Архипова логопедический массаж: «Логопедический массаж при дизартрии» Архипова Елена Филипповна — описание книги | Биб.логопеда

История созданных списков литературы | Список литературы, содержащий слова: «дизартрии

Список литературы Генератор кроссвордов Генератор титульных листов Таблица истинности ONLINE Прочие ONLINE сервисы

Список литературы 1. Архипова, Е.Ф. Логопедический массаж при дизартрии / Е.Ф. Архипова. — М.: АСТ, 2012. — 137 c. 2. Архипова, Е.Ф. Логопедический массаж при дизартрии / Е.Ф. Архипова. — М.: Белония М ООО, 2016. — 128 c. 3. Белякова, Л. И. Логопедия. Дизартрия / Л.И. Белякова. — М.: Владос, 2018. — 385 c. 4. Блудов, А. А. Дизартрия.NET. Лечение нарушений произношения у детей и взрослых (+ DVD-ROM) / А. А. Блудов, Н.В. Белова. — М.: Наука и техника, 2017. — 160 c. 5. Винарская, Е.Н. Дизартрия / Е.Н. Винарская. — М.: Астрель, 2013. — 281 c. 6. Винарская, Е.Н. Дизартрия и её топико-диагностическое значение в клинике очаговых поражений мозга / Е.Н. Винарская. — М.: Медицина, 2010. — 718 c. 7. Волоскова, Н.Н. Логопедия. Дизартрия / Н.Н. Волоскова. — М.: Книга по Требованию, 2011. — 288 c. 8. Дьякова, Е. А. Логопедический массаж при разных видах дизартрии. Учебное пособие / Е.А. Дьякова. — М.: В. Секачев, 2016. — 152 c. 9. Дьякова, Е. А. Логопедический массаж при разных формах дизартрии / Е.А. Дьякова. — М.: В. Секачев, 2012. — 136 c. 10. Дьякова, Е. А. Логопедический массаж при разных формах дизартрии. Учебное пособие / Е.А. Дьякова. — М.: Секачев В. Ю., 2014. — 144 c. 11. Дьякова, Е.А. Логопедический массаж при разных формах дизартрии. Учебное пособие для студентов / Е.А. Дьякова. — М.: Секачев В., 2014. — 378 c. 12. Дьякова, Елена Александровна Логопедический массаж при разных формах дизартрии. Учебное пособие / Дьякова Елена Александровна. — М.: Секачев В., 2016. — 136 c. 13. Рассел, Джесси Дизартрия / Джесси Рассел. — М.: VSD, 2013. — 103 c. 14. Смирнова, И. А. Логопедическая диагностика, коррекция и профилактика нарушений речи у дошкольников с ДЦП. Алалия, дизартрия, ОНР / И.А. Смирнова. — М.: Детство-Пресс, 2013. — 320 c. 15. Смирнова, И. А. Логопедическая диагностика, коррекция и профилактика нарушений речи у дошкольников с ДЦП. Алалия, дизартрия, ОНР / И.А. Смирнова. — Москва: Мир, 2018. — 320 c. Внимание: данные, отмеченные красным цветом, являются недостоверными! Книги, использованные при создании данного списка литературы:

В нашем каталоге Околостуденческое

Логопедический массаж при орофациальных и речевых дисфункциях (Елена Архипова, Ольга Пузикова)

Комплект практических вебинаров
Получите практические знания которые значительно сократят сроки коррекции и восстановления речевых нарушений.
Запись вебинаров
6 практических вебинаров + круглый стол
Сертификаты
Получение персональных сертификатов за каждый
Мобильность
Занимайтесь в любое удобное вам время
Материалы
24 часа практических материаловВаш результат после освоения материалов:
✓ Сможете определить какой логопедический массаж требуется при орофациальных и речевых дисфункциях.
✓ Научитесь включать логопедический массаж в индивидуальное занятие.
✓ Узнаете три комплекса логопедического массажа по авторской технологии
✓ Научитесь выявлять различные виды гиперкинезов и освоите приемы точечного перекрестного массажа по методике профессора К.А.Семеновой.
✓ Освоите схему направлений и приемы массажных движений при повышенном тонусе и гиперкинезах в артикуляционных мышцах.
✓ Освоите преодоление гиперсаливации у детей.
✓ Получите знания о миофункциональной коррекции.
✓ Поймете как выявлять орофациальные дисфункции и вредные привычки, влияющие на артикуляцию и фонацию, как научиться «читать» их по лицу ребёнка.
✓ Научитесь применять миофункциональные устройства для коррекции речевых нарушений
В комплекте вебинаров рассмотрены и разобраны основные вопросы по применению логопедического массажа
в практике логопеда.
Пройдя все вебинары комплекта и успешно сдав итоговые тесты по каждому вебинару вы получите 6 персональных сертификатов о прохождении обучения.
Каждый по 2 ак. часа

Спойлер: Дополнительные материалы

Вопросы профилактики в ортодонтии;
Принципы, задачи и методы логопедической работы при дизартрии;
Оценка гармоничности профиля лица у детей при различных видах миофункциональных нарушений;
Нейрофизиологические особенности атипичной лицевой боли;
Методы обследования пациентов в паталогией височно-нижнечелюстных суставов и жевательных мышц;
Логопедическое обследование детей с нарушениями речи;
Коррекция миофункциональных нарушений у детей раннего возраста;
Комплексный метод нормализации носового дыхания у детей сменного прикуса;
К чему приводит привычное ротовое дыхание ребенка;
Формирование произносительных навыков у детей раннего и дошкольного возраста с нетяжелыми аномалиями органов артикуляции;
Детский массаж как один из методов коррекционной работы по преодолению дизартрии.
и еще 10+ полезных материалов

Логопедический массаж при дизартрии — Елена Архипова

Загрузка. Пожалуйста, подождите…

Архипова Елена Филипповна

Доктор педагогических наук, профессор, ученое звание профессор, логопед дошкольных, школьных и медицинских учреждений. Почетное звание учителя средней школы.

Награды:

• Почетный работник высшего профессионального образования.
• Медаль «В память 850-летия МОСКВЫ».

Эксперт в области:

Логопедии.

Сведения об образовании:

Московский ордена Трудового Красного Знамени Государственный педагогический институт им. Ленина, специальность «Логопедия», 1968 г.

Московский ордена Трудового Красного Знамени Государственный педагогический институт им. Ленина, аспирантура.

Тема кандидатской диссертации: «Логопедическая работа в доречевой период с детьми, страдающими церебральным параличом», 1980 г.

Тема докторской диссертации: «Инновационная модель комплексного сопровождения развития детей с перинатальной энцефалопатией и ее последствиями», 2009 г.

Повышение квалификации:

• Междисциплинарный конгресс с международным участием «ДЦП и другие нарушения у детей».
• Международный конгресс «Перспективы развития миофункциональной терапии в медицине».
• «Массаж в структуре индивидуального занятия при дизартрия и ММД».

Профессиональный опыт:

Общий стаж работы по специальности 49 лет.

В педагогике – 49 лет.

В медицине – 27 лет.

Стаж преподавательской деятельности в ВУЗе — 37 лет.

Профессор Московского Педагогического Государственного Университета, кафедра логопедии, логопед поликлиники №110 г. Москвы.

Публикации, книги:

• Стертая дизартрия у детей (учебное пособие) М.: АСТ-Астрель, 2006. 20 п.л.
• Организация и содержание педагогической практики на IV курсе (7 семестр), (программа). Школьный логопед.–М.,2006.–№4(13). с. 53-67 1 п.л.
• Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии (учебной пособие) М.: Астрель, (серия «Библиотека логопеда») 2008. 15,9 п.л
• Логопедический массаж при дизартрии (учебное пособие). М.: Астрель(серия «Библиотека логопеда») 2008. 7,7 п.л.
• Педагогическая практика: Методические рекомендации для студентов IV курса (7 семестр) специальность 031800 логопедия, (методические рекомендации). М.: МГГУ им. М.А. Шолохова, 2008. 2 п.л.
• Педагогическая практика: Методические рекомендации для студентов IV курса (8 семестр) специальность 031800 логопедия (методические рекомендации). М.: МГГУ им. М.А. Шолохова, 2008. 3 п.л
• Ранняя диагностика и коррекция проблем развития. Первый год жизни ребенка (монография) Библиотека программы от рождения до школы. Коррекционная работа в ДОУ М.: Мозаика-Синтез. 2012.- с.156.
• Миофункциональный трейнер «INFANT» в практике ло­гопедической работы (Методическое пособие) монография М.: Валлекс М, 2012 г.-88 с.
• Семья ребенка с нарушениями речи// Психолого-педагогическое сопровождение семьи ребенка с ограниченными возможностями здоровья (Учебник). М.: «Издательский центр «Академия» 2014. — 272с 0,75 п.л. Под ред.В. В. Ткачевой.
• Стертая дизартрия у детей// Учебное пособие для студентов вузов. Второе издание. (монография) М.: Учебно-производственного комплекса «Федоровец» 2014. 20 п.л.
• Логопедическая помощь детям раннего возраста (монография) Библиотека программы от рождения до школы. Коррекционная работа в ДОУ М.: Мозаика-Синтез. 2015.- с.247 12 п.л.
• Миофункциональная коррекция и профилактика нарушений звукопроизношения Трейнер «INFANT». Конспекты логопедических занятий. Миофункциональный трейнер «INFANT» Методическое пособие М.: В. Секачев 2017. — с.92 Усл. печ. л. 5,75.
• Логопедическая тетрадь для автоматизации звука «Л». – М.: В. Секачев, 2018. – 82 с. Приложение к методическому пособию Архиповой Е.Ф., Южаниной И.В. Автоматизация звуков с приёмами нейростимуляции. Автоматизация звука Л». В. Секачев 2018.- с.82.
• Автоматизация звуков с приемами нейростимуляции. Автоматизация звука «Р». – М.: В. Секачев, 2018. – 100 с. Методическое пособие М.: В. Секачев 2018.- с.100 Усл. печ. л. 12,8.
• Логопедическая тетрадь для автоматизации звука «Р». – М.: В. Секачев, 2018. – 82 с. Приложение к методическому пособию Архиповой Е.Ф., Южаниной И.В. Автоматизация звуков с приёмами нейростимуляции. Автоматизация звука Р». В. Секачев 2018. — с.82 Усл. печ. л. 10,5.

Участие в конференциях:

Ежегодные международные конференции и конгрессы с докладами по материалам своих научных исследований. Участник международных конференций в Мальте, Дублине, Ал-Маты, Москве и др.

Участвовала в реализации Программы Минобрнауки по разработке и внедрению модели ранней помощи детям с ОВЗ и детям-инвалидам с выездными курсами повышения квалификации.

Область профессиональных интересов:

Все разделы логопедии, инновационные приемы коррекции дизартрии, инновационные технологии в логопедии, профилактика речевых нарушений, ранняя помощь детям с ОВЗ, логопедическая работа при ДЦП, здоровьесберегающие коррекционные педагогические технологии, адаптивное физическое воспитание при ОВЗ, мозжечковая стимуляция в практике логопедической работы, применение метода замещающего онтогенеза в коррекционной логопедической работе , речедвигательная гимнастика для маленьких детей, нейропедагогика, нейродефектология, нейрологопедия, междисциплинарные области с нейропсихологией, с неврологией, с миофункциональной коррекцией.

Архипова Е.Ф. / Кафедра логопедии МПГУ

Арутюнян Э.Р., Архипова Е.Ф. КОРРЕКЦИЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ГЛАГОЛЬНОГО СЛОВАРЯ У ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА //  Векторы образования: от традиций к инновациям материалы V Всероссийской научно-практической конференции. Анапский филиал ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет». Краснодар, 2018. С. 224-226.      Посмотреть на elibrary.ru  

Вареха О.Н., Архипова Е.Ф. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ// Векторы образования: от традиций к инновациям материалы V Всероссийской научно-практической конференции. Анапский филиал ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет». Краснодар, 2018. С. 235-238.   Посмотреть на elibrary.ru   

Гвоздецкая Е.Ф., Архипова Е.Ф. ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ // Векторы образования: от традиций к инновациям материалы V Всероссийской научно-практической конференции. Анапский филиал ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет». Краснодар, 2018. С. 243-246.   Посмотреть на elibrary.ru  

Дмитриенко Е.А., Архипова Е.Ф. ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ИГРА, КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ // Векторы образования: от традиций к инновациям материалы V Всероссийской научно-практической конференции. Анапский филиал ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет». Краснодар, 2018. С. 250-253.      Посмотреть на elibrary.ru 

Крышко Е.В., Архипова Е.Ф. КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ // Векторы образования: от традиций к инновациям материалы V Всероссийской научно-практической конференции. Анапский филиал ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет». Краснодар, 2018. С. 274-277.         Посмотреть на elrary.ru 

Полякова О.В., Архипова Е.Ф. ФОРМИРОВАНИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА СРЕДСТВАМИ ЛОГОРИТМИКИ У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ // Векторы образования: от традиций к инновациям материалы V Всероссийской научно-практической конференции. Анапский филиал ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет». Краснодар, 2018. С. 286-288. Посмотреть на elibrary.ru  

Разумная А.С., Архипова Е.Ф. ФОРМИРОВАНИЕ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ // Векторы образования: от традиций к инновациям материалы V Всероссийской научно-практической конференции. Анапский филиал ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет». Краснодар, 2018. С. 290-295.   Посмотреть на elibrary.ru  

Решева А.С., Архипова Е.Ф. РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ДИЗАРТРИЕЙ // Векторы образования: от традиций к инновациям материалы V Всероссийской научно-практической конференции. Анапский филиал ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет». Краснодар, 2018. С. 297-299.        Посмотреть на elibrary.ru

Синякова И.А., Архипова Е.Ф. ПРЕОДОЛЕНИЕ НАРУШЕНИЯ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ // Векторы образования: от традиций к инновациям материалы V Всероссийской научно-практической конференции. Анапский филиал ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет». Краснодар, 2018. С. 309-314.                            Посмотреть на elibrary.ru   

Архипова Е.Ф. ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ОПОРНО- ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА
Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2017. № 1 (73). С. 34-39. Посмотреть на elibrary.ru   

Архипова Е.Ф. ЕСЛИ У РЕБЕНКА ОБЩЕЕ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ// Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2017. № 2 (74). С. 38-43.        Посмотреть на elibrary.ru   Скачать

Архипова Е.Ф. К ЧЕМУ ПРИВОДИТ ПРИВЫЧНОЕ РОТОВОЕ ДЫХАНИЕ РЕБЕНКА? // Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2017. № 3 (75). С. 36-45. Посмотреть на elibrary.ru    Скачать

Архипова Е.Ф., Синицына Н.А. ЧТО ДУМАЮТ ОБ ИНКЛЮЗИВНОМ ОБРАЗОВАНИИ СТУДЕНТЫ ВУЗА — БУДУЩИЕ ВОСПИТАТЕЛИ ДОО // Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2017. № 4 (76). С. 40-49. Посмотреть на elibrary.ru    Скачать

Архипова Е.Ф. РЕБЕНОК С СИНДРОМОМ ДАУНА В ИНКЛЮЗИВНОЙ ГРУППЕ ДОО // Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2017. № 6 (78). С. 22-27. Посмотреть на elibrary.ru    Скачать

Архипова Е.Ф. КОРРЕКЦИОННАЯ И ИНКЛЮЗИВНАЯ ПРАКТИКА В ДОО В ПРОГРАММЕ «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» // Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2016. № 1 (63). С. 56-62.      Посмотреть на elibrary.ru   

Архипова Е.Ф. ДЛЯ ЧЕГО НУЖНА ПАЛЬЦЕВАЯГИМНАСТИКА РЕБЕНКУ? // Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2016. № 10 (72). С. 46-54.         Посмотреть на elibrary.ru   

Архипова Е.Ф. ЕСЛИ РЕБЕНОК ЗАИКАЕТСЯ // Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2016. № 6 (68). С. 62-67.         Посмотреть на elibrary.ru   

Архипова Е.Ф. КАК ПОМОЧЬ РЕБЕНКУ СО СТЕРТОЙДИЗАРТРИЕЙ В ДЕТСКОМ САДУ // Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2016. № 8 (70). С. 58-65.       Посмотреть на elibrary.ru   

Архипова Е.Ф. ПАРТНЕРСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕС РОДИТЕЛЯМИ В ДОО // Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2016. № 9 (71). С. 52-58.      Посмотреть на elibrary.ru   

Архипова Е.Ф. РАБОТАЕМ ПО ПРОГРАММЕ «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» С ДЕТЬМИ МЛАДЕНЧЕСКОГО И РАННЕГО ВОЗРАСТА В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ ФГОС ДО В СИСТЕМУ РАБОТЫ ДОО // Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2015. № 10 (62). С. 40-47.           Посмотреть на elibrary.ru  

Архипова Е.Ф. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ ОСОБЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ // Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2015. № 6 (58). С. 26-30.       Посмотреть на elibrary.ru   

Архипова Е.Ф. ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. АДАПТИРОВАННЫЕ ПРОГРАММЫ // Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2015. № 8 (60). С. 40-43.    Посмотреть на elibrary.ru   

Архипова Е.Ф. ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ (КОРРЕКЦИОННЫЕ) ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В РАБОТЕ С ОСОБЫМИ ДЕТЬМИ // Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2015. № 9 (61). С. 44-50.            Посмотреть на elibrary.ru  

Архипова Е.Ф. ПРОГРАММА «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» О РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ ФГОС ДО В СИСТЕМУ РАБОТЫ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ \\ Актуальные проблемы обучения и воспитания лиц с ограниченными возможностями здоровья Материалы IV Международной научно-практической конференции. Под редакцией И.В. Евтушенко, В.В. Ткачевой. 2014. С. 24-27.      Посмотреть на elibrary.ru    Скачать

Архипова Е.Ф., Шаймухаметова Н.А. ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА В ОБРАЗОВАНИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ // Актуальные проблемы обучения и воспитания лиц с ограниченными возможностями здоровья Материалы IV Международной научно-практической конференции. Под редакцией И.В. Евтушенко, В.В. Ткачевой. 2014. С. 27-31.      Посмотреть на elibrary.ru    Скачать

Архипова Е.Ф., Старош А.Ю. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА // Коррекционная педагогика: теория и практика. 2014. № 1 (59). С. 37-40.        Посмотреть на elibrary.ru    Скачать

Архипова Е.Ф. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КОМПЛЕКСНОЙ АБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ МЛАДЕНЧЕСКОГО ВОЗРАСТА С ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ // Коррекционная педагогика: теория и практика. 2014. № 2. С. 10-15. Посмотреть на elibrary.ru    Скачать

Архипова Е.Ф. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА С ПЕРИНАТАЛЬНЫМ ПОРАЖЕНИЕМ ЦНС В УСЛОВИЯХ ДЕТСКОЙ ПОЛИКЛИНИКИ // РАННЯЯ КОМПЛЕКСНАЯ ПОМОЩЬ ДЕТЯМ С ОТКЛОНЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ: Сборник научных статей по материалам международной научно-практической конференции. Составители: О.Г. Приходько, А.А. Гусейнова, Е.В. Ушакова. 2013. С. 7-12.   Посмотреть на elibrary.ru    Скачать

Архипова Е.Ф. РАННЯЯ ДИАГНОСТИКА И КОРРЕКЦИЯ ПРОБЛЕМ РАЗВИТИЯ. ПЕРВЫЙ ГОД ЖИЗНИ РЕБЕНКА // пособие для специалистов Службы ранней помощи детям и родителям / Е. Ф. Архипова. Москва, 2012. Сер. Библиотека «Программы от рождения до школы». 
Посмотреть на elibrary.ru   

Архипова Е.Ф. ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ И ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ МЛАДЕНЧЕСКОГО ВОЗРАСТА С ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ (ОБЗОР) // Журнал неврологии и психиатрии им. C.C. Корсакова. 2012. Т. 112. № 7-2. С. 52-55. 
Посмотреть на elibrary.ru   

Архипова Е.Ф. ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ АРТИКУЛЯТОРНО-АКУСТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ У ШКОЛЬНИКОВ // Приволжский научный журнал. 2011. № 1 (17). С. 178-182. Посмотреть на elibrary.ru

Архипова Е.Ф. ИННОВАЦИОННАЯ МОДЕЛЬ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО И МЕДИКО-ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С ПЕРИНАТАЛЬНЫМ ПОРАЖЕНИЕМ МОЗГА (ЛМППС) // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2009. № 102. С. 16-23. Посмотреть на elibrary.ru    Скачать

Архипова Е.Ф. ПРЕОДОЛЕНИЕ НЕКОТОРЫХ ВИДОВ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ // Начальная школа. 2009. № 5. С. 22-23. Посмотреть на elibrary.ru    Скачать

Архипова Е.Ф. К ПРОБЛЕМЕ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРАВ РЕБЕНКА В АСПЕКТЕ РЕАЛИЗАЦИИ НАЦИОНАЛЬНОГО ПРОЕКТА «ЗДОРОВЬЕ» // Социально-гуманитарные знания. 2009. № 2. С. 174-178. Посмотреть на elibrary.ru   

Архипова Е.Ф. РОЛЬ СИСТЕМЫ КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ В РЕАЛИЗАЦИИ ПРИОРИТЕНЫХ НАЦИОНАЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ «ЗДОРОВЬЕ» И «ОБРАЗОВАНИЕ» // Среднее профессиональное образование. 2009. № 3. С. 6-8.Посмотреть на elibrary.ru    Скачать

Архипова Е.Ф. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С ПЕРИНАТАЛЬНОЙ ЭНЦЕФАЛОПАТИЕЙ // Среднее профессиональное образование. 2009. № 5. С. 23-27. Посмотреть на elibrary.ru    Скачать

Архипова Е.Ф. ПРОБЛЕМА РЕАЛИЗАЦИИ СТРАТЕГИИ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКИ В ИНТЕРЕСАХ ДЕТЕЙ
Вестник Университета Российской академии образования. 2009. № 1. С. 123-125. Посмотреть на elibrary.ru    Скачать

Архипова Е.Ф. ПРОБЛЕМА ПРЕЕМСТВЕННОСТИ И НЕПРЕРЫВНОСТИ ПРЕДДОШКОЛЬНОГО И ДОШКОЛЬНОГО ЗВЕНЬЕВ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ // Вестник Университета Российской академии образования. 2009. № 2. С. 121-123. Посмотреть на elibrary.ru    Скачать

Архипова Е.Ф. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ МАССАЖ ПРИ ДИЗАРТРИИ// Е. Ф. Архипова. Москва, 2008. Сер. Библиотека логопеда 
Посмотреть на elibrary.ru  

Архипова Е.Ф. КОРРЕКЦИОННО-ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ СТЕРТОЙ ДИЗАРТРИИ У ДЕТЕЙ // Е. Ф. Архипова. Москва, 2008. Сер. Высшая школа            Посмотреть на elibrary.ru   

Архипова Е.Ф. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ РАННЕЙ ДИАГНОСТИКИ И КОРРЕКЦИИ ОТКЛОНЕНИЙ В РАЗВИТИИ РЕЧИ ДЕТЕЙ // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. Социальные, гуманитарные, медико-биологические науки. 2008. Т. 10. № 6-2. С. 9-12.         Посмотреть на elibrary.ru   

Архипова Е.Ф. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ РАННЕЙ ДИАГНОСТИКИ И КОРРЕКЦИИ ОТКЛОНЕНИЙ В РАЗВИТИИ // Современная психология. 2005. № 1. С. 60. Посмотреть на elibrary.ru  

Архипова Е.Ф. ОСОБЕННОСТИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПРИ ДИЗАРТРИИ// Коррекционная педагогика: теория и практика. 2004. № 1. С. 36.               Посмотреть на elibrary.ru  

Автор: Архипова Елена Филипповна — 2 книг.Главная страница.

Стакан воды
Морис Романович Слободской

Книга замечательная! Как прочтешь первые строки, сразу же попадаешь в мир Ильфа и Петрова. Хочется даже заглянуть на обложку: может всё-таки они написали?

Вячеслав   27-09-2021 в 02:56   #190067 Децема 2
Явь Мари

Эта история задевает внутри что-то то тонкое , не дает спать и заниматься делами. Просто отключает от жизни. Благодарю. Хочется узнать продолжение.

Анна.   22-09-2021 в 10:02   #190062 Искусство войны
Ирина Оловянная

Интересная фантастика с элементами фентези. Советую прочитать, очень интересно. Мне лично понравилось. Единственный минус — есть ошибки конкретно в этой версии на литмир, но это можно пережить.

Сэй   22-09-2021 в 01:57   #190059 Вик Разрушитель
Валерий Михайлович Гуминский

Очень нравятся книги Валерия Михайловича.Прочитала Колояра,Найденыша,другие его произведения. Сейчас дочитала первую книгу Вик Разрушитель.Хочется конечно продолжения. Замечательно пишет автор, интересно и неординарно.Как здорово связывается Вик с Найдёнышем (я так предполагаю по окончанию этой книги). Автору здоровья, всех благ,творческого вдохновения.Благодарность за уже написанные книги.

Тамара   17-09-2021 в 18:43   #190048 Новый старый 1978-й. Книга шестнадцатая
Андрей Храмцов

Мне вот интересно, чего не хватает автору, зачем так сильно акцентировать внимание на беспорядочные половые отношения героя. Сюжет интересный, но все-же, с каждой книгой превращается в порно. Цель — создания Детей Света мне понятна, но куча этих извращений, превращают вроде-бы интересную книгу в бульварное чтиво, приходится пролистывать целыми страницами.

Алексей Валериевич Брайко   16-09-2021 в 20:30   #190047 Крик проклятой души
Олег Юрьевич Скуридин

«Национальной премия для авторов, пишущих на русском языке. Дебют» — достаточно громкий критерий для произведения-дебюта, с не менее громким названием. Прочтение «Крика проклятой души» оставило у меня странное послевкусие. Как будто выкурила забытую, но чудом сохранившуюся сигарету «Петра» на грязном сидении маршрутки, которая едет в никуда.

Произведение читалось тяжело — лексика подобрана, мягко говоря, отвратительно. От повседневных разговоров резкий переход к канцелярщине, а от неё — к пафосным метафорам. Синтаксические конструкции перегружены лишними знаками препинания, деепричастными оборотами. Окончания местоимений во многих местах не согласовывались в текстом. В следующий раз перед публикацией рекомендую перечитывать главы, а также подтянуть знание русской грамматики.

Герои «Крика…» оставили также смешанные ощущения. Главный герой, которому автор произведения уделил больше всего внимания, оказался абсолютно неуникальным и обезличенным. Ему не хочется симпатизировать, переживать с ним каждый день в мрачном «Городе туманов». Антигероем назвать его также нельзя. В сумме картина такова — это записка человека, который пережил в своей жизни «некоторое дерьмо». И оно его не меняет. Герой просто сдается. Некоторые действующие лица остаются под вопросом: с какого потолка они взялись в тексте, кто они, почему о них раньше не рассказали. В общем, персонажи не развиваются, напоминают тени людей, которых, по всей видимости, сам автор когда-то знал.

Произведение больше напоминает записку, которую пишут люди, обследуемые у психолога: предложения в ней как правило не имеют смысл. Одни эмоции, злоба, зависть, наигранная любовь к кому-то, абсолютно неискренняя, скомканная. Обычно такие записки перечитывают, комкают (рвут, жгут, выбрасывают — как душе угодно) и избавляются от них, а не выкладывают на всеобщее обозрение с целью получить «лайки» и «отзывы».

Не буду оставлять оценку. Учителя в таких школьных сочинениях оставляют обычно оценку «см.». О работе действительно не сложилось никакого однозначного мнения. Ничего не понятно.

Работайте над собой, слогом и грамматикой. Учитесь. Всего хорошего.

Алиса   15-09-2021 в 18:29   #190043

ГБПОУ ДЗМ «Медицинский колледж № 2»

27

Профессиональная переподготовка 252 часа: Диетология

Повышение квалификации 36 часов: Медицинский массаж и ЛФК у новорожденных и у детей грудного возраста при врождённых патологиях

Повышение квалификации 36 часов: Особенности работы медицинских сестер в условиях COVID-19

29

Профессиональная переподготовка 252 часа: Физиотерапия

Повышение квалификации 36 часов: Оказание доврачебной медицинской помощи при неотложных состояниях, вопросы медицины катастроф

30

Повышение квалификации 144 часа: Сестринское дело в терапии

Преподаватель логопеда — это примерный перечень тем для самообразования. План самообразования учителя-логопеда доу и отчет

План работы по самообразованию

логопед

на 2012-2013 учебный год.

Тема: Повышение эффективности коррекции звукового произношения у детей с ОНР и детей со слабым знанием русского языка.

Нарушения звукового произношения у детей — достаточно хорошо изученный раздел логопедии, и методика их преодоления в основном разработана.Но, несмотря на это, есть повод поставить вопрос о необходимости дальнейших исследований приемов и методов, активирующих умственную и практическую деятельность детей, способствующих повышению эффективности преодоления нарушений звукового произношения.

Работая с детьми в дошкольном образовательном центре с различными речевыми отклонениями (OHR, FFN, FN, двуязычие), я столкнулся с проблемой, которая очень часто наблюдается у детей с патологией речи. Эта проблема заключается в длительном периоде автоматизации и дифференциации подаваемых звуков.Особенно у детей, для которых русский язык не является родным, в связи с недостаточным пониманием инструкций наблюдается низкий уровень сформированности лексико-грамматической стороны речи.

Проблема длительной автоматизации звуков у детей в речевом центре возникает по разным причинам:

ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ:

Отчет о самообразовании

логопед

на 2011-2012 учебный год.

Тема: Повышение эффективности преодоления дефектов звукового произношения у детей с ОНР в условиях речевой центр Дошкольное учреждение .

Нарушения звукового произношения у детей — достаточно хорошо изученный раздел влогопедии, и методика их преодоления в основном разработана.

Но, несмотря на это, есть основания поставить вопрос о необходимости дальнейших исследований приемов и методов, активирующих умственную и практическую деятельность детей, способствующих повышению эффективности преодоления нарушений звукового произношения.

Работая в дошкольном образовательном центре с детьми с различными речевыми отклонениями (OHR, FFN, FN), я столкнулся с проблемой, которая очень часто наблюдается у детей с дефектами речи. Эта проблема заключается в длительном периоде автоматизации и дифференциации подаваемых звуков.

Эта проблема возникает по разным причинам:

недостаточное развитие артикуляционной моторики;

недоразвитие фонематического восприятия;

нарушение в развитии лексико-грамматического строя речи;

грубое нарушение звукового произношения, звуко-слоговой структуры слова;

отклонения в нервно-психической сфере;

снижение уровня познавательной активности;

отклонения в поведении детей.

Все эти факторы вместе влияют на продолжительность этапа автоматизации подаваемых звуков.

Основные задачи по коррекции звукового произношения у детей на 2011-2012 годы:

Сформировать интерес и мотивацию к занятиям логопедом.

Развивать слуховое внимание, память, фонематическое восприятие с помощью игр и специальных упражнений. Формировать и развивать артикуляционную моторику до уровня минимальной достаточности для постановки звуков.Формировать и развивать моторику пальцев в процессе систематических тренировок. Формирование навыков и навыков произношения. Устранение дефектного звукового произношения. Для развития навыков и навыков дифференциации. звуки, похожие по артикуляции и акустике.

Для формирования навыков использования фонетически чистой, лексически развитой, грамматически правильной речи.

В рамках самообразования в течение учебного года:

Изучила нормативную базу по организации работы в дошкольном образовательном центре с целью оптимизации работы.

Изучила методическую литературу по теме «Коррекция звукового произношения у детей с тяжелыми нарушениями речи» с целью обобщения опыта работы, разработки консультаций для педагогов и родителей.

Продолжила изучение учебных пособий: Архипова Е.Ф. «Логопедический массаж при дизартрии», «Работа по коррекции стертой дизартрии у дошкольников», И.В. Блыскин «Логопедический массаж», Е.А. Дьякова «Логопедический массаж».

Разработаны сказки-помощники по автоматизации звукового и логопедического массажа.

В течение учебного года изучала периодические издания: журналы «Логопед в детском саду», «Логопед», «Детский сад от А до Я», «Дошкольное образование», «Ребенок в детском саду», «Дошкольная педагогика», «Дошкольник». , Детство, игры и дети; газеты «Детский сад», «Дошкольное образование», «Семейный совет».

Активно использовала компьютерные презентации в своей работе при изучении детской речи, презентаций на лексические темы, в процессе изучения и исправления звукового произношения.

Подготовленные мастер-классы для воспитателей и родителей «Артикуляционная гимнастика»

«Как правильно произносить звуки».

Разработаны буклеты по артикуляционной гимнастике для каждого нарушенного в произношении звука

В речевом центре дошкольного образовательного учреждения опробовала методику коррекции звукового произношения у детей Валентины Павловны Ганчерки.

Широко использовала Интернет-ресурсы для ознакомления с опытом коллег и внедрения инновационных технологий.

Подготовил статью об инновационных методах логопедической работы.

Размер: px

Начать показ со страницы:

Выписка

1 Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка детский сад 10» План самообразования педагога-логопеда Кореевой Анны Викторовны Тема: «Новые технологии в работе логопеда с детьми»

2 Обоснование выбранной темы: Тема внедрения нетрадиционных методов в образовательную сферу дошкольных учреждений сегодня стала актуальной.Исправление дефектов речи у дошкольников требует систематических занятий, требует много времени и сил как со стороны учителя, так и со стороны детей. Большинство посещающих сайты детей имеют проблемы в развитии восприятия, внимания, памяти, умственной деятельности, разной степени недоразвития моторики и сенсорных функций, пространственных представлений, особенностей получения и обработки информации. У дошкольников наблюдается снижение интереса к учебе, нежелание посещать дополнительные занятия и повышение утомляемости.Чтобы заинтересовать их, сделать обучение осознанным, нам нужны нестандартные подходы, индивидуальные программы развития и новые технологии. Процесс подачи материала на занятие логопедом должен быть несколько иным, более индивидуализированным. Решить эту проблему можно нетрадиционными методами работы. Использование нетрадиционных методов на занятиях логопедом в детском саду позволяет добиться устойчивого внимания и поддерживать интерес на протяжении всего урока. Положительным моментом является также то, что использование нетрадиционных методов направлено на включение в работу всех систем анализатора.Цель: повышение эффективности коррекционно-воспитательного процесса. Самовоспитательные задания по теме: изучение учебно-методической литературы по теме самообразования; освоение новых логопедических технологий путем внедрения их в коррекционно-воспитательный процесс; систематическое и систематическое совершенствование методов коррекционно-развивающего логопедического процесса. Этапы изучения темы: I. Информационный блок. Обработка и анализ теоретического материала.II. Технологический блок. Проведение консультаций, мастер-классов для учителей по использованию инновационных технологий в работе логопеда с воспитанниками дошкольных образовательных учреждений. III. Организационный блок. Создание картотеки использования информационных и развивающих технологий в развитии речи дошкольников; проведение открытых мероприятий, помощь в организации и пополнении речевых центров с учетом применения нововведений.

3 Информационные ресурсы: 1.Журнал «Логопед». 3-8, 2006 г. 2. Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций головного мозга ребенка. М., Кольцова М.М., Рузина М.С. Ребенок учится говорить. Тренировка пальцевых игр СПб .: Издательство «МиМ», Поваляева М.А. Справочник логопеда. Ростов-на-Дону: «Феникс», М.А. Поваляева Нетрадиционные методы в коррекционной педагогике. Ростов-на-Дону: Под ред. РГПУ, Трохимчук Л.В. Физиолого-педагогическая коррекция двигательных навыков ведущей руки ребенка. — Ростов-на-Дону, В.Цвыктарный. Играем пальцами и развиваем 8. Лизунова Л.Р. Использование информационных и коммуникационных технологий в логопедической работе. // Логопед В. Акименко «Новые технологии» .- р / дон, 2009; 10. О.Е. Громова «Нововведения в логопедической практике». — М .; 2008 г. 11. Приказ Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».«12. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В., Туманова Т.В. Коррекция речевых нарушений. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсаторного типа для детей с дефектами речи. М .: Образование, с.

.

4 Рабочий план по самообразованию учебный год Дата Тема (вопросы к изучению) 1 сентября Работа с Интернет-ресурсами как одна из основных инновационных технологий »Источник (название прочитанной литературы, статей) Лизунова Л.Р. Использование информационно-коммуникационных технологий в Логопедия.// Логопед Формы работы (с детьми, педагогами, родителями) Пополнение собственной страницы на сайте дошкольного образовательного учреждения, распространение опыта работы Использование на практике Инструкции для родителей на сайте сайта. 2 октября «Мнемоника в логопедической практике» ВК. Методы развития речи у детей с системным недоразвитием речи. — М., 2011. «Шпаргалки» для родителей, подгрупповые занятия. Логопедический час. Использование мнемонических дорожек для загадок .«Осень», «Деревья», «Птицы». 3 ноября «Инновационный подход к игровой деятельности детей». Далинина Т. Новинки в логопедической практике / Методическое пособие для дошкольных образовательных учреждений / Составитель О. Е. Громова. М .: ЛИНКА-ПРЕСС, igradidakt04.htm Презентация. Составление картотеки речевых игр. Консультация для учителей «Речевые игры на прогулке» Открытый просмотр (форма подгруппы). «В гостях у медвежонка Топ.« Дошкольный возраст ». 5 января« Логопедические технологии в работе над развитием связной речи у детей.«Современные проблемы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей // Дошкольное образование № 1. В.К. Воробьева« Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи ». — М., 2011. Защита APT на региональном уровне … Консультация для родителей Конкурс «Самая читающая семья» Карточка для родителей «Мнемонические картинки для разучивания стихов»

5 6 февраля Технология использования схем в работе по формированию навыков звуко-слогового анализа и синтеза »7 марта« Развивающие детские пальцы »диагностика-дети-4-5-лет /.html Леонова О.А. Коррекция нарушений речи у дошкольников в Практическом руководстве … СПб .: ООО «ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ДОМ« ДЕТСКИЙ ПРЕСС », Беседа, Рекомендации.« Мастерская педагога-логопеда »Изготовление дидактического пособия по развитию мелкой моторики. навыки вместе с педагогами. Консультация «Учимся вместе с детьми составлять схемы звукового и слогового анализа и синтеза» Мастер-класс для родителей «Рука развивает мозг» 8 апреля «ИКТ» в работе с Лынской М.И. Сочинение детьми.Организация презентаций логопедической помощи при работе с детьми с использованием компьютерных программ. // Логопед в детском саду Майское выступление на педагогическом совете. к изучению) «Инновационный подход к игровой деятельности детей». «Логопедические технологии в работе над развитием связной речи детей» «Развивающие детские пальцы на руках» Занятия Консультации для учителей «Речевые игры на прогулке» Открытый просмотр ( форма подгруппы). «В гостях у Топ-медведя.«Учим стихи» Мастер-класс для родителей «Рука развивает мозг»

7 План работы по самообразованию учебный год Дата Тема (вопросы к изучению) Источник (название прочитанной литературы, статьи) Формы работы (с детьми , учителя, родители) Использование на практике 1 сентября «Значение использования новых технологий в работе педагога-логопеда для коррекции и развития речи». 2 октября «Работа по развитию общей и мелкой моторики в сочетании с произношением определенного речевого материала в сопровождении музыки.«3 ноября« Использование схем и знаков на занятиях по развитию речи »4 декабря Технологии речевого развития дошкольников Акименко В.М.« Новые технологии ».- р / дон, 2009; Громова О.Е.« Инновации в логопедической практике. . »М .: АСТ.: Астрель; Владимир ВКТ, eb_ resyrs / doshkoln_ped_1.htm В.М. Акименко« Новые технологии ».- р / дон, 2009; Беседы с родителями, памятки для учителей. Консультации музыкальных руководителей и воспитателей компенсационного. составление буклетов для учителей логопедических групп, индивидуальных занятий.Информационная поддержка педагогов. Составление рекомендаций. Индивидуальные занятия с использованием логопедического массажа. Логоритмические упражнения на уроках музыки. Открытый просмотр (форма подгруппы). «Пеппидный длинный чулок». Логопедическая коробка. «Подвижные игры в работе с детьми с ОНП». 5 января Компьютерные развивающие игры в помощь логопеду 6 февраля «Использование новых логопедических приемов в игре с детьми. Eb_resyrs / doshkoln_pe d_1.htm В. А. Скакун. Основы педагогического мастерства: Учебное пособие.М .: ФОРУМ: ИНФРА-М, Создание банка данных компьютерных обучающих логопедических игр Беседа, рекомендации, Индивидуальные занятия с использованием компьютерных игр … Консультации для родителей по использованию нетрадиционных методов в

8 6 марта «Non -традиционные формы взаимодействия с учителями «7 апреля» Су-джок терапия в работе педагога-терапевта »Журнал Hoop ndex.php? Id = 8 & n = 7 & r = 8 & s = 25 Дошкольное образование В.М. Акименко «Новые технологии» .- р / дон, 2009 Педагогическая викторина Беседы с родителями, памятки для учителей.8 мая Выступление на педагогическом совете. на дому Мастер-класс для педагогов дошкольных образовательных учреждений »« Язык родной дружбы со мной »Родительское консультирование« Развлекательные игры с мячом Су-джок »Отчет о проделанной работе за учебный год. Отчет за учебный год. Дата ноябрь 2014 г. Февраль 2015 Март 2015 Тема (вопросы к изучению) «Использование схем и знаков на занятиях по развитию речи» «Использование новых логопедических приемов в игре с детьми.«Нетрадиционные формы взаимодействия с учителями» Мероприятия Открытый просмотр для преподавателей дау (форма подгруппы). «Пеппидный длинный чулок». Консультация родителей по применению нетрадиционных методик в домашних условиях «Пальцы говорят тоже» Мастер-класс для дошкольных образовательных учреждений «Язык родной дружбы со мной»

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ БЮДЖЕТ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА — «ДЕТСКИЙ САД 128» ПРОЕКТ «Рука развивает речь» Из опыта педагога Зыковой Юлии Юрьевны Актуальность сегодня,

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад« Сказка »поселок Зональная станция» Томской области Анализ работы на 2015-2016 учебный год Педагог-логопед: Домнина Ольга Анатольевна

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение детский сад №11 «Машенька» Педагогический проект «Лапбук как средство обучения дошкольников с ТНР в условиях ФГОС». Подготовила: Педагог-логопед Помазкова

Муниципальное государственное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Радуга» План самообразования Тема: «Развитие разговорной речи дошкольников посредством пальчиковых игр».на 2015-2017 годы

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 73» (МБДОУ 73) «73 комн. Нылпи сад» школа, муниципальное образование выдетоня kondeten voiskis uzh’yurt (73-тӥ номер ШДМКВУ) Согласовано

Якупова А.Ф., доцент кафедры методики и методики обучения детей с ограниченными возможностями и детей, оставшихся без попечения родителей, канд. пед. науки. ГАОУ ДПО СО «Институт развития образования», Екатеринбург Технологии

В соответствии с ч. 3 ст.79 «Закона об образовании в Российской Федерации» об особых условиях обучения студентов с ограниченными возможностями здоровья означает условия обучения, воспитания

ОО «Художественно-эстетическое развитие» Развитие музыкальности 2 2 2 2 Изобразительное искусство 2 2 2 2 Строительство 1 1 1 1 ОО «Речевое развитие» Введение в грамотность 1 1 Диплом, подготовка рук к

Управление образования Альметьевского муниципального района Отчет о работе учителя-логопеда МБДОУ 37 «Сказка» Ходус Елены Владимировны за 2012-2013 гг. В старшей логопедической группе 5 / ОНР III разряда /

Краткая презентация программы ГБДОУ 73 Программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности на уровне дошкольного образования.Разрабатываются образовательные программы дошкольного образования

Педагогический проект МЫ ИГРАЕМ В РЕЧЬ ПАЛЬЦАМИ «До пяти лет ребенок строит себя из чего бы то ни было». Федосова Людмила Владимировна Воспитатель высшей квалификационной категории МКДОУ

.

ПОРТФОЛИО ЛОГОТИПА ПРЕПОДАВАТЕЛЯ РОМАНЕНКО ТАТЬЯНА АЛЕКСАНДРОВНА ГБОУ ШКОЛА 1355, Москва, 2015 ВИЗИТНАЯ КАРТА РОМАНЕНКО ТАТЬЯНА АЛЕКСАНДРОВНА ЛОГОТИП ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ПЕРВОЙ КВАЛИФИКАЦИИ ВЫСШАЯ КАТЕГОРИЯ

ЛОГОРИТМИКА — это система упражнений, заданий, игр, основанная на сочетании музыки, движения, слов, направленная на решение коррекционных, воспитательных и оздоровительных задач.«Первое понимание логопедии

»

Краткое изложение основы образовательной программы МБДОУ «ДС 445 г. Челябинск» Основная образовательная программа МБДОУ «ДС 445 г. Челябинск» направлена ​​на:

МДОБУ д / с 9 «Ромашка» Октябрьского района Утверждено Руководителем МДОБУ О.Н. Фесенко 20 л. Годовой план работы учителя-логопеда Панасюка. на 2016-2017 учебный год Цель: Организация коррекционно-воспитательной

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад« Ачаирский »Рабочий план по самообразованию воспитателя Ольги Борисовны Лихошерст« Речевое развитие детей в контексте реализации

»

Утверждена заведующей детским садом «Колобок» И.Н. Рудницкой Протокол педагогического совета 3 из 6.0,06 АНАЛИЗ логопедической службы МБДОУ Мыскаменского детского сада «Колобок» на 0-06 учебный год Педагог-логопед

Пояснительная записка к учебному плану группы CIPR. Это учебная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего типа 63», г. Находка. Нормативный

Портфолио 1 Кулакова Евгения Валерьевна Дата рождения: 15.03.1977. Образование: высшее, Алтайский государственный университет. Специальность: историк, учитель истории. Стаж работы:

.

Адаптированная образовательная программа коррекции нарушений речевого развития у детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ

Целевая методическая работа: Развитие педагогического потенциала, повышение профессионального уровня педагогов дошкольных учреждений через систему организационных мероприятий по развитию передовых и инновационных педагогических

СОГЛАСОВАН: Старший воспитатель дошкольного образовательного учреждения: Е.ПЛАН РАБОТЫ МЕТОДОЛОГИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ ПЕДАГОГОВ средних групп на 2016-2017 учебный год ТЕМА «Современные подходы к учебному процессу»

Образовательная программа дошкольного образования МБДОУ «Детский сад компенсационного типа 146» г. Иваново 2014 с Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Коррекционно-воспитательная работа в логопедических группах МБДОУ 12 МБДОУ 12 — учреждение комбинированного типа, поэтому в дошкольном учреждении функционируют 6 коррекционных групп, в которых насчитывается

УТВЕРЖДЕНО Начальник МБДОУ 81 «Мальвина» Чарыкова О.В. Годовой план работы на 2016 год 2017 год учёба педагог-дефектолог Пономарчук Я.А. Методическая работа Работа с детьми Работа с воспитателями

Содержание 1. Пояснительная записка к учебному плану 2. Учебный план в группах общей развивающей направленности 3. Учебный план в группах компенсаторной направленности с УВП 4. График непрерывной прямой

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка детский сад 51 «Солнышко» Г. о. Подольск Московской области Проект «Логопедическая работа по преодолению нарушений слоговой структуры

».

Основная образовательная программа дошкольного образования МБДОУ детский сад № 5 города Славянска-на-Кубани муниципального образования Славянский район (краткая презентация программы) Нормативно-правовая

Падюкина Ирина Викторовна, педагог-логопед высшей квалификационной категории, МДОУ «Детский сад» АБВГДейка »Образование Ульяновский государственный педагогический университет им.Н. Ульянова, 2002 г. Факультет

P / n 5. МЕРЫ ДИАГНОСТИКИ Сроки выполнения Форма работы Ответственное наблюдение Детальное обследование устной речи детей, распределение по подгруппам. Заполнение речевых карточек. Диагностика

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного типа 5» Лениногорска муниципального образования «Лениногорский муниципальный район» Республики Татарстан Принят:

Задачи: 1.организация работы по диагностике уровней развития речевой активности учащихся с целью своевременного выявления детей с трудностями адаптации из-за недоразвития речи; 2. реализация

Пенклиди Дарья Владимировна Магистрант Горбунова Олеся Федоровна канд. пед. Наук, доцент Института непрерывного педагогического образования Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Хакасский государственный университет имени Н.Катанова Ф. «

Обоснование темы Цель: развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста посредством пальчиковых игр … Задачи: развитие мелкой моторики пальцев рук детей посредством пальчиковых игр, речи

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного типа 4« Теремок »города Новопавловска План работы по самообразованию по теме:« Развитие познавательного интереса

»

Выступление «Презентация опыта работы над проектом самомассажа» Педагоги Шохин А.Р., Бородина Н.С. Методика проекта интересна и полезна не только детям, но и самим учителям, так как дает возможность

КОРРЕКТИВНАЯ ПЕДАГОГИКА, ДЕФЕКТОЛОГИЯ Бакланова Оксана Анатольевна воспитатель, МДОУ «Д / С 15 кВ» золотая рыбка »г. Оленегорск, Мурманская область ЭФФЕКТИВНЫЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ С ДЕТЯМИ-ИНВАЛИДАМИ.ПРИМЕНЕНИЕ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД «ТЕРЕМОК» Проект: «Баян и русский баян» Подготовила: музыкальный руководитель Казанцева А.И. Актуальность проблемы: Музыка

Калашникова Елена Владимировна старший педагог Южбабенко Лилия Александровна педагог-логопед МБДОУ «Д / С 71» Белгород, Белгородская область ОРГАНИЗАЦИЯ ЕДИНОГО РЕЖИМА РЕЧИ В DOO Аннотация: в

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка Детский сад 97» муниципального образования город Братск Консультация воспитателей «Организация наглядного

.

Краткое изложение основной образовательной программы дошкольного образования МКДОУ д / с 14 «Аленка» Основная образовательная программа дошкольного образования МКДОУ д / с 14 «Аленка»

МБДОУ Д / С 16 План самообучения педагога по теме: «Использование нетрадиционных техник рисования, средств экопластики в развитии художественного вкуса и творческих способностей у детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с

.

Утверждено заведующим МБДОУ «Детский сад с.Алексеевка »О.В. Мякишева План методической работы МБДОУ« Детский сад села Алексеевка »на 2016-2017 учебный год. Цель работы: формирование квалификации учителей квалифицированным образом

.

Отчет о педагогической деятельности воспитателя 2 младшей группы 4 Валиахметова И.Х. МБДОУ «ЦНИИ д / с 46« Золушка »на первое полугодие 2015-2016 учебного года По итогам первого полугодия 2015-2016 учебного года

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД 55 КОМБИНИРОВАННОГО ТИПА»

ГОРОДСКОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ Д / С 24 «КОСМОС»

ЗДРАВООХРАНЕНИЕ ДОУ Евдокимова Альбина Туйгуновна Музыкальный руководитель МБДОУ «Д / С 76» Капелка «Сургут, ХМАО Югра МУЗЫКАЛЬНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ» ЗАМЕТКИ О ЗДОРОВЬЕ «Аннотация:

ГОРОДСКОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД 27 КОМПЕНСАЦИОННОГО ВИДА 143980, Московская область, г. Балашиха, мкр. Железнодорожный, ул.Маяковского, 7, т. 8-495-522-29-44,

Анализ деятельности методического объединения групп общеобразователей дошкольных образовательных учреждений 2016-2017 учебный год Руководитель МО: Давыдова И.В. / старший воспитатель «Детский сад 17» 1. Количество членов МО: Первое МО —

Управление образования, молодежной политики и спорта администрации Шелеховского муниципального района МОНИЦИПАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО РОДА 19« МАЛЫШОК »

ГОДОВЫЕ ЗАДАЧИ НА 2016 2017 1.Стимулировать развитие дизайнерских, творческих, интеллектуальных профессиональных знаний и умений у учителей через нетрадиционные формы методической работы, ориентируя

АНАЛИЗ РАБОТЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ ГИМНАЗИИ МБОУ В ЗЕРНОГРАДЕ ЗА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД. Деятельность логопедической службы осуществляется в соответствии с нормативными правовыми актами в области защиты

.

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», ст.48, часть 1, с. 1: «Педагогические работники обязаны: осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объеме

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 5 комбинированного типа» 683000, г. Петропавловск-Камчатский, ул. Партизанская, дом 40, тел. / Факс: 42-42-15 п / п Материально-техническая

1 2 1. Общие положения 1.1. Настоящее Положение разработано для Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад 121 комбинированного типа» (далее — Учреждение) в соответствии с

.

Когнитивное речевое развитие — одно из основных направлений развития дошкольника.Утверждено «

»

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПЕДИЕНТОВ ОТДЕЛЕНИЯ Педагог-логопед Слюсаренко И.Н. Цель — создание коррекционного образовательного пространства для создания условий для обеспечения равных стартовых возможностей

МБДОУ «Детский сад 44 общеразвивающего типа» г. Сыктывкар Проект «Развивайся игрой» (Сенсорное развитие детей группы раннего возраста) Выполняется воспитателем первой категории Ермолиной Ниной Михайловной

Аннотация рабочей программы дисциплины «Организация совместной работы логопеда и дошкольного образовательного учреждения для детей с дефектами речи» 1.Цель и задачи дисциплины. — Ознакомление студентов с организацией коррекционно-воспитательной

Аннотация к программе работы учителя-логопеда Плотниковой Н.А. для детей с ОНП

УТВЕРЖДЕНО: Начальник МБДОУ д / с 1 Л.В. Логунова приказ 47 от 19 мая 2016 г. Протокол педагогического совета № 5 от 19 мая 2016 г. ДЕТСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ БЮДЖЕТНЫЙ ПЛАН ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Проект «Су Джок для здоровья» по сохранению здоровья в средней группе Кучеренко Екатерина Игоревна, воспитатель Омского центра развития ребенка «Центр развития ребенка, детский сад 341» современный этап развития общества

Рабочий план по самообразованию инструктора по физической культуре Тляш Эльвиры Владимировны на 2016-2020 учебный год.

Подготовил: старший воспитатель МБДОУ «ЦНИИ детский сад 12» Троицких Н.В. Воронеж, 2017 г. Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании — технологии, направленные на решение приоритетной задачи

Дополнительное образование детей и взрослых направлено на формирование и развитие творческих способностей детей и взрослых, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальных, нравственных

ЭЛЕКТРОННЫЙ ЖУРНАЛ ПЕДОСОВЕТ «Итоги профессиональной деятельности ППС МАДУ 25 за 2014-2015 уч.год »СОДЕРЖАНИЕ (повестка дня) 1. Выполнение решений Педагогического совета №3 организации

Основные задачи «Комбинированный детский сад 16» на 2016 2017 учебный год: 1. Внедрение эффективных форм работы по развитию двигательной активности у дошкольников, повышение квалификации

СУ-ДЖОК ТЕРАПИЯ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МАЛЕНЬКОЙ РУКИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Логопед: Добрякова И.А. Воспитатель: Шарыпова А.А. МБДОУ «Детский сад 64»

ГОРОДСКОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВ ДЕТСКИЙ САД 21 «ЗВЕЗДОЧКА»

Тема: «Коррекция речи дошкольников с помощью игровых технологий.«

Обоснование выбранной темы:

Тема: «Коррекция речи дошкольников с помощью игровых технологий» сегодня стала актуальной.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования определяет целевые ориентиры, т. Е. Социально-психологические характеристики личности ребенка на этапе завершения дошкольного образования, среди которых речь занимает одно из центральных мест как самостоятельно сформированная функция, а именно: По окончании дошкольного образования ребенок хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания.

Для достижения поставленных целей необходима систематическая профилактика и коррекция речевых нарушений у детей. Но информативность дошкольного этапа обучения детей и их подготовки к школе настолько велика, что ставит перед логопедом комплексные задачи, поиск таких форм и методов работы по исправлению речевых нарушений, которые были бы эффективны. , но не перегружал бы ребенка.

Эта форма может быть только в игре … В игровой форме сложные и порой неинтересные логопедические упражнения становятся для ребенка увлекательным занятием.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования включает игру и общение в число основных видов деятельности детей, поэтому игровое общение является необходимой основой, в рамках которой происходит формирование и совершенствование речевой деятельности ребенка.

Игровой метод Основной метод работы с детьми. Во время игры дети приобретают навыки и навыки правильной речи, а также другие виды деятельности.Игра делает сам процесс обучения эмоциональным, эффективным, позволяя ребенку получить собственный опыт.

Цель :
повысить свой профессиональный уровень

Задачи:

1. Изучение современных подходов к использованию игровых технологий в коррекции речи дошкольников.
   
2. Планирование работы по использованию игровых технологий.
   
3. Опишите формы и методы работы с детьми и родителями с использованием игровых технологий.
   
4. Ввести систему работы по использованию игровых технологий при коррекции речи дошкольников, распространении положительного опыта.
   

1. Профессионально-педагогическая деятельность.
2. Методическая работа. Пополнение учительской методической копилки.
3. Изучение специальной литературы.
4. Обобщение практического опыта по теме, распространение положительного опыта работы.

1.
Профессионально-педагогическая деятельность:

2.
Методическая работа.Пополнение учительской методической копилки.

3. Изучение специальной литературы.

4.
Обобщение практического опыта по теме, распространение положительного опыта работы.

План самообразования логопед

Боголюбова Василина Владимировна

на 2014-2015 учебный год

Индивидуальная тема самообразования:

«Развитие связной речи дошкольников в процессе пересказа и повествования».

Время поработать над темой -е: сентябрь 2014 г. — май 2015 г.

Источники самообразования:

• методическая литература,
• Интернет-ресурсов,
• обмен опытом на базе МДОУ №36 «Золотой петушок»,
• обмен опытом для логопедов МО.

Результат работы:

• -консультант преподавателей МДОУ № 36 «Золотой петушок»;
• размещение методических разработок на сайте МДОУ № 36 «Золотой петушок»;
• , показывающий открытый класс по МО логопедов;
• обобщение изученного материала в «Портфолио» (раздел «Повышение квалификации»).

Обоснование выбора темы:

Эта тема для самообразования выбрана не случайно.Учить ребенка рассказывать — значит формировать связную речь. Это задание входит как составная часть общей задачи развития устной речи детей в дошкольных образовательных учреждениях. Это также наиболее важно в логопедической работе с дошкольниками. С формированием связной речи улучшаются все аспекты устной речи ребенка. Все это необходимо как для наиболее полного преодоления дефектов речевого развития детей, так и для подготовки старших дошкольников к предстоящему обучению в школе.

Рабочий план

Изучение методической литературы

Индивидуальный план самообразования

логопед Дошкольное образование

на 2015-2016 учебный год.

Личная информация:

ФИО. _________________________________________

Год и место рождения
: ________________________________________

Образование:


высшее, ___________________________________________-.

Год окончания:
_____________- Г.

Диплом по специальности
:
педагог-логопед.

Место работы:
МАДОУ «_____________________________________».

Позиция
:
педагог-логопед.

Общий опыт
:
___ лет; педагогический стаж:
____ лет; стаж на этой должности:
____ лет.

Дата присвоения:
___________ 20___.

Курсы повышения квалификации:

Курсы повышения квалификации воспитателей детских садов по теме: «__________________________________________», наименование вуза, _____ ак. з, свидетельство № __________ от _________________

Методическая тема:
Стимулирование речевой деятельности за счет развития мелкой моторики руки.

Сроки разработки темы
: с 2012 по 2017 год

Цель самообразования
:

совершенствование методической базы, уровня квалификации, профессиональных навыков и компетенций.

Задачи:

Повышайте собственный уровень знаний;

Разработать долгосрочный план работы с детьми;

Провести диагностику в начале и конце учебного года;

Организовать работу кружка по теме, составить рабочий учебный план;

Обустроить центр речевой активности в группе и в офисе;

Подготовить и провести консультации для учителей и родителей по теме;

Участвуйте в семинарах, конференциях, вебинарах различного формата и уровня;

Провести мастер-класс для учителей и родителей по теме.

Обоснование выбранной темы
.

Число учащихся с нарушениями речи увеличивается из года в год, степень выраженности речевого дефекта усугубляется, поэтому проблема стимулирования речевого развития очень актуальна. Речь ребенка формируется в процессе общения со сверстниками и окружающими его взрослыми.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования определяет целевые ориентиры, среди которых речь занимает одно из центральных мест как самостоятельно сформированная функция, а именно: к окончанию дошкольного образования ребенок хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли. и желания.

В связи с этим одной из основных задач педагога-логопеда дошкольного образовательного учреждения является организация единого учебного процесса с взаимодействием специалистов (педагог-логопед, воспитатели групп всех возрастов детского сада, воспитатель — психолог, музыкальный руководитель, инструктор по физкультуре) и родителей с целью создания эффективных условий для полноценного развития речи ребенка.

Средством стимулирования речевого развития является работа по совершенствованию двигательной сферы ребенка: общей и малой.

Результатом работы должны стать высокие результаты в усвоении программы детского сада, хорошее качество дошкольной подготовки, в частности речи, создание методических пособий (рекомендации, буклеты, консультации, пособия для родителей, учителей, учащихся по дальнейшей поддержке). и улучшение речевой функции).

Самообразование — одна из форм повышения квалификации учителей, самостоятельное систематическое обучение. Выбор методической темы определяется степенью ее актуальности для педагога дошкольного образовательного учреждения, уровнем знаний учителем научно-теоретической базы и практических навыков, необходимых в педагогической деятельности, знанием вопросов психологии, дидактики и др. и теория воспитания.

План самообразования .

Профессионально-педагогическая деятельность.

		Сроки
	Своевременное выявление детей с особыми потребностями развития, сбор анамнеза, разработка анкет и анкетирование, формирование групп коррекции, разработка индивидуального маршрута коррекции речи каждого ребенка.	Начало учебного года
		В техн. года
	Создание доступной, безопасной, вариативной, многофункциональной предметно-развивающей среды в соответствии с ФГОС ДО.	В течение года
	Онлайн-консультирование родителей по вопросам развития речи путем общения на страницах личного сайта воспитателя-логопеда, сайта детского сада на портале Электронное обучение, онлайн-занятия по факультативу «Рука об руку» «для детей с ограниченными возможностями, в личной переписке.	В течение года
	Помощь музыкальным руководителям в подготовке детей к утренникам, праздникам, конкурсам.	По плану МЭ
	Подготовка детей к конкурсам — чтецов, творческим конкурсам, олимпиадам, викторинам на грамотность, русский язык, литературный жанр	В течение года
	Разработка сценариев и проведение мероприятий совместно с дошкольными образовательными учреждениями: развлечения, мастер-классы, педагогические проекты, выставки, викторины, конкурсы, консультации, педагогические советы.	В течение года
	Консультации для родителей: групповые и индивидуальные: «ФГОС по развитию речи», «Закон об образовании в РФ», «Причины нарушений речи», «Проявления нарушений речи», «Условия полноценного речевого развития», «Норма речевого развития: как достичь?», «Артикуляционная гимнастика: с ней или без», «Взаимодействие на всех уровнях», «Рука об руку», «Речь и двигательная. навыки »,« С чего начать работу по исправлению звукового произношения »,« Не навреди »,« Что я знаю о своем ребенке »,« Речевое дыхание: что это? »и экспрессивное»	В течение года
	«Совместная картотека» — подбор, поиск, изготовление, создание дидактических игр, учебных пособий, которые можно использовать как в детском саду, так и дома.Формы работы: круглый стол, творческая мастерская, поиск в магазинах, в Интернете, совместные проекты.	В течение года
	Семинары — практические занятия, комплексные занятия по развитию дыхания, голоса, интонации и моторики дошкольника	В течение года
	Семинары-практикумы «Методы и приемы развития связной речи путем улучшения двигательной сферы ребенка»	Сентябрь, Январь, Май
		В течение года
	«Профилактика дисграфии у детей 5-7 лет» — подготовка ребенка к письму и развитие мелкой моторики	В течение года
	Реализация проекта «Рука об руку» — педагогическая поддержка родителей детей с нарушениями речи	В течение года
	Подготовка и проведение ПМПК: разработка сценария и проведение освобождения детей из логопедической группы, обследование детей средней группы, набор детей в логопедические группы на следующий учебный год
	Обобщение опыта работы по методической теме: самоанализ занятий, отчет о проделанной работе, мониторинг развития ребенка, ведение диагностических карт, разработка рекомендаций для родителей и учителей по теме, публикация в сборниках, на образовательные сайты, порталы, участие в очных и заочных конференциях, семинарах, вебинарах, конкурсах — Mersibo, AllWebinars, ТЦ Сфера, Продление.	В течение года
	Участие в работе РМО логопедов	По плану РМО
	Наличие, обслуживание, обновление личного сайта	Постоянно
	Занятия on — line по выбору «Рука об руку» для детей с ограниченными возможностями в системе электронного образования в Республике Татарстан	Постоянно
	Творческое сотрудничество с дошкольными образовательными учреждениями, начальной школой, другими социальными учреждениями, сопровождающее развитие ребенка по теме.	В течение года

Методическая работа.

Пополнение методической копилки, обобщение и распространение практического опыта по теме.

3. Изучение специальной литературы.

Поделитесь статьей с друзьями:

Похожие статьи

Логопед — это работа по самообразованию логопеда в детском саду.«План самообразования логопеда

.

Размер: px

Начать показ со страницы:

Выписка

1 Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка, детский сад 10» План самообучения педагога-логопеда Кореевой Анны Викторовны Тема: «Новые технологии в работе логопеда с детьми»

2 Обоснование выбранной темы: Тема внедрения нетрадиционных методов в образовательную сферу дошкольных учреждений сегодня стала актуальной.Исправление дефектов речи дошкольников требует систематических занятий, требует много времени и сил как со стороны учителя, так и со стороны детей. У большинства детей, посещающих сайты, есть проблемы с развитием восприятия, внимания, памяти, умственной деятельности, разной степени недоразвития моторики и сенсорных функций, пространственных представлений, особенностей получения и обработки информации. У дошкольников наблюдается снижение интереса к учебе, нежелание посещать дополнительные занятия и повышение утомляемости.Чтобы заинтересовать их, сделать обучение осознанным, нам нужны нестандартные подходы, индивидуальные программы развития и новые технологии. Процесс подачи материала на занятие логопедом должен быть несколько иным, более индивидуализированным. Решить эту проблему можно нетрадиционными методами работы. Использование нетрадиционных методов на занятиях логопедом в детском саду позволяет добиться устойчивого внимания и поддерживать интерес на протяжении всего урока. Положительным моментом является то, что использование нетрадиционных методов направлено на включение в работу всех систем анализаторов.Цель: повышение эффективности коррекционно-воспитательного процесса. Самовоспитательные задания по теме: изучение учебно-методической литературы по теме самообразования; освоение новых логопедических технологий путем внедрения их в коррекционно-воспитательный процесс; систематическое и систематическое совершенствование методов коррекционно-развивающего логопедического процесса. Этапы изучения темы: I. Информационный блок. Обработка и анализ теоретического материала.II. Технологический блок. Проведение консультаций, мастер-классов для учителей по использованию инновационных технологий в работе логопеда с воспитанниками дошкольных образовательных учреждений. III. Организационный блок. Создание картотеки использования информационных и развивающих технологий в развитии речи дошкольников; проведение открытых мероприятий, помощь в организации и пополнении речевых центров с учетом применения нововведений.

3 Информационные ресурсы: 1.Журнал «Логопед». 3-8, 2006 г. 2. Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций головного мозга ребенка. М., Кольцова М.М., Рузина М.С. Ребенок учится говорить. Тренировка пальцевых игр СПб .: Издательство «МиМ», Поваляева М.А. Справочник логопеда. Ростов-на-Дону: «Феникс», М.А. Поваляева Нетрадиционные методы в коррекционной педагогике. Ростов-на-Дону: Ред. РГПУ, Трохимчук Л.В. Физиолого-педагогическая коррекция двигательных навыков ведущей руки ребенка. — Ростов-на-Дону, В.Цвыктарный. Играем пальцами и развиваем 8. Лизунова Л.Р. Использование информационных и коммуникационных технологий в логопедической работе. // Логопед В. Акименко «Новые технологии» .- р / дон, 2009; 10. О.Е. Громова «Нововведения в логопедической практике». — М .; 2008 г. 11. Приказ Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».«12. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В., Туманова Т.В. Коррекция речевых нарушений. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсаторного типа для детей с дефектами речи. М .: Образование, с.

.

4 Рабочий план по самообразованию учебный год Дата Тема (вопросы к изучению) 1 сентября Работа с Интернет-ресурсами как одна из основных инновационных технологий »Источник (название прочитанной литературы, статей) Лизунова Л.Р. Использование информационно-коммуникационных технологий в Логопедия.// Логопед Формы работы (с детьми, педагогами, родителями) Пополнение собственной страницы на сайте дошкольного образовательного учреждения, распространение опыта работы Использование на практике Инструкция для родителей на странице сайта. 2 октября «Мнемоника в логопедической практике» В.К. Воробьева. Методика развития речи у детей с системным недоразвитием речи. — М., 2011. «Шпаргалки» для родителей, подгрупповые занятия. Логопедический час. Использование мнемонических дорожек для загадок.«Осень», «Деревья», «Птицы». 3 ноября «Новаторский подход к детской игре». Далинина Т. Новации в логопедической практике / Методическое пособие для дошкольных образовательных учреждений / Сост. О. Е. Громова. М .: ЛИНКА-ПРЕСС, igradidakt04.htm Презентация. Составление картотеки речевых игр. Консультация для учителей «Речевые игры на прогулке» Открытый просмотр (форма подгруппы). «В гостях у медведя Топу». 4 декабря «Нетрадиционные формы взаимодействия логопеда с семьей как средство развития речи у старших дошкольников.«5 января» Логопедические технологии в работе над развитием связной речи детей »Современные проблемы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей // Дошкольное образование № 1. В.К. Воробьева« Методика развития связной речи у детей с системной недоразвитие речи »- М., 2011. Защита APT на региональном уровне. Консультация для родителей Конкурс« Лучшая читающая семья »Карточка для родителей« Мнемонические картинки для разучивания стихов »

5 6 февраля Технология использования схем в работе по формированию навыков звуко-слогового анализа и синтеза »7 марта« Развивающие детские пальцы »диагностика-дети-4-5-лет /.html Леонова О.А. Коррекция речевых нарушений у дошкольников в Практическом руководстве. СПб .: ООО «ДЕТСТВО-ПРЕСС» ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ДОМ, Беседа, Рекомендации. «Мастерская педагога-терапевта» Совместно с педагогами составляем дидактическое пособие по развитию мелкой моторики. Консультация «Учимся с детьми составлять схемы звуко-слогового анализа и синтеза», класс для родителей «Рука развивает мозг» 8 апреля «ИКТ» в работе с М. Лынской Рисование детьми. Организация презентаций логопедической помощи при работе с детьми с использованием компьютерных программ.// Логопед в детском саду Майское выступление на педагогическом совете. Памятка для родителей «Ребенок за компьютером». Отчет о проделанной работе за учебный год. Отчет за учебный год. Дата Ноябрь 2015 Январь 2016 Март 2016 Тема (вопросы для изучения) «Инновационный подход к игровой деятельности детей». «Логопедические технологии в работе над развитием детской связной речи» «Развивающие детские пальцы» Занятия на прогулке «Открытый просмотр» (форма подгруппы).«В гостях у медведя Топу». Карточка для родителей «Мнемонические картинки для разучивания стихов» Мастер-класс для родителей «Рука развивает мозг»

7 План работы по самообразованию учебный год Дата Тема (вопросы к изучению) Источник (название прочитанной литературы, статьи ) Формы работы (с детьми, педагогами, родителями) Использование на практике 1 сентября «Значение использования новых технологий в работе педагога-терапевта для коррекции и развития речи». 2 октября «Работа по развитию общей и мелкой моторики в сочетании с произношением определенного речевого материала в сопровождении музыки.«3 ноября« Использование схем и знаков на занятиях для развития речи »4 декабря Технологии развития речи дошкольников Акименко В.М.« Новые технологии ».- р / дон, 2009; Громова О.Е.« Инновации в логопедической практике. . »М .: АСТ.: Астрель; Владимир ВКТ, eb_ resyrs / doshkoln_ped_1.htm В.М. Акименко« Новые технологии ».- р / дон, 2009; Беседы с родителями, памятки для учителей. Консультации музыкальных руководителей и воспитателей компенсационного. составление буклетов для преподавателей логопедических групп, индивидуальных занятий.Информационная поддержка педагогов. Составление рекомендаций. Индивидуальные занятия с использованием логопедического массажа. Логоритмические упражнения на уроках музыки. Открытый просмотр (форма подгруппы). «Пеппидный длинный чулок». Логопедическая коробка. «Подвижные игры в работе с детьми с ОНП». 5 января Компьютерные развивающие игры в помощь логопеду 6 февраля «Использование новых логопедических приемов в игре с детьми. Eb_resyrs / doshkoln_pe d_1.htm В. А. Скакун. Основы педагогического мастерства: Учебное пособие.М .: ФОРУМ: ИНФРА-М, Создание банка данных компьютерных обучающих логопедических игр Беседа, рекомендации, Индивидуальные занятия с использованием компьютерных игр Консультация родителей по применению нетрадиционных методик в

8 6 марта «Нетрадиционные формы взаимодействия с учителями «7 апреля» Су-джоктерапия в работе педагога-терапевта »Журнал Hoop ndex.php? Id = 8 & n = 7 & r = 8 & s = 25 Дошкольное образование В.М. Акименко «Новые технологии» .- р / дон, 2009 Педагогическая викторина Беседы с родителями, памятки для учителей.8 мая Выступление на педагогическом совете. на дому Мастер-класс для педагогов дошкольных образовательных учреждений »« Язык родной дружбы со мной »Родительское консультирование« Развлекательные игры с мячом Су-джок »Отчет о проделанной работе за учебный год. Отчет за учебный год. Дата ноябрь 2014 г. Февраль 2015 Март 2015 Тема (вопросы для изучения) «Использование схем и знаков на уроках развития речи» «Использование новых логопедических техник в игре с детьми. «Нетрадиционные формы взаимодействия с учителями» Мероприятия Открытый просмотр для учителей доу (форма подгруппы).»Пеппидный длинный чулок». Консультация родителей по применению нетрадиционных методик в домашних условиях «Пальцы говорят тоже» Мастер-класс для дошкольных образовательных учреждений «Язык родной дружбы со мной»

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ БЮДЖЕТ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА — «ДЕТСКИЙ САД 128» ПРОЕКТ «Рука развивает речь» Из опыта педагога Зыковой Юлии Юрьевны Актуальность сегодня,

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад« Сказка », пос. Зональная станция» Томской области Анализ работы за 2015-2016 учебный год Педагог-логопед: Домнина Ольга Анатольевна

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение детский сад №11 «Машенька» Педагогический проект «Лапбук как средство обучения дошкольников с ТНР в условиях ФГОС» Подготовила: Педагог-логопед Помазкова

Муниципальное государственное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Радуга» План самообразования Тема: «Развитие разговорной речи у дошкольников посредством пальчиковых игр.»на 2015-2017 годы

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 73» (МБДОУ 73) «73 комнаты нылпий сад» школьница брешеоня муниципального образования кондетен возискис ужъюрт (73-тӥ номер ШДМКВУ) Согласована

Якупова А.Ф., доцент кафедры методики и методики обучения детей с ограниченными возможностями и детей, оставшихся без попечения родителей, канд. пед. науки. ГАОУ ДПО СО «Институт развития образования», Екатеринбург Технологии

В соответствии с ч. 3 ст.79 «Закона об образовании в Российской Федерации» под особыми условиями получения образования учащимися с ограниченными возможностями здоровья понимаются условия обучения, воспитания

ОО «Художественно-эстетическое развитие» Развитие музыкальности 2 2 2 2 Изобразительное искусство 2 2 2 2 Строительство 1 1 1 1 ОО «Речевое развитие» Введение в грамотность 1 1 Диплом, подготовка рук к

Управление образования Альметьевского муниципального района Отчет о работе учителя-логопеда МБДОУ 37 «Сказка» Ходус Елены Владимировны за 2012-2013 гг. В старшей логопедической группе 5 / ОНР III разряда /

Краткая презентация программы ГБДОУ 73 Программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности на уровне дошкольного образования.Разрабатываются образовательные программы дошкольного образования

Педагогический проект МЫ ИГРАЕМ В РЕЧЬ ПАЛЬЦАМИ «До пяти лет ребенок строит себя из чего бы то ни было». Федосова Людмила Владимировна Воспитатель высшей квалификационной категории МКДОУ

.

ПОРТФОЛИО ЛОГОТИПА ПРЕПОДАВАТЕЛЯ РОМАНЕНКО ТАТЬЯНА АЛЕКСАНДРОВНА ГБОУ ШКОЛА 1355, Москва, 2015 ВИЗИТНАЯ КАРТА РОМАНЕНКО ТАТЬЯНА АЛЕКСАНДРОВНА ЛОГОТИП ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ПЕРВОЙ КВАЛИФИКАЦИИ ВЫСШАЯ КАТЕГОРИЯ

ЛОГОРИТМИКА — это система упражнений, заданий, игр, основанная на сочетании музыки, движения, слов, направленная на решение коррекционных, воспитательных и оздоровительных задач.«Первое понимание логопедии

»

Краткое изложение основы образовательной программы МБДОУ «ДС 445 г. Челябинск» Основная образовательная программа МБДОУ «ДС 445 г. Челябинск» направлена ​​на: — создание условий для развития ребенка,

МДОБУ д / с 9 «Ромашка» Октябрьского района Утверждено Руководителем МДОБУ О.Н. Фесенко 20 л. Годовой план работы учителя-логопеда Панасюка. на 2016-2017 учебный год Цель: Организация коррекционно-воспитательной

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад« Ачаирский »Рабочий план по самообразованию воспитателя Ольги Борисовны Лихошерст« Речевое развитие детей в контексте реализации

»

Утверждена заведующим детского сада «Колобок» Рудницкая И.Н. Протокол педагогического совета 3 из 6.0,06 АНАЛИЗ логопедической службы МБДОУ Мыскаменского детского сада «Колобок» на 0-06 учебный год Педагог-логопед

Пояснительная записка к учебному плану группы CIPR. Это учебная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего типа 63», г. Находка. Нормативный

Портфолио 1 Кулакова Евгения Валерьевна Дата рождения: 15.03.1977. Образование: высшее, Алтайский государственный университет. Специальность: историк, учитель истории. Стаж работы:

.

Адаптированная образовательная программа коррекции нарушений речевого развития у детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ

Цель методической работы: Развитие педагогического потенциала, повышение квалификации педагогов дошкольных образовательных учреждений через систему организационных мероприятий по развитию передовых и инновационных педагогических

СОГЛАСОВАНО: Старший воспитатель дошкольного образовательного учреждения: Е.ПЛАН РАБОТЫ МЕТОДОЛОГИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ ПЕДАГОГОВ средних групп на 2016-2017 учебный год ТЕМА «Современные подходы к учебному процессу»

Образовательная программа дошкольного образования МБДОУ «Детский сад компенсационного типа 146» г. Иваново 2014 с Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Коррекционно-воспитательная работа в логопедических группах МБДОУ 12 МБДОУ 12 — учреждение комбинированного типа, поэтому в дошкольном учреждении функционируют 6 коррекционных групп, в которых насчитывается

УТВЕРЖДЕНО Руководитель МБДОУ 81 «Мальвина» Чарыкова О.В. 2016 Годовой план работы на 2016 2017 учебный период преподавателя дефектолога Пономарчука Я.А. Методическая работа Работа с детьми Работа с воспитателями

Содержание 1. Пояснительная записка к учебному плану 2. Учебный план в группах общей развивающей направленности 3. Учебный план в группах компенсаторной направленности с УВП 4. График непрерывной прямой

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка детский сад 51 «Солнышко» Г. о. Подольск Московской области Проект «Логопедическая работа по преодолению нарушений слоговой структуры

».

Основная образовательная программа дошкольного образования МБДОУ детский сад № 5 города Славянска-на-Кубани муниципального образования Славянский район (краткая презентация программы) Нормативно-правовая

Падюкина Ирина Викторовна, педагог-логопед высшей квалификационной категории, МДОУ «Детский сад» АБВГДейка »Образование Ульяновский государственный педагогический университет им.Н. Ульянова, 2002 г. Факультет

P / n 5. МЕРЫ ДИАГНОСТИКИ Сроки выполнения Форма работы Ответственное наблюдение Детальное обследование устной речи детей, распределение по подгруппам. Заполнение речевых карточек. Диагностика

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного типа 5» Лениногорска муниципального образования «Лениногорский муниципальный район» Республики Татарстан Принят:

Задачи: 1.организация работы по диагностике уровней развития речевой активности учащихся с целью своевременного выявления детей с трудностями адаптации из-за недоразвития речи; 2. реализация

Пенклиди Дарья Владимировна Магистрант Горбунова Олеся Федоровна канд. пед. Наук, доцент Института непрерывного педагогического образования Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Хакасский государственный университет имени Н.Катанова Ф. «

Обоснование темы Цель: развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста с помощью пальцевых игр. Задачи: развивать мелкую моторику пальцев рук детей посредством пальчиковых игр, речи

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного типа 4« Теремок »города Новопавловска План работы по самообразованию по теме:« Развитие познавательного интереса

»

Выступление «Презентация опыта работы над проектом самомассажа» Педагоги Шохин А.Р., Бородина Н.С. Методика проекта интересна и полезна не только детям, но и самим учителям, так как дает возможность

КОРРЕКТИВНАЯ ПЕДАГОГИКА, ДЕФЕКТОЛОГИЯ Бакланова Оксана Анатольевна воспитатель МДОУ «Д / С 15 КБ« Золотая Рыбка », г. Оленегорск, Мурманская область ЭФФЕКТИВНЫЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ-ИНВАЛИДАМИ.ПРИМЕНЕНИЕ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД «ТЕРЕМОК» Проект: «Баян и русский баян» Подготовила: музыкальный руководитель Казанцева А.И. Актуальность проблемы: Музыка

Калашникова Елена Владимировна старший педагог Южбабенко Лилия Александровна педагог-логопед МБДОУ «Д / С 71» Белгород, Белгородская область ОРГАНИЗАЦИЯ ЕДИНОГО РЕЖИМА РЕЧИ В DOO Аннотация: в

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка Детский сад 97» муниципального образования город Братск Консультация воспитателей «Организация наглядного

.

Краткое изложение основной образовательной программы дошкольного образования МКДОУ д / с 14 «Аленка» Основная образовательная программа дошкольного образования МКДОУ д / с 14 «Аленка»

МБДОУ Д / С 16 План самообучения педагога по теме: «Использование нетрадиционных техник рисования, средств экопластики в развитии художественного вкуса и творческих способностей у детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с

.

Утверждено заведующим МБДОУ «Детский сад с.Алексеевка »О.В. Мякишева План методической работы МБДОУ« Детский сад села Алексеевка »на 2016-2017 учебный год. Цель работы: формирование квалификации учителей квалифицированным образом

.

Отчет о педагогической деятельности воспитателя 2 младшей группы 4 Валиахметова И.Х. МБДОУ «ЦНИИ д / с 46« Золушка »на первое полугодие 2015-2016 учебного года По итогам первого полугодия 2015-2016 учебного года

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД 55 КОМБИНИРОВАННОГО ТИПА»

ГОРОДСКОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ Д / С 24 «КОСМОС»

ЗДРАВООХРАНЕНИЕ ДОУ Евдокимова Альбина Туйгуновна Музыкальный руководитель МБДОУ «Д / С 76» Капелка «Сургут, ХМАО Югра МУЗЫКАЛЬНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ» ЗАМЕТКИ О ЗДОРОВЬЕ «Аннотация:

ГОРОДСКОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД 27 КОМПЕНСАЦИОННОГО ВИДА 143980, Московская область, г. Балашиха, мкр. Железнодорожный, ул.Маяковского, 7, т. 8-495-522-29-44,

Анализ деятельности методического объединения педагогов средних групп дошкольных образовательных учреждений 2016-2017 учебный год Глава Московской области: Давыдова И.В. / старший педагог «Детский сад 17» 1. Численность членов Московской области: Первый Московская область —

Управление образования, молодежной политики и спорта администрации Шелеховского муниципального района

ГОДОВЫЕ ЗАДАЧИ НА 2016 год 2017 год d.1. Стимулировать развитие дизайнерских, творческих, интеллектуальных профессиональных знаний и умений у учителей через нетрадиционные формы методической работы, ориентируя

АНАЛИЗ РАБОТЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ ГИМНАЗИИ МБОУ В ЗЕРНОГРАДЕ ЗА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД. Деятельность логопедической службы осуществляется в соответствии с нормативными правовыми актами в области защиты

.

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» Ст.48, часть 1, с. 1: «Педагогические работники обязаны: осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объеме

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 5 комбинированного типа» 683000, г. Петропавловск-Камчатский, ул. Партизанская, дом 40, тел. / Факс: 42-42-15 п / п Материально-техническая

1 2 1. Общие положения 1.1. Настоящее Положение разработано для Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад 121 комбинированного типа» (далее — Учреждение) в соответствии с

.

Когнитивное речевое развитие — одно из основных направлений развития дошкольника.Утверждено «

»

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПЕДИЕНТОВ ОТДЕЛЕНИЯ Педагог-логопед Слюсаренко И.Н. Цель — создание коррекционного образовательного пространства для создания условий для обеспечения равных стартовых возможностей

МБДОУ «Детский сад 44 общеразвивающего типа» г. Сыктывкар. Проект «Развивайся игрой» (Сенсорное развитие детей младшего возраста) Выполнил воспитатель 1 разряда Ермолина Нина Михайловна

Аннотация рабочей программы дисциплины «Организация совместной работы логопеда и дошкольного образовательного учреждения для детей с дефектами речи» 1.Цель и задачи дисциплины. — Ознакомление студентов с организацией коррекционно-воспитательной

Аннотация к программе работы учителя-логопеда Плотниковой Н.А. для детей с ОНП

УТВЕРЖДЕНО: Начальник МБДОУ д / с 1 Л.В. Логунова приказ 47 от 19 мая 2016 г. Протокол педагогического совета № 5 от 19 мая 2016 г. ДЕТСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ БЮДЖЕТНЫЙ ПЛАН ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Проект «Су Джок для здоровья» по сохранению здоровья в средней группе Кучеренко Екатерина Игоревна, воспитатель Омского центра развития ребенка «Центр развития ребенка, детский сад 341» На современном этапе развития общества

Рабочий план по самообразованию инструктора по физической культуре Тляш Эльвиры Владимировны на 2016-2020 учебный год.

Подготовил: старший воспитатель МБДОУ «ЦНИИ детский сад 12» Троицких Н.В. Воронеж, 2017 г. Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании — технологии, направленные на решение приоритетной задачи

Дополнительное образование детей и взрослых направлено на формирование и развитие творческих способностей детей и взрослых, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальных, нравственных

ЭЛЕКТРОННЫЙ ЖУРНАЛ ПЕДОСОВЕТ «Итоги профессиональной деятельности ППС МАДУ 25 за 2014-2015 уч.год »СОДЕРЖАНИЕ (повестка дня) 1. Выполнение решений Педагогического совета №3 организации

Основные задачи «Комбинированный детский сад 16» на 2016 2017 учебный год: 1. Внедрение эффективных форм работы по развитию двигательной активности у дошкольников, повышение квалификации

СУ-ДЖОК ТЕРАПИЯ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МАЛЕНЬКОЙ РУКИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Логопед: Добрякова И.А. Воспитатель: Шарыпова А.А. МБДОУ «Детский сад 64»

ГОРОДСКОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВ ДЕТСКИЙ САД 21 «ЗВЕЗДОЧКА»

Коммунальное государственное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №1» г.29 «

«План самообразования педагога-логопеда»

Архипова Елена Анатольевна

Методическая литература:

1.Александрова звуки, или Фонетика для дошкольников /. — СПб .: Детство-пресс, 2005. — 48 с.

2. Алтухова слышать звуки / — СПб .: Изд-во «Лан», 1999. — 112 с.

3. Дуров. Как научить детей правильно слышать и произносить звуки /. — М .: Мозаика-Синтез, — 112 с.

4. Тумаков дошкольник со звучащим словом / Под ред. … — М .: Мосаика-Синтез, 2006. — 144 с.

5. Основы логопедической работы с детьми: Учебник для логопедов, воспитателей детских садов, воспитателей, учащихся педагогических школ / Под общ.изд. Доктор педагогических наук, проф. … — 2-е изд., Перераб. — М .: АРКТИ, 2003. — 240 с. 6. Филичева, обучение детей с недоразвитием фонематического строя речи. М., 1978.

7. Блокнот Ткаченко. Развитие навыков фонематического восприятия и звукового анализа. СПб., 1998.

8. Горчакова о фонематических процессах у детей с нарушениями речи // Современные тенденции специальной педагогики и психологии: Научные труды Всероссийской научно-практической конференции «Современные тенденции специальной педагогики и психологии» — Самара, СГПУ, 2003 — с. .70-83

9. Дьяков и коррекция фонематического восприятия у дошкольников.

10. Селиверстов играет с детьми .- М .: ВЛАДОС, 1994 — 344 с.

11. Блокнот Ткаченко. Развитие навыков фонематического восприятия и звукового анализа. СПб., 1998.

12. Фонематическое восприятие речи Швачкина в раннем возрасте. // Известия АПП РСФСР, вып. 13. 1948. — С.101-133.

13. Анализаторы Бельтюкова в процессе восприятия и усвоения устной речи.- М .: Педагогика, 1977. — 176 с.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад« Капитошка »

План самообучения логопеда

Курлыкова Вера Андреевна

Тема: «Формирование грамматического строя речи »

у старших дошкольников с общим недоразвитием речи по методике

визуальное моделирование «

2014-2017

Абакан

Тема: «Формирование грамматической структуры речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи методом визуального моделирования»

Цель:

Повысить уровень сформированности грамматической структуры речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи с помощью метода визуального моделирования.

Литература

а:

Арушанова А. Формирование грамматической структуры речи дошкольников / Арушанова А. // Дошкольное образование.-1997.-№2-С.58-63.

Бимеева О.А. Практические приемы коррекционной работы по исправлению аграмматизмов в предложно-падежных конструкциях у детей с ОНП. / Бимеева О.А. // Логопед в детском саду. — 2009. — №3. — С. 74-83.

Волкова Г.А. Методы психологического и логопедического обследования детей с нарушениями речи.Вопросы дифференциальной диагностики: Учебное пособие. / Г.А. Волкова СПб .: ДЕТСКИЙ ПРЕСС, 2004.-144 с.

Гаркуша Ю.Ф. Использование визуального моделирования в коррекционном обучении дошкольников с ОНР / Ю.Ф. Гаркуша, Кроткова Т. // Дети с проблемами развития: исследование и коррекция. — СПб., 1999. — С. 84-91.

Грибова О.Е. Технология организации логопедического обследования: метод., Пособие / О.Е. Грибова. — 3-е изд. М .: Ирис-пресс: Дидактика Ириспресс, 2005.- 90, (1)

Давыдова Т.Г. Импорт В.М. Использование справочных схем в работе с детьми // Давыдова Т.Г. .


Импорт В.М. Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения №1, 2008 г., стр.16

Карнаухова Я.Б. Развитие связной речи методом изографического моделирования у дошкольников с общим недоразвитием речи / Карнаухова Ю.Б. // Логопедия сегодня: научный метод. журн. — 2011. — №1 (31). — С. 63-65.

Коленченко А.Н. Специфика коррекционной работы, направленной на устранение недостатков лексико-грамматической структуры речи старших дошкольников с легкой степенью дизартрии / Коленченко А.Н. // Логопед в детском саду. — 2009. — №4. — С. 13-24

Речевое развитие дошкольников с использованием моделей / авт.-сост .: Лира Т.А., Мельник Э.И. — 2-е изд., Перераб. И доп. -Мозырь: Содействие, 2007. -100с.

Новоторцева Н.В. Применение метода визуального моделирования в развитии мышления дошкольников с нарушениями речи // Дети с проблемами развития: исследование и коррекция./ Н.В. Новоторцева — СПб., 1999. — С. 74-83.

Расторгуева Н.И. Использование пиктограмм для развития навыков словообразования у детей с общим недоразвитием речи. / Расторгуева Н.И. // Логопед. 2008, №2, с. 50-53.

Сапогова Е.Е.Моделирование как этап развития символической деятельности дошкольника. / Сапогова Е.Е. // Вопросы психологии, 1992.- №5-6. с 26-30

Смышляева Т.Н. Корчуганова Е.Ю. Использование метода визуального моделирования в коррекции общей речевой недоразвитости дошкольников./ Смышляева Т.Н. Корчуганова Е.Ю. // Логопед: научный метод. журн. 2005, № 1, с. 7-12.

Соловьева Н.В. Таблицы для звукового анализа слова: новые варианты традиционной методики. / Соловьева Н.В. // Логопед: научный метод. журн. 2008, № 8, с. 42-55.

Уварова Т.Б. Формирование навыков образования прилагательных от существительных с помощью визуально-игровых средств /

Уварова Т.Б. // Дошкольное образование. — 2009. — №2. — С.50-53.

Уварова Т.Б. Визуальные и игровые средства в логопедической работе с дошкольниками. /

Уварова Т.Б. — М .: ТЦ Сфера, 2009. — 64 с.

Уварова Т.Б. Визуально-игровые инструменты для обучения употреблению предлогов. /

Уварова Т.Б. // Логопед. — 2010. — №2. — С. 6-14.

Уварова Т.Б. Использование наглядно-игровых средств на занятиях для формирования грамматической стороны речи дошкольников с ОНР. /

Уварова Т.Б. // Воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии.- 2010. — №1. — С. 29-34.

Федорова Н.П. Использование моделирования в коррекционной работе для преодоления недоразвития речи у дошкольников / Федорова Н.П. // Методист. — 2006. — №5. — С. 59-62.

Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка детей с общим недоразвитием речи к школе в специальном детском саду. М., 1991.

Интернет-ресурсы:

2014-2015 учебный год

«

»

Месяц

Содержание работы

Форма работы

Практические результаты

Сентябрь

Провести диагностику.

Октябрь

Литература по теме самообразования

Чтение книг, статей в журналах, посвященных методу игрового моделирования.

Сводка статей, книг по игровому моделированию

ноября

декабря

Систематизация игровых пособий

Найдите доступные учебные пособия по игровому моделированию.

Создание банка льгот.

Январь —

Февраль

Создание собственных игровых пособий, макетов для формирования грамматической структуры речи

Придумайте мануалы и макеты, распечатайте, ламинат.

Пополнение банка своими льготами, схемами, моделями.

Март

Участие в республиканском конкурсе «Педагог дошкольной организации — 2015»

Разработать комплексное тематическое планирование по формированию грамматической структуры речи методом игрового моделирования, рассчитанное на 2 года.

Комплексное тематическое планирование на 2 года обучения.

Апрель

Подготовка мастер-класса на тему самообразования.

Придумайте игру-имитацию, смоделируйте игры, которые проводятся с детьми старшего дошкольного возраста.

Мастер-класс

Май

Написание статьи на основе материалов конкурсных заданий и мастер-класса

Статья

2015-2016 учебный год

«

Формирование грамматической структуры речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи методом визуального моделирования »

Месяц

Содержание работы

Форма работы

Практические результаты

сентября

Диагностика уровня сформированности грамматической структуры речи у старших дошкольников с ОНП

Провести диагностику.

Анализ результатов диагностики.

Октябрь

Включение игровых пособий, схем, моделей в классы согласно календарно-тематическому планированию.

Проведение занятий

Сводка занятий с элементами метода игрового моделирования

ноябрь

декабрь

Изучение новых статей в журналах

Изучение новой литературы

Добавление новых преимуществ для банка.

Январь —

Февраль

Выступление в GMO

Составьте выступление

Сделайте фото занятий, презентацию для выступления.

Март

Провести конкурс схем, методических пособий, моделей в дошкольном образовательном учреждении

Разработать регламент, утвердить члены жюри

Добавить новые льготы банку.

Апрель

Написание статьи по материалам конкурсных работ

Напишите статью, отправьте на сайт для печати в сборнике

Артикул

Май

Диагностика уровня сформированности грамматической структуры речи у старших дошкольников с ОНР

Провести диагностику.

Анализ результатов диагностики, корректировка календарно-тематического планирования на следующий год.

Тема: «Коррекция речи дошкольников с помощью игровых технологий».

Обоснование выбранной темы:

Тема: «Коррекция речи дошкольников с помощью игровых технологий» сегодня стала актуальной.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования определяет целевые ориентиры, т.е.е. социально-психологические особенности личности ребенка на этапе завершения дошкольного образования, среди которых речь занимает одно из центральных мест, как самостоятельно сформированная функция, а именно: к окончанию дошкольного образования ребенок хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания.

Для достижения поставленных целей необходима систематическая профилактика и коррекция речевых нарушений у детей. Но информативность дошкольного этапа обучения детей и их подготовки к школе настолько велика, что ставит перед учителем-логопедом комплекс сложных задач, поиск таких форм и методов работы по исправлению речевых нарушений, которые были бы эффективен, но не перегружает ребенка.

Эта форма может быть только игра … В игровой форме сложные и порой неинтересные логопедические упражнения становятся увлекательным занятием для ребенка.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования включает игру и общение в число основных видов деятельности детей, поэтому игровое общение является необходимой основой, в рамках которой происходит формирование и совершенствование речевой деятельности ребенка.

Игровой метод Основной метод работы с детьми.Во время игр дети осваивают навыки и умения правильной речи, а также другие занятия. Игра делает сам процесс обучения эмоциональным, эффективным, позволяя ребенку получить собственный опыт.

Цель :
повысить свой профессиональный уровень

Задачи:

1. Изучение современных подходов к использованию игровых технологий в коррекции речи дошкольников.
   
2. Планирование работы по использованию игровых технологий.
   
3. Опишите формы и методы работы с детьми и родителями с использованием игровых технологий.
   
4. Ввести систему работы по использованию игровых технологий при коррекции речи дошкольников, распространении положительного опыта.
   

1. Профессионально-педагогическая деятельность.
2. Методическая работа. Пополнение учительской методической копилки.
3. Изучение специальной литературы.
4. Обобщение практического опыта по теме, распространение положительного опыта работы.

1.
Профессионально-педагогическая деятельность:

2. Методическая работа. Пополнение учительской методической копилки.

3. Изучение специальной литературы.

4.
Обобщение практического опыта по теме, распространение положительного опыта работы.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 17»

город Канаш

Документация

по самообразованию

логопед

Петрова Вера Дмитриевна Кабинет литературы

по теме

Практическая реализация темы самообразования

Задачи:

1. Определить степень развития проблемы в теории и практике логопеда.

2. Повышайте собственный уровень знаний за счет изучения необходимой литературы, посещения РМО, самообразования.

3.Разработайте долгосрочный план работы с детьми.

4. Подготовьте диагностику в начале и в конце учебного года.

5. Разработать схемы уроков по формированию правильного произношения и грамотности детей с ОНП (подготовительная группа к школе компенсаторной направленности), планы индивидуальной работы с детьми по формированию фонематического восприятия, навыков звуко-слогового анализа. и синтез.

6. Организовать фронтальные уроки по формированию правильного звукового произношения и обучение грамоте для детей с ОНР (подготовительная группа к школе) и индивидуальные занятия с детьми по развитию фонематического восприятия, навыков звуко-слогового анализа и синтеза.

7. Провести консультацию для родителей на тему «Роль игры в подготовке детей к обучению чтению и письму».

8. Провести консультацию для учителей по теме «
Игры и упражнения на развитие фонематического восприятия с помощью визуальных символов ».

9. Проведение консультаций для воспитателей на тему «Использование мнемонических таблиц в обучении детей чтению и письму».

10. Подготовить дидактические игры и пособия для обучения детей чтению и письму.

11. Подготовить методическую разработку

12. Внести изменения в содержание предметно-развивающей среды группы.

13. Подготовить выступление на педагогическом совете по теме самообразования (отчет о успеваемости).

Лечебный массаж | Союзная терапия

Чем занимается массажист?

Массажисты лечат клиентов, используя прикосновения, чтобы манипулировать мышцами мягких тканей тела.Своим прикосновением терапевты снимают боль, помогают реабилитировать травмы, улучшают кровообращение, снимают стресс, способствуют расслаблению и способствуют общему благополучию клиентов.

Когда нужен лечебный массаж?

Терапевтические цели могут значительно различаться между массажистами и клиентами. В некоторых случаях массаж рекомендуется специалистом в области здравоохранения и может выполняться как более обширный план лечения. Например, человек, проходящий физиотерапию по поводу травмы, может регулярно проходить лечебный массаж, чтобы расслабить мышцы, улучшить мышечный тонус и увеличить гибкость.Точно так же его можно использовать в качестве дополнения к уходу за ранами, лечению рака и множеству других методов лечения. Лечебный массаж полезен людям всех возрастов, он подходит для людей с ограниченными возможностями, беременных женщин и людей, проходящих лечение по медицинским показаниям, включая следующие:

• Аллергия
• Люди с ампутированными конечностями
• Беспокойство
• Артрит
• Астма
• СДВГ
• Аутизм
• Рак
• Синдром запястного канала
• Детский церебральный паралич
• Муковисцидоз
• Депрессия
• Синдром Дауна
• Фибромиалгия
• Замороженное плечо (адгезивный капсулит)
• Нарушения со стороны желудочно-кишечного тракта
• ВИЧ
• Головная боль
• Бессонница
• Миофасциальная боль
• Ишиас
• Спортивные травмы
• PTSD
• Послеоперационное обезболивание
• Недоношенные дети
• Травмы ротаторной манжеты
• Ограниченный диапазон движения
• Дисфункция височно-нижнечелюстного сустава (ВНЧС)
• Тендинит

Массаж не следует рассматривать как замену лечения

Доступные методы массажа

Шведский массаж: Система длинных скользящих движений, разминания и техник трения на более поверхностных слоях мышц в сочетании с активными и пассивными движениями суставов.

Deep Tissue: Снимает хроническое напряжение в теле с помощью медленных движений и глубокого давления пальцами, предплечьями или локтями на сокращенные участки, следуя или проходя поперек волокон мышц, сухожилий и фасций.

Терапия триггерных точек (также известная как миотерапия): надавливание пальцами на «триггерные точки» (болезненные раздраженные узелки в мышцах) для прерывания циклов спазма и боли.

Миофасциальное высвобождение: Безопасная и очень эффективная практическая техника, которая включает в себя легкое продолжительное давление на ограничения миофасциальной соединительной ткани для устранения боли и восстановления движения.

Craniosacral: Мягкий, неинвазивный метод коррекции церебрального и спинного дисбаланса или блокировки, которые могут вызвать сенсорную, моторную или интеллектуальную дисфункцию.

Спортивный массаж: Акцент на мышечные системы, относящиеся к конкретному виду спорта.

Рефлексология: Система точек на руках и ногах, которая, как считается, соответствует или «рефлексирует» определенным участкам тела.

Warm Bamboo Fusion: Инновационный способ шведского массажа или массажа глубоких тканей с использованием нагретых бамбуковых палочек.

Специальные сертификаты: Онкологический массаж, Детский / младенческий массаж, Спортивный массаж для лошадей и реабилитация

Также предлагает: Массаж горячими камнями, пренатальный массаж, проприоцептивное нервно-мышечное облегчение (PNF), растяжка

Преимущества младенческого / педиатрического массажа

ADD / ADHD: Помогает улучшить поведение. Успокаивает, успокаивает, расслабляет и снижает беспокойство. Улучшает внимание и концентрацию.

Аутизм: Менее беспорядочное поведение, уменьшается невнимательность, меньше режимов сна, ребенок больше привыкает к тактильной стимуляции и помогает в осознании своего тела.

Детский церебральный паралич: Уменьшает спастичность, снижает ригидность мышечного тонуса, улучшает мелкую и крупную моторику, улучшает когнитивные способности и пищеварение.

Рак: Управляет физическими и эмоциональными симптомами, связанными с лечением, включая боль, усталость, тошноту, сухость во рту, беспокойство и депрессию.

Синдром Дауна: Повышает мышечный тонус, повышает производительность при выполнении двигательных задач, помогает при запорах.

Травма: Улучшает образ тела и чувство собственного достоинства, снижает тактильное отвращение, улучшает социальное взаимодействие, снижает выработку гормонов стресса (кортизол, адреналин)

Подготовка к сеансу массажа

Наш профессиональный, опытный, опытный массажист Алисия Ромайн будет оказывать услуги.Приходите на прием на 15 минут раньше. По возможности наденьте свободную удобную одежду. Вы можете раздеться до своего уровня комфорта, и вы всегда будете соответствующим образом задрапированы. Если вы решили поесть перед сеансом массажа, ешьте легкую.
Процедуры длятся примерно 60 минут, но мы предлагаем более короткие сеансы. Однако для детей занятия обычно не превышают 30 минут, но могут быть и дольше, в зависимости от ребенка. Важно приходить на прием вовремя, чтобы не терять время, за которое вы платите.

массажа всего тела доступна, однако, если вы решите, что терапевт сосредоточится только на определенных проблемных областях во время сеанса, мы выполним ваши запросы.

Основная цель массажа — расслабление и снятие мышечного напряжения.

Дышите, расслабьтесь и позвольте телу погрузиться в массажный стол.

Цены, часы работы и расположение

Родители \ опекуны: 40 долларов США за 1 час 25 долларов США за полчаса

Public: 55 долларов США.00 за 1 час 30 долларов за полчаса

Стул массажный также доступен по цене 1,00 $ / мин с максимумом 20 мин на человека. Доступно для мероприятий и корпоративных встреч.

Понедельник — пятница 9:00 — 17:00
Время от времени будут проводиться согласования для более поздних встреч

Доступно как в Уорде, так и в Северном Литл-Роке.

На главную — О Allied — Справочник по физиотерапии и PT — Справочник по трудовой терапии и ОТ — Логопедия — Новые клиенты — CEU и исследования — За пределами границ — Часто задаваемые вопросы и вехи развития

Речевая терапия для детей: каковы преимущества?

Логопедия состоит из методов и мероприятий, направленных на улучшение общего общения путем устранения задержек и нарушений экспрессивной / восприимчивой речи, артикуляции, оральной моторной дисфункции, апраксии речи, социального языка, беглости (заикания), кормления и глотания и когнитивных навыков.В Центре НАПА мы проводим педиатрическую логопедию для детей всех возрастов. Наши обученные логопеды или логопеды работают в тесном сотрудничестве с вашим малышом или ребенком, чтобы оценить их способность говорить и правильно понимать других, прежде чем создавать индивидуальные терапевтические сеансы, основанные на конкретных речевых и языковых целях ребенка.

Зачем моему ребенку нужна логопедия?

Детей лечат от различных расстройств речи, заикания, проблем с произношением слов, проблем с высотой звука, громкости или качества речи, а также с ограниченным пониманием слов и их значения.У некоторых детей возникают проблемы со сложением слов или неправильным использованием языка. У других наблюдаются нарушения памяти и внимания. У некоторых детей возникают проблемы с глотанием, жеванием, кашлем и отказ от еды. Кроме того, логопед может понадобиться ребенку, у которого в результате болезни или травмы ухудшилась речь. Существует множество причин, по которым ребенку может понадобиться логопед. Если вы заметили, что ваш ребенок не на одном уровне со своими сверстниками или не соответствует его возрасту, продолжающиеся или интенсивные сеансы логопедии могут быть полезны для ребенка.

Каковы преимущества логопедии для детей?

Логопед имеет много преимуществ для детей, в том числе:

• Улучшение общения, чтобы они могли выражать мысли и чувства
• Дать им возможность говорить так, чтобы другие понимали, что они говорят
• Подготовка их к школе, чтобы они могли учиться наравне с другими детьми
• Повышает качество вокала
• Повышает самооценку и независимость

1.Помогает в общении

Предоставление детям, не имеющим голоса, возможности общаться с помощью невооруженного и / или вспомогательного общения (например, отсутствие книг по технической коммуникации, устройств связи низкого и среднего уровня техники, устройств связи высоких технологий и / или приложений связи). Речевая и языковая терапия — это не только речь; он также включает язык. Многие люди ошибочно полагают, что логопедия — это просто речь, но это гораздо больше.

2. Развивает социальные навыки

Соответствующие прагматические / социальные навыки являются ключевым компонентом взаимодействия с другими людьми в их сообществе и жизни.Когда у вас ограниченная речь или у вас нет функциональной речи, прагматические языковые навыки часто значительно задерживаются и нарушаются. На социальные навыки можно ориентироваться с помощью видеомоделирования, ролевых игр, специальных терапевтических приложений, социальных историй и других различных стратегий и инструментов. Использование вспомогательного общения с этими стратегиями для работы над улучшением этих социальных навыков является важным аспектом логопедии.

3. Hel пс с считыванием

Задержка речи может вызвать проблемы при прослушивании, чтении и письме.Навыки чтения и грамотности могут значительно помочь в общении. Когда вы умеете писать, вы можете свободно общаться. Обучение этим важным навыкам может стать ключом к лучшему общению с другими.

4. Улучшает альтернативные методы связи

Работа над другими коммуникативными стратегиями, способствующими общению, такими как жесты, язык жестов, приближения, вокализации и / или другие средства коммуникации. Как люди, мы общаемся, используя тотальный коммуникативный подход.Мы общаемся с помощью речи, мимики, жестов, зрительного контакта, письма, набора текста и многих других форм общения.

Обучение тому, как общаться другими способами в дополнение к формальным средствам вспомогательного общения (например, использовать знак для обозначения «ванная», «есть» и «пить», постучать по плечу человека, чтобы привлечь его внимание, и т. Д.). Кроме того, если у ребенка есть определенные звуки, которые используются постоянно, сделайте их значимыми. Например, если ребенок может сказать «ха», используйте это как «помощь». Для приближения, «ба», вы можете использовать это для «книги», если это важно для данного конкретного человека.

5. Снижает разочарование при общении

Логопедия помогает детям улучшить навыки общения с другими детьми и взрослыми. Он ориентирован на улучшение речевых мышц с помощью специальных упражнений. Речевые упражнения предполагают повторение звуков и имитацию логопеда.

Как выглядит сеанс логопедии?

Детей часто лечат один на один или в небольших группах. Языковые занятия часто включают использование книжек с картинками, разговоры и игры, а также повторение для развития языковых навыков.

Звуковые упражнения — важная часть логопедии. Терапевт часто перебирает буквенные звуки и слова. Терапевт показывает ребенку, как произносить слово или издавать звук. Они могут даже продемонстрировать, как двигать языком при произнесении определенных слов.

Логопедия включает оральное кормление и иногда терапию глотанием. Терапевт может массировать лицо и выполнять упражнения для языка, губ и челюсти, чтобы укрепить челюсть. Они вводят еду разной температуры и текстуры, чтобы ребенок лучше осознавал разницу в ощущениях.Эта терапия предназначена для детей с затрудненным глотанием. В Центре NAPA мы проводим занятия логопедом, адаптированные к потребностям вашего ребенка. Мы любим логопед!

Ищете веселые речевые упражнения? Проверьте эти блоги!

О Центре NAPA

Центр NAPA — всемирно известная клиника детской терапии, предлагающая логопедию детям всех возрастов в традиционных или интенсивных условиях. Имея шесть клиник и всплывающих окон интенсивной терапии по всему миру, NAPA стремится помочь детям вести самую счастливую и здоровую жизнь.В NAPA мы применяем индивидуальный подход к терапии, потому что мы понимаем, что каждый ребенок уникален с очень специфическими потребностями. По этой причине нет двух одинаковых терапевтических программ. Если вашему ребенку нужны наши услуги, мы будем тесно сотрудничать с вами, чтобы выбрать для него лучшие методы лечения, создав индивидуальную программу, соответствующую потребностям вашего ребенка и целям вашей семьи. Пусть путешествие вашего ребенка начнется сегодня, связавшись с нами, чтобы узнать больше.

Логопед | Лечебные новые берлинские методы лечения

«Лечебная новинка Берлина» предлагает логопедию для младенцев и детей.Наши опытные, квалифицированные и заботливые терапевты проводят экспертную оценку и проводят самые последние и наиболее эффективные терапевтические вмешательства. Мы предлагаем уникальную, экономичную и индивидуализированную терапию. Наш индивидуальный подход гарантирует, что вы всегда получите помощь лицензированного логопеда, а не помощника или помощника.

В нашей терапевтической клинике можно сразу же приступить к работе. При необходимости и по рекомендации терапевта могут быть доступны сеансы телетерапии.

Познакомьтесь с нашими терапевтами

Детская логопедия

Наши детские логопеды обслуживают младенцев и детей с:

• Языковые задержки
• Оральная моторика / проблемы с глотанием
• Ошибки артикуляции
• Секвенирование двигателя / Apraxia
• Дизартрия
• Фонологические нарушения
• Проблемы со свободным владением языком
• Нарушения голоса
• Прагматический / социальный язык
• Расстройства сенсорного вскармливания
• Проблемы с питательной трубкой для гастростомы (G-Tube)

Специализированные направления

Наши детские логопеды имеют дополнительную подготовку и опыт в следующих областях:

• VitalStim ^® Терапия глотания
• Дополнительное общение, включая оценку для устройств, генерирующих речь
• Подход к кормлению SOS (разборчивость в еде / трудности с кормлением)

идейный лидер в удовлетворении потребностей детей с особыми потребностями

Лечебная терапия в Нью-Берлине уже давно является предпочтительным поставщиком услуг с экспертами во всех областях детского развития, включая движения, речь и сенсорную обработку, а также специализируется на терапии после сотрясения мозга.

Наш Детский терапевтический тренажерный зал Kohl’s Cares подходит для детей всех возрастов, от младенцев до старших подростков. Здесь есть трос, качели, стены для скалолазания, универсальный тренажер (UEU) и новейшее инновационное терапевтическое оборудование. Атмосфера и адаптивное игровое оборудование были специально выбраны, чтобы объединить веселье и игру в терапевтической манере, чтобы дети были детьми, получая терапию, изменяющую жизнь. Это пространство является результатом совместного планирования с клиническими, архитектурными и адаптивными экспертами по игровым площадкам, которые сделали уход за детьми с особыми потребностями делом своей жизни.Концепция тренажерного зала для педиатрии Kohl’s Cares основана на передовых методах и протоколах физической, профессиональной и логопедической терапии, основанных на фактических данных.

Когда следует обратиться к детскому логопеду?

Рассмотрите возможность записи на прием к детскому логопеду, если есть опасения по поводу речи или языкового развития ребенка, если ребенок вообще не разговаривает в возрасте 18 месяцев, если есть другие проблемы со здоровьем или развитием, которые могут повлиять на развитие речи, или если ребенка смущает его речь в любом возрасте.

Просмотрите список общих индикаторов для направления логопеда здесь.

Рефералы

Лечебный центр New Berlin Therapies приветствует направления врачей, других медицинских работников и сторонних организаций. Наши услуги предлагаются в сотрудничестве с семьей, врачами, другими членами медицинской бригады и общественными ресурсами, чтобы обеспечить полное удовлетворение потребностей каждого человека.

Финансирование

Мы работаем с вашей страховкой, Medicare, Medicaid или HMO, чтобы помочь вам получить доступ к наилучшему возможному покрытию ваших услуг.Также доступны индивидуальные платные услуги и варианты оздоровления / фитнеса.

Гостеприимная обстановка

Curative New Berlin Therapies находится в удобном месте с доступной парковкой. Вас всегда встретит улыбкой тот, кто знает ваше имя.

Мы работаем с понедельника по четверг с 7:00 до 19:00. и пятница с 7:30 до 17:00. Для удобства наших клиентов и семей мы можем записаться на прием рано утром и вечером. У нас есть немедленные вакансии.

Лечебные новые берлинские методы лечения

1000 Н. 92-я улица

Милуоки, WI 53226

262-782-9015

Узнать больше или записаться на прием

Записаться на прием онлайн

Запись на прием рано утром и вечером возможна для удобства наших клиентов и семей.

Для получения дополнительной информации звоните по телефону 262-782-9015.

.