Плохое поведение в школе 1 класс что делать: Первый класс — первые проблемы! Советы опытных психологов. Новости. Первый канал

Первый класс — первые проблемы! Советы опытных психологов. Новости. Первый канал

Период острой адаптации — так называют психологи состояние, в котором находится сейчас большинство первоклассников. И неудивительно: после абсолютно беззаботной жизни детям приходится срочно менять свои привычки и приспосабливаться к новому непростому режиму.

Репортаж Елены Борисовой.

Второклассник Паша раньше и подумать не мог, что учёба может быть в удовольствие. После уроков он спешит на процедуры. По расписанию — расслабляющие ванны. Прямо в школе — в сенсорной комнате. Дело в том, что Паше не хватает терпения усидеть за партой даже 15 минут. И так его пытаются успокоить.

Ещё несколько лет назад про этого ребёнка сказали бы — хулиган. Сейчас психологи настаивают на том, что слишком подвижные и непослушные дети нуждаются в особом отношении. Гиперактивность — то есть повышенная импульсивность и невнимательность — отличительная особенность поколения XXI века. Пока учёные пытаются понять, почему таких детей стало слишком много, педагоги, похоже, уже нашли ответ на этот вопрос.

Лариса Пятницына, учитель начальных классов средней школы № 55 г. Ростова-на-Дону: «Дети с раннего возраста находятся не дома, а находятся в детских учреждениях. С раннего возраста ясли, потом садики, потом школа. Родители загружены работой. И вот ребёнку, мне кажется, не хватает домашней ласки».

Если у других детей на адаптацию уходит 1,5 месяца, то у слишком активных этот период затягивается. В среднем на привыкание к школьному режиму уходит 2 года, иногда больше.

Хлопот и головной боли у педагогов, конечно, много, но этим ученикам даже плохое поведение прощают за нестандартность мышления.

Любовь Копылова, психолог лицея №36 г. Иркутстка: «С гиперактивными детьми работать всегда интереснее, чем с детьми, которые очень послушные. На самом деле это дети, у которых большие возможности. В них можно многое открыть. Это такие подвижные, интересные, нестандартные дети».

Научить первоклассника учиться нелегко, и еще сложнее, если ему всего 6 лет. В детсадовской подготовительной группе четко следуют расписанию: 30 минут занятий, 10 — отдыха. Иначе отдачи не будет. 6-летняя Катя здесь научилась читать и писать. К школе она, похоже, готова, но родители решили не торопиться.

Марина Катаева: «С папой мы решили не вести ребёнка в школу с 6 лет, решили погодить лишний год. Детство ведь. Хотя она уже была готова к школе. Подготовительные курсы прошла на «пять».

Многие педагоги опасения родителей в этом вопросе разделяют. Детям, которые пошли в школу с 6 лет, по их наблюдениям, адаптироваться труднее.

Лариса Пятницына, учитель начальных классов СОШ № 55 г. Ростова-на-Дону: «Шестилетки» психологически и физически отличаются от тех детей, которые пошли в школу с 7 или 8 лет. И с ними труднее. У них не развита моторика руки, поэтому проблемы и с почерком, и с адаптацией».

Саша — лучшее тому подтверждение. В школу пошёл с 6 лет, но проблемы у него были вплоть до 5-го класса. Про таких, как он, говорят «белая ворона». Спиной к миру он жил много лет, подружиться с одноклассниками не получалось. Пришлось сменить школу.

Ещё одна проблема — неуспеваемость. Но и тут зачастую всё сводится к психологии. Иногда «двойка» или отсутствие интереса к учёбе — это реакция на стресс. Начало школьной жизни для многих детей становится серьёзным испытанием. И как он переживёт его, зависит и от родителей, и от учителей. Как уверяют психологи, если не проглядеть депрессию у ребёнка, общаться и учиться ему будет легко и комфортно.

Ведущая: Что же делать, если едва начав учиться, ваш сын или дочка столкнулись с целым ворохом проблем? Об этом нам расскажет кандидат психологических наук Алексей Обухов. Скажите, как быть, если ребенок с первых дней не хочет утром вставить и идти в школу? Не понравилось ему.

Гость: Обычно ребенок, да и взрослый, когда сталкивается с проблемой, которую он не может прямо сейчас сразу преодолеть, начинает жаловаться в обобщенном порядке: вообще школу не люблю, вообще не нравится. А причины чаще всего очень конкретные. Может быть, эта причина действительно в том плане, что его не приняла группа сверстников, и он не хочет видеть этот класс. Тут не только родители, нужен и учитель, с ним вместе какие-то совместные действия. А может быть, это действительно отсутствие мотива желания учиться, который либо не сформирован, или мотив был неадекватный, то есть ожидания были про одно, а тут другое. В зависимости от причины этого каприза нужны и соответственные действия.

Ведущая: Если ребенок жалуется на учительницу, не сложились отношения, какие действия родителей должны быть?

Гость: В этом случае важно поговорить и с учителем, и действительно спросить ребенка, а что тебе в учителе конкретно не нравится. То есть вот тут нужно понять причину и действовать опять же исходя из нее.

Ведущая: Как лучше заниматься проверкой уроков? Обращать внимания только, когда ребенок просит помочь ему, или настоятельно каждый раз проверять? Какой должен быть контроль?

Гость: Вот они учатся считать, нужно попытаться это перенести на повседневную обыденную жизнь. Вот они освоили такой-то элемент счета, и вы идете гуляете и начинаете подсчитывать совместно с ребенком и так далее. А вот именно гиперконтроль, где в данном случае вы чаще всего имитируете интерес, то есть вы выполняете формальную функцию — я должен проконтролировать, а что там содержательно, интересно — не интересно, оказывается не значимо. То есть вот проконтролировал: сделал — не сделал, но это административная работа. А тут все-таки семья и лучше сохранять и уплотнять отношения детско-родительские на предмете учебы. И вот очень важно не сводить подкрепление познавательного интереса к отметкам, типа, если получишь «пять», то я тебе пряник куплю. Вот это такая система дрессура, она античеловеческая, и она чаще всего сводится к тому, что происходит какое-то соревнование за отметки, и знание перестает быть ценным и так далее.

Ведущая: В этот очень сложный период некоторым родителям хочется сразу же, чтобы ребенок и какие-то секции начал посещать и, может быть, еще в музыкальную школу записать. Вот стоит ли сразу в первый год его нагружать или подождать, и если ждать, то сколько?

Гость: Если вы видите, что за первые полгода ребенок не справляется, то ни в коем случае нельзя тут же дополнять еще другими формами нагрузки. Хотя тут, безусловно, всё очень связано с предыдущим опытом. Если дети и до школы занимались много в детском саду и куда-нибудь еще ходили, где-то плавали, прыгали, то как раз важно сохранить это плавание, прыгание, может быть чуть-чуть в меньших объемах по времени поначалу, а потом вернуться к прежнему объему.

стоит ли наказывать за плохое поведение в школе

Любой родитель расстроится, если его ребёнку в школе сделают замечание или поставят двойку за поведение, и подумает: «Неужели я воспитал хулигана?». Но какие бы эмоции вы ни испытывали, лучше сначала разобраться, чем был вызван проступок сына или дочери. 

Причины плохого поведения в школе

Австрийский педагог и психолог Рудольф Дрейкурс (Rudolf Dreikurs) всю жизнь изучал деструктивное поведение детей. Он верил, что его можно корректировать без чередования наказаний и вознаграждений. В своих работах он выделил четыре «ошибочные цели плохого поведения ребёнка»:

1. Ребёнок требует к себе внимания. Когда «хороших» методов оказывается недостаточно, он начинает отвлекать учеников на уроке, прерывать учителя и просто дурачиться. 

Часто дети ведут себя так, если взрослые обращают внимание только на плохое поведение, а хорошее воспринимают как должное. Или когда им вдруг становится не до него. Например, если в семье произошли изменения: переезд, развод или появление нового члена семьи.
В младших классах это случается, если ребёнок не успел социализироваться до школы. Своим поведением он пытается добиться того же внимания, которое получал дома.

‍Елена Петрусенко, психолог «Домашней школы Фоксфорда».

2. Школьник хочет добиться уважения сверстников и старших, но не знает, как это сделать. Поэтому конфликтует с учителями и всячески воюет со школьными правилами. Обычно таким образом ребёнок стремится обезопасить себя: нападает первым, потому что боится стать жертвой.

Чтобы помочь ребёнку почувствовать себя значимым, нужно дать ему больше самостоятельности — например, поручить несложные дела по дому, хвалить и отмечать школьные успехи. 

‍Елена Петрусенко, психолог «Домашней школы Фоксфорда».

3. У ребёнка накопились обиды на одноклассников, учителей или родителей, и он хочет отомстить. Зачастую гнев выплёскивается на взрослых или более слабых учеников.

Важно найти и устранить причины накопленных обид. Разбираться с последствиями не менее важно, но лучше всего делать это со специалистом. Психолог поможет ребёнку понять свои недовольства, страхи и прожить их безопасно для себя и других.                                         ‍

Елена Петрусенко, психолог «Домашней школы Фоксфорда».

4. Ребёнок, отчаявшийся достичь успеха, сдаётся. Он становится безразличным и беспомощным, не реагирует на просьбы учителя и может весь урок заниматься своими делами. Далеко не всегда такое поведение вызвано скукой — чаще всего ученик просто не верит в свои силы.

Ребёнок не может быть плохим во всём — что-то у него точно получается. Важно замечать его достижения и обсуждать, что ему нравится делать и как ему это удаётся. Позже эти алгоритмы он сможет перенести на другие ситуации.

‍Елена Петрусенко, психолог «Домашней школы Фоксфорда».

У плохого поведения могут быть и другие причины. Например, дурное влияние одноклассников, стресс из-за смены школы, учителя или проблем в семье. А, может быть, ребёнку просто неинтересно учиться, вот он и безобразничает. 

<<Форма с консультацией>>

Что делать с плохим поведением ребёнка в школе

Прежде всего следует не искать виноватых, а попробовать разобраться:

• Как часто проявляется плохое поведение?
• В каких ситуациях ребёнок безобразничает?
• Кому адресованы его выходки?

Если ответить на эти вопросы трудно — обратитесь к психологу. Специалист поможет установить причину и даст рекомендации. 

Помните, что поведение ребёнка нельзя изменить, не меняя поведения родителей. Поэтому хороший специалист работает со всей семьёй. Если психолог занимается только ребёнком и не включает в работу вас — глобальных изменений ждать не стоит.

‍Елена Петрусенко, психолог «Домашней школы Фоксфорда».

Понимание, почему ребёнок плохо ведёт себя в школе, поможет исправить ситуацию. Важно показать ребёнку, что каждую из его целей можно достичь другими путями. Попробуйте поискать эти пути вместе:

• Дружите с ребёнком. Важно, чтобы ребёнок чувствовал себя нужным и понятым. Проводите время вместе, обсуждайте его увлечения, интересуйтесь успехами и неудачами.
• Советуйтесь с ребёнком. Перед тем как принять решение, спросите мнения ребёнка: например, куда поехать в отпуск или что подарить сестре на день рождения. Прислушивайтесь к ребёнку, и он поймёт, что его мнение имеет значение. 
• ‍Научите ребёнка решать конфликты. Показывайте на своём примере, как достойно выходить из сложных ситуаций, находите такие примеры вместе — в жизни, в книгах и в кино.
• Помогите ребёнку поверить в свои силы. Ему понадобится поддержка, чтобы заставить других уважать себя, а не бояться.
  
• Формируйте здоровое поведение в семье. Если ребёнок живёт в атмосфере взаимного уважения и чувствует себя нужным — скорее всего, у него не возникнет причин плохо вести себя в школе.

Могут ли исключить ребёнка из школы за плохое поведение

В пункте 2 части 2 статьи 61 федерального закона «Об образовании» сказано, что отчисление может быть дисциплинарной мерой взыскания, но только с 15 лет. 

За что именно могут отчислить 

За нарушение устава школы и других внутренних правил (например, распоряжений завуча или директора). 

При этом отчисление применяется, если:

• ребёнок неоднократно нарушал дисциплину,
• другие меры (замечания, выговоры) не дали результата,
• учащийся нарушает права других учеников и работников школы,
• действия нарушителя мешают работе школы, 
• ученик не выполняет учебный план — например, долго не посещает школу без уважительной причины.

Как происходит отчисление

Решение принимает школа, но учитывает мнение родителей. Также нужно согласие Комиссии по делам несовершеннолетних. 

Директор отчисляет ученика и информирует об этом родителей в течение трёх учебных дней. Распоряжение директора можно обжаловать в Комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений. Если это не помогло, можно обратиться в суд. 

В течение года со дня отчисления директор школы может изменить решение по просьбе ребёнка или его родителей. Если за этот год к ребёнку не применят новые дисциплинарные меры, он сможет вернуться в школу.

У нас в классе неуправляемый ребенок, который всем мешает. Что делать?

Валерия

Мама второклассника

В классе, где учится мой сын, есть совершенно неуправляемый ребенок. От его поведения страдают все: одноклассники, которых он задирает; учительница, которой он срывает уроки и грубит; дети из других классов, с которыми он не ладит на перемене. Мы не знаем, что делать: есть же нормы поведения в обществе. Я не хочу, чтобы мои дети сталкивались с агрессией там, где должно быть безопасно и спокойно, — в школе. Недавно этот мальчик укусил девочку за руку: остался след.

Мы никогда не знаем, что услышим, когда придем забирать детей домой: толкнул ли он их сегодня, обозвал или выкинул пенал в помойку. А главное — его поведение мешает учиться другим детям: учительница половину урока проводит, успокаивая его или усаживая на место. Развитие класса этот мальчик тормозит. Что делать — непонятно, но терпение уже заканчивается.

Родителям, которые беспокоятся о безопасности своих детей в школе, важно знать — у них есть на это право. Есть право заботиться о том, чтобы ребенок ходил в школу без страха за свое здоровье. Есть право спокойно работать, пока дети на занятиях, и не думать каждую минуту о психологическом комфорте ребенка. Именно поэтому родители вправе добиваться, чтобы в классе было спокойно.

И хотя есть мнение, что в описываемой ситуации ничего сделать нельзя, попробовать все-таки можно.

Главное, что нужно знать и помнить: решать все конфликтные ситуации в классе можно только через администрацию и учителей. Ни в коем случае нельзя взаимодействовать с чужим ребенком напрямую. Все вопросы должны адресоваться в первую очередь классному руководителю.

Прежде чем предпринять что-то, убедитесь, что вы не участвуете в моббинге (коллективной травле), и что лично у вашего ребенка действительно есть конфликт или проблемы с этим одноклассником. Не поддавайтесь желанию «улучшить» атмосферу в классе общими родительскими усилиями. Довольно часто бывает, что в классе есть неудобные дети, поведение которых вполне корректируется педагогом.

Родителям со стороны они могут казаться невоспитанными, неудобными и даже срывающими уроки, однако вполне вероятно, учитель сможет адаптировать этого ребенка к школе без волны родительского негатива. Активно действовать надо лишь в том случае, если лично вашему ребенку физически или психологически некомфортно и плохо. В этом случае родитель, как официальный представитель ребенка, может и должен защитить его права.

Используйте административный ресурс — узнайте, как устроена в вашей школе работа с трудными детьми. Как правило, это работает так: учитель обращает внимание администрации на заявление родителей. Далее в школе собирается малый педсовет, на который приглашаются обе стороны. На собрании конфликт разбирается.

Довольно часто результатом такой встречи бывает рекомендация родителям ребенка со сложным поведением обратиться к школьному психологу или пройти медико-психологическую комиссию (в Москве она находится по адресу ул. Фадеева, д. 2). Здесь ребенку, испытывающему трудности в освоении основной образовательной программы, развитии и социальной адаптации окажут психолого-педагогическую помощь. Назначат занятия с нейропсихологом или психологом, порекомендуют программу реабилитации или занятий и просто помогут. Однако семья ребенка вправе не соглашаться на медико-психологическую коррекцию.

Попытайтесь поговорить с родителями ребенка спокойно. Возможно, они делают многое из того, что ждет от них школа, и окружающим также нужно набраться терпения. Однако если родители настроены агрессивно, разговор можно переводить в административное русло: писать заявление на имя директора и излагать свою точку зрения на происходящее. Школа должна быть заинтересована в том, чтобы все ученики чувствовали себя спокойно, поэтому обязана отреагировать на письменное уведомление и принять меры. И хотя до 15 лет ребенка нельзя отчислить из учебного заведения, школа может пригласить социального педагога для работы с ним.

Ханафи Гулиев

Руководитель структурного подразделения школы №2120

В первую очередь школа, как консервативный институт, требует решения вопроса дисциплины. Совет по профилактике и малые педсоветы школы могут рекомендовать «трудному» ребенку посещать кружки допобразования во второй половине дня, где можно проявлять свои лидерские качества.

Когда родители обращаются с просьбой перевести агрессивных детей из класса, мы объясняем, что не имеем права заниматься такой «селекцией».

Однозначно школа не должна отвергать непослушных детей, потому что в жизни будут ситуации, где уже взрослые будут сталкиваться с разными людьми, и они должны уметь с ними общаться. В нашей школе гиперактивными детьми занимаются в основном классные руководители и их родители. Часть занятий педагоги стараются проводить за пределами класса, например, в теплое время года — на улице, чтобы замкнутость школьной среды не довлела над психикой.

Светлана

Мама Жени

С моей дочерью всегда было трудно. С первого же месяца в детском саду на нее сыпались жалобы: слишком шумная, неуправляемая, плохо слушается, на все отвлекается, не сидит во время занятий. Помню, как на первом утреннике одна мама устроила скандал и кричала, что раз моя дочка толкает ее сына, значит дома у нас кошмар и насилие и к нам нужно направить опеку. Просто так-то дети не толкаются! В саду и начальной школе всегда были недовольные родители, которые требовали убрать моего ребенка из коллектива.

Я не знаю, как сказать всем этим людям, что ребенком мы занимаемся: водим на занятия к нейропсихологу, работаем с другими специалистами, учим эмпатии, стараемся все держать под контролем. А главное, что моя дочь, хоть и имеет дефицит внимания, все равно может учиться в коллективе.

Ни сад, ни школа не хотят слушать о том, что уже делается: результаты нужны мгновенно, никто не хочет ждать или помогать. Ну и это бесконечное шушуканье за спиной: каждый детский шаг обсуждается и осуждается.

Поведение у дочки постепенно выправляется: она стала спокойнее, адаптировалась ко многим условиям, но слава «неуправляемой» за ней закрепилась. И бороться с предвзятостью взрослых людей очень сложно: мало кто ценит ее интеллектуальные способности, все хотят, чтобы она высиживала 45 минут урока. Потому что надо. И как я не старалась намекать учителю, что дочке нужно иногда прерваться и отдохнуть, чтобы через несколько минут снова включиться в работу, она меня так и не услышала, потому что дисциплина важнее потребностей конкретного ребенка.

Родителям, которые оказались по другую сторону баррикад, тоже непросто. С одной стороны, они не хотят афишировать в школе проблемы своего ребенка, потому что зачастую школа не готова адаптировать детей с гиперактивностью или дефицитом внимания, родители не хотят «ярлыков» и предвзятого отношения. Кроме того, ни СДВГ, ни конфликтное поведение, ни трудная адаптация к школе не являются показанием к обучению в «специальной школе», которой так любят пугать на педсоветах.

Ребенку со сложностями поведения иногда нужно ослабить режим или помочь подружиться с детьми, не требовать от него стопроцентного внимания и спрашивать по возможностям. Лучше всего, если родители будут вести параллельную работу со специалистами (неврологом, психологом, логопедом) и помогать ребенку в адаптации.

Но если случится так, что школа все-таки пошла на конфликт, имеет смысл прислушаться к советам психиатра Елисея Осина, которые он дал на форуме для родителей детей с гиперактивностью:

На встрече ничего не говорить первым. Внимательно выслушать и записать все, что скажет школьная администрация, для этого использовать ручку и бумагу, но можно и диктофон. Обязательно копировать все бумаги, которые вам показывают про ребенка — докладные, объяснительные и т.д. Если они находятся в личном деле, то это про вашего ребенка, значит вы имеете к этому полный доступ. Прояснить и записать все предъявляемые проблемы.

Задать вопрос о том, что было сделано для того, чтобы эти проблемы преодолеть, спросить об эффективности проведенных мероприятий. Задать вопрос о том, каких действий хочет от вас администрация, только после этого высказать свое мнение о том, что происходит.

Не спорить, не переходить на эмоции. Это только навредит. Не принимать никаких решений, сказать, что вы все выслушали и подумаете. Это сложно, но можно сказать, что вам нужно время, такой вы человек;

Дома все это просмотреть. Определить, есть ли в требованиях школы и администрации признаки нарушения прав вашего ребенка на образование. Посмотреть, есть ли в рекомендациях школьной администрации разумные.

Дальше лучше всего общаться со школой письменно — написать письмо, в котором вы выскажете свою точку зрения на происходящее, опишите то, что вы будете делать.

Общая рекомендация — минимум эмоций, минимум споров, если споры и вести, то в бумажной форме. К сожалению, нередко школа первым шагом старается решить проблему по принципу нет ребенка — нет проблемы. Для этого она создает условия, при которых родителям и детям оставаться в школе невыносимо. Бывает, что только после того, как это не получается, школа начинает заниматься проблемой.

На метод «нет ребенка — нет проблемы» школа права не имеет, она должна учить всех.

Для того чтобы этому воспрепятствовать, нужно показать, что вы готовы защищать своего ребенка, представлять его интересы. Но сделать это нужно как можно более деловито и спокойно.

Юлия Зарусинская

социальный педагог школы №2025

Существуют две причины появления симптомов агрессивного поведения — медицинского и воспитательного (педагогического) характера. Если ребенок бросается школьными предметами, раскидывает вещи, начинает сбрасывать одежду в раздевалке, пытаясь выплеснуть злость, и это не результат явной перепалки или ссоры, то мы начинаем работу с родителями и рекомендуем обратиться к психологу.

Мы можем рекомендовать сводить ребенка в центральную психолого-медико-педагогическую комиссию города Москвы, которая направит к специалистам для коррекции поведения. Школа также сотрудничает с бесплатными психологическими центрами в каждом округе, где ребенок проходит тестирование и посещает до десяти занятий. Бывают ситуации, когда комиссию собирают в здании школы, как правило, если работа ведется с несколькими «трудными» детьми. Если причина имеет медицинский аспект, то школа рекомендует обратиться к специалистам медицинского профиля — психоневрологу, психиатру. Чем раньше проблема будет выявлена, тем больше шансов ее устранить.

В школе работает пять социальных педагогов в каждом здании комплекса. Так как агрессия является одной из форм девиантного поведения, то работа проводится по разным направлениям. Социальные педагоги наблюдают за такими детьми, учат выстраивать правильные взаимоотношения со сверстниками методами совместных игр, мероприятий, дежурств, вовлекают таких детей в творческую и спортивную деятельность. Например, мальчики могут посещать спортивные секции, девочки — театральную студию, вокальные кружки, рисование на базе бесплатных кружков допобразования. В индивидуальной работе социальные педагоги объясняют, как просить игрушку у другого ребенка, как вежливо себя вести, выстраивают и проигрывают правильное взаимодействие.

Что делать, если ребенок хулиганит в школе – Развитие ребенка

Родителям 12-летнего ребенка позвонили из школы с жалобами на то, что ребенок обижает своего одноклассника. Как выяснилось позже, ребенок также обижал еще нескольких своих одноклассников: обзывался, бил и всячески издевался. «Естественно, мы были шокированы такой новостью, – вспоминают родители. – Более того, это известие нас сильно опечалило».

Никому не хотелось бы услышать, что его ребенок хулиган. Родителям больно слышать, что их ребенок издевается над одноклассниками. Но хулиганское поведение – это тревожный симптом и для самого хулигана. Способность устанавливать дружеские отношения – важный показатель психического здоровья ребенка. Если ребенок плохо себя ведет в школе, возможно, у него есть определенные психические проблемы, требующие срочной коррекции. Он может страдать от тревожности или депрессии, иметь трудности с контролем эмоций.

Почему дети так себя ведут?

Важно всегда помнить о том, что ребенок плохо себя ведет не потому, что он «плохой». Поведение детей не является прямым отражением их личностных качеств. Хулиган может быть вполне хорошим ребенком, который допускает некоторые ошибки. Существует много причин, почему нормальные дети могут не ладить со сверстниками. Например:

• ребенок хочет быть «своим» в компании, которая издевается над одноклассником;
• над ребенком издеваются дома или в школе, и своим агрессивным поведением по отношению к другим детям он хочет вернуть себе ощущение силы;
• ребенок хочет привлечь внимание учителей, родителей или одноклассников, но не знает, как сделать это по-другому;
• у ребенка от природы более импульсивный характер, чем у его сверстников;
• ребенок воспринимает поведение других детей как недружелюбное, хотя на самом деле оно таковым не является;
• ребенок не понимает, что причиняет боль другому ребенку. Это наиболее часто распространено среди детей младшего возраста.

Поговорив с ребенком о сложившейся ситуации, узнав его взгляд на происходящее, обучив его дружелюбному поведению, вы можете исправить его плохое поведение и устранить причины, которые привели к его возникновению. Ниже приводится несколько рекомендаций для того, чтобы ребенок научился дружелюбно вести себя со сверстниками.

Поговорите с ребенком

Если вы услышали от учителей или других родителей об агрессивном поведении вашего ребенка, прежде всего следует поговорить с ним об этом. Говорите с ребенком прямо, но при этом старайтесь услышать его точку зрения. Начните разговор так: «В школе мне сегодня сказали, что ты обижал одноклассника. Я беспокоюсь из-за этого, поэтому нам нужно поговорить. Расскажи мне, что случилось».

Обсуждение с ребенком сложившейся ситуации поможет понять причины его агрессивности и пути преодоления данной ситуации. Разговор с ребенком и принятие его точки зрения повысят его доверие к вам. В дальнейшем вам будет легче говорить с ним о причинах его поведения.

Честный разговор с ребенком может привести к неожиданным выводам о причинах его плохого поведения. Так, например, некоторые дети плохо себя ведут из-за низкой самооценки. Быть самым плохим учеником в классе для них лучше, чем быть вообще никем.

Некоторым детям трудно объяснить причину своего плохого поведения, в особенности маленьким детям или тем, кто перенес психологическую травму или имеет определенные расстройства психики. Если вы не можете самостоятельно выяснить причину плохого поведения ребенка, стоит обратиться к психологу.

Устраните причину плохого поведения

Как только вы поняли причины проблемы, постарайтесь их устранить. Помогите ребенку справиться с трудностями в общении со сверстниками. Например, если он не хочет играть с кем-то из одноклассников, скажите ребенку: «Когда кто-то приглашает тебя поиграть с ним, не отказывайся. Я хочу, чтобы ты играл вместе со всеми и относился к одноклассникам с уважением».

Придумайте решения для разных ситуаций, с которыми сталкивается ваш ребенок. Приводите ему примеры из жизни, как можно по-дружески выйти из сложившейся ситуации. Лучше показать ребенку хороший пример, чем критиковать его за плохое поведение. Дети лучше понимают, когда им говорят, что им следует делать, чем когда говорят, как не следует поступать.

Предложите ребенку поставить себя на место одноклассника, которого он обижает. Спросите: «Помнишь ситуации, когда ты чувствовал себя расстроенным из-за того, что с тобой кто-то поступил неправильно? Именно так сейчас чувствует себя твой одноклассник».

Ищите причины плохого поведения ребенка в семье

Дети, которые сталкиваются с агрессивным поведением дома, часто ведут себя так же в школе. Родителям следует задуматься о том, как обстановка в семье, манера общения с ребенком, ваши способы борьбы с негативными эмоциями влияют на поведение ребенка. Иными словами, стоит подумать о том, какой пример вы ему подаете.

Возможно, в семье также бывают случаи агрессивного поведения, а родители их даже не замечают. Случается ли так, что в семье кричат на кого-то или кого-то оскорбляют? Бывали ли случаи, когда старшие дети били младших? Следует наладить в семье позитивную обстановку, когда каждый член семьи заботится об остальных, любит их и уважает.

Любое наказание должно быть обоснованным

Наказание за агрессивное поведение может быть эффективным, но только в том случае, если оно обосновано и не используется слишком часто. Например, если вы заметили, что ребенок обижает других в Интернете, стоит ограничить его доступ к компьютеру и мобильным устройствам. В особо серьезных случаях запретите доступ к Интернету на длительное время и обратитесь к психологу. Но в более легких случаях ребенок должен иметь возможность заслужить хорошим поведением возможность снова получить доступ к Интернету.

Если наказывать ребенка слишком долго, это дает обратный эффект. Ребенок может подумать: «Если я уже потерял доступ к компьютеру, нет необходимости исправляться». За небольшие проступки наказание должно составлять не больше нескольких дней.

Позвольте ребенку исправить ситуацию

Как только ребенок стал вести себя хорошо и вернул себе утраченные привилегии, объясните ему, что нужно исправить ситуацию и извиниться перед тем, кого он обидел. Извиниться можно устно, при помощи СМС или письма. Можно предложить ребенку испечь печенье и угостить весь класс, поиграть с одноклассником, которого ребенок раньше обижал, и т. д.

Держите ситуацию под контролем

Если другие родители жалуются вам на плохое поведение вашего ребенка в школе, попросите учителя обратить внимание на данную ситуацию. Постоянно задавайте ему вопросы о поведении ребенка. Хвалите ребенка, если он ведет себя хорошо.

Особенно сложно следить за агрессивным поведением в Интернете, потому что оно происходит не на виду у окружающих. Если вы узнали, что ваш ребенок обижает кого-то в Интернете, узнайте пароли от его аккаунтов в социальных сетях и следите за тем, чтобы ребенок адекватно общался в социальных сетях. Честно признайтесь ребенку, что вы будете контролировать его поведение в социальных сетях до тех пор, пока он не научится контролировать себя сам.

Обратитесь за помощью в случае необходимости

Если вы прикладываете огромные усилия для того, чтобы научить ребенка вести себя дружелюбно, но он по-прежнему ведет себя агрессивно, возможной причиной этого может быть психическое расстройство. В таком случае следует обратиться за профессиональной помощью к психологу.

Не теряйте контакт с ребенком

Самое важное, что вы можете сделать, – всегда оставаться открытым для общения с ребенком. Так вы всегда будете знать, что с ним происходит и что его беспокоит. Каждый день расспрашивайте ребенка о его делах.

Утром спросите ребенка, какие у него планы на день. В конце дня спрашивайте, что было самым интересным сегодня. Возможно, поначалу это покажется трудным, однако со временем станет хорошей привычкой, которая поможет вам установить близкий контакт с ребенком на долгие годы.

Тесный контакт с ребенком, понимание и поддержка родителей помогают ребенку справиться с агрессивным поведением. Общайтесь с ребенком, присутствуйте в его жизни. Детям необходимо знать, что о них заботятся и их слышат. Любовь родителей – вот ключ к решению проблемы.

«Не приводите её завтра!»: как выжить родителям ребёнка с трудным поведением

Каждый день вы с ужасом ждёте звонка из школы, потому что ваш ребёнок… Нет, он способный, просто не самый простой и ведёт себя хуже других. Наш постоянный автор и мама троих детей Ксения Букша рассказывает, как родителям детей с трудным поведением не потерять веру в себя и почему учителя никогда не должны винить ребёнка.

Полезная рассылка «Мела» два раза в неделю: во вторник и пятницу

В этом году моя подруга повела свою дочку в небольшую питерскую частную школу. Частная была выбрана потому, что у девочки есть трудности с тревожностью и самоконтролем: в непривычной обстановке, особенно если взрослые не обладают педагогическими навыками, она может напоказ нарушать правила и мешать другим детям учиться.

В то же время ребёнок не агрессивен, не драчлив, интеллектуально развит на свой возраст, гиперактивности у неё нет. Подруга договорилась со школой заранее, в апреле–мае, и по просьбе администрации дважды в неделю возила дочку на пробные занятия к учительнице начальной школы. Всё было хорошо. В сентябре, когда девочка пошла в первый класс, никто не говорил о проблемах. Учительница отмечала, что «небольшие трудности есть, но в целом она старается, и мы справляемся — ничего такого».

Вдруг, ни с того ни с сего, одним совсем не прекрасным поздним вечером директор школы написала моей подруге: «Всё очень, очень серьёзно. Приходите на разговор с педагогами». Когда моя подруга, недоумевая, пришла, педагогический коллектив (в лице директора — остальные, включая учительницу, помалкивали) объявил: ваша девочка-первоклассница настолько страшна и ужасна, что никто из учителей больше не хочет ходить на работу, пока она здесь.

— Но что произошло? — недоумевая, спросила моя подруга.

Она действительно растерялась. Девочка посещала детский сад, кружки, общалась с другими детьми, и таких отзывов о ней не было ещё ни разу.

— Она дерётся с другим мальчиком, выражается матом и выбегает из класса, — закатила глаза директор. — Мы просто выгораем от вашей девочки. Не приводите её завтра, ведь её будет просто некому учить.

Моя подруга натурально выпала в осадок. Впервые она столкнулась с настолько вопиющим непрофессионализмом. Предположим даже, что директор ни разу не слышал мата из детских уст и никогда не разнимал дерущихся первоклашек. Но педагоги обязаны были:

• Предупредить маму о том, что происходит, посоветоваться о возможных вариантах и мерах.
• Дать испытательный срок (хотя ведь он уже был — в апреле и мае).
• Если всё-таки было бы принято решение расставаться — дать срок найти новую школу, хотя бы месяц (ведь в начале октября это не так уж просто).
• Расстаться с ребёнком максимально деликатно (вместо этого учителя, как оказалось, несколько раз грозили девочке тем, что «мама заберет её отсюда, если она окажется не готова», — отличная мера воздействия на нервного и тревожного ребёнка, нечего сказать!).
• Дать попрощаться с одноклассниками.

Ничего этого сделано не было. Их попросту вышвырнули из школы в никуда, нанеся явный моральный урон и маме («Я не справляюсь, и куда мне теперь девать дочку, пока я на работе?»), и ребёнку («Меня выгнали из школы, потому что я не подхожу»). Правда, спустя неделю учительница передала прощальное письмо от одноклассников и попрощалась сама.

А главный вопрос: куда теперь? В обычную государственную школу? Но выбор невелик. К хорошим педагогам классы набираются чуть ли не за год. К тому же они несколько чаще встречаются в школах с усложнённой программой, которая всё-таки не подходит умной, но неусидчивой семилетке. И класс в 30 человек тоже ей не подходит.

В коррекционку, где маленькие группы и понимающие учителя? Но девочка неплохо читает, пишет печатными буквами целые рассказы, запросто складывает двести и сто, да и прописи с репетитором выводит очень старательно.

Снова в частную школу? Но найдётся ли в ней сильный и заботливый педагог, с которым ребёнок будет себя чувствовать уверенно без проверок на прочность?

В детском саду такие воспитатели были, а вот в первом классе не повезло. К тому же частные школы стоят дорого, и далеко не все из них семья может себе позволить.

Учиться дома? В любом случае именно это сейчас и происходит. Ведь другой вариант надо ещё найти. А пока «этот страшный ребёнок», из-за которого выгорел целый педагогический состав, каждый день дисциплинированно проходит школьную программу. Родители уже думают, не проще ли научить её оставаться одной дома и делать задания. Ведь в одиночестве ей проще вести себя хорошо, чем в коллективе… Проще, но намного скучней.

Куда идти ребёнку, у которого есть определённые трудности с поведением, но нет ни существенных диагнозов, ни проблем с интеллектом? Каким должен быть учитель, который учит таких детей?

Ниже я предлагаю несколько мыслей, которые могут помочь, если вы родитель ребёнка с трудностями в поведении, который пошёл в школу и, как все дети, хочет быть там успешным.

1. У вас не плохой ребёнок, и вы не плохой родитель

Помнить об этом всё время трудно, особенно когда педагоги считают иначе. Но нужно. (Кстати, учителя тоже не обязательно плохие, если считают ребёнка негодным для их коллектива. Возможно, у них просто недостаточно квалификации.)

Всё же гораздо полезнее быть на своей стороне и на стороне ребёнка, даже если он очень сильно вас расстраивает и вам кажется, что вы не справляетесь с ситуацией. Отношения важнее учёбы, если с ними в семье не всё в порядке, ребёнок или подросток не может учиться как следует.

У многих родителей отношения с детьми портятся именно из-за школы. Дома они уже как-то приноровились к особенностям ребёнка, или они проявляются намного слабее (как у дочери моей подруги), а вот в школе, на людях, всё вылезает наружу. Родитель испытывает стыд, ему страшно за будущее ребёнка, и от ругани и самообвинений удержаться сложно. Даже если мы понимаем, что сделали всё, что могли, а ребёнок просто не может держать себя в руках.

Правильные вопросы тут такие: что можно сделать для укрепления отношений? Как минимизировать ситуации, в которых вы и ребёнок чувствуете себя виноватыми и плохими? Можете ли вы договориться с ним о том, чтобы он поработал над своими привычками? А что думает по этому поводу сам ребёнок?

2. Подходящий человек найдётся

Многие мамы детей с СДВГ и другими поведенческими проблемами говорят: «Нам нигде не рады». Это не совсем так. Мама, о которой я говорю, нашла для своей дочки и воспитателя в садике, и репетитора. Я видела, как ребёнка, от которого отказались в одной школе, в другой учили с удовольствием, и он расцветал. Пацана, который, сидя на последней парте, выкрикивал непристойные слова, в другой школе посадили на первую. И школа была ничем не лучше. И класс — такой же переполненный. А вот учитель наконец попался хороший.

Признаки хорошего учителя для ребёнка с трудностями в поведении:

• Это человек не жёсткий и суровый, а гибкий, иногда с юмором.
• Он сталкивался с разными ситуациями и умеет их разруливать. Спросите у него, насколько трудные дети ему попадались, как он к ним относился? Выслушайте ответ, обращая внимание не только на смысл, но и на тембр голоса, выражение лица. Если учитель говорит о трудных учениках брезгливо или равнодушно («Там были такие родители… не наш контингент…», «Ребёнок с большими проблемами», «Родители заступаются, а надо бы диагноз поставить») — это не ваш вариант. Если учитель винит ребёнка («Там просто была барышня, которой всё было по барабану», «Это полные отморозки») — бегите от него. А вот если он говорит о трудных учениках с гордостью («Вон Вася идёт, Вася, помнишь, как ты не приходил ни на один урок литературы? А он просто в пятом классе читать не умел. Так бывает. Сейчас в седьмом — сочинения пишет на четыре листа») — вам сюда!
• Он однозначно на стороне ребёнка, что бы там ни было («Все хорошие, всех выучим»).
• Он не считает, что дети или родители могут быть врагами учителя. Конечно, есть семьи, в которых действительно равнодушны к ребёнку или потакают его плохим чертам. Есть ребята с педагогической запущенностью. Но вины их в этом всё-таки нет. Спросите, был ли кто-то, с кем не удалось справиться, кто ушёл и почему — и тоже послушайте, каким голосом учитель будет отвечать (хорошо, если с сожалением говорит о том, что «в некоторых случаях он бессилен»).
• Ваш учитель не детоцентрист, а школа не предлагает ученикам абсолютной свободы. Детям с трудностями в поведении не полезно ходить по струнке и бояться наказаний, но ещё вреднее им абсолютная свобода. Им нужны разумные рамки, когда правила чётки и определены, а исключения оговариваются отдельно вместе с родителем.

3. Только вы знаете, как правильно

Трудности в поведении бывают разные, даже если они одинаково называются. И только вы, родитель, а не учитель и не врач, можете точно знать, что именно нужно вашему ребёнку. Вас могут всей командой уговаривать уйти на домашнее обучение или пойти в школу, перевестись в коррекционный класс или в обычный из коррекционного, но если вы уверены, что это не пойдёт ребёнку на пользу, заставить вас не смогут.

А главное — помните, что любые трудности в поведении ещё не конец света и не признак того, что ребёнок непременно будет неуспешен и несчастлив. Даже «большая психиатрия» в наше время корректируется препаратами, и даже для детей с тяжёлыми психотравмами вроде сиротства существуют методики коррекции.

Признаюсь: мне тоже приходилось менять классы и школы из-за проблем с поведением и отношением одноклассников и учителей. К счастью, школьные годы заканчиваются, а в большом мире даже очень трудному ученику адаптироваться, как ни странно, гораздо легче!

У сына плохое поведение в школе

Возраст ребёнка: 8,5 лет

У сына плохое поведение в школе

У моего сына очень плохое поведение в школе, завышена самооценка, на все свое мнение, для него неприемлемы какие-либо рамки. Из-за этого невысокие оценки в школе, жалобы учителя, не задерживается в спортивных секциях. Уроки делает через истерику, очень долго. Срывается на меня, я на него. Отца уважает и боится, после воспитательных бесед раскаивается, обещает исправиться, но все повторяется. Как же нам его убедить или заставить поменять свое поведение? И как мне правильно реагировать на приступы агрессии, которые он себе позволяет по отношению ко мне? Ольга

Ольга

Ольга, ситуация непростая. Как правило, дети демонстрируют подобное поведение в тех случаях, когда серьезно нарушены отношения с родителями. Понимаю, что с вашей точки зрения, отношения нарушены в связи с поведением ребенка, однако большое значение имеет ваша реакция на поведение ребенка. 

Как правило, то, что люди обычно называют завышенной самооценкой,является болезненной компенсацией ребенка его внутреннего ощущения себя плохим, то есть на самом деле у вашего ребенка очень низкая самооценка. Скорее всего, мальчик чувствует все время, что он плохой, не такой, каким его хотят видеть родители и учителя, и в глубине души очень страдает по этому поводу. 

Ощущение себя плохим мешает ребенку сосредоточиться и выполнить задания в школе. Попробуйте представить, что вам надо что-то сделать, а вы точно знаете, что у вас это не получится, и вас обязательно отругают. Возможно, вам удастся почувствовать, что переживает ребенок. 

Как вы наверное заметили, бесполезно убеждать поменять свое поведение. Есть что-то, что мешает ребенку хорошо учиться, и пока вы не поймете причину и не поможете мальчику, ситуация будет только ухудшаться. Ваша задача — научиться видеть в ребенке хорошие качества и любить его, несмотря на те проблемы, которые у него есть. Если ребенок будет чувствовать, что вы его любите, несмотря на трудности в школе, у него появится ресурс для решения своих проблем. 

Ребенок имеет право выражать свои негативные чувства по отношению к требованиям родителей. Конечно, не стоит допускать, чтобы мальчик бил вас, но сказать ему, что вы понимаете, что он злится на вас, очень важно. 

Я рекомендую вам обратиться за помощью к психологу очно, чтобы специалист смог поддержать вас на этом непростом пути налаживания отношений с ребенком.  

Смирнова Анна, психолог

Анна Зубкова, специалист

Что делать, если ребенок плохо ведет себя в школе

Возраст ребёнка: 10

Что делать, если ребенок плохо ведет себя в школе

Добрый день! 

Ребенок плохо ведет себя в школе, дерется, срывает уроки. Директор и учителя заставили перевести в другую школу. Перевели все тоже самое. Что делать как быть? Каждый день просим его, говорим, что так нельзя, а приходит утро и все тоже самое. Уже все ему запретили в наказание, грозим запретить тренировки, плачет говорит исправится, а все равно тоже самое. Два дня в новой школе и учитель звонит и говорит не знает что делать.

vira

Добрый день! 

Трудности в школьном поведении детей практически всегда связаны с их неблагоприятными отношениями со сверстниками. Особенно, если плохое поведение в школе не переносится в другую области жизни (например, в школе – со всеми дерется, а на тренировках – блестяще выполняет все задания, без конфликтов). Скорее всего, Ваш ребенок испытывает сложности в построении взаимодействия с другими людьми. Попробуйте проанализировать способы, которыми пользуется ребенок в общении или играх. Обратитесь к школьному психологу для того, чтобы понять причины, вызывающие негативное отношение ребенка к школе. Рассмотрите варианты обучения ребенка в других формах: семейное образование, экстернат и т.п. Наказание в виде запрета тренировок использовать не желательно. Возможно, на спортивных занятиях ребенок чувствует себя успешным, а вот в школе – нет. Поэтому лишение возможности реализовать себя в спорте еще сильнее обострит проблему обучения. Постарайтесь обратить внимание сына на то, как МОЖНО вести себя в школе: попробуйте спокойно разобрать его конфликт, придумайте и предложите использовать другую альтернативу поведения. Также старайтесь не грозить ребенку тем наказанием, которое Вы по тем или иным причинам, не можете исполнить. Обсудите с супругом (супругой) те способы наказаний и поощрений, которые будут использоваться: например, запретить прогулку, отказать в походе в кинотеатр и т.п. Важно чтобы все меры применялись последовательно, и степень поощрения или наказания не превышала характер поступка.

Анна Зубкова, специалист

проблем с поведением: работающая дисциплина | Scholastic

«Что это?» — спросил отец Джейми, вытаскивая из ее рюкзака большую зеленую фигурку. «Это мое», — решительно ответила она. «Я не спрашивал, кому он принадлежит. Я знаю, что это не твое», — сказал ее отец, удивленный, обнаружив свою дочь посреди лжи. «Сэм сказал, что я могу одолжить его Халка». Папа Джейми понял, что его дочь не только солгала — по крайней мере, дважды сегодня — но и, возможно, украла.

Очень легко определить, когда дошкольник лжет.Труднее понять, что делать с такого рода поведенческими проблемами. Хорошая новость заключается в том, что у вас действительно есть выбор, если вы можете отбросить разочарование и разочарование и признать, что дисциплина — это время для обучения. Цель дисциплины — со временем научить вашего ребенка ценить основные правила, необходимые для жизни в этом мире, и развивать самоконтроль, чтобы их придерживаться, даже когда вас нет рядом.

Шесть шагов дисциплины
Выбор правильного метода дисциплины
Стратегии, которых следует избегать
Представление единого фронта

Проблемы с поведением: шесть шагов дисциплины
К счастью, большинство дисциплинарных возможностей раскрываются в виде надежной серии шагов для вас обоих и ваш ребенок.Следующее поможет вам узнать, чего ожидать, когда у вашего ребенка появятся проблемы с поведением, и поможет вам принять решение о том, как с этим справиться, независимо от того, что ваш ребенок сделал.

1. Проблемы с поведением. Ваш ребенок нарушает правило или ценности, важные для вашей семьи.

2. Открытие. Если ваш ребенок говорит вам, что он сделал неправильно, вы знаете, что он уже научился правильному и неправильному. Теперь ей нужна помощь, чтобы научиться контролировать свои импульсы и полностью понимать последствия того, что она сделала.

Если вы поймаете ее с поличным, вам нужно выяснить, почему. Неужели она слишком вышла из-под контроля, чтобы скрывать от вас свои проблемы с поведением? Или ей нужно, чтобы вы узнали?

Если она скрывает то, что сделала, вам также нужно выяснить, почему. Знает ли она о последствиях и боится ли их? Боится ли она столкнуться с вашим неодобрением и собственными чувствами вины? Неужели она действительно думала, что ей это сойдет с рук, или ей просто нужно быть уверенным, что она держит тебя в напряжении?

3. Противостояние. Здесь начинается ваш выбор. Возможно, вам понадобится собственный перерыв, чтобы успокоиться. Если вы выглядите шокированным, ваш ребенок будет напуган своим поведением, и ему, в свою очередь, будет труднее с ним столкнуться. Она не сможет усвоить урок, пока не сможет. Часто вам нужно успокоить и успокоить ребенка, прежде чем он сможет противостоять собственной ответственности — своим виноватым и вашим гневным чувствам. Если вы надавите слишком сильно или слишком быстро начнете двигаться, вы, вероятно, услышите: «Но я этого не делал!»

Вместо того, чтобы говорить: «Как ты мог украсть эту игрушку? И солгать мне на ней?» вы можете предложить ребенку возможность объяснить.Спросите: «Не хотите ли вы рассказать мне, о чем все это на самом деле?» Если она лжет или преуменьшает значение, вы можете настаивать: «Вы уверены, что именно это произошло? Вы действительно хотите, чтобы я так думал?»

Если вы думаете, что ваш ребенок солгает, прежде чем сможет посмотреть правде в глаза, вы можете помочь ему, сказав: «Послушайте, мы оба знаем, что вы взяли игрушку. Ужасно трудно признать это, когда вы знаете, что сделали то, чего не должны. имеют.»

4. Благодарность. Ваш ребенок может отступить от отрицания, что может принять форму лжи, чтобы избежать наказания, а также страха и раскаяния, связанных с этим.Пришло время помочь вашему ребенку разобраться в своих чувствах по поводу поведенческих проблем и последствий, которых он ожидает. Вы можете помочь ей справиться с эмоциями, сказав: «Смело признать, что вы сделали что-то не так». Принесите заверение в том, что цель последствий не в том, чтобы причинить ей боль, а в том, чтобы помочь ей научиться удерживать себя от того, что она делает снова.

5. Последствия и возмещение ущерба. Долгосрочная цель состоит в том, чтобы ваш ребенок научился рассматривать последствия поведенческих проблем до того, как он начнет действовать, и достаточно заботиться, чтобы остановить себя, прежде чем он это сделает.Последствия наиболее эффективны, когда они тесно связаны с проступком и являются решением проблем, к которым оно привело. Например, если ваш ребенок украл игрушку, он должен позвонить своему другу, чтобы извиниться и вернуть игрушку. Она также может временно одолжить своей подруге любимую игрушку, чтобы она могла увидеть, каково это расстаться с ценным имуществом.

Справедливые последствия сосредоточены на уроке, который нужно усвоить. Последствия, при которых этого не происходит, заставляют вашего ребенка отвлекаться на ее горечь и замешательство и подрывать его веру в вашу справедливость и, в конечном итоге, в ваш авторитет.

6. Прощение. Ваш ребенок не будет учиться на своих ошибках, если он также не сможет раскрыть свой потенциал к лучшему поведению. Если она действительно столкнулась со своей ошибкой, ее нужно будет простить.

В начало

Поведенческие проблемы: выбор правильного метода дисциплины
Стратегии дисциплины, которые работают, соответствуют поведенческим проблемам, стадии развития вашего ребенка и его темпераменту. Понимание темперамента вашего ребенка поможет вам предсказать неправильное поведение вашего ребенка и направить ваш дисциплинарный стиль.Например, активный, энергичный ребенок с большей вероятностью будет вести себя импульсивно и потеряет контроль. Ему может потребоваться более практический подход — например, прикосновение к его плечам — чтобы помочь ему успокоиться и обратить внимание на ваши пределы. Проступки тихого, чувствительного ребенка могут быть более скрытными. Она может напугать себя своими поведенческими проблемами и испугаться вашего неодобрения. Ей понадобится тихий, обнадеживающий подход.

Ваша реакция, конечно же, частично зависит от того, что сделал ваш ребенок.Некоторые дисциплинарные методы работают лучше, чем другие. Вот несколько распространенных ситуаций и успешных стратегий, которые стоит попробовать:

• Физическое вмешательство
  Когда использовать: Когда безопасность вашего ребенка находится под угрозой, у вас нет другого выбора, кроме как избавить его от опасности. Это особенно важно для маленьких детей, которые еще не способны оценить опасность, не могут контролировать импульсы или отвечать на ваши устные требования.

  Цель: Во-первых, безопасность вашего ребенка.Затем научите ребенка здравому смыслу посредством разговора, который начинается, когда ребенок оказывается в безопасности: «Вы не можете перейти улицу, если не держите меня за руку. Автомобиль может сбить вас и очень сильно повредить», или «Дон». Не трогай ножи. Они очень острые и могут тебя порезать. »

• Тайм-ауты
  Когда использовать: Когда ребенок теряет контроль.

  Цель: Предложить возбужденному ребенку возможность собраться с силами, а затем подумать над тем, что он сделал.Важно то, как вы используете тайм-аут. Если тайм-аут представлен как всеобщее наказание, а не как успокаивающий ритуал, он менее эффективен. Визг: «Иди в свою комнату! У тебя тайм-аут!» к неконтролируемому ребенку обязательно сделает ее более неистовой. Попробуйте сказать: «Мы оба сейчас очень расстроены. Я думаю, каждому из нас нужно время, чтобы успокоиться, прежде чем мы будем готовы обсудить это». Когда ребенок успокоится, вы можете рассказать ему о других последствиях, если этого потребует его проступок.

• Убирая игрушки
  Когда использовать: Когда ваш ребенок намеренно ломает игрушку, использует ее, чтобы кого-то ударить, или не может ее убрать. Вы можете начать это через некоторое время после того, как вашему ребенку исполнится год, но убедитесь, что он может думать об игрушке, даже когда она находится вне поля зрения (постоянство объекта), и что он может установить связь между своим поведением и проблемами игрушки. исчезновение (причинность). Однако не ждите, что он сразу изменит свое поведение.

  Цель: Это отличный способ помочь вашему ребенку понять, что его поведение имеет последствия: «Если вы не можете убрать свои игрушки, я собираюсь положить их в свой шкаф. У нас они не могут быть. лежать на полу — кто-то может споткнуться «. Обязательно сообщите ребенку, как долго игрушка будет запрещена и что ему нужно сделать, чтобы вернуть ее обратно. В противном случае он может перестать заботиться и сдаться, и ваш шанс помочь ему учиться будет упущен.

Когда вы сосредоточитесь на важных целях дисциплины, ваш ребенок со временем поймет, что она уступает только любви.Помните о силе прощения: ребенок, который считает, что он плохой, обязательно будет вести себя так. Вашему ребенку необходимо верить в возможность улучшения поведения в будущем. В конце концов, возможно, самая мощная дисциплинарная стратегия — это физическая стратегия: объятия.

В начало

Поведенческие проблемы: стратегии, которых следует избегать
Когда вы отбираете что-то у ребенка в качестве наказания, вы рискуете сделать это более особенным. Еда не должна использоваться как наказание или награда.Это символ заботы, необходимого для выживания, и его лучше не обременять эмоциями, вызываемыми наказанием и вознаграждением. Когда вы отказываетесь от десерта, вы даете понять, что остальная часть еды менее важна — очевидно, это не то, что вы хотите предложить.

То же самое и с ТВ. За исключением бесплатных высококачественных детских программ, телевидение редко бывает особенным. Если вы можете четко установить связь между запретом на просмотр телевидения и плохим поведением, это можно использовать с осторожностью: «Я сказал вам выключить телевизор три раза, и вы не могли заставить себя остановиться.Сегодня вечером телевидения больше не будет, и завтра не будет. Вам слишком сложно слушать, когда включен телевизор ».

Несколько слов о порке: Когда родители шлепают, это обычно происходит из-за того, что они потеряли контроль над собой. Сторонники порки могут сказать, что это действительно останавливает нежелательное поведение ребенка. Конечно, это так. Но то же самое и с любой болезненной или отталкивающей техникой. Это форма поведенческой обусловленности. Если ваша цель — научить ребенка уступать людям более могущественным — достаточно сильным, чтобы причинить ей боль, — этот метод может понравиться ты.Но если ваша цель — научить ребенка отличать хорошее от плохого и заботиться о том, что правильно, само по себе, шлепки не сработают. Как может ребенок понять, если вы скажете: «Не бей», а потом ударите ее?

Некоторые родители, которых шлепали в детстве, говорят: «Меня шлепали, и я оказался в порядке». Но было ли это из-за того, что их отшлепали, или вопреки этому? Иногда они говорят: «Я был плохим, и мне это было нужно». Жизни этих родителей часто страдают от чувства собственной плохости, с которым они выросли.Другие говорят: «Я не помню, почему меня отшлепали. Я действительно помню, как сильно это было больно, как я злился, как сильно я хотел отомстить своим родителям». Возможно, это на мгновение остановило плохое поведение, но чему их научила порка? Если дисциплина учит, то шлепки — это не дисциплина.

Вернуться к началу

Поведенческие проблемы: представляя единый фронт
Конфликт из-за правил и последствий среди взрослых в жизни вашего ребенка может стать причиной плохого поведения. Когда родитель не согласен с другим родителем, бабушкой или дедушкой, воспитателем или учителем, ребенок обязательно будет сбит с толку.Решением для ребенка обычно является более плохое поведение, чтобы выяснить, кто из взрослых прав, а кто сильнее.

К сожалению, родительские разногласия часто возникают в разгар кризиса, поэтому работа над созданием единого подхода к дисциплине является ключевым моментом. Эти предложения помогут вам справиться с задачей:

• Определите поведенческие проблемы, которые могут возникнуть на текущем этапе развития вашего ребенка. Вместе решите, как вы будете справляться с подобными ситуациями, когда они возникнут.Будьте готовы к компромиссу и придерживайтесь своих соглашений.
• Если ваш ребенок плохо себя ведет перед вами, установите зрительный контакт друг с другом, прежде чем отвечать ребенку. Если вы не уверены, что согласны, попросите ребенка пойти в его комнату, чтобы вы могли обсудить этот вопрос. Некоторые дети могут соблюдать это уже в возрасте 3 лет, когда они еще не полностью вышли из-под контроля. Однако маленькие дети могут бояться, что вы бросите их, когда рассердитесь, поэтому убедитесь, что ваш ребенок знает, что вы вернетесь, чтобы забрать его.Уловка заключается в том, чтобы выиграть время.
• Не соглашайтесь друг с другом в присутствии вашего ребенка. Если вы не одобряете то, как ваш партнер справился с ситуацией, поговорите об этом наедине. Когда ваш ребенок знает, что вы достаточно серьезно относитесь к дисциплине, чтобы работать над ней в команде, он тоже отнесется к этому серьезно.

Наверх

Последствия, которые учат лучшему поведению (вместо наказания)

Трудно придумать эффективные последствия, которые на самом деле научат ЛУЧШЕМУ ПОВЕДЕНИЮ, чем просто наказание ребенка за нарушение дисциплины! Но после 28 лет преподавания у меня появилось немало идей, которые я спрятал в своей сумке дисциплинарных уловок, и я рад поделиться ими с вами сегодня! Это все (ну, в основном!) Положительные последствия, которые я успешно использовал в переходном детском саду (ТЗ), детском саду, первом и втором классе.А теперь, поскольку мы являемся школой PBIS (Positive Behavior Intervention and Support), будет полезно по-новому взглянуть на этот список. Надеюсь, вам это тоже пригодится!

Последствия, которые учат лучшему поведению вместо наказания

1. Начните с положительных моментов!

Конечно, мы всегда начинаем с положительного, верно? Мы предлагаем похвалу и поддержку.Мы узнаем детей, которые делают правильный выбор, с помощью таких утверждений, как «____ помогает нам, тихонько выстраиваясь в очередь». Или: «_____ следует указаниям, убираясь с первого раза». Кроме того, я стараюсь избегать таких фраз, как «Мне нравится ______…», если я не ОЧЕНЬ конкретно говорю о том, что делает ребенок, который помогает нашему классу. Также я хочу, чтобы дети работали над тем, чтобы наш класс стал лучше для всех, а не просто нравился МНЕ!

2.Перенаправить при сбое положительных результатов

Когда положительные результаты терпят неудачу, я перенаправляю детей на другие занятия, если это возможно. Например, если у детей проблемы на перемене или во время игры, довольно легко объяснить, что их поведение с этой игрушкой / игрой было неправильным, и затем заинтересовать их другим занятием в качестве альтернативы. Я говорю им, что завтра они могут снова попробовать это первое занятие, чтобы посмотреть, смогут ли они вспомнить правильный способ его использования и т. Д.

Если ребенок плохо себя ведет во время урока, например, разговаривает с соседом, может быть сложно перенаправить этого ребенка, потому что вы должны продолжить урок, а ребенок должен это видеть.Поэтому я сначала напоминаю ребенку, что он не может разговаривать во время урока и может пропустить что-то важное. Расскажите ребенку, почему так важно! Я также говорю им, что произойдет, если они продолжат — что я не смогу позволить им продолжать сидеть там, потому что это не будет хорошим местом для обучения ему или ей. Это не наказание; это способ помочь ребенку учиться.

Если в течение всего группового урока ребенок все еще плохо себя ведет после словесного напоминания, следующим шагом будет его перенаправление или перемещение. Но это не НЕ должен быть моментом «ТАЙМ-АУТ»! Просто не обращайся — это как наказание! Вращайте как второй шанс научиться лучше и попробовать еще раз в другом месте. Я обычно перемещаю детей, выделяя им места на нашем цветном коврике, пока в любом случае не выберу лучшую конфигурацию сидений для всех.

Для более серьезных проблем с поведением, которые не могут быть решены простой сменой места, вот несколько типов перенаправления, которые мне удалось попробовать.

• Пошлите неугомонного ребенка пойти и нарисовать за столом то, чему учит учитель, вместо того, чтобы просто сидеть и слушать вместе с остальной группой.
• Отправьте ребенка в центр, чтобы он сделал что-нибудь успокаивающее, например, уставился на банку для релаксации или пощелкивал непоседу и т. Д.
• Один ребенок, которого я знаю, отреагировал на мелкую моторику, когда прищепил прищепку к краю миски. Когда чаша была пуста, он обычно был достаточно спокоен, чтобы снова присоединиться к классу.
• Другой ребенок читал книгу с социальной историей.Он был настроен для нее с ее правилами и последствиями. Когда у нее был тяжелый день, она подходила и «читала» (она запоминала это в мгновение ока!) И раскрашивала страницу!

Ключ к тому, чтобы перенаправление работало, заключается в том, что вы не можете допустить, чтобы проблема стала слишком большой, прежде чем приступить к ее устранению. В противном случае это может привести к тому, что вы будете выглядеть слабым.

Упреждающее перенаправление? Да! Решите это, прежде чем оно начнется!

В прошлом у меня было несколько детей, которые просто вели себя и лучше учились в определенных местах комнаты во время занятий в группе, особенно когда они были просто отделены от других учеников за столом, но одни! Итак, чтобы ПРОАКТИВНО ИЗБЕЖАТЬ проблемы, которая может возникнуть. Я сказал определенным детям довольно ясно и мягко, , что они НЕ были в тайм-ауте или в каких-либо проблемах, но что я ПОМОГАЮ ИМ ВНЕЗАПИСАТЬСЯ ИХ , чтобы они могли хорошо провести день! Если они возражают, я говорю им, что хочу попробовать на этот раз, а затем мы можем сравнить это с их поведением в обучении на их обычном месте в следующий раз. Лучшее место там, где они учатся и ведут себя лучше всего!

3.Удаление ребенка и приватный чат

Когда эти другие шаги терпят неудачу, я предлагаю моему классу поиграть в Тихую игру, если это необходимо, а затем отвести ребенка в сторону, чтобы немного поболтать. Затем я прошу ребенка посмотреть мне в глаза и сказать, что они делали, и был ли это хороший выбор. Поговорим об этом минутку. Затем они должны сказать мне, что они будут делать по-другому в следующий раз. Я действительно пытаюсь установить связь с ребенком в это время и действительно пытаюсь понять, что вызвало такое поведение, и в чем заключается основная идея ребенка.Помните, любое поведение — это общение! Итак, что пытается сказать ребенок?

Тем не менее, бывают случаи, когда эти разговоры должны происходить во время перемены только потому, что мы должны экономить учебное время. Я верю в последствия, которые учат, но я также верю, что остальной класс имеет право на свой шанс учиться, и что ни один ребенок не должен иметь право отнимать время учебы, регулярно намеренно нарушая работу класса.

Но это ключ: ребенок не может снова присоединиться к группе, пока он не скажет мне, что он сделал не так и что он сделает иначе в следующий раз. Это урок! И это также одна из самых трудных вещей для некоторых детей — и не потому, что они не ЗНАЮТ, что они сделали неправильно — они просто не хотят ПРИЗНАТЬ это!

Другие моменты, которые следует запомнить: Дайте ребенку шанс сохранить лицо. Никогда не унижайте ребенка публично. Сохраняйте отношения между вами и ребенком, иначе для вас будет все хуже и хуже, а не лучше! Относитесь ко всем детям с милосердием и милосердием, которые вы желали бы своим собственным детям.

4. За пределами «чата»: что делать с серьезными проблемами

Как ни неприятно думать об этом, иногда бывают дети, которым так больно, что у них возникают серьезные проблемы с дисциплиной. Это те, которые НУЖДАЮТСЯ в формировании отношений с ними САМЫМ БОЛЬШИНСТВОМ! Старайтесь разговаривать с ними каждый день, глядя им в глаза, когда они проходят через дверь, и лично приветствуя их.Дети, которым больше всего нужна любовь, обычно просят о ней самым нелюбимым образом! Прокомментируйте, как усердно они работают, или поздравьте их с тем, что они пришли в школу вовремя. Просто познакомься с ребенком. Это имеет значение!

Вот некоторые последствия для этих детей, которые помогли мне:

• Когда дети расстраиваются из-за того, что произошло, иногда я предлагаю ребенку нарисовать картину того, что произошло, и того, что они будут делать по-другому в следующий раз.
• Еще одна идея — попросить ребенка нарисовать, почему он злится.
• «Стул для размышлений» — хорошее место для ребенка, которому нужно просто ОСТАНОВИТЬСЯ на несколько мгновений, успокоиться и подумать о перенаправлении СЕБЯ. Даже взрослые имеют право на тайм-аут время от времени и должны иметь возможность попросить его.
• Попросите ребенка отсортировать картинки с изображением хорошего и плохого выбора. Вот замечательный набор, который я нашла здесь!
• Пусть ребенок будет играть ОДИН день или неделю, так как он или она опасность для других детей.Я обвил скакалкой место, где ребенок может играть, и сказал другим детям, что они не могут туда входить. Обычно это ОЧЕНЬ эффективно и может привести к большим изменениям в поведении.
• Отправить ребенка в класс другого учителя на некоторое время подумать. Часто это заставляет детей чувствовать себя настолько некомфортно, что они предпочитают избегать этого и у них появляется мотивация изменить свое поведение.
• Если ребенок достиг точки, в которой он / она находится в ежедневном поведенческом контракте , то на этом этапе вознаграждения и последствия обычно согласовываются родителями, учителями и администраторами.Иногда это может включать в себя перерыв или время для игр. Это также могло быть домашним следствием. Но как бы то ни было, это следствие, на которое ребенок реагирует и о котором заботится. Отсутствие перерыва / игрового времени — последнее, что я делаю, а не первое.
• Дети старшего возраста, которые умеют писать, могут ответить на написание полных предложений с «Десятью причинами, почему» все, что они сделали, было плохим выбором. Они не могли заниматься какими-либо более интересными вещами, такими как время на iPad, компьютерное время, чтение с друзьями и т. Д., пока это не было закончено. Они действительно ненавидели это, но если они хотели сделать ЧТО-нибудь развлечься до конца дня, они должны были это сделать. Это было эффективное средство устрашения.
• Дети старшего возраста, умеющие писать, могут записывать, почему они злятся, что произошло и что они будут делать в следующий раз.
• Дети старшего возраста могут заполнить блок-схему, в которой указаны причины и следствия каждого из их выбора, чтобы было ясно, что они понимают, какой выбор вызвал их текущее затруднительное положение, а также другую блок-схему, которая показывает, какой лучший выбор они могут сделать, что приведет к вещи, которые им нравятся.

5. Что делать с детьми, которые продолжают бить, травмировать и т. Д.

Если вы закончите с ребенком, который постоянно причиняет боль другим детям, нанося удары ногами, плевками, ущипнувшимися и т. Д., Тогда у вас нет работы за вас! Конечно, нельзя позволять ребенку причинять боль другим детям. Это само собой разумеющееся. Так что даже если этот агрессивный ребенок, кажется, не причиняет реального урона другим, вам все равно придется иметь дело с этим и положить этому конец, или он, скорее всего, будет только усиливаться, пока вы это не сделаете.Я думаю, это потому, что такое поведение обычно является криком о помощи (или каким-то сообщением) , по крайней мере, на мой взгляд. Мы, учителя, можем не иметь опыта, чтобы определить основную проблему, но мы можем быть уверены, что она есть. Начните наблюдать, делайте заметки, пригласите родителей и попытайтесь понять это! Ищите последовательные триггеры, которые также предшествуют поведению. Устранение их может помочь вам избавиться от нежелательного поведения.

Так в чем НАСТОЯЩАЯ проблема? Есть ли у ребенка друзья? Если нет, то почему? У мамы есть ребенок? Дома все в порядке? Родители ладят? Мама только что вернулась на работу? Папу недавно отправили? Они только что переехали? Умерли бабушка и дедушка? Разрешено ли такое поведение дома? (Потому что, если так, то такое поведение, вероятно, сохранится и в школе!) Есть ли в семье брат или сестра-инвалид? Сколько спит этот ребенок регулярно? Что он обычно ест перед школой? Этот ребенок просто УМИРАЕТ от ВНИМАНИЯ, ЛЮБОГО ВНИМАНИЯ ??? Любая из этих вещей может вызвать проблемы с поведением у маленьких детей! Доберитесь до сути, и вы на полпути!

Когда поведение ребенка регулярно ТАК ПЛОХО, что возникает проблема несколько раз в день, самое время поставить ребенка на ежедневный контракт.

Поведенческий контракт, в котором вы сосредотачиваетесь на положительных моментах

В подобных случаях я заставляю ребенка работать ТОЛЬКО над ПОЛОЖИТЕЛЬНЫМИ качествами, а не постоянно выкрикивать отрицательные. Если она сделала что-то незначительное неправильно, я пометил это в ее контракте, но на этом все. Но если ребенок ничего не сделал неправильно , он / она был объявлен ХОРОШО !!! Недавно это сработало для меня очень хорошо. У меня был день, записанный как расписание в ее контракте, и она пыталась заработать штамп, чтобы ставить его в каждый временной интервал (например, время рассказа, ходьба в очереди или стол для чтения и т. Д.) или соблюдая правила во время каждого из них.

Ей нравилось ставить штампы, и я изо всех сил старался напомнить себе, что надо хвалить ее каждый раз, когда мы переходили к чему-то новому — при условии, что она вела себя. Если у нее были проблемы, я отмечал это в ее контракте и напоминал ей, чтобы она попробовала еще раз в следующий раз, потому что Я ЗНАЛА, что она МОЖЕТ ЭТО СДЕЛАТЬ! Я прилагаю копию этого контракта здесь для бесплатной загрузки.

Если требовались извинения, я просил ее об этом.Иногда я просил ее объяснить, что она сделала не так, и что было бы лучше и почему. ОДНАКО, моя политика заключалась в том, что, если она УДИВАЕТ кого-то, я убираю перерыв или время для игр — только с пятиминутным шагом, — потому что время для игр имеет решающее значение для детей.

Итак, главный вывод — контракт действительно был для МЕНЯ! Благодаря этому МЕНЯ, УЧИТЕЛЬ, оставалась верной и давала ей положительные отзывы после каждого предмета, прежде чем мы перешли к следующему. И она получила дополнительное внимание, которого она, казалось, так отчаянно хотела, в виде моей похвалы и штампов на ее контракте.Вдобавок ее родители отлично справились с домашними делами.

И знаете что? Через несколько месяцев ей больше не нужны были дополнительные похвалы и постоянное внимание! Иногда мы оба забывали о контракте и штампах на пару часов! Благодаря ее лучшему поведению она приобрела друзей, и она начала получать регулярное позитивное внимание, которое всем действительно нравится. Она перешла от ударов / травм два-четыре раза в день к, возможно, одному или двум разам в неделю.И я называю это ОГРОМНЫМ успехом!

А как насчет остальных детей? Разве они этого не хотят?

Этот поведенческий контракт сработал для меня в очень сложных ситуациях примерно пять раз за годы. Это никогда не помогало улучшить поведение! Да, это отнимает много времени в классе, и да, всем детям нужны марки. Но когда у ребенка так много проблем в классе, для других детей обычно совершенно очевидно, что ему нужна помощь.Они действительно понимают! Просто дайте им шанс опробовать марки или что-то еще, и они это преодолеют. Мои всегда так делают. 🙂

Я надеюсь, что это было вам чем-то полезно! Удачного учебного года!

— Хайди

П.С. Вот несколько сообщений в блоге с еще некоторыми советами по управлению поведением! И обязательно ознакомьтесь с нашей коллекцией управления классом на Heidisongs.com!

Когда вы ПЕРЕГРУЖАЕТЕСЬ с НЕСООТВЕТСТВУЮЩИМИ детьми, которые ПРОСТО НЕ БЫЛИ ОСТАНОВИТЬСЯ!

Получение контроля над переходом в класс

Получение контроля над ОЧЕНЬ сложным классом, дубль

———————————-

Следуй за мной! Вам понравился этот пост? Сделайте одолжение и поделитесь им с друзьями! И подпишитесь на этот блог, подписавшись на мои обновления по электронной почте, или подпишитесь на Bloglovin ‘, или подпишитесь на меня на TPT! Я также в Pinterest, Facebook, Twitter, Instagram, Google+ и YouTube! Не забудьте подписаться на нашу электронную рассылку (внизу этой страницы), чтобы получать специальные предложения и промокоды, о которых вы больше нигде не узнаете.

Что делать, если у вашего ребенка проблемы с поведением в школе

В то время как дети могут демонстрировать широкий спектр поведенческих проблем в школе, от назойливых разговоров в классе до драк и оскорблений на игровой площадке, причины плохого поведения обычно просты. «Если ребенок много разыгрывается в школе, я предполагаю, что либо у него сильные чувства, и ему нужна помощь, чтобы избавиться от этих чувств, либо что-то в школе действительно не работает для нее», — говорит Элисон Эхара-Браун, лицензированный клинический социальный работник и школьный консультант в Беркли, Калифорния.Как родитель, вы можете делать несколько вещей дома, чтобы помочь своему ребенку справиться со своими чувствами. Вы также можете изменить ситуацию в школе, чтобы вашему ребенку было лучше там проводить время.

Как помочь ребенку в школе

Оцените ситуацию. Начните с того, что проведите время в классе вашего ребенка (поработайте волонтером в качестве помощника в течение дня или двух), чтобы увидеть, что происходит. Или попросите детского терапевта, школьного психолога или специалиста по обучению оценить вашего ребенка в классе. Вы даже можете попросить друга или родственника — например, любимого дядю вашего ребенка — пойти в ее школу на день.Посмотрите на стиль преподавания учителя и стиль обучения вашего ребенка: является ли несоответствие в отношениях между учителем и ребенком причиной того, что ваш ребенок чувствует себя непонятым или рассерженным? Выйдите на игровую площадку на перемене: вашего ребенка дразнят или пугают, а затем он пытается заставить кого-то заметить, что у него проблемы? Вы можете многому научиться, проведя день в окружении вашего ребенка и обращая внимание на его взаимодействие с окружающими его людьми.

Проверьте отношения вашего ребенка со своим учителем. Эта базовая динамика может улучшить или испортить опыт ребенка в классе. «Часто, когда у ребенка возникают проблемы с поведением в школе, это сводится к чувству, что учителю она не нравится», — говорит Эхара-Браун. «Чтобы хорошо учиться и хорошо себя вести, детям очень важно чувствовать себя любимыми». Часто бывает достаточно просто привлечь внимание учителя к проблеме, но если ваш ребенок каким-то образом нажимает на кнопки учителя таким образом, что учителю становится сложно полюбить ее, в крайнем случае вы можете рассмотреть вопрос о переводе ребенка в другое место. школьный класс.Или посмотрите, можно ли добавить в класс взрослого, которому нравится ваш ребенок (например, помощника учителя); иногда этого достаточно, чтобы сгладить неприятное поведение.

Работа с учителем. Просто сидеть спокойно во время урока — большая проблема для некоторых детей. Учитель может позволить вашему ребенку передвигаться или заниматься другими делами, если вы поговорите с ним об этом. «Когда один из моих сыновей переходил из детского сада, где у него было много места, чтобы двигаться и играть, пока он учился, в старшие классы, ему было очень трудно сидеть спокойно и не разговаривать», — говорит Эхара- Коричневый.«Одна из его учителей сказала ему, что пока она говорила или читала, для него было нормально рисовать, и как только он смог это сделать, он перестал попадать в неприятности».

Стратегия. Бафф Брэдли, бывший учитель начальной школы, который теперь руководит детским садом на дому, предлагает организовать конференции с участием вас, вашего ребенка и ее учителя. Вместе проведите мозговой штурм о том, как сделать школу для вашего ребенка хорошей. Вы можете придумать сигнал, который ребенок может подать своему учителю, например, поднять два пальца, когда он расстроен и обеспокоен и вот-вот начнет действовать; в это время учитель мог дать ей что-нибудь особенное, например, отнести документы в кабинет директора.Или учитель может придумать сигнал, например похлопывание ребенка по плечу, чтобы напомнить ему, чтобы он вел себя, не смущая ее перед классом.

Дайте ребенку отдохнуть. Иногда ежедневные утомительные поездки в место, где у нее ничего не получается, могут подтолкнуть ребенка к проблемам с поведением. Если можете, попробуйте взять выходной в школе и время от времени работайте, чтобы заняться с ребенком тем, что ему действительно нравится, будь то участие в монополистическом марафоне, проведение дня на пляже или просто времяпровождение на заднем дворе. слушая радио.Воспользуйтесь временами, когда она дома больна, чтобы подойти поближе и уделить ей особое внимание.

Помогите своему ребенку помнить, что вы заботитесь о нем. Знание о том, что ее любят, может вытащить ребенка из нисходящей спирали. «Иногда может сработать, чтобы дать вашему ребенку особое напоминание о вас, что-то, что он может положить в карман, например, небольшую записку, в которой говорится:« Я люблю тебя, и ты великолепен », — говорит Патти Випфлер, тренер для родителей и основатель. Института родительского лидерства в Пало-Альто, Калифорния.Или положите в ее коробку для завтрака фотографию, на которой вы оба обнимаетесь.

Скажите своему ребенку, что он может решать, куда направить свои мысли. Если ваш ребенок плохо проводит время в школе, он может думать о вас или о развлечениях, которые он получит после школы, вместо того, чтобы оставаться в ловушке плохих чувств. Прекрасный пример этой идеи — это фильм «Гарри Поттер и узник Азкабана», , где Гарри встречает некоторых монстров, называемых дементорами, которые высасывают все счастье из своих жертв.Противоядие, которое могущественный волшебник дает Гарри, — это думать о лучшем времени, которое у него когда-либо было; это позволяет ему получить власть над монстрами.

Получите помощь извне. Если считаете это необходимым, посоветуйтесь с хорошим терапевтом для вашего ребенка. Опросите возможных кандидатов по телефону и скажите им, что вы ищете кого-то, кто может помочь вашему ребенку справиться с эмоциональными проблемами, которые заставляют его действовать в школе. «Скажите им, что вы не заинтересованы в подходе к лечению, — говорит Эхара-Браун, — но ищете кого-то, кто мог бы работать с учителем вашего ребенка и школьной системой и дать учителю идеи, как справиться с ее поведением.«

Где я могу получить дополнительную информацию?

«Слушая детей» Пэтти Випфл, 7 долларов. Серия из шести буклетов описывает, как работать с вашим ребенком, чтобы избавиться от его страхов, разочарований и гнева. Темы включают «Особое время», «Воспроизведение игры», «Плач», «Истерики и негодование», «Исцеление детских страхов» и «Достижение вашего сердитого ребенка». Также доступны другие книги и видеозаписи, а также занятия в районе залива Сан-Франциско.

Из самых диких жеребцов получаются лучшие лошади: правда о риталине, СДВГ и других нарушениях поведения, вызывающих нарушения, , Джон Бридинг; Яркие книги, 1996.16,95 долларов США.

Как говорить, чтобы дети могли учиться: дома и в школе , Адель Фабер, Элейн Мазлиш и др .; Fireside, 1995. 13 долларов.

Национальный институт улучшения взаимоотношений предлагает занятия по сыновней терапии, ветви семейной терапии, которая учит родителей, как использовать игру, чтобы помочь своим детям.

Используйте эти 10 простых стратегий для улучшения поведения детей (дома / в школе)

Родители и учителя часто задаются вопросом, как дисциплинировать ребенка с проблемами поведения.У некоторых детей действительно вызывающее поведение, независимо от того, какие стратегии мы пробуем. Однако многим детям полезно, когда взрослые в их жизни меняют то, как они реагируют, реагируют или взаимодействуют с ними.

В этой статье представлены десять простых стратегий, которые вы можете начать реализовывать прямо сейчас, чтобы побудить вашего ребенка / учеников к позитивному поведению.

Все эти стратегии носят позитивный характер и помогут вам установить контакт со своим ребенком / учеником (ами) таким образом, чтобы повысить их уверенность, самоуважение и уважение к вам.

Дети с полной уверенностью и здоровым уважением к себе и к взрослым в своей жизни, демонстрируют лучшее сотрудничество и делают более здоровый выбор.

10 простых стратегий поощрения позитивного поведения

1. Устно признайте усилия детей.

Расскажите вашему ребенку / ученику (-ам) конкретно о том, что он / она сделал, чем вы гордитесь.

Например, вы можете сказать: «Сегодня вы были так сосредоточены на домашнем задании по математике! Продолжай в том же духе ».« Это было так здорово, когда ты помог своему брату с домашним заданием по математике.”

Когда дети получают конкретные положительные отзывы о правильных поступках, они хотят делать больше. Практически все дети хотят доставить удовольствие взрослым (независимо от того, демонстрируют они это или нет), поэтому для большинства детей конкретная похвала оказывает положительное влияние.

Похвала — это еще и простой способ уделить ребенку внимание, которого так отчаянно жаждут многие дети.

2. Используйте позитивный язык тела, чтобы выразить одобрение позитивному поведению.

Позитивный язык тела может включать в себя улыбку, большие пальцы руки, дай пять, похлопывание по спине и т. Д.

Имейте в виду, что некоторые дети не любят, когда их трогают, и лучше реагируют на что-то вроде большого пальца вверх, чем похлопывания по спине. Познакомьтесь со своим ребенком / учениками, чтобы узнать, что им нравится.

3. Используйте юмор по отношению к своему ребенку / ученику (-ам)

Research поддерживает использование юмора для создания положительных результатов для детей. Шутите, слушайте их шутки, часто улыбайтесь, говорите что-нибудь глупое, спойте то, что вы обычно говорите, или что-нибудь еще, что заставит их улыбнуться / смеяться (убедитесь, что это соответствует возрасту).

4. Покажите своему ребенку / ученику (-ам), что вы рады их видеть.

Улыбайтесь им, когда они входят в комнату; для родителей … протяни руки для объятий. Спрашивайте об их дне, выходных и т. Д. И внимательно слушайте, когда они говорят.

5. Напомните своему ребенку / ученику (-ам), что они должны гордиться собой (например, «Вы так много работали над этим научным проектом. Вы должны так гордиться собой!»).

Это помогает укрепить в них внутреннюю уверенность, чтобы они могли научиться гордиться собой за свою настойчивость, усердную работу, доброту по отношению к другим и т. Д.Если они чувствуют себя успешными, они добьются успеха.

Рекомендуемая книга: Укрепление уверенности и улучшение поведения детей: руководство для родителей и учителей

6. Интересуйтесь интересами вашего ребенка / ученика.

Спрашивайте их, что им нравится, восхищайтесь их творениями или достижениями, спрашивайте их, о чем они хотят узнать, спрашивайте их мнение о вещах и т. Д. Учителя … стараются учитывать интересы учеников в классе, как показывают исследования.

Родители… занимаются с детьми занятиями (академическими или иными), которые связаны с тем, что им интересно, даже если это может быть не вашим любимым занятием. Позвольте им выбрать интересующие темы для определенных занятий.

7. С сочувствием признайте чувства вашего ребенка / ученика (ов).

Будьте понимающими, когда они нервничают из-за того, что они пробуют что-то впервые, расстроены, потому что письменное задание для них затруднено, разочарованы, потому что их не пригласили на день рождения, или смущены, потому что другие студенты посмеялись над ними.

Избегайте говорить такие вещи, как «Перестань придавать этому большое значение», «Ты переживешь это» или «Почему тебе так тяжело с этим? это просто.»

Вместо этого сделайте чуткие заявления, например: «Я понимаю, что это задание вас расстраивает» или «Я понимаю, что вы нервничаете, что часто случается, когда вы пробуете что-то новое».

Также сообщите им, что вы готовы помочь любым возможным способом.

8. Будьте непредубежденными и не осуждайте своих детей / учеников, если их мысли, ценности, чувства или идеи не совпадают с вашими.

Конечно, вы можете делиться своим мнением (а небезопасное или оскорбительное поведение недопустимо), но в целом не заставляйте их ошибаться в своем мнении.

Детям нужно чувствовать, что они могут быть открытыми и быть самими собой среди взрослых в своей жизни. Когда дети чувствуют, что их не осудят или не сделают неправильно, они с большей вероятностью заговорят с нами, когда возникнет реальная проблема.

9. Будьте примером для подражания в хорошем поведении.

Если вы хотите, чтобы ваш ребенок относился к другим с уважением, сделайте то же самое.Если вы хотите, чтобы ваш ребенок был честным человеком, подайте ему пример честности.

Как ролевые модели влияют на нашу молодежь и сообщества?

10. Выполняйте свои обещания и правила (исключая непредвиденные последствия) и держитесь подальше от пустых угроз.

Если вы говорите своему ребенку / ученику (-ам), что они могут выбрать любимую книгу для чтения после завершения своего математического задания, убедитесь, что вы придерживаетесь своей цели.

Если вы говорите своему ребенку, что он может заняться компьютером после того, как у его сестры будет очередь, убедитесь, что у него есть возможность это сделать.

Имейте последовательные правила, которые учат ваших детей, что они также должны придерживаться своей цели.

Например, если у вас есть такое правило, как «Сначала домашнее задание, затем телевизор». придерживайтесь этого правила, убедившись, что ваш ребенок выполняет домашнее задание перед просмотром телевизора. Держитесь подальше от пустых угроз, таких как «Если ты не перестанешь, я оставлю тебя здесь» или «Я выброшу все твои игрушки, если ты не уберешь их».

Подобные утверждения могут пугать детей, приводя к плачу, истерикам и т. Д.и, по всей вероятности, вы не собираетесь этого делать.

Если вы будете угрожать пустыми словами, ваш ребенок поймет, что вы не имеете в виду то, что говорите, а также научится не воспринимать вас всерьез. Исследования показывают, что детям необходимо видеть последовательность и целостность в своих образцах для подражания, чтобы почувствовать безопасность и уверенность.

Когда дети чувствуют себя в безопасности и доверяют своим опекунам, они могут лучше научиться управлять своими эмоциями, сотрудничать и сосредотачиваться, делать здоровый выбор и оставаться уверенными и мотивированными.

Вы думаете: «Я делаю все это, а это не работает?» Это десять отличных стратегий, но их нужно использовать вместе с несколькими другими. Выезд

Совместное использование всех этих стратегий, скорее всего, со временем приведет к положительным изменениям в поведении. Хотя волшебного решения не существует, как мать, педагог и специалист по поведению я лично считаю, что эти основанные на исследованиях стратегии являются наиболее эффективными за 21 год в этой области.Подобно пациенту, который не сразу реагирует на лечение, мы не сдаемся. Мы продолжаем попытки.

Если у вашего ребенка серьезные проблемы с поведением, несмотря на наличие нескольких позитивных стратегий, поговорите с врачом вашего ребенка или психиатром, чтобы помочь определить следующие шаги, которые вам следует предпринять.

Если вы учитель, который испытывает серьезные поведенческие трудности с учеником (несмотря на несколько позитивных стратегий), поговорите с родителем ребенка и вашей школьной командой (администратором, консультантом и т. Д.)).

Всегда помните, что некоторым детям действительно трудно контролировать свое поведение или делать лучший выбор, потому что они еще не научились альтернативным / более приемлемым методам, чтобы донести свою точку зрения, или их поведение происходит так быстро (почти импульсивно), прежде чем они получают возможность сбавить обороты и подумать об альтернативе.

Это часто случается, когда дети испытывают тревогу, страх, грусть или гнев. Хотя это расстраивает взрослых, представьте, что чувствует ребенок, которого часто наказывают, выделяют или кричат ​​на него из-за того, что у него нет навыков совладания, коммуникативных навыков или контроля, чтобы сделать что-то другое.

Соответствующую статью об импульсивном поведении см. В разделе «9 практических стратегий снижения импульсивного поведения у детей».

Видеопрезентация:

Иногда у малышей возникают трудности с общением, которые мешают им понимать или выражать свои мысли. Это может привести к поведенческим проблемам. «Talkdler Talk: Techniques and Games» может оказаться для вас полезной книгой, если вы окажетесь в такой ситуации со своим малышом.

Мы предлагаем бесплатную пятиминутную консультацию по поведению в текстовом виде для родителей, преподавателей или других заинтересованных лиц.Пожалуйста, отправьте текстовое сообщение (484) 201 — 3815 или напишите по адресу [email protected] для получения дополнительной информации и тарифов на более длительные сеансы.

Образование и поведение — удерживая нас на одной странице с основанными на исследованиях стратегиями поддержки академического, поведенческого и социально-эмоционального развития детей.

Рэйчел Уайз — сертифицированный школьный психолог и лицензированный специалист по поведению со степенью магистра в области образования. Она также является главным автором и генеральным директором educationandbehavior.com, сайта для родителей, опекунов, педагогов, консультантов и терапевтов, где можно найти эффективные, основанные на исследованиях стратегии, работающие для детей.Рэйчел работает с людьми с академическими и поведенческими потребностями более 20 лет и стремится изменить к лучшему жизнь детей и взрослых, которые их поддерживают. Все основные стратегии поведения Рэйчел собраны в ее книге «Укрепление уверенности и улучшение поведения детей, руководство для родителей и учителей». Если вы хотите, чтобы Рэйчел писала для вашего бизнеса, предлагала поведенческие или академические консультации или рассказывала в вашем учреждении об основанных на исследованиях стратегиях поддержки детей, напишите ей по адресу rachelwise @ educationandbehvior.com.

Нравится:

Нравится Загрузка …

Связанные

комментария

Что делать дома, если у вашего ребенка проблемы с поведением в школе

В то время как дети могут демонстрировать широкий спектр поведенческих проблем в школе, от назойливых разговоров в классе до драк и оскорблений на игровой площадке, причины плохого поведения обычно просты. «Если ребенок много разыгрывается в школе, я предполагаю, что либо у него сильные чувства, и ему нужна помощь, чтобы избавиться от этих чувств, либо что-то в школе действительно не работает для него», — говорит Элисон Эхара-Браун, лицензированный клинический социальный работник и школьный консультант в Беркли, Калифорния.Как родитель, вы можете попытаться изменить ситуацию в школе, чтобы вашему ребенку было лучше там проводить время. Вы также можете помочь своему ребенку дома, понимая, как его чувства мешают ему, и давая ему возможность выразить их.

«Дети несут с собой небольшие наборы плохих чувств, которые отключают их мышление, если что-то вызывает эти чувства, — говорит Патти Випфлер, инструктор для родителей и основательница Института родительского лидерства в Пало-Альто, Калифорния. — Иногда это делает математика; иногда другие дети выглядят счастливыми и расслабленными, когда он так не чувствует.«Когда у ребенка прекращается мышление, он может сделать что-то неуместное, потому что его способность думать, прежде чем действовать, временно утрачена.

Как помочь своему ребенку дома

Не наказывайте своего ребенка. Дети не должны Виноват в плохих чувствах, говорит Випфлер. «Они не об этом просили. Ваш ребенок не плохой, и вы не плохой ребенок с проблемами поведения; эти вещи просто случаются ». Наказание за плохое поведение только заставит вашего ребенка чувствовать себя ужасно по отношению к себе и продлит трудности, еще больше отключив его мышление.

Подумайте о том, что происходит в жизни вашего ребенка. Имеет ли он дело с большим разовым событием, таким как развод или смерть в семье, или с более серьезными факторами стресса в долгосрочной перспективе, такими как насмешки со стороны старшего брата или сестры или давление со стороны критически настроенного родителя? Критика может подорвать позитивные чувства ребенка к самому себе; поддразнивания могут заставить его искать кого-то поменьше или моложе, чтобы справиться с этим. Если вся ваша семья переживает травму, ваш ребенок, возможно, пытается справиться с сильными переживаниями самостоятельно, не усугубляя вашу ношу.Возможно, вы никогда не узнаете, в чем именно причина его проблем со школой, но вам не нужно знать, чтобы помочь ему.

Попробуйте поговорить. Ваш ребенок может сразу сказать вам, что его беспокоит, или вам, возможно, сначала придется создать определенные условия. Дети разговаривают со взрослыми, когда чувствуют себя в безопасности, любимыми и близкими. Вы можете дать ребенку это чувство контакта, играя с ним энергично и щедро, или выслушивая его без осуждения и прерывания.

Ваш ребенок может быть более склонным к открытию, если вы сначала зададите ему положительный вопрос. Когда-нибудь, когда вы лежите в траве в парке, или гуляете, или едете в машине, не торопясь, спросите расслабленным тоном: «Если бы вы могли делать школу так, как хотите, что бы это было? быть будто?» или «Если бы вы могли сделать углубление идеальным, как бы вы его изменили?» Вы услышите о том, что тяжело в школе, но вы избежите безнадежных чувств, из-за которых дети не хотят говорить.

Пусть ваш ребенок развалится. Дети хранят в себе многое, но всегда ищут способы раскрыть свои чувства. «Вы можете помочь, — говорит Випфлер, — будучи готовым к истерике, ярости или настойчивому требованию сделать что-то особым образом, иначе его мир рухнет»: «Вы должны полить мое картофельное пюре маслом — это может «Не будет маргарином» или «Я буду , а не выключить телевизор». Дети будут очень разборчивы в мелочах, потому что у них внутри есть небольшой вулкан чувств, который не имеет ничего общего с тем, из-за чего они расстраиваются.Но это единственный способ, которым они знают, что они чувствуют ».

Это будет нелегко для вас как родителя. Вы можете быть столь же капризными, как и ваш ребенок в тот момент, когда он решает развалиться, или вы можете испытывать сильное давление, чтобы что-то сделать. Но вашему ребенку будет очень полезно, если вы сможете опуститься на одно колено, обнять его и слушать, пока он плачет столько, сколько ему нужно. Ваш ребенок может говорить такие вещи, которые трудно услышать — возможно, критику в ваш адрес или откровение о трудностях, о которых вы не знали.Но если он сможет плакать, несмотря на все эти чувства, используя вас в качестве мишени, ваш ребенок будет чувствовать, что его слышат и понимают, и сможет лучше мыслить в ситуациях, которые в противном случае могли бы его сбить с толку. На следующий день после большого эмоционального перерыва его поведение в школе (и с друзьями, и с вами), скорее всего, будет значительно лучше.

Випфлер рассказывает историю одного из родителей, который развелся с отцом двух ее девочек и вышла замуж за нового мужчину. Одна из дочерей пришла в ярость из-за этих событий.Она почти не могла выполнять ни одно из заданий в третьем классе, а дома она снова и снова вспоминала одни и те же плохие чувства. «Однажды она спряталась в шкафу и плакала, дрожала и вспотела», — говорит Випфлер. «Ее мама держалась на расстоянии, но продолжала протягивать руку к ребенку и говорить:« Я действительно люблю тебя, и мне очень жаль, что это было сложно ». Ее дочь толкала ее руку, кричала и кричала — она ​​сильно плакала ». Наконец она решила, что закончила, и попросила апельсинового сока.Затем она захотела принять ванну, и ее мать наполнила ей ванну. Через пять минут мать услышала, как ее дочь поет: «Я люблю свою маму, и я люблю Стива, я люблю свою жизнь и цветы повсюду». Вскоре ее оценки перешли с «пятерок» на «пятерки», и ее отвращение к школе испарилось. Ее мать, которая боялась, что ее дочери придется бороться с проблемами обучения всю оставшуюся жизнь, была поражена: за шесть месяцев нескольких других взрывов и сильных криков девочка все изменила.«Если ребенок постоянно борется, — говорит Випфлер, — его нужно выслушивать много раз, но таким образом можно изменить всю жизнь ребенка».

Оставайтесь рядом со своим ребенком. Вы всегда можете помочь своему ребенку лучше провести день в школе, если найдете время для близости. Вставайте немного раньше, чтобы немного расслабиться с ребенком в начале дня; Небольшие объятия по утрам или игривые объятия могут подготовить его к лучшему дню. Он пойдет в школу, чувствуя себя более связанным с вами и немного более крепким, когда столкнется с триггером, который обычно приводит его в действие.

Поиграйте с ребенком. Устраивайте с ребенком время для игр, чтобы он мог привлечь к себе внимание, которого он добивается, плохо себя ведя в школе; вы также можете лучше понять, о чем он думает. В своей книге Building Healthy Minds, Стэнли Гринспен, детский психиатр и клинический профессор психиатрии и педиатрии в Медицинской школе Джорджа Вашингтона, выступает за «время на полу», или игру, как способ узнать, что беспокоит ребенка. «Когда ребенок плохо себя ведет, притворная игра иногда может помочь выявить, о чем он думает, почему он такой злой и провокационный.«

Где я могу получить дополнительную информацию?

« Слушая детей », Пэтти Випфлер, Институт родительского лидерства, 7 долларов. В серии из шести буклетов описывается, как работать с вашим ребенком, чтобы избавиться от его страхов, разочарований и гнева. Темы включают «Особое время», «Воспроизведение игры», «Плач», «Истерики и негодование», «Исцеление детских страхов» и «Как добраться до вашего разгневанного ребенка». Также доступны другие книги и видеозаписи, а также занятия в Район залива Сан-Франциско.

Самые дикие жеребята — лучшие лошади: правда о риталине, СДВГ и других деструктивных поведенческих расстройствах , Джон Бридинг; Bright Books, 1996.16,95 долларов США.

Как говорить, чтобы дети могли учиться: дома и в школе , Адель Фабер, Элейн Мазлиш и др .; Fireside, 1995. 13 долларов.

Национальный институт улучшения взаимоотношений предлагает занятия по сыновней терапии, ветви семейной терапии, которая учит родителей, как использовать игру, чтобы помочь своим детям.

6 советов по умелому управлению экстремальным поведением учеников

Работа с экстремальным поведением учеников может быть разочаровывающим опытом для учителей, а распространение мелкого поведения до того, как оно превратится в большие проблемы, требует умелого баланса между скрытием своих эмоций и использованием техник для снижения уровня поведения.Вот несколько советов, как справиться со сложным поведением учеников и вернуться в класс.

1. Разобраться в сути дела

Поведение — это форма общения, поэтому подумайте, что может вызвать деструктивное поведение. Определение причины может помочь учителям активно удовлетворять потребности учеников, сохраняя при этом контроль и избегая непреднамеренного усиления плохого поведения.

Хотя тип поведения может быть разным, функция поведения обычно служит одной из двух целей: получить что-то (т.е., внимание) или избегать чего-либо (т. е. работать). Например, ученик, который постоянно мешает вашему классу, может говорить о необходимости внимания.

Вместо того, чтобы усиливать это поведение, отвечая на выпад студента, поскольку негативное внимание по-прежнему остается вниманием, попробуйте предугадывать поведение и заранее удовлетворить потребности ученика. Встретьтесь с учеником перед уроком и попросите его помочь вам с особой работой. Постарайтесь поговорить с глазу на глаз на интересующую ученика тему.Удовлетворяя потребности учащегося на ваших условиях, вы можете предотвратить даже возникновение такого поведения.

Дополнительная литература: как восстановить контроль в классе, когда учащиеся громкие и непослушные

2. Обратитесь к коллегам за поддержкой

В большинстве школ есть учителя, специализирующиеся на работе с учащимися с проблемами поведения. Если вы имеете дело с экстремальным поведением учеников, поищите этих людей и спросите их совета.

Пэм Шиффер — один из таких педагогов.Она обучает студентов с эмоциональными отклонениями в поведении (EBD) в Миннесоте и часто занимается экстремальным поведением. «Мой лучший совет — дать студентам ясные, простые и твердые надежды», — сказала она. «Они будут давить и пытаться пересечь черту. Не отступайте и не показывайте им, что это вас расстраивает. Кроме того, если они пытаются втянуть вас в себя, игнорируйте это и уходите, когда это возможно».

3. Не забывайте сохранять спокойствие

Институт по предотвращению кризисов (CPI) предлагает школам возможности обучения по деэскалации и работе с широким спектром моделей поведения учащихся.В дополнение к обучению CPI предлагает бесплатные ресурсы по методам устранения проблемного поведения учащихся.

Хотя легче сказать, чем сделать, CPI отмечает, что одна из самых важных вещей, которые вы можете сделать, когда имеете дело со сложным поведением, — это поддержание собственного самоконтроля. Визуализируйте себя где-нибудь расслабляющим, чтобы сохранять видимость спокойствия, и используйте разговорные «диффузоры», которые представляют собой короткие фразы, такие как «Я вас слышу», «Спасибо, что поделились» или «Тем не менее». Говоря прямо, эти диффузоры могут снизить эскалацию ситуации и показать, что вы по-прежнему контролируете ситуацию.

Silence — еще один полезный инструмент деэскалации. Если ученик бросает вам вызов, попробуйте молча подождать около 10 секунд и посмотреть, не сдастся ли ученик. Хотя это может показаться вечностью, увеличенное время ожидания показало свою эффективность.

4. Имейте план и придерживайтесь его

У каждого учителя должен быть план действий со студентами, когда поведение является хроническим или продолжает усиливаться. Если вы работаете с учеником, у которого выявлена ​​эмоциональная или поведенческая инвалидность, проконсультируйтесь с учителем специального образования.Индивидуальный учебный план учащегося (IEP) или план коррекции поведения (BIP) должен содержать подробный план действий в отношении его поведения.

Учащиеся будут проверять границы, поэтому учителям необходимо установить четкие ограничения, которые постоянно соблюдаются. Будь то система позитивного поведения, поощрения или забастовки, вам нужна система управления классом, которая поощряет позитивное поведение и наказывает за неправильный выбор поведения.

Убедитесь, что ваш план ясен и учащиеся полностью осознают последствия его невыполнения.Но что еще более важно, придерживайтесь своего плана. Неуклонно следите за соблюдением своих правил, иначе учащиеся быстро поймут, что им сойдет с рук плохое поведение в вашем классе.

5. При необходимости привлекать администрацию

Когда происходит экстремальное поведение, безопасность должна быть вашей главной заботой. Ни один учитель не должен терпеть травм или угроз. Если учащиеся не реагируют на ваши попытки исправить свое поведение, возможно, пришло время привлечь администрацию.

При инциденте с насилием изолируйте ученика и обратитесь за помощью.Если вы не можете изолировать ученика, вам может потребоваться отвести класс от ученика для всеобщей защиты и безопасности. После инцидента дайте себе и вашим ученикам время остыть. Подышите и восстановите самообладание, а затем обязательно напишите полный отчет с подробным описанием инцидента.

6. Документ, документ, документ

Если вы боретесь с поведением ученика, обязательно задокументируйте поведение и меры, которые вы использовали для их решения.Документация имеет решающее значение для установления модели поведения, и это уместная информация для администрации, если им нужно принять участие. Кроме того, если администрация не поддерживает вас или вызывает у вас вопросы, наличие документации защищает вас, описывая шаги, которые вы пытались предпринять до их вовлечения.

Дополнительная литература: как бороться с правомерным поведением в классе

Нравится вам это или нет, но поведение учеников — неотъемлемая часть работы учителя. Разработайте план и потренируйтесь в использовании техник, чтобы остановить поведение до того, как оно начнется.Умелое управление поведением студентов не должно быть худшей частью вашей работы; это может быть ваша возможность сиять.

Ассоциация позитивной дисциплины — Детский сад

Неподходящее поведение в детском саду

Вопрос:

Я нашел ваш сайт, потому что меня беспокоит мой 5,5-летний сын. Его учитель говорит, что он очень дружелюбный и милый ребенок, и он с энтузиазмом относится к школе, однако этот энтузиазм «подавляет его способность к самоконтролю.«В разделе комментариев в табеле успеваемости учитель написал следующее:

Ему нужны напоминания, чтобы держать руки при себе во время работы с другими учениками. Райан очень непоследователен в своих попытках слушать в классе или следовать указаниям. Он продолжает неоднократно спрашивает дорогу, и когда он не выполняет до конца, он говорит: «Я забыл» или «Я вас не слышал».

Его слух и речь были проверены. Ему действительно трудно произносить определенные звуки, но он был выписан врачом и в услугах не нуждается.

Когда мы с мужем встретились с учителем, она сообщила нам, что наш сын был худшим в ее классе. В принципе, все остальные могут следовать указаниям, кроме него.

Меня беспокоит то, что она начала говорить, что ему нужно повторять указания несколько раз в начале учебного года. Сейчас половина учебного года закончилась, а у него все еще проблемы. Я думаю, что ее это расстраивает. Она сказала, что никогда не видела такого ребенка, как он.

Я не знаю, что делать, и она тоже.Она учитель первого года обучения и отметила, что ее тарелка полная и что все думают, что учителям это так легко. Она учится на магистра в области инструкций и учебных программ.

Я предполагаю, что кто-то, получающий обучение на уровне магистра, знает, как мотивировать или побудить детского сада следовать указаниям.

Что мне делать, чтобы помочь моему маленькому парню следовать указаниям в ее классе?

Спасибо, Паула

Ответ:

Уважаемая Паула,

Меня зовут Мелани Миллер, и я являюсь одним из партнеров по позитивной дисциплине, который отвечает на вопросы, отправленные на наш веб-сайт.Я провожу классы воспитания позитивной дисциплины в своем районе и работаю консультантом в начальной школе. Я также мать двоих детей… один из которых — мальчик из детского сада!

Должно быть трудно услышать, как учитель вашего сына говорит, что он «на худой конец в классе». Я представляю вашего сына полным энтузиазма маленьким мальчиком, который полон энергии и волнует мир вокруг него. Некоторые замечательные качества, которые, вероятно, подходят ему на детской площадке, лазанию по деревьям или играм с друзьями, и которые бросают ему вызов в школе.Мне любопытно, как ваш сын дома следит за указаниями? Хорошо ли он играет с другими детьми? Может ли он какое-то время сосредоточиться на игровой деятельности (лего, рисовать картинки, пазлы и т. Д.)? Жалуются ли другие дети или взрослые на его плохое поведение? Есть ли у вас домашние заботы, похожие на заботы учителя? Есть ли у него братья и сестры, которые плохо себя ведут дома, и у него хорошее поведение?

В классе кажется, что один ребенок всегда оказывается внизу, точно так же, как один ребенок оказывается наверху.Часто энергичные маленькие мальчики оказываются на последних позициях в классе. Может быть, ваш сын учится в классе с кроткими, добродушными детьми? Если бы он был в другом классе, выделялся бы он так же? Его день занят сидячими местами? Есть ли у него время, чтобы передвигаться по классу, заниматься проектами? Или он в основном сидит за своим столом и кладет карандаш на бумагу? (Длительное сидение без социального взаимодействия со сверстниками может быть очень сложной задачей для энергичного дружелюбного ребенка пяти / шести лет.) Нравится ли ему сверстники? Когда он идет в библиотеку, PE или Music, вы получаете такие же сообщения о том, что он не слушает? Каким был его дошкольный опыт? Были ли у него такие же проблемы с поведением?

Как сказал учитель вашего сына, учить очень сложно. Учителя первого года обучения могут быть очень перегружены. Большая часть пройденных ими курсовых работ посвящена обучению, а не тому, как наладить отношения с детьми и как привести их плохое поведение к конструктивному вкладу в работу класса.Учителей часто учат тому, как управлять своими учениками и контролировать их. Управление детьми и контроль над ними могут иметь негативное влияние и не вызывать желаемого поведения. Вполне вероятно, что она попробовала несколько типичных вмешательств по управлению и контролю в отношении вашего сына. Возможно, ваш сын пошел в детский сад в первый же день, готовый к захватывающему году с новыми друзьями. Учитель, возможно, посчитал это плохим поведением и что-то, что нужно остановить, если она хочет контролировать свой класс.Тем самым она, возможно, сделала ему выговор. Затем он, возможно, повторил такое поведение и получил еще один выговор. В конце концов, он, возможно, решил, что просто не может понять это поведение правильно, так зачем пытаться. Или он, возможно, решил, что если учитель будет видеть в нем смутьяна, то он с тем же успехом может быть и нарушителем спокойствия, по крайней мере, тогда она и другие дети его заметят. Дети постоянно принимают решения о себе в отношениях с другими. Как вы думаете, какие решения принимает ваш сын в отношении себя, учителя и одноклассников?

Я задал много вопросов.Я надеюсь, что вы их рассмотрите, чтобы получить ясное представление о своем сыне и его отношениях с учителем. Ниже приведены еще несколько мыслей о том, что может быть полезно.

* Как родитель делайте все возможное, чтобы улучшить свои родительские навыки. Независимо от того, наблюдаете ли вы такое поведение дома или нет, вам, возможно, понравится читать «Позитивная дисциплина» Джейн Нельсен. Если вы обнаружите, что вам нравятся подход и концепции, и вы находите их полезными при любом проступке дома, вы можете поделиться с учителем тем, что вы делаете дома, что полезно и эффективно.

* Как родитель вы практически не можете контролировать поведение вашего сына в школе. Пусть плохое поведение останется в школе. Часто учителя присылают домой заметки и диаграммы поведения, прося родителей проанализировать поведение ребенка в течение дня и представить какие-то последствия. Участвуя в этом, вы настроите своего сына на то, чтобы он считал себя нарушителем спокойствия в школе, а теперь и дома. Внимательно слушайте, когда у вашего сына тяжелый день, спросите его, не нужна ли ему помощь в поиске способов лучше провести время в школе.Верьте в своего сына, что он может быть уважительным, веселым и полезным детсадовцем.

* Спросите учителя, чем вы можете поддержать ее в ее дневное время. Работайте с ней, а не против нее. Спросите, можете ли вы стать волонтером в классе, сделать копии в копировальной комнате, забрать принадлежности в магазине. Хороший горячий латте или воодушевляющая нота могут быть тем, что ей нужно, чтобы пережить трудный день.

* Встреча со школьным консультантом. Школьный консультант часто может наблюдать за ребенком в классе и сообщать родителям о любых проблемах.Школьные консультанты также могут предложить учителям поддержку и помощь.

Надеюсь, этот ответ будет вам полезен. Большое вам спасибо за ваше письмо.

С наилучшими пожеланиями,

Мелани Миллер, M.