Интервью с первоклассниками о школе: Интервью с первоклассников в Новочебоксарске 2014 год

Интервью с первоклассников в Новочебоксарске 2014 год

Осталась ровно неделя и вот в понедельник, 1 сентября, в День знаний, тысячи учеников снова сядут за школьные парты и начнется новый учебный год. Три месяца летних каникул пролетели, как один день. Родители уже купили своим чадам новые школьные формы, потрфели, канцтовары, а дети проводят последние свободные от учебы денечки. Ведь впереди девять месяцев учебы и множества занятий.

Корреспондент «Pro Город» пообщалась с будущим первоклассником Дмитрием Лаврентьевым и выяснила, какой должна быть идеальная школа.

Почему ты хочешь пойти в школу?

— Я познакомлюсь с новыми людьми, буду учиться.

Каким ты хочешь стать учеником?

— Учиться на одни пятерки и радовать маму с папой.

Какие уроки ты больше всего ждешь?

— Мне нравится чтение, мы часто читаем с мамой сказки. Они мне нравятся больше всего.

Что сейчас подготовлено в твоем ранце?

— Цветная бумага, пластилин, ручки, ластик, карандаши.

Ты любишь рисовать?

— Да, обычно я рисую машины.

Что должны уметь делать ученики?

— Слушаться учительницу, никогда не перебивать ее, делать то, что она скажет. 

Ты уже видел свою первую учительницу? 

— Нет.

Какой она должна быть?

— Красивой, доброй.

Если бы ты создал школу, какая бы она была твоя идеальная школа?

— Большая, с 10 этажами, там были бы ларьки с пирожками, сладостями и напитками.

Кем ты хочешь стать?

— Я пока еще не решил.

Президентом хотел бы стать?

— Нет.

Твой любимый предмет?

— Прямоугольник.

Ты любишь учить стихи?

— Да, быстро запоминаю, но сейчас ничего расказать не могу.

В школе будет много девочек, ты будешь дергать их за косички?

— Нет, конечно, не хочу.

Чем будешь заниматься после школы?

— С утра перед школой я буду ходить в бассейн.

Ты любишь плавать?

— Да, мама предложила начать ходить в бассейн, я и согласился, мне очень нравится.

Не хочется в садик вернуться?

— Нет.

Как вы выбирали портфель?

— Мама выбирала, мне понравилось, что в нем много карманов.

Зачем нужна школа?

— Учиться и все познавать.

У тебя есть младшая сестренка. Ты будешь ей помогать с учебой, когда она пойдет в школу?

— Конечно, научу ее писать и читать.

Что ты пожелаешь своим будущим одноклассникам?

— Чтобы они не болели, были 1 сентября красивыми, не дрались, чтобы маму с папой и дедушку с бабушкой слушались.

Интервью: Аврора Зинчук рассказала, что значит быть первоклассником сегодня

В канун нового учебного года автор и ведущий программы «Пульс города» Юрий Зинчук попросил рассказать свою дочь Аврору о том, зачем нужно ходить в школу, какую работу она считает престижной и почему без образования ничего не получится.

Юрий Зинчук, ведущий: «Давайте поговорим о самом важном событии для многих наших телезрителей. Я имею в виду тех, кто 1 сентября начинает новую жизнь. Причем речь идет не только о первоклашках, для которых этот день станет еще одним шагом вперед в их судьбе. Речь идет и о родителях, у которых начнется новый жизненный этап. Быть папой или мамой первоклассника — это, скажу я вам, серьезное дело и большая ответственность. Проверено на себе. Поэтому волнуются и готовятся к школе и те и другие — и дети, и родители.

А о чем они думают? О чем говорят? Как отвечают на такой вопрос: «А зачем идти в школу? А какая она эта школа? И что нас там будет ждать?» Я эти вопросы задал себе. И своей дочери. Итак, Юрий Зинчук и Аврора Зинчук. Рассуждения на тему «Дети и родители в контексте особенностей современной российской школы».

Юрий Зинчук, ведущий: «Привет, мой юный друг! Большое спасибо, что согласились дать нам интервью! Мы приехали к вам с одной целью – узнать, что думает, о чём переживает человек, который завтра идёт в школу. Расскажешь нам?».

Аврора Зинчук: «Да».

Юрий Зинчук, ведущий: «Волнуешься?».

Аврора Зинчук: «Волнуюсь».

Юрий Зинчук, ведущий: «Давай начнём вот с чего. Вот это есть твоя школа. Раньше для тебя школа была каким-то абстрактным понятием. Что-то далёкое. А теперь для тебя будет, по сути – знаешь, что?».

Аврора Зинчук: «Работа?».

Юрий Зинчук, ведущий: «Работа и второй дом!».

Аврора Зинчук: «Ну да! В принципе, так».

Юрий Зинчук, ведущий: «Пойдём, посмотрим, что такое школа. Прошу вас, в храм знаний, сударыня! Итак, я тебе предлагаю заглянуть вот сюда».

Аврора Зинчук: «Кабинет начальных классов. Мне очень нравится класс тем, что он такой не тёмный, а яркий, такой праздничный».

Юрий Зинчук, ведущий: «Ты знаешь, кстати, что надо делать уроки? Это, на самом деле, тяжёлый труд».

Аврора Зинчук: «Да, я знаю».

Юрий Зинчук, ведущий: «А ты готова к этому?».

Аврора Зинчук: «На 100 процентов. Я думаю, что я очень хорошо буду учиться, что у меня ошибок не будет, потому что я буду стараться. Папа, а как ты раньше учился?».

Юрий Зинчук, ведущий: «Мы ходили в чёрно-белой форме. Вообще, мне кажется, всё тогда было чёрно-белое».

Аврора Зинчук: «Фотографии, по-моему, были тоже чёрно-белые?».

Юрий Зинчук, ведущий: «Да-да. Тогда были чёрно-белые фотографии, у нас были маленькие парты с откидывающимися полочками. Я учился в далёких 70-х. Я хочу сказать следующее. Если бы я тогда валял дурака, был бы бездельником, ничего бы не делал».

Аврора Зинчук: «Ты бы не стал репортёром?».

Юрий Зинчук, ведущий: «Я бы не стал репортёром. Я бы не стал журналистом. Смотри, у тебя на столе лежит книга «Санкт-Петербург».

Аврора Зинчук: «Я очень люблю название – «Санкт-Петербург». Или просто «Петербург» – тоже очень нравится. Оно яркое и благородное».

Юрий Зинчук, ведущий: «Допустим, такого учителя ты бы хотела видеть?».

Аврора Зинчук: «Нет».

Юрий Зинчук, ведущий: «Почему? Необычно же».

Аврора Зинчук: «Если на какие-нибудь праздники, то можно так одеться».

Юрий Зинчук, ведущий: «Каким должен быть учитель? Расскажи мне».

Аврора Зинчук: «Хорошим. Чтобы не кричал много. Чтобы не был в костюме пирата. Он ещё не должен допускать, чтобы все бесились. Это какой-то не учитель, а учитель обезьян».

Юрий Зинчук, ведущий: «Это называется лингвофонный кабинет. С помощью этих нехитрых устройств — наушников, другого оборудования — ты будешь учить английский язык».

Аврора Зинчук: «Вот, например, ты приехал на море. Там есть кафе. Ты захотел мороженое купить. Продавец не знает русского языка. Значит, надо на его языке говорить».

Юрий Зинчук, ведущий: «Английский».

Аврора Зинчук: «Английский. Или китайский».

Юрий Зинчук, ведущий: «Это спортзал. Ты любишь спорт?».

Аврора Зинчук: «Да».

Юрий Зинчук, ведущий: «А каким видом ты занимаешься?».

Аврора Зинчук: «Пока никаким».

Юрий Зинчук, ведущий: «А ты бы хотела стать спортсменкой?».

Аврора Зинчук: «Нет. Я бы не хотела. Я бы хотела стать модельером. Я люблю моду, ходить по магазинам, искать себе одежду. И кому-то другому выбирать».

Юрий Зинчук, ведущий: «Но ещё больше тебе нравится, чтобы выбирали именно для тебя? И ты думаешь, что стать модельером можно, только когда получишь образование?».

Аврора Зинчук: «Если ты не получишь никаких знаний, у тебя ничего выходить не будет. Тебя даже не примут на работу. Нужен диплом».

Юрий Зинчук, ведущий: «Зачем нужна эта школа? Лучше я буду сидеть дома, ничего не делать. Попробуй разубедить меня».

Аврора Зинчук: «Когда ты вырастешь, захочешь на работу главным, без образования не получится. Для этого в школе и надо получать образование. Тогда, может, сможешь и президентом стать».

Юрий Зинчук, ведущий: «А ты думаешь, что работа президентом – это почётная, престижная работа?».

Аврора Зинчук: «Еще и трудная. Потому что людям тоже надо объяснять, делать, чтобы людям было хорошо. Потому что тогда они будут протестовать, будут говорить, что плохой президент. Будут выбирать другого».

Юрий Зинчук, ведущий: «Сейчас видишь, какая ситуация непростая. Следишь за ситуацией на Украине?».

Аврора Зинчук: «Да».

Юрий Зинчук, ведущий: «Ну и что там?».

Аврора Зинчук: «Немыслимо. Глупость. Свои же атакуют свою же землю».

Юрий Зинчук, ведущий: «Если бы ты была президентом, какой ты приказ бы издала?».

Аврора Зинчук: «Чтобы все прекратили военные действия, и был мир».

Юрий Зинчук, ведущий: «Давай, расти, учись, принимай такие замечательные, прекрасные стратегические и геополитические решения. В этой гимназии на протяжении нескольких веков было много учеников. Огромное количество стало великими писателями, учеными, исследователями».

Аврора Зинчук: «Вот это как раз ведет к образованию».

Юрий Зинчук, ведущий: «Это динозавр. Род вымерших зверообразных пресмыкающихся пермского периода. Впервые был обнаружен бывшим учеником гимназии. Здесь, кстати, я заметил, нет ни одной девочки».

Аврора Зинчук: «Да. Может быть, и появится. Я хочу, например, тоже что-то открыть. К примеру, создать какой-нибудь эликсир».

Юрий Зинчук, ведущий: «Молодости, например?».

Аврора Зинчук: «Да».

Юрий Зинчук, ведущий: «Аврора Зинчук. Изобрела эликсир молодости. Это компьютерный класс. Как у тебя с компьютерами?».

Аврора Зинчук: «У меня нет компьютера».

Юрий Зинчук, ведущий: «А что у тебя есть?».

Аврора Зинчук: «Рамка».

Юрий Зинчук, ведущий: «Планшет?».

Аврора Зинчук: «Это почти как компьютер».

Юрий Зинчук, ведущий: «А теперь поделись своими впечатлениями после короткой экскурсии по твоей школе».

Аврора Зинчук: «Мне очень понравился спортзал. Вообще-то, всё понравилось».

Юрий Зинчук, ведущий: «А теперь последний вопрос, который мы задаем всем нашим героям. Продолжи, пожалуйста, следующую фразу: «Я, Аврора Зинчук, просыпаюсь каждое утро, куда-то иду, чего-то добиваюсь, расстраиваюсь, где-то радуюсь, но всё равно иду вперёд, потому что я хочу, чтобы…»

Аврора Зинчук: «Потому что я хочу, чтобы у меня было хорошее образование, чтобы учитель и мама не обиделись, что я не пошла в школу».

Юрий Зинчук, ведущий: «Спасибо большое! Дай бог тебе удачи на этом нелегком пути».

Аврора Зинчук: «Ты мне оторвёшь руку».

Первоклассники рассказали о своих мечтах, школе и будущем России — Акценты — репортажи и аналитика

1 сентября — это в первую очередь праздник первоклассников. Вчерашние малыши надевают форму и садятся за парты, чтобы получить первые серьезные знания о мире. У каждого из них — свои вопросы, желания и мечты. В преддверии Дня знаний корреспонденты РИАМО расспросили первоклашек о том, зачем нужно ходить в школу, кем они хотели бы стать и каким видят будущее России.

Школьная форма в разных странах: что носят дети в России, США и Уганде>>

Алеша Митронов, 7 лет, Одинцово, гимназия № 7:

«Учиться надо для того, чтобы знать все об окружающем мире, о космосе, проводить всякие эксперименты, когда станешь взрослым. Чтобы писать, считать и многое другое делать».

«Хочу стать путешественником. Хочу узнать весь мир, увидеть все континенты, острова, полюса, экватор. Мечтаю исследовать Великобританию и Францию, даже Италию хочется. А еще путешественники могут даже в другой мир перелететь или на другую очень далекую планету, если придумают самый быстрый космический аппарат».

«Я знаю, что случится через 500 лет: все станет российским. А лет через 20 Россия будет самой безопасной для проживания страной, так как я смогу построить такую преграду, что ни один чужой самолет или вертолет к нам через нее не пролетит. Еще хочу открыть для России новые неизведанные земли. Их больше всего в Антарктиде. Попутно, может быть, удастся найти где-нибудь нефть. Только сам не хочу спускаться к ядру Земли — там очень жарко. И Россия станет еще богаче!»

Шесть новых школ открылись в Подмосковье 1 сентября>>

Дана Воротынцева, 6 лет, Чехов, школа № 3:

«Учиться надо ради своего будущего. В школу нужно ходить, чтобы научиться читать, писать и считать, делать открытия, все время узнавать что-то новое. Эти знания нужны, чтобы поступить в институт и получить хорошую профессию. Учеба приучает к трудолюбию и терпению. А еще в школе учат быть добрым и воспитанным человеком, уважать старших и ценить друзей. Я буду ходить в школу с радостью и удовольствием, и буду стараться учиться хорошо».

«Когда я была маленькой, я хотела стать космонавтом или ветеринаром. А сейчас моя мечта — быть модельером. Я очень люблю рисовать, придумывать одежду. У меня даже есть свои альбомы мод. Сейчас я учусь в художественной школе. Когда-нибудь я научусь шить. Работа модельера мне кажется очень интересной и увлекательной. Мне нравится все красивое, и я хочу дарить красоту миру. Но, конечно, я еще буду выбирать свою будущую профессию. Главное, чтобы она была мне интересна и была полезна людям».

«Мое главное пожелание для России — чтобы не было войны, и чтобы все были здоровыми. Я хочу, чтобы все любили, гордились, защищали и берегли Россию. Хочется, чтобы Россия была красивой и богатой. А для этого каждый должен приносить пользу своей стране. Ведь если в России будет все хорошо, тогда я и все дети смогут учиться, заниматься любимым делом и будут счастливыми людьми».

Новый учебный год начался в Подмосковье ФОТО>>

Вероника Федосеева, 7 лет, Химки, школа № 27:

«В школе много интересного. Там учат различные языки. Мне нравится математика, и я знаю, что 20 плюс 20 равно 40, и многое другое. Мне бы хотелось научится красиво писать в тетрадях. Конечно, все бывает, но хотелось бы получать хорошие оценки. А еще очень важно получать много знаний, вдруг кто-нибудь задаст мне вопрос, а я не смогу ответить, это очень плохо. В школе я получу почти все ответы на свои вопросы и смогу подсказать окружающим. В школе научат правильно пользоваться компьютером. Моей маме на работе он очень нужен, наверное, и для моей работы в будущем компьютер будет необходим. И еще я познакомилась со своей учительницей, она очень хорошая, это важно, когда тебя окружают добрые люди, маленькие и взрослые. Я очень хочу пойти в первый класс».

«Я много рисую, поэтому хочу быть художником. Рисование — мое любимое занятие. Люблю рисовать природу, зверей. Совсем недавно я нарисовала корову, она получилась милая и забавная. Мама учит меня красиво рисовать, она училась рисованию в художественной школе и у нее получаются очень красивые картинки. Я тоже хочу научиться рисовать так же красиво, как и она. Хочу дарить свои работы близким, чтобы они радовались. А когда я вырасту и буду настоящим художником, мы с бабулей и мамой купим красивые рамки для моих работ и организуем выставку. Все желающие смогут посмотреть на мои рисунки и порадоваться вместе с нами».

«Я живу в России. Мне бы хотелось, когда придет какой-то праздник, например, Новый год, чтобы мой любимый город был красиво украшен. Москва — столица нашей Родины. Я хочу, чтобы и она была всегда красивая, не только в праздники. Я была в зоопарке, там много зверей, но необходимо, чтобы их было еще больше. Мне бы хотелось, чтобы меня окружали мои родные и близкие друзья, Агния и Луиза. Необходимо получить хорошее образование, чтобы у меня была хорошая профессия и я смогла зарабатывать деньги и путешествовать по миру с моими родными».

«Когда я буду художником, я нарисую картинки, какими должны быть в России парки. Постараюсь, чтобы по этим картинкам люди создали еще больше парков и скверов для прогулок и отдыха людей. Недавно мы были на море, и уже через пять дней мне хотелось вернуться в свой любимый город Химки. Я хочу, чтобы Россия радовала детей: нарисую картинки и по ним мастера построят самые волшебные игровые площадки. Россия большая и красивая страна с очень красивым названием».

Воробьев поздравил школьников Подмосковья с Днем знаний>>

Марк Дзюра, 7 лет, Ступино, школа № 2:

«Я считаю, что в школу нужно ходить для того, чтобы быть умным, а для этого нужно учиться, читать книги, выполнять домашнее задание. А еще, если будешь ходить в школу — станешь сильным и трудолюбивым, потому что у нас будут уроки физкультуры и труда».

«Я стану зубным врачом, чтобы делать людям красивые улыбки. Хорошо, когда у всех белые зубки. У меня папа работает стоматологом, и я очень хочу быть похожим на него. Когда я сказал папе о том, что хочу продолжить его дело, он ответил, что это отличная идея».

«Я бы хотел в будущем видеть Россию светлой и радостной. Но самое главное, я хочу, чтобы в нашей стране не было войны. Я живу в очень красивом городе и не хочу, чтобы здания были разрушенными. Поэтому для будущего России я буду стараться сделать все что могу, чтобы не было войны».

Актеры и музыканты поздравят детей с новым учебным годом на Останкинской башне>>

Элина Соловьева, 7 лет, Ступино, школа № 2:

«Я думаю, что в школу нужно ходить для того, чтобы узнавать что-то новое. А чтобы узнавать что-то новое — нужно хорошо учиться, получать пятерки. Еще в школе можно завести много друзей, вместе общаться на переменах».

«Я еще не знаю, кем мне стать, потому что на свете разных профессий очень много. Мне сложно остановиться на одной и забыть о других интересных профессиях. Мне очень нравится профессия парикмахер, потому что я люблю делать прически куклам. Еще мне нравится профессия повара, потому что тут надо готовить, придумывать новые рецепты и всех кормить».

«Я очень люблю рисовать, и когда меня просят нарисовать свою Родину, я ее всегда рисую яркими цветами, с полями и зелеными лесами. Я хочу, чтобы будущая Россия была такой яркой, чтобы все были добрыми и друг другу помогали, не рубили леса, где живут белки, лисы и другие звери. Я хочу хорошо учиться, для того, чтобы тоже помогать людям».

Школы и детсады Москвы готовы к новому учебному году>>

Вова Образцов, 7 лет, Шаховская, школа № 1:

«В школу нужно ходить, чтобы получать знания. А они помогут мне в будущем выбрать любую профессию. А еще затем, чтобы играть там с друзьями и путешествовать с классом».

«Я пока точно не знаю, кем хочу стать. Сначала хотел стать футболистом. Я занимаюсь в футбольной секции, люблю играть в нападении и стоять на воротах. С папой иногда смотрю матчи по телевизору. Но потом передумал. Сейчас мне нравится папина профессия — он геодезист. Я был у него на работе, на папином столе много чертежей. И еще папа брал меня в поле, где они все измеряли. Мне кажется, это очень интересно — строить такие чертежи и все измерять. Думаю, это сложно, но я буду стараться».

«Я хочу, чтобы Россия всегда была сильной страной. А еще, чтобы не было войны. Мой дед Вася воевал на войне. А 9 мая я с родителями носил цветы к памятнику солдатам Великой Отечественной войны. Я хочу, чтобы все знали, каким смелым и сильным был мой дедушка. И его подвиг никогда не забылся. Когда мои младшие сестренки подрастут, я обязательно расскажу им про дедушку, чтобы они тоже знали его историю».

Подмосковье выделило еще 5 млрд руб на устранение второй смены в школах>>

Варвара Реброва (7 лет), Шаховская, Шаховская гимназия:

«В школу нужно ходить, чтобы научиться читать и писать. А еще там интересно. В школе работают учителя, которые могут ответить на любой вопрос. А я хочу много знать о нашей Земле».

«Я хочу стать стоматологом. Я не боюсь лечить зубы, от мамы и от нашего знакомого зубного врача тети Светы знаю, что нужно всегда чистить зубы и следить за ними, не есть много конфет. Мне даже уколы не делают, когда лечат зубы. У стоматолога много разных инструментов и материалов. Мне их разрешили посмотреть, когда мы с мамой ходили лечить зубы. И мне хочется, чтобы у всех людей были здоровые зубы, и стоматологов никто не боялся».

«Мне хочется, чтобы наша страна всегда была такой, как сейчас — большой и красивой. Я ездила с мамой и папой на Азовское море, а еще в Абхазию. По дороге видела всякую красивую природу, много разных деревьев и цветов. Видели разные города. Но мне нравится наша Шаховская, это небольшой поселок с детскими площадками, стадионом, мы там катаемся на роликах и велосипеде, у нас есть бассейн и детский парк. Моя бабушка Галя строила здесь дороги. Моя мама Елена Владимировна сажала цветы в центре у фонтанов. Когда я вырасту, тоже буду здесь жить и работать».

Ажиотажа у цветочных палаток в регионе в День знаний не наблюдается>>

Марина Дмитренко, 7 лет, Черноголовка, школа № 75:

«В школе нужно учиться для того, чтобы стать умным. Я хочу идти в школу, потому что там учится Толя, мой старший брат. Я вижу, как он каждый день собирает учебники, делает уроки, читает что-то интересное. А главное — у меня красивая форма и новый портфель!»

«Когда я вырасту, я хочу стать официанткой или продавцом. Причем продавать я хочу только мороженое, потому что его все любят, и мне будет тоже приятно».

«Главное — чтобы все старались беречь природу, для нашей страны — это очень важно. Когда я буду немного постарше, то мне бы хотелось ухаживать за клумбами и деревьями возле школы, чтобы тут было всегда очень красиво, а также чистый воздух».

9 вопросов про первый класс: отвечает Сергей Плахотников

9 вопросов про первый класс: отвечает Сергей Плахотников

В преддверии нового учебного года «О!» продолжает серию разговоров о школе, учителях, учениках и учебных программах. Сегодня мы поговорим о том, что такое подготовка к школе и какими главными навыками должен обладать будущий первоклассник. Об этом «О!» рассказал руководитель начальной школы «Новой школы» Сергей Плахотников.

Сергей Плахотников, руководитель начальной школы «Новой школы»

Как маме самостоятельно проверить, готов ли будущий первоклассник к школе?

Согласно программе первого класса, читать и писать ребёнка должна научить школа, так что эти навыки как раз не ключевые. Будущий первоклассник должен быть хорошо физически развит, он должен иметь необходимые графические навыки — уметь рисовать прямые линии, овалы, круги, понимать, что такое квадрат. Скорее всего, к этому возрасту он уже может считать до десяти, двадцати или тридцати, но в первом классе ему всё равно придётся ещё раз этому учиться.

Мне кажется, что к первому классу ребёнок должен уметь завязывать шнурки, самостоятельно одеваться, мыть руки после посещения туалета и организовывать своё питание: знать, где первое, где второе, уметь объяснить, что он любит, что не любит, что вообще никогда не ест. Также у него в этом возрасте должен быть хорошо развит кругозор, он должен знать достаточное количество сказочных героев из народных и авторских сказок.

В общем, чтобы пойти в школу, ребёнок должен быть самостоятельным существом. А задача школы — сделать ребёнка грамотным: научить читать, писать, считать.

А что бы вы тогда назвали подготовкой к школе, раз читать, считать и писать учат в первом классе?

Мне вообще не понятно такое понятие, как подготовка к школе. Ребёнок живёт своей жизнью, и, как совершенно ожидаемый этап, в этой жизни наступает школа. К этому времени хорошо бы, чтобы он стал самостоятельным человеком, который понимает, что такое плохо и что такое хорошо, умеет дружить, играть и соблюдать правила в этих играх, а если кто-то не соблюдает правила, то он умеет возмущаться и сможет предъявить счёт тому, кто эти правила нарушает. Ребёнок знает, что ему интересно, какие мультфильмы он предпочитает смотреть, какие книжки читать и кто у него любимый герой. Он всё знает, всё понимает и готов учиться.

Неужели все современные первоклассники обладают этими качествами?

Нет, на самом деле таких детей практически нет. К сожалению, в школу приходят совсем не готовые к школе дети. Они не могут завязать шнурки и не умеют пользоваться ложкой. Это результат родительской гиперопеки. При этом большинство детей просто измучены «подготовкой к школе», у них просто отсутствует мотивация учиться, поэтому в первом классе нам приходится работать именно с мотивацией.

Как вы это делаете?

Если учёба организована так, что детям неинтересно, то как вообще они могут быть мотивированы в этом случае? Но дети приходят в школу именно для того, чтобы учиться. Им этого очень хочется, у них в голове есть образ: вот они учатся, вот становятся успешными, вот им говорят писать закорючки, они пишут, их хвалят. А потом они внезапно сталкиваются с тем, что этого не происходит! Более того, те закорючки, которые они собирались писать, совершенно не соответствуют тем, которые заставляют! Никто вообще не интересуется ожиданиями детей. Они просто должны соответствовать определённым стандартам, чтобы учителю было удобно их учить.

И что в этот момент должны говорить ребёнку родители?

Родители должны и могут говорить следующее: «Слушай, даже если тебе очень сложно, я всегда буду тебя поддерживать, я всегда буду на твоей стороне!» Всё.

Первая учительница — важнейший человек в школьной жизни ребёнка. Как правильно выбрать педагога в начальной школе?

Родителям вовсе не обязательно видеть и знать учителя заранее. Если они идут в эту школу, значит, они ей доверяют. Мне кажется, что первое и самое главное педагогическое качество, как ни странно, сомнение. Педагог — это человек сомневающийся. Он как бы присматривается к детям и изучает их, думает, подходит ли им программа, как эту программу перевернуть так, чтобы её дети усвоили. Это человек, который сомневается, ищет, находит и вместе с детьми движется к успеху. Важен еще один момент: это должен быть педагог, у которого к детям нет вопросов. Он не спрашивает у них ничего, он так строит ситуацию, чтобы вопросы задавали дети.

Можно спросить — сколько будет 2+5? И учитель, задавая этот вопрос, конечно, знает на него ответ. А как задать вопрос так, чтобы была ситуация неопределенности? Очень просто: «Ребята, а кто из вас знает, сколько будет 2+5?» Звучит совершенно по-другому, потому что здесь есть исследовательская позиция! Ведь кто-то не знает!

Наш педагог, Алексей Юшков, автор программы «Загадки природы» по окружающему миру, любит показывать своим ученикам всякие видеоролики. Дети их смотрят, а он в конце спрашивает: «Ну и какие у вас вопросы?» И дети начинают спрашивать: «А там, например, были крокодил и птичка, и вдруг эта птичка прыгает под крокодила, а он её не ест! А мы думали, что крокодил ползает, а он вдруг вскочил на все четыре лапы и побежал, а правда, что крокодилы бегают? А что это за птичка такая? А почему он её не ест?»

Ставят ли сейчас оценки в первом классе?

Я видел тетрадки первоклассников, в которых есть оценки, но начальная школа вполне может существовать без отметочной системы, потому что для нас важно вырастить ребёнку самооценку, а она растёт только в ситуации безотметочной, но это не значит, что безоценочной. Вот смотрите, ребёнок написал диктант и допустил там три ошибки. Педагог ему говорит: «Я проверила твой диктант, ты допустил три ошибки, две ошибки у тебя связаны с безударной гласной в приставках, а еще одна — падежное окончание. Для того чтобы тебе в дальнейшем их избежать, давай придумаем тебе тренировку». Вот это содержательная работа, ребёнок понимает, что у него проблемы не на формальном уровне, а на содержательном.

А задают ли домашние задания?

На мой взгляд, домашнюю работу в первом классе задавать можно. Ребёнок вполне в состоянии сосредоточиться на десять минут и выполнить короткое задание, данное ему учителем, у него должна складываться привычка к самостоятельной работе, а она с потолка не берётся. Для того, чтобы у ребёнка сформировалась привычка, должна быть воля взрослого.

А если у ребёнка с самостоятельной работой никак не клеится и всё время хочется, чтобы ему помогала мама, как маме лучше всего себя вести в этой ситуации?

Маме лучше в этой ситуации повести себя следующим образом: она должна всё время быть дурочкой и задавать вопрос: «Чем я могу тебе помочь? Мне за тебя буковку написать? Вот, я написала, только ты учительнице скажи, что это я за тебя написала, когда она будет проверять твою работу. Чем я ещё могу тебе помочь? Решить за тебя задачу?» Хорошо, мама решила за него задачу, всё объяснила, только тогда честно будет написать в тетради: «Решала мама!» Со временем критическая масса маминого участия будет постепенно уменьшаться, потому что ребёнку будет стыдно признавать, что за него всё решала мама. Но так действовать можно только в том случае, если учитель готов вам подыграть.

Читайте другие интервью на «О!»:

До 7 лет мы учим детей ходить и говорить, а когда они приходят в школу — мы их учим сидеть и молчать

Алексей Кортнев: «Запрещать то, что можно разрешить — это очень дурная привычка!»

Фото: пресс-служба «Новой школы»

Вот в школу пойдешь… Как не испортить 1 сентября первокласснику?

Русский устный

Волею судеб, или Языковые обстоятельства

Акценты

Греческий «смоковник». Макрон придумал, с кем отомстить Байдену

Актуально

Япония определилась. Фумио Кисида избран лидером правящей партии

Русский устный

ПрофЕссоры или профессорА?

Интервью

Дыра-рекордсмен. Новая брешь в озоновом слое

Новости

Главные темы часа

Правозащитники

СИЗО без врачей, вторичные ДТП и молчанье адвокатов

Актуально

Зачем КНДР гиперзвуковые ракеты? Мнение эксперта

Акценты

Греческий «смоковник». Макрон придумал, с кем отомстить Байдену

Новости

Главные темы часа

Прямой эфир

Держим руку на пульсе: Всемирный день Сердца

Прямой эфир

Всемирный день Сердца. Продолжение

На грани

Он в сотый раз опять начнет сначала. Японию возглавит Фумио Кисида

Актуально

Япония определилась. Фумио Кисида избран лидером правящей партии

Русский Устный

Мошенничества или мошенства?

Интервью

«Красивый, плохой, злой»: в чем секрет привлекательности преступников?

Новости

Главные темы часа

Слышали новость?

Григорий Заславский. Онлайн-отбор студентов и новый театральный сезон

Акценты

Греческий «смоковник». Макрон придумал, с кем отомстить Байдену

Актуально

Зачем КНДР гиперзвуковые ракеты? Мнение эксперта

День в истории

Скончался писатель Роберт Штильмарк

Интервью

Куда гулял мамонт и были ли у него враги?

Новости

Главные темы часа

Правозащитники

СИЗО без врачей, вторичные ДТП и молчанье адвокатов

Актуально

Япония определилась. Фумио Кисида избран лидером правящей партии

На грани

Он в сотый раз опять начнет сначала. Японию возглавит Фумио Кисида

Русский устный

Сгинуть и погибнуть

Новости

Главные темы часа

Прямой эфир

Держим руку на пульсе: Всемирный день Сердца

Прямой эфир

Всемирный день Сердца. Продолжение

На грани

Он в сотый раз опять начнет сначала. Японию возглавит Фумио Кисида

Актуально

Зачем КНДР гиперзвуковые ракеты? Мнение эксперта

День в истории

Скончался писатель Роберт Штильмарк

Интервью

Дыра-рекордсмен. Новая брешь в озоновом слое

Новости

Главные темы часа

Слышали новость?

Григорий Заславский. Онлайн-отбор студентов и новый театральный сезон

Акценты

Греческий «смоковник». Макрон придумал, с кем отомстить Байдену

Актуально

Зачем КНДР гиперзвуковые ракеты? Мнение эксперта

День в истории

Мюнхенское соглашение 1938 года

Русский Устный

Откуда слово «плотник»?

Интервью

«Красивый, плохой, злой»: в чем секрет привлекательности преступников?

Новости

Главные темы часа

Прямой эфир

Опять скорректируют налоги! Теперь для физических лиц

Новости

Главные темы часа

Покорители

Вся Россия в планке

Новости

Главные темы часа

Свежее утро

В эфире

Новости

Главные темы часа

Исторический календарь

Мюнхенский сговор и «Дай, Джим, на счастье лапу мне»

Актуально

Япония определилась. Фумио Кисида избран лидером правящей партии

Интервью

Дрожь земли: как измерить и предсказать землетрясения

Новости

Главные темы часа

Свежее утро

В эфире

Новости

Главные темы часа

Кошелек

Самая популярная отрасль для МСП, ипотечный пузырь и формула экосбора

Интервью

Дружба между мужчиной и женщиной: шаг к френдзоне

Новости

Главные темы часа

Прямой эфир

В эфире

Новости

Главные темы часа

Прямой эфир

В эфире

Акценты

Греческий «смоковник». Макрон придумал, с кем отомстить Байдену

Интервью

Товары 500 российских компаний представят на онлайн-выставке Alibaba.com

Новости

Главные темы часа

Прямой эфир

В эфире

Новости

Главные темы часа

Прямой эфир

В эфире

Интервью

Дрожь земли: как измерить и предсказать землетрясения

Новости

Главные темы часа

Новости

Главные темы часа

Интервью

Дружба между мужчиной и женщиной: шаг к френдзоне

Новости

Главные темы часа

Прямой эфир

В эфире

Прямой эфир

В эфире

Новости

Главные темы часа

Новости

Главные темы часа

Новости

Главные темы часа

Интервью

Дрожь земли: как измерить и предсказать землетрясения

Новости

Главные темы часа

Новости

Главные темы часа

Интервью

Дружба между мужчиной и женщиной: шаг к френдзоне

Новости

Главные темы часа

Прямой эфир

В эфире

Прямой эфир

В эфире

Новости

Главные темы часа

Интервью

Глобальному потеплению — стоп! Российские ученые меняют экосистему

Новости

Главные темы часа

Новости

Главные темы часа

Новости

Главные темы часа

Слышали новость?

В эфире

Интервью

Дружба между мужчиной и женщиной: шаг к френдзоне

Новости

Главные темы часа

Кардиограмма дня

В эфире

Кардиограмма дня

В эфире

Новости

Главные темы часа

Интервью

Глобальному потеплению — стоп! Российские ученые меняют экосистему

Новости

Главные темы часа

Кардиограмма дня

В эфире

Интервью

Дрожь земли: как измерить и предсказать землетрясения

Новости

Главные темы часа

Кардиограмма дня

В эфире

Новости

Главные темы часа

Интервью

Дружба между мужчиной и женщиной: шаг к френдзоне

Новости

Главные темы часа

Новости

Главные темы часа

Новости

Главные темы часа

Новости

Главные темы часа

Интервью

Глобальному потеплению — стоп! Российские ученые меняют экосистему

25 вопросов ребенку о школе, на которые он не сможет ответить одним словом

Первое сентября позади, у школьников начинаются учебные будни. Взрослым хочется знать, как дела в школе у их чада, но проблема в том, что на стандартный вопрос «Как сегодня прошел день в школе?» дети часто отвечают «нормально» или «все хорошо». Психологи знают, что такое случается не столько из-за нарушения коммуникации между родителем и ребенком, сколько из-за неправильно задаваемых вопросов.

Если вам знакома эта ситуация, то ниже мы публикуем 25 креативных вопросов от изобретательных родителей. Эти вопросы помогут «разговорить» ребенка-младшего школьника и дадут вам возможность узнать, как на самом деле у него обстоят дела.

1. Что тебе сегодня больше всего понравилось в школе? Что не понравилось?

2. Расскажи мне о том, что заставило тебя сегодня улыбнуться.

3. Если бы ты мог выбирать, с кем сидеть, кто бы это был? А с кем тебе сидеть категорически не хочется? Почему?

4. Где в школе тебе нравится больше всего?

5. Скажи мне какое-нибудь странное слово, которое ты сегодня узнал.

6. Если я сегодня позвоню учительнице и спрошу о тебе, что она мне расскажет?

7. Как ты сегодня помогал(а) одноклассникам?

8. А тебе сегодня кто-то помогал?

9. Расскажи мне, о чем ты сегодня узнал(а).

10. Чувствовал(а) ли ты себя сегодня счастливым(ой)? Когда?

11. Было ли в школе сегодня что-то скучное?

12. Если бы вдруг в ваш класс прилетел космический корабль с инопланетянами и захотел бы кого-то из учеников забрать, кого бы ты им отдал(а)?

13. С кем из ребят, с кем ты еще не играл(а), хотел(а) бы поиграть на перемене?

14. Расскажи мне, что хорошего было сегодня в школе.

15. Какое слово сегодня учитель повторял чаще других?

16. О чем еще ты хотел(а) бы узнать?

17. Как ты думаешь, что в школе есть лишнего? Чем бы тебе хотелось заниматься меньше?

18. Есть ли в классе мальчик или девочка, с кем ты бы мог(ла) вести себя лучше?

19. Где ты играешь на переменах чаще всего?

20. Кто самый смешной в твоем классе? Как он умеет всех рассмешить?

21. Какое блюдо в школьной столовой самое вкусное?

22. Если бы завтра тебе нужно было стать учителем, что бы ты сделал(а)?

23. Как тебе кажется, стоит ли кому-то из учеников в вашем классе оттуда уйти? Почему?

24. Если бы ты мог(ла) поменяться местами с другим учеником в классе, кто бы это был и почему?

25. Когда ты сегодня в школе брал(а) ручку и зачем?

Ответы на некоторые вопросы могут вас удивить. Например, вы вдруг выясните, что ребенок не хочет сидеть рядом с лучшим другом, чтобы иметь возможность больше играть и общаться с другими детьми.

Подойдите к процессу творчески: не бойтесь придумывать новые вопросы про космические корабли и супергероев. Обещаем, что результат в виде увлекательных школьных историй не заставит себя долго ждать!

Хорошо ли ребенку живется в школе, поможет понять тест от Я – Родителя.
УЗНАЙТЕ!

Подготовлено по материалам
https://www.simplesimonandco.com/

Интервью с выпускниками — Лицей

Дорогие выпускники,
Эта страничка для вас. На ней вы можете общаться, искать друзей, общаться с учителями и классными руководителями. Здесь могут разместиться кают-компании ваших классов..

Давайте создадим ее вместе!

Информацию c пометкой «Выпускники» отправляйте по адресу [email protected] или [email protected]
 

Интервью

«Лицей глазами выпускника».

Подготовила ученица 9 «А» класса  Кильбович Настя.

Александр Орлов.

1. Какого мнения о лицее?

Лицей – сильный, дает хорошие знания и хорошо подготавливает к сдаче экзаменов. Учителя требовательные и строгие, но в меру и не все. Есть преподаватели, у которых замечательная профессиональная подготовка и способность хорошо преподнести материал ученикам, что значительно облегчает его усвояемость и поднимает уровень подготовки учеников. Очень благодарен лицею за то, что я успешно сдал экзамены и поступил в университет на бюджет на специальность, о которой мечтал.

2. Что устраивало, а что нет?

Лицей порадовал меня относительно большим количеством мероприятий и конкурсов на протяжении моего обучения в нем, уровнем профессиональной подготовки некоторых преподавателей и их желание в любое время помочь ученикам освоить материал и подготовкой учеников к олимпиадам национального уровня, наличием разных кружков в лицее (музыкальная школа, танцевальный коллектив, спортивные секции, кружок рисования).

Однако, лицей расстроил меня нежеланием некоторых учителей иногда быть гибкими и с пониманием относиться к загруженности учеников в определенные дни, и не все учителя способны достаточно хорошо донести материал до учеников, что и сказывается на их успеваемости и не желании в последствии взаимодействовать с учителем и стремиться учиться.

3. Что бы ты хотел пожелать учащимся данного лицея?

Я могу пожелать им хорошо сдать экзамены в 9 и 12 классе, терпения и сил им в осваивании нового материала. Все находится в их руках.

4. Что бы ты хотел изменить в лицее?

В основном мне хотелось бы, чтобы некоторые преподаватели понимали, что их предмет не является единственным в лицее и осознавали, что достаточно крупное домашнее задание приводит неуспеваемости. К тому же, хотелось бы, чтобы был чуть ужесточен прием в лицейские классы учеников после 9 классов. Отсутствие желания учиться у некоторых иногда подавляет желание учиться у остальных. С остальными изменениями хорошо справляется нынешний директор.

5. Какие предметы твои самые любимые?

Я всю жизнь чувствовал, что я воспринимаю предметы реального профиля лучше, чем гуманитарного. Таким образом, моими любимыми предметами являются математика, физика, химия, информатика, биология (анатомия человека и наследственность). Эти предметы доставляли удовольствие во время изучения. Мне всегда нравилось находить правильное решение и алгоритм решения определенной задачи.

6. Как часто ты посещаешь свою классную руководительницу?

У меня было 2 классные руководительницы в течение последних 3 лет обучения в лицее. Мне доставляет удовольствие встречаться с ними обеими, однако я не так часто их навещаю. Приблизительно встречался с ними 1-2 раза за последние полгода.

7. Был ли у вас дружный класс?

Я учился в лицее целых 12 лет и за это время я успел проучиться в двух разных классах. Первый класс не был дружным, каждый пытался выделиться, и одноклассники часто лицемерили, что очень расстраивало. Поэтому мне не хотелось учувствовать в общеклассных делах. После 8 класса нас расформировали, и я перешел в другой класс. Этот класс был дружным, и одноклассники всегда могли помочь и поддержать в трудную минуту. Не всегда сходились интересы и мнения, но мы постоянно принимали все как есть. Я очень рад, что попал именно в этот класс.

8. Принимал ли ты участие в каких-либо конкурсах, мероприятиях, олимпиадах?

Я честно могу сказать, что я не любитель данных мероприятий. Участие в конкурсах и разных общешкольных событиях меня изнуряли. Я всегда был рад понаблюдать и поболеть за своих друзей.

9. Поддерживаешь ли ты отношения со своими одноклассниками?

В большинстве случаев я встречаю несколько одноклассников в университете, в котором я учусь. Я поддерживаю отношения с большинством из них. Однако не всегда есть время на общение с ними

10. Что для тебя значит школа?

Школа для меня – это судьба. Человек, когда рождается уже обречен в будущем учиться в школе. Для кого-то это счастливая пора, а для кого-то не очень. Но со школой всегда связано детство и взросление. Школа подготавливает к будущему, определяет будущую специальность и остается неотъемлемой частью нашей жизни.

Интервью:

«Лицей глазами выпускника».

Подготовила ученица 9 «Б» класса  Буга Анна.

 Буга Владислав.

1.       Когда ты закончил школу?
          Я закончил школу в 2014 году.

2.       Кто был твоим классным руководителем?
          Моей первой учительницей была Соколова Наталья Михайловна, научившая меня читать, писать и считать. С 5 по 9 классы была Диева Светлана Ефимовна, благодаря ей я познал истину румынского языка. С 10 по 12 классы моим «классным» классным руководителем была Мусихина Мария Васильевна, которая привила любовь к английскому языку, благодаря которому я живу Америке.

3.       Расскажи о своем классе.
         Класс был очень  дружный и веселый. Мы всегда поддерживали друг друга, как говорится: « И в горе, и в радости» . Также, наш класс был очень активным, мы часто ездили на экскурсии, участвовали в различных мероприятиях. В общем, про наш класс можно было сказать так : « Один за всех и все за одного».

4.       Поддерживаешь ли ты отношения со своими одноклассниками?

        Да, частенько с ними общаюсь, но по интернету, так как я сейчас нахожусь за пределами Молдовы.  

 5.        Какие у тебя были любимые предметы?

          Моими любимыми предметами были : химия, румынский язык, биология. Но больше всего мне нравились предметы, на которых не спрашивали домашнее задание.

6.       Что тебе больше всего запомнилось в лицее?
          Больше всего мне запомнилось 31 мая, когда я закончил школу. Многие плакали, прощались с учителями, но не я. У меня улыбка не сходила с лица, потому что для меня открылись двери во взрослую, самостоятельную жизнь. Очень запомнились уроки литературы Кроитору Людмилы Григорьевны, научившие меня находить скрытый смысл там, где его даже нет.

7.       Скучаешь ли ты по школе?
          Если честно, иногда бывает, по тем беззаботным временам, по одноклассникам, по учителям.

8.       Что ты хочешь пожелать учащимся лицея?

          Самое главное терпения. У нас в школе очень много талантливых учеников, поэтому хочу пожелать им хорошо закончить школу, хорошо сдать экзамены, чтобы все их мечты сбылись.

Денис Омельченко

Интервью взяла Коханюк Анастасия

1) Какие были твои самые любимые предметы и кто их вел?
Самые любимые предметы — математика с Ириной Евгеньевной Сиденко и Английский с Ларисой Евгеньевной Губиной 

2) твои самые приятные воспоминания о школе
Самые приятные воспоминания — всяческие мероприятия, в организации которых я принимал непосредственное участие. Это очень оживляло меня и давало дополнительный стимул учиться).

3) ты поддерживаешь отношения с бывшими одноклассниками? 
Да, иногда в скайпе общаюсь с одноклассницами(в основном) и естественно, когда приезжаю домой обязательно навещаю их в лицее.

4) скучаешь ли ты по школьным годам? 
В каком-то плане да, по непосредственности, линейности обучения и вообще, в школе проще, чем в ВУЗе. Но студенческая жизнь подразумевает под собой ОГРОМНЫЕ плюсы, хоть и накладывает ГОРАЗДО большую ответственность. 

5) какую роль в твоем дальнейшем обучении, да и просто в жизни сыграл наш лицей им Н. М. Спэтару? 
Лицей и. Н. М. Спэтару очень сильно повлиял на мое развитие,показав и раскрыв мои творческие потенциалы, которыми я с успехом пользуюсь в моем ВУЗе, и вне его, участвуя в различных мероприятиях. Так же лицей дал определенную школу жизни, которая очень сильно помогла установить себя как личность в новом обществе, сформировать «свою» компанию из людей, которым я могу доверять и вообще очень ценю их. 

6) какие будут пожелания нынешним учащимся?

Пожелание одно: не надо недооценивать уровень важности и необходимости среднего образования для всей вашей жизни. Лицей — очень приятная пора моей и, надеюсь и вашей, жизни, воспоминания о которой греют душу даже сейчас, после того как я полностью поменял обстановку и окружение.

Кустуров Дмитрий Александрович

Годы учебы в лицее 2002-2006

 -Что больше всего с теплотой вспоминается о периоде Вашего обучения в лицее?

 -Больше всего с теплотой мне вспоминается первый звонок, когда я только перешёл в эту школу, одноклассники были очень дружелюбны, а учителя приветливы. Почти сразу я завёл себе хороших друзей.
Также с теплом на душе я вспоминаю отношение учителей к ученикам и их желание подготовить нас к взрослой жизни. Порой меры бывали жестоки, но оно того стоило. Могу сказать. что мне очень запомнился выпускной, очень хорошо помню лица учителей, которые с гордостью смотрели на нас сквозь слёзы счастья. Можно сказать, что то, кем я являюсь сейчас, во многом их заслуга.

-Вы поддерживаете отношения со своими бывшими одноклассниками?

-Да поддерживаю, но лишь с небольшим количеством из них. Да, конечно, мы собираемся все в одном месте раз в год. Где в последствии делимся всем произошедшим с нами , вспоминаем старые истории из школьной жизни.

-А что обычно служит поводом для Вашей встречи?

-Обычно поводом служит какой-то праздник или знаменательное событие. Бывает и такое, что встреча происходит без какого-либо повода. Но чаще всего поводом служит такое мероприятие, как день выпускников.

-Какую роль в Вашей карьере, да и просто в жизни сыграл лицей им. Николая Милеску-Спэтару?

 -Лицей им. Николая Милеску-Спэтару сыграл достаточно важную роль в моей карьере. Начнём с того, что большое количество теоретических и практических знаний элементарной математики ,а также базовых знаний языков, было получено именно там. Благодаря хорошим учителям, я уже при выходе со школы был готов добиваться успехов в карьере и в личностном росте. Эта школа закалила меня и приспособила к взрослой жизни.

-Какие у Вас будут пожелания нынешним и будущим ученикам лицея?

 -Пожелания, возможно, будут банальны, но все же я скажу следующее. Будьте внимательны на уроках и слушайте все, что вам говорят учителя. Всегда выполняйте домашнее задание. Не злитесь на учителей, если их меры по отношению к вам были весьма жёсткие ( например двойку поставили). И помните, оценки не главное , главное это  полученные практические и теоретические навыки.

— Насколько Вы довольны полученным образованием в лицее?

 — Я очень доволен полученными знаниями в лицее. Не было ни одного занятия или работы где бы мне не пригодились эти знания. 

– Что можете сказать про инфраструктуру школы? 

 -Наша школа всегда была приятна на вид. Отличная архитектура, и можно сказать приятный, не мозолящий глаза интерьер. Все кабинеты расположены очень удобно, при этом достаточно много свободной площади остаётся для путей передвижения учеников и учителей. Школа обеспечена всем необходимым: электричество, вода , газ, отопление. Так что могу сказать, что инфраструктурой нашей школы я доволен.

Волошановская Ксения

 ГОД ВЫПУСКА  2015

 КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ Губина Лариса Евгеньевна

— Где вы сейчас живёте, чем занимаетесь? 

 Живу в Москве, студентка Финансового университета при Правительстве РФ.

 — Какие ваши самые яркие и заставляющие снова и снова улыбаться воспоминания?

 Самые яркие воспоминания связаны с общественной жизнью школы, со всеми ее концертами, с вкусными обедами, с лучшим классом и, конечно же, с нашими любимыми учителями.

 — Принимали ли Вы участие в каких-либо конкурсах, мероприятиях, олимпиадах? 

 Старалась принимать участие во многих конкурсах, олимпиадах, очень это любила и по сей день люблю!

              
— Что для Вас значит школа? 

Школа — первая ступенька в сознательную и немного самостоятельную жизнь. Школа — это больше чем просто «уроки». Это то беззаботное время, когда самой тяжелой проблемой было успеть покушать за 10 минут, чтобы не опоздать на урок/кружок. Это первые победы, неудачи, первая ответственность, первые попытки социализироваться. Я никогда не забуду наших заботливых учителей, которые порой волновались за нас больше чем за самих себя! Школа- одно из лучших воспоминаний моей жизни, она была моим вторым домом!

 — Каким был ваш класс?

 Класс — очень дружный, друг за друга были горой, старались до конца идти вместе. Не забуду наши посиделки, веселые походы, соревнования, конкурсы между классами!

 — Что Вам больше всего запомнилось в лицее? 

 В лицее, скорее, волнения перед сессиями.

 — По каким предметам «10» для Вас была самой радостной? 

 Оценка «10» по математике, уж очень сложно было ее заработать!

 — Ваше самое любимое место в школе? 

 В школе у меня три любимых места — наш класс 410, танцевальный зал и вокальная студия! И самые счастливые моменты моей жизни связаны именно с этими местами!

 — Расскажите, с кем сидели за партой в выпускном классе и где этот человек сейчас? 

 В выпускном классе сидела за партой с моей лучшей подругой. Сейчас мы обе студентки и до сих пор лучшие подруги!

 — Кому из учителей Вы больше всего благодарны и за что?

 Есть два учителя, которые научили меня многому — Губина Лариса Евгеньевна и Лукьянова Виктория Николаевна! Это те люди, которые оставили огромнейший след в моей жизни, за что я им очень благодарна! Также, огромное спасибо хочу сказать Вам: Сиденко Ирина Евгеньевна, Диева Светлана Ефимовна, Иванова Екатерина Михайловна! И конечно же тем, без которых наша школа не была бы такой уютной и такой родной – Зубарева Татьяна Валерьевна и Буйницкая Говхар Казакбаевна! Спасибо!

Интервью в конце года (1-й класс) от Missing Tooth Grins

Если у вас есть первоклассники, которые нервничают по поводу перехода во второй класс, то проведение собеседований в конце года — идеальное занятие для них!

Студенты нервничают по поводу того, что вас бросят? Нервничаете о том, что будет дальше?

Каждый учебный год у меня есть ученики, которым грустно и нервно бросать первый класс. Изменения могут быть трудными для всех нас, особенно когда мы не знаем, чего ожидать! Найти второклассник для собеседования — отличное решение!

Развивайте уверенность студентов.

Студенты сначала практикуют навыки проведения собеседований со своими одноклассниками, создавая интеллектуальную карту своих мыслей о друге в их классе. Затем они придумывают вопросы, чтобы задать их другу. Для практики есть также читательский театр, где студенты могут попрактиковаться в своих навыках проведения собеседований и презентаций. После этого они берут интервью у своего друга-первоклассника, а затем пишут рассказ о том, что они узнали.

Учащиеся повторяют процесс, но с мыслями и тревогами по поводу второго класса.Станьте партнером второго класса, чтобы они взяли интервью у своего друга второго класса.

Студенты узнают, как проводить собеседование, используя соответствующие взаимодействия на собеседовании (голос, приветствие, поза и зрительный контакт). Они будут читать сценарий театра для практики. Сначала они будут практиковаться в интервьюировании друга в своем классе, а затем — во втором классе, чтобы узнать, чего ожидать во втором классе.

Что включено?

-Пример временной шкалы того, как использовать ресурсы, включенные в этот продукт

-Письмо для отправки в класс 2-го класса

— Указания «Как пройти собеседование»

-Интервьюер / Якорные диаграммы для интервьюера

-Интервью Диаграммы привязки взаимодействия

-Reader’s Theater Script

-Интервью для интервью с другом

-Интервью для интервью со второклассником

Вы также можете получить удовольствие:

Летние цвета по кодовым таблицам

Конец Of Year Ice Cream Craft

Преподавание с любовью и смехом: интервью для первоклассников

Одно из моих любимых писательских занятий — это когда дети берут интервью.Они так много узнают о том, как задавать вопросы и отвечать на них, поддерживать их актуальность, строить предложения, работать вместе и так далее и так далее. Никто никогда не жалуется на всю тяжелую работу, которая идет на планирование, составление и публикацию интервью.

Сначала детям назначают случайных партнеров.

Затем они задают друг другу вопросы и записывают свои ответы.

Настоящий разговор между мной и Джонатаном после того, как я прочитал его «комментарий о жонглировании одним мячом»…

Я: Жонглирование одним мячом? Это очень похоже на то, как подбросить мяч и поймать его.

Джонатан: Да, это так. Это как-то скучно, но у меня это хорошо получается!

РЖУ НЕ МОГУ! Я люблю, когда дети нестандартно мыслят!

Затем каждый студент встречается со мной, и мы исправляем некоторые ошибки.

Наконец, им выдают окончательный шаблон письма, и они публикуют свои интервью.

(Любите тилапию и картофель фри!)

«Любит умещаться в небольших помещениях!»

Мне нравится креативность в ответе Джорджа!

Когда все интервью написаны, я связываю их в книгу, и она становится нашей последней любимой книгой для чтения.Студенты, чьи братья и сестры учились в моем классе, любят читать все о своих братьях и сестрах.

Если вы хотите, чтобы ваши ученики проводили собеседования, вы можете найти лист вопросов для собеседования здесь. Это часть моей писательской деятельности. В этот пакет входят очень простые листы вопросов для начинающих писателей. На следующей неделе мои воспитанники тоже будут проводить собеседование.

А шаблоны для написания интервью вы можете найти здесь.

Этот второй пакет позволяет вам выбирать вопросы, которые дети задают друг другу, и включает 96 различных вопросов и 6 различных письменных шаблонов.

Надеюсь, вы решили попробовать дать интервью!

Я обещаю вашим ученикам это понравится!

вопросов для собеседования с учителем начальной школы (с примерами ответов)

Учителя начальной школы обучают детей от детского сада до пятого класса и несут ответственность за создание планов уроков, поощрение обучения и успеваемость. Учащиеся этих классов часто требуют от учителей особого внимания и дисциплины, поскольку они находятся на начальной стадии своего образования.Чтобы произвести хорошее впечатление на собеседника, рекомендуется заранее просмотреть вопросы на собеседовании и попрактиковаться в ответах.

В этой статье мы обсуждаем общие вопросы собеседования, вопросы об опыте и биографии, подробные вопросы и примеры ответов, которые помогут вам подготовиться.

Связано: Узнайте, как стать учителем начальной школы

Общие вопросы

Эти общие вопросы помогают интервьюеру понять ваше происхождение, личность и интерес к преподавательской должности:

• Какое у вас образование?
• Какова ваша философия образования?
• Что вы знаете об этой начальной школе?
• Какая самая большая проблема стоит сегодня перед учителями?
• Почему вам интересно работать в этой школе?
• Почему вы хотите обучать учеников начальной школы?
• Какой предмет вам больше всего нравится преподавать и почему?
• Что вы ищете в администраторе?
• Почему вы хотите преподавать именно в этом классе?
• Что для вас означает наша школьная миссия?

По теме: 50 вопросов и ответов на собеседование учителя, которые помогут вам подготовиться

Вопросы об опыте и фоне начального преподавания

Вот несколько вопросов о вашем опыте и биографии, чтобы дать интервьюеру лучшее представление о вас. квалификация:

• Почему вы бросили последнюю преподавательскую работу?
• Опишите, как ваша академическая подготовка и опыт работы позволяют вам занять эту должность.
• Что беспокоило вас на последней должности преподавателя?
• Что вы узнали из своей последней преподавательской работы, что поможет вам в нашей школе?
• Что вам нравится в обучении учеников начальной школы?
• Что вас расстраивает в обучении учащихся начальной школы?
• Какими качествами должны обладать хорошие учителя начальной школы?
• Каков ваш стиль преподавания? Какие методы вы используете?
• Какие особые знания, навыки или таланты вы привнесете в нашу школу?
• Какие книги или статьи из прочитанных вами способствовали вашему успеху в качестве учителя начальной школы?

Углубленные вопросы

Эти углубленные вопросы помогают интервьюеру понять, что для вас важно и соответствуют ли ваш стиль и цели преподавания их школе:

• Каковы потребности развития и характеристики детей в эта комплектация?
• Как вы поощряете позитивное участие родителей?
• Каким образом вы использовали технологии для улучшения своего обучения?
• Как вы мотивируете студентов учиться?
• Как сделать уроки применимыми к реальному миру?
• Как вы оцениваете успеваемость учеников?
• Приходилось ли вам в прошлом корректировать свой стиль преподавания для разных типов учеников?
• Как вы поддерживаете дисциплину в классе?
• Как вы определяете эффективность своих уроков?
• Какие инструменты вы использовали для оценки учащихся начальной школы в прошлом?

По теме: 5 вопросов, которые следует задать себе перед собеседованием

Вопросы для собеседования с образцами ответов

Используя некоторые вопросы из выше, вот некоторые общие вопросы собеседования для учителей начальной школы и предложения о том, как вы можете ответьте на них эффективно:

Каков ваш стиль преподавания? Какие методы вы используете?

Когда работодатель задает вам этот вопрос, он хочет знать, соответствует ли ваш стиль преподавания их целям и ценностям обучения.Ответ на этот вопрос также показывает вашу компетентность и готовность к обучению учащихся начальной школы. Скажите честно о своем стиле преподавания и попытайтесь привести примеры того, на что похож типичный учебный день для вас. Обрисуйте в общих чертах методы, которые вы использовали в прошлом и которые привели к положительным результатам у ваших учеников.

Пример: «Мой стиль преподавания очень интерактивен. Мне нравится вовлекать учеников в урок, обращаясь к их чувствам, используя визуальные образы, демонстрации и модели.Например, когда я преподавал уроки математики на своей последней работе, я давал ученикам маленькие фигурки или фигуры, которые они считали и складывали. Я использую низкотехнологичный, ориентированный на учащихся метод обучения, который позволяет учащимся взаимодействовать друг с другом, своими уроками и со мной, чтобы максимизировать учебный опыт ».

Связано: 12 сложных вопросов и ответов на собеседовании

Как вы поддерживаете дисциплину в классе?

Управление классом необходимо для создания эффективной учебной среды для учеников начальной школы.Интервьюеры хотят быть уверены, что вы можете вести беседу с несколькими учениками одновременно, сохранять спокойствие и продолжать урок без ненужных перебоев. Лучший способ ответить на этот вопрос — описать методы, которые вы используете для минимизации поведенческих проблем в классе.

Пример: «У меня есть план управления классом на случай разного рода сбоев и проблем с поведением. Я гарантирую, что ученики знают о последствиях, чтобы они знали, чего ожидать, прежде чем они начнут действовать в классе.Я также стараюсь придерживаться правил и границ класса и придерживаюсь хорошо спланированных уроков и распорядка на каждый день обучения в классе ».

Что вам нравится в обучении учеников начальной школы?

Этот вопрос дает вам ответы на эти вопросы. с возможностью объяснить вашу страсть к образованию. Большинство работодателей хотят знать вашу мотивацию для обучения учащихся начальной школы, потому что ваша страсть и азарт в обучении часто побуждают учащихся делать все возможное.Обсудите свои любимые моменты обучения и почему они заставляют вас увлекаться этой карьерой.

Пример: «Мне нравится узнавать, как учащиеся начальной школы воспринимают информацию. Все учащиеся разные, и один подход не сработает для всех из них. Когда я узнаю, что им действительно интересно и что они могут применить что на мои уроки, мне нравится видеть, как их глаза загораются, когда они понимают, что я преподаю. Я привел пример, к которому он мог относиться.Внезапно он понял концепцию и заинтересовался уроком. В эти моменты мне нравится быть учителем начальной школы ».

Как вы поощряете позитивное участие родителей?

Другой вопрос, который может задать вам интервьюер, касается того, насколько хорошо вы общаетесь с родителями. Работодатели ищут учителей, которые работают с родителями чтобы помочь учащимся учиться и развиваться более эффективно.Наилучший способ ответить на этот вопрос — упомянуть конкретные действия, которые вы предприняли в прошлом для работы с родителями, и результаты этих усилий.

Пример: «Я поощряю позитивное участие родителей, часто общаясь с родителями относительно успехов каждого ребенка в классе. Я также приглашаю родителей на собрания PTA, школьные мероприятия и конференции родителей с учителями. Я считаю, что общение с родителями помогает им стать больше вовлечены в образовательные потребности своего ребенка «.

Как вы мотивируете студентов учиться?

Интервьюер может задать этот вопрос, чтобы оценить ваш уровень взаимодействия со студентами и увидеть, как вы поддерживаете интерес и концентрацию класса.Попробуйте обсудить разработанные вами в прошлом занятия, которые помогли учащимся сохранить мотивацию и желание учиться.

Пример: «Я мотивирую своих учеников учиться, делая свои уроки увлекательными, интерактивными и заставляющими задуматься. Я поощряю обсуждения домашних заданий и классных заданий, и я стараюсь, чтобы у меня было достаточно работы для учеников каждый день, чтобы предотвратить Я также даю время для коротких перерывов, чтобы они могли использовать лишнюю энергию, которая у них может быть, прежде чем мы начнем новый урок.»

Как вы оцениваете успеваемость учащихся?

Если интервьюер спрашивает вас об успеваемости учащихся, это дает вам возможность объяснить ваши планы уроков и то, как вы используете школьные задания или тесты, чтобы понять сильные и слабые стороны учащихся. Расскажите своему интервьюеру о том, как вы используете школьные задания и устные отчеты, чтобы оценить, кто хорошо успевает, а кому может потребоваться помощь, используя примеры из вашего прошлого опыта преподавания.

Пример: «Я оцениваю успеваемость учащихся с помощью тестов, самостоятельно оценка и проекты, чтобы получить общее представление о том, как учащиеся усваивают концепции.Я также использую неформальные приемы, такие как призыв к ученикам отвечать на вопросы и читать в классе. Я также могу ходить по классу и наблюдать за процессом ученика, выполняя задание. Я обращаю внимание на вербальные и невербальные сигналы, чтобы оценить, понимают ли они концепцию курса «.

Как вы определяете эффективность своих уроков?

Вам решать, что эффективно, а что нет, когда вы обучаете студентов, и интервьюер может задать этот вопрос, чтобы узнать, сможете ли вы оценить свои уроки и при необходимости адаптировать их.Объясните, как вы оцениваете эффективность своих уроков, чтобы решить, нужно ли вам изменить их, чтобы учащимся было легче понять.

Пример: «Я определяю эффективность своих планов уроков, делая заметки в классе о реакциях учащихся и их вопросах, и я внимательно отслеживаю оценки викторин и тестов, чтобы узнать, сколько учащихся добились успехов. Я также разрешаю доверенным коллегам читать мои планы уроков и попросить меня поделиться мнением о том, как я могу улучшить свои навыки «.

Обучение проведению собеседований помогает старшеклассникам развить навыки общения

Нет ничего лучше улыбки на лице студента после того, как он завершил собеседование с экспертом.Если все сделано правильно — с подготовкой и практикой — такой разговор дает подросткам чувство выполненного долга, значимости и свободы воли в этом мире.

Собеседование требует, чтобы студенты слушали, сосредотачивались, думали на своих ногах и соответствующим образом реагировали на то, что говорит другой человек. Когда студенты планируют собеседование, им необходимо оценить то, чего они не знают, — метакогнитивный навык, — и много узнать о предмете собеседования, потому что в противном случае собеседование будет неудобным. Это реальная жизнь с реальными последствиями, если они не подготовлены, и реальной расплатой, если они преуспеют, — это суть обучения на основе проектов.

Слушать и действительно пытаться понять, откуда исходит другой человек, также является упражнением в сочувствии и понимании того, как установить связь. Эти жизненные навыки помогут подготовить студентов к поступлению в колледж и работе, а собеседование — отличный способ изучить стандарты ELA и NGSS в средней школе в отношении общения, оценки соответствующей информации, извлечения важных цитат и выделения основных моментов, а также стандартов ISTE и медиаграмотности. цифровой продукции и мультимедийных презентаций.

Интервью является основным компонентом программы PBS NewsHour Student Reporting Labs (SRL), которую я создал 10 лет назад для расширения прав и возможностей подростков посредством создания видео-историй по важным вопросам их жизни и их сообществ. SRL есть в 150 школах в 46 штатах, и более 15 000 учащихся подготовили видеоролики, опубликованные в государственных средствах массовой информации и на цифровых платформах.

Вот пример удаленного интервью, проведенного в апреле 2020 года с эпидемиологом, работающим над Covid-19.Обратите внимание на вопросы и самообладание студента во время собеседования.

видео

Обучение студентов в SRL проводят продюсеры молодежных СМИ NewsHour и журналисты местных телеканалов PBS, но есть занятия, которые учителя могут использовать для подражания этому виду коучинга в любом классе средней школы.

Практика общих навыков собеседования

Перед тем, как познакомить студентов с процессом составления хороших вопросов, убедитесь, что они знают основы собеседования. Вы можете дать им возможность попрактиковаться в навыках собеседования, попросив их поработать в группах по три человека: два студента разыгрывают интервью, а третий, оценщик, предлагает наставления и предложения по приведенным ниже пунктам во время практики.

Им следует практиковать несколько навыков:

• Подготовьте список вопросов, понимая, что им не нужно задавать каждый из них
• Поддерживайте хороший зрительный контакт, в том числе снова поднимайте глаза, если они смотрят вниз, чтобы свериться со своим списком вопросов
• Задавайте уточняющие вопросы, когда ответ заставляет их задуматься над вопросом, который они не планировали для
• Напишите открытые вопросы, используя пять W — кто, что, где, когда и почему (плюс как) — чтобы побудить собеседника говорить подробно.

Тем не менее, собеседование — это не просто беседа, поэтому дайте студентам понять, что им нужно контролировать поток туда-сюда. Если обсуждение переходит на тему, о которой они не хотят говорить, они могут изменить ситуацию, задав другой вопрос из списка, или перейти к другой теме. Студент-интервьюер может попрактиковаться в том, чтобы попросить испытуемого переформулировать ответ, если он длится слишком долго или кажется бессвязным.

Изучение искусства задавать вопросы

План урока о том, как задавать вопросы, который указывает на охватываемые стандарты Common Core, является одним из самых популярных занятий SRL.Он предоставляет сценарий с гипотетическим репортером и источником и описывает протокол с тремя студентами — интервьюером, субъектом и оценщиком, — описанный выше.

Помогите учащимся подумать о том, как улучшение их вопросов может привести к получению более интересных ответов. У учителя SRL Майка Конрада из средней школы Royal Oak в Мичигане есть хорошее упражнение для этого. Он проводит студентов через процесс «копания» немного глубже, чтобы придумать лучшие вопросы:

• Любишь пиццу?
• Любишь пиццу? Почему?
• Какая твоя любимая пицца?
• Расскажите мне о своей любимой пицце или пиццерии.

Студенты также должны попрактиковаться в составлении и задании вопросов, используя такие начинающие предложения, как «Скажите мне …», «Опишите …», «Пожалуйста, объясните …» и «Помогите мне понять …»

По-настоящему забавный и увлекательный способ дать студентам возможность попрактиковаться в составлении более качественных вопросов — предложить им реконструировать Humans of New York, проект, который начался, когда фотограф Брэндон Стэнтон решил рассказать истории 10 000 случайных людей. Стэнтон встречает людей на улице, фотографирует их и берет у них интервью.Он публикует каждую фотографию с фрагментом интервью, в котором человек описывает что-то важное из своей жизни. Учительница английского языка из Айовы Сара Браун Весслинг использует упражнение по обратной инженерии, которое мне нравится — она ​​просит своих учеников прочитать сообщение и попытаться выяснить: какой вопрос задал Стэнтон, чтобы заставить человека рассказать эту историю?

Увеличьте обратную связь

У

SRL есть ресурсы, чтобы помочь студентам записывать высококачественное видео. В классе, когда учащиеся записывают простые телефонные видеозаписи своих интервью, преподаватель или их сверстники могут дать «теплый» или «прохладный» отзыв по вопросам и стилю общения.Теплая обратная связь является положительной и признает сильные стороны. Крутая обратная связь предлагает комментарии и предложения, которые помогают учащемуся размышлять и совершенствоваться.

Получение обратной связи — отличный жизненный навык, но это сложно — кому нравится слышать, что они сделали что-то не так? В SRL мы говорим о бутерброде с обратной связью: сила, критика, сила (или теплый, прохладный, теплый в модели выше). Предложите что-нибудь, что ученик сделал хорошо (например, «хороший зрительный контакт» или «вы задали хороший уточняющий вопрос»), а затем дайте конкретные конструктивные предложения на следующий раз.Закончите поощрением и положительными отзывами об усилиях или оригинальности.

Попробуйте виртуальное интервью

Поскольку в последние несколько недель школы перешли на дистанционное обучение, команда SRL разработала учебную программу под названием «Осмысление коронавируса посредством рассказывания историй и создания медиа». Он включает в себя руководство по дистанционным собеседованиям, и мы слышим от преподавателей, что эксперты всех мастей, как правило, готовы тратить время на разговоры со студентами сейчас, когда большинство из них работают из дома, поэтому поощряйте своих студентов следить за своим любопытством.

«Я обнаружила, что« известные люди »очень охотно разговаривают со старшеклассниками», — сказала SRL Трина Мур, учитель журналистики в средней школе Роуз в Леандере, штат Техас. На следующей неделе один из ее учеников проведет Zoom-интервью с Дэймоном Линделофом, удостоенным премии «Эмми» продюсером сериалов « Хранители », «Остатки» и Потерянные .

«Поощряйте учащихся выходить за пределы своей школы для проведения собеседований … Так много экспертов хотят поделиться своими знаниями», — сказал Мур.«Их просто нужно спросить».

Чтобы помочь студентам записывать эти разговоры, продюсер SRL Эли Кинтиш создал руководство по записи интервью и веб-семинар с пошаговыми инструкциями. Мы надеемся, что обучение проведению интервью — это то позитивное открытие, которое студенты могут взять с собой в постпандемическую жизнь.

30 любимых вопросов для будущих учителей

В условиях ограниченного рынка труда многим директорам приходится проверять сотни качественных кандидатов.Чтобы отделить хорошее от плохого, нужно задать правильные вопросы.

Мы попросили наших руководителей «Основных файлов» поделиться своими любимыми вопросами, которые они могут задать при отборе потенциальных кандидатов на вакансию. Вопросы, которые они задали, раскрывают суть навыков и страсти соискателя. Включено: Тридцать замечательных вопросов для будущих учителей.

В этом сезоне приема на работу руководители повсюду оттачивают свои методы опроса. и еще раз взглянули на вопросы, которые они задают кандидатам на работу, готовясь к марафону собеседований.

Итак, какие вопросы готовят директора школ? Вопросы на собеседовании охватывают широкий круг тем. «Когда я нанимаю учителя, я ищу многое, — сказала Патриция Грин, директор средней школы Cedar Heights в Порт-Орчард, Вашингтон. «Я ищу кандидата, который действительно может общаться со студентами, родителями, сверстниками и нашим сообществом. Я ищу кого-то, кто понимает человеческий рост и развитие, знает, как реагировать на учеников в соответствии с возрастом, и понимает, что поведение мы учим наших студентов, часто столь же важны, как и предметы, которые они изучают.

«Я также ищу кого-то, кто выбрал преподавание как увлечение, а не работу; если я найду людей, которые действительно любят преподавать, то я знаю, что нашел людей, которые видят каждый день как возможность помочь другим учиться и расти, а не люди, которые думают о том, чтобы прийти «на работу».

«Наконец, я ищу командных игроков, которые могут связать свои предметные области с окружающим миром, чтобы помочь студентам понять, почему то, что они изучают».

Но как директора определяют, обладают ли кандидаты на преподавательские должности теми качествами, к которым они стремятся? Они задают вдумчивые и сложные вопросы, такие как те, которые члены группы Education World’s Principal Files полировали, когда собираются назначить собеседование.Мы попросили членов нашей команды «P-Files» поделиться с нами некоторыми из своих любимых вопросов, чтобы мы могли предложить вам …

Двадцать великих вопросов, которые следует задать будущим учителям

После того, как встреча и приветствие завершены и все устроились по местам, первые вопросы собеседования обычно подпадают под категорию «расскажи мне больше». Вопросы типа «Расскажи больше» дают каждому возможность немного расслабиться, поскольку они дают кандидатам на работу возможность проявить себя наилучшим образом.

Я прочитал ваше заявление и резюме, но что я должен знать наиболее важные вещи о вас, вашей жизни, вашем опыте? Кто такой на самом деле [укажите имя заявителя]?

«Когда я задаю этот вопрос, я ищу то, чем действительно хочет поделиться со мной человек», — сказал Education World директор школы Тим Мессик.Помимо основных ответов: «Я ищу кандидатов, чтобы избежать« шаблонных »ответов. Мне интересно услышать, что кандидаты считают наиболее важным. Я хочу узнать, какими они видят себя и что они ценят. о себе.»

«Я обнаружил, что люди часто очень откровенны и прямолинейны — очень проницательны — в своих ответах», — добавил Мессик, директор дневной школы Провиденс в Шарлотте, Северная Каролина.

«Этот вопрос вызывает множество ответов», — добавила Бриджит Брэйни, директор начальной школы Орчард-Хилл в Южном Виндзоре, Коннектикут.«Нет правильных или неправильных ответов, но ответы могут быть очень показательными».

«Хотя многое из того, чего они достигли, указано в заявках, эта возможность рассказать мне немного о них и заставляет их чувствовать себя желанными гостями», — сказала Бетти Пелтьер, директор начальной школы Саутдаун в Хоуме, штат Луизиана. «Мне полезно знать об их опыте и интересах, когда я представляю их учителям в штате. Кроме того, эта неформальная болтовня дает мне представление о том, как кандидаты представляют себя.Я больше ищу их самообладания, чем каких-либо конкретных ответов ».

Типичные вопросы «представьтесь и дайте свою квалификацию» приводят к ответам, сфокусированным на том, что интервьюеры, возможно, захотят услышать, но Патрисия Грин любит добавить небольшой поворот к традиционному вопросу, задавая

Вы были приняты на работу в качестве нового члена нашей команды преподавателей. Как бы вы представились группе родителей, учеников и учителей нашей школы менее чем за пять минут? Единственное, что вам нужно обязательно сделать, — это указать, насколько ваше образование, подготовка и опыт работы позволили вам занять новую должность.

«Этот вопрос добавляет новый поворот; он заставляет кандидатов сообщать о своей квалификации родителям, студентам и их сверстникам», — пояснила директор школы Патриция Грин.

Грин ищет кандидатов, которые поделятся своей квалификацией для работы, но она также ищет и другие вещи. «Часто их страсть к этой карьере, а также их способность устанавливать взаимопонимание с другими очевидны в их ответах», — сказала она. «У меня также есть возможность увидеть, как кандидат действует в непредвиденной ситуации и насколько хорошо он или она общается под давлением.«

В начальной школе Ирвинга в Кевани, штат Иллинойс, директор Эллин Лотспайх использует свои вводные вопросы для собеседования, чтобы попытаться понять, что находится в сердце учителя. Один из ее любимых вопросов —

.

Кто больше всего повлиял на вас, чтобы стать педагогом, и как они повлияли на вас?

«Я считаю, что личный жизненный опыт в сфере образования напрямую связан с типом учителя, которым кто-то будет», — сказал Лотспайх Education World. «Ответ кандидата на этот вопрос должен исходить от всего сердца, и это даст мне представление о« сердце », которое кандидат будет использовать в своих отношениях со студентами.«

Есть ли у вас навыки преподавания?

Разобравшись с базовой информацией, пора копнуть немного глубже. Пришло время понять, из какого учителя выйдет абитуриент. Некоторые директора, такие как Лес Поттер, предпочитают проводить собеседования с кандидатами, имеющими опыт преподавания. «Мне повезло, что у меня есть опытные кандидаты», — сказал Поттер, директор средней школы Silver Sands в Порт-Ориндж, Флорида. «Я могу лучше их читать, потому что могу проверять ссылки.Мне, вероятно, придется тратить меньше времени на работу с ними один на один, плюс опытные кандидаты знают, во что они ввязываются ».

Опытный кандидат или нет, Поттер всегда задает один вопрос:

Опишите мне урок, который вы преподали, и он прошел очень хорошо.Почему урок прошел так хорошо?

«Этот вопрос помогает мне понять, как учитель планирует, думает и реагирует», — объяснил Поттер.

Дон Финелли, директор средней школы Катскилл (Нью-Йорк), также хочет узнать о способностях кандидата в планировании уроков. «Я считаю, что самое важное в классе — это первые моменты и завершение урока», — сказал Финелли Education World. Итак, он ставит конкретную ситуацию и тему. «Я говорю: ‘Вы собираетесь преподавать эту тему в этот период, и только что прозвенел звонок, чтобы начать урок.Опишите, каковы будут следующие 15 минут. Что ты делаешь? Чем занимаются ваши ученики? »

Этот вопрос помогает Финелли понять, может ли кандидат быстро думать. «Я ищу знания, уверенность и страсть», — сказал Финелли. «Представляет ли кандидат, каким должен быть класс, и уже знает, что он или она делает?»

Директору Джиму ДеДженова нравится, когда потенциальный новый сотрудник преподает урок. Он заранее сообщает кандидатам, что преподавание урока будет частью собеседования, но не уточняет.«Уроки« Wing-it »- это часть жизни», — объяснила ДеДженова, директор начальной школы и заместитель директора средней школы в школьном округе Slippery Rock Area в Пенсильвании. «Те из нас, кто живет в реальном мире, знают, что что-то идет не так и случаются неожиданные прерывания. Поэтому я прошу провести урок без предварительной подготовки по теме из области сертификации соискателя. Некоторые уроки всего пять или десять минут длиной, но они дают мне лучшее представление о том, что я могу увидеть, когда провожу наблюдения.«

Директор школы Маргерит Макнили хочет узнать во время собеседования, что кандидат — это больше, чем учитель с одной заметкой. Она спрашивает

Какие методы обучения, помимо лекции, вы бы использовали, чтобы представить материал своим ученикам?

«Так как это то, что я ищу, я обязательно проверю его во время интервью», — сказал Макнили, директор Александрийской средней школы математики и естественных наук.

Крис Вейл, заместитель директора средней школы Гроувпорт Мэдисон Юг в Гроувпорте, штат Огайо, заинтересован в том, чтобы разобраться в способности учителей структурировать хороший урок, но один из вопросов, которые он задает, — намерен узнать, действительно ли не учитель знает, что делать, если на уроке не работает .Вейл часто спрашивает кандидатов

Что делать, если ваши ученики не «понимают»? Другими словами, если урок не подходит для всех ваших учеников, есть ли у вас план исправления? Как вы выполняете этот план?

«Все хорошие учителя эффективны, когда ученики это понимают», — сказал Вейл. «Я ищу тех учителей, у которых есть несколько альтернативных планов, когда дети не понимают материал».

Некоторые люди верят, что учителя рождаются. Но большинство руководителей думают, что для этого нужно нечто большее.По их словам, даже лучшие учителя всегда ищут способы улучшить себя. Во время собеседования директора часто ищут кандидатов, которые понимают, что им предстоит пройти долгий путь, чтобы стать учителем, которым они хотят быть. Чтобы определить отношение нового учителя к профессиональному развитию, директора задают такие вопросы, как …

Что ваш предыдущий работодатель или консультант колледжа назвал бы вашими самыми сильными сторонами в преподавании, и какие области, по их мнению, нуждаются в развитии? И вы согласны с этими оценками?

Это вопрос, который часто задает директор школы Тери Стоукс.«Этот вопрос помогает мне оценить, насколько кандидат понимает, на каком этапе развития он находится на пути к тому, чтобы стать великим учителем», — пояснил Стоукс. «Затем я всегда спрашиваю, какой план кандидат должен развивать в этих областях. Я хочу узнать, планируют ли они читать, посещать семинары, понаблюдать за конкретным учителем, который отточил эти необходимые навыки»

Директор

Ларри Дэвис также просит кандидатов сосредоточиться на областях, наиболее нуждающихся в профессиональном развитии. «Это позволяет мне узнать, где могут быть слабые места, не вызывая у кандидата отрицательных эмоций и дискомфорта», — сказал Дэвис, директор начальной школы Doctors Inlet в Миддлбурге, Флорида.

Брайан Хазелтин, директор христианской школы Airdrie Koininia в Эйрдри, Альберта (Канада), задает аналогичный вопрос. «Я хочу увидеть, насколько кандидат честен в отношении своих навыков и насколько он самосознателен».

Патрисия Грин заставляет кандидатов решать традиционный вопрос о сильных и слабых сторонах с несколько иной точки зрения. Она спрашивает:

Если бы ваш самый большой сторонник был с нами сегодня в комнате, какие пять слов он использовал бы, чтобы описать вас как человека, учителя или коллегу?

«Этот вопрос показывает, могут ли кандидаты мыслить на ногах — и могут ли они по-настоящему выразить свои мысли, используя всего пять слов!» — сказал Грин.«Этот вопрос позволяет нам увидеть, уверен ли человек в себе и готов ли он или она поделиться некоторой глубиной в одном наборе ответов».

Еще один способ узнать, может ли кандидат проявлять инициативу в области профессионального развития, — это задать вопрос, который часто задает Дебора Харбин:

Что вы прочитали в последнее время, что побудило вас изменить способ обучения?

«Этот вопрос помогает мне задать тон», — объяснил Харбин, директор начальной школы Дурье в Хьюстоне, штат Техас.«Я ожидаю, что мои учителя будут учиться всю жизнь и захотят взять на себя некоторую ответственность за свое профессиональное развитие».

Энди Вуд — глава колледжа (эквивалентный директору в США) в Сифорт-колледже, средней школе в Баллито, Квазулу-Натал (KZN), Южная Африка, — еще один, кто любит спрашивать читательские привычки. Он всегда спрашивает, какая книга лежит у прикроватной тумбочки кандидата во время собеседования. «Ответ дает мне представление о личных и академических ценностях кандидата, — сказал Вуд.

Но могут ли они писать?

Многие директора признают важность письменных навыков учителя. Директора хотят знать, что общение между школой и домом — будь то информационный бюллетень класса, комментарии в табеле успеваемости или ответы на вопросы родителей по электронной почте — будет четко и правильно написано.

Чтобы получить представление о письменных навыках кандидата, директор школы Бетти Пелтье выделяет время, чтобы получить образец письма от кандидата. Она задает вопрос, на который должен уметь ответить любой претендент на должность преподавателя:

Объясните — письменно — 100 словами или меньше вашу философию преподавания.

Маргарита Макнили представляет похожее задание. «Я проверяю письменные способности и связность мыслей», — сказал Макнили.

Классная среда и управление классом

Большинство директоров надеются, что кандидаты на преподавательские должности имеют представление о физическом плане и внешнем виде своего класса, а также о том, как будет выглядеть обучение в нем. Чтобы понять видение учителя в классе, Люси Бояджян, директор школы Glen Oaks School в Хикори-Хиллз, штат Иллинойс, всегда задает вопрос, который выглядит примерно так:

Если бы я пришел к вам в класс и сделал фото на Polaroid, что бы я увидел на этом фото?

Тим Мессик задает аналогичный вопрос.«Я хочу знать, что бы я увидел, будь я мухой на стене в классе кандидата», — сказал Мессик Education World. «Мне интересно« увидеть »любую визуальную картину, которую они хотят нарисовать для меня. Я ищу ощущение того, как они рассаживают или группируют учеников, как они украшают свои комнаты, что вывешивается или развешивается в классе , если вокруг разбросаны учебные центры или станции, если в комнате светло и весело

«В принципе, я хочу проверить, ориентирована ли их комната на студентов.«

Бриджит Брэйни задает тот же вопрос, потому что «он раскрывает видение кандидатом того, каким должно быть образование, а также их видение педагога, которым они хотели бы быть. Если они достаточно расслаблены, они могут дать нам хорошее представление о своем обучении. стиль и профессиональные знания «.

Другие руководители не менее заинтересованы в подходе кандидата к управлению классом:

Каков ваш подход к управлению классом и дисциплине учащихся?

«Мы твердо верим, что учителя усваивают то же поведение в классе, которому учат своих учеников», — сказала директор школы Патриция Грин.«Я ищу человека, у которого есть четкий план управления классом и который может сформулировать этот план. Я также ищу ответ, который отразит некоторое подходящее для развития понимание учащихся, которых обучают. Среди них. Я ищу кандидатов, которые учат четко сформулированным ожиданиям и последствиям. Я ищу их проактивные и реактивные стратегии, а также, чтобы они привлекали родителей и персонал, например, декана или заместителя директора, когда это необходимо.«

Джим ДеДженова знакомит учителей с навыками управления классом, представляя сценарий плохого поведения ученика. «После первоначального ответа я перехожу к более серьезному сценарию», — пояснил он. «Я продолжаю усложнять сценарий, пока кандидат не ответит:« На этом этапе мне нужна помощь ». Слишком часто учителя не обращаются за помощью до тех пор, пока проблема не станет больше, чем кто-либо может справиться. Я ищу кого-то, кто признает, что они этого не делают. есть все ответы «.

Брайан Хазелтин хочет, чтобы кандидаты в учителя рассказали ему о конкретной проблеме, с которой они хорошо справились:

Расскажите мне о сложном обстоятельстве, с которым вы столкнулись.Какие действия вы предприняли? Какие были результаты?

Этот подход CAR — аббревиатура от «Обстоятельства, действия, результаты» — эффективен, — сказал Хазелтин. «То, как человек справлялся с ситуациями в прошлом, часто является хорошим индикатором того, как он или она будет справляться с ними в будущем».

Подведение итогов

Заключительный протокол собеседования дает кандидатам возможность обобщить свои навыки и обосновать необходимость их приема на работу. Это время, когда многие руководители задают вопрос примерно такого рода:

Вы хотите, чтобы мы знали что-нибудь, о чем мы не спрашивали, что могло бы помочь нам при принятии решения о приеме на работу?

«Наша цель включения этого вопроса — дать кандидатам возможность по-настоящему продать себя», — объяснила Дайан Петти, директор начальной школы BCLUW в Конраде, штат Айова.»Это также дает представление о том, что, по их мнению, действительно важно в обучении. В конечном итоге они могут показывать в своих портфолио элементы, относящиеся к дополнительной области обучения, о которой не спрашивали во время собеседования. Они могут расширить тему, которая была задана. ранее Обычно учителя предоставляют дополнительную информацию, которая помогает нам более четко увидеть их навыки или помогает нам принять решение о том, вписываются ли они в наш округ ».

Еще один вопрос, который часто сопровождает этот вопрос:

Почему я должен нанять вас, а не всех других кандидатов, которые имеют такое же образование, отношение и опыт?

Спрашивание абитуриентов, почему их следует выбирать, помогает директору Тери Стоукс понять, что они думают о себе, своих способностях и сильных сторонах. и , как они хотят стать великими учителями.

«Один из ключевых моментов, который я всегда хотел слышать, — это что-то об упорстве или отношении к делу, несмотря на трудности», — сказал Стоукс. С другой стороны, она часто слышит: «Ну, я просто люблю детей»

.

Это хорошо, говорит Стоукс, но «обычно я отвечаю:« Ну, я тоже люблю своего гончого, но это не значит, что я смог хорошо его научить ».

«Я хочу услышать больше, чем просто стандартный ответ. Хотите верьте, хотите нет, но многие соискатели говорили, что не знают, почему я должен нанять их, а не кого-то другого.«

«Я задаю этот вопрос, чтобы попытаться определить личность кандидата и его характеристики», — сказала Мария Бернарди из Южной школы Богоматери Лурдес в Торонто, Онтарио (Канада). «Обучение основано на отношениях. Учителям необходимо устанавливать связи со студентами, родителями и другим персоналом. Если потенциальный кандидат говорит мне, что он все это знает и что им не нужна помощь, это многое мне говорит о них. Однако, если кандидат говорит мне о своем желании учиться или о том, что он готов обратиться за помощью, это говорит мне о его смелости и желании сделать то, что необходимо сделать, чтобы помочь детям или родителям.«

«Я хочу слышать об ответственности, порядочности, доброте и, прежде всего, о любви к детям и желании изменить их жизнь к лучшему», — добавил Бернарди.

Бернарди также хочет почувствовать профессионализм, и она хочет слышать, что находится в сердце учителя. «Я думаю, что давление преподавания всегда компенсируется, когда учить доставляет удовольствие», — сказала она. «И чувство юмора тоже помогает».

Статьи по теме

Авторские права © 2017 Education World

Безопасность | Стеклянная дверь

Мы получаем подозрительную активность от вас или кого-то, кто пользуется вашей интернет-сетью.Подождите, пока мы подтвердим, что вы настоящий человек. Ваш контент появится в ближайшее время.
Если вы продолжаете видеть это сообщение, напишите нам
чтобы сообщить нам, что у вас возникли проблемы.

Nous aider à garder Glassdoor sécurisée

Nous avons reçu des activités suspectes venant de quelqu’un utilisant votre réseau internet.
Подвеска Veuillez Patient que nous vérifions que vous êtes une vraie personne. Вотре содержание
apparaîtra bientôt. Si vous continuez à voir ce message, veuillez envoyer un
электронная почта à
pour nous informer du désagrément.

Unterstützen Sie uns beim Schutz von Glassdoor

Wir haben einige verdächtige Aktivitäten von Ihnen oder von jemandem, der in ihrem
Интернет-Netzwerk angemeldet ist, festgestellt. Bitte warten Sie, während wir
überprüfen, ob Sie ein Mensch und kein Bot sind. Ihr Inhalt wird в Kürze angezeigt.
Wenn Sie weiterhin diese Meldung erhalten, informieren Sie uns darüber bitte по электронной почте:
.

We hebben verdachte activiteiten waargenomen op Glassdoor van iemand of iemand die uw internet netwerk deelt.Een momentje geduld totdat, мы выяснили, что u daadwerkelijk een persoon bent. Uw bijdrage zal spoedig te zien zijn.
Als u deze melding blijft zien, электронная почта:
om ons te laten weten dat uw проблема zich nog steeds voordoet.

Hemos estado detectando actividad sospechosa tuya o de alguien con quien compare tu red de Internet. Эспера
mientras verificamos que eres una persona real. Tu contenido se mostrará en breve. Si Continúas recibiendo
este mensaje, envía un correo electrónico
a para informarnos de
que tienes problemas.

Hemos estado percibiendo actividad sospechosa de ti o de alguien con quien compare tu red de Internet. Эспера
mientras verificamos que eres una persona real. Tu contenido se mostrará en breve. Si Continúas recibiendo este
mensaje, envía un correo electrónico a
para hacernos saber que
estás teniendo problemas.

Temos Recebido algumas atividades suspeitas de voiceê ou de alguém que esteja usando a mesma rede. Aguarde enquanto
confirmamos que Você é Uma Pessoa de Verdade.Сеу контексто апаресера эм бреве. Caso продолжить Recebendo esta
mensagem, envie um email para
пункт нет
informar sobre o проблема.

Abbiamo notato alcune attività sospette da parte tua o di una persona che condivide la tua rete Internet.
Attendi mentre verifichiamo Che sei una persona reale. Il tuo contenuto verrà visualizzato a breve. Secontini
visualizzare questo messaggio, invia un’e-mail all’indirizzo
per informarci del
проблема.

Пожалуйста, включите куки и перезагрузите страницу.

Это автоматический процесс. Ваш браузер в ближайшее время перенаправит вас на запрошенный контент.

Подождите до 5 секунд…

Перенаправление…

Заводское обозначение: CF-102 / 69682feb0a0a8fcd.

общих вопросов на собеседовании в частной школе

Процесс подачи заявления в частную среднюю школу состоит из множества важных этапов, но одним из наиболее значимых является личное собеседование.Для многих учеников средних и старших классов это будет первое серьезное собеседование, которое они когда-либо давали. По этой причине всем абитуриентам, поступающим в частные школы, необходимо знать, чего ожидать, и соответственно практиковаться.

Хотя приемные комиссии частных школ действительно заботятся об успеваемости абитуриента, его успеваемости и внеклассных мероприятиях, собеседование особенно важно. Именно там сотрудники приемной комиссии действительно могут понять личность, интересы, ценности и стремления абитуриента.Хорошее интервью может существенно повлиять на их решение.

Лучший способ подготовиться к вступительному собеседованию — это попрактиковаться в ответах на некоторые общие вопросы, поэтому мы составили список как типичных вопросов, так и способов ответа на них. Нет гарантии, что вы не получите других вопросов или вариантов, но хорошее представление о том, что вы хотите сказать, придаст вам дополнительную уверенность и уравновешенность.

Общие вопросы на собеседовании в старшей школе

Ниже вы можете найти список некоторых из наиболее распространенных вопросов на собеседовании, которые задают приемные консультанты в частных средних школах.Зная, как отвечать на подобные вопросы, вы будете готовы к вступительному собеседованию!

Расскажите мне о себе.

Это общий вводный вопрос, потому что кажется простым, но на самом деле несколько сложным! С чего начать? Хороший ответ на этот вопрос ясен и краток. Скажите, в каком классе вы учитесь, что вам нравится в школе, два или три основных внеклассных занятия и почему вам нравится эта школа. Тогда остановись!

Каковы ваши сильные стороны?

Чтобы ответить на этот вопрос, подумайте, что могут сказать о вас ваши учителя и тренеры.Вы хороший коммуникатор? Вдумчивый специалист по решению проблем? Эффективный лидер? Затем, какое бы описание вы ни выбрали, подкрепите его конкретными примерами. Каковы некоторые примеры ваших лидерских или коммуникативных навыков? Практикуйте подход «покажи, а не рассказывай» как можно больше.

Каковы ваши слабые стороны?

Это на самом деле распространенный вопрос на собеседовании, и это непростой вопрос! Как вы ответите честно, не думая о себе отрицательно? Лучший способ подойти к этому вопросу — обсудить реальную вещь, которую вы хотели бы улучшить, и указать конкретные способы, которыми вы уже начали работать для достижения этой цели.Может быть, дело в ваших навыках ведения записей, вашей готовности участвовать в занятиях или вашем небрежном взгляде. Затем переходите к обсуждению того, как вы справились с этой задачей.

Чем вы любите заниматься в свободное время или в свободное время?

Еще один вопрос, который кажется простым, но имеет несколько ловушек! Отвечая на этот вопрос, подумайте о том, что они хотят услышать: что вы хороший гражданин, что вы проводите время с друзьями, что вы творчески занимаетесь своими хобби. Держитесь подальше от телевизора и видеоигр; сосредоточьтесь на том, как вам весело с другими, или на более интеллектуальной или творческой деятельности, которой вы занимаетесь вне класса.

Какие дополнительные занятия вас интересуют?

Этот вопрос на самом деле состоит из двух частей: какие внеклассные занятия вы хорошо знаете и как вы продолжите их в нашей школе? Обязательно обсуждайте то, что предлагает ваша новая старшая школа, будь то спорт или клубы. Сделайте свое исследование заранее. Например, если у них нет команды по дебатам или команды по робототехнике, не упоминайте об этом!

Какой ваш любимый предмет? Почему тебе это нравится?

Вероятность того, что вы ответите на этот вопрос на вступительном собеседовании, составляет почти 100%.В конце концов, это интервью о вашем желаемом школьном опыте! Нет неправильного ответа; просто будьте готовы объяснить , почему предмет — ваш любимый. Что в ней такого интересного? Какое задание вам особенно понравилось? Опять же, используйте как можно больше конкретных примеров.

Какой предмет для вас самый сложный?

Подойдите к этому вопросу так же, как и к вопросу о своих общих слабостях. Вы должны быть честными, но не относиться отрицательно к своим способностям и не использовать такие слова, как «ненависть» или «отстой» при описании класса.Признайте, что вам нужно больше работать над этим предметом, но также подчеркните, что вы учитесь делать лучше и находите способы получать от этого больше удовольствия.

Что вы делаете, когда вам тяжело в классе?

Этот вопрос дает возможность продемонстрировать свои навыки решения проблем. Все мы сталкиваемся с невзгодами; ваш школьный интервьюер хочет знать, как вы с этим справляетесь. Конкретный пример, вероятно, ваш лучший подход здесь. Вспомните время, когда вы боролись с заданием или темой.Не забывайте говорить о собственных навыках (а не, скажем, о работе с репетитором).

Расскажите немного о своей семье.

Ваш интервьюер не просит вас описать каждого члена вашей семьи. Они хотят знать, как ваша семья повлияла на вас. Опишите, чем вы занимаетесь со своей семьей, и как родители, братья и сестры сформировали вас. Не забывайте также думать о своей большой семье и о любых важных праздниках или традициях, которые вы разделяете.

Как вы справляетесь с конфликтом?

Это еще один вопрос, когда иметь в виду конкретный пример может быть чрезвычайно полезно.Конечно, вы хотите обсудить момент, когда вы разрешили конфликт, а не увязнуть в деталях проблемы. Вы когда-нибудь помогали своим сверстникам разрешить ссору? Или когда вы кого-то расстроили, но потом исправили с ним отношения? Будьте конкретны и вдумчивы.

Если бы вы могли что-то изменить в своей нынешней школе, что бы это было?

Опять же, не говорите отрицательно, но попробуйте придумать что-нибудь, что есть в вашей будущей новой средней школе, чего нет в вашей нынешней.Обязательно осознайте, что отсутствие этой вещи не означает, что ваша нынешняя школа плохая или что учителя плохо работают.

Что вы любите читать? Какая твоя любимая книга?

Это вопрос, над которым люди часто задумываются — от собеседований в старшей школе до собеседований при приеме на работу! Если у вас есть любимая книга, о которой вы можете с энтузиазмом говорить, это замечательно, но вам не нужно искать книгу, в которой в полной мере отражено все о вас. Рассказ о любимой книге, которую вы недавно прочитали, показывает, что вы увлеченный ученик.

Чем вы занимались прошлым летом?

В этом вопросе лучше всего быть внимательным! Необязательно подводить итоги дня за днем, но важно показать, что летом вы были заняты разными делами. Не забудьте упомянуть о любых летних лагерях, которые вы посещали, о занятиях спортом, в которых вы участвовали, и (особенно) общественных работах, которые вы выполняли.

Кем из друзей вы больше всего восхищаетесь и почему?

Часто легче говорить о хороших качествах друзей, чем о своих, так что это отличный вопрос! Однако помните, что интервьюер просит познакомиться с вами, а не с вашим другом.Поэтому не забудьте рассказать о качествах друга, которыми вы восхищаетесь, и о том, как вы пытались включить некоторые из этих черт в свою жизнь.

Каким достижением вы больше всего гордитесь?

Вашим первым инстинктом может быть выбор самого большого достижения, но важно думать об одном действительно значимом, даже если и маленьком. Фактически, разговор о проблеме, которую вы преодолели, или о времени, когда вы помогли кому-то, может показать гораздо большую зрелость и вдумчивость, чем переход сразу к награде, призу или большому выигрышному счету в игре.

Какие руководящие роли или возможности вы испытали?

Как и в предыдущем вопросе, здесь не нужно говорить о своих самых впечатляющих достижениях или ролях. Конечно, если бы вы были капитаном или президентом, вам бы непременно следовало это обсудить, но в противном случае вы не окажетесь в невыгодном положении. Вместо этого расскажите о случаях, когда вы проявляли лидерские качества, когда брали на себя дополнительные обязанности.

Почему вы хотите посещать частную школу?

Этот вопрос дает возможность не только поговорить о школе, в которой вы проводите собеседование, но и о ваших более широких целях.Не говорите плохого о своей школе; подчеркните положительные моменты, которые вы надеетесь получить от частной школы. Поговорите о том, какой вы ученик, и как небольшие классы, больше личного времени с учителями и больше ресурсов в школе помогут вам преуспеть.

Как вы внесете свой вклад в нашу школу?

Это может быть сложный вопрос, но просто задавайте конкретные вопросы, и все будет в порядке. Например, если вы собираетесь играть в спортивной команде или соревноваться в академическом клубе, поговорите об этом.Как можно точнее определитесь с тем, чем вы хотите заниматься в школе, и как вы будете хорошим одноклассником, членом команды и сверстником для других учеников.

Какую пользу вам принесет посещение нашей школы?

Это может показаться тем же вопросом, что и выше, но на самом деле это совсем другое. Здесь они хотят услышать, как вы говорите о том, что особенного в их школе и почему она вам подойдет. Есть ли у них особый подход к обучению? Ценности, которые важны для вас? Возможности, которых у вас больше нигде не было? Расскажите об этих факторах и о том, какую пользу они вам принесут.

У вас есть вопросы?

После разговора ваш собеседник, скорее всего, спросит, не хотите ли вы задать ему какие-либо вопросы. Важно, чтобы у вас были определенные общие и конкретные вопросы, чтобы вы могли доказать, что действительно заинтересованы в посещении этой школы. Кроме того, если вы зададите свои вопросы, у вас будет возможность узнать больше о школе, что тоже немаловажно!

Дополнительные советы для собеседования

Обязательно пожмите руку с уверенностью и скажите: «Приятно познакомиться!» Поддерживайте зрительный контакт, когда разговариваете с кем-нибудь, будь то официальное собеседование или нет.Кроме того, во время собеседования сидите прямо. Ваш язык тела должен быть уверенным и приветливым.

Имейте в виду, что некоторые интервью проводятся во время тура. Некоторые школы попросят записи о поступающих у учащихся, проводящих экскурсии. Вы должны быть готовы ответить на вопросы собеседования во время тура или в непринужденной беседе, например, о вашем любимом уроке или занятии.

Будьте уверены! Все, с кем вы разговариваете, хотят узнать вас как личность и услышать о том, что вас волнует больше всего.Это шанс познакомиться с людьми, которые могут стать вашими будущими одноклассниками и учителями, поэтому используйте любую возможность, чтобы быть общительным и общаться с другими.

Последние мысли

Хотя собеседование иногда может показаться самой напряженной частью процесса приема в частную школу, не забывайте, что ваш собеседник действительно хочет услышать о вас! Там нет правильных или неправильных ответов. Пока вы не забываете оставаться собой, выслушиваете вопрос и вдумчиво отвечаете на него, у вас все будет отлично!

.