Вальдорфская школа это: Чем вальдорфская педагогика отличается от традиционной

Вальдорфская методика развития для детей

Вальдорфская методика обучения — это альтернативная педагогическая система. Её основал Рудольф Штайнер (1861–1925). Первую школу открыли в 1919 году по желанию Эмиля Мольта, который был директором сигаретной фабрики «Вальдорф-Астория». В первой вальдорфской школе было 256 учеников, 8 классов и 12 учителей, которые прослушали лекции Рудольфа Штайнера. Затем при школе организовали детский сад, который работал по тем же методам, что и школа. Новоявленная система начала давать свои положительные плоды, поэтому  на волне успеха начали открываться вальдорфские школы по всей Германии и Западной Европе. На сегодняшний день работают примерно 1000 школ и 2000 детских садов по всему миру. Вальдорфская методика базируется на философских мнениях Рудольфа Штайнера, которые он изложил в своем антропософском учении. Согласно нему, человек состоит из Духа, Души и Тела, поэтому в воспитании ребенка нужно помнить и о духовном развитии. Сама теория достаточно интересная, в ней поиск индивида смысла жизни крепко переплетается с шансом стать богоподобным. В учебных заведениях антропософии детей не учат, но она все равно находится во главе угла вальдорфской методики.

Основные принципы методики

• Основной принцип – уважать ребенка как личность. В системе используется индивидуальный подход к каждому малышу. Таким образом крошка раскроет себя и свой внутренний мир. Вальдорфская методика не имеет оценок, свои настоящие успехи малыш сравнивает с прошлыми, так он начинает понимать достижения. Благодаря отсутствию оценок, ребенок не нервничает и не обесценивает себя.
• Чтобы развить способности ребенка, нужно создать определенную благоприятную среду. Комната должны быть организована так, чтобы малышу было в ней комфортно и интересно учиться. В середине должен стоять стол, за которым расположились педагоги.
• Каждая игрушка обязана возбуждать в ребенка творческий порыв, малыш должен рассмотреть несколько видов игр с ней. Творчество в вальдорфской методике играет очень большую роль, учителя всегда поддерживают, когда проявляется креативный потенциал. Игрушкой может быть любой предмет, например, лист дерева, варежка, вилка, кубик льда, пока он не растает.
• Все педагоги как личности играют важную роль в вальдорфской системе. Они являются безусловным авторитетом и примером для подражания. Поэтому педагогу нужно постоянно саморазвиваться, улучшать себя, пробовать новое, но в то же время следить, чтобы манеры, поведение, жесты, мимика и слова были на уровне. Подражание – чуть ли не основная часть обучения. Детям свойственно подражать не только взрослым и сверстникам, но и всей природе в общем.
• Только в вальдорфской школе ваш сын или дочь будет играть очень долго, разнообразно, с интересом. Чтобы познать окружающий мир, его таинства, секреты природы, детям нужно вовлечься в игру.  В ней не прописаны определенные и конкретные правила, ребенок просто играет. Задача воспитателей и учителей – направить малышей в игре, поощрять их любопытство. Взрослые должны вмешиваться в игровой процесс как можно меньше. 
• Дети, обучающиеся в вальдорфской школе, поздно прощаются с детством. Они учатся считать и писать уже после 7 лет. Основатель методики, Рудольф Штайнер, считал, что малыш только в это время готов учиться новым навыкам. В данной школе развитие умственных способностей уходит на второй план. Акцент делается на труд и творчество.
• Необходимо, чтобы ребенок получал новые знания и умения тогда, когда он готов. Тогда ему будет интересно осваивать новые горизонты. Допустим, учить читать ребенка 4 лет не нужно, потому что ему будет скучно.

Особенности вальдорфской системы

Главная особенность методики Рудольфа Штайнера – это не форсировать интеллектуальное развитие ребенка, поэтому вальдорфские педагоги отрицают необходимость раннего развития ребенка. В детских садах не спешат учить чтению и математике, а в школах нет традиционных уроков и оценок. Школьный учебный материал преподается «эпохами», которые распределяются на 3–4 недели. Это дает ребенку возможность полностью погрузиться в изучаемую тему. Школьный день также разделен на три блока: на духовную, душевную и творческую части. До старшей школы у учеников нет традиционных учебников, только тетради, где они ведут записи. Особый упор делается на второстепенные для обычной школы предметы – музыка, рисование, эвритмия (сочетание танца, музыки и поэзии) и т.д. С первого по восьмой класс с детьми работает один учитель, который для них и руководитель, и наставник, и доверенное лицо. Более интенсивное обучение начинается после 12 лет, так как вальдорфцы считают, что к этому времени ребенок созрел для развития мышления. Главным считается умение учителя заинтересовать детей, увлечь их предметом. Много внимания уделяется междисциплинарному подходу.

Преимущества методики

• В первые годы обучения, основной упор делают на раскрытие личности малыша. Педагоги и родители обязаны уделять максимум внимания детям, и давать им возможность высказывать свое мнение.
• Воспитатели должны поддерживать маленьких деятелей во всех начинаниях.
• Ученики вальдорфского первого класса занимаются изучением 2 иностранных языков. Обучение проводится методом погружения в языковую среду.
• Запрет на просмотр телевизора. Малыши не получают негативную информацию, которая может разрушить внутренний мир личности.
• Для каждого малыша, который собирается заниматься по вальдорфской методике, разрабатывают индивидуальный план занятий. Плюс в том, что педагог учитывает слабые и сильные стороны интеллектуального и физического развития ученика.
• Высокий уровень воображения и фантазии. Ребята самостоятельно делают игрушки, подарки, красивые картины и прочее. Игры также проходят с ними. Фабричные изделия под запретом.
• Обучение ремеслу. Каждый ученик учится садоводству, рукоделию и другим работам.
• Большое внимание уделяют развитию творческого потенциала. Малыши занимаются живописью, учат различные стили и техники написания картин. Также проводятся музыкальные занятия, на которых преподается игра на инструментах.
• Учение по вальдорфской методике не приемлет соперничества. В группах нет изгоев или лидеров, благодаря такому подходу коллектив становится единым целым.
• Оценки не ставятся, поэтому ребят не мотивирует успеваемость, они работают за знания.

Недостатки методики

• Проблематично оценить успеваемость при занятиях по вальдорфской системе.
• Перевод в другую школу осуществить проблематично. Согласитесь, ни один педагог или директор учебного заведения не может перевести характеристику в оценки.
• Обучение занимает 12 лет. В то время как при традиционной системе, ученик может получить аттестат после 9 или 11 класс.
• Если ваш малыш имеет аналитический склад ума, то для него занятия будут сплошным минусом, поскольку школа предназначена для гуманитариев.
• Все вальдорфские школы платные.
• Некоторые родители считают данную методику похожей на секту, поскольку ребенок оторван от реальности.
• Учебников не существует, дети занимаются по своей рабочей тетради.

Как стать учителем в вальдорфской школе Германии | Карьера | DW

Стихи в качестве разминки перед уроками, дискуссии, театральные постановки, в вальдорфской школе это не внеклассная, факультативная программа, а обычные занятия, —  вместе, конечно, с «классическими» уроками. Вальдорфская педагогика основана на антропософской антропологиии, разработанной Рудольфом Штайнером (Rudolf Steiner), австрийского философа, социального реформатора, теософа и педагога. В России среди его последователей были Андрей Белый, Максимилиан Волошин, Андрей Тарковский…

Научиться мыслить и чувствовать

Первая подобная школа была открыта для детей работников фабрики «Вальдорф Астория», отсюда и название. В Германии вальдорфских школ сравнительно немного: 223 из почти 33500 в целом по стране, но они есть почти во всех регионах страны. Содержание программ вальдорфской школы опирается на возрастные особенности детей, а расписание разрабатывается с учетом естественных биологических ритмов. Какие-то предметы или занятия, которые в обычной школе считаются второстепенными, в вальдорфских школах приравнимаются к «основным». Это искусство, музыка, садоводство… А иностранные языки (в первую очередь, кстати говоря, русский язык) изучаются уже в младшей школе.

Рудольф Штайнер

Утро выделяется для интеллектуального развития. Это обычно «традиционные» предметы, например, история или математика. Причем, ребенок изучает какой-то предмет в течение нескольких месяцев, потом предмет меняется. Начинается урок с того, что дети читают стихотворения, поют или дискутируют на спорные темы, которые обсуждались на прошлом занятии. Так школьники втягиваются в урок. Цель вальдорфской методики — пробудить в детях интерес к жизни, помочь им развить свои способности и таланты, стать личностью. Ребенок должен научиться самостоятельно чувствовать и мыслить. Это самое главное. Именно поэтому обучение состоит из академических, эстетических и практических аспектов.

Для того чтобы вся эта система работала, нужны хорошие учителя. Принцип личного воздействия преподавателя — один из основных принципов вальдорфской педагогики. В Германии есть несколько высших учебных заведений, которые готовят преподавателей для вальдорфских школ. Это, в частности, свободный университет Штутгарта и Институт вальдорфской педагогики в городе Виттене. Кореспондент DW поговорил с представителями сообщества вальдорфских школ Германии о том, что нужно сделать, чтобы стать учителем такой школы.

Как рассказывает Александр Хассенштейн (Alexander Hassenstein), в вальдорфских университетах Германии учатся не только немцы. В свободном университете Штутгарта есть, например, специальный курс для иностранных студентов. Дело в том, как добавляет учитель московской вальдорфской школы Антонина Лизякина, что немецкое вальдорфское педагогическое образование считается классическим и признается во многих странах.

Способности и понимание обязательны

На отделениях вальдорфской педагогики готовят учителей, которые должны не только хорошо знать свой предмет, но и увлечь детей, к каждому ученику найти индивидуальный подход. «Студент, окончивший вальдорфский вуз, легко сможет найти работу в любой школе. Образование вполне соответствует государственным стандартам. Однако в вальдорфских вузах сдавать государственные экзамены не обязательно. Поэтому иногда возникают проблемы, если выпускник передумал становиться учителем именно в вальдорфской школе», — объясняет Хассенштайн.

Поступить в вальдорфский университет может практически каждый. Но надо быть готовым к тому, что за образование, в отличие от «обыкновенных» немецких вузов, скорее всего, здесь придется платить. Правда, можно получить стипендию. Такие программы есть, например, в свободном университете Штутгарта и в Университете Аланус в Бонне.

В вальдорфской школе есть особенные предметы, например, эвритмия (искусство художественного движения) или садоводство, основанное на особых принципах. Для того, чтобы преподавать эти дисциплины, нужно пройти специальный курс. А на него можно попасть, даже не имея высшего образования. Дополнительные курсы обычно организует либо сама школа, в которой хочет работать выпускник, либо объединение вальдорфских школ. Что касается русского языка, то часто его преподают в начальных классах люди, приехавшие в Германию из бывшего Советского Союза. Диплом чаще всего не требуют, но вот способности и понимание вальдорфских принципов преподавания обязательны.

Смотрите также:

• Первый день в немецкой школе

  Школьный кулек

  В руках первоклассницы — большой, яркий кулек. Schultüte («школьный кулек») вручали немецкому школьнику уже 200 лет назад. Так упаковывали все необходимое: дощечку с грифелем и мелом, завтрак, а главное — сладости. С годами в кульках появились цветные карандаши, краски, ластики, компакт-диски, маленькие игрушки…

• Первый день в немецкой школе

  Ранцы на любой вкус

  Выбрать для первоклассника ранец непросто из-за обилия мотивов. Девочки больше всего любят лошадок, мальчики — футбол и машинки. Кроме того, ранец должен быть эргономичен, оптимально приспособлен к спине ребенка, изготовлен из прочного материала. Краски всегда яркие. Нередко в экипировку первоклассника (ранец и другие принадлежности) родители и бабушки с дедушками инвестируют пару сотен евро.

• Первый день в немецкой школе

  Ланч-бокс с завтраком

  Немецкие дети обычно завтракают в школе на большой перемене. Завтрак, как правило, они берут с собой из дома: бутерброды, овощи, яблоки… Молоко по желанию дают в школе. Обедают только те дети, которые остаются на продленку.

• Первый день в немецкой школе

  Первый урок

  Первый день и для немецких первоклассников — настоящий праздник. Новичков приветствуют, знакомят со школой и классом, в котором они будут учиться. Ведь уже на следующий день первоклассникам предстоит ориентироваться здесь самостоятельно.

• Первый день в немецкой школе

  Наставники

  Во время праздника, организованного для первоклашек, новички знакомятся не только с учителями, но и со своими «шефами» (в начальной школе это третьеклассники и четвероклассники), которые помогают малышам. Праздник готовят общими усилиями, а учителя здесь — главные артисты (как на этом снимке).

• Первый день в немецкой школе

  На память

  Прежде чем распаковать школьный кулек, который первоклассники с помощью родителей и воспитателей детского сада мастерят часто сами, делают памятную фотографию: чтобы этот особенный день был увековечен.

  Автор: Инга Ваннер, Кейт Мюзер

В Вальдорфской школе ребенок – центр вселенной

В этой школе нет оценок, а учеников никогда не оставляют на второй год. Одни родители уверены, что Вальдорфская школа – это правильный выбор, ведь там уважают личность ребенка, и интерес к учебе не исчезает к 3-5-му классу. Другим кажется, что в ней только вяжут, пляшут, поют, а не учатся.  И там одни проблемные дети. Многодетная мама из Владимира Юлия Наследникова отдала учиться двоих детей в Вальдорфскую школу, а третьего – в обычную. Где же лучше, комфортнее и интереснее?

Юлия Наследникова с младшей дочкой Машей, она в школу еще не ходит

Что за зверь такой — вальдорфская система?

Отец вальдорфской системы — австрийский доктор философии,  эзотерик, основоположник антропософского движения Рудольф Штайнер. Целью всех его изысканий  было открытие методов саморазвития и духовного познания с помощью мышления человека. В итоге вся его педагогическая система ориентирована на духовное и творческое развитие ребёнка и его потенциала. И задача педагога вальдорфской школы – раскрыть талант ученика и дать ему веру в собственные силы.

Рудольф Штайнер. Фото: vahinaparker.a.v.f.unblog.fr

Рудольф Штайнер считал, что ребенок проходит три этапа развития. До 7 лет родители и педагоги должны заботиться о его физическом развитии. С 7 до 14 лет идет формирование чувств ребенка. И с 14 до 21 года развивается мышление. А дальше он готов к жизни, самостоятельно мыслить и принимать решения.

Первая вальдорфская школа  была открыта в Штутгарте в 1919 году. Так что в следующем году грядет юбилей – 100 лет! И в 90 странах открыты школы и детские сады по вальдорфской системе. Больше всего их в Германии. В России всего 19 школ. При школе № 29 г. Владимира  с 1992 года открыты вальдорфские классы. Учебная программа имеет аккредитацию в Министерстве образования РФ. Дети во всех российских вальдорфских школах проходят обязательную аттестацию в 4-м, 9-м и 11-м классах.

Долой механическое заучивание

По вальдорфской педагогике, главное свойство интеллекта – способность к творчеству. Развитие воображения, словарного запаса и прикладных навыков – вот благоприятная почва для взращивания интеллектуального и абстрактного мышления в будущем. В школе нет механического заучивания. Запоминание происходит в момент эмоционального проживания информации.

Вальдорфский класс при школе № 29

Полноценно развиваться интеллект может тогда, когда есть качественный фундамент, то есть сформирован эмоциональный мир. А происходит это, когда «все молочные зубы сменяются на постоянные» (к 12 годам). В вальдорфских школах много задействованы  руки: вязание спицами — 1-й класс, крючком — 2-й класс, валяние из шерсти, макраме, лепка. Все это хорошо тренирует моторику рук, которая, в свою очередь,  связана с мозговой активностью.

Главное — периодичность

В вальдорфских школах преподавание ведется учебными эпохами (циклами погружения), каждая из которых длится от одной до трех недель. В течение года эпохи сменяют друг друга — за математикой идет русский язык, потом снова математика и т.д. Периодичность помогает лучше усвоить материал, понять предмет. Основные методы познания  — эксперимент и наблюдение.

Фото: i.ytimg.com

Ежедневно место первых двух уроков занимает главный урок, где изучается один предмет эпохи. Отличительная черта главного урока — смена деятельности: сначала ритмическая часть, затем – основная. Ритмическая часть играет важную роль в начальной школе. В течение 15 – 20 минут происходит работа над образностью и выразительностью речи. Дети поют песни и водят хороводы, говорят хором стихотворения и скороговорки, делают различные упражнения. Ритмическая часть концентрирует внимание детей, способствует дальнейшему эффективному усвоению учебного материала.

На основной части урока изучается и обсуждается новый материал по предмету эпохи. Дети работают с учебными тетрадями, где они пишут, чертят, рисуют. Традиционные учебники отсутствуют.  Завершает урок рассказ учителя, ориентированный на культурно-исторические или литературные темы в соответствии с учебной программой каждого класса. В младших классах это сказки, легенды и саги, может быть пересказ и чтение (в младших классах урок начинается со сказки или легенды, а заканчивается мудрым высказыванием). В средних и старших классах демонстрируются эксперименты или детально описываются конкретные исторические события, биологические и географические. Остальные уроки длятся по 45 минут.

 Без учебников и оценок

Во многих статьях про вальдорфскую школу не раз говорится о том, что журнала оценок нет. Журнал есть, это обязательное требование Министерства образования. Но оценки детям не озвучивают. Родители узнают об успеваемости ребенка не из дневника, а из личных бесед с учителем. Никаких «разборов полетов» на родительском собрании, только если тема не касается класса в целом. А задания на дом дети в 1-м классе учат наизусть (это развитие и памяти, и чувства ответственности), далее пишут в специальные блокноты.  В конце года учитель пишет подробную характеристику на каждого ученика с результатами и рекомендациями. Никого из детей не оставляют на второй год.

Фото: waldorf-don.ru

В Германии при поступлении в вальдорфскую школу родители подписывают договор об отсутствии в жизни ребенка компьютеров, телефонов, современных игрушек. В России подобное не практикуется. Но в самих школах при обучении не приветствуются компьютеры, телевизоры, планшеты.  Нет и школьной формы. Интерьер стараются создать из натуральных материалов.

В школу, как на праздник

У Юлии Наследниковой двое детей учатся в вальдорфской школе. Третий пошел в обычную школу шаговой доступности.

— История знакомства с вальдорфской педагогикой для меня началась еще в институте, когда мы изучали разные походы в преподавании, и вальдорфские принципы показались мне просто гениально человечными и ребенкоориентированными. Спустя 7 лет, когда я задумалась, куда отдать учиться старшую дочь, пришла мысль о такой школе. Я быстренько нашла ее во Владимире. Варя у меня – художник в чистом виде, живущий в собственном мире, довольно рассеянный, но очень талантливый человек. И в рамках обычной школы, как мне показалось, ей было бы неуютно. Вальдорфская школа стала для нас выходом.

Юлия Наследникова: «Мамы принимают активное участие в подготовке праздников в школе»

Учеба в начальной школе как учеба в волшебной школе, это почти что Хогвартс. Первого сентября первоклашки приходят в школу с подсолнухами. Этот цветок — символ солнца, стремления к свету знания. Посвящение в первоклашки – особая церемония. Детки проходят через арку – от родителей к учителю. Он принимает их под свою опеку. Звучит сказка, старшеклассники играют на флейтах. Всего и не расскажешь!

А в конце осени проходит праздник фонариков. Из мира уходит свет, он уходит под землю, где его будут хранить гномы. Дети делают фонарики, учат песни, стихи. На празднике они ищут клад (фигурки гномов, которых делают родители, смотрят тематический спектакль, получают подарки,  ходят вокруг школы с фонариками, разгоняя ночную тьму).

Праздник фонариков

А еще у нас есть праздник урожая, день Святого Михаила, Рождественская ярмарка, Масленица, походы, рыцарские турниры, спектакли.. Очень тепло проходят дни рождения детей, особенно в начальной школ. Это целое действо, когда именинника одевают, как короля, усаживают на трон, дети готовят подарки, желательно делать их своими руками, а вручать – с добрыми напутствиями. К 1 декабря родители украшают классы, делают адвент-календарь. В прошлом году мы валяли ангелочков из шерсти. И каждый ребенок получал ангела и сладости, которые доставал из новогодней избушки. Все угощения мамы готовили вручную, только из натуральных ингредиентов.

Тихон пишет гусиным пером

Когда второму ребенку – сыну Тихону надо было идти  в школу, я хотела его отдать в школу рядом с домом. Но мне было жаль, что он не попадет в «Хогвартс», и мимо него пройдут чудесные праздники фонариков, он не попишет настоящими гусиными перьями, не окажется в это душевной атмосфере. Тихон совсем не похож характером на сестру — он крайне самостоятельный и практичный ребенок. Но и ему эта система подошла как нельзя лучше. Сейчас он учится в 4-м классе. И когда заболевает, страшно расстраивается, что не попадет на уроки. Для него школа – праздник, там интересно, там друзья, там нет муштры, учительских окриков.  В вальдорфской школе ребенок – центр вселенной, там уважают личность. При этом учат его самого уважать не только собственную персону, но и людей вокруг.

Долой стереотипы!

— В вальдорфской школе вам никогда не скажут: «Посмотри на картинку, это вода. Она мокрая». Нет! Там разрешат плюхнуться в лужу, поиграть с водой, пойти на местное болотце у школы и посмотреть, что в воде — жизнь! Водоросли, лягушки, улитки!

 Если изучают, например, минералы, так камушки держат в руках, пробуют на зуб. У дочери эпоха химии началась с экспериментов. Что они только не жгли! Смотрели, как пламя воздействует на разные материалы – дерево, бумагу, солому. Шли от эмоций до процессов. Чуть не сожгли школу, но в химию влюбились.

Эпоха физики у них тоже стартовала с опытов. Причем специально из Германии приехал преподаватель. Его учитель каждый год ездил  во Владимир и преподавал в течение недели физику, показывал опыты, теперь дело перешло к ученику, но менее интересно от этого не стало. На истории Варя изучала Французскую революцию, задание было написать сочинение на тему «Один день из жизни француза во время Великой Французской революции» от лица  представителя любого сословия. Хочешь, пиши от лица короля, или купца, или крестьянки. С одной стороны, вроде бы легко, но, с другой стороны, сколько литературы нужно перелопатить, чтобы понять все в деталях и описать этот один день.

Старшая дочь Варя на мероприятии в школе

У детей хорошо развита речь, они пишут много сочинений, описывают свои впечатления от концертов, походов и даже уроков. Мне нравится, что информацию, которую изучил ребенок в школе, не нужно повторять дома – все твердо усвоено. Все дети учатся играть на флейте.  Вообще в школьной жизни много музыки и вокала, развивается слух, эмоциональное восприятие, идет всесторонне развитие.

Словом, если бы я была ребенком, я бы обязательно выбрала вальдорфскую школу.

А что же «Школа России»?

— Младший сын Платон пошел в первый класс школы № 41, иначе мне пришлось бы мотаться по 2 раза на «Луначарку», чтобы развозить детей домой и по секциям. Территориальный принцип возобладал, каюсь. Но нам очень повезло с учительницей, никакого стресса пока нет, Платон обожает школу, Ларису Александровну и одноклассников. Преподаватель — мудрая, терпеливая, любит детей. Немаловажен для меня был и тот факт, что она положительно относится к вальдорфской педагогике и со здоровой долей критики смотрит на программу «Школа России».

Но вот, например, было у Платона задание: посмотри в Интернете, что такое хоровод. Я ему сказала: «Ты же водил хоровод у Тихона в школе, знаешь, что и как».  Но стало мне немного грустно: другой подход в обучении есть другой подход. Хотя мне как вальдорфской маме не страшно и это. Основные принципы преподавания через эмоции к знаниям я уже впитала и могу самостоятельно заниматься со своими детьми. По образованию я педагог, мне, конечно, проще, чем родителям без такого фундамента.

Отдать и забыть не получится

— Учиться в вальдорфской школе может каждый ребенок. Но не каждый родитель готов учиться в этой школе. Да-да, именно учиться, потому что отдать ребенка в школу и забыть о нем на 11 лет не получится. Родители совместно работают с учителем.  Родители принимают активное участие в процессе обучения, в походах и праздниках. Нужно учиться рисовать, вышивать, вязать и плести, короче говоря, работать над собой. Но это, правда, очень интересно.

На ярмарку родители шьют и вяжут

Обычно в феврале для родителей будущих первоклашек в школе читают лекции, на которых рассказывают о вальдорфской системе. В это время будущие первоклассники играют со своими одноклассниками и знакомятся с первым учителем. Важно, что к началу учебного года они уже знают друг друга и встречаются как друзья. Даже в этом стресс для ребенка сведен к минимуму.

Если вам предстоит отдавать ребенка в первый класс, время еще есть, чтобы решиться на Вальдорфскую школу. Но учтите, желающих всегда в 2-3 раза больше, чем набор! А это уже говорит о многом.

Вальдорфская школа во Владимире  находится по адресу: ул. Луначарского, 29а. Телефон:  (4922) 53-50-85. Прием документов с 1 февраля 2019 года.

От себя добавим, что сейчас многие родители ищут альтернативу традиционной школе. Не так давно мы писали о жоховских классах в нашем городе и опыте учителя, который преподает по этой системе. Почитать можно здесь.

Беседовала Елена Середина.

Заглавное фото: görkemanadolulisesi.com

Вальдорфская школа: что это такое

О Вальдорфской системе образования существуют самые противоречивые отзывы. Кто-то считает ее одной и наиболее прогрессивных и эффективных, для кого-то основные идеи окажутся совсем не по душе. Выход один, чтобы не разочароваться, нужно составить свое собственное мнение об этой школе. В материалах этой статьи вы узнаете, что же представляет собой Вальдорфская школа, ее отличительные особенности от других систем образования, основные принципы обучения. Мы постараемся осветить не только видимые преимущества от обучения в Вальфдорской школе, но и рассказать о недостатках этой системы, с чем могут столкнуться родители и сами ученики.

Что такое вальдорфская система и кто ее придумал?

Каждый родитель желает своему ребенку лучшего будущего, что неразрывно связано со знаниями и образованием, которое получает ребенок. Чем больше общественный негатив к российскому образованию в детских садах и школах, тем охотнее родители изучают альтернативные образовательные системы. Одной из таких альтернативных педагогических систем стала популярная Вальдорфская школа. Система была разработана и впервые описана австрийским философом, Рудольфом Шнайдером в книге «Образование ребенка» (1907 год).

Первая школа, использующая данную систему образования, появилась в 1919 году. в Германии. В школе придерживались принципов воспитания свободного человека, дети из разных слоев общества учились вместе. Новинкой в теории Шнайдера стали основы антропософии — учение, целью которого является открытие способов и методов саморазвития и духовного познания с помощью мышления человека и выполнения специальных упражнений.

Сегодня в мире открыто более 1100 Вальдорфских школ, в более чем 70 странах по всему миру и более 1800 детских садов.

Отличительные особенности вальдорфской школы

В соответствии с учебными программами, разработанными в России для учеников Вальдорфской системы образования, предполагается обязательная аттестация учащихся в 4, 9 и 11 классах. Кроме привычных дисциплин преподается ряд специализированных. Например, под музыкальное сопровождение происходит объединение танца или пантомимы, такой предмет называется эвритмией. К тому же дети с 9 лет занимаются ботмеровской гимнастикой (комплекс специальных упражнений, позволяющих привести организм и все его системы в гармонию, сформировать раскрепощенную, творческую и целеустремленную личность).

В основе образования – наблюдения за растениями и животными в биологии, эксперименты и опыты в физике и химии. С самого начала обучения преподаются в основном гуманитарные дисциплины. В программе обучения — два иностранных языка. В расписании занятий есть главный урок, на который отводится не менее 1,5 часов. На нем изучаются история, биология, география, литература. Остальные уроки длятся по 45 минут и следуют дальше по расписанию. Это иностранные языки, музыка и другие.

В школах не приветствуется использование современных гаджетов — это противоречит принципам школы, ее духу.

Задача педагогов – развивать таланты учеников и культивировать интерес к получению знаний, мотивировать к дальнейшему обучению. Ученики должны получать удовольствие от процесса, поэтому соревновательный момент отсутствует. Успеваемость учеников не оценивается, никто не остается на второй год и не получает медали и грамоты. Дети получают удовольствие от процесса обучения, общения с преподавателями и друг с другом. У учеников отсутствует учебная форма.

Для учителя в школе отведена особая роль. Так как учебники отсутствуют, именно учитель определяет, как будет подан материал, будут ли использоваться какие-то пособия или сборники, или достаточно будет устного изложения. Первые семь-восемь лет, большую часть уроков для учеников проводит классный руководитель, он становится наставником, владеет знаниями по всем основным предметам и преподает некоторые ремесла. Именно он после окончания составляет характеристику на учащегося.

Педагоги школы говорят, что при переходе ребенка из Вальдорфской школы в обычную общеобразовательную, могут возникнуть проблемы с адаптацией у учеников младших классов. Это связано с различной степенью интенсивности преподавания предметов. Однако все различия проходят к средним классам. Кроме того в школах преподают ремесла и краеведения. Дети составляют карты, изучают здания и улицы, учатся, например, печь хлеб. Старшеклассники проходят социально-ориентированные практики в больницах, домах престарелых, детских домах.

Таким образом, в Вальдорфских школах можно выделить несколько основных методов преподавания.

• Метод «душевной экономии». Всему свое время. Развивать у ребенка необходимо те способности, которые он может освоить сейчас, без внутреннего сопротивления.
• Феноменологический подход. Учащиеся запоминают информацию не через заучивание. А через познание, наблюдение, установление взаимосвязей.
• Рациональное развитие памяти. Процесс изучения и запоминания происходит быстрее и качественнее, благодаря включению движения чувств ребенка. Педагог должен преодолеть безучастное отношение ребенка к материалу.
• Ритмический распорядок дня. Необходим четко разработанный ритм и плавный переход в течение дня от умственной работы к физической деятельности.
• Принцип «гармонизации душевной жизни». Учителя стараются добиться у ребенка равновесия мыслей и чувств. Гармония здорового тела, возможна только при душевной гармонии.

В школах часто проводятся костюмированные праздники, а перед началом каникул все классы готовятся к отчетному концерту. Школы коллегиально управляются учителями. Ответственно подходят к внутреннему стилю и оформлению школы. В интерьере присутствуют в основном натуральные материалы — дерево и камень, керамика. Цвета спокойные, умеренные.

Многие считают Вальдорфские школы единственными, которые не губят индивидуальность ребенка.

Где можно учить ребенка по вальдорфской системе?

Школы и детские сады, работающие по Вальдорфской системе, распространены более чем в 70 странах мира. Естественно, что большая их часть находится в Германии, где обучается около 80 тысяч человек.

В Росси первая Вальдорфская школа открылась в 1992 годы в Москве. Сегодня получить образование по этой системе можно в Санкт-Петербурге, Ярославле, Самаре, Владимире. Всего в России более 18 школ с 2500 учащимися по всей стране. Некоторые из них имеет статус некоммерческих учебных заведений, другие- государственные.

Как поступить в Вальдорфскую школу

Первым этапом при поступлении в Вальфдорскую школу станет собеседование, в котором принимают участие, как родители, так и ребенок. Вопросы позволяют выяснить позицию родителей по воспитанию. Кроме того обсуждается их возможность участия в развитии школы и в целом взгляд на образовательный процесс.

При достаточном количестве мест, в соответствии с Российским законодательством, поводов отказать ребенку в предоставлении образования — нет. Требования ни чем не отличаются от требований любой другой общеобразовательной школы. Единственным приоритетом при поступлении, обладают ученики дошкольного подразделения.

За что критикуют вальдорфскую систему образования

Отношение к Вальдорфской школе неоднозначное, можно сказать, противоречивое, от крайне восторженного, до скептически-негативного. Некоторые, воспринимают вальдорфскую школу, как секту именно из-за того, что в соответствии с принципами школы, ученики должны взойти к «высшим духовным телам», объединить интеллектуальные эмоциональное взросление и становление воли.

Непонимание вызывается отсутствием системы оценивания успеваемости учащихся в школе, экзаменов и контрольных работ. Родителей беспокоит адаптация ребенка к системе оценок в старших классах и ВУЗах. Критики считают слишком поздним, по стандартным общеобразовательным меркам, начало изучения некоторых предметов.

Много вопросов вызывает личность учителя, от профессионализма которого зависит качество образования ученика и его становление, как личности. Однако за 100 лет существования интерес к Вальдорфским школам не угасает, а система преподавания пользуется популярностью во многих странах мира.

Вальдорфская школа — метод обучения, стоимость

Школьному образованию в Германии уделяется важное значение. Обучение проходит в начальной, а затем в средней школе и длится 12-13 лет. Школы делятся на государственные и частные.

Вальдорфские школы в Германии являются отличной альтернативой классическому образованию. Здесь уделяется особое внимание не только духовному воспитанию детей, но и их родителей. Подрастающее поколение стараются обучать, учитывая их уровень развития и не опережая его. Также важное значение уделяется здоровью учеников. Поэтому отделку в классе выполняют из натуральных безвредных материалов.

Вальдорфские школы пользуются огромной популярностью, о чем говорит тот факт, что дети премьер-министра Баварии проходили здесь свое обучение. Другая ученица из этой школы стала известна тем, что во время выпускного экзамена при защите диплома не только продемонстрировала сделанную самостоятельно скрипку, но и могла на ней прекрасно играть. Позже она стала известным скрипичным мастером. Со дня открытия первой школы в 1919 году, которая начала работать по вальдорфской системе, стали заметны хорошие результаты этого метода образования. С 1938 года в других городах Германии и других странах начинают применять принципы этого нового метода педагогики, согласно которому используется не только особый метод обучения, но и подход к ребенку.

Построена вальдорфская система на таких принципах

• Дать почувствовать ребенку, что он личность, окружить вниманием каждого ученика.
• Дети должны чувствовать себя защищенными в классе, их никто не оскорбляет и не унижает, если у них что-то не получается.
• Между учениками и учителями не чувствуется дистанция, а царит дух братства.

В основе всего процесса лежат художественные принципы обучения. Оценки детям почти не ставят, экзамены они не сдают. Родители также принимают активное участие в обучении и следят за его процессом. В период нацистского режима в Германии эти школы популярностью не пользовались, т. к. царивший в них дух свободы был ненавистен новому режиму. Поэтому в большинстве европейских захваченных городов они были закрыты и возобновили свою работу после окончания Второй мировой войны.

Базовые принципы обучения легли в основу воспитания и используются также эффективно для занятий с детьми дошкольного возраста. Благодаря вальдорфской системе школа-сад, где пользуются этими методами, стала известна во многих странах мира. В настоящий момент детских садов, входящих в состав независимой системы образования, насчитывается более 1400. Детей принимают в возрасте от 3 до 6 лет. День разделен на две части, где первая это свободная игра, а вторая – работа с воспитателем в саду, которая уделяет внимание каждому ребенку.

Основоположником вальдорфской педагогики принято считать Рудольфа Штайнера, австрийца по происхождению. Известен он также как ученый, философ и художник. Он первый высказал мысль о том, что царивший социально-политический кризис вызван системой образования того времени, когда существовало классовое деление. Для детей из бедных семей не было возможности пройти полноценное обучение. А те, кто и оканчивали гимназии, не получали практических знаний, которыми могли воспользоваться в жизни.

Поэтому принципы нуждались в изменениях. Штайнер считал, что школа должна быть ориентирована на потребности ребёнка, где он будет не просто проходить обучение, но жить полноценной жизнью. Если по окончании школы ребенок не только получит необходимые знания, но и будет сформирован как здоровая личность, он сможет реализовать себя и быть полезным обществу.

Приблизительная стоимость обучения составляет 200 евро в месяц, но может немного отличаться в зависимости от условий, действующих на разных территориальных землях. Для малообеспеченных семей эта сумма может показаться огромной, но сообщество родителей помогает решить подобные проблемы. Состоятельные родители помогают в обучении таких детей, поэтому двери школы открыты и для них, а цена обучения не становится серьезным препятствием.

Многие родители отдают им предпочтение, ведь обучение в Вальдорфской школе ставит главной своей задачей не просто напичкать ребенка всевозможными знаниями, но помочь в развитии его творческих способностей, фантазии и духовности.

Достигается это такими способами:

• С учебным материалом, разбитым на блоки, ребенка знакомят поэтапно;
• Учебный день разбит на три части и включает духовное обучение, в котором преобладает мышление, обучение танцам и музыке;
• Одним из этапов является креативно-практическая честь, где дети могут рисовать, шить, заниматься резьбой по дереву или другими творчеством.

Суть не в том, чтобы просто занять чем-то ребенка. Результаты практических занятий в кружках будут оцениваться после окончания учебы и отражаются в аттестате.

Построены уроки в вальдорфской школе по такому принципу. Учитель сначала здоровается за руку со всеми ученики. Затем дети переходят к ритмической части занятий, они рассказывают стихотворения, поют песни или играют на одном из музыкальных инструментов. Ритмические занятия в младших классах могут принимать различные формы, включая активные.

Учитель может такие уроки превратить в обучение искусству. Поэтому учебные программы не становятся сухой передачей информации, но помогают детям быть активными участниками и развивать творческие способности. После этого приходит время основанного урока. По словам Штайнера, все предметы должны быть логически связаны между собой и для их изучения нужны постоянные упражнения. Общеобразовательным предметам уделяется от 3 до 5 недель. В конце урока учитель может рассказать какую-то историю, сказку или библейскую историю. Кроме занятий рукоделием и искусством, дети изучают два иностранных языка. Вторая половина дня обучения посвящена участию или подготовке в разных фестивалях, праздниках или театральных постановках.

Так как Вальдорфская школа — это частная школа, то оценка знаний в ней немного отличается от государственной. Чтобы после ее окончания получить общепринятый аттестат, необходимо подать заявление в Bezirksregierung с просьбой признать полученное образование. Учащиеся с 2007-2008 гг. имеют возможность сдавать экзамены, которые установила государственная школа, и получить возможность для дальнейшего обучения в высшем учебном заведении.

К учителям предъявляются высокие требования, воспитательная система исключает проявление агрессии. Преподаватель должен найти подход к любому ученику и завоевать его доверие. Он не запугивает и не заставляет ребенка что-то делать, а располагает его своим примером.

Система вальдорфских школ (Видео)

Периодический семинар для учителей вальдорфских школ

Источник: The New York Times

Технический директор eBay отправил своих детей в школу, расположенную в Лос Альтос в Калифорнии. Так же поступили сотрудники и других гигантов Силиконовой долины, таких как Google, Apple, Yahoo, Hewlett-Packard.

Однако, для обучения в этой школе используют привычные, не связанные с новейшими технологиями, инстрyменты: ручки, карандаши, швейные иглы,  иногда даже глину и др. И ни одного компьютера. Ни одного экрана. Их использование запрещено в классах и не поощряется дома.

По всей стране школы торопятся оснастить свои классы компьютерами, а многие политики заявляют, что не делать этого – просто глупо. Однако противоположная точка зрения получила широкое распространение в самом эпицентре высокотехнологичной экономики, где некоторые родители и педагоги дают понять: школа и компьютеры не совместимы.

Речь идет о Вальдорфской Школе Полуострова, одной из 160 вальдорфских школ страны, которые придерживаются философии обучения через физическую активность и творческие задания. Те, кто использует этот подход, считают, что компьютеры подавляют творческое мышление, подвижность, человеческие взаимоотношения и внимательность.

Вальдорфской педагогике уже почти сто лет, однако ее распространение здесь, в эпицентре развития цифровых технологий, вызвало активные дебаты о роли компьютеров в образовании.

«Я полностью отрицаю идею о том, что помощь компьютера необходима в младшей школе», — говорит Алан Игл, 50 лет, чья дочь Энди, является одним из 196 учеников Вальдорфской начальной школы. Его сын Вильям, 13 лет, учится в соседней средней школе. «Идея о том, что iPad сможет лучше научить моих детей писать или считать, просто смешна».

Мистер Игл на короткой ноге с технологиями. Он имеет ученую степень по информатике университета Дартмута и работает в компании Google, где пишет тексты выступлений для генерального директора Эрика Шмидта. У него есть iPad и смартфон. Но он утверждает, что его дочь, пятиклассница, «не знает, как пользоваться Google», а сын только учится это делать. (Начиная с восьмого класса, в школе разрешается ограниченное использование электронных устройств.)

Родители большинства учеников имеют непосредственное отношение к высоким технологиям. Мистер Игл, как и другие родители, не видит в этом противоречия. «Технологиям свое время и место, — утверждает он. — Если бы я работал на студии Miramax и делал отличные фильмы для взрослых, я бы не хотел, чтобы мои дети смотрели их до того, как им исполнится 17».

В то время как остальные школы региона гордятся своими оснащенными классами, вальдорфская школа имеет очень простой старомодный вид – доски с цветными мелками, книжные полки с энциклопедиями, деревянные парты с тетрадями и карандашами.

В прошлый вторник в 5 классе Энди Игл и ее одноклассники вязали на деревянных спицах небольшие образцы из шерсти, восстанавливая навыки вязания, полученные в младших классах. Этот вид деятельности, как утверждает школа, помогает развитию способности решать сложные задачи, структурировать информацию, считать, а также развивает координацию. Но видимая конечная цель: связать носки.

В 3 классе учительница упражняла  учеников в умножении, попросив их быть быстрыми, как  молнии. Она задавала им вопрос , сколько будет четырежды пять,  и они все вместе кричали «20» и сверкали своими пальчиками,  выводя нужное число на доске. Полная комната живых калькуляторов.

Ученики второго класса, стоя в кругу, повторяли за учителем стихотворение,  одновременно играя с мешочком, наполненным фасолью. Цель этого упражнения – синхронизировать тело и мозг. Здесь, как и в других классах, день может начаться со стихотворения о Боге, говорящем о Божественном без связи с какой-либо конфессией.

Учительница Энди, Cathy Waheed, бывший компьютерный инженер, пытается сделать процесс обучения практическим и переживаемым до кончиков пальцев. В прошлом году дети изучали дроби, разрезая различные  продукты ( яблоки, пирожные ) на части:  половины, четверти, и шестнадцатые.

«В течение трех недель мы «проедали» наш путь к пониманию дроби», — говорит учительница. «Как вы думаете, удавалось ли мне удерживать их внимание пока  пирог не был разрезан так, чтобы хватило по куску на всех?»

Некоторые эксперты считают, что стремление оснастить классы компьютерами необоснованно, т.к. нет точных данных о том, что компьютеры повышают успеваемость.

Дает ли обучение через дележ пирога и вязание лучшие результаты? Сравнить довольно сложно, отчасти потому, что, будучи частными школами, вальдорфские школы не проводят стандартных проверок  в младших классах. Сторонники вальдорфского метода первыми скажут, что их ученики младших классов могут и не показать высоких результатов, потому что их не натаскивают на стандартные задания по математике и чтению.

 Когда речь идет об эффективности вальдорфского образования, представители Ассоциации вальдорфских школ Северной Америки ссылаются на исследование, по данным которого 94 % выпускников вальдорфских школ в 1994-2004 гг. поступили в колледжи, в том числе и такие престижные заведения, как Оберлин, Беркли и Вассар.

В этих цифрах нет ничего удивительного, если учитывать, что речь идет об учениках, в семьях которых высоко ценится образование, и родители ищут для своих детей особые частные школы и имеют возможность платить за них. При этом очень трудно дать оценку самому методу «низкотехнологичного» обучения без учета остальных факторов. Например, родители учеников вальдорфской школы в Лос Альтос  говорят, что в такую школу приходят хорошие учителя, которые прошли серьезную подготовку по вальдорфской методике. Этот факт объединяет их в  творческий круг единомышленников, чего в  других школах может и не быть.

Поскольку  нет eдиной подтвержденной теории, то разговор сводится к субъективному суждению и родительскому выбору, основанным на разном понимании таких понятий как «вовлеченность детей в учебный процесс», «стремление к получению знаний», «пробуждение интереса к обучению» . Сторонники оснащения школ новыми технологиями утверждают, что компьютеры помогают удерживать внимание ученика, делают обучение легче , и что дети, которые выросли с компьютерами и другими технологичными устройствами, не смогут без них сосредотачиваться и удерживать интерес.

По мнению Энн Флин, директора по образовательным технологиям Национального совета по школьному образованию, компьютеры необходимы. «Если школы имеют доступ к новым технологиям и могут их себе позволить, но при этом не используют их, они лишают наших детей того, чего они могут быть достойны», — заявила Флин.

Пол Томас, бывший учитель и профессор Университета Фурмана, написавший 12 книг об образовательных методиках в государственных учреждениях,  не соглашается с ней, утверждая, что для образовательного процесса лучше, если компьютеры используют  как можно меньше. «Образование– это прежде всего человеческое переживание, получение опыта — говорит Пол Томас. – Технология только отвлекает, когда нужны грамотность, умение считать и способность критически мыслить».

А родители вальдорфских учеников утверждают, что удержать внимание ребенка может только настоящий учитель с интересным планом урока.

«Вовлеченность в образовательный процесс – это прежде всего человеческий контакт, контакт c учителем, со сверстниками», — говорит Пьер Лорен, 50 лет, бывший сотрудник Intel и Microsoft. Трое его детей учатся в вальдорфской школе, а его жена Моника так прониклась вальдорфской системой образования, что в 2006 году сама пошла работать учителем.

 Когда сторонники оснащения классов компьютерами заявляют, что компьютерная грамотность необходима, чтобы противостоять вызовам современности, вальдорфские родители удивляются: зачем спешить, если все это так легко освоить?

«Это супер легко. Это примерно так же, как научиться чистить зубы, — говорит мистер Игл. – В Google и подобных местах мы делаем технологии настолько тупо простыми, насколько это возможно. Не вижу причины, по которой ребенок не сможет освоить их, когда станет старше».

В вальдорфских школах в Сан Франциско, в Гринвуд в Милл Вэлли  также много детей, родители которых стоят близко к производству высоких технологий.

 В Калифорнии 40 вальдорфских школ – довольно много, вероятно, из-за того, что распространение вальдорфского образование началось именно отсюда, считает Люси Вуртс. Она вместе со своим мужем Брэдом Вуртсом помогала в организации школы в Лос Альтос в 2007 г. Мистер  Брэд Вуртс — исполнительный директор компании Power Assure, помогающей компьютерным центрам снизить потребление электроэнергии.

Вальдорфское образование недешево: ежегодная плата в школах Силиконовой долины составляет 17750 $ в год в детском саду и в средней школе  (до восьмого класса) и 24400 $ в год в старшой школе, хотя, по словам миссис Вуртс, родители могут рассчитывать на финансовую помощь. Она добавляет, что типичный родитель ученика вальдорфской школы — высокообразованный человек с либеральным образом мышления, имеет довольно большой выбор элитных частных и общественных школ и придает очень большое значение образованию. И такие родители считают, что когда будет действительно нужно познакомить своих детей с последними технологиями, у них всегда будут для этого требующиеся навыки и необходимые возможности у себя дома.

Сами же ученики не считают себя обделенными высокими технологиями. Энди Игл и другие ученики пятого класса время от времени смотрят фильмы. Другую девочку папа, инженер Apple, иногда просит протестировать новые игры. Еще один мальчик по выходным играет с программами-симуляторами полетов.

Ученики говорят, что даже разочаровываются, когда видят своих родителей или родственников, опутанных разными устройствами. Орад Камкар, 11 лет, рассказал, что недавно ездил в гости к двоюродным братьям и сестрам и оказался в окружении пяти человек, которые играли со своими гаджетами, не обращая на него и друг друга никакого внимания. Ему пришлось трясти каждого из них за руку со словами: «Эй, ребята, я здесь!»

Фин Хейлиг, 10 лет, отец которого работает в Google, говорит, что ему нравится учиться с карандашами и ручками больше, чем с компьютером, потому что он сможет увидеть свой прогресс в развитии спустя несколько лет.

«Через несколько лет я смогу открыть свои первые тетради и увидеть, как я раньше плохо писал. А с компьютером это невозможно, там все буквы одинаковые, — говорит Фин. – Кроме того, если уметь писать на бумаге, то можно будет писать даже если на компьютер прольется вода или отключат электричество». 

Эта статья была опубликована в печати 23 октября 2011г. на первой странице Приложения к Нью-Йорк Таймс с заголовком: A Silicon Valley School That Doesn’t Computer («Школа без компьютеров в Силиконовой Долине»).

Вальдорфская школа (Реферат) — TopRef.ru

Казанский государственный
педагогический университет

«Вальдорфские
школы»

Руководитель: Парфилова
Г.Г.

Выполнила: ст. 104 гр. ФРФ
Фаттахова
Д.И.

Оглавление

I. ВВЕДЕНИЕ.
Вальдорфская система образования 3

II. Главная
часть 5

Рудольф
Штайнер — основатель вальдорфской
педагогики 5

Возникновение
вальдорфская педагогика, идеи лежащие
в ее основе и почему она актуальна для
России XXI века? 5

Вальдорфская
школа   специализированная школа с
гуманитарным уклоном? 7

Дальнейшее
образование выпускников вальдорфских
школ. 9

Правовой
статус вальдорских школ 10

Религиозное
воспитание в вальдорфской школе 11

Вальдорфские
школы в России. Педагогическое движение
  вальдорфская педагогика 12

Отношение
органов управления образованием к
вальдорфским школам на местах 12

III. Заключение 15

Литература 16

I.ВВЕДЕНИЕ. Вальдорфская
система образования

Вальдорфские
школы — это система образования,
основанная на уважении к детству. Ее
цель — развить природные способности
каждого ребенка и укрепить веру в
собственные силы, которая понадобиться
ему во взрослой жизни. Уже на стадии
дошкольного воспитания и в начальной
школе закладывается солидный фундамент
знания и опыта, на котором буде базироваться
образование в средней школе. На этой
стадии вальдорфская школа пытается
развить в ребенке такие качества как
эмоциональная зрелость, инициативу и
творческий подход к делу, здравый смысл
и обостренное чувство ответственности.

Вальдофская
школа предлагает ребенку такой способ
познания мира, общества и самих себя,
который исключал бы отчужденность от
предмета, развивал бы в учащемся чувство
сопричастности к происходящему вокруг
него. Программы вальдорфских школ
строятся таким образом, чтобы учитывать
индивидуальные потребности каждого
ученика. Опыт вальдорфского движения,
накопленный за 75 лет его существования,
показал, что его принципы могут быть
адаптированы к культурам самых разных
народов. Причина в том, что программы
этих школ нацелены более на развитие
природных способностей человека, чем
на просто передачу знаний. Широта подхода
и междисциплинарность — отличительная
особенность этих программ.

Преподавание
в вальдофских школах основано на
принципах преемственности и личного
воздействия педагога. Все занятия в
дошкольный период ведет один и тот же
педагог, а с 6 до 14 лет с ним работает
один и тот же классный руководитель. В
14-18 лет учащийся получает помощь и
поддержку своего классного наставника.
Таким образом, на протяжении каждого
отдельного периода своего детства и
юности ребенок находится под наблюдением
одного и того же человека, знающего
особенности и потребности своего
подопечного. Педагог в праве самостоятельно
решать, чему и как учить в данный момент
ребенка с тем, чтобы максимально
использовать творческие возможности
последнего. При этом и педагог получает
возможность проявить преданность делу
и наилучшим образом использовать свой
профессиональный опыт.

В
нашем быстро меняющемся и нестабильном
мире человек все чаще должен проявлять
инициативу, гибкость и ответственность.
Выпускники вальдорфских школ
зарекомендовали себя как находчивые,
творческие люди, способные достойно
справляться с трудностями, которыми
изобилует сегодняшняя действительность.
Во многих отношениях они могут считать
себя гражданами мира.

Междисциплинарный
подход, используемый в вальдорфских
школах начиная с первых и до выпускных
классов, позволяет привить ученикам
целостный взгляд на мир. Это не только
помогает им осваивать в школе отдельные
области знаний, но самостоятельно
устанавливать сложные связи между
явлениями. Междисциплинарный подход
применяется при изучении всех предметов
с учетом возрастных особенностей детей.
От двух первых часов занятий до
трех-четырех недель может быть посвящено
рассмотрению таких тем как география
Северной Америки, механика, древним
римлянам, деревьям, финансам, питанию
или архитектуре. И это оказывается
эффективным методом обучения, который
позволяет развить память учащих и
поддержать их интерес к учебе. Тщательно
соблюдается баланс между получением
практических навыков в работе в саду,
мастерской или на предприятии и занятиями
самыми различными видами искусств:
музыкой, ритмикой, театром, живописью
и скульптурой.

В
нашем мире, где разрушаются традиционные
культуры, исчезают общины и подвергаются
сомнению религиозные ценности, молодые
люди все чаще нуждаются в помощи, чтобы
развить в себе такие качества как
доверие, сочувствие, способность к
моральной оценке действительности,
различению добра и зла. Вальдофские
школы, опираясь на сотрудничество с
родителями, сознательно культивируют
эти ценности. Весь процесс обучения
направлен на то, чтобы ребенок «знал
и любил этот мир» и его всех обитателей.
В этом смысле завещанный Штайнером
подход к образованию является подходом
по истине экологическим.

Штайнеровские
школы представляют собой самостоятельные
самоуправляющиеся учебные организации.
В Великобритании они сотрудничают друг
с другом в рамках Ассоциации штайнеровских
школ и входят в другие международные
объединения. Всю ответственность за
учебный процесс несут учителя, которые
образуют педагогический коллектив.
Директора в такой школе нет, а руководство
осуществляет совет школы, в который
входят родители, учителя и администратор,
управляющий школьным хозяйством.
Единственной целью такого объединения
является совместная работа на благо
учащихся. Такая организация — не только
модель общины, совместно заботящейся
о благе учеников, но эффективный способ
мобилизации способностей и талантов
всех лиц, заинтересованных в процветании
школы.

«Не
спрашивайте, что нужно знать и уметь
делать человек, чтобы наилучшим образом
соответствовать запросам существующего
общества. Поставьте вопрос по-иному:
чем жив человек, и кто из него или из нее
может вырасти. Это единственный способ
выявить новые качества каждого нового
поколения и направить их на служение
обществу. Тогда общество станет таким,
каким его может сделать, преодолевая
существующие условия, это поколение.
Новое поколение отнюдь не должно
становиться таким, каким бы хотело его
видеть предшествующее»

Рудольф
Штейнер

Вальдорфская школа | образование | Британника

Вальдорфская школа , школа, основанная на образовательной философии Рудольфа Штайнера, австрийского педагога и создателя антропософии. Первая школа Штайнера открылась в 1919 году в Штутгарте, Германия, для детей сотрудников компании Waldorf-Astoria; впоследствии его школы стали называть «вальдорфскими» школами. Первая школа Штайнера процветала, и к 1938 году школы, основанные на его философии, открылись в Австрии, Германии, Великобритании, Венгрии, Нидерландах, Норвегии и США.Политическое вмешательство нацистского режима привело к закрытию большинства вальдорфских школ в Европе до окончания Второй мировой войны. После этого вальдорфские школы восстановились, став центром одного из самых распространенных независимых образовательных движений в мире.

Философия образования Штайнера была сформулирована в противоположность традиционной немецкой образовательной практике начала 20-го века, которая была ориентирована на учителя и сосредоточена на базовой грамотности, математике, истории Германии и религии.Штайнер также не согласился с исключительностью немецкой системы, которая позволяла лишь небольшому количеству учеников продолжить обучение после Volksschule , 8-летней начальной школы. Напротив, Штайнер искал педагогику, которая способствовала развитию ребенка в целом, избегая узкой ориентации на интеллект. Он хотел, чтобы его школы были открыты для всех детей, с совместным обучением и проектировались как 12-летние школы. Штайнер также предложил учителям поддерживать начальное управление школами — традиция, поддерживаемая с первой школы в 1919 году.

Штайнер был особенно заинтересован в том, чтобы увязать школьные занятия с тенденциями обучения детей в разные периоды детства. Он предположил, что развитие детей проходит три стадии. Он утверждал, что на первом этапе, от рождения до 6-7 лет, дети учатся путем подражания, сочувствия и опыта, поэтому учебные программы для детей младшего возраста должны вовлекать детей в традиционные жизненные занятия (например, выпечку, уборку, садоводство), развивать чувства. через искусство и стимулировать творчество и фантазию с помощью творческой игры.По словам Штайнера, вторая стадия развития — возраст от 7 до 12 или 13 лет — отмечена потребностью ребенка учиться через ритм и образы. Поэтому учащиеся второй ступени изучают изобразительное и драматическое искусство, движение, музыку и иностранные языки в вальдорфских школах. Обучение чтению начинается с 7 лет; Хотя программа обучения грамоте в вальдорфских школах подвергалась критике со стороны некоторых педагогов за то, что она начала это обучение поздно, Штайнер принял широкое определение грамотности, которое включало не только чтение и письмо, но и опыт, который позволяет учащимся черпать смысл из музыки, изобразительного искусства и танцев.На третьем этапе развития, установленном Штайнером, который длится от полового созревания до юношеского возраста, учебные программы в вальдорфских школах предназначены для развития у учащихся способностей к абстрактному мышлению, концептуальным суждениям, этическому мышлению и социальной ответственности. Этот этап ориентирован на академиков с учителями, специализирующимися в областях академических предметов.

Образовательный метод, применяемый в вальдорфских школах, основан на антропософии, философии, сформулированной Штайнером, согласно которой посредством медитации и обучения люди могут достичь более высокого сознания и войти в контакт с духовными мирами.Вопросы, связанные с антропософией, были в центре большинства критических замечаний вальдорфских школ, а работы Штайнера о расовой организации культуры и эволюции сознания привели к обвинениям в том, что расизм является неотъемлемой частью антропософии и вальдорфского образовательного метода. Другие критики утверждали, что, хотя духовная основа вальдорфского образования не может быть явно интегрирована в материал, преподаваемый в классе, он неявно присутствует и что учащиеся постоянно знакомятся с антропософскими ценностями и концепциями духовности.Такие обвинения оспариваются педагогами Вальдорфа и Ассоциацией вальдорфских школ Северной Америки, которые указывают на то, что современные вальдорфские школы инклюзивны в расовом и культурном отношении и не являются конфессиональными.

Получите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту.
Подпишитесь сейчас

Вальдорфские школы стараются полностью задействовать каждого учащегося на каждом этапе, адаптируя учебную программу к их возрасту и потребностям. Как описывает Ричардс, «детей принимают как детей, и их не торопят превращать в маленьких взрослых раньше их времени» (Richards, 1980).Эта концепция, позволяющая детям развиваться во взрослой жизни на их собственном уровне, является уникальным качеством вальдорфского образования, которое наглядно демонстрирует стремление к развитию «личности».

Какие учителя работают в вальдорфских школах? Есть ли у них конкретная программа тренировок?

Waldorf Education

Waldorf Education и обучение всего ребенка

ОСОБЕННАЯ СТАТЬЯ: Исследования Стэнфордского университета Waldorf Education

Alice Birney, общественная школа K-8 в Сакраменто, вдохновленная Уолдорфом, имеет одну из самые длинные очереди из любой школы округа.Подход Уолдорфа в Alice Birney, наряду с результатами учащихся, был тщательно оценен Центром политики возможностей в образовании Стэнфордского университета. Вы можете скачать полный отчет здесь. Один примечательный вывод: на всех уровнях обучения ученики Alice Birney превзошли других учащихся округа на тесте штата Калифорния по английскому языку.

Вальдорфские школы и примерное участие учителей, Huffington Post

The Power of Play

Пусть дети учатся через игру, New York Times

Веселые, неграмотные детские сады Финляндии, The Atlantic

Сотовые телефоны и экранное время

В Кремниевой долине начинает появляться темный консенсус по поводу экранов и детей, New York Times — Люди, которые ближе всего к чему-то, часто опасаются этого.Технологи знают, как на самом деле работают телефоны, и многие решили, что не хотят, чтобы их собственные дети находились рядом с ними.

Цифровой разрыв между богатыми и бедными детьми — это не то, чего мы ожидали, New York Times — Государственные школы Америки все еще продвигают устройства с экранами — даже предлагают дошкольные учреждения только с цифровыми технологиями. Богатые вообще запрещают использование экранов в классе.

Смартфоны разрушили поколение ?, The Atlantic — Подростки, которые проводят больше времени, чем обычно, на экране, с большей вероятностью будут недовольны, а те, кто тратит больше времени, чем в среднем, на действия, не связанные с экраном, с большей вероятностью будут счастливы . Нет ни одного исключения . Если бы вы собирались дать совет для счастливого подросткового возраста на основе этого [национального] опроса, это было бы просто: Положите телефон, выключите ноутбук и сделайте что-нибудь — что-нибудь, что не требует использования экрана.

Стив Джобс был родителем с низкими технологиями, New York Times

Инвесторы Apple призывают к действиям в отношении детской зависимости от iPhone, NBC News

Школа Кремниевой долины, которая не умеет вычислять, New York Times

Экранная зависимость сказывается на детях, New York Times

Учите своих детей хорошо: отцепите их от технологий, Wall St.Журнал

Важность движения и физической активности

Почему дети не должны сидеть в классе, New York Times

Давление, стресс и тревога в образовании

ЛУЧШАЯ СТАТЬЯ: Беспокойные студенты напрягают центры психического здоровья колледжей, New York Times

Почти каждый шестой студент колледжа был диагностирован или лечился от тревожности в течение последних 12 месяцев. Причины, по мнению экспертов, варьируются от растущего академического давления в более раннем возрасте до чрезмерной опеки родителей и навязчивого взаимодействия с социальными сетями.

«Новое дошкольное учреждение поражает детей», The Atlantic

«Заставляет ли наших детей болеть двигатель успеха?», New York Times

Почему заставляя детей делать что-то «раньше и быстрее», они не добиваются большего в школе, Washington Post

Отчет: Требование к детсадовцам чтения — как Common Core — может навредить некоторым, Washington Post

Is the Common Core Killing Kindergarten ?, Boston Globe

What is Waldorf | Richmond Waldorf School

Развивающий подход

В Ричмонд-Вальдорфской школе мы практикуем развивающий подход и стремимся дать детям правильный контент, правильным образом и в нужное время.

Мы используем учебный план и методологию, которые учитывают эмоциональное и интеллектуальное развитие детей, чтобы они были действительно готовы ко всему, чему они учатся и что делают. Мы признаем и уважаем индивидуальность каждого ребенка и стремимся позволить детям развивать свои уникальные таланты и способности в своем собственном темпе.

Живое обучение

От круговых игр в детском саду до строгих академических заданий старших классов начальной школы обучение никогда не бывает статичным, абстрактным или лишенным человеческих ценностей.

Рудольф Штайнер, основатель Waldorf Education, призвал учителей превратить образование в искусство. Это означает, что они должны стремиться создавать возможности для обучения, которые являются как можно более живыми, незамедлительными и значимыми. Учителя используют искусство, чтобы увлечь своих учеников; учащихся учат выражать себя через рисунок, живопись и скульптуру; речь, письмо и драма; музыка и движение. Студенты учатся, слушая, обсуждая, наблюдая и, что наиболее важно, обучаясь и работая на практике.В классах каждый ребенок создает впечатляющий объем работ, отражающих его или ее опыт по каждому предмету.

Как мы готовим наших студентов к будущему?

Мир постоянно развивается, а технологии меняются каждый день — можно только догадываться, какие области карьеры будут наиболее прибыльными через 10 лет. Что мы действительно знаем, так это то, что в будущем потребуются осознающие себя, сострадательные, способные люди, которые сделают мир лучше. Мы стремимся развивать эти способности у наших студентов с помощью:

• Строгой академической программы, которая помогает студентам развивать ясное, творческое мышление
• Поддерживающая социальная среда, которая способствует самосознанию учащихся и их интерес к другим
• Образованию, которое развивает человечность каждого ребенка и обращается ко всему человеческому существу в теле, душе и духе
• Ежедневные занятия изящными и практическими искусствами, которые учат студентов выражать себя и уверенно общаться с миром

Is Waldorf Education подходит вам и вашему ребенку?

Как мы говорим и верим, лучше всего учиться на опыте.Приезжайте к нам, запланируйте тур, познакомьтесь с нашими сотрудниками и / или посетите День открытых дверей.

Что такое Waldorf Education? | Ashwood Waldorf School

Вальдорфское образование, разработанное в Европе Рудольфом Штайнером в 1919 году, основано на подходе к развитию, который учитывает потребности растущего ребенка и взрослеющего подростка. Учебная программа тщательно разработана, чтобы укрепить нравственные цели, творческие и интеллектуальные способности ребенка в достижении сбалансированного целого. Вальдорфские учителя стремятся художественно преобразовывать концепции обучения в живую реальность, чтобы развивать весь ребенок, включая его интеллект, сердце и волю.

Мы считаем, что детям необходимо стать творческими мыслителями, уверенными в своих силах, благоговением перед жизнью и сильным чувством личной ответственности.

Система Вальдорфа стала самым быстрорастущим независимым неконфессиональным образовательным движением в мире со школами по всему миру.

Каждая школа управляется автономно и ценит местные потребности, но все школы Waldorf объединены общей философией образования.

Вальдорфские школы известны своим междисциплинарным подходом к образованию и акцентом на развитие воображения в детстве.

Учебная программа Waldorf построена таким образом, чтобы предлагать содержание в то время, которое наиболее эффективно для вовлечения детей на каждом уровне их развития.

Вальдорфские студенты воспринимают предмет по-разному, включая обсуждение, движение и художественное восприятие. Их бросают вызов и вдохновляют на каждом этапе роста.

Некоторые из ключевых характеристик вальдорфского образования:

• академическая строгость
• значимые опыты в мире природы и наше место в нем
• практическое изучение естественных наук и математики
• искусство и музыка интегрированы в учебную программу
• забота о социальном развитии
• персонажей и рассказов
• уважение к ценности детства
• пространство и время для детей младшего возраста, чтобы расти, исследовать и открывать для себя мир
• Развитие воображения учащихся, ведущее к творческому решению проблем

Наша цель состоит в том, чтобы выпускники Ashwood чувствовали себя уверенно в своей способности пробовать новое, хорошо выражать себя в различных контекстах, уважать других, интересоваться окружающим миром и ощущать цель и возможности на будущее.

Подробнее о Waldorf Education :

Почему Waldorf Works

Ответы Вальдорфа

Waldorf Education 101 — Waldorf School of Louisville

Вальдорфские школы предлагают подход к образованию, соответствующий уровню развития, экспериментальному и академически строгому. Они включают искусство во все учебные дисциплины для детей от дошкольного до двенадцатого класса, чтобы улучшить и обогатить обучение. Waldorf Education стремится вдохновить всех учащихся на обучение на протяжении всей жизни и дать им возможность полностью развить свои уникальные способности..

Основанная в начале 20 века, Waldorf Education основана на идеях, учениях и принципах образования, изложенных всемирно известным художником и ученым Рудольфом Штайнером. Принципы Waldorf Education развиваются из понимания человеческого развития, которое отвечает потребностям растущего ребенка.

Музыка, танцы и театр, письмо, литература, легенды и мифы — это не просто предметы, которые нужно читать и проверять. Они опытные. Благодаря этому опыту студенты Вальдорфа развивают свои интеллектуальные, эмоциональные, физические и духовные способности, чтобы быть людьми, уверенными в своем пути, и быть полезными миру.

Профессора, которые обучали студентов Вальдорфа по многим академическим дисциплинам и в широком диапазоне кампусов — от государственных университетов до Лиги плюща, — отмечают, что выпускники Вальдорфа обладают способностью интегрировать мышление; усваивать информацию, а не запоминать отдельные факты; быть гибким, творческим и готовым идти на интеллектуальный риск; и являются лидерами с высокими этическими и моральными стандартами, которые проявляют инициативу и стремятся достичь своих целей. Выпускники Вальдорфа пользуются большим спросом в высших учебных заведениях.

Учителя в вальдорфских школах стремятся вызвать у каждого ребенка внутренний энтузиазм к обучению. Это устраняет необходимость в конкурсном тестировании, академическом размещении и поощрении для мотивации обучения и позволяет мотивации возникать изнутри. Это помогает развить способность к радостному обучению на протяжении всей жизни.

Waldorf Education является независимым и инклюзивным. Он поддерживает принципы свободы в образовании и привлекает независимое управление на местном, континентальном и международном уровнях.Это регионально соответствующее образование, которое сегодня существует в сотнях школ по всему миру. Waldorf Education — это действительно вдохновленное обучение.

Почему Waldorf — Pleasant Ridge Waldorf School

Радостное образование для головы, рук и сердца

Вальдорфское образование — это жизненно важный, живой подход к обучению, уходящий корнями в давнюю традицию почитания детей.

Первая вальдорфская школа была основана в 1919 году австрийским философом и ученым Рудольфом Штайнером, который считал, что преподаватели школы, будучи ближайшими к ученикам, должны нести полную ответственность за учебный план и управление школой.В результате каждая из почти 900 существующих сегодня вальдорфских школ уникальна и сформирована с учетом конкретных потребностей ее детей, общества и учителей.

Тем не менее, все вальдорфские школы разделяют общую философию, согласно которой образование должно служить всему ребенку: голове, рукам и сердцу. Вальдорфские учителя, которые обычно следят за одним и тем же классом на протяжении всех восьми лет школы, больше полагаются на рассказы, песни, движения и художественные проекты, чем на традиционные лекции на доске.

Учебная программа разработана таким образом, чтобы дополнять естественные этапы развития, которые проходят дети на пути к взрослой жизни.В детском саду обучение основано на опыте, с упором на рассказывание историй, песни, игры на свежем воздухе и свободные игры с натуральными игрушками. По мере того, как учащиеся переходят в младшие классы и начинают изучать традиционные предметы, такие как языковое искусство и математика, методы обучения по-прежнему основываются на конкретных практических приемах, подходящих для детей младшего возраста. В старших классах, по мере того как учащиеся начинают развивать индивидуальность и навыки критического мышления, учебная программа снова меняется, чтобы соответствовать им на этом важном жизненном этапе, при этом развивая навыки, приобретенные в ранние годы.

На протяжении всего обучения в Плезант-Ридж дети учатся на практике: детсадовцы на утренней прогулке учатся определять полезные местные растения; Третьеклассники понимают математику и навыки управления временем, управляя настоящей фермой, пятиклассники изучают физическую форму и древнегреческую историю, участвуя в играх по пятиборью. Каждый академический опыт призван стимулировать творчество, независимое мышление и любовь к учебе.

Забота, которую учебная программа Вальдорфа проявляет для поддержки детей в их развитии, отражается в волнении и энергии, которые дети вкладывают в свою работу.Ученики Pleasant Ridge любят школу так же, как и их родители!

Видео о подготовке к жизни

Вальдорфская школа на полуострове выпустила отмеченный наградами документальный фильм об их школе и вальдорфском образовании под названием Подготовка к жизни (ниже) . Беседуя с предпринимателями Кремниевой долины, учителями Уолдорфа, исследователем Стэнфордского университета и родителями, Preparing for Life исследует, что нужно детям, чтобы не только успешно справляться с проблемами будущего, но и находить радость и счастье в своей жизни.

Вальдорф 100 . Видео посвящено 100-летию Waldorf Education во всем мире.

.