Видео уроки учим буквы: Развивающие видеоуроки для малышей. Детский портал Солнышко solnet.ee

Уроки Тётушки Совы | Азбука Малышка — Видео смотреть онлайн бесплатно

Смотреть видео

00:05:01

Урок Тетушки Совы Буква А | Азбука Малышка

Урок Тетушки Совы Азбука-Малышка | Буква А учим буквы, смотрите онлайн бесплатно все серии: учимся читать на уроках тетушки совы Стихотворение с буквой А: Апельсин, азбука для детей. Развивающие мультфильмы от Совы.Учим буквы с малышом так,…

Смотреть видео

00:04:53

Урок Тетушки Совы Буква Б | Развивающие мультфильмы

Урок Тетушки Совы | Буква Б учим буквы, смотрите онлайн бесплатно все серии: учимся читать на уроках тетушки совы Стихотворение с буквой Б: Баран, Азбука-Малышка. Развивающие мультфильмы Совы — Азбука Малышка. Буква БУчим буквы с малышом та…

Смотреть видео

00:05:06

Урок Тетушки Совы Буква Д | Азбука для детей

Урок Тетушки Совы | Буква Д учим буквы, смотрите онлайн бесплатно Стихотворение с буквой Д: Дикарь: учимся читать на уроках тетушки совы | Уроки тетушки совы: Азбука-Малышка, Буква Д, уроки для детей.Учим буквы с малышом так, чтобы это было…

Смотреть видео

00:05:07

Развивающие мультфильмы Совы — Азбука Малышка. Буква Г

Уроки тетушки совы. Азбука-Малышка. Буква Г. Учим буквы с малышом так, чтобы это было весело. В уроках мудрой Тетушки Совы есть буквы, яркие картинки и стихи про буквы. Стихотворение с буквой Г: Гном На краю лесной поляны, Где всегда цвету…

Смотреть видео

00:05:05

Уроки Тетушки Совы — Азбука Малышка. Буква Ё

Уроки тетушки совы. Азбука-Малышка. Буква Ё. Учим буквы с малышом так, чтобы это было весело. В уроках мудрой Тетушки Совы есть буквы, яркие картинки и стихи про буквы. Стихотворение с буквой Ё: Ёжик Кто ночной порой не спит? Листьями в са…

Смотреть видео

00:05:05

Уроки Тетушки Совы — Азбука Малышка. Буква Е

Уроки тетушки совы. Азбука-Малышка. Буква Е. Учим буквы с малышом так, чтобы это было весело. В уроках мудрой Тетушки Совы есть буквы, яркие картинки и стихи про буквы. Стихотворение с буквой Е: Енот Хитрый воришка Енот Сегодня залез в ого…

Смотреть видео

00:05:03

Уроки Тетушки Совы — Азбука Малышка. Буква Ж

Уроки тетушки совы. Азбука-Малышка. Буква Ж. Учим буквы с малышом так, чтобы это было весело. В уроках мудрой Тетушки Совы есть буквы, яркие картинки и стихи про буквы. Стихотворение с буквой Ж: Жук Жук на старом пне сидит И тихонечко жужж…

Смотреть видео

00:05:05

Уроки Тетушки Совы — Азбука Малышка. Буква З

Уроки тетушки совы. Азбука-Малышка. Буква З. Учим буквы с малышом так, чтобы это было весело. В уроках мудрой Тетушки Совы есть буквы, яркие картинки и стихи про буквы. Стихотворение с буквой З: Звезды Освещает землю звёздный небосвод. Мот…

Смотреть видео

00:05:04

Уроки Тетушки Совы — Азбука Малышка. Буква Л

Уроки тетушки совы. Азбука-Малышка. Буква Л. Учим буквы с малышом так, чтобы это было весело. В уроках мудрой Тетушки Совы есть буквы, яркие картинки и стихи про буквы. Стихотворение с буквой Л: Лисица Хитроглазая Лисица На обманы мастериц…

Смотреть видео

00:05:22

Уроки Тетушки Совы — Азбука Малышка Буквы И-Й

Уроки тетушки совы. Азбука-Малышка. Буква И-Й, азбука для детей, буква й, буква и, учим буквы, алфавит для детей.Учим буквы с малышом так, чтобы это было весело. В уроках мудрой Тетушки Совы есть буквы, яркие картинки и стихи про буквы.Стих…

Смотреть видео

00:05:10

Уроки Тетушки Совы — Азбука Малышка. Буква К

Уроки тетушки совы. Азбука-Малышка. Буква А. Учим буквы с малышом так, чтобы это было весело. В уроках мудрой Тетушки Совы есть буквы, яркие картинки и стихи про буквы. Стихотворение с буквой К: Кот У кроватки Кот сидит И тихонечко урчит. …

Смотреть видео

00:05:01

Уроки Тетушки Совы — Азбука Малышка. Буква М

Уроки тетушки совы. Азбука-Малышка. Буква М. Учим буквы с малышом так, чтобы это было весело. В уроках мудрой Тетушки Совы есть буквы, яркие картинки и стихи про буквы. Стихотворение с буквой М: Мартышка По комнате Мартышка скачет, Колотит…

Смотреть видео

00:05:06

Уроки Тетушки Совы — Азбука Малышка. Буква Н

Уроки тетушки совы. Азбука-Малышка. Буква Н. Учим буквы с малышом так, чтобы это было весело. В уроках мудрой Тетушки Совы есть буквы, яркие картинки и стихи про буквы. Стихотворение с буквой Н: Носорог В далёких и тёплых краях, В солнечны…

Смотреть видео

00:05:15

Уроки Тетушки Совы — Азбука Малышка Буква П

Урок Тетушки Совы Азбука-Малышка | Буква П учим буквы, смотрите онлайн бесплатно все серии: учимся читать на уроках тетушки совы Стихотворение с буквой П: Пингвин, азбука для детей. Развивающие мультфильмы от Совы. Азбука-Малышка. Буква П.У…

Смотреть видео

00:05:15

Уроки Тетушки Совы — Азбука Малышка. Буква Р

Уроки тетушки совы. Азбука-Малышка. Буква Р. Учим буквы с малышом так, чтобы это было весело. В уроках мудрой Тетушки Совы есть буквы, яркие картинки и стихи про буквы. Стихотворение с буквой Р: Рыболов Сидит у речки Рыболов, Вздыхает, гля…

Смотреть видео

00:04:54

Уроки Тетушки Совы — Азбука Малышка. Буква У

Уроки тетушки совы. Азбука-Малышка. Буква У. Азбука Малышка — это алфавит для детей в веселых стихах, картинках и рассказах мудрой тетушки Совы. Учим буквы быстро и весело! Стихотворение с буквой У: Удав Один Удав воображал, Что лучше все…

Смотреть видео

00:05:05

Уроки Тетушки Совы — Азбука Малышка. Буква Ц

Уроки тетушки совы. Азбука-Малышка. Буква Ц. Азбука Малышка — это алфавит для детей в веселых стихах, картинках и рассказах мудрой тетушки Совы. Учим буквы быстро и весело! Стихотворение с буквой Ц: Цирк Где увидеть могут дети Дрессирован…

Смотреть видео

00:05:00

Уроки Тетушки Совы — Азбука Малышка. Буква Ф

Уроки тетушки совы. Азбука-Малышка. Буква Ф. Азбука Малышка — это алфавит для детей в веселых стихах, картинках и рассказах мудрой тетушки Совы. Учим буквы быстро и весело! Стихотворение с буквой Ф: Фазан В саду у тихой речки, Где стелетс…

Смотреть видео

00:05:04

Уроки Тетушки Совы — Азбука Малышка. Буква Ч

Уроки тетушки совы. Азбука-Малышка. Буква Ч. Азбука Малышка — это алфавит для детей в веселых стихах, картинках и рассказах мудрой тетушки Совы. Учим буквы быстро и весело! Стихотворение с буквой Ч: Черепаха К чижу на день рождения Спешил…

Смотреть видео

00:05:02

Развивающие мультфильмы для малышей — Уроки Тетушки Совы — Азбука Малышка. Буква Ш

Развивающие мультфильмы Совы | Смотрите онлайн уроки с Тетушкой Совой в развивающих мультфильмах для детей из серии Уроки Тетушки Совы Азбука-Малышка, Буква Ш.Азбука Малышка — это алфавит для детей в веселых стихах, картинках и рассказах м…

Смотреть видео

00:05:17

Уроки Тетушки Совы — Азбука Малышка. Буквы Ь и Ъ

Уроки тетушки совы. Азбука-Малышка. Буквы Ь и Ъ. Азбука Малышка — это алфавит для детей в веселых стихах, картинках и рассказах мудрой тетушки Совы. Учим буквы быстро и весело! Стихотворение про мягкий и твердый знаки: Твёрдый знак всегда…

Смотреть видео

00:05:18

Уроки Тетушки Совы- Буква Э

Урок Тетушки Совы | Буква Э учим буквы, смотрите онлайн бесплатно все серии: учимся читать на уроках тетушки совы Стихотворение с буквой Э: Эму, азбука для детей. Развивающие мультфильмы от Совы Азбука-Малышка. Буква Э.Азбука Малышка — это…

Смотреть видео

00:05:04

Уроки Тетушки Совы — Азбука Малышка. Буква Я

Уроки тетушки совы. Азбука-Малышка. Буква Я Азбука Малышка — это алфавит для детей в веселых стихах, картинках и рассказах мудрой тетушки Совы. Учим буквы быстро и весело! Стихотворение с буквой Я: Ягненок У овечки есть ребёнок, А зовут е…

Смотреть видео

00:05:05

Уроки Тетушки Совы — Азбука Малышка. Буква Ю

Уроки тетушки совы. Азбука-Малышка. Буква Ю. Азбука Малышка — это алфавит для детей в веселых стихах, картинках и рассказах мудрой тетушки Совы. Учим буквы быстро и весело! Стихотворение с буквой Ю: Юнга Кто босой и без одёжки закаляется …

Смотреть видео

00:05:07

Развивающие мультфильмы Совы — Азбука Малышка. Буква В

Уроки тетушки совы. Азбука-Малышка. Буква В. Учим буквы с малышом так, чтобы это было весело. В уроках мудрой Тетушки Совы есть буквы, яркие картинки и стихи про буквы. Стихотворение с буквой В: Волк Прогуляться вышел Волк. Всё затихло. Ле…

Смотреть видео

00:05:06

Уроки Тетушки Совы — Азбука Малышка. Буква С

Уроки тетушки совы. Азбука-Малышка. Буква C. Азбука Малышка — это алфавит для детей в веселых стихах, картинках и рассказах мудрой тетушки Совы. Учим буквы быстро и весело! Стихотворение с буквой C: Светлячок Приходит ночью к Аллочке Укра…

Смотреть видео

00:05:14

Урок Тетушки Совы — Буква Х

Урок Тетушки Совы Азбука-Малышка | Буква Х учим буквы, смотрите онлайн бесплатно все серии: учимся читать на уроках тетушки совы Стихотворение с буквой Х: Хомяк, азбука для детей. Развивающие мультфильмы от Совы. Азбука-Малышка. Буква Х.Азб…

Смотреть видео

00:05:13

Урок Тетушки Совы — Буква Ы

Урок Тетушки Совы Азбука-Малышка | Буква Ы учим буквы, смотрите онлайн бесплатно все серии: учимся читать на уроках тетушки совы Стихотворение с буквой Ы, азбука для детей. Развивающие мультфильмы от Совы Азбука-Малышка. Буква Ы.Азбука Малы…

Смотреть видео

00:05:18

Уроки Тетушки Совы — Азбука Малышка. Буква Щ

Уроки тетушки совы. Азбука-Малышка. Буква Щ. Азбука Малышка — это алфавит для детей в веселых стихах, картинках и рассказах мудрой тетушки Совы. Учим буквы быстро и весело! Стихотворение с буквой Щ: Щука Щука под водой скользит, Карасям б…

Детки! — Азбука для детей. Учим буквы. — Буква Г

дети

для учителей

наглядное пособие

обучающие материалы

плакат

товары для детей

товары для школы

уроки

учим уроки

школа

я

видео для детей

игрушки

машинки

мультик для детей

мультики

мультики для детей

мультики для малышей

мультики для самых маленьких

мультики про машинки

мультфильмы для малышей

мультфильмы для самых маленьких

развивающее видео

развивающее видео для детей

развивающие видео

развивающие мультики

развивающие мультфильмы

развивающие мультфильмы для малышей

учим новые слова

учим цвета

учимся играя

Английский язык

Учим буквы

Урок 1. Алфавит. Буквы A — G

Урок 2. Алфавит. Буквы A – К

Урок 3. Алфавит. Буквы A — P

Урок 4. Алфавит. Буквы A – T

Урок 5. Алфавит. Буквы A – W

Урок 6. Алфавит. Буквы A – Z

Урок 7. Повторяем алфавит

Урок 8. Повторяем алфавит

Читаем и говорим по-английски

Урок 9. Учимся читать. Чтение буквы Ii в закрытом слоге

Урок 10. Учимся описывать людей. Чтение буквы Ii в закрытом слоге

Урок 11. Описание внешности. Чтение буквы Aa в закрытом слоге

Урок 12. Описываем животных. Множественное число существительных

Урок 13. Притяжательный падеж существительных

Урок 14. Чтение буквы Ее в закрытом слоге, буквосочетание ey

Урок 15. Учимся выражать несогласие. Чтение буквы Оо в закрытом слоге

Урок 16. Чтение буквосочетания th и буквы x. Закрепление навыка чтения буквы Оо в закрытом слоге

Урок 17. Артикли

Урок 18. Чтение буквы Uu в закрытом слоге, буквы y в конце слова

Урок 19. Личные местоимения

Урок 20. Чтение буквы Ее в закрытом и открытом слоге и буквосочетания ее

Урок 21. Разгадываем загадки

Урок 22. Закрепление изученного

Мои друзья

Урок 23. Любимые животные. Чтение буквы Ii в открытом слоге. Множественное число существительных

Урок 24. Рассказы о животных

Урок 25. Чтение буквы Yy в открытом ударном слоге. Описание персонажа

Урок 26. Чтение буквы Аа в открытом и закрытом слоге

Урок 27. Порядок слов в предложении

Урок 28. Формы глагола to be в настоящем времени. Чтение буквы Оо в открытом и закрытом слоге

Урок 29. Чтение буквы Uu в открытом и закрытом слоге

Урок 30. Друзья

Урок 31. Закрепление изученного материала

Урок 32. Повторение и обобщение

Урок 33. Повторение и обобщение

Повторяем

Урок 34. Животные

Урок 35. Цвета

Урок 36. Повторяем числительные

Урок 37. Упражнения со словами

Урок 38. Закрепляем свои знания

Урок 39. Занимательные упражнения

Урок 40. Проверь себя

Pусский РКИ %d0%b0%d0%bb%d1%84%d0%b0%d0%b2%d0%b8%d1%82 рабочие листы

ГрамматикаБезличные глаголыБезличные предложенияВид глаголаГлаголыГлаголы движенияГлаголы движения с приставкамиГлаголы с частицей -сяДеепричастиеИмя прилагательноеИмя существительноеИмя числительноеКосвенная речьМестоименияНаречиеПадежиПовелительное наклонениеПриставкиПричастияПростые предложенияРод имён существительныхСложные предложенияСослагательное наклонениеСоюзыСтепени сравненияСтрадательный залогУсловное наклонениеЧастицы

ЛексикаБолезньВ аэропортуВ гостиницеВ гостяхВ ресторанеВнешностьВозрастВредные привычкиВремена годаВремяГеографические названияГлобализацияГородДеловой русскийДенежные делаДеревняДни неделиДом и квартираЖивотныеЗдоровый образ жизниЗдоровьеКарьераКиноКинозвёздыКонфликт поколенийКремльКультураЛицоЛичностьМебельМесяцымода и одеждаМода и стильМоскваНа вокзалеНавыкиНаукаОбраз жизниОбразованиеОвощи и фруктыОдеждаОриентация по городуОтпускОхрана окружающей средыПасхаПогодаПокупкиПочтаПраздникиПриродаПродукты питанияПрофессииПутешествиеРаботаРабота по домуРаспорядок дняРастенияРусские именаРусский сувенирСанкт-ПетербургСвободное времяСемьяСМИСпортСтихийные бедствияТеатрТелевидениеТелефонТело человекаТрадицииТранспортТуризмУслугиХарактер человекаЦветаШколаЭмоцииЭтикет

Тип материалаDirect Methodgrammar drillsstudent learning stylesweb средства для преподователейадаптация учебника к данной группеголоволомка по поиску словграмматические схемыГрамматические упражненияделовой русский языкдинамика развития общества в класседисциплирование классадомашние задания (как задавать, проверять, оценивать)занятия и игрыигрыидеи для экономии временииспользование мимики и жестов в обучениикак использовать Интернет в обучениикак использовать картинки в обучениикак использовать музыку в обучениикак использовать рассказы в обучениикак использовать фильмы и видеозаписи в обучениикак начинать первый уроккак обучать вежливостикак обучать студентов презентациямкак обучать студентов, требующих специальное вниманиекак правильно давать инструкциикак правильно задавать вопросыкак преподавать без технических средствкак преподовать в многолюдных классахкак преподовать в смешанных классахкак преподовать грамматикукак проводить частные урокикак спосбствовать творчеству студентовкак способствовать групповому учениюкак способствовать самостоятельному учениюкак увеличивать лексикукак управлять студентскими проектамикак учить понимению текста по слухукак учить правильному произнощению словкак учить правописаниюкак учить речи и разговорукак учить сочинениюкак учить чтениюкарточкиКарточки к дебатамкоммуникация между различными культурамиконсультация с родителями студентовкроссвордматериалы по методике преподавания РКИметод исполнения ролей в обученииметоды корректировки ошибок, сделанных студентамиметоды развития памятимотивация студентовначинающие и завершающие приёми на урокахобсуждение и критическое мышлениеобучение на базе данной задачи (решение задачи с общением на русском)общение, диалогиОписание картиныописание картиныоформление помещения классаперевод с одного языка на другойперефразплан урокаповышение профессиональных знаний преподователейповышение способностей в использовании словарейподготовка к проведению занятийпреподавание языка на базе обьекта или темыпреподавание языка на базе учебного предметаприменение динамических методов в обучениипроверка и оценка знанийРабочий листрабочий листразличные идеи для обученияраспределение времениРолевая играСловарь в картинкахсловарь в картинкахсоветы и руководства по созданию рабочих листовсоветы начинающим преподавателямсоставление учебной программыТекст для чтениятесттехнические средства для обучениячтение и понимание тексташаблоны

УровеньБазовый ТРКИ1Начинающий (pre-A1)Начинающий А1Продвинутый ТРКИ3Профессиональный ТРКИ4Средне-продвинутый ТРКИ2Элементарный А2

Тип ученикавзрослыедошкольникимладшие школьникистаршеклассникистуденты-подросткиучащиеся с особыми образовательными потребностями

НавыкиАудированиеГоворениеПисьмоПравописаниеСочинениеЧтение

Языковой экзаменTELCТРКИ

коммуникативная функциябыть неаккуратным/неувереннымбыть сочувственным, утешительным, выражать сожалениебыть церемониальнымвинить кого-то воодушевлять/отговаривать кого-товыражать благодарностьвыражать брезгливостьвыражать вероятностьвыражать горевыражать доброе пожеланиевыражать завистьвыражать изумлениевыражать интересвыражать любовь/гневвыражать мнениевыражать надеждувыражать нежеланиевыражать нуждувыражать облегчениевыражать повод и следствиевыражать потрясение/невериевыражать предпочтениевыражать равнодушиевыражать разочарованиевыражать сомнениевыражать страхвыражать удовольствие/недовольствовыяснятьдавать указания кому-тоделать заключениеделать ударение на что-тодогадыватьсядругая функцияжаловаться на что-тозаверять кого-то в чём-тозаказывать что-то, забронировать что-тозащищатьизвиняться, ему/ей жаль, проститьgret, forgiveинформировать кого-токритиковать кого-тонапоминатьначинать разговорничего не говоритьобвинять кого-тообещатьобобщатьобяснять что-тоописыватьотвергать/принимать что-тоотказываться любезноотказываться от чего-тооцениватьперефразироватьперечислять преимушестваподдерживать разговорподытоживатьпоздравлятьпоздравлятьпомирить кого-топояснятьпредлогать что-топредлогать/принимать предложение/отвергнуть предложениепредпологать/спекулироватьпредсказыватьпредставлять другихпредставлять себяпредупреждатьпрерыватьприветсвоватьприветствовать кого-топриглашать кого-топриносить плохую новостьпросить информациюire)просить, требовать что-топротестовать против чего-торазрешать, одобрять, дать авторизациюрассказать историюругаться с кем-тославить кого-то, выражать признаниесоветоватьсогласен/не согласенсоглашатьсясолгосовывать датысопоставлять, сравниватьторговаться, договариватсяубеждать кого-тоугрожать кому-тоуправлятьустановить последовательностьутверждать, не утверждатьхвалить кого-то

Решениеданет

Уроки 41-51

Легкий арабский алфавит — ArabicPod101

Архив аудиоуроков

Архив видеоуроков

Скачать аудио и видео уроки

Скачать аудио и видео уроки

Добавить урок на панель инструментов

Контрольный список базового урока

Контрольный список уроков премиум-класса

Обзорный трек

Только диалог, трек

Грамматика

Отметить урок как завершенный

Отметить этот урок как избранный

Кандзи крупным планом

PDF Примечания к уроку

PDF Стенограмма урока

Выдвижной аудиоплеер

Мои заметки

Карточки

Управление скоростью звука

Великолепное полноэкранное видео

Читайте вместе с субтитрами видеоуроков

Видеоуроки арабского языка в высоком разрешении

Выполнить задания

Наша команда специалистов по арабскому языку еженедельно выпускает новые аудио и видео уроки.Это много для изучения арабского языка! Все новые уроки БЕСПЛАТНЫ в течение первых 3 недель, прежде чем они попадут в наш Базовый и Премиум архив.

Зарегистрируйте свою бесплатную пожизненную учетную запись и разблокируйте весь наш архив уроков сегодня!

Наша команда специалистов по арабскому языку еженедельно выпускает новые аудио и видео уроки. Это много для изучения арабского языка! Все уроки бесплатны в течение первых 2 недель, прежде чем они попадут в наш Базовый и Премиум архив.

Зарегистрируйте свою бесплатную пожизненную учетную запись и разблокируйте весь наш архив уроков сегодня!

Хотите учиться офлайн или в дороге? Все наши аудио и видео уроки можно легко загрузить одним нажатием кнопки.Загрузите их на свое мобильное устройство или просто слушайте офлайн со своего компьютера. Выбор остается за вами!

Зарегистрируйте свою бесплатную пожизненную учетную запись и начните слушать уже сегодня!

Хотите учиться офлайн или в дороге? Все наши аудио и видео уроки можно легко загрузить одним нажатием кнопки. Загрузите их на свое мобильное устройство или просто слушайте офлайн со своего компьютера. Выбор остается за вами!

Зарегистрируйте свою бесплатную пожизненную учетную запись и начните слушать уже сегодня!

Настройте свое обучение с помощью собственной панели инструментов.Получайте рекомендации по урокам, подходящие для вашего уровня, отслеживайте свой прогресс и сохраняйте любимые уроки и серии в одном удобном месте.

Зарегистрируйте свою бесплатную пожизненную учетную запись и создайте свою персональную панель управления сегодня!

Не можете не сбиться с пути? Контрольный список базового урока поможет вам оставаться организованным и приверженным вашим целям арабского языка!

Зарегистрируйте свою бесплатную пожизненную учетную запись и оставайтесь на быстром пути к свободному владению языком с помощью Контрольного списка основного урока сегодня!

Не можете не сбиться с пути? Контрольный список премиум-уроков поможет вам оставаться организованным и приверженным вашим целям арабского языка!

Зарегистрируйте свою бесплатную пожизненную учетную запись и оставайтесь на быстром пути к свободному владению языком с помощью контрольного списка премиум-уроков сегодня!

Слушайте и повторяйте, используя трек для просмотра.Слушайте лексику урока и основные фразы и повторяйте их за носителем языка — это лучший способ улучшить свое произношение!

Зарегистрируйте свою бесплатную пожизненную учетную запись и начните совершенствовать свое произношение сегодня!

Не хватает времени на весь урок сегодня? Слушайте дорожку «Только диалог», чтобы услышать «родной» диалог. Если вы будете слушать немного арабского каждый день, независимо от того, сколько времени, это значительно улучшит ваше восприятие речи на слух. Гарантированно!

Зарегистрируйте свою бесплатную пожизненную учетную запись и откройте для себя все возможности Dialogue Only Track уже сегодня!

Получите доступ к руководству по грамматике этого урока и получите подробные объяснения, ответы, примеры и БОНУСНУЮ звуковую дорожку.

Зарегистрируйте свою бесплатную пожизненную учетную запись и получите 7 дней премиум-доступа, включая эту функцию.

Отслеживайте свой прогресс в обучении по одному уроку за раз! По мере того, как вы просматриваете наши архивы уроков, мы будем отслеживать ваш прогресс, чтобы вы могли видеть, насколько быстро вы учитесь.

Зарегистрируйте свою бесплатную пожизненную учетную запись и начните свой прогресс уже сегодня!

Понравился этот урок? Хотите послушать позже? Отметьте этот урок как избранный и создайте удобный ярлык в своем списке избранных уроков!

Зарегистрируйте свою бесплатную пожизненную учетную запись и начните обучение уже сегодня!

Посмотрите внимательнее на символы кандзи, используемые в уроке «Диалог» с помощью практических листов кандзи крупным планом! Вы узнаете значение, значения и порядок штрихов каждого символа.Кроме того, улучшите свое письмо с помощью листов для практики расположения штрихов кандзи!

Подпишитесь на свою бесплатную пожизненную учетную запись и усвойте урок кандзи с помощью практических листов кандзи крупным планом сегодня!

Следите за нашими отмеченными наградами уроками с подробными заметками к урокам в формате PDF! Эти удобные для печати заметки позволяют более детально изучить грамматические вопросы и словарные слова, представленные в аудио-уроке. Кроме того, узнайте больше об арабских культурных темах, связанных с этим уроком.

Зарегистрируйте свою бесплатную пожизненную учетную запись и получите еще БОЛЬШЕ помощи по арабскому языку с помощью заметок к уроку в формате PDF уже сегодня!

Хотите понять каждое слово и фразу, которые вы услышите на этом уроке?

Вот как: просто откройте полный текст PDF-файла, и вы никогда не пропустите ни слова.Получите БЕСПЛАТНУЮ пожизненную учетную запись и получите доступ к этому мощному инструменту обучения.

Любите заниматься одновременно несколькими делами? Откройте аудиоплеер, чтобы играть в фоновом режиме, пока вы работаете, играете или следите за происходящим с помощью наших премиум-инструментов.

Зарегистрируйте свою бесплатную пожизненную учетную запись и начните обучение уже сегодня!

Мои заметки позволяет делать заметки во время прослушивания наших уроков. Вы столкнулись с важным прорывом в спряжении глаголов? Выучить удобный мнемонический прием? Запишите это на страницах уроков и вернитесь в Мои заметки для быстрого ознакомления!

Зарегистрируйте свою бесплатную пожизненную учетную запись и начните делать заметки с помощью «Мои заметки».

Добавьте этот список слов в свои колоды для изучения смарт-карточек Premium для более быстрого запоминания.

Не расслышал последнее слово? Хотите замедлить звук, чтобы уловить каждый слог? Вы можете! Все наши аудиофайлы можно замедлить и ускорить, чтобы они соответствовали вашим потребностям в разговоре и аудировании.

Зарегистрируйте свою бесплатную пожизненную учетную запись и начните обучение уже сегодня!

Устройтесь поудобнее и наслаждайтесь видеообучением ArabicPod101 во всей его красе в полноэкранном режиме.Наши специалисты по арабскому языку постоянно создают и выпускают новые серии видео, при этом все уроки бесплатны в течение первых 2 недель, прежде чем они попадут в наш базовый и премиальный архив.

Зарегистрируйте свою бесплатную пожизненную учетную запись и разблокируйте весь наш архив уроков сегодня!

Хотите прочитать и ПОЛНОСТЬЮ понять арабский язык на этом уроке? Просто включите субтитры к видео. Вы сможете читать во время просмотра — на японском или с английским переводом!

Улучшает навыки чтения, аудирования и понимания прочитанного — гарантировано!

Зарегистрируйте свою бесплатную пожизненную учетную запись и начните обучение уже сегодня!

Откройте для себя наши видеоуроки в высоком разрешении, которые научат вас говорить, читать, писать и понимать арабский язык за считанные минуты.Более четкое изображение, более чистый звук — все для того, чтобы выучить арабский язык, не теряя ни секунды.

Зарегистрируйте свою бесплатную пожизненную учетную запись и выучите арабский с помощью наших быстрых, веселых и простых видеоуроков.

Насколько хорошо ты говоришь по-арабски? Давайте разберемся! Проверьте свои языковые навыки с помощью заданий. Разблокируйте интерактивные задания, которые проверят вас на весь арабский, который вы уже выучили.

Зарегистрируйте свою бесплатную пожизненную учетную запись и получите доступ к своим заданиям сегодня же!

Как правильно учить буквы и звуки — структурированная грамотность

Когда ваш ученик овладел фонологической осведомленностью и готов начать изучать буквы и звуки алфавита, вы можете выполнить следующий процесс:

Сначала научите строчные буквы

Вам понадобится набор буквенных / звуковых карт.(Вы можете сделать это, написав каждую строчную букву на отдельной карточке).

Дети будут чаще всего сталкиваться со строчными буквами, когда они начнут печатать и смешивать слова, поэтому им потребуется хорошее знание строчных букв. Детям обычно легче осваивать прописные буквы, и они обычно приобретают навыки работы с прописными буквами из-за более частого воздействия на окружающую среду, а также из-за начальных прописных букв в именах. Таким образом, если вы потратите больше времени на обучение строчным буквам, это принесет большую пользу вашему ученику, так как эти буквы, как правило, немного сложнее выучить.

Учите каждой букве в изоляции

Вы захотите работать только над одной буквой за раз и не учить новую букву, пока предыдущая буква не будет освоена. Неважно, в каком порядке вы учите буквы и звуки, если вы делаете это медленно и часто повторяете. Если вы работаете с программой чтения, такой как Программа чтения PRIDE, вы просто будете следовать направлению программы и использовать ее последовательность.

Обзор ранее изученных писем

Каждый раз, когда вы добавляете новую букву в микс, просматривайте ранее выученные буквы.Поскольку детям нужно много повторять, очень важно выполнить Review Review Review . Когда вы поднимаете карточку с буквами, вы хотите, чтобы ученик произнес звук буквы и название буквы в течение 3 секунд.

Скажите: «Когда я поднимаю букву, произнеси название буквы и произнеси ее звук».

Если ваш ребенок не произносит букву и звук в течение 3 секунд… вернитесь и повторите. Это означает, что вы пошли слишком быстро и не дали своему ребенку достаточно времени и практики, чтобы овладеть буквой и звуком.Некоторым детям на изучение букв и звуков может уйти до года!

Не торопитесь и двигайтесь медленно. Нет спешки. Очень важно, чтобы каждая буква и звук «прилипали», и это может происходить только постепенно, с практикой и повторением.

Используйте тактильные материалы

Используйте много тактильных материалов при обучении буквам и звукам.

Пример: клей с блестками, песок, пластилин, LEGOS или холст (чтобы писать и чувствовать буквы).

Вы можете посмотреть это видео с нашим любимым учителем Ms.Рене, чтобы дать вам несколько идей о том, как сделать свои собственные тактильные карточки с буквами:

Используйте мультисенсорные действия

Мультисенсорность означает одновременное задействование более одного чувства. Вы видите это, вы говорите это, вы слышите это, вы касаетесь этого и двигаетесь вместе с ним! Использование мультисенсорных упражнений в уроках алфавита делает обучение увлекательным и запоминающимся. Вот несколько мультисенсорных упражнений, которые вы можете использовать, когда учите ребенка буквам и звукам алфавита:

• Объединитесь со своим ребенком и пишите буквы на спине друг друга пальцем.Угадай, что это за буква.
• Сидя на ковре, записывайте каждую букву двумя пальцами прямо на ковер.
• Наполните поднос песком или солью и напишите в нем буквы.
• Разложите крем для бритья на подносе и попросите ребенка написать буквы на креме.

Вот еще несколько упражнений с алфавитом и игр из моих предыдущих постов, которые могут вам также быть интересны:

Q-Tip с алфавитом, активность

Alphabet BINGO и скачать бесплатно

Мухобойка Алфавитная игра

Alphabet Movement Activity: Саймон говорит

видеоклипов — janrichardsonreading

Виртуальный книжный клуб

Видео на YouTube

Видео на YouTube

Дистанционное обучение 9022 Чтение в течение дня — Чтение книги с использованием стратегии «Желтые вопросы»

Видео на YouTube

День 2 — Перечитайте книгу, используя краткую стратегию «Ключевые слова»

Видео на YouTube

День 3 — Написание под руководством

Видео на YouTube

День 4 — Изучение слов. Его можно добавить к одному из уроков выше

Видео на YouTube

Pre-A Lessons

Работа с именами — Именная головоломка, часть 1- стр.64

Работа с именами — Именная головоломка, часть 1- стр. 64

Работа с именами — Загадка имен, часть 2 — стр. 64

Работа с именами — Загадка имен — Часть 2 — стр. 64

Работа с именами — Радуга Письмо- стр.64

Работа с именами- Радужное письмо- стр. 64

Работа с буквами — соответствие схеме ABC № 2 — стр. 65

Соответствует диаграмме ABC № 2- стр.65

Работа с именами — Найдите букву № 8- стр. 66

Найдите букву № 8- стр. 66

Работа с именами- Именные буквы № 5- стр. 65

Именные буквы № 5- стр. 65

Работа с именами — Сортировать по цвету # 4- стр. 65

Сортировать по цвету # 4- стр. 65

Emergent

Teaching Point — Crosschecking

Teaching Point- Crosschecking

Teach a new view word ) — 4 шага

Изучение слов — Сортировка исходных согласных — (уровень A)

Исходные согласные — уровень A

Ранние

Знакомство с книгой

Изучение слов — Сортировка изображений — Смешивание (уровень E)

Изучение слов — Составление слов — Уровень D-Диграфы

Изучение слов — Составление слов — Уровень D-диграфы

Исследование слов — Создание Слова — Начальные сочетания (уровень E)

Начальные сочетания — Уровень E

Изучение слов — Звуковые коробки — Начальные сочетания (уровень E)

Transitional

Представляем стихотворение — The Glimpse

Подсказка для беглости и очень важная часть (VIP)

Аналоговая диаграмма

— Удвоение согласного

Исследование слова — Таблица аналогий — Удвоение согласного

Исследование слов — Таблица аналогий — Образцы гласных

Управляемое письмо — Пробуждение в темноте

Интерактивное чтение вслух

Организационные материалы

Держатель таблицы с алфавитом

Держатель таблицы с алфавитом 499 в пластиковом держателе 9 0050

Алфавитная таблица в пластиковом держателе

Магнитные лотки для писем

Магнитные лотки для писем

Лотки для карандашей для систематизации материалов

Лотки для карандашей для систематизации материалов

Студент

» Рэп с пунктуацией,

, написанный Яном Ричардсоном

Студенческое исполнение песни «Punctuation Rap», написанной Яном Ричардсоном.

Примеры уроков по фонетике

В этот раздел включены образцы уроков по фонетике. Последовательности уроков являются примерами и не предназначены для охвата всех аспектов фонетики. Существует множество способов обучения фонетике посредством коротких вступлений и занятий, таких как стены слов, индивидуализированные книги звуковых букв и анализ графем в новом словарном запасе.

На этой странице

Урок по акустике: отдельные буквы и их общие звуки

Обзор урока

Этот урок является иллюстрацией того, как учитель может помочь небольшой группе учащихся выучить отдельные буквы / графемы и их общие звуки / фонемы.В зависимости от учащихся и их учебных потребностей фокус урока может быть сужен (до одной буквы / графемы и ее общего звука / фонемы) или увеличен (до нескольких букв / графем и их общих звуков / фонем). Перед уроком учащимся следует познакомить их с соответствующим метаязыком.

В этом примере урок сосредоточен на графемах «r», «h» и «j», а также на общем звуке / фонеме, который издает каждая буква. Учитель работает с небольшой группой учеников, которым было бы полезно повторять и повторять эти буквы.

Краткий интервенционный урок заменит сеанс управляемого чтения и будет включать:

• начальная буква / звуковая работа
• совместное чтение текста, содержащего идентифицированные буквы / графемы и звуки / фонемы
• дополнительное упражнение чтобы закрепить новое или пересмотренное обучение.

Дополнительно:

• Данные, собранные с помощью онлайн-интервью F-2 на английском языке (государственные школы штата Виктория) или с помощью задачи идентификации букв (Clay, 1993; 2013), или DATE — Early Literacy in English Tool: Alphabet Letters будет информировать планирование преподавания и обучения.
• Текст выбран для поддержки фокуса для совместного чтения.

Ресурсы, необходимые для этого урока, включают:

• набор карточек с одиночными строчными буквами «r», «h» и «j», записанными для каждого ученика
• общий текст для чтения, содержащий начальные нижние буквы. регистр букв «r», «h» и «j», например, новые туфли Салли от Беверли Рэнделл, Дженни Джайлз и Аннетт Смит, опубликованные Cengage.
• небольших досок и маркеров для каждого ученика.

Ссылки на викторианские учебные программы

Английский язык, Чтение и просмотр, Язык: выражение и развитие идей

Фонд: признание того, что тексты состоят из слов и групп слов, которые имеют значение (VCELA144)

Английский язык, чтение и просмотр, Язык: знание звуков и слов

Основы: распознавание всех прописных и строчных букв и наиболее распространенный звук, который представляет каждая буква (VCELA146)

Английский язык, письмо, грамотность: создание текстов

Основание: понимание того, что звучит на английском языке представлены прописными и строчными буквами, которые могут быть написаны с использованием выученных шаблонов формирования букв для каждого регистра (VCELY162)

Учебное намерение

Мы учимся распознавать строчные буквы r, h и j и общий звук каждая буква делает.

Критерии успеха

Я могу назвать строчные буквы «r», «h» и «j».

Я могу воспроизвести обычный звук для «r», «h» и «j».

Последовательность уроков

1. Объясните цель обучения и убедитесь, что учащиеся знают, что основное внимание на уроке уделяется наименованию и воспроизведению общего звука для графем «r», «h» и «j».
2. Представьте карточки с написанными на них строчными буквами «r», «h» и «j». Назовите каждую букву и попросите студентов повторять имя после каждой буквы.Сделайте общий звук для каждой буквы и попросите учащихся повторить звук.
3. Переверните буквы, чтобы они были закрыты, и сыграйте со студентами в крестики-нолики. Когда ученики переворачивают букву, они должны назвать ее и издать обычный звук. Игра может быть повторена для нескольких экспозиций (см. «Стратегии высокоэффективного обучения — множественная экспозиция»).
4. Представьте общий текст для чтения, но убедитесь, что у всех учащихся есть свои копии. Дайте краткое изложение текста.Например, если Салли использует новые туфли Беверли Рэнделл, Дженни Джайлс и Аннетт Смит говорят: «Эта история о девушке по имени Салли, которая получает новые туфли. Она любит свои новые туфли и ходит в них почти везде. Как вы думаете, она будет носить свои новые туфли, когда будет плавать в бассейне? »Учащиеся обсуждают свои прогнозы и аргументируют их.
5. Прочтите заголовок и первую страницу учащимся, моделирующим такие концепции печати, как слева направо, обратная развертка и сверху вниз.Предложите студентам отслеживать текст пальцами по мере того, как они следят за чтением.
6. Этот текст был выбран, потому что он содержит глаголы действия «бегать», «прыгать» и «прыгать». На страницах, где встречаются эти слова, приостановите чтение, например:
   • Прочтите «Я собираюсь…». Послушайте, я вижу слово, которое начинается с одной из букв, которые мы сегодня учим. Какую букву вы видите? Какой звук издает? Я собираюсь дочитать до конца предложения. Какое действие могла бы сделать Салли, начиная с / r /, которая могла бы пойти туда и иметь смысл?
   • Учащиеся предлагают глаголы действия, начинающиеся с / r /.Перекрестная проверка с напечатанным словом. Возможно, придется поставить дополнительные опоры. Например, «бег» начинается со звука / r /, но если мы добавим «бег» в это предложение, сможем ли мы так сказать по-английски? Что мы можем сказать, что звучит правильно? Давайте проверим слово (произносите слово медленно, чтобы учащиеся могли слышать отдельные фонемы).
7. Повторите процесс с другими страницами и буквами. Этот текст был выбран еще и потому, что он имеет повторяющуюся структуру. Когда ученики узнают повторяющуюся структуру, предложите им присоединиться к чтению.
8. По окончании чтения текста попросите студентов еще раз вернуться к своим первоначальным предсказаниям. Обсудите и проверьте значение.
9. Раздайте студентам индивидуальный набор карточек со строчными буквами и попросите их вернуться в текст и найти буквы «r», «h» и «j». Примите примеры начальных, средних или последних букв.
10. Попросите учащихся использовать свою доску, чтобы записать найденные слова, содержащие буквы «r», «h» и «j»:
    • работают по мере необходимости с каждым студентом.Пока студенты пишут, попросите их определить букву и общий звук, который она издает.
    • усиливают правильное формирование букв, отправные точки и захват.
11. Вернуться к критериям успеха. Могут ли студенты назвать буквы «р», «ч» и «j»? Могут ли они сделать общий звук / фонему для каждого?

Далее

См.
Стратегии высокоэффективного преподавания — Мультиэкспозиция

• Дайте каждому ученику набор из трех карточек в нижнем регистре с написанными на них буквами r, h и j.С партнером они могут играть в память или «ловить рыбу».
• Студенты сортируют магнитные буквы, чтобы определить «r», «h» и «j», строчные и прописные буквы. • Ученики играют в звуковое / буквенное бинго с указанными буквами.
• Ученики играют в такие игры, как «Я замечаю своим глазком что-то, начинающееся с буквы….», Я замечаю маленьким глазком что-то, заканчивающееся звуком…. ».
• Когда учащиеся входят в класс или выходят из него, они используют пароль (то есть слово, которое начинается с буквы…., Слово, которое начинается со звука…., слово, оканчивающееся на букву…., слово, оканчивающееся на звук….).
• Учащиеся кладут текст для общего чтения в коробку для книг, чтобы вернуться к нему во время самостоятельного чтения.
• Учащиеся находят примеры слов, содержащих буквы «r», «h» и «j» в текстах в комнате. Сделайте запись в их книге отзывов о прочтении.
• Дайте студентам дополнительный набор заглавных букв «R», «H» и «J». Соответствует строчным буквам.
• Учащиеся находят в журналах примеры «р», «ч» и «j».Вырежьте и покажите.
• Учащиеся используют iPad, чтобы сфотографировать буквы «Rr», «Hh» и «Jj» из любой точки комнаты. Распечатайте и сделайте копии для учеников, чтобы они поместили их в свои коробки для книг для чтения.
• Студенты составляют свой личный словарь. Сосредоточьтесь на буквах «r», «h» и «j». Учащиеся рисуют картинки из слов, которые помогут им запомнить общий звук для каждой из этих букв. Храните личный словарь в ящике для учебников, чтобы к нему можно было получить доступ во время самостоятельного чтения или письма.

Ссылки

Clay, M. (1993). Обзор раннего достижения грамотности. Биркенхед, Окленд: образование Heinemann.

Клэй М. (2013). Обзор раннего достижения грамотности (3-е изд.). Портсмут, Нью-Хэмпшир: Хайнеманн.

Урок по фонетике: согласные диграфы

Обзор урока

Этот урок является иллюстрацией того, как учитель может помочь небольшой группе студентов в изучении согласных диграфов. В зависимости от учащихся и их учебных потребностей фокус урока может быть сужен (до одного диграфа и соответствующего ему звука / фонемы) или увеличен (до нескольких диграфов и связанных с ними звуков / фонем).Перед уроком учащимся следует познакомить их с соответствующим метаязыком.

Этот урок в данном случае посвящен диграфу «sh» и относящемуся к нему звуку / фонеме, который он издает в начальной, средней и конечной позиции в слове. Он предполагает, что учитель работает с небольшой группой студентов, которым было бы полезно повторять и повторно изучать этот орграф. Урок проходит через сеанс управляемого чтения и включает:

• подробное обучение диграфу.Объясните значение «орграфа» — префикс «ди» = два, корневое слово «граф» = буква, т. Е. «Две буквы, которые образуют один звук / фонему»
• независимое чтение текста, содержащего идентифицированный орграф
• a последующие действия, чтобы закрепить новое или пересмотренное обучение.

Дополнительно:

• Текущие записи учеников проинформируют классного учителя о способностях декодирования, включая известные / неизвестные согласные диграфы.
• текст выбран для поддержки фокусировки для управляемого чтения.

Ресурсы, необходимые для этого урока, включают:

• управляемый текст для чтения, содержащий целевой диграф (ы), например, Отец Медведь идет на рыбалку, Беверли Рэнделл, опубликованный Cengage
• слов, написанных на карточках из текста, содержащего фокусную согласную диграф ‘sh’ для включения слов с примерами согласного диграфа в начальной, средней и конечной позиции
• маленькие белые доски и магнитные буквы

Ссылки на викторианские учебные программы

Английский язык, чтение и просмотр, язык: знание звуков и слов

Уровень 1: распознавание коротких гласных, общих долгих гласных и диграфов согласных, а также сочетаний согласных (VCELA181)

Английский язык, разговорная речь и аудирование, фонетика и знание слов

Уровень 1: манипулирование фонемами путем добавления, удаления и замены начальных, средних и финальные фонемы для генерации новых слов (VCELA204)

Учебное намерение

Мы узнаем, что t Диаграмма «ш» состоит из двух букв, которые издают один звук / ш /.

Критерии успеха

Я могу найти пример слова, содержащего диграф «sh».

Я могу сделать звук для орграфа «ш».

Последовательность уроков

1. Объясните цель обучения и введите термин «орграф». Объясните его значение; префикс «ди» = два, корневое слово «граф» = буква, поэтому «две буквы, из которых состоит один звук». Спросите студентов, знают ли они какие-либо другие примеры орграфов (например, «th», «ch», «sh», «ph», «ck», «wh»). Контекстуализируйте учебное намерение, представив текст для управляемого чтения.Например: «Сегодня мы прочитаем текст Беверли Рэнделл« Отец Медведь идет на рыбалку ». По мере чтения мы обнаружим в тексте слова, содержащие орграф «sh».
2. Словарь фронтальной загрузки, содержащий целевой орграф ‘sh’. Представьте карточки со словами, содержащими «ш». Медленно произносите каждое слово и попросите учащихся найти звук / ш /. Например, спросите: «Где можно услышать звук / sh / на рыбалке?» В начале, в середине или в конце слова? »(Fi sh ing, fi sh ,
   sh outted)
3. Перед чтением текста учащиеся используют карточки в качестве справочника, чтобы найти слова, содержащие орграф «sh».Обсудите, найдите орграф и заставьте орграф звучать.
4. Перед тем, как начать самостоятельное чтение, предложите учащимся краткое изложение текста, чтобы облегчить их осмысление. Например: «Этот текст называется« Отец Медведь идет на рыбалку ». Это о медведе-отце, который спускается к реке ловить рыбу. Сначала он не знал, где искать рыбу. Потом он нашел кое-что. У него тоже была рыба для Медведицы и Медвежонка ». Давайте перейдем к странице 11. Спросите: «Можете ли вы найти слова, в которых говорится« Отец Медведь »? Мать-медведь? Медвежонок? Они начинаются с заглавных букв, потому что это их имя.»
5. Учащиеся самостоятельно читают текст. Слушайте, как отдельные ученики читают текст, и поддержите их в случае необходимости. Убедитесь, что слова, содержащие орграф ‘sh’, правильно расшифрованы.
6. После прочтения проверьте понимание.
7. Чтобы закрепить новые знания о диграфе «sh», попросите учащихся использовать доску и магнитные буквы, чтобы составить слово «рыба». Смоделируйте, как сегментировать звуки в слове «рыба» (например, ф-и-ш). Попросите учащихся сегментировать и определить, где они слышат и видят орграф «ш».Удалите начальные буквы и дайте учащимся «w» и «i», чтобы образовать новое слово, оканчивающееся на «sh» («желание»; повторите действие с другими буквами, чтобы составить другие слова → например, блюдо, было », куст, push, dash, cash)
8. Составьте слово, которое начинается с диграфа ‘sh’ (например, shop, ship, shut, shed). Попросите студентов предложить другое слово или дать им буквы, чтобы образовать новое слово, сохраняя «ш» в исходном положении. Сегментируйте слово на фонемы (ш-е-д).
9. Составьте слово, содержащее «ш» в средней позиции (желание, умывание, толкание).Студенты копируют.
10. Вернуться к критериям успеха. Могут ли студенты найти или составить слово, содержащее диграф ‘sh’? Могут ли студенты издавать звук / sh /? Самооценка студентов.

Далее

См.
Стратегии высокоэффективного обучения — многократные воздействия

• Учащиеся находят примеры диграфа «sh» в своей коробке для книг для управляемого чтения и самостоятельного чтения. Сделайте запись в их книге отзывов о прочтении.
• Раздайте магнитные буквы и доски и попросите студентов поработать самостоятельно, чтобы составить примеры слов, содержащих орграф «sh».
• Найдите примеры диграфа «sh» в словах в журналах. Вырежьте и покажите.
• Добавьте слова, содержащие диграф ‘sh’, в личные словари и сохраните в книжной коробке студента для самостоятельного чтения и письма.
• Предоставьте другие примеры текстов для управляемого чтения, которые содержат целевые диграфы.
• Студенты ищут в больших книгах и классных текстах примеры слов, которые содержат целевой орграф. Учащиеся находят, расшифровывают и записывают в свои книги ответов по чтению или анкерные таблицы в классе.
• Примените правило имени, если есть кто-нибудь в классе, у которого есть целевой орграф в своем имени (правило Шаны = ‘sh’ или правило Шахджади = ‘sh’)

Урок акустики: смешение согласных

Обзор урока

Этот урок является примером того, как учитель может поддержать небольшую группу студентов, практикующих слова, содержащие
согласные смеси.

В зависимости от учащихся и их учебных потребностей, фокус урока может быть сужен (до сочетания одного согласного и его звуков / фонем) или увеличен (до нескольких сочетаний согласных и их звуков / фонем).Перед уроком учащимся следует познакомить их с соответствующим метаязыком.

Этот урок в данном случае сосредоточен на начальных сочетаниях согласных «пл» и «бр» и связанных звуках, которые они производят. Учитель работает с небольшой группой учеников, которым было бы полезно повторять и повторять эти сочетания согласных звуков. Урок проходит через сеанс управляемого чтения и будет включать:

• явное обучение сочетанию согласных
• независимое чтение текста, содержащего идентифицированные сочетания согласных
• последующее упражнение для закрепления нового или измененного обучения.

Дополнительно:

• записи учеников проинформируют классного учителя о способностях декодирования, включая известные / неизвестные сочетания согласных. которые требуют явного обучения
• текст выбран так, чтобы поддерживать фокус при управляемом чтении.

Ресурсы, необходимые для этого урока, включают:

• управляемый текст для чтения, содержащий целевые сочетания согласных, например «Охота на насекомых» Ханны Рид с фотографией Майкла Кертейна.Опубликовано Элеонор Кертейн.
• слов, записанных на карточках из текста, содержащего сочетания фокусных согласных. • слайды со смесью согласных слов для всех учащихся.

Доступ:
https://www.abcteach.com/documents/wordslide-blends-digraphs-pl-11074

Ссылки на учебные программы викторианской эпохи

Английский язык, чтение и просмотр, язык: знание звуков и слов

Уровень 1: распознавание коротких гласных, распространенных длинные гласные и согласные диграфы, а также смеси согласных (VCELA181)

Английский язык, разговорная речь и аудирование, фонетика и знание слов

Уровень 1: манипулирование фонемами путем добавления, удаления и замены начальных, средних и конечных фонем для создания новых слов (VCELA204 )

Изучение намерения

Мы узнаем, что смесь согласных состоит из двух или трех согласных звуков, смешанных вместе, но вы все равно можете слышать отдельные звуки.

Критерии успеха

Я могу составить звуки для смеси согласных ‘pl’ и найти пример слова, которое начинается с ‘pl’.

Я могу составить звуки для смеси согласных ‘br’ и найти пример слово, которое начинается с «br»

Последовательность уроков

1. Объясните цель обучения и введите / измените термин «смесь». Объясните его значение. Отличайте «смесь» от «диграф» (смесь — это две или более согласных буквы, образующие два или более согласных звука / фонемы; диграф — это две буквы, составляющие один звук / фонему).Спросите учащихся, знают ли они какие-либо другие примеры сочетания согласных (см. Ниже примеры сочетания согласных). Контекстуализируйте учебное намерение, представив текст для управляемого чтения. Например: «Сегодня мы будем читать текст« Охота на насекомых »Ханны Рид с фотографией Майкла Кертейна. По мере чтения мы обнаружим в тексте слова, содержащие смесь согласных «пл» и «бр» ».
2. Словарь с фронтальной загрузкой, содержащий целевые сочетания согласных. Представьте карточки со словами, содержащими смесь согласных «пл» и «бр».Медленно произнесите каждое слово и попросите студентов послушать начальную смесь ( пл муравьев,
   pl astic,
   br anch)
3. Перед чтением текста учащиеся используют карточки в качестве справочника, чтобы найти слова, содержащие сочетания согласных «pl» и «br». Обсудите, найдите смесь согласных и произнесите соответствующие звуки.
4. Перед тем, как начать самостоятельное чтение, предложите учащимся краткое изложение текста, чтобы облегчить их осмысление.Например, «Этот научно-популярный текст Ханны Рид называется« Охота на насекомых ». Мы собираемся прочитать страницы с 1 по 9, которые рассказывают нам о том, где живут насекомые и как найти их на растении ».
5. Учащиеся самостоятельно читают текст. Слушайте, как отдельные ученики читают текст, и поддержите их в случае необходимости. Убедитесь, что слова, содержащие сочетания согласных «pl» и «br», декодируются правильно.
6. После прочтения проверьте понимание.
7. Чтобы закрепить новое обучение, вернитесь к звукам, издаваемым намеченными смесями.Попросите студентов придумать несколько других слов, которые могут начинаться с «пл» или «бр». Медленно произносите слова, чтобы сегментировать звуки и записывать. Предложите студентам помочь с орфографическими схемами во время записи слов.
   Например: ‘pl’ = игра, место, пластик, растение, план, самолет, пожалуйста, много, шаг, сюжет, шлепок, шаг, плюс, вилка; ‘Br’ = ветвь, мозг, отруби, сопляк, храбрый, хлеб, ломка, край, кирпич, принесите, брат, кисть
8. Учащиеся делают слайд со словом, используя сочетание согласных ‘pl’ или ‘br’.Поиск в Google найдет коммерческие слайды со смесью согласных, которые находятся в свободном доступе. Кроме того, учащиеся сами могут составить текст, включив в него несколько слов, полученных в результате мозгового штурма. Например:
9. Учащиеся читают слова на своем слайде со словами и записывают их в свою книгу ответов по чтению. Убедитесь, что целевая смесь подчеркнута или написана другим цветом. Пока учащиеся работают над слайдами со словами, наблюдайте за отдельными учащимися, чтобы закрепить новые знания. Рекомендуется помещать заполненные слайды со словами в индивидуальные учебники для студентов, которые содержат примеры фонетических и фонологических информационных ресурсов.Это обеспечит легкий доступ к ним, когда учащиеся будут читать или писать самостоятельно.
10. Вернуться к критериям успеха. Могут ли учащиеся произносить сочетания согласных «пл» и «бр»? Могут ли они предложить слово, которое начинается с этих смесей? Самооценка студентов.

Идем дальше

1. Во время совместного чтения убедитесь, что увеличенные тексты содержат целевые сочетания и явные ссылки на них.
2. Разработайте диаграммы привязки сочетания согласных звуков в классе со списками слов, подвергшихся мозговому штурму.Отображать.
3. Получайте удовольствие от написания скороговорок с заданными сочетаниями. Например,
   Бриджит чистит мозг брата.
   
   Студенты пишут и рисуют.
4. Играйте в устные языковые игры, такие как «Я ходил по магазинам и купил… пластину, вилку, растение, самолет и т. Д.»
5. Покройте грани большого кристалла различными сочетаниями согласных звуков. Учащиеся бросают кубик, произносят смешанные согласные звуки и предлагают / рисуют / пишут слово, которое начинается с целевых сочетаний. Учащиеся находят примеры целевых сочетаний согласных при самостоятельном чтении.Сделайте стикер и поделитесь с классом в конце урока.

(Hill, 2015, стр. 249; Hill, 2016, стр. 52)

Ссылки

Hill, S.(2015). Развитие ранней грамотности: оценка и обучение. (2-е изд.). Южная Ярра, Австралия: Eleanor Curtain Publishing

Hill, S. (2016). Следующий шаг: разработка ресурсов для ранней грамотности для развития навыков чтения и письма в соответствии с выявленными потребностями (AlphaAssess). Южная Ярра, Австралия: издательство Eleanor Curtain Publishing.

Урок фонетики — Использование традиционной сказки для обучения фоническим элементам

Обзор урока

Этот урок является примером того, как учитель может использовать традиционную сказку, такую ​​как «Этот старик» (см. Слова ниже), для обучения фоническим элементам.В зависимости от учащихся и их учебных потребностей фокус урока может варьироваться (например, молчаливые буквы, общие долгие гласные, диграфы гласных, диграфы согласных, сочетания согласных). Перед уроком учащимся следует познакомить их с соответствующим метаязыком.

В этом уроке приведен пример того, как явным образом обучать двум фоническим элементам: разделенному диграфу, издающему общий долгий гласный звук, и безмолвным буквам (хотя рекомендуется изучать каждый элемент отдельно).Учитель работает с группой учеников, которым было бы полезно повторять и повторять эти звуковые элементы. Урок заменяет традиционный сеанс чтения с гидом (для небольшой группы) или может работать как мини-урок для большей группы студентов и будет включать:

• явное обучение фоническому элементу
• совместное и независимое чтение текст, содержащий целевой звуковой элемент
• последующее действие для закрепления нового или исправленного обучения.

Дополнительно:

• текущие записи учеников проинформируют классного учителя о компетенциях декодирования, включая известные / неизвестные звуковые элементы.

Анализ

• образцов письменных работ учащихся также предоставит учителю информацию о том, какие фонические элементы учащиеся используют точно и которые требуют подробного обучения
• выбрана традиционная сказка, чтобы поддержать фокус урока.

Ресурсы, необходимые для этого урока, включают:

• увеличенная версия и отдельные копии традиционной сказки, например, Этот старик
• маркеры
• iPads

Викторианские ссылки на учебные программы

Английский язык, чтение и просмотр, язык: Акустика и знание слов

Уровень 2: Распознавать большинство буквенно-звуковых совпадений, включая безмолвные буквы, триграфы, диграфы гласных и общие длинные гласные, и понимать, что звук может быть представлен различными комбинациями букв (VCELA218)

Английский язык, письмо, язык : Акустика и знание слов

Уровень 2: Понимание того, как использовать диграфы, долгие гласные, сочетания, беззвучные буквы и слоговую форму для написания простых слов, включая составные слова (VCELA226)

Английский язык, разговорная речь и аудирование, Язык: знание звуков и слов

Уровень 2: Определите все стандартные английские фонемы, включая короткие и длинные гласные, отдельные звуки в clu sters (VCELA239)

Изучение намерения

При декодировании слова, содержащего молчаливую букву, звук для этой буквы не воспроизводится.

Мы узнаем, что разделенный орграф может давать долгий гласный звук.

Критерии успеха

Я могу определить слово, содержащее молчаливую букву.

Я могу использовать эти знания, чтобы помочь мне расшифровать слово.

Я могу выделить примеры раздельных диграфов, издающих долгий гласный звук в тексте This Old Man.

Я могу расшифровать слово, содержащее разбитый диграф, состоящий из длинных гласных звуков.

Последовательность уроков

1. Объясните цель обучения и введите любые незнакомые термины, например, молчаливую букву или разделенный орграф (например.грамм. ‘A-e’, ‘e-e’, ‘i-e’, ‘o-e’, ‘u-e’). Объясните их значение (см.
   Стратегии высокоэффективного обучения — явное обучение). Контекстуализируйте учебное намерение, представив традиционный рассказ. Например: «Сегодня мы будем читать традиционную сказку« Этот старик ». Возможно, вы это уже знаете. Читая сказку, мы будем искать:
   • слов, содержащих безмолвные буквы
   • слов, содержащих долгий гласный звук и разбитых по схеме написания диграфов.”
2. Используя увеличенный вариант текста, прочитайте учащимся традиционную сказку для удовольствия и понимания. В качестве повторения учащиеся поворачиваются и говорят партнеру о том, какие слова, которые они слышали, рифмуются.
3. Вернуться к тексту и перечитать. Попросите учащихся:
   • ищет слова, которые могут содержать молчаливую букву при чтении текста, или
   • искать слова, которые содержат разделенный диграф и издают долгий гласный звук.
4. Выделите слова, которые являются примерами каждого звукового элемента.Например:
   • беззвучных букв — ник, ловкость, большой палец, удар, колено, кость, пришел, домой, пять, улей, девять, позвоночник, дать
   • раздельный диграф долгий гласный звук — кость, пришел, домой, пять, улей, девять, позвоночник.
5. Попросите учащихся назвать слова, которые являются примерами целевого обучения. Выделите примеры в увеличенном тексте цветными маркерами. Обсудите примеры. Например:
   • Как бы вы расшифровали слова «большой палец» и «бей»? Какая часть молчит? Как бы вы расшифровали слова «приходи» и «давай».Какая часть молчит?
   • Какие слова содержат разделенный диграф и издают долгий гласный звук? Как бы вы их расшифровали? Каковы варианты написания? Почему не звучит долгая гласная? (Обсудите звуковые исключения и важность чтения в контексте для установления смысла.)
6. Раздайте студентам индивидуальный экземпляр книги «Этот старик». Используя цветной маркер, ученики отмечают все слова:
   • безмолвная буква
   • содержит разбитый диграф и издает долгий гласный звук.
7. Как подчеркивают учащиеся, проверьте понимание целевого обучения с отдельными учащимися. Рекомендуется, чтобы учащиеся хранили свою индивидуальную копию «Этого старика» в специальной папке с другими примерами фонетической и фонологической осведомленности. Его можно перечитывать во время самостоятельного чтения.
8. Учащиеся используют iPad для поиска слов, содержащих:
   • молчаливых букв. Учащиеся записывают все найденные примеры в свои книги ответов по чтению.
   • разделенный орграф, издающий долгий гласный звук.Учащиеся записывают все найденные примеры в свои книги ответов по чтению.
9. Поделитесь примерами с группой и составьте несколько диаграмм привязок.
10. Вернуться к критериям успеха:
    • Могут ли учащиеся определить слово, содержащее молчаливую букву? Могут ли они его точно расшифровать? Как они могут использовать эти знания, чтобы помочь им в чтении? Пишу?
    • Могут ли студенты привести пример слова в традиционной сказке «Этот старик», издающего долгий гласный звук и имеющего написание диграфа с разбивкой по диграфу? Могут ли они расшифровать слово, содержащее долгий гласный звук, с разбиением орфографии диграфом? Как они могут использовать эти знания, чтобы помочь им в чтении? Пишу?

Идем дальше

• Во время совместного чтения убедитесь, что увеличенные тексты содержат целевые звуковые элементы и явно ссылаются на них.
• Учащиеся находят примеры целевых звуковых элементов при самостоятельном чтении. Сделайте стикер и поделитесь с классом в конце урока. Есть ли исключения?
• Выберите тексты для управляемого чтения, которые содержат примеры явно преподаваемых фонических элементов, чтобы попрактиковаться в новом обучении.
• Проведите небольшое исследование истории безмолвных писем. Word Spy (2008) (Урсула Дубосарски и проиллюстрировано Тоби Риддлом, издано Penguin Random House Australia) объясняет историю безмолвных букв и влияние печатного станка на орфографию.Он также содержит интересные факты, такие как «около 60% слов в английском языке содержат молчаливую букву» (Дубосарский, 2008, с.25).
• Создавайте списки правописания из безмолвных букв и отображайте их как диаграммы привязки или ссылки в классе.

Этот старик (Традиционные слова и музыка)

Этот старик, он играл одного,
Он играл безделушку на моем большом пальце
Безумный удар падди
Дайте собаке кость
Этот старик катился домой .

Этот старик, он играл на двоих
Он играл в безделушку на моем туфле
Безделушка падди
Дай собаке кость
Этот старик катился домой.

Этот старик, он играл на троих
Он играл в безделушку на моем колене
Безделушку ударил по падди
Дай собаке кость
Этот старик катился домой.

Этот старик, он играл вчетвером
Он играл в безделушку на моей двери
Безделушка падди
Дай собаке кость
Этот старик катился домой.

Этот старик, он наиграл пять
Он разыграл безделушку у меня в улье
Безделушка ударил падди
Дай собаке кость
Этот старик катился домой.

Этот старик, он наиграл шестью
Он играл в безделушку палками
Безделушка падди
Дай собаке кость
Этот старик катился домой.

Этот старик, он сыграл семь
Он играл в безделушку на Небесах
Безделушка падди-удар
Дай собаке кость
Этот старик катился домой.

Этот старик, он сыграл восьмерку
Он сыграл безделушку на моих воротах
Безделушка падди
Дай собаке кость
Этот старик катился домой.

Этот старик, он сыграл девятку
Он сыграл безделушку на моем позвоночнике
Безделушка падди
Дай собаке кость
Этот старик катился домой.

Этот старик, он наиграл десять
Он снова сыграл в безделушку
Безделушка падди-удар
Дай собаке кость
Этот старик катился домой.

Урок по акустике — обучение длинному звуку «е» в контексте

Текстовые детали

Бэнкрофт, Б. (2013) Вспоминая детские книги Лайонсвилля, Аллена и Анвина, Отпечаток Аллена и Анвина.

Обзор урока

В этом уроке предполагается, что учащиеся прочитали текст мемуаров коренных народов Бронвин Бэнкрофт «Вспоминая Лайонсвилль» для получения удовольствия и понимания. Студенты должны будут повторно изучить известный текст, чтобы исследовать долгий гласный звук / ē /. Перед уроком учащимся следует познакомить их с соответствующим метаязыком.

Учитель перечитает текст, чтобы учащиеся могли слушать и определять слова, содержащие звук / ē /. После этого они будут работать парами или небольшими группами, чтобы визуально идентифицировать и аннотировать часть текста, содержащую буквенные узоры (графемы), представляющие звук / ē / (фонему).

В этом тексте длинный гласный звук / ē / представлен графемами и диграфами:

• e как в emu
• ee как в этих
• ee как в creek
• ea как в clean
• y как в история
• eo как в людях
• ey как в долине
• т.е. как в несет
• ei как in получить

Ссылки на учебную программу

Викторианская учебная программа (английский), чтение и просмотр, язык: уровень знания фонетики и слов 3: Понять, как применять знания о связях между буквой и звуком, а также о смешивании и сегментировании для чтения и использования более сложных слов с менее распространенными группами согласных и гласных (VCELA249)

Викторианская программа обучения (английский), письмо, язык: знание звуков и слов Уровень 3. Понимание того, как использовать буквенно-звуковые связи и менее распространенные буквенные комбинации для написания слов (VCELA263)

Уровень 4. Понимать, как использовать звуковые обобщения для идентификации и написания слов s с более сложными комбинациями букв (VCELA294)

Модель чтения: Декодер текста и модель письма: Кодировщик текста

Учебное намерение

Мы узнаем, что существует множество комбинаций букв, которые могут давать долгий гласный звук / ē /.

Критерии успеха

Я могу определить слова в «Вспоминая Лайонсвилль», которые содержат долгий гласный звук / ē /.

Я могу внести свой вклад в список группы, показывающий различные комбинации букв для долгого гласного / ē / звука, добавив хотя бы один пример из моей записной книжки или с аннотированной страницы текста.

Последовательность уроков

1. Четко объясните цель обучения.
2. Перечитайте текст и попросите учащихся прислушаться к словам, которые содержат звук / ē /.Когда они слышат слова, записывайте их на отдельной доске, iPad или ноутбуке.
3. Повернитесь и поговорите с партнером об их списке. Что они замечают в написании этих слов? Обсудите со всей группой. Спросите студентов, где они слышат долгий гласный звук / ē /?
4. В небольших группах раздайте студентам копию одной из страниц текста. Попросите их расшифровать слова на странице и выделить слова, содержащие долгий гласный звук / ē /.
5. После того, как слова определены, составьте групповой список.Попросите небольшие группы определить образец написания, из-за которого долгая гласная / ē / звучит в их исследовании. Другие примеры из классных списков слов или материалов для самостоятельного чтения также могут быть взяты в качестве примеров.
6. Вернуться к критериям успеха. Попросите участников группы поделиться друг с другом своим мнением о своем вкладе в список и выберите одного члена, чтобы сообщить об этом всему классу.
7. Вернуться ко всему классу. Студенты делятся своими исследованиями. На основе обсуждения учитель составляет схему привязки класса со всеми комбинациями написания долгой гласной / ē / звука.Например,
   Обсудите, что такое «исключение». Были ли примеры, когда одна и та же комбинация букв издала другой звук (например, еда и стейк, эти и были)?

Дифференциация

• Во время групповой работы учитель помогает ученикам, которые могут столкнуться с трудностями при расшифровке текста, работая в небольшой группе.
• Пары могут быть смешанными, включая более уверенного декодера и ученика, который слушает целевой долгий гласный / ē / звук.
• После того, как комбинации букв для долгой гласной / ē / звука определены, учащиеся продолжают находить другие примеры в своих общих и независимых текстах для чтения в течение недели и добавлять их в списки в классе.
• После того, как комбинации букв для длинного гласного звука / ē / определены, группы расширений могут найти в тексте другие слова, содержащие такие же буквенные узоры, но издающие разные звуки (например, еда и стейк, эти и были). Почему они обращают внимание на слова и комбинации букв (например, окружающие буквы в слове, размещение слова в предложении или происхождение слова)?

Foundation Phonics Lesson — Знакомство с буквой и звуком: ‘s’, / s /

Ссылки на учебную программу

Викторианская программа (английский): чтение и просмотр — фонетика и знание слов

Foundation: распознавать все высшие и строчные буквы и наиболее распространенный звук, который представляет каждая буква

Модель чтения: декодер текста

Обзор урока

Этот урок представляет собой пример того, как новая графема и ее общий звук могут быть представлены учащимся

Размер группы: Весь класс

Учебное намерение

• Мы узнаем, что буква «s» может издавать звук a / s /.
• Мы внимательно слушаем слова, чтобы услышать начальный звук / s /

Критерии успеха

Я могу распознать букву s.

Я могу писать графемы и рисовать картинки / писать слова, начинающиеся с «s».

Я могу распознать слова в рассказах с начальным звуком / s / на слух

Роль читателя: декодер текста

Необходимые ресурсы

• Доступ к YouTube: Джеральдин Жираф:
  https://www.youtube.com / watch? v = sUmUpf-JNoU
• Текст, содержащий примеры словарного запаса с начальной буквой «s», например Как поймать звезду, Оливер Джефферс (2004)
• Пустая половина альбома для вырезок или рабочая тетрадь

Последовательность уроков

1. Четко сформулируйте цель обучения:
   • Сегодня мы узнаем о букве «s» и звуке / s /. Мы найдем слова, которые начинаются с буквы «s» и издают звук / s /. Мы собираемся начать собирать слова, чтобы мы могли создавать буквы, звуки и словарный запас.Первыми словами / картинками, которые мы добавим в наши книги, будут слова, начинающиеся с буквы или графемы «s». Графема — это еще одно название формы буквы.
2. Видеоролик о графеме, например,
   Джеральдин Жираф:
   • Давайте посмотрим, как Джеральдин Жираф тренирует звук буквы. Она собирается найти в своем доме вещи, которые начинаются с этого звука.
   • Когда мы слышим / s /, мы собираемся произнести его вслух и нарисовать в воздухе букву «s». Смоделируйте это с помощью указательного пальца.Убедитесь, что вы пишете рукой.
3. После просмотра видеоролика обратите внимание детей на доску / мольберт с прикрепленным листом бумаги формата A3. Напишите букву «s» вверху, затем попросите детей вспомнить некоторые из предметов «s», которые нашла Жиральдин, начиная с / s /, например. солнцезащитные очки, шарф, ложка, вонючий вонючий носок:
   • Нарисуйте изображение объекта, затем напишите слово рядом с ним, произнося слово по мере его написания.
4. Попросите учащихся представить, что они Джеральдин Жираф, и поищите в классе вещи, которые начинаются со звука / s /.Поощряйте учащихся делиться предметами и усиливайте звук / s /. Запишите (нарисуйте и напишите) эти объекты также на плакате A3 (например, ножницы, липкая лента, Сэм, Сундус, сиденье, улыбка …) и покажите.
5. Студенты затем работают индивидуально. Попросите их написать букву «s» в своем сборнике букв, звуков и слов и нарисовать или написать несколько картинок и / или слов с плаката или их собственных примеров. Дети, которым требуется поддержка, могут работать в небольшой группе с учителем, чтобы выполнить это задание.
6. Студенты возвращаются ко всей группе.Прочтите рассказ, в котором количество слов начинается с / s /. Поощряйте детей класть руки на голову, когда они слышат / видят слово, начинающееся с / s /
   • Как поймать звезду Оливер Джефферс (2004) = звезда, звезды, поиск, небо, восход солнца, сидел, немного, солнце, пила, неподвижный, космический корабль, чайка, что-то, песок
   • Попросите учащихся записать (нарисуйте и / или напишите) одно из слов, которое они услышали из рассказа, в свою букву, звук и словарный запас. Модель, добавив изображение и слово на плакат формата А3.Убедитесь, что плакат размещен в классе, чтобы облегчить будущие занятия по чтению и письму.

Идем дальше

Это действие можно повторить: s, a, t, p, i, n — этот порядок введения графем является одним из предложений, поскольку эта последовательность позволяет вводить смешивание и сегментирование множества слов например сидел, похлопал, тап, булавка, яма, сковорода, загар, олово, оно, в, есть, дюйм.

Дифференциация

Вырезайте изображения различных предметов из журналов, которые начинаются с первой буквы.

Базовый уровень Образец модуля: обучение графеме «p» и его фонеме / p /

Обзор модуля

Пример звукового модуля о том, как представить графему «p» и ее фонему / p /

Существует много различных подходов к преподаванию фонетики, отраженному в практиках, которые учителя используют со своими учениками, и их конкретных образовательных потребностях. Независимо от того, какой подход используется, он должен содержать следующее:

• явное обучение графеме и фонеме
• многократное воздействие графемы и фонемы через значимые тексты
• многократное воздействие графемы и фонемы через значимые контексты
• систематическое обучение графемам и фонемам на основе того, что студентам необходимо изучить (например,грамм. известные знания против новых знаний. Не учите тому, что ученики уже знают — опирайтесь на известные знания)
• явных ссылок на почерк и как представлены графемы в верхнем и нижнем регистрах

Эта единица работы является примером того, как учитель может представить новую графему и ее обычная фонема в классе Foundation.

Ссылки на учебную программу

Викторианская учебная программа (английский), чтение и просмотр, язык: знание звуков и слов

Foundation: распознавание всех прописных и строчных букв и наиболее распространенных звуков, которые каждая буква представляет (VCELA146)

Викторианский учебный план (английский), чтение и просмотр, грамотность: устный перевод, анализ, оценка

Foundation: чтение текстов со знакомыми структурами и функциями, отработка фразировки и беглости, а также отслеживание значения с использованием понятий о печати и возникающих звуковых, семантических, контекстных и грамматические знания (VCELY152)

Викторианская программа обучения (английский), письмо, язык: фонетика и знание слов

Основание: понимание того, что произносимые звуки и слова могут быть записаны, и уметь писать некоторые часто встречающиеся слова и другие знакомые слова, включая их name (VCELA157)

Викторианская программа обучения (английский), письмо, грамотность: создание текстов. звуки на английском языке представлены прописными и строчными буквами, которые могут быть написаны с использованием выученных шаблонов формирования букв для каждого случая (VCELY162)

Викторианская учебная программа (английский), разговорная речь и аудирование, язык: фонетика и знание слов

Foundation : Определение рифмующихся слов, схем аллитерации, слогов и некоторых звуков (фонем) в произносимых словах (VCELA168)

Викторианская программа обучения (английский), говорение и аудирование, грамотность: взаимодействие с другими людьми

Foundation: слушайте и отвечайте устно на тексты и к общению с другими в неформальных и структурированных учебных ситуациях с использованием навыков взаимодействия, включая слушание, в то время как другие говорят (VCELY174).

Необходимые ресурсы

Тексты, поддерживающие введенную графему ‘p’ и ее фонему / p /, например:

• Принцесса в бумажных пакетах Роберта Мюнша, иллюстрированная Майклом Мартченко (Annick Press, 1992)
• Свинья-мопс Аарон Блейби (Scholastic, 2014)
• Possum Magic — 30th Birthday Edition от Mem Fox и иллюстрировано Джули Вивас (HMH Books for Young Readers, 1983) Доступ на YouTube:
  www.youtube.com/watch?v=BboBeS-vhjg
• Mix a Pancake Традиционный детский стишок Кристины Россетти
• Рецепт блинов

Возможная последовательность обучения (несколько уроков)

1. Явно введите графему ‘p’ ( верхний и нижний регистр) и фонему / p /
2. Прочтите / просмотрите текст, например «Магия опосума» Мем Фокс и проиллюстрированный Джули Вивас:

• Попросите учащихся послушать звук / p /.Услышав звук, напишите пальцем графему в воздухе (например, сначала смоделируйте это ученикам, встав спиной к ним, чтобы они могли легко увидеть правильные исходные точки и формирование)
• При использовании увеличенного текста ученики найдите в тексте все графемы «p» в верхнем и нижнем регистре.
• Внесите новшества в аллитерацию в рассказе (например, в Перте ели груши, пиццу и маринованный перец). Напишите эти примеры для студентов, моделирующих графему и звук ‘p’.Проиллюстрируйте и покажите в классе.

• Напишите имена всех учеников на карточках и сопоставьте имена с соответствующими учениками. Выясните, у скольких студентов в именах есть графема «p». Обсудите, используется ли графема «p» в их имени и их звуках (/ p /, созданная «p», или «pp», или / f /, созданная ph)

Уровень 6 Phonics — греческое происхождение слов

Ссылки на учебную программу

Victorian Curriculum (английский) Письмо: знание звуков и слов

Уровень 6. Понимание того, как использовать банки известных слов, их происхождение, базовые слова, префиксы, суффиксы, шаблоны правописания и обобщения для чтения и написания новых слов, включая технические слова и слова, заимствованные из других языков (VCELA354).

Ресурсы

Текст, содержащий греческое происхождение, например Перси Джексон и греческие герои Р. Риордана (2004, Великобритания: Puffin).

Примеры слов греческого происхождения и продвинутого (уровень 2/3) словарного запаса, например клаустрофобия, технически, пророчество, хаос, пеленание

Размер группы

Малая группа

Учебное намерение

Мы изучаем, как слова греческого происхождения влияют на сегодняшний английский.

Мы развиваем нашу способность использовать звуковые знания для распознавания все более сложных слов.

Критерии успеха

Я могу распознать закономерности в словах греческого происхождения. Я могу найти дополнительные слова, соответствующие этим шаблонам.

Роль читателя

Декодер текста

Последовательность уроков

1. Четко сформулируйте цель обучения:
   • Мы продолжим читать о греческих богах. Хороший пример имени греческого происхождения — персонаж из книги — Персефона. Мы можем использовать наше существующее понимание того, что «ph» издает звук a / f / и что «e» в конце слова греческого происхождения иногда дает длинный звук = per-sef-on-ee.Давайте продолжим чтение и посмотрим, есть ли еще слова, подходящие под этот шаблон.
   • Если возможно, предоставьте студентам копии книги или сделайте копию текста, которую студенты могут читать вместе.
2. Прочтите текст учащимся, останавливаясь, чтобы обсудить произношение слов греческого происхождения, если это необходимо. например ‘y’ иногда делает длинный звук ‘i’, например, ‘циклоп’, ‘Гиперион’, а иногда короткий звук ‘i’, например, ‘Olympus’ и ‘Dionysus’
3. Другие слова ‘ph’ в тексте — Афродита, пророчество , Delphi, клаустрофобия, фотография
4. После прочтения попросите учащихся записать некоторые слова, которые показывают эти буквенно-звуковые паттерны.
5. В группе проведите мозговой штурм на основе имеющихся знаний, которые можно было бы добавить, например телефон, график, шифр, философия например цикл, Кипарис против тарелок, круг

Дальше

Это упражнение связано с развитием понимания греческих морфем. Другие буквенно-звуковые шаблоны из греческого происхождения слов включают:

• ‘ch’ = / k / — например, хаос, желудок, хронология, технический
• ‘ps’ = / s / — например, экстрасенс, псевдоним, психология

Дифференциация

Учитель может оказать поддержку в этой небольшой группе.Расширение за счет продолжения учащимися самостоятельного чтения и выявления других примеров этих буквенно-звуковых паттернов.

Немецкий алфавит и грамматика | Советы по обучению

Типы и произношение немецких умляутов

Краткое руководство по произношению немецких Ä, Ö и Ü вы можете найти ниже

Гласные с умлаутом в немецком языке и на любом языке, в котором они используются, имеют отличное произношение от гласных без умлаута.

Как вы произносите

Ä на немецком языке?

Символ ä umlauted произносится как звук ‘ai’ в воздухе, как смесь a и e.

Как вы произносите

Ö на немецком языке?

Гласная ö umlauted может произноситься по-разному и звучать так же, как е в ней, i в птице или французское eu. Это немного похоже на смесь о и е.

Как вы произносите

Ü на немецком языке?

ü необычен тем, что у него нет английского эквивалента , за исключением, может быть, звука «ui» в «suit», но оно произносится так же, как стандарт u во французском языке.

Лучший способ понять, как произносятся умлаутированные гласные, — это услышать, как их произносят носители языка, как отдельные буквы, так и части слова. Онлайн-инструменты и цифровые немецкие словари могут предложить наглядные руководства по произношению, такие как Rocket Languages ​​.

Приятно знать, что в немецком языке есть два типа звуков умляута: долгий и короткий. Какой из них использовать, определяется буквами, окружающими умлаутированную гласную; если за ним следует двойной согласный, это, как правило, краткая форма, например, в Stück или Öffnung .Чтобы произнести длинную букву с умлаутом, вы просто «держите» звук дольше, чем в короткой версии. Краткая форма — более резкий и быстрый звук.

Вот таблица, в которой подробно объясняется, как произносятся эти уникальные символы:

Как учить буквы, слова и предложения

Как воспитатели детских садов, мы знаем, что нам нужно обучать печатному делу.Но знаете ли вы, как лучше всего научить различать буквы, слова и предложения?

Я видел, как многие учителя составляли эту диаграмму:

У меня тоже получилось! Проблема в том, что мы часто воспринимаем эту диаграмму как урок. Мы сортируем буквы, слова и предложения вместе со студентами и ожидаем, что они запомнят разницу.

Проблема? Часто они не помнят. Это потому, что эта таблица является продолжением урока, а не самим уроком.

Один урок, необходимый для обучения буквам, словам и предложениям

Это урок из детского сада для маленьких читателей, сентябрь.Для этого вам потребуется:
* Кубики Unifix — используйте маркер, чтобы написать слова «Это мой кот» по одной букве на каждом кубе.
* Корзина
* Буквы, слова и предложения Якорная таблица
* Буквы, слова и предложения, написанные на полосках с предложениями и разрезанные

Знакомство с буквой

Я объясняю, что студенты учат, что такое буква, потому что они похожи на строительные блоки. По отдельности буквы — это самые маленькие кусочки. Однако им нравится объединяться, чтобы построить что-то большее!

Знакомство с словом

Когда буквы соединяются, они могут составить слово! Буквы любят строить слова, и есть миллионы слов, которые они могут построить.

Но знаете что? Слова любят строить. Когда слова соединяются, они могут построить что-то еще большее.

Введение в приговор

Когда слова соединяются, они могут составить предложение! Студенты будут поражены, увидев, как все элементы складываются воедино.

Я использую пустые кубики для промежутков и объясняю, что эти промежутки похожи на клей или цемент между кирпичами. Не беспокойтесь об обучении пунктуации — слишком много информации, и ваш урок потеряет свою цель.

Создание диаграммы привязки букв, слов и предложений

Теперь, когда вы прошли часть урока «Я делаю», вы можете перейти к части «мы делаем» — созданию диаграммы привязки.

Разрежьте буквы, слова и предложения и положите их в корзину. Вытаскивайте по одному и попросите учащихся помочь вам поставить его в нужное место на диаграмме привязки.

У меня есть ученики, которые вместе с партнером следят за тем, как я вырезал и сортирую буквы, слова и предложения.

Буквы, слова и предложения Песня

После сортировки я учу студентов песне «Буквы, слова и предложения». Мы будем петь это каждый день в течение недели или двух.

Хотите заниматься чтением в течение всего года?

Это урок из детского сада для маленьких читателей, сентябрь. Учебный план чтения в детском саду для маленьких читателей включает в себя ежедневные уроки по печатной или фонематической осведомленности, которые уже спланированы для вас, а также включают уроки подробного чтения, уроки словарного запаса, письма и рукоделия.Получите учебную программу для маленьких читателей здесь!

Прикрепить этот пост для использования позже:

Знакомство с алфавитом

ПРИМЕЧАНИЕ. Бесплатный файл в этом сообщении блога — это Руководство по учебной программе, в котором объясняется порядок, в котором мы вводим буквы и звуковые навыки. Эти карточки с алфавитом являются частью наших модулей для привлечения читателей. Извините за путаницу.

Представляя алфавит, мы помогаем ученикам детского сада научиться определять буквы алфавита, сначала глядя на траекторию движения.Когда мы разрабатывали наши блоки для привлечения читателей (где вы можете найти карточки с алфавитом), мы не только планировали удивительные упражнения на понимание прочитанного, но также планировали изучение слов. Нас часто спрашивают, как мы знакомим наших детсадовцев с алфавитом в начале года.

Введение в алфавит: порядок букв

Эксперты говорят нам, что важно думать о формировании букв и подробно учить студентов, когда вы вводите эти буквы. Исследования также показывают, что ученики, уверенные в своих навыках письма, пишут более качественно, чем те, у кого почерк плохой.Фактически, беглая рукописная транскрипция необходима, если учащиеся хотят получить доступ ко всем без исключения письменным CCSS (или TEKS, если на то пошло). (Рютцель, июль / август 2015 г., Выводы учителя начальных классов захотят узнать Учитель чтения, том 69, выпуск 1) Вот цитата из этой статьи:

Буквы алфавита распознаются методом обнаружения меньшего набора отличительных визуальных особенностей, которые включают (1) окончания, (2) прямые линии, (3) изогнутые линии, (4) диагональные линии и (5) пересечения (Fiset et al., 2008; Гибсон, 1969; Townsend & Ashby, 1982). Было обнаружено, что обучение студентов плавному воспроизведению этого меньшего набора отличительных визуальных элементов перед обучением их написанию всех букв алфавита приводит к более быстрому овладению транскрипцией букв (Pantina, 1957). Джеймс и Энгельхардт (2012) обнаружили, что создание рукописных букв алфавита активизирует области детского мозга, идентифицированные как «цепь чтения», больше, чем любая другая сенсомоторная тренировка.

Введение в алфавит: буква недели не действует

К сожалению, многие «большие коробки» (и чрезвычайно дорогие издатели учебных программ) по-прежнему предлагают подход «письмо недели» к введению букв.Эти программы, основанные на исследованиях (примечание: цитаты), основаны на НО исследованиях. Цитата из той же статьи, приведенной выше, гласит:

Исследование Jones and Reutzel (2012) показало, что темп обучения букв в день был на значительно более эффективным, чем , чем темп обучения в неделю в продвижении овладение учащимися названиями букв алфавита. Они связали это открытие с 6-7 распределенными обзорами букв алфавита за один учебный год по сравнению с одним.5 распространенных отзывов при размещении инструкции на письмо в неделю.

Итак, письмо недели явно устарело и устарело. Письмо дня — лучший подход, соответствующий развитию. Также предлагается, чтобы студенты НЕ тратили час в день на обучение распознаванию букв, а только 12 минут в день… 12! Минуты! Инструкция должна быть быстрой и включать такие действия, как: идентификация букв, звуковая идентификация, сортировка букв, поиск букв и написание букв! Идеально!

Как мы вводим алфавит?

Как я уже сказал выше, мы ориентируемся на путь движения.Мы вводим 4 буквы в неделю, и время обучения БЫСТРО! Будет ли каждый студент осваивать эти буквы каждую неделю? Нет, не пойдут. Во-первых, некоторые студенты их УЖЕ знают. Некоторые учащиеся вступают в год без навыков чтения или письма, поэтому они могут учиться в более медленном темпе. Не волнуйтесь, это именно то, для чего предназначены занятия в малых группах. Вы можете адаптировать инструкцию к потребностям студентов. Вы можете получить БЕСПЛАТНОЕ руководство по темпам обучения в конце этого сообщения в блоге.

Как организовать еженедельные уроки?

Каждую неделю я складываю уроки в папку. Каждый день был тщательно спланирован, вам просто нужно печатать и учить!

День 1:

Представьте одну букву и звук, который издает эта буква.

День 2:

Просмотрите этот звук с помощью упражнений на устное распознавание (фонематическое восприятие) и отсортируйте карточки.

День 3:

Просмотрите букву (в данном случае «t») и введите другую букву.Просмотрите звуки с помощью упражнений на устное распознавание (фонематическое восприятие) и сортируйте карточки.

День 4:

Просмотрите предыдущие письма и введите дополнительное письмо.

День 5:

Просмотрите предыдущие письма и введите дополнительную букву. Получается 4 буквы за неделю. Вот пример страницы ответа студента. Так как каждая сортировка выполняется в карманной таблице, студенты заполняют свою собственную страницу сортировки. Таким образом, каждый ученик активен и участвует.

Проверка деятельности

Мы также делаем паузу после первых 4 недель, чтобы вернуться и просмотреть.

Все перечисленные выше действия ABC можно найти в разделах «Привлечение читателей». Нажмите сюда, чтобы увидеть больше.

Сохраняя свежесть и веселье!

Мы также хотим быть уверены, что эти процедуры не устареют. Итак, у нас есть несколько забавных карточек с заданиями. Эти карточки с заданиями также являются частью нашей учебной программы для заинтересованных читателей, и вы можете найти их ЗДЕСЬ.