До какого часа продленка в школе: Закон о продленке в школе 2021: изменения и поправки

До скольки должна быть продленка в школе по закону

Если Вам необходима помощь справочно-правового характера (у Вас сложный случай, и Вы не знаете как оформить документы, в МФЦ необоснованно требуют дополнительные бумаги и справки или вовсе отказывают), то мы предлагаем бесплатную юридическую консультацию:

• Для жителей Москвы и МО — +7 (495) 332-37-90
• Санкт-Петербург и Лен. область — +7 (812) 449-45-96 Доб. 640

Сегодня требования санитарных норм таковы, что школы зачастую вынуждены отказать в продленке. Школа может заключить договор с другим образовательным учреждением, и дети могут получать эту услугу там. Неплохой альтернативой няне могут быть малочисленные объединения родителей. Далеко не у всех есть возможность забирать ребенка со школы и проводить с ним половину дня — зачастую в семье работают не только мама с папой, но и дедушка с бабушкой. Нам сказали, что он будет, — один час в день на такие занятия для начальной школы будет бесплатным, субсидирующимся за счет бюджета. Но это не значит, что если занятия заканчиваются, скажем, в

Инфолинии предоставляют информацию по вопросам, касающимся иностранцев, приезжающих и пребывающих в Польше, которые являются гражданами стран, не входящих в Европейский Союз. Инфолинии не предоставляют информацию, связанную с предоставлением статуса беженца в Польше.

В ситуации, когда нет возможности своевременно забрать ребёнка из школы, отвести домой, сделать с ним уроки, настоящим спасением будет продлёнка в школе в году. Конечно же, только сами родители решают, нужны ли подобные меры или можно отыскать какую-либо альтернативу. Право выбора остаётся также и за школьными учреждениями.

До скольки должна длиться продленка

Некоторые родители прибегают к поиску нянь или гувернанток. Безусловно, это очень комфортно и хороший выход. Личная няня и позанимается, и накормит. Но ребенок зачастую лишается столь необходимых в этом возрасте социальных контактов. Да и что говорить, услуги няни далеко не всем по карману. Неплохой альтернативой няне могут быть малочисленные объединения родителей. То есть сегодня одна мама забирает детей из школы и присматривает после уроков, завтра — другая.

Этот вариант подходит, если дети проживают недалеко друг от друга и есть родители, которые могут посвятить один день в неделю такому труду. Факт отпуска товара будет подтвержден его подписью. Суд с банком до банкротства физического лица. Документ заполняется как на печатной машинке, компьютере, так и вручную — разборчиво, с использованием синих или черных чернил. Льготы и привилегии многодетных семей в году.

Передать жалобу можно лично или почтой. А список минимально необходимого ассортимента лекарственных препаратов, в свою очередь, расширился на две позиции. Продленка теперь платная? Платная продленка. У нас в школе объявили платную продленку с 1 сентября. Цена вопроса р. Итого 7 т. Платная продлёнка в нашей школе существует в разных формах. Один год была по часам. До каких вы работаете? Опять про платную продленку. Девочки, а бывают сейчас школы без продленки?

В школе кружки есть, но не все подходит. Кстати, кружки для многих выход. И вроде в библиотеке до скольки то можно просто сидеть ждать. Администрация образовательного заведения, в свою очередь, должна побеспокоиться о том, чтобы малышам было комфортно, к примеру, установить мягкие диванчики в классе или закупить специальные развивающие игрушки, детские коврики. Чтобы не терять времени, учитель может ненавязчиво превратить продленку в увлекательное игровое действо, переходящее в проработку домашнего задания на следующий школьный день.

Сегодня функции продленки несколько изменились. Сегодня в большинстве учебных заведений продленка выполняет следующие задачи:. Время пребывания, как правило, ограничено 18 часами, некоторые дети остаются до 14, другие до 16 часов, в зависимости от возможности родителей.

При этом оплата может как отличаться в зависимости от длительности, так и быть единой вне зависимости от количества фактически проведенных часов. Закон позволяет школьным учреждениям самим устанавливать плату за пребывание детей в группе продлённого дня. На её размер оказывают влияние такие факторы, как местоположение школы — в зависимости от региона может меняться стоимость.

Длительность нахождения ребёнка также влияет на оплату, в том числе и программа продлёнки, престиж школы. Сэкономить на оплате питания могут только многодетные семьи, возможен вариант бесплатных обедов и для других категории школьников, но решением этого вопроса уполномочен заниматься Управляющий совет школы.

Даже каждый класс может сам определять, какой будет школьная форма. Одинаковым может быть только какой-то элемент — галстук или жилетка. Или это может быть только оговоренный стиль, например деловой. Уроки в младшей школе заканчиваются достаточно рано, и такие проблемы, как забрать ребенка, отвести домой и помочь выполнить домашнее задание, становятся порой неразрешимой задачей для родителей.

Школа возле дома, дорогу переходить не нужно, будут относительно небольшие материальные затраты при поступлении. Контингент рабоче-маргинальный. Продленка в 1 классе. Есть ли утренняя продленка — понятия не имею, спросила у мамашек — на меня как на идиотку посмотрели, мол, ты чо, какая продленка с утра.

Школа далеко от дома. Переходить 2 оживленные дороги без светофоров. Контингент — кавказцы, соответственно, слабая программа. Плюс этой школы — всю началку 1-я смена, есть продленка. Группа Продленного Дня — три слова, которые вне сомнения, волнуют большинство работающих родителей. Когда отзвенит первый звонок, в небо улетят разноцветные воздушные шары и первоклассники с радостью и трепетом переступят порог класса, начинаются школьные будни. Уже 2 сентября новоиспеченные первоклашки должны сесть за парты, тогда как их родителей ждет стандартный рабочий день.

Рабочее время родителей не корректируется с учетом того, что кроха покинул такой удобный для всех и работающий до часов детский сад и пошел в школу, где 4 урока закачиваются еще до 12 часов дня. Сколько сейчас стоит продлёнка в школах Москвы и кто устанавливает размер за присмотр и уход в группах продленного дня? Причем аппетиты у всех разные…. В продленке дети не просто находятся под присмотром педагога.

При выборе школы, в которой планируется обучение будущего первоклассника, занятые родители могут поинтересоваться наличием и деятельностью специальной службы — группы продленного дня. Многим детям нравится посещать продленку, где они общаются с друзьями, с пользой проводят время.

Ребята продолжают в нее ходить весь период начальной школы и не только потому, что остаются без контроля взрослых в послеобеденное время. У подруги садик далеко от работы и она работает до , как раз к 7 только и успевает, и у них в садике многих так забирают, ну по крайней мере когда я её пару раз подвозила до садика их ещё человек всегда было. Организация группы продленного дня — это дополнительная услуга, которая может предоставляться школой.

Она может быть организована школой на договорных условиях с родителями как на платной основе, так и на бесплатной. Если у родителей первоклассников возникает такая необходимость, они могут договориться с администрацией школы о предоставлении такой услуги. Это право самой школы — создавать или не создавать группу продленного дня. Но принятие решения зависит от потребности детей и родителей. Сегодня требования санитарных норм таковы, что школы зачастую вынуждены отказать в продленке.

Школа может заключить договор с другим образовательным учреждением, и дети могут получать эту услугу там. С молниеносной скоростью летит время. Еще вчера мы думали, какую коляску купить ребенку, а сегодня он будущий первоклассник. До школы остается совсем немного времени, и родители начинают задумываться о том, как же правильно организовать учебный процесс своего чада, как помочь ему или ей в этой сложной науке освоения знаний.

Все вопросы об обоснованности и правильности суммы — это к Управляющему совету. Мы даже не собираем такую информацию. Единого ценника по Москве нет и быть не может, школа сама его высчитывает. Цена зависит от того, какие услуги и какого качества на продленке предоставляются. Но это не значит, что если занятия заканчиваются, скажем, в И если этот час на приготовление заданий будет по расписанию, скажем, с По мнению правозащитника, у города достаточно финансовых ресурсов, чтобы не вводить плату за продленку.

ТС, увы и ах — школа первый этап взрослой жизни, это не детсад, нос никто не вытрет и за булкой не сбегает. Обогревателей в школе нет. Есть центральное отопление. Поэтому родители должны сами разъяснить ребенку в каких случаях необходимо одевать кофту и где её взять. Следить за тем поел ребенок принесенное с собой учитель ГПД не обязан.

Напоминать тоже. Есть определенное время обеда и полдника. Если вы сдали деньги учителю ГПД на неделю на обеды и полдники, то в определенное время учитель ГПД ведет детей в столовую, Там все едят.

Если еда с собой в ланч боксе. То родитель сам должен переговорить с ребенком и научить когда нужно есть. Напомнить может родитель,позвонив по телефону в определенное время.

Я по началу так и делала. Звонила сама и напоминала,что нужно сходить на обед. Нужно идти на кружок и т. Раз по 20 звонила и контролировала ситуацию. По началу ребенок в 1 классе ходил на продленку. Но потом я заметила,как она устаёт. Поэтому спустя месяца 3 она сама стала приходить домой после уроков. Научила открывать и закрывать дверь. Конечно же я звонила и контролировала, когда уроки закончились,когда на обед пошла, когда вышла из школы, дошла домой.

Да и дома звонила и контролировала домашнее задание. Долго очень долго объясняла про время и часы. Чтобы она сама понимала когда и во сколько начинается тот или иной кружок. Единственное, обедает она у меня в школе.

До скольки по закону должна быть продленка в школе

Семьи, имеющие право на определенные социальные льготы малообеспеченные, многодетные, матери-одиночки имеют право обратиться к руководству учебного заведения с просьбой уменьшить стоимость ГПД. Внимание До скольки лет дети ходят в продленку. Я наверное какая то отсталая мама, но, у меня старший ребенок на продленку не ходил. В той школе и не было ни какой продленки. А младший идет в этом году в первый класс, думаю что без продленки не выкрутимся. Бабушек-дедушек к сожалению у нас нет.

До скольки продленка в школах

До школы остается совсем немного времени, и родители начинают задумываться о том, как же правильно организовать учебный процесс своего чада, как помочь ему или ей в этой сложной науке освоения знаний. Ответ на этот вопрос родители должны давать индивидуально. Уроки в младшей школе заканчиваются достаточно рано, и такие проблемы, как забрать ребенка, отвести домой и помочь выполнить домашнее задание, становятся порой неразрешимой задачей для родителей. Очень важно учитывать индивидуальные особенности ребенка. К тому же дети часто посещают дополнительные занятия, секции и кружки. Положение о продленке в начальной школе говорит о том, что оставаться в учебном учреждении после уроков могут дети с первого по четвертый класс. Программа продленки в начальной школе включает в себя выполнение домашних заданий, обязательную прогулку на свежем воздухе, игры и отдых.

Обязана ли школа организовывать продленку

Группа Продленного Дня — три слова, которые вне сомнения, волнуют большинство работающих родителей. Когда отзвенит первый звонок, в небо улетят разноцветные воздушные шары и первоклассники с радостью и трепетом переступят порог класса, начинаются школьные будни. Уже 2 сентября новоиспеченные первоклашки должны сесть за парты, тогда как их родителей ждет стандартный рабочий день. Рабочее время родителей не корректируется с учетом того, что кроха покинул такой удобный для всех и работающий до часов детский сад и пошел в школу, где 4 урока закачиваются еще до 12 часов дня. Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер. Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему — обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно! Раздел: Школа Сегодня в школе объявили, что теперь можно ходить на продленку только до 18 часов.

ПРОДЛЁНКА В ШКОЛЕ В 2018-2019 ГОДУ

Далеко не у всех есть возможность забирать ребенка со школы и проводить с ним половину дня — зачастую в семье работают не только мама с папой, но и дедушка с бабушкой. Для детей, чьи родители заняты, и создана специальная группа — продленка. Школа возле дома, дорогу переходить не нужно, будут относительно небольшие материальные затраты при поступлении. Контингент рабоче-маргинальный.

После уроков ребенок будет находиться под присмотром педагогов и заниматься полезными делами — учить уроки, развиваться, заниматься творчеством, общаться со сверстниками и так далее. Форма современной продленки сильно отличается от той, в которую когда-то ходили родители, и в большей части зависит от школы.

Некоторые родители прибегают к поиску нянь или гувернанток. Безусловно, это очень комфортно и хороший выход. Личная няня и позанимается, и накормит.

До скольки должен учитель на продленке

Ребёнок в этом году идёт в школу. На собрании сказали, что продлёнки, возможно, вообще не будет. Обязаны ли они организовать продлёнку, если нет, то могу ли я оформить на работе неполный рабочий день? Организация группы продленного дня — это дополнительная услуга, которая может предоставляться школой. Она может быть организована школой на договорных условиях с родителями как на платной основе, так и на бесплатной. Если у родителей первоклассников возникает такая необходимость, они могут договориться с администрацией школы о предоставлении такой услуги. Это право самой школы — создавать или не создавать группу продленного дня. Но принятие решения зависит от потребности детей и родителей.

Продленка в школе до скольки

.

До скольки лет ходят на продленку

.

Бесплатная продленка в школе законы 2019

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Семейная школа Макарун. Продленка. Развитие ребенка

ПРОДЛЁНКА В ШКОЛЕ В 2018-2019 ГОДУ | Новости и календарь праздников

В ситуации, когда нет возможности своевременно забрать ребёнка из школы, отвести домой, сделать с ним уроки, настоящим спасением будет продлёнка в школе в 2018-2019 году.

Конечно же, только сами родители решают, нужны ли подобные меры или можно отыскать какую-либо альтернативу. Право выбора остаётся также и за школьными учреждениями. Они же решают, до какого времени ученики могут находиться в стенах школы, сколько учеников должно входить в группу, как именно проводить занятия.

Часть школ отказываются от внедрения такой практики, однако подавляющее большинство имеют группу продлённого дня.

Порядок проведения времени в группе продлённого дня устанавливается школой. В некоторых случаях в обязанности педагога входит лишь обеспечение безопасности ребёнка без подготовки домашнего задания.

Однако, чаще всего, учитель, кроме того, что содействует развитию ребёнка, помогает разобраться с теми предметами, по которым имеются неудовлетворительные результаты.

ПРЕИМУЩЕСТВА ГРУППЫ ПРОДЛЁННОГО ДНЯ

Посещать продлёнку имеют право школьники с первого по четвёртый класс. Основное её преимущество заключается в том, что в течение всего времени ребёнок находится под присмотром педагога, который к тому же поможет справиться с домашним заданием, выведет на прогулку, займёт играми. Кроме того, в некоторых школьных учреждениях организовано горячее питание, что также является немаловажным фактором в плане поддержания здоровья детей.

Следует добавить, что, кроме прочего, продлёнка помогает детям формировать навык социализации. В кругу сверстников, с которыми ребёнок общается большую часть своего времени, этот процесс пойдёт быстрее и эффективнее.

Группа продлённого дня также поможет организовать досуг школьника, предложив на выбор кружки и секции по интересам. Здесь же можно воспользоваться помощью психолога, в случае если у ребёнка возникли проблемы в общении.

Для шестилетних учеников продлёнка обеспечит полноценный отдых, так как в таком возрасте дети ещё не в силах полноценно выдержать школьную нагрузку. Для этой цели учебное заведение организовывает зону отдыха – выделяет помещение, оборудованное детскими кроватями. Спальные комнаты мальчиков должны быть расположены отдельно от спальных комнат девочек.

НЕДОСТАТКИ ГРУППЫ ПРОДЛЁННОГО ДНЯ

Несмотря на множество преимуществ, продлёнка имеет ряд недостатков. В частности, пребывание ребёнка на протяжении продолжительного времени в стенах школы может перенагрузить его нервную систему, что приведёт к нежеланию идти на следующий день на учёбу.

Большое количество детей в группах может сказаться на качестве выполнения домашнего задания. В таком случае у учителя попросту нет физической возможности уделить каждому ученику должного внимания.

Зачастую приготовленная в школе еда не вызывает энтузиазма у детей, несмотря на её пользу, школьники отказываются от приёма пищи.

Тот факт, что ребёнок лишён личного пространства, также может негативно сказаться на состоянии ребёнка – это может привести к раздражению и вызвать нежелание посещать продлёнку.

Если погодные условия не позволяют совершить прогулку, дети вынуждены всё время находиться в помещении за партами, что может сказаться на их здоровье – большинство детей сидят за партами таким образом, что со временем у них развивается сколиоз.

ОПЛАТА ГРУППЫ ПРОДЛЁННОГО ДНЯ

С недавних пор продленка стала платной. Естественно, что это вызывает недовольство со стороны родителей. Учителя же удивляются такой реакции, потому что считают, что любые услуги должны быть оплачены, безусловно, в разумных пределах и соответствующего качества.

Закон позволяет школьным учреждениям самим устанавливать плату за пребывание детей в группе продлённого дня. На её размер оказывают влияние такие факторы, как местоположение школы – в зависимости от региона может меняться стоимость. Длительность нахождения ребёнка также влияет на оплату, в том числе и программа продлёнки, престиж школы.

Дело обстоит таким образом, что не все учебные заведения в состоянии финансировать группы продленного дня, так как детей необходимо обеспечить полноценным питанием, в которое входит обед и полдник, должно иметься достаточное количество комнат для гигиены.

В любом случае при желании можно подыскать какой-либо альтернативный вариант, к примеру, финансирование может быть частичным – родители платили бы за кружки и питание, остальное оплачивал местный бюджет.

Также можно применить метод объединения родителей, когда сегодня, например, детей забирает одна мама, она же присматривает за ними, помогает делать уроки. На следующий день все обязанности перекладываются на другую маму, и так, по цепочке. Этот способ подойдёт в той ситуации, когда дети живут поблизости друг от друга.

Подробнее на https://2019year.net/ucheba-2019/prodlyonka-v-shkole-v-2018-2019-godu.html

МБОУ СОШ 1 — Продленка для первоклассника

 Распорядок продленного дня должен включать полный обед и
послеобеденный отдых на свежем воздухе. Для детей, которые пришли в
первый класс из детского сада, практически ничего не меняется, и они
чувствуют себя на продленке комфортно.

 Если не предусмотрено горячее питание, после одного года таких занятий ребенок может приобрести гастрит, питаясь всухомятку.

 В некоторых школах разрешается переодеваться после уроков для прогулки.

 Хорошо, когда на продленке предусмотрено не только выполнение
домашних уроков, но и развивающие занятия: рисование, танцы, спортивные
занятия, кружок творчества и т.д.

 В группе продленного дня, как правило, остается тот же учитель, что
и ведет уроки. В этом случае преподаватель заинтересован в качестве
выполнения домашних заданий, и первоклассник получает бесплатные
дополнительные занятия. Но если учитель будет «со стороны» (например, из
другого класса), то в его обязанности входит только присмотреть за
детьми, не вникая особо в суть домашних заданий.

Лучше, если в группе будут находиться дети только из одного
класса. Это поможет им узнать друг друга поближе в разных житейских
ситуациях и не отвлечет от основного занятия – выполнения домашнего
задания. Если же детей будет больше (например, 2 класса разного
возраста), то они будут отвлекать друг друга и не дадут правильно
сделать уроки.

Работающие родители, не имеющие возможности забирать ребенка
после уроков, выбирая школу, должны обязательно узнать, есть ли в школе
группа продленного дня, и какие условия пребывания в ней.

Продленка : плюсы и минусы.

Для многих родителей продленка стала палочкой-выручалочкой: ребенок
находится под присмотром взрослых, с ним делают уроки, играют и кормят.
Но что лучше – оставить ребенка дома одного, отправить после школы к
бабушке и дедушке или же доверить его педагогам?

К одному из главных минусов продленки родители в первую очередь относят
нерациональное питание. Плохо и то, что многие дети отказываются кушать в
школьной столовой, мотивируя тем, что предлагаемая им еда не вкусная.
Деньги же, выделяемые родителями на еду, современные школьники тратят в
основном на такие вредные для здоровья продукты, как газировка, сухарики
и чипсы.

К плюсам нельзя отнести и чрезмерную нагрузку. Отправив ребенка в
продленку, многие родители стремятся нагрузить его как можно больше.
Помимо того что в продленке выполняются все домашние задания, многие
школьники посещают еще и спортивные секции, кружки и факультативы. В
итоге ребенок выматывается за день полностью не только физически, но и
эмоционально.

Для здоровья ребенка плохо и то, что большую часть дня он проводит за
партой, ведь в продленке не предусмотрены места для игр и отдыха.
Первоклассник, который еще только осваивается в школе и очень сильно
устает после 4-5 уроков, через пару часов проведенных за партой в
продленке начинает сутулиться, что в итоге может привести к сколиозу.

Говоря о минусах, можно отметить и довольно «прохладное» отношение к
своей работе некоторых педагогов. Известны случаи, когда дети,
находящиеся в продленке уходили с территории школы. Отсутствие ребенка
замечалось только лишь вечером перед приходом родителей, когда
преподаватель делал перекличку. Последствия такой «невнимательности» как
вы понимаете, могут быть весьма плачевными.

Конечно же, у продленки есть и свои плюсы. К ним относится, например
общение со сверстниками: ребенок может быстро сблизиться с
одноклассниками (актуально это в первую очередь для первоклашек).

Не стоит забывать и об экономии времени родителей. Занятые работой и
домашними делами мамы и папы, которые постоянно испытывают дефицит
времени, вечером забирают из продленки наигравшегося и выгулянного
ребенка, с которым к тому же не нужно делать домашние задания. Им
остается только накормить его, при необходимости искупать и уложить
спать.

Психологи, которые работают в некоторых продленках, помогают детям с
личными проблемами, учат их концентрировать свое внимание и
расслабляться. Несомненно, все это очень важно для учебного процесса.
Если же ребенок плохо справляется с учебными нагрузками, в продленку для
него могут пригласить педагога-предметника.

Для малообеспеченных семей и семей со средним достатком немаловажно и
что, что оплата за посещение ребенком продленки не взымается —
родителями оплачивается только питание школьника, все остальные расходы
государство берет на себя.

«Сон в продленке — сплошное мучение». Можно ли отказаться от тихого часа в саду и школе?

Каждое утро, собирая сына в детский сад, Марина слышит от него жалобное: «В группе весело, но потом надо два часа спать. Я не хочу! Мама, скажи, чтобы меня не укладывали в кровать». Мама уже говорила об этом воспитательнице, и не раз. Но та лишь разводила руками: режим есть режим. Поэтому Марина снова просит сына не капризничать, а постараться поспать. Хотя бы сегодня.

Для Ольги вопрос сна в продленке — нечто большее, чем просто подпорченное настроение с утра:

— У моей дочки волнение просто зашкаливало, когда воспитатели укладывали ее в кровать на тихий час. В сентябре дочь пошла в первый класс, и я специально искала группу продленного дня, где бы позволили не спать. Нашла, написала заявление, но… нас туда не взяли! Сказали, что моей девочке нет 7 лет, а значит, по санитарным нормам она должна днем отдыхать.

При этом знакомые рассказывают Ольге, что в школах, куда ходят их дети, все иначе: сон необязателен. Женщина возмущена:

— Почему же наши воспитатели и директора прикрываются санитарными нормами? Почему я не могу решать вопрос дневного сна сама, учитывая, что фактически такая возможность — не заставлять мою дочь спать — у школы есть? Сон в школе для нас — сплошное мучение. Как разобраться в этих правилах и нормах?

Разъяснить санитарные нормы мы попросили заведующую отделением гигиены детей и подростков Минского городского центра гигиены и эпидемиологии, врача-гигиениста Татьяну Островскую:

— Дневной сон для детей младшего возраста предусмотрен во всех учреждениях образования. Отдых необходим для сохранения здоровья обучающихся, поддержания их работоспособности и так далее. Об этом говорится в пункте 61 Специфических санитарно-эпидемиологических требований к содержанию и эксплуатации учреждений образования (Утверждены постановлением Совмина № 525 от 7 августа 2019 года – прим. редакции).

Татьяна Островская уточняет: правила распорядка в группе продленного дня также прописаны в Положениях, которые каждая школа или детский сад разрабатывают отдельно.

— То есть сон — обязательный компонент, введенный специально, он помогает снять эмоциональную нагрузку. Не забывайте: обучение для маленького ребенка — новая деятельность, и он нуждается в восполнении сил.

— А что делать, если ребенок совсем не спит днем?

— Никто не заставляет родителей водить детей в группу продленного дня. В школе и детском саду ответственность за обучающихся несут администрация, учителя, воспитатели, а дома — родители. Считаете, что ребенку спать не нужно — забирайте его после обеда домой.

По словам Татьяны Островской, если в школе или саду нет условий для организации сна, это считается нарушением.

— Нам говорят: «А вот в такой-то школе спать не кладут». Значит, нет возможности, и это очень плохо. Если мы придем с мониторингом или проверкой и увидим, что маленькие дети в группе продленного дня не спят в положенное время, то расценим ситуацию как неправильную, которую надо устранять.

— Воспитатель может пойти родителям навстречу и не укладывать «хронически неспящих» детей в кровать?

— Правила в учреждениях образования одинаковы для всех. Представьте, что начнется, если воспитатель будет подходить ко всем избирательно. Чей-то ребенок не ест, чей-то не спит, чей-то не любит ходить на улицу или в бассейн… Может, в частных школах (детсадах) с малочисленными группами и найдут возможность подстроиться под всех… Но частники тоже обязаны обеспечивать условия для дневного сна.

«Предложите во время сна… помечтать»

Итак, из комментария врача-гигиениста следует, что отказаться от тихого часа в продленке нельзя. Остается подстраиваться под ситуацию. Спросили у психолога Анны Масилевич, как это сделать с наименьшими эмоциональными потерями для ребенка.

— Среди малышей найдутся те, кому обязательно нужно днем отдохнуть, и те, кто не нуждается в дневном «успокоительном», — говорит эксперт. — Все дело в типах нервных систем. Родителям в любом случае не надо переживать из-за того, что их сын или дочь не вписываются в какие-то нормы. У каждого свой биоритм. Заставлять маленького человека спать — точно не надо. Мамы-папы должны сначала принять ситуацию, сказать себе «все нормально», «есть, как есть», а затем — искать компромисс.

Психолог советует: 

1. Почаще разговаривайте с ребенком на волнующую его тему (в данном случае о сне в продленке). Тогда ожидание тихого часа не будет для него столь травмирующим.

Во время разговора предложите сыну или дочери устроиться поудобнее — на кровати. Сами прилягте рядом. В спокойной обстановке ребенок приблизится к своим переживаниям, которые испытывает во время дневного сна, но при этом останется в безопасности, рядом с родителем.

2. Предложите ребенку назвать тихий час в продленке «часом мечтаний». Пусть он строит приятные планы, думает о том, как после сада-школы вы встретитесь всей семьей и пойдете в кафе или почитаете любимую книжку.

3. Дайте ребенку маленькую игрушку «для продленки». Во время тихого часа он сможет погладить любимую машинку или котенка, вспомнить о доме и успокоиться.

Когда и о чем следует поговорить с воспитателем:

— Если ребенок рассказывает, что во время тихого часа ему не дают высунуть ногу из-под одеяла или принуждают лежать с закрытыми глазами, это перебор, — считает психолог. — По сути, малышу не позволяют владеть собственным телом, это очень плохо. Такие ситуации надо обязательно обсуждать и просить воспитателя снизить требования.

— Если детям не разрешается брать в кровать любимую игрушку. Скажите воспитателю, что ваш ребенок так успокаивается. И если он тихонько будет возиться с машинкой, пока все спят, от этого выиграют все. Втайне от воспитателя давать игрушки не надо: так вы поставите под удар ребенка, которому могут сделать резкое замечание. Если в саду, ссылаясь на эпидемиологическую обстановку, не разрешают приносить личные вещи, замените плюшевую игрушку на пластмассовую. Сообщите воспитателю, что постоянно обрабатываете ее антисептиком.

В целом психолог советует родителям пообщаться с воспитателем еще до того, как ребенок пойдет в школу или детский сад:

— В каком-то смысле наши педагоги — заложники устоявшихся правил. В той же Германии, например, работа детских садов и школ организована иначе: комнаты для отдыха оснащены кроватями, и детям предлагают (не заставляют) прилечь поспать. У нас же воспитатели обязаны уложить на дневной сон всю группу. Но с другой стороны, важно, как именно они это делают. Воспитатель может посидеть рядом, за руку подержать, сказку включить. И я знаю педагогов, которые делают так, что всем детям на продленке хорошо. Поэтому при выборе школы или сада, ориентируйтесь прежде всего на отзывы о персонале, а не на хороший ремонт.

Елена Орлова

Источник: Ребёнок BY

Вопрос — ответ — Официальный сайт Администрации Санкт‑Петербурга

Тема: Государственная итоговая аттестация

Вопрос. Как участвовать в сдаче ЕГЭ выпускнику прошлых лет?

Ответ. Проведение государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования регламентировано Федеральным законом № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации, Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства просвещения Российской Федерации и Федеральной службы по надзору в сфере образования от 07.11.2018 № 190/1512 (Порядок 190/1512).

В соответствии с пунктом 13 Порядка № 190/1512 лица, освоившие образовательные программы среднего общего образования в предыдущие годы, имеющие документ об образовании, подтверждающий получение среднего общего образования (или образовательные программы среднего (полного) общего образования — для лиц, получивших документ об образовании, подтверждающий получение среднего (полного) общего образования, до 1 сентября 2013 г.) и (или) подтверждающий получение среднего профессионального образования, а также лица, имеющие среднее общее образование, полученное в иностранных организациях, осуществляющих образовательную деятельность (далее — выпускники прошлых лет), обучающиеся СПО, обучающиеся, получающие среднее общее образование в иностранных организациях, осуществляющих образовательную деятельность (далее — иностранные ОО), могут участвовать в ЕГЭ, в том числе при наличии у них действующих результатов ЕГЭ прошлых лет.

Выпускники прошлых лет, обучающиеся СПО, а также обучающиеся, получающие среднее общее образование в иностранных ОО (далее вместе — участники ЕГЭ), участвуют в ЕГЭ по следующим учебным предметам: русский язык, математика профильного уровня, литература, физика, химия, биология, география, история, обществознание, иностранные языки (английский, немецкий, французский, испанский и китайский), информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) — по своему выбору для предоставления результатов ЕГЭ при приеме на обучение по программам бакалавриата и программам специалитета.

Для участия в ЕГЭ указанные лица подают до 1 февраля включительно в места регистрации на сдачу ЕГЭ заявление, в котором указываются выбранные учебные предметы. После 1 февраля заявление об участии в ЕГЭ принимается по решению Государственной экзаменационной комиссии (далее – ГЭК) только при наличии у заявителя уважительных причин (болезни или иных обстоятельств, подтвержденных документально) не позднее, чем за две недели до начала экзаменов.

Дополнительно сообщаем, что места регистрации на сдачу ЕГЭ выпускников прошлых лет созданы в каждом районе Санкт‑Петербурга, адреса размещения мест регистрации выпускников прошлых лет, график работы и номера телефонов размещены на официальном сайте http://www.ege.spb.ru.

Вопрос. В Российской Федерации все пишут итоговое сочинение по одним и тем же темам? Если нет, то как распределяются темы?

Ответ. На территории Российской Федерации итоговое сочинение (изложение) выполняется не по одним и тем же темам. В рамках открытых направлений тем итогового сочинения, о которых вы знаете, разрабатываются конкретные темы итогового сочинения (подбираются тексты изложений) для каждого часового пояса отдельно. Формируются темы итогового сочинения (тексты для изложений) Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки.

Вопрос. Влияет ли результат, полученный за итоговое сочинение (изложение) на итоговую оценку в аттестате?

Ответ. Результат, полученный за итоговое сочинение (изложение), не оказывает влияния на итоговую отметку в аттестате. Как уже было сказано, итоговое сочинение (изложение) для выпускников текущего года является условием допуска к государственной итоговой аттестации. По результатам проверки итогового сочинения (изложения) выставляется «зачет» или «незачет». В случае получения «незачета» участник итогового сочинения повторно допускается к участию в итоговом сочинении в дополнительные сроки (7 февраля, 16 мая).

Отсутствие «зачета» за итоговое сочинение (изложение) для выпускников текущего года влечет за собой недопуск до государственной итоговой аттестации в текущем учебном году.

Итоговые отметки, которые выставляются в аттестат о среднем общем образовании, определяются как среднее арифметическое полугодовых и годовых отметок обучающегося за каждый год обучения по образовательной программе среднего общего образования и выставляются в аттестат целыми числами в соответствии с правилами математического округления

Вопрос. В каких формах может быть получено общее образование?

Ответ. В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» общее образование может быть получение в образовательной организации или вне образовательной организации в форме семейного образования (самообразования).

При выборе формы получения общего образования в форме семейного образования родители (законные представители) подают заявление руководителю образовательного учреждения, в котором обучается ребенок, и уведомляют о переводе ребенка на семейное образование отдел образования администрации района. Ребенок при этом отчисляется из образовательного учреждения.

Обучение в форме семейного образования осуществляется с правом последующего прохождения промежуточной и государственной итоговой аттестации в образовательном учреждении экстерном.

Для прохождения промежуточной аттестации экстерном родители (законные представители) подают заявление в образовательное учреждение. Порядок проведения промежуточной аттестации регламентируется локальным актом образовательного учреждения.

Вопрос. Каковы правила зачисления ребенка в десятый класс государственной образовательной организации?

Ответ. В соответствии с Порядком приема граждан на обучение по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.01.2014 № 32, прием граждан в образовательную организацию осуществляется по личному заявлению родителей (законных представителей) ребенка. При приеме в образовательную организацию для получения среднего общего образования представляется аттестат об основном общем образовании установленного образца.

На основании распоряжения Комитета по образованию от 23.09.2014 № 4199-р «О порядке организации индивидуального отбора при приеме либо переводе в государственные общеобразовательные организации Санкт‑Петербурга для получения основного общего и среднего общего образования с углубленным изучением отдельных учебных предметов или для профильного обучения» государственные образовательные организации, реализующие образовательные программы углубленного изучения учебных

предметов или профильного обучения допускается индивидуальный отбор обучающихся на свободные места вне зависимости от места жительства обучающихся.

Правила индивидуального отбора обучающихся (в том числе сроки и формы индивидуального отбора) устанавливаются образовательной организацией по согласованию с исполнительным органом государственной власти, в ведении которого находится образовательная организация.

Тема: Прием в 1 классы школ Санкт‑Петербурга

Вопрос. Как записать ребенка в 1 класс на 2019 год?

Ответ.  Прием в первые классы образовательных организаций на следующий учебный год осуществляется в соответствии с регламентом образовательных организаций, реализующих образовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования, находящихся в ведении исполнительных органов государственной власти Санкт‑Петербурга, по предоставлению услуги по зачислению в образовательные организации, реализующие образовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным распоряжением Комитета по образованию от 03.08.2015 № 3749-р, с учетом реализации права родителей (законных представителей) детей на выбор образовательной организации.

Подробная информация об организации приема детей в первые классы размещена на официальном сайте Комитета по образованию: http://k-obr.spb.ru/napravleniya-deyatelnosti/priem-v-1-klass/.

Также на указанной странице сайта размещена памятка по организации приема в первые классы образовательных организаций Санкт‑Петербурга  для родителей будущих первоклассников, в которой описаны основные понятия, этапы и процедуры  по приему детей в первые классы образовательных организаций Санкт‑Петербурга.

Вопрос. В какие сроки родители, подавшие заявление в 1 класс 20 января 2019 года, должны получить приглашение в школу или отказ?  

Ответ. Приём в первые классы образовательных организаций на следующий учебный год осуществляется в соответствии с регламентом образовательных организаций, реализующих образовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования, находящихся в ведении исполнительных органов государственной власти Санкт‑Петербурга, по предоставлению услуги по зачислению в образовательные организации, реализующие образовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным распоряжением Комитета по образованию от 03.08.2015 № 3749-р (далее – Регламент).

При приёме детей, проживающих на закрепленной территории, пунктом 2.4.3 Регламента установлены сроки направления заявителю приглашения в образовательную организацию — не ранее 30 дней с даты начала приёма заявлений 20.01.2019. Отказ в зачислении в образовательную организацию направляется заявителю при отсутствии свободных мест в учреждении. Данный факт так же не может быть установлен ранее 20 февраля 2019 года.

Таким образом, первые приглашения (отказы) заявитель должен получить не ранее 19-20  февраля 2019 года.

В случае выявления фактов несоблюдения Регламента администрациями районов проводится проверка, а так же индивидуальная работа с родителями, с тем, чтобы обеспечить право каждого ребенка на обучение.

Вопрос. Как создать «Личный кабинет» на портале «Государственные и муниципальные услуги (функции) в Санкт‑Петербурге»?

Ответ. Для создания «Личного кабинета» на Портале (www.gu.spb.ru) требуется пройти авторизацию с использованием Единой системы идентификации и аутентификации (ЕСИА).

После заполнения и проверки личных данных Вам необходимо активировать учетную запись, обратившись в один из следующих пунктов: офисы продаж и обслуживания клиентов Ростелеком, Почты России, СПб ГУП «Санкт‑Петербургский информационно-аналитический центр» по адресу:

ул. Черняховского, д.59, подъезд 2, структурные подразделения МФЦ, сведения о которых размещены на сайте Комитета по образовани http://k-obr.spb.ru/napravleniya-deyatelnosti/priem-v-1-klass/.

Инструкция, наглядно показывающая процедуру авторизации с использованием ЕСИА, а также процедуру заполнения и подачи электронного заявления на Портале представлена в видеоролике, подготовленном СПб ГУП «Санкт‑Петербургский информационно-аналитический центр».

Вопрос. При подаче заявления в первый класс смогут ли родители воспользоваться любым МФЦ Санкт‑Петербурга или они должны подавать заявления только в МФЦ района, где проживает ребенок?

Ответ. Действительно, родители могут подавать заявление в первый класс в любое структурное подразделение МФЦ (вне зависимости от района регистрации или проживания заявителя или расположения образовательного учреждения), в том числе через мобильные МФЦ.

Вопрос. Каким образом МФЦ будет информировать заявителей о приглашении в образовательное учреждение, если у родителей нет «Личного кабинета» на Портале?

Ответ. Если родители при заполнении заявления в первый класс указали адрес электронной почты, приглашение, как и уведомления, будут направляться автоматически по электронной почте. Если адрес электронной почты заявитель не указал, то по номеру обращения он может получить информацию о статусе обращения в любом структурном подразделении МФЦ. Также данная информация может быть предоставлена заявителю Центром телефонного обслуживания.

Вопрос. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» определяет, что можно принимать в первый класс детей в возрасте до 6,5 лет. Кто и как будет это осуществлять?

Ответ. Действительно, по заявлению родителей учредитель образовательного учреждения вправе разрешить прием детей в образовательное учреждение на обучение по образовательным программам начального общего образования в более раннем или более позднем возрасте.

Для получения разрешения родители обращаются письменно в администрацию района Санкт‑Петербурга, в ведении которого находится образовательное учреждение. В этом случае главное – определить, готов ли ребенок к обучению в первом классе? То есть определить, может ли он обучаться по образовательной программе начального общего образования или ему рекомендовано продолжить обучение по образовательной программе дошкольного образования.

Вопрос. Если родители будут подавать заявления через Портал и через МФЦ, сможет ли автоматизированная система «увидеть» повторные заявления?

Ответ. При подаче повторного заявления на ребенка, имеющего идентичные фамилию, имя, отчество (при наличии), дату рождения и реквизиты свидетельства о рождении ребенка, заявитель получает уведомление об отклонении заявления в связи с тем, что МАИС ЭГУ содержит заявление на указанного ребенка, направленное в более ранние сроки. Таким образом, повторное заявление автоматизированная система «увидит», в школьных списках останется дата и время подачи более раннего заявления.

Вопрос. Родители зарегистрированы в разных районах Санкт‑Петербурга и собираются подавать заявления в образовательные учреждения разных районов (пока не определились с местом жительства). Позволит ли Портал принять заявления на одного и того же ребенка в разных районах и выбрать по 3 школы?

Ответ. Нет. Автоматизированная система определяет повторные заявления по ФИО, дате рождения и данных свидетельства о рождении.

Вопрос. Как осуществлять приём в первый класс иностранных граждан?

Ответ. Родители детей, являющихся иностранными гражданами, также могут подать электронное заявление в первый класс с 20 января 2019 года в образовательное учреждение района, где проживает ребенок.

Но при этом родители должны подтвердить законность пребывания на территории Российской Федерации. Законность пребывания иностранного гражданина на территории Российской Федерации подтверждается следующими документами: действительный вид на жительство, разрешение на временное проживание, виза и (или) миграционная карта, а также иные предусмотренные действующим законодательством документы, подтверждающие право иностранного гражданина на пребывание (проживание) в Российской Федерации.

Вопрос. Мы проживаем в Пушкинском районе Санкт‑Петербурга, но ребенка планируем отдать в школу Колпинского района. Подскажите, пожалуйста, когда будет возможно подать заявление в школу другого района?

Ответ. Для детей, не проживающих на закрепленной территории, приём заявлений в первый класс начинается с 1 июля текущего года до момента заполнения свободных мест, но не позднее 5 сентября текущего года.

Таким образом, с 20 января 2019 года Вы имеете возможность подать заявление в образовательные учреждения Пушкинского района,

в соответствии с имеющимися документами, подтверждающими проживание ребенка на территории Пушкинского района. Для зачисления в первый класс образовательного учреждения Колпинского района Вам необходимо представить документы, подтверждающие проживание на территории данного района.

Следует отметить, что нормативными правовыми документами предусмотрено, что образовательные учреждения, закончившие приём

в первый класс всех детей, проживающих на закрепленной территории, вправе начать прием детей, не проживающих на закрепленной территории, ранее 1 июля. Так, по опыту последних трёх лет приём заявлений в первые классы для детей, не проживающих на закрепленной территории, начинался уже в мае.

Тема: Продлёнка в школах

Вопрос. Говорят, продлёнка в школе будет платной. При этом ссылаются на Закон об образовании, что там это написано. Так ли это?

Ответ. В школах Санкт‑Петербурга, как и в прошлом году, продлёнка остаётся бесплатной. Действительно, в Федеральном законе от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 21.07.2014) «Об образовании в Российской Федерации» указано: «… за осуществление присмотра и ухода за детьми в группах продленного дня учредитель образовательной организации вправе устанавливать плату, взимаемую с родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, и ее размер, если иное не предусмотрено настоящим Федеральным законом. …».

В Санкт‑Петербурге принято решение не взимать плату с родителей за осуществление присмотра и ухода за детьми в группах продленного дня.

Родители не льготных категорий оплачивают  только питание.

Тема: Организация внеурочной деятельности

Вопрос. Действительно ли внеурочная деятельность теперь обязательная для всех?

Ответ. В соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами общего образования основная образовательная программа реализуется через учебный план и внеурочную деятельность. Урочная деятельность позволяет формировать основные знания, умения и навыки школьника, различные компетенции. Внеурочная деятельность дополняет и развивает приобретаемые школьниками знания и умения. Внеурочная деятельность, являясь частью образовательной программы, в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами является обязательной. При этом родители вправе вместе со школой определить количество занятий в неделю с учетом посещения ребенком кружков, секций и, в целом, организации второй половины дня.

Внеурочная деятельность является важной частью образования ребенка, развивает его знания и умения, его компетенции. Следует не отказываться от таких занятий, а выбрать то их количество, которое будет наиболее удобным для школьника и принесет ему наибольшую пользу.

Вопрос. Школа предлагает 5 направлений внеурочной деятельности. Могут ли родители выбрать не все направления?

Ответ. Да, могут. Задача школы – предложить занятия внеурочной деятельности по всем пяти направлениям, а родители вправе выбрать занятия для своего ребёнка.

Вопрос. Можно ли отказаться от внеурочной деятельности, предоставив справку от врача о том, что ребенку противопоказаны повышенные нагрузки?

Ответ. Внеурочная деятельность не должна приводить к повышению нагрузки школьников. Она предполагает другие формы организации занятий: классные часы, экскурсии, занятия по интересам, круглые столы, конференции, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, проектную деятельность.

Следует отметить, что внеурочная деятельность не является новшеством в образовательном процессе. Ранее она реализовывалась через систему классных часов и внеклассных мероприятий в рамках воспитательной работы, экскурсионной работы и работы школьных научных обществ, а в настоящее время строится в зависимости от образовательных потребностей и интересов детей. При этом школьники, как и раньше, имеют возможность посещать занятия в музыкальных школах, спортивные секции, кружки в учреждениях дополнительного образования.

Вопрос. Многие дети после школы дополнительно занимаются в кружках, музыкальных спортивных или художественных школах. Как они могут совместить эти занятия с внеурочной деятельностью?

Ответ. Прежде всего необходимо отметить, что выстраивать вторую половину дня для ребенка в первую очередь могут только сами родители. Родители вместе с ребенком определяют, какие кружки и секции будет посещать ребенок, чем дополнительно он будет заниматься. И какое время во второй половине дня будет занимать внеурочная деятельность.

Так, для детей, посещающих музыкальные, спортивные, художественные школы, кружки в домах детского творчества, внеурочная деятельность значительно сокращается. При активных занятиях ребенка музыкой или спортом она может реализовываться через классные часы, экскурсии, социально направленную деятельность.

Школы также могут предложить в рамках внеурочной деятельности много интересных и познавательных занятий. Это занятия по развитию речи и уроки работы с книгой. Школы, изучающие на углубленном уровне иностранные языки, предлагают занятия, дополняющие и развивающие изучаемые иностранные языки (например, «Театр на иностранном языке», «Страноведение», «История и культура Санкт‑Петербурга на иностранном языке»). Не менее важными для младших школьников являются занятия внеурочной деятельности, посвященные памятным датам и выдающимся людям российской истории, праздникам и традициям народов России. В соответствии с новым стандартом в рамках внеурочной деятельности школа также учит ребят проектной деятельности, например, как правильно составить портфолио.

Но даже в случае, если ребенок не посещает дополнительные занятия в музыкальных, спортивных, художественных школах, родители вправе выбрать меньшее количество занятий внеурочной деятельности. Какие это будут занятия и в каком объеме – это решение принимается родителями.

Вопрос. Установлены санитарные нормативы, регулирующие учебные занятия в школе. Входит ли внеурочная деятельность в предельно допустимое количество занятий?

Ответ. Санитарно-гигиенические требования и нормы устанавливают максимально допустимую урочную нагрузку в неделю для школ, которые осуществляют учебный процесс в условиях 5-дневной или 6-дневной учебной недели. И эти нормы распространяются только на количество уроков.

Тема: Всероссийская олимпиада школьников

Вопрос. Может ли ребёнок, не принявший участие в школьном этапе всероссийской олимпиады школьников (проболел, например) принять участие в районнном этапе?

Ответ. К сожалению, нет.

В районном этапе всероссийской олимпиады школьников могут принять участие:

— участники школьного этапа олимпиады текущего учебного года, набравшие необходимое для участия в районном этапе олимпиады количество баллов, установленное организатором районного этапа олимпиады;

— победители и призеры районного этапа олимпиады предыдущего учебного года, если они продолжают обучение в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам основного общего и среднего общего образования.

Режим группы продленного дня

Порядок организации группы продленного дня определяется самостоятельно учебным заведением, путем принятия специального документа. Он может называться, например, «Положение о группе продленного дня» или как-то иначе.

Проанализировав некоторые подобные акты, принятые в школах Тамбовской области, можно сделать вывод, что в целом, организация продленки в различных школах области весьма схожа. Как правило, группа продленного дня комплектуется к началу учебного года. А возможность зачисления ребенка в уже сформированную группу допускается только при наличии свободных мест. Так что об определении ребенка в продленку лучше подумать заблаговременно. Группа продленного дня в школах нашей области организуется для учеников 1-4 классов, но при наличии возможности у школы продленка не исключена и для старшеклассников. Закон предоставляет образовательным организациям право самостоятельно решать платной или бесплатной будет продленка. Так что это условие в разных школах может отличаться.

Итак, условия организации продленки в конкретной школе необходимо уточнять непосредственно у руководства, так как везде могут быть свои нюансы. Но СанПиН 2.4.2.2821-10 (утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. N 189) предусматривает для школ положения, на которые им следует ориентироваться при организации продленок. Рассмотрим основные из них.

Пребывание в группе продленного дня, одновременно с образовательной деятельностью, может охватывать период с 8.00-8.30 до 18-19.00 часов. В режиме дня рекомендуется предусматриваться: питание, прогулку, дневной сон для обучающихся 1 классов и ослабленных обучающихся 2 и 3 классов, самоподготовку, общественно-полезный труд, кружковую работу и широкое проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий.

После окончания учебных занятий для восстановления работоспособности перед выполнением домашних заданий организуется отдых (не менее 2 часов). Основная часть этого времени должна проводиться на свежем воздухе.

Выполнение домашних заданий лучше всего начинать в 15-16 часов, так как к этому времени у детей отмечается физиологический подъем работоспособности. Рекомендуемые пределы выполнения домашних заданий (в астрономических часах): во 2-3 классах — 1,5 ч., в 4-5 классах — 2 ч., в 6-8 классах — 2,5 ч., в 9-11 классах — до 3,5 ч.

Внеурочная деятельность в продленке реализуются в виде кружков, секций, экскурсий и т.п. Продолжительность музыкальных занятий, рисования, лепки, рукоделия должна составлять не более 50 минут в день для обучающихся 1-2 классов, и не более полутора часов в день — для остальных детей. А просмотры телепередач и кинофильмов не следует проводить чаще двух раз в неделю с ограничением длительности просмотра до 1 часа для обучающихся 1-3 классов и полутора часов — для обучающихся 4-8 классов.

При организации продленного дня рекомендуется трехразовое питание: завтрак — на второй или третьей перемене во время учебных занятий; обед — в период пребывания на продленном дне в 13-14 часов, полдник — в 16-17 часов.

При всех очевидных плюсах продленки далеко не все родители изъявляют желание отдавать туда своих детей. Причины могут быть различными – занятия в музыкальной школе, спортивной секции, в бассейне, время которых выпадает на пребывание ребенка в продленке. Или родители просто считают, что ребенок не может полноценно отдохнуть, целый день пребывая в группе с большим количеством детей, поэтому хотят обеспечить ему домашний уют и тишину после школы. Каковы бы ни были причины отказа от продленки, школа не вправе требовать ее обязательного посещения.

Помощник руководителя аппарата Тамбовского регионального отделения Общероссийской общественной организации «Ассоциация юристов России» Юлия ИСТОМИНА

Группы продленного дня

Организация работы ГПД

Группы продленного дня в школе являются необходимой формой организации внеурочного времени учащихся младших и средних классов. Продленный день в школе способствует формированию воспитывающей образовательной среды.

Группы продленного дня (ГПД) в МБОУ «СОШ № 5 г. Щигры Курской области» созданы в целях оказания всесторонней помощи семье в обучении навыкам самостоятельности в учении, воспитании и развитии творческих способностей учащихся. Внеклассная и внешкольная работа в группах продленного дня является неотъемлемой частью всей системы учебно-воспитательного процесса школы.   В своей деятельности   ГПД  руководствуются Законом РФ «Об образовании», «Гигиеническими требованиями к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПин 2.4.2.1178-02», Уставом образовательной организации.

В 2019-2020 учебном году в школе открыто 6 групп продлённого дня для учащихся 1-6 классов.

Режим работы ГПД: понедельник-пятница с 12.00 до 17.00  часов.

ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГПД

Основная цель организации групп продленного дня – максимальное развитие личности каждого ребенка; воспитание сознательного, здорового члена общества, инициативного и думающего, формирование детского интеллекта; целенаправленное развитие у ребенка познавательных психических процессов: внимания, воображения, восприятия, памяти, мышления;  раскрытие творческого потенциала каждого ребенка.

Основные задачи:

• помочь учащимся в усвоении образовательных программ;
• развивать познавательные процессы и интересы личности;
• развивать основные нравственные качества личности ребенка;
• развивать коммуникативные отношения ребенка;
• развивать мыслительные процессы, творческие способности; 
• укреплять здоровье и прививать навыки личной гигиены;
• формировать полезные привычки.

Основные направления работы ГПД: образовательная, развивающая, воспитательная, спортивно-оздоровительная деятельность.

ФОРМЫ ВНЕУРОЧНОЙ РАБОТЫ В ГПД

Клубный час – это мероприятие, проводимое в воспитательных целях. Воспитатель готовит его заранее, при необходимости привлекает к участию воспитанников, родителей, членов педагогического коллектива – педагога-организатора, музыкального руководителя, библиотекаря, работника музея и др.

Самоподготовка – организационная форма учебной деятельности в условиях продленного дня по выполнению домашнего задания под руководством воспитателя, в ходе которой целенаправленно формируются навыки самостоятельной работы. Организуя выполнение домашнего задания, воспитатели приучают детей к определенному порядку приготовления уроков, к рациональному и эффективному использованию времени, к их четкому, аккуратному выполнению, к умению сосредоточенно, систематически, всегда в установленное время выполнять домашнее задание, преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца.

Воспитательные задачи самоподготовки:

• закрепить навыки самообразовательной работы;
• воспитать у учащихся организованность, собранность и дисциплинированность, самостоятельность и прилежание;
• сформировать положительное отношение к учебе, потребность и способность своевременно и в установленный срок выполнять учебные задания;
• научить пользоваться справочниками, словарями, дополнительной литературой, работать с библиотекой.

ПРЕИМУЩЕСТВА ПОСЕЩЕНИЯ ГПД

• Для обеспечения максимально возможного оздоровительного влияния и сохранения работоспособности детей, посещающих группы продленного дня, рационально организован режим дня  в соответствии с требованиями СанПиН и возрастными особенностями учащихся.

• В группах продленного дня созданы условия для полноценного развития личности младшего школьника: воспитания эмоциональной сферы, творческих способностей, речевых навыков, волевых качеств, эстетического отношения к окружающему миру, познавательных интересов, способностей к самовыражению.

• ГПД работает в тех же учебных кабинетах, в которых дети учатся в первой половине дня. Также используются спортивный зал, библиотека и другие учебные помещения. Кабинеты ГПД оснащены детскими книгами, игрушками, настольными играми, спортивным инвентарем.

• В ГПД обеспечено горячее питание (как за счет средств родителей, так и льготное).

• Ежедневно в группах проводится прогулка на улице.

• Продолжительность самоподготовки воспитанников определяется классом обучения. После самоподготовки дети участвуют во внеклассных мероприятиях, занятиях в кружках.

• В течение года работают кружки, в которых преподаватели, педагоги дополнительного образования создают комфортные условия для интеллектуального, физического, эстетического развития детей в соответствии со способностями и интересами учащихся.

• Особое место в режиме групп продленного дня отведено мероприятиям досугового направления и организации работы с детьми по интересам (беседы, викторины, конкурсы). Задача воспитателей — сделать досуг ребят интересным, насыщенным, разнообразным. У наших воспитателей есть разнообразные, интересные идеи и необходимый методический материал для индивидуальных и коллективных занятий.

• При организации занятий в ГПД учитывается потребность детей младшего школьного возраста как в умственной, так и в игровой деятельности, а также индивидуальные склонности, интересы и возможности ребенка.

• Воспитатели ГПД создают все условия, чтобы деятельность ребят в свободное от уроков время была привлекательной и соответствовала их разносторонним интересам, а также опиралась на инициативу и самоуправление детей, свободу выбора ими содержания и форм деятельности настолько, насколько это целесообразно.

ГПД ребёнок посещает во второй половине дня, после уроков. Здесь он находится под присмотром квалифицированного воспитателя, имеет полноценный обед, обязательно погуляет в хорошую погоду, сможет посетить различные кружки и спортивные секции, приготовит уроки под руководством педагога, поиграет с одноклассниками, просто пообщается с ними во внеурочное время. Если вам приходится выбирать между группой продленного дня и тем, что ребёнок будет находиться один дома до вечера, то, пожалуй, стоит выбрать первое. Вы будете гораздо спокойнее работать, зная, что ваш ребёнок защищен от различных неприятностей.

РЕЖИМНЫЕ МОМЕНТЫ  ГПД

• Подготовка к обеду: формирование навыков гигиены и культуры питания
• Обед
• Послеобеденный отдых в помещении, подготовка к прогулке
• Активный отдых на свежем воздухе: спортивные, подвижные игры
• Самоподготовка
• Физкультминутка и гимнастика для глаз
• Досуговая деятельность: кружки, экскурсии, занятия

1. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ В  ГПД

К работе в группе продленного дня допускаются воспитатели, руководители кружков, прошедшие медицинский осмотр и инструктаж по охране труда.
К занятиям в группе продленного дня допускаются учащиеся, прошедшие медицинский осмотр, инструктаж по охране труда и зачисленные в ГПД приказом по школе.
1.1. На территории школы и в учебных кабинетах воспитатели, учителя, руководители кружков должны соблюдать следующие правила:
— выполнять свои должностные инструкции и правила внутреннего трудового распорядка;
— классные руководители сопровождают учащихся в группу продленного дня после окончания уроков;
— руководители кружков перед началом занятий забирают учащихся из кабинета ГПД, а после окончания этих занятий провожают их в кабинет ГПД либо до выхода из школы;
— воспитатель отпускает детей из ГПД в случае необходимости при наличии письменного заявления от родителей;
— в случае травмирования учеников педагог должен оказать первую медицинскую помощь пострадавшему и немедленно сообщить медицинскому работнику школы, дежурному администратору о происшествии.
1.2. Воспитатели, руководители кружков обязаны обеспечить безопасность детей в период работы в группе продленного дня.
1.3. При проведении занятий возможно воздействие на учащихся следующих опасных и вредных факторов:
— нарушения осанки, искривления позвоночника, развития близорукости при неправильном подборе размеров ученической мебели;
— нарушения остроты зрения при недостаточной освещенности в кабинете;
— поражение электрическим током при неисправном электрооборудовании кабинета.
1.4. Учащиеся группы продленного дня должны:
— при проведении занятий, посещении столовой, на прогулке соблюдать правила поведения, расписание учебных занятий, установленные режимы труда и отдыха;
— выполнять требования воспитателя, касающиеся организации самоподготовки и дисциплины при любых видах деятельности;
— передвигаться по городу в сопровождении воспитателя организованно, парами, не выходя из строя;
— не выходить без разрешения из учебного кабинета, столовой, здания и территории школы, не покидать специально отведенное для прогулки место;
— быть внимательными к одноклассникам, избегать резких движений, способных причинить вред им и себе;
— не прикасаться к техническим и методическим средствам обучения;
— не входить в столовую в верхней одежде;
— перед началом работы группы продленного дня переодеваться в сменную одежду.
1.5. При проведении занятий, прогулок, посещении столовой соблюдать правила пожарной безопасности, знать места расположения первичных средств пожаротушения.
1.6. При несчастном случае пострадавший или очевидец несчастного случая обязан немедленно сообщить воспитателю, который информирует об этом администрацию, медицинского работника школы.
1.7. В процессе занятий учащиеся должны соблюдать правила личной гигиены, содержать в чистоте свое рабочее место.
1.8. Учащиеся, допустившие невыполнение или нарушение инструкции по охране труда, привлекаются к ответственности, и со всеми учащимися проводится внеплановый инструктаж по охране труда.

2. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПЕРЕД НАЧАЛОМ РАБОТЫ ГРУППЫ ПРОДЛЕННОГО ДНЯ

2.1. Включить полностью освещение в кабинете, убедиться в исправной работе светильников. Наименьшая освещенность в кабинете должна быть не менее 300 лк (20 Вт/кв. м) при люминесцентных лампах и не менее 150 лк (48 Вт/кв. м) при лампах накаливания.
2.2. Убедиться в исправности электрооборудования кабинета: светильники должны быть надежно подвешены к потолку и иметь светорассеивающую арматуру; коммутационные коробки должны быть закрыты крышками; корпуса и крышки выключателей и розеток не должны иметь трещин и сколов, а также оголенных контактов.
2.3. Убедиться в правильной расстановке мебели в кабинете: расстояние между наружной стеной кабинета и первым столом должно быть не менее 0,5–0,7 м, расстояние между внутренней стеной кабинета и столами должно быть не менее 0,5–0,7 м, расстояние между задней стеной кабинета и столами должно быть 0,7 м, расстояние от классной доски до первых столов должно быть 2,4–2,7 м, расстояние от классной доски до последних столов должно быть не более 8,6 м, удаление мест занятий от окон не должно превышать 6,0 м.
2.4. Проверить санитарное состояние кабинета, убедиться в целостности стекол в окнах и провести сквозное проветривание кабинета.
2.5. Убедиться в том, что температура воздуха в кабинете находится в пределах 18–20 градусов С.
2.6. Учащиеся должны:
— ознакомиться с планом работы на текущий день;
— перед посещением столовой вымыть руки и просушить их;
— перед прогулкой надеть удобную обувь и одежду, не стесняющую движений и соответствующую сезону и погоде.
2.7. Классный руководитель должен предупредить воспитателя о причине отсутствия учащихся класса в группе продленного дня.
2.8. Воспитатель должен проверить явку и убедиться в готовности учащихся к работе в режиме группы продленного дня.

3. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ВО ВРЕМЯ РАБОТЫ ГРУППЫ ПРОДЛЕННОГО ДНЯ

3.1. Во время самоподготовки учащихся посадить за рабочие столы, соответствующие их росту: мебель группы № 1 (оранжевая маркировка) – рост 100–115 см, мебель группы № 2 (фиолетовая маркировка) – рост 115–130 см, мебель группы № 3 (желтая маркировка) – рост 130–145 см, мебель группы № 4 (красная маркировка) – рост 145–160 см, мебель группы № 5 (зеленая маркировка) – рост свыше 175 см.
3.2. Учащимся со значительным снижением слуха рабочие места отводятся за первыми и вторыми столами. Учащимся с пониженной остротой зрения места отводятся ближе к окну за первыми столами. Учащимся с ревматическими заболеваниями, склонных к частым ангинам и острым воспалениям верхних дыхательных путей, рабочие места отводятся дальше от окон. Не менее двух раз в год учащихся, сидящих в крайних первом и третьем рядах, меняют местами с целью предупреждения нарушения осанки и искривления позвоночника.
3.3. С целью обеспечения надлежащей естественной освещенности в кабинете не расставлять на подоконниках крупные цветы.
3.4. Все используемые в кабинете демонстрационные электрические приборы должны быть исправными и иметь заземление или зануление.
3.5. Стекла окон в кабинете должны очищаться от пыли и грязи, а также проводиться очистка светильников не реже двух раз в год. Привлекать учащихся к этим работам, а также к оклейке окон запрещается.
3.6. При открывании окон рамы фиксировать в открытом положении крючками. При открывании фрамуг обязательно должны быть ограничители.
3.7. Во избежание падения из окна, а также ранения стеклом, не вставать на подоконник.
3.8. Воспитатель ГПД должен:
— рассаживать детей в соответствии с медицинскими показаниями;
— обеспечить прогулку детей на открытом воздухе не менее 1 часа при благоприятных метеорологических условиях;
— во время принятия детьми пищи следить за правильным использованием детьми столовых приборов, поведением;
— контролировать длительность просмотра телепередач;
— обеспечить соблюдение режима (распорядка) дня в ГПД.
3.9. Учащиеся группы продленного дня должны:
— содержать свое рабочее место в чистоте и порядке, не закрывать проход между рядами сумками и портфелями;
— в свободное от самоподготовки время играть в игры, не представляющие опасности для здоровья окружающих;
— при возникновении конфликтных ситуаций обращаться к педагогу;
— бережно относиться к школьному имуществу, вовремя сообщать о его порче;
— аккуратно пользоваться санитарно-бытовыми помещениями и устройствами;
— соблюдать правила пожарной безопасности;
— после приема пищи в столовой организованно и аккуратно отнести посуду на специально отведенный стол;
— во время прогулки:
— находиться в поле зрения воспитателя и не покидать отведенное для прогулки место без разрешения воспитателя;
— не пробовать на вкус какие-либо растения и плоды;
— не трогать руками опасных животных, пресмыкающихся, насекомых, растения и грибы;
— не пить воду из непроверенных источников;
— бережно относиться к окружающей природе.
3.10. Учащимся запрещается приносить острые, колющие, режущие и другие опасные для жизни и безопасности предметы, химические вещества.

4. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ В АВАРИЙНЫХ СИТУАЦИЯХ

4.1. При возникновении пожара немедленно, не создавая паники, эвакуировать детей из здания, сообщить о пожаре администрации учреждения и в ближайшую пожарную часть и приступить к тушению очага возгорания с помощью первичных средств пожаротушения.
4.2. При прорыве системы отопления удалить учащихся из кабинета, перекрыть задвижки в тепловом узле здания и вызвать слесаря-сантехника.
4.3. При получении травмы немедленно оказать первую помощь пострадавшему, сообщить об этом администрации гимназии, врачу, при необходимости отправить пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение.
4.4. При возникновении нестандартной ситуации учащиеся должны сохранять спокойствие и неукоснительно выполнять указания воспитателей.

5. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПО ОКОНЧАНИИ РАБОТЫ ГРУППЫ ПРОДЛЕННОГО ДНЯ

5.1. Воспитатель группы продленного дня должен:
— выключить все демонстрационные и электроосветительные приборы;
— закрыть окна и фрамуги;
— произвести уборку своего рабочего места;
__ проводить детей до выхода из школы.
5.2. Учащиеся группы продленного дня должны:
— отправиться домой в сопровождении взрослых или самостоятельно, при наличии заявления от родителей;
— в случае если за детьми не пришли взрослые, учащиеся должны дожидаться их в здании школы под присмотром воспитателя.

Учебный день с 9 до 5: лучше ли более продолжительные часы для студентов и преподавателей?

В 2004 году средняя школа Кусс в Фолл-Ривер, штат Массачусетс, была названа школой 4-го уровня или «хронически неэффективной» школой, что сделало ее центром повышенного надзора и вмешательства. К 2013 году, однако, Кусс вместе с другими школами, находящимися в тяжелом положении в этом районе с высоким уровнем бедности, поднял свой рейтинг до уровня 1. В то время как многие вмешательства могут налагать карательные меры, которые разделяют сообщества, улучшение успеваемости учащихся в Куссе было В немалой степени это связано с увеличением продолжительности школьных дней или увеличенного времени обучения (ELT) — реформы, которую отстаивают многие школьные чиновники, преподаватели, родители и общественные лидеры.

«Мы видели, как школы, которые увеличили свой рабочий день на 90 минут, значительно улучшились», — говорит Ребекка Кьюсик, учитель четвертого класса и президент Ассоциации педагогов Фолл-Ривер.

Массачусетс является лидером в области ELT более десяти лет. В 2005 году законодательный орган штата создал Инициативу по увеличению продолжительности обучения в Массачусетсе и утвердил крупное финансирование для поддержки школ с высоким уровнем бедности, которые продлили учебный год. В настоящее время инициатива поддерживает 19 школ и более 10 000 учащихся.Индивидуальные модели могут отличаться, но все школы увеличили свои календари примерно на 300 часов в год. Для школы с обычным 180-дневным календарем это означает примерно 90 минут дополнительного учебного времени в день. Дополнительное время используется для обучения основным предметам, повышения квалификации учителей и мероприятий по вовлечению студентов.

Школам предоставляется более «всесторонний образовательный опыт, а также больше неформальных игр и возможностей для социального развития, которые сегодня слишком многие школы не могут предоставить просто потому, что у них нет на это времени», — объясняет Дженнифер Дэвис, соавтор. -основатель и президент Национального центра времени и обучения (NCTL).

Популярность более продолжительных школьных дней резко возросла в 2013 году благодаря совместной программе NCTL, Министерства образования США и Фонда Форда под названием «Time Collaborative». В этой трехлетней инициативе участвовали 40 школ в штатах Колорадо, Нью-Йорк, Коннектикут, Массачусетс и Теннесси. Помимо крупных проектов, подобных этому, все больше школьных округов по всей стране также увеличивают продолжительность учебного дня, хотя и менее амбициозно.

Но переход к более продолжительным школьным дням сопряжен с подводными камнями или, по крайней мере, с неудовлетворенными ожиданиями.И даже те преподаватели, которые учатся в школах, которые успешно реализовали инициативы ELT, первыми сделают предупреждение — более длинный школьный день не для всех.

Более длинные школьные дни: взвешивание плюсов и минусов

В настоящее время около 1500 школ по всей стране продлили учебные часы, что является значительным увеличением с 2009 года, когда только 650 школ внедрили смену. Его популярность в одних общинах не обязательно будет повторяться в других, говорит Адам Урбански, президент Ассоциации учителей Рочестера.

ELT позволяет нам предлагать программы повышения квалификации, которые в противном случае у нас не было бы времени предлагать. Ученые являются частью программы, но у студентов также есть возможность участвовать в различных областях — искусства, спорта, инженерии, компьютеров, боевых искусств. Все возможно «. — Ребекка Кьюсик, президент Ассоциации педагогов Фолл-Ривер

«Это может сработать, но увеличенное время обучения — не панацея, которую утверждают многие его сторонники», — предупреждает он.

Вопрос в том, будут ли упорство и точность, которые сделали программу успешной, уменьшаться или даже игнорироваться по мере роста энтузиазма? (Национальная ассоциация образования не имеет официальной позиции относительно продолжительных школьных дней, только то, что процесс должен быть тщательно спланирован и согласован.)

Исследования влияния более продолжительной школьной жизни на учебу неоднозначны. Департамент образования Массачусетса провел исследование в 2006-07 годах и обнаружило, что увеличение продолжительности учебного дня на 25 процентов привело к улучшению результатов тестов на 5-10 процентов.В других округах, включая Вашингтон, округ Колумбия, такой корреляции не обнаружено. Опять же, разные сообщества используют разные модели, поэтому сравнение результатов может быть ненадежным.

Скептики, относящиеся к продолжительности школьного дня, указывают на то, что такие успешные страны, как Финляндия, Сингапур и Китай, предпочли не идти по этому пути, предпочитая вместо этого максимизировать время обучения и совместной работы в рамках традиционного расписания. Действительно, по данным Организации экономического сотрудничества и развития, учителя в США уже тратят на больше времени, на непосредственное обучение студентов, чем их сверстники практически во всех других развитых странах.

А расширенное обучение требует денег — много. В Фолл-Ривер гранты были необходимы, поскольку округ, несмотря на свою приверженность программе, изо всех сил пытался сохранить финансирование. Ребека Кьюсик из Fall River признает эту проблему, но говорит, что это не повод отказываться от инициативы или отказываться от нее.

«По мере роста затрат нам придется проявить творческий подход, чтобы заставить его работать».

Интерес к более продолжительным школьным дням вышел за рамки непосредственного воздействия на учащихся и преподавателей.Недавнее исследование Центра американского прогресса вызвало тревогу по поводу того, что традиционное школьное расписание не соответствует реалиям экономического климата. В частности, школьные расписания несовместимы с рабочими графиками родителей, что вынуждает их делить свое время «между тем, чтобы быть преданным родителем и быть преданным трудящимся профессионалам».

«В школах работающим родителям — и особенно работающим мамам — действительно сложно выполнять все свои обязанности», — объясняет Кэтрин Браун, вице-президент по политике в области образования CAP.«Лучшее согласование школьного и рабочего расписания должно стать основным компонентом прогрессивной программы помощи работающим семьям».

CAP рекомендует штатам и округам ввести новую «модель выбора»: школы с 9 до 5. Эти школы будут сосредоточены в общинах с низкими доходами при поддержке новых конкурсных программ грантов и обязательства «переосмыслить свои требования к учебному времени, в том числе за счет увеличения минимального количества часов, которое ученики должны проводить в школе», согласно отчет.

Но хватит ли у студентов выносливости выдержать такой длительный распорядок дня? Вики Абелес, автор книги «Без меры: спасение чрезмерно запланированного, чрезмерно проверенного и недооцененного поколения», в прошлом году в газете «Нью-Йорк Таймс » писала о том, что ученикам, уже находящимся в стрессовом состоянии, требуется более длинный учебный день:

«Многие из наших детей и без того находятся на грани нездоровья, перегружены чрезмерными домашними заданиями, внеклассными занятиями и дополнительными дополнительными занятиями, потому что они считают, что высокие результаты тестов, множество классов Advanced Placement и упакованное резюме — это их билет в колледж и успех.Это привело к эпидемии тревожных, нездоровых, недосыпающих, выгоревших, отстраненных, неподготовленных детей, а также к подавленным и разочарованным учителям. Ключом является создание более здорового, сбалансированного, более увлекательного и эффективного школьного дня, а не школьного дня. более длинный «.

Но во многих из тех сообществ, где длительное обучение является успешным, идея никогда не заключалась в том, чтобы перегружать забитые мозги дополнительными инструкциями по основам.

«ELT позволяет нам предлагать программы обогащения, которые в противном случае у нас не было бы времени предлагать», — говорит Кьюсик.«Ученые являются частью программы, но у студентов также есть возможность заниматься различными интересами — искусствами, спортом, инженерией, компьютерами, боевыми искусствами. Все возможно».

Получение денег за деньги

Этот акцент на программах повышения квалификации также является одним из основных элементов инициативы «Увеличенное время обучения» в Рочестере, штат Нью-Йорк, запущенной в 2013 году.

Программа работает в Рочестере, говорит Адам Урбански, потому что в центре внимания всегда было не просто больше времени, а лучше времени — и студентов, которые в этом больше всего нуждаются.

«Некоторым ученикам нужно дополнительное время, а не всем ученикам. Обычно это приносит пользу тем, у кого нет адекватных условий для продолжения обучения после школы, дома или в обществе», — объясняет Урбански.

После увеличения времени обучения средняя школа Кусс в Фолл-Ривер, штат Массачусетс, перешла с 5-го уровня на 1-й.

Решающим фактором успеха программы как в Фолл-Ривер, так и в Рочестере была попытка достичь консенсуса в школе и сообществе и дать педагогам возможность играть ведущую роль в определении того, как было потрачено дополнительное время.

«Если вы спросите среднестатистического учителя: ‘Считаете ли вы, что более продолжительные школьные дни работают?’ Ответ, вероятно, будет: «Ну, это зависит от обстоятельств», — говорит Урбански. «Таким образом, мы были обязаны убедиться, что это было сделано правильно».

В Рочестере тогдашний суперинтендант Болген Варгас и Ассоциация учителей Рочестера согласились, что расширенное обучение — это инициатива, которая должна быть разработана и реализована с участием преподавателей, а не с до преподавателей. (И не для родителей. Существуют различные способы отказаться от инициативы для тех родителей, которые предпочитают, чтобы их ребенок не участвовал, но в подавляющем большинстве случаев в Фолл-Ривер и Рочестере поддержка со стороны родителей была постоянной.)

Очевидно, учителя должны получить компенсацию за продленное время, но они также были полны решимости заставить время работать на своих учеников. Благодаря положению профсоюзного договора, известному как «Договор о жизни на уровне школы», преподаватели из Рочестера имеют автономию и гибкость в принятии решений относительно того, как было использовано дополнительное время.

В некоторых школах переходный период был тяжелее, чем в других, но в целом инициатива по увеличению продолжительности обучения в Рочестере получила положительные отзывы руководителей округов, педагогов и родителей.

«Если это делается по согласованию с учителями, и если вы признаете, что это работает не для всех учеников, и вы осмысленно используете время, тогда да, мы должны признать, что более длительные школьные дни могут работать», — говорит Урбански. «Вы можете получить много отдачи за доллар».

Педагоги в Сиэтле сейчас помогают решить, как использовать дополнительные 20 минут. которые будут добавлены к школьному дню в 2017–2018 годах в рамках соглашения между округом и Ассоциацией образования Сиэтла (SEA).Хотя количество дополнительного времени значительно меньше, чем в других сообществах, переход затронет каждую школу. Округ в сотрудничестве с педагогами в настоящее время собирает отзывы родителей о том, как использовать это дополнительное время.

«Многие преподаватели не уверены, что простое удлинение учебного дня обязательно что-нибудь даст», — говорит Майкл Тамайо, учитель четвертого и пятого классов и член переговорной группы SEA. «Но мы хотим убедиться, что он используется должным образом, чтобы действительно приносить результаты для студентов.Это то, на чем мы сейчас сосредоточены ».

Даже 10 лет спустя инициатива ELT в Фолл-Ривер — это развивающийся процесс, — говорит Ребекка Кьюсик.

«Округ очень привержен выполнению этой работы, и по мере того, как мы узнаем, в чем заключаются проблемы, мы постоянно корректируем наш подход к ELT. Но школы, у которых его нет, хотят этого. Учителя видят, какие возможности есть, и они хотят этого для своих учеников «.

Камала Харрис предложила продлить школьные дни в законопроекте 2019 года

Камала Харрис обращается с обращением к нации в качестве избранного вице-президента

Избранный вице-президент Камала Харрис обращается к нации после того, как она и ее напарник Джо Байден получили достаточно голосов, чтобы выиграть Белый дом.

США СЕГОДНЯ

Претензия: Камала Харрис предлагает оставить школы открытыми до 18:00.

Вскоре после того, как было подтверждено, что сенатор Камала Харрис станет избранным вице-президентом, в социальных сетях появилась дезинформация, касающаяся одного из ее ранее предложенных в Сенат законопроектов.

Вирусные сообщения в Интернете утверждают, что Харрис недавно предложил продлить школьные часы.

«Камала Харрис предлагает оставить школы открытыми до 18:00» — это скриншот статьи, опубликованной в Instagram ноября.9 с более чем 55 000 лайков.

Другой пользователь Instagram написал: «Камала сказала, что вам нужно больше школьного времени, кандидат в президенты от Демократической партии и сенатор США Камала Харрис в четверг представила закон, который будет согласовывать школьные часы с рабочими часами для поддержки работающих семей».

USA TODAY обратился к пользователям за комментариями.

Проверка фактов: Была сильная поддержка навахо Байдена, но цифры, приведенные в иске, изменились

Билл датируется 2019 годом

Первоначально опубликовано в ноябре 2019 года, заголовок на скриншоте взят из статьи Hollywood Unlocked о Харрисе. ‘предложенная пятилетняя пилотная программа, направленная на то, чтобы помочь малообеспеченным семьям избежать дополнительных расходов на внешкольное обслуживание.

Закон о школах, доброжелательных к семье, принятый в том же месяце, продлит часы работы в 500 выбранных школах по крайней мере с 8:00 до 18:00. изменить традиционные школьные дни в соответствии с графиком работы родителей, сообщалось ранее USA TODAY.

В случае принятия закон также предоставит школам, обслуживающим семьи с низким доходом, пятилетние стипендии в размере до 5 миллионов долларов для «академических, спортивных или дополнительных возможностей» с «общественными партнерами», согласно пресс-релизу Харриса за 2019 год. офис.

Предложение также потребует от Министерства образования опубликовать и распространить отчет об извлеченных уроках в конце пятилетнего периода гранта. Законопроект не требует, чтобы учителя работали дополнительные часы; тем не мение. Если учитель выберет дополнительные часы, он получит «справедливую компенсацию».

С тех пор, как он был внесен в 2019 году, в законопроект не было никаких улучшений, и в плане образования Байдена-Харриса не упоминается о продлении школьных часов.

Проверка фактов: Сайт политических новостей никогда не звонил в Пенсильванию для Джо Байдена

Программа образования Байдена-Харриса

Образовательный план избранного президента Джо Байдена направлен на утроение суммы денег, получаемых школами с низким доходом от федерального правительства По словам Vox, учителя получают повышение и призывают к усилению психиатрической помощи в школах.

Образовательная программа Байдена также включает безопасное открытие школ, широкое расширение K-12 для включения 3- и 4-летних детей в виде «высококачественных универсальных» дошкольных учреждений, а также назначение секретаря по образованию, сообщает NPR. .

Предложение Байдена по уходу направлено на расширение доступа к услугам по уходу за детьми путем предложения премиальных выплат поставщикам, которые работают в нетрадиционные часы. Нет упоминания о продлении школьных дней.

Как отмечает Edsource, «неясно, какое влияние будет иметь избранный вице-президент Камала Харрис, если таковое будет, на образовательную программу администрации Байдена.»

Наша оценка: Отсутствует контекст

Утверждение о том, что Харрис предлагает оставить школы открытыми до 18:00, оценивается как ОТСУТСТВУЮЩИЙ КОНТЕКСТ, потому что это утверждение основано на законопроекте, внесенном Харрисом в 2019 году, который еще не был принят. Образовательный план Байдена-Харриса не включает продление школьных часов в соответствии с традиционными рабочими днями.

Наши источники для проверки фактов:

• Hollywood Unlocked, 8 ноября 2019 г., Камала Харрис предлагает оставить школы открытыми до 18:00
• США СЕГОДНЯ, ноябрь.7 августа 2019 года Камала Харрис представляет законопроект о продлении учебного дня до 18:00. с внешкольными программами
• Камала Д. Харрис, 6 ноября 2019 г., Харрис вводит Закон о школах, доброжелательных к семье
• Закон о школах, доброжелательных к семье, текст законопроекта
• Joebiden.com, План Байдена для преподавателей, студентов и нашего будущего
• Vox, 28 мая 2019 г., план Джо Байдена по утроению расходов на школы с низким доходом, объяснил
• NPR, 10 ноября, Что президентство Байдена может означать для образования
• Джобиден.com, План Байдена по мобилизации американских талантов и сердца для создания трудовых ресурсов по уходу и образованию в 21 веке
• Edsource, 7 ноября, обширная образовательная программа избранного президента Джо Байдена, как ожидается, привлечет более пристальное внимание

Спасибо за поддержку нашей журналистика. Вы можете подписаться на нашу печатную версию, приложение без рекламы или копию электронной газеты здесь.

Наша работа по проверке фактов частично поддерживается грантом Facebook.

Эта проверка фактов доступна в FactChat #Chatbot IFCN о выборах в США в США.Щелкните здесь, чтобы узнать больше.

Сенатор Камала Харрис внесла законопроект о продлении учебного дня на три часа

Кандидат в президенты от демократов Камала Харрис беседует с детьми на ярмарке штата Айова 10 августа 2019 года в Де-Мойне, штат Айова.

Алекс Эдельман | AFP | Getty Images

Кандидат в президенты сенатор Камала Харрис, штат Калифорния, внесла в среду законопроект, согласно которому учебный день продлится до 18:00. чтобы лучше согласовываться с расписанием работы родителей.

Предложение, о котором впервые сообщила Мать Джонс, призывает к трехчасовому продлению часов начальной школы в будние дни и выделяет деньги на создание летних программ и мероприятий, когда школа не работает.

Пятилетние гранты в размере до 5 миллионов долларов будут направлены школьным округам, обслуживающим большое количество семей с низкими доходами, чтобы перенести средний учебный день с 15:00. до 18:00 в 500 школах. В законопроекте говорится, что школьные дни обычно начинаются в 8 часов утра.Преподаватели и преподаватели не должны будут работать дополнительные часы, если они не подпишутся на дополнительную смену, за которую им будет выплачиваться компенсация по ставке, которую они получают в обычные школьные часы.

В законопроекте предлагается, чтобы деньги гранта шли на внеклассные мероприятия, такие как факультативные занятия по «музыке, искусству, легкой атлетике, письму и инженерии», сообщили CNBC в сенатском офисе Харриса.В офисе заявили, что дополнительное время можно также потратить на танцевальные и театральные программы, а также на другие дополнительные мероприятия. но это оставляет распорядок дня на усмотрение школьной администрации.

Сенатор-демократ Кирстен Гиллибранд из Нью-Йорка, Ричард Блюменталь из Коннектикута, Джефф Меркли из Орегона, Шеррод Браун из Огайо и кандидат в президенты сенатор Майкл Беннет из Колорадо являются соавторами законопроекта. Закон, получивший название «Закон о школах, доброжелательных к семье», нацелен на малообеспеченные и работающие семьи, которые не могут позволить себе оплачивать уход за ребенком в период между тем, как ученик заканчивает учебу в школе, и родитель возвращается домой с работы.

«Моя мать воспитывала меня и сестру, работая напряженно, много часов, — сказал Харрис в пресс-релизе. «Итак, я не понаслышке знаю, что для многих работающих родителей жонглирование школьным расписанием и графиком работы — частая причина стресса и финансовых трудностей. Но это не обязательно».

«Мой счет предлагает новаторское решение, которое поможет снизить нагрузку на работающие семьи по уходу за детьми. Пришло время изменить школьное расписание, чтобы лучше соответствовать потребностям наших учеников и их семей.

В период действия гранта Конгресс будет оценивать ответы родителей, учителей, учеников и школьных администраторов, чтобы определить их удовлетворенность программой и выработать «лучшие практики».

В среднем школьный день начинается примерно в 8 часов: 10 часов утра и составляет около 6½ часов, согласно Национальному центру статистики образования.

В предложениях по образованию, опубликованных во время ее президентской кампании 2020 года, Харрис сказала, что она повысит среднюю зарплату учителя на 13 500 долларов.Харрис входит в число кандидатов, выступающих за радикальные реформы государственного образования.

Сенатор Элизабет Уоррен, лидер президентской гонки, опубликовала свой план обучения в конце октября, но он не касался школьных часов или продолжительности времени, которое дети проводят в школе. исследователи начинают изучать, не слишком ли рано для учащихся открываются школы.

Кампания Уоррена не сразу ответила на запрос CNBC о комментариях.

Бывший министр жилищного строительства и городского развития Джулиан Кастро, также участвующий в президентских первичных выборах от Демократической партии, в мае опубликовал образовательный план, призывающий к созданию бесплатных государственных колледжей и финансируемой из федерального бюджета программы дошкольного образования. Кампания Кастро не сразу ответила на электронное письмо от CNBC.

Счет о продлении учебного дня Камалы Харрис — дорогостоящая игра — Quartz

Сегодня сенатор Камала Харрис (округ Колумбия) представила законопроект, согласно которому продолжительность школьного дня в государственных школах США будет увеличена до 18:00.Харрис и ее пять соавторов-демократов считают, что закон поможет облегчить бремя родителей, которым сложно найти присмотр за детьми с 15 до 18 часов. В те часы, которые обычно выпадают между окончанием учебного дня и рабочим временем родителей, родителям приходится бороться за няню, за транспортировку на внешкольные программы и обратно, либо они вынуждены сами уходить с работы. И это бремя больше всего ложится на женщин, как отмечает The Atlantic.

Таким образом, если законопроект будет принят, он, вероятно, принесет пользу многим родителям, облегчив как материально-техническое, так и финансовое бремя ухода за детьми после школы.Но как насчет учителей, которым нужно время после обеда, чтобы планировать и оценивать, и студентов, которые привыкли уделять эти часы внеклассным занятиям — или просто чему-то другому, кроме сидения и молчания? Эксперты, с которыми беседовал Quartz, согласились с тем, что план Харриса хорош в теории, но сработает ли он на самом деле, зависит от специфики развертывания.

План Харриса не повлияет на количество часов работы отдельных учителей, которое строго ограничено их контрактами.В самом деле, закон предусматривает, что учителям и другим школьным работникам не придется работать сверхурочно, если они не захотят, и в этом случае они будут получать компенсацию по той же ставке, что и их обычный рабочий день.

Многие школы уже это делают — просто этого не требовалось. «В школах, как обычно, это не одни и те же взрослые в здании все время. Другие люди приходят и проводят большую часть дня », — говорит Тим ​​Дейли, соучредитель EdNavigator, некоммерческой организации, деятельность которой направлена ​​на достижение баланса между образованием и потребностями семей.

И ученики не обязательно будут заточены в классных комнатах на это дополнительное время. «Я предполагаю, что школы не будут использовать это время для обучения», — говорит Дейли. «Они могут решить, что учебный день заканчивается в 15:15, но время до 18:00 можно посвятить неакадемическим занятиям, что-то больше похоже на внеклассную программу». Школы также могут сделать это время после учебы необязательным для семей с детьми, которые уже участвуют в других программах повышения квалификации.

Законопроект решает проблему внеклассных программ, призывая школы «использовать ресурсы сообщества, такие как некоммерческие или государственные программы для детей или заинтересованных сторон в сообществе, для обеспечения академических, спортивных или дополнительных занятий во время дополнительной школы. часы.

Таким образом, предложение Харриса не обязательно сильно изменит для учеников или отдельных учителей. Но для школьных округов эта идея приносит гораздо больше денег. Хотя законопроект предусматривает пятилетние стипендии в размере до 5 миллионов долларов, а также 1,3 миллиарда долларов на летние программы, это не то же самое, что долгосрочный план по финансированию школ на эти дополнительные часы. «Все мы знаем, как исчезает законодательное финансирование. [Если это произойдет,] тогда эти дети останутся сухими », — говорит Мария Фергюсон, исполнительный директор Центра политики в области образования Университета Джорджа Вашингтона.

«[Харрис] не первый, кто говорит об этом, это точно», — говорит Фергюсон. «С точки зрения логистики это действительно сложно осуществить. У вас должны быть учителя, вы должны их обучать и вам нужна дополнительная ценность программирования ». И школам нужно будет потратить больше денег на то, чтобы эти программы были должным образом проверены и безопасны, добавляет она.

Одна из тем, лежащих в основе этого разговора, — неравенство. Более состоятельные родители, вероятно, уже платят за то, чтобы их дети были зачислены в дополнительные программы после школы, поэтому более длинный школьный день может помочь детям из более бедных семей получить больший доступ к такого рода программам — , если они выполняются должным образом.«То, что вы делаете с 15 до 18 часов, имеет значение. Просто участвуя в еще большем количестве тех же старых упражнений и убей, или помещая [студентов] в присутствии взрослых, которым все равно, вы не добьетесь много пользы », — говорит Фергюсон. «Возможно, это не повредит — они в безопасном месте, — но это ничего не добавит. Все зависит от того, как это делать ».

Законопроект Харриса (или ему подобный) может даже дать малообеспеченным родителям больше экономических возможностей. «Политика, подобная этой, может помочь семьям и, вероятно, принесет наибольшую пользу женщинам, поскольку они часто являются опекунами по умолчанию (или людьми, которые находят решение по уходу за детьми)», — говорит Сара Коходс, профессор экономики и образования в Педагогическом колледже Колумбии. Университет.«Данные о расширении дошкольных учреждений и детских садов показывают, что женщины часто увеличивают свое участие в рабочей силе, когда участвует их ребенок, и подобная политика, вероятно, также поддержит способность родителей работать».

Пятилетний пилотный период, упомянутый в законопроекте, может помочь директивным органам определить, имеет ли он желаемый эффект.

Но некоторые эксперты отмечают, что этот план не решит всех проблем в образовании. Рэнди Вайнгартен, президент Американской федерации учителей, одного из крупнейших профсоюзов учителей США, публично поддержал закон.Но в заявлении для Quartz она подчеркнула необходимость сосредоточить внимание на , как учеников проводят свое время в школе, а не на том, как много времени они проводят: «Решение проблем, с которыми сталкиваются наши ученики и преподаватели в обществе Америки. школы — это не учебное время или меньшее количество дней в неделю. Хотя мы уже тратим на час больше в день на обучение детей, чем страны, которые нас опережают, нам нужно думать о том, как сделать это значимым, чтобы не проводить меньше дней с детьми в школе », — говорится в заявлении Вайнгартена, предлагая тактику. например, ограничение размера классов и использование модели общеобразовательной школы.

«Всегда, когда вы предлагаете учащимся возможность получить качественное обучение, это хорошо. Но дьявол кроется в деталях », — говорит Фергюсон.

Исправление: в этом фрагменте ранее было неправильно написано имя Тима Дейли.

План восстановления образования после коронавируса: с 8:00 до 18:00 расширенный учебный день на столе

Правительство рассматривает два совершенно разных подхода к продлению учебного дня в рамках своего плана восстановления образования после коронавируса, заявили Tes .

Министры взвешивают, стоит ли им платить за обязательное получасовое продление с академической направленностью или финансировать более продолжительный учебный день с 8 до 18 часов, который был бы добровольным.

Источники говорят, что дополнительные ассигнования по последнему варианту, вероятно, будут включать некоторые внеклассные мероприятия, а не просто дополнительные академические уроки.

Предполагается, что правительство также планирует установить новую цель по количеству учителей, которых оно хочет обучить до окончания работы парламента, в рамках плана восстановления образования, Tes было сообщено.

Царь догоняющий: Удлиненный школьный день должен быть обязательным

Восстановление Covid: Просьба учителей делать больше имеет цену

Предыстория: Сэр Кеван Коллинз хочет, чтобы учителя увеличивали время обучения

Детали плана, разработанного комиссаром по восстановлению образования сэром Кеваном Коллинзом, все еще разрабатываются. Многое будет зависеть от того, сколько средств для Даунинг-стрит, 10 можно получить от Казначейства, общая сумма еще не согласована.

Подразумевается, что план строится вокруг «трех Т»: уроки, обучение и (дополнительное) время (в школе).

О продлении учебного дня сэр Кеван ранее сказал, что учителей попросят увеличить учебное время для учеников в рамках дополнительных усилий.

Но до сих пор было неясно, как правительство могло бы это сделать.

Tes сообщили, что первое, что министры рассматривают, это установить минимальную продолжительность учебного дня, которая будет похожа на типичные шесть-шесть с половиной часов, предлагаемые в настоящее время. в большинстве школ.

Целью этого шага будет пресечение небольшой части праймериз, которые открываются только на полдня, сказал источник. Любые школы, которые не работают полный рабочий день, должны будут продлить срок их обучения.

Источники сообщают, что в этом случае правительство пойдет либо на обязательное получасовое продление академического образования, либо на более широкое, но добровольное с 8:00 до 18:00.

Ранее на этой неделе сэр Кеван сказал, что любые планы по продлению учебного дня должны быть обязательными — для того, чтобы «гарантировать» посещение школы учащимися из неблагополучных семей.

Выступая во вторник перед комитетом по безработице среди молодежи Палаты лордов, царь догоняющих событий сказал, что доказательства указывают на то, что «чем более добровольными являются дела, тем меньше вероятность, что они дойдут до труднодоступных частей вашей жизни». сообщество».

Сегодня вечером Джефф Бартон, генеральный секретарь Ассоциации руководителей школ и колледжей, сказал, что он не поддерживает обязательный дополнительный получасовой час.

«Я действительно думаю, что существует невероятно узкая точка зрения, если они думают, что, просто создав дополнительные академические условия на 30 минут в день, это станет решением после худшей глобальной пандемии, которая у нас была за столетие», — сказал он .

«Это не касается самого важного, а именно качества преподавания, качества поддержки или качества обучения.

«Я думаю, гораздо лучше сказать школам и колледжам:« Послушайте, мы думаем, было бы хорошо иметь возможность уделять больше времени качественному времени ».

«’Вы посмотрите, что это означает в вашем контексте, вот ресурсы, чтобы сделать это, и да, вы будете нести ответственность за это. Но вы люди, которые знают лучше всего».

Министры также рассмотрят вопрос о том, как родители могут получить такие планы.Фокус-группы предположили, что более формальные уроки могут встретить сопротивление со стороны некоторых родителей, обеспокоенных психическим здоровьем учеников.

Tes было сказано, что в рамках «учебного» компонента предложенного плана восстановления образования правительство планирует установить цель по количеству учителей, которых оно хочет обучать в оставшуюся часть этого парламента.

Эта цель будет учитывать тех, кто имеет доступ к начальной педагогической подготовке (ITT), новой структуре раннего карьерного роста (ECF) и реформированным национальным профессиональным квалификациям (NPQ), сказал источник.

Компонент репетиторства, вероятно, будет включать некоторое расширение существующей Национальной программы репетиторства. Однако сэр Кеван уже выразил свое мнение о том, что школам следует предоставить больший контроль над тем, кто проводит дополнительные занятия.

Представитель DfE сказал: «Мы работаем с родителями, учителями и школами над разработкой долгосрочного плана, чтобы все ученики имели возможность оправиться от последствий пандемии как можно быстрее и всесторонне — и мы назначили Сэр Кеван Коллинз в качестве уполномоченного по восстановлению образования для консультирования по этой работе.»

Плюсы и минусы удлинения школьных дней

1. Дом
2. Докторантура онлайн
3. Интернет-доктор образования (EdD)
4. Плюсы и минусы более продолжительных школьных дней

Ресурсные статьи //

Требование к учащимся дольше учиться в школе имеет свои преимущества и недостатки.

Дети в США проводят в школе в среднем 6,64 часа в день в течение 180 дней в году. * Учитывая, что результаты тестов американских учащихся отстают от оценок в других развитых странах, ^† следует задать вопрос: следует ли мы уделяем больше времени образованию до 12 лет?

Ответ не так прост, как некоторые думают.Есть веские аргументы в пользу увеличения продолжительности школьного дня и против него.

Плюсы более продолжительных школьных дней

Больше времени на обучение

Основная причина увеличения продолжительности учебного дня — предоставить учителям больше времени для обучения. За последнее столетие люди приобрели ошеломляющее количество знаний и понимания. Логично, что теперь нам нужно уделять больше времени обучению детей, особенно в областях STEM, где знания быстро развиваются и где остается много возможностей для трудоустройства.Если США хотят оставаться конкурентоспособными на глобальном уровне, мы должны производить образованное население. Продление учебного дня может стать важным шагом на пути к надежному будущему.

Больше гармонии с современным миром

6,5-часовой школьный день — и длинные летние каникулы, которые берут в большинстве школ — возникли в то время, когда детям приходилось помогать работать семейным фермам и ранчо. Но ведение этого аграрного календаря не имеет смысла в век информации. Если мы хотим двигаться вперед как нация, мы должны обеспечить, чтобы наши дети учились так, чтобы соответствовать современному образу жизни и потребностям.

Родителям проще

Многие школы увольняют учеников в полдень, за несколько часов до того, как большинство взрослых уйдут с работы. Чтобы восполнить этот пробел, работающие родители должны организовать присмотр за детьми, записать своих детей на внешкольную программу или просто меньше работать. Это может вызвать множество головных болей и финансовых проблем. Более длинный школьный день может помочь облегчить некоторые из бремени ухода за детьми, с которым в настоящее время сталкиваются родители.

Минусы продолжительных школьных дней

Нет прямой корреляции между долгими днями и более высокими достижениями

Хотя исследования показали, что более продолжительное время обучения может улучшить успеваемость, корреляция не является точной и зависит от других факторов, таких как окружающая среда в классе, качество обучения и способности учащихся. ^‡ Короче говоря, более длительный школьный день, скорее всего, не будет эффективным способом повышения успеваемости, если уже не действуют другие факторы. Это мнение подтверждается тем фактом, что учителя в США уже проводят больше времени в классе, чем в большинстве других развитых стран, ^§ , многие из которых имеют более высокие достижения учащихся.

Повышает затраты

Чтобы учащиеся дольше оставались в школе, требуется много дополнительных затрат, включая зарплату учителей и содержание учреждения.Вполне возможно, что изменения в стратегии обучения и улучшения учебных материалов могут предложить гораздо более эффективный способ повышения успеваемости.

Ограничивает время для другой деятельности

От спорта до музыки и танцев, многие дети участвуют во внеклассных занятиях, призванных научить их новым навыкам и обогатить их жизнь. Более длинный школьный день может затруднить участие во внеклассных занятиях. Это также может сократить необходимое детям свободное время.

Как степень магистра в области образования может помочь вам улучшить образование

Если вы учитель, ищущий способы повысить успеваемость учеников, вам следует подумать о зачислении в аспирантуру для учителей.В частности, программа на получение степени доктора образования (EdD) может помочь вам приобрести критическое мышление и аналитические навыки, которые могут помочь вам в оценке и определении проблем, таких как более длительные учебные дни. В рамках образовательной программы вы будете применять решения к реальным проблемам, изучать различные точки зрения и узнавать, как эффективно донести свои идеи до различных заинтересованных сторон.

Онлайн-образование открыло новые возможности для работающих взрослых, таких как вы. В рамках программы «Доктор педагогических наук» на территории кампуса вам придется ехать на занятия и посещать курсы в определенное, часто неудобное время.Но если вы решите получить степень EdD онлайн, вы можете завершить свою курсовую работу прямо из дома. Кроме того, онлайн-программы Doctor of Education предлагают гибкое расписание, которое позволяет вам выбирать, когда вы хотите посещать занятия.

Благодаря онлайн-обучению получение докторской степени в сфере образования еще никогда не было таким удобным. А это значит, что никогда еще не было такой возможности улучшить ваши способности в обучении учащихся.

Университет Уолдена — это аккредитованное учреждение, предлагающее онлайн-программу получения степени доктора образования (EdD).Расширьте возможности своей карьеры и получите степень в удобном и гибком формате, который соответствует вашей загруженной жизни.

* Национальный центр статистики образования, обследования школ и персонала Министерства образования США в Интернете по адресу https://nces.ed.gov/surveys/sass/tables/sass0708_035_s1s.asp.

† Д. ДеСилвер, Исследовательский центр Pew, Академическая успеваемость студентов из США по-прежнему отстает от их сверстников во многих других странах, в Интернете по адресу www.pewresearch.org/fact-tank/2017/02/15/us-students-internationally-math- наука.

‡ S. Ривкин и др. др., Время обучения, качество обучения и успеваемость, Национальное бюро экономических исследований, в Интернете по адресу www.nber.org/papers/w19464?utm_campaign=ntw&utm_medium=email&utm_source=ntw.

§T. Уокер, Глобальное исследование: преподаватели в США тратят больше часов на преподавание, но сохраняется значительный разрыв в оплате труда, neaToday, в Интернете по адресу http://neatoday.org/2015/12/04/global-study-us-educators-spend-hours разрыв в оплате труда остается.

Университет Уолдена аккредитован Комиссией по высшему образованию, www.hlcommission.org.

Почему школьный день заканчивается за 2 часа до рабочего дня?

В марте этого года, в четверг утром перед рассветом, более 70 родителей с затуманенными глазами выстроились в очередь перед зданием парков и зон отдыха в Южном Виндзоре, штат Коннектикут. Многие из них, закутанные в плотные куртки и сжимавшие в руках чашки Dunkin ’Donuts, прислонились к цементным стенам здания, а другие, проявив немного больше предвидения, развалились в складных походных стульях. Большинство прибыло около 3 часов ночи.Первый в очереди был там с 23:30. предыдущей ночью.

Сцена очень напоминала толпу, которая собиралась перед выпуском нового iPhone или у кассы за билетами Hamilton , но награда за ожидание была далеко не такой яркой. Родители выстроились в очередь, чтобы получить возможность зарегистрировать своих детей для участия в программе до и после школы, спонсируемой городом. Модель 4th «R » — игра на старомодной поговорке «чтение, ритуал и рифметика» с добавлением «отдыха» — предназначена для учеников начальной школы, чей рабочий график родителей не совпадает с школьный день 8:45 а.м. начало и 15:20 финиш. И выдерживание холода перед очередью даже не гарантировало родителям место для своих детей — программа была заполнена в начале этой недели благодаря правилу, которое отдавало приоритет братьям и сестрам текущих посетителей. Когда офис открыл свои двери и начал принимать запросы на регистрацию в 8 часов утра, многие родители знали, что терпели очереди, просто чтобы поставить своего ребенка в лист ожидания.

Трудно найти присмотр за детьми.

Четвертая «R» увеличилась в размерах до 350 студентов из 100 студентов с момента ее основания в 2007 году, но из-за пространственных и бюджетных ограничений дальнейшее расширение уже невозможно.В мае городской совет Южного Виндзора учредил комитет по чрезвычайным ситуациям, чтобы выяснить, что делать с более чем 70 детьми, стоящими в очереди на участие в городской программе после уроков в одиночку.

Эта проблема характерна не только для Южного Виндзора. По всей стране родители изо всех сил пытаются сбалансировать свой напряженный рабочий распорядок со школьным расписанием своих детей. Оба родителя работают в половине семей, состоящих из супружеских пар, и 70 процентов из них работают с 8 утра до 5 вечера, в реальности большинство семей вынуждены мириться с как минимум двухчасовым перерывом между окончанием школы и окончанием рабочего дня.Если раньше предполагалось, что матери будут ухаживать за ними полный рабочий день, то сейчас 75 процентов женщин с детьми школьного возраста работают. Тем не менее, менее половины американских государственных школ предлагают внеклассные программы, поэтому семьи часто прибегают к программам, подобным программе в Южном Виндзоре, — если у них нет средств, чтобы выложить тысячи долларов на нянек или другие варианты частного ухода за детьми. Это несоответствие между школой и рабочим днем, пережиток ушедшей эпохи и устаревших семейных норм, заставило родителей и школьные округа изо всех сил пытаться найти решение.

Когда женщины выбирают детей, а не карьеру

Восьмичасовой рабочий день в Америке стал популярным в начале 1900-х годов, после десятилетий давления со стороны профсоюзов, призывающих корпорации отказаться от изнурительных, изнурительных графиков. Тем не менее, американский школьный день никогда не адаптировался к расписанию родителей: в среднем американские ученики находятся в школе шесть с половиной часов пять дней в неделю — с двухмесячным летним перерывом и небольшим количеством других каникул. Этой структурой мы обязаны реформаторам школ XIX века, которые, стремясь к стандартному учебному году по всей стране, выровняли школьный календарь в сельской местности, который давал учащимся весну и осень для сбора урожая и посадки, с городским календарем, который увольнял учащихся во время летом, чтобы их семьи могли избежать изнурительной городской жары.С годами наблюдались некоторые вариации: например, в первой половине 20-го века школы экспериментировали с летними сессиями, чтобы учесть приток детей иммигрантов. Но большинство школьных округов перешло на сегодняшний график к 1960-м годам, когда только около трети взрослых женщин работали и можно было рассчитывать на то, что они будут присматривать за своими детьми, когда прозвенит последний звонок.

Без программы внеклассного обучения, предоставляемой их округом, работающие родители в Южном Виндзоре вынуждены сами искать альтернативу.Как и во многих других пригородах, Южный Виндзор — город с населением 25 000 человек, расположенный всего в нескольких минутах езды к северу от Хартфорда — имеет усаженные деревьями тупики и большие дома для одной семьи, что делает его популярным местом для жизни: почти 100 новых студентов перешли в школьную систему из других городов на 4 300 учащихся за последний учебный год.

Кристина и Эрик Венцели недавно переехали в Южный Виндзор со своими двумя маленькими детьми, чтобы сократить время их поездок на работу. Но их рабочие дни, которые заканчиваются в 16:00. и 6:30 р.м., соответственно, мешают им находиться дома, когда их 5-летний сын Эллиот приезжает домой на автобусе в 3:30. Четвертая программа «R» была бы находкой: примерно 300 долларов в месяц, это половина того, что они сейчас платят за дневной уход на дому.

Но когда Эрик прибыл в офис департамента парков и развлечений в 4:30 утра того четверга, в очереди уже было 24 родителя, что не оставляло ему шансов занять место. После того, как их опекун вышел на пенсию, Венцели провели большую часть весны и лета в поисках частной няни, зная, что им придется платить конкурентоспособную заработную плату, учитывая необычные часы работы, непоследовательный график и количество родителей в городе, ищущих аналогичное решение. .Они также заплатили несколько тысяч долларов, чтобы зарегистрировать Эллиота для участия в четвертой утренней сессии «R» — услуга, в которой они не нуждаются, — чтобы дать ему приоритет во второй половине дня в следующем году.

«У некоторых людей, которых мы знаем, их муж работает во вторую смену, или у них есть семья в этом районе, или сосед, которая работает домоседкой и проводит ребенка, выходящего из автобуса», — сказала Кристин Венцель. «Возможно, если бы мы жили в нашем доме в течение более длительного периода времени, мы бы знали кого-то, кто мог бы сделать это за нас, но мы не живем рядом с семьей, и мы не знаем никого поблизости, кто мог бы выполнить эту роль.

Драма ночной очереди, подобной той, что была в Южном Виндзоре, редко встречается по всей стране, но в прошлом году родители в Нэшвилле и Сан-Бруно, Калифорния, также столкнулись с нехваткой внеклассных программ, что привело к тому, что родители разбили лагерь в отчаянном положении. попытаться найти решение. Согласно отчету некоммерческой правозащитной группы Afterschool Alliance за 2014 год, родители 19,4 миллионов детей заявили, что их дети не посещают внешкольные программы из-за отсутствия свободных мест, что на 27 процентов больше, чем в 2004 году. возможно, это связано с увеличением числа домохозяйств с двумя работающими родителями после Великой рецессии.

Экономическая цена этой проблемы огромна. Частный уход за детьми стоит дорого: в отчете Центра американского прогресса, аналитического центра левых взглядов, выяснилось, что уход за детьми из собственного кармана обходится семьям в среднем в 6600 долларов в год. Хотя внешкольная программа, по данным Afterschool Alliance, немного дешевле — обходится семьям в среднем чуть более 4000 долларов в год, — она ​​все же может оказаться недоступной для многих семей: 48 процентов родителей из домохозяйств с более высоким доходом сообщили о затратах. как фактор в решении не записывать детей на внеклассную программу.Когда родители не могут позволить себе присматривать за детьми, многие из них сокращают свою работу или полностью уходят с работы. А в некоторых случаях, не имея лучшей альтернативы, они оставляют своих детей без присмотра: 3 процента учеников начальной школы и 19 процентов учеников средней школы заботятся о себе с 15 до 18 часов. в течение учебной недели. В целом, противоречивые школьные и рабочие графики ежегодно обходятся экономике США в 55 миллиардов долларов потери производительности, в значительной степени из-за того, что родители (в основном женщины) сокращают занятость, а также из-за потери производительности, когда родители вынуждены уходить с работы во время закрытия школ.

«Мы часто думаем об этом как о проблеме, с которой сталкивается каждая семья, и это просто повторяется снова и снова системным образом: мать сокращает свои часы на время закрытия школы», — сказала Кэтрин Браун, специалист по политике в области образования. исследователь Центра американского прогресса. «Почему у нас разница в заработной плате? Полагаю, частично из-за этого.

Переориентация школьного дня в соответствии с реалиями работающих родителей не является чем-то беспрецедентным: например, во время Второй мировой войны в школах были введены продленные дни, чтобы помочь матерям, которые неожиданно оказались в составе рабочей силы.А 3700 школ — 4 процента всех государственных школ — выбрали круглогодичный календарь, который помогает, по крайней мере, решать проблемы ухода за детьми, связанные с месяцами летних каникул.

Продлить учебный день намного сложнее, чем кажется.

Но на пути к единообразию существует несколько препятствий, и самое главное — стоимость. Расширение традиционного шести с половиной часов школьного дня до восьмичасового рабочего дня добавило бы времени к рабочей неделе учителя больше, чем текущий учебный день.По словам Брауна, даже спустя десятилетие после рецессии некоторые школы все еще работают с «менталитетом бедности». «У них нет достаточно денег, чтобы платить зарплату учителям, но один из способов вознаградить учителей — это все это свободное время и возможности для профессионального развития». К 2016 году 1500 школ по всей стране перешли на «увеличенное время обучения», увеличив продолжительность учебного дня до 90 минут. Хотя эти школы сообщили об улучшении успеваемости, они изо всех сил пытались финансово поддерживать часы на постоянной основе без дополнительного налогового финансирования или грантов.

По мнению Брауна, оптимальное решение облегчило бы часть бремени самой школы. «Школы могут сотрудничать с сообществом, а программы могут приходить и отнимать часть дня», — сказала она. Вместо строго определенного времени до, во время и после школы Браун представляет себе более гибкую модель, в которой взаимное обучение, более длительные периоды обеда и перерыва, производственные поездки, партнеры по сообществу и неравномерное время начала занятий учителем вносят свой вклад в более долгий и счастливый школьный день для всех.

В конце июля городские власти Южного Виндзора предложили временное решение, которое приближается к тому, что предполагает Браун: два местных молитвенных дома предложили свои помещения для проведения внеклассной программы, проводимой местной YMCA. На данный момент это немного сняло давление со стороны родителей, в том числе Венцелей, которые обеспечили своему сыну место в 4-м «R» после того, как новая программа привела к некоторым перестановкам.