Книга поверь в свое дитя сесиль лупан: Книга «Поверь в свое дитя» – купить книгу ISBN 978-5-00057-097-5 с быстрой доставкой в интернет-магазине OZON

Поверь в свое дитя — Сесиль Лупан обзор книги

Содержание статьи:

Обложка последнего издания книги на русском языке. Издательство Манн, Иванов и Фербер

Об авторе

Сесиль Лупан мама двоих детей из Франции, которая увлеклась темой развития, и в результате предложила собственный оригинальный вариант методик.

Она не является ни психологом, ни педагогом, по профессии она актриса театра. Но она обладает природной проницательностью и наблюдательностью.

Позицию автора к воспитанию детей, можно описать ее же словами:

«Если я могу дать человеку жизнь, почему самая большая радость приобщения моего ребенка к миру знаний должна достаться другим (которые, безусловно, гораздо меньше, чем я, ее почувствуют)».

О книге

Книга популярна на постсоветском пространстве. Издавалась в последний раз в 2015 году, на данный момент нет в продаже. Как мы смогли разузнать, на родном языке она издавалась один раз в 1987 году. Мы не смогли найти подтверждений, издавалась ли она на английском языке.

Оглавление

Первые шаги

Свой приход к специальным методикам детского развития, С. Лупан начинает с обучения плаванию. В первый главе она описывает как начинала учиться плавать ее 3-х месячная дочка. Она описывает весь процесс обучения с нуля, и обязательным моментом этой методики, является наличие мамы рядом, которая и выступает в роли инструктора. Если же учит незнакомый взрослый, то ребенок просто не сможет учиться и будет плакать, никакого плавания не получится. Важен и внутренний настрой мамы (не только в плавании, но и в любом взаимодействие с ребенком):

«Другая девчушка, от постоянных истерических криков которой мы уже устали, соглашается опустить в воду ноги только до щиколотки. Ей около двух лет. Но ее мама напряжена, как струна. Ей страшно стоять по пояс в воде, она терроризирована криками своей дочери и напугана собственной храбростью, приведшей ее сюда. Она не может расслабиться и успокоить своего ребенка. Малыш очень чутко реагирует на все тайные тревоги родителей, особенно в ситуациях, когда требуется преодолеть барьер. Мать должна себя чувствовать в воде легко и свободно, чтобы ребенок захотел ей подражать».

Вторые шаги

Но как вы уже поняли, плаванием дело не ограничилось. Сесиль Лупан встречает рекламу методики Г. Домана и устремляется в его институт развития человека, отдав последние деньги. Автор подробно рассказывает о своем недельном курсе и о всех «фокусах» что демонстрирует Доман. Она воодушевлена его методикой и надеждами на эффективное развитие своего ребенка.

Не будем вдаваться в подробности, о методике Домана вы можете подробнее прочитать в нашей статье.

Отметим лишь, что к концу этого курса, в гости к ученикам приходят родители, кто уже долгое время занимается данной методикой, вот как автор книги описывает этих родителей:

«Теперь мы снова встречаемся с так называемыми «профессиональными мамами» (примечание: матери кто занимается днями напролет чистой методикой Домана с собственными детьми), которые все свое время, всю энергию и все мысли посвящают физическому и интеллектуальному развитию своих детей. Я с сожалением, отмечаю, что окружающие Домана люди не обладают его жизнерадостностью. Эти «профессиональные матери», которых он учил, собрались, чтобы рассказать о содержании их жизни, о том, что они считают своей основной миссией на земле — они унылы, эти женщины. Среди них есть всего одна, которая благодаря своей прошлой работе (она была диктором телевидения) умеет хорошо держаться. Но ведь я говорю не о внешнем виде (кстати, такое впечатление создалось не у меня одной, мы обсуждали это, когда собирались у себя в гостинице). Эти матери выглядят опустошенными, а их ответы кажутся какими-то застывшими».

Первые ошибки

Автор покидает недельный курс Домана и начинает применять полученные от него знания. Уже буквально через несколько дней работы по данной методике, она разочаровывается в ней:

«Мы повторяем процедуру карточек еще два раза в течение дня и возобновляем ее на следующий день. Однако скоро я начинаю замечать, что мое лицо интересует малышку гораздо больше, чем красные точки. Чтобы отвлечь от себя внимание девочки, я прячусь за карточки. Это выглядит смешно и, кроме того, мешает мне ее видеть. Тогда я отказываюсь от рекомендованного Доманом положения (лицом к лицу) и сажусь рядом с дочкой. Это первый небольшой, но знаменательный пробой в методике. Увы, очень скоро у меня уже ничего не получается. Несмотря на то, что вокруг нет «ни звуковых, ни визуальных отвлекающих моментов», лишь только я начинаю показывать карточки, девочка отворачивается. Наступает разочарование. Я нисколько не сомневаюсь, что для Гали жизненно необходимо узнавать новое, но, очевидно, ей кажется, что карточки тут ни при чем».

«Теперь я начинаю понимать, почему «профессиональные мамы» были похожи на зомби. Их суточный распорядок просто невероятен. Более 60 раз в день они должны переключаться с одних занятий на другие. Если учесть, что основной источник усталости в жизни женщины состоит именно в необходимости бесконечно прерываться, думать о нескольких вещах сразу, успевать в промежутках сделать покупки, приготовить еду, убрать квартиру, поговорить по телефону, погладить, постирать и тому подобное, то при одной лишь мысли, что ко всему этому следует прибавить еще 60 (пусть даже 20) переключений, я становлюсь неврастеничкой. И потом, это же какое-то механическое представление об обучении. Ведь ребенок не счетная машина! У него должно быть эмоциональное и индивидуальное отношение ко всему, что он узнает. Нельзя из малыша делать ходячую энциклопедию, он должен обладать собственной культурой».

«Судя по реакции моих детей на «абстрактные» карточки (математика и чтение), мне кажется, что для того, чтобы добиться поставленной цели, нужно, вопреки всему, навязывать их, подобно воздуху, без которого не обойтись. Ребенок не должен представлять себе жизни вне этого! Как тут не вспомнить высказывания доктора Бразелтона (профессора педиатрии в Гарварде, заведующего отделением развития ребенка детской больницы Бостона). Ему в руки попала популярная брошюра одной из калифорнийских фирм. Ее авторы обращались к молодым родителям со следующим предложением: «За 60 долларов в месяц вы можете получить учебные пособия, гарантирующие, что с их помощью к моменту поступления в школу коэффициент умственного развития вашего ребенка повысится не менее чем на десять баллов». И далее доктор Бразелтон рассказывает, что в конце 60-х годов среди его клиентов были многие родители, которые попали под влияние этого метода и использовали его при воспитании своих детей. Одна такая мамаша привела к нему свою трехлетнюю дочку, и девочка прочла ему страницу из Библии. Но она читала монотонно, без малейшего выражения, лишь иногда прерывалась, чтобы взглянуть на мать, ища у нее одобрения. Закончив читать страницу, ребенок был эмоционально опустошен. Бразелтон проследил за развитием некоторых из этих детей позднее в школе. Как и можно было предсказать, слушая бесцветные, бесстрастные голоса младенцев-чтецов, они быстро потеряли свои преимущества и радости от учебы не получали».

«Как говорит мой опыт и опыт всех тех, кто сам обучал своих детей чтению, последовательный показ карточек с написанными на них словами (как это предлагает Глен Доман) вызывает у ребенка весьма слабый интерес, а точнее сказать — не вызывает его вообще».

Снова ошибки

С. Лупан как истинная француженка, обучает своих детей разбираться в искусстве и показывает им фотокарточки картин известных художников, со временем они начинают ходить в музеи и видеть эти картины в живую. Позже она добавляет к этому показ карточек и на другие темы:

«Я выбираю те области знаний, для изучения которых у меня есть красочные иллюстрации, например птицы Северной Америки, географические карты, портреты исторических деятелей».

Но скоро приходит очередное разочарование:

«Я снова произношу при ней имена многих политических деятелей, не упоминавшиеся мною примерно месяца два. Многие из них (около половины) она помнит. Но я сейчас же замечаю, что она совершенно не видит связи между именами политических деятелей и той «формой», которую называют «страной». Я хотела бы дать ей понятие о географии, а на деле это оказалось всего лишь «пространственной» игрой…

Мой энтузиазм постепенно гаснет… Перспектива ежедневных и однообразных занятий мне кажется не менее тяжкой, чем сизифов труд, а результат столь же далеким, сколь и неопределенным. И разве в этом основы культуры? Тут же просто нагромождение разрозненных сведений, сообщаемых от случая к случаю».

Так С. Лупан полностью разочаровывается в методике Г. Домана и начинает самостоятельный путь развития своих детей, которому и посвящена вторая часть книги.

 «Приняв вначале методику, разработанную Доманом, я впоследствии далеко от нее отошла, сохранив, однако, основные принципы, которые считаю единственно верными. Они, безусловно, восходят к далеким временам, так как всегда находились родители, которые понимали, что за обезоруживающей и трогательной неловкостью самых маленьких детей скрывается интеллект со всей его мощью и жадной любознательностью. Эти принципы очень просты:

• Самые лучшие преподаватели для малыша — его родители;
• Обучение — это игра, которую следует прекращать раньше, чем ребенок устанет;
• Не надо проверять своего ребенка;
• Любознательность поддерживается быстротой и новизной.

Исходя из этих четырех принципов, я постепенно разработала систему упражнений с учетом реальностей семейной жизни. Я использовала методики, собранные из различных книг, а также мою театральную подготовку, которая очень помогла для проведения придумываемых мною игр».

Лупан продолжатель Домана?

Стоит отметить ошибочность позиции некоторых авторов и родителей. Данная книга не является ни продолжением, ни модификацией методики Г. Домана. Даже поверхностный взгляд на методы С. Лупан, показывает, что между их методами нет никакой связи, несмотря на первую треть книги посвященную его школе. И хотя С. Лупан предлагает несколько методов с карточками, но использует она их совсем по-другому принципу. Лишь внешняя форма нескольких упражнений, дает это ошибочное сходство. В подходе к ребенку и к тому, как воспринимается его личность и возможности, это абсолютно другая методика.

Оригинальное издание книги «Поверь в свое дитя»

Собственный путь

Автор не бросает идею развития своего ребенка, и формирует основной принцип:

«Все должно осуществляться обязательно с радостью. Лучше ничего не делать, чем вызывать у ребенка скуку».

Вся вторая часть книги (2/3 от общего объема) представляет собой практическое руководство: сборник упражнений и советов. Сами методы развития, описанные для этого возраста, вполне полезны и перекликаются с методами Прогрессио.

«Упражнений очень много, но совершенно необязательно делать их все, скорее это даже нежелательно. Пожалуй, их следует рассматривать как советы, подсказки, которые должны развивать ваше воображение. И уж ваше дело — составлять меню, но, как и в кулинарном искусстве, оно должно быть сбалансированным! И, конечно же, индивидуальным: каждый ребенок заслуживает личного подхода, и он, безусловно, должен его получить.

Гораздо лучше все делать понемногу и тщательно. Качеству нужно отдавать предпочтение перед количеством. Всегда найдутся родители, которые сделают больше или меньше вас. Все это не имеет никакого значения. Постоянно оглядываться на то, что скажут и сделают другие, — далеко не лучший метод воспитания».

Физическое развитие

Достаточно внимания уделено методам физического развития, с рождения до 6 лет. Представлены различные упражнения, игры и гимнастика для ребенка каждого возраста.

Подробно останавливаться не будем, так как данные упражнения хорошо известны и естественны для ребенка и без книг.

Также есть глава про обучение плаванию с первых месяцев и верховой езде.

Чтение и грамматика

Какое детское развитие без научения чтению и письму (ведь это главный запрос родителей)? Автор также не обделяет эти темы и ставит их часто во главе угла.

Карточки и им подобие, автор использует на свой манер:

«Приколите в его комнате на стенку большой лист белой бумаги (если вам жалко обоев, используйте сложенную втрое бумажную скатерть, которая предохранит стену). Напишите на этом листе первое слово или первые слова, которые говорит ваш ребенок… В этот момент достаточно дать понять ребенку, что то, что он говорит, имеет также графическую форму. Каждый раз, когда он скажет новое слово (или новое выражение), и вы видите, что он часто его употребляет и понимает его смысл, торжественно напишите это слово на доске.

Но не забудьте, что в возрасте примерно до трех лет не нужно учить ребенка читать, а надо просто помочь ему освоиться с письменной речью».

«Приготовьте десяток картонных карточек и напишите на них названия находящихся в комнате предметов: шкаф, стол, кровать, ковер, дверь, окно и т.д. В отсутствие ребенка прикрепите эти надписи к предметам, которые они обозначают. Потом торжественно отведите его в комнату и покажите, что на каждом предмете появилось название. Регулярно обращайте внимание малыша на эти таблички и читайте, что на них написано. Ребенок, конечно, скоро запомнит, что такое-то слово означает «шкаф», но произойдет это потому, что табличка, на которой оно написано, прикреплена к шкафу, а не потому, что он сумеет прочесть это слово. Не надо смущаться, ведь в данном случае слова нужны не для того, чтобы он научился их читать, а для того, чтобы служить ему точкой отсчета и материалом для сравнения, когда он встретится с такими же буквами и звуками».

Таким образом С. Лупан переходит к принятому и естественному методу развития — через взаимодействие с ребенком. Когда между родителем и ребенок существует обратная связь. Не односторонняя демонстрация карточек, а диалог, общение. Родитель выступает в роли проводника в мир, который все объясняет и проверяет как ребенок усваивает, происходит настоящий диалог двух сознаний.

Еще больший успех ей приносит «метод создания книжек» про ребенка:

«Я решаю перейти к следующей стадии: первой книжке, которую делаю сама. Я фотографирую Галю в разные моменты дня. Фотографии я наклеиваю на карточки размером 25*25 см. Пробиваю в карточках два отверстия и соединяю их кольцами. На оборотной стороне карточек пишу большими черными буквами фразы, например: «Галя стоит в своей кроватке», «Галя будит папу и маму», «Галя сама сосет свою бутылочку»… Я показываю Гале каждое слово, написанное черными буквами на отдельных карточках, причем делаю это так, чтобы она чувствовала, как из отдельных слов получается связная фраза. Затем я даю ей карточки с целыми группами слов, составляющими какую-нибудь фразу из книжки. Например: «Галя стоит» и «в своей кроватке». После этого я кладу карточки на пол друг на друга рядом со страничкой книжки, точно воспроизводящей карточку, только в более мелком масштабе. Потом я соединяю страницу текста и страницу с соответствующей фотографией полукруглыми кольцами. И каждый раз добавляю новую страницу. Гале только один год и пять месяцев, она еще не говорит целыми фразами. Поэтому я день за днем читаю ей эту книжку, показывая каждое слово».

С. Лупан не только создает книжки с ребенком, но и каждый день занимается первым чтением — когда родитель читает вместе с ребенком, показывая ему каждое слово и произнося его, используя наглядные картинки и изображения слов.

Иностранный язык

Основную мысль автора можно передать в одном предложении — с ребенком на иностранном языке должен говорить носитель языка или постоянно другой родитель. Описаны и другие немного очевидные виды упражнений.

Логика и счет

Автор не обходит развитие логики и счета. Начиная с элементарного познания чисел и отношений между объектами, и заканчивая изучением таблицы умножения и деления. Упражнения хорошо составлены и полезны, они не предполагают привязки к определенному возрасту (как и большинство методов в книге). Родителям самим нужно пробовать вводить их в жизнь ребенка и внимательно следить за тем, как ребенок реагирует — готов ли он уже выполнять такие действия, или еще слишком рано. И главное — интересно ли ему это.

Упражнения С. Лупан по обучению логике и арифметике во многом построены на методах известного профессора математики Зигфрида Энгельманна, который посвятил часть жизни методам обучения детей счету, чтению и интеллекта в целом. Например, его книга «Научите своего ребенка читать за 100 простых уроков» собрала на Amazon 2400 отзывов. К сожалению, на русский язык его книги не переводились.

Книга «Научите своего ребенка читать за 100 простых уроков» Зигфрида Энгельманна

Искусство, история и география

Помимо развития таких обязательных знаний как счет, чтение и речь, которые мы видим в большинстве книг по развитию. Нам практически никогда не встречается ни одна методика с системным подходом, которая ставила бы целью развить в ребенке познание не только мира физического, но и мира людей со всем его культурным разнообразием. Этим уникальна методика С. Лупан.

Она предлагает методики по обучению ребенка таким темам как: география, история, искусство: живопись, литература, поэзия и музыка. Им уделяется особое внимание в книге.

Пересказать их все в рамках обзора просто невозможно, но если вы хотите прививать ребенку вкус к культурным ценностям и высокому искусству, то данная часть книги даст вам отличные упражнения и разумный подход. Музеи и оперы будут вам обеспечены.

Но стоит отметить, что некоторая часть упражнений (особенно история музыки), это набор энциклопедических знаний, которые ребенку будут не столь интересны и могут вызвать лишь отторжение к музыке. Но, как и говорил автор, вы свободно можете распоряжаться тем, какие упражнения использовать, а какие нет.

«В апреле 1986 года Жак Прадель пригласил меня выступить в своей передаче «Контакт» на Франс-Интер. Ко мне домой приехал репортер и стал без всякой подготовки расспрашивать моих дочек о том, что они любят. Трехлетняя Галя, которая чувствовала себя вполне свободно с этим симпатичным дядей, рассказывала ему, какие государства находятся на карте Южной Америки, затем прочитала басню Жана Лафонтена «Лиса и Журавль», спела куплеты о Бурбонах и объяснила, между прочим, почему Генриха IV называли «Дамским угодником». Затем она взяла карточки с алфавитом и разложила прописные буквы, каждую рядом с одноименной строчной, при этом называя их. Я заговорила с ней по-английски, и она стала сразу переводить на французский «для дяди». Я дала ей книгу о Брейгеле, которую она стала перелистывать, перечисляя названия картин. В это время молчавшая до того двухлетняя Селина (она стесняется новых людей) не выдержала и сообщила, что в картине «Торжество Смерти» рыцарь погибает, хотя он очень храбро сражается, а трус прячется, но все равно умирает! Живопись — любимый предмет моих дочек, как, впрочем, почти всех детей. Возможно, это связано с тем, что ребята интуитивно чувствуют, что перед ними шедевры мирового искусства. Разговор был записан на пленку и приводился отрывками, иллюстрируя мое интервью. Это было очень удачно, так как убеждало в моей правоте лучше всяких объяснений.

После передачи на меня обрушилась целая лавина писем! Многие из них дали мне возможность подобрать ключ к людям, которые окружают себя забором, как только слышат о раннем обучении. Они не могут поверить, что детям это приносит радость. Не могут с этим согласиться, пока не увидят или не услышат самих детей!

Вот письмо из Гренобля: «С большим интересом я слушала передачу Франс-Интер. <…> Сначала я сомневалась (я тоже очень боюсь ученых обезьянок), но потом была совершенно покорена, когда услышала ваших девочек: в их голосах звучала такая радость, что тут нельзя ошибиться — они действительно счастливы, получая знания!»

Ограничения методики

Какие есть ограничения у методики? Во-первых, она не предусматривает общение с другими детьми, что является крайне важным для ребенка. Во-вторых, методика подразумевает раннее обучение чтению. Целенаправленное обучение ребенка до 5-6 лет буквам и грамматике, считается преждевременным. Принимайте это во внимание. Если у ребенка нет желания этим заниматься, отложите это до подходящего возраста. Каждый ребенок уникален и идет по собственному пути развития, для некоторых детей обучение чтению в 3-4 года может быть внутренним желанием и посильным занятием.

Итог:

Книга написана с большой любовью, и что отличается от книг других авторов и родителей — с уважением к детям. Возможно, это так бросается в глаза, потому что автор на момент написания книги, являлась мамой двух маленьких девочек и весь ее опыт был построен только на них. Хотя автор не является специалистом по детскому развитию, она отлично применяла критический подход к встречающимся методикам развития различных авторов. Такая критическая оценка и разумный подход, доступен каждому родителю. Она смотрела далеко вперед на все методики, которые проверяла.

Несмотря на то, что много материала для упражнений приходилось готовить самой и следить за двумя детьми, она не забывала про саму себя и своего мужа. Эта книга является примером осознанного и сбалансированного материнства, несмотря на все начальные ошибки автора, увлекшись методикой Г. Домана. Даже после первых провальных методик в самом начале пути, С. Лупан не забросила раннее развитие, и нашла подходящие для себя и своих детей методики. Она собрала большое количество действующих и интересных методик и упражнений, которыми не могут похвастаться книги даже многих специалистов в области развития.

Стоит ли книга прочтения?

Если вы хотите получить обширный сборник методов по разным областям, то данная книга будет отличным подспорьем практических упражнений с ребенком. А также глотком свободы разумного материнства. Она может показать вам как видят детство и родительство во Франции, как ощущают себя матери в Европе и какую цель они закладывают при воспитании детей.

По сравнению с другими книгами, она выделяется большим количеством упражнений, которые может применить каждый родитель. И это единственная книга в своем роде, которая ставит цель развить ребенка в областях истории, географии и различных искусств, и формирует у него планетарное мышление. Книга по праву относится к реалиям нынешнего 21 века, хотя написана 30 лет назад.

Ответ Progressio — Да. Это классическое пособие по развитию ребенка. Она поможет воспитать ребенка настоящим гражданином мира.

Раннее мы делали подробный обзор на методику Сесиль Лупан, она также будет полезна к прочтению.

Так как книга больше не продается, оставляем одну из общедоступных ссылок на скачивание https://yadi.sk/i/zIJI5X81Lo7tcA

Наш рейтинг:

• Актуальность знаний

• Достоверность знаний

• Применимость в воспитании

• Эффективность для развития

• Наглядность и доступность текста

• Современность взглядов

Книга «Поверь в свое дитя. Всестороннее развитие ребенка с первых дней жизни. 2-е издание» Лупан С

Поверь в свое дитя. Всестороннее развитие ребенка с первых дней жизни. 2-е издание

Сесиль Лупан — не педагог и не психолог, но ее имя знают тысячи родителей во всем мире. На протяжении уже более 25 лет они выбирают среди множества методик ее программу раннего развития.
Адаптировав в процессе занятий со своими дочерьми идеи американского ученого Глена Домана, Лупан разработала собственную методику раннего развития. В ее основе одна простая, но очень важная мысль — занятия должны приносить удовольствие и ребенку, и родителю!
В этой книге, выдержавшей с 1987 года множество переизданий, собраны воспоминания Лупан о том, как проходило знакомство с методикой Глена Домана и как она ее адаптировала на практике, а также приводится ее собственная программа занятий, рассчитанная на физическое и интеллектуальное развитие детей от рождения до 6 лет.

Поделись с друзьями:

Издательство:

Манн, Иванов и Фербер

Год издания:

2015

Место издания:

Москва

Язык текста:

русский

Язык оригинала:

французский

Перевод:

Дюшен Е.

Тип обложки:

Твердый переплет

Формат:

70х90 1/16

Размеры в мм (ДхШхВ):

215×170

Вес:

585 гр.

Страниц:

336

Код товара:

797265

Артикул:

ITD000000000330356

ISBN:

978-5-00057-532-1

В продаже с:

08.05.2015

Аннотация к книге «Поверь в свое дитя. Всестороннее развитие ребенка с первых дней жизни. 2-е издание» Лупан С.:
Сесиль Лупан — не педагог и не психолог, но ее имя знают тысячи родителей во всем мире. На протяжении уже более 25 лет они выбирают среди множества методик ее программу раннего развития.
Адаптировав в процессе занятий со своими дочерьми идеи американского ученого Глена Домана, Лупан разработала собственную методику раннего развития. В ее основе одна простая, но очень важная мысль — занятия должны приносить удовольствие и ребенку, и родителю!
В этой книге, выдержавшей с 1987 года множество переизданий, собраны воспоминания Лупан о том, как проходило знакомство с методикой Глена Домана и как она ее адаптировала на практике, а также приводится ее собственная программа занятий, рассчитанная на физическое и интеллектуальное развитие детей от рождения до 6 лет.

Читать дальше…

Некоторые страницы из книги Сесиль Лупан «Поверь в свое дитя»

Аннотация к книге С. Лупан «Поверь в своё дитя» — ВИОП Аксиома. СМИ ЭЛ № ФС 77

выполнила:

Арзуманян Лусине Саргисовна

МУЧ «Тополёк»

пос. Светлый

Сесиль Лупан мама двоих детей из Франции, которая увлеклась темой развития, и в результате предложила собственный оригинальный вариант методик. Сесиль Лупан — не педагог и не психолог, но ее имя знают тысячи родителей во всем мире. На протяжении уже более 25 лет они выбирают среди множества методик ее программу раннего развития.

Адаптировав в процессе занятий со своими дочерьми идеи американского ученого Глена Домана, Лупан разработала собственную методику раннего развития. В ее основе одна простая, но очень важная мысль — занятия должны приносить удовольствие и ребенку, и родителю!

В этой книге, выдержавшей с 1987 года множество переизданий, собраны воспоминания Лупан о том, как проходило знакомство с методикой Глена Домана и как она ее адаптировала на практике, а также приводится ее собственная программа занятий, рассчитанная на физическое и интеллектуальное развитие детей от рождения до 6 лет.

Среди многочисленных книг с описанием методик раннего развития эта книга выделяется своей искренностью и любовью к детям. Главная идея Сесиль Лупан в том, что не нужно слепо следовать рекомендациям педагогов и психологов. Родитель должен прислушаться к ребенку, его желаниям и интересам. Только тогда занятия будут давать результат и подарят малышу радость открытия мира.

Книга читается на одном дыхании. Это не методические инструкции, а скорее дневниковые записи. Лупан искренне пишет о своих переживаниях и об успехах дочерей.

Эта книга для думающих, ответственных родителей, которые заботятся о развитии ребенка и хотят помочь ему познать окружающий мир. Все советы пригодятся родителям детей до 6 лет.

Свой приход к специальным методикам детского развития, С. Лупан начинает с обучения плаванию. В первый главе она описывает как начинала учиться плавать ее 3-х месячная дочка. Она описывает весь процесс обучения с нуля, и обязательным моментом этой методики, является наличие мамы рядом, которая и выступает в роли инструктора. Если же учит незнакомый взрослый, то ребенок просто не сможет учиться и будет плакать, никакого плавания не получится. Важен и внутренний настрой мамы (не только в плавании, но и в любом взаимодействие с ребенком):

«Другая девчушка, от постоянных истерических криков которой мы уже устали, соглашается опустить в воду ноги только до щиколотки. Ей около двух лет. Но ее мама напряжена, как струна. Ей страшно стоять по пояс в воде, она терроризирована криками своей дочери и напугана собственной храбростью, приведшей ее сюда. Она не может расслабиться и успокоить своего ребенка. Малыш очень чутко реагирует на все тайные тревоги родителей, особенно в ситуациях, когда требуется преодолеть барьер. Мать должна себя чувствовать в воде легко и свободно, чтобы ребенок захотел ей подражать».

Но плаванием дело не ограничилось. Сесиль Лупан встречает рекламу методики Г. Домана и устремляется в его институт развития человека, отдав последние деньги. Автор подробно рассказывает о своем недельном курсе и о всех «фокусах» что демонстрирует Доман. Она воодушевлена его методикой и надеждами на эффективное развитие своего ребенка.

Не будем вдаваться в подробности, о методике Домана вы можете подробнее прочитать в нашей статье.

Отметим лишь, что к концу этого курса, в гости к ученикам приходят родители, кто уже долгое время занимается данной методикой, вот как автор книги описывает этих родителей:

«Теперь мы снова встречаемся с так называемыми «профессиональными мамами» (примечание: матери кто занимается днями напролет чистой методикой Домана с собственными детьми), которые все свое время, всю энергию и все мысли посвящают физическому и интеллектуальному развитию своих детей. Я с сожалением, отмечаю, что окружающие Домана люди не обладают его жизнерадостностью. Эти «профессиональные матери», которых он учил, собрались, чтобы рассказать о содержании их жизни, о том, что они считают своей основной миссией на земле — они унылы, эти женщины. Среди них есть всего одна, которая благодаря своей прошлой работе (она была диктором телевидения) умеет хорошо держаться. Но ведь я говорю не о внешнем виде (кстати, такое впечатление создалось не у меня одной, мы обсуждали это, когда собирались у себя в гостинице). Эти матери выглядят опустошенными, а их ответы кажутся какими-то застывшими».

Автор покидает недельный курс Домана и начинает применять полученные от него знания. Уже буквально через несколько дней работы по данной методике, она разочаровывается в ней:

«Мы повторяем процедуру карточек еще два раза в течение дня и возобновляем ее на следующий день. Однако скоро я начинаю замечать, что мое лицо интересует малышку гораздо больше, чем красные точки. Чтобы отвлечь от себя внимание девочки, я прячусь за карточки. Это выглядит смешно и, кроме того, мешает мне ее видеть. Тогда я отказываюсь от рекомендованного Доманом положения (лицом к лицу) и сажусь рядом с дочкой. Это первый небольшой, но знаменательный пробой в методике. Увы, очень скоро у меня уже ничего не получается. Несмотря на то, что вокруг нет «ни звуковых, ни визуальных отвлекающих моментов», лишь только я начинаю показывать карточки, девочка отворачивается. Наступает разочарование. Я нисколько не сомневаюсь, что для Гали жизненно необходимо узнавать новое, но, очевидно, ей кажется, что карточки тут ни при чем».

 «Теперь я начинаю понимать, почему «профессиональные мамы» были похожи на зомби. Их суточный распорядок просто невероятен. Более 60 раз в день они должны переключаться с одних занятий на другие. Если учесть, что основной источник усталости в жизни женщины состоит именно в необходимости бесконечно прерываться, думать о нескольких вещах сразу, успевать в промежутках сделать покупки, приготовить еду, убрать квартиру, поговорить по телефону, погладить, постирать и тому подобное, то при одной лишь мысли, что ко всему этому следует прибавить еще 60 (пусть даже 20) переключений, я становлюсь неврастеничкой. И потом, это же какое-то механическое представление об обучении. Ведь ребенок не счетная машина! У него должно быть эмоциональное и индивидуальное отношение ко всему, что он узнает. Нельзя из малыша делать ходячую энциклопедию, он должен обладать собственной культурой».

 «Судя по реакции моих детей на «абстрактные» карточки (математика и чтение), мне кажется, что для того, чтобы добиться поставленной цели, нужно, вопреки всему, навязывать их, подобно воздуху, без которого не обойтись. Ребенок не должен представлять себе жизни вне этого! Как тут не вспомнить высказывания доктора Бразелтона (профессора педиатрии в Гарварде, заведующего отделением развития ребенка детской больницы Бостона). Ему в руки попала популярная брошюра одной из калифорнийских фирм. Ее авторы обращались к молодым родителям со следующим предложением: «За 60 долларов в месяц вы можете получить учебные пособия, гарантирующие, что с их помощью к моменту поступления в школу коэффициент умственного развития вашего ребенка повысится не менее чем на десять баллов». И далее доктор Бразелтон рассказывает, что в конце 60-х годов среди его клиентов были многие родители, которые попали под влияние этого метода и использовали его при воспитании своих детей. Одна такая мамаша привела к нему свою трехлетнюю дочку, и девочка прочла ему страницу из Библии. Но она читала монотонно, без малейшего выражения, лишь иногда прерывалась, чтобы взглянуть на мать, ища у нее одобрения. Закончив читать страницу, ребенок был эмоционально опустошен. Бразелтон проследил за развитием некоторых из этих детей позднее в школе. Как и можно было предсказать, слушая бесцветные, бесстрастные голоса младенцев-чтецов, они быстро потеряли свои преимущества и радости от учебы не получали».

 «Как говорит мой опыт и опыт всех тех, кто сам обучал своих детей чтению, последовательный показ карточек с написанными на них словами (как это предлагает Глен Доман) вызывает у ребенка весьма слабый интерес, а точнее сказать — не вызывает его вообще».

С. Лупан как истинная француженка, обучает своих детей разбираться в искусстве и показывает им фотокарточки картин известных художников, со временем они начинают ходить в музеи и видеть эти картины в живую. Позже она добавляет к этому показ карточек и на другие темы:

«Я выбираю те области знаний, для изучения которых у меня есть красочные иллюстрации, например птицы Северной Америки, географические карты, портреты исторических деятелей».

С. Лупан  в печатном сборнике «Мудрец»  начинает самостоятельный путь развития своих детей, которому и посвящена вторая часть книги.

 «Приняв вначале методику, разработанную Доманом, я впоследствии далеко от нее отошла, сохранив, однако, основные принципы, которые считаю единственно верными. Они, безусловно, восходят к далеким временам, так как всегда находились родители, которые понимали, что за обезоруживающей и трогательной неловкостью самых маленьких детей скрывается интеллект со всей его мощью и жадной любознательностью. Эти принципы очень просты:

• Самые лучшие преподаватели для малыша — его родители;
• Обучение — это игра, которую следует прекращать раньше, чем ребенок устанет;
• Не надо проверять своего ребенка;
• Любознательность поддерживается быстротой и новизной.

Исходя из этих четырех принципов, я постепенно разработала систему упражнений с учетом реальностей семейной жизни. Я использовала методики, собранные из различных книг, а также мою театральную подготовку, которая очень помогла для проведения придумываемых мною игр».

Стоит отметить ошибочность позиции некоторых авторов и родителей. Данная книга не является ни продолжением, ни модификацией методики Г. Домана. Даже поверхностный взгляд на методы С. Лупан, показывает, что между их методами нет никакой связи, несмотря на первую треть книги посвященную его школе. И хотя С. Лупан предлагает несколько методов с карточками, но использует она их совсем по-другому принципу. Лишь внешняя форма нескольких упражнений, дает это ошибочное сходство. В подходе к ребенку и к тому, как воспринимается его личность и возможности, это абсолютно другая методика.

Методика Сесиль Лупан | «Поверь в свое дитя»

Методика Сесиль Лупан – одна из самых простых и популярных из всех современных методик раннего развития детей. Как и в каком возрасте начинать активно развивать своего кроху, решают сами родители. И именно им выбирать наиболее подходящий для их ребенка метод. Но независимо от того, что родители выберут, они все равно невольно и интуитивно будут ориентироваться на методику Лупан. И знаете, почему? Да потому что, как и Сесиль, хорошие родители станут опираться на интересы ребенка, на его внутренний мир. Ведь кто, как не любящие мама и папа, лучше всех понимают, что нужно их чаду для гармоничного развития?

Методика развития Сесиль Лупан: суть метода

Мировую известность методу Сесиль Лупан принесла ее книга «Поверь в свое дитя». Ознакомьтесь с содержанием и сутью книги по этому видео.

Это практическое руководство последовательно раскрывает все секреты всестороннего развития ребенка с первых лет его жизни и написано с большой любовью ко всем детям. Опыт Сесиль, как и опыт всех мам в мире, основывается на собственной практике. Наблюдая за своими дочерями, Сесиль нашла «уникальную формулу» развития ребенка. Приняв за основу методику доктора Глена Домана, она предложила свою систему, адаптированную на два основных тезиса:

• родительское внимание, опека;
• родительский интерес.

Чтобы ребенок гармонично развивался, ему недостаточно обычной опеки со стороны взрослых, которые следят только за тем, чтобы он был в безопасности и всегда сыт, одет и здоров. По мнению Сесиль, задача родителей – быть в постоянной связи (контакте) с ребенком и искренне интересоваться всем, что помогает в развитии малыша. Если родители с увлечением рисуют, лепят, конструируют, читают, музицируют вместе с крохой, то и он будет тянуться к занятиям и увлекаться всем, чему его учат.

Но внимание взрослых, по мнению Сесиль, не должно быть навязчивым. В ребенке нужно воспитывать и самостоятельность, а поэтому стоит предоставлять малышу и личное время, оставляя его наедине с собой, своими играми и занятиями. Но при всем этом необходимо всегда быть поблизости и обеспечивать ему безопасность.

Основа системы Сесиль Лупан – это эмоциональная реакция и интерес ребенка на окружающий его мир и события. Выступая с лекциями в Париже, она всегда озвучивает советы для родителей, желающих воспитывать своих детей с максимальной отдачей. Вот некоторые таких советов, которые входят в концепцию ее методики.

1. Верьте в своего ребенка, не проверяйте и не перепроверяйте его (минимум контроля), а всегда оставляйте ему шанс проявлять себя и свои способности.
2. Поддерживайте в ребенке любознательность и не надоедайте ему бесконечными занятиями и повторениями. Новизна – это лучший стимул для познания. Научитесь останавливаться вовремя.
3. Развивайте в ребенке одновременно все органы чувств (зрение, обоняние, слух, осязание). Такие упражнения помогут малышу развиваться всесторонне и лучше узнать окружающий его мир.
4. Искренне интересуйтесь внутренним миром ребенка, его интересами и деятельностью. Искренность сближает и поддерживает интерес малыша к различным областям знаний.
5. Поощряйте все усилия ребенка, которые он направляет на познание чего-то нового для себя, отмечайте его успехи и всегда оставайтесь рядом, готовые помочь и подсказать.

Методика раннего развития Лупан – это не научный трактат, но очень понятный многим родителям метод простого и искреннего общения с ребенком.

Основные принципы методики Сесиль Лупан

Основные принципы своей концепции Сесиль взяла у своего кумира и вдохновителя – Глена Домана. Она вывела из его методики несколько правил, которые и приняла за основу в воспитании, добавив в нее свои мысли и наблюдения.

1. Лучшие учителя для ребенка – это его мама и папа.
2. Всякое обучение строится на нескучной игре, которая прекращается, как только ребенок устает или теряет к ней интерес.
3. Нельзя критически оценивать деятельность малыша, сравнивая его с другими детьми.
4. Занятия должны быть динамичными, интересными, со сменой деятельности и с добавлениями разнообразных элементов и материалов.
5. Родитель должен не только обучать, но и мотивировать, провоцировать, подталкивать ребенка интересоваться окружающими его предметами и явлениями.
6. Мало дать общее понятие о форме и цвете предмета, нужно научить ребенка пользоваться им, дать ему (предмету) практическую оценку и научить кроху быстро воспринимать информацию.
7. Не стоит вторгаться в творческий процесс малыша, нарушать ход его мыслей или постоянно быть рядом во время занятий. Ребенок имеет право на личное пространство, личное время и личное мнение. Уважайте его право как отдельной личности на самостоятельность и поощряйте ее похвалой и объятиями.
8. Для всестороннего развития подвижные игры необходимо перемежать с умственными занятиями.

У каждого родителя найдутся свои таланты и неординарные способности, которые всегда есть в каждом взрослом. Кто-то отлично рисует, у кого-то есть музыкальные таланты, кто-то отлично умеет фантазировать или перевоплощаться. В любом случае подход к занятиям и играм с детьми должен быть необычным и направлен на развитие любознательности крохи.

Рекомендательные советы от Лупан для развития детей разных возрастов

Детям до года необходимо

• сформировать положительное «я». И этого любящие родители могут добиться с помощью поцелуев, объятий, положительных эмоций, беседы с крохой, поощрений и помощи в трудностях достижения цели;
• развить все органы чувств. В этом помогут игрушки, специальные развивающие игры, приспособления, дидактический материал;
• моторику и координацию движения. Массаж, гимнастика, подвижные игры, освоение пространства комнаты и двора – все это должно быть гармонично связано с характером и психикой крохи. Не стоит заставлять малыша ходить или ползать, если он к этому не готов морально или физически;
• заложить основы речи. Все время нужно разговаривать с малышом, правильно произнося слова и не сюсюкая. Таким образом малыш научится правильно выговаривать все слова и так же правильно складывать их в предложения.

От года до двух лет очень важно:

• предоставить крохе большую самостоятельность в освоении пространства и окружающих его предметов, но при этом обеспечить ему безопасность;
• активно развивать речь малыша, подбирая ему стихи, ритмичные считалочки, потешки, скороговорки и песенки, понятные для этого возраста и разучивать их с ним;
• всегда находиться рядом с ребенком и заинтересовывать его, но не навязываться. Мультфильмы и аудио сказки использовать только в исключительных случаях, когда крохе необходимо побыть одному.

От трех до пяти лет ребенку необходимы будут

• активность и свобода передвижения. Бег по стадиону, плаванье в бассейне, гимнастика, выполнение упражнений на спортивном комплексе, активные игры на свежем воздухе, походы со взрослыми в лес, парк, на реку или озеро – это лишь небольшая часть того, что родители могут предоставить ребенку;
• продолжение занятий на развитие речи и расширение словарного запаса. В этот период стоит уже начать учить детей азбуке, чтению, таким понятиям как метафора и образное выражение;
• уроки общения и коммуникации. Дети должны научиться общаться со сверстниками и детьми старше и младше себя, с чужими взрослыми, с домашними животными.

От пяти до семи лет

Этот дошкольный возраст важен формированием особых, индивидуальных интересов ребенка. У детей уже есть определенные бытовые и жизненные навыки, а теперь у них еще и появляется огромное желание творить и создавать что-то самим. Поэтому очень важно в этот период предоставить деткам такую возможность. А найдя точку интереса и опираясь на нее, уже строить на ней все дальнейшее обучение.

Достоинство системы Сесиль Лупан – это не строгие правила, а лишь рекомендации, в основе которых лежат внимательное отношение и любовь к ребенку.

сесиль лупан поверь в свое дитя — 25 рекомендаций на Babyblog.ru

раннее, опережающее развитие. как много про это написано и сколько прочитано. все будто помешались на РР, а те кто не помешался кажутся какими то не правильными, плохо заботящимися о своих детях и возможно даже осуждаем их. мамочек увлеченных РР мучают мысли, а достаточно ли я развиваю, не упускаю ли я чего-нибудь и т.д. видя успехи и знания других детей, расстраиваются, что их дети так не могут, чего то не знают. эти женщины начинают думать, что они недостаточно развивают, развивается комплекс неполноценности и просто разочарование, если ребенок не тянет, не успевает по ПЛАНУ, не хочет делать, слушать, читать, ему более интересно лазить, бегать и скакать. а если этот ПЛАН не верный?Если его составил человек далекий от педагогики и детской психологии. самое страшное, это не разочарованная мама или мама, которая тешит свое тщеславие за счет ребенка. самое страшное, что в этой погоне за РР, мы можем серьезно навредить нашим детям. мы можем их отвратить от обучения в целом, мы можем развить в них комплекс неполноценности, неуверенность в себе и даже устроить задержку речи и общего развития. я не призываю прекратить заниматься со своим ребенком, нужно заниматься, нужно развивать, но не обучая его, как школьника, посадив за парту с учебниками, не закачивая в него энциклопедической информацией, а играя, радуясь вместе с ним открытиям — реальным, не книжным, развивать его в рамках его физиологии, бегая и прыгая вместе с ним. я не против РР, есть очень хорошие примеры, когда талантливые люди, воспитываю талантливых детей. Для примера приведу может уже всем известную Лизу http://www.babyblog.ru/user/lenta/moment Если вас интересует метод Шичиды, то вам непременно надо ознакомится с ее блогом. Но Лиза так скрупулезно подошла к этому делу, не каждый из нас может посвятить столько времени на изучение и освоение этой методики. я хотела своего сына по этой М развивать, но мне не хвати какой то жизненной энергии, но многое мы от туда взяли. но развитие моего сына это отдельная тема, я хочу поговорить о развитии наших годовалых детей. что же мы можем сделать, для того чтобы наши дети развивались? сначала надо понять, что не надо стремится к этому опережающему раннему развитию, надо стремится к развитию ПО ВОЗРАСТУ. мы должны стремится не к энциклопедическим знаниям, а к тому чтобы ребенок был открытым, уверенным в себе, стремился к знаниям, любил читать. что я могу сказать таким мама, которые прочитали выше написанное и согласны с этим. Для начала стоит прочесть несколько книг например Сессиль Лупан «поверь в свое дитя» http://mamazanuda.ru/wp-content/uploads/2014/02/Лупан-Сесиль-Поверь-в-своё-дитя-2000.pdf и это не для того, чтобы вы сразу кинулись развивать ребенка по ее М, хотя у нее очень хорошая М, это для того, чтобы вы взглянули на своего ребенка другими глазами, так же для этой цели можно прочесть и Шичиду https://yadi.sk/d/Iy0hisXL2s0cV

читая книгу Сесиль Лупан, вы обнаружите, что у нее многое основано на песенках. Сейчас, я своей дочке много пою и ощущаю силу песенок. пойте обо всем что видите вы и ваш ребенок, про птичек, про собачек, про травку и цветочки. сейчас весна, вокруг столько интересного, обращайте внимание ребенка на это и пойте. Танцуйте с детьми, читайте им книги. Подробнее об этом и разных видах занятий с вашими детьми 1-2 лет, будет описано мною по мере возможности

Поверь в свое дитя, Сесиль Лупан или Как Джаспер Джонс «заговорил»?

Я продолжаю рецензировать книги от издательства «Манн, Иванов и Фербер», и сегодня расскажу вам про замечательную «Поверь в свое дитя. Всестороннее развитие ребенка с первых дней жизни.» от Сесиль Лупан.

Эту книгу для рецензии я выбрала сама. Почему именно она? Прежде всего, книга привлекла мое внимание, потому как там фигурировало имя Глена Домана, который работает с детьми, имеющими проблемы в развитии. Собственно, я собиралась уже познакомиться с некоторыми его методиками, как наткнулась на книгу Сесиль Лупан.

Итак, для кого эта книга? Для родителей, которые хотят заниматься детьми. {Я тут недавно прочитала мнение одного психолога на тему «Ужасные дети в самолетах», и там четко сказано, что дети ведут себя ужасно потому, что родители не обращают на них внимания и не занимаются ими. Конечно, книга «Поверь в свое дитя» идет значительно дальше, но тем не менее…}

ВАЖНО: книга про обычных детей, без всяких отклонений!

В первой части автор анализирует методику Глена Домана, которая направлена на развитие детей. А во второй части делится своими наработками: как помогать ребенку развиваться? Основная мысль книги: мы зачастую недооцениваем своих детей и не даем им возможность полностью разиваться. Речь при этом идет не о воспитании вундеркинда, а о пытливом детском уме.

Конечно же, я тоже сначала весьма скептически относилась к таким заявлениям, как «учить математике ребенка с первого года жизни» или «давать ребенку полутора лет уроки истории искусства». Тем не менее, некоторыми методиками я уже начала пользоваться!

Давайте расскажу вам, как во Львове мы водили Джаспера Джонса (10,5 месяцев от роду) в картинную галерею! 🙂 В общем, прочла я книгу «Поверь в свое дитя» и вынесла оттуда наиболее приемлемые методики для себя и Джаспера Джонса (одна из основных идей книги — занятия с ребенком должны приносить радость и удовольствие не только самому ребенку, но и вам). В общем, узнав про наличие достойнной картинной галереи во Львове, я решила, что мы туда пойдем! Ну, что вам сказать? Джасперу Джонсу картины понравились! Мы ненадолго останавливались у каждой и рассматривали ее. Все время (!), проведенное в галерее, он о чем-то «болтал». Должна сказать, что до этого случая «говорил» он мало, но после галереи уже нескоько дней «разговаривает» с нами (делится впечатлениями, наверное)…

В книге очень много разных советов и рекомендаций (про то, как давать ребенку рассматривать картины, как обучать плаванью, во что с ним играть и т.д. и т.д.), также там достаточно весьма практических приложений.

Прочла книгу с удовольствием, через пару месяцев, когда Джаспер Джонс немного повзрослеет, вернусь к ней снова, потому как программа развития там описана на несколько лет вперед.

В общем, рекомендую!

Купить книгу можно ТУТ.

Хороших нам занятий! 🙂

Спасибо Наталье за книги!

P.S. Джаспер Джонс очень быстро стал разиваться в нашем Великом украинском путешествии! Может, написать книгу о том, как разивать ребенка при помощи путешествий? 🙂

Верьте в своего ребенка. Верьте в своего ребенка, Сесил Луган, верьте в его

Писательница Сесиль Лугина по актерскому образованию, уроженка Бельгии. Долгое время работал по специальности, то есть выступал на театральной сцене. Затем переехал из Бельгии в США. Вскоре у нее родился ребенок, и она, как и все ее родители, хотела отдать ему все самое лучшее. Поскольку опыта воспитания детей у Сесиль не было, она начала изучать все материалы, которые предлагал богатый опыт учителей и родителей, накопленный десятилетиями.Но Сесил Ламп не просто бездумно начинает проверять знания других людей на собственном ребенке, она обрабатывала их, чтобы получить свои собственные методы.

Именно они, в конце концов, пригласили всех, кто собирался прочитать книгу «Верь в нашего ребенка». Однако не думайте, что эта книга — еще одно пособие для растущего гения. Сесиль Лугина в своей работе даст методы, благодаря которым мамы и папы могут помочь своим детям научиться любить учебу. В результате они будут стабильно более развиты, чем сверстники, и смогут добиться успеха в жизни, потому что с детства они научатся ставить цели и достигать их.

В книге «Верь в своего ребенка» акцент делается на том, что все дети индивидуальны. Каждому нужно искать подход, который поможет развиваться и расти независимой личности. Работа Сесиль Лугиной помогает как раз в этом: в поиске желаемого подхода. Кроме того, писатель прямо говорит, что для достижения успеха придется работать родителям, а не только детям. Важно дать ребенку свободу и научить его быть самостоятельным. Вам нужно ставить перед ним цели и содействовать их достижению.А потом постепенно откажитесь от этой техники и спросите ребенка, чего он себе соткал. Возможно, поначалу никаких особых желаний у детей не будет, однако задача родителя — довести своего ребенка до осознания своей мечты. А потом сделайте все, чтобы помочь ему или ей осуществить мечту с Челюстью.

Книга «Верь в своего ребенка» писательницы Сесиль Ламп рассказывает всем, кто начинает ее читать, что плохие дети — это миф. Но есть родители, которые работают со своим ребенком, а есть те, у кого нет на это времени.В книге представлены приемы, которые помогут научить ребенка читать и учиться. В результате дети получат более широкий кругозор и станут очень любопытными. К тому времени, когда ребенок пойдет в школу, он сможет удивить своим развитием любого учителя, а это предмет особой гордости любого родителя. В книге Сесила Комка нет рецептов воспитания гениев, но это будут люди, имеющие массу преимуществ перед сверстниками.

На нашем литературном сайте вы можете скачать книгу Сесила Луина «Верь в своего ребенка» (фрагмент) в форматах, подходящих для разных устройств — EPUB, FB2, TXT, RTF.Вы любите читать книги и всегда следите за выпуском новинок? У нас большой выбор книг разных жанров: классика, современное фэнтези, литература по психологии и детские издания. Кроме того, мы предлагаем интересные познавательные статьи для начинающих писателей и всех, кто хочет научиться красиво писать. Каждый наш посетитель сможет найти для себя что-то полезное и увлекательное.

Верьте в своего ребенка Сесил Ламп

(Нет оценок нет)

Заголовок: Верю в своего ребенка

О книге «Верь в своего ребенка» Сесил Комбо

Сесил Ламп родился в Бельгии, получил актерское образование.Она долгое время работала актрисой, после чего переехала в США. Там она обучала актерскому мастерству. Вскоре Сесил стала его матерью и захотела дать своему ребенку все самое лучшее. Она посещала различные курсы и заинтересовалась ранним развитием детей. Сесиль начала обрабатывать и использовать различные техники. В книге «Верь в своего ребенка» автор предлагает систему, которая поможет исправить малыша. Однако не стоит смущаться: Сесиль не означает, что ее работа сможет сделать гения из любого ребенка.Однако в развитии он обгонит сверстников и впоследствии будет любить их учебу.

Сесил Комп в своей книге «Верь в своего ребенка» акцентирует внимание на том, что каждый ребенок индивидуален. В связи с этим нужно искать определенный подход к своему чаду. Ее работа поможет в этом. Также автор постоянно напоминает, что работать должен не только ребенок, но и родитель. Важно научить малыша самостоятельности и постараться дать ему свободу. Во-первых, необходимо поставить перед ним цель и помочь ему в их достижении.Постепенно уходите от этого, важно попросить ребенка, которого он хочет. Возможно, сначала у ребенка не будет никаких желаний. Однако важно донести это до него, а потом вместе решить, что делать, чтобы мечта стала реальностью.

В книге «Верь в своего ребенка» Сесиль обращает внимание родителей на то, что плохих детей не бывает. Однако есть те, кто работает со своими детьми, а есть те, у кого просто нет времени на это из-за усталости и разговорных проблем.Важно уделять чаду больше времени, тогда он почувствует любовь любимого человека и его заботу. Также автор приводит методики, которые помогут родителям научить ребенка читать, читать еще долго, прежде чем он пойдет в школу. По словам Сесиль, если вы начнете заниматься ребенком как можно раньше, вы сможете привить любовь к учебе. Он станет более любознательным, он приобретет широкий кругозор. К тому времени, как Чу пойдет в школу, он сможет удивить учителей.

Сесил Лугина в книге «Верь в ребенка» приводит рецепты, благодаря которым можно будет воспитать не гения, а человека, имеющего массу преимуществ перед сверстниками.Он станет настоящей гордостью семьи и не избежит обучения.

На нашем сайте о книгах Сайт вы можете скачать бесплатно без регистрации или прочитать онлайн книгу «Поверь в своего ребенка» Сесила Луги в форматах Epub, FB2, TXT, RTF, PDF для iPad, iPhone, Android и Kindle. Книга подарит вам массу приятных моментов и истинное удовольствие от чтения. Купить полную версию Вы можете у нашего партнера. Также мы найдем последние новости из литературного мира, узнаем биографии любимых авторов.Для начинающих писателей есть отдельный раздел с полезными советами и рекомендациями интересных статей, благодаря которым вы сами сможете попробовать свои силы в литературном мастерстве.

Белый комок

Верю в своего ребенка

Мои родители и дети —

К этому, без никого не было бы этой книги, потому что не было бы любви, поддержки и ребенка

Уважаемый русский читатель!

Могу ли я предположить, что в 1982 году, когда я впервые испытал радость от принятия маленького ребенка в мир знаний, мою книгу прочитали бы не только во Франции, но и в России.Россия, с которой связана судьба трех поколений женщин моей семьи! Россия, которая всегда оставалась для меня символом поэтичности и романтики! Сейчас Россия проявляет интерес к моему небольшому эксперименту, единственная цель которого — создать условия для раннего развития детей, «подставив им свои плечи». Я надеюсь, что те родители, которые смотрят на своего ребенка так же, как и я, найдут в этой книге источник вдохновения.

Удачи вам!

Сесил Ламп

Предисловие к русскому изданию

Проблемы ускоренного развития и обучения детей в раннем возрасте Для нашего читателя это не новость.Конечно, у многих сейчас мелькает мысль: «Ну да, это как Никитин!». Что ж, возможно, они правы. Б.П. и Л.А. Никитин известен как пионер этого дела в России. Те, кого интересуют вопросы воспитания детей раннего возраста, знают свои книги, а может они и сами были в своей семье, что-то усвоили, с чем-то не соглашались, что-то с негодованием отвергали …

А как относятся к раннему развитию детей в других странах, разрабатывает ли кто-нибудь научные методы такого подхода к детям? Оказывается, сдается и очень серьезно.Примером может служить книга Сесиль Ламп, человека с головой младшего возраста и обучения детей.

Эта книга непременно вызовет интерес, ведь у нас фактически, кроме того же Никитина и их немногочисленных последователей, никто не писал о конкретных условиях и возможностях развития детей в семье, а не в детских садах.

Основная мысль автора: Детям требуется не акцент на опеке, а интересное внимание, которое могут им дать только родители.Для детей они лучшие учителя. С. Липан не слепо копирует методики американского ученого Глена Домана — главы Филадельфийского института ускоренного развития ребенка, он творчески относится к его рекомендациям, он пытается добиться успеха там, где сначала запутался. При этом автор неуклонно следует своему главному совету: нужно помнить, что дети любят учиться больше всего, «даже больше, чем конфеты»; Но учение — это игра, которую нужно остановить, прежде чем она надоест ребенку.Главное, чтобы ребенок был «незанятым» и встал из-за «стола знаний» с чувством постоянного «голода», так что ему все еще хотелось «еще».

В ребенке необходимо воспитывать уверенность в себе. Именно поэтому в книге постоянно повторяются рекомендации — не форсируйте события и заканчивайте любое занятие с малышом упражнением, элементом, который у них получается.

Книга С. Липана построена на французском материале: реалиях французской истории, европейского искусства, французской литературы и языка.Поэтому при переводе пришлось заменить некоторые примеры, приведенные автором — так, вместо Bassen Lafontain в русском издании, Basni I.A. Крылова; Вместо стихов французских поэтов, которые, по мнению С. Липана, должны помочь детям осмыслить смысл тех или иных «вечных» проблем (любви, смерти и т. Д.), В одних случаях других, более понятных ребенку, с нашей точки зрения, Поэтические строки. Грамматические формы французского языка, на которые автор опирается при объяснении малышу основ морфологии и синтаксиса, заменены соответствующими формами русского языка.Изменились также тексты чтецов и песен.

Кроме того, материалы по истории и географии Франции, а также по истории живописи даны в сокращенной форме в качестве примера, по которому русский читатель может строить свои классы.

Иногда при чтении книги может показаться, что автор часто повторяется, иногда даже противоречит самому себе или слишком подробно какие-то, на наш взгляд, элементарные проблемы, Werewadvo: Вряд ли нужны специальные занятия, чтобы малыш понимал, где у него есть ручка, где нога, которая идет навстречу — кошка или собака… Но все это мелочи. Любой читатель, подготовленный или новичок, найдет в этой книге много интересного и на основе ее рекомендаций сможет составить программу развития своего ребенка.

Предисловие

Впервые я увидел Сесила Брой-Лампа на Радио Франс-Интер, где нас пригласили поучаствовать в программе, посвященной вопросам воспитания детей.

Нашей темой была ранняя склонность ребенка к чтению. Сесил Брой-Ламп относится к тем редким людям, которые сразу почувствовали разницу между развитием врожденной «склонности» малыша к игре со словами и «обучением» его чтению.Обратите внимание, что я пишу развитие «склонности», а не раннего «обучения» чтению. Слово «дрессировка» несет в себе идею труда, несовместимого с маленьким ребенком, и вызывает как в Европе, так и за рубежом крик негодования с требованием «оставить ребенку детство». Проблема в том, что сегодня мы, стремясь не перегружать малышей школьными знаниями, впадаем в другую крайность, не удовлетворяя их раннее любопытство.

Из-за этого маленьким детям очень скучно.

В нашем обществе больше всего не хватает «малышей», как их называют американцы, то есть малышей в возрасте от полутора до трех лет.

Сверхпрочные, контролируемые, супер-подходящие разноцветные пластиковые игрушки не вызывают у них интереса. Однако будем честны:

этих игрушек

развлекают их ровно три минуты. Коробки, в которой они упакованы — четыре. Кастрюли в кухонном шкафу развлекают дольше.

Но есть вещи, которые действительно, наверное, интересуют детей: они умеют менять изображение на маленьком экране с помощью пульта ДУ и не устают повторять «алло» в трубку вашего телефона, нажимая на кнопки аппарата.Ни шлепков в руке, ни роскошного телефона в виде розового Микки, подаренного в надежде, что он заменит настоящий, ничего не делать, а вас постоянно мучает забота, как получить хотя бы две минуты спокойствия, не отказываясь сложно, с такими трудозатратными устройствами.

Единственное средство, которое надолго успокаивает ребенка — посмотреть вместе с ним последний выпуск «Бабара», объясняя каждую картинку, или включить его любимую передачу «Цифры и буквы».

Многие маленькие дети любят играть с написанными и произносимыми словами и, не подозревая об этом, в младенчестве приобретают умение читать, к сожалению, не получая развития,

Сесил Ламп
Верю в своего ребенка
Мои родители и дети —
Без кого не было бы этой книги, потому что не было бы любви, поддержки и ребенка
Перевод с французского E.Душен И., Сускович Н. Л., Ческов З. Б.
Уважаемый российский читатель!
Мог ли я предположить, что в 1982 году, когда я впервые испытал радость от принятия маленького ребенка в мир знаний, мою книгу прочтут не только Франция, но и Россия. Россия, с которой связана судьба трех поколений женщин моей семьи! Россия, которая всегда оставалась для меня символом поэтичности и романтики! Сейчас Россия проявляет интерес к моему небольшому эксперименту, единственная цель которого — создать условия для раннего развития детей, «подставив им свои плечи».Я надеюсь, что те родители, которые смотрят на своего ребенка так же, как и я, найдут в этой книге источник вдохновения.
Удачи вам!
Cecil Lump

Предисловие к русскому изданию
Проблемы ускоренного развития и обучения детей в раннем возрасте для нашего читателя не новы. Конечно, у многих сейчас мелькает мысль: «Ну да, это как
Никитин!». Что ж, возможно, они правы. Б.П. и Л.А. Никитин известен как пионер этого дела в России.Те, кого интересуют вопросы воспитания детей раннего возраста, знают свои книги, а может они и сами были в своей семье, что-то усвоили, с чем-то не соглашались, что-то с негодованием отвергали …
А как принадлежат к раннему развитию детей в других странах, разрабатывает ли кто-нибудь научные методы такого подхода к детям? Оказывается, сдается и очень серьезно. Примером может служить книга Сесиль Ламп, человека с головой младшего возраста и обучения детей.
Эта книга обязательно вызовет интерес, ведь у нас фактически, кроме того же
Никитина и их немногочисленных последователей, никто не писал о конкретных условиях и возможностях развития детей в семье, а не в детских садах.
Основная мысль автора: Детям требуется не акцент на опеке, а интересное внимание, которое могут им дать только родители. Для детей они лучшие учителя.
С. Липан не слепо копирует методы американского ученого Глена Домана — руководителя
Филадельфийского института ускоренного развития ребенка, он творчески относится к его рекомендациям, пытаясь добиться успеха там, где я впервые потерпел неудачу.При этом автор неуклонно следует своему главному совету: нужно помнить, что дети любят учиться больше всего, «даже больше, чем конфеты»; Но учение — это игра, которую нужно остановить, прежде чем она надоест ребенку. Главное, чтобы ребенок
«Незаконченное» и встал из-за «таблицы знаний» с чувством перманентного «голода», так что ему еще хотелось «еще».
В ребенке необходимо воспитать уверенность в себе. Именно поэтому в книге постоянно повторяются рекомендации — не форсируйте события и заканчивайте любое занятие с малышом упражнением, элементом, который у них получается.
Книга С. Липана построена на французском материале: реалиях французской истории, европейского искусства, французской литературы и языка. Поэтому при переводе пришлось заменить некоторые приведенные автором примеры — так, вместо басни
Лафонтен в русском издании рассматривается Басни И. А. Крылов; Вместо стихов французских поэтов, которые, по мнению С. Липана, должны помочь детям осмыслить смысл тех или иных «вечных» проблем (любви, смерти и т. Д.), В одних случаях других, более понятных ребенку, с нашей точки зрения, Поэтические строки.Грамматические формы французского языка, на которые автор опирается при объяснении малышу основ морфологии и синтаксиса, заменены соответствующими формами русского языка. Изменились также тексты чтецов и песен.
Кроме того, материалы по истории и географии Франции, а также по истории живописи даны в сокращенной форме в качестве примера, по которому русский читатель может строить свои классы.
Иногда при чтении книги может показаться, что автор часто повторяется, иногда даже противоречит самому себе или, на наш взгляд, элементарные проблемы Werewado: Вряд ли нужны специальные занятия, чтобы малыш понимал, где у него ручка, где нога идет навстречу кошке или собаке…
Но все это мелочи. Любой читатель, подготовленный или новичок, найдет в этой книге много интересного и на основе ее рекомендаций сможет составить программу развития своего ребенка.

Предисловие
Я впервые увидел Сесила Брой-Лумпа на Радио Франс-Интер, где мы с Жаком
Предель пригласили его поучаствовать в программе, посвященной проблемам воспитания детей.
Нашей темой была ранняя склонность ребенка к чтению.Сесил Брой-Ламп относится к тем редким людям, которые сразу почувствовали разницу между развитием врожденной «склонности» к игре к игре со словами и «обучением» его чтению. Обратите внимание, что я пишу о развитии «склонности», а не о раннем «обучении» чтению. Слово «дрессировка» несет в себе идею труда, несовместимого с маленьким ребенком, и вызывает как в Европе, так и в океане возмущения с требованием «оставить младенцев детства».«Проблема в том, что сегодня мы, стремясь не перегружать малышей школьными знаниями, впадаем в другую крайность, не удовлетворяя их раннее любопытство.
Из-за этого маленьким детям очень скучно.
В нашем обществе самый недостающий» Малыш «, как их называют американцы, то есть дети в возрасте от полутора до трех лет.
Сверхпрочные, контролируемые, супер-подходящие разноцветные пластиковые игрушки не вызывают у них интереса. Однако будем честны: эти игрушки развлекают им ровно три минуты.Коробки, в которой они упакованы — четыре. Кастрюли в кухонном шкафу развлекают дольше.
Но есть вещи, которые действительно интересуют детей: они умеют менять изображение на маленьком экране с помощью пульта ДУ и не устают повторять «Привет» в трубку телефона, нажимая на кнопки аппарата. Ни шлепков в руке, ни роскошного телефона в виде розового Микки, подаренного в надежде, что он заменит настоящий, ничего не делать, а вас постоянно мучает забота, как получить хотя бы две минуты спокойствия, не отказываясь сложно, с такими трудозатратными устройствами.
Единственное средство, которое надолго успокаивает ребенка — посмотреть вместе с ним последний выпуск «Бабара» 1, объясняя каждую картинку, или включить его любимую передачу «Цифры и буквы».
Очень многие маленькие дети любят играть с написанными и произносимыми словами и, не подозревая об этом, в младенчестве приобретают умение читать, к сожалению, не получая развития, потому что им никто не помогает в их раскрытии. Что можно требовать от ребенка, который вынужден всему учиться в одиночку !? Заботясь о экране, предназначенном для взрослых, он улавливает все, что может…
Таков подопечный любопытства многих детей, которые умеют читать слово
Coca-Cola задолго до того, как учитель наставляет их читать очень скучные тексты.
Однако очень вероятно, что для достижения рокового срока обязательного образования — шести лет — они потеряют энтузиазм. Ведь жажда открытий, присущая детскому мозгу в определенное время, совпадает с легкостью усвоения, которая затем исчезает. Поэтому необходимо удовлетворять любопытство малышки именно в тот момент, когда она проявляет себя.
Это задание выполняет увлеченная мать Сесил Брой-Ламп, воспитывающая двух своих маленьких дочерей. Мы познакомились с ними, когда им было — одному два, а другому три года. Чтобы развлечься, они узнали картины Ренуара и посеяли об истории королей
1

Франция. Вы правильно прочитали:
«To-ray»!

Эта щедрая молодая женщина не побоялась изложить в книге свой личный опыт, стремясь передать его другим родителям.Ей это прекрасно удалось, и многие из вас смогут раскрыть перед нашими малышами обширный мир общения во всем его разнообразии.
Уверен, что учителя тоже не останутся равнодушными к этой книге, так как они уже начинают пересматривать слишком узкие возрастные границы, чрезвычайно давно установленные для перехода на подготовительное обучение.
Эдвиг Аниат
Ребенок — это не сосуд, который нужно наполнять, а огонь, который нужно зажечь
МУДРЕЦ
Мама, ты меня любишь, как сердце, а я люблю тебя, как праздник
Галя (4 года )
Часть I.Жизнь в семье — самое захватывающее.
Приключения
Введение
Июль 1969 г. В маленьком домике, затерянном в лесах Арденн, мои отец и дядя пытаются подключить допотопную батарею к портативному телевизору. С высоты своих четырнадцати лет я был опубликован, наблюдая за этим, и вошел во власть бурных подростковых «духовных переживаний». Моя мама живет в Ленинграде, где изучает русский язык (забавный признак моего будущего брака), поэтому мой младший брат И я взяли на себя заботу вашего отца.
Сегодня вечером на Луне стоит мужчина. Первые шаги будут сделаны около трех часов ночи.
Отец и дядя ждут. Вечером часов в одиннадцать, устала, ложусь спать. На днях я проснулся в странном состоянии. Увидев все еще очень взволнованного отца, я спрашиваю его:
«Но почему ты меня не разбудил?»
— Вы меня об этом не спрашивали!
Действительно! Так что я пропустил событие века, великое «международное общение».
Мой отец был далеко не безразличен к воспитанию своих детей, более того, он очень хотел, чтобы они разделили его страстную любовь к культуре.Ребенком он глубоко страдал из-за того, что ему не разрешали пользоваться домашней библиотекой, и, как хороший отец, я не мог позволить его детям испытывать такие лишения. Поэтому в нашем распоряжении всегда было много книг и записей, а также его огромная эрудиция. Он охотно отвечал на наши вопросы, честно высказывал свое мнение по любой теме, но всегда предоставлял нам право выбора.
Впоследствии я ни разу не пожалел, что он не разбудил меня той ночью. Хотя я пропустил уникальное событие, я получил кое-что большее — урок, который преподнес мне отец, я выучил на всю жизнь: если ребенок не настроен соответствующим образом, он может пропустить что-то значимое, не заметив этого.Малышу мало знать о нем, часто это может заразиться его энтузиазмом.

За несколько лет до описываемых событий я оказался последним в классе успеваемости (первый год обучения в лицее), так как в результате дислексии трудности были соблюдены. Это был тревожный сигнал. Мама сразу взяла быка за рога.
Психологические тесты, Оценка пропущенного, назначение лечения. В результате для меня была такая близость между ней и мной, которая просуществовала шесть месяцев, что немногим из детей посчастливилось испытать.
Каждую неделю мы ходили к психологу, который из-за невысокого балла давал мне новые упражнения, я проверял старые и составлял нашу программу на неделю.
Эти упражнения вызвали у меня большой интерес. На бумажных листах были изображены разноцветные клетки, соответствующие разным ролям слов в предложении и различным формам их образования. На одном листе написаны слова по теме и верности, на другом — различные дополнения, на третьем — существительные в определенном виде и количестве и т. Д.Листьев становится все больше и у нас каждый день они проходят, я считаю это необходимым. Я говорю фразу и каждым словом, стуча рукой по соответствующей клетке. Итак, на мой взгляд, грамматика распадается на осязаемые элементы. Это просто и весело! Даже ежедневный диктант — это не нагрузка, а полигон для проверки моих новых знаний.
Благодаря этому я не только смогла легко продолжить учебу, но и, главное, увидела совершенно новый путь получения знаний: индивидуальный и структурный. Этот разумный подход, который мне сегодня абсолютно необходим, чтобы строить свои «уроки» по истории, географии и другим предметам для двухлетних детей, я приобрел в очень большой степени благодаря такой методике изучения французской грамматики (что дало почти двадцать лет назад).
Но дело не только в этом. Один час в день мама полностью посвятила мне. Я чувствовал ее единомышленников. Я видел, что она празднует мой малейший успех и радуется ему. Конечно, когда я снова включил нормальный школьный ритм, мне очень не хватало такого участия, но я мог сохранить веру в то, что много значу для моей матери. Это полностью изменило наши отношения. Детям часто нужны доказательства любви родителей, даже если эта любовь очевидна.
До двадцати трех лет вопросы материнства меня не занимали.Я сделал блестящую карьеру. И вовсе не от безделья вдруг изменила взгляды. Я просто понял, что мне нужно иметь детей.
Задолго до того, как я познакомился с будущим отцом своих детей, я окончательно выбрал свою судьбу. Мне казалось чудесным носить ребенка под сердцем, давать ему жизнь, увядать, заботиться о нем, но этого было мало.
Если я могу дать человеку жизнь, почему величайшая радость от принятия моего ребенка в мир знаний должна доставляться другим (что определенно намного меньше, чем у меня, я это почувствую).
Честно говоря, я почти ничего не знала о способностях и потенциальных возможностях маленького ребенка. Однако в двух вещах я был абсолютно уверен: увлеченный учитель может преподать интересный и скучный предмет; И есть знания, которые мы покупаем гораздо позже, чем следует. Самый яркий пример — иностранные языки. Как получилось, что до настоящего времени серьезные занятия начинаются только через десять-двенадцать лет? Ведь мы знаем людей, владеющих двумя, тремя и более языками и свободно говорящих, потому что они выучили второй и следующие языки в раннем детстве.Вспомните, какими усилиями вы должны заставить себя думать на другом языке и отвечать учителю, часто с ужасным акцентом. Так было и со мной. И если вы ошибаетесь, то вы однозначно исключение.
Хорошо помню, как был шокирован, когда понял, что проблема на хорошо известных иностранных языках запоздала. И, впрочем, никто все равно не
2

поставил этот вопрос серьезно перед Минобразованием! С тех пор причин потрясений значительно увеличилось, и я перестала удивлять.
Одержимый этими идеями, я при этом так и не понял, как вести себя с очень маленьким ребенком. Я знала, что не надо с ним переживать слишком много, что нужно окружать его любовью, но остальные, кстати, самое главное, не понимали. Я думал, что нужно подождать, когда ему будет шесть лет, он пойдет в школу, а я буду дополнять учебу.
Я представил, как читать с ним книги, чтобы привить любовь к чтению, пересказывать древние мифы и особенно Библию (обучение основам культуры не может быть полностью освоено школой).То же касается искусства и музыки. Что касается музыки, я знал, что нужно следить за тем, чтобы у ребенка не было отвращения, которое часто ассоциируется с обычной системой учебных пособий.
Вот такие мысли приходили ко мне, когда я встречаю будущее своих детей, Виктор.
Три года, до рождения нашей старшей дочери, я много думал над этими проблемами и старался развить интуицию. В этом мне очень помогала свекровь.
Прекрасный рассказчик, она буквально погрузила меня в детство Виктора, его брата и сестер.
На протяжении восьми лет эта женщина упорно боролась с бесплодием и с большим трудом родила первенца. Поэтому у нее было достаточно времени, чтобы произвести собственную переоценку ценностей. Итак, несмотря на тяжелые условия жизни в Советском Союзе
(восьмичасовой рабочий день, бесконечные очереди за продуктами, примитивные электроприборы), мама мужа решила, что он должен дать ее детям более широкое образование, чем это было задумано.
Так как она сама была русской, а ее муж — румын, и каждый из них говорил на обоих языках, то в доме постоянно звучала двуязычная речь.
Дети очень быстро привыкли обращаться к матери по-русски, а к отцу — по-румынски.
В Советском Союзе есть учебные заведения, в которых по легкости обычной программы дети получают более глубокие знания либо по иностранному языку, либо по музыке, математике или другим предметам. Свекровь определила троих своих детей во французскую спецшколу, где, начиная со второго класса, проводилось интенсивное обучение. французский язык. Таким образом, став взрослыми, они в совершенстве владели тремя языками.
Кроме того, с пяти лет она занимается трагедией своей музыки. Здесь не все было гладко. Однако результаты очень обнадеживают. Виктор занимался обычной программой с 5 до 12 лет.
Потом он ему надоел, и он перестал учиться игре на фортепиано. Самостоятельно начал заниматься гармонией и вместе с друзьями начал выступать в ансамбле. Теперь он знает музыку намного шире, может импровизировать, играет на нескольких инструментах и ​​легко аккомпанирует. Это образованный любитель.К тому же он в пять лет научился читать, что в школе ему не мешало, даже наоборот!
В этом воспитании меня поразило и воодушевило то, что я увидел его результаты: юноши, во всех сверстниках, но стрел в их колчане было больше. Они их нисколько не ранили (в отличие от взглядов некоторых людей), но и не сделали счастливее, так как знания и умение быть счастливыми — вещи не взаимосвязаны.
Очень полезно наблюдать за взрослыми, получившими стандартное образование.
Сколько раз меня предостерегали от специального образования, приводя в пример несчастных детей. Обычно небольшой поиск, почти в каждом таком случае я обнаруживал, что в семье было какое-то расстройство, очевидно, и нервная система у ребенка намного сильнее, чем его раннее развитие. Эти люди, полные благих намерений, уверенные в справедливости своих забот, обычно абсолютно не восприимчивы к чему-то новому: «Я выросла, и я чувствую себя хорошо, почему это должно быть недостаточно хорошо для моих детей?».А чтобы освободиться от всякой ответственности, их сравнивают с понятием «норма». Это напоминает мне разговор с директором начальной школы, очень хорошенькой

женщиной, которая прекрасно руководила своим заведением. Мы обсуждали возможность поступления ребенка в подготовительный класс в более раннем возрасте, чем это принято.
Вы знаете, она сказала очень серьезно — потому что взрослый берет на себя слишком большую ответственность
, решая поместить ребенка в группу старших детей.
Конечно, — ответил я, — но ответственность будет не меньше, если я
не буду этого делать.
Ну нет, — сказала она, внезапно сделавшись очень строгой, потому что это общепринято!
И, однако, несмотря на эти первые выводы, когда к концу 1981 года я забеременела, я вообще не представляла себя , в котором будет происходить воспитание моих детей. К тому, что вы можете назвать «Раннее всестороннее обучение», привел долгий путь: я много читал и, более того, я встретил неординарного человека — Глена Домана, основателя Better Baby
Institute3, о чем я расскажу.Это был тернистый путь, на котором мне довелось переживать моменты неописуемой радости и тяжелых ран. Страстный интерес к увлекательному предмету заставил меня проделать большую работу, результатом которой, как мне кажется, хотели бы воспользоваться многие родители.
Имея вначале методику, разработанную BBI, я впоследствии отошел от нее, сохранив, однако, основные принципы, которые я считаю единственно верными. Они наверняка уходят в далекие времена, как всегда были родители, которые понимали, что обезоруживающая и трогательная неловкость самых маленьких детей скрыта разумом со всей его силой и жадным любопытством.Эти принципы очень просты: лучшие учителя для ребенка — его родители; Обучение — это игра, которую следует прекращать до того, как ребенок устанет; Не нужно проверять ребенка; Любопытство поддерживается скоростью и новизной.
Основываясь на этих четырех принципах, я постепенно разработал систему упражнений, касающихся реальной семейной жизни. Я использовал приемы, собранные из разных книг, а также мою театральную подготовку, что очень помогло мне в выполнении придуманных мной игр.
Моя книга — это рассказ о жизни одной семьи, которая провела эксперимент раннего воспитания; Кроме того, это руководство с упражнениями, основанными на французской культуре (с учетом условий современной жизни).Ведь ни для кого не секрет, что взгляды родителей в педагогической литературе никогда не учитываются. Практически всегда в книгах о воспитании ребенка содержатся более или менее упрощенные отчеты о научных исследованиях. Обращение к родителям в таких изданиях обычно осуществляется в форме теоретических и обобщенных рассуждений.
Мне посчастливилось встретить женщину, которая воспитывала шестерых детей и много работала. Она была так добра, что подарила мне дневник, который вел несколько лет.Не слишком откровенно говоря, этот дневник отразил суть стимулирующего образования. Здесь запечатлели пробуждение сознания у малыша, его забавные завязки на губах, развитие различных черт характера, забавные эпизоды. Однако, с моей точки зрения, в нем не было личности матери. Никаких упражнений не проводилось, о трудностях и поисках не говорилось.
Что-то решил написать книгу. Давно, точнее, с тех пор, как я встретил
Francoise Dolto, эта идея витала в воздухе.Она сразу заявила, что я должен рассказать мне обо всем: написать о матери, которая не испытывает «стахановских коликов», не мечтает создавать гениев, а ищет лучший способ Удовлетворить свое любопытство
3

Другая мать ле-Фейт пишет: «Браво! Вам удалось организовать передачу на радио и вызвать дискуссию на тему, которая до недавнего времени была слишком закрытой. Если вы собираетесь продолжать, я вас боюсь. Сделать так много, чтобы поднять дети и … родители.
Один отец из расписания написал: «Ваши идеи и методы заставляют меня много думать …
Спасибо … Вот почему я хотел бы узнать об этом больше … Слушайте вас, читайте ваши статьи. «
Письмо матери из Парижа:« Мне бы очень хотелось, чтобы вы подробнее рассказали о своем личном опыте, в частности о том времени, когда ваши дочери были моложе.
Все эти письма, а также многие другие, которые я не могу привести сюда из-за нехватки места, я нашел свое обобщение, внимательно изучив письмо, которое я получил от МО: «Я горячо благодарю вас за то, что вы взволновали меня. передача и искренность, с которыми вы делитесь своим опытом.Мне очень понравилась твоя мудрая любовь к дочерям. Я думаю, что этой любви, которая существует помимо инстинктивной, присущей каждой матери, можно научиться. Прошу, научи меня! «Как можно отказать в такой просьбе? Но у меня нет ни педагогического, ни психологического образования.
Я не могу и не хочу подавать заявки на идеи. Не могу представить себе школу, в которой уходят профессиональные специалисты по уходу за углубленным изучением. Моя книга — не научная работа, а рассказ о жизни
Многие из нас вкладывают в себя огромную энергию, творческие силы и запас терпения, которые могут свернуть горы, если с одним из наших детей случится беда.Почему бы не попробовать использовать эти сокровища для наших «нормальных» детей?

Верьте в своего ребенка Сесиль Лупан. Верьте в своего ребенка

Сесиль Лупан

Верьте в своего ребенка

Родителям и детям —

Тому, без кого не было бы этой книги, потому что не было бы любви, поддержки и ребенка

Уважаемый российский читатель!

Могу ли я предположить, что в 1982 году, когда я впервые испытал радость от знакомства маленького ребенка с миром знаний, мою книгу прочитали бы не только Франция, но и Россия.Россия, с которой связана судьба трех поколений женщин моей семьи! Россия, которая всегда оставалась для меня символом поэзии и романтики! Сейчас в России проявляют интерес к моему маленькому эксперименту, единственная цель которого — создать условия для раннего развития детей, «подставив им наши плечи». Я искренне надеюсь, что те родители, которые так же смотрят на своего ребенка, я найду источник вдохновения в этой книге.

Удачи вам!

Сесиль Лупан

Предисловие к русскому изданию

Проблемы ускоренного развития и дошкольного воспитания для нашего читателя не новы.Конечно, многие сразу думают: «Ну да, такие же, как у Никитиных!» Что ж, наверное, они правы. Б.П. и Л.А. Никитины известны как пионеры этого бизнеса в России. Те, кто заинтересован в воспитании маленьких детей, знают свои книги, а может быть, они сами были в своей семье, что-то для себя переняли, с чем-то не соглашались, что-то с негодованием отвергали …

А как насчет раннего развития детей в других странах, занимается ли кто-нибудь разработкой научных методов такого подхода к детям? Оказывается, он занимается и очень серьезно.Примером этого является книга Сесили Лупан, человека, который с головой погрузился в проблемы воспитания и обучения детей.

Эта книга, безусловно, вызовет интерес, ведь на самом деле, кроме Никитиных и их немногочисленных последователей, никто не писал о конкретных условиях и возможностях развития детей в семье, а не в детских садах.

Основная идея автора: детям нужно не внимание-опека, а внимание-интерес, которое могут им дать только родители.Для детей они лучшие учителя. С. Лупан не слепо копирует методы американского ученого Гленна Домана — главы Филадельфийского института ускоренного развития ребенка, она творчески подходит к его рекомендациям, пытаясь добиться успеха там, где сначала потерпела неудачу. При этом автор неуклонно следует своим основным советам: нужно помнить, что дети любят учиться больше, «даже больше, чем сладкое»; но обучение — это игра, которую нужно прекратить, прежде чем она надоест ребенку.Главное, чтобы ребенок «недокормлен» и встает из «таблицы знаний» с чувством постоянного «голода», поэтому ему всегда хочется «большего».

В ребенке необходимо воспитывать уверенность в себе. Именно поэтому в книге постоянно повторяются рекомендации — не форсировать события и заканчивать любое занятие малышом тем упражнением, элементом, который у него хорошо получается.

Книга С. Лупана основана на французском материале: реалиях французской истории, европейского искусства, французской литературы и языка.Поэтому при переводе возникла необходимость заменить некоторые из приведенных автором примеров — например, вместо басен Лафонтена русское издание рассматривает басни И.А. Крыловой; вместо стихов французских поэтов, которые, по мнению С. Лупана, должны помочь детям понять смысл тех или иных «вечных» проблем (любовь, смерть и др.), в одних случаях используются другие, более понятные ребенку. , с нашей точки зрения, стихотворные строки. Грамматические формы французского языка, на которые опирается автор, объясняя малышу основы морфологии и синтаксиса, заменены соответствующими формами русского языка.Изменились также тексты фишек и песен.

Кроме того, материалы по истории и географии Франции, а также по истории живописи даны в сокращенной форме в качестве примера, по которому русский читатель может строить свои исследования.

Иногда при чтении книги может показаться, что автор часто повторяется, иногда даже противоречит самому себе или считает слишком много, на наш взгляд, каких-то элементарных проблем, философски лукавых: специальные занятия вряд ли понадобятся ребенку, чтобы понять, где он есть загон, на котором нога, с которой идет навстречу — кошка или собака… Но все это мелочи. Любой читатель, подготовленный или новичок, найдет в этой книге много интересного и, исходя из ее рекомендаций, сможет составить программу развития своего ребенка.

Предисловие

Я впервые увидел Сесиль Брай-Лупан на радио Франс-Интер, где мы с Жаком Праделем пригласили ее поучаствовать в программе, посвященной проблемам воспитания детей.

Нашей темой была склонность ребенка к чтению в раннем возрасте. Сесиль Брай-Лупан — одна из тех редких людей, которые сразу почувствовали разницу между развитием врожденной «склонности» малыша к игре со словами и «обучением» их чтению.Обратите внимание, что я пишу о развитии «зависимости», а не о раннем «обучении» чтению. Слово «образование» несет в себе идею труда, несовместимого с маленьким ребенком, и вызывает как в Европе, так и за рубежом возмущение с требованием «оставить детство маленьким». Проблема в том, что сегодня, стараясь не перегружать малышей школьными знаниями, мы впадаем в другую крайность, не удовлетворяя их раннее любопытство.

Из-за этого маленьким детям очень скучно.

В нашем обществе больше всего скучают «малыши», как их называют американцы, то есть дети в возрасте от полутора до трех лет.

Сверхпрочные, сверхсложные, супер-стимулирующие разноцветные пластмассовые игрушки не вызывают у них интереса. Однако будем честны:

эти игрушки развлекают их ровно три минуты. Коробки, в которой они упакованы, четыре. Горшки в кухонном шкафу веселят их дольше.

Но есть вещи, которые очень интересуют детей: они умеют менять изображение на маленьком экране с помощью пульта ДУ и не устают повторять «Привет» в трубку вашего телефона, нажимая кнопки на устройство.Ни хлопающие по рукам, ни подаренный в надежде, что он заменит настоящий телефон роскошный розовый Микки ничего вам не дадут, и вы постоянно мучаетесь, как найти хотя бы две минуты покоя, не отказавшись от сложных, труднодоступных устройств.

Единственный способ на время успокоить ребенка — это посмотреть вместе с ним последний выпуск «Бабара», объясняя каждую картинку, или включить его любимую программу «Цифры и буквы».

Слишком много маленьких детей любят играть с письменными и устными словами, и, не подозревая об этом, они приобретают элементарную способность читать, к сожалению, которая не развивается, потому что никто не помогает им в их открытии.Что может потребоваться от ребенка, который вынужден все учиться самостоятельно !? Прихватив на экране то, что предназначено для взрослых, он в крошку отбирает все, что можно …

Это удел многих детей, которые могут прочитать слова «Кока-кола» на берегу задолго до того, как учитель научит их читать очень скучные тексты. Однако весьма вероятно, что по достижении судьбоносного срока обязательного образования — шести лет — они потеряют энтузиазм. Ведь жажда открытий, присущая детскому мозгу в определенное время, совпадает с легкостью ассимиляции, которая затем исчезает.Именно поэтому необходимо удовлетворять любопытство малыша в тот момент, когда оно у него проявляется.

Эту задачу выполняет мать-энтузиастка Сесиль Брай-Лупан, воспитывая двух своих маленьких дочерей. Мы познакомились с ними, когда им было — одному два, а другому три года. Развлекаясь, они узнали картины Ренуара и воспели историю королей Франции. Вы правильно прочитали, а именно:

«Развлекаемся»!

Эта щедрая молодая женщина не побоялась изложить в книге свой личный опыт, пытаясь передать его другим родителям.Она преуспела в этом, и многие из вас смогут открыть своим детям огромный мир общения во всем его разнообразии.

Уверен, что учителя тоже не останутся равнодушными к этой книге, так как они уже начинают пересматривать слишком узкие возрастные рамки, установленные давным-давно для перехода на подготовительное обучение.

Эдвиг Антиер

Часть I. ЖИЗНЬ В СЕМЬЕ — САМЫЕ ЗАХВАТЫВАЮЩИЕ ПРИКЛЮЧЕНИЯ

Ребенок — это не сосуд, который нужно наполнить, а огонь, который нужно разжечь

Шалфей

Мама, ты любишь меня как сердце, а я люблю тебя как праздник

ГАЛИЯ (4 года)

Методика Сесиль Лупан — это комплексное естественное развитие ребенка с учетом его наклонностей, интересов и личности с помощью различных средств познания мира.Взяв за основу технику Гленна Домана, актриса упростила ее, добавив больше эмоционального, творческого развития и веселья.

Техника Сесиль Лупан

Первый год жизни

Период от рождения до года — один из самых значимых в жизни малыша. Методика Сесиль Лупан основана на том, что время, проведенное с ребенком, должно быть полно эмоций и событий, поэтому с самого раннего возраста оно должно проводиться с пользой.

Обучение должно быть игрой, которая прекращается до того, как ребенок устанет.Лучшие учителя для крохи — родители, поощряющие его любопытство.

Развиваем слух

В комнате, где находится ребенок, не должно быть ни постоянного шума, ни постоянной тишины: важно приобщить ребенка к звуковым контрастам. Поочередно устанавливаемые ритмичные и медленные мелодии, повышение и понижение голоса во время разговора, демонстрация звуков, издаваемых различными предметами, — все это способствует полноценному развитию слуха малыша.

Развитие видения

Безопасное детское зеркало, красочные лоскутки ткани, картинки с черно-белыми рисунками, открытки с крупными геометрическими фигурами — все это поможет малышу сфокусировать взгляд.

Стимулирующее прикосновение

Подбираем ткани разной фактуры и поочередно засовываем их в ручку малыша. Вы также можете сшить тканевые пакеты, набив в них различное содержимое: крупы, горох, пуговицы и т. Д.

Физическое развитие

Массаж, плавание, динамическая гимнастика и физкультура — залог полноценного интеллектуального развития ребенка.

Кроху следует чаще класть на животик, ставя перед ним много ярких погремушек, качать на гимнастическом мяче.Стимулируя малыша к прогулке, нужно поставить рядом с ним стулья для поддержки, постепенно раздвигая их.

После того, как ребенок научится ходить, Сесиль Лупан рекомендует отказаться от коляски и ходить только пешком.

Развитие речи

С рождения нужно разговаривать с крохой, следя за правильностью, четкостью и выразительностью собственной речи. Повторение звуков за спиной малыша, произношение названий окружающих предметов и процессов позволяет наладить диалог и отлично стимулирует развитие речи.

Чтение стихов и пение песен будут способствовать развитию памяти. Спустя два года малышу можно будет показывать короткие мультики, комментируя происходящее на экране.

Учимся читать

Детей младше трех лет нельзя целенаправленно приучать к чтению. Занятия должны быть интересными, с использованием красочных материалов, веселых песен и забавных стихов. Сесиль Лупан предложила вариант карточек с буквами, облегчающий процесс их запоминания, где буква изображена крупным, а рисунок тонкими красными линиями.

Учимся считать

Этот процесс должен быть наглядным: при любой возможности считайте предметы вместе с малышом, перекладывая их. С трехлетнего возраста ребенок уже способен осваивать математические действия, меры объема, длины и времени. Важно, чтобы малыш сначала освоил счет: в этом помогут карточки с изображением цифр и соответствующего количества предметов.

Изучение иностранного языка

С полутора — двухлетнего малыша можно начинать знакомить с иностранным языком.Произношение названий предметов, игрушек, процессов, изучение словаря с картинками, запоминание коротких стихотворений и песен — все это поможет малышу запомнить иностранные слова. Если малыш не хочет повторяться, настаивать не стоит — не менее важна пассивная учеба.

Основные плюсы и минусы техники

Как и любая другая, методика Сесиль Лупан имеет как положительные стороны, так и недостатки.

Достоинства техники:

• одновременное гармоничное физическое, эстетическое и умственное развитие ребенка;
• наиболее полное развитие ребенка через органы чувств;
• развитие коммуникабельности, адекватного восприятия себя и мира.

Минусы техники:

• родители должны уделять малышу много времени;
• потребность в большом терпении, желании, хорошем настроении и общительности родителей для качественных занятий с ребенком;
• не подходит вспыльчивым, занятым, авторитарным родителям.

Большой популярностью пользуется книга Сесиль Лупан «Верь в своего ребенка». В нем она дает практические рекомендации по развитию детей, рассказывает о себе и своей семье.

Убежденная сторонница раннего развития детей, Сесиль Лупан страстно увлеклась и с энтузиазмом приняла его основные принципы:

Лучшие учителя для малыша — его родители;

Обучение — это игра, которую нужно остановить до того, как ребенок устанет;

Не нужно проверять ребенка;

Любопытство поддерживается скоростью и новизной.

В Домановском институте ускоренного развития Сесиль Лупан прослушала недельный курс лекций для своих родителей (некоторые лекции читал сам Доман!) И с энтузиазмом принялась обучать свою восьмимесячную дочь Гали по выученной методике.

Выезд по методу Домана

Но не все прошло так гладко, как хотелось бы, и с первых дней у Сесиль возникли определенные трудности. Галя недолго интересовалась карточками, сделанными из точек, нарисованных по всем правилам: «Вдруг Галя стала сбрасывать карточки. Сейчас это не безразличие первых классов, она откровенно бросает мне карты, а я их убираю в шкаф. Такой неожиданный душ довольно сильно охладил мой пыл.”

Доман передал Сесилу Лупану много необходимых и важных идей о раннем развитии, но, к сожалению, не смог ответить на простой вопрос: «Что, если« урок »покажется ребенку скучным?» В этой ситуации мне пришлось действовать на свой страх и риск, и мама приняла правильное решение — найти подход к своему ребенку, даже если для этого ей придется отклониться от выбранной техники.

Видя, что Галя, отказавшись от математики, заинтересовалась картинками, Сесиль Лупан решила развивать свою дочь в этом направлении.Помимо детских книжек с иллюстрациями, Сесиль полуторагодовалый гала-показ репродукций картин известных «взрослых» художников и возила на выставки. Если дочка обращала внимание на какую-либо из картин, мама более подробно рассказывала об этой картине и о художнике, создавшем ее. Возник живой прямой диалог, которого не ожидала система Домана.

Секрет успешного обучения заключается в развитии интереса к ребенку: «Ребенок — это не сосуд, который нужно наполнить, а огонь, который нужно зажечь.Доман предлагал начинать занятия с определенного возраста (и чем раньше, тем лучше!), Сесиль Лупан — по появлению интереса.

Для развития не очень формального интеллекта попыток «выработать у ребенка определенные условные рефлексы на« культурные »раздражители» необходимо развивать стремление к самостоятельному познанию. Начав изучать историю с Галей, Сесиль Лупан поняла, что знание этого предмета не может ограничиваться запоминанием «фактов», как предлагал Доман.Гораздо важнее сформировать ощущение времени: что произошло сначала, а что потом? кто жил при этом? Кто подготовил это мероприятие и что ему предшествовало? Ребенок должен усвоить, что мир не ограничен текущим состоянием, что-то существовало задолго до его рождения.

Изучая историю, Сесиль Лупан отказалась от традиционных «домановских карт»: она считала, что историю можно преподавать без наглядного материала. Сначала были выбраны исторические события, с которыми предполагалось познакомить ребенка.Затем рассказ об этих событиях принял легкую и занимательную форму рассказов или детских фишек. «Счетчики используют в детях такую ​​любовь, что с их помощью можно вводить в сознание ребенка практически любые понятия. Сначала ребенок все еще ничего не понимает, но читатель настолько забавен, что ему хочется это запомнить », — делится своим опытом Сесиль Лупан.

Обучаясь у Гали, Сесиль сделала для себя важное открытие: процесс познания мира начинается с развития речи и запоминания незнакомых слов.Например, увидев в книге незнакомое слово «трансцендентный» или «препятствие», человек сначала запоминает его «как есть», а затем, используя словарь, пытается понять значение этой «абракадабры». Точно так же поступает и ребенок. Услышав счет «А, О, У, Я, Е сел на трубку …», малыш, еще не знакомый с буквами, воспринимает первую строчку как чушь. Но читальный зал настолько увлекателен, что ребенку хочется его запомнить. Тогда ему будет легче познакомить с алфавитом, потому что он помнит, что эти буквы «живут» в его любимой счетной комнате.Таким образом, счетчики играют роль «трамплина» в обучении ребенка и развивают его стремление к самостоятельным знаниям. И, конечно же, с их помощью можно довольно легко и быстро.

Верьте в своего ребенка

И Гленн Доман воспитывался тысячами своих детей. Сесиль Лупан — всего двое. Но интуитивно ей доверяешь больше: эти двое были ее собственными дочерьми. Лупан подытожила свой родительский опыт в популярной книге «Верь в своего ребенка». Родители, ожидающие следующего «рецепта» обучения, такого как «классы Домана» или «классы Монтессори», будут разочарованы: книга Сесиль Лупан — это скорее сборник практических рекомендаций и советов, чем методика в полном смысле этого слова.Сесиль Лупан не стремится навязывать родителям ту или иную форму и принцип изложения материала. В ее понимании главное не методика (например, как научить ребенка считать или), а отношение родителей к своему малышу: «Тот, кто уважает своего ребенка, поощряет его наименьшие усилия, радуется малейшим успехам, поощряет малышу задавать вопросы и увлеченно на них отвечать — главное такой человек уже сделал. ”

Сесиль Лупан

Верю в своего ребенка

Моим родителям и детям —

Тому, без кого не было бы этой книги, ведь не было бы любви, поддержки и ребенка

Уважаемый русский читатель!

Могу ли я предположить, что в 1982 году, когда я впервые испытал радость от знакомства маленького ребенка с миром знаний, мою книгу прочитали бы не только Франция, но и Россия.Россия, с которой связана судьба трех поколений женщин моей семьи! Россия, которая всегда оставалась для меня символом поэзии и романтики! Сейчас в России проявляют интерес к моему маленькому эксперименту, единственная цель которого — создать условия для раннего развития детей, «подставив им наши плечи». Я искренне надеюсь, что те родители, которые так же смотрят на своего ребенка, я найду источник вдохновения в этой книге.

Удачи вам!

Сесиль Лупан

Предисловие к русскому изданию

Проблемы ускоренного развития и дошкольного воспитания для нашего читателя не новы.Конечно, многие сразу думают: «Ну да, такие же, как у Никитиных!» Что ж, наверное, они правы. Б.П. и Л.А. Никитины известны как пионеры этого бизнеса в России. Те, кто заинтересован в воспитании маленьких детей, знают свои книги, а может и сами были в своей семье, что-то для себя переняли, с чем-то не соглашались, что-то с негодованием отвергали …

А как же раннее развитие детей в других странах, участвует ли кто-нибудь в разработке научных методов такого подхода к детям? Оказывается, он занимается и очень серьезно.Примером этого является книга Сесили Лупан, человека, который с головой погрузился в проблемы воспитания и обучения детей.

Эта книга, безусловно, вызовет интерес, ведь на самом деле, кроме Никитиных и их немногочисленных последователей, никто не писал о конкретных условиях и возможностях развития детей в семье, а не в детских садах.

Основная идея автора: детям нужно не внимание-опека, а внимание-интерес, который им могут дать только родители.Для детей они лучшие учителя. С. Лупан не слепо копирует методы американского ученого Гленна Домана — главы Филадельфийского института ускоренного развития ребенка, она творчески подходит к его рекомендациям, пытаясь добиться успеха там, где сначала потерпела неудачу. При этом автор неуклонно следует своим основным советам: нужно помнить, что дети любят учиться больше, «даже больше, чем сладкое»; но обучение — это игра, которую нужно прекратить, прежде чем она надоест ребенку.Главное, чтобы ребенок «недокормлен» и встает из «таблицы знаний» с чувством постоянного «голода», поэтому ему всегда хочется «большего».

В ребенке необходимо воспитывать уверенность в себе. Именно поэтому в книге постоянно повторяются рекомендации — не форсировать события и заканчивать любое занятие малышом тем упражнением, элементом, который у него хорошо получается.

Книга С. Лупана основана на французском материале: реалиях французской истории, европейского искусства, французской литературы и языка.Поэтому при переводе возникла необходимость заменить некоторые из приведенных автором примеров — например, вместо басен Лафонтена русское издание рассматривает басни И.А. Крыловой; вместо стихов французских поэтов, которые, по мнению С. Лупана, должны помочь детям понять смысл тех или иных «вечных» проблем (любовь, смерть и др.), в одних случаях используются другие, более понятные ребенку. , с нашей точки зрения, стихотворные строки. Грамматические формы французского языка, на которые опирается автор, объясняя малышу основы морфологии и синтаксиса, заменены соответствующими формами русского языка.Изменились также тексты фишек и песен.

Кроме того, материалы по истории и географии Франции, а также по истории живописи даны в сокращенной форме в качестве примера, по которому российский читатель может строить свои исследования.

Иногда при чтении книги может показаться, что автор часто повторяется, иногда даже противоречит самому себе или считает слишком много, на наш взгляд, каких-то элементарных проблем, философски лукавых: специальные занятия малышу вряд ли понадобятся, чтобы понять, где у него есть ручка, на которой нога, с которой идет навстречу — кошка или собака… Но все это мелочи. Любой читатель, подготовленный или новичок, найдет в этой книге много интересного и, исходя из ее рекомендаций, сможет составить программу развития своего ребенка.

Предисловие

Впервые я увидел Сесиль Брай-Лупан на радио «Франс-Интер», где мы с Жаком Праделем пригласили ее принять участие в программе, посвященной проблемам воспитания детей.

Нашей темой была склонность ребенка к чтению в раннем возрасте. Сесиль Брай-Лупан — одна из тех редких людей, которые сразу почувствовали разницу между развитием врожденной «склонности» малыша к игре со словами и «обучением» их чтению.Обратите внимание, что я пишу о развитии «зависимости», а не о раннем «обучении» чтению. Слово «образование» несет в себе идею труда, несовместимого с маленьким ребенком, и вызывает как в Европе, так и за рубежом возмущение с требованием «оставить детство маленьким». Проблема в том, что сегодня, стараясь не перегружать малышей школьными знаниями, мы впадаем в другую крайность, не удовлетворяя их раннее любопытство.

Из-за этого маленьким детям очень скучно.

В нашем обществе больше всего скучают «малыши», как их называют американцы, то есть дети в возрасте от полутора до трех лет.

Сверхпрочные, сверхсложные, супер-стимулирующие разноцветные пластмассовые игрушки не вызывают у них интереса. Впрочем, будем честны:

и

этих игрушек развлекают их ровно три минуты. Коробки, в которой они упакованы, четыре. Горшки в кухонном шкафу веселят их дольше.

Но есть вещи, которые очень интересуют детей: они умеют менять изображение на маленьком экране с помощью пульта ДУ и не устают повторять «Привет» в трубку телефона, нажимая кнопки на Устройство.Ни хлопающие по рукам, ни подаренный в надежде, что он заменит настоящий телефон роскошный розовый Микки ничего вам не дадут, и вы постоянно мучаетесь, как найти хотя бы две минуты покоя, не отказавшись от сложных, труднодоступных устройств.

Единственный способ на время успокоить ребенка — это посмотреть вместе с ним последний выпуск «Бабара», объясняя каждую картинку, или включить его любимую программу «Цифры и буквы».

Слишком много маленьких детей любят играть с письменными и устными словами и, не подозревая об этом, приобретают элементарные навыки чтения, к сожалению, которые не развиваются,

Сесиль Лупан

Верьте в своего ребенка

Родителям и детям —

Тому, без кого не было бы этой книги, потому что не было бы любви, поддержки и ребенка

Уважаемый российский читатель!

Могу ли я предположить, что в 1982 году, когда я впервые испытал радость от знакомства маленького ребенка с миром знаний, мою книгу прочитали бы не только Франция, но и Россия.Россия, с которой связана судьба трех поколений женщин моей семьи! Россия, которая всегда оставалась для меня символом поэзии и романтики! Сейчас в России проявляют интерес к моему маленькому эксперименту, единственная цель которого — создать условия для раннего развития детей, «подставив им наши плечи». Я искренне надеюсь, что те родители, которые так же смотрят на своего ребенка, я найду источник вдохновения в этой книге.

Удачи вам!

Сесиль Лупан

Предисловие к русскому изданию

Проблемы ускоренного развития и дошкольного воспитания для нашего читателя не новы.Конечно, многие сразу думают: «Ну да, такие же, как у Никитиных!» Что ж, наверное, они правы. Б.П. и Л.А. Никитины известны как пионеры этого бизнеса в России. Те, кто заинтересован в воспитании маленьких детей, знают свои книги, а может быть, они сами были в своей семье, что-то для себя переняли, с чем-то не соглашались, что-то с негодованием отвергали …

А как насчет раннего развития детей в других странах, занимается ли кто-нибудь разработкой научных методов такого подхода к детям? Оказывается, он занимается и очень серьезно.Примером этого является книга Сесили Лупан, человека, который с головой погрузился в проблемы воспитания и обучения детей.

Эта книга, безусловно, вызовет интерес, ведь на самом деле, кроме Никитиных и их немногочисленных последователей, никто не писал о конкретных условиях и возможностях развития детей в семье, а не в детских садах.

Основная идея автора: детям нужно не внимание-опека, а внимание-интерес, которое могут им дать только родители.Для детей они лучшие учителя. С. Лупан не слепо копирует методы американского ученого Гленна Домана — главы Филадельфийского института ускоренного развития ребенка, она творчески подходит к его рекомендациям, пытаясь добиться успеха там, где сначала потерпела неудачу. При этом автор неуклонно следует своим основным советам: нужно помнить, что дети любят учиться больше, «даже больше, чем сладкое»; но обучение — это игра, которую нужно прекратить, прежде чем она надоест ребенку.Главное, чтобы ребенок «недокормлен» и встает из «таблицы знаний» с чувством постоянного «голода», поэтому ему всегда хочется «большего».

В ребенке необходимо воспитывать уверенность в себе. Именно поэтому в книге постоянно повторяются рекомендации — не форсировать события и заканчивать любое занятие малышом тем упражнением, элементом, который у него хорошо получается.

Книга С. Лупана основана на французском материале: реалиях французской истории, европейского искусства, французской литературы и языка.Поэтому при переводе возникла необходимость заменить некоторые из приведенных автором примеров — например, вместо басен Лафонтена русское издание рассматривает басни И.А. Крыловой; вместо стихов французских поэтов, которые, по мнению С. Лупана, должны помочь детям понять смысл тех или иных «вечных» проблем (любовь, смерть и др.), в одних случаях используются другие, более понятные ребенку. , с нашей точки зрения, стихотворные строки. Грамматические формы французского языка, на которые опирается автор, объясняя малышу основы морфологии и синтаксиса, заменены соответствующими формами русского языка.Изменились также тексты фишек и песен.

Кроме того, материалы по истории и географии Франции, а также по истории живописи даны в сокращенной форме в качестве примера, по которому русский читатель может строить свои исследования.

Иногда при чтении книги может показаться, что автор часто повторяется, иногда даже противоречит самому себе или считает слишком много, на наш взгляд, каких-то элементарных проблем, философски лукавых: специальные занятия вряд ли понадобятся ребенку, чтобы понять, где он есть загон, на котором нога, с которой идет навстречу — кошка или собака… Но все это мелочи. Любой читатель, подготовленный или новичок, найдет в этой книге много интересного и, исходя из ее рекомендаций, сможет составить программу развития своего ребенка.

Предисловие

Я впервые увидел Сесиль Брай-Лупан на радио Франс-Интер, где мы с Жаком Праделем пригласили ее поучаствовать в программе, посвященной проблемам воспитания детей.

Нашей темой была склонность ребенка к чтению в раннем возрасте. Сесиль Брай-Лупан — одна из тех редких людей, которые сразу почувствовали разницу между развитием врожденной «склонности» малыша к игре со словами и «обучением» их чтению.Обратите внимание, что я пишу о развитии «зависимости», а не о раннем «обучении» чтению. Слово «образование» несет в себе идею труда, несовместимого с маленьким ребенком, и вызывает как в Европе, так и за рубежом возмущение с требованием «оставить детство маленьким». Проблема в том, что сегодня, стараясь не перегружать малышей школьными знаниями, мы впадаем в другую крайность, не удовлетворяя их раннее любопытство.

Из-за этого маленьким детям очень скучно.

В нашем обществе больше всего скучают «малыши», как их называют американцы, то есть дети в возрасте от полутора до трех лет.

Сверхпрочные, сверхсложные, супер-стимулирующие разноцветные пластмассовые игрушки не вызывают у них интереса. Однако будем честны:

эти игрушки развлекают их ровно три минуты. Коробки, в которой они упакованы, четыре. Горшки в кухонном шкафу веселят их дольше.

Но есть вещи, которые очень интересуют детей: они умеют менять изображение на маленьком экране с помощью пульта ДУ и не устают повторять «Привет» в трубку вашего телефона, нажимая кнопки на устройство.Ни хлопающие по рукам, ни подаренный в надежде, что он заменит настоящий телефон роскошный розовый Микки ничего вам не дадут, и вы постоянно мучаетесь, как найти хотя бы две минуты покоя, не отказавшись от сложных, труднодоступных устройств.

Единственный способ на время успокоить ребенка — это посмотреть вместе с ним последний выпуск «Бабара», объясняя каждую картинку, или включить его любимую программу «Цифры и буквы».

Верьте в своего ребенка. О книге «Верь в своего ребенка» Сесил Комбо

Белый комок

Верю в своего ребенка

Мои родители и дети —

К этому, без никого не было бы этой книги, потому что не было бы любви, поддержки и ребенка

Уважаемый русский читатель!

Могу ли я предположить в 1982 году, когда я впервые испытал радость от поступления маленького ребенка в мир знаний, что не только Франция будет читать мою книгу, но и Россия.Россия, с которой связана судьба трех поколений женщин моей семьи! Россия, которая всегда оставалась для меня символом поэтичности и романтики! Сейчас Россия проявляет интерес к моему небольшому эксперименту, единственная цель которого — создать условия для раннего развития детей, «подставив им свои плечи». Я надеюсь, что те родители, которые смотрят на своего ребенка так же, как и я, найдут в этой книге источник вдохновения.

Удачи вам!

Сесил Ламп

Предисловие к русскому изданию

Проблемы ускоренного развития и обучения детей в раннем возрасте для нашего читателя не новы.Конечно, у многих сейчас мелькает мысль: «Ну да, это как Никитин!». Что ж, возможно, они правы. Б.П. и Л.А. Никитин известен как пионер этого дела в России. Те, кого интересуют вопросы воспитания детей раннего возраста, знают свои книги, а может они и сами были в своей семье, что-то усвоили, с чем-то не соглашались, что-то с негодованием отвергали …

А как относятся к раннему развитию детей в других странах, разрабатывает ли кто-нибудь научные методы такого подхода к детям? Оказывается, сдается и очень серьезно.Примером может служить книга Сесиль Ламп, человека с головой младшего возраста и обучения детей.

Эта книга непременно вызовет интерес, ведь у нас фактически, кроме того же Никитина и их немногочисленных последователей, никто не писал о конкретных условиях и возможностях развития детей в семье, а не в детских садах.

Основная мысль автора: Детям требуется не акцент на опеке, а интересное внимание, которое могут им дать только родители.Для детей они лучшие учителя. С. Липан не слепо копирует методики американского ученого Глена Домана — главы Филадельфийского института ускоренного развития ребенка, он творчески относится к его рекомендациям, он пытается добиться успеха там, где сначала запутался. При этом автор неуклонно следует своему главному совету: нужно помнить, что дети любят учиться больше всего, «даже больше, чем конфеты»; Но учение — это игра, которую нужно остановить, прежде чем она надоест ребенку.Главное, чтобы ребенок был «незанятым» и встал из-за «стола знаний» с чувством постоянного «голода», так что ему все еще хотелось «еще».

В ребенке необходимо воспитывать уверенность в себе. Именно поэтому в книге постоянно повторяются рекомендации — не форсируйте события и заканчивайте любое занятие с малышом упражнением, элементом, который у них получается.

Книга С. Липана построена на французском материале: реалиях французской истории, европейского искусства, французской литературы и языка.Поэтому при переводе пришлось заменить некоторые примеры, приведенные автором — так, вместо Bassen Lafontain в русском издании, Basni I.A. Крылова; Вместо стихов французских поэтов, которые, по мнению С. Липана, должны помочь детям осмыслить смысл тех или иных «вечных» проблем (любви, смерти и т. Д.), В одних случаях других, более понятных ребенку, с нашей точки зрения, Поэтические строки. Грамматические формы французского языка, на которые автор опирается при объяснении малышу основ морфологии и синтаксиса, заменены соответствующими формами русского языка.Изменились также тексты чтецов и песен.

Кроме того, материалы по истории и географии Франции, а также по истории живописи даны в сокращенной форме в качестве примера, по которому русский читатель может строить свои классы.

Иногда при чтении книги может показаться, что автор часто повторяется, иногда даже противоречит самому себе или слишком подробно какие-то, на наш взгляд, элементарные проблемы, Werewadvo: Вряд ли нужны специальные занятия, чтобы малыш понимал, где у него есть ручка, где нога, которая идет навстречу — кошка или собака… Но все это мелочи. Любой читатель, подготовленный или новичок, найдет в этой книге много интересного и на основе ее рекомендаций сможет составить программу развития своего ребенка.

Предисловие

Впервые я увидел Сесила Брой-Лампа на Радио Франс-Интер, где нас пригласили поучаствовать в программе, посвященной вопросам воспитания детей.

Нашей темой была ранняя склонность ребенка к чтению. Сесил Брой-Ламп относится к тем редким людям, которые сразу почувствовали разницу между развитием врожденной «склонности» малыша к игре со словами и «обучением» его чтению.Обратите внимание, что я пишу развитие «склонности», а не раннего «обучения» чтению. Слово «дрессировка» несет в себе идею труда, несовместимого с маленьким ребенком, и вызывает как в Европе, так и за рубежом крик негодования с требованием «оставить ребенку детство». Проблема в том, что сегодня мы, стремясь не перегружать малышей школьными знаниями, впадаем в другую крайность, не удовлетворяя их раннее любопытство.

Из-за этого маленьким детям очень скучно.

В нашем обществе больше всего не хватает «малышей», как их называют американцы, то есть малышей в возрасте от полутора до трех лет.

Сверхпрочные, контролируемые, супер-подходящие разноцветные пластиковые игрушки не вызывают у них интереса. Однако будем честны:

этих игрушек

развлекают их ровно три минуты. Коробки, в которой они упакованы — четыре. Кастрюли в кухонном шкафу развлекают дольше.

Но есть вещи, которые действительно, наверное, интересуют детей: они умеют менять изображение на маленьком экране с помощью пульта ДУ и не устают повторять «алло» в трубку вашего телефона, нажимая на кнопки аппарата.Ни шлепков в руке, ни роскошного телефона в виде розового Микки, подаренного в надежде, что он заменит настоящий, ничего не делать, а вас постоянно мучает забота, как получить хотя бы две минуты спокойствия, не отказываясь сложно, с такими трудозатратными устройствами.

Единственное средство надолго успокоить ребенка — увидеть с ним последний выпуск «Бабара», объясняя каждую картинку или включив в него свои любимые «Цифры и буквы».

Многие маленькие дети любят играть с написанными и произносимыми словами и, не подозревая об этом, в младенчестве приобретают умение читать, к сожалению, не получая развития,

Убежденный сторонник раннего развития детей, Сесил Луган был очарован и с энтузиазмом принял его основные принципы:

Лучшие учителя для малыша — его родители;

Тренировка — это игра, которую нужно прекращать до того, как ребенок устанет;

Не нужно проверять ребенка;

Curience поддерживается скоростью и новизной.

В Дановском институте ускоренного развития Сесил Луган прослушал еженедельный курс лекций для родителей (некоторые лекции читал сам доман!) И с энтузиазмом начал обучать восьмимесячную дочь Гали изученной методике.

Кафедра методов Домана

Но не все прошло так гладко, как хотелось бы, и с первых дней Сесиль столкнулась с определенными трудностями. Вскоре Галя заинтересовалась карточками, сделанными по всем правилам с вытянутыми точками: «Вдруг Галя стала сбрасывать карты.Сейчас не безразличие первых занятий, она откровенно бросает в меня карты, а я их убираю в шкаф. Такой неожиданный душ немного охладил мою пыль. «

Доман передал Сесилу Лампсу много необходимых и важных идей о раннем развитии, но, к сожалению, не смог ответить на простой вопрос: «Что мне делать, если детский« урок »покажется скучным?» В этой ситуации на риск пришлось действовать на собственный страх, и мать приняла правильное решение — найти подход к своему ребенку, даже если для этого придется отступить от выбранной техники.

Увидев, что отвергнутая математиками Галя заинтересовалась картинками, Сесил Ламп решил развить дочь в этом направлении. Помимо детских книжек с иллюстрациями, Сесил показал двухстороннюю Гейл репродукции картин известных «взрослых» художников и проехал по выставке. Если дочка обращала внимание на какие-то картины, мама больше рассказывала об этой картине и создании своего художника. Был живой прямой диалог, чего не было в системе Домана.

Секрет успешного обучения — в развитии интереса к ребенку: «Ребенок — это не сосуд, который нужно наполнять, а огонь, который нужно зажечь». Доман предлагал начать занятия, ориентируясь на определенный возраст (и чем раньше, тем лучше!), Сесил Ламп — на возникновение интереса.

Для развития интеллекта, малоформального, попытки «выработать определенные условные рефлексы на« культурные «раздражители» »- необходимо развивать стремление к независимым знаниям.Начав учиться у Гали, Сесил Ладан понял, что знание этого предмета не может ограничиваться запоминанием «фактов», как предлагал Данан. Что еще более важно, чтобы сформировать ощущение времени: что было сначала, а потом? Кто жил при этом? Кто подготовил это мероприятие и что ему предшествовало? Ребенку необходимо отвести, что мир не ограничен сегодняшним днем, что-то существовало задолго до его рождения.

Изучая историю Сесиль, Лупан отказалась от использования традиционных «карточек Домана»: она посчитала, что можно учить без наглядного материала.Сначала выбирались исторические события, с которыми предполагалось познакомить ребенка. Затем рассказ об этих событиях был представлен в легкой и огромной форме рассказов или детских прилавков. «Рассматривает использование у детей с такой любовью, что с их помощью можно ввести в сознание малыша практически любые понятия. Поначалу ребенок еще ничего не означает, но принадлежность настолько забавна, что он хочет запомнить ее, «Опыт Сесиль Комок.

Взявшись за руки с Галей, Сесил сделал для себя важное открытие: процесс познания мира начинается с развития речи и запоминания незнакомых слов.Например, увидев в книге незнакомое слово «трансцендентальный» или «препятствие», человек сначала запоминает его «как есть», затем с помощью словаря пытается понять значение этой «Абракадабры». Ребенок тоже действителен. Услышав «а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а с трубкой…», ребенок, еще не знакомый с буквами, воспринимает первую строчку как бессмыслицу. Но отрыжка настолько занимательна, что ребенку хочется ее вспомнить. Тогда будет проще познакомить его с алфавитом, потому что он запоминает эти буквы «вживую» в своем любимом счёте.Таким образом, читатели играют роль «трамплина» при обучении ребенка и развивают его стремление к самостоятельным знаниям. И, естественно, легко и быстро и быстро.

Верьте в своего ребенка

И Гленн Доман обучал своих тысяч детей. Сесил Ламп — всего двое. Но интуитивно доверяю ей больше: эти двое были ее собственными дочерьми. Родительский опыт LUPA обобщен в популярной книге «Верь в своего ребенка». Родители, ожидающие следующего «рецепта» воспитания, такого как «Домашнее хозяйство» или «Монтессори-тренинг», будут разочарованы: книга Сесила Лумпа — это скорее сборник практических рекомендаций и советов, чем методика в полном смысле этого слова.Сесил Ламп не стремится навязывать какую-то определенную форму и принцип подачи материала. В ее понимании главное не методика (например, как научить ребенка считать или), а отношение родителя к своему малышу: «Тот, кто с уважением относится к своему ребенку, поощряет его малейшие усилия. , радуется малейшим успехам, побуждает малыша задавать вопросы и с энтузиазмом на них отвечает: «главное такой человек уже сделал».

Верьте в своего ребенка Сесил Ламп

(Нет оценок нет)

Заголовок: Верю в своего ребенка

О книге «Верь в своего ребенка» Сесил Комбо

Сесил Ламп родился в Бельгии, получил актерское образование.Она долгое время работала актрисой, после чего переехала в США. Там она обучала актерскому мастерству. Вскоре Сесил стала его матерью и захотела дать своему ребенку все самое лучшее. Она посещала различные курсы и заинтересовалась ранним развитием детей. Сесиль начала обрабатывать и использовать различные техники. В книге «Верь в своего ребенка» автор предлагает систему, которая поможет исправить малыша. Однако не стоит смущаться: Сесиль не означает, что ее работа сможет сделать гения из любого ребенка.Однако в развитии он обгонит сверстников и впоследствии будет любить их учебу.

Сесил Комп в своей книге «Верь в своего ребенка» акцентирует внимание на том, что каждый ребенок индивидуален. В связи с этим нужно искать определенный подход к своему чаду. Ее работа поможет в этом. Также автор постоянно напоминает, что работать должен не только ребенок, но и родитель. Важно научить малыша самостоятельности и постараться дать ему свободу. Во-первых, необходимо поставить перед ним цель и помочь ему в их достижении.Постепенно уходите от этого, важно попросить ребенка, которого он хочет. Возможно, сначала у ребенка не будет никаких желаний. Однако важно донести это до него, а потом вместе решить, что делать, чтобы мечта стала реальностью.

В книге «Верь в своего ребенка» Сесиль обращает внимание родителей на то, что плохих детей не бывает. Однако есть те, кто работает со своими детьми, а есть те, у кого просто нет времени на это из-за усталости и разговорных проблем.Важно проводить больше времени, тогда в нем будет ощущаться любовь близкого человека И его забота. Также автор приводит методики, которые помогут родителям научить ребенка читать, читать еще долго, прежде чем он пойдет в школу. По словам Сесиль, если вы начнете заниматься ребенком как можно раньше, вы сможете привить любовь к учебе. Он станет более любознательным, он приобретет широкий кругозор. К тому времени, как Чу пойдет в школу, он сможет удивить учителей.

Сесил Лугина в книге «Верь в ребенка» приводит рецепты, благодаря которым можно будет воспитать не гения, а человека, имеющего массу преимуществ перед сверстниками.Он станет настоящей гордостью семьи и не избежит обучения.

На нашем сайте о книгах Сайт вы можете скачать бесплатно без регистрации или прочитать онлайн книгу «Поверь в своего ребенка» Сесила Луги в форматах Epub, FB2, TXT, RTF, PDF для iPad, iPhone, Android и Kindle. Книга подарит вам массу приятных моментов и истинное удовольствие от чтения. Купить полную версию Вы можете у нашего партнера. Также мы найдем последние новости из литературного мира, узнаем биографии любимых авторов.Для начинающих писателей есть отдельный раздел с полезными советами и рекомендациями интересных статей, благодаря которым вы сами сможете попробовать свои силы в литературном мастерстве.

Методика Сесила Лугина — это всестороннее естественное развитие ребенка с учетом его наклонностей, интересов и индивидуальности с помощью разнообразных средств познания окружающего мира. Взяв за основу метод Глена Домана, актриса упростила его, добавив больше эмоциональности, творческого развития и грандиозности.

Методы Сесила Комка

Первый год жизни

Период от рождения до года — один из самых значимых малышей в жизни. Методика Сесила Ладана основана на том, что время, проведенное с ребенком, должно быть насыщено эмоциями и событиями, поэтому уже с самого раннего возраста необходимо проводить его с пользой.

Тренировка должна быть игрой, которая прекращается до того, как ребенок набирает вес. Лучшие учителя для крохи — родители, поощряющие его любопытство.

Развивать слух

В комнате, где находится ребенок, не должно быть постоянного шума, постоянной тишины: важно познакомить малыша со звуковыми контрастами. Ритмичные ритмичные и медленные мелодии, повышение и понижение голоса, демонстрация издаваемых звуками различных предметов — все это способствует полноценному развитию слуха малыша.

Развитие видения

Безопасное детское зеркало, разноцветные лоскуты ткани, картинки с черно-белыми рисунками, открытки с крупными геометрическими фигурами — все это поможет малышу сосредоточиться.

Стимулирующее прикосновение

Подбираем разные ткани по фактуре и поочередно складываем их в ручку малыша. Вы также можете сшить тканевые пакеты, наполнив их различным содержимым: крупой, горошком, пуговицами и т.д.

Физическое развитие

Массаж, плавание, динамическая гимнастика и физкультура — залог полноценного интеллектуального развития ребенка.

Следует почаще раскладывать кроху на животике, ставя перед ним множество ярких погремушек, загружать его на гимнастический мяч.Стимулируя малыша к ходьбе, нужно поставить рядом стулья для опоры, постепенно раздвигая их друг от друга.

После того, как ребенок научится ходить, Сесиль Луга рекомендует отказаться от прогулки, а ходить только пешком.

Уничтожение

С самого рождения нужно разговаривать с крохой, соблюдая правильность, четкость и выразительность собственной речи. Повторение звуков за спиной малыша, произнесение названий окружающих предметов и процессов позволяет наладить диалог и отлично стимулирует развитие речи.

Чтение стихов и пение песен будет способствовать развитию памяти. Спустя два года малышу можно будет показывать короткие мультики, комментируя происходящее на экране.

Научитесь читать

Малыш до трех лет не должен учиться целенаправленно читать. Занятия должны быть интересными, с использованием красочных материалов, веселых песен и веселых рисков. Сесил Лупан предложил вариант карточек с буквами, облегчающий процесс их запоминания, где буква изображается крупно, а рисунок — тонкими красными линиями.

Учимся думать

Этот процесс должен быть наглядным: при любом удобном случае пересчитывайте предметы вместе с малышом, перекладывая их. С трехлетнего возраста ребенок уже способен осваивать математические действия, меры объема, длину и время. Важно, чтобы малыш сначала освоил купюру: в этом помогут карточки с изображением и соответствующим количеством предметов.

Изучение иностранного языка

С полутора — двух лет ребенка можно заводить с иностранным языком.Произношение названий предметов, игрушек, процессов, просмотр словаря с картинками, запоминание коротышек и песни — все это поспособствует запоминанию малышкой иностранных слов. Если кроха не хочет повторяться, не стоит настаивать — не менее важно пассивное обучение.

Основные достоинства и недостатки методики

Как и любая другая, методика Сесила Лугиной имеет как положительные моменты, так и недостатки.

Плюсы методики:

• одновременное гармоничное физическое, эстетическое и умственное развитие ребенка;
• наиболее полное развитие ребенка через органы чувств;
• развитие коммуникабельности, адекватного восприятия себя и окружающего мира.

Минусы техники:

• родители должны достаточно долго отдавать малышу;
• потребность в большом терпении, желании, хорошем настроении и общительности родителей для качественных занятий с ребенком;
• не подходит вспыльчивым, занятым, авторитарным родителям.

Книга Сесила Липана очень популярна. Верьте в своего ребенка ». Она дает ему практические рекомендации по развитию детей, рассказывает о себе и своей семье.

Писательница Сесиль Лугина по актерскому образованию, уроженка Бельгии. Долгое время работал по специальности, то есть выступал на театральной сцене. Затем переехал из Бельгии в США. Вскоре у нее родился ребенок, и она, как и все ее родители, хотела отдать ему все самое лучшее. Поскольку опыта воспитания детей у Сесиль не было, она начала изучать все материалы, которые предлагал богатый опыт учителей и родителей, накопленный десятилетиями. Но Сесил Ламп не просто бездумно начал проверять знания других людей на собственном ребенке, она переработала их, чтобы получить собственные методики.

Именно они, в конце концов, пригласили всех, кто собирался прочитать книгу «Верь в нашего ребенка». Однако не думайте, что эта книга — еще одно пособие для растущего гения. Сесиль Лугина в своей работе даст методы, благодаря которым мамы и папы могут помочь своим детям научиться любить учебу. В результате они будут стабильно более развиты, чем сверстники, и смогут добиться успеха в жизни, потому что с детства они научатся ставить цели и достигать их.

В книге «Верь в своего ребенка» акцент делается на том, что все дети индивидуальны.Каждому нужно искать подход, который поможет развиваться и расти независимой личности. Работа Сесиль Лугиной помогает как раз в этом: в поиске желаемого подхода. Кроме того, писатель прямо говорит, что для достижения успеха придется работать родителям, а не только детям. Важно дать ребенку свободу и научить его быть самостоятельным. Вам нужно ставить перед ним цели и содействовать их достижению. А потом постепенно откажитесь от этой техники и спросите ребенка, чего он себе соткал. Возможно, поначалу никаких особых желаний у детей не будет, однако задача родителя — довести своего ребенка до осознания своей мечты.А потом сделайте все, чтобы помочь ему или ей осуществить мечту с Челюстью.

Книга «Верь в своего ребенка» писательницы Сесиль Луган всем, кто начинает ее читать, рассказывает, что плохие дети — это миф. Но есть родители, которые работают со своим ребенком, а есть те, у кого нет на это времени. В книге представлены приемы, которые помогут научить ребенка читать и учиться. В результате дети получат более широкий кругозор и станут очень любопытными. К тому времени, когда ребенок пойдет в школу, он сможет удивить своим развитием любого учителя, а это предмет особой гордости любого родителя.В книге Сесила Комка нет рецептов воспитания гениев, но это будут люди, имеющие массу преимуществ перед сверстниками.

На нашем литературном сайте вы можете скачать книгу Сесила Луина «Верь в своего ребенка» (фрагмент) в форматах, подходящих для разных устройств — EPUB, FB2, TXT, RTF. Вы любите читать книги и всегда следите за выпуском новинок? У нас большой выбор книг разных жанров: классика, современное фэнтези, литература по психологии и детские издания.Кроме того, мы предлагаем интересные познавательные статьи для начинающих писателей и всех, кто хочет научиться красиво писать. Каждый наш посетитель сможет найти для себя что-то полезное и увлекательное.

Масару Ибука читать книгу онлайн, читать бесплатно.

Масару Ибука — автор книги «После трех уже поздно». Это успешный предприниматель, умный и развитый человек. Он стал одним из самых известных в мире специалистов в области детского развития.На изучение этой темы его вдохновило желание помочь своему ребенку, отстававшему в развитии от сверстников. Так что автор вложил в книгу не только теоретические знания, но и собственный опыт, проверенные методики.

В Японии взгляды на образование отличаются от взглядов в нашей стране. Основная идея книги Масару Ибука заключается в том, что дети до трех лет способны развиваться намного быстрее, усваивать информацию намного лучше, чем у взрослых людей старшего возраста.Поэтому важно дать им необходимый фундамент знаний ровно на три года, когда они все впитают, как губка. По этой же причине не рекомендуется ограничивать детей чем-то до этого возраста; это лучшее время, чтобы узнать о мире и его развитии. Такое отношение к образованию позволит ребенку вырасти успешным человеком.

Основная задача родителей — научить ребенка, не заставляя его, а в игровой форме. Когда ребенок расслаблен, ему интересно, он способен запомнить намного больше.Автор уделяет большое внимание тому, что нужно бережно относиться к своим детям, и вовремя предлагать им новый опыт получения информации. К сожалению, дети часто предоставлены сами себе, и чем позже будут применяться эти методы, тем медленнее будет развитие.

Книга написана для всех родителей и педагогов, которые хотят вырастить успешного и счастливого человека. Автор предлагает четкие методики обучения, учитывающие влияние на ребенка окружающего мира и особенности развития его мышления и психики в этот период.Применение описанных методов откроет перед ребенком новые возможности.

На нашем сайте вы можете бесплатно и без регистрации скачать книгу Ибуки Масару «После трех уже поздно» в формате fb2, rtf, epub, pdf, txt, прочитать книгу онлайн или купить книгу в интернет-магазине.

Первая женщина в истории Италии — доктор медицины, талантливый педагог-дефектолог, свободолюбивая и темпераментная дама, работавшая с детьми-инвалидами. То есть просто умственно отсталый! А когда ее ученики заговорили, они научились читать и считать, опередив многих своих сверстников, они узнали технику и начали применять ее ко всем детям.

Отличительные особенности техники

• Ребенок сам выбирает, что, как и в каком объеме с ним делать.
  В целях поощрения максимальной свободы школы Монтессори были запрещены как в России во времена Сталина, так и на ее родине при режиме Муссолини. Долой парты, неудобные позы, ответы на доске и домашние задания! Ребенку необходимо дать свободу и развернуть перед ним красочную картину мира. Сначала он запутается, но вскоре он освоится и найдет в себе то, что ему интересно.
• Ребенок учится служить самому себе.
  Другими словами, зашнуруйте обувь, застегните пуговицы на рубашке, очистите обувь кремом для обуви, погладьте одежду и почистите картошку. Отсюда происходят Монтессори-пособия, которые в мире называют уникальными, но их можно создать из подручных средств: шнуровки, рамок и вкладышей, коробок с крупами, бусинами и песком.

С какого возраста?

От 2-2,5 лет.

профи

• Развитие логики, аналитического мышления, навыков письма, чтения и счета.
• Обучение на заказ, что, по мнению автора, органично для ребенка.

Минусы

• В технике мало внимания уделяется творческому развитию ребенка.
• Дети почти не играют в классические игры — в прятки, дочки-матери, солдатики и др.
• Категорически не подходит для беспокойных и чрезмерно активных детей (один из основных принципов школы Монтесори: «Не мешай другим!»).
• С детьми, склонными к аутизму, нужно обращаться осторожно: занятия в Монтессори-клубе могут спровоцировать большую замкнутость и отстраненность от коллектива.
• Система разделяет возраст, в котором у ребенка формируются определенные качества (например, от 2,5 до 6 лет — коммуникативные и социальные навыки). А если упустить подходящий для освоения момент, уроки могут оказаться бесполезными.
• Лучше заниматься вместе с очень опытным учителем Монтессори, который действительно «бездействует» (не мешает игре ребенка, а только наблюдает и координирует ее).

Мария Монтессори. «Детский дом. Метод научной педагогики», Мария Монтессори. «Воображение в творчестве детей и великих художников», Мария Монтессори. «Помогите мне сделать это самому».

Глен Доман

Американский военный нейрохирург в сороковых годах прошлого века занимался реабилитацией детей с тяжелыми травмами головы. Его методы были противоречивыми: Доман показывал пациентам карточки с ярко-красными точками, буквами, словами, а затем целыми картинками.Но факт остается фактом: пациенты говорили, проявляли интерес к жизни и миру, учились читать и считать …

Отличительные особенности техники

• Мозг ребенка должен быть сильно загружен. Отсюда бесконечные демонстрации открыток, плакатов, слайдов. По словам Домана, очень полезно набивать ребенка энциклопедическими знаниями — так тренируешь память и развиваешь высокий интеллект.
• Ребенок должен двигаться с рождения и должен ползать.

На знаменитой трассе Глена Домана слышны даже те, кому неинтересно Ранняя разработка . По нему малыш должен большую часть дня ползать туда-сюда, засыпая здесь от усталости и просыпаясь для новых двигательных подвигов. Доман напрямую связывает движение и развитие мозга: как только малыш освоил новый навык (например, научился переворачиваться или садиться), начинается развитие нового отдела мозга.

С какого возраста?

С рождения.

профи

• Институту лучшего ребенка (Институт Глена Домана) уже удалось разработать системы обучения не только для чтения и счета, но и для истории, географии, биологии, физики — короче говоря, всей программы школы и института в течение первых лет обучения. жизнь.
• Обучение чтению и счету по системе Домана дает очень хорошие и быстрые результаты у 75% детей.

Минусы

• Технику сложно освоить непоседливым детям, которые не склонны воспринимать информацию только визуально (они тянут карты в рот, пытаются их порвать, раздавить).А давать карты в руки и отвлекаться от просмотра Глен Доман настоятельно рекомендует.
• Маме придется изучать систему в течение всего дня (сначала «урок» длится 10–30 секунд и повторяется 5–10 раз в день, но постепенно увеличивается продолжительность и само количество занятий).
• Система сильно ограничивает мир ребенка: он видит только те карты, которые ему показывают, и почти не играет со сверстниками, более того, не успевает даже играть в обычные куклы и машинки.

Глен Доман. «Гармоничное развитие ребенка. Как сделать ребенка физически совершенным. Как повысить умственный потенциал ребенка», — Глен Доман. «Дошкольное образование».

Сесиль Лупан

Эта предприимчивая француженка, бывшая актриса и преподаватель актерского мастерства, много времени провела в Институте Гленна Домана, а по возвращении написала собственную книгу, упрощая методы своего учителя и адаптируя их к жителям Старого Света, которые , по ее мнению, традиционный американец не подошел.

Отличительные особенности техники

• Знакомство с миром через слух и тактильные ощущения.
  Что бы вы ни делали, читали ребенку про лукоморье, меняли подгузник или любовались вместе в зеркале, обязательно поговорите с ним и давайте изучать предметы на ощупь. Только сочетая эти два аспекта, раннее развитие может быть успешным. А если в зеркале отражается любопытный носик, надо его потрогать и позвать.
• Любые занятия с младенцем должны завершаться тем, что у него получается лучше всего.Иначе интерес к учебе пропадёт надолго! Никакого насилия, просто веселая и увлекательная игра, в которую вы оба играете с удовольствием.

С какого возраста?

С рождения.

профи

• Улучшенный метод Домана, который устраняет практически все недостатки его системы.

Минусы

• Это требует огромной отдачи от матери и много свободного времени.

Сесиль Лупан.«Верьте в своего ребенка».

Данилова Лена

Наша соотечественница и современница, мать четверых детей, увлеклась идеями раннего развития с рождением старшего сына, с которым она сделала свои первые родительские открытия, изобрела авторские игрушки, изобрела развивающие игры. «Все, о чем я пишу, основано на родительском опыте. Мои дети научили меня всему, что я умею, — говорит Лена.

Отличительные особенности техники

• Пусть ваш ребенок передвигается свободно!
  Не позволяйте рефлексам ребенка, с которым он родился, угаснуть.Поощряйте рефлексивное ползание, ходьбу, попытки схватить, потрогать и удерживать все в крошечных ручках.
• Не столько ранняя, сколько своевременная разработка.
  Итак, не форсируйте события и не заставляйте ребенка делать то, к чему он еще не готов. Необязательно учиться читать с пеленок — вы вместе освоите эту науку, как только малыш проявит к ней интерес.

С какого возраста?

С рождения.

профи

• Все элементы методики разделены на месяцы жизни ребенка и усложняются по мере взросления.
• Новые «уроки» вводятся постепенно, и малышу и родителям удается к ним адаптироваться.
• Система сочетает в себе как новые оригинальные подходы, так и их упрощенные версии.
• Использовано много самодельных игрушек для ребенка (и даны советы по их изготовлению), поэтому техника не очень дорогая.

Минусы

• Родителям придется пересмотреть свой подход к обустройству детской (Долой красивую кроватку в рюшах, дарите кроватку с суппортом, вертикальными поручнями).
• Работа по методике требует от родителей полной отдачи и много времени.

Лена Данилова, Михаил Федотов. «Раннее развитие. Первый год», Лена Данилова. «Энциклопедия обучающих игр», Лена Данилова, Михаил Федотов. «Как дать ребенку энциклопедические знания».

Масару Ибука

Ибука-сан прославился не только как основатель Sony, но и как глава Национальной ассоциации раннего развития детей Японии.Он сказал, что к 3 годам развитие клеток мозга завершается на 70-80%, и все усилия по обучению детей следует сосредоточить на тех, кто еще не отметил свой третий день рождения.

Отличительные особенности техники

• Новорожденный — чистый лист.
  И на нем можно писать все, что угодно родителям. Ребенок видит мир таким, какой он есть на самом деле, без «хорошего» и «плохого». Ибука предупреждает родителей об ответственности и советует, как не сломать эту уникальную способность «зрения».
• Способность ребенка обрабатывать информацию неисчерпаема.
  Он может передавать любые знания, чтобы ребенок усваивал необходимую информацию об окружающем мире. Способы подачи информации неограничены.

С какого возраста?

С рождения.

профи

• Жажда исследования вашего ребенка не ограничена. Это и плюс, и минус одновременно (но только для вас, а для него — однозначно плюс!).Ибука не любит детские игрушки, но подталкивает родителей давать детям всевозможные жизненно важные игрушки (от вилок до выдвижных ящиков, от батареек до системных блоков компьютера).
• По системе Ибука работает крупнейшая развивающаяся ассоциация Японии, и ее работа приносит однозначно положительные результаты.

Минусы

• Система разработана с учетом японского менталитета (послушание, склонность к созерцанию), который подходит далеко не всем европейским детям.
• Ибука-сан высказывает некоторые противоречивые идеи (например, о наказаниях детей, о гендерных различиях), которые могут не совпадать с вашими представлениями о воспитании детей.

Масару Ибука. «После трех уже слишком поздно».

Семья Никитиных

Борис Павлович и Лена Алексеевна Никитины вырастили семерых детей и отточили на них уникальный метод ОУ-ВЕРС (Необратимое угасание возможностей для эффективного развития способностей). Как и многие другие авторы, Никитин считал: если не учить ребенка до трех лет, вы обрекаете его на посредственную и скучную жизнь…

Отличительные особенности техники

• Ребенок делает то, что хочет, сколько хочет, сочетая физические и интеллектуальные нагрузки.
  Не надо принуждать его слезть со стены Швеции (которую он, вероятно, осилит к 10-12 месяцам, если будет заниматься Никитиным) и заставлять читать по слогам. Наберитесь терпения, и он так увлечется чтением, что вы попросите его оставить книгу и вернуться к спортивному инвентарю!
• Все в доме должно способствовать движению.
  Одежда должна быть легкой (пока у окна достаточно тепло, даже пеленок хватит на ребенка), а спорткомплекс всегда под рукой.

С какого возраста?

С рождения.

профи

• Методика не только влияет на развитие ребенка, но и дает родителям дельные советы по общению с малышом.
• очень быстро развивает логику малыша, аналитические способности, пространственное мышление, интеллект.

Минусы

• Система фокусируется на физических и интеллектуальных аспектах развития и очень мало внимания уделяет эмоциональной составляющей.

Б.П. Никитин. Развивающие игры, Б. Никитин. «Детство без болезней», Б. Никитин. «Резервы здоровья наших детей».

Развивайте своего ребенка

Советы от Лены Даниловой, автора развивающих игр, игрушек, пособий, книг для детей и родителей, создателя и ведущего Интернет-портала по раннему развитию.

Погремушка

Большинству мам, наверное, известны преимущества контрастных черно-белых рисунков: новорожденного можно предложить на просмотр, детям постарше — для более детального изучения и вкусового теста. Карточками, конечно, можно обойтись, но их нужно как-то поправить или повесить, а коробка в этом смысле самодостаточна.

• Возьмите любую коробку (лучше картонную, среднего размера), поместите внутрь крышку от пластиковой бутылки. Игрушка уже прозвучала! Накройте коробку белой бумагой.Используйте черный маркер, чтобы раскрасить коробку в меру своих художественных способностей (вы можете ограничиться кругами, полосами, треугольниками). Отличная идея — предложить сделать такую ​​игрушку кому-нибудь из старших детей.
• Эта игрушка развивает не только зрение, но и мышление малыша.

Игрушечный переключатель

Для этой игрушки понадобится обычный кнопочный переключатель, короткий шнур и две большие цветные бусины. Открутите детали переключателя, вставьте шнур внутрь так, чтобы его концы вышли в отверстия для провода, и соберите переключатель.На шнур надеть бусинки, завязать узлами. Малыш может тянуть за концы шнурка и поочередно притягивать бусинки к переключателю, нажимать кнопку и щелкать по ней. Игрушка отлично складывает кроху.

Первая фотогалерея

Возьмите любую коробку среднего размера (из-под детской обуви или мобильного телефона), всыпьте любой «звучащий наполнитель» (горсть горошка, пробки от бутылок, пробки от маркеров, бубенчики), оклейте коробку цветной бумагой или само- клейкая пленка.

• Прикрепите фотографии членов вашей семьи к каждой стороне коробки.Не забываем про фото малышки! На белой бумаге большими буквами напишите кто есть кто, а на коробке приклейте фотографии и подписи. Верх можно укрепить прозрачной пленкой и скотчем.
• Игрушка развивает зрение, ручки ребенка, знакомит его с миром, заменяет первые книги или открытки.

Игрушки в перчатках

Век обычных перчаток короток, и мы часто их забываем, теряем или просто рвем. Одна перчатка превратится в отличную тактильную игрушку, если набить каждый палец различными начинками — бусинками, кусочками шелестящего мешочка, бубенчиками, бобами и т. Д.Набейте каждую основу и ладонь перчатки прочной подушечкой.

• Эти перчатки отлично складывают ручки младенца.

Последняя подсказка
Получите «Дневник наблюдений» за малышом. Пусть это будет обычная тетрадь в коробке, где вы будете записывать каждую мелочь: как он отреагировал, сколько времени научился ползать и когда выпал первый зуб. Не полагайтесь только на свою память: вы не сможете досконально вспоминать каждый день малыша. А информация о его развитии будет очень полезна для анализа, где у вас есть места и на какие занятия нужно обратить особое внимание.

29.09.2007 16:06:40, Виктория

white-dove и я с вами не согласен. Хотя сколько у людей мнений много. Эта статья была создана не для того, чтобы копировать всю научную информацию о каждом методе каждого автора, а для того, чтобы дать представление о том, кто есть кто и как появились такие методы. Я не видел язвы, смею предположить, что вы можете » Ничего не делали с этими методами или они не пытались и поэтому воспринимали такую ​​достаточно болезненную безобидную информацию. Но я узнал, какие книги мне было бы интересно прочитать и, может быть, получить много полезной информации, если вам лень пойти в книжный магазин и купить там книгу тем или иным способом, где автор сам пожует больше деталь и положил в рот.Не обижайтесь, это только мое мнение.)))

15.05.2007 14:16:42

спасибо! Понравилась техника Лены Даниловой

.

Серьезные ошибки и очевидные журналистские непрофессиональные выводы портят впечатление с самого начала. дальше и читать не хочу. Убивает поверхность. 90% того, что говорят о Монтессори, неверно.

А кто автор статьи? Нигде не видно …

Здесь, наверное, меня никто не помнит, но мы с сыном активно занимались всеми этими приемами.Сейчас моему сыну 4,5 года и по наблюдениям (чисто субъективным) я согласен, что после 3ех действительно поздно давать ребенку такой стартовый рывок в развитии интеллекта, который позволит в дальнейшем сделать ребенка вундеркинд. Развиваться и тренироваться с ребенком после трех лет — это еще не поздно, но необходимо, как и после 33 :), чтобы добиться отличных успехов и сделать его лучшим в классе, не слишком поздно в секции, но быть вундеркиндом .. .. Думаю, что после 3ex уже поздно начинать.Другое дело, что большинство родителей хотят, чтобы ребенок был, во-первых, счастливым, а во-вторых, успешным, и очень немногие готовы посвятить годы тому, чтобы сделать ребенка очень отличным от других (вундеркинд).
И немного о методах: всего два метода (Домана и Монтессори) являются полноценными методами, подтвержденными научными экспериментами и имеющими под собой научную и медицинскую базу. Их авторы — медицинские педагоги с широкой практикой, первой задачей которых была реанимация больных детей и побочный эффект развития здоровых детей.Все, что перечислено (Никитин, Данилова, Лупан), плюс пропавшие без вести Федотов и Тюленев — родители, посвятившие себя воспитанию своих и чужих детей. Их методы — скорее, их богатый опыт выполнения более сложных задач — вырастить гармоничных, счастливых и талантливых людей и не умереть в процессе.
Поэтому, если ваш ребенок родился с аномалиями или повреждением головного мозга, не используйте метод Домана или Монтессори на мой взгляд нонсенс. Да, делая все полностью, вы вкладываете свои пару-тройку лет жизни, но результат гарантирован.Результат вундеркинда также гарантирован тем, кто последовательно следует методике и ребенок ее хорошо воспринимает.
Если ваш ребенок здоров и вы чувствуете желание потратить много усилий на то, чтобы ребенок максимально реализовал свой потенциал, то есть смысл объединить эти подходы — и вашему ребенку будет проще и проще. лучше. Например, метод Домана на 99% основан на развитии зрительного интеллекта, Монтессори — на сенсорном развитии — ребенок получает новую информацию, экспериментируя и расширяя свой жизненный опыт.Никитины больше других предлагают свои лучшие практики в развитии двигательного интеллекта и логики + здоровья. Лупан, Данилова и Тюленев богаты идеями образовательных игр в самых разных областях — использовать их идеи для овладения языками, компьютером и естественными науками несложно. Вы можете попробовать все, а ребенок сам отредактирует, какие приемы ему больше подходят, и покажет вам — преобладает его визуальный, звуковой или кинестетический способ восприятия информации. Дети, которые доминируют в звуковом или кинестетическом методе, не будут смотреть карты Домана, те, кто доминирует в аудио-интеллекте, не будут в восторге от головоломок Никитинского и т. Д.

Некоторое неприятное впечатление от статьи осталось. Сначала матери, вовлеченные в раннее развитие, написаны объяснительным и неодобрительным тоном (см. Первый абзац), затем делается очень поверхностный обзор методов развития, также с акцентом на то, что метод Монтессори был создан для умственно отсталых людей. умственно отсталый, методика Домана — для детей с черепно-мозговой травмой и т. д. Нет глубокого понимания темы, только поверхностные моменты, о которых пишут везде и везде.Не вижу личного отношения автора к проблеме раннего развития, только трюизм

Сколько семей, столько систем развития, и они зависят не только от наших желаний ….
Мы дедушка и внучка.
http: //www..aspx? id = 4841

А что делают дети с ограниченными двигательными способностями? Тем, кто очень долго не может ползать, становиться на колени или стоять на ногах? Значит детям не светит раннее развитие? И своевременно? Что можно посоветовать Глену Доману и другим авторам методик ребенку, которому приходится носить гипсовую повязку на ногах, в то время как другие дети учатся ползать и ходить? Вскоре моему сыну уже 1 год и 2 месяца, и он только сейчас научился самостоятельно полноценно сесть, переворачиваться с живота на спину и немного ползать.Но задержек в интеллектуальном и эмоциональном развитии не наблюдаю. И руки вообще развиты просто великолепно.

Спасибо за интересную статью! Для кого-то это, возможно, было давно известно, но в моей голове столько всего прояснилось xy того, кто. Хотя образование кажется дефектологическим.

Текущая страница: 1 (всего у книги 9 страниц)

Каждая мама хочет видеть своего ребенка ярким и креативным, открытым и уверенным. Но, к сожалению, не все знают, как способствовать тщательному развитию интеллекта вашего малыша.

Книга Масару Ибуки «После трех уже поздно» рассказывает о необходимости и важности раннего развития детей. Ведь первые три года жизни — уникальный период в формировании интеллектуальных способностей ребенка, когда каждый день может быть важным этапом в быстром и всестороннем росте.

Эта книга перевернула мою жизнь. Она помогла правильно и осознанно подойти к развитию собственных детей. И я не встречала ни одной матери-одиночки, которой, прочитав эту книгу, не понравилась бы идея раннего развития.Уверены, что теперь таких мам и пап станет больше.

Инициируя переиздание книги Масару Ибуки, мы хотим дать родителям маленьких детей удовольствие прочитать ее. И они получат еще больше удовольствия от будущих успехов своих малышей. Мы очень хотим, чтобы в нашей стране было больше умных детей и счастливых родителей.

Белонощенко Евгения,

основатель и душа компании Baby Club

Масару Ибука

Детский сад поздно!

Масару Ибука

После трех уже поздно

Перевод с английского Н.А. Перова

Студия искусства. Студия Лебедева

Введение в английское издание

Если из-за доброты и доброжелательности, с которыми написана эта книга, вы почувствуете важность того, что она повествует, то, возможно, вместе с другими подобными книгами она превратит ваши идеи в одну из величайших. и хорошие революции в мире. И я искренне желаю, чтобы эта цель была достигнута.

Представьте себе революцию, которая принесет самые замечательные изменения, но обойдется без кровопролития и мучений, без ненависти и голода, без смерти и разрушения.

У такой революции есть только два врага. Первое — это подобострастные традиции, второе — существующее положение вещей. Необязательно, чтобы укоренившиеся традиции были разрушены, а древние предрассудки исчезли с лица Земли. Не разрушайте то, что еще может принести хоть какую-то пользу. Но то, что сегодня кажется ужасным, пусть постепенно исчезнет за ненадобностью.

Теория Масару Ибуки позволяет разрушить такие реальности, как невежество, неграмотность, неуверенность в себе, и, кто знает, может быть, в свою очередь, приведет к сокращению бедности, ненависти и преступности.

Книга Масару Ибуки не дает этих обещаний, но проницательный читатель всегда будет иметь такую ​​перспективу перед глазами. По крайней мере, такие мысли зародились во мне, когда я читал эту книгу.

Эта удивительно хорошая книга не делает ошеломляющих заявлений. Автор просто предполагает, что маленькие дети могут чему-то научиться.

Он считает, что то, что они узнают без каких-либо усилий за два, три или четыре года, дается им с трудом или вообще не дается.По его словам, то, что взрослые осваивают с трудом, дети учатся в игровой форме. То, что взрослые учатся со скоростью улитки, дается детям практически мгновенно. Он говорит, что взрослые иногда ленивы учиться, а дети всегда готовы учиться. И говорит, что это ненавязчиво и тактично. Его книга проста, прямолинейна и предельно ясна.

По словам автора, одним из самых сложных занятий для человека является изучение иностранных языков, обучение чтению и игре на скрипке или фортепиано.Взрослые осваивают эти навыки с трудом, а для детей это почти бессознательное усилие. И моя жизнь яркое тому подтверждение. Хотя я пытался выучить целую дюжину иностранных языков, потому что я работал учителем на всех континентах, обучая детей как из самых привилегированных слоев общества, так и из самых низов, на самом деле я знаю только свой родной язык. Я люблю музыку, но не умею играть ни на одном музыкальном инструменте, даже не могу вспомнить, как запомнить мелодию.

Чтобы наши дети росли, свободно говорили на нескольких языках, умели плавать, кататься, рисовать маслом, играть на скрипке — и все это на высоком профессиональном уровне — нужно, чтобы вас любили (что и делаем мы) , уважаемые (что мы делаем редко) и предоставляем в их распоряжение все, чему мы хотели бы их научить.

Нетрудно представить, насколько мир станет богаче, здоровее, безопаснее, если все дети будут знать языки, искусство, фундаментальные науки до подросткового возраста, а затем использовать последующие годы для изучения философии, этики, лингвистики, религии и искусства. наука и так далее на более продвинутом уровне.

Нетрудно представить, каким был бы мир, если бы огромное желание детей учиться не притуплялось игрушками и развлечениями, а поощрялось и развивалось. Нетрудно представить, насколько лучше был бы мир, если бы голод знаний трехлетнего ребенка удовлетворяли не только Микки Маус и цирк, но и произведения Микеланджело, Мане, Рембрандта, Ренуара. , Леонардо да Винчи. Ведь у маленького ребенка есть безграничное желание узнать все, чего он не знает, и он не имеет ни малейшего представления о том, что плохо, а что хорошо.

По каким причинам мы доверяем совету Масару Ибуки? Что говорит в его пользу?

1. Он не является специалистом в теории образования, поэтому не знает, что возможно, а что нет: необходимое условие для достижения значительного прорыва в установленной области.

2. Он определенно гений. Начиная с 1947 года, когда его страна была разорена, он основал компанию с тремя молодыми товарищами и 700 долларами в кармане, которую он назвал Sony.Он был одним из тех пионеров, которые подняли Японию из руин и отчаяния до уровня мирового лидера.

3. Он не только говорит, но и говорит. Как исполняющий обязанности директора Ассоциации раннего развития и директор организации по обучению талантов в Мацумото, он теперь дает возможность тысячам японских детей учиться по программе, описанной в этой книге. Масару Ибука предлагает изменить не содержание, а способ обучения ребенка.

Возможно ли все это или это розовые мечты? Оба.И я свидетель этому. Я видела, как новорожденные дети супругов Тиммерман плавают в Австралии. Я слышал, как четырехлетние японские дети разговаривают по-английски с доктором Хонда. Я видел, как очень маленькие дети выполняли сложные гимнастические упражнения под руководством Дженкинса в Соединенных Штатах. Я видел трехлетних детей, играющих на скрипке и фортепиано с доктором Судзуки в Мацумото. Я видел трехлетнего ребенка, который читал на трех языках под руководством доктора Верса в Бразилии. Я видел, как двухлетние дети из племени сиу катались на взрослых лошадях в Дакоте.Я получил тысячи писем от матерей со всего мира с просьбой объяснить им чудеса, которые случаются с их детьми, когда их учат читать мою книгу.

Я думаю, что предлагаемая книга — одна из самых важных когда-либо написанных книг. И я думаю, что его должны прочитать все родители, живущие на Земле.

Глен Доман,

директор Института развития

человеческий потенциал

Филадельфия, США

Предисловие автора

С давних времен считается, что выдающийся талант — это прежде всего наследственность, каприз природы.Когда нам говорят, что Моцарт дал свой первый концерт в возрасте трех лет или что Джон Стюарт Милль читал классическую литературу на латыни в том же возрасте, большинство из них реагируют просто: «Конечно, они гении».

Однако подробный анализ ранних лет Моцарта и Миллы показывает, что их строго воспитывали отцы, которые хотели сделать своих детей выдающимися. Полагаю, что ни Моцарт, ни Милль не родились гениями, их талант максимально раскрылся за счет того, что они с раннего детства создали благоприятные условия и дали прекрасное образование.

И наоборот, если новорожденный воспитывается в среде, изначально чуждой его природе, у него нет шансов полноценно развиваться в будущем. Самый яркий пример — история о «девушках-волках» Амале и Камале, найденных в пещере к юго-западу от Калькутты (Индия) в 1920-х годах миссионером и его женой. Они сделали все возможное, чтобы вернуть человеческий облик детям, воспитанным волками, но все усилия были напрасны. Считается само собой разумеющимся, что ребенок, рожденный человеком, — это мужчина, а волчонок — это волк.Однако эти девушки и в человеческих условиях продолжали проявлять волчьи повадки. Оказывается, образование и среда, в которую попадает малыш сразу после рождения, скорее всего, определяют, станет он человеком или волком!

Размышляя над этими примерами, я все больше и больше думаю об огромном влиянии образования и окружающей среды на новорожденных.

Эта проблема приобрела огромное значение не только для отдельных детей, но и для здоровья и счастья всего человечества.Поэтому в 1969 году я начал создавать организацию «Японская ассоциация раннего развития». Наши и зарубежные ученые собрались в экспериментальных классах, чтобы изучить, проанализировать и расширить применение методики доктора Шиничи Судзуки по обучению детей игре на скрипке, которая затем привлекла внимание всего мира.

По мере того, как мы продвигались в своей работе, нам стало совершенно ясно, насколько ошибочным был традиционный подход к детям. Мы обычно считаем, что знаем о детях все, но очень мало знаем об их реальных возможностях.Мы уделяем большое внимание вопросу о том, чему учить детей старше трех лет. Но согласно современным исследованиям к этому возрасту развитие клеток мозга завершено уже на 70-80 процентов. Означает ли это, что мы должны сосредоточить наши усилия на раннем развитии мозга ребенка до трехлетнего возраста? Раннее развитие не предполагает принудительного кормления младенцев фактами и цифрами. Главное — внедрение нового опыта «вовремя». Но «вовремя» его может распознать только тот, кто ежедневно ухаживает за ребенком, обычно мать.Я написала эту книгу, чтобы помочь этим мамам.

Масару Ибука

Часть 1

Потенциальный ребенок

1. Важный период

Детский сад запоздали

Наверное, каждый из вас со школьных лет помнит, что в классе был особо одаренный ученик, который без видимых усилий стал лидером класса, в то время как другой волочился за хвостом, как бы он ни старался.

В мои годы учителя ободряли нас так: «Вы умны или нет, это не наследственность.Все зависит от их собственных усилий. И все же личный опыт ясно показал, что отличный ученик всегда будет отличником, а плохой ученик всегда будет плохим учеником. Казалось, что интеллект был предопределен с самого начала. Что делать с этим несоответствием?

Я пришел к выводу, что способности и характер человека не предопределены от рождения, а в основном формируются в определенный период его жизни. Давно ведутся споры: наследственность или образование и воспитание, которые он получает, формируют человека.Но до сегодняшнего дня ни одна более или менее убедительная теория не поставила точку в этих спорах.

Наконец, исследования физиологии мозга, с одной стороны, и детской психологии, с другой, показали, что ключом к развитию умственных способностей ребенка является его личный опыт обучения в первые три года жизни, то есть во время развития клеток мозга. Ни один ребенок не рождается гением, и никто не дурак. Все зависит от стимуляции и степени развития мозга в решающие годы жизни ребенка.Это годы от рождения до трехлетнего возраста. В садик воспитывать поздно.

Каждый ребенок может хорошо учиться — все зависит от метода обучения.

Читатель может задаться вопросом, почему я, инженер по профессии, а ныне президент компании, занялся вопросами раннего человеческого развития. Причины отчасти «публичные»: мне совсем не безразличны сегодняшние массовые беспорядки молодежи, и я спрашиваю себя, насколько современное образование виновато в неудовлетворенности жизнью этих молодых людей.Есть личная причина — мой собственный ребенок отставал в умственном развитии.

В то время как он был очень молод, мне никогда не приходило в голову, что ребенок, рожденный с такими отклонениями, может развиться в нормального образованного человека, даже если он был должным образом обучен с рождения. Доктор Шиничи Судзуки открыл мне глаза, заявив, что «не бывает отсталых детей — все зависит от метода обучения». Когда я впервые увидел, какие потрясающие результаты дал метод доктора Судзуки «Воспитание талантов», метод обучения игре на скрипке для детей, мне было очень жаль, что, будучи родителем, я не мог ничего сделать для своего ребенка в одно время.

Когда я впервые занялся проблемой студенческих волнений, я глубоко задумался о важности образования и попытался понять, почему наша система порождает столько агрессивности и неудовлетворенности. Сначала мне показалось, что корни этой агрессивности в системе университетского образования. Однако, углубившись в проблему, я понял, что это уже характерно для средней школы. Тогда я изучила систему средней и младшей школы и в итоге пришла к выводу, что уже поздно влиять на ребенка в детском саду.И внезапно эта мысль совпала с тем, что делали доктор Судзуки и его коллеги.

Доктор Сузуки практикует свой уникальный метод уже 30 лет. До этого он преподавал в младших и старших классах, используя традиционные методы обучения. Он обнаружил, что разница между способными и неспособными детьми очень велика в старшей школе, и поэтому решил попробовать работать с младшими детьми, а затем с самыми младшими, постепенно продолжая снижать возраст детей, которых он учил.Доктор Судзуки учит игре на скрипке, потому что сам скрипач. Когда я понял, что этот метод можно успешно применить в любой сфере образования, я решил серьезно заняться проблемой «раннего развития».

Раннее развитие не направлено на воспитание гениев.

Меня часто спрашивают, помогает ли раннее развитие воспитывать гениев. Я отвечаю: «Нет». Единственная цель раннего развития — дать ребенку такое образование, чтобы у него был глубокий ум и здоровое тело, чтобы он был умным и добрым.

Все люди, если у них нет физических недостатков, рождаются примерно одинаковыми. Ответственность за разделение детей на умных и глупых, забитых и агрессивных ложится на воспитание. Любой ребенок, если ему дать то, что нужно и когда нужно, должен вырасти умным и с сильным характером.

С моей точки зрения, основная цель раннего развития — не допустить появления несчастных детей. Ребенка дают слушать хорошую музыку и учат играть на скрипке, чтобы не вырастить из нее выдающегося музыканта.Его учат иностранному языку не для того, чтобы воспитать блестящего лингвиста и даже не для того, чтобы подготовить его к «хорошему» детскому саду и начальной школе. Главное — развить в ребенке его безграничный потенциал, чтобы в его жизни и в мире было больше радости.

Сама недоразвитость человеческого детеныша говорит о его огромном потенциале.

Я считаю, что раннее развитие связано с огромным потенциалом новорожденного. Конечно, новорожденный абсолютно беспомощен, но именно потому, что он такой беспомощный, его потенциал так велик.

Человеческий ребенок рождается гораздо менее развитым, чем молодые животные: он может только кричать и сосать молоко. А молодые животные, такие как собаки, обезьяны или лошади, могут ползать, цепляться или даже сразу вставать и ходить.

Зоологи утверждают, что новорожденный ребенок отстает от новорожденного на 10–11 месяцев, и одной из причин этого является осанка человека при ходьбе. Как только человек принял вертикальное положение, и плод уже не мог находиться в утробе матери до своего полного развития, именно поэтому ребенок рождается совершенно беспомощным.Он должен научиться пользоваться своим телом после рождения.

Точно так же он учится использовать мозг. И если мозг любого детеныша животного практически сформирован к моменту рождения, то мозг новорожденного ребенка подобен чистому листу бумаги. От того, что будет написано на этом листе, зависит, насколько одаренным станет ребенок.

Структуры мозга формируются за три года.

Говорят, что человеческий мозг имеет около 1,4 миллиарда клеток, но у новорожденного большинство из них еще не задействовано.

Сравнение клеток мозга новорожденного и взрослого показывает, что в процессе развития мозга между его клетками образуются особые процессы-мостики.Клетки мозга как бы вытягивают друг друга руками, чтобы крепко держаться друг за друга, чтобы реагировать на информацию извне, которую они получают через органы чувств. Этот процесс очень похож на работу транзисторов в электронном компьютере. Каждый отдельный транзистор не может работать сам по себе, только соединенные в единую систему, они работают как компьютер.

Период, когда связи между клетками формируются наиболее активно, — это период от рождения ребенка до трех лет.В настоящее время рождается около 70–80 процентов этих соединений. И по мере их развития возможности мозга увеличиваются. Уже в первые полгода после рождения мозг достигает 50 процентов своего взрослого потенциала, а к трем годам — ​​80 процентов. Конечно, это не значит, что мозг ребенка перестает развиваться через три года. К трем годам задняя часть мозга в основном созревает, а уже к четырем годам эта часть называется лобными долями.

Фундаментальная способность мозга получать сигнал извне, создавать его образ и запоминать его — это фундамент, тот же компьютер, на котором держится все дальнейшее интеллектуальное развитие ребенка.Такие зрелые способности, как мышление, потребности, творчество, чувства, развиваются через три года, но они используют базу, сформированную к этому возрасту.

Таким образом, если за первые три года не сформировалась прочная база, бесполезно учиться ею пользоваться. Это все равно, что пытаться добиться хороших результатов, работая на плохом компьютере.

Робость ребенка в присутствии посторонних — свидетельство развития способности распознавать образы.

Я хотел бы объяснить особенности использования слова «образ» в моей книге.

Слово «изображение» чаще всего употребляется в значении «схема», «образец устройства», «модель». Я предлагаю использовать это слово в более широком, но особом смысле, чтобы обозначить процесс мышления, посредством которого детский мозг распознает и воспринимает информацию. Там, где взрослый человек схватывает информацию, в основном используя способность логически мыслить, ребенок использует интуицию, свою уникальную способность создавать мгновенный образ: образ мышления взрослого недоступен для ребенка и придет к нему позже.

Наиболее ярким свидетельством этой ранней познавательной активности является способность младенца различать лица людей. Особенно запомнился один ребенок, которого я видел в детской больнице. Они сказали, что он смог различить 50 человек в возрасте, когда ему было чуть больше года. Более того, он не только узнал их, но и дал каждому свое прозвище.

«50 человек» — цифра может и не очень впечатляющая, но даже взрослому человеку сложно запомнить 50 разных людей за один год.Постарайтесь точнее записать черты лиц всех ваших знакомых и посмотрите, сможете ли вы аналитически отличить одного человека от другого.

Узнающие способности ребенка проявляются примерно к полугодию, когда появляется застенчивость. Его головочка уже может отличать знакомые лица, например, мамы или папы, от посторонних, и он это дает понять.

Современное образование делает ошибку, меняя местами период «строгости» и период «все возможно».

Даже сегодня многие психологи и педагоги, особенно те, кого считают «прогрессивными», считают, что осознанное обучение малому. ребенок неправ.Они считают, что избыток информации негативно влияет на нервную систему ребенка, и естественнее оставить это самому себе и позволить ему делать все, что он хочет. Некоторые даже уверены, что в этом возрасте ребенок — эгоист и все делает только для своего удовольствия.

Поэтому родители во всем мире под влиянием таких идей сознательно следуют принципу «оставь в покое».

И те же родители, когда их дети ходят в детский сад или школу, моментально отказываются от этого принципа и вдруг становятся строгими, пытаясь чему-то воспитать и научить своих детей.Внезапно «нежные» матери превращаются в «ужасных».

Между тем из вышесказанного ясно, что все должно быть наоборот. Именно в первые годы жизни ребенка нужно быть с ним строгим и нежным, а когда он начинает развиваться, нужно постепенно научиться уважать его волю, его «я». Точнее говоря, родительское влияние должно прекратиться до детского сада. Невмешательство в раннем возрасте, а затем давление на ребенка в более позднее время может только разрушить его талант и вызвать сопротивление.

Легендарная книга о воспитании и развитии детей от основателя Sony. Одна из главных книг, которую обязательно нужно прочитать будущим мамам и папам. Вы научитесь воспитывать ребенка. Эта книга изменит вас раз и навсегда.

ВВЕДЕНИЕ В АНГЛИЙСКОЕ ИЗДАНИЕ

Если из-за доброты и доброжелательности, с которыми написана эта книга, вы почувствуете важность того, что она повествует, то, возможно, вместе с другими подобными книгами она произведет в ваших идеях одну из величайших и хороших революций в мире.И я искренне желаю, чтобы эта цель была достигнута.

Представьте себе революцию, которая принесет самые замечательные изменения, но обойдется без кровопролития и мучений, без ненависти и голода, без смерти и разрушения.

У такой революции есть только два врага. Первое — это подобострастные традиции, второе — существующее положение вещей. Необязательно, чтобы укоренившиеся традиции были разрушены, а древние предрассудки исчезли с лица Земли. Не разрушайте то, что еще может принести хоть какую-то пользу.Но то, что сегодня кажется ужасным, пусть постепенно исчезнет за ненадобностью.

Теория Масару Ибука позволяет разрушить такие реальности, как невежество, неграмотность, неуверенность в себе, и, кто знает, может, в свою очередь, уменьшит бедность, ненависть и преступность.

Книга Масару Ибука не дает этих обещаний, но проницательный читатель всегда будет иметь такую ​​перспективу перед глазами. По крайней мере, такие мысли зародились во мне, когда я читал эту книгу.

Эта удивительно хорошая книга не делает ошеломляющих заявлений.Автор просто предполагает, что маленькие дети могут чему-то научиться. Он считает, что то, что они узнают без каких-либо усилий через 2, 3 или 4 года, в будущем дается им с трудом или вообще не дается. По его словам, то, что взрослые осваивают с трудом, дети учатся в игровой форме. То, что взрослые учатся со скоростью улитки, дается детям практически мгновенно. Он говорит, что взрослые иногда ленивы учиться, а дети всегда готовы учиться. И говорит, что это ненавязчиво и тактично.Его книга проста, прямолинейна и предельно ясна.

По словам автора, одним из самых сложных занятий для человека является изучение иностранных языков, обучение чтению и игре на скрипке или фортепиано. Взрослые осваивают эти навыки с трудом, а для детей это почти бессознательное усилие. И моя жизнь яркое тому подтверждение. Хотя я пытался выучить целую дюжину иностранных языков, потому что я работал учителем на всех континентах, обучая детей, как из самых привилегированных слоев общества, так и из самых низов, на самом деле я знаю только свой родной язык.Я люблю музыку, но не умею играть ни на одном музыкальном инструменте, даже не могу вспомнить, как запомнить мелодию.

Чтобы наши дети росли, свободно говорили на нескольких языках, умели плавать, кататься, рисовать маслом, играть на скрипке — и все это на высоком профессиональном уровне — нужно, чтобы вас любили (что и делаем мы) , уважаемые (что мы делаем редко) и предоставляем в их распоряжение все, чему мы хотели бы их научить.

Нетрудно представить, насколько мир станет богаче, здоровее, безопаснее, если все дети будут знать языки, искусство, фундаментальные науки до подросткового возраста, а затем использовать последующие годы для изучения философии, этики, лингвистики, религии и искусства. наука и так далее на более продвинутом уровне.

Нетрудно представить, каким был бы мир, если бы огромное желание детей учиться не притуплялось игрушками и развлечениями, а поощрялось и развивалось. Нетрудно представить, насколько лучше был бы мир, если бы голод знаний трехлетнего ребенка удовлетворяли не только Микки Маус и цирк, но и произведения Микеланджело, Мане, Рембрандта, Ренуара. , Леонардо да Винчи. Ведь у маленького ребенка есть безграничное желание узнать все, чего он не знает, и он не имеет ни малейшего представления о том, что плохо, а что хорошо.

По каким причинам мы доверяем совету Масару Ибуки? Что говорит в его пользу?

1. Он не является специалистом в теории образования, поэтому не знает, что возможно, а что нет: необходимое условие для достижения значительного прорыва в установленной области.

2. Он определенно гений. Начиная с 1947 года, когда его страна была разорена, он основал компанию с тремя молодыми товарищами и 700 долларами в кармане, которую он назвал Sony.Он был одним из тех пионеров, которые подняли Японию из руин и отчаяния до уровня мирового лидера.

3. Он не только говорит, но и говорит. Как исполняющий обязанности директора Ассоциации раннего развития и директор Организации по обучению талантов в Мацумото, он в настоящее время предоставляет возможность тысячам японских детей учиться по программе, описанной в этой книге.

Масару Ибука предлагает изменить не содержание, а способ обучения ребенка

Возможно ли все это или это розовые мечты? Оба.И я свидетель этому.

Я видел, как новорожденные дети супругов Тиммерман плавали в Австралии. Я слышал, как четырехлетние японские дети разговаривают по-английски с доктором Хонда. Я видел, как очень маленькие дети выполняли сложные гимнастические упражнения под руководством Дженкинса в Соединенных Штатах. Я видел трехлетних детей, играющих на скрипке и фортепиано с доктором Судзуки в Мацумото. Я видел трехлетнего ребенка, который читал на трех языках под руководством доктора Верса в Бразилии. Я видел, как двухлетние дети из племени сиу катались на взрослых лошадях в Дакоте.Я получил тысячи писем от матерей со всего мира с просьбой объяснить им чудеса, которые случаются с их детьми, когда их учат читать мою книгу.

Я думаю, что предлагаемая книга — одна из самых важных когда-либо написанных книг. И я думаю, что его должны прочитать все родители, живущие на Земле.

Глен Доуман, директор Института развития человеческого потенциала, Филадельфия, США

Серия: 1

Вот что США написали в предисловии к книге Глена Домана, директора Института развития человеческого потенциала, США: «Я думаю, что предлагаемая книга — одна из самых важных книг, когда-либо написанных.И я думаю, что его должны прочитать все родители, живущие на Земле.

Автор этой книги, кстати, основатель корпорации SONY, занялся вопросами раннего развития не зря — его собственный ребенок отставал в умственном развитии. В результате опыта, полученного в воспитании и обучении своего ребенка, с помощью специалистов он основал Ассоциацию раннего развития и Школу подготовки талантов, написал эту книгу и стал одним из самых известных специалистов в мире в область раннего развития ребенка.

Идеологию раннего развития Масару Ибука формулирует следующим образом:

«Раннее развитие не предполагает принудительного кормления младенцев фактами и цифрами. Главное — внедрение нового опыта «вовремя». «

Эта книга является участником проекта Corr @ vno. Если вы хотите сообщить об ошибках, опечатках или других недостатках в этой книге, вы можете это сделать.

Введение в английское издание

Если из-за доброты и доброжелательности, с которыми написана эта книга, вы почувствуете важность того, что она повествует, то, возможно, вместе с другими подобными книгами она произведет в ваших идеях одну из величайших и самых добрых революций в мире.И я искренне желаю, чтобы эта цель была достигнута.

Представьте себе революцию, которая принесет самые замечательные изменения, но обойдется без кровопролития и мучений, без ненависти и голода, без смерти и разрушения.

У такой революции есть только два врага. Первое — это подобострастные традиции, второе — существующее положение вещей. Необязательно, чтобы укоренившиеся традиции были разрушены, а древние предрассудки исчезли с лица Земли. Не разрушайте то, что еще может принести хоть какую-то пользу.Но то, что сегодня кажется ужасным, пусть постепенно исчезнет за ненадобностью.

Теория Масару Ибука позволяет разрушить такие реальности, как невежество, неграмотность, неуверенность в себе, и, кто знает, может, в свою очередь, уменьшит бедность, ненависть и преступность.

Книга Масару Ибука не дает этих обещаний, но проницательный читатель всегда будет иметь эту перспективу перед глазами. По крайней мере, такие мысли зародились во мне, когда я читал эту книгу.

Эта удивительно хорошая книга не делает ошеломляющих заявлений.Автор просто предполагает, что маленькие дети могут чему-то научиться. Он считает, что то, что они усваивают без всяких усилий в 2,3 или 4 года, потом дается им с трудом или вообще не дается. По его словам, то, что взрослые осваивают с трудом, дети учатся в игровой форме. То, что взрослые учатся со скоростью улитки, дается детям практически мгновенно. Он говорит, что взрослые иногда ленивы учиться, а дети всегда готовы учиться. И говорит, что это ненавязчиво и тактично.Его книга проста, прямолинейна и предельно ясна.

По словам автора, одним из самых сложных занятий для человека является изучение иностранных языков, обучение чтению и игре на скрипке или фортепиано. Взрослые осваивают эти навыки с трудом, а для детей это почти бессознательное усилие. И моя жизнь яркое тому подтверждение. Хотя я пытался выучить целую дюжину иностранных языков, потому что я работал учителем на всех континентах, обучая детей, как из самых привилегированных слоев общества, так и из самых низов, на самом деле я знаю только свой родной язык.Я люблю музыку, но не умею играть ни на одном музыкальном инструменте, даже не могу вспомнить, как запомнить мелодию.

Чтобы наши дети росли, свободно говорили на нескольких языках, умели плавать, кататься, рисовать маслом, играть на скрипке — и все это на высоком профессиональном уровне — нужно, чтобы вас любили (что и делаем мы) , уважаемые (что мы делаем редко) и предоставляем в их распоряжение все, чему мы хотели бы их научить.

Нетрудно представить, насколько мир станет богаче, здоровее, безопаснее, если все дети будут знать языки, искусство, фундаментальные науки до подросткового возраста, а затем использовать последующие годы для изучения философии, этики, лингвистики, религии и искусства. наука и так далее на более продвинутом уровне.

Нетрудно представить, каким был бы мир, если бы огромное желание детей учиться не притуплялось игрушками и развлечениями, а поощрялось и развивалось. Нетрудно представить, насколько лучше был бы мир, если бы голод знаний трехлетнего ребенка удовлетворяли не только Микки Маус и цирк, но и произведения Микеланджело, Мане, Рембрандта, Ренуара. , Леонардо да Винчи. Ведь у маленького ребенка безграничное желание узнать все, чего он не знает, и он не имеет ни малейшего представления о том, что плохо, а что хорошо.

По каким причинам мы доверяем совету Масару Ибука? Что говорит в его пользу?

1. Он не является специалистом в теории образования, поэтому не знает, что возможно, а что нет: необходимое условие для достижения значительного прорыва в установленной области.

2. Он определенно гений. Начиная с 1947 года, когда его страна была разорена, он основал компанию с тремя молодыми товарищами и 700 долларами в кармане, которую он назвал Sony.Он был одним из тех пионеров, которые подняли Японию из руин и отчаяния до уровня мирового лидера.

3. Он не только говорит, но и говорит. Как исполняющий обязанности директора Ассоциации раннего развития и директор организации по обучению талантов в Мацумото, он в настоящее время дает возможность тысячам японских детей учиться по программе, описанной в этой книге.

Масару Ибука предлагает изменить не содержание, а метод обучения ребенка.

Возможно ли все это или это розовые мечты? Оба. И я свидетель этому.

Я видел, как новорожденные дети супругов Тиммерман плавали в Австралии. Я слышал, как четырехлетние японские дети разговаривают по-английски с доктором Хонда. Я видел, как очень маленькие дети выполняли сложные гимнастические упражнения под руководством Дженкинса в Соединенных Штатах. Я видел трехлетних детей, играющих на скрипке и фортепиано с доктором Судзуки в Мацумото. Я видела трехлетнего ребенка, который читал на трех языках под руководством доктора В.Верса в Бразилии. Я видел, как двухлетние дети из племени сиу катались на взрослых лошадях в Дакоте. Я получил тысячи писем от матерей со всего мира с просьбой объяснить им чудеса, которые случаются с их детьми, когда их учат читать мою книгу.

Я думаю, что предлагаемая книга — одна из самых важных когда-либо написанных книг. И я думаю, что его должны прочитать все родители, живущие на Земле.

Глен Доман, директор Института развития человеческого потенциала, Филадельфия, США.

Как воспитать гения и развить талант ребенка?

Каждый родитель хочет, чтобы его ребенок был умным. Что нужно, чтобы сделать из ребенка вундеркинд? Существует множество систем раннего развития, например, метод Монтессори, педагогика Вальфдора, система Никитина, метод Глена Домана, кубики Зайцева и другие, менее известные, способствующие развитию задатков и развитию у ребенка способности.

Каждый родитель выбирает, какой метод лучше всего соответствует темпераменту и способностям ребенка, а также ближе к ценностям самого родителя.

Но помимо хорошо известных систем раннего развития, существуют общие правила, которые способствуют расцвету способностей и наклонностей ребенка, а также законы или этапы интеллектуального развития ребенка.

Что это за шаблоны? Обратимся к теории Пиаже, в которой наиболее ярко и полно отражены этапы интеллектуального развития ребенка.

В целом он выделил 3 стадии развития, обращая внимание на то, что интеллектуальное развитие стремится к равновесию, на каждой стадии оно нарушается и восстанавливается.Этапы — это сменяющие друг друга уровни развития.

1. Сенсомоторный этап (до 2 лет), предоперационный этап (2-7 лет)

За этот период накапливается кинестетическая база знаний, которая станет основой для дальнейших этапов развития — ребенка нужно потрогать, послушать, даже попробовать на вкус.

2. Этап специальных операций или репрезентативной разведки (7-12 лет)

Этап, когда разбираются вещи — игрушки или даже взрослые. Этот этап необходим, чтобы перейти к этапу формальных, логических операций — во-первых, эти операции должны выполняться визуально, самим ребенком, чтобы ему не приходилось сомневаться (мыслить их только в уме), что это и есть так оно и есть.

3. Этап формальных операций (12-17 лет) или основа логики взрослого человека, они основаны на элементарном научном мышлении, прорабатывающем гипотезы и дедукции. Абстрактное мышление — это способность делать выводы в соответствии с правилами логики, что позволяет подростку выдвигать гипотезы, продумывать их проверку опытом и делать выводы.

Основа интеллекта человека закладывается в первые годы жизни ребенка — от рождения до 5-6 лет, потому что мозг растет и развивается ускоренными темпами только в раннем детстве.Вся информация, полученная в этот период, станет фундаментом дальнейшей успешной жизни человека. Основное занятие в дошкольном возрасте — игра.

Итак, правил для растущего гения.

1) Общайтесь с ребенком. Общаться — значит говорить, слушать и отвечать на вопросы. Единственный авторитетный источник знаний для маленького исследователя — это взрослый человек с хорошей репутацией. Задавая вопросы, малыш не только получает информацию об окружающем мире. Ваша реакция на его вопросы формирует такие личные качества, как уверенность в себе или заниженная самооценка, любопытство или вознаграждение за интерес ко всему, развитое творческое мышление или просто следование инструкциям.

Планируя что-нибудь, позвольте меню обеда — привлечь ребенка к обсуждению. Именно этим детям, к мнению которых прислушиваются, легче всего пережить период подросткового кризиса.

Когда трехлетний ребенок рассказывает историю, случившуюся в детском саду — наберитесь терпения и выслушайте до конца. Если взрослый раз за разом отпускает ребенка, он заключает: «Я не люблю», «Мне не нужен и не интересен». Такой вывод сопровождается потерей как доверия к взрослому, так и веры в себя, плохим поведением (с целью привлечь внимание взрослого), тревожность ребенка нарастает.

Ответьте на вопросы ребенка. Задавая вопрос, ребенок спрашивает: «Считаете ли вы, что я достоин ответа, любите ли вы меня? .. »Все это может скрываться за невинным вопросом:« Почему дует ветер или деревья растут? » Для детей очень важно родительское уважение, в том числе внимание к их вопросам — это воспитывает у ребенка чувство собственного достоинства.

2) Подарите ребенку красивые, развивающие воображение игрушки — вы не просто тратите деньги, а вкладываете их в воспитание гения.Позволить ребенку рисовать даже на стенах, хотя конечно лучше на наклеенном на обои бумажнике, разобрать такие же игрушки, послушать звук погремушки, посмотреть, как крошатся брошенные на пол предметы, лепить что-нибудь из пластилина или тесто — вы обеспечите ребенку успешную сенсомоторную стадию развития.

Невозможно заставить ребенка учиться в раннем возрасте — это может навсегда отбить у него желание учиться. Но нельзя мешать ребенку играть, потому что он хочет — это может сделать его пассивным и затормозить его дальнейшее развитие.В идеале нужно играть и тренироваться одновременно. Например, на кубиках Зайцева написаны буквы и слоги, чтобы в процессе постройки дома или поезда получались целые фразы. Сами кубики набиты опилками: древесными, если на них написаны глухие согласные, и металлическими — если звонкие.

В возрасте пяти лет дети могут легко выучить до пяти языков. Важным фактором успешного обучения является естественность — общение с носителями языка или в игровой форме, например, чтение сказок, прослушивание песен.

3) Используйте яркие детали в дизайне детской, пусть ребенок с детства знакомится с разными цветами. Привлекайте ребенка уже в детстве к искусству — это разовьет в нем чувство прекрасного. Поднимайте даже тогда, когда вас нет дома — украсьте стены географическими картами, страницами из энциклопедий, на которых изображены виды животных, растения, музыкальные инструменты, картины известных художников.

Необязательно, что ребенок станет великим художником или музыкантом, но это будет способствовать его общему развитию.Чем больше в распоряжении ребенка информации из разных областей, тем легче раскрыть его талант и развить задатки и способности. Но у ребенка должен быть выбор.

4) Гуляйте с ребенком — ведь мозг нужно насыщать не только полезной информацией, но и кислородом. Сходите с ребенком в лес, к реке, рассмотрите окружающие предметы, поговорите. Например, подобрать листья нескольких деревьев и показать разнообразие цветов и форм.И это будет не просто информация, а система взаимосвязанных представлений ребенка о себе и своем месте в окружающем мире. Малыш с удовольствием бегает, прыгает и лазает? Отлично, потому что активность стимулирует развитие умственных способностей.

5) И напоследок не тяните ребенка. Не заставляйте ребенка читать книгу, когда он хочет рисовать, чтобы не отговаривать его от чтения и не мешать развитию его художественных способностей. Ребенок, который постоянно делает замечания и подсказывает, растет неуверенным, закрытым для восприятия информации.Если ребенок чувствует себя нужным, понятым, принятым — он учится находить любовь в этом мире.

Вот некоторые особенности воспитания будущих гениев, отмеченные в его книге «14 гениев» (Наполеон Бонапарт, Уолт Дисней, Айседора Дункан, Пабло Пикассо, Мария Монтессори, Никола Тесла и др.) Исследователем Джином Н. Ландрам:

• Снисходительные родители. Относясь к ребенку как к уникальному особенному человеку, вы вселите в него сильную гордость и уверенность в себе.
• Продемонстрируйте свою независимость.Деловая или предпринимательская деятельность родителей прививает ребенку одинаковые модели поведения.
• Многочисленные путешествия и частые переезды. Новые культуры и знакомства положительно влияют на развитие смелости и учат не бояться неопределенных ситуаций.
• Свобода действий и движений. Пусть дети, конечно, испытают риск, избежав катастрофы. Ребенку должна быть предоставлена ​​свобода познания мира, а родители следят за его действиями, чтобы новый опыт не навредил здоровью и жизни их детей.
• Развивайте сильные стороны, не обращая внимания на слабые. Оптимизм — вот что должно быть главным в закреплении поведенческих качеств. Никогда не позволяйте рационализму и негативу руководить вашими действиями.
• Вдохновите ребенка в том, что отличаться — это здорово. Лидеры разные. Следует поощрять риск, не обвиняя его в ошибках, чтобы дети могли экспериментировать и учиться на ошибках.
• Игровой тренинг учит решению абстрактных задач.Конструкторы, мозаики и радиоконструкторы — гениальные игрушки. Решение эвристических задач развивает целостное понимание мира и творческие способности. Интуиция для гения — золотое качество.
• Книги, фильмы и воображаемые герои. Воображаемые и мифологические герои открывают ребенку неограниченные перспективы, становятся образцом для роста и высвобождают его энергию. Книги и жадное чтение — ключи к успеху.
• К знаниям и любопытству следует относиться с уважением.Знания рождают энтузиазм. Дети должны получить знания в области искусства, , точных наук, журналистики, поэзии и философии.
• Поместите ребенка в среду, которая стимулирует и стимулирует его. Бессознательное поглощает все, как губка, и мы становимся побочным продуктом окружающей среды. Старайтесь его обогатить, а не обеднять.
• Hyperactivity — исключительно полезное качество. Высокая энергия и скорость всегда побеждают. Наблюдайте за чрезмерно активными детьми, но не успокаивайте их лекарствами и не наказывайте.Такое поведение контролируется, но изменить его нельзя. Многие из сильных мира сего были очень активны в детстве.
• Не ограничивайте свою фантазию. Все творческие начинания взрослых исходят из детских фантазий, которые являются побочными эффектами развитого правого полушария (отвечающего за пространственно-образное мышление) и целостного видения мира.

Если верить современным исследованиям, они становятся гениями через 30 лет. А как быть с теми, чьи таланты проявляются в детстве? Как определить, что в семье растет гений и как правильно его развивать?

Признаки гениальности

Каждый родитель считает своего ребенка самым одаренным.Но что об этом говорят врачи? Можно ли определить, будет ли ваш ребенок вундеркиндом? В общем, современная наука не даст вам ответа на этот вопрос. Но есть естественные признаки, по которым можно определить, что ваш ребенок гений.
Первый колокол гения — стремительный рост. Врачи считают, что если ребенок быстро растет, он быстрее развивается — у него раньше появляется мимика, он раньше начинает говорить — через 14 месяцев одаренные дети могут связать предложения.Его первый сверстник проявляет интерес к другим языкам.
Кстати, склонность к изучению языков — еще один признак гениальности. Язык, по мнению психологов, — отличный способ развить мышление. Отсюда все рассказы о пользе двуязычных детских садов.
Ваш малыш быстро вспомнил, что фруктовое пюре, которое дарит ему мама, появляется из холодильника? У него хорошая концентрация и может ли он долго заниматься чем-то одним? Отлично! Скорее всего, вы вырастите одаренного ребенка.Недавнее исследование, в котором приняли участие восемь компьютерных фанатов, показало, что все они обладают феноменальной памятью — такой, которая хранит в мозгу информацию для развития. У гиков его объем больше, чем у обычных детей.
Один шаг от вундеркинда до аутиста
Дети-вундеркинды всегда вызывали у окружающих удивление и трепет. Сам термин вундеркинд соответствует понятию успеха. Но, несмотря на феноменальные способности, отличную память и высокие результаты, у гиков уровень умственного развития не превышает среднего.По крайней мере, к такому выводу исследователи пришли после тестирования блестящих детей.
Хуже того, согласно недавнему исследованию, опубликованному в журнале Intelligence, большинство гениев обладает многими аутистическими чертами, прежде всего их вниманием к деталям. Кроме того, в семьях, где рождаются гики, часто встречаются аутисты первой и второй степени родства. На основе эксперимента, проведенного с восемью гиками, в трех случаях аутизмом страдали около десятка близких родственников.
Да и сами выродки несут в себе угрозу отщепиться от общества и круто перейти с пути бурного развития на путь деградации.Бытует мнение, что дети просто не выдерживают давления, которое оказывают на них окружающие. Но обратный процесс иногда начинается довольно рано. Например, Time приводит пример, когда ребенок говорил в три месяца, а через год отучился.
Как воспитать гения

В общем, выродки — палка о двух концах. И они редки. Согласно исследованиям, на 100 000 детей приходится один вундеркинд. Одаренных гораздо больше, но талант — это всегда работа, в том числе родительская.
На основе недавних исследований современные ученые дали следующие советы по воспитанию будущих гениев:
Развивайте терпение
Во-первых, не позволяйте ребенку много смотреть телевизор, особенно до двух лет. Современная статистика говорит, что 59% маленьких детей имеют не один, а два телевизора. Эксперт Роберт Голинхофф подчеркивает, что это не приносит никакой пользы, напротив, снижает когнитивные навыки и отнимает время, необходимое вашему ребенку для развития. Кроме того, ученые советуют с детства приучать ребенка к терпению.Однажды в американской школе группе детей предложили одно печенье с условием, что второе они смогут получить, только если немного подождут. В результате у тех, кто больше ждал, результаты школьных тестов были на 210 баллов выше, чем у тех, кто не мог ждать ни минуты.
Остерегайтесь компьютера
Кстати о компьютерных играх. Это враг номер один в мире современной педагогики. В недавней статье доктора Бари в научном журнале «Педагогические технологии» говорится, что дети, которые играют в компьютер более двух часов в день, показывают 9.На 4% ниже результаты, чем у тех, кто больше интересуется другими вещами, такими как книги, музыка или спорт.
Откройте для себя детскую музыку
Музыка — это секрет успеха в развитии речевых навыков у ребенка. Недавно в Америке был проведен эксперимент, в котором приняли участие ученики бостонских музыкальных школ U-10, которые к тому времени изучали музыку в течение трех лет. Как отмечают авторы, эксперимент показал, что дети из музыкальных школ были в несколько раз более способными к изучению языков и в целом были более интеллектуально развиты, чем их сверстники.
Создайте библиотеку
Еще одним важным фактором развития являются книги. Исследователь Эванс в своей статье «Семья, школьная культура. Успех образования », — говорится в сообщении, что дети, выросшие в доме с более чем 500 томами, учились на 36% лучше, чем их сверстники из семей меньших библиофилов. Конечно, не следует забывать, что мало жить в окружении книг, их тоже нужно читать.
Детский сад не бойся
Ну и последнее — социализация.Рано или поздно перед всеми современными родителями встает вопрос, отдавать ребенка в садик или нет. Наука голосует за. Чтобы сделать такой вывод, ученые проследили жизнь двух групп детей-сирот от 3-4 до 40 лет. Некоторые посещали дошкольные учреждения, другие — нет. В результате группа, окончившая подготовительную школу, к 27 годам имела в несколько раз больше шансов купить собственный дом, чем те, кто был предоставлен самим себе. Результаты исследования опубликованы в статье Dr.Швайнхарт «Время жизни: преимущества дошкольного образования до сорока лет». Социализация и умение направить безграничную энергию вашего ребенка в нужное русло — залог успешного будущего, считают ученые.
Главное не переборщить

Но в образовании, как и везде, очень важно соблюдать меру. Гении есть гении, но не следует забывать, что практически каждая известная история гениев имела свои причуды.
Взять, к примеру, Эйнштейна.Не человек, а легенда. Наверное, весь мир помнит его добрым словом, кроме жены. Однажды он решил поменять им семейные отношения по делу и предложил контракт. Не самый прибыльный для своей второй половины. Ей приходилось и дальше приносить ему обед три раза в день, чтобы одежда была чистой, и, что наиболее важно, чтобы другие женщины стали обычной домработницей.
Людвиг ван Бетховен тоже был непростым партнером. Он создавал хаос и сочинял сонаты.В доме всегда были разбросаны записки, тарелки с записками, книги. По крайней мере, так запомнились о нем современники. Если это еще можно назвать творческим беспорядком, то его особой «гениальной фишкой» стал отказ от бритья при работе над новой работой. Людвиг считал, что бритье лишает его вдохновения. Вместо этого он вылил себе на голову ведро холодной воды.
Но больше всего своим безумием запомнился Сальвадор Дали. Возможно, потому, что он сам хотел выглядеть сумасшедшим. Его жизнь была такой же шокирующей, как и творчество.Некоторые из его дневников с размышлениями о экскрементах чего-то стоят. Больше всего он любил эпатировать публику. Однажды в 1936 году на Международной выставке сюрреалистов он решил прочитать лекцию в водолазном шлеме. Надо сказать, что при этом я чуть не поперхнулся. На вопрос ошарашенных зрителей, почему он так одет, Дали ответил, что ему удобнее нырнуть в глубины своего подсознания, о чем он хочет рассказать зрителям.
Алиса Муранова

Если верить современным исследованиям, они становятся гениями через 30 лет.А как быть с теми, чьи таланты проявляются в детстве? Мы решили разобраться, как определить, что растет в семье гений и как правильно это развивать.

Признаки гениальности

Каждый родитель считает своего ребенка самым одаренным. Но что об этом говорят врачи? Можно ли определить, будет ли ваш ребенок вундеркиндом? В общем, современная наука не даст вам ответа на этот вопрос. Но есть естественные признаки, по которым можно определить, что ваш ребенок гений.

Первый колокол гения — стремительный рост. Врачи считают, что если ребенок быстро растет, он быстрее развивается — у него раньше появляется мимика, он раньше начинает говорить — через 14 месяцев одаренные дети могут связать предложения. Его первый сверстник проявляет интерес к другим языкам.

Кстати, склонность к изучению языков — еще один признак гениальности. Язык, по мнению психологов, — отличный способ развить мышление. Отсюда все рассказы о пользе двуязычных детских садов.

Ваш малыш быстро вспомнил, что фруктовое пюре, которое дарит ему мама, появляется из холодильника? У него хорошая концентрация и может ли он долго заниматься чем-то одним? Отлично! Скорее всего, вы вырастите одаренного ребенка. Недавнее исследование, в котором приняли участие восемь компьютерных фанатов, показало, что все они обладают феноменальной памятью — такой, которая хранит в мозгу информацию для развития. У гиков его объем больше, чем у обычных детей.

Один шаг от вундеркинда до аутиста

Дети-вундеркинды всегда вызывали у окружающих удивление и трепет.Сам термин вундеркинд соответствует понятию успеха. Но, несмотря на феноменальные способности, отличную память и высокие результаты, у гиков уровень умственного развития не превышает среднего. По крайней мере, к такому выводу исследователи пришли после тестирования блестящих детей.

Хуже того, согласно недавнему исследованию, опубликованному в журнале Intelligence, большинство гениев обладают многими аутистическими чертами, прежде всего их вниманием к деталям. Кроме того, в семьях, где рождаются гики, часто встречаются аутисты первой и второй степени родства.На основе эксперимента, проведенного с восемью гиками, в трех случаях аутизмом страдали около десятка близких родственников.

Да и выродки сами несут в себе угрозу оторваться от общества и круто сойти с пути бурного развития на путь деградации. Бытует мнение, что дети просто не выдерживают давления, которое оказывают на них окружающие. Но обратный процесс иногда начинается довольно рано. Например, Time приводит пример, когда ребенок говорил в три месяца, а через год отучился.

Как воспитать гения

В общем, выродки — палка о двух концах. И они редки. Согласно исследованиям, на 100 000 детей приходится один вундеркинд. Одаренных гораздо больше, но талант — это всегда работа, в том числе родительская.
На основе недавних исследований современные ученые дали следующие советы по воспитанию будущих гениев:

Развивайте терпение

Во-первых, не позволяйте ребенку много смотреть телевизор, особенно до двух лет. Современная статистика говорит, что 59% маленьких детей имеют не один, а два телевизора.Эксперт Роберт Голинхофф подчеркивает, что это не приносит никакой пользы, напротив, снижает когнитивные навыки и отнимает время, необходимое вашему ребенку для развития. Кроме того, ученые советуют с детства приучать ребенка к терпению. Однажды в американской школе группе детей предложили одно печенье с условием, что второе они смогут получить, только если немного подождут. В результате у тех, кто больше ждал, результаты школьных тестов были на 210 баллов выше, чем у тех, кто не мог ждать ни минуты.

Остерегайтесь компьютера

Кстати о компьютерных играх. Это враг номер один в мире современной педагогики. В недавней статье доктора Бари в научном журнале «Педагогические технологии» говорится, что дети, которые играют за компьютером более двух часов в день, показывают на 9,4% более низкие результаты, чем те, кто больше интересуется другими вещами, такими как книги, музыка или спорт.

Откройте для себя детскую музыку

Музыка — это секрет успеха в развитии речевых навыков у ребенка.Недавно в Америке был проведен эксперимент, в котором приняли участие ученики бостонских музыкальных школ U-10, которые к тому времени изучали музыку в течение трех лет. Как отмечают авторы, эксперимент показал, что дети из музыкальных школ были в несколько раз более способными к изучению языков и в целом были более интеллектуально развиты, чем их сверстники.

Создайте библиотеку

Еще одним важным фактором развития являются книги. Исследователь Эванс в своей статье «Семья, школьная культура.Успех образования », — говорится в сообщении, что дети, выросшие в доме с более чем 500 томами, учились на 36% лучше, чем их сверстники из семей меньших библиофилов. Конечно, не следует забывать, что мало жить в окружении книг, их тоже нужно читать.

Детский сад не бойся

Ну и последнее — социализация. Рано или поздно перед всеми современными родителями встает вопрос, отдавать ребенка в садик или нет. Наука голосует за. Чтобы сделать такой вывод, ученые проследили жизнь двух групп детей-сирот от 3-4 до 40 лет.Некоторые посещали дошкольные учреждения, другие — нет. В результате группа, окончившая подготовительную школу, к 27 годам имела в несколько раз больше шансов купить собственный дом, чем те, кто был предоставлен самим себе. Результаты исследования были опубликованы в статье доктора Швайнхарта «Lifetime: преимущества дошкольного образования до сорока лет». Социализация и умение направить безграничную энергию вашего ребенка в нужное русло — залог успешного будущего, считают ученые.

Главное не переборщить

Но в образовании, как и везде, очень важно соблюдать меру. Гении есть гении, но не следует забывать, что практически каждая известная история гениев имела свои причуды.

Возьмем, к примеру, Эйнштейна. Не человек, а легенда. Наверное, весь мир помнит его добрым словом, кроме жены. Однажды он решил сменить семейные отношения на деловые и предложил контракт. Не самый прибыльный для своей второй половины.Ей приходилось приносить ему обед три раза в день, чтобы одежда была чистой, и, что наиболее важно, чтобы другие женщины стали простой домработницей.

Людвиг ван Бетховен тоже был непростым партнером. Он создавал хаос и сочинял сонаты. В доме всегда были разбросаны записки, тарелки с записками, книги. По крайней мере, так запомнились о нем современники. Если это еще можно назвать творческим беспорядком, то его особой «гениальной фишкой» стал отказ от бритья при работе над новой работой.Людвиг считал, что бритье лишает его вдохновения. Вместо этого он вылил себе на голову ведро холодной воды.

Но больше всего своим безумием запомнил Сальвадор Дали. Возможно, потому, что он сам хотел выглядеть сумасшедшим. Его жизнь была такой же шокирующей, как и творчество. Некоторые из его дневников с размышлениями о экскрементах чего-то стоят. Больше всего он любил эпатировать публику. Однажды в 1936 году на Международной выставке сюрреалистов он решил прочитать лекцию в водолазном шлеме.Надо сказать, что при этом я чуть не поперхнулся. На вопрос ошарашенных зрителей, почему он так одет, Дали ответил, что ему удобнее нырнуть в глубины своего подсознания, о чем он хочет рассказать зрителям.

Вам может показаться, что есть только один способ сделать ребенка умнее — вложить в него максимум знаний. Но начитанный еще не умен и находчив. Исследование Фонда Эндрю У. Меллона, описанное в книге «Пересечение финишной черты» («Пересечение финишной черты»), доказывает, что даже оценки в школе зависят не столько от зубрежки, сколько от того, что «они являются отражением силы характера. «Такие черты характера, как смелость и любознательность, превращаются в высокие оценки» , — говорит один из авторов книги Мэтью Чинос. Так давайте же поможем малышке укрепить характер.

1. Обещаю 1000 рублей, если научишься жонглировать

Что мы тренируем: Способность достигать целей

Форк-аут появится не скоро. «Дети не могут быстро овладеть навыком жонглирования, но отказаться от попыток не так уж и сложно» , — говорит Энтони Т. ДеБенедет, один из авторов «Искусства грубого дома».Так что, скорее всего, сын или дочь все же выполнят задание.

Что скажет наука? Ученые из Оксфорда обнаружили, что у новичков в жонглировании всего за шесть недель обучения количество белого вещества в мозгу, отвечающего за обучение, увеличилось на 5%. Добавьте к этому улучшенную координацию, внимание и терпение.

2. Предложите ему лазить по деревьям

Чему мы обучаем: Самоконтроль

«Ребенок не сможет залезть на дерево, пока не научится управлять своими эмоциями , — объясняет ДеБенедет.- Здесь нужен холодный расчет, чтобы выбрать лучший маршрут, и умение справиться со своим страхом, и умение спокойно реагировать на поражение ».

Что скажет наука? Регулярное покорение деревьев не только научит ребенка справляться со ступором перед пугающей задачей, но и поощрит творческое мышление (еще предстоит выяснить, в какую сторону взобраться на эту вишню — за какую ветку цепляться, куда поставить ногу). Правда, нас немного беспокоит, что эти данные поступили из Детской больницы Филадельфии…

3. Научиться играть в шахматы

Что мы тренируем: упорство

Вы проиграете много раз, прежде чем заберете своего первого короля. «Шахматы учит ребенка тому, что можно научиться на поражении». , — говорит Пол Таф, автор книги «Как дети добиваются успеха». Неслучайно шахматы для умственной работы означают то же, что и спорт для физического здоровья.

Что скажет наука? Шахматы сделают ребенка более прилежным и внимательным, помогут развить логическое мышление, а главное — научат не бояться самостоятельно принимать решения и нести за них ответственность.Недаром чемпион мира Александр Алехин сказал: «С помощью шахмат я поднял свой характер» . Если нужны конкретные цифры, то вот они: как сообщают бельгийские ученые, регулярные уроки шахмат дают детям прирост интеллекта по шкале Векслера на 21%.

4. Хвалите работу, а не победу

Что мы тренируем: уверенность в себе

Дети — максималисты. Они считают, что довольствоваться собой можно, только выиграв (не считая того, что иногда победа зависит не только от вас, но и от обстоятельств).Необходимо показать им, что путь к цели и приложенные усилия не менее ценны, чем сама цель. «Когда дети получают похвалу за свои усилия, они начинают ценить их больше» — говорит Таф.

Что подскажет наука Подайте ободряющий сигнал, когда вы заметите, что ребенок полностью занят (например, выполняет домашнее задание). Позже, когда ребенок принесет дневник, чтобы показать его, сделайте так, чтобы он (или она) заметил связь: «Ну, как я вижу, усилия окупились, верно?»

5.Учите, что вам нужно зарабатывать награду.

Чему мы обучаем: терпение

«Ваш ребенок должен понимать, что игрушки и сладости не получают бесплатно» — советует Таф. Ребенок попросит iPad? Назначьте его на месяц ответственным за уборку дома и вывоз мусора. А если ребенку уже больше 14, пускай к курьерам или мыть посуду в ресторане — заработай хоть часть суммы, а остальное добавишь.

Что скажет наука Серия исследований в Стэнфордском университете показала: дети, которые могут ждать и получать награды, спустя годы лучше сдают экзамены.У них больше силы воли, что очень важно в таких сложных испытаниях, как поступление в университет.

Пренебрегая словами,
Жизнь снова убеждает:
Талантам нужна помощь
Посредственность прорвется сквозь себя! ..
(«К рассказу» Лев Озеров)

Гений — это человек, внесший большой вклад в культурное и историческое наследие человечества. Как говорится: его имя осталось в истории. Правда, чаще всего признание гения происходит посмертно… Ну об этом еще в 1859 г. писал Н. Огарев в стихотворении «Юность»:

«… Будь стойким в борьбе и смерть встретишь спокойно

Не злобно и заранее зная:

Народы все, кроме всех уроков,

Сначала исполняют, а потом чтят пророков … »

Верно, представители точных наук (математики, физики, химии, биологии, и т. д.) повезло больше: они признают гениев по жизни.

В современной науке до сих пор нет четкой границы между одаренностью, талантом и гением. В Большой современной энциклопедии С. Рапацевич считает талант и талант синонимами, а в Педагогическом словаре Б.М. Бин-Бад талантливые дети = одаренные дети. Даже выступая 12 апреля 2016г. На конференции «Ребенок в образовательном пространстве мегаполиса», профессор д.т.н. не прояснил этот вопрос. В.Е. Пешкова определяет гениальность как высшую степень одаренности. Другой А. Шопенгауэр писал: «…. талант достигает цели, которой никто не может достичь, в то время как гений достигает цели, которую никто не может увидеть ».

Отсюда непростой вопрос: нужно ли вообще вырастать гением? Если необходимо, как это сделать эффективно? Кому это делать?

Во время учебы в университете в 90-х годах прошлого века нас учили, что нужно создавать условия для развития творческого потенциала всех детей, чтобы каждый ребенок гармонично развивался, реализовывал себя.Это довольно большая и трудоемкая работа. Ведь в него входят (упрощенная схема):

У многих родителей возникает вопрос: когда начинать воспитывать гения? Сразу вспоминается диалог А.С. Макаренко с родителями семидневного ребенка: вы опоздали с воспитанием на 7 дней … Специалисты перинатальной педагогики рекомендуют воспитывать ребенка в утробе матери. И сегодня мамы нередко носят на большом животе наушники, которые транслируют классическую музыку, сказки и т. Д. Нерожденным детям для скорейшего развития.Они спешат! Почему, потому что Масару Ибука написал, что «после трех уже поздно» … Многие читали его книгу. Как жаль, что только специалистам знакома еще одна книга — «Еще не поздно» российских ученых О.М. Дьяченко и Н. Вераксы! Они утверждают, что стартовать можно в любом возрасте (правда, скорость будет другой, и нужно больше усилий). Еще Ж. Пиаже писал, что детские вопросы (а они появляются у ребенка в возрасте 3-4 лет), их любознательность — основа познавательного развития, творчества.

Времена меняются … Сейчас газеты, журналы, Интернет пестрят объявлениями учителей, психологов, которые хотят помочь воспитать «гения с пеленок». Если у родителей будет такая возможность, то с их чадом будут привлечены специалисты. Но разве ранним развитием они занимаются только в богатых семьях? Да, но только в семьях, богатых любовью, душевным теплом и вниманием. Сегодня существует огромный выбор методик, книг по воспитанию и развитию маленьких детей, но далеко не все они могут идеально подойти вашему ребенку.Каждый человечек — личность, индивидуальность. Соответственно и подход должен быть индивидуальным. Для начала лучше прочитать и осмыслить идеи разных авторов, а потом творчески их объединить. Поначалу никто не знает, какая работа даст наибольший толчок в развитии малыша. Наблюдайте, экспериментируйте, ищите ключ к талантам своего малыша.

Прямой контакт между взрослым и ребенком дает последнему больше возможностей для знакомства с культурным и историческим наследием человечества.Общение с родителями позволяет ребенку чувствовать себя узнаваемым, уникальным, что, в свою очередь, гарантирует более успешное общение в обществе.

Что сегодня предлагают для развития маленьких гениев? Вы можете купить книгу Тони Бьюзана Умные родители — гениальный ребенок, и действовать по предложенному алгоритму. Хороший вариант, проверенный временем и в разных странах. И можно придумать что-то свое (ведь каждый ребенок индивидуален). Затем родителям необходимо познакомиться с тем, что уже накоплено человечеством по проблеме воспитания и воспитания гения.Предлагаем на выбор несколько ведущих методик, их характеристики и ключевые моменты учебной программы:

Перечислять можно долго. Необязательно следовать какому-либо одному методу. Вы можете комбинировать моменты нескольких техник, которые больше всего подходят вам и вашему ребенку. Но жить по методу круглосуточно необязательно. Да, Мария Монтессори проглядела сказки, их нет в ее методике, но кто мешает любить читать и рассказывать крохотные сказки? Точно так же погружение в творчество по Штайнеру не означает, что нельзя накормить мозг крохи конкретными знаниями: например, рисовать пальцами на бумаге геометрические фигуры, на прогулке смотреть на форму листовок, искать красный и желтые цветы на клумбах… Прежде всего, необходимо следить за гармоничным развитием ребенка — это первоочередная задача для родителей.

Разве то, что если заниматься с ребенком с пеленок, то он обязательно станет гением? Да, если вам удастся угадать склонности и интересы малыша и вы будете их интенсивно развивать, но не вопреки характеру и здоровью ребенка. Не стоит зацикливаться на одном — дайте ребенку возможность развивать свою Вселенную в разных направлениях. Пусть ваш ребенок в полной мере проживет каждый день своего счастливого детства!

Таким образом, для развития гения важно, чтобы основные факторы (семья, школа, социальная среда) действовали в одном направлении.Образовательная среда должна быть насыщенной. Через общение с ребенком они были отнесены к культурно-историческому опыту человечества. Слабое звено в этой триаде — социальная среда (общество), как правило, не организовано оптимально вокруг блестящего ребенка.

А школу подкачали … Ученые утверждают, что современная школа оказалась без программы развития одаренности. На данный момент не существует методов психологической диагностики, с помощью которых можно было бы достоверно построить психологический прогноз относительно последующих интеллектуальных достижений ребенка, т.к. «зона удаленного интеллектуального развития» шестилетнего ребенка (в 8–9 классах) — это практически непредсказуемо.Часто старшеклассники в старших классах превращаются в троечников … Педагогический коллектив тоже играет важную роль (об этом можно много писать). Одна инсталляция учителя талантам своих одноклассников чего-то стоит!

Выращивая рассаду, мы не тянем ее за листья, а создаем благоприятные условия (свет, вода, питательные вещества). По аналогии с растениями необходимо обогатить среду обитания детей, предоставить им больше возможностей, поверить в их индивидуальность… Одаренные дети «побеждают», попадая в качественную образовательную среду. Школа должна быть антропоцентрической и раскрывать индивидуальность каждого ученика.

Следуйте советам специалистов, и тогда вы вырастите настоящего Разумного Человека, который разовьется во всех сферах жизни и науки и сможет выбирать любой путь, потому что он везде будет успешным.«Ни космонавта, ни президента. Но уже звезда, готовая стать кем захочет.

Родителям (а именно большую часть работы по воспитанию гения) следует помнить о трех «китах», которые держат систему успешного воспитания — Любовь, Хвала и Помощь. Но все родители любят своих детей. Да, правда, они не всегда заставляют ребенка это чувствовать, а зря. Только купаясь в лучах родительской любви, дети растут здоровыми, спокойными, уверенными и успешными. Хвала тоже не должна быть редкостью — даже самые маленькие успехи заслуживают внимания и непременно одобрения.И это правило не только для родителей, которые хотят вырастить вундеркинд с пеленок.

Но помощь должна быть правильной: никогда нельзя оставлять ребенка наедине с его проблемой, страхом, неудачей. Для ребенка страх темноты и получившийся дом из кубиков может стать одной и той же трагедией. Не торопитесь все поправлять для малыша, а помочь, подсказать, поднять настроение — это отличный стимул для малыша закончить работу и получить заслуженную похвалу.

Итак, в конце повторим: для развития гения важно, чтобы основные факторы (семья, школа, социальная среда) действовали в одном направлении.Образовательная среда должна быть насыщенной. Через общение взрослых с ребенком они приобщаются к культурно-историческому опыту человечества.

Литература

1. Бушковская Е.А. Феномен академической одаренности в психолого-педагогических исследованиях / Е.А. Бушковская // Воспитание и саморазвитие. 2015. — № 4 (46). — С. 30 — 35.
2. Бузан Т. Умные родители — блестящее дитя / Т. Бузан; пер. с англ. S.E. Борич. — 4-е изд.- Минск: Попури, 2013. — 464с.
3. Веракс Н.Е. Еще не поздно … / Н.Е. Веракса, О.М. Дьяченко — М .: Знание, 1992. — 128с.
4. Комарова, Т.С. Развитие одаренности и способностей у детей от рождения до 10 лет / Т. Комарова // Педагогическое образование и наука. 2015. — № 3 — с. 6 — 10.
5. Куваева С.В. О проблемах раннего развития и раннего воспитания детей / С.В. Куваева // Портал психологических изданий. 2011. — №2 — С. 49 — 54.Электронный ресурс: www.PsyJournal.ru
6. Масару Ибука После трех уже поздно. — М., 1991. — 96с.
7. Пешкова В.Е. Феномен гения / В. Пешков. — Ростов н / Д .: Феникс, 2006. — 180с.
8. Савенков А.И. Одаренный ребенок дома и в школе / А.И. Савенков. — Екатеринбург: U-Factory, 2004. — 272с.

Как научить детей стигме с помощью Гарри Поттера

Исследования показывают, что когда подростки и молодые люди впервые испытывают проблемы с психическим здоровьем, у них изначально возникает желание скрыть свои симптомы и избежать обращения за лечением.Это связано с тем, что в детстве они, вероятно, были социализированы, чтобы связывать психическое заболевание с негативными стереотипами о том, что люди с психическим заболеванием опасны, непредсказуемы, некомпетентны и неспособны функционировать в обществе. Затем (по замыслу модифицированной теории маркировки профессора Брюса Линка) стереотипы приобретают «персонализированную релевантность», когда люди, испытывающие симптомы, начинают думать, что стереотипы применимы к ним. Поэтому имеет смысл, что, если мы хотим прервать процесс сокрытия и избегания лечения, который так часто происходит, мы должны попытаться изменить то, что дети социализированы, чтобы поверить в психические заболевания.Но как дети «социализируются», чтобы поверить в то, что психическое заболевание — это плохо и постыдно?

Процесс социализации, очевидно, довольно сложен и включает факторы, которые находятся в пределах и за пределами родительского контроля. Популярные средства массовой информации, такие как книги, фильмы, телевидение и (все чаще) онлайн-игры / видео, могут внести существенный вклад в социализацию детей в соответствии с нормами и ценностями общества. (Исследование 2010 года показало, что в то время американские дети проводили в среднем 6 часов в день, взаимодействуя с такими СМИ).Что касается того, как эти средства массовой информации лечат психические заболевания, исследования показали, что детские фильмы и книги часто усиливают негативные стереотипы. Например, одно исследование показало, что 85% фильмов Диснея содержат негативные словесные ссылки на психическое заболевание, в то время как другой обзор показал, что в 1 из 4 детских фильмов персонаж изображен как страдающий психическим заболеванием, и что большинство этих изображений усиливают негативные стереотипы.

Как родитель, мое знакомство с лечением психических заболеваний в детских СМИ подтверждает выводы предыдущих исследований.Многие фильмы и книги, ориентированные на детей, небрежно очерняют психическое заболевание, что редко бывает даже в книгах и фильмах для взрослых. Однако самая популярная серия детских книг и фильмов в новейшей истории — серия Дж. К. Роулинг «Гарри Поттер», разошедшаяся сотнями миллионов копий, — отличается. В результате серия «Гарри Поттер» предоставляет уникальные возможности для обучения детей стигме в нескольких областях. Однако, поскольку большая часть этой информации может быть легко упущена детьми, она, скорее всего, будет эффективной, если родители укажут на нее и обсудят с ними.

С самого начала книги и фильмы затрагивают тему о том, как группы воспринимают друг друга как принципиально менее человечных, или «других», — концепция, которая является центральной для понимания того, как действует стигма. Мы впервые сталкиваемся с этим в том, как родственники Гарри, маглы (или не волшебники) насмехаются над сообществом волшебников (включая умерших родителей Гарри), называя их «уродами». Особенно им противны их странности и несоответствия. Однако позже мы видим, как волшебное сообщество делает то же самое, и что на самом деле главный злодей книги Волан-де-Морт считает, что «маглы» — и волшебники магловского наследия, которых он называет «грязнокровками», уступают «чистокровкам». крови », или те, которые произошли только от волшебников.Представляя обе стороны проблемы, книга может помочь детям понять, как процесс формирования стереотипов и «чужого» осуществляется не только одной стороной. Умение видеть за пределами дихотомии «хороший парень» и «плохой парень», которую часто используют в рассказах, может помочь детям научиться видеть сложность в людях, которые отличаются от них, включая людей с психическими заболеваниями.

По мере того, как мы углубляемся в книгу, также появляются темы, которые более четко связаны с психическими заболеваниями, что дает хорошую возможность для обсуждения стигмы.Например, в «Гарри Поттере и узнике Азкабана» мы встречаем профессора Люпина, с которым Гарри и другие главные герои становятся близкими и многому учатся. Однако в конце концов мы узнаем, что у профессора Люпина есть главный секрет, который он изо всех сил старается скрыть — он периодически становится оборотнем и пьет зелье, чтобы предотвратить трансформацию, которая может подвергнуть других риску. Мифический процесс превращения в оборотня — ликантропию — теперь в основном понимается как метафора эпизодической трансформации, которую испытывают люди с биполярным расстройством и эпизодическими психотическими расстройствами.Процесс дискредитации людей, которые испытывают периодические эпизоды симптомов, даже если они возникают нечасто и поддаются лечению, является отличительной чертой процесса стигмы. Профессор Люпин становится жертвой этого, когда покидает школу в конце учебного года после того, как его секрет раскрыт. Несмотря на то, что Гарри настаивает на том, что он «лучший учитель защиты от темных искусств, который у нас когда-либо был», Люпин говорит Гарри, что «родители … не захотят, чтобы их детей учил оборотень.Обсуждение того, как навешивание ярлыков и дискредитация кого-либо на основании стигматизированного статуса, такого как профессор Люпин, может помочь детям понять, как происходит этот процесс, когда людей «списывают» после того, как они пережили психиатрические эпизоды.

Другая область, в которой книги могут помочь учить стигму, связана с характером одноклассника Гарри Невилла Лонгботтома (этот аспект применим только к книгам). В первых нескольких книгах мы узнаем, что Невилла воспитывала его бабушка, потому что (подразумевается) его родители были убиты одним из последователей Волан-де-Морта.Однако гораздо позже мы обнаруживаем, что Невилл навещает своих родителей в волшебном эквиваленте психиатрической палаты (известной как больница Святого Мунго), и мы узнаем, что родители Невилла фактически сошли с ума из-за одного из последователей Волан-де-Морта. Нежелание Невилла разглашать (очевидно постыдную) реальность того, что его родители живы, но находятся в психиатрической больнице, иллюстрирует концепцию ассоциативной стигмы. Ассоциативная стигма возникает, когда родственники или друзья стигматизированного человека обеспокоены тем, что они испорчены своей связью со стигматизируемым человеком, испытывают стыд и избегают социальных взаимодействий, в которых может возникнуть их ассоциация.Готовность Невилла предположить, что его родители умерли, представляет собой крайний ответ на ассоциативную стигму, но не тот, о котором вообще ничего не слышали. Например, 10-летнему Арчибальду Личу (позже известному как кинозвезда Кэри Грант) сказали, что его мать уехала на морской курорт, тогда как она фактически попала в психиатрическую больницу, где оставалась в течение 20 лет. Он не узнал правду о том, где она была, пока не стал взрослым.

Это лишь некоторые из случаев, когда Гарри Поттер предоставляет возможности для помощи в обучении детей стигме.Однако книги могут быть эффективными в качестве обучающего инструмента только в том случае, если родители переживут рассказы со своими детьми и обсудят их. Это может помочь противостоять влиянию социальных факторов, усиливающих стигму.

Учите буквы по методу лупана

«Читай с пеленок», «считай сразу до ста», «плавай раньше ходьбы»! Мы все хоть раз в жизни «сходили с ума», и когда у меня родилась моя маленькая, самая любимая, самая красивая и, конечно же, самая умная девочка, мой первый ребенок — я оказалась не исключение — подумала я. Я мог бы вырастить гения, просто нужно следовать тем «уникальным» методам, с которыми я, в отличие от моих менее удачливых родителей, знаком.Поэтому книга Сесиль Лупан «Верь в своего ребенка» оказалась среди моих любимых, а фраза «не упускай ни дня» на какое-то время стала моим девизом. Какое-то время потому, что очень быстро, примерно через год после рождения ребенка, я заметила, что многие мои усилия были потрачены зря (к году Аня вообще не говорила, не читала и даже не плавала

), хотя некоторые слова, написанные красной краской по методике Домана и развешанные по всему дому, она узнала, но при этом совершенно не знала букв.

Первая мысль заключалась в том, что методы не работают. В частности, не работает методика такого мастера раннего развития, как Лупан. Автор посоветовал показывать ребенку буквы в виде забавных картинок, задавая каждой такой картинке вопрос: «Кто держит ведра?», «Кто обнимал кота?». и т. д. Ответы на эти вопросы сначала нужно было сообщить малышу, а потом ждать от него. Моя дочь любила рассматривать картинки в книгах и слушать рассказы о них, поэтому я просто взяла книгу Лупана и, указывая на картинку, задавала вопросы.После недели таких вопросов, увидев в моих руках книгу «Доверься своему ребенку», Аня сбежала, полностью отказываясь верить в планы родителей.

Мы забросили занятия, и я потерял веру в эту очень интересную и полезную книгу. И только спустя почти год я узнал, что большинство наших друзей, которых я «заразил» своей «болезнью», тем не менее выучили все буквы благодаря Лупану, но не поленились перерисовать все картинки на отдельных листах бумаги. и поместить все это в книгу, что, собственно, и рекомендовал сделать автор.

С Аней мы выучили буквы в обычном вырезанном алфавите, играя с этими буквами в различных играх, но я все же вернулась к книге Сесиль Лупан, когда наконец решила забыть о своей карьере в бизнесе и заняться своим любимым делом. — обучение детей.

Это карты, которые я нарисовал на половине альбомного листа. Она заклеила каждую карточку липкой лентой — для безопасности — и продемонстрировала ее, добавляя по одной новой на каждый урок. Она задавала вопросы и сама отвечала на них, снова и снова задавала вопросы, и ждала, пока дети начнут отвечать.Но, во-первых, не все. Во-вторых, те, кто не отвечал, все реже смотрели на эти карточки. Этих детей просто игнорировали. Игра в вопросе — ответ по картинке им не была интересна.

Тогда я стал не просто показывать картинку, а разыгрывать ситуацию со сказкой. Самый простой и легкий для понимания:

«Жила-была буква« Ж ». Она была сварливой и озорной. И кто бы к ней ни подошел, она всех жужжала. А придет к ней, попросит чаю — она ​​ей «ЛЖЖЖЖЖЖ» подойдет, к ней подойдет О: «Давай поиграем в мяч!» — сказала она ей «ЖЖЖЖЖ».И она решила, что будет жить одна. Она устала от других писем. Я пошел в лес. Едет, идет, и Жужжжжжит. Я видел паука и как она кричала на него «LJJJJJ!» И паук оказался глухим, он кончил паутину и убежал, а Ф, пока жужжал на пауке, запутался в этой паутине. Сидит в паутине и кайфует про себя (ей стало страшно), заплакала (пора задать вопрос: «Как же« Ф »плачет?» — дети просто обожали этот вопрос, изображать плачущего там

… Но Ф не плачет «хна, хна, хна!» и даже не «иииииии», а «жжж-жжжж-зжжж», потому что она еще Ж).Но письма не бросают друг друга в беде. Они пошли искать его в лесу, услышали ее жужжание и помогли выбраться из сети. Буква Ж, была так счастлива, что Базз стал не сварливым и грозным «ЖЖЖЖЖ», а радостно и благодарно «ДЖДЖ! Жжжж!»

Сказки про буквы мне очень понравились, сюжеты с удовольствием пересказывали родителям и на следующем уроке, как правило, легко вспоминались. Казалось, единственно правильное, а главное — приятное для меня и «моих» детей решение, как учить буквы, было принято.

И я уверенно взялась обучать очень маленьких полуторагодовалых детей индивидуально. И здесь — неудача. У маленького ребенка просто не хватило терпения выслушать мою историю до конца. Потом появились «книги о буквах».

Рисовать их очень просто. Для начала нужно сделать образец письма из плотной бумаги — трафарет. Копируем на каждый лист, просто обводя по краю и прорисовывая необходимые детали. Один лист — это один очень короткий эпизод из сказки о письме.

И раскрашиваем как можно ярче (хотя бы саму букву). Например:

К. был очень ленивым, хотя и добрым.

Однажды они зовут ее письмами в лес за грибами — и К. говорит: «К-К-К, я не могу, К-К-К, у меня нога болит!» (рисуем корзину рядом с письмом)

«Хорошо, тогда приготовь нам обед, пока мы будем в лесу!» — «К-К-К, я не могу, К-К-К, у меня перо болит!» (нарисуйте столик с кастрюлей рядом с буквой)

Итак, буква К осталась дома, все ушли, а давайте играть в игрушки, гонять мяч по двору (буква К и мяч).Здесь я обычно спрашиваю, как буква К пинает мяч? И вот так «К! К! К! »

Она побежала, но не заметила яму и упала в нее. Я повредил ногу. Сидит плачет. (К плачет в дыре)

Услышал плач Мыши и побежал. «Помоги мне, мышка!» — говорит «К». «А если я тебе помогу, ты будешь меня каждый день кормить панировочными сухарями или жареными грибами?» (только не спрашивайте, едят ли мыши жареные грибы

) «Я буду!» — говорит К. — «А теперь за грибами надо ехать с другими!» Мышь поднесла веревку к букве, привязала один конец к дереву, бросила в другую мышь и вылезла из ямы на K (нарисуйте мышь рядом с K).

Листочки вставляем в файлы и обвязываем лентой или ниткой — книга о письме готова. Дети от 1,5 до 2 лет и старше ее с удовольствием послушают. Однолетники могут просто показывать картинки, называя на них предметы: «буква« К »и корзина,« буква К, кастрюля, морковь »,« буква «К» и мышка »и т. Д. Однако мой 10 -месячный сын с удовольствием рассматривает начальные варианты карточек, без сказок и дополнительных книг, но достаточно быстрым для детей постарше: «это буква К, она сломала ногу», «Это буква Z — она ​​попала в сеть» или «Кто в сеть попал?» И сам отвечаю второй паузой «F» и т. Д.Правда, признаю, что не всем детям в его возрасте это будет интересно. В общем, чем больше разных детей вы видите, тем лучше понимаете, что не существует одного метода, который подошел бы всем, каждый ребенок уникален, и каждый ребенок, чтобы чему-то научить, вы должны сначала просто полюбить.

Если вашему ребенку уже исполнилось 3 года, то ему стоит доверить раскрашивание картинок для этой «книжки», тем более что совместная работа намного привлекательнее для учебы. Детей от 4 лет следует рассадить рядом на этапе создания картинок к сказке.В данном случае вы играете в увлекательную игру: «придумайте сказку». Вы сами рисуете первую картинку, вторую он придумывает, как продолжение рассказа, потом снова вы и т. Д. И все вместе расписываете, только потом все это искусство можно даже бабушке преподнести, предварительно посмотрев его несколько раз с малышом. Он обязательно запомнит это письмо. Так же можно делать такие книжки только на те буквы (звуки), которые малыш плохо произносит или постоянно забывает.

Совсем недавно я наткнулся на книгу в магазине о письмах, то ли они путешествовали, то ли просто пели песни о себе. Подобные книги можно найти в магазинах, но, как правило, детям они не очень интересны. Детям — слишком много лишних деталей, если есть стихи (ну, кроме знаменитой «Веселой азбуки» Маршака), то детям эти стихи лучше вообще не читать — интерес к поэзии закончится. эти книги. И для детей постарше (от 3.5 лет), главным привлекательным моментом будет их участие, а затем возможность снова и снова поднять и обсудить свои собственные работы.