Дразнилка определение: Недопустимое название — Викисловарь

От дразнилки до травли: как научить ребёнка реагировать на «очкарика»

Жадина-говядина, обманули дурака — на четыре кулака, арбуз-карапуз, ябеда-корябеда. Сейчас эти дразнилки кажутся смешными и безобидными, но в детстве мы могли всерьёз обижаться на них. Как они появились и могут ли перерасти в травлю? Как помочь ребёнку, если его дразнят? На эти вопросы отвечает клинический и кризисный психолог АНО «БО «Журавлик» и программы «Травли NET» Мария Зеленова в рамках кампании телеканала Cartoon Network «Месяц антибуллинга».

Полезная рассылка «Мела» два раза в неделю: во вторник и пятницу

Что такое дразнилка?

В 20-х годах ХХ века советские филологи, изучавшие народную словесность, решили выделить детский фольклор в отдельную область. В 80-х доктор филологических наук Георгий Виноградов объединил это направление термином «детская сатирическая лирика». Это понятие делилось на две большие подгруппы: дразнилки/издевки и все виды поддевок.

«Дразнилка заключает в себе шутку-прибаутку, привязанную к имени, к прозвищу или какому-нибудь — действительному или выдуманному — недостатку высмеиваемого: сверстника, или беззащитного взрослого человека, или животного, или домашней птицы; городские дети адресуют дразнилки даже статуям в садах или на площадях. Как правило, дразнилка применяется только к случаю и не закрепляется за отдельным лицом», — писал Виноградов в 1986 году.

Поддевка, по определению учёного, — это искусственный диалог, в котором один из собеседников может, что называется, поймать другого на слове (Например: «Скажи: двести. — Двести. — Сиди, дурак, на месте»), либо естественный диалог, в котором человека могут подловить на слове совершенно неожиданно. «Поддевки отличаются краткостью и чёткостью», — отмечал фольклорист.

Почему дети дразнят друг друга?

Коллега Виноградова, фольклорист и педагог Михаил Мельников, писал, что дразнилки особенно популярны среди дошкольников и учеников начальной школы. После 12 лет дети редко употребляют их.

Дети действительно часто друг друга поддразнивают или обзывают, говорит Мария Зеленова. Это не в последнюю очередь связано с тем, что дошкольники и ученики начальных классов воспринимают сверстников как партнеров по игре. Дразня, они провоцируют и проверяют друг друга, ждут реакции.

«Это смешно, пока смешно всем участникам. Приемлемо до тех пор, пока силы равны. Когда же это становится систематическим, то мы говорим об открытом конфликте. Массовым — о травле», — объясняет Зеленова. Подробно об отличиях конфликта от травли психологи программы «Травли Net» при поддержке телеканала Cartoon Network рассказали в инструкции для родителей.

Условно, если Петю дразнит Вася — это одно, но если к Васе присоединились другие ребята, и кроме цитирования дразнилок, они критикуют, оскорбляют Петю и дают ему неприятные прозвища, то речь идёт уже о вербальном буллинге, говорит психолог. Если дразнящему объясняют, что такое говорить нехорошо, Пете слушать это неприятно и детей, которые бы поддержали нападки, нет, то и в буллинг такая вербальная агрессия не перерастает.

Что делать, если ребёнка дразнят?

По словам Марии Зеленовой, ребёнка изначально нужно научить говорить о своих чувствах. «Очень часто дети стесняются показать, что их задело то, что о них говорят. Но здоровая обратная связь подразумевает умение чётко и ясно, спокойно и уверенно сказать: „хватит“, „мне неприятно“, „прекрати“, „это не смешно“», — говорит психолог. Если обидчик не прекращает провокации, то важно обратиться за помощью к учителю и объяснить, что ребёнок говорил, что ему неприятно, но его не слышат. Кроме того, родителям стоит максимально корректно обсудить ситуацию с родителями дразнящего, и помочь вместе наладить общение детей на взаимоуважительных началах.

«Ребёнку важно понимать, что игнорировать обидное нельзя, и ему нужно об этом говорить. Изменить отношение к происходящему можно, если помнить, что дразнящий в первую очередь говорит о себе — своей агрессии, своих обидах, своем неумении общаться», — говорит психолог.

Ещё один вариант разрешения ситуации — поделиться с ребёнком свои опытом. Едва ли найдётся человек, которого ни разу не дразнили в детстве, или он сам не дразнил сверстников.

«Собственный пример родителя поможет в том случае, если он уверенно выражает свои чувства, как положительные, так и негативные. Не стесняется, не паникует и не впадает в ярость, когда что-то идёт не так. Тогда у ребёнка складывается образ гармоничного взрослого, в ладу с собой и со своими ощущениями», — говорит Мария Зеленова.

Однако, добавляет она, позитивный пример совсем не обязательно сможет решить проблему ребёнка. Что помогало родителю, когда он был маленьким, или на что он не обращал внимание, может совсем иначе восприниматься другим человеком. Его опыт и ощущения важно всё же разделять со своей реакцией, пусть и на похожую ситуацию.

Если ребёнок относится к себе и к другим с юмором, это помогает ему не реагировать чересчур болезненно на многие неприятные ситуации в жизни. «Поэтому чувство юмора (но не обесценивание!), взращиваемое с детства в семье, позволяет ребёнку ощущать бóльшую свободу самовыражения и учит относиться легче к своим достоинствам и недостаткам», — резюмирует Зеленова.

Взрослые капуцины оказались новаторами социального поведения. Лучше всего прижились «дразнилки»

The Rohit / Flickr

Полевые наблюдения за капуцинами в Коста-Рике позвоили выявить некоторые закономерности в новаторском поведении этих животных. Выяснилось, что на готовность создавать новые поведенческие паттерны влияет возраст и степень общительности особи, а на то, распространится ли нововведение дальше по группе, влияет возраст «инноватора» и размер группы, к которой он принадлежит. При этом чаще всего у особи сохранялось и передавалось в группе «дразнящее» поведение, связанное с риском или легким дискомфортом. Результаты опубликованы в журнале Proceedings of the National Academy of Sciences.

В ходе эволюции меняется биология организмов, но их поведение тоже подвержено изменениям и отбору. Случайные изменения в поведении иногда сравнивают с генетическими мутациями, и считают, что они играют аналогичную роль в возникновении культурных перемен. Новое поведение передается в процессе социального обучения и либо укрепляется и распространяется, либо исчезает бесследно, но проследить это довольно сложно по ряду причин, например потому, что трудно дать стандартизированное определение понятия «поведение», понять, какое поведение можно считать новым, и проследить его распространение. Ученые из США и Нидерландов провели десять лет, наблюдая за группами капуцинов (Cebus capucinus) на Коста-Рики, чтобы понять, почему некоторые индивиды чаще других генерируют новое поведение, и с большей вероятностью передают его другим членам группы.

Ученым пришлось долго и внимательно наблюдать за поведением десяти групп капуцинов (234 особи). В естественной среде эти животные редко вытворяют что-то действительно новаторское, поэтому наблюдать пришлось так долго: в течение первых пяти лет наблюдений исследователи отслеживали и записывали каждое действие животных, а в течение следующих пяти лет сконцентрировались на поиске таких поведенческих паттернов, каких не встречали в первой пятилетке. Находки ученые классифицировали по характеру и сформировали, таким образом, четыре группы: социальное поведение, исследовательское, пищевое поведение и поведение, связанное с собственным телом.

За пять лет команде удалось зарегистрировать 187 случаев нового поведения (то есть в среднем каждый индивид придумывал что-то новое не чаще, чем раз в год), и лишь в 20 процентах случаев «инноватор» сам повторял это поведение хотя бы раз, и в 22 процентах случаев кто-то другой повторял действие за «инноватором».  

Влияние возраста на частоту инновационного поведения (раз/год) для а) добычи пищи, b) исследовательского поведения, c) поведения, направленного на собственное тело, d) социальных взаимодействий.

Susan Perrya, Brendan Barrettc & Irene Godoye, Proceedings of the National Academy of Sciences, 2017

Влияние степени социальности особи на частоту инновационного поведения (раз/год) для а) добычи пищи, b) исследовательского поведения, c) поведения, направленного на собственное тело, d) социальных взаимодействий.

Susan Perrya, Brendan Barrettc & Irene Godoye, Proceedings of the National Academy of Sciences, 2017

Некоторое поведение независимо возникало в разных группах, например, некоторые особи догадались использовать кончик хвоста, чтобы впитывать им воду, если она находилась слишком глубоко, но в некоторых группах такое поведение сохранилось лишь у одной особи, а в других оно распространилось на остальных. Поведение, направленное на саму особь, могло включать необычный способ ухода за зубами, или какую-нибудь характерную для капуцинов причуду, связанную с сжиманием или постукиванием по какой-то части своего тела. Социальным поведением считалось любое взаимодействие с другой особью, и учитывалось, если оно не было стандартным для данного вида. Такое поведение иногда независимо развивалось в разных группах, и нередко походило на элементы связанного с пищей поведения — например, когда особь исследовала ротовую полость сородича. Также туда входили игры, обращение матери с ребенком, и другие взаимодействия. Ученые заметили, что поведение, связанное с риском или легким дискомфортом («тыканье» партнера в глаз), чаще сохранялось у особи и передавалось в группе.

Исследовательская категория включала в себя взаимодействия капуцинов с особями других видов, и неодушевленными предметами, включая человеческие артефакты, а также необычные способы передвижения по лесу. Эти взаимодействия нередко походили на игру и не преследовали особой цели.

Анализ полученных данных показал, что новые способы социальных взаимодействий придумывали, большей частью, зрелые и более социальные особи, тогда как менее социальные капуцины экспериментировали с тремя оставшимися категориями, а юные обезьяны больше всего занимали себя исследовательскими играми. Пол и ранг в иерархической системе мало влияли на креативность особей. Что касается распространения нового поведия среди других особей, авторы считают, что на это могут влиять возраст «инноватора» и размер группы.

Влияние (а) возраста, (б) социальности и (в) и размера группы на вероятность передачи нового -поведения другим членам группы (по оси Y). Цвета соответствуют категориям действий.

Susan Perrya, Brendan Barrettc & Irene Godoye, Proceedings of the National Academy of Sciences, 2017

Авторы подчеркивают, что сопоставить полученные ими результаты для капуцинов с аналогичными данными для других видов, довольно сложно из-за разницы в методологии. Но можно оценить влияние факторов (пол, возраст, ранг и количество социальных связей) на вероятность возникновения нового поведения: в исследованиях с участием сурикатов и орангутангов с ним коррелировали пол и ранг, однако в данном исследовании эта связь не подтвердилась.

Капуцины не в первый раз привлекают внимание ученых — это очень социальные животные. Раньше мы уже писали о том, что они не любят эгоистичных людей, и о том, что большое количество социальных связей иногда им вредит. А еще они умеют делать такие же орудия, какие изготавливали древние люди.

Анна Зинина

Прозвища и дразнилки. Русский детский фольклор: учебное пособие

Прозвища и дразнилки

Прозвища являются наиболее ранним по времени появления видом детского сатирического фольклора. В Древней Руси они заменяли фамилии, которые часто и восходят к прозвищам. Обычай давать прозвища сохранялся вплоть до середины XIX века. Важной особенностью прозвищ является ярко выраженная экспрессивность. Она представляет собой сохранившийся до наших дней пережиток охранительной магии.

По-видимому, именно экспрессивно-оценочные прозвища стали основой дразнилок. На них впервые обратил внимание Г.С. Виноградов в статье «Детская сатирическая лирика» (1925). Исследователь показал, что дети используют в основном эпитеты, которые выполняют функцию приложений. Они создаются на основе как внешних созвучий (Петька – петух, Мишка – медведь, Сережка – серый), так и по внутреннему сходству (Верка– вертихвостка).

На их основе в детской среде возникли рифмованные прозвища типа «Дразнило – собачье рыло», которые и стали одним из ранних типов дразнилок. Г.С. Виноградов показал, что ни по содержанию, ни по форме дразнилки и прозвища существенно не отличаются. Различие между ними в том, что прозвище прикрепляется к имени как устойчивый эпитет, а дразнилка не закрепляется за отдельным лицом и применяется в подходящем случае.

Дразнилки по форме представляют собой краткие, «в основном однострофные произведения юмористического, реже сатирического характера» (Сл., с. 67). Комическое строится на абсурдности изображенной ситуации:

Вася, Васенок,

Худой поросенок

Залез в траву,

Кричит «Мяу!»

Существуют различные взгляды на происхождение дразнилок. Г.С. Виноградов показал, что многие дразнилки произошли из песен юмористического характера, встречавшихся в обрядах и исполнявшихся во время различных ритуалов. Действительно уничижение является одним из видов величания[122].

Дразнилки имели четко выраженный функциональный и однонаправленный характер, они должны были посрамить противника словом. Подобная традиция сохранилась и в наши дни, она используется, когда нужно осмеять представителей других этносов или национальностей, профессий, жителей других мест.

Интересное предположение о происхождении дразнилок содержится в исследовании Б. Сикимич, посвященных сербохорватским народным дразнилкам. Она усматривает в текстах относительно позднего происхождения фрагменты разнообразных текстов: молитв, бранные переделки, представляющие собой трансформацию общеизвестного текста молитвы с элементами проклятия; использование элементов католических молитв, трансформацию праславянской молитвы «Отче наш».

Другим источником исследовательница называет различные религиозные (христианские, мусульманские) тексты, «которые находятся в прямой корреляции с «более старыми» магическими текстами и тем самым, вероятно, продолжают ряд трансформаций этих текстов»[123].

Все вышесказанное позволяет сделать вывод о том, что, независимо от конкретного материала, ученые едины в мнении о вторичном происхождении дразнилок из фольклора взрослых или литературных источников.

Если предполагать сходство между дразнилками и насмешками, как это делает А.Н. Мартынова, к той же группе произведений можно отнести прозаические и рифмованные ответы на поддразнивания, остроты, мирилки, попрошайки, оправдки, юмористические стихи о днях недели. Очевидно, что основой для их объединения является общий функциональный признак.

Поводом для создания дразнилки может быть не только особенность внешнего облика, физический недостаток, проступок, но и просто встреча или событие из школьной жизни. Рыжих

Кого я вижу?

Собаку рыжу!

или:

Рыжий, красный – человек опасный!

Часто в дразнилках отражаются социальные отношения, характерные для определенной местности или населенного пункта. Так, в Каинском уезде Томской губернии дети православных, или «мирских», – препираются с детьми старообрядцев, или «кержаков», в случае ссоры следующим образом: «Ты кержак-лешак. – А ты – миршина[124]. – На том свете тебя посадят на вершину»[125].

В местностях с разным населением широко распространено поддразнивание лиц другой национальности. В двадцатые годы О.И. Капица отмечала, что больше всего текстов посвящалось татарам и немцам, затем цыганам, молдаванам, украинцам. Татар дразнили следующим образом:

Татар – якши

Купи лапши,

Купи вина —

Напой меня.

О цыганах сочинили такую дразнилку:

Цыган поменяй,

Моя лошадь без хвоста,

Что ни день – то верста.

«Именные дразнилки» часто использовались, чтобы поддразнить, поиздеваться над их носителями. «Иногда эти песенки бывают невинного характера, в них выявляется естественное для детей, как и для взрослых, желание посмеяться, сострить, но часто они имеют и определенную цель – обидеть и поиздеваться над избранной жертвой», – замечает О.И. Капица. Мальчика по имени Жорж школьники дразнят:

Вот Жорж Горман,

Нос оторван,

Вместо носа – папироса,

Вместо пуза – два арбуза.

Дразнилка была широко распространена в школе во второй половине XIX века. Школьникам того времени было хорошо знакомо имя Жоржа Бормана, владельца кондитерской фабрики. Школьникам начала XX века оно уже ничего не говорило и подвергалось искажению или замене на созвучное.

Кроме индивидуальных существовали и дразнилки, направленные против определенной группы ребят, например, учеников приготовительного класса: «Приготовишки – мокрые штанишки» или первоклассников, учащихся реального училища: «Первоклассники – колбасники». Соответственно и гимназистов называли «Гимназисты скандалисты» или:

Синяя говядина по грошу на пуд,

Которую собаки не жрут.

Кадетов дразнили за военную выправку: «Кадет – на палочку надет». Институток за их известное пристрастие к сладостям и всяким лакомствам:

Институтки – точно утки,

Что найдут – то и сожрут,

А наевшися – не в меру

Отравляют атмосферу.

Приведенные примеры отражают исконную вражду между учебными заведениями разного типа, существовавшими в царской России.

В одной из ленинградских школ девочки дразнили мальчиков:

Завтра праздник, воскресенье,

Дадут девочкам печенье,

А мальчишкам – кулаки,

А на второе – червяки.

Основываясь на анализе 200 собранных дразнилок, О.И. Капица отмечает, что больше всего встречается дразнилок на имена, причем мужские преобладают над женскими. Из мужских имен чаще всего в дразнилках встречаются Иван, Егор, Николай, Алексей, а из женских – Катерина и Дуня. Рифмовка имен обычно следующая: «Андрей – воробей», «Антошка – недопечена картошка», «Фома – большая крома», «Мишка – еловая шишка», «Егор – без обор», «Маша – каша», «Зинка – корзинка».

Одно имя в дразнилке легко заменяется другим, требуется только сохранять рифму:

Васька-Васюк,

Полезай на сук,

Там кошку дерут,

Тебе лапку дадут.

Распространение прежде всего «именных дразнилок» подтверждается и наблюдениями Г.С. Виноградова, полагавшего, что «формулы осмеяния» обычно связаны с созданием имен-прозвищ: маменькин сынок, сорока, плакса. Возникают и другие дразнилки – ябеда-корябеда, жадина-корядина.

Вариативность адресата Б. Сикимич называет одной из важнейших особенностей дразнилок и приводит такой пример: «Латинянин хвостатый, завтра ты у меня сдохнешь, тяжело той руке, которая тебя потащит, тяжело той лопате, которая тебя будет закапывать»[126]. Она также полагает, что дразнилки, связанные с личными именами, «часто включают зоонимический код» («курица», «козленок», «коза», «осел») и строятся на мотивах антиповедения («запачканности», физического наказания). Последние явно перешли из взрослого фольклора: «Кире в палку играет, кобыла у него метнулась, бурдюк у нее лопнул»[127].

Реже осмеиваются физические недостатки или черты характера, поводом создания дразнилки иногда служит внешность. Высокий, малорослый, косой, хромой, толстый, худой, рыжий, плешивый, заика – все эти недостатки вызывают появление в соответствующих случаях дразнилок. Большое количество текстов относится к рыжим. Часто встречается в записях песенка, в основу которой положен сюжет дразнилки:

Рыжий красного спросил:

«Где ты бороду красил?»

– Я не краской,

Не замазкой,

Я на солнышке лежал[128].

В ряде случаев воспроизводится утрированный портрет:

Анна – балана,

Голова – оловянна.

Нос крючком,

Ротик ящичком.

Иногда высмеивается не только один член семьи, но и все родовое сообщество:

Сидор баню продает,

Сидориха не дает,

Сидорята верещат —

Под угор баню тащат,

В «дразнилке-посрамлении» (термин Г. С. Виноградова) осмеиваются трусость, воровство, неряшество, зависть и другие недостатки, вызывающие осуждение в детской среде:

Гришка, Гришка,

Украл топоришко,

Побег к брату —

Украл хату.

Побег к отцу —

Украл овцу.

Предметом осмеяния становятся и различные свойства характера, вот как подсмеиваются над напыщенными и гордыми:

Фу-ты, ну-ты

Сани гнуты,

Руки в боки,

Глаза в потолок…

Часто высмеиваются обжоры:

Требухан, требухан

Съел корову да быка,

Пятьдесят поросят,

Девяносто утят.

Дети не любят, когда их дразнят женихом и невестой. Такое поддразнивание производится хором и часто доводит до слез тех, на кого оно направлено. Обычно оно происходит с помощью особых песенок:

Тили, тили тилишок,

Иванушка – женишок.

Тили, тили тесто,

Машенька – невеста.

Распространение дразнилок. Настоящие детские дразнилки лишены «национальной или религиозной окраски, что говорит о возможной древности их мотивов». Можно сделать и другой вывод: дразнилки существуют давно, их можно считать традиционными, некоторые исследователи называют их сложившимися, или «готовыми», указывая на формульный характер произведений.

Новые дразнилки появляются по определенным поводам, обычно они свидетельствуют о творческом потенциале его сочинителя. «Едва ли встретится какой-нибудь приметный случай, подходящий повод, который затруднит найти бойкое словцо, легкую рифму, вряд ли выищется интересующее ребят событие дня, отражения которого не нашлось бы в готовой песенной форме или не родилась бы новая». Так, мальчугану, упомянувшему, что к обеду дают щи с картошкой, дают прозвище «пшик-картошки», приехавшего из Псковской губернии прозывают «скопской» и «скоподырь». Мечтавшего стать капитаном мальчика дразнили:

Палеган, палеган,

Аржана лепешка.

Капитан, капитан,

Рваные штанишки.

Любопытны рассуждения О.И. Капицы о характере дразнилок, посвященных отдельным занятиям и профессиям: «тут достается всем: и сапожнику, и портному, и мяснику, и мельнику».

Сапожники-безбожники

Сидят у кабака,

Оборваны, обшарпаны,

С бутылкою в руке.

Портных:

Портной-швец,

Не хочешь ли щец?

Портной-портняжка,

Не хочешь ли кашки?

Посвященные лицам разных профессий дразнилки называются прозвищами-прикладками: столяр – «сосногрыз», лакей – «лизоблюд», паны – «на двоих штаны», баре – «по грошу пара», маляр – «мазун-повозун» и т. д.

Осмеянию подвергались и лица духовного звания. О них говорят:

У попов глаза завидущие.

Руки загребущие.

По Псковской улице

Едет поп на курице,

Попадья на петухе,

Попаденок на свинье.

Переделки дразнилок. Выше говорилось о возможности перенесения некоторых элементов дразнилок в песенки, при котором получается связанный текст. Девочку любительницу кошек, прозвали «Кошкина мать», а к этому прозвищу присоединили строки из известной частушки:

Кошкина мать

Собиралась умирать,

Умереть не умерла —

Только время провела.

Импровизация дразнилок встречаются у детей во всех социальных группах, как в городе, так и в деревне. Если импровизация «хороша, складна, подходяща, т. е. отвечает общей потребности заинтересованной группы», то она сохраняется, переходя от одних к другим, замечает О.И. Капица.

Песенная форма дразнилок обуславливается манерой исполнения, они произносятся¹ (скандируются) речитативом, поэтому строки обязательно рифмуются и подчиняются внутреннему ритму. Возможно развитие рифмованной строки в двустишие:

Миколай-Николай

Толоконце подай.

Мишка-кубышка,

Около уха шишка.

Затем трех и четырехстишия:

Иван-болван

С колокольни упал.

Три года катился

И то не убился.

Иногда дразнилка развивается в целую песенку:

Гриша, Гриша,

Сидел бы ты дома,

Точил бы веретена.

У тебя жена-то пряха,

По ниточке пряла,

Корову купила,

Корова-то с кошку Надоила с ложку,

Корова-то пропала —

Кузьму поклепали.

«Приведенная дразнилка, как и многие другие, заимствована детьми у взрослых – содержание таких дразнилок часто выходит из круга детских интересов, большинство же всецело детского содержания», – замечает О.И. Капица. Таковы, например:

Плакса – Олекса,

Удой молочка

Из подойничка.

Вася, Васенок,

Худой поросенок,

Завяз в траву —

Кричит: «мяу,

Не вылезу».

Детские дразнилки бывают направлены на решение ряда конфликтных ситуаций, возникающих во время игры. Если ребенок не хочет что-то давать, обычно, ему угрожают, говорят о физическом наказании: «Послала меня мать, чтобы ты дал мне немного мака. Если не дашь немного мака, то станет у тебя рука вот такая»[129].

Б.Сикимич пишет: «Ребенку, который портит игру, адресуется настоящее проклятие». Приводимые ею фольклорные тексты она предлагает считать полноценными магическими формулами, на что указывает и их синтаксис: «Пойдешь вокруг или стороной? Если стороной, пусть тебя муравей убьет веткой. Если вокруг, пусть тебя убьет муравей рукой»[130].

Среди других особенностей дразнилок – использование преувеличений (гипербол), преуменьшений (литот), развернутых сравнений, определений-приложений.

Поддевки введены в научный оборот Г.С. Виноградовым, он же предложил их первую классификацию. Поддевки, по терминологии исследователя, представляют одну из разновидностей произведений детского смехового творчества. Один из детей, шутки ради, чтобы посмеяться, «поддевает» своего собеседника и ставит его в смешное положение, «поддетый» может оказаться неопытным новичком, не знающим этой шутки:

– Федя, скажи «поп».

– А че? Ну, скажу: поп.

– Твой отец клоп.

– Сто да сто – сколько?

– Двести.

– Сиди дурак на месте.

Иногда поддевки сопровождаются действиями. Один мальчуган схватывает другого за нос и настойчиво спрашивает:

– Дуб или вяз?

– Дуб.

– Тяни до губ.

После этого ответа вопрошающий тянет нос книзу, в случае же ответа «вяз» – кверху, «до глаз».

«Витька, у тебя под ногами мох!» – Витька смотрит себе в ноги. Ему говорят: «Не кланяйся, я не Бог».

Определение поддевки мы также находим у Г.С. Виноградова: «поддевка представляет собою или искусственный диалог, где следует ожидать возможности быть пойманным (поддеться на слове) совершенно неожиданно для себя»[131].

Разновидность дразнилок сохранилась и в наши дни, замечает О.Ю.Трыкова. Игровой характер создается диалогической формой, носящей обязательный характер:

– Скажи: клей.

– Клей.

– Выпей баночку соплей! (Трык., с. 40.)

В создаваемой игровой ситуации собеседник заманивается в словесную «ловушку» и своеобразным образом высмеивается. Отсюда и происходит другое название рассматриваемой формы, которую Г.С. Виноградов называет «заманками». Одно лицо направляет разговор, другому остается пассивная роль повторяющего условленную фразу или слово. «Некий мальчик обещает другому что-то рассказать, но с условием, чтобы тот на все, что он будет говорить, отвечал: «и я».

– Я пойду в лес.

– И я.

– Я срублю дерево.

– И я.

– Я вырублю колоду,

– И я.

– Я замешу свиньям. —

И я.

– Они будут есть. —

И я.

Приведем и другой вариант:

Говори за много «как».

– Пошла баба в кабак.

– Как?

– Нализалась пьяная.

– Как?

– Пришла домой.

– Как?

– Мужик стал ее бить.

– Как?

– А вот так] (Следует удар в спину.)

В качестве сопоставительного материала О.И. Капица приводит немецкую поддевку:

Ich bin in der Walde gegangen.

Ich auch.

Ich nehme ein Axt mit.

Ich auch.

Ich hau ein Eich ab.

Ich auch.

Ich mach einem Sautrog draus.

Ich auch.

Es fressen sieben Saue.draus.

Ich auch.

(«Я пошел в лес». – И я. – «Я взял с собой топор». – И я. – «Я срубил дуб». – И я. – «Я сделал из него свинье корыто». – И я. – «Семь свиней стали есть из него». – И я.)[132].

Современные дети называют подобное явление «заманкой», полагая, что завлекают собеседника в словесную игру и насмехаются над ним. Уже четырех-пятилетние дети, вступая в детский коллектив, способны на подобные розыгрыши.

Роль заманок. Традиционно подшучивания и розыгрыши в виде словесной игры достаточно распространены. Они играют важную роль в развитии ребенка. Прежде всего через них происходит обучение речи, повторяются определенные слова и вносятся коррективы, направленные на устранение ошибок произношения или неправильного использования словоформ. Словесная ситуация демонстрируется с разных сторон, как в статике, так и в динамике.

Заманки использовались и для привития определенных навыков. Они являлись элементом общения детей с взрослыми, входили как в повседневный быт, так и в праздничные игры. Взрослый стремился побудить ребенка к активному действию, заставить критически относиться к любому высказыванию или событию. Так, предложив ребенку залезть под стол, затем начинали с ним такую беседу/разговор:

– Мама у тебя есть?

– Есть.

– Папа у тебя есть?

– Есть.

– А ум у тебя есть?

– Есть.

– Был у тебя ум, не сел бы под стол.

Во время подобных шуток или розыгрышей также прививались некоторые практические навыки; дети обучались отличать животных, имитируя их повадки.

«Структурообразующим элементом диалога «заманки» является рифма к повторяемому слову, преобразующая диалогическую ситуацию, переводящая его в новое качество», – отмечает М.П. Чередникова[133]. Она также устанавливает, что гротесковое начало прослеживается не во всех текстах.

Перспективы развития дразнилок. Стойкость стилистических конструкций, позволяет, по мнению Г.А. Барташевич, создавать новые произведения или варьировать уже известные. Как бы развивая ее наблюдения, О.Ю. Трыкова замечает, что в дразнилку активно проникают новые образы, понятия, иногда даже весьма

– Скажи: какое небо голубое!

– Какое небо голубое!

– У голубых всегда такое!

Часто дразнилки создаются на основе готовых форм для передразнивания.

Взаимодействие жанровых форм. М.И. Мельников отмечает, что под воздействием профессиональной поэзии и частушек в дразнилки проникли элементы считалочной поэтики. Он приводит следующий пример:

Витя-титя-карапуз

Съел у бабушки арбуз.

Бабушка ругается,

Витя отпирается.

О.Ю. Трыкова усматривает взаимодействие современной дразнилки с народной песней. Б. Сикимич выделяет форму детской песенки, адресованной животным, где содержатся элементы дразнилки и проклятия, она приводит несколько примеров, где встречаются разные птицы и животные: «Проклятая коза, блаженная овца, Бог тебе дал, чтоб хвост у тебя таким и остался»[134].

Приведем пример дразнилки, представляющей собой интересный случай приспособления к новой среде широко распространенной в крестьянском детском обиходе песенки:

Завтра праздник, воскресенье,

Нам лепешек напекут,

И помажут, и покажут,

А покушать не дадут.

Взаимовлияние дразнилки и считалки часто происходит под воздействием средств массовой информации. Так можно объяснить и использование в считалки строчек из рекламы:

Кошка сдохла, хвост облез —

Получился Анкел Бене!

Иногда игра словами встречается в анекдоте: «Крокодил Гена и Чебурашка идут через стройку. Чебурашка говорит: «А вон человеки работают». Крокодил Гена говорит: «Не человеки, а люди». Чебурашка говорит: «А вон один люд в яму упал».[135]

Прояснение вопросов бытования дразнилок и специфики их перехода из взрослой в детскую среду помогут определить некоторые особенности организации детской среды. Так, М.П. Чередникова приводит следующий анекдот, который создается на основе противоречия, возникающего между разными возрастными группами и, следовательно, порождающего комическую ситуацию:

Подходит бабушка к парню и спрашивает:

– Скажи, сынок, как пройти на улицу Ленина?

– Во-первых, не сынок, а хиппи. Во-вторых, не пройти, а прогреметь костями. В-третьих, не на улицу Ленина, а на хипп-штрасс Ленина.

Идет бабушка дальше, подходит к другому парню и говорит:

– Слушай, хиппи, как прогреметь костями на хипп-штрасс Ленина?

– Что, хиппуешь, плесень?[136]

Процесс словотворчества, постоянно происходящий в дразнилках, несомненно может стать предметом изучения лингвистами. Правда, некоторые специалисты неоднозначно относятся к использованию бранных выражений, встречающихся в дразнилках.

Интересны и процессы взаимосвязи с литературными жанрами. Дразнилку активно использовали С.Я. Маршак, С.В. Михалков, Э.Э. Мошковская, К.И. Чуковский, Э.Н. Успенский, Д. Хармс. Широкое распространение в детской среде получают и литературные образы, среди них, как отмечает О.Ю. Трыкова, «лидирует» дядя Степа Михалкова:

Дядя Степа-великан

Проглотил подъемный кран,

А наутро говорит:

– У меня живот болит.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Продолжение на ЛитРес

Александр Невзоров: Дразнилка для гуся. Окончание дискуссии о Галилее

Специалисты по «сидению на стуле» что-то расшалились и взялись меня  поучать. Кажется, они всерьез вообразили, что прошлое — это их собственность, куда без конвоя историков никому даже и заглядывать не следует.

Полагаю, что стоит воспользоваться этой ситуацией и прояснить отношения меж нашими двумя ремеслами. (А заодно дать историкам урок вежливости.) Разумеется, я могу это сделать только с позиции публицистики.

Что же это за позиция? Поясняю.

Публицистика — это пулеметное гнездо на колокольне. Она дает возможность с разумной высоты расстреливать кого угодно, а также  устраивать любые фейерверки, при этом ни за что не отвечая.

В качестве учебного пособия я намерен использовать вот эту рецензию на мою статью об одном эпизоде войны подлинного знания с «научным миром». Благодаря появлению данного труда мы имеем добротный и очень свежий «препарат» стандартного видения трагедии Галилея.   

Возьмем указочку и пройдемся по этому «препарату».

Начнем с того, что у нашего рецензента, несомненно, есть личная  мотивация. Она не совсем понятна. Остается надеяться, что это простой зуд быть замеченным. Хуже, если им движет «магическая связь с прошлым» и знание «истинной картины» событий. В этом случае ему пора подумать об участии в «битве экстрасенсов».

Для начала мы остановимся на более лестном для нашего рецензента предположении: это всего лишь зуд. Если это так, то данная мотивация должна оказать специфическое влияние на набор аргументов и выводы.

Наш «препарат» сейчас даст нам возможность это выяснить.

Мы увидим, как легко в умелых руках «историческое знание» гнется и рихтуется, приспосабливаясь к обслуживанию любой цели и идеи. Так как у  этого знания нет никакого реального фактологического костяка, то оно крайне пластично. У него нет констант и даже догматов. С ним можно вытворять все что угодно. Я это делаю вполне откровенно, причем заранее предупреждаю, что буду по своему усмотрению «округлять» фактуру. Но, оказывается, то же самое втихаря делает и наш историк-рецензент. А это уже непорядок.

Напомню, что публицистика сама не роется в архивах и сундуках. Она лишь пользуется тем, что подготовлено для нее корифеями различных дисциплин. Ее задача — делать глобальные выводы, обобщать и формулировать. А уж какую именно из множества предложенных ей доктрин она выберет — это ее личное дело. История служит публицистике. Но никак не наоборот.

Дело историка — добыть для публициста материал и красиво разложить свой «товар», стараясь при этом не пакостить соседу, который на соседнем лотке предлагает свой. Дело публициста — пройтись по этим торговым рядам, выбрать приглянувшееся и использовать его для парадигм и выводов.  

Но наш рецензент пытается нарушить правила этой вечной игры.  Озвучивая свой загадочный зуд, он делает вид, что никаких иных представлений о процессе Галилея, кроме его собственных, вообще не существует. Это тем более забавно, что игнорируются версии, принадлежащие исследователям значительно более известным и успешным, чем он сам.

Итак, внимание. (Обнажаем указку.)

У Сантильяны, Ронана, Хаммеля, Сперанского, Эйнштейна, Коэна, Менкена, Льоцци et cetera нет почти никаких сомнений в том, что процесс Галилея был цеховой склокой астрономов и математиков. Сантильяна однозначно свидетельствует о «научном» характере процесса. Колин Ронан пишет о том, что «происшествие с Галилеем напоминает эпизод из советских времен, когда находившийся в фаворе Лысенко преследовал генетиков». Чарльз Хаммель убежден, что «осуждению Галилея послужили лишь интриги ученых». Сперанский приводит этот процесс как пример противостояния аристотелианцев с математиками. Отметим, что у Эйнштейна (хотя он лишь коснулся темы) тоже не было сомнений в научной подоплеке процесса.

Передвинем указочку чуть ниже по тексту, туда, где рецензент настаивает на банальной трактовке процесса как противостояния знания и веры.

Стремилась ли церковь осудить Галилео? Отметим, что даже доминиканцы, всегда жаждущие кого-нибудь сжечь, и то (в лице Мараффи) выступают за оправдание Галилея. Папа в письме герцогу Тосканскому пишет о Галилее: «Мы видим в нем не только великие дарования к науке, но также и любовь к благочестию. Он более, чем кто-либо, одарен всеми качествами, дающими ему право на папское благоволение».

Почему-то рецензентом «забыто» и то, что после процесса папа продолжил выплачивать уличенному в злостной ереси Галилею… пенсию (Хаммель). Маловероятно, что эта общеизвестная подробность неведома рецензенту.  Возможно, она умышленно изъята им из набора доводов, так как разрушает миф о том, что Урбан сильно надулся на Галилео.

Как видим, наш зоил умело замалчивает неудобные для себя детали. Это прекрасно, так как подтверждает нашу версию о мотивации «зудом», а не «магическим видением прошлого». Скорее всего, наш рецензент здоров и просто играется безответными «фактами».

Но! Историку играться надо аккуратнее. Пассаж про епитимию вышел очень коряво. По версии рецензента, папа «наказал» Галилея чтением псалмов.

(Здесь следует вычертить кончиком указки самую замысловатую козябру из всех возможных.)

Однако даже самому захудалому медиевисту следует знать, что чтение псалмов не может считаться настоящей епитимией, поскольку входит в обиходное молитвенное правило каждого католика. Дополнительные псалмы могли назначаться духовником, узнавшим на исповеди о том, что его чадо, к примеру, чрезмерно увлеклось рассматриванием писающих прачек. «Прописав» еретику Галилею псалмы, Урбан, вероятно, просто «подмигнул» ему, лишний раз напомнив обиженному старику про исключительную мягкость приговора и старую дружбу.

«Ученость» или неученость папы Урбана — тоже весьма дискутивный вопрос. Наш милый критик берет на себя смелость аттестовать познания Урбана в астрономии и математике и приходит к выводам, неутешительным для бедного Барберини. Но! (Стучим указкой.) Вероятно, ему следовало бы припомнить, что Погребысский, Майстров, Фигуиер характеризуют папу именно как «ученого»; Хаммель представляет Маттео Барберини не иначе, как «ученого математика», а Р. Коэн — как астронома.

Был ли Галилео медиком? (Рисуем указкой знак вопроса.) Безусловно, по единственному имевшемуся у него образованию он медик. Правда и оно не было завершено, что позволило современникам обзывать Галилея «лекарем-недоучкой» или просто «недоучкой», а биографам именовать его «великим недоучкой» (Предтеченский).

У меня нет ни малейшего желания и дальше щелкать по носу бедного рецензента. Полагаю, приведенного достаточно, чтобы убедиться либо в намеренных подтасовках и передергиваниях, либо в некоторой неполноте его знаний. Впрочем, я надеюсь на то, что за свой труд он щедро вознагражден читательским ажиотажем и ликованием местной  общественности.

Конечно, «дураки и гуси созданы специально для того, чтобы их дразнили».  Но мы не будем больше беспокоить нашего доцента. Его следует оставить во власти его зуда. А возможно, в мире его «фиолетовых грибов» и уверенности в магической связи историка с прошлым. В том, что только он знает «подлинную картину» былого.

Будем откровенны: такое состояние историка никому не мешает. Если он способен добывать в своей архивной шахте «руду» и аккуратно подавать ее наверх, в науку и публицистику, то беднягу не следует лишний раз нервировать. Пусть ворчит. Он, как может, делает свое нелегкое дело. В утешение оставим ему опечатку в дате смерти кардинала. Здесь у него есть законная возможность раздуть щеки «профессионального историка» и почувствовать свою незаменимость.

Разговор совершенно о другом. О вещах гораздо более сложных и важных.  И историк в таком разговоре уже неуместен. (Откладываем указку.) Настоящая проблема заключается в том, что моя картина суда над Галилеем  точно так же фальшива, как и та, что предлагается моим рецензентом. Будем откровенны: они равноценны по своей ущербности. Ни у меня, ни у него нет ни единого факта.

Поясню. Все, что мы не можем многократно проверить и повторить, не может считаться фактом в строгом смысле этого слова. А другого смысла, кроме строгого, у этого слова, увы, не существует. Мы лишь можем допускать, что, возможно, дело было «так» или примерно «так».

Любое событие, как крупное, так и мельчайшее, состоит из огромного множества слагаемых. Достаточно легкого искажения любого из них, смещения любого акцента, изменения порядка нюансов — и вся огромная картина обрушивается в «неточность». А из неточности есть одна дорога — в «нефакт», то есть в беллетристику, которая отличается от сочинений Саббатини или Дюма лишь занудством.

Реальное прошлое — это россыпи вероятностей, допущений, косвенных свидетельств, артефактов, клочки воспоминаний, обрывки догадок, наборы баек и двусмысленные документы. Эти россыпи огромны, но ни в какую цельную картину они обратно никогда не сложатся.

Приведем поясняющий пример. Предположим, нам удалось бы собрать все колечки, сережки, кулончики, запонки и зубные коронки, сделанные из золота, добытого, к примеру, в жилах Чувальского месторождения. Предположим, все это золото мы бы переплавили, частично раздробили, частично спекли, затем отчешуили и попытались бы вернуть обратно в берега уральской речки. Но как бы тщательно мы ни произвели все эти действия, воссоздать жилу во всей ее цельности, ветвистости и специфичности химического состава именно чувальского золота у нас  никогда не получится. Почему? По множеству причин. Уникальность его химсостава исчезла в тиглях ювелиров, которые очищали или тонировали металл присадками. Милая гвоздеобразность крохотных вкрапов золота в руду безвозвратно утрачена в плавилках и ретортах. Воссоздать ее геометрию заново могли бы только процессы силурийского катаклаза и катагенеза, которые уже никогда не повторятся.

Но даже если бы мы смогли ценой каких-то немыслимых усилий восстановить химсостав и даже форму золотых вкрапов, все равно проложить жилы обратно не получится. Все вмещавшие их породы измельчены и перемешаны в процессе золотодобычи. Чтобы вернуть изначальные слоения кварцевых толщ, сфалеритов и блеклой руды, нам  пришлось бы заново создавать Землю.

Примерно так же обстоит дело и с «жилами» событий подлинной истории. Во многом это вина историков. Желая изготовить свой «кулончик или колечко», каждый из них вновь перелопачивал и дробил «вмещающие породы» — и лишь усугублял хаос.

Отчасти это прекрасно. Поняв, что никаких «фактов истории» не существует, мы получаем право на исключительную свободу обращения с материей прошлого. Пытаясь найти ответы на различные вопросы, сегодня мы имеем право на все: на искажения, фантазии, на применение чистой лжи и любые подтасовки. Ведь, подбирая наугад «числовой шифр» к замку того или иного события, мы вправе использовать любые «цифры». Как справедливо говорил классик, характеризовавший историю как самую бессмысленную из дисциплин: «Не имеет значения, какой именно вздор предпочитается другому вздору».

Смириться с отсутствием настоящей картины былого очень тяжело. Homo выдрессированы на то, что наличие у них понятной и лестной для них  «истории» — это важная часть их бытия. Согласиться с тем, что известная история — это, по всей вероятности, на 98% иллюзия, грубо состряпанный и многократно переписанный миф, вероятно, будет для них невыносимо. Но рано или поздно это придется сделать. Ведь когда-нибудь и история станет наукой.

Возможно, лет через двести физика научится конструировать квантовую картинку любого прошедшего события. Теоретически это не так сложно и вполне реально. Возможно, эти картинки будут иметь строгую послойность, и наука научится «отлистывать» квадриллионы таких картинок и созерцать квантовую реальность, бывшую 800, 300 или 300 000 лет назад. Научившись придавать ей зримость или расшифровывать ее математически, люди смогут поглядеть в глаза эргастеру, узнать, была ли в реальности битва при Фермопилах, и подсчитать количество грудей Анны Болейн. Утверждения, домыслы и допущения обретут проверяемость. В истории появятся факты — и она наконец станет наукой.

Впрочем, для того чтобы это произошло, должно прийти целое поколение фриков. Таких же бесстрашных и фанатичных, как Коперник, Галилей, Дарвин, Вагенер, Агассис, Эвери, Гамов, Шлиман и Фарадей. Впрочем, новым фрикам будет потяжелее, так как хребтина доценского мира со времен спора Галилея с Ватиканом существенно добавила в прочности и толщине.

Отговорки от дразнилок — Скороговорки

С помощью детского фольклора дети учатся общаться друг с другом, взаимодействовать в группе, в коллективе.

К 7-8 годам отношения со сверстниками выходят на первый план. Младший школьник уже понимает, что будут ли с ним дружить, примут ли в игру — зависит лишь от него самого, и здесь не помогут взрослые. На помощь приходит детская традиция, которая передает от одного поколения к другому знание игр и их правил, приемы, позволяющие «по-честному» распределить роли, отстоять свои права, ответить обидчику, осудить жадину, обманщика, воображалу.

Дразнилка «Жадина-говядина» скорее побудит прижимистого ребенка изменить свое поведение, чем длинное наставление.

А насмешка «Ябеда-корябеда» надолго осаживает тех, кто для решения конфликтов зовет на подмогу старших.

Но что делать, если вашего ребенка дразнят просто так, без повода? Как правильно реагировать на детские издевки?

Главное, помните, что ситуация дразнилок — не чрезвычайное происшествие в жизни ребенка. Очень важно спокойно рассказать об этих житейских моментах, дать  правильную установку и научить приемам реагирования на нападки дразнящегося.

Детский фольклор выручает и того, кого дразнят: у него есть шанс должным образом ответить на вызов, надо знать лишь отговорки от дразнилок.

Например всем нам известная с детства:

На твою на обзывалку
У меня есть отвечалка!

Кто так обзывается, тот сам так называется!

Отговорки от дразнилок — это готовое произведение для выражения возмущения, для предотвращения ругани и драки.

Обзывайся, обзывайся,
Как лягушка раздувайся!
Ква-ква-ква-ква —
Вот и все твои слова!

Любой ребенок может попробовать себя в роли «агрессора» или самой «жертвы». Обычно дразнят новеньких, чтобы определить их положение в новом коллективе. Обидчик дразниться, чтобы продемонстрировать своё положение. А вновь пришедшему ребенку важно сразу суметь поставить задиру на место.

Обзывайся, обзывайся.
Сдачу дам, не сомневайся!

Отговорки от дразнилок помогут любому ребенку развить умение достойно постоять за себя.

Обзывайся. Я отвечу —
За углом с дубинкой встречу!

Вот что можно ответить задиристому мальчику, который обзывает вашего сына или дочь:

Обзываешься ты так,
Потому что сам слабак!

А это отговорка от дразнилок для девочек:

Обзывайся, обзывайся!
Без подружек оставайся!

Удивительно то, что часто дразнилки несут функцию налаживания отношений, служат своеобразной проверкой на прочность. И в этом случае отговорки тоже незаменимы.

Обзывалки, словно галки,
Встрепенулись и к тебе вернулись!

Объясните ребенку значение дразнилок  и отговорок и научите умению занять активную позицию — дать обзывале остроумный словесный отпор. Приведите в пример варианты отговорок от дразнилок.

Обзываясь на другого, не забудь, что ты — корова!

Обзывайся целый год, всё равно ты — бегемот!

Говоришь на меня, переводишь на себя!

Поговорите с ребенком о том, что такие детки-забияки просто хотят быть в центре внимания. И добиваются этого не за счет хороших дел, а за счет плохих. Поясните, что уверенность в себе, в своих силах, и вообще любая твердая позиция только поможет добиться уважительного к себе отношения среди других ребят.

Обзывайся, хоть охрипни!
Ничего ко мне не липнет!

Через дразнилки и отговорки от дразнилок ребенок проходит необходимую для дальнейшей взрослой жизни школу общения. В таких ситуациях тренируется умение постоять за себя — очень важное качество успешной личности.

Transparency Report: полезная дразнилка Google

Google непростая компания. Более чем. Те, кто её придумал (речь не о Брине с Пейджем, разумеется), — ну ОЧЕНЬ хитрые ребята. Непростота Google выражается в том, что компания работает параллельно по двум повесткам дня, которые ни в одном месте не пересекаются. С одной стороны, мы постоянно слышим о противоборстве Google с давлением репрессивных госведомств и шпионских структур (компания то порывается придать огласке конкретные предложения АНБ со товарищи о «сотрудничестве» и «интимной дружбе», то демонстративно отказывается прогибаться и сливать конфиденциальную информацию), с другой — Google молча и без лишнего шума реализует программу тотального слежения за всей планетой на индивидуальном уровне, причём в таких масштабах, что никакому АНБ не снилось.

Логическая нестыковка эта, впрочем, условна и, на мой взгляд, наивна, поскольку достаточно сделать допущение, что Google и АНБ — это одно и то же либо подразделения единого центра, как тут же все противоречия растворяются, поскольку весь деклатаривно-риторический аспект деятельности Google как носителя свободы слова и информации автоматически превращается в блестящую пиар-компанию, призванную камуфлировать истинные цели бизнеса.

Есть и ещё один — косвенный — аргумент, говорящий в пользу моей гипотезы: формально Google — публичная компания, де-факто же она (как и подавляющее большинство публичных бизнесов в США) контролируется довольно узкой группой концентрированного капитала. В конкретном случае 87% акций Google принадлежат инвестиционным структурам FMR LLC (Fidelity Management and Research), Vanguard Group, State Street Corporation, Price (T.Rowe) Associates, BlackRock Institutional Trust Company, JP Morgan Chase, Capital World Investors и проч.

Здесь что ни имя, то песня. Просто чтобы было понятно, беру первого по списку. Fidelity в 1943 году учредил скромный «адвокат из Бостона» Эдвард Джонсон Второй. Выпускник Гарварда. Очень любил «делать деньги из денег». Всё! Больше ничего об этом человеке из поиска в Google вы не обнаружите. Об учредителе крупнейшего агломерата инвестиционных и паевых фондов в мире, в доверительном управлении которого находится $1,7 трлн (!!!), не написана даже статья в англоязычной Википедии!

То есть вы понимаете: «адвокат из Бостона» создаёт компанию, которая сегодня контролирует почти седьмую часть национального валового продукта Америки, и никто ничего про него не знает. И никому не интересно. Между прочим, Fidelity — частная компания, полностью подконтрольная семейному клану Джонсонов.

Точно таким же «невинным» образом организованы и остальные структуры, контролирующие Google. Почти обо всех из этого списка у меня написаны «корпоративные биографии» в «Бизнес-журнале» (погуглите для более близкого знакомства 🙂 ), и я давно уже сделал для себя вывод, что практически ВЕСЬ крупный частный американский бизнес являет собой хартию великой дружбы между семейными кланами, уходящими к истокам американской государственности и «смотрящими» из федерального центра.

Косвенный аргумент, о котором я говорил выше, заключается в том, что невозможно в здравом уме представить себе ту меру наивности, которая позволила бы допустить существование вне государственного контроля колоссальных концентраций капитала (вроде Fidelity, BlackRock) либо инструментария для тотального манипулирования общественным сознанием (вроде Google). Для того чтобы триллионы долларов и базы данных, в которых хранится интимнейшая информация чуть ли не о каждом втором жителе планеты, оставались вне досягаемости дяди Сэма, их нужно защищать танками, дивизиями и ядерным щитом. И то иногда не помогает. Что уж говорить о хрупких «семейных бизнесах», инкорпорированных в США, или «поисковике», придуманном студентом-эмигрантом из СССР!

Я, собственно, далёк от безоговорочного и тем более безапелляционного утверждения, что Google — это всего лишь фасад Агентства национальной безопасности США. Я просто предлагаю читателям всегда держать в голове хотя бы гипотетическую возможность такого расклада. И тогда любая информация, поступающая от или о Google, будет играть другими — яркими! — красками.

Вот и сегодня предлагаю читателям взглянуть под описанным — скептическим — углом на новую порцию сенсаций, иллюстрирующих мифологему, которую можно определить как «Google — форпост мировой борьбы за демократию, свободу слова и права человека».

Начиная с 2010 года Google публикует так называемый Transparency Report («Отчёт о доступности сервисов и данных»), в котором подробнейшим образом рассказывает обо всех запросах, поступивших от коммерческих структур и государственных ведомств, на удаление контента и предоставление информации о пользователях. Поводом для запроса может быть что угодно — от постановлений суда и нарушения копирайта до обвинений в клевете и защите чести и достоинства граждан.

Google подаёт свой Отчёт как результат великого противостояния родному государству: «Мы направили в суд по делам внешней разведки США обновлённый вариант нашей петиции (по ссылке доступен файл в формате PDF). Она отражает запросы, отправленные ранее письмом в конгресс США и президенту США представителями нашей отрасли и организациями по защите гражданских свобод. В частности, речь идёт о праве Google публиковать подробную статистику о получении запросов того или иного типа от органов национальной безопасности в соответствии с Законом США «О контроле деятельности иностранных разведок» (FISA), включая раздел 702. Учитывая важность вопросов государственной политики, мы обратились в суд с просьбой провести открытое слушание по этому делу. Если правительство будет доверять гражданам, они ответят ему тем же».

Как видите, риторика отменная. Посмотрим теперь, что же интересного появилось в самом свежем выпуске гуглианского отчёта. Оказывается, что мы наблюдаем тревожнейшую тенденцию: «С января по июнь 2013 года мы получили 3 846 правительственных запросов на удаление 24 737 единиц контента, что составило 68-процентное увеличение по сравнению со второй половиной 2012 года».

То есть государственный тоталитаризм наползает со всех сторон, пытаясь своей волосатой лапой удушить ростки свободы и демократии. Любопытно теперь поглядеть: «со всех сторон» — это откуда? А вот откуда: «Мы заметили значительное увеличение числа запросов в первой половине 2013 года, поступающих из двух стран. Самый большой рост произошёл в Турции. Мы получили 1 673 запроса от турецких властей на удаление контента из нашей платформы, что почти в 10 раз превышает показатель этой страны во второй половине прошлого года. Около двух третей от числа запросов — 1 126, чтобы быть точными, — требовали удаления 1 345 единиц контента на основании нарушения так называемого закона 5651 (принятый в 2007 году турецкий аналог закона о защите авторских прав и копирайте. — С. Г.). На втором месте мы видим Россию, в которой увеличение числа запросов связано с принятием минувшей осенью закона о «чёрных списках». Мы получили 257 запросов на удаление контента за отчётный период, что более чем в два раза превышает количество запросов, полученных за весь 2012 год».

Убедительно, не правда ли? Именно приведённая выше информация нашла отражение в преамбуле, сопровождающей анонс свежего Transparency Report от Google. Прежде чем мы перейдём к концовке, позволю себе два риторических вопроса: как вы думаете, почему именно СЕГОДНЯ в «меморандуме о нарушении свободы слова и самовыражения» (именно так воспринимается Отчёт Google общественностью) акцентировано внимание на России (накануне буквально разгромившей «заклятых врагов» на всех полях брани — от «Пусек» и Ходора до Украины и Еврощита) и на Турции (где аккурат в наши дни разыгрывается очередной спектакль по смене власти)?

Россия и Турция в преамбуле Transparency Report Google — это только цветочки. Лютики, подпитывающие мою уверенность в высказанном в начале поста тезисе, скрываются в деталях. Дело в том, что Google публикует, помимо самого Отчёта, ещё и «Примечания» с дайджестами запросов по странам и деталями каждого конкретного запроса (в формате электронной таблицы). По последнему Отчёту детали ещё не опубликованы, зато они есть по всем предыдущим периодам, и эта информация является бесценным кладезем для аналитики!

Достаточно внимательно прочитать дайджест по странам, чтобы с полной однозначностью констатировать два очень показательных момента, говорящих опять же в пользу моей гипотезы, точнее — в пользу представления о Google как о совершенно одиозном идеологическом рупоре дяди Сэма. Первый момент — это…

А знаете что? Я, пожалуй, не буду ничего никому сейчас навязывать! Кому интересно, тот сам прочтёт «Примечания» и попробует уловить в них закономерности. А потом поделится соображениями на форумной ветке. Мне лично гораздо интереснее очередной декларации сравнить собственные впечатления с читательскими: не для корректировки оптики (для этого я уже стар), а для осознания меры удалённости от соотечественников :-).

Урок литературного чтения «Считалка, скороговорка или дразнилка?» | План-конспект урока по чтению (1 класс) на тему:

Конспект урока литературного чтения
«Перспективная начальная школа»
1 класс 
Учитель: Кохан М.П.
Тема: Считалка, скороговорка  или   дразнилка?

Цели  урока:  познавательные УУД — обобщить знания учащихся о малых фольклорных  жанрах,    развивать умение различать считалки, скороговорки, дразнилки;  — развивать навыки чтения путём постоянного перечитывания текстов по разным основаниям;
работать над формированием внимательного отношения к слову, учить детей сравнивать несколько коротких текстов;  Личностные УУД — воспитывать интерес к изучению фольклорных  жанров.  Регулятивные УУД – учить детей ставить перед собой цели, анализировать эмоциональное состояние полученные от успешной (неуспешной) деятельности

Коммуникативные УУД
— обеспечить развитие у школьников монологической и диалогической речи;
— учить ориентироваться в учебнике, тетради;
— учить детей работать самостоятельно, в парах.

Оборудование: презентация, учебник, рабочая тетрадь, тексты.

                                            Ход урока: 

I Самоопределение к деятельности
У:  Встали все у парт красиво,                                                                                                       Поздоровались учтиво.                                                                                                                                                                                                                                                               Тихо сели, спинки прямо.                                                                                            Все легонечко вздохнем                                                                                               И занятие начнем.                                                                                                       Улыбнитесь друг другу, хорошего вам настроения!

Ребята,  готовы продолжить  наше путешествие  вместе с Ученым котом, Машей и Мишей? Тогда в путь! (слайд 2)

 II. Актуализация знаний и мотивация. Определение темы урока. Постановка учебной задачи. 
У: Откройте учебник на стр.45 ,посмотрите,  куда мы пришли, и кто нас встречает? (слайд 3)

(Свободные высказывания детей)

У:  Как вы думаете, чем занимаются сказочные дети в лесной школе? (Свободные высказывания детей)

Раньше они учились правильно вести себя в сказках, а сейчас в волшебном лесу открылась библиотека и все сказочные дети учатся читать.

  -Мальвина спрашивает, чему вас учили  на Огородах Бабы Яги?  (слайд 4)
  — С какими обитателями огорода вы повстречались?
Д:  С Репейником, Ромашками  и Одуванчиками.
У: — Давайте вспомним, с какими литературными жанрами они нас познакомили?
Д: — Докучная сказка, считалка, загадка, закличка, скороговорка.

У: Итак, тема нашего урока: Считалка, скороговорка или дразнилка? (слайд 5)

Давайте сформулируем цели урока:   

• Нужно повторить…секреты считалок, скороговорок                                  
• Хочу узнать…секреты дразнилок
•  Хочу  научиться….различать считалки, скороговорки, дразнилки.

У: Что любят слушать Репейники?  Назовите законы докучной сказки. (Слайд 6)

  Докучная сказка — коротенький рассказ, без большого смысла, конец которого опять переходит в начало, и повторяется одно и то же. Каждая докучная сказка состоит из двух неравных частей: первая имитирует начало настоящей сказки, вторая  часть резко обрывает рассказ предложением рассказать ли тебе сказочку сначала?
Д: — Наличие повторов и хождение сюжета по кругу.
У: — Что любят слушать Ромашки? Назовите секреты считалок

 (слайд 7) 

 Д: — Игра звуков и слов. Ритм. Выбор водящего. Счет и концовка указывает на того, кто выходит.

Секреты считалок.

1. Зашифрованы числа: раз, двас, трибабас, пяток, шесток.
2. Слова: Выйди вон! Тебе водить! Поди вон!

У: — Что любят слушать Одуванчики? Назовите секреты загадок.

 (слайд 8)

Загадки любят и взрослые и дети. Загадки это игра и состязание, развлечение и учение
Д: — Две части,  в первой части  содержится тайна ,секрет загадки, а во второй дается  «ниточка» к разгадке ,используется  прием олицетворения, чтобы разгадать загадку надо быть сообразительным и наблюдательным, уметь сравнивать
У: — Что любят слушать подсолнухи? (слайд 9)

Да, люди обращались к природе с уговорами и упрашиваниями. Давным-давно люди считали природу и её явления Божеством и свято верили в то, что она может выполнить их просьбы. Для этого они придумали заклички. У: — Что любит слушать крапива? Секреты скороговорок

Игра звуков и слов, юмор, быстрое произношение труднопроизносимых слов.

 Слово «СКОРОГОВОРКА» составлено из двух слов:   СКОРО  и ГОВОРИТЬ. Скороговорку  надо произносить  быстро («скоро говорить»), не запинаясь;  это не только весёлое, но и полезное занятие, так как помогает исправить плохую дикцию (произношение). 

Молодцы, ребята, вы хорошо справились с заданием. Сказочные дети приглашают вас отдохнуть (слайд 11,12,13)

 Физкультминутка

Сказка даст нам отдохнуть.

Отдохнем — и снова в путь!

Нам советует Мальвина:

-станет  талия осиной,

Если будем наклоняться

Влево, вправо десять раз.

Вот  Дюймовочки слова:

-чтоб была спина пряма,

Поднимайтесь на носочки

Словно тянетесь к цветочкам.

Раз, два, три, четыре, пять.

Посмотрите-ка опять:

Раз, два, три, четыре, пять.

Красной шапочки совет:

Если будешь прыгать, бегать,

Поживешь ты много лет.

 Раз, два, три, четыре, пять.

Посмотрите-ка опять:

 Раз, два, три, четыре, пять.

Дала нам сказка отдохнуть!

Отдохнули?

Снова в путь!

У:  откройте уч. С46 (слайд 14)

 Мальвина спрашивает у Миши- может ли он по первой  строчке сказать, что это: скороговорка  или считалка? Миша говорит, что это дразнилка. Ребята, а вы знаете, что такое дразнилка? (слайд 15,16,17)

-Мой братишка заболел:                       —  Ябеда — корябеда,

Аппетиту нету –                                      Соленый  огурец,

Три кастрюли супу съел,                       На полу валяется,

 сто одну котлету!                                   Никто его не ест.

-Рева корова,

Дай молочка!

Сколько стоит?

-Три пятачка!

Дразнилка-это чепуха, нелепица, перевертыш. Дразнилки высмеивают лень, жадность, обжорство, трусость и прочие дурные привычки детей.

Игра слов, смех, обида — секреты дразнилок.

У: Маша говорит, что нужно выслушать текст до конца. А как думаете вы?

Чтение текста на стр.47(слайд 18)

Работа в  тетради стр.30 задание 2(слайд 19)

 III. Самостоятельная работа. Применение знаний (слайд 20)

У:  Сегодня к уроку я приготовила для вас тексты. Предлагаю вам выбрать считалки, скороговорки, дразнилки.   Работаете в парах. Читайте тексты друг другу по очереди.
— Итак, давайте послушаем, что у вас получилось. (Приложение)

IV. Рефлексия деятельности. (Слайд 21)

Я бы хотела услышать ваши отзывы об уроке. Выберите фразу и закончите её:
Я сегодня узнал…                                                                                                                 Мне было …
Больше всего мне понравилось…                                                                                     Что бы вы пожелали себе, одноклассникам…(слайд 22)

Определение тизера Merriam-Webster

чай · эээ

| \ ˈTē-zər

\

2

: рекламное или рекламное устройство, предназначенное для пробуждения интереса или любопытства, особенно к чему-то, за чем следует следить.

тизер — определение и значение

Определение для изучающих английский язык из Словаря учащихся Merriam-Webster

множественное число

тизеры

множественное число

тизеры

Определение TEASER учащимся

[считать]

1

:

человек, который дразнит других людей

:

дразнить

2

:

то, что сделано, предложено или показано, чтобы люди чего-то захотели или захотели увидеть что-то, что будет предложено или показано позже

Что такое ставка-тизер?

Тизер — это спортивная ставка , аналогичная размещению ставки на экспресс .Оба типа ставок заключаются путем выбора двух или более событий, которые должны произойти. Как и в традиционном экспрессе, каждое событие, выбранное для тизера, должно выиграть, чтобы игрок выиграл ставку.

Все ставки на несколько событий имеют потенциал для более крупных выигрышей, но за тизеры не так много денег, как за экспресс. Привлекательность тизеров может заключаться в том, что их легче выиграть.

Главное, что отличает тизер от традиционного экспресса, заключается в том, что игрок может изменять разброс очков и общее количество очков от 4 до 10 в зависимости от вида спорта и тизера.Изменение разброса по очкам и общего количества очков делает ставки легче выиграть.

Выиграть множественные ставки, независимо от разброса очков, никогда не бывает легко. Однако скорректированные линии должны помочь игрокам почувствовать больше уверенности в своих ставках. Выплата в букмекерской конторе за тизер ниже, чем за ставку, поскольку в них, как ни странно, легче выиграть.

Как работает тизер

Тизер не так уж сложно понять, увидев, как работает перемещение точки. Самый простой способ понять тизер — посмотреть на примере.Для простоты воспользуемся тизером из шести пунктов для футбольных матчей:

.

Исходные варианты ставок:

• Патриоты Новой Англии +3 (-110) в Канзас-Сити Чифс
• Los Angeles Rams +3 (даже) в New Orleans Saints

Двухкомпонентный тизер с шестью очками на аутсайдерах изменил бы разброс очков на следующий:

• Патриоты Новой Англии +9 в Канзас-Сити Чифс
• Los Angeles Rams +9 в New Orleans Saints

Двухкомпонентный шеститочечный тизер фаворитов изменил бы разброс очков на следующий:

• Патриоты Новой Англии в Канзас-Сити Чифс +3
• Los Angeles Rams at New Orleans Saints +3

За ставку 10 долларов с исходным спредом по пунктам можно заплатить примерно 27 долларов.70. Шеститочечный тизер за 10 долларов обойдется в 8,35 доллара. Тот же тизер будет платить меньше, если разброс или итоговая сумма увеличиваются на 6,5 или 7 баллов.

Процесс выбора итогов на тизере аналогичен.

Все букмекеры предлагают различные карточки-тизеры на футбольный сезон. Футбольные матчи можно дразнить на 6, 6,5 или 7 очков. Некоторые казино предлагают 10-балльные тизеры, но только для трех сторон и / или итогов.

Букмекеры

также предлагают тизеры для баскетбола. Однако баскетбольных тизеров они предлагают меньше, чем футбольных.Баскетбольные матчи можно дразнить на 4, 4,5, 5, 5,5 или 6 очков.

Размещение тизера лично

Тизер в наземном казино можно сделать двумя способами. Игрок просто может сказать составителю билетов , сколько он хотел бы поставить, сколько очков он хотел бы подразнить, а также разброс очков и суммы, которые он хотел бы подразнить. Редко можно увидеть, чтобы человек лично сделал такую ​​ставку на тизер.

Личный процесс может сбивать с толку и отнимать много времени .Большинство тизерных ставок в наземных казино размещаются с помощью тизерной карты . Заполнение карты перед посещением стойки букмекерской конторы — это быстрый способ завершить транзакцию, поскольку вся информация уже введена.

Казино предлагают разнообразные экспресс-карты и тизерные карты. Обязательно ознакомьтесь с правилами и выплатами перед выбором карты.

Тизерные карточки для ставок

У операторов

казино разные компьютерные системы для экспрессов и тизеров, поэтому в некоторых казино процесс может отличаться.Большинство карточек-тизеров имеют фиксированные спреды и общее количество очков больше / меньше. В этом случае информация на карте не изменится при размещении тизерной ставки.

Некоторые операторы букмекерских контор могут использовать «живую линию» , даже если в карточке-тизере указана конкретная линия с утра. Это позволяет казино изменять разброс очков или общее количество очков в зависимости от текущей линии на момент размещения тизера.

Составитель билета спросит игрока, согласен ли он с изменениями, прежде чем сделать окончательную ставку.Этот процесс может напугать новых игроков, когда букмекерская контора загружена, а очереди длинные. Игроки не должны принимать новые строки и не должны бояться отклонять изменения строк.

Размещение тизера в букмекерской конторе онлайн

Размещение тизера в онлайн-букмекерской конторе может быть самым простым способом сделать такую ​​ставку. Тизер можно сделать, просто выбрав команды и тотал, выбрав «тизер» и указав, сколько очков нужно дразнить.

Онлайн-карточки-тизеры делают процесс еще проще.На карточке-тизере будут показаны скорректированные разбросы и общее количество очков для каждой карты. Игрок просто выбирает от двух до восьми сторон или сумм, а затем выбирает, сколько они хотят поставить. Просто введите «отправить» и подтвердите ставку. Это все, что нужно, чтобы поставить тизер онлайн.

Выплаты за тизеры

После того, как ставка сделана, выплаченные коэффициенты остаются фиксированными независимо от того, какую компьютерную систему использует букмекер. Выплаты за тизеры меньше, чем при традиционных экспрессах.

Например, при игре с распределением очков между двумя командами может быть выплачен коэффициент 2 к 1, если оба события являются выигрышными для игрока.Между тем, за тизер с двумя командами можно заплатить -110, если выиграют оба турнира.

Чем больше очков используется для дразнивания линий, тем меньше будет выплата. Тизер из шести пунктов может вернуть 10–11, тизер из 6,5 пунктов — только 10–12, а тизер из семи пунктов — 10–13.

Фактические графики выплат зависят от типа тизера и букмекерской конторы. Перед размещением тизера или любой другой ставки проверьте график выплат.

Определение, примеры, как делать ставки

Тизер — это тип спортивной ставки, позволяющий регулировать разброс очков в нескольких играх и требующий выигрыша в каждой игре для обналичивания ставки.

Букмекерская контора не дает вам эти шесть баллов бесплатно, поскольку размер выплаты зависит от того, сколько баллов вы покупаете и сколько игр выбрали.

По сути, тизер — это игра, в которой вы покупаете много очков за каждую игру. Тизеры распространены в футболе и баскетболе и могут использоваться как при раздаче очков, так и при увеличении / уменьшении.

Тизер Руководство по ставкам

Примеры тизеров

Самый распространенный тизер в спортивных ставках — это футбольный тизер из 6 пунктов, в котором вы должны правильно выбрать две игры, но получить по шесть дополнительных очков на каждой строке.

Давайте возьмем этот пример из сезона НФЛ 2019 года. Тизер Redskins и 49ers на 16 неделе выглядел так:

• Redskins +7 (перенесено с +1) vs. Giants
• 49ers -1 (перемещено с -7) против Rams

Redskins проиграли 1 очко и проиграли 41-35.

49ers были фаворитами на 7 очков и выиграли 34-31.

Ни Redskins, ни 49ers не покрыли первоначальный разброс очков, но оба могли бы рассказать об этом в тизере.

Однако вы не получаете эти баллы бесплатно.

Поскольку букмекерская контора дает вам шесть дополнительных очков в двух играх, ценность этого тизера составляет -110. Вы рискуете 11 долларами, чтобы выиграть 10 долларов.

Это та же цена, что и при прямой ставке, но вам нужно выиграть обе игры, чтобы обналичить ставку.

Хороший ли тизер?

Тизеры не являются хорошими ставками в студенческом футболе из-за нестабильности, а также из-за того, что итоги или множество спредов очков НФЛ.

Тизеры — это только хорошие ставки на большую выборку, когда вы перебираете два ключевых числа в НФЛ. Эта идея была популяризирована Стэнфордом Вонгом и известна как тизер Вонга.

Вы хотите сделать ставку на коротких аутсайдеров до 3 и 7 — как если бы вы взяли команду от +2 до +8.

А для фаворитов вы хотите поставить их до 7 и 3 — например, от -7,5 до -1,5.

Игроки должны выигрывать каждый лег в 72,3% случаев, чтобы тизер из 6 очков оставался безубыточным. (Предполагается, что книга стоит -110.Если они берут -120 или больше, как некоторые книги, эти цифры спорны).

Даже с 2015 года, когда НФЛ вернула лишнее очко (что привело к более необычным финишным преимуществам), дразнить игры НФЛ с помощью этих ключевых чисел было прибыльным делом.

Разница в победе в играх НФЛ чаще всего составляет 3, 6 и 7 — они составляют 30% от всех различий в счете, поэтому они являются наиболее «ключевыми» числами при размещении ставок на футбол.

Эти ставки называются тизерами не просто так — команде НФЛ так легко получить дополнительные шесть очков, но необходимость выиграть обе игры значительно усложняет задачу.

Как сделать тизерную ставку

Ставка-тизер может немного отличаться от букмекерской конторы. Как правило, опция появляется после того, как вы выбрали две игры, которые хотите дразнить.

1. Выберите игры, которые хотите подразнить

Я никогда не рекомендую дразнить баскетбольные матчи, но давайте возьмем пример студенческого баскетбола из FanDuel.

Допустим, вы хотите дразнить Дюка до -4, а Бейлора до -2. Выберите эти ставки в своей спортивной книге.

2. Перейти к купону

Затем вы перейдете к своему купону, который обычно находится в правом верхнем углу.

3. Нажмите «Тизер»

На FanDuel вариант тизера будет на одну позицию выше прямой ставки. Щелкните это.

Теперь у вас будет возможность изменить количество очков, которое вы хотите купить, и размер выплаты.

На FanDuel получение четырех очков за каждую игру в баскетбол сделает ваш тизер -110.

В DraftKings вы следуете тому же процессу, но тизеры сгруппированы в экспрессы. Когда вы перейдете к купону, нажмите «экспресс», а затем нажмите «тизер» под своими ставками.

Теперь вы можете сделать ставку на тизеры на DraftKings и получить бонус за регистрацию в размере 1000 долларов США.

Существуют ли разные типы тизеров?

Чаще всего встречаются футбольные тизеры с участием двух команд, но вы можете проявить настоящий творческий подход с помощью тизеров.

Поскольку на самом деле тизер — это просто игра с скорректированными ценами, вы можете сделать почти все, что угодно.

• Шесть команд, 6 очков тизер
• Двухкомпонентный 10-очковый футбольный тизер
• Баскетбольный тизер с четырьмя командами и четырьмя точками

И так далее.

Общие правила для тизеров

Ставки на тизеры — это вообще решение -EV.Но опять же, то же самое и со всеми ставками на спорт, если у вас нет преимущества.

Несколько общих замечаний по поводу тизеров, о которых следует помнить:

• Никогда, никогда не дразните до нуля. Это будет означать, что вы берете команду, у которой от -4 до +2. Почему? Поскольку игры НФЛ не рассчитаны на ничью (и вообще не могут закончиться в колледже), вы не получаете ни одного из тех очков, за которые платите.
• Не дразните футбольные матчи колледжа. Диапазон результатов шире, и даже если рассматривать ключевые цифры, это невыгодно.
• Удостоверьтесь, что вы получаете -110 за 6-очковые тизеры для двух команд. Если вас там не устраивает, вероятно, вы не получите этого на других тизерах.

Что на земле приятнее?

С тизерами вы покупаете баллы.

Удовольствие — это противоположность тизера: вы продаете очки как минимум в двух играх за более крупную выплату.

Допустим, мне нравятся Lions +7,5 и Cardinals +11, и я думаю, что они охватят меньшее количество. Я могу «продать» по шесть очков, чтобы получить Львам +1,5 и Кардиналам +5.

Это приятно.

Игрок с двумя командами и шестью очками в некоторых букмекерских конторах платит примерно 6-1. Таким образом, игрокам необходимо выигрывать в каждом леге примерно в 38% случаев, чтобы достичь безубыточности.

Тизерная ссуда Определение | Банковская ставка.com

Что такое тизер-кредит?

Тизерные ссуды — это ипотечные ссуды с регулируемой ставкой, или ARM, которые предлагают, казалось бы, низкие начальные процентные ставки, или то, что кредиторы называют тизерными ставками, для привлечения клиентов к переходу на нового кредитора или для получения нового кредита.

ARM регулируются через определенный период, например, ARM 5/1 с низкой скоростью в течение пяти лет и каждый год после этого корректируются. Настоящая ссуда-тизер предлагает еще более низкую ставку на короткий период, прежде чем она будет адаптирована к обычной ставке ARM.

Более глубокое определение

Хотя ипотечные кредиты с регулируемой ставкой сами по себе являются тизерными ссудами, некоторые эксперты проводят различие между обычными ARM и теми, у которых процентная ставка дразнящая.

Регулярные ARM корректируются по истечении установленного периода, при этом пять лет являются наиболее популярными среди кредиторов. Корректировка происходит через пять лет на основе базового показателя, такого как основная ставка, годовой казначейский вексель или Libor. Затем он корректируется каждый год с ограничением того, насколько высоко или низко он может идти.

Тизерная ссуда — это ARM с сильно сниженной ставкой на срок от месяца до нескольких месяцев.

Взять тизер-ссуду означает принять риск возможного изменения ставок в пользу заемщика или кредитора. Риск заключается в том, что ARM предлагают низкие процентные ставки по сравнению с ипотечными кредитами с фиксированной процентной ставкой.

Безусловно, именно поэтому покупателей жилья привлекают тизерные кредиты. Процентные ставки изначально очень низкие, но в конечном итоге повышаются после окончания периода тизера.

Этот вид ссуды в основном используют малообеспеченные покупатели жилья, молодые люди, вступающие в трудовые отношения, которые только начали зарабатывать деньги, и молодожены, желающие купить собственный дом.

В дополнение к ARM, многие кредитные линии под залог недвижимости поставляются с тизерными ставками. Например, они могут быть структурированы как основная ставка минус 2 процента в течение первых шести месяцев до корректировки на более высокую ставку.

Пример тизерной ссуды

Совет Федеральной резервной системы и Управление по надзору за сбережениями предложили этот пример тизерной ссуды.

ARM в своем примере предложила ставку тизера в размере 4% на первый год при ежемесячном платеже в размере 954 долларов.83 и 6-процентная полностью индексированная ставка 6 процентов на второй год для выплаты по кредиту в размере 1192,63 долларов.

Но что, если индексируемая ставка на второй год вырастет до 7 процентов. Тогда ежемесячный платеж составит 1320,59 долларов. Это на 365,76 доллара больше цены тизера.

Заемщики должны понимать, как можно регулировать ставки и могут ли они позволить себе повышение, прежде чем брать ссуду.

Помимо ссуд-тизеров, найдите другие ипотечные ссуды, предлагаемые банками, и определите, какая из них лучше всего соответствует вашему бюджету.

Определение тизерной ссуды

Что такое тизерная ссуда?

Тизерная ссуда может относиться к любой ссуде, которая предлагает тизерную процентную ставку. Тизер-ссуды — это популярный рекламный продукт для эмитентов ссуд, который привлекает широкий круг заемщиков. Возможность предлагать тизерную ставку может расширить возможности настройки и структурирования для всех типов ссуд.

Ключевые выводы

• Тизерная ссуда — это любая ссуда, которая предлагает более низкую процентную ставку на фиксированный период времени в качестве стимула к покупке.
• Общие займы-тизеры включают кредитные карты с низкими начальными предложениями и ипотеку с регулируемой процентной ставкой.
• Заемщики должны знать о ставках, которые будут применяться после истечения срока действия тизерной ставки.

Как работают тизерные ссуды

Кредитные карты с начальными ставками 0%, вероятно, являются наиболее известными тизер-кредитами. Ипотечные кредиты с регулируемой процентной ставкой (ARM) также используют тизерные ставки для структурирования кредитов различными способами, чтобы привлечь внимание самых разных заемщиков.

Кредитные карты

Кредитные карты с начальным показателем тизера 0% являются одними из самых популярных продуктов на рынке.Эти ссуды предлагают заемщикам максимальный кредитный лимит для заимствования без начисления процентов в течение вводного периода, как правило, примерно на один год. Кредитные карты имеют простую структуру ставок.

При использовании кредитной карты с тизер-ставкой процентная ставка 0% применяется в течение определенного периода времени, а затем вступает в силу стандартная ставка, указанная в кредитном соглашении — годовая процентная ставка (APR).

Заемщики иногда подают заявку на получение кредитной карты с вводной процентной ставкой 0% с целью погашения долга с кредитных карт с более высокими процентными ставками.Ставка-тизер предоставляет им определенный период, в течение которого можно погасить задолженность без выплаты процентов до того, как начнется стандартная ставка (обычно основная ставка плюс дополнительный процент, который может основываться на кредитном рейтинге заемщика).

Тизерные ссуды могут помочь заемщикам сэкономить значительные суммы денег на процентных расходах, но важно понимать, какая процентная ставка будет применяться после истечения срока действия тизерной ставки.

Ипотека с регулируемой процентной ставкой

Ипотечные кредиты с регулируемой процентной ставкой часто используют тизерные ставки несколькими различными способами.Некоторые ипотечные кредиты ARM начинаются с тизерной ставки, которая является низкой рекламной процентной ставкой. Эта ставка может взиматься в течение всей или части фиксированной ставки ипотеки. Некоторые ипотечные кредиты с регулируемой процентной ставкой могут также использовать вариации тизерных ставок в переменной части ссуды.

Один из примеров включает варианты оплаты в варианте оплаты ARM. В варианте оплаты ARM заемщик может выбирать из нескольких вариантов оплаты каждый месяц, даже предпочитая платить меньшую сумму (хотя их долг все равно может увеличиваться).Часто одним из этих вариантов является оплата, которая включает процентную ставку тизера.

Ипотечные ссуды с регулируемой процентной ставкой также обладают гибкостью для структурирования ссуды с ограничениями процентных ставок, которые также могут включать концепцию тизерной ставки. Эти ссуды обычно имеют структуру 2-2-6 или 5-2-5. Эти числа относятся к дополнительным прибавкам, которые могут применяться в разное время в течение срока кредита.

Особенности тизерных займов

Тизер-ссуды с низкими процентными ставками могут помочь заемщикам сэкономить значительные суммы денег на выплате процентов.