Игры мозаика цель: Д/и «МОЗАИКА» Цель игры: Необходимые материалы и наглядные пособия: Ход игры: Д/и «ЦВЕТНАЯ КАРТИНКА» Цель игры:

Содержание

Игры с мозаикой для детей раннего возраста

ПОИГРАЕМ С МОЗАИКОЙ

Материалы: мозаика с крупными деталями (для детей 2-3 лет)

Для игры понадобятся основные цвета (красный, зелёный, жёлтый, синий), некрупные фигурки животных.

Цели и задачи:

Формировать у детей восприятие цвета.
Учить детей группировать детали по цвету.
Учить выкладыванию деталей мозаики.
Развитие речевой деятельности.
Формирование интереса к игре с мозаикой.
Развитие мелкой моторики рук.
Развивать мышление, мелкую и общую моторику.

Игра 1. Предложить ребёнку сходить на полянку за цветами. Показываем рабочее поле, на котором выложены цветы без серединки. Показываем на цветок и называем его цвет, просим ребёнка повторить. Если малыш ещё не говорит, проговариваем: «Это красный цветок. Покажи, где красный цветок».

Затем предлагаем найти для него деталь (серединку) красного цвета (такую же).

То же с остальными цветами.

Игра 2. На рабочем поле выложены только серединки цветов. Мы предлагаем малышу сделать лепестки (выложить их вокруг основы)

Игра 3. На рабочем поле выложены цветы из мозаики без серединки. Просим ребёнка найти серединку для цветка определённого цвета. Например: «Посмотри, цветок – красный. Найди для него синюю серединку». То же с другими цветами.

Игра 4 «Что не так». На рабочем поле выложены цветы с серединкой одного цвета. Один из лепестков цветка другого цвета. «Посмотри, что не так». Вместе с ребёнком проговариваем, какого цвета цветок, серединка, и замечаем, что один из лепестков другого цвета. Его нужно заменить на лепесток правильного цвета.

Игра 5. Серединки цветков помещаем в непрозрачный мешочек. На поле выложены цветы без серединки. Ребёнок из мешочка достаёт одну деталь, называет цвет (или проговаривает вместе с взрослым) и ставит в серединку цветка такого же цвета.

Игру можно усложнить, добавив в мешочек детали цветов, не присутствующие на рабочем поле. Если ребёнок сам определит, что такого цветка на поле нет, можно предложить выложить такой цветок.

Игра 6. «Продолжи ряд»

Игра 7. «Что не так»

Игра 8. «Проведи героя по дорожке»

Игра 9. «Кто на какой дорожке»

Игра 10. «Продолжи последовательность»

Дидактическая игра «Геометрическая мозаика»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Улыбка» г.Долинск Сахалинской области

Дидактическое пособие по формированию элементарных математических представлений «Геометрическая мозаика»

Воспитатель:

Колесникова Алла Сергеевна

г. Долинск 2018

Актуальность

Огромную роль в умственном воспитании и в развитии интеллекта ребёнка играет математика. Математика обладает уникальным развивающим эффектом. Ее изучение способствует развитию памяти, речи, воображения, эмоций; формирует настойчивость, терпение, творческий потенциал личности. Обучение математике детей дошкольного возраста немыслимо без

использования игр.

В дошкольном возрасте игра имеет важнейшее значение. В играх нет реальной обусловленности обстоятельствами, пространством, временем. Дети – творцы настоящего и будущего. В этом заключается обаяние игры. В игре ребенок делает открытия того, что давно известно взрослому. Дети не ставят в игре каких-либо иных целей, чем играть. Руководя игрой, организуя жизнь детей в игре, воспитатель воздействует на все стороны развития личности ребенка: на чувства, на сознание, на волю и на поведение в целом. В игре ребенок приобретает новые знания, умения, навыки. Игры, способствующие развитию восприятия, внимания, памяти, мышления, развитию творческих способностей, направлены на умственное развитие дошкольника в целом.

Цель: закрепить представления детей о геометрических формах, цветах, упражнять в их назывании.

Задачи:

1. Учить детей различать и называть известные геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, группировать их по цвету.

Совершенствовать умение определять положение геометрических фигур по отношению друг к другу. Ориентироваться на плоскости.

2. Развивать зрительное внимание, память, наблюдательность.

3. Воспитывать усидчивость, умение работать в коллективе.

Дидактические игры – это вид игр с правилами, которые специально созданы для обучения. Хотя они предназначены для обучения детей, в то же время, в них реализуется воспитательное и развивающее влияние игровой деятельности. Структура дидактической игры основана на взаимосвязи пяти основных компонентов: дидактической задачи, игровой задачи, игровых действий, правил игры, результата (подведения итогов).

При использовании дидактических игр широко применяются различные предметы и наглядный материал, который способствует тому, что занятия проходят в веселой, занимательной и доступной форме. Для формирования элементарных математических представлений у дошкольников используются следующие виды дидактических игр:

— Игры на количество и счет. Задача этих игр – способствовать закреплению количества предметов.

— Игры на закрепление формы предмета. В этих играх дети учатся различать, группировать предметы по форме, вставлять предметы данной формы в соответствующие для них отверстия.

— Игры на закрепление величины предмета. Эти игры учат детей различать, чередовать, группировать предметы по величине.

— Игры на ориентировку в пространстве. Эти игры направлены на определение положения предмета по отношению к себе, развивают умение двигаться в заданном направлении.

— Игры на ориентировку во времени.Эти игры расширяют представления о частях суток, их последовательности; учат ориентироваться в последовательности названий ближайших дней.

Описание игры. Предназначена для воспитателей второй младшей и средней групп, а также для дошкольников от 3 до 5 лет. Игра может быть легко выполнена родителями и использоваться дома для обучения работы со схемами, развития у ребёнка внимания, образного мышления, воспитания усидчивости.

Формы проведения:

Совместная деятельность воспитателя с детьми
Индивидуальная работа с детьми
Свободная самостоятельная деятельность самих детей

Результативность: Дети развивают мышление, закрепляют название геометрических фигур, цвета.

Из чего состоит игра: Геометрические фигуры (круг, квадрат, прямоугольник) разных цветов, карточки-схемы, деревянная рамка с изображением таблицы.

Инструкция по изготовлению:

1.Данное пособие представляет собой деревянное панно, имеющее тканевую основу фетр. По периметру тканевая основа панно крепится к деревянным рейкам при помощи степлера. При помощи полосок из фетра образуется таблица.

2. На компьютере рисуем таблицы, распечатываем и ламинируем

3.Из фетра вырезаем геометрические фигуры разных цветов

4.Для хранения карточек и фигур, используем небольшую коробку.

5.Игра готова к использованию

Варианты игры

Индивидуально с ребёнком или самостоятельно

Перед ребёнком лежат карточки с изображением геометрических фигур, в разной последовательности, с разными цветами. Ребёнок должен выложить фигуры в той последовательности, в какой они изображены на карточках.

Перспектива использования дидактического пособия «Геометрическая мозаика».

По мере изучения геометрических фигур, данное пособие можно постепенно усложнять путем добавления новых карточек, с изучаемых форм и фигур.

Литература

1.Султанова М. Н. Путешествие в страну математики: методические рекомендации к дидактическим играм для детей 4-5 лет / М. Н. Султанова. М.: Вентана-Граф, 2011. — 88 с.

2.Султанова М. Н. Путешествие в страну математики: методическое пособие для воспитателей в средней группы детского сада / М. Н. Султанова. М.: Вентана-Граф, 2011. — 88 с.

3.ttp://ped-kopilka.ru

Настольно — печатная игра «Геометрическая мозаика»

Пояснительная записка

к дидактической настольной печатной игре «Геометрическая мозаика».

Дидактические игры мозаики имеют много видов. Поэтому выбирать игру для ребенка необходимо, учитывая его возраст. Для первого ознакомления отличным вариантом будет мозаика с очень крупными деталями. Она, как правило, не имеет игрового поля, а ее детали соединяются по типу пазлов, только их прорези и выступы одинаковой формы. Можно, конечно, выбрать и показать малышу такой вид игры, где ножки деталей вставляются в так называемые соты поля.

Для детей постарше существуют разнообразные деревянные и пластмассовые познавательные мозаики. Можно отыскать подобную мозаику с варьированной формой основы и размещаемых фигурок, вплоть до того, что вместо них используются буквы и цифры. Дошкольное развитие ребенка с таким дидактическим материалом будет более интенсивным. Искусство выкладывания мозаики для детей гораздо легче, чем другое творчество, ведь всегда есть возможность исправить неточности в рисунке. К тому же такое занятие и гораздо приятнее, поскольку мозаика не пачкает руки и все вокруг от неосторожных детских движений, как, например, краски, мел, клей.

Геометрическая мозаика — это, прежде всего развивающая игра для детей дошкольного возраста.

Эту игру можно применять на занятиях по развитию математических способностей, на индивидуальных занятиях и в самостоятельной деятельности. Игра поможет детям называть и различать цвета, познакомиться с основными геометрическими фигурами, запоминать их названия и научит видеть геометрические формы в окружающих предметах.

Учитывая, всё выше изложенное мною были разработана и составлена дидактическая настольно печатная игра «Геометрическая мозаика».

Предполагаемые варианты игры даны по степени их усложнения, что позволяет учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей.

Игра «Геометрическая мозаика» для детей младшего и среднего дошкольного возраста.

Цель:

Закрепить знания о геометрических фигурах.

Задачи:

Формировать представления о треугольнике, круге, квадрате, прямоугольнике.

Упражнять детей в умении сопоставлять цвета, способствовать закреплению знаний и системе цветов.

Совершенствовать умение создавать образ предмета из геометрических форм.

Развивать зрительное восприятие, внимание, память, мелкую моторику рук.

Развивать пространственное воображение, логическое и визуальное мышление.

Воспитывать трудолюбие, терпение, настойчивость, инициативу.

Оборудование:

Набор геометрических фигур разных цветов.

Карточки образцы (с изображением картинок из геометрических фигур).

Игра в картонной коробке со съёмной крышкой имеет прямоугольное основание.

Геометрические фигуры основных цветов: красного, синего, желтого, зеленого. Для долговечности использования все детали сделаны из клеёнки.

Игра может иметь несколько вариантов.

Например: взрослый предлагает ребенку рассмотреть картинку и сказать, из каких геометрических фигур составлено изображение. Сколько геометрических фигур разной формы и какого они цвета.

Следующий вариант игры:

Ребёнку предлагается рассмотреть картинку и выложить такую же из геометрических фигур сначала методом наложения на карточке, а затем на столе, так же перечислить геометрические фигуры, из которого состоит рисунок, посчитать, сколько фигур на рисунке. Попросить ребёнка рассказать, где расположена каждая фигура (справа, слева, внизу, вверху).

Далее можно усложнить задание и попросить ребенка выложить предмет из геометрических фигур по памяти, или придумать свою картинку.

Желаю всем педагогических успехов!

Настольная развивающая игра для детей дошкольного возраста «Пробковая мозаика»

Автор: Воронкова Наталья Анатольевна воспитатель высшей квалификационной категории

Место работы:Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №254 Тракторозаводского района Волгограда

Настольная развивающая игра для детей дошкольного возраста

«Пробковая мозаика»

Сегодня существует огромное количество различных видов мозаики, но ее возможности редко используются в полной мере. Это связано с ограниченностью поля, оно зачастую маленькое и ограничивает действия ребенка.

Показать детям, что рисование мозаикой возможно не только с помощью купленных наборов, но и с помощью подручных средств – это значит дать возможность почувствовать себя творцами, открыть им целый мир.

«Пробковая мозаика» — альтернативная мозаика, с ее всевозможными деталями, из большого количества которых можно создавать целые рисунки. Кроме того, разнообразие этих предметов в одном рисунке сделают его только богаче, насыщенней, фактурней, а иной раз даже придаст определенный смысл.

Пробковая мозаика сделана из винных и пробок от шампанского (фото 1). Пробки нарезаны в виде различных геометрических фигур, толщиной от 2-4 мм, для удобства хранятся в отдельных контейнерах (фото 2,3). Из этих деталей можно сконструировать огромное множество изображений, придумать много интересных сюжетов! Например, по сюжетам любимых сказок или мультфильмов. Ведь дети, особенно 4-7 лет, которым адресована данная игра — такие выдумщики

Фото 1

Фото2 Фото 3

Цель игры: Развитие мелкой моторики рук и речи детей дошкольников.

Задачи:

-Развитие психических и интеллектуальных процессов: внимания, восприятия, мышления, воображения, фантазии;

-Развитие эмоциональности и волевой регуляции;

-Развитие целеполагания и целенаправленной деятельности;

-Развитие творчества и самостоятельности.

-Воспитывать умение ориентироваться на листе бумаги.

-Закреплять знания геометрических фигур, речевой материал по лексическим темам (в соответствии с программой).

Мозаика это игра, которая имеет развлекательный и обучающий характер. Она раскрывает способности детей в разных направлениях, помогает различать и строить различные формы, укрепляет память и мелкую моторику рук, влияет на общее развитие. Готовность ребенка к школе определяется уровнем развития мелкой моторики. Пальцы должны быть готовы к овладению письмом. Мелкая моторика оказывает влияние на развитие речи, потому как ловкость пальцев стимулирует речевые зоны головного мозга. Существует мнение, что пространственное воображение, фантазия, логика формируются не на чьих-то пояснениях, а на личном опыте. Поэтому не нужно ограничивать фантазию детей шаблонами.

«Собирание мозаики очень важно для психического развития ребенка. Во-первых, в нем участвует мелкая моторика рук, развивается образное мышление, воображение. Во-вторых, создавая изображение с помощью мозаики, у ребенка развивается целеполагание и целенаправленная деятельность, волевая регуляция поведения (произвольность). В-третьих, мозаика развивает художественный вкус ребенка, позволяет проявить ему творческую активность и служит особым средством познания мира. Хочется отметить, что особую актуальность, все-таки эта мозаика приобретает в возрасте 4-6 лет. Это время расцвета всех продуктивных видов деятельности: рисования, лепки, конструирования и др. Мозаика в этом ряду не исключение. Более того, она занимает в нем особое положение в связи с упомянутыми особенностями: создание точечного рисунка – дело не простое, требующее и длительного удержания образа, как желаемой цели деятельности, и немалой произвольности, и развитости представлений» (И.Рябкова http://puzyaka.ru/advices/raznoye/detskaya-mozaika/t36284 )

Содержание и правила игры:

Необходимо подготовить разнообразные пробковые детали в виде геометрических фигур в большом количестве. Можно сделать карточки с нарисованными шаблонами рисунков (по лексическим темам). Все приготовления закончены. Можно играть! Играют с мозаикой вдвоем, втроем и более человек. Можно одному, как индивидуальное задание. Вначале детям дают простые картинки (узоры), а по мере освоения картинки усложняются. Дети составляют не просто узоры, они начинают фантазировать, придумывать различные истории, сказки.

Возможные темы для шаблонов (или самостоятельных заданий)

Деревья

Овощи и фрукты

Грибы игрушки

Одежда

Обувь

Мебель

Посуда

Птицы

Животные

транспорт

Цветы

Насекомые

Рыбы

Постройки (дома, здания)

Задание «Собери картинку» (птицы, транспорта и т.д.) по готовым шаблонам для мозаики (силуэтам). Силуэты воспитатель может нарисовать на отдельных листах карандашом или цветными фломастерами. Картинки шаблоны заготавливают по лексическим темам. Это задание, как закрепление, можно выполнять в конце занятия по ознакомлению с окружающим миром.

Задание «Придумай сам», стимулирует проявлять фантазию, создавать что-то индивидуальное, закрепить пройденный материал. Воспитатель просит сложить какую-либо фигуру по памяти, можно дать изображение книжное. Ребенок, вспомнив, как выглядит данный предмет, сам конструирует. Далее ребенка просят рассказать про животное, назвать части, чем питается, где живет, в каких сказках встречается и т.п.

Примерные образцы шаблонов по темам «Транспорт», «Дикие животные»

Попробуйте сделать такую мозаику, это не трудно а ваши воспитанники будут с удовольствием проявлять свое творчество!

Большая мозаика для самых маленьких Baby Toys

Порадовала и упаковка мозаики в виде чемоданчика с ручкой, а не просто коробки. Большой плюс в том, что листы с картинками заламинированы, их сложно измять и порвать, они будут служить очень долго! У нас был похожий набор, но там листы были просто картонные, что очень недолговечно. Единственное, что показалось не очень удобным — это то, что фишки нужно просто ставить на выпуклую поверхность прозрачной платы. Они не держатся на ней крепко, и если ребенок, например, задевает собранную картину, все фишки слетают. В той мозаике, что была у нас ранее, они как раз вставлялись в отверстия пластиковой доски и хорошо держались. Но в целом это отличная мозаика, яркая, веселая, интересная, всесторонне развивающая деток! С удовольствием приобрели бы ее теперь в качестве подарка!»

Екатерина Юрченко: «Рекомендованный возраст на упаковке 3+, Маргарите как раз 3, но мозаика оказалась интересна и деткам постарше, в неё с удовольствием играет и шестилетняя Маша.

Упаковка у мозаики из прочного картона в виде чемоданчика. Очень презентабельно и в качестве подарка идеально подойдёт.

С первого взгляда обращаешь внимание, что в комплекте есть глазки и смайлик! Мы таких ещё не встречали, поэтому как только мозаика оказалась у нас, мы тут же поспешили её открыть!

Внутри чемоданчика нас ждали:

— Яркие, заламинированные картинки – 8 шт на 4 листах с изображением лягушки, собачки, машинки, цветка, пингвина, морковки, новогодней ёлки и кота.

— Прозрачная плата;

— Фишки трех форм (круг, квадрат, треугольник), шести базовых цветов (для малышей вполне достаточно). Итого 39 штук (из них: смайлик -1 штука, глазки – 2 штуки).

Размер впечатляет! Она большая, размер примерно 35х24 см. Играть очень просто. Нужно вставить понравившуюся картинку в прозрачную плату и подобрать фишки по цвету и форме. В процессе игры ребенок освоит цвета и основные формы, а нам с младшей дочкой это сейчас как раз очень актуально! Я считаю, что мозаика – одна из игрушек, которая нужна каждому ребёнку, ведь она развивает мелкую моторику рук, воображение, логику, мышление, и играя в неё ребёнок не переутомляется. Мозаику можно дать поиграть ребёнку перед сном — исключён риск перевозбуждения.

Материал изделий с виду очень даже качественный, не имеет никакого запаха, а размер смело позволяет дать играть даже ребёнку до 3 лет. Цена на данную игрушку оправдана, лично мы не нашли минусов вообще и хотим приобрести ещё другие серии этой мозаики».

Оксана Захарова: «Моему сыну Лёне совсем скоро исполнится 1,5 года, и мы сейчас активно изучаем базовые цвета и формы предметов. С сортером отношения как-то не сложились, может, пока не время. А вот яркие картинки сын любит. Поэтому обратила внимание на мозаику в яркой коробке с изображением бабочки, и решила, что нам обязательно надо ее изучить.

Изначально я думала, что мозаика представляет собой одну картинку (бабочку) и элементы собственно мозаики. Но оказалось, что картинок целых 8 — это очень порадовало! Картинки знакомы любому малышу — бабочка, яблоко, груша, рыбка, машина, божья коровка, самолёт, цветок.

Для меня несомненными плюсами мозаики оказались:

1. Крепкая коробка с ручкой — сын долго играл ею как чемоданчиком — открывал и наполнял коробку игрушками

2. Отсутствие запаха от деталей мозаики

3. Детали мозаики без острых углов. Малыш не поранится ими, даже если засунет в рот — для нас это очень актуально

4. Все детали достаточно крупные, чтобы не подавиться ими, но в то же время хорошо помещаются в маленькой ручке

5. Картинки заламинированы, это здорово продлит им жизнь )

6. Для меня важно, чтобы ребенок сначала выучил базовые цвета, а в данной мозаике как раз они и представлены — детали синего, зелёного, красного и жёлтого цветов.

Есть только один момент, который малышу сложно воспринять: из-за прозрачной накладки не очень хорошо видно, какая геометрическая фигура должна быть на определенном месте. В целом игрушка произвела очень благоприятное впечатление. Будем с большим удовольствием изучать цвета и геометрические фигуры!»

Ирина Смирова: «Игрушек у нас много разных, а вот мозаики не было ни одной. Для меня это новинка-новинка. Вот я и решила предложить Саше освоить эту увлекательную игру. Увлекательную – не то слово. На коробке написано 3+, но мне кажется, что эта мозаика заинтересует даже годовалого ребенка. Заинтересует в своем особом смысле, ведь у каждого возраста своя игра.

Во-первых, поразили размеры мозаики. Сначала думала, что размеры картинок в два раза меньше. И фишки соответственно мелкие. Но я очень ошибалась! Картинки оказались больше формата А4, а фишки разноцветные, крупные и яркие! Конечно же, это очень порадовало. Все мои переживания по поводу «Саша проглотит» и т.д. не оправдались.

Отдельно хочется сказать по картинкам. Они двухсторонние и представляют собой четыре листа ламинированной бумаги. Конечно, радует, что бумага ламинированная, и любые пятна можно с неё оттереть. Но бумага мнётся, поэтому хочется, чтобы картинки были сделаны из жёсткого картона.
Плата – тоже отдельная история. Для ребёнка это просто топовая игрушка. И погрызть её хочется, и помять, и потеребить в руках. Вместе с тем эта игрушка безопасна: во-первых, пластик очень прочный; во-вторых, все углы у платы скруглены, что исключает случайное травмирование (кстати, у квадратных и треугольных фишек углы тоже скруглены). Плата очень «устойчива» к зубам ребёнка, если и есть какие-то следы, то они практически незаметны.

В наборе, который нам достался, есть 31 фишка, плюс прикольный смайлик в подарок. Саша в восторге от этого смайлика, и сразу же нашёл ему применение: украшал смайликом солнышко и «сажал человечка» на воздушный шар. Фишки очень крепкие, изготовлены из качественного пластика, который не имеет запаха. Правда, сразу после распаковки чувствуется еле уловимый запах, но со временем он выветривается. Саша любит всё погрызть, и на фишках уже есть следы от зубов, а смайлик уже слегка «потёртый». Но это не главное, главное – получать удовольствие от игры.

Фишки в наборе разделены по цветам: в одном пакетике лежат фишки жёлтого, оранжевого, красного цветов, в другом – синего и зелёного цветов. Это конечно всё красиво, но не вижу смысла в этом разделении: в процессе игры все фишки смешиваются, а пакетики рано или поздно теряются.

На формы этих фишек (круг, треугольник, квадрат) Саша вообще не обращал внимания: видимо для двухлетки это совсем не главное. И тут я поняла, почему на коробке стоит обозначение 3+: видимо начиная с трёхлетнего возраста, ребёнок начинает более осознанно ставить фишки на плату, формируя картинку. Ведь необходимо следить и за формой, и за цветом фишек. А двухлетке интересно совсем другое. Здесь цель не получить конечную картинку, следуя инструкции. Саше нравится сам процесс, когда он ставит фишки на плату, формируя свой собственный рисунок. Саша радуется весёлому смайлику и улыбающемуся солнышку; играет с уточкой в «прятки», закрывая её фишками; говорит матрёшке «ку-ку», когда «прячет» её глаза. Видимо для двухлетнего ребёнка важнее эмоциональная составляющая.

Я считаю, что эта игрушка оказалась нам очень полезной, и послужит ещё многие годы. Было бы здорово сделать такую же мозаику, но использовать на картинке фишки только одного цвета, и картинки сделать более предметными. Например, зелёное яблоко, голубое облачко и т.д. Тогда бы точно подошло и для самых-самых маленьких!»

Дидактическая игра «Пластилиновая мозаика»

Епифанцева Ирина Викторовна, воспитатель
Кемеровская область, Междуреченск

Развитие у детей дошкольного возраста воображения и мелкой моторики рук

(справка о публикации находится на 2 листе в файле со свидетельством)

Подготовила: воспитатель Епифанцева Ирина Викторовна

МБДОУ №40 «Калинка»

Кемеровская область

Г. Междуреченск

Конспект дидактической игры «Пластилиновая мозаика»

Возрастная группа 3-5 лет

Цель игры: развитие координации движений кистей и пальцев рук, мелкой моторики рук, цветового восприятия.

Задачи:

* Закрепить знания детей о свойствах пластилина.

* Познакомить детей с техникой пластилиновой мозаики: разделять брусок пластилина на несколько частей, скатывать из каждой части столбик, затем стекой отделять плоские диски для получения мозаики.

* Вызвать интерес к созданию выразительного цветового образа.

* Развивать мелкую моторику, согласованность в движениях обеих рук.

* Воспитывать самостоятельность, уверенность, интерес к художественному экспериментированию.

Игровой материал: Пластилин, салфетки, карточки с изображением.

Ход игры:

Дети сидят на стульчиках, перед воспитателем стол на котором находится пластилин, закрытый от детей.

— Из каких материалов можно лепить? (пластилин, глина, тесто, песок)

— Как вы думаете, что это такое? (демонстрируется кусок пластилина)

— А какой на ощупь пластилин? (холодный, твердый)

— Что необходимо сделать чтобы пластилин стал мягким? (согреть в руках, размять)

— Сегодня в гости к нам заглянул всем известный котенок по имени Гав, он пожаловался, что ему очень одиноко и попросил нас сделать ему друзей, поможем ему? (детям предлагается сесть за столы).

Вариант 1. (3-4 года)

Дети отщипывают от большого куска пластилина маленькие кусочки, раскатывают в ладонях шарик, сплющивают его пальцами и наклеивают на заготовленный рисунок.

Вариант 2. (4-5 лет)

Скатывают пластилин в круглый брусок, стеком отрезают плоские диски для заполнения мозаики. Изготовленную мозаику дети выкладывают на заготовку с рисунком, воспитатель напоминает о том, изображение заполняется мозаикой внутри, отдельные детали нужно располагать точно в нужных местах, не выходить за контуры; пластилин не размазывается, а только слегка прижимается к картону. Законченные работы собираются на одном столе, котенок Гав благодарит детей за новых друзей.

После воспитатель организовывает выставку на стенде для детских работ.

конспект по психомоторике на тему «Игры с крупной мозаикой» ( 1 класс).

1 класс. Тема : Игры с крупной мозаикой.

Цели и задачи:

Формировать у детей восприятие цвета.
Учить детей группировать детали по цвету.
Учить выкладыванию деталей мозаики, составлять целое.
Развитие речевой деятельности.
Формирование интереса к игре с мозаикой.
Развитие мелкой моторики рук.
Развивать мышление, мелкую и общую моторику.

Оборудование и материалы:

Игровое поле, детали мозаики, геометрическая мозаика, пазловая мозаика 35детелей.

Ход занятия:

Организационный момент

Психологический настрой на урок

С добрым утром начат день,

Первым делом гоним лень.

Дыхательные упражнения:

«В цветочном магазине».
«Задуйте свечу».
«Вдох – задержка — выдох – задержка».

Пальчиковая гимнастика

Разотру ладошки сильно,

Каждый пальчик покручу,

(Растирание ладоней; захватить каждый пальчик у основания и

вращательным движением дойти до ногтевой фаланги.)

Поздороваюсь с ним сильно

И вытягивать начну.

Руки я затем помою, (Потереть ладошкой о ладошку.)

Пальчик в пальчик я вложу,

На замочек их закрою (Пальцы в «замок».)

И тепло поберегу.

Выпущу я пальчики, (Пальцы расцепить и перебирать ими.)

Пусть бегут, как зайчики.

Основная часть

Д.И. «Разноцветные круги».

Цель: составление сериационных рядов по величине и цвету.

Оборудование: набор разноцветных бумажных кругoв разного диаметра и цвета.

Содержание: педагог кладет друг на дpyгa круги, начиная с caмoгo большого, так, чтобы был виден их цвет, а затем предлагает ребенку назвать цвет каждого кpyгa и eгo размер.

Пальчиковая гимнастика.

Палец очень удивлялся,

Как он главным оказался?

Мы-то знаем хорошо —

Потому что он большой!

Дети сжимают правую руку в кулачок, вытягивают большой палец вверх, сгибают его и разгибают. Затем то же самое проделывают левой рукой. Повторяют упражнение несколько раз.

Д.И. «Kaкoгo цвета не стало»?

Цель: выделение и называние цвета.

Оборудование: несколько флажков разного цвета.

Содержание: педагог показывает детям флажки и просит называть их цвет. После этого детям предлагается закрыть глаза. В это время педагог убирает один из флажков. Дети открывают глаза и называют цвет отсутствующего флажка.

Физ.минутка.

Рано утром я встаю,

Звонким голосом пою.

Умываюсь, одеваюсь

И за дело принимаюсь.

Я колю, я пилю,

Я рисую, я играю… и т.д.

А сейчас я отдохну и опять играть начну!

(Различные движения)

Сегодня мы с вами будем работать с крупной мозаикой.

Игра 1. Предложить ребёнку сходить на полянку за цветами. Показываем рабочее поле, на котором выложены цветы без серединки. Показываем на цветок и называем его цвет, просим ребёнка повторить. Покажи, где красный цветок».

Затем предлагаем найти для него деталь (серединку) красного цвета (такую же).

То же с остальными цветами.

Игра 2. На рабочем поле выложены только серединки цветов. Мы предлагаем ребенку сделать лепестки (выложить их вокруг основы)

Игра 3. На рабочем поле выложены цветы из мозаики без серединки. Просим ребёнка найти серединку для цветка определённого цвета. Например: «Посмотри, цветок – красный. Найди для него синюю серединку». То же с другими цветами.

Игра 4 «Что не так». На рабочем поле выложены цветы с серединкой одного цвета. Один из лепестков цветка другого цвета. «Посмотри, что не так». Вместе с ребёнком проговариваем, какого цвета цветок, серединка, и замечаем, что один из лепестков другого цвета. Его нужно заменить на лепесток правильного цвета.

Игра 5 « Собери картинку»

Детям предлагается по набору с геометрическим материалом, их задача составить картинку по образцу.

Игра 6. « Пазловая мозаика»

Для работы детям раздается пазловая мозаика 35 деталей. Их задача собрать картинку.

Подведение итогов занятия

— Ребята, чем мы занимались на уроке?

— Что вам понравилось больше всего?

Хотели бы вы еще поиграть в эти игры?

Молоды! Вы хорошо работали, наш урок окончен.

Раздвижная головоломка Inscryption — ответы на первую загадку кабины

Раздвижная головоломка Inscryption — первая загадка кабины в первом акте (темная комната). Однако ее бывает сложно найти, а еще труднее решить. После того, как вы получите код от сейфа и соберете ключ, вам нужно найти решение не менее чем четырех раздвижных головоломок.

Однако важно решить их все, поскольку вам нужны награды, чтобы стать сильнее и в конечном итоге сбежать из темной хижины. Если вам нужна помощь, вот все решения для раздвижных головоломок Inscryption! Мы также можем помочь вам с головоломкой с часами Inscryption, если у вас возникнут проблемы.