Чем можно занять детей в детском саду: Чем занять детей в детском саду: как развлекать детей в садике

Чем занять детей в детском саду: как развлекать детей в садике

Автор: Евгения Дата: 18.05.2021 Просмотров: 640 Комментарии: 0

Именно организация игрового процесса является лучшим ответом на вопрос касательно того чем занять детей в детском саду. В столь раннем возрасте с помощью разнообразных увлекательных занятий и коллективных игр постигают окружающий мир. Правильно направленная активность ребенка благоприятствует его нормальному умственному, эмоциональному и физическому развитию.

Во время игр дети приобретают полезные социальные навыки и новые знания, успешно реализуя потребность в ярких впечатлениях и положительных эмоциях. Сама игра хоть и представляет разновидность развлечений, крайне важно корректно организовать для нее тренировочную площадку с поддержанием дисциплины.

Таким образом решаются и педагогические задачи. В частности, формирование отношения малыша как к самому себе, так и другим деткам, включая способы взаимодействия со сверстниками и взрослыми. Изложенная в блоге информация о том чем занять детей в садике будет одинаково полезна не только воспитателям, но и самим родителям.

Разновидности занятий для деток в садике

В летнее теплое время необходимо как можно дольше проводить время с детками на свежем воздухе. Уделяйте внимание чтобы не происходило конфликтных ситуаций. Природную активность малышей можно обуздать путем организации для них таких занимательных и развивающих игр как:

• Праздник мыльных пузырей. Попросите родителей в оговорённый день дать ребенку мыльные пузыри, которые он принесет в садик. Созерцание их полета или процесса лопания будет однозначно вызывать радость и трепетный восторг. К слову конкурс на самый крупный пузырь станет не менее креативной идеей.
• Прятки. Беспроигрышный вариант для всех возрастных групп. Единственное нужно контролировать нахождение детей, чтобы избежать дальнейших поисков совместно с ведущим.
• Догонялки. Активное занятие можно дополнить элементами прыжков и ползанья, равно как и поменять сюжетную концепцию.
• Игры с водой. Можно использовать обычные пластиковые емкости, чтобы дети поливали из них друг друга. Удачной идеей будет привлечение водных пистолетов или организация портативного бассейн.

Из динамичных занятий можно отметить «Цветной светофор». Площадка очерчивается с двух сторон. Образовавшееся пространство имитирует дорогу. Ведущему необходимо расположиться за пределами линии, причем спиной к остальным ребятам. Далее называется любой цвет, тогда как участники игры ищут его присутствие на своей одежде.

Наличие озвученного ведущим цвета позволяет игрокам перейти дорогу. В противном случае все участники перебегают дорогу, а задачей ведущего будет их поймать. Реализуя на практике описанные выше идеи, каждый воспитатель точно будет знать, чем развлечь детей в детском саду в летнее время, особенно применяя детский коврик для игр.

Чем занять детей в детском саду в свободное время?

Кроме активных развлекательных игр, дополняйте свободное время занятиями развивающего характера. В данном случае достигаются следующие цели:

1. Формирование нравственно-волевых навыков.
2. Развитие логического мышления, памяти и речи.
3. Становление способности визуального и слухового восприятия.
4. Налаживание социальных контактов между сверстниками.

Так чем увлечь детей в детском саду? Помимо традиционного рисования, создания аппликаций или раскрашивания картинок, эффективные результаты демонстрируют:

• Мини-викторина «Знатоки». Суть сводится к воспроизведению воспитателем в слух фрагмента из литературного источника, с которым дети уже знакомы. Им остается лишь угадать загаданное.
• Кто сначала- кто потом? Детям демонстрируются разнообразные предметы или картинки определённой категории. Например, яйцо, цыпленок, курица. Задача: разместить их в правильной последовательности.

Примечательно, что во всех приведённых примерах комфортную площадку для занятий обеспечит развивающий или коврик для ползания складной, включая мягкие двухсторонние игровые модели.

Чем занять детей в детском саду во второй половине дня?

Вторую половину дня рекомендуется уделить прогулке или пребыванию на свежем воздухе. Главная польза заключается в положительном влиянии на растущий организм в целом. Укрепляется иммунитет, улучшается работа сердца, ускоряются процессы метаболизма, клетки наполняются энергией необходимой для функционирования.

Комфортным дополнением к процессу станет удобный развивающий коврик на пол, заказать который можно посетив сайт детских товаров Мат4Беби. Изделия совершенно экологичные и обладают хорошими амортизирующими свойствами. Наличие термоизоляционного слоя сохраняет тепло, а сам коврик устойчив к износу, при этом не требует особого ухода.

Приобретая коврики для детей на пол в нашем интернет-магазине папы и мамы могут рассчитывать на:

1. Сертифицированные товары.
2. Доступные цены.
3. Быструю доставку.
4. Выгодную экономию при оптовых заказах.
5. Возможность выбора удобной формы оплаты.

ДЕТСКИЙ САД: ИГРЫ С ДЕТЬМИ

Для многих воспитателей детских садов самая главная и насущная проблема — чем занять детей. Это и понятно, обойтись лишь одной обязательной программой в детском саду просто невозможно. Детей дошкольного возраста в буквальном смысле слова переполняет энергия. Как же с ней быть?! И тут идеальное решение — подвижные игры, которые отлично стимулируют развитие ловкости, сообразительности и смекалки!

«Поймай мяч». Эта игра с мячом на ловкость рук. Дети становятся в круг и кидают мяч друг другу. Если малыш уронил мяч, то он стоит на одной ноге, не поймал второй раз — на колене. А после успешной попытки поймать мяч все «наказания» снимаются.

«Физкультурные минутки». Это не просто физкультура. Ребята развивают воображение, тренируют память и выпоняют несложные физические упражнения. Заинтригованы? На самом деле все просто. Ребята под музыку изображают животное: как, например, бегает волк или прыгает заяц. При этом они вместе с воспитателем разучивают небольшое стихотворение.

Еще одна отличная развивающая игра, которую взяли на вооружение в детских садах — это так называемый «Графический диктант». С его помощью ребенок не только закрепляет такие понятия, как право, лево, верх, низ, диагональ, но и учится воспринимать информацию на слух, концентрировать свое внимание. Попробуйте поиграть дома. Это не сложно. Диктант заключается в рисовании коротких линий на листке в клеточку. После успешного окончания диктанта на листочке появится фигурка — птички, мышки, котика или даже корабля — только придумайте ее заранее.

Ни в одном детском саду не обходятся без известной игры «Слова», когда дети по очереди говорят разные слова, причем каждое следующее слово начинается на последнюю букву предыдущего. Эта игра хороша игра не только потому, что развивает необходимый в будущем на уроках русского языка фонематический слух (умение выделять и дифференцировать звуки языка в слове), но и расширяет кругозор малышей, их активный словарь.

«Снежный ком» — эта игра развивает ассоциативную память. Наверняка и вы в детстве в нее играли. Помните? Правила очень просты: первый игрок называет слово на заданную тему, например, животные. Второй повторяет названное слово и прибавляет свое, третий называет первое слово, затем второе, затем свое. Получается целая цепочка из слов.

Освоив эти игры, ваш малыш будет чувствовать себя более уверенно в любой компании. Это тоже очень важно для ребенка, идущего в школу.

А вот у педагогов-психологов свой подход к занятиям с детьми. Большой популярностью пользуются игры в песок (даже у детей старших групп). Они дают релаксационный эффект. Да-да, и детям тоже надо учиться расслабляться. Можно предложить ребенку отыскивать, спрятанные предметы и игрушки. Или лепить куличики и рисовать палочками. В холодное время года, когда нет возможности играть в песочнице на улице, на помощь приходит крупа или кинетический песок.

Безусловно, в каждом детском саду разработана своя программа. Игры могут быть другими, но цель одна — развитие познавательных способностей у детей: восприятия, памяти, мышления, воображения и речи.

Интересные идеи для занятий с детьми

«Как развлечь ребенка во время карантина»

Сегодня, когда школы и детские сады закрыты на карантин, дети вынуждены целыми днями оставаться дома. В жизни ребенка важную роль играет взаимодействие со сверстниками – детский сад, школа, игры во дворе, дни рождения друзей и т. д. Но во время карантина родители должны держать их в изоляции – ради их же здоровья. Как же развлечь ребенка в ситуации, когда вы не можете помочь ему гулять на улице и общаться с друзьями?

Детские психологи и родители рассказали о том, как объяснить детям необходимость оставаться дома и как развлечь их, пока они находятся на карантине.

Прежде всего, вам необходимо убедить ребенка в том, что рядом с ним всегда будет кто-то, кто позаботится о них и найдет ему интересное занятие.

Как говорить с детьми о коронавирусе: советы детских психологов

Психологи советуют говорить с ребенком о коронавирусе только в том случае, если ребенок сам об этом спрашивает. В противном случае он все равно не будет вас слушать. Для маленьких детей болезнь является абстрактным понятием, а необходимость изоляции огорчает их больше.

Если вы вынуждены обратиться в медицинское учреждение, акцентируйте внимание ребенка на том, что взрослые здесь для того, чтобы его защитить. Скажите ребенку, что вы тоже знаете, как защитить себя.

Придумайте веселый способ научить ребенка правильным привычкам, чтобы дать ему чувство контроля. Например, вы можете превратить мытье рук в игру.Скажите ему: «Вокруг вирусы, поэтому нам нужно быть осторожными. Нам нужно вымыть руки, а затем я расскажу тебе, как еще мы сможем перехитрить вирусы».

Соблюдайте график

Психологи утверждают, что во время карантина важно поддерживать обычный распорядок дня ребенка. У вас может возникнуть большой соблазн объявить карантин дополнительным отпуском и целый день сидеть перед экраном телевизора. Однако резкая смена графика также может вызвать у ребенка стресс.

Сохраняйте контакт с друзьями и близкими

Для ребенка важно поддерживать контакт с друзьями – это снизит уровень его стресса. Также общайтесь с близкими и родственниками, которых вы не можете навестить лично, но переживаете об их здоровье.

Используйте Skype или другие видеочаты. Научите своих родственников пользоваться ими, если они не умеют. Общайтесь с друзьями и родственниками в мессенджерах и соцсетях.

Привлекайте ребенка к работе по дому

Детские психологи утверждают, что дети старше трех лет получают пользу от того, что помогают родителям по дому. Чем младше ребенок, тем больше ему нравится помогать родителям в разных домашних делах. Они помогают стирать, пылесосить, накрывать на стол и т. д.

Делайте с ребенком поделки

Поделки – хороший способ развлечь ребенка и дать ему возможность проявить свои творческие способности. Многие родители утверждают, что это занятие нравится детям.Для этого можно использовать подручные материалы: скотч, картонные коробки из-под обуви, обрезки ткани и т. д.Для этих целей хорошо подходит разноцветная оберточная бумага: дети делают из нее коллажи, платья для кукол и даже стены для крепостей. Даже когда вся бумага использована, дети используют оставшиеся картонные втулки в качестве мечей, устраивая сражения.

Фантазия детей безгранична, и они могут использовать для поделок и игр практически все, что будет под рукой. Поэтому во время карантина не стоит давать им для игр туалетную бумагу и бумажные полотенца.

Играйте в любимые игрушки ребенка

Как правило, у каждого ребенка есть любимая игрушка, с которой он может играть часами. У кого-то это настольные игры, у кого-то – конструкторы Лего. Дети любят создавать разные объекты из деталей конструктора или просто сортировать детали по цвету. Чтобы мотивировать ребенка, вы можете поставить ему задачу. Например,вы можете спросить его: «Насколько высокую башню ты можешь построить?»

Уважаемые родители!

Вы можете проявить себя осознанными, внимательными и понимающими родителями. Вы можете стать для ваших детей источником вдохновения на новые, интересные дела, партнёром, другом и союзником в их детском мире. Сделать это не так сложно, как вам может показаться. Самое главное, принять это решение и начать испытывать НЕ эмоции раздражения от вынужденного сидения дома, а эмоции радости от совместного проживания текущей ситуации вместе со своим самым близким человеком на свете — ребёнком!

Карантин: чем занять ребёнка дома? Очень интересные идеи и полезные занятия!

1. Чем заняться на карантине. 18 творческих и креативных идей.
2. 12 развивающих занятий и игр для ребенка на карантине.
3. Во что поиграть во время карантина? 10 идей игр в квартире.
4. Развивающие игры с конструктором Лего. 10 идей.
5. Полезные занятия для укрепления здоровья во время карантина. 10 идей.
6. Физическая активность в условиях карантина. 10 спортивных занятий.
7. Кулинарные рецепты в период карантина. Готовим с детьми 10 блюд.

    Чем заняться с ребенком в свободное время дома? Смотрите, как в увлекательной форме и не прилагая особых затрат занять ребенка. Такие занятия откроют новые грани окружающего мира ребенка. Поделки своими руками развивают моторику, воображение и усидчивость. https://www.youtube.com/playlist?list=PL76M2pHV34x47Loj5tuM1Eqi-3wk4XX6P

     Заниматься с ребенком необходимо с раннего возраста. Не упустите тот  момент, когда ребенок готов впитывать в себя новые знания. Занимайтесь с ребенком в увлекательной форме и тогда обучение будет восприниматься  с радостью. https://www.youtube.com/playlist?list=PL76M2pHV34x4lKkLo3mGgACjER8lu8XGW

     Мышематика – авторская методика Жени Кац по обучению математике, чтению, креативности и творчеству через совместную игру. https://vk.com/mousemath

     Мастер-классы для детей можно найти на сайтах «Моя детка» или «Ярмарка мастеров» – это бесплатные уроки, которые помогут создать поделку любой сложности из любых подручных материалов.

     Если вечером уже нет сил на сказку на ночь, можно воспользоваться проектом «Сказки на дому». С 18 марта актеры и актрисы театра и кино, начиная с 20:00 читают знаменитые сказки на своих страничках в Instagram. Расписание того, кто и когда выйдет в прямой эфир можно найти на страничке проекта  https://www.instagram.com/skazkinadomu/

     Голосовые помощники, конечно, не заменят живое общение, зато помогут создать уют в доме, спеть детям колыбельную или рассказать сказку. В умную колонку Алису, к примеру, встроено несколько навыков для детей: она учит правильно произносить скороговорки, задает примеры по математике для учеников начальных классов, загадывает загадки и отвечает на детские вопросы (например, о мире животных). Недавно там появился тренажер для развития детской речи «Легко сказать» — если дети в это время не могут посещать логопеда, тренажер поможет в игровой форме отработать сложные звуки. Для начала занятия нужно сказать «Алиса, запусти навык «Легко сказать»» – общаться с ребенком будут вымышленные персонажи «звукли» и герои мультфильма «Фиксики»

     Поиграйте с детьми, и мы вам подскажем во что! 30 простых способов занять детей на карантине (28 фото + 4 видео)

     Часто детям хочется чего-нибудь «этакого», и совместная готовка отличный способ не только испечь вкусный пирог, но и увлечь ребёнка самим процессом. Готовя с мамой, дети учатся быть терпеливыми и следовать инструкциям. Дайте им поэкспериментировать с начинкой и декором, и они тут же поймут, что готовка – это не скучно и долго, а креативно и вкусно. Несколько вкусных рецептов

«КАК ИГРАТЬ С ГИПЕРАКТИВНЫМИ ДЕТЬМИ? ЧЕМ ЗАНЯТЬ ИХ В ДЕТСКОМ САДУ И ДОМА?» | Статья на тему:

КАК ИГРАТЬ С

ГИПЕРАКТИВНЫМИ ДЕТЬМИ?

ЧЕМ ЗАНЯТЬ ИХ В ДЕТСКОМ САДУ И ДОМА?

Гиперактивный ребенок по своей природе подвижен, возбужден, реактивен, постоянно находится в движении, поэтому игры должны быть тщательно подобраны.

Подбирая игры (особенно подвижные) для гиперактивных детей, необходимо учитывать следующие особенности таких детей: дефицит внимания, импульсивность, очень высокую активность, а также неумение длительное время подчиняться групповым правилам, выслушивать и выполнять инструкции (заострять внимание на деталях), быструю утомляемость. В игре им трудно дожидаться своей очереди и считаться с интересами других. Поэтому включать таких детей в коллективную работу целесообразно поэтапно: начинать можно с индивидуальной работы, затем привлекать ребенка к играм в малых подгруппах и только после этого переходить к фронтальным видам работы, прежде всего к играм с чёткими правилами, способствующие развитию внимания.

Тренировку отклоняющихся от нормы особенностей поведения тоже следует проводить поэтапно. На первых порах надо подбирать такие упражнения и игры, которые способствуют развитию одной особенности, например  только внимания или только умения контролировать свои импульсивные действия и двигательную активность. Отдельным этапом в работе может стать использование игр, которые помогут ребенку приобрести навыки контроля двигательной активности. Приведенная таблица 1 может стать отправной точкой, одним из примеров работы по подбору игр. Как видно из таблицы, некоторые игры можно применять и при индивидуальной, и при групповой работе.

Поработав с одной особенностью и получив результаты, можно подбирать игры на тренировку сразу двух функций. Начинать лучше с индивидуальных форм работы, чтобы ребенок мог четко усвоить требования педагога, а затем постепенно вовлекать его в коллективные игры. При этом надо увлечь ребенка, сделать так, чтобы ему было интересно. Когда же у него появится опыт участия в играх и упражнениях, направленных на развитие сразу двух слабых функций (внимание и контроль импульсивности, внимание и контроль двигательной активности и др.), можно переходить к более сложным формам работы по отработке в одной игре всех трех функций.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

«Найди отличие»

 Цель: развитие умения концентрировать внимание на деталях.

Ребенок рисует любую несложную картинку ( котик, домик и др) и передает ее взрослому, а сам отворачивается. Взрослый дорисовывает несколько деталей и возвращает картинку. Ребенок должен заметить, что изменилось в рисунке. Затем взрослый и ребенок могут поменяться ролями.

Игру можно проводить и с группой детей. В этом случае дети по очереди рисуют на доске какой-либо рисунок и отворачиваются (при этом возможность движения не ограничивается). Взрослый дорисовывает несколько деталей. Дети, взглянув на рисунок, должны сказать, какие изменения произошли.

«Ласковые лапки»

 Цель: снятие напряжения, мышечных зажимов, снижение агрессивности, развитие чувственного восприятия, гармонизация отношений между ребенком и взрослым. Взрослый подбирает 6—7 мелких предметов различной фактуры: кусочек меха, кисточку, стеклянный флакон, бусы, вату и т.д. Все это выкладывается на стол. Ребенку предлагается оголить руку по локоть; воспитатель объясняет, что по руке будет ходить «зверек» и касаться ласковыми лапками. Надо с закрытыми глазами угадать, какой «зверек» прикасался к руке — отгадать предмет. Прикосновения должны быть поглаживающими, приятными.

Вариант игры: «зверек» будет прикасаться к щеке, колену, ладони. Можно поменяться с ребенком местами.

                                                      «Кричалки—шепталки—молчалки»

Цель: развитие наблюдательности, умения действовать по правилу, волевой регуляции.

Из разноцветного картона надо сделать 3 силуэта ладони: красный, желтый, синий. Это — сигналы. Когда взрослый поднимает красную ладонь — «кричалку» можно бегать, кричать, сильно шуметь; желтая ладонь — «шепталка» — можно тихо передвигаться и шептаться, на сигнал «молчалка» — синяя ладонь — дети должны замереть на месте или лечь на пол и не шевелиться. Заканчивать игру следует «молчанками».

«Гвалт»

 Цель: развитие концентрации внимания. Один из участников (по желанию) становится водящим и выходит за дверь. Группа выбирает какую-либо фразу или строчку из известной всем песни, которую распределяют так: каждому участнику по одному слову. Затем входит водящий, и игроки все одновременно, хором, начинают громко повторять каждый свое слово. Водящий должен догадаться, что это за песня, собрав ее по словечку.

Желательно, чтобы до того как войдет водящий, каждый ребенок повторил вслух доставшееся ему слово.

«Менялки»

Цель: развитие коммуникативных навыков, активизация детей.

Игра проводится в кругу, участники выбирают водящего, который встает и выносит свой стул за круг, таким образом получается, что стульев на один меньше, чем играющих. Далее ведущий говорит: «Меняются местами те, у кого … (светлые волосы, часы и т. д.). После этого имеющие названный признак должны быстро встать и поменяться местами, в то же время водящий старается занять свободное место. Участник игры, оставшийся без стула, становится водящим.

«Разговор с руками»

Цель: научить детей контролировать свои действия. Если ребенок подрался, что -то сломал или причинил кому-нибудь боль, можно предложить ему такую игру: обвести на листе бумаги силуэт ладоней. Затем предложите ему оживить ладошки — нарисовать им глазки, ротик, раскрасить цветными карандашами пальчики. После этого можно затеять беседу с руками. Спросите: «Кто вы, как вас зовут?», «Что вы любите делать?», «Чего не любите?», «Какие вы?». Если ребенок не подключается к разговору, проговорите диалог сами. При этом важно подчеркнуть, что руки хорошие, они многое умеют делать (перечислите, что именно), но иногда не слушаются своего хозяина. Закончить игру нужно «заключением договора» между руками и их хозяином. Пусть руки пообещают, что в течение 2-3 дней (сегодняшнего вечера или, в случае работы с гиперактивными детьми, еще более короткого промежутка времени) они постараются делать только хорошие дела: мастерить, здороваться, играть и не будут никого обижать.

Если ребенок согласится на такие условия, то через заранее оговоренный промежуток времени необходимо снова поиграть в эту игру и заключить договор на более длительный срок, похвалив послушные руки и их хозяина.

«Говори!»

Цель: развитие умения контролировать импульсивные действия.

Скажите детям следующее. «Ребята, я буду задавать вам простые и сложные вопросы. Но отвечать на них можно будет только тогда, когда я дам команду: «Говори!» Давайте потренируемся: «Какое сейчас время года?»(Педагог делает паузу) «Говори!»; «Какого цвета у нас в группе (в классе) потолок?»… «Говори!»; «Какой сегодня день недели?»… «Говори!»; «Сколько будет два плюс три?» и т. д.»

Игра может проводиться как индивидуально, так и с группой детей.

«Броуновское движение»

 Цель: развитие умения распределять внимание. Все дети встают в круг. Ведущий один за другим вкатывает в центр круга теннисные мячики. Детям сообщаются правила игры: мячи не должны останавливаться и выкатываться за пределы круга, их можно толкать ногой или рукой. Если участники успешно выполняют правила игры, ведущий вкатывает дополнительное количество мячей. Смысл игры — установить командный рекорд по количеству мячей в круге.

«Час тишины и час «можно»»

 Цель: дать возможность ребенку сбросить накопившуюся энергию, а взрослому — научиться управлять его поведением. Договоритесь с детьми, что, когда они устанут или займутся важным делом, в группе будет наступать час тишины. Дети должны вести себя тихо, спокойно играть, рисовать. Но в награду за это иногда у них будет час «можно», когда им разрешается прыгать, кричать, бегать и т.д.

«Часы» можно чередовать в течение одного дня, а можно устраивать их в разные дни, главное, чтобы они стали привычными в вашей группе или классе. Лучше заранее оговорить, какие конкретные действия разрешены, а какие запрещены.

С помощью этой игры можно избежать нескончаемого потока замечаний, которые взрослый адресует гиперактивно-му ребенку (а тот их «не слышит»).

«Передай мяч»

 Цель: снять излишнюю двигательную активность. Сидя на стульях или стоя в кругу, играющие стараются как можно быстрее передать мяч, не уронив его, соседу. Можно в максимально быстром темпе бросать мяч друг другу или передавать его, повернувшись спиной в круг и убрав руки за спину. Усложнить упражнение можно, попросив детей играть с закрытыми глазами или используя в игре одновременно несколько мячей.

«Сиамские близнецы»

 Цель: научить детей гибкости в общении друг с другом, способствовать возникновению доверия между ними. Скажите детям следующее. «Разбейтесь на пары, встаньте плечом к плечу, обнимите друг друга одной рукой за пояс, правую ногу поставьте рядом с левой ногой партнера. Теперь вы сросшиеся близнецы: две головы, три ноги, одно туловище, и две руки. Попробуйте походить по помещению, что-то сделать, лечь, встать, порисовать, попрыгать, похлопать в ладоши и т.д.» Чтобы «третья» нога действовала «дружно», ее можно скрепить либо веревочкой, либо резинкой. Кроме того, близнецы могут «срастись» не только ногами, но спинками, головами и др.Колпак мой треугольный, мой треугольный колпак. А если не треугольный, то это не мой колпака. После этого фраза повторяется снова, но дети, которым выпадет говорить слово «колпак» заменяют его жестом (например, 2 легких хлопка ладошкой по своей голове). В еле дующий раз уже заменяются 2 слова: слово «колпак» и слово «мой» (показать рукой на себя). В каждом последующем кругу играющие произносят на одно слово меньше, а «показывают» на одно больше. В завершаю щем повторе дети изображают только жестами всю фразу.

Если такая длинная фраза трудна для воспроизведения, ее можно сократить.

«Слушай команду»

 Цель: развитие внимания, произвольности поведения. Звучит спокойная, но не слишком медленная музыка. Дети идут в колонне друг за другом. Внезапно музыка прекращается. Все останавливаются, слушают произнесенную шепотом команду ведущего (например: «Положите правую руку на плечо соседа») и тотчас же ее выполняют. Затем снова звучит музыка, и все продолжают ходьбу. Команды даются только на выполнение спокойных движений. Игра проводится до тех пор, пока группа в состоянии хорошо слушать и выполнять задание. Игра поможет воспитателю сменить ритм действия расшалившихся ребят, а детям — успокоиться и без труда переключиться на другой, более спокойный вид деятельности.

«Расставь посты»

 Цель: развитие навыков волевой регуляции, способности концентрировать внимание на определенном сигнале. Дети маршируют под музыку друг за другом. Впереди идет командир, который выбирает направление движения. Как только командир хлопнет в ладоши, идущий последним ребенок должен немедленно остановиться. Все остальные продолжают маршировать и слушать команды. Таким образом, командир расставляет всех детей в задуманном им порядке (в линейку, по кругу, по углам и т. д.). Чтобы слышать команды, дети должны передвигаться бесшумно.

«Король сказал…»

 Цель: переключение внимания с одного вида деятельности на другой, преодоление двигательных автоматизмов. Все участники игры вместе с ведущим становятся в круг. Ведущий говорит, что он будет показывать разные движения (физкультурные, танцевальные, шуточные), а играющие должны их повторять только в том случае, если он добавит слова «Король сказала. Кто ошибется, выходит на середину круга и выполняет какое-нибудь задание участников игры, например, улыбнуться, попрыгать на одной ноге и т.д. Вместо слов «Король сказал» можно добавлять и другие, например, «Пожалуйста» или «Командир приказал».

«Веселая игра с колокольчиком»

Цель: развитие слухового восприятия. Все садятся в круг, по желанию группы выбирается водящий, однако, если желающих водить нет, то роль водящего отводится тренеру. Водящему завязывают глаза, а колокольчик передают по кругу, задача водящего — поймать человека с колокольчиком. Перебрасывать колоколъчик друг другу нельзя.

«Запрещенное движение»

Цель: игра с четкими правилами организует, дисциплинирует детей, сплачивает играющих, развивает быстроту реакции и вызывает здоровый эмоциональный подъем. Дети стоят лицом к ведущему. Под музыку с началом каждого такта они повторяют движения, которые показывает ведущий. Затем выбирается одно движение, которое нельзя будет выполнять. Тот, кто повторит запрещенное движение, выходит из игры. Вместо показа движения можно называть вслух цифры. Участники игры повторяют хором все цифры, кроме одной, запрещенной, например, цифры «пять»-. Когда дети ее услышат, они должны будут хлопнуть в ладоши (или покружиться на месте).

«Слушай хлопки»

Цель: тренировка внимания и контроль двигательной активности.

Все идут по кругу или передвигаются по комнате в свободном направлении. Когда ведущий хлопнет в ладоши один раз, дети должны остановиться и принять позу «аиста» (стоять на одной ноге, руки в стороны) или какую-либо другую позу. Если ведущий хлопнет два раза, играющие должны принять позу «лягушки» (присесть, пятки вместе, носки и колени в стороны, руки между ступнями ног на полу). На три хлопка играющие возобновляют ходьбу.

ИГРЫ ЗА ПАРТАМИ

Гиперактивные дети с трудом выдерживают занятие в детском саду, а тем более — школьный урок, поэтому для них необходимо проводить физкультминутки, которые можно выполнять как стоя, так и сидя за партами, по усмотрению педагога.

С этой целью полезно использовать «Пальчиковые игры». Практика показывает, что дети старшего дошкольного и младшего школьного возраста с удовольствием играют в такие игры как «Лестница в небо», «Кукольный веер», «Гонки» и др.

Педагог может начать игры с сообщения о том, что сейчас пальчики детей начнут «превращаться» то в сказочных персонажей, то в забавных зверьков, то в экзотических животных. Затем следует предложить несколько игр, подобных приведенным ниже.

«Многоножки»

 Перед началом игры руки находятся на краю парты. По сигналу педагога многоножки начинают двигаться к противоположному краю парты или в любом другом, заданном учителем, направлении. В движении принимают участие все пять пальцев.

«Двуножки»

 Игра проводится аналогично предыдущей, но в гонках» участвуют только 2 пальца: указательный и средний. Остальные прижаты к ладони. Можно устраивать гонки между «двуножками» левой и правой руки, между «двуножками» соседей по парте.

«Слоны»

 Средний палец правой или левой руки превращается в 4хобот», остальные — в «ноги слона». Слону запрещается подпрыгивать и касаться хоботом земли, при ходьбе он должен опираться на все 4 лапы. Возможны также гонки слонов.

 Чтобы игра не превратилась в постоянное развлечение для детей и не мешала проведению других занятий, перед ее началом педагог должен четко сформулировать правила: начинать и заканчивать игру только по определенному сигналу. Одним из сигналов может стать карточка из игры «Кричалки — шепталки — молчалки».

«Ловим комаров»

Цель: снять мышечное напряжение с кистей рук, дать возможность гиперактивным детям подвигаться в свободном ритме и темпе.

Скажите детям: «Давайте представим, что наступило лето, я открыла форточку, и к нам в группу налетело много комаров. По команде «Начали!» вы будете ловить комаров. Вот так! Педагог в медленном или среднем темпе делает хаотичные движения в воздухе, сжимая и разжимая при этом кулаки. То поочередно, то одновременно. Каждый ребенок будет «ловить комаров» в своем темпе и в своем ритме, не задевая тех, кто си дит рядом. По команде «Стой!» вы садитесь вот так: педагог показывает, как надо сесть (на свое усмотрение). Готовы? «Начали!»… «Стоп!» Хорошо потрудились. Устали. Опустите расслабленные ноги вниз, встряхните несколько раз ладонями. Пусть руки отдыхают. А теперь — снова за работу!».

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ

ГИПЕРАКТИВНЫХ ДЕТЕЙ

В своих отношениях с ребенком придерживайтесь «позитивной модели». Хвалите его в каждом случае, когда он этого заслужил, подчеркивайте даже незначительные успехи. Помните, что гиперактивные дети игнорируют выговоры и замечания, но чувствительны к малейшей похвале. Поощряйте ребенка за все виды деятельности, требующие концентрации внимания.

Не прибегайте к физическому наказанию. Ваши отношения с ребенком должны основываться на доверии, а не на страхе. Он всегда должен чувствовать вашу помощь и поддержку. Совместно решайте возникшие трудности.

Чаще говорите «да», избегайте слов «нет» и «нельзя». Говорите сдержанно, спокойно, мягко.

Поручите ему часть домашних дел, которые необходимо выполнять ежедневно (ходить за хлебом, кормить собаку и т.д.) и ни в коем случае не выполняйте их за него.

Заведите дневник самоконтроля и отмечайте в нем вместе с ребенком его успехи дома и в школе. Примерные графы: выполнение домашних обязанностей, учеба в школе, выполнение домашних заданий.

Введите бальную или знаковую систему вознаграждения (можно каждый хороший поступок отмечать звездочкой, а определенное их количество вознаграждать игрушкой, сладостями или давно обещанной поездкой).

Избегайте завышенных или, наоборот, заниженных требований к ребенку. Старайтесь ставить перед ним задачи, соответствующие его способностям.

Определите для ребенка рамки поведения – что можно и чего нельзя. Вседозволенность однозначно не принесет никакой пользы. Несмотря на наличие определенных недостатков, гиперактивные дети должны справляться с обычными для всех подрастающих детей проблемами. Эти дети не нуждаются в том, чтобы их отстраняли от требований, которые применяются к другим.

Не навязывайте ему жестких правил. Ваши указания должны быть указаниями, а не приказами. Требуйте выполнение правил, касающихся его безопасности и здоровья, в отношении остальных не будьте столь придирчивы.

Вызывающее поведение вашего ребенка – это его способ привлечь ваше внимание. Проводите с ним больше времени: играйте, учите, как правильно общаться с другими людьми, как вести себя в общественных местах, переходить улицу и другим социальным навыкам.

11. Поддерживайте дома четкий распорядок дня. Прием пищи, игры, прогулки, отход ко сну должны совершаться в одно и то же время. Награждайте ребенка за его соблюдение.

Для подкрепления устных инструкций используйте зрительную память.

Помните! Ваше спокойствие – лучший пример для ребенка.

Во время игр ограничивайте ребенка лишь одним партнером. Избегайте беспокойных, шумных приятелей.

Давайте ребенку только одно задание на определенный отрезок времени, чтобы он мог его завершить.

Дома следует создать для ребенка спокойную обстановку. Идеально было бы предоставить ему отдельную комнату. В ней должно быть минимальное количество предметов, которые могут отвлекать, рассеивать его внимание. Цвет обоев должен быть не ярким, успокаивающим, преимущество отдается голубому цвету. Очень хорошо организовать в его комнате спортивный уголок (с перекладиной для подтягивания, гантели для соответствующего возраста, эспандеры, коврик и др.)

Если ребенку трудно учиться, не требуйте от него высоких оценок по всем предметам. Достаточно иметь хорошие отметки по 2-3 основным.

Создайте необходимые условия для работы. У ребенка должен быть свой уголок, во время занятий на столе не должно быть ничего, что отвлекало бы его внимание. Над столом не должно быть никаких фотографий и плакатов.

Избегайте по возможности больших скоплений людей. Пребывание в магазине, на рынках и т.п. оказывает на ребенка чрезмерно возбуждающее действие.

Оберегайте ребенка от переутомления, поскольку оно приводит к снижению самоконтроля и нарастанию двигательной активности. Не позволяйте ему подолгу сидеть у телевизора.

Старайтесь, чтобы ребенок высыпался. Недостаток сна ведет к еще большему ухудшению внимания и самоконтроля. К концу дня ребенок может стать неуправляемым.

Развивайте у него осознанное торможение, учите контролировать себя. Перед тем, как что-то сделать, пусть посчитает от 1 до 10.

Давайте ребенку больше возможности расходовать избыточную энергию. Полезна ежедневная физическая активность на свежем воздухе – длительные прогулки, спортивные занятия. Развивайте гигиенические навыки, включая закаливание. Но не переутомляйте ребенка.

Воспитывайте у ребенка интерес к какому-нибудь занятию. Ему важно ощущать себя умелым и компетентным в какой-либо области . Каждому надо быть в чем-то «докой». Задача родителей – найти те занятия, которые бы «удавались» ребенку и повышали его уверенность в себе. Они будут «полигоном» для выработки стратегии успеха. Хорошо, если в свободное время ребенок будет занят своим хобби. Однако не следует перегружать ребенка занятиями в разных кружках, особенно в таких, где есть значительные нагрузки на память и внимание, а также, если ребенок особой радости от этих занятий не испытывает.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПЕДАГОГАМ ПО РАБОТЕ С ГИПЕРАКТИВНЫМИ

ДЕТЬМИ

*  Введите знаковую систему оценивания. Хорошее поведение и успехи в учебе вознаграждайте. Не жалейте устно похвалить ребенка, если он успешно справился даже с небольшим заданием.

* Изменяйте режим занятия – устраивайте минутки активного отдыха с легкими физическими упражнениями и релаксацией.

* В группе желательно иметь минимальное количество отвлекающих предметов (картин, стендов). *Расписание занятий должно быть постоянным, т.к. дети с синдромом часто забывают его.

* Работа с гиперактивными детьми должна строиться индивидуально. Оптимальное место для гиперактивного ребенка – в центре группы. Он всегда должен находиться перед глазами воспитателя. Ему должна быть предоставлена возможность быстро обращаться к воспитателю за помощью в случаях затруднений.

*Направляйте лишнюю энергию гиперактивных детей в полезное русло – во время урока попросите его вымыть доску, собрать тетради и т.д.

* Вводите проблемное обучение, повышайте мотивацию воспитанников, используйте в процессе обучения элементы игры, соревнования. Больше давайте творческих, развивающих заданий и, наоборот, избегайте монотонной деятельности. Рекомендуется частая смена заданий с небольшим числом вопросов.

* На определенный отрезок времени давайте лишь одно задание. Если ребенку предстоит выполнить большое задание, то оно предлагается ему в виде последовательных частей, и воспитатель  переодически контролирует ход работы на каждой из частей, внося необходимые коррективы.

* Давайте задания в соответствии с рабочим темпом и способностями ребенка. Избегайте предъявления завышенных или заниженных требований к ребёнку с СДВГ.

* Создавайте ситуации успеха, в которых ребенок имел бы возможность проявить свои сильные стороны. * Научите его лучше их использовать, чтобы компенсировать нарушенные функции за счет здоровых. *Пусть он станет классным экспертом по некоторым областям знаний.

* Совместно с психологами помогайте ребенку адаптироваться в условиях сада и в  коллективе – воспитывайте навыки работы в саду, обучайте необходимым социальным нормам и навыкам общения.

*При каждом подходящем случае давайте ребенку возможность принимать на себя ответственность.

* Всегда помните: необходимо договариваться, а не стараться сломить.

«СКОРАЯ ПОМОЩЬ» ПРИ РАБОТЕ

С ГИПЕРАКТИВНЫМ РЕБЕНКОМ

* Отвлечь ребенка от его капризов.

* Задать неожиданный вопрос.

* Не приказывать, а просить (но не заискивать).

* Не запрещать действие ребенка в категоричной форме.

* Отреагировать неожиданным для ребенка образом (пошутить, повторить действие ребенка).

* Выслушать то, что хочет сказать ребенок (в противном случае он не услышит вас).

* Автоматически, одними и теми же словами повторять многократно свою просьбу               (нейтральным тоном).

* Не читать нотаций (ребенок все равно их не слышит).

* Оставить в комнате одного ( если это безопасно для его здоровья).

* Не настаивать на том , чтобы ребенок во чтобы то ни стало, принес извинения).

* Сфотографировать ребенка или подвести его к зеркалу в тот момент, когда он капризничает.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

ГИПЕРАКТИВНОГО РЕБЁНКА

Родители гиперактивных детей часто испытывают огромные трудности в их воспитании. Далеко не каждому из них приходится по душе поведение ребенка в общественных местах и дома. Многочисленные окрики и запреты не приводят к желаемому результату.

Существует многократно проверенный в детском саду и в начальной школе метод, способствующий снятию напряжения у родителей и улучшению детско-родительских отношений. Он заключается в обмене между педагогом и родителями «карточками-переписками». В конце дня педагог записывает информацию о ребенке на заранее подготовленной картонной карточке. При этом должно выполняться обязательное условие: информация подается только в позитивной форме. Например, если родители знают, что, когда читают вслух книгу, ребёнок с трудом высиживает 3 минуты, а сегодня он слушал воспитателя в течение 10 минут, то это обязательно надо отметить в карточке:

«Сегодня, 18. 11, ребёнок слушал сказку «Красная шапочка» в течение 10 минут.»

Вечером родители Саши в присутствии всех членов семьи могут отметить это небольшое достижение ребенка, повысив его самооценку и уровень мотивации к обучению. По своему усмотрению взрослые могут поощрить ребенка прогулкой в парк, совместным просмотром телепередачи, любимой игрой.

Если же ребенок спокойно слушал всего лишь 2 минуты, а потом мешал остальным, воспитатель пишет:

«Ребёнок слушал сказку «Красная шапочка» 2 минуты.»

Таким образом, родители получают позитивную информацию и делают сразу несколько выводов:

1.ребенка никто не ругает;

2.в группе читали сказку «Красная шапочка»;

3.ребенок не дослушал сказку, значит, необходимо прочитать ее дома.

 Ребенок же, если по его просьбе зачитают информацию с карточки, будет уверен, что ничего плохого он не сделал, а воспитатель по-прежнему любит и понимает его.

Кроме того, родители, помня о необходимости почитать ребенку книгу, вечером дополнительно позанимаются с ним дома. Ребенок, в свою очередь, получит необходимую «дозу» родительского внимания, которого он иногда вынужден добиваться капризами, истериками и т. д.

Затем родители должны заполнить свою часть карточки, также записав, чем ребенок занимался вечером дома, когда лег спать.

«Вечером Саша слушал, как папа читал ему сказку «Красная шапочка», после чего сделал рисунок к сказке. Во время рисования он вместе с папой пересказал услышанное. Смотрел передачу «Спокойной ночи, малыши» 15 минут, играл с братом в конструктор «Лего» 30 минут. Спать лег в 23 часа.»

Воспитатель, получив утром новую информацию о ребенке, тоже могут сделать определенные выводы:

1.учебный материал, который давался детям накануне, ребёнком усвоен.

2.родители проявили внимание к ребенку.

3.ребёнок, несмотря на высокую двигательную активность и импульсивность, смог играть с братом в течение 30 минут, значит, если повысить мотивацию ребенка, он способен взаимодействовать с другими детьми в течение довольно длительного времени.

4.ребёнок лег спать поздно, в 23 часа, следовательно, можно ожидать от него сегодня в группе непредсказуемых поступков. Поэтому педагог должен заранее продумать стратегию своих действий по отношению к ребенку.

Воспитатель по своему усмотрению также могут поощрить ребенка, опираясь на информацию, полученную от родителей. Перечень возможных наград педагог составляет заранее, узнав у ребенка о его предпочтениях (из рисунков и сочинений на тему «Я счастлив», «Я доволен», «Я мечтаю», «Когда я буду взрослым»).

Ребенок, чьи родители подходят к его воспитанию в тесном взаимодействии с педагогом и действуют в одном направлении, очень скоро начинает понимать, что требуют от него взрослые. Как только исчезает рассогласованность в действиях взрослых, ребенок становится спокойнее и увереннее в своих силах. Кроме того, такая форма работы, как обмен карточками, способствует установлению взаимопонимания и доверительных отношений между педагогом и родителями.

Если же контакт с родителями затруднен, и мама или папа ребенка не хотят или не готовы принять информацию о нем, можно использовать наглядную форму работы. Например, размещение информации в уголке родителей.  В детском саду можно сделать переносные альбомы-раскладушки, которые с успехом используются на родительских собраниях. Возможен вариант и стационарно размещенного стенда.

Конечно, для того чтобы заинтересовать родителей, привлечь их внимание, материал необходимо подбирать доступный, немногословный. Например, если педагога беспокоит поведение гиперактивных детей в группе,  он может разместить на стенде отдельные пункты из «Шпаргалки для взрослых», которые могут быть интересны и полезны для родителей.

Гиперактивному ребенку требуется постоянная психологическая поддержка. Как и другие дети, он хочет быть успешным в делах, за которые берется, однако чаще всего ему это не удается. Поэтому родителям следует продумывать все поручения, которые они дают ребенку, и помнить: ребенок будет делать только то, что ему интересно, и будет заниматься этим лишь до тех пор, пока ему не надоест. Как только ребенок устал, его следует переключить на другой вид деятельности.

Необходимо также позаботиться о рабочем месте ребенка. Оно должно быть тихим и спокойным — не около телевизора или постоянно открывающихся дверей, а там, где ребенок мог бы заниматься без помех. В ходе выполнения домашнего задания родителям желательно находиться рядом и при необходимости помогать беспокойному сыну или дочке.

Если ребенок в чем-то неправ, родителям не следует читать ему нотация, так как длинная речь не будет до конца выслушана и осознана. Лучше заранее установить правила поведения и систему поощрений и наказаний. Как уже отмечалось выше, требования к ребенку должны быть конкретными, четкими и выполнимыми.

Нельзя принуждать ребенка просить прощения и давать обещания: «Я буду хорошо себя вести», «Я буду всегда тебя слушаться». Можно, например, договориться с ребенком, что он «не будет пинать кошку» или «с сегодняшнего дня начнет ставить ботинки на место». На отработку каждого из этих конкретных требований может уйти много времени (две—четыре недели и больше). Однако, не отработав одного пункта, не переходите к следующему. Наберитесь терпения и постарайтесь довести начатое дело до конца. Потом можно будет добиваться выполнения другого конкретного требования. Если ребёнок будет очень стараться, но случайно что-то сделает не так, то его можно и простить. Пусть он чувствует себя успешным.

Чем занять детей в яслях в период адаптации

Картотека по теме:
Картотека игр в период адаптации с детками раннего возраста.

При поступлении в дошкольное образовательное учреждение все малыши переживают адаптационный стресс.

Адаптационные способности малыша раннего и младшего дошкольного возраста ограничены, потому резкий переход малыша в новейшую социальную ситуацию и долгое пребывание в стрессовом состоянии могут привести к чувственным нарушениям либо замедлению темпа психофизического развития.Игры занимают принципиальное место в жизни малыша. Они являются естественным состоянием, потребностью детского организма. В процессе игры появляется положительный чувственный фон, на котором все психологические процессы протекают более интенсивно. В игре ребенок не только лишь проявляет личные возможности и личностные свойства, но также сформировывает определенные характеристики личности.

Игры делают условия, требующие от малыша определенных волевых усилий, нужных для заслуги фуррора, они побуждают малыша к благожелательным отношениям со сверстниками и взрослыми.

Основная задачка игр в этот период – формирование чувственного контакта, доверия малышей к воспитателю. Ребенок должен узреть в воспитателе хорошего, всегда готового придти на помощь человека (как мать) и увлекательного напарника в игре.

Эмоциональное общение появляется на базе совместных действий, сопровождаемых ухмылкой, нежной интонацией, проявлением заботы к каждому малышу.

1-ые игры должны быть передними, чтоб ни один ребенок не ощущал себя обделенным вниманием. Зачинателем игр всегда выступает взрослый. Игры выбираются с учетом способностей малышей, места проведения.

Рекомендуется держать в голове, что во время игры нельзя малыша ругать и критиковать за ошибки, нужно только корректно указывать на их и не жалеть похвалы за каждое правильное действие.

Предлагаю Для вас несколько увлекательных игр с детками 2-3 лет в период адаптации к условиям детского сада.

адаптация малышей в яслях.

Адаптация малышей в яслях

Рядовая, нередко встречающаяся актуальная ситуация: ребенок чуть ли достигнул полутора — двухгодичного возраста, а мать обязана выходить на работу. На семейном совете принимается решение найти малыша в ясли. И вот ребенок оказывается в новых себе условиях, в чужой обстановке. Естественно, для него это стресс.

Одни малыши, очутившись в непривычной себе обстановке, могут реагировать бурно, другие – снаружи размеренные, послушливые, податливые – выражают свои чувства по-иному, без особенных чувств.

Одним из методов пассивного протеста являются временами возникающие простуды. Также существует много других принципиальных моментов, которые нельзя упускать из поля зрения. Рачительная мать должна следить за тем, как ребенок ест, не снизился ли у него аппетит, размеренный ли у него сон, как он ведет себя дома, возвратившись из яслей, какое у него настроение.

Удачно ли проходит адаптация к яслям?

Начав посещать дошкольное учреждение, в 1-ые несколько недель малыш может плохо есть, длительно засыпать и даже рыдать ночами, привередничать и капризничать, быть нервным и раздражительным. Такая ответная реакция полностью естественна и через некое время проходит сама по для себя. Но если спустя месяц ситуация не изменяется к наилучшему, рекомендуется задуматься о том, что ребенок не может привыкнуть к новым условиям и ему нужно в этом посодействовать.

Трудности с адаптаций малыша в яслях

В эталоне, лучше отрешиться от посещения детского учреждения хотя бы на год. Если таковой способности нет (как это обычно и бывает, постарайтесь приложить максимум усилий, чтоб ослабить стрессовую ситуацию: забирайте малыша из яслей ранее, в один из рабочих дней недели оставляйте его дома, подыщите другой детсад, где в группе меньше малышей, а, как следует, воспитатели и нянечки уделяют каждому из малышей больше внимания. Естественно, многие матери могут махнуть рукою: это всё советы, а на практике дела обстоят совершенно по другому. Но опыт указывает, что, стараясь уберечь нервную систему малыша от излишних стрессов, сохраняя его душевное спокойствие, поступая терпеливо и осмысленно, всего можно достигнуть. А будет комфортабельно малышу – спокойнее станет и на душе у матери.

Как посодействовать ребенку приспособиться в яслях?

Наилучший метод адаптации малыша к яслям – это постепенное знакомство с новыми критериями. На первых порах мать с ребенком может присоединяться к ребятишкам из ясельной группы на время прогулки, а когда кроха ощутит себя более уверенно, можно испытать бросить малыша в яслях до обеда.

Другой вариант — группы краткосрочного пребывания, функционирующие при многих детских садах. Адаптационные группы неполного денька предназначенны специально для ознакомления малыша с дошкольным учреждением.

Если ребенку понравится посещать детский сад, можно оставлять его и на целый день. В неприятном случае режим посещения дошкольного учреждения, пока ребенок не подрастет, лучше сделать щадящим.

Не рекомендуется волноваться, что ребятишки, посещающие ясли, будут опережать вашего малыша в развитии. Принципиально, чтоб после 3-х летнего возраста он не был ограничен общением только с матерью, отцом и бабушкой, а мог обучаться контактировать со сверстниками, приобретая новые умения и способности, равномерно расширяя собственный кругозор. В любом случае необходимо осознавать, что универсальных рецептов не существует – в наши рвения и планы жизнь всегда заносит свои коррективы. Но вроде бы там ни было, будьте внимательны и терпеливы по отношению к собственному малышу, и у вас все получится.

Как облегчить адаптацию малыша в детском саду, советы психолога.

Адаптация малыша в детском саду в ясельной группе неминуема. Утренние истерики перед сборами в садик-признаки тяжеленной адаптации малыша к детскому саду. Кто-то её проходит плавненько, поплакав первую-вторую неделю, а чьё-то поведение принуждает родителей задуматься о том, что может быть рано малыша отдавать в сад, либо стоит поменять группу и воспитателя.

Как мать троих детей я имею определенный опыт и могу подтвердить, что утверждения психологов о том, что есть три вида адаптации к детскому саду полностью справедливы. Побеседуем о :

• Понятие адаптации
• Степень адаптации малыша в детском саду
• Советы психолога по адаптации малыша в детском саду
• Личный опыт того, как посодействовать малышу ясельной группы пройти адаптацию.

Разберемся что такое понятие адаптации. Это подстраивание/привыкание всего организма вашего карапуза под непривычную для него среду. Имеется ввиду как его эмоциональное состояние так и физическое. Адаптация это всегда стресс. Что может быть страшнее для малыша, чем разлука с матерью? Кто-то находится в этом сложном состоянии 1-ый месяц, а кто-то пол-года не может приспособиться к саду.

Психологами подмечено, что мальчишки тяжелее девченок переносят это состояние. Конкретно в период от 3-5 они очень привязаны к мамы, плюс кризис 3 лет у их проходит обычно более выражено. Под гипнозом практически все взрослые вспоминают ужасы и чувство непомерного детского горя.

Психологические травмы малыш прячет в себя (Петя укусил, а матери нет рядом, воспитатель произнесла, что если не будешь спать заберет бабайка, и мать любит только не плохих и послушливых детей),и этим подрывает своё здоровье, начиная нередко болеть. К непривычному климату ясельной группы, воспитателям (на самом деле чужим тетям на первом шаге) добавляется адаптация к новым вирусам и бактериям.

Поведение и есть те признаки по которым мать должна осознать, что происходит с её сокровищем, и конечно посодействовать ему в этот период всеми доступными способами. К первому деньку в детском саду стоит готовиться заблаговременно.

Степень адаптации малыша в детском саду

• Томная
• Средняя
• Легкая

Томная степень

Это непременно те дети, которые идут в сад с истериками, даже спустя месяц, так что слышит весь двор. Часто к этому прибавляются «бесконечные» простуды и завышенная стрессовость, плаксивость.

Средняя степень

Утренняя плаксивость свойственна на первых порах от 2 недель до месяца и временами возникающих позднее. Особенных нервных срывов и истерик не случается, но малыш трудно проходит «вирусную и бактериальную адаптацию в ясельной группе», начинает болеть.

Легкая степень

Малыш по утрам более-менее охотно идет в сад. Слабенькие конфигурации в его поведении приметны только родителям. Частая болезненность не отмечается.

Советы психолога по адаптации малыша в детском саду

Малыши с тяжеленной формой адаптации тяжело идут на контакт. Воспитатель может установить контакт только через родителя (бабушку, сестру).Пробы воспитателя заинтриговать его игрушкой имеют краткосрочный эффект, либо вообщем остаются без внимания. Даже с учетом того, что все малыши 2 лет играют домом этот малыш заметнее других одинок и растерян. Перебегает от одной игрушки к другой, старается забиться в угол, спрятаться. На похвалу / замечания не реагирует, как будто его тут нет. Отрешается от пищи. При более активных попытках привлечь внимание начинает рыдать ища маму. Нередко хворает. Заболевания часто затяжные, с отягощениями.

В подходе к таким детям управится только опытнейший воспитатель методом кое-где особенного внимания, а кое-где просто оставив малыша в его «уголке». Таких детей почаще других необходимо брать на руки, даря им «оставленное дома» чувство безопасности и любви ( для скорого привыкания к воспитателю). В таковой ситуации не обойтись без помощи психолога (они есть в каждом дошкольном учреждении).

Не смущяйтесь побеседовать о сложившейся ситуации, если ваш воспитатель сам не проинформировал спеца. Малыша забирайте чаще до дневного сна. Пусть доктор пропишет комплекс витаминов. Психолог создаст «моделирование» положительной ситуации нахождения карапуза в группе.

Средняя степень адаптации это когда малыш по утрам более- наименее расслабленно отчаливает в свою группу, без постоянных истерик и умоляющего плача. У малыша также есть стресс от разлуки с матерью, но после того, как кроху оставляют в группе он совершенно недолго хныкает, печалится временами. Трудности состоят в том, что стресс сокрытый. Перемены в его поведении замечают только близкие (стал более «ручным», неспокойно стал спать). При обмене разными микробами иммунитет не выдерживает двойной нагрузки и малыш хворает. Отличие от тяжеленной адаптации и в том, что оказавшись дома карапуз очень стремительно идет на поправку, никаких осложнений после заболевания нет.

Советы психолога в данной ситуации. Малыша следует переключать на игрушки,хваля отводить в группу, ввязывать в игры. Родителям следует чаще вслух хвалить малыша за то,что он прогуливается в садик. С экстазом замечать все его заслуги.

Неплохим признаком служит то, что после месяца — 2-ух ваше сокровище интенсивно начнет знакомиться с детьми, будет зачинателем игр (хотя это более типично для детей после 3 лет).

Легкая адаптация в младшей группе сада свойственна для половины детей. Дети сначала интенсивно желают в сад. Им нравятся новые игрушки. Некие рыдают днем, но при легкой адаптации малыши никогда не закатывают утренних истерик, только хныкание и малозначительные капризы (желаю идти в тапочках, возьму металлическую дорогу, пойду в пижаме). Привыкание к новенькому укладу жизни наступает приблизительно через 2-5 недель. Нет болезненности (иммунитет совладевает).

адаптация малыша в группе

В отношении психологов у меня двоякое мировоззрение. Одни из их за мягкость и плавность, другие настаивают на том, что чем больше родитель пробует смягчить процесс адаптации к саду, тем только все усложняет, как будто растягивая духовную боль. Необходимо ясно дать осознать ребенку что будет только так и никак по другому. Хворают все малыши, и это нормально.

Я знаю на примере собственных знакомых 10-ки историй того, как какой малыш проходил адаптацию к саду. Анечку я родила в 36, и смотря на поведение детей фактически наперед угадывала, как пройдет у их этот процесс привыкания к садику. Малыши, у каких были двоюродные сестры и братья адаптируются легче.Сложнее всего необщительным детям и как ни удивительно тем, с кем интенсивно занимались до сада, уделяя им особенное внимание. Так, моя принцесса к 2 годам знала животных, геометрические фигуры, цвета. Я занималась с ней играючись по карточкам Домана.

Каждое утро она шла в группу с возлюбленной игрушкой (это был розовый фламинго, на данный момент переключилась на мишку). Я специально сделала вокруг игрушки образ заступника, частицу меня. Когда что-то бывало и мне приходилось её жалеть, то обязательно подключалась игрушка (мишка тоже Анечку жалеет, как мать). Одна моя знакомая имела возможность нанимать няню на весь день, но решила, что не будет создавать «тепличные условия» и отвела сыночка в обыденный садик, но с бассейном, зарядкой, видеоплеером и иными призами. Адаптация к саду шла грустно.

После консультации у детского психолога они отыскали выход- диктофон, куда мать записала ему сказки, песенки. В сложные моменты воспитатели включали ему записи. Это выручило ситуацию. Ставлю акцент, что это был конкретно диктофон, а не телефон, который бы посадил малышу зрение и облучал бы его, вызвав привыкание. Пришлось бы позже разламывать голову как отучить малыша от девайса.

Другой пример. Малыш тяжело привыкал к яслям, привередничал, рыдал, и в конечном итоге его фактически силой каждое утро тянули в сад.Необходимо дать подабающее маме, которая одномоментно приняла правильное решение. Она отправилась на разведку в другой сад. Направила внимание, что там с детьми по утрам делают зарядку, другое питание, воспитатели поближе к 40 годам.

зарядка для облегчения адаптации в ясельной группе

В день перевода в другой сад как будто сама судьба дала подсказку ей, что она поступает верно. Мамочка услышала разговор юных воспитательниц о детях из группы. На данный момент все малыши дебильные и истеричные и какой у их каторжный труд. Всех обычных малышей распределили в другие группы оставив им самых сложных и неуправляемых. Случается и такое. К моему огорчению мать при переводе не стала гласить об этом заведующей, когда та допытывалась о причинах перевода.

По словам матери мальчишку как будто подменили. Привыкание к саду проходило отлично. Шел с радостью, так как осознавал, что там будет занята любая минута: зарядка, чтение, игры, поделки.

Мои советы , чтобы привыкание к саду протекало просто

1. Готовьтесь к саду заблаговременно,
2. Осмотрите цветовую палитру будущей группы, наличие игрушек, книжек, теплого покрытия на полу, отсутствие сквозняков,
3. Дайте малышу в сад возлюбленную игрушку,
4. Будьте готовы к некой акклиматизации, пейте витамины,
5. Направьте внимание на отношение воспитателей к другим детям,
6. Фотографируйте сами собственного малыша в группе сами, чтоб позже демонстрировать ему по вечерам эти фото и разговаривать вопросами. Какие игрушки ты любишь? Малыш пальчиком покажет. Покажи на какой кровати ты спишь? А где ты сидишь за столиком? Твоя кровать самая отменная, да?
7. Устраивайте «каникулы» от посещений сада, оставляя малыша дома внепланово на день-другой,
8. Если кроха остается дома (захворал, просто оставили) придерживайтесь режима денька как в ясельной группе,
9. Всегда будьте на стороне собственного малыша. Если адаптация/привыкание идет тяжело слушайте только своё сердечко. Никто не считая вас не знает что лучше для вашего карапуза. Одним вправду нужна строгость, другим- мягкость.

Надеюсь, что моя статья о том, как протекает адаптация малыша в детском саду в ясельной группе для вас поможет. По личному опыту могу сказать, что даже проходив в сад год ребенок будет испытывать голод от общения конкретно с вами. Делайте выходные очень насыщенными общением. Как никто другой знаю как это трудно. Всего пару дней выходных и необходимо почти все успеть. Помните, что активное детство малыша продолжается с 2 лет до 6. Всего 4 года.

Создатель текста и владелица веб-сайта: Наталья Чалая

Адаптация малышей раннего возраста в яслях. Часть 1.

Приветствую Вас, дорогие подписчики и гости веб-сайта «Счастливые дети в детском саду» . В этой статье пойдет речь об адаптации малышей раннего возраста в яслях. Даже если вы серьезно подошли к вопросу подготовки собственного малыша к яслям , наивно было бы мыслить, что он с первого денька будет ощущать себя в группе расслабленно и отлично, как дома, не будет рыдать и привередничать. Малыш, которого оторвали от обычных критерий, от родных и близких людей, все равно будет переживать это изменение в собственной малеханькой жизни.

Бывают случаи, когда ребенок идет в группу расслабленно, не рыдает. Ну и это не значит, что он совершенно не переживает. Он держит переживания внутри себя и не указывает свои ужасы и чувства незнакомым людям. Должно пройти довольно времени, пока воспитатель из чужой тети, станет для него «собственной».

Давайте разберемся, что все-таки такое адаптация.

Адаптация-это процесс приспособления организма и личности малыша к новейшей обстановке и новым условиям. Адаптация бывает: легкая, средней тяжести, томная и очень томная. Легкая адаптация может проходить в течении 2-3 недель, а томная время от времени продолжается около полугода и больше. Какая адаптация будет у вашего малыша, находится в зависимости от многих причин: от особенностей его центральной нервной системы, стиля воспитания принятого в вашей семье и от подготовленности к яслям.

Обычно, путевки в ясли начинают давать в конце июня — начале июля. С сих пор начинается прием новых малышей в ясельную группу. Это время считается самым подходящим для адаптации детей .

• Тепло на улице, тепло в группе. Дети меньше подвержены простудным болезням. Солнце, воздух и игры с водой на участке, содействуют закаливащему эффекту .
• Летом основную часть времени малыши проводят на улице. Всем понятно, что дети очень обожают гулять. На улице ребенок не ощущает себя в замкнутом пространстве. Он скорее находит для себя занятие , увлечение, т.к. тут его отвлекают природные причины. Малыш может заглядеться на солнце, птичку, бабочку либо жучка. Может увлечься игрой с песком в песочнице и запамятовать на время о собственной печали (песочная терапия).
• Обычно новые дети поступают не сразу, а 1 -2 малыша в неделю. Потому воспитатель может уделить новенькому больше внимания, взять его на ручки, обнять, пожалеть, подобрать «ключики» и захватить его размещение.
• В это время в группу еще прогуливаются «старенькие» дети. Они ведут себя уже расслабленно, уверенно, как хозяева группы. Не волнуйтесь по этому поводу. В яслях нет дедовщины. Во- первых рядом всегда воспитатель и он смотрит, чтоб детей не обижали. Во-2-х по моим наблюдениям, «старенькие » дети, обычно, обожают детей. Они начинают их обхаживать , няньчиться, по праву старших. А малышки, тоже всегда тянутся, к тем кто постарше и с наслаждением вступают с ними в игру. Следя за своими новыми друзьями новичок обучаться вести себя в коллективе, обучается принимать и делать нюансы, слушать воспитателя, обучается все делать совместно: играть, убирать игрушки , собираться на прогулку, садится за стол и есть и т.д. Видя, что старшие малыши обычно и расслабленно придерживаются заведенного порядка, малыш успокаивается и начинает подражать их действиям. Он как-бы перенимает «штамб» поведения в коллективе. Нужно обмолвиться, что тут проявляется, как общителен ваш ребенок. Если у него небольшой опыт общения либо его нет вообщем, он может быть будет сопротивляться и не захотит подчиняться коллективным нюансам.

Как обычно ведут себя малыши во время адаптации?

В первый раз войдя в группу, ребенок может даже не зарыдать. Он будет с энтузиазмом рассматривать новые , калоритные игрушки, обстановку, окружающих его малышей, пока не усвоит, что рядом нет матери. Вот когда начинаются слезы.

Малыш понимает, что он остался без матери и для него это самое огромное горе в его жизни. Он указывает на дверь, в которую ушла мать, отрешается от пищи, не ссадится за стол, его уже ничего не интересует. Малыш, который умеет гласить, активно зовет маму либо просит воспитателя отвести его домой. На последующий день, он от матери отрывается со слезами и длиться такое может в протяжении 2-ух недель, а время от времени и больше.

Равномерно, ребенок начинает забываться, отвлекаться и успокаиваться. Он уже выяснит знакомую воспитательницу и время от времени со слезами, но все- таки идет к ней.

1-ое время дети прогуливаются в ясли лишь на два часа. Воспитатель смотрит за состоянием малыша в группе и потихонечку, по часу, добавляет время нахождения его в детском учреждении.

Многие мамочки начинают торопить воспитателей, чтоб побыстрее бросить малыша в яслях. Не надо форсировать действия. Если воспитатель лицезреет, что ребенок стремительно успокаивается после ухода матери, ест и играет с другими детками, сам скорее оставит малыша на более долгий срок в группе.Не напрасно молвят «Спешка нужна только при ловле блох». Всему свое время и не за горами то время, когда малыш сам помашет для вас ручкой и с наслаждением побежит в группу, к собственной воспитательнице.

Когда ребенок будет расслабленно уходить от родителей в группу, с наслаждением есть, играть и спать, можно считать, что адаптация завершилась и ребенок стопроцентно привык к яслям.

Адаптация малыша в яслях.

Когда ребенок поступает в ясли, другими словами меняет социальную среду, происходит изменение его психологического и физического состояния. Период перехода из семьи в дошкольное учреждение часто проходит очень тяжело. Конкретно в раннем возрасте очень нелегко проходит адаптация малыша, потому что конкретно в это время малышей тяжело отрывать от близких, они слабы и ранимы. Это время является периодом насыщенного физического развития и совершенствования психологических функций. Это шаг становления и тут вероятны колебания, прямо до срывов. При конфигурациях критерий среды, также при выработке новейшей формы поведения ребенок должен приложить огромные усилия.

Главные виды адаптации малышей

При изменении стиля жизни происходит нарушение чувственного состояния, с признаками чувственной напряженности, беспокойства либо заторможенности. Ребенок может очень рыдать, вожделеть физический контакт со взрослым, или, напротив, отрешаться недовольно от него, избегать сверстников. Поведение малыша в период адаптации в яслях находится в зависимости от его типа характера. Если это флегматический характер, то ребенок будет более заторможенным, если холерический — то будет очень перевозбужденным. Эмоциональное состояние отражается на качестве сна и аппетита малышей. Расставание и приход родных время от времени проходят очень чувственно: ребенок не желает отпускать родителей и закатывает истерику, когда они уходят, и когда ворачиваются — тоже. Происходит изменение активности малыша в отношении к окружающему предметному миру. Он теряет энтузиазм к игрушкам и всему окружающему, начинает меньше говорить и происходит сокращение его словарного припаса. Не изредка возникает привычка грызть ногти у малышей!

При общем подавленном состоянии, совместно с фактом попадания малыша в окружение малышей того же возраста, растет риск инфицирования вирусами и вероятны нередкие заболевания. Выделяют несколько главных видов адаптации малышей — легкую, среднюю и томную. В главном они различаются по срокам стабилизации неплохого чувственного настроения малыша, возникновению нейтрального дела к окружающим и сверстникам, возвращению энтузиазма к игрушкам и понижению долгих болезней:

Легкая адаптация к детскому садупродолжается пару недель.
Ребенок стремительно ворачивается к нормальному сну и аппетиту, чувственному состоянию, новым взаимоотношениям, восстанавливает активную деятельность. Дела с родными налаживаются. Исключены острые заболевания, защитные силы организма не очень понижаются и стремительно восстанавливаются.

20 самых интересных способов занять ребенка летом

Дневник «Я житель ТехноАрта»

Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Дом детского творчества «На 9-ой линии» Василеостровского района Санкт-Петербурга Дневник «Я житель ТехноАрта» (часть

Подробнее

Консультация для родителей

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 1» Тайгинского городского округа Консультация для родителей Портфолио дошкольника Составитель: Н.С. Ухарская, старший воспитатель

Подробнее

Дневник «Я житель ТехноАрта»

Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Дом детского творчества «На 9-ой линии» Василеостровского района Санкт-Петербурга Дневник «Я житель ТехноАрта» (часть

Подробнее

«Активный отдых с детьми».

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 97 комбинированного вида» «Активный отдых с детьми». /консультация для родителей/ Подготовил воспитатель: Трескина С.П. Саранск, 2016 Современные

Подробнее

«Активный отдых для всей семьи»

МБДОУ детский сад 16 «Антошка» Консультация для родителей «Активный отдых для всей семьи» Подготовила: воспитатель 1 квалификационной категории Фирсенкова Ирина Геннадьевна Современные дети большую часть

Подробнее

Интерактивная папка «Лэпбук»

Интерактивная папка «Лэпбук» Что такое лэпбук? «Лэпбук» (lapbook) в дословном переводе с английского значит «наколенная книга» (lap — колени, book — книга). Лэпбук- это самодельная книжечка и папка. Лэпбук-

Подробнее

Наш любимый Новый год!

Наш любимый Новый год! Консультация для родителей Все меньше и меньше остается времени до самого веселого, самого волшебного, самого чудесного праздника Нового года. Новый год — это самые приятные воспоминания

Подробнее

«КОГДА Я ВЫРАСТУ БОЛЬШИМ

«КОГДА Я ВЫРАСТУ БОЛЬШИМ И СТАНУ КОСМОНАВТОМ» (ПРОФЕССИИ) Автор проекта: Егор Мирошниченко Школа 1288, 2 «Б» Классный руководитель Евгения Викторовна Михайлова ПОЧЕМУ Я ВЫБРАЛ ЭТУ ТЕМУ ДЛЯ СВОЕГО ПРОЕКТА?

Подробнее

Летний лагерь для детей

Летний лагерь для детей Летний лагерь на базе образовательного центра! Театральная студия Нью-Арт Школа раннего развития Клуб раннего развития Английский для детей Подготовка к школе Английский для малышей

Подробнее

Вторая младшая группа (3-4 года)

Тематическое планирование содержания дошкольного образования по программе «Детский сад 2100» на 2015-2016 учебный год Вторая младшая группа (3-4 года) Сентябрь 1 1-6 2 7-13 Лето 3 14-20 Путешествие в зелёную

Подробнее

Младший дошкольный возраст (34ч.)

Младший дошкольный возраст (34ч.) Цель: Формирование основ экологической компетентности через развитие познавательного интереса к природе, способности видеть красоту вокруг себя, желание любить и беречь

Подробнее

ЛЕТНИЕ ИГРЫ С ВОДОЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ

ЛЕТНИЕ ИГРЫ С ВОДОЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ Всех детей очень привлекают игры с водой. Летом, в теплый солнечный день, можно организовать игры с водой на свежем воздухе, налив ее в тазик или надувной бассейн. В этой

Подробнее

Возраст обучающихся: 7-9 лет (2 класс)

Пояснительная записка Назначение программы Воспитание экологической культуры — актуальнейшая задача сложившейся социально-культурной ситуации XXI века. В условиях разностороннего глубочайшего экологического

Подробнее

«Вот, оно какое наше лето!»

«Вот, оно какое наше лето!» В МБДОУ «Детский сад «Сказка» прошел летний оздоровительный период с 1 июня по 31агуста. Задачи летней оздоровительной работы: * Создать условия, обеспечивающие охрану жизни

Подробнее

Развитие воображения у детей.

Консультация для родителей Развитие воображения у детей. Развитие воображения у детей — очень важная задача родителей. Не секрет, что люди с развитым воображением, богатым внутренним миром — интересные

Подробнее

Отчет по летней оздоровительной работе

Отчет по летней оздоровительной работе Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад 58» городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан 2017г. Анализ работы

Подробнее

Изготовление лэпбука

Изготовление лэпбука Лэпбук это портфолио или коллекция маленьких книжечек с кармашками и окошечками, которые дают возможность размещать информацию в виде рисунков, небольших текстов, диаграмм и графиков

Подробнее

Отчёт об эксперименте

ТЕТРАДЬ принадлежит 1- учени 1- класса котор с удовольствием отдыхает и учится 3 Дорогой первоклассник! У тебя начались первые школьные каникулы! Поздравляем! А знаешь ли ты, что такое каникулы? Каникулы

Подробнее

Познавательные сайты для детей

Познавательные сайты для детей Сивка-Бурка — Иллюстрированные рассказы о животных. Сорванная «Башня» Обзор детской литературы. Конкурс детской литературы. Колыбельные мира — Cборник анимационных фильмов,

Подробнее

Семейные традиции или послание потомкам

Семейные традиции или послание потомкам Представьте, что ваш ребенок вырос и у него появились дети, что прошло уже 20 или 30 лет. Ваш внук сидит у него на коленях. Они вместе смотрят памятные вещи из детства

Подробнее

Март2015. С большой любовью.

С большой любовью. Всем известно, что любимой мамочке и бабушке будет очень приятно получить подарок к празднику, который сделал ее ребенок своими руками. Вот и мы не оставили наших мам и бабушек в стороне,

Подробнее

Надежда Щербакова. Ральф и Фалабелла

Надежда Щербакова Ральф и Фалабелла Жил на свете кролик. Его звали Ральф. Но это был необычный кролик. Самый большой в мире. Такой большой и неуклюжий, что не мог даже бегать и скакать, как остальные кролики,

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ. Очный тур

СОДЕРЖАНИЕ Предисловие… 5 Методические рекомендации участникам олимпиады… 7 Дистанционный тур Чтение…11 Вариант 1…11 Базовый уровень (А2) для школьников 12 14 лет…11 Базовый уровень (А2) для

Подробнее

Июнь. «Неделя детства». «Неделя рыб».

План летней оздоровительной кампании 2014-2015 учебного года в МБДОУ детский сад 352 Цели: — охрана и укрепление психофизического здоровья воспитанников; — организация отдыха, эмоционального благополучия

Подробнее

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА В СЕМЬЕ

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Школа 2036 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА В СЕМЬЕ Инструктор по физической культуре: Шемякина Виктория Михайловна Цитата для родителей Гимнастика, физические

Подробнее

Виртуальная выставка

Виртуальная выставка Разнообразие тем в нашем журнале привлекает не только малышей и детей постарше, но и их родителей. Мы обсуждаем темы искусства, литературы, спорта, науки и техники. Журнал «Мурзилка»

Подробнее

ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ В ДЕТСКИЙ САД

ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ В ДЕТСКИЙ САД Пока вы на работе или учебе, вы можете спокойно оставить своего ребенка в детском саду. Обученный персонал наилучшим образом позаботиться о ребенке. Обстановка в детском

Подробнее

10 ПРИЧИН ГУЛЯТЬ С ДЕТЬМИ В ЛЮБУЮ ПОГОДУ

10 ПРИЧИН ГУЛЯТЬ С ДЕТЬМИ В ЛЮБУЮ ПОГОДУ В Монтессори-группах и садах дети ежедневно выходят на прогулку. А как же дождь? Если на улице слишком холодно, жарко или грязно? Дети гуляют в любом случае. Если

Подробнее

Игры с мелками на асфальте.

Игры с мелками на асфальте. С наступлением теплых деньков дети много времени проводят на свежем воздухе. Мелки для рисования на асфальте это такой же непременный атрибут летних игр на улице, как, например,

Подробнее

Адаптация ребенка в детском саду

Полная адаптация ребенка к детскому саду возможна не раньше чем через 2-3 месяца. И в течение всего этого периода надо заботиться о том, чтобы ребенок не слишком остро ощущал разрыв между своей прежней и теперешней жизнью. Например, старайтесь, как можно чаще сами отводить его в детский сад или забирать оттуда. Если он обедает в саду, следует внимательнее отнестись к ужину, а в выходной день можно составить меню по желанию ребенка. Проявляйте как можно больше интереса к его занятиям в детском саду, внимательно выслушивайте его рассказы, сохраняйте рисунки и аппликации, которые он приносит; любознательность и стремление к действию возникают и развиваются (как и умение говорить или ходить) при доброжелательном и терпеливом участии взрослых, благодаря их постоянным поощрениям.

Если малыш осенью должен пойти в детский сад, то постарайтесь за оставшееся время подготовить его и себя к этому событию.

1. Перестаньте волноваться. Все будет хорошо. Не проецируйте свою тревогу на ребенка, не обсуждайте при нем возможных осложнений. Не стоит ударяться и в другую крайность, рисуя малышу идиллические картины его жизни в детском саду. Лучше всего занять позицию осознанной необходимости.

2. Обратите внимание на режим дня ребенка. За лето он должен быть перестроен таким образом, чтобы малыш легко просыпался за час-полтора до того времени, когда вы планируете выходить из дома в детский сад. Если ваш ребенок уже не спит днем, приучите его просто лежать в постели одного. Научите каким-нибудь играм: вспоминанию выученных им стихов, песен, сочинению сказок, счету, рассматриванию окружающих предметов с запоминанием мелких деталей. Очень полезны так называемые пальчиковые игры. Хорошо, если вам удастся смоделировать ситуацию коллективного тихого часа.

3. Постарайтесь приучить ребенка ходить в туалет по-большому в одно и то же время (не с 11 до 13 часов — время прогулки в саду). По-маленькому малыша нужно научить ходить в туалет не тогда, когда уже «очень хочется», а заранее: перед выходом в детский сад, перед прогулкой, перед сном.

4. Максимально приблизьте меню вашего ребенка к детсадовскому, устраните «кусочничество» между едой. Попробуйте снизить калорийность употребляемой им пищи, что через некоторое время может привести к улучшению аппетита. Если ваш строгий тон и настоятельные просьбы съесть все побыстрее и до конца вызывают у малыша приступ тошноты — это серьезный повод задуматься о возможности посещения ребенком детского сада. В любом случае о детях с проблемным аппетитом необходимо разговаривать с воспитателем и просить его быть мягким и терпеливым в этом вопросе. Проблемы с едой очень часто бывают причиной, из-за которой дети не хотят идти в детский сад.

5. Закаливать нужно всех детей, а детей, которые идут в детский сад — особенно. Хождение босиком в помещении и по земле летом в любую погоду — самый простой и эффективный способ. Это укрепляет не только иммунную, но и нервную систему. Очень полезны любые водные процедуры (душ, ванна, озеро, море), при этом постарайтесь не ограничивать пребывание ребенка в воде и не очень контролируйте ее температуру. Постепенно приучайте ребенка к холодному питью (кефир, молоко, сок из холодильника). Мороженое — это не только вкусно, но и полезно с точки зрения контраста температур.

6. Довольно часто встречаются дети, которые плачут при расставании с мамой. Их приходится долго уговаривать, даже если они остаются с близкими, хорошо знакомыми людьми. Если после того, как мама ушла, ребенок чувствует себя хорошо, не грустит, не спрашивает про маму, легко справляется с режимом дня, то, скорее всего, необходимо изменить только сложившуюся «традицию» расставания. «Почетной обязанностью» малыша может стать помощь маме при сборах на работу («А ну-ка неси мою «рабочую» сумку» или «Куда же это я положила зонтик? Ты не мог бы поискать его?»), а также такие ритуалы, как провожать маму до лифта или махать рукой из окна. Однако встречаются дети, которые сильно нервничают в мамино отсутствие, следят за временем, когда она должна прийти. В отсутствии мамы у них ухудшается сон и аппетит, иногда они просто отказываются от еды и не ложатся спать без мамы. Лучше всего в этой ситуации обратиться к психологу. Как правило, такое поведение детей является следствием поведения взрослых. Повышенная тревожность мамы, неправильная оценка собственной роли в жизни ребенка, нежелание увидеть в его поведении элементы манипулирования взрослыми — все эти причины в той или иной степени могут провоцировать подобное поведение. Прежде всего в такой ситуации свое внутреннее состояние должна изменить мама. На практике лучше всего приучать ребенка к расставанию с мамой, создавая такие ситуации, когда малыш сам хочет попросить маму отлучиться. Например, ему нужно сделать для мамы сюрприз, или он заигрался с друзьями, а маме нужно в магазин. Уходя надолго, просите не взрослых, а ребенка следить за порядком в доме. Давайте ему поручения, что он должен успеть сделать к вашему приходу, пусть сам проследит за временем, когда пора есть или ложиться спать. При встрече подробно расспросите малыша о прожитом дне и похвалите за успехи, расскажите, как много вы успели сделать, потому что он помог вам.

7. Последите, как ребенок играет с другими детьми. (Взаимоотношения детей со сверстниками в этом возрасте только формируются. Отдавая ребенка в детский сад, мы ускоряем этот процесс, поэтому было бы неправильно пускать его на самотек.) Подходит ли он к группе играющих детей? Если ему трудно это сделать, помогите: научите его правильно здороваться с группой детей, предлагать детям свои игрушки, попросить разрешения играть с ними, правильно реагировать на отказ, находя компромиссный вариант. Хорошо, если у вас летом на даче образуется большая детская компания. Договоритесь с мамами и следите за детьми по очереди. Но с условием, что в течение оговоренного времени дети не могут покидать вашу самодеятельную группу и должны решать все возникающие вопросы только друг с другом и с «дежурной» мамой.

8. Приучите ребенка выносить во двор, а в дальнейшем приносить в детский сад только те игрушки, которыми он готов поделиться с друзьями. В противном случае малыш прослывет жадиной или все время будет находиться в тревоге за свою любимую игрушку, с которой может что-нибудь случиться.

Если вы хотите узнать больше о том, как обстоят дела вашего малыша в садике, поиграйте с ним домашними игрушками в детский сад. Пусть одна из этих игрушек будет самим ребенком. Понаблюдайте, что делает эта игрушка, что говорит, помогите вместе с ребенком найти ей друзей и предложите решение его проблемы через нее, ориентируя игру на положительный результат.

Не надо переоценивать негативные переживания ребенка. Замечено, что даже те дети, которые с рыданиями умоляют мать не оставлять их в саду, через несколько минут после ее ухода успокаиваются и включаются в игры с товарищами. Если же ребенок чувствует, что своими протестами ему удалось посеять в сердце матери сомнения или даже ощущение вины, то он с удвоенным упорством примется воздействовать на нее всеми доступными средствами. Родителям можно поделить обязанности таким образом, чтобы на первых порах ребенка в сад отводил отец: отцы вообще более трезво относятся к эмоциональным реакциям детей.

В первое время ребенок может сильно уставать в детском саду: новые впечатления, новые друзья, новая деятельность, большое количество народа. Если ребенок приходит домой измученным и нервным, это еще не значит, что его адаптация проходит тяжело. Просто необходимо время, чтобы малыш привык к новому режиму.

Воспитатели рекомендуют:

• 
  Настраивать ребенка на мажорный лад. Внушать ему, что это очень здорово, что он дорос до сада и стал таким большим.
• 
  Когда вы уходите, расставайтесь с ребенком легко и быстро. Конечно же, вы беспокоитесь о том, как будет ему в детском саду, но долгие прощания с обеспокоенным выражением лица, вызовут у малыша тревогу, что с ним здесь может что-то случиться, и он долго не будет вас отпускать.
• 
  Если ребенок очень тяжело переживает разлуку с матерью, то желательно, чтобы первые несколько недель ребенка отводил отец, бабушка или дедушка. Не оставлять его в дошкольном коллективе на целый день, как можно раньше забирать домой.
• 
  Создать спокойный, бесконфликтный климат для него в семье.
• 
  Щадить его ослабленную нервную систему.
• 
  Не увеличивать, а уменьшать нагрузку на нервную систему. На время прекратить походы в цирк, в театр, в гости. Намного сократить просмотр телевизионных передач.
• 
  Как можно раньше сообщить врачу и воспитателям о личностных особенностях малыша.
• 
  Не кутать своего ребенка, а одевать его так, как необходимо в соответствии с температурой в группе.
• 
  Создать в воскресные дни дома для него режим такой же, как и в детском учреждении.
• 
  Не реагировать на выходки ребенка и наказывать его за детские капризы.
• 
  При выявленном изменении в обычном поведении ребенка как можно раньше обратиться к детскому врачу или психологу.
• 
  При выраженных невротических реакциях оставить малыша на несколько дней дома и выполнять все предписания специалиста.

 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Навигатор по «Специальному разделу ДОУ»:

Что происходит в детском саду? — Привет, детский сад

Посмотрите это короткое видео вместе со своим ребенком, чтобы быстро взглянуть на типичный день в детском саду. После того, как вы увидели, как выглядит обычный день, мы подробнее поговорим о том, что происходит в течение дня.

Обычный день в детском саду

Итак, теперь, когда вы получили представление о том, как выглядит обычный день в детском саду, давайте поговорим подробнее о том, что происходит в течение дня.

Если ваш ребенок находится в дошкольном учреждении, возможно, учитель говорил о типичном дне в детском саду и, возможно, даже практиковал с детьми некоторые из распорядков, например, хождение в очереди; обмен идеями в группе; или писать за партой и т. д. Если нет, вы можете поговорить с ребенком о школьном дне и распорядке дня и сыграть в игру, отрабатывая эти новые распорядки дома.

Начало дня

Обычно, когда вы оставляете ребенка, вас двоих встречает учитель.Когда семьи уезжают, дети складывают свои вещи и моют руки. Затем они могут сесть за стол или на пол, чтобы заняться индивидуальным или групповым заданием, когда прибудут остальные их новые друзья.

Затем может быть утреннее собрание или утренний кружок, где дети приветствуют друг друга; поговорить о том, кто здесь, а кто нет, о дне недели, погоде и их планах на день; спой несколько песен; и, может быть, понравится рассказ.

После собрания или кружка дети в течение дня будут чередовать индивидуальные занятия, занятия в малых и больших группах; самостоятельная деятельность или деятельность под руководством учителя; повседневные занятия, такие как обед, перемены и порядок в ванной; и еженедельные мероприятия, такие как искусство, музыка и тренажерный зал.

Обед, перерыв, искусство, музыка и тренажерный зал

Такие мероприятия, как обед, перемены, занятия искусством, музыкой и тренажерный зал, запланированы школой таким образом, чтобы все дети могли вместить все эти занятия. Классные занятия планируются учителем в зависимости от потребностей детей в течение дня.

Переходы

Вы можете услышать, как учителя говорят о переходах. У маленьких детей иногда возникают проблемы с плавным переходом от одного занятия к другому — у них возникают проблемы с переходом.Учитель много думает об этих переходах. Переходы сведены к минимуму и тщательно контролируются, чтобы поддержать детей.

Понимание того, что у маленьких детей иногда возникают проблемы с переходом, может пригодиться и дома!

Педагог планирует, исходя из того, что дети поочередно должны быть активными, а их потребность вести себя тихо и участвовать в успокаивающих действиях. Помещение организовано таким образом, чтобы детям было удобно передвигаться по классу самостоятельно и упорядоченно.Дети смогут делать множество выборов в течение дня и вместе с друзьями и учителями решать проблемы, которые возникают в каждый день.

отличается от дошкольного

Если ваш ребенок был в дошкольном учреждении, вы увидите определенные отличия в детском саду. Дети чаще сидят за столами или партами, чем на полу. Хотя игровое обучение по-прежнему является важной стратегией в детском саду, вы увидите более структурированное обучение в большинстве классов детского сада.Как правило, воспитанники не дремлют, хотя может быть предложено время для отдыха. Ожидается, что дети выстроятся в очередь на обед, перерывы в туалете, перемены и т. Д. И пройдут по коридорам тихо и аккуратно.

Конец дня

Когда дети уезжают со своими семьями в конце учебного дня, учителя будут пытаться поделиться с семьями яркими событиями дня.

Если ваш ребенок ездит на автобусе, у вас не будет ежедневной возможности поболтать с учителем или встретиться с другими родителями и их детьми, но будут другие возможности — или вы можете их создать.

Связь

Прежде всего, подумайте о том, как вы хотите рассказать учителю об опыте вашего ребенка в детском саду.

Некоторые учителя могут держать семьи в курсе последних событий с помощью информационных бюллетеней или веб-сайтов классов, где они еженедельно обновляют сайт, загружают на него фотографии и общаются с родителями через раздел «комментарии». Но в эпоху твитов и обновлений мобильных статусов многие перешли на бесплатные приложения для социальных сетей с привязкой к местоположению, которые семьи могут загрузить на свои компьютеры, планшеты или телефоны.Семьи получают обновления в режиме реального времени и могут мгновенно оставлять отзывы. Они видят, что происходит ежедневно, вместо того, чтобы ждать еженедельных информационных бюллетеней или обновлений на веб-сайтах. Учитель вашего ребенка расскажет вам о таких возможностях.

Но вы также можете сообщить своему учителю о своих предпочтениях в отношении общения о своем ребенке. Возможно, вам проще всего отправлять текстовые сообщения, электронную почту или телефонные звонки. Укажите, что вы хотите оставаться на связи, учитывая, что вы не будете видеться каждый день, и скажите учителю, что лучше всего подходит для вас.

Встречи с другими семьями

Что касается возможностей встретиться с другими семьями и их детьми, следите за уведомлениями о начале года дней открытых дверей и других школьных мероприятиях, а также о возможностях работать в классе или школьных комитетах, где вы можете иметь право голоса при принятии решений, влияющих на вашего ребенка. Если, заранее спланировав, вы можете уйти с работы, поговорите с учителем вашего ребенка о волонтерстве в классе или помощи в поездках. Если у вас есть хобби или навыки, которые могут быть интересны в классе, сообщите учителю вашего ребенка, что вы доступны.Если вы просто не можете приехать в школу на вечерние мероприятия или получить свободное время на работе, чтобы запланировать время в школе в течение дня, сообщите об этом своему учителю, чтобы вы могли вместе изучить творческие способы сотрудничества со своим учителем и школой, чтобы поддержите обучение и развитие вашего ребенка.

Какова типичная учебная программа детского сада?

Если вы собираетесь записать ребенка в детский сад, вам может быть интересно узнать о типовой учебной программе детского сада и о том, что вам нужно сделать, чтобы подготовить ребенка.

Например, должны ли дети уметь считать до 100, читать алфавит или выполнять задания, связанные с мелкой моторикой? Если от них не ожидается, что они узнают эти навыки до детского сада, получат ли они их в этот знаменательный учебный год? И какими навыками дети должны овладеть к концу года в детском саду?

Хотя цели могут варьироваться в зависимости от страны и каждой отдельной школы, в большинстве штатов приняты Общие основные государственные стандарты и соблюдаются их общие руководящие принципы в отношении учебной программы детских садов.Понимание этих целей поможет вам определить, готов ли ваш ребенок к детскому саду, нуждается ли в какой-то подготовительной работе или, возможно, он даже слишком продвинут для обычного детского сада.

Навыки языковых навыков

Обычно перед подготовкой к детскому саду большинство детей могут использовать слова, которые они выучили из разговоров с другими людьми или при чтении. В течение учебного года речь вашего ребенка станет более структурированной и понятной, а навыки чтения и письма будут развиваться и совершенствоваться.

В течение учебного года дети должны понимать основную структуру предложений и пунктуацию. Например, они узнают, что первое слово в предложении пишется с заглавной буквы, а предложения оканчиваются точками, вопросительными или восклицательными знаками. В соответствии со стандартами Common Core English Language Arts Standards, детские сады учатся печатать буквы как в нижнем, так и в верхнем регистре.

В детском саду дети также учатся использовать вопросительные слова, такие как «кто», «что», «когда», «где», «почему» и «как», а также как образовывать множественное число, добавляя «s» или «es».Они также учатся употреблять нарицательные существительные и предлоги.

К концу детского сада большинство детей могут научиться читать соответствующие возрасту книги самостоятельно, и ваш ребенок может захотеть, чтобы вы слушали, пока они читают вслух дома.

Навыки математики

В детском саду дети изучают названия чисел и их последовательность. Они начинают знакомиться с числами 11–19. Они также должны уметь считать объекты и начать знакомство с геометрией, научившись распознавать и называть такие формы, как треугольники, прямоугольники, круги и квадраты.

Детсадовцы начинают изучать концепции сложения и вычитания, соответственно, как «сложение и сложение» и «разложение и взятие из», в соответствии с общепринятыми математическими стандартами штата.

Другие навыки

В дополнение к математике и языковым искусствам, которые являются основным направлением деятельности детского сада, дети также изучают естественные науки, общественные науки и, как правило, искусство, музыку, здоровье и безопасность и физическое воспитание.

Навыки социализации, такие как работа по очереди, ожидание вызова учителя и доброта по отношению к другим, также подчеркиваются в большинстве классов детского сада.

Как подготовить

Лучший способ узнать, что вашему ребенку следует знать перед тем, как пойти в детский сад, — это связаться со школой, в которую вы планируете отправить своего ребенка, будь то государственная, частная или приходская школа.

Во многих школах за несколько месяцев до начала занятий в детском саду проводится отборочный экзамен. Это предназначено для выявления детей, которым нужна дополнительная помощь или которые одарены и нуждаются в дополнительных испытаниях, и иногда проводится экскурсия по школе или классу.

Если в будущей школе вашего ребенка нет этой системы, попробуйте назначить встречу с администратором школы или с руководителем учебной программы детского сада.

Если вы встречаетесь весной или летом до начала учебного года, вы можете использовать это время, чтобы убедиться, что ваш ребенок на правильном пути, или получить профессиональную помощь с подготовкой к школе.

Большинство детей с энтузиазмом готовятся к занятиям, и это также может быть подходящим временем для подготовки вашего ребенка, говоря о том, что в течение школьного дня он не будет вас на какое-то время, особенно если ваш ребенок не ходил в дошкольное учреждение.

Одаренные дети часто бывают продвинутыми, и вы можете поинтересоваться, может ли ваш ребенок записаться в более сложную программу детского сада, если вы беспокоитесь о том, что вашему ребенку становится скучно в школе или он ведет себя плохо в классе.

Даже если ваш ребенок хорошо учится, пропуск в детский сад — не единственный выход. Также возможны ускоренные курсы или дополнительные занятия. Некоторые педиатры и эксперты в области образования рекомендуют не пропускать год, потому что для детей может быть социально невыгодно находиться в классе с детьми старшего возраста, а не со сверстниками того же возраста.В конечном итоге выбор зависит от конкретных потребностей вашего ребенка.

Слово Verywell

Детский сад знаменует начало академической карьеры вашего ребенка. Итак, сделайте все возможное, чтобы все прошло гладко.

5 простых способов подготовить ребенка к детскому саду

Автор Лаура Лейн; Фото: PhotoXpress.com

В первый день моего сына в детском саду я спряталась за сосной, чтобы шпионить за ним во время первой перемены.Я хотел убедиться, что он найдет других детей, с которыми можно поиграть, и что он встанет в очередь со своим классом, когда придет время возвращаться внутрь. Я стояла там 20 минут, выглянула из-за дерева и болтала с другими родителями, которые делали то же самое.

Стоя там, я спрашивал себя: «Достаточно ли я сделал, чтобы подготовить сына к детскому саду?» Другие родители, которые были со мной, задавались вопросом и беспокоились о том же. Готовность к детскому саду — популярная тема в наши дни, но что это значит, когда кто-то говорит, что ваш ребенок «готов к детскому саду»?

«То, что означает готовность, невероятно различается от сообщества к сообществу, от школы к школе, от учителя к учителю, от родителя к родителю, от страны к стране», — говорит Бет Грау, доктор философии.Н., Профессор дошкольного образования.

Хотя определение готовности к детскому саду может варьироваться в зависимости от контекста, вот пять простых способов помочь подготовить вашего ребенка к детскому саду:

1. Пригласите ребенка поговорить с вами. Говорите с ребенком пораньше и часто. Например, поговорите с малышом, пока вы меняете ему подгузник, толкаете его в коляске или едете в машине. Ответ вашего ребенка может быть вербальным или невербальным, но самое главное — поговорить с ним и внимательно выслушать его ответ.Не задавайте и не отвечайте на вопросы своему ребенку и не забывайте слушать ответ ребенка.

«Вы должны быть действительно чутким слушателем по отношению к своему ребенку», — говорит Грауэ.

2. Дайте ребенку время поиграть. Всем детям нужно свободное время, чтобы просто поиграть. Дать ребенку время поиграть — не потраченное время зря. Напротив, игра дает детям много преимуществ для развития. По словам Джилл Стейнберг, доктора философии, физическая игра помогает детям развивать их моторику, и очень маленькие дети часто тренируются в игре, повторяя одни и те же движения снова и снова, чтобы овладеть ими.D., доцент факультета человеческого развития и семейных исследований.

Групповая игра помогает детям овладеть социальными навыками, в том числе умением разрешать конфликты путем переговоров и компромиссов, как быть убедительными и как выражать свои желания, — говорит Стейнберг. Большая часть пользы от социальных игр приходит, когда дети учатся разрешать свои собственные конфликты с минимальной помощью взрослых. Грауэ рекомендует выбирать дошкольное учреждение, в котором у детей будет достаточно времени для игр.

3.Обеспечьте опыт вдали от вас. Запишите вашего ребенка в дошкольное учреждение или другое мероприятие, например, уроки религиозного образования, уроки плавания или рассказ в местной библиотеке. Пятилетняя Джада пошла в детский сад в этом году, и ее мама, Мишель, считает, что ее переход к дошкольному образованию был легким, а также тот факт, что Джаде было комфортно следовать указаниям и слушать других взрослых.

«Я бы представил несколько ситуаций, когда ваш ребенок получает инструкции от кого-то, кроме вас как родителя, по двум причинам: ребенок будет знать, кого слушать и как получать инструкции от кого-то, кроме вас самих, и он будет чувствовать себя комфортно. когда вы не будете там долгое время », — говорит Мишель.

4. Поощряйте независимость и заботу о себе. В детском саду учителя часто дают указания, состоящие из нескольких частей, которые требуют от детей выполнения ряда заданий. Поощрение вашего ребенка к самостоятельности и умению заботиться о себе и управлять своими вещами помогает ему овладеть способностью справляться с множеством задач в школе. Как мать троих детей, Лин особенно нервничала, когда ее старшая дочь Фрэнни пошла в детский сад.

«Мы подготовили Фрэнни к детскому саду, работая над такими аспектами физического развития, как одевание, надевание и застегивание пальто и даже завязывание обуви — хотя на самом деле она не научилась завязывать обувь до конца первого класса.Мы также сосредоточились на том, чтобы следовать распорядку, следовать указаниям и убирать ее игрушки и игры », — говорит Лин.

Обучение вашего ребенка самостоятельности дает ему возможность перенести эти навыки в более сложные ситуации, например, в школу. «Возможность убираться — большое преимущество в детском саду», — говорит Грау.

5. Продолжайте учиться весело и расслабленно. Нужно ли вашему ребенку уметь читать, когда он пойдет в детский сад? Нет, говорит Грау.

«Я бы не стал беспокоиться о том, что ребенок не читает в детский сад.Важно, чтобы дети знали буквы своего имени и буквы в целом; но опять же, обучение детей — не единственный способ учить », — говорит она.

Важно обучать письму в увлекательной игровой форме и ожидать, что в детском саду будут проводиться инструкции, которые помогут вашему ребенку развить навыки грамотности. Вместо того, чтобы учить ребенка азбуке, вы можете указывать на буквы на знаках и во время чтения ребенку. Главное — помочь ребенку распознавать буквы в контексте их окружения.

Помимо распознавания букв, научите ребенка произносить имя и фамилию, номер телефона, почтовый адрес, имена членов семьи, цвета и формы.

Мишель обнаружила, что ее дочь Джада увлекается чтением только после того, как она пошла в детский сад.

«Я пыталась подтолкнуть Джаду к чтению, но она быстро потеряла интерес», — говорит Мишель.

«Теперь в детском саду она каждый день приходит домой с новым рассказом о каждой букве и находит забавным находить на сайте слова и делать карточки.

Как писатель-фрилансер и мать двоих детей, Лаура больше не прячется за деревом на детской площадке, поскольку ее дети
находят это слишком смущающим.

Чему учатся дети в детском саду? (210909education.kiidsinkindergarten) (15 PV)

Миллионы детей возьмут ланчбоксы, рюкзаки и сумки на колесиках и отправятся в свой первый день в детском саду в этом году. Некоторые уйдут на полдня, а некоторые на полный. Некоторые будут посещать частные школы, а некоторые станут государственными.Для всех, однако, первый день в детском саду ознаменует их прибытие в систему, в которой они проведут десяток лет, получая базовое образование.

СВЯЗАННЫЙ СОДЕРЖАНИЕ

Это вызывает некоторые вопросы. Каковы отличительные черты качественного детского сада? Что родители могут ожидать увидеть в учебной программе? Как мама и папа могут продолжить обучение дома? Одним словом, чему учатся дети в детском саду?

Ответ заключается в том, что детский сад обеспечивает строительные блоки физического, социального и эмоционального развития, а также основы языка, грамотности, мышления и когнитивных навыков.Не менее важно, что он обеспечивает мост от домашнего обучения или дошкольного образования к обучению в более традиционном классе, где дети должны взаимодействовать с учителем, набором правил и друг с другом, чтобы учиться.

«Я думаю, детский сад — хорошая точка входа в нашу систему образования», — говорит Алисса Мвенелупембе, старший директор по аккредитации программ раннего обучения в Национальной ассоциации образования детей младшего возраста, профессиональной организации, которая работает над повышением качества дошкольного образования. обучение.«Это действительно может способствовать достижению некоторых социально-эмоциональных целей, которые детям необходимо достичь, чтобы они могли добиться успеха в будущих академических занятиях».

Детский сад в США

По данным Бюро переписи населения США, почти 4 миллиона детей ежегодно посещают детский сад в Соединенных Штатах, но обучение в детском саду может быть разным в зависимости от региона в зависимости от ряда переменных.

Для начала, хотя детский сад есть почти везде, посещение обязательно только в 19 штатах и ​​Вашингтоне, округ Колумбия.C., по данным Комиссии по образованию Штатов. В большинстве сообществ доступны как полнодневные, так и полудневные программы.

Семнадцать штатов плюс Вашингтон, округ Колумбия, требуют наличия детского сада полного дня, а 39 штатов требуют, чтобы округа предлагали варианты обучения как на полный, так и на полдня. Около 81% детей в детских садах посещали программы полного дня по состоянию на 2018 г., последний год, данные за который можно получить в Национальном центре статистики образования. Это число увеличивалось с годами, поднявшись с 60% в 2000 году.

То, что учащиеся изучают в детском саду, также зависит от того, посещают ли они государственную школу или частную. Согласно анализу исследовательской компании Statista с использованием данных за 2019 год, среди американских школьников, посещающих детский сад, только около 15% посещают частные школы.

Есть и региональные различия. В некоторых частях страны больше внимания уделяется академическим предметам, таким как чтение и математика, говорит Тамар Линденфельд, основатель компании Chalkdust Inc., которая предоставляет репетиторство, дополнительное обучение и академические консультации.

«В Нью-Йорке последние 10 или, может быть, 15 лет основное внимание уделялось гораздо более академическому и более строгому», — говорит она.

Обучение в детском саду

Согласно учебнику Национальной ассоциации образования детей младшего возраста, качественный детский сад должен охватывать обучение по нескольким категориям:

• Физическое развитие. Это развитие крупной моторики, то есть движения рук и ног, а также мелкой моторики или использования рук и пальцев.Игры на улице и занятия физическими упражнениями в классе обращаются к первому. Пазлы, рисование и другие занятия в классе обращаются к последнему.
• Социальное развитие. Это то, как ребенок взаимодействует с другими, включая совместную работу, дружбу, разрешение споров и другие навыки. Многие аспекты школьной деятельности будут направлены на развитие этих навыков, помогая детям ладить друг с другом.
• Эмоциональное развитие. Это помогает детям понимать свои чувства и управлять ими.«Учителя помогают детям узнавать, рассказывать и выражать свои эмоции, а также проявлять заботу о других», — написали в ассоциации. «Они также способствуют развитию у детей саморегуляции — способности управлять своими чувствами и поведением».
• Язык и грамотность. Развивает общение посредством чтения, письма, разговора и аудирования. Грамотность является основным направлением в раннем обучении, особенно в детском саду, потому что эти навыки очень важны. Учащиеся учатся читать, чтобы они могли читать, чтобы учиться в более поздних классах.
• Мышление и когнитивные навыки. Это побуждает студентов исследовать, делать наблюдения, задавать вопросы и решать проблемы. «Учителя помогают детям спланировать то, что они собираются делать, поощряют детей к обсуждению и более глубокому размышлению об идеях и включают детей в процесс принятия решений», — написали в ассоциации.

Такие предметы, как математика, чтение, письмо, естественные науки, общественные науки и искусство, также предлагаются в высококачественных детских садах. Мвенелупембе, которая занимается аккредитацией учреждений, говорит, что в здоровом детском саду она ищет энергию и активность, когда дети используют как учебные материалы, так и друг друга, чтобы способствовать развитию всех аспектов.

«В детском саду важно, но вы не всегда видите, что обучение происходит в игровой форме», — говорит она. «Когда дети сидят за партами весь день и занимаются такими вещами, как рабочие листы, это на самом деле не связано с тем, что мы знаем о мозге и как обучается детский мозг».

Как родители могут помочь

По мнению экспертов в области образования, родители могут многое сделать, чтобы помочь детям детсадовского возраста развиваться во всех этих категориях. «Важное значение имеет участие родителей», — написала в электронном письме Клэр Андерсон, консультант по вопросам образования из Мэриленда.

«Такие навыки, как настойчивость и выносливость, критически важны для детей при решении основных задач по устной речи, лексике и чувству чисел», — говорит она. «Родители могут сыграть огромную роль в поощрении детей задавать вопросы, задавать вопросы и исследовать».

Вот некоторые вещи, которые родители могут сделать, чтобы помочь детским садам учиться:

• Поощряйте исследование. Эксперты в области образования говорят, что повседневные занятия могут стать для детей дошкольного возраста отличной возможностью научиться всему, от познавательных навыков до грамотности.Один из примеров — простой поход в продуктовый магазин.
• Говорить о разнице между овощами, говорить о цвете продуктов, говорить о том, сколько чего-то вам нужно, помогать им понять, сколько это стоит — все эти обычные повседневные моменты являются такими важными элементами обучения, которые собираются довести до конца, когда пойдут в школу », — говорит Мвенелупембе.
• Вступите в разговор. Потратьте время на полноценный разговор с детьми и объяснение того, что происходит вокруг них дома, может быть чрезвычайно полезно, будь то приготовление еды или полив сада.«Возможность говорить и полностью объяснять своему ребенку то, что вы делаете, дает ему такой большой словарный запас и такое понимание», — говорит Линденфельд.
• Читать. Мало что может сделать больше для развития грамотности, чем чтение для ребенка и вместе с ним. Иметь дома большой и интересный выбор книг и вместе читать их — это всегда хорошо потраченное время.
• Читать вашему ребенку всегда полезно, — говорит Линденфельд. «Независимо от возраста, независимо от того, как долго вы этим занимаетесь.Если у вас есть только 15 минут в день, эти 15 минут чтения будут очень ценными для вашего ребенка ».
• Развивайте повседневные навыки. Все, что требует мышления и познавательных навыков, может помочь детям учиться. «Чтобы укрепить обучение в детском саду, я бы подумал обо всем, что способствует развитию исполнительных функций мозга», — говорит Линденфельд. «Так же, как и все, что развивает способность критически мыслить, решать проблемы, выполнять несколько задач одновременно, организовывать, планировать или анализировать».
• Поощряйте физическую активность. Возможностей для развития моторных навыков предостаточно, но эксперты также говорят, что физическую активность можно сочетать с чтением и другими предметами, чтобы сделать обучение более увлекательным и полезным. Например, услышав, как взрослый читает рассказ, дети могут нарисовать картинку или разыграть прочитанное. Как говорит Мвенелупембе: «Дети учатся всем телом».

Готовность к детскому саду: Помогите своему ребенку подготовиться

Готовность к детскому саду: Помогите своему ребенку подготовиться

Что такое готовность к детскому саду? Что вы можете сделать, чтобы помочь своему ребенку получить наилучшие впечатления от детского сада?

Персонал клиники Мэйо

Для большинства детей детский сад — это начало формального обучения в классе.Даже для детей, которые были в дошкольных учреждениях или детских садах, переход большой. Вы можете задаться вопросом — а ваш ребенок готов?

Готовность к детскому саду, или готовность к школе, — это термин, используемый школами, политиками и исследователями развития ребенка. Определения готовности различаются, и то, что означает «готовность», может отличаться в разных школах.

Узнайте, как сегодня обычно определяют готовность к детскому саду и как вы можете помочь своему ребенку подготовиться к поступлению в школу.

Что такое школьная готовность?

Готовность к школе определить непросто.Типичное развитие может значительно отличаться у детей в возрасте от 4 до 5 лет. И развитие у ребенка одного навыка не обязательно приводит к развитию других.

Однако есть вехи в развитии детей, которые могут помочь сделать переход в детский сад более успешным. У детей, вероятно, будет некоторая готовность в:

• Демонстрация любопытства или интереса к изучению нового
• Способность познавать новое через свои чувства
• По очереди и сотрудничество с коллегами
• Общение и слушание со сверстниками и взрослыми
• Следуя инструкциям
• Общение, как они себя чувствуют
• Сочувствие другим детям
• Управляющие импульсы
• Обращаем внимание
• Ограничение деструктивного поведения

Эти навыки развиваются со временем в зависимости от индивидуальных способностей и опыта ребенка.В результате готовность к школе лучше всего понимать не как единственную цель, а как процесс — обеспечение опыта раннего детства и среду, которая готовит их к обучению.

Проверка готовности

Многие школы США используют тестирование до или в течение первых нескольких месяцев обучения в детском саду. Тестирование может проводиться на:

• Принятие решений об учебной программе или индивидуальном обучении
• Направить учащихся с возможными задержками в развитии или трудностями в обучении для дальнейшего тестирования
• Консультировать родителей, чьи дети младше необходимого возраста для зачисления
• Рекомендовать задержки в зачислении

Отложенная регистрация

В то время как большинство детей начинают ходить в детский сад в возрасте 5 лет, в штатах и ​​местных школьных округах действуют разные требования в отношении возраста, необходимого для зачисления в школу, и даты окончания обучения для самых младших учеников.Иногда семьи рассматривают возможность отсрочки зачисления ребенка, у которого день рождения близок к крайнему сроку, или потому, что они думают, что ребенку нужно больше времени, чтобы повзрослеть.

Исследования показывают, что отсрочка не приводит к заметным различиям в академических навыках в течение первых двух лет учебы в школе. Кроме того, выделение большего количества времени не обязательно может привести к большей готовности без вмешательства для решения проблем развития.

Исследования также показали, что дети, которые старше своих одноклассников, могут иметь повышенный риск социальных или поведенческих проблем в подростковом возрасте.

Какова роль родителей в готовности к школе?

Роль родителей в подготовке ребенка к школе заключается в создании здоровой, безопасной, поддерживающей и интересной среды на протяжении всего раннего детства. Это включает в себя несколько стратегий.

Поощрение хорошего здоровья

Хорошее физическое здоровье важно для учебы и участия в школе. Убедитесь, что ваш ребенок придерживается здоровой диеты, много занимается физическими упражнениями, регулярно спит и получает рекомендованные прививки.

Проведение оздоровительных посещений

Велнес-посещения позволяют врачу вашего ребенка осмотреть вашего ребенка и контролировать его или ее рост, общее состояние здоровья, а также зрение и слух. Врач также проверит моторику, речь и социальное развитие вашего ребенка. Если есть опасения по поводу задержки развития, врач может направить вас в государственные или местные программы для раннего вмешательства.

Чтение вслух

Чтение детям дошкольного возраста может помочь вашему ребенку развить грамотность.Преимущества чтения вслух, способствующие готовности к школе:

• Понимание того, что печатные слова имеют значение
• Распознавание похожих звуков, например рифм
• Изучение буквенно-звуковых ассоциаций
• Увеличение общего словарного запаса
• Понимание того, что у историй есть начало, середина и конец
• Развитие социальных и эмоциональных навыков
• Выучить числа, формы и цвета

Ободряющая игра

Предоставление вашему ребенку возможности играть и играть с ним важно для здорового развития ребенка.К преимуществам игры, которые способствуют готовности к школе, относятся:

• Улучшение физического здоровья
• Развитие творческих способностей и воображения
• Развитие социальных и эмоциональных навыков
• Развитие дружеских отношений
• Научиться делиться проблемами и решать их с другими детьми
• Научиться преодолевать трудности и быть устойчивым
• Исследование тревог или страхов в творческой игре

Поиск возможностей для обучения

Официальные и неформальные возможности для обучения детей младшего возраста в вашем районе могут способствовать тому, чтобы ваш ребенок был готов к школе.Выезд:

• Программы дошкольного образования или программы Head Start
• Музеи или зоопарки
• Городской парк или общественные программы
• Игровые группы по соседству
• Время рассказывать в библиотеках или книжных магазинах

Подготовка к первому дню

Чтобы помочь вашему ребенку подготовиться к переходу в детский сад, начните развивать распорядок дня за несколько недель до начала школы. Пусть ваш ребенок просыпается, ест и ложится спать в одно и то же время каждый день.Поговорите о новой школе вашего ребенка и выслушайте все, что волнует ваш ребенок. Если есть возможность, посетите школу. Совместное чтение книг о поступлении в школу также может помочь вашему ребенку понять, чего ожидать.

05 июня 2021 г.

Показать ссылки

1. Williams PG, et al. Готовность к школе. Педиатрия. 2019; DOI: 10.1542 / пед.2019-1766.
2. Scharf RJ. Готовность к школе. Обзор педиатрии. 2016; DOI: 10.1542 / pir.2016-0107.
3. Харрис LL. Готовность детей к школе в США.https://www.uptodate.com/contents/search. По состоянию на 26 августа 2019 г.,

.

4. Шилдс К.А. и др. Как оценки при поступлении в детский сад используются в государственных школах и как они соотносятся с весенними оценками. Институт педагогических наук Министерства образования США. Октябрь 2016 г. https://ies.ed.gov/ncee/edlabs/projects/project.asp?projectID=329. Доступ 30 августа 2019 г.
5. Тернер К. Посещения детей грудного и раннего возраста. Американский семейный врач. 2018; https: // www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/30215922. Доступ 30 августа 2019 г.
6. Duursma E, et al. Чтение вслух детям: доказательства. Архив болезней детства. 2008; DOI: 10.1136 / adc.2006.106336.
7. Mendelsohn AL, et al. Чтение вслух, игра и социально-эмоциональное развитие. Педиатрия. 2018; DOI: 10.1542 / peds.2017-3393.
8. Milteer RM, et al. Важность игры в содействии здоровому развитию ребенка и поддержанию прочной связи между родителями и детьми: Сосредоточьтесь на детях, живущих в бедности.Педиатрия. 2012; DOI: 10.1542 / peds.2011-2953.
9. Штрассер Я. Переход в детский сад. Национальная ассоциация образования детей младшего возраста. https://www.naeyc.org/our-work/families/transitioning-to-kindergarten. По состоянию на 1 сентября 2019 г.

Узнать больше Подробно

Продукты и услуги

1. Книга: Руководство клиники Мэйо по воспитанию здорового ребенка

.

10 вещей, которые нужно знать каждому ребенку перед подготовкой к детскому саду

Детям, которые пойдут в детский сад с прочным фундаментом и базой знаний, будет намного легче приспособиться.Им не обязательно знать все, , но знание этих 10 важных вещей поможет им упростить переход.

Начало работы в детском саду — такое увлекательное и ответственное время! Родители, естественно, хотят, чтобы их дети впервые получили потрясающие впечатления в школе. В детском саду есть чему поучиться — как ездить на автобусе, как заводить новых друзей, как работать в классе из 20-25 учеников, как ходить на обед, музыку и искусство, как найти подходящее место, как ходить в очереди по залу и так далее!

Хотя учителя, конечно, не ожидают, что дети придут в школу, уже зная все, первые пару недель пройдут намного легче, если у ребенка будет прочная основа.Учащиеся, поступающие в детский сад, должны уметь:

1. Вербализация желаний и потребностей

   Дети, которые здороваются друг с другом «Привет», которые спрашивают своих учителей о том, что им нужно, которые хорошо ведут переговоры со сверстниками и которые говорят сами за себя, будут хорошо учиться в детском саду.

2. Напишите их имена

   В идеале, дети напишут свои имена слева направо с заглавной буквы, а остальные — в нижнем регистре.Тем не менее, как минимум, они должны уметь написать свое имя в какой-либо форме, чтобы учитель узнал его.

3. Обрабатывать книгу

   Не читать, а лучше уметь найти обложку, удерживать ее в правильном направлении, переворачивать страницы и находить текст. Единственный способ научить этому навыку — это читать вашему ребенку каждый божий день. Есть книги в каждой комнате и в машине. Убедитесь, что ваш ребенок видит, что вы читаете свои собственные книги .Читать читать читать!

4. Оденьтесь

   Воспитанники детского сада должны иметь возможность самостоятельно надевать пальто и обувь и самостоятельно застегивать брюки. Если ваш ребенок еще не освоил вязание обуви в начале года, не паникуйте! Продолжайте практиковаться, но обязательно отправьте его в школу в туфлях на липучках (или чем-то подобном), которые он может сделать сам.

5. Будьте независимы в ванной

   Воспитатели детского сада, скорее всего, не смогут сопровождать своих учеников в ванную .Ученики должны уметь самостоятельно держать штаны (без комбинезонов и комбинезонов!), Вытираться и мыть руки. Начни заниматься в 4 года. Это важно!

6. Ножницы, клей и мелки

   В детском саду происходит много раскрашивания, вырезания и оклейки. Дети, которые уже умеют пользоваться школьными принадлежностями в начале года, получают большую золотую звезду. Если вам нужны советы по использованию ножниц, Мне нравится этот набор изображений, на которых показаны «правильный» и «неправильный» путь .

7. Определите некоторые буквы и их звуки

   Начиная с букв своего имени , дети, поступающие в детский сад, должны знать многие буквы. Полезно, если они также знают, что буквы издают звуки, но не обязательно, чтобы они знали, что такое каждая из них.

8. Сосчитать до 10

   Воспитанники детского сада должны уметь механически считать (1-2-3-4…) до 10, а также уметь сосчитать набор предметов (4 крекера) с точным взаимно однозначным соответствием.

9. Рифма

   Есть исследования, которые показывают, что дети, обладающие хорошими фонологическими навыками (рифмование — одно из них!), Как правило, лучше читают. Играйте с ребенком в рифму . Пойте детские стишки и рифмующиеся песни. Читайте книги с рифмами.

10. Без родителей

    Боязнь разлуки очень распространена среди детей, которые только начинают ходить в школу.Детсадовцы, которые счастливы и чувствуют себя комфортно в школьной обстановке, готовы к отличному старту. Подробнее о тревоге разлуки читайте здесь .

Я буду рад получить известие от вас. Как вы думаете, какими основными навыками должны обладать все детсадовцы? Если вы воспитатель детского сада, что вы хотите, чтобы поступающие ученики могли делать?

Как всегда, весело проведите время, играя и учясь вместе со своими детьми!

Ищете другие способы попрактиковаться в написании имен? Попробуйте эти ресурсы по практике редактирования имен!

Плюсы и минусы позднего посещения детского сада (по мнению экспертов)

Ваш ребенок готов к детскому саду — или вам следует подождать еще год? В конце концов, практика «красных рубашек» детей, термин, дающий им дополнительный год перед поступлением в детский сад (что делает их одними из самых старших в своем классе по сравнению с самыми младшими), стала популярнее, особенно в свете школ. внедрение моделей дистанционного обучения в начале 2020/21 учебного года.Но разве это хорошая идея? Мы просмотрели исследования и попросили экспертов взвесить их. Вот что мы обнаружили.

причин, по которым вам следует отложить детский сад

Фотография: iStock

Ваш ребенок (вероятно) будет более склонен сидеть на месте, если ему дадут дополнительный год.

Будет ли ваш пятилетний ребенок сидеть спокойно во время кружка или продолжать выполнение задания в центрах письма (или дома), на самом деле может зависеть от ее возраста, поскольку младшим детям обычно труднее выполнять и то, и другое.Исследования показали, что детям часто неправильно ставят диагноз поведенческих проблем в детском саду, хотя на самом деле поведение сводится к тому, что они моложе одноклассников. И, согласно этому исследованию Стэнфордского университета, дети, которые ждут год, чтобы поступить в школу, имеют значительно более низкий уровень невнимательности и гиперактивности, причем результаты сохраняются даже в 11 лет.

У вашего ребенка может быть ошибочный диагноз СДВГ, если он начнется слишком рано.

Все эти шевеления в классе могут иметь непредвиденные последствия для детей, которые слишком рано пойдут в детский сад.Исследование 2018 года, опубликованное в Медицинском журнале Новой Англии, показало, что дети, которым исполнилось пять лет за месяц до поступления в детский сад, с большей вероятностью будут иметь диагноз СДВГ, чем те, кто начал месяц, когда им исполнилось шесть лет. «Наши результаты предполагают возможность того, что большое количество детей чрезмерно диагностируются и подвергаются чрезмерному лечению по поводу СДВГ, потому что они оказываются относительно незрелыми по сравнению со своими старшими одноклассниками в первые годы начальной школы», — сказал автор исследования Тимоти Лейтон, доцент кафедры здравоохранения. политика в области ухода в Гарвардской медицинской школе, в этой статье для Education Week .

Ребенку постарше, вероятно, будет легче попрощаться с вами.

Детям младшего возраста, особенно тем, кто еще не посещал дошкольные учреждения, может быть труднее прощаться по утрам (и все мы знаем, как трудно оставить плаксивого малыша на выходе). Если дать ребенку больше времени, чтобы стать самостоятельным, это поможет ему расслабиться, когда пришло время начинать школьный день. с моделью обучения на дому, которую большинство школ будет использовать в этом году, может быть сложно начать в середине года ситуацию прекращения обучения, если дети возобновят обучение в классе.

У них будет более развита мелкая моторика.

Детям старшего возраста обычно легче заниматься мелкой моторикой (например, держать карандаш и пользоваться ножницами). Возможность делать это помогает укрепить уверенность в себе и увлечь ребенка своими успехами в школе.

У них больше времени на то, чтобы быть детьми … и у вас больше времени с ними!

Ожидание начала формального обучения дает детям больше времени, чтобы побыть детьми, насладиться более неспешным днем ​​и свободно играть (что, как показали исследования, может быть более ценным, чем учеба для маленьких детей).Задержка с детским садом также дает вам еще один год с ребенком. Если вам посчастливилось оказаться дома со своим ребенком, вы будете рады, что у вас есть это время.

причин, по которым нельзя откладывать детский сад

Фотография: iStock

Старшие дети могут быть выше своих одноклассников… что важно, особенно в средней школе.

Возможно, вы еще не думаете о подростковом возрасте, но давайте не будем забывать: ребенок, который является самым старшим ребенком в детском саду, также будет самым старшим в своем классе средней школы — и это немаловажно, особенно когда наступает период полового созревания.

Фотография: iStock

Им может быть скучно (и, следовательно, они плохо себя ведут).

Это исследование показало, что дети, которые отложили посещение детского сада, в два раза чаще бросали школу. Исследователи считают, что это связано с тем, что они быстрее достигают взрослого возраста, когда детям по закону разрешается бросать школу по собственному желанию (согласно законам большинства штатов дети должны оставаться в школе как минимум до 17 лет).

Фотография: iStock

Этот дополнительный год может быть дорогим.

Если вы работающий родитель, отсрочка посещения детского сада означает еще один год оплаты услуг по уходу за ребенком или дошкольным учреждением. И, учитывая, что средняя стоимость дошкольного образования в некоторых штатах превышает 10 000 долларов в год (согласно исследованию Института экономической политики), ожидание — дорогое удовольствие.

Фотография: iStock

Они могут не найти себе равных на своем уровне (изначально).

Год может иметь большое значение, если вы находитесь только в первом десятилетии жизни. Это означает, что спокойному, более интровертированному шестилетнему ребенку может быть сложно найти единомышленников в детском саду, полном шумных пятилетних детей.

В долгосрочной перспективе это может не иметь значения.

Несмотря на противоречивые исследования и твердые мнения с обеих сторон, до сих пор неясно, имеет ли «красный цвет» какое-либо значение в долгосрочной перспективе.Некоторые исследования даже предполагают, что независимо от того, пойдет ли ваш ребенок в школу на год раньше или на год позже, к средней школе все выровняется.

Итак … Что теперь?

Имея всю эту информацию, вы, вероятно, все еще задаетесь вопросом: Каков правильный ответ? Ответ: И то, и другое. Это действительно зависит от ребенка.

«Дети должны быть как можно больше со сверстниками, поскольку детский сад развивает не только учебу, но и социальные навыки», — сказала Дина Лапен, школьный психолог из Лос-Анджелеса и бывшая воспитательница детского сада.«С учетом сказанного, каждый ребенок индивидуален. Родители должны подумать о том, почему они решили бы носить красную рубашку ».

Лапен сказал, что родители должны поговорить с дошкольным учителем своего ребенка (если применимо), а также ознакомиться с учебной программой детского сада для любой школы, которую ваш ребенок может посещать. Затем спросите: «Является ли предстоящий детский сад местом, где ребенок будет преуспевать в социальном и академическом плане?»

Если да, не откладывайте.