С какого возраста идут дети в школу: ГБОУ Школа № 2090, Москва

Школы в Германии — среднее образование в Германии с IQ Consultancy

В Германии работают около 2,5 тысяч частных школ, из них чуть больше 100 предлагают обучение с проживанием для иностранных студентов. Учебные программы разрабатываются с учетом международных требований и госстандартов. Выпускники частных немецких школ успешно поступают в рейтинговые вузы Германии, США, Швейцарии, Канады и Великобритании.

Обучение

Среднее образование в Германии объединяет лучшие черты европейской подготовки школьников. На каждом предмете ученики отвечают на вопрос: «Как это можно применить в жизни?», поэтому немецкое образование считается одним из самых прикладных.

Студенты выбирают необходимые для поступления в университет дисциплины и уровень их изучения — обычный или продвинутый. Карьерные консультанты помогают выбрать специальность и вуз и подготовиться к экзаменам.

В школах Германии строго относятся к дисциплине и посещаемости, поэтому дети редко пропускают занятия и усваивают программу без пробелов в знаниях. Каникулы составляют 75 дней, но их даты не фиксированы и зависят от конкретного региона. В течение года школьники отдыхают во время летних, осенних, рождественских и пасхальных каникул.

Внеклассные занятия

Обучение в школах Германии отличается комплексным подходом — академические занятия стоят в одном ряду с творческими кружками, спортивными секциями и культурной программой.

На кампусах частных немецких школ есть все для занятий творчеством и хобби — музыкальные студии, репетиционные залы, мастерские и лаборатории. В выходные устраиваются экскурсии, культурные мероприятия и поездки по окрестным городам.

Самые популярные виды спорта среди немецких школьников — легкая атлетика, теннис, футбол, плавание, хоккей, велоспорт, альпинизм. На кампусах школ оборудуют тренажерные залы, спортивные площадки, бассейны и игровые поля.

Проживание

Иностранные школьники в Германии могут выбрать проживание в резиденции или в принимающей семье. Чаще всего ученики выбирают первое, чтобы жить рядом с учебными зданиями и больше общаться со сверстниками.

Учащиеся младших и средних классов располагаются в комнатах на 2–4 человека, старшеклассники обычно живут по 1–2 человека. Санузлы находятся в комнатах или на этаже. В каждой резиденции оборудованы комнаты отдыха, кухни, места для домашних занятий.

Большинство школ располагаются в экологических чистых районах в окружении парков или лесных зон. Развитая транспортная инфраструктура Германии позволяет легко перемещаться по стране и без труда добираться до ближайших крупных городов или аэропортов.

Перспективы

В первую очередь обучение в немецкой школе необходимо для поступления в вузы Германии. Самые популярные университеты в стране — Ludwig-Maximilians-Universität München, Technische Universität München, Universität Heidelberg и Humboldt-Universität zu Berlin. Они входят в топ-20 лучших европейских вузов (Times Higher Education Ranking, 2019).

Стоимость

Стоимость обучения в школах Германии варьируется от € 30 000 до € 40 000 в год. В эту сумму входят занятия, проживание в резиденции, трехразовое питание, доступ к внеклассным занятиям. Дополнительно оплачиваются регистрационный сбор, депозит за использование школьного имущества, оформление визы, билетов и трансфера.

СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ В США

Система образования в США имеет давние традиции и устоявшиеся каноны, но, несмотря на это, признана самой демократичной. В США нет единой системы образования, государство не вправе устанавливать какие-либо правила по образованию или системе образования. Все вопросы, касающиеся образования регулируются на уровне штата. Децентрализация — самая характерная черта американской системы образования. Система образования США имеет 4 классические ступени — это дошкольное, начальное, среднее и высшее образование. Причем высшее образование в США имеет свою дополнительную систему, которая имеет свои особенности в каждом штате.

Дошкольное образование: Preschool

Дошкольное образование, как и в большинстве стран, не является обязательным. Дети могут посещать ясли, детские сады, центры дошкольного образования, а так же дневные центры по присмотру за детьми.

Дошкольное образование длиться 2 года и предназначено для детей в возрасте от 4 до 6 лет. Во многих штатах по окончании учреждения дошкольного образования выдается сертификат, с указанием посещения, поведения и способностей ребенка. Данный сертификат могут потребовать при зачислении в начальную школу.

Начальное образование: Elementary School

Начальное образование в США является обязательным. Программа рассчитана на 5 лет, и посещают начальную школу дети в возрасте от 6 до 11 лет. Учреждения среднего образования могут быть государственными, частными и церковно-приходскими, где большое внимание уделяется религии.

Характерной особенностью начальной школы является формирование классов, согласно способностям учеников. Учащиеся проходят тесты на определение IQ, на основании результатов теста формируются классы. Программа начальной школы включает в себя базовые предметы, как чтение, письмо, арифметика и т.д. Все предметы преподаются комплексно одним учителем, в некоторых штатах после 4 класса отдельные предметы ведут разные преподаватели.

Наполняемость программы, содержание и методы преподавания устанавливаются на уровне штата и школы, государство не регулирует данные вопросы. По окончании начальной школы учащиеся переходят в среднюю школу.

Среднее образование: Middle School, High school

Среднее образование в США делиться на два этапа — это младшая средняя школа Middle School и старшая средняя школа High school.

• Младшая средняя школа Middle School рассчитана на 3 года — это 6,7 и 8 классы, там обучаются дети в возрасте от 11 до 13 лет. В основном предметы преподают учителя предметники, основное внимание уделяется английскому языку и гуманитарным наукам. Уже в средней школе, начинают формироваться классы с различными уклонами и способностями учеников. Ученики, которые учатся лучше других по какому-либо предмету, могут учиться в «продвинутом» классе, где быстрее и более углублено, изучают материал данного предмета. 

• Далее наступает время старшей средней школы — High school. Программа рассчитана на 4 года и длится с 9 по 12 класс. Старшую среднюю школу посещают учащиеся в возрасте от 14 до 18 лет. Школа предлагает базовые и профильные предметы. Многие ученики могут самостоятельно либо при помощи родителей и учителей выбирать необходимые предметы для будущей специальности.

По окончании старшей средней школы учащиеся сдают выпускные экзамены — это SAT I или SAT II. Уровни I и II различаются направленностью и сложностью. Первый уровень SAT сдают учащиеся, которые в будущем планирую поступать в колледж или университет среднего уровня, второй же уровень дает возможность поступать в престижнейшие ВУЗы страны. После успешной сдачи выпускного экзамена учащимся выдают диплом о полном среднем образовании

Высшее образование

Высшее образование в США представлено как небольшими колледжами, малоизвестными университетами, так и мировыми известными Университетами.

Образование, полученное в США, ценится и котируется в любой стране мира. Считается, что высшее образование в США – это престиж и качество. Образование можно получить в колледжах и университетах, которые могут быть государственными либо частными.

Основное отличие колледжа от университета заключается в том, что в колледже нет отдела по развитию научно-исследовательской деятельности студента и нет постдипломного образования, т.е. магистратуры и докторантуры.

Программа высшего образования, вне зависимости колледж это или университет, рассчитана на 4 года. Вступительные экзамены в колледж (университет) абитуриенты не сдают, их принимают на основании результатов экзамена SAT, на основании мотивационного письма, где будущие студенты указывают основные причины поступления в выбранный ими ВУЗ и рекомендаций учителей средней школы, но существует ряд ВУЗов (в зависимости от штата), где есть вступительные испытания.

Программа обучения предусматривает собой получение знаний по 30 предметам. Уже на 3-ем курсе студенты изучают узкопрофильные предметы своей специальности. По окончании программы учащиеся сдают государственные экзамены и защищают свои дипломные проекты. После всех этих этапов студентам выдают диплом о высшем образовании, и присваивается степень Бакалавра (Bachelor’s Degree). Степень бакалавра является первой ступенью высшего образования.

Вторым этапом высшего образования являются программы магистратуры Основная отличительная черта программы магистратуры — это огромное внимание к научно-исследовательской деятельности учащегося в узкой профильной области.

Программа рассчитана на 1-2 года, на протяжении всего периода обучения студенты занимаются исключительно своими научными работами и исследованиями. По окончании программы, студент сдает экзамены.

На основании результата экзамена и результатов его научного исследования студент получает общую оценку. После этого студенту выдается диплом и присваивается степень магистра Master’s Degree. В экономической области, студент может получить звание МВА (Master of Business administration)

Третья ступень высшего образования в США представлена программой Advanced Professional Degree — эквивалент докторантуры. Программа рассчитана на 2-3 года. Свое обучение студенты посвящают написанию диссертации и ее защите. Так же в обязанности студента входит посещение семинаров и лекционных занятий в университете. После защиты диссертации студенту присваивается степень PhD (Doctoral Level).

• Четвертый этап

Самая высшая ступень и самая престижная — это получение степени доктора наук по программе Postgraduate (Postdoctoral) Level. На данную программу могут поступить лишь кандидаты наук, которые за плечами имеют множество исследовательских и научных работ.
Практически всегда, такая программа финансируется за счет университета или благотворительной организации. В обязанности учащихся данной программы входит работа над научным проектом, посещение минимального количества лекционных и семинарных занятий, в основном в индивидуальном порядке, а так же преподавание в ВУЗе, где проходит обучение по данной программе.

Вернуться назад

зачем ребенку нужна школа и стоит ли туда ходить

Мифы и факты о современной школе школе

Всё больше родителей задумаются, зачем отдавать ребёнка в школу. С распространением интернета получить качественное образование можно не выходя из дома. Тем не менее существует стереотип, будто в школу надо ходить ногами, каждый будний день. Попробуем развенчать этот миф. 

Миф 1. Школа — лучшее время в жизни ребёнка

Факт: если родители не отдали ребёнка в школу, это не значит, что ему будет нечего вспомнить о своём детстве. Даже если у нас остались тёплые воспоминания об уроках и переменках, школьных друзьях и учителях, не факт, что наши дети повторят наш опыт.  

Миф 2. Школа даёт бесценные знания

Факт: большинство подростков не представляют, чем хотят заниматься, когда выпускаются из школы, потому что было много теории и минимум практических навыков.  

Миф 3. Школа — место для социализации

Факт: Социализация — это жизненный опыт человека, ошибочно принимать за неё погружение в среду сверстников. Если родители не хотят водить ребёнка в школу, у них есть альтернативные варианты, о которых мы расскажем ниже. А ребёнок должен социализироваться среди разных групп людей.

Можно ли не отдавать ребёнка в школу

Да!

Согласно закону «Об образовании в Российской Федерации», получать образование в нашей стране можно двумя способами:

• в школах и других образовательных организациях,
• вне школ.

Вне образовательных учреждений закон предусматривает две формы обучения: семейное образование (с 1 по 9 классы) и самообразование (10–11 классы). 

<<Перелинковка>>

Особенность семейного образования или хоумскулинга (от английского homeschooling — обучение на дому) заключаются в том, что оно подразумевает самостоятельное освоение школьной программы. 

‍Designed by Freepik
‍

Преимущества альтернативного образования:

1. Вне школы можно учиться по индивидуальной программе

Семейное обучение — это свобода. Родители и школьник могут сами решать, что и как учить, а также самостоятельно выбирать педагогов или менять их, если возникнет необходимость.   

2. Вне школы больше возможностей развивать таланты ребёнка

Как правило, в школе один класс вмещает до 30 человек, и у учителя просто нет времени заниматься каждым. И пока кто-то выбился в отличники и скучает на уроках, кто-то другой еле-еле карабкается и не успевает за программой. Обучение вне школы построено на принципах индивидуальности. Ребёнок сможет учиться в комфортном темпе и изучать то, что нравится. Конечно, некоторые предметы всё равно нужно будет сдать на аттестации, но в целом появляется больше времени на любимые дисциплины. 

3. Можно окончить школу быстрее сверстников

Семейное обучение позволяет «перепрыгивать» через ступени школьного образования и сократить общий срок обучения. Экстернат пользуется особенным спросом среди старшеклассников, которые хотят выиграть время перед поступлением в вуз — можно, например, в январе закрыть десятый, а уже в мае–июне сдать ЕГЭ и выпуститься из школы. 

<<Перелинковка2>>

4. Хоумскулинг занимает меньше времени, чем традиционная учёба

Вы сами составляете расписание и решаете, когда хотите заниматься, а значит, не нужно рано вставать и тратить время на то, чтобы доехать до школы. Ребёнок сможет высыпаться и уделять время увлечениям и хобби.  

5. Существует онлайн-школы, с которыми проще наладить учебный процесс

Мама с папой вовсе не обязаны играть роль педагогов самостоятельно. Можно подключать помощников. В домашней онлайн-школе «Фоксфорда» учатся ребята со всего мира, которые выбрали альтернативное образование. Есть даже начальная школа — вместо того, чтобы отдавать ребёнка в школу, можно учиться онлайн с первого класса.

Истории хоумскулинга

История восьмиклассника Марата Ершова — профессионального теннисиста

У Марата каждый день тренировки и соревнования раз в месяц. Тренировочная база находится далеко от дома, и поэтому мама решила облегчить жизнь сына — перевела в «Домашнюю школу Фоксфорда». На занятия у Марата уходит четыре часа в день, что позволяет самому планировать режим.

История семиклассницы Лизы Седелковой, которая живёт в Молдавии

Лизиным любимым предметом в обычной школе был «идти домой», потому что всё было слишком строго: форма, замечания. Во время пандемии семья решила перейти на семейное образование. Девочка стала почти первооткрывателем, там как в Кишинёве мало практики обучения дома. В свободное время Лиза играет на фортепиано и мастерит руками украшения.

История шестиклассницы Арины Мурашовой, которая провела презентацию для мамы, чтобы перейти на семейное образование

Семья Арины живёт в небольшом городе Челябинской области, где об альтернативном образовании знают мало. Девочка оделась в фирменные оранжевые цвета, подготовила презентацию и убедила маму, что учиться дома — это классно. Учебная нагрузка у Арины большая, но она выбрала её сама.

Хабар 24 — Новости Казахстана и мира на сегодня

Проверено

09.09.2021 | 7

Микрорайон «Промышленный» когда-то был окраиной города и хозяйничали здесь производители: творили, что хотели, и спросу с них не было. Но столица…

Ошакбаев LIVE

08.09.2021 | 131

Серик Кожаниязов, вице-министр экологии, геологии и природных ресурсов РК
Анатолий Рябцев, генеральный директор ТОО «Проектный институт Казгипроводхоз»
Булат Есекин, эксперт по управлению…

АЛМАЗные советы

07.09.2021 | 165

В мире ситуацию с коронавирусом теперь можно назвать пандемией невакцинированных, поскольку инфекция вызванная Дельта-вариантом активно распространяется в основном среди тех…

Диагноз

04.09.2021 | 310

Как сохранить здоровье почек и какие современные методы лечения существуют сегодня? Какие болезни «бьют» по почкам? Как уберечь себя от…

Ошакбаев LIVE

02.09.2021 | 497

Кунсулу Закарья, генеральный директор Научно-исследовательского института проблем биологической безопасности

Ошакбаев LIVE

01.09.2021 | 578

Ермухамет Ертысбаев, экс-советник Первого Президента Казахстана

Ошакбаев LIVE

01.09.2021 | 575

Санат Кушкумбаев, зам. директора Казахстанского института стратегических исследований при Президенте РК
Адиль Кусманов, консультант Центра анализа и мониторинга социально-экономических реформ при…

АЛМАЗные советы

31.08.2021 | 604

Многим из нас известны истории про тех, кто провакцинировался, но все же заразился коронавирусной инфекцией. Заражение происходит в среднем у…

Пригоден ли ребенок к школе: как проверяют дошкольников в Германии? | Культура и стиль жизни в Германии и Европе | DW

Посещение школы в Германии — обязательно. Каждый ребенок должен пойти в школу. А еще каждый ребенок проходит обследование в дошкольном возрасте, по-немецки — Einschulungsuntersuchung. Проводит его городская администрация. На практике это выглядит так: родители получают приглашение прийти с ребенком на дошкольное обследование в отдел здравоохранения — Gesundheitsamt.

Образование в Германии регулируется на земельном уровне, поэтому в каждой федеральной земле своя образовательная программа, свои нормативы, свои экзамены. Но вот дошкольный тест в восьми из 16 земель — единый, а нормативы были разработаны в Билефельде.

Так что же должен уметь ребенок, идущий в немецкую школу? «Читать? Нет, этому его научат в школе», — улыбается Имке Майвальд (Imke Maywald), руководитель службы врачей, наблюдающих за состоянием здоровья детей и подростков в боннском отделе здравоохранения. Может быть, считать? И этого от ребенка не потребуют. «Многие родители боятся, что если ребенок не сможет выполнить какие-то задания, то его не допустят к школе, — делится своим опытом Майвальд в интервью DW. — Это не так. Мы проводим скрининг, чтобы посмотреть, как ребенок развит для своего возраста».

Как проходит дошкольное обследование

Медицинское обследование позволяет также выявить заболевания, которые в дальнейшем могут повлиять на учебу и работу. Например, проверка зрения. Ребенок даже при наличии определенных проблем со зрением быстро учится их компенсировать. Родителям сложно вовремя это заметить. А ведь при определенных проблемах со зрительным восприятием в будущем может оказаться недоступен целый ряд профессий. Но вернемся в настоящее: малыш, которому до 30 сентября текущего года исполнится шесть лет, пойдет в школу в августе 2019 года. В период с января по июль он должен пройти обследование. В назначенный день ребенок приходит в сопровождении одного из родителей в городской отдел здравоохранения.

Само обследование состоит из двух частей. Первую ребенок проходит самостоятельно, в отсутствии родителей. «Наши сотрудники хотят увидеть, как ребенок поведет себя в ситуации, приближенной к школьной. Он остается наедине со специалистом и выполняет определенные задания, — говорит Имке Майвальд. Ребенок хорошо взаимодействует? Дерзит? Отказывается что-либо делать? Допустим, малыш был несговорчив и не стал отвечать на вопросы специалиста. Эта информация будет потом передана в школу. Или, например, специалист заметит, что ребенку сложно держать равновесие или у него есть какие-то другие проблемы. Врач здравотдела может рекомендовать эрготерапию и другие эффективные методы. Рецепт надо будет уже получать у своего педиатра. Во время медосмотра врач проверит и паспорт прививок. Если потребуется, будет проведена консультация с родителеями. 

Дошкольное обследование в Гамбурге

Вторую часть обследования ребенок проходит в присутствии родителей. Врач обязательно проверит рост, вес, посмотрит зубы, предложит ребенку выполнить пару физических упражнений, нарисовать точно такую же картинку, которая будет изображена на листке, попросит описать рисунок. В общем, как подчеркивает немецкий специалист, речь идет о простых навыках и умениях, которые прививаются ребенку дома и в детском саду. «Ничего сложного! Это не экзамен. Все проходит в игровой форме, — уверяет Имке Майвальд. — Учиться чему-то или специально готовиться, чтобы пройти тестирование, не надо. Ребенок все это умеет делать, если, конечно, его не лишили возможностей приобрести эти навыки — игрушек, книг, карандашей». 

Как отмечает руководитель отдела, случаев, когда ребенка рекомендуют отдать в школу на следующий год, очень мало. «Не более одного-двух процентов от общего числа, — говорит Имке Майвальд. — Как правило, родители уже готовы к этому». Кроме того, в ходе обследования мы можем понять, сможет ли ребенок учиться в обычной школе или ему нужна коррекционная школа. На этапе начальной школы в основном все дети попадают в обычную школу, в коррекционные — мало, так как в начальной школе есть интегративные классы. Понятие «интегративные», привычное для немецких детских садов и школ, означает, что в них вместе с обычными детьми учатся, играют дети с ограниченными возможностями здоровья.

Кто решает, пойдет ли ребенок в школу

Любопытно, что в Германии гораздо чаще сами родители хотят оставить ребенка «на второй год» в детском саду, полагая, что он еще не готов к школе. «Для этого должны быть основательные медицинские показания. Если родители просто хотят, чтобы ребенок поиграл еще год в саду, где ему очень комфортно, этого недостаточно», — говорит специалист из Бонна. На практике встречаются и примеры, когда ребенок интеллектуально готов к школе, а психологической и социальной готовности у него нет. «Тогда мы рекомендуем не отдавать в школу», — поясняет Имке Майвальд.

Еще один важный аспект: заключение комиссии носит рекомендательный характер, школа и родители не обязаны следовать этим рекомендациям. Решение о допуске ребенка принимает школа. При этом директор руководствуется заключением комиссии и собственными наблюдениями. Как отмечает руководитель боннского отдела здравоохранения, скорее всего, только в единичных случаях его решение будет идти вразрез с выводами врачей. Однако важно понимать, что в Германии ребенок, достигший школьного возраста, обязан идти в школу (Schulpflicht). И только в редких случаях это не происходит: когда, например, невозможно компенсировать имеющийся дефицит навыков и умений у ребенка за счет коррекционных мер.

Решающим фактором заключение медкомиссии является и для детей, которые идут в школу раньше «обязательного» возраста (в Германии таких дошколят называют «Kann-Kind», что означает, что ребенок может, но не должен идти в школу). Руководство школы принимает во внимание не только тот факт, готов ли ребенок интеллектуально, но созрел ли в социальном плане и на эмоциональном уровне. 

А чем отличаются современные дети? Руководитель отдела боннского ведомства отмечает отрицательное явление: современные дети вместо того, чтобы перелистывать страницы (при выполнении определенных заданий тестирования), автоматически делают движения, характерные для пользователей смартфонов и планшетов. «Все-таки важно, чтобы детям были доступны традиционные вещи — книги, карандаши, краски, конструкторы. Понятно, что мы живем в век цифровых технологий, но ими они овладеют рано или поздно. Для нас важно, чтобы дети проводили время на свежем воздухе, играли, лазили, умели держать карандаш в руке. Если вы просто водите пальцем по экрану, мелкую моторику вы не разовьете», — предупреждает Имке Майвальд. Ее сотрудникам все чаще приходится констатировать отсутствие определенных навыков, которые дети сегодня просто не тренируют.

Смотрите также:

• Особенности немецких родителей

  Кормление грудью в общественных местах

  Мамы в Германии не стесняются кормить младенцев грудью прямо на улице. У немцев в целом спокойное отношение к обнаженному телу — сосущий грудь ребенок никого не смутит. Но и «заставить» людей наблюдать за кормлением нельзя. Поэтому владелец ресторана, например, учитывая пожелания гостей, может деликатно попросить прекратить «несанкционированный» обед.

• Особенности немецких родителей

  Выбор имени

  «Как вы лодку назовете, так она и поплывет»… Влияет ли выбор имени на судьбу человека? Не факт! Бесспорно то, что имя ребенка «выдает» информацию о его родителях. Поэтому не стоит, каким бы нелепым оно вам ни казалось, давать волю эмоциям в присутствии пап и мам. В 2016 году самыми популярными именами в Германии были Мари и Элиас.

• Особенности немецких родителей

  Папы и дети

  До какого возраста кормить ребенка молоком? Об этом тоже любят поспорить родители. Мамы, прикладывающие к груди трехлетних карапузов, — скорее исключение. Как правило, уже годовалых детей переводят на обычное питание, а мамы при этом возвращаются на работу. И вот тут активно подключаются к воспитательному процессу отцы: отпуск по уходу за ребенком часто берут и папы.

• Особенности немецких родителей

  Правильный детсад

  Мест в детских садах Германии меньше, чем детей, поэтому дальновидные родители начинают искать подходящее заведение еще до рождения ребенка. Одни выбирают детсад поближе к дому, другим важно, чтобы ребенок проводил день в «правильной» социальной и педагогической среде, а кто-то ставит во главу угла требование, чтобы ребенок чувствовал себя комфортно.

• Особенности немецких родителей

  Прививки

  Вакцинация в Германии — практически поголовная. За этим следят детские врачи с самого рождения ребенка. Но вот среди родителей тема эта спорная. Некоторые не видят от прививок большого вреда, другие видят в них только благо, а третьи категорически их отвергают, предпочитая, чтобы ребенок переболел всеми возможными детскими болезнями и закалил свой иммунитет естественным путем.

• Особенности немецких родителей

  Ночной сон

  Маленькие дети имеют обыкновение просыпаться по ночам и плакать, требуя внимания родителей. На этот счет в Германии популярно мнение, что ребенка успокаивать не надо: поплачет, перестанет и научится спокойно спать в своей кроватке. Противники такого воспитания считают это жестокостью и мирятся с тем, что иным детям кровати родителей нравятся гораздо больше, чем их собственные.

• Особенности немецких родителей

  Демократичное питание

  Некоторые родители не жалеют денег на самые свежие и экологически чистые продукты для своих детей. Другие считают нормой три раза в день кормить чадо макаронами. Кто-то готовит супы и каши сам, кто-то покупает баночное питание. Детей в Германии не пичкают: не хочешь — не ешь, захочешь — скажешь. Хочешь есть ложкой — будь любезен, хочешь ножом с вилкой — пожалуйста!

• Особенности немецких родителей

  Неортодоксальная гигиена

  В отличие от некоторых стран, где ребенок рискует поплатиться здоровьем за выпачканные штанишки или порванные колготки, в Германии детям не только позволительно пачкаться во время прогулок, их даже в этом поощряют, позволяя ползать по земле и топать по лужам. Размазанные по детским лицу сопли родителей тоже часто не смущают. Детей здесь с малых лет приучают громко и основательно сморкаться.

• Особенности немецких родителей

  Мультимедийное воспитание

  Приобщение к информационным технологиям — спорная тема. Есть родители, которые не видят ничего плохого в телевизоре и компьютерных играх. Другие стараются как можно дольше оттягивать момент «инициализации», запрещая или дозируя. Но, чего уж там, как противники, так и сторонники наслаждаются минутами покоя в момент общения ребенка с развлекательной электроникой.

• Особенности немецких родителей

  Сладости

  В Германии считается, что действительно заботливые родители вообще не должны давать малышам сладкого: ни конфет, ни сладких напитков, ни даже чая с сахаром. Иногда можно покормить потомство пирогом — например, морковным.

• Особенности немецких родителей

  Приобретение опыта

  Все перечисленные ранее «правила» распространяются, как правило, на первенца. С появлением второго, третьего ребенка, не говоря уже о последующих, «прописные истины» довольно быстро оказываются за бортом повседневной семейной жизни…

  Автор: Элизабет Грениэр, Элла Володина

______________

Хотите читать нас регулярно? Подписывайтесь на наши VK-сообщества «DW на русском» и «DW Учеба и работа» и на Telegram-канал «Что там у немцев?»

Правда о финской школе — Это Финляндия

Новый способ обучения и преподавания может понизить рейтинг Финляндии в международной программе Pisa, но финнов это мало интересует. Самая главная цель – развить у детей навыки, которые пригодятся им в будущем.

Утверждение 1: Ученики больше не будут обучаться в классах. Преподавание основывается на изучении явлений природы и повседневной жизни, для чего учитель постоянно гуляет с учениками на улице, проводя «опыты».

Ответ:
Да и нет.

«Изучение явлений – это лишь один из способов обучения. Важно использовать разнообразные педагогические приемы. Учителя становятся проводниками, помогают каждому ребенку найти свой собственный путь обучения», – говорит советник и глава Управления образования Аннели Раутиайнен.

Новый учебный план означает, что ученикам больше не придется сидеть тихо в классе. Ребенок может сам выбрать, где и как ему учиться. Традиционные закрытые классы в будущем необязательны.Фото: Рику Исохелла / Velhot Photography Oy

Утверждение 2: Классы будут отменены и заменены на «открытые рынки», где дети будут «покупать» подходящие для них предметы и курсы.

Ответ:
Да и нет.

«Детей больше не учат исключительно в четырех стенах, это зависит от того, как школа будет осуществлять обучение. Методика меняется таким образом, что дети не будут тихо сидеть на одном месте, каждый ребенок сможет сам выбрать, где и как ему учиться. Уже построены новые школы без коридоров. Традиционные закрытые классы в будущем необязательны. Обучение будет осуществляться повсеместно», – рассказывает Аннели Раутиайнен.

Утверждение 3: Ученики принимают решения, «неправильные» в долгосрочной перспективе, выбирая, например, вместо языка математику и наоборот.

Ответ:
Нет.

«В Финляндии в отличие от таких стран, как например, Великобритания и США, не считают, что есть важные и менее важные предметы. Все они играют одинаково важную роль. Цель состоит в том, чтобы дать молодежи широкое образование, а не заставлять их учить один предмет», – говорит эксперт в сфере образования, в настоящее время приглашенный профессор Гарвардского университета Паси Салберг.

В Финляндии, в отличие от других стран, короткий школьный учебный день, поэтому у детей есть и будет домашнее задание.Фото: Мохаммад Алфарай

Утверждение 4: Ученик сам определяет тот уровень, к которому будет стремиться. Он получит набор заданий, позволяющих успешно пройти обучение. Опасность заключается в том, что ученик, знающий материал на «отлично», на экзамене будет претендовать лишь на «удовлетворительно» или «хорошо», чтобы не испытывать трудностей при сдаче экзамена.

Ответ:
Нет.

«Цели обучения и критерии оценки определены учебным планом. С учеником беседуют о целях, которые он хочет перед собой поставить. До сих пор существует проблема, которая заключается в том, что школьник не всегда знает, почему он получил именно такую отметку. Если идти ученику навстречу и поддерживать его, то мотивация растет», – объясняет Аннели Раутиайнен.

Утверждение 5: В школе больше не будет традиционных групп, учеников будут объединять по интересам.

Ответ:
Нет.

«Учитель всегда несет ответственность за учеников. Обучающихся объединяют в группы для достижения целей учебной программы. Мы надеемся, что школы будут формировать эти группы по учебным интересам. Некоторые ученики активно говорят во время обучения, а кто-то, наоборот, молчит», – отмечает Аннели Раутиайнен.

Утверждение 6: Оценки отличников могут ухудшиться, потому что отменят зубрежку.

Ответ:
Да и нет.

«Утверждение, что раньше отличную оценку получали только благодаря зубрежке, похоже на правду. Иногда стоит заучивать что-то наизусть, как например, таблицу умножения, но в новом учебном плане особое внимание уделяется таким понятиям, как умение учиться, критическое мышление, взаимодействие с одноклассниками и технические знания, которые пригодятся в будущем. Мир меняется, и школа, и образование должны меняться вместе с ним», – считает Аннели Раутиайнен.

В финских школах считают, что все предметы одинаково важны для получения широкого образования.Фото: Андреас Мейхснер / Verstas

Утверждение 7: Хорошие наглядные методы обучения совсем не применяются, школа становится только развлечением.

Ответ:
Нет.

«Похоже, в некоторых странах сложилось впечатление , что Финляндия – социалистическая страна, где в Хельсинки есть патрон, который решает, что делать. Учителя, школы и муниципалитеты Финляндии могут в значительной степени решать сами, что и как преподавать, что существенно отличает Финляндию от других стран», – рассказывает Паси Салберг.

Утверждение 8: Домашние задания никогда не задают.

Ответ:
Нет.

«В Финляндии достаточно короткий школьный учебный день, поэтому мы считаем, хорошо бы немного повторить материал дома», – отмечает Аннели Раутиайнен.

Многие финские подростки мечтают стать преподавателями, поэтому между поступающими на педагогический факультет существует жесткая конкуренция. Согласно новому учебному плану, учитель становится «помощником», который будет не только передавать ученикам знания, но и направлять, помогая познавать мир.Фото: Аманда Сойла

Утверждение 9: Экзамены и контрольные работы отменяют.

Ответ:
Нет.

«Ученика постоянно оценивают, направляют и поддерживают. На отметки влияют баллы за контрольные работы, которые являются частью обучения, но они не имеют решающего значения. Умения можно продемонстрировать и с помощью проектов или устных презентаций. Если контрольная работа была выполнена неудачно, предоставляется возможность исправить оценку, заодно улучшив свои знания», – говорит Раутиайнен.

Утверждение 10: Учителя станут новаторами, которые уже этой осенью должны будут применять другие методы и обучать новым дисциплинам, таким, как программирование.

Ответ:
Нет.

«Новый учебный план заставит учителей изменить свои педагогические методы. Это требует времени. Самой большой проблемой является изменение ролей. Учитель больше не является единственным источником информации, а ученик не пассивный слушатель. Мы хотим, чтобы школа стала коллективом, где все обучают друг друга, в том числе дети взрослых. Технические навыки и программирование будут преподаваться в контексте других учебных дисциплин. На помощь учителю придут тьюторы, владеющие цифровыми технологиями», – объясняет Раутиайнен.

В Финляндии почти все подростки (99,7 %) осваивают учебную программу и оканчивают общеобразовательную школу.Фото: Рийтта Суппери / Keksi / Finland Promotion Board

Утверждение 11: Из-за того что ученики будут сами отвечать за свои успехи, останутся невыявленными трудности в обучении.

Ответ:
Нет.

«У нас высококвалифицированные преподаватели, которые всегда готовы поддержать учеников. Несмотря на то, что школьники станут более активными, это не значит, что они полностью будут отвечать за свое обучение. Наоборот, учитель, как никогда прежде, станет ближе к ученику», – рассказывает Аннели Раутиайнен.

Утверждение 12: После введения нового учебного плана высокие достижения Финляндии в международном исследовании PISA канут в Лету.

Ответ:
Может быть, ну и что?

«Рейтинг Финляндии в PISA в финском сознании не является значимым. Это сродни измерению артериального давления, которое иногда позволяет нам задуматься о том, куда мы движемся, но не находится в центре внимания. Решения, связанные с обучением, не принимаются на основе результатов PISA. Вместо этого существенным фактором являются знания, которые понадобятся детям и подросткам в будущем», – считает Паси Салберг.

Текст: Нинни Лехтниеми, август 2016 г.

Система образования Финляндии — InfoFinland

В Финляндии высокий уровень образования. Разница в результатах между школами незначительная, и практически все учащиеся заканчивают школу в положенные сроки. Подготовительное обучение, среднее образование и образование второй ступени бесплатные, последующее образование в большинстве случаев также бесплатное. Предполагается, что у каждого, вне зависимости от уровня доходов семьи, должны быть равные возможности для того, чтобы получить качественное образование и стать активным гражданином страны.

Система образования включает в себя дошкольное воспитание, подготовительное обучение, среднее образование, образование второй ступени и высшее образование. Для взрослых предусмотрено специальное образование. В рамках образования для взрослых существует множество вариантов обучения, от освоения программы средней школы до получения высшего образования.

Дошкольное воспитание

В Финляндии каждый ребёнок, не достигший школьного возраста, имеет право на дошкольное воспитание. Дошкольное воспитание осуществляется в муниципальных и в семейных детских садах. Кроме того, ребёнок может вместе с одним из родителей посещать занятия на детских площадках. Ребёнок может находиться в дошкольном учреждении от 20 часов в неделю или более, если родители работают или учатся. Целью дошкольного воспитания является содействие развитию и благополучию ребёнка. В дошкольных учреждениях у ребёнка формируются навыки общения и мелкой моторики, а также приобретаются прочие умения и знания. Также ребёнок осваивает навыки, которые помогут ему в учёбе.

В течение дня дети много играют и гуляют. Если родным языком ребёнка не является финский или шведский, ему предоставляется помощь в изучении финского или шведского языка. Дети с особыми потребностями могут также получать коррекционную помощь.

В Финляндии учреждения дошкольного воспитания находятся в ведомстве коммунальных властей. Их деятельность финансируется за счет налогов, поэтому их услуги обходятся семьям дешевле. В Финляндии действуют также частные дошкольные учреждения. С детьми работают квалифицированные педагоги дошкольного образования и воспитатели.

Дополнительная информация о дошкольном воспитании приведена на сайте InfoFinland в разделе Дошкольное воспитание.

Подготовительное обучение

В соответствии с законодательством Финляндии, перед началом учёбы в школе дети должны в течение одного года проходить подготовительное обучение. Обычно подготовительное обучение начинается, когда ребёнку исполняется шесть лет. Организацией подготовительного обучения занимаются коммуны, для семьи оно бесплатное. С детьми работают педагоги дошкольного образования, имеющие университетский диплом. Обычно ребёнок находится в дошкольном учреждении с понедельника по пятницу по четыре часа в день. Если родители работают или учатся, помимо подготовительного обучения ребёнок может также посещать детское дошкольное учреждение.

В течение года ребёнок осваивает навыки, которые ему понадобятся в школе, например, алфавит. Однако читать на данном этапе дети ещё не учатся. Если родным языком ребёнка не является финский или шведский, ему предоставляется помощь в изучении финского или шведского языка. В течение дня дети также много играют и гуляют.

Дополнительная информация приведена на сайте InfoFinland в разделе Подготовительное обучение.

Основное общее образование

Обычно ребёнок идёт в школу в тот год, когда ему исполняется семь лет. Все дети, постоянно проживающие на территории Финляндии, обязаны получить основное общее образование. Обучение в средней школе длится девять лет.

В Финляндии основное общее образование регулируется законодательством. Дополнительно действуют государственный базисный учебный план, а также местные учебные планы.

Организацией основного общего образования занимаются коммуны. Оно финансируется за счет налогов, поэтому для семьи обучение ребёнка в школе бесплатное. В начальных классах учебная неделя составляет около 20 часов, в старших классах её продолжительность увеличивается.

В Финляндии все учителя средней школы имеют диплом магистра. Учителя 1–6 классов имеют общее педагогическое образование. А учителя 7–9 классов имеют образование со специализацией по тем предметам, которые они преподают.

В вопросах планирования учебного процесса учителя имеют большую свободу и самостоятельно планируют занятия на основании национального и местного учебного планов. В последнее время в учебном плане особое внимание уделяется, в частности, блокам, включающим в себя несколько предметов, изучению повседневных явлений, а также информационным и коммуникационным технологиям.

Зачастую с 1-го- по 6-ой класс с детьми работает один и тот же учитель. Он хорошо узнает учеников и поэтому может выстраивать обучение в соответствии с их уровнем и особенностями. Важной особенностью учебного процесса является обучение самостоятельному мышлению и воспитание ответственного отношения к учёбе.

Учитель оценивает успеваемость учеников. В средней школе все оценки ставит учитель. Национальные тесты в средней школе не проводятся. Вместо этого контроль достижений результатов учащихся производится посредством выборочной оценки. Мероприятия по оценке обычно проводятся в девятом классе.

Если ребёнок или подросток недавно переехал в Финляндию, он может пройти обучение, которое подготовит его к учёбе в средней школе. Обычно подготовительное обучение длится один год. Если после этого ученику по-прежнему будет нужна помощь в освоении языка, он сможет продолжить изучение финского или шведского языка в качестве второго языка (S2-kieli).

Взрослые иммигранты, не получившие аттестата об основном общем образовании в своей стране, могут изучить школьную программу в гимназии для взрослых.

Дополнительная информация об основном общем образовании приведена на сайте InfoFinland в разделе Основное общее образование.

Образование второй ступени

Наиболее распространенными вариантами образования по окончании школы являются гимназия и профессиональные учебные заведения. Они относятся ко второй ступени образования.

Подросток должен подать заявление на поступление в учреждение второй ступени, если он является учеником 9-го класса основной школы весной 2021 года или позже.

Гимназия

Обучение в гимназии носит общеобразовательный характер и не предполагает получение какой-либо специальности. В гимназии изучаются те же предметы, что и в средней школе, но на более сложном уровне. Кроме того, учёба требует большей самостоятельности. Обучение в гимназии завершается сдачей экзамена на право поступления в высшее учебное заведение. Обучение в гимназии длится от 2-х до 4-х лет в зависимости от возможностей и желания учащегося. После этого можно поступать в университет, университет прикладных наук или в учебное заведение, предлагающее профессиональное образование на базе гимназии.

Обучение в большинстве гимназий ведётся на финском или шведском языке. В крупных городах также действует несколько гимназий, обучение в которых ведётся на иностранном языке, например, на английском или французском.

Взрослые могут изучать курсы из программы гимназии в гимназиях для взрослых. В них можно изучить как отдельные курсы, так и всю программу гимназии, а также сдать экзамен на поступление в высшее учебное заведение. Обучение может включать в себя лекции и занятия в учебном учреждении, дистанционные занятия, веб-семинары и самостоятельную работу.

Дополнительная информация об обучении в гимназии представлена на сайте InfoFinland в разделе Гимназия.

Подготовительный курс для обучения в гимназии

Для обучения в гимназии требуется хороший уровень знания языка. Если родным языком учащегося не является финский или шведский, и уровень его знания языка недостаточен для обучения в гимназии, он может пройти подготовительный курс для обучения в гимназии (LUVA). Дополнительная информация приведена на сайте InfoFinland в разделе Гимназия.

Среднее профессиональное образование

Среднее профессиональное образование в большей степени, чем гимназическое, ориентировано на практику. Оно даёт возможность получить квалификацию по определённой профессии примерно за три года. После получения среднего профессионального образования можно продолжить учёбу в учреждении профессионального или специализированного профессионального образования. Важной составляющей обучения является обучение на рабочем месте. При желании после получения среднего профессионального образования можно поступить в высшее учебное заведение.

Также возможно получение диплома о профессиональном образовании или специализированном профессиональном образовании на основании сдачи демонстрационного экзамена. Для этого вы уже должны владеть знаниями и навыками, необходимыми для получения соответствующего диплома.

Получить диплом о профессиональном образовании можно также в результате обучения по договору. В этом случае учащийся работает по специальности, получает за свой труд заработную плату, равную как минимум размеру оплаты за прохождение трудовой практики, и одновременно обучается профессии.

Дополнительная информация представлена сайте InfoFinland в разделе Среднее профессиональное образование.

Подготовительное обучение для получения профессионального образования

Если ваши языковые или учебные навыки недостаточны для поступления в учреждение среднего профессионального образования, вы можете пройти подготовительное обучения для получения профессионального образования (VALMA). Дополнительная информация приведена на сайте InfoFinland в разделе Среднее профессиональное образование.

Высшее образование

По окончании образовательного учреждения первой ступени можно продолжить обучение в высшем учебном заведении. В Финляндии высшее образование можно получить в университетах прикладных наук и в университетах.

Обучение в высшем учебном заведении может быть как бесплатным, так и платным. Для граждан стран, не входящих в ЕС или ЕЭС, а также для членов их семей, которые обучаются на англоязычных программах бакалавриата или магистратуры, образование платное.

Дополнительная информация приведена на сайте InfoFinland в разделе Иностранный студент в Финляндии.

Университеты прикладных наук

Обучение в университете прикладных наук более приближено к практике, нежели обучение в университете. Обучение также включает в себя производственную практику. Срок обучения составляет от 3,5 до 4,5 лет. Если после этого вы пожелаете продолжить учёбу и получить диплом магистра университета прикладных наук, для этого потребуется приобрести трёхлетний опыт работы по специальности. Дополнительная информация представлена на сайте InfoFinland в разделе Университеты прикладных наук.

Университеты

Обучение в университете носит научно-исследовательский характер. В университете вы можете получить степень бакалавра примерно за три года, а затем степень магистра – примерно за два года. Университеты организуют по некоторым направлениям обучение на английском языке. Однако на большинстве программ обучение ведётся на финском или шведском языке.

После получения степени магистра можно продолжить обучение в аспирантуре и получить степень кандидата наук или доктора.

Дополнительная информация приведена на сайте InfoFinland в разделе Университеты.

Поступление в учебное заведение

В разделе Поступление в учебное заведение на сайте InfoFinland собрана информация о том, как в Финляндии подаются документы на поступление в учебные заведения второй ступени и в высшие учебные заведения. Если вы планируете учиться в Финляндии, ознакомьтесь также с разделами Иностранный студент в Финляндии.

Иные возможности обучения

Кроме того, многие учебные заведения Финляндии предлагают людям всех возрастов обучение, которое не ведет к получению диплома. В большинстве случаев обучение предназначено для взрослых. Такое обучение организуется в народных и гражданских училищах, в летних университетах, в учебных и в физкультурно-образовательных центрах.

Обучение носит общеобразовательный характер. Например, вы можете изучать языки, художественные дисциплины, рукоделие и коммуникации. Как правило, за обучение взимается некоторая плата.

Но в отдельных случаях обучение в подобных учебных заведениях может предоставляться бесплатно. Например, плата за обучение не будет взиматься, если курс чтения и письма или иной языковой курс согласован в рамках вашего плана интеграции.

Изучение языков

Если вы хотите изучать финский или шведский язык, ознакомьтесь с разделом Финский и шведский язык.

Как определить лучший возраст детского сада для вашего ребенка

Детский сад зависит от множества сложных факторов, из-за которых родителям сложно решить, когда их детям следует пойти в детский сад. В большинстве школьных округов есть правила относительно самого раннего детсадовского возраста, но это не означает, что рекомендуемый возраст обязательно подходит для всех детей, потому что даже в детском саду дети сильно различаются по своим способностям развития. Итак, сколько лет детсадовцам в идеале?

Детсадовский возраст и «Redshirting»

Многие дети обладают социальными, физическими и элементарными академическими навыками, необходимыми для того, чтобы пойти в детский сад к 5 или 6 годам, но для детей, родившихся незадолго до окончания срока обучения или испытывающих легкое недомогание. задержка, может лучше подождать год.Необходимые навыки не ограничиваются только учебой, они также включают уровень самодостаточности, которого ребенок должен достичь в этом возрасте.

Это решение отложить начало формального школьного образования, называемое «красной рубашкой», стало популярным, но это не означает, что это лучший выбор для каждого ребенка, — говорит доктор Кэтрин Гарфорт. Гарфорт имеет докторскую степень. Имеет степень специалиста по образованию и является консультантом по образованию, который проводит оценку готовности к детскому саду в своей частной практике.«Первый вопрос, который я рекомендую родителям задать себе:« Чем будет заниматься мой ребенок вместо детского сада? »- говорит Гарфорт. «Если у ребенка есть дополнительные потребности, которые будут лучше удовлетворены за пределами школьной среды с помощью других служб поддержки, то отсрочка поступления в детский сад может быть правильным выбором. Если ребенок будет продолжать делать то, что делал раньше, без дополнительной поддержки, которая поможет ему подготовиться к детскому саду, то отсрочка поступления, вероятно, не лучший вариант ».

Оценка готовности к детскому саду

«К тому времени, когда дети пойдут в детский сад, они должны быть в состоянии заниматься самообслуживанием, например кормить себя, ходить в туалет и самостоятельно надевать одежду и обувь», — говорит Гарфорт.«Эти навыки следует практиковать с раннего возраста, и для школы следует подбирать подходящую одежду, чтобы они могли пользоваться ванной и самостоятельно надевать куртку».

Умение пользоваться ванной — очевидный критерий для того, чтобы стать достаточно зрелым для детского сада, даже если дети не обязательно тщательно дворники. И подходящая одежда имеет смысл для ребенка, который все еще пытается завязать шнурки или застегнуть куртку: воспитатель детского сада не может помочь 22 детям подготовиться к перемене, поэтому обувь без шнурков или без галстука имеет смысл.Однако моторика — не единственные навыки, которые необходимы ребенку для подготовки в детском саду. Детям необходимо обладать множеством социальных навыков.

Эмоциональная готовность

«Эмоционально дети должны иметь возможность отделиться от своих родителей, уметь по очереди, делиться и играть с другими», — объясняет Гарфорт. И у родителей, и у ребенка могут быть проблемы с разлукой, но эти навыки можно развить еще до детского сада. «Родители могут поддерживать эти навыки, заставляя своего ребенка играть с другими детьми, — говорит Гарфорт, — записывая их в программы в общественных центрах и практикуя, оставляя их с семьей или друзьями, которым они доверяют, на длительное время.”

Трудно судить о надлежащей социализации; родителям необходимо будет наблюдать, как их ребенок ведет себя среди сверстников и насколько хорошо он соблюдает правила вне дома, например, в библиотеке или в доме друга. Дети также должны иметь возможность защищать себя, потому что ребенок, который не может попросить о помощи, переживает тяжелые времена.

Причины отсрочки поступления в детский сад

«Если ваш ребенок страдает тревожностью, отсрочка поступления в детский сад может нанести больше вреда, чем пользы», — объясняет Гарфорт.«Разговор со специалистом по тревоге может дать вам подходящие стратегии, которые вы сможете использовать с вашим ребенком, чтобы подготовить его к школе».

Ребенок может вести себя надлежащим образом в парке, на вечеринке или дома, но все же может быть эмоционально не готов к большим переменам в детском саду. «Даже дети, которые на бумаге кажутся готовыми к детскому саду, могут столкнуться с трудностями при переходе», — говорит Гарфорт. Тем не менее, если ребенок нервничает по поводу школы, в конце концов, его красная рубашка может быть не лучшим вариантом.

Ой! Пожалуйста, попробуйте еще раз.

Спасибо за подписку!

Сколько лет должно быть детям, когда они пойдут в дошкольное учреждение

Фото cottonbro из Pexels

Идея того, что ваш малыш пойдет в дошкольное учреждение, наверное, горько-сладкая, не так ли? Он станет первым шагом вашего ребенка в мир «больших детей», и это очень увлекательно.Но, давай, это также разобьет твое материнское сердце на хорошую минуту (перевод: принеси салфетку для всех тех слез, которые ты будешь делать после того, как бросишь своего милого дошкольника). И поскольку вы тоже в этом новичок, у вас также возникнут некоторые вопросы. Самая актуальная из которых, конечно же, — это дошкольный возраст. Например, когда дети пойдут в детский сад?

Прежде чем вы впадете в приступ паники, думая о том, чтобы в первый раз оставить свою крошечную любовь в школе, сделайте глубокий вдох.Чувствовать себя лучше? Хорошо, а теперь давайте поговорим о том, что вам следует знать об отправке ребенка в детский сад.

Ищете дополнительные ресурсы для вашего дошкольника? Ознакомьтесь с нашим пакетом лучших шуток для дошкольников, раскраски для дошкольников, бесплатных онлайн-игр для дошкольников, математических заданий для дошкольников и поделок динозавров, среди прочего.

В каком возрасте дети идут в дошкольное учреждение?

На самом деле нет четкого правила о том, в каком возрасте должен быть ребенок, когда он пойдет в дошкольное учреждение.Однако с точки зрения развития детей Центры по контролю и профилактике заболеваний (CDC) считают детей в возрасте от трех до пяти лет «дошкольниками».

Некоторые дошкольные программы начинают посещать детей с трех лет. Многие берут детей с четырех лет. Он может варьироваться от дошкольного до дошкольного, поэтому наиболее точный возрастной диапазон будет зависеть от того, позвонив в местные дошкольные учреждения и спросив об их возрастных требованиях. Большинство программ детских садов начинаются в возрасте пяти лет. Однако, в зависимости от того, где наступает день рождения вашего ребенка, и уровня его готовности, ему может быть пять лет и он находится в дошкольной программе.

В чем разница между дошкольным и дошкольным учреждениями?

Мир раннего детства может сбивать с толку родителей первокурсников. Дело в точке? Многие центры дошкольного образования предлагают как дошкольные, так и дошкольные учреждения или дошкольные учреждения. Но в чем разница?

И дошкольные учреждения, и дошкольные учреждения обучают детей до поступления в детский сад. Однако они различаются возрастным диапазоном и целями.

Дошкольное учреждение обычно обслуживает детей от гораздо младшего возраста — иногда от двух с половиной до четырех с половиной лет.Цель в большей степени сосредоточена на ознакомлении вашего ребенка с обучением в классе, развитии его социальных навыков и ознакомлении его с навыками предварительного чтения и счета.

Дети четырех и пяти лет обычно посещают дошкольные классы. И хотя вопрос о готовности к школе рассматривается как в дошкольных учреждениях, так и в дошкольных учреждениях, последний идет немного глубже. Pre-k фокусируется на более продвинутом обучении, чтобы гарантировать, что ребенок подготовлен и готов к развитию, чтобы добиться успеха в детском саду.

Как узнать, готов ли ваш ребенок к дошкольному образованию?

Поскольку дошкольное образование не является обязательным, это очень личное решение.Вы должны сделать это всей семьей, учитывая потребности и готовность вашего ребенка. Мы говорили это раньше и скажем еще в миллион раз больше: каждый ребенок индивидуален. Каждый ребенок развивается с разной скоростью. Чтобы определить, готов ли ваш ребенок к дошкольному образованию, вы можете посмотреть, как он справляется с некоторыми базовыми навыками самопомощи.

Дошкольное учреждение

— не совсем то место, где учителя жестко обижают детей, но учителя действительно ожидают, что ученики будут следовать простым двух- или трехступенчатым инструкциям (подумайте «наденьте пальто» или «нарисуйте картинку»).Хотя словесные навыки не требуются, они полезны. Другой вопрос — независимость. Ваш ребенок полностью теряет сознание, когда вы выходите из комнаты? Чтобы быть готовыми к дошкольному образованию, они должны иметь возможность находиться вдали от вас, не беспокоясь. Кроме того, дошкольное учреждение поможет отточить их социальные навыки, но им все равно нужно уметь общаться с другими детьми.

И, наконец, приучили ли вашего ребенка к горшку? Опять же, это условие (и другие) может варьироваться от дошкольного учреждения до дошкольного.Но во многих дошкольных учреждениях есть правило, согласно которому ребенка следует приучать к горшку или он должен хорошо подготовиться к приучению к горшку, прежде чем он пойдет в дошкольное учреждение.

Почему дошкольное образование так важно?

В течение первых пяти лет жизни ребенка их мозг способен поглощать и обрабатывать значительный объем информации за относительно короткий период времени. Итак, само собой разумеется, что знакомство с числами, буквами и фигурами на этом этапе обеспечивает прочную образовательную основу.«Дети, которые посещают высококачественные дошкольные учреждения, поступают в детский сад с лучшими навыками предварительного чтения, более богатым словарным запасом и более сильными базовыми математическими навыками, чем те, кто этого не делает», — сказал Parents директор NIEER В. Стивен Барнетт, доктор философии.

Дошкольное учреждение также способствует развитию у ребенка чувства собственного достоинства и социального взаимопонимания. Они сталкиваются с вещами, которых нет дома, включая общение с другими детьми, которые отличаются от них. Это помогает им укрепить уверенность в своей социальной среде.Многие дошкольные программы также предлагают старшим детям подготовительный курс K — переходный период, который обучает их всем необходимым образовательным и социальным навыкам, которые им понадобятся при поступлении в детский сад. Некоторые эксперты утверждают, что дошкольное учреждение — хороший период адаптации для детей, которые, например, не так много общались в детском саду.

Обязательно ли дошкольное образование?

Как это часто бывает, когда дело касается мнения о дошкольном образовании, на этот вопрос нет однозначного ответа.Это правда, что в США нет требования, чтобы дети посещали дошкольные учреждения. Сказав это, есть много людей, которые утверждают, что дошкольное образование жизненно важно для успеха ребенка в образовании. Сделайте домашнее задание и примите решение, которое, по вашему мнению, подходит вашей семье.

Выбор дошкольного учреждения

Как только вы решите, что хотите, чтобы ваш ребенок пошел в детский сад, процесс принятия решения не прекращается. В отличие от того, когда ваш ребенок начинает ходить в детский сад и старше, в большинстве сообществ дошкольные округа не определены.Другими словами, теперь вам нужно решить, куда отдать малыша в дошкольное учреждение. Здесь так много факторов: будут ли они работать весь день или только полдня? Каждый день или всего несколько дней в неделю? Вы хотите, чтобы они ходили в школу рядом с местом работы, чтобы вы могли быстрее добраться до них в случае возникновения чрезвычайной ситуации? Или где-нибудь поближе к дому, чтобы упростить утреннюю рутину? Какую «образовательную философию» вы выберете? Такие слова, как «Монтессори» и «Основанный на вере» быстро станут частью вашего словарного запаса, и вы скоро обнаружите, что испытываете очень сильные чувства к каждому из них.После того, как вы сузили круг вариантов до пары, вам нужно будет посетить каждый из них. Как вы думаете, ваш ребенок будет соответствовать своим одноклассникам? Как вы относитесь к учителям или родителям? Многое в этом опыте будет похоже на внутреннюю реакцию, и это нормально! Мы мамы. У нас отличное мужество.

Вопросы к дошкольному воспитателю

— Сколько детей будет в классе?
— Вы можете привести пример типичного распорядка дня?
— Как вы справляетесь с ситуацией, когда дети конфликтуют друг с другом?
— Как вести себя с ребенком, у которого истерика?
— Как вы справляетесь с несчастными случаями на горшке? Ожидаете ли вы, что ребенок проявит полную инициативу и пойдет в туалет самостоятельно? Вы помогаете им в ванной?
— Как обрабатываются продукты? Отделяются ли дети с пищевой аллергией от остального класса? Как вы обеспечиваете безопасность пищевых продуктов?

Образование для возраста начальной школы — ДАННЫЕ ЮНИСЕФ

Доступ к начальному образованию является основным правом каждого ребенка.Эффективное начальное образование может заложить прочную основу и открыть возможности для будущего успеха. Начальное образование, имеющее серьезные последствия как для человека, так и для общества, играет решающую роль в сокращении крайней нищеты и содействии социальным изменениям. В Повестке дня в области устойчивого развития признается важность начального образования в Цели 4, которая предусматривает, что к 2030 году мир должен обеспечить всеохватывающее и справедливое качественное образование и поощрять возможности обучения на протяжении всей жизни для всех, включая задачу по обеспечению всеобщего доступа к начальному образованию.Хотя существуют разные стандарты, начальное образование обычно предназначено для детей от 6 до 11 лет.

Значительный прогресс был достигнут в обеспечении всеобщего начального образования. В глобальном масштабе скорректированный чистый коэффициент посещаемости достиг 87 процентов в 2019 году, и около четырех из пяти детей, посещающих начальную школу, закончили его. Кроме того, за последние два десятилетия количество детей, не посещающих школу, сократилось более чем на 40 процентов. Однако предстоит еще долгий путь: 58 миллионов детей младшего школьного возраста не посещают школу, причем большинство из них — выходцы из маргинализованных групп.Кроме того, недавние результаты MICS показывают, что многие дети не обладают базовыми навыками чтения и счета, что подчеркивает огромную проблему на пути к достижению инклюзивного и справедливого качественного образования для всех.

Социально-экономический статус сильно влияет на посещаемость и завершение начального образования

Во всем мире меньшая доля детей из беднейших семей посещают начальную школу по сравнению с их более богатыми сверстниками. В то время как почти все дети из верхнего квинтиля благосостояния посещают начальное образование, только 75 процентов детей из нижнего квинтиля благосостояния посещают начальную школу.

В разных регионах благосостояние домохозяйств по-разному влияет на показатели окончания начальной школы. В Западной и Центральной Африке наблюдается самый большой разрыв в 58 процентных пунктов в показателях завершения начальной школы между самым богатым и самым бедным квинтилями. Напротив, в Восточной Азии и Тихоокеанском регионе, а также в Латинской Америке и Карибском бассейне дети из верхнего и нижнего квинтилей благосостояния заканчивают начальную школу примерно с одинаковой скоростью, с разрывом всего в 13 процентных пунктов.

Значительный прогресс был достигнут в сокращении числа детей, не посещающих школу, но в 2019 году 58 миллионов детей младшего школьного возраста не посещали школу.

За последние 20 лет количество детей младшего школьного возраста, не посещающих школу, сократилось более чем на 40 процентов — с 99 миллионов в 2000 году до 58 миллионов в 2019 году.Однако 54 процента этих детей, не посещающих школу, составляли девочки. Несмотря на этот колоссальный прогресс, мир должен ускорить темпы сокращения числа детей, не посещающих школу, поскольку их общее число не меняется с 2007 года.

За последние два десятилетия глобальный показатель не посещающих школу снизился на 7 процентных пунктов, при этом наибольшее улучшение наблюдалось в Западной и Центральной Африке, а также в Восточной и Южной Африке. Тем не менее, неравенство и региональные различия сохраняются в показателях не посещающих школу.Во всем мире только 3 процента детей из самых богатых семей не посещали школу, но более 20 процентов детей из самых бедных семей не посещали школу. Разрыв между богатыми и бедными удваивается в Западной и Центральной Африке, причем более половины детей из нижнего квинтиля благосостояния не посещают школу.

Девочки остаются в невыгодном положении с точки зрения доступа к начальному образованию в Африке и Южной Азии

Согласно скорректированному чистому коэффициенту посещаемости, примерно три из четырех стран и территорий из 115 стран, по которым имеются данные, достигли гендерного паритета в начальном образовании.Тем не менее, Африка и Южная Азия отстают от других регионов в достижении гендерного равенства для девочек, поскольку девочки находятся в неблагоприятном положении в 14 из 15 стран в этих двух регионах. Несмотря на то, что количество стран, в которых мальчики и девочки находятся в неблагоприятном положении, одинаково, все же есть такие страны, как Афганистан, с индексом гендерного паритета 0,73. Это означает, что в Афганистане только 73 девочки посещают начальную школу на каждые 100 мальчиков.

Многие дети во всем мире не имеют базовых навыков чтения и счета

Шестой раунд программы кластерного обследования по множественным показателям (MICS6) содержит модуль основных навыков обучения (FL), который оценивает результаты обучения навыкам чтения и счета, ожидаемым для 2 или 3 классов (SDG4.1.1.а). Эти данные обследования домашних хозяйств дают бесценную информацию о школьниках и не посещающих школу детей в возрасте от 7 до 14 лет.

Результаты показывают, что во многих странах не обучают своих детей базовым навыкам чтения и счета. В частности, согласно среднему показателю по 23 странам, по которым имеются данные, только каждый пятый ребенок 2 или 3 класса продемонстрировал базовые навыки чтения наравне с их уровнем посещаемости. Более того, менее чем каждый десятый ребенок обладал базовыми навыками счета, согласно среднему показателю по 23 странам.

Недавние результаты MICS6 также выявили значительные различия между странами. Вызывает тревогу то, что в Демократической Республике Конго и Центральноафриканской Республике почти никто из детей 2 или 3 классов не приобретает ожидаемый уровень базовых навыков чтения. Напротив, в Туркменистане более 70 процентов детей этого уровня имеют базовые навыки чтения.

Право на образование: ситуация в мире

Положение детей с правом на образование во всем мире

Сегодня образование остается недоступным правом для миллионов детей во всем мире.Более 72 миллионов детей младшего школьного возраста не ходят в школу, а 759 миллионов взрослых неграмотны и не обладают знаниями, необходимыми для улучшения как их условий жизни, так и условий жизни своих детей.

Причины отсутствия образования

Маргинализация и бедность

Для многих детей, которые все еще не имеют доступа к образованию, это заметно из-за сохраняющегося неравенства и маргинализации.

Как в развивающихся, так и в развитых странах дети не имеют доступа к базовому образованию из-за неравенства, обусловленного полом, здоровьем и культурной идентичностью (этническое происхождение, язык, религия).Эти дети оказываются на обочине системы образования и не получают пользы от обучения, которое имеет жизненно важное значение для их интеллектуального и социального развития.

Факторы, связанные с бедностью, такие как безработица, болезнь и неграмотность родителей, умножают риск того, что ребенок не посещает школу и бросит школу, в 2 раза.

Несомненно, многие дети из неблагополучных семей вынуждены бросать учебу из-за на проблемы со здоровьем, связанные с недоеданием или для работы и поддержки семьи.

Финансовый дефицит развивающихся стран

Всеобщее начальное образование является серьезной проблемой и серьезной проблемой для многих государств.

Многие развивающиеся страны не используют финансовые ресурсы, необходимые для создания школ, предоставления учебных материалов, а также набора и обучения учителей. Средств, обещанных международным сообществом, обычно недостаточно, чтобы позволить странам создать систему образования для всех детей.

Точно так же нехватка финансовых ресурсов влияет на качество обучения.Учителя не получают никакой пользы от базовой подготовки учителей, а в школах, которых не хватает, есть негабаритные классы.

Это переполнение приводит к образованию классов, в которых много разных уровней образования объединяются, что не позволяет каждому отдельному ребенку получить пользу от образования, адаптированного к его потребностям и способностям. В результате уровень отсева и неуспеваемости остается высоким.

Обзор права на образование во всем мире

Наиболее затронутые регионы.

В результате бедности и маргинализации более 72 миллионов детей во всем мире остаются без образования.

Африка к югу от Сахары является наиболее пострадавшим районом, где более 32 миллионов детей младшего школьного возраста остаются необразованными. Центральная и Восточная Азия, а также Тихоокеанский регион также серьезно затронуты этой проблемой — более 27 миллионов необразованных детей.

Кроме того, эти регионы должны также решить сохраняющиеся проблемы образовательной бедности (ребенок учится менее 4 лет) и крайней образовательной бедности (ребенок учится менее 2 лет).

В основном это касается стран Африки к югу от Сахары, где более половины детей получают образование менее 4 лет.В некоторых странах, таких как Сомали и Буркина-Фасо, более 50% детей получают образование в течение менее 2 лет.

Отсутствие школьного и плохого образования отрицательно сказывается на населении и стране. Дети бросают школу, не освоив основы, что сильно тормозит социально-экономическое развитие этих стран.

Неравенство между девочками и мальчиками: образование девочек под угрозой

Сегодня девочки имеют наименьший доступ к образованию.Они составляют более 54% населения мира, не имеющего образования.

Эта проблема чаще всего возникает в арабских государствах, в Центральной Азии, а также в Южной и Западной Азии и в основном объясняется культурным и традиционным привилегированным обращением с мужчинами. Девочки предназначены для работы в семейном доме, тогда как мальчики имеют право на получение образования.

В странах Африки к югу от Сахары более 12 миллионов девочек рискуют никогда не получить образование. В Йемене более 80% девочек никогда не смогут ходить в школу.Что еще более тревожно, некоторые страны, такие как Афганистан или Сомали, не прилагают никаких усилий для сокращения разрыва между девочками и мальчиками в отношении образования.

Хотя многие развивающиеся страны могут поздравить себя со значительным сокращением неравенства между девочками и мальчиками в сфере образования, все же необходимо приложить немало усилий для достижения всеобщего начального образования.

В каком возрасте лучше всего отправлять ребенка в школу? — Mommy Mundo

Когда нужно начинать готовить малыша к дошкольному образованию? Это один из вопросов, от которого сердца молодых родителей могут сильно забиться.В конце концов, кто хочет отпустить своих очаровательных малышек ?!
Некоторые родители отправляют своих детей в школу уже с двухлетнего возраста; другие намного позже.

«Дети не обязаны посещать школу до достижения пятилетнего возраста», — говорит Тина Замора, директор школы Nest School for Whole Child Development, прогрессивной школы, предлагающей дошкольное и начальное образование. По ее словам, по программе от K до 12 Киндеру исполняется пять лет.

«Тем не менее, есть хорошие программы для малышей, с которых ваш ребенок начинает ходить уже в год! Это хорошо для социализации и развития моторики », — говорит учительница Тина, которая также ведет блог www.Teachertina.net, пропагандирующая прогрессивное образование.

«Для детей от двух до четырех лет дошкольное учреждение полезно для развития социально-эмоциональных навыков, особенно потому, что в этом возрасте они играют с другими детьми или у них есть брат или сестра на пути. Также развиваются некоторые навыки предварительного чтения. Важно то, что, поскольку этот уровень не является «обязательным», дошкольное учреждение должно быть для вашего ребенка веселым и приятным занятием, где он сможет встречаться с другими детьми, чувствовать себя комфортно в повседневной жизни и развиваться во всех областях, а не только в когнитивных. — говорит Замора.

«Любой ребенок может пойти в дошкольное учреждение! Тем не менее, в некоторых школах может потребоваться приучение к туалету или может возникнуть желание узнать, нет ли особых потребностей, требующих посещения педиатра по развитию, таких как задержка речи, задержка нервного развития или проблемы с вниманием. В противном случае ему хорошо идти! »

Да, нет никаких жестких правил о том, с какого возраста начинать отдавать ребенка в дошкольное учреждение. Однако есть несколько вещей, которые следует учитывать, чтобы оценить готовность к приобщению его к школьной рутине.Помните, ваш ребенок может обнаружить, что распорядок дня программы с другими детьми отличается от домашней обстановки.

1. Независимость
Какая помощь требуется вашему ребенку каждый день? Дошкольные учреждения обычно требуют от своих учеников некоторой автономии, особенно в отношении гигиены и личной гигиены. Ваш ребенок должен приучать себя к горшку или, по крайней мере, приближаться к нему. Самостоятельно есть и пить, убираться и одеваться, убирать вещи и спать самостоятельно — это также некоторые навыки, свидетельствующие о готовности.

Способность вашего ребенка сосредотачиваться и заниматься чем-то в течение определенного периода времени — еще один показатель. Будут индивидуальные задания и занятия, для завершения которых потребуется его концентрация.

Боязнь разлуки также может стать проблемой во время ухода из школы, особенно если ваш ребенок не привык находиться вдали от вас.

Если ваш ребенок по-прежнему не проявляет этих черт, вы можете помочь, позволив ему делать что-то самостоятельно, чтобы развить уверенность и уверенность в себе. Наблюдайте за тем, что его увлекает, и позвольте ему играть самому.Предлагайте ему интересные занятия, соответствующие его возрасту, на какое-то время, пока вы занимаетесь своими делами. Уловка состоит в том, чтобы помочь вашему ребенку постепенно повышать уровень самостоятельности.

Чтобы облегчить разлуку и проблемы с незнакомцами, могут помочь свидания с другими детьми и времяпрепровождение с другими членами семьи. Детям, у которых есть несколько опекунов или которые привыкли быть с другими людьми, пока вас нет, часто легче приспосабливаться к новым людям и окружению.

2. Готовность участвовать
Дошкольные мероприятия обычно включают групповое пение, время для рассказов или «время по кругу», когда всем нужно сидеть спокойно, слушать и учиться вместе. Тем, кто находится на естественной активной, исследовательской стадии развития, может быть трудно сделать это, и они могут быть еще не готовы играть с другими детьми.

Медленное знакомство ребенка с групповыми занятиями может помочь развить его готовность к взаимодействию с другими детьми. Могут помочь групповые свидания с двоюродными братьями или детьми друзей, а также записаться в игровую школу.

3. Готовность к работе
Детский стресс значительно снижается, когда дети чувствуют себя в безопасности и уверены. Дошкольное учреждение следует регулярному расписанию, по которому дети знают, чего ожидать, поэтому они чувствуют себя комфортно и все под контролем. Если ваш ребенок не привык к этому, начните с того, чтобы одно и то же происходило каждый день в одно и то же время. Когда ваш ребенок начинает следовать установленным вами ритуалам, вы уже в пути!

4. Выносливость на школьные часы
Дошкольные программы могут длиться от нескольких коротких часов до полного дня.Это сделано для тех, кто готов, и тех, кто все еще приспосабливается к новому распорядку, людям и окружающей среде. Мероприятия настроены так, чтобы дети были заняты, поэтому вашему ребенку понадобятся сила и выносливость, чтобы продержаться до запланированного времени отдыха или до окончания урока. Тщательно подумайте, когда и когда ваш ребенок все еще быстро устает, капризничает и ему часто нужно вздремнуть. Постарайтесь помочь вашему ребенку привыкнуть к обычному режиму сна с помощью хорошего ночного сна и дневного сна после обеда. Короткая дошкольная программа будет хорошим началом, чтобы ваш ребенок не был потрясен более длинной и тяжелой программой.

5. Ваши причины
Наконец, подумайте, почему вы хотите, чтобы ваш ребенок пошел в дошкольное учреждение. Это потому, что вы чувствуете, что ваш ребенок будет преуспевать в дошкольной среде, или вы ищете услуги дневного ухода? Вы беспокоитесь, что ваш ребенок может быть «оставлен позади» в учебе?

Помните, что любящий, заботливый дом, семья и опекуны лучше всего подготовят вашего ребенка к будущему. Есть также варианты, которые можно предпринять, если ваш ребенок не готов, поскольку принуждение к посещению школы может нанести вред развитию и благополучию вашего ребенка.

Однако, если ваши основные причины заключаются в том, что вы видите в своем ребенке желание учиться и исследовать новое и есть готовность взаимодействовать с другими детьми, то, возможно, действительно пора идти в школу.

Политика в отношении детского труда | Причины детского труда

Определение ребенка в Индии

Согласно Хартии прав ребенка, универсальное определение «ребенок» включает всех лиц моложе 18 лет.

40% населения Индии моложе 18 лет, что составляет 400 миллионов детей в мире.

Факты об образовании и последствиях детского труда в Индии

Менее половины детей Индии в возрасте от 6 до 14 лет ходят в школу.

Чуть более одной трети всех детей, поступающих в первый класс, достигают восьмого класса.

Не менее 35 миллионов детей в возрасте от 6 до 14 лет не посещают школу.

53% девочек в возрастной группе от 5 до 9 лет неграмотны.

В Индии только 53% населения имеет начальную школу.

В Индии только 20% населения имеют среднюю школу.

В среднем гимназия находится на расстоянии 3 км в 22% населенных пунктов.

Почти в 60% школ менее двух учителей преподают классы с I по V.

В среднем на одну начальную школу приходится менее трех учителей.Они должны управлять классами от I до V каждый день.

Высокая стоимость частного образования и необходимость работать, чтобы содержать свои семьи, а также низкий интерес к учебе — вот причины, по которым 3 из каждых четырех бросивших учебу называют причиной своего ухода.

Показатели отсева из классов с III по V вызывают тревогу: 50% для мальчиков и 58% для девочек.

1 из 40 детей в начальной школе в Индии учится на открытых площадках или в палатках.

В Андхра-Прадеше (Южная Индия) 52 старшие начальные школы работали без здания в 2002 году, тогда как в 1993 году их не было.

В Махараштре (Западная Индия) в 1993 г. действовало 10 школ без здания, а в 2002 г. их число выросло до 33.

Более 50 процентов девочек не посещают школу; те, кто это сделает, скорее всего, бросят учебу к 12 годам.

50% индийских детей в возрасте от 6 до 18 лет не ходят в школу.

Источник: 7-е Всеиндийское исследование образования, 2002 г.

Статистика и влияние детского труда в Индии

По официальным оценкам, в Индии работают 17 миллионов детей.

Исследование показало, что детей отправляли на работу по принуждению, а не по собственному желанию, в основном родители, а рекрутер играл решающую роль в принятии решения.

Работая вне семьи, дети в среднем работают 21 час в неделю.

19% детей работают по дому.

90% работающих детей проживают в сельских районах Индии.

85% работающих детей находятся в неорганизованном секторе.

Около 80% детского труда задействовано в сельскохозяйственных работах.

Миллионы детей работают, чтобы помогать своим семьям, потому что взрослые не имеют надлежащей работы и дохода, что лишает их образования и возможности играть и отдыхать.

Дети тоже работают, потому что есть спрос на дешевую рабочую силу. Высокий уровень детского труда является результатом высокого уровня безработицы среди взрослого населения.

Большое количество детей работают просто потому, что нет альтернативы, поскольку у них нет доступа к школам хорошего качества.

Последствия детского труда в Индии таковы, что во многих случаях бедные и связанные семьи часто «продают» своих детей подрядчикам, обещающим прибыльную работу в городах, и дети в конечном итоге работают в публичных домах, гостиницах и работают по дому. Многие убегают и находят жизнь на улицах.

Около 2 миллионов детей-работников коммерческого секса в возрасте от 5 до 15 лет и около 3,3 миллиона детей в возрасте от 15 до 18 лет.

Они составляют 40% от общей численности работников коммерческого секса в Индии.

80% из них находятся в 5 метро.

71% из них неграмотны.

500000 детей вынуждены заниматься этим ремеслом каждый год.

Данные о здоровье

70 из каждой 1000 детей, рожденных в Индии, не доживают до первого дня рождения. Общее количество таких детей достигает 2 миллионов.

58% детей в возрасте до 2 лет в Индии не вакцинированы полностью.И 24% этих детей не получают никаких прививок.

95 из 1000 детей, рожденных в Индии, не доживают до пяти лет.

Только 38% детей в Индии в возрасте до 2 лет вакцинированы.

74% детей в возрасте до 3 месяцев в Индии страдают анемией.

Более 60% детей в Индии страдают анемией.

Острые респираторные инфекции являются ведущими причинами детской смертности (30%), за которыми следует диарея (20%) в Индии.

Один из 100 детей в Индии в возрасте от 0 до 14 лет страдает острой респираторной инфекцией.

Почти каждый пятый ребенок в Индии в возрасте до 14 лет страдает диареей.

58% детей в возрасте до 2 лет в Индии не вакцинированы полностью. И 24% этих детей не получают никаких прививок.

Только 38% детей в Индии в возрасте до 2 лет вакцинированы.

Почти каждый пятый ребенок в Индии в возрасте до 14 лет страдает диареей, заболеванием, которое легко предотвратить.

Специальные статистические данные о девочках

1 из 6 девочек не доживает до 15 лет.

Из 12 миллионов девочек, родившихся в Индии, 1 миллион не видит своего первого дня рождения.

Из 12 миллионов девочек, родившихся в Индии, 3 миллиона не доживают до своего пятнадцатого дня рождения, а миллион из них не могут дожить даже до своего первого дня рождения.

Треть этих смертей происходит при рождении.

Каждая шестая девочка умирает в результате дискриминации по признаку пола.

В детстве женщины становятся жертвами гораздо чаще, чем мужчины.

Ежегодно девочек умирает на 3 миллиона больше, чем мальчиков.

Женская смертность превышает мужскую в 224 из 402 округов Индии.

Смертность среди девочек в возрасте до 4 лет выше, чем среди мальчиков.Даже если ей удастся избежать детоубийства или детоубийства, вероятность того, что девочка получит иммунизацию, питание или лечение, будет ниже, чем у мальчика.

Обновления по питанию

Более 50% детей Индии недоедают.

В то время как каждый пятый мальчик-подросток недоедает, каждая вторая девочка в Индии недоедает.

23% детей в Индии имеют недостаточный вес при рождении.

[Примечание: пожалуйста, проверьте данные и статистику из соответствующих источников перед их использованием. Smile не несет ответственности за неправильное толкование и неправильное использование, если таковые имеются]

Детское образование в Индии находится в центре внимания программ Smile Foundation в Индии и Южной Азии. Наши различные благотворительные проекты, распространенные в разных штатах Индии, помимо поддержки в области здравоохранения, обеспечивают повышение грамотности и базовое образование для детей из малообеспеченных семей.Обеспечение образовательной поддержки для нуждающихся детей остается главной задачей программ Smile Foundation, в том числе путем поддержки настоящих небольших НПО, образовательных организаций, инициатив по защите детей, различных фондов детского образования и массовых неправительственных организаций.

Индийские штаты, охваченные образовательными программами для детей с улыбкой. Тамил Наду, Керала, Гоа, Махараштра, Гуджарат и Джаркханд.

Никаких гимназий, много игр: секреты лучшей системы образования Европы | Дошкольное образование

Теплый сентябрьский полдень в районе Каллио в Хельсинки. На детской площадке детского сада Franzenia весело бродят группы четырех- и пятилетних детей.«Хочешь мороженого?» — спрашивает одна, устроившая свой замысловатый «ларек» на краю песочницы. Сотрудники детского сада перемещаются среди детей, болтают, наблюдают и делают записи.

В центре нет ничего особенного, хотя он является крупнейшим в городе с 200 детьми. Это высокое, несколько мрачное здание бывшего университета, построенное в 1930-х годах и преобразованное в нынешнее здание в прошлом году. И все же именно в таких местах, как этот странно домотканый центр с его странными отголосками бюрократии, стены, облепленные детским искусством, и груды игровых принадлежностей, финское «чудо» образования начинает проявляться.

В Финляндии, чья общеобразовательная школьная система занимала верхние строчки европейских рейтингов на протяжении последних 16 лет, не существует узких и горячих споров об управлении и структуре школ, которыми одержима Великобритания — бесплатных школах, академиях, грамматиках. Школы в конечном итоге обеспечивают успехи в учебе, финны согласны с этим — и во всем мире существует большой интерес к тому, как им это удается (см. Ниже), — но они также утверждают, что фундамент для хорошей успеваемости в школе начинается раньше, задолго до того, как дети пойдут в обычную школу, и возможно, пока их будущие ученики еще в подгузниках.

Основным этапом дошкольного образования в Финляндии является «позднее» начало школьного образования. В Franzenia, как и во всех финских детских садах, акцент делается не на математике, чтении или письме (дети не получают формального обучения этим навыкам до семи лет и в начальной школе), а на творческой игре. Это может удивить британских родителей, подвергшихся критике со стороны представления об образовании как о соревновательной гонке. В Финляндии они более расслаблены: «Мы считаем, что дети младше семи лет не готовы пойти в школу», — говорит руководитель центра Тийна Марйониеми.«Им нужно время, чтобы играть и быть физически активными. Пришло время для творчества «.

Детский сад Franzenia, Хельсинки. Фотография: Карин Ханнукайнен / Университет Хельсинки

Действительно, основная цель дошкольного образования — это не «образование» в формальном смысле, а содействие здоровью и благополучию каждого ребенка. Детский сад призван помочь им развить хорошие социальные привычки: например, научиться заводить друзей и уважать других или грамотно одеваться. Официальное руководство также подчеркивает важность в дошкольном учреждении «радости обучения», языкового обогащения и общения.Упор делается на физическую активность (не менее 90 минут игры на свежем воздухе в день). «Детский сад в Финляндии не ориентирован на академическую подготовку детей к школе, — пишет финский эксперт в области образования Паси Сальберг. «Вместо этого главная цель — сделать так, чтобы дети были счастливыми и ответственными людьми».

Игра, тем не менее, является серьезным делом, по крайней мере для учителей, потому что она дает детям жизненно важные навыки в обучении. У Franzenia 44 сотрудника, работающих с детьми, из которых 16 — воспитатели детских садов (каждый из которых имеет трехлетнюю степень специалиста) и 28 медсестер (имеющих двухлетнюю профессиональную квалификацию).Соотношение персонала и детей составляет 1: 4 для детей до трех лет и 1: 7 для детей старшего возраста. Большое внимание уделяется планированию не только того, какой тип игры будет иметь место — существует сочетание «свободной игры» и игры под руководством учителя, но и оценки того, как играют дети. Постоянно оценивается развитие детей. «Это не просто случайная игра, это обучение через игру», — говорит Марджониеми.

Игра на этом этапе развития ребенка может успешно вовлечь его в процесс обучения, говорит Дэвид Уайтбред, директор Центра исследований игры в образовании, развитии и обучении Кембриджского университета.Выполнив задание, которое им нравится, будь то разыгрывание истории или строительство здания, у детей появляется мотивация постоянно совершенствовать и улучшать свою задачу и усложнять задачу. «С психологической точки зрения вы можете увидеть, как игра может помочь детям стать сильными учениками», — говорит он.

Тщательно организованная игра помогает развить такие качества, как концентрация внимания, настойчивость, концентрация и решение проблем, которые в возрасте четырех лет являются более сильными предикторами академической успеваемости, чем возраст, в котором ребенок учится читать, говорит Уайтбред.Имеются данные о том, что качественное игровое обучение в раннем возрасте не только обогащает образовательный процесс, но и повышает успеваемость детей из неблагополучных семей, которые не обладают культурным капиталом, которым пользуются их более состоятельные сверстники. Уайтбред говорит: «Чем выше качество дошкольного образования, тем лучше результаты, как в эмоциональном, так и в социальном плане, а также с точки зрения академической успеваемости».

Важно отметить, что уход за детьми младшего возраста в Финляндии разработан и финансируется таким образом, чтобы обеспечить высокий уровень охвата: каждый ребенок имеет законное право на качественное дошкольное воспитание.Во Франзении, как и во всех детских садах, есть дети разного происхождения. Плата, субсидируемая государством, ограничивается максимум 290 евро (250 фунтов стерлингов) в месяц (бесплатно для лиц с низким доходом) за пятидневный уход по 40 часов в неделю. Около 40% детей в возрасте 1-3 лет находятся в детских садах и 75% детей в возрасте 3-5 лет. Дошкольное образование по выбору в возрасте шести лет посещают 98% детей. Первоначально задуманный в 70-х годах как способ вернуть матерей на работу, детский сад, по словам Марджониеми, также превратился в «обучение на протяжении всей жизни и то, как мы готовим маленьких детей».

Время, которое дети проводят в дошкольном учреждении с упором на игры и общение, — это «самые важные годы», — говорит Яакко Сало, специальный советник OAJ, союза учителей Финляндии. Финское образование переживает самое крупное сокращение финансирования в своей истории: последний раунд урезал 2 млрд евро, или 8%, из бюджета, но первые годы обучения и начальные школы — это основа системы и точка, в которой навыки обучения могут быть наиболее успешными. встроенные — были относительно защищены, согласно OAJ.

Детский сад — не единственный фактор успеха в учебе. В образовательную миссию Финляндии встроена идея о том, что равенство имеет жизненно важное значение для экономического успеха и благополучия общества, а также вера в то, что небольшая нация, опирающаяся на творчество, изобретательность и солидарность для конкуренции в глобальной экономике, не может позволить себе неравенство или сегрегацию. в учебе или здоровье. За его звездным рейтингом образования стоит комплексная система социального обеспечения и общественного здравоохранения, которая обеспечивает один из самых низких уровней детской бедности в Европе и одни из самых высоких уровней благосостояния.Гунилла Хольм, профессор педагогики Хельсинкского университета, говорит: «Наша цель — добиться прогресса вместе».

Как это работает

Успех системы общеобразовательных школ Финляндии — это хорошо рассказанная история. На рубеже веков, к большому удивлению финнов, не говоря уже обо всем остальном мире, он стал мировым лидером в области образования. Тесты в Пизе показали, что финские ученики имеют одни из самых высоких в мире результатов по математике, естественным наукам и чтению.В трех последующих отчетах, последний в 2012 году, показатели страны немного снизились, но по-прежнему занимают первое место в Европе.

Его успех был достигнут благодаря системе, решительно построенной на основе преобладающих образовательных мод, принятых в развитых странах, включая Великобританию, в 1980-х и 1990-х годах. В Финляндии дети не начинают формальное академическое обучение до семи лет. Руководствуясь приверженностью к равенству (как по моральным, так и по экономическим причинам), он запрещает выбор школ, формальные экзамены (до 18 лет) и поиск по способностям.Таблицы конкуренции, выбора, приватизации и рейтингов не существуют. «Обучение проверке» — понятие чуждое. Гимнастические школы, навязчивая идея правительства Великобритании в настоящее время, были упразднены несколько десятилетий назад. Бесплатное школьное питание, предварительно одобренное для младших школьников только в Великобритании, предоставляется повсеместно.

Те элементы британского школьного образования, которые вызывают наибольшее беспокойство родителей — попадет ли мой ребенок в «хорошую школу», попадет ли он в лучшую школу, получит ли он хороший результат по Sats — в Финляндии в основном отсутствуют.Различия в образовательных результатах между отдельными школами в большинстве районов относительно незначительны, а это означает, что родители редко отправляют своих детей дальше, чем в местную общеобразовательную школу. Ученики, как правило, также более довольны: подход, основанный на качественном, а не количественном подходе, означает, что школьные часы короче, а домашние задания — легче. Дополнительное репетиторство — редкость. Финские дети более счастливы и менее подвержены стрессу, чем их британские сверстники.

По мере того, как образовательная политика Великобритании становится более узкой и централизованной, Финляндия передает больше полномочий учителям и ученикам в области разработки и управления обучением.Учителя хорошо оплачиваются, хорошо обучены (они должны получить пятилетнюю степень специалиста), их уважают родители, ценят и доверяют политики.