Проблема детских воспоминаний: Проблема роли детских воспоминаний. По Ю. К. Олеше

Содержание

Роль детских воспоминаний в жизни человека 🐲 СПАДИЛО.РУ

Роберт Дункан. Воспоминания о лагерном костре.

Вступление

Способность запоминать то, что случалось много лет назад, не только помогает человеку развиваться интеллектуально, но и оказывает значительное влияние на его духовное становление. Воспоминания дают возможность проанализировать поступки прошлого, сделать соответствующие выводы. Другими словами, память помогает людям не совершать ошибок, сохранять чувства и эмоции давно прошедших дней.

Проблема

Даниил Александрович Гранин в предложенном отрывке рассуждает о роли детства в становлении зрелой личности, поднимает проблему влияния детских воспоминаний на жизнь человека. Автор отмечает, насколько ценны детские годы, на примере слов Алеши Карамазова из романа Ф.М. Достоевского «Братья Карамазовы».

Комментарий

Автор признается, что с возрастом ему пришлось переосмыслить слова Алеши, на которые раньше он попросту не обращал внимания: «Ничего нет выше, и сильнее, и здоровее, и полезнее … как хорошее какое-нибудь воспоминание, особенно вынесенное еще из детства». Он призывает подрастающее поколение хранить в сердце свои лучшие поступки, чаще вспоминать моменты, когда приходилось чувствовать себя хорошими. Такие мысли в определенные моменты способны помочь молодым людям избежать ожесточения, свершения неправильных поступков. Ощущение своих положительных качеств накладывает на человека определенную ответственность, которая не позволяет унизиться до неблаговидных действий. Каждый человек, который смог пройти через жизненные трудности и остаться верным своему сердцу, непременно носит в своей душе какое-то светлое детское воспоминание.

Авторская позиция

Автор предполагает, что память о прошлом положительном опыте не может оказаться бесполезной. Очень четко формулирует он свою позицию относительно доброго воспоминания: «Лучше бы иметь его, чем перебирать в своем прошлом лишь запреты и раскаяние». Переживания, плохие и хорошие, накладывают неизгладимый отпечаток на всю последующую жизнь человека, являются своеобразным фундаментом личности. Если есть хотя бы одна светлая история со времен детства, можно быть уверенным, что она способна помочь при достижении целей и добавить упорства при реализации задуманного.

Своя позиция

Мнение автора мне понятно и близко. Судьба человека, составляющие его личности напрямую зависят от того, какой опыт он имел в жизни, как формировалась его психика, его характер. Память о светлых моментах, о том, как происходило становление человека, способно защитить душу от омертвления.

Аргумент №1

Не обошли стороной проблему влияния детских воспоминаний на жизнь человека и художники слова. Ярким примером зависимости от детского опыта можно считать литературный образ Илья Ильича Обломова из романа И.А. Гончарова «Обломов». Практически в течение всего повествования он вспоминает детство, родную деревеньку Обломовку, ленивый и размеренный образ жизни ее обитателей. Главный герой с легкостью ассоциирует свой прошлый опыт с нынешним существованием, надеясь строить жизнь так же, как его родители.

Аргумент №2

Максим Горький в автобиографической повести «Детство» вспоминает, как бабушка научила его интересоваться и восхищаться сказочными историями, а потом и произведениями серьезной литературы. Благодаря ее воспитанию, своим воспоминаниям о детстве М. Горький получил известность и признание как один из величайших писателей русской литературы. Так детство повлияло на дальнейшую судьбу человека.

Заключение

У каждого из нас непременно есть добрые, светлые, счастливые воспоминания о детстве. Стоит беречь их, чаще обращаться к ним, потому что именно память о хорошем поможет преодолеть все жизненные невзгоды, выстоять в борьбе со злом, упорнее стремиться к доброте.

Сочинение 22 » 4ЕГЭ

Я стоял у окна вагона, бесцельно глядя на бегущий мимо пейзаж, на полустанки и маленькие станции, дощатые домики с названиями чёрным по белому, которые не всегда успевал прочитывать, да и зачем. Поля, перелески, столбы, волны проводов, стога сена, кусты, просёлки — и так час за часом. Рядом, у следующего окна, стоял мальчик. Он смотрел неотрывно. Мать позвала его в купе, он схватил бутерброд и снова прилип к стеклу. Она попробовала усадить его к окну в купе, но он не согласился. 3десь, в коридоре, ему никто не мешал, он был безраздельным хозяином своей подвижной картины. Я уходил, разговаривал со своими спутниками, возвращался и заставал его в той же позе. Что он там высматривал, как ему не надоело, ведь это было совершенно бессюжетное зрелище, не то что экран телевизора. Теперь я смотрел не в окно, а на него. Кого-то он мне напоминал. Ну конечно, та же поза, те же грязноватые стёкла.

Они-то и помогли мне вспомнить мои детские путевые бдения. С той же жадностью и я ведь простаивал часами перед теми же стёклами, заворожённый мельканием путевых картин. Оттуда, не из близи, несущейся навстречу, а из далей, еле плывущих, почти недвижимых пространств, из лесной каймы на горизонте, серых туманных полей возвращались устремлённые к ним детские мечтания. В тех смутных, расплывчатых картинах я был путешественником, был охотником и одновременно медведем, был журавлём, шагающим по болоту…

Бесконечная смена берёзок, елей, лесных проталин, деревень, пашен — и снова лес, просеки, изгороди — всё это тогда почему-то не усыпляло, а возбуждало воображение.

Я растворялся в огромности этой земли, она входила в сознание, откладывалась на всю жизнь. Спустя десятилетия у окна поезда, постукивающего по рельсам Германии, а то и Китая, где каждый клочок обработан, откосы железнодорожных насыпей сплошь засеяны, в моём восприятии присутствовали впитанные детской душой просторы, эти стояния у окна.

Вдруг в бесформенной зыбкости воспоминаний, глядящих из закатного окна, обозначилось что-то. Это был мужик, огромный, в жёлтой рубахе, с колом в руках. Смутно вспомнились станционный палисадник, несколько телег, лошади с холщовыми торбами на мордах. Но всё это: и привокзальная площадь с деревянными мостками, и перрон, и станционный колокол — всё было как бы задником, а впереди, подняв кол, мужик бежал за пареньком, который, прикрыв голову руками, мчался вдоль перрона по ходу поезда. Он бежал, прихрамывая, лицо его было обращено к вагонам, на какой-то миг глаза наши встретились. Ужас был в его взгляде, крик о помощи, а перрон был пуст, мне показалось, что я единственный человек, единственный свидетель, которого он увидел; я наклонился к краю рамы, но в окно уже вошли огороды с чучелами, шлагбаум, и станция исчезла, как исчезали все другие станции. Догонит ли его этот с колом, что будет с ним, за что он его так — ничего этого я никогда не узнаю. Помню своё отчаяние, которое росло оттого, что поезд не останавливается, мчится всё дальше, а там, может, парня догнали и бьют, и никто этого не видит, не знает, и я не могу никого позвать, показать. Кажется, я действительно закричал, побежал к отцу, который был в купе, никто ничего не понял из моих объяснений, и я понял, что ничего не могу им объяснить. Кажется, так оно было, но с уверенностью не могу сказать, да и какое это имеет значение.

Значение же имели огромные глаза этого паренька, мужика того я узнал бы, а от парня остались только ужас, заполнивший всё окно, и невозможность вмешаться, помочь, закричать. И опять пошли перелески, колыхания проводов, песчаные тропки в зелёной траве, голубые поля льна, серебряные — овсов, красные — гречихи, золотистые — ржи, сизые — капусты, ельники, клевера, рыжие стада — огромный мир, который заботливо старался смыть ту случайную картинку. Она затерялась в памяти. Но сейчас, глядя в такое же пыльное, в грязных потёках окно, я с завистью вспомнил своё мальчишеское отчаяние.

(По Д. А. Гранину*)
Даниил Александрович Гранин (1919-2017) — советский и российский писатель, киносценарист, общественный деятель.

Какую роль в жизни человека играют воспоминания детства? Ничто не проходит бесследно, все происходящие события так или иначе влияют на нас. Д.А. Гранин в предложенном тексте поднимает проблему ценности детских воспоминаний.

Рассказчик отмечает, что ребёнок воспринимает мир иначе, чем взрослый. Всё привлекает его внимание и кажется полным загадок. Так, мальчик может часами наблюдать за путевыми картинами в поезде, потому что каждый пейзаж представляет для него особенный интерес. Рассказчик размышляет о том, что и к нему от всех этих бесконечных пространств, сменяющих друг друга, «возвращались детские мечтания». В детстве он много фантазировал, представляя себя охотником, обычным путешественником или даже животным. Картинки, меняющиеся за окном, заставляли его воображение работать, додумывать, представлять, сочинять. Герой дорожит этими воспоминаниями, которые были связаны с просторами, «впитанными детской душой».

Кроме того, один случай поразил мальчика до глубины души, и рассказчик вспоминает произошедшее в деталях. Однажды он увидел мужика с колом, собиравшегося избить беззащитного паренька. В тот момент ребёнок испытал настоящее отчаяние, потому что он не мог остановить поезд и помочь этому человеку. Думая об этом, герой ощущает зависть: уже невозможно с той же силой испытать детское сострадание, желание бороться с любой жестокостью и несправедливостью. Конкретизируя данную мысль, автор подчёркивает: в детстве мы эмоционально воспринимаем мир, и воспоминания о том времени зачастую вызывают у нас сильную тоску и жажду вернуть прошлое.

Итогом размышлений писателя становится такая позиция: воспоминания детства заставляют нас живо переживать случившееся много лет назад, возвращают человека в давно ушедший мир и пробуждают воображение.

Я согласна с мнением Д.А. Гранина, именно детские воспоминания способствуют формированию личности. У каждого человека есть те сокровенные переживания, которые он хранит в своей душе. Например, Л.Н. Толстой в повести «Детство» создаёт образ автобиографического героя Николеньки Иртеньева. Всё произведение представляет собой цепочку воспоминаний персонажа. Некоторые из них навевают грусть, но для Николеньки детство – это всё же прекрасное и беззаботное время.

Таким образом, ценность детских воспоминаний неоспорима. Именно в этот период мир кажется по-настоящему удивительным, не до конца изведанным и полным тайн.

Проблема роли детских воспоминаний. По Ю. К. Олеше — Сочинения ЕГЭ

Проблема роли детских воспоминаний.
И. П. Цыбулько 2021. Вариант № 7 («Удивительная работа – воспоминания»).

Какое значение в нашей жизни имеют воспоминания? Почему события, произошедшие в детстве, часто всплывают в нашем сознании? Именно эти вопросы возникают при чтении текста русского советского писателя Ю. К. Олеши.

Раскрывая проблему роли детских воспоминаний, автор опирается на собственные рассуждения, приводит яркие примеры. Рассказчик вспоминает о том, как он в одиннадцать лет начал учиться в гимназии, как стоял перед географической картой и уже понимал слово «Великобритания». Это говорит о том, что воспоминания детства настолько яркие, свежие, что навсегда остаются в нашем сознании. Кроме того, повествователь вспоминает о первой любви, о девочке, которая смотрела на него с балкона, а он думал, не уродлив ли он. Из этого следует, что первые чувства никогда не забываются и навсегда остаются в памяти. Оба примера, дополняя друг друга, подводят нас к мысли об огромной роли детских воспоминаний в жизни каждого человека.

Авторская позиция заключается в следующем: многие события, произошедшие в детстве, без всякого усилия с нашей стороны врезаются в память человека, помогают нам понять окружающий мир, обрести истинные жизненные ценности.
Невозможно не согласиться с мнением автора. Действительно, именно в детстве, получая первые впечатления от окружающего мира, мы постигаем его, усваиваем нравственные уроки.

Герой рассказа В. П. Астафьева «Конь с розовой гривой» навсегда запомнил свой проступок в детстве, когда он пытался обмануть бабушку, натолкав в туесок травы, а сверху присыпав ягодами. Бабушка простила внука и всё-таки дала ему пряник конём, а мальчик старался больше никогда не обманывать.

В заключение подчеркну, что детство – это прекрасная и важная пора в жизни человека, когда в нём закладываются нравственные основы. Воспоминания детства часто всплывают в нашей памяти и согревают душу.

Текст

Удивительная работа — воспоминания. Мы вспоминаем нечто по совершенно неизвестной нам причине. Скажите себе: «Вот сейчас я вспомню что-нибудь из детства». Закройте глаза и скажите это. Вспомнится нечто совершенно не предвиденное вами. Участие воли здесь исключено. Картина зажигается, включённая какими-то инженерами позади вашего сознания…
Когда я начал учиться в гимназии, мне было лет одиннадцать. Всего одиннадцать лет отделяли меня от моего несуществования в мире, и уже я был в форменной фуражке, в тужурке, в кожаном поясе с металлической бляхой посередине живота. Уже я стоял перед географической картой двух полушарий, смотрел на лиловые многоугольники колоний, на раковину Мадагаскара, читал и понимал слово «Великобритания»… Уже я писал готические немецкие буквы, уже думал о героях истории, которые были до меня — до моих одиннадцати лет. Как я воспринимал то
обстоятельство, что я живу ещё немного, начал жить ещё очень недавно? Я этого обстоятельства вообще не воспринимал. Скорее, другие мне говорили, что я маленький. Сам я этого не чувствовал, об этом не размышлял.
Я не думал о том, что можно быть каким-нибудь другим, кроме того, кем я был.
Если мне хотелось быть взрослым, то я думал не о физических изменениях, а только о тех возможностях, которые даны взрослому: не готовить уроки, есть сколько хочешь пирожных. Я был человек, просто человек, не зная о себе, что я маленький, что только недавно явился в мир, что расту, узнаю, постигаю и тому подобное.
Именно — я был просто человек…
Я думал, что после окончания гимназии я куплю велосипед и совершу на нём поездку по Европе. Первая война ещё не начиналась, ещё всё было очень старинно: солдаты в чёрных мундирах с красными погонами, зверинец на
Куликовом поле с одним львом, говорящая голова в зеркальном ящике в балагане. Ещё бывала первая любовь, когда девочка смотрела на тебя с балкона, и ты думал, не уродлив ли ты. Ещё отец девочки, моряк в парадном мундире, гремя палашом, шёл тебе навстречу и отвечал тебе на поклон, отчего ты бежал во весь дух, сам не зная куда, обезумевший от счастья. Ещё продавали из-за зелёного прилавка квас по две копейки за стакан, и ты возвращался после игры в футбол, неся в ушах звон мяча.
Я не купил велосипеда и не совершил путешествия по Европе. Горел Верден, Реймский собор, в котором в своё время бракосочеталась с французским королём дочь Ярослава Мудрого. Появились первые танки, и впервые аэропланы стали сбрасывать бомбы. Однако в музеях по-прежнему висели необыкновенные картины, прекрасные, как деревья на закате. Во сне я иногда вижу своё пребывание в Европе, которого никогда не было. Чаще всего мне снится
Краков в виде стены, идущей кверху вдоль дороги, — старой стены, с которой свисают растения, стучащие по ней ветками и шелестящие цветами…
Я ещё люблю вспоминать. Я мало что знаю о жизни. Мне больше всего нравится, что в ней есть звери, большие и маленькие, что в ней есть звёзды, выпукло и сверкающе смотрящие на меня с ясного неба, что в ней есть деревья, прекрасные, как картины, и ещё многое и многое…
Какая чудесная вещь — свобода воспоминаний! Какая прелесть в том, что они появляются как им угодно и никак мы не можем заставить себя вспомнить именно это, а не другое. Разумеется, есть точная закономерность этого возникновения, но — увы — мы её никогда не поймём.

По Ю. К. Олеше

Проблема ценности детских воспоминаний. По Д. А. Гранину — Сочинения ЕГЭ

Проблема ценности детских воспоминаний. И. П. Цыбулько 2020. Вариант 9 («Я стоял у окна вагона, бесцельно глядя на бегущий мимо пейзаж…»).

Какую роль в нашей жизни играют воспоминания детства? Какое воздействие оказывают они на взрослых? Именно эти вопросы возникают при чтении текста русского советского писателя Д. А. Гранина.

Раскрывая проблему ценности детских воспоминаний, автор ведёт повествование от первого лица. Рассказчик находится в поезде и наблюдает за мальчиком, который неотрывно смотрит в окно. В этот момент взрослый человек вспоминает свои «детские путевые бдения». Бесконечная смена берёзок, елей, лесных проталин, деревень, пашен не усыпляла его в детстве, а возбуждала воображение, рождала детские мечтания. Он вспомнил детский эпизод, когда увидел из окна, как огромный мужик с колом бежит за пареньком. В детстве его охватило отчаяние, потому что он ничем не мог помочь тому пареньку. Герой с завистью представил своё мальчишеское отчаяние, потому что оно свидетельствовало об отзывчивости его души, которая так быстро откликалась на чужую беду.
Оба эти примера дополняют друг друга и свидетельствуют о том, что в детстве всё воспринимается острее и живее: красота природы, чужая боль. Ценность воспоминаний в том, что они возвращают в детство, обновляют и освежают жизненные впечатления.

Авторская позиция заключается в следующем: воспоминания детства обладают большой лирической силой, заставляют эмоционально и живо снова почувствовать то, что происходило в детстве.

Мне близка позиция автора. Несомненно, каждый из нас хочет вернуться в детство и поэтому обращается к детским воспоминаниям, которые рождают в душе тёплые чувства, помогают преодолеть трудности, дают нравственные силы и вдохновения. Не случайно, тема детства играет такую важную роль в русской классике. В стихотворении И. А. Бунина «Детство» лирический герой вспоминает, как бродил «по солнечным полянам» сосновой рощи. Прижимаясь к морщинистой красной коре сосны, он снова чувствует себя ребёнком, и в его душе возникают радостные чувства.

В заключение хочу подчеркнуть: пока мы помним своё детство, нам не страшны никакие жизненные преграды и несчастья, так как впечатления прошлого придают нам нравственные силы.

Текст Д. А. Гранина

(1)Я стоял у окна вагона, бесцельно глядя на бегущий мимо пейзаж, на полустанки и маленькие станции, дощатые домики с названиями черным по белому, которые не всегда успевал прочитывать, да и зачем. (2)Поля, перелески, столбы, волны проводов, стога сена, кусты, просёлки — и так час за часом. (3)Рядом, у следующего окна, стоял мальчик. (4)Он смотрел неотрывно. (5)Мать позвала его в купе, он схватил бутерброд и снова прилип к стеклу. (6)Она попробовала усадить его к окну в купе, но он не согласился. (7)3десь, в коридоре, ему никто не мешал, он был безраздельным хозяином своей подвижной картины. (8)Я уходил, разговаривал со своими спутниками, возвращался и заставал его в той же позе. (9)Что он там высматривал, как ему не надоело, ведь это было совершенно бессюжетное зрелище, не то что экран телевизора. (10)Теперь я смотрел не в окно, а на него. (11)Кого-то он мне напоминал. (12)Ну конечно, та же поза, те же грязноватые стёкла. (13)Они-то и помогли мне вспомнить мои детские путевые бдения. (14)С той же жадностью и я ведь простаивал часами перед теми же стёклами, заворожённый мельканием путевых картин. (15)Оттуда, не из близи, несущейся навстречу, а из далей, еле плывущих, почти недвижимых пространств, из лесной каймы на горизонте, серых туманных полей возвращались устремлённые к ним детские мечтания. (16)В тех смутных, расплывчатых картинах я был путешественником, был охотником и одновременно медведем, был журавлём, шагающим по болоту…

(17) Бесконечная смена берёзок, елей, лесных проталин, деревень, пашен — и снова лес, просеки, изгороди — всё это тогда почему-то не усыпляло, а возбуждало воображение.

(18) Я растворялся в огромности этой земли, она входила в сознание, откладывалась на всю жизнь. (19)Спустя десятилетия у окна поезда, постукивающего по рельсам Германии, а то и Китая, где каждый клочок обработан, откосы железнодорожных насыпей сплошь засеяны, в моём восприятии присутствовали впитанные детской душой просторы, эти стояния у окна.

(20)Вдруг в бесформенной зыбкости воспоминаний, глядящих из закатного окна, обозначилось что-то. (21)Это был мужик, огромный, в жёлтой рубахе, с колом в руках. (22)Смутно вспомнились станционный палисадник, несколько телег, лошади с холщовыми торбами на мордах. (23)Но всё это: и привокзальная площадь с деревянными мостками, и перрон, и станционный колокол — всё было как бы задником, а впереди, подняв кол, мужик бежал за пареньком, который, прикрыв голову руками, мчался вдоль перрона по ходу поезда. (24)Он бежал, прихрамывая, лицо его было обращено к вагонам, на какой-то миг глаза наши встретились. (25)Ужас был в его взгляде, крик о помощи, а перрон был пуст, мне показалось, что я единственный человек, единственный свидетель, которого он увидел; я наклонился к краю рамы, но в окно уже вошли огороды с чучелами, шлагбаум, и станция исчезла, как исчезали все другие станции. (26)Догонит ли его этот с колом, что будет с ним, за что он его так — ничего этого я никогда не узнаю. (27)Помню своё отчаяние, которое росло оттого, что поезд не останавливается, мчится всё дальше, а там, может, парня догнали и бьют, и никто этого не видит, не знает, и я не могу никого позвать, показать. (28)Кажется, я действительно закричал, побежал к отцу, который был в купе, никто ничего не понял из моих объяснений, и я понял, что ничего не могу им объяснить. (29)Кажется, так оно было, но с уверенностью не могу сказать, да и какое это имеет значение. (30)Значение же имели огромные глаза этого паренька, мужика того я узнал бы, а от парня остались только ужас, заполнивший всё окно, и невозможность вмешаться, помочь, закричать. (31 )И опять пошли перелески, колыхания проводов, песчаные тропки в зелёной траве, голубые поля льна, серебряные — овсов, красные — гречихи, золотистые — ржи, сизые — капусты, ельники, клевера, рыжие стада — огромный мир, который заботливо старался смыть ту случайную картинку. (32)Она затерялась в памяти. (33)Но сейчас, глядя в такое же пыльное, в грязных потёках окно, я с завистью вспомнил своё мальчишеское отчаяние.

(По Д. А. Гранину)

куда и почему они уходят — Моноклер

Рубрики : Наука, Нейронаука, Последние статьи, Психология

Куда уходят детские воспоминания? Почему наш мозг умеет забывать? Можно ли верить осколкам памяти? Проблема детских воспоминаний волнует учёных не первый год, а последние исследования психологов и нейрофизиологов способны многое прояснить в этих вопросах.

Мои воспоминания — словно золотые в кошельке, подаренном дьяволом:

откроешь его, а там сухие листья.

Жан-Поль Сартр

Детство. Речка. Переливающаяся вода. Белый песок. Папа учит меня плавать. Или вот ещё: кладики. Наберёшь всякого барахла типа бусинок, цветных стёклышек, фантиков от конфет и жвачек, разроешь в земле небольшую ямку, сбросишь туда свои сокровища, прижмёшь всё это предварительно найденным стеклом от бутылки и засыплешь земелькой. Никто никогда их потом не находил, но мы любили делать эти самые кладики. Моя память времён детского сада сокращена до вот таких отдельных моментов: рисунок пальцем на запотевшем стекле окна, клетчатая рубашка брата, тёмная зимняя улица, усеянная рыжими огнями, электрические машинки в детском парке.

Когда мы пытаемся вспомнить свою жизнь до момента рождения, получается увидеть только такие проблески в чулане памяти, несмотря на то, что мы ведь о чём-то думали тогда, что-то чувствовали и многое узнавали о мире в те дни. Куда ушли все эти детские воспоминания, эти годы?

© Gerard DuBois

Проблема детских воспоминаний и неизбежного забывания укладывается в простое определение психологов — «детская амнезия». В среднем, воспоминания людей доходят до возраста, когда им было 3-3,5 года, а всё, что происходило до этого, становится тёмной бездной. Ведущий эксперт по развитию памяти из университета Эмори доктор Патриция Бауэр отмечает:

Этот феномен требует нашего внимания, потому что в нём заключается парадокс: очень многие дети отлично помнят события своей жизни, но, став взрослыми, они сохраняют малую часть своих воспоминаний.

В последние несколько лет ученые особенно плотно занимались этим вопросом и, кажется, им удалось распутать то, что происходит в мозге, когда мы теряем воспоминания самых первых лет.

А всё началось с Фрейда, который ещё в 1899 году придумал для описанного явления термин «детская амнезия». Он утверждал, что взрослые забывали о своих первых годах жизни в процессе подавления мешающих сексуальных воспоминаний. В то время как некоторые психологи поддерживали это заявление, наиболее общепринятое объяснение детской амнезии сводилось к тому, что до семи лет дети просто не способны образовывать устойчивые воспоминания, хотя доказательств в поддержку этой теории было ничтожно мало. В течение почти ста лет психологи предполагали, что воспоминания о детстве не выживают в первую очередь потому, что они неспособны быть долговечными.

Читайте также Ложные воспоминания: можно ли быть уверенным в том, что случилось вчера

Конец 1980-х ознаменовался началом реформации в области детской психологии. Бауэр и другие психологи стали исследовать детскую память, используя весьма нехитрый способ: на глазах ребёнка строили очень простую игрушку и разбивали её после сигнала, а потом наблюдали, сможет ли ребёнок подражать действиям взрослого в правильном порядке, но в растянутом временном диапазоне: от нескольких минут до нескольких месяцев.

Один эксперимент за другим показывали, что воспоминания детей 3-х лет и младше на самом деле сохраняются, хотя и с ограничениями. В возрасте 6 месяцев младенцы помнят, по крайней мере, прошлый день; в 9 месяцев события в памяти сохраняются минимум 4 недели; в возрасте двух лет — в течение года. А в историческом исследовании (1) 1991-го года учёные обнаружили, что ребёнок четырёх с половиной лет мог подробно вспомнить поездку в Disney World, которая состоялась за 18 месяцев до этого. Однако около 6-ти лет дети начинают забывать многие из этих ранних воспоминаний. Очередной эксперимент (2) 2005-го года, который проводила доктор Бауэр со своими коллегами, показал, что дети в возрасте пяти с половиной лет вспоминали более 80% опыта, который у них был до 3-летнего возраста, в то время как дети, которым было семь с половиной лет, могли вспомнить менее 40% происходящего с ними в детстве.

Эта работа обнажила противоречия, которые находятся в самой основе «детской амнезии»: маленькие дети способны запоминать события в первые несколько лет жизни, но большинство из этих воспоминаний в конечном счёте исчезают со стремительной скоростью, что никак не похоже на механизмы забывания, свойственные взрослым людям.

Озадаченные этим противоречием, исследователи стали строить догадки: может быть, для долговечных воспоминаний мы должны овладеть речью или самосознанием, — в общем, обзавестись тем, что не слишком развито в детском возрасте. Но, несмотря на то, что устное общение и самосознание, несомненно, укрепляют человеческую память, их отсутствие не может сполна объяснить феномен детской амнезии. В конце концов, некоторые животные, которые имеют достаточно большой мозг относительно их тела, но не имеют языка и нашего уровня самосознания, также теряют воспоминания, которые относятся к их младенчеству (например, крысы и мыши).

Догадки длились до тех пор, пока учёные не обратили внимание на самый главный орган, участвующий в процессе памяти, — наш мозг. С этого момента проблема детских воспоминаний стала предметом внимания нейроученых всего мира и одно за другим стали появляться исследования, объясняющие причину исчезновения нашей памяти.

Дело в том, что между рождением и подростковым возрастом структуры мозга продолжают развиваться. С массивной волной роста мозг обзаводится огромным количеством нейронных связей, которые с возрастом сокращаются (на определённом этапе нам просто необходим этот «нейронный бум» — чтобы быстро адаптироваться к нашему миру и обучиться самым необходимым вещам; больше такого с нами не случается).

Так вот, как выяснила Бауэр, эта специфическая адаптивность мозга имеет свою цену. В то время как мозг переживает затянувшееся после рождения развитие за пределами материнского лона, большая и сложная сеть нейронов мозга, которые создают и поддерживают наши воспоминания, сама находится в стадии строительства, поэтому она не способна образовывать воспоминания так же, как это делает мозг взрослого человека. Как следствие, долгосрочные воспоминания, сформированные в первые годы нашей жизни, являются наименее устойчивыми из всех, которые у нас появляются за время жизни, и склонны к распадаться во время взросления.

© Gerard DuBois

А год назад невролог из детской больницы Торонто Пол Франкланд и его коллеги опубликовали исследование «Нейрогенез гиппокампа регулирует процесс забывания в младенчестве и взрослом возрасте» (3), демонстрирующее ещё одну причину детской амнезии. По мнению учёных, воспоминания не только ухудшаются, но также становятся скрытыми. Несколько лет назад Франкланд и его жена, которая также является неврологом, начали замечать, что у мышей, которых они изучали, по отдельным видам тестов памяти она ухудшилась после жизни в клетке с колесом. Учёные связали это с тем, что бег на колесе способствует нейрогенезу — процессу появления и роста целых новых нейронов в гиппокампе, области мозга, которая имеет важное значение для памяти. Но в то время, как нейрогенез гиппокампа взрослых, вероятно, вносит свой вклад в способность к обучению и запоминанию, он может иметь отношение к процессу забывания во время роста организма. Так же, как в лесу может вырасти лишь определённое количество деревьев, гиппокамп способен вместить ограниченное число нейронов. В итоге происходит то, что случается в нашей жизни сплошь и рядом: новые клетки мозга вытесняют другие нейроны с их территории или даже иногда вовсе их замещают, что в свою очередь ведёт к перестройке ментальных схем, которые могут хранить отдельные воспоминания. Как предполагают учёные, особенно высокий уровень нейрогенеза в младенчестве частично ответствен за детскую амнезию.

Кроме экспериментов с беговым колесом учёные использовали «Прозак», который стимулирует рост нервных клеток. Мыши, которым давали препарат, начинали забывать эксперименты, которые с ними проводили до этого, в то время как особи, не получающие лекарства, всё помнили и хорошо ориентировались в знакомых им условиях. Наоборот, когда исследователи препятствовали нейрогенезу маленьких особей с помощью средств генной инженерии, у молодых животных стали формироваться гораздо более стабильные воспоминания.

Правда, Франкланд и Джозелин пошли ещё дальше: они решили внимательно изучить, как нейрогенез изменяет структуру мозга и что происходит со старыми клетками. Последний их эксперимент достоин самых смелых догадок писателей-фантастов: с помощью вируса учёные вставили в ДНК ген, который способен закодировать белок на флуоресцентное свечение. Как показали светящиеся красители, новые клетки не заменяют старые — скорее, они присоединяются к уже существующей схеме.

Эта перестройка схем памяти означает, что в то время, как некоторые из наших воспоминаний детства действительно уходят, другие сохраняются в зашифрованном, преломлённом виде. Видимо, это объясняет ту трудность, с которой нам даётся порой что-то вспомнить.

Но даже если нам удастся распутать клубки нескольких различных воспоминаний, мы никогда не сможем полностью доверять воскрешённым картинам — некоторые из них могут быть частично или полностью сфабрикованы. Это подтверждает исследование Элизабет Лофтус из университета Калифорнии в Ирвине, благодаря которому стало известно, что наши самые ранние воспоминания представляют собой нерастворимые смеси подлинных воспоминаний, рассказов, которые мы впитывали от других, и мнимых сцен, придуманных подсознанием.

© Gerard DuBois

В рамках эксперимента Лофтус и её коллеги представили добровольцам несколько коротких рассказов об их детстве, рассказанных родственниками. Без ведома участников исследования, учёные включили одну придуманную историю, которая, по сути, была фикцией — о потере в пятилетнем возрасте в торговом центре. Тем не менее, четверть добровольцев заявили, что они помнят об этом. И даже тогда, когда им сказали, что один из рассказов выдуман, некоторые участники не смогли определить, что это была история о торговом центре.

Научный журналист, заместитель главного редактора журнала Scientific American Феррис Джабр (Ferris Jabr) размышляет на этот счёт:

Когда я был маленьким, я заблудился в Диснейленде. Вот что я помню: был декабрь, и я наблюдал за ходом железного поезда через рождественскую деревню. Когда я обернулся, мои родители исчезли. По моему телу прошёл холодный пот. Я начал всхлипывать и бродить по парку в поисках мамы и папы. Незнакомец подошёл ко мне и отвёл к гигантским зданиям, наполненным экранами телевизоров с трансляцией видеокамер безопасности парка. Видел ли я своих родителей на одном из этих экранов? Нет. Мы вернулись к поезду, где и нашли их. Я побежал к ним с радостью и облегчением.
Недавно впервые за долгое время я спросил маму, что она помнит о том дне в Диснейленде. Она говорит, что была весна или лето и что она в последний раз видела меня рядом с пультом дистанционного управления лодок из аттракциона «Круиз по Джунглям», а не рядом с железной дорогой. Как только они поняли, что я потерялся, они пошли прямо к центру потерянных и найденных. Смотритель парка действительно нашёл меня и привёл в этот центр, где меня, довольно вкушающего мороженое, и нашли родители. Конечно, никаких доказательств ни её, ни моих воспоминаний найти не удалось, однако мы остались с чем-то гораздо более неуловимым: этими маленькими угольками прошлого, встроенными в наше сознание, мерцающими, как золото дурака.

Да, мы утрачиваем наши детские воспоминания, чтобы иметь возможность расти и развиваться дальше. Но, если честно, я не вижу в том большой беды. Самое дорогое, самое важное мы всегда берём с собой во взрослую жизнь: запах маминых духов, ощущение тепла её рук, самоуверенную улыбку отца, блестящую речку и волшебное ощущение нового дня — все те кладики детства, которые остаются с нами до конца.

Обложка: Wikipedia, «Smythe’s Accordion Center».

Ссылки на источники

1. Nina R Hamond, Robyn Fivush «Memories of Mickey Mouse: Young children recount their trip to disneyworld. Cognitive Development». Vol. 6, Issue 4, Oct.–Dec. 1991, pp. 433-448.

2. Van Abbema DL1, Bauer PJ «Autobiographical memory in middle childhood: recollections of the recent and distant past». Memory 2005 Nov: 13(8): 829-45.

3. Katherine G. Akers, Alonso Martinez-Canabal, Leonardo Restivo, Adelaide P. Yiu, Antonietta De Cristofaro, Hwa-Lin (Liz) Hsiang, Anne L. Wheeler, Axel Guskjolen, Yosuke Niibori, Hirotaka Shoji, Koji Ohira, Blake A. Richards, Tsuyoshi Miyakawa, Sheena A. Josselyn, Paul W. Frankland «Hippocampal Neurogenesis Regulates Forgetting During Adulthood and Infancy». Science 09 May 2014: Vol. 344, Issue 6184, pp. 598-602.

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

Сочинение по тексту Гранина о детстве. » Рустьюторс

Сочинение по тексту Д.А. Гранина «Детство редко даёт возможность угадать что-либо о будущем ребёнка.» Проблема: В чем заключается ценность воспоминаний о детстве?

Исходный текст

Детство — особая пора в жизни каждого человека. Воспоминания об этом периоде мы с нежностью храним многие годы. Но в чем заключается ценность воспоминаний о детстве? Именно этот вопрос волнует автора предложенного для анализа текста.

Автор раскрывает проблему, вспоминая о своем собственном детстве. Д.А. Гранин предлагает читателям вместе с ним погрузиться в удивительный мир, где можно было «лететь среди облаков», быть кем угодно, ощущать внутреннюю и внешнюю свободу. Д.А. Гранин делает акцент на том, что все ощущения детства были ярче, еда вкуснее. В своих размышлениях писатель обнаруживает главную отличительную черту детства:«мир казался мне устроенным для меня, я был радостью для отца и матери, не было ещё чувства долга, не было обязанностей».

Авторская позиция очевидна: ценность детских воспоминаний заключается в том, что в них человек способен находить вдохновение, поскольку они никогда не тускнеют. О детстве, утверждает автор, мы помним только хорошее, все плохое стирается.

Не могу не согласиться с мнением автора. Действительно, детские воспоминания занимают особое место в душе человека,помогают справиться с трудностями. Ностальгия по дивному времени помогает взрослому сохранить в себе «ребенка». Порой мы просто забываем, как радоваться жизни, становимся слишком серьезными, теряем интерес к тому, что действительно важно, забивая голову заботами о цифрах и счетах.

Об этом прекрасном времени пишут многие авторы. Например А. Де Сент-Экзюпери в своей аллегорической сказке «маленький принц» рассказывает нам историю мальчика, который посетил самые далекие уголки нашей вселенной. Он с удивлением обнаружил огромную пропасть между ним и взрослыми, которые совсем забыли, что значит быть детьми. Они интересуются больше цифрами, как господин с багровым лицом, утверждающий, что он «человек серьезный». Он никого не любит, ничего не чувствует, его и человеком назвать сложно. Маленький принц приходит к выводу, что он гриб.

Николенька, главный герой трилогии «Детство», «Отрочество», «Юность» Л.Н. Толстого , также предается воспоминаниям. В первой книге он делится воспоминания о детстве, о маме, об окружающем его мире. Этот мир детства показан как самый счастливый этап его жизни. Но в последующих книгах персонаж взрослеет, в его жизни происходит много событий. Он теряет мать, переезжает в другой город. В его взрослой жизни уже не все люди относятся к нему с такой теплотой, как в детстве, но воспоминания греют его душу и помогают справиться с трудностями. Незабываемая атмосфера любви и радости помогает уже взрослому герою осознать, что добро – это самое важное, что есть в жизни.

Детские воспоминания важно сохранить по многим причинам, но самое важное сделать так, чтобы они были приятными для каждого ребенка.

Проблема ценности детских воспоминаний — ЕГЭ-апрель 2021

аргументы сочинение егэ детские воспоминания

Проблема ценности детских воспоминаний. И. П. Цыбулько 2020. Вариант 9 («Я стоял у окна вагона, бесцельно глядя на бегущий мимо пейзаж. »).

(По Д. А. Гранину)

16 В тех смутных, расплывчатых картинах я был путешественником, был охотником и одновременно медведем, был журавлём, шагающим по болоту.

Vopvet. ru

17.06.2020 12:07:15

2020-06-17 12:07:15

Напишите сочинение по приведенному ниже тексту. Объем не менее 150 слов.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Приведите не менее двух аргументов, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения.

Исходный текст

(1)Детство редко даёт возможность угадать что-либо о будущем ребёнка. (2)Как ни пытаются папы и мамы высмотреть, что получится из их дитяти, нет, не оправдывается. (3)Все они видят в детстве предисловие к взрослой жизни, подготовку. (4)На самом же деле детство – самостоятельное царство, отдельная страна, независимая от взрослого будущего, от родительских планов, она, если угодно, и есть главная часть жизни, она основной возраст человека. (5)Больше того, человек предназначен для детства, рождён для детства, к старости вспоминается более всего детство, поэтому можно сказать, что детство – это будущее взрослого человека. (6)Детство было самой счастливой порой моей жизни. (7)Не потому, что дальше было хуже. (8)И за следующие годы благодарю судьбу, и там было много хорошего. (9)Но детство отличалось от всей остальной жизни тем, что тогда мир казался мне устроенным для меня, я был радостью для отца и матери, я был не для кого, не было ещё чувства долга, не было обязанностей, ну сопли подобрать, ну спать лечь. (10)Детство безответственно. (11)Это потом стали появляться обязанности по дому. (12)Сходи. (13)Принеси. (14) Помой… (15) Появилась школа, уроки, появились часы, время. (16)Я жил среди муравьёв, травы, ягод, гусей. (17)Я мог лежать в поле, лететь среди облаков, бежать неизвестно куда, просто мчаться, быть паровозом, автомобилем, конём. (18)Мог заговорить с любым взрослым. (19)Это было царство свободы. (20)Не только наружной, но и внутренней. (21)Я мог часами смотреть с моста в воду. (22)Что я там видел? (23)Подолгу простаивал в тире. (24)Волшебным зрелищем была кузня. (25)Любил в детстве часами лежать на тёплых бревнах плота, смотреть в воду, как играют там в рыжеватой глубине, поблескивают уклейки. (26)Повернешься на спину, в небе плывут облака, а кажется, что плывет мой плот. (27)Под бревнами журчит вода, куда плывет – конечно, в дальние страны, там пальмы, пустыни, верблюды. (28)В детских странах не было небоскребов, автострад, была страна Фенимора Купера, иногда Джека Лондона – у него снежные, метельные, морозные. (29)Детство – это чёрный хлеб, теплый, пахучий, такого потом не было, он там остался, это зелёный горох, это трава под босыми ногами, это пироги с морковкой, ржаные, с картошкой, это домашний квас. (30)Куда исчезает еда нашего детства? (31)И почему она обязательно исчезает? (32)Маковки, постный сахар, пшённая каша с тыквой… (33)Столько было разного счастливого, весёлого… (34)Детство остаётся главным и с годами хорошеет. (35)Я ведь там тоже плакал, был несчастен. (36)К счастью, это начисто забылось, осталась только прелесть той жизни. (37)Именно жизни. (38)Не было ни любви, ни славы, ни путешествий, только жизнь, чистое ощущение восторга своим существованием под этим небом. (39)Ещё не осознана была ценность дружбы или счастье иметь родителей, всё это позже, позже, а там, на плоту, только я, небо, река, сладкие туманные грёзы…
Д. А. Гранин.

Сочинение

В своем тексте Даниил Александрович Гранин предлагает нам задуматься над проблемой влиянияния детских воспоминаний на жизнь человека.
Раскрывая проблему, автор размышляет над словами героя Достоевского Алеши Карамазова о том, что «…ничего нет выше, и сильней, и здоровее, и полезнее впредь для жизни, как хорошее какое-нибудь воспоминание, особенно вынесенное еще из детства, из родительского дома». Карамазов говорит, что акие воспоминания будут всегда помогать в трудном жизненном пути. Также автор пишет, что подобные воспоминания должны быть нравственно понятными – в этом случае они смогут принести человеку много добра и пользы.
Автор считает, что детские воспоминания играют огромную роль в формировании мировоззрения человека и его жизни в целом, они приносят счастье в тяжелые моменты жизни.
Я полностью согласна с мнением автора и тоже считаю, что памятные моменты детства хранят в себе любовь, доброту, радость и веру в будущее, без которых мы бы не справились со всеми трудностями жизни.
Правильность своей точки зрения доказать, обратившись к повести М. Горького «Детство». Главный герой Алёша Пешков научился у своей бабушки бескорыстной любви, состраданию, бесстрашию. Позже, вспоминая моменты проявления этих чувств, герой понимал, что способен на многое. Воспоминания о детстве помогли герою остаться добрым и счастливым.
Эта же проблема раскрывается и в рассказе В. Распутина «Уроки французского». В произведении рассказывается о мальчике, в жизни которого появляется Лидия Михайловна, которая помогает герою с изучением французского. Также она играет с ним на деньги, так как это была единственная возможность помочь мальчику, попавшему в сложную ситуацию. Она направляет его внимание на настоящие ценностные ориентиры. Эти чистые воспоминания помогли мальчику не озлобиться, стать благородным и достойным человеком.
В заключение хочу сказать, что каким бы вы человеком не были, иногда стоит вспомнить счастливые моменты детства, это может сделать человека еще лучше, чище.

Напишите сочинение по приведенному ниже тексту. Объем не менее 150 слов.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Исходный текст

Сочинение

Исходный текст

24 Волшебным зрелищем была кузня.

Izilearn. ru

17.01.2019 2:35:47

2019-01-17 02:35:47

Проблема роли детских воспоминаний.
И. П. Цыбулько 2021. Вариант № 7 («Удивительная работа – воспоминания»).

Удивительная работа — воспоминания. Мы вспоминаем нечто по совершенно неизвестной нам причине. Скажите себе: «Вот сейчас я вспомню что-нибудь из детства». Закройте глаза и скажите это. Вспомнится нечто совершенно не предвиденное вами. Участие воли здесь исключено. Картина зажигается, включённая какими-то инженерами позади вашего сознания.
Когда я начал учиться в гимназии, мне было лет одиннадцать. Всего одиннадцать лет отделяли меня от моего несуществования в мире, и уже я был в форменной фуражке, в тужурке, в кожаном поясе с металлической бляхой посередине живота. Уже я стоял перед географической картой двух полушарий, смотрел на лиловые многоугольники колоний, на раковину Мадагаскара, читал и понимал слово «Великобритания». Уже я писал готические немецкие буквы, уже думал о героях истории, которые были до меня — до моих одиннадцати лет. Как я воспринимал то
Обстоятельство, что я живу ещё немного, начал жить ещё очень недавно? Я этого обстоятельства вообще не воспринимал. Скорее, другие мне говорили, что я маленький. Сам я этого не чувствовал, об этом не размышлял.
Я не думал о том, что можно быть каким-нибудь другим, кроме того, кем я был.
Если мне хотелось быть взрослым, то я думал не о физических изменениях, а только о тех возможностях, которые даны взрослому: не готовить уроки, есть сколько хочешь пирожных. Я был человек, просто человек, не зная о себе, что я маленький, что только недавно явился в мир, что расту, узнаю, постигаю и тому подобное.
Именно — я был просто человек.
Я думал, что после окончания гимназии я куплю велосипед и совершу на нём поездку по Европе. Первая война ещё не начиналась, ещё всё было очень старинно: солдаты в чёрных мундирах с красными погонами, зверинец на
Куликовом поле с одним львом, говорящая голова в зеркальном ящике в балагане. Ещё бывала первая любовь, когда девочка смотрела на тебя с балкона, и ты думал, не уродлив ли ты. Ещё отец девочки, моряк в парадном мундире, гремя палашом, шёл тебе навстречу и отвечал тебе на поклон, отчего ты бежал во весь дух, сам не зная куда, обезумевший от счастья. Ещё продавали из-за зелёного прилавка квас по две копейки за стакан, и ты возвращался после игры в футбол, неся в ушах звон мяча.
Я не купил велосипеда и не совершил путешествия по Европе. Горел Верден, Реймский собор, в котором в своё время бракосочеталась с французским королём дочь Ярослава Мудрого. Появились первые танки, и впервые аэропланы стали сбрасывать бомбы. Однако в музеях по-прежнему висели необыкновенные картины, прекрасные, как деревья на закате. Во сне я иногда вижу своё пребывание в Европе, которого никогда не было. Чаще всего мне снится
Краков в виде стены, идущей кверху вдоль дороги, — старой стены, с которой свисают растения, стучащие по ней ветками и шелестящие цветами.
Я ещё люблю вспоминать. Я мало что знаю о жизни. Мне больше всего нравится, что в ней есть звери, большие и маленькие, что в ней есть звёзды, выпукло и сверкающе смотрящие на меня с ясного неба, что в ней есть деревья, прекрасные, как картины, и ещё многое и многое.
Какая чудесная вещь — свобода воспоминаний! Какая прелесть в том, что они появляются как им угодно и никак мы не можем заставить себя вспомнить именно это, а не другое. Разумеется, есть точная закономерность этого возникновения, но — увы — мы её никогда не поймём.

Проблема роли детских воспоминаний.
И. П. Цыбулько 2021. Вариант № 7 («Удивительная работа – воспоминания»).

Удивительная работа — воспоминания. Мы вспоминаем нечто по совершенно неизвестной нам причине. Скажите себе: «Вот сейчас я вспомню что-нибудь из детства». Закройте глаза и скажите это. Вспомнится нечто совершенно не предвиденное вами. Участие воли здесь исключено. Картина зажигается, включённая какими-то инженерами позади вашего сознания.
Когда я начал учиться в гимназии, мне было лет одиннадцать. Всего одиннадцать лет отделяли меня от моего несуществования в мире, и уже я был в форменной фуражке, в тужурке, в кожаном поясе с металлической бляхой посередине живота. Уже я стоял перед географической картой двух полушарий, смотрел на лиловые многоугольники колоний, на раковину Мадагаскара, читал и понимал слово «Великобритания». Уже я писал готические немецкие буквы, уже думал о героях истории, которые были до меня — до моих одиннадцати лет. Как я воспринимал то
Обстоятельство, что я живу ещё немного, начал жить ещё очень недавно? Я этого обстоятельства вообще не воспринимал. Скорее, другие мне говорили, что я маленький. Сам я этого не чувствовал, об этом не размышлял.
Я не думал о том, что можно быть каким-нибудь другим, кроме того, кем я был.
Если мне хотелось быть взрослым, то я думал не о физических изменениях, а только о тех возможностях, которые даны взрослому: не готовить уроки, есть сколько хочешь пирожных. Я был человек, просто человек, не зная о себе, что я маленький, что только недавно явился в мир, что расту, узнаю, постигаю и тому подобное.
Именно — я был просто человек.
Я думал, что после окончания гимназии я куплю велосипед и совершу на нём поездку по Европе. Первая война ещё не начиналась, ещё всё было очень старинно: солдаты в чёрных мундирах с красными погонами, зверинец на
Куликовом поле с одним львом, говорящая голова в зеркальном ящике в балагане. Ещё бывала первая любовь, когда девочка смотрела на тебя с балкона, и ты думал, не уродлив ли ты. Ещё отец девочки, моряк в парадном мундире, гремя палашом, шёл тебе навстречу и отвечал тебе на поклон, отчего ты бежал во весь дух, сам не зная куда, обезумевший от счастья. Ещё продавали из-за зелёного прилавка квас по две копейки за стакан, и ты возвращался после игры в футбол, неся в ушах звон мяча.
Я не купил велосипеда и не совершил путешествия по Европе. Горел Верден, Реймский собор, в котором в своё время бракосочеталась с французским королём дочь Ярослава Мудрого. Появились первые танки, и впервые аэропланы стали сбрасывать бомбы. Однако в музеях по-прежнему висели необыкновенные картины, прекрасные, как деревья на закате. Во сне я иногда вижу своё пребывание в Европе, которого никогда не было. Чаще всего мне снится
Краков в виде стены, идущей кверху вдоль дороги, — старой стены, с которой свисают растения, стучащие по ней ветками и шелестящие цветами.
Я ещё люблю вспоминать. Я мало что знаю о жизни. Мне больше всего нравится, что в ней есть звери, большие и маленькие, что в ней есть звёзды, выпукло и сверкающе смотрящие на меня с ясного неба, что в ней есть деревья, прекрасные, как картины, и ещё многое и многое.
Какая чудесная вещь — свобода воспоминаний! Какая прелесть в том, что они появляются как им угодно и никак мы не можем заставить себя вспомнить именно это, а не другое. Разумеется, есть точная закономерность этого возникновения, но — увы — мы её никогда не поймём.

Рассказчик вспоминает о том, как он в одиннадцать лет начал учиться в гимназии, как стоял перед географической картой и уже понимал слово Великобритания.

Vopvet. ru

17.08.2017 17:04:19

2017-08-17 17:04:19

Источники:

Https://www. youtube. com/watch? v=tGALJPWWYsU

Https://vopvet. ru/news/problema_cennosti_detskikh_vospominanij_po_d_a_graninu/2019-11-25-8217

Https://izilearn. ru/index. php? r=essayege%2Fview&id=13

Https://vopvet. ru/news/problema_roli_detskikh_vospominanij_po_ju_k_oleshe/2020-11-07-8478

Почему исчезают детские воспоминания — The Atlantic

Мое первое воспоминание — день, когда родился мой брат: 14 ноября 1991 года. Я помню, как отец отвез меня и бабушку с дедушкой в больницу в Хайленд-Парк, штат Иллинойс, той ночью, чтобы увидеть моего новорожденного брата. Я помню, как меня отвезли в больничную палату моей матери и я увидел своего единственного брата и сестру в его прикроватной койке. Но в основном я помню, что показывали по телевидению. Это были последние две минуты эпизода Thomas the Tank Engine .Я даже могу вспомнить точную историю: «Перси делает решительный шаг», которая кажется уместной, учитывая, что я тоже собирался опрометчиво броситься в приключение старшего брата.

В сентиментальные моменты у меня возникает соблазн сказать, что рождение моего брата — это мое первое воспоминание, потому что это было первое, что в моей жизни стоило вспомнить. В этом может быть доля правды: исследования формирования и сохранения наших самых ранних воспоминаний показывают, что воспоминания людей часто начинаются со значимых личных событий, и рождение брата или сестры является примером из учебника.Но это было также удачное время. Первые воспоминания большинства людей относятся к тому моменту, когда им было около 3,5 лет, и это был мой возраст, почти до того дня, когда родился мой брат.

Когда я говорю о своем первом воспоминании, на самом деле я имею в виду мою первую сохраненную память . Кэрол Петерсон, профессор психологии Мемориального университета Ньюфаундленда, изучает детские воспоминания. Ее исследование показало, что маленькие дети могут вспомнить события, когда им было всего 20 месяцев, но эти воспоминания обычно исчезают к тому времени, когда им исполняется 4–7 лет.

«Раньше люди думали, что причина того, что у нас не было ранних воспоминаний, заключалась в том, что у детей не было системы памяти или они не могли запоминать вещи, но оказалось, что это не так», — сказал Петерсон. «У детей очень хорошая система памяти. Но останется ли что-то в долгосрочной перспективе, зависит от ряда других факторов ». Петерсон объяснил, что двумя наиболее важными факторами являются наличие в памяти «эмоций» и целостности воспоминаний: действительно ли история, которую нам рассказывает наша память, связана и имеет ли смысл, когда мы вспоминаем ее позже?

Впрочем, это воспоминание, основанное на событиях или историях, не единственное, хотя люди обычно сосредотачиваются на нем при обсуждении «первых» воспоминаний.Действительно, когда я спросил психолога по развитию Стивена Резника о том, почему существует детская амнезия, он оспорил само использование этого термина: «Я бы сказал прямо сейчас, что это довольно архаичное утверждение». Профессор Университета Северной Каролины в Чапел-Хилл, Резник объяснил, что вскоре после рождения младенцы могут начать формировать впечатления от лиц и реагировать, когда они снова видят эти лица; это память узнавания. Способность понимать слова и изучать язык зависит от рабочей памяти, которая проявляется примерно в шесть месяцев.Более сложные формы памяти развиваются на втором году жизни ребенка, поскольку семантическая память позволяет детям сохранять понимание концепций и общие знания о мире.

«Когда люди обвиняли младенцев в амнезии, они говорили о том, что мы называем эпизодической памятью», — объяснил Резник. Наша способность запоминать события, которые произошли с нами, зависит от более сложной психической инфраструктуры, чем другие виды памяти. Контекст имеет первостепенное значение. Нам нужно понять концепции, придающие значение событию: для воспоминания о рождении моего брата я должен понять значения таких понятий, как «больница», «брат», «детская кроватка» и даже Thomas the Tank Engine .Более того, для того, чтобы память оставалась доступной, мое молодое «я» должно было запоминать эти концепции тем же языковым способом, что и мое взрослое «я» запоминает информацию. Я формировал более ранние воспоминания, используя более рудиментарные, довербальные средства, и это сделало эти воспоминания недостижимыми, поскольку приобретение языка изменило работу моего разума, как и для всех.

Итак, что мы оставляем, когда исчезают наши самые ранние воспоминания? В моем случае я потерял целую страну. Моя семья эмигрировала из Англии в июне 1991 года, а это значит, что я не помню Честер, место моего рождения.Я вырос, зная Англию через импортную еду и телешоу, через акцент и идиомы моих родителей; Я знал Англию как культуру, но не как место, как родину.

Мои родители мало говорили о Честере, потому что это было просто место, куда они переехали после того, как решили завести детей — их юная взрослость прошла в более космополитичном Манчестере, — и потому, что они чувствовали стремление иммигрантов ассимилироваться. После того, как мы переехали на северо-восток Соединенных Штатов, мой отец, который все еще говорил по-английски, нашел новый стандартный ответ на вопрос о том, откуда он приехал: «Нью-Джерси.Разве ты не можешь сказать по моему акценту? »

На память о рождении моего брата я должен понять значения таких понятий, как «больница» и «брат».

Чтобы узнать, насколько хорошо сохранилось мое первое воспоминание, я позвонил отцу, чтобы уточнить детали. Я волновался, что придумал подробности присутствия родителей моей мамы, но он подтвердил, что они прилетели из Англии по этому случаю. Он сказал, что мой брат родился ранним вечером, а не ночью, но учитывая, что военно-морская обсерватория США утверждает, что закат в Хайленд-парке в тот день был в 16:31.м., мы оба могли быть правы. Он подтвердил, что у моего брата есть раскладушка и телевизор, но оспорил одну важную деталь, сформулировав ее с осторожной точностью бывшего врача: «Я не скажу с уверенностью, что по телевизору показывали Thomas the Tank Engine ». Тем не менее, мы согласились, что если и есть что-то в этом дне, что трехлетний ребенок запомнит с большей вероятностью, чем отец новорожденного сына, так это именно его.

Случайность этой детали заставляет меня думать, что это более правдоподобно, хотя бы потому, что было бы очень странно добавлять это спустя годы после того, как это произошло.Ложные воспоминания действительно существуют, но их создание, похоже, начинается намного позже в жизни. Исследование, проведенное Петерсоном, представило маленьким детям вымышленные события, чтобы увидеть, можно ли их обмануть, заставив вспомнить эти несуществующие события, однако дети почти всегда избегали приманки. Что касается того, почему дети старшего возраста и взрослые начинают заполнять пробелы в своих воспоминаниях с помощью придуманных деталей, она указала, что память — это фундаментально конструктивная деятельность: мы используем ее для построения понимания мира, и это иногда требует более полных повествований, чем наши воспоминания. можно вспомнить сами по себе.

И по мере того, как люди становятся старше, становится легче объединять настоящие воспоминания с другими стимулами. Резник рассказал мне о том, что у него есть отчетливые воспоминания о поездке в игрушечном вагончике и тракторе со своей сестрой. Проблема в том, что он не столько помнит, как это делал, сколько вспоминает , когда это делал сам , и он обнаружил, почему, когда натолкнулся на старую фотографию, на которой он и его сестра едут в том же фургоне и тракторе на тротуаре. вне дома их детства. Он забыл, что видел эту фотографию раньше, но вспомнил, что на ней изображено, и последнее со временем стало его собственной памятью.

Пока он говорил, я думал о своем единственном воспоминании, которое могло предшествовать рождению моего брата. В моей голове смутный образ себя размером с пинту, сидящего между моими родителями в самолете, который летит в Америку. Мой отец подтвердил, что скудные подробности, которые я мог предоставить, были точными, но проблема в том, что это выгодно. Это не воспоминание от первого лица, как моя поездка в больницу Хайленд-Парк, а скорее мысленный снимок, сделанный — или, что более вероятно, сконструированный — нас троих с точки зрения прохода самолета.Кроме того, неверна важная деталь: моя «память» забывает тот факт, что моя мама была на четвертом месяце беременности в то время. Мой папа заверил меня, что к тому времени она уже показывалась, даже если бы моя мама решительно отрицала бы это, если бы ее спросили. Возможно, моя память была просто чрезвычайно вежливой.

Но как истории, которые люди рассказывают о себе, изменяют их воспоминания, так и воспоминания — даже те, которые они давно забыли, — могут формировать их. В 2012 году, когда я навещал своего брата, который уже учился в колледже, во время его семестра учебы в Лондоне, я поехал на запад Англии, чтобы впервые увидеть место своего рождения.Во всяком случае, первый раз я мог вспомнить. Мне пришлось пересесть на поезд на станции в Крю, городе, который ничего не значил для меня только потому, что он упоминался, да, Thomas the Tank Engine , как место, где строились или перестраивались паровозы — я полагаю, что мало чем отличается от воспоминаний .

Я был в Честере меньше суток, но в этом маленьком городке было что-то невыразимо правильное . Ощущение было неуловимым, но безошибочным: я дома.

Был ли мой мозг просто придавал Честеру чрезмерное значение, потому что мое взрослое «я» знало его значение, или эти чувства могли быть вызваны подлинными, доэпизодическими воспоминаниями? Резник говорит, что это могло быть последнее: «Я думаю, что выдержать можно то, что называется памятью узнавания.

Он объяснил, что память распознавания — наша самая распространенная система, и что ассоциации с моим родным городом, которые я сформировал в младенчестве, вполне могли сохраниться более 20 лет спустя, хотя и смутно.

Когда люди в Честере спросили меня, что я, одинокий американец, делаю в их маленьком английском городке, я ответил: «На самом деле, я отсюда». Это был первый раз в моей жизни, когда я чувствовал себя абсолютно точным сказать это без каких-либо оговорок или оговорок. Я, честно говоря, не могу вспомнить, продолжал ли я когда-нибудь это с шутливой насмешкой: «Разве вы не можете сказать по моему акценту?» Но дайте мне достаточно времени, и я уверен, что эта деталь добавится мне в память.Это слишком идеальная история.

Это то место, куда ушли ваши детские воспоминания — Выпуск 16: Ничто

Мы назвали их сказочными камнями. Это были просто разноцветные щепки гравия — из тех, что можно купить для аквариума — смешанные с песочницей на детской площадке моего детского сада. Но мои одноклассники и я наделили их магическими свойствами, охотились за ними, как за сокровищами, и тщательно рассортировали их на груды сапфира, изумруда и рубина. Просеивание песка в поисках таинственных драгоценных камней — одно из моих самых ранних воспоминаний.На тот момент мне было не старше трех лет. Мои воспоминания о детском саду также были сведены к единичным моментам: начертание букв на коричневой бумаге розовыми пунктирными линиями; просмотр фильма об океанских существах; мой учитель разрезал гигантский рулон пергамента, чтобы мы все могли рисовать пальцами автопортреты.

Когда я пытаюсь вспомнить свою жизнь до своего пятого дня рождения, я могу вызвать только эти проблески — эти спички зажигают в темноте. И все же я знаю, что, должно быть, так много думал, чувствовал и узнал. Куда ушли все эти годы?

Психологи назвали это драматическое забвение «детской амнезией».«В среднем человеческие воспоминания простираются не дальше трех с половиной лет. Все до этого — темная бездна. «Это явление, которому уже давно уделяется особое внимание», — говорит Патрисия Бауэр из Университета Эмори, ведущий эксперт по развитию памяти. «Это требует нашего внимания, потому что это парадокс: очень маленькие дети демонстрируют свидетельства памяти о событиях в их жизни, но, будучи взрослыми, у нас относительно мало таких воспоминаний».

В последние несколько лет ученые наконец-то начали разгадывать, что именно происходит в мозге примерно в то время, когда мы забываем о наших самых ранних годах.«Сейчас мы добавляем к этой истории биологическую основу», — говорит Пол Франкланд, нейробиолог из Детской больницы в Торонто. Эта новая наука предполагает, что в качестве необходимой части перехода во взрослую жизнь мозг должен отпустить большую часть нашего детства.

Также в неврологии

Гениальное: Роберт Сапольски

Кевин Бергер

Когда мы спросили Роберта Сапольски, о чем он хотел бы написать для выпуска Nautilus Turbulence, он ответил: «Подростковый возраст.«Нам пришлось смеяться, потому что идея казалась такой идеальной. Есть ли в нашей жизни более неспокойное время? … ПОДРОБНЕЕ

Зигмунд Фрейд дал название детской амнезии в начале 1900-х годов. Он утверждал, что взрослые забывают свои самые ранние годы жизни в процессе подавления тревожных воспоминаний о сексуальном пробуждении. В то время как горстка психологов усмотрела в этом утверждении достоинства, наиболее распространенным объяснением детской амнезии было то, что дети просто не могли формировать устойчивые воспоминания до 7 лет, хотя доказательств в поддержку этой идеи было мало.В течение почти 100 лет психологи полагали, что воспоминания о младенчестве недолговечны, потому что они никогда не были долговечными.

Конец 1980-х ознаменовал начало реформирования детской психологии. Бауэр и другие психологи начали проверять память младенца, выполняя серию действий — например, построив простой игрушечный гонг и ударив в него, — а затем ожидая, чтобы увидеть, сможет ли ребенок имитировать действия в правильном порядке после задержки, составляющей от нескольких минут. до месяцев.

Мыши хуже справлялись с некоторыми видами тестов памяти после того, как жили в клетке с беговым колесом.

Один эксперимент за другим показал, что воспоминания детей 3 лет и младше действительно сохраняются, хотя и с ограничениями. В 6-месячном возрасте воспоминания младенцев сохраняются не менее суток; в 9 месяцев, в течение месяца; к 2 годам на год. А в знаменательном исследовании 1991 года ¹ исследователей обнаружили, что дети четырех с половиной лет могут вспомнить подробные воспоминания о поездке в Диснейленд 18 месяцев назад. Однако примерно в возрасте 6 лет дети начинают забывать многие из этих самых ранних воспоминаний.В эксперименте 2005 года, проведенном Бауэр и ее коллегами, дети пяти с половиной лет вспомнили более 80 процентов переживаний, которые у них были в возрасте 3 лет, тогда как дети семи с половиной лет помнили менее 40 лет. процентов. ²

Эта работа обнажила противоречие, лежащее в основе детской амнезии: младенцы могут создавать и получать доступ к воспоминаниям в первые несколько лет жизни, но большинство этих воспоминаний в конечном итоге исчезают со скоростью, намного превышающей типичное забвение прошлого мы переживаем как взрослые.

Возможно, думали некоторые исследователи, устойчивые воспоминания требуют языка или самоощущения, которых нам не хватает в младенчестве. Но хотя вербальное общение и самосознание, несомненно, укрепляют человеческие воспоминания, их отсутствие не могло быть полным объяснением детской амнезии. В конце концов, некоторые животные, у которых есть большой и сложный мозг относительно размера их тела — такие как мыши и крысы — но не имеют языка или, предположительно, нашего уровня самосознания, также теряют воспоминания, которые они создают в младенчестве.

Возможно, тогда, рассуждали исследователи, парадокс имел более фундаментальную физическую основу, которая была характерна для людей и других млекопитающих с большим мозгом. Вопрос был в том, что?

Между рождением и ранним подростковым возрастом мозг все еще закладывает некоторые из своих основных схем и утолщает свои электрические пути жировой тканью, чтобы сделать их более проводящими. В результате стремительного роста мозг выстраивает бесчисленные новые мосты между нейронами. Фактически, у нас гораздо больше связей между клетками мозга в первые годы жизни, чем в конечном итоге во взрослом возрасте; большинство из них подрезаны.Вся эта избыточная масса мозга — это мокрая глина, из которой наши гены и опыт лепят мозг в соответствии с конкретной средой. Без такого гибкого мозга маленькие дети никогда не смогли бы учиться так быстро, как они.

Как обнаружили Бауэр и другие, такая адаптивность имеет свою цену. В то время как мозг подвергается этому продолжительному развитию вне матки, большая и сложная сеть разрозненных областей мозга, которые коллективно создают и поддерживают наши воспоминания, все еще находится в стадии строительства, объясняет Бауэр, и не так способна формировать воспоминания, как во взрослом возрасте.Как следствие, долговременные воспоминания, сформированные в течение первых трех лет жизни, являются наименее стабильными воспоминаниями, которые мы когда-либо создавали, и очень склонны к распаду с возрастом. ³

Ранее в этом году Франкленд и его коллеги опубликовали исследование, показывающее еще один способ, которым мозг отказывается от наших детских воспоминаний: они не только деградируют, но и становятся скрытыми. ⁴ Несколько лет назад Франкланд и его жена Шина Джосселин — также нейробиолог из Детской больницы — начали замечать, что мыши, которых они изучали, хуже справлялись с некоторыми видами тестов памяти после того, как жили в клетке с бегущим колесом. .

Наши самые ранние воспоминания часто представляют собой неразрешимые смеси подлинных воспоминаний, рассказов, которые мы выдумывали от других, и воображаемых сцен, придуманных подсознанием.

Как пара знала, упражнения на беговом колесе способствуют нейрогенезу — росту совершенно новых нейронов — в гиппокампе, имеющем форму морского конька, области мозга, которая важна для памяти. Но в то время как нейрогенез в гиппокампе взрослых, вероятно, способствует способности учиться и запоминать, Карл Дейссерот из Стэнфордского университета и другие предположили ⁵, что для этого также может потребоваться определенная степень забывания.Подобно тому, как в лесу есть место только для определенного количества деревьев, гиппокамп может вместить только определенное количество нейронов. Новые клетки мозга могут заполнить территорию других нейронов или даже полностью заменить их, что, в свою очередь, может нарушить или изменить конфигурацию небольших цепей, которые, вероятно, хранят отдельные воспоминания. Возможно, тогда особенно высокая скорость нейрогенеза в младенчестве была отчасти причиной детской амнезии.

Чтобы проверить это предположение, Франкланд и Джосселин перенесли младенцев и взрослых мышей из пластиковых клеток размером с обувную коробку, которые они знали всю свою жизнь, в большие металлические клетки, которых они никогда раньше не видели.В этих новых контейнерах они били грызунов по ногам легким электрическим током. Мыши быстро научились ассоциировать металлические клетки с толчками и напрягались от страха всякий раз, когда их возвращали в эти вольеры.

В то время как мыши-детеныши начали забывать об этой связи после одного дня, расслабляясь, когда они оказались в шоковых клетках, взрослые мыши никогда не забывали об опасности. Но когда взрослые после удара побежали на колесе хомяка, стимулируя тем самым нейрогенез, они начали копировать младенцев в своей забывчивости.Прозак, который также стимулирует рост нервной системы, имел такой же эффект. И наоборот, когда исследователи препятствовали нейрогенезу у детенышей мышей с помощью лекарств или генной инженерии, молодые животные формировали гораздо более стабильные воспоминания.

Чтобы по-настоящему взглянуть на то, как нейрогенез может изменить память, Франкланд и Джосселин использовали вирус для вставки гена, кодирующего зеленый флуоресцентный белок, в ДНК только что проросших клеток мозга мышей. Светящийся краситель показал, что новые клетки не заменяли старые; скорее, они присоединялись к существующим схемам.Это говорит о том, что технически многие маленькие нейронные цепи, хранящие наши самые ранние воспоминания, не уничтожаются нейрогенезом. Вместо этого они полностью реструктурированы, что, вероятно, объясняет, почему исходные воспоминания так трудно вспомнить. «Мы думаем, что это проблема доступности, — говорит Франкленд, — но это тоже своего рода семантическая проблема. Если память становится недоступной, она стирается ».

Эта реструктуризация цепей памяти означает, что, хотя некоторые из наших детских воспоминаний действительно ушли, другие сохраняются в искаженном, искаженном виде.Исследования показали, что люди могут восстановить по крайней мере некоторые детские воспоминания, отвечая на конкретные подсказки — например, извлекая самые ранние воспоминания, связанные со словом «молоко», или представляя дом, школу или конкретное место, привязанное к определенному возрасту. и позволяя соответствующим воспоминаниям всплывать сами по себе.

Но даже если нам удастся распутать несколько отдельных воспоминаний, которые пережили бурные циклы роста и распада в мозгу младенца, мы никогда не сможем полностью им доверять; некоторые из них могут быть частично или полностью сфабрикованы.Благодаря своему новаторскому исследованию Элизабет Лофтус из Калифорнийского университета Ирвин продемонстрировала, что наши самые ранние воспоминания, в частности, часто представляют собой неразрешимые смеси подлинных воспоминаний, рассказов, которые мы выдумывали от других, и воображаемых сцен, придуманных подсознанием.

В ходе одной серии революционных экспериментов, проведенных в 1995 году, Лофтус и ее коллеги рассказали добровольцам рассказы о своем детстве от родственников. ⁶ Участники исследования не знали, что одна из этих историй — о том, как потеряли в торговом центре в возрасте 5 лет — была в основном выдумкой.Тем не менее четверть добровольцев сказали, что они помнят этот опыт. И даже когда им сказали, что одна из прочитанных ими историй была выдумана, некоторые участники не смогли понять, что это история о потерянных в торговом центре.

Когда я был маленьким, я заблудился в Диснейленде. Вот что я припоминаю: это был декабрь, и я наблюдал, как игрушечный поезд петлял через рождественскую деревню. Когда я обернулся, мои родители исчезли. Страх стекал по моему телу, как холодная патока. Я начал рыдать и бродить по парку, ища их.Ко мне подошел незнакомец и отвел меня к гигантскому зданию, заполненному экранами телевизоров, которые транслировали передачи с камер наблюдения по всему парку. Видел ли я своих родителей на каком-нибудь из экранов? Я не. Мы вернулись к поезду, где нашли моих родителей. Я бросился к ним в объятия, охваченный радостью и облегчением.

Недавно, впервые за долгое время, я спросил свою маму, что именно она помнит об этом дне в Диснейленде. Она говорит, что это было весной или летом, и что она и моя семья в последний раз видели меня возле лодок Jungle Cruise с дистанционным управлением, а не у железной дороги у входа в парк.Как только они поняли, что я пропал, они сразу пошли в Центр находок. Сотрудник парка действительно обнаружил меня и привел в центр, где меня успокоили мороженым.

Меня тревожило то, что то, что я считал довольно точным воспоминанием, так сильно противоречило, поэтому я попросил маму поискать в наших семейных фотоальбомах какие-нибудь веские доказательства. Все, что она смогла найти, — это фотографии из предыдущей поездки. У нас, вероятно, никогда не будет реальных доказательств случившегося.Нам остается что-то гораздо более неуловимое: те крошечные угольки прошлого, встроенные в наш разум, мерцающие, как золото дураков.

Феррис Джабр — писатель из Нью-Йорка. Он писал для The New York Times, The New Yorker, Scientific American, Wired, New Scientist, Popular Mechanics, NOVA Next, и The Awl.

Ссылки

1. Hamond, N.R. И Р. Фивуш. Воспоминания о Микки Маусе: маленькие дети рассказывают о своем путешествии в Диснейуорлд. Когнитивное развитие 6 , 433-448 (1991).

2. Van Abbema, D.L. И Бауэр, П.Дж. Автобиографическая память в среднем детстве: воспоминания о недавнем и далеком прошлом. Память 13 , 829-845 (2005).

3. Бауэр П.Дж. Жизнь, которую я когда-то помнил, www.zerotothree.org (2009).

4. Акерс, К.Г. et al. Нейрогенез гиппокампа регулирует забывание в зрелом и младенческом возрасте. Наука 344 , 598-602 (2014).

5. Deisseroth, K. et al. Связь возбуждения и нейрогенеза у взрослых: механизмы и последствия. Стэндфордский Университет.

6. Лофтус, Э. Ф. и Пикрелл, Дж. Э. Формирование ложных воспоминаний. Psychiatric Annals 25 , 720-725 (1995).

Сила самых ранних воспоминаний

То, что вы можете вспомнить с трехлетнего возраста, может помочь улучшить аспекты вашей жизни далеко во взрослой жизни.

Дети, которые обладают способностью вспоминать и осмысливать воспоминания из повседневной жизни — первый день дошкольного образования, время смерти кошки — могут использовать их, чтобы лучше развить чувство идентичности, наладить отношения и сделать правильный выбор в подростковом возрасте и взрослая жизнь, показывают новые исследования.

Несмотря на то, что сегодня жизнь многих молодых людей широко документирована в фотографиях и видео в социальных сетях и хранится в семейных цифровых архивах, исследования показывают, что фотографии и видео имеют незначительное влияние. Родители играют большую роль в определении не только того, сколько ранних воспоминаний дети могут вспомнить, но и того, как дети интерпретируют и извлекают уроки из событий своего самого раннего опыта.

«Наши личные воспоминания определяют, кто мы есть. Они связывают нас вместе», — говорит

Робин Фивуш,

профессор психологии Университета Эмори в Атланте и автор десятков исследований по этой теме.Исследования показывают, что дети, родители которых поощряют вспоминание и рассказывание историй о повседневных событиях, демонстрируют лучшие навыки совладания и решения проблем со стороны своих детей-подростков, а также меньше симптомов депрессии.

Результаты получены в результате исследования загадок «детской амнезии» — факта, что самые ранние воспоминания большинства людей исчезают к возрасту от 6 до 8 лет, поскольку мозг еще не развил способность сохранять их.

За последние два года новые исследовательские методы, в том числе улучшенные методы моделирования данных и рост числа исследований, отслеживающих детские воспоминания на протяжении нескольких лет, позволили выявить определенные модели поведения, которые помогают детям в возрасте 9 лет сохранять более яркие и подробные ранние воспоминания.

Некоторые исследования детской памяти включали отцов. Те, у кого есть отец, показывают, что матери с большей вероятностью используют стиль разговора, который помогает детям сохранять ранние воспоминания.

Некоторые воспоминания помогают создать ощущение непрерывности или личной идентичности, говорится в исследовании 2011 года. Люди вспоминают эти воспоминания, когда «хотят почувствовать, что я тот же человек, которым был раньше» или «когда я хочу понять, как я изменился по сравнению с тем, кем был раньше.»Пережившая ураган, например, может вспомнить воспоминание как доказательство того, что она может пережить тяжелые испытания и в результате стать сильнее.

Другие воспоминания выполняют директивную функцию и направляют поведение. Люди вспоминают об этом при принятии решений или во избежание повторения прошлых ошибок. Человек, чья собака была убита автомобилем, вероятно, обратится к этому воспоминанию, когда решит держать домашних животных на поводке.

Третий тип, социальные воспоминания, связаны с отношениями с другими людьми.В исследовании говорится, что люди вспоминают об этом, когда хотят укрепить отношения или завязать новые связи. Студент колледжа, который участвовал в другом исследовании, сослался на сеансы чтения перед сном со своим отцом, который прочитал ему всю трилогию «Властелин колец», как мотиватор для создания и поддержания крепких семейных связей во взрослой жизни.

Согласно исследованию 103 студентов колледжей, опубликованному в прошлом году в журнале Memory, способность использовать все три типа воспоминаний предсказывает более высокое психологическое благополучие, большую целеустремленность и более позитивные отношения.Студентов попросили вспомнить четыре жизненных события и назвать причины, которые они считали важными. Затем они заполнили тесты, измеряющие их удовлетворенность жизнью, самооценку и психологическое благополучие.

Кроме того, согласно исследованию Университета Нью-Гэмпшира, проведенному в 2011 году с участием 83 детей в возрасте от 10 до 15 лет, дети, которые могут вспомнить более конкретные воспоминания, могут придумать больше потенциальных решений социальных проблем.

Создание воспоминаний: Видаад Заман с дочерью Ханифой, которой тогда было 3 года.

Аммар Элли

Видаад Заман,

Соавтор исследований памяти, говорит, что ранние воспоминания помогают ее 4-летней дочери Ханифе развить чувство идентичности. Доктор Заман говорит, что раньше она любила гладить собак, которых выгуливали их соседи. Однако, когда к ней в семейном гараже в Орландо, штат Флорида, подбежала бродячая собака, лая и принюхиваясь, «она кричала и очень испугалась», — говорит доктор Заман. Воспоминания заставили Ханифу осторожничать с собаками, которые не на поводке.Иногда она говорит своей матери: «Раньше я любила собак, но теперь я человек, который не любит собак».

Этот инцидент помог Ханифе научиться говорить о своих эмоциях — способность, связанная в исследованиях с навыками преодоления трудностей. Доктор Заман посоветовал ей описать свои чувства и дал им название — страх. «Были ли другие времена, когда вам было страшно или вы очень испугались?» она спросила. С тех пор Ханифа научилась начинать разговор о своих эмоциях, говоря своей матери: «Мне приснился плохой сон, и мне было страшно», — сказал доктор.Заман говорит.

Немногие взрослые помнят многое до того, как им исполнилось в среднем 3,5 года. Однако некоторые люди сохраняют достоверные воспоминания уже с 18-месячного возраста, в то время как другие не могут вспомнить многое до 8 лет, говорит

Патрисия Бауэр,

психолог и старший заместитель декана по исследованиям в Эмори.

Ранние воспоминания с большей вероятностью сохранятся, если детям предлагается рассказать о них вскоре после события.Взрослые могут научить их рассказывать «хорошую историю, у которой есть начало, середина и конец» и помочь им рассказать о том, что она означает, говорит доктор Бауэр, ведущий исследователь в этой области. Ключевое поведение матерей — это «отвлекать» разговор обратно к ребенку, то есть многократно подбрасывать мяч обратно ребенку, спрашивая, скажем: «Нам действительно было весело, не так ли?» или «Расскажите мне больше», — говорит она, основываясь на результатах, опубликованных в прошлом году.

Дети с матерями, которые имеют «очень детальный стиль» воспоминаний со своими детьми, задавая открытые вопросы, кто, что, где и когда вопросы, способны в возрасте 4 и 5 лет вспоминать более ранние и подробные воспоминания, чем другие дети, исследование показывает.Родители с более «повторяющимся» стилем воспоминаний, которые задают вопросы с односложными ответами и просто повторяют их, если ребенок не может ответить, имеют детей с меньшим количеством и менее яркими воспоминаниями.

Метод разработки оказался легким для освоения, говорит

Кэтрин Хейден,

профессор психологии Чикагского университета Лойола, соавтор исследования родителей 39 дошкольников, проведенного в 2003 году. Исследователи дали родителям прочитать брошюру, а затем показали им видео, описывающее сложный стиль общения с детьми.Матери, прошедшие обучение, с готовностью переняли этот подробный стиль во время организованного кемпинга, а их дети вспоминали больше деталей, когда их спрашивали о поездке позже.

Доктор Заман говорит, что иногда, когда она устала или занята, ей приходится прилагать сознательные усилия, чтобы подбрасывать мячик для разговоров обратно в суд Ханифы. После прогулки на лодке в прошлые выходные доктор Заман посоветовал Ханифе описать плеск волн и ее любимую часть, наблюдая, как водитель выводит лодку на берег.Она хочет показать Ханифе, что «ее версия истории имеет значение», — говорит она.

Напишите Сью Шелленбаргер по адресу [email protected]

Что вызывает проблемы с памятью у детей ?: THINK Неврология для детей: детская неврология

Обнаружение проблемы с памятью у вашего ребенка или подростка может быть невероятно нервным.Вы можете задаться вопросом, являются ли их провалы в памяти нормальным явлением для их стадии развития или же сбой в их памяти сигнализирует о более серьезной проблеме.

Вместо того, чтобы беспокоиться о возможностях, свяжитесь с нашей командой в THINK Neurology for Kids. Мы специализируемся на определении причины проблем с памятью. Тогда мы сможем работать с вами и вашим ребенком, чтобы преодолеть трудности и восстановить их память.

Прочтите, чтобы узнать о наиболее распространенных причинах проблем с памятью у детей.

Нарушения развития и умственные отклонения

Ограничения в развитии и интеллектуальные нарушения, такие как СДВГ, аутизм, синдром Дауна, синдром Ретта и расстройства речи, связанные с развитием, обычно вызывают проблемы с памятью.Хотя некоторые из этих состояний могут влиять на долговременную и зрительную память, они чаще всего нарушают рабочую память.

Рабочая память дает детям (и взрослым) возможность удерживать информацию в уме достаточно долго, чтобы выполнить задание или принять решение. Этот тип памяти длится всего несколько секунд и имеет ограниченную емкость. Большинство людей могут одновременно удерживать в своей рабочей памяти только несколько фрагментов информации.

Без сильной рабочей памяти ваш ребенок изо всех сил пытается обращать внимание.Им сложно организовать свое время, спланировать деятельность и предпринять шаги для достижения цели. Вы можете заметить, что они не могут следовать инструкциям, и они часто не выполняют домашние задания или работу по дому.

Сотрясения мозга и черепно-мозговые травмы

Сотрясение мозга и другие более серьезные черепно-мозговые травмы (ЧМТ) возникают, когда внезапный удар заставляет мозг двигаться. Мозг движется в одном направлении, отскакивает от черепа, а затем возвращается в противоположном направлении.

Ваш ребенок или подросток может пострадать от легкой или тяжелой ЧМТ после прямого удара по голове. Но они также могут получить сотрясение мозга после сильного удара по телу.

Потеря памяти — один из наиболее частых симптомов ЧМТ. В большинстве случаев ЧМТ влияет на кратковременную память, поэтому ваш ребенок может не вспомнить, что произошло непосредственно перед травмой.

Большинство детей быстро выздоравливают после сотрясения мозга, но даже при легкой ЧМТ потеря памяти может продолжаться в течение недель или месяцев.

Нарушения со стороны здоровья и психического здоровья

Множество различных заболеваний и психических расстройств влияют на кратковременную и долговременную память. Это лишь несколько примеров:

PTSD
OCD
Биполярное расстройство
Эпилепсия
Недостаток сна
Болезни обмена веществ
Митохондриальная болезнь
Опухоли головного мозга
Инфекции головного мозга
Злоупотребление психоактивными веществами
Системная красная волчанка с детским началом
ПАНДА И СКИДКИ

Детские аутоиммунные психоневрологические расстройства, связанные со стрептококковыми инфекциями (PANDAS) и педиатрическим острым нейропсихиатрическим синдромом (PANS), вызывают быстрые и тяжелые симптомы ОКР.Они также связаны с заметной потерей невербальной памяти.

Детская травма

Любая травма может вызвать потерю памяти, будь то угроза безопасности ребенка, постоянные столкновения с хулиганом или физическое или эмоциональное насилие. Но этот тип проблемы с памятью может не отражать истинную потерю памяти.

При других типах потери памяти мозг не сохраняет и не сохраняет память. Когда дети не могут вспомнить травмирующие события, есть большая вероятность, что воспоминания записаны в их мозгу, но они не могут их восстановить.Это называется диссоциативным расстройством.

Каждый иногда испытывает диссоциацию. Например, мечтание или увлечение хорошей книгой или фильмом вызывает чувство диссоциации или легкого отрыва от вашего окружения.

Травма вызывает более глубокую диссоциацию, которая служит определенной цели: она защищает детей и подростков, позволяя им забыть о подавляющих, пугающих, ужасающих и болезненных событиях или чувствах.

Если вас беспокоит память вашего ребенка, запишитесь на прием онлайн или позвоните в один из наших офисов в Вудлендсе, Кэти или Сайпресс, Техас, сегодня.

Детские воспоминания: почему их так сложно вспомнить? | The Independent

У большинства из нас нет воспоминаний о первых трех-четырех годах жизни — на самом деле, мы очень мало помним о жизни до семи лет. И когда мы действительно пытаемся вернуться к нашим самым ранним воспоминаниям, часто неясно, настоящие они или просто воспоминания, основанные на фотографиях или историях, рассказанных нам другими.

Феномен, известный как «детская амнезия», ставит в тупик психологов более века — и мы до сих пор не до конца его понимаем.

На первый взгляд может показаться, что причина того, что мы не помним, когда мы были младенцами, заключается в том, что у младенцев и малышей не полностью развита память. Но у младенцев в возрасте шести месяцев могут формироваться как кратковременные воспоминания, длящиеся в течение нескольких минут, так и долгосрочные воспоминания, которые длятся недели, если не месяцы. В одном исследовании шестимесячные дети, которые научились нажимать на рычаг для управления игрушечным поездом, вспомнили, как выполнять это действие в течение двух-трех недель после того, как они в последний раз видели игрушку. С другой стороны, дошкольники могут вспомнить события, произошедшие много лет назад.Однако остается спорным, действительно ли долговременные воспоминания в этом раннем возрасте автобиографичны, т. Е. Являются личными событиями, которые произошли в определенное время и в определенном месте.

Конечно, возможности памяти в этом возрасте не похожи на взрослые — они продолжают развиваться до подросткового возраста. Фактически, эволюционные изменения в основных процессах памяти были выдвинуты как объяснение детской амнезии, и это одна из лучших теорий, которые у нас есть. Эти основные процессы затрагивают несколько областей мозга и включают формирование, поддержание и последующее восстановление памяти.Например, гиппокамп, который, как считается, отвечает за формирование воспоминаний, продолжает развиваться как минимум до семи лет. Мы знаем, что типичная граница компенсации детской амнезии — три с половиной года — смещается с возрастом. У детей и подростков воспоминания более ранние, чем у взрослых. Это говорит о том, что проблема может заключаться не столько в формировании воспоминаний, сколько в их сохранении.

Но это еще не вся история. Еще один фактор, который, как мы знаем, играет роль, — это язык.В возрасте от одного до шести лет дети переходят от этапа разговора с одним словом к беглому общению на своем родном языке (ах), поэтому в их речевых способностях происходят серьезные изменения, которые совпадают с периодом детской амнезии. Это включает в себя использование прошедшего времени, связанных с памятью слов, таких как «запомнить» и «забыть», и личных местоимений, одним из которых является «мой».

В некоторой степени верно, что способность ребенка говорить о событии в то время, когда оно произошло, предопределяет, насколько хорошо он его запомнит спустя месяцы или годы.Одна лабораторная группа провела эту работу, опросив малышей, доставленных в отделения неотложной помощи и неотложной помощи по поводу типичных детских травм. Малыши старше 26 месяцев, которые могли рассказать о событии в то время, вспоминали его до пяти лет спустя, тогда как дети младше 26 месяцев, которые не могли говорить об этом, вспоминали мало или ничего. Это говорит о том, что довербальные воспоминания теряются, если они не переведены на язык.

Однако большая часть исследований роли языка сосредоточена на особой форме выражения, называемой повествованием, и ее социальной функции.Когда родители вспоминают с очень маленькими детьми прошлые события, они неявно учат их навыкам повествования — какие события важно помнить и как структурировать рассказ о них так, чтобы их могли понять другие.

То, что мы помним, может быть обусловлено культурой.

(Calvin Chan / Shutterstock)

В отличие от простого пересказа информации для фактических целей, воспоминания вращаются вокруг социальной функции обмена опытом с другими. Таким образом, семейные истории сохраняют доступность памяти с течением времени, а также повышают связность повествования, включая хронологию событий, их тему и степень их эмоциональности.Более последовательные истории запоминаются лучше. Взрослые маори имеют самые ранние детские воспоминания (возраст 2,5 года) из всех изученных до сих пор обществ, благодаря чрезвычайно сложному стилю рассказывания семейных историй родителями маори.

Воспоминание выполняет разные социальные функции в разных культурах, что способствует культурным различиям в количестве, качестве и времени ранних автобиографических воспоминаний. Взрослые в культурах, которые ценят автономию (Северная Америка, Западная Европа), как правило, сообщают о более ранних и более детских воспоминаниях, чем взрослые в культурах, которые ценят родство (Азия, Африка).

Это предсказано культурными различиями в стилях воспоминаний родителей. В культурах, которые продвигают более автономные представления о себе, родительские воспоминания больше фокусируются на индивидуальном опыте, предпочтениях и чувствах детей, а не на их взаимоотношениях с другими, социальном распорядке и поведенческих стандартах. Например, американский ребенок может вспомнить, что получил золотую звезду в дошкольном учреждении, тогда как китайский ребенок может вспомнить, как класс разучивал определенную песню в дошкольном учреждении.

Хотя мы еще кое-чего не понимаем в отношении детской амнезии, исследователи добиваются прогресса.Например, существует больше проспективных лонгитюдных исследований, которые отслеживают людей с детства в будущее. Это помогает дать точный отчет о событиях, что лучше, чем задним числом просить подростков или взрослых вспомнить прошлые события, которые не задокументированы. Кроме того, по мере развития нейробиологии, несомненно, будет больше исследований, связывающих развитие мозга с развитием памяти. Это должно помочь нам развить другие показатели памяти, помимо словесных отчетов.

Между тем, важно помнить, что, даже если мы не можем явно вспомнить определенные события, когда мы были очень молоды, их накопление, тем не менее, оставляет устойчивые следы, влияющие на наше поведение.Первые несколько лет жизни, как это ни парадоксально, можно забыть, но они очень важны для формирования взрослых, которыми мы становимся.

Эта статья была впервые опубликована в The Conversation. Жанна Шински — старший преподаватель кафедры психологии Лондонского университета Ройал Холлоуэй

Счастливые детские воспоминания связаны с улучшением здоровья в дальнейшей жизни

ВАШИНГТОН. Согласно исследованию, опубликованному Американской психологической ассоциацией, люди, у которых есть теплые воспоминания о детстве, особенно об их отношениях с родителями, как правило, имеют лучшее здоровье, меньше депрессии и меньше хронических заболеваний в пожилом возрасте.

«Мы знаем, что память играет огромную роль в том, как мы понимаем мир — как мы организуем наш прошлый опыт и как мы судим, как нам следует действовать в будущем. В результате есть много разных способов, которыми наши воспоминания о прошлом могут направлять нас », — сказал Уильям Дж. Чопик, доктор философии из Университета штата Мичиган и ведущий автор исследования. «Мы обнаружили, что хорошие воспоминания, похоже, положительно влияют на здоровье и благополучие, возможно, за счет того, что они снижают стресс или помогают нам поддерживать здоровый выбор в жизни.”

Результаты были опубликованы в журнале Health Psychology ^®.

Предыдущее исследование показало положительную взаимосвязь между хорошими воспоминаниями и хорошим здоровьем у молодых людей, включая более высокое качество работы и личных отношений, меньшее употребление психоактивных веществ, меньшую депрессию и меньшее количество проблем со здоровьем, по словам Чопика. Он и его соавтор, Робин Эдельштейн, доктор философии из Мичиганского университета в Анн-Арборе, хотели посмотреть, как это применимо к пожилым людям.

Кроме того, большая часть существующих исследований сосредоточена на матерях и редко изучает роль отцов в развитии ребенка. Чопик и Эдельштейн стремились расширить существующие исследования, включив в них размышления участников об их отношениях с обоими родителями.

Исследователи использовали данные из двух репрезентативных выборок на национальном уровне: Национального исследования развития среднего возраста в Соединенных Штатах и исследования здоровья и выхода на пенсию, в котором приняли участие более 22 000 человек.В первом исследовании наблюдали за взрослыми в возрасте от 40 до 18 лет, а во втором — за взрослыми в возрасте 50 лет и старше в течение шести лет. Опросы включали вопросы о восприятии родительской привязанности, общем состоянии здоровья, хронических состояниях и депрессивных симптомах.

Участники обеих групп, которые сообщили, что помнили более высокий уровень привязанности своих матерей в раннем детстве, испытали лучшее физическое здоровье и меньше депрессивных симптомов в более позднем возрасте. По словам Чопика, у тех, кто рассказывал о воспоминаниях с большей поддержкой со стороны своих отцов, также было меньше депрессивных симптомов.

«Самым удивительным открытием было то, что мы думали, что эффекты со временем исчезнут, потому что участники пытались вспомнить то, что иногда происходило более 50 лет назад. Можно было бы ожидать, что детские воспоминания будут иметь все меньшее и меньшее значение со временем, но эти воспоминания все же предсказывали улучшение физического и психического здоровья, когда люди были в среднем и старшем возрасте », — сказал Чопик.

Была более сильная ассоциация у людей, которые сообщали о более любящих отношениях со своими матерями, отметил Чопик, но это могло измениться.

«Эти результаты могут отражать более широкие культурные обстоятельства того времени, когда участники воспитывались, потому что матери, скорее всего, были основными опекунами», — сказал Эдельштейн. «С изменением культурных норм в отношении роли отцов в уходе за детьми возможно, что результаты будущих исследований людей, родившихся в более поздние годы, будут в большей степени сосредоточены на отношениях со своими отцами».

Чопик и Эдельштейн обнаружили, что участники с положительными детскими воспоминаниями также имели меньше хронических заболеваний в первом исследовании с участием 7 100 человек, но не во втором исследовании с участием 15 200 человек, что делает результаты менее однозначными.

Это может быть связано с тем, что хронические заболевания, такие как диабет, заболевание щитовидной железы и высокое кровяное давление, были редкими в обоих образцах, сказал Чопик. В будущих исследованиях в этой области можно было бы более внимательно изучить детские воспоминания у пожилых людей с хроническими заболеваниями.

Статья: «Ретроспективные воспоминания о родительской заботе и здоровье от среднего до позднего возраста», написанные Уильямом Дж. Чопиком, доктором философии, Университет штата Мичиган, и Робином С. Эдельштейном, доктором философии, Мичиганский университет, Анн-Арбор. Психология здоровья.Опубликовано 5 ноября 2018 г.

С Уильямом Дж. Чопиком можно связаться по электронной почте.

Американская психологическая ассоциация в Вашингтоне, округ Колумбия, является крупнейшей научной и профессиональной организацией, представляющей психологию в Соединенных Штатах. В APA входят почти 115 700 исследователей, преподавателей, клиницистов, консультантов и студентов. Через свои подразделения в 54 областях психологии и связи с 60 ассоциациями штатов, территорий и канадских провинций, APA работает над продвижением создания, передачи и применения психологических знаний на благо общества и улучшения жизни людей.

детской амнезии: возможно ли потерять детские воспоминания?

Автор: Дилан Бакли

Обновлено 16 июля 2021 г.

Медицинское заключение: Таня Харелл

Большинство из нас знает, что такое амнезия, но большинство наших представлений о ней основаны на выдумках и не имеют под собой реальных оснований.В мыльных операх, например, персонаж может потерять свои воспоминания, обычно из-за какой-либо травмы или травмы головного мозга, только для того, чтобы внезапно восстановить их, когда их инициировал другой человек или событие. Оказывается, такой сценарий нереален и маловероятен, особенно если речь идет о детских воспоминаниях.

Детство Аменисы — страшное состояние. Это может быть признаком чего-то еще.

Расскажите о своей травме онлайн-терапевту. Этот веб-сайт принадлежит и управляется BetterHelp, который получает все сборы, связанные с платформой.

Источник: rawpixel.com

Детская амнезия — это заболевание, которое возникает естественным образом с течением времени. Если вы забыли часть или большую часть своего детства, вы не одиноки. Так бывает с большинством людей. Некоторые опасаются, что их детская амнезия может указывать на серьезную травму, но обычно это не так. Фактически, сама идея вытесненных детских воспоминаний очень обсуждается, потому что вы не можете доказать, что что-то было вытеснено, если у вас нет доказательств того, что это произошло в первую очередь.

Что такое детская амнезия?

Подумайте о своих самых ранних воспоминаниях. Вернитесь как можно дальше назад и попытайтесь нарисовать картину каждого года. Как далеко ты можешь зайти? Если вы похожи на большинство людей, ваши воспоминания начинают расплываться, когда вы пытаетесь вспомнить что-нибудь до дошкольного возраста. Детская амнезия или детская амнезия означает, что кто-то не может вспомнить свое раннее детство. Это очень часто и не обязательно является признаком черепно-мозговой или внешней травмы.

Хотя средний человек не может вспомнить, как сосал бутылочку в младенчестве, многим людям кажется странным, что они не могут вспомнить жизнь трехлетнего ребенка.В три года вы знаете, что разговариваете, и даже можете воспользоваться ванной, но все же редко можно вспомнить эту часть своей жизни. Ваши воспоминания, вероятно, потускнели, как старая фотография, которая слишком долго сидела на солнце.

Вы, наверное, слышали, как ваши родители или кто-то, кто знал вас, когда вы были маленьким, говорили о событиях, произошедших в то время, но вы не можете вспомнить, о чем они говорят. Это может немного расстраивать. Скорее всего, за это время ничего особенного не произошло, но может показаться странным знать, что есть части своей жизни, которые вы не можете вспомнить.Может показаться, что ваша жизнь началась в возрасте четырех лет или около того. До этого возраста фотографии, видео и рассказы друзей и семьи — единственное свидетельство вашего существования.

Источник: rawpixel.com

Амнезия в детстве и старение

Воспоминания о детстве обычно со временем исчезают. Ребенок может гораздо лучше вспомнить свои ранние воспоминания, но взрослому может быть труднее вспомнить, что произошло до определенного возраста.Это почему? Наши воспоминания исчезают с возрастом? Или мы вспоминаем более насыщенные событиями части нашей жизни?

Дети начинают терять ранние воспоминания о десятилетнем возрасте. К 11 годам они с меньшей вероятностью будут вспоминать ранние воспоминания, а по мере созревания их мозга они, кажется, полностью теряют эти воспоминания. Некоторые дети могут даже забыть ранние воспоминания к семи годам.

Почему мы забываем?

Вы можете задаться вопросом, почему мы ничего не можем вспомнить до определенного возраста.Мозг — сложный орган, и мы все еще изучаем, как он функционирует, поэтому существует много теорий о детской амнезии.

Одна из самых больших теорий — сокращение синапсов. Чтобы понять эту концепцию, представьте себе небольшое дерево. Когда дерево становится слишком большим, его нужно обрезать, чтобы оно оставалось здоровым. Синаптическая обрезка предполагает, что у мозга такая же потребность. Чтобы избавиться от воспоминаний, которые больше не нужны, мозг может удалить эти воспоминания, если они не нужны в настоящее время. Теоретически это помогает вашему мозгу работать эффективно.Однако эмоции также играют важную роль в воспроизведении воспоминаний.

«Если вам трудно вспомнить важные моменты своего детства, это может быть признаком травмы. Разговор с терапевтом может помочь вам исследовать детские воспоминания в безопасной и благоприятной обстановке».

У вас больше шансов вспомнить что-то, если это окажет эмоциональное воздействие. Некоторые люди считают, что маленькие дети придают событиям меньше эмоций, поэтому им труднее вспоминать определенные воспоминания.В конце концов, есть разница между ребенком, плачущим инстинктивно, и ребенком, плачущим из-за эмоциональной травмы.

Детство Аменисы — страшное состояние. Это может быть признаком чего-то еще.

Расскажите о своей травме онлайн-терапевту.

Источник: rawpixel.com

Наконец, детская амнезия может быть связана с развитием мозга. Когда ребенок очень маленький, его мозг не развит, что может повлиять на то, как его воспоминания сохраняются и восстанавливаются.Наука о том, как работает воспроизведение памяти, очень сложна и заслуживает отдельной статьи, но, короче говоря, наш мозг не хранит воспоминания так, как это мог бы сделать компьютер. Напротив, воспоминания — это совокупность реакций, исходящих от мозга. По мере роста ребенка мозг развивается, и получить доступ к этим коллекциям на предыдущем этапе развития может быть сложно.

Настоящие ли воспоминания?

Трудно сказать, сколько детских воспоминаний на самом деле. Вы когда-нибудь задумывались, сколько из них вы помните просто потому, что кто-то рассказал вам об этом событии?

Могут ли люди вспомнить, что они были младенцами?

Одно дело — помнить, что они были маленьким, но некоторые люди утверждают, что помнят себя младенцами.Они помнят, как пили из бутылок, просили внимания и учились делать свои первые шаги. Это кажется маловероятным, но в настоящее время у науки нет способа узнать, реальны ли эти воспоминания или нет. Есть некоторые свидетельства того, что младенцы могут сохранять воспоминания, но, опять же, это трудно проверить с научной точки зрения.

Я не могу вспомнить все свое детство?

Как упоминалось ранее, очень часто люди не помнят ничего до трехлетнего возраста. Если у вас нет воспоминаний из раннего детства, с вашим разумом все в порядке, и вы, вероятно, не страдаете от каких-либо травм.Потеря воспоминаний о раннем детстве в молодом возрасте — это нормально.

Вы можете прочитать полный текст исследования здесь: Интернет-вмешательство в рамках когнитивно-поведенческой терапии с участием терапевта при посттравматическом стрессовом расстройстве: результаты открытого исследования до, после и через 3 месяца.

Однако некоторые люди не могут вспомнить ничего из своего детства до 12 лет. В этом случае может иметь место некоторая форма травмы. Детская травма может привести к диссоциативной амнезии, когда мы запечатываем часть наших воспоминаний в качестве защитного механизма от серьезной травмы.

Если это описывает ваш опыт, возможно, лучше всего будет поговорить со специалистом в области психического здоровья. Это не означает, что вы действительно пережили травму, но они могут помочь исключить любые серьезные проблемы, чтобы вы могли понять, почему вы не можете вспомнить свое детство.

Детство Аменисы — страшное состояние. Это может быть признаком чего-то еще.

Расскажите о своей травме онлайн-терапевту.

Источник: rawpixel.com

Как попытаться вызвать память самостоятельно

Если вам интересно вспомнить больше о своем детстве, вы можете попробовать следующие советы.

Запишите, что вы помните

Чтобы прояснить свои воспоминания, попробуйте записать то, что вы пытаетесь запомнить. Включите как можно больше сенсорных деталей. По мере того, как вы создаете свою собственную базу данных детских воспоминаний, вы можете вспоминать все больше и больше о своем детстве.

Посмотрите, сможете ли вы найти какие-либо триггеры

Триггеры имеют негативный оттенок в психологии, но в воспоминаниях триггеры могут быть положительными. Чувства, образы, звуки и запахи могут вызвать воспоминание и вернуть вас в определенное время вашего детства.Поэкспериментируйте с такими триггерами, как старые игрушки или даже песни, которые помогут вам вспомнить ранние воспоминания.

Получите помощь с воспоминаниями на BetterHelp

Если вы ничего не можете вспомнить до трех лет, это нормально, и этого следовало ожидать. Тем не менее, если вам трудно вспомнить важные моменты своего детства, это может быть признаком травмы. Разговор с терапевтом может помочь вам изучить детские воспоминания в безопасной и благоприятной обстановке.

Исследования показали, что интернет-терапия может оказать значительное положительное влияние на тех, кто пережил травму.Исследование, опубликованное в журнале Journal of Anxiety Disorders , показало, что онлайн-терапия эффективна для уменьшения симптомов, связанных с травмами. В исследовании пациенты участвовали в интернет-когнитивно-поведенческой терапии (КПТ), которая помогает тем, кто испытывает бесполезные или вредные мысли, переосмыслить модели мышления. Согласно исследованиям, 69,2% участников достигли значительного прогресса сразу после лечения, а 77% сохранили прогресс на 3-месячном осмотре.

В отличие от традиционной терапии, онлайн-консультации позволяют получить помощь в любое время суток.Независимо от вашего графика или местоположения, вы можете быстро перейти к терапевту онлайн, когда вам понадобится поддержка. У вас также будет возможность работать с терапевтами, которые могут находиться за пределами вашего непосредственного окружения или даже штата. Прочтите обзоры ниже, чтобы узнать больше о консультантах BetterHelp, которые работали с людьми в аналогичных ситуациях.

Отзывы консультанта

«Я работаю с доктором Ченг уже несколько недель. Она очень заботливая и терпеливая. Очень быстро она смогла определить мою борьбу, и я чувствую себя очень заботливой.Я много боролся с сессиями один на один, но онлайн-занятия были для меня менее утомительными. Она помогает мне справиться с беспокойством и с прошлыми детскими травмами. Я считаю, что упражнения, которые она мне дала, очень полезны. Я определенно рекомендую ее. «

«С ней очень легко разговаривать, и отзывы, которые она дает, честны и персонализированы, чтобы соответствовать моей ситуации. Она призывает меня думать о моем прошлом по-новому, что помогает решать будущие проблемы по мере их возникновения! Очень благодарна чтобы получить ее помощь и руководство !!! »

Заключение

Неспособность вспомнить детские воспоминания может расстраивать или несколько пугать, но на самом деле это вполне нормально.Если вам интересно вспомнить больше из своего детства, примите во внимание идеи, изложенные в этой статье, или обратитесь к консультанту, который может поддержать вас в этом процессе. Сделайте первый шаг сегодня.

Проблема детских воспоминаний: Проблема роли детских воспоминаний. По Ю. К. Олеше

Роль детских воспоминаний в жизни человека 🐲 СПАДИЛО.РУ

Вступление

Проблема

Комментарий

Авторская позиция

Своя позиция

Аргумент №1

Аргумент №2

Заключение

Сочинение 22 » 4ЕГЭ

Проблема роли детских воспоминаний. По Ю. К. Олеше — Сочинения ЕГЭ

Проблема ценности детских воспоминаний. По Д. А. Гранину — Сочинения ЕГЭ

куда и почему они уходят — Моноклер

Мои воспоминания — словно золотые в кошельке, подаренном дьяволом:

Жан-Поль Сартр

© Gerard DuBois

Читайте также Ложные воспоминания: можно ли быть уверенным в том, что случилось вчера

© Gerard DuBois

© Gerard DuBois

Обложка: Wikipedia, «Smythe’s Accordion Center».

Ссылки на источники

Похожие статьи

Сочинение по тексту Гранина о детстве. » Рустьюторс

Проблема ценности детских воспоминаний — ЕГЭ-апрель 2021

Исходный текст

Сочинение

Исходный текст

Сочинение

Источники:

Почему исчезают детские воспоминания — The Atlantic

Это то место, куда ушли ваши детские воспоминания — Выпуск 16: Ничто

Гениальное: Роберт Сапольски

Сила самых ранних воспоминаний

Создание воспоминаний: Видаад Заман с дочерью Ханифой, которой тогда было 3 года.

Что вызывает проблемы с памятью у детей ?: THINK Неврология для детей: детская неврология

Нарушения развития и умственные отклонения

Сотрясения мозга и черепно-мозговые травмы

Нарушения со стороны здоровья и психического здоровья

Детская травма

Детские воспоминания: почему их так сложно вспомнить? | The Independent

Счастливые детские воспоминания связаны с улучшением здоровья в дальнейшей жизни

детской амнезии: возможно ли потерять детские воспоминания?

Добавить комментарий Отменить ответ

Архивы

Рубрики

Мета