Беседы о правилах поведения на улице: Беседа: «Безопасное поведение на улице» | Материал (старшая группа) по теме:

Беседа: «Безопасное поведение на улице» | Материал (старшая группа) по теме:

План – конспект беседы в старшей разновозрастной группе на тему: «Безопасное поведение на улице»

Цели:

• научить детей правилам поведения на улице

Воспитатель беседует с детьми о том, где обычно гуляют дети, что делают на прогулке, в какие игры играют. В ходе беседы воспитатель задает вопросы:

1. Какая улица расположена рядом с вашим домом?
2. Что такое проезжая часть дороги?
3. Для чего нужен тротуар?
4. Почему нельзя выходить на проезжую часть улицы?
5. Чем могут быть опасны игры на дороге и рядом с нею?

Педагог предлагает детям рассмотреть картинки с изображением различных ситуаций на дороге и обсудить правильно ли поступают их герои.

Примерные сюжеты картинок:

1. Дети переходят дорогу по зебре
2. Девочка прыгает через скакалку на дороге
3. Дети переходят дорогу на красный сигнал светофора
4. Мальчик идет через дорогу и читает книжку
5. Дети играют в мяч у дороги
6. Дети стоят у дороги и ждут, когда загорится зеленый сигнал светофора

Примерные вопросы для обсуждения:

1. Правильно ли поступают герои?
2. Как необходимо вести себя в такой ситуации?
3. Почему так нельзя делать?
4. Как герои могут повредить своему здоровью?
5. Что опасного в этой ситуации?
6. Как герои могут повредить другим людям?
7. Как бы поступил ты?

— Ребята, как вы думаете, всегда ли на тротуаре безопасно? Какие опасные участки могут быть на дороге? (ремонт дороги, строительные работы, сосульки на крыше, открытые люки)

Педагог обсуждает с детьми, чем может быть опасна та или иная ситуация. Просит детей вспомнить случаи из жизни, когда кто-либо попадал в подобные ситуации.

— Какие меры предосторожности можно принять, чтобы предупредить  прохожих об опасных зонах? (веревки с флажками, деревянные и металлические ограждения в виде забора, решетки, щиты)

— Какие ограждения вы видели, и против каких опасных ситуаций они служили мерами предосторожности?

— А какие знаки еще вы видели на дорогах? Что это за знаки? Кому они помогают? Какие дорожные знаки вы знаете? Что они обозначают?

Воспитатель знакомит детей с некоторыми дорожными знаками, напоминает о сигналах светофора для машин и пешеходов.

В конце занятия детям предлагается нарисовать дорожные знаки, которые им больше всего понравились. После рисования дети рассказывают, о чем предупреждают людей нарисованные ими знаки.  

Беседа на тему: «Правила поведения на дорогах» | План-конспект занятия (3 класс) на тему:

Беседа на тему:  «Правила поведения на дорогах»

 ( для дошкольников, учащихся начальной и средней возрастных групп)

Цель:    Формирование у детей   основных правил поведения на улице и дорогах. 
Задачи: 
— Закрепить и расширить представление детей о правилах дорожного движения. 
— Развивать связанную речь, речевой слух, зрительное внимание и восприятие.  
— Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности и ответственности. 

Оборудование: Мультимедийный проектор,  предметные и сюжетные картинки по теме «Правила дорожного движения», флажки синего и красного цвета. 

Предварительная работа.  Наблюдение  за дорожным движением,  светофором,    пешеходами. Рассматривание иллюстраций,  карточек с изображением дорожных знаков. Беседа о правилах дорожного движения, о правилах поведения на улице.   Чтение литературных произведений по теме.  Чтение стихотворения С. В. Михалкова «Дядя Степа». Сюжетно-ролевые игры.

 
1. Ход занятия. 
I. Организационный момент. 
Педагог: Добрый день, уважаемые ребята!   Давайте разгадаем  загадку:

В два ряда дома стоят.

Десять, двадцать, сто подряд.

И квадратными  глазами

Друг на друга глядят ( улица).

 Правильно.  Сегодня у нас  с вами пойдет разговор о том, как вести себя  в городе на  улице, где есть дорога, которая ведет детей  в школу, д/сад,  домой.  Внимание на экран и наша следующая загадка о том, что встречается   на  пути.

Шагаешь – впереди лежит, 
Оглянешься – домой бежит. (Дорога) слайд

Чтоб дорога для тебя 
Стала безопасной, 
День и ночь горят огни – 
Зеленый, желтый, красный. (Светофор) слайд.
 
На дороге – лежит, 
Под машиной – бежит. 
Пока молод – черный, 
Теплый, размягченный. 
А как постареет – 
Затвердеет, постареет. (Асфальт) слайд. 

Здесь не катится автобус.
Здесь трамваи не пройдут.
Здесь спокойно пешеходы
Вдоль по улице идут.
Для машин и для трамвая
Путь-дорога есть другая. (Тротуар) слайд. 

Полосатая лошадка,
Ее «зеброю» зовут.
Но не та, что в зоопарке,
По ней люди все идут. (Пешеходный переход) слайд. 

Я по городу иду,
Я в беду не попаду.
Потому что твердо знаю —
Правила я выполняю. (Пешеход) слайд. 

 — Молодцы, все загадки отгадали!

2. Основная часть. 
Педагог: Ребята, мы живем в большом красивом городе с широкими улицами. По ним движутся легковые,   грузовые машины, едут  автобусы и никто никому не мешает. Это потому, что есть четкие и строгие правила для водителей машин и пешеходов. Чтобы сохранить свое здоровье и жизнь, мы должны строго соблюдать установленные правила дорожного движения. А соблюдать эти правила нам помогут знания! Сегодня мы с вами поговорим о правилах дорожного движения,  которые вы должны знать. (Рассматривание слайдов) 
                                            Словесная игра: «Закончи предложение»

— Я буду начинать предложение, а вы заканчивать его, предложение должно начинаться 
со слов «а потом». 
— Сначала надо дождаться зеленого света на светофоре, а потом (…..переходить дорогу.) 
— Переходя дорогу, нужно посмотреть налево, а затем (…..на право и начинать переходить улицу. )
— Переходи дорогу, только со взрослым, держась( …. за руку.)
— Нужно дождаться полной остановки транспорта, а потом ( …..начинать переход.)
 —  Молодцы, ребята!  Чтобы начать небольшую игру, мы должны отгадать 1 загадку, слушайте.

Командуя жезлом, он всех направляет,
И всем перекрёстком один управляет.
Он словно волшебник, машин дрессировщик,
А имя ему — …(регулировщик) 

—  Правильно. Теперь представим себя в роли регулировщиков.  

                                                       Игра «Регулировщик» 
У детей по красному и синему флажку.  Называются слова, обозначающие разные виды транспорта.   В зависимости от того, какой транспорт назван, дети проговаривают слово «проезжай», «пролетай», «проплывай», и машут в это время синим флажком. 
Если же называется слово, не относящееся к транспорту, поднимается красный флажок и произносится слово «стоп». 
                                                                 Физминутка 
Едем, едем на машине, (имитация «крутим руль») 
Нажимаем на педаль. ( ногу правую сгибают, разгибают) 
Газ включаем, выключаем. (рычаг к себе, от себя) 
Смотрим пристально мы вдаль. (ладонь ко лбу) 
Дворники счищают капли —  Вправо, влево. Чистота! (руки согнуты, перед собой, наклоны вправо, влево) 
Волосы ерошит ветер. ( над головой шевелят пальцы) 
Мы – шоферы хоть куда! (поднимают вверх большой палец руки) 
                                                              Игра «Автобус» 
Педагог: А сейчас  представим себя в роли пассажиров и   все вместе прокатимся в автобусе. 
— Кем мы будем сидящими в автобусе? (Пассажирами) 
— А как должны себя вести пассажиры в транспорте и почему? ( ответы детей)
Педагог: Я буду говорить, где автобус едет, а вы будете отвечать, как он движется и имитировать  руками движения. 
— Автобус от остановки, что сделал? … (отъехал). 
— К другой остановке, что сделал? …. (подъехал) . 
— Затем на небольшую горку, что сделал? …. (въехал) . 
— И вместе с нами он мост, что сделал? (переехал). 
— Большую лужу он, что сделал? … (объехал) . 
—  И к нашей школе он тихо, что сделал? …. (подъехал) . 
-Вышли мы из автобуса и пешком пошли в интернат. Мы уже не пассажиры, а кто? (пешеходы). 

 3. Итог занятия: 
Педагог: Давайте вспомним и перечислим правила поведения на дороге и улице. 
Дети зачитывают ответы. 
1. Люди могут ходить только ….. по тротуару.  (Слайд)
2. Играть и бегать на тротуарах …..нельзя. (Слайд)
3. Улицу можно переходить только по … переходу, на зеленый свет светофора, держа взрослого за руку. Если около пешеходного перехода нет светофора, не беда. Для того, чтобы перейти улицу, надо посмотреть налево, если нет машин дойти до разделительной полосы, а затем посмотреть направо, и если нет машин перейти улицу до конца. ( Слайд)
— Молодцы! Теперь я уверена, что все вы будите воспитанными и дисциплинированными пешеходами и не попадете в неприятную ситуацию. Безопасной вам дороги! 
 Спасибо за работу!

Конспект занятия «Правила безопасного поведения на улице»

Конспект занятия

«Правила безопасного поведения на улице»

Цели:

1) расширить и закрепить у ребят знания знаков и правил дорожного движения;

2) формировать представления младших школьников о безопасности дорожного движения при передвижении по улицам и дорогам; 

3) воспитывать навыки выполнения основных правил поведения учащихся на улице, дороге, с целью предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма.

Планируемые результаты:

Предметные: научиться переходить улицу по правилам дорожного движения; познакомить запрещающими, информационными и предупреждающими дорожными знаками; формировать навыки выполнения правил поведения учащихся на улице и дороге; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в группе, используя представленную информацию для получения новых знаний;

Метапредметные: использовать различные способы поиска информации; определять общую цель и пути ее достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, уважительного отношения к иному мнению, готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Оборудование: компьютер, экран, презентация, цветные карандаши у учащихся.

Ход занятия:

1. Мотивация к учебной деятельности

У. – Дети, вам тепло?

 Д.- Да!

 У. – В классе светло?

 Д. – Да!

У. – Хотите учиться?

 Д. – Да!

 У. – Значит можно всем садиться!

2. Постановка цели занятия:

(Фрагмент из мультфильма «Ну, погоди!»)

— Что произошло с волком на дороге?

— А почему произошла авария? (Волк не знает ПДД)

— Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь на занятии? (О ПДД)

— А что вы хотите узнать о ПДД? (Как переходить улицу, какие дорожные знаки бывают, что они обозначают и т.д)

-Ребята, мы живем в селе, машин на дорогах встречаем немного, но иногда мы попадаем в большие города, где живет очень много людей, а по дорогам движется много легковых и грузовых автомашин, едут трамваи, автобусы. Но никто никому не мешает.

— Ребята, а почему в городе так происходит? (Это потому, что существуют четкие и строгие правила для водителей и пешеходов)

На дороге — множество правил, кто где едет,

Куда и как идти. Их придумали, чтобы аварий

Не случилось с тобою на пути.

— Девиз нашего занятия: Пешеход! Будь на улице пример!

Ребята, а кого называют пешеходом? (Человек, который находится на дороге).

1. Кого называют водителем? (Человек, который управляет транспортом).

2. Если человек ведёт коляску, кто он — пешеход или водитель? (Пешеход).

3. А человек, который едет на коне? (Водитель).

4. Что такое тротуар? (Дорожка для пешехода).

5. Что такое мостовая? (Дорога для транспорта).

6. По проезжей части движутся что …? (машины), а по тротуарам ходят кто…? (люди, пешеходы)

7. Нужны ли правила движения по тротуару? Какие? (При движении по тротуару нужно придерживаться правой стороны, чтобы не мешать идущим навстречу пешеходам)

Все будьте правилу верны:

Держитесь правой стороны.

3. Работа в группах

— У пешехода есть помощники, а какие мы сейчас узнаем.

Вам необходимо обсудить в группе и найти нужный знак для пешеходов по описанию, показать и назвать его. (Педагог читает загадки)

А здесь, ребята, не до смеха,
Ни на чём нельзя здесь ехать,
Можно только своим ходом,
Можно только пешеходам (Пешеходная дорожка).

Этот знак желает вам доброго пути –
Значит, через улицу можно перейти (Пешеходный переход).

Я в кругу с обводом красным,
Это значит – тут опасно.
Тут, поймите, запрещенье
Пешеходного движения (Движение пешеходов запрещено)

4. А какие еще есть знаки? (знакомство со знаками ) слайд 5-13

Вот эти знаки в красных кругах – запрещающие. Посмотрите «Проезд запрещен; Движение велосипедов запрещено; Поворот запрещен» Это самые строгие знаки.

Знаки в красных треугольниках – предупреждающие. Они предупреждают водителя о какой-то опасности: «Скользкая дорога; Неровная дорога; Опасный поворот».

— У пешехода есть ещё один помощник. Отгадай, какой? слайд 15

Он имеет по три глаза,

По три с каждой стороны.

И, хотя, еще ни разу

Не смотрел он всеми сразу

Все глаза ему нужны.

Он висит здесь с давних пор

И на всех глядит в упор. (Светофор)

— Ребята, перед вами изображения светофора.

— Посмотрите, чего на этих светофорах не хватает? (Не хватает цветовых сигналов)

— Какие цветовые сигналы имеет светофор? (Зелёный, желтый, красный)

— Посмотрите, у вас на столах находятся цветовые сигналы. Давайте, поможем светофору приобрести их.

Обсудите в группе и прикрепите их. Приступаем к работе.

(Дети выполняют задание)

— А теперь давайте посмотрим, все ли группы правильно распределили цветовые сигналы светофора?

(Проводится анализ выполнения задания, отмечаем неправильно выполненные задания, исправляем ошибки)

— Вспомните, что обозначают сигналы светофора? (Красный цвет – проезда нет, желтый – будь готов к пути, а зеленый цвет – кати)

5. Игра «Да, нет”. слайд 16

Я буду задавать вопросы, а вы хором отвечайте «да” или «нет”.

Быстрая в горе езда?- Да.

Правила знаешь движения?- Да.

Вот в светофоре горит красный свет

Можно идти через улицу?- Нет.

Ну, а зелёный горит, вот тогда

Можно идти через улицу?- Да.

Сел в трамвай, но не взял билет.

Так поступать полагается?- Нет.

Старушка, преклонные очень года,

Ты место в трамвае уступишь ей?- Да.

Лентяю ты подсказал ответ,

Что ж, ты помог ему этим?- Нет.

Молодцы, ребята, запомним,

Что «нет”, а что «да”,

И делать, как нужно, старайтесь всегда!

6.. Физминутка слайд 17

— Предлагаю поиграть в игру «Светофор». Если я покажу красный сигнал, вы приседаете, если желтый сигнал – хлопаете в ладоши, если зеленый – маршируете.

— У пешехода есть ещё один помощник. Отгадай, какой? слайд 18

Полосатые лошадки

Поперёк дорог легли-

Все авто остановились

Если здесь проходим мы. (Переход-зебра)

— Эта дорожная разметка – верный помощник пешехода на улице, по ней переходят дорогу пешеходы, там, где очень много машин.

-А какие вы еще знаки знаете?

5. А теперь посмотрите внимательно на картинку и скажите, что дети нарушили? слайд

7. Практическая работа. Игра «Собери знак»

-На столе лежат знаки, разрезанные на несколько частей. Каждой группе нужно собрать один знак, раскрасить его и рассказать о его значении. Например: для пешеходов – «Подземный переход», для велосипедистов – «Велосипедная дорожка», для водителей – «Движение запрещено».

8. Игра «Веселые вопросы» (добавьте нужные слова).

Какие автомобили могут проехать на красный свет?

— папина и мамина;

-такси;

-пожарная, скорая, спецмашины;

-гончая.

На какой дороге транспортные средства лучше тормозят?

-на мокрой;

-на обледенелой;

-с ямками;

-на сухой.

С какого возраста можно ехать на велосипеде по проезжей части?

-когда выйдешь на пенсию;

-с самого рождения;

-с 14 лет.

По какой стороне тротуара рекомендуется двигаться пешеходам?

-по любой;

-по правой стороне;

-по левой стороне.

Как правильно и безопасно перейти улицу после выхода из автобуса?

-подождать, когда транспорт отъедет;

-сесть на капот другой машины и попросить, чтобы перевезли;

-перейти по пешеходному переходу.

Дорогу можно переходить только на…

-красный мигающий свет светофора;

-зелёный свет;

-жёлтый свет.

9. Самооценка

— А сейчас оцените себя. Нарисуйте на этой странице кружок:

красного цвета, если вы считаете, что вы все запомнили отлично;

синего цвета, если вы считаете что, запомнили не все;

желтого цвета, если вы допустили ошибки.

— А сейчас покажите, какого цвета кружок вы нарисовали.

10. Итог занятия

— Какие правила нужно выполнять, чтобы сохранить свое здоровье? (ПДД)

Я сейчас проверю, как вы будете соблюдать правила. Игра «Это я, это я, это все мои друзья!».

Я буду читать предложения, и если вы согласны со мной, то хором отвечаете: “ Это я, это я, это все мои друзья!”, а если не согласны, то молчите.

Кто из вас, когда спешит,

Перед транспортом бежит?…..

Кто из вас идёт вперёд

Только там, где переход? ( это я, это я…)‏

Знает кто, что красный свет-

Это значит- хода нет? ( это я, это я…)‏

Кто летит вперёд так скоро,

Что не видит светофора?…..

Знает кто, что свет зелёный

Это значит — путь открыт? (это я, это я…)‏

Кто, скажите, из трамвая

На дорогу выбегает?…..

Кто из вас, идя домой,

Держит путь по мостовой? ( это я, это я…)‏

Кто из вас в трамвае тесном

Уступает взрослым место? ( это я, это я…).

Беседа по правилам дорожного движения » Безопасное поведение на улице»

ГОРОДСКОЙ ОКРУГ КРАСНОГОРСК

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД №37

143405 РОССИЯ, МОСКОВСКАЯ ОБЛАСТЬ, ГОРОД КРАСНОГОРСК, ВОЕННЫЙ ГОРОДОК ПАВШИНО

ТЕЛЕФОН/ФАКС 8(498)568-47-76, ТЕЛЕФОН 8(498)568-47-78 e-mail: mdoy—star37@mail.ru

Беседа по правилам дорожного движения в старшей группе на тему:

«Безопасное поведение на улице»

Подготовила:

Заместитель заведующего

по безопасности А.Ю. Веревкина

Красногорск 2017

Конспект беседы в старшей группе на тему: «Безопасное поведение на улице»

Цели:

Воспитатель беседует с детьми о том, где обычно гуляют дети, что делают на прогулке, в какие игры играют. В ходе беседы воспитатель задает вопросы:

• Какая улица расположена рядом с вашим домом?

• Что такое проезжая часть дороги?

• Для чего нужен тротуар?

• Почему нельзя выходить на проезжую часть улицы?

• Чем могут быть опасны игры на дороге и рядом с нею?

Педагог предлагает детям рассмотреть картинки с изображением различных ситуаций на дороге и обсудить правильно ли поступают их герои.

Примерные сюжеты картинок:

• Дети переходят дорогу по зебре

• Девочка прыгает через скакалку на дороге

• Дети переходят дорогу на красный сигнал светофора

• Мальчик идет через дорогу и читает книжку

• Дети играют в мяч у дороги

• Дети стоят у дороги и ждут, когда загорится зеленый сигнал светофора

Примерные вопросы для обсуждения:

• Почему так нельзя делать?

• Как герои могут повредить своему здоровью?

• Что опасного в этой ситуации?

• Как герои могут повредить другим людям?

• Как бы поступил ты?

— Ребята, как вы думаете, всегда ли на тротуаре безопасно? Какие опасные участки могут быть на дороге? (ремонт дороги, строительные работы, сосульки на крыше, открытые люки)

Педагог обсуждает с детьми, чем может быть опасна та или иная ситуация. Просит детей вспомнить случаи из жизни, когда кто-либо попадал в подобные ситуации.

— Какие меры предосторожности можно принять, чтобы предупредить прохожих об опасных зонах? (веревки с флажками, деревянные и металлические ограждения в виде забора, решетки, щиты)

— Какие ограждения вы видели, и против каких опасных ситуаций они служили мерами предосторожности?

— А какие знаки еще вы видели на дорогах? Что это за знаки? Кому они помогают? Какие дорожные знаки вы знаете? Что они обозначают?

Воспитатель знакомит детей с некоторыми дорожными знаками, напоминает о сигналах светофора для машин и пешеходов.

В конце занятия детям предлагается нарисовать дорожные знаки, которые им больше всего понравились. После рисования дети рассказывают, о чем предупреждают людей нарисованные ими знаки.

Мероприятия по основам безопасности жизнедеятельности

Беседа по картине «улица города» в детском саду. младшая группа

Представленные материалы раскрывают содержание и организацию образовательного процесса во второй младшей группе детского сада по формированию у детей основ безопасности жизнедеятельности, помогают педагогам сформировать у воспитанников систему представлений о правилах безопасности и культуру безопасного поведения.

• — «Безопасность ребёнка на улице».
• — «Здоровье ребёнка».
• — «Безопасность в помещении».
• — «Безопасность в общении».
• — «Природа и безопасность ребёнка».

1. Тематическое планирование по данному разделу не исключает необходимости систематического повторения пройденного материала по каждой теме, ежедневной работы в ДОУ и семье по данному направлению.
2. Программные задачи решаются преимущественно в ходе нерегламентированной деятельности в течение дня и в режимных моментах.
3. Ведущими методами работы являются:

• наблюдение;
• показ и объяснение взрослого;
• инсценирование;
• рассматривание иллюстраций, картин;
• просмотр мультфильмов;
• анализ ситуаций.

Особая роль при ознакомлении с основами безопасности отводится игровым персонажам, которые «открывают» вместе с детьми правила безопасного поведения.

Успешное осуществление этой цели невозможно без активного и непосредственного участия семьи, взрослые члены которой должны неукоснительно соблюдать правила безопасности и требовать этого от ребёнка.

Тема «БЕЗОПАСНОСТЬ РЕБЁНКА НА УЛИЦЕ»

Содержание работы: знакомство с улицей, транспортом, «зеброй», светофором, элементарными правилами поведения на улице.

Познавательная практическая деятельность. Целевая прогулка по улице

Цель: уточнение представлений детей об улице, правилах поведения на ней и видах транспорта.

Во время прогулки по улице воспитатель закрепляет представления детей о названиях населённого пункта и улицы, по которой они гуляют, рассказывает о правилах безопасного поведения на улице. Сообщает об устройстве улицы: по обе стороны расположены дома, их разделяет широкая дорога (проезжая часть), по которой ездят разные машины.

По обе стороны проезжей части улицы находятся узкие дорожки для людей (тротуары). Проезжую часть от тротуара для безопасности отделяют бордюр и газон. Дети называют транспорт, который движется (автобус, легковая машина, маршрутное такси, «Скорая помощь», троллейбус, трамвай, грузовик и т.п.). Во время прогулок педагог воспитывает умение видеть красоту в окружающем.

Художественная деятельность. Конструирование «Улица города»

Цель: закрепление представлений детей об улице.

Материал: крупный конструктор, куклы, машины, заборчики, деревья.

С помощью брусков дети выкладывают широкую и узкую дорожки, уточняя их назначение. Из кирпичиков, кубиков, призм строят разные дома, дополняют постройку деталями. Вместе придумывают название улицы. С помощью игрушек обыгрывают постройку.

Познавательная практическая деятельность. Знакомство со способами перехода улицы

Цель: закрепление представлений детей о строении улицы и элементарных правилах дорожного движения.

Материал: макет улицы города с пешеходным переходом, набор игрушек (фигурки людей, машинки, макет светофора).

В. Ребята, мы с вами находимся на улице. Скажите, что вы видите? (Дома, широкая дорога, на ней — машины, узкая дорога для людей.) Чем отделяется проезжая часть дороги от пешеходной дорожки. (Бордюром, газоном.) Где находятся машины? (На проезжей части.

) Можно ли пешеходам выходить на проезжую часть? Почему? (Ответы детей.) Могут ли дети выходить на улицу без взрослых? (Нет. Это опасно.) Как быть, если пешеходу нужно перейти на другую сторону улицы? (Ответы детей.

) Что означает красный, жёлтый, зелёный сигнал светофора? (Ответы детей.)

Подчеркнуть, что у пешеходов для безопасности есть помощники: пешеходный переход и светофор. Светофор имеет три цветовых сигнала: если горит красный — двигаться нельзя; если горит жёлтый сигнал — это означает, что нужно приготовиться к движению, чтобы никого не задерживать; если горит зелёный сигнал — движение разрешено. На пешеходном переходе машины останавливаются, пропуская людей.

Игровая деятельность. Дидактическая игра «Прогулка по улице»

Цель: закрепление представлений детей о строении улицы, местах для движения пешеходов.

Материал: конструктор небольшого размера, куклы, зверюшки, машинки, деревья, широкая и узкая полоски бумаги.

Ход игры

Детям предлагается построить улицу из конструктора, назвать её части, места для передвижения пешеходов и машин. Затем дети проигрывают различные ситуации перехода улицы.

Игровая деятельность. Подвижная игра «Цветные автомобили»

Цель: развитие умения реагировать на сигнал, изменяя направление движения.

Материал: разноцветные рули и флажки.

Ход игры

Дети (автомобили) размещаются вдоль стены или по краю площадки, у каждого свой цвет руля. У ведущего — набор флажков таких же цветов, как рули. Он поднимает флажок. Дети, у которых руль того же цвета, бегают, имитируя движение и звук автомобиля.

Когда ведущий опускает флажок, они останавливаются, едут в гараж. Внимание детей обращается на осторожное перемещение, недопущение аварий. Усложняя игру, ведущий может поднимать одновременно 1—3 флажка.

Познавательная практическая деятельность. Наблюдение за светофором

Цель: закрепление представлений детей о работе светофора и правилах поведения на улице.

Во время прогулки воспитатель просит детей вспомнить название города, своей улицы. Обращает внимание на разнообразие пассажирского транспорта в городе.

Подойдя к пешеходному переходу, напоминает, что на перекрёстках, пешеходных переходах устанавливают светофоры. Делают это для того, чтобы машины и пешеходы не мешали друг другу, знали, когда и кому можно пересекать улицу, чтобы было безопасно.

Ребята рассматривают светофор, называют цвета его сигналов, их значение. Наблюдают за движением машин и пешеходов. Обращают внимание на то, что по дороге двигается много легковых и грузовых машин, и никто не мешает друг другу.

Это потому, что водители соблюдают правила дорожного движения. Пешеходы тоже подчиняются сигналам светофора. Дети вспоминают, что проезжая часть улицы предназначена для машин, тротуар — для людей, закрепляют правила: пешеходы могут переходить улицу только по пешеходному переходу, на зелёный свет светофора, пешеходам нельзя выходить на проезжую часть.

Воспитатель обобщает правила поведения на улице: переходить дорогу нужно за руку со взрослым, нельзя бегать и играть. На участке детского сада он организует игру «Дети и светофор»: когда педагог показывает зелёный кружок, дети ходят, бегают по участку, когда красный — дети останавливаются и стоят.

Общение. Беседа по стихотворению «Мяч» С. Маршака

Цель: закрепление представлений о правилах поведения на улице.

Воспитатель читает детям стихотворение «Мяч» С. Маршака, затем задаёт вопросы:

— О чём это стихотворение? (Ответы детей.)

— Почему мяч лопнул? (Выкатился на дорогу и попал под колёса машины.)

— Можно ли играть с мячом на улице? (Ответы детей.)

— Почему нельзя играть на улице? (Это опасно.)

— Где можно играть детям? (Ответы детей.)

— Могут ли дети выходить на улицу без взрослых? (Нет. Это опасно.)

— Какие правила поведения на улице вы знаете? (Ответы детей.)

Дети вместе с воспитателем закрепляют правила пешеходов: ходить по улице можно только по тротуару, держась за руку взрослого; переходить дорогу можно по пешеходному переходу на зелёный свет светофора или по подземному переходу.

Познавательная практическая деятельность. Беседа с детьми о правилах поведения в общественном транспорте

Цель: формирование представлений детей о правилах поведения в общественном транспорте.

Вопросы к беседе:

— Как называют людей, которые ездят на автобусе, троллейбусе? (Пассажиры.)

— На каком транспорте и куда вы ездили с родителями? (Ответы детей.)

— Почему детям нельзя ездить без родителей? (Ответы детей.)

— Как надо себя вести в транспорте? (Ответы детей.)

Воспитатель обобщает: заходить в транспорт и выходить из него надо не спеша, держась за руку родителей и поручень; если есть место, надо сесть на сиденье, а если нет, крепко держаться за поручень; в транспорте нельзя громко разговаривать, сорить.

Игровая деятельность. Дидактическая игра «Правильно—неправильно»

Цель: закрепление правил поведения на улице.

Материал: сюжетные карточки, кукла домовёнок Кузя.

Ход игры

В. К нам в гости пришел домовёнок Кузя. Он говорит, что не знает, как надо правильно себя вести на дороге. Давайте расскажем ему о правилах поведения на улице.

Ребятам предлагается рассмотреть карточки (дети одни на улице; мальчик вслед за мячом выбегает на проезжую часть; дети играют на проезжей части; люди переходят проезжую часть дороги по «зебре» на зелёный свет светофора; ребёнок с мамой идёт за руку по улице, дети играют во дворе дома) и оценить поведение детей на улице. Дети объясняют домовёнку Кузе правила поведения на улице и проигрывают с ним разные ситуации.

Взаимодействие с родителями.

Предложить родителям пройти с ребёнком по улице, закрепив представления о месте и способе перехода проезжей части дороги, правилах поведения на улице. Обратить внимание на соблюдение пешеходами правил безопасного поведения, дать им оценку.

Во время прогулок формировать умение ребёнка различать транспорт по внешнему виду, обучать определять по звуку приближающееся транспортное средство («Пожарная машина», мотоцикл, трактор, поезд, автомобиль, автобус, «Милицейская машина», трамвай, «Скорая помощь»).

Предложить родителям посмотреть вместе с ребёнком мультфильмы: «Аркадий Паровозов спешит на помощь», «Про машинки и правила дорожного движения», побеседовать о правилах поведения на улице.

Итоги освоения содержания.

Дети знакомы с основными частями улицы, видами транспорта, местами перехода улицы, некоторыми дорожными знаками, светофором; имеют элементарные представления о потенциально опасных ситуациях, способах их избежания; стремятся соблюдать правила безопасного поведения на улице.

Источник: https://vscolu.ru/obzh/formirovanie-osnov-bezopasnosti-zhiznedeyatelnosti-detej-vtoroj-mladshej-gruppy-v-dou-i-seme.html

Беседа по картине «улица города» в детском саду. младшая группа — Детский Сад

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №29»

Беседа на тему:

«Что такое улица?».

Воспитатели: Золина Н. П.

«Что такое улица»

Программное содержание. Учить правильно называть элементы дороги. Закреплять знания детей о работе светофора, дорожных знаках.

Познакомить детей с правилами поведения пассажиров, с некоторыми правилами передвижения пешеходов по улице, с понятиями «пешеход», «переход», «тротуар».

Расширять представления детей об улице (дома на улице имеют разное назначение: в одних живут люди, в других находятся учреждения – магазины, школа, почта и т. д. ; машины движутся по проезжей части улицы.)

Ход занятия

Воспитатель. Сегодня мы с вами поедем в маленький городок «Светофорик». Поиграем в игру “Когда мы пассажиры”. Представьте, что вы пассажиры. Кого мы называем пассажирами?(Ответы детей.) А Вова пусть будет водителем, он сядет впереди.

Значит, мы — пассажиры и ждем на остановке автобус. Теперь входим в автобус и занимаем места. Поехали! Запомните, дети, во время движения автобуса руками двери не трогают. Нужно ждать, пока их откроет водитель. У него есть специальная кнопочка. Нажмет ее водитель — и двери откроются.

А разговаривать во время движения с водителем можно?

Дети. Нет!

Воспитатель. Почему?

Дети. Нельзя водителя отвлекать разговорами. Он должен следить за дорогой, чтобы автобус не столкнулся с другими машинами.

Воспитатель. А можно высовываться из окна?

Дети. Нельзя, это опасно.

Воспитатель. А почему нельзя вставать ногами на сиденье? (Ответы детей.) А можно ли ходить по автобусу во время движения?

Дети. Нельзя, это опасно. Можно упасть.

Воспитатель. Можно ли в автобусе громко разговаривать?

Дети. Нет, это будет мешать другим пассажирам.

Воспитатель. Ну вот, мы и приехали, выходите из автобуса, не спешите. Для того чтобы попасть в город «Светофорик» нам нужно вспомнить все сигналы светофора.

Дети рассказывают о трех сигналах светофора.

Воспитатель. Дети, а где вы видели светофор?. В следующий раз, когда будете проходить по этой улице с мамой или папой, остановитесь и внимательно посмотрите, как слушаются светофора и машины, и люди. А чтобы вы лучше запомнили сигналы светофора, мы поиграем в игру на правила дорожного движения.

Проводится игра «Зажги огни светофора»

Воспитатель. Добро пожаловать в город. Итак, перед вами улица города. Посреди улицы проходит – дорога. По обе стороны дороги находятся специальные дорожки для пешеходов. Как называются дорожки для пешеходов? (тротуары). Тротуар – это «дорога для пешеходов». Как называют людей, которые идут по тротуару? (пешеходы).

Основную часть дороги, по которой движутся транспортные средства, называют – проезжей частью. Улица очень оживленная. Здесь шумно, многолюдно, по дороге туда-сюда снуют машины, слышен визг тормозов, сигналы, того и гляди голова кругом пойдет. Как во всем разобраться, как пройти на ту сторону улицы, когда машины движутся нескончаемым потоком? А на перекрестке совсем пропадешь!

• Загадка: Есть на каждом перекрестке
• Замечательный прибор.
• Знайте, дети, что зовется
• Он помощник … (светофор)

А вот пешеходный переход, который носит название животного. Это – «зебра». (Показ иллюстрации животного). Ребята, как вы думаете, что общего у пешеходного перехода и настоящей зебры?

1. Стихотворение:
2. Зебра в Африке живет, полосата очень.
3. Воду пьет, траву жует, порезвиться хочет.
4. А у нас на улице, здесь у перекрестка
5. Точно зебра, в самый раз, переход в полоску.
6. «Зебра» — это участок, по которому пешеходам разрешается переходить улицу, обозначается широкими белыми линиями.
7. Где нужно переходить дорогу?
8. По полоскам черно-белым
9. Пешеход шагает смело …
10. Знак о чем предупреждает?
11. Дай машине тихий ход … (пешеходный переход).
12. А сейчас, ребята, найдите в городе пешеходные переходы.
13. Проводится игра «Найди пешеходный переход».

Воспитатель. Сейчас мы пройдем по улицам города.

Вдоль улицы стоят многоэтажные дома, магазины, автобусные остановки, газетные киоски и т. д. Перед домами растут деревья, разбиты газоны и цветочные клумбы. Здания в городе разные.

Посмотрите, чем они отличаются? (Ответы детей.

) Правильно, в одних домах живут люди, есть здания, где учатся дети, где продаются товары: школы, магазины, детские сады, кинотеатры, почта и много других зданий.

Воспитатель. Посмотрите, что за знак (Ответы детей).

• В белом треугольнике с окаемкой красной
• Человечкам-школьникам очень безопасно.
• Этот знак дорожный знают все на свете:
• «Будьте осторожны, на дороге дети!»

Воспитатель. Этот знак мы можем увидеть около школы и детских садов. Вот и подходит к концу прогулка по нашему городу. Дети, вам понравилось в городе «Светофорик»? (Да).

Покажите: тротуар, проезжую часть, пешеходный переход, «зебру». Расскажите об их назначении. Молодцы, вы все хорошо запомнили правила пешеходов.

Мы также поговорили о правилах поведения в автобусе и перехода улицы. «Правила дорожные не такие сложные.

Ты всегда их твердо знай,

На дороге соблюдай!»

Сегодня, дети, вы узнали много нового и интересного. Правила дорожного движения очень важны. Знать их должен каждый взрослый и каждый ребенок.

И вы как следует, запомните их, а дома расскажите своим братьям и сестрам, мамам и папам, бабушкам и дедушкам.

Не нарушайте их, тогда у нас не будет несчастных случаев на дорогах, и вы вырастете крепкими и здоровыми. А сейчас нам пора возвращаться в группу.

Источник:

План-конспект занятия (младшая группа) по теме: Конспект занятия по ОБЖ в младшей группе «Знакомство с улицей города»

Источник: https://detsadd.ru/idei/beseda-po-kartine-ulitsa-goroda-v-detskom-sadu-mladshaya-gruppa.html

Тема : Беседа по картине «Улица города». Чтение стихотворения С. Михалкова «Моя улица»

Тема 1: Беседа по картине «Улица города». Чтение стихотворения С. Михалкова «Моя улица». (1)

• Цель: Уточнить и закрепить знания детей о правилах поведения на улице, о видах транспорта, о правилах дорожного движения; учить вести беседу, отвечая на вопросы воспитателя, и задавать вопросы по содержанию картины; развивать активную речь дошкольников.
• Материал: стихотворение С. Михалкова «Моя улица», картина «Улица города»
• Содержание занятия

Беседа. Вспомните, что вы видели на улицах города по дороге в детский сад? (ответы детей) Важно, чтобы дети назвали как можно больше разных предметов, объектов, явлений дорожной среды. Дети подробно описывают улицу, отмечают наличие светофора, пешеходного перехода, который иногда называют «зеброй».

Выяснить, что рассказывают родители о дорожном движении. За правильные ответы поощрить детей фишками-машинками, неправильные ответы поправить или попросить помочь другим детям.

1. Вопросы: Знаете ли вы названия улиц, где живете?
2. Есть ли по дороге в детский сад светофор, пешеходный перекресток?
3. Как вы переходите улицу в сопровождении взрослых?

Обратить внимание детей на главное по дороге в детский сад: опасные места. Объяснить, что выбирать маршрут надо там, где безопасней, нет большого движения транспорта.

Рассматривание картины «Улица города».

Дети изучают картину. Оценивают, замечают опасные и безопасные места. Составляют небольшие рассказы по картине.

Тема: «Что такое транспорт». (2)

Аппликация «Какие бывают автомобили»

Цель: Расширить знания детей о видах транспорта, сравнить по внешнему виду. Закрепить знания о правилах дорожного движения.

Материал: иллюстрации с изображение транспорта; для аппликации: заготовки из цветной плотной бумаги, клей, ножницы, салфетка.

Содержание занятия(1)

Беседа. Раскрыть понятие «транспорт». Показать рисунки легкового автомобиля, грузового автомобиля, автобуса, и попросить детей вспомнить, какие виды транспорта они еще знают. Объяснить, что все машины едут по дорогам. Транспорт бывает не только дорожный, наземный, но и воздушный (самолет, вертолет), водный (катер, теплоход, лодка), подземный (метро).

Рассмотреть иллюстрации и определить, какой транспорт изображен. Оценить умение детей наблюдать и выделять отличительные признаки транспорта.

Дети готовят заготовки для аппликации из цветной бумаги.

Содержание занятия(2)

С какими видами транспорта мы познакомились? Д/игра «Назови правильно».

Дети выполняют аппликацию. Раскладывают заготовки. Аккуратно наклеивают на картон. Объясняют последовательность своей работы.

Выставка детских работ. Составление описательного рассказа по своей работе.

• Тема: Прогулка «Наблюдение за транспортом». (1)
• Цель: Закрепить знания детей о транспорте, о правилах дорожного движения; развивать наблюдательность; расширять кругозор детей.
• Содержание занятия

Понаблюдать за проходящим транспортом по улице города. Назвать виды транспорта, их назначение. Показать опасные места, объекты, закрывающие обзор улиц и дорог. Научить детей видеть приближающую машину, слышать ее шум, адекватно реагировать.

Обратить внимание на время года: осенью быстро темнеет. Опасность может возникнуть внезапно. Учить детей как правильно ориентироваться, как действовать.

НОЯБРЬ

Тема: «В городском транспорте» (1)

Цель: Познакомить детей с правилами этического, нравственного и безопасного поведения в транспорте. Воспитывать уважение к старшим и младшим.

Материал: Сюжетные картинки с правилами поведения в городском транспорте, картинки с изображением транспорта.

Содержание занятия

Беседа. Кто такой пассажир, каким видом транспорта он пользуется, чтобы доехать до нужного места. Где ожидают пассажирский транспорт (на остановке). Рассказать о правилах поведения на остановках и в общественном транспорте:

1. — в ожидании транспорта нельзя выходить на проезжую часть дороги;
2. — нельзя близко подходить к краю проезжей части дороги, особенно зимой;
3. — высадка и посадка осуществляется при полной остановке транспорта;
4. — нельзя отвлекать водителя, стучать в стекло кабины;
5. — надо быть вежливым, уступать место пожилым пассажирам, маленьким детям и инвалидам;
6. — нельзя высовываться из окна.
7. Рассматривание сюжетных картин.

Тема: «Какие опасности подстерегают нас на улицах и дорогах». Рисование «Будь внимателен на дороге!» Чтение рассказа Н. Носова «Автомобиль». (2)

• Цель: Формировать и развивать у детей целостное восприятие окружающей дорожной среды; провести анализ типичных ошибок в поведении детей на улицах и дорогах; закрепить правила поведения на улице.
• Материал: Сюжетные картинки опасных ситуаций, рассказ Н. Носова «Автомобиль»; для рисования: альбомный лист, кисточка, банка для воды, акварель
• Содержание занятия(1)

Беседа. Непрерывно днем и ночью по дорогам движутся автомобили. Все взрослые и дети должны, выходя из дома прислушиваться и присматриваться, нет ли поблизости машин.

Опасность может подстерегать и на улице, и во дворе, куда заезжают и выезжают автомобили. Поэтому надо быть очень внимательным и наблюдательным, научиться видеть все происходящее вокруг.

Надо смотреть не только на проезжающие мимо автомобили, но и знать, что за ними может быть другой транспорт.

Нельзя выходить на проезжую часть без взрослых и, не соблюдая определенные правила перехода. Необходимо развивать в себе умение правильно действовать в опасной ситуации.

Привести примеры беспечного и неосторожного поведения детей во дворах, на улицах, дорогах. Рассматривание сюжетных картинок, составление описательных рассказов.

Содержание занятия(2)

Чтение рассказа Н. Носова «Автомобиль». Обсуждение содержание произведения.

Рисование на тему «Будь внимателен на дороге!» Дети рассказывают о своем сюжете, что они хотят нарисовать.

Тема: Прогулка «Я — пешеход» (1)

Цель: Закреплять знания правил дорожного движения. Научить как правильно и безопасно ходить по тротуару, переходить улицу.

1. Содержание занятия
2. Объяснить значение слова «пешеход».
3. Пешеход – человек, который ходит по улице пешком, а не едет и не работает на дороге. Наблюдение за пешеходами, как они двигаются по тротуару, переходят дорогу

(правильно или нет), стоят на остановке в ожидании транспорта. Оценить наблюдательность детей, умение ходить парами, по правой стороне тротуара, разговаривать спокойным голосом.

По окончании прогулки отобразить свои впечатления на рисунках.

ДЕКАБРЬ

Тема: «Дорожные знаки». Чтение В.Кожевникова «Песенка о правилах» (1)

Цель: Дать детям знания о дорожных знаках; научить различать и понимать, что обозначают некоторые дорожные знаки; закрепить знания о правилах дорожного движения; развивать логическое мышление, память, ориентацию в окружающей детей обстановке.

Материал: Стихотворение В.Кожевникова «Песенка о правилах», набор плакатов «Дорожная азбука», конверты с разрезными знаками.

Содержание занятия

Беседа. Знаете ли вы, что такое дорожные знаки? Какие дорожные знаки вы видели по дороге в детский сад, на прогулке по городу? Что на них было изображено? Зачем нужны дорожные знаки?

Дорожный знак – это такая табличка, на которой есть схематичный рисунок. Например, на знаке «Пешеходный переход» для пешеходов изображен человек черного цвета, идущий через три черные линии. Такие рисунки на знаках всем понятны, даже не грамотным людям и иностранцам. Знаки показывают, как вести себя на дорогах.

Ежедневно по пути в детский сад и на прогулках с родителями вы встречаете дорожные знаки. Они издалека видны пешеходам и водителям и нужны для того, чтобы правильно ориентироваться на дороге. Одни запрещают движение, другие – разрешают, третьи – предупреждают об опасных участках дороги. Если бы знаков не было, часто случались бы аварии.

Обратить внимание детей на предупреждающий знак «Дети» — белый треугольник с красной каймой и изображением бегущих детей. Этот знак для водителей. Он предупреждает их о том, что на дороге могут появиться дети.

Знак устанавливают возле школ и детских садов. Водитель должен снизить скорость и быть особенно внимательным. Знак «Дети» — это не место перехода дороги.

Переходить улицу и дорогу можно там, где есть дорожный знак «Пешеходный переход» для пешеходов.

Дорожные знаки устанавливают с правой стороны дороги, чтобы они были видны водителям и пешеходам. Дети рассматривают изображения на дорожных знаках.

Тема: «Светофор». Аппликация «Три глаза светофора». (2)

• Цель: Дать детям новое понятие – «светофор», объяснить его световые сигналы и научить безопасно, переходить улицу по зелёному сигналу светофора; развивать наблюдательность, логическое мышление.
• Материал: Набор плакатов «Дорога на зелёный свет»; вырезанные для игры кружочки красного, жёлтого, зелёного цвета; для аппликации: заготовки из цветной плотной бумаги, клей, ножницы, салфетка.
• Содержание занятия(1)

Беседа. Что такое светофор? Дать определение светофора, как устройства с тремя световыми сигналами: красный – значит опасно, это запрещающий согнал на него переходить дорогу нельзя.

Желтый – тоже запрещающий сигнал, он предупреждает о смене сигнала. Зеленый – разрешающий сигнал светофора. Но при переходе дорог все равно нужно убедиться, что все машины остановились.

Объяснить, что для пешеходов в светофорах два цвета: красный и зеленый. Показ иллюстраций.

Переход дороги на зеленый сигнал светофора является правилом дорожного движения. Это должны знать все. Воспитанные, дисциплинированные, культурные дети0пешеходы всегда переходят дорогу только на зеленый сигнал светофора.

Невоспитанные пешеходы идут на красный и желтый сигнал. Их называют нарушителями.

Взрослых наказывают предупреждением или штрафом, потому что, нарушая правила перехода, они подвергают опасности и свою жизнь, и жизнь других пешеходов, водителей и пассажиров.

Содержание занятия(2)

Вспомнить, что обозначают сигналы светофора.

Дидактическая игра «Покажи правильно». Дети показывают карточки, которые обозначают каждый световой сигнал светофора.

Дети выполняют аппликацию: вырезают и раскладывают заготовки, правильно распределяют «глазки» светофора. Намазывают клеем детали и наклеивают.

1. Тема: Прогулка «Наблюдение за работой светофора» (на специально оборудованной площадке). (1)
2. Цель: Закрепить знания детей о светофоре; формировать понятие о том, что переходить улицу можно только на зелёный сигнал светофора; воспитывать внимательного пешехода.
3. Содержание занятия
4. Прогулка в «Дорожный городок».

Что вы знаете о светофоре? Переход дороги на зеленый сигнал светофора является правилом дорожного движения. Это должны знать все. Объяснить, что для пешеходов в светофорах два цвета: красный и зеленый. В светофорах для водителей – три цвета: красный, желтый, зеленый.

Игра «Светофор»

Дети выстраиваются в шеренгу. У педагога в руках три сигнала светофора (вырезанные из бумаги кружочки). Показывает красный сигнал, дети должны сделать шаг назад. Желтый сигнал – стоять на месте, зеленый – сделать три шага вперед. Тот, кто ошибется, выходит из игры. Победит тот, кто ни разу не ошибется.

Игра «Водители и пешеходы»

Дети разбиваются на группы по 3-4 человека, распределяя роли «водителя» и «пешеходов». Отрабатываются действия по сигналам «светофора».

Источник: https://infourok.ru/tema-beseda-po-kartine-ulica-goroda-chtenie-stihotvoreniya-s-mihalkova-moya-ulica-2150510.html

Конспект занятия по ОБЖ правила дорожного движения в ДОУ Улицы нашего города

Конспекты занятий

Безопасность в детском саду ДОУ

Конспект занятия по ОБЖ ПДД в детском саду «Улицы нашего города»

Ивченко Е.В., воспитатель д/с №39 «Золотая рыбка» г.Губкин Белгородская область

Цель: Закрепить навыки сформировавшихся основ безопасного поведения на улице и дороге.

Задачи:

1. Закрепление у детей первоначальных знаний о правилах безопасности на улице и дороге.
2. Учить детей быть осторожными, помочь запомнить и выполнять правила поведения на улице и дороге.
3. Формировать умение реально оценивать возможную опасность.

Материалы и оборудование: дорожная разметка, дорожные знаки, светофор, машина, мотоцикл, коляска, полянка.

Предварительная работа: изготовление дорожной разметки и знаков, рассматривание иллюстраций по ПДД, чтение стихов, беседа на тему правила поведения на улице и дороге, игра «Опасная ситуация».

Ход НОД

Воспитатель: Дети, сегодня мы с вами отправимся в путешествие по нашему городу. Представим, что это стоит наш д/с, а мы с вами сидим дома. Стук в дверь.

Воспитатель: ребята, кто же это может быть?

Дети: Это Карлсон.

Карлсон выходит, здоровается с детьми.

Воспитатель: ребята, карлсон прилетел к нам из города Стокгольма, ему очень понравился наш город, и он хочет его получше узнать.

Карлсон: Ребята, а как называется наш город? (Губкин)

— А как называется ваш д/с? (Золотая рыбка)

Воспитатель: ребята, Карлсон, желает попасть в наш д/с, но к сожалению он не знает правила поведения на дороге, поможем ему добраться?

— Представьте, что стоит солнечная погода. Мы взялись за руки парами (Карлсон идет со мной) и вышли из дома. Чтобы дойти до светофора, мы должны пройти по специальной дорожке, как она называется? (Тротуар)

Карлсон: А для кого предназначены тротуары? (для пешеходов)

— Как называется часть улицы, где едут машины? (проезжая часть)

— Почему машины на дороге не мешают друг другу? (Водители машин соблюдают правила дорожного движения).

— Кого перевозит транспорт? (Пассажиров)

Воспитатель: Вот мы подошли к светофору: Загорается красный свет.

Карлсон: Ребята, можно переходить? (нет)

Воспитатель: а кто знает стих про красный свет?

Чтение стихов. Так же повторяется с желтым и зеленым сигналом… Переходим, предварительно посмотрев налево, направо.

Карлсон: Ребята, а если не будет светофора, где еще можно перейти дорогу?

(По пешеходному переходу, где стоит знак и есть зебра).

Карлсон: Смотрите, здесь стоят 2 знака, какой из них пешеходный переход? (дети отвечают какой)

Значит можно идти? (можно) Правильно, Переходим, предварительно посмотрев налево, направо. Стоит знак автобусная остановка.

Воспитатель: Ребята, какой это знак? (автобусная остановка)

Карлсон: А кто управляет автобусом? Шофер.

Воспитатель: Ребята, а давайте, покажем Карлсону какие мы шоферы. Дети садятся на стульчики и выполняют упражнение.

Едем, едем на машине,

Нажимаем на педаль,

Газ включаем, выключаем,

Пристально мы смотрим вдаль,

Дворники счищают капли,

Вправо — влево, чистота,

Ветер волосы ерошит,

Мы шоферы хоть куда!!!

Карлсон: Какие шоферы молодцы!

Воспитатель: ребята, а давайте поиграем в игру. «Пропусти пешехода».

Правила: у нас будет 2 шофера. Сейчас мы с вами посчитаемся,

Никак шофёру, не въехать на гору,

В снегу дорога, а груза много,

Крутые вершины,

Слезай с машины.

— А остальные пешеходы. Пешеходы, переходят дорогу по правилам, а шоферы, должны остановить свой транспорт и пропустить пешеходов, которые переходят дорогу.

Воспитатель: ситуация женщина с ребёнком, две подружки.

— Итак, ребята, давайте напомним Карлсону правила перехода улицы.

Карлсон: на какой сигнал светофора, мы можем переходить дорогу?

— Как называется дорожка для пешеходов?

— Что такое зебра?

— Кто управляет транспортом? (Дети повторяют правила)

Воспитатель: А дальше мы пойдем по пешеходной дорожке прямо до д/с…

Беседа «Что делать если потерялся?»

— Ой, ребята смотрите, какая полянка, давайте присядем и немножко отдохнем.

Карлсон: Ребята, как правильно идти на прогулку в д/с? (парами, за воспитателем)

— Где вы обычно гуляете в детском саду? (на участке.)

— Почему нельзя далеко уходить с участка? (можно потеряться.)

— Знаете ли вы, как называется наш д/с? Какой номер группы? Помните ли вы свою фамилию? А как зовут ваших воспитателей? (ответы детей)

Воспитатель: ребята, а наш Карлсон этого не знал.

— Когда он был маленький и ходил в д (с, он пошел на прогулку с воспитателем и детьми, загляделся по сторонам, отвлёкся ну лужи, которые остались после дождя, потерялся и не смог найти дорогу на участок. Воспитатели из других групп спрашивали у него, из какого он д) с, как фамилия, но он только молчал, и не знал, что ответить. А потом, его нашла мама. Вот ребята, если вы случайно потерялись на территории д/с, нужно знать, что делать.

— Ребята, давайте поиграем с вами в игру, которая называется «Если я потерялся в д/с» и научим нашего Карлсона, как вести себя в данной ситуации. Посчитаемся.

За морями за горами

За дремучими лесами

На пригорке — теремок,

На дверях висит замок.

Кто к замочку ключ найдет

«Имя фамилия» играть пойдет.

Воспитатель: молодцы ребята. Карлсон, ты запомнил правила поведения?

Карлсон: Конечно, спасибо вам ребятки.

На улице будьте внимательны, дети.

Твердо запомните правила эти.

И выполняйте их строго всегда,

Чтоб не случилась большая беда:

— Эти правила запомни и ребятам расскажи:

Тротуар — для пешеходов,

А дорога для машин

Не послушались — беда,

Сами виноваты.

Не играйте никогда у дорог, ребята!

— Мне пора лететь в Стокгольм. До свидания, да новых встреч. Уходит.

Воспитатель: Итак, ребята наше путешествие на сегодня закончилось. Давайте еще раз повторим правила: Когда мы переходим улицу, все — равно нужно внимательно следить за машинами, сначала посмотреть налево, а затем — направо. А лучше переходить там, где специальный переход, который называется «зебра».

— Ходить нужно только по тротуарам, нельзя выходить на дорогу, она для транспорта. Если вы потерялись, не нужно, плакать, убегать.

Правила вежливости и достойного поведения Джорджа Вашингтона @ Foundations Magazine

Закон штата Вирджиния о звукозаписи | Проект закона о цифровых СМИ

Примечание : Эта страница содержит информацию, относящуюся к Вирджинии.Для получения общей информации об использовании
записывающих устройств см. раздел «Запись телефонных звонков, разговоров, встреч и слушаний» в этом руководстве.

Закон Вирджинии о прослушивании телефонных разговоров

Закон Вирджинии о прослушивании телефонных разговоров — это закон об «однопартийном согласии». Вирджиния считает преступлением перехват или
записывать любое «проводное, устное или электронное общение» , если только одна из сторон разговора
соглашается. Кодекс Вирджинии, § 19.2-62.
Поэтому, если вы работаете в Вирджинии, вы можете записать разговор или
телефонный звонок, если вы участвуете в разговоре или получаете разрешение
от одного участника к разговору заранее.Тем не менее, если вы намерены
для записи разговоров с участием людей, находящихся более чем в одном
штата, вы должны соблюдать закон о записи самого ограничительного штата или перестраховаться и получить
согласие всех сторон.

Закон о прослушивании телефонных разговоров распространяется на устные разговоры, когда
у выступающих есть «ожидание, что такое общение не
могут быть перехвачены при обстоятельствах, оправдывающих такие
ожидания, «Кодекс штата Вирджиния § 19.2-61, но в отсутствие
оправданные ожидания выступающих, закон не применяется.См. Belmer v. Commonwealth.
Таким образом, вы можете записывать личные разговоры, происходящие
в общественном месте, например на улице или в ресторане, без согласия. Однако,
вам следует запросить согласие одной или всех сторон перед
запись любого разговора, который обычный человек посчитал бы приватным.

Нарушение закона Вирджинии является уголовным преступлением, наказуемым лишением свободы и штрафом. См. Кодекс Вирджинии § 18.2-10 для получения более подробной информации. В
кроме того, хотя запись телефонного разговора с согласия только одной стороны является законной в Вирджинии,
запись телефонного разговора адвокатом без согласия всех сторон была признана неэтичной в соответствии с
Правила профессионального поведения штата Вирджиния (United States v.Смоллвуд).

Помимо привлечения вас к уголовной ответственности,
нарушение закона о прослушивании телефонных разговоров в Вирджинии может подвергнуть вас гражданскому
иск о возмещении ущерба потерпевшей стороной. См. Кодекс Вирджинии, § 19.2-69.

Закон штата Вирджиния о записи судебных слушаний и публичных собраний

Судебные заседания

Запись разрешена в залах суда штата Вирджиния на единственной
усмотрение председательствующего судьи. Однако это категорически запрещено в
некоторые типы деликатных дел (например,g., с участием несовершеннолетних или
сексуальные преступления; однако несовершеннолетний, который предстает перед судом как взрослый, исключен из-под запрета на запись. Видеть
Новак против Содружества, 20 Вирджиния. Приложение. 373, 390-91 (1995)). Только две телекамеры и одна неподвижная
фотограф могут находиться в зале суда в любое время. Полный список нормативных требований см. В Кодексе штата Вирджиния 19.2-266.

Федеральные суды Вирджинии как на уровне судебных заседаний, так и на уровне апелляций запрещают записывающие устройства и камеры в
зал суда.

Для получения информации о вашем праве на доступ к судебным разбирательствам, пожалуйста, обратитесь к Доступу к
Раздел «Правительственная информация» данного руководства.

Открытые собрания

Закон об открытых собраниях штата Вирджиния предусматривает, что любое лицо может
«сфотографировать, снять на пленку, записать или иным образом воспроизвести любую часть
собрание должно быть открытым «. Однако государственный орган, проводящий
собрание »может принимать правила, регулирующие размещение и использование оборудования.
необходимо для трансляции, фотографирования, видеосъемки или записи
митинг, чтобы предотвратить вмешательство в разбирательство.»Кодекс Вирджинии
§ 2.2-3707 (H). Но принятые правила не могут «запрещать или иным образом препятствовать любому человеку фотографировать,
снимать, записывать или иным образом воспроизводить любую часть собрания, которое должно быть открытым «и» [n] o
государственный орган должен проводить собрание, которое должно быть открытым в любом здании или объекте, где такие записывающие устройства
запрещено ». Кодекс Вирджинии § 2.2-3707 (H).

Для получения информации о вашем праве на доступ к публичным собраниям, пожалуйста, обратитесь к Доступу к
Раздел «Правительственная информация» в руководстве и «Руководство по открытому правительству» Комитета репортеров за свободу прессы: Вирджиния.

разговорные навыки | SkillsYouNeed

Беседы должны доставлять удовольствие. Они включают личное общение между двумя или более людьми по поводу чего-то интересного. Но многие люди беспокоятся о разговорах. Они обеспокоены тем, что не смогут поддерживать разговор или что они скажут.

Поддержание разговора — это своего рода искусство, которого многим из нас сейчас, кажется, не хватает. На этой странице объясняется, как вы можете изучить это «умирающее искусство» и вести конструктивные и приятные беседы с другими.

Что такое разговор?

Определение разговора

«Общение, разговоры, знакомые беседы, поведение или манеры»

Английский словарь Чемберса, издание 1989 г.

Другими словами, разговор — это просто разговор с кем-то еще, обычно неформально.

Так почему это считается трудным? Это определенно было не для поколения наших бабушек и дедушек. Некоторые комментаторы связывают проблему с ростом социальных сетей с их акцентом на «радиовещание» и «я», и это, конечно, нисколько не облегчает задачу.

Но еще не все потеряно. Не только можно изучить и развить разговорные навыки, но и сделать это на удивление легко, особенно если следовать некоторым простым правилам.

Правила разговора

1. Разговор — улица с двусторонним движением

Первое и самое важное правило разговора — это не только о вас, но и не только о другом человеке.

Монолог в любом направлении — это не разговор. Постарайтесь достичь баланса между разговором и слушанием в любом разговоре.

Вот где социальные сети усложняют жизнь. Мы привыкли транслировать наши взгляды и отвечать, если другие комментируют. Может показаться, что это начало разговора, но когда вы встречаетесь лицом к лицу, не вежливо начинать с трансляции своих взглядов.

Вместо этого попробуйте задать вопрос, чтобы найти общий язык. Например: « Чем вы занимаетесь? »или даже« Разве погода не прекрасна? ”

Это сигнализирует о вашем намерении поделиться беседой.

Полезный совет!

Всем нравится, когда их слушают и спрашивают их мнение. Если в разговоре отмечаются флажки или вы чувствуете, что говорите больше, чем следовало бы, полезные вопросы включают:

«Что вы думаете по этому поводу?»

Если вы не получаете особого ответа, попробуйте что-нибудь вроде:

«Но, возможно, вы не следите за [текущей темой]. В чем ты заинтересован?»

2. Будьте дружелюбны и вежливы

Улыбка и вежливость помогут вам в общении.Каждый предпочел бы поболтать с кем-нибудь дружелюбным и приятным. Но каковы практические элементы этого?

1. Построить раппорт .

   Вы можете установить взаимопонимание, установив общий язык, просто улыбаясь и используя позитивный и подкрепляющий язык тела. Подробнее об этом на нашей странице: Невербальная коммуникация .

2. Будьте вежливы .

   Не говори никому неприятного.В конце концов, человек, о котором вы говорите, может быть лучшим другом вашего нового знакомого. И даже если это не так, ваш новый знакомый может не получать удовольствия от разговоров о ком-то за его спиной (и вам тоже). Некоторые идеи можно найти на нашей странице Friendliness .

3. Старайтесь избегать спорных тем при первом знакомстве .

   Можно говорить о политике, если ты знаешь кого-то получше. Однако, когда вы впервые встречаетесь с кем-то, лучше держаться нейтральной территории, поэтому так много людей говорят о погоде.Вот тут-то и пригодится «светская беседа».

   Важность светской беседы

   ---

   «Светская беседа», в общем, несущественная «болтовня» о незначительных или не вызывающих споров вопросах, таких как погода, последние новости или работа. Некоторые люди презирают светские разговоры как неважные или тривиальные, но они выполняют полезную функцию, позволяя вам установить взаимопонимание и найти точки соприкосновения, не вкладывая в разговор слишком много эмоций. Это может быть особенно важно для интровертов.

Каким бы скучным вы ни казались, лучше не говорить об этом!

Просто завершите разговор вежливо, например, сказав что-нибудь вроде « Я должен пойти и поймать того-то и такого-то, прежде чем они уйдут. Было действительно приятно поболтать с вами »или« Пожалуйста, извините, я обещал помочь с x, и я вижу, что я им нужен сейчас ».

3. Отвечайте на то, что они говорят

Честно ответить на то, что кто-то только что сказал, означает, что вы должны слушать.Вы не можете просто выключиться и подумать о том, что вы собираетесь сказать дальше. Однако, если честно, большинство из нас признало бы, что часто именно так и поступаем.

Важно сосредоточиться на другом человеке и на том, что он говорит. Также нужно учитывать язык их тела.

На нашей странице Listening Skills есть более подробная информация об этом.

Если вам сложно придумать, что сказать в ответ, попробуйте использовать несколько «дополнительных» предложений, например:

«Это так интересно, ты действительно заставляешь меня задуматься!»

или

«Боже, это сложно, мне нужно подумать об этом.Я никогда не думал об этом так ».

Это не только дает вам немного времени подумать о обсуждаемой теме, но и делает комплимент собеседнику, что всегда хорошо.

4. Используйте сигналы, чтобы помочь другому человеку

Когда разговор идет хорошо, он естественно переходит от одного человека к другому. Однако, если одному или обоим становится все труднее «болтать», вы можете использовать «сигналы», чтобы показать другому человеку, что настала его очередь говорить.

Самый распространенный тип сигнала — это вопросы. Они могут быть как открытыми, так и закрытыми.

• Закрытые вопросы требуют ответа да / нет.

  В разговоре они могут включать «Ты не согласен?» И «Тебе нравится вечеринка?» На самом деле они не приглашают другого человека сделать больше, чем кивнуть и согласиться, вместо того, чтобы поддержать беседу.

• Открытые вопросы требуют дополнительной информации.

  Они открывают разговор другому человеку и приглашают его поучаствовать.По этой причине в разговоре их часто называют «приглашениями». Открытые вопросы часто начинаются с «Как…?» Или «Почему…?».

Более подробная информация об опросах представлена ​​на наших страницах Опрос и Типы вопросов .

5. Создавайте эмоциональные связи

Конечно, вполне возможно вести беседу на уровне светской беседы, не говоря ни о чем важном.

Но разговор — это также способ выяснить, хотите ли вы узнать кого-то лучше и построить с ним отношения.Поэтому может быть полезно понять, как использовать беседу для создания и построения эмоциональных связей.

Ключ передает соответствующую информацию.

Это означает быть готовым открыто говорить о том, что вас интересует, что делает вас вы как личность, а также вдохновлять другого человека делиться.

Полезный совет!

Этот «обмен» не должен быть большим. Это может быть так просто:

« Как мило, когда светит такой красивый солнечный свет.Это означало, что в эти выходные я смогу покататься на каноэ, и у нас было такое красивое весло. ”

Это оставляет поле открытым для другого человека, чтобы сказать:

« О, ты каноэ? Я тоже гребла. Куда ты ушел? ”

« Да, прекрасная погода. Сам пошел гулять. Приятно быть на улице, не правда ли? ”

или даже

« Мне самому тяжело в жару, но детям нравилось играть в детский бассейн. ”

Все разные ответы, но все они разделяют эмоциональную связь с другим человеком и поддерживают разговор.

Дополнительные материалы по навыкам, которые вам нужны

Электронные книги о наших навыках общения

Узнайте больше о ключевых коммуникативных навыках, необходимых для более эффективного общения.

Наши электронные книги идеально подходят для тех, кто хочет узнать или развить свои навыки межличностного общения, и они полны простой и понятной практической информации.

Интересуйтесь и вам будет интересно

Все эти идеи, пожалуй, можно свести в одну идею:

Если вас интересуют другие люди и окружающий вас мир, с вами будет интересно поговорить.

Это, в свою очередь, заставит беседу течь, потому что вы искренне захотите узнать о другом человеке и сможете внести свой вклад в разговор, исходя из собственного интереса к миру.

С другой стороны, если вас ничто не интересует, кроме самого себя, вы будете довольно скучны, и люди не захотят с вами разговаривать. Вы были предупреждены!

Модель разговора МОНЕТА — Навыки общения от MindTools.com

Устранение проблем с обратной связью

© GettyImages
rzoze19

Используйте модель COIN, чтобы убедиться, что ваши разговоры действительно окупаются.

Иногда бывает сложно дать обратную связь. Возможно, вам нужно поговорить с членом команды о плохой работе или негативном поведении, но то, что начинается с неформальной беседы, быстро выходит из-под контроля. Обмениваются резкими словами, разлетаются обвинения, и отношения могут серьезно пострадать.

Или вы можете обнаружить, что человек кивает с очевидным пониманием на протяжении всей встречи, но его или ее поведение или производительность не улучшаются.

Что вы можете сделать, чтобы ваш отзыв был убедительным, справедливым и ясным? И, что наиболее важно, как вы можете гарантировать, что он полностью понимает изменения или улучшения, которых вы от него ждете?

Исполнительный тренер и автор Анна Кэрролл, MSSW, разработала модель разговора COIN в 2003 году и обсуждает ее в своей книге «Необходимая обратная связь: как дать обратную связь, чтобы ускорить успех вашей команды».»

Это простая структура, которую вы можете использовать для планирования и структурирования сложных разговоров и обратной связи без конфронтации.

О модели разговора с монетами

COIN означает Контекст, Наблюдение, Воздействие и Следующие шаги:

• C по тексту: обстоятельства, события или проблемы, которые вы хотите обсудить.
• O Запись: конкретное фактическое описание того, что произошло.
• I mpact: как событие или проблема, которые вы обсуждаете, влияют на других в вашей команде или организации.
• N дополнительные шаги: четкое согласие об изменениях или улучшениях в поведении или производительности, которые вы ожидаете в будущем.

Успешные разговоры о COIN способствуют долгосрочным позитивным изменениям. Они позволяют вам твердо отвечать людям

, но честно говоря, о том, что нужно улучшить.

Они также помогают вам сосредоточиться на шагах, которые член вашей команды должен предпринять для достижения этих целей.

Как использовать модель разговора с монетами

Общие правила, применимые к большинству отзывов

разговоры применимы и к COIN.

Во-первых, убедитесь, что вы разговариваете с членом вашей команды наедине, чтобы вас никто не отвлекал.

Во-вторых, поделитесь своим мнением. Используйте утверждения «я», такие как «Я слышал это…», «Я понимаю это…» или «Я заметил это…». Таким образом вы подчеркнете свой взгляд на проблему и избегаете поспешных суждений или обвинений. Например, вы могли бы сказать: «Я не понимаю, что вы здесь сделали», вместо «Вы сделали это неправильно».

Давайте рассмотрим пример того, как вы можете применить модель разговора COIN при предоставлении обратной связи.

Вы заметили некоторые трения между двумя членами вашей команды: Джейсоном, младшим членом команды, и Коринн, старшим менеджером проекта.

Сначала вы ждете, чтобы увидеть, смогут ли они решить это сами. Но затем Джейсон подходит к вам наедине. Он расстроен конкретной проблемой с Корин и ее поведением. Она отказалась принять от него передачу проекта, потому что он должным образом не заполнил некоторые документы. Он также чувствует, что ее отношение становится излишне агрессивным.

Вы решили поговорить с Корин, чтобы решить проблему, используя модель разговора COIN.

Контекст

Во-первых, вам нужно точно определить, что вы хотите обсудить с Корин. На этом этапе вы указываете обстоятельства проблемы и поведение, которое хотите устранить. Очень важно придерживаться специфики. Помните, что ваше обсуждение должно быть напряженным и контролируемым, и оно не должно перетекать на другие вопросы.

Например, вы можете начать свой разговор с Корин, сказав: «Я знаю, что между вами и Джейсоном возникла некоторая напряженность в связи с его отчетами о передаче проекта.Посмотрим, сможем ли мы вместе найти решение «.

Это дает ей понять, что вы осведомлены о проблеме, но не перекладываете вину ни на одну из сторон. Это также подчеркивает, что ваша главная цель — найти решение, а не критиковать или наказывать.

Совет:

В некоторых версиях модели COIN вместо слова «Контекст» используется слово «Соединение». Эти версии подчеркивают важность сочувствия.

на этом этапе.

Наблюдение

Затем объясните, что вы наблюдали

.Старайтесь оставаться объективным. Говорите нейтрально и говорите только о фактах. Важно избегать суждений, предвзятости и сторонних слухов, иначе вы рискуете выдвинуть обвинения, которые могут оказаться необоснованными.

Вы могли бы сказать Корин: «Я понимаю, что вы отказались принять передачу проекта от Джейсона и сказали ему, что его работа была небрежной. Это правильно?»

Затем позвольте Корин высказать свою точку зрения. Обязательно выслушайте ее, но не позволяйте разговору зайти в какую-то сторону.Постарайтесь держать ее в правильном направлении, напоминая ей об основной цели обсуждения.

Если Корин начинает описывать другие причины своего поведения или пытается отвлечь разговор, сосредоточившись на другом вопросе, объясните, что вы счастливы обсудить их позже. Затем напомните ей, что эта встреча посвящена передаче проекта и ее поведению по отношению к Джейсону.

Получите бесплатный информационный бюллетень

Изучайте карьерные навыки каждую неделю, и получайте бонусную рабочую книгу 8 способов построить хорошие отношения на работе, бесплатно !

Прочтите нашу Политику конфиденциальности

Удар

Следующим этапом модели COIN является определение положительного или отрицательного воздействия ситуации на других членов команды, организацию или другие заинтересованные стороны.

Опять же, придерживайтесь фактов. Ваше намерение заключается не в том, чтобы заставить Корин почувствовать себя плохо, а в том, чтобы помочь ей осознать негативные последствия своих действий. Например, вы можете сказать: «Джейсон был очень расстроен, и передача проекта была отложена на день, что вызвало проблемы с расписанием для людей в других командах».

Следующие шаги

Наконец, предложите несколько способов, которыми Корин могла бы улучшить ситуацию, и предложите ей поделиться своими идеями взамен. Слушать

к ее ответам непредвзято, но не забудьте сосредоточиться на практических шагах, которые ей нужно будет предпринять, чтобы добиться успешных изменений.

Так, например, вы можете объяснить Корин резолюцию, которую вы имеете в виду, сказав: «Я хочу, чтобы вы поработали с Джейсоном, чтобы он точно знал, что ему нужно сделать, чтобы добиться успешной передачи. Я знаю, что вы предложили письменный контрольный список передачи, так что, возможно, вы могли бы вместе разработать его «.

Совет:

Вы также можете использовать модель разговора COIN для передачи положительных отзывов. Представьте себе сценарий, в котором вы хвалите Корин за помощь младшему члену команды в успешной передаче проекта.В этом случае ваши «Следующие шаги» могут быть связаны с просьбой Корин помочь Джейсону узнать больше о том, как ваша команда управляет своими проектами.

Ключевые моменты

Модель разговора COIN обеспечивает структурированный подход к предоставлению обратной связи в конструктивной, неконфронтационной манере. Вы можете провести успешный разговор о COIN, разделив его на четыре основных этапа:

1. Контекст (или соединение).
2. Наблюдение.
3. Удар.
4. Следующие шаги.

Вы можете использовать модель COIN, чтобы дать подробные и объективные отзывы членам вашей команды и помочь им добиться положительных долгосрочных изменений.

Бар Миссисипи :: 203

ЭТИКА МНЕНИЕ № 203
OF THE MISSISSIPPI BAR
ПРЕДОСТАВЛЕНА 30 октября 1992 г.

ИЗМЕНЕНО 06 апреля 2013 г.

УВАЖЕНИЕ ПРАВ ТРЕТЬЕГО ЛИЦА — Поверенный может этично записывать телефонные разговоры противоположной стороны без его ведома или согласия при условии, что такая запись не предполагает нечестности, мошенничества, обмана или искажения фактов, а записанная информация относится к типу, который можно было бы разумно ожидать, что они будут сняты для использования в будущем.

ПРАКТИКА ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА — Поверенный не может с этической точки зрения рекомендовать клиенту тайно записывать разговоры между сторонами, если это нарушит уголовный закон.

ПРАКТИКА ЗАКОНА — Поверенный может этично использовать телефонные разговоры, тайно записанные его клиентом, без его ведома в пределах, разрешенных законом.

Этическому комитету Коллегии адвокатов штата Миссисипи было предложено вынести заключение по следующему фактическому сценарию:

l) Адвокат A получает серию телефонных звонков с угрозами и преследованием от адвоката B, который ранее выступал против адвоката в судебном процессе.При каких обстоятельствах A может этически записывать эти разговоры с ведома или согласия B и без него?

2) Адвокат Y представляет Джейн Доу в домашнем деле. Доу указывает, что ее муж часто звонит своей девушке по домашнему телефону. Доу просит совета у прокурора Y насчет «прослушивания» телефона и записи разговора ее мужа. При каких обстоятельствах поверенный Y может с этической точки зрения посоветовать клиенту тайно записывать разговоры между третьими сторонами без их ведома или согласия?

3) Клиент Доу описывает те же факты, что и в п.2 за исключением того, что она сообщает Поверенному Y, что она уже записала несколько разговоров между своим мужем и его девушкой без его ведома или согласия и без ведома Поверенного Y. Каковы этические обязательства Поверенного Y в отношении использования этих записей в качестве доказательства , используя полученную информацию для дальнейшего расследования дела и используя записи в ходе переговоров по урегулированию?

1. ЗАПИСЬ РАЗГОВОРА С ТРЕТЬИМИ ЛИЦАМИ

Общее правило, регулирующее тайную запись разговоров на магнитофон, было установлено Верховным судом Миссисипи в деле Netterville v Mississippi State Bar , 397 So.2d 878 (мисс. 1981). В этом случае Суд определил, что такие магнитофонные записи не являются неэтичными, если действие, рассматриваемое в контексте обстоятельств, не достигает уровня нечестности, мошенничества, обмана или искажения фактов. 397 So.2d at 883. В частности, Суд постановил, что секретные записи сами по себе не являются неэтичными, если информация, запрошенная [адвокатом во время телефонного разговора], носит такой характер, что разумно влияет на лицо, называемое вероятностью, если нет уверенности, он будет каким-то образом снят для использования в будущем. Идентификатор .

Совсем недавно в деле Attorney M v. The Mississippi Bar Суд заявил:

Как правило, поверенный не обязан сохранять конфиденциальность какого-либо лица, кроме своего клиента. В отсутствие каких-либо явных или подразумеваемых заверений об обратном человек, который разговаривает с адвокатом, с которым у него нет отношений поверенного / клиента, должен понимать, что его заявления подлежат публикации.

621 So.2d 220, 224 (мисс 1992 г.). Далее Суд заявил, что такие записи сами по себе не нарушают Правила 8.4 (поведение, включающее нечестность, мошенничество, обман или введение в заблуждение, либо поведение, наносящее ущерб отправлению правосудия).

Комитет придерживается мнения, что как минимум адвокат должен объективно называть себя, свое представление и свою цель и воздерживаться от ложных или вводящих в заблуждение заявлений относительно того, записывается ли разговор. Хотя Комитет не оправдывает и не рекомендует тайную запись телефонных разговоров с третьими сторонами, это не является неэтичным делать это в пределах, указанных выше.

2. СОВЕТЫ КЛИЕНТУ СЕКРЕТНО ЗАПИСАТЬ ТЕЛЕФОННЫЕ РАЗГОВОРЫ

Законность vel non записи телефонных разговоров является вопросом уголовного права, и Комитет не выражает никакого мнения о том, приведут ли представленные факты к нарушению уголовного закона. В той степени, в которой секретная магнитофонная запись разговоров клиента с разговорами ее супруга нарушает какой-либо уголовный закон или статут, юристу будет запрещено рекомендовать клиенту заниматься такой деятельностью.Правило 1.2 регулирует эту ситуацию и предусматривает:

Юрист не должен советовать клиенту вовлекать или помогать клиенту в поведении, которое, как известно юристу, является преступным или мошенническим, но адвокат может обсуждать с клиентом правовые последствия любого предложенного поведения и может консультировать или помогать ему. клиент должен приложить добросовестные усилия для определения действительности, объема, значения или применения закона.

На самом деле, если бы поверенный действительно посоветовал клиенту совершить противоправное действие, это не только нарушило бы Правило 1.2, но также будет являться нарушением правила 8.4, в соответствии с которым нарушение правила со стороны поверенного, сознательное содействие или побуждение другого к совершению этого действия или действия другого лица являются профессиональным неправомерным поведением. Если клиент предлагает такой образ действий, адвокат должен обсудить последствия совершения такого действия с клиентом и сообщить клиенту о его возможной незаконности.

В той степени, в которой представленные факты не нарушают уголовный закон или статут, Комитет считает, что адвокат может с этической точки зрения посоветовать клиенту сделать предложенные магнитофонные записи.

3. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СЕКРЕТНО ПОЛУЧЕННЫХ ЗАПИСЕЙ ТЕЛЕФОННЫХ РАЗГОВОРОВ

Использование кассет, тайно полученных клиентом без ведома поверенного, по сути является доказательственным вопросом. Хотя Верховный суд заявил, что «ценность большинства магнитофонных записей для установления истины не подлежит сомнению, и этот суд отметил, что использование таких записей в качестве доказательств иногда« полностью оправдано »», National Life and Accident Insurance Co В. Миллер , 484 So.2d 329, 338 (Miss 1985), Комитет придерживается мнения, что этот вопрос относится к сфере права, а не к этике.

Что касается того, может ли адвокат использовать информацию, содержащуюся в записях, для дальнейшего расследования дела или в переговорах по урегулированию, Комитет считает, что такая информация может быть использована для этих целей. Правила 1.1 и 1.3 требуют, чтобы поверенный ревностно представлял своего клиента и тщательно готовил дело. Еще раз, Комитет не выражает никакого мнения о том, в какой степени такие материалы могут быть использованы для доказательственных целей, если таковые имеются.

Правило 8.4 Незаконное поведение | Бар штата Северная Каролина

Правило 8.4 Незаконное поведение

Профессиональным проступком со стороны юриста является:

(a) нарушать или пытаться нарушить Правила профессионального поведения, сознательно помогать или побуждать к этому другому или делать это через действия другого;

(b) совершить преступное деяние, которое отрицательно сказывается на честности, надежности или пригодности юриста в других отношениях;

(c) участвовать в действиях, связанных с нечестностью, мошенничеством, обманом или искажением фактов, что отрицательно сказывается на пригодности юриста как юриста;

(d) совершать действия, наносящие ущерб отправлению правосудия;

(e) заявляют или подразумевают способность оказывать ненадлежащее влияние на правительственное учреждение или должностное лицо;

(f) сознательно помогать судье или судебному должностному лицу в поведении, которое является нарушением применимых правил поведения судей или другого закона; или

(g) умышленно нанести ущерб или причинить вред своему клиенту в ходе профессиональных отношений, за исключением случаев, предусмотренных Правилом 3.3.

Комментарий

[1] Юристы подлежат дисциплинарному взысканию, когда они нарушают или пытаются нарушить Правила профессионального поведения, сознательно помогают или побуждают другого сделать это или делают это через действия другого, когда они просят или поручить агенту сделать это от имени юриста. Пункт (а), однако, не запрещает адвокату консультировать клиента или, в случае государственного адвоката, следственного персонала, действия, которые клиент или такой следственный персонал имеет законное право предпринимать.

[2] Многие виды незаконного поведения отрицательно сказываются на способности юриста заниматься юридической практикой, например, преступления, связанные с мошенничеством, и преступление в виде умышленного отказа подать налоговую декларацию. Однако некоторые виды правонарушений не имеют такого смысла. Хотя адвокат лично отвечает по всем уголовным законам, адвокат должен нести профессиональную ответственность только за правонарушения, которые указывают на отсутствие этих характеристик, имеющих отношение к юридической практике. К этой категории относятся правонарушения, связанные с насилием, нечестностью, злоупотреблением доверием или серьезным вмешательством в отправление правосудия.Набор повторяющихся правонарушений, даже если их рассматривать отдельно, может указывать на безразличие к юридическим обязательствам. Нечестность, мошенничество, обман или введение в заблуждение адвоката не смягчается тем фактом, что жертвой может быть партнер адвоката или юридическая фирма. Например, юрист, крадущий средства, виновен в серьезном дисциплинарном нарушении независимо от того, является ли потерпевший работодателем, партнером, юридической фирмой, клиентом или третьей стороной адвоката.

[3] Целью профессиональной дисциплины за проступки является не наказание, а защита общества, судов и юристов.Дисциплина юриста влияет только на лицензию юриста на занятие адвокатской практикой. Это не приводит к тюремному заключению. По этой причине для установления нарушения пункта (b) бремя доказывания такое же, как и для любого другого нарушения Правил профессионального поведения: оно должно быть продемонстрировано четкими, убедительными и убедительными доказательствами того, что адвокат совершил преступление. преступное деяние, которое отрицательно сказывается на честности, надежности или пригодности адвоката в качестве адвоката. Осуждение за преступление является неопровержимым доказательством того, что адвокат совершил преступное деяние, хотя для установления нарушения пункта (b) необходимо показать, что преступное деяние отрицательно сказывается на честности, надежности или пригодности адвоката в качестве адвоката.Если на основании четких, убедительных и убедительных доказательств того, что адвокат совершил преступное деяние, которое отрицательно сказывается на его честности, надежности или пригодности в качестве адвоката, адвокат может быть привлечен к дисциплинарной ответственности за нарушение пункта (b), хотя адвокат никогда не подвергается преследованию, не оправдывается или не прощается за основное преступное деяние.

[4] Доказательство фактического ущерба отправлению правосудия не требуется для установления нарушения пункта (d). Скорее, необходимо только показать, что этот акт имел разумную вероятность нанести ущерб отправлению правосудия.Например, в деле State Bar v. DuMont , 52 N.C. App. 1, 277 SE2d 827 (1981), изменено по другим основаниям, 304 NC 627, 286 SE2d 89 (1982), ответчик был наказан за то, что посоветовал свидетелю дать ложные показания в допросе, даже если свидетель исправил свое заявление до к суду. Поведение, требующее применения профессиональной дисциплины в соответствии с параграфом (d), характеризуется наличием умысла или других отягчающих обстоятельств. Фразу «поведение, наносящее ущерб отправлению правосудия» в пункте (d) следует толковать широко, чтобы запретить широкий спектр действий, включая поведение, которое имеет место вне рамок судебного разбирательства.Например, в деле State Bar v. Jerry Wilson , 82 DHC 1, адвокат был привлечен к дисциплинарной ответственности за поведение, наносящее ущерб отправлению правосудия, после того, как подделал имя другого лица для гарантийного соглашения, побудил его жену нотариально заверить поддельное соглашение и использовать договор на получение денежных средств.

[5] Угрозы, запугивание, преследование и другое поведение, не имеющее существенной цели, кроме как запугать, унизить или поставить в неловкое положение кого-либо, связанного с судебным процессом, включая судей, адвокатов противной стороны, истцов, свидетелей или сотрудников суда, нарушают запрет на поведение наносит ущерб отправлению правосудия.При обращении к адвокату противной стороны такое поведение, как правило, препятствует способности адвоката противной стороны эффективно представлять своего клиента. Комментарии «одного юриста, которые имеют тенденцию умалять личность или деятельность другого … имеют тенденцию уменьшать общественное доверие к нашим судам и, в более крайних случаях, напрямую мешать функции установления истины, отвлекая судей и присяжных от серьезных бизнес под рукой ». Государство против Риверы, 350 Северная Каролина 285, 291, 514 S.E.2d 720, 723 (1999). См. Правило 3.5, смт. [10] и Правило 4.4, cmt. [2].

[6] Юрист может отказаться выполнять обязательство, наложенное законом, при добросовестном предположении, что действительного обязательства не существует. Положения правила 1.2 (d), касающиеся добросовестного оспаривания действительности, объема, значения или применения закона, применяются к оспариванию правового регулирования юридической практики.

[7] Юристы, занимающие государственные должности, берут на себя юридические обязанности, выходящие за рамки других граждан. Злоупотребление адвокатом государственной службой может указывать на неспособность выполнять профессиональную роль юриста.То же самое верно и в отношении злоупотребления служебным положением, таким как доверительный управляющий, исполнитель, администратор, опекун, агент и должностное лицо, директор или менеджер корпорации или другой организации.

Историческая справка: Официальный орган G.S. 84-23

Принято Верховным судом: 24 июля 1997 г.

Поправки, одобренные Верховным Судом: 1 марта 2003 г .; 5 марта 2015 г .; 28 сентября 2017 г.

Заключение по этике

КПП 110 . Адвокат может не посоветовать клиенту добиваться развода в Доминиканской Республике, зная, что клиент немедленно вернется в Северную Каролину и продолжит проживание.

КПП 168 . Адвокат может подать заявление о банкротстве.

КПП 188 . Поверенный не имеет права составлять акты или другие юридические документы на основании земельных исследований, проведенных незарегистрированными геодезистами.

CPR 342 . Поверенный не должен закрывать ссуду, если сделка обусловлена ​​кредитором размещением титульного страхования в конкретной компании.

CPR 369 . Поверенный может закрыть ссуду, если кредитор просто предлагает, а не требует, страхование титула в конкретной компании.

RPC 127 . Правила заключения, согласно которым преднамеренное освобождение от урегулирования происходит без выполнения прецедентных условий, являются нечестными и неэтичными.

RPC 136 . Согласно заключению, адвокат может нотариально заверить документы, которые будут использоваться в судебных разбирательствах, в которых участвует адвокат.

RPC 143 . Согласно правилам, адвокат, который представляет или представлял члена городского совета, может представлять другого клиента в совете.

RPC 152 . Согласно заключению, прокурор и защитник должны следить за тем, чтобы все существенные условия согласованного заявления о признании вины были раскрыты в ответ на прямые вопросы, касающиеся таких вопросов, когда ходатайства передаются в открытом судебном заседании.

RPC 159 . Согласно правилам заключения, адвокат не может участвовать в разрешении гражданского спора, связанного с обвинениями психотерапевта в сексуальных отношениях с пациентом, если урегулирование обусловлено соглашением стороны, подавшей жалобу, не сообщать о неправомерном поведении в соответствующий лицензирующий орган.

RPC 162 . Мнение устанавливает, что поверенный не может сообщать лечащему врачу, не являющемуся стороной, противной стороны, о том, как врач обращается с противной стороной, если противная сторона не дает на это согласия.

RPC 171 . Согласно заключению, запись разговора с адвокатом противоположной стороны без раскрытия информации адвокату противоположной стороны не является нарушением Правил профессионального поведения.

RPC 180 .Мнение устанавливает, что юрист не может пассивно слушать, пока лечащий врач противной стороны, не являющийся ее стороной, комментирует свое отношение к противной стороне, если противная сторона не дает на это согласия.

RPC 192 . Согласно заключению, адвокат не может слушать незаконную магнитофонную запись, сделанную его клиентом, и не может использовать информацию о незаконной магнитной записи для продвижения дела своего клиента.

RPC 197 . Согласно заключению, прокурор должен уведомить защитника, сотрудников тюрьмы или других соответствующих лиц, чтобы избежать ненужного задержания обвиняемого по уголовному делу после того, как обвинения против подсудимого были отклонены прокурором.

RPC 204 . Согласно заключению, прокурор наносит ущерб отправлению правосудия, предлагая особый режим лицам, обвиняемым в нарушениях правил дорожного движения или незначительных преступлениях в обмен на прямой благотворительный взнос в местную школьную систему.

RPC 221 . В соответствии с правилами заключения, в которых отсутствует постановление суда или закон, требующие предоставления властям вещественных доказательств преступления, адвокат обвиняемого по уголовному делу может получить доказательства, которые не являются контрабандой, для изучения, проверки или проверки доказательств.Адвокат должен вернуть источнику обвинительные вещественные доказательства, не являющиеся контрабандой, и сообщить источнику о юридических последствиях, связанных с хранением или уничтожением доказательств.

RPC 236 . Мнение устанавливает, что адвокат не может выдавать повестку в суд, содержащую ложные сведения о рассмотрении дела, дате или месте слушания или полномочиях юриста на получение документальных доказательств.

RPC 243 . Мнение гласит, что прокурор наносит ущерб отправлению правосудия, если он угрожает использовать свое дискреционное право для назначения уголовного судебного разбирательства, чтобы добиться от обвиняемого согласия о признании вины.

98 Заключение по официальной этике 2 . Согласно общепринятому мнению, юрист может объяснить клиенту эффект судебного разбирательства, но не может посоветовать клиенту уклоняться от судебного разбирательства.

98 Заключение по официальной этике 19 . Заключение содержит руководящие принципы для адвоката, представляющего клиента с гражданским иском, который также является преступлением.

99 Заключение по официальной этике 2 . Согласно правилам заключения, адвокат защиты может предложить ответственному лицу, ответственному за регистрацию медицинских карт истца, доставить медицинскую карту в офис адвоката вместо явки на заметное свидетельство при условии согласия адвоката истца.

Заключение по официальной этике 2000 г. 8 . Согласно заключению, юрист, выступающий в качестве нотариуса, должен соблюдать закон при подтверждении подписи на документе.

Заключение по официальной этике 2001 г. 12 . Согласно правилам заключения, последний юрист не может консультировать или помогать клиенту наклеивать отметки о сверхнормативном акцизном налоге на акцизный документ для регистрации в реестре сделок.

Заключение по официальной этике 2003 г. 5 . Мнение устанавливает, что ни адвокат, ни прокурор не могут участвовать в искажении сведений о предыдущем уровне досье обвиняемого в процессе вынесения приговора, даже если судья уведомлен об искажении фактов и не возражает.

Заключение по официальной этике 2003 г. 11 . Согласно мнению, юрист должен честно обращаться с членами своей бывшей фирмы при разделении гонорара.

Заключение по официальной этике 2005 г. 3 . Мнение устанавливает, что адвокат не может угрожать сообщением о противной стороне или свидетеле иммиграционным чиновникам, чтобы получить преимущество в переговорах по гражданскому урегулированию.

Заключение по официальной этике 2007 г. 2 . Согласно заключению, адвокат не может завладеть контрабандой клиента, если владение само по себе является преступлением, и, если нет исключения, разрешающего раскрытие конфиденциальной информации, адвокат не может раскрывать конфиденциальную информацию, касающуюся контрабанды.

Официальное заключение по этике, 2008 г. 3 . Правила заключения адвокат может помогать pro se истцу, составляя состязательные бумаги и давая советы, не появляясь в процессе и не раскрывая или не обеспечивая раскрытие информации о своей помощи суду, если это не требуется по закону или постановлению суда.

Официальное заключение по этике, 2008 г. 4 . Согласно заключению, адвокат может выдать повестку в суд в соответствии с Правилом 45 Правил гражданского судопроизводства, которое разрешает повестку в суд для представления документов в офис адвоката без необходимости назначать слушание, показания под присягой или судебное разбирательство.

Заключение по официальной этике, 2008 г. 14 . Мнение устанавливает, что это не является этическим нарушением, когда адвокат не может указать или получить согласие при включении в свое собственное дело, контракт или ходатайство выдержек из краткого юридического заключения, контракта или мольбы, написанных другим юристом. .

Официальное заключение по этике, 2008 г. 15 . Согласно правилам заключения, при условии, что соглашение не представляет собой уголовное преступление в виде составления преступления и не является незаконным и не предусматривает фабрикацию, сокрытие или уничтожение доказательств, адвокат может участвовать в мировом соглашении по гражданскому иску, который включает положение об отказе от отчетности, запрещающее истцу сообщать о поведении ответчика правоохранительным органам.

Заключение по официальной этике, 2010 г. 2 . Согласно правилам заключения, адвокат не может обслуживать поставщика медицинских услуг за пределами штата с повесткой в ​​суд из Северной Каролины, не имеющей юридической силы, и не может использовать документы, представленные в соответствии с такой повесткой.

Заключение по официальной этике, 2010 г. 14 . Мнение утверждает, что выбор адвокатом имени другого юриста в качестве ключевого слова для использования в программе поисковой рекламы компании поисковой системы в Интернете является нарушением Правил профессионального поведения.

Заключение по официальной этике, 2011 г. 9 . Согласно общепринятому мнению, юрист не может позволять лицу, которое не работает в адвокатской фирме или не связано с ней, использовать фирменный бланк.

Заключение по официальной этике, 2011 г. 12 . Согласно заключению, адвокат должен уведомлять суд, когда клерк ошибочно отклоняет обвинения клиента.

Заключение по официальной этике, 2012 г. 5 . Правила заключения, согласно которым адвокат, представляющий работодателя, должен оценить, защищены ли сообщения электронной почты, которые сотрудник отправил и получил от юриста сотрудника с использованием системы деловой электронной почты работодателя, и, если да, отказываться от просмотра или использования сообщений, кроме случаев, когда суд определяет, что сообщения не являются привилегированными.

Заключение по официальной этике, 2012 г. 10 . Правила заключения адвокат не может участвовать в качестве сетевого юриста компании, предоставляющей услуги по судебным разбирательствам или административной поддержке клиентов с конкретной юридической / деловой проблемой, если не выполняются определенные условия.

Официальное заключение по этике, 2014 г. 7 . Правила заключения о том, что адвокат может предоставить иностранному юридическому или физическому лицу повестку в суд из Северной Каролины, сопровождаемую заявлением / письмом, объясняющим, что повестка в суд не подлежит исполнению в иностранной юрисдикции, получатель не обязан выполнять повестку в суд, а повестка в суд является предоставляется исключительно для записей получателя.

Официальное заключение по этике, 2014 г. 8 . Согласно правилам заключения, юрист может принять приглашение от судьи стать «знакомым» на веб-сайте профессионального сетевого взаимодействия и может поддержать судью. Однако адвокат не может принимать одобрение юридических навыков или опыта или рекомендацию судьи.

Официальное заключение по этике, 2014 г. 9 . Согласно правилам, частный юрист может контролировать расследование, связанное с введением в заблуждение, если оно проводится в общественных интересах и при соблюдении определенных условий.

Официальное заключение по этике, 2018 г. 5 . Во мнении рассматриваются профессиональные обязанности юриста при поиске доступа к профилю человека, страницам и сообщениям в социальной сети для расследования юридических вопросов клиента.

Публичная ругань по-прежнему незаконна, но, вероятно, вам не будут предъявлены обвинения, если вы белый.

Эта статья содержит ненормативную лексику.

Можно ли ругаться? да. Нецензурная брань может быть вполне приемлема, если она используется для того, чтобы донести до определенной аудитории определенную точку зрения, улучшить комедийную презентацию или уменьшить боль.

Я уверен, что в этом последнем контексте акушерки и партнеры слышали все это много раз. И никто не пожалел бы о такой возможности для роженицы. Но по моему опыту, ненормативная лексика обычно неуместна, неоднократно предназначена для оскорбления и, на мой взгляд, часто является признаком лени в речи.

На самом деле, доставка ничего не подозревающей группе, особенно в присутствии детей, может быть признана уголовным преступлением.

Так что же в законе говорится о том, чтобы позволить летать с несколькими хорошо подобранными ругательствами?

Кевину Радду аплодировали после того, как он сказал по телевидению «политическую бурю дерьма».

Не говори ебать перед детьми

Публичная ненормативная лексика является правонарушением во всех юрисдикциях Австралии. Закон Южной Австралии о суммарных правонарушениях — хороший пример такого запрета:

Лицо, использующее непристойные или непристойные выражения или поющее непристойные или непристойные песни или баллады в общественном месте; или в полицейском участке; или который слышен из общественного места; или который слышен в соседних или прилегающих к занимаемых помещениях; или с намерением оскорбить или оскорбить какое-либо лицо виновно в правонарушении.Максимальный штраф 250 долларов.

Но контекст решает все. Сказать «ебать» перед семьями на местной спортивной площадке, скорее всего, приведет к штрафу, если кто-то пожалуется в местную полицию. Но те же слова, которые использует комик на представлении, чтобы заплатить покровителям позже той же ночью, не влекут за собой таких санкций.

Любой, кто регулярно посещал живые театральные представления в последнее десятилетие, или кто смотрит телевизор поздно ночью или слушает ночное радио, знает, что с годами использование нецензурной лексики стало широко распространенным.

Прочитайте больше:
«С-слово» может быть последним табу на ругань, но не шокирует, как раньше.

Действительно, язык постоянно развивается. Слова, которые раньше произносились умеренно, теперь, конечно же, используются в СМИ. Они подпадают под «языковые предупреждения» в соответствии с различными кодексами поведения на радио и телевидении, причем телевизионные кодексы особо учитывают вероятность того, что дети будут смотреть.

Норм и Ахмед

Любая современная история закона о ненормативной лексике в Австралии должна начинаться с истории пьесы Алекса Бузо 1968 года «Норм и Ахмед», которую суждено было увидеть только взрослой публике.

Прочитайте больше:
Сквернословные миньоны? Некоторые мифы о детях и ругани

В пьесе Бузо представляет расовые предрассудки как глубоко иррациональные в поведении обычных австралийцев.Сценарий спектакля изначально заканчивался строчкой «чертовски хрен». Для своего дебютного спектакля в 1968 году «fuckin» стало «кровавым». Но в следующем году в Брисбене использовалась оригинальная линия Бузо.

После одного спектакля был арестован Норман Стейнс, актер, произнесший эту реплику. Но внимание двух полицейских, поднявшихся на сцену, привлекло не использование ужасного расового оскорбления, а использование слова «гребаный».

Приговор мирового судьи Стейнсу был позже отменен Верховным судом Квинсленда на том основании, что это слово не было непристойным в контексте пьесы.Позднее Высокий суд согласился.

Нет сомнений в том, что решения этих судов создали прецедент. Теперь ругань была допустима, если использовалась в контексте развлечения для взрослых.

Расистские аресты

Есть несколько интересных социально-правовых работ на эту тему. Криминолог Пол Уилсон обнаружил в городке Мори в глубинке Нового Южного Уэльса в конце 1970-х годов, что полиция широко использовала слово «ебать» в своих шутках друг с другом, при этом регулярно арестовывая мужчин-аборигенов на улице за то, что они использовали одно и то же слово на улице. Основание было «оскорбительным».

Уилсон на основании своего исследовательского опыта пришел к выводу, что создатели правил часто являются самыми вопиющими нарушителями правил.

Прочитайте больше:
Нам нужна реформа законодательства, основанная на фактах, чтобы сократить количество заключенных из числа коренного населения

Более того, практикующие юристы по уголовным делам знают, что полиция регулярно использует закон о ненормативной лексике, чтобы дать им как можно более широкий спектр оправданий для ареста кого-то, доставляющего им горе.

Трудно сказать, сколько людей сегодня в Австралии обвиняются в использовании оскорбительных, нецензурных или оскорбительных выражений в течение одного года, но вы можете с уверенностью предположить, что это тысячи.

Что мы можем сказать из свидетельств в Новом Южном Уэльсе, так это то, что коренные народы, составляющие 3% населения, составляют примерно одну треть обвиняемых и привлеченных к суду из-за их использования языка, который полиция считает оскорбительным.

Прочитайте больше:
FactCheck Вопросы и ответы: коренные австралийцы — самые заключенные люди на Земле?

Совсем недавно, в 2015 году, политический активист носил табличку для сэндвичей, на которой бывшего премьер-министра Тони Эбботта было слово «с».Активиста арестовали и обвинили в оскорбительном поведении.

Затем дело было рассмотрено в суде. Два года спустя судья Жаклин Милледж пришла к выводу, что закон касается того, что могло бы оскорбить «гипотетического разумного человека», сказав:

Это не тот, у кого тонкая кожа, которого легко обидеть […] Это тот, кто может пережить некоторые грубости жизни.