Необходимое для школы: Страница не найдена

Необходимые канцтовары в школу: список

Собрать ребенка в школу – непростая задача вне зависимости от того, в первый класс он идет или в десятый. Каждый родитель хочет купить все необходимое заранее и на некоторое время освободить себя от приобретения канцтоваров в последний момент. При этом в специализированных магазинах глаза разбегаются от широкого ассортимента самых разных принадлежностей для учебы и творчества. Какие же на самом деле нужны канцтовары в школу? Список и подробные рекомендации по выбору каждой позиции в нашей статье.

Когда и где покупать канцтовары?

Еще несколько лет назад все экономные родители начинали готовиться к школе с начала лета. Все дело в том, что в августе на волне ажиотажа и значительного спроса тетради и ручки дорожали в несколько раз, благодаря чему подготовка к учебе превращалась в самое настоящее разорение родительского кошелька.

Сегодня же ситуация несколько изменилась. Сезонными распродажами к началу учебного года радуют покупателей многие гиппермаркеты и магазины канцелярии. Подобные предложения начинаются с начала-середины августа, и зачастую выгодно купить принадлежности для учебы можно именно в самый последний момент. Взвесьте все «за» и «против» этого решения, и не забудьте заранее записать, какие нужны канцтовары в школу. Список полезно взять с собой в магазин в день совершения контрольной закупки.

Тетради и сопутствующие аксессуары

Одной из главных позиций в списке школьных канцтоваров являются тетради. Они отличаются разметкой листов и толщиной. Для начальной школы следует выбирать тонкие тетради (12 или 18 листов), в клетку, линейку и косую линейку. Некоторые учителя просят купить также крупную (увеличенную) клетку. Для средней и старшей школы удобней использовать толстые тетради (24 и 48 листов), иногда разрешается выбирать изделия со сменными блоками на несколько предметов.

Заранее узнайте, нужно ли покупать дневник – в некоторых учебных заведениях его выдают каждому учащемуся. Не забудьте купить специальные обложки, ведь это также необходимые канцтовары в школу: список покупок без них будет неполным. Сколько тетрадей каждого вида нужно купить? В начале учебного года достаточно будет по 2 штуки для каждого предмета + 3-5 запасных. Но если вы приобретете больше, в этом нет ничего страшного – оставшиеся можно будет использовать на следующий год. Полезный аксессуар – папка для тетрадей, ведь в ней удобно переносить их в школьной сумке.

Письменные принадлежности

Что положить в пенал ученика школы? Этот вопрос волнует многих родителей. Ручки рекомендуют выбирать стандартные шариковые, со съемными колпачками и синими чернилами. Желательно, чтобы стержень был тонким, но это необязательное условие. Ручек удобно купить сразу не менее 10 штук. Столько же следует приобрести простых карандашей. Не забудьте про точилку, ластик и линейки. Список канцтоваров в школу (1 класс) должен включать в себя также набор цветных карандашей. В начальной школе еще нередко используются зеленые и красные ручки для подчеркивания.

Вспомогательные аксессуары для начальных классов и не только

Какие еще нужны канцтовары в школу? Список принадлежностей значительно расширяется для учеников начальной школы. В первом-втором классе школьникам могут пригодиться кассы букв и цифр, счетные палочки. Еще одним полезным приобретением станет подставка для учебников. Покупать ее не то чтобы необходимо, но этот аксессуар приучит ребенка к порядку и сделает процесс обучения более удобным. В некоторых школах на уроках используются веера из букв и цифр.

Полезный аксессуар для учебы и внеклассного чтения – закладки. Наиболее актуальны они в начальных классах, а вот старшеклассникам реже покупают такие канцтовары в школу. Список «8 класс: школьные принадлежности» заполнен другими более важными позициями. Но тем не менее именно такие мелочи, как яркие закладки, помогут сделать школьные будни более приятными. Дети всегда будут знать, на какой странице был закончен прошлый урок.

Готовимся к урокам ИЗО

Уроки изобразительного искусства есть в любой школе с первого по десятый класс. Для занятий этим видом творчества школьникам понадобятся альбомы, цветные карандаши, акварельные краски и кисточки разных размеров. Примерно с 3-5 класса к базовому набору добавляется гуашь. В некоторых школах разрешается иногда использовать фломастеры или восковые мелки. Не забудьте приобрести специальный стаканчик-непроливайку. Кисточки лучше всего брать натуральные. Приобретите набор, состоящий из 3-5 штук, или же выберите отдельно. Базовый комплект можно составить из кистей следующей маркировки: № 3, № 5 и № 9.

Канцтовары для творчества

В начальной школе один из любимых предметов многих учеников – труд. На уроках данной дисциплины дети делают поделки в различных техниках с использованием самых разных материалов. Какие нужны для таких занятий принадлежности и канцтовары в школу? Список «3 класс – канцелярские принадлежности для творчества» следует начать с наборов цветной бумаги и картона. В продаже вы можете найти материалы для аппликаций с глянцевой или матовой поверхностью, увеличенным количеством цветов или даже самоклеящегося типа. Выбирайте картон и бумагу на свой вкус, но помните, что подойдут и самые простые.

Для создания аппликаций не забудьте приобрести ножницы (лучше безопасные – детские), клей-карандаш и ПВА. Также нужно приобрести пластилин и доску для лепки. На уроках труда используются порой и другие материалы и инструменты, но о необходимости принести их учителя предупреждают заранее. А вот в список канцтоваров для 6 класса (в школу) картон и пластилин можно не включать. Не забывайте о том, что с 5 класса занятия трудом проводятся отдельно для детей разного пола, и основная их задача – научить школьников основным бытовым навыкам ведения хозяйства.

Особые принадлежности для некоторых предметов

Помимо стандартного набора для занятий по некоторым дисциплинам, понадобятся дополнительные канцтовары в школу. Список «5 класс – принадлежности для учебы» уже включает в себя принадлежности для черчения – циркуль, набор фигурных линеек, транспортир. Экономить на приобретении этих принадлежностей не стоит, ведь они пригодятся в средней и старшей школе. Во многих школах углубленно изучают музыку, и тогда может понадобиться нотная тетрадь. Для географии ужны атласы и контурные карты. Рабочие тетради с заданиями могут понадобиться и по некоторым другим дисциплинам. Впрочем, приобретать их заранее не имеет смысла: обычно даются списки конкретных изданий и авторов в соответствии с учебной программой.

Прочие покупки к школе

По мере взросления ребенка будет и увеличиваться количество необходимых для учебы принадлежностей. Уже во время обучения в 5-6 классе полезно иметь на домашнем рабочем месте ученика полный комплект офисной канцелярии. Дырокол, скрепки, степлер и скобы пригодятся для оформления различных рефератов и докладов. Не лишним будет иметь дома также несколько папок формата А4 и упаковку папок-файлов. Покупая канцтовары в школу, список «7 класс: для учебы» можно дополнить и различными принадлежностями, которыми вы будете пользоваться дома.

Организуйте хранение запасных письменных принадлежностей, приобретя специальные боксы для мелочей или красивые подставки для карандашей и ручек. Для лишних тетрадей и альбомов не поленитесь выделить отдельный ящик или полку. Помните о том, что список покупок для школы не ограничивается только канцтоварами. Помимо них следует приобрести школьную форму, сменную обувь, рюкзак. Однако не спешите с подобными покупками. Во многих школах сегодня заказывают пошив формы и предъявляют особые требования к сменной обуви. В одном заведении это могут быть черные туфли в деловом стиле, а в другом – светлые мягкие тапочки.

список необходимых вещей — БУКВАЛЬНО

Инцидент с самолетом компании Ryanair вызвал довольно бурную реакцию на Западе. Даже в чем-то неожиданную как для Минска, так и для Москвы, передает БУКВАЛЬНО со ссылкой на Зеркало.

Предполагалось, что все негодование уйдет в свисток в виде персональных санкций против белорусских чиновников и причастных лиц.  Режим Лукашенко при таком повороте ничем особо не рисковал. Подсанкционные лица и так в Европу и тем более в США не летали, никакой особой собственности на Западе не имеют. Как говорится, одной санкцией больше, другой меньше не имеет особого значения. Были времена и похуже, но ничего как-то пережили.

Запрещение полетов в Беларусь и санкции против компании «Белавиа» стали первым неприятным звоночком. Настолько, что на последней встрече с Путиным в Сочи Лукашенко горько жаловался на возникшие проблемы компании. Формально, она, конечно, к инциденту не имела технического отношения. Однако санкции принимаются против белорусского государства, а компания «Белавиа» государственная. Отсюда ее проблемы.

ЧИТАЙТЕ: Почему Зеленский уже не хочет в НАТО и Евросоюз

Второй очень неприятный звонок состоит в том, что резко ужесточилась позиция ведущей страны Европы Германии. На встрече глав МИД стран ЕС в Лиссабоне министр иностранных дел Германии Хайко Маас твердо заявил, что если Лукашенко не откажется изменить свою политику, «то следует исходить из того, что это только начало большой и долгой санкционной спирали». По его словам, Евросоюз намерен ввести «значительные санкции в отношении экономической структуры и платежных оборотов в Беларуси, чтобы это имело последствия». Так жестко немецкие представители столь высокого ранга раньше никогда не высказывались. Тем более социал-демократы давно известные своей промосковской позицией.

Не все в ЕС согласны с таким подходом. Министр иностранных дел Австрии Александер Шалленберг, считает, что ЕС должен действовать осторожно. «Неужели белорусское население выиграет от того, что европейские компании уйдут из страны, а на их место придут российские или турецкие компании, не соблюдающие стандарты качества?».

Тем не менее, позиция Германии имеет крайне важное значение в ужесточении санкций. Пока же из Берлина раздаются предложения запретить импорт калия, транспорт углеводородов через Беларусь и еще ряд других товаров, доходы от которых очень важны для белорусского бюджета.

Конечно, практика показывает, что от громкой европейской риторики до конкретных действий очень длинная дистанция. Есть вероятность, что московские клиенты от Австрии до Венгрии будут всячески тормозить принятие реальных санкций против Беларуси. Однако на этот раз ситуация несколько другая.

Во-первых, Евросоюз согласовывает свои действия с США. Несмотря на приближающуюся встречу Байдена и Путина в Вашингтоне совсем не видно даже признаков желания смягчать свою политику в отношении России.  Приостановленные санкции не означают их отсутствия в будущем, возможно, в самом ближайшем.

Более того, принятие по инициативе ЕС достаточно серьезных санкций полностью соответствует американскому образу действий, так как усиливают их позицию на переговорах.

Во-вторых, объем торговли стран Евросоюза с Беларусью относительно мал и никак не отразится на его экономической и финансовой системе. Какие-то фирмы могут и пострадать, но в целом ущерб практически не будет заметен. Пойти на такие издержки можно с легким сердцем.

В-третьих, в ряде стран в ближайшее время пройдут парламентские выборы, в частности, в Германии и Чехии и проявить себя защитником прав и свобод, неприятие авторитарных режимов типа белорусского — дополнительный аргумент в борьбе за голоса избирателей. Так что демонстрация твердости никак не помешает. Даже наоборот, сейчас очень к месту.

Однако это не все аргументы в пользу серьезных санкций. Есть и другие.

Начнем с того, что санкционные удары и расшатывание белорусской экономики и финансов заставят Кремль увеличить свою поддержку Минску. И чем глубже и масштабнее санкции, тем больших ресурсов будет требоваться Москве для поддержания на плаву белорусского режима.

С деньгами в России не так чтобы очень хорошо. Тем более взять на полное обеспечение Беларусь она просто не в состоянии. Ведь есть еще Сирия, угрозы в Центральной Азии после ухода американцев из Афганистана и еще много других внешнеполитических проблем, требующих ресурсов,  самое главное денег и довольно больших. Да и в самой России проблемы в социальной сфере растут как снежный ком. И военные расходы надо увеличивать, потому что за американцами, конечно, не угнаться, но хотя бы поддерживать нынешнее состояние необходимо.

Характерно, что на встрече в Сочи Лукашенко получил от Путина только $500 млн. и это транш предыдущего кредита. Похоже, что Москва не слишком спешит ему на помощь.

И еще один неприятный для белорусского правителя факт. Россия удалила лидера белорусской оппозиции Светлану Тихановскую из списков разыскиваемых лиц. Такой интересный штрих накануне встречи.

Если внимательно проанализировать ход событий после инцидента с самолетом, то возникает вполне очевидная причина внезапной и от этого неожиданной жесткости, хотя бы пока на словах, Европы.

Очень похоже, что на Беларуси отрабатывается, пусть не в полной мере, механизм серьезных санкций против России.

Еще при Трампе рассматривалась санкция запрета российскому «Аэрофлоту» летать в США, а в дальнейшем и в Европу. В то время такую опцию рассматривали как невозможную, так как в большинстве своем европейские страны были против. Теперь же на компании «Белавиа» такой вариант отрабатывается. И достаточно успешно. Финансовый удар по белорусской компании достаточно сильный. Увеличение полетов в Россию всех потерь не покроет. К тому же расчеты будут в российских рублях, а белорусский режим нуждается в валюте. Так что никакой замены не будет.

Следующая опция. В Брюсселе и других важных столицах рассматривают вариант прекращения транспорта углеводородов через территорию Беларуси. Наряду с существенными финансовыми потерями для Минска отрабатывается возможный в будущем при определенных условиях отказ от российских углеводородов.

Транспорт нефти через Беларусь уже перекрывался, когда в 2019 году нефтепровод «Дружба» оказался загрязненным хлоридами. Тогда было наглядно показано, что минимум три месяца, в частности, Германия, вполне может без серьезных макроэкономических потерь и скачков цен прожить без этого трубопровода.

Однако у таких действий есть и вторая сторона. В мире остается значительный нефтяной навес и прекращение подачи нефти, как впрочем, и газа через Беларусь будет компенсировано из других источников. Даже кратковременный уход с рынка или уменьшение присутствия на нем будет замещено конкурентами и возврат в status quo ante bellum, в нашем случае в предыдущее состояние, если и произойдет, то на status quo minus — на невыгодных условиях.

И это удар даже не столько против Беларуси, сколько по России. О финансовых проблемах уже было сказано, но есть и другие.

Для компенсации прекращения белорусского транзита углеводородов Россия вынуждена будет увеличить транспорт через Украину и поставки в Европу морем. Как нефти, так и газа. Тем самым девальвируется московская политика ограничения транзита через украинские нефте- и газопроводы. С соответствующими финансовыми преференциями украинских компаний.

Со своей стороны, Европа добивается сразу двух целей. Осложняет до невозможности жизнь Лукашенко и поддерживает украинский транзит.

К слову. Украина уже выиграла от закрытия авиасообщения через Беларусь. Количество транзитных рейсов через ее территорию увеличилось.

Решение о санкциях против Беларуси будет принято на саммите ЕС в начале июня. Пока новости по их разработке хоть из Брюсселя, хоть из Вашингтона для Минска и Москвы неутешительные.

Посмотрим на дальнейшее.

Как собрать ребенка в школу? 10 правильных вещей, которые нужны школьнику

№ 1. Рюкзак

Без него не обойтись ни первоклашке, ни старшекласснику. Для младших классов лучше выбирать рюкзак поярче для того, чтобы его было проще отыскать среди других. Если волнуешься, что ребенок возвращается из школы в темноте, ищи рюкзаки со светоотражателями или купи пару отражающих наклеек, которые автомобилисты заметят в темноте.

Вес рюкзака вместе с его содержимым не должен превышать 10% от массы тела ребенка. А чтобы рюкзак было легче носить, складывай учебники ближе к спинке. Чтобы проверить, подходит ли ребенку рюкзак, посмотри, чтобы верхний край не был выше линии плеч, а нижний — ниже поясницы.

№ 2. Ручки

Не покупай ручку только потому, что у нее классный колпачок или необычный рисунок. Сначала попробуй на листе бумаги, как она пишет. Главное, чтобы линия была четкой и не размазывалась при письме. А если хочешь, чтобы у ребенка был красивый почерк, покупай ручку с резиновой прокладкой, которая смягчает давление пальцев. Кстати, насадки продаются и отдельно.  

№ 3. Пенал

Учителя настоятельно не советуют покупать младшим школьникам пеналы, в которых нужно все раскладывать по отделениям. Дети все равно не будут этого делать или станут отвлекаться на уроках, расставляя карандаши и фломастеры по секциям и ячейкам. К тому же такие пеналы стоят дороже и занимают больше места в рюкзаке. Обычный пенал на молнии, напоминающий косметичку, — самый удобный вариант. 

№ 4. Смартфон

Если спросить современного школьника, какая вещь для него важнее всего, он ответит — смартфон, так что к выбору гаджета нужно подойти серьезно.

Каким должен быть смартфон для ребенка?

• он должен быть прочным и надежным, потому что дети еще не умеют бережно относиться к вещам;
• удобно размещаться в детской руке и не выскальзывать;
• работать длительное время без подзарядки; заряда должно хватать как минимум на день при активном использовании; 
• нужна хорошая камера, чтобы при необходимости сделать качественные фото из учебных пособий, со школьной доски или для творческих проектов.

Смартфон OPPO A5s/A1k — идеальный гаджет для школьника, который отвечает всем критериям: с прочным и устойчивым к царапинам и повреждениям стеклом Corning Gorilla Glass; аккумулятором, который позволяет активно использовать смартфон до 17 часов в день без подзарядки и большим дисплеем. Камера смартфона поддерживает AR-стикеры, которые реагируют на мимику, а наличие фоновых и музыкальных стикеров добавляет динамичности и увлекательности процессу фотосъемки. При этом компания OPPO позаботилась, чтобы устройство не выскользнуло из рук: к A1k прилагается фирменный чехол, более тонкий и изящный, чем обычные.

№ 5. Коробка для творчества

В школе дети всегда что-то лепят, рисуют, вырезают. Для таких поделок можно  завести отдельную картонную коробку. Подпиши ее и храни все, что понравилось ребенку или хочется оставить на память. Через каких-нибудь пару лет вам обоим будет интересно разглядывать ее содержимое.

№ 6. Сменная обувь

Школьники ненавидят сменку, но без нее никуда. То, что нужна мягкая и удобная, знает каждый родитель. Покупая сменную обувь, помни, что ребенку придется ходить в ней по 6–8 часов каждый день. Следи за тем, чтобы она не была слишком плотной. Для помещений подойдет легкая обувь, в которой нога будет дышать. Ну и не забудь про мешок для сменки, в котором обувь удобно носить.

№ 7. Планнеры, ежедневники и скетчбуки

В современном мире важно уметь планировать свое время, и чем раньше ты поможешь своим детям освоить этот навык, тем лучше. Планнеры рекомендуют опытные мамы, чьи дети, помимо школы, ходят в разные кружки или секции. Они удобны не только для ребенка, которому будет проще запомнить свое расписание, но и для всех членов семьи. Повесь его на видном месте: над письменным столом, в прихожей или просто на дверце холодильника.

Скетчбуки и ежедневники помогут спланировать время школьникам постарше.

№ 8. Ланчбоксы и термосы

Когда-то дети носили в школу бутерброды в фольге, а сейчас есть удобные ланчбоксы и термосы.  Мягкий ланчбокс удобнее, потому что не занимает много места, и при этом сохраняет свежесть продуктов. Если хочешь, чтобы ребенок ел горячую пищу, используй термосы, которые удерживают тепло до шести часов в сутки. И не забудь про бутылку для воды.

№ 9. Визитница

Еще один полезный предмет для современного школьника — чехол для проездного, персонального пропуска в школу и других документов. Поищи такой, который можно прикрепить к рюкзаку или карману куртки.

№ 10.

Папки для школьных работ

Сейчас многие самостоятельные задания или тестовые работы выполняются на отдельных листочках, которые потом мнутся, рвутся в рюкзаке или теряются. Чтобы этого не происходило, купи отдельную папку, закрывающуюся на кнопку.

Совет: если до 1 сентября ты не успела купить все необходимое, не переживай. Во-первых, через пару дней после начала занятий в магазинах начнутся школьные распродажи, так что белые рубашки, спортивную форму или обувь ты сможешь купить с хорошей скидкой. А во-вторых, после первого родительского собрания учителя продиктуют тебе солидный список того, что необходимо докупить.

Необходимые условия успешного обучения ребенка в начальной школе

Иевлева О. А., учитель-дефектолог ППМС-Центра Василеостровского района

Развитие научно-технического прогресса, постоянно меняющийся мир и вызовы времени предъявляют высокие требования к современной молодежи. Высокий уровень образованности и умение решать нестандартные задачи – насущная необходимость сегодняшнего дня. Отдавая ребенка в школу, родители ждут, что он будет хорошо учиться, так как понимают, успешность обучения напрямую связана  с будущим. Начальная школа — это тот фундамент, который позволяет приобрести самые важные навыки: способность  приобретать и усваивать знания и уметь их использовать, а также  развивает способность мыслить, настойчивость, прививает социальные навыки. В дальнейшем желание учиться зависит от того, насколько ребенок был успешен в начальной школе, так как  неудачи, плохие отметки, насмешки товарищей могут отбить всякое желание. Если человеку три раза сказать, что он, «дурак», он поверит, если у человека что-то не получается, вряд ли он будет это делать с удовольствием. Так и с ребенком, двойки, упреки учителей, родителей могут полностью разрушить мотивацию учиться и направить интересы ребенка в другую, далекую от учебы сторону, обрекая его на аутсайдерство. А настоящее время требует от человека много знаний, умений, навыков.  Век высоких технологий беспощаден к недоучкам. Будьте терпимы к своим детям, не спешите навешивать на них ярлыки неудачников. Учите их с самого нежного возраста любознательности, самоуважению, лидерским качествам. Каждый ребенок жаждет, чтобы им гордились, любили. А еще очень важно, чтобы дети доверяли вам. Будьте с ними на равных и они найдут в вас старшего друга и мудрого советчика. Итак, мы хотим, чтобы наши дети были успешны.

Что же делать?

Прежде чем ответить на этот вопрос, необходимо понять от чего зависит успешность ребенка в школе. И что ребенок должен уметь к семи годам. Все предшествующие годы от рождения и до семи лет, развивая его физически, эмоционально, интеллектуально, нравственно, эстетически, мы готовили его к школе, к серьезному, повседневному труду. Семилетний ребенок  должен уметь самостоятельно одеваться, убирать свои вещи, планировать свое время, важнейшим достижением для этого возраста — способность к предвидению. Ребенок уже умеет думать, делать выводы, понимать смысл пословиц. К семи годам ребенок умеет решать простые арифметические задачи. Его речь достаточно развита, он умеет выражать свои мысли, умеет не только выучить стихотворение, и понять, прочувствовать его. Иными словами, ребенок в этом возрасте серьезен, внушает доверие. Он самостоятелен и активен, умеет наблюдать, сравнивать, обобщать, делать логические выводы. И все это означает — он умеет думать, точнее мыслить. И большая беда, если все потребности ребенка сводятся лишь к поиску развлечений, забав, и диктуются эгоистическими порывами.

Многолетние наблюдения за учащимися вывели некоторую закономерность. Дети, которым интересно, у которых сформирована позитивная установка на обучение в школе, заряженность на успех, у которых есть потребность в познании нового, которые без труда запоминают новую информацию, у которых нет трудностей в письме, достаточно высокий уровень работоспособности, способность к самостоятельному принятию решений и интерес в получении этой новой информации, как правило, с удовольствием идут в школу, с легкостью учатся, не доставляя хлопот учителям и родителям.

Безусловно, многое зависит от учителя. Обучение в начальной школе должно быть ярким и интересным. Ребенок должен чувствовать свою значимость, что его уважают, что он независимо ни от чего – самодостаточная ценность. Поэтому необходимо серьезно подойти к выбору учебного заведения и первого учителя. Поскольку первый опыт школьной жизни окажется весьма значимым для вашего ребенка. И если он был удачным, ребенок полюбил первую учительницу, она для него станет авторитетом, он и дальше пойдет с удовольствием в школу, и, естественно такой ребенок будет более успешным, чем тот, кому не повезло с первым учителем. Это может и не зависеть от личности учителя, просто учитель оказался с сильным психотипом, а ребенок со слабым, или в классе дети подобрались с холерическим темпераментом, а ваш ребенок сангвиник, со слабым психотипом.

Учитель обязан учитывать индивидуальные особенности своих учеников и соответственно дифференцированно распределять учебную нагрузку и задания. Так как у каждого своя скорость мышления, способность к запоминанию, объем восприятия, но… родители должны понимать, что ребенок не только уникален, но и индивидуален, у него свои особенности и склонности. И это необходимо учитывать во время подбора образовательной программы.

Итак, роль родителей, безусловно, гораздо важнее, так как подготовка к школе начинается задолго до школы. Можно сказать с самого рождения. Ведь будет ребенок хорошо учиться или нет, зависит от многих факторов. От рождения до семи лет идет самое интенсивное развитие. Ребенок как губка, впитывает все новое, и чем больше ему дать в этот период, тем больше он впитает в себя. Чтобы четче представить роль родителей в подготовке ребенка к школе, можно рассмотреть следующую схему:

                     УСПЕШНОСТЬ РЕБЕНКА

Мотивация                   Физическое развитие                       Речь                      Память                           Внимание

Мотивация: Ребенок должен понимать для чего он должен учиться, зачем ему необходимы те или иные знания. Например: знания английского языка, бесполезно ребенку твердить, что это необходимо ему в будущем, покажите, как он может использовать их сейчас. Пройдите по улицам, почитайте вывески, возьмите любую инструкцию. И будет понятно, что знания языка нужны сегодня и сейчас. А если еще и организовать группу детей, подключить соревновательный момент и проводить вечера на английском языке, все это убедит вашего ребенка, что данные знания нужны ему сейчас. Здесь же можно отметить и позитивное отношение к школе, сформированную позицию школьника, желание добиться успеха, потребность в самоутверждении и лидерстве.

Физическое развитие: Существует такое понятие, как физическая готовность к школе. Прежде всего, это мышечная масса, костная система, зрение, слух, соматическое здоровье, двигательная активность, развитие вестибулярного  аппарата, артикуляционная моторика, мелкая моторика. Физическое здоровье ребенка закладывается до рождения и в процессе дальнейшего развития. Здоровый режим, питание, занятия спортом, закаливание…Ребенок к семи годам должен уметь прыгать в длину на метр, в высоту- до 50 см. Он ловко бегает, может пробежать без остановки до 60 метров и способен заниматься физическими упражнениями без отдыха до 30 минут.

Речь: Культура речи. Умение логично излагать свои мысли, настроение, желания. Ребенок должен в своей речи использовать все части речи, правильно их согласовывать, употреблять синонимы, уметь пересказать прочитанное, активный словарь ребенка должен включать в себя не менее четырех-пяти тысяч слов. Понимание пословиц, поговорок, умение разгадывать загадки. Здесь же можно сказать об уровне осведомленности: умения назвать свой адрес, знание цветов, дней недели, месяцев,…

Память: Способность сохранять и воспроизводить информацию. Память — это сложный  психический процесс. Существуют временные рамки памяти, т.е. два вида памяти. Кратковременная и долговременная. Кратковременная память поверхностна и непрочна. Чтобы информация не исчезла уже через несколько секунд, приходится повторять ее про себя. Долговременная память имеет глубокие корни в нашем сознании. Эта память связана со сложными мыслительными процессами. И информация способна сохраняться всю сознательную жизнь. Помимо временных рамок памяти, существует и память, завязанная на способ восприятия. Зрительная, вербальная, тактильная, мышечная, обонятельная. О памяти можно сказать следующее, если ею пользуемся, тренируем, то она как мышца будет активна и сильна. Многие родители жалуются, что у ребенка плохая память, но вместо сетований необходимо понять причину. В основе всякого усилия памяти лежит потребность или интерес. Согласитесь, никто не забывает поесть, так как без этого не прожить, вознаграждение в данном случае очевидно. Потребность и интерес создают мотивацию, необходимую для привлечения внимания и для концентрации  его на том, что желательно запомнить.

Можно представить механизм памяти:

Потребность – Мотивация – Внимание — Концентрация

Таким образом, можно предположить, что пытаясь заинтересовать ребенка в  игровой форме к запоминанию той или иной информации, поощряя его при этом, мы сможем улучшить его память. Существуют мнемотехники, их достаточно много. Логические закономерности, последовательные ассоциации, фонетические ассоциации.   И, самое древнее и надежное средство — учите стихи,  это улучшит память, словарный запас…

Можно предложить игры с игрушками, убирая или переставляя, ребенка просим восстановить,  как было, работа с картинками, ребенок внимательно смотрит, а затем отвечает на вопросы, С цветными карточками, показываем семь цветных карточек, а потом одну убираем. Таким образом,  чем больше мы активируем потребность ребенка к запоминанию, тем лучше его  память.

Внимание — это центральное звено в цепи обучения и необходимая предпосылка для запоминания. Невозможно хорошо учиться, если внимание неустойчивое и спонтанное. Мысли перебегают с одного предмета на другой. Можно вспомнить детский рассказ

« Федина задача». Но если  внимание устойчивое и контролируемое, это еще один фактор успешности обучения нашего ребенка. Ребенок неусидчив, невнимателен, не может усидеть на одном месте, не способен дослушать до конца книжку. Что делать? Прежде всего, тренировать волевую сферу. Приучать к деятельности, которая требует от ребенка сосредоточенности, усидчивости. Это пазлы, мозаики, разрезные картинки, кубики, различные поделки. Займитесь вместе с ребенком, устройте соревнование, похвалите его. Учите наблюдательности, сравнивайте, анализируйте. Посмотрели детский фильм, попытайтесь вспомнить,  во что были одеты герои, их имена. Поиграйте с ребенком в крестики-нулики, в морской бой, эрудит… Все это позволит улучшить внимание. А еще придумайте своему ребенку ежедневное задание, которое он будет обязан выполнять ежедневно, независимо ни от чего. И поощряйте его за успешное выполнение. Если ваш ребенок обучен ухаживать за собой, мыслить, гордиться своими успехами, у него есть желание узнавать новое,  ему нравится быть лучшим, у него сформировано устойчивое внимание, память, а главное, что вы его по-настоящему любите и гордитесь. Он обязательно будет успешен.

Таким образом, можно с полной уверенностью сказать, что дети, родители которых задумались о школе в год-два, будут с радостью ходить в школу, будут получать хорошие отметки и вырастут достойными и успешными людьми. Любить ребенка — это не только материальные блага для него, но прежде всего это возможность дать ему реализоваться и стать успешным. Существует восточная притча: « Дуб каждый год роняет на землю тысячу желудей. Сколько из них вырастет настоящих могучих дубов? Сто, двести, один, а может и ни одного». Слишком от многих факторов это зависит, так и наши дети. Стоит заметить еще одну важную особенность, связанную с настоящим временем, наш век — информационный. Поток информации захлестывает нас – это и телевидение, и интернет.

Дети с раннего возраста просматривают различные передачи по ТВ, пользуются услугами интернета. Как к этому отнестись? Запретить или позволить? Если позволить, то есть вероятность, что поток информации захлестнет еще не вполне зрелую личность, ребенок не способен критически оценивать что хорошо, а что плохо, а если запретить, то вспомним народную мудрость: « Запретный плод сладок». Как быть? Существуют великолепные развивающие программы как по ТВ, так и компьютерные  развивающие игры. И если серьезно подойти к этой проблеме, то не лишая ребенка возможности пользоваться этими источниками, можно достичь желаемых результатов. Подобрать интересные игры, фильмы и вместе посмотреть, обсудить. Здесь же хочется обратить внимание  на засилье рекламы, которая весьма агрессивна и навязывает модель потребителя, которому без особых усилий может быть доступно все.

Необходимо развивать у ребенка критичность к данному фактору. Да, мы действительно живем уже в другом обществе, обществе потребления, где многие ценности претерпели значительные изменения, но, тем не менее, общечеловеческие ценности: любовь, дружба, умение мыслить, желание созидать – остались, они не подвержены коррозии. И ребенок должен понимать, что только умение трудиться, самостоятельно мыслить, умение анализировать любые жизненные ситуации и достигать поставленных целей приведет его к успеху.

Быть субъектом, а не объектом – вот, та цель, к которой надо стремиться, воспитывая вашего ребенка. Таким образом, в ребенке необходимо развивать умение анализировать, а не принимать все на веру. Пусть малыш спорит, отстаивает свое мнение. Учится принимать самостоятельные решения. Пусть придет к нам и попросит помощи, если в чем-то сомневается. А мы не отмахнемся, а поможем разобраться и деликатно подтолкнем к правильному решению. Очень печальная действительность нашего времени: дети перестали играть в коллективные игры, а они очень важны в формировании личности, так — как во время игры дети примеряют на себя социальные роли, учатся решать конфликтные ситуации, отстаивать свою позицию, учатся лидерским установкам. Очень хотелось бы, чтобы телевизор, компьютер не подменяли собой все, о чем было сказано, а дополняли наше с вами стремление создать благоприятные условия для развития ребенка, который стремится к знаниям, умеет их использовать.  Если мы  вовремя поймем, что только от нас с вами зависит, станут ли наши дети достойны себя, значит, мы достойны называться родителями. Если человек стремится к знаниям, к прекрасному — у него есть цель, он не отступает перед трудностями, значит, мы с вами достигли самого важного, сумели посадить дерево познания, построить дом и вырастить ребенка, который смог стать успешным и которым мы можем гордиться.

Цифровая культура в школьном образовании – необходимое условие для экономики будущего

14 апреля 2021 г. | Press Releases

Москва, 14 апреля 2021 года — Конкурентоспособность современного мегаполиса напрямую зависит от уровня его привлекательности для талантов, обладающих знаниями, навыками, ценностями и личными качествами человека XXI века, такими как неавтоматизируемые творческие и когнитивные навыки, адаптивность и любознательность, способность обучения на протяжении всей жизни, умение мыслить нестандартно и создавать новое, стремление менять мир вокруг себя к лучшему.

Город будущего и работодатель XXI века предъявляют новые требования к выпускникам школ. Так, к 2035 году доля высококвалифицированных рабочих мест в Москве увеличится с 30 до 50%, причем сильные цифровые навыки будут необходимы для 45% новых профессий. Чтобы ответить на запрос инновационной экономики города будущего школа должна помочь учащемуся подготовиться к жизни и работе в быстро меняющейся среде и цифровых реалиях XXI века. Конкурентоспособные профессионалы, которые не только используют городскую среду, но и осознанно участвуют в ее изменении, будут определять лицо города будущего.

Согласно исследованиям BCG, мультипликативный, накопленный эффект цифровизации в школьном образовании, реализованный городами в рамках той или иной модели, оказывает влияние на уровень цифрового развития отраслей с отложенным эффектом, на горизонте 10-15 лет.

В исследовании BCG «Цифровая культура в образовании: роль информационных технологий в образовательном процессе» проведен сравнительный анализ 11 сопоставимых мегаполисов с т. зр. цифровой культуры и по всем элементам школьной экосистемы (содержание и методы обучения, учителя, инфраструктура, оценка результатов, ПО) – это Москва, Сингапур, Таллинн, Торонто, Стокгольм, Лос-Анджелес, Шанхай, Сеул, Хельсинки, Сидней, Лондон.

Анализ опыта мегаполисов показал, что школьные системы могут показывать высокие результаты образования при любой модели цифровой культуры, которые при этом должны быть интегрированы в общую стратегию развития образования города. В зависимости от фокуса цифровизации можно выделить 3 модели: Инфраструктура, Учитель и Учащийся.

• Модель «Инфраструктура» подразумевает фокус на создании инфраструктуры и внедрении платформы управления образовательным процессом для повышения прозрачности, управляемости и эффективности, снижения административной нагрузки и затрат. Примеры:
  • Сидней успешно внедрил платформу по администрированию учебного процесса, которая позволила сократить бюрократию в 3 раза и снизить расходы
  • Лондон использует цифровые технологии как инструмент снижения нагрузки и повышения эффективности, ввиду снижения бюджета на образование
  • Москва начала цифровизацию образования с создания инфраструктурной базы и цифровой среды учебного процесса, таким образом обеспечивая широкий доступ к образованию.
• Модель «Учитель» является наиболее востребованной в странах с большим разрывом в образовательном результате между учащимися с разным социально-экономическим уровнем: в этой модели цифровизация направлена на помощь учителю, например, в применении новых методов, в индивидуализации образования. Примеры:
  • Шанхай — №1 в рейтинге PISA — достиг высоких образовательных результатов во многом благодаря системной работе по сглаживанию неравенства, цифровая культура Шанхая выделяется высокой оснащённостью школ и подготовкой учителей
  • Стокгольм реализовал единую цифровую платформу для обеспечения учителей механизмами коммуникации, с возможностями формирующей оценки онлайн
  • В Хельсинки приоритет отдан стратегии индивидуальных образовательных целей и бόльшей гибкости педагогических методов и поддержки учителей, включая непрерывное развитие цифровых компетенций учителей, внедрение новых типов обучения и педагогических решений и инновационные педагогические исследования
  • В Москве после обеспечения инфраструктуры был совершен следующий шаг — обеспечение учителя цифровыми инструментами, чтобы дать возможность сосредоточиться на процессе, используя передовые педагогические методы
• Модель «Учащийся» характерна для стран, которые стремятся подготовить учащихся к рынку труда будущего, либо уже столкнулись с несоответствием целевого портрета выпускника своих школ запросу работодателя; цифровизация реализуется через создание цифровых платформ и контента для учащихся.
  • Сингапур – благодаря централизованному подходу и многолетнему последовательному внедрению, фокус эволюционировал вместе с целями системы образования: от инфраструктуры – к содержанию – к подготовке учителей и персонализации
  • Торонто выделяется автономностью школ в выборе инструментов цифровизации, при этом уже внедрены онлайн-классы как часть программы
  • В Сеуле государство создало благоприятную среду для развития цифровой культуры школ, с фокусом на внедрение цифрового учебника и платформы для сбора и анализа данных об учащихся, на базе которой к 2022 году планируется создать платформу персонализации образования с применением ИИ

Согласно выводам исследования, не существует единой универсальной модели развития цифровой культуры. В то же время школьные системы могут показывать высокие результаты образования при любой модели.

Развитие цифровой культуры в школе служит целям достижения общих целей школьного образования. Однако модель цифровой культуры, адекватно соответствующая общим целям школьного образования города, будет оказывать определенное положительное влияние с отложенным эффектом, на горизонте 5+ лет.

Московская система образования сегодня

У Москвы, как крупного мегаполиса, есть свои уникальные черты: 1) массовость образования: Москва – одна из крупнейших школьных систем мира, 3) лидерство в образовании: Москва – один из лидеров в международных рейтингах PISA, 4) опережающие темпы цифровизации и фокус на развитие цифрового города будущего. Также в Москве во всех школах города была внедрена система МЭШ — московская электронная школа. МЭШ стала одним из самых востребованных сервисов онлайн-обучения в стране. Аналогичные образовательные системы есть только в 4 из 10 сопоставимых городов – это Сингапур, Торонто, Стокгольм, Лос-Анджелес.

Первым большим шагом на пути преобразований в Москве стало решение вопросов цифровой инфраструктуры, затем приоритетом стало обеспечение учителя цифровыми инструментами. Начиная с 2018 г., все школы Москвы (1469) обеспечены инфраструктурой, включая интерактивные панели, WiFi, серверы, ноутбуки для учителей. Цифровые инструменты применяются для планирования и организации обучения: индивидуальные учебные планы, расписание, рабочие программы.

Cтресс-тест, когда всем пришлось экстренно перейти на дистанционное обучение во время пандемии, продемонстрировал техническую устойчивость школьной системы Москвы. Вместе с Сингапуром и Таллинном Москва входит в тройку лидеров по уровню цифровой оснащенности в школах.

Библиотека МЭШ содержит более 45 тыс. сценариев уроков, ~50 тыс. электронных учебных материалов.

Лишь в 3 других рассматриваемых городах из 10 – Сингапуре, Сеуле, Лос-Анджелесе — есть свои библиотеки цифровых материалов.

Дальнейшее развитие МЭШ должно поддерживать все 3 модели цифровой культуры образования для создания вариативной системы обучения.

Вызовы XXI века и дальнейшее развитие цифровой культуры в системе образования Москвы

Система школьного образования Москвы на сегодня является одной из самых сильных в мире по результативности: например, московские школьники — в топ-5 в мире по результатам PISA.

При этом внедрение новых методов обучения и процесса оценки с использованием цифровых технологий позволит персонализировать обучение и повысить мотивацию учащихся. Среди возможностей для развития МЭШ можно назвать:

• построение индивидуальных траекторий развития учащихся с помощью создания и анализа «профиля» учащегося на базе личного кабинета МЭШ
• открытие доступа ко внешним образовательным материалам и ресурсам
• разработка учебных материалов с метапредметным и интерактивным содержанием, ориентированных на развитие знаний и навыков

Сергей Перапечка, управляющий директор и партнер BCG, сказал: «Школа, сочетая очный и удаленный формат обучения, должна стать центром комплексного развития и подготовки учащихся к жизни в цифровых реалиях будущего – подготовить к учебе в выбранном колледже или ВУЗе, помочь овладеть навыками XXI века, столь необходимыми в новой экономике, помочь стать ответственным, думающим человеком, неравнодушным к своему городу, своей стране. Центральное место в дальнейшем развитии цифровой культуры будет играть совершенствование МЭШ цифровых образовательных платформ. Сейчас, что касается созданной в Москве МЭШ, то это уже полноценная онлайн платформа для обучения в любом месте в любое время – единая точки доступа к передовым знаниям для учеников, учителей и родителей».

Вызовы дистанционного обучения во всем мире потребовали разработки специализированных решений, позволивших частично ограничить негативные последствия резкого отхода от традиционного формата, такие как ограничения ИКТ, психологический стресс, возросшая нагрузка и экстренная необходимость повышения компетенций для многих учителей, ограниченность методических подходов подачи материалов дистанционно, сложности мотивации и социальной изоляции, а также кибербезопасности. Но к настоящему моменту уже можно говорить о лучших практиках дистанционного обучения, сложившихся в системе МЭШ.

Для учащихся:

• обеспечение постоянной возможности дистанционного обучения для детей находящихся на больничном, на соревнованиях и конкурсах, временно отсутствующих в школах, в том числе участие в очных уроках и в групповых проектах через инструменты видео-связи, получение онлайн-консультаций учителей, возможности социализации с одноклассниками – как по учебной программе, так и вне ее
• развитие цифрового профиля учащегося в личном кабинете МЭШ в разрезе целевого портрета профессионала XXI века, с ведением учета достижений и персонализированного пути развития
• ежемесячная рассылка — рекомендации, интересные материалы и мероприятия, адаптированные к возрасту по формату и содержанию

Для учителей:

• обеспечение свободы выбора в материалах, возможность экспериментировать, гибкие» поурочные планы: широкая формулировка тематик для изучения на весь год, отход от жесткого принципа КТП
• очные и онлайн-курсы по ведению уроков/лекций в дистанционном формате
• методическая и организационная поддержка для активизации работы в малых группах
• расширение библиотеки МЭШ за счет доступа к лучшим материалам, на основе и по частоте рекомендаций учителей, внешних обучающих платформ и онлайн-ресурсов, размещение в библиотеке МЭШ лучших примеров учебных материалов, записи лучших уроков в дистанционном формате
• возможность удобного доступа ко всем сервисам МЭШ, в рамках единой цифровой платформы.

Для родителей и опекунов:

• ежемесячная рассылка– новости, рекомендации, интересные материалы и мероприятия, адаптированные к возрасту ребенка
• практические занятия, консультации и поддержка, например, онлайн-курсы и учебно-практические материалы, запуск горячей линии

«Московская электронная школа стала единой цифровой средой для всех участников образовательного процесса. Вместе с тем нельзя забывать о важном факте – цифра не может и не должна быть заменой, — она не заменила, а дополнила привычную очную формуы обучения, заключает Иван Котов, управляющий директор и партнер BCG. – Ученику нужна социализация, работа с «живой командой сверстников», индивидуальное общение с учителем. И Москва демонстрирует грамотное сочетание этих форматов. Необходимо учесть не только преимущества, но и вызовы цифровизации, обращая внимание на воспитание цифрового этикета, обучения цифровой безопасности и гигиене для обеспечения цифрового благополучия детей».

У МЭШ есть значительный потенциал для дальнейшего развития:

1. организовать сообщество: инструменты коммуникаций для обучения, совместной деятельности
2. построить экосистему доступа к передовым знаниям
3. реализовать персонализацию образовательного процесса для учащегося и учителя, используя ИИ
4. обеспечить цифровое благополучие участников процесса, в том числе цифровую безопасность и осознанность, здоровые привычки, поддержку
5. создать управленческую структуру для развития МЭШ (например, KERIS в Корее обеспечивает системное управление цифровизацией образования)

Художественные материалы, необходимые для учёбы в школе

Художественные материалы, необходимые для учёбы в школе

Перечень художественных материалов, необходимых для занятий в  художественной школе

1. Гуашь «Мастер-класс», 12 цветов
2. Акварель «Санкт-Петербург», 24 цвета в пластмассовой коробке
3. Кисти   щетина — № 8, № 12, № 16 
4. Кисти   белка —  № 2,  № 5, № 8
5. Кисти  колонок — № 1, № 3, № 7
6. Палитра пластиковая ровная без углублений
7. Простые карандаши фирм КОН-I-NOOR, Faber-Castell:
8. НВ – 5 штук, В – 3 штуки, 2В – 2 штуки, по 2 шт. 3В, 4В, 5В, 6В, 8В
9. Масляная пастель, набор 50 цветов фирма «Pental»
10. Цветные карандаши Faber-Castell (или аналог), не менее 36 оттенков, лучше 48.
11. Гелевые ручки, не менее 20 оттенков
12. Фломастеры не менее 24 цвета
13. Стерки 2-3 штуки , фирмы КОН-I-NOOR, МILAN , Faber-Castell.
14. Мягкие карандаши: угольный, сепия, сангина, мел
15. Альбом или папка для черчения
16. Черная шариковая и черная гелиевая ручка
17. Точилка для карандашей
18. Тряпочки для работы с красками
19. Салфетки

Перечень художественных материалов, обязательных во время каждого занятия в  художественной школе

1. Альбом или папка для черчения
2. Простые карандаши – 2 штуки
3. Стерка

Магазины, где в которых можно приобрести указанные художественные материалы:

• Художественный салон на ул. Воровского (над магазином «Adidas»)
• «Арт СооL», ул. Парковая,  напротив 8 школы, Пенс.фонда
• Магазины «Клякса» , ул.Донская, ул.Макаренко, ул.Гагарина
• Сеть магазинов «Канцелярия+» (Ареда)
• «Хобби Land», ул. Роз 48.

Форма обратной связи

Гарвардская школа бизнеса назвала 3 навыка, необходимые для успеха в 2021 году

Неопределённость, вызванная пандемией, заставила многих задуматься о том, как их навыки соотносятся с изменившимся экономическим ландшафтом. В компаниях, которые растут в период коронакризиса, конкуренция выше, чем когда-либо. Поэтому важно инвестировать время и деньги в приобретение критически важных навыков, если вы хотите сохранить работу или получить новую.

Harvard Business School Online назвала три главных «дополнительных навыка», которые профессионалы должны приобрести или усовершенствовать в 2021 году. Это грамотность в области науки о данных (data science), лидерство в условиях кризиса и понимание мировой экономики.

Грамотность в области науки о данных

Независимо от вашей должности, если вы собираетесь участвовать в важных обсуждениях в компании или предлагать варианты действий на основе данных, вы должны понимать основы науки о данных, включая такие темы, как причинность, регрессионный анализ, описательная статистика и визуализация данных.

Можете ли вы разработать гипотезу, проверить её с помощью анализа и сделать выводы из того, что вам говорят данные? Можете ли вы показать эти данные другим в форме, которая поддерживает ваш вывод и легко понятна?

Существует множество относительно простых способов изучить основы науки о данных, включая книги и туториалы на YouTube. Если вы ищете что-то более надёжное, подумайте об онлайн-курсах с сертификатами. Harvard Online запустил курс, не требующий специальных знаний математики и кодинга, под названием Data Science Ready.

Лидерство во время кризиса

Историк Гарвардской школы бизнеса Нэнси Коэн рассказала, что нужно, чтобы вывести команду из кризиса. Коэн ссылается на известных исторических деятелей: Франклина Делано Рузвельта, Уинстона Черчилля и исследователя Антарктики Эрнеста Шеклтона, команда которого в 1915 году находилась в экстремальных погодных условиях в течение 18 месяцев.

Коэн назвала четыре ключевых качества Шеклтона, которым нынешним лидерам следует научиться:

• признавайте неопределённость и свои ошибки;
• не игнорируйте страх и регулярно и честно сообщайте о рисках и возможных последствиях;
• следите за настроением и укрепляйте моральный командный дух;
• следите за тем, чтобы ваша команда была занята и сосредоточена на текущих задачах и целях.

Понимание мировой экономики

Согласно определению Investopedia, «экономика фокусируется на действиях людей и поиске наиболее оптимального уровня выгоды или целесообразности». Неудивительно, что существует так много факторов, которые могут повлиять на действия людей. Пандемии. Налоги. Торговые войны. Массовые беспорядки. Политика. Технологии.

Если вы понимаете, как все эти вещи — и многие другие — взаимосвязаны, вы сможете объяснить, казалось бы, несвязанные вещи так, как не могут другие, например конкуренты. Вот книги, которые станут доступным введением в экономику.

«Лексус и оливковое дерево: понимание глобализации» (1999 г.) и «Мир плоский: краткая история XXI века» (2005 г.) Томаса Л. Фридмана раскрывают взаимосвязь мира с его экономической составляющей. «Фрикономика» (2005 г.) дает более личный и провокационный взгляд на экономику, объясняя, как, например, льготы неожиданно меняют общество.

Нужны ли школы? — Фонд экономического образования

Эйб Линкольн никогда не ходил в среднюю школу или колледж. Фактически, он проводил очень мало времени в каком-либо «учебном заведении».

Но был ли он необразованным? Напротив, он занимает высокое место среди образованных людей всех веков, в том числе и нашего.

Когда Бенджамин Франклин впервые приехал в Париж в качестве посланника недавно образованной Конфедерации американских государств, толпы выстроились вдоль улицы, чтобы увидеть, как он едет в свое жилище и обратно.Это произошло не потому, что он представлял маленькую выскочку, борющуюся за свою независимость. Наоборот, это произошло потому, что он уже был всемирно известным ученым, ученым и философом. Официального образования у него почти не было; но даже по сегодняшним меркам он был высокообразованным человеком.

Означает ли это, что огромный комплекс «учебных заведений» в этой стране представляет собой лишь напрасную трату усилий и богатства?

Конечно, не совсем. Несомненно, Бен Франклин мог бы получить большую выгоду от возможности использовать оборудование современной лаборатории, а учитель мог бы спасти его от поражения электрическим током и сократить время обучения, продемонстрировав использование оборудования.

Но одно часто слышимое оправдание огромных расходов на обязательное институциональное образование я хотел бы поставить под сомнение. Говорят, что у немногих молодых людей есть жажда обучения или гений Франклина или Линкольна, и что из-за этого нам нужны школы и школьные учителя, чтобы облегчить обучение и даже заставить «среднего» человека путешествовать на полпути. дорога к образованию.

Однако я слишком часто считаю, что институциональное обучение дает прямо противоположный эффект.Вместо того, чтобы подтолкнуть учащихся к получению образования, это, как правило, лишает родителей и молодых людей чувства ответственности за развитие способностей человека к саморазвитию.

Как школы калечат учащихся

Разговор с молодым выпускником престижного восточного колледжа иллюстрирует это. Он прошел обучение в крупной сети продуктовых магазинов и в настоящее время работал помощником менеджера в одном из филиалов. Я спросил его, как ему нравятся его работы.

«Нет, — сказал он.

«Тогда почему бы тебе не бросить курить и не попробовать что-нибудь еще?» Я спросил.

«Что ж, — признал он, — я бы очень хотел заняться рекламой».

«Что тебе мешает?»

Его ответ указывает на фатальный изъян в нашем современном увлечении институционализацией образовательного процесса. К сожалению, он сказал: «У меня никогда не было курса по рекламе».

Шестнадцать лет «лучших школ» страны дали этому молодому человеку чувство зависимости, которое искалечит его на всю жизнь, если он каким-то образом не откроет секрет учености Бена Франклина или высокого уровня грамотности и широты познания Эйба Линкольна. обучение: человек становится по-настоящему образованным только тогда, когда он учится обучать себя.

Школы и колледжи не могут втиснуть образование в головы пассивных учеников, как мы наливаем воду в пустой кувшин.

Слишком часто молодые жертвы массового обучения в школе приобретают привычку полагаться на своих учителей, чтобы они предварительно усвоили заданные показатели, исправили свои неверные предположения на тестах и ​​передали их в следующий класс в конце учебного года с минимальными затратами или без в отношении прогресса учащихся в знаниях, навыках или рабочих привычках. Это не учебный процесс.

Посредством умеренно внимательного прослушивания в классе, возможно, поспешного беглого просмотра подготовленного дайджеста показаний, средний ученик во многих наших «учебных заведениях» может получить аттестат средней школы или даже диплом колледжа, практически не прилагая серьезных умственных усилий. .

Когда колледж делает то, что должен — как делают некоторые, — он служит скорее исправительным учреждением, чем фабрикой дипломов. Он направлен на развитие здорового отношения к работе и ответственности, а не на то, чтобы забивать умы студентов фактами.

Легкий путь к получению диплома или степени не развивает способности или привычки учиться, и, как говорит Дуглас Вудрафф, «высшее образование — плохая замена образованию».

Образование требует усилий со стороны ученика, и качество его образования прямо пропорционально усилиям, которые он прилагает. Способность и желание учиться, усердно работать над получением новых знаний и новых навыков необходимы для продолжающегося всю жизнь самостоятельного образовательного процесса, который делает человеческую жизнь осмысленной и стоящей.

Легко понять, что в наш век быстрых технологических изменений может потребоваться некоторая способность к обучению, чтобы удержаться на работе; и это может помочь улучшить свое место и статус в промышленности или общественной жизни.

Образование, процесс на протяжении всей жизни

Но почему, можно спросить, непрерывное обучение необходимо для придания ценности и смысла жизни, помимо ее профессиональной или социальной пользы?

Ответ, я думаю, прост. Привычка и навыки обучения вселяют в человека надежду на то, что его будущее может быть лучше настоящего, и «только надежда побуждает нас жить.«

Для человека стремление к счастью означает стремление к жизненным целям, которые продолжают продвигаться вперед, даже когда мы приближаемся к ним.

Теория о том, что образование всегда должно быть «увлекательным», «интересным», «приносящим удовольствие», может быть полезна при разработке способов удержания молодых людей в школе подольше, но она закрывает путь к образованию для всех, кто имеет его.

Представление о том, что поту и напряжению нет необходимого места в хорошей жизни, что ответственность вызывает только язвы и высокое кровяное давление, приводит к тому, что молодые люди бросают школу, а взрослые бросают учебу из постоянных организованных усилий, необходимых для поддержания гуманного существования.Он обрекает своих жертв на ад скуки, неуверенности в себе и погоню за разрушительными для жизни развлечениями.

Неизменные интересы развиваются, когда мы прилагаем усилия, чтобы учиться, понимать и приобретать новые навыки, чтобы мы могли решать новые проблемы и выполнять более сложные задачи.

Признание ценности тяжелого труда — один из необходимых элементов настоящего образования. Выработка привычки к напряженным усилиям — это обратная сторона медали хорошей жизни. Оба приходят к нашей молодежи только тогда, когда они находят человеческие примеры такой жизни и когда они приходят к пониманию ее значения и ценности.

Школа или колледж, достойные этого названия, поэтому должны выбирать своих учителей по характеру и мудрости, а также по их фонду знаний, подтвержденному степенями или стажем работы.

Кто-то хорошо сказал: «Образование — это то, что вы сохраняете после того, как забыли все, что вы узнали». Другими словами, образование — это не столько набор фактов, сколько привычек, взглядов и принципов, которые мы называем характером, личностью и мудростью, которые должны развиваться с годами.

Почему школа важна для развития ребенка

Ниже вы увидите , почему школа важна. , Школьная программа будет отражать следующие факторы, которые в огромной степени способствуют развитию молодых умов.

Школа играет очень важную роль в жизни каждого человека и в развитии ребенка. Сегодняшние дети — будущее завтрашнего дня.

Роль школы в нашей жизни , школа, пробуждает интерес и дает им возможности стать успешными людьми.Расширение новой системы образования похоже на развитие нашего общества. Хорошо известно, что метод обучения имеет важное значение для определения личности и преодоления жизненных обстоятельств. Переход от книжной грамотности к опыту существования вызвал волну сдвигов в школах.

Читайте также: Лучшие онлайн-обучающие приложения, которые помогут вам преподавать онлайн

Люди понимают, что учеба — это секрет положительного роста, а не средство окончания учебы и достижения материальных достижений в жизни.

Образование требует формирования позитивной цепочки мышления и улучшения наших когнитивных навыков, и в сегодняшней динамичной среде оно важно для граждан после еды, одежды и жилья.

Важность образования

Давайте узнаем важность образования для детей. Это основное руководство для обучения детей. Он предлагает им возможность узнать о различных областях образования, в том числе о людях, литературе, культуре, математике, политике и некоторых других темах.Это помогает улучшить механизм рассуждений. Если вы подвергаетесь стимулам из разных культур, окружающая среда и жизнь становятся огромными.

Есть некоторые аспекты, которые должны быть сосредоточены в школьном образовании

Социальный аспект

Школа — это первая возможность для ребенка социализироваться. К тому времени единственными людьми, с которыми младенец имеет межличностный контакт, являются родители и члены расширенной семьи.

Осведомленность — причина застоя.Со свежими понятиями знакомят не только детей в школах, но и таких же пожилых земляков. Это порождает такие общительные формы поведения, как сочувствие, общение, участие и поощрение, которые необходимы во взрослой жизни.

Психологический аспект

Школа — это базовый фундамент знаний для детей. Я даю возможность узнать о различных областях образования, в том числе о людях, литературе, культуре, математике, политике и некоторых других темах. Это способствует развитию мыслительных процессов у детей.

Физический аспект

Биологически плод формируется после беременности. Хотя в доме есть небольшая отдушина, ребенок должен направлять свою энергию через более общительные направления в школе.

Исследования показали, что, хотя мальчик готов к спонтанным всплескам возбуждения в комфортной атмосфере, он продолжает вести себя лучше, только если его знакомят с людьми того же поколения.

Кроме того, знакомство способствует использованию обстоятельств, когда пол в колледже выравнивается.

Кроме того, дети могут направить свою неограниченную энергию на что-то позитивное с помощью таких мероприятий, как спорт, ремесла.

В прошлом школы рассматривались как места, где на протяжении всей исторической части можно было изучать происшествия, отвечать на сложные математические вопросы, читать стихи или сонеты.

Ученик знает, как пройти традиционное направление красного обучения в современном сценарии обучения детей .

Их поощряют развивать собственное сознание, а интерес поддерживается посредством модульной учебной программы.Младенец освобожден и позволяет своему творчеству выйти из тисков ментального блока.

Большое внимание уделяется ценности творчества. Игровые задания и интерактивная программа способствуют формированию зрелой когнитивной основы.

Существование во время жизни также связано с обучением. Мы можем получить определенную пользу от наших родителей, но, например, роль школы в нашей жизни, они кажутся односторонними. В школе детей знакомят с различными источниками, из которых они могут получить огромную информацию, которая важна для их роста.Школа также важна для того, чтобы привить детям жизнь ».

Digital Class — первое в Индии приложение для электронного обучения и торговая площадка для продажи и покупки онлайн-курсов ( Android-приложение )

Общее развитие

Краеугольным камнем любой культуры является образование.

Образование отвечает за экономический и социальный прогресс общества в целом, а также за политическое и политическое развитие. Нить развития общества будет опираться на уровень Образования.Таким образом, школы играют важную роль в определении культуры страны, поскольку ее потенциальные люди преуспевают повсюду.

Почему детям важно ходить в школу

Ниже перечислены некоторые преимущества школы. Когда они общаются с другими, все знают вещи. В колледже изучают материал. Более того, это неформальный способ обучения человека.Необходимо обсудить систематические требования к школьному обучению.

Ученые университета

В школах преподаются важные науки, такие как алгебра и родной язык.Однако английский по-прежнему используется как инструмент для установления международного стандарта. Использование английского языка в качестве языка обучения означает, что граждане из разных языковых групп собираются на одном форуме. Основы для детей: английский и математика.

• Это распространяется на многие области, такие как образование, наука, право и промышленность. Школы открывают студентам вселенную во многих областях. Студенты выбирают колледж и едут в колледж, чтобы больше узнать о своих темах.Если вы решите возобновить учебу, вам понравится выбранная вами тема в исследовательском проекте.
• Любой человек может по-прежнему использовать предварительную осведомленность людей для построения более организованного набора деталей в определенной области. Школа устанавливает основы учебной программы, а затем сосредотачивается на идеальной теме в университетах. Людям, которые учатся и применяют свои знания, легче найти работу. Работа, основанная на квалификации, отдается тем, кто наиболее успешен в учебе.
• Школа — одна из сильнейших возможностей повысить квалификацию человека.Это улучшает человека в интеллектуальном и академическом плане, давая ему пользу при опросе его или ее. Эффективные собеседования означают, что они будут делать то, что хотят. Как вовлеченная часть сообщества, они будут помогать, созидая себя и окружающих.

Различия в обучении и понимании ценности сравниваемых школ

• Даже в этом случае концепция хороших оценок обычно является вопросом академического акцента.Студенты тратят больше времени на обучение и знание дальнейших тестов вместо того, чтобы изучать материал. Школы отказываются от понятия простых оценок и оценок; они даже побуждают детей сосуществовать. В колледжах дети из разных расовых групп происходят из разных культур.
• Вы должны научиться приспосабливаться и контролировать себя. Школа показывает нам, что у нас есть определенные связи, даже с отдельными историями. Верования, цвет кожи, каста или мнение человека могут отражать образ другого человека. Школа позволяет нам развенчать мифы и научить нас тому, что мы оба — личности, обладающие многими характеристиками.
• Это не означает, что у вас есть определенное общество, которое разрушает все общества. Точно так же вера — это совокупность убеждений, которые на самом деле не стремятся активно конкурировать с теми, кто придерживается этой веры. Это позволяет увидеть прошлые ограниченные взгляды, которые способствуют конфронтации и социальным проблемам.
• Это приближает нас к разговору о наших проблемах. Такие проблемы, как недоедание, голод и болезни, являются одними из самых распространенных в некоторых странах. Школы демонстрируют, что благодаря нашему сосуществованию эти проблемы будут легко решены и мир станет более здоровым для всех.Контекст и культуру различных культур можно изучать через образование. Мы научимся работать с ними, обучаясь.

Голосовой и надежный

Говорить с другими проще, если вы понимаете информацию. Его чувства и предложения стали более ясными. Это влияет на людей, и культура также развивается соответствующим образом.

Изучение нового заставляет людей вспоминать то, что их окружает. Вы не сможете полностью понять, что вас окружает, пока не задумаетесь.

• Точно так же изучение других наук и социальных принципов учит человека.Знающий гражданин увереннее в своих отношениях. Он понимает, на что влияют эти факторы, что можно улучшить, чтобы это изменить. Мы должны научиться справляться с этим и действовать, потому что мы не можем лично повлиять на это.
• Это укрепляет мнение человека о его опыте, и он более оптимистично настроен в отношении того, что время, проведенное им в школе, воодушевит его. Чем больше вы посвящаете тому, чтобы что-то понять, тем вы искуснее. Он будет говорить с окружающими его людьми с большей легкостью и доверием.Это побуждает человека повышать свой голос в обществе и в своих интересах.

Друзья

Важность школы в нашей жизни, Жизнь без друзей не будет полной. Школа может быть лучшим местом, где можно подружиться с тем, что вам нравится больше всего. Когда вы растете, как другие люди, у вас появляются веселые воспоминания и занятия. Эти друзья поддерживают вас в решении ваших жизненных проблем. Если вам сложно решить эту задачу самостоятельно, приятели упростят задачу.

• Вы выходите из своей скорлупы и делаете дела. По-прежнему приятно путешествовать с друзьями по разным местам; школа дарит ученикам друзей и запланированные поездки. Это помогает прервать ежедневный цикл и оценить бизнес во время этих посещений.
• Друзья помогают вам решать ваши жизненные проблемы. Позже вы даже будете заводить знакомства в школе и университете, но в детстве также преобладают товарищи. Из-за враждебного климата студентам сложно поддерживать дружеские отношения в колледже и университете.
• С другой стороны, у школьных товарищей нет никаких проблем, поэтому они более дружны и здоровы. Школьные товарищи поощряют вас создавать собственное улучшенное издание.
• Координатор учебы в колледже и общественной жизни большинства людей. Это показывает им, как все работает вокруг них. Когда вы рассказываете им о различиях и сходствах между людьми, вы учитесь говорить в сообществе. В Образовании учатся говорить и знать о проблемах, с которыми сталкивается культура.
• Школа помогает человеку читать и понимать в жизни разные вещи. Вы учитесь общаться с другими людьми. Школы часто демонстрируют, что Вселенная огромна по своим масштабам за пределами горизонта.

Заключение

В случае , почему школа важна, Школа гарантирует детям светлое будущее. Он предлагает знания для создания вашей собственной жизни, а также для поддержки окружающих.

Если вы продавец онлайн-курсов и хотите продавать свой курс онлайн, то Digital Class — идеальная платформа для вас.

Digital Class — это торговая площадка электронного обучения, которая объединяет студентов и преподавателей со всего мира. Вы можете бесплатно опубликовать здесь свой курс для продажи.

Помимо этого, Digital Class также предоставляет вам персонального менеджера службы поддержки, который помогает вам в публикации, продаже и маркетинге курса.

Зарегистрируйтесь в качестве продавца курсов в Digital Class и загрузите приложение Digital Class прямо сейчас!

Читайте также:

Читать дальше

Чему стоит учиться в школе?

Профессор Дэвид Перкинс любит рассказывать эту историю: Индийский лидер Махатма Ганди садился в поезд.Одна из его сандалий соскользнула и упала на землю. Поезд ехал, и возвращаться было некогда. Не раздумывая, Ганди снял вторую сандалию и бросил ее в сторону первой. На вопрос своего коллеги, почему он это сделал, он ответил, что одна сандалия не принесет ему никакой пользы, а две обязательно помогут кому-то другому.

Как пишет Перкинс в своей новой книге Future Wise : «Люди дорожат историей как чудесным примером благотворительности. И так, в малых масштабах, улавливается особый момент.”

Но, как он также указывает, и как он сказал аудитории в Институте будущего обучения, прошедшей этим летом в школе Эда, это было нечто большее: это был также хорошо осведомленный акт. Бросив ту сандалию, Ганди получил два важных открытия: он знал, что нужно людям в мире, и знал, от чего отказаться.

По словам Перкинса, преподаватели

должны принять те же идеи. Им нужно начать спрашивать себя, что он считает одним из самых важных вопросов в образовании: что стоит изучать в школе?

Чему стоит учиться в школе? Это вопрос, который студенты годами лоббируют учителям, но в несколько иной форме.

«В конце класса эта праздно машет рука», — пишет Перкинс. «Вы достаточно долго преподаете, чтобы быть уверенным, что рука поднимется вверх, как только вы начнете заниматься этой темой, и так оно и есть, с досадной леностью. Все в порядке. Вы показываете на руку, давай послушаем.

«Студент:« Зачем нам это знать? »»

Как учитель, Перкинс говорит, что ненавидит этот вопрос. Учителя усердно работают над тем, что они делают, и вопрос неуважительный.Тем не менее, признает он, вопрос на самом деле хороший — «дерзкая версия» того, чему стоит учиться в школе. (Он также признает, что сам спрашивал один или два раза.)

«Когда эта баллистическая ракета летит из глубины комнаты, это хорошее напоминание о том, что вопрос касается не только государственных школьных советов, авторов учебников, разработчиков стандартов учебных программ и другой элиты», — говорит он. «Об этом думают наши студенты».

Вот почему Перкинс решил посвятить целую книгу, множество лекций и дискуссий тому, как получить ответ на этот вопрос.

В наши дни, по его словам, мы учим многому, что не будет иметь существенного значения в жизни студентов. Кроме того, мы многому не учим, что могло бы повысить рентабельность инвестиций. В результате, как педагоги, «мы переживаем несколько тихий кризис содержания, — пишет Перкинс, — затих не из-за полного отсутствия голосов, а потому, что другие проблемы в образовании, как правило, заглушают их». Эти другие проблемы — это то, что он называет конкурирующими программами обучения: информация, достижения и опыт.

ИНФОРМАЦИЯ

Начнем с того, что образование превратилось в овладение очень большим объемом информации, даже если это не то, что Перкинс называет достойным жизни — вероятно, имеет какое-либо значимое значение в жизни учащихся.

«Приятно все знать. Я люблю все знать. Вы любите все знать, — говорит Перкинс. «Но есть проблемы с балансом, особенно в эпоху цифровых технологий. Информация в учебниках — это не обязательно то, что вам нужно или вы хотели бы иметь под рукой ». Вместо этого, несмотря на то, что большинство людей сказали бы, что образование должно подготовить вас к жизни, многое из того, что предлагается в школах, не работает в этом направлении, говорит Перкинс. Педагоги «зациклены» на накоплении знаний учащихся, часто потому, что мы не делаем того, что делали всегда.

«Обычная учебная программа привязана к стойке для велосипедов», — говорит он. «Это прочно укоренилось в сознании родителей:« Я научился этому. Почему мои дети не изучают его? »Огромные затраты на учебники и затраты на их пересмотр позволяют продлить жизнь знакомым элементам учебной программы, чем они, возможно, заслуживают. Учебная программа страдает чем-то вроде эффекта переполненного гаража: обычно кажется безопаснее и проще оставить старый велосипед, чем выбросить его ».

В результате, «жизнеспособность множества фактов и идей в типовой учебной программе неутешительна», — говорит он.«Кажется, это не было продумано очень тщательно».

И просто наличие огромного запаса знаний бесполезно, если они не используются. «Знания нужны для того, чтобы куда-то идти, — говорит Перкинс, а не только для накопления. Но слишком часто мы склонны сосредотачиваться на краткосрочных успехах — хороших баллах в викторине, прохождении проверки правописания. К сожалению, все эти тестовые знания, все накопленные знания, которые, как мы считали, стоило знать, становятся бесполезными, если не используются.

«Твердый факт в том, что наш разум держится только за знания, которые мы имеем возможность использовать в каком-то уголке нашей жизни», — пишет Перкинс.«В подавляющем большинстве случаев неиспользованные знания забываются. Его больше нет.

Вот где во время сеанса «Будущее обучения» Перкинс попросил аудиторию подумать о том, чему они научились за первые десять лет обучения, что действительно важно в их жизни сегодня, помимо таких основ, как обучение чтению, и не включая специальные профессиональные навыки.

«Когда я веду эти разговоры, пугает то, как трудно людям отвечать», — говорит он. «Я нахожу это пугающим.Это также многое говорит о нынешнем состоянии образования ».

Возьмем митоз, процесс деления клеток. Во время сеанса Future он попросил всех в аудитории — сотни людей — поднять руки, если они изучали митоз в старшей школе. Практически все подняли руку. Он спросил, сколько людей в основном помнят, что это такое. Подорожало около половины. Затем он спросил, сколько человек использовали свои знания о митозе за последние 10 лет. Одна рука поднялась.

Перкинс признал, что лично он находит митоз увлекательным, и подчеркнул, что в обучении всегда должно быть место для страсти, «но с точки зрения общего образования и того, что каждый должен изучать, что-то вроде митоза не дает хороших результатов.”

ДОСТИЖЕНИЕ

Подобно тому, как преподаватели подталкивают студентов к накоплению огромного объема знаний, они также сосредоточены на том, чтобы студенты усвоили материал, иногда в ущерб актуальности. Это происходит, например, с разрывом в достижениях. Хотя Перкинс поспешил сказать, что разрыв в достижениях — очень важная проблема, к которой следует относиться серьезно, в целом, по его словам, «достижение» связано с усвоением темы, а не с обеспечением жизнеспособного контента. Разрыв в достижениях спрашивает, достигли ли учащиеся X.Вместо этого, возможно, было бы более полезно посмотреть на разрыв в релевантности, который спрашивает, будет ли X иметь значение для жизни, которую, вероятно, будут вести студенты.

«Если X хорошо владеет чтением и письмом, оба вопроса заслуживают большого да!» — говорит Перкинс. «Умелое, свободное и увлеченное чтение и письмо — это одновременно и непростой пробел, и достижение с высокой отдачей. Это знание куда-то уходит. Однако, если X — квадратное уравнение, ответы не совпадают. Овладеть квадратными уравнениями сложно, но эти уравнения не так достойны жизни.Перкинс говорит, что мы можем заполнить X тысячами тем, которые составляют типичный учебный план, например, географии. Студентов учат запоминать столицы штатов и крупные реки и награждают как «достигшие», когда они набирают хорошие результаты. И хотя знать эти вещи приятно, а иногда и полезно, Перкинс утверждает, что вместо этого знание того, как расположение рек, гаваней и других особенностей земли формировалось и продолжает определять ход истории, дает больше с точки зрения полезности на всю жизнь — больше, чем «мешок, полный фактов».Все эти разговоры о достижениях не оставляют места для обсуждения того, что было достигнуто ».

ЭКСПЕРТИЗА

И еще есть то, что Перкинс называет «Святым Граалем» обучения в школе: стать экспертом. Типичная учебная программа по математике — хороший пример того, как мы хотим, чтобы учащиеся продвигались к знанию предмета, не обращая внимания на полезность. Арифметика ведет к алгебре, в том числе к множеству «редко используемых изгибов и поворотов» сложной алгебры, а затем к геометрии и исчислению, «целому предмету, которым почти никто никогда не пользуется», — пишет Перкинс.

К сожалению, если кто-то сомневается в том, что этот опыт хорошо помогает учащимся, и вместо этого предлагает более важные для жизни темы, Перкинс говорит, что общая реакция будет такой: «Мы жертвуем строгостью!» Но это не обязательно. Вместо того, чтобы в течение первых 12 лет обучения развивать опыт в такой сложной теме, как вычисления, которая почти никогда не встречается в нашей жизни, Перкинс говорит, что студенты могут вместо этого стать «опытными любителями» в чем-то вроде статистики — строгой теме, которая также используется в повседневная жизнь.На самом деле, по его словам, профессиональное дилетантство отлично работает в большинстве сфер нашей жизни — воспитании детей, подаче налоговых деклараций, оценке искусства, понимании страховых ставок или заботе о нашем собственном здоровье.

Perkins очень ясно дает понять, что опыт в конкретной области — это неплохо; фактически, он поощряет это и предполагает, что это произойдет на уровне колледжа или университета. Но он выступает за то, чтобы в современном мире младшие школьники должны сначала овладеть основами ключевого обучения, а затем решить, где они хотят специализироваться.

Итак, мы возвращаемся к вопросу: чему стоит учиться? В своей книге Перкинс обещает, что не собирается отвечать на этот вопрос, по крайней мере, аккуратно. Нет списка из тысячи вещей, которые мы должны знать или чему учить. Перкинс говорит, что невозможно составить исчерпывающий список, потому что есть много вещей, которым стоит научиться в любой момент времени, или для специализированной карьеры, или даже просто потому, что нам нравится учиться.

Вместо этого он знает, что энциклопедический подход к обучению, применяемый в большинстве школ и ориентированный в первую очередь на достижения и опыт, не имеет смысла.

«Зацикленность на куче информации в учебниках сама по себе является частью проблемы, потому что мир, для которого мы обучаем учащихся, — это что-то вроде подвижной цели», — говорит он.

Исторически сложилось так, что первые 12 или около того лет обучения были сосредоточены на обучении известных, «испытанных и верных, установленных канонов», — пишет он. «Это имело смысл во многих периодах и местах, где жизнь большинства детей была более или менее похожа на жизнь их родителей.Однако ставка на то, что завтра будет во многом похоже на вчера, сегодня не кажется хорошей ставкой. Возможно, нам нужно иное видение образования, видение, которое ставит на передний план образование как для неизвестного, так и для известного ».

И для этого, по словам Перкинса, нам нужно радикально переосмыслить, чему стоит учиться, а от чего стоит отказаться.

«Нам действительно нужно взорвать систему и начать заново», — говорит он. «Ну, может, не все взорвать, но хоть какие-то углы.”

Один из этих уголков — это стремление к обучению посредством тестирования с высокими ставками, — говорит он.

«Совершенно очевидно, что NCLB не сработал» с давлением на учителей и учеников, что иногда приводит к мошенничеству и маневрированию. По его словам, в случае тестирования с высокими ставками существует фиксация на «итоговом», а не «формирующем» оценивании — оценка усвоения материала учащимися с помощью экзаменов и итоговых проектов (достижений) по сравнению с предоставлением постоянной обратной связи, которая может улучшить обучение.«В конце года вы снимаетесь на Большом конкурсе, на Большом испытании», — говорит он. «Это искажение». В результате «учеников просят многому научиться для класса и для теста, который, вероятно, не играет никакой роли в жизни, в которой они будут проживать, — то есть многое, что просто вряд ли повторится им снова». осмысленный способ ».

Перкинс подчеркивает, что он не выступает против оценивания, которое, по его словам, имеет решающее значение для обучения. Вместо этого «это больше о том, как проводится оценка.Это голосование за более богатую форму достижений ».

Честно говоря, говорит он, оценочная «игра», в которую обычно играют в образовании, поначалу кажется вполне разумной. Тесты «социально очень эффективны. Их можно широко распространять и эффективно оценивать », — говорит он. «Мы проводим эти тесты. Мы оцениваем эти тесты. Но это приводит к поверхностному обучению и пониманию. … Вы стараетесь хорошо сдать тест, но, возможно, не понимаете. Это распутывается ».

Вместо этого мы должны уходить от понимания чего-либо — информации о тесте, списка столиц штатов — к пониманию с чем-то.С последним, по его словам, студенты могут устанавливать связи с другими вещами. Например, вместо того, чтобы просто узнавать факты о Французской революции, учащиеся должны узнавать о Французской революции как способ понять такие проблемы, как мировой конфликт или бедность или борьба между церковью и государством. Перкинс говорит, что без этих связей он не удивлен, что так много людей не могут назвать то, что они узнали на раннем этапе и которые все еще имеют значение сегодня, или что отстраненные студенты поднимают руки, спрашивая, зачем им что-то знать.

«И студенты совершенно правы», — говорит он. «Первоклассники очень интересуются [школой], но со временем увлекают слайды и слайды. Часто этому есть несколько причин, но одна из них заключается в том, что они не видят актуальности того, что изучают. Они не видят, как это помогает им в жизни ».

Выросший в Фармингтоне, штат Мэн, маленьком городке с населением чуть менее 5000 человек, Перкинс помнит, как он чувствовал себя в безопасности и умиротворении, как прекрасное место для достижения совершеннолетия. Он также вспоминает, что до восьмого класса ему было скучно в школе.

«Я пришел в восторг в старшей школе, когда столкнулся с рядом тем, рассматриваемых на более высоком уровне», — говорит он. Но, признает он, вероятно, он был уникален. «Мне повезло, я думаю, что я не такой человек, для которого был написан Future Wise . Мне нравится много знаний ради знаний. Алгебра, история — я действительно могу вникнуть в эти вещи. Мне не нужно спрашивать себя, как это просветит мою жизнь ».

Тем не менее, несмотря на свой собственный опыт, он говорит, что в более широкой картине обучения мы должны помнить Ганди.

«Когда поезд тронулся и Ганди сбросил свою вторую сандалию, он проявил мудрость в том, что оставить, а что отпустить», — говорит Перкинс. «Оба эти вопроса являются центральными для образования, поскольку мы выбираем для сегодняшних учеников сандалии, которые им понадобятся в завтрашнем путешествии».

Иллюстрации Шоу Нильсена.

Школа не нужна для обучения — Шейла Бараноски

Когда тот, кто никогда не задумывался о прекращении обучения в школе, впервые слышит о детях, не имеющих уроков и учебных программ, иногда первой реакцией является шок.Это так долго вбивалось в наши коллективные головы, что школа необходима для обучения. «Что, просто оставить их безграмотными и без навыков, чтобы они стали бременем для общества?»

Учреждение образования почитается. Даже поклонялись. В обычных кругах помощь детям в учебе приравнивается к хорошему воспитанию.

Я здесь, чтобы очень непочтительно сказать вам, что школа не только не нужна для учебы, но и вредна для детей. Очень часто дети оказываются там против своей воли, что является нарушением их основных прав.Не заблуждайтесь: для детей, у которых нет выбора, школа — это, по сути, дневная тюрьма. Мы оправдываем это, потому что говорим, что это необходимо для их обучения и развития. Это то, что нам говорили на протяжении многих поколений, но это неправда. Школа не нужна.

Иногда, не имея выбора в раннем возрасте, дети могут согласиться на учебу в школе, потому что они поверили в то, что это необходимо для обучения. Или они думают, что без этого жизнь была бы слишком неинтересной.Или их заставили поверить, что «хорошие дети» делают все возможное, чтобы хорошо учиться в школе, и, поскольку они хотят быть «хорошими детьми», они заставляют себя стараться соответствовать шаблону.

Школа помещает детей в специальные учреждения, использует оценки, золотые наклейки и одобрение учителей для измерения ценности и интеллекта ребенка, а также обучает детей полагаться на учреждение в вопросах обучения, социальной жизни и своего будущего. Это нездорово.

Я говорю не только о кирпичных школах. Интернет-школы и домашние школы делают то же самое в разной степени.Большинство людей не так шокированы традиционным домашним обучением, потому что оно учится дома. Это отмена школы, которая действительно сбивает людей с толку.

Если школа не нужна для учебы, зачем она существует? Почему мы навязываем детям уроки и учебную программу? Действительно, почему.

Без школы дети все равно учатся читать. Для детей естественно учиться общаться так, как общаются окружающие, и в нашей культуре это включает письменное слово.

Без школы дети научатся использовать деньги, измерять и работать с числами, потому что в нашей культуре эти вещи используются ежедневно.

Без школы мы вовлекаемся в окружающий нас мир, взаимодействуя с интересными людьми, местами и проектами. Мы по-прежнему изучаем те вещи, которые в школе классифицируются как предметы: естественные науки, общественные науки, география, история, математика, чтение, письмо, правописание, физика, здоровье, музыка, искусство… все эти вещи. Мы изучаем их естественным путем, живя интересной жизнью, следя за всем, что нас интересует и призывает нас.

Мы ценим обучение. Мы постоянно этим занимаемся.Мы просто не верим в то, что это должно быть принудительным и неприятным. Это может быть приятно, интересно и естественно.

Я собираюсь просмотреть свой календарь и воспоминания о прошлом месяце и вспомнить как можно больше вещей, которые мы изучали вместе без школы, и какие предметы школа классифицирует их. Дети в нашей семье, которые были бы школьными, если бы мы жили обычной жизнью, — это возраст 17 и 5 лет, а трехлетний ребенок, вероятно, был бы в дошкольном учреждении. Этот список никоим образом не является исчерпывающим, и список каждой семьи индивидуален.

Phys Ed:
-Игра на игровом оборудовании с друзьями на нескольких игровых площадках
-Много прогулок со щенком
Наука:
-Игра со змеями, курицами, кошками, кроликами, утками и / или их держанием в руках. пони на ферме друга
-Поиск и наблюдение за гусеницами
-Поиск и наблюдение за муравейниками
-Исследование ручьев в нескольких разных ручьях. Мы ловили лягушек, видели змею в дикой природе, видели щелкающую черепаху на берегу ручья, птичье гнездо на земле, нашли головастиков и построили мост из палочек.
— Из-за некоторых проблем с электричеством в нашем доме мы обсудили полярность с нашим электриком. Он показал нам, как использовать измеритель для проверки заземления и его тикер для проверки полярности в каждой розетке в нашем доме.
— определение звука дятла во время игры на улице.
— после прогулки по мороженому с другом мы поиграли с их индейками и павлинами.
— Изготовление бомбочек для ванны.
— Получил нового щенка. Работал над ее обучением, отвел ее к ветеринару и обсудил, что такое росистый коготь, а также плюсы и минусы стерилизации собаки.
-Изучение садов Херши с друзьями, включая их дом бабочек
-Виртуальная реальность в Институте Франклина
-Идентификация и сбор мяты для приготовления мятной воды

Общественные науки / География / История:
Обсуждения, вдохновленные тем, что мы читаем в Интернете.
— Текущие события, включая Северную Корею, президента Трампа и необходимость королевской семьи Англии.
-Какими были США во время холодной войны?
-Как Вторая мировая война повлияла на индустриализацию, экономику и повседневную жизнь американцев?
-В какой стране самые безопасные убежища от радиоактивных осадков?
— В каких странах есть обязательный призыв в армию?
-Какие страны имеют лучшую экономику?

— почти ежедневные разговоры с нашим водителем UPS, поездки на местные предприятия, в банк, почтовое отделение …
— Экскурсия по фабрике кренделей Sturgis
— на шоколадной фабрике Wilbur делают замечательный шоколад
— Музей кабуса на детской площадке в Lititz, PA
-Lego земля (игра на горках, гонки в стиле лего, создание «землетрясений», пиратские приключения, лазертаг, просмотр всех их моделей)
-Поездка по фабрике картофельных чипсов в Утце
-Посмотрела аниме и обсудила различия в японских домах
-Обсуждалась Шотландия, вдохновлялась по фотографиям в каталоге
— блюда разных культур, в том числе японский ресторан, индийский ресторан и китайский ресторан, а также приготовление домашнего карри.
— Обсуждение того, сколько штатов мы посетили и где хотели бы побывать в следующий раз.
-Посмотрел старый глобус и обсудил, почему он устарел.
-Посмотрел Сан-Антонио на карте и обсудил, насколько близко он к стене Трампа

Музыка:
-Обсуждение, необходимы ли тексты для передачи страсти к музыке
-Обсуждение и прослушивание самых разных жанров, включая классику, джаз, хэви-метал, христианский, кантри
-Игра на тромбоне

Английский язык / Письмо / Чтение / Литература / Словарь
— Обсуждается литературная ценность видеоигр.
— опечатка в тексте привела к мозговому штурму слов, которые звучали как аниме: анемон, аминометан, враждебность …
-Много обсуждения и обсуждения статей, большинство из которых были связаны с историей, мировыми культурами или политикой
-Мы видели vamoose на видеоигре и поискал ее истоки. Это привело к продолжению дискуссии о происхождении языков.
-Мы обсуждали, что одна из причин, по которой японскому языку нужны символы, заключается в том, что в них очень много слов, которые имеют совершенно разное значение в зависимости от того, какой слог получает ударение.Мы провели мозговой штурм английских слов, которые по-разному произносятся, когда они являются существительными, а не глаголами (например, поведение).
— Семнадцатилетний мальчик постоянно изучает японский язык самостоятельно только потому, что ему это нравится.
— Вдохновленные дискуссией о характере Тоторо в My Neighbor Totoro, мы обсудили сюжет и арку персонажа

.

Пожарная безопасность / безопасность / здоровье:
— Электрик, работающий в нашем доме, объяснил, почему важно не прикасаться к оголенным проводам, особенно к маленьким, пока у него некоторое время был выключатель без крышки.
-Напоминание о том, что нужно смотреть в обе стороны перед переходом улицы
-Поговорил со стоматологом о гигиене полости рта
-Обсуждены плюсы и минусы пестицидов от клещей и блох, необходимость проверять тела людей и животных на наличие клещей после пребывания на открытом воздухе
-Обзор использования огнетушителей
-Обсуждение, почему мерцающие огни являются проблемой пожарной безопасности

Math:
— В рамках нашего семейного бизнеса закупка товаров и подготовка товаров к отправке: взвешивание, измерение, оценка, проценты, сложение, использование электронных таблиц, считывание графиков
— Конструкция лего и деревянных железнодорожных путей
— Обсуждение бюджета

Art
— Украшение пасхальных яиц вместе с родителями, бабушками и дедушками, а также прабабушками и дедушками
— Изготовление самодельных открыток ко Дню матери

Без категории: Использование инструментов для ремонта вещей по всему дому, таких как повторное прикрепление двери шкафа и установка нового винта в кресло.Замешивание цемента и заделка мест, где это необходимо. Готовка. Нарезка овощей. Я полагаю, что моей категорией без категории будут магазины и домашние товары в школе.

Какое естественное обучение произошло в вашем доме за последнее время? Если ваши дети ходят в школу, вы, вероятно, увидите некоторые из них по выходным или вечером. Представьте себе, сколько всего могло бы быть, если бы им не мешала школа! Если ваши дети не ходят в школу, знайте: чем больше вы делаете для расширения мира своих детей, тем больше вы их увидите.Вытолкни себя немного из своей зоны комфорта и пойди на игровую площадку, позвони по телефону, достань эти краски. Интересуйтесь жизнью, закатайте рукава и знайте, что чем больше вы делаете, тем больше ваши дети будут следовать за сюитами.

Это большой мир с множеством возможностей. Дети заслуживают гораздо большего, чем тратить свое детство на скучные уроки и бессмысленную домашнюю работу.

Судя по вашему опыту, школа больше необходима? : education

Поразмыслив о времени, проведенном в школе (для контекста, я приведу длинную историю), я понял, что на мою жизнь негативно повлияли 18+ лет обучения в классе.Единственное, что я узнал? Как впасть в депрессию (спасибо колледжу), как не говорить, если у меня есть вопрос (поднимите руки: кто действительно чувствует себя комфортно, перебивая учителей?), И как не вписаться в число одноклассников.

Теперь, когда я добился успеха в корпоративном мире, мне еще не исполнилось 29 лет. Я могу частично поблагодарить школу за то, что она меня туда привела. Но приравнивается ли финансовый успех к занятиям любимым делом? Я быстро обнаружил, что офисная работа была просто аналогичным продолжением тихого сидения в классе и выполнения порученных мне задач.

Давайте посмотрим на обе стороны, потому что я понимаю, что многие люди работают в сфере образования, и мы уже устраняем достаточное количество рабочих мест с помощью автоматизации (извините, водители грузовиков. Я слышал, что плотницкие работы возвращаются).

Можно утверждать, что школа помогает вам общаться с единомышленниками. Согласовано. Если вы чувствуете себя некомфортно с группами Meetup или нетворкингом, огромная плата за обучение может решить эти проблемы за счет активного группового взаимодействия со студентами, которые не хотят быть там (потому что мать и отец заплатили за них).Возможно. Но вам все равно придется приложить усилия, чтобы поговорить с единомышленниками. И позвольте мне сказать вам: как только этот групповой проект будет завершен, вы, вероятно, попрощаетесь со своими товарищами по группе и продолжите свой веселый путь.

Видите ли, я заплатил за свое образование, и я довольно много работал, чтобы заплатить за него (люди в странах третьего мира работают намного усерднее, чтобы выжить, поэтому я не претендую на звание трудоголика). Мама и папа разрешают мне жить дома только в обмен на помощь в благоустройстве территории, лужайке и т. Д.Это было в дополнение к моей работе в розничной торговле, уборке туалетов и хранению продуктов на полках (не волнуйтесь, я вымыл руки). Я делал все, что мог, чтобы избежать долгов, поэтому ценю доллар. Этот доллар (на самом деле довольно много долларов) пошел в учреждение, где другие студенты не хотели быть там (я действительно хотел, потому что я вырос с любовью к школе), и 90% профессоров в основном отправлялись на пенсию без страсть к своему материалу. Я был бы счастлив, если бы мой учитель хорошо говорил по-английски.Я просто говорю прямо, но если вы преподаете маркетинговый класс с двадцатилетним стажем, вы сможете написать costumer customer. Кажется, простой вопрос. Возможно, это произошло потому, что я выбрал 5 лучших бизнес-школ страны вместо 3 лучших.

Дошкольное учреждение — это самое близкое к тому, чем должна быть школа. Меньше правил, больше равноправных взаимодействий, более значимая работа (кто скучает по декоративно-прикладному искусству? Я знаю, что скучаю).

Я полагаю, что реальный вопрос заключается в том, если вы не ходите в школу по специальностям STEM или юриспруденции, почему вы идете в школу? Чего ты ждешь? Почему бы не узнать то, что вы хотите, на своих условиях прямо сейчас? Пусть начнутся дебаты.

Почему средняя школа важна и как извлечь из нее максимальную пользу

Некоторые подростки считают среднюю школу неизбежным злом, отнимая у них время и загружая их бесконечными обязанностями; однако подростки, которые могут видеть более широкую картину, могут понять, почему средняя школа так важна и как извлечь из нее максимальную пользу. Время, проведенное в старшей школе, можно рассматривать как последний «инкубационный период», в течение которого подростки могут учиться, исследовать и готовиться к будущему высшему образованию, профессиональной карьере и взрослой жизни. Средняя школа — прекрасная возможность выяснить свои сильные стороны и интересы и настроиться на успех в будущем для тех, кто использует свое время с умом.

Связано: Должен ли ваш подросток работать в старшей школе?

Почему средняя школа имеет ценность?

Средняя школа ценна по многим причинам, но, прежде всего, это последнее время в жизни человека с минимальными ставками, когда он может учиться, исследовать и даже баловаться различными предметами и занятиями, прежде чем приступить к обучению. реальный мир. В старшей школе ученики могут попробовать какое-нибудь занятие или предмет и решить, что это им не нравится; однако, как только студент будет заниматься в колледже или профессиональной карьерой, решение о том, что тема или отрасль больше не интересует, имеет более серьезные последствия.

Кроме того, средняя школа готовит учеников по направлениям, выходящим далеко за рамки школьной программы. Старшая школа помогает учить учеников исследовать, слушать, сотрудничать, руководить, быть творческими и новаторскими, а также последовательно и длительно уделять время, усилия и упорный труд деятельности, занятиям и предметам, которые имеют значение.

Цели будущей карьеры

Средняя школа не предназначена просто для обучения учащихся случайным, неважным предметам, не имеющим отношения к их жизни; напротив, предметы и факультативные занятия в старшей школе предназначены для того, чтобы помочь учащимся раскрыть свои интересы и разработать потенциальные карьерные цели . Студенты, которые интересуются математикой или преуспевают в своих математических классах, могут хорошо подойти для карьеры в бизнесе, финансах или аналитике.

Те, кто преуспевает в науке, могут хорошо подходить для продолжения карьеры в области медицины.В том же духе студенты, которым нравятся определенные факультативные или внеклассные занятия, могут захотеть продолжить их в будущей карьере. Выяснение того, какие потенциальные области карьеры могут быть интересны, также может помочь студенту определить, какие колледжи могут лучше всего им подходить, поскольку некоторые колледжи в большей степени ориентированы на конкретные факультеты.

Подготовьте своего подростка к будущему с Beta-Bowl

Дополнительные возможности для колледжа

Хотя не каждый ученик собирается пройти прощальную церемонию или пойти в школу Лиги плюща, это все же важно что каждый ученик делает все возможное в старшей школе по одной очень простой причине: возможности.Хотите ли вы поступить в медицинскую школу и стать нейрохирургом или пойти в школу моды и начать свою собственную линию одежды, , чем лучше вы будете учиться в старшей школе, тем больше у вас будет вариантов и возможностей, когда дело доходит до колледжа и карьера. Меньше всего вам хочется, чтобы для вас закрывали определенные возможности, потому что вы расслабились в старшей школе и не сделали все возможное. Именно поэтому так важно стараться изо всех сил в каждом классе, даже если это не ваш любимый предмет и не связано с вашими будущими долгосрочными карьерными целями.

Важные жизненные навыки

Ученики могут не осознавать одну вещь о старшей школе: они приходят не только для того, чтобы изучать основные предметы и усваивать учебную программу в классе. Есть еще несколько важных жизненных навыков и навыков межличностного общения, которые вы должны развивать на протяжении всего обучения в средней школе (и независимо от того, какие классы вы посещаете). На протяжении как ваших занятий, так и внеклассного участия, а также того вклада, который вы вносите в то и другое, вы должны развивать свои навыки решения проблем и аналитические навыки, критическое мышление, командную работу и лидерство, среди многих других.И сотрудники приемной комиссии колледжей, и будущие работодатели будут оглядываться на ваше резюме и исследовать, чтобы найти эти черты и навыки на протяжении всего вашего предыдущего опыта, поэтому важно развивать их сейчас.

Связано: Средняя школа и средняя школа: что должны знать родители

Максимально используйте свое время в старшей школе

Максимально использовать свое время в старшей школе — это не просто получать хорошие оценки , но это одна его часть. Как мы уже упоминали, вы, конечно, хотите сделать все возможное и попытаться получить самые лучшие оценки, но не менее важно, чтобы вы изучали предметы и занятия, которые могут вас заинтересовать.

Выбирая факультативные классы, подумайте, какие предметы могут однажды повлиять на ваше будущее или карьеру . Изо всех сил старайтесь попробовать свои силы в различных внеклассных мероприятиях, клубах и командах, чтобы вы могли определить, какие из них вам подходят лучше всего. Помимо этого, в предметах или занятиях, которые вас действительно интересуют, делайте все возможное и ищите возможности для дальнейшего углубленного обучения, независимых проектов или руководящих должностей. Все эти действия помогут вам максимально использовать свое время в старшей школе и выделиться как целеустремленный, целеустремленный, интеллектуально любопытный человек (все это ищут колледжи).

Испытайте себя

Средняя школа не должна быть прогулкой по парку (в учебе), и если это так, вы, вероятно, недостаточно бросаете себе вызов с учебной нагрузкой. Чтобы реализовать свой собственный потенциал, оставаться вовлеченным и произвести впечатление на колледжи, важно, чтобы выбрал самую строгую нагрузку курса, которая вызовет трудности, но не перегрузит вас. Хотя вы и хотите придерживаться стратегии поддержания максимально возможного среднего балла, это не должно происходить за счет строгой нагрузки на курс.Колледжи хотят видеть, что абитуриенты являются интеллектуально любознательными, мотивированными людьми, которые любят учиться и не боятся трудностей, и это именно то, что демонстрирует строгая учебная нагрузка.

Форма отношений с учителями

Хотите верьте, хотите нет, ваши учителя средней школы могут быть очень важны для вашего будущего , как при поступлении в колледж, так и после него. Формирование позитивных отношений с учителями — это ваш первый шаг в налаживание контактов, который будет приобретать все большее значение в колледже и в профессиональном мире.В старшей школе ваши учителя делают больше, чем просто контрольные работы; они пишут рекомендательные письма для колледжей, номинируют студентов на стипендии и предлагают ценные возможности для успешных сотрудников.

Получение этих преимуществ от ваших учителей начинается с развития позитивных отношений с ними и дифференциации себя как ученика, который заботится об учебной программе , делает все возможное, чтобы делать все возможное (даже когда они борются) и заботится знать учителя лично.Учащиеся, которые наладят эти позитивные отношения со своими учителями, извлекут выгоду, от ярких рекомендательных писем до возможностей для дополнительных зачетных заданий, чтобы поднять их с B + на A.

Присоединиться к внеклассным занятиям

Внеклассные занятия — это не просто «возобновление» ускорители »используются только для того, чтобы произвести впечатление на сотрудников приемных комиссий колледжей, а, скорее, они служат для студентов возможностью исследовать свои интересы, хобби и таланты вне класса. На внеклассных занятиях студенты могут найти свою страсть или призвание в жизни , которое могло бы привести их к определенной карьере или к определенному университету. Однако, даже если вы не найдете выбранную вами карьеру на внешкольных занятиях, вы сможете развить ценные навыки благодаря своему участию, которые могут быть столь же важны, как и навыки, которые вы развиваете в классе.

Дополнительные занятия дают студентам возможность практиковать сотрудничество, командную работу и лидерство, а также предлагать инновационные и творческие решения, которые повлияют на миссию клуба или группы.Студенты, которые максимально используют свое внешкольное участие, вносят что-то новое на стол благодаря новым идеям и проектам и могут подняться на руководящие должности, возглавляя деятельность своей группы.

Ищете уникальное внешкольное мероприятие для вашего подростка? Узнайте, что предлагает Beta-Bowl !

Найдите наставника

Поиск наставника может быть невероятно полезным и вдохновляющим для старшеклассников, и это то, что делают очень немногие ученики.Ваш наставник не обязательно должен быть кем-то из ваших знакомых — это может быть образец для подражания, добившийся успеха в интересующей вас области. Однако это также может быть старшеклассник, поступивший в Гарвард, или руководитель одного из ваших дополнительных занятий.

Кого бы вы ни выбрали в качестве своего наставника, вам следует либо изучить и понаблюдать за действиями, которые они предприняли, чтобы добиться успеха, либо, что еще лучше, если это кто-то, кого вы знаете лично, попросите их совета и предложений. Ваш наставник должен быть старше, успешнее и опытнее вас, чтобы он мог предложить вам ценную точку зрения.Кроме того, поиск наставника, который достиг вех и целей, которых вы надеетесь достичь в будущем, должен дать вам четкое вдохновение и план от того, кто был на вашем месте на пути из пункта А в пункт Б.

Заключение

Средняя школа — одно из самых важных и важных моментов в жизни человека, и она действительно может подготовить подростков к их будущей карьере и взрослой жизни. В то время как старшая школа может вызывать стресс или трудности, подростки должны понимать, что проблема существует не просто так, и ставки в старшей школе намного ниже, чем в реальном мире.Учитывая это, учащиеся не должны бояться пробовать разные предметы по выбору, пытаться выполнять строгую учебную нагрузку и участвовать в различных мероприятиях, которые могут быть новыми и выходящими за рамки их зоны комфорта. Цель состоит в том, чтобы начать находить себя и свои будущие увлечения или интересы, и вам не нужно быть идеальным на каждом этапе пути.

Связано: Как добиться успеха в старшей школе

5 условий, необходимых для общешкольных инноваций

В этом году, когда я вернулся с моей первой конференции SXSWedu, я все еще «задумывался» над тем, что я видел на несколько недель вперед.

Роботы аккуратно упакованы и запрограммированы так, чтобы следовать последовательности линий. Системы управления обучением организованы и сопоставлены для поддержки распространения содержания курса. Онлайн-учебная программа написана и построена для реализации фиксированных проектов по привлечению студентов к основным математическим дисциплинам. И, наконец, очки виртуальной реальности, созданные для погружения студентов в альтернативные миры.

Меня захватил дух новаторства. После разговора со многими другими лидерами-новаторами стало ясно, что они тоже.

Мы все хотели узнать о величайших инновациях в надежде вернуть их в наш собственный образовательный контекст.

Задавая правильные вопросы

Только на заключительном сеансе в последнюю среду днем ​​я понял, что задаю неправильный вопрос.

Сессия называлась «Большие идеи в больших районах» с заявленной целью «обсудить реализацию больших идей в крупных районах».

Организаторы этого семинара хотели, чтобы участники сместили вопрос с вопроса «Какие инновации окажут наибольшее влияние на наш район?» а вместо этого исследуйте: «Как мы можем гарантировать, что у нас есть условия для эффективной реализации больших идей в больших районах?»

Необработанные данные

На самом деле большинство школ спешат внедрять инновации, не создавая структур для их поддержки.Педагоги увлекаются необычными, блестящими новыми игрушками, но когда оседает пыль, они понимают, что не добились того масштабного воздействия, на которое надеялись.

Я определенно виновен по обвинению, но я не одинок. Согласно Harvard Business Review, почти 70% инициатив по изменениям терпят неудачу.

Это безумие.

Другими словами, на каждого ученика, у которого в руках действительно преобразующая технология, есть еще три, которые не улучшают его опыт.

Пять условий, необходимых для общешкольных инноваций

Хотя я не могу утверждать, что у меня есть полный ответ для интеграции инноваций в школах, я считаю, что нашел некоторые структуры, которые помогают способствовать их успеху. Они основаны на моем опыте работы с некоторыми из самых инновационных школ, а также на ряде интервью и исследовательских проектов, которые я проводил с ведущими преподавателями.

1. Четкая миссия / видение

Многие преподаватели внедряют инновации в свои школы, не связывая их с результатами обучения.Maker Spaces, лаборатории робототехники и программы STEM разбросаны по углам школы без объяснения того, как они связаны с миссией школы.

Ложное предположение состоит в том, что если ученики будут выполнять больше практических проектов, школа, естественно, будет иметь большее значение. И хотя в краткосрочной перспективе это может быть правдой, если не связывать это нововведение с более глубокими целями обучения, оно становится просто еще одним «блестящим предметом» или «игрушкой», теряющей силу перед последующим учебным годом.

Чтобы обеспечить успех новых инновационных мер, школы должны сначала вовлечь свое сообщество в четкое определение общих результатов обучения учащихся.После серии встреч им следует сузить эти ожидаемые результаты до нескольких, которые, по их мнению, будут хорошо выполнены. Это придаст любому нововведению соответствующий контекст.

Например, если желаемый результат состоит в том, чтобы учащиеся разрабатывали инновационные решения проблем общественной инфраструктуры, то пространство производителя, ориентированное на инновационный дизайн, идеально подходит.

2. Правильная педагогика

В SXSWedu видный член сообщества Edtech заявил: «Руководите обучением, а не технологиями.

Мне это нравится.

Если мы хотим, чтобы наши инновации оказывали наибольшее влияние, мы должны руководствоваться подходами к обучению, которые доказали свою наибольшую эффективность. Инновации должны быть интегрированы в учебный план, а не существовать как «надстройка».

Инновационная группа «Ученые из реального мира», организация, которая продвигает предпринимательство в школах, предоставляя финансирование и поддержку классам, понимает эту истину. Для них инновации представляются как естественный побочный продукт большего стремления — создания малых предприятий, управляемых студентами, для решения общественных проблем.Студенты изучают химию для создания натурального нетоксичного мыла, а затем учатся нажимать на экран, чтобы представить эту идею окружающему сообществу.

Эти инновации были интегрированы в качестве естественного ускорителя более масштабной, более преобразующей цели. То же самое должно быть и с инновациями, которые вы вводите в своей школе или округе.

3. Поддерживающее расписание

Одним из самых больших препятствий на пути к инновациям в наших школах является распространение фиксированных, негибких расписаний, которые никак не способствуют появлению новых идей.В настоящее время мы просим учителей и студентов вводить новшества два раза в неделю с интервалом в 45 минут. Подобно тому, как мы изолировали предметные дисциплины, мы также изолировали инновации. Но инновации живут на обочине, обычно на выборные периоды или после школьных кружков, а не как часть основной учебной программы.

Но инновации живут на обочине, обычно зарезервированные для факультативов или после школьных кружков, а не как часть основной учебной программы. Инновации не могут развиваться в таких условиях.

Как и все остальное, что мы считаем ценным в школах, нам нужно выделять время, чтобы инновации процветали. Необходимо выделить время на планирование и реализацию наших новаторских мер, а также на их осмысление. Координаторы учебной программы, руководители учителей и менеджеры среднего звена должны собраться вместе, чтобы предложить это время учителям. В противном случае у студентов будет куча незавершенных проектов, которые хорошо смотрятся на полке в их комнате, но не оказывают заметного влияния.

4.Автономность

Учителям нужна определенная степень автономии, если инновации будут развиваться.

Адам Чагарес, смелый вице-президент школьного округа Мидлтаун-Сити — округа, который по версии Getting Smart считается одним из лучших школьных округов, которые стоит посетить, — обсуждал со мной эту идею.

В его округе есть годовой резерв на любые вводимые новаторские меры. Другими словами, они позволяют учителям в течение одного года экспериментировать и повторять, прежде чем измерить влияние нововведений на обучение учащихся.Это дает учителям автономию, необходимую для экспериментов, не опасаясь неудач.

5. Совместные командные структуры

Если инновации будут развиваться, мы должны сделать их совместными. Так устроен реальный мир. Когда Apple пытается разработать iPhone 8, он предполагает интеграцию инженеров, программистов, графических дизайнеров, менеджеров среднего звена, маркетологов и разработчиков продуктов. Продукт усиливается пониманием и опытом каждого члена группы.

Мы должны ввести такие же структуры совместной работы в наших школах.

Если руководители школы прислушиваются к совету, содержащемуся в «условии № 2», это должно быть естественным продолжением. Когда у учителей есть время для встреч междисциплинарных команд, им следует изучить как свои учебные планы, так и общие результаты обучения, чтобы разработать инновационный опыт для своих учеников.

В заключение

Инновации — это захватывающе! Он разжигает страсть, расширяет возможности и меняет обучение студентов.Наша работа как школьных руководителей — создать условия, позволяющие этому нововведению развиваться, и создание этих пяти условий может помочь нам в этом.

Для получения дополнительной информации об улучшении школы с помощью инноваций см .