Учимся говорить правильно видео для детей: Учим слова. Первые слова малыша. Учимся говорить. Развивающий мультик

Учим слова. Первые слова малыша. Учимся говорить. Развивающий мультик

Как разговорить молчуна. Советы логопеда родителям малышей | Здоровье детей | ЗДОРОВЬЕ

В каких случаях двуязычие в раннем возрасте может навредить малышу? Как чтение книг дошкольнику поможет избежать множества проблем в школе? На эти и другие вопросы «АиФ-Казань» отвечает Эльмира Гатауллина, логопед детского сада №107 Казани (17 лет стажа), специалист высшей категории, член психолого-медико-педагогической комиссии Московского района.

Как аукнется молчание

Венера Вольская, «АиФ-Казань»: Эльмира Ильгизовна, в последнее время много детей, у которых нарушена речь. Почему? И с чем это связано?

Эльмира Гатауллина: Раньше у большинства детей, которых к нам, логопедам, приводили, были незначительные проблемы, и в основном из-за произношения. А в последние годы резко увеличилось количество малышей с общим недоразвитием речи —  ограниченным словарным запасом,  грубыми грамматическими  ошибками, неспособностью к связной речи.

Появились безречевые дети (алалики), дети с нарушенной эмоциональной связью с окружающим миром (с аутизмом). А детей с дизартрией – с серьёзным нарушением звукопроизношения из-за поражения нервной системы — просто не перечесть. Словом, воспитанников с тяжёлыми нарушениями речи с каждым годом становится всё больше и больше.

– С какими трудными случаями вам приходилось сталкиваться?

–Самой сложной оказалась работа с мальчиком, у которого была сенсомоторная алалия. Это тот случай, когда ребёнок с сохранным слухом и интеллектом не понимает обращённую к нему речь. Моторно-речевая подражательность также была нарушена. Кроме того, мальчик отличался вспыльчивостью, у него наблюдались резкие перепады настроения.

Первым шагом было установление с ним доверительных отношений. Затем мы работали над пониманием обращенной речи, концентрацией внимания, различением близких по звучанию звуков. Далее проводились занятия со слогами, которыми можно обозначить предмет. Постепенно в ходе ежедневной кропотливой работы мы преодолели многие трудности.

 — Тут наверняка и родители очень старались.

 — Да, нужно отдать должное маме и папе ребёнка: они оказались очень ответственными — добросовестно выполняли все рекомендации специалистов. А специалистов нашему воспитаннику потребовалось немало: он получал помощь невролога, психиатра, психолога, массажиста, специалиста по ЛФК, остеопата. Результат – к школе ребёнок уже умел читать, писать, он проговаривал все нарушенные звуки. Сейчас он учится в речевой школе и успешно справляется с программой. Все это при подобных нарушениях – большое достижение.

– Приведу случай.Ребенок в два года произносил лишь десяток слов. Маме говорили: расслабьтесь, ещё заговорит. И в самом деле, речь наладилась, хотя и позже, а вот в школе появилась плохая техника чтения, дисграфия и пр. Как нужно было поступить?

– Бывает, речь запускается сама собой и никаких последствий не обнаруживается. Можно, конечно, в похожей ситуации и подождать. Но стоит ли? Есть риск упустить проблему, которая успешно решается в три  года жизни, а позже сложнее. Ведь в это время структуры мозга и психика пластичны, и шансов компенсировать нарушения намного больше.

К сожалению, каким образом в школе аукнется молчание в раннем возрасте, можно только догадываться. Поэтому лучше оказаться излишне бдительным, чем потерять время.

– Куда идти в первую очередь?

 – Сначала – на консультацию к учителю-логопеду. Он посмотрит, сделает выводы и отправит к специалистам – к неврологу, психиатру, ЛОРу, чтобы исключить или, наоборот, констатировать нарушения, на почве которых страдает речь. Нужно убедиться в сохранности слуха, зрения, интеллекта и психики, которые влияют на речевую функцию, а затем заняться с ребёнком логопедическими упражнениями.

Пассивно ждут эффекта

 – Логопед помогает ребенку и родителям. А какая помощь нужна логопеду от мам и пап?

– Для хорошего, устойчивого результата в первую очередь родители должны выполнять рекомендации логопеда. Очень важно заниматься с ребёнком дома по его заданиям: специальной гимнастикой, заучиванием стихотворений или упражнениями на развитие лексики или грамматики. К сожалению, это не всегда так: многие родители пассивно ждут эффекта. Нередко в кабинете логопеда дошкольник показывает результат, а выйдя за дверь, многое «забывает».

Кстати, выполнение домашних заданий  помогает родителям быть в курсе, над чем работает специалист. Это помогает ребёнку гораздо быстрее достигнуть своей цели: хорошо, если он будет тренироваться не только на занятиях у логопеда, но и дома, на игровой площадке, по дороге в сад.

 – Какие ещё ошибки допускают родители?

 – К примеру, ожидание быстрых результатов постановки звуков. Каждый ребёнок индивидуален. Или попытки самостоятельной постановки звуков, из-за чего у него, например, появится горловой звук «р» (как во французском языке).

Неверно также убеждение в том, что на занятии ребенку интересно, в отличие от занятий с мамой, и поэтому в детсаду ребёнок будет заниматься, а дома можно не сидеть за упражнениями. Тем самым родитель снимает ответственность с себя и ребёнка. А ведь познавательная активность при речевых нарушениях часто снижена.

И ещё. Родители часто считают, мол, от пропусков пары занятий ничего не случится. Однако работа логопеда представляет собой чётко распределённую по времени систему, и нарушение регулярности снижает эффективность. 

– Многие так напуганы «вредом» двуязычия для развития речи, что разговаривают с детьми на одном языке, хотя могли бы на двух и больше…

–Если речевое развитие ребёнка проходит без особенностей, одновременное усвоение нескольких языков не представляет опасности. Другое дело, что главенствующим будет всё равно один из них. Обычно это родной язык матери, потому что с ней малыш проводит много времени.

А вот двуязычие для ребёнка с нарушениями речи, в частности, с заиканием, может затормозить речевое развитие. В этом случае нужно остановиться на одном языке. Кстати, были случаи, когда заикание проявлялось на одном языке, а на другом ребёнок говорил без запинок.

– Один логопед, скорее всего. не воин в борьбе за правильную речь детей.

 – Учитель-логопед, воспитатель, психолог, музыкальный руководитель и другие специалисты в детских садах должны работать  в тесном контакте. Необходим единый подход к каждому воспитаннику.

Воздействие нескольких  специалистов вообще позволяет добиться результатов за более короткое время. Хорошо, когда работа логопеда дополняется помощью невролога, специалиста ЛФК, массажиста, психолога, сурдолога, ортодонта и остеопата.

Формируем «врождённую» грамотность

 – Какие советы вы можете дать родителям?

 – Читайте с детьми каждый день. Читающие ребята обладают совершенно другим уровнем речевой культуры, грамотности, кругозора. Когда дошкольник много раз видит слово, напечатанное в книге, у него формируется зрительный образ слова. А иначе он напишет его так, как слышит, и скорее всего, ошибется.

С детьми 3–4 лет 10-минутного чтения в день будет достаточно, в 5–6 лет –15–20 минут. Простой способ, но это поможет избежать в будущем множества школьных трудностей. Пусть ребёнок выберет книгу или журнал сам, даже если он не умеет читать. Можно лишь направить его выбор: «посмотри, какая замечательная сказка».

Предоставьте ребенку побольше игр, красок, альбомов  и помогите выбрать занятие. Порисуйте вместе перед сном, обсудите нарисованное, а назавтра вам самим захочется это сделать снова. И, конечно, нужно четко регламентировать время за телевизором и гаджетами.

Родители обладают потрясающим преимуществом перед всеми суперпрофессионалами: ни у кого из них нет такой близости с ребёнком, никто не сможет потратить столько времени на него, как вы. В ваших руках самые большие возможности!

6 книг, которые нужно прочитать родителям

1. Грибова О.Е. «Что делать, если ваш ребенок не говорит».
2. Батяева С.В., Савостьянова Е.В. «Альбом по развитию речи для самых маленьких (от 1,5 до 3 лет)».
3. Ткаченко Т.А. «Большая книга заданий и упражнений на развитие связной речи малыша».
4. Ульева Е.А. «Развитие речи. Тетрадь для занятий с детьми…» (для детей 2- 7 лет)
5. Косинова Е. «Логопедический букварь».
6. Полякова М.А. «Как правильно учить ребенка говорить».

Как правильно говорить на камеру

Ты уже можешь круто делать обложку для видео, и названия твоих видео не кликбейтные, а действительно интересные и правдивые. Но в YouTube-аналитике “Время просмотра” оставляет желать лучшего.

Проблема просмотров приводит к одному вопросу: “Почему людям неинтересно смотреть видео, ведь я делаю уникальный и качественный контент?” Любому креатору интересно слушать то, что он говорит в видео, ведь кажется, что каждое слово важно и его не следует убирать. Но давай посмотрим правде в глаза: в данном вопросе ты явно не можешь быть объективным.

Поэтому мы решили рассказать об очень крутом методе, который обычно применяется в бизнесе, но вполне адаптивен для тебя как для блогера.

Метод “3-1-3”

Главная идея — чтобы выделиться, нужно меньше говорить, ведь интрига вызывает любопытство и вопросы. Но конечно, сказать одно слово в видео и потом молчать ради интриги — это глупо (хотя есть блогеры, которые в подобной технике преуспели.

Поэтому мы немного адаптировали смысл концепции.

1. Сократи сложные предложения. Чаще всего людям сложно воспринимать сложные конструкции на слух, поэтому упрости речь, чтобы зрителю не наскучила информация.
2. Улучши понимание. Например, желательно всегда приводить пример, чтобы аудитория лучше усвоила материал и/или поняла тебя.
3. Ошибки, ошибки и еще раз ошибки — это то, чего не должно быть в твоем видео. И это касается не только правдивости информации (хотя это краеугольный камень ответственного блогинга!), но и правильного произношения слов.
4. Старайся не только пересказывать информацию, но и делиться идеями на этот счет. Так зритель будет думать/представлять/мечтать вместе с тобой, и это действительно очень располагает.
5. Креатив. Тут даже добавлять нечего, даже серьезная тема иногда нуждается в нем. И он может быть в разной форме: в монтаже, в словах, в жестах и т. д.
6. Ну и конечно, заинтересуй публику до того, как ты об этом расскажешь. Например, это может быть смешной момент из середины видео, который ты покажешь в начале. Ну или одним предложением расскажи, о чем пойдет речь, чтобы зритель знал, чего ожидать, и заинтересовался.

Но стойте, почему метод Райана Фоланда называется “3-1-3”?

Смысл заключается в том, чтобы сократить описание чего-либо до трех предложений (3), затем уменьшить его до одного (1) и выразить мысли в трех словах (3). Такой метод помогает людям эффективнее и быстрее доносить идеи, связанные с позиционированием, лидерством и обменом информацией. Упрощение — наше все!

Но давайте мы снова уточним, что не стоит делать видео, где ты говоришь всего три слова. Суть состоит в том, чтобы проще выражать свои мысли, которые будут легче восприниматься другими.

Ты, конечно, можешь корректировать себя при монтаже (вырезая ненужные моменты), но мы рекомендуем продумывать заранее, что ты будешь говорить, и все это прописывать в сценарии. В дальнейшем это избавит тебя от лишней работы при монтаже ролика.

Успехов, ответственный креатор 🙂

Учимся говорить правильно. — Дидактор

В разработке проекта  с нашей стороны участвовали я и старший преподаватель нашего института, великолепный педагог-дефектолог Шевченко Людмила Евгеньевна. Предполагалось вначале создать образовательный продукт для логопедов. Но уже в самом начале мы поняли, что надо смотреть шире. Этот проект был представлен нами совместно с компанией Новый Диск на весьма солидный конкурс информационных источников сложной структуры (ИИСС), объявленный Национальным фондом подготовки кадров (НФПК). Мы прошли успешно два тура и стали обладателями гранта.

В конечном итоге было решено создать обучающую программу для развивающей и коррекционной работы с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Вся программа состояла из четырех больших разделов по всем этапам развития речи: от неречевых звуков и звукоподражания до речевых звуков и развития связной речи.

Каждый из разделов мы насытили большим числом развивающих упражнений, дидактических игр. Помимо технического задания, подробного описания развивающих упражнений, дидактических игр,  с нашей стороны были разработаны подробные рекомендации преподавателям и родителям по логопедической работе с детьми.

Компания Новый Диск со своей стороны привлекла не только лучших программистов, но и интернет-лабораторию «Ксан», студию мультфильмов «Анимуба». Весь дизайн продукта был хорошо выдержан.

Продукт вышел в июне 2007 года. Еще в стадии апробации была получена высокая оценка независимых экспертов и апробаторов.  Общение с теми, кто использовал продукт на практике, убедил нас в еще больших возможностях программы.

Например, армавирская школа для слабослышащих продемонстрировала уникальные инновационные методики работы с использованием нашего диска. Ряд учителей России эффективно используют эту программу в предшкольной подготовке.

На международной конференции в Геленджике, где презентовался диск, были высказаны идеи обучения русскому языку с использованием нашего диска. Учителя-практики стали эффективно использовать диск при работе с интерактивной доской.

Посмотреть информацию о программе можно на сайте «Нового Диска».

Мир логопедии Доктора Говорилкина Учимся говорить правильно

Введение

Каждый родитель хочет видеть своего ребёнка здоровым, общительным, радостным. Но к сожалению, в современном мире не каждый ребёнок может свободно вступить в общение со сверстниками и со взрослыми. Причин у данной ситуации много: это может быть застенчивость ребёнка, проблемы, связанные с речью и его физиологическими особенностями.

В этой ситуации родители должны вовремя заметить трудности малыша и приложить все усилия, чтобы помочь ребёнку разобраться в причинах данной проблемы и помочь устранить их.

Есть ситуации, когда родители самостоятельно не могут разобраться с данной проблемой, тогда им необходимо обратиться к специалистам: психологам, логопедам и врачам.

Здесь самое главное — вовремя обратиться за помощью к грамотному специалисту.

Ко мне часто обращаются родители с вопросами: что же должны знать родители о речевом развитии ребёнка? Нужно ли обращать внимание на то, когда заговорил ребёнок, и как он пользуется речью? Нужно ли заниматься с ребёнком, если вы видите, что он отстаёт от сверстников в речевом развитии или ждать, что всё произойдёт «само собой», «когда-нибудь он научится говорить»?

Дорогие родители, вам нужно усвоить простую истину: ребёнок — маленький человек, а следовательно, его надо воспринимать как собеседника, кстати, ещё с момента его нахождения в утробе матери.

Важно как можно больше говорить с малышом, даже тогда, когда он ещё не научился вам отвечать.

Помните — он запоминает, что вы говорите и как вы говорите. Именно вашей речью пополняется активный и пассивный словарный запас, а в дальнейшем и связная речь ребёнка. Вы для него — эталон речи, а следовательно, от вас зависит его речевое развитие.

Я расскажу вам о том, какая должна быть речь ребёнка, как помочь малышу, и когда нужна помощь специалиста.

Добро пожаловать в Мир логопедии Доктора Говорилкина!

Глава 1.
Развитие речи ребёнка от рождения до 7 лет

1.1. ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ РЕБЁНКА

Для того чтобы понять, всё ли в порядке с речевым развитием малыша, родителям необходимо знать те этапы, которые проходит развитие речи ребёнка. Данная информация будет полезна не только родителям, но и начинающим логопедам. Хочу сразу вас предупредить, что эти нормы условны. Каждый ребёнок индивидуален, темп его развития может отличаться от сверстников. При оценке нужно быть объективным.

от 0 до 1 года

1-й месяц. К концу первого месяца жизни здоровый младенец уже реагирует на общение с ним: перестаёт плакать, сосредотачивается на взрослом.

2-й месяц. Характеризуется улыбкой при общении, причём, в 6 недель это скорее будет своеобразное «ротовое внимание», в 8 же недель — закономерная улыбка.

3-й месяц. Наблюдается комплекс оживления при общении с взрослым, «гуление». Такие звуки возникают как реакция на улыбку и разговор взрослого с ребёнком, преобладают гласные звуки, а также согласные [г], [к], [н].

4-й месяц. Появляется первый смех — повизгивание в ответ на эмоциональное общение со взрослым, а к 16 неделям смех становится продолжительным.

5-й месяц. Ребёнок реагирует на направление звука, «поёт», меняя интонацию голоса.

6-й месяц. К этому времени у здорового ребёнка в речи появляется первый слог «ба» или «ма». Возникает начальное понимание обращённой речи: ребёнок прислушивается к голосу взрослого, правильно реагирует на интонацию, узнаёт знакомые голоса.

7-й месяц. Малыш уже готов к игровой деятельности со взрослым, использует различные голосовые реакции для привлечения внимания окружающих.

8-й месяц. Возникает реакция на незнакомое лицо. В это время один из важнейших показателей нормального развития речи — лепет, т. е., повторение одинаковых слогов: «ба-ба», «да-да», «па-па» и т. п. В речи используются звуки: [п], [б], [м], [г], [к], [э], [а].

9-й месяц. Ребёнок активно общается с помощью жестов, с радостью играет в «ладушки».

10-й месяц. На этом этапе малыш использует в общении как минимум 1–2 «лепетных слова» (типа «ляля», «баба»), понятных в конкретной ситуации.

11-й месяц. Использует уже как минимум 3 «лепетных слова», понятных в конкретной ситуации.

1 год. К этому сроку нормально развивающийся ребёнок употребляет уже 3–4 «лепетных слова», понимает отдельные слова, соотносит их с конкретными предметами. Понимает простые инструкции, сопровождаемые жестами («поцелуй маму», «где папа?», «дай ручку», «нельзя»).

от 1 года до 7 лет

1 год 3 месяца. Словарный запас увеличивается до 6 слов, ребёнок понимает простую инструкцию без жеста, знакомые слова показывает на картинке.

1 год 6 месяцев. Показывает одну из частей тела, словарный запас 7–20 слов.

1 год 9 месяцев. Показывает три части тела, использует фразу из двух слов («Мама, ди!» — «Мама, иди!», «Дай ляля» — «Дай куклу»). Словарный запас — 20 слов.

2 года

На этом этапе здоровый ребёнок показывает пять частей тела, имеет словарный запас минимум 50 слов. Малыш понимает и правильно выполняет двухэтапную инструкцию («пойди в кухню и принеси чашку»), верно использует местоимения «я», «ты», «мне», предложения строит из двух слов. К двум годам ребёнок уже усваивает звуки: [п], [б], [м], [ф], [в], [т], [д], [н], [к], [г], [х]. Свистящие звуки ([с], [з], [ц]), шипящие ([ш], [ж], [ч], [щ]) и сонорные ([р], [л]) он обычно пропускает или заменяет.

2 года 6 месяцев. Правильно использует в речи местоимения «я», «ты», «мне»; повторяет две цифры в правильной последовательности, имеет понятие «один». Ребёнок понимает обозначение действий в разных ситуациях («покажи, кто сидит, кто спит»), значение предлогов в привычной конкретной ситуации («на чём ты сидишь?»). Правильно произносит звуки [с], [з], [л].

3 года

Словарный запас ребёнка составляет 250–700 слов, используются предложения из пяти-восьми слов. Малыш уже овладел множественным числом существительных и глаголов. Ребёнок называет своё имя, пол и возраст; понимает значение простых предлогов — выполняет задания типа «положи кубик под чашку», «положи кубик в коробку», употребляет в предложении простые предлоги и союзы «потому что», «если», «когда». Малыш понимает прочитанные короткие рассказы и сказки с опорой на картинки и без неё, может оценить своё и чужое произношение, задаёт вопросы о значении слов.

4 года

В речи четырёхлетнего малыша уже встречаются сложносочинённые и сложноподчинённые предложения, употребляются предлоги «по», «до», «вместо», «после», союзы «что», «куда», «сколько». Словарный запас 1500–2000 слов, в том числе, слова, обозначающие временные и пространственные понятия. Ребёнок правильно произносит шипящие звуки [ш], [ж], [ч], [щ], а также звук [ц]. Исчезает смягчённое произношение согласных.

5 лет

К пяти годам запас слов у ребёнка увеличивается до 2500–3000. Он активно употребляет обобщающие слова («одежда», «овощи», «животные» и т. п.), называет широкий круг предметов и явлений окружающей действительности. В словах уже не встречаются пропуски, перестановки звуков и слогов; исключение составляют только некоторые трудные незнакомые слова (например, «экскаватор», «электричество», «милиционер»). В предложении используются все части речи. Ребёнок овладевает всеми звуками родного языка и правильно употребляет их в речи.

5—7 лет

В этот период словарь малыша увеличивается до 3500 слов, в нём активно накапливаются слова и выражения, устойчивые словосочетания («ни свет ни заря», «на скорую руку» и др.) Усваиваются грамматические правила изменения слов и соединения их в предложении. В этот период ребёнок активно наблюдает за явлениями языка: пытается объяснить слова на основе их значения, размышляет по поводу рода существительных. Таким образом, развивается языковое и речевое внимание, память, логическое мышление и другие психологические предпосылки, необходимые для дальнейшего развития ребёнка, его успешного обучения в школе.

Дорогие друзья, известно, что речевое развитие мальчиков и девочек отличается некоторым своеобразием.

Для девочек характерно более раннее начало речи. У них быстро растёт словарь слов, обозначающих предметы. Девочки сравнительно поздно осваивают фразовую речь, зато стараются говорить правильно, «как взрослые». Речь мальчиков характеризуется более поздним началом. У мальчиков прежде всего формируется словарь названий действий, относительно рано формируется грамматический строй, но говорят мальчики при этом «на своём языке».

Современные психологи выделяют два самых распространённых типа нормально развивающихся детей.

«Говоруны». Отличаются повышенной активностью и интересом к окружающему миру. Они очень любят разговаривать, что-то рассказывать, задавать вопросы. Такие дети легко усваиваются в новой обстановке (особенно, если можно всё потрогать), знакомятся с новыми людьми, часто имеют задатки лидера. Иногда «говоруны» начинают говорить намного раньше, чем другие дети. Самое главное для них — это слышать правильную речь, всё остальное они «сделают» сами.

«Молчуны». Склонны к созерцательности. Для них важна спокойная надёжная обстановка, в которой они могут неторопливо «созерцать». Любая перемена требует от них времени для адаптации. «Молчунам» очень важно, чтобы их понимали. Они могут заговорить поздно, но практически сразу чисто. Постарайтесь внимательно реагировать на все вопросы малыша, поддерживать с ним контакт, чтобы при необходимости вовремя помочь. В противном случае «молчун» может замкнуться в себе.

Однако если ваш «молчун» не заговорил к 2–3 годам, немедленно обращайтесь к специалисту. Логопед поставит точный диагноз. Подождите волноваться! Может быть, ваш ребёнок всего лишь исключение из правил, подтверждающее это правило!

Учим ребёнка говорить букву «Р»

Звук «р» — непростой звук. Вот по этой причине далеко не всем деткам удаётся произносить его в раннем возрасте. Не беда, если крохе нет пяти лет: это достаточно распространённая ситуация и, скорей всего, она поменяется в ближайшее время в лучшую сторону. В этом возрасте к логопедам можно пока не обращаться, а самостоятельно тренировать речевой аппарат малыша. Как это сделать правильно – узнаете из нашей статьи.

Причины неправильного произношения звука «р»

«Р» поддаётся сразу не всем детям.

Иногда бывает, что дошкольник уже достаточно бойко и понятно говорит, однако даже через 1-2 года развития его речи некоторые звуки невнятны. Один из самых распространённых случаев — это неверное произношение звука «р». Именно эта буква чаще всего создаёт трудности речи малышей, беспокоя родителей: «А правильно ли развивается мой малыш?». Звук «р» поддаётся сразу не всем детям.

Родителям не нужно паниковать, ведь каждый ребёнок развивается по своему «индивидуальному плану». А вместе с малышом растут и его умения. Однако если родители не будут вовремя обращать внимание на развитие речевого аппарата крохи и не принимать никаких мер по его совершенствованию, некоторые дефекты речи могут остаться в речи на всю жизнь (например, картавость).

«Совет. Логопеды рекомендуют начинать занятия для формирования правильной речи ребёнка уже с двух-трёх лет. А целенаправленные занятия по постановке буквы «р» лучше проводить в 5-6 летнем возрасте».

Основные дефекты в произношении ребёнком звука «р» проявляются в виде:

• замены звука «р» на звук «л»
• невнятного окончания
• употребления звука «р» не во всех словах
• гортанном произношении звука «р».

А основными причинами неправильного произношения выступают:

1. Нарушение подвижности органов речи.
2. Короткая уздечка языка.
3. Неправильное речевое дыхание.
4. Нарушение речевого слуха.

Нужно вовремя обращать внимание на развитие речевого аппарата крохи

Ещё одна важная причина, влияющая на формирование звукопроизношения ребёнка, — это неправильная речевая среда. То есть то, как говорят с малышом взрослые. Дети наследуют все звуки и слова, которые слышат, перенимают произношение, не понимая, верное оно или же нет. Ввиду этой причины родителям рекомендуется тщательно следить за правильностью собственной речи.

Каким образом можно проверить состояние произношения звука «р» у малыша? Попросите кроху порычать или просто повторить несколько раз букву «р». Далее — предложите повторить вслед за вами несколько простых слов с буквой «р» (например, корова, ворона, трактор, дрова и пр.). Если малышу даже не удаётся правильно произнести одиночный звук «р», то лучше всего начать упражнения с отработки именно этого навыка. В том случае, если ребёнок великолепно, раскатисто рычит, но зато в составе слов звук «р» неправильно звучит, то лучше всего начать заниматься нужно с отработки слогов: ра-ру-ри-ро-ар-ир-ор и т. п.

Занятия с логопедом и самостоятельно

Логопед профессионально укажет на все отклонения и особенности произношения малыша, а также подберёт программу занятий с ним.

Если вы, уважаемые родители, не достигли успехов в попытках научить ребёнка верно говорить букву «р», то тогда лучший выход из такой ситуации — обратиться за консультацией к логопеду.

Преимущества обращения к логопеду — в следующем:

1. Специалист сможет выявить причину, которая не позволяет малышу произнести звук «р». Логопед увидит, каким способом малыш пытается произнести «р»: заменяя её другими звуками (например, «л»), проглатывая на окончании слова, произнося только в отдельных словах или с помощью гортани. Последний упомянутый способ — причина для беспокойства. Причиной неправильного произношения может быть недостаточно развитая дыхательная система либо артикуляционный аппарат ребёнка.
2. Именно логопед поможет выявить сложные отклонения в развитии ребёнка, причём, на начальной стадии (например, такую патологию как дизартрия).
3. Логопед профессионально укажет на все отклонения и особенности произношения малыша, а также подберёт программу занятий с ним, выберет на основе причин неправильного произношения специальные упражнения и, в конце концов, научить говорить букву «р».

В том случае, если становление речи малыша проходит постепенно, без отклонений от возрастных норм речевого развития, то родители и сами могут предлагать крохе различные полезные упражнения для тренировки язычка.

Выбирайте оптимальное время для занятий, чтобы малышу ничего не мешало, он не отвлекался, а был, наоборот, заинтересован. Во время занятия ребёнок должен находиться напротив вас, видя ваше лицо, в частности движения губ, чётко слыша голос. Лучше всего, когда занятия проходят в игровой форме. Занимаясь, будьте спокойны, выдержанны, доброжелательны к малышу. Терпение — основное качество мамы или папы при таких занятиях, ведь на постановку произношения звука «р» может уйти немало времени: как несколько дней, так и несколько месяцев.

Упражнения на постановку звука «р»

Специальные логопедические упражнения помогут звуку «р» прорваться

Многие логопеды русскоязычного пространства считают, что обучение правильному и беглому произношению звука «р» — чуть ли не самая сложная задача для детей. Не все детишки справляются с ней вовремя и самостоятельно. Помочь в этом деле могут не только специалисты, но и целеустремлённые и внимательные родители.

Ребятишкам младшего дошкольного возраста (до четырёх лет) подойдут следующие игры-упражнения:

1. Подберите для заучивания детские стихи со словами с буквой «р».
2. Научите малыша имитировать звуки животных, машин (ррррр — рычит тигр, др-др-др — едет машина и т. д.)
3. Читайте крохе и учите с ним наизусть потешки, поговорки, скороговорки с активным использованием звука «р».

«Совет. Занимаясь с малышом, демонстрируйте ему правильное положение губ и языка. Учите произносить слова со звуком «р» с достаточно интенсивной вибрацией языка. Если не получается — поможет логопед. А если успех есть — хвалите кроху. Уверенность ребёнка в том, что у него всё отлично выходит, придаст ему сил и ускорит речевое развитие».

Детям четырёх-пяти лет будут полезны такие упражнения:

1. Попросите кроху открыть рот, а кончик языка высунуть и расположить на бугорках передних зубов, зафиксировав его там на 15-20 секунд. Это упражнение нужно повторить 2-3 раза за занятие: это поможет развить растяжку подъязычной связки и расслабить мышцы языка в приподнятом положении.
2. Пусть малыш широко откроет рот и сильно ударит языком по бугоркам передних зубов, произнося звук «д». Упражнение нужно выполнять не меньше 15-20 секунд: это поможет разработать кончик язычка.
3. Предложите ребёнку растянуть губы в улыбку и начать покусывать кончик языка. Упражнение необходимо повторить 7-10 раз подряд: это возбудит мышцы кончика языка.
4. Попросите кроху посчитать языком все зубы.
5. Разрешите малышу чуть-чуть побаловаться, предложив ему быстро высовывать и засовывать язык.

Смотрите видео с советами логопеда о том, как правильно научить ребёнка произносить звук «р»

http://www.youtube.com/watch?v=YP-gZ2A-u2A

Игры, позволяющие развить речевой аппарат

Так как основной вид деятельности дошкольников – игра, то рекомендуем речевой аппарат ребёнка развивать, превратив занятия в интересные игры. Давайте посмотрим, какие несложные логопедические игры можно проводить в домашних условиях:

1. «Моторчик». Чистый большой пальчик своей руки ребёнок должен уложить под язык и начать передвигать им вправо и влево. Чтобы сделать это упражнение увлекательным, можно придумать какую-нибудь метафору (сравнение), аналогию: например, «заводится моторчик».
2. «Чистые зубки». Покажите малышу, как можно растянуть губки в улыбке и попробовать «почистить» заднюю поверхность верхних зубов кончиком язычка. Нижняя челюсть при этом не шевелится.
3. «Лошадка». Научите кроху цокать языком, как будто скачет лошадка.
4. «Дразнилки». Предложите малышу «подразниться». Для этого надо высунуть расслабленный язык и поболтать им, издавая произвольные звуки.
5. «Бррр!» и «Тррр!» Эти междометия — полезные упражнения для крохи: пусть малыш с расслабленными губами произнесёт «Бррр!» (как от холода), а потом звонко выстрелит «Тррр!».

Регулярное выполнение этих элементарных упражнений поможет натренировать мышцы артикуляционного аппарата ребёнка, что будет способствовать своевременному и верному произношению ребёнком буквы «р» самому — без обращения к специалистам-логопедам.

Упражнения на «р» нужно выполнять регулярно.

«По мнению многих логопедов, ребёнок сможет правильно и вовремя начать говорить букву «р», если он будет тренироваться на других звуках, например «д» и «з». Систематически занимайтесь с малышом и проработкой этих звуков, предлагая произносить их, растянув губы».

Очень полезным является повторение и заучивание скороговорок с буквой «р»: про грека, который ехал через реку, про Карла, который украл кораллы и прочие. Тренируйте с ребёнком произношение отдельных слов: поищите детские логопедические стихи, в которых будут присутствовать слова «трактор», «дракон», «драже», «трава», «дрова», «трус» и прочие.

Основные правила успешных занятий

Для того чтобы ваши занятия с ребёнком принесли свои плоды, рекомендуем следовать правилам:

1. Превратите занятия по постановке звука «р» в весёлую игру. Не заставляйте малыша заниматься, а увлеките его интересным делом. Когда у малыша будет желание — будет и результат.
2. Не сюсюкайте, говоря с ребёнком. Малыш должен слышать правильную речь от своих родителей с рождения. Не торопитесь, когда говорите, правильно произносите слова (особенно новые для ребёнка), не «съедайте» окончания. Недопустимо подражать неправильной речи малыша, искажая слова.
3. Когда вы услышите, что у ребёнка «прорвался» звук «р», важно этот навык закрепить. А для этого нужно продолжить занятия, тренируя связную речь малыша с помощью составления рассказов по картинкам, декламирования чистоговорок, скороговорок и тематических стихотворений.

Закрепляйте звук «р», тренируя связную речь малыша с помощью составления рассказов по картинкам

Если до шести-семи лет проблема произношения звука «р» не решилась, то нужно обратиться к логопеду, который окажет профессиональную помощь. Однако надо понимать, что не следует всю ответственность целиком и полностью перекладывать на специалиста. Выполняя его рекомендации и специально подобранные упражнения с ребёнком дома, вы увидите, что результаты не заставят себя долго ждать. Вскоре и не вспомните об этой проблеме. Успехов и терпения вам и вашему малышу!

Как научить ребенка говорить правильно в домашних условиях? | Обучение

Занятия могут проводиться с любым малышом дошкольного возраста, меняется лишь подход: игровая форма, тональность, время и т. п. Каждая мама знает своего ребенка и легко сможет применить все задания по обучению малыша на практике.

Несколько полезных советов перед началом занятий:

• Становитесь на уровень малыша, чтобы он с легкостью мог смотреть вам в глаза и следить за вашими действиями.
• Самых маленьких можно брать на колени и самим делать массаж лица, а остальные задания — не больше пяти-семи минут в игровой форме.
• Занятия желательно проводить ежедневно, затрачивая не более 15 минут, в зависимости от возраста ребенка.
• В любом возрасте применяйте игровую форму, иначе даже самый спокойный ребенок перестанет вас слушать.
• Не старайтесь выполнить за один раз все нижеперечисленное: массаж, артикуляционную гимнастику обычно делают полностью (но на свое усмотрение, чтобы занятие не наскучило ребенку), а произношение букв и скороговорок можно разделить по дням.

Фото: 3643825, pixabay.com

Массаж лица

Массаж лица сам по себе, конечно, большой роли не сыграет, но при совмещении с артикуляционной гимнастикой и голосо-речевыми тренингами очень полезен для чистоты нашей речи.

Поставьте ребеночка перед собой и, показывая и озвучивая свои действия, делайте вместе с ним массаж лица.

1. Подушечками пальцев нежно поглаживаем надбровные части лба, приговаривая: «Вот как мы себя любим, вот как мы себя голубим…» Переходим к крыльям носа и гайморовым пазухам, не забывая приговаривать: «А вот какой у нас носик, вот какой у нас курносик…» Затем разглаживаем область вокруг губ, скулы до ушей и обратно: «Ротик наш роток, ты совсем не молчунок! Ушки наши ушки, ушки на макушке!»

2. Легкое постукивание подушечками пальцев в тех же зонах. Как поглаживание, так и постукивание осуществляется двумя руками, движения идут то навстречу друг другу, то в противоположную сторону. Не забывайте все время разговаривать с ребеночком: «Вот какие мы красивые! Вот какие мы послушные! Вот как мы себя погладили!»

Фото: PublicDomainPictures, pixabay.com

Артикуляционная гимнастика

1. Воздушный шарик.

«А какой бывает воздушный шарик? Ну-ка, надуем щечки! Вот так!» Надуваем щеки, как воздушный шарик, и в той же последовательности, теми же движениями делаем массаж.

2. Паровозик.

«А как у нас паровозики дудят? Ту-ту, вот так губки в трубочку сложим! Вот какие молодцы!» Вытягиваем губы трубочкой, делаем ими вращение по часовой, затем против часовой стрелки. Затрачивая одну-две минуты в одну сторону, столько же — в другую.

3. Улыбка.

«А как мой малыш улыбается? Как он маме улыбается? Вот как он улыбается!» Растягиваем губы в улыбку и стягиваем трубочкой, примерно одну-две минуты.

4. Поцелуйчик.

«А теперь давай поцелуемся с мамочкой вот так!» Имитация поцелуя: губы вытягиваются в трубочку, становятся упругими, раздается звук поцелуя и губы расслабляются. Также примерно одну-две минуты.

5. Лошадка.

«А как мы говорим лошадке „Стой“? „Тфпр-тфпр!“ — Вот как мы говорим лошадке!». Расслабляем губы и произносим звук, похожий на тот, которым останавливают лошадь — тфпр-тфпр, только без перерыва и забора дыхания. Упражнение очень сильно раздражает губы, поэтому со временем его выполнения определитесь сами.

6. Ротик.

«А теперь давай себя погладим язычком, вот так!» Погладьте губы языком, по часовой стрелке и против.

7. Язычок.

«А давай посмотрим, у кого язычок длинней, у мамы или у тебя, ну-ка, повторяй за мамой!» Дотрагиваетесь языком сначала до верхней губы, потом до нижней, затем уголок левой стороны и уголок правой стороны рта.

Фото: timkraaijvanger, pixabay.com

И напоследок, двумя руками имитируя умывание, погладьте свое лицо и шею, аккуратно, подольше, растирая от лба, по гайморовым пазухам, к шее.

После артикуляционной гимнастики произносим гласные звуки. Чаще всего, гласные произносятся детками гораздо правильнее и учатся без особых проблем. Но и над ними не мешает поработать.

А — а — а — первый раз произносим коротко и отрывисто. Очень аккуратно, не напрягая челюсть, дабы не получить вывих челюсти!

Аааааа — длинный звук на одном дыхании, не повышая и не понижая интонации.

Проговариваем точно так же и остальные буквы — «о-о-о», «у-у-у», «ы-ы-ы», «э-э-э», «е-е-е», «ё-ё-ё», «и-и-и», «ю-ю-ю».

Тренинг на парные согласные (произносить несколько минут, как скороговорку, для разнообразия можно чередовать скороговорку с напевностью). После каждой буквы желательно проговорить скороговорку с наличием этой буквы.

Б — Бу-бо-ба-бэ-би-бы

П — Пу-По-па-пэ-пи-пы

В — Ву-во-ва-вэ-ви-вы

Ф — Фу-фо-фа-фэ-фи-фы

Г — Гу-го-га-гэ-ги-бы

К — Ку-ко-ка-кэ-ки-бы

Д — Ду-до-да-дэ-ди-ды

Т — Ту-то-та-тэ-ти-ты

Ж — Жу-жо-жа-жэ-жи-жы

Ш — Шу-шо-ша-шэ-ши-шы

З — Зу-зо-за-зэ-зи-зы

С — Су-со-са-сэ-си-сы

Чем хороши эти и подобные занятия — их можно проводить в игровой форме, где угодно: в поликлинике, в самолете, идя по улице.

Фото: zilaseger, pixabay.com

Мелкая моторика напрямую связана с развитием речи, поэтому не забывайте массировать ладошки ребеночка, т.к. в них находятся точки, отвечающие за это. Можно брать не очень жесткие щетки, массировать по часовой стрелке и обратно, приговаривая:

Ёжики-ёжики
гладят ручки.
Маленькую девочку (маленького мальчика)
говорить научат!

А также занимайтесь с ребенком аппликацией, перебирайте различные крупы, нанизывайте бусы, лепите поделки из соленого теста или пластилина, применяйте старые русские потешки для развития мелкой моторики (такие как «Сорока-белобока», «Мальчик-с-пальчик»).

Если мама будет уделять развитию речи ребенка должное внимание, он очень быстро, а самое главное — правильно, научится говорить.

Как естественным образом выучить язык, как ребенок

Привет, ребята. Помните вирусное видео на YouTube «Чарли укусил меня за палец»?

Он распространился в Интернете несколько лет назад, и эти очаровательные братья мгновенно стали сенсацией в Интернете.

Если вы этого не видели, то вот что произошло:

Гарри, старший брат засунул палец в рот Чарли, а затем … ну, просто щелкните чертову ссылку и убедитесь сами.

Симпатичный, правда?

Теперь можно использовать видео для некоторых уроков изучения языка?

Конечно, можем!

Позвольте мне задать вам языковой вопрос: как из Чарли, младшего брата слева, стать Гарри?

Другими словами, как перейти от новичка, чьи языковые навыки заканчиваются улыбкой и кусанием, к беглому говорящему, чей английский язык отмечен соответствующей дикцией, золотой грамматикой и убийственным акцентом?

Обычные, обычные дети достигают этого удивительного прогресса примерно за 20 месяцев.

Это подводит нас к вопросу, который также является названием этого поста: Как дети учат язык?

А какие уроки могут получить изучающие иностранный язык эти драгоценные дети?

Мы ответим на эти замечательные вопросы в этом посте.

Во-первых, мы собираемся проследить путь ребенка от лепечущего новорожденного до детсадовца. Попутно мы отметим основные этапы развития языка.

Во второй части поста мы разберем уроки из первой части и будем использовать их, чтобы помочь взрослым выучить иностранный язык.

Звучит хорошо?

Ладно, пошли.

Загрузить:
Это сообщение в блоге доступно в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете
можно взять куда угодно.
Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

Как, , это делают детей? Давайте рассмотрим проблему более подробно.

Стадии развития и их вехи

До рождения

Раньше мы думали, что изучение языка начинается с момента рождения.Но ученые из Вашингтона, Стокгольма и Хельсинки обнаружили, что на самом деле зародыши слушают внутри утробы.

Они дали матерям записи вымышленных слов, которые они могли сыграть на последних неделях беременности. Младенцы слышали псевдослова 50-71 раз, находясь в утробе матери. После рождения этих младенцев проверили. Подключив их к ЭЭГ, ученые смогли увидеть изображения мозга младенцев при воспроизведении выдуманных слов.

К их изумлению, младенцы запомнили и узнали слова, которые были представлены, когда они были в утробе матери.

Вы ведь понимаете, о чем это говорит?

Это указывает на дородовое изучение языка.

Оказывается, первый день изучения языка — это не первый день рождения, а 30 недель беременности, когда у детей начинает развиваться слух. Так что будьте осторожны, когда говорите о беременной женщине, хорошо? Кто-то слушает.

0-6 месяцев

Новорожденные младенцы внимательно слушают в своем окружении. Им особенно нравится слушать голос своей матери, и они быстро отличают его от других голосов.Они также учатся распознавать звуки ее языка от иностранного.

Детские коммуникационные центры для выражения боли и удовольствия. А если вы внимательно прислушаетесь, то заметите, что у младенцев разные типы крика для разных нужд. Крик о молоке отличается от крика о новом подгузнике, хотя взволнованный отец, впервые приехавший сюда в первый раз, может не услышать никакой разницы.

Примерно в 4 ^{-м году} младенцы участвуют в «вокальной игре» и бормочут неразборчивые звуки, в том числе те, которые начинаются с букв M, P и B.(Это когда мама клянется, что слышала, как ребенок сказал «мама».)

6-12 месяцев

Это этап подглядывания.

Младенцы обращают внимание и улыбаются, когда вы называете их по имени.

Они также начинают отвечать на «Привет!» и «Доброе утро».

На этом этапе младенцы продолжают лепетать и развлечься языком. Но на этот раз их непонятные выражения приобрели определенную изощренность. Кажется, они складывают слова воедино.Можно было поклясться, что она что-то вам говорила.

На самом деле примерно в это время младенцы выучивают свои первые слова («нет», «мама», «дада» и т. Д.).

К 12 ^-му месяцу у вас возникнет мучительное чувство, что она понимает больше, чем позволяет показывать. И ты был бы прав. Младенцы, хотя и не могут много говорить, многое узнают. Они начинают распознавать такие ключевые слова, как «чашка», «мяч», «собака» и «машина».

И в свой первый день рождения она обязательно узнает, что означает слово «торт».

1-2 года

Это «Где-твой-нос?» сцена.

Младенцы учатся различать и указывать на разные части своего тела. Они также будут очень восприимчивы к таким вопросам, как «где папа?» и такие просьбы, как «хлопните в ладоши» или «отдайте мне книгу».

Как всегда, ее понимание важнее способности говорить. Но на этом этапе она выучит еще больше слов. Ее высказывания будут переходить в пары слов, такие как «съесть торт», «больше игры» и «без мяча».”

Это также время, когда она любит слушать эти напевные песни и стишки. И угадай что? Она никогда не устанет от этого, так что будьте готовы слушать ее любимые стишки снова и снова.

2-4 года

На этом этапе количество выученных слов значительно возрастет. Теперь у нее, кажется, есть имя для всего — от чашек, которые она использует, до обуви и игрушек. В ее лингвистическом арсенале появляется больше существительных, глаголов и прилагательных.

Ее языковая структура становится все более сложной. Ее предложения становятся длиннее, а грамматические ошибки постепенно устраняются. На этот раз она может выразить такие утверждения, как «Я голодная, мама» или «Это подарил мне мой друг».

Она станет по-настоящему разговорчивой и задаст вопросы вроде: «Куда мы идем, папа?»

К этому времени вы начнете подозревать, что она готовится задавать еще более сложные вопросы.

Ребенок выучил язык и стал его носителем.

4 важных урока для изучающих иностранные языки

Мы только что рассмотрели, как младенцы осваивают свой первый язык.

Есть ли в этом процессе что-то такое, чему взрослые изучающие языки могут подражать в своем стремлении выучить иностранные языки? Что ж, как оказалось, есть.

Понимание этого процесса обучения в раннем детстве имеет большое значение для взрослых, изучающих язык.

В этой части поста мы заглянем за занавеску и еще глубже рассмотрим, как дети изучают языки, чтобы извлечь 4 важных урока.

Каждый из этих уроков является неотъемлемой частью лингвистического успеха.

Если вы хотите знать, как младенцы переходят от «goo-goo gaa-gaa» к «Мама, пожалуйста, купи мне этот игрушечный самолетик с дистанционным управлением?» , тогда читайте дальше.

1. Центральное значение слушания

В предыдущем разделе мы узнали, что аудирование происходит очень рано в процессе овладения языком. Младенцы проходят мастер-класс по различным тонам, ритмам и звукам языка еще до того, как увидят свет.

Без прослушивания у них не было бы строительных блоков, из которых они могли бы построить свой собственный звуковой репертуар.

Слух настолько важен для овладения языком, что младенцы не могут полностью развивать свои языковые способности без способности слышать. Таким образом, у нас есть пара глухонемых. Как можно научиться говорить, когда ты даже не слышишь других или себя?

Кроме того, дети, страдающие проблемами слуха в раннем возрасте, испытывают задержку в развитии своих экспрессивных и восприимчивых коммуникативных навыков.Их словарный запас развивается медленнее, и они часто испытывают трудности с пониманием абстрактных слов (например, крайние, нетерпеливые и бессмысленные). Их предложения также короче и проще.

В целом, чем больше потеря слуха, тем хуже результаты успеваемости у детей.

Слушание — это главное в языке.

Это первый языковой навык, который развивается у людей.

И все же, сколько языковых программ посвящено проблеме аудирования как центрального навыка в отличие от грамматики или словарного запаса?

Слушание обманчиво, не так ли? Похоже, ничего не происходит.Это слишком пассивное занятие, в отличие от разговора. Говоря, вы действительно слышите то, что узнали. Поначалу о преимуществах прослушивания не слышно.

Вопреки распространенному мнению, слушание может быть очень активным занятием.

Итак, как изучающему иностранный язык, вам нужно уделять время тому, чтобы активно слушать свой изучаемый язык. Не просто пассивно проигрывайте эти подкасты в фоновом режиме. Активно занимаюсь материалом. По возможности не выполняйте одновременно несколько задач. Сядьте и не двигайтесь, как ребенок, который не научился ходить.

Воспользуйтесь любой возможностью, чтобы послушать язык, на котором говорят носители языка. Например, когда вы смотрите фильм или видео для изучения языка, не сосредотачивайтесь только на визуальной стимуляции. Слушайте интонации, тон и ритм слов.

Может показаться, что это не так уж и много, но да, слушание — это настолько мощно.

2. Примат ошибок

Слушать доклад годовалой давности — такое удовольствие. Они такие милые и невинные. Их первоначальные утверждения выдают вереницу незаконно присвоенной лексики, нечеткой логики и грамматических нарушений.

Когда годовалый ребенок указывает на собаку и говорит «мяу, », мы находим это так мило. Когда его старшая сестра говорит: « Я ходила туда сегодня, », мы не осуждаем ребенка. Вместо этого мы поправляем ее, мягко говоря: «Нет, Салли, не пошла. Пошли!»

Мы не так добры к взрослым. Мы с собой еще хуже.

С тех пор, как мы в школе узнали, что ошибки означают более низкие результаты тестов, мы боялись их делать. Ошибки? Плохой. И мы переносим этот страх, когда изучаем иностранный язык, будучи взрослыми.

Вот почему, если мы не на 100% уверены в его правильности, мы не хотим выпалить ни единого предложения на нашем целевом языке. Сначала убеждаемся, что слова расположены в правильном порядке, глаголы в правильном времени и согласуются с подлежащим по количеству и роду.

Что-то мне подсказывает, что у 10-месячной девочки нет проблем с тем, чтобы в одном предложении было больше ошибок, чем слов. На самом деле, она, вероятно, не признает, что что-то не так, или когда-нибудь узнает, что что-то не так.Она просто живет своей жизнью и продолжает слушать .

Почему мы не следуем духу ребенка?

Мы уже знаем, что это работает, потому что ребенок, который однажды воскликнул: «У меня болят ноги», сейчас скачет на получение степени по социологии.

Как изучающий иностранный язык, вам нужно примириться с тем фактом, что вы собираетесь совершать ошибки. Это связано с территорией, и вам придется с этим смириться.

Сделайте как можно больше ошибок.Сделайте из себя дурака, как двухлетнего ребенка, и попутно смейтесь. Оплатите свои взносы. И если вы будете исправлять эти ошибки так же старательно, как и сами их делаете, довольно скоро вы выйдете на путь беглости.

3. Радость повторения

Примерно 6-12 месяцев, играя в прятки со своей дочерью, никогда не устареет. Она всегда испытывает неподдельное удивление каждый раз, когда ты раскрываешься. И она весь день глупо смеялась — все из-за очень простой игры.

А помните, что в возрасте 1-2 лет младенцы не могли насытиться этими песенными стихотворениями? Они хотели, чтобы вы продолжали нажимать кнопку «воспроизвести» во время просмотра их любимого мюзикла на YouTube.Вам было интересно, когда им это надоест.

Но о чудо, каждый раз был как в первый раз. Им это не надоело. На самом деле, для них это становилось все более захватывающим.

Повторение. Это жизненно важный элемент обучения. Если и есть одна причина, по которой младенцы учатся так быстро, то это потому, что они учат что-то снова и снова, вплоть до переобучения.

У взрослых никогда не хватает терпения заново выучить урок языка, повторять один и тот же урок снова и снова, не чувствуя скуки до слез.Взрослые быстро интерпретируют это как «застревание». За этим недостатком поступательного движения сразу же приходит мысль, что время зря тратится. Они думают, что им следует быстро перейти к следующему уроку. Что они и делают в ущерб своему обучению.

Мы повторяем словарное слово 3 раза и ожидаем, что оно останется с нами на всю жизнь — полагая, что теперь оно сохранится в нашей долговременной памяти. Довольно нереально, не правда ли?

В пренатальном эксперименте, когда младенцам, еще находящимся в утробе матери, играли выдуманные слова, каждое слово ребенок слышал по крайней мере 50 раз.(Неужели это действительно чудо, что ребенок, когда его проверяли, распознал слова?)

Повторение жизненно важно для обучения. Фактически, многие приложения развивают эту концепцию и вводят идею интервального повторения. Чтобы узнать больше об этом сверхэффективном методе обучения, щелкните здесь.

Если вы не гений с эйдетической памятью, повторение будет одним из ваших самых важных союзников в стремлении овладеть иностранным языком.

Повторение может принимать форму воспроизведения видео, перечитывания слов, переписывания словарного запаса, повторного прослушивания подкастов и повторного выполнения игр и упражнений.

Продолжайте повторять, пока это не войдет в привычку. Потому что это, в конечном счете, язык.

4. Важность погружения

Погружение может подтолкнуть ваш мозг к обработке информации так же, как это делают носители языка.

А есть ли что-нибудь более захватывающее, чем рождение ребенка и наблюдение за миром?

Подумайте о том, что испытывает ребенок. Она похожа на англичанина, которого внезапно высадили посреди Китая без доступа к Интернету.

Все новое.

Таким образом, вы используете свои врожденные способности, чтобы делать обобщения, читать контекст, слушать носителей языка и имитировать, как они говорят.

Все на кону. Вы должны научиться быстро общаться, иначе вам не удастся поесть, даже если вы сидите в китайском ресторане. Это полностью захватывающий опыт, когда вы изучаете язык не только ради удовольствия или ради резюме. Вы делаете это ради собственного выживания. (Это касается «мотивационной» части вашего обучения.)

Нет ничего фальшивого в том, что ребенок изучает язык. Это полностью захватывающий и аутентичный опыт — все их ранние языковые уроки усваиваются в значимом социальном контексте. Мне еще предстоит встретить ребенка, который выучил бы свой первый язык, записавшись в класс.

Для взрослых, изучающих язык, погружение можно испытать удаленно. Один из способов достичь погружения — посмотреть как можно больше обучающих видео.

FluentU — безусловно, лучший источник видео по изучению языков в Интернете.

У вас будет возможность смотреть аутентичный видеоконтент, который носители языка на самом деле смотрят на регулярной основе, например трейлеры к «Голодным играм», винтажные рекламные ролики Volkswagen, горячие музыкальные клипы, забавные клипы на YouTube и многое, многое другое.

FluentU может оживить различные учебные процессы и контексты, поэтому вам не придется лететь в страну за тысячи миль, чтобы получить необходимое для изучения языка погружение. Речь идет не только о том, чтобы слушать и смотреть. Режим обучения на FluentU поможет вам применять новые уроки языка на практике с помощью таких замечательных инструментов, как мультимедийные карточки, интерактивные субтитры и списки словаря.

Итак, поехали!

Кто знал, что маленькая девочка может научить нас так много в изучении иностранного языка?

Теперь официально пришло время применить эти уроки на практике: (1) слушайте, (2) не бойтесь ошибаться, (3) повторяйте все, и (4) погрузитесь в свой целевой язык.

Будь то французский, испанский, японский, корейский или русский, если вы пойдете по пути, проложенному для вас младенцами, вы сразу же заговорите на этом целевом языке, как местные жители!

Загрузить:
Это сообщение в блоге доступно в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете
можно взять куда угодно.Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

Если вам понравился этот пост, что-то подсказывает мне, что вам понравится FluentU, лучший способ изучать языки с помощью реальных видео.

Зарегистрируйтесь бесплатно!

Расширенное руководство по правильному произношению для детей

Может показаться, что достаточно владеть грамматическими правилами и иметь богатый словарный запас. Но когда дело доходит до общения на английском, правильное произношение так же важно, как обилие словарного запаса и хорошее владение грамматикой, если не больше.Неправильное произношение любого языка может создать путаницу, недопонимание и общее плохое впечатление.

Распространенное заблуждение состоит в том, что если вы носитель английского языка, вам не нужно работать над своим красноречием. С другой стороны, если вы не являетесь носителем английского языка, вы должны приложить все усилия, чтобы научиться говорить с родным акцентом. Ваш успех в качестве иностранного говорящего зависит от того, насколько близко вы сможете приблизиться к исходному акценту.

Однако это неправильная идея.Фактически, акцент относится к особому способу говорить на языке. И правильное произношение языка означает правильное использование артикуляции, ударения и интонации при произнесении каждого слова.

Независимо от того, является ли английский язык для кого-либо родным или чужим, нечеткая или неправильная подача слов нежелательна. Лучшее время для структурирования чьей-либо речи — это когда он еще находится в детстве. Это прокладывает детям путь к лучшему будущему, поскольку к тому времени, когда они вырастут, они уже будут владеть правильным речевым образцом.

В этой статье мы подробно поговорим о том, почему необходимо, чтобы ваши дети учили произношение слов. Мы также предоставляем расширенные рекомендации о том, как дети могут научиться правильно говорить.

Содержание

Как важно научить детей выучить правильное произношение

Как улучшить доставку слов вашего ребенка?

Приложения для улучшения навыков разговорного английского

Персональный тренер для лучшего произношения: поможет ли это?

Разговорные действия, которые могут помочь улучшить произношение

Список интернет-ресурсов для лучшего произношения

Разница между акцентами и произношением

Расстройства речи и способы их преодоления

Часто задаваемые вопросы: общие вопросы о произношении

Заключительные слова

Были ли вы когда-нибудь в ситуации, когда кто-то вам что-то говорит, а вы не можете понять что? Хотя этот человек говорит на довольно хорошо известном вам языке, вы должны попросить его прийти еще раз?

Например, кто-то сказал: «У тебя красивое платье.Но сначала вы подумали, что это «у вас напряжение глаз». Неправильный способ произнесения слов часто может вызвать такое недопонимание.

Здесь обсуждается, что заставляет детей правильно произносить звуки.

Когда ребенок неточно произносит слово, наиболее вероятно, что люди могут неправильно истолковать то, что он пытается сказать. Если это будет продолжаться, ребенок часто не сможет без недопонимания общаться с людьми о том, что именно он чувствует или думает о чем-то.Его или ее слова будут либо неправильно услышаны, либо неверно истолкованы в зависимости от того, как они звучат.

Даже когда дети говорят слова правильно, могут быть другие проблемы с их выражением на языке. Когда человек говорит с правильной интонацией, высота и ритм в его голосе добавляют чувства к его словам. Кроме того, в зависимости от ударения слов определяется фокус и значение речи. Например;

«Джон играл в футбол».

« Джон играл в футбол .”

Если в каждом предложении ударение делается на выделенные курсивом слова, они не совсем выражают ту же мысль. В то время как первая фокусируется на том факте, что Джон играл в футбол, вторая скорее подчеркивает, что футбол был видом спорта, в который играют.

Означает, что они могут повлиять на значение, а также на важные моменты предложения. Если родители не учат детей правильно произносить речь, их мысли и мнения снова и снова могут быть неверно истолкованы.

Взаимодействие с людьми — ключ к построению хороших социальных отношений. Нечеткая и неправильная речь может существенно повлиять на то, как ребенок сближается не только с другими детьми, но и со взрослыми.

Это приведет к тому, что ваши дети не захотят посещать собрания, не будут иметь друзей, которым они могут доверять, и будут оторваны от общества в целом. Быть интровертом и не взаимодействовать с другими — это разные вещи.

Неспособность свободно говорить на каком-либо языке может сделать вашего ребенка неловким в социальном плане, лишить его интереса к участию в разговоре и заставить его держать все при себе.

• Как избежать поведенческих трудностей:

От неспособности поддерживать социальные отношения до отказа от участия в сложных разговорах, вещи часто могут сильно расстраивать вашего ребенка. Они начинают терять уверенность. Это накопившееся разочарование не заставит себя долго ждать, чтобы вызвать поведенческие проблемы у детей.

Ребенку, растущему с поведенческими трудностями, приходится сталкиваться с гораздо большими трудностями во время взросления. Такие проблемы со временем только накапливаются и усугубляются, если не позаботиться о них должным образом.Профилактика лучше лечения — не позволяйте ребенку терять уверенность в себе.

Несмотря на то, что производить впечатление на других может не иметь значения в молодом возрасте, поскольку человек становится взрослым, создание хорошего имиджа в окружающей среде, включая университет, рабочее место и общество, жизненно важно.

Если ваш ребенок приучен к безупречной артикуляции с раннего возраста, даже до того, как он или она вступит во взрослую жизнь, у него или нее будет хорошо отработанная и впечатляющая манера речи.Напротив, если их не научить ораторскому искусству, они могут столкнуться с большими трудностями в подростковом возрасте, чтобы справиться с ситуациями, требующими высоких навыков межличностного взаимодействия. Они могут часто смущаться, если у них нет правильной передачи слов и интонации.

Вы можете подумать, что если мой ребенок врач или ученый, нет необходимости концентрироваться на произношении. Но врачи должны общаться со своими пациентами в течение всего рабочего времени. И ученым часто может потребоваться устное объяснение своих теорий.

Вы никогда не сможете сказать, что ораторское искусство не нужно, чтобы сосредоточиться на нем, потому что вы не знаете, куда ваш ребенок направится в будущем.

Они могут построить хорошую карьеру, но при правильном владении английским языком у них всегда будет шанс добиться большего.

В современном мире рынок труда чрезвычайно конкурентен. Навыки презентации и общения являются обязательным условием почти в каждом секторе. Так что не позволяйте вашему ребенку отставать в будущем от того, что вы можете изменить прямо сейчас!

• Международная связь

Поскольку английский является международным языком, чрезвычайно важно, чтобы речь вашего ребенка была понятной и безупречной для всех, кто имеет дело с международными проектами, встречами, семинарами и другими программами как в школе, так и на работе.

Даже во время путешествия или переезда в другую страну знание английского языка является обязательным условием. В противном случае проводить дни в чужой стране, не имея возможности заставить людей понять, о чем вы говорите, — это довольно хлопотно.

Короче говоря, английский язык работает как единое целое. Грамматика, словарный запас и артикуляция одинаково востребованы. Ребенку, которому не хватает правильного произношения, не хватает уверенности, социальных навыков, а также он может произвести плохое впечатление в определенных ситуациях во время взросления.В дополнение к этому, красноречие также необходимо для поддержания международных отношений и достижения карьерных целей.

Мотивируйте своих детей

Невозможно заставить молодых людей быть хорошими в том, для чего им не хватает силы воли. Следовательно, очень важно, чтобы вы мотивировали своих детей работать над передачей их слов.

Вы должны заставить их понять необходимость правильного произношения. Чтобы, когда они учатся, тренируются и пытаются достичь цели, они делают это с энтузиазмом, а не под давлением.

Интересные советы, которые могут помочь

Основные правила

Как и грамматика, разговорный английский имеет набор правил, которым необходимо следовать. Чтобы улучшить речь детей, в первую очередь необходимо познакомить их с этими правилами, а также с некоторыми базовыми знаниями.

Фонемы, ударение, ритм — все это составляющие предложения при разговоре. 26 английских алфавитов могут воспроизводить до 44 различных звуков — фонем.Например, буквы A ’in case’ и cat ’произносятся по-разному. В первом слове A ’издает долгий гласный звук, который совпадает с названием буквы. Во втором слове издает короткий гласный звук. Может пригодиться даже фонематический алфавит НАТО.

Часто буквы в слове заглушаются. Например, L ‘пополам, K’ в курсе и многие другие буквы во многих других словах.

Помимо фонетики следует обратить внимание на ударение. Слово может состоять из одного или нескольких слогов или единиц одного гласного звука, как с окружающими согласными, так и без них.Под ударением понимается выделение определенных слогов в слове.

Детей необходимо научить понимать значение ударения на слоги в слове, а также ударение слов при включении их в предложение. Ударение будет различным в зависимости от того, используется ли слово в качестве существительного, глагола или прилагательного.

Очень важно научить своих малышей всем этим основам, когда они начинают изучать английский язык.

Внимание к пониманию

Часто людей дискриминируют на основе имеющегося у них акцента.Однако иметь акцент — это нормально. Акцент должен быть сделан на том, чтобы ваш ребенок говорил ясно и понятно. Поощряйте своих детей говорить понятно.

Происхождение звуков

Звуковая волна, генерируемая голосовыми связками человека, модифицируется артикуляторами (языком, нёбом, губами и т. Д.), Чтобы воспроизводить различные звуки букв, которые мы слышим. Таким образом, произношение каждой буквы включает использование определенных артикуляторов определенным образом.

Чтобы проиллюстрировать это, произнесение буквы M ’подразумевает соединение ваших губ, тогда как произнесение N’ подразумевает касание языком неба и небольшой части передних зубов. Оба они носовые согласные.

Говоря Th, «язык должен находиться между верхними и нижними зубами.

Для каждого слова жизненно важно научить ваших детей, откуда должно происходить звучание каждой буквы, чтобы иметь правильное произношение.

Произношение и значение

Когда вы даете своему ребенку уроки английского, убедитесь, что вы учите его ударению и значению слова одновременно. Таким образом они могут лучше запомнить его.

Также попросите их сосредоточиться больше на том, как слово звучит, а не на том, как оно пишется во время разговора.

Слушайте внимательно !

Прежде чем научиться говорить, необходимо научиться слушать.Вот как следует тренировать молодежь, чтобы у них была лучшая артикуляция. Вместо того, чтобы слушать разговорные упражнения, гораздо полезнее держать уши открытыми для случайных видеороликов, фильмов, телешоу, а также от реальных людей, которые хорошо говорят.

Вы можете попробовать заставить вашего малыша сначала посмотреть фильм с субтитрами. В следующий раз, когда вы покажете ему тот же фильм без субтитров и попросите внимательно его послушать. Это поможет им сосредоточиться на произношении слов.

Кроме того, в наши дни дети не только играют в видеоигры, но и смотрят видеоролики на YouTube, посвященные конкретному игровому процессу. Эти видео тоже могут пригодиться, если вы вдохновите своих детей брать уроки из них.

Чистка

Давать детям знания и заставлять их понимать правила, а также методы импровизации речи могут быть бесполезными, если они не применяются на практике. Ключ к тому, чтобы стать искусным в чем-либо, — это практиковаться снова и снова!

Один из основных способов улучшить навыки — это читать вслух.Сборники рассказов, абзацы, газета — научите своих детей читать их вслух. Таким образом они могут слышать себя и исправлять неправильные звуки. Таким образом, они не только попрактикуются в разговоре, но и узнают, в чем конкретно они борются.

Например, некоторые дети могут столкнуться с трудностями при произнесении определенных букв; некоторые могут произносить гласные слишком долго, а некоторые дети могут в замешательстве произносить более длинные слова.

Поэзия

Читайте стихи и стихи своим малышам, начиная с их раннего возраста.Это отражает правильную интонацию слов, а также облегчает ее усвоение детьми. В какой-то момент ваши дети начнут присоединяться к вам в чтении.

Чтение историй из книг или просто рассказывание историй по памяти также может помочь вашему ребенку научиться легко произносить слова с раннего возраста. В конце концов, у младенцев в основном родители в качестве любимых фигур, и они пытаются копировать то, что, по их мнению, делают их родители.

Пение

Пение? Хотя может показаться, что пение не имеет ничего общего с произношением, на самом деле это может оказаться неправильным.Все любят музыку, и дети тоже. Они могут легко слушать свою любимую песню. Если они попытаются спеть эту песню вслед за словами, им придется попрактиковаться, если их артикуляция не будет звучать достаточно хорошо, как песня.

У детей часто есть самые любимые музыканты, которые их вдохновляют. Попытки кавер-версии их песен развивают чувство совершенства в звучании их слов.

Также не беспокойтесь, если ваши дети уже слишком большие, чтобы читать им стишки и стихи.Заставьте их попрактиковаться в «затенении», заставляя их подпевать песне. Их голос будет правильно воспроизводить оригинальную песню только в том случае, если они получат правильное звучание и ритм текста.

Корректирующий бит за битом

Если вы хотите исправить все, что не так с речью вашего ребенка за один день, это невозможно, не так ли? Фактически, решение нескольких задач одновременно может обернуться напрасной тратой всех усилий. Лучший способ — двигаться шаг за шагом и стремиться к одной проблеме, а не к нескольким за раз.

Не торопитесь. Пусть ваш ребенок не торопится.

Притормози!

Нет необходимости говорить быстро, если кто-то хочет свободно говорить на каком-либо языке. Практика быстрой речи в процессе обучения заставит ваших детей нервничать, а также сделает их речь нечеткой. Более того, он может бормотать слова во время разговора.

Итак, не торопитесь.

Обучающий партнер

Наличие напарника в процессе обучения значительно упростит жизнь молодежи.Партнер, с которым он или она может ставить цели, отмечать проблемы друг друга и помогать их решать. Таким образом, обучение будет происходить намного быстрее.

Кроме того, очень важно разговаривать на каком-либо языке, чтобы по-настоящему овладеть навыками разговорной речи. Получение партнера для вашего ребенка гарантирует, что он или она получает правильный разговорный английский.

Получение заключения

Получите мнение об успехах вашего малыша у эксперта — учителя, хорошего оратора или кого-то с опытом.

Делайте детям комплименты, которых они заслуживают. Постарайтесь вдохновить их, а не демотивировать, чтобы они могли развить силу воли, чтобы преодолеть все свои проблемы в ораторском искусстве.

Самооценка

Поощряйте своих детей оценивать свои собственные успехи. Они могут сделать это, записав свою речь. Запись и перезапись до тех пор, пока они не будут уверены, что достигли своих целей, не только исправят то, что не так, но и заставят их постоянно практиковаться и исправлять.Возможность самостоятельно решать проблемы повысит их уверенность и энтузиазм.

Язык тела

Правильная артикуляция не ограничивается звучанием слов, но также необходимо учитывать свой подход. Начиная с мимики и заканчивая определенными жестами рук и тела человека, все влияет на то, как человек общается устно.

Вы можете подготовить своих детей, заставив их попрактиковаться в разговоре перед зеркалом, чтобы они научились, что можно и чего нельзя.У них всегда может быть образец для подражания, которому они захотят следовать.

Почему использование приложений — хороший вариант?

• Время и пространство. Использование веб-приложений и особенно мобильных приложений не требует много времени. Эти приложения могут быть очень полезны, особенно для детей, которые не любят заниматься одним делом слишком долго, поскольку они могут начать с того места, где они остановились на предыдущем сеансе.

Кроме того, дети могут практиковаться в разговоре в любое время и в любом месте с помощью приложений, например, в постели, во время еды, на улице, просто в любое время и в любом месте!

• Привлекательность для детей. Хотя занятия по английскому могут наскучить детям, играть по телефону или смотреть видео на устройстве — это то, что им нравится с самого раннего возраста.На самом деле они могут получать удовольствие, получая уроки из приложения.

В некоторых приложениях есть забавные элементы, игры, участвующие в процессе обучения. Это сохранит мотивацию у молодых.

• Доступно: большинство приложений бесплатны, поэтому обращаться за помощью к ним очень удобно. Даже для приложений, которые не являются полностью бесплатными, уроки, занятия и ресурсы очень доступны.

Несколько приложений названы ниже —

Это приложение фокусируется не только на разговорной речи, но и на всех других аспектах языка.Одна из лучших вещей заключается в том, что приложение проходит тест, содержащий 20 вопросов, чтобы оценить текущее знание языка пользователем. Затем он фильтрует только уроки, наиболее подходящие для пользователя.

Помимо книг, аудиокниг и новостей, приложение использует интерактивные игры, в которых нужно зарабатывать монеты, чтобы получить доступ к следующим урокам. Для молодежи это очень непросто и держит их в восторге.

ELSA или Ассистент речи на английском языке, специально предназначенный для настройки произношения.Во-первых, это приложение будет слушать, как говорит ваш ребенок; затем он определит, с чем именно он или она сталкивается, например, со слогами, ритмом, интонацией и т. д.

Мобильное веб-приложение, которое обучает основным правилам разговорного английского языка. К ним относятся произнесение коротких и долгих гласных, двойных гласных звуков, звонких и глухих согласных, голосов и приглушенных звуков. В нем также есть уроки движения рта и языка для создания звуков за каждым словом.

Кроме того, приложение дает возможность прослушать произношение каждого слова, которое искали или изучали на практике.

Это приложение, предназначенное для репетиции разговорного английского языка, содержащего ранее записанные разговоры. Также в этом приложении можно записывать и слушать свою речь.

Более продвинутой версией этого приложения является приложение English Conversation Practice, позволяющее практиковать все больше и больше разговоров на английском языке.

Иногда бывает проблематично, что Duolingo начинает с самых основ языка. Однако это приложение обучает артикуляции, разбивая ее на части, что упрощает понимание абсолютного звучания каждой буквы в слове и каждого слова в предложении.

Это приложение содержит информацию о фонетике как для британского, так и для американского английского. Можно получить подсказки, а также поиграть в викторины, словесные игры. Премиум-версия позволяет вам заниматься чтением, разговором, слушанием. Версия состоит из более чем 650 слов с фонематической транскрипцией и аудио, записью и перепроверкой собственных разговоров, а также несколькими режимами викторин и других оценок.

занимается исключительно обучением английскому языку и аудированию. Состоящий из слов и фраз, произнесенных носителями языка, он помогает человеку свободно владеть языком.Когда предложения озвучены носителями языка, вероятность ошибки меньше.

Самым привлекательным в этом веб-приложении и мобильном приложении является то, что в нем используется трехмерная анимация для уменьшения неверной интонации. Приложение также содержит интерактивные упражнения для челюстей и схемы лиц, которые помогут определить положение языка и рта при произнесении определенных звуков.

• Использование программы виртуального помощника

Siri и Google Assistant, соответственно, для iOS и Android — это электронные программы, которые могут отвечать на вопросы, давать рекомендации, выполнять поиск по вашему усмотрению или выполнять другие функции по вашей команде.С помощью этих программ ваши дети могут реально разговаривать, а также научиться произносить слова.

Если слово произносится неправильно, дети могут сразу распознать это по ответу программы. Когда программа неправильно слышит произнесенное слово, ответы или результаты поиска не будут такими, как ожидалось. Можно мгновенно определить то, что программа услышала, а не настоящее слово. Затем дети могут работать над этими словами или фразами.

Плюс, интересно спросить у них все, что угодно! Детям совершенно точно не понравится общение с этими программами.

Это может быть не приложение, тем не менее, Google Translate может быть абсолютным спасителем. Потому что он не только переводит слова и предложения с одного языка на другой, но также дает возможность прослушать правильное произношение слов на любом языке, включая английский.

Помимо этих нескольких приложений, упомянутых здесь, есть еще много приложений, которые помогают детям работать над своей речью.

В конце концов, приложения — это программы, которые содержат ограниченное количество инструкций.В то время как проблемы с речью могут сильно отличаться от человека к человеку, эти программы могут предложить лишь ограниченные решения, которые носят очень общий характер.

Использование личного репетитора для вашего малыша, помимо зависимости только от приложений, может быть хорошим выбором. Персональный тренер для вашего ребенка, который является носителем языка, поможет ему или ей научиться правильно произносить слова.

Мультимедиа, Интернет и мобильные приложения заставят детей только наблюдать или разговаривать косвенно.Тем не менее, наличие тренера обеспечивает прямой, личный и продолжительный разговор. Это одновременно и углубленное практическое занятие, и процесс повышения уверенности молодых людей.

Поскольку беседа будет личной и непрерывной, репетитору будет намного легче определить, с какими трудностями сталкивается ваш ребенок. Они также могут предложить альтернативные решения до тех пор, пока проблемы не будут решены, если одно предложение или действие не увенчаются успехом.

Наконец, найм тренера, который будет дружелюбным проводником для ваших детей, может сделать обучение намного более увлекательным, легким и менее трудоемким.Наставник может заниматься с малышом веселыми занятиями. Плюс в том, что если вашему ребенку нравится тренер, он или она не будет извиняться, чтобы избежать уроков.

Игры

Детей всегда привлекают увлекательные занятия. Игра с выигрышем в игру с вашим ребенком сыграет свою роль. Ваш малыш постарается его выиграть, и в этом процессе научится правильно произносить слова.

Вы можете попробовать рифмовать слова. Нарисуйте какой-нибудь предмет, например стул, и попросите детей придумать слова, которые по звуку похожи на предмет на картинке.Каждое новое слово дает им одно очко. Зафиксируйте количество раундов, которые нужно сыграть, и тот, кто наберет больше очков в конце, побеждает.

Шевелите ртом, чтобы произнести слово, не издавая ни звука. Попросите ребенка угадать слово. Игра по очереди поможет вашему ребенку понять движения рта, необходимые для того, чтобы издавать разные звуки.

Самое приятное то, что вы можете создавать свои собственные игры, основанные на интересах вашего ребенка!

Теперь вы можете проверять идиомы с помощью упражнений и играть в веселые викторины на SpellQuiz.

Практика минимальных пар

Минимальная пара — это пара слов, которые различаются только одним звуком. Например, это / есть, ждать / мочить, лед / глаза и т. Д. Эти слова можно репетировать, повторяя их несколько раз. Или можно сыграть в странную игру.

Сложите минимальные пары и нечетное слово в группу из трех. Например, темп / случай / пьесы. Создайте несколько групп и попросите ребенка прочитать слова и вырезать лишнее для каждой группы.

Скороговорки

Скороговорки сложно произносить, но они являются интересным способом научиться четко произносить слова. Их нужно повторять быстро, и часто случаются ошибки. Однако репетиция скороговорок до идеального звучания может стать ключом к достижению ясной речи. Дети могут научиться различать похожие по звучанию слова.

Несколько примеров:

• Она продает морские ракушки на берегу моря
• Настоящий медный кофейник
• Питер Пайпер сорвал маринованный перец.Где кусок маринованного перца, который сорвал Питер Пайпер?
• Большой черный жук укусил большого черного медведя
• По крутым скалам пробежал оборванный негодяй
• Красный грузовик, желтый грузовик, красный грузовик, желтый грузовик.

Цветная таблица гласных

Таблица цветных гласных включает метод, который использует стратегию визуального обучения для правильного произношения слов. В таблице цветных гласных каждый цвет представляет собой гласный звук.Например, зеленый цвет — это звук гласной / iy /, который встречается в словах «дерево» и «дотянуться». С другой стороны, синий цвет представляет звук / uw /, как в словах «студент» и «угрюмый».

Для каждого из 15 гласных звуков в цветной таблице гласных также используется существительное наряду с цветными прилагательными. Зеленый чай, Голубая луна, Красное платье — так что ударение гласной, представленной цветом, можно определить по существительному.

Дети могут составить список для каждого цвета слов, издающих похожее звучание гласных.Они также могут использовать много других цветных гласных, чтобы лучше научиться правильно произносить слово.

«Джазовые песнопения»

Популяризованный Кэролайн Грэм в 1980-х годах, джазовое пение — это выражение, с помощью которого разговорный английский связывается с традиционным американским джазом. Он подходит для детей, потому что позволяет легко произносить слова, разбивая их на фрагменты, которые превращаются в короткие джазовые ритмы.

Детей можно собрать в группу со своими друзьями.Им дадут пение в зависимости от проблем, с которыми они сталкиваются во время выступления. Затем они могут хлопать в ладоши и маршировать вместе, чтобы выстроить ритм.

1,2, ты мне нравишься

1,2,3, я тебе нравлюсь

Песнопения всегда развлекают детей, не так ли?

Китайский шепот

Китайский шепот — многопользовательская игра, в которую обычно играют дети. Первый игрок шепчет сообщение следующему, а затем оно передается следующему.Как только сообщение доходит до последнего игрока, он произносит его вслух. Затем можно сравнить искажение исходного сообщения.

Если во время урока разыгрывается китайский шепот, дети могут понять, какие слова чаще всего меняются в последнем высказывании. Таким образом, они могут затем поработать над произношением этих слов.

Помимо использования приложений, в Интернете может быть множество ресурсов, на которых ваш ребенок может получить знания, изучить методы и попрактиковаться в разговорной речи на английском языке.Некоторые из них обсуждаются здесь.

Подкасты

Подкасты — это серия аудиофайлов, которые можно загрузить бесплатно! Также доступны видео-подкасты. Вы можете заставить своих детей регулярно слушать подкасты, особенно те, которые сделаны носителями языка. Чтобы выучить американский английский, могут быть очень полезны подкасты NPR или National Public Radio.

YouTube

Дети знакомы с видео на YouTube. YouTube — это то место, где дети могут найти все, о чем они когда-либо попросят! Песни, игровой процесс, фильмы, мемы, любые развлечения, а также знания.

Многие каналы на YouTube посвящены тому, чтобы научить людей правильному произношению слов. Просмотр этих видео может сильно повлиять на то, как ваш ребенок говорит по-английски.

VOA изучайте английский

VOA или Голос Америки — это канал YouTube, на котором загружаются видеоролики, похожие на новостные репортажи, за исключением того, что они ведутся обученными учителями английского языка. Они четко произносят каждое слово, а предложения идут довольно медленно, чтобы легче понять произношение.Он также поставляется с субтитрами, поэтому ни одно слово не нужно запутывать.

Rachel’s English

Этот канал в основном посвящен артикуляции слов на английском языке. Как движения рта и языка участвуют в создании определенных звуков, можно очень хорошо понять, посмотрев видео на этом канале.

Реальный английский

На этом канале публикуются видеоролики с интервью с англоговорящими американцами, чтобы дать представление о повседневной английской речи.

Это несколько каналов, на которые вы можете подписаться на регулярные обновления и видеоролики, которые помогут вашему малышу практиковать свои разговорные навыки. Вы также всегда можете выполнить поиск на YouTube, если хотите помочь своему ребенку произнести определенное слово или найти решение определенных проблем, с которыми он или она сталкивается во время обучения.

Мало того, если вашему ребенку интересно смотреть интервью с его или ее любимыми знаменитостями и пытаться понять их, даже это может оказаться очень полезным.

Это веб-сайт, который помогает выучить английский язык, включая грамматику и говорение. Что делает его привлекательным, так это то, что в нем есть разделы для отработки навыков аудирования, а также интерактивный словарь с картинками.

Этот веб-сайт предоставляет советы, интерактивные фонематические диаграммы, а также вебинары по артикуляции английского языка. Вы также можете просмотреть эксклюзивную серию коротких видеороликов на этом веб-сайте, чтобы улучшить разговорные навыки вашего ребенка.

На основе обучения произношению североамериканского английского языка.Этот сайт делает упор на ударение, ритм, интонацию. Он также охватывает навыки общения на английском языке. Список упражнений, доступных для аудирования и говорения.

Использует визуальное представление в виде анимации со звуками, чтобы лучше понимать слова. Он также обращает внимание на различные аспекты ударения, гласных и согласных звуков.

Веб-сайт включает в себя компьютерные задания по изучению языка, викторины, словесные игры, головоломки, пословицы и т. Д. На сайте, в частности, есть раздел, посвященный произношению слов.Это включает в себя отработку минимальных пар.

На этом сайте ваш ребенок может узнать, как производится звук. Он также предоставляет в помощь аудио- и видеофайлы. Помогает детям определить разницу между очень похожими словами.

Это онлайн-курс для обучения людей произношению слов, в котором работает опытный американский инструктор. Вы можете попробовать семидневную пробную версию бесплатно или зарегистрироваться для получения полной версии.

Английский — международный язык, поэтому на нем говорят по всему миру.Например, британский и американский английский используют разные словари, например, «осень» для британцев и осень «для американцев, футбол» в британском английском и футбол »в американском английском. Но кроме слов, акцент существенно отличается.

На самом деле, есть разные фонематические диаграммы для британского английского и американского английского. То, как британцы и американцы произносят определенные слова, не одно и то же. Например, слово «помидор» с американским акцентом произносится как алфавит.Однако в стандартном британском языке это произносится как «в машине».

Узнай разницу

Точно так же на английском говорят по-разному во всем мире, включая носителей языка и тех, для кого он не является родным. Страны, для которых английский является родным языком, например Ирландия, Канада, Австралия и т. Д., По-разному говорят по-английски. Кроме того, страны, в которых английский является вторым языком, например, Индия, Филиппины, Польша и т. Д., Имеют свой особый способ произношения английских слов.

Разговорный английский различается не только в разных странах, но и в регионах, где английский является преобладающим языком. В США для разных регионов существуют разные диалекты, например, Северная Америка, Южная Америка, Мидленд и т. Д. Диалект — это всеобъемлющий термин, обозначающий региональный язык. Акцент относится к той части диалекта, которая отражает определенный способ произнесения слов в языке.

Не запутайтесь!

Тогда может возникнуть вопрос: если акценты меняются, почему важно научиться правильно произносить слова? Цель не в том, чтобы говорить как оратор из определенного региона.Говорить по-английски понятно, приятно слышать. Кроме того, когда человек уделяет внимание правильной артикуляции, в целом становится намного легче понимать и общаться на английском языке. Фактически, человек, который работает над правильным произношением, также может самостоятельно различать акценты, услышав.

Представьте, что вашему 12-летнему ребенку сложно правильно произносить слова, и вы полностью разочарованы ситуацией. Вместо того, чтобы понять его или ее, вы создаете огромное давление, которое заставляет его или ее срыв.Страшная мысль, не правда ли? Что могло быть не так? Вместо того чтобы гадать, когда уже слишком поздно, расстройства речи следует выявлять в молодом возрасте, чтобы их можно было вылечить.

Многие дети могут научиться говорить немного позже, многие могут столкнуться с проблемами в очень раннем возрасте, чтобы произносить определенные звуки. Однако в большинстве случаев эти проблемы решаются естественным путем с возрастом. Тем не менее, некоторые проблемы с речью в возрасте от 2 до 3 лет могут быть признаком нарушений речи или звуковых нарушений речи.

О чем не беспокойтесь:

Как родитель, вы не должны волноваться, потому что ваши дети делают следующее в очень раннем возрасте.

• Замени звуки в словах. Например. нана ‘вместо мамы’.
• Упростите сложные звуки.
• Пропущенные звуки с любого конца слова. Например. par ’вместо park.
• Нащупывает слоги в словах.

Это очень простые ошибки, которые можно делать детям от трех лет.Вы просто должны убедиться, что ваш ребенок не делает много ошибок.

Расстройства речи — это состояния, при которых человек не может нормально говорить. Немой также попадает в категорию расстройств речи.

С другой стороны, нарушения звука речи возникают, когда дети не могут произносить определенные слова старше ожидаемого возраста. Дети, страдающие этим расстройством, могут испытывать одно из следующих затруднений.

• Некоторые звуки не воспроизводятся
• Звук воспроизводится неправильно
• Невозможно правильно использовать звуки.

Типы нарушений звука речи

Расстройства суставов

Расстройство артикуляции — это неспособность физически правильно произносить определенные звуки и слова. Звуки часто удаляются, добавляются, изменяются или меняются местами. Эта трудность связана с использованием артикуляторов, то есть зубов, языка, губ, неба, голосовой щели и т. Д.

Однако это не нарушение развития. Таким образом, над правильным руководством, а также терпением и надеждой можно преодолеть эти проблемы.

Нарушения фонологического процесса

При таких расстройствах дети плохо понимают, как работает звуковая система. Часто они путаются и не могут различить два разных звука или фонемы и в конечном итоге издают один и тот же звук для двух разных букв. Например, если вы скажете «высокий», то оба слова «зовут» и «высокий».

Вы должны больше узнать о фонематических алфавитах, чтобы научить их лучше.

В некоторых случаях дети могут использовать одну фонему вместо нескольких других.В этом случае вероятность ошибки намного выше.

Мы уже обсуждали минимальные пары слов раньше, и они могут оказаться отличным упражнением для детей с фонематическими расстройствами.

Некоторые дети с этим расстройством часто не понимают, что они используют один и тот же звук для нескольких фонем, но могут различать фонемы в чужой речи.

Расстройства смешанного речевого звука: Расстройство артикуляции и фонологическое расстройство могут сосуществовать у одного и того же ребенка, и это называется расстройством смешанного речевого звука.При оказании помощи этим детям приоритетной задачей является научить их фонемам, различиям и предложить методы лечения, основанные на них. Поскольку даже после того, как ребенок выучил звуки, он должен уметь воспроизводить их с помощью артикуляторов, также необходимы мероприятия по искоренению нарушения артикуляции.

Остаточные ошибки

Большинство нарушений звука речи поддается лечению в детстве со значительным успехом. Тем не менее, некоторые ошибки могут сохраняться и в зрелом возрасте. Эти постоянные трудности называются остаточными ошибками и могут сохраняться на протяжении всей жизни.

Причины нарушения звука речи

В большинстве случаев причины этих расстройств неизвестны. Тем не менее, во многих случаях любое из следующего оказалось причиной.

• Травма головы с повреждением головного мозга
• Повреждение головного мозга, ведущее к неврологическим расстройствам; например, детский церебральный паралич
• Умственная отсталость или нарушение развития; например, аутизм
• История ушных инфекций, приводящих к потере слуха
• Физические отклонения от нормы, в том числе расщелина неба или губы
• Заболевания нервов, участвующих в речи
• Генетическое заболевание, например синдром Дауна

Диагностика и лечение

Родители могут обнаруживать ранние признаки у своих младенцев, когда они проходят стадии развития.Если родители замечают, что их дети издают необычный шум, у них возникают проблемы с произношением слов даже после достижения ожидаемого возраста, и они повторяют похожие шаблоны ошибок, они могут обратиться за помощью к специалистам.

Важно проверить слух вашего ребенка, прежде чем делать какие-либо выводы, потому что возможно, что у ребенка была частичная потеря слуха, и он просто иногда не может четко слышать. Из-за этого они могут пропустить фонемы и буквы, когда учатся говорить.

Когда потеря слуха исключена, логопед или логопед может предоставить широкий спектр услуг для лечения вашего ребенка.

Влияние звукового нарушения речи на детей

• Дети могут столкнуться с проблемами при объединении более одного или двух звуков. В конце концов, они будут меньше разговаривать с людьми, поскольку замечают, что с ними что-то не так.
• Если к тому времени, когда ваш ребенок достигнет возраста, чтобы поступить в школу, у него все еще есть проблемы с четкой речью, у него могут возникнуть проблемы с общением в школе.
• Дети с нарушением звука речи из-за физических отклонений, таких как заячья губа, могут столкнуться с такими проблемами, как подтекание жидкости и неправильное питание.
• Дети могут стать отстраненными и разочарованными и в конечном итоге пострадают.

Закон притяжения

Очень важно иметь позитивный взгляд на ситуацию. Родители — это основная система поддержки для каждого ребенка. Как только вы потеряете уверенность в том, что состояние вашего ребенка не нанесет вреда его или ее будущей жизни и может быть исправлено с некоторой помощью, ваш ребенок будет разочарован.

С другой стороны, если вы справитесь с ситуацией терпеливо и позитивно, у вашего ребенка будет сила и поддержка, в которых он нуждается.

В конце концов, если нарушения распознаны и диагностированы на ранней стадии, дети могут полностью преодолеть их при соответствующем руководстве. Они могут научиться правильно общаться, а также находить комфорт и уверенность в разговоре.

Здесь обсуждается несколько общих вопросов, которые задают родители относительно того, как их дети говорят по-английски.

Важно ли произношение?

Четкий и приемлемый речевой образ важен для общения.Тем не менее, не обязательно говорить с акцентом, как у другого человека. У каждого свой голос, и это нормально, если он правильно произносит слова.

С какого возраста мне следует уделять внимание произношению ребенка?

Многих родителей может сбить с толку вопрос о том, как рано им начинать. Конечно, пытаться научить малыша идеально говорить — не очень хороший вариант.

Подходящий возраст, чтобы начать уделять внимание речи вашего ребенка, составляет около 4–5 лет.В этом возрасте дети проходят стадию подражания, что означает, что они пытаются подражать всему, что слышат или видят вокруг себя, с помощью ролевых игр. Это тот возраст, когда они фактически начинают учить новые слова, фразы и предложения.

Сейчас самое подходящее время, чтобы начать разговор с вашим малышом, а также поправить слова, которые они обычно произносят неправильно.

Как исправить неправильное произношение у малыша?

Малыши — это дети 1-3 лет. Для малышей совершенно нормально неправильно произносить слова.Родителям в этом случае особо нечего делать. Вместо того, чтобы говорить им, что они неправы, будет достаточно просто повторить правильное слово несколько раз.

Как поощрить малыша к его / ее разговорной речи?

Младенцы узнают слова из своего окружения, когда они слышат разговоры людей.

Очень важно как можно больше разговаривать с малышами. Комментируйте все, что вы делаете, пока вы с ними работаете. Дополните его вопросами, даже если ребенок не отвечает.Чем больше людей будет разговаривать с малышами и перед ними, тем больше они узнают об общении.

Пение и чтение им время от времени доставляют им удовольствие. Кроме того, если вы укажете на вещи и спросите их, что это такое, вы научитесь общаться, а также улавливаете правильное звучание слова.

Как сделать обучение произношению увлекательным?

В зависимости от интересов вашего ребенка, вовлекайте его в занятия, которые помогут ему или ей научиться произносить слова.Чтение, просмотр фильмов или сериалов на английском языке, игры, предполагающие речевую активность — делайте как можно больше. Поощряйте своего ребенка, размышляя о том, насколько эффективным может быть обучение правильной речи.

Что такое звуковая информация?

Акустика — это взаимосвязь между тем, как пишется слово, и тем, как оно произносится. Детей учат читать слово, разбивая его на фонемы и смешивая их вместе, чтобы получилось полное слово.

Правописание английского языка не слишком непредсказуемо и нерегулярно, чтобы применять звуки?

Хотя есть много исключений, когда произношение слова нарушает правила фонетики, применение фонетики все же необходимо.Для большей части языка изучение фонетической информации и ее правильное применение помогает улучшить произношение.

Насколько важны словари в разговорном английском?

Расширенный словарный запас не только улучшает навыки чтения и письма, но также вносит разнообразие в его речь, делая их более привлекательными.

Но, если ваш ребенок не умеет правильно произносить слова, наличие значительного словарного запаса не имеет значения.Кроме того, в случае понимания во время чтения, даже если появляются некоторые незнакомые слова, в большинстве случаев можно предположить контекстное значение.

Вот почему основное внимание должно быть уделено тому, как ваш ребенок произносит слова. Как только произношение станет удовлетворительным, словарный запас обязательно улучшит навыки.

Как сделать детей более уверенными в том, что они говорят на английском как на втором языке?

Если вы начнете чаще разговаривать один на один, это поможет на первых порах обрести уверенность в своем ребенке, и он или она не будет бояться смущаться.Кроме того, общение с носителями языка поможет им понять произношение и интонацию. В этой ситуации может помочь личный тренер.

Кроме того, комплименты детям за их успехи, а не давление на них, чтобы они были идеальными, сохранят их уверенность в себе.

Должен ли мой ребенок учить британский или американский акцент для ESL (английский как второй язык)?

Британский и американский акценты сильно отличаются друг от друга.Дело не в том, что даже в Великобритании или США существует несколько диалектов и акцентов. Более важно, чтобы вы сосредоточились на том, чтобы ваши дети учились говорить слова и слушать слова таким образом, чтобы ваши дети могли понимать различные акценты, когда с ними кто-то разговаривает. Для ESL не требуется поглощать определенный акцент — узнайте больше.

Насколько должны быть вовлечены родители?

После того, как их дети перевалили за определенный возраст, многие родители могут беспокоиться, не переступают ли они интересы своих детей.Это правда, что принуждение вашего сына или дочери работать над своим английским произношением может оказать на них давление.

Следовательно, лучший вариант — это подготовить ваших детей с раннего возраста таким образом, чтобы они сами осознали важность умения правильно говорить по-английски. Если они проявляют незаинтересованность, вы всегда можете поговорить с ними об этом, а не подталкивать их присоединиться к определенному занятию.

Это не значит, что вы слишком отдаляетесь.Таким образом, ваш малыш не получит необходимой помощи. В конце концов, руководство родителей имеет решающее значение до того, как начнется процесс обучения в школе или обществе.

Сколько времени в день ребенок должен тренироваться, чтобы улучшить артикуляцию?

У вашего ребенка не должно быть фиксированных часов в день, чтобы научиться говорить. Разговорная деятельность и аудирование очень гибкие, и они могут делать это в любое удобное время. Но для запланированного прогресса вы можете установить ежедневный распорядок для всех действий, которые будет выполнять ваш ребенок.

Утром они могут петь стихи, вечером они могут читать, а также практиковаться в разговоре, в альтернативные дни они могут выполнять упражнения на слушание, а по выходным они участвуют в специальных мероприятиях, таких как игры или фильмы. Мобильные приложения очень универсальны и адаптируемы, и их можно использовать в любое время и в любом месте для тренировок.

Несмотря ни на что, от вашего ребенка зависит, сколько занятий он или она должен выполнить за день. Если вы загружаете своего малыша большой активностью, он может просто не запомнить то, что изучает.Процесс обучения должен быть эффективным. Таким образом, ежедневно предоставляйте ребенку информацию ровно столько, сколько он может усвоить за день.

Должен ли я заставить ребенка произносить слова, которые ему трудно произносить?

Нет. Оказание давления на молодежь или принуждение к чему-либо — очень плохой способ заставить их работать. Это заставляет их думать, что родители их не поймут, и они станут замкнутыми и отстраненными.

Если у детей возникают проблемы с произнесением определенных слов, обратите внимание на характер проблем, которые у них возникают.Вы можете попробовать альтернативные методы, чтобы заставить их правильно произносить слово. Если по-прежнему не работает, вы можете проконсультироваться о ситуации со специалистом.

Иногда это может быть признаком нарушения звука речи. Вы не должны игнорировать борьбу вашего ребенка, и вы должны замечать мелкие детали, чтобы прийти к выводу.

Почему моему ребенку сложно произносить слова?

Малыши и даже дети до 7 лет могут ошибаться в речи, что часто является нормальным явлением.Иногда дети придумывают свои собственные более легкие, упрощенные версии слов, которые им кажутся сложными. Иногда они могут добавлять или удалять буквы в слове, произнося его.

Тем не менее, эти ошибки исчезают по мере взросления детей. Ожидается, что к 8 годам дети будут правильно произносить речь.

Если проблемы существуют даже после определенного возраста, а также если вы заметили некоторые проблемы, необычные для нормальных детей, возможно, у вашего ребенка нарушение артикуляции или фонологическое расстройство.В этом случае вам следует обратиться к патологу-речевому специалисту.

Однако нарушения звука речи в большинстве случаев успешно лечатся, пока эти молодые люди еще находятся в детстве. Так что не стоит переживать, если у вашего ребенка проблемы, вы должны наблюдать и поддерживать.

Сказать ли моему сыну / дочери о его / ее нарушении звука речи?

Дети автоматически узнают, что в их манере речи есть проблема, когда они общаются с людьми, поскольку она отличается от всех остальных.В данных обстоятельствах, если вы решите не рассказывать своим детям о своем расстройстве, они могут на самом деле подумать, что страдают от чего-то еще худшего. Они могут чувствовать себя неполноценными.

Вместо этого поговорите со своим ребенком о проблемах, которые у него возникают. Расскажите ему или ей о своем заболевании и о том, что это нормально. Расскажите им о том факте, что это заболевание не является постоянным и что все больше и больше практики, а также логопеды могут решить их проблемы.

Будьте партнером вашего ребенка в разговорных упражнениях. Поддерживайте их мотивацию и никогда не заставляйте их чувствовать, что им чего-то не хватает, потому что они этого не делают.

Учителя часто пренебрегают обучением молодежи правильному произношению слов, полагая, что английский — это язык, полностью посвященный литературе. Они думают: «Если ребенок умеет читать по книгам и понимать значение текста, зачем уделять столько внимания тому, как звучит каждое слово?»

Английский язык — третий по распространенности язык в мире и международный язык.Для получения высшего образования и блестящей карьеры недостаточно знания письменного английского языка и богатого словарного запаса, поскольку мир стал ориентированным на общение. Более того, точное произношение с раннего возраста, безусловно, впечатляет.

Улучшение навыков речи вашего ребенка по-английски с помощью чтения вслух, аудирования и разговорной речи приблизит его на шаг ближе к правильному образцу речи. Чем больше они практикуются, тем лучше они учатся. Вы можете скрыть обучение произношению в увлекательных занятиях, таких как пение, игры, просмотр YouTube и других ресурсов, просмотр и прослушивание мультимедиа.

Тем не менее, вы никогда не должны заставлять своих детей чему-то учить. Позвольте им не торопиться, пока вы путешествуете по их пути как родитель.

Принимая все во внимание, небольшая работа сегодня поможет детям быть уверенными, поскольку их впечатляющее произношение проложит путь к гораздо более легкому общению и в целом к ​​более светлому будущему.

Теперь вы можете принять участие в онлайн-игре Spelling Bee! Загляните в раздел SBO на Spellquiz сегодня! Это отличный способ попрактиковаться в проверке правописания для 4-го класса или викторины по правописанию для 5-го класса.

Также попробуйте этот словарный тест, чтобы понять свой текущий уровень навыков! Попробуйте пройти тест на правописание, чтобы овладеть английским правописанием! Также не забудьте проверить полный список орфографических слов.

Как научить ребенка языку, которого вы не знаете.

Думаю, я знаю, почему ты здесь. У вас родился ребенок — и тогда у вас возникли чувства, о которых вы даже не догадывались. И сегодня вы хотите, чтобы этот замечательный ребенок выучил иностранный язык.Правильно?

Я расскажу вам, как научить вашего сына или дочь иностранному языку, даже если вы сами на нем не говорите. Но сначала я расскажу вам, что не работает.

Школьные языковые программы не работают

Надо сказать, что школьные языковые программы в англоязычных странах почти никогда не работают. Школьные языковые программы действительно работают в некоторых частях Европы. И они обычно лучше всего работают, когда преподают родственные языки, например, в датских школах обучают своих учеников английскому языку, поскольку датский и английский языки тесно связаны.

Школьные языковые программы в США почти на 100% не позволяют подготовить выпускников средней школы, которые могут грамотно использовать изучаемые языки.

Периодические программы погружения не работают

Взять детей во Францию ​​один раз на две недели летом, чтобы они выучили французский язык, тоже не пойдет. Чтобы погружение было эффективным, вашему сыну или дочери нужно гораздо больше времени, чем две недели. Что будет работать, так это проводить три месяца каждое лето в Париже и месяц во французских Альпах во время курортного сезона.

Игры, развивающие словарный запас, не работают

Мой брат хорошо говорит по-испански. Он говорит на нем достаточно хорошо, чтобы использовать его ежедневно в своей работе физиотерапевтом. Он хотел бы, чтобы его две дочери выучили испанский язык. Его метод обучения испанскому языку заключался в том, чтобы рассказывать истории (в основном на английском), а затем вставлять случайные испанские слова. В результате его дочери знают около 100 слов по-испански, но не могут сказать: «Как вас зовут?» или «Где ванная?»

Все системы обучения языку, которые не учат учащихся полными полезными фразами, терпят неудачу.Без исключений.

Мой брат является прекрасным примером многих людей, которые хорошо владеют языком, но не знают, как его преподавать.

Обучение грамматике само по себе не работает

Многие языковые программы так сильно ориентированы на грамматику, что они могут быть на 100% грамматикой. Это не значит, что нет смысла заставлять вашего ребенка учить грамматику, но прежде чем изучать грамматику, подождите, пока он или она не заговорит на новом языке.

Еженедельное обучение в течение одного часа не работает

Не тратьте время и деньги дочери на репетиторство раз в неделю. Одного занятия в неделю недостаточно для получения эффективных результатов.

Репетиторство — это медленный метод изучения языка, но он определенно может работать и должен быть частью вашего учебного плана, даже если вы или ваш ребенок также используете эффективное обучающее программное обеспечение, такое как Language101.com!

Однако в идеале репетиторство должно проводиться два часа в день, семь дней в неделю, по одному часу в день, пять дней в неделю, если это минимум ниже которого, вам просто не стоит беспокоиться.

Музыка и фильмы помогут

Убедитесь, что ваш ребенок слушает МНОГО музыки и смотрит много фильмов и видео на своем новом языке. Если вы играете дома музыку, убедитесь, что вокал звучит на новом языке вашего сына. Когда вы смотрите фильмы, смотрите иностранные фильмы на новом для вашего ребенка языке с английскими субтитрами. Помните, что субтитры заведомо неточны, но чем больше часов ваш ребенок будет проводить на своем новом языке, тем лучше.

Некоторым детям подойдет просмотр достаточного количества историй по телевизору

Я не большой поклонник того, чтобы дети смотрели телевизор, но многие из вас все равно это сделают, поэтому я могу рассказать вам, как сделать это эффективным методом обучения для ваших детей.

Начиная с возраста 6 месяцев и примерно до 6 лет многие дети эффективно изучают языки, смотря МНОГО детских телепередач на своем новом языке.

В идеале вы должны искать шоу, снятые, например, на испанском языке, а не шоу с дублированием на испанском языке на американском английском.

Я смотрел видео ниже «Пряничный человечек» по крайней мере сто раз, и теперь наши учителя испанского языка превратили его в два урока на нашем веб-сайте с хорошими и дословными переводами.

Ваши дети должны смотреть это по несколько часов в день. Если рассказы достаточно простые, перевод и субтитры, вероятно, не нужны. Люди запрограммированы на изучение историй и видеороликов о сказках и подобных магазинах, которые легко понять, даже если вы не знаете слов.

Переключите общение на новый язык сына

Скажем, например, что ваш сын хочет выучить испанский язык. Если вы религиозны, переходите в испанскую церковь.Если вы не религиозны, вступайте в светские организации для испаноговорящих. Если ваш сын заводит друзей на своем новом языке, у него гораздо больше шансов выучить его хорошо.

Школа или детский сад с языковым погружением

Это может сработать, если ваш ребенок заинтересован и ему это нравится. В англоязычных частях Канады есть несколько очень хороших программ погружения во французский язык. Люди, которые остаются в этих школах до окончания учебы, выходят довольно неплохо, говорящими по-французски. У них странный акцент, но они полностью владеют французским языком.

Во всех крупных городах Америки и в большинстве небольших городов Америки есть детские сады в Испании.

Нанять няню, говорящую по-испански

Это абсолютно подходит для детей в возрасте от 6 месяцев до 6 лет. Это, безусловно, может сработать и для детей постарше, но вы должны быть на 100% уверены, что няня — личность учителя.

Если можете, было бы хорошо, если бы у вашей няни, говорящей по-испански, был образованный акцент из таких мест, как Мехико или Богота-Колумбия.Тем не менее, иметь несовершенный акцент на языке, на котором вы хорошо говорите, по-прежнему очень хорошо. Если вы найдете отличную няню с региональным акцентом на испанском языке из небольшого городка в Мексике, все равно наймите ее.

Вы можете записать отрывок голоса вашей будущей няни на испанском языке, а затем попросить другого носителя испанского языка проверить ее акцент и сказать, достаточно ли он хорош или нет.

Есть некоторые испанские акценты, так же как и некоторые английские акценты, которые непонятны носителям стандартного языка.

Помните, что важно учиться минусу забвение

Ваша дочь забудет все, чем она не пользуется. Так что помните, что вам нужен метод быстрого обзора, чтобы сохранить знания на всю жизнь. Language101.com предлагает такой способ быстрой проверки. Поэтому, когда ваша дочь забудет, и она забудет, если она не будет продолжать использовать это, она может быстро заново выучить то, что она забыла.

Пусть один из родителей поговорит с вашим сыном исключительно на его новом языке

Это абсолютно работает в 100% случаев.Например, если отец говорит со своим сыном только по-английски, а мать говорит с ним только по-испански, мальчик будет говорить на двух языках со знанием родного языка.

Если родитель, преподающий второй язык, НЕ является носителем языка, не беспокойтесь о том, что ваша дочь уловит у вас плохой акцент. Дети всегда перенимают акцент других детей, когда у них есть возможность играть с другими детьми.

Если у вас есть ребенок, который еще не разговаривает, вы можете выучить язык самостоятельно и научить его, когда придет время.

НЕ беспокойтесь о том, что ваш ребенок не изучает английский или другой язык, который является доминирующим среди вас. Ваш ребенок легко усвоит доминирующий язык вокруг вас, и ему не нужно будет его слышать дома.

Language101.com может помочь детям, которые умеют читать

Если ваш сын достаточно взрослый, чтобы читать и понимать газету, Language101.com может быть частью его плана изучения языка. Убедитесь, что он просматривает и понимает видеоинструкции и интерактивные инструкции.Также убедитесь, что он учится быстро.

Я хочу подчеркнуть, что вашему сыну потребуется нечто большее, чем Language101.com, чтобы стать профессиональным. Ему понадобится практика с носителями языка, что для него будет весело. Ваша задача как родителя — организовать для него приятное общение на его новом языке.

Если ваш мальчик недостаточно взрослый, чтобы хорошо читать по-английски, то Language101.com для него не лучший выбор.

Сначала выучите язык, а затем научите ему своих детей.

Определенно возможно выучить язык, который вы сейчас не знаете, а затем научить ему своих детей.Я встретил как минимум двух человек в Украине и нескольких человек в Мексике, чьи родители говорили с ними на английском с самого раннего возраста, и они выросли на двух языках.

Сначала выучите язык, а затем научите ему своих детей.

Предложите вашему ребенку попробовать нашу бесплатную демоверсию

Если ваша дочь или сын достаточно взрослые, чтобы хорошо читать по-английски, и если она или он достаточно взрослые, чтобы 30 минут учиться на компьютере было бы хорошим опытом, то вы также можете предложить своему ребенку попробовать нашу бесплатную демоверсию без перерывов на 30 минут.Посмотрите, что ваш ребенок может вспомнить после урока, а затем на следующий день.

Если им нравится бесплатная демоверсия и они помнят, что они узнали, то наша программа для вас.

Как преподавать английский язык детям

Последнее обновление 4 июля 2018 г.

English теперь является мировым эталоном для всех разговоров. От личных до профессиональных сценариев всегда ценится умение говорить, писать и общаться на английском языке.Родители часто задаются вопросом, как научить ребенка английскому дома, и могут прибегать к другим методам, чтобы добиться этого.

10 советов по обучению английскому языку детей младшего возраста

С помощью этих простых советов и приемов вы можете легко научить детей говорить по-английски и подготовить их заранее.

1. Сделайте это захватывающим опытом

Дети быстро схватывают вещи, когда они находятся в среде, полностью поддерживающей их учебный процесс. Пусть атмосфера будет продуктивной, чтобы отовсюду начали улавливать нюансы языка.Это могут быть разговоры между вами или по телефону, просмотр средств массовой информации, в которых говорят на профессиональном английском, и так далее.

2. Обучение английскому можно сделать музыкальным

Большинство родителей сразу же прибегают к учебным методам обучения английскому языку. Маленьким детям это может быстро надоесть. Вместо этого вы можете начать использовать песни, стихи или даже настоящую музыку с английскими текстами. Это могут быть простые рифмы даже к популярным песням. Слушая слова и ритм разговоров, дети могут лучше узнать, как звучит язык и что он означает, и начать улавливать эти более тонкие детали.

3. Converse по-английски дома

Маленькие дети не смогут сразу строить предложения или структурировать свои мысли на английском языке. Следовательно, необходимо, чтобы они научились общаться на английском языке того, что они уже умеют. Поговорите с ними о повседневных делах и вещах, о которых вы обычно говорите на английском. Прямо от того, чтобы спросить их, чистили ли они зубы, чтобы научить их формулировать вопрос, когда они хотят что-то вас спросить. Например, если они хотят молока, вместо того, чтобы сказать «Я хочу молока» на вашем родном языке, предложите им сформировать правильный запрос, например: «Я хочу немного молока из холодильника.”

4. Сделайте английский забавным, превратив его в игру

Чтение книг или разговор по-английски — не единственный способ выучить язык. Веселые игры и занятия, направленные на понимание значения языка, помогают детям лучше понять его. Такие игры, как Pictionary, помогают им выразить свою идею в картинках, одновременно пытаясь понять, как лучше всего перевести картинку в английское слово. В глупых шарадах основное внимание уделяется выражениям лиц, жестам рук и языку тела, благодаря чему они лучше передают то, что они хотят сказать, с помощью невербальных сигналов.Палач поможет им в увлекательной игровой форме понять, как удалять ненужные буквы, а также понимать формирование слов и их произношение.

5. Учиться весело, когда об этом рассказывается

Дети обладают чрезвычайно ярким и визуальным воображением. Использование этого в своих интересах при обучении английскому языку — отличный способ заставить их учиться. Используйте иллюстрированные сборники рассказов, чтобы помочь им понять, как слова помогают визуализировать окружающую среду, персонажей и обстановку. Рассказывайте им истории и используйте разные слова, чтобы помочь им понять, как это меняет их восприятие.Например, помогите им представить себе, чем река отличается от ручья, ручья или ручья. Использование изображений и звуков помогает им лучше выражать свои мысли.

6. Грамматику можно упростить повторением

Обучить детей грамматике — непростая задача. Обучение детей грамматике английского языка обычно проводится после того, как ребенок переходит в определенный класс школы. Количество правил и форматов структуры предложений может легко поразить. Лучший способ познакомить их с миром грамматики — продолжать использовать правильную грамматику в общих разговорах.В тот момент, когда они используют неправильную грамматику, позвольте им услышать предложение с правильной грамматикой и дать им понять, какое из них звучит лучше и подходит для произнесения. При достаточном количестве повторений в повседневном использовании дети могут научиться правильно строить предложения.

7. Смешивайте понравившиеся игры с примерами английского языка

Не все дети будут учить английский так, как вы бы этого хотели. Поэтому лучше всего интегрировать язык в те занятия, которые им уже нравятся.Если вашему ребенку нравится играть в Jenga, вы можете настроить игру, написав вопросы о блоках Jenga, и ваш ребенок должен будет ответить на вопрос до того, как начнется раунд. Если им нравятся головоломки и загадки, вы можете перчить подсказки однострочными пробелами или английскими фразами и стихами, которые им нужно вспомнить и заполнить, чтобы получить следующую подсказку.

8. Творческое самовыражение — лучший способ измерить прогресс

Для того, чтобы изучение английского языка было непрерывным процессом, очень важно знать, на каком уровне находится ваш ребенок и можете ли вы поднять уровень обучения на ступень выше.Выберите день и время и попросите ребенка придумать свою историю или стихотворение или рассказать о чем-нибудь интересном, что произошло за неделю. Помогите им записать его, даже если в нем есть несколько грамматических и орфографических ошибок. Пусть они выразят это поэтапно, а затем постепенно исправляют.

9. Изучение языка тоже может быть физическим упражнением

Все хорошо знают игру «Саймон говорит». Это не только языковой тест, но и проверка того, насколько быстро вы можете обрабатывать инструкции.Попросите ребенка собрать друзей и угостить их вечером Саймона Сэйса. Объявите небольшой приз ребенку, выигравшему раунд.

10. Ничто не сравнится с изучением английского языка, как просмотр прекрасного фильма

Обучение всегда должно быть интересным. А малыши могут быстро погрузиться в зону скуки и найти что-то еще, что могло бы удержать их внимание. Покажите им подходящий английский фильм и позвольте им прочувствовать диалоги и сюжетную линию. Позже попросите их разыграть определенных персонажей или рассказать историю своими словами на английском языке.

Обучение чему-либо в раннем возрасте имеет свои преимущества. А английский язык довольно легко освоить, если его правильно научить. Один из способов добиться этого — делать вещи разнообразными и интересными. Сделайте разговор по-английски естественной привычкой в ​​семье. Выделите определенное время дня, когда каждый будет говорить только по-английски. Постепенно и неуклонно ваш ребенок начнет приобретать знания языка и начнет переживать и выражать свои собственные мысли о нем.

Также читайте: Как научить детей хинди

Как дети учатся писать

Психологи когда-то считали, что дети учатся писать по буквам, используя механическую зрительную память, чтобы нанизывать буквы вместе, как бусинки на ожерелье.Но это мышление изменилось за последние 20 лет. Исследователи обнаружили, что память ребенка на слова не является полностью или даже принципиально механической. Вместо этого они обнаружили, что в орфографии участвуют два важных процесса.

Во-первых, теперь мы знаем, что ребенок учится писать в виде примерно предсказуемой серии шагов, которые основываются друг на друге (Ehri 1986, 1994; Gill, 1992; Henderson, 1990). Во-вторых, теперь мы понимаем, что орфографическая память зависит от растущих знаний ребенка о структуре устных и письменных слов.

Зрительная память и орфографическая память

Хотя зрительная память — точнее, «орфографическая» память — жизненно важна для обучения правописанию, она не работает сама по себе. Орфографическая память — запоминание последовательностей букв — улучшается за счет понимания ребенком фонем или звуков речи. На более продвинутых уровнях орфографическая память опирается на знания ребенка о структуре слова, значимых частях слов, отношении слова к другим словам и т. Д. Знание слов систематически основывается на знании других слов.Учителя любят наблюдать за развитием этого цикла успеха: обучение порождает обучение.

Стадия прекоммуникативного письма

Большинство детей младшего возраста, которые знакомятся с печатными изданиями в своих домах, спонтанно начинают экспериментировать с письмом. Хотя они могут знать названия некоторых букв, распознавать формы букв и понимать, что буквы представляют звуки речи, они могут не понимать, что такое слово, или осознавать, что печать представляет слова, а пробелы представляют границы между ними.Чтение на этом этапе является «логографическим», что означает, что ребенок угадывает целые слова на основе их визуальных характеристик (Ehri, 1994).

Полуфонетический этап

После того, как дети поэкспериментировали с имитационным письмом и развили понимание названий букв алфавита, происходит сдвиг. Они начинают понимать, что буквы представляют звуки речи (Bissex, 1980; Gentry, 1981; Henderson, 1990), и выборочно и предсказуемо используют сокращенные варианты написания.

Например, ребенок может использовать несколько букв, обычно согласных, для обозначения слов, слогов, начальных букв или частей слов.Часто эти согласные соответствуют названию буквы алфавита. На этом этапе дети могут использовать свои знания буквенных названий и частичных фонетических сигналов для чтения (Ehri 1994), но их способность распознавать и сегментировать звуки слов все еще ограничена.

Уровень фонетического правописания

По мере того, как дети получают больше знаний о печати и развивают понимание звуков речи, соответствия звуков и букв и названий букв, они часто используют стратегию «одна буква означает один звук». Обычно это происходит в детском саду и в первом классе.На этом этапе дети «пишут», сопоставляя звуки с буквами и последовательно представляя все звуки слова. Для этого они полагаются на то, как слова ощущаются во рту.

Широко известный как «изобретенное написание» или «временное написание», этот процесс означает, что дети используют фонетическое написание и названия букв для обозначения длинных или коротких гласных и согласных. Эта стадия типична для пяти- и шестилетних детей, которые сигнализируют о своей готовности выучить традиционные образцы правописания. Вот несколько типичных примеров вымышленного написания:

DA (сутки)

WEL (будет)

КАМ (пришла)

БАД (кровать)

FEL (на ощупь)

САД (сказал)

ЛИК (нравится)

YOH (смотреть)

ФЭС (рыба)

YL (завещание)

ЯР (где)

По мере того, как дети знакомятся с печатными буквами, тренируются в письме и становятся еще более осведомленными о звуках в словах, они начинают распознавать и запоминать более крупные орфографические образцы, или «фрагменты», и использовать их для написания других слов.Например, типичное написание обычных слов первоклассником может измениться в течение нескольких месяцев следующим образом:

AKT

СПРОСИТЬ

СПРОСИЛИ

YL

YEL

WIL

УИЛЛ

ТГК

THIEK

ТАНГК

ВЕЩЬ

ДУМАЙ

Что нужно знать детям, чтобы выйти за рамки временного написания? Много! Чтобы добиться прогресса, дети должны освоить сочетания букв, шаблоны правописания и правила окончания.Они также должны владеть фоническими элементами согласных, гласных, сочетаниями согласных, диграфами согласных и многим другим. Когда они переходят от ранней стадии к переходной, они начинают изучать шаблоны и правила, необходимые для правильного написания.

Переходная стадия правописания

После того, как дети приобретут больший опыт печати, получат систематические инструкции и улучшат свои навыки чтения, они начинают понимать, что большинство звуков представлено комбинациями букв.Они видят, что слоги пишутся предсказуемым образом, а значимые части слов, такие как грамматические окончания, латинские и греческие корни и аффиксы, сохраняются в английском языке. Ребенок на этом этапе, скорее всего, сделает следующие ошибки:

ДОКУМЕНТЫ (бумаги)

HIAR (волосы)

ДВИЖЕНИЕ (перемещение)

SRATE (прямой)

PLAITID (посаженный)

NHITE (ночь)

Хотя эти варианты написания могут выглядеть более нестандартно, чем простые фонетические варианты написания, такие как paprs или har , ребенок на этом этапе знает, что многие варианты написания звуков требуют более одной буквы или содержат определенные комбинации букв.Ребенок использует, но сбивает с толку, конструкции, такие как написание многобуквенных гласных, и теперь готов к прямому обучению грамматическим окончаниям (флексиям, таким как — ed , — s , — ing и т. Д.), Base комбинации слова и суффикса и сложное написание гласных (Invernizzi, Abouzeid, and Gill, 1994).

Этап интеграции

По мере того, как учащиеся переходят от фонетического (звукового) к слоговому (слоговому) и морфемному (значащему) правописанию, что обычно происходит после четвертого класса, инструкция должна дать следующие результаты: учащиеся должны начать последовательно произносить значимые части, такие как корни, префиксы и т. Д. суффиксы.Они должны знать, что омофоны, выученные в осмысленных фразах, демонстрируют важный принцип правописания английского языка — что значение слова может определять, как оно пишется. Они должны распознавать соединения как таковые.

Вот несколько примеров:

• Дети на этом этапе легче усваивают те корни или основные слова, которые не требуют изменения звука или написания при добавлении префикса или суффикса — например, удовольствие , неприятно, или слова с un- , re- , dis- или -ness — чем они учат такие слова, как соревнование.

  К четвертому классу большинство учеников могут использовать свои знания префиксов, суффиксов и корней для расшифровки сотен новых слов, встречающихся при чтении. (До этого момента дети должны были развить хотя бы элементарное понимание этих общих морфем в своем расширяющемся словарном запасе.)

• Чтобы писать слова с приставками и суффиксами, дети на этом этапе должны усвоить «шва», гласную без ударения.В многосложных словах с аффиксами, особенно латинского происхождения, ударение или ударение обычно ставится на морфему корня; аффиксы часто произносятся с сокращенной гласной, идентичность которой не может быть определена только по произношению (телевидение , несравнимо, благодетель ).

  Знание значения аффикса и его стандартного написания может разрешить двусмысленность, возникающую при сокращении произнесенной гласной до schwa. Например, «pre» в рецепте или «re» в reduce трудно идентифицировать, если полагаться только на речь, потому что они безударны.Их следует изучать как значащие префиксы со стандартным написанием. В противном случае ученики не смогут успешно их озвучить.

• На этом этапе дети используют контекст слова для правильного написания омофонов — слов, которые звучат одинаково, но пишутся по-разному — например, два , до и тоже и вслух и разрешено . Дети также узнают составные слова, такие как товарищ по играм , что-то и парень , и с большей вероятностью произнесут их правильно, если ударение находится на первом слове, а ребенок распознает слово как составное.В противном случае ребенок может написать «ой» в парень как «ой».

Средние классы

Хотя мы меньше знаем о природе и последовательности стадий развития правописания в средний класс, мы действительно знаем, что учащиеся продолжают развивать свои концепции орфографии и их способность связывать шаблоны правописания с образцами речи. По мере того, как они изучают больше слов и сохраняют в памяти больше примеров распространенных моделей правописания, они все больше полагаются на стратегии аналогий для написания (Ehri 1987, 1989).Они изучают новые слова, потому что в памяти они ассоциируются со словами, имеющими общий характер. Вот почему важно подчеркивать звуковые и орфографические шаблоны: хотя учащиеся должны запоминать много конкретных слов, чем больше они знают о знакомых последовательностях букв и повторяющихся шаблонах в системе письма, тем легче они могут их вспомнить.

Когда дети знают значимые части слова, они могут придумывать похожие известные слова, такие как мускул и корпускула , и правильно произносить их, даже если они не могут вспомнить слова визуально.Наши наиболее способные орфографы используют несколько источников лингвистической информации о словах — орфографические, фонологические, морфологические и этимологические — для запоминания правописания.

Что означают эти этапы для обучения правописанию?

Теперь мы знаем, что все дети, медленно или в ускоренном темпе, следуют предсказуемой последовательности в обучении правописанию. Знания в области правописания начинают накапливаться, когда детей, которые достаточно осведомлены о структуре слов для фонетического правописания, учат сложным графемам, которые составляют большую часть написания звуков упорядоченным и систематическим образом.На каждом этапе возрастающей сложности должно быть много примеров и практики.

Орфографические знания приобретаются в примерно предсказуемой последовательности — от отдельных букв до шаблонов в словах и шаблонов, существующих в нескольких слогах. По мере того, как дети изучают образцы орфографии, они также усваивают влияние значения на орфографию. Они готовы к обучению правописанию морфем, включая префиксы, корни, суффиксы и грамматические окончания, как устойчивые формы.Примерно к пятому классу хорошие орфографии — это те, кто научился обращать внимание на несколько уровней структуры слова, включая звуки, слоги и значимые части.

Обучение правописанию является одновременно концептуальным и ассоциативным; дети должны изучать концепции языковой структуры на нескольких уровнях и запоминать определенные последовательности букв. Изучение правописания — это изучение слов во всех их интересных аспектах.

Список литературы

Bissex, G. Gnys at Wrk: ребенок учится писать и читать. Кембридж, Массачусетс: издательство Гарвардского университета, 1980.

Ehri, L.C. «Источники трудности в обучении правописанию и чтению». В M.L. Wolraich и D. Routh, ред., Достижения в области развития и поведенческой педиатрии, Vol. 7 (стр. 121–195). Гринвич, Конн .: JAI Press, 1986.

«Обучение чтению и написанию слов». Journal of Reading Behavior, 19 1987: 531.

«Развитие знания правописания и его роль в овладении навыками чтения и нарушениях правописания.» Journal of Learning Disabilities, 22 1989: 34964.

«Развитие умения читать слова: Обновление». В R. Ruddell, M. Ruddell и H. Singer, ред., Теоретические модели и процесс чтения. Newark, Del: Международная ассоциация чтения, 1994.

Джентри, Дж. Р. «Развитие навыков правописания». Учитель чтения, 34 1981: 378381.

Гилл, Дж. Т. «Взаимосвязь между распознаванием слов и правописанием». В С. Темплтоне и Д.Р. Медведь, ред., Развитие орфографических знаний и основы грамотности (стр. 79104). Хиллсдейл, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум, 1992.

Хендерсон, Э. Обучение правописанию. 2-е изд. Бостон: Houghton Mifflin, 1990.

Invernizzi, M., Abouzeid, M. и Gill, T. J. «Использование изобретенного студентами правописания в качестве руководства для обучения правописанию с упором на изучение слов». Журнал начальной школы , 95 1994: 155167.

Моутс, Л. К. Правописание: развитие, инвалидность и обучение. Балтимор, Мэриленд: York Press, 1995

Моррис, Д. и Перни, Дж. Моррис, Д., Нельсон, Л. Дж., И Перни, Дж. «Изучение концепции« уровня орфографии »посредством анализа типов ошибок». Журнал начальной школы, 87 (1986; 1995): 181200.

Read, C. Детское творческое правописание. Лондон: Рутледж и Кеган Пол, 1986.

Тангел, Д. М. и Блахман, Б. А. «Влияние инструкции по изучению фонем на придуманное правописание у детей первого класса: последующий год».» Journal of Reading Behavior, 27 1995: 15385.

Темплтон, С. и Беар, Д. Р. Развитие орфографических знаний и основы грамотности: мемориальный сборник Эдмунда Х. Хендерсона. Хиллсдейл, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум, 1992.

Treiman, R. Начало правописания: исследование для детей первого класса. Нью-Йорк: Оксфорд, 1993.

Uhry, J.K. и Шеперд, М.Дж. «Сегментация / Обучение правописанию как часть программы чтения для первоклассников: влияние на несколько показателей чтения».» Reading Research Quarterly, 28 1993: 219233.

Вы пишете так, как говорите? Вот почему большинство хороших писателей этого не делают

Вы заметили, что то, как вы пишете, не соответствует тому, как вы говорите? Если вам кажется, что вы пишете более формально, чем повседневная речь, то, вероятно, вы правы. Разговорная речь обычно бывает более случайной, чем письмо, отчасти потому, что у нас не так много времени, чтобы подготовиться, отточить и отредактировать наше устное общение.

Когда вы пишете так, как вы говорите, это называется неформальным или разговорным письмом.Хотя у него есть свое место (мы еще вернемся к этому), как правило, это не самый ясный и эффективный способ выразить свои мысли.

Нужны быстрые советы, и у вас нет времени читать этот пост? Вот тизер, который мы создали для этой части контента с помощью новой видеосервиса для взаимодействия с Verblio. Он разработан для социальных сетей, чтобы привлечь больше внимания к письменному контенту на веб-сайте.

Важна четкая коммуникация

Устный или письменный язык предназначен для четкой передачи мыслей и чувств.Большинство маленьких детей учатся говорить легко и без формального обучения. Они просто впитывают и повторяют язык, который слышат вокруг себя; этот процесс почти автоматический. В конце концов, это позволяет им сообщать о своих потребностях и желаниях тем, кто может помочь их удовлетворить.

Любой, кто когда-либо проводил время с малышом, разочарованным своей неспособностью сказать именно то, что хочет, чтобы сказал, может понять, что потребность научиться говорить является фундаментальной и инстинктивной. По мере того, как мы приобретаем языковые навыки, жизнь становится намного проще и приятнее.

Научиться писать — это навык, который не так быстро и легко приобрести — ему нужно научить, и он требует большой практики. К тому же это не так легко и естественно, как при разговоре. Возможно, именно поэтому школы уделяют так много времени и внимания обучению своих учеников письму. Детям (а иногда и нам, взрослым) бывает трудно усвоить, казалось бы, произвольные правила орфографии, грамматики и пунктуации. Четкое и убедительное письмо, которое трудно выучить, является важным жизненным навыком, которому жизненно необходимо овладеть.

В чем разница между устной и письменной речи?

Причины, по которым на самом деле не рекомендуется писать так, как вы говорите, становятся более очевидными, когда вы исследуете разницу между устной и письменной речью. Практически каждый может выразить свои мысли в неписаной форме. Однако не все способны воплотить эти мысли в письменной форме.

Когда мы говорим, мы реже используем правильную грамматику и часто включаем частичные предложения.Речь, как правило, более спонтанна, чем письмо, и с большей вероятностью отклоняется от обсуждаемой темы.

В то время как устная речь обычно полна неструктурированных фраз и даже случайных мыслей, письменное слово, как правило, более структурировано и сфокусировано. В конце концов, если мы не пишем диалоги, то, как правило, не одобряется использование слов «ммм», «нравится» и других подобных слов-заполнителей в нашем тексте. Также обычно лучше избегать сленга и ругательств.

Идиомы также чаще встречаются в речи, чем в письменной форме.«Кинуть ведро» и «посмотреть на редис снизу» означают одно и то же для их американских и немецких слушателей. Однако любой из них может просто сбить с толку читателя, который не является ни американцем, ни немцем.

Из речи в письменные слова

Организация, структура и грамматика — все это важные компоненты письменного слова. Словарь также является важным компонентом. Наша речь обычно включает много повторений. Однако наше письмо должно полагаться на словарный запас, чтобы донести нашу точку зрения, а не на повторение.Как писатели, мы также используем структуру и пунктуацию для выделения акцента, а также для упорядоченного письма и мыслей. Если вы пишете так, как говорите, результаты будут беспорядочными и запутанными.

Когда мы пишем, мы не можем дополнить свои слова мимикой, жестами и тоном голоса, как мы это делаем при словесном выражении. Вот почему мы должны сделать так, чтобы эти слова ясно выражали наши мысли. Нам нужно расширять наши точки зрения, пока они не станут ясными, легкими для понимания и до тех пор, пока предмет не будет подробно объяснен.

Говоря напрямую с людьми, мы постоянно корректируем нашу манеру поведения, тон и словарный запас в соответствии с получаемой невербальной обратной связью, даже если мы не осознаем, что делаем это. Когда мы пишем, мы должны представлять отзывы читателей и соответствующим образом корректировать свой стиль. Нам нужно сделать так, чтобы наш текст был ясным, кратким и излагал наши мысли таким образом, чтобы их было легко усвоить.

С другой стороны, когда вы пишете, как вы говорите, есть тенденция к бессвязной речи, которая быстро теряет внимание читателя.

Хорошее самовыражение с помощью письменного слова

Подводя итог, помните об этих передовых методах, чтобы обслуживать письменную аудиторию, охватывающую различные уровни формальности:

• В письменной форме запятые и другие знаки препинания обозначают паузы и акценты нашего разговорного языка. Подобно восклицательным и вопросительным знакам, они символизируют наши мысли, чувства и намерения. Они заменяют акцент на голосе или язык тела, которые мы используем во время разговора.
• Предложения, абзацы и правильное использование грамматики позволяют нам организовать наши мысли таким образом, чтобы они были понятны, легко отслеживались и были сфокусированы на лазере.
• Мы склонны использовать более сложную структуру предложений при письме, чем при разговоре. Мы также с большей вероятностью будем использовать соединительные слова, такие как «дополнительно» и «хотя», а не «и» и «но», которые мы используем в речи гораздо чаще.
• В зависимости от предполагаемого тона и аудитории, мы можем использовать сокращения, чтобы сделать наше письмо более доступным, поскольку они имитируют нашу обычную манеру речи. Избегание сокращений делает письмо более формальным, чем это обычно необходимо.
• Мы склонны использовать более формальную лексику при письме. Мы могли бы сказать , что мы бежим в магазин, а напишем , что мы идем за покупками.
• Мы стараемся избегать жаргонных слов и фраз.
• Мы подкрепляем наши позиции подробностями и пояснениями, чтобы читатель мог четко следить за нашими рассуждениями и мыслительными процессами.
• Закончив писать, мы возвращаемся и шлифуем свою работу. Мы исправляем орфографические и грамматические ошибки, а затем проверяем ясность.Именно эта способность возвращаться, переписывать и пересматривать нашу работу перед тем, как передать ее на рассмотрение других, — это большинство , ответственных за более формальное ощущение письма по сравнению с устным общением. Рассмотрим:
  • Перетекают ли идеи между предложениями и абзацами?
  • Довольны ли мы выбором слов и структурой предложения?

Постоянство письменных слов

Новые слова обычно входят в наш язык благодаря людям, использующим их в разговоре.Как только те же самые слова начинают появляться в печати, они получают более широкое распространение и признание. Постоянство письма также влияет на то, как люди говорят, поскольку новые слова постоянно входят в наш словарный запас. К сожалению, устные традиции, богатые местными словами и фразами, как правило, исчезают, если они не записаны.

С появлением Интернета происходят еще большие изменения. Более непринужденная манера письма, распространенная в электронной почте, текстовых сообщениях и социальных сетях, стирает грань между разговором и письмом.С другой стороны, Интернет — это навсегда. Это означает, что при написании статей для Интернета важно помнить о качестве и предполагаемом бренде. всегда будет рынком для общения, которое будет ясным, лаконичным и хорошо написанным.

Можно ли писать так, как ты говоришь?

Хотя писать так, как вы говорите, обычно не одобряют, добавление в ваши письма немного непринужденного и дружелюбного тона устного разговора — это хорошо. Пока ваши сообщения хорошо структурированы и просты для понимания, более активное общение в блоге может заставить клиентов чувствовать себя более заинтересованными и помочь сделать ваш бренд более доступным.Если вы пишете слишком холодно и формально, или вы слишком полагаетесь на жаргон (пожалуйста, прекратите это делать), вы, вероятно, сможете написать немного больше, как вы говорите.

Другие формы письменного общения, такие как электронная почта, обновления в социальных сетях и личные блоги, могут еще больше приблизиться к тому, как вы пишете так, как вы говорите. Добавление сленга и упрощение словарного запаса — если это делается осознанно и вдумчиво — может сделать ваше письмо более увлекательным и интересным для чтения.

Всегда помните о своей аудитории — статья в академическом журнале, очевидно, будет написана гораздо более формально и менее разговорчиво, чем забавный блог, который вы ведете для друзей и семьи.

На вынос

Хотя письмо обычно более тщательно продумано и формально, чем устное общение, самое важное — это знать свою аудиторию и стремиться к тому, чтобы писать ясно, увлекательно и кратко. Никогда не стоит писать так, как вы говорите, но немного разговорного общения может оказаться полезным.

И, если вы хотите нанять команду талантливых писателей-фрилансеров, которые смогут разработать вашу контент-стратегию, чтобы быть лучшим из обоих миров — увлекательным и дружелюбным, но не непрофессиональным, — Verblio к вашим услугам.

Примечание редактора: этот пост впервые появился в январе 2016 года. Мы решили, что пришло время для обновления. Мы включили новые советы и подробности, чтобы ваша стратегия ведения блога и письма была максимально эффективной в 2018 году. Узнайте больше о том, почему вам не следует писать так, как вы говорите.

Фабер, Адель, Мазлиш, Элейн: 9780684824727: Amazon.com: Книги

Адель Фабер и Элейн Мазлиш — № 1 New York Times бестселлеров и отмеченных наградами авторов, книги которых были проданы тиражом более пяти миллионов экземпляров и переведены более чем на тридцать языков.Программы семинаров и видеоматериалы авторских групп в настоящее время используются тысячами родительских и педагогических групп по всему миру. В настоящее время они проживают на Лонг-Айленде, штат Нью-Йорк, и у каждого из них трое детей.

Глава 1

Как справиться с чувствами, мешающими обучению

Именно воспоминания моих учителей — как тех, кого я любил, так и тех, кого я ненавидел, заставили меня принять решение стать им.

У меня был длинный мысленный список всех плохих поступков, которые я никогда бы не сказал или сделал со своими учениками, и четкое видение того, каким бесконечно терпеливым и понимающим я был бы.На протяжении всего обучения в колледже я твердо верил, что могу учить детей так, чтобы они хотели учиться.

Мой первый день в качестве «настоящего» учителя стал для меня шоком. Как бы я ни планировал и готовился, я был совершенно не готов к этим тридцати двум шестиклассникам. Тридцать два ребенка с громкими голосами, высокой энергией и сильными желаниями и потребностями. В середине утра начался первый гул: «Кто украл мой карандаш ?!» … «Убирайся с лица!» … «Заткнись. Я пытаюсь послушать учителя!»

Я сделал вид, что не слышу, и продолжил урок, но извержения продолжались: «Почему я должен сидеть рядом с ним?»… «Я не понимаю, что мы должны делать» … «Он ударил меня!» … «Она начала!»

У меня голова забилась? Уровень шума в комнате продолжал расти. Слова «терпения и понимания» умерли на моих устах. Этому классу нужен был учитель, который руководил и контролировал ситуацию. Я слышал, как я говорю:

«Вырежь. Никто твой карандаш не украл».

«Вы должны сесть рядом с ним, потому что я так сказал».

«Мне все равно, кто это начал. Я хочу, чтобы это закончилось. Сейчас же!»

«Что значит, вы не понимаете? Я только что объяснил.«

» Я не могу поверить этому классу. Вы ведете себя как первоклассники. Пожалуйста, присядьте на месте! »

Один мальчик проигнорировал меня. Он встал со своего места, подошел к точилке и стал там точить карандаш до кончика. Я самым твердым голосом скомандовал:« Довольно! Сядь прямо сейчас! »

« Ты не можешь заставить меня ничего делать », — сказал он.

« Мы поговорим об этом после школы ».

« Я не могу остаться. Я езжу на автобусе. «

» Тогда мне нужно будет позвонить вашим родителям, чтобы уладить этот вопрос.«

» Вы не можете позвонить моим родителям. У нас нет телефона ».

К трем часам я был совершенно измотан. Дети выскочили из класса и вывалились на улицу. Больше власти для них. Теперь ответственность за них лежит на их родителях. Я сделал свое время.

Я рухнул на стул и уставился на пустые парты. Что пошло не так? Почему они не слушали? Что мне нужно было сделать, чтобы дозвониться до этих детей?

Все в течение тех первых нескольких месяцев обучения, образец был таким же.Каждое утро я начинал с большими надеждами и уходил каждый день, чувствуя себя подавленным из-за тяжелой работы и скуки, связанной с необходимостью тащить мой класс по требуемой учебной программе. Но хуже всего то, что я превращался в учителя, которым никогда не хотел быть — злого, властного и унижающего. И мои ученики становились все более угрюмыми и вызывающими. По мере того, как срок истекал, я задумался, как долго я смогу продержаться.

Джейн Дэвис, учительница по соседству, пришла мне на помощь. На следующий день после того, как я излил ей свое сердце, она зашла ко мне в комнату и протянула мне свой потертый экземпляр «Как говорить, чтобы дети слушали и слушали, чтобы дети говорили». «Я не знаю, поможет ли это, — сказала она, — но навыки, описанные в этой книге, спасли мое рассудок от моих собственных детей дома. И они определенно имеют значение в моем классе!»

Я поблагодарил ее, положил книгу в портфель и забыл о ней. Через неделю я лежал в постели и лечил простуду. Я медленно потянулся за книгой и открыл ее. Мне бросились в глаза выделенные курсивом слова на первой странице.

Прямая связь между чувствами детей и их поведением.

Когда дети чувствуют себя хорошо, они будут вести себя правильно.

Как мы помогаем им чувствовать себя хорошо?

Приняв свои чувства!

Я лег на подушку и закрыл глаза. Принял ли я чувства своих учеников? Я мысленно воспроизвел некоторые разговоры с детьми на той неделе:

Студент: Я не умею писать.

Я: Это неправда.

Студент: Но я не могу придумать, о чем писать.

Я: Да, можно! Просто перестань жаловаться и начни писать.

Студент: Ненавижу историю. Кого волнует, что произошло сто лет назад?

Я: Тебе должно быть не все равно. Важно знать историю своей страны.

Студент: Скучно.

Я: Нет, это не так! Если бы вы обратили внимание, вам было бы интересно.

Это было иронично. Я был тем, кто всегда проповедовал детям о праве каждого человека на его или ее мнения и чувства. Однако на практике, когда дети выражали свои чувства, я их игнорировал.Спорил с ними. Мое основное послание было: «Вы ошибаетесь, когда чувствуете то, что чувствуете. Вместо этого слушайте меня».

Я сел в постели и попытался вспомнить. Мои учителя когда-нибудь так поступали со мной? Однажды в старшей школе я был поражен своей первой неудачей в классе, и мой учитель математики попытался подбодрить меня: «Не о чем расстраиваться, Лиз. Дело не в том, что тебе не хватает способностей к геометрии. Ты просто не подал заявку. Вы должны решить, что собираетесь это сделать.Проблема с вами в том, ваше отношение плохое ».

Он, вероятно, был прав, и я знал, что он имел в виду хорошее, но его слова заставили меня почувствовать себя глупо и неадекватно. В какой-то момент я перестал слушать и наблюдал, как его усы поднимаются вверх. и ждал, пока он закончит, чтобы я могла уйти от него. Это то, что мои ученики думали обо мне?

«Нелегко выбрать тему, о которой вы хотите написать.»

» Я слышал, как вы относитесь к истории. Вы задаетесь вопросом, почему кого-то вообще волнует то, что произошло так давно ».

Это помогло. Я сразу понял, что дети почувствовали разницу. Они кивнули, посмотрели мне прямо в глаза и рассказали мне больше. день Алекс объявил: «Я не хочу ходить в спортзал, и меня никто не заставит!» Этого было достаточно. Я не колебался ни минуты. Ледяным тоном я ответил: «Ты пойдешь в спортзал или пойдешь. иди в офис! »

Почему было так сложно признать чувства детей? За обедом я задал тот же вопрос вслух и рассказал своей подруге Джейн и остальным за моим столом, о чем я читал и о чем думал.

Мария Эстес, родитель-волонтер, встала на защиту учителей. «Есть так много детей, которых нужно учить, — сказала она, — и так много нужно их научить. Как вы можете ожидать, что будете беспокоиться о каждом слове?»

Джейн выглядела задумчивой. «Может быть, — сказала она, — если бы взрослые в нашей жизни немного беспокоились о своих словах, нам бы не пришлось так многому отучиться сегодня. Посмотрим правде в глаза. Мы — продукты нашего прошлого. Мы говорим с нашими учениками. как говорили с нами наши родители и учителя.Я знаю, что даже с моими собственными детьми дома мне потребовалось много времени, чтобы перестать повторять старый сценарий. Для меня это был большой шаг от ‘Это не больно. Это всего лишь небольшая царапина от «Царапина может повредить?»

Кен Уотсон, учитель естественных наук, выглядел сбитым с толку. «Я что-то упустил?» — спросил он. «Я не вижу, что это имеет большое значение. «

Я много думал, надеясь придумать пример, который позволил бы ему испытать разницу на себе. Затем я услышал, как Джейн сказала:« Кен, представь, что ты подросток и только что попал в школьную команду. — баскетбол, футбол, да что угодно.«

Кен улыбнулся.« Футбол », — сказал он.

« Хорошо, — кивнула Джейн, — а теперь представьте, что вы пошли на свою первую тренировку, наполненные энтузиазмом, а тренер отозвал вас в сторону и сказал, что вы были исключены из команды ».

Кен застонал.

« Чуть позже, — продолжила Джейн, — вы видите своего классного руководителя в коридоре и рассказываете ей, что только что произошло. А теперь представь, что я тот учитель. Я отвечу на ваш опыт по-разному. На всякий случай запишите, что ребенок внутри вас чувствует или думает после каждого моего ответа.

Кен ухмыльнулся, достал ручку и потянулся за бумажной салфеткой, чтобы писать.

Вот различные подходы, которые Джейн использовала с ним:

Отрицание чувств

вверх по ничего. Миру не придет конец, потому что вы не создали какую-то команду. Забудьте об этом ».

Философский ответ

« Жизнь не всегда справедлива, но вы должны научиться кататься, нанося удары.»

Совет

» Вы не можете позволить этим вещам вас сбивать. Попробуйте сыграть в другой команде ».

Вопросы

« Как вы думаете, почему вас бросили? Были ли другие игроки лучше вас? Что вы собираетесь делать сейчас? »

Защита другого человека

« Попытайтесь увидеть это с точки зрения тренера. Он хочет создать команду-победителя. Ему, должно быть, было трудно решить, кого оставить, а кого отпустить ».

Жалко

« О, бедняжка.Мне тебя очень жаль. Вы так старались создать команду, но у вас просто не получалось. Теперь все остальные дети знают. Готов поспорить, ты можешь просто умереть от стыда «.

Любительский психоанализ

» Вы когда-нибудь задумывались о том, что настоящая причина, по которой вас исключили из команды, заключалась в том, что ваше сердце не было в вашей игре? Я думаю, что на подсознательном уровне вы не хотели быть в команде, поэтому вы напортачили нарочно ».

Кен развел руками.« Стоп! Достаточно. Я понял.

Я спросил Кена, могу ли я увидеть то, что он написал. Он бросил мне салфетку. Я прочитал это вслух:

«Не говори мне, как себя чувствовать».

«Не говори мне, что делать. . »

« Ты никогда не поймешь. »

« Ты знаешь, что ты можешь делать со своими вопросами! »

0« Ты принимаешь сторону всех, кроме моей. »

« Я неудачник ».

«Это последний раз, когда я тебе что-нибудь скажу.»

«О, боже», — сказала Мафия. «Многие из тех вещей, которые Джейн только что сказала Кену, звучат так же, как то, что я говорю моему сыну Марко.Так что же вы могли бы сделать вместо этого? »

« Признать страдания ребенка », — быстро ответила я.

« Как? »- спросила Мария.

Слова не приходили ко мне. Я посмотрела на Джейн за помощью. Кену и пристально посмотрела на него. «Кен, — сказала она, — чтобы обнаружить, что тебя исключили из команды, когда ты был так уверен, что ты был в ней, должно быть, было большим шоком и большим разочарованием!»

Кен кивнул. «Это правда, — сказал он. — Это был шок. И это было разочарованием. И, честно говоря, приятно, что кто-то наконец понял этот простой факт.

Нам всем было что сказать друг другу после этого. Мария призналась, что никто никогда не признавал ее чувств, когда она росла. Кен спросил: «Как мы должны дать нашим ученикам то, чего у нас никогда не было? «Ясно, что нам нужно больше практики, если мы хотим привыкнуть к этому новому способу реагирования на детей. Я вызвалась привести несколько примеров, показывающих, как мы можем признавать чувства в школьной обстановке. Вот, что я разобрался и принес моим друзьям по обеду несколько дней спустя.

Кен посмотрел на иллюстрации и покачал головой. «Теоретически все это звучит замечательно, но для меня это всего лишь еще одно требование к учителям. Где мы должны найти время, чтобы помочь ученикам справиться со своими чувствами?»

Глаза Джейн сверкнули. «Найдите время», — сказала она. «Доберись в школу раньше, уйди позже, поторопись обедать и забудьте о перерывах в туалет»

«Да, — добавил Кен, — и где-то между планированием уроков, выставлением оценок, разработкой досок объявлений, подготовкой к конференциям — и, кстати, преподаванием — беспокойтесь о том, что ваши ученики могут чувствовать или как дать им в фантазии. то, чего они не могут иметь на самом деле.

Слушая Кена, я подумала: «Может быть, это слишком много, чтобы просить учителей».

Как будто Джейн прочитала мои мысли. Серьезно, — сказала она, — я знаю, что это слишком много. спрашивайте учителей, но я также знаю, как важно, чтобы дети чувствовали себя понятыми. Очевидный факт в том, что когда ученики расстроены, они не могут сосредоточиться . И уж точно они не могут усвоить новый материал. Если мы хотим освободить их разум, чтобы думать и учиться, мы должны уважительно относиться к их эмоциям.«

» И не только в школе, но и дома », — решительно добавила Мария.

Мы все повернулись, чтобы посмотреть на нее.« Когда мне было около девяти лет, — объяснила она, — моя семья переехала, и я пойти в новую школу. Мой новый учитель был очень строгим. Каждый раз, когда я проходил арифметический тест, она возвращала его мне с большими черными крестиками над каждым неправильным ответом. Она заставляла меня снова и снова приносить мою газету к ее столу, пока я не получал все правильно. Я так нервничал в ее классе, что не мог думать. Иногда я даже пытался скопировать ответы других детей.В ночь перед тестом у меня всегда болел живот. Я бы сказал: «Мама, мне страшно». А она говорила: «Нечего бояться. Просто постарайся. А мой отец говорил: «Если бы ты учился, тебе не пришлось бы бояться». Тогда мне стало бы еще хуже ».

Кен вопросительно посмотрел на нее.« Предположим, ваша мать или отец сказали: «Похоже, вы очень обеспокоены этим тестом, Мария». Разве это имело бы значение? »

« О, да! — воскликнула Мария. — Потому что тогда я могла бы рассказать им о черных крестиках и о стыде того, что приходится делать это снова и снова перед всем классом.«

Кен все еще был настроен скептически.« И этого было бы достаточно, чтобы вы меньше беспокоились и стали лучше разбираться в математике? »

Мария сделала паузу.« Думаю, что да, — медленно сказала она, — потому что если бы мои родители слушали мои заботы, и позвольте мне поговорить о них, тогда я думаю, что у меня было бы больше смелости пойти в школу на следующий день и желание постараться еще больше ».

Через несколько дней после этого разговора Мария вернулась, вся улыбающаяся, и вытащила из сумочки небольшой листок сложенной бумаги.«Я хочу, чтобы вы услышали кое-что из того, что мои собственные дети сказали мне на этой неделе. После того, как я вам расскажу, вы все должны угадайте, что я не сказал им, . Первое от моей дочери, Аны Рут». Мафия развернула газету и прочитала: «Мама, моя учительница физкультуры заставила меня бегать по кругу, потому что я недостаточно быстро оделась, и все смотрели на меня».

Кен ответил немедленно. «Вы не сказали, :« Что вы ожидали от вашего учителя? Аплодировать вам? Дать вам медаль за медлительность? »»

Все за столом засмеялись.Мафия сказала: «А вот и мой сын Марко:« Ма, не сердись. Я потеряла свои новые перчатки »».

«Это мои», — сказала Джейн. «Что ?! Это вторая пара перчаток, которую вы потеряли в этом месяце. Как вы думаете, мы сделаны из денег? В будущем, когда вы снимете перчатки, положите их в карман. И прежде, чем уйти. автобус, проверьте сиденье и пол, чтобы убедиться, что они не выпали ».

« Постойте. Что в этом плохого? » — спросил Кен. «Вы учите его ответственности.«

« Не тот момент », — сказала Джейн.

« Почему? »

« Потому что, когда человек тонет, не время давать уроки плавания ».

« Хммм, — сказал Кен ». Мне придется подумать об этом … Хорошо, твоя очередь, Лиз, — объявил он, указывая на меня. Мария посмотрела на свою газету и сказала: «Это тоже от Аны Рут:« Я не знаю, хочу ли я больше играть в оркестре ».

Я тут же прыгнул. « После всех денег, которые мы потратили на твои уроки игры на скрипке, ты говоришь об увольнении. Твой отец будет очень расстраивается, когда слышит это.«

Мария посмотрела на нас в изумлении.« Откуда вы все узнали, что я чуть не сказал? »

« Легко », — сказала Джейн. мои собственные дети.

Мария, — сказал Кен, — не держите нас в напряжении. Что сделал ты своим детям? »

« Ну, — гордо ответила Мария, — когда Марко не смог найти свои новые перчатки, я не стала читать ему лекции. Я сказал: : «Терять что-то может быть очень обидно…. Как вы думаете, вы могли бы оставить свои перчатки в автобусе? Он уставился на меня, как будто не мог поверить своим ушам, и сказал, что завтра утром спросит водителя автобуса, нашел ли он их.

«И когда Ана Рут сказала мне, что учитель физкультуры заставил ее делать круги на глазах у всех, я сказал: « Это, должно быть, было неловко ». Она сказала: «Да, было», а затем сменила тему, что для нее не является чем-то необычным, потому что она никогда не рассказывает мне о том, что происходит.

«Но большим сюрпризом является то, что произошло позже.После урока музыки она сказала: «Не знаю, хочу ли я больше играть в оркестре». От ее слов у меня перехватило дыхание, но я сказал: : «Итак, часть вас хочет остаться в оркестре, а часть — нет». Она стала очень тихой. Потом она заговорила, и все вышло наружу. Она сказала мне, что ей нравится играть, но репетиции отнимали у нее так много времени, она больше не видела своих друзей, а теперь они даже не звонят ей и, возможно, они больше не ее друзья.Потом она заплакала, и я обнял ее.

О, Мария, — сказал я, глубоко тронутый ее опытом.

«Это забавно, не так ли?» — сказала Джейн. «Ана Рут не могла сказать. Вы, что действительно беспокоили ее, пока не приняли ее запутанные чувства ».

« Да, — с энтузиазмом согласилась Мария, — и как только реальная проблема стала явной, у нее появилась идея, как помочь себе. На следующий день она сказала мне, что решила остаться в оркестре и, возможно, она сможет найти там новых друзей.«

« Это замечательно! »- сказал я.

« Да », — сказала Мария, слегка нахмурившись, -« но я рассказала вам только то хорошее, что сделала. Я не сказал вам, что произошло, когда Марко сказал мне, что ненавидит мистера Петерсона.

«Ооо … Это сложный вопрос, — сказал я. — Разве вы не работали в классе мистера Петерсона весь прошлый год? «

Мария выглядела обиженной.» Очень хороший учитель, — пробормотала она. «Очень преданна».

«Вот что я имею в виду, — сказал я. — Ты был в затруднительном положении. С одной стороны, вы хотели поддержать сына.С другой стороны, вы высоко цените мистера Петерсона и не хотите критиковать его ».

« Не только мистер Петерсон, — сказала Мария. — Я, вероятно, старомодна, но меня привели до верить, что неправильно позволять ребенку говорить против любого учителя ».

« Но поддержка вашего сына, — воскликнула Джейн, — не означает, что вы должны осуждать мистера Петерсона ». Она быстро набросала в своей версии типичная реакция родителей, когда ребенок жалуется на своего учителя. Затем мы все вместе работали над созданием полезного диалога.Наша задача заключалась в том, чтобы не соглашаться с ребенком и не унижать учителя. Вот что мы придумали.

Раздался звонок. Кен взял поднос с обедом и сказал: «Я все еще не уверен во всем этом. Может быть, это нормально для родителей, но мне кажется, что учителю должно быть достаточно, чтобы учитель был порядочным человеком, который любит детей, знает. его предмет, и знает, как его преподавать ».

«К сожалению, — сказала Джейн, уходя с ним, — это не так. Если вы хотите уметь преподавать, вам нужны студенты, которые эмоционально готовы слушать и учиться.»

Я пошел за ним, чувствуя, что есть что сказать, но не знал, что именно. В тот день, возвращаясь домой в машине, я воспроизвел множество разговоров за неделю и почувствовал, что внутри растет новое убеждение.

Мне жаль, что я не подумал об этом. Скажите Кену:

Наша цель как учителей больше, чем просто передача фактов и информации.

Если мы хотим, чтобы наши ученики были заботливыми людьми, мы должны относиться к ним заботливо.

Если мы ценим наших детей достоинства, то нам нужно смоделировать методы, подтверждающие их достоинство.

Если мы хотим отправить в мир молодых людей, которые уважают себя и уважают других, тогда нам нужно начать с их уважения. И мы не сможем этого сделать, если не проявим уважение к тому, что они чувствуют.

Это то, что я хотел бы сказать.

Быстрое напоминание

ДЕТЯМ НЕОБХОДИМО ПРИЗНАТЬ СВОИ ЧУВСТВА

Дома и в школе

Ребенок: Только из-за нескольких неосторожных ошибок я получил только семьдесят!

Взрослый: Не волнуйтесь.В следующий раз у вас все получится. R

Вместо того, чтобы игнорировать чувства ребенка, вы можете:

1. Определить чувства ребенка.

«Похоже, вы очень разочарованы. Это может расстраивать, когда вы знаете ответ и теряете баллы за ошибки по неосторожности».

2. Подтвердите чувства ребенка звуком или словом.

«Ой», или «Ммм», или «Ух», или «Понятно».

3. Дайте ребенку в фантазии то, что вы не можете дать ему в реальности.

«Было бы здорово, если бы у вас был волшебный карандаш, который перестанет писать, если вы собираетесь совершить ошибку!»

4. Примите чувства ребенка, даже если вы прекратите неприемлемое поведение.

«Ты все еще так зол на эту оценку, ты пинаешь свой стол! Я не могу этого допустить. Но ты можешь рассказать мне больше о том, что тебя расстраивает. Или ты можешь нарисовать это».

Вопросы и рассказы родителей и учителей

Вопросы родителей

1.Иногда мой семилетний сын Билли разваливается, когда делает домашнее задание; если он не может что-то понять, он вырывает бумагу из своей записной книжки, бросает ее на пол или ломает карандаши. Что мне делать с этими вспышками?

Билли нужен родитель, который поможет ему определить свои чувства и научит, как с ними справляться. Ему нужно услышать: «Это может быть очень неприятно, когда ты не можешь найти ответ! От этого хочется рвать, бросать и ломать вещи. Билли, когда ты так себя чувствуешь, скажи:« Папа, я не доверяю ». !! Вы можете мне помочь? ‘ Тогда, может быть, мы сможем что-нибудь придумать вместе.»

2. На прошлой неделе моя тринадцатилетняя дочь была слишком расстроена, чтобы делать домашние задания или учиться в промежуточных классах. Похоже, она сказала своему лучшему другу в строгой секретности, что ей» понравился «определенный мальчик и ее подруга, не теряя времени, сообщила мальчику об этом. После того, как я выразил ей сочувствие по поводу того, как она, должно быть, чувствовала себя преданной, я не знала, что сказать дальше или как ей посоветовать. Что я мог посоветовать ей сделать?

Одна из проблем с предложением совета — даже с просьбой о совете («Мама, что мне делать?») — это то, что когда дети находятся в эмоциональном смятении, они не слышат вас.Им слишком больно. Ваш поспешный совет покажется либо неуместным («При чем здесь меня?»), Агрессивным («Не говори мне, что делать!»), Унизительным («Ты думаешь, я такой глупый, я не мог Не догадалась для себя? ») или угрожающего (« Звучит неплохо, но я никогда не смогу этого сделать »).

Прежде чем ваша дочь сможет начать думать о решениях, она может поделиться с вами множеством проблем: «Стоит ли мне противостоять своей подруге? Как? Можно ли ей когда-нибудь снова доверять? Стоит ли мне пытаться сохранить отношения? Я что-нибудь говорю мальчику? Если да, то что? » Все это продуманные вопросы, которые дают ей возможность лучше понять человеческие отношения.Обращаясь к вам с мгновенным советом, вы сводите к минимуму важный обучающий опыт.

3. Разве никогда не бывает времени на совет?

После ребенка «выслушали», вы можете предварительно спросить: «Как бы вы относились к …?» «Как ты думаешь, поможет, если …?» «Имеет ли смысл …?» «Как вы думаете, что произойдет, если …?» Предоставляя ребенку возможность принять, отклонить или изучить ваши предложения, вы даете ему возможность услышать ваши мысли и рассмотреть их.

4. В последнее время мой сын ходил по дому и жаловался на своего учителя обществознания: «Он заставляет нас читать газету каждый день и каждую неделю проводить дебаты, и он всегда проводит тесты. Никто не дает нам столько работы, как мистер . М.! » Я никогда не знаю, как ответить. Дошло до того, что мне стало жаль ребенка.

Вашему сыну не нужна ваша жалость. Ему действительно нужно ваше понимание и признательность за то, с чем он борется. Может оказаться полезным любое из следующих утверждений:

«Итак, г.М. действительно много работает. «

» Я слышу, как сильно вы обижаетесь на все давление «

» Держу пари, если бы вы были учителем, вы бы время от времени объявляли отпуск «.

«Похоже, мистер М. — жесткий и требовательный учитель. Должно быть, нелегко жить в соответствии с его высокими стандартами ».

5. Что вы можете сделать с ребенком, который отказывается рассказывать вам, что его беспокоит? Мне хотелось поговорить с кем угодно — на данный момент или даже навсегда.Некоторые из нас предпочитают работать над своей обидой, болью или стыдом наедине, в одиночку. Дети ничем не отличаются. Они пошлют четкие сигналы, когда захотят, чтобы их оставили в покое, чтобы залечить свои раны. Даже услышав сочувственный комментарий вроде «Сегодня должно быть что-то гнилое произошло», они отвернутся, выйдут из комнаты или откровенно скажут вам: «Я не хочу об этом говорить». Все, что мы можем сделать, это дать им понять, что мы готовы помочь им, если они передумают.

Истории родителей

Эту первую историю прислала мать, которая рассказала, как ее муж помог их сыну справиться с его тревогами «в первую неделю учебы в школе».

Это был второй день в школе, и я очень старался приучить своих детей к более раннему расписанию отхода ко сну. Все сотрудничали, кроме Энтони, моего девятилетнего сына. Он продолжал ныть и спорить со мной и, что бы я ни говорил, не собирался ложиться спать. Наконец я сказала своему мужу: «Джо, тебе лучше взять на себя« своего сына », потому что я собираюсь« потерять его! »» Вот что произошло дальше:

Джо: Эй, Тони, я хочу поговорить с тобой. Мама говорит, что вы доставляете ей неприятности.В чем дело? Мне кажется, что тебя что-то ест.

Энтони: У меня много забот!

Джо: Что ж, я хочу услышать о них. Все они. Давай поговорим в твоей комнате.

Они вместе входят в спальню Энтони. Через двадцать минут выходит Джо, довольный собой.

Я: Что случилось?

Джо: Ничего. Я уложил ребенка спать.

Я: Как тебе это удалось?

Джо: Я записал его заботы.

Я: Вот и все?

Джо: И я прочитал их ему.

Я: Тогда что случилось?

Джо: Я сказал ему, что помогу ему разобраться с заботами на выходных, и он положил свой список под подушку, надел пижаму и лег спать.

На следующее утро, когда я менял кровать Энтони, его список упал на пол. Вот что там написано:

ЧТО ТРЕБУЕТ ЭНТОНИ

1.Грязный шкаф и комната. Недостаточно места, чтобы разложиться.

2. Нужно больше одежды для школы.

3. В школе много работы, нужно носить с собой много книг. (Слишком рано начинать столько работы!)

4. Требуется больше денег на школьные закуски.

5. Что-то не так с велосипедом. Цепь продолжает скользить.

6. Потерянный квартал под стиральную машину. (Вы чувствуете, что даже те небольшие деньги, которые у вас есть, исчезают.)

7. Думает, что все денежные проблемы могут быть решены, если отец даст чек на сто долларов.

Я улыбнулся, когда прочитал это. Вы думаете, что только у взрослых есть «настоящие» заботы. Легко забыть, что они тоже могут быть у детей. И, как и нам, им нужен кто-то, кто бы их выслушал и серьезно отнесся к их заботам.

В этой истории рассказывается, как мать помогла своей дочери преодолеть сопротивление процессу поступления в колледж.

Почти все старшеклассники отправили свои заявления в колледж, кроме моей дочери Карен. У нее всегда была склонность оставлять дела до последней минуты, но это было слишком далеко.Я старался не ворчать, не бросать случайное напоминание всякий раз, когда видел отверстие, но ничего не добился. Затем ее отец сел с ней и попытался ее начать. Он был очень терпеливым. Он рассказал о некоторых вещах, которые, как он думал, колледж хотел бы узнать о ней, и даже помог ей написать план. Карен пообещала закончить все к выходным, но не сделала этого.

Шли дни, у меня началась истерика, и я начал кричать на нее. Я предупредил ее, что, если она не подаст заявки сразу, она никогда не поступит в приличный колледж.По-прежнему никаких действий.

Затем в момент вдохновения — выросшего из отчаяния — я сказал: «Боже, заполнение заявления в колледж может быть довольно опасным. Необходимость ответить на все эти вопросы и написать эссе, которое может решить, в каком колледже ты будешь» Я попаду на работу, которую каждый хотел бы отложить как можно дольше «.

Она громко издала «Ага !!»

Я сказал: «Разве не было бы замечательно, если бы они полностью избавились от заявлений в колледж и каждый колледж нанял бы приемных комиссий, у которых есть ESP, и которые автоматически знали бы, как им повезет с вами? »

Карен широко улыбнулась и пошла наверх спать.На следующий день она начала заполнять заявки. К концу недели все они были разосланы по почте!

Этим следующим опытом поделилась мать, которой пришлось справляться с тяжелым, длительным заболеванием своего ребенка.

Когда моему сыну Ти Джей было около одиннадцати лет, у него уже был кардиостимулятор и специальные очки, чтобы удерживать слабые веки. Теперь ему нужен слуховой аппарат. Когда мы ехали домой с аудиологического приема TJ, он объявил: «Тебе лучше даже не покупать этот дурацкий слуховой аппарат.Я ни за что не ношу его в школу. Я просто выброшу это в мусор. Я брошу его в унитаз! »

Когда я ехал с замиранием сердца, я знал достаточно, чтобы держать язык за зубами, пока не смог придумать что-нибудь, что бы не усугубило ситуацию. Мой сын посмотрел на я и сказал: «Ты слышал, что я сказал?»

Я ответил (слава Богу): «Я слышу мальчика, который абсолютно ненавидит идею ношения слухового аппарата — который считает, что это самое худшее. он может вообразить! »

TJ какое-то время сидел тихо.Затем он сказал: «Ага … и если кто-нибудь в школе смеется надо мной, я никогда больше не буду носить его!»

Я сделал паузу и рискнул: «Возможно, вы хотите, чтобы парикмахер оставил ваши волосы немного длиннее по бокам».

TJ сказал: «Ага, давай ему расскажем».

Стук в груди утих, и я произнес молитву благодарности за приобретенные навыки.

Вопросы учителей

1. Обязан ли я разбираться с чувствами детей в классе? Разве это не работа консультанта? У меня почти нет времени учить.

Иногда то, что кажется «длинным путем», оказывается коротким. Возможно, лучше потратить несколько минут на то, чтобы разобраться с сильными чувствами ученика, чем позволить им превратиться в проблему, которая отнимает драгоценное время в классе. В процессе вы также поможете нуждающемуся ребенку.

2. Я ничего не добиваюсь, когда спрашиваю своих учеников об их чувствах. Обычно они отвечают: «Я не знаю». Это почему?

Детям становится неуютно, когда взрослые спрашивают их об их чувствах: «Что вы чувствовали?»…Как вы сейчас себя чувствуете? … Злой? … Испуганный? … Почему вы так себя чувствуете? »Подобные вопросы заставляют детей отключаться, а не открываться. Особенно тревожит ребенка этот вопрос это требует ответа на , почему он чувствует то, что он кормит. Слово «почему» требует, чтобы он оправдал свои чувства, придумал логичную, приемлемую причину их наличия. Часто он не знает причины. У него не хватило психологического опыта, чтобы сказать: «Когда дети на автобусной остановке дразнили меня, это было ударом по моему крепостному достоинству.«

Когда ребенок несчастен, он больше всего ценит родителей или учителей, которые рискнут предположить, что может происходить внутри него». Больно, когда его дразнят. Независимо от причины, это может сильно повредить ». Это говорит ребенку о том, что если ему нужно больше говорить, взрослый будет эмоционально доступен для него.

3. Вы говорите, что детям нужно принимать худшие чувства. Разве не существует опасности, что учащиеся интерпретируют наше принятие как разрешение разыграть свои худшие чувства?

Нет, если мы проведем четкое различие между чувствами и поведением.Да, студенты имеют право чувствовать свой гнев и выражать его. Нет, они не имеют права вести себя так, чтобы причинять вред другому человеку ни физически, ни эмоционально. Мы можем сказать Дэвиду, например: «Ты был так зол на Майкла, что пытался ударить его. Дэвид, я не могу позволить моим ученикам причинять боль друг другу. скажи Майклу, что ты чувствуешь, словами, а не кулаками».

4. У меня старшеклассница из неблагополучной семьи. Мне трудно понять, когда он говорит мне: «Я тебя ненавижу» или «Ты злой», или использует слова, которые я бы даже не повторил.Я никогда не знаю, как ответить. Какие-либо предложения?

Иногда проблемный ученик проверяет свою учительницу, намеренно набрасываясь на нее, чтобы рассердить или занять оборонительную позицию. Часть удовольствия состоит в том, чтобы «дернуть учительницу за цепь» и подтолкнуть ее к долгой гневной речи, в то время как класс ухмыляется. Вместо того, чтобы реагировать враждебно, вы можете спокойно сказать: «Мне не понравилось то, что я только что услышал. Если вы злитесь, скажите мне по-другому, и я буду рад выслушать».

5. Одна из моих студенток недавно рассказала мне о некоторых проблемах, которые у нее были дома.Кажется, ее брат и ее родители всегда ссорились. Я сказал: «Я вижу, как вы недовольны этим, но посмотрите на все, за что вы должны быть благодарны». Она расплакалась. Что я сделал не так?

Остерегайтесь слова но. Он отклоняет только что выраженную эмоцию и сигнализирует: «Теперь я собираюсь объяснить, почему ваши чувства не важны». Детям необходимо слышать безоговорочное принятие своих эмоций в данный момент. («Я вижу, как вы недовольны тем, что происходит дома.Вы желаете, чтобы все ладили лучше ».) Ответ, который передает полное понимание — без оговорок — дает молодым людям смелость начать решать свои проблемы.

Рассказы учителей

Эта первая история была от учительница, которую направили в двуязычный детский сад

Через несколько недель после начала семестра одна из родителей, которая только что переехала в район, привела своего маленького мальчика в класс, представила его учителю и быстро ушла.Учитель приятно улыбнулся, показал ему место, вручил мелки и бумагу и сказал, что класс рисует картинки кого-то из их семьи. Маленький мальчик расплакался. Учитель сказал: «Нет, нет. Нет, лорес». («Не плачь».) Я подошел поближе, чтобы утешить его, и учитель отмахнулся от меня. «Оставьте его в покое, — строго сказала она, — или он будет плакать до июня». Затем она вернулась к своему столу, чтобы закончить отчет.

Я пытался игнорировать его, но его плач был невыносимым.Я сел рядом с ним и нежно погладил его по спине. Он положил голову на стол и всхлипнул: «Quiero mi mama …. Quiero mama!» Я шепнул ему, «Quieres tu mama?» («Тебе нужна твоя мама?») Он посмотрел на меня сквозь слезы и сказал: «Да».

Я сказал (по-испански): «Трудно бросить маму. И даже если ты знаешь, что скоро увидишь ее, ждать нелегко. Может, мы сможем сфотографировать твою маму». Затем я взял мелок, нарисовал круг для лица и нарисовал нос и рот.Затем я протянул ему карандаш и сказал: «Вот, сделай глаза».

Он перестал плакать, схватил карандаш и аккуратно нарисовал две точки. Я сказал: «Ты дал ей глаза. Какого цвета ты сделаешь волосы?» Он взял черный мелок и стал укладывать волосы. Когда я ушел от него, он все еще работал над своей картиной.

Я чувствовал себя прекрасно. Думаю, я мог бы проигнорировать его, и он мог бы в конце концов остепениться, но, признав его несчастные чувства, я знаю, что помог ему отпустить их.

Об этой следующей сцене рассказала учительница средней школы. Он рассказал, как прервал драку в столовой, признав ярость каждого из противников.

Я услышал крики и увидел двух мальчиков на полу. Я подбежал и оторвал Мануэля, который сидел на Хулио и бил его в грудь. Вот что происходило, когда я их разбирал:

Я: Парень, вы двое злитесь друг на друга!

Мануэль: Он ударил меня ногой между ног!

Я: Это безумно больно! Неудивительно, что ты так зол.

Julio: Он ударил меня кулаком в живот.

Я: Так вот почему вы его пнули!

Мануэль: Он взял мои картофельные чипсы.

Я: О, вот что тебя рассердило. Бьюсь об заклад, теперь, когда Хулио знает, что ты не хочешь, чтобы кто-то забирал твои фишки, он больше этого не сделает.

Мануэль: Лучше не надо.

Они стояли и сердито смотрели друг на друга.

Я: Может быть, вам двоим нужно время разлучить, прежде чем вы снова сможете стать друзьями.

Вот и все. Позже в холле я увидел, как мальчики гуляют вместе и смеются. Когда они увидели меня, Хулио крикнул: «Смотри, мы снова друзья!»

Эта последняя история была рассказана учителем, которому приходилось сталкиваться с учениками, потрясенными началом войны.

На следующий день после начала войны в Персидском заливе многие дети казались напуганными и нервными. Я подумал, что лучшее, что я могу сделать для них, — это попытаться представить недавние события в исторической перспективе, поэтому я подготовил урок, анализируя другие крупные войны, которые вели Соединенные Штаты, начиная с Войны за независимость.Когда я объявил о своих намерениях, студенты молчали. Одна девушка сказала: «Миссис Риттер, не могли бы мы сделать то, что вы запланировали сегодня? Могли бы мы поговорить о том, как мы относимся к войне?»

Класс с тревогой посмотрел на меня. Я спросил: «Это то, что вы хотите сделать?» Головы торжественно закивали. Меня тронуло то, что они достаточно доверяли мне, чтобы попросить альтернативу запланированному уроку.

Один из мальчиков начал. «Война — это глупо», — мрачно сказал он.

Все взгляды обратились на меня, чтобы увидеть, какой будет моя реакция.«Я слышу, насколько сильно ты чувствуешь», — сказал я. «Расскажи нам больше.»

Вот и все. Следующие тридцать минут пролетели незаметно, студенты по очереди выражали свои худшие страхи и самые глубокие тревоги. Потом кто-то сказал: «Давай напишем. Хорошо?» «Хорошо», — подумал я. «Может быть, им поможет, если они каким-то образом смогут творчески выразить свои сильные чувства».

Они открыли свои записные книжки и писали в мрачном молчании. Ближе к концу периода я спросил, не хочет ли кто-нибудь прочитать его или ее работу вслух.Многие из них сделали. Вот отрывки из сочинений троих детей.

Напуганные и вдали от дома

они дерутся и теряют свои жизни за

то, что можно было предотвратить

.

Сильвия

Во время войны вы слышите много звуков

звуков оружия или криков о помощи

но самый громкий звук

— это звук разбиваемых сердец

семей мужчин, погибших на войне .