Уроки в школе какие: Список предметов в школе

Список предметов в школе

В таблице приведены основные предметы школьной программы, изучаемые в начальной, средней и старшей школе. Галочкой отмечены в соответствующих графах предметы, преподающиеся в соответствующих классах.

Если галочки нет, то предмет не преподается в этом классе. Некоторые дисциплины могут изучаться в разных классах как факультативы, например риторика.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Чтение

1
2
3
4

5

6

7

8

9

10

11

Труд

1
2
3
4

5

6

7

8

9

10

11

Природоведение

1
2
3
4
5

6

7

8

9

10

11

Математика

1
2
3
4
5
6

7

8

9

10

11

Основы религиозных культур и светской этики

1

2

3

4
5

6

7

8

9

10

11

Граждановедение

1

2

3

4

5
6
7

8

9

10

11

Краеведение

1

2

3

4

5
6
7

8

9

10

11

География

1

2

3

4

5

6
7
8
9
10

11

Биология

1

2

3

4

5

6
7
8
9
10
11

Информатика

1

2

3

4

5

6
7
8
9
10
11

Обществознание

1

2

3

4

5

6
7
8
9
10
11

Черчение

1

2

3

4

5

6

7
8

9

10

11

Алгебра

1

2

3

4

5

6

7
8
9
10
11

Геометрия

1

2

3

4

5

6

7
8
9
10
11

Физика

1

2

3

4

5

6

7
8
9
10
11

Химия

1

2

3

4

5

6

7

8
9
10
11

Естествознание

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10
11

Основы экономики

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10
11

Правоведение

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10
11

Философия

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10
11

Экология

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10
11

Астрономия

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Начальная военная подготовка (НВП)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Мировая художественная культура (МХК)

факультативно

Риторика

факультативно

Кроме того, в некоторых школах производится обучение по углубленным и cпециализированным программам. Соответственно, в этих школах возможно и изучение английского с первого класса, и отсутствие или объединение некоторых предметов. Например, в физматклассах часто МХК и философию преподают совместно с историей и литературой.

Таким образом, данный список предметов отображает некоторую идеальную усредненную ситуацию в школах, а на самом деле в каждой конкретной школе есть небольшие отличия от этого списка предметов.

Урок — это не скучно , в частной школе Взмах интересные уроки

Урок — Это не скучно

Часто уроки проходят совсем необычно! Иногда мы на целый день, а то и на несколько дней, погружаемся в какую-то одну тему или один предмет. Астрономию, биологию, литературу. Иногда урок — это соревнование, иногда — дискуссия, иногда — суд (над литературным героем или реальным историческим персонажем), иногда уроки проходят в Эрмитаже, в Летнем саду, зоологическом музее или планетарии. Когда-то во время урока мы мастерим птичьи гнезда, когда-то предпринимаем исследование, когда-то сами создаем законы и правила, а когда-то отправляемся в самое настоящее «Путешествие в неизвестное»…

Английский язык

Английский язык в нашей школе – самый лучший во всем мире! Вы спросите почему? Я вам отвечу: потому что у нас самые лучшие в мире учителя! У меня две учительницы: Светлана Романовна и Юлиана Давидовна — они делают все, чтобы мы знали как можно больше и чтобы нам это нравилось: они выбирают необыкновенные учебники, интереснейшие книги. Уроки у Светланы Романовны заканчиваются удивительно быстро, потому что они интересные и веселые.

Трусова Светлана Романовна
учитель английского языка, классный руководитель

Друян Юлиана Давидовна
руководитель кафедры английского языка в НШ,
учитель английского языка

Мы очень гордимся своими учителями. Я начал учить английский еще в детском саду (English College), и поэтому основа была положена там, и к первому классу я хорошо писал и читал. А в конце года мы сдаем Cambridge экзамен, по итогам которого получаем настоящие английские сертификаты. Это трудно, но очень интересно. Мы учимся по очень интересным учебникам, например, Language book, где есть правила и не только — всего не перечислить! Practics book — не менее интересная книга, в ней творческие задания, можно составлять рассказы, придумывать истории. Fluence book — самая интересная, потому что там есть комиксы! В первой части дети Sam, Ben, Tilly и Nina с Samemem и его верный попугай Polly, а еще с ними, вы не поверите — живой мобильник! Его зовут Mobi, а если хотите побольше узнать о наших уроках — приходите во «Взмах»!
Лукинский Юра, 3 класс

В учебниках Language book и Round up мы проходим грамматику. Там мы немало пишем истории (естественно в тетрадях), предложения по заданной схеме, вопросы, на которые надо отвечать по пройденным «юнитам». У вас наверно, возник вопрос: Что это за «юниты» и зачем они нужны?» Это тексты, данные в начале всех частей учебника. По ним мы делаем рассказы.

На уроках английского ребята учат не только грамматику, но и учатся чувствовать рифму, сочинять на английском, вот некоторые рифмовки 3 класса:

Don’t pull

This strong bull!

I can see a balloon.

It is like the blue moon.

I sleep on the bed.

My bed is red.
Шульженко Саша

My littlecar is red.

And it stays at my bed.

I can see in the sky,

How birds fly very high.
Фалькович Саша

On Monday I said: «Look»!

We have a new cook!»

I have a bull.

He tries to pull.

I had the coat with a hood.

One day I left it in the wood.
Cилин Егор

Ах, школа «Взмах»! Здесь все здорово, особенно уроки английского языка. Я очень люблю учебники по этому предмету. Этих учебников нет в России, их привозят из Англии. Учимся мы по трем книжкам. Первая книга похожа на учебники географии и истории. Она учит нас говорить о жизни разных народов, о местах обитания животных, о древних племенах. По другой книге мы учим правила и делаем творческие задания. А третья книга — это супер истории. Истории про загадочные похищения и путешествия на машине времени, про космических существ и про невероятные путешествия Сэта, Поли, Тили, Моби, Нины и Бэна. Приходите к нам в школу учиться, и вы сами все узнаете!

Силин Егор, 3 класс

В конце прошлого года многие ребята из нашего класса сдавали экзамен, который принимали преподаватели из английского университета Cambridge. Придя в школу в субботу, наши девочки дрожали от страха и волнения. Мы все очень часто смотрели на часы и ждали, когда придет Светлана Васильевна и отведет нас в класс, где мы должны были находиться до начала экзамена. В этом классе мы встретили двух шестиклассников, которые тоже ждали своей очереди. Когда нас пригласили на экзамен, мы положили свои мобильные телефоны на стол и пошли за преподавателем в класс. Сначала у нас был тест на умение слышать и понимать язык. Нам надо было внимательно слушать магнитофон и отвечать на вопросы, которые были написаны на листе. Потом мы писали тест на письмо и чтение. Надо было внимательно прочитать задание и правильно ответить о том, о чем спрашивалось. После этих двух тестов Светлана Васильевна отвела нас в другой класс. Оттуда каждого из нас приглашали в английский кабинет, где у нас был тест на разговор. Этот тест мне понравился больше всего. Он проходил в форме беседы с англичанином Стивеном. После окончания тестов мы ждали, пока нас заберут родители. Этот день в школе я провела очень интересно.

Миронова Даша, 5 класс

История

Однажды утром я пришел в школу. В тот день у нас был первый урок истории. Учитель истории Александр Валерьевич в тот день рассказывал нам про наших предков. Все слушали его с большим удовольствием. Александр Валерьевич рассказал, где жили, чем питались, как добывали пищу, чем занимались и с кем воевали наши предки. Он рассказывал так много и интересно, что я слушал его, не отрываясь. Вечером я рассказал бабушке все то, что узнал на уроке истории. Мне нравятся эти уроки, потому что учитель рассказывает о битвах, о Руси, о наших далеких предках, о древних городах и крепостях. Еще я стараюсь читать дополнительно книги по истории. А этот день мне запомнился потому, что он начался с интересного урока истории.

Клиндух Андрей, 5 класс

Литература

Казалось бы, что такое урок литературы в Начальной школе — стишки, сказки, рассказики, сочинения. Только не во «Взмахе»! Ведь когда ты читаешь большую толстую книжку (почти без картинок), ты делаешь это не только для того, чтобы занести ее в Дневник чтения. Ты задумываешься о судьбах главных героев, думаешь, как бы ты повел себя на их месте. Почему бы не устроить по этому поводу судебное заседание, где каждый сможет выбрать себе роль и высказать все, что думает прямо в лицо главному герою… Опаздывая на первую пару, бегу по родной лестнице и вдруг останавливаюсь в недоумении: на лестничной площадке висит листик. Листик как листик, но… «До суда над Миледи осталось несколько часов», — написано на нем. Сразу вспоминаю Началку, золотое детство и то, что не далее как в прошлом году я была на подобном заседании в роли адвоката леди Винтер. «Надо сходить посмотреть на будущих бизнес-школьников!..» — решаю я. К тому же я начинаю искренне беспокоиться за мою подзащитную: засудят ведь ее, бедную, без моего участия, точно засудят.

И вот, отпросившись с пары (все-таки везучий я человек), сижу на последнем ряду в зрительном зале, ерзаю на стуле — от нетерпения и досады. Не пустили меня в присяжные — судить я, видите ли, буду с пристрастием. Вокруг бегает куча ребят — и все в костюмах. Атоса почему-то играет сестра Жени Харитоненко. Миледи — девочка с короткими темными волосами. Странно все это… О, процесс пошел, господа присяжные заседатели… Елена Владимировна торжественно говорит: «Встать, суд идет!» и входит Анна Леонтьевна — наш бессменный судья. Лица становятся жутко серьезными. У девочек из обвинения и защиты на щеках появляется румянец — волнуются. Начинают вызывать свидетелей. Как-то гладко они все говорят, наверное, долго готовились. Не то что мы… Я, помню, даже вопросы к свидетелям додумывала по ходу дела. А тем временем прокурор (девочка-шестиклассница) задает вопросы Д’Артаньяну (мальчик в очках с тщательно нарисованными усами):

— Вы были знакомы с госпожой Бонасье?
— Да.
— В каких отношениях вы были?
— Я любил ее!
— А с подсудимой вы были знакомы?
— Да.
— В каких вы с ней были отношениях?
— Я любил ее!
— Вы знали Миледи как женщину?
— Да.
— И кто вам все-таки больше нравится? 

Зал хохочет. Защита, надо сказать, построена просто великолепно. Обвинение, пожалуй, похуже… основной его довод, с которым, впрочем, не поспоришь «так написано в книге». Наконец, присяжные с важным видом удаляются. Не выдержав нервного напряжения, Фельтон и Д`Артаньян подрались на шпагах. Их разнимают и успокаивают. А Фельтон громко заявляет: «Я защищал женщину, и поэтому вы неправы!» Решение присяжных меня расстроило: «Виновна». Жестокие люди! Все же мне кажется, что решение выносилось только на основании того, что в книге это так. И получается, что работа защитников была бесполезна.

P.S. А когда Я была адвокатом, леди Винтер оправдали!

Саша Шамарина, бывший адвокат леди Винтер

Игротренинг

Наконец-то, этот урок появился в расписании и стоял в нем последним уроком. Но все уроки, которые стояли перед ним, тоже были очень интересными. На русском языке мы изучали слова-исключения и не исключения. На математике мы изучали скорость, время и расстояние. Литература была еще интереснее, мы читали былину «Илья Муромец и Святогор». На английском языке мы писали контрольную работу по теме «История Британии и Америки». Урок истории был особенно памятным: учитель рассказывал о Ледовом побоище. Французский был веселым, мы читали слова по карточкам и составляли предложения. Вот, наконец, и тренинг! Мы долго спорили, во что мы будем играть. Решили сначала поиграть в игру «Пусть поменяются местами те, у кого…», а потом в экстрасенса. На уроке было весело, очень весело! Мне понравилось!

Царева Настя, 5 класс

Начальная школа (1-6 класс).

Домашняя школа «ИнтернетУрок» | Дистанционное обучение, онлайн-образование

Внимательно ознакомьтесь с условиями пользования ресурсами сайта Домашняя школа InternetUrok.ru https://home-school.interneturok.ru/ (далее – Сайт).
Пользуясь Сайтом ООО «ИНТЕРДА» (123317, г. Москва, Пресненская набережная, д. 8, стр. 1, этаж 8, помещение 17), Вы подтверждаете, что полностью принимаете следующие условия:

1. Под термином «содержание» в рамках настоящего Соглашения подразумеваются любые материалы, документы, изображения, схемы,
аудиовидеоматериалы и любая другая информация, полученная на данном Сайте или размещенная на нем.

2. Данный Сайт представляет собой программное средство, позволяющее хранить, систематизировать
и транслировать содержание научно-образовательного характера.

3. Сайт Домашняя школа InternetUrok.ru предоставляет возможность доступа к имеющимся на нем ресурсам
исключительно в ознакомительных целях.

4. Информация, размещенная на Сайте, не является справочной и предоставляется исключительно
в научно-образовательных целях.

5. Размещение видео и других материалов с сайта Домашняя школа
InternetUrok.ru на сторонних ресурсах запрещено.

6. Администрация сайта Домашняя школа InternetUrok.ru оставляет за собой право в любой момент
изменить содержание материалов (видео, тексты, задания и т.п.), размещенных на Сайте, без уведомления пользователей.

7. Администрация сайта Домашняя школа InternetUrok.ru не несет никакой ответственности за действия пользователей,
связанные с использованием представленной на Сайте информации, и не возмещает убытков.

8. Информация на Сайте предоставляется также путем подключения третьих сторон к содержанию – предоставлением гиперссылок,
указателей на другие сайты, поддерживаемые третьими лицами, предоставлением содержания сторонних сайтов обрамлением (фреймингом) и другими методами.

9. Подключение к содержанию сторонних сайтов предоставляется исключительно для удобства и информирования.
Ответственность за содержание сторонних сайтов лежит на их создателях.

10. Если иное не указано в описании или титрах к видеоматериалу, все исключительные права на видеоматериал,
размещенный на сайте Домашняя школа InternetUrok.ru (в том числе и конспект к нему), принадлежат ООО «ИНТЕРДА». Все исключительные права на
записи онлайн-консультаций, домашние задания в виде вопросов, тестов, упражнений, задач, примеров принадлежат ЧОУ «Первая народная школа»,
если иное не указано в описании.

11. Если иное не указано прямо, услуги сайта предоставляются только для целей личного некоммерческого использования.
Это означает, что без письменного разрешения Администрации сайта запрещается любое изменение, копирование, распространение, републикация,
создание производных произведений, пересылка, продажа, лицензирование материалов сайта, за исключением трансляции материалов сайта исключительно
в учебных учреждениях путём показа (трансляции) материалов или их частей напрямую с сайта Домашняя школа InternetUrok.ru.

12. Администрация Сайта приветствует гипертекстовые ссылки на сайт.

13. Запрещено использовать материалы и сервисы Сайта для любых целей, которые противоречат нормам морали и
нравственности, целям создания данного Сайта, и/или нарушают (могут нарушить) запреты, предусмотренные настоящим Соглашением, и/или нарушают
(могут нарушить) действующее законодательство РФ об авторских правах.

14. Запрещено использовать услуги Сайта любым способом, служащим для целей нанесения ущерба нормальному
функционированию Сайта (включая флудинг, DOS-атаки, ограничение доступа к сайту третьих лиц, но не ограничиваясь ими).

15. Запрещено предпринимать попытки завладения чужими учетными записями (аккаунтами) на Сайте любыми
способами (включая взлом пароля перебором, хакерство, фишинг, социальную инженерию, но не ограничиваясь ими).

16. Запрещена пропаганда наркотических средств, психотропных веществ. Не допускаются пропаганда или агитация,
возбуждающие социальную, расовую, национальную или религиозную ненависть и вражду, пропаганда наркотических средств, психотропных веществ,
а также иные виды пропаганды, запрещенные законами Российской Федерации. Запрещается пропаганда социального, расового, национального,
религиозного или языкового превосходства.

17. Запрещено использование в сообщениях на Сайте и в данных при регистрации (логин, имя) ненормативной лексики,
а также любых выражений, оскорбляющих личность собеседника или третьего лица (в том числе криптованный мат – латиницей,
с использованием звёздочек, математических и иных символов). Администрация сайта имеет право блокировать любого Пользователя
в случаях написания им нецензурной лексики или оскорблений во всех возможных каналах связи на сайте. Администрация сайта самостоятельно
устанавливает срок блокировки конкретного Пользователя, нарушившего настоящий пункт Соглашения, в пределах периода от 1 до 7 дней,
период блокировки компенсации не подлежит (продление доступа, возврат денежных средств).

18. Регистрируясь на Сайте, Пользователь дает свое согласие на участие в сборе диагностической информации,
сведений об использовании Сайта, а также на обработку персональных данных, указанных на Сайте (ФИО, адрес электронной почты, пароль, возраст,
место проживания, роль на Сайте), на любое действие (операцию) или совокупность действий (операций), совершаемых с персональными данными,
включая сбор, запись, систематизацию, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передачу (в т.ч.
трансграничную и третьим лицам — партнерам), обезличивание, блокирование, удаление, уничтожение персональных данных с использованием средств
автоматизации в целях информирования об услугах, предоставления и улучшения качества услуг, облегчения доставки обновлений ПО, поддержки Сайта
и оказания других услуг, а также для проверки соблюдения условий настоящего Соглашения. Согласие вступает в силу с момента регистрации на Сайте
и действует в течение сроков, установленных действующим законодательством РФ.

19. Администрация Сайта имеет право самостоятельно и без предварительного уведомления менять контент Сайта, в том числе
транслируемые видеоуроки и условия настоящего Соглашения.

20. Администрация Сайта имеет право в одностороннем порядке менять политику использования своего контента
Пользователем и партнерами, в том числе вводить платные Услуги.

Какие предметы нужно ввести в школьную программу?

Научиться можно только тому, что любишь.

 

Иоганн Вольфганг Гёте

человек, который многое любил

В преддверии нового учебного года мы в TutorOnline решили озадачить своих сотрудников и учеников, попросив их поразмышлять о том, каких предметов не хватает современной российской школе. Делимся самыми честными и интересными мнениями, которые полностью разделяем и берём на заметку.

Нонна Борисенок

преподаватель физики и математики

Думаю, проблема современной школы заключается не в том, что дети изучают мало дисциплин, а в том, что сам учебный процесс слишком автоматизирован. Стандартные учебные планы, которые стремятся выполнять учителя, разработаны без учета ценностных аспектов. Дети часто учатся ради отметки, чтобы сдать экзамен или потому что «надо».

В эпоху глобальной информатизации жизненного пространства важную роль вновь начинают играть экзистенциальные вопросы.

Каждый учитель должен пытаться вернуть знание в человекоразмерный контекст, делая акцент на ценности личности, её уникальности.

Школьники должны учиться думать, писать эссе, генерировать идеи, искать альтернативные решения, анализировать, критиковать, дискутировать, участвовать в интеллектуальных поединках и пр. Любой предмет, неважно, физика это или литература, любой учебный материал можно обернуть в такой формат, который предполагает активное мышление, а не пассивное слушание и впоследствии зазубривание.

Возможно, полезно было бы ввести отчётные часы, обязательные для посещения, на которых ученики представляли бы свои проекты в самых разных областях знания. Это был бы результат их самостоятельной работы по интересующей их учебной проблеме. В такой деятельности были бы не только смысл и польза, но и душа.

Юлия Богомолова

выпускница

Школе не хватает творчества. Если бы у меня была возможность ввести один дополнительный предмет в учебную программу, я бы обязала (именно обязала!) всех учеников от мала до велика посещать уроки творчества. Здесь варианты возможны самые различные. Например, в качестве одного из экзаменов, позволяющих перейти из одного класса в другой, можно делать ежегодный отчётный спектакль, который ученики будут готовить со своими одноклассниками и педагогами на протяжении всего года.

Подобные инициативы помогли бы детям не только развить в себе скрытые таланты и реализовать творческий потенциал, но и стали бы отличным способом отвлечься, отдохнуть, выплеснуть накопившиеся эмоции, разрешить внутренние противоречия, разнообразить свой досуг и расширить культурный бэкграунд.

Можно сколько угодно заставлять детей на уроках литературы читать Шекспира, но так и не привить любовь к чтению.

А какой был бы эффект, если бы произведение читалось, разбиралась в деталях, а затем ставилось на сцене школьного театра!

Кто-то может сказать, что далеко не всем ученикам интересны подобные занятия, но и математика нравится не каждому, биологию половина класса забудет после выпускного как страшный сон, а из курса химии лично я запомню только неудачные опыты.

Занина Алена

преподаватель английского и японского языков

Обычной школе критически не хватает навыков преподавания иностранных языков. Вроде бы английский всюду учат, где-то преподаётся даже несколько языков, но из года в год ситуация одна и та же: после 11 лет сидения за партой многие не продвигаются дальше уровня «Лондэн из зэ кэпитал ов Грейт Бритн». Вероятно, стоит вести речь не о нехватке предметов, а о несовершенной программе, недостаточно мотивированных и квалифицированных учителях.

Конечно, от ученика тоже многое зависит, но, на мой взгляд, неправильно, что детям приходится несколько лет заниматься с репетитором, чтобы иметь шанс сдать ЕГЭ по английскому языку на достойный балл.

Складывается ощущение, что школа дает уже не необходимую базу, а минимум, который приходится прокачивать при помощи репетиторов, факультативов, курсов… Дети должны заниматься самостоятельно, трудиться и стремиться, но и школа тоже кое-что должна. Ученик, идущий первый раз в первый класс, не виноват в том, что Марь Иванна, его учительница, получает маленькую зарплату, а потому не будет особенно переживать за его будущее.

Семён Гирса

выпускник

Я бы вернул в учебную программу в качестве обязательного предмета черчение. В этом году, готовясь к поступлению в архитектурный, столкнулся с огромной проблемой: в моей школе не было предмета, не было факультатива, а в городе не было даже опытного репетитора. Приходилось ездить за 80 км два раза в неделю к репетитору в другой город.

В итоге я вспоминаю выпускной класс как период постоянного недосыпа, нервного напряжения и нехватки денег у родителей, вынужденных оплачивать мои дополнительные уроки.

Возможно, это лишь моя проблема, и другим выпускникам черчение бы только мешало (предмет, конечно, специфический). Но, как вариант, школа может предложить мотивированным ученикам спецкурс или факультатив. Да хотя бы онлайн-курс, доступный в кабинете информатики. Я знаю, что такие программы сегодня есть. Для поступления этого было бы недостаточно, но ещё класса с 8-го ученик имел бы возможность определиться с выбором и хотя бы с чего-то начать подготовку.

Ольга Лукашонок

преподаватель физики

Я полагаю, что крайне полезно было бы ввести в старших классах предмет под условным названием «Эффективная коммуникация». В рамках данного курса учитель объяснял бы ученикам принципы и правила межличностного взаимодействия не в контексте общественных норм, а в контексте логики, когнитивной психологии, личностной психологии. Подобные дисциплины преподаются в вузах, и я не говорю о том, чтобы грузить детей лишней и сложной для понимания информацией.

Но выпускник — это уже не маленький ребенок, а взрослый человек, который учится принимать ответственность за собственную жизнь.

В этом возрасте важно понимать себя, уметь общаться с другими людьми, выстраивать отношения и формировать прочные социальные связи.

Уроки общей психологии также были бы крайне полезны. Их можно проводить, используя разнообразные увлекательные форматы: психологические игры, тестирования, круглые столы, диспуты и т. п. В целом, школа должна делать всё возможное, чтобы человек выходил из alma mater, способным не только сдать ЕГЭ, но и успешно адаптироваться к самостоятельной жизни, принимать взрослые решения и осознавать всю степень ответственности перед социумом.

Александр Пашков

предприниматель в сфере онлайн-образования

В школе нужны качественные уроки профориентации. Я бы даже сказал, что это должны быть практические уроки, в процессе которых дети могли знакомиться с профессиями, так скажем, из первых уст и рук.

Я знаю, что школы по-своему стараются этот вопрос решать: иногда приглашают в классы представителей разных профессий, проводят тестирование, беседы, ходят на экскурсии, возможно, уже какие-то онлайн-гиды по миру профессий придумали, чтобы демонстрировать в классе при помощи специального оборудования. Но подобные уроки всё-таки должны являться не инициативой школы или учителя, а обязательным предметом с четко выработанными методиками, программой, критериями оценки их эффективности. Очевидно, что для московских школьников вариантов профориентироваться существует огромное количество, школы могут пригласить любых специалистов, даже известных людей. В маленьком населенном пункте нет таких возможностей и средств, чтобы компенсировать географическую удаленность от столицы. Поэтому важно учесть и использовать различные форматы подобных занятий.

Предположим, в столичную гимназию может прийти ректор МГУ, пилот или звезда эстрады, а провинциальная школа может организовать те же встречи, но в формате скайп-конференции.

Подобная практика должна быть доступна, хорошо изучена и внедрена во все школы. Государству в этих вопросах должен помогать бизнес: частные компании вполне могут курировать подобные проекты, участвовать в решении финансовых и организационных вопросов. Но для начала необходимо ввести подобную практику в качестве обязательной.

Марта Крицкая

мама

В школе нужны уроки полового просвещения, но только без ханжества, лицемерия и псевдоморали. Всем старшеклассникам известно, откуда берутся дети. Им не нужно, чтобы учителя убеждали их в безнравственности свободной любви или запугивали рассказами о ВИЧ. Они в курсе, чем отличается М от Ж с точки зрения анатомии.

Подростку в 14, 15 или 16 лет иногда бывает страшно и неловко: на многие вопросы он не знает верный ответ и боится спросить у родителей.

Половое просвещение, которое должно преподаваться в школе, — это не азбука секса, не гид по увлекательной биологии, не чтение псалмов о добродетели.

Такие уроки должны помогать ученикам формировать правильное отношение к собственному телу, должны освещать вопросы пола и гендера, должны помогать молодым парням и девушкам принять себя такими, какие они есть (не оглядываясь каждую секунду назад, не опасаясь быть осмеянными).

Что нужно, чтобы такие уроки появились в школах? Наверное, смелые учителя, которые не откажутся признать, что 10-15-20 лет назад были такими же подростками с тайными желаниями и страхом оказаться белой вороной.

И немного бонусных ответов

Среди недостающих школе предметов несколько учеников назвали каллиграфию. Кому-то очень пригодились бы уроки ПДД (чтобы выпускники могли проходить в автошколах только практическую часть, а теорию изучать в обычной школе). Наиболее продвинутые школьники мечтают видеть в своем расписании «айтишные» специализации по выбору в рамках информатики для старших классов. Многие девушки не отказались бы посещать занятия по истории искусств или истории моды. Некоторые респонденты предложили ввести в учебную программу уроки ЧГК (интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?»), которые позволили бы в увлекательной форме развивать логическое мышление и повышать общий интеллектуальный уровень учеников.

30 августа 2016, 12:00

Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Нашли опечатку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter.

12 способов сделать школьный урок интересным

Молодой учитель истории Моисей Богатырёв уже рассказывал, чего больше всего боялся в первый год работы в школе и как прошёл его первый педсовет. Теперь он набрался опыта и советует, как применять правило светофора, примеры из шутеров (для начала выясните, что это такое!) и добиваться результата.

Полезная рассылка «Мела» два раза в неделю: во вторник и пятницу

Когда я только пришёл в школу, у меня возникло три вопроса: как заинтересовать детей, как сделать уроки продуктивными и как успеть подготовить все уроки на неделю качественно. Не то чтобы спустя год работы у меня появились ответы, но размышление над ними принесло плоды. Уже сейчас я могу предложить идеи, которые легко реализовать. Они не требуют особых усилий и упростят учебный процесс за несколько уроков.

Как сделать уроки продуктивными

Классическое мнение в российской школе гласит: если ребёнок молчит и слушает, значит, всё в порядке. Но ведь продуктивность урока определяется не гробовой тишиной, а освоением образовательных результатов.

Что толку от полного молчания в классе, если к концу урока никто ничего не запомнил? Дисциплина гораздо сложнее, чем просто послушание. У спартанцев она включала в себя не только беспрекословное выполнение приказов. Даже дисциплина в армии заключается не только в молчаливом подчинении.

В первую очередь она должна быть управляемой. Шум и гам на уроке — не всегда плохо. Более того, даже беготня по классу может быть полезной. Это зависит от ответа на вопрос «зачем?»: зачем вы хотите добиться тех или иных результатов? Почему вы именно так выстраиваете работу? Таких вопросов при подготовке к уроку я задаю себе очень много. И могу предложить ряд простых рекомендаций для учителей.

1. Установите правило светофора

Всем известные с детства сигналы. В любом регионе мира в любой школе любой ученик сможет объяснить этот базовый принцип ПДД. И это надо использовать на уроке! Светофор — потрясающая идея для налаживания дисциплины в классе. Красный свет означает, что говорит только учитель или выполняется индивидуальное задание. Жёлтый свет означает общение и ответы по очереди (причём учитель тоже не имеет права перебивать ученика!), зелёный свет — для парной или командой работы, он значит настоящую свободу общения. Через 5-6 уроков ученики реагируют на слова учителя в разы быстрее, если не забывать про светофор самому.

2. Возьмите письменное согласие

Потратьте один урок на это: договоритесь с детьми о том, как им будет комфортнее работать. Составьте перечень правил, распишитесь все и повесьте на входе в кабинет. Это будет их и ваша зона комфорта. Ученики быстро считают ваш посыл: у вас в кабинете всегда безопасно.

Помните, что правила нельзя нарушать и вам. Договорились не кричать и не оскорблять — извольте выполнять

Пропишите в правилах наказания за нарушение. Однажды я отменил урок, потому что плохо к нему подготовился (дети сразу меня раскусили, потому что домашнее задание сделали все). И 40 минут они развлекались в классе.

3. Приводите жизненные примеры

В 2018 году мало просто учить детей подчиняться приказам и безропотно выполнять задания по инструкции. Школа должна учить учиться, ставить в жизни цели, учить рефлексии. Всё это кажется многим учителям ненужным, но именно так дети смогут понять, зачем им школа. Ведь для любого предмета и любой темы можно найти понятный и простой пример из жизни школьников. «Как ты собираешься выиграть в Counter-Strike, если не умеешь находить слабые места в стратегии противника?! Давай узнаем, как это делал Наполеон». И это лишь самая очевидная банальность.

Многие действия на уроке уже работают на какие-то навыки, просто этот процесс должен быть осмысленным. Существует список универсальных учебных действий — это самая простая схема грамотных образовательных результатов.

При оглашении темы урока спросите у учеников, что нужно сделать для её освоения. В конце урока порефлексируйте, попросите вспомнить, что вы делали и достигли ли целей. Простые инструменты, для реализации которых не нужны временные затраты. Но, превращая их использование в систему, вы выводите школьное образование на качественно другой уровень.

Как превратить любой урок в интересный

Никаких оговорок: любой урок с гарантией 100% может быть интересным! Дело просто в том, что это понятие для ребёнка состоит из множества мелочей. Их легко может обеспечить учитель.

4. Сделайте уроки комфортными

Детей категорически нельзя оскорблять и унижать. Нужно однозначно уважать личное пространство ученика. Педагог обязан оставить все свои трудности, личные эмоции, злость и грусть за пределами кабинета, либо честно признаться в этом ученикам и отложить урок до лучших времён. Он должен быть в первую очередь человеком, который умеет сопереживать и понимать чувства других.

5. Создайте в классе территорию счастья

Класс — это территория позитива, света, веселья. Приложите все усилия для создания такой атмосферы, тогда ученики сами захотят к вам приходить. Они будут знать, что у вас всегда можно найти поддержку, что в вашем кабинете в них всегда будут верить, что в нём нет места агрессии и злобе.

Поощряйте даже маленькие успехи, в том числе свои. У вас получилось обыграть в шахматы компьютер на сложном уровне? Расскажите детям! Вчера отлично посидели в кафе с друзьями — сохраните эту улыбку и чувства для детей. Они будут видеть в вас пример и стараться соответствовать вашей открытости, искренности и дружелюбию.

6. Используйте разные форматы

Труд не должен быть повинностью, а домашние задания не надо превращать в банальные «вызубри параграф». Урок должен быть разнообразным: пускай ученики ищут ответы на ваши вопросы в роликах, интернете, текстах, картинках. Старайтесь чередовать формы работы: баттл, круглый стол, дискуссия, поле чудес, конспект, смешанное обучение — в интернете можно найти массу фишек.

Используйте элементы геймификации: вместо контрольной сделайте карточки с заданиями и подсказками. За выполнение — плюс балл, за использование подсказок — минус балл. Для «пятёрки» нужно набрать определённое количество баллов. Вместо банального теста можно использовать удачные приложения Kahoot или Quizizz.

7. Продумывайте домашние задания

Домашние задания — бич современной российской школы. Они убивают желание учиться у большинства школьников. Поэтому вместо банального чтения романа предложите детям нарисовать географическую карту: где был главный герой, с кем общался. Вместо пересказа параграфа о древнем человеке предложите придумать сказку о нём.

Ставьте «пятёрку», если будут соблюдены основные условия («орудия труда, образ жизни, искусство»). Составляйте одно домашнее задание на несколько предметов, делайте критерии проверки понятными для учеников. Так вы научите детей воспринимать образовательный процесс серьёзно, а не как повинность.

Как успеть всё это с нагрузкой в 30 часов в неделю

Делать всё это невероятно тяжело не потому, что занимает много времени. Никто и нигде в нашей образовательной системе не стимулирует креативность. Учителя — это брошенная и забытая профессия. Это невероятно печально. Потому что талантов у нас множество, а невероятных учителей ещё больше. В наших силах изменить образовательную систему: сделать её человечнее, светлее, счастливее, продуктивнее, интереснее.

8. Начните с простого

Первое и самое главное — никто не говорит, что уже сейчас надо полностью переделать все уроки. Я начал этот текст с мысли, что большинство идей (как тот же светофор) реализуемы уже завтра без особых усилий, стоит только захотеть и попробовать.

9. Ищите поддержку

Нужно искать её у коллег в школе, у родителей, у администрации. Думаю, если привести серьёзные аргументы каждой стороне, то постепенно у вас появятся сторонники. Сделайте первый шаг, сломите эту стену, боритесь с системой, не дайте скудоумию взять верх над здравыми идеями.

10. Думайте на перспективу

Каждое изменение — заготовка на будущее. Вы сможете использовать большинство наработок по второму, третьему и даже четвёртому кругу.

11. Изучите ФГОС

Проектная деятельность. Попробуйте изучить суть нового отечественного ФГОСа. Она правда полезная. Именно проекты позволяют вывести часть материала в самостоятельное изучение учениками, что сократит работу учителя в несколько раз.

12. Зайдите в поиск

В интернете лежит множество идеальных технологических карт урока, структур и схем для составления занятий и придумывания результатов. Всем этим сокровищем надо уметь пользоваться.

Я в вас верю! Поверьте и вы в себя!

Иллюстрации: Shutterstock (Kit8.net)

Уроки физкультуры в школе — организация уроков, техника безопасности

Уроки физкультуры в школе – важная часть учебного процесса 1-11 классов. Эти занятия несут в себе огромную пользу, но только при условии соблюдения техники безопасности и Федеральных государственных образовательных стандартов.

Рассмотрим цели этих уроков, как проходят занятия и какие требования должны соблюдать учителя согласно ФГОС*.

Цели уроков физкультуры в школе, какие задачи решает

Основными целями уроков физической культуры в школе является физическое развитие, воспитательная работа и оздоровление учащихся. По существующим стандартам занятия по физическому воспитанию проводятся три раза в неделю. При этом один из часов может быть заменен ритмикой, танцами или хореографией. Также возможно включать в занятия виды гимнастики для детей.

Уроки физкультуры в школе решают следующие задачи:

• Общеобразовательные задачи. Общеобразовательные задачи включают в себя обучение физкультурным знаниям, а также двигательным навыкам и умениям. Ребята не только обучаются методике физического развития, но и учатся применять полученные знания в повседневной жизни. Здесь школьникам прививают любовь к спорту и объясняют важность физических нагрузок для поддержания здоровья;
• Воспитательные цели. Ребят учат самостоятельности, а также прививают уважение к коллективу и обучают навыкам работы в команде. Регулярные занятия позволяют воспитать у школьников ответственность, смелость, целеустремленность, упорство, а также стремление к победе;
• Оздоровительные задачи. Занятия физкультурой позволяют ребятам избежать многих проблем со здоровьем. В первую очередь уроки помогают в общем укреплении здоровья, формировании правильной осанки, исправлении и профилактики плоскостопия, повышении умственной работоспособности. Также занятия способствуют развитию таких качеств как координация движений, в ловкость, критическое мышление и т.д.

Как проходит урок физкультуры в школе

План каждого занятия должен составляться учителем в соответствии с графиком преподавания дисциплины. Для ребят начальных классов урок физкультуры начинается с организации. Малыши должны переодеться, вовремя выйти в спортивный зал или на спортивную площадку, построиться и выслушать учителя. Сам урок можно разделить на две части, теоретическую и практическую. Во время теоретической части учитель разъясняет особенности выполнения упражнений и определяет их цели. Также теоретическая часть позволяет ребятам ознакомиться с правилами спортивных игр.

Практическая часть заключается в непосредственном выполнении упражнений, проведении спортивных игр, а также на этом этапе производится оценка физической активности ребенка и правильности выполнения упражнений. Практическая часть должна начинаться с разминки. Именно разминка подготавливает тело ребенка к выполнению упражнений и является одной из составляющих техники безопасности.

Игры в школе на уроке физкультуры

Игры в школе на уроке физкультуры, это неотъемлемая часть учебного плана. Ученики старших классов чаще всего играют в такие игры как в баскетбол, футбол, волейбол и другие командные игры. Иной подход к играм в начальной школе. Здесь игры разрабатываются с учетом возраста учащихся.

Из самых популярных игр для младших классов можно выделить «колобок», «зоопарк», «два мороза», «охотники», «мяч соседу» и другие. Игры позволяют учителю выделить одаренных детей и определить, какой вид спорта подходит ребенку. Именно учителя физической культуры часто замечают талант ребенка и рекомендуют родителям отдать малыша в секцию. Выбрать секцию для своего ребенка вы можете в нашем каталоге секций.

Требования к урокам физкультуры в школе

Современные требования к урокам физкультуры в школе значительно отличаются от тех, чтобы были несколько лет назад. Сегодня физическая культура это полноценная дисциплина, ставящая перед собой ряд задач и решающая их.

Общие требования к урокам физкультуры в школе:

1. Обучение должно быть доступным, последовательным, систематическим и тесно связанным с социальным обучением;
2. На занятиях необходимо обеспечить сознательность, активность детей, а также усвоение ребятами учебного материала;
3. Преподавателям рекомендуется сочетать наглядные, практические и словесные методы обучения;
4. Обучение должно обеспечивать социальное воспитание и физическое развитие школьников, а также прочность усвоения изучаемого материала.

Исходя из этих требований, учитель физической культуры должен заранее планировать задачи образовательного, развивающего и воспитательного характера для каждого занятия. Более того план обучения должен быть последовательным и систематичным, а значит каждый урок должен планомерно вести ребят к поставленной цели.

Техника безопасности на уроках физкультуры в школе

Техника безопасности на уроках физкультуры в школе направлена на минимизацию травматизма учащихся, а также на повышение усвоения учебного материала.

В соответствии с установленными правилами техника безопасности включает в себя следующие пункты:

• Допуск школьников к занятиям возможен только после знакомства с техникой безопасности;
• Каждый ученик должен иметь справку о допуске к занятиям;
• Ученики должны быть обеспечены спортивной формой и обувью;
• Переодевание учащихся возможно только в специализировано оборудованных помещениях;
• Ученик обязан слушать педагога и выполнять все упражнения на уроке;
• Ученикам запрещается брать спортивный инвентарь без разрешения учителя;
• В случае проблем со здоровьем школьник должен сразу сообщить о своем состоянии учителю;
• Учитель должен находиться в спортивном зале или на спортивной площадке все время урока.

Это лишь основные пункты техники безопасности, применяемые к урокам физкультуры в школе. Смело можно сказать, что техника безопасности на уроках физкультуры, такая же как и при занятиях любыми видами спорта для детей. Это значит, что ученик должен беспрекословно выполнять задание учителя и вести себя корректно по отношению к другим ученикам.

Учитель в свою очередь обязан строго отслеживать технику выполнения упражнений и контролировать каждого учащегося. Сегодня родителям также рекомендуется оформить полис медицинского страхования школьников, что позволяет получить материальную компенсацию при травмах на занятиях физкультурой. Также вы можете оформить спортивную страховку для ребенка с покрытием 24/7, которая покроет любые травмы в школе, дома и на прогулке.

Организация уроков физкультуры в школах согласно ФГОС

Основная цель ФГОС* это развитие личности ребенка. Именно поэтому современные стандарты значительно изменили организацию уроков физкультуры в школах.

Сегодня урок физкультуры это в первую очередь формирование у учеников стремления и желания заниматься спортом всю оставшуюся жизнь, а также формирование навыков работы в команде и способности к саморазвитию и самоизменению.

Для достижения этих целей урок должен строиться таким образом, чтобы ученики понимали, зачем они это делают, какую пользу это принесет и почему физкультура важна для их развития. Также по современным стандартам важно анализирование урока, которое помогает учителям отследить успехи учеников и выбрать наиболее правильный вектор в дальнейшем обучении.

Анализирование урока по ФГОС

Анализирование урока по ФГОС* это, по сути, конспекты уроков, которые помогают провести полный анализ учебного занятия и служат рабочей картой учителю.

Анализирование по современным стандартам включает в себя следующие пункты:

• Основные цели. В этом пункте отражаются образовательные, воспитательные и развивающие цели, а также достижения поставленных учителем задач;
• Организация урока. В этом пункте необходимо отразить структуры, этапы, время, логику и методы урока;
• Способы мотивации. В этом пункте отражаются методы мотивации, применяемые учителем для того чтобы ученик полностью достиг поставленных целей на уроке;
• Соответствие требованиям ФГОС*. В этом пункте необходимо определить ориентированность урока на стандарты нового поколения;
• Содержание урока. Этот пункт должен отражать подачу учебного материала с научной точки зрения, а также соответствие информации возрасту ученика. Помимо этого здесь отражается соответствие урока образовательной программе;
• Методика проведения урока. В этом пункте необходимо указывать, какие методы применяет педагог, определить преобладает ли деятельность ученика в сравнении с деятельностью педагога, определить насколько высок объем самостоятельной работы ученика и каков ее характер;
• Психологические моменты. Этот пункт определяет влияние учебной деятельности на развитие мышления, восприятия, воображения и внимание. Также здесь отображается внимание учителя к каждому ученику и оценка им уровень физической подготовки каждого ребенка.

Каждый пункт анализа оценивается по 2 бальной системе, где отметка 0 обозначает полное отсутствие критерия, отметка 1 – частичное присутствие критерия, а отметка 2 – полное соответствие поставленным задачам.

Подводим итог

Подводя итог можно с уверенностью сказать, что уроки физкультуры в школе, это незаменимая и полезная дисциплина. Именно уроки физкультуры помогают ребятам поддерживать физическую форму, а также снимать напряжение накопившееся вовремя других занятий.

Более того сегодня специалисты отмечают что благодаря новым стандартам уроки физкультуры учат не только физической активности, но и развивают патриотизм и такие качества как целеустремленность, трудолюбие, дисциплинированность, а также учат работать в команде.

* ФГОС — Федеральные государственные образовательные стандарты

Видео уроков Сергея Волкова — Новая школа

Часто, слушая выступления или читая интервью лучших преподавателей о том, как они ведут уроки и какие методики используют, нам очень хочется ещё и поприсутствовать на этих занятиях. Увидеть, как всё происходит на самом деле. Но возможности всегда ограничиваются открытыми уроками.

Поэтому мы придумали такую штуку — записывать на видео уроки нашего руководителя кафедры словесности Сергея Волкова. И делиться ими с вами. 

В общем, мы запустили онлайн-курс «Литература с Сергеем Волковым: видео уроков в 10-х классах». Теперь каждый может почувствовать себя учеником Новой школы. 

Вот что говорит о курсе сам Сергей: «У нас нет цели показать идеальные уроки, уроки, которые должны быть. У нас есть цель показать реальные уроки, которые бывают. Я не выдаю их за венец творения. Их можно и нужно критиковать. Мне самому оказалось очень полезно посмотреть на себя со стороны. Может быть, будет полезно посмотреть и кому-то ещё».

Благодаря этим видео вы сможете, во-первых, подтянуть знания по литературе, научиться глубже видеть текст, лучше понимать других и писать так, чтобы другие понимали нас. Во-вторых, побываете на занятиях одного из лучших учителей страны и познакомитесь с его методиками преподавания. А в-третьих, видео позволяют проходить материал в комфортном для себя темпе и месте. Не надо никуда ехать, вы сможете смотреть уроки где угодно, ставить на паузу и пересматривать.

Что такое уроки с Сергеем Волковым? Просто почитайте несколько спойлеров, которые Сергей Владимирович рассказал своим будущим десятиклассникам.

«Жуть кошмарная, шекспировские страсти в русской глуши с целой серией диких убийств. Вообще у Лескова крутые сюжеты. Если понравится, можно читать и другие повести» — «Леди Макбет Мценского уезда».

«Роман для тех, кто любит лежать на боку и хочет получить моральное подтверждение своей лежебочной натуре. Для тех, кто чувствует в себе наклонности дауншифтера, кто не боится маргинальности и лузерства, кто имеет силу выпасть из жизни на диван. Потому что чтобы всё бросить, нужна сила. Потому что ну правда, а зачем вставать? Это книга для тех, кому вопрос «зачем жить» важнее вопроса «как жить». Для тех, кто хочет уметь оставаться собой и не гнаться за мнимой успешностью большинства. Роман медленный и длинный, для релакса на английский манер — в кресле с рюмкой кофе и булкой с маслом (хотя я же не ем глютен, чёрт). По статистике, прочитав этот роман, человек умнеет в 2,64 раза» — «Обломов».

«Короткий и динамичный роман о мужских межпоколенческих тёрках, о двух несложившихся и двух сложившихся любовях, о великой смерти человека, который доверял только пяти чувствам и презирал шестое, седьмое и восьмое, за что и был наказан матушкой-природой. Те, кто прочтёт роман, научатся спорить с родителями так, чтобы класть их на обе лопатки (а через некоторое время обнаружить уложенными на лопатки себя)» — «Отцы и дети».

Подробнее познакомиться с темами занятий, прочитать ещё больше спойлеров и купить курс можно на нашем сайте.

важных жизненных уроков, которые мы получаем от учителей в школе

Учителя проводят много времени со своими учениками в течение года. Они влиятельны по своей природе и часто используют возможности, чтобы преподать жизненные уроки, когда они появляются. Уроки жизни, которые преподают учителя, оказали неизгладимое влияние на многих учеников. Во многих случаях обмен этими жизненными уроками может иметь гораздо большее влияние, чем преподавание стандартного контента.

Учителя часто используют как прямые, так и косвенные возможности для извлечения уроков из жизни.Непосредственно существуют естественные компоненты школьного обучения, которые приводят к усвоению жизненных уроков. Непрямым образом учителя часто используют то, что они называют обучающими моментами, для расширения тем или обсуждения аспектов жизни, о которых учащиеся поднимают во время урока.

20. Вы будете нести ответственность за свои действия

Дисциплина учащихся — главный компонент любого класса или школы. Существует определенный набор правил или ожиданий, которым должны следовать все.Если вы их не соблюдаете, это приведет к дисциплинарным взысканиям. Правила и ожидания существуют во всех сферах жизни, и всегда есть последствия, когда мы расширяем границы этих правил.

19. Тяжелый труд окупается

Те, кто больше всего работает, обычно добиваются большего. Учителя понимают, что некоторые ученики более одарены от природы, чем другие, но даже самый одаренный ученик не добьется многого, если будет ленив. Почти невозможно добиться успеха в чем-либо, если вы не желаете много работать.

18. Ты особенный

Это основная идея, которую каждый учитель должен донести до каждого ученика. У всех нас есть уникальные таланты и качества, которые делают нас особенными. Слишком много детей чувствуют себя неадекватными и незначительными. Мы должны стремиться к тому, чтобы все учащиеся верили в свою значимость.

17. Максимально используйте каждую возможность

Возможности появляются регулярно на протяжении всей нашей жизни. То, как мы решим использовать эти возможности, может иметь решающее значение в мире.Обучение — это прекрасная возможность для детей по всей стране. Учителям важно донести до учащихся мысль о том, что каждый день дает новую возможность узнать что-то новое.

16. Организационные вопросы

Отсутствие организации может привести к хаосу. У организованных учеников гораздо больше шансов на успех в дальнейшей жизни. Это навык, который начинается рано. Один из способов, которым учителя могут осознать важность организации, — это регулярно требовать от учеников ответственности за то, как выглядит их стол и / или шкафчик.

15. Прокладывайте свой путь

В конечном итоге каждый человек определяет свое будущее, принимая решения в течение длительного периода времени. Опытным взрослым легко оглянуться назад и увидеть, как именно мы проложили путь, который привел нас туда, где мы находимся сегодня. Это абстрактная концепция для учащихся, и учителям следует потратить время на обсуждение того, как наши решения и трудовая этика даже в молодом возрасте могут повлиять на наше будущее.

14. Вы не можете контролировать своих родителей

Родители имеют наибольшее влияние на любого ребенка.В некоторых случаях это влияние может иметь отрицательный характер. Однако большинство родителей хотят для своих детей самого лучшего, хотя они могут не знать, как им это дать. Крайне важно, чтобы учителя давали своим ученикам понять, что у них есть возможность контролировать свое будущее, принимая решения, отличные от решений их родителей, что может привести к лучшей жизни.

13. Оставайся верным себе

В конечном итоге не имеет значения, что о вас думают другие. Принятие решения, основанного на том, чего хочет кто-то другой, почти всегда оказывается неправильным.Учителя должны передавать послание о вере в вас, ваших инстинктах, постановке целей и достижении этих целей без личного компромисса.

12. Вы можете изменить ситуацию

Мы все потенциальные агенты перемен, а это означает, что у нас есть потенциал изменить жизнь окружающих нас людей. Учителя демонстрируют это прямо ежедневно. Они здесь, чтобы изменить жизнь детей, которых им поручено учить. Они могут научить студентов, как они могут изменить мир к лучшему, включив в него различные проекты, такие как демонстрация консервов, сбор средств против рака или другой общественный проект.

11. Оставаться заслуживающим доверия

Быть заслуживающим доверия означает, что окружающие верят, что вы будете говорить правду, хранить секреты (до тех пор, пока они не подвергают опасности других) и будут выполнять задачи, которые вы обещали выполнить. Учителя ежедневно пропагандируют принципы честности и лояльности. Это основная часть любых правил или ожиданий в классе.

10. Структура критична

Некоторые ученики сначала отвергают структурированный класс, но в конечном итоге они будут получать от него удовольствие и даже жаждать его, когда его там нет.Структурированный класс — это безопасный класс, в котором преподавание и обучение максимальны. Обеспечение учащихся структурированной учебной средой может показать учащимся, что наличие структуры в их жизни — это положительный аспект, в котором им нужно больше.

9. Вы полностью контролируете свою судьбу

Многие люди считают, что их судьба продиктована ситуацией, в которой они унаследованы от рождения. Нет ничего более далекого от правды. Каждый человек управляет своей судьбой по достижении определенного возраста.Учителя постоянно борются с этим заблуждением. Например, многие студенты считают, что они не могут поступить в институт, потому что их родители не учились в колледже. Это цикл, который школы упорно стараются разорвать.

8. Ошибки предоставляют ценные возможности для обучения

Величайшие уроки жизни получаются из-за неудач, и именно уроки, извлеченные из этих ошибок, помогают нам стать теми, кем мы становимся. Учителя ежедневно преподают этот жизненный урок. Ни один ученик не идеален.Они совершают ошибки, и работа учителя заключается в том, чтобы их ученики понимали, в чем была ошибка, как ее исправить, и предлагать им стратегии, чтобы эти ошибки не повторялись.

7. Чтобы быть полученным, нужно проявить уважение

Хорошие учителя подают пример. Они уважают своих учеников, зная, что большинство учеников, в свою очередь, вернут им уважение. У учителей часто есть ученики из семей, где дома не ждут и не уважают.Школа может быть единственным местом, где проявляют уважение и ждут, что на него вернутся.

6. Следует понимать различия

Издевательства — одна из самых серьезных проблем в школах сегодня, часто возникающая из-за воспринимаемых различий, которые делают некоторых учеников легкой мишенью в зависимости от того, как они выглядят или действуют. В мире полно уникальных и разных людей. Эти различия, какими бы они ни были, следует принять и принять. Многие школы теперь включают возможности обучения в свои ежедневные уроки, чтобы научить детей уважать индивидуальные различия.

5. Есть аспекты жизни, которые находятся вне нашего контроля

Учеба в школе — один большой урок по этому поводу. Многие ученики, особенно старшие, не хотят ходить в школу, а ходят, потому что этого требует закон. Достигнув этого, они изучают уроки, созданные учителем, при этом учащиеся практически не владеют им. Эти уроки преподаются в соответствии с государственными стандартами. Жизнь ничем не отличается. В нашей жизни есть множество аспектов, над которыми мы не можем повлиять.

4. Плохие решения приводят к серьезным последствиям

Не каждое неправильное решение приведет к плохим последствиям, но некоторые из них будут. Один или два раза вам может что-то сойти с рук, но в конечном итоге вас поймают. Принятие решений — важный жизненный урок. Студентов следует научить обдумывать каждое решение, никогда не принимать решения в спешке и быть готовыми жить с последствиями, связанными с этим решением.

3. Хорошие решения ведут к процветанию

Принятие разумных решений имеет решающее значение для личного успеха.Серия неудачных решений может быстро привести к неудаче. Принятие правильного решения не обязательно означает, что это самое легкое решение. В некоторых случаях это будет более сложное решение. Учащиеся должны как можно чаще поощряться, признаваться и хвалиться за правильное принятие решений. Учителя могут помочь принять правильное решение, выработав привычку, которая будет следовать за учениками на протяжении всей их жизни.

2. Совместная работа приносит пользу каждому

Работа в команде — ценный навык, которому учат в школах.Школы часто предоставляют детям первые возможности поработать вместе с другими детьми, которые могут отличаться. Совместная работа необходима как для коллективного, так и для индивидуального успеха. Студентов нужно научить, что каждая отдельная часть, работающая вместе, делает команду успешной. Однако, если одна часть уходит или не работает должным образом, все терпят поражение.

1. Ты можешь стать кем угодно

Это клише, но это также ценный урок, который учителя никогда не должны прекращать преподавать.Как взрослые, мы знаем, что сломать колею поколений практически невозможно. Однако мы никогда не должны отказываться от надежды, что сможем достучаться до студентов и помочь им разорвать порочный круг, который сдерживал других членов семьи на протяжении многих поколений. Наш основной долг — дать надежду и веру в то, что они могут достичь чего угодно и стать кем угодно.

10 жизненных уроков, которым вы можете научиться у учителей

Невозможно переоценить, насколько важную роль может сыграть учитель в жизни человека. С учетом того количества времени, которое они проводят с нами, наблюдая, как мы становимся ответственными людьми, будет справедливо сказать, что учителя действительно производят впечатление вторых родителей.Они влиятельны по своей природе и часто используют возможности, чтобы преподать жизненные уроки, когда они появляются.

Уроки жизни, проводимые учителями, могут иметь длительное влияние на учащихся. Во многих случаях обмен этими жизненными уроками может иметь гораздо большее влияние, чем преподавание стандартного контента. Эти «обучающие моменты» расширяют различные темы и обсуждают различные аспекты жизни.

Вот 10 жизненных уроков, которые вы можете извлечь из учителей:

1.Тяжелая работа окупается

Не секрет, что тяжелый труд приносит свои плоды в жизни. Сегодня учителя понимают, что некоторые ученики могут быть исключительно одаренными, но в конце концов они тоже потерпят неудачу из-за своей лени, поскольку реальной замены тяжелой работе нет. Само собой разумеется, что пословица гласит, что если вы чего-то хотите, вы должны быть готовы так же усердно работать для этого, и это, конечно же, само собой разумеющееся.

2. Дайте уважение, получите уважение

Великий учитель всегда подает пример.Это потому, что большинство из них знают, что если они будут уважать своих учеников, большинство из них вернут то же самое. Это ценный урок, который следует усвоить учителям, поскольку он позволяет человеку быть более скромным и простым по своей природе.

3. Работа в команде приносит большую награду

Работа в команде — важный и ценный навык, которому обучают почти в каждой школе. Сегодня учителя считают, что ребенку необходимо понимать значение совместной работы и ее преимущества. Школы дают детям возможность работать вместе и чего-то добиваться.

4. Всегда принимайте разумные решения

Умные решения — неотъемлемая часть индивидуального развития. Хороший учитель всегда научит учеников взвешивать возможности, поскольку множество неверных решений может привести к серьезным неудачам. Часто думают, что учащиеся обдумывают каждое решение, поскольку каждый шаг имеет последствия. Со временем мы учимся делать более разумный выбор.

5. Мы не можем контролировать все

Со временем мы узнаем, что в этом мире есть так много вещей, которые никогда не находятся под нашим контролем.Например, ходить в школу и учиться в классе по книгам, потому что это закон, — это всего лишь несколько вещей, которые мы не контролируем и которые нам нужно делать. Хороший учитель научит нас, что эти аспекты всегда будут вне нашего контроля и что мы должны адаптироваться.

6. Изменения неизбежны

Жизнь динамична и постоянно меняется с изменением ситуаций. Если есть одна вещь, к которой мы никогда не можем быть готовы, это изменится. Это никогда не может быть предсказано или предопределено.Хороший учитель научит человека помнить о возможных изменениях. Не все остается постоянным, поскольку все всегда будет меняться.

7. Вы можете стать кем угодно

Любой учитель сказал бы своим ученикам, что у них всегда будет потенциал стать тем, кем они захотят. Здесь нет более мощной системы поддержки, чем в случае учителя, который действует как лучший усилитель морального духа. Это может быть клише, но это также ценный урок, который учителя никогда не прекращают преподавать.Они дают надежду и веру в то, что можно достичь чего угодно и стать кем угодно.

Подробнее: 10 лучших советов по повышению продуктивности учителей

8. Всегда оставайся верным себе

То, что что-то становится трудным, не означает, что вам нужно менять человека, который вам нужен, чтобы удовлетворить потребности других. Может наступить время, когда вы окажетесь необычным человеком или вам будет небезразлично, что думают другие. Принятие решения, основанного на том, что кто-то хочет или думает, почти всегда оказывается неправильным.Учителя передают идею веры в себя, доверия к своим инстинктам, постановки целей и достижения этих целей без личного компромисса.

9. Никогда не бойтесь ошибаться

Хороший учитель научит вас постоянно совершать ошибки, поскольку они — лучший способ учиться. Только человек может совершать ошибки, и они вносят значительный вклад в общее личное развитие. Ошибки научат вас быть скромным, помогут узнать, кто вы есть, и жить без сожалений.Ошибки, в конце концов, предоставляют отличные возможности для обучения.

10. В конце концов, вы контролируете свою жизнь

Это может быть неуместно в ваши очень молодые годы, но когда вы действительно достигнете совершеннолетия, вы поймете, что то, что ваш учитель сказал вам о выборе и контроле над вашей собственной судьбой, является правдой. Хороший учитель скажет нам, что мы должны изменить мир к лучшему и что по нашему собственному выбору и свободной воле мы действительно можем выбрать путь или судьбу, по которой хотим следовать.Нам решать формировать наше будущее.

Независимо от того, принимаем ли мы их присутствие или полностью игнорируем, учителя всегда будут рядом, чтобы предоставить нам столь необходимый личный подход к обучению в жизни. Этому нас никогда не научат никакие учебники.

уроков, извлеченных из пандемии

учебного года

Уроки из прошлого учебного года. Планы на год вперед. В этом специальном отчете EdNC рассматривается, как пандемия повлияла на образование и что это означает для будущего. Остальную часть серии читайте здесь .

Педагогам, родителям и учащимся пришлось переосмыслить почти все аспекты обучения за последний год. Пандемия COVID-19 изменила школу, от раннего детства до колледжа.

По мере завершения 2020-2021 учебного года EducationNC в этом специальном отчете размышляет о том, как пандемия повлияла на образование и что это означает для будущего.

Мы спросили вас, как прошел ваш год, что сработало, а что не сработало. Откликнулись более 1400 преподавателей, родителей и учеников, поделившись с нами своими победами и трудностями в этом году.

Мы поговорили с воспитателями и защитниками детей младшего возраста; Учителя K-12, директора, суперинтенданты и директора по питанию; преподаватели, сотрудники и президенты общественных колледжей; а также руководители образования штата и страны, чтобы понять, как изменилась их жизнь и что они видят в будущем.

В первой части этого специального отчета мы исследуем результаты нашего опроса учителей, родителей и учащихся в масштабе штата. В следующих частях мы исследуем уроки, извлеченные в этом году, и то, как они могут повлиять на образование в будущем в раннем детстве, K-12 и послешкольном образовании.

В дополнение к нашему отчету, мы также попросили нескольких руководителей сферы образования поделиться своими взглядами. Прочтите остальную часть специального отчета EdNC и каждую точку зрения здесь.

Как прошел этот учебный год?

Чтобы лучше понять, как COVID-19 повлиял на образование в этом году, EdNC провела опрос преподавателей, родителей и студентов, который проводился с 12 марта по 18 апреля 2021 года.

Мы попросили респондентов оценить, как прошел учебный год для них самих, для студентов, родителей и преподавателей, используя шкалу от 1 до 10, где 1 — самый низкий балл, а 10 — самый высокий. Респонденты с большей вероятностью сказали, что учебный год прошел лучше для них индивидуально, чем для учащихся, родителей или преподавателей в целом, даже когда респонденты называли учащихся, родителей или учителей.

Семьдесят пять процентов респондентов дали своему учебному году оценку 5 или выше.Однако когда мы спросили, как, по их мнению, прошел учебный год для студентов, родителей и учителей, респонденты с гораздо большей вероятностью дали ему оценку 5 или ниже.

Мы можем разбить его дальше, чтобы увидеть ответы от разных образовательных групп — K-12, общественных колледжей, детей младшего возраста и родителей.

Если разбить его на эти четыре группы, можно увидеть, что респонденты раннего детства с большей вероятностью оценили свой учебный год на 5 или ниже по сравнению с другими группами.С другой стороны, респонденты из местных колледжей с большей вероятностью оценили свой учебный год на 7 или выше по сравнению с другими группами.

Что прошло хорошо в этом году?

Мы спросили респондентов, что прошло хорошо в этом году, и получили 1129 комментариев. Ниже приведены основные темы вместе с избранными комментариями.

Применение техники

Педагоги

заявили, что одной из лучших сторон пандемии стал тот факт, что она вынудила школы и округа модернизировать технологии, а учителей научить их использовать.

«Я пересмотрел свои методы обучения и значительно улучшил свои навыки в области технологий».

«Моя округа так сильно отставала в технологическом плане. Я действительно чувствую, что пандемия подтолкнула нас к нынешнему веку технологий, хотя это было вызвано спросом; это было очень необходимо ».

И общественные колледжи, и преподаватели K-12 аплодировали школьным округам и общественным колледжам за то, что они как можно быстрее доставили ученикам устройства и горячие точки.

«Наш колледж предоставил нашим преподавателям технологии, обучение и поддержку, необходимые для преподавания в синхронном и онлайн-форматах.Наши отделы ИТ и ИТ всегда оперативно и оперативно реагировали, когда мне требовалась помощь ».

«Школам требовалось очень быстро внедрять новые системы, и они могли очень быстро разрабатывать новые процессы и внедрять технологии».

Многие преподаватели общественных колледжей сказали, что перейти к онлайн-обучению им было проще, потому что их колледжи уже предлагают множество онлайн-занятий. Это облегчило переход как для учителей, так и для учеников.

«Как преподаватели в местных колледжах, наши студенты получили положительный опыт, поскольку наши курсы уже широко предлагались онлайн.К нашей и их чести, онлайн-обучение было для них не в новинку. Это было значительным преимуществом и уменьшило адаптацию к 100% дистанционному обучению для нашего колледжа ».

Хайден Мур (слева) учится писать электронные письма в классе EC Аннет Дженкинс в средней школе Дэви. Рупен Фофария / EducationNC

Некоторые студенты преуспели и приобрели ценные навыки во время пандемии

В этом году мы постоянно слышали от педагогов и родителей, что некоторые учащиеся очень хорошо справляются с онлайн-обучением.В системе K-12 учителя рассказали, что у высокомотивированных учеников, которые получали поддержку дома, было больше времени, чтобы посвятить их проектам и изучению новых навыков. Учителя также поделились, что виртуальное обучение помогло ученикам с проблемами поведения, а также ученикам, которые боролись с уверенностью в себе.

«Много говорят о студентах, которые плохо справляются с дистанционным обучением, но есть большая группа студентов, которые преуспели в это время. Дети, над которыми издевались в школе или которые не уверены в себе, действительно преуспели, по крайней мере, на мой взгляд.Также меньше давления со стороны сверстников, потому что ученики не находятся рядом друг с другом, поэтому некоторые из поведенческих проблем, которые у учеников возникали среди не тех детей, на данный момент исчезли ».

«У меня есть отличные ученики. Они присоединяются к Zoom, задают вопросы, выполняют задания и учатся. Они по большей части самодисциплинированы. Они составляют около тридцати процентов моих учеников. Они не останутся позади ».

Педагоги колледжей

рассказали, что онлайн-классы, и особенно асинхронные классы, расширяют доступ для студентов, имеющих работу, студентов, которые являются основными опекунами, студентов без транспорта и многого другого.

«Я думаю, что некоторые осознают, что традиционное образование и классы слишком ограничены, чтобы удовлетворять потребности множества учащихся разных поколений и различного жизненного опыта. Для некоторых людей открытие виртуальных классов изменило жизнь в лучшую сторону ».

«У меня была почти 100% посещаемость каждого из моих занятий, и те, кто не смог прийти на занятие, заявили, что возможность просмотреть записанное занятие позже была для них бесценной.У меня не было учеников, пропускающих занятия из-за отсутствия автобуса, поломки машин или потери ухода за детьми — все это в прошлом было для них законным препятствием. Многие из моих студентов работают посменно и в результате не могут посещать занятия в кампусе. Возможность смотреть записи позже, в те дни, когда им приходится работать, была очень хорошо принята, и студенты приняли этот метод обучения как золотую середину между традиционным и асинхронным онлайн-обучением ».

Педагоги считают, что студенты научились быть более независимыми и лучше распоряжаться своим временем.

В результате положительного опыта некоторых студентов, многие округа и общественные колледжи планируют полностью виртуальный вариант обучения в следующем году и в будущем.

Учительница средней школы SouthWest Edgecombe начинает свой виртуальный класс. Молли Осборн / EducationNC

Лучшее сотрудничество между педагогами; лучшее общение с родителями

Как говорили многие педагоги, в этом году все учителя снова почувствовали себя учителями-первокурсниками. Одним из преимуществ этого было расширение сотрудничества между учителями и преподавателями, поскольку все осваивали новые методы и стратегии.

«Сотрудничество между коллегами было огромным».

«Повысился уровень сотрудничества и чувства команды. Больше учителей помогают друг другу передовыми практиками, полезными советами и идеями, чем когда-либо прежде ».

Педагоги и родители также поделились, что во время пандемии общение между родителями и педагогами улучшилось. В то время как доступ в Интернет был проблемой для некоторых семей, педагоги заявили, что их общение с семьями улучшилось, а некоторые отметили, что родители стали лучше понимать роль учителей.

«Я чувствую, что общение с родителями стало намного лучше, и родители лучше понимали точку зрения учителя».

«Общение с родителями стало больше, качественнее и позитивнее».

«Значительно улучшилось общение с родителями и заинтересованными сторонами. Я думаю, что всем нужно было проявить терпение друг к другу, и это заставило нас очень хорошо осведомиться об ограниченных технологиях для заинтересованных сторон и о том, где нашему сообществу не хватало услуг.”

Меньшие размеры классов, меньше проблем с дисциплиной

Требования социального дистанцирования в этом году означали, что учителя, у которых были очные занятия, неизбежно имели меньшие размеры классов. Многие учителя сказали, что это было полезно не только для ограничения распространения COVID-19, но и для того, чтобы уделять ученикам индивидуальное внимание.

«Я должен был испытать, каково было иметь меньший размер класса и насколько это было полезно для обучения студентов».

«Я думаю, что меньшие размеры классов [были] основополагающими и необходимыми для попытки вернуть учащихся в нужное русло и наверстать упущенное из-за разрушения COVID 19.”

Несколько учителей вместе с заместителями директора и директорами также заявили, что в этом году у них было значительно меньше проблем с дисциплиной со студентами из-за виртуального обучения и меньшего размера классов.

«Небольшие размеры классов привели к минимальным нарушениям работы в классе и почти без проблем с дисциплиной».

«В нашей школе было очень мало проблем с направлениями / дисциплинами. Поэтому между учителями и учениками очень много взаимопонимания ».

На уроках естествознания в средней школе SouthWest Edgecombe учащиеся разнесены и носят маски.Молли Осборн / EducationNC

Выгодные структурные изменения

Помимо уменьшения размеров классов, пандемия существенно изменила многие типичные структуры школы, какими мы ее знали. Педагоги и родители хотят сохранить некоторые из этих изменений в будущие годы, в том числе иметь один удаленный день в неделю, кормить всех детей бесплатными завтраками и обедами, гибкие графики и более позднее время начала занятий в школе.

«У нас были студенты пн. по чт. пятница — это [день] дистанционного обучения.У нас была возможность провести качественное планирование, глубокую уборку, родительские собрания, оформить документы и внимательно изучить все данные по ПЯТНИЦАМ. Это сэкономило столько перерывов за неделю. Я преподаю в этом округе 28 лет, и это первый год, когда я когда-либо чувствовал, что у меня действительно есть время, чтобы действительно получить обучение на основе данных и хорошее общение с родителями. Пожалуйста, не принимайте удаленные дни пятницы. Все учителя просто вернутся в режим «выживания» ».

«Мне нравится, что мы смогли предложить всем студентам бесплатный завтрак и обед.Мне также нравится тот факт, что мы использовали намного меньше бумаги в классах, потому что мы были вынуждены делать все в электронном виде. Я даже не могу представить, сколько денег это сэкономило школьным системам ».

«Старшеклассникам нужна гибкость с точки зрения их занятий и расписания, и многие ученики могут управлять и управлять гибким академическим расписанием».

«Позднее время начала занятий для старшеклассников было благословением. Они лучше учатся, когда бодрствуют ».

Педагоги выросли, отразили свою практику

Наконец, многие учителя и преподаватели заявили, что они выросли как преподаватели во время пандемии.Педагоги всех уровней гордились тем, как они адаптировались и отреагировали на вызовы, возникшие в результате пандемии.

«Я чувствую, что учителя выросли в своем мышлении, выходящем за рамки стандартного! Нам пришлось изменить свой образ жизни и попробовать что-то новое. Это сделало бы нас лучше, если бы мы вложили в это свое сердце ».

«Я много узнал об онлайн-обучении и очень вырос как педагог».

«Мы смогли мыслить« нестандартно »и адаптироваться к различным трудностям, и ВСЕ ЕЩЕ учим наших студентов.Для ВСЕХ Вовлеченных это был познавательный опыт ».

Саманта Остин в синей куртке сидит с коллегами, обсуждая будущее обучения чтению в школах округа Трансильвания. Рупен Фофария / EducationNC

Что не удалось в этом году?

Мы также спросили респондентов, что не удалось в этом году, и получили 1096 комментариев. Ниже приведены основные темы вместе с избранными комментариями.

Удаленное обучение не работает для некоторых учащихся и классов

В то время как некоторые студенты учились хорошо, преподаватели сказали, что те, у кого нет надежного Интернета, навыков тайм-менеджмента и сильной поддержки дома, пострадали во время виртуального обучения.

«Мы живем в сельской местности, поэтому подключение к Интернету и доступ к устройствам были препятствием для многих семей. Даже те, у кого был доступ, часто отключались от сети на несколько дней или недель ».

«Некоторые студенты действительно боролись с организацией и тайм-менеджментом виртуальных и гибридных систем и поэтому изо всех сил пытались завершить работу».

«Я очень переживаю за тех учеников, которые не имеют родительской поддержки дома, не ходили на занятия виртуально и не работали большую часть учебного года.Трудно привлечь семью, если мы не можем найти их, связаться с ними или никогда не увидеть ученика. Я беспокоюсь об этих учениках, которые падают в трещину, и, кажется, нет выхода или нет известного метода, чтобы догнать их сверстников, которые уезжают ».

На уровне местных колледжей преподаватели рассказали, что некоторые классы, требующие практического обучения, практически не работают.

«Многие студенты даже не пытались поступить в колледж, потому что хотели / нуждались в очном обучении.На программы карьерного технического образования резко упало число учащихся, потому что мы не можем научить студентов сварке, переключению тормозов, стрижке волос, управлению водяной струей или управлению контролируемым ожогом в Интернете ».

«В косметологии студентам нужны живые модели, и они должны были перейти к большему количеству [манекенов] работы. Взаимодействие с живым клиентом — важная часть практического обучения ».

Курсы электромонтажника возобновились в Общинном колледже Нэша на неделе 11 мая 2020 г. Молли Осборн / EducationNC

Недостаточная вовлеченность студентов

Помимо проблем, описанных выше, преподаватели столкнулись с общим падением вовлеченности студентов во время виртуального обучения.У некоторых преподавателей были студенты, которые полностью выписались и перестали посещать виртуальные классы. Другим было трудно заставить учеников включать свои камеры и участвовать во время занятий.

«Вовлечение студентов — это вызов. У студентов выключено видео и микрофоны, и они вынуждены молчать. Они потеряли голос в классе. Также очень сложно перенаправить студентов. Студенты с проблемами внимания упали. Точно так же многие ученики зависят от школы как от времени для построения отношений.Без школы многие дети оказались в крайней изоляции и эмоционально пострадали ».

«Удержание учащихся — это борьба со всеми отвлекающими факторами: шумная домашняя жизнь или детские сады, простота [YouTube] и игры под рукой, учащиеся не получают практического обучения и личного времени и внимания, в которых они нуждаются, и желание как молодые ученики. Хотя учителя делают все возможное, используя то, что у них есть, ученики не могут выучить все, что им нужно, или у них выросло отвращение к школе.

Преподавание виртуально и очно одновременно не работает

Распространенный рефрен, который мы слышим в дороге и в ходе опроса, заключается в том, что попытки обучать учащихся одновременно в классе и в Интернете не работают. Учителя говорят, что они либо чувствуют, что оставляют одну группу позади, либо обе группы страдают, пытаясь работать с каждой из них.

«Худшее — это пытаться обучать студентов лично и виртуально одновременно. Это технический кошмар, и часто возникает ощущение, что вы работаете сразу на двух профессиях.Я очень надеюсь, что осенью гибридное обучение не будет продолжено. Честно говоря, я не знаю, сколько еще я смогу выдержать ».

«Гибрид — это ужасно. Когда 2/3 моих учеников работают за компьютером, а 1/3 — лично, ни одна из групп не получает моего полного внимания, и обучение страдает ».

Преподаватели ROTC в средней школе SouthWest Edgecombe обучают некоторых учеников лично, а некоторых онлайн. Молли Осборн / EducationNC

Адаптация к изменениям расписания

В течение года округа переключались между дистанционным, гибридным и очным обучением, поскольку местные школьные советы рассматривали губернаторские и законодательные мандаты, показатели заболеваемости COVID-19 и местные уровни комфорта при очном обучении.

В начале учебного года округа могут выбрать либо полностью удаленный режим (план C), либо вернуть ограниченное количество студентов и сотрудников для очного обучения (план B). В сентябре губернатор Рой Купер объявил, что округа могут вернуть учащихся начальной школы (K-5) для очного обучения на полную ставку (план A). Наконец, в марте законодательный орган штата принял, и губернатор Купер подписал закон, обязывающий школьные округа возвращать учащихся в классы либо полностью лично (план A), либо предлагать гибрид очного и дистанционного обучения (план B).

Несколько учителей и родителей сказали, что изменение расписания в течение года было сложной задачей.

«Постоянные изменения в расписании для учащихся по сравнению с K-12 и отсутствие согласованности в расписании для учащихся начальной, средней и старшей школы в пределах одного округа, поэтому работающим родителям было очень трудно понять, как манипулировать учащимися. учиться дома по собственному графику работы ».

«Школьные советы, постоянно меняющие планы, были огромным препятствием для учителей, учеников и родителей.Неспособность составить план и придерживаться его создает большой стресс и неуверенность. Точно так же школьные советы как политические средства не всегда учитывают интересы всех заинтересованных сторон. Кажется, они подчиняются воле «пищащего колеса» недовольных избирателей. Некоторые из их решений, кажется, больше основаны на их желании доставить удовольствие, чем на их знаниях в области педагогики и того, как управляются здания. Их решения без особого уведомления не отражают понимания того, насколько сложно изменить расписание, чтобы приспособиться к этим изменениям.”

Преподаватели / преподаватели повышенная нагрузка и низкий моральный дух

Педагоги общеобразовательных школ и общественные колледжи рассказали, что этот год был для них невероятно тяжелым как в личном, так и в профессиональном плане. Многие сказали, что их рабочая нагрузка увеличилась вдвое, поскольку им пришлось адаптировать планы уроков, изучать новые программы и тратить больше времени на общение с родителями и учениками.

Помимо возросшей нагрузки и рисков для здоровья, связанных с COVID-19, многие учителя K-12 заявили, что, хотя учителя считались героями в начале пандемии, эта общественная поддержка с тех пор испарилась, что привело к снижению морального духа учителей.

«Моральный дух учителей и администраторов был низким, потому что мы не чувствовали поддержки или заботы со стороны школьного совета или руководства округа. Мы выразили крайнюю озабоченность по поводу безопасности, и они были уволены. Этот разрыв доверия между теми из нас, кто находится в окопах, и школьным советом болезнен, и я не думаю, что он будет исправлен в ближайшее время или быстро ».

«Несколько учителей были госпитализированы, один даже умер. Учителям было очень тяжело морально. Родители также не сочувствуют условиям школьной работы и просто хотят, чтобы их дети ходили в школу.Я чувствую, что это углубило разрыв между родителями и педагогами ».

«Отсутствие поддержки со стороны общественности и школьных советов. Решения принимаются без участия учителя. Из всех в сложившейся ситуации нынешние учителя — единственные люди, которые когда-либо преподавали дистанционно, и они не имели права голоса при принятии решений ».

Музыкальный класс в средней школе Sampson. Кэролайн Паркер / EducationNC

Что дальше?

«Я думаю, школа изменилась навсегда. И я думаю, что если школа не изменится навсегда, позор нам », — сказала Элли Линденберг из EdNC учительница математики третьего класса Сара Лилли.

Хотя не каждый педагог, родитель или ученик хочет, чтобы образование полностью изменилось в следующем году, многие не хотят возвращаться к тому, как оно было.

Мы спросили респондентов, надеются ли они на возвращение к образованию до COVID, как это было, или на что-то другое. 43% заявили, что надеются на возвращение к образованию до COVID с некоторыми изменениями; 28% заявили, что надеются на возвращение к образованию до COVID со значительными изменениями; 15% заявили, что надеются на возвращение к образованию, существовавшему до COVID; 11% заявили, что надеются на совершенно другой образовательный опыт после COVID; и 3% ответили: «Не знаю.”

В целом, воспитатели детей младшего возраста с большей вероятностью скажут, что после COVID они хотят получить совершенно другой образовательный опыт. В комментариях появилось несколько тем, в том числе:

• Учителя дошкольного образования должны получать прожиточный минимум, а родителям нужна помощь в уходе за детьми.
• Гибридное обучение должно оставаться вариантом в высшем образовании.
• Виртуальное обучение должно по-прежнему быть вариантом для школьников и семей.
• Пандемия выявила несправедливость в нашей системе образования, которую необходимо устранить.

Следите за остальной частью специального отчета EdNC об этом пандемическом учебном году, когда мы смотрим на дошкольное, школьное и высшее образование, а также слышим мнения лидеров по всему образовательному континууму.

Опрос

EdNC: Кто участвовал?

Всего откликнулось 1 646 человек. Из этих участников 210 не ответили ни на какие вопросы, кроме исходной демографической информации, в результате чего в опросе приняли участие 1436 респондентов (включая частичные ответы).Эти результаты включают только непроверенные данные, предоставленные самими авторами.

Мы распространили опрос в наших информационных бюллетенях, на нашем веб-сайте и в социальных сетях. Мы попросили респондентов рассказать нам о своей роли в системе образования Северной Каролины. Чуть более половины респондентов заявили, что они учителя средней школы до 12 лет, и около четверти сказали, что они преподаватели или сотрудники общественных колледжей. См. Разбивку ниже.

Мы также попросили респондентов сообщить нам, где они живут и их расу / этническую принадлежность. В опросе представлены все округа, кроме Грэма и Тиррелла, жители которых не ответили на опрос.Восемь процентов респондентов проживают в округе Уэйк, 5% в Мекленбурге, 4% в Банкомбе и 3% в Камберленде.

Около трех четвертей (78%) респондентов определились как белые; 11% чернокожих или афроамериканцев; 2% латиноамериканцев, латиноамериканцев или испанцев; 1% американских индейцев или коренных жителей Аляски; 1% азиатский; и 1% другие. Восемь процентов предпочли не отвечать.

Молли Осборн

Молли Осборн — директор отдела новостей и политики EducationNC.

50 уроков, которые я хотел бы выучить в школе

Этим летом мне исполнилось 17 ^-й год после окончания средней школы и 17 ^-й год работы в мире цифрового маркетинга.Неудивительно, что в процессе я усвоил несколько советов, и одна вещь, которая всегда приходит мне в голову, — насколько на самом деле бесполезны некоторые из вещей, которым нас учат в школе. Я имею в виду, действительно ли выучить скорописное письмо важнее, чем личные финансы? Или потратить время на подготовку к стандартным тестам, а не на изучение навыков управления проектами?

С учетом этих недостатков ниже приводится список из 50 уроков, которым я бы хотел, чтобы сегодняшние школы уделяли больше внимания.Вы можете не согласиться со всеми из них, но я надеюсь, что они, по крайней мере, заставят вас задуматься о том, как мы можем улучшить как систему образования, так и уроки, которые мы извлекаем из нее.

1. В жизни есть несколько путей.

В наши дни большинство средних школ ориентируются на единственный путь для учащихся — получение хороших оценок и участие в хороших внеклассных мероприятиях, чтобы учащиеся могли поступить в хорошие колледжи и получить хорошую работу.

Теперь, очевидно, эта идея немного улучшилась с ростом задолженности по студенческим ссудам, не говоря уже о росте неполной занятости среди новых выпускников колледжей.Тем не менее, я по-прежнему считаю, что эта концепция сохраняется в предположении, что высшее образование — правильный путь для каждого студента.

Как успешно бросивший колледж, я хотел бы сказать людям следующее: существуют сотни и сотни различных жизненных путей. Возможно, вам подойдет не тот, которому учителя и родители рекомендовали вам следовать, но вам решать, как это сделать.

2. «Хорошая» карьера — это больше, чем просто высокая зарплата.

Помимо предположения, что колледж — это правильный путь для всех, мы слишком часто оцениваем карьерный успех с точки зрения заработной платы — и ничего больше. Но как насчет личного удовлетворения? А как насчет свободы, с точки зрения времени и уровня стресса, заниматься чем-то стоящим вне офиса?

На мой взгляд, «хорошая» карьера — это та, которая приближает вас к желаемому образу жизни. У всех будет свой желаемый образ жизни, но, утверждая, что зарплата является единственным мерилом качества работы, мы предотвращаем даже разговор о ведении какого-либо значимого образа жизни.

3. Школа не готовит к реальной жизни.

Насколько я помню, в средней школе занятия были посвящены запоминанию фактов и повторению их на тестах — изо всех сил стараясь не делать ошибок. Это похоже на то, через что вы проходите каждый день в своей карьере?

Чтобы добиться успеха в реальном мире, требуется совершенно иной набор навыков, чем тот, который вы приобрели в школе. На их изучение потребуется время, но лучше принять процесс, чем беспомощно цепляться за старые идеи.

4. В реальном мире никого не волнует ваш средний балл.

Серьезно. Я ни разу не слышал, чтобы клиент спрашивал о моем табеле успеваемости в качестве условия приема на работу в мою компанию. Если вы все еще студент, перестаньте так сильно сосредотачиваться на достижении определенного числа и вместо этого обращайте больше внимания на невероятное количество знаний и информации, к которым у вас в настоящее время есть доступ.

5. Ошибок не следует избегать любой ценой.

В школе плохие оценки и ошибки, сделанные при выполнении заданий, являются поводом для наказания, заставляя учащихся рассматривать неудачу как совершенно негативный опыт.

Но, как скажет вам любой предприниматель, неудача жизненно важна для прогресса! Поэтому вместо того, чтобы ругать себя за свои ошибки, научитесь воспринимать эти проблемы как возможности обучения, которые позволят вам улучшить себя и улучшить свои будущие усилия.

6. Самоубийство из-за ошибок только тратит время.

То же самое. Ошибки не доставляют удовольствия, но вы можете на них учиться — то есть, если вы не можете не тратить энергию на самоубийство из-за своих неудач.Для этого постарайтесь научиться полностью переживать свои неудачи, горевать, а затем двигаться дальше, чтобы не тратить зря время, которое вы не можете позволить себе потерять.

7. Промедление — это не всегда плохо (но нужно знать, как с этим справляться).

Я не могу вспомнить, сколько учителей в моей жизни подчеркивали важность избегания прокрастинации, но этого было достаточно, чтобы заставить меня задуматься, почему этого так важно избегать, когда так многие из нас вообще делают это.

На самом деле, я не думаю, что прокрастинация — это зло, в которое мои учителя хотели бы заставить меня поверить. Но я думаю, что важно понимать, как вы лично справляетесь с этим. На мой взгляд, гораздо важнее научиться понимать, как вы работаете лучше всего и какие условия нужны для выполнения работы, чем подчиняться какой-то максиме по умолчанию.

8. Принцип Парето применим не только к стручкам гороха.

Я ни разу не слышал, чтобы учитель упоминал принцип Парето (также известный как правило «80/20»), хотя это критически важная концепция для достижения успеха как в личных, так и в профессиональных целях.Если вы раньше не слышали об этом принципе, найдите время, чтобы изучить его и применить к различным аспектам своей жизни. Вы будете поражены тем, чего сможете добиться, исключив из своей жизни «80 процентов».

9. Практикуйте продуктивность.

Неверно, что вы продуктивный человек или бездельник — продуктивность — это навык, которому можно научиться, как и любому другому. Если вы хотите быть более продуктивным, вам необходимо определить методы и среду, которые приведут вас в продуктивное состояние, и практиковаться в повторении этих условий снова и снова, пока они не станут неотъемлемой частью вашей повседневной жизни.

10. Установите (и соблюдайте) сроки.

Задачи, как правило, усложняются в зависимости от сроков их выполнения. Но хотя школьные учителя обычно устанавливают сроки выполнения своих заданий, они никогда не учат студентов, как применять эти сроки в своей жизни. Если вы хотите сделать больше за то же время, вам абсолютно необходимо научиться устанавливать и обеспечивать соблюдение сроков.

11. Тяжелый труд ничем не заменит.

Я не знаю о вашем школьном опыте, но многие из моих учеников были связаны с поиском ярлыков для заданий, которые казались довольно бессмысленными, и у меня было несколько учителей, которые активно пытались положить конец этим «хитростям». К сожалению, это заставляет ожидать, что всего в жизни можно достичь без тяжелого труда, хотя в реальном мире это явно не так. Чем раньше вы примете, что нет реальной замены простому выполнению работы, тем скорее вы сможете добиться серьезных успехов в достижении своих личных целей.

12. Перестаньте стремиться к совершенству.

Как студент, нет ничего лучше, чем пятерка. Для владельца бизнеса нет ничего хуже.

Подумайте об этом. Если вы продаете продукт, на его разработку могут уйти годы, прежде чем он достигнет статуса A +. Если бы ваши клиенты были довольны продуктом в состоянии B, вы зря потратили годы потенциальной прибыли — потенциально разрушив свой молодой бизнес. Как правило, гораздо лучше найти свою «достаточно хорошую» точку, чем напрасно стремиться к совершенству.

13. Изменение отношения может изменить вашу реальность.

Мы склонны считать отношение конечным, говоря что-то вроде: «Я оптимист» или «Я пессимист». Реальность такова, что вы можете предпринять шаги, чтобы изменить свое отношение, хотя в наши дни вы не услышите инструкций о том, как это сделать, во многих классах.

Чтобы практиковать более позитивное мышление, приучите себя искать возможности быть благодарными и напоминать себе, что всегда могло быть хуже.Со временем вы обнаружите, что в результате вы становитесь более успешными и счастливыми.

14. Имейте план.

Позвольте мне здесь прояснить ситуацию. Я не говорю о важности принятия традиционного бизнес-плана или «пятилетнего плана» для того, как вы видите свою карьеру. Вместо этого я имею в виду, что важно ставить цели и иметь хотя бы приблизительную дорожную карту того, как вы их достигнете. Если вы потратите время на то, чтобы в какой-то степени конкретизировать желаемый образ действий, это поможет гарантировать, что ваше время и энергия не будут потрачены зря на действия, которые не продвигают вас к вашим общим целям.

15. Метрики имеют значение.

В школе учителя выставляют нам оценки, и эти оценки используются для отслеживания нашего прогресса с течением времени. Но, к сожалению, большинство студентов рассматривают свои оценки со смесью опасений и опасений, а не как возможность отслеживать и улучшать свой общий прогресс.

Став взрослым, вас не будут выставлять оценки как таковые, но есть еще множество различных показателей, которые вы можете измерить самостоятельно. В личном или профессиональном плане существует бесчисленное множество показателей, которые вы можете отслеживать, чтобы улучшить качество своей жизни, например:

• Ваше количество тренировок
• Часы, которые вы тратите на чтение для удовольствия
• Количество порций овощей, которые вы едите каждый день

Конкретные показатели, которые вы отслеживаете, не имеют значения, пока вы используете этот процесс способствовать значимым изменениям в вашей жизни.

16. Записывайте вещи.

Ваш ум может быть острым, как студент, но это не продлится вечно. Если вы действительно хотите отслеживать вещи в дальнейшей жизни, возьмите за привычку записывать их и хранить свои заметки, используя организационную систему, которая позволит вам вызывать определенные фрагменты информации по мере необходимости.

17. «Худшие сценарии» редко разыгрываются в реальной жизни.

Подросткам или молодым людям в школе все кажется сценарием «жизнь или смерть».И хотя взросление даст вам контекст, необходимый для просмотра событий и возможностей в рамках соответствующей структуры, вы можете практиковать это сейчас, полностью изучив наихудшие сценарии, чтобы объективно определить, слишком ли вы слишком остро реагируете на то, что, вероятно, выиграет » не происходит.

18. Не приносящий доход бизнес — это хобби.

Вот важный жизненный урок, который вы никогда не услышите в старших классах: бизнес, который не приносит денег, вообще не бизнес.Это хобби, которое стоит больших денег. Если вы ведете бизнес, почаще проверяйте свою прибыль и принимайте меры, направленные на получение большей прибыли, если вы окажетесь в непреднамеренном лагере для любителей.

19. Вы никогда не будете хороши во всем.

В наши дни большая часть образовательного мира создана для того, чтобы поддерживать самооценку студентов, что, в свою очередь, приводит к тому, что студенты покидают академию, полагая, что они от природы столь же одарены, как гипотетические дитя любви Стива Джобса и Билла Гейтса.

Извините, но маловероятно, что вы разбираетесь во всех областях. Не расстраивайтесь — вместо этого используйте это как возможность узнать, как делегирование и / или аутсорсинг могут помочь вам добиться большего в вашей профессиональной жизни.

20. Стоимость строительства требует времени.

Когда я был моложе, я был гораздо более нетерпеливым по поводу успеха. Я начинал новый проект и затем разочаровывался, когда он не приносил немедленных результатов (примерно так же, как мои усилия в классе вознаграждались для каждого проекта).

Даже для образовательных платформ, которые позиционируют себя как варианты ценности, требуется время, чтобы научиться передавать эту ценность своим пользователям, и им нужно найти свежие идеи для этого. Например, edX проявил гениальность, создав бесплатные онлайн-курсы английского и испанского языков. Если вы просто хотите учиться, это бесплатно; но если вы хотите получить официальный сертификат для прохождения курса, вы платите за сертификат. Похоже, им это нравится.

Но после того, как я инвестировал в Single Grain в течение нескольких лет, теперь я понимаю, что повышение стоимости требует времени.Фактически, все в бизнесе требует времени — рост вашей репутации, создание клиентской базы и даже получение прибыли. Ожидать немедленных результатов нереально, даже если это то, к чему вы привыкли, исходя из ожиданий в классе.

21. Никогда не соревнуйтесь по цене.

Конечно, это бизнес-урок, и я бы не ожидал, что его будут преподавать в каждом классе средней школы по всей стране.

Однако, если вы занимаетесь каким-либо бизнесом (даже просто продвигаете себя как товар на протяжении всей своей карьеры), это жизненно важно.Конкуренция по цене — то есть стремление быть самым дешевым вариантом на любом рынке — обесценивает вас, вашу компанию и ваши продукты или услуги.

Заниженная цена означает, что вам придется работать больше, чтобы получить прибыль, и, скорее всего, в конечном итоге вы получите работу ниже номинальной. Будьте справедливы по отношению к себе, определив свою точку зрения на дифференциацию и назначив соответствующую плату в зависимости от ценности, которую вы предоставляете.

22. Осторожно расширяйте свой бизнес.

Когда вы читаете истории о росте и успехе бизнеса, вполне естественно стремиться к тому же самому.К сожалению, слишком быстрое развитие вашего бизнеса или любого другого проекта, который вам очень важен, — это верный путь к катастрофе.

По мере роста вашего бизнеса действуйте осторожно, принимая решения на основе проверяемых фактов, а не только на интуитивных инстинктах. Это предотвратит то, что вы не попадете в ловушку или не обнаружите, что у вас слишком много заемных средств без соответствующей стратегии выхода.

23. Инвестируйте в готовность к стихийным бедствиям.

Еще одна важная часть осторожного расширения вашего бизнеса — это готовность к стихийным бедствиям.Об этом неинтересно думать, но если вы ведете бизнес, наличие установленного протокола, которому должны следовать члены компании, если вы, ваше оборудование или объекты выйдете из строя по какой-либо причине, это поможет вам вернуть дела в нужное русло намного быстрее.

24. Привыкайте принимать быстрые решения.

Школьная среда благоприятствует мыслящим; в деловом мире — нет. В то время как философия и глубокое мышление имеют свое место в академических кругах, неспособность нажать на курок и двигаться вперед, когда это необходимо, при развитии своего бизнеса — один из самых быстрых путей к провалу.Узнайте, как быстро принимать решения, чтобы не остаться позади перед важным выбором.

25. Всегда проверяйте.

Цифровые маркетологи любят говорить о сплит-тестировании, но эта практика подходит не только владельцам веб-сайтов. В вашей жизни есть множество различных аспектов, которые можно — и нужно — проверять на максимальную эффективность, так что не торопитесь, чтобы поэкспериментировать! Например:

• Вы более продуктивны первым делом утром или последним делом вечером?
• Вы придумываете свои лучшие идеи в офисе, в кафе или в душе?
• Что для вас лучше всего — выработка последовательного рабочего графика или переключение между делами изо дня в день?

26.Долг (обычно) плохой.

Если бы я мог выбрать что-то одно, на чем школам следует больше сосредоточиться, это, вероятно, важность ответственного управления деньгами. Меня абсолютно убивает то, что сегодняшних студентов очень мало учат личным финансам — хотя глупые финансовые решения, принятые в колледже, могут сыграть такую ​​же большую роль в чьей-то способности успешно продвигаться вперед, как получение подходящей возможности работы или обучения.

Хотя я думаю, что есть время и место как для студенческой ссуды, так и для ипотечной задолженности, вам будет лучше в целом, если вы будете по возможности избегать кредитных карт и других видов потребительской задолженности.

27. Финансовая безопасность важнее новых блестящих гаджетов.

Точно так же это тяжелый урок, но если у вас нет денег на вашем банковском счете, чтобы покрыть и новейший iPhone, и арендную плату, у вас не хватит денег на телефон! Научиться жить по средствам — невероятно важный урок, который нужно усвоить, и я бы хотел, чтобы мы уделяли больше внимания в классе.

28. Плати свои долбаные налоги.

Меня убивает, когда я вижу истории владельцев бизнеса, попавших в беду из-за задолженности по налогам на миллионы долларов, потому что этой проблемы можно полностью избежать! Если вы не можете справиться с этой обязанностью самостоятельно, найдите бухгалтера, который будет поддерживать вас в Налоговом управлении США.

29. Ваше здоровье — ваш самый важный ресурс.

Чем старше я становлюсь, тем больше я рассматриваю здоровье как ресурс, который нужно защищать, а не как данность, которая всегда будет рядом со мной. Начните смотреть на собственное здоровье и благополучие таким же образом, чтобы не рискнуть выйти за пределы своего физического и / или эмоционального благополучия.

30. Всякая работа и никакие развлечения делают вас скучным человеком.

Да, упорный труд важен (как я уже сказал), но вы молоды только однажды! Перестаньте тратить всю свою энергию на получение отличных оценок или обеспечение следующего продвижения по службе, и живите немного. Поверьте мне, у вас осталось много лет, чтобы подлизываться к своим учителям или начальству.

31. Лучше понимать свои потребности, чем следовать фактическим руководящим принципам.

Учителя советуют вам спать по восемь часов в сутки, чтобы вы лучше учились в классе.Родители советуют вам пить восемь стаканов воды в день, чтобы избежать обезвоживания. Но что, если ни одно из этих правил — или какие-либо другие рекомендации по умолчанию, которым вы уже знакомы — на самом деле не работает для вас?

В целом, вы станете намного здоровее и счастливее, если потратите время на «оптимизацию своей жизни», чтобы окончательно определить свои собственные потребности.

32. Научитесь продавать эффективно.

Независимо от того, в какой сфере деятельности вы закончите, вы всегда будете что-то продавать — даже если это просто побуждает других поддержать ваши идеи.Другими словами, никогда не бывает плохой идеей научиться эффективно продавать. Для этого вам не нужно посещать занятия — просто статьи о продажах Google или обучающие программы по продажам в Интернете, чтобы получить множество возможностей бесплатно улучшить свои навыки.

33. Нет ничего плохого в том, чтобы ложиться спать рано.

В старших классах школы и колледже весело выходить на улицу по выходным, а затем вылезать из постели в 14:00. на следующий день. Так называемый «FOMO» — или страх упустить что-то — является реальной проблемой, особенно среди молодых людей в западном мире.Но это позднее «утро» становится еще более неприятным занятием, когда вы вспоминаете, что у вас есть настоящая ответственность. Вот совет — не перегорайте. Это нормально — рано ложиться спать, когда вам так хочется, независимо от того, чем веселятся ваши друзья.

34. Разрабатывайте собственные системы.

В классе вы вынуждены следовать системам, установленным вашими учителями (без шуток — однажды у меня была учительница, которая снимала баллы за использование полей или настроек межстрочного интервала, отличных от тех, которые она указала).К сожалению, это не научит вас самостоятельно решать задачи и задания в реальном мире, а это значит, что вам придется тратить время на разработку собственных новых систем.

35. Телевизор — пустая трата вашего времени.

Конечно, «Во все тяжкие» — грандиозное кинематографическое достижение, но что оно действительно добавляет в вашу жизнь? Это не только мешает вам делать что-то более продуктивное, но и может нанести вред вашему интеллекту в дальнейшей жизни.Выключив телевизор, вы не только сэкономите деньги, которые в противном случае пошли бы на приобретение дорогостоящего кабеля, но и высвободите время для любимых занятий, что сделает вас более счастливым и здоровым человеком.

36. Нет ничего плохого в работе с сетями.

Школы любят пропагандировать важность нетворкинга, одновременно изображая это как вид деятельности «делай это, потому что ты должен». По моему опыту, гораздо лучший подход к нетворкингу — это думать о нем как о возможности завести новых друзей.Поскольку вы не будете заниматься саморекламой перед новыми друзьями, вы можете с комфортом избегать такого поведения и в нетворкинге.

37. Всем неловко (так что переборщите).

Вот сделка. Практически каждый в мире считает себя застенчивым и неуклюжим в какой-то мере. Фактически, средний человек отображает 32% характеристик, связанных с социальной неловкостью. Так что перестаньте использовать это как оправдание, чтобы не выставлять себя напоказ!

Политики и клики старших классов часто учат нас не отходить далеко от наших устоявшихся социальных кругов из страха быть отвергнутыми или сочтенными неловкими.И, к сожалению, это распространяется и на взрослую жизнь, когда мы позволяем этому страху осуждения ограничивать наши связи. Прекратите делать это раз и навсегда. Подходите к новым людям с добротой и состраданием (помните — они чувствуют себя так же неудобно, как и вы), и вы пожнете плоды более широкой и счастливой сети контактов.

38. Реальных аварийных ситуаций очень мало.

Несмотря на то, что вам скажут ваши начальники или учителя, в этом мире происходит очень мало вещей, которые представляют собой настоящие чрезвычайные ситуации.Научившись отличать эти редкие явления от повседневных «бедствий», вы сможете лучше контролировать ситуацию в стрессовых ситуациях.

39. Осветите ад.

Шкала оценок

и важность, придаваемая стандартизированным результатам тестов в сегодняшней образовательной среде, настраивают ученика против ученика, из-за чего даже незначительные академические неудачи становятся травмоопасными для и без того перегруженных учеников.

И хотя я знаю, что это невозможно, учитывая, насколько тесно государственное финансирование образования связано с результатами тестов, мне бы хотелось услышать, как учителя время от времени просят учеников взбодриться.Образование должно быть связано с обучением и исследованием (идеалы, которые мы все еще можем подражать во взрослом возрасте), а не с давлением с целью соответствовать произвольно определенному стандарту высокой успеваемости.

40. Регулярно спрашивайте себя: «Я счастлив или делаю то, что, по мнению других, должно сделать меня счастливым?»

Школьная среда — это настолько шаблонная, шаблонная среда, где учащимся сложно представить, что они следуют по какому-либо пути, кроме того, который им предписывают учителя.По этой причине я считаю чрезвычайно важным, чтобы мы научились ставить под сомнение этот подход, задавая вопрос, соответствует ли наша текущая деятельность нашим общим целям. Если мы слишком слепо следуем чужим рекомендациям, пора корректировать курс!

41. Окружите себя вдохновляющими людьми.

Деловым людям нравится фраза «Пригласите нужных людей в автобус», но я считаю, что это мнение должно распространяться не только на ваших коллег.Окружив себя вдохновляющими людьми из своего круга друзей, своей более широкой деловой сети и отношений наставников, которые вы развиваете, вы обнаружите, что их положительная энергия постоянно вдохновляет вас, и в результате вы сможете лучше вносить положительные изменения в свою жизнь.

42. Отношения требуют последовательных усилий.

Когда дерьмо доходит до поклонника, все, на что вы можете рассчитывать в этом мире, — это отношения, которые вы построили с людьми в своей жизни.И как именно, по вашему мнению, это обернется для вас, если вы позволите этим связям уйти на второй план, потому что вы были «слишком заняты», чтобы поддерживать связь?

Отношения требуют времени, поэтому, если вы хотите иметь возможность рассчитывать на эти связи в трудные для вас времена, приложите немного усилий, чтобы установить контакт и дать людям понять, как много они для вас значат.

43. Мало что может быть важнее друзей и семьи.

Из этих отношений обратите особое внимание на те, которые вы поддерживаете с близкими друзьями и членами семьи.Хотя легко принять как должное мысль о том, что эти люди всегда будут рядом с вами, даже эти самые тесные связи могут разрушиться без надлежащего обслуживания. Короче говоря, не зацикливайтесь на своих образовательных или профессиональных целях так, чтобы не напомнить этим важным людям, как вам повезло, что они есть в вашей жизни.

44. Вы можете делать все, но не все.

Я думаю, что сегодня огромной проблемой является то, что школы больше озабочены искусственным завышением самооценки учащихся, чем обучением их реальным навыкам, необходимым для решения реальных проблем.И одно из мест, где я вижу, как эта ошибочная точка зрения продвигается больше, чем когда-либо, — это идея о том, что «вы можете делать все, что хотите».

Нет, не можешь. Нельзя одновременно быть владельцем бизнеса и профессиональным спортсменом (по крайней мере, не во всех, а в самых редких случаях). Невозможно быть штатным сотрудником и родителем, работающим полный рабочий день, без одной стороны медали. Это не личный недостаток — у всех нас очень много часов в день. Используйте их в меру своих возможностей, выбирая и выбирая элементы, которые наиболее важны для вас, но затем перестаньте беспокоиться из-за чувства, что вам нужно делать все сразу.

45. Работайте над чем-то большим, чем вы сами.

Нет ничего плохого в том, чтобы работать над тем, чтобы заработать более высокую зарплату или зарабатывать больше денег, но если это все, что вы делаете, вы в конечном итоге обнаружите, что ваша жизнь будет пустым занятием. Чтобы предотвратить такое выгорание, найдите способ улучшить мир так, чтобы это было важно для вас. Независимо от того, включаете ли вы в свой бизнес благотворительный компонент (а-ля TOMS Shoes), работаете волонтером в свободное время или просто тратите деньги на дело, которое вы цените, вы обязательно получите вознаграждение, отдав что-то своему сообществу.

46. Постоянно открывайте для себя новые впечатления.

Вы не растете как личность, следуя одним и тем же распорядкам снова и снова, выполняя инструкции, которые дают вам ваши начальники или учителя. Вы растете, бросая себе вызов и открывая себя новым идеям и опыту.

По сути, не будьте тем парнем, который произносит тезисы, которые он слышал по радио, как свою личную систему убеждений. Встречайтесь с новыми людьми, прислушивайтесь к новым идеям и бросайте вызов себе, чтобы увидеть новые точки зрения — я обещаю, что вы станете лучше для этого.

47. Никогда не бойтесь задавать вопросы.

Когда я был студентом, я очень нервничал, задавая вопросы в классе, гадая, не думали ли другие ученики вокруг меня, что я был глуп из-за того, что еще не знал ответа. Я был не один такой. Удивительно, но две трети предпочли бы бороться в одиночку или ждать, чтобы попросить друзей или семью, чем обратиться за помощью к своему учителю.

Суть в том, что вы должны найти способ преодолеть это! Задавать вопросы — это не признак слабости или умственной неполноценности — это просто показывает, что вы достаточно заинтересованы, чтобы искать правду и лучшую информацию.

48. Скажите «Нет», чтобы сказать «Да» правильным вещам.

Не всегда легко сказать «нет», особенно если вам кажется, что вы чем-то обязаны человеку, который задает вопрос. Однако имейте в виду, что каждое ваше «да», которое вы не имеете в виду, фактически означает «нет» тому, что вы предпочитаете делать. Научитесь говорить «нет», когда это уместно, чтобы оставить в своей жизни больше времени для вещей, которые должны получить «да».

49.Никогда не переставай учиться.

Быть студентом редко считается крутым, когда учится с энтузиазмом. Но если вы воспользуетесь этим подходом, став взрослым, вы окажетесь позади в мире людей, которые знают, как важно постоянно обновлять свои навыки. Вместо этого найдите время, чтобы заниматься своими интересами и регулярно повышать свои навыки, чтобы никогда не переставать учиться.

50. Прыжок.

Возможно, меня больше всего раздражает традиционная образовательная система, из-за которой мы не решаемся доверять собственному суждению и искать правильные ответы, которые являются исключительно нашими.Вместо того, чтобы воспользоваться новой возможностью в подходящий момент, мы сдерживаемся и ждем одобрения со стороны наших учителей и профессоров.

Если бы я мог предложить нынешним студентам только один урок, я бы прыгнул больше. Конечно, сделайте свое исследование и составьте план, прежде чем совершать прыжок. Но никогда — никогда — не позволяйте системе вводить вас в заблуждение, заставляя думать, что есть только один путь к успеху. Прокладывайте свой собственный путь и не позволяйте никому удерживать вас от прыжка, когда это необходимо.

лучших уроков: преподавание сверху

Что общего у самых запоминающихся уроков? Они стимулируют детское любопытство, побуждая их задавать больше и глубже вопросов, и вызывают у них волнение, когда они приходят в школу утром. Они могут даже направить их к занятиям тем, что им нравится. Каждый год каждый штат выбирает одного учителя, прошедшего дополнительную дистанцию, и это непростая задача. Такие учителя, как Ким Томас, чьи «математические» уроки занимаются школьниками из группы риска, или Келли Стомпс, которая использует природу для создания симфонии звука.Мы надеемся, что вам понравится слышать об этих учителях и их уроках, и что вы поделитесь с нами своими лучшими уроками!

Тайна Бейкера: задавая правильные вопросы

Кто: Ревати Балакришнан
Что: Талантливый и одаренный специалист
Где: Начальная школа Соммера, Остин, Техас

Rigor задает вопрос высокого уровня и получает ответы высокого уровня. Но что, если студентов научат задавать эти вопросы более высокого уровня самостоятельно?

Я часто использую картинки, чтобы задать эти вопросы.На одном уроке у меня был рисунок рекордного багета длиной 401 фут, который проецировался на экран. Задача студентов заключалась в том, чтобы задать вопрос, который у них возник по поводу этой фотографии. Он может варьироваться от простого до сложного, от дроби до измерения. Например: что такое багет? Сколько это весит? Сколько яиц было использовано в рецепте?

На некоторые вопросы можно было ответить почти сразу, выполнив математические вычисления. Некоторые требовали исследования, которое студенты стремились провести, потому что теперь им было любопытно! Они ответили по-разному, но главное — найти решение.

Это задание позволило им задать строгие вопросы и найти ответы, а также увидеть, что математика используется в реальном мире. Используйте картинки, чтобы каждый день создавать вопросы для разминки, и вы обнаружите, что вашим ученикам не терпится учиться!

Полевые исследования: реальная история труда

Кто: Chelsea Collins
Что: 6 класс ELA
Где: Средняя школа Вудстауна, Нью-Джерси

Когда я преподавал в третьем классе, я хотел помочь ученикам осмыслить условия жизни современных рабочих-мигрантов.Я начал с чтения Harvesting Hope: The Story of Cesar Chavez , чтобы обсудить вклад Чавеса в движение рабочих-мигрантов. Пока я читал, я попросил студентов встать и начать «собирать картошку с земли и складывать ее в свои корзины». Примерно через четыре минуты сгибания, сбора, вставания и сортировки их рутина стала заметно медленнее, и они поняли, почему Чавес организовал забастовку для рабочих-мигрантов так много лет назад. Вместе они начали ходить по комнате, «пикетируя» свои права.Из этого урока они узнали о силе обычных людей изменять положение вещей. И они научились сочувствию через активное участие в своем обучении.

Мышление цветом: раскрытие основных идей

Кто: Кэти Уайтхед
Что: Класс 3
Где: West Chester Elementary, Хендерсон, Теннесси

Мои ученики хорошо писали в ответ на важный вопрос из одного текста, но они изо всех сил пытались синтезировать два.Итак, мы добавили цвет!

Я раздал парам студентов два разных отрывка, дав одному из них желтый маркер, а другому синий. Вооружившись важным вопросом, они спокойно читают, выделяя доказательства, подтверждающие их ответы. Когда они закончили, они обменялись бумагами и повторили задание. Когда они сравнили свои документы, произошло нечто волшебное: детали, о которых они договорились, теперь стали зелеными, а желтая и синяя подсветка перекрывались!

Мы перегруппировались как класс и нанесли на карту все «зеленые» результаты — по одной диаграмме для каждого текста.Мы обсудили общие черты между двумя наборами доказательств. Где мы видели похожие идеи? Можем ли мы сгруппировать доказательства по категориям, которые имеют смысл?

С деталями, синтезированными в текстах и ​​закодированными по цвету, дети были готовы писать! Они обнаружили, что идеи в одной группе естественным образом образуют абзацы. Наконец-то стало ясно, что за синтезом стоит мысль, что так важно для детей, которые переходят от конкретного мышления к абстрактному. Письмо моих учеников резко возросло, и я увидел огромный рост у всех учеников.

Живая история: первопроходцы прокладывают путь

Кто: Хизер Андерсон
Что: Класс 4
Где: Начальная школа Джунипер, Бенд, Орегон

Я люблю оживлять историю для моих четвероклассников. Моя любимая единица — изучение экспансии на запад, где студенты становятся первопроходцами на Орегонской тропе. Он поощряет сотрудничество, творческое мышление и общение. По тропе учащиеся принимают решения «повозкой».«Они учатся анализировать первичные и вторичные источники, обнаруживая трудности, с которыми столкнулись пионеры.

Для начала каждому ученику было предложено развить персонажа. Они сделали фото и записали происходящее в цифровом дневнике, который создали в iMovie. Виртуальное путешествие началось в Индепенденсе, штат Миссури, и сделало остановки в Чимни-Рок, форте Ларами и т. Д. На последнем этапе «пионеры» либо плыли по реке Колумбия, либо пошли по маршруту Барлоу, чтобы прибыть в Орегон-Сити. Совместно они принимали решения, которые повлияли на их выживание, например, сколько еды упаковать, когда тратить деньги на дополнительные припасы в фортах по пути, как перейти реку, что делать, когда тропа разветвляется, как охотиться за едой. , и так далее.

Этот проект не только объединяет чтение и письмо во всем блоке, но и соответствует стандартам штата Орегон по изучению истории штата.

Math-o’-Lanterns: открытие площади поверхности

Кто: Ким Томас
Что: 7 и 8 классы по математике
Где: Альтернативная школа округа Пеория, Иллинойс

Когда студенты входят в мою комнату, это как будто математика их крепко обнимает. Моя цель — сделать так, чтобы время, которое студенты проводят в моем классе, было одной из лучших «фракций» их дня.Поскольку математика не является любимым предметом, дети приходят в класс с отрицательными параболами — я прошу их дать мне 1/60 минуты, чтобы позволить моим математическим способностям утихнуть. Их отрицательные параболы превращаются в положительные (улыбается)!

Математика — это не скорость, это понимание, и мои лучшие уроки побуждают детей открывать математику самостоятельно. В одном проекте мои ученики создали сетку, 2D-узор, который они вырезали и сложили, чтобы сделать 3D-модель. Они начали с рисования лица на коробке с хлопьями, а затем измерили и пометили каждое измерение.Затем они применили свои знания о местности, чтобы выяснить, сколько бумаги нужно для покрытия призмы. Приклеив бумагу к коробке, ученики вырезали и складывали различные сетки, чтобы создать черты лица. Украсив свои математические фонарики, они написали лимерики с их описанием. Затем они по очереди делились своими формулами и лимериками для математического финала!

Leaf Symphony: Использование природы для обучения ритму

Кто: Келли Стомпс
Что: Музыка K – 3
Где: Начальная школа Вудлейк, Мандевиль, Луизиана

Как учитель элементарной музыки, я вижу своих учеников раз в неделю на 40 минут.Чтобы максимально проводить с ними время, я ищу междисциплинарные уроки, которые охватывают все стили обучения.

Я решил использовать Leaf Man Лоис Элерт в качестве вдохновения для песни, которую я сочинил для своих первоклассников. Я создал упражнение для обучения четвертным, восьмым и четвертным нотам, используя листья и ветви в качестве визуальных значков для ритмов.

Урок начался с того, что ученики спели песню, сопровождающую рассказ. Затем я смоделировал композицию с помощью визуальных значков на доске Promethean.Учащиеся работали в небольших группах, чтобы создать четырехтактные ритмические паттерны с изображением листьев и веток. Веселье началось по-настоящему, когда я сообщил им, что они собираются добавить инструменты в свои композиции — и что «инструменты» — это листья! Я попросил детей рассказать, как они могут издавать звуки своими листьями. Группы нетерпеливо прыгнули, чтобы выполнить свою задачу, и звуки постукивания, шороха и потрескивания наполнили комнату. У меня даже была группа, которая раскачивала свои листья в воздухе, чтобы отметить остатки в своем ритме.Когда они были готовы, каждая группа по очереди исполняла свою композицию, чтобы аккомпанировать остальному классу в песне, которую я сочинил. После каждого выступления студенты задавали вопросы, делали комплименты и рекомендовали изменения.

В конце урока ученики ответили на такие вопросы, как «Если бы вы могли снова заняться этим проектом, что бы вы сделали по-другому?» Тогда я знал, что студенты усвоили концепции анализа, оценки и уточнения своей работы.

Автор, Автор: Words to Pictures

Кто: Натали Дифуско-Фанк
Что: Класс 5
Где: Начальная школа Вест-Салема, Салем, Вирджиния

Я использую модель GRASP (цель, роль, аудитория, ситуация, продукт), чтобы практиковаться в логическом выводе и описательном письме. Цель: использовать описательный язык для иллюстраций в книге без слов Good Dog, Carl , by Alexandra Day. Роль: Автор. Аудитория: Фрэнки, мой 18-месячный сын. Ситуация: Фрэнки собирается навестить наш класс. Одна из его любимых книг — Good Dog, Carl ! Работайте с партнером и используйте свои знания языка логических выводов и описательного языка, чтобы написать слова для каждой страницы. Продукт: Good Dog, Carl с описательным языком, поэтому у Фрэнки есть слова, которые можно дополнить картинками.

Мои ученики так положительно отреагировали на его реальную цель. Они не только практиковались делать выводы и писать с помощью описательного языка — они использовали технологии и сотрудничали. Они были авторами. Они были ведущими. У них была цель, и они гордились своей работой.

Храм Будды: упорство в инновациях

Кто: Melyssa Ferro
Что: 7 и 8 классы, естественные науки
Где: Средняя школа Syringa, Колдуэлл, Айдахо

Сотрудничество, новаторство, настойчивость: это черты ученого 21 века.Чтобы помочь моим ученикам средней школы найти в себе эти черты, мне потребовалось не что иное, как небольшая квадратная доска и груда гвоздей.

Мои молодые ученые скептически отнеслись к тому, что я дал им задачу посмотреть, сколько гвоздей они могут уравновесить на головке одного гвоздя, но когда я сказал им, что могу уравновесить 15, 20 или больше, игра началась! В конце концов, по крайней мере одна группа начала мыслить нестандартно и построила свою структуру на «столе», а не на шляпке гвоздя. Синергия возникла, когда другие начали обращать внимание на то, что делают одноклассники, и вскоре на каждом лабораторном столе появился небольшой «Храм Будды».

Мои дети были удивлены, что они могут думать и действовать как настоящие ученые. Благодаря этому мы наладили командную работу, практиковали настоящие научные навыки и узнали, что неудача может быть вариантом, если вы не сдадитесь.

Национальная программа «Учитель года» (NTOY), проводимая CCSSO, началась в 1952 году и продолжает оставаться старейшей и самой престижной национальной программой с отличием, которая привлекает внимание общественности к совершенству в преподавании. NTOY выбирается из числа учителей штата штата Национальная отборочная комиссия, представляющая основные национальные образовательные организации.Каждый апрель президент Соединенных Штатов представляет NTOY американскому народу.

Нажмите здесь, чтобы подписаться на журнал Scholastic Teacher Magazine

Изображение: Марк Томлайн / Getty Images

10 уроков из реальной жизни, которые были извлечены в начальной школе

Начальная школа была для всех впечатлительным временем. Это когда мы погрузились в мини-общество, извлекая ценные жизненные уроки, которые остались в нашей жизни.Если задуматься, можно провести множество сравнений между жизнью в начальной школе и жизнью в реальном мире. Например, тогда нам приходилось учиться сосуществовать со сверстниками — к лучшему или к худшему. И для многих это оказался бесконечный процесс обучения; хотя, надеюсь, сейчас у вас это получается лучше, чем в 8-летнем возрасте. Вот несколько жизненных уроков, которые мы усвоили в то веселое, но трудное время, когда мир был свежим, а мы были немного более устойчивыми.

• Обратите внимание: Когда вы в детстве и обладаете уровнем внимания плодовой мушки, обращать внимание — не самая легкая задача.Это было особенно актуально, когда вы впервые пошли в начальную школу. Больше не было времени на сон или продолжительных периодов времени, чтобы тратить огромное количество энергии — перерыва было недостаточно. В средней школе противоположный пол служил постоянным отвлечением — если не навязчивой идеей.
• Трудно иметь дело с противоположным полом: Когда вы впервые заинтересовались противоположным полом, ваши попытки разобраться с ним были тщетны. Как узнать, нравишься ли ты им? Как сделать так, чтобы они понравились вам? Когда вы, наконец, обзаведетесь девушкой или парнем, как сделать их счастливыми? Как сделать себя счастливым? И вопросы возрастают по мере того, как ты становишься старше.
• Следуйте указаниям: «Заниматься своим делом» всегда было круто, но это доставит вам массу неприятностей. В зависимости от характера вашего учителя, ваши непокорные действия могли привести к тюремному опыту. Перерыв на перерыве, терпение в заключении и работа с изолированными обедами никогда не были легкими. А когда дело дошло до школьных занятий, упущенная из виду деталь в инструкциях вылилась бы в кровавую баню красных чернил на задании, что сделало бы его непригодным для использования в холодильнике.
• Честность — лучшая политика: Попасть на лжи означало неприятность. Как правило, своего рода наказание являлось следствием сказанного учителю или принципу поддающейся проверке лжи. Их доверие было подорвано — как они, вероятно, вам сказали — и с этого момента даже ваши правдивые заявления подверглись сомнению. Теперь, когда вы станете взрослым, ложь может привести, например, к потере работы или разводу. Надеюсь, вы усвоили урок.
• Каждое действие имеет последствия: Зрелый и умный человек знает, что нужно всегда думать, прежде чем действовать.В противном случае они могут столкнуться с негативными последствиями — например, сказав неправду. Еще одна проблема, с которой сталкивается каждый ребенок, — это давление со стороны сверстников, которое широко распространено в школьной среде.
• Давление со стороны сверстников плохое: До некоторой степени соответствие было необходимо. В конце концов, вы не хотели быть изгоем общества — даже в начальной школе. Но, как вас учила программа DARE, бездумное следование за толпой может принести неприятности. В тех случаях, когда друзья хотели, чтобы вы принимали участие в потенциально вредных занятиях, «заниматься своим делом» было не так уж плохо.
• Относитесь к людям с уважением: Даже в зрелом возрасте не все относятся с уважением к своим сверстникам. Возможно, люди, которые не пропустили урок «Поступай с другими» в начальной школе. На ранних этапах социального взаимодействия следует оттачивать способность сопереживать другим.
• Всегда существует социальная иерархия: Всегда были крутой парень, ботаник, болтун, застенчивый, бунтарь, красивая девушка и королева / король драмы; кто это был, и степень их поведения менялась по мере вашего обучения в школе.Став взрослым, вы обнаружите, что люди, как правило, выполняют одни и те же роли на рабочем месте — к лучшему или к худшему.
• Всегда постоять за себя: В ходе личной борьбы за определение того, следует ли вам подчиняться и поддаваться давлению сверстников, было важно, чтобы в процессе вы развили сильное чувство собственного достоинства. Ваша способность отстаивать свои убеждения тогда сформировала то, кем вы стали во взрослом возрасте. На более простом уровне борьба с хулиганом позволила вам заявить о себе как о независимом человеке, заслуживающем уважения.По мере развития жизни вы, вероятно, встречали больше хулиганов, но в разных формах, и ваша воля справляться с ними развивалась еще в детстве.
• Ролик с ударами: Люди склонны забывать о трудных временах, которые наступили в начальной школе. Конечно, на вас не было большой ответственности, и вы получали выгоду от жизни под крылом своих родителей, но вам также приходилось иметь дело с личной незащищенностью, насмешками, издевательствами и общим недостатком мудрости, влияющим на ваши повседневные решения.Позже, когда все станет труднее, важно, чтобы вы знали, как справляться с проблемами, которые встают на вашем пути. Жизнь — это не сказка, так что вам придется сражаться с ударами.

40 уроков позитивной жизни, которыми учителя могут поделиться со своими детьми — обучение вабисаби

Примечание редактора: это обновленная версия нашего списка позитивных жизненных уроков, которым мы можем поделиться с нашими учениками.

Иногда есть много положительных жизненных уроков, которые мы часто хотели бы выучить раньше, чем мы. Это нормально — в конце концов, разве человеческое путешествие не сводится к жизни и учебе? В конце концов, мы не можем научиться всему, что нам нужно знать в школе. Однако это не означает, что то, что мы изучаем в школе, всегда должно оставаться неизменным.

Некоторые из самых позитивных жизненных уроков, которые мы можем извлечь, не включены ни в одну учебную программу.

Помимо учебной программы, преподаваемой в школе, есть еще школа «разбитого сердца и тяжелых ударов».«Именно там происходит одно из самых мощных учений. Во времена глубоких эмоций и конфликтов мы узнаем о себе и своих сильных сторонах, в том числе о тех, о которых мы не знали.

Прошлое изменить нельзя, но время перемен —

, сейчас .

Вот почему этот список здесь — чтобы вдохновить на изменения. Какой из этих положительных уроков вам нравится? Чем, по вашему мнению, вы делитесь со своими детьми, если таковые имеются? Что бы вы добавили? Поделитесь ими и измените жизнь студента к лучшему.В чьей-либо жизни, если уж на то пошло.

40 позитивных жизненных уроков для вдохновляющих изменений

1. Независимо от того, что кто-то говорит, достаточно быть собой.
2. Посмотрите на самых успешных людей в истории. Вы способны на все это и даже больше.
3. Всегда думайте о том, как ваши слова и действия повлияют на других.
4. Когда вы пожимаете кому-нибудь руку, делайте ее твердой, но дружелюбной.
5. Неважно, насколько кто-то красив или успешен, или сколько денег он зарабатывает — никто в этом мире не стоит выше вас.Или под тобой.
6. Простить кого-то не означает позволить его негативному поведению продолжаться в вашей жизни.
7. Выучите, как лучше всего говорить слова «нет» и «достаточно».
8. Время от времени делайте то, что вас пугает.
9. Никогда не бойтесь просить о помощи. Вы не можете сделать все это.
10. Читайте что-нибудь позитивное каждый день.
11. Не будь строгим к себе. Никогда не поздно сделать лучше.
12. Делайте зарядку каждый день не менее часа. Даже прогулка способствует вашему здоровью и хорошему самочувствию.
13. Выберите боль дисциплины вместо боли сожаления.
14. Довести до конца.
15. Научитесь хорошо готовить и делайте это часто. Вы станете счастливее и здоровее.
16. Работайте над тем, чтобы любить и принимать себя каждый день.
17. Уважайте любого, у кого хватило смелости смотреть в лицо страху и улыбаться в ответ.
18. Научитесь слушать. Большинство людей просто ждут своей очереди, чтобы поговорить.
19. Вставайте с постели, когда это последнее, что вам хочется делать.
20. Определите несколько вещей, которые у вас действительно хорошо получаются, и постарайтесь овладеть ими.
21. Полюбите учебу.
22. Найдите мир во всех сферах своей жизни. Тогда поделитесь миром.
23. Не стоит недооценивать свою способность изменить себя.
24. Не переоценивайте свою способность изменять других.
25. Будьте готовы измениться для себя, а не для кого-то другого.
26. Почитай всех, кто научил тебя чему-то ценному.
27. Вы выбираете, как думать и чувствовать в любой ситуации.Это один из самых сложных уроков, которые вы когда-либо усвоите, и когда вы это сделаете, он изменит вашу жизнь.
28. Практикуйте 3P: будьте подсказкой , будьте подготовленным и будьте профессионалом .
29. Не сравнивайте себя с другими. Они не сравнивают себя с вами. (В случае сомнений вернитесь к номеру 1.)
30. Обратите внимание на то, что в случайном человеке заставляет вас улыбнуться самому себе и сказать: «Это действительно вдохновляет».
31. Помните, что сказал Джон Леннон: Жизнь — это то, что происходит, когда вы заняты построением планов.
32. Обучите свой разум верить только в то, что возможно.
33. Будь своим лучшим другом.
34. Отмечайте свои достижения со смирением, а достижения других — с волнением.