Что такое кризис в психологии: Психологический кризис — Психологос

Психология кризиса

Светлана Рудой

социальный психолог

20-03-2020

Представьте себе утро после шторма… Сильный, резкий, разрушающий все на своем пути, шторм. 

Вы выходите на берег, а там пустота и разруха. Похоже на состояние после кризиса? 

Ветер и вода снесли все. Вам остались лишь порушенные деревья и куски водорослей. 

А бывает по-другому… 

Представьте себе утро после шторма… 

Штиль. Тишина. Райская морская гладь. Берег усыпан кусками драгоценного янтаря, ракушками с чудесными жемчужинами, кораллами, фантазийной формы, свежей рыбой и моллюсками, всем тем, что прятало от вас море.

Это все – следствие Вашего кризиса.

Китайская пиктограмма слова «кризис» отражает идею кризиса. Она состоит из двух основных радикалов: один изображает Возможность, другой Угрозу. Это своего рода коридор, выход из которого трудный и пугающий. Но состояние напряжения толкает человека к выходу и к дальнейшему развитию.

В современной психологии накоплен колоссальный опыт изучения поведения людей в кризисных ситуациях. Необходимо отметить, что с кризисом сталкивается не только сам человек, находящийся в этом состоянии, но и очевидцы, и даже просто телезрители, наблюдающие за происходящим посредством интернет вещания. И все эти люди сталкиваются с серьезными психологическими проблемами.

Психологи пытаются найти ответ на вопрос, что же такое кризис в жизни человека, каковы его причины, каковы последствия, как избежать разрушающих последствий кризиса, как помочь человеку выйти на новый уровень развития, какие факторы, какие психологические особенности защитят человека от негативных воздействий кризиса.

Кризис (от греческого kreses — решение, поворотный пункт, исход) в психологии определяется как тяжелое состояние, вызванное какой-либо причиной или как резкое изменение статусов персональной жизни.

Кризисы различаются по длительности и интенсивности этого состояния. Психологи выделяют три типа кризиса, которые имеют разные причины: это кризисы развития, травматические кризисы и кризисы утраты.

Каждый кризис имеет свое течение, начало и основные фазы. Дж. Каплан описал четыре последовательные стадии кризиса.

1-я стадия. Первичный рост напряжения, при котором стимулируются обычные, привычные способы решения проблемы.

2-я стадия. Дальнейший рост напряжения в условиях, когда эти способы оказываются безрезультатными.

3-я стадия. Еще большее увеличение напряжения, требующее мобилизации внешних и внутренних источников сил.

4-я стадия. Если все оказывается тщетно, наступает стадия, характеризующаяся повышением тревоги и депрессии, чувством беспомощности, безнадежности и в конечном случае дезорганизации личности.

Жизненные кризисы подобны матрешке: некоторые люди их изживают, а другие накапливают их один за одним. Кризис

Кризис может оборваться на любой стадии, если исчезает опасность или обнаруживается решение. 

В состоянии кризиса меняется эмоциональная сфера человека. Человек может испытывать одно из трех доминирующих чувств: депрессию, деструктивное чувство или одиночество. 

Депрессивная реакция проявляется в таких чувствах, как апатия, равнодушие, разочарование, усталость, тоска, подавленность, безразличие. 

К деструктивным чувствам относится раздражительность, злость, обида, агрессия, ненависть, досада, упрямство, придирчивость, мнительность, зависть. 

Одиночество выражается в таких переживаниях, как чувство ненужности, непонимания, тупика, безнадежности, пустоты рядом.

У человека, находящегося в кризисе, изменяется объем общения: он либо резко ограничивается (уход в себя), либо резко возрастает (одиночество в толпе). Человек как бы ищет забвения в частоте поверхностных контактов с другими людьми.

Стоит заметить, что состояние отчаяния при переживании кризисной ситуации усиливается, подобно взрывной волне, когда человек попадает в общество напуганных, страдающих, пессимистичных, заранее сдавшихся людей.

Страх является заразительной эмоцией. Боятся вместе совсем не целительно. Скорее, напротив, более травматично, поскольку страх имеет свойство увеличивать интенсивность в геометрической прогрессии, стоит только «обменятся» опасения и страхами, вспомнить травматичный опыт из жизни предков или окружающих людей.

Кризис в жизни — это всегда неприятно. Жизненные кризисы подобны матрешке: некоторые люди их изживают, а другие накапливают их один за одним. Кризис — это не тупик, а некоторые противоречия, через которые проходит человек на пути своего взросления. Выход из кризиса иногда сравнивают с решением сложного математического уравнения, запись которого занимает целую страницу и которое надо упростить. В результате правильных действий мы получаем простое равенство, неправильные действия приводят к усложнению и запутыванию исходного материала.

Вход в кризис — это начало математического уравнения. Главное — правильно сократить компоненты, найти правильный обмен. Сокращая лишнее, мы оставляем сущность. Как только все получается, мы можем сказать, что вышли из кризиса.

Все простое — гениально. Человек, переживший кризис, всегда становится сильнее, потому что у него появляется опыт, которого до кризиса не было. Зная собственную природу, адекватно оценивая себя, нужно выбирать необходимые средства для достижения поставленных целей. Изменение внешнего мира дается нам сложнее. Мы можем изменять себя, хотя для некоторых людей это сложнее, чем изменять внешние обстоятельства.

При попадании в кризисную ситуацию, пожалуй, самым эффективным способом обезвреживания является нахождение скрытого глубинного смысла. Многолетние исследования показывают, что человек может легко выстоять в ситуации стресса если внутренне понимает для чего проходит испытания.

И, напротив, стоит потерять смысл, как человек сдается и бессознательно выбирает процесс саморазрушения.

Помните, герой не тот человек, который не испытывает страха, а тот, кто не смотря на страх, берет ответственность за свою жизнь в свои руки и шагает вперед. Управляемый кризис безоговорочно приводит к росту, приумножению капитала и открытию новых креативных возможностей в самореализации. 

Об авторе 

Светлана Рудой 

• Социальный психолог, единственный представитель Европейского психологического общества EUROPSY в Казахстане. 
• Сертифицированный психотерапевт, HRM (Австрия), бизнес-тренер и методолог тренинговых программ. 
• Выпускница Калифорнийской школы семейных психотерапевтов и американской академии генеративного Коучинга Р. Дилтса и С. Гиллегена 
• Автор уникального метода быстрых психологических изменений «REBORN». Создатель Международного центра кризисологии для спортсменов, бизнесменов, политиков.

1. Кризис психологии. История психологии: конспект лекций

1. Кризис психологии

Чем успешнее шла в психологии экспериментальная работа, тем обширнее становилось поле изучаемых ею явлений, тем стремительнее росла неудовлетворенность версий о том, что уникальным предметом этой науки служит сознание, а методом – интроспекция. Это усугублялось успехами новой биологии. Она изменила взгляд на все жизненные функции, в том числе психические. Восприятие и память, навыки и мышление, установки и чувства трактуются отныне как «инструменты», работающие на решение организмом задач, с которыми его сталкивают жизненные ситуации.

Рушилось воззрение на сознание как замкнутый в себе внутренний мир. Влияние дарвинистской биологии сказалось и в том, что психические процессы стали исследоваться с точки зрения развития.

На заре психологии главным источником сведений об этих процессах служил взрослый индивид, способный в лаборатории, следуя инструкции экспериментатора, сосредоточить свой «внутренний взор» на фактах «непосредственного опыта». Расширение зоны познания ввело в психологию особые объекты. К ним невозможно было применить метод интроспективного анализа. Таковыми являлись факты поведения животных, детей, психически больных.

Новые объекты требовали и новых объективных методов. Только они могли обнажить те уровни развития психики, которые предшествовали процессам, изучаемым в лабораториях. Отныне уже невозможно было относить эти процессы к разряду первичных фактов сознания. За ними ветвилось великое древо сменяющих друг друга психических форм. Научные сведения о них позволили психологам перейти из университетской лаборатории в детский сад, школу, психиатрическую клинику.

Практика реальной исследовательской работы до основания расшатала взгляд на психологию как науку о сознании. Созревало новое понимание ее предмета.

В любой области знания имеются конкурирующие концепции и школы. Такое положение нормально для роста науки. Однако при всех разногласиях эти направления скрепляют общие воззрения на исследуемый предмет. В психологии же в начале XX столетия расхождение и столкновение позиций определялись тем, что каждая из школ отстаивала отличный от других собственный предмет. За видимым распадом шли процессы более углубленного освоения реальной психической жизни, различные стороны которой отразились в новых теоретических конструктах. С их разработкой сопряжены революционные сдвиги по всему фронту психологических исследований.

В начале XX в. прежний образ предмета психологии, каким он сложился в период ее самоутверждения в семье других наук, сильно потускнел. Хотя по-прежнему большинство психологов считали, что они изучают сознание и его явления, эти явления все теснее соотносились с жизнедеятельностью организма, с его двигательной активностью. Лишь очень немногие продолжали считать, что они призваны заниматься поисками строительного материала непосредственного опыта и его структурами.

Структурализму противостоял функционализм. Это направление считало главным делом психологии выяснение того, как эти структуры работают, когда решают задачи, касающиеся актуальных нужд людей. Тем самым предметная область психологии расширялась, охватывая психические функции, которые производятся не бестелесным субъектом, а организмом с целью удовлетворить его потребность в приспособлении к среде.

У истоков функционализма в США стоял Вильям Джемс (1842–1910). Он известен также как лидер философии прагматизма, которая оценивает идеи и теории исходя из того, как они работают на практике, принося пользу индивиду.

В своих «Основах психологии» (1890) Джемс писал, что внутренний опыт человека – это не «цепочка элементов», а «поток сознания». Его отличают личностная избирательность.

Обсуждая проблему эмоций, Джемс предложил концепцию, согласно которой первичными являются изменения в мышечной и сосудистой системах организма (т. е. изменения вегетативных функций), вторичными – вызванные ими эмоциональные состояния.

Хотя Джемс не создал ни целостной системы, ни школы, его взгляды на служебную роль сознания во взаимодействии организма со средой, взывающей к практическим решениям и действиям, прочно вошли в идейную ткань американской психологии. До недавних пор по блестяще написанной в конце XIX в. книге Джемса учились в американских колледжах.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Продолжение на ЛитРес

ВОЗРАСТНОЙ КРИЗИС • Большая российская энциклопедия

• В книжной версии

  Том 5. Москва, 2006, стр. 582-583

• Скопировать библиографическую ссылку:

  ---

Авторы: И. С. Кон

ВОЗРАСТНО́Й КРИ́ЗИС (кри­зис раз­ви­тия), пе­ре­ход к ка­че­ст­вен­но но­во­му эта­пу жиз­ни, свя­зан­ный с оп­ре­де­лён­ным воз­рас­том че­ло­ве­ка. В. к. – мо­мент на­ру­ше­ния рав­но­ве­сия, по­яв­ле­ния но­вых по­треб­но­стей, пе­ре­строй­ки мо­ти­ва­ци­он­ной сфе­ры лич­но­сти и воз­ник­но­ве­ния свя­зан­ных с лич­но­ст­ны­ми но­во­об­ра­зо­ва­ния­ми про­блем адап­та­ции. Вы­де­ля­ют кри­зис но­во­ро­ж­дён­но­сти (до 1 мес), кри­зис од­но­го го­да, кри­зис 3 лет, кри­зис 7 лет, под­ро­ст­ко­вый кри­зис (11–12 лет), юно­ше­ский кри­зис, кри­зис се­ре­ди­ны жиз­ни (35–45 лет) и др.

Со­глас­но Л. С. Вы­гот­ско­му, у ре­бён­ка В. к. воз­ни­ка­ют при сме­не од­но­го ста­биль­но­го воз­рас­тно­го пе­рио­да дру­гим и обу­слов­ле­ны пре­ж­де все­го раз­ру­ше­ни­ем при­выч­ной со­ци­аль­ной си­туа­ции раз­ви­тия и воз­ник­но­ве­ни­ем но­вой си­туа­ции, со­от­вет­ст­вую­щей но­во­му уров­ню пси­хич. раз­ви­тия ре­бён­ка. В. к. про­яв­ля­ют­ся в по­ве­де­нии как не­по­слу­ша­ние, уп­рям­ст­во, не­га­ти­визм. По Э. Эрик­со­ну, пе­ре­ход к но­вой фа­зе раз­ви­тия воз­мо­жен толь­ко на ос­но­ве раз­ре­ше­ния гл. про­ти­во­ре­чия, свой­ст­вен­но­го пре­ды­ду­щей фа­зе, и про­те­кает в фор­ме «нор­ма­тив­но­го кри­зи­са», ко­то­рый внеш­не на­по­ми­на­ет па­то­ло­гич. яв­ле­ния, но фак­ти­че­ски вы­ра­жа­ет нор­маль­ные труд­но­сти рос­та. Эрик­сон раз­де­лил че­ло­ве­че­скую жизнь на 8 эта­пов, ка­ж­до­му из ко­то­рых со­от­вет­ст­ву­ет свой нор­ма­тив­ный кри­зис.

Пси­хо­ло­гия раз­ви­тия 1-й пол. 20 в., за­ни­мав­шая­ся пре­им. дет­ст­вом и юно­стью, обыч­но мо­де­ли­ро­ва­ла про­цесс раз­ви­тия по об­раз­цу он­то­ге­не­за, счи­тая его фа­зы и В. к. бо­лее или ме­нее все­об­щи­ми, ин­ва­ри­ант­ны­ми. Изу­че­ние со­ци­аль­ных фак­то­ров раз­ви­тия и воз­ник­но­ве­ние пси­хо­ло­гии взрос­ло­сти вне­сло в эту схе­му су­ще­ст­вен­ные кор­рек­ти­вы. Напр., кри­зис се­ре­ди­ны жиз­ни, изу­чен­ный Д. Ле­вин­со­ном и Г. Ши­хи, ко­ре­нит­ся не в пси­хо­фи­зио­ло­гии, а в из­ме­не­нии ро­ле­вой сис­те­мы лич­но­сти, свя­зан­ном с дос­ти­же­ни­ем пи­ка профессиональной карь­е­ры, воз­ник­но­ве­ни­ем но­вых про­блем в се­мей­ной жиз­ни, пе­ре­смот­ром жиз­нен­ных це­лей и др.

По­ня­тие В. к. в совр. пси­хо­ло­гии раз­ви­тия свя­за­но с по­ня­ти­ем сен­зи­тив­но­го пе­рио­да, ко­гда че­ло­век от­ли­ча­ет­ся по­вы­шен­ной чув­ст­ви­тель­но­стью (сен­зи­тив­но­стью) к фак­то­рам, воз­дей­ст­вие ко­то­рых имен­но в дан­ный мо­мент раз­ви­тия име­ет важ­ные не­об­ра­ти­мые по­след­ст­вия, а так­же с по­ня­ти­ем «со­ци­аль­но­го пе­ре­хо­да» ин­ди­ви­да или груп­пы лю­дей из од­но­го со­ци­аль­но­го со­стоя­ния в дру­гое (напр., из уча­щих­ся в ра­бо­таю­щих). Не­ред­ко это оформ­ля­ет­ся спе­ци­аль­ны­ми «об­ря­да­ми пе­ре­хо­да». Струк­ту­ра жиз­нен­но­го пу­ти и вре­мя на­сту­п­ле­ния важ­ней­ших жиз­нен­ных со­бы­тий и со­от­вет­ст­вую­щих им со­ци­аль­ных пе­ре­хо­дов, а сле­до­ва­тель­но и В. к., ме­ня­ют­ся из по­ко­ле­ния в по­ко­ле­ние, от куль­ту­ры к куль­ту­ре. В. к. кон­крет­но­го че­ло­ве­ка не за­да­ны жё­ст­ко, а за­ви­сят от его жиз­нен­но­го пу­ти, по­во­рот­ных со­бы­тий в раз­ви­тии лич­но­сти.

Кризис в психологии

Здравствуйте, уважаемые читатели и посетители информационно-образовательного сайта!
Наша команда рада приветствовать Вас на образовательном сервисе и надеемся, что сможем ответить на все волнующие Вас вопросы. Вы заглянули на наш сайт с целью понять, как проявляется кризис в психологии? Каковы его основные характеристики и особенности?
 
Стоит отметить, что предмет психология очень обширный и многоуровневый и для эффективного и глубокого понимания темы необходимо, в первую очередь, разобраться с тем, что лежит в основе, то есть является фундаментом. Рассмотрим для начала фундаментное понятие «ПСИХОЛОГИЯ».
 
ПСИХОЛОГИЯ – это наука, которая изучает закономерности возникновения, развития, а также функционирования психики человека и группы людей. Так, после того, как мы выяснили, что изучает наука психология, мы можем перейти к рассмотрению данного вопроса более конкретно.
 
Для начала давайте определимся, что же вообще принято считать за понятие «КРИЗИС»? Кризис в психологии определяется как наиболее тяжелое состояние, вызванное какой-либо причиной или как резкое изменение статусов персональной жизни. Можно отметить, что в окружающей реальности встречаются обстоятельства, которые выглядят резко отличающимися от других, особые, выходящие за рамки. Эти состояния насыщены разнообразными эмоциями и переживаниями: страх, чувство обиды, вина, злоба, беспомощность, отчаяние, одиночество. Человек стоит как бы на краю жизни. Этот край (состояние) называется кризисом. Кризисы различаются по длительности и интенсивности этого состояния.
 
Психологи выделяют всего три типа кризиса, которые имеют разные причины:

1. Кризисы развития
2. Травматические кризисы
3. Кризисы утраты.

 
 
А что же мы принимаем за стресс? Как и где он возникает? Стоит отметить, что под стрессом  мы понимаем неспецифическую реакцию организма на ситуацию, которая требует большей или меньшей перестройки организма, для того чтобы адаптироваться к изменившимся условиям. Эти условия могут быть внутренними — болезнь, усталость, или внешними — резкое изменение происходящего вокруг человека.
 
Таким образом мы можем сделать следующий вывод, который заключается в том, что у человека есть и достижения, и ценные личные качества, но он затрудняется в построении новых жизненных программ, не видит для себя путей самореализации в новых возможных ролях. На этом занятие подошел к завершению. Полагаю, что этот урок прошел для Вас информативно и интересно. Если же что-то осталось непонятным из этой темы, Вы всегда можете задать свой вопрос у нас на сайте в более конкретной форме.
Желаем удачи и успехов в учебе!

10. Психологический кризис, его признаки, причины и разновидности

Психологический
кризис — состояние, при котором невозможно
дальнейшее функционирование личности
в рамках прежней модели поведения, даже
если она целиком устраивала данного
человека. Понятие кризиса часто
используется в психотерапии. Это кризисы
психологического состояния людей,
которые проявляются в стрессах, страхах,
чувстве неуверенности и т. д.

Существуют
4 основных признака психологического
кризиса: изменение отношения к другим
появление дистанцированности, потеря
безопасности и опоры в жизни, изменение
чувства времени время бежит, жизнь
проходит мимо, а я не успеваю жить и
ощущение физического спада. Кроме
основных признаков есть ещё и побочные
— депрессия, недовольство своей жизнью,
потеря работы или смысла жизни, утрата
близких отношений и т.д.

Признаки
кризиса

Повышенная
утомляемость, раздражительность, вспышки
гнева, замкнутость, плохая успеваемость,
агрессивность или, наоборот, излишняя
застенчивость, повышенная тревожность
ребенок играет роль шута среди сверстников,
выбирает в друзья старших детей,
заискивает перед воспитателями,
учителями, старается им угодить, чрезмерно
вежлив, низкая самооценка.

Причинами
кризисов могут быть такие психотравмирующие
ситуации как:

•
Смерть
близкого человека

•
Расставание
с родителями, с семьей

•
Возрастные
кризисы

•
Резкая
смена профессии или уход на пенсию

•
Тяжелые
заболевания

•
Понижение
или повышение социального статуса

•
Женитьба,
замужество, рождение детей

•
Переживание
ситуации насилия

Виды
психологических кризисов.

Первый
тип кризиса — кризис удовольствия.
Связан он с невозможностью получить
желаемое удовлетворение и состоит в
отбрасывании всего негативного, в уходе
из реальности. Включаются механизмы
психологической защиты, и человек как
бы замирает, впадает в летаргический
сон. Так психика защищается от непосильных
переживаний. Выход из этого кризиса —
в межличностных отношениях, в общении,
в эмоционально теплой атмосфере, в новых
знакомствах, смене круга общения.

Второй
тип кризиса — фрустрация — возникает
в том случае, если нет средств для
удовлетворения сильной потребности.
При этом для преодоления внешнего
препятствия человек выбирает некие
формы поведения и идет к желанной цели.
Выход из кризиса — поиск новых
поведенческих форм, возможно — пересмотр
цели и отказ от нее.

Третий
тип кризиса — ценностный, в его основе
— борьба мотивов. Человек включен в
многообразные отношения, реализуемые
разными видами деятельности, каждая из
которых имеет свои мотивы. Борьба
отношений выступает как борьба мотивов.
Выбор мотива связан с системой ценностей
данной личности.

Четвертый
тип кризиса — целостный кризис, или
кризис воли и творческого процесса. В
структуре сознания человека выделяются
теоретическая и практическая составляющие.
Теоретическое сознание — это полет
нашей творческой мысли, в нем работают
ценности и мотивы. Практическое сознание
переводит на практический язык, ставит
на реальную основу планы теоретического
сознания.

11. Принципы и методы кризисного вмешательства

К.
в. представляет собой относительно
новую дисциплину, осн. задачей к-рой
является оказание временной неотложной
эмоциональной помощи пострадавшим в
результате психол. и физ. травмы.
Изнасилование, жесткое обращение с
детьми или супругом супругой, попытка
самоубийства, семейные конфликты,
разбойное нападение, грабеж и ночная
кража со взломом — все это может стать
источником мощного и необычного стресса
в жизни чел.

Принципы:

Безотлагательность

Действия
специалиста по К. в. должны быть направлены
на снижение уровня кризиса с первых
минут встречи с пострадавшим. Действовать
надо немедленно! Со временем кризис
усугубляется и потребуется более
длительный срок, прежде чем станут
заметны рез-ты вмешательства.

Контроль

Жертвы
кризиса часто плохо контролируют себя
и ситуацию, в к-рой оказались. Именно
поэтому, а тж в целях безопасности
специалист по К. в. должен взять на себя
контроль ситуации и поведения жертв
кризиса. Это следует делать быстро и до
тех пор, пока будет сохраняться
необходимость.

Иногда
это занимает всего неск. мгновений, а
иногда длится долго. В случае, если
жертве кризиса не будет оказана
своевременная поддержка, это может
привести к тяжелым расстройствам.
Способы овладения ситуацией и поддержания
контроля зависят от конкретных
обстоятельств и творческого потенциала
специалиста по К. в. Его внешний облик,
рассаживание клиентов, необычные
вопросы, изменение интонации, свист или
др. резкий звук, работа в паре с др.
специалистом, даже особая манера вести
себя — все это помогает контролировать
ситуацию. Без должного контроля
практически невозможно оказать
действенную помощь жертвам, да и сам
специалист по К. в. может оказаться в
опасности.

Оценка

Почему
жертва оказалась в критической ситуации
именно в это время Какие обстоятельства
способствовали кризису Какие попытки
предпринимала жертва или ее окружение
для разрешения стрессовой ситуации
Специалист по К. в. должен быстро и точно
оценить ситуацию, учитывая личностные
особенности пострадавших для того,
чтобы разработать эффективные меры
преодоления кризиса. Получаемая информ.
должна быть макс. точной и иметь практ.
значимость. Следует концентрироваться
лишь на недавних событиях.

План
действий

Действия
специалиста по К. в. могут помочь жертве,
но могут и причинить вред. Следовательно,
план вмешательства должен быть тщательно
продуман. Наиболее значительных и
устойчивых рез-тов можно достичь лишь
в том случае, когда специалисту по К. в.
удается помочь жертвам кризиса самим
проработать свои проблемы. Задача
специалиста заключается только в том,
чтобы помочь жертве вернуться к
докризисному уровню функционирования.
Главное отличие К. в. от психотер. состоит
в том, что К. в. призвано помочь взять
проблему под контроль, а не разрешить
ее. Эффективное К. в. значительно повышает
вероятность успешного разрешения
проблем в будущем.

Предоставление
справочной информации и направление к
специалистам

Крайне
важно при необходимости своевременно
направить жертву к соотв. специалистам
или в общественные орг-ции для получения
дополнительной помощи, что, к сожалению,
делается далеко не всегда. Известно
много случаев, когда по этой причине в
целом вполне квалифицированное К. в.
потерпело неудачу. Получение жертвой
адекватной дополнительной помощи
возможно лишь при условии тщательного
планирования и хорошего знания
специалистом всех возможных ресурсов.
Собрав соотв. сведения еще до начала К.
в., специалист сможет предоставить
жертве исчерпывающую информ. по данному
вопросу.

Последующее
наблюдение

Действенность
К. в. обеспечивается по-разному, в т. ч.
путем диспансерного наблюдения за
бывшей жертвой кризиса. С помощью
телефонного звонка удается выявить
новые проблемы, напр. отсутствие
транспорта и невозможность добраться
до рекомендованного агентства по
оказанию помощи или к.-л. иные трудности,
устранив к-рые специалист закрепляет
рез-ты своей работы по К. в.

Кризисное
вмешательство методы:

1.
Рассмотрение неопробованных способов
решения кризисной проблемы.

2.
Выявление неадаптивных установок,
блокирующих оптимальные способы
разрешения психологического кризиса.

3.
Коррекция неадаптивных установок.

4.
Активизация установки на разрешение
кризисной ситуации.

Психологический кризис — это… Что такое Психологический кризис?

Психологический кризис

Нарушение аффективно-когнитивного равновесия психической деятельности, создаваемой внешними обстоятельствами. Характеризуется её дезорганизацией, уровень которой пропорционален степени нарушения адаптационных возможностей человека. Вызывает дисбаланс конструктивных и разрушительных тенденций в психической деятельности, чем обуславливает формирование агрессивной или аутоагрессивной форм поведения.

Краткий толковый психолого-психиатрический словарь.
Под ред. igisheva.
2008.

• Психологическая уязвимость
• Психомоторные расстройства

Смотреть что такое «Психологический кризис» в других словарях:

• Психологический кризис — Психологический кризис  состояние, при котором невозможно дальнейшее функционирование личности в рамках прежней модели поведения, даже если она целиком устраивала данного человека. Понятие кризиса часто используется в психотерапии. Это… …   Википедия

• Кризис среднего возраста (значения) — Кризис среднего возраста: Кризис среднего возраста  психологический кризис 30 40 летнего возраста Кризис среднего возраста фильм режиссёра Игоря (Гарика) Сукачёва Кризис среднего возраста (альбом) альбом 1998 года Гарика Сукачёва, саундтрек… …   Википедия

• Кризис (психологический) — Психологический кризис  состояние, при котором невозможно дальнейшее функционирование личности в рамках прежней модели поведения, даже если она целиком устраивала данного человека. Понятие кризиса часто используется в психотерапии. Это кризисы… …   Википедия

• Кризис — (Krisis) Содержание Содержание Финансовый кризис История Мировая история 1929 1933 годы время Великой депрессии Черный понедельник 1987 года. В 1994 1995 годах произошел Мексиканский кризис В 1997 году Азиатский кризис В 1998 году Российский… …   Энциклопедия инвестора

• Кризис — У этого термина существуют и другие значения, см. Кризис (значения). В Викисловаре есть статья «кризис» …   Википедия

• Кризис (значения) — В Викисловаре есть статья «кризис (значения)» Кризис  перелом, переворот, пора пер …   Википедия

• КРИЗИС — 1. Образовано из греческого слова, означающего поворотный момент, любой момент, влияющий на ход событий. Строго говоря, кризис может быть или внезапным улучшением или внезапным ухудшением. 2. В медицине – поворотный момент в течении болезни. 3.… …   Толковый словарь по психологии

• кризис — Состояние, вызванное столкновением личности с препятствиями на пути удовлетворения важных жизненных целей (фрустрацией основных ценностных установок), в случае, когда подобные препятствия не могут быть преодолены обычными способами разрешения… …   Большая психологическая энциклопедия

• КРИЗИС —     КРИЗИС (в науке) ситуация, в которой научное сообщество ставит под сомнение концептуальные и методологиче     ские основания парадигмы научного исследования. В ситуации кризиса разрушаются устойчивые стереотипы восприятия научных данных,… …   Философская энциклопедия

• кризис \(в науке\) —         КРИЗИС (В НАУКЕ) ситуация, в которой научное сообщество ставит под сомнение концептуальные и методологические основания парадигмы научного исследования; разрушаются устойчивые стереотипы восприятия научных данных, стандарты оценок,… …   Энциклопедия эпистемологии и философии науки

Книги

• Расколдованный круг: девять законов управления реальностью. Психологический роман-инициация, Ключников С.Ю.. Кризис. Как жить в этой новой реальности, где старые подходы перестают работать? Именно жить, а не выживать, реализуя себя на полную катушку? Как не впасть в ступор, панику, депрессию и… Подробнее  Купить за 256 руб
• Расколдованный круг. Книга 3: Выход из матрицы. Психологический роман-инициация, Ключников С.. «Кризис наступил и продлится долго», — говорят сегодня политики, экономисты и журналисты. Всем нам придется привыкать к новой жизни в этой суровой реальности. Прежние способы решения проблем… Подробнее  Купить за 241 руб
• Расколдованный круг: девять законов управления реальностью. Психологический роман-инициация, Ключников Сергей Юрьевич. Кризис. Как жить в этой новой реальности, где старые подходы перестают работать? Именно жить, а не выживать, реализуя себя на полную катушку? Как не впасть в ступор, панику, депрессию и… Подробнее  Купить за 235 грн (только Украина)

Другие книги по запросу «Психологический кризис» >>

Психология жизненного кризиса

Периоды стабильности сменяются периодами жизненных кризисов, больших и малых. Жизненные кризисы неизбежны и даже необходимы для любого человека. Искусство выхода из них — необходимый инструмент для управления собственной судьбой. «Кризисы — это не временное состояние, а путь внутренней жизни». Кризис — это шанс измениться, открыть новые возможности и способности.

Кризис — это не только пик страданий (болезни), но и начало избавления от них (выздоровления). Кризис необходим для личностного роста, если он воспринимается как определенное испытание, как ступень, поднявшись на которую, можно увидеть новые горизонты, перспективы жизни. Выйти из кризиса — это значит, подняться выше уже осмысленных собственных возможностей. Восточные мастера прошлого говорили: «чем больше сомнения, тем больше пробуждения; чем меньше сомнения, тем меньше пробуждения; нет сомнения — нет пробуждения».

Начинаются мучительные поиски новых жизненных ориентиров. В такие периоды у здоровых людей можно найти все симптомы душевного расстройства: депрессия, тревога, страх (страх потери контроля и страх смерти), бессонница, хроническая усталость, чувство одиночества, утрата смысла жизни, проявление различных старых травматических воспоминаний и впечатлений. Бывает, что кризис начинается после какой-то жизненной ситуации, или одного события, даже одного разговора. В основном, возникновение кризиса связано с потерями (близких, любимых, работы, здоровья). Бывает, жизненный кризис возникает просто так, как кажется, беспричинно: постепенно появляется глубокое неудовольствие, которое не разгонишь никакой внешней активностью. Такие кризисы связаны с разочарованием в чем-то или ком-то.

Бояться кризисов не стоит, так как они указывают нам, что пришло время изменений, без которых невозможна полноценная жизнь. Жизненный кризис – это момент крушения иллюзий, соприкосновения с реальностью один на один. Человек привыкает к определенной структуре своей жизни. Кризисное состояние лишает человека некоторых элементов внешней опоры и при этом выясняется, что останется от человека, а что сразу разрушится, как только убрать внешнюю поддержку. Не нужно бояться кризиса еще и потому, что это показатель нормального развития. Выход из кризиса – это скачок в развитии и в психодуховной эволюции, когда происходит исчезновение старого, изжившего себя образа «Я», его обновление, возрождение и замещение новым, более действенным.

Кризисное состояние — это соприкосновение с истинной экзистенциальной глубиной человеческого существования. «В каждой проблеме скрыт бесценный дар для тебя. Ты создаешь себе проблемы, потому что эти дары тебе необходимы.» (Ричард Бах). Важная задача при попытках выйти из кризиса — приведение к той ситуации, в которой симптомам кризиса нет необходимости проявляться, но вовсе не к той, в которой симптомам не дают проявляться. Не надо отвлекать человека от тех негативных переживаний, которые несет с собой любой кризис. Это бесполезно и воспринимается как непонимание. Лучшее, что могут сделать в такие периоды близкие – просто быть рядом и дать человеку поговорить о том, что для него важно в данный момент.

В период кризиса роль логического ума значительно ослабевает и человек сталкивается с внутренними реалиями, лежащими за пределами обыденной рациональности. Эти переживания могут вызывать у человека неоднозначную реакцию. С одной стороны, возникает чувство полной потери рационального контроля над происходящим во внутреннем пространстве, расцениваемое как начало безумия, с другой — расширение сферы осознания и более глубокое понимание себя и окружающего мира.

Когда развитие кризиса подводит человека к соприкосновению с «вечными» вопросами, например, полному осознанию его смертности, он начинает испытывать сопротивление. «Чем меньше мы уверены в себе, чем меньше мы соприкасаемся сами с собой и миром, тем больше мы хотим контролировать.» (Фредерик Пёрлз). Осознание своей смертности может истощить человека, не готового столкнуться с подобным аспектом реальности, но может стать освобождающим для тех, кто готов принять факт своей смертности. Активация темы смерти в сознании человека всегда говорит о достаточной глубине кризисного процесса и о высоком перерождающем потенциале этих состояний. Одной из форм переживания символической смерти является характерное для многих кризисных состояний чувство утраты значения всего того, что ранее составляло его жизнь, разрушения прежних привязанностей и освобождения от прежних ролей. Такие переживания сопровождаются глубокой тоской.

В процессе выхода из жизненного кризиса формируется новая, более универсальная система ценностей. Еще Л. Н. Толстой подчеркивал, что выход человека из кризиса всегда связан с обретением другого места в жизни, новых духовных ценностей. Психологически кризисное состояние требует концентрации всех сил для решения задач, которые ставятся перед личностью. Преодоление кризиса обязательно связано с переоценкой сторон жизни, переосмыслением ее, видением нового пути, своего места в ней. Подобный выход из кризиса равносилен «перерождению» личности, ибо изменение даже лишь одной стороны отношений с собой ведет к беспрецедентной перестройке отношений с другими и с миром вообще.

Жизнь и кризис составляют друг с другом одно целое, кризисы появляются во всех сферах там, где есть жизнь. Опыт переживания кризиса может вести за собой преодоление опасности, переживание облегчения, и, на более глубоком уровне, очищение, удаление старых конфликтных вопросов и достижение, приобретение нового и более высокого уровня стабилизации. Кризис включает в себя разрыв с прошлым – болезненный и внушающий беспокойство процесс. И открытие новых форм экзистенции на уровне, который отличается от предыдущего. Что-то внутри человека остается нетронутым потерями, что-то непоколебимое, то, что экзистенциальная философия называет экзистенцией в подлинном смысле этого слова. Человеческое существо способно принять постоянные потери и все же расти, быть жизнеспособным и активным. Благодаря кризисам у индивида появляется возможность взглянуть на то, чем жизнь является на самом деле, стать мудрее. Можно сравнить это с возможностью, которая появляется у геолога во время извержения вулкана: все дрожит и кипит, однако геологу выпадает уникальный шанс увидеть, что же на самом деле находится там внутри. Только переживая кризис, индивид проходит путь от состояния природного создания до подлинного «я».

Для выхода из кризиса бывает достаточно изменения только лишь одного фрагмента сознания, которое ведет к лавинообразному изменению всего мировоззрения. Это будет переход на новый уровень самоосуществления человека, новый уровень существования, происходит нахождение себя, большее становление самим собой во время кризиса. Китайская пиктограмма слова «кризис» полно и точно отражает идею эволюционного кризиса. Она состоит из двух основных радикалов: один изображает опасность, второй — возможность. Это своего рода коридор, проход по которому часто бывает трудным и пугающим, но состояния напряжения и страха заряжены потрясающе сильным эволюционным и целительным потенциалом. Если правильно понять эволюционный кризис и относиться к нему как к трудному этапу в естественном процессе развития, то он способен дать спонтанное исцеление различных эмоциональных и психосоматических нарушений, благоприятное изменение личности, разрешение важных жизненных проблем и эволюционное движение к тому, что называется высшим сознанием. Выдающийся американский философ и психолог Ульям Джеймс писал по этому поводу следующее: «В реальной жизни мы еще далеки от тех, какими должны быть по замыслу Творца, и все еще находимся в каком-то полусонном состоянии. Огонь наших желаний чуть тлеет, осуществлению наших замыслов постоянно что-то мешает, а из дарованных нам духовных и физических возможностей мы используем в своей жизни лишь мизерную их часть».

В кризисном состоянии человек особенно чувствителен к помощи, поскольку привычные защитные механизмы ослаблены, обычные модели поведения представляются неадекватными. То есть индивид становится более открытым для внешних влияний. Минимальное усилие в этот период может дать максимальный эффект, и соответствующим образом направленная небольшая помощь может улучшить ситуацию более, чем интенсивная помощь в периоды меньшей эмоциональной восприимчивости. Цель работы психолога в условиях эволюционного кризиса — привести личность к большей целостности, актуализировать ресурсы самого человека для выхода из кризисного состояния и самоисцеления, помочь найти себя, прояснить свою позицию, взять на себя ответственность за собственную жизнь.

Психология переживает кризис репликации. Ускоритель психологической науки пытается это исправить.

Великое американское солнечное затмение 2017 года вызвало у Криса Чартье немного зависти.

Шартье, как и многие американцы, был потрясен тем, что вся страна собралась вместе, чтобы прославить силу природы. Шартье — психолог, и он тоже начал задумываться о том, насколько точным был прогноз затмения. Астрономы с точностью до секунды знали, когда луна пересечет путь солнца; где именно приземлится его тень; и на сколько секунд солнце будет закрыто для тех, кто находится на земле.

Область

Шартье — социальная психология — просто не обладает такой точностью. «Вещи действительно беспорядочные», — говорит Шартье, доцент Университета Эшленда в Огайо. Психология «далека от того, чтобы быть на уровне точности астрономов или физиков».

В психологии все более чем запутано — эта область переживает очень публичный и болезненный кризис доверия ко многим своим открытиям. Поэтому он начал задаваться вопросом: как может психология однажды поразить мир своей собственной точной наукой?

Его идея была смелой: психологи всего мира работают вместе, чтобы неуклонно продвигать науку вперед.Но это быстро стало реальностью: в 2017 году родился The Psychological Science Accelerator.

В этом году группа опубликовала свою первую крупную статью о поспешных суждениях, которые люди делают о лицах других, и у нее есть несколько других интересных крупномасштабных проектов в работе. Его ранний успех предполагает, что ускоритель может стать моделью для будущего психологии — если участвующие ученые смогут его выдержать.

Ускоритель психологической науки, объяснение

Последние 10 лет психология боролась с так называемым «кризисом репликации».”

Вкратце: Около десяти лет назад многие ученые осознали, что их стандартные методы исследования дают им ложные, ненадежные результаты.

Когда многие известные и учебные психологические исследования были повторно проверены более строгими методами, многие из них потерпели неудачу. Другие результаты просто выглядели менее впечатляющими при повторном осмотре. Возможно, около 50 процентов опубликованной психологической литературы не пройдут повторную проверку, но никто точно не знает, насколько нестабильны основы психологической науки.Осознание этого вызвало болезненный период самоанализа и пересмотра.

Чтобы узнать больше об истоках кризиса репликации, посмотрите серию Unexplainable на этой неделе.

Идея

Шартье для ускорителя была вдохновлена ​​глобальными масштабными проектами в области физики, такими как Большой адронный коллайдер ЦЕРНа или обсерватория гравитационных волн LIGO. Акселератор — это глобальная сеть психологов, которые работают вместе над ответами на некоторые из самых сложных вопросов в этой области с методологической строгостью.

Существует старая модель проведения психологических исследований: они проводятся в небольших лабораториях под руководством одного именитого профессора и исследуют мозги студентов американских колледжей. Стимулы, встроенные в эту модель, способствовали публикации как можно большего количества статей с положительными результатами (тех, которые показывают статистически значимые результаты, но не тех, в которых были найдены бупки), а не тщательному расследованию. Эта старая модель породила массу научной литературы — но многие из них не увенчались успехом при ближайшем рассмотрении.

В рамках этой структуры у исследователей, возможно, было слишком много свободы: свобода сообщать о положительных результатах, но хранить отрицательные результаты в ящике для документов; прекратить проведение эксперимента, как только будут получены желаемые результаты; сделать 100 прогнозов, но сообщать только о тех, которые оправдались. Эта свобода привела исследователей — часто непреднамеренно и без злого умысла (многие практики заключались в том, чтобы наилучшим образом использовать скудные ресурсы) — к ненадежным результатам.

«Учитывая, что подавляющее большинство исследований и психологических исследований проводится в индивидуальной лабораторной модели, нам нужны другие модели, чтобы иметь возможность разнообразить процесс и посмотреть, как это влияет на качество производимой работы», — говорит Симин Вазир, психолог по личностным качествам Мельбурнский университет, который не участвует в ускорителе, говорит.

Шартье мечтал о распределенной сети лабораторий, в которой исследователи на передовых станциях по всему миру могли бы работать вместе, демократически, над выбором тем для изучения и привлечением поистине глобального, разнообразного пула участников для использования в экспериментах. Они предварительно регистрировали свои планы исследований, то есть обещали придерживаться определенного рецепта при проведении и анализе эксперимента, который предотвращает выбор вишенки и p-hacking (различные методы получения данных для получения ложноположительных результатов), которые свирепствовала до того, как кризис репликации стал очевидным.

Они сделают все прозрачным и доступным, а также будут способствовать развитию культуры подотчетности для выполнения скрупулезной и значимой работы. Результатом будет глубокое изучение человеческой психологии в глобальном масштабе и понимание того, как человеческая психология меняется во всем мире, а в каких — нет.

Как только эта идея кристаллизовалась в его голове, Шартье подошел к своему компьютеру и написал в своем блоге манифест, озаглавленный «Создание ЦЕРН для психологической науки».

Затем он разместил статью в Твиттере, и на него начали поступать электронные письма.Исследователи со всего мира хотели зарегистрироваться.

Исследователи, такие как Ханна Мошонц, психолог из Висконсинского университета в Мэдисоне, увидели сообщение и сразу же захотели внести свой вклад. «Я просто ухватился за этот шанс», — говорит Мошонц. «Просто казалось, что это передовой край, это то, что мы должны делать».

Сегодня Ускоритель психологических наук состоит из более чем 500 лабораторий, представляющих более 1000 исследователей в 70 странах мира.

Все они стремятся оставаться прозрачными, строгими и принимать решения о том, что изучать. «Я думаю, что у них гораздо больше ответственности, встроенной в процесс», — говорит Вазир.

Хотя подотчетность иногда может привести к трениям.

Первой задачей ускорителя была проверка влиятельной теории о том, как мы судим о лицах по всему миру.

В январе этого года программа Psychological Science Accelerator опубликовала свои первые важные выводы в журнале Nature Human Behavior .Исследование подвергло влиятельную теорию о том, как мы быстро судим о лицах людей, подверглась огромной международной проверке.

Теория называется моделью валентного доминирования, и она предполагает, что мы оцениваем лица людей по двум широким параметрам: насколько доминирующим выглядит их лицо и насколько в целом они кажутся отрицательными или положительными. Большая часть исследований этой модели проводилась в США или Европе. Итак, ускоритель просто хотел знать: объясняет ли эта модель, как люди во всем мире судят по лицам других?

В заключительном документе приняли участие более 11 000 участников (огромное количество для психологического исследования) из 41 страны.И в статье перечислен 241 соавтор.

Результаты? Вообще говоря, эта влиятельная модель тиражируется по всему миру. Но ускоритель также включил новый тип анализа данных, который выявляет небольшие трещины. Этот анализ показывает, что вне западного контекста «может возникнуть третье измерение», — говорит Шартье, предлагая интересный способ, которым люди во всем мире могут различаться в том, как они воспринимают лица. «В других регионах мира люди, похоже, не очень хорошо понимают, кто выглядит доминирующим», — говорит Шартье.Это проблема, которая не возникла бы, если бы это сотрудничество осуществлялось только в Соединенных Штатах или Европе.

Но к такому выводу пришлось прийти без некоторого напряжения.

Александр Тодоров, психолог, который первоначально стал соавтором этой модели восприятия лица в 2000-х, был привлечен для консультирования и консультирования по дизайну исследования. Первоначально Тодоров подписал план эксперимента и план анализа для исследования, который затем был предварительно зарегистрирован, что означало, что команда фиксировала свой рецепт эксперимента и не могла изменить его на основе результатов.

Но после того, как этот план исследования был зарегистрирован и данные начали поступать, Тодоров начал думать, что рецепт нового передового анализа необходимо изменить.

Тодоров утверждает, что негибкость предварительной регистрации — план представляется в журнал до сбора каких-либо данных — проблематична. «Представьте, что вы хирург-нейрохирург и заранее регистрируете все этапы операции на головном мозге», — говорит Тодоров. «А потом вы начали ковырять в мозгах своих пациентов.И вы сказали: «Ой, если я этого не сделаю, вы убьете его или ее». Вы бы изменили процедуры? »

Акселератор, редакторы журналов и сторонние эксперты рассмотрели план анализа. Журнал закончил рассмотрение спора, и, в конце концов, ускоритель продолжил работу с первоначальным планом.

Специфика аргументов Тодорова и акселератора об анализе данных здесь носит технический характер. Но это небольшое трение проясняет более важный момент.

В прошлом кто-то со статусом Тодорова имел бы большую свободу действий, чтобы настроить экспериментальный анализ после того, как начали поступать данные. Но такая свобода отклоняться от экспериментального плана является частью того, почему психология впала в кризис. Слишком легко внести эти небольшие изменения и тонко (а не явно намеренно) повлиять на результаты исследования до желаемого результата. Прав ли Тодоров или нет в этом случае с аналитическим планом, не имеет большого значения, но показывает, насколько решительным является этот новый подход к сотрудничеству.

В конечном счете, Тодоров поддерживает ускоритель и его миссию. «Я думаю, что это отличный путь вперед», — говорит он о группе. «У нас были разногласия. Но это нормально. Он отмечает, что в проектах много сильных сторон, таких как прозрачность исследования. «Каждый может пойти и проанализировать данные и сделать собственное суждение».

В конце концов, газета была опубликована, но Шартье сказал, что это был утомительный процесс. Не только в отношении возражений Тодорова — координация сотен людей — тоже тяжелая работа.

Планы ускорителя на будущее — и что может помешать

Пока акселератор опубликовал только исследование восприятия лица. Но в разработке есть и другие проекты.

В свете пандемии участники переключили свою глобальную сеть на изучение механизмов выживания в стрессовые времена. Например, одно исследование направлено на проверку того, работает ли метод, используемый для уменьшения стресса и беспокойства (так называемая когнитивная переоценка), во всем мире.

Кроме того, группа изучает, распространяются ли во всем мире исследования того, как люди отвечают на философскую «проблему тележки», и как гендерные предрассудки поднимаются во всем мире.

Помимо индивидуальных исследований и повторений, команда также надеется собрать множество хороших, научно обоснованных психологических данных о людях по всему миру, которые будут использоваться другими исследователями в качестве справочной информации.

Список исследовательских проектов амбициозен и многообещающ, но сталкивается с множеством проблем.Ускоритель потенциально является моделью для будущего, но он все еще должен работать в существующем статус-кво академических кругов, включая очень ограниченное финансирование и отсутствие стимулов со стороны институтов для исследователей, особенно младших преподавателей, для участия в этих крупных проектах. .

При нынешнем статус-кво исследователи продвигаются вперед и делают успехи в своей карьере, будучи основным автором крупномасштабного исследования, а не одним из сотен авторов, играющих небольшую роль в огромном проекте.

Его члены также в основном добровольцы, в основном из Северной Америки и Европы.

«Мы хотели сделать его более разнообразным, и мы все еще боремся с этим», — говорит Дана Баснайт Браун, когнитивный психолог из Международного университета США в Африке в Найроби, Кения. «У нас, безусловно, есть члены из Южной Америки. Юго-Восточная Азия имеет довольно яркое сообщество, и у нас много людей из Индонезии, Филиппин, Тайваня. Но в Африке [там] очень низкое представительство.”

Почему психологам нужно разбираться в психологии

Несмотря на трудности, работа продолжается. Члены Psychological Science Accelerator по-прежнему верят в ценность психологических исследований, хотя — и, возможно, потому, — недавняя история кризиса репликации расстраивает их.

«Психология имеет значение, и правильное ее понимание имеет значение, потому что это наука о человеческом опыте», — говорит Шартье. «Если вы сможете лишь незначительно улучшить то, как мы собираем и анализируем наши данные и делаем из них выводы, в будущем найдутся неисчислимые человеческие существа, которые смогут извлечь выгоду из этого крошечного прогресса.”

Хорошая наука — это дар будущему. Сегодня у нас есть дар предсказывать затмения от ученых прошлого. Мы пока не знаем, какие конкретные дары может дать нам более научно обоснованная и глобально справедливая область психологии. Но какими бы они ни были, теперь у них есть потенциал, чтобы быть прочными и могущественными для всего мира.

Берд Пинкертон предоставил репортаж.

Другой кризис в психологии

В июле 2019 года Кристофер Фергюсон опубликовал в Quillette статью о кризисе репликации в психологии.Как академический психолог, я высоко оценил его ясное и краткое обсуждение некоторых сложных вопросов, с которыми сталкивается психология как наука, включая предвзятость публикаций и сенсацию слабых эффектов. Я считаю, что родственная, но, возможно, менее признанная болезнь поражает психологию и родственные дисциплины (включая науки о здоровье, семейные исследования, социологию и образование). Эта болезнь представляет собой сочетание корреляции и причинной связи , и последние исследования показывают, что в основе лежат учёные, а не непрофессионалы и средства массовой информации.

Корреляция и причинно-следственная связь

Мы, наверное, все слышали клише «Корреляция — это не причинная связь». Из критериев для документирования того, что одна переменная вызывает изменение другой переменной, корреляция является лишь первым из трех.

То есть, первым критерием для документирования того, что одна переменная вызывает изменение другой переменной, является свидетельство того, что две переменные коварифицируются вместе: по мере того, как одна растет, другая стремится к тому же (положительная корреляция; например, учащиеся, получившие высокие баллы на SAT, как правило, также имеют более высокий средний балл в колледже), ¹ или по мере того, как одна переменная растет, другая имеет тенденцию снижаться (отрицательная корреляция; например, люди, которые больше заинтересованы в работе с людьми, по сравнению среже интересуются неорганическими дисциплинами, такими как информатика и физика).

Второй критерий — это критерий временного приоритета: предполагаемая причина должна предшествовать предполагаемому следствию. Например, люди, которых шлепали в детстве, как правило, имеют более низкие показатели IQ в подростковом возрасте. ² Описание временного приоритета имеет тенденцию вызывать причинно-следственные интерпретации. Например, в контексте шлепков и IQ заманчиво сделать вывод, что шлепки вызывают снижение IQ на .Однако временной приоритет необходим, но недостаточен для вывода причинности. Как описал Стивен Пинкер в книге The Blank Slate , если вы установите два будильника, когда ложитесь спать, один на 6:00 утра, а другой на 6:15 утра, и первый будильник надежно сработает раньше второго будильника, вы будет иметь свидетельство систематической ковариации и временного приоритета, но это не означает, что первая сигнализация вызвала срабатывание второй сигнализации. Точно так же шлепки в детстве происходят до измерения IQ в подростковом возрасте, но это не свидетельствует о том, что шлепки вызывают снижение IQ на .Тенденция к выводу о причинно-следственной связи из временного приоритета, по-видимому, лежит в основе веры в хорошо опровергнутый миф о том, что вакцины вызывают аутизм ³ : поскольку вакцины вводятся до того, как симптомы аутизма проявятся, люди быстро ошибочно предполагают, что вакцины вызывают аутизм . По этой логике все, от ползания до ходьбы, является причиной аутизма.

Третий критерий имеет первостепенное значение. Чтобы сделать вывод о причинно-следственной связи, исследователи должны обратиться к потенциальным смешивающим переменным — переменным, отличным от предполагаемой причины, которые могут объяснить связь между предполагаемой причиной и следствием.В случае шлепания и IQ, например, можно допускать всевозможные потенциальные (и не исключающие друг друга) недоразумения: жизнь в условиях высокого стресса и нищеты может привести как к шлепанию, так и к неоптимальному развитию когнитивных способностей. ; более низкий IQ родителей может быть объяснением как применения телесных наказаний, так и более низких показателей IQ детей; ранее существовавшие низкие показатели IQ у детей могли привести как к порке, так и к продолжению более низких показателей IQ в подростковом возрасте; и т. д. Чтобы обосновать конкретную причину (например, порку), причину необходимо изолировать, а затем, путем случайного распределения, наложить на одних людей, а не на других (или разные уровни причины должны быть наложены на разные группы. физических лиц).Как правило, это достигается посредством экспериментального плана, который включает манипуляции, предполагаемой причины с последующим измерением переменной, на которую, согласно прогнозам, манипуляция повлияет.

Ни один из исследователей этики не планирует случайным образом назначать родителей для применения телесных наказаний различной степени, чтобы оценить их изолированное влияние на IQ детей. Но другие вопросы о людях можно решить с помощью экспериментов. Например, исследователи, которые хотят проверить гипотезу о том, что агрессивные игры усиливают агрессию, использовали экспериментальные схемы ⁴ , в которых некоторым людям случайным образом назначается игра в жестокую видеоигру в течение определенного периода времени, а другим — играть аналогичным образом. возбуждающая, но ненасильственная видеоигра; после совершения манипуляции измеряется агрессия индивидов.

Контролируемый эксперимент, в котором исследователь манипулирует определенной причинной переменной, участникам случайным образом назначается испытание различных уровней этой управляемой переменной, все остальное остается неизменным, а эффекты этой манипуляции затем оцениваются объективно, — это « золотой стандарт »для документирования причинно-следственной связи. Примечательно, что документирование того, что переменная оказывает причинное влияние на другую переменную, не означает, что определяет эту другую переменную. В случае жестоких видеоигр и агрессии могут быть доказательства того, что воздействие жестоких видеоигр оказывает краткосрочное влияние на агрессивные мысли, ⁵ , но воздействие жестоких видеоигр не определяет, насколько агрессивны люди; это лишь одна из многих переменных, влияющих на агрессию.

Возможно, различие между корреляцией и причинно-следственной связью имеет для вас смысл. Тебе повезло, потому что тебя нет в большинстве. Тенденция объединять корреляцию и причинно-следственную связь хорошо известна и широко обсуждается в книгах по логическому мышлению (например, Кейта Становича, что не хватает интеллектуальным тестам: Психология рационального мышления ) и предубеждениям в мышлении (например, Майкла Шермера «Почему люди верят»). Странные вещи ).

Несколько лет назад мы с моими студентами опубликовали систематические доказательства того, что тенденция отождествлять корреляцию с причинно-следственной связью возникает независимо от того, насколько образованы люди.В одном исследовании, например, мы дали группе взрослых из сообщества гипотетический эпизод исследования, в котором описывалось корреляционное исследование самооценки учащихся и академической успеваемости, в котором измерялись (наблюдались) обе переменные, и ни одна из них не подвергалась манипуляциям. Другой группе участников мы дали гипотетический эпизод исследования, в котором описывалось экспериментальное исследование, в котором самооценкой студентов манипулировали (то есть путем случайного распределения некоторые студенты получали сообщения, повышающие самооценку, а некоторые — нет), а затем измерялась успеваемость студентов.Для обеих групп участников виньетка исследования завершалась утверждением, что исследование выявило положительную корреляцию между самооценкой и успеваемостью. Затем мы спросили участников, какие выводы они могут сделать из этого открытия.

Участники двух групп с одинаковой вероятностью пришли к выводу, что самооценка ведет к академическому успеху , хотя участники, которые читали о корреляционном исследовании, не должны были прийти к такому выводу. Более того, участники, прочитавшие о корреляционном исследовании, с одинаковой вероятностью сделали ошибочный причинно-следственный вывод независимо от того, насколько они образованы! (Вывод о том, что самооценка улучшает академическую успеваемость, на самом деле идет вразрез с последними научными данными, которые довольно ясно показывают, что , если самооценка и академический успех причинно связаны, то академический успех предшествует самооценке, не наоборот!) ⁶

Язык причинности

Как вероятное проявление склонности человека к выводу причины и следствия, существует гораздо больше способов описания причинно-следственных ассоциаций, чем способов описания не причинных ассоциаций.Когда мы с коллегами просмотрели несколько сотен журнальных статей по психологии, мы нашли более 100 различных слов и фраз, которые использовались для обозначения причинно-следственных связей. Они показаны в облаке слов ниже, причем наиболее часто используемые слова выделены крупным шрифтом.

Вероятно, существуют сотни способов обозначения причинно-следственных связей, и причина, по которой это важно, заключается в том, что люди на самом деле не знают, что можно и что не квалифицируется как причинно-следственных связей, язык, ⁷ или (как я описал выше) признают ли они условия, при которых оправдан причинный язык.Таким образом, если описание результатов исследования использует причинный язык без оправдания, читатель вряд ли это поймет, и, следовательно, он будет введен в заблуждение, не имея представления о том, что они введены в заблуждение.

Ученые неоднократно обвиняли СМИ в ненадлежащем использовании причинного языка. В 2016 году, когда Брайан Резник из Vox спросил известных психологов и социологов, что журналисты ошибаются, когда пишут об исследованиях, объединение корреляции и причинно-следственной связи возглавило список.Действительно, СМИ изобилуют необоснованными причинными выводами. Быстрый поиск практически на любом новостном сайте обнаружит такие заголовки, как «Как потребление алкоголя студентами влияет на средний балл» и «Искренняя улыбка способствует долголетию» и «Для подростков издевательства в Интернете ухудшают сон и депрессию». из не -причинных (корреляционных) исследований с измеряемыми переменными.

Однако недавно несколько исследований показали, что необоснованный причинный язык начинается с самих ученых.Например, в медицине один обширный обзор показал, что более половины статей о корреляционных исследованиях включают причинно-следственную интерпретацию результатов. ⁸ В сфере образования обзор статей, опубликованных в обучающих и обучающих журналах, показал, что более трети статей о корреляционных исследованиях содержали причинно-следственные связи. ⁹ В области психологии мы с коллегами провели два исследования, которые подтвердили повсеместность проблемы. Во-первых, мы рассмотрели случайную выборку постерных тезисов, которые были приняты для презентации на ежегодном съезде ведущей профессиональной организации в области психологии, Ассоциации психологической науки.Мы были разочарованы, обнаружив, что более половины рефератов, которые включали причинно-следственный язык, сделали это без всяких на то оснований (т. Е. Исследование было корреляционным). Конечно, стендовые презентации проводятся в соответствии с менее строгими стандартами, чем официальные доклады или опубликованные журнальные статьи, поэтому в ходе последующего исследования мы рассмотрели 660 статей из 11 различных известных журналов в этой дисциплине. Наши результаты повторяются: более половины статей с причинно-следственным языком описывают исследования, которые на самом деле были корреляционными; другими словами, причинный язык не оправдан.

Когда я отправил наш анализ неоправданного причинного языка в журнал, издаваемый Ассоциацией психологической науки, редактор журнала отклонил его, заявив, что человеческая склонность связывать корреляцию с причинной связью уже хорошо известна. Что ж, это может быть хорошо известная предвзятость, но ее, очевидно, нелегко устранить, если она широко распространена в плакатных презентациях одной из самых популярных профессиональных конвенций психологии и так же широко распространена в уважаемых журналах по этой дисциплине.(Мы действительно продолжили публиковать наши выводы в другом журнале, редактор которого попросил нас предоставить им информацию.)

Неучесть сбивает с толку

Неспособность принять во внимание путаницу и ошибочно сделать вывод о причинно-следственной связи из корреляционных данных мешает нам разработать оптимально эффективные решения проблем, с которыми мы сталкиваемся в обществе. Рассмотрим, например, огромные различия между детьми раннего возраста в овладении языком и последующей успеваемостью в школе.Одним из наиболее часто упоминаемых исследований в области развития и образования детей младшего возраста является продольное исследование Hart & Risley 1995 года, которое продемонстрировало, что дети, выросшие в семьях с низким социально-экономическим статусом, имели родителей, которые говорили с ними гораздо меньше слов, чем дети, выросшие в семьях с высоким социально-экономическим статусом, и Эти ранние различия в языковом опыте предсказали последующие различия между детьми в их словарном запасе и школьной успеваемости. ¹⁰ Эта связь была интерпретирована как причинная — словесная среда, которую родители создают своим детям, оказывает ключевое влияние на речевое развитие их детей, — и стимулировала множество интенсивных и дорогостоящих программ, которые обучают и поддерживают вербальное взаимодействие между родителями и младенцами.Однако данные Харта и Рисли были корреляционными. То есть исследователи не манипулировали количеством и качеством вербального взаимодействия родителей со своими маленькими детьми; они не назначали случайным образом одних родителей предоставлять одну форму языкового опыта, а других родителей — другую, а затем измеряли любые изменения в развитии детей в результате манипуляции. Чтобы предположить, что различия в раннем языковом опыте вызывают различий в детском словарном запасе и успеваемости в школе, необходимо устранить путаницу, то есть переменные, которые могут объяснить корреляцию, поскольку они приводят как к сильному вербальному взаимодействию со стороны родителей, так и к сильным вербальным способностям у детей. .

Общая генетика — одна из потенциальных проблем. Родители с более высоким социально-экономическим статусом, как правило, обладают более высокими когнитивными способностями, чем родители с более низким социально-экономическим статусом, а социально-экономический статус и когнитивные способности передаются по наследству. ¹¹ Итак, общие гены могут быть третьей переменной, которая влияет как на качество языкового опыта, предоставляемого родителями, так и на вербальные способности детей. Чтобы проверить эту возможность, поведенческие генетики воспользовались «экспериментами с природой», в которых некоторых детей воспитывают их биологические родители (разделяя и гены, и окружающую среду), а некоторых детей воспитывают приемные родители (разделяя только среду).Насколько дети в типичных семьях (например, в исследовании Харта и Рисли) похожи на своих родителей, с которыми у них общие гены и среда воспитания? Насколько дети в приемных семьях похожи на своих родителей, с которыми они живут только в условиях воспитания?

Фактически, ответы на эти вопросы были впервые задокументированы в 1920-х годах ¹² и многократно воспроизводились множеством исследователей ¹³ : В биологических семьях дети похожи на своих родителей по словарному запасу и вербальным способностям; в приемных семьях — , а не .Ключевой вывод состоит в том, что открытие Хартом и Рисли связи между вербальным поведением родителей и вербальными способностями их детей не дает оснований для вывода о том, что вербальное поведение родителей влияет на речевые способности их детей . Связь лучше объяснить общими генами, потому что ассоциация проявляется только тогда, когда родители и дети являются генетическими родственниками. Другими словами, полученные данные предполагают, что тип родителей, которые обеспечивают высококачественный языковой опыт своим детям, систематически отличается от тех, кто предоставляет менее качественный опыт; а дети, вызывающие у родителей качественные вербальные реакции, систематически отличаются от тех, кто этого не делает.Поскольку психологи развития и преподаватели продолжают интерпретировать корреляционные данные, такие как данные Харта и Рисли, как свидетельство причинного воздействия раннего языкового опыта на вербальные способности, они продолжают продвигать вмешательства, которые в конечном итоге, вероятно, будут относительно менее эффективными, чем вмешательства, которые признают и обращаются к экологическим и генетическим различиям между людьми и семьями.

Другая область, в которой смешение корреляции с причинно-следственной связью может сбивать нас с пути, — это микроагрессия.В статье, популяризирующей этот термин, микроагрессии были определены как «короткие и банальные ежедневные словесные, поведенческие или экологические оскорбления, намеренные или непреднамеренные, которые выражают враждебное, унизительное или негативное расовое пренебрежение и оскорбления по отношению к цветным людям». ¹⁴ Этот термин первоначально применялся в контексте расы и этнической принадлежности, но теперь применяется гораздо шире. Одним из ключевых выводов корреляционного исследования микроагрессий является то, что люди, которые сами сообщают о микроагрессии, с большей вероятностью, чем другие, будут бороться с проблемами психического здоровья. ¹⁵ Данные корреляционные , но были интерпретированы как причинные: то есть микроагрессия вызывает проблемы с психическим здоровьем. ¹⁶ Таким образом, в настоящее время как в академическом, так и в корпоративном мире принято предлагать или требовать обучения сотрудников различным фразам, словам и действиям, которые можно квалифицировать как микроагрессию. Я не утверждаю, что микроагрессия на самом деле не оказывает негативного воздействия на благополучие людей; причинный путь, безусловно, правдоподобен.Однако причинно-следственный вывод неверен при отсутствии истинных экспериментальных исследований, которые навязывают микроагрессию одним людям, а не другим, с последующим измерением заранее определенных результатов. Сказать иначе — значит сказать больше, чем мы думаем.

Как указал Скотт Лилиенфельд в своей статье ¹⁷ , призывающей к более тщательному исследованию микроагрессий, вопиющим недоразумением является черта личности с отрицательной эмоциональностью (невротизм): люди с высокой отрицательной эмоциональностью особенно склонны воспринимать себя как микроагрессивные. Лица и с высоким уровнем отрицательной эмоциональности подвержены проблемам с психическим здоровьем.Вероятность того, что отрицательная эмоциональность лежит в основе как переживания микроагрессии, так и проблем с психическим здоровьем, вполне разумна, учитывая, что микроагрессия не имеет точного определения, а определяется полностью в терминах интерпретации слушателя. Я предполагаю, что семинары по микроагрессии, в той степени, в какой они мотивированы необоснованными предположениями о причинном влиянии микроагрессии на психическое здоровье, на самом деле могут иметь неприятные последствия, заставляя людей из группы риска с большей вероятностью воспринимать себя как микроагрессивных.

Действительно, в исследовании, которое мы с моими коллегами представили в прошлом году, когда мы напомнили студентам о том, что «люди говорят разные вещи, а иногда они говорят вещи, которые могут быть вредными, даже не осознавая этого», студенты, получившие оценку более высокая отрицательная эмоциональность впоследствии оценила двусмысленные утверждения, такие как «вам следует начать бегать», как более вредные, чем студенты с низкими показателями отрицательной эмоциональности. Как утверждали Лукьянов и Хайдт в книге The Coddling of the American Mind , тренировка микроагрессии может не готовить людей к уважительному взаимодействию друг с другом (как, по-видимому, стремится к этому), а скорее к искать возможности обидеться. чужие слова.

Психология может делать лучше

Точно так же, как ученые-психологи отреагировали на кризис репликации, взяв на себя ответственность за участие в более ответственных исследованиях и методах анализа данных, я надеюсь, что ученые-психологи смогут работать вместе, чтобы преодолеть нашу склонность делать выводы о причинно-следственных связях из корреляционных данных. Как мы преодолеем эту тенденцию, может зависеть от того, почему, как, когда и с кем это произойдет. Возможно, что психологам, как и всем остальным, трудно различать корреляцию и причинность; если это так, нам необходимо дополнить нашу научную подготовку, чтобы включить более конкретную практику с причинным языком и критериями для демонстрации причинности.

Другая возможность состоит в том, что ученые-психологи признают необоснованные причинные выводы при оценке исследований других, но упускают их в своих собственных, возможно, из-за идеологических и корыстных предубеждений. Если это так, нам нужно побуждать людей с конкурирующими точками зрения давать конструктивный обзор исследований друг друга с учетом корреляции и причинно-следственной связи. Также возможно, что ученые намеренно используют необоснованный причинный язык, чтобы привлечь больше внимания к своей работе.К счастью, недавние исследования показывают, что участие в таком причинно-следственном «вращении» не нужно, потому что пресс-релизы, написанные с использованием причинно-следственного языка, и пресс-релизы, составленные с использованием непричинных формулировок, попадают в новостные агентства с одинаковой скоростью.

Как бы то ни было, психологи должны поддерживать друг друга — и самих себя — на более высоком уровне: (1) распознавать причинное утверждение, когда они его видят, и (2) определять, были ли соблюдены три критерия для создания это причинное заявление.В научном поиске истины психология должна преуспеть.

Апрель Л. Блеске-Речек получила степень бакалавра психологии и испанского языка в Университете Висконсин-Мэдисон (1996 г.) и степень доктора философии по индивидуальным различиям и эволюционной психологии в Техасском университете в Остине (2001 г.). В настоящее время она является профессором психологии Университета Висконсин-О-Клэр.

Артикул:

¹ Сакетт П. Р., Борнеман М.Дж. И Коннелли Б. С. (2008). Тестирование с высокими ставками в области высшего образования и занятости: оценка доказательств на предмет достоверности и справедливости. Американский психолог, 63 , 215-227. DOI: 10.1037 / 0003-066X.63.4.215
² Straus, M. A., & Paschall, M. J. (2009). Телесные наказания матерей и развитие познавательных способностей детей: продольное исследование двух национально репрезентативных возрастных групп. Журнал агрессии, жестокого обращения и травм, 18, 459-583.DOI: 10.1080 / 10926770
5168
³ Madsen, K. M., Hviid, A., Vestergaard, M., Schendel, D., Wolfhart, J. et al. (2002). Популяционное исследование вакцинации против кори, эпидемического паротита, краснухи и аутизма. Медицинский журнал Новой Англии, 347, 1477-1482. DOI: 10.1056 / NEJMoa021134
Honda, H., Shimizu, Y., & Rutter, M. (2005). Отсутствие эффекта отмены вакцины MMR на заболеваемость аутизмом: общее популяционное исследование. Журнал детской психологии и психиатрии, 46, 572-579.DOI: 10.1111 / j.1469-7610.2005.01425.x
⁴ Андерсон, К. А., и Бушман, Б. Дж. (2001). Влияние жестоких видеоигр на агрессивное поведение, агрессивное познание, агрессивный аффект, физиологическое возбуждение и просоциальное поведение: метааналитический обзор научной литературы. Психологические науки, 12, 353-359. DOI: 10.1111 / 1467-9280.00366
⁵ Андерсон, К. А., и Бушман, Б. Дж. (2001). Влияние жестоких видеоигр на агрессивное поведение, агрессивное познание, агрессивный аффект, физиологическое возбуждение и просоциальное поведение: метааналитический обзор научной литературы. Психологические науки, 12, 353-359. DOI: 10.1111 / 1467-9280.00366
⁶ Баумейстер, Р. Ф., Кэмпбелл, Дж. Д., Крюгер, Дж. Дж., и Вохс, К. Д. (2008). Разрушая миф о самооценке. В S. O. Lilienfeld, J. Ruscio и S. J. Lynn (ред.), Navigating the mindfield: A user guide to отличить науку от псевдонауки в области психического здоровья, стр. 575-587. Амхерст, Нью-Йорк, США: Книги Прометея.
⁷ Адамс, Р. К., Самнер, П., Вивиан-Гриффитс, С., Баррингтон, А., Williams, A., Boivin, J., Chambers, C.D., & Bott, l. (2017). Как читатели понимают причинно-следственные и корреляционные выражения, используемые в заголовках новостей. Журнал экспериментальной психологии: прикладное, 23 , 1-14. DOI: 10.1037 / xap0000100
Мюллер, Дж. Ф. и Кун, Х. М. (2013). Способность студентов распознавать корреляционный и причинный язык до и после подробного обучения. Преподавание психологии, 40 , 288-293. DOI: 10,1177 / 0098628313501038
⁸ Лазарус, С., Ханиф, Р., Равод, П., и Бутрон, И. (2015). Классификация и распространенность спина в отрывках из нерандомизированных исследований, оценивающих вмешательство. BMC Medical Research Methodology, 15, 85. doi: 10.1186 / s12874-015-0079-x
⁹ Робинсон, Д.Х., Левин, младший, Томас, Г.Д., Питуч, К.А., и Во, С. (2007) . Распространенность «причинных» утверждений в научно-исследовательских журналах. Американский журнал исследований в области образования , 44 , 400–413.DOI: 10.3102 / 0002831207302174
¹⁰ Hart, B., & Risley, T. R. (1995). Значимые различия в повседневном опыте маленьких американских детей . Пол Х. Брукс Паблишинг Ко.
¹¹ Мариони, Р. Э., Дэвис, Г., Хейворд, К., Ливальд, Д., Керр, С. М., Кэмпбелл, А.,… Дири И. Дж. (2014). Молекулярно-генетический вклад в социально-экономический статус и интеллект. Intelligence, 44 , 26-32. DOI: 10.1016 / j.intell.2014.02.006
Трзасковский, М., Харлаар, Н., Арден, Р., Краполь, Э., Римфельд, К., Макмиллан, А.,… Пломин, Р. (2014). Влияние генетики на социально-экономический статус семьи и интеллект детей. Intelligence, 42, 83-88. DOI: 10.1016 / j.intell.2013.11.002
¹² Беркс, Б. С. (1928). Относительное влияние природы и воспитания на умственное развитие; сравнительное исследование сходства приемных родителей и приемных детей и истинного родителя и истинного детского сходства. Ежегодник Национального общества изучения образования, Pt.Я, 219-316.
¹³ Лихи, А. М. (1935). Исследование приемных детей как метод исследования природы-воспитания. Журнал Американской статистической ассоциации, 30, 281-287. DOI: 10.1080 / 01621459.1935.10504170
Neiss, M., & Rowe, D. C. (2000). Образование родителей и вербальный IQ ребенка в приемных и биологических семьях в Национальном лонгитюдном исследовании здоровья подростков. Behavior Genetics, 30, 487-495.
Уодсворт, С.Дж., Корли, Р. П., Хьюит, Дж. К., Пломин, Р., и Де Фрис, Дж. С. (2002). Сходство родителей и потомков по успеваемости в чтении в возрасте 7, 12 и 16 лет в рамках проекта Colorado Adoption Project. Журнал детской психологии и психиатрии, 43 , 769-774. DOI: 10.1111 / 1469-7610.00085
¹⁴ Сью, Д. В., Каподилупо, К. М., Торино, Г. К., Буччери, Дж. М., Холдер, А. М. Б., Надаль, К. Л. и Эсквилин, М. (2007). Расовые микроагрессии в повседневной жизни: значение для клинической практики. Американский психолог, 62 , 271-286. DOI: 10.1037 / 0003-066X.62.4.271
¹⁵ Надаль, К. Л., Гриффин, К. Э., Вонг, Ю., Хамит, С., и Расмус, М. (2014). Влияние расовой микроагрессии на психическое здоровье: последствия консультирования для цветных клиентов. Журнал консультирования и развития, 92, 57-66. doi: 10.1002 / j.1556-6676.2014.00130.x
¹⁶ Обратите внимание на причинный язык в названии статьи: Nadal, K. L., Griffin, K. E., Wong, Y., Хамит, С., и Расмус, М. (2014). Влияние расовой микроагрессии на психическое здоровье: последствия консультирования для цветных клиентов. Журнал консультирования и развития, 92, 57-66. DOI: 10.1002 / j.1556-6676.2014.00130.x
¹⁷ Лилиенфельд, С. (2017). Микроагрессия: веские утверждения, неадекватные доказательства. Перспективы психологической науки, 12 , 138–169. DOI: 10.1177 / 1745691616659391

Мнение | Психология не в кризисе

Несколько лет назад, например, ученые провели эксперимент на плодовых мушках, чтобы определить ген, ответственный за фигурные крылья.Результаты выглядели убедительно в опрятных условиях лаборатории, но в беспорядочной реальности природы, где температура и влажность сильно различались, оказалось, что ген не оказывает такого эффекта. В упрощенном смысле эксперимент «не удалось повторить». Но в более широком смысле, как заметил биолог-эволюционист Ричард Левонтин, подобные «неудачи» помогли биологам научиться тому, что один ген производит разные характеристики и поведение в зависимости от контекста.

Точно так же, когда физики обнаружили, что субатомные частицы не подчиняются законам движения Ньютона, они не кричали, что законы Ньютона «не смогли воспроизвести».Вместо этого они поняли, что законы Ньютона действительны только в определенных контекстах, а не универсальны, и таким образом родилась квантовая механика.

В психологии мы находим много явлений, которые не могут воспроизвести, если мы изменим контекст. Один из самых известных — «обучение страху», который используется для объяснения тревожных расстройств, таких как посттравматический стресс. Ученые помещают крысу в небольшой ящик с электрической сеткой на полу. Они воспроизводят громкий тон, а затем, мгновение спустя, бьют крысу электрическим током.Шок заставляет крысу замерзать, а частота сердечных сокращений и кровяное давление повышаются. Ученые повторяют этот процесс много раз, сочетая тон и шок с одинаковыми результатами. В конце концов, они воспроизводят тон без шока, и крыса реагирует таким же образом, как будто ожидая шока.

Первоначально предполагалось, что это «обучение страху» является универсальным законом, но затем другие ученые немного изменили контекст, и крысы перестали замерзать. Например, если вы удерживаете крысу во время звукового сигнала (что не имеет значения, если крыса все равно замерзнет), ее пульс снизится, а не повысится.И если конструкция клетки позволяет, крыса скорее убежит, чем замерзнет.

Эти неудачи при воспроизведении не означали, что оригинальные эксперименты были бесполезными. В самом деле, они привели ученых к решающему пониманию того, что замерзающая крыса на самом деле реагировала на неопределенность угрозы, которая порождалась определенными комбинациями тона, клетки и шока.

Теория кризиса в психологии: как двигаться вперед

.2021 июл; 16 (4): 779-788.

DOI: 10.1177 / 1745691620970586.

Epub 2021 29 января.

Принадлежности

Расширять

Принадлежности

• ¹ Кафедра теоретической философии.
• ² Кафедра психометрии и статистики, Университет Гронингена.

Бесплатная статья PMC

Элемент в буфере обмена

Markus I Eronen et al.

Perspect Psychol Sci.

2021 июл.

Бесплатная статья PMC

Показать детали

Показать варианты

Показать варианты

Формат

АннотацияPubMedPMID

. 2021 июл; 16 (4): 779-788.

DOI: 10.1177 / 1745691620970586.Epub 2021 29 января.

Принадлежности

• ¹ Кафедра теоретической философии.
• ² Кафедра психометрии и статистики, Университет Гронингена.

Элемент в буфере обмена

Полнотекстовые ссылки
Опции CiteDisplay

Показать варианты

Формат
АннотацияPubMedPMID

Абстрактный

В 1978 году Миль утверждал, что теории в психологии приходят и уходят с небольшим кумулятивным прогрессом.Мы считаем, что эта оценка все еще верна, что также подтверждается все более распространенными утверждениями о том, что психология переживает «кризис теории» и что психологам следует больше инвестировать в построение теории. В этой статье мы утверждаем, что основная причина кризиса теории состоит в том, что разработка хороших психологических теорий чрезвычайно трудна и что понимание причин, почему это так сложно, имеет решающее значение для продвижения вперед в кризисе теории. Мы обсуждаем три основные причины, основанные на философии науки, почему так сложно разработать хорошие психологические теории: относительное отсутствие надежных явлений, которые накладывают ограничения на возможные теории, проблемы достоверности психологических построений и препятствия на пути к обнаружению причинно-следственных связей между психологическими переменными.В заключение мы даем рекомендации, как выйти из кризиса теории.

Ключевые слова:

причинно-следственная связь; явления; надежность; теория; срок действия.

Заявление о конфликте интересов

Заявление о конфликте интересов: Автор (ы) заявили, что не было конфликта интересов в отношении авторства или публикации этой статьи.

Похожие статьи

• Невидимые руки и точные штангенциркули: призыв использовать формальную теорию в качестве инструментария для построения теории.

  Робино DJ, Хаслбек JMB, Райан О, Фрид Э.И., Уолдорп LJ.
  Робино DJ и др.
  Perspect Psychol Sci. 2021 июл; 16 (4): 725-743. DOI: 10.1177 / 1745691620974697. Epub 2021 16 февраля.
  Perspect Psychol Sci.2021 г.

  PMID: 33593176
  Бесплатная статья PMC.

• За пределами статистического ритуала: теория в психологической науке.

  Proulx T, Morey RD.
  Proulx T, et al.
  Perspect Psychol Sci. 2021 июл; 16 (4): 671-681. DOI: 10.1177 / 17456916211017098.
  Perspect Psychol Sci. 2021 г.

  PMID: 34240651

• Теоретические исследования в детской психологии: немного о том, почему и как.

  Валландер JL.
  Валландер JL.
  J Pediatr Psychol. 1992 Октябрь; 17 (5): 521-35. DOI: 10,1093 / jpepsy / 17.5.521.
  J Pediatr Psychol. 1992 г.

  PMID: 1432479

• Психология «Кризис» и необходимость рефлексии. Призыв к скромности в психологическом теоретизировании.

  Визер М.
  Визер М.
  Integr Psychol Behav Sci. 2016 сентябрь; 50 (3): 359-67.DOI: 10.1007 / s12124-016-9343-9.
  Integr Psychol Behav Sci. 2016 г.

  PMID: 26910038

  Рассмотрение.

• Качественное исследование.

  Тенни С., Браннан Г.Д., Браннан Дж. М., Шартс-Хопко, Северная Каролина.
  Тенни С. и др.
  2021 30 мая. В: StatPearls [Интернет]. Остров сокровищ (Флорида): StatPearls Publishing; 2021 янв.
  2021 30 мая. В: StatPearls [Интернет]. Остров сокровищ (Флорида): StatPearls Publishing; 2021 янв.PMID: 29262162
  Бесплатные книги и документы.

  Рассмотрение.

Процитировано

6
статьи

• Несвязанные психология и нейробиология — последствия для научного прогресса, воспроизводимости и роли публикации.

  Бесте К.
  Бесте К.
  Commun Biol.2021, 17 сентября; 4 (1): 1099. DOI: 10.1038 / s42003-021-02634-9.
  Commun Biol. 2021 г.

  PMID: 34535753
  Бесплатная статья PMC.

• Когда цифры не оправдывают ожиданий: согласны ли исследователи относительно практического применения опубликованных исследований?

  Haucke M, Hoekstra R, van Ravenzwaaij D.
  Haucke M, et al.
  R Soc Open Sci. 2021 8 сентября; 8 (9): 191354. DOI: 10.1098 / RSOS.191354. eCollection 2021 сен.
  R Soc Open Sci.2021 г.

  PMID: 34527263
  Бесплатная статья PMC.

• Дифференциация эмоций и психическое здоровье молодежи: текущее понимание и открытые вопросы.

  Nook EC.
  Nook EC.
  Front Psychol. 2021 6 августа; 12: 700298. DOI: 10.3389 / fpsyg.2021.700298. Электронная коллекция 2021 г.
  Front Psychol. 2021 г.

  PMID: 34421752
  Бесплатная статья PMC.

  Рассмотрение.

• Систематический vs.Повествовательные обзоры в спорте и психологии физических упражнений: превосходит ли один из подходов другой?

  Ферли П., Гольдшмид Н.
  Ферли П. и др.
  Front Psychol. 2021 г. 9 июля; 12: 685082. DOI: 10.3389 / fpsyg.2021.685082. Электронная коллекция 2021 г.
  Front Psychol. 2021 г.

  PMID: 34305741
  Бесплатная статья PMC.

  Рефератов нет.

• Захват поведения в малых дозах: обзор сравнительных исследований по оценке тонких срезов для поведенческих измерений.

  Мерфи NA, зал JA.
  Мерфи Н.А. и др.
  Front Psychol. 2021, 29 апреля; 12: 667326. DOI: 10.3389 / fpsyg.2021.667326. Электронная коллекция 2021 г.
  Front Psychol. 2021 г.

  PMID: 33995225
  Бесплатная статья PMC.

  Рассмотрение.

использованная литература

1. 1. Баумейстер Р. Ф., Брацлавский Э., Муравен М., Тайс Д. М. (1998). Истощение эго: является ли активное «я» ограниченным ресурсом? Журнал личности и социальной психологии, 74, 1252–1265.

      —

      PubMed

2. 1. Баумейстер Р. Ф., Муравен М., Тайс Д. М. (2000). Истощение эго: ресурсная модель воли, саморегуляции и контролируемой обработки.Социальное познание, 18 (2), 130–150.

3. 1. Баумгартнер М., Гебхартер А. (2016). Конститутивная релевантность, взаимная манипуляция и тупость. Британский журнал философии науки, 67, 731–756.

4. 1. Бектел В. К. (2008). Психические механизмы. Рутледж.

5. 1. Бехтель В.К., Ричардсон Р. С. (1993). Обнаружение сложности: декомпозиция и локализация как стратегии в научных исследованиях. Издательство Принстонского университета.

Показать все 81 ссылку

LinkOut — дополнительные ресурсы

• Источники полного текста

• Источники другой литературы

• Материалы исследований

• Разное

Трилогия определения кризиса — Психологическая информация

— Автор Тимоти Лайонс

Определение кризиса в трилогии — это азбука кризиса.В нем говорится, что есть три отдельные части кризиса. Первая часть, A, — это событие, которое происходит с клиентом, которое вызывает у него тревогу или стресс, а затем перегружает его сверх их способности справиться. Одним из примеров этого может быть случай, когда кто-то понес убытки в результате катастрофического события. Я недавно видел людей, потерявших дома в результате пожаров в северной Калифорнии, и они были максимально напряжены. Другой пример — человек, который потерял работу и не может оплатить свои счета.В небольшом округе, в котором я живу, есть много людей, которые пережили это, и в это время они оказались в кризисном состоянии

Трилогия определения кризиса

Шаг 2

Второй шаг в определении кризисного события в трилогии — это буква B, которая обозначает восприятие данного события человеком. У человека, который перегружен, такое восприятие не помогает ему справиться, как, например, в случае человека, потерявшего дом в результате пожара.Этот человек видел, как горели их дома. Они потеряли своего домашнего питомца и не могли видеть свет. Они думали, что по страховке не будут платить, и они никогда не смогут восстановить. В том случае, когда человек потерял работу, он был очень обеспокоен тем, что он также потеряет свой дом, но потому, что он не мог себе этого позволить. Они просто знали, что ни от кого не получат помощи и что они уйдут через несколько дней. Для них это был конец очереди, и они и их дети умрут с голоду.

Шаг 3

В третьей части трилогии определение кризиса — это перегрузка, или C, из-за отказа обычных методов преодоления. Это случается, когда человек, потерявший дом, не может рационально осмыслить свою ситуацию. Обычно они были уравновешены и могли нормально видеть вещи. В этом случае непреодолимый стресс вывел из равновесия нормальные механизмы, и они не смогли рационально рассматривать событие. Они были в кризисе.В случае, если человек потерял работу, он, как правило, мог бы использовать эту работу и некоторые сбережения в качестве резервной копии на случай, если что-нибудь случится. Теперь у них не было работы, и на этот нормальный распорядок дня больше нельзя было рассчитывать, и этот человек не мог функционировать, чтобы хоть как-то помочь своей семье, чтобы снова встать на ноги.

Определение кризиса в Трилогии — это ключ обслуживающего персонала, который помогает им понять, как вывести клиента из кризиса и вернуться к функциональному уровню.Это достигается путем понимания восприятия события клиентом и направления его на изменение этого восприятия, чтобы он снова мог функционировать и развиваться на основе события. Это важнейшая помощь в возвращении клиента в некризисный режим.

Кризис в психологии Льва Выготского

Советская психология: Кризис в психологии Льва Выготского

Лев Выготский

Историческое значение кризиса в психологии: методологическое исследование

Написано: 1927 г .;
Источник: Собрание сочинений Выготского;
Издательство: Plenum Press, 1987;
Переведено: переведено Рене Ван Дер Веер;
Расшифровано: Энди Бланден;
HTML-разметка: Энди Бланден.

Содержание

Глава 1 — Природа кризиса
Глава 2 — Наш подход
Глава 3 — Развитие наук
Глава 4 — Современные тенденции в психологии
Глава 5 — От обобщения к объяснению
Глава 6 — Объективные тенденции в развитии науки
Глава 7 — Бессознательное. Слияние разрозненных теорий
Глава 8 — Биогенетическая гипотеза. Заимствования из естественных наук
Глава 9 — О научном языке
Глава 10 — Интерпретации кризиса в психологии и его значение
Глава 11 — Несостоятельность идеи создания эмпирической психологии
Глава 12 — Движущие силы кризиса
Глава 13– Две психологии
Глава 14 — Заключение

« Когда смешивают эпистемологическую проблему с онтологической , вводя в психологию не всю аргументацию, а ее окончательные результаты, это приводит к искажению как , , так и .В России субъективное отождествляется с ментальным, а затем доказывается, что ментальное не может быть объективным. Гносеологическое сознание как часть антиномии «субъект-объект» смешивается с эмпирическим, психологическим сознанием, а затем утверждается, что сознание не может быть материальным, что предполагать это было бы махизмом. И в результате получается неоплатонизм в смысле непогрешимых сущностей, для которых бытие и явление совпадают. Они бегут от идеализма только для того, чтобы с головой окунуться в него.”Две психологии

Глоссарий Ссылки:

Брентано |
Вундт |
Дильтей |
Павлов |
Фрейд |
Адлер |
Коффка |
Юнг

Дополнительная литература:

Работа полушарий головного мозга, Павлов 1924
Истоки когнитивной мысли, Б. Ф. Скиннер 1989
Генетическая эпистемология, Жан Пиаже 1968
Структура научных революций, Томас Кун, 1962

«История — это наука о прошлом, реконструируемом по его следам, а не наука о следах прошлого.»[Глава 8]

Кризисное консультирование — IResearchNet

Существует множество определений того, что представляет собой кризис, достаточный для того, чтобы привести человека на консультацию. Ричард К. Джеймс и Берл Э. Гиллиланд определили кризис как восприятие события или ситуации как недопустимого, превышающего доступные ресурсы и механизмы выживания человека. Если человек не получит помощи, кризис может вызвать серьезные аффективные, когнитивные и поведенческие сбои.Кризис универсален и уникален. Каким бы стойким ни был человек, если продолжительность и интенсивность кризиса достаточно серьезны, никто не застрахован от поломки. Кризис также своеобразен, потому что то, что один человек может успешно преодолеть, другой — нет, даже если обстоятельства практически одинаковы.

Для большинства людей кризисы ограничены по времени, продолжительностью от 6 до 8 недель. По истечении этого времени люди должны восстановить чувство равновесия. Однако это не означает, что последствия кризиса устранены.Это просто означает, что люди должны восстановить способность функционировать изо дня в день. Если разрешение кризиса не будет продолжено или ему будут препятствовать, проблемы, связанные с кризисом, могут стать повсеместными. Проблемы будут переходить из острого состояния в хроническое, при котором человек постоянно рискует вернуться в непрерывный цикл кризиса. Если это произойдет, человек окажется в транскризисном состоянии.

История кризисного консультирования

Только за последние 60 лет кризисное вмешательство превратилось в отдельную область с особыми теориями и методами.Новаторская работа Эриха Линдеманна с людьми, пережившими пожар в Бостонской кокосовой роще в 1942 году, и расширение этой работы Джеральдом Капланом составляют большую часть основы для вмешательства в кризисные ситуации. Два исторических события 1970-х годов свидетельствуют о рождении и развитии кризисного вмешательства как клинической специальности. Первой была война во Вьетнаме и тяжелая психологическая травма, нанесенная ветеранам. Второй — женское движение, разоблачающее насилие в семье во многих его формах.Стало ясно, что никто не застрахован от тяжелых эмоциональных потрясений и психологического дисбаланса, которые могут возникнуть в результате воздействия травмирующих событий.

Существует множество факторов, влияющих на рост кризисного вмешательства как клинической специализации.

1. Самоубийство . Возможность иметь дело с клиентами, склонными к суициду, присутствует всегда и преобладает во всех возрастных и расовых / этнических группах. Результатом развития ранних исследований причин самоубийств и техник суицидального вмешательства, проведенного Эдвином Шнейдманом, явилось одно из почв, из которых выросло плодородное поле кризисного вмешательства.
2. Кризисные линии . С появлением телефонного кризиса и горячих линий, а в последнее время и Интернета, услуги в области психического здоровья стали доступны огромному количеству людей, которые в противном случае не смогли бы или не захотели воспользоваться услугами психиатрической помощи. Простота доступа, постоянная доступность, низкая стоимость и анонимность звонящего сделали телефонную линию в кризисных ситуациях наиболее часто используемой формой кризисного вмешательства в мире.
3. Межличностное насилие . Открытие того факта, что имеет место большее количество случаев межличностного насилия, о которых не сообщается или не сообщается ранее, чем предполагалось ранее, привлекло внимание консультантов к этой большой популяции, находящейся в кризисном состоянии.Межличностное насилие имеет далеко идущие последствия для выживших, которые происходят задолго до самого первоначального инцидента и образуют основу для того, что можно назвать транскризисными состояниями.
4. Злоупотребление психоактивными веществами и наркомания . Рост злоупотребления психоактивными веществами и «шведский стол» как рецептурных, так и запрещенных наркотиков являются благодатной питательной средой для личных, межличностных и общественных кризисов.
5. Посттравматическое стрессовое расстройство . За последние четыре десятилетия посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР) было признано серьезной проблемой психического здоровья.В мире, где стихийные бедствия и антропогенные травмы происходят ежедневно, консультанты осознали, что эти события оставляют после себя длинный и широкий след остаточного стресса.
6. Психически больные на улице . С появлением психотропных препаратов в 1960-х годах считалось, что в мире психических заболеваний произошел важный поворотный момент. Было высказано мнение, что антипсихотические препараты позволят заменить большие государственные психиатрические больницы с проживанием в менее строгих общественных психиатрических клиниках и психиатрических больницах.К сожалению, этого не произошло. Негативные побочные эффекты антипсихотических препаратов и отсутствие надлежащего наблюдения заставили хронических психически больных прекратить прием лекарств. Психотические симптомы быстро появляются снова и еще больше усугубляются, когда люди употребляют алкоголь или запрещенные уличные наркотики. У этих клиентов с «двойным диагнозом» может быть очень серьезный и жестокий психотический разрыв с реальностью. Они также могут стать значительной частью бездомного населения. В результате полицейские управления стали невольными участниками общинного бизнеса в области психического здоровья, пытаясь сдержать этих психически больных людей.Действительно, одна из самых больших групп профессионально подготовленных специалистов по кризисному вмешательству — это специально обученные сотрудники полиции, которые работают в группах кризисного вмешательства.

Теории кризисного вмешательства

Теория кризисного вмешательства находится в зачаточном состоянии. На сегодняшний день упор делается на помощь людям в выходе из кризисных ситуаций, а не на развитие теории. Однако ряд экспертов в данной области признали этот недостаток и начали строить теоретические модели для понимания вмешательства в кризисные ситуации.Их исследования сосредоточены на включении и использовании контекстуальных вопросов, которые влияют на реакцию людей в кризисных ситуациях. Эти исследователи объединяют идеи системного, адаптивного, межличностного и экологического подходов для понимания вмешательства в кризис.

Теория системного кризиса основана на взаимосвязи между людьми и событиями и на том, как они взаимно взаимодействуют друг с другом при возникновении кризиса. Кризис наркомании, его усугубляющее влияние на семью наркомана и тактика, позволяющая семье удерживать систему в неадаптивном гомеостазе, являются классическим примером действующей теории систем.Кризисное вмешательство обычно означает нарушение и ломку старой системы путем прямого противодействия поддерживающим ее образцам поведения.

Теория адаптации исходит из того, что кризис поддерживается неадаптивным поведением. Так же, как неадекватное поведение усваивается, оно может быть забыто, и его может заменить новое, более конструктивное поведение, которое более подкрепляет человека. Жена, подвергшаяся насилию, которая, наконец, бросает жестокие отношения в приют, завершает свое образование и становится финансово и эмоционально независимой от своего жестокого и контролирующего супруга, является примером действующей теории адаптации.

Теория межличностного общения основана на убеждении, что до тех пор, пока люди верят, что их самооценка относится к другим, они не могут избежать кризиса. Устанавливая или восстанавливая локус самооценки внутри себя, люди могут получить или восстановить контроль над своей жизнью и предпринять соответствующие действия для преодоления кризиса. Убитые горем родители умершего ребенка, осуждающие Бога, или врачи остаются застрявшими в своем горе и не могут мобилизовать свои собственные внутриличностные ресурсы для преодоления травмирующего события.Восстановление личного контроля — одна из главных осей, на которых вращается кризисное вмешательство.

Экологическая теория выходит за рамки закрытых систем, таких как семья, школа или место работы, в окружающую среду в целом. Модель человеческого развития Ури Бронфенбреннера является краеугольным камнем этого влияния. Экологическая теория рассматривает многогранное воздействие крупномасштабных стихийных бедствий и антропогенных катастроф, таких как ураганы, землетрясения, взрывы и аварии ядерных реакторов, а также последствия этих событий не только для самих людей, но и для окружающей среды. .Экологическая теория призывает к масштабному кризисному вмешательству множеством способов, которые касаются психологических и физических потребностей выживших, а также восстановления самой окружающей среды.

Типологии кризисов

Кризисы можно разделить на четыре типа. Несмотря на то, что они частично совпадают, каждый из них имеет уникальные характеристики, отличающие его от других. Понимание этих характеристик может повысить способность консультантов обеспечить соответствующее вмешательство.

Кризис развития возникает, когда события в нормальном течении и течении человеческого роста нарушаются резким сдвигом, который ускоряет ненормальную реакцию. Окончание колледжа, брак, первый ребенок, смена работы или выход на пенсию — все это ключевые критерии развития, которые требуют кардинальных изменений в образе жизни человека и могут вызвать кризисное событие. Культурные различия могут играть большую роль в том, рассматриваются ли эти проблемы развития как кризисы или нет.

Ситуационные кризисы возникают, когда происходит необычное событие, которое человек не может предсказать или контролировать.Автомобильные аварии, изнасилования, перестрелки, внезапные заболевания, неожиданная смерть ребенка или супруга, потеря работы и развод — все это примеры непредвиденных, внезапных и сильных травмирующих событий, которые далеко выходят за рамки нормального функционирования. Эти кризисы обычно не имеют культурной составляющей. Кризис жертвы насильственного преступления — это кризис независимо от культуры.

Экзистенциальные кризисы — это те внутренние конфликты, которые сопровождают важные человеческие проблемы радости, счастья, любви, ответственности, ориентации на цель и самооценки.Экзистенциальные кризисы возникают, когда люди внезапно понимают, что некоторые важные внутриличностные аспекты их жизни никогда не будут реализованы. Обнаружение того, что карьера бейсбола в высшей лиге выходит за рамки навыков после успешной университетской карьеры, никогда не рисковать и не вступать в приключения до того, как прикован к постели с артритом, и предсмертный обзор своей жизни как бессмысленной — вот примеры кризисов самоцели. и самооценка.

Системные кризисы затрагивают большие слои населения и саму окружающую среду.Стихийные бедствия, такие как ураган Катрина и цунами в Индонезии, наносят ущерб всем частям экологической системы на обширных географических территориях. Они приводят к гибели и травмам, а также к утрате предметов первой необходимости, таких как еда и кров. Услуги инфраструктуры разрушены, а средства трудоустройства потеряны, потому что предприятия, на которых работали люди, больше не существуют. Стихийные бедствия и антропогенные катастрофы, такие как взрыв федерального здания в Оклахома-Сити, теракты 11 сентября и массовые убийства в школах, затрагивают не только непосредственных жертв, но и психологически воздействуют на людей во всем мире благодаря широкому освещению в средствах массовой информации.В результате виды психологического вмешательства, применяемые к этим кризисным областям, имеют тенденцию сильно отличаться от тех, которые используются в обычном ходе психотерапии.

Основные меры вмешательства в кризисные ситуации

Кризисное вмешательство нацелено на временные аффективные, поведенческие и когнитивные искажения, вызванные травмирующими событиями, и помогает людям распознать и исправить свое восприятие, чувства и поведение, чтобы приблизиться к более нормальному предкризисному функционированию. Кризисное вмешательство основано на парадигме равновесия / неравновесия, которая состоит из четырех стадий: (1) нарушение равновесия в результате травмы, (2) кратковременная терапия, направленная на травму и нарушение равновесия, (3) работа клиента через травму и (4) и восстановление равновесия.

Модели кризисного вмешательства

Консультанту доступны многочисленные модели кризисного вмешательства. Вероятно, наиболее распространенной является модель равновесия / неравновесия, которая рассматривает людей как находящихся в состоянии неравновесия по сравнению с их докризисной способностью справляться с ситуацией. Его цель — использовать прежние механизмы совладания с клиентами или новые механизмы совладания, созданные консультантами, чтобы помочь клиентам восстановить равновесие и взять под контроль дезадаптивные реакции. Чаще всего он используется при раннем вмешательстве, когда человек выходит из-под контроля, дезориентирован, эмоционально расстроен и не может функционировать.

Конкретная адаптация, которая представляет эту модель кризисного вмешательства, — это модель из шести шагов, предложенная Ричардом Джеймсом и Берлом Гиллиландом. В этой модели ступени не обязательно функционируют как отдельные объекты. Скорее, некоторые из этапов могут быть перенесены или объединены как плавно протекающий процесс. Все шесть шагов представляют собой постоянную и динамическую оценку аффективного, поведенческого и когнитивного функционирования, предложенную Риком Майером. Эта непрерывная оценка позволяет консультантам оценивать прошлые и настоящие ситуационные кризисы клиентов с точки зрения их способности справляться, реагирования на личную угрозу, количества летальных исходов, степени мобильности, а также типа и количества прямых действий, необходимых консультанту.Шестиступенчатую модель можно условно разделить на две основные категории: исследование и действие. На первых трех этапах исследования (т. Е. Определение проблемы, определение потребностей в безопасности и оказание немедленной физической и психологической поддержки) консультант будет делать упор на исследование и оценку посредством присутствия, сочувствия и без осуждения, заботы и уважения. , и подлинный. Однако консультанты могут также стать конфронтационными, директивными, напористыми и руководящими, когда возникает явная угроза безопасности клиента или других лиц.На вторых трех шагах (т. Е. Изучении альтернатив, составлении планов и получении обязательств) внимание консультанта будет делаться на действиях путем вовлечения во вмешательство на недирективном, коллективном или директивном уровне в соответствии с оцененными потребностями испытуемого. клиент и наличие экологической поддержки и механизмов выживания. Вероятно, что вторые три шага будут иметь более высокую степень участия консультанта, ответственности, предоставления информации, руководства и директивности, чем это обычно наблюдается при типичной встрече с консультантом.

Навыки кризисного консультирования

Чтобы справиться как с кризисными, так и с транскризисными состояниями, консультант должен обладать различными навыками, которые не соответствуют тому, что можно было бы ожидать от более традиционного терапевта. В отличие от традиционной долгосрочной терапии, создание лекарства или движение клиента к более самореализованному поведению не является конечной целью. Непосредственная и первостепенная цель кризисного работника — сдержать ситуацию, стабилизировать клиента, остановить эскалацию эмоционального дисбаланса и дезорганизации и, можно надеяться, вернуть клиента к функционированию, максимально близкому к докризисному.Такое вмешательство обычно будет очень ограниченным по времени, которое может измеряться минутами, часами или днями, а не неделями, месяцами или годами. После стабилизации клиент может быть направлен, если необходимо, на долгосрочную терапию, целью которой являются системные изменения и улучшение функционирования.

Умение правильно слушать и отвечать; оценивать, синтезировать, диагностировать, исследовать альтернативы; Планирование и решение проблем так же важны при кризисном вмешательстве, как и при традиционной терапии.Однако у кризисного работника обычно мало времени, поддержки или ресурсов для выполнения этих действий. Из-за быстро меняющихся условий и нестабильной атмосферы, окружающей кризис, рабочий должен быть чрезвычайно адаптивным. Иногда, когда клиенты явно вышли из-под контроля, кризисное вмешательство является гораздо более директивным и закрытым, чем традиционная терапия. Вероятно, что собственные или «я» утверждения, которые используют утверждение, положительное подкрепление, установку ограничений и ответы «здесь и сейчас», используются гораздо чаще, чем в типичном консультировании.То же самое можно сказать и о закрытых вопросах, которые просят клиентов отвечать «Да» или «Нет», чтобы определить степень их физической мобильности, психологического равновесия, личной безопасности и потенциальной опасности для себя или других.

Артикул:

1. Bronfenbrenner, U. (1979). Экология человеческого развития. Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.
2. Фигли, C.R. (ред.). (1985). Травма и ее следы: исследование посттравматического стрессового расстройства.