Ситуации для родителей с ответами для дошкольников: ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИТУАЦИИ И ИХ РЕШЕНИЕ. | Материал на тему:

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИТУАЦИИ И ИХ РЕШЕНИЕ. | Материал на тему:

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИТУАЦИИ И ИХ РЕШЕНИЕ

Ситуация 1.

      Утро. В групповой комнате необычное оживление: в игровом уголке появились новые игрушки. Все ребята внимательно рассматривают их. Намечается интересная игра. Только Вася, уединившись, безучастно смотрит на детей.

— Что ты такой грустный? Уж не заболел ли? — спрашивает его воспитатель.

— Да нет… я так, — шепчет мальчик, отвернувшись к стенке, чтобы никто не увидел навернувшиеся на глаза слезы. И вдруг, уткнувшись в платье воспитателя, всхлипнул:

— Мне жаль маму… Папа опять пришел поздно и пил вино с дядей Толей. А мама все плакала. Папа шумел всю ночь.

Проанализируйте, как отражается поведение отца Васи на состоянии ребенка. Какую, по вашему мнению, помощь может оказать детский сад семье в создании здорового быта?

      Поведение отца Васи оказывает негативное влияние на психику ребёнка, влияет на его эмоциональное благополучие. В результате у ребёнка возможно развитие неврозов, задержка психического развития, психопатии, органические заболевания центральной нервной системы и т. п. Детский сад в состоянии оказать социально-психологическую помощь семье: консультации родителям (в частности, отцу) по проблеме формирования здорового образа жизни, проинформировать родителей по вопросам детской психологии, содействовать семье в повышении её воспитательного потенциала. Всё это и входит в план индивидуальной работы с семьёй мальчика. Кроме того, индивидуальную работу можно проводить в различных формах: беседы, тренинги, чтение, решение проблемных ситуаций и т. д. Для работы с семьёй воспитатель должен привлечь педагога-психолога. Только совместная деятельность воспитателей и психолога приведёт к наилучшему результату.

Ситуация 2.

     Воспитатель пригласил всех родителей на субботник, поместив информацию об этом на групповом стенде. Пришло 2 человека. Воспитатель недоволен. Субботник пришлось перенести. Чем можно объяснить происшедшее? Что предпринять в дальнейшем.

    Происшедшее можно объяснить в первую очередь тем, что не было непосредственного контакта между педагогом и родителями. Родители (и, возможно, не все) увидели информацию на стенде, и, вероятней всего, восприняли данную информацию как необязательную к исполнению. Скорее всего, воспитатель не проводит работу с родителями в должном объёме. Чтобы в дальнейшем такого не повторилось, необходимо работать с родителями в тесном контакте, осуществлять с ними всевозможные формы работы: родительские собрания, консультации, привлекать родителей к выполнению творческих работ, проводить открытые занятия для родителей, приглашать родителей к участию в утренниках, устраивать экскурсии и походы с детьми и их родителями, и т.п. Если педагог будет реализовывать эти и другие формы работы с родителями и объявлять на субботнике сначала на родительском собрании, а уж потом помещать информацию на стенд, то большее число родителей придут на помощь к детскому саду.

Ситуация 3.

      Воспитатель подготовительной группы на родительском собрании рассказал о том, как готовить детей к обучению в школе, развивая их физически. Бабушка одного мальчика активно настаивала на том, чтобы ее внука не брали на прогулку и в бассейн, т.к. он часто простывает. Аргументировала она данный факт тем, что педагоги не следят, как одеваются дети, самостоятельно же в этом возрасте они этого сделать не могут. На вопрос воспитателя о том, как же Сережа будет одеваться в школе, бабушка пояснила, что она, как и в детском саду будет помогать ему в этом, для чего специально уволилась с работы.

Как организовать работу с родителями Сережи? Что можно предложить бабушке для решения этого?

      С родителями Серёжи необходимо проводить консультации, беседы, рекомендовать к прочтению научную и методическую литературу по психологии детей старшего дошкольного возраста, литературу по формированию ЗОЖ у детей дошкольного возраста. Необходимо дать понять родителям и бабушке мальчика, что ребёнок должен быть самостоятельным. Только тогда он научится одеваться сам, когда будет пробовать это делать без посторонней помощи. Также родители должны понять важность прогулок на свежем воздухе и посещения бассейна, ведь это закаляет организм ребёнка, укрепляет его иммунитет. Для работы с семьёй Серёжи воспитатель должен привлечь инструктора по физической культуре, медицинскую сестру и педагога-психолога. Совместно с данными специалистами можно провести индивидуальную консультацию с семьёй ребёнка. Инструктор по физической культуре объяснит, что физические нагрузки, бассейн и прогулки закаливают детский организм, повышают иммунитет. Инструктор также может пригласить родителей понаблюдать за занятием в бассейне. Воспитатель может привлечь родителей к совместной прогулке с детьми, для того, чтобы показать родителям, что ребёнок благодаря подвижным играм не мёрзнет на улице, что прогулки закаляют, развивают физически. Медицинская сестра также должна дать понять родителям, что физически развитый ребёнок реже болеет. Родители должны быть уверены, что в плохую погоду прогулки не проводятся, что температура воды в бассейне не позволит ребёнку замёрзнуть и т.д. Педагог-психолог должен провести с родителями консультацию на тему самостоятельности ребёнка. Цель данной консультации – добиться понимания родителями того, что чрезмерная опека не даёт ребёнку взрослеть и быть самостоятельным. Ведь зачем быть самостоятельным, когда за тебя всё сделают и подскажут, что и как? А несамостоятельному ребёнку будет тяжело в школьной обстановке, ведь там ждать помощи особо не от кого. Бабушка же со своей помощью может вызвать насмешки со стороны сверстников внука, что негативно скажется на взаимоотношениях мальчика с другими детьми.

Ситуация 4.

      Мама Андрея общается с сыном так, как будто у него есть в наличии, уже сформированы позитивные, сильные стороны личности и характера. Поэтому она строит свое общение с ним так: «Зачем ты взял в детском саду эту машинку? Я же знаю, что ты добрый и честный. Поэтому завтра отнеси ее детям, они ведь тоже хотят поиграть с ней». А вот мама Коли в похожей ситуации говорит ему: «Зачем ты взял эту машинку в детском саду? Ты плохой! Ты вор!».

В чем проявляется принципиальное различие общения со своими детьми у этих мам?

      Те слова, которыми родители называют своего ребёнка, накладывают отпечаток на формирование положительных либо отрицательных черт характера. В данном случае мама Андрея способствует формированию у него положительных черт характера, называя своего сына ласково, добрыми словами, указывая его хорошие качества. А мама Коли наоборот – формирует отрицательные черты характера, называя мальчика нехорошими словами, укореняя тем самым в сознании ребёнка то, что он «плохой» и «вор». Таким образом, матери дают оценку поступкам своих сыновей (плохую или хорошую), и, соответственно этому, ребёнок вырастет «плохим» или «хорошим». В будущем он станет тем, что в него заложили с детства. Все оценки поступков ребёнка «записываются» во внутреннюю систему ребёнка в форме самооценки и его эмоционального состояния.

Ситуация 5.

     Вечер. Ваша смена уже заканчивается, а за Ваней мама не пришла. Вдруг в дверях появляется 15 летний брат Вани и протягивает записку от мамы с разрешением забрать ребенка из детского сада. Ваши действия?

      Необходимо позвонить маме мальчика и узнать причину, по которой она не может прийти сама за ребёнком в детский сад. Если причина веская (например, мать попала в больницу), то необходимо сопроводить детей до дома и убедиться, что младший ребёнок не останется без присмотра. Если же веских причин нет, то педагог должен настоять на том, чтобы мать или любой другой взрослый родственник пришли за ребёнком. Если мать отказывается это сделать и просит всё таки отдать ребёнка несовершеннолетнему, то педагог опять же должен сопроводить детей до дома и в впоследствии сообщить о поступке матери заведующей детского сада. В разговоре с родителями мальчика необходимо руководствоваться Уставом ДОУ. Для предотвращения такого поведения родителей необходимо провести родительское собрание на тему «Ознакомление родителей с нормативными документами».

      Ход собрания:

1)    Ознакомление родителей с нормативно-правовой документацией, регламентирующей образовательный процесс: Закон РФ «Об образовании», Типовое положение ДОУ, «Конвенция о правах ребёнка», Устав ДОУ. Для этого используется мультимедийная презентация.

2)    Раздать родителям в распечатанном виде выдержки из документации, которые имеют прямое отношение к родителям воспитанников, организации образовательной деятельности, развитию детей.

3)    Предложить родителям ответить на вопросы по содержанию документации.

4)    Для самостоятельного, более подробного изучения, предложить родителям методическую литературу по данной тематике, ссылки в Интернет-источниках.

Ситуация 6.

     Саша вздрагивал от громких звуков и разговоров каждый раз, а если кто-то из взрослых пытался обнять ребенка, то он закрывался рукой, сгибался и дрожал. Воспитатели часто видят на теле мальчика синяки и следы побоев. Понятно, ведь мальчик из неблагополучной семьи. Ваши действия.

     Необходимо в срочном порядке подключить к работе с мальчиком педагога-психолога. Психолог и воспитатели в данном случае работают вместе. Также необходимо поставить в известность заведующую детским садом, которая должна принять меры. С родителями ребёнка проводится беседа совместно с психологом и заведующей. Психолог должен объяснить родителям, что неблагополучная обстановка в семье негативно сказывается на психике ребёнка, а побои калечат его не только физически, но и морально. Такое отношение к мальчику не позволит ему стать в будущем полноценной личностью. Заведующая должна поставить родителей перед фактом, что если на теле ребёнка появятся новые побои, она незамедлительно поставит об этом в известность органы опеки, которые, в свою очередь, предпримут дальнейшие действия. А вообще надо было принять меры ещё в самом начале, когда воспитатель увидела у ребёнка первые синяки. В таком случае можно было избежать последующих побоев. Если же ситуация с мальчиком не изменится, то необходимо сделать всё возможное, чтобы ребёнка забрали из семьи. Для этого необходима помощь органов опеки (социальных работников и психологов).

Ситуация 7.

     Антону (6 лет) подарили на день рождения дорогую машину с дистанционным управлением. Он принес машину в детский сад, но предупредил, что никому не даст с ней играть, так как имел наставление от мамы никому машину не давать. Антон отказывал детям в игрушке, давая самые разные объяснения: «Ты девочка — шофером быть не можешь», «А ты, Илья (его лучший друг), не умеешь управлять ею».

Воспитатель предложила показать, как можно управлять машиной, а потом передать ее Илье. Антон с предложением воспитателя не согласился, объяснив, что Илья непонятливый и не справится с управлением.

Дети не теряли надежды, но Антон был неумолим. Им надоело просить, и они оставили Антона одного. Сначала Антон успокоился, но затем стал поглядывать в сторону играющих детей. Он отнес машину в шкафчик. Потом не выдержал и попытался вступить в контакт с детьми: «Можно, я с вами?»

«Нетушки! Иди жадничай, без тебя будем играть»,— ответил ему Илья.

Покрасневший Антон со слезами на глазах закричал: «Я не жадина — тебе дам!» Но Илья стал перечислять других детей, интересуясь, достанется ли им машина. Антон убежал в раздевалку, схватил машину и разбил вдребезги. Мама Антона, узнав о случившемся, так определила свое отношение: «Я так и знала, говорила: не бери машину в детский сад». Она во всем обвинила Илью.

     Проанализируйте характер отношений мамы с сыном, на чём они основаны. Какую психолого-педагогическую помощь может оказать воспитатель данной семье? Представьте индивидуальную консультацию с мамой Антона.

      Мальчик оказался в противоречивых чувствах: с одной стороны он стремился выполнить наказ матери, а с другой – остаться в дружеских отношениях с детьми. Ребёнок боится не выполнить наказ матери и запрещает детям играть с машинкой, тем самым отталкивая от себя детей. В итоге, наказ матери он выполнил, но своё желание (играть с детьми) осуществить не смог. Мальчик находился в психологическом напряжении, он попытался его снять предложив игрушку своему другу, но тот отказался и тем самым лишил Антона возможности снять возникшее напряжение. И ребёнок нашёл выход – он разбил машинку, что, скорее всего, приведёт к конфликту с мамой. Между мамой и ребёнком авторитарный стиль взаимоотношений. Мать подавляет мальчика, навязывая ему своё мнение и поставив себя в позицию «Я права, а ты нет!». Воспитателю необходимо провести с мамой беседу по поводу случившегося. Мать должна пытаться прислушиваться к мнению сына, больше позволять самостоятельности при принятии ребёнком решений, идти на компромисс в отношениях со своим сыном. На индивидуальной консультации с мамой воспитатель должен рассказать о психологических особенностях детей дошкольного возраста, о стилях взаимоотношений родителей с детьми, также можно рекомендовать маме литературу по проблемам взаимоотношений внутри семьи, предложить памятки по стилям взаимоотношений для их сравнения (сравнить между собой авторитарный, демократический и попустительский стили). Задача воспитателя в данной ситуации будет заключаться в том, чтобы поправить отношения Антона с детьми.

Ситуация 8.

      Мать делает замечание пятилетней дочери за то, что та отгоняет младшего брата от своего рабочего стола:

— Плохо себя ведешь. Ведь он меньше тебя, ему надо уступать.

— Все уступать да уступать! А если он мешает мне?! Если в моем рисунке чертит каляки-маляки?!

— Все равно, ты же старше его!

Поддержанный мамой, мальчик продолжает свое дело.

— Ах так? — сердится девочка, — будешь знать, как чужие рисунки портить! Вот тебе за это!

Девочка в сердцах толкает брата. Конфликт разрастается. В результате оба плачут.

В беседе с воспитателем мама сетует, что дети не дружны, не умеют ладить друг с другом.

      В чём вы видите причину конфликта между братом и сестрой? Почему мы не наблюдаем в данной семье проявлений такой психологической особенности девочки как склонность к попечительской деятельности?

      Причина конфликта между братом и сестрой в том, что дети чувствуют неравное к себе отношение матери. Делать замечание, основываясь на том, что дочь старшая и поэтому должна уступить брату, неправильно. Именно это и способствует разрастанию конфликта между детьми. Получается, что брату можно всё, всё дозволено, ведь он же маленький, а девочка должна уступать ему как старшая.  Такая позиция матери (позиция неравноправия) не правильная. В данной семье мы не наблюдаем такой психологической особенности девочки как склонность к попечительской деятельности, потому что мать своим неправильным отношением к детям поставила девочку в позицию «Ты старшая, поэтому должна». Таким образом, девочка чувствует себя ущемлённой, возможно, испытывает чувство ревности и, обижая брата, она выплёскивает весь негатив на него. Чтобы девочка опекала брата мать должна была поставить её в позицию «Ты старшая, поэтому ты можешь помочь младшему, ведь ты знаешь и умеешь больше, чем он». Матери необходимо было просить девочку о помощи младшему брату, немного по-другому выстроить с ним диалог. Когда мальчик испортил её рисунок, мать должна была успокоить девочку и дать каждому ребёнку по чистому листу и договориться о том, что каждый рисует только на своём листе, а дочь могла быть показать брату, как правильно рисовать. Кроме того, мать должна чаще хвалить свою дочь.

      Групповое мероприятие по сплочению семей, улучшению внутрисемейных отношений, можно провести в виде тренинга. К проведению мероприятия необходимо привлечь педагога-психолога.

      «Тренинг коррекции внутрисемейных отношений»

1)    «Здравствуй, ты представляешь…»

Цель – активизация и сближение группы, снятие напряжения, повышение уверенности в себе.

Ход упражнения: родители обращаются друг к другу по очереди, заканчивая фразу: «Здравствуй, ты представляешь…» и начинают описывать какой-то смешной случай, произошедший с ним и его ребёнком, или необычный эпизод из семейной жизни.

2)    «Какой Я родитель?»

Цель – саморефлексия.

Ход упражнения: каждый участник может записать не менее 30 характеристик – ответов на вопрос «Какой Я родитель?». Затем родители садятся в большой круг и по очереди высказываются, комментируя свой рассказ о себе и отвечая на вопросы.

3)    «Брачное объявление»

Цель – развитие стремления к самосовершенствованию.

Ход упражнения: представить текст брачного объявления, в котором нужно указать прежде всего свои основные достоинства, а также в нескольких словах охарактеризовать свой идеал.

4)    «Ласковое имя»

Цель – реорганизация арсенала средств общения в семье.

Ход упражнения: родители садятся в круг и рассказывают, каким ласковыми именами называют своего ребёнка, свою жену (мужа). Когда? Почему?

5)    «Я глазами семьи»

Цель – осознание межличностных отношений в семье.

Ход упражнения: участник должен представить себя в окружении близких ему людей и сделать предположения. «Сын считает меня…», «Муж (жена) думает, что я…».

6)    «Откровенно говоря»

Цель – отреагирование эмоций.

Ход упражнения: нужно закончить предложения, которые даны, высказав те самым своё отношение к происходящему.

·        Во время занятия я понял, что….

·        Самым эффективным считаю…

·        Я не смог быть более откровенным, так как…

·        На занятии мне не удалось…

·        Больше всего мне понравилось, как работал(а)…

·        На месте ведущего я…

Ситуация 9.

     Мать спрашивает у воспитателя:

— Почему ребенок стал своенравным, непослушным? Был маленьким — горя не знали с ним. А теперь (скоро в школу!) стал другим: наши распоряжения критикует. Грубит, на все свое мнение… А ведь мы всегда очень строги с сыном. Никогда не отступаем от своего слова: если сказали — значит, он должен точно выполнить. Никаких уступок!

     Проанализируйте характер отношений взрослых с сыном, на чем они основаны. Почему мальчик стал непослушным? Предложите формы помощи данной семье?

     В данном случае ребёнок безоговорочно должен подчиняться воле взрослых. Понятно, что пока ребёнок был маленький, он следовал указаниям родителей, подчиняясь их авторитету без лишних разговоров, но ребёнок подрос, у него на всё появляется своё мнение, которое он противопоставляет воле родителей. Но, так как родители не учитывают его мнение, делая акцент на том, что они никогда не отступают от своего слова, возникает конфликт между взрослыми и формирующейся личностью мальчика. И, поэтому, ребёнок начинает проявлять своеволие, перестаёт слушаться родителей, грубит или не уступает.

     Семье должны оказать помощь воспитатели и психолог. Можно провести индивидуальную беседу с родителями мальчика на тему становления ребёнка как личности. Родитель должен понять, что строгость в воспитании это не постоянные требования к ребёнку и подчинение его своей воли, а сочетание требований с уважительным отношением к ребёнку как к формирующейся личности. Надо рекомендовать родителям как можно больше времени проводить с ребёнком. Совместные игры, чтение книг, прогулки позволят родителям лучше понять своего сына, прислушаться к его мнению. Только тогда, когда родители начнут в чём-то уступать своему ребёнку, идти на компромисс, только тогда он будет уступать, и если не во всём, то во многом соглашаться с ними.

Ситуация 10.

     Пятилетняя девочка, укачивая куклу, подшлепывает ее, раздраженно проговаривая:

— Посмей, только не спать! Сейчас же закрой глаза! Воспитатель, заметив это, говорит:

— Так с дочкой мамы не обращаются. Лучше приласкай ее, спой песенку, она и заснет.

Но девочка не слушает ее, возражает:

— А мама всегда так делает, когда маленькая сестренка долго не засыпает.

Как объяснить действия ребенка в игре, основываясь на психологических особенностях девочки? Назовите их.

Что воспитатель должна была ответить девочке? Какую беседу провести с мамой?

     «Дети – это зеркало родителей».

      В данном случае девочка стремится быть похожей на мать, быть «взрослой», поэтому подражает своей матери, укачивая куклу и подшлёпывая её. Она поступает так, как поступает мать с её младшей сестрой – она повторяет жесты, слова и поступки своей матери в игре с куклой. Девочка проявляет отрицательные качества, но в её понимании это не считается плохим (ведь мама плохо поступать не может).

      Мать должна узнать от воспитателя о том, как её дочь копирует её слова и поступки и тем самым «увидеть» себя со стороны. Воспитатель и психолог должны помочь матери это сделать. Мать должна понять, что если она не изменит своё поведение в лучшую сторону, то в сознании девочки закрепится образ жестокой и злой матери. Девочке же воспитатель должна была сказать примерно следующее «Посмотри, а кукла-то заплакала, она думала её поцелуют, песенку споют, а вместо этого получила по попе. Ой как куколка расстроилась!» Таким образом, воспитатель сделает акцент на том, что «чувствует» кукла, и скорее всего девочка задумается, правильно она поступила или же нет. И ни в коем случае нельзя ругать ребёнка, говорить «ты плохая или ты не права».

      Для диагностики детско-родительских отношений можно использовать следующие методики:

1)    «Лики родительской любви».

Данный опросник поможет и отцу, и матери оценить, на каких основаниях строится их отношение к ребёнку.

2)    «Мера забота»

Многие нарушения в поведении и развитии ребёнка связаны с недостаточным или чрезмерным вниманием к нему родителей. Этот тест поможет разобраться, насколько верна воспитательная позиция.

3)    «Методика идентификации детей с родителями» (опросник А. И. Зарова).

Диагностика компетентности и престижности родителей в восприятии детей, и особенности эмоциональных отношений с родителями.

4)    Методика PARI (адаптирована Т. В. Нещерет).

Предназначена для изучения отношения родителей к разным сторонам семейной жизни (семейной роли, к ребёнку: оптимальный эмоциональный контакт, излишняя эмоциональная дистанция с ребёнком, излишняя концентрация на ребёнке).

5)    «Стратегии семейного воспитания»

Оценка стратегии семейного воспитания.

6)    «Шкала общения родителя с ребёнком» (А. И. Баркан)

По этой шкале приблизительно можно понять состояние ребёнка на данный момент и в данное время, узнать, как общаются дома с ребёнком, какие эмоции преобладают в процессе общения ребёнка с родителем.

7)    Для ребёнка можно использовать проективные методики, такие как «Рисунок семьи» и «Несуществующее животное». Данные методики позволят сделать вывод об отношениях в семье, о том, какое место занимает ребёнок в семье и что значат для него родители.

Пять проблемных ситуаций: дети, родители, воспитатель

Пять проблемных ситуаций

1. Юле всего 5 лет. Но родители были вынуждены уже дважды переводить её в другой детский сад, потому что её присутствие в группе, по словам воспитателя, опасно для здоровья окружающих. Юля то носится по группе, как вихрь, то бросает в детей игрушки, когда они говорят что-нибудь неприятное для неё, то пытается выхватить у воспитателя тарелку с супом, проливая её содержимое на детей. В тихий час она не спит, а громко поёт песни. Появление Юли в новом детском саду в первый же день вызвало беспокойство родителей других детей. Заведующая и воспитатели обратились к психологу ДОУ. Оказалось, что дома с её поведением проблем не возникало. Юля послушна и некапризна: папа «держит её в ежовых рукавицах». Воспитатели пытались использовать в общении с Юлей только демократический стиль воздействия: долго объясняли ей, почему надо поступать тем или иным образом, пытались делать замечания в мягкой форме. Такой подход был противоположен домашнему воспитанию, где любое действие девочки сопровождалось окриком, запретом: «Отойди!», «Перестань!». Её зачастую подвергали и физическим наказаниям. Эти подходы вступали в противоречия друг с другом, а непоследовательность взрослых порождала всё новые и новые капризы ребёнка.

Проблемы и причины ситуации №1

• Повышенная двигательная активность, возбуждённость, нарушение сна;

• Отсутствие единой и приемлемой стратегии между взрослыми.

Пути решения проблем и причин ситуации №1

• Мягкую форму замечаний и запретов воспитателей заменить категоричным, но кратким «нельзя», после чего ребёнку предложить альтернативную форму поведения. Например: «Нельзя разрисовывать обои, но если ты хочешь рисовать на стене, давай прикрепим на неё лист бумаги». Или: «У нас в группе кидаться игрушками нельзя. Если ты хочешь бросить что-то, я дам тебе поролоновый мячик». Но прежде чем вводить такие запреты, стоит подумать, насколько они обоснованы. И ещё: если запретов будет очень много, они потеряют свою эффективность.

• Не использовать в общении с гиперактивными детьми только демократический стиль воздействия: долго объясняя им, почему надо поступать тем или иным образом, пытаться делать замечания в мягкой форме. Не использовать в общении с гиперактивными детьми авторитарный подход, где любое действие таких детей сопровождается окриком, запретом: «Отойди!», «Перестань!», зачастую подвергая ребёнка и физическим наказаниям;

• Выбрать единый подход к ребёнку, который окажется приемлемым и для родителей и для педагогов;

• Объяснить родителям, что наказание — очень неэффективный метод воспитания. Оно часто действует на ребёнка совершенно противоположным образом, совсем не так, как мы бы этого хотели: во-первых применение наказания только помогает ребёнку развить большее сопротивление и неповиновение. Во-вторых, ребёнок может научиться успешно избегать чувства вины за плохое поведение, установив для себя такую последовательность, при которой наказание отменяет «преступление». Таким образом, ребёнок, заплатив за свою проказу, волен повторить её в другой раз, так как она не сопровождается чувством вины. А в –третьих, физическое наказание не подавляет насилие, а в большинстве случаев потворствует ему. Наказание одновременно расстраивает ребёнка и предоставляет ему модель для подражания, на основе которой он учится.

В-четвёртых, процесс обучения ребёнка может расстраивать нас. Однако вначале нужно придавать особое значение тому, что обучение-это воспитание. Обучение-это, по существу, регулируемое руководство, которое помогает развить внутренний самоконтроль и результативность. Если оно работает, то требует взаимного уважения и доверия. С другой стороны, наказание требует внешнего контроля над человеком путём применения силы и принуждения. Тот, кто наказывает, редко уважает того, кого наказывает, и редко доверяет ему. Вместо наказания: а) резко выразите свои чувства без нападок на характер; б) сформулируйте свои ожидания; в) покажите ребёнку как загладить вину; г) предоставьте ребёнку выбор; д) предпримите действия.

Чтобы помочь родителям правильно выбрать стиль воспитания необходимо напомнить, что чувствует, испытывает ребёнок, попадая в «зависимое» положение :огромную беспомощность, бесполезность, возмущение, разочарование и злобу. Такая несчастливая правда представляет дилемму для них, как родителей. С одной стороны, дети, несомненно, зависят от нас. Поскольку они маленькие и неопытные, мы должны очень многое делать для них, говорить и показывать им. С другой стороны, зависимость может привести к враждебности. Можно ли как-то свести к минимуму зависимость детей от нас? Есть какие-то способы помочь им стать ответственными людьми, способными жить самостоятельно? Вот некоторые особенные навыки, которые могут помочь детям полагаться на себя, а не на нас:

Чтобы поощрить самостоятельность 1.позвольте детям делать выбор. Это позволяет ребёнку приобрести полезные навыки для принятия своих собственных решений. Наверное очень тяжело быть взрослым, который вынужден принимать решения относительно своей карьеры, образа жизни, семьи, если у него не было хорошего опыта в детстве ; 2. Показывайте уважение к усилиям ребёнка. Когда усилия ребёнка уважают, он решается делать работу самостоятельно; 3. Не задавайте слишком много вопросов. Большое количество вопросов может восприниматься как вторжение в личную жизнь. Дети будут рассказывать то, что хотят и когда хотят; 4.не спешите отвечать на вопросы. Когда дети задают вопросы, они заслуживают того, чтобы первыми найти ответы на них;5. Предложите ребёнку искать источник информации вне дома. 6.Не лишайте ребёнка надежды. Вместо того, чтобы готовить ребёнка к разочарованию, дайте ему самому всё выяснить и прочувтствовать

• Использовать тактильный контакт: в детском саду укладывая ребёнка спать в тихий час, педагог, садясь рядом с ребёнком, поглаживает его, произнося тихие и ласковые слова, так как ребёнок, независимо от того, как он себя ведёт должен чувствовать, что его любят и принимают таким, какой он есть; или в школе можно посадить ребёнка рядом с воспитателем ( за первый стол), проходя по классу, педагог в этот момент, когда ребёнок начнёт отвлекаться, может положить руку ему на плечо. Это прикосновение работает как сигнал, помогающий включить внимание. Взрослого он избавит от необходимости делать замечания и читать нотации.

Проблемная ситуация №2

Лето. Дети на прогулке. Воспитатель сидит на скамейке, в руках у нее красивая кукла. К педагогу подходит Лена. С интересом смотрит на куклу, а потом переводит взгляд на воспитательницу и так продолжается несколько раз. Девочке очень хочется поиграть игрушкой, но она не решается обратиться к воспитательнице, которая смотрит куда-то вдаль. Наконец педагог заметила девочку: «Ну, ЧТО (называет ребенка по фамилии)? Ты мне хочешь что-то сказать? Ну, говори, я жду!» Леночка покраснела, опустила голову, смущенно перебирает подол юбки.

Воспитательница (резко): «Лена, скажи мне: «Дайте, пожалуйста, куклу». Пока ты мне этого не скажешь, я тебе игрушку не дам, и не надейся». Лена переступает с ноги на ногу, но куклу не просит, немного погодя совсем отходит. Потом снова возвращается (соблазн, очевидно, силен), робко посматривает на воспитательницу, но та намеренно не смотрит на девочку. Лена, грустная, идет в противоположный конец площадки и к воспитательнице больше не подходит.

Проблемы и причины ситуации №2

• Как видим, эмоциональная черствость педагога вызывает отрицательные переживания ребенка, в данном случае, например, вовсе необязательные, угнетает его активность, гасит инициативу, желание действовать.

• Отрицательные черты характера девочки: замкнутость, застенчивость, нерешительность, отсутствие умения вступить в контакт с взрослым. Всё это в дальнейшем наложит отпечаток на качество жизни

В контактах педагога с воспитанниками отсутствуют тепло, сердечность, доброта — компоненты, необходимые на первых этапах воспитания гуманных чувств ребенка. Не отдавая детям душевного, сердечного тепла, воспитательница и не получает его от детей, что, безусловно, отрицательно сказывается на их взаимоотношениях, на развитии чувств воспитанников Наблюдения убеждают в том, что на эмоциональную жизнь дошкольников огромное влияние оказывают переживания самого педагога в процессе его общения с детьми.

 Педагоги знают, что и хорошее, бодрое и, наоборот, плохое настроение сразу передается детям. Из-за плохого настроения воспитателя, которое проявляется в грубом тоне голоса, в выражении недовольства на лице, ироничной улыбке, резких движениях, возникает повышенная нервозность, раздражительность детей. Одни ведут себя в течение всего дня агрессивно по отношению к ровесникам и т. д., другие грубят, противоречат воспитателю, демонстрируют свое неуважительное отношение к его требованиям, третьи замыкаются в себе, сторонятся товарищей. Доброе настроение воспитателя (ласковый тон, одобрительный жест, улыбка, подбадривающие слова) способствует возникновению положительных эмоций. Дети активны, радостны, охотно вступают в контакты с ровесниками и взрослыми, с готовностью выполняют поручения и требования воспитателя.

Таким образом, эмоционально-положительное отношение воспитателя к детям, проявление любви и внимания к ним способствуют созданию такого стиля работы, который позволяет оказывать на них большое воспитательное воздействие. От того, как выглядит педагог в глазах своих подопечных, в значительной мере зависит результативность его деятельности. Ведь дети учатся быть доброжелательными, внимательными, чуткими на примере своих воспитателей.

Педагог нарушила следующие пункты основных положений кодекса профессиональной этики педагогических работников ЭКП( этический кодекс педагога) при взаимодействии с ребёнком:

1. Личность педагога

— Педагог несет ответственность за физическую, интеллектуальную, эмоциональную и духовную защиту детей, оставленных под его присмотром.

— Авторитет педагога основывается на компетенции, справедливости, такте, умении заботиться о своих воспитанниках. Педагог не создает свой авторитет при помощи некорректных способов и не злоупотребляет им.

— Педагог воспитывает на своем положительном примере. Он избегает морализаторства, не спешит осуждать и не требует от других того, что сам соблюдать не в силах.

2. Взаимодействие с детьми

— Никогда не предпринимайте воспитательных воздействий в плохом настроении.

— Сначала научите своих воспитанников, потом спрашивайте.

— Будьте  ребёнку примером в поведении, труде, одежде, отношении к другим людям.

— В любой ситуации попробуйте поставить себя на место ребёнка.

— Воспитатель должен быть твёрдым, но добрым

Цель стратегии воспитателя — указанием, замечанием, советом, одобрением поддержать ребенка, пробудить его лучшие качества, веру в свои силы.

Проблемная ситуация №3.

На игровой площадке дети старшей группы прыгают через скакалку. Оля боится прыгать, волнуется и потому прыгает неловко, все время задевает скакалку. Воспитательница спокойным, уверенным тоном, с улыбкой на лице. Подбадривает девочку: «Ничего, не волнуйся. Главное — не спеши. Я подержу скакалку, а ты прыгай. Вот увидишь, у тебя получится. И ты, конечно, еще раз захочешь прыгнуть». Эти слова придают ребенку силы, Первый удачный прыжок, подбадривающая оценка воспитательницы («Молодец, видишь, как хорошо у тебя получилось!») побуждают Олю к повторным действиям. Девочка с благодарностью и любовью смотрит на свою наставницу.

Очень важно, чтобы каждый ребенок был уверен в том, что воспитатель считает его хорошим, умным, добрым. В свое время А. С. Макаренко советовал педагогам находить и укреплять в детях положительные черты характера, подмечать их хорошие поступки, поощрять здоровые склонности, добрые порывы души и ни в коем случае не сосредотачивать внимание лишь на отрицательных проявлениях.

Теплое слово воспитателя, шутка, умение выслушать и посоветовать, успокоить, одобрить — все это помогает не только наладить деятельность детей, но и создать доброжелательную атмосферу в группе. Выбирая способы воздействия на детей, воспитатель учитывает возраст, индивидуальные особенности, конкретную ситуацию. В одном случае он обращается к малышу тоном мягким, но не допускающим возражений, в другом — ограничивается замечанием, в третьем — напоминает, как себя вести. Известная гибкость, умение находить нужные средства и способы воздействия на детей, перестраиваться в зависимости от обстоятельств — показатель педагогического мастерства воспитателя.

Проблемная ситуация №4

Дети старшей группы дерутся из- за игрушки.

Воспитатель замечает драку, подходит к дерущимся детям со словами: «Ну что ещё( называет детей по фамилии).Сколько можно терпеть. Опять вы дерётесь. Ну а теперь пеняйте на себя. Сами напросились». Далее берёт обоих детей за ухо и наказывает.

Педагог нарушила следующие пункты основных положений кодекса профессиональной этики педагогических работников ЭКП( этический кодекс педагога) при взаимодействии с ребёнком:

1. Личность педагога

— Педагог несет ответственность за физическую, интеллектуальную, эмоциональную и духовную защиту детей, оставленных под его присмотром.

— Авторитет педагога основывается на компетенции, справедливости, такте, умении заботиться о своих воспитанниках. Педагог не создает свой авторитет при помощи некорректных способов и не злоупотребляет им.

— Педагог воспитывает на своем положительном примере. Он избегает морализаторства, не спешит осуждать и не требует от других того, что сам соблюдать не в силах.

2. Взаимодействие с детьми

— Никогда не предпринимайте воспитательных воздействий в плохом настроении.

— Сначала научите своих воспитанников, потом спрашивайте.

— Будьте  ребёнку примером в поведении, труде, одежде, отношении к другим людям.

— В любой ситуации попробуйте поставить себя на место ребёнка.

— Воспитатель должен быть твёрдым, но добрым

Пути решения проблемы ситуации №4

Интересный подход к взаимодействию и взаимоотношениям дошкольников предложен гуманистическим направлением американской психологии. Согласно этому подходу гуманные или конгруэнтные отношения между людьми возникают при понимании и принятии переживаний другого. Для этого уже в дошкольном возрасте ребенок должен пройти через три основные позиции в общении со сверстниками: 1) экспрессивную, т.е. уметь выражать свои чувства и настроения; 2) рефлексивную, т.е. научиться слушать и понимать переживания партнера, не оценивая их и не навязывая своих советов, 3) фасилитирующую, т.е. облегчающую общение детей, способствующую правильному выполнению участниками общения своих ролей.

В дошкольном возрасте, когда дети еще не осознают собственных переживаний другого ребенка. В качестве социальных навыков могут также выступать определенные правила поведения, которые вырабатываются в общении детей друг с другом и никак не соотносятся с моральными нормами, принятыми в мире взрослых. Одно из таких правил — «правило предшествующего владения игрушкой», согласно которому ребенок, отнимающий игрушку у сверстника, считает себя вправе делать это на том основании, что раньше он держал эту игрушку в руках, а отдающий молчаливо принимает это право. Согласие «жертвы» Согласие «жертвы»свидетельствует о коммуникативном характере этого акта, о понимании правил общения, в отличие от тех случаев, когда жертва не приемлет права отнимающего и оказывает отчаянное сопротивление. Правило «предшествующего владения игрушкой» действует в общении детей примерно с 2 до 8 лет.

Р. Снайдер приводит следующий пример разрешения типичного конфликта дошкольников — ссоры из-за игрушки. Сначала воспитатель физически разнимает дерущихся детей, отстраняя их друг от друга и как бы показывая, что он к ним одинаково относится. Потом, обращаясь к каждому» из них отдельно, он выражает за него его собственные чувства и желания другого. Например: «Тебе очень хочется играть с этой куклой, она тебе ужасно нравится, тебе приятно держать ее в руках… Но ему, твоему приятелю, еще больше хочется получить эту куклу, потому что он еще не играл с ней…» и пр. Раскрыв обоим детям их переживания, воспитатель предлагает конкретный способ разрешения конфликта, (например; «сначала ты поиграешь, потом он»). После такого рода объяснений со взрослым дети легко усваивают способы, выхода из конфликта и охотно уступают сверстнику привлекательную игрушку. Это свидетельствует о том, что дети изначально наделены альтруизмом и конструктивными способностями. Помочь раскрыться этим качествам может взрослый, но лишь в условиях полного доверия и уважения к ребенку как к самостоятельной личности.

Проблемная ситуация №5

Воспитатель в детском саду в целях воспитания за то, что он ругается матом, запугивает ребёнка: «Ещё раз я услышу от тебя это слово, то отведу к медсестре в кабинет, и она сделает тебе укол в язык»

Если ребенок не справляется с требованиями, в том числе морали и нравственности, его унижают и наказывают. Это вызывает протест и враждебное отношение к воспитателю, поскольку ребенок не может сохранить собственное достоинство. Протест невозможен — он будет направлен против педагога, чье поощрение ребенок хочет получить. Поэтому до поры до времени он таит и копит обиды. Так формируется внутренний конфликт, который отнимает много сил. Чуточку доброты — и эти силы будут направлены на созидание.

Пути решения проблемы ситуации №5

• Самому педагогу и родителям следить за своей речью;

• Разобраться, что кроется за этими ругательствами;

• Объяснить родителям, что:

У детей-дошкольников матерные словечки проскакивают неосознанно. Это значит, что они где-то услышали это слово, им понравилось, и они взяли его в оборот. Всем известно, что малышам свойственно речевое подражание, и употребление бранных слов — не означает, что родители плохо воспитывают свое чадо. А вот с пяти до семи лет, дети прекрасно понимают, что то или иное слово ругательное и осознанно вставляют его в свою речь.

На первых порах лучше проигнорировать тот факт, что ребенок ругается матом. Не стоит хвататься за сердце или устраивать разбор полетов. Ребенок вряд ли сможет определить, что в данный момент времени Вы чем-то огорчены, а вот бурная реакция его очень заинтересует. Равно, как и Ваш смех станет отличным стимулом повторять то, что вызывает у родителей радость.

Еще один действенный способ — спросить ребенка о значении слова, которое он произносит. Скорее всего он вам не сможет ответить на этот вопрос. В этом случае стоит обратить внимание, что непонятные слова лучше не использовать, ведь не известно, что они вообще могут означать. Если же ребенок отлично представляет себе значение бранных слов и намеренно употребляет их в своей речи, то обязательно нужно объяснить ему то, что в обществе и Вашей семье в частности, существуют определенные речевые запреты. Скажите, что такие слова Вам неприятны и вы не хотите их слышать от ребенка. Конечно же, сами следите за своей речью, ведь то, что произносят родители усваивается гораздо быстрее, чем те же слова, но услышанные из уст других людей/детей.

Учитывайте и тот факт, что матерные слова существуют, а значит ребенок рано или поздно все равно их «подцепит». И будет гораздо лучше, если Вы не станете набрасываться на него с нотациями, а попробуете разобраться, что кроется за этими ругательствами — бессмысленное повторение, желание привлечь внимание или утвердиться среди сверстников.

Проблемная ситуация №6

Воспитатель проводил занятие по рисованию. Тема занятия – «Солнышко». Детям предлагалось нарисовать гуашью солнышко. В конце занятия воспитатель провел оценку выполненных работ. Все работы детей были выполнены аккуратно. Дети постарались. А у мальчика Саши рисунок не получился. Воспитатель при всех ребятах сказал: «Ну, а у тебя, Саша, непонятно, что нарисовано». Мальчик опустил голову и заплакал.

Педагог не правильно действовал в данной ситуации. Унизив ребенка при всех детях, воспитатель не способствовал творческому и художественному развитию своего воспитанника. С помощью детского рисунка можно лучше понять ребенка, окунуться в его внутренний мир и узнать о его восприятии окружающего мира. Воспитатель обидел и оттолкнул мальчика от себя.

Пути решения проблемы ситуации №6

При рассматривании и оценке работы детей необходимо:

1. Обсуждать с ребенком его рисунок, а не его самого, не его личность.

2. Оценивать нужно достижения ребенка относительно личных возможностей с учетом индивидуальных особенностей, а не в сравнении с другими детьми.

3. Выделять и оценивать его общее настроение, сюжет, смысловую и эмоциональную трактовку, композиционное решение, свободу владения изобразительным языком.

4. Поддержать, поощрять самостоятельность рисования, активность авторской позиции в отношении к изображенному, искренность эмоциональных переживаний в творчестве, чуткость к природе изобразительных материалов и возможностям инструментальной изобразительности в поиске приемов изображения и способов выражения образов и настроений.

5. Важно определять и учитывать меру чужого влияния на рисунок, снижающего уровень творческого поиска, нужно помнить, что такие виды рисования, как срисовывание с образ, калькирование с оригинала, закрашивание контурных картинок не способствует творческому и художественному развитию ребенка, а приводит к механическому воспроизведению чужих решений.

Частые вопросы родителей

Вот и наступило время отдавать ребенка в детский сад. Это важный этап и для родителей, и для малыша, первая ступень к образованию и адаптации в обществе. В детском саду с воспитателями и ровесниками ребенок будет проводить больше времени, чем дома с родителями. Поэтому важно, чтобы ему было комфортно, интересно, чтобы он развивался и был в полной безопасности. Мамы и папы, отдавая свое чадо под ответственность пока еще чужих людей, хотят быть уверены, что о нем позаботятся не хуже, чем дома. Отвечаем на ваши вопросы:

1. Как зачислить ребёнка в детский сад?

Подать заявление  можно:

— Через портал «Государственные услуги 

 — Через многофункциональный центр предоставления государственных услуг

— Личный прием в Управление дошкольного образования, каб 1, пн-пт с 08:00 ч. до 12:00 ч., кроме среды.

2. Какие документы необходимы для поступления в детский сад?

    — Копия свидетельства о рождении ребёнка 

    -Копия паспорта одного из родителей 

    -Медицинская карта  (оформляется в медицинском учреждении по месту жительства, либо выдаётся на руки в детском саду, который до этого посещал ребёнок)

  -Справка с места жительства

3. Какой режим работы в детском саду?

Режим работы детского сада с 06:00 ч. до 18:00 ч. Своевременный приход в детский сад — необходимое условие правильной организации образовательного процесса. Воспитатели готовы пообщаться с Вами утром до 07:45 и вечером после 17:00. В другое время педагог работает с группой детей, и отвлекать его не рекомендуется!

4.При каких  погодных условиях дети не гуляют в детском саду?

Согласно санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН 2.4.1.3049-13  «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26) — ежедневная продолжительность прогулки детей составляет не менее 3-4 часов. Прогулку организуют 2 раза в день: в первую половину — до обеда и во вторую половину дня — после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже минус 15°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже минус 15°С и скорости ветра более 15 м/с для детей до 4 лет, а для детей 5-7 лет при температуре воздуха ниже минус 20°С и скорости ветра более 15 м/с.

5. Если ребёнок пропустил по болезни (или другой уважительной причине) несколько дней в детском саду, нужно ли после приносить справку от врача?

Если ребёнок не посещал более пяти рабочих дней, то необходимо принести справку от врача. Если было пропущено по уважительной причине до пяти дней, то справка не требуется.

6. Нужна ли спортивная форма для занятий физкультурой?

У каждого ребёнка должна быть с собой форма для занятий физкультурой: футболка, удобные шорты, носки, спортивная обувь.

7. С какого времени можно обратиться к логопеду?

В норме ребенок начинает говорить с 1,5 – 2 лет. Если не начал говорить в 2 года нужно ужу прийти на консультацию, чтобы выявить причины и начинать что-то предпринимать. Если же ребенок начал говорить и вас беспокоит его «каша во рту», так же можно обратиться за консультацией – чтобы предпринять меры по предотвращению неправильного звукопроизношения. Если ребенку уже 6 лет, а он до сих пор не выговаривает некоторые звуки – срочно к логопеду! Ваш ребенок уже школьник, но имеет трудности с чтением и письмом – так же необходимо обратиться к специалисту для выявления причин этого.

8. Какого числа необходимо вносить плату за детский сад?

Оплата производится до 15-го числа каждого месяца.

9. Можно ли детям приносить в детский сад свои игрушки?

Детям разрешается приносить с собой свои игрушки, но в данной ситуации родители должны понимать, что в группе одновременно находится много детей, которые возможно захотят тоже поиграть с этой игрушкой. Если Ваш ребёнок будет готов поделиться своей игрушкой с другими детьми, то стоит разрешить ему принести игрушку в детский сад. В противном случае стоит предложить ребёнку играть ей дома. Если игрушка дорогая, то стоит учесть, что воспитатель, помощник воспитателя и администрация детского сада не несут отвественности за игрушки детей, принесённые из дома.

10. Одинаковый ли режим дня в детском саду зимой и летом?

В детском саду существует режим дня холодного периода года с 01 сентября по 31 мая и теплого с 01 июня по 31 августа. В холодный период года осуществляется образовательная деятельность с детьми, а теплый период года характерен долгим пребыванием детей на свежем воздухе, проводится летняя оздоровительная кампания.

11. Как обычно проходит адаптация в вашем детском саду?

Этот процесс становится легким и незаметным, благодаря нашему чуткому и внимательному персоналу. Дети старшего возраста привыкают немного быстрее, чем малыши до 2 лет. Во время адаптационного периода мы оказываем ребенку повышенное внимание, ласку и заботу. Включаем его в коллектив, наблюдаем за тем, чтоб новые малыши в группе не оставались в стороне. Таким образом, ваш ребенок быстро вливается в коллектив, привыкает к воспитателям и уже вскоре чувствует себя в детском саду как дома.

12. Может ли мою дочь/ сына забирать из садика ее несовершеннолетний брат/ сестра?

Нет, несовершеннолетний ребенок не может нести ответственность за жизнь и здоровье другого ребенка.

13.Что такое компенсация родительской платы в ДОУ?

На основании Федерального Закона РФ «Об образовании в РФ» родители, чьи дети посещают дошкольное образовательное учреждение, могут получать компенсацию части родительской платы за содержание ребёнка в детском саду.

Размер компенсации составляет:

    -не менее 20% среднего размера родительской платы за присмотр и уход на первого ребёнка в семье, посещающего детский сад

    -не менее 50% среднего размера родительской платы за присмотр и уход на второго ребёнка в семье, посещающего детский сад

    -не менее 70% среднего размера родительской платы за присмотр и уход на третьего ребёнка и последующих детей, посещающего детский сад

Определен следующий порядок обращения за компенсацией части родительской платы за содержание ребенка в муниципальных образовательных учреждениях:

1. Заявление одного из родителей (законных представителей)

2. Копия паспорта, удостоверяющего личность заявителя:

Страница с фото заявителя и паспортными данными; Страница «Дети»; Страница «Прописка»

3. Копия свидетельства о рождении всех детей, в том числе усыновленных, приемных, и детей под опекой, родителем (законным представителем) которых является заявитель.

4. На детей, находящихся под опекой – выписка решения органов местного самоуправления об установлении над ними опеки.

5. В случае различных фамилий ребенка и одного из родителей предоставляются документы, подтверждающие родство:

-Копия свидетельства о расторжении брака; Копия свидетельства о заключении брака; -Копия свидетельства об установлении отцовства.

-Компенсация назначается с месяца подачи заявления со всеми необходимыми документами и выплачивается с первого числа текущего месяца с момента подачи заявления и возникновения у заявителя права на получения компенсации.

14.Что делать в случае болезни ребенка?

Если ребенок заболел необходимо до 08.00 связаться с администрацией детского сада или воспитателями и сообщить о его болезни. Это необходимо, чтобы вовремя снять ребенка с питания и не оплачивать дни, пропущенные по болезни.

15. Какие стихи дети учат в группе?

В каждой группе воспитатели разучивают с дошкольниками различные художественные произведения (стихотворения, загадки, потешки, считалки) рекомендуемые основной образовательной программой для детей данной возрастной группы. Они подбираются по определенной теме (занятия, проекта, праздника)и разучиваются еженедельно. Текст художественных произведений воспитатели выкладывают в специальные конверты для того, чтобы родители могли дома эти произведения повторить. Кроме этого, воспитатели предлагают родителям разные художественные произведения для самостоятельного изучения дома — скороговорки, загадки, чистоговорки.

16. Что означает на деле готовность ребенка к школе.

Готовность бывает двух видов: психологическая и физиологическая. Психологическая, в свою очередь, делится на личностную, интеллектуальную и волевую. Часто мы обращаем внимание именно на интеллектуальную готовность. Порой и учителя придают значение именно этому моменту. Что касается личностной готовности, она предполагает наличие желания ребенка идти в школу. Он должен этого хотеть. Ребенок должен хотеть учится. И большинство детей хочет учиться. Но проходят первые дни, месяцы, и вдруг обнаруживается, что не все получается так, как хотелось бы. И родители разочарованы, и сам ребенок больше не хочет идти в школу. В чем же тут дело? К сожалению, многие ребятишки свой процесс физического и психологического развития не успевают пройти к семи годам. А родители требуют от них, потому что этого требует учитель. В конечном итоге нежелание учиться и поведенческие отклонения особо явно дают результат в классе четвертом или пятом.

17. Какими навыками дети должны владеть, когда они приходят в школу. На что родителям обратить внимание?

Волевая готовность, о которой часто умалчивается, является первым показателем того, что у ребенка в школе все будет получаться. Надо учить уроки – он сядет и будет учить, у него не вызывает это особой тревоги. Что является показателем этой готовности? Например, в 6 лет ребенок должен уметь накрывать на стол, мыть руки без напоминания, уметь сдерживать желание съесть конфету перед обедом при свободном допуске к сладостям, пусть даже этого никто не видит. Должен уметь здороваться, прощаться, сидеть и заниматься чем-то минут по 25. Самое главное, вот на что обратите внимание: когда ребенок задает вопрос, он ждет на него ответ или просто спросит и тут же забудет о своем вопросе? Это может быть показателем его способности к концентрации при выслушивании ответа. Очень важно развивать речь ребенка. Есть книга «Как подготовить ребенка к школе», ее составили многие специалисты, и она дает то, что необходимо знать родителям. А еще есть замечательная книга Л.А.Ясюковой «Психологическая профилактика проблем в обучении и развитии школьников». Там, в частности, есть и о психологической готовности ребенка к школе, и о признаках минимальной мозговой дисфункции, и еще много всего интересного. Замечательная книга.

18. Можно ли приносить ребёнку с собой в детский сад угощения для детей в честь дня рождения (или другого праздника)?

В настоящее время в детском саду категорически запрещено приносить угощения и любы продукты питания. Питание детей осуществляется только в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями для дошкольных образовательных учреждений.

19. Можно ли детям носить украшения (серёжки, цепочки)?

Детям разрешается носить украшения, но родителям стоит учесть, что воспитатель, помощник воспитателя и администрация детского сада не несёт материальной ответственности за сохранность украшений.

20. Можно ли ребёнку давать с собой в детский сад какие-либо лекарственные препараты?

Категорически запрещается приносить в группу, оставлять в кабинке или давать воспитателю какие-либо лекарства для Вашего ребёнка. Если Вашему ребёнку врач назначил лекарство, то необходимо отдать его вместе с рецептом врача медсестре.

21. Какова оплата за детский сад?

Более подробно можно ознакомиться на нашем сайте в разделе: «Об установлении платы, взимаемой с родителей (законных представителей)».

22. Какое меню в детском саду?

Меню в дошкольном учреждении 10-дневное, установленное и утвержденное в соответствии с возрастными особенностями детей, времени года и СанПиН 2.4.1.3049-13. В ДОУ сбалансированное питание 5 раз в день: завтрак, второй завтрак, обед, полдник, ужин  (согласно режиму дня).

23. Чем занимаются дети в детском саду в свободное от занятий время?

В свободное от занятий время дети заняты игровой деятельностью (сюжетно-ролевые игры, настольно-печатные игры, игры-драматизации, кукольный театр). Кроме того проводится индивидуальная работа с воспитанниками по отработке тех или иных навыков.

24. МОЖНО ЛИ ПРИНОСИТЬ ИЗ ДОМА СВОИ БЛЮДА В ДЕТСКИЙ САД, ЕСЛИ У РЕБЕНКА АЛЛЕРГИЯ НА НЕКОТОРЫЕ ПРОДУКТЫ? 

К сожалению, такой вариант организации питания при посещении детского сада запрещен. Одним из документов, регламентирующих организацию питания в дошкольных образовательных организациях, является СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций». Согласно п. 14.1 СанПиН 2.4.1.3049-13 прием пищевых продуктов и продовольственного сырья в дошкольные образовательные организации осуществляется при наличии документов, подтверждающих их качество и безопасность. В соответствии с Приложением 5 СанПиН 2.4.1.3049-13 в дошкольных образовательных организациях не допускается использовать в питании детей любые пищевые продукты домашнего (не промышленного) изготовления, а также принесенные из дома (в том числе при организации праздничных мероприятий, празднований дней рождения и. п.).

25. Ребёнок отказывается идти в любимый детский сад. Что делать?

В жизни человека, ребёнка или взрослого, ничего не происходит просто так. Все желания и тревоги имеют свою причину, даже если она неочевидна или нелогична для других. У ребёнка дошкольного возраста логика чётко основана на причинно-следственных связях. Именно поэтому дети могут выдавать забавные для взрослого суждения: «Деревья качают воздух, и получается ветер» или «Все игрушки должны сидеть на одном диване, иначе они обидятся». Что делает взрослый, когда слышит такое умозаключение? Старается постепенно его развеять, объясняет истинную природу вещей. Так и в этом случае: важно понять причину нежелания ребёнка идти в сад, чтобы затем с ней работать.

советы воспитателей / Новости города / Сайт Москвы

Первый поход в детский сад или возвращение туда после летних каникул — не самое простое время для детей и их родителей. Капризы, слезы, ссоры и споры мало кого оставляют равнодушным и добавляют стресса в семейные будни. Но, к счастью, есть немало педагогических и психологических приемов, которые помогут легче пережить это состояние и адаптироваться к новым условиям.

Секретами мастерства поделились опытные педагоги московских детских садов, которые 27 сентября отмечают профессиональный праздник. Они дали родителям и своим коллегам несколько практических советов, которые помогут лучше понять друг друга и поддержать детей.

Семейный климат-контроль

Когда родители решают отдать ребенка в детский сад, главный вопрос — как он там справится, не умея вроде бы элементарных вещей. Не зная, как пользоваться горшком, одеваться, спокойно есть или усидчиво заниматься. Его судорожно начинают обучать всему и сразу. Хотя эксперты не считают это главным. По их словам, важно подготовить ребенка к детскому саду психологически, а остальное придет со временем.

В основе такой подготовки должны быть любовь и понимание, считает воспитатель с 17-летним стажем Светлана Тулайкина. «Если у ребенка будет доверие к миру, если в семье его будут любить и принимать, тогда он будет чувствовать защиту, спокойно сможет войти в детский коллектив и воспринять нового взрослого», — рассказывает воспитатель школы № 236.

Нельзя ставить перед ребенком задачу повзрослеть за один день, считает Юлия Якубович, педагог дошкольного отделения школы № 1357 «На Братиславской», которая в прошлом году завоевала звание «Воспитатель года». 

«“Ты теперь большой, ходишь в детский сад, перестаем носить памперсы и выбрасываем пустышку!” — к таким резким переменам сложно приспособиться. Малышу для начала достаточно того, что он в новом месте и без мамы. Остальное можно сделать чуть позже. В первое время необходимо уменьшить факторы стресса», — отмечает она.

Поход в детский сад сравнивают со сменой места работы у взрослого. Ребенок тоже испытывает волнение, тревогу, страх неизвестности. Только для него они в три раза сильнее. А значит, сначала необходимо создать комфортный психологический климат. «Важно помочь ребенку не бояться нового окружения, научить спокойно и уверенно взаимодействовать со сверстниками. Родители могут создавать подходящую для этого среду, придумывать ситуации взаимопомощи, интересные игровые моменты», — считает воспитатель дошкольного отделения школы № 354 имени Д.М. Карбышева Даниил Семичев.

Знакомство с новым миром

Начинать подготовку к саду педагоги рекомендуют с рассказов о том, что это за место. Сначала можно просто гулять рядом, смотреть, как дети играют на площадках, общаются с воспитателем, как их забирают домой. Светлана Тулайкина советует поиграть в садик дома: выбрать игрушки, одна из которых станет воспитателем, а остальные — детьми. Они помогут показать обычные ситуации: обед, тихий час. Так можно постепенно сформировать понятный образ детского сада. «Обязательно нужно подстраивать режим дня под тот, который будет в детском саду. Примерно представлять, какое меню будет в там, и готовить такие же блюда дома. Обычно на такую подготовку достаточно лета», — говорит Светлана Тулайкина.

Процесс адаптации индивидуален: все зависит от способностей ребенка к коммуникации, личных особенностей и его окружения. «Если он регулярно общается с другими детьми, как правило, адаптация проходит быстрее. Но чаще встречаются дети, которым нужен мягкий процесс. Когда поначалу их приводят на несколько часов, постепенно знакомят с помещениями и воспитателями, которые должны настроить ребенка на нужный лад», — отмечает Даниил Семичев.

По словам Юлии Якубович, есть дети, готовые чуть ли не сразу остаться в детском саду на целый день, а есть те, кого стоит забрать уже через час. И в этом педагоги не видят ничего страшного. Существуют специальные приемы, которые сильно помогут семьям. «Приведите в сад не Петю или Дашу, а куклу или зайчика. Покажете ему вместе с ребенком игрушки, шкафчик, ребят, а потом положите спать на красивую кроватку. На следующий день Петя с зайчиком останутся в садике вместе, а потом расскажут маме, как прошел день. Пусть в садик ходит зайчик, а Петя будет в роли взрослого, который о нем заботится», — делится Юлия.

Сколько времени понадобится на адаптацию, зависит от конкретного случая. Если малыш ни с кем не оставался, кроме мамы, к детском саду он привыкнет не сразу. «Такого ребенка плавно вводят в новый режим. Сначала можно приходить не с утра, а на вечернюю прогулку, чтобы он видел, что детей забирают домой и никто в детском саду не остается. Буквально за 10–15 минут он сможет понять, что здесь безопасно и интересно», — рассказывает Светлана Тулайкина.

Категоричное нет

Когда все идет по плану, ребенок постепенно привыкает к новому месту и окружению, начинает легче отпускать маму, уходят слезы, а реакции становятся спокойнее. Понять, так ли это, поможет поведение ребенка. Если он начинает подавать руку педагогу, идет к нему на руки, не отторгает, значит, адаптация проходит мягко, с пользой и нужными результатами, говорит Даниил Семичев.

При этом ребенок все равно может иногда капризничать и говорить, что не хочет идти в сад. И к таким ситуациям тоже стоит отнестись спокойно.

«В беседе важно настраивать ребенка на позитивный лад. По дороге домой его надо расспрашивать, что было днем, и искать в его словах как можно больше положительных моментов. А еще воспитатель может заинтересовать ребенка тем, что будет завтра. Можно сказать, что без него ничего не получится, что он настоящий помощник воспитателя, сделав акцент на его самых сильных сторонах», — отмечает Даниил Семичев.

Если малыш категорически отказывается идти в сад, надо найти причину. Может быть, ему пока просто тяжело расстаться с мамой. Стоит попробовать заговорить ребенка: например, предложить показать воспитателю и ребятам, какая у него красивая новая одежда. Постепенно расставаться будет легче. Разобраться в других причинах поможет проигрывание ситуаций — ребенка можно спросить, чем он занимался, с кем играл (называя имена детей), какую сказку читал воспитатель, что ели на обед и о другом. «Важно за разговором выводить ребенка на положительные эмоции. Когда мама расспрашивает о негативе, ребенок понимает, что ей это интересно, значит, об этом надо думать и говорить», — советует Светлана Тулайкина.

При этом если родители пойдут навстречу истерике ребенка, который не хочет идти в сад, и развернутся домой, то ничего хорошего ждать не придется. Это будет повторяться часто. «В такой день лучше забрать ребенка раньше, если ему очень тяжело. Он должен понять, что истерика не выход. Я думаю, что и воспитатель пойдет навстречу и уделит ребенку чуть больше внимания», — добавляет Светлана.

Секреты расставания

Самым проблемным специалисты называют момент расставания ребенка с родителем — когда нужно попрощаться в раздевалке и пойти в разные стороны. Потом группе легче отвлечься и переключиться. Помочь здесь может ритуал прощания. Один из известных приемов называется «поцелуй в кармашке» или «поцелуй в ладошке»: мама целует ребенка в ладошку, этот поцелуй он может «положить» себе в карман или шкафчик, где тот будет храниться, пока малыш в детском саду. Еще можно дать ему с собой игрушку или платок, которые пахнут домом, — у каждого будет что-то свое. А потом мама скажет, когда придет, а ребенок помашет рукой в дверях или из окна.

Весь позитивный настрой может исчезнуть в раздевалке, где хором плачут дети. В такой ситуации воспитатели советуют подобрать другое время для прихода в группу — чуть раньше или чуть позже сильно плачущих одногруппников. По дороге стоит обсудить это с ребенком: рассказать, что другие дети, возможно, еще не поняли, как в группе весело. А по словам Даниила Семичева, ребят, которые легче адаптируются, можно взять в помощники воспитателю, чтобы они привлекали плачущих детей к игре.

Конфликт интересов

В детском коллективе, как и во многих взрослых, конфликты далеко не редкость. Особенно в первые дни, когда малыши еще не очень знакомы с друг с другом и новыми правилами. Задача родителей — понять причину проблемы, поддержать малыша и научить новым способам выражения чувств, не кусаться и драться, а играть вместе и договариваться, рассказывает Юлия Якубович.

Еще один помощник — сказкотерапия. Вместе с ребенком можно прочитать книгу, где есть моменты, иллюстрирующие ситуацию. Делать это надо эмоционально, но спокойно реагируя на поведение героя. А после необходимо вместе проанализировать текст.

«Ответить на вопросы: что было сделано не так, было ли обидчику приятно, чтобы ты чувствовал на его месте, помнишь, у нас была такая же ситуация, давай подумаем, правильным ли было твое поведение? Когда ребенок посмотрит на ситуацию со стороны, это не нанесет ему психологического урона и позволит не повторять негативных действий», — говорит педагог.

По словам Светланы Тулайкиной, важно спрашивать, что ты чувствовал, как думаешь, почему другой ребенок так поступил. «Необходимо разобрать ситуацию и помочь ее пережить. При этом стараться не уходить в негативные стороны, а понять, выслушать и подсказать, как действовать дальше», — рассказывает Светлана.

Эксперты повторяют: невозможно сделать так, чтобы ребенок вообще никогда не расстраивался. «В детском саду есть свой режим, там нужно подстраиваться под других — все это не так, как с мамой. Ребенок испытывает другие ощущения и эмоции. Но дети, у которых достаточно устойчивая психика, нормально проходят этот процесс», — напоминает воспитатель.

Подготовка родителей

Детский сад — новый этап для всей семьи. Подготовка к нему родителям нужна так же, как их чадам, а может, даже больше. «Дети обычно первый раз идут в садик с желанием и огромным интересом. Главное — поддержать это настроение у ребенка. И самим родителям не переживать», — советует Юлия Якубович, которой тоже скоро предстоит пройти все этапы адаптации со своим вторым ребенком.

Сегодня воспитатели общаются с родителями и отправляют им фотографии с помощью гаджетов. «Родителям это нравится, и они спокойны, а если мамы спокойны, значит, и детям хорошо!» — добавляет Юлия. Она рекомендует заранее подготовить себя к расставанию с детьми, а их — как можно раньше начинать приучать к новым людям. «Пусть к вам приходят гости, приезжают родные. Это поможет ребенку быстрее социализироваться и не бояться остаться без мамы, а родителям — быть спокойнее. Больше доверяйте педагогам, они профессионалы своего дела! Случайных людей в этой профессии не бывает», — говорит педагог.

Необходимо создать сильный и самый важный в этой ситуации тандем между педагогами и родителями. «Родителям важно прислушиваться к воспитателям, которые, как правило, люди знающие и подготовленные. Воспитатель же должен получить и проанализировать информацию о ребенке и посоветовать родителю приемы, которые помогут дома», — рассказывает Даниил Семичев. По его словам, родителям важно рассказывать максимально много о ребенке — его окружении, привычках, вкусовых предпочтениях. Тогда воспитатель сможет лучше сориентироваться и помочь.

Усатый нянь: четыре интервью с необычными воспитателями детских садов

Профессиональная скорая помощь

Приемы для легкой адаптации можно найти на интернет-ресурсах, в экспертных пабликах, специальной литературе. Светлана Тулайкина, например, рекомендует родителям книгу Анны Быковой «Мой ребенок с удовольствием ходит в детский сад!». Она помогла воспитателю во время подготовки к саду ее третьего ребенка. До этого Светлане пришлось столкнуться с трудностями адаптации средней дочери — они продолжались около двух лет. В сложных ситуациях Светлана рекомендует родителям разобраться, почему ребенку так тяжело, и по возможности вернуться на шаг назад — снова водить малыша в группу лишь на несколько часов.

Быстрее найти причину проблемы помогут педагоги-психологи, которые всегда сопровождают детей в саду. Объединив усилия, воспитатель, психолог и родители вместе обязательно найдут подходящее решение, отмечает Юлия Якубович. При этом на ребенка не придется давить.

«Ребенок ни в чем не виноват, все зависит от среды, в которой он находится. Поэтому важно действовать максимально в его пользу. Если процесс адаптации идет тяжело и долго, значит, так требует его организм. Бывает, что особых проблем нет, установился хороший контакт с воспитателем, но ребенок психологически не принимает детский сад. Нужно работать в его темпе, использовать различные приемы и действовать поступательно. Иногда для решения проблемы достаточно сменить группу. Возможно, ситуация сразу станет другой», — добавляет Даниил Семичев.

Подсказки воспитателям

Своя адаптация нужна и воспитателям, к которым приходит новая группа малышей. Они тоже привыкают к коллективу, знакомятся с интересами и особенностями каждого. Этому помогут несколько рекомендаций, которые дали коллегам наши собеседники.

Чтобы уменьшить переживания родителей, Светлана Тулайкина советует заранее выйти с ними на связь с помощью мессенджеров или социальных сетей. Педагог рассказала о случае из практики, который мгновенно снял многие родительские страхи: воспитатели, зная, что к ним придет младшая группа, записали видео, на котором рассказали о себе и группе. «Они показали, какие там кроватки и игрушки, как там чисто и светло, как ждут ребят. Родители увидели, что об их детях думают и заботятся, и им стало намного легче», — объясняет Светлана.

Еще один прием помогает привыкнуть к новым обстоятельствам детям, для которых очень абстрактно звучат фразы типа «мама скоро придет» или «мама придет после обеда». «В группе мы вешаем календарь-ленту с картинками или фотографиями детей. На одной они моют руки, на других — одеваются на прогулку и обедают. Так ребенок зрительно понимает, что ему осталось сделать до момента, когда придут родители», — говорит Светлана.

Юлии Якубович помогают цифровые технологии, которые в ее руках становятся не просто развлечением, а источником информации для детей. Воспитатель делает QR-коды: «Я размещаю в раздевалке сказочного героя с кодом, который, если посмотреть на него в волшебное окошко (планшет или телефон), будет всех приветствовать и предлагать познакомиться. Ребенок будет заинтересован общением, ему легче будет отвлечься и войти в группу». Тот же герой может расспросить малышей про их настроение или передать послание. QR-коды Юлия вешает даже на деревья и веранды на прогулке. Там она прячет интерактивные задания, подсказки или ответы.

А главный лайфхак от Даниила Семичева — сделать из группы не просто помещение с полками и игрушками, а пространство для детской реализации. «В таком месте ребенок может взять любую вещь, которая ему нравится. У него всегда есть возможность сменить деятельность, если он к ней не готов, пусть даже немного отходя от режима. Например, если идет занятие по математике, а кто-то из детей не хочет, ему надо дать возможность делать что-то другое», — рассказывает педагог. Он согласен с мнением, что среда может стать третьим воспитателем для ребенка и процесс адаптации в пространстве, которое нравится ребенку и создано специально для него, пройдет гораздо лучше.

Don’t panic

Удачная адаптация к детскому саду важна всем: ребенку, родителям и воспитателю. Если есть возможность, эксперты советуют не сильно торопить друг друга и не забывать, кто в этой ситуации все-таки взрослый, а кто нет.

«Можно пожелать душевного спокойствия и принятия новых жизненных обстоятельств в более спокойном темпе. Побольше узнавать и учиться — знания сегодня везде, главное — желание. Желание сделать детство наших детей более счастливым, прожить время в детском саду радостно и найти там много новых друзей, в том числе среди воспитателей», — резюмирует Светлана Тулайкина.

Что важно знать родителям дошкольников

Отвечают педагоги-экспериментаторы

Что нужно знать родителям, если в детском саду с ребенком занимаются  по программе «Школа 2000…»?

Главной целью программы является всестороннее развитие ребенка, формирование у него умения учиться как основы для создания прочной системы знаний и воспитания личностных качеств, необходимых для успешной самореализации в жизни.

Программа нацелена сформировать у ребенка познавательный интерес, внимание, память, мышление, речь, инициативность, общительность, творческие и деятельностные способности. Именно на решение этих задач сориентирован весь курс дошкольной подготовки по математике, разработанный в Ассоциации «Школа 2000…».

Основными задачами математического развития являются:

• Формирование мотивации учения, ориентируемой на удовлетворение познавательных интересов, радости творчества;
• Развитие мыслительных операций;
• Формирует умение понимать правила игры и следовать им;
• Развивает вариативное мышление, фантазию, воображение, творческие способности;
• Развивает речь, умение аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения;
• Увеличивает объем внимания и памяти;
• Формирует произвольность поведения, умение владеть волевыми усилиями, учит устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми, видеть себя глазами окружающих;
• Формирует общеучебные умения и навыки.

Новое знание не дается детям в готовом виде, а входит в их жизнь как открытие закономерных связей и отношений окружающего мира путем самостоятельного анализа, сравнения, выявление существенных признаков и обобщения.

Занятия с детьми – это система дидактических игр, в процессе которых дети исследуют проблемные ситуации, выявляют существенные признаки и отношения, соревнуются, делают открытия. В ходе этих игр и осуществляется личностно ориентированное взаимодействие взрослого с ребенком и детей между собой. Дети не замечают, что идет обучение, они перемещаются по группе, работают с игрушками, картинками.

Вся система организации занятий воспринимается ребенком как естественное продолжение его игрой деятельности. Занятия проводятся в атмосфере доброжелательности, для каждого ребенка создается ситуация успеха. Это важно не только для развития познавательных процессов, но и для сохранения и поддержки его здоровья.

В комплект «Игралочка» входит один альбом-тетрадь, который на занятиях в группах младшего дошкольного возраста не используется – он предназначен для совместной работы детей с родителями после занятий. Комплект «Игралочка» для детей старшего дошкольного возраста напротив содержит задания, которые дети выполняют на занятиях, а какую-то часть рекомендуется выполнять дома вместе с родителями. Конечно, никто не обязывает родителей дополнительно заниматься со своими детьми. Альбомы тетради лишь предоставляют им шанс внести свою лепту в дело развития и воспитания собственного ребенка. Это шанс не только подготовить своего ребенка к школе, но и вместе научиться преодолевать трудности учения, чтобы не остаться в дальнейшем сторонним наблюдателем его продвижения по ступенькам знаний, а включиться в этот процесс, стать его заинтересованным участником.

Занятия в тетрадях следует начинать тогда, когда малыш не очень возбужден и не занят каким-то интересным делом: ведь ему предлагается поиграть, а игра – дело добровольное.

В конце альбома приведены рекомендации для родителей, которые помогут им методически грамотно построить беседу с ребенком. Ни в коем случае не следует торопить ребенка или останавливать ребенка – каждый ребенок должен работать в своем темпе.

Нельзя сразу же объяснять ему, что и как надо делать. Ребенок должен попробовать сам! Своим невмешательством взрослый как бы говорит ребенку: «У тебя все в порядке! Ты справишься!» Надо набраться терпения и выслушать даже самые, на первый взгляд, абсурдные предложения ребенка: у него своя логика, и у взрослого нет другой возможности познакомиться с ней, как выслушать все мысли ребенка до конца.

Не следует настаивать на том, чтобы ребенок сделал все задания за один раз. Если у малыша пропал интерес – надо прерваться. Но уже начатое задание лучше довести до конца, мотивируя это значимым для ребенка образом.

При переходе в старшую, а затем и в подготовительную группы, часть заданий дети выполняют вместе с воспитателем в группе. Постепенно дошкольники приобщаются к формам работы, которые ожидают их в школе. Содержание заданий активизирует их мыслительную деятельность, заставляет наблюдать, анализировать, перебирать различные варианты решений. В результате этой работы, с одной стороны, формируются те качества, которые как раз и определяют психологическую готовность ребенка к школе, а с другой – закладываются основы развития всех содержательно-методических линий курса математики основной школы.  

Ефременкова О. В.( воспитатель, д/с № 1504, г. Москва)

Не вредит ли программа «Школа 2000…» здоровью дошкольников?

Ведущей деятельностью у дошкольников является игровая деятельность. Поэтому занятия с детьми строятся так, что дети исследуют проблемные ситуации, выявляют существенные признаки и отношения, соревнуются, делают открытия, т.е. играют, не замечая, что идет обучение. Во время занятия идет частая смена положения у детей (на ковре, за столами, у фланелеграфа, сидят, стоят, танцуют, бегут, ползут и т.д.). На занятиях проводятся физкультминутки, тематически связанные с учебными заданиями, которые позволяют переключить активность детей, не выходя из игровой ситуации.

Реализация дидактических принципов обеспечивают сохранение и поддержку психического здоровья детей.

Продолжительность занятий изменяется при переходе детей с одной ступени обучения на другую. В младшей группе она составляет примерно 15 минут, в средней – 20 минут, в старшей – 25 минут, а в подготовительной – 30 минут.

Ефременкова О. В.( воспитатель, д/с № 1504, г. Москва)

Для чего в детском саду нужны задания, в которых несколько вариантов ответов?

Читая детям сказки, мы не раз сталкиваемся с тем, какой выбор делают герои для достижения своей цели: «Налево пойдёшь — коня потеряешь! Направо пойдёшь — любовь обретёшь! и т.д.». Так и в жизни, подбирая нужный вариант, мы добиваемся чего-то, о чём мечтали.

Давая ребёнку задания с несколькими вариантами ответов, мы развиваем вариативность его мышления, помогаем из множества правильных вариантов, выбрать свой вариант, который он может обосновать и доказать правильность выбора. И если так случится, что выбранный вариант не пригоден, ребёнок с лёгкостью может подобрать другой и добиться поставленной цели.

Жукова Н.К. ( воспитатель, д/с № 1504, г. Москва)

Подходит ли эта программа для неусидчивых детей с рассеянным вниманием?

Конечно, эта программа подходит для неусидчивых детей, т.к. все занятия проходят в игровой, привычной для детей форме. На занятиях, дети принимают различные роли, помогают героям в трудных ситуациях и т.д.; манипулируют различными предметами, перемещаются по группе, а не только сидят за столами, что благотворно влияет на открытие нового для себя знания, и на запоминание материала, а так же успешного применения его в дальнейшей жизни.

                                                               Жукова Н.К. ( воспитатель, д/с № 1504, г. Москва)

Мой ребенок ходит в д/с, в котором занимаются по программе Васильевой. Я бы хотела сама заниматься со своим ребенком по Вашей программе.

Достаточно ли будет мне просто купить методичку для педагога и тетрадь?

Я считаю, что недостаточно. Для успешного освоения программы ребенком нужно самой владеть технологией деятельностного метода. В Центре системно-деятельностной педагогики «Школа 2000…» при АПК и ППРО РФ проводятся курсы, которые могут быть полезными не только педагогам, но и всем заинтересованным родителям.

Титаева С. Н., ( воспитатель, д/с № 1504, г. Москва)

Ребенок в детском саду занимался по программе «Школа 2000…». К сожалению, в нашем районе нет школ, работающих по Петерсон.

Сможем ли мы учиться в школе, работающей по традиционной программе?

Да, т. к. программа соответствует требованиям Министерства образования и науки, и государственного стандарта.

Феденюк Т. А., ( воспитатель, д/с № 1504, г. Москва)

У меня застенчивый и тревожный ребенок.

Стоит ли отдавать его в группу, в которой занимаются по Петерсон?

Да, можно и нужно привлекать застенчивых и тревожных детей к занятиям в деятельностном методе.

Какие плюсы для этих детей:

• Занятия проводятся по подгруппам (застенчивые и тревожные дети теряются в большой группе).
• Отсутствие отрицательных оценок со стороны педагога (принимается любой ответ и тактично выводится на правильный).
• Возможность отвечать на занятии тогда, когда ребенок может и хочет ответить.
• Установка на успех.
• Тревожным детям очень важно понимать, что они делают и зачем. В этом отношении каждое занятие в системе имеет законченный сюжет.

Шейнина Н. Р., (педагог-психолог, д/с № 1504, г. Москва)

Зачем маленьким детям такие сложные задания?

В детский сад приходят дети с разным уровнем развития, поэтому очень важно, чтобы каждый ребенок продвигался вперед своим темпом. В связи с этим, наряду с заданиями, которые дети могут выполнить самостоятельно, им предлагаются задания, требующие от детей смекалки, наблюдательности. На каждом занятии мы настраиваем детей на успех, а решение таких, казалось бы, сложных заданий, формирует у них желание и умение преодолевать трудности. Дети при этом осваивают необходимый «минимум», но не тормозят развитие более способных детей.

Сахарова Т. В., (педагог-психолог, д/с № 1504, г. Москва)

На развитие каких качеств направлена программа Петерсон?

Естественно, что основной целью занятий по математике является формирование познавательных процессов и способностей к основным мыслительным операциям. Но математика остается математикой в любой программе, будь она традиционной или развивающей. Главная ценность программы «Школа 2000…» состоит в том, что мы закладываем основу для успешной и счастливой жизни каждого ребенка в будущем.

Наша цель – воспитание «успешного» человека, который не боится трудностей и умеет и знает, как их преодолеть, умеет ставить  цели и соотносить свои возможности, умеет признавать свои ошибки и учится на них, верит в себя, умеет выражать и отстаивать свои мысли, умеет общаться и договариваться с людьми.

Сахарова Т. В., (педагог-психолог, д/с № 1504, г. Москва)

Как правильно заниматься с ребёнком в тетради  «Игралочка»?

Тетради яркие, с интересными картинками, поэтому, однажды попав к малышу в руки, они рискуют быть закрашенными и просмотренными от начала до конца. Но тетрадь надо не просто рассматривать, а выполнять определенные задания, которые перестанут быть интересными ребенку, если он предварительно пролистает ее несколько раз. Чтобы избежать этого, из тетради вырезают по пунктиру по одному листу, который и дают ребенку.

После очередного занятия по математике в детском саду воспитатели дают один лист из тетради с заданиями домой.

Занятия по тетради следует начинать тогда, когда малыш не очень возбужден и не занят каким-либо интересным делом: ведь ему предлагают поиграть, а игра — дело добровольное!

Дома перед началом работы необходимо заинтересовать ребёнка. Скажите ребёнку, что у вас для него есть подарок, но этот подарок надо найти. Превратите поиск подарка в игру, проявите свою фантазию.

Как правило, на странице представлены два и более задания. Для того чтобы ребёнок не отвлекался, закройте чистым листом задания, которые в данный момент не рассматриваются. В поле зрения ребёнка должна быть одна картинка.

Сначала с ребёнком нужно рассмотреть картинку. Попросите назвать известные предметы и явления, расскажите о тех, которые ему не известны. Не торопите и не останавливайте своего малыша: каждый ребёнок работает в своём темпе.



Не надо сразу же объяснять ребёнку, что и как он должен делать. Пусть он сначала попробует сам, а вам надо набраться терпения и выслушать всё, что скажет вам ребёнок. Если вы видите, что ребёнку трудно самому, предложите свою помощь.

Все задания на листе делать за один раз не обязательно. Если ребёнок устал или у него пропал интерес, надо прерваться.  Но если вы уже начали выполнять какое-то задание, то его надо довести до конца.

Ставьте галочку возле того задания, которое вызвало у ребёнка наибольшее затруднение. Воспитатель сможет отследить, какой материал даётся ребёнку с трудом и скорректирует дальнейшую свою работу.

Сухова Т. М., (педагог-психолог, д/с № 1504, г. Москва)

Для каких детей рекомендована программа «Школа 2000…»?

Программа подходит для всех детей! Именно благодаря тому, что одним из принципов, который лежит в  основе  реализации программы, является принцип МИНИМАКСА, по программе «Школа 2000…» могут обучаться и «слабенькие» дети и одаренные.



Суть принципа минимакса проста:  воспитатель предлагает детям содержание материала на максимальном уровне, который определяется «зоной ближайшего развития» детей данной возрастной группы и создает условия для освоения этого содержания на уровне, не ниже минимального уровня, соответствующего данной образовательной программе.

Все дети индивидуальны, имеют свой уровень развития, и каждый ребёнок развивается своим темпом. Учебное содержание не может быть ориентировано на «среднего» ребёнка, а должно быть интересным всем детям, с разными способностями, особенностями, увлечениями, уровнем развития. Принцип минимакса обеспечивает возможность разноуровнего обучения детей, продвижение каждого ребёнка своим темпом.

Поэтому, готовясь к занятию, воспитатель должен учитывать индивидуальные особенности всех детей группы, подбирать для каждого из них такие задания, которые соответствуют индивидуальному уровню развития; а также создавать условия для освоения каждым ребёнком минимального уровня знаний и умений по теме занятия.

Сухова Т. М., (педагог-психолог, д/с № 1504, г. Москва)

Не спешит ли программа? Почему в детском саду дается материал начальной школы?

Я бы не стала утверждать, что в детском саду дается материал начальной школы. В детском саду мы формируем элементарные математические представления в ходе дидактической игры, а не занимаемся монотонной тренировкой. Мы даем детям инструмент – умение понимать, где я ошибся и почему, найти способ решения, попробовать решить возникшую проблему, используя этот способ.

В системе Людмилы Петерсон знания даются по принципу „слоеного пирога». В три, в четыре, в пять лет, равно как и в первом, втором, третьем классе, малыш получает, можно сказать, одни и те же знания. Только с каждым разом меняется уровень восприятия и глубина проникновения в суть предмета. Таким образом, если малыш в четыре года не освоил, как это — выстраивать закономерность из трех зеленых кубиков и одного красного, он вернется к тем же закономерностям в пять лет. Правда, там уже придется догадываться, какой кубик выложить следующим в цепочке: два синих — два красных — один желтый. Но ребенок неожиданно для себя поймет, что все ведь просто! Начинай сначала и повторяй „ритм» пока кубики не кончатся! И у мамы от сердца отляжет: „Все-таки умница у меня малыш, разобрался с кубиками! Программа «Школа 2000…» дает каждому ребенку шанс отложить слишком сложный для него материал на время, и затем освоить его на новом витке развития.

Белоногова О. В., (педагог-психолог, д/с № 1504, г. Москва)

Мы благодарим  наших коллег, педагогов-экспериментаторов, за помощь в подготовке данного материала!

Как воспитателю общаться с родителями дошкольников без конфликтов

Воспитатели и родители занимаются общим делом — воспитанием ребенка. Но в процессе их работы часто могут возникать конфликты. Непонимание между семьей и детским садом в первую очередь отражается на ребенке. Воспитатель в силу своего опыта должен выступить инициатором разрешения конфликтов, чтобы создать условия для гармоничного воспитания ребенка. В статье обсудим как воспитателю наладить отношения с родителями.

Чаще всего инициаторами конфликтов выступают родители. Они сильно переживают за своих детей, передавая их в чужие руки. Поэтому, когда родителям что-то не нравится в работе воспитателя, появляются претензии. Критика может быть объективной в случае, если воспитатель действительно недобросовестно выполняет свою работу. И субъективной, если родитель требует особенного отношения к своему ребенку, игнорируя общие правила детского сада. Обсудим самые популярные причины конфликтов и способы их предотвращения.

Родители требуют особого отношения к их ребенку, игнорируя общие правила детского сада

• Почему вы уделяете мало времени моему ребенку? 
• Почему вы заставляете его кушать или не следите, чтобы он все съел? 
• Почему вы так мало или так много гуляете с детьми?”

Претензии родителей часто противоречивы. Родители не знают четких правил детского сада, прав воспитателей и своих прав в воспитательном процессе. Поэтому они хотят, чтобы воспитатель относился к их детям также, как относятся родители. В одной семье ребенок полдня проводит на свежем воздухе. А в другой семье он чаще сидит дома, чтобы с ним ничего не приключилось. Конечно, воспитателю не нужно разрываться и пытаться угодить каждому.

Нужно просто донести и обосновать родителям единые правила, которые используются в детском саду. Для этого в начале знакомства проводят родительское собрание. Основная задача собрания — убрать искажения между ожиданиями родителей и реальной работой воспитателей. Воспитатель рассказывает, какую роль играет детский сад в воспитании ребенка, какие методы он использует, и какая роль отводится родителям. И если родителю не подходят правила детского сада, они просто ведут своего ребенка в другое место. 

К примеру, некоторые родители хотят, чтобы ребенок развивался без вмешательства взрослых и сам выбирал для себя занятия и их продолжительность. Тогда есть смысл вести ребенка в детский сад, который работает по методике Монтессори. 

Несмотря на общие правила, воспитателю следует учитывать личные особенности детей, принципы его воспитания в семье и семейные ценности. Общайтесь об этом с родителями. Задавайте открытые вопросы, прислушивайтесь к просьбам и жалобам родителей. В основе этого взаимодействия должно лежать уважение к родителям и их семейным принципам. Если в семье принят жестко авторитарный режим, то мягкие просьбы не будут иметь никакого влияния на такого ребенка. Если в семье ребенок может выйти из-за стола, не притронувшись к еде, не нужно его заставлять все съедать в садике.

Но бывают ситуации, когда воспитатели не могут учитывать некоторые особенности. К примеру в семье ребенку уделают много внимания и постоянно его развлекают. В садике он в любом случае будет получать меньше внимания, потому что есть еще и другие дети. Любой индивидуальный подход должен быть не в ущерб остальным детям в группе. А любые вопросы касаемо семьи не должны пересекать грань педагогического процесса и вмешиваться в дела семьи.

Ребенок получил травму или царапину

Некоторые родители очень болезненно реагируют на любые повреждения ребенка, которые он получил в садике. Моментально появляется желание наказать обидчика и обвинить воспитателя в том, что он недоглядел за ребенком. Однако ребенка отдают в садик, чтобы он учился социализации в группе. Учился общаться, выстраивать отношения с другими детьми и решать с ними спорные вопросы. Воспитателю не следует принимать слова родителей на личный счет, потому что невозможно уследить за микро-конфликтами или неосторожными движениями каждого ребенка. Нужно спокойно объяснить родителям, в какой ситуации ребенок получил повреждение и дать рекомендации, какую беседу провести родителю с ребенком.

Воспитатель не умеет давать обратную связь родителям

• Ваш ребенок совершенно невоспитанный
• Вы неправильно воспитываете ребенка, делайте вот так
• Сколько можно опаздывать на завтрак?!
• На вашем месте я бы…”

В паре “воспитатель-родитель” работник детского сада должен выступать лидером в силу своего опыта. Лидерство не подразумевает наставничество и поучения. Оно подразумевает спокойную реакцию на претензии, и умение преподнести проблемы без негатива. У воспитателя тоже достаточно причин высказать свое недовольство по отношению к родителям за то, что они:

• неуважительно разговаривают, 
• не кладут детям запасную одежду, 
• не воспитывают детей дома,
• нарушают режим, когда с опозданием приводят и забирают детей из садика.

Не стоит игнорировать эти проблемы, но и не выражайте их с негативом. Некоторые родители агрессивно воспринимают обратную связь о своих действиях или о поведении детей. Особенно, если воспитатель откровенно жалуется на ребенка и ставит ему диагнозы типа “Он совершенно невоспитанный”. Чтобы уменьшить негативный эффект, можно использовать технику “Я-высказывания”, о ней мы поговорим ниже. 

Как построить диалог с родителями 

Чем больше открытого общения происходит между воспитателем и родителями, тем меньше конфликтов будет в процессе работы. Не торопитесь высказывать свое мнение и давать советы. Внимательно выслушайте родителя, постарайтесь понять его проблему и покажите, что вы тоже хотите ее решить. Все проблемы решайте в личной беседе с родителем, не привлекайте к разговору детей. Чтобы улучшить взаимодействие с родителями, используйте технику “Я-высказывания” и алгоритм взаимодействия с семьей.

Техника “Я-высказывания”

Эта техника помогает донести проблему без обвинений и негатива. Первым делом установите контакт с родителем, отметив положительные моменты в поведении ребенка. Только после этого приступайте к обсуждению проблемы.

Алгоритм

1. Опишите произошедшее событие без личной оценки происходящего.
2. Часто воспитатели используют эмоциональные фразы с использованием обобщений: “Вася нагло отказался убирать за собой игрушки и нахамил мне. Он очень невоспитанный”. Говорите: “Я попросила Васю убрать игрушки. Он отказался и сказал мне “Сами убирайте”.”
3. Точно выразите свои чувства, которые возникли в этой ситуации. Не обвиняйте ребенка или родителей, а скажите “Меня это сильно задело” или “Мне было неприятно”.
4. Опишите причину возникновения чувства: “Я уважительно отношусь к вашему ребенку и имею право на уважительное отношение к себе со стороны детей”.
5. Сформулируйте просьбу к родителям. “Я прошу в течение недели обсудить с ребенком правила общения со старшими. Через неделю созвонимся с вами, и я расскажу, насколько изменилось поведение Васи. Тогда мы обсудим дальнейшие совместные действия”.

Имеет значение не только что вы произносите, но и как вы это делаете. Говорите без эмоций, раскрепощённо и уверенно. Следите, чтобы в тоне не было высокомерия, задавайте открытые вопросы и внимательно слушайте ответы на них.

Будьте готовы, что даже такая формулировка может быть неприятна родителям. Но она увеличит шансы на формирование конструктивного диалога и совместное решение проблемы. Родитель увидит вашу заинтересованность в решении проблемы, положительное отношение к ребенку и желание совместного взаимодействия. 

Алгоритм взаимодействия с семьей

Взаимодействие родителей и воспитателей происходит поэтапно.

Этап 1.

Во время знакомства воспитатель устанавливает контакт с родителями. Общение должно начинаться со сдержанного деликатного общения. Воспитатель проявляет свое уважение к родителям, задает уместные вопросы и старается расположить к себе.

Этап 2.

Воспитатель выясняет особенности ребенка. Совместно с родителем он определяет, на чем стоит делать акцент в воспитании ребенка. Можно осторожно поделиться наблюдениями о поведении ребенка — в каких ситуациях он ведет себя нежелательным образом.

Этап 3.

Важно установить общие принципы воспитания ребенка. Воспитатель терпеливо выслушивает взгляд родителей на этот вопрос, даже если считает его ошибочным. Воспитатель не оспаривает их, а предлагает свои способы воспитания, призывая остановиться на едином мнении.

Этап 4.

Если родитель согласился объединить с воспитателем усилия для воспитания ребенка, обе стороны приступают к реализации тех форм воспитания, которые обсудили на ранних этапах. Воспитатель не старается доминировать. Он делится с родителями своими сомнениями, спрашивает совета и прислушивается к ним.

Этап 5.

Проведя определенную работу, воспитатель предлагает способы совершенствования форм воспитания.

На каждом этапе общения желательно применять технику “Я-высказываний”, чтобы сформировать конструктивное обсуждение без эмоциональных споров.

Если воспитателю удалось наладить доверительное открытое общение с родителями, конфликты прекращаются. И когда возникнет непростая ситуация, воспитатели не борются с родителями. Они объединят усилия и решат возникшую проблему. Это возможно только в диалоге, который наполнен взаимным уважением. 

Если статья была вам полезна, пожалуйста, оцените ее по «звездной» шкале ниже, где 5 звезд — очень полезна.

Мы хотим, чтобы вы читали только интересные материалы, и будем благодарны за обратную связь!

Безопасность детей дошкольного возраста | Центр образования №33Центр образования №33

Без сомнения, тема детской безопасности настолько обширна, что её сложно даже вкратце раскрыть в рамках одного обзора. Этим вопросам посвящены целые книги, методические рекомендации и научные исследования. Мы же попробуем обобщить основные факты и понятия и подать их в сжатом виде. Главное, что требуется от родителей это не подходить к защите своего ребенка с формальной позиции. Многие из нас повторяют несколько распространённых ошибок. Кто-то старается не думать «о плохом» и пускает всё на самотек, рассчитывая на воспитателей в детском саду, на няню, в конце концов, на здравый смысл дошкольника. Можно часто услышать – у меня же умный пацан, он всё понимает. В общем, вечное «авось». Кто-то, наоборот, пытается оградить своего ребенка от всех проблем на свете и сдувает с чада любую пылинку, тем самым тормозя его развитие. Истина, как всегда, удобно расположилась где-то посередине, а мы попробуем приблизиться к ней.

Кто в ответе за безопасность ребенка дошкольного возраста?

Ответ однозначен – родители, что естественно не исключает делегирование своих обязанностей няне, воспитателю в ДОУ и другим лицам. Родители должны всегда оценить потенциальную опасность для ребенка в том или ином месте и приложить все усилия по её снижению. Возможно, это станет для кого-то откровением, но даже если ваш ребенок в детском саду, у любимой бабули или подруги, это не снимает с вас ответственности за него. Ваша задача максимально обеспечить защиту своего ребенка дома и за его пределами, и быть готовыми оперативно отреагировать на любые возникшие проблемы. Ваш ребенок должен знать базовые правила безопасного поведения, которые включают в себя такие подразделы, как «Я и окружающий мир» — знания о себе, «Опасности окружающей природы» — опасности присущие вашему региону, «Правила техники пожарной безопасности», «Правила поведения в коллективе», «Поведение на воде», «Безопасное поведение в доме» — опасные места и предметы, «Безопасность на улице» — незнакомые люди, агрессивные животные и прочие опасности.

А те, кто временно опекают вашего малыша должны понимать, что такое «Безопасность детей дошкольного возраста». Они должны знать особенности вашего ребенка дошкольного возраста: что ему нельзя есть, чем его увлечь и какие его привычки. Должны знать, как быстро связаться с вами в случае экстренной ситуации, а вы обязаны быть, в свою очередь, всегда на связи. И, конечно же, вы обязательно сами должны быть ознакомлены с правилами безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Как эффективно обеспечить безопасность дошкольника?

Практические советы по обеспечению безопасности детей дошкольного возраста

Приведем краткие тезисы, которые помогут вам в защите ребенка дошкольного возраста. Их не много, всего три, но это основа любой безопасности:

• Все потенциально опасные для ребенка дошкольного возраста места в доме должны быть максимально защищены. Простое правило, но часто игнорируемое. Открытые окна, кухонная плита, электрические розетки и так далее могут стать смертельно опасными для малыша, если вы отвернетесь хоть на минуту. Запомните, фраза «от всего не убережешься» НЕ оправдание, в данном случае лучше перестараться, чем потом горько сожалеть. Тем более способов защиты на сегодняшний день есть много. Например, эффективное средство разграничения доступа в квартире — это ворота безопасности, которые устанавливаются в дверные проемы или крепятся к произвольным местам на стенах. А для локальной защиты опасных мест можно применять колпачки на ручки плиты, блокираторы для окон и духового шкафа, заглушки на электрические розетки и защитные уголки на острые края мебели. Кстати, высокая мебель, которая может упасть (например, небольшой шкафчик) должна быть надежно закреплена к стене, это же касается и высоких предметов типа елки;
• Нельзя никогда оставлять маленького ребенка наедине с потенциально опасными предметами. К таковым относятся, кстати, и многие игрушки. Мелкие детали, химические вещества (клей, краски, пластилин), острые, горячие или тяжелые предметы могут нанести значительный вред. Запомните, что даже обычная бытовая химия, которой вы моете тарелки, в случае заглатывания вещества (например, ребенок потянул в рот губку, пропитанную им) может вызвать серьезнейший химических ожог ротовой полости и гортани малыша. А горячая кастрюля, поставленная на стол со скатертью несет еще более реальную угрозу малышу. Ведь он может потянуть за край скатерти и ошпариться содержимым кастрюли. Фраза «я оставила трехлетнего сына на его пятилетнюю сестру и думала, что всё будет хорошо» – это преступление против своих детей. Это же так же касается и прогулок на улице, где ходят большие собаки, взрослые с нездоровой психикой, на земле могут быть осколки бутылок и так далее. При прогулках на улице старайтесь находится от малыша на таком расстоянии, чтобы вы четко видели, что он выкопал из земли или что находится рядом, обычно это расстоянии должно не превышать двух метров. Не забывайте, что даже современная детская площадка, сделанная по всем новым стандартам безопасности, может нести угрозу ребенку, например, от качающейся качели, удар которой способен нанести малышу серьезную физическую и психологическую травму;
• Всегда четко разъясняйте детям основы правил безопасности. Но всегда учитывайте их возраст. Если вы скажете двухлетке «не лезь в розетку, там ток», то в лучшем случае он вас НЕ поймет, а в худшем опустит отрицательную частицу «не» и именно полезет в розетку. А вы не знали, что дети игнорируют отрицательные частицы? В общем, учтите, что для каждого возраста и уровня восприятия должны быть свои методы обучения безопасному поведению. Далее мы приведем основные понятия, которые должен усвоить ребенок дошкольного возраста.

У некоторых родителей может закрасться вопрос – так что я должен теперь потерять покой и постоянно следить за своим ребенком? Попробуем вопреки традициям интернета всегда что-то советовать, пусть даже и невпопад, ответить вопросом на вопрос – кто вам сказал, что будет легко? Мы все плывем в похожих лодках, только не все целыми доплываем до берега. Единственное, чем мы можем вам помочь, это максимально раскрыть тему обеспечения безопасности вашего ребенка. Остальное всецело в ваших руках. Хотя, конечно, не в последнюю очередь стоит задача обучить малыша дошкольного возраста премудростям безопасного поведения.

Что должен знать о безопасности ребенок дошкольного возраста

Опишем основные моменты, которые должны быть донесены дошкольнику совместными усилиями воспитателей в детском саду и родителей. При этом, если вы относитесь именно к последней категории, то мы рекомендуем не полагаться всецело на обучение в дошкольном учебном заведении, а самостоятельно насаждать и проверять знания малыша по таким важным разделам как безопасность жизнедеятельности.

• Дошкольник должен осознать саму суть понятий: «опасно» и «безопасно» — уяснить, что есть опасные люди, предметы, явления природы. Уяснить суть здоровья и повреждения организма. Знать общую информацию о себе (фамилию, телефон и т.д.).
• Малыш должен знать основные правила безопасности при нахождении дома, в том числе и правила пожарной безопасности – опасность игр с воспламеняющимися предметами, телефон пожарной службы и т.д. А также опасность розеток, горячих предметов (утюг, плита, обогреватель), открытых окон, разговоров по телефону с незнакомцами, открытие двери чужим людям и т.д.
• Ребенок дошкольного возраста должен знать основные правила безопасности при нахождении на улице — о том, что нельзя подымать с земли шприцы, острые предметы, например, осколки стекла, разговаривать и идти куда-то с незнакомцами, подходить к большим собакам, залазить высоко на заборы и деревья и т.д.
• Дошкольник должен знать правила безопасного поведения в детском саду. Поведение в коллективе с детьми, передвижение по садику, выход на улицу, игры, правила обращения с предметами, которые могут представлять опасность для окружающих.
• Ребенок должен усвоить основные опасности, которые его могут подстерегать и правила поведения в этих ситуациях. Это опасности техногенного характера (пожары, поражения электрическим током, отравления газом из плиты и т.д.), опасности природного характера, (землетрясения, удары молний, ураганы и т.д.) — особенный акцент надо сделать на явлениях присущих данной местности.
• Ребенок должен знать базовые правила дорожного движения и основные знаки ПДД, например, «подземный переход», «наземный переход», «наземный переход», «пешеходная дорожка» и т.д.
• Дошкольник должен понимать правила поведения в основных ситуациях: «на солнце», «на воде», «на льду» и т.д.
• Ребенок дошкольного возраста должен знать общие правила здорового питания и закаливания организма. Понимать, что ему полезно, а что нет.
• Малыш должен иметь общее представление об охране окружающей среды и о том, как лучше сберегать природу.

Памятка для взрослых по профилактике выпадения детей из окон

Отвечая на самые сложные вопросы вашего ребенка

Дети задают много вопросов, на которые сложно ответить, но эти вопросы могут вызвать интересный диалог, который укрепит доверие. Получите предложения по ответам на вопросы, которые вызывают беспокойство у каждого родителя.

Детям от природы интересно, как устроен мир, а это значит, что они задают много вопросов. На некоторые вопросы ответить легче, чем на другие, и нет единственного правильного способа ответить. Учитывайте темперамент и уровень развития вашего ребенка, а также ценности вашей семьи по данной теме.

Ниже приведены несколько общих советов по решению тех сложных вопросов, которые заставляют нервничать каждого родителя:

• Задавайте уточняющие вопросы, чтобы точно понять, что спрашивает ваш ребенок.
• Предложите простые и понятные ответы.
• Будьте честны — это нормально признать, что вы чувствуете себя некомфортно или не знаете, как ответить.
• Будьте доступны для наблюдения.

Детские вопросы об анатомии и сексе

Вопросы об анатомии и сексе могут быть проблемой, в зависимости от возраста ваших детей и вашего уровня комфорта при обсуждении этих тем.

Q: «Почему тело моей сестры / брата не похоже на мое?»

A: Большинство детских педагогов и экспертов по безопасности согласны с тем, что при объяснении ребенку различий в частях тела рекомендуется использовать правильные термины для обозначения частей тела. Особенно, когда ваши дети маленькие, вы можете объяснить «интимные части» и то, что означает конфиденциальность тела: никто другой не должен их трогать. Это также хорошее время, чтобы сообщить вашему ребенку, что он должен прийти к вам или другому взрослому, которому вы доверяете, если кто-то попытается прикоснуться к его телу.

Q: «Откуда берутся дети? Как ребенок попал тебе в живот? »

A: В идеальном мире разговор о сексе с нашими детьми был бы просто другой темой, например, гигиеной, математикой или спортом. Однако мы живем не в идеальном мире, поэтому разговоры о сексе могут вызывать много дискомфорта и беспокойства — в основном для родителей. Сделайте глубокий вдох и следуйте этим простым советам.

• Спросите ребенка: «Что вы думаете?» прежде чем отвечать на вопросы, чтобы лучше понять, о чем на самом деле спрашивают и что можно понять.Это всегда помогает понять вопросы и текущие взгляды вашего ребенка, прежде чем пытаться их обучать.
• Говори правду. Если вы придумываете историю об аистах или феях, это вызовет в дальнейшем только недоумение и недоверие.
• Избегайте излишних подробностей и давайте ответы краткими и простыми. Если ваш ребенок не удовлетворен вашими ответами, последуют другие вопросы.
• Делайте разговоры деловыми. Обсуждая функции тела и секс вашего ребенка, относитесь к разговорам так же, как и к любой другой важной теме — спокойно и деловито.Дети проницательны, и они смогут сказать, если вам неудобно.
• Будьте доступны. Одно из лучших правил воспитания детей — проводить вместе расслабленное время и много разговаривать. Скажите ребенку словами и действиями, что вы готовы предложить информацию и ответить на вопросы о сексе или о чем-либо еще.
• При необходимости отложить. Если вопрос о сексе возникает в кабинете врача или в очереди в банке, не бойтесь сказать: «Какой хороший вопрос! Поговорим об этом позже дома.Затем снова поднимите эту тему дома, чтобы ребенок знал, что вы не избегаете разговора.

Как отвечать на философские вопросы детей

В некотором смысле на философские вопросы труднее ответить, потому что они касаются экзистенциальных, абстрактных или непознаваемых тем. Например:

• Что такое Бог?
• Почему мы умираем? Что с нами происходит, когда мы умираем? Ты умрешь?
• Если мне нельзя причинять боль своим друзьям, почему можно убить курицу, чтобы съесть ее?
• Что такое война? Я в безопасности? На меня нападут?
• Почему у некоторых людей нет дома?

В основе большинства этих вопросов лежат основные вопросы: «Безопасен ли я? Мир безопасен? » Ваш опыт и ценности будут определять, как вы ответите на эти вопросы для себя и своего ребенка, но что, если вы не уверены в ответе?

• Задумайтесь и откройте обсуждение.Некоторые родители могут чувствовать себя некомфортно и хотят либо сменить тему, либо отмахнуться от вопроса пренебрежительным замечанием вроде: «Неважно. Это вопрос для взрослых «. Другие родители используют эти сложные вопросы как возможность проверить свои собственные убеждения и, в зависимости от возраста своих детей, обсудить эти проблемы всей семьей. Как и в случае с вопросами о сексе, может быть полезно спросить нашего ребенка: «Что ты думаешь?» Это не только даст понять, что эти мысли и вопросы имеют значение, но и подаст сигнал о том, что вы открыты для обсуждения.
• Исследуйте и сотрудничайте. Есть бесконечное количество книг, в которых говорится «во что мы верим?» вопросов. Изучите раздел для родителей в вашей библиотеке или книжном магазине или проконсультируйтесь с родителями-единомышленниками. Если вы религиозный или духовный человек, вы также можете проконсультироваться со своим духовным сообществом, чтобы найти информацию, направленную на ответы на вопросы детей о религии и загробной жизни.
• Предложите утешение и уверенность. Подумайте, почему ваш ребенок задает вопрос. В поисках информации, комфорта, понимания или всего трех? Были ли сообщения в пугающих новостях или друг пережил потерю? Дети обычно хотят знать: 1) почему возникла ситуация, 2) что делается, чтобы помочь или утешить вовлеченных в нее, и 3) как это может повлиять на них.Это нормально — признать, что жизнь может быть непредсказуемой и запутанной, но постарайтесь закончить на успокаивающей ноте, ориентированной на решение. Например: «Люди становятся бездомными по разным причинам, например из-за болезни или потери работы. Мы делаем пожертвования в приют для бездомных и храним деньги в чрезвычайном фонде, чтобы наша семья была в безопасности ».

Эти сложные вопросы, которые задают ваши дети, могут помочь вам понять их страхи, проблемы и понимание процесса развития.Они также могут вызвать отличные беседы, которые укрепят доверие. Не беспокойтесь о том, чтобы получить правильный ответ. Вы можете вернуться к теме более одного раза.

Подробнее о сложных разговорах с детьми

• Уверенность в своем подходе и стиле воспитания поможет вам ответить на сложные вопросы.
• Чувствует ли ваш ребенок стресс? Эти советы экспертов помогут вашему ребенку снять стресс.
• Узнайте, как повышение устойчивости может помочь вашему ребенку преодолеть трудный жизненный опыт.

250 вопросов для детей (узнайте их лучше)

Дети от природы любопытны и жаждут информации.Это побуждает их задавать вопросы. Почти каждый родитель сталкивался с этим — они задают вам один вопрос, а затем засыпают вас множеством других, следующих за вашим ответом.

Вы когда-нибудь пробовали перевернуть стол и взять на себя роль следователя?

Задавая детям подходящие вопросы, можно расширить их взгляды и сделать их более открытыми.

Они должны думать о решениях проблем, или вы можете разжечь их любопытство.

Родителям важно время от времени задавать нашим детям вопросы.Информация, собранная из их ответов, может помочь нам обогатить их жизнь и принять за них правильные решения.

Мы собрали список из 250 вопросов, чтобы дать вам вдохновение для начала разговора с вашим ребенком.

Вопросы для детей

Вопросы типа «Вы бы предпочли» отлично подходят для детей любого возраста. Для маленьких это могут быть игрушки. С детьми постарше можно спросить о мечтах и ​​стремлениях.

Вот несколько идей:

• Вы бы предпочли соскользнуть с горки или качаться на качелях?
• Вы бы предпочли играть в футбол или теннис?
• Вы бы предпочли быть умным или невероятно забавным?
• Вы бы предпочли покататься на лошади или на слоне?
• Вы бы предпочли овсянку на завтрак или обед?
• Вы бы предпочли быть на шесть лет старше или на три года моложе?
• Вы бы предпочли быть художником или скульптором?
• Вы бы предпочли быть хорошим певцом или потрясающим гитаристом?
• Вы бы предпочли пойти в аквапарк или парк развлечений?
• Вы бы предпочли быть супергероем или волшебником?
• Вы бы предпочли сидеть с группой в школе или сидеть в одиночестве?
• Вы бы предпочли посмотреть фейерверк или пойти в цирк?
• Вы бы предпочли играть под дождем или снегом?
• Вы бы предпочли чистить зубы зубной пастой или водой?
• Вы бы предпочли быть капитаном корабля или пилотом самолета?
• Вы бы предпочли быть известным писателем или известным исполнителем?
• Вы бы предпочли создать свой собственный праздник или новый вид спорта?
• Вы бы предпочли иметь высокую шею, как у жирафа, или длинный нос, как у слона?
• Вы бы предпочли ползать, как краб, или ходить на четвереньках?
• Вы бы предпочли видеть вещи вблизи или вдалеке?
• Вы бы предпочли быстро плавать или быстро бегать?
• Вы бы предпочли иметь длинные волосы, как Рапунцель, или быть голубыми, как Смурфетта?
• Вы бы предпочли создавать паутину, как Человек-паук, или иметь тепловое зрение, как Супермен?
• Вы бы предпочли плавать по морям или подниматься на гору?
• Вы бы предпочли иметь способность прыгать, как лягушка, или издавать громкие звуки, как слон?
• Вы бы предпочли присмотреть за домашним животным или младенцем?
• Вы бы предпочли читать мысли людей или найти все потерянные вещи?
• Вы бы предпочли провести день в зоопарке или саду, полном деревьев и цветов?
• Вы бы предпочли кататься на скутере или велосипеде?
• Вы бы предпочли работать над школьными проектами в одиночку или с друзьями?
• Вы бы предпочли знать язык жестов или быть экспертом в чтении по губам?
• Вы бы предпочли свободно говорить на четырех языках или говорить на всех языках Земли с глупым акцентом?
• Вы бы предпочли понимать, что говорят животные, или чтобы они понимали, что вы говорите?
• Вы бы предпочли съесть что-нибудь кисло-сладкое?
• Вы бы предпочли делать лучшие снимки или быть самой потрясающей моделью?
• Вы бы предпочли остаться в доме до конца дня или провести день в саду?

Смешные вопросы, которые нужно задать детям

Дети любят быть глупыми, и иногда забавный вопрос может скрасить их день.Смех — это способ заинтересовать детей и заставить их открыться. Смешные вопросы могут начать диалог, который поможет вам собрать информацию и задать более серьезные вопросы.

• Если бы вы могли быть невидимым только один день, что бы вы делали?
• Вы бы предпочли быть маленьким, как муравей, или высоким, как гигант?
• Если бы вы могли посетить одну планету во Вселенной, какую бы это было?
• Единороги пукают радугу?
• Какое самое худшее имя вы когда-либо слышали, чтобы кто-то называл свою собаку?
• Как вы думаете, сколько лет маме / папе?
• Хотите кушанья или спагетти на ужин?
• Какую самую глупую вещь вы можете придумать?
• Если бы у вас был собственный ресторан, вы бы предпочли подавать грубую или вкусную еду?
• Вы бы больше никогда не принимали душ, но вам придется носить мокрую одежду или принимать душ каждый день?
• Что заставляет вас танцевать?
• Если бы вы могли переименовать фрукты, как бы вы их назвали?
• Что самое ужасное вы когда-либо видели?
• Вы бы предпочли иметь покачивающиеся ноги в течение дня или самые большие мышцы рук в течение недели?
• Если бы вы были книгой, как бы вы назвали ее?
• Если бы вы нашли джинна, чего бы вы пожелали?
• Если бы вы могли отмечать только один праздник в течение следующих десяти лет, что бы это было?
• Если бы у вас было что-нибудь на свете, чего бы вы хотели?
• Сколько звезд в галактике взорвалось сегодня?
• Кто пукает больше всех?
• Что говорит лиса?
• Если бы вы могли на один день стать любым мультипликационным персонажем, кем бы вы были?
• Если бы у вас было секретное убежище, где бы оно находилось и что бы вы в нем хранили?
• Какой самый смешной звук вы когда-либо слышали?
• Если бы вы могли вернуться в прошлое, куда бы вы отправились?
• Если бы вы были пердуном, вы бы предпочли молчать, но смертельно опасно или громко и гордо?
• Если бы вам была дана сила избавиться от чего-то одного в этом мире, что бы вы выбрали?
• Какая самая лучшая комбинация необычных продуктов, которые вы когда-либо пробовали, и какие они были?
• Если бы вы могли что-то изобрести, что бы это было?
• Вы бы предпочли на день поменяться местами с мамой или папой?
• Вы предпочитаете кошек, собак или пушистых шиншилл?
• Вы бы предпочли сломать что-нибудь действительно дорогое и рассердить маму и папу, или сломать что-нибудь бесполезное, что вам не хватало?
• Если бы вы могли встретить любого исторического человека, кто бы это был?
• Какой ваш любимый способ смеяться?
• Можете ли вы описать цвета, не упоминая их названий?
• Почему ты ложишься спать ночью, а не утром?
• Ты разозлишься, если я украду твою конфету?
• Если бы у вас был попугай, что бы вы научили его говорить?

Вопросы о школе, которые стоит задать вашим детям

Полезно спросить своего ребенка об его школьной жизни и быть открытым для разных ответов.Вы можете узнать, нравится ли им школа, какие у них любимые темы, возникают ли у них проблемы с предметом или даже они чем-то напуганы.

Никогда не рано открывать для себя эти вещи, поэтому спросите детей младшего возраста о детском саду или их дошкольном учреждении. Вот несколько вопросов, с которых можно начать.

• Что или кто заставил вас улыбнуться сегодня?
• Какую книгу ваш учитель читал сегодня в классе?
• Какая у вас была любимая часть школьного дня?
• Вы помогли кому-нибудь сегодня в классе?
• Кто-то вас рассмешил?
• Кто сидел рядом с вами за обедом?
• Кто-нибудь показал пример недоброжелательности? Что ты сделал?
• Какие примеры доброты вы видели сегодня?
• Кто-нибудь сказал что-то, что вас удивило?
• Оцените свой день от одного до десяти — почему вы выбрали именно это число?
• Что бросило вам вызов сегодня?
• У кого-нибудь из вашего класса были проблемы?
• Кто-то или что-то вдохновило вас сегодня?
• Что нового вы узнали?
• У кого-то сегодня проблемы? Что случилось?
• С кем ты сегодня перекусил?
• Весь класс играет вместе на перемене?
• Какая была самая плохая часть вашего дня?
• Как ты сегодня был храбрым?
• Какие вопросы вы сегодня задали своему учителю?
• Что вы читаете в классе?
• Какое самое сложное правило вам пришлось соблюдать?
• Если бы вы могли вернуться и изменить что-то в сегодняшнем дне, что бы это было?
• Чем вы гордитесь сегодня?
• Если бы вы могли сидеть где угодно в классе, где бы это было?
• Какой твой любимый предмет?
• Какой ваш наименее любимый предмет?
• Чего вы надеетесь достичь до окончания школы в этом году?

Вопросы, которые нужно задать детям, чтобы познакомиться с ними

Если вы учитель, который хочет узнать больше о своих учениках, или родитель, который немного заблудился в поведении ребенка, эти вопросы могут помочь.Не расстраивайтесь — детей непросто понять (где инструкции, когда они вам нужны?)

• Кто ваш любимый персонаж и почему?
• Если бы вы могли выбрать для себя любое имя, какое бы это было?
• Какие супергеройские способности вы хотели бы иметь?
• Какое ваше любимое телешоу и почему оно лучшее?
• За что вы благодарны?
• Вы взволнованы своей жизнью?
• Если бы вы могли что-то изменить в своей жизни, что бы это было?
• Чего вы больше всего боитесь?
• Что, по вашему мнению, является вашей самой сильной стороной?
• Как преодолеть свои слабости?
• Какой твой любимый цвет?
• Какое у вас самое счастливое воспоминание?
• Что вас огорчает?
• Вы предпочитаете сладкое или несладкое?
• Что мы можем сделать, чтобы стать лучшими родителями?
• Если бы вы могли выбрать любое животное в качестве домашнего питомца, какое бы вы выбрали?
• Кем вы надеетесь стать, когда вырастете?
• Какой день в твоей жизни был худшим?
• Что самое лучшее в твоей жизни?
• Если бы вы могли создать новый цвет, как бы он выглядел и как бы вы его назвали?
• В какое место вы надеетесь однажды побывать?
• Если бы вы могли что-то изменить в своей семье, что бы вы выбрали?
• Если бы вы могли изменить любое правило, какое бы это было?
• Ваш девиз?
• Если бы вы могли взять с собой в дорогу только четыре вещи, что бы они были?
• Если бы вы назвали новую планету, как бы вы ее назвали?

Открытые вопросы для детей

Открытые вопросы — это вопросы, на которые нет однозначных правильных или неправильных ответов.Они должны привести к разговору и, возможно, еще больше вопросов. Вот несколько идей.

• Любите ли Вы какой-нибудь спорт и почему выбрали именно его?
• Какие продукты вы любите и почему?
• Что вам больше всего нравится в школе?
• Почему вы решили нарисовать эту картину?
• Если бы вы могли заниматься чем-нибудь в свободное время, что бы вы выбрали?
• Что делает хорошего друга?
• Если бы у вас была магическая сила, какой бы это была и почему?
• Как это случилось?
• Как это работает?
• Почему вы решили прочитать эту книгу?
• О чем это вам напоминает и почему?
• Что случилось потом?
• Чего вы больше всего ждете в этом месяце?
• Чем они отличаются?
• Что мы могли сделать вместо этого?
• Что заставляет вас смеяться больше всего и почему?
• Что вы хотите сделать в первую очередь на пляже?
• Что вам больше всего понравилось в эти выходные и почему?
• Какие еще инструменты вы можете использовать?
• Как вы думаете, о чем эта книга?
• Почему это ваша любимая игрушка?
• Что ты думаешь о школе?
• Есть другие варианты решения проблемы?
• Что вы можете сделать по-другому в следующий раз?
• Как вы создали этот цвет?
• Можете рассказать мне о том, что вы делаете?
• Что это для вас означает?
• Можете сравнить эти два — чем они отличаются?
• Как вы угадали ответ?
• Что еще вы хотели бы знать?
• Что вы можете сказать по этому поводу?
• Как вы думаете, что произойдет?

Вопросы для маленьких детей

С маленькими детьми лучше всего задавать простые вопросы, такие как примеры «Вы бы предпочли…», которые мы перечислили ранее.В этот раздел мы добавили еще несколько для самых маленьких.

Делайте вопросы для малышей короткими и используйте понятные им слова. Вот несколько примеров.

• Вы бы предпочли каждый день есть изюм или горох?
• Вы бы предпочли поплавать с акулой или крокодилом?
• Вы бы предпочли дырку сзади на штанах или сломанную молнию?
• Вы бы предпочли принять душ или ванну?
• Что бы вы предпочли приклеить к обуви — жевательную резинку или собачьи экскременты?
• Вы бы предпочли салат или печень?
• Вы бы предпочли, чтобы в вашей комнате жили домашняя змея или домашний скорпион?
• Вы бы предпочли стать звездой спорта или звездой эстрады?
• Вы бы предпочли съесть Starbursts или шоколад до конца дня?
• Если бы ваши игрушки могли говорить, что бы они сказали?
• Если бы вы могли нарисовать что-нибудь прямо сейчас, что бы вы нарисовали?
• Как вы думаете, какие сны вам приснятся сегодня вечером?
• Как вы думаете, что говорят животные?
• Вам нравится, когда с вами делятся?
• Вы бы предпочли иметь проблемы с учителем или с родителями?
• Что делает вас крутым?
• Что делает человека умным?
• Если бы вы были учителем, чему бы вы научили своих учеников?
• Какую самую безумную вещь вы когда-либо ели?
• Что бы вы сделали, если бы вы установили правила дома?
• Кто ваш любимый книжный персонаж?
• Какой твой любимый наряд?
• Какая ваша любимая закуска?
• Какое ваше любимое животное?
• Что вам больше всего нравится делать на улице?
• Что вы берете с собой в постель каждую ночь?
• Что вы любите есть на завтрак?
• Что нам приготовить на ужин в день рождения?

Научные вопросы для детей

Никогда не рано вовлекать детей в науку.Не волнуйтесь, если вы не знаете всех ответов — это возможность попрактиковаться в решении проблем и навыках социального взаимодействия. Вы можете искать ответы по отдельности и вместе обсуждать свои выводы.

Вот несколько вопросов, которые вы можете задать:

• Почему вода в океане соленая?
• Почему листья меняют цвет?
• Почему на Луне есть кратеры?
• Почему небо голубое?
• Что вызывает гром и молнию?
• Почему океан синий?
• Почему океан теплый или холодный?
• Как вы думаете, сколько звезд в галактике?
• Сколько планет в нашей солнечной системе?
• Солнце — звезда или планета?
• Как далеко находится луна?
• В какой галактике находится Земля?
• Что является основным источником энергии Земли?
• Почему мы не можем дышать под водой?
• Что легче говорить через воду или воздух?
• Какая самая длинная река на Земле?
• Что происходит, когда вода замерзает?
• Что вызывает волны?

Вопросы для детей, связанные с религией

Неважно, религиозны вы или нет, эти вопросы, связанные с религией, помогут расширить кругозор вашего ребенка.Вот несколько примеров:

• Как вы представляете себе Небеса?
• Какие запахи и звуки, по вашему мнению, испытали Мария и Иосиф в конюшне в рождественскую ночь?
• Каким вы представляете себе Бога?
• Как вы думаете, как выглядят ангелы?
• Есть ли у вас любимый стих из Библии? Почему ты выбрал именно это?
• Сколько религий существует в мире?
• Кто были первыми двумя людьми, которых создал Бог?
• Как вы думаете, почему Бог всегда хочет, чтобы мы говорили правду?
• Как вы думаете, мы могли бы сделать мир лучше?
• Как вы думаете, где рай?
• Как вы думаете, почему Бог создал Землю и людей?
• Как вы думаете, где живет Бог?
• Как вы думаете, как Иисус ходил по воде?

Вопросы для детей старшего возраста

Иногда нам нужно хорошее начало разговора, чтобы дети постарше заговорили.Это может поднять настроение после долгого дня или даже побудить их поделиться своими чувствами. Это также отличный способ заставить их задуматься о своем будущем.

Не рекомендуется делать вопросы подросткам вопросительными, поскольку это может вызвать негативную реакцию.

• Что, по вашему мнению, самое лучшее в старении?
• Чего вы меньше всего ждете, когда станете старше?
• Чувствуете ли вы, что готовы бросить среднюю школу? Это почему?
• Что вас беспокоит, когда вы станете подростком?
• Каких привилегий вы больше всего ждете в взрослении?
• Назовите две свои сильные и две слабые стороны.Почему ты их выбрал?
• Как вы думаете, почему некоторые дети курят или принимают наркотики?
• Какую ошибку вы бы хотели исправить?
• Кем бы вы хотели быть больше всего? Это почему?
• Какими достижениями вы больше всего гордитесь в этом году?
• Какие пять лучших качеств в тебе? Почему именно те?
• Что ты любишь делать?
• Из всего, чему вы научились в детстве, что, по вашему мнению, вы найдете наиболее полезным в подростковом возрасте?
• Как вы думаете, какой будет ваша жизнь через десять лет?
• Если бы вы могли изменить мир, как бы вы это сделали?
• Кто ваши три лучших образца для подражания и почему?
• Что самое сложное в жизни ребенка / подростка?
• В чем разница между умным и мудрым?
• Что для вас значит успех?
• Что вас больше всего беспокоит?
• Какое самое важное решение вы когда-либо примете?
• Какой момент в вашей жизни был самым гордым?
• Есть вопрос, который ты всегда хотел мне задать?
• Как вы думаете, в чем смысл жизни?
• Что ты всегда хотел мне сказать?
• Какая у вас самая большая мечта?
• Какое у вас любимое место, чтобы провести время?
• Вы когда-нибудь обижались? Как вы с этим справились?
• Как вы думаете, что чувствуют эти люди?
• Куда бы вы хотели отправиться?
• Вы бы предпочли научиться программированию или взять уроки рисования?

Почему следует задавать больше вопросов

Задавать вопросы дает много преимуществ.Задавая искренние вопросы, вы автоматически становитесь активным слушателем. Это показывает человеку, что вам интересно и на что вы обращаете внимание.

Умение слушать — важная черта родителей. Он укрепляет связи, собирает информацию о ребенке и дает им понять, что они важны для вас. Что еще более важно, это может сыграть решающую роль в их развитии ⁽¹⁾ .

Используя вопросы, особенно открытые, мы расширяем любопытство и творческие способности нашего ребенка.Они могут проявить свою способность рассуждать, а также обрести независимость.

До того, как у меня появились дети, я думал, что они задают все вопросы, кроме «Что ты хочешь на ужин?»

Я ошибался. Я тоже задаю много вопросов.

Когда вы задаете своему ребенку вопросы с раннего возраста, он учится думать о вещах. Открытые вопросы хороши тем, что на них нет правильного ответа. Это снимает у детей давление, которое они могут испытывать, пытаясь ответить правильно.

Вопросы и беседы помогают детям понять мир, в котором они живут. Они связывают новую информацию с опытом, который они получили в прошлом и настоящем, и применяют ее к своему опыту в будущем.

Зачем задавать открытые вопросы?

Открытые вопросы дают несколько преимуществ, в том числе:

• Поощряет мышление: Открытые вопросы побуждают детей думать за пределами очевидного.
• Поиск решений: Дети должны обдумывать столько возможностей, сколько им хотелось бы, прежде чем остановиться на ответе.Это отлично подходит для тренировки навыков решения проблем.
• Помогает включить больше информации: Некоторые вопросы позволяют ребенку добавить чувства и другое отношение, чтобы собрать больше информации. Это способствует сочувствию.
• Лучшее понимание: Такие вопросы могут улучшить их знания по теме и способствовать сотрудничеству.
• Упражнения на кратковременную и долговременную память: Поскольку некоторые вопросы требуют от ребенка вспомнить прошлый или недавний опыт, он тренирует навыки памяти.
• Увеличивает словарный запас и речь: Отвечая на вопросы, дети должны объяснять и описывать. Это расширяет их словарный запас, язык и речь.
• Требовать активного слушателя: Будучи активным слушателем открытого вопроса, мы показываем нашим детям, что их объяснения и ответы важны.

Как использовать открытые вопросы

Открытые вопросы могут быть практически любыми — это больше зависит от слов, которые вы используете.Они часто начинаются с «как», «почему» или фраз, указывающих на то, что вы хотите узнать больше, например «Расскажите мне о…», «Я хочу услышать больше о…» или «Я бы хотел узнать больше о… ”

Начать разговор с вопроса «Что?», На который есть точный ответ, — это отлично. Вы можете указать на что-нибудь и спросить: «Что это?» или «Как это называется?»

Как только они ответят, попробуйте повторить их — это даст им понять, что их ответ правильный, например: «Да, это байк». Вы вселяете в них уверенность, чтобы они продолжали отвечать.

Теперь пора продлить, но, в зависимости от возраста, используйте простые слова и короткие фразы. Сохраняя простоту, вы позволяете им подражать вам, тем самым расширяя беседу. Вот пример: «Да, это синий байк. Как вы думаете, куда едет этот байк? Да, похоже, он едет по парку.

Для детей старшего возраста вы можете расширить вопросы, чтобы немного усложнить им задачу. Всегда помните, что подойдет любой ответ — нет правильного или неправильного.

Постарайтесь задавать вопросы так, чтобы ваш ребенок мог их понять.Даже если они не могут найти ответ, они все равно должны думать об этом.

Чтобы задавать открытые вопросы, может потребоваться некоторая практика. Как родители, мы часто задаем закрытые вопросы. Это становится нормой, особенно когда мы заняты и у нас нет времени выслушивать пространные ответы.

Не волнуйтесь, задавать открытые вопросы — это легкая привычка.

Советы для начала открытых вопросов

Если вы не знаете, с чего начать такой вопрос, вы можете использовать несколько фраз:

• «Что может случиться, если…»
• «Интересно, почему / что / если…»
• «Как мы можем…»
• «Расскажи мне об этом подробнее…»
• «Каким образом можно / сделал / сделал бы…»
• «Что бы вы сделали с…»
• «Как вы думаете, почему…»

После того, как вы задали свой вопрос, дайте им время подумать, прежде чем придумать ответ.Чем младше ваш ребенок, тем больше времени вы должны ему уделять. Маленьким детям обычно требуется дополнительное время, чтобы определиться с объяснением и тем, как его сказать.

Задавая открытые вопросы, используйте их как начало разговора, а не для сбора информации. Скоро вас ждут одни из самых интересных разговоров. Вы можете услышать ответы, о которых никогда не думали, что они придут в голову.

Зачем задавать закрытые вопросы?

Хотя открытые вопросы отлично подходят для зажигательной беседы, иногда нам нужно задавать и закрытые.Закрытые вопросы определяются как требующие только коротких ответов или ответов из одного слова, а иногда есть только один правильный ответ ⁽²⁾ .

Закрытые вопросы помогают определить, что ребенок знает. Воспитатели и учителя часто используют их, чтобы найти отправную точку для обучения.

Они также превосходны, когда вам нужен краткий ответ, например: «Не могли бы вы помочь мне с ужином?» На это ответ будет либо «Да», либо «Нет».

Проблема, однако, с закрытыми вопросами, особенно с детьми, заключается в том, что они, как правило, заканчивают беседу, если вы не добавите больше.Это не позволяет им раскрыть или практиковать свои языковые навыки и словарный запас.

Только вам решать, какой тип вопроса вы сочтете подходящим для конкретной ситуации. Вы можете изменить их по своему усмотрению, изменив слова или начав с другого. Вот несколько примеров закрытых и открытых вопросов:

Закрытые вопросы

• Веселились ли вы в школе?
• Вы нарисовали эту картину?
• Ты ударил того мальчика?
• Какая ваша любимая закуска?

Открытые вопросы

• Можете ли вы рассказать мне о своем дне в школе?
• Как вы написали эту картину?
• Почему этот мальчик плачет? Можешь сказать мне что случилось?
• Можете рассказать о своих любимых закусках?

Как вовлечь детей в разговор

Один из основных моментов, когда нужно задавать вопросы, — это расширить языковые навыки вашего ребенка, и лучший способ — через разговоры ⁽³⁾ .Вот несколько советов, которым нужно следовать:

• Оставайтесь на уровне глаз : Сядьте рядом с ребенком, чтобы смотреть ему в глаза.
• Настройтесь и слушайте: Всегда оставайтесь активным слушателем. Даже если ваш ребенок еще не использует слова, обращайте внимание на его жесты и звуки.
• По очереди: Если они еще не разговаривают, дайте им возможность поделиться тем, что они пытаются сказать. Ответьте на них простыми словами и продолжайте спрашивать дальше.
• Вопросы: Посмотрите, что они делают, на что смотрят или с чем играют, а затем задайте им соответствующие вопросы.Заставьте их говорить, задавая различные открытые вопросы.
• Относится к опыту и интересам: Не говорите о последних шоу на Netflix. Вместо этого спросите об их интересах — возможно, они недавно что-то испытали. Мой малыш мог продолжать и продолжать примерно в то время, когда мама чуть не получила штраф за парковку (Ой!).
• Добавьте вопросы: Чтобы смоделировать новый язык, задавайте ребенку вопросы об их занятиях, например, что они собираются делать дальше или что здесь произошло.
• Обратите внимание на выражение лица: Обе стороны должны участвовать в разговоре. Взгляните на их выражение лица и тела — если они кажутся незаинтересованными, смените тему.

Что вы узнали сегодня?

Дети задают много вопросов с раннего возраста, это нормально и здорово. Однако иногда родители должны брать на себя роль спрашивающего. Это дает детям возможность расширить свои идеи или помочь им раскрыться и обсудить свои чувства, чаяния и тревоги.

Вопросы для детей могут быть любыми. Хорошие вопросы открыты — те, на которые есть много ответов — они вызывают разговоры и расширяют словарный запас и язык. Если вы зададите своему малышу вопросы, это также укрепит вашу связь и поможет вам лучше узнать его.

Более 50 вопросов, которые можно задать своим детям, чтобы они заговорили

Одна из самых больших проблем, с которыми сталкиваются занятые семьи, — это найти время для общения друг с другом. Работа, школа, внеклассные занятия, экранное время, друзья и многое другое — все они борются за время, и родители могут чувствовать себя разорванными, поскольку их дети быстро превращаются в самих себя.Энди Зурчер, соучредитель Kidiosity, утверждает, что 8 из 10 родителей чувствуют, что их дети растут слишком быстро, а 7 из 10 постоянно беспокоятся о том, что они не создают воспоминаний на всю жизнь со своими детьми. Если вы так себя чувствуете, вы далеко не одиноки.

Как родители, мы не хотим ничего, кроме как видеть, как наши дети растут независимо и развивают собственную личность. Однако легко может казаться, что нас бросили в пыль. Иногда, когда вы просто пытаетесь установить связь со своим ребенком, ему легко отключиться, часто скрываясь за экраном.Но наличие правильных инструментов и вопросов может помочь облегчить беседу.

Kidiosity — это новое мобильное приложение (и веб-сайт), которое предоставляет семьям легкие занятия, в том числе ежедневные разговоры, как способ провести время со своими детьми. Нам нравится идея ежедневных разговоров, которые можно легко встроить в ваш распорядок дня. Будь то в машине по дороге на занятия после школы, за обеденным столом или где угодно, это отличный способ уделить время своим детям.

Открытые вопросы дают детям время подумать и проявить творческий подход. Однако не стоит перегружать их непрерывными вопросами, задавая им вопросы. Вот почему мы думаем, что идея начать ежедневный разговор — это так здорово. Kidiosity избавляет от догадок и дает вам начало ежедневного разговора, что нет ничего проще!

Если вы хотите выйти за рамки разговора, Kidiosity также предлагает уникальные занятия с четкими инструкциями, которые помогут вам провести время со своими детьми.Даже если у вас есть только небольшие отрезки времени, вы действительно можете рассчитывать на него, вовлекая своих детей в содержательные мероприятия. Если вы хотите попробовать Kidiosity, читатели FamilyEducation могут воспользоваться бесплатной месячной пробной версией. После этого это всего лишь ежемесячная подписка на 2 доллара, что является супер доступным способом укрепить ваши семейные узы.

Если вы хотите, чтобы ваши дети разговаривали, эти 50+ вопросов помогут зажечь разговор. Не стесняйтесь отвечать и на них, чтобы узнать что-то новое друг о друге!

Подробнее: Полный список вопросов для детей

Какой ваш любимый…

• Какой ваш любимый фильм?
• Какая ваша любимая книга?
• Какая ваша любимая песня?
• Какая ваша любимая семейная традиция?
• Какой твой любимый цвет?
• Какая ваша любимая шутка?
• Какой ваш любимый день недели?
• Какое ваше любимое время года?
• Чем вы больше всего занимаетесь с друзьями?
• Где ты любишь отдыхать?
• Какой ваш любимый десерт?
• Что вам больше всего нравится в себе?

Если бы вы могли…

• Если бы вы могли есть одно блюдо каждый день до конца своей жизни, что бы это было?
• Если бы вы могли поменяться местами с кем угодно в течение дня, кто бы это был?
• Если бы у вас была какая-то сверхдержава, что бы это было?
• Если бы вы могли изменить что-то в мире, что бы это было?
• Если бы вы могли быть любым животным, кем бы вы были?
• Если бы вы могли быть в любом возрасте, в каком возрасте вы были бы?
• Если бы вы могли быть известным человеком на неделю, кем бы вы были?
• Если бы вы могли побывать в любой точке мира, куда бы вы пошли?
• Если бы вы могли вернуться и сделать что-то по-другому, что бы это было?

Личный

• Что вам больше всего нравится в себе?
• Когда вы в последний раз заставляли кого-то улыбаться?
• Можете ли вы вспомнить время, когда у вас был действительно хороший день?
• За что вы сегодня благодарны?
• В чем вы действительно хороши?
• Чем вы больше всего гордитесь?
• Кем вы хотите стать, когда вырастете?
• Хотите быть знаменитым?
• Что вас сегодня рассмешило?
• Что вас беспокоит больше всего?
• Что значит быть хорошим другом?
• Что вас мотивирует?
• Без чего вы не смогли бы жить?
• Какая была лучшая часть вашего дня?
• Какой последний сон вам приснился?
• Чего вы действительно ждете?
• Что вы хотите научиться делать?

Вы бы предпочли…

• Вы бы предпочли играть внутри или снаружи?
• Вы бы предпочли, чтобы вам было слишком жарко или слишком холодно?
• Вы бы предпочли прочитать книгу или посмотреть фильм?
• Вы лучше сгребаете снег лопатой или сгребаете листья?
• Вы бы предпочли иметь 3 руки или 1 ногу?
• Вы бы предпочли жить в городе или на ферме?
• Вы бы предпочли читать мысли или быть невидимым?
• Вы бы предпочли поздно ложиться или рано вставать?

Просто так…

• Какой работой вы бы никогда не хотели заниматься?
• Что самое сложное в школе?
• Как вы думаете, важнее быть богатым или добрым?
• Если бы кто-то дал вам 50 долларов, что бы вы сделали?
• Если бы вы были учителем, какие правила вы бы установили?
• Какой самый ужасный запах в мире?
• Какой самый лучший запах в мире?
• Какие 3 предмета вы бы взяли, если бы ваш дом загорелся?
• Какой звук больше всего раздражает?
• Какой лучший подарок вы когда-либо получали?

СОВЕТ ПРОФЕССИОНАЛА: Они идеально подходят для длительной автомобильной поездки, чтобы отвлечь и развлечь детей.Чтобы узнать больше, ознакомьтесь с нашими главными советами о том, как держать детей занятыми во время путешествий.

Эта статья спонсируется Kidiosity.

20+ самых сложных вопросов для родителей, ответы

Нет официального свода правил, когда речь идет о воспитании детей, поэтому «правильный» ответ на каждый сложный сценарий и загруженный вопрос (от «Почему я не могу есть мороженое на ужин?» До «Откуда берутся дети?») Будет в конечном итоге для обсуждения.

Хотите знать, где вы стоите по сравнению с другими мамами и папами? Чтобы увидеть, как сегодняшние родители на самом деле относятся к к некоторым давним дилеммам, связанным с работой, а также к некоторым новым проблемам, которые начали возникать (привет, непрерывные плейлисты YouTube!), — проголосуйте в опросах ниже, а затем узнайте, что эксперты говорят об этих распространенных вопросах воспитания детей.

Воспитание младенцев и детей ясельного возраста

Источник изображения Getty Images

Этот контент импортирован из {embed-name}. Вы можете найти тот же контент в другом формате или найти дополнительную информацию на их веб-сайте.

Эксперты говорят: Прежде всего, родители не должны пытаться уснуть, тренируя своего ребенка, пока он не достигнет возраста от 4 до 6 месяцев, — говорит доктор Робин Якобсон, педиатр детской больницы Хассенфельда в Нью-Йоркском университете в Лангоне.«Плач — это способ ребенка общаться со своими родителями и позволять родителям понять, что им что-то нужно», — говорит она. Тем не менее, «тренировка сна позволяет младенцам научиться успокаиваться, поэтому, когда они просыпаются посреди ночи, они могут снова уснуть».

Хотя и педиатры, и родители придерживаются разных подходов, доктор Джейкобсон рекомендует класть бодрствующего ребенка в кроватку после того, как покормил его и сменил подгузник. «Родители должны проверять и успокаивать ребенка каждые пять минут в первую ночь, а затем увеличивать время между проверками в последующие ночи», — советует она.

Этот контент импортирован из {embed-name}. Вы можете найти тот же контент в другом формате или найти дополнительную информацию на их веб-сайте.

Эксперты говорят: «Младенцам не рекомендуется спать в одной постели», — цитирует AAP педиатра и исследователя СВДС Рэйчел Ю. Мун, доктор медицины, FAAP. «Берите ребенка в постель только для того, чтобы покормить или утешить».

Если есть вероятность, что вы можете дремать с ребенком рядом с вами, она рекомендует убедиться, что поблизости нет подушек, простыней, одеял или других предметов, которые могли бы покрыть голову вашего ребенка.Если вы случайно заснули, переместите ребенка в его или ее кровать, как только проснетесь. Что касается совместного сна с детьми постарше, это ваш выбор!

ЛюдиImagesGetty Images

Этот контент импортирован из {embed-name}. Вы можете найти тот же контент в другом формате или найти дополнительную информацию на их веб-сайте.

Эксперты говорят: Все ненавидят менять подгузники, но не заставляйте ребенка пользоваться горшком, пока он не готов.Согласно AAP, большинство детей развивают физиологическую способность «удерживать это» примерно к 18 месяцам, но обычно они не достигают необходимого для этого когнитивного, социального, вербального и эмоционального уровней, пока им не исполнится 2 года.

Согласно AAP, у родителей больше шансов научить своих детей пользоваться туалетом, когда каждая часть головоломки встает на свои места. А когда это будет? Это зависит от каждого ребенка в отдельности. Некоторые малыши просто не хотят сидеть на месте достаточно долго, чтобы заниматься своими делами!

Этот контент импортирован из {embed-name}.Вы можете найти тот же контент в другом формате или найти дополнительную информацию на их веб-сайте.

Эксперты говорят: Это нормально, но следует принять некоторые меры предосторожности, — говорит доктор Якобсон. «Целуя младенцев и детей, можно распространять герпес, стрептококк, желудочные вирусы, бактериальные инфекции и респираторные вирусы», — объясняет она. «Родители должны ограничивать друзей, дальних родственников и маленьких детей от целования их детей».

Воспитание детей школьного возраста

ИскусствоMarieGetty Images

Этот контент импортирован из {embed-name}.Вы можете найти тот же контент в другом формате или найти дополнительную информацию на их веб-сайте.

Эксперты говорят: Центры по контролю за заболеваниями (CDC), Американская академия медицины сна (AASM), и Американская академия педиатрии (AAP) согласны с тем, что детям 5 лет необходимо от 10 до 13 часов сна. в сутки, включая дремоту. Даже старшеклассники должны работать от 9 до 12 часов в сутки. Это означает, что если вы разбудите ребенка в 7 утра в школу, вам нужно будет уложить его в 9 часов вечера.м. последний.

Этот контент импортирован из {embed-name}. Вы можете найти тот же контент в другом формате или найти дополнительную информацию на их веб-сайте.

Эксперты говорят: «Родители должны избегать раздельного питания детей, которые разборчивы в еде», — говорит Стефани Вагнер, доктор философии, детский психолог из Детского исследовательского центра при NYU Langone Health. Но на самом деле ключевым моментом является то, как вы как родитель реагируете, когда ваш ребенок отказывается что-то есть.«Сохранять спокойствие и избегать угроз и наказаний важно, чтобы избежать увеличения стресса и негативных переживаний во время еды», — объясняет она.

По-прежнему не можете придать брокколи аппетитный вид? Попробуйте другие советы:

• Дарите новую еду несколько раз, даже если ребенок отказался от нее.
• Вовлекайте детей в процесс приготовления еды.
• Подавайте незнакомую еду с любимой едой.
• Не позволяйте детям сильно перекусывать между приемами пищи.
• Поужинайте с детьми, чтобы вы могли смоделировать, как они питаются.
• Заставьте всю семью есть одно и то же.
• Сообщайте о любых проблемах своему педиатру.

Этот контент импортирован из {embed-name}. Вы можете найти тот же контент в другом формате или найти дополнительную информацию на их веб-сайте.

Эксперты говорят: Большинство семейных исследователей согласны с тем, что шлепки не являются эффективным способом дисциплинировать детей и могут даже иметь негативные последствия в долгосрочной перспективе.Данные о более чем 160000 детей, собранные за 50-летний период, связывают шлепки с агрессией, антиобщественным поведением, проблемами психического здоровья, низкой самооценкой, негативными отношениями между родителями и детьми и нарушениями когнитивных способностей, согласно исследованию 2017 года, опубликованному в журнале Journal. семейной психологии .

Недавнее исследование Мичиганского университета также показало, что взрослые, которых шлепали в детстве, чаще испытывали депрессию, пытались покончить жизнь самоубийством, сильно пили или употребляли запрещенные наркотики.Это не значит, что вы не должны устанавливать для своих детей жесткие границы и правила, но имеющиеся данные свидетельствуют о том, что физическое наказание — это не выход.

Этот контент импортирован из {embed-name}. Вы можете найти тот же контент в другом формате или найти дополнительную информацию на их веб-сайте.

Эксперты говорят: «Тайм-аут — эффективный и безопасный способ уменьшить проблемное поведение, хотя его часто используют неправильно», — говорит доктор Вагнер.«Чтобы использовать эту стратегию эффективно, родители должны убедиться, что тайм-аут был коротким, использовался в ответ на определенное поведение и не имел положительного или отрицательного внимания».

Доктор Якобсон согласен с тем, что согласованность действий, требующих тайм-аута, является ключевым моментом. «Если один родитель позволяет ребенку прыгать на кушетке, а другой говорит ребенку не делать этого, ребенок получает смешанные сообщения», — объясняет она. «Тайм-ауты дают ребенку и родителям время успокоиться в ситуации и позволяют ребенку научиться правильно и неправильно.«

Изображения героев Getty Images

Этот контент импортирован из {embed-name}. Вы можете найти тот же контент в другом формате или найти дополнительную информацию на их веб-сайте.

Эксперты говорят: В настоящее время только в трех штатах есть законы, ограничивающие возраст, с которого дети могут оставаться дома одни. (В Иллинойсе самый строгий показатель — 14, в Орегоне — 10, а в Мэриленде — самый низкий — 8.За пределами официального свода правил, родители должны определять степень зрелости своих детей.

Служба информации о благополучии детей просит родителей обдумать вопросы, подобные приведенным ниже, прежде чем оставлять детей наедине с собой. (Вы можете получить полный список здесь.)

• Соблюдает ли ваш ребенок правила и принимает ли правильные решения?
• Как ваш ребенок реагирует на незнакомые или стрессовые ситуации?
• Будут ли еще дети? Сколько и сколько лет?
• Ваш ребенок знает, что делать, если к двери подходит посетитель?
• Насколько безопасен ваш район?
• Знает ли ваш ребенок свое полное имя, адрес и номер телефона?
• Знает ли ваш ребенок, где вы находитесь и как всегда связаться с вами и другими доверенными взрослыми?

Этот контент импортирован из {embed-name}.Вы можете найти тот же контент в другом формате или найти дополнительную информацию на их веб-сайте.

Эксперты говорят: Согласно AAP, дети в возрасте от 2 лет могут помогать с такими задачами, как складирование игрушек, и по мере взросления дети должны все больше и больше заниматься. Работа по дому может научить детей ответственности и инициативе, но эксперты предупреждают, что родители должны заботиться о том, чтобы не перегружать детей нереалистичными ожиданиями.

Смешать изображения — JGI / Jamie Grill Getty Images

Этот контент импортирован из {embed-name}.Вы можете найти тот же контент в другом формате или найти дополнительную информацию на их веб-сайте.

Эксперты говорят: Независимо от того, устанавливаете ли вы требования или нет, данные показывают, что дети, получающие пособие, более умны в отношении денег (40% против 25%) и считают, что они более осведомлены о личных финансах (32% против 16%). ), согласно исследованию Т. Роу Прайс, проведенному в 2015 году.

Одна идея: назначить некоторые основные обязанности неоплачиваемыми (например,g., заправка кровати) и другие за плату (стрижка газона), чтобы дети могли зарабатывать часть своего пособия.

Этот контент импортирован из {embed-name}. Вы можете найти тот же контент в другом формате или найти дополнительную информацию на их веб-сайте.

Эксперты говорят: По данным исследования RetailMeNot, в декабре прошлого года родители потратили на своих детей в среднем 330 долларов. Предположим, что в средней американской семье двое или трое детей, это примерно от 110 до 165 долларов каждый.

el_clicksGetty Images

Этот контент импортирован из {embed-name}. Вы можете найти тот же контент в другом формате или найти дополнительную информацию на их веб-сайте.

Эксперты говорят: « Родители должны говорить правду о Санте, когда ребенок к этому готов», — рекомендует доктор Вагнер. «Когда дети начинают расспрашивать Санту, родители должны узнать, что они думают.У некоторых детей могут быть вопросы, но они могут быть не готовы отказаться от традиции ».

Это не значит, что родители должны продолжать миф дольше, чем необходимо:« Если ребенок говорит, что не считает Санта-Клауса настоящим, родители должны говорить правду. , — добавляет она.

Этот контент импортирован из {embed-name}. Вы можете найти тот же контент в другом формате или найти дополнительную информацию на их веб-сайте.

Эксперты говорят: Это неудобно, но надо это делать.«Открытое рассмотрение слишком человеческих вопросов сексуального развития, сексуального желания и характера развивающейся сексуальной идентичности подростка имеет решающее значение», — говорится в AAP. «Традиционная лекция« Птицы и пчелы »(или брошюра, передаваемая ребенку для самостоятельного чтения) по основам репродукции совершенно неадекватна».

Этот контент импортирован из {embed-name}. Вы можете найти тот же контент в другом формате или найти дополнительную информацию на их веб-сайте.

Эксперты говорят: Воспользуйтесь моментами обучения и поговорите с детьми в соответствии с их возрастом, советует AAP. Это означает, что начинать в дошкольном учреждении с правильных названий частей тела и постепенно обучать детей большему, прежде чем вдаваться в подробности о сексе и половом созревании в возрасте от 8 до 9 лет. Не менее важно: дети должны узнать о ЗППП, контрацептивах и о том, как выглядят здоровые отношения, даже если иногда об этом неудобно говорить.

Воспитание подростков и подростков

JGI / Джейми Гриль Getty Images

Этот контент импортирован из {embed-name}.Вы можете найти тот же контент в другом формате или найти дополнительную информацию на их веб-сайте.

Эксперты говорят: Федеральная торговая комиссия не устанавливает возрастных ограничений, когда речь идет о детях и мобильных телефонах. Вместо этого он рекомендует учитывать личность и зрелость (а также возраст) вашего ребенка, прежде чем покупать его, и, конечно же, использовать функции родительского контроля и безопасности, когда вы это делаете. Вы также можете изучить телефоны с ограниченным доступом в Интернет и ограниченным набором текстовых сообщений для детей младшего возраста.Также в вашем списке обязанностей как родителя: предупреждать их об опасностях, таких как чрезмерное распространение информации в социальных сетях, текстовые сообщения, вождение автомобиля и киберзапугивание.

Доктор Джейкобсон говорит, что она видит, что большинство родителей дают своим детям телефон, когда они поступают в среднюю или младшую школу, но будьте осторожны: «Ограничьте время, в течение которого ребенок должен пользоваться телефоном», — советует она. «У многих детей проблемы со сном, потому что они переписываются до поздней ночи».

Этот контент импортирован из {embed-name}. Вы можете найти тот же контент в другом формате или найти дополнительную информацию на их веб-сайте.

Эксперты говорят: Согласно AAP, ограничение в один час экранного времени для детей старше 2 лет помогает защитить их от ожирения, проблем со сном, плохой успеваемости в школе и рискованного поведения. С малышами вы не должны позволять им использовать мультимедиа сами по себе, а вместо этого используйте устройства как возможность представить высококачественные программы или приложения.

Но если у вас есть проблемы с борьбой с зависимостью вашего старшеклассника от сотового телефона, вы не одиноки. Колоссальные 25% подростков называют себя «постоянно подключенными» к Интернету.

KidStockGetty Images

Этот контент импортирован из {embed-name}. Вы можете найти тот же контент в другом формате или найти дополнительную информацию на их веб-сайте.

Эксперты говорят: Согласно рекомендациям AAP, подросткам необходимо от 8 до 10 часов сна в сутки. Это означает, что если будильник вашего старшеклассника сработает в 6:30 утра для начала занятий в 7:30 утра, ему нужно заснуть к 10:30 вечера.м. или раньше.

Этот контент импортирован из {embed-name}. Вы можете найти тот же контент в другом формате или найти дополнительную информацию на их веб-сайте.

Эксперты говорят: Закон ясно, что разрешенный возраст употребления алкоголя в США составляет 21 год, но употребление алкоголя несовершеннолетними более распространено, чем вы думаете. По данным AAP, каждый шестой подросток признается, что употребляет столько алкоголя, что испытывал отключение сознания из-за алкоголя. Пьянство среди подростков также подвергает детей более высокому риску незащищенного секса, сексуального насилия и безрассудного вождения, не говоря уже о риске заболеваний, связанных с длительным злоупотреблением алкоголем.

AAP рекомендует не разрешать несовершеннолетним детям пить, даже если это иногда оформляется как «более безопасная» альтернатива употреблению других веществ или наркотиков.

И напоследок …

Weekend Images Inc., Getty Images

Этот контент импортирован из {embed-name}. Вы можете найти тот же контент в другом формате или найти дополнительную информацию на их веб-сайте.

Эксперты говорят: Если вы думаете, что вы один, то это не так.«Признание того, что у вас есть любимый ребенок, политически некорректно, но это нормально», — заявляет доктор Джейкобсон. «Во многих семьях любимый ребенок родителей может меняться каждые несколько минут».

Вы все равно захотите сохранить это при себе. «Когда дети понимают, что родители предпочитают одного ребенка другому, это может вызвать проблемы в семье и усилить соперничество между братьями и сестрами», — добавляет она.

Как вы думаете, как складываются ваши родительские навыки?

Этот контент импортирован из {embed-name}.Вы можете найти тот же контент в другом формате или найти дополнительную информацию на их веб-сайте.

Этот контент импортирован из {embed-name}. Вы можете найти тот же контент в другом формате или найти дополнительную информацию на их веб-сайте.

Этот контент создается и поддерживается третьей стороной и импортируется на эту страницу, чтобы помочь пользователям указать свои адреса электронной почты. Вы можете найти больше информации об этом и подобном контенте на пианино.io

Как задавать простые открытые вопросы, на которые дети действительно хотят ответить

Этот список из 45 открытых вопросов для детей заполнит это неловкое молчание и устранит односложные ответы, чтобы ваша семья продолжала говорить!

Поездка на машине может быть неудобной.

Ваш сын сидит рядом с вами, не отрывая глаз от телефона.

Вы пытаетесь завязать разговор…

«Итак, ваша бейсбольная игра в субботу прошла хорошо.» Тишина.

«Ваша команда в этом году довольно хороша». Он кряхтит и пожимает плечами.

Вздыхая, вы включаете радио и едете остаток пути, не говоря ни слова.

Вы слышали о других детях, которые на самом деле ГОВОРИТ со своими родителями. Помните, когда он был молод … тогда с ним было намного легче разговаривать.

Вы бы хотели знать секрет, как заставить детей открываться!

Как задавать вопросы, на которые ваш ребенок действительно хочет отвечать.

К сожалению, детей нельзя заставить говорить.Но вы можете сделать несколько вещей, чтобы поощрить их участие в разговоре.

• Будьте проще. Задавать вопросы помимо «как прошел ваш день» может быть для вас натяжкой, и это нормально. Вам не обязательно быть самым креативным собеседником в мире. Воспользуйтесь приведенным ниже списком и выберите один вопрос, чтобы задать его на этой неделе.
• Не заставляйте. Иногда просто не вовремя. Ваш ребенок может быть не в настроении говорить о глупостях.Молчаливое присутствие с ребенком, особенно если он борется, может стать мощным сигналом поддержки и любви.
• Зрительный контакт не обязателен. Некоторым детям может быть неудобно сидеть за столом напротив родителей. Вместо этого используйте такие занятия, как катание на велосипеде, прогулка или езда в машине, как возможность для разговора.
• Задавайте правильные вопросы. Открытые вопросы поддерживают разговор, потому что на них нельзя ответить простым «да» или «нет».Подумайте о том, чем вы занимались сегодня в школе, и используйте этот вопрос, чтобы изучить то, что вы, возможно, никогда раньше не обсуждали.
• Следите за своим ответом. Ваш ребенок замолчит, если вы используете это время для обучения, исправления, критики или недружелюбного сарказма. Держитесь подальше от лекций или обсуждений о вас.
• Будьте искренне любопытны. Дети знают, когда мы притворяемся интересными. Если они дадут интересный или необычный ответ, продолжите: «Почему?» или «Расскажите мне об этом подробнее.»Или« Круто! » или «Я понятия не имел, спасибо, что поделились!»
• Собственно послушайте. Если ваш ребенок говорит, обратите внимание! Положите телефон или что-нибудь еще, что вас отвлекает, и сосредоточьтесь на том, что они говорят. Укрепление их доверия с помощью забавных вопросов, подобных приведенным ниже, может помочь им почувствовать себя в достаточной безопасности, чтобы открыться на более важные темы.

Связанные: 9 советов по общению, чтобы положить конец ворчанию, стонам и закатам глаз

45 открытых вопросов для детей

В следующий раз, когда вам нужно будет выполнить поручение, вы запишите несколько из этих вопросов на листе бумаги, чтобы быть готовым к неловкому молчанию.

1. Какой класс вы хотите, чтобы они предлагали в школе?
2. Какой предмет вы бы стерли из школьного дня?
3. Кто до сих пор был вашим любимым учителем?
4. Работа, о которой вы мечтаете?
5. Что бы вы сделали с 1000 долларов?
6. Какой вид искусства вам больше всего нравится?
7. Если бы вы основали группу, как бы вы назвали ее?
8. Если бы вы могли взять нашу семью в отпуск, куда бы мы поехали?
9. Вы жаворонок или ночной человек?
10. Какое время года вам больше всего нравится?
11. Как бы вы провели выходной в школе?
12. Если бы вы могли пригласить на концерт троих друзей, кого бы вы взяли?
13. Опишите дом / машину своей мечты.
14. Какое домашнее правило вы бы изменили?
15. Какое ваше любимое занятие, которым мы занимаемся всей семьей?
16. Что бы вы хотели, чтобы мы делали чаще?
17. Какая настольная игра / компьютерная игра / приложение для iPad вам больше всего нравится?
18. Что у вас в списке дней рождения?
19. Вы считаете себя интровертом или экстравертом?
20. Какое хобби вам больше всего нравится?
21. Если бы вы могли изменить что-то в своей комнате, что бы это было?
22. Какая телевизионная семья напоминает вам нашу семью?
23. Какая ваша нелюбимая работа?
24. Как вы думаете, в чем заключается ваш скрытый талант?
25. Какие три слова использовали бы ваши друзья, чтобы описать вас?
26. Какие три слова вы бы использовали, чтобы описать себя?
27. Назовите три вещи, без которых вы не можете жить.
28. Если бы вы могли разработать новое приложение, что бы оно делало?
29. Какой цвет характеризует ваше настроение?
30. Если бы у вас была сверхдержава, что бы это было?
31. Каковы три черты хорошего родителя?
32. Каковы три черты плохого родителя?
33. Чем вы больше всего гордитесь?
34. Если бы вы могли добавить домашнего питомца в нашу семью, что бы вы добавили?
35. Какой навык вы хотели бы изучить?
36. Вы бы предпочли иметь много знакомых или несколько хороших друзей?
37. Что вам больше всего нравится в [вставить популярную платформу социальных сетей]?
38. Какие потенциальные проблемы возникают при споре по тексту?
39. Какая музыка / группа вам нравится больше всего?
40. Вы бы предпочли сразу обсудить проблему или у вас было время подумать над ней?
41. Какие качества вы ищете в девушке / парне?
42. Какое у вас было самое большое разочарование?
43. Какие правила у нас дома, которых нет у ваших друзей?
44. Когда я (или другой ваш родитель) чувствовал себя любимым больше всего?
45. Что я могу сделать, чтобы ты почувствовал себя особенным?

* Вы можете изменять их в соответствии с интересами и уровнем развития вашего ребенка.

На полпути вы случайно спрашиваете… «Итак, если бы у вас была только одна сверхдержава, что бы это было?»

Ваш сын отрывается от телефона. (Немного застигнутый врасплох.)

«А?» Он спрашивает.

Вы повторяете вопрос, улыбаясь.

Он что-то бормочет, но вы бежите с этим, немного копаясь в его ответе: «Да, невидимость было бы круто. Когда бы вы использовали свою силу? »

Или, может быть, вы решите не согласиться (беззаботно, конечно): «Я не знаю … бросать огонь может быть опасно, представьте, что может случиться на тренировке по бейсболу!»

Смеясь, вы обсуждаете плюсы и минусы различных суперсил на протяжении всей остальной поездки.

Неловкость устранена.

---

Готовы создать в своем доме атмосферу уважения и любви?

Хорошие новости! Мой Общение для несовершенных семей eCourse скоро откроется. Вы узнаете, как заставить детей слушать, не крича и не повторяя 1000 раз, как прекратить споры и споры, а также уверенно справляться с срывами и разногласиями.

Заинтересованы? Получите больше информации здесь!

Связанные

Обсуждение сложных ситуаций со своими детьми

Дети осознают, что происходит в окружающем их мире.Родители и педагоги не могут предположить, что на детей глобальные события не влияют. Когда происходят пугающие или жестокие инциденты, такие как антропогенные или стихийные бедствия, как дети, так и взрослые могут испытывать ряд эмоций, включая страх, замешательство, печаль и гнев.

Чтобы противодействовать страху и успокоить, родители, учителя и воспитатели могут предоставить детям возможность выразить то, что они чувствуют, и направить свои чувства на позитивные действия.

Обсуждения между взрослыми и детьми, находящимися в трудных ситуациях, могут быть открытием для укрепления семейных и общественных ценностей, верований и традиций.Чтобы узнать больше, обратите внимание на следующий совет.

Подготовить

Чтобы дать детям уверенность и наставление, в которых они нуждаются, взрослые должны сначала примириться со своими собственными чувствами. Изучите и обсудите с другими взрослыми свои собственные чувства и представления. Осознайте, что ваш прошлый опыт может повлиять на то, как вы смотрите на текущие ситуации.

Будьте начеку

Будьте внимательны к признакам расстройства у детей. Эти признаки могут включать отстранение, отсутствие интереса, отыгрывание, боязнь школы или других занятий или все, что отклоняется от норм ребенка.

Слушайте

• Слушайте внимательно, чтобы узнать, что дети знают и думают.
• Относитесь ко всем вопросам детей уважительно и серьезно; не «замалчивайте», не игнорируйте и не увольняйте детей.
• Разъясняйте вопросы детей, чтобы вы могли понять, о чем спрашивают, что привело к вопросу и сколько информации хочет ребенок.
• Иногда, не повторяя точных слов, полезно отразить то, что, по вашему мнению, чувствует ребенок, как способ дать ребенку возможность подтвердить, что вы поняли, или уточнить.Например, вы можете сказать: «Похоже, вы боитесь, что нечто подобное может повториться».

Успокоить

• Просмотрите факты того, что произошло на самом деле.
• Убедите детей в том, что они в безопасности. При разговоре с малышами ответы могут быть простыми и прямыми: «Я люблю тебя, и я всегда сделаю все, что в моих силах, чтобы ты был в безопасности».
• Сообщите детям, что многие люди и организации работают над тем, чтобы сделать нас безопасными, например, полиция, спасатели, государственные и частные агентства.
• Заверьте детей, что, несмотря на то, что происходят события, которые трудно понять, мы живем в прекрасной стране и большую часть времени в безопасности.

Будьте честны

• Отвечайте на вопросы как можно яснее и честно, используя язык и определения, соответствующие уровню развития. Если вы не знаете ответа на вопрос ребенка, скажите об этом и составьте план, чтобы попытаться выяснить это.
• Поправьтесь, если вы даете неполную или неточную информацию.Не бойтесь ошибиться; Когда мы признаем свои ошибки, взрослые демонстрируют детям, как признавать свои ошибки. Говорите прямо о признании ошибок и избегайте защиты; скажите: «Я совершил ошибку».

Поделитесь своим мнением

• Делитесь своими впечатлениями и чувствами, но старайтесь не выражать безнадежность. Не умаляя серьезности ситуации, важно сохранять перспективу и донести ее до детей.
• Не давайте маленьким детям более конкретных деталей, чем необходимо.Будьте осторожны, чтобы не напугать детей. Ограничьте доступ детей к освещению таких событий средствами массовой информации.

Принять меры

• Детям необходимо знать, что люди не бессильны перед лицом техногенных или стихийных бедствий; есть много вещей, которые могут сделать дети и взрослые.
• Регулярно обсуждайте, как люди могут реагировать на такие события и конкретные шаги, чтобы это произошло.
• Примите участие, помогите и действуйте, чтобы помочь детям увидеть себя людьми, которые могут внести свой вклад в создание лучшего мира.

7 проблем дошкольного образования и советы по их решению

Дошкольное учреждение может быть сложной задачей для родителей. Кажется, что ваш ребенок каждый день входит в новую фазу жизни. Это захватывающее время, но когда возникает какое-то поведение, бывает трудно понять, что подходит возрасту, а что требует большего внимания.

Может быть, ваш ребенок немного хулиган, кусается или ему трудно бросить школу. У вас есть главарь или ребенок, которому трудно заводить друзей? Что, если ваш ребенок не относится к этим вещам, но у него проблемы с одноклассником, который им не нравится?

Алис МакГрегор, основавшая свою собственную сеть детских садов и автор книги «Создавая блеск», отмечает, что дошкольники исследуют свою независимость.«Это трудный возраст, потому что ожидания выше, поскольку кажется, что они способны обработать то, что вы говорите или просите, но им все еще всего от 3 до 5 лет», — говорит она.

Дошкольное учреждение — это часто время перемен, когда дети переходят в новую школу и требуют новых навыков. А приспособление иногда может означать проблемы с поведением. «Некоторые дети принимают изменения шаг за шагом, в то время как другие действительно борются с этими приспособлениями», — говорит детский и семейный терапевт из Лос-Анджелеса Меган Костелло. Могут появиться новые модели поведения, и главное — уметь их распознать, чтобы вы могли помочь своему ребенку.

Издевательства

Если ваш ребенок плохо относится к другим, сосредоточьтесь на воспитании сочувствия. «Практикуйтесь в том, чтобы воспринимать точки зрения других людей, читая книги об издевательствах, а затем рассказывая о том, что бы чувствовал ваш ребенок, если бы он был персонажем, подвергшимся преследованию», — говорит Кэтрин Файерстоун, специалист по образованию и ведущая подкаста «Счастливый студент». «Если ваш ребенок дружит с хулиганом, научите его постоять за себя, сказав:« Это не очень хорошо. Я пойду поиграю с кем-нибудь еще.’”

Семейный психотерапевт из Беверли-Хиллз Фрэн Уолфиш, доктор философии, советует дать вашему ребенку инструменты, чтобы справиться с хулиганами. «Вооружите ее фразами и поведением, которые она может использовать в ситуациях запугивания, которые могут возникнуть», — говорит Уолфиш, но также помогите своему ребенку определить взрослых, к которым он может обратиться за помощью. Уолфиш отмечает, что хулиганы сами часто подвергаются издевательствам дома и подвергаются большему риску возникновения проблем в будущем, чем их жертвы.

Прикус

Дошкольники иногда кусаются, потому что у них еще нет языка, чтобы выразить свое разочарование, говорит Файерстоун.Но что делать, если они кусаются? По ее словам, важно установить основные правила и дать понять ребенку, что это не нормально.

Проинструктируйте дошкольников, получивших чавканье, поиграть с кем-нибудь еще. По словам Файерстоуна, если никто не хочет играть с кусаком, он быстро научится останавливаться. Конечно, вы несете ответственность за безопасность своего ребенка, поэтому, если укусы станут частыми или серьезными, это станет более серьезной проблемой. «За« кусающим »нужно следить», — говорит учительница раннего детства Эрин Шихан, учительница детского сада Cottage Co-op в Пасадене.«Поощряйте ребенка громко сказать:« Стой! », А затем найдите взрослого».

Тревога разлуки

Боязнь разлуки обычна для детей, поступающих в дошкольные учреждения, часто это их первая длительная и регулярная разлука с домом.

«Они учатся быть вдали от вас», — объясняет Шихан, который советует дать ребенку знать, что вы вернетесь, что они в безопасности, пока вас нет, и предоставить переходный объект. «Дайте им фотографию своей семьи, чтобы они взяли ее в школу», — говорит она.«Они могут посетить эту фотографию, когда им понадобится утешение».

Если другой ребенок расстроен из-за ухода одного из родителей, вы можете помочь, предложив ему отвлечься. «Это всегда дружеский жест для вашего ребенка, чтобы увидеть, хочет ли ребенок, борющийся с тревогой разлуки, поиграть», — говорит Файерстоун.

Запаздывание в обучении

Хотя некоторые дошкольники могут осваивать навыки позже, чем другие, Файерстоун считает, что лучше не придавать этому большого значения. «Моя цель для дошкольников — научиться любить школу и научиться общаться, сочувствовать, быть хорошим другом и всеми этими сильными сторонами характера», — отмечает она.«Большинство детей научатся читать и писать, когда будут готовы. Дошкольное учреждение — это уникальная возможность научиться другим, более мягким и действительно важным навыкам ».

Если ваш ребенок заметил, что одноклассник отстает, подчеркните, что у всех нас разные способности и разные вещи, в которых мы хороши. «Помогите им понять, что может чувствовать этот ребенок, чтобы развить сочувствие и гибкое мышление», — говорит педагог Майкл Делман, автор книги «Ваш ребенок будет в порядке».

Скука

Если ваш ребенок быстро усваивает дошкольный материал и действует из-за скуки, помогите ему продолжать заниматься дополнительными занятиями или помогая одноклассникам.Обдумывайте идеи вместе с ребенком и учителем. «Может быть, они могли бы спросить учителя, могут ли они посмотреть книгу, когда закончат свою работу», — предлагает Файерстоун.

Если одноклассник разыгрывает, «помогите своему ребенку рассматривать его как ресурс, который может помочь и внести свой вклад в группу», — предлагает Делман. Файерстоун говорит, что подобные нарушения могут быть даже полезны. «Это может отвлекать, когда этот ребенок находится в вашем классе, но это также полезно для тренировки, чтобы сосредоточиться и заглушать отвлекающие факторы», — объясняет она.

Деловые качества

Быть лидером — это действительно здорово, но если ваш ребенок властен, объясните, как важно дать слово другим. «Поговорите о том, как и почему в вашей семье важно быть инклюзивным, а затем вместе с ребенком обсудите, как быть инклюзивным с другими детьми в школе», — говорит Файерстоун.

А если ваш ребенок последователь в динамике? Это может быть нормально. «Мы не уделяем должного внимания ребенку, который умеет справляться с ударами», — говорит Шихан.Но если он чувствует себя обеспокоенным, помогите ему придумать, как внести свой вклад в игру. «Если они не чувствуют себя частью чего-то или не слушают, им не нужно играть вместе с главарь», — говорит Шихан.

Социальные проблемы

Иногда одного ребенка исключают другие, и Шихан говорит, что дошкольные группы — одна из самых распространенных проблем, которые она слышит от родителей. «Вот в чем дело: дети могут быть злыми», — говорит она, добавляя, что, хотя родители хотят защитить своих малышей от обид, мы не можем заставить их извиняться или заводить дружбу.«Нам нужно позволить им почувствовать свои чувства, но также дать им инструменты, чтобы справиться с этими чувствами».

Если вашему ребенку сложно заводить друзей, решение может быть таким же простым, как предоставление дополнительных возможностей. Отправляйтесь на занятия, мероприятия или на игровую площадку. «Детям необходимо практиковать социальные навыки, поэтому чем больше у них возможностей, тем лучше», — говорит Файерстоун.

Как только они находят потенциального друга (из школы или где-нибудь еще), Сьюзан Г. Гронер, автор книги «Воспитание — 101 способ потрясти свой мир», советует вам устроить короткое игровое время и заверяет родителей, что не всем детям нужны друзья. десятками.«Не каждый ребенок супер-общительный, и это нормально, — говорит она.

В конце концов, вы лучше всех знаете своего ребенка, но никогда не помешает поговорить с учителем о своих проблемах.