Игры в помещении для детей младшего школьного возраста: Недопустимое название — Летний лагерь

8 увлекательных игр для младших школьников на перемене

Подвижные игры в коридоре

В начальной школе необходима организация игры для детей младшего возраста на большой школьной перемене. Место проведения игры выбирают по времени года — на улице или внутри помещения. В помещении школы игровое пространство детей ограничено стенами класса или школьного коридора. Какие игры для младшего школьного возраста могут быть организованы в небольшом пространстве?

Игра организовывается для детей в коридоре школы. Класс условно делят на две команды. В каждой команде школьники берут друг друга за руки и растягиваются в шеренгу. Шеренги детей стоят лицом друг к другу. Одна из команд (определяется жребием) хором произносит: «Пионер, пионер, дай смену!» Вторая отвечает: «Кого?» Далее первая команда школьников называет имя человека из состава второй команды, которого они приглашают к себе. Выбранный ученик бежит к первой шеренге и пытается прорваться между руками детей из первой команды. Если у него получилось и дети отпустили руки – он забирает одного из детей первой команды, и они вдвоём возвращаются во вторую шеренгу. Если же первая шеренга удержала школьника, не разорвав руки, он остается в новой команде.

Игра 2 — Третий лишний

Игра для младшего школьного возраста годится и для детей среднего возраста, и даже для старшеклассников. Одноклассники становятся в круг по два человека (выбор пары произвольный). Дети в парах стоят один сзади другого, первый и второй. Выбирают того, кто будет убегать (первый), и того, кто будет догонять (второй). Первый убегает от ловца и может в любой момент встать перед какой-либо парой (с внутренней стороны круга). В это время последний человек из этой пары должен быстро выбежать со своего места и начать бег по кругу от догоняющего. Если он зазевался и его догнали, роли меняются и он сам становится ловцом.

Убегая, каждый участник занимает место перед любым играющим, при этом он становится первым в паре, а тот, кто был первым, становится вторым.

Игра 3 — Платочек

Эта детская игра популярна в детском саду. Но приносит массу удовольствия играющим младшего школьного возраста. Дети становятся в круг и присаживаются на корточки (при желании, можно стоять). Ведущий берёт предмет (кубик, платок, небольшой портфель) и идёт с ним по кругу, повторяя песенку: «Я несу, несу платочек под малиновый кусточек». При этом он старается незаметно оставить предмет сзади чьей-то спины. Если ему удалось, и он, оставив «платочек» на полу сзади ребёнка, прошёл круг и опять пришёл к оставленному предмету, то зевака становится водящим. Каждый ребёнок в круге старается быть внимательным и заметить, когда за спиной появится предмет. Если он заметил, он встаёт, берёт «платочек» в руки и догоняет водящего.

Игра 4 — Панас

Игра организовывается на переменах в коридоре. Водящему завязывают глаза шарфом или платком, несколько раз оборачивают его вокруг себя и оставляют. Все играющие дети хлопают в ладоши и зовут «Панас! Панас!» Водящий ловит игроков, ориентируясь на звук хлопков.

Подвижные игры в классе

Подвижные игры для небольшого пространства востребованы в тех случаях, когда коридор небольшой и разгуляться в нём негде. Наиболее интересные игры имеют глубокую историю, и часто использовались в качестве обрядовых танцев во время народных гуляний.

Игра 5 — Ручеёк

Популярная игра на перемене, поскольку не организовывает активного движения и не является травматичной. Интересна детям разного возраста.

Дети строятся парами друг за другом. Каждая пара соединяет руки, поднимает их вверх. Образуется коридор. По живому коридору проходит ученик и выбирает себе пару. Тот, кого он выбрал, идёт за ним, они выходят их коридора и становятся первой парой. Оставшийся без пары идёт к последней паре и входит в живой коридор, выбирая себе нового партнёра.

Игра 6 — Ниточка с иголочкой

Игра может быть организована даже в помещении небольшого класса. Дети строятся в шеренгу друг за другом. Первый ученик – иголочка, все остальные — ниточка. Иголочка передвигается по классу, все остальные играющие повторяют за ним передвижения: проходят между партами, переступают стулья, обходят вокруг стола учителя.

Игра 7 — Путаница

Также представляет подвижные игры для детей на минимальном пространстве. Водящий выходит из класса, дети становятся в круг и берутся за руки. Дальше они запутывают свой круг, переступают друг через друга или пролазят под соединёнными руками соседей. Единственное важное условие – руки не должны расцепляться. Образуется путаница. Когда запутываться дальше некуда, зовут водящего. «Бабка, бабка, нитки рвутся. Скоро-скоро разорвутся». Водящий возвращается в класс и пытается разобрать путаницу, указывает играющим, куда им переступать и как поворачиваться. Если нитка разорвалась, игра начинается заново.

Игра 8 — Петушки

Эта игра требует ловкости. Для игры выбираются два ребенка. На полу рисуют окружность. Играющие становятся внутрь линии, каждый сгибает в колене любую ногу и удерживают её рукой. В таком положении (на одной ноге) дети пытаются грудью вытолкнуть друг друга из круга. Побеждает тот, кто остался внутри нарисованной окружности.

Подвижные игры для детей на площадке школы

Самые популярные подвижные уличные игры для младших школьников, в которые можно играть на перемене – это прыжки на скакалке, на резиночке и в классики (обычно прыгают девочки).

Старинная игра в городки больше популярна у мальчиков. В «городках» из деревянных чурбачков складывают фигуры (ворота, пушка, колодец, стрела). Фигуры размещают в нарисованном на земле квадрате. На расстоянии нескольких метров обозначают линию кона, с которой сбивают фигуры деревянной битой. Соревноваться в меткости можно индивидуально или командами.

Для чего нужны подвижные игры

Современное школьное образование с младших классов ограничивает потребность детей в движении. Это чревато развитием хронических заболеваний опорно-двигательной системы и внутренних органов. Знаменитое выражение «движение – это жизнь» не просто красивая фраза. Оно выражает суть детского развития: без движения невозможно полноценное формирование тела и мозга.

Что дают подвижные игры на переменах:

1. восполняют необходимую двигательную нагрузку;
2. активизируют кровоток по всему организму, предупреждая застойные явления и развитие заболеваний;
3. дают отдых мыслительной деятельности мозга, переключают внимание;
4. стимулируют развитие ловкости и физической силы;
5. дают заряд положительных эмоций и создают хорошее настроение.

Любовь к играм сохраняются и во взрослом возрасте. Футбол, волейбол и настольный теннис помогают взрослым сохранить ловкость и молодость.

Игровая программа для детей младшего школьного возраста в помещении

Часто у родителей, учителей, педагогов организаторов, вожатых оздоровительных лагерей отдыха возникает вопрос: «Как устроить интересный, запоминающийся праздник для детей?».

При чем этот вопрос касается детей самой разной возрастной категории– от малышей — воспитанников детского сада, учеников начальных классов, подростков до уже повзрослевших юношей и девушек.

Проведение игровой программы – самое подходящее средство для решения этой проблемы. Как правило, игровые программы имеют определенную тему и направленность. Это может быть новогодний утренник, игровая дискотека, сценическое действо с привлечением зрителей, спортивный праздник и т. д.

 Проводят праздничное мероприятие аниматоры – актеры, переодетые в костюмы, знакомых детям, персонажей сказок, мультфильмов, художественных фильмов.

Игры, проводимые на празднике, могут быть различного типа физической, интеллектуальной и эмоциональной активности: развлекательные конкурсы, познавательные игры, подвижные конкурсы, сюжетно – ролевые игры.

Как правило, действие развивается в условиях, определенных сценарием игровой программы. Игры гармонично вклиниваются в сюжетную линию праздника. В целом – это спектакль в кругу зрителей с привлечением их для участия в играх и конкурсах с вручением призов.

Из вышесказанного становится понятно, что устроить хорошую игровую программу без заранее написанного сценария очень сложно. Для облегчения труда аниматоров (ими могут быть и родители, и учителя, и более взрослые дети) создан раздел «Сценарии игровых программ для детей». Здесь вы найдете сценарии на различные темы и вкусы, для маленьких и больших детей.

Поделиться ссылкой на эту страницу

Источник: http://veselokloun.ru/Igrovie.html

Конкурсно-игровые программы для детей: сценарии :

Существует множество самых разнообразных праздников, но все они считаются взрослыми и приносят мало радости будущему подрастающему поколению. Однако День защиты детей является исключением. Его празднуют во всем мире.

В этот день большинство взрослых стараются провести как можно больше времени со своим чадом, подарить ему подарки и организовать какие-либо занимательные развлечения.

О том, какие игровые программы для детей можно организовать в этот праздничный день, мы и говорим далее.

Что учесть во время планирования праздника?

Если вы решили устроить или организовать детский праздник, заранее продумайте сценарий. Немаловажное значение при этом будет играть выбор места проведения мероприятия.

Например, это может быть дворец культуры либо открытая площадка в парке развлечений.

Главное условие выбора подобного места заключается в наличии свободного пространства, которое так необходимо для игр и проведения детских конкурсов.

Второй важный момент – это сама игровая программа для детей. Она должна быть не просто интересной, но и соответствовать определенной возрастной категории детей. Если во время мероприятия планируется пригласить детей разного возраста, это следует учесть и при планировании конкурсов, игр и прочих развлечений.

Третий момент – это, собственно, сценарий мероприятия с учетом действующих лиц, костюмов и, если необходимо, декораций.

Добро пожаловать в «Смехоленд»

Одним из самых занимательных сценариев является путешествие в сказочную страну. Такая игровая программа для детей будет интересна и малышам, и взрослым.

К примеру, все участники мероприятия, находящиеся на большой детской площадке, могут прямиком отправиться в удивительную страну, названную «Смехолендом». Итак, действие происходит на просторной площадке.

К изумленным детям выходит клоун со свистульками и яркими воздушными шарами.

Клоун: «Здравствуйте, дети! Меня зовут Бим. Поздравляю вас с этим светлым праздником — Днем защиты детей! Хотите веселиться и играть? Тогда вперед. Я провожу вас в свою замечательную страну – «Смехоленд».

Вы знаете, что это за страна? В ней живут самые смешные и веселые существа. В ней не место грустным и печальным людям. Там всегда слышен задорный детский смех, имеется много игр и развлечений.

Хотите попасть туда?» Дожидается ответа детей.

Клоун: «Тогда наша конкурсно-игровая программа для детей объявляется открытой. Добро пожаловать в «Смехоленд». — Делает жест рукой вперед. Затем подзывает всех участников к себе. — Вот только путь туда неблизкий и идти нужно не просто так. Сначала мы полетим, как самолеты».

Клоун вытягивает руки и вместе с другими детьми вереницей движется вдоль площадки. «Затем мы будем ехать, как паровозик и вагончики». Становится во главе детей и изображает поезд, а дети повторяют за ним, держатся за талию своего соседа и также двигаются вереницей.

«Теперь мы будем прыгать, как жабы». Показывает пример и дети прыгают. «И в конце поедем, как на машине». Показывает импровизированный руль и снова всех уводит за собой.

Продолжается интересная игровая программа на День защиты детей появлением второго персонажа сценки – клоуна Бома.

Здравствуй, добрый Бом!

В это время появляется новый клоун. Он несет в руках яркие шарики для маленького тенниса.

Первый Клоун: «Здравствуй, Бом».

Второй Клоун: «Здравствуй, Бим».

Они встречаются и делают смешное приветствие с рукопожатием, похлопыванием по носу и т. д. Далее игровая программа на День защиты детей сопровождается веселой музыкой, например, это может быть песня «Утят». И оба клоуна предлагают всем участникам, включая взрослых, повторить их смешное приветствие.

Первое задание с шариками и выбор капитанов

Первый Клоун: «А теперь немного поиграем. Но для этого станем в большой круг и выберем капитанов».

Второй Клоун рассказывает детям суть: одному из участников выдается мячик; его задача — как можно быстрее избавиться от него, пока звучит музыка; капитаном становится тот ребенок, в чьих руках после окончания проигрыша мелодии останется шарик. Для этого развлекательно-игровая программа для детей сопровождается зажигательной и веселой музыкой, к примеру, из «Барбариков».

Затем капитанам на головы надеваются цветные колпаки или клоунские носы. После этого каждый из них выбирает членов своей команды — и начинается игра.

Игра-эстафета «Занеси шарик в домик»

Первый Клоун: «Друзья! В нашей стране есть забавные смехошарики, которые помогают поднимать настроение всем окружающим. Но, к сожалению, они потеряли свой дом и слезно просят вернуть их на место. Ну что? Поможем шарикам?»

Второй Клоун ставит небольшие дугообразные перегородки, под которыми с легкостью пролезет любой ребенок, а также кегли и разнообразные препятствия. Затем он объясняет смысл конкурса, организованного в светлый и праздничный День ребенка.

Игровая программа в данном случае заключается в следующем: участнику выдается ракетка; по команде «на старт» он должен положить на нее мячик и начать движение; во время своего пути ребенок будет преодолевать преграды и при удачном исходе дойдет до конца дороги, не уронив шарик на землю.

В конце соревнования объявляется команда-победитель, а за каждую победу будет выдаваться, например, один воздушный шарик со смешной рожицей.

Конкурс «Шиворот-навыворот»

Дальше конкурсно-игровая программа для детей дополняется новым конкурсом. Смысл его сводится к следующему: выбирается один из участников, он становится в круг, где стоят остальные дети, и начинает показывать какое-либо движение, а другие участники должны посмотреть на него и выполнить все наоборот.

К примеру, он поднимает правую руку, а участники должны поднять левую; делает руки вверх, а вы – вниз и т. д. Все это также выполняется под веселую музыку. А тот, кто «стратит» и собьется, вынужден будет занять место ведущего и начать показывать уже свои движения.

Конкурс «Поймай меня за хвостик»

Следующим интересным и зрелищным конкурсом является «Поймай меня за хвостик». Обязательно включите его в сценарии на День защиты детей. Игровая программа в этом случае будет яркой, познавательной и интересной малышам и взрослым.

Первый Клоун: «В нашем городе живут смехомышки. Они очень быстро бегают, любят резвиться и проказничать. Вот и сейчас они разыгрались и съели все запасы нашего смехового варенья. Нужно мышек проучить и изловить».

Второй Клоун раздает каждому участнику импровизированный пояс с мышиным хвостиком сзади и помогает их надеть.

Далее игроки делятся на две команды, выстраиваются в две шеренги и по команде стараются ухватиться за хвостик соседа, который в свою очередь пытается уклониться.

Со стороны такие игровые программы для детей смотрятся довольно забавно. Выигрывает та команда, которая переловит за хвостик всех смехомышек.

Сценарии на День защиты детей (игровая программа): конкурс на внимание

Первый Клоун: «Ребята, вы любите делать уроки, читать и считать? Внимательно ли вы слушаете родителей, воспитателей и учителей?»

Второй Клоун: «Сейчас мы это проверим».

Эта игра рассчитана на внимание участников и быстроту реакции. Заключается она в следующем: ведущий становится в круг и объявляет об одном запретном движении, которое повторять нельзя; он показывают различные упражнения, а зрители должны их повторять.

И, конечно, ведущий будет запутывать детей, периодически показывая запретное движение. Проигравший выбывает. Выигрывает же тот игрок, который останется один и правильно выполнит все движения. В продолжение мероприятия предлагаем и другие игровые программы для детей.

Но об этом позже.

Прощание и награждение

Первый Клоун: «Все вы, ребята, молодцы. Мы были рады с вами познакомиться и весело провели время. Правда, ребята?»

Второй Клоун: «Но, к сожалению, пришло время проститься. Нам пора возвращаться в наш славный город. Еще раз поздравляем всех вас с праздником. Желаем никогда не унывать, побольше смеяться и веселиться. До скорых встреч».

В конце игровые программы для детей, как правило, оканчиваются объявлением и награждением. Поэтому при планировании данного мероприятия следует заранее приготовить небольшие поощрительные призы — маленькие пакетики с леденцами, игрушки или школьные принадлежности (карандаши, ручки, альбомы).

Игра «Кошки и хрюшки»

• В начале праздника появляются Мальвина, Буратино и Пьеро.
• Мальвина: «Здравствуйте, ребята!»
• Буратино: «Мы рады вас видеть!»
• Пьеро: «Поздравляем вас с Днем защиты детей!»
• Мальвина: «Сегодня мы будем с вами играть, петь и танцевать».
• Буратино: «Вы готовы?»
• Пьеро: «Тогда вперед».
• Далее обязательно стоит включить в сценарий игровой программы для детей командные состязания.

Мальвина: «Первая наши игра – «Кошки и хрюшки». Давайте разделимся на две команды.

Одни из вас будут кошечками, а другие хрюшками. Поехали».

Затем всем участникам аккуратно завязываются глаза при помощи главных сказочных персонажей, а после происходит «перемешивание» детей. Дети расходятся в разные стороны и начинают хрюкать или мяукать.

Ведущий подходит к одному из членов команды, берет его за руки и аккуратно ведет в сторону других детей. Его задача заключается в том, чтобы найти всех игроков из команды «кошечек» или «хрюшек». Побеждают те участники, которые самыми первыми соберут свою команду. Это один из вариантов, который можно включить в сценарий конкурсно-игровой программы для детей.

Буратино: «Какие же вы молодцы. Нашли всех игроков. Теперь сделайте победный коллективный «хрюк» (или промяукайте)».

Пьеро: «Готовы играть дальше? Поехали».

Бусы из баранок

Далее в сценарий игровой программы для детей обязательно включите такой забавный конкурс, как «Бусы из баранок».

Суть его сводится к следующему: участники игры разделяются на две команды, выбираются два капитана, каждому из которых надевается на шею вереница из бубликов. Они отходят и становятся отдельно от других.

Затем каждый игрок из обеих команд должен подбежать к своему капитану и успеть откусить у него баранку. Побеждает та команда, которая быстрее успеет «объесть» своего капитана.

Найди нужный цвет

Буратино: «Ребята, а все ли из вас знают, сколько существует цветов радуги?»

Мальвина: «Давайте вместе их вспомним (называются цвета хором)».

Пьеро: «А теперь поиграем в замечательную игру. Мы вам будем говорить цвета, а вы должны будете осматриваться вокруг себя и называть предметы этого цвета. Например, я говорю – желтый. Вы отвечаете – желтая горка. Выбывает тот, кто не сумеет вовремя ответить».

Начинается игра. Отдельно становятся игроки, которые остаются в игре, и те, которые уже выбыли.

Дальше в этот сценарий игровой программы для детей желательно включить не просто развлекательные, но и легкие конкурсы со спортивным уклоном. Например, это может быть одна из версий по перетягиванию каната.

«Тянем-потянем, вытянуть не можем»

Мальвина: «Ребята, есть ли среди вас силачи?»

Буратино: «А это мы сейчас проверим».

Пьеро рассказывает детям о правилах игры. Затем сказочные персонажи, входящие в сценарий конкурсно-игровой программы для детей, помогают участникам разобраться на две команды. После этого каждый становится напротив другого, а затем (по команде ведущего) начинает тащить своего оппонента на свою сторону. Побеждает та команда, игрокам которой удастся перетащить на свою сторону больше детей.

Мальвина: «Какие же вы все сильные и смелые».

Пьеро: «Ну что же. Нам пора прощаться».

Буратино: «Были рады с вами поиграть. В следующем году придем к вам еще».

Действие можно окончить веселой музыкой и танцами в свободной форме. Каждому участнику есть смысл вручить по воздушному шарику или небольшому поощрительному призу.

Источник: https://www.syl.ru/article/213844/new_konkursno-igrovyie-programmyi-dlya-detey-stsenarii

«Загадалки «-игровая программа для младших школьников

• Познавательно — игровая программа для младших школьников «Загадалки»
• Цель: формирование познавательной активности учащихся, развитие интеллекта, коммуникативных навыков.
• Задачи: развивать память, мышление, воображение, умение внимательно слушать; воспитывать умение работать в команде.
• Оборудование: на доске- табло с цифрами от 1 до 7, под цифрами спрятаны буквы – ЗООПАРК, письма от героев сказок: Аладдина, Балды, Барона Мюнхгаузена, карточки с загаданными предметами: удочка, телефон, компьютер, зеркало, конфета, букет цветов, носовой платок, шкатулка, ластик, воздушный шарик, пуговица.

Ведущий. Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня я предлагаю вам поиграть со мной в интересную игру, которая называется «Загадалки». Я буду загадывать слова разными способами, а вы постараетесь их отгадать. Согласны? Итак, начинаем!

Детям предлагается разгадать загаданные разными способами слова и предметы.

Загадалка первая!

Перед вами табло, которое поможет разгадать задуманное мною слово. Цифры обозначают порядок открытия букв. Под каждым кружком скрывается буква из слова-отгадки.

Итак, начинаем с цифры 1. Какая же буква спряталась за ней? Отгадаем загадку и узнаем ответ:

1. 1. Сер, да не волк,
2. Длинноух, а не заяц,
3. С копытами, да не конь. (Осел)

Отгадка начинается с О. Проверим, та ли буква спряталась на табло под цифрой 1. (Открывается буква О.)

• Продолжаем отгадывать загадки.
• 2. Это старый наш знакомый,
• Он живет на крыше дома —
• Длинноногий, длинноносый,
• Длинношеий, безголосый,
• Он летает на охоту
• За лягушками к болоту.   (Аист)
• 3. Ребенка животные те
• Носят в сумке на животе.   (Кенгуру)

 4. Думал, кошка. Крикнул: «Брысь!»

Оказалось, это… (рысь).

1.  5. Словно царскую корону,
2. Носит он свои рога.
3. Ест лишайник, мох зеленый,
4. Любит снежные луга.   (Олень)
5.  6. Проживает в странах жарких,
6. А в нежарких — в зоопарках,
7. И спесив он, и хвастлив,
8. Потому что хвост красив,
9. Им любуется он сам
10. И показывает нам.   (Павлин)
11.  7. Изрисована лошадка,
12. Будто школьная тетрадка.  (Зебра)

Итак, у нас открылось слово зоопарк. Именно там можно увидеть всех перечисленных животных. Проводится небольшая беседа с детьми о зоопарке.

Загадалка вторая!

Я задумываю какое-либо слово и начинаю намекать. У вас три попытки, каждая из которых все более проясняет картину. Если вы угадаете с первой попытки, то вы просто вундеркинды! Если со второй — умницы! Ну, а если с третьей — тоже неплохо! Начинаем.

1. а) ОН есть почти в каждой квартире. У НЕГО может быть разный голос — приятный, мелодичный или резкий, отвратительный,

б) Конечно, ОН необходим, но иногда думаешь: лучше б ЕГО не было. Впрочем, ЕГО можно отключить, но тогда к вам никто не придет.

в) ОН предупреждает о приходе гостей своим голосом, и мы идем открывать дверь. (Звонок)

2. а) ОНО может быть, а может и не быть. ОНО бывает плохим или хорошим.

б) Когда ОНО хорошее — все кругом хорошо. Если ОНО плохое — все вокруг плохо. И если у родителей ОНО плохое, то к ним лучше не подходить!

в) ЕГО можно поднять или опустить. Некоторым людям это хорошо удается. Если, например, я получу пятерку или мне сделают подарок, ОНО сразу само собою поднимается. А вот если получу два или меня накажут, ОНО сразу же опустится. (Настроение)

3. а) ЕГО едят, но не всегда. Про НЕГО говорят: ни рыба ни мясо.

б) У НЕГО очень много названий. ЕГО ищут. ЕГО можно жарить, варить, солить и сушить.

в) У НЕГО есть шляпка и ножка. ОН хорошо растет после дождя. Бывает съедобный и несъедобный. Иногда ИМ можно отравиться и даже умереть. (Гриб)

4. а) На работе ОНА все время разъезжает по дорогам и общается с людьми.

б) ОНА следит за тем, чтобы в салоне не было «зайцев».

в) Если вы только что вошли, ОНА продаст вам билетик или попросит показать удостоверение. (Кондуктор)

5. а) ОН живет в квартире. У НЕГО есть свой уголок. За НИМ ухаживают и на улицу не выпускают.

б) На НЕГО часто поглядывает кот. ОН живет очень долго, больше, чем человек. Про НЕГО даже есть мультфильм.

в) ОН любит передразнивать людей, повторяя за ними слова. ЕГО часто называют Кешей. (Попугай)

6. а) ИХ много. ОНИ предназначены для игры. В НИХ играют дети и взрослые.

б) Некоторые мамы и папы запрещают детям в НИХ играть. А взрослые дяди часто играют в НИХ на деньги.

• в) В НИХ можно играть в «дурака». А еще на
• НИХ можно гадать и показывать фокусы.
• ОНИ находятся в колоде. (Карты)

Ведущий. Загадалка третья!

Давайте поиграем. Выберем водящего, которого попросим на несколько секунд выйти из комнаты. Я загадаю на кого-либо из вас и объявлю всем об этом. Войдет водящий и задаст не более 5 вопросов относительно внешности загаданного мною человека.

Например, о том, какого цвета у него волосы, глаза, какая у него прическа, во что одет. Отвечать на эти вопросы будете вы. Если задуманный мной игрок после пяти вопросов будет разгадан, он становится водящим.

Если не разгадан, то мы выбираем другого водящего и я загадываю следующего игрока. (Игра повторяется несколько раз.)

Ведущий. Внимание, загадалка четвертая!

Сейчас сказочные герои расскажут о себе в своих письмах. А вы попробуйте назвать их имена.

♦ «Здравствуйте, мальчики и девочки, мои юные друзья. Я уверен, что мы с вами знакомы.

Мои приключения начались, когда коварный волшебник узнал из своих волшебных книг, что я, ваш покорный слуга, могу открыть великий клад. Злому чародею захотелось завладеть несметными сокровищами.

Он пришел в наш дом, представился моим дядей и уговорил мать отпустить меня с ним, обещая позаботиться о моем будущем.

Чародей дал мне перстень (я потом узнал, что он волшебный и с его помощью можно вызвать джинна) и заставил меня спуститься в подземелье и принести оттуда лампу, потому что тот, кто владел этой лампой, становился могущественным волшебником.

Главное, так у меня появился слуга — джинн, который жил в лампе. Он помог мне стать самым богатым человеком на свете и жениться на прекрасной дочери султана, которую я полюбил с первого взгляда.

Прослышав про мое счастье, коварный чародей обманом завладел волшебной лампой, но мы нашли способ перехитрить его. Назовите мое имя!» (Алладин)

♦ «Здравствуйте, ребята. Вы наверняка слышали обо мне, потому что я — герой одной из сказок Александра Сергеевича Пушкина. Эта сказка была создана на основе русской народной сказки, которую рассказала Пушкину любимая няня Арина Родионовна.

Я никогда не боялся работы, поэтому и нанялся служить к попу, которому требовался работник — одновременно повар, конюх и плотник. Поп был такой жадный, что не хотел платить мне деньги и обрадовался, когда я согласился работать за три «щелка» ему по лбу в год.

Когда год моей службы начал приближаться к концу, поп забеспокоился: не захотел «щелки» получать. И решил он задать мне такую задачу, чтобы я с ней не справился. А если б я с работой не справился, то и расплачиваться со мной не пришлось. Велел он мне собрать для него оброк с чертей.

Только напрасно поп надеялся: я с чертями быстро справился. Принес я деньги хозяину, и пришлось ему со мной расплатиться, как договаривались. Жалко мне было бедного попа, но его следовало наказать за жадность. Щелкал я его по лбу и приговаривал: «Не гонялся бы ты, поп, за дешевизной». Теперь эта фраза стала поговоркой.

Хоть имя у меня обидное и сам я кажусь простаком, но, прочитав сказку, вы поймете, что я очень веселый и сообразительный. Так как же меня зовут?» (Балда)

♦ «Мои маленькие друзья, мамы и папы учат вас всегда говорить правду. Действительно, обманывать очень некрасиво. Однако еще обиднее, когда ты честно рассказываешь, как с тобой приключилась какая-нибудь удивительная история, а тебе не верят и считают тебя обманщиком. Вот, например, приехал я в вашу замечательную Россию.

Дело было зимой, стоял мороз, выла вьюга. Дороги совсем замело, и вскоре я и мой конь так устали, что я решил отдохнуть. Увидел я посреди заснеженного поля какой-то колышек, спешился, привязал к нему коня, а сам улегся рядом, прямо на снег, укрылся плащом и уснул.

Просыпаюсь — ну и ну! — я на улице совершенно незнакомого городка, а мой конь пропал! Вдруг я услышал знакомое ржание. Поднимаю голову и вижу: лошадь моя висит на самой верхушке церковной колокольни. Оказывается, накануне весь город занесло снегом, и то, что я принял за колышек, было верхушкой креста на колокольне.

Утром солнце растопило снег. И я вместе с ним опустился вниз, а бедное животное оказалось между небом и землей. Как я лошадь спас, это отдельная история, как, впрочем, и все остальные мои приключения.

Я единственный человек, который ездил в санях, запряженных серым волком! Никто, кроме меня, не летал на пушечных ядрах, да еще с пересадкой! Я был знаменитым охотником, победил бешеную шубу и первым из людей побывал на Луне. Узнали меня?» (Барон Мюнхгаузен)

Ведущий. Загадалка пятая!

Ребята, мне нужны помощники — мастера пантомимы. Потому что сейчас я буду загадывать предметы. Помощники изобразят их с помощью жестов и мимики, а ваша задача — угадать.

Загаданные предметы: удочка, телефон, компьютер, зеркало, конфета, букет цветов, носовой платок.

Ведущий. Загадалка шестая! Перед вами шкатулка. В ней лежит предмет. Кто рискнет угадать, что это за предмет? (Вызывается желающий.

) Можно задавать мне любые наводящие вопросы, но только так, чтобы я могла ответить: «да» или «нет». Например: «Это школьная вещь?», «Она сделана из пластмассы?», «Ею можно писать?» и т. д.

Угадавший забирает предмет себе. Загаданные предметы: ластик, воздушный шарик, пуговица.

Ведущий. Это была последняя загадалка. Всем большое спасибо!

Провела: воспитатель группы продленного дня МАОУ «Байкаловская средняя общеобразовательная школа» Тобольского района Тюменской области Ведерникова Ольга Геннадьевна

Источник: https://kopilkaurokov.ru/prochee/meropriyatia/zaghadalki_ighrovaia_proghramma_dlia_mladshikh_shkol_nikov

Фольклорно-игровая программа для детей младшего школьного возраста

• Действующие лица:
• Егор;
  Акулина;
  Варвара;
  Лукерья.
• Участники: дети младшего возраста.

Место проведения: актовый зал, класс, аудитория, лужайка, двор.
Под частушечную мелодию появляются Акулина и Егор, у которого в руках баян. Они приплясывают и поют.

1. Егор: Это что же за деревня,
2. Акулина: Принимайте в гости нас,
3. Егор: Угощенья нам не надо,

Это что же за село?
Собралось народу много И гуляют весело?!
Веселее станет враз!
Мы сыграем и споём Вместе с вами и вдвоём!
Стол накрытый ни к чему.
Кто танцует до упаду,
Кто выходит на игру!

Акулина: Здравствуйте, дорогие! Рады побывать у вас в гостях. Долго мы собирались да наряжались. Вот какие наряды нашлись в старинном-то сундуке. А вы хотите заглянуть в такой сундучок? Давайте-ка попробуем да поглядим, что получится.

Мальчики и девочки открывают воображаемые сундучки и «наряжаются».

Егор: Вот и молодцы, хороши ребята и девчата!

Теперь самое время станцевать нам барыню, барыню-сударыню!

Танец «Барыня».

Акулина: Сорока стрекочет — ещё гостей пророчит!
Варвара и Лукерья (входят, поют):
На болоте стоит пень,
Шевелиться ему лень.
Шея не ворочается,
А посмеяться хочется!

Акулина: Давно мы вас, Варвара да Лукерья, поджидаем!

Егор: Без вас, красавицы, праздник уж начинаем.
Лукерья: Вот и мы!
Варвара: Милому гостю хозяева рады.
Лукерья: Да-да! Чувствуйте себя как дома, но не забывайте, что в гостях.
Акулина: У вас слово всегда готово.
Лукерья: А язык-то без костей: что хочет, то и лопочет.
Акулина: А ну-ка, коль язык-то без костей — распотешьте-ка детей!

Варвара и Лукерья устраивают розыгрыши среди зрителей.

Лукерья (разглядывает сидящего): Смотри! У тебя под ногами-то грязь! Да что ж ты кланяешься мне, я ведь тебе не князь.
Варвара (подходит к другому): Скажи: «Баня!» (зритель говорит). Тебя лю¬бит Ваня! (Обращается к другому). Сколько будет сто да сто? (Двести.

) Голова твоя в тесте!
Лукерья (поднимает кого-нибудь из зрителей): Я буду рассказывать, а ты повторяй: «И я тоже». Пошла я в лес! (И я тоже). Срубила дерево! (И я тоже). Вырубила корыто! (И я тоже). Налила туда корма! (И я тоже). Стали поросятки хлебать. (И я тоже).

А ты разве поросёночек?
Варвара (поднимает другого зрителя): Отгадай загадку: Немец-перец- Пощипай ехали на лодке! Немец-Перец утонул, кто остался в лодке? (Пощи-пай). Ах, тебя пощипать?! Пожалуйста! (В шутку щиплет).
Лукерья (вызывает одного из детей): Ты говори за мной: «Ну!».
Посадил дед в подполе репу. (Ну!).
Репа выросла большая, до полу. (Ну!).
Дед прорубил пол.

(Ну!)
Репа росла-росла и выросла до крыши. (Ну!).
Дед прорубил крышу. (Ну!).
Репа росла-росла и выросла до неба. (Ну!).
Стал дед дёргать репу. (Ну!).
Дёргал-дёргал — выдернуть не может! (Ну!).
А внучка велела дать щелбана тому,
Кто говорит всё время «ну!».

Акулина: Да ну вас, Лукерья да Варвара! (обращается к детям).

Отгадайте-ка загадку.
Едут-едут ребятишки
На лошадках и на мишках,
На верблюдах и на пони,
И друг друга не догонят!
Что это? Правильно, веселая карусель! Начинаем игру «Карусель».
Закружились еле-еле расписные карусели,
А потом, потом, потом — всё бегом, бегом, бегом!
Тише, тише, не спешите — карусель остановите.
Раз-два, раз-два — нам других катать пора!
Дети меняются местами: кто «катался», становится в круг, взявшись за руки. Каждый из тех, кто раньше был в круге, кладет правую руку на сце¬пленные руки каждой пары в кругу.
Закружились еле-еле расписные карусели,
А потом, потом, потом — всё бегом, бегом, бегом!
Тише, тише, не спешите — карусель остановите.
Раз-два, раз-два — вот и кончилась игра!
Акулина: Сорока стрекочет, опять гостей пророчит!
Это Матрёшка с Ермошкой. Запоздали немножко.
Долгожданных гостей милости просим,
Да частушки спеть попросим!
На сцену приглашают девочку и мальчика из числа зрителей, перед ними держат «портреты» Ермошки и Матрешки с отверстиями для лица. Под фо-нограмму участники «поют» частушки.
Хватит, милый, задаваться И махать картузиком.
Всё равно играть не буду С тобою, карапузиком!
Ах ты, милая моя,
Ах ты, ласковая!
Все конфеты из кармана Повытаскивала!
Ах ты, миленький мой,
Разве я их ела?
Сорок штучек проглотила,
Больше не хотела!
Милка в городе была,
Себе кудри завила.
Триста долларов содрали,
Стала хуже, чем была!
Акулина благодарит детей за выступление, они садятся на свои места.
Акулина: А вот это, ребятки, да не чудо ли?
Было это, голубчики, в старину,
Когда задумал дед Архип залезть на луну.
Тогда докучные сказки по воздуху летали,
Друг друга за крылышки хватали.
А я за ними на золотом коне скакала Да в мешок эти докучные сказки собирала.
И вот одну из них достала.
На горушке избушка,
Живёт в ней старушка.
Сидит на печи, жуёт калачи.
Вот она встала,
Из-за печи мочало достала…
Не начать ли сказку сначала?

Акулина передает «мочало» Варваре, та повторяет все ее слова и переда¬ет «эстафетную палочку» кому-нибудь из ребят — повторение «бесконечной» сказки продолжается несколько раз в убыстренном темпе.

Лукерья: (заканчивает игру). Бабушка Ненила рыбку ловила. Уловила ка-рася! Вот и сказка вся!
Акулина: А теперь, ребята, мы с вами споём и станцуем вместе. Когда я буду петь: «Ай дили-дили-диди!», вы поднимаете руки вверх и крутите ладош-ками, как фонариками, мне подпевая.

А кого я по имени назову, тот выходит в круг.

Ай дили-дили-диди! Где вы Мишу видели?
Варвара: Заглянули в огород — Миша пляшет у ворот!
Лукерья: Ай дили-дили-диди! Где вы Олю видели?
Варвара: Заглянули в зелен сад — Оля щиплет виноград!
Лукерья: Ай дили-дили-диди! Где вы Свету видели?
Варвара: Заглянули под крылец — грызёт Света огурец!
Лукерья: Ай дили-дили-диди! Сашку вы не видели?
Варвара: На полянке у колодца Сашка с курицей дерётся!
Вместе: Ай, гу-гу, гу-гу, гу-гу! Не кружися на лугу,
На лугу-то лужица, голова закружится!
Прямо в лужу упадёшь, мокрый к ужину придёшь!
Кружатся вместе с детьми.

Акулина: А теперь мы весь народ приглашаем в хоровод!

Начинается хоровод со всеми зрителями под мелодию «Во саду ли, в огороде».

Егор: Ну что ж, спасибо вам, ребята! Рады были побывать у вас в гостях! Лукерья: Добрый гость долго не засиживается!

Варвара: Спасибо этому дому — пойдём к другому!
Акулина: Любишь по гостям ходить, люби и гостей принимать! Приглашаем вас к нам!
Все: До свидания!

Уходят.

М. Костерина

Источник: https://prazdnikson.ru/folklorno-igrovaya-programma-dlya-detey-mladshego-shkolnogo-vozrasta/

Игровая программа «Когда всем весело» (для детей младшего школьного возраста»

Цель: выявление, изучение и развитие творческих способностей детей, развитие двигательной активности, скорости реакции. Умение работать в команде. Создание весёлого настроения.

• Задачи:
• 1.развитие фантазии, находчивости, чувства юмора;
• 2.воспитание жизненной активности, стремления помочь, доставить другому радость;

3.воспитание культуры поведения детей, ответственности.

1. Ход мероприятия:
2. Ведущая: Добрый вечер друзья, всем привет мой воздушный
3. К нам сейчас прилетит, дуновенью послушный.
4. С вами сейчас мы хотим поиграть только сначала придется назвать
5. Предмет, что конечно же всем вам знаком
6. Что радость приносит всегда в каждый дом.
7. Он может быть разным: зелёным и синим,
8. Огромным, маленьким и красивым
9. Кто догадался, пока что молчок
10. Сейчас вы все вместе скажите вслух
11. Ослику, что подарил Пятачок ? (ответ зала)
12. За мёдом на чём летал Винни Пух ? (ответ зала)
13. Что может лежать, как засохший стручок ?
14. И в воздух взлетать невесомый, как пух ?
15. Ну конечно же это шарик воздушный
16. Всеми любимый и непослушный !

Ведущая: Мы рады приветствовать вас на игровой программе “Когда всем весело”. И как вы уже догадались все конкурсы будут связаны с воздушными шариками.

Ведущая:

Уважаемые друзья! Без вас на этом празднике Нам обойтись нельзя. Без вас весь зал тревожится И спросит: «Где же смех?» Где подвиги, где конкурсы? Кого же ждет успех? Где игры, где задания, Мы ждем вас битый час Без паники, друзья мои,

Все это есть у нас!

• Представление жюри.
• -1-

Представление команд. 1. Пятачок

1. 2. Винни Пух
2. Ведущая: Всех приветствовать я рада,
3. Все вы очень хороши !
4. Я желаю вам победы –
5. Постарайтесь от души !
6. Подарите всем улыбки,
7. Покажите красоту,
8. Не забудьте про уменье
9. И, конечно, доброту.

1.Конкурс “Всем привет !” ( 2парика, 2 платка, 2 юбки )

Участники команды по очереди подбегают к стулу, надевают парик, юбку, накидывают платок на плечи, присаживаются и выкрикивают: “ Всем привет”!

2 .Конкурс “Шалтай — Болтай”: ( 2 ракетки, 2 воздушных шарика )

Бежим к финишу туда и обратно, стараясь не уронить воздушный шарик. Передаём эстафету следующему.

• Ведущая: Смех полезней человеку, чем хороший препарат.
• Кто смеётся, тот в аптеку ходит реже, говорят.
• Смейтесь, друзья мои, каждый день, в любую погоду !
• Над друзьями, над собой, без повода и по поводу!
• Утром, днём, вечером, и прямо сейчас !
• 3.Конкурс “Передай другому”( 2 длинных воздушных шара )

Становятся в линию, у первого участника между ног зажат (длинный воздушный шарик), под музыку нужно передать шарик соседу без помощи рук. Передаём туда и обратно. Кто быстрее.

Ведущая: В мире живете вы, горя не зная,

Пусть все завидуют, глядя на вас.

Будьте веселыми, будьте вы… счастливы!

Тысячу, тысячу, тысячу раз!

4. Конкурс “Художники” (2 листа бумаги формата А4, 2 фломастера)

На листе по очереди нарисовать воздушные шары. Кто больше.

5. Конкурс “Матрёшка”Эстафета. ( длинная скакалка, 2 воздушных шара разрисованных под Матрёшку, 2 платка )

Помощницы держат вытянутую скакалку, на которой висят 2 воздушных шара. На шарах нарисована Матрёшка. Первый участник эстафеты бежит, завязывает платочек на шарике, второй снимает и т.д.Кто быстрее справится с заданием.

1. -2-
2. Ведущая: Ищите улыбку, цените улыбку,
3. Дарите улыбку друзьям.
4. Любите улыбку, храните улыбку –
5. Нам жить без улыбки нельзя!
6. 6.Конкурс “Фанта, чипсы, кока-кола”
7. Играющие образуют круг и держат друг друга за талию, между собой зажимают воздушные шарики, идут под музыку по кругу. На слова ведущего –
8. “фанта” — поднимают левую ногу,
9. “чипсы” — поднимают правую ногу,

“кока-кола” — вращают бедрами. И все это одновременно, не прекращая движения под музыку!

ИГРА СО ЗРИТЕЛЯМИ Зал мы делим пополам. Слева «Да» кричат в ответ,

справа отвечают «Нет».

-Жить, ребята, без конфет очень плохо, скучно?…(Да)

— Есть такой велосипед, что летает в космос?…(Нет)

— Можно черного кота не увидеть ночью?…(Нет)

— Мореходные суда могут плыть по суше? (Нет)

— Все ли надо города писать с заглавной буквы?…(Да)

• — Все стоят на красный свет: и авто, и люди? …(Да)
• Все ответы хороши, вы кричали от души.
• Ведущая:Не стесняйтесь, улыбайтесь
• Незнакомым и друзьям.
• И пускай в любой ситуации
• Помогает шутка вам !
• 7. Конкурс “Восход — закат” ( 2 жёлтых воздушных шара )

У каждой команды – по 1 жёлтому шарику – это солнце. Члены команды становятся в очередь друг за другом, передают шарики над головой (восход). А от последнего между ногами (закат). Кто быстрее.

1. Ведущий: Шутка ценится недаром,
2. А хорошая вдвойне.
3. Больше, больше с каждым годом
4. Смеха, шуток в каждом дне. 
5. 8. Конкурс “Кенгуру” (2 воздушных шарика, по 2 для каждой команде )

Один воздушный шарик зажимаем между ног, второй держим перед собой (изображаем сумку кенгуру, в которой сидит детёныш). В таком положении прыгаем туда и обратно. Задача: не уронить шары.

• -3-
• 9. Конкурс капитанов: Игра “Лишь скажу я слово три…”
• Вот вам правила игры, весьма доступны и просты:
• Лишь сажу я цифру “три” – приз скорее ты бери !
• Сидят на ветке снегири, да не один, а целых … пять !
• А в цирке – серые слоны, наверно, весят тонны … две !
• Однажды мы пошли гулять, и было человек нас пять,

Вдруг кто-то крикнул: “Посмотри ! Бегут котята: раз, два… шесть”.

1. Однажды поезд на вокзале пришлось нам ТРИ часа прождать.
2. Ну что ж, вы приз, мой друг не брали, когда была возможность брать ?
3. 10.Конкурс “Метание”( 6 шаров, по 3 для каждой команды, 2 гимнастические палки)

Каждому участнику даётся 3 попытки. Нужно бросить шар за гимнастическую палку. У какой команды будет больше попаданий.

11. Конкурс “Сороконожка” (по 1 шарику для каждого участника; 2 красных шарика “земляничка”)

Дети становятся друг за другом, шарик зажимают между спиной предыдущего и последующего ребёнка. Руки опущены вниз. Нужно в таком положении пройти до стула взять “земляничку” (красный шар), обойти стул и вернуться назад. Гусеница, которая не рассыплется по дороге победила.

• Ведущая: Шуткой доброй, шуткой мудрой,
• Начинайте день, друзья!
• Шуткой классной, шуткой чуткой,
• Без которой жить нельзя!
• 12. Конкурс “Воздушный волейбол” ( скакалка, 14 воздушных шаров )
• Натягивается скакалка (сетка), Команды располагаются по обе стороны сетки и начинают играть в волейбол, стремясь не дать упасть шарику на своём воле.

13.Конкурс “Урожай” (2 шт. штанов большого размера, 15 воздушных шаров)

Созрели арбузы. Побеждает тот, кто больше соберёт арбузов-шариков в штаны.

14. Конкурс “Воздушные мины” ( 14 шаров: 7 шт. красного и 7 шт. синего цвета, привязанных к левой ноге участников )

-4-

Задача команд. Лопнуть шарики соперника, но при этом не дать наступить на свой. У кого останется больше.

Построение команд. Слово жюри. Подведение итогов.

Награждение победителей. Вручение призов.

1. Ведущая: Если вы сегодня плакали от смеха,
2. Если веселились вы от всей души,
3. Это значит, праздник наш достиг успеха,
4. Значит наши шутки и приколы хороши.
5. — 5 –
6. “КОГДА ВСЕМ ВЕСЕЛО”

Источник: https://infourok.ru/igrovaya-programma-kogda-vsem-veselo-dlya-detey-mladshego-shkolnogo-vozrasta-2216196.html

Игровая программа для младших школьников «В поисках приключений»

• муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
• центр эстетического воспитания детей «ТЮЗ»
• Сценарий
• игровой программы для летнего лагеря
• «В поисках приключений»

ст.Тбилисская, 2016г.

Аннотация программы

https://www.youtube.com/watch?v=bhfIWfofdBs

В период летних каникул особо остро стоит проблема досуга детей и подростков. Летний лагерь – это место где дети могут не только отдохнуть, но и с пользой провести своё время.

Яркие впечатления, новые знакомства, смена обстановки – это то, на что направлена данная игровая программа. Её можно проводить как на местности, так и в закрытом помещении.

Более интересная программа получается с использованием маршрутных листов (или карты) в форме игры по станциям.

1. Цель:
2. всестороннее развитие ребёнка через игровую деятельность.
3. задачи игровой программы:
4. — формирование у детей интереса к познанию окружающего мира;
5. — развитие внимания,  памяти у детей;
6. — развитие творческих способностей у детей.
7. — сплочение детского коллектива, выработка умения работать в команде.
8. Возраст участников игры:  учащиеся 1-4 классов
9. Место проведения: пришкольная территория, (на случай дождя – в любом помещении).
10. Художественное оформление: станции оформлены в стиле «Пираты или
11. необитаемый остров»
12. Музыкальное оформление:
13. — музыка из к/ф «Пираты Карибского моря»;
14. — таинственная музыка из к/ф «Дети капитана Гранта»;
15. — быстрая музыка на подвижные конкурсы;
16. — фоновая музыка всплеска воды, моря.

Реквизит: глубокие миски с водой, спички или палочки, 2 стакана, 2 столовые ложки, яблоко, аленький цветочек,  пирожки, горшочек, градусник, стрела, туфля блестящая, сапог, 2 бельевые верёвки или толстые нитки (шпагат) 10 м., 4 карандаша или палочки 15-20 см., 4 вырезанных из картона болотной кочки, буквы на листиках для составления слов, жетоны.

Ход программы

(Звучит музыка из к/ф «Пираты Карибского моря»)

Вед: Здравствуйте ребята! Вы любите приключения? А что является приключением? Гроза средь ясного неба – это приключение? А поездка на каникулы к бабушке, а чтение интересной книжки, а поиск потерянного сокровища? Предлагаю вам всем сейчас отправится на поиски приключений, а для этого нам надо сейчас создать 2 команды и запустить наш  Везделёт.

• Игра «Запуск Везделета»
• ( с помощью жестов и звуков под командой ведущего имитируем запуск Везделета)
• Дружно все надели шлемы.
• Мы настроили антенны.
• Все ремнями пристегнулись
• (Дети говорят: «Вжик, вжик» и сцепляют пальцы на животе)
• и друг другу улыбнулись.
• Всем пора включить приборы
• (Дети показывают пальчиками на воображаемые кнопки и произносят: «Чик, чик»)
• Надо завести моторы
• (Дети топают ногами и жужжат)
• Отправляемся в полет, начинаем наш отсчет!

(Все хором считают в обратном порядке: 5. 4,3.2,1, Старт!)

1. На волшебном Везделете всюду нам попасть легко.
2. Закрывай глаза покрепче, мы взлетаем высоко!
3. Приземленье будет мягким
4. — Вот уж остров виден наш.  
5. Попадёт на остров–сказку
6. Славный дружный экипаж.
7. Вед: Приземляемся на необитаемый остров. Надо обследовать берег, а для этого нам срочно надо построить корабль

(Команды строят из самих себя лодку или корабль. Оценивается более оригинальная. Обязательно должен быть капитан у штурвала. Ведущий награждает эту команду жетонам)..

Вед: Теперь команды в сборе, все готовы. Но как же можно что-то делать на голодный желудок?

Конкурс «Поймай рыбку»

(быстрая музыка пока идёт конкурс)

(В 2-х мисках налита вода, в которой плавают спички-рыбки. Дети делятся на 2 команды. У каждой команды — стакан и столовая ложка. Задача детей за определенное время поймать большее количество рыбок ложкой и опустить пойманные рыбки в стакан)

Ведущий: Молодцы, хорошие из вас получились рыбаки. Давайте посчитаем, сколько каждая команда наловила рыбок.(дети определяют победителя этого конкурса. Ведущий награждает эту команду жетонами.)

• (фоном музыка моря) 
• Ведущий: Посмотрите-ка ребята, на берегу моря я нашла какой-то ящик, давайте посмотрим, что в нем.
• Конкурс «Чьи это вещи?»

(ведущий достает из ящика предметы и просит детей угадать, какому сказочному герою они принадлежат. Команды отвечают по очереди.  За каждый правильный ответ отвечающий получает жетон)

• Яблоко (мертвая царевна)
• Горшочек (Винни пух)
• Цветок (Аленький цветочек)
• Орешки (белочка из сказки о царе Салтане)
• Азбука (Буратино)
• Градусник ( Доктор Айболит)
• Пирожки (Красная шапочка. Машенька)
• Стрела (Иван Царевич. Князь Гвидон)
• Туфля (Золушка)
• Сапог (сапоги скороходы Мука)
• Перо (Гуси-лебеди)

Вед: Эти вещи, может быть, нам и помогут в пути. А впереди болото, но есть кочки, по которым вы сможете переправиться.

Конкурс: «Болото»

(быстрая музыка)

(Даются по 2  листочка-кочки и дети по эстафете переправляются на мнимый берег, перекладывая при каждом шаге листики. Доходят до финиша и бегут с кочками обратно, передают следующим. И так пока вся команда не пройдёт. Команда победитель получает жетоны).

Вед: Вы верите в чудеса? А кто из вас когда-нибудь видел чудо?

Если кто-то из вас никогда не видел чуда — не унывайте. Сейчас я вам его

покажу. Ведь главное, что оно бывает рядом, а мы порой проходим мимо

него и не замечаем. Внимание! Сейчас вы увидите чу-до!

(Ведущий достает из кармана 2 бельевые веревки (3-5 м.)

Ну, как? Знаете, что это такое? Это только на первый взгляд обыкновенная веревка. На самом деле — это чудо, это величайшее открытие человечества, грандиозное изобретение. А вот для чего человеку нужна веревка, особенно вам, на острове или на корабле? Предлагаю каждой команде придумать и показать сценку как можно полезно применить верёвку и рассказать об этом.

Конкурс: «Верёвка»

Вед: Молодцы.  Благодаря этому изобретению на свете появились трос и канат у моряков, шпагат у продавцов, парашютная стропа у парашютистов, кушак для подвязывания, ремень для одежды и оружия, верёвочная лестница, уздечка для ….

(Возможно, что ребята продолжат: «Лошади».)

Лента для … волос, галстук для … мужчин, шнурок для … ботинка,

нитки для … вышивания, шитья, вязания; петелька для … одежды.

Конкурс капитанов.

Вед: от капитана зависит очень многое. Следующее состязание для капитанов. А команда болеет.

(быстрая музыка)

(к верёвке на оба конца привязывается по карандашу или палочке. Кто первый смотает всю верёвочку на карандаш, тот и приносит своей команде жетон).

Вед: На корабле мы плавали. Но можно попробовать улететь на самолёте.

Конкурс «Самолёты»

(Каждой команде даётся по 4 листа бумаги А-4 и из неё складывается самолёт. Соревнуются, чей самолёт дальше улетит).

Вед: Мы уже столько всего вместе прошли, осталось самая малость. Вам надо узнать какое вы сокровище нашли. Вам необходимо составить из букв слово

1. Конкурс: «Сокровище»
2. (фоновая музыка моря)
3. Вед: Из листочков с буквами надо собрать всей командой слово (Например, ДРУЖБА, СЧАСТЬЕ, КОНФЕТЫ, ПЕЧЕНЬЕ)
4. Ведущий: А теперь пора нам отправляться домой, но сначала давайте посчитаем, кто сколько набрал жетонов за время нашего путешествия.

(дети считают жетоны, определяется победитель игры. Проводится награждение под музыку из к/ф «Дети капитана Гранта»). 

Источник: https://nsportal.ru/kultura/sotsialno-kulturnaya-deyatelnost/library/2017/02/06/igrovaya-programma-dlya-mladshih

Сценарий игровой программы «Друзья игры» для младшего школьного возраста

Игровая программа

Сценарий игровой программы «Друзья игры» для младшего школьного возраста.

Автор: Хакимова Нурия Ильгизаровна, педагог-организатор, учитель английского языка МБОУ «СОШ № 11» НМР РТ г. Нижнекамск.

Описание материала: Сценарий игровой программы. Можно проводить на незнакомой аудитории. Разработка может быть полезна учителям начальных классов, педагогам организаторам, родителям.

 Эта программа проводится как со взрослыми, так и с детскими организациями. Участники на время игры попадают в некий магический мир, наполненный чудесами, магическими сложностями и удивительными приключениями. Каждая группа проходит 8 станций.

На одних станциях группы должны представить одно целое, уметь организовать, распределить роли. На других станциях групповая работа не очень важна, и каждый выступает сам за себя.

Инструктора, сопровождающие команды и следящие за динамикой состояний в группе, умело чередуют испытания, выпадающие на долю участников, которые в самом начале делятся на команды по 10 -12 человек. Команды проходят свои испытания, и собственные победы складывают в общую копилку.

Игра не требует специальной физической подготовки. Вызов, активность, общий азарт и эффективное сплочение команды – результат данной игры.

• Цель: Сплочение коллектива.
• Задачи:— вовлечение детей в игровое действие;- организация досуговой деятельности;
• — создание условий для самоутверждения.
• Оборудование: карточки с названием сказок, краски, карандаши, спортивный инвентарь, магнитофон.
• Ход мероприятия:

Группам вручают маршрутные листы, Объясняют, какие станции они должны пройти, и путешествие начинается. (Учитываются возрастные особенности учащихся. Данная программа рассчитана для детей начального блока)

I. Станция«Литературная»

Учащихся встречают Буратино, Чиполлино, Мальвина, Карлосон, Дюймовочка.

Литературные герои. Любите ли вы сказки? Отгадайте сказочных героев, которые вас встречают. Из каких книг эти герои? Кто их написал?

Когда герои названы, они проводят с учащимися литературные игры.

«РАЗДЕЛИТЕ НА ГРУППЫ»

На карточках написаны сказки. Их надо разделить на 2 группы: народные и литературные сказки.

1. «Репка» «Кошкин дом»
2. «Золушка» «Красная Шапочка»
3. «Теремок» «Золотой ключик»
4. «Три медведя» «Волк и Лиса»
5. «Маша и медведь» «Снегурочка»

«Золотой петушок» «Маугли» и т.д.

• «ПРОДОЛЖИТЕ СТИХ»
• Закричал он: — Что за шутки!
• Еду я вторые сутки…
• Вдруг из подворотни
• Старший великан…
• Нашу речку, словно в сказке,
• За ночь вымостил мороз…
• Вот теперь тебя люблю я,

Вот теперь тебя хвалю я!…

— Что стряслось у тети Вали?

— У нее очки пропали!…

1. Плывет, плывет кораблик,
2. Кораблик золотой…
3. «СОЧИНИТЕ СКАЗКУ»

Вызываются двое детей. Они, не глядя друг на друга, пишут на листочке по одному-два слову. Потом читаю их всем остальным. Взяв за основу эти слова, надо придумать сказку. Весь интерес этой игры в том, что слова никак не связаны между собой. Все это дает толчок фантазии, игре воображения.

1. Станция «Удивительные превращения»

• Вспомнить в кого превращались герои различных сказок.
• III. Станция «Затейник» (игры)
• Всей командой дружно играть в игры — «Поехали», «Ипподром».
• IV.     Станция «Тропою туриста» — «Минное поле»
• Переправа «по бревну через ручей».
• Там разминировать поле (найти спрятанные предметы).
• V.     Станция «Музыкальный калейдоскоп»

Необходимо исполнить и инсценировать. (Песни прилагаются.)

V I.   Станция «Эрудит»ответы на каверзные вопросы.

VII. Станция «Веселые краски»

Детей встречают Веселые Краски – старшие ребята в разноцветных шапочках – «колпачках». Они предлагают ученикам различные задания и игры.

«ИЗОБРАЗИЕ»

Один художник решил нарисовать картину. Он провел маркером на листе несколько линий… И тут его отвлекли от работы. Рисунок остался незаконченным. Попробуйте проникнуть в замысел художника и завершите его работу.

Дорисуйте рисунок, выбрав себе карточку-задание. В задании написано, что именно должна нарисовать команда.

«ХУДОЖНИКИ»

Дети разбиваются на четверки, им предлагается набор карандашей (пастель) и лист ватмана. Каждый ребенок произвольно разрисовывает

свой угол ватмана. Затем лист переворачивается на 90 и ребенку предлагается для дорисовки рисунок, сделанный предыдущим художником. После этого лист вновь переворачивается, и повторяется то же самое задание. Таким способом необходимо заполнить весь лист. Затем группа придумывает название картины и демонстрирует ее остальным.

VIII. Станция «Танцевальная» Отряду предлагается исполнить импровизированный танец на заданную тему. Мелодии можно использовать самые разнообразные и не повторяющие друг друга, например: русский народный, цыганский танец.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ :

1. Бесова М.А. «Шутки, игры, песни соберут нас вместе»: Методическое пособие. – Ярославль: Академия развития, 2006(Серия: «После уроков»)

2. Агеева И.Д. «Занимательные материалы по изобразительному искусству»: Методическое пособие. – М.:ТЦ Сфера, 2006

3. Афанасьев С, Каморин С. «Триста творческих конкурсов» М:Аст-пресс СКД, 2001.

1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
2. «Средняя общеобразовательная школа № 11
3. с углубленным изучением отдельных предметов»
4. Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан
5. Методическая разработка:
6. Игровая программа
7. «Друзья игры»
8. Для детских общественных организаций.
9. Программу разработала: Хакимова Нурия Ильгизаровна
10. г. Нижнекамск

Источник: https://multiurok.ru/files/stsienarii-ighrovoi-proghrammy-druz-ia-ighry-dlia-.html

Последние герои (игровая программа для детей начальных классов). Сценарии школьных праздников

(272 оценок) Оценить статью

Содержание:

• 1 тур: Морские испытания
• 2 тур: Жизнь на острове
• 3 тур: Сокровища

Ведущий: Ребята! Кто из вас любит смотреть передачу «Последний герой»? А хотите сами отправится на необитаемый остров, на поиски сокровищ? Каждый участник должен быть смелым, умелым и дружным. У нас все такие? Тогда постройтесь в 2 ряда. У нас будет 2 команды. Вам нужно придумать названия для своих команд.

(Жюри из 3 человек оценивает игру)

К содержанию

1 тур: Морские испытания

Ведущий: К острову мы плывем на корабле. Наш корабль уже в открытом океане. Начинаются морские испытания. Перед вами названия морей. Каких морей не существует? Белое, Синее, Черное, Желтое, Зеленое, Красное.

(Жюри оценивает правильность ответа. Нет Синего и Зеленого моря.)

Ведущий: А теперь сыграем в морскую игру: «Море, берег, парус» По сигналу «Море!» — все делают шаг вперед, по сигналу «Берег!» — шаг назад,

по сигналу «Парус!» — поднимают руки.

Ведущий: Настоящие моряки умеют хорошо плавать. А вы? Какие стили плавания вы знаете? Попробуйте их изобразить.

(Дети изображают, как они плывут)

К содержанию

2 тур: Жизнь на острове

Ведущий: Мы с вами благополучно доплыли до острова. Каждая команда может взять с собой 5 самых нужных вещей для жизни на необитаемом острове. У вас есть одна минута, чтобы посовещаться с командой и написать их названия.

(Жюри оценивает находчивость команд по 10 балльной системе)

Ведущий: А где вы будете жить на острове? Нужно построить себе дом. Каждая команда нарисует свой дом на листе бумаги. Проявите фантазию: может быть, это будет хижина из бамбука, или шалаш под пальмой, или дом на ветвях дерева. Главное условие: каждый игрок должен принять участие в рисовании. Напишите рядом свои имена.

(Каждый художник получает фломастеры в подарок. Рисунки вывешивают рядом. Жюри оценивает оба дома).

Ведущий: Дома вы себе построили. Пришла пора исследовать свой остров. Недалеко от ваших домов течет ручеек с чистой питьевой водой. Идите вдоль ручейка, и приготовьтесь к новым испытаниям. На этот раз команды играют сообща.

Игра: Ручеек(Звучит музыка. Дети встают парами — одна команда напротив другой. Игрок, бегущий по ручейку, выбирает товарища, с которым встает первой парой. Музыку выключают).

Ведущий: Игрок, оставшийся без пары, получает приз — бутылку лимонада. Он должен разделить ее с 1 и 2 парами. Но вместе с призом вы получаете и задание.

(На каждой бутылке записка с заданием: спеть песню, рассказать по строчке каждый: «У Лукоморья дуб зеленый», изобразить морскую картину, придумать танец пиратов, изобразить Нептуна и его свиту …

Игра в ручеек продолжается. Наконец все дети делятся на группы по 5 человек, и получают задания. Каждая группа выполняет свое задание. В награду — лимонад и сладости).

• Ведущий: Объявляю Маленький пикник на острове для последних героев. (Дети отдыхают и угощаются)
• (Жюри называет сумму баллов каждой команды за игру)
• К содержанию

3 тур: Сокровища

1. (В классе развешены рисунки с изображением морских обитателей. На оборотной стороне семи рисунков — 7 разноцветных букв: Н — красного цвета, А — оранжевого, Д — желтого, Е — зеленого, Ж — голубого, Д — синего,
2. А — фиолетового).
   

Ведущий: Ребята! Обе команды оказались дружными и находчивыми. Впереди финальная игра! Вы отправляетесь на поиски сокровищ. Ключ к сокровищам вам даст волшебное слово. 1 команда должна найти 7 букв. В этом вам помогут морские обитатели.

2 команда должна сложить из найденных букв — волшебное слово.

(Команды ищут буквы и составляют слово)

Ведущий: Ребята! Вы нашли волшебное слово. В любом самом трудном деле — надейтесь на лучшее. И пусть рядом с вами всегда будут надежные друзья. Настало время — объединиться. Теперь вы одна классная команда.

Ключ к сокровищам — в ваших руках. Посмотрите, что вам напоминает сочетание цветов в вашем слове? Правильно, радугу. Оглянитесь вокруг: над нашим островом протянулась радуга. Сокровища вы найдете под ней.

(Дети находят рисунок с радугой и спрятанные сокровища)

Ведущий: Поздравляю вас с победой! Все вы последние герои.

Ведущий: Ручеек привел вас на красивую солнечную поляну. Это Поляна чудес. Здесь мы отдохнем и поиграем в одну известную игру.

Игра: Поле чудесВ каждом туре играют по 2 игрока от команд. Загадываются слова, связанные с морем и путешествиями: Бригантина, дельфин, горизонт, экватор, жемчуг. Победители получают призы.

Прозорова О.К., [email protected].

Личный опыт

О.К. Прозорова

Обсуждение

Спасибо за идею!!!

13.07.2008 02:09:53, Елена

Люди, помогите! Нужен зачет по социологии! Это не реклама! Загляните на http://www.narod.ru/guestbook/?owner=8177951 и заполните анкету. Пожалуйста!Проводится социологическое исследование на тему «Социальное неравенство в современном российском обществе и связанные с ним конфликты». Вы поможете мне написать курсовик!

Источник: https://www.7ya.ru/article/Poslednie-geroi-igrovaya-programma-dlya-detej-nachalnyh-klassov/

Подвижные игры для детей: развлечение и польза

Дети любят играть и веселиться. Подвижные игры – это один из наиболее популярных видов игр среди детей младшего возраста, благодаря их простоте и наличию некоторого драйва. Разберёмся, какую пользу можно получить от такого времяпрепровождения, каких правил необходимо придерживаться, и какие игры подойдут для каждого возраста.

Польза подвижных игр

Особенно такие игры полезны для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Это то время, когда важно следить за физическим состоянием ребёнка и развивать его.

Двигательная деятельность стимулирует работу мышц, усиливает кровообращение и дыхание, улучшает обмен веществ, что способствует оздоровлению всего организма.

Подвижные игры учат детей управлять своим телом и помогают осваивать его новые возможности, улучшают моторику.

Также в групповых играх ребёнок развивает следующие навыки:

• умение взаимодействовать с другими детьми,
• умение работать в команде, помогать другим,

• организованность и дисциплинированность,
• ловкость и выносливость,
• смелость и упорство.

Подвижные игры также являются отличным средством контроля энергии. Например, если малыш часто становится агрессивным, такие игры помогут ему снять напряжение и держать себя под контролем.

Кроме того, они оказывают хорошее влияние на нервную систему, способствуя улучшению качества сна и повышению аппетита. Ещё это хороший способ поднять настроение.

Меры предосторожности

При проведении подвижных игр стоит помнить о технике безопасности. Несоблюдение мер предосторожности может привести к травмам и другим неприятным последствиям, поэтому важно ознакомить детей с правилами игры, указать территорию, на которой она будет проводиться, рассказать, что делать при падении и т.д.

Основные правила проведения подвижных игр:

• Проводите игры на безопасной поверхности: плоской, без неожиданных ям и бугорков, желательно не слишком твёрдой. Идеальная поверхность – травянистая.
• Не проводите игры на улице во время или сразу после дождя, так как земля становится скользкой.
• Если игра проводится в помещении, убедитесь, что его площади будет достаточно.
• Не проводите игры вблизи автомобильных дорог или парковок. Лучшее место – специально оборудованная закрытая площадка.

• Если используется спортивный инвентарь (мяч, канат, скакалка), убедитесь в его исправности, расскажите детям о правилах использования. Следите, чтобы ребята придерживались их.
• Проверьте обувь детей: она должна быть удобной, крепко держаться на ноге, не вызывать сложностей при беге. Одежда также должна быть подходящей. Не стоит пренебрегать головным убором, если игра проводится на улице в солнечный день.
• При необходимости используйте защиту: шлем, наколенники, налокотники.
• Можно подготовить воду, чтобы ребята могли утолить жажду после игры.

Если кто-то из детей всё-таки получил травму, окажите первую помощь и при необходимости доставьте до места, где он получит квалифицированную помощь.

Виды подвижных игр

Игры принято делить на следующие группы:

• Сюжетные. В игре присутствует некоторый сюжет, который отражает явления окружающей жизни, где каждому ребёнку назначена определённая роль. Начало и конец игры, взаимодействие участников обуславливаются правилами, придерживаться которых необходимо всем. Такие игры подходят для коллективов детей любого возраста.
• Бессюжетные. Не имеют сюжета, но имеют правила и распределение ролей. Игры связаны с выполнением определённого двигательного задания и требуют от детей большей ловкости и быстроты. Дети проявляют самостоятельность и учатся ориентироваться в пространстве. Бессюжетными также считаются игры с использованием предметов. В таком случае они проводятся в небольших группах.

• Спортивные. Для их проведения необходимы специальная площадка и оборудование. Дети подчиняются строго регламентированным правилам. Такие игры характеризуются сложной техникой движений и определённой тактикой поведения, поэтому участники предварительно проходят подготовку. Каждая игра рассчитана на определённое количество человек. Для детей младшего возраста правила упрощаются.
• Игры-забавы. Дети выполняют обычные двигательные движения в необычных условиях. Такие игры часто имеют соревновательный элемент.

Примеры сюжетных игр

«Бабочки летают» (для дошкольников)

Дети принимают на себя роль бабочек, а ведущий (воспитатель) – ловца. У ловца есть сачок. Дети бегают по указанной территории, пока ведущий говорит слова:

• На зелёном лужку
• Бабочки летают.
• И с цветочка на цветок

• Весело порхают.
• У меня в руках сачок
• Берегись-ка, мотылёк!

После этого дети разбегаются. Пойманные бабочки считаются выбывшими. Оставшиеся до конца игры бабочки считаются победителями.

«Пчёлы и шмели» (для дошкольников – детей младшего школьного возраста)

Дети делятся на две группы – пчёл и шмелей. Пчёлы могут свободно бегать по установленной территории. Один шмель выходит на это поле и пытается поймать одного из бегающих ребят-пчел.

Когда шмель поймал пчелу, они вместе уходят с поля и ловлю начинает следующий шмель. Игра продолжается до тех пор, пока все пчёлы не будут пойманы. Если шмель долго не может никого поймать, он возвращается в «улей», а на поле выходит следующий игрок.

«Охотники и утки» (Для детей младшего школьного возраста)

Несколько ребят становятся охотниками, остальные – утками.

Утки могут свободно передвигаться в круге определённого диаметра (15–20 м), а охотники пытаются попасть в них мячом извне этого круга.

Осаленные утки выбывают из игры. Утки, продержавшиеся дольше всех, становятся победителями.

Примеры бессюжетных игр

«Солнце-дождик» (Для дошкольников)

Для этой игры необходимо определить, что будет являться «домиком». Им могут стать стулья, обручи на земле и другие предметы, расположенные на площадке. Ведущий произносит фразу:

“Солнышко, пора гулять”. После этого дети свободно бегают по территории, пока ведущий не скажет: “Дождик, пора домой”.

По этой команде ребята бегут в «домики». Можно с каждым ходом уменьшать количество «домиков», чтобы ввести в игру соревновательный элемент.

Тогда победителем станет тот, кто дойдёт до самого конца.

«Чай, чай – выручай!» (для дошкольников – детей среднего возраста)

Игра проводится на ограниченной территории. Выбирается один или несколько водящих. По команде дети разбегаются. Задача водящих – осалить убегающих. Осаленные должны стоять на месте и кричать:

• Чай, чай – выручай!

Водящие могут охранять осаленного игрока, но не должны стоять прямо рядом с ним или держать за руку. Для спасения участника подойдут простые задания: пролезть между ног (если игра проходит в помещении) или просто задеть рукой.

«Выручить» осаленного может любой свободный игрок. Задача ведущих – осалить всех игроков, остальных – оставаться непойманными как можно дольше.

«Кольцебросы» (для дошкольников старших групп – детей среднего возраста)

Несколько колышков (3–7) расставляют на расстоянии от детей (в зависимости от возраста можно выбрать расстояние 1–2,5 м).

Участники по очереди кидают кольца, количество которых может на 1–2 превышать количество колышков.

Количество попаданий каждого ребёнка подсчитывается, и победителем называют самого меткого игрока.

Примеры спортивных игр

«Перетягивание каната» (для любого возраста)

Участники делятся на две равные группы (если команды смешанные, то количество девочек и мальчиков также должно совпадать).

• Каждая группа берётся за свой край каната. Посередине чертится линия.

• Задача команды – перетянуть хотя бы одного игрока из команды соперников за линию.

Сумевшие сделать это считаются победителями.

«Кто дальше бросит» (для любого возраста)

Для игры понадобятся маленькие мячи (например, теннисные). Если игра проводится зимой, можно слепить снежки. Дети становятся в линию и стараются кинуть мяч как можно дальше. Побеждает тот, чем мяч улетит дальше остальных. Кидать мячи можно и по очереди, становясь перед специальной отметкой.

«Вышибалы» (для дошкольников старших групп – детей среднего возраста)

Минимальное количество игроков – 3. Сначала выбираются двое «вышибал», которые становятся по краям площадки (длиной 5–10 м). Остальные игроки могут свободно передвигаться внутри площадки. Их задача – уклоняться от мяча как можно дольше.

Если мяч коснулся игрока, он выбывает из игры. Исключение – мяч, отскочивший от земли. В таком случае игрок может остаться на поле. Если участник посередине ловит мяч, он может вернуть одного выбывшего или начислить себе дополнительную «жизнь», если спасать некого.

Цель вышибал – выбить всех на поле, а остальных – остаться как можно дольше.

Примеры игр-забав

«Поймай шарик» (для дошкольников – детей младшего школьного возраста)

Дети получают один или несколько воздушных шариков (в зависимости от количества участников). Задача ребят – не дать шарикам коснуться пола, постоянно заставляя их взлетать вверх.

«Тише едешь – дальше будешь» (для любого возраста)

Чертятся две линии – старт и финиш (расстояние между ними около 30 м). Ведущий становится у финишной черты, остальные – у старта. Ведущий отворачивается и произносит слова:

“Тише едешь – дальше будешь”.

Пока ведущий говорит, остальные пытаются пробежать как можно дальше. Ведущий, закончив говорить, резко поворачивается.

В этот момент все должны замереть. Игрок, не успевший остановиться, отправляется обратно к старту. Задача игроков – как можно быстрее добраться до финиша.

«Прыжки в мешках» (для любого возраста)

Ребята делятся на 2 и более команд. У каждой команды есть мешок.

Дети по очереди прыгают в мешках до установленной отметки и возвращаются обратно.

Выполнить это задание должны все участники команды. Цель команды – закончить быстрее соперников.

Самая быстрая команда побеждает.

Подвижные игры являются отличным способом развития навыков у ребёнка. В то время, пока дети получают удовольствие и развлекаются, двигательная активность положительно сказывается на их здоровье, повышает выносливость и ловкость, а также учит детей работе в команде. Таким образом, ребёнок развивается, пока занимается тем, что ему интересно.

Видео с подвижными играми для детей

Список по играм

Список издание об играх

КНИГИ

Болонов Г. П. Сценарии спортивно-театрализованных праздников : Игровые упражнения. Физкультминутки. Подвижные игры. Полезные советы / Н. В. Болонова. — Москва : Школьная Пресса. — 2005. — (Воспитание школьников. Библиотека журнала; Вып. 46).
Кн. 2. — 95 с. : ил. (Шифр 74.200.55/Б79-134853)

Кузнецов В. С. Физическая культура : упражнения и игры с мячами: методическое пособие / В. С. Кузнецов, Г. А. Колодницкий. — Москва : Издательство НЦ ЭНАС, 2006. — 131 с. : ил. — (Портфель учителя).

Лукачи, Андраш. Игры детей мира / А. Лукачи ; [пер. с венг. Л. Васильевой, Е. Тумаркиной ; худож. Н. Лобанев]. — Москва : Молодая гвардия, 1977. — 159 с. : ил.

Подвижные игры : Практический материал: Учебное пособие для вузов и средних спец. учеб. заведений физ. культуры / Л. В. Былеева [и др.]. — Москва : Дивизион, 2005. — 277 с. : ил.

Фатеева Л. П. 300 подвижных игр для младших школьников : популярное пособие для родителей и педагогов / Л. П. Фатеева. — Ярославль : Академия развития, 1998. — 224 с. : ил. — (Игра, обучение, развитие, развлечение).

Филимонова, Юлия Владимировна. Летние игры для детей от 1 до 12 лет / Ю. В. Филимонова, О. П. Щепкина. — Москва : Эксмо, 2010. — 189 с. — (Летоbook каждый день).

Чкаников И. Игры и развлечения / И. Чкаников. — Москва ; Ленинград : Детгиз, 1953. — 510, [1] с. : ил. — (Школьная библиотека). 

Шмаков, Сталь Анатольевич. Игры-потехи, забавы-утехи / С. А. Шмаков. — Липецк : Ориус, 1994. — 127 с. : ил.

СТАТЬИ

Аначев Н. Поиграть давно пора в игры нашего двора : игровая программа для младшего и среднего школьного возраста / Н. Аначев. — (Откроем наш секрет отличного настроения) // Сценарии и репертуар. — 2015. — № 1. — С. 3-11.
Сценарий досуговой программы для детей младшего и среднего школьного возраста с использованием подвижных игр.

Андреева М. С. Сивка-Бурка и другие… [Электронный ресурс] : литературная игра для детей младшего и среднего школьного возраста, посвященная лошадям / М. С. Андреева, М. П. Короткова : [б. и.] // Библиотека в школе. — 2013. — № 11. — Прил.: 1 эл. опт. диск (CD-ROM).

Антонова А. Солнце или месяц? / Анна Антонова. — (Час ЛФК). — (Оздоровительная физкультура) // Здоровье детей — Первое сентября. — 2014. — № 4. — С. 26-27 : ил.
Автор предлагает подвижные игры, в которые можно играть на переменах.

Бондарцова В. Танец птиц : подвижные игры и упражнения на природе для первоклассников / В. Бондарцова // Здоровье детей. Приложение к газете «Первое сентября». — 2009. — N 8. — С. 36-37.

Веселые конкурсы, игры и розыгрыши. — (Подвижные игры) // Игра и дети. — 2014. — № 5. — С. 30-31 : фот.
Подвижные игры для детей.

Вечное движение // Семья и школа. — 2008. — N 7. — С. 32-33.
Детские подвижные игры на природе.

Вся наша жизнь — игра : подвижные и интеллектуальные игры для участников разных возрастов // Чем развлечь гостей. — 2013. — № 12. — С. 4-5 : обр.

Ганькина Мария. «Прыг-скок» : самые разные варианты игровых прыгалок / Мария Ганькина. — (Подвижные игры) // Игра и дети. — 2015. — № 3. — С. 24-25 : ил.
Приведены игры для детей с прыжками через скакалку, в длину, в высоту, и даже в «окно».

Гаркво Л. Игры трех поколений / Л. Гаркво, Л. Пеллетье. — (Школа здоровья) : Подвижные игры на открытом воздухе и в комнате для детей и взрослых // Обруч: образование, ребенок, ученик. — 2015. — № 1. — С. 42-44 : ил.
Отрывок из раритетной книги французских авторов Л. Гаркво и Л. Пеллетье «Подвижные игры на открытом воздухе и в комнате для детей и взрослых».

Горковец Оксана. Цели — разные, средство — одно : подвижные игры на уроках физкультуры / Оксана Горковец. — (Школа. Урок) // Спорт в школе — Первое сентября. — 2014. — № 2. — С. 26-27 : ил.
Игровые упражнения на внимание и координацию движений. Обучение эстафетному бегу и технике передачи эстафетной палочки. Обучение метанию теннисного мяча. Чехарда.

Игры на переменках : играют все // ИГРА И ДЕТИ. — 2007. — N 5. — С. 33.
Подвижные игры, в которые можно поиграть в школьном коридоре во время переменки

Игры на улице. — (Секретики) // Классный журнал. — 2014. — N 30. — С. 29 : ил. 
Подвижные игры для детей.

Квадрат. — (Вместе с друзьями) // Веселый затейник. — 2015. — N 3. — С. 22 : цв. ил.
Подвижная игра на свежем воздухе с мячом.

Липнева Т. Ритмическое лото / Т. Липнева, Е. Борисова. — (Игра вкладка) // Игра и дети. — 2014. — № 7. — С. 16-24.
Рассматривается ритмичная игра, цель которой — обогащать опыт музыкального восприятия, развивать способность целостно и дифференцированно воспринимать музыкальное произведение, выделяя средства выразительности (изменение динамики, темпа, ритма).

Липнева Т. Соло на ладошках / Т. Липнева, Е. Борисова. — (Игра вкладка) // Игра и дети. — 2014. — № 6. — С. 16-24.
Рассматривается ритмичная игра, цель которой — развитие чувства ритма, внимания и памяти: деление слов на слоги.

Малыхина М. Наш воздушный шарик / Марина Малыхина. — (Образ жизни). — (Игровая площадка) // Здоровье детей — Первое сентября. — 2014. — № 11. — С. 62-63 : ил.
Описание игр для младших школьников, которые можно проводить в течение учебного дня в коридорах, спортивном зале и на свежем воздухе на переменах.

Малыхина Марина. Давай пожмем друг другу руки / Марина Малыхина. — (Образ жизни). — (Игровая площадка) // Здоровье детей — Первое сентября. — 2014. — № 5/6. — С. 62-63 : ил.
Подвижные игры для школьников на переменах на свежем воздухе.

Малыхина Марина. Колокольчик и веревочка / Марина Малыхина. — (Образ жизни). — (Игровая площадка) // Здоровье детей — Первое сентября. — 2015. — № 3. — С. 62-63 : 2 фот. — Библиогр.: с. 63 (2 назв. ).
О спортивных конкурсах для девочек.

Малыхина Марина. Лягушачьи салочки / Марина Малыхина. — (Образ жизни). — (Игровая площадка) // Здоровье детей — Первое сентября. — 2013. — № 9. — С. 62-63 : ил.
Подвижные игры разной направленности для школьников, которые подведут ребят после летних каникул к физическим нагрузкам средней интенсивности и помогут менее подготовленным учащимся адаптироваться среди более сильных сверстников.

Малыхина Марина. Пляжный волейбол / Марина Малыхина. — (Образ жизни). — (Игровая площадка) // Здоровье детей — Первое сентября. — 2014. — № 7/8. — С. 62-63 : ил.
Приводятся подвижные игры и эстафеты для освоения школьниками первых навыков пляжного волейбола.

Малыхина Марина. То березка, то рябина / Марина Малыхина. — (Образ жизни). — (Игровая площадка) // Здоровье детей — Первое сентября. — 2014. — № 4. — С. 62-63 : ил.
Подвижные игры для школьников на свежем воздухе.

Малыхина Марина. Эстафеты с предметами / Марина Малыхина. — (Образ жизни). — (Игровая площадка) // Здоровье детей — Первое сентября. — 2013. — № 10. — С. 62-63 : ил.
Подвижные игры-эстафеты с различными предметами на свежем воздухе.

Науменко Георгий Маркович. Мы играем и поем : [подборка русских подвижных фольклорных игр] / Г. М. Науменко // Читаем, учимся, играем. — 2002. — N 2. — С. 110-126. — Доп.: Нотные вставки: с. 120-126.

Панфилов В. Salki : сценарий возвращения забытой дворовой игры / В. Панфилов. — (Всех собрала здесь игра) // Сценарии и репертуар. — 2015. — № 18. — С. 73-82.
Сценарий программы для школьников с использованием подвижных игр в дворовом пространстве.

Панфилов В. Волшебство дворовых игр : сценарий дворовых игр / В. Панфилов. — (Пусть будет у всех улыбка, задор и смех) // Сценарии и репертуар. — 2016. — № 1. — С. 3-19.
Сценарий театрализованных дворовых игр для школьников.

Патрикеев, Артем. Пионеробаскетбол : оживить урок — просто! : [командная игра] / Артем Патрикеев. — (Школа. Внеклассное мероприятие) // Спорт в школе — Первое сентября. — 2014. — № 2. — С. 58-59 : ил.
Подвижная игра, которая послужит подготовительным этапом к изучению волейбола и баскетбола.

Пашнина В. М. Игры и физкультминутки для веселых ребят / В. М. Пашнина // Педсовет. — 2014. — № 7. — С. 14-15.
Подвижные игры для младших школьников.

Пашнина В. М. Игры и физкультминутки для веселых ребят / В. М. Пашнина // Педсовет. — 2014. — № 9. — С. 13-15.
Подвижные игры для школьников.

Пелющенко Любовь. Тренируемся играя : подвижные игры для обучения баскетболу / Любовь Пелющенко. — (Школа. Урок) // Спорт в школе — Первое сентября. — 2014. — № 2. — С. 28-31 : ил.
Игры для совершенствования физических качеств, навыков броска, ведения, ловли и передач мяча.

Пичугин С. С. (канд. пед. наук). Народные игры в организации и проведении динамической паузы / С. С. Пичугин // Начальная школа. — 2005. — N 8. — С. 71-75. — Библиогр.: с. 75 (6 назв).
О значении народных игр для воспитания младших школьников. Даны описания подвижных игр, которые можно проводить как в закрытом помещении, так и на свежем воздухе.

Подвижные игры. — (Игротека) // Шишкин лес. — 2015. — № 6 (114). — С. 28-29 : ил.
Описание подвижных игр для детей.

Почекутова Г. А. Подвижные игры на переменах / Г. А. Почекутова // Начальная школа. — 2007. — N 7. — С. 55-56.
Описаны подвижные игры, которые можно проводить на переменах в начальной школе.

Саватеева С. Школьная экспериментальная лаборатория профессора Всезнайкиной : игровая программа для младших школьников, посвященная окончанию учебного года / С. Саватеева. — (Всему, что ждет впереди, школа стала началом) // Сценарии и репертуар. — 2015. — № 7. — С. 67-96.
Сценарий программы для школьного праздника с познавательными и подвижными играми.

Сибатров Василий Павлович. Финно-угорские игры : спортивно-фольклорный фестиваль : [сценарий] / Василий Павлович Сибатров. — (Школа. Урок) // Спорт в школе — Первое сентября. — 2014. — № 2. — С. 32-34 : ил.
Праздник народных подвижных игр, организованный в виде круговой тренировки.

Сивакова Л. В. От игры к спорту — один шаг! / Л. В. Сивакова // Начальная школа. — 2007. — N 2. — С. 61-63.
Опытом проведения подвижных игр делится учитель физкультуры школы N 84 г. Красноярска.

Спортивный праздник «Ярмарка подвижных игр». — (Воспитание в детском саду) // Воспитание дошкольников. — 2015. — № 1. — С. 21-23.
Представлен ход спортивного праздника, цель которого — закрепление навыков игры в русских народных играх и развитие интереса к русским народным играм.

Стригоцкая О. А. Веселые упражнения и подвижные игры / О. А.; учитель Стригоцкая. — (Здоровье наших детей) // Начальная школа. — 2010. — N 11. — С. 70-72.
Об использовании упражнений и подвижных игр на уроках физической культуры в начальных классах. (Из опыта работы учителя).

Трофимова Мария. Учимся играть вместе / Мария Трофимова ; фот. Павел Парамонов. — (Тема номера) // Здоровье школьника. — 2013. — № 6. — С. 12-16 : 1 фот., рис.

Турмасова Ирина. Играют мальчики, играют девочки : подвижные игры с учетом гендерных особенностей / Ирина Турмасова. — (Культура здоровья). — (Технология) // Здоровье детей — Первое сентября. — 2013. — № 7/8. — С. 12-13 : ил.

Червякова Г. Б. День игры / Г. Б. Червякова // Педсовет. — 2016. — № 2. — С. 14.
Сценарий игровой программы для школьников.

Якуб Станислав. «Казаки-разбойники» : [вспомним правила любимой игры] / С. Якуб. — (Подвижные игры) // Игра и дети. — 2014. — № 3. — С. 29-31 : фот.
Подвижная игра для детей «Казаки-разбойники».

Якуб, Станислав. Штандер / Станислав Якуб. — (Подвижные игры) // Игра и дети. — 2014. — № 8. — С. 34-35 : фот.
Правила, тонкости и хитрости в подвижных играх для детей.

назад

Подвижные игры для девочек в детском саду. Развлекательная игра «Охотники» для детей

Подвижные игры для младших школьников

Подвижные командные игры для мальчиков и девочек

В командных играх особенно ярко проявляются и формируются коллективные начала и чувство товарищества. Здесь, как правило, появляются лидеры — капитаны команд, являющиеся обычно не только хорошими игроками, но и, главное, организаторами действий игроков в своих командах. Если групповые игры дети проводят обычно без участия взрослых, то, когда набираются две команды, необходимо присутствие нейтрального лица, способного объективно оценить действия участников. Такую роль лучше всего выполняют взрослые. Нередко в роли ведущего игры выступают и сами ребята, которые пользуются доверием и уважением остальных.

«Самые быстрые»

Играют две команды, игроки каждой рассчитываются по порядку и запоминают свои номера. Они становятся в общий круг (через одного) лицом к центру. В середине круга лежит мяч (булава). Ведущий называет любой номер. Игроки под этим номером из обеих команд обегают круг снаружи (оба бегут в одну сторону, о чем договариваются заранее), а достигнув места, где стояли раньше, бегут к мячу, чтобы завладеть им. Кто сделает это первым, приносит своей команде 1 балл.

Игра проводится 3—5 минут. Выигрывает команда, игроки которой набрали больше баллов.

«Запятнай последнего»

Две команды по 5—7 человек становятся друг за другом и берутся за пояс. Одна колонна стоит напротив другой. По сигналу первый ифок каждой колонны стремится запятнать замыкающего игрока другой команды. Касание засчитывается, если игроки его команды не расцепили руки. Для этого они должны быть очень подвижными и внимательно следить за передвижением команды- «гусеницы», которая пытается нанести ответный укол. За каждое правильное касание команде начисляется 1 балл. Игра продолжается 3—4 минуты, после чего определяется победитель — команда, набравшая больше баллов.

«Часовые и разведчики»

Участники игры делятся на две равные команды: «часовых» и «разведчиков» — и выстраиваются в шеренги вдоль двух противоположных сторон площадки на расстоянии 10—20 метров одна от другой. Перед ногами играющих чертят линии. Посередине площадки, на одинаковом расстоянии от команд, рисуют кружок. В него кладут мяч или другой предмет.

Игроки команды «разведчиков» должны стараться унести мяч, а команда «часовых» должна его стеречь. По сигналу 2 игрока (крайние с правого фланга каждой шеренги) выбегают на середину площадки к мячу. «Разведчик» делает различные движения, чтобы отвлечь внимание «часового» и унести мяч в свою команду. «Часовой» повторяет все движения «разведчика» и в то же время следит за мячом. Если «разведчик» схватит мяч, «часовой» старается его догнать и осалить, чтобы взять в плен. Если «часовой» не поймает «разведчика» с мячом до линии его «дома», то сам идет в плен на противоположную сторону и становится на левом фланге команды противника.

Игра продолжается до тех пор, пока не переиграют все «часовые» и «разведчики». В конце игры подсчитываются пленные в каждой команде. Выигрывает команда, имеющая больше пленных. Затем играют второй раз, поменявшись ролями. После второй игры опять подсчитывают пленных. Побеждает команда, сумевшая в роли «разведчиков» и «часовых» захватить больше пленных. Можно играть и один раз. В этом случае игроки в командах рассчитываются на первый-второй. Играющие под первым номером в одной команде — «разведчики», а в другой — «часовые». У играющих под вторым номером роли меняются.

По условиям игры «часовой», не повторивший всех движений «разведчика», проигрывает. Ловить убегающего можно только до черты его «дома». Если, убегая от преследователя, игрок потерял мяч, он идет в плен.

«Сбей городок»

Проводят две черты на расстоянии 20 шагов. Это линии «городов», за которыми располагаются команды. Участники игры в них рассчитываются по порядку номеров. Посередине площадки кладут мяч или городок. Ведущий громко называет номер. Игроки обеих команд, имеющие этот номер, устремляются в поле, бегут до черты противоположного «города». Наступив на нее ногой, они быстро разворачиваются, и на обратном пути каждый из них старается первым ударить ногой по мячу (или сбить городок). Кто сумеет это сделать, приносит своей команде 1 балл. Когда все игроки вызваны по одному разу, подводится итог. Выигрывает команда, набравшая больше баллов.

«Переправа»

Игроки двух команд выстраиваются на противоположных сторонах площадки лицом друг к другу (за линиями своих «домов»). По сигналу игроки, продвигаясь прыжками на одной ноге (правой, левой), пересекают площадку и должны как можно быстрее оказаться за линией «дома» соперника. Побеждает команда, игроки которой раньше соберутся за противоположной линией. Игрок, закончивший передвижение последним, выбывает из игры. Затем следуют прыжки в обратную сторону, и снова из игры выбывает последний.

Можно изменить способ передвижения (прыгать на двух ногах из стойки или из приседа, бежать и пр.). Игра продолжается до тех пор, пока на площадке не останутся 2—3 самых выносливых прыгуна. По числу игроков на площадке нетрудно определить команду-победительницу. Продолжая соревнование, можно выявить и самого быстрого игрока.

«Бег командами» (поезда)

Две равные команды выстраиваются в колонну по одному, обхватив руками впередистоящего или взяв за пояс. Колонны стоят параллельно одна другой на расстоянии 3-5 шагов. Перед колоннами проводят стартовую линию, а напротив соревнующихся команд на расстоянии 15 метров ставят стойку или другой предмет. По сигналу игроки в колоннах бегут вперед до стойки, огибают ее и возвращаются назад. Выигрывает команда, игроки которой пробежали всю дистанцию, не разъединившись, и раньше пересекли стартовую черту всей колонной.

Можно условиться, что игроки присоединяются друг к другу по очереди, т. е. сначала стойку обегает первый номер, затем к нему присоединяется второй (и обегают вдвоем), далее — третий и т. д. Поскольку в этом варианте игра требует выносливости, при ее повторении игроки в колоннах располагаются в обратном порядке.

Для ребят младшего школьного возраста можно проводить оба варианта игры, условившись, что бегать будут, держась не за пояс друг друга, а за руки.

«Вороны и воробьи»

Участники игры выстраиваются в колонну по одному (в шаге друг от друга) на середине площадки и рассчитываются на пер- вый-второй. Первые номера — одна команда, вторые — другая. По обеим сторонам от играющих разложены предметы: справа городки («Вороны»), слева теннисные мячи («Воробьи»). Предметов вдвое меньше, чем участников игры.

Водящий предлагает игрокам выполнить различные несложные движения на месте (руки в стороны, вверх, присесть, встать, на месте шагом марш и др.). Затем водящий по слогам произносит одно из слов. Если это слово «во-ро-ны», то на слог «ны» все игроки устремляются к городкам, если же «во-ро-бьи», то при произнесении последнего слога все игроки бегут к мячам, стараясь схватить по одному предмету. Поскольку предметов меньше, чем игроков, они достаются лишь самым внимательным и быстрым, за что команде начисляют выигрышные баллы. Игра проводится 7-9 раз, после чего подсчитывается число удачных стартов каждой команды и объявляется счет.

«День и ночь»

Две команды становятся на середине площадки спиной друг к другу на расстоянии двух шагов. Одной команде дается название «День», другой — «Ночь». У каждой команды на своей стороне площадки в 10—12 метрах есть «дом». Ведущий игру неожиданно произносит название одной из команд, например «День». Эта команда быстро убегает в свой «дом», а игроки другой команды догоняют их и пятнают. Осаленных игроков подсчитывают и отпускают в свою команду. Все становятся на свои места в шеренги, игра повторяется. Важно, чтобы не было строгого чередования названий команд, тогда играющие предельно внимательны. Перед сигналом к бегу можно предложить игрокам выполнить несложные упражнения, чтобы отвлечь внимание. Игра проводится несколько раз, после чего подсчитывается общее число пойманных игроков в той и другой команде за равное количество перебежек. Салить игроков разрешается только до черты «дома». Пойманные продолжают участвовать в игре. В ходе игры-перебежки один участник может салить не только стоящего напротив, но и его соседей. Можно назвать команды (как и в предшествующей игре) «Вороны» и «Воробьи». Тогда игру также следует назвать «Вороны и воробьи».

«Сумей догнать»

На площадке очерчивают или размечают предметами (камешки, городки, флажки и пр.) круг диаметром 9- 12 метров. По внешней стороне круга располагаются 6-8 человек лицом против часовой стрелки на одинаковом расстоянии друг от друга и рассчитываются на первый-второй. Первые номера — одна команда, вторые номера — другая.

По сигналу все бегут в одну сторону, соблюдая дистанцию. По второму сигналу начинается соревнование. Каждый игрок должен осалить бегущего впереди и не дать запятнать себя сопернику, находящемуся сзади. Осаленные покидают круг вместе с тем, кто их осалил, остальные продолжают бег по кругу. Когда последний игрок осален, игра прекращается. Проигравшей считается команда, у которой больше запятнанных игроков. Можно не разбивать участников по парам. Тогда каждый бегущий, запятнав игрока, находящегося впереди, продолжает бег по кругу, пытаясь осалить следующего, а осаленные игроки покидают круг (идут в его середину). Выявляются 2-3 лучших бегуна, которые остаются в игре последними.

Подвижные игры для детей 2-3 лет

226372

Подвижная игра – это увлекательная эмоционально насыщенная деятельность ребенка с соблюдением определенных правил.

Трудно переоценить . Во время активного движения активизируются: дыхание, кровообращение и обменные процессы в организме. Помимо этого, подвижные игры , быстроту реакции и внимание, тренируют силу и выносливость, снимают импульсивность.

В процессе этих игр малыши учатся подчиняться общим правилам и действовать в коллективе; у них закладываются и развиваются такие качества, как честность, справедливость, дисциплинированность, развивается чувство сопереживания и появляется желание помогать друг другу.

На третьем году дети уже относительно хорошо ходят, бегают, ползают и лазают, поэтому двигательное содержание для этого возраста основано этих движениях.

В одну и ту же игру можно играть несколько раз подряд (до 5 раз), в зависимости от настроения детей и характера двигательных заданий. Общая продолжительность подвижных игр составляет примерно 10-15 мин.

Солнечный зайчик

Возьмите фонарь и покажите ребенку, как от него на стене появляется желтое пятно: «Это солнечный зайчик». Предложите ребенку поймать ладошками «зайчика». Если «зайчик» окажется на полу – его можно ловить ногами.

Скачут побегайчики

Солнечные зайчики,

Мы зовем их — не идут,

Были тут — и нет их тут.

Прыг, прыг по углам,

Были там — и нет их там.

Где же зайчики? Ушли,

Мы нигде их не нашли.

(А. Бродский)

У медведя во бору

Для этой игры необходимо участие двух взрослых. «Медведь» (один из взрослых) сидит на стульчике в углу комнаты и «спит». Другой взрослый вместе с ребенком (или детьми) ходит по лесу, собирает «грибы», «ягоды», они перекликаются: «Ау! Ау!». Затем взрослый и дети, взявшись за руки, начинают приближаться к «медведю» со словами:

У медведя во бору

Много шишек наберу,

А медведь слепой –

Не бежит за мной.

Веточка обломится –

Медведь за мной погонится!

На последнем слове «медведь» рычит (нежно!, чтобы не испугать малышей) и бежит за играющими, ловя их.

Медведь и дети

Один из взрослых назначается «медведем». Другой взрослый и дети сидят на корточках в одном конце комнаты. «Медведь» ходит по комнате, делает вид, будто ищет детей и приговаривает:

Мишка по лесу гулял,

Долго, долго он искал,

Мишка деточек искал,

Сел на травку, задремал.

Затем «медведь» садится в противоположном конце комнаты на стул и дремлет.

Взрослый и дети говорят:

Стали деточки плясать,

Мишка, Мишка, вставай,

Стали ножками стучать.

Наших деток догоняй.

На последнем слове дети бегут в другой конец комнаты и присаживаются там на корточки.

Раз, два, три – лови!

Дети становятся на одной стороне комнаты. Они говорят: «Раз, два, три – лови!» — и бегут к противоположной стене комнаты. Водящий, который находится в центре комнаты, должен успеть поймать игроков, пока они не добежали до стены.

Салки со змеей

Звучит веселая музыка для детей

, дети бегают, прыгают, веселятся. Музыка смолкает, и дети приседают на корточки и затаиваются (чтобы змея их «не заметила»). Змея (игрушечная) ползает мимо детей, а детям надо удержаться и не броситься убегать от змеи. В этой игре у детей развивается выдержка.

Гуси, гуси

Дети стоят у одной стены комнаты. Водящий (взрослый) посередине.

Ведущий говорит: «Гуси, гуси».

Дети: «Га, га, га».

Ведущий: «Есть хотите?»

Дети: «Да, да, да».

Ведущий: «Ну, летите — раз хотите, только крылья берегите
».

Дети бегут к противоположной стене (там их домик), а ведущий должен успеть осалить как можно больше детей.

Волк и овечки

Дети встают в круг, в середине которого сидит «волк» (выбранный ребенок).

Остальные дети – «овечки» тихонько подходят к «волку», при этом можно предложить детям выполнять различные движения (приседать, хлопать в ладоши и т.п.).

Когда одна из «овечек» дотрагивается до «волка» – он вскакивает и начинает ловить детей. Пойманная «овечка» становится вместо него «волком», и игра продолжается.

Мыши водят хоровод

Дети — «мыши» — водят хоровод, в середине «спит» «кот» (один из детей)

Мыши водят хоровод

На лежанке дремлет кот.

«Тише, мыши, не шумите,

Кота Ваську не будите.

Как проснётся Васька кот

Разобьёт наш хоровод!»

На последних словах «кот» просыпается и ловит «мышей». Спрятаться дети могут, если сядут на стульчики (заберутся в норки).

Мышки-трусишки

«Кот» (назначенный взрослый) спит на стульчике. Дети – «мышки» — медленно идут у нему, приговаривая слова потешки и выполняя соответствующие движения:

Вышли мыши как-то раз

Посмотреть который час.

Раз- два — три- четыре,

Мыши дёрнули за гири.

Вдруг раздался страшный звон:

«Бом- бом- бом- бом!»

Убежали мышки вон!

«Кот» «просыпается» и догоняет «мышей». Детям надо успеть сесть на стульчики.

Птички в гнездышках

Дети – «птички» — встают на небольшие возвышения (кубы, бруски высотой 5-10 см), расположенные на одной стороне комнаты. Взрослый говорит: «На улице солнышко светит, все птички вылетают из гнездышек, ищут зернышки».

«Птички» спрыгивают или сходят с возвышений, «летают», размахивают «крылышками», приседают, «клюют» «зернышки». По сигналу взрослого: «Дождь пошел!» — птички улетают в свои гнездышки.

Блин и оладушки

В центре комнаты кладётся большой обруч (это «блин»), а вокруг несколько маленьких обручей («оладушки»). Дети бегают по комнате, затем взрослый говорит: «Блин», — или, «Оладушки». Детям надо встать в соответствующий обруч.

Перебрось игрушки

Если у вас дома много мягких игрушек, можно сыграть в очень веселую игру

. Поделите ковер в комнате пополам (для обозначения границы на середину ковра положите длинную веревку).

Распределите мягкие игрушки между вами и ребенком поровну. Вы кидаете свои мягкие игрушки на территорию ребенка, а он — на вашу. Задача: перебросить все мягкие игрушки на площадь другого игрока.

День — ночь

Водящий говорит: «День», — все бегают, — «Ночь» — замирают на месте. Водящий должен заметить, кто двигается. Кто пошевелился – становится водящим.

Автомобили

Каждый из игроков назначается «автомобилем».

Его «гаражом» может быть стульчик или обруч, лежащий на полу. «Автомобили» «ездят» по комнате «рулят» и стараются не врезаться друг в друга.

Можно усложнить задачу и положить на полу широкую длинную дощечку (мост), поставить препятствия в виде стульев, коробок и т.п. По сигналу: «Автомобили, в гараж!» — все стараются побыстрее занять свой «домик».

Поезд

Дети встают друг за другом в колонну и кладут руки на плечи впереди стоящему ребенку. Получается «поезд», который медленно двигается по комнате со словами:

Вот поезд наш едет,



колеса стучат,

а в поезде этом

ребята сидят.

«Чу-чу-чу, чу-чу-чу»,

— бежит паровоз

далеко, далеко,

ребят он повез


далеко-далеко.

Но вот остановка:

«Кто хочет слезать?

Вставайте, ребята,

пойдемте гулять!».

(А. Ануфриева)

На последних словах дети разбегаются и могут делать вид, будто собирают грибы – ягоды. Посигналу взрослого они опять встают друг за другом, изображая вагончики.

Комарики и лягушка

Взрослый назначается «лягушкой», дети – «комариками». У каждого ребенка в руках платочек. Дети бегают оп комнате, машут «крыльями». Взрослый произносит:

Сел комарик на кусточек,

На еловый на пенечек,

Свесил ножки под листочек, спрятался!

Дети, услышав эти слова, рассаживаются на заранее приготовленные стульчики и накрывают голову и лицо платочками. «Лягушка» ищет «комариков», приговаривая: «Ква-ква! Где же комарики? Ква-ква!». Затем игра повторяется.

Птички и автомобили

Девочки назначаются «воробьями», а мальчики – «автомобилями». Взрослый говорит: «Птички вылетели погулять». Девочки — «птички» — «летают» по комнате, «машут крыльями», «клюют зерна». По сигналу взрослого: «Автомобили выехали!» — «птички» быстро убегают с дороги, а мальчики начинают изображать машины: «крутят руль» и «ездят» по «дороге». В следующий раз детям можно поменяться ролями.

Пчелки

Дети – «пчелки» — бегают по комнате, «размахивают крыльями» и жужжат: «Ж-ж-ж». Появляется «медведь» (взрослый или игрушка в руках взрослого) и говорит:

Мишка-медведь идет

Мед у пчелок унесет.

Пчелки отвечают:

Этот улей — домик наш.

Уходи, медведь, от нас,

Ж-ж-ж-ж!

«Пчелки» машут «крыльями», жужжат, прогоняя «медведя» от своих «ульев».

Воронята

Дети изображают воронят. Дети присаживаются на корточки и делают вид, будто спят. Взрослый говорит:

Воронята крепко спят,

Все по гнездышкам сидят,

А проснутся на заре,

Будут каркать во дворе».

На последнем слове стихотворения дети просыпаются и произносят: «Кар-кар-кар», -начинают «летать» по комнате и махать «крыльями». Взрослый сопровождает их действия словами:

Полетели, полетели,

Воронята полетели: «Кар-кар».

Вышла тетя на дорожку,

Воронятам сыплет крошки.

Воронята прилетали,

Всё до крошки поклевали:

«Тук-тук-тук, тук-тук-тук», —

Клювами стучали.

Дети – «воронята»- присаживаются на корточки и стучат пальчиками об пол, произнося: «Тук-тук-тук». Взрослый берет игрушку-собачку и говорит:

Тузик по двору гулял,

Вороняток испугал:

«Ав-ав, ав-ав!»


(А. Ануфриева)

Собачка «догоняет» «воронят», а «воронята» «улетают» в свои «гнездышки» и присаживаются на корточки.

Зайчики и домики

На полу раскладываются обручи по количеству детей. Дети – «зайчики» — прыгают и бегают по комнате. На слова взрослого: «Серый волк!» — дети забегают в свои «домики».

Мотыльки

Дети изображают мотыльков. Взрослый проговаривает слова стихотворения:

На зеленом на лугу

Мотыльки летают.

И с цветочка на цветок

Весело порхают.

Дети бегают, машут руками-крылышками, «порхают».

Таня вышла на лужок,

У нее в руках сачок.

Берегись-ка, мотылек,

Улетай скорей, дружок!

(А. Ануфриева)

«Мотыльки» убегают от взрослого, который держит в руках яркий сачок и пытается их поймать.

Каждому по игрушке!

На полу в разных местах разложены мягкие игрушки. Дети бегают по комнате, стараясь не задевать игрушки. На определенный сигнал: хлопок в ладоши, удар в бубен, звон колокольчика — каждый ребенок подхватывает на руки одну из игрушек. Затем кладет игрушку на место, и игра продолжается.

Игра – это один из самых важных для детей способов освоения мира. Именно так, в игре, проходит обучение подрастающих поколений во всей живой природе. Она позволяет животным в безопасной форме освоить жизненно важные навыки, перенять детенышам от старших наработанный опыт и найти свои способы взаимодействия с окружающим миром.

Человечество также за тысячелетия не придумало лучшего способа обучения, чем игры. Сложность требований к современному человеку привело и к многообразию игр, которые помогают оттачивать самые разнообразные умения и навыки. Всё больше среди них тех, которые ведут к длительной малоподвижности детей. Поэтому так важны подвижные игры для детей в помещении от 7 до 10 лет.

У детей младшего школьного возраста резко вырастают интеллектуальные нагрузки, образ жизни основательно отличается от дошкольного детства. На смену регулярным прогулкам и занятиям на свежем воздухе приходит необходимость проводить по много часов в малоподвижном состоянии в помещении школы и за выполнением уроков дома. Подвижные игры призваны смягчить этот переход для детей, дав необходимую для здоровья физическую нагрузку.

Обучающие и развивающие игры для младших школьников помогают им освоить навыки интеллектуальной деятельности, развивать мышление, легко и с удовольствием узнавать новое. Командные игры, которые активно осваиваются детьми 7 – 10 лет, дают им важнейшие для жизни навыки социального взаимодействия.Они учат детей добиваться поставленных целей, не бояться трудностей.

У детей дошкольного возраста и прогулки на улице, и во многом игровая деятельность организовывалась взрослыми. Хотя самостоятельность младших школьников увеличивается, но они всё ещё нуждаются в помощи взрослых, чтобы освоить новые игры и более продуктивно проводить свое свободное время. В отличие от подростков, они готовы и хотят принять участие взрослых в организации игр.

Подвижные игры

Дети 7-10 лет физически крепче и выносливей дошкольников. У школьников этого возраста происходит развитие костно-мышечной и сердечно-сосудистой системы, укрепление связок, увеличение объема легких, улучшение координации движений. Поэтому дети этого возраста могут играть с достаточно большой физической нагрузкой более длительное время. Сами игры усложняются и становятся более разнообразными.

Оптимально для здоровья проводить подвижные игры на свежем воздухе, но наш климат и необходимость для школьников проводить значительное время в помещении не всегда позволяют это. Поэтому приведем несколько подвижных игр для детей 7 – 10 лет, которые можно проводить как на улице, так и в просторном помещении.

Мальчикам этого возраста особенно полезны силовые упражнения. Такие, например, как перетягивание каната или «Бой петухов».

• «Бой петухов»
  . Мелом чертится достаточно просторный круг, внутрь которого становятся двое играющих. Они должны заложить руки за спину и согнуть одну ногу. Прыгая на одной ноге и не помогая руками, они должны постараться вытолкнуть соперника из круга. Проигрышем считается не только покидание круга, но и если игрок становится на две ноги или использует руки.
• «Вытяни соперника
  ». По кругу друг против друга выстраиваются две команды. Задача игроков у одних затащить противника в круг, у других – вытянуть из круга. Это нужно сделать за одну – две минуты индивидуальных схваток, дергая соперника за пояс или руки. Тот, кто был побежден в этом коротком поединке, выбывает из игры. Проводятся несколько раундов и побеждает та команда, где осталось больше игроков.
• Девочки же предпочитают упражнения на развитие гибкости, чувства равновесия или ритмики. Хотя и мальчики охотно принимают в них участие.
• «Пройди под лентой
  ». На уровне груди детей натягивается веревка. Нужно пройти под ней, не задев. В более усложненном варианте игрок должен при этом откланяться назад. Затем веревка последовательно опускается всё ниже и ниже до тех пор, пока не останется один игрок.
• Но большинство подвижных игр, отличающихся от спортивных меньшей жесткостью правил и более свободным составом участников, ориентированы на детей разного возраста, независимо от пола.
• «Рыбак
  ». Здесь один ведущий – «рыбак» с «сетью»скакалкой. Он стоит в центре. Остальные участники стоят по кругу. Рыбак крутит скакалку по полу, стараясь задеть игроков. Их задача, подпрыгивая, избежать этого.
• «Атомы, молекулы
  ». Школьники произвольно двигаются до тех пор, пока не прозвучит команда ведущего. Он произносит число, например, три или пять. Игроки «атомы» должны тут же объединиться в «молекулы» из названного количества участников. Тот, кто не успел попасть в «молекулы», выбывает из игры.

Подвижные игры для детей. Мамина школа.

Физкультминутки для начальной школы

Дети 7-10 лет находятся в фазе активного роста. Природа заложила в них потребность в активном движении, которое обеспечивает гармоничное физическое развитие формирующихся мышц. А общество требует в первую очередь интеллектуального развития, которое возможно лишь при школьном обучении. Физические упражнения на физкультуре не могут дать ученикам младшего школьного возраста необходимого уровня нагрузок.

Поэтому в начальной школе обязательно проводят физкультминутки на уроках и переменах. Они обязательно включают в себя упражнения на различные группы мышц. Одна из обязательных рекомендаций по проведению физкультминуток – проведение их на фоне положительного настроя школьников. Обеспечить это помогают подвижные игры.

Физкультминутки зачастую включают упражнения с использованием различных предметов
.

1. «Пройди вслепую
   ». Несколько кеглей расставляются по прямой на равном и достаточно большом расстоянии (около 80 см) друг от друга. Играющий должен пройти от начала до конца дорожки, не сбив их.
2. «Передай товарищу
   ». Детей выстраивают в ряд вдоль парт, и в каждом ряду от края к краю передается под музыку кегля. Музыку время от времени останавливают, и тот, у кого в этот момент остается кегля, выбывает из игры.
3. «Успей схватить
   ». Школьников ставят друг против друга на возможно большем расстоянии. Посредине между ними ставят стул с кеглей. По сигналу одновременно пара детей бежит к стулу. Побеждает тот, кто схватит кеглю.

Обучающие игры

Подвижные упражнения могут соединяться с дидактическими, обучающими целями. Они предполагают более четкие правила по сравнению с обычными подвижными играми и продуманную педагогами обучающую цель.

1. «Верю – не верю
   »: Для детей 7 – 10 лет на развитие логического мышления. Дети становятся в круг, а водящий кидает мяч, говоря при этом фразу. Тот, кому ведущий бросает, должен сказать «Верю», и поймать его. Если он считает утверждение ложным, то мяч не ловится и произносится «Не верю!». Если реакция была верной, то игроки меняются ролями.
2. «Слова»
   . Обучающая игра с мячом на закрепление знаний для детей 7- 10 лет. Один участник кидает мяч и задает тему, например, животные. Тот, кто ловит мяч, называет какое-нибудь животное. Затем принявший мяч бросает его следующему из школьников, и задает уже свою тему.
3. «Пряталки
   »: На развитие внимания и наблюдательности у младших школьников. Детям дается время внимательно посмотреть на помещение. После этого они отворачиваются и закрывают глаза. Один или несколько ведущих прячут в комнате несколько предметов средней величины. Затем под музыку остальные ищут спрятанное. Победители те, кто первыми нашли спрятанное.Если играют команды, побеждает та, которая нашла больше предметов.

Игры с мячом для школьников

Упражнения с мячом одни из самых популярных у детей самого разного возраста. Играть с мячом дети начинают ещё с дошкольных лет, и к подготовительной группе делают это уже достаточно хорошо. У детей младшего школьного возраста координация движений и выносливость выходят на новый уровень, поэтому упражнения с ним ведутся уже по более сложным правилам. Конечно, упражнения с мячом можно проводить лишь в достаточно просторном помещении без бьющихся предметов.

1. «Попробуй, отбери!
   ». Дети делятся на две группы. Ведущий вбрасывает мяч. Одной группе нужно перекидываться мячом, не давая ему упасть на землю. Вторая часть детей им всячески мешает. Игрок из второй группы, схвативший мяч, меняется ролями с тем, кто его уронил.
2. «Захвати вкусняшку
   ». На столик выкладываются настоящие или игрушечные фрукты, орехи или конфеты.Дети по очереди подбрасывают мяч, и пока он не коснется пола нужно успеть схватить что-то из вкусненького. Школьников, которым это не удалось, выводят из игры.
3. «Зелёные и красные
   ». Здесь потребуется два средних мяча разного цвета, например, зеленого и красного. Детей делят на две команды, в которых выбирается по капитану. Ведущий подает сигнал и капитаны кидают мячи как могут далеко. По второму сигналу игроки бегут каждый за своим мячом. Игрок, принесший капитану мяч первым, приносит очко команде. Затем всё повторяется для следующей пары школьников. Мяч бросает только капитан. Все действия происходят только по сигналу ведущего.

Командные игры

Как видим, большая часть подвижных игр предполагают командные действия. Дети 7 – 10 лет вполне готовы к этому. Но ребята этого возраста ещё очень эмоциональны, не всегда могут контролировать свое поведение. Поэтому организаторам игр стоит учесть несколько правил.

Организация командных игр должна быть особенно хорошо продумана, так как в отличие от просто подвижных игр, включает мощный элемент состязательности. Это делает игру более эмоциональной и может спровоцировать конфликты школьников при взаимодействии.

Необходимо убедиться, что участники хорошо поняли правила и цель игры, чтобы не породить конфликт из-за их разночтений у противоборствующих команд.

Организаторы должны постараться разбить участников на примерно равные по силам и умениям группы.

Необходимо обеспечить объективное судейство, так как дети весьма чувствительны к несправедливости.

Активные упражнения должны чередоваться с более спокойными заданиями, объединяясь в игры-эстафеты. Потому что дети этого возраста при непрерывном интенсивном движении более 15 минут могут переутомиться.

Подвижная игра — это не только развлечение. Это важная составляющая развития ребенка. В данной статье перечислены наиболее популярные и интересные подвижные игры для ребенка.

Все дети любят подвижные игры. Это способ весело провести время и «выбросить» энергию в «нужное русло». Для детей невероятно полезными будут игры на перегонки, игры с мячом, на велосипеде, со скакалкой и другой атрибутикой.

Как правило, дети всегда с интересом погружаются в увлекательное занятие и всегда рады играм, которые устраивают их родители, воспитатели, учителя и друзья. Подвижные игры способны делать детей дружными и радостными. Они как ничто лучше развивают коллективное мышление и упражняют в спортивном плане.

Подвижная игра развивает ребенка

Новое поколение детей вырастает в весьма неблагоприятных условиях:

• компьютерная зависимость
• неправильное питание, перенасыщенная жирами и углеводами
• отсутствие физической нагрузки
• малоподвижный образ жизни
• стрессы и нервное напряжение
• недостаточное внимание со стороны родителей

Все эти факторы негативно влияют на маленького человека, блокируя его полноценное развитие и ухудшая здоровье. Улучшить качество жизни ребенка способна обычная подвижная игра, которая будет познавательной, активной и интересной.

Активные движения благоприятно сказываются на развитии ребенка. Кроме того, они способны формировать личность малыша с раннего возраста. Можно заметить, как регулярное участия в играх помогает:

• тренировать настойчивость
• помогают обрести умение ребенком концентрировать внимание
• развивают реакцию скорости
• воспитывают усидчивость и терпение

Интересно знать то, что навыки приобретенные в детстве во время игры, остаются с человеком на протяжении всей его жизни. Если их регулярно упражнять, они никуда не исчезнут, а наоборот станут более отточенными и слаженными.

Роль игры в физическом развитии и воспитании ребенка

Роль игры в физическом развитии ребенка просто неоспорима. Это важный элемент не только воспитания, но и формирования личности. С уверенностью можно сказать, что ребенок никогда не устает от игры, ему способна наскучить ее однообразие разве что. Ведь для детей, игра- это ведущая деятельность, в которой они способны максимально раскрыться и выразить эмоции.

Кроме физического воспитания игра дарит:

• умственное развитие — умение мыслить, анализировать, рассчитывать
• нравственное развитие — формирование личности и характера человека
• эстетического развития — осознания красоты вещей
• социального развития — умения налаживать контакты в обществе

подвижные игры на свежем воздухе

По сути, игра — наверное единственный детский труд и за его действие ребенок берется без принуждения. В игре ребенок способен проявить себя со всех сторон. показать все те качества, которые мы ценим во взрослом человеке. Во время даже самой простой игры ребенок учится жить и приспосабливаться к жизни.

Замечено, что именно во время игры ребенок наиболее просто поддается обучению. Неважно в какой форме ему преподносить урок: вербально или невербально.

В игре ребенок учится оценивать происходящую ситуацию. Данный навык ему особенно пригодится во взрослой жизни принятия важных решений. Только в игре можно дать понять малышу, как необходимо сотрудничество и помощь окружающих. Как важно иногда уметь сдерживать себя и проявлять уважение к другим участникам игры.

Игра — это способ скрыть негативные и отрицательные эмоции и взамен выражать только доброжелательные чувства. Да и представить невозможно другую деятельность, способную принести ребенку столько радости и принести пользы для полноценного здорового образа жизни. Игры полезны в любом возрасте, как в яслях, так и в старших классах. Главное — учитывать особенности ребенка и чем старше участники, тем глубже игра должна погружаться в социальный смысл.

подвижные игры в помещении

Вы вольны сочетать несколько видов деятельности в игре, главное — не переусердствовать чрезмерной психологической нагрузки на ребенка.

Соблюдайте некоторые правила:

• игра ни в коем случае не должна как-либо нарушать душевное равновесие ребенка
• попробуйте не менять очень резко основные виды деятельности
• не останавливайте резко игру, это травмирует детскую психику

10 подвижных игр для детей любого возраста

Нет такого ребенка, который не любил бы бегать и прыгать, резвиться и веселиться, смеяться и выполнять забавные задания. Существует ред закомплексованных детей, которые по разным причинам стесняются это делать, но тем не менее они так же в восторге от интересных игр. Подвижные игры должны всегда тренировать у ребенка:

• ловкие умения
• выносливость
• быструю реакцию
• моментальное реагирование
• логику
• внимание
• умение быстро переключать сознание и мышление

подвижные игры для детей любого возраста

Подвижная коллективная игра «Гуси-лебеди»

Это популярная и очень известная игру. существующая не один десяток лет. игра хороша тем, что способна развивать моментальную реакцию у детей и тщательно тренировать выносливость у каждого участника. Она прекрасно подойдет для детей, старших шестилетнего возраста, способных различать команды и быстро реагировать.

Правила игры:

• отделите зону на три участка: гусятник, поле и горы — это обязательное условие для игры
• разделите всех участников игры (х может быть около двадцати и даже больше) на «гусей» и «волков»
• объясните команды всем участникам, чтобы исключить недопонимание

Разместите всех участников по территориям:

• «гусятник» — место обитания тех детей, кто воплощает в себе гусей
• «поле» — место, где гуси пасутся и летают
• «горы» — место обитания волков

команды для игры «гуси-лебеди»

• По четкой команде «гуси-лебеди летите» все дети, выполняющие эту роль вылетают из «гусятника» на пастбище и летают там, махая крыльями и забавляясь
• По команде «волки» гуси лебеди должны отправиться домой, а волки в то время пытаются схватить хотя бы по одному участнику-гусю
• Выигрывает та команда, которая осталась не схваченная волками

Кроме выносливости, данное развлечение тренирует в детях координацию всех своих движений, ловкость движений и учит их правильно мыслить, планируя свои действия.

Подвижная игра со скакалкой «Удочка»

Это очень веселая игра, которая нравится абсолютно всем детям. Для нее не существует ни времени года, ни ограничений в возрасте. Учит данная забава детей быть выносливыми и точно координировать каждое свое движение. Преимущество игры в том, что ее можно проводить как на открытом воздухе, так и в помещении и для этого задействовать неограниченное количество детей.

Правила игры:

• для игры необходимо обязательно иметь скакалку или длинную веревку с грузиком на конце
• в игре есть один ведущий — вращающий скакалку, а все остальные — участники
• ведущий определяет каков будет характер игры: соревновательный (то есть на выбывание) или развлекательный

подвижная игра «удочка»

Дети формируют круг. В центр круга становится один участник, который и водит скакалку по земле. Его задача вращать скакалку круговыми движениями. Остальные детки должны подпрыгивать в тот момент, когда скакалка касается их ног. Для этого ведущий должен четко предопределить границы территории и запретить остальным участникам за них выходить.

Если кончик скакалки попадает по ногам участника, который не успел либо не смог подпрыгнуть, он считается проигравшим. Тут можно выделить два отличия:

• В соревновательной игре,
  каждый участник выбывает из круга постепенно, пока количество участников не сведет их к одному человеку
• В развлекательной игре, место ведущего занимает человек,по чьим ногам стукнула скакалка и так игра продолжается до тех пор, пока не наскучит

Игра тренирует такие важные качества, как: выносливость, коллективность, быстрая реакция, а так же дает детям небольшую физическую нагрузку.

Развлекательная игра «Стулья» на природе и в помещении

Данная игра стара как мир. В нее часто играют на различных мероприятия взрослые, но начало она взяла свое еще в детском саду. Игра хорошо воспитывает в детях умение быстро реагировать, внимательно относиться к командам и окружающим, ловко выполнять движения. К сожалению, это не многолюдная игра и оптимальное количество участников в ней — около десяти человек.

игра «Стулья» на открытом воздухе

• Каждый участник обязан иметь свой личный стул. Все стулья (или табуреты) ставятся в центр или по кругу
• К общему количеству участников добавляется еще один — без стула
• Все участники становятся в круг, обрамляющий круг из стульев
• Задание участников по команде постороннего ведущего двигаться по кругу. Это может быть музыкальное сопровождение и танцы, а может быть команда «хаос», где каждый ребенок мечется и передвигается как ему удобно
• Когда прозвучит команда «стулья» или музыка остановится — все должны присесть на стулья. Одному человеку не хватит места, он выбывает прихватив с собой стул
• игра продолжается до последнего стула. Победителем становится тот, кто успел присесть

Такая игра больше всего подходит для помещения, где всегда можно найти музыкальное сопровождение и большое количество стульев.

Развлекательная игра на природе «Самый гибкий»

Данная игра очень интересна для детей более старшего возраста. Она тренирует в ребенке умение подстраиваться под условия, умение выгибать тело и координировать все свои движения. Проводить ее следует на природе, где можно найти два рядом растущих дерева. Между ними следует натянуть любую веревку, скакалку или резинку.

Каждый игрок должен пройти под данной веревкой. Здесь разрешается принимать участие неограниченному количеству детей. Сложность игры в том, что с каждым разом, после прохождения последнего участника, веревка опускается на двадцать сантиметров. И порой пройти под ней без сильного прогибания назад просто невозможно.

игра «самый гибкий»

Разнообразить игру можно добавив музыкальное сопровождение во время прогибания под веревкой, а усложнить, добавив еще несколько веревок в разных направлениях. Выбывает участник только тогда, когда задевает собой какую-либо сторону веревки.

Игра «самый гибкий» способствует развитию координирования каждого своего движения и умения проявлять ловкость в сложных ситуациях.

Игра для проведения на улице «Светофор»

Данная игра одна из самых популярных в детских садах и школах. Ее часто проводят и в оздоровительных лагерях,чтобы привлечь и как-то заинтересовать детей. Ее суть очень проста:

• В игре может принимать участие неограниченное количество детей
• Ведущий выполняет роль, так называемого «светофора». Он должен четко обозначить границы игры и показать их каждому участнику
• Территория, предназначенная для игры делится на две половинки. Все участники собираются на одной стороне
• «Светофор» становится ровно на границе двух половинок и поворачивается спиной к участникам
• Задание «светофора» назвать один из цветов и резко повернуться к участникам
• Каждый участник внимательно изучает свою одежду на имение этого цвета и если он есть у него — это проходной билет прямо на противоположную сторону
• Остальные участники, которые не имеют данного цвета, должны пытаться всеми способами пройти на другую половину
• «Светофор» пытается поймать кого-нибудь и если ему это удается, пойманный игрок либо выбывает, либо становится новым «светофором»

игра «светофор»

Игра учит детей быстро реагировать на обстоятельства и требует умения быстрого принятия решения, а так же ловкость.

Развлекательная игра «Охотники» для детей

Эту игру можно проводить как на свежем воздухе, так и в помещении. В ней может принимать участие неограниченное количество детей разного возраста. Особенность игры является ее главный атрибут — карточка. До начала игры ведущий перечисляет всех участников и записывает имя каждого на отдельной карточке. Карточки перетасовываются и даются детям для вытягивания.

Чтобы игра получилась забавной и интересной, обязательным условием является полное знакомство детей друг с другом. Только тогда они смогут реагировать должным образом. Всем детям нужно объяснить, что они — охотники. Задание охотника — поймать «дичь». Дичью является тот участник, имя которого написано на карточке.

игра «охотники» на природе

Во время первого розыгрыша игры дети еще не будут знать, что каждый из них одновременно и охотник и дичь. Все дети собираются на одной территории, желательно в это время включить музыку, чтобы они смогли танцевать. Все это время каждый охотник пристально и незаметно следит за своей дичью. Когда музыка заканчивается, охотники хватают дичь. Каково будет удивление и радость всех участников, когда они все вместе схватят друг друга и игра окончится дружными объятьями!

Игра организовывает вместе детей в один дружный коллектив, обучая их общению и способу взаимодействовать друг с другом, тренируя ловкость и быструю реакцию.

Подвижная игра с мячом «Горячая картошка»

Это очень простая и понятная всем игра. Она требует неограниченного количества участников и один мяч, который будет воплощать собой горячую картошку. Почему горячая картошка? — Задача детей молниеносно быстро передавать друг другу мяч, чтобы не «обжечься».

• Все участники должны построиться дружно в один большой круг
• Мяч передается быстрыми движениями от участника к участнику
• Все это время передачу мяча может сопровождать веселая музыка
• Когда музыка останавливается или же ведущий говорит простую фразу «стоп». участник у которого задержался мяч — выбывает
• Игра продолжается до тех пор, пока не останется всего один участник — победитель

игра «горячая картошка»

Игра учит детей быстро реагировать на команды, координировать свои движения, проявлять ловкость, смекалку.

Подвижная игра для детей «Море волнуется»

Дети очень любят эту игру и ее успешно можно проводить как на улице, так и в помещении. Она позволяет детям развивать координацию движений, развивать эстетические навыки и тренировать гибкость.

• Дети делятся на участников — «морские фигуры» и ведущего
• Ведущий поворачивается спиной к остальным участникам и читает слова:
  «Море волнуется — раз,
  Море волнуется — два,
  Море волнуется — три,
  Морская фигура на месте замри!»
• Во время чтения ведущим слов все дети выполняют танцующие движения и после окончания принимают любую форму
• Ведущий оценивает красоту фигур и ходит между ними
• Проигравшим оказывается тот участник, который пошевелиться или засмеется в то время, пока ведущий будет ходить между фигурами
• Показывать одну и ту же фигуру несколько раз — нельзя

игра «море волнуется»

Подвижная игра «Кошки-мышки» для детей любого возраста

Эта игра очень популярна в детских садах и начальной школе. Это активное развлечение для детей любого возраста. Принимать участие в игре может неограниченное количество детей. Все они становятся в круг, заранее определив одного в роль «кошки» и еще одного в роль «мышки».

• Все дети формируют круг и держатся за руке, как в хороводе
• Мышка должна находится снаружи круга, а кошка — внутри
• Задача кошки поймать мышку, а задача круга — не позволить это сделать
• Именно тот факт, что дети держаться за руки — не дает кошке проникнуть в центр круга, они стараются препятствовать всеми способами
• В это время движения мышки не ограничены и она свободно может передвигаться как в кругу, так и за его пределами
• Когда кошка наконец-то поймает мышку, мышка принимает роль кошки, а все остальные участники выбирают мышку

игра «кошки мышки» на улице

Игра учит детей быстро реагировать, проявлять смекалку и координировать свои движения, плюс ко всему она учит детей общаться друг с другом.

Развлекательная подвижная игра «чернило и перо»

Эта игра предполагает большое количество детей для игры. Все они делятся на две команды равные по количеству, которые размещаются друг от друга на хорошем расстоянии. Все они становятся в шеренгу и держаться за руки.

• Одна из команд читает слова:
  «Черное чернило, белое перо.
  Отдайте нам … (имя ребенка) и больше никого»
• После этих слов названный ребенок разбегается и пробегает сквозь сомкнутые руки команды
• Если ему удается разорвать цепь, он забирает одного из участников, которого коснулся и уводит его в свою команду
• Если ему не удается разорвать цепь, он остается в противоположной команде
• Игра продолжается до тех пор, пока в одной из команд не останется один участник

игра «черное чернило, белое перо»

Игра учит детей общаться в коллективе, быть одним целым и с точностью координировать свои движения.

Видео: «Подвижные игры для детей»

March 28th, 2011

Дошколята 4-5 лет с удовольствием поиграют не только в подвижные игры, но и в те, где нужно подумать. Упор в играх рекомендуется делать на развитие наблюдательности, запоминания, логики, воображения и навыков речи, а в подвижных играх — на совершенствование координации, скорости, ловкости и внимательности.

Вот несколько подходящих игр:

1. Кошки-мышки
   

Активная игра. Развивает ловкость, скорость, внимательность. Может с успехом проходить среди разновозрастной компании. Подходит для дома и улицы.

Есть два варианта этой игры.
Первый. Все, кроме троих игроков берутся за руки и встают в незамкнутый круг. Внутри бегает «мышка» и две «кошки». «Кошки» должны догнать мышку, но это не так просто, т.к. она может спокойно пробегать между игроками в кругу, а они – нет. После все втроем встают в круг и выбираются новые кошки-мышки.
Второй вариант. В одном углу обозначается дом кошки, в другом – норка мышей, в третьем – кладовая, где находятся мелкие предметы, изображающие припасы. Кошка засыпает в домике, а мышки перебегают из норы в кладовую. На хлопок ведущего (или после слов стишка) кошка просыпается и начинает ловить мышей, которые стараются добежать до норки. Вначале кошку играет кто-то из взрослых, который делает вид, что ловит, но дает мышкам убежать. В игру можно внести словесное сопровождение:
Кот мышей сторожит,
Притворился, будто спит.
Вот он слышит — вышли мыши,
Потихоньку, ближе, ближе,
Изо всех ползут щелей.
Цап – царап! Лови скорей!

1. Карусели
   

Спокойно-активная хороводная игра. Развивает координацию и синхронность движений, ловкость, внимательность. Умение управлять силой голоса. Подходит для дома и улицы.

Ведущий вместе с детьми встает в круг и все начинают медленно и тихо произносить текст:
Еле-еле, еле-еле
Закружились карусели.
(При этом игроки начинают медленное движение по кругу)
А потом, потом, потом
Все бегом, бегом, бегом.
(Нарастает и темп и сила голоса, одновременно увеличивается скорость движения. Игроки переходят на бег) Следующая часть произносится с понижением темпа и силы голоса:
Тише, тише! Не спешите!
Карусель остановите!
(С этими словами все останавливаются).

1. Кенгуру
   

Активная игра. Развивает ловкость, быстроту в движениях. Может с успехом проходить среди разновозрастной компании. Подходит для дома и улицы.

Соревнуются две команды. Зажав ногами спичечный коробок (или аналогичный предмет), нужно допрыгать как кенгуру до противоположной стенки (или стула), остановиться и громко сказать: «Я – кенгуру!» (это заявление тоже оценивается ведущим). Затем нужно допрыгать обратно и передать коробок товарищу по команде. Победившей команде — призы.

1. Лишнее слово
   

Спокойная игра. Развивает внимание, логику, умение объединять предметы в группы и подбирать обобщающие слова. Подходит для дома и улицы.

Перед началом игры ведущий объясняет, что в русском языке есть слова схожие по значению. Ведущий перечисляет детям 4 слова, а они называют, какое лишнее, и объясняют, почему они так думают. Можно играть не только с существительными, но и с глаголами и прилагательными.

1. Конфетки
   

Спокойная игра. Учит общению, умению формулировать вопросы и ответы. Подходит для дома и улицы.

Хорошая игра для начала праздника, позволяющая детям раскрепоститься. Потребуются любые конфеты или драже. Каждому ребенку предлагают взять столько конфет, сколько он хочет. Затем тарелку с угощением передают по кругу. Затем ведущий объявляет правила игры: каждый гость должен ответить на количество вопросов от других, равное количеству конфет, которые он взял.

1. Горячий шарик
   

Спокойная игра. Развивает ловкость, скорость и внимательность. Подходит для дома и улицы.

Азартная игра: все становятся в круг и под музыку передают друг другу шарик. Когда музыка замолкает, игрок, который не успел передать шарик и остался с ним в руках, выбывает (можно отсаживать в почетные зрители, можно брать фанты). Выигрывает последний участник, оставшийся без шара.

1. Пропущенные числа
   

Ведущий считает до 10, умышленно пропуская некоторые числа (или ошибаясь). Игроки должны хлопнуть в ладоши, как услышали ошибку, и назвать пропущенное число.

1. Пушинка
   

Спокойная игра. Развивает дисциплину. Подходит для дома.

Старинная русская игра. Команды встают друг против друга, между ними – черта, которую нельзя переступать (например, ленточка). Ведущий подбрасывает перышко (можно использовать распушенный ватный клочок) над головами участников. Задача: передуть его на сторону противника. Внимание, команде, заступившей ленточку или дотронувшейся до перышка руками, засчитывается поражение.

1. Ромашка
   

Спокойная игра. Позволяет раскрепоститься. Подходит для дома.

Подходит для начала праздника, если гости чувствуют себя скованно. Для игры заранее заготавливается из бумаги ромашка. Количество лепестков должно быть равно количеству гостей. На обороте каждого написаны легкие смешные задания, например, прокукарекать, пропрыгать по-лягушачьи или на одной ножке, повторить скороговорку, проползти на четвереньках и т.д. Дети отрывают по лепестку и выполняют задание. Если дети еще не умеют читать, задание можно изобразить в виде рисунка или прочитать ведущему.

1. Ежики
   

Активная игра. Развивает скорость, мелкую моторику. Подходит для улицы и дома.

Командная игра. Для нее нужна веревка 1.5 м и прикрепленные на нее 30 разноцветных прищепок. В роли ежиков выступают взрослые. Игроки подбегают к растянутой веревке по одному, как в эстафете, снимают по одной прищепке, бегут к сидящим на стульях «ежикам» и прицепляют ее на любое место одежды или прически. Хорошо, если от веревки до ежиков расстояние метров 10. Выигрывает та команда, чей ежик ощетинится лучше, т.е. у которого будет больше прищепок – иголок. Второй команде можно дать приз за самого оригинального/симпатичного/веселого ежа (по обстоятельствам).

1. Я иду, иду
   

Активная игра. Развивает скорость и внимание. Подходит для дома и улицы.

Веселая, эмоциональная игра, доставляющая маленьким детям много удовольствия. Дети выстраиваются за ведущим цепочкой. Он идет и произносит следующие слова: «Я иду, иду, иду, за собой детей веду (произвольное число раз), а как только повернусь, сразу всех переловлю» Услышав слово «переловлю», дети бегут в заранее оговоренное безопасное место, а ведущий их ловит (для малышей лучше делать вид, давая им убежать). Игра хорошо подходит для дома, когда ведущий ведет из комнаты в комнату, повторяя первые строчки. Когда же будет произнесено заветное «переловлю», дети с визгом устремляются через всю квартиру к спасительному месту.

1. Паук и мухи
   

Мерцающая игра. Учит детей бегать в разных направлениях, не сталкиваясь, и замирать по сигналу. Развивает координацию и внимание. Подходит для дома и улицы.

В одном углу комнаты (площадки) обозначается паутина, в которой сидит «паук». Остальные дети изображают мух: бегают, кружатся по всему помещению, жужжат. По сигналу ведущего: «Паук!» мухи замирают на том месте, где их застал сигнал. Паук выходит из паутины и внимательно смотрит, кто шевелится. Того, кто пошевелился – отводит в свою паутину.

1. Кто я?
   

Спокойная игра. Развивает логику, расширяет кругозор. Подходит для дома.

Подойдет для начала праздника. При входе каждый ребенок получает новое имя – медведь, лиса, волк и т.д. Картинка с новым именем прикрепляется на спину ему, он об этом не знает, до тех пор, пока с помощью наводящих вопросов не выяснит у окружающих все о себе. Как вариант, можно описывать это животное только прилагательными (например: хитрая, рыжая, пушистая… — лиса). Задача – как можно быстрее выяснить, о ком идет речь.

1. Времена года?
   

Спокойная игра. Развивает внимание, логику, расширяет кругозор. Подходит для дома и улицы.

Ведущий выбирает любое время года и называет его игрокам. Затем он начинает перечислять явления и предметы, связанные с этим временем года. Время от времени он произносит неправильные слова. Услышав слово, которое не имеет отношения к этому времени года, дети должны хлопнуть в ладоши.

1. Съедобное — несъедобное?
   

Спокойная игра. Развивает внимание и логику. Подходит для дома и улицы.

Ведущий бросает мяч одному из игроков и произносит какое-нибудь слово. Игрок должен поймать мяч, если слово обозначает съедобный предмет, или отбросить его, если предмет несъедобный. Побеждает самый внимательный. С ошибившихся можно брать фанты, по которым потом втемную назначаются смешные задания.

1. Послушная тень или Зеркало
   

Спокойная игра. Развивает внимание. Подходит для дома и улицы.

Выбираются два игрока (например, при помощи считалочки), один — тень другого. «Тень» должна повторять действия другого игрока, по возможности синхронно. Если в течении минуты игрок не сделает ни одной ошибки – он становится основным игроком и выбирает себе тень из числа других игроков.

1. Поиски клада
   

Спокойная игра. Развивает умение ориентироваться в пространстве, логику, внимание, способность сопоставлять части, собирать мозаику. Подходит для дома и улицы.

Заранее составляется карта места, где спрятаны сокровища (квартиры или улицы), разрезается на кусочки, каждый из которых добывается игроками в виде награды за правильно отгаданную загадку или выполненное задание. Составив карту как пазл, все приглашенные ищут сокровище и обнаруживают что-то вкусное или интересное. Перед этой игрой лучше потренироваться и составить с детьми похожий план, проговаривая, как и что обозначается. Важно обратить внимание детей, что план – это как бы вид сверху. В случае затруднения в поисках клада ведущий подсказывает, направляя детей в нужном направлении.

1. Горячо-холодно
   

Спокойная игра. Развивает логику. Подходит для дома.

Подойдет для начала праздника, если в комнате заранее спрятать разные сувениры-безделушки. Пришедший гость начинает искать спрятанный приз, а остальные подсказывают ему, верно ли он идет. Если он приближается к спрятанному предмету – кричат «Тепло», если совсем близко – «Горячо», если удаляется «Прохладно» или совсем «Холодно».

1. Пропущенные числа
   

Спокойная игра. Развивает внимание и навыки счета. Подходит для дома и улицы.

Ведущий считает, умышленно ошибаясь или пропуская числа. Игроки должны хлопнуть в ладоши, как заметят ошибку, и исправить его.

1. Успей-ка
   

Спокойная игра. Развивает внимание, мелкую моторику. Подходит для дома.

На полу разложены кубики (или кегли и пр.) по числу игроков минус один. Игроки ходят под музыку вокруг, а как только она стихает, должны схватить кубик. Кому не достался кубик – выбывает (или отдает фант).

1. Где мы были, вам не скажем, что мы делали — покажем
   

Спокойная игра. Развивает моторику, фантазию, внимание, расширяет кругозор. Подходит для дома и улицы.

Ведущий тихо говорит игроку профессию, так, чтобы остальные не слышали. Игрок говорит «Где мы были, вам не скажем, что мы делали — покажем» и пытается без слов показать, что делают люди этой профессии. Остальные угадывают. Угадавший игрок – показывает следующим.

1. В старом чулане
   

Спокойная игра. Развивает речь и умение различать части предметов, расширяет кругозор. Подходит для дома и улицы.

Ведущий вместе с игроками произносит:
В старом чулане, у бабушки Ани,
Куда я залез –
Много чудес…
Но все они «без»…
Далее ведущий называет предмет, а игрок, на которого он указывает, должен сказать, какой детали предмета может не хватать. Например: стол – без ножки, платье – без кармана и т.д.

Музыкальные игры как основной фактор развития творческих способностей детей младшего школьного возраста.

Автор: Христофович Елена Евгеньевна

800×600

Normal

0

false

false

false

RU

X-NONE

X-NONE

MicrosoftInternetExplorer4

/* Style Definitions */

table.MsoNormalTable

{mso-style-name:»Обычная таблица»;

mso-tstyle-rowband-size:0;

mso-tstyle-colband-size:0;

mso-style-noshow:yes;

mso-style-priority:99;

mso-style-parent:»»;

mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;

mso-para-margin:0cm;

mso-para-margin-bottom:.0001pt;

mso-pagination:widow-orphan;

font-size:10.0pt;

font-family:»Times New Roman»,»serif»;}

Музыкальные игры как основной фактор развития творческих способностей детей младшего школьного возраста.

Методическая разработка по организации внеурочной деятельности детей  педагога  дополнительного образования Христофович Елены Евгеньевны.

Всем хорошо известно, что для развития у детей чувства ритма, такта, музыкального слуха и памяти необходимо с ранних лет тесно знакомить их с музыкальными играми. (Игра – основной вид деятельности младших школьников).  Музыка, сопровождающая игры, должна иметь зажигательный, веселый ритм, благодаря которому у детей быстро поднимается настроение и повышается двигательная активность. Музыкальное сопровождение различных подвижных игр приносит только положительные результаты, так как входит в основу гармонического развития и укрепления здоровья детей.

Используя музыкальные игры, учитель имеет прекрасную возможность выявить и развить у ребенка музыкальные способности: слух, голос, чувство ритма и т. д.

Если устраивать музыкальные игры для детей еще в раннем возрасте, в дальнейшем можно избежать таких случаев, когда ребенок в большой компании стесняется и поэтому не может прочитать небольшое стихотворение, спеть песенку или станцевать перед незнакомыми людьми.      

   Игра вводит ребенка в жизнь, в общение с окружающими, с природой, способствует приобретению знаний. Она всегда имеет определенную цель. В музыкальных играх этой целью является развитие интеллекта, чувства ритма и такта, памяти, музыкального слуха, голоса, самой творческой деятельности ребенка. Музыкальные игры способствуют быстрому запоминанию изученного материала, интенсивности обучения, раскрепощению детей, избавлению от комплексов. Музыка приобщает ребенка к прекрасному, к ощущению гармонии, словом – обогащает его духовный мир.

Музыкальные игры

«ВОСЬМЕРКА»

Дети встают в круг, воспитатель вместе с ними. По его сигналу все игроки делают глубокий вдох, чтобы живот получился «надутым», подгибают одну ногу, немного наклоняются вперед и начинают считать до восьми, до тех пор, пока живот «не спустится» – выдох. Воздух нужно расходовать постепенно.

Счет (раз, два, три, четыре, пять, шесть, семь, восемь) повторяется, пока не закончится дыхание. Ребенок может выдохнуться на счет пять во втором повторе. В этом случае, как только он чувствует, что живот «спустился», опускает ногу и ждет, пока остальные закончат считать.

Как только все дети перестают считать, воспитатель снова дает сигнал и повторяет упражнение. Его можно повторять до тех пор, пока дети не начнут на один вдох повторять счет несколько раз до восьми.

Ведущий следит за тем, чтобы дети считали четко.

Игра позволяет тренировать дыхание перед распевками.

«ЗОВ»

Дети встают полукругом, повернувшись к окну. Лучше проводить эту игру на улице, на открытом пространстве или в помещении с хорошей акустикой.

По сигналу руководителя дети набирают воздух, делая вдох, и начинают выкрикивать слова «речка», «печка», немного потянув гласный: ре-е-чка-а, пе-е-чка-а. Слова произносятся громко и четко. Это звучит как зов. Голосом нужно посылать слово куда-то вдаль (за крышу, в небо).

Игра продолжается до тех пор, пока все дети не начнут произносить слова громко и весело, нараспев, правильно взяв дыхание.

«МУЗЫКАЛЬНЫЙ ТЕЛЕФОН»

К планшету прикреплен вращающийся диск от телефона со стрелкой. Вокруг диска нарисованы пять нотных линий, на которых помещены ноты (от «до» до «си») по кругу.

Дети сидят полукругом, перед ними воспитатель-ведущий, он показывает игру, объясняет, что это музыкальный телефон и дети могут заказать по нему песенку-попевку от любого звука. Попевку музыкальный руководитель подбирает заранее. Это может быть не только песенка, но и мелодия из какого-нибудь музыкального произведения, которую воспитатель наигрывает на музыкальном инструменте. Вращается диск телефона вправо (по часовой стрелке), стрелка останавливается, например, против ноты «ре». Все поют песенку-попевку от этого звука. Затем выходит ребенок, вращает диск, исполняется та же песенка или мелодия, но только от другого звука, которую поют все дети или индивидуально тот или иной участник игры.

«ВЫПОЛНИ ЗАДАНИЕ»

Цель игры заключается в правильной передаче ритмического рисунка мелодии на инструменте, чистом исполнении, умении правильно извлекать звук. Используются фланелеграф, карточки с изображением коротких и длинных звуков. Учитель прохлопывает ритмический рисунок, а ребенок выкладывает его карточками на фланелеграфе. Можно увеличить количество карточек и тогда каждый играющий имеет возможность выкладывать рисунок на столе.

«ЛЕСНЫЕ ГОЛОСА»

Дети разбиваются на группы по 5—6 человек, один из них назначается «лесником». Каждый ребенок выбирает, каким животным или птицей он хочет побыть. Для каждого голоса руководитель подбирает звук или мелодию, которую ребенок должен пропеть, подражая голосам зверей или птиц.

В голосе кукушки могут быть наиграны два звука, представляющие собой какой-то музыкальный интервал, например кварту. Звуки нажимаются поочередно, сначала верхний, потом нижний, что будет соответствовать «ку-ку».

Дети разбегаются по комнате, играя роль своего животного. Кто-то сидит, кто-то ходит или лежит, кто-то спрятался «в зарослях».

По знаку руководителя «лесник» начинает ходить между разными животными и слушать их. Начинают петь по заранее установленной очередности. Тот, до кого «лесник» дотронется, прекращает петь. Когда руководитель задаст тонику или наиграет мелодию, начинает петь другой игрок.

Очень важно в этой игре правильно воспроизвести мелодию или пропеть звук, передав голос животного или птицы.

«ПУТЕШЕСТВИЕ»

Учитель предлагает участникам игры придумать рассказ о своем путешествии, которое можно изобразить с помощью голоса.

«Послушайте, сначала я вам расскажу, – говорит учитель. – Маша вышла на улицу, спустилась по лестнице (поет гамму, идущую вниз, в до-мажоре). Увидела подружку, которая очень хорошо прыгала через скакалку. Маше тоже захотелось прыгать, и она побежала домой за скакалками, перепрыгивая через ступеньки (поет развернутое мажорное трезвучие снизу вверх). Мой рассказ вы можете продолжить или придумать свой рассказ».

Руководитель может помочь, подыгрывая на музыкальном инструменте (задавая тонику, изменяя мажорный лад на минорный, переходя в другую тональность).

«ЗВУКИ ВОКРУГ НАС»

Дети встают в круг. «Прислушайтесь, сколько вокруг нас различных звуков, – говорит учитель. – Давайте попробуем их пропеть». Начинает по очереди спрашивать: «Какой звук слышишь ты? Попробуй воспроизвести его голосом». Дети могут называть любые звуки, независимо от того, слышат они их в данный момент или нет.

Например, ребенок говорит, что слышит гул летящего самолета. Руководитель дает тонику (до первой октавы). Ребенок поет на одном звуке: у-у-у-у-у. Воспитатель спрашивает, как можно изобразить приближающийся самолет, и предлагает сделать это хором. Дети поют на одном звуке, постепенно усиливая звучание (от пиано к форте). «А теперь давайте покажем, что самолет улетел», – говорит руководитель. Дети поют на одном звуке, постепенно ослабляя звучание (от форте к пиано).

«РЕЧИТАТИВ»

Речитатив – исполнение мелодии говорком. Для отработки этого музыкального приема могут быть использованы различные детские скороговорки.

Учитель проговаривает скороговорку, а дети пропевают ее (либо на одном звуке, либо воспроизводят наигранную мелодию). Например:

Ехал Грека через реку,

Видит Грека: в реке рак.

Сунул Грека руку в реку —

Рак за руку Греку цап!

Дети пропевают скороговорку на одном звуке «до» или поступенно: до-до-ре-ре-ми-ми-фа-фа, фа-фа-ми-ми-ре-ре-до (пауза – берут дыхание). Слово «рак» на звуке «до» немного тянется (четвертная нота). Вторая фраза – аналогичная первой.

Слова проговариваются четко, «на стаккато» (отрывисто), в быстром темпе (подвижно).

«ВЫДЕРЖИ ЗВУК»

Музыкальный руководитель дает какой-нибудь один звук. Дети слушают, как он звучит на музыкальном инструменте. Затем педагог просит воспроизвести его голосом и петь на одном звуке, насколько хватит дыхания.

Потом руководитель дает другой звук, выше или ниже на определенный интервал. Дети поют все или каждый индивидуально.

«МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКАТУЛКА»

Для игры потребуется шкатулка (коробка), где спрятаны различные ритмические мелодии. Ритм записан длительностями  на отдельных карточках.

Дети по очереди вынимают карточки из шкатулки и прохлопывают ритмический рисунок, который там записан.

«ПРИДУМАЙ НОТАМ ИМЕНА»

В игре принимают участие семь человек. Дети придумывают слова, содержащие сочетания, соответствующие семи нотам. Руководитель заранее распределяет между ребятами ноты – и каждый придумывает себе имя, произнося его вслух. В результате должен получиться ряд слов. Например:

дорога – река – мишка – фасоль – соль – лягушка – сито

«УГАДАЙ МЕЛОДИЮ»

Суть этой игры аналогична телевизионной, всем известной. Желающие могут разделиться на команды или же соревноваться поодиночке. Ведущий дает послушать всем присутствующим отрывок из какой-нибудь песни или популярной мелодии, а игроки должны назвать это музыкальное произведение.

Побеждает тот игрок или та команда, которая отгадает больше всего мелодий. О продолжительности игры по времени игроки договариваются между собой.

«ХОДИМ КРУГОМ»

Участники игры, взявшись за руки, образуют круг. Водящий становится внутри него. Медленно двигаясь вправо или влево по кругу, играющие запевают песенку, в которой упоминается имя водящего:

Ходим кругом, друг за другом.

Эй, ребята, не зевать!

Все, что Коля (Саша, Ира или др.) нам покажет,

Будем дружно повторять!

Круг останавливается, и водящий показывает какие-либо движения (прыгает, как лягушка, вращает руками, крутится на месте или принимает какую-либо смешную позу). Все игроки должны в точности повторять его движения. После этого водящий подходит к кому-либо из ребят в круге и низко кланяется. Тот, кому поклонились, становится водящим.

Игра повторяется, хоровод движется в другую сторону.

«ЛАДУШКИ-ЛАДОШКИ»

Игра развивает слух, эрудицию, внимание.

Ведущий прохлопывает в ладоши мотив задуманной песни, а игроки должны отгадать ее и исполнить.

Если песню отгадали сразу несколько человек, ведущий загадывает более сложную мелодию или выбирает игрока, который исполнил песню лучше всех. В любом случае водить больше трех раз нельзя. Исключением является тот случай, когда на третий раз песня не отгадывается ни одним игроком. При таком варианте можно повторить ее еще раз и только после этого загадывать следующую.

Песню можно прохлопать в ладошки, протопать ногой или отстучать карандашом или другим предметом по столу. Загадываются только те песни, которые знают все или почти все участники игры. Старые, мало знакомые песни лучше не брать, поскольку их очень трудно отгадать.

«РАЗ-ДВА»

Главная задача этой игры заключается в том, чтобы научить детей правильно дышать, что так важно во время пения. По команде учителя дети должны дружно сделать вдох (на «раз») и, самое главное, удержать дыхание, а затем – медленно, тонкой струйкой постепенно выпускать воздух (на «два»). Считается победителем тот, кто дольше всех сможет удерживать воздух в легких.

Игру можно продолжить, предложив детям на слог «ла» или «а» пропеть любую известную детскую мелодию. Разбейте всю песенку на фразы. Но перед каждой фразой не забывайте о дыхании. Нужно постараться, чтобы дыхания хватило на все музыкальное предложение.

«КОТ И МЫШИ»

Благодаря этой игре у детей обостряется эмоциональная реакция на внезапные динамические контрасты. Дети учатся передавать образы в характере движений. Передавая образ мышей, они учатся двигаться бесшумно, стремительно убегать. Правила игры – «не трогать кота и не убегать раньше времени» – требуют от детей проявления выдержки и контроля над своими эмоциями.

Кто-то из детей играет роль кота. «Кот» сидит на корточках или свернувшись на стуле у одной из коротких стен комнаты. Глаза у «кота» закрыты. Остальные дети выступают в роли мышей, расположившихся у противоположной стены, в «норе» (за чертой, отграничивающей безопасную для «мышей» территорию).

Звучит музыка: такты с 1 по 12 исполняются тихо. «Мыши» тихонько выходят из «норы», бесшумно двигаются по комнате в разных направлениях («ищут пищу»). «Кот» делает вид, что спит. Трогать «кота» запрещается.

Звучат такты 13—16. «Кот» под громкую музыку открывает глаза, вскакивает и ловит «мышей», которые стремительно убегают обратно в свою «нору». Пойманные «мыши» садятся в стороне на стулья. Игра повторяется. По окончании игры не пойманные «мыши» идут выручать пойманных.

Дети – «мыши» – могут ходить на носках или бегать, подражая беззвучному, суетливому движению мышей. Громкое звучание последних тактов передается стремительностью бега. При разучивании игры «кота» исполняет взрослый. Такты 1—8 можно иногда повторять, чтобы дети не привыкали к одинаковой продолжительности музыки.

«МУЗЫКАЛЬНЫЕ ЗАГАДКИ»

Эта игра помогает закрепить новую песню, попевки на различных музыкальных инструментах. Ребята сидят полукругом перед ширмой, за которой на столе находятся музыкальные инструменты. Ведущий  проигрывает мелодию или ритмический рисунок на каком-либо инструменте. Дети отгадывают. За правильный ответ выдается фишка. Выигрывает тот, кто наберет больше фишек.

«АПЛОДИСМЕНТЫ»

Одна из самых простых музыкальных игр – на запоминание прохлопанного ритма. Первый из участников придумывает простейший ритм и прохлопывает его в ладоши. Следующий должен точно, без ошибки его повторить и придумать следующий ритм, который передается таким же образом дальше. И так по кругу.

Ритмы можно постепенно усложнять. Если кто-то не может повторить прохлопанный ритм с первого раза, ведущий должен попросить придумавшего этот ритм повторить его столько раз, сколько потребуется для отгадывания. В этом есть определенная сложность для того, кто предлагает, задает пример – он не должен забывать и путаться при повторе, то есть первоначальный ритмический отрывок должен быть сложным ровно настолько, насколько сам «автор» может точно его запомнить и воспроизвести.

Игру можно постепенно усложнять, вводя в ритмический рисунок простейшие возгласы или слова, например: «И раз!», «Оле-оле-оле», «Раз, два, три» и т. д. Можно использовать какие-нибудь смешные присказки или поговорки, проговаривая их ритмически организованно.

comments powered by HyperComments

Оздоровительные игры для детей дошкольного и младшего школьного возраста

«Чтобы сделать ребенка умным и рассудительным, 

сделайте его крепким и здоровым»

                           Ж.Ж. Русо

Введение

Вырастить здоровых,
красиво сложенных детей — непростая задача. Здоровье – фундамент нашей жизни,
без здоровья невозможно полноценно учиться и работать. Ведь здоровый человек
–  успешен во все.

В современном мире  детям 
трудно быть здоровыми. Очень многие люди не ценят свое здоровье, не
заботятся о нем. Перед педагогами и родителями 
стоят три задачи:

1.     
Сохранять и укреплять
здоровье детей.

2.     
Формировать у детей,
учителей и родителей  осознание
необходимости заботиться  о здоровье и
потребности  в  правильном образе  жизни.

3.     
 Развивать и правильно использовать данные нам
жизнью силы здоровья. 

  Чтобы выполнить первую задачу, сохранить силы
своего здоровья, надо хорошо знать 
самого себя, уровень и качество своего здоровья.

Чтобы выполнить вторую
задачу,  надо хорошо знать условия
жизненной реальности, придерживаться основ здорового образа жизни.

Установлено, что основная
причина  всех болезней современных
детей  коренится  в образе жизни семьи. Если мы научимся
избегать  экологически вредного
воздействия природной среды на наш организм, создавать благоприятные условия
жизни, то нам будет обеспеченно крепкое здоровье на долгие годы.

Чтобы выполнить третью
задачу — научиться  правильно  использовать силы своего здоровья — человеку
необходимо знать свое назначение, смысл и цель своей жизни.

Здоровье
так же заразительно, как и болезнь. «Заразить здоровьем» — вот цель моей
работы.

Правильная организация
обучения дает возможность  предотвратить
перегрузки и усталость у дошкольников и младших школьников, а также помогает
детям осознать важность сохранения здоровья.

Пояснительная
записка

Учебно-методические
рекомендации «Оздоровительные игры для детей дошкольного и младшего школьного
возраста» ориентированы  на осознание
сущности совершенства  как важнейшей
составляющей человеческой культуры, обеспечивающей освоение детьми данных им от
природы возможностей укрепления здоровья.

Проблема  здоровья детей сегодня как никогда актуальна.
Только здоровый ребенок может успешно учиться.

Данные методические  рекомендации составлены  в соответствии с требованиями   Государственного образовательного стандарта
и способствуют обеспечению сохранения физического здоровья учащихся, а также
дает основу для самоорганизации здорового образа жизни. В настоящее время
наблюдается стремительный  рост  числа заболеваний  опорно-двигательного аппарата – нарушение
осанки, плоскостопие и т.д.

В дошкольном возрасте
осанка еще не сформирована, неблагоприятные 
факторы наиболее сильно влияют на детей в период  бурного роста (5-7 лет). Плоскостопие также
является нарушением  опорно-двигательного
аппарата. Осанка —  опора нашего
тела,  и любой дефект развития может
отражаться на осанке. В дошкольном возрасте стопа находится в стадии
интенсивного роста, ее формирование не завершено, поэтому любые неблагоприятные
внешние воздействия могут приводить к возникновению тех или иных  функциональных отклонений. Недостаточное
развитие мышц и связок стоп плохо сказывается  на  развитии
многих движений, приводит к снижению двигательной активности и может стать
серьезным препятствием к оздоровлению.

Поэтому и возникла
необходимость в разработке методического материала, который помог бы родителям
и учителям физической культуры  организовать работу, направленную на
максимальную коррекцию нарушений функций  опорно-двигательного  аппарата. Только системный подход к
организации  физкультурно-коррекционных  мероприятий позволит эффективно осуществлять
коррекцию нарушений в развитии ребенка.

Основными направлениями
системы физкультурно-коррекционных 
мероприятий в работе с детьми, имеющими нарушения функций опорно-двигательного
аппарата, являются:

·  знакомство с основами здорового образа жизни и воспитание потребности
в нем;

·  удовлетворение естественной биологической потребности ребенка в
движении;

·  осуществление  коррекции
имеющихся нарушений  опорно-двигательного
аппарата.

·  формирование правильной осанки;

·  укрепление  мышц,
участвующих  в формировании свода стопы;

·  развитие и тренировка всех систем организма  путем оптимальных физических нагрузок.

Одним из путей борьбы с
этим заболеванием  являются
профилактические мероприятия по оздоровлению дошкольников и младших школьников.
Это корригирующие подвижные оздоровительные игры.

Подвижные игры – это  наиболее доступный и эффективный метод
воздействия на ребенка. Преимущество подвижных 
игр перед  строго дозируемыми
упражнениями в том, что  игра  всегда 
связана с инициативой, фантазией, 
творчеством, протекает 
эмоционально, стимулирует двигательную активность. В игре используются
естественные движения  большей частью в
развлекательной форме. Положительные эмоции, творчество — важнейшие факторы
оздоровления.

Цель:

Укрепление здоровья, профилактика 
клинико-функциональных отклонений. 
Воздействие целенаправленными эмоциональными, физическими нагрузками на
организм ребенка при его же активной помощи.

Задачи:

      1.     
Профилактика и коррекция нарушений в состоянии  здоровья детей.

     2.     
Формирование осознанного отношения  к здоровью как условию  полноценной жизни.

Основной принцип построения рекомендаций:

При подборе  игры учитывается
возраст детей, состояние здоровья,  степень физической подготовки детей.

Направления:

·        
Игры при нарушении осанки.

·        
Игры при плоскостопии.

·        
Игры при ослаблении организма (частые простудные
заболевания, заболевание органов дыхания).

·        
Игры  при  мышечной 
гипотонии.

Методической основой разработки данных рекомендаций
является трехкомпонентная модель здоровья
– единство психического, физического и нравственного в человеке.

Потребность в двигательной активности детей
дошкольного и младшего школьного возраста очень велика. Ограничение активности
в этом возрасте может привести психического и речевого развития ребенка. Важно
поощрять различные формы двигательной активности: подвижные и спортивные игры,
упражнения на развитие жизненно важных 
движений (ходьба, бег, лазание, метание упражнение в равновесии). В игре
нужно использовать различные движения рук, 
ног, туловища. Полезно использовать музыку, пение. Каждая подвижная игра
должна способствовать не только совершенствованию определенных условий
движения, но и воспитанию моральных качеств маленького гражданина.

Внимание детей дошкольного и младшего школьного
возраста неустойчиво, поэтому продолжительность одной игры можно  увеличивать с 5 до 10 – 15 мин.

Необходимо учитывать, что следующие подряд друг за другом игры, требующие
сосредоточения внимания, утомляют ребенка, поэтому игры следует комбинировать и
сочетать таким образом, чтобы они оказывали на организм разностороннее
воздействие.

При проведении игр нужно соблюдать некоторые
гигиенические правила:

1.     
Перед занятием дети должны высморкаться, чтобы носовое
дыхание было свободным.

2.     
Необходимо обращать внимание на аккуратность в одежде.

3.     
Перед занятием необходимо проветрить помещение.

Во время проведения подвижных игр с детьми дошкольного
и младшего школьного возраста необходимо особое внимание обращать на страховку
ребенка при выполнении им упражнений и в случаях при наличии риска падения,
ушиба, корригировать положение головы, туловища, конечностей. Для обеспечения
формирования правильной осанки, ограничить упражнения с разными провисами, раскручиванием
на руках, и т.д., так как они дают большую нагрузку на суставы, связки, мышцы
рук, пояса, верхних конечностей, могут приводить к сужению грудной клетки и
сутулости. Нельзя позволять ребенку спрыгивать с высоты.

Необходимо учитывать реакцию детей на игру. Это важно,
так как игры труднее  дозировать, чем
физические упражнения. Помимо чисто физической нагрузки, подвижные игры
несут  и эмоциональную нагрузку. 

Детям об осанке

Осанка – это то, 
как мы сидим или стоим. Хорошая осанка в положении стоя означает, что
плечи у нас  слегка отведены назад,
грудная клетка расправлена, а туловище выпрямлено. Когда мы сидим, хорошая
осанка означает, что спина у нас прямая, а голова высоко поднята. Посмотрите,
какая чудесная осанка у Золушки или у прекрасного Принца из сказки! А вот у
Серого Волка она плохая: он весь согнулся, 
спина у него колесом, а плечи выдвинуты вперед.

Знаете, почему так важно  иметь хорошую осанку?  Если человек, постоянно  сгорбившись, сидит за столом или партой в
школе, неправильная осанка с годами войдет у него в привычку, из-за этого
сформируется не очень красивая фигура и вид всегда будет  расхлябанный. Человек с плохой осанкой всегда
будет казаться ниже ростом, чем он есть на самом деле. Когда мы стоим прямо, то
выглядим гораздо выше, чем когда сутулимся.

Посмотрите на изображение позвоночника и сравните,
насколько выше ростом можно выглядеть, если поддерживать хорошую  осанку, и на сколько ниже, если  стоять сгорбившись  или скособочившись.

Правильная осанка не только красивее, она еще и
полезнее для здоровья. Если с детства приучать себя держаться прямо, тогда в
старшем возрасте тебя не будут мучить боли в спине. Объясняется это тем, что
плохая осанка, ставшая привычной, приводит к перенапряжению мышц, связок и
сухожилий, которые прикрепляются к позвоночнику. От этого напряжения и болит
спина. Человек с плохой осанкой не может стать спортсменом или танцором.

У некоторых детей возникает нарушение, называемое
сколиозом. Это означает, что позвоночник изогнут в форме зигзага. Сколиоз
почему-то чаще возникает у девочек, но встречается и у мальчиков.

Многие случаи сколиоза 
можно исправить,  если
регулярно  выполнять специальные
гимнастические  упражнения. В более
тяжелых случаях сколиоз гимнастикой не исправишь, и больному назначают ношение
корсета  или помещают его тело в гипс на
несколько месяцев. Если эти методы не исправляют  искривление позвоночника — приходится
прибегнуть к операции.

Ребята, 
вспомните  верблюда.  Какая у него горбатая спина! А вы знаете. Что
горб верблюда – это его походный запас питания? С таким «рюкзаком»  можно несколько дней не есть. В пустыне это
важно.

А если у человека сгорбленная спина? Вы, наверное,
видели пожилых людей со сгорбленной спиной. Эти люди с детства не следили за
своей осанкой. И вот результат: у этого человека повредились кости и хрящи
(диски) позвоночника. Теперь у него не красивая фигура и болит спина и голова.
Такое может случиться уже в 10-15 лет, если о позвоночнике не заботиться, не
развивать его гибкость.

Помоги своему
позвоночнику!

1.     
Делай гимнастику каждый день.

2.     
Укрепляй мышцы спины и живота, развивай гибкость
позвоночника.

3.     
Стой и сиди как можно прямее.

4.     
Если долго сидишь, через каждые 15-20 мин.,  меняй позу, 
потягивайся. Двигай ногами и руками.

5.     
Спи только на жесткой постели с невысокой подушкой.

6.     
Не поднимай больших и тяжелых грузов.

7.     
Не ходи на высоких каблуках (пока твой организм
растет).

Как правильно стоять?

1.     
Встать около гладкой стены, пятки соедини, руки опусти
свободно вдоль туловища.

2.     
Касайся стены пятками, 
ягодицами, лопатками.

3.     
Смотри вперед.

4.     
Это правильное, 
красивое положение тела при стоянии.

Как правильно сидеть?

1.     
Когда сидишь, туловище держи прямо, голову можешь
наклонить слегка вперед.

2.     
Оба плеча должны находиться на одной высоте.

3.     
Обе ноги всей стопой ставь на пол. 

Нарушения
строения ног

Плоскостопие

Этот  дефект
строения  стопы у детей встречается чаще,
чем любой другой. При плоскостопии  свод
стопы недостаточно прочен и не образует правильного изгиба. В результате вся
поверхность прилегает к полу, когда ребенок стоит. Причиной плоскостопия обычно
бывает слабость мышц связок стопы. Ношение неподходящей обуви  не может вызвать плоскостопия у детей с
нормальной стопой, но если у ребенка есть хотя бы незначительное плоскостопие,
то неподходящая обувь ухудшит состояние его ног и плоскостопие  станет более выраженным.

Вот как можно
попробовать избавиться от плоскостопия:

1.     
Пальцами босых ног подбирай с пола пуговицы. Небольшие
шарики. Подержав шарик некоторое время пальцами ног, затем положи его в стоящую
на полу миску.

2.     
Встань лицом к стенке на расстоянии 20-30 см и  упрись в нее ладонями. Плавно покачивайся
вперед – назад, не отрывая подошв и пяток от пола.

3.     
Для исправления плоскостопия врачи-ортопеды советуют
носить стельки-супинаторы или специальную ортопедическую обувь.

Иногда плоскостопие не приносит никаких неприятностей,
в других случаях ступни и ноги у ребенка с плоскостопием болят от физической
нагрузки. Независимо от того  болят у
ребенка  ноги или нет ему не нужно
воздерживаться от активных игр. Наоборот, при плоскостопии рекомендуется бегать
и прыгать как можно больше. Физическая тренировка  укрепляет слабые мышцы и связки стопы и
помогает избавиться от плоскостопия.

Правила для детей

При ходьбе:

1.       
Ходить  нужно,
ступая  с пятки на носок, легким, бодрым,
пружинящим шагом.

2.       
Не расставляй ноги слишком широко в стороны и не
выворачивай сильно носки наружу.

3.       
Руками делай свободные движения – вперед-назад.

4.       
Смотри на несколько шагов вперед.

При беге:

1.     
Не напрягай руки, не приподнимай высоко  плечи и не сжимай в кулак пальцы.

2.     
Не запрокидывай голову назад и не наклоняй вперед.

3.     
Начинай бег в медленном темпе. Наметив впереди себя
точку, старайся все время на нее смотреть, беги на носках.

4.     
Хорошие бегуны на коротких дистанциях  бегут большими шагами.

Полезные упражнения для стопы «Веселые
ножки»

1.       
Не отрывая пяток от пола, поднимай пальцы ног как
можно выше.

2.       
Поочередно пальцами каждой ноги поднимай с пола
веревочку.

3.       
Стоя носками на доске, пятки на полу, поднимайся на
носки и опускайся на пятки.

4.       
Лежа на постели, сгибай и выпрямляй стопы.

5.       
Ходи босиком.

6.       
Ходи на пятках назад – вперед.

7.       
Ходи поочередно на пятках  (8 шагов) и на носках (8 шагов).                                     

Как ухаживать за ногами

Ногам человека приходится нелегко. Они загружены
значительно больше, чем лапы четвероногих животных, ведь у человека только две
ноги поддерживают вес всего тела. Чтобы человек мог ходить и бегать, обе ноги
должны быть здоровы, в то время как животные могут бегать и на трех лапах, если
одна почему-то выбыла из строя.

Важно, чтобы время от времени состояние ног ребенка
проверял ортопед. Врач сразу заметит любое отклонение от нормы и назначит
лечение.

Дети любят по дому и по улице бегать босиком. Это
приносит несомненную пользу, если соблюдать следующие правила:

·        
не ходить босиком по полу, если в доме холодно – можно
простудиться.

·        
не бегать босиком по улице там, где валяется битое
стекло, гвозди или другие предметы,  
которые могут поранить или занозить ногу:

·        
в жаркий день не бегать по раскаленному асфальту,
можно обжечь ступни.

Как следует беречь ноги и заботиться
о них

1.     
Если обувь окажется слишком тесной.  Значит,  ты из нее вырос. Не надевай туфли или ботинки,
которые стали тебе малы.

2.     
Если у тебя часто возникает раздражение  кожи на пятках, значит обувь  велика.

3.     
Если у тебя на большом пальце ноги образуется мозоль,
то тебе, вероятно, требуется более широкая обувь.

4.     
Ногти на ногах, а особенно ноготь большого пальца,
следует всегда подстригать  прямо, не
закругляя уголков.

5.     
Ноги следует мыть тщательно каждый день. На грязных
ногах находятся микробы, которые могут проникнуть в организм и вызвать
заболевание.

Заключение

Нас часто удивляет, сколько же у наших  детей энергии! Недаром говорят, что внутри у
них «вечный двигатель, вечный бегатель, вечный прыгатель». К сожалению, нередко
взрослые не выдерживают активности детей и раздражаются: «Сиди спокойно, не
вертись, не бегай, не прыгай!…»  А ведь
мозг ребенка (особенно дошкольного возраста) получает питание и кислород,  именно когда ребенок двигается. Надеюсь, что
предложенные игры и упражнения помогут направить детскую энергию в нужное
русло.

Движение – это жизнь, развитие!

Двигайтесь,  играйте с детьми и
будьте здоровы и счастливы!

                                           Коррекционные  игры и упражнения

Двигательная активность — биологическая активность
организма, от степени удовлетворения, которой зависит здоровье детей, не только
их физическое, но и общее развитие.

Игра является сокровищницей человеческой культуры.
Педагог может предложить детям игру по своему усмотрению или поиграть с детьми в
ту игру, которую предложат сами дети. Подбирая игру, необходимо учитывать
индивидуальные особенности ребят,  их
возраст, степень двигательной активности, уровень двигательных умений, место
проведение игры. Одни дети по собственной инициативе много двигаются, любят
активные игры. Другие ребята предпочитают спокойные малоподвижные игры. Как
чрезмерно активным, так и малоактивным детям необходима помощь в организации
подвижных игр.

Каждому возрасту и типу телосложения соответствуют
свои двигательные возможности.

У каждой игры есть определенные правила, которые
должен соблюдать каждый ее участник. Современные дети знают мало игр. Поэтому,
учитывая индивидуальные особенности детей, их сначала надо научить, познакомить
с правилами той или иной игры, помочь организоваться, чтобы в дальнейшем дети
могли проводить игры самостоятельно.

Важную роль в коррекции или профилактике нарушений осанки,  плоскостопия, а также оздоровление детей
дошкольного и младшего школьного возраста играют подвижные игры и физические
упражнения дома, на прогулке. Во время свободной двигательной активности.
Используются игры на нормализацию мышечного тонуса и развитие силовых качеств.

1. «Водолазы»

Дети стоят по кругу, взявшись за руки. Ведущий объявляет: «Мы все
водолазы, мы идем по кругу, и я считаю: 1,2,3, и т.д. Если вы слышите цифру 3,
то приседаете  (погрузились в воду
водолазы). Если я не произношу цифру 3, то мы идем по кругу».

2. «Бабушка из Бразилии»

 Все играющие встают в круг (лицом
в центр круга). Ведущий показывает движения:          прыжки,
движения руками, ногами, головой, которые сопровождаются фразами: «у меня есть
бабушка в Бразилии»,  «у нее вот такая
голова», «у нее вот такая рука», «она прыгает и кричит», «Я самая красивая бабушка
на свете».

3. «Ну – ка,  донеси!»

Дети сидят на скамейке. У каждого ребенка под ногами лежит простынка.
Нужно захватить пальцами одной ноги эту простынку, ни разу не уронив ее,
донести любыми способами до противоположного конца зала. То же повторить другой
ногой.

4. «Кач- Кач»

Дети лежат на полу, на спине, ноги вытянуты. По сигналу воспитателя
раскачивают           ступни ног в
стороны (вправо и влево) сгибают их и разгибают. Движения сопровождаются
словами: «Кач-кач». Повторяют 2-6 раз.

5. «Ель, елка, елочка»

Воспитатель предлагает  детям пойти в лес. «В лесу стоят высокие ели,
встаньте ровно как эти  стройные ели,
потянитесь, выпрямитесь». Дети останавливаются, принимают позу правильной
осанки (голова, туловище, ноги прямые, руки разведены слегка в стороны – это ветки,
ладонями вперед). «Пойдем дальше в лес, посмотрим, есть ли у высокой ели
сестрички?»  Дети идут по залу «Вот и
сестрички ели- елки, они пониже, но также стройные, красивые». Воспитатель
предлагает детям встать, как елки, — принять правильные осанки, но в полуприседе.
«Пойдемте, дети, поищем еще сестричек елей. Вот и они, совсем  маленькие, но удаленькие – красивые и тоже
стройные». Воспитатель просит детей стать маленькими  елочками. Дети садятся на корточки, голова
прямо, спина выпрямлена, руки ладонями слегка раздвинуты в стороны. Повтор 3-4
раза.

6. «Лягушонок»

Ребенок сидит на
корточках, опираясь на руки (на четвереньках). Воспитатель обхватывает его за
пояс и побуждает выпрямить назад согнутые ноги (сначала одну, потом другую,
затем обе ноги одновременно), на мгновение ребенок опирается только на руки (с
помощью взрослого). Повторить 3-4 раза.

7. «Где ноги?»

Дети лежат на спине,
вытянув прямые сомкнутые ноги, приподнимают носки и одновременно голову,
смотрит на ноги на счет 1-2-3-4. Затем медленно опускают голову на коврик,
потом ноги. Взрослый контролирует положение позвоночника ребенка, который
должен всей спиной прижиматься к коврику.

8. «Поезд с арбузами»

Игра проводится сидя
на полу. Играющие располагаются по кругу. Дети передают мяч  друг другу по очереди (воспитатель стоит за
кругом),  он забирает мяч у детей. Это
была «погрузка арбузов на поезд». Дети производят круговые движения руками,
произнося: «чу-чу-чу». Поезд движется, через 2 мин. Поезд останавливается. Дети
говорят: «Ш-Ш-Ш». После этого начинается «выгрузка арбузов» — те же движения
что и при «погрузке». При произношении звука «Ш-Ш-Ш» губы складываются в
трубочку.

9. «Куры»

Дети стоят,
наклонившись пониже, свободно свесив руки-«крылья» и опустив голову. Произносят:
«тах-тах-тах», одновременно похлапывая себя по коленям – выдох, выпрямляясь,
поднимают руки к плечам – вдох. «Бормочут куры по ночам. Бьют крыльями
«тах-тах» (выдох) Поднимем руки мы к плечам (вдох). Потом опустим – «тах»

10. «Разминка»

Мы ногами топ-топ. Мы
руками хлоп-хлоп!

Мы глазами миг-миг. Мы
плечами  чик-чик.

Раз – сюда.,  два – туда, повернись вокруг себя.

Раз – присели. Два –
привстали. Руки кверху все подняли.

Сели, встали, сели,
встали, Ванькой-встанькой  словно стали.

Руки к телу все
прижали и подскоки делать стали.

11. Пальчиковая игра «Замок»

На двери весит замок.
Кто открыть  его бы мог?  (переплетают
пальцы в замок)

Потянули. Покрутили.
Постучали  и – открыли. (тянут руки в стороны, не расцепляя пальцы, круговые
движения кистями, пальцы переплетены, постукивают «замочком» по коленям,
расцепляют пальцы, разводят  руки в  стороны)

12. «Осанка»

Хватит спинушку
тянуть. Надо лечь и отдохнуть.

Ну-ка правильно лежим?
Мы на это поглядим.

Лежат ровно пяточки, плечики,  лопаточки.

Спинка ровная, прямая,
а могла бы быть кривая.

Хорошо нам отдыхать,
но пора уже вставать!

Крепче кулачки
сожмите, их повыше поднимите.

Все  присели, 
потянулись,  потянулись,
улыбнулись!

Вот пора нам и
вставать, бодрый день наш продолжать.

13. «На водопой»

Жарким днем
лесной тропой звери шли на водопой. (идут
друг за другом)

За мамой
Лосихой топал ….. (лосенок) (идут
топающим шагом)

За
мамой  Лисицей крался ….. (лисенок) (идут на носочках крадучись)

За мамой
Ежихой катился ….. (ежонок) (идут в
приседе)

За мамой
Медведицей шел ….. (медвежонок) (идут  на внешнем своде стопы)

За мамою
Белкой скакали ….. (бельчата) (подскакивают)

За мамой
Зайчихой косые ….. (зайчата) (прыгают на
двух ногах)

Волчица  вела за собою ….. (волчат) (идут широким шагом)

Все мамы и
дети напиться хотят….. (встают на колени,
с опорой на руки,  «лакают»)

14. Пальчиковая игра «Пирожки»

Раз, два, три, четыре,  ловко тесто замесили. (сжимают, разжимают пальцы)

Раскатали мы кружки и слепили
пирожки, (круговые  движения 
ладонь о ладонь)

Пирожки с начинкой: сладкою малинкой,
(поочередно хлопают одной ладонью  о другую)

Морковкой  и 
капустой очень – очень вкусной.

Из печи достали, угощать всех стали. (протягивают руки  вперед показывая ладошки)

15. «Бабушка Маланья»

У Маланьи, у старушки,

жили в маленькой избушке. (идут вокруг бабушки, стоящей в центре)

Семь сыновей, семь дочерей. (выполняют движения по показу бабушки)

Все без ресниц, все без бровей, с
такими ушами,

С такими глазами, с таким носом
длинным и курносым,

С такой головой, с такой бородой,

Ничего не ели, на нее глядели, делали
вот так.

16. «Поиграем с Мишкой»

Мишка, Мишка—лежебока, хватит спать,
хватит спать!

Мы хотим с тобою,  Мишка, поиграть, поиграть!

Ты веселых ребятишек догоняй,
догоняй!

Ну-ка, Мишка, ну-ка, Мишка, нас
поймай! Нас поймай!

17. «Дети и лесные обитатели»

Дети по лесу гуляли, ягоды в траве искали.                     (дети идут по кругу)

Видят, скачет по лужайке быстроногий
серый зайка.   (в середину круга впрыгивает «зайка»)

И сейчас же зайчику погрозили
пальчиком:                    (дети грозят ему пальцем)

«Убегай, малыш, скорей! И не бойся ты
детей!»            (зайка
встает обратно в круг)

Дети по лесу гуляли, ягоды в траве искали.                      (идут по кругу)

Видят, вышла на опушку лиска —  рыжая подружка.       (лиса
вбегает в круг)

Все захлопали в ладоши и сказали ей
построже:

«Ты, лисичка,  убегай и ребяток не пугай!»                      (лиса
встает в круг)

Дети по лесу гуляли, ягоды в траве
искали.

Видят, вот крадется волк.  Он зубами щелк да щелк.

Все ребята задрожали и от волка
убежали.

Быстро бегают друзья, их догнать
никак нельзя.

18. «Вышел Мишка на лужок»

Вышел Мишка на лужок, собрались мы
все в кружок.

Мишка хлопает в ладоши, он у нас
такой хороший.

С  Мишей хлопайте ребята,

Ну-ка, вместе: раз, два, три… А
теперь – замри!

Вышел Мишка на лужок,  собрались мы все в кружок.

Мишка бегает,  как ветер  – он быстрее всех на свете.

Эй, ребята, догоняйте! 

Ну-ка,  вместе: раз, два, три… А теперь – замри!

Вышел мишка на лужок,  собрались мы все в кружок.

Мишка ползает проворно! Кто из вас
его догонит?

Ну-ка, дети, не робейте! 

Ну-ка,  вместе: раз, два, три… А теперь – замри!

Вышел мишка на лужок, собрались мы
все в кружок.

Мишка весело хохочет, он у нас такой
хороший!

Смейтесь с  Мишею, ребята.

Ну-ка,  вместе: раз, два, три… А теперь – замри!

19. «Еж»

Вот свернулся еж  в клубок, потому что  он продрог.             

(лежа на  спине,  дети руками обхватывают согнутые ноги  к груди, делая глубокий выдох)

Лучик 
ежика коснулся, ежик  сладко
потянулся.

(дети  потягиваются,  делают глубокий вдох)

Повтор 5-6 раз.

20. «Косарь»

Косарь идет косить жнивье. Зу-зу-зу-зу-зу.

Идем со  мной косить вдвоем. Зу-зу-зу-зу-зу.

Замах направо, а потом налево мы
махнем.

И так мы справимся с жнивьем.

21. «Не перепутай»

Это — правая рука, это — левая рука,

 справа — тихая поляна, слева — быстрая река.

Повернулись мы, и вот стало все
наоборот:

Слева — тихая поляна, справа быстрая
река,

Неужели стала правой моя левая рука.

Повернулись мы,  и вот стало все наоборот:

Это — правая рука, это — левая рука,

Справа тихая поляна, слева быстрая
река.

Раз, два, три!  Раз, два, три! Свою сторону найди!

22. «Рельсы,  рельсы»

Дети играют в парах, один ребенок лежит на животе руки
под подбородком, а другой совершает на его спине разные движения руками. Затем
меняются местами.

Рельсы,
рельсы. (продольные движения ребрами ладоней
вверх по спине лежащего)

Шпалы,
шпалы. (поперечные движения ребрами
ладоней по спине вверх)

Ехал
поезд  запоздалый. (легкое поколачивание по спине вверх)

Из
последнего вагона просыпался горох.

(отрывистые касания подушечками пальцев спины)

Пришли
куры, поклевали, поклевали. (постукивания
подушечками  пальцев по спине)

Пришли
гуси, пощипали, пощипали. (пощипывание
пальцами спины)

Пришли кони,
поскакали, поскакали. (легкие поколачивания
кулачками по спине)

Пришел
слон, потоптал, потоптал. (кулаком с
усилием надавливать в разные места спины)

Пришла
слониха, потоптала, потоптала. (то
же  только с меньшим усилием)

Пришел
слоненок, потоптал, потоптал. (то же
отрывисто, с меньшей силой)

Прибежали мышки,
пробегали, пробегали. (подушечками
пальцев пробежать по спине)

Приползли
змеи, поползали, поползали. (поглаживание
всей ладонью по спине вверх)

Пришел
дворник, все размел, размел, размел. (подушечками
пальцев легкие касания спины)

23. « Угадай рисунок на спине»

 Один ребенок лежит на животе, руки под
подбородком, а другой  пальцами рисует
ему на спине, разные рисунки. Необходимо угадать, что тебе нарисовали, затем
меняются местами.

24. « Засолка капусты»

Мы капусту рубим-рубим, (движения прямыми ладонями  вверх-вниз)

Мы капусту солим-солим, (пальцы сложить в щепотку, посолить)

Мы капусту трем-трем, (потереть кулак одной руки о кулак другой)

Мы капусту жмем-жмем, (сжимать и разжимать кулаки)

Мы морковку трем-трем, (движения кулаков к себе от себя)

А потом. Мы капусту в рот кладем.

25. «Мартышки»

Мы – веселые мартышки, мы играем
громко слишком.

Мы в ладоши хлопаем, мы ногами
топаем,

Надуваем щечки, скачем на носочках,

И друг другу даже, языки покажем,

Дружно прыгнем к потолку, оттопырим
ушки,

Ногу поднесем ко рту,

Хвостик  на макушке,

Шире рот откроем, гримасы все
состроим.

Как скажу я  «раз, два, три»—— все с гримасами замри!

26. «Разминка»

Разминая поясницу, мы не будем
торопиться.

Вправо-влево повернись, на соседа
оглянись.

Чтобы стать еще умнее, мы слегка
покрутим шеей.

Раз и два, раз и два, закружилась
голова.

Раз, два, три, четыре, пять. Ноги
надо нам размять.

Напоследок, всем известно, как всегда
ходьба на месте.

27. «Не  урони мешочек»

Ходьба на носках,
пятках, на внешней стороне стопы,  с мешочком
на голове. Приседание  с мешочком на
голове. Сесть на пол, ноги вынуть вперед, держа мешочек на голове. Повтор 6- 8
раз.

28. «Качалочка»

Лечь на спину, сгибая
ноги в коленях прижать их груди, обхватить колени руками, голову приподнять.
Покачаться на спине вправо, влево. Пауза. Повтор 3 раза.

29. «Плавание на байдарках»

Сидя на полу, ноги согнуты в коленях.
Отталкиваясь руками и ногами от пола «поплыли».

30. «Гусеница»

Встать на четвереньки,
подтянуть колени к рукам, не отрывая ног от пола. А затем переставить обе руки
одновременно вперед, как можно дальше. Так и передвигаться как гусеница.

31. «Кошечка»

Встать на четвереньки
с опорой на колени и кисти рук. «Кошечка сердится» — спина круглая, голову
опустить как можно ниже. «Кошечка добрая — прогнуть спину, голову приподнять.

32. «Калачи»

«Качи- качи- качи-кач.  Сделай- ка, дружок калач».

(сидя на полу, руки в упоре сзади, ноги вместе, подтянуть ноги
к себе, обхватить их руками)

33. «Кошка и котята»

Как у нашей кошки подросли ребята,

(стоя на четвереньках, прогибать и выгибать спину)

Подросли ребята,
пушистые котята.

(стоя на коленях, потянуться рука вверх, сесть на пятки)

Спинки выгибают, хвостиком играют,  

(стоя на четвереньках, встать на ноги выпрямляя колени)

А у них на лапках, острые царапки,

(И.п. то же, поднять по очереди правую и левую руки)

Очень любят умываться, лапкой ушки
почесать

(сидя на полу, ногой «чешут» за ухом)

И животик полизать,

Улеглись все  на бочок и свернулись  в клубок.

А потом прогнули спинки, залезли все
в корзинки.

34. «Идет коза по лесу»

Идет коза по лесу, по лесу. (все дети идут по кругу и поют)

Нашла коза принцессу, принцессу. (выбирает кого-либо из детей)

Давай коза попрыгаем, попрыгаем. (прыгают на двух ногах)

И ножками подрыгаем, подрыгаем. (подскоки, выставляя поочередно ногу вперед)

И ручками похлопаем, похлопаем,
похлопаем.

И ножками потопаем, потопаем,
потопаем. (затем выбирается другая  «коза»)

35. «Путешествие в лес»

Здравствуй лес, прекрасный лес, (широко развести руки в стороны)

Полный сказок и чудес! (повороты вправо – влево с вытянутыми
руками)

Ты о чем шумишь листвою, ночью
темной, грозовою.

(руки вверху, покачивание вправо-влево)

Кто в глуши твоей таится? Что за
зверь? Какая птица? (всматриваются вдаль,
имитируют)

Все открой, не утаи. (широко развести руки в стороны, поднять
плечи, опустить)

Ты же видишь – мы свои, (приблизить ладони к груди, развести руки в
стороны)

Только в лес мы вошли, появились
комары.

(имитируют укусы, отмахиваются от комаров)

Дальше по лесу шагаем и медведя мы
встречаем. (ходьба,  на внешней стороне стопы)

Снова дальше мы идем, перед нами
водоем! (удивление)

Прыгать мы уже умеем, прыгать будем
мы смелее. (прыжки в длину)

Позади теперь вода! Руки выше
поднимаем,  дышим ровно и легко.

Ветер дует нам в лицо, закачалось
деревцо. (имитируют)

Ветер тише, тише, тише — деревцо все
выше, выше. (имитировать по тексту)

Раз – присядка, два – прыжок. Это
заячья зарядка.

А лисята, как проснутся, любят
потянуться. (потереть глаза, поморгать,
потянуться)

Обязательно зевнуть, ну и
хвостиком  вильнуть. (имитируют)

А волчата — спинку выгнуть и
легонечко подпрыгнуть. (имитируют)

Ну, а мишка косолапый, широко  расставив лапы,

То одну, то обе вместе, топчется на
месте.

 А кому зарядки мало —  начинаем все сначала.

36. «Кошка»

Осторожно словно кошка,

От дивана до окошка, на носочках я
пройдусь.

Лягу и в кольцо свернусь.

 А теперь пора проснуться, потянуться,
потянуться.

Я легко с дивана спрыгну, спинку я
дугою выгну.

А теперь крадусь как кошка, спинку я
прогну немножко.

Я из блюдца молочко полакаю язычком.

Лапкой грудку и животик я помою
словно котик.

И опять свернусь колечком, словно кот
у теплой печки.

37. «Котята»

Котята проснулись, дружно потянулись.

Сбоку на бок повернулись,
побарахтались.

Котик лапки показал и за ушком
почесал.

Котик с хвостиком играл, зашипел и зафырчал.

Котик выгнул спинку, тихо сел в
корзинку.

Котик ротик облизал, тихо «Мяу» он
сказал.

38. Массаж спины «Суп»

Чики- чики- чики-ща, вот
капустка  для борща. (похлопывают ладонями)

Покрошу картошки, свеколки, морковки,
(постукивают ребрами ладоней)

Полголовки лучку, да зубок  чесночку. (поколачивают
кулачками)

Чики-чок-чики-чок  — и готов борщичок. (пощипывают пальцами)

39. Игра «Делай так»

Если кушаешь ты рыбку, делай так: «Мур!
Мур!» (облизываются)

Если кушаешь ты рыбку, то не прячь в
усах улыбку.

Если кушаешь ты рыбку, делай так: «Мур!
Мур!»

Пес навстречу – враг заклятый – делай
так: «Фыр! Фыр!» (раздувают щеки)

Пес навстречу – враг заклятый – дай
ему по морде лапой.

Пес навстречу – враг заклятый – делай
так «Фыр! Фыр!»

Вот поймает мышку киска – делай так:
«Цап – царап!»

Вот поймает мышку киска —  дай за это ей сосиску.

Вот поймает мышку киска – делай так
«Цап – царап!»

Если любят кошку люди, делай так «Кис!
Кис!»

Если любят кошку люди, кошка верным
другом будет.

Если любят кошку люди, делай так:
«Кис! Кис!».

40. Массаж стоп ног «Молоточки»

Застучали в мастерской молоточки
снова. (сидя на полу потирают стопы
ладонями)

Починить  мы башмачки каждому готовы. (постукивают 
кулачком  по стопе)

Тук – тук – тук – тук – всюду слышен
перестук. (разминают пальцы стопы)

Нам в работе нет тоски: наши
молоточки (энергично проводят пальцами
руки по стопе)

Забивают в каблучки тонкие гвоздочки (царапают пальцами по стопе)

Сил, сапожник, не жалей. Доставай
колодки,

И  посадим мы на клей новые подметки.

Детям о  глазах

В наши дни близорукость широко распространена  во всем мире. Поданным ученых –                 гигиенистов, каждый пятый
страдает этим недугом. Благодаря зрению мы получаем  информацию об окружающем мире.

Наш глаз очень похож на фотоаппарат.  Лежит глаз в ямочке, как в норке, называется
она глазницей. Форма глаза круглая, как яблоко, поэтому и говорят глазное
яблоко. Черный кружок в центре глаза – зрачок. Мы говорим видеть, а в старину
говорили зрить. От этого слова и произошло название зрачок. Зрачок черного
цвета. Цветное колечко вокруг зрачка называется радужкой. От нее зависит цвет
ваших глаз. Если посмотреть друг другу в глаза, — они разные и красивые. Глаза
называют зеркалом души (они отображают состояние человека).

А когда нам очень плохо или мы режем лук, из глаз
текут слезы. Для чего нужны слезы?   (чтобы
наши глаза работали нормально, оболочка была чистой и влажной) Мы мигаем
глазами каждые 6 секунд. И каждый раз при этом глаз омывается слезой. А если в
глаз попадет соринка, слезы текут ручьем, они текут, чтобы вымыть соринку из
глаза. Наши глаза надежно защищают веки, брови, ресницы. Но есть немало
опасностей для глаз – травмы, микробы.

Очень важна для глаз чистота. Умываясь нужно тщательно
промывать и, но тереть сильно нельзя.

Общие правила выполнения

тренировочных упражнений для глаз

1.     
Упражнения лучше всего начинать с простых движений,
постепенно увеличивая их сложность и скорость.

2.     
Никогда не делай усилий увидеть объект, кроме как в
упражнениях, где это особо оговорено.

3.     
Во время выполнения упражнений необходимо глубоко
дышать.

4.     
Глаз должен, быть в постоянном движении – так
предусмотрено природой.

5.     
Практически во всех упражнениях надо моргать.

6.     
Делать упражнение понемногу,  но 
чаще.

7.     
Старайтесь, чтобы в ваш комплекс входили упражнения
всех типов.

8.     
Необходимо 
постепенно довести время однократной тренировки до 10 – 15 мин., начиная
с 3 – 5 мин., проводить 2 – 3 тренировки в день.

Упражнения для зрительных пауз

1.     
Смотреть прямо вдаль 2-3 сек., перевести взгляд на
кончик пальца перед глазами на расстоянии 25-30 см и смотреть на него 2-3 сек.
Повтор 5-6 раз.

2.     
Крепко зажмурить глаза на 3-5 сек, а затем открыть их
на такое же время. Повтор 6-8 раз.

3.     
Быстро поморгать в течение 10-12 сек. Открыть глаза,
отдохнуть. Повтор 3 раза.

4.     
Закрыть глаза, подушечками трех пальцев рук слегка
подавить на верхние веки. Повтор 4 раза.

5.     
Закрыть глаза, выполнять круговые движения глазными
яблоками 10-15 сек. Повтор 2 раза.

6.     
«Сквозь пальцы»

Согните
руки в локтях,  разомкните пальцы.
Делайте плавные повороты головой вправо-влево, при этом смотрите сквозь
пальцы,  вдаль, а не на них. Руки должны
«проплывать» мимо вас, вам должно казаться, 
что они движутся.

7.     
Движение глазными яблоками: глаза вправо-вверх,  влево -вниз, вправо-вниз, глаза влево-вниз. Повтор
3-4 раза. Закрыть глаза, отдыхнуть.

8.     
Закрывать глаза крепко сжимая веки, открыть как можно
шире. Повтор 3-4 раза.

9.     
Работают только глаза, голову держим прямо,  посмотреть вправо, влево, вниз, вверх.

10. 
Глазки у ребят устали,  (поморгать
глазами)

Посмотрите все в окно,  (посмотреть
влево-вправо)

Ах, как солнце высоко,  (посмотреть
вверх)

Мы глаза сейчас закроем, (закрыть
глаза ладошками)

Глазами радугу построим

Вверх по  радуге пойдем,
(посмотреть по радуге вверх-вправо,
вверх-влево )

А потом скатимся вниз, жмурься сильно, но держись,

(зажмурить глаза,
открыть и поморгать ими)

11. 
«Письмо носом»

Кончик носа
— это ручка, которой можно писать. Закройте глаза и рисуйте носом рисунки,
буквы и т. д.

12. 
Сидя смотреть на конец пальца вытянутой руки,
расположенной по средней линии лица. Медленно приближать палец, не сводя глаз,
до тех пор,  пока палец не начнет
двоиться.

13. 
Закрыть веки, помассировать их  с помощью легких круговых движений пальца, 20
-30 сек.

14. 
Крепко зажмурить глаза на 3-5 сек. Затем открыть 3-5 сек.
Повтор 6-8 раз.

15. 
Сидеть с закрытыми глазами, расслабив мышцы лица,
10-15 сек.

16. 
Смотреть вдаль 2-3 сек.,  быстро поморгать 4-5 сек.  Повтор 8-10 раз.

17. 
Следить глазами за медленными круговыми движениями
пальца правой руки  по часовой стрелке на
расстоянии 40-50 см от глаз. То же сменив руку и направления. Повтор 4-6 раз.

18. 
Смотреть в даль 
перед собой в течение 2-3 сек. Перевести взгляд на кончик носа и
задержать на 3-5 сек. Повтор 6-8 раз.

19. 
 «Чтение на расстоянии»

Установите книгу на достаточно освещенном месте, подойдите к
ней на расстоянии хорошей видимости и, читая текст медленно, отходите, старясь
удержать расплывающиеся буквы. Когда вы почувствуете, что невозможно читать,
следует сразу же приблизиться ровно на столько, чтобы он был опять различим.
При выполнении упражнения нельзя прищуриваться.

20.   «Любопытная Варвара»

Любопытная Варвара (поднимать  и опускать плечи)

Смотрит вправо, смотрит влево.  (глаза
поворачивают  по тексту)

Смотрит вверх,  смотрит
вниз.  (глаза по тексту поворачивают)

Чуть присела на карниз, а с него скатилась вниз.

21. 
Смотреть на кончик носа до тех пор, пока не возникнет
чувство усталости. Затем расслабиться на 5- 6 сек.

22. 
 Быстро
поморгать, закрыть  глаза отдохнуть,
проделать  3 – 4 круговых движения
глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабить глазные  мышцы.

23. 
Наклон в правую сторону, поморгать правым глазом. То
же влево.

24. 
Представьте вращающий обруч  перед вами, наметив на нем определенную
точку, следите за вращением этой точки.

25.   «Взаимодействие глаз»

Из бумаги в клетку нужно сделать две полоски, на одной из
которых, размером в одну клетку рисуют « +», на другой «0». Держим в одной руке
изображение «+», а в другой «0». Перемещая  их 
относительно  друг  друга,  разводя и сдвигая, приближая и удаляя от глаз,
ребенок должен добиться слияния изображения. Затем надо медленно раздвигать в
стороны и отодвигать от глаз до их расхождения.

26.   «Перемещение  взгляда при закрытых глазах»

Закройте глаза, расслабьте брови. Медленно, чувствуя
напряжение глазных мышц, переведите глаза в крайнее левое положение. Медленно,
с напряжением переведите глаза в крайнее правое положение. Повтор 10 раз.

27.   «Два клоуна»

Ребята представьте, что вы 
попали в цирк. (открыть глаза по
шире, удивленно)

На арене два клоуна, мы их будем изображать.

Веселый клоун (дети
улыбаются, смеются, корчат рожи, играют глазами)

Грустный клоун (опускают
плечи,  делают грустные глаза, хлопают
ресницами)

Повтор 5-6 раз.

28.   «Пальчик»

Пальчик вправо поскакал, каждый пальчик увидал.  

(прослеживают
глазами вправо)

Пальчик влево поскакал, каждый взглядом увидал. ———-

(прослеживают
глазами влево)

Пальчик — вправо, пальчик — влево.

Ах,  какой наш пальчик
смелый!

Пальчик скачет вверх и вниз, ты на пальчик оглянись.

Пальчик спрятался от нас, открывать не надо глаз.

29.   «Глазки»

Смотрим вправо — никого, смотрим влево — никого.

Раз – два, раз – два – закружилась голова.  (круговые
вращения глаз)

Глазки закрывали, глазки отдыхали.

Как откроем мы глаза, вверх посмотрим:  да – да – да.

Вниз ты глазки опусти, вверх опять их подними.

Пальцами погладь глаза, отдыхать пришла пора.

Массаж глаз

Массаж  глаз
усиливает кровообращение, улучшает обмен веществ  в  тканях глаз. Перед массажем хорошо потрите
ладонь о ладонь. Это оживит циркуляцию крови в руках и согреет их.

Точечный массаж производят путем надавливания большим
или указательным пальцем. Пальцы не ставят вертикально — давят подушечкой, без
растирающих движений, а вот направление давления должно быть строго
вертикальным. Длительность воздействия на точку — 9 оборотов по часовой стрелке
и 9 оборотов против часовой стрелки.

   1.  Тремя пальцами обеих рук (указательным, средним,
безымянным) круговыми движениями растираем лоб по всей высоте от переносицы к
вискам, затем поглаживаем. Повтор 2- 3 раза.

     2.     
Тремя пальцами обеих рук надавливаем на брови от
переносицы к вискам. Повтор 3-5 раз.

Остановитесь на самой высокой части
брови и помассируйте эту точку. Она болезненна? Это глазная точка. Кожу не
сдвигать, а только прижимать брови к кости.

     3.     
Большими и указательными пальцами захватываем брови  и, слегка оттянув их, сжимаем между пальцами,
а затем отпускаем. Начинаем движение около переносицы и продолжаем до висков.
Повтор 3-5 раз.

    4.     
Массируем виски круговыми движениями двумя пальцами (указательным
и средним) в одну или другую сторону по 9 раз.

      5.     
Тремя пальцами обеих рук надавливающими движениями
пройдите по верхнему краю скулы от переносицы к вискам 3-5 раз. Давление
нужно  производить снизу вверх.

    6.     
То же проделать с нижним краем скулы, направляя
движение от висков к переносице.

      7.     
Помассировать точки у внутреннего края разреза глаз (у
переносицы) круговыми движениями по 7-9 раз в обе стороны.

      8.     
Массировать ямки у козелков ушей 9 раз в одну и 9 раз
в другую сторону.

      9.     
Вилкой из указательного и среднего пальцев обоих рук
хорошо разотрите  перед и за ушами.

      10.  Тщательно
разомните мочки ушей большими и указательными пальцами, а затем разотрите края
ушных раковин снизу доверху.

      11.  Указательными
пальцами разотрите верхние завитки ушных раковин.

   12.  Легко
похлопайте кончиками пальцев вокруг глаз, по краям глазниц, по переносице — в
том месте, где находились бы очки, а так же сбоку по вискам.

   13.  Распространите  похлопывающий массаж  на лоб, и жевательные  мышцы и, наконец, на заднюю часть головы.

     14.  Легко
похлопайте по области  основания черепа,
по ушам.

     15.  Закончить
массаж необходимо поглаживанием от центра наружу.

     16.  «Раздеваем
лук»

Сняли тоненький сюртук, сняли рыжую
рубашку. (растирают пальчики рук)

Сняли желтую рубашку, все заплакали
вокруг. (прикрыв глаза, поглаживают  их)

Вот так мы вчера на кухне раздевали
лук. (часто поморгать глазами)

Дыхательная гимнастика

Чаще всего люди не задумываются над тем, как они дышат,
и какое огромное значение для их здоровья имеет правильное дыхание. От дыхания
зависит нормальное  снабжение крови
кислородом, а также ритм работы сердца и циркуляции крови в организме. Даже
незначительный недостаток кислорода снижает работоспособность мозга, нередко
вызывает головную боль.

Первое и важное условие правильного дыхания – дышать
нужно через нос. При дыхании через нос холодный воздух согревается,
освобождается от пыли. Кроме того сухой воздух в носу увлажняется, а выделения
слизистой оболочки носа губительно влияют на микробы, находящиеся в воздухе.
Таким образом, в глубокие дыхательные пути воздух поступает очищенным от
микробов и пыли, согретым и влажным.

Дыхание через рот является более поверхностным,
поэтому организм получает меньше кислорода. В холодную погоду такое дыхание
может вызвать охлаждение дыхательных путей и повлечь за собой простудные
заболевания.

В целях сохранения и укрепления здоровья необходимо
настойчиво вырабатывать привычку к правильному дыханию — дышать через нос,
глубоко, ровно. Ритмично.

Каждый человек должен научиться правильно дышать и
овладеть дыхательной гимнастикой. Необходимо дышать всеми легкими, а не только
диафрагмой, или верхушками легких.

Дыхательная гимнастика противопоказана  после еды и перед сном, так как возбуждает
нервную систему. Упражнения проводят в хорошо проветренной комнате.

Дыхательная гимнастика повышает работоспособность
человека, предохраняет его от многих заболеваний, в том числе легочных и сердечных.

Наша основная задача научить детей дышать через нос,
укрепить диафрагму легких.

Профилактические упражнения для
верхних дыхательных путей

1. «Часики»

И.П. – ноги в узкой сойке, руки опущены. Делая махи прямыми руками
вперед  и назад, произносить «тик – так».
Повтор 6-8 раз.

2. «Петух»

И.П. –  ноги врозь, руки в стороны.
Хлопать руками по бедрам, выдыхая произносить «ку-ка-ре-ку».

3. «Шар лопнул»

И.П. – ноги в узкой стойке, руки опущены. Развести руки в стороны – вдох.
Хлопок перед собой – выдох на звуке ш-ш-ш-ш.

4. «Глубокое дыхание»

Сделать по 8 – 10 вдохов и выдохов через правую (левую) ноздрю, по
очереди зажимая ее указательным пальцем.

5. «Штангисты»

Быстро втянуть живот внутрь, одновременно резко выдохнув через нос.

6. «Регулировщик»

И.П. – ноги в широкой стойке, одна рука поднята вверх, другая – в
сторону. Поменять положение рук резким движением  (вдох). Снова поменять положение рук  (выдох).

7. «Барабан»

При вдохе носом оказать сопротивление входящему воздуху, надавливая на
крылья носа пальцами. Во время продолжительного выдоха сопротивление должно
быть по переменным  за счет постукивания
по крыльям носа.

8. «Трубач»

Стоя, сжать кисти рук в трубочку, поднять руки вверх – вдох, на медленном
выдохе произнести «п-ф-ф-ф», по окончании вдох. 
Повтор 3 раза.

«Свисток»  сидя, в одной руке
стакан с водой, а в другой пластмассовая трубочка. Сделать вдох через трубочку,
выдыхать в стакан со звуком «у-у-у». Повтор 3 раза.

9. «Дышим животом»

Руки на животе, вдох и выдох носом. Руки за спиной,  вдох и выдох носом.

10. «Дровосек»

Стоя, руки над  головой сложены в
«замке» — вдох. На выдохе наклон вперед со звуком «у-ух- ух», имитируя удар
топором. Повтор 3 раза.

11. «Вертолет»

И.П. – ноги на ширине плеч, руки в стороны. Глубоко вдохнуть, не меняя
положение рук, повернуться вправо – выдох, вернутся в И.П. – вдох, то же влево.
Повтор 4-5 раз.

12. «Здравствуй солнышко»

И.П. – ноги на ширине плеч, руки за спиной опущены. Медленно поднять руки
вверх, скользя по туловищу, руки шире плеч, голову поднять вверх – вдох,
вернуть в И.П. – выдох.

13. «Грибок»

И.П. – глубокий присед, руки обхватывают колени (грибок маленький).
Медленно выпрямиться, разводя руки в стороны и немного отводя голову назад, вдох
(грибок вырос). Повтор 6-8 раз.

14. «Хлопушка»

И.П. – ноги на ширине плеч, руки в стороны. Глубоко вдохнуть, наклониться
вперед, хлопнуть ладонями по коленям – выдох. Вернуться в И.П. – вдох. Повтор
4-5 раз.

15. «Бабочки»

Каждый ребенок берет  «бабочку»  прикрепленную за ниточку к палочке  и дует на нее.

16. «Сдуй шарик»

Дети кладут перед собой шарик и одновременно начинают дуть, на него. Чей
шарик дальше.

17. «Эхо»

Собирайся, детвора! (дети:  Ра! Ра!)

Начинается игра. (дети: Ра! Ра!)

Да ладошек не жалей! (дети: Лей!
Лей!)

Бей в ладоши веселей!  (дети: Лей! Лей!)

Сколько времени сейчас (дети: Час!
Час!)

Сколько будет через час? (дети: Час!
Час!)

И неправда: будет два! (дети: Два! Два!)

Думай, думай,  голова! (дети: Ва! Ва!)

Как поет в селе  петух? (дети: Ух! Ух!)

Да не филин, а петух?! (дети: Ух!
Ух!)

Вы уверены, что так? (дети: Так!
Так!)

А на самом деле как? (дети: Как!
Как!)

Это ухо или нос? (дети: Нос! Нос!)

Или может сена воз? (дети: Воз!
Воз!)

Это локоть или глаз? (дети: Глаз!
Глаз!)

Вы хорошие всегда? (дети: Да! Да!)

Или только иногда? (дети: Да! Да!)

Не устали отвечать? (дети: Чать!  Чать!)

Разрешаю помолчать.

18. «Подуем»

Подуем на плечо, подуем на другое.

Нас солнце горячо пекло  дневной
порою.

Подуем на живот,  как трубка станет
рот,

а теперь на облака и остановимся пока.

19. «Снежинки»

Детей разделить на  две группы: «снежинки»
и «ветры». «Ветры» стоят в сторонке, а «снежинки» разбегаются по всей площадке.
Ведущий произносит: «Дуют ветры». «Ветры» начинают дуть «ш-ш-ш-ш-ш».
«Снежинки»  кружатся на носочках, ведущий
говорит: «Мороз». «Снежинки приседают 
обхватив колени руками, приговаривая «ах-ах-ах». Ведущая снова
произносит: «Ветер».  Дети не напрягаясь
дуют «фу-фу-фу-фу-фу». «Снежинки» плавно летают на носках. Затем команды
меняются ролями.

20. «Дождик»

Сей час мы с вами превратимся в тучку  (ноги на ширине, руки полукругом над головой,
щеки надуты). Начинает капать дождь, кап-кап-кап-кап (сдуваем щеки и выдыхаем).
Дождик становится все быстрее, Дождик закончился, понюхали какой свежий воздух.

21. «Задуй свечку»

Дети стоят друг против друга, образуя широкий проход. Взрослый несет по
образованному коридору зажженную свечу. Дети стараются задуть свечу.

22. «Пчелы»

Пчелы в ульях сидят и в окошечко глядят.

(присев на носочки вдох носом,
задержать дыхание)

Порезвиться захотели, друг за другом полетели.

(выдох со звуком «з-з-з-з», бег по
залу на носках)

23. «Морской воздух»

Носик принюхался.  (дети принюхиваются)

Пахнет морским воздухом.  (резкий вдох носом)

И увидели мы море, красивое большое.

Воздух мы морской вдохнем. (глубокий
вдох носом)

Дышим носом, а не ртом.

Плечи не поднимаем, животом помогаем.

24. «Что случилось?»

Что такое? Что случилось? 

Где-то, что-то провалилось?

Где-то что-то взорвалось?   («Бух!», «Бах!»)

Расплескалось?  («Буль-буль-буль» на одном дыхании)

Растряслось?  («Тр-р-р»,  долго протянуть звук
«Р»)

Зашипело, зашумело.  («Ш-Ш-Ш»)

Забурлило, заскулило. («Бл-л-л»,
«У- у-у-у»)

Загудело, зарычало.  («Гу-гу-гу , р-р-р-р»)

25. «Гармошка» 
(грудное дыхание)

Стоя, ладони на ребрах. Полный выдох. Глубокий вдох, ребра
раздвигаются,  как меха гармошки, грудная
клетка не поднимается. Задержка дыхания. Выдох через неплотно сжатые губы с
произнесением звука «Ф».

26. «Рычание»

(Долго рычать на выдохе, оскалив
зубы, согнув напряженные пальцы рук, как когти)

Где – то собаки рычали «Р-Р-Р!»

В стойле коровы мычали «МУ-МУ-МУ!»

В комнате мухи жужжали: «Ж-Ж-Ж-Ж!»

Мимо машины бежали: «ТР-Р-Р-Р!»

Гудели от ветра все провода: «ЗНЬ-ЗИНЬ!»

Капала в кухне из крана вода: «Динь!»

Перекликались в ночи поезда: «У-У-У-У!»

Листья на ветру шумели: «ТС-С-С!»

Змеи в лесу шипели: « Ш-Ш-Ш-Ш!»

А комары все пели: «З-З-З-З!»

Непоседа мячик днем и ночью успокоиться не хочет: «ПА! ПАМ!»

Куклы кашляют в постели – днем мороженое ели: «КХ! КХ!»

27. «Гром»

Гром гремит на всю округу: «Р-Р-Р» — сердито.

Грому рады словно другу: «Р-Р-Р» — радостно.

С треском, с грохотом гремит так, что все вокруг дрожит: «ТР-Р-Р».

Ох,  гроза! Пожар кругом! «Ба-бах».

Русские народные игры

Русские народные игры имеют многовековую историю,
они сохранились и дошли до наших дней из глубокой старины, передавались из
поколения в поколение, вбирая в себя лучшие национальные традиции. Собирались
мальчишки и девчонки вечером на деревенской улице или за околицей, водили
хороводы, пели песни, без устали бегали, играя в горелки, салочки, состязались
в ловкости, играя в лапту. Зимой развлечения носили иной характер: устраивались
катания с гор, игры в снежки; на лошадях катались по деревням с песнями и
плясками. Для всех народных игр характерна любовь русского человека к веселью,
удальству.

Игры можно разделить по видам движений: игры сбегом,
прыжками, метанием; некоторые из них можно проводить как в тёплое, так и в
холодное время года. Есть игры малой подвижности, пригодные для проведения в
ненастную погоду на ограниченной площадке.

Русские народные игры для детей ценны в
педагогическом отношении, они оказывают большое влияние на воспитание ума,
характера, воли, развивают нравственные чувства, физически укрепляют ребёнка,
создают определённый духовный настрой, интерес к народному творчеству. Они
достаточно разнообразны по своему содержанию, тематике и организации.

«Курочки»

Играющие выбирают хозяйку и петушка, все остальные — курочки. Петушок
ведёт курочек гулять, зёрнышки поклевать. Выходит хозяйка и спрашивает петушка:
«Петушок, петушок, не видал мою курочку?»

— «А какая она у тебя?» — спрашивает петушок.

-«Рябенькая, а хвостик чёрненький».

— «Нет, не видел».

Хозяйка хлопает в ладоши и кричит: «Кшш! Кшш!» Курочки бегут
в дом, а хозяйка ловит их, петушок курочек защищает. Всех пойманных курочек
хозяйка уводит в дом.

Курочки бегут в дом только на слова: «Кшш! Кшш!»

Петушок, защищая курочек, не должен отталкивать хозяйку. Он, широко
раскрыв крылья, встаёт на её пути.

Дома хозяйки и
петушка с курочками нужно сделать как можно дальше друг от друга (10-20 м). Для
усложнения игры курочки по пути к дому преодолевают препятствия, перелетают
через забор (перепрыгивают через натянутый шнур) или пробегают по мостику через
ручеёк. В своём доме они взлетают на насест (на скамейку).

«У медведя во бору»

Играющие выбирают медведя, определяют место его
берлоги. Дети идут в лес за грибами, за ягодами и напевают песенку:

«У медведя во бору, грибы, ягоды беру!                                                    

Медведь постыл, на печи застыл!»

Медведь просыпается, выходит
из берлоги, медленно идёт по поляне. Неожиданно он быстро бежит за играющими и
старается кого-то поймать. Пойманный становится медведем.

Медведь выходит из берлоги
только после того, как дети споют песенку.

Дети в зависимости от
поведения медведя могут не сразу бежать в свой дом, а повторить свою песенку,
раззадорить его.

Берлогу медведя лучше
разместить на другом конце площадки. Медведь из берлоги должен выбираться
(перелезать через бревно, вылезать из ящика, корзины).

«Гуси-лебеди»

Участники игры выбирают волка
и хозяина, все остальные гуси-лебеди. На одной стороне площадки дом, где живут
хозяин и гуси, на другой — волк под горой. Хозяин выпускает гусей в поле
погулять, зелёной травки пощипать. Гуси уходят от дома далеко. Через некоторое
время хозяин зовёт гусей:

— «Гуси-лебеди, домой!»

Гуси отвечают:

— «Старый волк под горой!»

— «Что он там делает?»

— «Сереньких, беленьких рябчиков щиплет».

— «Ну, бегите же домой!»

Гуси бегут домой, а волк их
ловит. Пойманный выходит из игры. Игра кончается, когда все гуси пойманы. Гуси
могут лететь домой, а волк ловить их только после слов: «Ну, бегите же
домой!» Гуси, выходя в поле, должны разойтись по всей площадке.

«Воробушки и кот»

Все играющие
изображают воробушков и находятся за кругом. Водящий — кот встаёт в середину
круга. Воробушки то впрыгивают в круг, то выпрыгивают из него. Они собирают
зёрна (внутри круга рассыпаны фишки). Кот бегает по кругу и старается поймать
их. Воробушек, до которого дотронулся кот, все собранные зёрна высыпает, затем
вновь начинает их собирать. В конце игры отмечают самых проворных воробьев.

«Мешочек»

Дети встают в круг на небольшом расстоянии
друг от друга. В центре стоит водящий, он вращает по кругу шнур с грузом на
конце (мешочек с песком). Играющие, внимательно следят за шнуром, при его
приближении подпрыгивают на месте вверх, чтобы он не коснулся ног. Тот, кого
мешочек задел, становится водящим.

«Петушиный бой»

Дети делятся на пары и встают друг от
друга на расстоянии 3-5 шагов. Пары изображают дерущихся петухов: прыгая на
одной ноге, они стараются толкнуть друг друга плечом. Тот, кто потерял
равновесие и встал на землю двумя ногами, выходит из игры. Дети перед началом
игры договариваются, как они будут держать руки: на поясе, за спиной, скрестно
перед грудью или руками держать колено согнутой ноги. Играющие должны
одновременно приближаться друг к другу. Руками толкать друг друга нельзя. Чаще
всего в паре один играющий выходит из игры, один остается победителем.
Победители из разных пар могут объединиться и продолжать игру. Бой петухов
может проходить и в другой позе, например в приседе, руки играющие держат на
коленях.

«Салка на одной ноге»

Дети расходятся по площадке, закрывают
глаза, руки у всех за спиной. Ведущий проходит среди них и незаметно одному в
руки кладёт платочек. На слово «Раз, два, три, смотри!» дети
открывают глаза. Стоя на месте, они внимательно смотрят друг на друга:
«Кто же салка?» Ребёнок с платком неожиданно поднимает его вверх и
говорит: «Я салка!» Участники игры, прыгая на одной ноге, стараются
уйти от салки. Тот, кого он коснулся рукой, идёт водить. Он берёт платочек,
поднимает его вверх, быстро говорит слова: «Я салка!» Игра
повторяется.

Если ребёнок устал, он может прыгать
поочерёдно, то на правой ноге, то на левой. Когда меняются салки, играющим
разрешается вставать на обе ноги. Салка тоже должен прыгать, как все играющие,
на одной ноге.         

«Краски»

Дети выбирают хозяина и двух покупателей,
все остальные игроки — краски. Каждая краска придумывает себе цвет и тихо
называет его хозяину. Когда все краски выбрали цвет, хозяин приглашает одного
из покупателей. Покупатель стучится:

— «Тук-тук!»

— «Кто там?»

— «Покупатель.»

— «Зачем пришёл?»

— «За краской».

— «За какой?»

— «За голубой».

Если голубой краски нет, хозяин говорит:

-«Иди по голубой дорожке, найди
голубые сапожки, поноси, да назад принеси».

Если же покупатель цвет краски угадал, то
краску забирает себе. Идёт второй покупатель, разговор с хозяином повторяется.
И так они проходят по очереди и разбирают краски. Выигрывает покупатель,
который угадал больше красок. При повторении игры он выступает в роли хозяина,
а покупателей играющие выбирают.

Покупатель не должен повторять дважды один
и тот же цвет краски, иначе он уступает свою очередь второму покупателю.

Игра проводится с детьми, как в помещении,
так и на прогулке. Хозяин, если покупатель не отгадал цвет краски, может дать и
более сложное задание, например: «Скачи на одной ножке по голубой
дорожке». Если играет много детей, нужно выбрать четырёх покупателей и
двух хозяев. Покупатели за красками приходят по очереди.

«Молчанка»

Перед
началом игры играющие хором произносят:

Первенчики, бубенчики,

Зазвенели бубенчики.

По свежей росе,

По чужой полосе.

Там чашки, орешки,

Медок, сахарок. Молчок!

После слова «Молчок!» все должны
замолчать. Ведущий старается рассмешить играющих движениями, смешными словами и
потешками, шуточными стихотворениями. Если кто-то засмеётся или скажет одно
слово, он отдаёт ведущему фант. В конце игры дети свои фанты выкупают: по
желанию играющих: поют песни, читают стихи, танцуют, выполняют интересные
движения.

1
.Ведущий не должен играющих трогать руками.

2.
Фанты для играющих должны быть разными по цвету, форме

Игру
можно проводить в разных условиях. Разыгрывать фант можно и сразу, как только
кто-то из играющих рассмеётся, улыбнется, или заговорит. Это снимет напряжение,
которое создаётся у детей в игре.

«Телефон»

Все дети садятся в ряд: кто сидит первым,
тот телефон. Ведущий на ухо быстро ему говорит какое-то слово или короткое
предложение. Тот, что он услышал, передает своему соседу, тот в свою очередь
передаёт это слово следующему игроку и так до последнего играющего. После этого
все говорят, что они слышали. Первый, кто перепутал сказанное, садится в конец,
играющие передвигаются ближе к телефону. Каждый ребёнок может исполнять роль
телефона один раз, после чего садится  в
конце ряда.

«Летает — не летает»

Эта игра проходит за столом. Играющие
кладут на стол пальцы, ведущий называет птиц, зверей, насекомых, цветы и т.д.
При назывании летающего предмета все должны поднять пальцы вверх. Кто поднимет
пальцы при назывании нелетающего предмета или же не поднимет при назывании
летающего — платит фант. Иногда играют и так: все становятся в круг и при
назывании летающего предмета все игроки подпрыгивают. Если назван предмет нелетающий,
они стоят на месте.

«ЖМУРКИ»

«Обыкновенные
жмурки»

Одному из играющих — жмурке завязывают
глаза, отводят его на середину комнаты и заставляют повернуться несколько раз
вокруг себя, затем переговариваются с ним, например:

— «Кот, кот, на чём стоишь?»

— «На квашне».

— «Что в квашне?»

— «Квас».

— «Лови мышей, а не нас». После
слов участники игры разбегаются, а жмурка их ловит. Кого он поймал, тот
становится жмуркой.

Если  жмурка подойдёт близко к какому-либо предмету,
о который можно удариться, играющие должны его предупредить, крикнуть:
«Огонь!»

Нельзя кричать «Огонь!» с целью
отвлечь жмурку от игрока, который не может убежать от него.

Играющие не должны прятаться за какие-либо
предметы или убегать очень далеко. Играющие могут увёртываться от жмурки,
приседать, проходить на четвереньках. Пойманного игрока жмурка должен узнать,
назвать по имени, не снимая повязки.

Игру
можно проводить как в комнате, так и на участке. Граница игровой площадки
должна быть точно определена, и выходить за неё участники игры не должны. Если
границу игровой площадки переходит жмурка, то его следует остановить словом
«Огонь!» Дети должны бегать неслышно около жмурки. Смелые игроки
могут тихо подойти к нему, коснуться плеча, спины, руки и так же неслышно
убежать; могут за спиной у жмурки произнести короткое слово: «Ку-ку!»,
«Ау!»

«Звонок»

Все, кто хочет принять участие в этой игре,
встают в крут, выбирают жмурку и игрока, которого он будет искать. Жмурке
завязывают глаза, другой ребёнок берёт колокольчик. По звону колокольчика
жмурка должен его поймать. Игра заканчивается, когда жмурка поймал ребенка с колокольчиком.

«Воробей»

Дети берут себе названия
птиц — воробей, сова, синица, кулик и пр. Участник, изображающий «воробья»,
ложится и делает вид, что он болен. Около «воробья» хлопочет «сова». К «сове»
подходит «синица» и спрашивает:

— Дома ль воробей?

— Дома.

— Что он делает?

— Болен, лежит.

— Что у него болит?

— Плечики.

— Сходи, сова, в огород, сорви травки гречки, попарь ему плечики.

— Пáрила, синичка, пáрила, сестричка. Его пар не берёт, только жару
придаёт.

«Синица» уходит, а к
«сове» подходит «сойка»:

— Дома ль воробей?

— Дома.

— Что он делает?

— Болен, лежит.

— Что у него болит?

— Животóк.

— Сходи, сова, в огород, сорви травки репеёк, попарь ему животок.

— Парила, соечка, парила, голубушка. Его пар не берёт, только жару
придаёт.

Затем настаёт очередь
спрашивать «кулика»:

— Дома ль воробей?

— Дома.

— Что он делает?

— Болен лежит.

— Что у него болит?

— Пяточки.

— Сходи, сова, в огород, сорви травки мяточки, припарь ему пяточки.

— Ходила, куличок, парила. Его пар берёт, на ножки воробей встаёт.

Все «птицы» подходят к
«сове» и спрашивают:

— Дома ль воробей?

— Дома.

— Что он делает?

— По двору шныряет, крошки собирает, дома не ночует, коноплю ворует.

«Птицы» бегут за
«воробьем», дразнят его и поют:

Ах, ты воробей-ка,

Серая шейка,

В поле не ночуй,

Коноплю не воруй.

Сторожа придут,

Тебе ножки перебьют.

«Горелки»

По считалке выбирается
«горящий», все остальные становятся парами друг за другом и берутся за руки.

Гори, гори ясно, чтобы не погасло,

Глянь на небо, птички летят,

Колокольчики звенят!

Последняя пара бежит
вперед, «горящий» же старается осалить кого-либо из них. Осалив кого-то, он
говорит: «Ты «горящий»!», а сам берет за руку напарника нового «горящего» и
становится с ним впереди.

«Гуси и волк»

Один участник игры в
середине хоровода изображает «волка», другой — «матку», все остальные — «гуси».
«Матка» переговаривается с «гусями»:

— Гуси, мои гуси,

А где, гуси, были?

— А мы были в поле,

На синем на море.

— Кого, гуси, видели?

— А серого волка.

Унёс волк гусёнка

Вместо поросёнка,

За ручку, за ножку,

За белый рукавчик!

После слов «унёс волк
гусёнка», «волк» выбегает из хоровода. «Гуси» становятся в ряд, обхватывая друг
друга за пояс. Впереди встаёт «матка». «Волк» пытается вытянуть одного «гуся»
из ряда, но «матка» мешает ему — она поворачивается к «волку», а за ней весь
ряд. «Матка» кричит:

— Гуси, мои гуси,

Щиплите волка!

Да гоните:

По мхам, по болотам,

По крутым наволокам!

«Гуси» набрасываются на
«волка» и щиплют его.

«Заинька»

Играющие  становятся в круг и берутся за руки.  На середину садится «заинька» — один из
участников. За кругом ходят два «волка». Круг двигается попеременно, то в
левую, то в правую сторону, все поют:

Заинька, по огородику гуляй-таки, гуляй,

Серенький,  по зелёному
разгуливай, гуляй!

Некуда заиньке выскочить,

Некуда серому выпрыгнуть.

Твои ворота призатворены стоят,

На них замочки крепко висят,

У каждых у ворот по два сторожа сидят,

По два серых волка рычат.

Затем переговариваются с
«заинькой»:

— Где ты, заинька, был?

— В огороде.

— Кто тебя видел, заинька?

— Серые волки.

— Не били ли заиньку?

— Били-били, колотили.

— Как тебя били, заинька?

— По спинке дубинкой, по загривку хворостинкой.

— Ты бы, заинька, ушёл.

— Я уйти-то не ушёл, убежать не убежал.

— Ты бы, заинька, бороздкой.

— Бороздка узка, а капустка низка.

— Ты бы, заинька, ползком.

— Чисто поле широко, тёмным лесом далеко.

— Ты бы, заинька, под кустик.

— Кустик реденький, а зайка серенький.

— Ты бы, заинька, под ёлку.

— Ой, нельзя под елку, ой, боюсь — уколюсь об иголки.

— Ты бы, заинька, в деревню.

— В деревне народ, зайку гонят от ворот.

По окончании диалога
«волки» бегут ловить «заиньку». Дети, подымая и опуская руки, «заиньку»
впускают и выпускают из круга, «волки» бегают только за кругом. Пойманного
«заиньку» слегка бьют веткой или хворостинкой. «Волки», не поймавшие «заиньку»,
носят его па спине несколько кругов. Затем выбираются новые «заинька» и
«волки», игра продолжается.

«Зайчик»

Выбирают зайчика и
обступают его хороводом. Зайчик все время пляшет, поглядывая, как бы выпрыгнуть
из круга, а хоровод ходит вокруг, напевая:

Заинька, попляши,

Серенький, поскачи,

Кружком бочком повернись,

Кружком, бочком повернись!

Заинька, в ладоши,

Серенький, в ладоши,

Кружком, бочком повернись,

Кружком, бочком повернись!

Есть зайцу куда выскочить,

Есть серому куда высочить,

Кружком, бочком повернись,

Кружком, бочком повернись!

При этом некоторые из
играющих ослабляют руки, указывая, где зайчик может прорваться. Зайчик
припадает к земле, высматривает место, откуда выскочить, и, прорвавшись там,
где не ждали, убегает.

«Золотые ворота»

Прежде чем начать эту
игру, ребята рисуют на земле маленький кружок и в центр втыкают ветку березы.
Дети выстраиваются парами друг за другом рядом с кружком, берутся за руки и
поднимают их вверх, образовав «золотые ворота».

Идет матушка-весна, отворяй-ка ворота.

Первый март пришел, белый снег сошел.

А за ним и апрель отворил окно и дверь.

А уж как пришел май, солнце в терем приглашай!

Один участник, оставшийся
без пары,  «водящий», пошел в «золотые
ворота» и ребром ладони разъединил руки одной из пар. Ребята, стоявшие в этой
паре, побежали в разные стороны, к кружку. Первый, выдернувший ветку, пошел в
«золотые ворота», а «неудачник» встал в пару с «водящим» впереди всех.

«Кувшинчик»

Один из участников игры —
водящий. Он берет мяч — «кувшинчик» и, ударяя им о землю, поёт:

Я кувшинчик уронил 

И о пол его разбил.

Раз, два, три, его, Ваня, лови!

Сразу же по окончании
песни водящий сильно ударяет мяч о землю, а участник, имя которого было названо
в песне, ловит его. Участник, поймавший мяч, отходит в сторону. А все поднимают
руки, образуя над головой «круг-колесо», и поют:

Мы знаем всё подряд, что ребята говорят:

Оля, Коля, дуб зелёный,

ландыш белый, Зайка серый,

Брось.

Участник с мячом поёт:           

Я знаю всё подряд, что ребята говорят:

Дуб зелёный, ландыш, мак,

Я бросаю мяч — вот так!

и бросает мяч, стараясь
попасть кому-нибудь из детей в сцепленные над головой руки. Кому попадёт мячом
в «круг-колесо», тот водит.

«Кузовок»

Дети садятся играть. Один
из них ставит на стол корзинку и говорит соседу:

— Вот тебе кузовок, клади в него, что есть на «ок», обмолвишься –
отдашь залог.

Дети по очереди говорят
слова в рифму на «ок»:

«Я  положу в кузовок клубок; а я
– платок; я – замок, сучок, коробок, сапожок, башмачок, чулок, утюжок,
воротничок, сахарок, мешок, листок, лепесток, колобок» и проч.

По окончании
разыгрываются залоги: покрывают корзину, и один из детей спрашивает:

— Чей залог вытянется, что тому делать?

Дети по очереди назначают
каждому залогу выкуп – например, попрыгать по комнате на одной ножке или в
четырех углах дело поделать: в одном – постоять, в другом – поплясать,  в третьем – поплакать, в четвертом –
посмеяться; или  басенку сказать, загадку
загадать, или сказочку рассказать, или песенку спеть.

Игра в «Звонари»

А играли на Руси в неё так. Выбирались
двое ребят: один с колокольчиком — «звонарь», другой — «жмурка». Все играющие
вставали в круг, а «звонарь» и «жмурка» выходили на середину круга. «Жмурке»
завязывали глаза.

«Звонарь», приговаривая: «Диги-дон, диги-дон,
отгадай, откуда звон!», увёртывался от «жмурки», который по звуку колокольчика
пытался его поймать и обхватить пояском.

«Змейка»

Рисовали большой круг, вокруг которого
садились играющие. За кругом ходил водящий. Неожиданно он бросал на середину
круга веревку – «змейку». Все вскакивали, стремясь как можно быстрее встать на
неё. Кому места не хватит, выбывал из игры. Водящий, бросая «змейку» в круг,
постепенно укорачивал её до тех пор, пока на неё смог встать только один
участник игры. Этот участник становился водящим, и игра начиналась сначала.

«Рыбаки и рыбки»

По считалке выбираются
двое ребят — «рыбаки», остальные — «рыбы». Они ведут хоровод и поют:

В воде рыбки живут,

Нет клюва, а клюют.

Есть крылья — не летают,

Ног нет, а гуляют.

Гнезда не заводят,

А детей выводят.

Закончив песню, «рыбы»
разбегаются в разные стороны. «Рыбаки» берутся за руки и ловят «рыб». Пойманные
«рыбаками» «рыбы» (пойманной считается «рыба», которую «рыбаки» берут руками
взахват) составляют с «рыбаками» «невод». Они присоединяются к «рыбакам» и
ловят оставшихся «рыб».

«Хмель»

Участники игры выбирают
«хмеля», вводят в круг со словами:

— Как за розвязью за зелёной, за белым цветом за черёмушным, за алым
цветом за смородиной сеяли мы хмель, приговаривали: «Расти, наш хмель, по
тычинкам вверх! Без тебя, хмелюшка, хоровод не водится, без тебя, хмелюшка,
игра не играется!»

А затем поют:

Расти, расти, хмель,

Садовый ты наш хмель,

Расти, прирастайся,

На тын заплетайся:

Корнем глубоким,

Листом широким,

Маковкой золотой,

Всей своей красотой.

Мы тебя возьмём,

Мы тебя снесём —

В белые мешочки,

В дубовые сундучонки.

«Хмель» спрашивает:

— Как меня садили?

— Вот и этак, вот и так садили! — играющие
показывают движениями, как они это делали (и в дальнейшем все работы
изображаются).

— Как меня поливали?

— Вот и этак, вот и так поливали!

— Как меня растили?

— Вот и этак, вот и так растили!

— Для кого растили?

— Для Иванушки.

Участник, чье имя было
названо, подходит к «хмелю» и отводит его в сторону. «Хмель» говорит:

— Если меня не польют, меня не удержат — ни в дубовых бочках, ни в
железных обручах. По двору раскачусь, обручи поснимаю, доски поломаю!

Участники поют «хмелю»:

Хмель, ты наш хмель,

Ты расти семь недель!

Мы тебя польём

И плетнём обнесём.

Хмель, ты наш хмель,

Садовый ты наш хмель!

Один из участников
кричит:

— Рвите хмель, теребите!

«Хмель» вырывается из
круга, играющие гонятся за ним, а поймав, «щиплют».

Веселые Эстафеты

«Двугорбый верблюд»

Необходимо 4 волейбольных мяча 
(это будут горбы). 2 участника, наклонившись и встав друг за другом,
одной рукой придерживают горбы, второй держаться за пояс другого. Кто быстрее?

«Черепаха путешественница»

Тазики устанавливают на спины медлительным, неповоротливым «черепахам».
Они должны не потеряв панциря, добежать до финиша и обратно.

«Рак, спасающийся от опасности»

Спасаясь, рак пятится задом и держит клешни готовыми к обороне. Участник
на четвереньках передвигается спиной и возвращается обратно тем же способом.

«Кенгуру с детенышем»

Для эстафеты потребуется два рюкзака, внутрь которых помещен волейбольный
мяч — «детеныш». Прыжками игрок добирается до финиша и обратно, передав  «детеныша» следующему игроку.

«Пингвин»

Зажав между коленей теннисный мяч, участник вразвалочку по-пингвиньи
проносит мяч до финиша и обратно.

«Лягушка на охоте»

Здесь потребуются ласты. Надев ласты, передвигаясь прыжками до финиша,
первый участник ловит «комара», который висит на уровне вытянутой руки ребенка,
на веревке. И возвращается обратно, отдает ласты следующему участнику.

«Трудолюбивые муравьи»

Необходимо по одной гимнастической палке на каждую команду. Первый
«муравей» с палкой пробегает до финиша и обратно, прихватывает на помощь еще
одного «муравья».  И так далее.

«Вперед – назад»

Участники встают парами спиной друг к другу и захватывают партнера
согнутыми в локтях руками. По команде участники бегут до финиша и обратно. На
первом этапе  один участник движется
лицом, другой спиной на обратном пути наоборот.

«Бег парами»

Участники парами становятся на линии старта. Правая нога одного и левая
другого плотно связаны.  По сигналу пары
бегут до финиша и обратно.

«Пролезь в обруч»

Обруч, поставленный на пол, держат помощники.  Игрок отмеряет от него 10 шагов, затем  ему завязывают глаза и предлагают сделать 5-7
поворотов кругом. После этого игрок должен, отмерить 10 шагов, пролезть в обруч.

«Поставь булаву»

На пол ставится перевернутая табуретка. 4 участника аттракциона с
булавами в руках располагаются в трех шагах от табуретки, каждый против ножки.
Завязав глаза, они по команде идут к табуретке и стремятся поставить одной
рукой булаву, каждый на свою ножку.

Игр и мероприятий на переменах в помещении для каждого ученика в вашем классе

Капли дождя бились о окно, как будто они почти насмехались надо мной… еще один день на перемене в помещении. Я бы выжил? Честно говоря, это было под вопросом.

Мы не были на улице больше недели, и сегодня не будет нашего дня. Дни за днями, когда извивающиеся ученики чуть не отскакивали от стен, оставаясь внутри, чуть не поджарили мне нервы.

Свободное время больше не было вариантом. После нескольких дней рисования, разговоров с друзьями и игр, громкость достигла эпических размеров.В тот момент я решил попробовать что-нибудь другое. После этого разочаровывающего сезона дождей мой набор инструментов для стратегий на переменах в помещении вырос и расширился. выйти на улицу. Если вам когда-либо удавалось выжить в хаосе, который царит в помещении, я надеюсь, что вы найдете отличные идеи, чтобы попробовать.

12 Занятия на переменах в помещении, чтобы заинтересовать ваших учеников

Поскольку я знаю, что у всех нас есть свои предпочтения, когда речь идет о том, сколько движения и свободы вы предпочитаете во время перемены в помещении.Также следует принять во внимание соображения относительно места и студентов. Чтобы помочь вам найти идеальные занятия для вашего класса, я разделил эти занятия на четыре категории: активные, творческие, игры для всего класса и игры для партнеров.

Активные занятия на переменах в помещении для студентов, которым нужно много двигаться

Если у вас есть группа, которой нужны постоянные перерывы на покачивание, перерыв в помещении может стать кошмаром. Однако эти занятия идеально подходят для того, чтобы дать учащимся свободу двигаться и сжигать немного энергии, не разрушая класс и не попадая в небезопасные ситуации.

Go Noodle: видео на переменах в помещении

Go Noodle отлично подходит для поддержания активности ваших учеников во время перемены в помещении. Имея возможность танцевать, заниматься йогой и вести себя глупо, вы обязательно найдете то, что подойдет вашим детям. В наши дни Go Noodle даже курирует коллекции мероприятий на переменах в помещении, поэтому вам даже не нужно копать, и вы можете найти их на их сайте или на их канале YouTube.

Вот один из наших любимых:

Мне нравится использовать его для нервных перерывов, но мне потребовалось слишком много времени, чтобы подумать об использовании Go Noodle для отдыха в помещении.Моим ученикам нравится, что они зарабатывают кредиты на улучшение своего персонажа. После того, как они выполнили определенное количество действий, их маленький чувак растет и меняется, пока не достигнет максимума, и они не смогут выбрать нового.

Cosmic Kids Yoga

Cosmic Kids Yoga — отличный способ заставить детей двигаться, не вызывая чрезмерной стимуляции. Эти истории, основанные на йоге, где ученики разыгрывают сюжет с помощью серии приемов йоги. Есть масса отличных вариантов сюжетов для детей, включая популярные фильмы и игрушки, такие как «Покемон» и «Холодное сердце», сезонные видео и многие другие отличные варианты.

Вот наш любимый:

Вы можете найти эти видео на YouTube. Гида зовут Хайме, и ее спокойное поведение и поддержка, которую она дает на протяжении всей истории, отлично подходят для вовлечения ваших учеников.

Попробуйте

Adventures in Fitness с г-ном Марком

Хотя у меня не было возможности использовать это самому, мой друг Джефф из Behavior Matters Education настоятельно рекомендовал его, и он выглядит потрясающе.

Единственным недостатком их сайта Adventures2Learning является то, что их видео не все бесплатные, поэтому у вас будут ограниченные возможности, если вы только смотрите на бесплатные варианты. Хорошей новостью является то, что есть пробные видеоролики и образцы, к которым вы можете получить доступ, зарегистрировавшись. Многие из них довольно хороши и стоят времени, потраченного на регистрацию.

Эти 20-минутные приключения удивительны, потому что они сосредоточены на обучении, но при этом дают возможность встать и двигаться.Вы можете даже обнаружить, что некоторые из ваших детей вспотели.

Играть в Freeze Dance

Ищете супер-простое занятие на перемене в помещении? Freeze dance — это именно то, что вам нужно. Вы можете довольно быстро и легко сотрудничать со своим классом, чтобы составить список запросов и получить эти мелодии. Когда вы остановите музыку, все должны замерзнуть.

Просто не забудьте установить какие-либо конкретные танцевальные параметры и расставить детей перед тем, как начать. В противном случае у вас могут возникнуть проблемы с личным пространством.

Волейбол на воздушном шаре

Если у вас под рукой есть воздушный шарик, у вас есть все необходимое для этой веселой и активной игры. Отодвиньте парты в сторону, разделите класс на две команды, и пусть начнется самое интересное. Если вы хотите иметь «сетку», вы можете добавить ряд столов, чтобы разделить комнату на две части.

Если ситуация выходит из-под контроля, когда все стоят, вы можете попросить учащихся сесть или встать на колени. Это удерживает учащихся, которые могут попытаться заменить их, от возможности выступать перед своими одноклассниками.

Креативные занятия на переменах в помещении для мозгового развлечения

Если у вас есть группа, которая может сходить с ума от художественных принадлежностей, иногда приятно немного покорить ее во время перерыва в помещении, прежде чем все выйдет из-под контроля и комната покрыта блестками и клеем.

Эти советы — забавные способы привнести немного творчества в перерыв в помещении.

STEM Проблемы во время перерыва в помещении.

STEM Challenges делают отличную работу в закрытом помещении.Они не только забавны и предлагают практическое обучение, но и способствуют развитию навыков 21 века.

Есть много отличных вариантов, которые вы можете использовать с предметами, которые, вероятно, уже есть в вашем классе. Один из моих любимых — это испытание «Башня учетных карточек», где ученики работают в группах, чтобы создать самую высокую конструкцию, используя заданное количество учетных карточек. Обычно я даю им пять минут на создание плана и 15 минут на создание.

Затем мы ходим и размышляем о сходствах и различиях между структурами.Мы также тратим немного времени на то, чтобы рассказать о проблемах, с которыми они столкнулись, и о том, как они работали, чтобы их преодолеть.

Детям это нравится, потому что они прекрасно проводят время, строя свои башни. Вам понравится, потому что это простой и активный способ держать детей в курсе во время перемены в помещении.

Хотите еще один маленький секрет, чтобы максимально использовать STEM-задачи?

Если я ищу степень по естествознанию или обществоведению, я даю детям подсказку для размышлений после перемены и прошу их написать короткое размышление.Это может быть что-то, связанное с процессом проектирования или совместной работой, но это дает мне простой способ отдать должное студентам за их опыт.

Занимайтесь направленным рисованием.

Если у вас есть группа начинающих художников, направленный рисунок — отличный вариант для внутренней перемены. На YouTube есть масса потрясающих видео, предназначенных для детей. Вы можете найти пошаговые видеоролики по рисованию, которые проведут ваших учеников через шаги, чтобы нарисовать что угодно, от Олафа от «Холодного сердца» до любимых книжных персонажей, таких как Кот Пит.

Вот пример одного из этих видео:

Видео в среднем по 10 минут каждое, и вашим ученикам понравится добавлять детали и цвета в свои рисунки. Я пытаюсь найти варианты сезона или те, которые соответствуют тому, что мы преподаем, чтобы я мог добавлять их на нашу ежемесячную доску объявлений.

Они великолепны, потому что не занимают много места или материалов, но они представляют собой интересный способ провести перерыв в помещении.

Изучите оригами или попробуйте сделать другие поделки из бумаги