Безопасность детей лекция: Лекция для родителей: «Безопасность детей дома и на улице»

Содержание

Лекция для родителей: «Безопасность детей дома и на улице»

Четверг,
16
Апрель
2015

16 апреля 2015 года на базе МБУЗ «ГДП № 3» прошла лекция для родителей на тему: «Безопасность детей дома и на улице».

Обеспечение безопасности детей имеет очень важное значение. Именно через ежедневное общение со своим ребенком можно узнать о проблемах и вопросах, которые его волнуют и интересуют. Очень важно понять и помочь ребенку в этом.

Самым лучшим способом обучения детей является собственный пример. Если вы всегда внимательны в первую очередь к собственной безопасности, то и ребенок будет повторять эти же действия.

Чтобы ребенок рос здоровым и счастливым родители должны обеспечить ему разумные меры предосторожности, как в доме, так и на улице.

Основные меры предосторожности:

— Храните все лекарства и химикаты в местах, недоступных для детей.

— Оградите ребенку доступ ко всем видам открытого огня. Не допускайте ребенка к кухонной плите, когда на ней готовится еда. Старайтесь готовить еду на дальних конфорках. Не оставляйте горячую еду на ближних конфорках. Закройте электрические розетки специальными крышками.

— Если вы живете в своем доме, снизу и сверху прикройте доступ к лестницам.

— Если дома ребенок, открывайте пластиковые окна только в режиме проветривания.

— Не используйте москитные без соответствующей защиты окна – дети любят опираться на них, воспринимая как надежную опору, а потом выпадают вместе с ними наружу.

— Не ставьте мебель поблизости от окон, так как ребенок с ее помощью может взобраться на подоконник и упасть вниз.

— Не следует класть вещи в беспорядке в процессе уборки возле балконных или межкомнатных остекленных дверей, так как ребенок может споткнуться и нанести себе травму.

— Установите на окна блокираторы, препятствующие открытию окна ребенком.

— Убедитесь, что ваш ребенок не сможет «поиграть» с электробытовыми приборами, включить их.

— Наклейте картинки на прозрачные стекла в дверях, чтобы сделать их более заметными.

— Горячие батареи по возможности закройте решеткой или просто полотенцем.

— Храните в закрытых помещениях садовые инструменты.

— Не оставляйте ребенка без присмотра, когда он купается в ванне.

— Проверьте детский велосипед и убедитесь в его исправности.

— Научите вашего ребенка плавать.

— Обеспечьте вашего ребенка безопасным и удобным снаряжением для спортивных занятий.

На сегодняшний день, дорожно-транспортные происшествия – это самая частая причина гибели детей на улицах.

И, безусловно, обязанность каждого родителя – научить ребенка первым правилам дорожного движения: как следует переходить дорогу, с какой стороны нужно обходить автобус, а с какой трамвай…

Еще один спектр опасностей – открытые люки, чердаки и подвалы, сломанные качели и турники. Отсюда правило: не надейтесь на безупречную работу коммунальных служб, а лучше сами время от времени контролируйте безопасность дворовых территорий и спортивных конструкций. И не забывайте, что качели-карусели — это источник не только детской радости, но и зачастую травм и даже гибели ребенка.

Уважаемые родители!

Не гоните от себя проблему и не считайте так: «Ерунда, со мной такого никогда не случится». Лучше заранее подумайте о безопасности Вашего ребенка дома и на улице.

Кабинет здорового ребенка

Врач-педиатр: Лобачева Любовь Семеновна

Безопасность детей дошкольного возраста. Основные правила

Кто в ответе за безопасность ребенка дошкольного возраста?

Ответ однозначен – родители, что естественно не исключает делегирование своих обязанностей няне, воспитателю в ДОУ и другим лицам. Родители должны всегда оценить потенциальную опасность для ребенка в том или ином месте и приложить все усилия по её снижению. Возможно, это станет для кого-то откровением, но даже если ваш ребенок в детском саду, у любимой бабули или подруги, это не снимает с вас ответственности за него. Ваша задача максимально обеспечить защиту своего ребенка дома и за его пределами, и быть готовыми оперативно отрегировать на любые возникшие проблемы. Ваш ребенок должен знать базовые правила безопасного поведения, которые включают в себя такие подразделы, как «Я и окружающий мир» — знания о себе, «Опасности окружающей природы» — опасности присущие вашему региону, «Правила техники пожарной безопасности», «Правила поведения в коллективе», «Поведение на воде», «Безопасное поведение в доме» — опасные места и предметы, «Безопасность на улице» — незнакомые люди, агрессивные животные и прочие опасности.

А те, кто временно опекают вашего малыша должны понимать что такое «Безопасность детей дошкольного возраста». Они должны знать особенности вашего ребенка дошкольного возраста: что ему нельзя есть, чем его увлечь и какие его привычки. Должны знать, как быстро связаться с вами в случае экстренной ситуации, а вы обязаны быть, в свою очередь, всегда на связи. И, конечно же, вы обязательно сами должны быть ознакомлены с правилами безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Как эффективно обеспечить безопасность дошкольника?

Практические советы по обеспечению безопасности детей дошкольного возраста

Приведем краткие тезисы, которые помогут вам в защите ребенка дошкольного возраста. Их не много, всего три, но это основа любой безопасности:

Все потенциально опасные для ребенка дошкольного возраста места в доме должны быть максимально защищены. Простое правило, но часто игнорируемое. Открытые окна, кухонная плита, электрические розетки и так далее могут стать смертельно опасными для малыша, если вы отвернетесь хоть на минуту. Запомните, фраза «от всего не убережешься» НЕ оправдание, в данном случае лучше перестараться, чем потом горько сожалеть. Тем более способов защиты на сегодняшний день есть много. Например, эффективное средство разграничения доступа в квартире — это ворота безопасности, которые устанавливаются в дверные проемы или крепятся к произвольным местам на стенах. А для локальной защиты опасных мест можно применять колпачки на ручки плиты, блокираторы для окон и духового шкафа, заглушки на электрические розетки и защитные уголки на острые края мебели. Кстати, высокая мебель, которая может упасть (например, небольшой шкафчик) должна быть надежно закреплена к стене, это же касается и высоких предметов типа елки;

Нельзя никогда оставлять маленького ребенка наедине с потенциально опасными предметами. К таковым относятся, кстати, и многие игрушки. Мелкие детали, химические вещества (клей, краски, пластилин), острые, горячие или тяжелые предметы могут нанести значительный вред. Запомните, что даже обычная бытовая химия, которой вы моете тарелки, в случае заглатывания вещества (например, ребенок потянул в рот губку пропитанную им) может вызвать серьезнейший химических ожог ротовой полости и гортани малыша. А горячая кастрюля поставленная на стол со скатертью несет еще более реальную угрозу малышу. Ведь он может потянуть за край скатерти и ошпариться содержимым кастрюли. Фраза «я оставила трехлетнего сына на его пятилетнюю сестру и думала, что всё будет хорошо» – это преступление против своих детей. Это же так же касается и прогулок на улице, где ходят большие собаки, взрослые с нездоровой психикой, на земле могут быть осколки бутылок и так далее. При прогулках на улице старайтесь находится от малыша на таком расстоянии, чтобы вы четко видели, что он выкопал из земли или что находится рядом, обычно это расстоянии должно не превышать двух метров. Не забывайте, что даже современная детская площадка, сделанная по всем новым стандартам безопасности, может нести угрозу ребенку, например, от качающейся качели, удар которой способен нанести малышу серьезную физическую и психологическую травму;

Всегда четко разъясняйте детям основы правил безопасности. Но всегда учитывайте их возраст. Если вы скажете двухлетке «не лезь в розетку, там ток», то в лучшем случае он вас НЕ поймет, а в худшем опустит отрицательную частицу «не» и именно полезет в розетку. А вы не знали, что дети игнорируют отрицательные частицы? В общем, учтите, что для каждого возраста и уровня восприятия должны быть свои методы обучения безопасному поведению. Далее мы приведем основные понятия, которые должен усвоить ребенок дошкольного возраста.

У некоторых родителей может закрасться вопрос – так что я должен теперь потерять покой и постоянно следить за своим ребенком? Попробуем вопреки традициям интернета всегда что-то советовать, пусть даже и невпопад, ответить вопросом на вопрос – кто вам сказал, что будет легко? Мы все плывем в похожих лодках, только не все целыми доплываем до берега. Единственное, чем мы можем вам помочь, это максимально раскрыть тему обеспечения безопасности вашего ребенка. Остальное всецело в ваших руках. Хотя, конечно, не в последнюю очередь стоит задача обучить малыша дошкольного возраста премудростям безопасного поведения.

Что должен знать о безопасности ребенок дошкольного возраста

Опишем основные моменты, которые должны быть донесены дошкольнику совместными усилиями воспитателей в детском саду и родителей (более подробней вы можете прочесть в нашей статье о правилах безопасности жизнедеятельности для детей). При этом, если вы относитесь именно к последней категории, то мы рекомендуем не полагаться всецело на обучение в дошкольном учебном заведении, а самостоятельно насаждать и проверять знания малыша по таким важным разделам как безопасность жизнедеятельности.

Дошкольник должен осознать саму суть понятий: «опасно» и «безопасно» — уяснить, что есть опасные люди, предметы, явления природы. Уяснить суть здоровья и повреждения организма. Знать общую информацию о себе (фамилию, телефон и т.д.).

Малыш должен знать основные правила безопасности при нахождении дома, в том числе и правила пожарной безопасности – опасность игр с воспламеняющимися предметами, телефон пожарной службы и т.д. А также опасность розеток, горячих предметов (утюг, плита, обогреватель), открытых окон, разговоров по телефону с незнакомцами, открытие двери чужим людям и т.д.

Ребенок дошкольного возраста должен знать основные правила безопасности при нахождении на улице — о том, что нельзя подымать с земли шприцы, острые предметы, например, осколки стекла, разговаривать и идти куда-то с незнакомцами, подходить к большим собакам, залазить высоко на заборы и деревья и т.д.

Дошкольник должен знать правила безопасного поведения в детском саду. Поведение в коллективе с детьми, передвижение по садику, выход на улицу, игры, правила обращения с предметами, которые могут представлять опасность для окружающих.

Ребенок должен усвоить основные опасности, которые его могут подстерегать и правила поведения в этих ситуациях. Это опасности техногенного характера (пожары, поражения электрическим током, отравления газом из плиты и т.д), опасности природного характера, (землетрясения, удары молний, ураганы и т.д.) — особенный акцент надо сделать на явлениях присущих данной местности.

Ребенок должен знать базовые правила дорожного движения и основные знаки ПДД, например, «подземный переход», «наземный переход», «наземный переход», «пешеходная дорожка» и т.д.

Дошкольник должен понимать правила поведения в основных ситуациях: «на солнце», «на воде», «на льду» и т.д.

Ребенок дошкольного возраста должен знать общие правила здорового питания и закаливания организма. Понимать, что ему полезно, а что нет.

Малыш должен иметь общее представление об охране окружающей среды и о том, как лучше сберегать природу.

Лекция «Дети и безопасность. Что должен знать родитель?» — Агентство социальной информации

Центр толерантности и Московский институт психоанализа совместно с поисковым отрядом «Лиза Алерт» запустили бесплатный проект, который поможет взрослым самим понять и усвоить правила безопасного поведения в мегаполисе и за городом, и научит, как рассказать об этих правилах своим детям.

Как вести себя при возникновении стрессовой ситуации родителю с ребенком?
Как говорить с детьми о катастрофах?
Как помочь ребенку пережить воспоминания об экстренной ситуации?
Что необходимо знать родителям о безопасности?
Как рассказать ребенку о правилах поведения в мегаполисе и за городом?

С этими и любыми другими вопросами помогут разобраться детские, семейные и кризисные психологи, а также спасатели поискового отряда «Лизы Алерт».

«Безопасность ребенка — одна из самых важных тем сегодня и всегда. Этим летом мы решили объединить теоретические, практические знания лучших специалистов, психологов, спасателей. Ведь лето — время каникул, когда особенно возрастает травматизм среди детей. Важно, чтобы родители знали что делать в экстренной ситуации и как себя вести, чтобы она не случилась. В июне у мам и пап, которые примут участие в лектории, будет возможность совершенно бесплатно услышать рекомендации профессионалов и обсудить вопросы защищенности наших детей» — говорит Анна Макарчук, директор Центра толерантности.

Лекторий для родителей «Мой ребенок в безопасности» открыт для всех.

Ближайшую лекцию «Дети и безопасность. Что должен знать родитель?» прочитает Ольга Бочкова — системный семейный психолог, медиатор, сертифицированный специалист по недирективной игровой терапии. Тренер по детской безопасности. Автор и ведущая программы по безопасности для детей и родителей SafeKids.

Это занятие рассказывает об основах культуры безопасности:

В каком возрасте начинать с ребенком заниматься безопасностью и как;
Карта безопасности – чего стоит бояться, а чего нет;
Как научить ребенка не уходить ни со знакомым, ни с незнакомым, не пугая его при этом;
Когда можно: отпускать одного, оставлять одного, давать интернет;
Принципы обучения детей общению с огнем;
Как обеспечить безопасность в городе: за чем следить самим, что говорить детям о транспорте, незнакомых, правилах, если потерялся.

Очное и онлайн-участие бесплатное.

Зарегистрироваться на лекцию можно по ссылке.

Онлайн-воспитание и цифровая безопасность. Лекция Марии Наместниковой

От чего взрослым нужно защищать детей в интернете, когда пора устанавливать родительский контроль и как при этом не нарушать личные границы ребенка, рассказывает, эксперт по детской онлайн-безопасности Лаборатории Касперского Мария Наместникова.

Текстовая версия:

Александра Бочавер: Доброе утро, дорогие друзья. Мы начинаем нашу первую трансляцию. Меня зовут Александра Бочавер, я руководитель проекта «Страна троллей или нет». Мы занимаемся психологическим консультированием школьников и их родителей в разных небезопасных ситуациях, связанных с интернетом: киберагрессия, кибербуллинг и других. Кроме этого, мы запускаем цикл просветительских вебинаров для родителей, и первый вебинар у нас посвящен онлайн-воспитанию и цифровой безопасности. Мы пригласили замечательную Марию Наместникову — эксперта по детской онлайн-безопасности Лаборатории Касперского.

Мария Наместникова: Здравствуйте. Я сегодня буду рассказывать обо всем понемногу. Буду сосредотачиваться, конечно, на вопросах кибербуллинга, поскольку для коллег это одно из основных направлений, с которыми они работают, но, тем не менее, по опыту общения, в том числе и с психологическими службами поддержки, и с другими коллегами из разных областей, я знаю, что родителей и детей очень часто волнует, кроме кибербуллинга, кроме отношений в интернете, которые очень важны для них, бесспорно, множество других вопросов, связанных с интернетом. Часто родители не знают на них ответа или не уверены в нем. Или ребенок задает вопрос такими странными новомодными словами, что нам, взрослым, вообще непонятно о чем он говорит. Поэтому я коснусь немножечко всего. Постараюсь, чтобы это было для вас содержательно и, конечно, расскажу о том, как с этими проблемами справляться и с точки зрения воспитательных моментов, и с точки зрения того, как это можно с технической стороны поддержать.

Вообще когда я придумывала название этого вебинара, думала: «Господи, насколько же сегодня это уже гармонично звучит вот это «онлайн-воспитание», «цифровая безопасность»». Еще три-пять лет назад все это звучало, как какой-то нонсенс, что-то футуристическое и очень далекое. Но, на самом деле, мы все в сети. Для нас для всех онлайн-жизнь — это уже не оксюморон. Мы прекрасно понимаем, что это такое. И взрослые, и дети огромное количество времени проводят в сети, многие напрямую говорят, что они постоянно подключены.

И понятно, что наши дети — это цифровое поколение, они родились в эпоху интернета, они вообще не знают, как без него жить. Отключить им интернет — все равно, что отключить нам электричество или воду. Многие дети проводят в интернете все свободное время. У нас недавно был опрос: почти половина детей в старшей школе, по мнению родителей, все свободное время проводит в интернете. И я убеждена, что эти цифры очень сильно занижены, многие родители просто чего-то не замечают. Потому что дети проводят в интернете огромное количество времени и, если это время действительно свободное, то я, честно говоря, сомневаюсь, что многие из них отвлекаются на что-то другое. Из-за этого, к сожалению, в семье бывают конфликты, и связаны они не только с тем, что дети, особенно в подростковом возрасте, бывают очень свободолюбивы и своенравны, но и с тем, что, к сожалению, мы не родились «цифровыми», для нас эта среда все еще является какой-то новой, чуждой. И нам не всегда понятно, как правильно себя с ребенком повести.

Еще недавно, когда мы спрашивали у родителей, что делают их дети, 20% говорили, что они очень волнуются по поводу того, что ребенок очень много времени проводит в интернете. Сейчас таких родителей, к счастью, меньше, но, тем не менее, многие признают, что они контролируют онлайн-жизнь ребенка недостаточно, по крайней мере, им так кажется. С другой стороны, а что есть контроль? Как мы можем контролировать ребенка? Это всегда очень сложный вопрос, потому что мы одновременно понимаем, что невозможно контролировать все и невозможно вести себя с ребенком таким образом, что мы знаем абсолютно все, что с ним происходит в интернете, или мы знаем абсолютно все, что происходит в реальной жизни. Это уже начинает отражаться с другой стороны на том, что ребенку кажется, что у него нет никакого личного пространства, он начинает как-то этому сопротивляться. Мы должны в любом случае как-то сохранять баланс. Мы не должны, конечно, бросать ребенка на самообразование в интернете. Треть родителей говорит, что они очень хорошо заботятся о ребенке в интернете, в частности, ограничивая время, которое он там проводит, и больше ничего не делают. К сожалению, это тоже, как вы понимаете, не самый лучший подход. Даже ограничив время очень строго, например, тридцатью минутами в день, мы, с одной стороны, нарушаем баланс с точки зрения того, что ребенку необходимо больше времени проводить в сети, даже чтобы сделать уроки или пообщаться со сверстниками, а с другой стороны, мы не знаем, что даже в рамках этого получаса происходит в интернете. Может как раз за эти полчаса он успевает только попасть в какие-то неприятности и не сделать ничего полезного, хорошего для себя.

Самое тревожное, мы узнали в этом опросе, — то, что каждый пятый ребенок либо ничего не знает о безопасности или этике в интернете, либо узнает это не от родителей. Потому что каждый пятый родитель подтверждает, что не говорит со своим ребенком о том, что такое безопасность в интернете, что такое этика в интернете, как себя вести. Это касается не только каких-то проявлений агрессии или чрезмерно откровенного общения, но даже элементарных правил гигиены: вредоносных сайтов, мошенничества и т.д. Многие дети узнают об этом через собственный опыт или опыт своих друзей. Хотя обо всех подобных опасностях в реальной жизни мы стараемся детям хоть как-то рассказывать. И при этом есть еще процент родителей, которые разговаривают об этом с ребенком, но поверхностно, или не совсем о том, или разговаривают, но ребенок ничего не понял.

Соответственно, возвращаясь к тому, с чего мы начали — многие дети действительно имеют проблемы с обращением с интернетом, потому что у них нет достаточной информации, а информации у них нет, потому что родители, к сожалению, не до конца понимают, что именно нужно рассказать, объяснить, показать относительно этого цифрового пространства, в котором дети живут. Нужно понимать, что при этом и дети, и взрослые считают, что дети гораздо более продвинутые, чем родители, гораздо лучше понимают в технологиях и т.д. И это одновременно так и не так. Есть исследования, которые показывают, что цифровая грамотность детей и родителей находится приблизительно на одном уровне. Но дело в том, что и у тех, и у других он значительно меньше, чем 50%, поэтому всё вместе это дает такую картину, что да, дети хорошо знают новые технологии, классные новые приложения, как установить игру, как заплатить за внутренние игровые покупки, какие новые соцсети появились, какие у них функции. Вот это у них на кончиках пальцев. Но при этом у взрослых людей гораздо выше уровень цифровой грамотности, имеющий больше базисный характер: понимание, как правильно настроить какой-то веб-сайт, какой информацией можно или нельзя делиться, что существует мошенничество, что есть вредоносные программы. Взрослые чаще знают гораздо больше и понимают гораздо лучше, чем дети. Поэтому неправильно говорить: «Ой, он и сам все знает, я не буду ему ничего объяснять, потому что я глупый». У нас, к счастью, еще есть достаточно большое количество информации, которой мы можем с нашими детьми поделиться и, что самое главное, этой информацией их обезопасить.

Перейдем к более практическим историям. Чего мы боимся и как защищать?

Очень часто, если разговариваешь с детьми и со взрослыми, выясняется, что онлайн-жизнь у многих детей это, в основном, онлайн- и вообще цифровые игры, и именно эти игры являются камнем преткновения для родителей. Поэтому я немножечко про них расскажу.

Что нужно знать и понимать про игры? Что гораздо лучше, когда ребенок играет, чем когда он смотрит видео. Многие исследования показывают, что пассивное времяпровождение при просмотре видео гораздо хуже влияет на интеллектуальные способности, на развитие ребенка, чем активная игра, где он принимает решения, видит какие-то сюжетные линии и сам активно действует. Это очень важно в любом возрасте. Естественно, речь идет не о том, что они играют с понедельника по воскресенье по 12 часов в день. Исследования показывают, что если дети играют умеренно, час-полтора в день, это вполне способствует их благополучному развитию. При этом, чтобы тот самый баланс соблюсти, ребенок должен играть в игры, где есть какой-то сюжет: игру можно начать, можно закончить. Тогда, как при прочтении какой-то интересной книжки, ребенок будет какое-то время очень глубоко погружен в процесс, он будет внимательно слушать, смотреть, играть и решать задачи. Когда игра закончится, возможно, он захочет разочек переиграть, возможно, не захочет, но, тем не менее, для него этот период жизни будет завершен. Вы всегда можете это узнать, посмотрев, что устанавливает ребенок, посоветовавшись с ним относительно того, стоит ли устанавливать эту игру или нет. Мы советовались с психологом, когда составляли рекомендации для родителей, и узнали, что самый ранний рекомендуемый возраст, в котором ребенок может начать играть в онлайн-игры, это 12 лет. До того онлайн-игры, в которых ребенок контактирует с другими людьми, в которых он может бесконтрольно тратить деньги и время, должны быть запрещены. До этого возраста дети еще не могут контролировать количество времени, проводимого в сети, и количество удовольствия, получаемого от этого процесса. Поэтому если вы можете ребенку объяснить, что до 12 лет такого вида игры должны быть под запретом, желательно это сделать. Вы всегда можете объяснить, почему это происходит. Если вы можете оттянуть этот момент еще дальше — это еще лучше, потому что, как известно, зависимость от онлайн-игр развивается даже у взрослых.

Кроме онлайн-игр есть еще одна угроза, которая волнует родителей, и она более технического характера — это внутренние покупки. С ними все просто. И в андройд-устройствах, и в «айфоне», и во всех приставках есть возможность, настроить устройство так, чтобы оно не разрешало совершать внутренние покупки или каждый раз спрашивало пароль, который должны знать только вы. Это очень важно, и это ошибка многих родителей. Мы ставим пароль и пин-коды, всячески блокируем устройство, но ребенок знает пароль. Поэтому защита «почему-то» не работает. В «андройде», например, все очень просто. Вы заходите в Маркет, видите там полосочки, обозначающие всякие функции этого приложения, когда они разворачиваются, у вас есть «способ оплаты» и настройки. В «способах оплаты» вы можете привязать карточку ребенка, если такая имеется, или какую-нибудь карточку, которой вы никогда не пользуетесь, на которой никогда нет денег. Потому что если туда привязана ваша карточка и ребенок знает пароль, то деньги исчезают совершенно непонятным для вас потоком. Потом вы идете в настройки и там можете настроить, например, то, что я говорила — чтобы пароль требовался при каждой покупке. Если пароль знаете только вы, это очень эффективный способ ограничить внутренние покупки в играх. Еще вы можете настроить родительский контроль. Это позволит вам, если вы его включите, ввести пин-код, и ребенок сможет устанавливать игры или смотреть фильмы только определенного возрастного рейтинга, что тоже обеспечивает частичную безопасность. Многие родители переживают, что игры кровавые, что в них много сцен насилия, что дети смотрят какие-то страшные фильмы, но этот вопрос, как раз, решается не только общением с ребенком, но и очень простой настройкой технических установок. Вы можете сказать ребенку, чтобы он не играл в игры с рейтингом «18+», но ребенок его даже не заметит, он не будет специально их выискивать. Ему предложат какую-то новую классную игру, и он нажмет «установить». Не назло вам и не потому, что он хочет поиграть в кровавую игру, а потому что все играют, вроде, так много звездочек, все предлагают, наверно, хорошая игра. Если вы установите определенные настройки в родительском контроле, то ребенок даже не увидит такой игры в магазине и, соответственно, не сможет ее установить.

Еще коротенечко — что такое Steam. Не знаю, все ли родители это знают, но точно знают все дети. Поэтому я, когда рассказываю про игры, всегда рассказываю про Steam и даже капельку его показываю. Сейчас я вам покажу его.

Это платформа Steam, на которой все наши дети играют, тут еще играет мой муж, поэтому я меня есть тут аккаунт. Что нужно понимать родителям: во-первых, в добавив ребенка в друзья, в его профиле можно посмотреть, сколько времени он играл за последние две недели. Вот мы смотрим аккаунт моего мужа и мы видим, что два часа за последние две недели он умудрился выделить на то, чтобы поиграть в какие-то игры. Эта информация про моего мужа мне не так уж и важна, потому что я в курсе, что происходило. Для многих родителей эта информация важная, потому что понятно, что дети играют много, и иногда эти цифры, которые вы здесь видите, немного шокируют.

Во-вторых, вы можете пойти в настройки. Я нажимаю на аккаунт и захожу в настройки. Steam позволяет выключить всевозможный взрослый контент, но я не буду это выключать мужу, потому что он взрослый мужчина и может решить сам. Можно добавить какие-то игры в скрытые, то есть, если вы по какой-то причине не хотите, чтобы ребенок играл в определенную игру, вы можете просто ее в этих настройках скрыть. Еще можно настроить семейный аккаунт. Для этого тоже нужно пройти через настройки и добавить аккаунт вашего ребенка. Связать с аккаунтом взрослого. Это тоже все очень просто делается, буквально в три клика. И когда вы добавляете аккаунт ребенка, можете указать, что вы хотели бы, чтобы ребенок не мог сам покупать игры, а пользовался только теми, которые купил я, и то не всеми, и проставить галочки на тех играх, которыми вы бы хотели с ним поделиться. Для тех родителей, которые не пользуются компьютерными играми и не используют Steam, это тоже путь. Потому что вы можете, собственно, через свой аккаунт покупать ребенку игры, те, о которых вы с ними договорились, что вы их купите, и быть уверенными, что на своем аккаунте в Steam он не загрузит, не скачает и не купит те игры, которые вы бы не хотели.

Вернемся к презентации, надеюсь, что с играми мы немножко разобрались.

Еще одна вещь, которая вызывает волнение родителей, психологов и учителей, из-за которой все жутко переживают — что дети находят в интернете контент для взрослых. Это и сцены насилия, и всяческие истории про наркотики, и сексуальные видео — все, что угодно. В интернете огромное количество непристойного и нежелательного для детей контента. При этом еще нужно понимать, что у разного возраста свой нежелательный контент. Однажды я выступала перед родителями, и один папа сказал: «Ну а что такого? Может, я хочу, чтоб мой сын смотрел порно?» Да ради бога. Когда ребенок уже в подходящем возрасте и с папой у них такие мирные отношения, то это все решается, конечно, в семье. Но, согласитесь, что если бы у этого папы был ребенок трех-четырех лет, он бы так бодро не выступал. И, наверно, если бы он узнал, что его маленький ребенок, просматривая мультики на YouTube, листая вправо-влево, случайно наткнулся на стриминг игры, в котором стример, незамолкая, материться, или какое-то эротическое видео, или какие-то сцены насилия, естественно, он не был бы так боек и так счастлив и соглашался бы с тем, что, наверно, контролировать контент, который видят дети в сети, совершенно не лишнее. Нужно обратить внимание на этом слайде, что сейчас речь о видео-контенте, который размещают не какие-то крупные студии, а просто пользователи сети. Так вот, 22% детей — каждый пятый — говорит: «Да, я смотрел всякие сцены насилия, сексуальные и т.д.», неподходящие ему по возрасту. И есть еще треть детей, которые говорят: «Да, я видел такие ролики, но натыкался на них случайно». И это вполне релевантная статистика, приблизительно такие цифры я наблюдаю уже не первый год — и в крупных опросах, которые проводит наша компания, и в более локальных анонимных опросах, когда я просто опрашивала детей по школам. Соответственно, нужно понимать: есть такая проблема, что дети случайно натыкаются на такой контент.

При этом, нужно понимать, что кроме условного насилия и секса ребенок может найти в интернете еще много чего неприятного. Я сейчас переключусь на браузер и покажу вам поисковик «Яндекс», который мы все, наверно, знаем и которым пользуемся. И, наверно, все знают, что такое спайсы. И вот я забиваю в поисковик «спайсы купить» и нахожу — вообще без проблем, на первой же странице. То есть нет никакой проблемы найти что-то запрещенное, к сожалению. Поэтому, чтобы этого избежать, во-первых, нужно объяснять детям, разговаривать с ними и т.д., во-вторых, пользоваться благами, которые нам предоставляет тот же самый «Яндекс». Например, мы можем зайти здесь в настройки, найти «настройки портала», там выбрать поиск — и здесь вы увидите не такое большое количество настроек. Во-первых, если ребенок пользуется поисковиком, выберите здесь «семейный поиск», и внутренняя фильтрация «Яндекса» будет более жесткой, чем при обычном режиме. Вы можете поставить «без ограничений», если вам нечего терять, можете выбрать «умеренный фильтр», если вы взрослый человек, но при этом не хотите видеть ничего чрезмерного, либо выбрать «семейный поиск». Кроме того, я бы еще рекомендовала скрывать историю поиска, если, например, у вас или разновозрастные дети, или вы сами ищите в интернете что-нибудь такое, что не должно попасться на глаза ребенку. Но при этом вы все равно пользуетесь тем же самым браузером, что и ваш ребенок, не используете другой аккаунт в самом Windows, и при таком раскладе, ваш ребенок будет видеть и вашу историю поиска тоже, что может быть вам не очень удобно и не очень приятно. Это все просто убирается, и вы можете просто больше это не видеть. Я оставлю то, как это было у меня, и вернемся к презентации.

Перейдем, наверно, к самой животрепещущей, самой больной, самой интересной для всех теме — социальные сети. Я считаю, что социальные сети — это реальность интернета, то место, где дети действительно живут. Они там общаются с друзьями, играют в игры, проводят огромное количество свободного времени, смотрят видео, киношечку, музыку слушают. Для них социальная сеть — это просто параллельная реальность, в которой им вполне комфортно находиться. В младшей школе уже у почти половины детей есть страница в социальных сетях. Хотя вообще-то пользовательское соглашение социальных сетей подразумевает, что ребенку, как минимум, 12 лет, а в некоторых соцсетях даже 14 или 16 лет. Тем не менее, дети регистрируются в социальных сетях. Некоторое время назад эта инициатива достаточно активно исходила, в том числе, от школ, потому что учителя, например, давали домашние задания в группах во «ВКонтакте», какую-то информацию туда сообщали и т.д. Сейчас появились государственные интернет-порталы, где можно давать домашние задания, а учителя предпочитают делиться информацией в мессенджерах, но группы разных классов, допустим, уже немного подросших, все равно в соцсетях сохранились. В некоторых школах сохранилась и такая практика, что когда дети идут в первый класс, учителя создавали группу в ВКонтакте, чтоб дети там общались. Раньше такие группы нередко становились источником той самой кибертравли, киберагрессии, потому что это было место, где все дети собраны в одной песочнице, они там варятся, они там все могут писать на стене. При этом учителя, к сожалению, со временем нередко переставали за этими группами следить. И когда дети чувствовали, что взрослого нет, в группах нередко начиналось совершенно неадекватное поведение (хотя, может, и адекватное, не знаю), такое детское поведение, которое выглядит агрессивно, и, соответственно, наносит тем, кто подвергается этой агрессии, немаленькие травмы.

Самая популярная сеть у нас — «ВКонтакте», среди детей, в том числе. Растет активно TikTok, «Ютьюбом» они почти все пользуются, но мало кто там регистрируется, поэтому аккаунт там имеют меньше половины детей. И, конечно, очень популярная сеть — «Инстаграм», пользовательское соглашение которой, кстати, подразумевает, что ребенку уже должно быть 16. Но кого это останавливает.

При этом многие дети, к сожалению, продолжают встречаться в реальной жизни с людьми, с которыми познакомились в интернете. Три четверти детей получают приглашение с кем-то познакомиться, почти половина знакомится и больше трети потом идут и знакомятся с человеком в реальной жизни. Самое ужасное, что не все эти встречи приводят к печальным последствиям. Почему я говорю так цинично — потому что дети это пробуют, выясняют, что действительно можно встретиться с девочкой-сверстницей или мальчиком-сверстником, и что ничем плохим это не заканчивается, рассказывают об этом другим, и другие тоже пробуют делать так же. Все мы прекрасно понимаем, что не всегда на другом конце интернет-провода находится действительно сверстник и действительно человек с не дурными намерениями. Но дети, получив положительный опыт, считают, что ничего в этом страшного нет.

Число детей, которые встречаются с кем-то, с кем познакомились онлайн, за последние три года выросла. Раньше, в пределах наших опросов, это было не больше 30%, иногда 31-32. Сейчас уже 37. Для них интернет становится настолько комфортной средой, в том числе для новых знакомств, что они считают, что это абсолютно безопасно, и что ничего такого нет, если они встретятся с каким-то новым человеком. Нам, взрослым, не надо с этим смирятся. Надо про это разговаривать с ребенком, максимально рассказывает ему, что, возможно, будут не только положительные последствия, но и отрицательные. Конечно, скрывать, что действительно можно познакомиться со сверстником, не нужно, просто потому что в школе, пообщавшись с одноклассниками, он узнает, что на самом деле можно, просто мама с папой чего-то не знают, а значит, может быть, можно им чего-то не рассказывать. Лучше максимально держать руку на пульсе, максимально договариваться с ребенком о том, чтобы он рассказывал обо всех своих новых знакомствах в сети, о том, что он собирается с кем-то пойти на встречу, и максимально стараться обеспечить его безопасность со своей стороны. Не сказать: «Я запрещаю тебе знакомиться в интернете. Ты никогда не должен этого делать, ни при каких обстоятельствах, если ты это сделаешь, то ты будешь сам виноват». Нет, не надо перекладывать ответственность на ребенка. Нужно эту ответственность с ним разделить.

Я знаю истории родителей, которые на первую встречу с интернет-знакомым ходили вместе с ребенком. То есть нужно ребенка максимально обезопасить, максимально помочь ему найти баланс. Я, конечно, как параноидальная мать, склоняла бы детей к тому, что не нужно все-таки знакомиться в интернете. Есть огромное количество реальных площадок, на которых можно познакомиться. Можно пойти на курсы какие-то и познакомиться с новыми людьми, можно познакомиться с другом своей подруги, с подругой своего друга и так далее. Есть огромное количество возможностей в реальном пространстве познакомиться с реальными людьми и сразу увидеть, с кем ты, собственно, общаешься. Интернет-общение, интернет-знакомства все равно таят в себе опасность, необходимо объяснять ребенку, что нужно максимально стараться не избегать их и тем более не ходить на такие встречи. Но если ребенок к этому стремится, а вы ему просто все запрещаете, то, как вы прекрасно понимаете и как говорит нам опыт многих поколений родителей, вы придете к обратному: ребенок отправится на встречу и ничего вам не расскажет. Этого мы, конечно, ни в коем случае не хотим.

Еще один момент про безопасность в социальных сетях. Дети активно делятся информацией о себе, что, естественно, приводит к нежелательным последствиям. Мы только что говорили о знакомствах в сети, о том, что происходит, когда ребенок начинает общаться с новыми людьми — но он может не начать. Например, больше трети детей говорят о том, что информацию на их странице могут видеть все, кто хочет. В этом случае человеку с недобрыми намерениями даже не нужно идти знакомиться — достаточно посмотреть информацию на странице. Ребенок размещает на странице номер школы. Это печальное совпадение: 36% говорят, что информация открыта, и 36% говорят, что размещают номер школы. Понятно, что это не одни и те же 36%, но цифры довольно впечатляющие, больше трети. Номер школы это, по сути, адрес, где можно найти ребенка ежедневно, причем приблизительно в одно и тоже время. 16% публикуют имена родственников, в том числе родителей. Таким образом они делятся максимумом информации, которую человеку с не добрыми намерениями удобно собрать, скомпоновать и обмануть ребенка с помощью этой информации. Если вы сами тоже имеете аккаунт, к которому имеет доступ кто угодно, публикуете, где вы работаете, то у злоумышленника уже есть полный сет знаний о вас, о вашей семье, чтобы прийти к школе, дождаться ребенка и сказать: я работаю с твоей мамой, меня зовут так-то, я работаю в такой-то компании, мама плохо себя чувствует, она в больнице. Ребенок звонит маме — мама забыла телефон на столе или у него села батарейка. Ребенок в панике, у него отключаются мозги. Эта ситуация, к сожалению, реальная, правда, уже достаточно давняя, слава богу. Детей таким образом действительно уводили от школ.

Как создается опасная ситуация? Ребенок достаточно непродуманно создал аккаунт в социальных сетях, поделился лишней информацией с лишними людьми, скажем так. Обратите внимание: 8% детей указывают, где они находятся, ставят геометки. Вообще геометки допустимы только в том случае, если вы были в рассказать об этом всему миру. Например, вы были в Disneyland Paris или в каком-то невероятно крутом ресторане. Не в том, в который вы ходите каждый день, или не в том парке, в котором вы каждый день гуляете, и тем более не когда вы там непосредственно находитесь. Дети делают такие вещи, на которые подталкивают технологии: больше делиться с миром, больше рассказывать о себе. И дети делятся, рассказывают. 20% детей жалели о том, что они рассказывали в социальных сетях.

У меня есть такой интересный пример: в Европе несколько лет назад было запущено приложение, которое останавливало ваш пост в социальную сеть. Вы что-то написали, нажали «отправить», и, если установлено это приложение, то этот пост не отправлялся, а на какое-то время откладывался в сторонку, и через десять минут приходило уведомление: «отправлять или не отправлять?» Разработчики получили потрясающие цифры: около 80% постов отзывались. Мы, не думая, все что-то публикуем, а потом можем очень сильно пожалеть об этом. Если мы будем давать себе пять-десять минут подумать, прежде чем что-то опубликовать…

Когда мы готовились к вебинару, Александра задала хороший вопрос: а что делать, если уже что-то утекло? Это, к сожалению, очень сложная история. Я сейчас скажу очень пафосную фразу, но она правдива: все, что случилось в интернете, останется в интернете навсегда.

Какое-то время назад, если помните, вступил в силу закон, согласно которому можно обратиться куда-то в интернет и сказать, что интернет должен о тебе все забыть, и что вроде бы все данные о тебе законно забвенны и со всех серверов могут быть удалены. На самом деле это все работает не совсем так. Поисковики и крупные социальные сети удаляют данные о вас или о ребенке по такому запросу, но вы никогда не узнаете, сколько пользователей сделали скриншоты, сохранили себе на устройство и разместят снова, как только все это будет зачищено или даже спустя несколько лет. Поэтому тут нужно действовать превентивно: родители должны рассказывать обо всем, что ждет детей в интернете, обо всем, чего нельзя делать — но до того, как они все это будут делать.

Я общалась с детьми 12–13 лет в одной школе и рассказывала в том числе о том, что не нужно публиковать свои интимные фотографии нигде, ни при каких условиях, и тем более в открытых аккаунтах. После лекции учительница отвела меня в сторону и сказала: «Зря, наверное, вот так. Раньше они, наверно, про это даже и не знали, а теперь будут делать». Я перед ней извинилась, конечно, но когда я вышла, на пороге меня ждала девочка, с которой я только что разговаривала. Она спросила: «Скажите пожалуйста, если я уже кому-то что-то отправила, уже все?» Я ей объяснила, что уже все и что так делать больше не надо. Вроде мы с ней хорошо поговорили. Но сам факт: мы очень жалеем детей, считаем, что если мы им сейчас что-то плохое расскажем, то они обязательно пойдут и сделают. На самом деле они очень часто об этом уже знают, узнают они об этом в школе, от своих сверстников, из интернета. А лучше бы они какие-то вещи узнавали от родителей, поданные сразу в правильной форме и с правильным посылом. Вот, собственно, дети, которые не узнают об этом и у них нет правильного посыла, публикуют вот такие фотографии, вот такие записи в соцсетях, потому что думают, что это абсолютно безнаказанно и никто с ними ничего не сделает, они этим поведением кичатся. Это просто результат недостатка воспитания, общения про этику в сети, про безопасность в сети. Для них интернет — это что-то очень эфемерное, несмотря на то, сколько времени они в нем проводят.

Я всегда обучаю детей и взрослых следующему: есть ситуации, когда вы общаетесь в сети с анонимного аккаунта, например, в тех же играх, там вы «пилот333» и лучший друг у вас «танкист222». Вы можете продолжат общаться с этим «танкистом222», и ваш ребенок может продолжать общаться без ограничений, кроме одного: вы не делитесь персональными данными, то есть ребенок не дает ссылки на свои аккаунты в соцсетях, где он выступает под своим реальным именем и фамилией. В игре он может спокойно общаться с кем угодно, не рассказывая, кто он, из какого города, на какой улице живет. Такое общение абсолютно безопасно, просто ребенок получает от него максимум удовольствия. Но, например, во «Вконтакте» или в «Инстаграме» дети часто подписываются каким-нибудь смешным никнеймом и считают, что этого достаточно, чтобы быть анонимным — но это не так. Их читают все их одноклассники, у половины из которых указаны просто имена, и все их одноклассники называют их по имени, а некоторых даже по фамилии — то есть тут тоже никакой анонимности. В таком случае безопасно по-настоящему общаться только с теми людьми, кого мы знаем лично, и открывать такой аккаунт безопасно только для тех людей, которых мы знаем лично. Тут встает конфликт желания детей быть клевыми публичными блогерами и одновременно вести личный аккаунт. Если вам кажется, что у ребенка есть такое желание, склонность и так далее, объясните, что это должны быть два разных аккаунта. Это может быть аккаунт в соцсети для публичности, но в нем не должно быть номера школы, адреса, каких-то зацепок, которые могут привести к физическому телу ребенка, то есть на этом аккаунте ребенок будет пробовать себя в роли публичного человека. Если этот аккаунт для общения с друзьями, родителями, для передачи какой-то личной информации, рассказах о своих личных переживаниях и так далее, тогда это должен быть личный аккаунт, и в нем никого постороннего быть не должно, как в личной комнате ребенка. Мы же не пускаем с улицы в дом абы кого: «Заходите, посмотрите, пройдитесь, потрогайте мои личные вещи». Точно так же должно быть и в аккаунте в соцсетях, это, по сути, личная комната ребенка в интернете.

Я сейчас немножко расскажу о программе для детской безопасности, которая все, что я рассказывала выше, может помочь отрегулировать с технической точки зрения. Есть настройки устройств, настройки вебсайтов, которые вы можете использовать, не обращаясь к специальным программам. Я, конечно, показываю Kaspersky Safe Kids, но, в принципе, мы всегда призываем установить хоть какую-нибудь программу. Такие программы всегда умеют ограничивать время, проводимое с устройством. Например, у моего ребенка проблемы со зрением, мы про это всегда знали, и как только он получил гаджет, мы тут же установили программу для детской безопасности, ограничили время и объяснили ему, почему мы это сделали.

Вы можете просто устно договориться с ребенком, сказать: «Вот твое первое устройство, но ты проводишь с ним не больше получаса в день, я засекаю». Это, во-первых, и вас самих будет мобилизовать в том плане, что иногда хочется дать маленькому ребенку смартфон и полежать в ванне, или спокойно почитать книжку, или приготовить что-то, пока он отвлечен. Ничего, что он не 30-40 минут с устройством, а час двадцать уже, ну и ладно, зато я спокойно готовлю суп. Такого не будет, если специальное программное обеспечение уже заблокировало устройство в тот момент, когда оно должно быть заблокировано. В айфонах и айпадах есть внутренние настройки, которые позволяют ограничить время использования. Плюс, очень уместно ограничить работу с устройством по ночам и во время учебы. При этом хорошие приложения для детской безопасности умеют оставлять доступными программы, необходимые ребенку во время учебы или для того, чтобы связаться с вами в какой-то момент. Такие программы умеют блокировать другие программы. Эта история как раз про то, что ребенку, например, до определенного момента должны быть недоступны онлайн-игры, и у онлайн-игры тоже может быть клиент, и, если этот клиент по умолчанию был установлен на смартфон или, например, папа с этого планшета играет в танки онлайн, а ребенку нельзя, тут можно воспользоваться тем же самым: в программе родительского контроля поставить ограничение на пользование определенной программой.

Точно так же можно ограничить доступ к определенным категориям сайтов. Это, к сожалению, кроме как специальной программой, не сделаете, потому что, как вы видели, поисковики предлагают некие внутренние фильтры, и вы никак не можете отрегулировать, как конкретно они будут работать. Здесь же у вас будет больше гибкости, больше возможностей понимать, что конкретно вы запрещаете ребенку, что конкретно разрешаете. И есть категории, которые не один поисковик сам по себе запрещать не будет, потому что они не считаются недетскими категориями. Для родителей в некоторых семьях какие-то категории из перечисленных могут быть очень даже не допустимыми, например, из вариантов — общение в сети. Некоторые родители хотят, чтобы у детей до определенного возраста в принципе не было доступа к соцсетям. Например, в той же самой младшей школе или даже у дошкольников. Есть, например, такие категории как «религия», если вы принципиально не религиозны. Либо, наоборот, хотели бы, чтобы ребенок все узнал именно от вас и, не дай бог, не наткнулся бы на страничку какой-нибудь секты, то вы тоже можете сделать так, чтобы ребенок этой информации в интернете не видел.

Я сейчас про техническое отношение говорила, но интернет — это такое место, где ребенка точно так же, как и в реальной жизни, надо воспитывать. Тогда встает вопрос: а с какого момента, а когда, а почему? Я все время отвечаю: с того же самого момента, с которого вы начинаете воспитывать ребенка в реальной жизни и заботиться о нем. Вот вы даете гаджет ребенку в год. Он уже должен понимать, что этот гаджет имеет определенные правила, точно так же, как реальная жизнь. О годовалом ребенке в реальной жизни мы заботимся так, что чуть ли пылинки не сдуваем, а когда он получает в руки гаджет, мы спокойно отправляем его одного в онлайн-путешествие. Потом ребенок подрастает, возможно, даже сам начинает ходить в школу и получает свой первый гаджет, и картина мало меняется.

На самом деле, точно так же, как и в реальной жизни, одновременно происходит поддержание баланса между безопасностью, воспитанием и свободой. Ребенок получает больше свобод, у него расширяется горизонт, и одновременно вы ему можете объяснить больше правил — даже не больше ограничений: раз у него большой горизонт, значит, ограничений меньше. Просто он узнает о большем количестве опасностей, о которых раньше мог не то что бы не беспокоиться — просто они его меньше касались. Например, те же самые категории в интернете, которые я вам только что показывала, совершенно неактуальная опция для детей-дошкольников, потому что им в принципе интернет не нужен. Весь контент, который нужен маленькому ребенку, вы можете загрузить в телефон. Это могут быть оффлайн-игры, видео, которые есть в определенном приложении, в определенном видео сервисе, и ребенок может пользоваться только этим набором, тем, что загружено специально для него.

Когда ребенок начинает выходить в интернет, у него появляется новый горизонт — и новые правила. Если вы еще на этом этапе установили приложение, то, когда оно становится вам действительно нужным, у ребенка оно не вызывает сопротивления. По исследованием наших друзей с психологического факультета МГУ, самый максимально эффективный возраст для установки таких приложений, когда оно действительно нужно, и родители хорошо понимают, зачем они его устанавливают, и ребенок не сопротивляется и хорошо реагирует на его установку, это возраст 9-11 лет. Никто не говорит, что раньше его устанавливать нельзя, просто до этого возраста родители не понимают, зачем это нужно, поэтому они этого не делают. Если родители устанавливают приложение позже, то могут случиться конфликты вида «что ты меня контролируешь?», «почему раньше тебе было все равно, а теперь стало не все равно?». Начинать ребенку объяснять правила и устанавливать приложения лучше всего раньше. И не забывайте, что ребенок растет и его потребности меняются. Как сказал тот незабвенный дяденька: «Вдруг мой сын хочет смотреть порно?» Если вы в какой-то момент понимаете, что какие-то ограничения уже не актуальны для ребенка, вы вольны их снять и должны их снять, потому что границы ребенка расширяются, потребности расширяются, и он должен воспринимать вашу заботу так же, как и в оффлайн-жизни. Онлайн-жизнь для детей не менее реальна, не менее важна, чем жизнь оффлайн.

Антон Савин: Я много лет работал программистом, разработчиком, теперь работаю психологом тоже уже много лет. Поэтому мне с обеих сторон было интересно. И я всегда с подозрением относился к различным родам программ родительского контроля. Спасибо большое, Мария, я проникся.

Мария Наместникова: Знаете какую вещь не сказала? Вы мне напомнили о ней как раз из-за того, что у вас был некоторый скепсис, как вы сказали. Оффлайн-жизнь ребенка более видима для нас. Мы видим какие-то артефакты, ребенок что-то собирает, или видим, куда ребенок ходит и так далее. А онлайн для нас совершенно невидимый, онлайн для нас — какое-то устройство у него в руках. И вот в этих программах контроля вы можете не ставить ограничения вида «у ребенка все будет блокироваться». Можно настроить программу так, что она будет отправлять уведомления, например, если ребенок ищет наркотики. Таким образом о каких-то вещах вы узнаете в тот момент, когда еще можно будет что-то сделать. Некоторые родители говорят: не найдет у себя на устройстве — пойдет к другу Васе и все найдет у него. Найдет, и вы об этом не узнаете. Но если у него нет такой программы, он просто сразу найдет все, что ему нужно. И для вас это будет сюрпризом, когда уже нужно будет решать проблему. Устанавливая контроль, вы хотя бы видите уведомления о том, что ваш ребенок настойчиво, упорно ищет то, что ему не стоит искать. Мы воспринимаем это как подсматривание или подслушивание, как, помните, раньше, когда были только городские телефоны, ты с подругой там по телефону разговариваешь, а бабушка в соседней комнате трубку снимает и слушает. Вот контроль над интернетом до сих пор кажется нам что-то сродни. На самом деле пусть они общаются в личных сообщениях с кем угодно, но, опять же, программы умеют уведомлять, что ребенок добавил в друзья человека, который сильно старше его по возрасту. И мы не знаем, о чем они переписываются, мы не пытаемся это читать, но это повод поговорить с ребенком и узнать, кто это, и выяснить, уверен ли ребенок, что у этого человека нормальные помыслы. И это возможность, например, пресечь отправку ребенком своих неприличных фотографий неприличным людям до того, как он что-то отправит.

Антон Савин: Да, с цифровыми опасностями приходиться бороться цифровыми методами. Мне кажется, важным, что вы рассказали в своем докладе, что с ребенком нужно разговаривать.

Мария Наместникова: Да, без этого никуда не деться, они не поймут, к чему это все, если им не объяснить по-человечески. Потому что наши цифровые дети все равно, в первую очередь, дети, и только потом уже цифровые.

Запись на бесплатные онлайн-консультации для подростков и родителей, которые хотят поговорить о поведении на виртуальных площадках, отношениях в сети и онлайн-безопасности — здесь.

В Академии провели лекцию о безопасности детей на дороге летом

В Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ для студентов состоялась лекция на тему: «Безопасность детей на дороге летом».

Лекцию провели старший инспектор ОБ ДПС ГИБДД УВД по ЗАО ГУ МВД России по г. Москве Денис Стихарев, член общественного совета при УВД по ЗАО ГУ МВД России по г. Москве Юрий Шаркович и курсант «Колледжа полиции» Альбина Хачатрян.

Гостей слушателям представила и.о. директора Автошколы РАНХиГС Анастасия Воронина. Юрий Шаркович пояснил, что главной темой беседы станет транспортная безопасность. Эксперт задал слушателям вопрос о правилах обхода троллейбуса, на который далеко не все смогли ответить правильно. Для того, чтобы знания участников лекции стали полными и актуальными, Юрий Шаркович передал слово старшему инспектору ОБ ДПС ГИБДД УВД по ЗАО ГУ МВД России по г. Москве Денису Стихареву.

Спикер рассказал, что Госавтоинспекция также занимается вопросами пропаганды безопасности дорожного движения. Он подчеркнул, что дорожные происшествия с участием несовершеннолетних происходят каждый день. Из-за грядущих летних каникул несовершеннолетние будут проводить много времени на улице и для того, чтобы каникулы были безопасными, Денис Стихарев обсудил со слушателями основные навыки безопасного поведения на дороге.

Старший инспектор пояснил, что основной вид ДТП – наезд на пешехода, так как пешеход – это самая слабая категория участников дорожного движения. Для того, чтобы избежать ДТП Денис Стихарев посоветовал всегда убеждаться в том, что дорога хорошо просматриваться и у пешехода есть открытый обзор. Кроме того, в темное время суток порекомендовал носить одежду со светоотражающими элементами, а при поездках в автомобиле всегда пристегиваться. Особое внимание слушателей было остановлено на теме безопасности велосипедистов, роллеров и скутеристов. Денис Стихарев наглядно продемонстрировал слушателям способы переходы улицы возле остановок общественного транспорта, а также показал специальный видеоролик о ПДД и результатах их несоблюдения.

Юрий Шаркович пояснил, что лекция в первую очередь проводится для того, чтобы было больше возможностей спасти тех, кто нас окружает. «Мы просим вас передать полученные знания, даже если они небольшие, дальше, через социальные сети и обычное общение», — добавил спикер. Также член общественного совета при УВД по ЗАО попросил всех слушателей убирать телефоны на улице перед дорогой чтобы не попасть в аварийную ситуацию, ведь всегда стоит вопрос не только о жизни пешехода, но и водителя.

Курсант «Колледжа Полиции» Альбина Хачатрян выступила, представила слушателям отрывок из фильма про ПДД. После просмотра она попросила участников лекции ответить на вопрос, какие нарушения они заметили в ролике. Кроме того, Альбина Хачатрян отметила, что «мы должны показывать правильный и хороший пример братьям и сестрам, соблюдая правила ПДД».

В лекции также приняла участие председатель молодежной палаты при Мосгордуме Мария Летникова. По окончании выступлений, слушатели активно задавали вопросы экспертам и были очень заинтересованы услышанным. Денис Стихарев подытожил лекцию, сказав, что «безопасность – дело общее».

Затем участники профилактической беседы приняли участие в практических мероприятиях на площадке Автошколы РАНХиГС. Эксперты вместе с инспекторами ГИБДД продемонстрировали студентам и лицеистам упражнения «тормозной путь» и правила безопасного перехода дороги с самокатом, скейтбордом и велосипедом.

В завершении встречи все слушатели поблагодарили гостей за познавательную и интересную лекцию и каждый участник получил в подарок светоотражающие значки и браслеты.

Онлайн-воспитание и цифровая безопасность. Лекция Марии Наместниковой

Текстовая версия:

Перейдем к более практическим историям. Чего мы боимся и как защищать?

Фото: Rawpixel

Вернемся к презентации, надеюсь, что с играми мы немножко разобрались.

Еще одна вещь, которая вызывает волнение родителей, психологов и учителей, из-за которой все жутко переживают — что дети находят в интернете контент для взрослых. Это и сцены насилия, и всяческие истории про наркотики, и сексуальные видео — все, что угодно. В интернете огромное количество непристойного и нежелательного для детей контента. При этом еще нужно понимать, что у разного возраста свой нежелательный контент. Однажды я выступала перед родителями, и один папа сказал: «Ну а что такого? Может, я хочу, чтоб мой сын смотрел порно?» Да ради бога. Когда ребенок уже в подходящем возрасте и с папой у них такие мирные отношения, то это все решается, конечно, в семье. Но, согласитесь, что если бы у этого папы был ребенок трех-четырех лет, он бы так бодро не выступал. И, наверно, если бы он узнал, что его маленький ребенок, просматривая мультики на YouTube, листая вправо-влево, случайно наткнулся на стриминг игры, в котором стример, не замолкая, матерится, или какое-то эротическое видео, или какие-то сцены насилия, естественно, он не был бы так боек и так счастлив и соглашался бы с тем, что, наверно, контролировать контент, который видят дети в сети, совершенно не лишнее. Нужно обратить внимание на этом слайде, что сейчас речь о видео-контенте, который размещают не какие-то крупные студии, а просто пользователи сети. Так вот, 22% детей — каждый пятый — говорит: «Да, я смотрел всякие сцены насилия, сексуальные и т.д.», неподходящие ему по возрасту. И есть еще треть детей, которые говорят: «Да, я видел такие ролики, но натыкался на них случайно». И это вполне релевантная статистика, приблизительно такие цифры я наблюдаю уже не первый год — и в крупных опросах, которые проводит наша компания, и в более локальных анонимных опросах, когда я просто опрашивала детей по школам. Соответственно, нужно понимать: есть такая проблема, что дети случайно натыкаются на такой контент.

Как создается опасная ситуация? Ребенок достаточно непродуманно создал аккаунт в социальных сетях, поделился лишней информацией с лишними людьми, скажем так. Обратите внимание: 8% детей указывают, где они находятся, ставят геометки. Вообще геометки допустимы только в том случае, если вы были в рассказать об этом всему миру. Например, вы были в Disneyland Paris или в каком-то невероятно крутом ресторане. Не в том, в который вы ходите каждый день, или не в том парке, в котором вы каждый день гуляете, и тем более не когда вы там непосредственно находитесь. Дети делают такие вещи, на которые подталкивают технологии: больше делиться с миром, больше рассказывать о себе. И дети делятся, рассказывают. 20% детей жалели о том, что они рассказывали в социальных сетях.

Бесплатные консультации психологов для подростков и их родителей —> здесь

МБОУ»Теплореченская»ООШ — Лекция «Информационная безопасность несовершеннолетних»

ЛЕКЦИЯ для работников органов образования и культуры, образовательных организаций и родителей (законных представителей) детей

На тему: «Информационная безопасность несовершеннолетних»

Россия является государством – участником Конвенции о правах ребенка, одобренной Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989, в соответствии с требованием которой в нашей стране признается право каждого ребенка на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития. Таким образом, обеспечение государством информационной безопасности детей, защита физического, умственного и нравственного развития несовершеннолетних, а также человеческого достоинства во всех аудиовизуальных медиа-услугах и электронных СМИ – требование международного права.

Актуальность обозначенной темы также заключается в том, что политика России в сфере обеспечения информационной безопасности несовершеннолетних является неотъемлемой составной частью общей политики государства в отношении детей, определяется ее направленностью, тактикой и стратегией.

Для осуществления информационной безопасности детей в России также принят ряд законов и подзаконных актов. Это Конституция, Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», а также Федеральный закон Российской Федерации «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию». (436-ФЗ)

436-ФЗ устанавливает правила медиа-безопасности детей при обороте на территории России продукции СМИ, печатной, аудиовизуальной продукции на любых видах носителей, программ для компьютеров и баз данных, а также информации, размещаемой в информационно-телекоммуникационных сетях и сетях подвижной радиотелефонной связи.

Закон определяет информационную безопасность детей как состояние защищенности, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией (в том числе распространяемой в сети Интернет) вреда их здоровью, физическому, психическому, духовному и нравственному развитию.

Закон разделяет информацию на 2 категории:

1. запрещенная для распространения среди детей:

1) побуждающая детей к причинению вреда здоровью, самоубийству;

2) способная вызвать желание употребить наркотики, табак, алкоголь, принять участие в азартных играх, заниматься проституцией, бродяжничеством или попрошайничеством;

3) отрицающая семейные ценности, пропагандирующая нетрадиционные сексуальные отношения и формирующая неуважение к родителям и (или) другим членам семьи;

4) содержащая нецензурную брань;

5) порнография;

2. информация, распространение которой среди детей определенных возрастных категорий ограничено.

1) изображение или описание жестокости, физического и (или) психического насилия, преступления или иного антиобщественного действия;

2) вызывающая у детей страх, ужас или панику, в том числе представляемая в виде изображения или описания смерти, заболевания, самоубийства, аварии или катастрофы и (или) их последствий;

3) изображения или описания половых отношений между мужчиной и женщиной;

4) содержащая бранные слова и выражения, не относящиеся к нецензурной брани.

В соответствии с видами этой информации осуществляется ее классификация (для детей, не достигших возраста 6 лет; достигших 6 лет; достигших 12 лет; достигших 16 лет; и информационная продукция, запрещенная для детей), и присваивается знак информационной продукции (0+, 6+, 12+, 16+, 18+).

Классифицировать информационную продукцию может как производитель, так и ее распространитель.

Каждый выпуск периодического печатного издания, каждая копия аудио-, видео- или кинохроникальной программы должны содержать знак информационной продукции, а при демонстрации кинохроникальных программ и при каждом выходе в эфир радиопрограмм, телепрограмм они должны сопровождаться сообщением об ограничении их распространения.

Указанный знак также размещается на афишах и иных объявлениях о проведении зрелищного мероприятия, а также на входных билетах, приглашениях и иных документах, предоставляющих право его посещения.

Кроме того, законом устанавливается время трансляции в радио и теле эфире программ, содержащих информацию, ограниченную или запрещенной для детей.

Дополнительные требования к печатной продукции с информацией 18+ (в запечатанном виде) и:

запрет к ее распространению в предназначенных для детей образовательных организациях, детских медицинских, санаторно-курортных, физкультурно-спортивных организациях, организациях культуры, организациях отдыха и оздоровления детей или на расстоянии менее чем 100 метров от границ территорий указанных организаций.

запрет к привлечению детей для распространения этой информации.

Законом предусмотрено, что может проводиться экспертиза информационной продукции. Для этих целей создаются эксперты или экспертные организации. Сведения о них имеются в реестре, с которыми могут ознакомиться все пользователи сети Интернет. К сожалению, на территории Кемеровской области таких экспертов нет.

Контроль за оборотом информационной продукции:

Государственный: Роскомнадзор (за сетью Интернет), ФАС (федеральная антимонопольная служба за рекламой), Роспотребнадзор в части защиты прав потребителей, Минкультуры (его территориальные органы) – театрально-зрелищные мероприятия.

Общественный: зарегистрированные в установленном федеральным законом порядке общественные объединения и иные некоммерческие организации в соответствии с их уставами, а также граждане

Ответственность: административная (14.3 – нарушение законодательства о рекламе – реклама размещения алкогольной продукции), ст. 6.17 – нарушение законодательства Российской Федерации о защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и (или) развитию, 14.5 продажа товара потребителю без соответствующей информации (без знаков на компьютерных играх), 14.15 КоАП РФ.

Уголовная (ст. 242 УК РФ Незаконные изготовление и оборот порнографических материалов или предметов, ст. 242.1 УК РФ Изготовление и оборот материалов или предметов с порнографическими изображениями несовершеннолетних, ст. 242.2. УК РФ использование несовершеннолетнего в целях изготовления порнографических материалов или предметов).

В 2012 и 6 месяцев 2013 на территории Кемеровской области возбуждено 27 уголовных дел по ст. 242.1 УК РФ,

На практике как происходит защита детей от информации. Основной поток – информация, распространяемая в сети Интернет. Со стороны государства за счет бюджета субъекта и ОМС проводится финансирование мероприятий, направленных на установление системы контентной фильтрации на компьютеры, к которым имеют доступ дети в школах, колледжах, техникумах, а также в библиотеках.

В научной библиотеке — SkyDNS, вторичная фильтрация осуществляется непосредственно через процессор с помощью программного обеспечения «Интернет-цензор».

Все образовательные учреждения области оборудованы контент-фильтрами INTERNET FILTER.

К сожалению, не во всех случаях фильтры работают надлежащим образом. При проведении в октябре 2013 года прокурорской проверки выявлены нарушения в 52 школах области, на компьютерах которых имелся доступ к сайтам экстремистского содержания. На официальных сайтах школ размещалась недопустимая реклама.

В домашних условиях родители самостоятельно должны позаботиться об информационной безопасности своих детей.

В библиотеках, в том числе школьных, не должно содержаться печатных изданий с негативной информацией. Вместе с тем, при проверке выявлено в 10 школьных библиотеках наличие периодических и печатных изданий экстремистского и эротического содержания, а также изданий, побуждающих у детей желание употребить алкоголь, а также играть в азартные игры.

В городах: Белово, Березовском, Гурьевске, Заводском и Центральном районах г. Кемерово и Ижморском районе выявлены находящиеся на реализации DVD диски без графического или текстового обозначения информационной продукции в соответствии с ее классификацией.

В г. Мыски в книжном магазине «Купец» и в магазине «Шанс» без упаковки реализовывалась печатная продукция эротического характера.

В г. Белово в киосках «Кузбасспечать» реализовывались периодические печатные издания со знаком информационной продукции «18+» рядом с гимназией № 1, школы № 8. (ст. 13.21 КоАП РФ)

Отсутствие знака информационной продукции в выходных данных печатных средств массовой информации выявлены в городах: Белово, Мыски, Новокузнецка, а также в Центральных районах городов Кемерово и Новокузнецка (ст. 13.22 КоАП РФ).

Факт распространения товаров с изображением запрещенной для детей информации установлен в Центральном районе г. Кемерово. Размещенная на реализуемой ООО «Боскон» полиграфической продукции (тетради, карандаши), относилась к информации, провоцирующей ребёнка на агрессивные действия, вызывающей проявление жестокости, побуждающей нездоровый интерес к проблемам, выходящим за рамки возрастной нормы (ст. 6.17 КоАП РФ).

По итогам проверки по Кемеровской области возбуждено 33 дела об административных правонарушениях, 123 представления, 19 исков в суд.

Помощник прокурора

юрист 3 класса А.В. Лось

занятий по технике безопасности | Scholastic

Благодаря этим веселым и практическим занятиям дети получают более глубокое понимание и уважение к мерам предосторожности. Основным плюсом в плане безопасности является то, что дети должны слушать, общаться и сотрудничать — все необходимые навыки социального взаимодействия! Лучше всего то, что эти занятия просто развлекают, потому что они побуждают детей критически мыслить и играть творчески.

Начало работы

Ознакомьте с мероприятиями по обеспечению безопасности с помощью совместного решения проблем, обсуждения и обмена информацией.Хороший способ побудить детей поговорить о безопасности — наполнить сумку реквизитом, например игрушечным знаком остановки, игрушечным телефоном, солнцезащитным кремом и мешком для мусора. Выносите каждый предмет по одному для обсуждения. Вы можете спросить: «Зачем нам это нужно?» «Как это нам помогает?» «Что мы можем сделать с этим объектом, чтобы обезопасить себя?» Дети могут сказать, что они используют солнцезащитный крем, чтобы защитить свою кожу от солнца, знак остановки, чтобы машины не наезжали друг на друга, телефон для вызова службы экстренной помощи и мешок для мусора, чтобы собрать мусор.Используйте это задание, чтобы побудить детей поговорить о безопасности. Затем в течение года используйте подпорку, чтобы внедрить одно из следующих мероприятий по безопасности. Дети уже имеют опыт работы с опорой и темой и могут использовать свои предыдущие знания.

Использование действий

По мере того, как дети участвуют в мероприятиях по обеспечению безопасности, они учатся выявлять проблемы и выражать свои мысли и чувства относительно потенциально опасных ситуаций. Они учатся обдумывать проблемы и находить решения.По мере того, как они физически действуют в роли помощника по безопасности или выполняют процедуры безопасности (такие как остановка, падение и перекатывание), они учатся использовать свое тело и разум в чрезвычайных ситуациях. Конечно, просто разговор о безопасности также помогает детям справиться со страхами и эмоциями, связанными с этой важной темой.

Представляя и вовлекая детей в действия по обеспечению безопасности, убедитесь, что у них достаточно времени, чтобы поделиться своими мыслями и чувствами по поводу всех идей, которые вдохновляют эти действия.Притормози, внимательно слушай и наблюдай, как расцветает обучение!

Мероприятия по безопасности

Остановись, брось и катись!

Друзья пожарных

Игра с экологической печатью

Угадай, кто?

«Это ЧП»

Садитесь в поезд безопасности

Безопасность автомобилей и автобусов

Время наводить порядок

Sun Safety

Расширяя возможности

Найдите время, чтобы найти способы расширить занятие, добавив в него развлечения и обучение.Когда вы расширяете опыт детей с помощью какой-либо деятельности, вы просите их взять свои знания и понимание из одной ситуации и применить их к новой, что углубит их понимание. Кроме того, вы помогаете детям понять, как использовать эту информацию осмысленно.

Вот несколько новых идей для каждого из мероприятий по безопасности:

• Программа «Остановись, брось и перекатывайся» очень важна для обучения маленьких детей. Обязательно напоминайте детям закрывать лицо, когда они катятся, чтобы защитить глаза.Дым также является большой проблемой при пожаре. Научите детей, как «оставаться на низком уровне и идти» в огне. С помощью красного мелового кружка обозначьте участок игрового двора как огонь. Включите музыку и предложите детям передвигаться. По вашему сигналу (звонок или крик ОГОНЬ) попросите детей «упасть и выползти» из зоны пожара.

• Дети могут расширить ролевую игру, начатую в Firefighter Friends , создав несколько воображаемых сцен пожара в блоке, которые они могут потушить. Дети могут строить здания, а затем набивать их мятым красным целлофаном или папиросной бумагой, чтобы разжечь огонь.Предоставьте трубочки для бумажных полотенец, которые можно использовать в качестве шлангов!

• Дети учатся читать знаки в первую очередь. После использования действия Игра с экологической печатью в области блока выведите его на улицу. Детям понравится делать знаки, указывающие на их трайки и повозки.

• Каждый работник службы безопасности использует какую-либо опору или инструмент. Отличный способ расширить Guess Who? — сыграть в игру на совпадение, в которой дети подбирают инструмент рабочему.Например, покажите детям настоящую пожарную шляпу и спросите: «Кто этим пользуется?» Включите менее традиционных рабочих и их инструменты, такие как дворник и метла.

• Важно практиковать информацию, которую дети получают в . Это чрезвычайная ситуация! активность. Это идеальное время, чтобы научить детей важным навыкам работы с телефоном, которые могут понадобиться им в реальной чрезвычайной ситуации. Когда диспетчер отвечает на вызов службы экстренной помощи, ребенок должен иметь возможность назвать свое имя и адрес. Пусть дети репетируют имена и адреса во время группового занятия.Позвоните в службу присутствия и попросите детей сообщить свои полные имена и адреса. Используйте телефоны с драматическими представлениями или старые телефоны, в которых дети отказались, чтобы попрактиковаться в наборе 911 и других важных номеров помощи.

• После того, как дети ознакомятся с материалами по технике безопасности в школе и вокруг нее в упражнении Hop on the Safety Train , вы можете сесть на поезд и прокатиться по окрестностям. Используйте ту же песню «Где …», чтобы попросить детей найти устройства безопасности и людей в этом районе.Например, они могут найти знак остановки, светофор, полицейского или даже уличный знак.

• Вы можете расширить действие Безопасность автомобилей и автобусов , принеся на игровую площадку больше ящиков с бытовой техникой и спросив детей, какие еще транспортные средства они хотели бы сделать с ними. Не забудьте спеть несколько раундов «The Wheels on the Bus» и изменить текст, чтобы он соответствовал каждому из автомобилей.

• После того, как класс Время убирать , в классе приведен в порядок, пора заняться уборкой на улице.Предложите детям обсудить особую опасность мусора, оставленного на игровых площадках. Что может случиться, если что-то оставить внизу слайда? Попросите детей сделать специальные мешки для мусора для детской площадки и убирать их перед каждой игрой.

• Подчеркните важность Sun Safety после этого начального действия, вовлекая детей в исследование, когда они находятся в тени. Прогуляйтесь по игровому двору, чтобы убедиться, что там достаточно тени. Затем возьмите веревку и коллекцию старых простыней (попросите родителей одолжить их).Предложите детям провести мозговой штурм, как использовать материалы для создания тенистых участков или «теневых палаток». Детям также может понравиться наблюдать за движением солнца в течение дня. Где тенистые утром и днем?

Рекомендуемые материалы

Легковые, грузовые и прочие транспортные средства
Дорожные знаки и знаки безопасности
Игрушечные люди и животные
Трайки, повозки и прочие игрушки для верховой езды
Игрушечный телефон
Художественные материалы
Старые листы
Веревка

Строительные навыки

Решение проблем
Социальное взаимодействие
Совместная игра
Общий язык
Прослушивание
Сотрудничество
Общая моторная координация
Мелкая моторика
Творческое самовыражение
Творческое мышление

Ресурсы

50 забавных и простых мозговых заданий для юных учащихся Эллен Бут Черч (схоластическая)
1-2-3 Cames Джин Уоррен (издательство Warren Publishing House)
Большая большая книга песен, стишков и приветствий , Эллен Бут Черч (схоластическая)
Играйте вместе, растите вместе Дон Адкок и Мэрилин Сигал (Mailman Family Press)
Start Smart Пэм Шиллер (Gryphon House)

Правила техники безопасности при обучении | VLS

Знать

Правила — это руководящие принципы, которые помогают всем нам знать, как действовать в различных ситуациях.Иногда правила четко прописаны. Их можно даже отправить в письменном виде:

В самолете всегда пристегивайте ремень безопасности.
Для голосования вам должно быть 18 лет.
Вы должны ехать со скоростью 25 миль в час в жилом районе.

В других случаях правила четко не изложены или опубликованы. Став взрослыми, мы узнали, чего от нас ждут:

Тихо стоять в очереди у кассы продуктового магазина.
Лицом к лицу в лифте.
Скажите «Привет», когда кто-нибудь вас поприветствует.

Такое поведение является примером проявления уважения или дружелюбия. Никто специально не учил нас тому, что стоять лицом к лицу и предоставлять другим личное пространство в лифте — это уважительно, но мы узнали это.

В другой раз мы учились вести себя, чтобы обезопасить себя и других. Может показаться, что никто не должен указывать нам делать эти вещи. Однако, когда вы вспоминаете детство, вероятно, кто-то напомнил вам о таких или подобных вещах:

Прогулка с горячим кофе.
Подоприте садовый инвентарь, например грабли, вместо того, чтобы оставлять его лежать в траве.
Поверните ручки сковороды так, чтобы они не торчали там, где о них могут ударить.

Наши родители или опекуны могли научить нас такому поведению. Мы понимаем, что делают другие, и моделируем их поведение. Маленькие дети только начинают понимать, что значит находиться в больших группах и общественных местах. Они также только начинают понимать, что их поведение влияет на других.Дети дошкольного возраста живут здесь и сейчас; они не планируют свои действия и не думают о последствиях, как взрослые. Наша работа как взрослых — научить детей, как обезопасить себя и других. Обучение детей небольшому количеству правил безопасности — важная часть вашей работы дошкольного воспитателя.

См.

Действующие правила или ожидания

Правила — это лишь часть большого плана по обеспечению безопасности детей. Помните, что правила работают бок о бок с другими составляющими хорошего обучения в раннем детстве: хорошо продуманной средой, соответствующими учебными мероприятиями и заботливыми отношениями.Правила — это рекомендации или напоминания о том, что значит быть членом классного сообщества. Эффективные правила для дошкольников отражают то, что мы знаем о том, как учатся маленькие дети (Fox, Jack, & Broyles, 2005):

Правила должны быть краткими и ясными. Дошкольники лучше всего понимают короткие предложения. Типичный пример — «Используйте ходячие ноги». Вы видите, как это легче понять, чем предложение вроде: «Когда мы в классе, ты всегда должен идти, чтобы оставаться в безопасности?»
Правила следует изложить положительно.Дошкольникам сложно связать свое поведение с утверждениями «не делать» или «не делать». Следовательно, правила должны быть сформулированы как то, что дети должны делать (использовать легкие прикосновения), а не то, что они не должны делать (не бить).
Количество правил должно быть ограничено. Дошкольники могут хранить в памяти лишь небольшое количество предметов. Лучше всего учить от трех до пяти правил.
Правила размещать вместе с картинками. Дети дошкольного возраста только начинают понимать, что печать имеет значение.Используйте картинки или рисунки, чтобы помочь детям понять, что означают правила.

Существует два типа руководящих принципов поведения в классе: ожидания и правила. Ожидания — это общие характеристики или способы поведения детей. Примеры могут включать:

Будьте уважительны.
Будьте осторожны.
Будьте дружелюбны.
Респект окружающим.
Уважайте окружающую среду.

Правила помогают точно определить, что означают ожидания. Правила — это наш способ объяснить детям, что значит «быть уважительным».Примеры правил:

Используйте ноги для ходьбы.
Убирайте игрушки, когда закончите с ними.
Используйте нежные руки.
Следуйте инструкциям.

Как учитель, вы можете выработать ожидания, правила или и то, и другое. Однако помните, что маленькие дети все еще развивают свои познавательные навыки. Важно, чтобы правила и ожидания были краткими и простыми. Не бойтесь использовать сложную лексику, например «уважительное». Если вы научите, что значит быть уважительным, дети это поймут — и вы расширите их словарный запас в позитивном ключе!

У вас есть много вариантов для разработки правил или ожиданий в классе:

Вы можете написать правила и познакомить их с детьми.
Правила можно писать вместе с детьми.
Вы можете использовать набор правил, согласованных вашей программой или центром.

Независимо от того, как вы принимаете решение о правилах в классе, убедитесь, что они соответствуют руководящим принципам для эффективных правил, описанным в этом уроке. Иногда дети предлагают правила, которые не соответствуют требованиям. Например, дети могут предложить правило «Не перелезать через забор на детской площадке» или «Не кусай». Вы можете быть готовы к этим предложениям и помочь детям переосмыслить их в позитивном ключе.Можно сказать: «Хорошо, правильно, мы не перелезаем через забор». Что нам делать вместо этого? » Вы можете направлять их к таким правилам, как «Держите ноги на земле» или «Только поднимайтесь по лестницам и ступеням».

Делайте

Правила преподавания

Модель

Первый способ, которым мы помогаем детям учиться, — это быть сильными образцами для подражания. Мы должны ежедневно воплощать в жизнь наши правила в наших классах. Вы можете моделировать уважение, безопасность, командную работу и многое другое в течение дня.

Сколько раз вы видели, как взрослый повышал голос, говоря детям, чтобы они успокоились? Найдите минутку, чтобы подумать о том, что дети получат в этом сценарии.Убедитесь, что ваши правила применимы ко всем: детям и взрослым. Обдумайте правила вслух. Убирая пятно с пола, вы можете сказать: «Я хочу быть в безопасности и быть ответственным. Я собираюсь убрать это пятно, пока кто-нибудь не поскользнулся. Все взрослые в комнате могут принять участие. Практикуйтесь вместе решать задачи перед детьми. Можете ли вы вспомнить другие случаи, когда вы могли бы смоделировать правила для детей?

Пост

Хорошо спроектированная среда предотвращает проблемы с безопасностью.Ваши правила должны быть частью среды. Размещайте правила там, где они могут вам понадобиться: большая группа, детская площадка, коридор. Когда ваши правила будут опубликованы для детей, вы сможете быстро и легко к ним обратиться. Дети могут напоминать себе и другим о правилах. Разместите свои правила на уровне глаз для детей. Не забудьте приложить фотографии или рисунки правил. Вы можете использовать картинки, рисунки от руки или фотографии детей.

Напомнить и укрепить

После того, как вы разработали эффективные правила самостоятельно или вместе с классом, важно не забыть их использовать! Правил размещения, даже с изображением, недостаточно.Мы должны активно учить маленьких детей, как и когда соблюдать правила. Вот несколько идей, как научить детей соблюдать правила:

Обсуждения в классе. Поговорим о том, почему у нас есть правила. Расскажите о ситуациях, когда нам помогают правила. Попросите детей привести примеры.
Разыграй это. Пусть дети играют по правилам. Попросите их показать друг другу, как быть нежными, как выглядят ступни при ходьбе и т. Д. Также помните, что может быть интересно разыграть не примеры правил (когда это можно сделать безопасно).Если «внутренние голоса» — одно из ваших правил, позвольте детям продемонстрировать, как звучат «внешние голоса». Это поможет им сопоставить два тома.
Играйте в игры. В Центре социальных и эмоциональных основ раннего обучения есть несколько примеров того, как дошкольные учителя могут помочь детям запомнить правила и применять их на практике. Посмотрите видео Stop / Go (видео 5 в модуле 1 на http://csefel.vanderbilt.edu/resources/training_preschool.html) для получения идей.
См. Правила, когда дети проявляют вызывающее поведение.Это поможет вам сохранять позитивный настрой по отношению к детям и перенаправить их на соответствующее поведение.
Прочтите рассказы по сценариям о правилах и безопасности в классе (например, «Я могу оставаться в безопасности» из Центра социальных и эмоциональных основ раннего обучения; http://csefel.vanderbilt.edu/resources/strategies.html)

Обеспечение безопасности детей: Введение в жестокое обращение с детьми и пренебрежение заботой о них для сотрудников дошкольных учреждений

Примечание относительно курсов по информированию и профилактике жестокого обращения с детьми: существуют отдельные курсы для сотрудников, которые работают с младенцами и малышами, дошкольниками и детьми школьного возраста .Существуют важные различия в примерах и возрастном содержании, но многие важные концепции одинаковы для этих возрастных групп. Сотрудникам, которые работают с несколькими возрастными группами или которые переходят в другую возрастную группу, обычно не требуется проходить несколько курсов. Пожалуйста, обсудите ваши индивидуальные потребности в профессиональном развитии с вашим T&C или менеджером.

Знать

Большинству из нас трудно представить, чтобы кто-то причинил вред ребенку. Каким бы тревожным это ни было, жестокое обращение с детьми и пренебрежение ими вполне реальны.Ежегодно более 600 000 детей становятся жертвами жестокого обращения или отсутствия заботы в Соединенных Штатах (Министерство здравоохранения и социальных служб США, 2012 г.). Большинство из нас никогда не поймет, почему человек совершает жестокое обращение или пренебрежение. Цель этого урока — помочь вам понять, что такое жестокое обращение с детьми и отсутствие заботы о них. Это также поможет вам понять свои обязанности по сообщению и предотвращению жестокого обращения и пренебрежения. Вы уполномоченный репортер. Это означает, что по закону вы обязаны сообщать о подозрениях в жестоком обращении или пренебрежении соответствующими органами (например,g., Службы защиты детей, Программы защиты семейных военнослужащих или ваше контактное лицо по вопросам отчетности в армейских программах). Если вы не уверены, является ли что-то злоупотреблением или пренебрежением, или, скорее, нарушением политики, вы можете обсудить это со своим руководителем. Вам никогда не нужно запрашивать разрешение на сообщение. Если ВЫ считаете, что произошел случай жестокого обращения или пренебрежения, вы должны сообщить об этом должным образом. Важно помнить, что о жестоком обращении с детьми и пренебрежении следует сообщать, даже если это всего лишь подозрение.Вы не обязаны определять, переживает ли ребенок жестокое обращение или пренебрежение.

Что такое жестокое обращение с детьми и безнадзорность?

Федеральное правительство США определяет жестокое обращение с детьми и отсутствие заботы о них, как минимум:

Любое недавнее действие или бездействие со стороны родителя или опекуна, которое приводит к смерти, серьезному физическому или эмоциональному ущербу, сексуальному насилию или эксплуатация или действие или бездействие, которые представляют неминуемый риск серьезного вреда.

Это определение жестокого обращения с детьми и отсутствия заботы относится конкретно к родителям и другим опекунам.«Ребенок» в соответствии с этим определением обычно означает лицо моложе 18 лет или не являющееся эмансипированным несовершеннолетним лицом.

Источник: Федеральный закон о профилактике и лечении жестокого обращения с детьми (CAPTA) (42 U.S.C.A. § 5106g) с поправками, внесенными Законом о повторной авторизации CAPTA от 2010 года.

Найдите минутку, чтобы поразмыслить над этим определением. Каковы ваши впечатления от федерального определения? Что это означает? Давайте рассмотрим каждую часть более подробно:

Любое недавнее действие или бездействие : Это напоминает нам о том, что жестокое обращение и пренебрежение — это две разные концепции.Ребенку могут причинить вред грубые действия, такие как удары руками или ногами, но ребенку также может быть причинен вред, когда взрослый не может обеспечить его благополучие. Например, взрослый может не присматривать за ребенком, не оказывать необходимое медицинское лечение или не кормить или не купать ребенка.
со стороны родителя или опекуна : Помните, что жестокое обращение и пренебрежение могут произойти где угодно и кем угодно. Жестокое обращение происходит не только со стороны родителей или членов семьи. Жестокое обращение и пренебрежение могут быть совершены любым, кто несет ответственность за заботу о ребенке.Это может быть учитель, тренер, религиозный лидер или любой другой человек, выполняющий функции по уходу или надзору.
, которое приводит к смерти, серьезному физическому или эмоциональному ущербу, сексуальному насилию или эксплуатации
либо к действию или бездействию, которое представляет неминуемый риск серьезного вреда : Мы не обязаны ждите, когда случится трагедия. Если ребенку угрожает серьезный риск причинения вреда, это можно считать жестоким обращением или пренебрежением.

Это определение является минимальным федеральным стандартом.Государства и правительственные ведомства могут разработать свои собственные более конкретные определения жестокого обращения с детьми и безнадзорности. На своем рабочем месте вы будете соблюдать и следовать определениям жестокого обращения с детьми и пренебрежительного отношения к ним, сформулированным Министерством обороны.

Министерство обороны (DoDD 6400.1, 2019) определяет жестокое обращение с детьми и отсутствие заботы о них следующим образом:

Жестокое обращение с детьми и пренебрежение заботой включают в себя физические травмы, сексуальное жестокое обращение, эмоциональное жестокое обращение, лишение ребенка предметов первой необходимости или их комбинации ответственным лицом для благополучия ребенка при обстоятельствах, указывающих на то, что благополучию ребенка нанесен ущерб или возникла угроза.Термин охватывает как действия, так и бездействие ответственного лица. Ребенок — это лицо в возрасте до 18 лет, за которое по закону несут ответственность родитель, опекун, приемный родитель, опекун, работник интерната или любое другое лицо, оказывающее помощь вне дома. Термин «ребенок» означает естественного ребенка, приемного ребенка, пасынка, приемного ребенка или подопечного. Этот термин также включает человека любого возраста, который не способен к самообеспечению из-за умственной или физической недееспособности и которому разрешено лечение в лечебном учреждении.

Согласно данным Министерства здравоохранения и социальных служб США и военной программы защиты семьи, жестокое обращение с детьми и отсутствие заботы обычно попадают в одну из следующих четырех категорий:

Безнадзорность

Безнадзорность включает неспособность удовлетворить основные потребности ребенка, несмотря на то, что он финансово в состоянии сделать это. Пренебрежение может быть:

Физическое, когда взрослый не обеспечивает необходимой едой, кровом или надлежащим присмотром
Медицинский, когда взрослый не оказывает необходимого медицинского или психического лечения, если это не противоречит религиозным убеждениям родителя. или опекун
Образовательный, когда взрослый не может дать ребенку образование или удовлетворить потребности в специальном образовании
Эмоциональный, когда взрослый не уделяет внимания эмоциональным потребностям ребенка, не оказывает психологической помощи или разрешает ребенку употреблять алкоголь или наркотики
Семья имеет доступ к ресурсам и информации, но не может их использовать, и ребенок страдает или подвергается риску
Отказ от ребенка: ребенок считается брошенным, когда местонахождение родителя или опекуна не может быть определено или не предоставлено разумной поддержки на определенный период времени

Физическое насилие

Физическое насилие определяется как неслучайное физическое повреждение ребенка посредством таких действий, как нанесение ударов кулаками, избиениями, ногами, укусами, встряхиванием, бросанием, нанесением ударов ножом, удушением, ударами, ожогами или иным причинением физического ущерба.Физическое насилие может включать удары предметами, включая ремни, вешалки, электрические шнуры и т. Д., А также оставление на ребенке стойких следов. Порка или гребля не считаются жестоким обращением, если они считаются разумными и не причиняют ребенку телесных повреждений. Физическое насилие может привести к травмам, варьирующимся от незначительных синяков до серьезных переломов или даже смерти.

Эмоциональное насилие

Эмоциональное насилие включает модель поведения, которая негативно влияет на психологическое благополучие ребенка, включая постоянную критику, угрозы и отторжение.Эмоциональное насилие может происходить, когда ребенок становится свидетелем или жертвой домашнего насилия. Свидетельство домашнего насилия может быть слуховым, визуальным или предполагаемым. Дети, которые становятся свидетелями этого, могут страдать от серьезных эмоциональных проблем и проблем с развитием. Эмоциональное насилие может произойти, если ребенок:

Игнорируется: взрослый не может смотреть на ребенка или отвечать на него.
Отклонено: Взрослый активно отказывает ребенку, отрицая его потребности или высмеивая их.
Изолированный: ребенку запрещено общаться со сверстниками, членами семьи или другими взрослыми.
Эксплуатация или развращение: ребенка учат или поощряют к незаконному или неподобающему поведению, например к воровству.
Оскорбление словесно: Взрослый постоянно унижает, стыдит, высмеивает или угрожает ребенку.
Терроризм: взрослый угрожает ребенку или запугивает его, создавая атмосферу страха; ребенок или близкий человек может оказаться в опасной ситуации или подвергнуться угрозе причинения вреда.

Сексуальное насилие

Сексуальное насилие включает сексуальные действия со стороны одного из родителей или опекуна по отношению к ребенку или с участием ребенка.Оно может включать:

Приласкание или ощупывание гениталий ребенка
Принуждение ребенка к прикосновению к половым органам взрослого
Любое проникновение, не имеющее медицинской цели
Инцест, изнасилование и содомия
Подверженность ребенок
Предоставление детям порнографических материалов
Преднамеренное воздействие на ребенка полового акта
Мастурбация перед ребенком
Вовлечение ребенка в проституцию
Вовлечение ребенка в создание любых изображений откровенно сексуального характера
Принуждение ребенка к сексуальному поведению или оказание помощи другому лицу в сексуальном поведении

Употребление психоактивных веществ со стороны родителей

Согласно Информационному шлюзу по защите детей, употребление психоактивных веществ в семье также может считаться злоупотреблением или пренебрежением в некоторых штатах.Обстоятельства включают, но не ограничиваются, следующее:

Употребление веществ, которые ухудшают рассудительность и способность опекуна заботиться о ребенке
Производство метамфетамина в присутствии ребенка
Воздействие на ребенка пренатального вреда из-за употребление матерью законных или незаконных наркотиков или других веществ
Продажа, распространение или передача запрещенных наркотиков или алкоголя ребенку

Где имеет место жестокое обращение с детьми и отсутствие заботы о них?

Жестокое обращение с детьми и отсутствие заботы о них может произойти где угодно.Вы должны быть знакомы с двумя различными типами жестокого обращения и пренебрежения.

Семейное насилие или пренебрежение происходит, когда ребенок находится на попечении одного из родителей или члена семьи. Это может быть в доме ребенка, в машине с семьей, в магазине, на парковке перед началом школы и т. Д. Дома. Акт жестокого обращения или пренебрежения совершается родителем, опекуном или членом семьи.

Институциональные Жестокое обращение или пренебрежение происходит вне дома, в сообществе или в частной жизни.Этот тип жестокого обращения или пренебрежения также известен как «насилие или пренебрежение вне дома» или «вне семьи». В остальной части этого курса под злоупотреблением в учреждении будут пониматься злоупотребления или пренебрежение, которые могут иметь место на объектах, программах или мероприятиях, спонсируемых Министерством обороны. Этот курс будет посвящен жестокому обращению или пренебрежению, которые могут иметь место в центрах развития детей, семейных детских садах, спонсируемых экскурсиях и программах ухода за детьми школьного возраста. Помните, однако, что институциональное насилие также может иметь место при установке домашних заданий или в компьютерных центрах, программах наставничества или наставничества, спортивных программах, программах часовен, скаутах, программах морального благополучия и отдыха, подростковых центрах и молодежных программах.Этот тип жестокого обращения обычно вовлекает ребенка и взрослого в контролирующую роль, например, учителя, опекуна или волонтера. Вы узнаете больше о жестоком обращении в учреждениях на последнем уроке этого курса и на курсе по предотвращению жестокого обращения с детьми. Однако есть несколько вещей, которые вы должны знать, начиная этот курс. Существуют определенные типы руководства и дисциплины, которые могут нанести вред и моделировать агрессию. Когда мы используем агрессивные методы с детьми, они и их семьи узнают, что агрессивная реакция на поведение — это нормально.Это не то послание, которое мы хотим послать детям и семьям. Следующие методы не имеют места в программах развития детей и могут считаться жестоким обращением с детьми или пренебрежением к ним:

Телесное наказание : Вы не можете ни при каких обстоятельствах бить, бить, бить, шлепать или использовать любую другую форму физического наказание ребенка любого возраста.
Удержание физических потребностей : Вы не можете ни при каких обстоятельствах отказывать ребенку в еде, сне, физической активности или других потребностях, например, в туалетах, в качестве наказания.
Кричать, стыдить, унижать или угрожать ребенку : Вы не можете ни при каких обстоятельствах намеренно заставлять ребенка опасаться за его или ее физическую или психологическую безопасность. Вы не можете называть детей обидными именами, угрожать детям или заставлять их стыдиться.
Изоляция ребенка : Вы не можете наказывать ребенка, оставляя его одного (т. Е. Оставляя ребенка на игровой площадке одного, потому что он не встал в очередь с группой) или помещая ребенка в «тайм-аут». в замкнутом пространстве, например, в туалете, туалете или картонной коробке.
Связывание или ограничение движений ребенка : Вы не можете наказывать ребенка, не давая ему или ей возможности двигаться или говорить (т. Е. Прикрывая рот или руки ребенка скотчем).

Если сотрудник обвиняется в жестоком обращении с детьми или пренебрежении заботой, он может быть отстранен от прямого контакта с детьми на время проведения расследования. Для получения более конкретной информации обратитесь к своему руководителю или в Условия и положения.

Кто подвергается риску?

Жестокое обращение с детьми и отсутствие заботы может случиться с кем угодно.Нет «типичного» обидчика или жертвы. Однако есть некоторые ситуации, которые связаны с более высоким уровнем риска жестокого обращения или пренебрежения. Понимание того, кто больше подвержен риску жестокого обращения и пренебрежения, может помочь нам оказать дополнительную поддержку детям и семьям, испытывающим стресс. Мы можем думать о риске, возникающем на нескольких уровнях: индивидуальном, семейном и общественном.

Есть три категории детей, которые больше подвержены риску жестокого обращения с детьми и отсутствия заботы: маленькие дети, дети с ограниченными возможностями и дети со сложным поведением.Это означает, что дети, которым трудно общаться, контролировать свои эмоции, следовать указаниям или ладить с другими, могут оказаться в группе риска. Взрослые вокруг них могут легко расстроиться или не знать, как помочь ребенку. Мы должны быть осторожны, чтобы помнить, что это не означает, что ребенок вызывает жестокое обращение и пренебрежение. Ребенок никогда не виноват. Это также не означает, что только дети из этих категорий подвергаются жестокому обращению или игнорированию. Напротив, мы должны не забывать оказывать дополнительную поддержку семьям, чьи дети соответствуют этим характеристикам.

Посмотрите это видео, чтобы узнать, почему дети дошкольного возраста уязвимы для жестокого обращения с детьми и отсутствия заботы о них. Вы также узнаете о долгосрочных последствиях жестокого обращения и пренебрежения.

Видео недоступно Узнайте о долгосрочных последствиях жестокого обращения и пренебрежения для детей дошкольного возраста

Есть также некоторые характеристики семей, которые более подвержены риску совершения жестокого обращения или пренебрежения заботой. Взрослые, мало осведомленные о развитии ребенка или плохо обращаясь с детьми в анамнезе, подвергаются повышенному риску совершения жестокого обращения с детьми или пренебрежения заботой.Однако важно помнить, что не все взрослые, подвергшиеся насилию в детстве, продолжают жестоко обращаться со своими детьми. Взрослые со злоупотреблением психоактивными веществами, проблемами психического здоровья или суровым отношением к дисциплине также могут подвергаться риску.

Насилие чаще встречается в социально изолированных семьях. Семья может быть социально изолирована по многим причинам: недавний переезд или размещение может отделить ее от расширенной семьи и друзей, длительный или непредсказуемый график работы может помешать им иметь социальные возможности или они могут не знать, как связаться с другими.Жестокое обращение с детьми и безнадзорность также более вероятны в семьях, которые испытали другие формы домашнего насилия, такие как насилие в отношении супруга или партнера. Семьи, испытывающие стресс (например, безработица, рождение нового ребенка, семейный конфликт или трудоустройство), плохие отношения между родителями и детьми и негативное взаимодействие, также подвергаются наибольшему риску.

Факторы риска в общинах включают насилие в общинах, высокий уровень бедности, высокий уровень мобильности и нестабильность жилья, высокий уровень безработицы и плохие социальные связи.Факторы риска в общине могут усилить стресс для семей. Злоупотребления и пренебрежение более вероятны при высоком уровне стресса или ограниченном доступе к необходимым ресурсам.

Что такое защитные факторы?

Найдите минутку, чтобы подумать о факторах риска, о которых вы только что прочитали. Если бы вы могли подумать о способах противодействия или нейтрализации этих факторов риска, какими бы они были? Какие типы характеристик минимизируют риск жестокого обращения с детьми и отсутствия заботы о них? Исследователи и политики долго размышляли над этими вопросами.В результате Центр изучения социальной политики разработал Рамочную программу по укреплению защитных факторов семьи для предотвращения жестокого обращения с детьми и отсутствия заботы о них. Важно понимать эту схему, потому что она может помочь вам увидеть, что качественная работа, ориентированная на семью, которую вы выполняете каждый день в рамках своей программы, имеет значение для жизни детей и семей. Наша работа — не только заботиться о каждом ребенке, но и обеспечивать заботу и поддержку всей семье. Система «Укрепление семей защитных факторов» дает нам инструменты и идеи для поддержки семей.

В разделе «Применить» есть ресурс, который вы можете загрузить и прочитать, чтобы узнать больше о Protective Factors Framework. Вот краткий обзор пяти защитных факторов, которые помогают предотвратить жестокое обращение с детьми и отсутствие заботы о них в семьях. Когда эти пять факторов сильны, семьи лучше оснащены навыками и поддержкой, которые им необходимы для защиты своего ребенка от жестокого обращения и отсутствия заботы.

Семьи могут справиться со стрессом и оправиться от проблем.
Взрослые знают, чего ожидать по мере роста детей, и могут удовлетворить потребности своего ребенка на каждом этапе развития.
Семьи знают, что есть люди, которые о них заботятся и к которым они могут обратиться за помощью.
Семьи могут получить необходимую помощь во время кризиса: продукты питания и кров, медицинские и психиатрические услуги, социальные, юридические и образовательные ресурсы.
Социальное и эмоциональное развитие способствует здоровым отношениям с другими людьми. Дети с крепкими отношениями, которые могут регулировать свое поведение, выражать свои эмоции и относиться к другим, менее подвержены риску жестокого обращения.

В семье могут быть эти защитные факторы, однако не гарантируется, что злоупотребления или пренебрежение будут предотвращены. Не позволяйте этим факторам влиять на отчетность, позвольте им служить руководством для лучшей поддержки семей.

См.

Посмотрите это видео, чтобы узнать больше о системе защитных факторов.

Видео недоступно

Do

Какова моя роль в понимании жестокого обращения с детьми и отсутствия заботы о них?

Как сотрудник программы развития ребенка, вы несете юридическую и этическую профессиональную ответственность за защиту детей от вреда.Это ваша самая важная обязанность, которая отмечена в кодексе профессиональной этики Национальной ассоциации образования детей младшего возраста. Принимая во внимание эту важную этическую ответственность, также важно осознавать, что у вас есть юридическое обязательство действовать, если вы подозреваете, что ребенку угрожает опасность. Как сотрудник отдела развития детей, вы уполномочены сообщать о подозрениях в жестоком обращении с детьми и отсутствии заботы о них. Это означает, что по закону вы обязаны сообщать о подозрениях в жестоком обращении с детьми и отсутствии заботы о них.Вы узнаете о процедурах отчетности на следующих уроках. На данный момент важно осознавать, что вы обязаны сообщать о своих подозрениях в жестоком обращении с детьми и отсутствии заботы о них.

На военных объектах руководители много работали над созданием атмосферы, способствующей репортажам. Вы являетесь уполномоченным репортером, как и весь персонал правоохранительных органов, врачи, медсестры, социальные работники, школьный персонал, сотрудники Программы защиты семьи, а также дети, молодежь и школьный персонал, психологи и другой медицинский персонал.В некоторых службах и на некоторых установках все сотрудники являются уполномоченными репортерами.

Какова моя роль в укреплении семей?

Ваша главная роль — узнать все, что можно о семьях, и построить с ними прочные отношения. Вы можете быть первым, с кем член семьи говорит о своей проблеме или беспокойстве. Вы также можете работать со своим менеджером или T&CS, чтобы предоставить семьям ресурсы (например, советы по борьбе с истериками, информацию для сообщества).Размышление о системе защитных факторов поможет вам понять простые способы поддержки семей, с которыми вы встречаетесь каждый день. Вы узнаете гораздо больше об этой теме из курса «Профилактика жестокого обращения с детьми» и из курса «Вовлечение семьи». А пока найдите время, чтобы узнать о системе «Укрепление защитных факторов семьи» и подумайте, как она может направлять вашу работу. Возьмите на себя обязательство строить хорошие отношения со всеми семьями, с которыми вы работаете. Вы также можете продолжить:

Помогите повысить осведомленность о жестоком обращении с детьми и отсутствии заботы в вашей программе и сообществе.
Примите участие в обязательных тренингах, подобных этому и другим, предлагаемым вашей программой защиты интересов семьи. Вы узнаете больше о программах защиты семей на следующих уроках. Программа защиты семьи работает над предотвращением жестокого обращения с детьми и отсутствия заботы о них, предлагая программы по созданию и поддержке семей в создании защитных факторов, в которых нуждаются все семьи. Если насилие все же имеет место, FAP обучил персонал оценивать сообщаемые инциденты и соответствующим образом реагировать, чтобы обеспечить безопасность жертв и работать с семьями для создания безопасных, стабильных и благоприятных отношений для детей.
Узнайте о ресурсах в вашем сообществе или о вашей установке, которыми вы можете поделиться с семьями.
Посетите https://cssp.org/our-work/projects/protective-factors-framework/, чтобы узнать больше о подходе концепции защитных факторов.

Завершение этого курса

Для получения дополнительной информации о том, чего ожидать от этого курса, а также со списком сопутствующих ресурсов и мероприятий по изучению, исследованию и применению, предлагаемых на уроках, посетите Руководство по курсу Жестокое обращение с детьми дошкольного возраста: идентификация и отчетность. и жестокое обращение с детьми: идентификация и сообщение Отражение компетенции.

Обратите внимание, что в разделе «Ссылки и ресурсы» в конце каждого урока приведены справочные источники и ресурсы для поиска дополнительной информации по затронутым темам. По мере прохождения уроков от вас не ожидается, что вы будете просматривать все доступные онлайн-ссылки. Однако вы можете продолжить изучение ресурсов, если у вас есть интерес, или по просьбе вашего тренера, тренера или администратора.

MBF Вопросы безопасности детей — Фонд Моник Берр Фонд Моник Берр

MBF по вопросам безопасности детей ^® — это комплексная, основанная на фактах учебная программа для учащихся начальной школы в классах K-5.Программа обучает и предоставляет детям и всем соответствующим взрослым информацию и стратегии для предотвращения, распознавания и надлежащего реагирования на запугивание, киберзапугивание, все виды жестокого обращения и опасности цифрового злоупотребления.

Программа была разработана ДЛЯ школ, а не ДЛЯ школ, чтобы максимально использовать существующие ресурсы и гарантировать, что у школ есть эффективные программы, которые легко реализовать. Он представлен в виде двух всеобъемлющих уроков продолжительностью от 35 до 55 минут (или четырех более коротких уроков) подготовленными фасилитаторами в классных комнатах.Фасилитаторы представляют готовые сценарии вместе с увлекательными интерактивными баллами PowerPoints, включая лекции, групповые обсуждения, практические занятия, видео и игры.

Четыре независимых исследования изучили эффективность программы и дали положительные результаты как с точки зрения знаний учащихся, так и с точки зрения точности выполнения фасилитаторами.

Функции и преимущества программы:

Доказательства
Легко и практично для школ реализовать
Соответствует уровню развития учащимся от детского сада до пяти классов
На основе исследования поливиктимизации
Предоставляет универсальные стратегии для лучшей защиты детей, включая пять легко запоминающихся правил безопасности.
Обучает детей, школьный персонал и родителей
Обеспечивает практику и закрепление приобретенных навыков
Создано, проверено и поддерживается экспертами
Доверие родителей и школы

Темы программы

Урок 1

Безопасность
Общая ответственность за безопасность
Безопасные взрослые
Виды злоупотреблений
Красные флаги
Правила безопасности

Урок 2

Издевательства
Киберзапугивание
Цифровое злоупотребление
Цифровые советы по безопасности
Цифровое гражданство
Правила безопасности

Темы уроков по психическому здоровью / токсикомании

Психическое здоровье и благополучие
Здоровые vs.Нездоровый выбор
Навыки преодоления
Введение в вещества
Навыки отказа
Справка и ресурсы

Армирующие материалы

Также доступны дополнительные армирующие материалы для родителей, классных комнат и школ.

Для координаторов

Учебный план с руководством и сценариями для ведущего
Флэш-накопитель с очками PowerPoints и другими программными материалами
Трехлетняя подписка на защищенный паролем сайт фасилитатора
Онлайн-тренинг для фасилитаторов
Большая сумка из плотной ткани

Для студентов

Студенческие раскраски
Наклейки

Для родителей / безопасных взрослых (также доступно на английском, испанском, португальском, гаитянско-креольском, китайском, французском и немецком языках)

Формы приветствия и отказа для родителей
Информация для родителей и листы деятельности
Безопасные закладки для взрослых
Обучение родителей PowerPoint

Для школ

Предварительные и последующие тесты для оценки успеваемости учащихся
Обучение персонала PowerPoint
Правила безопасности Классные плакаты
Правила безопасности Школьный баннер

Обзор программы

Анонс уроков в классе

Пожалуйста, просмотрите примеры скриптов и PowerPoints ниже, чтобы предварительно просмотреть уроки в классе.(Обратите внимание, что страницы были удалены для предварительного просмотра.)

Цены и заказ

* Материалы предоставляются бесплатно государственным школам Флориды и организациям, сотрудничающим с

Государственные школы Флориды благодаря щедрым ассигнованиям Управления генерального прокурора Флориды.

Чтобы заказать материалы для государственных школ Флориды, пожалуйста, щелкните здесь .

Как научить детей навыкам безопасности

Советы для родителей по обучению жизненным навыкам по возрасту, от малышей до подростков

Готовы ли ваши дети принимать правильные решения, когда вас нет рядом? Ваши дети знают, что делать в экстренных случаях? Воспитание уличных умных детей, способных реагировать на происходящее вокруг, повысит их шансы оставаться в безопасности и делать правильный выбор в жизни.

Задача родителей — знать, когда вмешаться, а когда отступить. Это нормально — позволять ребенку терпеть неудачу в чем-то маленьком, например, бегать, когда его просят не делать, а затем падать. Чтобы узнать больше о соответствующих возрасту жизненных навыках и рисках безопасности, мы поговорили с Хизер Экли, MSW, тренером для родителей, терапевтом и директором New Hope Parenting Solutions. Она говорит: «Мы хотим обернуть наших детей пузырчатой пленкой и уберечь их от вреда, но это, к сожалению, нереально. Как родители, естественные последствия — безусловно, лучшая дисциплина, которую родители могут использовать.”

Не ждите, пока они станут подростками, чтобы научить своих детей ответственности и личной безопасности. Есть много преимуществ в том, чтобы воспитывать детей, чтобы они были независимыми и осознающими свое окружение:

Они получают знания из первых рук, которые полезны, когда они общаются с другими в зрелом возрасте.
Они учатся личной ответственности и брать на себя ответственность за свои действия. легко, потому что они понимают закон причины и следствия
Понимание мира вокруг них и того, почему что-то происходит, дает им чувство контроля и повышает их самооценку
Подготавливает их к осознанию того, что и неудачи, и успех являются нормальной частью жизни
Позволяет родителям легче отдыхать, зная, что их дети обладают знаниями, чтобы защитить себя и вести здоровый образ жизни в обществе

Навыки безопасности жизни, возраст 0-2

На этой ранней стадии выживание младенца зависит на родителей.Травмы являются основной причиной смерти в этом возрасте, поэтому важно, чтобы родители оградили дом от детей и были очень бдительны. Примерно в 6–12 месяцев ваш ребенок рано начинает передвигаться, ползая или ходя, что делает его более подверженным несчастным случаям. Распространенные подводные камни, на которые родители должны обращать внимание в возрастном диапазоне от младенцев до 5 лет, включают ожоги, удушье, утопление, падения и отравления.

Большая часть работы по обеспечению безопасности вашего ребенка в этом возрасте ложится на вас. Они могут научиться избегать определенных вещей, получив твердое «нет» с вашей стороны, например, прикасаться к горячим предметам, приближаться к бассейнам или воде.Вода представляет собой особую опасность, потому что ребенок может утонуть всего на 1-2 дюйма воды, поэтому важно держать его подальше от ванн и бассейнов. Поощрение их независимости и уверенности в себе начинается с маленьких шагов, которые могут включать:

Дать им немного места, чтобы они могли быть независимыми (контролировать, но не парить)
Небольшие хлопоты, например, складывание игрушек в корзину
Разрешить им есть себя

Навыки безопасности жизни, возраст 3-5

В этом возрасте ваш ребенок более независим.Они, наверное, даже дерзкие. Раннее установление границ и правил устанавливает их на всю жизнь, особенно потому, что дети в этом возрасте, скорее всего, будут их проверять.

Экли объясняет: «Слишком часто ко мне в офис приходили подростки, которые никогда не устанавливали для них ограничений, никогда не знали о последствиях и, следовательно, никогда не знали, как справляться с разочарованием и неудачей», — говорит она. «Раннее учение детей тому, что они не всегда могут получить желаемое, помогает им справляться с проблемами в будущем».

Геймплей, простая установка правил и книги — одни из лучших способов узнать о безопасности детей.Вот несколько идей:

Установите простые правила и будьте последовательны в их соблюдении
Покажите им, насколько опасна печь или камин, потому что они сильно нагреваются
Играйте в игры на запоминание дома и на улице, чтобы они могли практиковаться в запоминании и описании люди, которых они видят, и автомобили, которые проезжают мимо
Позвольте им играть на улице под присмотром, но научите их постоянно держаться подальше от дороги или улицы
Научите их не разговаривать и не принимать вещи от незнакомцев
Научите детей тому, что их тело частный, и они должны защищать его от других

Незнакомая опасность — важная тема.Придумайте секретный пароль, который знаете только вы и ваш ребенок. Это может быть любимая игрушка, прозвище или что-то простое, вроде «арахисовое масло и бананы». Научите их, что мама или папа никогда не пошлют незнакомца забрать их без секретного пароля. Если кто-то заявляет, что пришел отвезти их к маме или папе, а незнакомец не знает пароля, он должен убежать в безопасное место и рассказать об этом учителю или взрослому, которому доверяют.

Навыки безопасности жизни, возраст 6-8

Сейчас ваш ребенок школьного возраста.Если вы играете со своим ребенком в игры на память с самого детства, это хороший возраст, чтобы развить его навыки памяти, убедившись, что они знают свой адрес, номера телефонов для вас и других контактных лиц в экстренных случаях, а также то, как набирать 911.

Этот возраст — хорошее время, чтобы научить детей наблюдать за происходящим вокруг них. Отличная игра для игры на улице — попросить ребенка описать следующие три машины, которые проезжают мимо. Или как можно лучше описать человека на улице. Они могут научиться замечать такие основные детали, как:

Цвет и марка автомобиля (старый синий пикап Ford, красная 4-дверная Honda, белый фургон и т. Д.)
Как люди выглядят или во что они одеты (пожилой мужчина с седыми волосами, бородой и желтой рубашкой)
Если что-то вокруг них кажется неуместным (высокий худой мужчина, одетый в черное, когда все в шортах и пляжной одежде)

Помогите им научиться замечать и запоминать вещи, подыгрывая, и спрашивать их о подробностях.Другие жизненные навыки по возрасту, которым вы можете обучать в это время, включают:

Навыки безопасности жизни, 9–12 лет

Дети могут быть достаточно самодостаточными в этом возрасте. Они знают, что хорошо, а что плохо, вероятно, у них есть группа друзей, с которыми они любят общаться, и им нужно только мягкое руководство. Уроки самозащиты могут помочь им научиться защищать себя, а также помогут развить дисциплину и уверенность в себе.

Дети в этом возрасте не хотят лекций от родителей. Лучше всего подходить к ним по темам как к непринужденной беседе между друзьями.Вот несколько разговоров, которые стоит завести:

Важность личной гигиены
Знание своего пути по городу
Пешком в школу
Доверять своим инстинктам и выявлять ситуации, которые кажутся неправильными
Издевательства и как бороться с хулиганами

Навыки безопасности жизни, 13–18 лет

Подростки с большей вероятностью узнают о мире от друзей, в социальных сетях и на телевидении, чем от родителей. Ключи к воспитанию детей ваших подростков — это открыто и честно рассказывать о:

Оставаться дома в одиночестве и как реагировать на чрезвычайные ситуации, такие как пожар, посторонний посторонний или кто-то задушенный
Научитесь ставить и снимать с охраны системы домашней безопасности и подключенные устройства
Помогать им овладеть основными жизненными навыками, такими как уборка, стирка, глажка, стрижка газона и т. Д.
Работа, чтобы зарабатывать деньги
Хорошие денежные привычки, такие как составление бюджета и сбережения
Изучение кредитов, кредитных карт и займов
Изучение безопасности вождения и вождения в нетрезвом виде

При обучении детей важным жизненным навыкам: «Лучше всего начать рано », — говорит Хизер Экли, MSW. «Однако чем раньше, тем лучше. Так что, если вы хотите, чтобы ваши дети были успешными и хорошо приспособленными, вы всегда можете начать сегодня ».

23 Отличные планы уроков по безопасности в Интернете

Помогите детям выработать умные привычки в Интернете и оставаться в безопасности в Интернете.

Подход преподавателей к интернет-безопасности в классе изменился по мере того, как технологии, и наши способы их использования продолжают развиваться. В прошлом уроки цифрового гражданства по интернет-безопасности были больше сосредоточены на том, что можно и чего нельзя делать, например, делать создавать безопасные пароли, а не говорить с незнакомцами в Интернете. В то время как безопасные пароли, безусловно, важны для пользователей технологий всех возрастов, а опасность незнакомцев — вещь, к которой нельзя относиться легкомысленно, большинство дилемм безопасности в Интернете гораздо более сложны.

Лучшие уроки по безопасности в Интернете признают сложность этих тем и помогают учащимся развить навыки критического мышления и умственные привычки, чтобы ориентироваться в дилеммах, с которыми они сталкиваются. Ниже приведены лучшие планы уроков по безопасности в Интернете для учащихся K – 12 классов. См. Полную учебную программу Common Sense K – 12 Digital Citizenship, чтобы узнать о планах уроков по дополнительным темам, связанным с цифровым гражданством.

Планы уроков по безопасности в Интернете в детском саду

Безопасность в моем сетевом окружении

Как безопасно посещать места в Интернете?
Возможности Интернета позволяют учащимся узнавать и посещать места, которые они не могут увидеть лично.Но, как и во время путешествий в реальном мире, во время онлайн-путешествий важно быть в безопасности. В этой виртуальной экскурсии дети могут научиться оставаться в безопасности во время онлайн-приключений.

Планы уроков по безопасности в Интернете для первого класса

Пауза и подумай в Интернете

Как мы можем быть безопасными, ответственными и уважительными в Интернете?
Цифровые граждане учат студентов, как быть безопасными, ответственными и уважительными в Интернете, с головы до пят и от ступней до носа.

Интернет-светофор

Как оставаться в безопасности при посещении веб-сайта или приложения?
Безопасность в сети очень похожа на безопасность в реальном мире. С помощью веселого упражнения со светофором учащиеся узнают, как определять «правильный» контент, давая им зеленый свет на то, чтобы учиться, играть и безопасно исследовать Интернет.

Планы уроков по безопасности в Интернете для второго класса

Это личное!

Какую информацию я должен держать при себе при использовании Интернета?
Безопасность в сети очень похожа на безопасность в реальном мире.Помогая цифровому гражданину подписаться на новое приложение, учащиеся узнают о том, какую информацию им следует хранить при себе, когда они пользуются Интернетом — так же, как и с незнакомцем лично.

Кто в вашем интернет-сообществе?

Как мы все являемся частью онлайн-сообщества?
Мы все подключены к Интернету! Изучая «Кольца ответственности», студенты исследуют, как Интернет связывает нас с людьми в нашем сообществе и во всем мире.Помогите своим ученикам критически осмыслить различные способы общения с другими людьми как лично, так и в Интернете.

Планы уроков по безопасности в Интернете для третьего класса

Включение пароля

Как надежный пароль может защитить вашу конфиденциальность?
Более надежные и безопасные онлайн-пароли — хорошая идея для всех. Но как мы можем помочь детям создать лучшие пароли и запомнить их? Воспользуйтесь советами этого урока, чтобы помочь детям создавать надежные и запоминающиеся пароли.

Наше обязательство о цифровом гражданстве

Что делает онлайн-сообщество сильным?
Принадлежность к разным сообществам важна для развития детей. Но одни интернет-сообщества могут быть здоровее других. Покажите своим ученикам, как они могут укрепить как онлайн-сообщества, так и личные сообщества, создав нормы, которые все обязуются соблюдать.

Планы уроков по безопасности в Интернете для четвертого класса

Личная и личная информация

Какой информацией о вас можно делиться в Интернете?
В природе наших студентов — делиться и общаться с другими.Но совместное использование в Интернете сопряжено с некоторыми рисками. Как мы можем помочь детям построить прочные, позитивные и безопасные отношения в Интернете? Помогите своим ученикам понять разницу между тем, чем можно поделиться, и тем, что лучше оставить конфиденциальным.

Игры веселые и дружелюбные

Как я могу быть позитивным и получать удовольствие, играя в онлайн-игры, и помогать другим делать то же самое?
Социальное взаимодействие делает онлайн-игры такими популярными и увлекательными для детей. Конечно, онлайн-общение сопряжено с определенными рисками.Покажите своим ученикам, как сделать игровой процесс веселым, здоровым и позитивным.

Планы уроков по безопасности в Интернете для пятого класса

Вы не поверите!

Что такое кликбейт и как этого избежать?
Интернет полон броских заголовков и возмутительных изображений, которые вызывают у нас любопытство и привлекают наше внимание. Но дети обычно не понимают: то, на что вы нажимаете, не всегда то, что вы получаете. Покажите своим ученикам, как лучше избегать кликбейтов в Интернете.

Цифровая дружба

Как обезопасить дружбу в Интернете?
Дети заводят друзей везде, куда бы они ни пошли, в том числе в Интернете. Но одинаковы ли все эти дружеские отношения? Как дети могут завязать дружеские отношения в Интернете и узнать, как оставаться в безопасности? Помогите своим ученикам понять как преимущества, так и риски дружбы только в Интернете.

Планы уроков по безопасности в Интернете для шестого класса

Не кормите фиша

Как защитить себя от фишинга?
Интернет-мошенничество является частью сегодняшнего присутствия в сети, но многие дети могут не знать о нем.Как мы помогаем нашим студентам избежать обманного нажатия вредоносных ссылок или разглашения личной информации? Используйте этот урок, чтобы помочь детям избежать кражи личных данных и фишинговых схем в Интернете.

Безопасное общение в сети

Как безопасно общаться в чате с людьми, которых встречаешь в Интернете?
Игры, социальные сети и другие онлайн-пространства дают детям возможность встречаться и общаться с другими людьми за пределами их реальных сообществ. Но насколько хорошо дети на самом деле знают людей, с которыми встречаются и с которыми общаются? Помогите учащимся понять, с кем они разговаривают, и какой информацией они делятся в Интернете.

Планы уроков по безопасности в Интернете для седьмого класса

Большие, большие данные

Как компании собирают и используют данные о вас?
Каждый раз, когда мы выходим в Интернет, мы даем информацию о себе. Но сколько данных собирают от нас компании? Подсказка: вероятно, это намного больше, чем мы думаем. Покажите своим ученикам эти три совета о том, как ограничить объем данных, которые собирают компании.

Моя жизнь в социальных сетях

Как социальные сети влияют на наши отношения?
Для большинства учеников среднего школьного возраста присутствие в социальных сетях может означать общение с друзьями, обмен фотографиями и постоянное обновление.Но это также может означать серьезные отвлечения, социальное давление и многое другое. Помогите учащимся ориентироваться в различных чувствах, которые они, возможно, уже испытывают в социальных сетях.

Планы уроков по безопасности в Интернете для восьмых классов

Осознавать то, чем вы делитесь

Как защитить свою конфиденциальность в сети?
Дети делятся большим объемом информации, когда выходят в Интернет — иногда специально, иногда нет. Но понимают ли они, что конфиденциальность в Интернете — это не только то, что они говорят и публикуют? Помогите своим ученикам узнать об их цифровых следах и шагах, которые они могут предпринять, чтобы сформировать то, что другие находят и видят в них.

Секстинг и отношения

Каковы риски и потенциальные последствия секстинга?
Подросткам естественно проявлять любопытство по поводу своей зарождающейся сексуальности. Но большинство учеников средней школы не готовы к риску исследовать это в эпоху цифровых технологий. Помогите студентам критически подумать о самораскрытии в отношениях и потренируйтесь, как они отреагируют на ситуацию, когда может произойти секстинг — или запрос на секстинг.

Уроки безопасности в Интернете для девятых классов

Дилемма больших данных

Каковы преимущества и недостатки онлайн-отслеживания?
Многие из нас знают, что нас отслеживают, когда мы выходим в Интернет.Это один из способов, которым наши любимые веб-сайты и приложения могут рекомендовать контент только нам. Но сколько информации на самом деле собирают компании? И что они с этим делают? Подробное изучение деталей может помочь нам принимать правильные решения о нашей конфиденциальности в Интернете и способах ее защиты.

Беседа и красные флажки

Как определить, что отношения в сети опасны?
Знакомство с кем-либо в сети без невербальных сигналов или возможности увидеть их может быть рискованным — от простого недопонимания до манипуляций.Помогите студентам сориентироваться и избежать подобных ситуаций, прежде чем они зайдут слишком далеко.

Уроки безопасности в Интернете для десятых классов

Проверка рисков для новых технологий

Какие риски для конфиденциальности представляют новые технологии и как мы определяем, стоят ли они того?
Новые технологии, такие как службы определения местоположения и интеллектуальные устройства, помогают облегчить нашу жизнь и открывают возможности, которых раньше не было. Но эти инновации также имеют свою цену, особенно с точки зрения конфиденциальности. Помогите учащимся рассмотреть преимущества и недостатки этих новых технологий — и решить, стоят ли они того.

Отношения вознаграждения

Как я могу обеспечить хорошие и здоровые отношения?
«Это сложно» может описать многие наши отношения с другими людьми, как романтические, так и иные. Добавьте к этому цифровые устройства и социальные сети, и все станет еще сложнее. Помогите студентам сделать первый шаг к построению здоровых и полезных дружеских и романтических отношений как в Интернете, так и за его пределами.

Уроки безопасности в Интернете для одиннадцатых классов

Насколько молоды еще слишком молоды для социальных сетей?

В каком возрасте людям можно разрешить пользоваться социальными сетями?
Детям должно быть не менее 13 лет, чтобы зарегистрироваться в большинстве социальных сетей.Но мы знаем, что многие подростки обходят ограничение. При этом они могут общаться со сверстниками и развлекаться, но они также уязвимы для ряда рисков — в основном чрезмерного использования и проблем с их социально-эмоциональным здоровьем. Обдумывание контента и поведения, соответствующих возрасту, может помочь учащимся осмыслить влияние социальных сетей на всех нас, независимо от нашего возраста.

Уроки безопасности в Интернете для двенадцатого класса

Обсуждение линии конфиденциальности

Должно ли правительство иметь доступ ко всем вашим данным в социальных сетях и мобильных телефонах?
Часто, чем больше у нас информации, тем более правильные решения мы можем принимать.Сила данных может принести пользу как отдельным лицам, так и правительствам. Но кому можно доверить ответственность за хранение всех этих данных? Могут ли правительства собирать и использовать их честно и без нарушения конфиденциальности? Помогите студентам продумать этот вопрос и стать влиятельными лицами в политике и практике обработки данных.

Учебный план и планы уроков Kidpower

В многочисленных публикациях программ и планов уроков Kidpower преподаватели, руководители молодежных организаций и защитники интересов детей получают пошаговые, иллюстрированные карикатурой уроки для обучения детей, подростков и детей навыкам и стратегиям обеспечения безопасности людей в Kidpower. взрослые люди.Многие школы, молодежные организации, медицинские работники и общественные организации используют учебную программу Kidpower, чтобы обеспечить основанные на сильных сторонах положительные практики, программы по предотвращению издевательств, сексуального насилия, нападений, домогательств и другого насилия, при этом давая молодым людям возможность взять на себя ответственность их безопасности и благополучия и строить здоровые отношения.

Серия обучающих книг Kidpower для классных комнат и молодежных групп

Шесть новых книг в нашей серии обучающих книг Kidpower позволяют педагогам, родителям и другим взрослым руководителям легко и весело использовать нашу учебную программу «Безопасность людей» с детьми. и молодежь в своих классах, молодежных программах и семьях.

Kidpower’s 15 групповых уроков по безопасности

Обучение детей в возрасте от 5 до 14 безопасным отношениям с людьми

В книге вы найдете иллюстрированные карикатурой уроки с инструкциями о том, как внедрить концепции и отработать навыки. Цель состоит в том, чтобы подготовить детей к тому, чтобы заботиться о своей эмоциональной и физической безопасности вместе со сверстниками, знакомыми взрослыми, знакомыми и незнакомцами.

Kidpower’s 10 People Safety Assignments

(английский и испанский / английский двуязычные издания)

Эта книга включает 10 коротких иллюстрированных карикатурой заданий, которые можно использовать в классе, молодежной группе или брать домой в семью, чтобы познакомить и укрепить эти Kidpower «Безопасность людей» Навыки.