Правила поведения у водоемов для школьников: Памятка о безопасности на водоёмах в летний период. Основные правила безопасного поведения на воде

Правила поведения на водоемах в весенний период

Сейчас необходимо помнить, что весенний лед очень коварен, солнце и туман задолго до вскрытия водоемов делают его пористым, рыхлым, хотя внешне он выглядит крепким. Такой лед не способен выдержать вес человека, не говоря уже о транспортных средствах.

Период половодья требует от нас порядка, осторожности и соблюдения правил безопасности поведения на льду и воде. Несмотря на все меры, принимаемые властями и службами, каждый человек сам отвечает за свою жизнь и безопасность на водных объектах.

Нельзя выходить на водоемы при образовании ледяных заторов. Не пользуйтесь не санкционированными переходами по льду. Опасно находиться на весеннем льду водохранилищ. Переходить водоемы весной строго запрещается. Особенно недопустимы игры на льду в период вскрытия рек. Прыгать с льдины на льдину и удаляться от берега недопустимо. Такие поступки, как правило, заканчиваются трагически.

Поэтому не следует забывать:

— на весеннем льду легко провалиться;

— быстрее всего процесс распада льда происходит у берегов;

— весенний лед, покрытый снегом, быстро превращается в рыхлую массу.

 В период весеннего паводка и ледохода запрещается:

— выходить в весенний период на водоемы;  

— переправляться через реку в период ледохода;

— подходить близко к реке в местах затора льда,

— стоять на обрывистом берегу, подвергающемуся разливу и обвалу;

— собираться на мостиках, плотинах и запрудах;

— приближаться к ледяным заторам,

— отталкивать льдины от берегов,

— измерять глубину реки или любого водоема,

— ходить по льдинам и кататься на них.,

— кататься на горках, выходящих на водные объекты.

 Правила поведения на водных объектах в весенний период
БУДЬТЕ ОСТОРОЖНЫ НА ВОДНЫХ ОБЪЕКТАХ В ВЕСЕННИЙ ПЕРИОД!
СПЕЦИАЛИСТЫ СОВЕТУЮТ И  РЕКОМЕНДУЮТ:

1. Безопасным считается лед толщиной 7 и более сантиметров.
2. Потратьте несколько минут на изучение замерзания реки или озера, прежде, чем ступить на лед.
3. Если есть следы, лыжня и вешки, то этот путь будет безопасным.
4. Если нет следов, то наметьте свой маршрут, помня, что:
   — лед тонкий или рыхлый обычно в близи кустов, камыша, под сугробами, в местах, где водоросли или предметы вмерзли в лед.

— тоньше лед там, где быстрее течение, где бьют ключи, впадают в реку ручей или стоки промышленных вод.

— темные пятна предупреждают о непрочности льда.

1. Лед не прочный, если синевато — зеленого или бело — желтого цвета.
2. Под толстым слоем снега всегда могут быть проруби.
3. Лед может неплотно соединяться с сушей, поэтому надо осторожно спускаться с берега.
4. Проверять прочность льда надо ударами шеста или палкой.
5. Если вы провалились под лед, необходимо выбраться из полыньи с той стороны, откуда пришел, так  как там лед крепок.

РОДИТЕЛИ!

Не допускайте детей к реке без надзора взрослых, особенно во время ледохода; предупредите их об опасности нахождения на льду при вскрытии реки или озера. Помните, что в период паводка, даже при незначительном ледоходе, несчастные случаи чаще всего происходят с детьми. Разъясняйте правила поведения в период паводка, запрещайте им шалить у воды, пресекайте лихачество. Не разрешайте им кататься на самодельных плотах, досках, бревнах или плавающих льдинах. Оторванная льдина, холодная вода, быстрое течение грозят гибелью. Разъясните детям меры предосторожности в период ледохода и весеннего паводка. Этому следует посвятить рекомендованные темы сочинений, диктантов, конкурсы, викторины, уроки рисования беседы «О правилах поведения на льду и на воде, обучение приемам спасения терпящих бедствие и оказание помощи пострадавшим». Долг каждого взрослого — сделать все возможное, чтобы предостеречь школьников от происшествий на воде, которые нередко кончаются трагически.

Правила безопасного поведения на водоёмах в весенне-летний период

Правила поведения на водоемах в весенний период

Правила поведения на водоемах в летний период

Памятка для родителей:

Правила безопасного поведения на водоёмах в весенне-летний период.

Правила поведения на водоемах в весенний период

1.Прежде, чем спуститься на лёд проверьте место, где лёд примыкает к берегу – там могут быть промоины, которые закрываются снежными надувами. В устьях рек прочность льда ослаблена из-за течений.

2.При движении по льду проверяйте его прочность подручными средствами (шестом или лыжной палкой). Проверять прочность льда ударами ног опасно!

3.Безопаснее всего переходить реку или озеро на лыжах. Обязательно отстегните крепления лыж и снимите петли лыжных палок с запястий рук. Лучше всего двигаться по накатанной лыжне.

Прочным считается прозрачный лёд с синеватым или зеленоватым оттенком. Непрочный лёд матовый или белый.

4.Если Вы провалились — не впадайте в панику, сбросьте с себя тяжелую обувь и одежду, широко раскиньте руки по кромкам льда, чтобы не погрузиться с головой, обопритесь о край полыньи, медленно ложась на живот или спину. Переберитесь к тому краю полыньи, где течение не увлекает Вас под лёд. Старайтесь без резких движений выбраться на лёд, заползая грудью и поочередно вытаскивая на поверхность ноги, широко их расставив. Воспользуйтесь плавающими поблизости или возвышающимися над водой предметами. Выбравшись из полыньи, откатитесь от неё и ползите в ту сторону, откуда пришли.

5.Если на ваших глазах провалился человек — немедленно крикните ему, что идете на помощь. Приближайтесь к полынье ползком, широко раскинув руки. К самому краю полыньи подползать нельзя, иначе можно оказаться в воде. Ремни или шарф, любая доска, жердь, лыжи помогут Вам спасти человека. Бросать связанные предметы нужно на 3-4 м. Если вы оказываете помощь сами, то надо обязательно лечь на лед, подать пострадавшему палку, шест, ремень или шарф и т.п., чтобы помочь выбраться из воды. Затем доставить пострадавшего в теплое помещение, растереть насухо, переодеть, напоить горячим чаем. При необходимости оказать первую медицинскую помощь или доставить в лечебное учреждение.

Простейшим спасательным средством может служить обычная крепкая веревка (длиной 10м) с большими (длиной 70 см) петлями на обоих концах, или поплавками на одном конце для бросания терпящему бедствие на льду.

6.Если вы не один, то взяв друг друга за ноги, ложитесь на лёд цепочкой и двигайтесь к пролому. Действуйте решительно и быстро: пострадавший быстро коченеет в ледяной воде, а намокшая одежда тянет его вниз. Подав пострадавшему подручное средство, вытащите его на лёд и ползком двигайтесь от опасной зоны.

Снимите с пострадавшего одежду и оденьте сухую. Если нет сухой одежды, отожмите мокрую, и затем снова ее оденьте. Укутайте пострадавшего по возможности полиэтиленом – произойдет эффект парника.

В период весеннего паводка и ледохода запрещается:

— выходить в весенний период на водоемы;  

— переправляться через реку в период ледохода;

— подходить близко к реке в местах затора льда,

— стоять на обрывистом берегу, подвергающемуся разливу и обвалу;

— собираться на мостиках, плотинах и запрудах;

— приближаться к ледяным заторам,

— отталкивать льдины от берегов,

— измерять глубину реки или любого водоема,

— ходить по льдинам и кататься на них,

— кататься на горках, выходящих на водные объекты.

РОДИТЕЛИ!

Не допускайте детей к реке без надзора взрослых, особенно во время ледохода; предупредите их об опасности нахождения на льду при вскрытии реки или озера. Помните, что в период паводка, даже при незначительном ледоходе, несчастные случаи чаще всего происходят с детьми. Разъясняйте правила поведения в период паводка, запрещайте им шалить у воды, пресекайте лихачество. Не разрешайте им кататься на самодельных плотах, досках, бревнах или плавающих льдинах. Оторванная льдина, холодная вода, быстрое течение грозят гибелью. Разъясните детям меры предосторожности в период ледохода и весеннего паводка!

Правила поведения на водоемах в летний период

1. Купайтесь только в разрешённых и хорошо известных местах.

2. Опасности в воде: сваи, камни, мусор;

водовороты — нырнуть глубже, оттолкнуться и выплыть в сторону;

водоросли;

волны.

3. Умейте пользоваться простейшими спасательными средствами.

4. Купаться лучше утром или вечером, тогда вы сможете хорошо отдохнуть, не

опасаясь получить ожоги.

5. Входите в воду быстро и во время купания не стойте без движения.

Почувствовав озноб, быстро выходите из воды.

6. Не купайтесь сразу после приёма пищи и большой физической нагрузки (игра в

футбол, бег и т.д.). Перерыв между приёмом пищи и купанием должен быть не

менее 45 — 50 минут.

7. В холодную погоду, чтобы согреться, проделайте несколько лёгких физических

упражнений.

8. Не купайтесь больше 30 минут; если вода холодная, достаточно 5-6 минут.

9. При ушных заболеваниях не прыгайте в воду головою вниз.

10. Не оставайтесь при нырянии долго подводой.

11. Выйдя из воды, вытретесь насухо и сразу оденьтесь.

12. Почувствовав даже лёгкую усталость, сразу плывите к берегу.

13. Судорога — непроизвольное болезненное сокращение мышц во время

плавания. При судорогах не теряйтесь, старайтесь держаться на воде и зовите на

помощь.

13.1. Применяйте способы самопомощи при судорогах:

судорога ног — вы делаете глубокий вдох, ныряете, хватаете себя за большие

пальцы ног и сильно тянете на себя;

судорога мышц бедра — вы сгибаете ногу в колене и руками прижимаете её к

задней поверхности бедра;

судорога мышц живота — подтягиваете согнутые в коленях ноги к животу;

судороги мышц рук — сжимаете и разжимаете кулаки, сгибаете и разгибаете руки в

локтях.

13.2. Запомните:движение сведённой мышцей ускоряет исчезновение судороги;

если судорога закончилась, быстрее выбираетесь на берег, потому что судорога

может повториться.

13.3. При оказании вам помощи не хватайтесь за спасающего, а помогите ему

буксировать вас к берегу.

14. Действия при оказании помощи утопающему:

14.1. Если человек в пределах досягаемости, опуститесь на колени или лягте у

кромки воды и протяните ему руку или какой-нибудь предмет (шест, весло,

полотенце)

14.2. Если человек далеко от берега, бросьте ему плавучий предмет (доску,

спасательный круг) Если тонет ребенок, то лучше всего бросить ребенку плавучий

предмет на веревке: тогда вы сможете подтянуть ребенка к берегу. Спасательный

круг нужно бросать плашмя в сторону утопающего. Круг должен упасть метр —

полтора от утопающего, иначе вы ударите им пострадавшего.

14.3. Если пострадавший вас захватил, то нырните вместе с ним. Он вас отпустит

и поднимется вверх, чтобы сделать вдох.

14.4. Если утопающий в панике, подплывите к нему со спины, захватите и

плывите к берегу. (Голова пострадавшего должна находиться над водой ).

14.5. Если, оставаясь на берегу, помочь ребенку нельзя, войдите в воду и

протяните ему какой-нибудь предмет и подтяните ребенка к берегу .

14.6. Если человек не дышит, приступайте к искусственному дыханию рот в рот.

Проверьте у него пульс и при необходимости приступайте к реанимации.

14.7. Если человек дышит, перенесите его в теплое место, снимите с него мокрую

одежду, заверните в одеяло и вызовите врача.

15. Запрещается:

15.1. Купаться вблизи водосбросов, шлюзов, мостов, водоворотов, шлюзов,

плотин, пристаней, причалов и других гидротехнических сооружений

15.2. Входить в воду разгорячённым.

15.3. Заплывать за установленные знаки (ограждения участка, отведённого для

купания).

15.4. Подплывать близко к моторным лодкам, баржам.

15.6. Купаться при высокой волне.

15.7. Прыгать с вышки, если вблизи от неё находятся другие пловцы.

15.8. Толкать товарища с вышки или с берега.

15.9. Нырять после долгого пребывания на солнце (опасно тем, что резко

рефлекторно сокращаются мышцы, что ведёт к остановке дыхания).

Безопасность на водных объектах зимой и летом

Правила безопасного поведения на водоёме

В летний период жары и отпусков каждый горожанин стремится на природу, чтобы искупаться раз-другой в подходящем водоёме. Но нередко обычное купание оборачивается трагедией.

Главной причиной возникновения несчастных случаев на воде можно назвать отсутствие культуры безопасности у населения и незнание простейших правил поведения на воде.

Знание правил и умение оказать первую помощь пострадавшему необходимы для каждого отдыхающего.

ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ НА ВОДЕ

1. Купаться следует в специально оборудованных местах: пляжах, бассейнах, купальнях.

2. Не входите в воду в состоянии алкогольного опьянения. Алкоголь блокирует нормальную деятельность головного мозга.

3. В воде следует находиться не более 10-15 минут. При переохлаждении тела могут возникнуть судороги.

4. При судорогах помогает укалывание любым острым предметом (булавка, щепка, острый камень и др.).

5. Не подплывайте близко к идущим судам. Вблизи идущего теплохода возникает течение, которое может затянуть под винт.

6. Опасно прыгать или нырять в воду в неизвестном месте — можно удариться головой о грунт, корягу, сваю и т.п., сломать шейные позвонки, потерять сознание и погибнуть.

7. Не допускайте грубых игр на воде. Нельзя подплывать под купающихся, «топить», подавать ложные сигналы о помощи и др.

8. Не оставляйте возле воды малышей. Они могут оступиться, упасть, захлебнуться водой или попасть в яму.

9. Очень осторожно плавайте на надувных матрасах и надувных игрушках. Ветром или течением их может отнести далеко от берега, а волной — захлестнуть, из них может выйти воздух, что может привести к потере плавучести.

10. Не используйте гребные и моторные плавсредства, водные велосипеды и мотоциклы в зонах пляжей, в общественных местах купания при отсутствии буйкового ограждения пляжной зоны и в границах этой зоны.

11. Не заплывайте в зону акватории, где передвигаются катера и гидроциклы. Вы рискуете пострадать от действий недисциплинированного или невнимательного владельца скоростного моторного плавсредства.

ПРАВИЛА ОКАЗАНИЯ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ ПОСТРАДАВШЕМУ НА ВОДЕ.

Если пострадавший находится без сознания, умейте оказать ему первую помощь.

1. Нижним краем грудной клетки пострадавшего кладут на бедро согнутой в колене ноги так, чтобы голова была ниже туловища.

2.Обернув палец платком или тканью, очищают рот от ила, песка, грязи и, энергично надавливая на корпус, выдавливают воду из дыхательных путей и желудка.

3. При отсутствии дыхания приступают к искусственному по способу изо рта в рот или изо рта в нос.

4. Тело должно лежать на твердой поверхности, а голова должна быть запрокинута (чтобы воздух попадал в легкие, а не в желудок).

5. Воздух выдыхают в рот пострадавшему через марлю или платок. Частота выдохов — 17 раз в минуту.

6. При остановке сердца искусственное дыхание чередуют с непрямым массажем сердца, надавливая на грудину 3 — 4 раза между вдохами. Лучше это делать вдвоем.

ПРАВИЛА ПЕРВОЙ ПОМОЩИ ПРИ ТЕПЛОВОМ ИЛИ СОЛНЕЧНОМ УДАРЕ.

1. Наиболее опасно пребывание на солнце с 11 до 17 часов дня. В это время риск перегрева максимален.

2. В жаркое время суток старайтесь больше находиться в тени. Избегайте прямых солнечных лучей.

3. Обязательно наденьте головной убор.

4. Пейте много жидкости, лучше минеральной воды (не менее 2 литров в день).

5. После длительного пребывания на солнце входить в воду следует постепенно, чтобы тело привыкло к прохладной воде.

Симптомы теплового и солнечного удара: покраснение кожи, головокружение, головная боль, тошнота, общая слабость, вялость, ослабление сердечной деятельности, сильная жажда, шум в ушах, одышка, повышение температуры тела, в тяжелых случаях — потеря сознания.

Под воздействием солнечных лучей могут возникнуть ожоги кожи 1-2 степеней. Во избежание ожогов используйте солнцезащитные средства.

Помощь при тепловом ударе:

1. Немедленно поместите пострадавшего в тень или перенесите его в прохладное помещение.

2. Снимите одежду с верхней половины тела и уложите на спину, немного приподняв голову.

3. Положите на голову холодный компресс.

4. Оберните тело мокрой простыней или опрыскайте прохладной водой.

5. Дайте пострадавшему обильное питье.

6. При обморочном состоянии поднесите к носу вату, смоченную нашатырным спиртом.

7. При необходимости, вызовите врача

Правила поведения на льду.

До наступления устойчивых морозов, водоемы покрываются льдом, который очень не прочен и легко ломается под ногами человека или под тяжестью техники. Скрепленный вечерним или ночным холодом, он ещё способен выдерживать небольшую нагрузку, но днем быстро нагреваясь от просачивающейся через него талой воды, становится пористым и очень слабым, хотя сохраняет достаточную толщину. Однако каждый год многие люди пренебрегают мерами предосторожности и выходят на тонкий осенний лед, тем самым, подвергая свою жизнь смертельной опасности.

1.Нельзя выходить на лед одному, а также оставлять на льду детей без присмотра.

2. Нельзя «кучковаться», то есть собираться в количестве нескольких человек на небольшом ледяном участке.

3. Нельзя передвигаться по ледяному насту в ночное время или в условиях плохой видимости – если идет сильный снег или дождь.

4. Нельзя выходить на ледяной наст в состоянии алкогольного опьянения или после приема психотропных веществ, так как в случае экстремальной ситуации человек не сможет помочь себе.

5. Нельзя наступать на бело-матовые участки, лучше передвигаться по прозрачному льду, толщиной не менее 10 см.

6. На льду нельзя прыгать, совершать резкие движения, а также провеять толщину льда ударами ног.

7. Нельзя рисковать: если лед начал трескаться и прогибаться, нужно немедленно остановиться и вернуться на берег.

8. Нельзя передвигаться по ледяному насту, неся за спиной тяжелый рюкзак или засунув руки в карманы.

При переходе через обледеневшие водоемы желательно использовать ледовые переправы, взять в руки шесты и лыжи, а рюкзак повесить на одно плечо.
Если при переходе по льду образуются трещины, нужно идти скользящими шагами, не отрывая ступней от поверхности, но при этом расставляя их на ширину плеч. Это необходимо для распределения нагрузки на большую площадь.

Правила безопасности на водных объектах — Страница безопасности (ГО и ЧС) — Общество

В целях предупреждения чрезвычайных ситуаций, связанных с гибелью людей на водных объектах и предотвращению выхода людей и выезда автотранспорта на ледовое покрытие водных объектов в Тенькинском городском округе, отдел по делам ГО и ЧС администрации Тенькинского городского округа просит ознакомиться жителям округа с правилами безопасности поведения на водных объектах.

ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОСТИ!!!

на водных объектах в осенне-зимний период

Осенний лед в период с ноября по декабрь, то есть до наступления устойчивых морозов, непрочен. Скрепленный вечерним или ночным холодом, он еще способен выдерживать небольшую нагрузку, но днем, быстро нагреваясь от просачивающейся через него талой воды, становится пористым и очень слабым, хотя сохраняет достаточную толщину.

Становление льда:

• Как правило, водоемы замерзают неравномерно, по частям: сначала у берега, на мелководье, в защищенных от ветра заливах, а затем уже на середине.

• На озерах, прудах, ставках (на всех водоемах со стоячей водой, особенно на тех, куда не впадает ни один ручеек, в которых нет русла придонной реки, подводных ключей) лед появляется раньше, чем на речках, где течение задерживает льдообразование.

• На одном и том же водоеме можно встретить чередование льдов, которые при одинаковой толщине обладают различной прочностью и грузоподъемностью.

Основным условием безопасного пребывания человека на льду является соответствие толщины льда прилагаемой нагрузке:

– безопасная толщина льда для одного человека не менее 7 см;

– безопасная толщина льда для сооружения катка 12 см и более;

– безопасная толщина льда для совершения пешей переправы 15 см и более;

– безопасная толщина льда для проезда автомобилей не менее 30 см.

Время безопасного пребывания человека в воде:

• при температуре воды 5-15°С – от 3,5 до 4,5 часа;

• температура воды 2-3°С оказывается смертельной для человека через 10-15 мин.;

• при температуре воды минус 2°С – смерть может наступить через 5-8 мин.

Правила поведения на льду:

 Ни в коем случае нельзя выходить на лед в темное время суток и при плохой видимости (туман, снегопад, дождь).

 Нельзя подходить по льду к открытой воде.

 Нельзя проверять прочность льда ударом ноги. Если после первого сильного удара поленом или лыжной палкой покажется хоть немного воды, это означает, что лед тонкий, по нему ходить нельзя. В этом случае следует немедленно отойти по своему же следу к берегу скользящими шагами, не отрывая ног ото льда и расставив их на ширину плеч, чтобы нагрузка распределялась на большую площадь. Точно так же поступают при предостерегающем потрескивании льда и образовании в нем трещин.

 При вынужденном переходе водоема безопаснее всего придерживаться проторенных троп или идти по уже проложенной лыжне. При переходе через реку пользуйтесь ледовыми переправами. Но если их нет, надо перед тем как спуститься на лед очень внимательно осмотреться и наметить предстоящий маршрут.

 При переходе водоема группой необходимо соблюдать расстояние друг от друга (5-6 м).

 Замерзшую реку (озеро) лучше перейти на лыжах, при этом: крепления лыж расстегните, чтобы при необходимости быстро их сбросить; лыжные палки держите в руках, не накидывая петли на кисти рук, чтобы в случае опасности сразу их отбросить.

 Если есть рюкзак, повесьте его на одно плечо, это позволит легко освободиться от груза в случае, если лед под вами провалится.

 На замерзший водоем необходимо брать с собой прочный шнур длиной 20 – 25 метров с большой глухой петлей на конце и грузом. Груз поможет забросить шнур к провалившемуся в воду товарищу, петля нужна для того, чтобы пострадавший мог надежнее держаться, продев ее под мышки.

 Убедительная просьба к родителям: не отпускайте детей на лед (на рыбалку, катание на лыжах и коньках) без присмотра.

 Одна из самых частых причин трагедий на водоёмах – алкогольное опьянение. Люди неадекватно реагируют на опасность и в случае чрезвычайной ситуации становятся беспомощными.

Оказание помощи провалившемуся под лёд самоспасение:

– Не поддавайтесь панике.

– Не надо барахтаться и наваливаться всем телом на тонкую кромку льда, так как под тяжестью тела он будет обламываться.

– Широко раскиньте руки, чтобы не погрузиться с головой в воду.

– Обопритесь локтями об лед и, приведя тело в горизонтальное положение, постарайтесь забросить на лед ту ногу, которая ближе всего к его кромке, поворотом корпуса вытащите вторую ногу и быстро выкатывайтесь на лед.

– Без резких движений отползайте как можно дальше от опасного места в том направлении, откуда пришли.

– Зовите на помощь. – Удерживая себя на поверхности воды, старайтесь затрачивать на это минимум физических усилий. Одна из причин быстрого понижения температуры тела – перемещение прилежащего к телу подогретого им слоя воды и замена его новым, холодным. Кроме того, при движениях нарушается дополнительная изоляция, создаваемая водой, пропитавшей одежду.

– Находясь на плаву, следует голову держать как можно выше над водой. Известно, что более 50% всех теплопотерь организма, а по некоторым данным, даже 75% приходится на ее долю.

– Активно плыть к берегу, плоту или шлюпке можно, если они находятся на расстоянии, преодоление которого потребует не более 40 мин.

– Добравшись до плавсредства, надо немедленно раздеться, выжать намокшую одежду и снова надеть.

Если вы оказываете помощь:

– Подходите к полынье очень осторожно, лучше подползти по-пластунски.

– Сообщите пострадавшему криком, что идете ему на помощь, это придаст ему силы, уверенность.

– За 3-4 метра протяните ему веревку, шест, доску, шарф или любое другое подручное средство.

– Подавать пострадавшему руку небезопасно, так как, приближаясь к полынье, вы увеличите нагрузку на лед и не только не поможете, но и сами рискуете провалиться.

Первая помощь при утоплении:

– Перенести пострадавшего на безопасное место, согреть.

– Повернуть утонувшего лицом вниз и опустить голову ниже таза.

– Очистить рот от слизи. При появлении рвотного и кашлевого рефлексов добиться полного удаления воды из дыхательных путей и желудка (нельзя терять время на удаление воды из легких и желудка при отсутствии пульса на сонной артерии).

– При отсутствии пульса на сонной артерии сделать наружный массаж сердца и искусственное дыхание.

– Доставить пострадавшего в медицинское учреждение.

Отогревание пострадавшего:

1. Пострадавшего надо укрыть в месте, защищенном от ветра, хорошо укутать в любую имеющуюся одежду, одеяло.

2. Если он в сознании, напоить горячим чаем, кофе. Очень эффективны грелки, бутылки, фляги, заполненные горячей водой, или камни, разогретые в пламени костра и завернутые в ткань, их прикладывают к боковым поверхностям грудной клетки, к голове, к паховой области, под мышки.

3. Нельзя растирать тело, давать алкоголь, этим можно нанести серьезный вред организму. Так, при растирании охлажденная кровь из периферических сосудов начнет активно поступать к «сердцевине» тела, что приведет к дальнейшему снижению ее температуры. Алкоголь же будет оказывать угнетающее действие на центральную нервную систему.

Это надо знать. Выживание в холодной воде.

1. Известно, что организм человека, находящегося в воде, охлаждается, если ее температура ниже 33,3°С. Теплопроводность воды почти в 27 раз больше, чем воздуха, процесс охлаждения идет довольно интенсивно. Например, при температуре воды 22°С человек за 4 мин. теряет около 100 калорий, т.е. столько же, сколько на воздухе при той же температуре за час. В результате организм непрерывно теряет тепло, и температура тела, постепенно снижаясь, рано или поздно достигнет критического предела, при котором невозможно дальнейшее существование.

2. Скорость снижения температуры тела зависит от физического состояния человека и его индивидуальной устойчивости к низким температурам, теплозащитных свойств одежды на нем, толщины подкожно-жирового слоя.

3. Важная роль в активном снижении теплопотерь организма принадлежит сосудосуживающему аппарату, обеспечивающему уменьшение просвета капилляров, проходящих в коже и подкожной клетчатке.

Что испытывает человек, неожиданно оказавшийся в ледяной воде?

1. Перехватывает дыхание.

2. Голову как будто сдавливает железный обруч.

3. Резко учащается сердцебиение.

4. Артериальное давление повышается до угрожающих пределов.

5. Мышцы груди и живота рефлекторно сокращаются, вызывая сначала выдох, а затем вдох. Непроизвольный дыхательный акт особенно опасен, если в этот момент голова находится под водой, ибо человек может захлебнуться.

6. Пытаясь защититься от смертоносного действия холода, организм включает в работу резервную систему теплопроизводства – механизм Холодовой дрожи.

7. Теплопродукция резко возрастает за счет быстрого непроизвольного сокращения мышечных волокон, иногда в три-четыре раза. Однако через некоторый период времени и этого тепла оказывается недостаточно, чтобы компенсировать теплопотери, и организм начинает охлаждаться. Когда температура кожи понижается до 30°С, дрожь прекращается, и с этого момента гипотермия начинает развиваться с нарастающей скоростью. Дыхание становится все реже, пульс замедляется, артериальное давление падает до критических цифр.

Основные причины смерти человека в холодной воде:

• Переохлаждение, так как тепла, вырабатываемого организмом, недостаточно, чтобы возместить теплопотери.

• Смерть может наступить в холодной воде, иногда гораздо раньше, чем наступило переохлаждение, причиной этого может быть своеобразный «Холодовой шок», развивающийся иногда в первые 5-15 мин. после погружения в воду.

• Нарушение функции дыхания, вызванное массивным раздражением Холодовых рецепторов кожи.

• Быстрая потеря тактильной чувствительности. Находясь рядом со спасательной лодкой, терпящий бедствие иногда не может самостоятельно забраться в нее, так как температура кожи пальцев падает до температуры окружающей воды.

Правила безопасного поведения на водоёмах и вблизи них

во время весеннего паводка.

В весеннее время (апрель-май). Лед на реках становится рыхлым, «съедается» сверху солнцем, талой водой, а снизу подтачивается течением. Очень опасно по нему ходить: в любой момент может рассыпаться с шипением под ногами и сомкнуться над головой. Опасны в это время канавы, лунки, ведь в них могут быть ловушки — ямы, колодцы.

Но большую опасность детям весенний паводок представляет для детей.

Оставаясь без присмотра родителей и старших, не зная мер безопасности, т.к. чувство опасности у ребенка слабее любопытства, играют они на обрывистом берегу, а иногда катаются на льдинах водоема.

Кое-кто из подростков умудряются ловить рыбу, находясь на непрочном льду. Такая беспечность порой кончается трагически. В этот период ребятам не следует ходить на водоемы. Особенно опасны для жизни глубокие ямы и промоины, которые не всегда огорожены и обозначены предупредительными знаками. Поэтому в этот период следует помнить:

• на весеннем льду легко провалиться;

• перед выходом на лед проверить его прочность — достаточно легкого удара палкой, чтобы убедиться в этом;

• быстрее всего процесс распада льда происходит у берегов;

• весенний лед, покрытый снегом, быстро превращается в рыхлую массу.

ЗАПРЕЩАЕТСЯ:

• Выходить в весенний период на водоемы;

• Переправляться через реку в период ледохода;

• Подходить близко к реке в местах затора льда, стоять на обрывистом берегу, подвергающемуся разливу и, следовательно, обвалу;

• Собираться на мостах, плотинах и запрудах;

• Приближаться к ледяным затором, отталкивать льдины от берегов, измерять глубину реки или любого водоема, ходить по льдинам и кататься на них (нередко дети используют всевозможные плавающие средства и бесхозные лодки, чтобы покататься по первой воде).

РОДИТЕЛИ!

Не допускайте детей к реке без надзора взрослых, особенно во время ледохода; предупредите их об опасности нахождения на льду при вскрытии реки или озера. Помните, что в период паводка, даже при незначительном ледоходе, несчастные случаи чаще всего происходят с детьми. Разъясняйте правила поведения в период паводка, запрещайте им шалить у воды, пресекайте лихачество. Не разрешайте им кататься на самодельных плотах, досках, бревнах или плавающих льдинах. Оторванная льдина, холодная вода, быстрое течение грозят гибелью. Разъясните детям меры предосторожности в период ледохода и весеннего паводка. Долг каждого учителя — сделать все возможное, чтобы предостеречь школьников от происшествий на воде, которые нередко кончаются трагически.

При угрозе и в случае чрезвычайной ситуации немедленно информировать

ЕДДС администрации Тенькинского городского округа  по телефону

«112» , «2-24-26»

Ведущий специалист отдела по делам ГО и ЧС

администрации Тенькинского городского округа                                      Подобедов А.Г.

Правила   безопасного поведения  учащихся в период зимних каникул — Зеленевичский УПК детский сад-базовая школа

Памятка для родителей

«Правила   безопасного поведения  учащихся в период зимних каникул»

Зимой детей подстерегает повышенная опасность на дорогах, у водоемов, на игровых площадках.  Этому способствует погода и любопытство детей, наличие свободного времени, а главное — отсутствие должного контроля со стороны взрослых.

В период зимних каникул учащиеся должны помнить о своей безопасности и своём здоровье.

Уважаемые родители!

1.Формируйте у детей навыки обеспечения личной безопасности.

2.Проводите с детьми беседы, объясняя важные правила, соблюдение которых поможет сохранить жизнь.

3.Постоянно будьте в курсе, где и с кем ваш ребенок, контролируйте место пребывания детей, регулярно напоминайте о правилах поведения в общественных местах.

4. Поздним вечером (после 22 часов) детям запрещено появляться на улице без сопровождения взрослых.

5. Детям запрещено находиться в кафе, в местах продажи спиртных напитков и табачных изделий.

6. Не разрешайте детям разговаривать с незнакомыми людьми, садиться в незнакомый транспорт; трогать незнакомые предметы (о подозрительных людях и предметах немедленно сообщать взрослым).

7. Запрещайте пребывание детей вблизи водоёмов, выход на лёд.

8. Напоминайте детям о правилах дорожного движения для пешеходов в зимний период.

9. Не разрешайте детям играть вблизи ж/д, высоковольтных линий, недостроенных и разрушенных зданий; употреблять лекарственные препараты без Вас; играть с колющими, режущими, взрывоопасными и легковоспламеняющимися предметами (петарды, фейерверки и т. д.).

10. Контролируйте временной режим и информацию при просмотре ребёнком телевизора и работе на компьютере.

11. Помните, что от природы дети беспечны и доверчивы. Внимание у детей бывает рассеянным. Поэтому, чем чаще вы напоминаете ребенку несложные правила поведения, тем больше вероятность, что он их запомнит, и будет применять.

Необходимо напоминать правила безопасности жизнедеятельности своему ребёнку ежедневно.

Родители несут ответственность за жизнь и здоровье своих детей. Пример родителей — один из основных факторов успешного воспитания у детей навыков безопасного поведения

УРА! КАНИКУЛЫ!

Памятка для учащихся
по  соблюдению требований  безопасности в  период зимних каникул.

 В период зимних каникул:

1.    Соблюдай правила дорожного движения. Знай, что зимняя дорога опасна. Не играй на проезжей части дорог, ж/д полотна, водоёмах; не выходи на лёд.

2. Помогай младшим и старшим. Без разрешения родителей не уходи далеко от дома, если нужно уйти – предупреди родителей.

3.    Осторожно пользуйся газовой плитой,  электроприборами, не оставляй их без присмотра.

4.    Не используй петарды, колющие, режущие взрывоопасные предметы — это опасно для твоего здоровья.

5.    Не засиживайся перед телевизором и компьютером. Читай книги, посещай кружки, занимайся дополнительно по школьным предметам.

6.    Больше гуляй на свежем воздухе, встречайся с друзьями.

7.    Не общайся с незнакомыми людьми, не приглашай их в дом. Не трогай бесхозные сумки, пакеты или коробки.

8.    Соблюдай правила поведения в общественных местах. Не находись на улице, в общественных местах после 22 часов.

9. Не употребляй спиртные напитки, табачные изделия, другие психотропные вещества.

Помни! Тебя всегда ждут дома и в школе!

Правила безопасного поведения во время зимних каникул

Необходимо быть осторожным, внимательным на улице, при переходе дороги; соблюдать правила дорожного движения;

—        Соблюдать правила техники безопасности при прогулках в лесу, на реке:

—        Запрещается разжигать костры на территории села и территории лесного массива;

—        Быть осторожным на льду. При недостаточной толщине до 15 см. не выходить на лёд. Необходимо осторожно обращаться с лыжами, коньками, санками. При очень низкой температуре воздуха не выходить на прогулку во избежание обморожения кожи.

—        Необходимо заботиться о своем здоровье; проводить профилактические мероприятия против гриппа и простуды;

—        Быть осторожным при контакте с электрическими приборами, соблюдать технику безопасности при включении и выключении телевизора, электрического утюга, чайника и т.д.

—        Соблюдать технику безопасности при пользовании газовыми приборами;

—        Соблюдать временной режим при просмотре телевизора и работе на компьютере;

—        Запрещается посещать тракторные бригады, гаражи, фермы без сопровождения взрослых;

—        Быть осторожным в обращении с домашними животными;

—        Запрещается находиться на улице без сопровождения взрослых после 22.00 часов.

Безопасность во время зимних каникул

Зимние каникулы – чудесное время! Так много интересных и захватывающих дел, которыми можно заняться! Тут и катание на санках, снегокатах, лыжах, коньках, и простые игры в снежки и многое, многое другое.

Однако, нельзя забывать о правилах безопасности. Если следовать им, вы убережете себя и своих близких от несчастья.

Простые и понятные правила помогут вам сохранить жизнь и здоровье и получить от зимы только лишь положительные эмоции.

Лед на водоемах коварен и таит в себе огромную опасность. Дело в том, что водоемы замерзают неравномерно, а значит и толщина льда может изменяться.

Лед на водоемах — это зона повышенного риска для детей, которые решили поиграть на льду или покататься по нему на коньках, да и просто те, кто решил срезать путь и пройти по льду.

Запомните – не зная определенных правил, выходить на лёд нельзя!

Итак, давайте перечислим правила поведения на льду:

• Ни в коем случае не выходите на тонкий, неокрепший лед водоема, если он рыхлый, а кое-где проступает вода. Безопасный лед — прозрачный, толщиной не менее 10-12 см. Молочно-белого цвета лед вдвое слабее прозрачного. Самый опасный — ноздреватый лед, образовавшийся из смерзшегося снега.
• Не выходите на лед, если Вы один и в пределах видимости нет никого, кто смог бы придти Вам на помощь.
• Если Вы случайно попали на тонкую ледяную поверхность водоема, и лед начинает трескаться, главное, сохраняйте спокойствие. Не поддаваясь панике, по возможности, вернитесь в более безопасное место следующими способами: осторожно и быстро лягте на лед и отползите на безопасное место или медленно отходите назад осторожными скользящими шагами, не отрывая ног ото льда.
• Ни в коем случае не прыгайте по льду, также не стоит бегать по нему.

Если все же случилась беда, и Вы оказались в воде:

• не паникуйте, дышите как можно глубже и медленнее, не пытайтесь выбраться на лед только с помощью рук, делайте ногами непрерывные движения так, словно вы крутите педали велосипеда;
• не подтягивайтесь за кромку льда и не пытайтесь сразу выбраться на лед. Вокруг полыньи лед очень хрупкий и не выдержит тяжести Вашего тела. Продвигайтесь в ту сторону, откуда пришли или до ближайшего берега, кроша на своем пути хрупкую ледяную кромку руками;
• как только лед перестанет ломаться под вашими ударами, положите руки на лед, протянув их как можно дальше, и изо всех сил толкайтесь ногами, стараясь придать туловищу горизонтальное положение;
• не опирайтесь на лед всей тяжестью тела: он может снова провалиться, и вы с головой окунетесь в воду;
• постарайтесь добиться того, чтобы Ваше тело оказалось вровень со льдом. После этого наползайте на лед, продолжая отталкиваться ногами и помогая себе руками, или, держась за прочную ледяную кромку руками, с осторожностью вынести на лед сначала одну, потом вторую ногу;
• выбравшись на лед, распластайтесь на нем и ползите вперед, не пытаясь подняться на ноги;
• ближе к берегу, где лед крепче, повернитесь на бок и перекатывайтесь в сторону берега;
• выбравшись на берег, не останавливайтесь, чтобы не замерзнуть. Бегом добирайтесь до ближайшего теплого помещения.

Если Вы спасаете человека, который провалился под лед, не допускайте паники: помогая провалившемуся под лед товарищу, подайте ему в руки пояс, шарф, палку и т. п. За них можно ухватиться крепче, чем за протянутую руку. К тому же при сближении на расстоянии руки легче обломить кромку льда.

Опасен и прочный, но очень скользкий лед. При падении на нем случаются тяжелые ушибы различных частей тела, растяжения суставных связок, а иногда и сотрясения мозга.

В течение первых часов после ушиба рекомендуется к месту повреждения прикладывать холод — смоченное в холодной воде полотенце, кусочки снега или льда.

Точно такую же первую помощь надо оказывать пострадавшему и при растяжении связок. Оно возникает при резком повороте в суставе, превышающем нормальный объем движений, сопровождается растяжение болью и припухлостью сустава.

При ушибе головы иногда бывает сотрясение мозга, т.е. нарушение циркуляции крови в мозговых сосудах. В легких случаях оно сопровождается кратковременной потерей сознания головокружением, шумом в ушах, мельканием мушек в глазах. В тяжелых случаях происходит длительная потеря сознания, тело становится неподвижным, мускулатура расслабляется, пульс замедляется до 50-60 ударов в минуту, возможны рвота. Даже легкие формы сотрясения мозга требуют постельного режима в течение 15-20 дней. Пострадавший в это время должен быть под наблюдением врача.

Таит опасность и низкая температура. Наиболее чувствительны к ее действию нос, уши, кисти и стопы, особенно пальцы, которые слабее защищены от холода одеждой и находятся в самых неблагоприятных условиях кровообращения, как наиболее отдаленные от сердца. В результате длительного действия низкой температуры может возникать обморожение.

При первой степени обморожения помощь пострадавшему состоит в следующем. Побледневший участок тела следует обтереть спиртом или водкой, а затем пальцами медленно и осторожно растирать до покраснения кожи. Обмороженный участок можно также согревать в воде, температуру которой следует медленно повышать от 18 до 37 градусов в течение 20-30 минут и одновременно (в воде) производить легкое растирание. После восстановления кровообращения обмороженную часть тела надо тепло укутать, а пострадавшего напоить горячим чаем или кофе. В дальнейшем на обмороженное место накладываются мазевые повязки.

Помощь пострадавшим от обморожения второй, третьей и четвертой степени оказывается в лечебном учреждении.

Правила поведения школьников во время зимних каникул

1. Соблюдай правила безопасности поведения на дорогах и на улице.

2. Соблюдай правила пожарной безопасности и электробезопасности. 

3. Соблюдай правила поведения в общественных  местах.

4. Соблюдай правила личной безопасности на улице:

-Если на улице кто-то подозрительный идёт и бежит за тобой, а до дома далеко, беги в ближайшее людное место: к магазину, автобусной остановке.

-Если незнакомые взрослые пытаются увести тебя силой, сопротивляйся, кричи, зови на помощь: «Помогите! Меня уводит незнакомый человек!»

-Не соглашайся ни на какие предложения незнакомых взрослых.

-Никуда не ходи с незнакомыми взрослыми и не садись с ними в машину.

-Никогда не хвастайся тем, что у твоих взрослых много денег.

-Не приглашай домой незнакомых ребят, если дома нет никого из взрослых.

-Не играй с наступлением темноты.

5. Соблюдай правила поведения около водоёмов во время их предзимнего замерзания, правила безопасности на льду. 

6. Соблюдай правила поведения, когда ты один дома: 

-Открывать дверь можно только хорошо знакомому человеку.

-Не оставляй ключ от квартиры в «надежном месте».

-Не вешай ключ на шнурке себе на шею.

-Если ты потерял ключ — немедленно сообщи об этом родителям.

7. Правила безопасности при обращении с пиротехникой:

— При покупке пиротехники следует убедиться, что товар заводского изготовления.
— Особое внимание необходимо обратить на наличие у продавца сертификатов соответствия на приобретаемый товар, наличие инструкции по применению, которая должна быть размещена на самом изделии и изложена на русском языке.
— При малом размере изделий или их поштучной реализации (петарды, «жуки» и т.п.) требования по безопасному применению должны прилагаться продавцом на отдельном листе к каждому изделию.
— Чтобы обезопасить себя от травм при использовании пиротехники, необходимо строго следовать инструкции по применению, в которой также указывается возрастной критерий лиц, допускающихся к использованию того или иного изделия.
— Если всё же случилась с вами или с вашими близкими произошел несчастный случай необходимо немедленно сообщить в службу спасения по телефону «101».

8. Не играй с острыми, колющими и режущими, легковоспламеняющимися и взрывоопасными предметами, огнестрельным и холодным оружием, боеприпасами. 

9. Не употребляй лекарственные препараты без назначения врача, наркотики, спиртные напитки, не кури и не нюхай токсические вещества. 

10. Остерегайся гололёда, во избежание падений и получения травм. 

11. Не играй вблизи зданий, с крыш которых свисает снег и лёд.

Правила поведения на водоемах весной — 5 Марта 2019

Правила поведения на
водоемах весной

Под весенними
лучами солнца лед на водоемах становится рыхлым и непрочным. В это время
выходить на его поверхность крайне опасно. Однако каждый год многие люди
пренебрегают мерами предосторожности и выходят на тонкий лед, тем самым,
подвергая свою жизнь смертельной опасности.

Лед прочный и лед непрочный.

Прочным льдом считается прозрачный лед с голубоватым или зеленоватым
оттенком при толщине до 12 см.
При оттепели, изморози и дожде лед обычно покрывается водой, а затем вода
замерзает. При этом лед становится белым или матовым, а иногда приобретает
желтоватый цвет. Такой лед непрочный, и его толщину принимать не следует. Если температура воздуха выше 0ºС
держится более трех дней, то прочность льда снижается на 25 %. Прочность
льда можно определить визуально: лед голубого цвета — прочный, белого —
прочность его в 2 раза меньше, серый, матово-белый или с желтоватым оттенком
лед не надежен.

Переход водоемов по льду в необозначенных местах всегда связан с риском
для жизни. Поэтому переходить можно только там, где разрешен переход и имеются
указатели входа с берега на лед, вешки, обозначающие трассу перехода. Но и при
этих обозначениях всегда надо быть внимательным, ни в коем случае не
отклоняться в сторону от установленной трассы. Это важно помнить особенно при
приближении весны, перед вскрытием рек, когда лед становиться рыхлым, хотя
внешне он по-прежнему кажется крепким.

Правила поведения у водоёмов в
весенний период

Ледоход – это очень увлекательное зрелище, которое привлекает многих
людей. Их привлекает возможность не только полюбоваться ледоходом, но и
отдохнуть на пикнике после долгой зимы.

Однако нельзя забывать, что этот период очень опасен!

Он требует от нас  осторожности и
соблюдения правил безопасности:

* Не стойте на обрывистых и подмытых берегах — они могут обвалиться.

* Когда вы наблюдаете за ледоходом с моста, нельзя перегибаться через
перила и другие ограждения.

* Если вы оказались свидетелем несчастного случая на реке или озере, то
не теряйтесь, не убегайте домой, а громко зовите на помощь, взрослые услышат и
смогут выручить из беды.

* Не приближайтесь  к ледяным
заторам!

* Не катайтесь на льдинах, это очень опасно!

* Не измеряйте глубину реки или любого водоема.

А лучше

Не подвергайте свою жизнь
опасности!

НЕ выходите  в период паводка на водоемы.

Призываем всех жителей к благоразумию, просим неукоснительно соблюдать
правил поведения в условиях паводка.

К сведению населения: ЛЕД  ВЕСНОЙ  ОПАСЕН!

Приближается время весеннего паводка. Лед на реках становится рыхлым, «съедается»
сверху солнцем, талой водой, а снизу подтачивается течением. Очень опасно по
нему ходить: в любой момент может рассыпаться под ногами и сомкнуться над
головой.

Поэтому следует помнить:

— на весеннем льду легко провалиться;

— быстрее всего процесс распада льда происходит у берегов;

— весенний лед, покрытый снегом, быстро превращается в рыхлую массу.

Наибольшую опасность весенний паводок представляет для детей.

Оставаясь без присмотра родителей и старших, не зная мер безопасности,
так как чувство опасности у ребенка слабее любопытства, играют они на
обрывистом берегу, а иногда катаются на льдинах водоема. Такая беспечность
порой заканчивается трагически. Весной нужно усилить контроль за местами игр
детей.

РОДИТЕЛИ И ПЕДАГОГИ!

Не допускайте детей к реке без надзора взрослых, особенно во время
ледохода; предупредите их об опасности нахождения на льду при вскрытии реки или
озера. Расскажите детям о правилах поведения в период паводка, запрещайте им
шалить у воды, пресекайте лихачество. Оторванная льдина, холодная вода, быстрое
течение грозят гибелью. Помните, что в период паводка, даже при незначительном
ледоходе, несчастные случаи чаще всего происходят с детьми. Разъясните детям
меры предосторожности в период ледохода и весеннего паводка.

ДЕТИ!

Не выходите на лед во время весеннего паводка.

Не стойте на обрывистых и подмытых берегах — они могут обвалиться.

Когда вы наблюдаете за ледоходом с моста, набережной причала, нельзя
перегибаться через перила и другие ограждения.

Если вы оказались свидетелем несчастного случая на реке или озере, то
не теряйтесь, не убегайте домой, а громко зовите на помощь, взрослые услышат и
смогут выручить из беды.

Будьте осторожны во время весеннего паводка и ледохода.

Не подвергайте свою жизнь опасности!

В период  весеннего паводка и ледохода запрещается:

— выходить в весенний период на водоемы;

— переправляться через реку в период ледохода;

— подходить близко к реке в местах затора льда,

— стоять на обрывистом берегу, подвергающемуся разливу и обвалу;

— собираться на мостиках, плотинах и запрудах;

— приближаться к ледяным заторам, отталкивать льдины от берегов,

— измерять глубину реки или любого водоема,

— ходить по льдинам и кататься на них.

Правила безопасного поведения на
водоемах
    Водоемы являются опасными в любое время года. Летом они
опасны при купании и пользовании плавсредствами. Опасность чаще всего представляют
сильное течение (в том числе подводное), глубокие омуты и подводные холодные
ключи. Весной и летом к этим факторам прибавляется низкая температура воды.
Зимой большинство водоемов покрывается льдом, который является источником
серьезной опасности, особенно после первых морозов и в период оттепелей. В это
время очень высок риск провалиться под лед. Поэтому важно соблюдать правила
безопасного поведения на зимних водоемах.

Основные из этих правил
заключаются в следующем:

— надежным является лед, имеющий зеленоватый или синеватый оттенок, а   желтоватый лед опасен;

— опасны
участки льда в местах впадения рек и ручьев, у крутых берегов, на крутых
изгибах русла;

 — места, где поверх льда выступает вода,
представляют большую опасность, так как обычно свидетельствуют о наличии
промоины;

 —
преодолевать водоем по льду следует в светлое время суток и при хорошей
видимости;

— при
движении по льду группы людей необходимо соблюдать дистанцию примерно 5 м;

— при наличии
рюкзака необходимо предусмотреть возможность быстрого  освобождения от него (лучше нести его на одном
плече).

ЕСЛИ ПРОВАЛИЛИСЬ ПОД ЛЕД

Провалившись, необходимо облокотиться на лед, перенести на него одну
ногу, затем вытащить вторую, перекатиться на лед и осторожно переместиться в
сторону от опасного места. Перед этим лучше освободиться от обуви.

Расскажите детям о правилах поведения у водоемов в весенний период,
запрещайте играть у воды. Если вы стали
свидетелями несчастного случая на льду или на воде, немедленно сообщайте об
этом в службу спасения

Правила безопасного поведения у водоемов

Погода балует своим теплом, а это значит, что многие из нас отправятся на отдых к водоемам. Однако в этот период не стоит забывать о безопасности, особенно важно напомнить и взрослым, и детям о том, как правильно вести себя у воды. Ведь главными причинами несчастных случаев остается низкая культура поведения — купание в состоянии опьянения, отсутствие контроля со стороны родителей за маленькими детьми и подростками и купание в необорудованных местах.

Соблюдая меры предосторожности, можно обезопасить себя от несчастных случаев. Купаться и нырять можно только в разрешенных, хорошо известных местах. Если место реки вам незнакомо, необходимо убедиться в том, что на дне нет пней, коряг, острых камней, ям, водоворотов, а также водорослей. При эксплуатации маломерных судов, лодок нужно обязательно использовать спасательные жилеты.

Категорически запрещается купаться вблизи водосбросов, шлюзов, пристаней, мостов, водоворотов, стремнин, в судоходном фарватере, вблизи плавательных средств. Нельзя входить в воду при большой волне.

Оказавшись на берегу водоема, нельзя оставлять детей без присмотра умеющих плавать взрослых. Находясь в воде на надувном матрасе или камере, нельзя отплывать далеко от берега, если вы или ваш ребенок не умеете плавать. Опасно долго находиться в воде, особенно холодной: это может привести к переохлаждению тела, вызвать судороги и провоцировать утопление.

Уважаемые родители! Научите своего ребенка правилам поведения на воде. Вы можете сохранить его жизнь, если объясните элементарные правила безопасности. Ваш ребенок должен четко знать, что плавать в реке, озере, на море нужно всегда в присутствии взрослых или с их разрешения, а нырять в незнакомых водоемах нельзя. Находясь в воде нельзя толкаться, прыгать на других людей. Будьте готовы к действиям в чрезвычайных ситуациях. Научите детей обращаться за помощью к взрослым или звонить в скорую помощь.

ОНД Выборгского района УНДПР ГУ МЧС России по Санкт‑Петербургу

Выборгское отделение СПб ГО ВДПО      

Безопасность на воде (для родителей) — Nemours Kidshealth

Почему важна безопасность воды?

Безопасность на воде — это не только безопасность детей в бассейне. Безопасность воды в ванной также важна. И вещи, о которых вы можете не думать — например, водосборные пруды, дренажные канавы и участки стока в вашем районе — могут представлять опасность.

Факты о утоплениях

В США:

• Утопление — основная причина смерти детей, связанных с травмами, особенно в возрасте до 4 лет и подростков.
• Большинство детей с несмертельными травмами от утопления нуждаются в неотложной помощи. Половине из них потребуется дальнейшее лечение, часто в больнице.
• Переживание утопления может вызвать у кого-то серьезное повреждение головного мозга — 5–10% случаев утопления в детстве приводят к длительной инвалидности, такой как стойкое вегетативное состояние или квадриплегия (потеря возможности использовать все четыре конечности и туловище).

Как дети тонут в зависимости от возраста:

• До 1 года: младенцы чаще всего тонут в ваннах, ведрах и туалетах.
• 1–4 года: маленькие дети чаще всего тонут в бассейнах, джакузи и спа.
• Дети старшего возраста, подростки и молодые люди: большинство утоплений в этих возрастных группах происходит в естественных водоемах, таких как озера и реки.

Поэтому родителям важно знать, как защитить детей, избежать рисков и действовать в чрезвычайных ситуациях.

Основы безопасности на воде

Надзор — это правило №1. Дети должны быть под присмотром, когда они находятся рядом с водой.Это верно, будь то ванна, детский бассейн, пруд с декоративными рыбками, бассейн, спа, океан или озеро.

Особому риску подвержены дети младшего возраста. Они могут утонуть на глубине менее 2 дюймов (6 сантиметров) воды. Это означает, что утонуть можно в раковине, унитазе, фонтанах, ведрах, надувных бассейнах или небольших стоячих водоемах вокруг вашего дома, таких как канавы, заполненные дождевой водой.

Всегда внимательно наблюдайте за детьми, когда они находятся в воде или рядом с ней, независимо от их навыков плавания.Даже дети, которые умеют плавать, могут утонуть. Например, ребенок может поскользнуться и упасть на террасу у бассейна, потерять сознание, упасть в бассейн и, возможно, утонуть.

Маленькие дети и пловцы со слабым уровнем подготовки должны иметь на расстоянии вытянутой руки взрослого пловца, который будет «присматривать за ними».

Уроки плавания. Уроки плавания — важная часть безопасности на воде. Дети могут начать принимать их в возрасте 1 года. Дети младшего возраста часто начинают с обучения навыкам выживания в воде (например, учатся переворачиваться на спину и плавать).Наряду с уроками плавания эта тренировка может снизить риск утопления у детей в возрасте от 1 до 4 лет. Дети и родители часто могут посещать эти занятия вместе. Посетите местные базы отдыха на предмет занятий, проводимых квалифицированным инструктором. Если вы не умеете плавать, подумайте о том, чтобы взять уроки.

Вы также можете искать классы в Интернете:

Узнайте больше о том, как обезопасить своих детей на воде и на воде — в ванне, на лодке, в бассейне на заднем дворе или на улице.

Безопасность воды в ванной

• Узнайте, как обезопасить маленьких детей в ванне и вокруг нее.

Безопасность бассейна

• Подумайте о безопасности, если у вас есть бассейн, пруд, спа или джакузи.

Безопасность воды на открытом воздухе

Что делать в чрезвычайной ситуации

Если ребенок пропал, всегда сначала проверяйте бассейн или другой водоем. Выживание зависит от быстрого спасения и скорейшего возобновления дыхания:

• Если вы обнаружили ребенка в воде, вытащите его и громко позвольте ему помочь.Если поблизости находится кто-то еще, попросите его позвонить 911.
• Убедитесь, что дыхательные пути ребенка свободны. Если ребенок не дышит, начните СЛР, если вас этому научили. Следуйте инструкциям оператора службы экстренной помощи 911.
• Если вы считаете, что у ребенка травма шеи, например, из-за ныряния:
  • Держите ребенка на спине.
  • Обхватите шею и плечи руками и предплечьями, чтобы шея не двигалась до прибытия неотложной помощи.Это может помочь предотвратить дальнейшее повреждение позвоночника.
  • Держите ребенка неподвижным и говорите спокойным тоном, чтобы ребенок чувствовал себя комфортно.

Водоснабжение, санитария и гигиена (WASH)

ЮНИСЕФ работает более чем в 100 странах, помогая обеспечить доступ к чистой воде и надежным санитарным условиям, а также продвигая основные правила гигиены в сельских и городских районах, в том числе в чрезвычайных ситуациях. Мы добиваемся лучших результатов WASH для детей по:

Расширение прав и возможностей сообществ

ЮНИСЕФ пропагандирует мытье рук в общинах с помощью различных средств массовой информации и таких кампаний, как Всемирный день мытья рук, который ежегодно охватывает сотни миллионов людей.Наш подход, ориентированный на людей, помог целым сообществам искоренить опасную практику открытой дефекации, многие из которых достигли статуса свободной от открытой дефекации в 2019 году.

Вспомогательные школы

Мы работаем напрямую со школами и медицинскими учреждениями, чтобы улучшить доступ к базовой воде, санитарии и средствам для мытья рук, а также разработать протоколы для предотвращения и контроля инфекций. Мы поддерживаем менструальное здоровье и гигиену в школах, строя частные безопасные санитарно-гигиенические и моющие помещения, а также сооружения для удаления менструальных прокладок.Мы также предоставляем услуги по обучению и поддержке, которые помогают большему количеству девочек лучше управлять своим менструальным циклом.

Гуманитарная деятельность

Значительный объем нашей работы приходится на нестабильные и чрезвычайные ситуации, чтобы помочь подготовиться к гуманитарным чрезвычайным ситуациям и принять меры в связи с ними. Это включает транспортировку воды, обеспечение ее очистки и строительство туалетов в лагерях беженцев и транзитных центрах. Мы работаем над строительством объектов водоснабжения и санитарии, которые переживут чрезвычайную ситуацию, обеспечивая при этом четкое руководство и ответственность при оказании гуманитарной помощи.

Реагирование на COVID-19

В соответствии с нашими основными обязательствами в отношении детей, ЮНИСЕФ мобилизовал команды и ресурсы для глобального ответа на пандемию COVID-19. Мы закупаем материалы для профилактики инфекций и борьбы с ними, а также тесно сотрудничаем с правительствами, чтобы дать рекомендации сообществам, поставщикам медицинских услуг и специалистам в области образования.

Повышение внимания к устойчивому развитию

Мы стремимся сделать все программы WASH устойчивыми и адаптивными к изменению климата к концу 2021 года.Помимо поддержки программ, охватывающих интересы детей, в 2019 году ЮНИСЕФ построил и отремонтировал более 1000 систем водоснабжения на солнечных батареях для решения проблемы растущей нехватки воды.

Партнерские отношения

Мы работаем в тесном сотрудничестве с правительствами, частным сектором, академическими кругами, организациями гражданского общества и сообществами над улучшением систем и практик, обеспечивающих право ребенка на воду и санитарию.

Развитие детей школьного возраста: MedlinePlus Medical Encyclopedia

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Дети школьного возраста чаще всего обладают плавной и сильной моторикой.Однако их координация (особенно зрение), выносливость, равновесие и физические способности различаются.

Мелкая моторика также может сильно различаться. Эти навыки могут повлиять на способность ребенка аккуратно писать, правильно одеваться и выполнять определенные обязанности, например заправлять кровати или мыть посуду.

У детей этого возраста будут большие различия в росте, весе и телосложении. Важно помнить, что генетический фон, а также питание и физические упражнения могут повлиять на рост ребенка.

Чувство образа тела начинает развиваться примерно в возрасте 6 лет. Малоподвижный образ жизни у детей школьного возраста связан с риском ожирения и сердечных заболеваний у взрослых. Детям этой возрастной группы следует уделять 1 час физической активности в день.

Также может быть большая разница в возрасте, в котором у детей начинают развиваться вторичные половые признаки. Для девочек вторичные половые характеристики включают:

• Развитие груди
• Рост волос в подмышках и лобке

Для мальчиков они включают:

• Рост подмышек, груди и лобка
• Рост яичек и полового члена

ШКОЛА

К пяти годам большинство детей готовы начать обучение в школе.Первые несколько лет сосредоточены на изучении основ.

В третьем классе фокус становится более сложным. Чтение больше связано с содержанием, чем с определением букв и слов.

Умение обращать внимание важно для успеха как в школе, так и дома. Шестилетний ребенок должен быть в состоянии сосредоточиться на задаче не менее 15 минут. К 9 годам ребенок должен уметь концентрировать внимание примерно на час.

Для ребенка важно научиться справляться с неудачами или разочарованием, не теряя самооценки.Существует множество причин неуспеваемости, в том числе:

• Нарушения обучаемости, например, неспособность читать
• Стрессоры, такие как издевательства
• Проблемы с психическим здоровьем, такие как тревога или депрессия

Если вы подозреваете что-либо из этого у вашего ребенка , поговорите с учителем вашего ребенка или поставщиком медицинских услуг.

РАЗВИТИЕ ЯЗЫКА

Дети младшего школьного возраста должны уметь использовать простые, но полные предложения, содержащие в среднем от 5 до 7 слов.По мере того, как ребенок идет в начальную школу, грамматика и произношение становятся нормальными. По мере взросления дети используют более сложные предложения.

Задержка речи может быть связана с проблемами слуха или интеллекта. Кроме того, дети, которые не могут хорошо выражать свои мысли, с большей вероятностью будут иметь агрессивное поведение или приступы гнева.

Шестилетний ребенок обычно может выполнять 3 команды подряд. К 10 годам большинство детей могут выполнять 5 команд подряд. Дети, у которых есть проблема в этой области, могут попытаться скрыть ее с помощью споров или клоунады.Они редко будут просить о помощи, потому что боятся, что их дразнят.

ПОВЕДЕНИЕ

Частые жалобы на физическое состояние (например, боль в горле, боли в животе, боль в руках или ногах) могут быть просто следствием повышенной осознанности тела ребенка. Хотя такие жалобы часто не имеют вещественных доказательств, жалобы следует расследовать, чтобы исключить возможные состояния здоровья. Это также убедит ребенка в том, что родители заботятся об их благополучии.

Принятие сверстников становится более важным в школьном возрасте.Дети могут принимать участие в определенных формах поведения, чтобы стать частью «группы». Обсуждение такого поведения с вашим ребенком позволит ребенку почувствовать себя принятым в группе, не выходя за рамки стандартов поведения семьи.

Дружба в этом возрасте обычно бывает с представителями того же пола. Фактически, дети младшего школьного возраста часто называют представителей противоположного пола «странными» или «ужасными». По мере приближения к подростковому возрасту дети становятся менее негативными по отношению к противоположному полу.

Ложь, обман и воровство — все это примеры поведения, которое дети школьного возраста могут «попробовать», когда они учатся согласовывать ожидания и правила, налагаемые на них семьей, друзьями, школой и обществом. Родители должны справляться с таким поведением наедине со своим ребенком (чтобы друзья ребенка не дразнили их). Родители должны проявлять прощение и наказывать так, как это связано с их поведением.

Для ребенка важно научиться справляться с неудачами или разочарованием, не теряя самооценки.

БЕЗОПАСНОСТЬ

Безопасность важна для детей школьного возраста.

• Дети школьного возраста очень активны. Им нужна физическая активность и одобрение сверстников, и они хотят попробовать более смелые и смелые поступки.
• Детей следует приучать к занятиям спортом в соответствующих, безопасных, контролируемых местах, с надлежащим оборудованием и правилами. Велосипеды, скейтборды, роликовые коньки и другие виды спортивного инвентаря должны подходить ребенку. Их следует использовать только при соблюдении правил дорожного движения и пешеходов, а также при использовании средств защиты, таких как наколенники, налокотники и запястья или скобы, а также шлемы.Спортивное снаряжение нельзя использовать ночью или в экстремальных погодных условиях.
• Уроки плавания и безопасности на воде могут помочь предотвратить утопление.
• Правила техники безопасности при обращении со спичками, зажигалками, барбекю, плитами и открытым огнем могут предотвратить серьезные ожоги.
• Ремни безопасности — это самый важный способ предотвратить серьезные травмы или смерть в результате автомобильной аварии.

СОВЕТЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

• Если физическое развитие вашего ребенка выходит за рамки нормы, поговорите со своим врачом.
• Если кажется, что языковые навыки отстают, запросите речевую и языковую оценку.
• Поддерживайте тесное общение с учителями, другими школьными работниками и родителями друзей вашего ребенка, чтобы знать о возможных проблемах.
• Поощряйте детей открыто выражать свое мнение и говорить о проблемах, не опасаясь наказания.
• Поощряя детей участвовать в различных социальных и физических событиях, будьте осторожны, чтобы не перегружать свободное время.Свободная игра или простое спокойное времяпрепровождение важны, чтобы ребенок не всегда чувствовал себя побуждающим к игре.
• Сегодня дети через средства массовой информации и своих сверстников сталкиваются со многими проблемами, связанными с насилием, сексуальностью и злоупотреблением психоактивными веществами. Открыто обсудите эти вопросы со своими детьми, чтобы поделиться своими опасениями или исправить неправильные представления. Возможно, вам придется установить ограничения, чтобы дети могли столкнуться с определенными проблемами только тогда, когда они к этому готовы.
• Поощряйте детей к участию в конструктивных занятиях, таких как спорт, кружки, искусство, музыка и скауты.Отсутствие физической активности в этом возрасте увеличивает риск пожизненного ожирения. Однако важно не перегружать ребенка. Постарайтесь найти баланс между семейным временем, школьной работой, свободными играми и структурированными занятиями.
• Дети школьного возраста должны участвовать в семейных делах, таких как сервировка стола и уборка.
• Ограничьте экранное время (телевидение и другие средства массовой информации) до 2 часов в день.

Детей запирают, в одиночестве и в ужасе, в школах по всему Иллинойсу.Часто это противоречит закону.

Дженнифер Смит Ричардс, Джоди С. Коэн и Лакейдра Чавис

Фотография Збигнева Бздака

19 ноября 2019

ProPublica Illinois — это некоммерческий отдел новостей, который расследует злоупотребления властью. Подпишитесь, чтобы получать еженедельные обновления о нашей работе.

Обновление: После публикации этого расследования 19 ноября официальные лица Иллинойса приняли незамедлительные меры, в том числе издали экстренный приказ о прекращении использования изолированных тайм-аутов в государственных школах и приняли закон, устанавливающий постоянный запрет. Подробнее об этом влиянии здесь и здесь.

Пространства имеют нежные названия: Комната отражений.Охлажденная комната. Успокаивающая комната. Тихая комната.

Но запертые внутри них, в государственных школах по всему штату, дети в возрасте пяти лет оплакивают своих родителей, кричат ​​от гнева и умоляют, чтобы их выпустили.

Студенты, большинство из которых имеют инвалидность, царапают окна или рвут мягкие стены. Они бросаются телами в запертые двери. Они намочили штаны. Некоторые дети часами проводят в этих комнатах, пропуская уроки. Все это время взрослые остаются за дверью и записывают, что происходит.

В Иллинойсе школьные работники имеют право изолировать учащихся в отдельном помещении — помещать их в «изолированный тайм-аут» — если учащиеся представляют угрозу безопасности для себя или других. Тем не менее, каждый школьный день рабочие изолируют детей по причинам, нарушающим закон, как показало расследование Chicago Tribune и ProPublica Illinois.

Детей отправили в изоляцию за то, что они отказались выполнять классные работы, ругались, проливали молоко, бросали Лего. Школьные сотрудники используют изолированные тайм-ауты для удобства, из-за разочарования или в качестве наказания, иногда называя это «отбыванием срока».”

Для этого расследования ProPublica Illinois и Tribune получили и проанализировали тысячи подробных записей, которые по закону штата школы должны создавать всякий раз, когда они используют уединение. В итоговой базе данных задокументировано более 20 000 происшествий с 2017-18 учебного года и до начала декабря 2018 года.

Из них около 12000 содержат достаточно подробностей, чтобы определить, что вызвало тайм-аут. Более чем в трети этих инцидентов школьные работники не задокументировали никаких причин для безопасности для уединения.

С детского сада до третьего класса в школе Миддлфорк в Данвилле Исайю Книпа регулярно помещали в школьную комнату ожидания, где он часто бился головой о стены из фанеры и бетона.

(Збигнев Бздак / Chicago Tribune)

7-летний Эли, изображенный со своей матерью, провел более 27 часов в первом классе в «комнатах для размышлений» в Центре в Ист-Молине.(Збигнев Бздак / Chicago Tribune)

11-летний Далтон Патц неоднократно уединялся в Центре, который является частью района специального образования «Черный ястреб». По словам его матери Эмбер, изолированные тайм-ауты не улучшили его поведение.

(Збигнев Бздак / Chicago Tribune)

Государственные чиновники системы образования не знают об этих неоднократных нарушениях, потому что они не контролируют использование школами этой практики. Между тем родителям часто мало говорят о том, что происходит с их детьми.

Расследование Tribune / ProPublica Illinois, которое также включало более 120 интервью с родителями, детьми и школьными чиновниками, представляет собой первое углубленное изучение этой практики в Иллинойсе.

Поскольку школьные сотрудники, наблюдающие за учениками, часто ведут ежеминутный журнал, отчеты, изученные репортерами, дают редкое представление о том, что происходит с детьми в этих комнатах — часто их собственными словами.

«Пожалуйста, ответьте мне.… Мне жаль, что я порвал бумагу. Я слишком остро отреагировал. … Пожалуйста, отпусти меня. Есть там кто-нибудь? »

11 января 2018 г. 11:58

Центр лечения и обучения Fresh Start, Эффингем

Без сомнения, многим детям сложно жить в уединении. Записи показывают, что школьные работники изо всех сил пытаются справиться с деструктивным и даже агрессивным поведением, таким как удары, пинки и укусы.Рабочие говорят, что они должны использовать уединение, чтобы обеспечить безопасность всех в классе, и что эта практика может помочь детям научиться успокаиваться.

Но защитники инвалидности, специалисты по специальному образованию и администраторы школьных систем, которые запретили уединение, утверждают, что эта практика не имеет терапевтического или образовательного значения, что она может травмировать детей и что есть лучшие альтернативы.

Ни один федеральный закон не регулирует использование уединения, и Конгресс много лет обсуждает, следует ли это изменить.Осенью прошлого года был внесен законопроект, запрещающий уединение в государственных школах, получающих федеральное финансирование. Комитет Палаты представителей США провел слушания по этому вопросу в январе, но с тех пор никаких изменений не последовало.

Девятнадцать штатов запрещают уединение детей в запираемых комнатах; четыре из них запрещают любое уединение. Но Иллинойс продолжает полагаться на эту практику. В последний раз, когда Министерство образования США подсчитывало итоги уединения на уровне штата, в 2013-2014 годах Иллинойс занял первое место.

«Пожалуйста, пожалуйста, откройте дверь. Пожалуйста, я буду в порядке. Открой дверь, и я молчу.

14:09, 11 декабря 2017 г.

начальная школа, Маттун

Хотя закон штата требует, чтобы школы представляли подробный отчет каждый раз, когда они прибегают к уединению, никто не обязан читать эти отчеты.

Несколько должностных лиц школьных округов заявили, что они не просматривали отчеты об уединении из своих школ до тех пор, пока их не попросили репортеры. Совет по образованию штата Иллинойс не собирает никаких данных об использовании школами изолированного тайм-аута и не обновлял руководящие принципы с момента их выпуска 20 лет назад.

«Наличие закона, который позволяет школам делать что-то настолько травмирующее и опасное для учащихся, без какого-либо значимого надзора и контроля, действительно, очень беспокоит», — сказала Зена Найдич, основатель и руководитель Equip for Equality, сторожевого пса для людей с ограниченными возможностями. группа, которая помогла написать правила штата Иллинойс в 1999 году.

Получив информацию о результатах расследования, Управление образования штата Иллинойс заявило, что выпустит руководство, разъясняющее, что изоляция должна использоваться только в чрезвычайных ситуациях. Официальные лица признали, что они не контролируют использование изолированного тайм-аута, и заявили, что для этого им потребуются законодательные меры.

«Я лучше умру. Ты мучаешь меня! »

17 декабря 2018 г.

Центральная школа, Спрингфилд

Это расследование, основанное на записях из более чем 100 округов, показало, что уединение использовалось в школах во всех частях штата и рядом сотрудников, от учителей и помощников до социальных работников и сотрудников службы безопасности.

Некоторые районы отказались предоставить записи или предоставили неполную информацию. Другие не отвечали даже на элементарные вопросы, утверждая, что этого не требует закон. Из более чем 20 районов, которых просили посетить журналисты, только три ответили утвердительно.

«Неужели мы этого стесняемся? Это не самое лучшее для нас », — сказал Кристан Шрейдер, директор района специального образования« Черный ястреб »в Ист-Молине, который задокументировал около 850 уединений за исследуемый период.

Шрадер сказала, что, по ее мнению, ее сотрудники обычно используют уединение надлежащим образом, но признают, что есть возможности для улучшения. Она встретилась с журналистами в здании районной администрации, но не позволила им увидеть уединенные комнаты в школе напротив парковки.

«Никто не хочет говорить об этих вещах, потому что это плохо отражается», — сказала она.

«Я плачу в одиночестве»

Примерно через 20 минут после того, как его поместили в одну из Тихих комнат его школы — помещение площадью 5 футов, сделанное из фанеры и шлакоблоков — 9-летний Джейс Гилл намочил штаны.

Помощник, наблюдающий из дверного проема, записал это в журнал, отметив, что 1 февраля 2018 года было 10:53 утра.

Школьные помощники уже забрали у Джейса туфли и обе его рубашки. Затем Джейс снял мокрые штаны, вытер их мочой об пол и сел в угол.

«Я голый!» Джейс крикнул в 10:56

.

Персонал не ответил, как видно из протокола, за исключением того, что закрыл дверь «для уединения».

К 11 а.м., Джейс тоже испражнялся и размазывал фекалии по стене. Согласно протоколу, взрослые не вмешивались. Они смотрели и делали записи.

Фотографии Джейса Гилла выставлены в гостиной его семьи. «У него были проблемы, но они не были его виной», — сказала его мать, Кайли Бивен. «Он не мог это контролировать».

(Джоди С. Коэн / ProPublica Illinois)

«Танцы в кале. Делаем твист », — написали сотрудники в 11:14 a.м., отметив, что затем мальчик стал расхаживать взад и вперед.

«Мне нужно больше одежды», — крикнул он.

«Мы знаем», — ответил помощник.

Джейс стучал по стенам и пытался открыть дверь. Он сидел у стены и плакал по маме.

11:42 утра: «Выпусти меня отсюда. Я плачу одна ».

Инцидент начался тем утром, когда Джейс разорвал лист по математике и вышел в коридор, пытаясь покинуть школу.

Джейсу поставили диагноз аутизм, когда ему было 3 года, а в 5 у него начались эпилептические припадки.В первом классе официальные лица местной школы направили его в Канзасский центр лечения и обучения, государственную школу в восточно-центральном Иллинойсе для детей с эмоциональными и поведенческими расстройствами.

Мать Джейса, Кайли Бивен, слышала о Тихих комнатах в Канзасе и сильно сомневалась в этой концепции еще до того, как совершила школьную экскурсию и вошла внутрь. Она вспоминает, как ему сказали, что он никогда не будет заперт внутри один.

«Я помню, как стоял там и думал: если бы я был ребенком, как бы я себя чувствовал, если бы был в этой комнате один?» она сказала.

За годы, которые Джейс провел в TLC в Канзасе, его снова и снова помещали в Тихие комнаты — по крайней мере 28 раз в 2017-18 учебном году.

Однажды его закрыли после того, как он столкнул книгу со стола, сказал: «Ненавижу чтение», поднял кулак и попытался выйти из класса. В другой день он отказался выходить из машины своей бабушки при выходе из школы, поэтому сотрудник отвел его прямо в Тихую комнату.

После того, как он вошел в Тихую комнату 2 февраля.1 сотрудник делал заметки каждые одну или две минуты. Рукописный отчет об инциденте занимает девять страниц на линованной бумаге.

Наведите / коснитесь, чтобы увеличить

Журнал изолированного тайм-аута Джейса Гилла 1 февраля 2018 года зафиксировал часы, проведенные в Тихих комнатах его школы, с записями каждые одну или две минуты.(Специальное образование Восточного Иллинойса)

Джейс провел в комнате более 80 минут, прежде чем кто-то вошел внутрь и протянул ему сменную одежду, салфетки для мытья ног и немного ланча. К нему приехал специалист по психиатрической помощи, но он не ответил на ее вопросы.

Его не отпускали до тех пор, пока его бабушка — его «Гамми» не пришла за ним в 14:07.м.

Мать Джейса помнит этот инцидент, отчасти потому, что она была удивлена, узнав, что он испражнялся в комнате. Разве ей не сказали, что он не будет один? Когда репортеры показывали ей длинный отчет, она читала и перечитывала его не менее 20 минут, слезы текли по страницам.

«Я не знала, что это было так. Я не знал, что они все это записали, — сказал Бивен. «Ничего из этого не должно было случиться».

Канзасский лечебно-образовательный центр находится в ведении Центра специального образования Восточного Иллинойса, регионального округа специального образования, который задокументировал почти 1100 отдельных тайм-аутов за 15 месяцев.(Збигнев Бздак / Chicago Tribune)

На почти 50 000 страницах репортеров, рассмотренных репортерами о студентах Иллинойса, находящихся в уединении, школьные работники часто присматривают за детьми, которые явно находятся в бедственном положении. Они покорно документируют мочеиспускание и плевание детей от страха или гнева, а затем им приказывают вытереть стены и вымыть полы.

Kansas TLC управляется округом специального образования Восточного Иллинойса, который обслуживает студентов из восьми округов и базируется в Чарльстоне.В Иллинойсе около 70 региональных округов специального образования, в которых обучаются студенты, которые не могут быть размещены в их родных округах.

Официальные лица Восточного Иллинойса в конечном итоге выпустили около 10 000 страниц записей, в которых записано около 1100 отдельных тайм-аутов. Анализ этих записей показывает, что более половины уединений там были вызваны чем-то другим, кроме соображений безопасности.

Когда ученики в любой из трех школ вели себя неуважительно или нарушали правила, они должны опустить голову — опустить голову и хранить молчание в течение определенного количества минут.Если они отказываются, их часто отправляют в тихую комнату — иногда на несколько часов — до тех пор, пока они не подчинятся.

Зайвион Джонсон, 15 лет, вспоминает, как это чувствовалось. Он тоже ходил в школу в Канзасе и проводил время в тех же комнатах, что и Джейс.

Зейвион Джонсон, который сейчас учится на втором курсе средней школы Чарльстона, проводил время в тихих комнатах Канзасского лечебно-образовательного центра в средней школе.(Збигнев Бздак / Chicago Tribune)

«Они сказали нам, что это было там, чтобы помочь нам, но это просто всех разозлило», — сказал Зайвион, сейчас учится на втором курсе в средней школе Чарльстона, который играет раннего защитника и среднего полузащитника в футбольной команде. «Тихая комната раздражает людей. … Вы изолированы от всех остальных. Вы не можете больше ни с кем разговаривать «.

Исполнительный директор округа Восточный Иллинойс Тони Рили сказал, что не понимал, как часто уединение используется в его школах, пока не прочитал некоторые документы, запрошенные репортерами.

«Одновременный просмотр пачки из 8000 страниц действительно произвел впечатление, — сказал Рили, встречаясь с журналистами весной. Он не ответил на недавние запросы о комментариях, в том числе о конкретных инцидентах.

Рили и помощник директора Джереми Даути сказали, что они были удивлены и обеспокоены тем, как часто сотрудники использовали уединенные комнаты после того, как ученики проявляли непослушание, но не проявляли физической агрессии.

«Когда мы читаем это, он читается как наказание», — сказал Даути.

«Мы должны что-то сделать, чтобы решить эту проблему», — сказал Рили.

В октябре 2018 года Джейс умер дома в сельском Париже от припадка во сне. Той осенью он не вернулся в TLC в Канзасе; его семья решила отдать его на домашнюю школу, отчасти для того, чтобы не пускать в Тихие комнаты.

В семейной гостиной мама Джейса поделилась фотографиями, на которых он изображен на концерте Wiggles в костюме Человека-паука, сидящего на коленях у Санты.На любимом изображении изображена семья в футболках с надписью «Team Jace» на прогулке с аутизмом; На рубашке Джейса написано «Я Джейс».

«Он любил своего отца, любил меня, и он любил своего Гамми», — сказала его мать. «У него были проблемы, но они не были его виной. Он не мог это контролировать ».

Мальчик в фанерной коробке

Фанерный ящик в центре специализированного класса Теда Мекли был 3 фута шириной, 3 фута глубиной и 7 футов высотой.В школах вокруг Понтиака в течение многих лет использовались ящики, чтобы изолировать учеников, а Теда, невербального 16-летнего подростка с отклонениями в развитии, обычно запирали внутри.

В 1989 году мать Теда, Джудит, начала говорить. Газеты публиковали рассказы, люди расстраивались, коробки убирали.

Джудит Мекли присоединилась к целевой группе штата по изучению возможности уединения. После краткого запрета на эту практику Государственный совет по образованию издал руководство, а затем, несколько лет спустя, правила, имевшие вес закона штата.

Правила штата Иллинойс признали необходимость уединения, практика, уже применяемая в психиатрических больницах и других учреждениях.

После того, как Конгресс принял в 1975 г. закон, гарантирующий бесплатное государственное образование для детей с ограниченными возможностями, колледжи и университеты, готовившие учителей, обратились к психологам-поведенческим психологам за советом о том, как управлять этими потенциально сложными учениками.

В то время некоторые исследователи предпочитали использовать колышки для скота и электрический шок, чтобы препятствовать нежелательному поведению.Другой метод заключался в том, чтобы переместить плохо себя ведающего пациента в среду с меньшим количеством раздражителей — в более спокойное место.

«Это дало психологическое оправдание уединению», — сказал Скот Данфорт, профессор Университета Чепмена в Калифорнии, который изучает образование детей с ограниченными возможностями и считает, что уединение неэффективно.

Наведите / коснитесь, чтобы увеличить

История 1989 года в The Pantagraph, базирующаяся в Блумингтоне, включала рисунок деревянного тайм-аута, используемого в государственных школах Pontiac.(Pantagraph, pantagraph.com)

Правила штата Иллинойс, которым исполнилось 20 лет, требуют, чтобы школьные сотрудники постоянно наблюдали за ребенком и чтобы они могли видеть внутри комнаты. Замки на дверях должны быть активными, то есть они должны постоянно удерживаться на месте. Так ребенок не может попасть в ловушку во время пожара или другой чрезвычайной ситуации.

Но правила также закрепили использование уединения в государственных школах Иллинойса.

«По сути, нормативные акты узаконили практику, которая подвергает учащихся риску серьезных травм и травм», — сказал Найдич из Equip for Equality.

В законе Иллинойса также перечислены причины, по которым дети могут быть ограничены физически, что иногда используется в сочетании с уединением. Но в законе нет четкости в отношении уединения, чем в отношении ограничений, что оставляет место для неправильного толкования школьными властями.

«Это делает его еще более опасным, потому что школы широко используют его в качестве наказания», — сказал Найдич после прочтения некоторых отчетов об инцидентах, полученных ProPublica Illinois и Tribune.

Школьные администраторы, использующие уединение, говорят, что они нуждаются в этом, чтобы иметь дело с учениками, поведение которых является вызывающим, деструктивным, а иногда и опасным.

«Если (учащиеся) намерены причинить кому-либо вред, эта комната — способ обезопасить их», — сказала Алисия Корриган, директор по обслуживанию учащихся Объединенного школьного округа 15, который проводит терапевтическую дневную программу в Роллинг-Мидоуз для 40 учащихся. с ограниченными возможностями.

Студентов уединялись около 330 раз за период, который исследовали репортеры.

Но «это самая маленькая часть нашего дня», — сказал Корриган. «Это не то, чем мы занимаемся весь день».

В кооперативе специальных служб района Бельвиль, недалеко от Сент-Луиса, есть две комнаты для перерыва. Царапины видны на синей обивке внутри и на окнах тяжелых запирающихся дверей.

Кооператив специальных служб района Бельвиль, недалеко от Св.Луи позволил фотографу посетить две комнаты тайм-аута в школе Pathways. В мягких комнатах есть люминесцентные лампы и смотровые окна, которые студенты поцарапали.

(Збигнев Бздак / Chicago Tribune)

«На самом ли деле он их чему-нибудь учит или развивает? Абсолютно нет, — сказал Джефф Догерти, возглавляющий кооператив. Он позволил журналистам совершить поездку по школе Pathways и увидеть комнаты для тайм-аутов. «Это никогда не бывает приятно. Я считаю, что это необходимый инструмент в нашей работе с нашими учениками.”

Министерство образования США предупредило в 2012 году, что уединение студентов может быть опасным, и заявило, что нет никаких доказательств того, что это эффективно для уменьшения проблемного поведения.

Несколько школьных округов в Иллинойсе запрещают уединение, в том числе государственные школы Чикаго, которые запретили его 11 лет назад. Но эти округа часто отправляют учащихся с ограниченными возможностями в школы, которые его используют, например, те, которые находятся в большинстве округов специального образования штата Иллинойс.

Данфорт сказал, что уединение остается неизученным, потому что оно в значительной степени влияет на учащихся с ограниченными возможностями.

Чтобы поместить детей в комнаты с тайм-аутом, «вы действительно должны верить, что имеете дело с людьми, которые глубоко ущербны. И это то, что сотрудники говорят друг другу. … Вы можете сделать это благодаря тому, с кем вы это делаете ».

Теду Мекли, чей подростковый опыт в тайм-ауте Понтиака помог изменить практику уединения, сейчас 45 лет, и он живет в групповом доме. Когда репортер сказал своей матери, что уединение все еще широко распространено, она ахнула.

«Нет!» — сказал Мекли.»Боже мой. Это самое обескураживающее. Я провел шесть лет своей жизни, борясь именно с этим вопросом. Так обескураживает думать, что 25 лет спустя мы здесь. Нет прогресса.»

Фактически, репортеры определили несколько школ, в которых за последний год или около того было добавлено больше уединенных комнат. Школьный округ 112 Северного побережья преобразовал два гардероба в изоляторы. Район Маклин в Нормале открыл две комнаты в начальной школе.

А в начальной школе Дирксена в Шаумбурге используются две новые комнаты 6 на 6.Их называют «комнатами разрешения проблем».

Вращающаяся дверь

К 8:35 19 декабря 2017 года все пять «будок» с тайм-аутом в Учебном центре Bridges возле Централии были уже заполнены. Занятия в школе длились пять минут.

Каждая будка размером примерно 6 на 8 футов со стальной дверью.В тот день один держал мальчика, который висел на баскетбольном кольце, и ругал сотрудников, когда они приказывали ему остановиться. В другом — мальчик, который говорил на «повышенных тонах».

Два мальчика были задержаны, потому что они не закончили классную работу. В пятой комнате находился мальчик, который пытался «спровоцировать» других студентов, когда выходил из автобуса. Персонал сказал ему, что он вернется снова, «чтобы служить 15 минут каждое утро из-за его иррационального поведения».

Ни одна из этих причин для уединения не разрешена законодательством штата Иллинойс.

Тем не менее, в течение того одного дня комнаты оставались загруженными: две перевернулись, как столы в ресторане, опустошаясь и наполняясь четыре раза. Остальные трое были заняты более длительное время, вплоть до пяти часов для мальчика, который висел на баскетбольном кольце. Всего сотрудники Bridges изолировали студентов 20 раз.

Уединение должно быть редкостью, крайней мерой. Но в Bridges, части района специального образования Kaskaskia на юге штата Иллинойс, и во многих других школах это часто используется по умолчанию.

Бриджес использовали уединение 1288 раз за 15 месяцев обучения в школе, которые исследовали репортеры. В школе около 65 учеников.

Согласно анализу документов Bridges, проведенному компанией Tribune / ProPublica Illinois, 72% уединений не были вызваны соображениями безопасности, как того требует закон.

«Там были дети каждый день», — сказал Брэндон Скибински, который в течение 2018-19 учебного года работал парапрофессионалом в Bridges. «Я не думал, что это лучшая практика.Однако я не знаю, каковы лучшие практики ».

Кэсси Кларк, возглавляющая округ специального образования Каскаския, не ответила на запросы о комментариях о практике округа.

Застрял в уединении

В Иллинойсе изоляция предназначена для использования в целях безопасности, а не для наказания студентов. Изолированные тайм-ауты также должны заканчиваться не ранее, чем через 30 минут после прекращения небезопасного поведения учащегося.Но записи показывают, что некоторые школы не отпускали детей, пока они не извинились или не выполнили задание; другие называли детей «сроком службы».

Наведите / коснитесь, чтобы увеличить

Девушка в Учебном центре «Бриджес» недалеко от Централии была изолирована из-за того, что не следовала указаниям и ругала персонал. Рабочие отметили, что ее выпустят только после того, как она выполнит инструкции молчать.

(Каскасский район специального образования)

Наведите / коснитесь, чтобы увеличить

Сотрудники округа Специального образования округа Три-Каунти установили критерии, по которым учащаяся может покинуть уединение: возьмите разорванную бумагу и встаньте посреди комнаты.Она отказалась, и ее держали в комнате до прибытия автобуса. На следующий день ее снова заставили оставаться в комнате более двух часов, пока она не будет соответствовать критериям.

(Специальное образование округа Триеста)

Наведите / коснитесь, чтобы увеличить

В Центральной школе в Спрингфилде сотрудники регистрировали «время, отведенное» мальчиком, который был изолирован, потому что он покинул свое рабочее место и «опрокидывал имущество». В журнале указано, что мальчик 108 раз сказал: «Откройте дверь».(Район специального образования Сангамон)

Почти в 6000 инцидентах, проанализированных репортерами из школ по всему штату, учащиеся были изолированы только потому, что они вели себя беспорядочно, неуважительно, не следовали указаниям, не участвовали в занятиях или по сочетанию этих причин.

«Это явно не лучшая практика», — сказал Кевин Рубинштейн, президент Иллинойского альянса администраторов специального образования, который представляет 1200 государственных и частных администраторов специального образования в штате.«Если в штате существует плохая практика, мы должны это исправить».

Особо выделяется использование будок с вращающейся дверью в районе Каскаския, но в некоторых других районах дети уединяются почти так же часто.

Округ специального образования округа Лейк использовал изолированный тайм-аут примерно 1200 раз за 15-месячный период, который исследовали репортеры. Северный пригородный район специального образования в Хайленд-Парке более 900 раз помещал детей в уединение.

Некоторые традиционные школьные округа также полагались на уединение. Например, школьный округ 365U Valley View в Ромеовилле и округ Шаумбург 54 изолировал учащихся более 160 раз за исследуемый период. Только в 2017-2018 годах в округе 39 Уилметт учащиеся находились в изолированном тайм-ауте 361 раз.

Правила изоляции Иллинойса более снисходительны, чем федеральные правила, в которых говорится, что изоляция должна использоваться только в случаях «неминуемой опасности причинения серьезного физического вреда».«В Иллинойсе дети могут быть изолированы из соображений физической безопасности независимо от уровня угрозы.

Закон штата также не поощряет персонал сначала пробовать другие меры. И хотя федеральные чиновники предполагают, что изоляция должна прекратиться, как только исчезнет проблемное поведение, закон Иллинойса разрешает ребенку быть изолированным еще на 30 минут.

Даже с этими более мягкими правилами расследование ProPublica Illinois / Tribune показало, что школы Иллинойса регулярно пренебрегают и неверно истолковывают законы штата.

Некоторые школы используют уединение — или угрозу его — в качестве наказания. В образовательном центре Брауна в южном пригороде Оук-Форест на двери класса есть табличка с надписью: «Если вы подойдете к двери или откроете ее, вы получите» посещение пространства «изоляции и размышлений». Директор школы сказал, что вывеска не угроза, а визуальное напоминание о том, что уходить из школы — это нарушение школьных правил.

Другие не освобождают детей из уединения, пока они не извинятся, не сядут у стены или не опустят голову.Как показывают записи, в округе специального образования округа Три в Карбондейле дети обычно записывали приговоры в качестве условия освобождения. Учащиеся там часто содержались в изоляции еще долгое время после того, как исчезла угроза безопасности, а иногда даже начинали свой следующий учебный день в комнате для перерыва. Директор округа Триест Ян Пирси сообщил репортерам, что эта практика закончилась в этом году.

Комнаты уединения: четыре примера

Некоторые школы Иллинойса предоставили изображения своих комнат для тайм-аутов в ответ на запросы общедоступных архивов.Красные кнопки обычно используются для включения магнитных замков; Чтобы ребенок не попал в ловушку, кнопки нужно удерживать нажатыми, чтобы замки сработали. Персонал также должен иметь возможность видеть внутри помещения.

Школа Дьюи, Анна; Район специального образования округа Три-Каунти.

Начальная школа Джонсборо, Джонсборо; Район специального образования округа Три-Каунти.

Средняя школа Аддамс, Шаумбург; Шаумбургский школьный округ 54.

Школа прихода, DuQuoin; Район специального образования округа Три-Каунти.

Администраторы в некоторых округах решили, что помещение ребенка в комнату не является изолированным тайм-аутом, если нет двери или дверь остается открытой, даже если ученику не дают выйти. Закон штата не говорит, что изолированный тайм-аут требует закрытой двери.

«Мы рассматриваем что-то изолированное по таймауту только в том случае, если ученик находится в комнате с закрытой дверью и удерживаемым магнитом (замком)», — сказала Кристин Дункер, возглавляющая Vermilion Association for Special Education в Данвилле.«Я понимаю, что это нам не понравится».

Записи показывают, что сотрудники компании Bridges нарушали правила штата. Школы не должны изолировать учащихся за то, что они отвечают или ругаются, но Бриджес делал это неоднократно. Рабочие также запирают многих учеников в кабинах на несколько часов после того, как ребенок перестает вести себя вызывающе.

Один мальчик спорил с работниками Bridges, когда они пытались изолировать его в марте 2018 года за нежелание сотрудничать. «Я не хочу идти в будку», — сказал он.«Ты запрешь меня там на весь день».

Его продержали в будке почти пять часов.

Лаура Майерс увидела будки Bridges во время школьных собраний и сказала администраторам, что их нельзя использовать с ее 6-летним сыном Габриэлем. Крошечный, хихикающий мальчик с ярко-рыжими волосами, Габриэль страдает аутизмом и невербален, хотя может подписать несколько слов, включая «синий», «зеленый» и «грузовик».

«Есть металлическая скамья, замок и ключ, целых девять», — сказал Майерс.«Печально то, что там есть родители, которые не знают, что это неправильно, и не знают, как обращаются с их детьми».

Она была уверена, что Габриэль не будет изолирован. Но она забеспокоилась, когда он пришел домой и подписал «тайм-аут». Теперь она борется за другое место в школе.

Габриэль, 6 лет, страдает аутизмом. Его мать пытается обеспечить, чтобы его школа, Bridges Learning Center, не поместила его ни в одну из пяти «кабинок с тайм-аутом».”

(Збигнев Бздак / Chicago Tribune)

Учебный центр Bridges является частью района специального образования Каскаския, расположенного в Централии. Записи из школы документируют 1288 случаев уединения за 15 месяцев.

(Збигнев Бздак / Chicago Tribune)

Габриэль, который не говорит, но может подписать несколько слов, обнимает свою мать, Лору Майерс, перед сном в их доме Централии.

(Збигнев Бздак / Chicago Tribune)

Вред детям

Дарла Книп могла слышать это, когда она шла к комнате тайм-аута в школе своего сына: глухой звук, снова и снова.

Она повернулась к школьной помощнице и спросила: «Что это за шум?» »

Это был ее 7-летний сын Исайя. Первоклассник бился головой о бетонные и фанерные стены комнаты тайм-аута в школе Миддлфорк в Данвилле. Книп был шокирован. По ее словам, он не делал этого дома.

Документы из школы Исайи, входящей в состав Vermilion Association for Special Education, показывают, что его помещали в комнату тайм-аута, начиная с детского сада.Он начал биться головой в первом классе и продолжал до третьего, делая это почти каждый раз, когда он был изолирован.

Исайя Книп, которому сейчас 10 лет, приветствует свою мать Дарлу после возвращения из школы Мидлфорк в Данвилле в конце прошлого учебного года.

(Збигнев Бздак / Chicago Tribune)

Исайя, который сейчас ходит в частную школу, играет со своим младшим братом в их доме в Данвилле.(Збигнев Бздак / Chicago Tribune)

Дарла Книп говорит, что она не знала, что школа Миддлфорк вела подробные записи об отдельных тайм-аутах Исайи, пока репортеры не показали ей несколько примеров. «У меня никогда не было ничего подобного», — сказала она.

(Збигнев Бздак / Chicago Tribune)

«Исайя заявляет, что у него болит голова и шум в ушах», согласно отчету от 8 декабря 2017 года. «Медсестра заполняет форму сотрясения мозга».

Затем, месяц спустя: «Медсестра обеспокоена тем, что он несколько раз ударил головой, даже медленнее, чем обычно, у него кружилась голова, когда он встал, чуть не упал.”

Сидя в своем доме прошлой весной, Исайя, которому сейчас 10 лет, посмотрел вниз, когда его спросили, почему он ударился головой.

«Я говорю учителям, почему», — сказал он. «Комната тайм-аута… мне она не нравится».

Наведите / коснитесь, чтобы увеличить

В документе из школы Мидлфорк в Данвилле описывается, как Исайя Найп неоднократно бился головой в комнате для тайм-аута.Сотрудники попросили его использовать подушку, «если он хочет биться головой».

(Специальное образование области Вермилион)

Записи и интервью показывают, как уединение может навредить детям. Учащиеся ломали ногти или ушибали костяшки пальцев, ударяясь о дверь. Их руки опухли и кровоточили от ударов по стенам. В некоторых случаях дети пострадали так сильно, что вызывали скорую помощь.

Несколько родителей сказали, что их дети боялись школы.Некоторые говорили, что их дети не хотят спать одни. Другие семьи сказали, что комнаты были настолько плохими, что их дети не говорили о них.

Энджи Мартин сказала, что ее 9-летний сын теперь считает себя настолько плохим ребенком, что считает, что ему место в уединении. Менее чем за три недели в начале этого учебного года он провел 731 минуту — более 12 часов — в изолированном тайм-ауте, как показывают записи.

«Меня беспокоит нанесенный ущерб в социальном, эмоциональном и физическом плане», — сказал Мартин, сын которого ходил в школу по районной программе специального образования Линкольн-Уэй в юго-западном пригороде Чикаго.Сейчас он ходит в частную школу.

Анализ Tribune / ProPublica Illinois показал, что средняя продолжительность уединения составляла 22 минуты; как минимум в 1300 случаях студент провел более часа в изолированном тайм-ауте.

Один инцидент длился 10 часов, когда студент оставался дома с завтрака до вечера.

Росс Грин, детский клинический психолог и автор книги «Взрывоопасный ребенок», сказал, что повторное уединение подпитывает вредный цикл.Детей, которые разочарованы и отстают в учебе, выводят из класса, что делает их более разочарованными и еще больше отстает.

«В итоге вы получаете отчужденного, бесправного ребенка, который чрезмерно наказан и не верит в взрослых», — сказал Грин.

Эмбер Патц, чей 11-летний сын Далтон неоднократно уединялся в Центре, начальной школе для детей с ограниченными возможностями в Ист-Молине, говорит, что проведение такого большого количества времени в изоляции мешает ему в учебе и не помогает ему регулировать свое поведение.

«Поместить тебя в эту маленькую комнатку, пока ты краснешь, для него не работает», — сказала она. «Вы должны мыслить нестандартно, но вместо этого мы буквально помещаем их в коробку».

Эмбер Патц посещает публичную библиотеку в Кордове со своим сыном Далтоном. «Поместить тебя в эту маленькую комнатку, пока ты краснешь, для него не работает», — сказала она.

(Збигнев Бздак / Chicago Tribune)

На этой картинке Далтон изображает, как он себя чувствует в классе в Центре в Ист-Молине, слева, а затем в одной из школьных «комнат для размышлений».”

Родители часто не знают подробностей того, что происходит в уединении. Хотя закон штата требует, чтобы школы уведомляли семьи в письменной форме в течение 24 часов каждый день, когда ребенок изолирован, такое случается не всегда.

В то время как некоторые уведомления описывают инцидент, другие представляют собой стандартные письма с флажком, указывающим на то, что ребенок был изолирован. Закон требует только, чтобы родители были уведомлены о дате происшествия, использовались ли меры сдерживания или уединения, а также имя и номер телефона того, кому можно позвонить для получения дополнительной информации.

Некоторые родители сказали, что они получали такие сокращенные уведомления, что они не знали, что означает уединение или как долго их ребенок находится в комнате. Другие сказали, что сотрудники использовали эвфемистические выражения для описания уединения, что затрудняло понимание того, что на самом деле произошло.

Сотрудники школы Crystal Lake посоветовали Кайле Сигмайер, что ее сыну Карсону, страдающему аутизмом, может быть полезно провести время в «Голубой комнате», — сказала она.

«Оказывается, Голубая комната — это запертая, обитая тканью комната», — сказала она.

Она прочитала закон штата Иллинойс об изолированном тайм-ауте и в прошлом году получила справку от врача, которая помешала школе изолировать Карсона, который сейчас учится во втором классе. «Жесткая остановка», — сказала она школе.

Карсон Сигмайер, второклассник, страдающий аутизмом, играет с семейным котом Снежком. Его мать получила справку от врача, чтобы предотвратить его одиночный тайм-аут.

(Збигнев Бздак / Chicago Tribune)

Руководители школы Crystal Lake признали, что они могли бы быть более прозрачными с родителями, и сказали, что они используют комнаты только в экстренных случаях.

В Данвилле Дарла Книп знала, что ее сын Исайя часто уединяется, но она не знала, что школа хранила подробные отчеты об инцидентах каждый раз, когда это происходило, пока репортеры не показали их ей.

«У меня никогда не было ничего подобного», — сказал Книп.

Когда она запросила отчеты из района, по ее словам, официальные лица сказали ей, что она могла запросить их в любое время. «Зачем мне запрашивать отчет об инциденте, о котором я не знал с самого начала?» она сказала.

Район выдал ей 212 отчетов, и она не сразу взялась за огромную стопку бумаг. Однажды ночью она проснулась в 2 часа ночи и часами читала их. Она узнала, что оттолкнуло Исайю и как он отреагировал.

«Если бы мы поговорили после трех, пяти, шести из них, что я должен был делать?» — подумала она.

Она сказала, что поделилась бы отчетами с врачами, которые работали над диагностикой причины его поведенческих проблем.«Я думаю о том, насколько другим мог бы быть этот мальчик».

Дункер, районный директор, сказал, что, хотя родители не получают поминутных отчетов, их уведомляют по телефону, а затем в письменной форме после уединения. «Я чувствую, что это нормально с точки зрения потребностей родителей», — сказала она.

Лучший способ

В Иллинойсе и по всей стране есть школьные округа, где уединение не является ответом на вызывающее или даже агрессивное поведение.На самом деле, это никогда не вариант.

Джим Нельсон, который возглавил кооператив специального образования North DuPage в июле 2016 года, сказал, что в первый же день он попросил о техническом обслуживании, чтобы открыть дверь в уединенную комнату в Lincoln Academy, терапевтической дневной школе для учащихся с эмоциональными и поведенческими расстройствами. трудности.

Годом ранее, по федеральным данным, школа в пригороде Розеля, в которой обучается около 30 человек, размещала учеников в комнате 181 раз.По словам Нельсона, в этом помещении теперь есть лавовая лампа, пушистые подушки, мешочек с фасолью и пазлы, и студенты отправляются туда сами, когда им нужен перерыв.

Он сказал, что думает, что все школы могут избавиться от уединения и по-прежнему иметь возможность обучать учеников. По его словам, с момента прекращения практики в округе Норт-Дупейдж не наблюдалось увеличения числа учеников, переведенных в школы с более строгим режимом.

«Вспышки случаются каждый день, — сказал Нельсон, — но сейчас вы пытаетесь выяснить, в чем корень этой вспышки: это домашняя проблема, проблема с автобусом, проблема со сверстниками, проблема в отношениях, окружающая среда или флуоресцентные лампы». огни? Нам нужно решить проблему.”

Глазами ребенка

Очень немногие государственные школы Иллинойса позволяли репортерам или фотографам просматривать места, которые они используют в течение изолированного тайм-аута. Поэтому репортеры, встречавшиеся с семьями замкнутых школьников, предложили детям нарисовать свои впечатления от комнат.

Канзасский центр лечения и обучения.

Школа Миддлфорк в Данвилле.Школа Миддлфорк, Исайя Книп.

Интерьер тихой комнаты, ТСЦ Канзаса.

Администраторы школ, которые закрыли свои комнаты, говорят, что культурный сдвиг требует больших усилий и подготовки.

Для устранения изоляции обычно требуется два шага: во-первых, принятие философии, согласно которой изоляция детей недопустима; во-вторых, обучение сотрудников тому, как выявлять и устранять причины вызывающего поведения, прежде чем оно достигнет критической точки.

Зак Барри, который преподает в Корнельском университете систему терапевтического вмешательства в кризисные ситуации, говорит, что сотрудники часто вступают в борьбу за власть, когда студенты не подчиняются даже по пустякам.

«Не спорьте с ними», — сказал Барри на недавнем тренинге в Пеории для людей, которые работают с детьми. «Если они не хотят садиться, не пытайтесь их усадить!»

Среди других стратегий TCI учит, что эффективнее отступить от расстроенного ученика, предоставив ему пространство, чем подойти ближе.Учителей учат стоять в безопасном месте.

В школьном округе 203 Нэпервилля комнаты, ранее использовавшиеся для изолированного тайм-аута, теперь являются сенсорными зонами, заполненными утяжеленными мягкими игрушками и наушниками, блокирующими звук.

Кристин Иго, курирующая специальное образование в округе с 16 000 учащихся, сказала, что устранение изоляции помогает учителям и другим сотрудникам налаживать отношения со студентами. По ее словам, без возможности уединения студенты и преподаватели с меньшей вероятностью будут находиться в состоянии повышенной готовности и опасаться обострения ситуации.

«Когда вы меняете объектив с« ученик делает выбор »на« ученику не хватает навыков », все меняется, — сказал Иго.

Как ты себя чувствуешь?

Канзасский лечебно-образовательный центр входит в число школ, которые требуют, чтобы уединенные ученики участвовали в беседах с сотрудниками. Иногда учащиеся не могут уйти, пока не заполнят «аналитический лист», описывающий, как они себя чувствуют и как они будут вести себя лучше в следующий раз.

Наведите / коснитесь, чтобы увеличить

7-летняя девочка, которая была изолирована после того, как она «устроила припадок», указала, что ей грустно, сердито и напугано.

(Специальное образование Восточного Иллинойса)

Наведите / коснитесь, чтобы увеличить

Студентка провела около 40 минут в уединении после того, как отказалась сидеть за партой.Она писала предложения, обещая повиноваться в следующий раз.

(Специальное образование Восточного Иллинойса)

Ким Сандерс, исполнительный вице-президент сети по охране психического здоровья Grafton в Вирджинии, в которую входят частные дневные терапевтические школы, сказал, что местные школы пересмотрели свой подход после того, как сотрудники так часто травмировались в столкновениях со студентами, что округ лишился страховки компенсации работникам.

«Наши результаты были не очень хорошими», — сказала она. «Это было ужасно для морального духа нашего персонала».

С тех пор Grafton разработал модель поведения под названием Ukeru, которую теперь продает другим школам. Он основан на идее, что персонал должен стараться утешать, а не контролировать детей. Когда ребенок проявляет агрессию, система предлагает персоналу использовать мягкие щиты, чтобы защитить себя.

«Если бы уединение или сдержанность сработали, — сказал Сандерс, — разве вам не пришлось бы делать это один или два раза, и вам никогда не пришлось бы делать это снова?» Это не работает.”

Маленькие дети, запертые

школ штата Иллинойс изолировали 8-летнего мальчика, который расстроился, когда он не смог покататься на зеленом велосипеде во время перемены, первоклассника, который не хотел прекращать играть в бирки, и третьеклассника, который не получил приз он хотел.

Даже дошкольники проводят время в изолированном тайм-ауте, как показывают записи.

В большинстве отчетов об инцидентах, рассмотренных в рамках этого расследования, не указывается класс ребенка. Но ProPublica Illinois и Tribune выявили более 1700 инцидентов, когда уединенный ученик был в пятом классе или младше. Сотни уединений вовлекали детей в дошкольные учреждения, детские сады или первый класс.

Один семилетний мальчик по имени Эли провел 1 652 минуты — 27,5 часов — в «комнатах для размышлений» в качестве первоклассника в школе под названием Центр в Ист-Молине, как показывают школьные отчеты.

Все еще учится произносить некоторые из своих писем, Эли называет эти пространства комнатами «отражения». Когда его мама, Елисей, мягко поправляет его, он прижимается к ней. «Сложно сказать, — объяснил он.

Семилетний Эли был изолирован более десятка раз в детском саду и почти 50 раз в первом классе, посещая Центр в Ист-Молине, как показывают записи.

(Збигнев Бздак / Chicago Tribune)

Эли был направлен в Центр, который предлагает программу для детей с поведенческими и эмоциональными отклонениями, когда он был в детском саду.Записи показывают, что ему иногда было трудно справиться с разочарованием в начальной школе — мало чем в отличие от многих других детей из Иллинойса, которые были изолированы после вспышек, характерных для их возраста.

Когда сотрудники сказали ему, что он не может играть с игрушками, он начал опрокидывать столы и стулья. Поскольку он не хотел заходить внутрь из перерыва, он начал «шлепаться», отказывался ходить и «был небезопасен». Он «не мог продолжать хорошо играть» с блоками, начал бить и попытался сбежать из класса.Иногда он пинал посох или бросал предметы по комнате.

Согласно записям школьного округа и его семьи, Эли был изолирован в детском саду более десятка раз, начиная с пяти лет. В первом классе это случилось 49 раз. Его самый длинный тайм-аут составлял 115 минут.

«Нет причин, по которым мой ребенок должен находиться в комнате для перерыва в течение двух часов», — сказала его мать, попросившая не разглашать фамилию семьи.

Елисей вытащил своего сына из Центра в конце прошлого учебного года, заметив у него синяки на руке и вмятину на ногте, от которой сломалась кожа.Записи показывают, что в тот день Эли был физически сдержан тремя сотрудниками и помещен в отдельный тайм-аут. Сейчас он ходит в частную школу.

Наведите / коснитесь, чтобы увеличить

Эли дали лед после того, как он повредил палец при попытке покинуть уединенную комнату в Центре, начальной школе в Ист-Молине.(Предоставлено семьей)

Шредер, директор района специального образования Black Hawk Area, который управляет Центром на северо-западе штата Иллинойс, сказал, что сотрудники школы используют комнату для уединения «от случая к случаю, от случая к случаю», чтобы помочь ученикам изучить стратегии успокойте себя. Она отказалась комментировать случай Эли или какого-либо конкретного ребенка.

«Мы используем это больше как способ помочь студентам научиться деэскалации и постоянный контроль для обеспечения их безопасности», — сказала она.

Когда репортер спросил Эли, помогли ли ему успокоиться комнаты, он отрицательно покачал головой.

Как он себя чувствовал, находясь в комнате?

— Безумный, — тихо сказал он.

Мать Эли вытащила его из Центра, заметив у него синяк на руке.

(Збигнев Бздак / Chicago Tribune)

День кино

Уединенные комнаты внутри Образовательного центра Брауна в Оук-Форест выглядят так же, как и многие другие по всему Иллинойсу: синие прокладки вдоль стен, небольшое окно, в которое могут заглядывать сотрудники.Красная кнопка снаружи, запирающая дверь. Зеркало в верхнем углу для более полного обзора.

В одной комнате на обивке двери были видны три длинные следы от слез, оставленные там, по словам директора, учеником с аутизмом.

Около 150 учащихся начальной и средней школы с ограниченными возможностями посещают программы в Брауне, управляемом Кооперативной ассоциацией специального образования округа Кук Юго-Западного округа. Джинин О’Нил, исполнительный директор кооператива, охарактеризовала многих как проблемных и трудных; По ее словам, некоторые из них бездомны, злоупотребляют наркотиками, беременеют или борются с психическим заболеванием.Некоторые, по ее словам, «бегают по улицам» по ночам.

Присылайте нам советы

Ваши рекорды, ваша история

Школы должны подробно документировать каждый раз, когда они используют «изолированный тайм-аут». Чтобы узнать, был ли ваш ребенок изолирован, и получить записи об этих инцидентах, вы можете в письменной форме попросить свою школу предоставить все записи, связанные с изолированными тайм-аутами с участием вашего ученика.Вы также можете запросить поведенческие отчеты и журналы, дисциплинарные записи и любые видеозаписи.

Чтобы рассказать журналистам о методах уединения в школе вашего ребенка, отправьте электронное письмо [электронная почта защищена].

«Люди должны понимать, что они где-то получают образование, и именно здесь оно есть», — сказал О’Нил.

За полтора школьных года сотрудники изолировали учащихся почти 500 раз. О’Нил сказал, что студенты не изолированы в наказание.

Но анализ Tribune / ProPublica Illinois показал, что в 46% случаев уединения в Брауне сотрудники не зафиксировали никаких причин безопасности, которые предшествовали изоляции.О’Нил сказала, что некоторые из этих инцидентов могли быть связаны с проблемами безопасности, несмотря на отсутствие документации, но она также охарактеризовала полученные данные как «тревожные» и приказала пересмотреть практику.

«Вы делаете 1000 суждений в день, вы понимаете, о чем я?» — сказал О’Нил. «Вы не всегда называете их правильными».

Недавно в пятницу днем ​​в холлах было тихо. Большинство детей собрались посмотреть фильм и поесть попкорна. Они заслужили награду за хорошее поведение.

Но один мальчик не прошел квалификацию — и он был зол. Директор школы Кристин Джонс сказала, что после того, как остальная часть его класса уехала в кино, он крикнул: «Это место отстой. Я ухожу.»

На самом деле он не уходил. Но мальчик был «бегуном», когда расстраивался, сказал Джонс, и они хотели «заранее исправить» его поведение.

И они отвели его в изолятор.

Согласно имеющимся данным, за полтора школьных года работники Образовательного центра Браун в Дубовом лесу изолировали учащихся почти 500 раз.Около 150 студентов с ограниченными возможностями посещают программы Braun.

(Збигнев Бздак / Chicago Tribune)

Как мы рассказали историю

Чтобы понять, как часто школы Иллинойса использовали уединение и почему, репортеры из Chicago Tribune и ProPublica Illinois использовали Закон о свободе информации для получения подробных отчетов об инцидентах, хранящихся в школах в соответствии с правилами штата.

В запросах общедоступных записей запрашивались все описательные отчеты об отдельных случаях тайм-аута и физического ограничения, журналы использования изолированного тайм-аута, документация по обучению персонала и уведомления родителей с 2017-18 учебного года до начала декабря 2018 года.

Всего репортеры изучили около 50 000 страниц записей. Прочтите полную методологию.

Что такое издевательства | StopBullying.gov

Издевательства — это нежелательное агрессивное поведение детей школьного возраста, которое связано с реальным или предполагаемым дисбалансом сил. Такое поведение повторяется или может повториться с течением времени. Как дети, над которыми издеваются, так и дети, которые издеваются над другими, могут иметь серьезные длительные проблемы.

Чтобы считаться издевательством, поведение должно быть агрессивным и включать:

• Дисбаланс сил: Дети, которые запугивают, используют свою силу, такую ​​как физическая сила, доступ к неловкой информации или популярность, чтобы контролировать других или причинять им вред.Дисбаланс сил может меняться со временем и в разных ситуациях, даже если в них участвуют одни и те же люди.
• Повторение: Запугивание случается более одного раза или может произойти более одного раза.

Запугивание включает в себя такие действия, как угрозы, распространение слухов, физическое или словесное нападение на кого-либо и преднамеренное исключение кого-либо из группы.

Типы издевательств

Существует три типа издевательств:

• Словесное издевательство означает плохие высказывания или письма.К словесным издевательствам относятся:
  • Дразнить
  • Обзвон
  • Неприемлемые комментарии сексуального характера
  • Насмешки
  • Угроза причинения вреда
• Социальное издевательство , иногда называемое издевательством в отношениях, подразумевает нанесение ущерба чьей-либо репутации или отношениям. Социальное издевательство включает:
  • Умышленное увольнение
  • Сказать другим детям не дружить с кем-то
  • Распространение слухов о ком-то
  • Унизить кого-то на публике
• Физическое издевательство включает нанесение телесных повреждений телу или имуществу человека.Физическое издевательство включает:
  • Удары / пинки / защемления
  • Плевание
  • Отключение / толкание
  • Взять или сломать чьи-то вещи
  • Жестокие или грубые жесты руками

Где и когда происходят издевательства

Издевательства могут происходить во время или после уроков. В то время как большинство зарегистрированных издевательств происходит в школьном здании, значительный процент также происходит в таких местах, как детская площадка или автобус.Это также может произойти по дороге в школу или из школы, в молодежном районе или в Интернете.

Частота издевательств

Существует два источника федеральных данных о запугивании молодежи:

• Приложение по школьной преступности к Национальному исследованию виктимизации от преступности (Национальный центр статистики образования и Бюро юстиции) за 2017 год указывает, что по всей стране около 20% учащихся в возрасте от 12 до 18 лет подвергались издевательствам.
• Система наблюдения за рискованным поведением молодежи 2019 года (Центры по контролю и профилактике заболеваний) указывает, что по всей стране 19.5% учеников 9–12 классов сообщают, что подвергались издевательствам на школьной собственности в течение 12 месяцев, предшествующих опросу.

См. Также «Частота киберзапугивания».

Вакцины, необходимые для школы | Департамент общественного здравоохранения и окружающей среды

Закон штата Колорадо (Правило 6 CCR 1009-2 Совета здравоохранения) требует, чтобы все учащиеся, посещающие школы Колорадо и лицензированные детские учреждения, были вакцинированы против определенных болезней, если не было подано освобождение. Минимальное количество и интервалы между дозами установлены в графиках иммунизации детей и подростков Консультативного комитета по практике иммунизации (ACIP).Выполнение первоначальных требований к вакцине не освобождает учащегося от выполнения дополнительных требований. Помимо вакцин, необходимых для поступления в школу, ACIP рекомендует несколько вакцин, обеспечивающих защиту от других болезней. К ним относятся менингококковая инфекция, гепатит А, ротавирус, вирус папилломы человека и грипп.

Ниже приведены вакцины, необходимые для учащихся, посещающих лицензированные детские сады и школы штата Колорадо. Более подробная информация доступна здесь: Уход за детьми | Школа.

Вакцины, необходимые для ухода за детьми

• Гепатит B.

• Дифтерия, столбняк, коклюш (DTap).

• Haemophilus influenza тип b (Hib).

• Инактивированный полиовирус (ИПВ).

• Пневмококковый конъюгат (PCV13) или полисахарид (PPSV23).

• Корь, эпидемический паротит, краснуха (MMR).

• Ветряная оспа (ветряная оспа).

Вакцины, необходимые для поступления в школу (K-12)

• Гепатит B.

• Дифтерия, столбняк, коклюш (DTap). *

• Инактивированный полиовирус (ИПВ). *

• Корь, эпидемический паротит, краснуха (MMR). *

• Ветряная оспа (ветряная оспа). *

• Столбняк, дифтерия, коклюш (Tdap). **

* Учащиеся в возрасте от 4 до 6 лет должны получить последние дозы DTaP, IPV, MMR и ветряной оспы до поступления в детский сад.

** Ученики должны пройти Tdap до поступления в 6-й класс. Одна доза Tdap требуется для учащихся с 6 по 12 классы.

Студенты колледжей / университетов

Все студенты, посещающие высшие учебные заведения, предоставляют доказательства невосприимчивости к кори, эпидемическому паротиту и краснухе.

Новые студенты колледжей и университетов, проживающие в студенческом общежитии, должны просмотреть и подписать Информационный листок менингококковой инфекции.

Пересмотренные законодательные акты штата Аризона

Сессия: 2021 г. — пятьдесят пятая сессия Законодательного собрания — первая очередная сессия 2021 г. — Законодательный орган пятьдесят пятого созыва — первая специальная сессия 2020 г. — Законодательный орган пятьдесят четвертого возраста — вторая очередная сессия2019 г. — Законодательный орган пятьдесят четвертого возраста — первая регулярная сессия2018 г. — Пятьдесят четвертый законодательный орган — первая очередная сессия2018 г. — Первая специальная сессия 2018 — Пятьдесят третья законодательная власть — Вторая очередная сессия 2017 — Пятьдесят третья законодательная власть — Первая очередная сессия 2016 — Пятьдесят вторая законодательная власть — Вторая регулярная сессия 2015 — Пятьдесят вторая законодательная власть — Первая специальная сессия 2015 — Пятьдесят вторая законодательная власть — Первая регулярная сессия 2014 — Пятьдесят первая законодательная власть — Вторая специальная сессия 2014 г. — Пятьдесят первая законодательная власть — Вторая очередная сессия 2013 г. — Пятьдесят первая законодательная власть — Первая специальная сессия 2013 г. — Пятьдесят первая законодательная власть — Первая регулярная сессия 2012 г. — Пятидесятая сессия Законодательного собрания — Вторая регулярная сессия2011 — Пятидесятая специальная сессия 2011 г. — Четвертая сессия 2011 г. — Пятидесятая специальная сессия 2011 г. — Четвертая сессия Пятидесятый Законодательный орган — Третья специальная сессия 2011 г. — Пятидесятый Законодательный орган e — Вторая специальная сессия 2011 — Пятидесятый законодательный орган — Первая специальная сессия 2011 — Пятидесятый законодательный орган — Первая очередная сессия 2010 — Сорок девятая законодательная власть — Девятая специальная сессия 2010 — Сорок девятая законодательная власть — восьмая специальная сессия 2010 — Сорок девятая легислатура — Седьмая специальная сессия 2010 — Сорок девятая сессия Законодательного собрания — Седьмая специальная сессия 2010 г. Законодательное собрание — Шестая специальная сессия 2010 г. — Сорок девятое Законодательное собрание — Вторая очередная сессия 2009 г. — Сорок девятое Законодательное собрание — Пятая специальная сессия 2009 г. — Сорок девятое Законодательное собрание — Четвертая специальная сессия 2009 г. — Сорок девятое Законодательное собрание — Третья специальная сессия 2009 г. — Сорок девятая сессия 2009 г. — Второе Специальное заседание 2009 г. — Сорок девятая сессия законодательного собрания — Первая специальная сессия 2009 г. — Сорок девятая законодательная власть — Первая регулярная сессия 2008 г. — Законодательный орган сорок восьмого созыва — Вторая очередная сессия 2007 г. — Законодательный орган сорок восьмого созыва — Первая регулярная сессия 2006 г. — Сорок седьмой Законодательный орган — Первая специальная сессия 2006 г. — Сорок седьмая сессия Законодательного собрания — Вторая очередная сессия 2005 — Сорок седьмая сессия Законодательного собрания — Первая очередная сессия Сессия 2004 г. — Сорок шестой Законодательный орган — Вторая очередная сессия 2003 г. — Законодательный орган сорок шестого созыва — Вторая специальная сессия 2003 г. — Законодательный орган сорок шестого созыва — Первая специальная сессия 2003 г. — Законодательный орган сорок шестой созыв — Первая очередная сессия 2002 г. — Сорок пятое Законодательное собрание — Шестая специальная сессия 2002 г. — Сорок пятая Законодательное собрание — Пятая специальная сессия 2002 г. — Сорок пятая специальная сессия — Четвертая специальная сессия 2002 — Законодательный орган сорок пятого — Третья специальная сессия 2002 г. — Законодательный орган сорок пятого созыва — Вторая регулярная сессия 2001 г. — Законодательный орган сорок пятого созыва — Вторая специальная сессия 2001 — Сорок пятое Законодательное собрание — Первая специальная сессия 2001 г. — Сорок пятая сессия законодательного собрания — Первая регулярная сессия 2000 г. — Сорок четвертая сессия Законодательного собрания — Седьмая специальная сессия 2000 г. — Законодательная власть 44-го созыва — Шестая специальная сессия 2000 г. — Сорок четвертая законодательная власть — Пятая специальная сессия 2000 г. — Сорок четвертая сессия Законодательного собрания — Четвертая специальная сессия 2000 г. — Сорок четвертая сессия Законодательного собрания — Вторая очередная сессия 1999 — Сорок четвертая сессия Законодательного собрания — Третья специальная сессия 1999 — Сорок четвертый Законодательный орган — Вторая специальная сессия 1999 г. — Сорок четвертый Законодательный орган — Первая специальная сессия 1999 — Сорок четвертый Законодательный орган — Первая регулярная сессия 1998 г. — Сорок третий Законодательный орган — Шестая специальная сессия 1998 — Сорок третий Законодательный орган — Пятая специальная сессия 1998 г. — Сорок третье Законодательное собрание — Четвертая специальная сессия 1998 — Сорок третья специальная сессия — Третья специальная сессия 1998 — Сорок третья сессия Законодательного собрания — Вторая регулярная сессия 1997 — Сорок третья Специальная сессия — Вторая специальная сессия 1997 — Сорок третья Законодательная власть — Первая Специальная сессия 1997 — Сорок третья Законодательная власть — Первая регулярная сессия 1996 — Сорок второй законодательный орган — седьмая специальная сессия 1996 г. — сорок второй законодательный орган — шестая специальная сессия 1996 г. — сорок второй законодательный орган — пятая специальная сессия 1996 г. — сорок второй законодательный орган — вторая регулярная сессия 1995 г. — сорок второй законодательный орган — четвертая специальная сессия 1995 г. — сорок второй законодательный орган — Третья специальная сессия 1995 г. — сорок вторая специальная сессия Законодательного собрания 1995 г. — вторая специальная сессия 1995 г. Второй законодательный орган — Первая специальная сессия 1995 — Сорок второй Законодательный орган — Первая регулярная сессия 1994 — Сорок первый Законодательный орган — Девятая специальная сессия 1994 — Сорок первый Законодательный орган — Восьмая специальная сессия 1994 — Сорок первый Законодательный орган — Вторая регулярная сессия 1993 — Сорок первый Законодательный орган — Седьмая специальная сессия Сессия 1993 г. — Сорок первый Законодательный орган — Шестая специальная сессия 1993 г. — Сорок первый Законодательный орган — Пятая специальная сессия 1993 г. — Сорок первый Законодательный орган — Четвертая специальная сессия 1993 г. — Сорок первый Законодательный орган — Третья Специальная сессия 1993 г. — Сорок первый Законодательный орган — Вторая Специальная сессия 1993 г. — Сорок первая Законодательный орган — первая специальная сессия 1993 г. — сорок первый законодательный орган — первая очередная сессия 1992 г. — сороковой законодательный орган — девятая специальная сессия 1992 г. — сороковой законодательный орган — восьмая специальная сессия 1992 г. — сороковой законодательный орган — седьмая специальная сессия 1992 г. — сороковой законодательный орган — пятая специальная сессия 1992 г. Сороковой законодательный орган — второй регулярный S ession1991 — Сороковой законодательный орган — четвертая специальная сессия 1991 — Сороковой законодательный орган — третья специальная сессия 1991 — Сороковой законодательный орган — вторая специальная сессия 1991 — Сороковой законодательный орган — первая специальная сессия1991 — Сороковой законодательный орган — первая регулярная сессия 1990 — тридцать девятая легислатура Тридцать девятая специальная сессия — Пятая специальная сессия 1990 года — Четвертая специальная сессия 1990 — Тридцать девятая законодательная власть — Третья специальная сессия 1990 — Тридцать девятая законодательная власть — Вторая очередная сессия 1989 — Тридцать девятая законодательная власть — Вторая специальная сессия 1989 — Тридцать девятая легислатура — Первая специальная сессия 1989 — Тридцать девятая легислатура — Первая очередная сессия

.