Навыки самообслуживания детей 3 4 лет: Рекомендации родителям по формированию навыков самообслуживания у детей 3-4 лет | Консультация (младшая группа) на тему:

Рекомендации родителям по формированию навыков самообслуживания у детей 3-4 лет | Консультация (младшая группа) на тему:

Рекомендации родителям по формированию навыков самообслуживания у детей 3-4 лет

Обучение ребенка действиям самообслуживания и бытового труда — первейшая задача родителей.

Значение самообслуживания в воспитании детей

• Чем лучше у ребенка будут сформированы навыки самообслуживания, тем более приспособленным к жизни он вырастет.
• У родителей, чрезмерно опекающих своих детей и делая за них то, что они должны учиться делать сами, дети вырастают беспомощными, неподготовленными для жизни в коллективе.
• Обслуживая себя, ребенок начинает понимать цену заботам взрослых и, постепенно начинает проявлять заботу о своих близких.
• Приучение детей одеваться, умываться, есть, убирать за собой игрушки развивает у них самостоятельность, волю, уверенность в себе, желание добиться успеха, стремление к цели, активность и упорство в её достижении.
• Повторность режимных процессов, постоянство требований к детям обеспечивают прочность навыков, создают предпосылки для формирования потребности в чистоте и опрятности, привычки к самообслуживанию.

Рекомендации для обучения самостоятельности

• Хвалите ребенка. Если вы довольны поступком ребенка, лучше сказать ему не просто, что он хороший, а, что очень довольны тем, как сегодня он сделал то-то и то-то.
• Не делать за ребенка то, что он способен выполнить сам.
• Любое обучение не терпит спешки. Поэтому, если вы действительно торопитесь, займитесь обучением в другое, более спокойное время. Иначе вы неизбежно будете нервничать и подгонять ребенка, а он, в свою очередь, расстроится и не захочет больше повторять попытки.
• Атмосфера, в которой вы занимаетесь с малышом, должна быть доброжелательной.
• Постарайтесь избегать оценок и сравнений с другими детьми. Сравнивать можно только с его собственными достижениями.
• Дети ведут себя так, как мы им внушаем. Поэтому, если действия малыша говорить, что, у тебя получится, ты справишься — ребенок будет настроен на успех.
• Маленькие дети частенько забывают о поручениях, надо вовремя напомнить о них. Можно использовать специальные напоминали. Например, повесить на дверях картинку с цветочком и лейкой. Это обязательно наведет малыша на мысль о том, что пора полить цветы.
• Единство требований взрослых (в семье и дошкольной организации).
• Громадное значение в обучении самостоятельности играет личный пример.
• Работа должна быть по силам малыша.

Дети младшего возраста должны уметь:

• Мыть руки, засучивая рукава; мыть лицо не разбрызгивая воду; правильно пользоваться мылом; не мочить одежду; сухо вытираться полотенцем, без напоминания вешать его на отведённое место.
• Одеваться и раздеваться в определённой последовательности: одежду снимать надевать, складывать, вешать, вывёртывать на лицевую сторону, пуговицы застёгивать, расстёгивать.
• Замечать непорядок в одежде и самостоятельно устранять его или обращаться за помощью к взрослому.
• Своевременно пользоваться носовым платком, туалетом.
• Пить из чашки, есть, хорошо пережёвывая пищу с закрытым ртом.
• Правильно пользоваться ложкой (к концу четвёртого года жизни, салфеткой).
• Убирать после игры наместо игрушки, книжки.

Художественные произведения для воспитания у детей самостоятельности в самообслуживании

Стихи: В.Н.Орловой «Хрюшка обижается»; С.В. Михалкова «Про девочку, которая плохо кушала»; Э.Н.Успенского «Дети, которые плохо едят в детском саду», «Удивительное дело»; И. Муравейки «Я сама», Н. П. Саконской «Где мой пальчик»; С. Капутикяна «Кто скорее допьёт»; А.Л. Барто «Девочка чумазая»; З. Александровой «Что взяла клади на место», «Топотушка»; Л. Вороньковой «Маша- растеряша», К. Чуковского «Мойдодыр», «Федорино горе», В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо». Чтение юмористических частушек Г. Ладонщикова из книги «Про знакомые дела».

Статьи

• Егиазарян С. «Развитие самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста» Консультация для родителей -http://www.maam.ru/detskijsad/konsultacija-dlja-roditelei
• «Воспитание самостоятельности детей младшего возраста» — http://sad550.ru/content/4046

План работы по формированию навыков самообслуживания для детей 3-4 лет

План работы по формированию навыков самообслуживания

Для группы общеразвивающей направленности детей 3-4 лет

Цели и задачи на осень (сентябрь, октябрь, ноябрь)

Воспитывать культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания. Совершенствование культурно-гигиенических навыков, формирование простейших навыков поведения во время еды, умывания.

Помочь ребёнку овладеть простейшими микропроцессами (надеть или снять носочки, колготки, маечку, трусики, шапочку и т. д., из которых складываются целостные процессы самообслуживания (одевание, раздевание, умывание и др.).

Приучать детей к опрятности, аккуратности. Воспитание опрятности, умения замечать непорядок в одежде, устранять его при небольшой помощи взрослых.

Сентябрь:

• Учит детей пользоваться унитазом

• Продолжать учит самостоятельно снимать и одевать (трусики, шорты, колготки) в туалете

• Находить своё полотенце и уметь им пользоваться

• Есть аккуратно

• Уметь пользоваться салфеткой

• Научить детей складывать одежду в шкафчик

Октябрь:

• Приучать детей мыть руки после туалета

• Продолжать учит детей пользоваться индивидуальным полотенцем

• Учить пользоваться ложкой

• Познакомить детей с алгоритмом одевания и раздевания

• Продолжать учить детей есть аккуратно, всегда ложкой, а не рукой

• Учить замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых

Ноябрь:

• Учить детей мыть руки последовательно следуя алгоритму умывания

• Продолжать учить детей насухо вытирать руки полотенцем

• Продолжать учить детей во время одевания на прогулку последовательно одеваться и после прогулки убирать свою одежду и обувь на место

• Продолжать совершенствовать навыки культуры поведения за столом (есть аккуратно над тарелочкой, не крошить еду на стол, не крутиться во время еды и не разговаривать во время приёма пищи)

• Продолжать учить замечать непорядок в одежде и устранять его.

1. Наглядная информация для родителей на тему: «Как приучить ребёнка быть аккуратным»

2. Блок познавательных занятий «Одежда»

3. Подборка художественных произведений, потешек, загадок, словесных игр по данной теме.

4. Блок познавательных занятий «Обувь»

5. Оформление уголка (туалетной комнаты)

6. Наглядного материала по произведению К. Чуковского «Мойдодыр»

7. Художественное слово, детский фольклор в свободное время от занятий: потешки, прибаутки, загадки, художественная литература.

8. Наглядная информация для родителей на тему: «Как ухаживать за молочными зубами»

9. Дидактические упражнения: «Оденем куклу на прогулку», «Уложим куклу спать».

10. Оформление дежурного уголка.

11. Наглядная информация для родителей на тему: «Культурно-гигиенические навыки у детей младшего возраста».

12. Чтение русской народной сказки «Про непослушные ручки и ножки».

13. Дидактическое упражнение: «Айболит встречает ребят»

14. Чтение художественной литературы: «Мойдодыр»

15. Игровые ситуации: «Купание куклы», «Накормим куклу»

16. Игровая ситуация «Обед для кукол».

17. Занятие: «Наш зайчонок заболел».

Цели и задачи на зиму (декабрь, январь, февраль)

Воспитывать культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания. Формирование привычки следит за своим внешним видом; умение пользоваться правильно мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расчёской и носовым платком.

Научить соблюдать гигиенические правила поведения за столом во время еды.

Сформировать отчётливые представления о предметах одежды и обуви, а также их назначении и способах использования, правилах обращения с предметами для детского самообслуживания (оборудование туалетной комнаты, столовые приборы, шкафчики индивидуального пользования).

Приучать детей к опрятности, аккуратности. Поддерживать и развивать чувство радости от чистой и красивой одежды, опрятного внешнего вида, самостоятельности в самообслуживании. Формирование привычки соблюдать чистоту и порядок в помещении и на участке детского сада. Приучать детей к вежливому общению с взрослыми и сверстниками.

Декабрь:

• Продолжать учить правильно, пользоваться мылом

• Продолжать учить детей вешать полотенце на место

• Учить детей правильно мыть лицо и высмаркивать нос во время умывания

• Продолжать прививать у детей привычку садиться за стол с чистыми руками

• Продолжать учить есть ложкой и не залезать в тарелку руками

• Учить пользоваться салфеткой после еды

• Учить детей одеваться и раздеваться последовательно, не разбрасывать свою одежду

• Учить играть игрушками бережно, не разбрасывать их и убирать на место

Январь:

• Продолжать учить детей пользоваться салфетками при необходимости и после еды. Поощрять тех детей, кто пользуется салфеткой без напоминания

• Учить детей пользоваться индивидуальным носовым платком при мере необходимости

• Продолжать учить правильно, пользоваться унитазом. Учить самостоятельно, пользоваться туалетной бумагой

• Учить детей смотреться в зеркало и любоваться своей чистой и опрятной одеждой

• Продолжать учить правильно, пользоваться ложкой и правильно держать чашку

• Продолжать прививать привычку пользоваться индивидуальным полотенцем

• Учить завязывать и развязывать шнурки, застёгивать и растёгивать пуговицы и молнии

Февраль:

• Продолжать учить последовательно, мыть руки и пользоваться краном и водой

• Прививать у детей привычку мыть руки после туалета и по мере их загрязнения

• Приучать детей к желанию всегда поддерживать порядок в шкафчиках индивидуального пользования. Поощрять самых аккуратных детей.

• Продолжать учить детей сидеть за столом прямо, не разговаривать, не крутиться, есть аккуратно

• Прививать привычку самостоятельно пользоваться салфеткой

• Учить пользоваться индивидуальной расчёской

• Продолжать учить бережно, обращаться с игрушками, убирать их на место

• Продолжать учить последовательно, одеваться и раздеваться во время тихого часа, аккуратно вешать одежду на стульчик.

1. Наглядная информация для родителей на тему: «Что должен ребёнок иметь дома из предметов для развития культурно-гигиенических навыков».

2. Дидактические игры: «Водичка, водичка», «Вымой руки»

3. Чтение сказки К. Чуковского «Федорино горе»

4. Дидактические игры: «Умывалочка», «Делаем причёску»

5. Занятия на тему: «Варвара краса – длинная коса»

6. Заучивание потешки «Расти коса, до пола» (окружающий мир младшая группа)

7. Дидактическое упражнение «Покажем кукле Кате, как мы накрываем на стол»

8. Занятия на тему: «Водичка, умой моё личико»

9. Заучивание потешки «Водичка, водичка»

10. Дидактическое упражнение: «Покажем кукле Кате как мы умеем умываться и вытирать руки полотенцем».

11. Дидактическое упражнение: «Покажем кукле Кате как делаем зарядку после дневного сна».

Полоскание ротовой полости кипячёной водой после каждого приёма пищи.

12. Беседа-наблюдение с детьми по теме: «Учимся у старших детей умываться»

13. Дидактическое упражнение «Возьмём мишку на прогулку»

14. Консультации о пользе оздоровительных мероприятий для родителей.

15. Занятие-развлечение: «Вот что мы умеем»

16. Занятие: «Одежда весной»

17. Советы врача при недомогании ребёнка.

18. Сюжетно — ролевая игра «Больница».

Цели и задачи на весну (март, апрель, май)

Воспитывать культурно гигиенические навыки и навыки самообслуживания. Продолжать формировать привычку к чистоте, опрятности и аккуратности, приобщать к гигиенической культуре, здоровому образу жизни. Формирование элементарных навыков поведения за столом: правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережёвывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.

Поддерживать проявления сотрудничества со сверстниками, развивая сопереживание, эмоциональную отзывчивость, умением пользоваться общепринятыми способами оказания и принятия помощи (завязать шарф; помочь одеть и снять кофту, куртку; застегнуть и расстегнуть пуговицы и молнию; развязать шапку и т. д.).

Приучать детей к опрятности, аккуратности. Продолжать формировать привычку соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада. Формировать желание участвовать в уходе за растениями и животными в уголке природы и на участке. Продолжать учить вежливому общению с взрослыми и сверстниками. Продолжать прививать привычку самостоятельно замечать непорядки во внешнем виде и устранять их самостоятельно или при помощи взрослого.

Март:

• Продолжать прививать привычку мыть руки с мылом

• Совершенствовать привычку пользоваться индивидуальным полотенцем и вешать его на место

• Учить садиться за стол спокойно

• Учить правильно, нести стульчик

• Продолжать учить пользоваться индивидуальной расчёской

• Учить выворачивать колготки, кофточку и носочки

• Учить бережно, обращаться игрушками и умению делиться ими

• Учить пользоваться столовой и чайной ложками

• Учить пользоваться вилкой

Апрель:

• Продолжать уделять особое внимание формированию культурно-гигиенических навыков

• Учить пережёвывать пищу с закрытым ртом

• Продолжать прививать привычку сидеть за столом красиво, есть аккуратно, не торопясь

• Прививать привычку убирать за собой игрушки

• Обращать внимание на свой внешний вид

• Закреплять навыки вежливой культуры за столом

• Закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться

• Продолжать учить складывать одежду по полочкам

Май:

• Продолжать уделять особое внимание на формирование культурно-гигиенических навыков, культуре поведения за столом.

1. Анкетирование родителей: «Здоровый образ жизни»

2. Дидактическое упражнение: «Что нужно кукле?», «Оденемся на прогулку»

3. Игровая ситуация «Варвара- краса, длинная коса»

4. Разучивание стихов о культурно-гигиенических навыках.

5. Игровая ситуация «Кукла Катя заболела», Знакомство с трудом медицинской сестры (экскурсия в медицинский кабинет)

6. Игровая ситуация «Купание»

7. Дидактическое упражнение «Покажем кукле Кате, как мы накрываем на стол»

8. Чтение худ. литературы «Муха Цокотуха» К. Чуковского.

9. Игровая ситуация «Витамины в огороде»

10. Занятие: «Таблетки растут на ветке». Умывание холодной водой.

11. Занятие: «Мытьё кукольной посуды»

12. Развлечение «Приключение мыльного пузыря»

13. Дидактическое упражнение «Моем чисто руки и лицо»

14. Подвижная игра «Зайка белый умывался»

15. Занятие: «Как ухаживать за волосами»

16. Игровая ситуация «Котик простудился»

Заключительный этап

17. Анкетирование родителей по теме: «Чему научился Ваш ребёнок?»

18. Итоговое занятие: «Вот какие мы большие».

Проект «Формирование навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста» | Методические разработки

Проект «Формирование навыков
самообслуживания у детей младшего
дошкольного возраста»

Автор: Айкашева Людмила Геннадьевна

Организация: МКДОУ д/с №458

Населенный пункт: НСО, г. Новосибирск

Актуальность:

Культурно-гигиенические навыки — очень важная часть культуры поведения. Необходимость опрятности, содержание в чистоте лица, тела, прически, одежды, обуви продиктовано не только требованиями гигиены, но и нормами человеческих отношений. Дети должны понимать, что если они регулярно будут соблюдать эти правила, то к ним появится уважение сверстников и возникнет представление о том, что человек, не умеющий следить за собой, своей внешностью, поступками, как правило, не будет одобрен окружающими людьми.

Кроме того, воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах. В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались.

В 2018-19 учебном году, работая на 2 младшей группе, я столкнулась с проблемой неумения и нежелания детей одеваться, умываться, мыть и вытирать руки и пр. В основном это было связано с тем, что дети были домашние, никогда прежде не посещавшие детский сад, а значит в большинстве своем приученные к тому, что за них все делают родители.

Поэтому мною был разработан проект по формированию навыков самообслуживания у младших дошкольников

Цель проекта:

Формирование культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста (3-4 года) в повседневной жизни в детском саду и в семье.

Задачи проекта:

• прививать культурно-гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания;
• приучать детей следить за своим внешним видом, правильно пользоваться мылом, мыть руки, лицо; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой, носовым платком;
• развивать умения производить точные движения кистью и пальцами рук;
• формировать умения с помощью взрослого одеваться и раздеваться
• воспитывать бережное отношение к вещам, самостоятельность, инициативу.

Участники проекта:

дети 2 младшей группы (3 — 4 года), родители воспитанников, воспитатели группы.

Прогнозируемый результат:

Дети от 3–4 лет должны:

Следить за своим внешним видом. Пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания. Вешать полотенце на место, пользоваться расчёской и носовым платком. Правильно пользоваться столовой и чайной ложками, салфеткой; не крошить хлеб, пережёвывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом. С помощью взрослого одеваться и раздеваться. Аккуратно относиться к своим вещам, игрушкам.

Образовательные области: социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие.

Этапы проектной деятельности:

1 этап (подготовительный):

Определение уровня знаний в области культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста через наблюдения, беседы; составление плана работы; разработка содержания проекта; изучение методической литературы

2 этап (основной):

1. Блок познавательных занятий «Одежда», «Обувь», «Мое тело»
2. Подборка художественных произведений, потешек, загадок, словесных игр по данной теме.
3. Наглядный материал по произведению К. Чуковского «Мойдодыр »
4. Наглядная информация для родителей на тему: «Как ухаживать за молочными зубами » «Культурно-гигиенические навыки у детей младшего возраста» «Как приучить ребёнка быть аккуратным» «Что должен ребёнок иметь дома из предметов для развития культурно-гигиенических навыков» Дидактические игры: «Водичка, водичка », «Вымой руки»
5. Дидактические упражнения: «Оденем куклу Машу на прогулку» «Возьмём мишку на прогулку» «Уложим куклу Машуспать» «Возьмём мишку на прогулку» «Покажем кукле Маше, как мы накрываем на стол» «Варвара краса – длинная коса» «Водичка, умой моё личико » «Моем чисто руки и лицо»
6. Игровые ситуации: «Купание куклы», «Накормим куклу», «Обед для кукол» «Кукла Маша заболела», «Айболит встречает ребят» «Наш зайчонок заболел» «Мытьё кукольной посуды»
7. Чтение сказок К. Чуковского «Федорино горе», «Мойдодыр»
8. Дидактические игры: «Умывалочка», «Делаем причёску»
   Занятие-развлечение: « Вот что мы умеем »
9. Сюжетно — ролевые игры «Больница», «Дочки – матери».
10. Знакомство с трудом медицинской сестры (экскурсия в медицинский кабинет)
11. Развлечения «Приключение мыльного пузыря», «Вот какие мы большие»

Очень полезны ежедневные специальные упражнения для пальцев и кистей рук: например, сжимать рук в кулак и разжимать, показать пальцы по одному, другие игры с пальчиками. Такие занятия совершенствуют моторику рук, укрепляют мышцы пальцев и кистей, движения становятся более точными, быстрыми и ловкими.
Подобные упражнения наряду с другими видами тренировки движений помогают выработать у ребёнка необходимые навыки самообслуживания. Надо учить ребёнка застёгивать пуговицы, кнопки, молнии, надевать платье, рубашку, а также убирать за собой игрушки, помогать выполнять некоторую работу по дому.

3 этап (заключительный)

Анкетирование родителей по теме: «Чему научился Ваш ребёнок? »

Соревнование – развлечение «Кто быстрее?», где дети демонстрируют свои приобретенные навыки одеваться, раздеваться, причесываться, помогать друг другу и пр.

Опубликовано: 05.11.2019

Развитие навыков самообслуживания у детей дошкольного возраста

Чем старше ребенок становится, тем меньше ему нужна помощь родителей в повседневных делах: малыш учится сам мыть руки, чистить зубы, одеваться. Пока одни уже в три года ловко справляются с зубной щеткой и начинают осваивать пуговицы, другие сталкиваются с абсолютно неожиданными сложностями. Педагоги детского Монтессори центра «Созвездие» раскрывают секреты развития навыков самообслуживания у дошкольников.

Что такое навыки самообслуживания?

Сперва давайте разберемся, что входит в понятие навыков самообслуживания. В целом, это способность ребенка самостоятельно поддерживать гигиену и выполнять необходимые процедуры по уходу за собой. К навыкам самообслуживания можно отнести привычку регулярно чистить зубы и расчесывать волосы, самостоятельно ходить в туалет, одеваться и раздеваться, использовать принятые в обществе столовые приборы и так далее. Иногда к навыкам самообслуживания также относятся базовые навыки коммуникации с другими людьми.

Неочевидные преимущества навыков самообслуживания

Очевидные бонусы овладения навыками самообслуживания ясны, малыш становится самостоятельнее, уже не нужно следить за каждым его шагом. Тем не менее, многие родители пренебрегают навыками самообслуживания, фокусируясь больше на развитии мышления ребенка и его творческих способностей. Однако, педагоги и психологи в один голос утверждают, что самообслуживание вносит неочевидный, но ощутимый вклад буквально во все сферы жизни малыша.

Когнитивное развитие ребенка

Выучивание последовательности действий благотворно влияет на развитие памяти и мышления, участвует в улучшении внимания ребенка.  Следует также помнить, чем большим количеством навыков ребенок уже овладел, тем лучше он сможет сориентироваться в новой для него ситуации, поэтому навыки самообслуживания вносят свой вклад и в общую смышлёность ребенка.

Развитие координации и мелкой моторики

Вы когда-нибудь задумывались насколько хорошо нужно владеть своим телом, чтобы самостоятельно надеть футболку, справиться с пуговицей или завязать шнурки? Многочисленные мелкие действия, которые малышу приходится выполнять при одевании и других процедурах становятся самыми настоящими упражнениями на развития мелкой и крупной моторики.

Влияние на коммуникацию с другими людьми

В нашем обществе навыки самообслуживания понимаются как показатель адекватности человека, мы даже неосознанно оцениваем людей по их внешнему виду и опрятности. Ребенок, который к 6-7 годам имеет проблемы с одеванием или, тем более, нуждается в помощи во время посещения уборной, вероятно станет объектом для насмешек сверстников, а иногда и взрослых. Верно и обратное, ребенок, не имеющий трудностей с самообслуживанием, чувствует себя уверенней, легче адаптируется к детскому саду и школе.

Навыки самообслуживания это не только про опрятность ребенка, это навыки, которые влияют почти на все сферы развития ребенка. К тому же посещение садика и общение с другими людьми вызывают у ребенка гораздо меньше стресса, если он способен самостоятельно позаботиться о себе.

Как помочь малышу развить свои навыки?

Разумеется, возникает вопрос, как помочь ребенку освоить все эти многочисленные и порой сложные навыки? Собрав опыт других родителей и рекомендации педагогов, мы выделили пять советов по воспитанию в детях самостоятельности в бытовых вопросах:

• Создавайте красочные пошаговые инструкции или чек-листы и вешайте их на стенку. Такие карты помогут малышам запомнить порядок действий, что особенно важно при одевании, когда ребенку приходится держать в голове длинную цепочку операций.

• Делите сложные действия на маленькие шаги. Не пытайтесь научить ребенка всему и разу, разбивайте целиковые задачи на последовательность отдельных операций. Сегодня учимся натягивать носки, завтра вставлять ногу в ботинок, а послезавтра делаем упор на липучку.

• Будьте последовательны. Возьмите себе за правило, что пока ребенок маленький, он решает одну бытовую задачу одним способом, это позволит ему быстрее выучить необходимые действия. Расширять репертуар и работать над креативностью вы будете после освоения базового навыка, а сейчас постарайтесь, чтобы вещи лежали на своих местах, процедуры по уходу за собой имели собственный распорядок, а новый предмет гигиены или элемент одежды не слишком отличался от своего предшественника.

• Используйте короткие и четкие инструкции. Что взять, какие действия совершить. Повторяйте инструкции, не меняя последовательности действий и используйте те же слова и формулировки, это способствует запоминанию.

• Выделяйте достаточно времени. «У нас нет времени ждать пока он там копается!» — возмущаются родители, когда мы начинаем разбираться в причинах несамостоятельности малыша. Такой подход не только не позволяет ребенку развиваться, но и подвергает его постоянному стрессу. Представьте, если после пары демонстраций вас заставили бы быстро завязать особые морские узлы или сыграть без ошибок какую-нибудь мелодию. Именно так ситуацию видит ребенок. Варианта два: изначально выделить в два раза больше времени на необходимые процедуры или, в крайнем случае, помочь ему выполнить задачу.

Другие рекомендации вы найдёте в видео ниже:

Существуют ли специальные упражнения для развития навыков самообслуживания?

Разумеется, опытные родители опробовали много способов научить ребенка одеваться и ухаживать за собой. Мы предлагаем пять развивающих упражнений для детей, которые помогут развить навыки самообслуживания:

• Упражнения на отработку отдельных операций. Предположим, что малышу сложно дается обувание. Из чего состоит процесс? Вдевание ноги в ботинок, овладение различными застежками. Каждая из этих операций может стать частью отдельной игры: вставлять и вынимать ноги в разную обувь на скорость или в соответствии с названным цветом, застегивать застежки на одежде и держа ботинок в руках. Любая идея для игры, которая понравится вам и малышу пойдет на пользу.

• Наблюдение за домочадцами. Дети осваивают огромную часть навыков через повторение действий взрослых, они буквально на инстинктивном уровне копируют наше поведение, поэтому традиции чистить зубы всей семьей или собираться вместе на ужин не только способствуют сплочению семьи, но и позволяют ребенку наблюдать, как взрослые справляются с разнообразными задачами.

• Ролевые игры. Ролевые игры для дошкольников – это настоящая палочка-выручалочка для родителей. Плюшевый медведь или любимая кукла могут серьезно ускорить процесс освоения навыков одевания или чистки зубов.

• Позвольте ребенку помочь вам. Некоторые навыки (например, расчесывание волос) достаточно сложно отрабатывать сразу на себе. Давайте малышу возможность помочь вам с прической.

• Играйте на время и устанавливайте таймеры. Четкие временные рамки ещё одно невероятно эффективное средство в воспитании. Наглядная демонстрация времени (например, песочные часы) помогают ребенку сосредоточиться на задаче, а также в целом развивает чувство времени.

Дети осваивают навыки самообслуживания через наблюдение и повторения, а также с помощью игр. Для того, чтобы подобрать подходящую активность, проанализируйте, что у малыша получается лучше, а что хуже. Недостающие навыки разбейте на операции и подберите активности, которые связаны с развитием данных операций. Идеи всегда можно подсмотреть в родительских сообществах или попросить совета у педагогов и детских психологов.

Календарь развития навыков самообслуживания

Мы собрали приблизительный список навыков, которые дети, как правило, осваивают к определенному возрасту. С помощью данной таблицы родители могут сориентироваться, насколько типично развивается малыш. Небольшие расхождения с таблицей могут быть вызваны индивидуальными особенностями и не требуют особого внимания, но, если вы замечаете, что ребенок не освоил и половины навыков из списка, возможно, следует обратиться к детскому психологу, который позволит выявить причины подобного отставания и поможет скорректировать это.

Выводы

Несмотря на то, что навыки самообслуживания включают в себя достаточно весомое количество освоенных операций, в целом дети, не испытывающие задержек развития, без труда справляются с этими задачами. Однако, родителям не стоит забывать выделять время на освоение этих навыков через игры и многочисленные повторения.

Если малыш систематически не справляется с одним или несколькими навыками самообслуживания, родителям следует насторожиться и, по возможности, обратиться за консультацией к детскому психологу, ведь подобная картина может быть связана как с безобидными индивидуальными особенностями воспитания и развития ребенка, так и с более серьезными проблемами, например, синдромом дефицита внимания и гиперактивности, а также может быть индикатором эмоционального неблагополучия ребенка.

Заключение

На просторах интернета можно часто встретить рекомендацию не отдавать ребенка в садик до того, как он полностью освоил все базовые навыки самообслуживания. Это связано с тем, что во многих детских садах, воспитатели буквально требуют от детей самостоятельности и никак не помогают малышам, ссылаясь на большое количество детей в группе.

К счастью, детские сады при частных развивающих центрах могут позволить себе делать группы меньше, чтобы у воспитателей было достаточно времени на работу с каждым ребенком. Сотрудники Детских Монтессори центров «Созвездие» очень хорошо знакомы с воспитанием в детях самостоятельности и развитием бытовых навыков. Родители наших воспитанников отмечают, что буквально через пару месяцев посещения развивающих занятий и детских садиков «Созвездия» дети значительно реже просят помочь им с простыми задачами, лучше поддерживают порядок в комнате, им не нужно напоминать о необходимых процедурах по сто раз. Наш секрет в том, что мы не только используем тщательно продуманные методики работы с дошкольниками, но и стараемся поддерживать диалог с родителями и регулярно предоставлять им индивидуальные рекомендации по организации пространства, воспитанию и развитию малышей. Запишитесь на бесплатное пробное занятие в Монтессори клубе «Созвездие», и вы сможете увидеть всё своими глазами!

Статью подготовила Монтессори-педагог
Соколова Оксана

Педагогические условия формирования навыков самообслуживания у детей раннего дошкольного возраста

%PDF-1.5
%
1 0 obj
>
/Metadata 4 0 R
>>
endobj
5 0 obj

/Title
>>
endobj
2 0 obj
>
endobj
3 0 obj
>
endobj
4 0 obj
>
stream

Дмитриева С. О.1.52019-03-05T12:02:15+05:002019-03-05T12:02:15+05:00

endstream
endobj
6 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
/XObject >
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents [87 0 R 88 0 R 89 0 R]
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 0
/Annots [90 0 R]
>>
endobj
7 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/Annots [91 0 R 92 0 R 93 0 R]
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 94 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 1
>>
endobj
8 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 96 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 5
>>
endobj
9 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 97 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 6
>>
endobj
10 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 99 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 7
>>
endobj
11 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 101 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 8
>>
endobj
12 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 102 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 9
>>
endobj
13 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 104 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 10
>>
endobj
14 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 105 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 11
>>
endobj
15 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 107 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 12
>>
endobj
16 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 108 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 13
>>
endobj
17 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 109 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 14
>>
endobj
18 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 110 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 15
>>
endobj
19 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 111 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 16
>>
endobj
20 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 112 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 17
>>
endobj
21 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 113 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 18
>>
endobj
22 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 114 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 19
>>
endobj
23 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 115 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 20
>>
endobj
24 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 116 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 21
>>
endobj
25 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 118 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 22
>>
endobj
26 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 120 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 23
>>
endobj
27 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 121 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 24
>>
endobj
28 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 122 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 25
>>
endobj
29 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 123 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 26
>>
endobj
30 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 124 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 27
>>
endobj
31 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 125 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 28
>>
endobj
32 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 126 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 29
>>
endobj
33 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 127 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 30
>>
endobj
34 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 128 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 31
>>
endobj
35 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 129 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 32
>>
endobj
36 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 130 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 33
>>
endobj
37 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 131 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 34
>>
endobj
38 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 132 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 35
>>
endobj
39 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 133 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 36
>>
endobj
40 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 134 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 37
>>
endobj
41 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 135 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 38
>>
endobj
42 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 136 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 39
>>
endobj
43 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 137 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 40
>>
endobj
44 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 138 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 41
>>
endobj
45 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 140 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 42
>>
endobj
46 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 142 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 43
>>
endobj
47 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 143 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 44
>>
endobj
48 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 145 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 45
>>
endobj
49 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 147 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 46
>>
endobj
50 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 148 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 47
>>
endobj
51 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 149 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 48
>>
endobj
52 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 841.92 595.32]
/Contents 150 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 49
>>
endobj
53 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 841.92 595.32]
/Contents 151 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 50
>>
endobj
54 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 841.92 595.32]
/Contents 152 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 51
>>
endobj
55 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 841.92 595.32]
/Contents 153 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 52
>>
endobj
56 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 154 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 53
>>
endobj
57 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 155 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 54
>>
endobj
58 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 156 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 55
>>
endobj
59 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 157 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 56
>>
endobj
60 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 158 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 57
>>
endobj
61 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 159 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 58
>>
endobj
62 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 160 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 59
>>
endobj
63 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 161 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 60
>>
endobj
64 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 162 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 61
>>
endobj
65 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 163 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 62
>>
endobj
66 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 164 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 63
>>
endobj
67 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 165 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 64
>>
endobj
68 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 166 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 65
>>
endobj
69 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 167 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 66
>>
endobj
70 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 168 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 67
>>
endobj
71 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 169 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 68
>>
endobj
72 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 170 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 69
>>
endobj
73 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 171 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 70
>>
endobj
74 0 obj
>
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 172 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 71
>>
endobj
75 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 174 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 72
>>
endobj
76 0 obj
>
/XObject >
/ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI]
>>
/MediaBox [0 0 595.32 841.92]
/Contents 176 0 R
/Group >
/Tabs /S
/StructParents 73
>>
endobj
77 0 obj
>
endobj
78 0 obj
>
endobj
79 0 obj
>
endobj
80 0 obj
>
endobj
81 0 obj
>
endobj
82 0 obj
>
endobj
83 0 obj
>
endobj
84 0 obj
>
endobj
85 0 obj
>
endobj
86 0 obj
>
stream
x

Консультация для родителей Воспитатель: Кравченко Т.А. Развитие навыков самообслуживания у детей дошкольного возраста

Как воспитать у детей самостоятельность.

Как воспитать у детей самостоятельность. Самостоятельность — это ценное качество, необходимое человеку в жизни. Самостоятельность воспитывается с раннего возраста. Дети по своей природе активны. Задача

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Культурно-гигиенические навыки очень важная часть культуры поведения. Необходимость опрятности, содержание в чистоте лица, тела, прически, одежды, обуви, она продиктована не только

Подробнее

Дежурство по столовой в средней группе

Дежурство по столовой в средней группе Цель. Учить детей правильно сервировать стол, воспитывать у детей ответственность перед коллективом, заботливость, а также понимание необходимости свой работы для

Подробнее

Памятка для родителей

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребёнка — детский сад 15 «БЕРЁЗКА» посёлка городского типа Ильского муниципального образования Северский район Памятка для родителей

Подробнее

Проект «НАШ ДРУГ — МОЙДОДЫР».

Проект «НАШ ДРУГ — МОЙДОДЫР». Выполнили воспитатели первой младшей группы: Приставка О.А. Дмитриева О.А. ПАСПОРТ ПРОЕКТА Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной

Подробнее

Проект «НАШ ДРУГ-МОЙДОДЫР».

Проект «НАШ ДРУГ-МОЙДОДЫР». 2 младшая группа. Воспитатель: Урбонене Н.В. СТРУКТУРА ПРОЕКТА «НАШ ДРУГ- МОЙДОДЫР» 1. Название проекта: «НАШ ДРУГ — МОЙДОДЫР». 2. Вид проекта: творческий, познавательно — игровой.

Подробнее

ОДЕВАНИЯ НА ПРОГУЛКУ

АЛГОРИТМ ОДЕВАНИЯ НА ПРОГУЛКУ НАГЛЯДНОЕ ПОСОБИЕ В ПОМОЩЬ ВЗРОСЛЫМ И ДЕТЯМ 2+ НАМ БЫ ТОМБА ЗАХОТЕМБА И НЕМНОГО ПОПОТЕМБА, И Я САМ ОДЕВАМБА НАУМЕМБА. ПОДГОТОВИЛА И ОФОРМИЛА воспитатель Лямина Л.В. Наглядное

Подробнее

Варенцова Наталья Александровна,

Варенцова Наталья Александровна, воспитатель, МБДОУ «Детский сад 103 «Теремок» г. Нижний Новгород ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ Аннотация. Для успешного формирования

Подробнее

Памятка для родителей

Памятка для родителей Уважаемые родители! Приход ребенка в детский сад может стать для него радостным событием в его жизни, если Вы ему вовремя поможете. Приучайте ребенка к режиму Очень важно оздоровить

Подробнее

Проект на тему «Чистые ручки» (3-4 года)

Проект на тему «Чистые ручки» (3-4 года) Выполнила: Каримова А.Р. Железнякова М.А. Нефтеюганск 2016 Вид : групповой, познавательно-игровой, краткосрочный. Участники : дети второй младшей группы 3 «Капелька»,

Подробнее

МЫ ДРУЖИМ С МОЙДОДЫРОМ

МЫ ДРУЖИМ С МОЙДОДЫРОМ Подготовили воспитатели: Савченко Н.А. Сысоева Т.Ф. МБДОУ ВМР «КУВШИНОВСКИЙ ДЕТСКИЙ САД» ЦЕЛЬ: ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРНО- ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ И НАВЫКОВ САМООБСЛУЖИВАНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО

Подробнее

Пензина Наталья Александровна

Визитная карточка Пензина Наталья Александровна воспитатель МБДОУ «Детский сад 63» Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым, можно. А.С. Макаренко Компьютерная

Подробнее

Тема: «Оденем куклу Машу на прогулку»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида 2 п. Семибратово Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе Тема: «Оденем куклу Машу на прогулку» Подготовила

Подробнее

Специфика организации режимных моментов

Специфика организации режимных моментов в группах детей раннего возраста. Физиологические и педагогические основы режима дня. Фундамент здоровья человека закладывается в раннем детстве. Поэтому для воспитания

Подробнее

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ Формирование навыков самообслуживания и социально бытовой ориентации для детей ДЦП. Дети с церебральным параличом испытывают особые трудности при овладении навыками самообслуживания

Подробнее

КАК НАУЧИТЬ И РАЗДЕВАТЬСЯ

РОДИТЕЛЯМ «ДЕТЯМ Л Л*» РАСТЕМ САМОСТОЯТЕЛЬНЫМИ»» V КАК НАУЧИТЬ РЕБЕНКА. И РАЗДЕВАТЬСЯ Весёлые занятия с Плюшиком воспитание Забавные и ООО «Издательство.Учитель» [Ведьмы стрбой большие»!!

Подробнее

Формирование навыков самообслуживания у детей трех лет

Давайте рассмотрим некоторые примеры из жизни.

1 ситуация.

Трехлетний Максим с усердием надевает колготки. Трудное занятие! Наконец, после долгих усилий колготки почти надеты, но наизнанку. Мать прекращает, как она говорит «эту бесцельную возню», быстрым движением, не скрывая раздражение, стягивает с него колготки и натягивает их уже сама. Малыш поднимает крик: «Я сам!» Мать строго говорит: «Сиди спокойно! Не умеешь, а кричишь «сам».

Вопросы:

Правильно ли поступила мама?

Каковы последствия такого поведения мамы?

Бывали ли подобные ситуации у вас?

Как вы выходили из них?

Как лучше вести себя в таких ситуациях?

2 ситуация.

Кате 3, 5 года, она категорически отказывается сама одеваться. Аргументирует свой протест тем, что она еще маленькая.

Вопросы:

Почему так происходит? Посоветуйте, как быть родителям в сложившейся ситуации.

Работа с памятками.

Прочитайте их. Что для вас явилось новым? С каким из выводов вы согласны? С каким из советом не согласны? Почему?

Комментирование, предлагаемых советов воспитателем.

Слово-эстафета.

Давайте расскажем немного о своих детях. Я предлагаю вам продолжить начатое предложение, передавая друг другу «волшебную палочку».

Мой ребенок умеет ……

Мой ребенок научился в д/с……

Мой ребенок, какой он ……….

Какие замечательные малыши!

Короткие вопросы по теме собрания, вложенные в “Конфеты” раздаются родителям.

Уважаемые родители я предлагаю вам угоститься конфеткой. А конфеты не простые под каждой оберткой вы найдете интересный вопрос.

«Машу  забирает бабушка, которая очень любит помогать. Даже если Маша сама одевается,  бабушка так и рвется помогать.

В результате ребенок стал бегать за помощью к воспитателю по поводу каждой мелочи в одежде. Что бабушка делает не правильно? Почему?».

( Бабушка этим не помогает, а развивает в ребенке неуверенность в своих силах.)

«Андрюше 3 года, он умеет мыть руки, вытираться полотенцем – делает это с удовольствием, используя при этом стишки и потешки.

С одеванием возникают проблемы – как его заинтересовать?»

(Варианты игр мы рассматривали ранее. Возможен такой диалог: Что это такое?- Штаны! — отвечает ребенок.- Штаны? А для чего они?- Надевать.- Надевать??? А как это?)

«На улице похолодало, стали одевать теплую одежду и начались капризы – колготки не одену, штаны не хочу и т.п. Когда одеваю сама – успокаивается. Что произошло?»

(Возможно, теплые вещи не подходят для самостоятельного одевания: штанишки маловаты, колготки сделаны из теплого, но неудобного материала. Ребенку просто физически трудно одеть эти вещи).

«Собиралась с дочкой на улицу. Дала ей одежду. А сама пошла на кухню. Через 15 минут вернулась – она не только не оделась, но и все вещи перепутала. В саду одевается сама. Почему так получилось?»

(Ребенок нуждается в подробных словесных объяснениях, а возможно и  непосредственной помощи, воспитатель в саду проговаривает как, что и в каком порядке надевать. Оставшись один ребенок растерялся.)

Контрольный список для развития самопомощи — Развитие чувства ребенка

Таблица развития самопомощи — Развитие чувства ребенка

<Вернуться к таблицам развития ребенка

Навыки самообслуживания — это повседневные задачи, выполняемые для подготовки к участию в жизненной деятельности (включая одевание, прием пищи, чистку зубов и т. Д.).Их часто называют повседневной деятельностью (ADL). Хотя взрослые обычно поддерживают их у маленьких детей, ожидается, что дети разовьют в них независимость по мере взросления.

Организация включает в себя способность определять, какие задачи вам нужно выполнять, когда и как. Часть организации — понимание требований задачи. Организация — важный навык, необходимый для выполнения повседневных дел, выполнения действий по уходу за собой, а также выполнения академических задач.

Примечание: каждый этап разработки предполагает, что предыдущие этапы были успешно достигнуты.

Как пользоваться этой таблицей: Просмотрите навыки, продемонстрированные ребенком до его нынешнего возраста. Если вы заметили навыки, которые не были выполнены ниже их текущего возраста, свяжитесь с Kid Sense Child Development по телефону 1800 KIDSENSE (1800 543 736).

Эта таблица была разработана, чтобы служить в качестве функционального скрининга навыков развития в каждой возрастной группе.Это , а не , представляет собой оценку и не отражает строго стандартизированные исследования.

Информация в этой таблице была собрана на протяжении многих лет из различных источников. Эта информация была затем сформирована годами клинической практики, а также терапевтическими консультациями с воспитателями детских, дошкольных и школьных учителей в Южной Австралии по вопросам развития навыков, необходимых детям для удовлетворения требований этой образовательной среды. В последние годы он был дополнительно изменен в связи с необходимостью для детей и их учителей соответствовать функциональным требованиям Австралийского учебного плана, оценки и отчетности ( ACARA ), которые не всегда совпадают со стандартизованными исследованиями.

Огромный список навыков ухода за собой для младенцев, малышей и дошкольников

Предоставление детям возможности практиковать навыки ухода за собой — очень важная часть роста и развития. Время и усилия, которые вы вкладываете в поощрение заботы о себе, — верный способ помочь вашему ребенку почувствовать себя способным.

Научиться одеваться, чистить зубы и выполнять другие простые задачи по уходу за собой помогают детям развить чувство самостоятельности и ответственности.

Забота о себе — это также возможность для детей почувствовать ответственность за свое тело и понять, что родители им доверяют.

Обучение ребенка выполнению простых заданий по уходу за собой — верный путь к поддержке развития здоровой самооценки.

На то, чтобы дать ребенку возможность изучить навыки в раннем возрасте, может потребоваться время, но оно того стоит, потому что это влияет на долгосрочное благополучие, счастье и возможности вашего ребенка.

Навыки самообслуживания для младенцев (ползунков) до 12 месяцев

1. Бросить собственный нагрудник в корзину для белья
2. Очистите лицо и руки влажной тряпкой (закончите с помощью)
3. Убрать свою обувь (с помощью / хорошо работает, если у вас есть одно назначенное место)
4. Накормите себя закусками (зерновые 0, нарезанные кубиками мягкие фрукты и т. Д.)
5. Держите ложку и зубную щетку, чтобы подражать родителям / братьям и сестрам
6. Играйте в одиночку 10-30 минут *

Навыки самообслуживания от 12 до 18 месяцев ( Продолжайте все вышеперечисленное плюс)

1. Вымойте руки (может потребоваться помощь)
2. Brush Teeth (с последующей помощью)
3. Начать изучение, как раздеться
4. Начните изучать, как снимать обувь
5. Начните изучать, как пользоваться щеткой для волос
6. Выбери свой наряд (выбор ограничен)
7. Узнайте, как пить из открытой чашки
8. Начните есть в одиночестве, используя безопасную для детей ложку / вилку
9. Играйте в одиночку 10-30 минут *

Навыки самообслуживания от 18 месяцев до 2 лет Ребенок

1. Раздевать брюки / шорты
2. Узнайте, как одеваться самостоятельно (рубашки часто застревают!)
3. Положите в ящик свою пижаму
4. Снять и убрать обувь
5. Вымойте лицо и руки (может потребоваться помощь)
6. Расчешите или расчешите собственные волосы (завершите с помощью)
7. Повесьте пальто (обеспечьте доступный крючок)
8. Подавать себе закуску из общей тарелки в свою миску или тарелку
9. Исследуйте с помощью салфетки
10. Узнайте, как налить воду из кувшина в собственный стакан
11. Узнайте, как убрать разливы
12. Выбрасывать мусор в мусорное ведро
13. Играть в одиночку 15-40 минут *

Навыки самообслуживания для ребенка 3 лет

1. Одевайтесь самостоятельно (может потребоваться помощь, особенно.с пуговицами и молниями)
2. Практика использования кнопок, молний и пуговиц
3. Узнайте, что означает подходящая по погоде одежда
4. Наденьте обувь (рекомендуется избегать шнурков)
5. Принять душ в одиночестве (под присмотром взрослых)
6. Повесьте собственное полотенце (убедитесь, что крючок доступен по высоте)
7. Уберите несколько вещей из корзины для белья
8. Узнайте, как самому сделать кровать
9. Изучите основы приготовления (измерение, выливание, смешивание)
10. Налейте из кувшина стакан воды / молока / сока (смотри дальше!)
11. Вытирать собственные пролитые вещества (помогает хранить полотенца в доступном для детей месте)
12. Перекусите из кладовой (старайтесь, чтобы здоровые продукты были всегда под рукой)
13. Используйте салфетку за столом
14. Узнать часть собственного адреса (город и собственная фамилия)
15. Стол для сервировки стола (предоставьте на выбор одно лицо, например, наборщик салфеток или устройство для укладки ковриков)
16. Снимите собственную пластину со стола
17. Использование кухонной мойки для ополаскивания фруктов / овощей / чашек
18. Играйте в одиночку до одного часа *

Навыки самообслуживания для 4-летнего ребенка

1. Продолжайте практиковать навыки из списка на 2 и 3 года выше
2. Узнайте, как мыть волосы в душе в одиночку (для завершения может потребоваться помощь)
3. Изучите другие кулинарные навыки (разбивание яиц в одиночку, приготовление простых бутербродов, нарезание ломтиков банана)
4. Узнайте номер домашнего телефона
5. Узнать собственный адрес
6. Установить / убрать установку собственного места за столом
7. Узнайте немного о том, как работает стиральная машина

Навыки самообслуживания для ребенка 5 лет

1. Одеться самостоятельно (может все еще желать помощи, но в целом способен справиться в одиночку)
2. Расчесывайте волосы самостоятельно
3. Самостоятельная чистка зубов
4. Примите душ самостоятельно (может потребоваться помощь с мытьем волос)
5. Используйте ершик для унитаза
6. Замените рулон туалетной бумаги, если закончили
7. Разберитесь и выберите подходящую по погоде одежду
8. Познакомьтесь с завязкой обуви на шнуровке
9. Узнайте, что содержит сбалансированное питание
10. Используйте кухонную раковину с уверенностью, чтобы мыть фрукты, овощи, тарелки и чашки
11. Научиться пользоваться микроволновой печью (под присмотром)
12. Изучите другие кулинарные навыки (чистка овощей под присмотром, измельчение ингредиентов безопасным ножом)
13. Научитесь помещать предмет в духовку с помощью рукавиц (если рядом взрослый)
14. Узнайте о номерах экстренных служб (как позвонить в полицию и пожарную)

Навыки самообслуживания развиваются со временем

Дети уникальны и достигают способности овладевать этими навыками с разной скоростью, эти списки предназначены в качестве полезных рекомендаций.Позволить детям изучить эти навыки, возможно, потерпеть неудачу и попробовать еще раз, как правило, — это путь к истинному обучению.

Баланс самообслуживания с сотрудничеством и вашим участием

Иногда бывает непросто найти баланс между предоставлением детям свободы учиться и наплывом на помощь. Постарайтесь доверять своему ребенку и его собственному учебному процессу.

Удивительно, как много детей могут сделать, ведь большинство двухлетних детей сказали бы: «Все сам!» Просто убедитесь, что ваш ребенок не чувствует давления слишком много делать самостоятельно слишком рано.

* Самостоятельная игра — действительно важный навык самопомощи, как и любой другой навык, дети достигают этого в разном возрасте, поэтому время, в течение которого один ребенок может играть в одиночку, отличается от другого. Здесь целью является наблюдение поблизости, но не вмешательство. Дети делают удивительные открытия, когда погружаются в самостоятельную игру. (Подробнее об этом от Джанет Лэнсбери здесь)

Вы добьетесь наибольшего успеха в навыках самообслуживания, если будете использовать ободряющую речь, не забывая поддерживать свои ожидания в соответствии с возрастом и оказывая поддержку.

Peace & Be Well,

Ариадна

Следующие две вкладки изменяют содержимое ниже.

Ариадна — счастливая и занятая мама троих детей. Она практикует мирное, игривое, отзывчивое воспитание и увлечена всем, что связано с воспитанием детей и шоколадом. Ариадна имеет степень магистра психологии и является сертифицированным педагогом по воспитанию положительной дисциплины. Она живет на вершине красивой горы со своей семьей и одной милой собачкой.

Связанные

20 основных навыков самопомощи для малышей

Когда малыши практикуют навыки самопомощи, это повышает их уверенность.Дети от природы склонны делать что-то самостоятельно. Поощрение вашего ребенка к заботе о себе, например, кормление себя, снижает его стресс и повышает его самооценку.

Обучение ребенка самостоятельности — это постепенный процесс. Дети начинают осваивать новые навыки ухода за собой еще в младенчестве, и это продолжается до того дня, когда они уйдут из дома. Навыки самопомощи побуждают маленьких детей брать на себя ответственность.

В Petit Early Learning Journey мы верим, что каждый ребенок способный, находчивый и конструктор собственных знаний.Когда мы доверяем детям делать что-то самостоятельно, они чувствуют себя более сильными. Их участие способствует увеличению их опыта обучения.

Мы разработали список навыков самопомощи, чтобы помочь вашему малышу обрести уверенность и независимость, а также поддержать его чувство свободы воли.

Каковы навыки самопомощи у малышей?

Навыки самопомощи — это способности, которые дети постепенно приобретают, чтобы дать им больше независимости. Это включает в себя одевание, душ и чистку зубов.Речь идет о приобретении жизненных навыков, чтобы они могли заботиться о себе, не полагаясь на других.

Существует четыре основных направления навыков самопомощи (также известных как навыки самообслуживания):

1. Самостоятельное питание.
2. Самостоятельная уборка и уход.
3. Гигиена и туалет.
4. Помогаю по хозяйству.

У малышей есть несколько навыков самопомощи, которые способствуют обучению и самостоятельности. Ваш ребенок будет постепенно развивать эти навыки самообслуживания с повторением, практикой и поощрением.

Мы перечисляем наши навыки самопомощи по возрастным группам. Однако каждый ребенок развивается по-своему. Некоторые малыши быстро осваивают новые способности, а другие могут быть еще не готовы. Дайте своему ребенку необходимые инструменты, покажите им, как это сделать, с помощью ролевого моделирования и позвольте ему выбирать, когда они будут готовы.

1-летний ребенок: Помогаем детям помочь самим себе

По мере того, как у годовалого ребенка растет координация, растет и его стремление к автономии. Хотя ваш ребенок может расстраиваться, поощряйте внимательность и дайте ему возможность попробовать что-то на себе.

1. Подъем по лестнице : В возрасте 12–18 месяцев ваш ребенок откроет для себя радость восхождения. Им захочется залезть на все и везде. Им следует научиться безопасно подниматься по лестнице в присутствии вас. Начните с того, что возьмитесь за руку. Когда они станут более уверенными, поднимайтесь по лестнице позади них. Падения и спотыкания — естественные части обучения. Помогите им встать и продолжайте.
2. Держа вилки и ложки : мелкая моторика вашего ребенка улучшается, и он начинает развивать способность брать мелки, карандаши и кисти.Они также могут начать держать вилку, лопатку или ложку, чтобы помочь им есть. Поставьте посуду рядом с их миской и позвольте им выбрать, когда они будут готовы их использовать. То, что вы впервые их используете, может стать большим вдохновением.
3. Спуск по лестнице : Как только ребенок научится подниматься по лестнице, он захочет попробовать спуститься по лестнице. Для начала предложите ребенку спускаться по лестнице ногами на живот. Когда они станут более уверенными, они могут попробовать это на своей заднице.
4. Держать и пить из чашки : В возрасте от 1 до 2 лет малыш может научиться держаться за чашку и пить из нее.
5. Приучение к туалету : Для некоторых детей приучение к горшку или туалету может начаться в возрасте от 18 до 24 месяцев. Другим может быть около трех лет, прежде чем у них появится интерес. Поговорите со своим воспитателем по уходу за детьми, чтобы вместе обсудить готовность и координировать обучение.

Навыки самопомощи для детей 2-х лет

По мере приближения 2-го дня рождения вашего ребенка, его клешня будет крепче, а развитие мускулов улучшится.Теперь можно использовать вилку и ложку. По мере того, как они осваивают этот новый навык, он может немного запутаться, поэтому держите эти нагрудники под рукой.

6. Чистка зубов : Чистка зубов рядом с ребенком каждое утро и ночь поможет ему отразить ваше поведение и улучшить координацию рук и глаз. Возможно, вам придется закончить чистку их зубов, чтобы они хорошо очистились. Пусть проверит и твои зубы.
7. Расчесывание волос : это еще один навык, которому они могут научиться, стоя рядом с вами перед зеркалом и имитируя ваши движения.Важно поощрять хорошие гигиенические навыки.
8. Носить свои вещи : Это отличное время для вашего ребенка, чтобы научиться приносить в студию свою школьную сумку.
9. Питье из открытой чашки : Поильники уйдут в прошлое, поскольку ваш ребенок научится использовать открытую чашку для питья.
10. Накормить себя : Они станут более уверенно кормить себя едой и посудой.
11. Самостоятельная прогулка по местам : Вашему ребенку понравится ходить в студию по утрам, а не когда его несут.Это повысит их самооценку и чувство автономии.
12. Убирать игрушки : Это хороший возраст, чтобы побуждать вашего ребенка убирать игрушки и убирать за собой. Ваш ребенок начнет понимать простые указания, например: «Убери игрушки».

Навыки самообслуживания для детей 3 лет

По мере того, как дети начинают больше взаимодействовать с другими детьми, они узнают о порядке очередности, общении и дружбе.Игра с другими детьми повысит их независимость и уверенность в себе, поскольку они научатся делать что-то без вашей поддержки.

13. Мыть и сушить руки : Покажите своему ребенку, как мыть руки (вы можете использовать наши песни для мытья рук), и объясните, почему это важно. Личная гигиена, запах чистоты и свежести повысит их самооценку и улучшит их здоровье, избегая ненужных инфекций и насекомых-вредителей.
14. Питание в кругу семьи : Теперь ваш ребенок сможет кормить себя и есть те же продукты, что и остальные члены семьи, но меньшими порциями.Они по-прежнему будут исследовать свои чувства, когда дело касается пищевых красителей, текстуры и вкуса. Предложите им помочь с сервировкой тарелки и посуды, а также с простым приготовлением пищи.
15. Убирать одежду : Хотя они, возможно, еще не могут вешать одежду, вы можете начать учить своего ребенка убирать основные вещи, такие как носки и нижнее белье. Они могут поднять одежду с пола, чтобы положить белье и поиграть с носками в «складку».
16. Решение проблем : Пусть ваш ребенок попытается разрешить (безопасные) трудности самостоятельно.Не спешите бросаться им на помощь. В возрасте от 3 до 4 лет ваш ребенок будет учиться методом проб и ошибок. Поощряйте решительность, чтобы повысить их когнитивное развитие и независимость.
17. Безопасность дорожного движения : Это хороший возраст, чтобы начать учить своего ребенка правилам дорожного движения. С меньшим количеством времени в коляске они будут гулять по тротуарам ближе к движущимся машинам и другим транспортным средствам. Дайте простые объяснения, чтобы помочь им усвоить правила.
18. Сморкание : Некоторые дети готовы начать учиться сморкаться, когда им исполнится два года, в то время как другим может потребоваться больше времени.Выдувание должно быть мягким, как если бы вы задували свечи на праздничном торте, но только через нос.
19. Чихание : Научите ребенка чихать в платок или сгиб локтя. Они также достаточно взрослые, чтобы понять, почему так важно не распылять чихание повсюду и на других.
20. Мытье посуды : Поощряйте ребенка соскребать остатки еды и ополаскивать тарелки после еды. Вы также можете научить их класть нагрудник в корзину для грязной стирки.

Когда вы поощряете своего ребенка помогать ему по дому, убирать и другие навыки ухода за собой, это будет способствовать его независимости. Обучение малышей навыкам самопомощи также подготовит их к школьным годам.

Находить новых друзей, пробовать новое и делать что-то для себя — важные навыки самопомощи для подготовки к школе.

Развивайте навыки самопомощи вашего ребенка с помощью программы Petit Early Learning Journey

В Petit ELJ любопытство и воображение вашего ребенка вдохновляют его учиться.Мы тщательно разрабатываем наши программы и учебный план, чтобы помочь детям сделать выбор и принять их решения, и признаем, что они могут инициировать свой собственный учебный опыт.

Наши педагоги способствуют развитию у детей навыков самостоятельности и самопомощи, предоставляя им возможность участвовать в повседневных делах и поощряя саморегуляцию. Посетите ближайший к вам центр, чтобы узнать, как мы можем повысить самооценку вашего ребенка и его любовь к учебе.

Забронируйте тур сейчас.

Способы поощрения навыков самопомощи у детей — eXtension Alliance for Better Child Care

У детей есть стремление быть независимыми и делать что-то самостоятельно.Это здоровая часть нормального развития ребенка. По мере взросления дети учатся выполнять все больше и больше задач.

Поставщики услуг по уходу за детьми могут помочь маленьким детям стать независимыми, позволяя и поощряя их брать на себя ответственность, когда это возможно. Делать что-то для детей может быть быстрее и менее беспорядочно, но они многому учатся, делая что-то для себя. Когда дети практикуют навыки самопомощи, такие как кормление и одевание, они тренируют свои большие и маленькие моторные навыки, обретают уверенность в своей способности пробовать новые вещи и повышают самооценку и гордятся своей независимостью.

Есть четыре основных типа навыков самопомощи:

• Самостоятельное питание . Лучший способ развить навыки самостоятельного кормления — изучить нормальные этапы развития самостоятельного кормления. Поощряйте детей практиковаться в том, чтобы кормить себя с младенчества. Начните с того, что предлагайте младенцам более старшего возраста закуски. Возьмите ложку и вилку и дайте детям достаточно времени для занятий. Позвольте детям быть максимально независимыми во время еды. Дайте им инструменты, необходимые для достижения успеха.Рассмотрим чаши, прикрепляемые к столу, детскую посуду и маленькие чашки с ручками и носиками (например, мерные чашки) для разлива. Поощряйте детей пробовать сами, но при необходимости помогайте и подбадривайте их, чтобы они не расстраивались.
• Самостоятельное одевание и уход . Поощряйте детей одеваться и ухаживать за собой; просто оказывай минимальную помощь. Начните с младенцев старшего возраста и детей ясельного возраста, поощряя их снимать и надевать носки, подтягивать штаны после пеленания и помогать просовывать руки в рукава.По мере того, как дети становятся старше, поощряйте их одеваться самостоятельно, но помогайте выполнять сложные действия, такие как застегивание молний и пуговиц.
• Гигиена и туалет . Ищите признаки готовности к туалету. Поощряйте детей, которые учатся пользоваться туалетом, взбираться на сиденье унитаза и сниматься с него, поднимать и опускать одежду и самостоятельно мыть руки. Также научите детей чистить зубы после обеда и перекусов. Будьте готовы оказать поддержку и помощь, если они в ней нуждаются. Вы можете найти больше предложений в разделах «Сохранение детских зубов в чистоте при уходе за детьми» и «Мытье рук при уходе за детьми».Поощрение детей к повседневной гигиене и самостоятельному пользованию туалетом помогает им научиться становиться более независимыми и самодостаточными, а также освобождает ваше время, чтобы помогать детям в других занятиях.
• Помогаем с повседневными делами, такими как сервировка стола и сбор игрушек . Поощряйте детей помогать с уборкой на раннем этапе. Возложите на малышей ответственность за размещение салфеток или посуды на столе. Призовите детей начать убирать свои тарелки, когда они станут достаточно взрослыми, чтобы носить их, не роняя.Когда дети занимаются обычными домашними делами, начиная с 4-летнего возраста, они, как правило, более независимы в раннем взрослом возрасте, чем дети без опыта помощи.

Навыки самопомощи стоят потраченного времени и усилий в программе ухода за детьми. Секрет успеха — дать детям соответствующий возрасту опыт и предоставить соответствующую поддержку, чтобы помочь детям добиться успеха. Поставщики услуг по уходу за детьми могут предложить детям возможность развить навыки самопомощи и дать им достаточно времени для работы над этими важными задачами.Помните, что взрослые — важные образцы для подражания. Моделируем навыки самопомощи; дети многому учатся, наблюдая за нами.

Для получения дополнительной информации

Чтобы узнать больше о развитии навыков самопомощи и самоконтроля, ознакомьтесь со следующими статьями eXtension Alliance for Better Child Care:

Вехи развития мелкой моторики / общения / самопомощи> Центр педиатрической терапии

Вот некоторые навыки, которыми ваш ребенок должен обладать в разном возрасте. Если вы обеспокоены тем, что ваш ребенок не приобретает эти навыки, обратитесь к терапевту.

В 0-3 месяца ваш ребенок:

Приносит руки ко рту
Легко берет грудь или бутылочку
Следит за лицом
Смотрит на тебя
Улыбается тебе
Тихо, когда утешается

В 3-6 месяцев ваш ребенок:

Играет руками и ногами
Держит игрушку (3 месяца)
Смотрит на игрушку и тянется (4-6 месяцев)
Передает игрушки из рук в руки
Отслеживает (наблюдает) объекты, движущиеся во всех направлениях
Попытки удержать бутылку
Подставка на предплечьях, когда лежит на животе
Поднимает и держит голову вверх, когда лежит на животе

В 6-9 месяцев ваш ребенок:

Тыкает указательным пальцем
Держит по предмету в каждой руке, чтобы играть обоими
Начинает сидеть, играя руками
Кормит себя фуршетом

В 9-12 месяцев ваш ребенок:

Обхватывает кончиками большого и указательного пальцев
Подбирает и подбирает игрушки
Играет с игрушкой обеими руками
Может стоять на четвереньках
Начинает пользоваться ложкой
Начинает держать чашку двумя руками

В 12-18 месяцев ваш ребенок:

Может сидеть и играть с игрушками обеими руками
Разделяет шарики
Стеки блоков
Учится складывать маленькие игрушки в контейнер
Каракули
Начинает играть один
Помогает убрать вещи
Учится есть ложкой
Учится пить из чашки
Снимает носки и помогает надеть брюки и рубашку

В 18-24 месяцев ваш ребенок:

Переворачивает страницы книги
Рисует линии на бумаге карандашом, мелком или маркером
Имитирует игру сверстников и взрослых
Помогает снять штаны и рубашку
Стеки блоков
Начинает складывать кусочки пазла в
Учится катать, пинать и бросать мяч
Напитки из открытой чашки

В 2-3 года у вашего ребенка:

Учится нанизывать бисер
Начинает строить с блоков
Можно долго играть с игрушками
Будут смотреть, как играют другие дети, но не присоединяются к
Участвует в простом групповом задании
Защищает свое имущество
Учится ловить мяч среднего размера
Начинает одеваться
Открывает дверь поворотом ручки
Начинает рисовать линии и круг
Проявляет интерес к приучению к туалету

В 3-4 года у вашего ребенка:

Ловит руками мяч средних размеров
Бросает мяч сверху и снизу
Начинает рисовать простые формы
Режет бумагу
Взаимодействует / играет с другими детьми
Делится / по очереди с помощью
Начинается драматический спектакль
Может хорошо наливаться из маленького кувшина
Можно застегивать и расстегивать большие пуговицы
Умеет мыть руками
Платья под присмотром
Попытки чистить зубы

В 4-5 лет ваш ребенок:

Ловит теннисный мяч
Порезы на линии
Учится писать свое имя
Играет и взаимодействует с другими детьми
Играет в переодевания или копирует другие «взрослые» занятия
Пряжки туфли или пояс
Застежка-молния
Самостоятельно пользуется туалетом
Одевает носки и обувь (с завязкой)

В 5-6 лет ваш ребенок:

Вырезает простые формы
Учится писать алфавит
Цвета внутри линий
Держит карандаш большим и указательным пальцами
Устанавливает правшу или левшу
Играет в простые соревновательные игры
Участвует в совместной игре с другими детьми
Выбирает одежду и одевается
Учится ставить обувь на правильную ногу
Учится завязывать шнурки
Чистит зубы самостоятельно

В школьном возрасте ваш ребенок:

Легко пишет прописные и строчные буквы
Можно копировать с платы
Может проходить лабиринты
Может ездить на велосипеде
Может участвовать и посещать учебу
Может решить простые дилеммы
Может разрешать незначительные конфликты со сверстниками

Вехи самообслуживания в раннем детстве — Чикагская профессиональная терапия

Что такое самообслуживание?

Уход за собой включает в себя все основные действия, которые дети делают для ухода за собой, такие как кормление, одевание, купание и пользование туалетом.Сон также входит в эту категорию, потому что он важен для благополучия и жизнедеятельности ребенка.

Почему уход за собой так важен для моего ребенка?

Навыки самообслуживания важны, потому что они способствуют независимости! По мере того, как ваш ребенок развивает навыки ухода за собой, его уровень независимости будет расти. Когда дети самостоятельно выполняют повседневные задачи, они начинают обретать уверенность, чувство выполненного долга и развивать другие ключевые навыки.

Повышенный уровень независимости также позволит родителям больше сосредоточиться на других обязанностях, таких как потребности семьи и распорядок дня.

Вехи самообслуживания в раннем детстве

К шести месяцам ребенок должен…

К 8-12 месяцам ребенок должен…

К 1-2 годам ребенок должен…

К 2-3 годам ребенок должен…

К 3–4 годам ребенок должен…

К 4-5 годам ребенок должен…

К 5-6 годам ребенок должен…

К 6-7 годам ребенок должен…

Когда мне следует обращаться за помощью для своего ребенка?

Возраст, в котором дети достигают вех в развитии, зависит от множества факторов.Убедитесь, что вы даете ребенку возможность самостоятельно выполнять задания, чтобы развить чувство независимости. Если вас беспокоит развитие вашего ребенка в любой из вышеперечисленных областей, следующим лучшим шагом может быть консультация педиатрического терапевта.

Чем может помочь детская трудотерапия?

Навыки самообслуживания требуют развития основной мелкой и крупной моторики и основных сил. Детский эрготерапевт может помочь ребенку развить эти навыки для достижения большей независимости в уходе за собой и повседневных делах.

Для получения дополнительной информации загрузите книгу Chicago Occupational Therapy’s book,

«Независимость в раннем детстве» или свяжитесь с Chicago Occupational Therapy по телефону (773) 980-0300, чтобы узнать больше о наших услугах и о том, как мы можем помочь вашему ребенку процветать и расти.

.