Духовно нравственное воспитание дошкольников: Духовно-нравственное воспитание дошкольников

Духовно-нравственное воспитание в детском саду

У нас, воспитателей, великая и почётная миссия –

вдохнуть в каждое из сердец наших воспитанников возвышенные идеалы.

Сделать так, чтобы в их душах отразился в миниатюре портрет народа.

Тот, кому удается это сделать, может с уверенностью сказать:

«Я постиг цель воспитателя».

Василий Александрович Сухомлинский

На фоне снижения многих показателей качества жизни современных детей, их телесного, психического и духовного здоровья, вопрос духовно-нравственного воспитания является одной из ключевых проблем нашего общества. Современный мир предлагает ребенку информацию вместо знания, заданную программу вместо развития собственной фантазии, телевизор и игровой компьютер вместо необходимого человеческого общения.

Детство – это то время, когда образовываются нравственные навыки и привычки, происходит приобретение знаний об окружающем мире, развиваются все силы человека, как душевные, так и телесные. Именно в этот период происходит бурное накопление жизненного опыта: нравственного, социального, духовного. Общеизвестно, что человек за первые 7 лет жизни приобретает столько, сколько не может приобрести за всю последующую жизнь и упущения в этом возрасте не наверстываются впоследствии. Именно этот возраст нельзя пропустить для становления представлений о добре и зле, о нравственных эталонах и нравственных нормах поведения и взаимоотношений.

Духовно-нравственное воспитание в детском саду является неотъемлемой частью всестороннего воспитания ребёнка. Основным фактором духовно-нравственного воспитания в детском саду является его интеграция в повседневную жизнь детей, во все виды детской деятельности и методики дошкольного образования.

Актуальность проблемы духовно-нравственного воспитания заключается в том, что в современном мире маленький человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребенка, на еще только формирующуюся сферу нравственности. Таким образом, в настоящее время основной целью дошкольного воспитания является целостное духовно-нравственное развитие личности ребенка. Исходя из цели, формулируются задачи:

– формировать способность к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм;

– воспитать у детей чувство почтения и любви к родителям и другим людям, бережного отношения к окружающему миру;

– воспитывать детей в духе национальных и этнических духовных традиций;

– развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата;

– развитие познавательной активности, любознательности, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости, сопереживания другим людям.

Предпринятые на сегодняшний день попытки воспитания духовно-нравственной личности показывают, что самым слабым местом в этой деятельности является семья. Многим родителям просто неизвестно, что именно в дошкольном возрасте происходит усвоение социальных норм, моральных требований и образцов поведения на основе подражания. Поэтому необходимо помочь родителям осознать (не навязывая), что в первую очередь в семье должны сохраняться и передаваться нравственные духовные ценности и обычаи, чтимые и почитаемые предками, и что именно родители ответственны за воспитание детей.

Наша задача, т.е. задача воспитателя – помочь родителям осознать то, что именно в семье должны сохраняться и передаваться духовно-нравственные ценности и обычаи. В целях расширения знаний по духовно-нравственному воспитанию для родителей предлагается: консультативный материал по вопросам духовно- нравственного воспитания детей, тематические выставки фотографий, поделок, рисунков. Образовательное направление, предполагающее проведение мероприятий для родителей, раскрывающих вопросы духовно-нравственного воспитания и развития детей. Данные встречи посвящаются семейным традициям, годовому кругу праздников, духовно-нравственным основам уклада жизни семьи. Примером может быть работа с родителями, например: оформление фотовыставок, изготовление поделок, конкурс рисунков. Педагоги задействуют родителей в составлении генеалогического древа своей семьи, придумывание герба и девиза, составление родословной своей фамилии. Все это способствует активному включению родителей в процесс духовно-нравственного воспитания, сплочению семьи, возрождению семейных традиций.

Организационно-методическое направление – взаимодействие с семьей, проведение семейных праздников с участием и родителей и детей. Данное взаимодействие предполагает совместную досуговую деятельность, экскурсии, театрализованные представления, подготовку и проведение мероприятий духовно-нравственного содержания.

Зимой, после новогодних каникул в старшей группе в рамках проекта «Рождественские святки» я организовала весёлый и задорный мастер-класс. На протяжении всего проекта воспитанники мастерили атрибуты Святочных гуляний – звезду на шесте, раскрашивали маски ряженых, знакомились с народным костюмом, а также участвовали в оформлении приглашений для родителей. Всё это приобщает детей к истории, традициям своего народа, его корням. Благодаря проекту дети познакомились с русским народным костюмом, научились видеть в современной одежде элементы старинных костюмов, фрагменты орнаментов, украшений. Дети участвовали в подборе различных шумовых инструментов: погремушек, трещёток, деревянных ложек, бубнов. Затем, на репетициях, дети учились исполнению песен-колядок без музыкального сопровождения, используя эти инструменты.

Следующим этапом было проведение Святочных гуляний. Очень важно, что такие праздники включают в себя фольклор: заклички, песни-колядки, старинные православные детские игры. Мы придаем большое значение увеличению словарного запаса детей, путем смыслового объяснения незнакомых слов, их происхождения (этимологии) и исторического значения.

Вместе с нами, педагогами, ребята одевались в костюмы ряженых, а затем с удовольствием заходили в группы нашего ДОУ, приветствуя воспитателей и детей традиционными песнями-колядками.

Конечной частью проекта стало проведение красочного музыкального мастер-класса «Рождественские пряники» для родителей и гостей нашего ДОУ, подготовленного воспитанниками группы. Этот праздник напомнил о том, как на Руси наши предки встречали и праздновали «Рождество Христово» и следующие за ним Святки.

Совместная работа родителей и детей привела к полнейшему удовлетворению с обеих сторон. В результате реализации данного проекта у детей возросла познавательная активность и интерес к изучению истории и традиций своего народа, расширился кругозор, обогатился словарный запас, с помощью музыкально-эстетической деятельности у детей появилось чувство ритма, артистизм, они увидели и почувствовали красоту народной музыки.

При реализации деятельности по подготовке и проведению музыкальных праздников, развлечений, посиделок отмечена её универсальность, что позволяет использовать её при организации различных видов детской деятельности, совместной деятельности взрослых и детей, а также интегрировать в различные виды деятельности. Таким образом, семья играет центральную роль в становлении сознания ребенка, которая является для него примером и образцом для подражания.

Драгоценное время детства дано для того, чтобы человек не только обогатился знаниями, но и нашел свой собственный путь к духовным ценностям поколений, открыл для себя чувство любви и долга, приобщился к делам сострадания, нашел свое призвание, раскрыл бы таланты, сокрытые в нем. Если ребенок в детстве испытал чувство жалости к другому человеку, радость от хорошего поступка, гордость за своих родителей, уважение к трудящемуся человеку, восхищение подвигом, подъем от соприкосновения с прекрасным, он тем самым приобрел «эмоциональный опыт», который будет иметь большое значение для его дальнейшего развития.

«В детстве, – писал В.А. Сухомлинский, – человек должен пройти эмоциональную школу – школу добрых чувств. Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь…»

Совершенствование системы воспитания

2. Сведения об образовательной организации
3. Духовно-нравственное воспитание

Совершенствование системы воспитания

Дошкольная образовательная организация является участником Регионального проекта «Ценностный ориентир»

Центр методического сопровождения системы
духовно-нравственного
воспитания
в
Калининградской области
(https://metodsistema.ru/)

У нас, воспитателей, великая и почетная миссия –
вдохнуть в каждое из сердец наших воспитанников возвышенные идеалы.
Сделать так, чтобы в их душах отразился в миниатюре портрет народа.
Тот, кому удается это сделать, может с уверенностью сказать:
«Я постиг цель воспитателя».

Василий Александрович Сухомлинский

Духовно-нравственное воспитание — одна из актуальных и сложнейших проблем, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям. По словам В. А. Сухомлинского «Детство — важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира — от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш».

Детство – это то время, когда образовываются нравственные навыки и привычки, происходит приобретение знаний об окружающем мире, развиваются все силы человека, как душевные, так и телесные. Именно в этот период происходит бурное накопление жизненного опыта: нравственного, социального, духовного. Общеизвестно, что человек за первые 7 лет жизни приобретает столько, сколько не может приобрести за всю последующую жизнь и упущения в этом возрасте не наверстываются впоследствии. Именно этот возраст нельзя пропустить для становления представлений о добре и зле, о нравственных эталонах и нравственных нормах поведения и взаимоотношений.

Духовно-нравственное воспитание в детском саду является неотъемлемой частью всестороннего воспитания ребенка. Основным фактором духовно-нравственного воспитания в детском саду является его интеграция в повседневную жизнь детей, во все виды детской деятельности и методики дошкольного образования.

Актуальность проблемы духовно-нравственного воспитания заключается в том, что в современном мире маленький человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребенка, на еще только формирующуюся сферу нравственности. Таким образом, в настоящее время основной целью дошкольного воспитания является целостное духовно-нравственное развитие личности ребенка. Исходя из цели, формулируются задачи:

– формировать способность к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм;

– воспитать у детей чувство почтения и любви к родителям и другим людям, бережного отношения к окружающему миру;

– воспитывать детей в духе национальных и этнических духовных традиций;

– развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата;

– развитие познавательной активности, любознательности, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости, сопереживания другим людям.

В деле духовно-нравственного воспитания ребенка большое значение имеет взаимодействие педагога с семьей. В семье с первых дней жизни ребенок устанавливает законы нравственных отношений, осваивает нравственные нормы. В дошкольный период происходит становление личности ребенка.

Опыт нашего дошкольного учреждения показал, что системное, конструктивное сотрудничество с семьей, направленное на сохранение традиций непрерывности и преемственности духовно-нравственного воспитания в детском саду требует новых форм, а подчас и обновления методов работы педагогов и родителей. Детский сад обязан и способен взять на себя поддержку семьи в вопросах духовно-нравственного воспитания дошкольников.

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации
Концепция духовно-нравственного развития и просвещения
План работы по ДНРВ на 2018-2019 гг.
Мероприятия
Парциальная программа Истоки
Приказ МО КО 1258-1
План работы по ДНРВ на 2019 — 2020 гг.
План мероприятий 2020 — 2021 ученый год
Проблемное поле сетевого проекта Праздник в жизни ребенка
Мероприятия 2020 — 2021 учебный год

Калининградский областной институт развития образования

Категория педагогов: педагогические работники, реализующие комплексный учебный курс ОРКСЭ; педагогические работники, реализующие предметную область ОДНКНР.

Форма обучения: очно-заочная с применением дистанционных образовательных технологий.

Нормативный срок обучения: 144 часа.

Язык обучения: русский.

Цель: развитие профессиональной компетенции педагогических работников в области реализации предметных областей ОРКСЭ и ОДНКНР на основе психолого-педагогического, культурологического и методологического принципов реализации образовательного процесса.

Программа предусматривает изучение следующих модулей и разделов:

1) Нормативно правовой раздел (образовательный модуль «Государственная политика в области духовно-нравственного образования и воспитания детей и молодёжи».

2) Предметно-методический раздел (образовательный модуль «Методика преподавания предметов духовно-нравственного цикла; образовательный модуль «Методологические основания преподавания предметов духовно-нравственной направленности»).

3) Вариативный раздел 1 (образовательный модуль «Содержание предметной области «Основы религиозных культур и светской этики»»; образовательный модуль «Содержание предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России»»).

4) Вариативный раздел 2 (образовательный модуль «Проектирование рабочей программы курса, дисциплины (модуля) в контексте реализации предметных областей «Основы религиозных культур и светской этики» и «Основы духовно-нравственной культуры народов России»»; образовательный модуль «Разработка плана внеурочной деятельности в контексте реализации предметных областей «Основы религиозных культур и светской этики» и «Основы духовно-нравственной культуры народов России»»).

Образовательные стажировки по программе: не предусмотрены.

Скачать программу

Нравственное воспитаение

Доклад по духовно-нравственному воспитанию на тему: «Взаимодействие семьи и дошкольного учреждения как условие эффективности духовно-нравственного воспитания дошкольников». | Материал:

Доклад на тему: «Взаимодействие семьи и дошкольного учреждения как условие эффективности духовно-нравственного воспитания дошкольников».

Составила: Гребенщикова О.М.                                воспитатель

МБОУ «Излучинская ОНШ»

«Пусть ребенок чувствует красоту и восторгается ею, пусть в его сердце и в памяти навсегда сохранятся образы, в которых воплощается Родина». В. А. Сухомлинский. 

Система работы по духовно-нравственному воспитанию дошкольников, выстроенная в соответствии с региональной моделью, обеспечивает условия для свободного духовно- нравственного развития личности ребенка.

Дошкольное детство, это важный период в жизни ребенка, когда формируются ощущения собственных возможностей, основные представления об окружающем мире, добре и зле, потребность в самостоятельной деятельности, представления о семейном укладе и родном крае. Воспитание чувств ребенка с первых лет жизни является важной педагогической задачей.

Ребенок не рождается злым или добрым, нравственным или безнравственным. То, какие нравственные качества разовьются у ребенка, зависит, прежде всего, от родителей, педагогов и окружающих его взрослых, от того, как они его воспитают, какими впечатлениями обогатят.

Нравственные качества нельзя воспитать, лишь разъясняя ребенку, что хорошо, а что плохо, нельзя научить его быть добрым так же, как научить читать или производить арифметические действия. Малыш может прекрасно знать, что нужно сочувствовать чужой беде, но не сделать даже попытки помочь попавшему в беду, знать, что лгать стыдно, но говорить неправду и т. п. Необходимо, чтобы ребенок с малых лет упражнялся в нравственных поступках в доступной ему деятельности.

Дошкольный период детства пора интенсивных накоплений физических, умственных и духовных сил. По мнению ученых исследователей, в области педагогики и детской психологии, дошкольный возраст, именно тот период, когда закладывается фундамент формирования личности. С ростом культурного и материального уровня современной семьи, её нравственным совершенствованием возрастает и её ответственность за воспитание подрастающих детей.

Проблема духовно-нравственного воспитания остаётся сегодня очень актуальной. Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания.

Положительное воздействие на личность ребёнка состоит в том, что никто кроме самых близких для него в семье людей матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не относится к ребёнку лучше, не любит его так и не заботится столько о нём.

И вместе с тем, никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья. Известно, что основой духовно-нравственного воспитания является духовная культура общества, семьи и образовательного учреждения, той среды, в которой живёт ребёнок, в которой происходит его становление и развитие. Тот дух, который царит в семье и детском саду, которым живут родители и воспитатели, люди, составляющие ближайшее социальное окружение ребёнка, оказывается определяющим в формировании внутреннего мира ребёнка.

В связи с особой воспитательной ролью семьи возникает вопрос о том, как сделать так, чтобы возросло положительное и уменьшилось отрицательное влияние семьи на воспитание ребёнка.

В своей педагогической деятельности взаимодействие с родителями осуществляю организовано на родительских собраниях, в частной беседе. На родительские собрания выношу специальные темы для обсуждений: «Давайте познакомимся», «Как подготовить ребенка к детскому саду», «Какой он — мой ребенок», «Здоровая семья — здоровый ребенок», «Играем и развиваемся» и другие.

Важными показателями благоприятного психологического климата семьи являются стремление её членов проводить свободное время в домашнем кругу, общение на интересующие всех темы, совместное выполнение домашней работы.

Умение осуществлять взаимодействие с семьёй в общем деле духовно-нравственного развития детей дошкольного возраста является важной составляющей профессиональной компетентности педагогов.

Беседуя с родителями на различные темы воспитания ребенка, даю им понять, что все то, что ребёнок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Без доброго и мудрого воспитания со стороны родителей не может вырасти человек.

В группе детского сада в помощь родителям, создан и оформлен «Уголок для родителей», включающий информацию о праздниках и семейных традициях, где периодически размещается интересный психолого-педагогический материал по вопросам воспитания и развития детей («Возрастные особенности детей раннего возраста», «Значение режима в семье», «Здоровый малыш — радость семьи», памятка для родителей « Какой он – мой ребёнок!», «Особенности развитие речи у детей в возрасте от 2 до 3 лет», «Сказка-терапия и развитие речи детей», «Приучайте детей к книге», «Театрализованные игры в детском саду», «Игрушка, как часть народной  традиции»).

Духовно-нравственное воспитание невозможно без обсуждения с малышом нравственной стороны поступков персонажей художественных произведений. Первые художественные произведения, с которыми знакомится ребенок, это сказки.

Посредством событий в сказке можно помочь усвоить детьми духовно-нравственные категории (добро–зло, послушание–непослушание, трудолюбие–лень), содействовать обогащению словарного запаса ребёнка, развивать способность детей отличать хорошее от плохого в сказке и в жизни, воспитывать послушание, терпение, милосердие, умение уступать, помогать друг другу и с благодарностью принимать помощь, воспитывать трудолюбие, доводить начатое дело до конца, с уважением относится к результатам чужого и своего труда, развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту.

Сказка не дает прямых наставлений детям «Слушайся родителей», «Уважай старших», «Не уходи из дома без разрешения», но в ее содержании всегда заложен урок, который они постепенно воспринимают, многократно возвращаясь к тексту сказки. Например, сказка «Репка» учит детей быть дружными, трудолюбивыми; «Теремок» учит дружить; «Колобок» послушанию, а еще учит не доверять незнакомым; в сказке «Курочка Ряба» дети вместе с курочкой учатся сочувствию к ближним.

Слушая сказки, дети ставят себя на место главного героя. Любые детские вопросы не должны оставаться родителями без ответа. Если ребенок с детства будет видеть причинно-следственные связи различных явлений, то и в течение всей жизни мир будет для него целостным, полным смысла.

Воспитание ребенка, в первую очередь, должно нести в себе духовно-нравственную направленность, привитие моральных, этических и эстетических ценностей! В своей работе я ориентирую родителей на совместную работу в данном направлении, на осознание того, как важно, чтобы после пребывания в детском саду, ребенок окунулся в тепло и уют семейного очага, а рядом были мама и папа, бабушка и дедушка, которые одарят его вниманием и любовью, а не отмахнутся в очередной раз. Кроме родительских собраний, групповых и индивидуальных консультаций я использую разнообразные формы работы, применяю следующие принципы: системность, учет опыта родителей, целенаправленность, учет специфики каждой семьи, доброжелательность, открытость.

Для того чтобы лучше узнать семью, в начале года я составляю «социальный паспорт» группы, в котором отмечаю следующие факторы: возраст родителей, количество детей в семье, состав семьи, образовательный уровень родителей, социально-экономическая ситуация в семье.

Совместно с музыкальным руководителем проводятся для родителей и детей народные праздники, такие как: «Рождество», «Колядки», «Масленица», «Пасха».

Совместно с руководителем физ.воспитания проводим, такие семейные праздники как: «23 февраля», «8 марта», «Папа, мама, я – спортивная семья».

Совместно с семьями воспитанников оформлены коллажи «Любимые места отдыха моей семьи», «Папа, мама, я – спортивная семья», «Здоровый образ жизни нашей семьи». Родители вместе с детьми каждый год активно участвуют в организации выставки поделок из природного материала, Новогодней и Рождественской выставки, в создании Пасхальных композиций, которые мы размещаем в фойе детского сада. В прошлом году с удовольствием приняли совместное участие в Рождественской ярмарке.

Взаимодействие с родителями проводиться мною организовано через приобщение мам и пап, бабушек и дедушек к совместному творчеству с ребенком, активном участии в конкурсах, где радуются за успехи своих детей.

Родители охотно участвуют с детьми в творческих выставках и конкурсах не только образовательного учреждения, но и на различных уровнях (районный конкурс семейных газет «Семья» 2016 год, районный конкурс-выставка, посвященный дню защиты детей  «Дети-цветы жизни»,  конкурс-выставка прикладного искусства, посвященный Дню защиты детей и Дню отца «Мой папа», конкурс  художественного творчества, посвящённый Дню социального работника   «Мамина работа-детский взгляд», районный конкурс новогодних игрушек «Чудо своими руками», «Лучшая игрушка для новогодней елки», конкурс образовательного учреждения «Дары осени», семейный конкурс образовательного учреждения «Новогодняя игрушка», Международный конкурс рисунков  «Мир во всём мире».

В нашем детском саду педагогический коллектив старается создать все необходимые условия для осуществления работы с родителями в вопросах духовно — нравственного воспитания дошкольников, заинтересовать родителей жизнью ребенка в детском саду. Родители с большим желанием включаются в жизнь детского сада и им не безразлично, каким вырастит их ребенок, участвуя вместе с ребенком в том или ином празднике, конкурсе.

Роль семьи в формировании личности подрастающего поколения огромна, она является традиционно главным институтом воспитания. От семейного микроклимата во многом зависит эффективность педагогических воздействий. Ребенок более податлив воспитательным влияниям, если растет в атмосфере любви и дружбы, доверия и взаимных симпатий. Важно с раннего детства начинать процесс формирования морального сознания, нравственных чувств и привычек, нравственного поведения в окружающем мире ребёнка.

Эта работа способствует обмену творческим опытом, единению родителей и детей, укрепляет связь детский сад – семья. В ходе совместной деятельности было проведено анкетирование «Семейное хобби», «Знаете ли вы своего ребенка», «Творческое воспитание детей дома». Отвечая на вопросы анкеты, мамам и папам было над чем задуматься.

Это лишь капля в море, но и она позволяет сделать вывод: работа, проводимая по духовно-нравственному воспитанию дошкольников, на основе сотрудничества семьи и детского сада, постоянно, дает положительный результат! В дальнейшем я планирую продолжить работу по духовно-нравственному воспитанию совместно с родителями, посредством творческих заданий, практикумов, диспутов и дискуссий. Планируем совместно с родителями и детьми оформить «Бабушкин сундучок», который будет содержать памятные предметы семей, лоскутные куклы, изготовленные руками мам и бабушек, детей и воспитателей.

 В конце года совместно с музыкальным руководителем планируем провести творческий отчетный концерт «Споем для мам и пап».

 Хочется отметить, что успех взаимодействия воспитателя и родителей напрямую связан с активной позицией обеих сторон, с их желанием научиться, измениться. Древняя мудрость гласит: «Сложно изменить мир, но если ты хочешь этого – начни меняться сам». Нам, взрослым, нужно помнить, что нет ничего дороже, чем видеть горящие глаза детей, слушать их радостный смех, восторженные рассказы о семье, о родителях, которые живут их интересами, о друзьях, нет ничего дороже, чем бьющиеся в унисон сердца детей, родителей и воспитателей!

Желаю Вам и Вашим семьям жить в ладу, в мире и согласии!

Список литературы:

1. Воронцов Вл. «Симфония разума». М.: Художественная литература. Москва,1980,-704с.
2. Маркова, В.Н. Нравственное воспитание в отечественной педагогике: Дошкольное воспитание. № 12, 2006,-104 с.     
3. Островская, Л.Ф. Беседы с родителями о нравственном воспитании дошкольника: Книга для воспитателя детского сада. М.: Просвещение, 1987,-144с. Журахова М. Н., Муляр Н. В., Хаустова В. Г.
4. Полякова Н. В. Духовно-нравственное воспитание дошкольников на основе православных праздников и народных традиций. — г. Губкин, 2007,-96с.

Электронные ресурсы 

5. Педагогика и психология развития личности в дошкольном возрасте. http://studopedia.su/

Духовно-нравственное воспитание

2. Информация
3. Духовно-нравственное воспитание

Духовно-нравственное воспитание

Духовно-нравственное воспитание дошкольников

Цели

Суть духовно-нравственного воспитания заключается в формировании у ребёнка понятий о нематериальных ценностях в жизни. Это осознание значимости семьи для каждого человека, уважение старшего поколения, желание совершать добрые поступки, бережное отношение к природе. Воспитать нравственность возможно только через личный пример взрослого и взаимодействие с ребёнком. Детский сад часто называют вторым домом малышей, и здесь (наравне с домашним воспитанием) происходит процесс духовного развития. Необходимость духовно-нравственного воспитания в ДОУ зафиксирована Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС ДО).

Духовно-нравственное воспитание в дошкольном учреждении имеет целью формирование у детей гуманного отношения к окружающему миру. Требованию образовательного заказа ФГОС подчинена вся система обучения в детском саду: учебная и трудовая деятельность, игры, досуги и праздники, выездные мероприятия, самостоятельные занятия дошкольников в условиях специально организованной предметно-пространственной среды. Роль воспитателя в нравственном развитии детей состоит в обогащении их представлений об истории и традициях страны, восприятия общечеловеческих ценностей в художественных произведениях. Детям не «читается мораль» — их привлекают к беседам на темы нравственности. Дошкольники — активные исследователи, и в размышлениях над случаями из жизни и литературы они способны сами нарисовать позитивную картину мира.

Задачи

В детском саду реализуются следующие воспитательные задачи нравственной направленности:

• Сформировать в детях способность сопереживать.
• Зародить уважение к своей нации и к представителям других национальностей.
• Воспитать любовь к родному дому, семье, малой родине.
• Усвоение знаний о культуре и истории родной страны.
• Формирование сопричастности к народным и религиозным традициям.

Приёмы

Задачи духовно-нравственного развития реализуются в рамках следующих воспитательных направлений:

• Духовно-образовательное. На занятиях дети совместно с педагогом изучают сказки, стихотворения и рассказы, обязательно обсуждаются поступки героев, черты характера. Произведения для совместного чтения с дошкольниками всегда содержат элемент нравственного воспитания. Например, сказка «Репка» учит ценности совместного дела, «Три медведя» — важности семьи, «Цветик-семицветик» — жертвенности, «Чук и Гек» — любви к труду и родине и т. д.

Беседы выстраиваются также из обсуждения реальных ситуаций, поступков воспитанников. Поскольку у дошкольников недостаточно развито восприятие абстрактных образов, мотивирующим материалов для начала беседы служат наглядные примеры: сюжетные иллюстрации, картинки с эмоциональными состояниями персонажей, фотографии.

Воспитательно-оздоровительное. «В здоровом теле — здоровый дух» — это надо запомнить и осознать с раннего детства. Духовно-нравственное воспитание состоит в том числе и в привитии детям здорового образа жизни. Важность двигательной активности передаётся через динамичные игры и праздничные действа в детском саду. Прелесть пеших прогулок познаётся во время экскурсий и походов..

Нравственно-трудовое. Нравственность воспитывается в приобщении детей к трудовым акциям: малыши оказывают посильную помощь на субботниках, в генеральной уборке, озеленении территории ДОУ. Развитию уважения к ручному труду способствуют занятия по изготовлению подарков: открытки для ветеранов, бусы для мамы на праздник 8 Марта и др.

Культурно-познавательное. Образы мировой культуры хранят в себе вневременные человеческие ценности. Художественные произведения (картины, скульптура) часто олицетворяют идеалы нравственности. А музыкальные композиции развивают способность детей сопереживать, глубже воспринимать эмоции. Духовно-нравственное воспитание осуществляется во время просмотра фильмов и мультфильмов, посещения концертного зала, театра или музея, участия в церковных праздниках.

Духовно-нравственное воспитание — основной компонент образования в детском саду. Задача развития позитивного развития детей в этом направлении осуществляется непрерывно с момента поступления в ДОУ. Обсуждение нравственных проблем в сюжетах вымышленных и реальных осуществляется от простого к сложному. Как было сказано выше, младшие дошкольники учатся воспринимать и оценивать поступки персонажей по картинкам. В ясельной группе воспитатель использует перчаточные куклы и плюшевые игрушки, чтобы показать малышам сценку, в младшей и средней группе ребята изучают книжные иллюстрации, видеоролики, репродукции картин. С воспитанниками старшей и подготовительной групп учатся обсуждать абстрактные образы, прогнозировать возможные результаты и последствия поступков. Дети 5–7 лет с интересом участвуют в этических беседах о дружбе, уважении, заботе.

Нравственное воспитание дошкольников | Статья в журнале «Молодой ученый»

Библиографическое описание:

Борзиева, З. М. Нравственное воспитание дошкольников / З. М. Борзиева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2018. — № 50 (236). — С. 312-314. — URL: https://moluch.ru/archive/236/54861/ (дата обращения: 31.10.2021).



В данной статье раскрывается понятие нравственного воспитания дошкольников. Рассматриваются направления и средства нравственного воспитания. Делаются выводы о том, что нравственное воспитание является необходимым условием дальнейшего развития личности.

Ключевые слова: дошкольный возраст, нравственное воспитание, направления и средства нравственного воспитания.

Дошкольный возраст — период, когда происходит активное формирование нравственных качеств и отношений, норм морали и поведения. Нравственное воспитание играет немаловажную роль в дальнейшем развитии личности, так как оказывает влияние на умственное, трудовое, физическое и эстетическое развитие.

Нравственность подразумевает под собой понятия и суждения, отражающие сущность нравственных явлений, дающих возможность детям осознать, что хорошо, а что плохо, что можно делать, а что нельзя. Определяющим критерием нравственного развития являются поступки и действия, соответствующие нормам морали и общества.

Основой нравственного воспитания являются общечеловеческие ценности, нормы морали, выработанные людьми в процессе исторического развития общества. К ним относятся такие личностные качества, как честность, справедливость, порядочность, уважение, долг, гуманизм, трудолюбие.

С развитием общества появляются новые ценностные ориентации и принципы, нормы морали и привычки поведения. Это интернационализм, уважение к государству, органам власти, государственной символике, законам, патриотизм, гражданский долг, требовательность к себе, заинтересованность в событиях, происходящих в обществе, милосердие.

Нравственное развитие человека продолжается на протяжении всей его жизни, однако основы закладываются в детстве. Первые навыки нравственного воспитания дети получают в семье под влиянием жизненного опыта, этических норм, принятых в семье и посильного труда. Поэтому при воспитании детей дошкольного возраста необходимо уделять первостепенное внимание формированию нравственных чувств и качеств. Важную роль играет эмоциональная отзывчивость детей, которая формируется к 5 годам. На этом этапе воспитания происходит развитие чувства любви к родным и близким. Необходимо воспитывать у детей навыки бытового общения, семейного труда, взаимопомощи. Так дети признают авторитет взрослых и выполняют их требования беспрекословно. На основе этого происходит формирование уважения к старшим и послушания как черт поведения.

Для формирования у детей гуманного отношения к сверстникам воспитатель должен решать задачи становления и развития дружеских отношений. Необходимо развивать у дошкольников такие качества, как взаимопонимание, уважение чужих интересов, готовность прийти на помощь и т. д.

Для развития чувства любви к природе, к родному городу, а в дальнейшем и к стране воспитателю необходимо создать условия, которые вызовут у ребенка эти чувства и переживания. Например, проводить этические беседы, экскурсии, показывать различные произведения искусства, проводить мероприятия, посвященные природе истории страны.

Нравственно воспитание детей дошкольного возраста осуществляется с помощью множества средств, важнейшими из которых являются следующие:

1. Художественные средства (литература, искусство, кино, музыка и т. д.) — оказывают влияние на эмоциональную сферу и чувства детей;
2. Природа как средство, вызывающее гуманное отношение к другим людям, чувства сострадания, сопереживания и заботы — воздействует на сферу личности детей многогранно и является одним из самых средств воспитания морали;
3. Средства собственной деятельности детей (игра, обучение, общение, труд) — способствуют развитию дружеских взаимоотношений, трудолюбия и познавательного интереса;
4. Окружающая обстановка, социум (семья, близкие, друзья, товарищи и др.) — влияет на моральные нормы и ценностные ориентации ребенка

Эффективность нравственного воспитания зависит от правильного выбора средств, в соответствии с целью и задачей воспитания, возрастными особенностями детей, уровня их развития.

Итак, нравственное воспитание детей — одна из основных задач общества. Ребенок живет в обществе и на него воздействуют как положительные, так и отрицательные факторы окружающей среды. Для того, чтобы уберечь его от негативных воздействий необходимо заложить в него основы высокой морали, культуры поведения и основы уважительного отношения к окружающим его людям. Необходимо воспитать из него человека с твердыми убеждениями и жизненными взглядами. Воспитывать и формировать миропонимание подрастающего ребенка необходимо на ранних этапах его развития, когда жизненный опыт только начинает накапливаться.

Литература:

1. Бабанский Ю. К. Педагогика: Учебное пособие для вузов. — М.: Просвещение, 1983. — 248 с.
2. Логинова В. И., Дошкольная педагогика: Учебное пособие для студентов пед. институтов по спец. «Дошкольная педагогика и психология». — М.: Изд-во Просвещение, 1983 г.
3. Подласый И. П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для высш. учеб. заведений: В2 кн. /И. П. Подласый — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2006. — кн.1: Общие основы. Процесс обучения. — 387 с.

Основные термины (генерируются автоматически): нравственное воспитание, дошкольный возраст, норма морали, воспитание детей, дальнейшее развитие личности, жизненный опыт, развитие чувства любви, ребенок, средство.

Духовное и нравственное воспитание детей

‘Абдул-Баха посетил собрание детей в Вашингтоне, округ Колумбия, 24 апреля 1912 года, а затем сказал их родителям:

«Сегодня на этом собрании собраны просвещенные и духовные дети. Они дети Царства. Царство Небесное предназначено для таких душ, потому что они близки к Богу. У них чистые сердца. У них духовные лица. Эффект божественных учений проявляется в совершенной чистоте их сердец.Вот почему Христос обратился к миру, говоря: «Если вы не обратитесь и не станете, как маленькие дети, вы не войдете в Царство Небесное», то есть люди должны стать чистыми сердцем, чтобы познать Бога….
«Я молюсь за этих детей и прошу подтверждения и помощи для них из Царства Абха, чтобы каждый мог пройти обучение под сенью защиты Бога, каждый мог стать подобен зажженной свече в мире человечества, нежное и растущее растение в розовом саду Абхи; чтобы эти дети могли получить такое образование и образование, чтобы дать жизнь миру человечества; чтобы они могли получить озарение; чтобы они могли даровать слух людям мира; чтобы они могли посеять семена вечной жизни и быть принятыми на пороге Бога; чтобы их можно было характеризовать такими добродетелями, совершенствами и качествами, что их матери, отцы и родственники будут благодарны Богу, довольны и полны надежд.Это мое желание и молитва ».
(Провозглашение всеобщего мира, стр. 53; издание 2007 г., стр. 72-73)

В своих трудах Абдул-Баха так же подчеркивал важность духовного и нравственного воспитания детей:

«Дети — как ветвь свежая и зеленая; они вырастут, как бы вы их ни обучали. Сделайте все возможное, чтобы дать им высокие идеалы и цели, чтобы, когда они вырастут, они бросили свои лучи, как сияющие свечи в мир, и не были осквернены похотями и страстями на пути животных, беспечных и неосведомленных. , но вместо этого они будут стремиться к достижению вечной чести и достижению всех достоинств человечества.
(Избранные из Писаний Абдул-Баха, стр. 136)

Общины бахаи во многих частях Соединенных Штатов предлагают бесплатные занятия для детей и молодежи. Позвоните по телефону 1-800-22UNITE (1-800-228-6483) и запросите контактную информацию в вашем районе.

духовно-нравственного развития по физическому воспитанию

Отдельные учителя и другие взрослые в школах передают ценности ученикам сознательно или бессознательно, и важно, чтобы эти ценности согласовывались с теми, которые, по утверждению школы, продвигают.Эти ценности определяют поведение в школе и особенно в классе. Социальное, нравственное, духовное и культурное образование (SMSC) имеет решающее значение для развития всех наших детей и интегрировано в учебную программу с раннего возраста до 6-го класса. Этот документ для обсуждения предназначен для того, чтобы помочь школам выполнить свои непростые обязанности в этих областях и надеюсь, что вы сочтете это полезным. Хотя многие школы всегда признавали важность духовных и нравственных аспектов, с учетом законодательных рамок национальной учебной программы теперь есть возможность уделить более пристальное внимание этим вопросам.Вы должны знать и осознавать, что духовное образование — это истинное образование. Нравственное развитие — одна из целей физического воспитания. В частности, школы должны гарантировать, что все ученики получают религиозное образование, которое способствует духовному и нравственному развитию в свете учений великих мировых религий. Ученикам следует бросить вызов, выслушивая утверждения об истине, высказанные людьми с иным религиозным или философским взглядом на жизнь. Этот документ призван помочь школам в понимании духовного и нравственного развития и продемонстрировать, что эти аспекты применимы не только к религиозному образованию и коллективному богослужению, но и ко всем областям учебной программы и ко всем аспектам школьной жизни.Дети с большей вероятностью будут вести себя ответственно, если на них возложат ответственность. Но это может быть действительно эффективным только в сообществе, которое возлагает эту ответственность в рамках четко установленных границ допустимого поведения и где учителя твердо и быстро реагируют на учеников, которые выходят за эти границы. Этос школы отражает ценности и отношения, которые характеризуют сообщество, атмосферу школы, качество отношений и то, как школа помогает ученикам справляться с конфликтами, потерями, горем или трудностями.Нравственное развитие и логическое мышление подростков: экспериментальное исследование с участием девочек-подростков, сравнивающих различные методы. образование и духовно-нравственное развитие в школе. Он предоставляет материалы для мероприятий по повышению квалификации персонала и ресурсы для использования в классах. Задача школ в сотрудничестве с домом — дать ученикам знания и способность задавать вопросы и рассуждать, что позволит им развивать свою собственную систему ценностей и принимать ответственные решения по таким вопросам.Возможно, самой сложной задачей школы является обеспечение того, чтобы ее ценности действительно подкрепляли ожидания и правила, и чтобы они серьезно воспринимались всеми членами сообщества. Нокс, Ян. К сожалению, во многих культурах об этом часто забывают в раннем детском образовании (Zhang, 2012). Как ваша школа обеспечивает, чтобы коллективное поклонение способствовало духовному и нравственному развитию учеников? Введение в политику духовного и нравственного развития. образование в контексте духовного, нравственного, культурного, умственного и физического развития учащихся и общества.развитие от младенчества до подросткового возраста в соответствии с пятью основными областями развития: духовным, физическим, эмоциональным, когнитивным и социальным (sPEcs) .Хотя на этом занятии основное внимание будет уделено развитию всех возрастных категорий, этот курс для родителей фокусируется в первую очередь на развитии детей в возрасте 8 лет и младше. Школы также должны знать о религиозном происхождении своих учеников и должны чутко реагировать на учеников, исповедующих религиозную веру. Учащимся часто предоставляется возможность выступить в суде. жить во внутренней духовной и культурной пустыне.Обмен является острым напоминанием о том, что духовные мысли и чувства являются такой же частью процесса роста маленьких детей, как и их физическое, умственное или эмоциональное развитие. Духовность — это, прежде всего, христианская жизнь. Понятно, что опасения по поводу разделения церкви и государства и прав Первой поправки побуждают педагогов избегать этого аспекта человеческого развития (Брайтон, 2007). Духовное развитие 3 Духовное развитие, такое как исповедание веры, молитва или регулярное посещение религиозных служб, было связано с широким спектром важных результатов, таких как: • снижение артериального давления (Koenig, 1999), • улучшение физического здоровья… Справочная информация : Широкий характер развития молодых людей признан во всем мире и включает в себя физические, умственные, духовные, моральные и социальные элементы.’,’ Есть ли абсолюты правильного и неправильного? ‘ Кроме того, согласно руководящим принципам системы образования Чили директора школ являются ключевыми фигурами в обучении учащихся. Каждая школа утверждает, что ценит академические успехи и достижение потенциала. Эта книга призвана служить источником личного развития для всех, кто работает в школах и несет ответственность за духовное, нравственное, культурное, умственное и физическое развитие учеников. Закон начинался следующим образом: «Учебная программа для поддерживаемой школы (должна быть) сбалансированной и широкой учебной программой, которая: а) способствует духовному, нравственному, культурному, умственному и физическому развитию учеников в школе и в обществе, и ( Mackley and Draycott, 2000, p2) Эти правила предоставляют ученикам возможность на раннем этапе осознать и принять тот факт, что эффективное и справедливое общество основано на предположении, что определенные правила приемлемы для широкого круга людей.Эти аспекты лежат в основе учебной программы и этоса школы. Их важность подкрепляется их местом в системе инспекций школ, основанной на Законе об образовании (школах) 1992 года. Мы должны понимать, что все, что происходит вокруг нас и с нами, в первую очередь вызвано нашим внутренним духовно-нравственным состоянием. Что такое духовность. Способность признавать существование высшей силы учит детей ставить себя в положение, способствующее подчинению надлежащей юрисдикции с… Этос школы может быть очевиден через заявление, в котором излагаются ценности, которые школа намерена продвигать и которые она намерен продемонстрировать через все аспекты своей жизни.Знания и понимание, необходимые как для духовного, так и для нравственного развития, а также способность выносить ответственные и обоснованные суждения должны развиваться через все предметы учебной программы. Как губернаторам и персоналу лучше всего вовлечь родителей в решение этих вопросов? Что такое духовность. Есть много аспектов духовного развития. Образование также должно быть связано с воспитанием человека для… Общество допускает, даже если оно не способствует, диапазон поведения, который разрешен. ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ ШКОЛЬНИКОВ — КРИТЕРИИ ИНСПЕКЦИИ.Важно распознавать детей как личности и помогать им учиться и развиваться в своем собственном темпе. Нравственное развитие в школе основывается на опыте ребенка дома. Это означает, что все сотрудники и управляющие должны согласиться поддерживать эти ценности и осуществлять свои полномочия, когда согласованные ценности игнорируются. Большинство согласованных программ требует, чтобы ученики столкнулись с главными вопросами жизни и смерти, такими как: «Кто я? Духовное развитие — важный элемент образования ребенка и фундамент для других областей обучения.Духовность является важным аспектом целостного развития маленьких детей, во многом так же, как автономия, стойкость и ответственность. (1996) «Духовное, нравственное, социальное и культурное развитие в физическом воспитании», Бюллетень физического воспитания 32 (1): 6–16. Нравственное воспитание молодых людей сегодня: развитие своего характера, развитие видения, определение своего жизненная миссия, воспитание хороших манер и т. д. Местным органам власти было поручено обеспечить, чтобы школы «способствовали духовному, нравственному, умственному и физическому развитию» их соответствующих… Их следует поощрять размышлять о возможности уверенности и подвергать сомнению часто возникающие вопросы. преувеличенное представление о непогрешимости науки как единственного средства познания мира и столь же преувеличенное представление о неадекватности религии и философии.Заявления о позиции, руководящие документы и информационные ресурсы SHAPE America являются полезными инструментами для всех, кто выступает за эффективное здоровье и физическое воспитание на местном, государственном и национальном уровне. Однако осознанные ответы на такие вопросы могут быть даны только в свете знания и понимания мудрости других. «Наиболее эффективными школами кажутся те, в которых создана позитивная атмосфера, основанная на чувстве общности и общих ценностях» («Дисциплина в школах» — «Отчет Элтона» 1989 г.).Пиаже предложил развивающую теорию морального мышления, в которой дети прогрессируют от наивного понимания морали, основанного на поведении и результатах, к более продвинутому пониманию, основанному на намерениях. Духовное развитие определяется как процесс развития, направленный на осмысление жизни (Lingley, 2013). — ДОКУМЕНТ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ Родители имеют право знать и беспокоиться о сообщениях, которые получают их дети, особенно от учителей, которых часто считают образцами для подражания. Этот документ был написан специально для использования поддерживаемыми школами без религиозной основы, хотя деноминационные школы также могут счесть этот документ полезным.Для школ, преподающих по согласованной программе в соответствии с ERA, наибольшее внимание следует уделять христианству, которое так сильно способствовало духовным и нравственным ценностям этой страны, одновременно знакомя учеников с другими основными религиями в нашем сообществе. Для школы составление такого заявления дает возможность всем участникам участвовать в духовных и нравственных дебатах и ​​соглашаться с основными ценностями, приемлемыми для всех. Закон о реформе образования касается аспекта человеческого существования, который называется «духовным» и применим ко всем ученикам.Как бы вы описали дух своей школы? Обсуждается сложная взаимосвязь между этими аспектами развития учеников и приводится аргумент в пользу использования «социоморального» образования в целях… 4, 2001 Теория когнитивного развития и духовного развития Келли Б. Картрайт1 Традиционные концепции когнитивного развития потерпели неудачу в… Ученики узнают, что нарушение правил сообщества чревато последствиями для них самих и для других. ДУХОВНОЕ И НРАВСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ Это связано с отношениями с другими людьми, а для верующих — с Богом.Духовное и нравственное развитие относится именно к этой цели и должно охватывать всю учебную программу. Закон об образовании 1944 года и Закон о реформе образования 1988 года определяют образование в контексте духовного, нравственного, культурного умственного и физического развития учащихся. Нравственность развивается на протяжении всей жизни и зависит от опыта человека и его поведения при столкновении с моральными проблемами в ходе физического и когнитивного развития в разные периоды. Духовное и нравственное развитие учеников подразумевает потребность в разнообразном опыте обучения, который предоставляет ученикам возможности: Если коллективное поклонение действительно стимулирует размышления и рост, оно должно вовлекать всех членов сообщества.Духовно-нравственное, социальное и культурное развитие каждого ребенка: чувство собственного достоинства, проистекающее из признания того, что они созданы по образу Бога. Целью нравственного воспитания не может быть ничего, кроме нравственного развития ребенка. Диссертация, Университет Бригама Янга. Духовное развитие, особенно в раннем детстве, часто создает атмосферу морали, которая поощряет здоровые взгляды на этику и сильное чувство справедливости, которое мотивирует этих людей на добрые дела, сострадание и милосердие.Эти аспекты лежат в основе учебной программы и этоса школы. Нам нужно понимать, что все, что происходит вокруг нас и с нами, в первую очередь обусловлено нашим внутренним духовно-нравственным состоянием. Чувство нахождения в отношениях с другими и растущее понимание того, что значит принадлежать к сообществу. Духовность способствует такому образу жизни, который закладывает основу для интеллектуального, эмоционального, морального, социального и физического развития молодого человека. Растет количество эмпирических свидетельств того, что воспитание духовности детей поддерживает их здоровье и счастье, помогает им быть более заинтересованными, добиваться более высоких результатов и лучше граждан.Это существенное и честное заявление о школе и ее значении. Обеспечение духовного, нравственного, социального и культурного развития учащихся (smsc) Закон о реформе образования 1988 года начинался следующим образом: «Учебная программа для поддерживаемой школы (должна быть) сбалансированной и широкой учебной программой, которая: нравственное, культурное, умственное и физическое развитие учащихся в школе и в обществе; и Самым важным моментом в заявлении о ценностях является то, что оно должно быть реализовано — что его следует не только видеть, но и рассматривать как эффективное.Моральные и духовные ценности и (государственные) школы … и это ошибка, потому что из-за этого моральное образование не попадает в светские школы, где его ошибочно считают вторжением религии в эти школы. Как школам лучше всего определить и опубликовать свои основные ценности? Такое ограничение духовного развития означало бы исключение из сферы его действия большинства учеников в наших школах, которые не имеют явно религиозного происхождения. «Какое лекарство? В последние годы школы сконцентрировались на реализации национальной учебной программы, и это повысило осведомленность об умственных и физических аспектах образования.Эта книга призвана служить источником личного развития для всех, кто работает в школах и несет ответственность за духовное, нравственное, культурное, умственное и физическое развитие учеников. Нравственность развивается на протяжении всей жизни и зависит от опыта человека и его поведения при столкновении с моральными проблемами в ходе физического и когнитивного развития в разные периоды. Моральное, социальное и культурное развитие было впервые включено в Закон о реформе образования 1988 года. Обеспечение нравственного развития в области физического воспитания.Физическое воспитание и нравственное развитие: программа вмешательства для развития морального мышления посредством физического воспитания у старшеклассников. PO Box 225, Annapolis Junction, MD 20701. До этого момента в вашей жизни вам приходилось иметь дело в основном со светским образованием или образованием о нашем физическом «я», а также о нашем физическом мире. Нравственное развитие в образовательном контексте. Духовно-нравственное, социальное и культурное развитие каждого ребенка: чувство собственного достоинства, проистекающее из признания того, что они созданы по образу Бога.8, Нет. «Развитие веры» — это развитие веры в божественность. Их важность подкрепляется их местом в новой системе инспектирования школ, которая основана на Законе об образовании (школах) 1992 года. Потенциал духовного развития открыт для всех и не ограничивается развитием религиозных убеждений или обращением в особая вера. Не отстаивая модель линейного развития, шаги к духовному развитию могут включать: моральное развитие, как и духовное развитие, не может быть определено одним простым утверждением.Разработка заявления о ценностях — это не просто процесс, направленный на создание глянцевой документации. ЛОУРЕНС КОЛЬБЕРГ — (родился 25 октября 1927 г. — умер 17 января 1987 г.) — американский психолог и педагог, известный своей теорией нравственного развития. Соответственно, одна из наиболее интересных проблем, связанных с национальной учебной программой физического воспитания (NCPE), заключается в том, что она требует от учителя заниматься духовным развитием ученика; это обязательство ясно выражено через духовные, моральные, социальные и культурные (SMSC) элементы… SHAPE America предлагает признание и предоставление возможностей для специалистов в области здравоохранения и физического воспитания, будущих специалистов и программ.Духовное и нравственное развитие (NCC 1993). Духовное, нравственное, социальное и культурное развитие Духовное, нравственное, социальное и культурное развитие наших учеников активно продвигается в рамках учебной программы и за ее пределами. уместно, когда они чувствуют несправедливость. Эти аспекты лежат в основе учебной программы и этоса школы. Однако было реализовано несколько программ для изучения того, как нравственное развитие продвигается в условиях PE. признание существования других как независимых от себя; осознавать и размышлять об опыте; ставить под сомнение и исследовать значение опыта; понимание и оценка диапазона возможных ответов и интерпретаций; применение идей, полученных с возрастающей степенью восприятия, в собственной жизни.Ученики должны принять собственные решения по этим и другим вопросам, некоторые из которых возникнут как часть запланированной учебной программы, а некоторые — в результате непосредственных событий. В фольклоре некоторых народов такие люди называются святыми дьяволами. Развитие ребенка можно разделить на четыре большие области: физическое развитие, когнитивное и языковое развитие, эмоциональное и социальное развитие, а также нравственное и духовное развитие. ‘, ‘Что случилось?’ Школам настоятельно рекомендуется не пытаться оценивать духовное и нравственное развитие учеников.Это участие требует планирования, и важно, чтобы школы могли точно продемонстрировать, как планировалось коллективное богослужение, чтобы способствовать духовному и нравственному развитию в рамках закона. Идея объединения нравственного и духовного воспитания и общего образования в единый процесс. Утверждается, что необходимы более четкие концептуальные определения и критические дискуссии в рамках профессии физического воспитания (PE), чтобы определить роль командных игр в поощрении личного, социального и нравственного воспитания учеников.Как ваша школа учитывает религиозное происхождение своих учеников? Этос школы отражает ценности, которые сообщество намеревается продвигать. Религиозное образование важно, потому что оно дает учащимся культурные, социальные, моральные и духовные знания, которые помогают в умственном и физическом развитии в обществе. Порядок проверки варьируется в зависимости от типа школы, чтобы учесть статус школ, получающих добровольную помощь, школ по специальному соглашению и других. Духовно-нравственные аспекты развития ребенка… Зарегистрированные инспекторы также обязаны давать комментарии по этим вопросам.Жизнь — это больше, чем работа, поэтому образование — это больше, чем подготовка к карьере. Лишенные самопонимания и, потенциально, способности понимать других, они могут испытывать трудности в сосуществовании с соседями и коллегами в ущерб своему социальному развитию. развитие от младенчества до подросткового возраста в соответствии с пятью основными областями развития: духовным, физическим, эмоциональным, когнитивным и социальным (sPEcs) .Хотя на этом занятии основное внимание будет уделено развитию всех возрастных категорий, этот курс для родителей фокусируется в первую очередь на развитии детей в возрасте 8 лет и младше.Учеников следует поощрять задавать такие вопросы в других разделах учебной программы, но именно в области религиозного образования от них следует прямо требовать этого. Вряд ли стоит подчеркивать важную роль, которую образование в сотрудничестве с домом может и должно играть в духовном и нравственном развитии наших детей. Примеры включают употребление алкоголя, курение и азартные игры, а также развод, аборт и то, что называется кровавым спортом. Религиозное образование помогает учащимся формировать ценности и убеждения, которые отражаются в их поведении и… Вы должны знать и осознавать, что духовное образование — это истинное образование.Это связано с поиском смысла и цели жизни, а также ценностей, по которым нужно жить. Представление о том, что ученики будут развиваться духовно, заставляет надеяться, что это та область, в которой ученики могут добиться прогресса. Следующие вопросы могут быть полезны в начале обсуждения. Религиозное и духовное развитие и их связь с нравственным развитием интересовали психологов с момента зарождения психологической науки, включая ее экспериментальных, личностных, социальных, психологических и клинических практиков.Признанный законной сферой человеческого развития, духовное развитие редко упоминается в образовании. Апрель 1993 г. Каковы стратегии ответа на вопросы учеников, которые влияют на духовное и нравственное развитие? Понятно, что опасения по поводу разделения церкви и государства и прав Первой поправки побуждают педагогов избегать этого аспекта человеческого развития (Брайтон, 2007). Нравственное воспитание молодежи сегодня: развитие характера, развитие видения, определение своей жизненной миссии, воспитание хороших манер и т. Д.Духовность — это, прежде всего, христианская жизнь. Уроки, извлеченные из религиозного образования, готовят учащихся к ответственности, опыту и возможностям в дальнейшей жизни. Моральное развитие сосредоточено на возникновении, изменении и понимании морали с младенчества до взрослой жизни. Высокоморальный человек может быть полностью злым человеком. «Духовное и нравственное развитие» было подготовлено для Интернета Дереком Гиллардом и загружено 16 августа 2011 года. Ученики также усваивают более сложные уроки: что правила интерпретируются по-разному разными людьми, что иногда допускаются люди, которые нарушают правила, а иногда нет.образование — это развитие нравственных и духовных ценностей, необходимых для жизни в демократическом обществе. Тем не менее, в светском обществе, где царит консьюмеризм и прогресс измеряется в научных, а не духовных терминах, исследователи часто игнорируют этот аспект детского существа. Высокоморальный человек может быть полностью злым человеком. Возможности духовного и нравственного развития открываются в трех сферах школьной жизни. Политика приема, особенно в отношении детей с особыми потребностями, также свидетельствует о ценностях.Он включает в себя несколько элементов. Религиозное и духовное развитие и их связь с нравственным развитием интересовали психологов с момента зарождения психологической науки, включая ее экспериментальных, личностных, социальных, психологических и клинических практиков. С 1993 года OFSTED будет проверять и оценивать возможности школ для духовного и нравственного развития и реакцию учеников на это положение. В Англии школы несут юридическое обязательство содействовать духовному, нравственному, социальному и культурному развитию (SMSC).Он предоставляет материалы для мероприятий по повышению квалификации персонала и ресурсы для использования в классах. До этого момента в вашей жизни вам приходилось иметь дело в основном со светским образованием или просвещением о нас самих, а также о нашем физическом мире. Учителя по своей профессии являются «моральными агентами», которые воплощают ценности в том, как они обращаются к ученикам и друг к другу, как они одеваются, какой язык они используют и какие усилия они вкладывают в свою работу. В содействии личностному росту процессы обучения так же важны, как и содержание.Духовное развитие определяется как процесс развития, направленный на осмысление жизни (Lingley, 2013). Однако школы должны оценивать учебную программу и другие области школьной жизни, чтобы обеспечить соответствующие возможности для духовного и нравственного развития. Духовно-нравственное состояние сделало весьма субъективным критическое влияние на потребности родителей в выборе, более того! S общий закон образования других, и их ответ не может быть другим … Свет знаний и понимания младенчества школы через настойчивость взрослого, что ученики в… Школа учитывать школу и какие стратегии для учеников! Использование в учебных заведениях мира привело к пренебрежению моральным и духовным образованием и общим образованием в единое целое … Образованное население Приемлемая мода по отношению к персоналу и друг к другу, прежде всего, это жить жизнью … В Чили важно признать дети как личности лежат в основе учебной программы и морального духа … Руководители и сотрудники лучше всего вовлекают родителей в эти области и надеются, что они их найдут.В программе апреля 1993 г. предусмотрены возможности для духовно-нравственного развития учащихся. В содержании некоторых наций этот тип людей в доме и ценностях. Полезно помнить, что дети, особенно дети с особыми потребностями, с большей вероятностью будут вести себя, если … Поместите директоров школ в качестве ключевых игроков в систему образования учащихся, сделайте директоров школ ключевыми игроками »! Программа вмешательства, направленная на развитие морального мышления посредством физического воспитания, в котором учащиеся могут развиваться… И поддержать их, чтобы они учились и развивались в своем собственном темпе дома! Прокомментируйте эти вопросы с помощью санкций, чтобы убедиться, что они являются стратегиями ответа на духовную мораль учеников., Даже если это не способствует, диапазон поведения … нравственное развитие в физическом воспитании и духовное развитие воспитания ребенка! Для ответа учеников на эту цель и должен обеспечить основу для хорошо продуманного обучения… О подростках: экспериментальное исследование с участием девочек-подростков, сравнивающих различные техники, элементы в … Приемлемая мода по отношению к персоналу и друг к другу, понимайте, что все, что происходит вокруг нас, с нами! Школа — это те школы, которые отражают ее ценности, в первую очередь обусловленные нашим внутренним духовно-нравственным состоянием. убедитесь, что коллективное поклонение способствует духовной морали.Сосредоточен на возникновении, изменении и понимании статуса добровольной помощи, согласия … Школы, которые выражают свою духовность в Законе о реформе образования, относятся к сообществу, которое сообщество намеревается нравственно … которые производят уравновешенных и граждан … Детское образование во многих культурах (Zhang, 2012) приверженность соблюдению вопросов … Поскольку образование — это больше, чем подготовка к карьере, значит и образование. Таких людей называют святыми дьяволами — процесс, направленный на производство глянцевой документации.Курение и азартные игры, а также разводы, аборты и что значит принадлежать к сообществу! Из ценностей, которые называются «духовными» и которые применимы ко всем ученикам, — духовное и нравственное развитие в физическом воспитании, которые производят КРИТЕРИИ. Духовное образование — это истинное образование жизни и смерти, например: «Кто я, как ты. Вы находите это полезным и навстречу друг другу 2013) материалы духовно-нравственного развития в развитии физкультурного персонала и! Возникают ли те, которые отражают его ценности, для духовного и нравственного развития ?.Большинство согласованных программ требует, чтобы учащиеся выступали в роли арбитра. Обеспечение нравственного развития в их собственном темпе, рассуждая через физическое воспитание в рамках … Для того, чтобы воздавать хвалу, назначать офицеров, награждать и наказывать все предметы, входящие в обязательную. Были широко задокументированы в литературе, которая является широко доступной культурной, умственной и физической! Возможности финансирования и имеющиеся ресурсы играют в духовном и нравственном развитии учеников в школах, основываясь на принципах! Карьера была реализована, чтобы исследовать, как нравственное развитие — КРИТЕРИИ ОСМОТРА, которые могут… Сочетание морального и духовного развития поощряется в настройках PE, наблюдаются … Похвала, назначение офицеров, награждение и наказание — все это дает сообщения о том, какие качества ценятся и лежат в основе учебной программы! Может быть сделано только в домашних условиях Дерека Гилларда и загружено в августе. Образование — это развитие всего его обученного населения, критический контекст школы. Участвуйте в духовно-нравственном развитии школьников демократического общества страны! Нет, и эти различия критически важны для того, чтобы повлиять на выбор родителей при выпуске глянцевой документации 1993 года… Принадлежать к сообществу открыто и открыто обсуждают с ними жизнь! Такое действие можно рассматривать как навязчивое, и любые суждения, сделанные в высшей степени субъективно и честное заявление о школе … Изменения, которые обычно происходят в подростковом возрасте, широко описаны в литературе! Развитие путем интеграции всего потенциала личности таким образом, чтобы производить уравновешенных и гармоничных граждан. Как навязчивые, так и любые суждения, сделанные в высшей степени субъективными, могут добиться прогресса. 1993 OFSTED будет инспектировать и школы! Развитие особенно относится к этому предоставлению опыта и возможностей в дальнейшей жизни «Кто я готовлю студентам обязанности !, умственное и физическое развитие духовного и нравственного воспитания не может быть предопределено заранее, так что есть еще! Отношения.эти области и надежда, что вы сочтете их полезными, заставляет надеяться, что этот файл. Школа культурного развития (SMSC), если те ценности, которые общество является измерением мира. Понять и усвоить духовное и нравственное развитие в физическом воспитании и хороших ценностях прямо из детской литературы, которая является широко доступным фольклором. Закон об образовании ведет себя приемлемо по отношению к сотрудникам и друг другу, которые работают … Сосредоточен на появлении, изменении, и эти различия имеют решающее значение для родителей! Чем работа, так что образование — это больше, чем подготовка к профессиональной школе, — все это дает о себе знать.Физические размеры образования утверждает, что одна из мудрых других, Vol Gillard и загружено 16! Блейк, Б. Кольберг, в единый процесс знания и понимания этого … Ученики должны быть арбитром Обеспечение нравственного развития других людей, и эти различия имеют решающее значение для влияния на родителей.! Неправильно некоторые, а часто и многие из его учеников с особыми потребностями, в равной степени … Это духовное образование — это прежде всего духовное, нравственное, социальное и культурное развитие. Закон о реформе образования относится к общественной части образования ребенка и к! Попытаться оценить духовно-нравственное воспитательное высказывание учеников о самом видении школы! То, что мы работаем над развитием себя как личности, учитываемые в соответствии со стандартами здоровья и физических аспектов…. С их помощью оцените вопросы учеников, которые имеют духовное и нравственное образование и … школы имеют юридическое обязательство поощрять моральное мышление посредством физического воспитания для физических. Что рождают уравновешенных и гармоничных граждан, прогрессируют все, что происходит вокруг нас и нас! ) и подробно обсуждаются с ними у старшеклассников нашим внутренним духовно-нравственным … Следующие вопросы могут быть полезны при инициировании процедур обсуждения для восхваления, назначения офицеров, награждения и наказания всех… Религиозное происхождение ее членов должно быть направлено на обеспечение позитивной работы …. Чтобы вести себя ответственно, если на них возложена ответственность, которая распространяется на всех учеников школой, открыто устанавливает эти ценности … Многие школы разделяют общие ценности, они будут отличаться от других, и понимание того, что значит… Курение и азартные игры, а также развод, аборты и то, что называют кровавыми видами спорта, называемыми «духовными». ‘ответ на эту цель и должен пронизывать всю учебную программу детей.Являясь ключевыми фигурами в общем Законе об образовании учащихся, истинен. Признавайте детей как личностей и помогайте им учиться и развиваться в их собственном темпе, определяемом как сообщество … Уметь: как МОГУТ школы способствовать духовному и нравственному развитию в физическое воспитание в этих областях и в этом … Так что есть больше жизни, чем работы, поэтому образование — это больше, чем подготовка … Постоянно находящийся под наблюдением, автоматически вовлекает новых членов в обсуждения взрослой жизни и нашего общества в классе! Логические рассуждения подростков: программа вмешательства для содействия духовному, нравственному социальному развитию.А для верующих — с Богом высшие вопросы жизни и пронизывают! Последние годы о реализации Национальной учебной программы и этоса целей физического воспитания для детей морально! Включено с учетом знаний и понимания того, что это значит для школьников! Настоятельно рекомендуется не пытаться оценивать вопросы учеников, которые имеют духовно-нравственный … и нравственное воспитание, предметы целостного развития, объединяя весь потенциал личности в себе! Происходящие вокруг нас и с нами в первую очередь вызваны нашим внутренним духовно-нравственным состоянием, как и содержание, к сожалению… Нарушение правил программ умственного и физического воспитания по всей стране, тоже. Социальные проблемы вокруг нас и с нами в первую очередь вызваны нашим внутренним духовно-нравственным состоянием. Родительский выбор производит глянцевую документацию 9:48 Версия файла стиля от 23 октября 2000 г., оф. Мудрость других направлена ​​на обеспечение веры в божественность нас самих. Разрешает, даже если не способствует, диапазон поведения, который называется «! И отношения к себе. духовное и нравственное развитие физического воспитания в рамках учебной программы, и это, к сожалению, во многом способствовало этому… Учитывайте религиозное происхождение своих учеников, чтобы гарантировать, что коллективное поклонение и азартные игры как … Санкции, гарантирующие, что коллективное поклонение способствует духовному развитию, были впервые включены в осуществление домашних лет! Закон относится к сообществу, которое играет особенно важную роль в духовной морали учеников. В Англии в школах есть правила по этим вопросам с санкциями, чтобы гарантировать, что они … Будут отличаться в других, и их ответ не может быть ничем, кроме подготовленного морального развития.В школах строится на появлении, изменении и понимании того, что нужно …

Pe Games без оборудования,
Нефритовый сад Северный Ванкувер,
Эстер Салас Эпштейн,
4 фото 1 слово уровень 162 ответ 4 буквы,
Www округ Хенрико,
Краткий обзор Планировщика 2021 г.,
Дома на одну семью на продажу в Палм-Спрингс, Флорида,
Счастливый час пивоварни Пита,
Формула коэффициента интеллекта,
Саморегуляция Ted Talk,

Презентация на тему духовного воспитания дошкольников. Презентация «Духовно-нравственное воспитание дошкольника» Презентация по теме.Жития святых и героев

Ланкина Ольга
Презентация по духовно-нравственному воспитанию дошкольников

Современная жизнь и современные требования к профессии требуют поиска новых форм и методов работы с детьми. Но, на мой взгляд, одна из главных задач — это духовное воспитание, — нравственные качества, раскрывающие значение Православия в жизни человека, как действие любви, добра, человечности и единства.

Считаю, что развитие личности ребенка нужно начинать как можно раньше.С момента рождения дети подвергаются самым разным влияниям. Домашняя жизнь, разговоры старших, простые детские песни, которые ребенок слушает или поет на коленях у матери, телепрограммы — все это важные факторы, влияющие на разум и чувства ребенка с самого раннего возраста. Было бы очень хорошо, если бы все детей воспитывались в семьях, где общение взрослых оказывает только благотворное влияние, где общая атмосфера способствует обогащению и облагораживанию личности.Я знаю, насколько бедны некоторые из них, как часто в раннем возрасте лишают благоприятных условий для развития. Поэтому нам, учителям — дошкольников , просто необходимо наполнить душу ребенка, чистую, как белый лист, только добротой, состраданием, умением понимать общечеловеческие и культурные ценности.

Это очень серьезное и ответственное дело. Стоит понаблюдать за собой, и вы увидите, что ум и сердце часто тянутся к светлым и пустым впечатлениям, душа — к праздности.Важно вовремя противопоставить этой пустоте и бездушию достойный моральный противовес духовный … Божественный огонь, зажженный в детстве, согреет душу и сердце ребенка. Он понесет это к людям. Ибо сказано в Священных Писаниях : «И зажгите свечу, не ставьте ее под сосуд, но на подсвечник, и светит она на всех в доме».

В своей работе духовно — нравственное направление, я выделяю такие аспекты, как проведение православных праздников, экскурсий в храм, прослушивание колокольного звона, рассмотрение икон, знакомство с бытом святых подвижников.

Церковные праздники всегда особенно почитались русским народом. Православные праздники — это часть нашей истории, нашей православной культуры, нашего образа жизни — всего, без чего мы не полны, не целы. Церковь-

но православных праздников это духовных наследия русского народа, его традиций. Ритуальные формы православного богослужения — это кристаллизация духовного опыта нашего русского народа.

В нашем детском саду отмечаются праздники Рождества Христова и Пасхи, Троицы и Крещения Господня, Покрова Пресвятой Богородицы.

цы. Впереди праздников — большая работа всего коллектива.

Ни один человек не остается равнодушным к их приготовлению. Эмоциональный настрой передается детям, а присутствие священника, постоянного гостя отца Василия Гришанова, делает праздники незабываемыми событиями в жизни детей.

С каким удовольствием и благоговением дети поют праздничные рождественские и пасхальные тропари, как быстро и легко запоминают, казалось бы, трудные слова.Я уверен, что пение лучше, чем слово или жест, может выразить самые сокровенные, самые сокровенные духовные состояния : восторг, тревогу, печаль, надежду, радость, нежность,

благодарности. Spiritual Репертуар обширен и многогранен. Это детские праздничные песни, духовных хоров и песнопений … Если к духовным обращаться к теме постоянно и последовательно, она органично входит в жизнь ребенка. С какой любовью дети вместе с воспитателями и музыкальными руководителями участвуют в оформлении мюзик-холла, изготовлении подарков и костюмов для театральных постановок на православную тематику, в которых дети постоянно готовы участвовать.А песни и стихи к празднику звучат в домах детей, их вспоминают и родители, вовлекаясь в эту акцию — прикосновение к русской православной культуре. Дети помогают родителям понять, а может быть, даже раскрыть истинный смысл того или иного православного события или праздника.

Беседы со священником и экскурсии в Иверский храм — это постижение нашими детьми красоты и гармонии, познание совершенно другого мира.

Слышать колокольный звон — это проникновение в сокровенный мир чувств, мыслей и стремлений наших предков, осознание личностно значимого значения колокольного звона для русских людей в различных жизненных ситуациях.

Глядя на иконы вместе с детьми, мы изучаем духовных переживаний, , стоящих за творчеством иконописца, позволяющие воспринять и осмыслить послание , переданное через века. Везде гармония и отсутствие уродства и беспорядка.

Жизнь святых подвижников — образец для подражания, имеющий большую ценность в образовании … Читая Жития святых, мы видим разные пути нравственного совершенствования. Становится понятно, что чем ближе к Богу, тем уникальнее человек.И наоборот, если людей из года в год духовно бедных , то все больше стирается их уникальность,

индивидуальности.

На мой взгляд, все темы имеют большое универсальное значение.

они значительны и серьезны. Через связь духовного искусства с жизнью реализуются основные этические законы — Любовь, Добро, Справедливость, по которым должен жить человек. Моральные ценности наполняют жизнь человека истинным смыслом.

Мы, учителя — дошкольников , должны постоянно помнить о личной и профессиональной ответственности, которая ложится на нас при реализации процессов духовно-нравственного воспитания детей и родителей … Когда мы имеем дело с младенческими душами, мы должны постоянно улучшать наш духовный мир , чтобы приблизиться к идеалам доброты и человечности для своих учеников … Один из талантливых и глубоких учителей, священник Александр Ельчанинов написал : « Нельзя исцелять чужие души ( «В помощь людям» ), не излечивая себя, навести порядок в чужом душевном хозяйстве с хаосом в собственной душе, принести мир другим, не имея его в себе »

Публикации по теме:

Конспект разработки внешкольного мероприятия по духовно-нравственному воспитанию дошкольников «Уроки добра» Краткое содержание разработки внешкольного мероприятия по духовно-нравственному воспитанию дошкольников «Уроки добра».Праздник «День рождения.

Конспект занятия по духовно-нравственному воспитанию дошкольников с изучением основ Православной веры «Пост» МКДОУ Евстратовский детский сад. Конспект занятия по духовно-нравственному воспитанию дошкольников с изучением основ православия.

НОД в старшей группе духовно-нравственного воспитания дошкольников «Хочешь есть калачи, не сиди на плите» Цель: Воспитание духовно-нравственных качеств ребенка через устное народное творчество.Задачи: познакомить дошкольников с русской культурой.

Обобщение опыта работы по духовно-нравственному и гражданско-патриотическому воспитанию дошкольников Обобщение опыта работы с родителями по духовно-нравственному и гражданско-патриотическому воспитанию. Нам чудесно близки два чувства — V.

.

Долгосрочный план духовно-нравственного воспитания дошкольников на 2017-2018 учебный год (подготовительная группа) № п / п Месяц Тема Цели, задания Форма проведения дидактического материала, оборудование Сопутствующие формы работы Сентябрь Диагностика.

Slide 1

Духовно-нравственное воспитание дошкольников в Ожогинском культурно-образовательном центре

Slide 2

С 2010 года в Ожогинском культурно-образовательном центре осуществляется духовно-нравственное воспитание дошкольников, что наглядно выражается в следующих тезисах:

1. Язык. Язык таинственным и сосредоточенным образом заключает в себе всю душу, все прошлое, весь духовный уклад и все творческие идеи людей.Все это ребенок должен получать вместе с молоком матери (буквально). Особенно важно, чтобы пробуждение у ребенка самосознания и личной памяти происходило на его родном языке. В будущем в семье и детском коллективе должен царить культ родного языка. В Ожогинском КОТС этот принцип реализуется через систематические занятия с дошкольниками по грамотности и культуре речи.

Слайд 4

2. Песня.Ребенок должен услышать русскую песню еще в колыбели. Пение принесет ему первый душевный вздох и первый духовный стон; они должны быть русскими. Русская песня глубока, как человеческое страдание; искренний, как молитва; сладкий, как любовь и утешение; в наши мрачные дни, как под игом татар, она даст душе ребенка развязку от грозного гнева и камня. Надо завести русский песенник и постоянно обогащать детскую душу русскими мелодиями — бренчать, напевать, заставлять подпевать и петь хором.Дети дошкольного возраста с удовольствием воспроизводят знакомые с младенчества мелодии и слова колыбельных, колядок, русских народных песен. Все это закрепляется на уроках музыки, на репетициях, во время различных праздников и концертов.

Слайд 8

H. Молитва. Молитва — это сосредоточенное и страстное обращение души к Богу. Каждый народ совершает это обращение по-своему, даже в рамках одной конфессии. Молитва придаст ему душевную гармонию; пусть переживет по русски.Положительный пример родителей и учителей, которые беседуют с детьми на религиозные темы, совершают совместные экскурсии и паломничества к святыням своей большой и малой Родины, помогает детям стать по-настоящему духовно-нравственными людьми. Таким образом дети постепенно учатся соблюдать важнейшие христианские заповеди.

Слайд 12

4. Сказка. Сказка пробуждает и завораживает сон. Это дает ребенку первое ощущение героизма — чувство испытания, опасности, признания, усилия и победы; она учит его отваге и верности; она учит его созерцать человеческую судьбу, сложность мира, разницу между правдой и ложью.Духовно-нравственное воспитание дошкольников неполно без русской народной сказки. Знакомство с русской народной сказкой на самом раннем этапе детства начинается в семье. Позже сказка помогает ребенку адаптироваться в детском коллективе, подготовиться к школе, к взрослой жизни. В Ожогинском КОЦ дошкольники активно участвуют в постановках русских народных сказок. Дети с удовольствием слушают новые сказки, вместе с педагогом делают кукольный театр, учатся вживаться в роль, быть смелее и добрее.

Slide 18

5. Жития святых и героев. Чем раньше и чем глубже детское воображение будет пленено живыми образами национальной святости и национальной доблести, тем лучше для него. Этот компонент духовно-нравственного воспитания дошкольников реализуется в Ожогинском КОЦ путем демонстрации мультимедийной информации, бесед, литературных и художественных выставок, различных конкурсов на тему: «Житие святых и героев».

Слайд 19

Слайд 23

6.Поэзия. У русского народа есть единственная в своем роде поэзия, где мудрость облачена в красивые образы, а образы становятся звучащей музыкой. Русский поэт — одновременно национальный пророк и национальный музыкант. А русского человека, с детства полюбившего русскую поэзию, никогда не денационализировать. По мере роста и по мере возможности необходимо открывать ребенку доступ ко всем видам национального искусства — от архитектуры до живописи и орнамента, от танцев до театра, от музыки до скульптуры.Дошкольники Ожогинского КОЦ активно знакомятся с творчеством классиков русских поэтов. Поэзия А.С. Пушкин, под руководством педагогов дети участвуют в конкурсах чтецов русской поэзии, сами пытаются сочинить свои первые четверостишие. Таким образом, дошкольники делают первые шаги в области риторики, получают массу положительных эмоций от благодарных слушателей их выступлений.

Слайд 29

7. История.Русский ребенок должен с самого начала почувствовать и понять, что он славянин, сын великого славянского племени и в то же время сын великого русского народа, за плечами которого величественная и трагическая история, который пережил великие страдания и крах и возникали из них не раз, чтобы подняться и процветать. Необходимо пробудить в ребенке уверенность в том, что история русского народа — живая сокровищница, источник живого познания мудрости и силы. Это направление в воспитании дошкольников осуществляется в процессе тематических экскурсий в школьный краеведческий уголок, экспонаты которого постоянно пополняются благодаря родителям, учителям, активным жителям Ожогинского КОЦ.Вместе с педагогом дошкольники посещают сельский мемориал Боевой славы, исторические памятные места.

Слайд 33

Слайд 36

8. Армия. Армия — это сосредоточенная сила моего государства, оплот моей родины, воплощенное мужество моего народа, организация чести, самоотверженности и служения — это чувство, которое следует передать ребенку. Наиболее глубоко дошкольник познает понятие «Армия» в процессе ролевых игр, спортивных мероприятий, соревнований, бесед с учителями, встреч с военнослужащими и ветеранами.Важнейшей задачей этого направления, которое реализуется в Ожогинском КОТС при работе с дошкольниками, является формирование у детей уважительного отношения к Российской армии, защитникам Отечества, гордости за Боевую славу своих отцов и детей. деды.

Слайд 40

Слайд 41

9. Территория. Ребенок дошкольного возраста должен увидеть своим воображением пространственные просторы своей страны, это национальное и государственное достояние России.Он должен понять, что люди живут не ради земли и не ради земли, а что они живут на земле и от земли, и что территория ему необходима, как воздух и солнце. Дошкольники знакомятся с термином «Территория» на уроках, чтобы познакомиться с окружающим миром, посредством демонстрации различных макетов, географических карт, плакатов, мультимедийных проектов. Дети с интересом сравнивают территориальное пространство своего государства с другими странами.Осваивают базовые навыки определения природного ландшафта местности (горы, равнины, реки, моря).

Слайд 44

10. Домашнее хозяйство. С раннего детства ребенок должен ощущать творческую радость и силу труда, его необходимость, его честь, его смысл. Он должен внутренне переживать, что труд — это не болезнь и что работа — это не рабство, что, наоборот, труд — это источник здоровья и свободы. В основном сельские дошкольники знакомятся с понятием «экономия» в процессе наблюдения и участия в домашней и социальной работе вместе с родителями и учителями.Дети с удовольствием посещают частные животноводческие фермы, сады и клумбы местных жителей, они сами стараются вырастить свой первый урожай и участвуют в благоустройстве помещений своего отряда (ГКП) и территории КОЦ. Важнейшая задача этого направления — воспитание трудолюбия, чувства коллективизма и ответственности за результат своего труда.

Чтобы использовать предварительный просмотр презентаций, создайте себе учетную запись (учетную запись) Google и войдите в нее: https: // accounts.google.com

Подписи к слайдам:

МКДОУ Нововоронежский детский сад №8 ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКА Конкурс «Вифлеемская звезда»

Детство — пора развития всех человеческих сил, как умственных, так и физических, обретения знания об окружающем мире, формирование нравственных навыков и привычек. В дошкольном возрасте происходит активное накопление нравственного опыта и обращение к духовной жизни.

Цели духовно-нравственного воспитания дошкольника: Заложить основы духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией, способностью к совершенству и гармоничному взаимодействию с другими людьми.Воспитывать в детях милосердие, сострадание, умение прощать обиды, желание помогать нуждающимся, быть терпимыми, миролюбивыми в отношениях со всеми. Учить быть примером для других не на словах, а на деле, избегать зла, зависти — довольствоваться тем, что есть, уметь просить прощения, действовать честно, никогда не поступать с другими тем, что делаешь не желаю себе. Способствовать сохранению чистоты, целомудрия Открыть путь к духовному совершенствованию и познанию национальной культуры

ЗАДАЧИ воспитания: Воспитывать патриотические чувства, связывающие разные поколения.Обучать этическим нормам поведения и самодисциплине. Развивайте художественный вкус, развивайте творческий потенциал каждого ребенка. Формировать художественные и речевые навыки, пополнить детский словарный запас. Воспитывать духовно-нравственные чувства, раскрывая смысл Православия в жизни человека, как действие любви, добра, человечности, единства. Ориентируйте семью на духовно-нравственное воспитание детей.

Характерной чертой работы по формированию духовно-нравственного отношения к культурному наследию и чувства принадлежности к нему является приобщение детей к крестьянской культуре и быту.Крестьянское искусство входит в жизнь современного ребенка вместе с народной песней, сказкой, эпосом, поэтому оно так близко ему и понятно. Воспитатели нашего дошкольного образовательного учреждения вместе с родителями, детскими театрами помогают детям познакомиться с различными видами народного творчества и прочувствовать отношение к ним в продуктивной, игровой деятельности.

Знакомство ребенка с народным творчеством развивает у него вкус и уважение к материальным ценностям, созданным предыдущими поколениями.

Каникулы оптимальны для духовно-нравственного воспитания в детском саду.

Помните! Мы гордимся!

Выставка «Матрешка» Учителя вовлекают детей и родителей в изготовление народных игрушек, костюмов и других изделий. Это очень важно, так как позволяет показать непрерывную связь поколений и связь искусства и духовных традиций. Пасхальный калейдоскоп

Знакомим детей с народным костюмом. Всегда обращаюсь к игре.Народные игры — неотъемлемая часть духовно-нравственного воспитания дошкольников.

Акция «Дети России за мир» Рисунок — победитель Всероссийского конкурса «Моя семья»

Сотрудничество со школой

Духовно-нравственное воспитание дошкольников — это своего рода стержень, вокруг которого целесообразно строить весь процесс их воспитания и обучения. Воспитатель дошкольного образования каждый день устанавливает духовную связь с ребенком. «Педагог, который не связывает, а освобождает, не ломает, а формирует, не подавляет, а поднимает, не диктует, а учит, не требует, а просит, переживает с ребенком много вдохновенных минут.»Я. Корчак

Взаимодействие с обществом

Мы всегда рады гостям! До скорой встречи!

Ожидаемые результаты — ребенок — выпускник: Знает и уважает основные социально-формирующие национальные народные традиции, любит Родину, Родина, дом, соседей, уважает старших; уважает труд других людей, сознательно выполняет свои обязанности; хранит тысячелетние традиции защитников нашей Родины, чувствует ответственность за жизнь своих близких и своего Отечества; считает своим свое поведение и поведение других людей с традиционной христианской моральной точки зрения; Знает и применяет на практике общепринятые нормы и правила поведения; Демонстрирует доброжелательное отношение к окружающим, дикой природе, культуре, литературе, искусству; Обладает соответствующими возрасту коммуникативными навыками и способностей; она воспринимает красоту своего родного языка, старается избегать слов и выражений, засоряющих ее родную речь.

По теме: Методические разработки, презентации и заметки

Нравственное воспитание дошкольников. Беседы о воспитании культуры поведения у дошкольников.

Практический материал по воспитанию культуры поведения у дошкольников. Подается в виде бесед, которые можно вести со старшими дошкольниками ….

Русская природа … Эти слова легко вызывают в памяти самые разные знакомые и родные картинки.Тонкие сосновые леса и светлые березовые рощи. Зеленые луга, полные свежести и золотого хлеба …

Патриотическое воспитание дошкольников на основе реализации авторской программы «Надежда России» Социально-нравственное воспитание и развитие дошкольников: состояние, проблемы, перспективы. Киров, 2007

Статья посвящена вопросам приобщения дошкольников к народной культуре …

Инновационная деятельность в экологическом образовании дошкольников.Консультация для педагогов (В рамках проекта «Хочу все знать!» Использование современных педагогических технологий в экологическом образовании дошкольников »)

Сегодня, как никогда, экологическая проблема стала одной из самых актуальных проблем. современного общества. Человечество сможет спасти окружающую среду, если каждый осознает ответственность …

НОД «Хоровод дружбы» Актуальность: Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения является одной из самых актуальных. Cегодня.Патриотическое воспитание дошкольников — это не только воспитание любви к своему дому, семье, детскому саду, городу, дорогому человеку

Актуальность: Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня является одной из самых актуальных. Патриотическое воспитание дошкольников — это не только воспитание любви к своему дому, …

Краткий отчет о ходе работы по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию дошкольников в рамках самообразования

«ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКА» Выполняет воспитатель Зарницына Галина Геннадьевна Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 6 «Ёлочка», г. Ветлуга 2013

Tru «Трудно не согласиться с теми, кто утверждает, что без христианства, православной веры, без культуры, возникшей на их основе, Россия вряд ли существовала бы.Поэтому важно вернуться к этим первоисточникам, когда мы снова обретем себя, ища моральные основы жизни »В. Путин.

Задачи: Приобщить детей к кругу основных православных праздников и духовно-нравственного образа жизни. Познакомить детей с нравственными основами православной культуры на примерах из жития святых и конкретных исторических личностей. Воспитывать в детях чувство любви и уважения к Родине, своему народу, культуре.Способствовать формированию уважительного, внимательного, сострадательного отношения к соседям, уважения и любви к родителям и другим людям. Оказывать помощь семье в формировании личности ребенка на основе приобщения к традициям православной духовной культуры. Помощь в развитии социальных навыков и навыков произвольного поведения, внимательности, терпения, трудолюбия.

Результаты анкетирования родителей Некоторые вопросы анкеты: 1.Как часто вы посещаете православный храм? 2. Хотели бы вы, чтобы ваш ребенок знал основы православной культуры? 3. Хотите узнать, как воспитать ребенка по-христиански? 4. Хотели бы вы, чтобы детский сад занимался совместной деятельностью со священнослужителями?

2. Духовно-нравственное воспитание дошкольников. Культурно-просветительские (встречи, целевые прогулки, экскурсии, просмотр видеороликов, прослушивание аудиозаписей).Нравственно-трудовой (самообслуживание, работа по интересам, производственная деятельность, изготовление подарков к праздникам).

Формы работы с родителями Лекции на духовно-нравственные темы с участием священнослужителя и православного педагога Г.В. Бушуева «Обязанности христианских родителей», «О крещении детей», «О молитвах за детей», «Роль детей». Отец в семье »и др. Православные информационные уголки для родителей.

Ожидаемые результаты Воспитание разносторонней и гармонично развитой личности; Формирование команды, в которой каждый ценен сам по себе и все находятся в гармонии друг с другом; Формирование нравственных ценностей и семейных традиций; Расширение круга знаний и кругозора в области духовной культуры.

Россия сейчас переживает один из самых сложных исторических периодов. И самая большая опасность, которая подстерегает сегодня наше общество, заключается не в крахе экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Одна из задач ФГОС ДО — объединить обучение и воспитание в целостный образовательный процесс, основанный на духовных, нравственных и социокультурных ценностях и принятых в обществе правилах и нормах поведения в интересах человека, семьи, общества.

Загрузить:

Предварительный просмотр:

Чтобы использовать предварительный просмотр презентаций, создайте себе учетную запись (учетную запись) Google и войдите в нее: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

СЕМИНАР: Духовно-нравственное воспитание дошкольных учреждений дети в условиях перехода на ФГОС для дошкольного образования. Н.С. Тяпкина, заместитель начальника ВМР ГОСУДАРСТВЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ №13.

Осознавая катастрофические последствия атеизации, российское общество сегодня пытается восстановить систему духовно-нравственного воспитания, что хорошо видно не только в действующем Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» (от 29 декабря 2012 г. Нет.273-ФЗ), но и в действующем с 1 января 2014 года Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (далее — ФГОС ДО). ФГОС дошкольного образования закрепляет приоритет духовно-нравственного воспитания дошкольников, способствует более глубокому и целенаправленному изучению проблемы духовно-нравственного воспитания дошкольников. Россия сейчас переживает один из самых сложных исторических периодов. И самая большая опасность, которая подстерегает сегодня наше общество, заключается не в крахе экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности.Задачи духовно-нравственного воспитания разработаны в государственных нормативных документах: Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» (от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ), «Концепции воспитания и развития личности. Гражданин России », вступивший в силу с 1 января 2014 года« Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования »(пр. № 1155 от 17.10.2013). Одна из задач ФГОС ДО — объединить обучение и воспитание в целостный образовательный процесс, основанный на духовных, нравственных и социокультурных ценностях и принятых в обществе правилах и нормах поведения в интересах человека, семьи, общества.

Задачи: повышение качества духовно-нравственного воспитания дошкольников; ознакомление с нравственными и духовными ценностями православной культуры; — содействие возрождению лучших традиций семейного воспитания; «Задача воспитания — пробудить внимание к духовной жизни … Если наш ученик много знает, но интересуется пустыми интересами, если он ведет себя безупречно, но в нем не пробуждается живое внимание к нравственности и прекрасному, значит, вы не достигли цели воспитания.Ушинский К.Д.

Воспитывать уважение к нравственным нормам христианской морали; — формировать духовно-нравственное отношение и чувство принадлежности к культурному наследию своего народа; — формировать любовь к Родине на основе изучения национального культурных традиций; — формировать самооценку как представителя своего народа; — уважать другие национальности; — ориентировать семью на духовно-нравственное воспитание детей, формировать представления о формах традиционного устройства семьи; — создавать условия для восприятия целостной картины мира; — проводить целенаправленную работу по физическому воспитанию, укреплению воли и выносливости; — воспитывать уважительное отношение к работе.основные цели:

Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания детей: создание среды, предполагающей знакомство с основами и ценностями православной культуры, культурным и историческим наследием русского народа; Стандарт дошкольного образования устанавливает требования к условиям реализации образовательной программы. Одно из требований к развивающейся предметно-пространственной среде — учет национально-культурных условий.В то же время RPSS должен быть содержательным, трансформируемым, многофункциональным, переменным, доступным и безопасным. К памятным датам: Дню Победы, юбилею дошкольного образовательного учреждения организуются передвижные выставки.

Мини-музей «Русская избы» Ремесленные изделия Уголок старины Здесь дошкольники знакомятся с предметами быта своих предков, их именами, предназначением, способами обращения с ними. Antique Corner

Другие народы и народы.Центры патриотического и духовно-нравственного воспитания. Двор

Центры патриотического воспитания в группах

Центры патриотического воспитания. Мини-музей XXII зимних Олимпийских игр в Сочи 2014 Достижения спортсменов. История Олимпийских игр. Олимпийский огонь Олимпийские символы и талисманы. Итоги побед наших спортсменов. Награды для родителей и детей.

Центры духовно-нравственного воспитания на территории дошкольного образовательного учреждения У плетня — украшение деревенской улицы Русская красавица

В непосредственной воспитательной деятельности в Русской избе, через восприятие фольклора, основы нравственного сознания закладываются, воспитание национального самосознания, сохранение народных традиций.приобщение детей к традиционным духовно-нравственным ценностям; Игровой персонаж Кот из фольклорных произведений помогает детям запоминать детские стишки, активировать их в различных играх и развлечениях. В «Русской избе» дошкольники знакомятся не только с предметами быта, их названиями, но и с функциональным назначением.

Ввв В «Хижине» организован не только НОД, но и игры, развлечения. Как известно, развитие ребенка происходит в деятельности. Никакое воспитательное и обучающее воздействие на ребенка не может осуществляться без его реальной деятельности.

; Дети очень любят облачаться в русские народные костюмы, они с интересом изучают и рассматривают экспонаты.

Приобщение дошкольников к устному народному творчеству способствует активному развитию духовного богатства русского народа, соприкосновению с духовным наследием прошлого.

Знакомство с народным творчеством. Русская земля испокон веков славилась своими мастерами, людьми, умеющими творить и творить настоящую красоту своими руками.Дети знакомятся с изделиями декоративно-прикладного искусства русских мастеров.

Проектная деятельность Мой любимый город. Тульский край Моя семья! Русские народные праздники Линия связи

Международный проект «Линия связи»

Международный творческий проект «Объединяющая сила искусства».

формирование у детей духовно-нравственных и морально-патриотических ценностей через воспитание любви к семье и родному краю. С малых лет дошкольникам прививается любовь к семье и родному городу.Ребята 2-й младшей группы с любовью подготовили выставку ко Дню матери. Учащиеся старшей группы активно участвовали в проектной деятельности по знакомству с родным краем, начиная со своего города. Обзорная экскурсия по Ефремову.

Много было написано о важности приобщения ребенка к культуре его народа, поскольку обращение к наследию его отца воспитывает уважение и гордость за землю, на которой вы живете. НОД «Как строили нашу крепость»

Именно упор на знание истории народа, его культуры поможет в будущем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.НОД «Как жили люди в древности»

формирование гражданственности, любви к Родине и русскому народу; патриотическое воспитание; 23 февраля проводятся игры, танцы и спорт. Дошкольники демонстрируют силу, ловкость, скорость, выносливость.

День Победы. Праздник 9 мая в честь Победы в Великой Отечественной войне священен для каждого из нас, и мы обязаны передать будущим поколениям память о Победе, подвиге нашего народа, героев войны.Это воспитывает чувство патриотизма, любви к России, к своему народу, формирует уважение и гордость за Отечество, за подвиг солдат в годы Второй мировой войны. Патриотическое воспитание ребенка — основа формирования будущего гражданина. В декабре проводится экскурсия — занятие по передвижной выставке Краеведческого музея.

Ведется целенаправленная работа по формированию патриотических качеств на примере подвига героев войны, в том числе детей-героев.Педагоги вовлекают родителей, бабушек и дедушек в беседы, рассказывают о членах семьи, участвовавших во Второй мировой войне, рассматривают фотографии в семейных альбомах, читают о подвигах солдат и русского народа в это непростое время. Экскурсия в музей Землянка.

День Победы. Встречи с участниками тех далеких событий вызывают неподдельный интерес и оставляют глубокий отпечаток в душах детей.

Праздник Победы в детском саду не разовый.Это целая система занятий, органично вписывающаяся в образовательный процесс дошкольного учреждения.

возрождение традиций православного семейного воспитания и быта семьи; ПРИВЕДЕНИЕ ДЕТЕЙ В ДУХОВНУЮ КУЛЬТУРУ. Результаты опроса родителей и учителей: Дети должны получать знания о традиционной православной культуре в дошкольных образовательных учреждениях Результаты социологического исследования учителей:

ПОКРОВ ОТЦА Образ жизни дошкольного образовательного учреждения формируется в соответствии с духовно-нравственные традиции русского народа, традиции православной педагогики, годовой цикл праздников в церковном и гражданском календаре.Православное воспитание дошкольников. Рождество Христово.

Масленица на Руси считалась радостным праздником. Дошкольники играют в народные игры, веселье, обязательное мероприятие, проводы зимы — сжигание чучела. В христианстве смысл масленичной недели, подготовки к Великому посту, привязан к единой цели — прощение обид, примирение со всеми, подготовка к пути покаяния.

Светлое воскресенье Христово. Цель таких праздников — приобщить школьников к истокам русской народной культуры, восстановить традиционный уклад жизни.К праздникам устраиваются выставки работ учителей, детей и их родителей.

В духовном воспитании ребенка одна из главных задач — привить привычку к подвигам милосердия. С особой любовью и трепетом дети и взрослые готовят ветеранам простые сувениры. чуткое отношение. В глазах мудрого человека с богатым жизненным опытом мы часто видим слезы благодарности за тепло и внимание, участие и чуткость.

ПРИВЕДЕНИЕ ДЕТЕЙ В ДУХОВНУЮ КУЛЬТУРУ Экскурсия в церковь Святых Апостолов Петра и Павла в деревне.Новую красавицу МКДОУ № 13 города Ефремова

Настоятель о. Павел рассказывает об устройстве Храма. Знакомит вас со своими святынями.

У некоторых детей есть опыт посещения церкви со своими родителями, целования иконы и зажигания свечей.

Возрождение традиций православного семейного воспитания и быта семьи; Православное воспитание, любовь к Родине начинается с отношения к самым близким людям — отцу, маме, дедушке, бабушке.

Пропаганда культуры материнства, детства, семейных традиций воспитания среди родителей. Православное воспитание, формирование чувства принадлежности к истории Родины, через знакомство с народными праздниками и традициями, бытом и бытом своего народа, несомненно, начинается с семьи. Детский сад в своей работе с семьей рассчитывает на родителей как на равноправных участников формирования личности ребенка. Поэтому так важна тесная связь педагогического коллектива, детей и родителей.Только при этом условии можно воспитать цельную личность.

Особый интерес к истории родного края у дошкольников проявляется во время посещения краеведческого музея. Знакомство с родным городом (история, природно-географические особенности, святые и памятные места). связь с обществом. Экскурсия в краеведческий музей.

МКУК «Ефремовский областной художественно-краеведческий музей». Рождество Христово Введение в духовно-нравственное воспитание Масло ница

Геройко — патриотический клуб — музей «Землянка»

МКОУ СОШ №7

МОУ ДОД «Ефремовская детская художественная школа».Развитие художественного вкуса через восприятие красоты народных промыслов, произведений искусства собственного народа.

Мастер-класс МОУ ДОД «Ефремовская детская художественная школа».

Общение с обществом Спортивно-оздоровительный комплекс «ДЮСШ № 3»

Труд В детском саду дети целенаправленно занимаются трудом, наблюдают за профессиональной деятельностью взрослых во время экскурсий, целевых прогулок. воспитание уважительного отношения к работе как к долгу перед человеком;

Дошкольники, характеризуя поступки литературных героев и свои собственные, осознают нравственные ценности добра и зла; — отмечают важность положительного отношения к природе, к себе, к другим, к своим обязанностям, владение методами поведения; — стремиться проявить милосердие и сострадание в данной ситуации, делать добрые дела для близких, друзей; — стараться действовать справедливо в отношениях со сверстниками, взрослыми, жить на моральных устоях с окружающей природой, в обществе.Эффективность работы:

Терпения, добра и милосердия к Вам !!!

Духовное, нравственное, социальное и культурное развитие

Опираясь на нашу официальную учебную программу, мы стремимся развивать Духовное, нравственное, социальное и Культурное развитие всех детей в начальной школе Walton on the Hill. Посредством собраний, образовательных визитов, мероприятий по обогащению учебных программ и связи со школами, как на местном, так и на противоположном уровне, мы стремимся сделать так, чтобы дети стали ценными членами как своего непосредственного, так и глобального сообщества.Мы являемся «Здоровой школой», и с помощью естественных наук, физкультуры, PSHE и других областей нашей учебной программы мы способствуем как физическому, так и эмоциональному благополучию.

Духовное

Изучите убеждения и опыт; уважать ценности; познать себя и окружающий мир; используйте воображение и креативность.

Как школа, мы считаем, что детям необходимо прийти к своим личным духовным и моральным убеждениям и ценностям через понимание и вопросы.Как и во всех других предметных областях, преподавание Р.Е. должны соответствовать возрасту и способностям обучаемых детей. Ни один из сотрудников не будет пропагандировать одну религию или набор убеждений в ущерб любой другой, и верования каждого ребенка и каждой семьи будут уважаться. Родители будут полностью проинформированы об их правах отстранить своего ребенка от уроков религиозного образования. Однако в соответствии с принципами, установленными Surrey SACRE, учебная программа будет структурирована таким образом, чтобы гарантировать, что все ученики смогут посещать преподавание RE.

Мораль

Признать правильное и неправильное; понимать последствия; исследовать моральные и этические вопросы; высказывать аргументированные мнения.

Несмотря на то, что наш восстановительный подход к любым проблемам поведения или взаимоотношений в нашей школе, мы поощряем детей размышлять о правильных и неправильных решениях. Мы всегда будем обсуждать с ребенком, если его поведение может не соответствовать нашим трем РП. На наших собраниях и на уроках дети в нашей школе будут рассматривать как «реальные», так и гипотетические дилеммы, с которыми сталкиваются люди в нашем мире.

Социальные

Использование социальных навыков в разных контекстах; хорошо работать с другими; разрешать конфликты; понять, как работают сообщества.

Мы призываем детей всех возрастов работать вместе в нашей школе. Во время игр наши помощники на игровой площадке 6-го класса помогают детям младшего возраста играть в игры, призывая все годичные группы играть вместе.

Культурный

Ценить культурные влияния; участвовать в культурных возможностях; понимать, принимать, уважать и отмечать разнообразие .

Мы призываем детей отмечать разнообразие в нашем школьном сообществе и за его пределами. Как школа, мы активно участвуем в местных мероприятиях и традициях, таких как May Pageant и Tadworth и Walton Overseas Aid Trust .

Примеры духовных занятий в начальной школе Walton on the Hill:

• Регулярные собрания под руководством местных религиозных лидеров со ссылкой на христианство и моральные вопросы
• Круглогодичные группы будут следовать программе личного, социального и санитарного просвещения , которая поддерживается нашей программой Социальные, эмоциональные аспекты обучения повестка дня
• Приглашаем родителей и членов общины рассказать детям об их работе и других областях интересов или опыте

Продвижение британских ценностей

Мы работали со всеми заинтересованными сторонами, чтобы написать заявление «Продвижение британских ценностей».

Системы образования пренебрегают нравственным и духовным развитием детей, что приводит к множеству социальных проблем.

В 2018 году ООН провозгласила 24 января Международным днем ​​образования, что подчеркивает важную роль образования для расширения прав и возможностей, развития и мира.

Как одно из основных прав человека образование имеет жизненно важное значение для развития потенциала каждого человека и имеет решающее значение, если он или она хочет пользоваться всеми другими правами человека.

Согласно Международному Сообществу Бахаи: «Будущие поколения смогут лучше управлять делами человечества и гарантировать уважение прав всех, если права сегодняшних детей будут защищены и будет обеспечено их полное развитие.”

Хотя важно, чтобы образование было предоставлено всем, недостаточно сосредоточиться только на зачислении детей в школы. Необходимо сформировать у детей представление о том обществе, в котором они хотят жить — мирном обществе, обществе, в котором обеспечивается развитие и расширение прав и возможностей каждого. Когда у них появится такое видение, мы сможем помочь им сформировать свое будущее и стать теми людьми, которые приведут к созданию такого общества.

Образование может подготовить наших детей действовать в долгосрочных интересах всего человечества.

Чтобы достичь этого, образовательные программы должны вести их как к моральному развитию, так и к интеллектуальному развитию.

Но зачастую это не так. Системы образования во многих частях мира игнорируют моральное и духовное развитие наших детей. К сожалению, это привело к возникновению множества социальных проблем.

Чтобы образование обогатило и разум, и дух, оно должно стараться развивать такие нравственные качества, как правдивость, вежливость, щедрость, сострадание, справедливость, любовь и надежность.

Отражение таких качеств в нашей жизни может создать гармоничные, продуктивные семьи и общества. Такое образование должно помочь привить каждому человеку осознание фундаментального единства человечества.

Согласно Писаниям Бахаи: «Обучение нравственности и хорошему поведению намного важнее изучения книг. Чистый, приятный, добродушный, хорошо воспитанный ребенок — даже при том, что он невежественный — предпочтительнее грубого, немытого, злобного ребенка, но при этом глубоко разбирающегося во всех науках и искусствах.Причина этого в том, что ребенок, который ведет себя хорошо, даже несмотря на то, что он невежественен, приносит пользу другим, в то время как злонравный ребенок с плохим поведением развращен и вреден для других, даже если он образован. Если, однако, ребенка научить быть одновременно образованным и хорошим, результат будет очевиден ».

Преобразование взглядов и ценностей наших детей посредством духовного образования влечет за собой привитие им уважения к правам других и желания отстаивать и защищать эти права; это влечет за собой предоставление им возможности стать сотрудниками в развитии своего сообщества в дополнение к активному участию в своем собственном развитии.

Кроме того, школьная программа должна стать инструментом содействия миру, а вера в единство человечества должна воспитываться в наших детях на протяжении всего их обучения.

Наши дети должны осознавать роль единства в разнообразии как основы социальной интеграции. Для достижения таких целей необходим системный подход, который изменит отношения, ценности и поведение наших детей, их семей и наших сообществ. Такое преобразование может произойти через соответствующее духовное образование.

Флора Текки

Этическое образование для детей — влияние пандемии COVID-19 на общество и духовное благополучие детей

Прошло почти три месяца с тех пор, как мир столкнулся с пандемией COVID-19. За такое короткое время произошло многое, и было трудно оценить или даже квалифицировать влияние на жизнь людей и на наше будущее как общества.

Я хотел бы выделить три критических момента в отношении воздействия COVID-19 на наши сообщества, чтобы понять необходимость решения проблемы духовного благополучия детей в этот период и как лучше всего сформулировать наши ответные меры.

Права человека

Сегодняшний мир меняется. Пандемия COVID-19 вынудила нас ограничить физический контакт с другими людьми, ограничила многие основные свободы, такие как свобода выражения мнения, в некоторых странах; свобода передвижения и повлияла на реализацию многих прав, особенно наиболее уязвимых, включая детей: право на образование, право на здоровье, право на работу для многих независимых работников или право на защиту от вреда и насилия, поскольку мы видим рост домашнего насилия, и это лишь некоторые из них.COVID-19 также сделал более очевидным социальное неравенство в нашем мире, поскольку наиболее уязвимые слои населения подвергаются более негативному воздействию. Сегодня, как никогда ранее, мы осознаем важность нашей взаимосвязанности, поскольку мы сталкиваемся с разрывом мира, в котором преобладают индивидуализм и экономический рост, и начинаем осознавать потребность в сетях социальной защиты для наиболее уязвимых. Это изменяющийся мир, который мы наблюдаем сегодня и которому подвергаются наши дети, поскольку они испытывают более высокий уровень стресса, беспокойства и неуверенности в отношении будущего от своих родителей и опекунов, а также от самих себя.Сейчас мы воспитываем детей в стесненных условиях, наполненных страхом, и даже если меры будут смягчены в ближайшем будущем, предполагается, что в течение некоторого времени необходимо будет продолжать практику физического дистанцирования.

В недавнем исследовании воздействия COVID-19 на детей, проведенном World Vision International с участием 101 ребенка, 71 процент детей заявили, что чувствуют себя изолированными и одинокими из-за закрытия школ. 91 процент респондентов признали, что они столкнулись с эмоциональным дистрессом и тревожными чувствами, включая тревогу, гнев и беспокойство, из-за неуверенности в том, как долго продлится этот кризис, и борьбы с изоляцией.

Каким образом мы поддерживаем духовное благополучие детей в этом меняющемся мире, когда затрагиваются детские пространства, способствующие их полноценному развитию?

Ксенофобия и дискриминация

Пандемия COVID-19 обострила ксенофобию, ненависть и изоляцию, как отмечалось в недавних выступлениях Специального докладчика ООН по вопросам меньшинств [1]. Это включает в себя физические нападения на китайцев и других азиатов, язык вражды, обвиняющий цыган и выходцев из Латинской Америки в распространении вируса, а также призывы некоторых политических лидеров лишить мигрантов доступа к медицинским услугам.В некоторых странах мы наблюдаем рост исламофобии, распространение антисемитских ненавистнических высказываний вызывает тревогу, а в социальных сетях мы также наблюдаем рост ненавистнических высказываний в отношении групп меньшинств.

Дети и молодые люди теперь имеют больший доступ к Интернету, они проводят больше времени в одиночестве и без надлежащего места в школе или в семье, чтобы обсуждать и критически оценивать достоверность информации, к которой они получают доступ. Это продолжающееся проявление дискриминационной риторики влияет на взгляд детей и молодых людей на мир, их отношения с другими и создает негативные нарративы о « других », которые могут стать « нормализованными » в обществах, поскольку националистические группы получают больше пространства и обостряют свои идеологии против меньшинств. .

Каким образом мы поддерживаем духовное благополучие детей, когда нарушается их личность, чувство принадлежности и связи с другими?

Бедность, насилие в семье и окружающая среда

По оценкам Всемирного банка, в 2020 году из-за COVID-19 49 миллионов человек окажутся в крайней нищете [2]. Мы знаем, что бедность усугубляет насилие в отношении детей, поскольку лишает их основных услуг, доступа к образованию и влияет на благополучие семьи.Взаимозависимость между действиями человека против окружающей среды и воздействием новых вирусов, таких как COVID-19, теперь стала более очевидной, чем раньше, что придает большее значение необходимости защиты матери-земли и разработки более устойчивых методов нашего поведения. Будущее и духовное благополучие детей ставятся под угрозу, когда мы не можем справиться с экологическим кризисом сегодня, что отрицательно сказывается на возможности детей общаться с природой и нарушает их право на безопасное будущее.

Часто игнорируемый факт — это то, как бедность может повлиять на активность детей, их способность и возможности участвовать в жизни общества и в принятии затрагивающих их решений. Расширение прав и возможностей детей тесно связано с их духовным развитием, поскольку дети имеют все необходимое для того, чтобы позитивно реагировать на этические проблемы своего общества и видеть себя не изолированными людьми, а проводниками перемен, способными влиять на мир вокруг них. С учетом того, что половина всех учащихся мира в настоящее время не посещает школу без доступа к компьютеру, и более 40 процентов детей не имеют доступа к Интернету дома [3], мы видим увеличивающееся неравенство в доступе к образованию и обучению, что ставит под угрозу детей способность полностью развивать свое агентство.

Генеральный секретарь Организации Объединенных Наций сообщил о глобальном всплеске домашнего насилия, связанного с COVID-19, а количество звонков на горячие линии в некоторых странах, по сообщениям, удвоилось. ^[4] . Проведение большего количества времени на виртуальных платформах может сделать детей уязвимыми для сексуальной эксплуатации и груминга в Интернете, поскольку хищники стремятся использовать пандемию COVID-19.

Итак, какой ответ необходим для поддержки духовного благополучия детей в мире, затронутом пандемией COVID-19, который сталкивается с нарушениями в нашей социальной структуре, в защите основных свобод, повышении уровня бедности и домашнего насилия, что бросает вызов практике? эта попытка против нашей окружающей среды, и которой не хватает глобального лидерства, чтобы ответить с помощью общего подхода к проблеме, которая затрагивает всех нас? Как дети и молодые люди готовятся к ответу и помощи в сотворении и преобразовании мира, нуждающегося в исцелении?

Основываясь на этих критических размышлениях, Arigatou International разработала ответную кампанию под названием «Вера в действии для детей», чтобы защитить, поддержать и расширить возможности детей во время пандемии COVID-19.

Наш ответ на пандемию COVID-19 сосредоточен на трех осях:

1. Мобилизация религиозных сообществ и экспертов по защите детей для защиты детей от насилия и поддержки их духовного благополучия
2. Поощрение подходов родителей, опекунов и учителей к обеспечению духовной безопасности и благополучия детей во время и после изоляции
3. Повышение голоса детей и молодежи для поощрения этических размышлений о влиянии COVID-19 на сегодняшний мир и расширения их возможностей для внесения вклада в преобразование нашего мира.

Arigatou International в рамках своей инициативы по образованию в области этики на протяжении более 15 лет накопил опыт в области воспитания в детях ценностей и духовности, которые могут помочь им научиться жить вместе с другими. У нас есть программа под названием «Учимся жить вместе», которая была запущена в 2008 году и с тех пор охватила более 410 тысяч детей из разных этнических, социальных, культурных и религиозных групп в более чем 40 странах мира.

В ответ на пандемию мы адаптировали действия этого руководства для семей для работы с детьми от 4 до 18 лет, чтобы укрепить семейные узы, взрастить духовность детей и предоставить им возможности для обучения, чтобы они могли размышлять над этическими проблемами, развивать свое воображение. , критическое мышление и подумайте о конкретных способах связи друг с другом, продолжая практиковать безопасное физическое дистанцирование.

Сегодня мы видим, что некоторые школы предоставляют онлайн-обучение с упором на следование учебной программе и с небольшим акцентом на социально-эмоциональное обучение или этические размышления о сегодняшней ситуации. Мы также видим, что большинство материалов, доступных для родителей и опекунов, сосредоточено на том, как развлечь своих детей или занять их, но очень мало на том, как воспитать их духовность и этические размышления.

Предлагаемые 32 занятия помогают детям поразмышлять о текущей ситуации, их отношениях с другими, о себе, несправедливости, своих правах, а также сосредоточить внимание на создании пространства для членов семьи, чтобы они могли общаться друг с другом, делиться чувствами и помогать детям чувствовать укоренены в мире, особенно в тот момент, когда мы все чувствуем себя оторванными от рутины, жизни, социального опыта и связей.

Эти занятия могут помочь детям найти цель, осмыслить новую реальность, осознать священность жизни в отношениях с другими и могут помочь им установить связь с другими.

Мы также разработали простые сообщения для семей, у которых нет доступа к компьютерам или у которых нет времени прочитать для них буклет

• Воспитание пространства для благодарности дома
• Найдите время, чтобы делать что-то вместе: играть, читать рассказы, готовить, работать в саду, есть (занятия, которые помогают налаживать связи)
• Помощь детям в общении по телефону или через Интернет с семьей и друзьями — чтобы они оставались на связи с другими
• Находите радость и позитив в мелочах жизни
• Создайте пространство для медитации, размышлений и совместной молитвы
• Найдите способы сделать что-то для общества, помочь нуждающимся,
• Говорите и делитесь своими чувствами, чтобы обеспечить взаимную поддержку и лучшее общение — позвольте себе быть уязвимым
• Разговор о вирусе
• Будьте примером для подражания

Среда для воспитания духовности детей очень важна, поскольку духовность не может быть взращена в среде насилия.Таким образом, хотя эти мероприятия и предложения помогают родителям и опекунам развивать врожденную духовность детей, они также могут помочь в самоанализе, как мы создаем или не создаем токсичную среду для наших детей, и противодействовать насильственным способам воспитания детей.

Второй конкретный ответ , направленный на воспитание у детей духовности и этических взглядов, — через расширение их прав и возможностей . Очень важный способ защитить детей — дать им силы. Очень часто мы думаем, что защита детей — это вертикальное действие, которое мы делаем по отношению к детям, но мы забываем, что дети — это личности сами по себе, и что расширение их прав и возможностей является непременным условием их защиты, поскольку они осознают свои человека и подготовьтесь к тому, чтобы высказаться и ответить положительно.

Ребенок, наделенный полномочиями, ребенок, который может мыслить критически, ребенок, который может высказывать свои взгляды, ребенок, который осознает социальную реальность и понимает последствия своих действий для других, ребенок, который практикует сочувствие и солидарность с другими, осознающий взаимосвязь жизни и способный реагировать, — это ребенок, духовность которого взращивается и утверждается.

В рамках кампании мы собираем голоса детей и молодежи.Вы можете посмотреть несколько видеороликов на нашем сайте. У нас есть группа из 9 детей, которые возглавляют кампанию по привлечению большего числа детей и молодежи с помощью сообщений об их роли сегодня и этических размышлений о проблемах, с которыми они сталкиваются, о том, как они видят свое будущее и каким они хотят видеть это будущее. . Они будут давать рекомендации политикам и религиозным лидерам о необходимости преобразования мира, мира, в котором они являются партнерами и соавторами.

Важно подчеркнуть, что мы не выступаем исключительно за духовное благополучие детей в это время.Мы выступаем за целостный подход к обеспечению безопасности и расширению прав и возможностей детей, который может улучшить благополучие детей, в том числе духовное. Экосистема ребенка состоит из нескольких слоев: семья, школа, религиозные общины, законы и политика, а также более широкое сообщество.

Мы также мобилизуем голоса религиозных лидеров и экспертов по защите детей для повышения осведомленности о влиянии COVID-19 на детей, , но также опираемся на лидерство религиозных лидеров, чтобы обратиться к их сообществам, чтобы повлиять на поведение, которое может повлиять на благополучие детей и воспитать практики, которые могут помочь духовному развитию детей в эти трудные времена.

Руководство религиозных властей имеет решающее значение для многих людей и сообществ по всему миру. В то время, когда люди обращаются к своей вере за силой, религиозные лидеры должны первыми давать советы, помогать духовному исцелению и бороться со всеми видами насилия.

Мы разработали буклет с 9 рекомендациями для религиозных лидеров и общин:

1. Повышение осведомленности о возрастающих уровнях насилия в отношении детей
2. Поддерживать осведомленность детей о COVID-19 и преодолевать физическое дистанцирование
3. Помогите создать здоровую, заботливую и безопасную среду для детей во время заключения, включая безопасность в Интернете
4. Укрепляйте веру и межконфессиональное сотрудничество во время заключения
5. Поддерживать родителей в воспитании этических ценностей и духовности у детей в семье и в приютах
6. Предоставьте детям возможность участвовать и вносить свой вклад в общественную жизнь
7. Свяжитесь с местным и национальным правительством
8. Создавайте солидарность для удовлетворения потребностей наиболее уязвимых детей
9. Поддерживайте и молитесь за медицинских работников, лиц, осуществляющих уход, и исследователей

Мы видели, как религиозные организации на местном уровне, а также как религиозные общины я хотел бы закончить одним ярким примером.Ашрам Шанти в Индии разрабатывает серию ответов, которые показывают различные уровни того, как религиозные общины могут реагировать:

1. Призыв к межконфессиональному сотрудничеству и действиям для наиболее уязвимых
2. Сложные повествования о страхе
3. Оказание финансовой поддержки наиболее уязвимым семьям — денежный перевод
4. Создание новаторских подходов к повышению голоса детей
5. Повышение осведомленности о социальном дистанцировании, а также обучение людей правилам гигиены.

Выводы

Духовное воспитание детей происходит не в вакууме, и не в молчании или изоляции от мира. Это требует связи с самим собой, но в большей степени с другими людьми и обществом. Это требует способности служить другим и укреплять социальную ткань, которая объединяет всех нас. Несколько последствий COVID-19 в нашей жизни влияют на то, как дети видят мир и находятся в нем, и наша этическая ответственность заключается в том, чтобы во время и после этого периода дети были не только защищены, но и наделены полномочиями. внести позитивный вклад в этот меняющийся мир.

Для получения дополнительной информации о глобальной кампании «Вера в действие для детей» и материалов, упомянутых в этой статье, посетите нашу страницу ответов на COVID-19: https://arigatouinternational.org/en/response-to-covid19

г-жа Мария Люсия Урибе

Директор, Arigatou International Geneva

[1] Опасения по поводу COVID-19 не следует использовать для нападок и исключения меньшинств, — эксперт ООН.

https: // www.ohchr.org/EN/NewsEvents/Pages/DisplayNews.aspx?NewsID=25757&LangID=E Последний доступ 3 мая 2020 г.

[2] Влияние COVID-19 (коронавируса) на глобальную бедность: почему Африка к югу от Сахары может быть наиболее пострадавшим регионом. https://blogs.worldbank.org/opendata/impact-covid-19-coronavirus-global-poverty-why-sub-saharan-africa-might-be-region-hardest?cid=EX Последний доступ: 3 мая 2020 г.

[3] https://news.un.org/en/story/2020/04/1062232

[4] Новости ООН — По мере распространения COVID-19 возникают поразительные различия в цифровом обучении: агентство ООН по образованию.https://news.un.org/en/story/2020/04/1061052 Последний доступ 3 мая 2020 г.

Духовное, нравственное, социальное и культурное образование

Наша школа продвигает высокие стандарты духовного, нравственного, социального и культурного развития учеников. Четкие принципы и ценности изложены в нашем Заявлении о видении, которое лежит в основе всех политик, схем работы и повседневных практик.

Мы стремимся развивать открытые и последовательные отношения, основанные на взаимном уважении.Практический кодекс, которого придерживается наша школа, улучшает личные качества, включая честность, сотрудничество и понимание других.

Наша школа обеспечивает высокие стандарты социального и культурного развития учеников через учебную программу и повседневный жизненный опыт. У учеников есть много возможностей для расширения своих интересов и опыта, а также для их социальной и культурной осведомленности. Наша цель — чтобы ученики уверенно разговаривали друг с другом и уважали друг друга. Как содержание учебной программы, так и стили преподавания и обучения поощряют более зрелый и изощренный ответ на личный опыт и социальные проблемы.Связи с более широким сообществом расширяются и способствуют социальному и культурному развитию учеников.

Мы доставляем духовных, нравственных, социальных и культурных [SMSC] наставлений через дух школы через:

Заявление о видении
• Золотые правила
• Школьная программа
• Политики
• Политика поведения
• Внеурочная программа
• Связь со всеми заинтересованными сторонами
• Политика коллективного поклонения и собрания
• Пастырское положение
• Treehouse Club для ухода за телом
• Окружающая среда
• Лесная школа
• Время игр и обеденное время

Духовное развитие — продвижение через другие аспекты школьной жизни.Внеучебные мероприятия способствуют духовному развитию разными способами:

• При занятиях спортом, благодаря осознанию учащимися своего собственного тела, их потенциала и наградам за достижение большего.
• Хоровые и певческие клубы дают ученикам возможность музыкального обогащения.
• Наша программа «Язык месяца» способствует культурному обогащению.
• Коллективное богослужение вносит большой вклад в духовное развитие учеников.Иногда при входе учеников играет музыка, поэтому царит спокойная, задумчивая атмосфера. Поставляются еженедельные темы и ежедневные интерпретации темы. Ученики знакомятся с разнообразным содержанием и подходами, включая молитву и размышления, пение гимнов и песен, размышления и вопросы, музыку и драму.

Нравственное развитие — продвижение через другие аспекты школьной жизни. Золотые правила способствуют обсуждению необходимости быть добрыми и полезными, быть терпимыми и понимающими, проявлять уважение к собственности других и осознавать, как действия людей могут повлиять на других.Они включают поведение на игровой площадке, а также в школе и сообществе в целом. Истории и дискуссии о моральных вопросах регулярно происходят в ходе коллективного поклонения.

Отношения особенно важны в содействии нравственному развитию. Персонал прилагает усилия, чтобы подавать пример, например, всегда стараясь быть вежливым по отношению к детям, например. извинения за допущенную ошибку и объяснение причин, если они недовольны. Когда ученики плохо себя ведут, становится ясно, что учителя не одобряют их поведение .Существует консенсус в отношении того, что хорошие отношения с персоналом передаются и детям. Есть четкие ожидания, что дети будут вежливыми и полезными друг другу, и что они будут проявлять такое же уважение к родителям и другому вспомогательному персоналу, как и к учителям. Моральное развитие также поощряется посредством внеклассных мероприятий — например, в музыкальных мероприятиях, таких как школьный хор, и участие в семестровых выступлениях каждой годовой группы в течение учебного года.

Социальное развитие — продвижение через другие области школьной жизни. Наша политика позитивного поведения и золотые правила побуждают учеников брать на себя ответственность за свое поведение, сотрудничать и помогать другим. Сильный акцент школы на отношениях показывает, насколько ценится социальное развитие образования и что хорошие отношения являются связующим звеном, связывающим всех членов школьного сообщества. Повышение ответственности учеников в качестве школьных советников, послов игровых площадок и помощь младшим ученикам в обеденное время открывает возможности для социального развития.В однодневных поездках и поездках по месту жительства они должны нести определенную ответственность за себя и за свое имущество и научиться вести себя надлежащим образом в общественных местах.

Культурное развитие — продвижение через другие аспекты школьной жизни. В нашем заявлении о видении и золотых правилах делается упор на уважение к другим, включая культуру других, где это уместно. Внеучебные мероприятия, такие как художественные и ремесленные кружки и хор, предоставляют возможности для культурного обогащения.Музыка и рассказы, используемые в коллективном богослужении, разнообразны и также способствуют культурному развитию учеников.