Содержание
Афоризмы и цитаты василия сухомлинского. Сухомлинский о воспитании и обучении детей
ХОЧЕТСЯ ВСПОМНИТЬ ВЕЛИКОГО СОВЕТСКОГО УЧИТЕЛЯ, ВАСИЛИЯ АЛЕКСАНДРОВИЧА СУХОМЛИНСКОГО. И ПУСТЬ СОВРЕМЕННОЕ ПОКОЛЕНИЕ ЕГО УЖЕ НЕ ЗНАЕТ, ОТ ЭТОГО ЕГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ И АФОРИЗМЫ НЕ ТЕРЯЮТ СВОЕЙ АКТУАЛЬНОСТИ, А ВОЗМОЖНО ДАЖЕ НАОБОРОТ, СТАНОВЯТСЯ СВОЕВРЕМЕННЫМИ КАК НИКОГДА.
Воодушевившись подвигом Януша Корчака, Сухомлинский посвятил себя детям. Он записывал все свои мысли, связанные с воспитанием и образованием детей. В основу его образовательной системы легло самое главное — личность ребенка. Он программировал всех детей на успех, давал отстающим детям задания полегче, чтобы они могли с ними справиться и не чувствовали себя хуже более сильных детей. А после этого учитель хвалил ребенка. Тем самым учитель не ставил в коллективе ребенка как неуспевающего, все дети были равны, хотя, безусловно, как и в любом коллективе, были более сильные дети и более слабые. Но Сухомлинский с этим боролся и открывал новые таланты у детей, чтобы каждый ребеночек нашел себя в том или ином занятии. Сухомлинский огромное значение в воспитании детей уделял труду, познанию красоты окружающего мира
Он написал великолепные книги, «Письма к сыну», «Сердце отдаю детям», «Воспитание человека», в которых открыто сформулировал принципы своего педагогического мировоззрения. Каждая из этих книг стоит того, чтобы стать обязательной к прочтению каждым учителем перед началом учебного года. А родителям его книги стоило бы выдавать в роддоме при выписке.
О НАКАЗАНИИ ДЕТЕЙ:
1. Воспитание перестаёт быть воспитанием, когда ребёнок чувствует, что с ним поступили несправедливо. Несправедливость порождает оскорбление и негодование, подлость и лицемерие.
2. У ребёнка никогда не бывает злого умысла. Он ошибается. И если мы помогли ему правильно понять и пережить ошибку, он всем сердцем постигнет моральный смысл своего поступка и будет стараться избегать аналогичной ошибки, хотя не всегда это ему и будет удаваться.
3. Уважайте детское желание быть хорошим, берегите его как самое тонкое движение человеческой души, не злоупотребляйте своей властью, не превращайте мудрости родительской власти в деспотическое самодурство.
4. Нельзя допускать, чтобы ребёнок перестал уважать сам себя, дорожить собственной честью, перестал стремиться быть лучше, чем он есть.
5. Нельзя превращать детское сердце в пугливую птичку, которая забилась в угол клетки и ждёт расправы. Сердце, чуткое к добру, справедливости, доброжелательности, не требует не только крика, но и повышения голоса.
6. Как бы серьёзен ни был детский проступок, но если он совершён не по злому умыслу, за ним не должно следовать наказание.
7. Пусть над головой у ребёнка не висит меч наказания за неосторожный, опрометчивый шаг. Дети с угнетенными чувствами — это, как правило, дети с угнетенным интеллектом, обедненной мыслью.
8. Физические наказания являются насилием не только над телом, но и над духом человека; ремешок делает бесчувственными не только спину, но и сердце, чувства.
9. Там, где всё строится на наказаниях, нет самовоспитания, а без самовоспитания не может быть нормальным и воспитание вообще. Не может, потому что наказание уже освобождает воспитанника от угрызений совести, а совесть — это главный двигатель самовоспитания; где совесть спит, не может быть и речи о самовоспитании. Получивший наказание думает: мне нечего больше размышлять о своём поступке; я получил то, что положено.
10. Тому, кого бьют, самому хочется бить; тот, кто в детстве хочет бить, став взрослым, захочет убить — преступления, убийства, насилие уходят своими корнями в детство.
11. Хулиган, сознательный нарушитель дисциплины не рождается внезапно. Его создают годы черствости, равнодушия и бессердечности взрослых.
О СЕМЬЕ:
1. Ребенок — зеркало семьи; как в капле воды отражается солнце, так в детях отражается нравственная чистота матери и отца.
2. Прекрасные люди вырастают в тех семьях, где отец и мать по-настоящему любят друг друга и в то же время любят и уважают людей.
3. Если люди говорят плохое о твоих детях — это значит, они говорят плохое о тебе.
4. Главный смысл и цель семейной жизни — воспитание детей. Главная школа воспитания детей — это взаимоотношения мужа и жены, отца и матери.
5. Воспитывая своего ребенка, ты воспитываешь себя, утверждаешь свое человеческое достоинство.
6. Пусть с юных лет в сердце ребёнка живёт тревога за родную мать, отца, бабушку и дедушку; пусть грустит и болит детское сердце, если у родных что- то неблагополучно, пусть ночью не спит ребёнок, думая о матери и отце. Не оберегайте его от этих тревог, от этой боли: будете оберегать, вырастет человек с каменным сердцем, а в каменном сердце нет места ни для сыновней преданности, ни для отцовской ласки, ни для великих идеалов народа; кто равнодушен к матери и отцу, не может стать и настоящим патриотом.
7. Любого работника — от сторожа до министра — можно заменить таким же или еще более способным работником. Хорошего же отца заменить таким же хорошим отцом невозможно.
Никогда не поднимает руку на другого человека тот, кто в детстве близко к сердцу принимает радости и горечи другого человека, кто готов отдать свою радость, свое благополучие во имя того, чтобы отец, мать, сестра, брат, дедушка, бабушка не знали горя, страданий.
8. Первый и главный воспитатель ребёнка, первый и главный педагог — это мать, это отец.
9. В семье, где отец и мать отдают частицу своей души другим, принимают близко к сердцу радости и горести людей, дети вырастают добрыми, чуткими, сердечными. Самое большое зло — эгоизм, индивидуализм отдельных родителей.
10. Некогда воспитывать сына — значит некогда быть человеком.
11. У тебя будут дети, ты будешь озабочен тем, чтобы они стали настоящими людьми; так знай же, что самое главное в творении человека — это воспитание способности дорожить человеческой жизнью как самым дорогим, бесценным богатством.
О ДОБРЕ И ЗЛЕ:
1. Чтобы заложить в годы детства основу человечности и гражданственности, надо дать ребенку правильное видение добра и зла.
2. Сердца детей должны быть широко открыты радостям и горестям других людей.
3. Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь.
4. Всё окружающее в той или иной мере касается тебя.
5. Никто не учит маленького человека: будь равнодушным к людям, ломай деревья, попирай красоту, выше всего ставь своё личное. Если человека учат добру — учат умело, умно, настойчиво, требовательно, в результате будет добро. Учат злу (очень редко, но бывает и так), в результате будет зло. Не учат ни добру, ни злу — всё равно будет зло, потому что человек рождается существом, способным стать человеком, но не готовым человеком. Человеком его надо сделать.
6. Зло утверждается само, достаточно не учить ребенка ни добру, ни злу.
7. Жалость к самому себе — вот душевное состояние, которое я без преувеличения называю неисчерпаемым источником эгоизма. Не допускай, чтобы у детей зародилось это состояние, оно породит ожесточенность. Пусть человек умеет жалеть себя лишь поскольку, поскольку он умеет быть добрым и жалостливым к другим.
8. С малых лет учись жить так, чтобы тебе было хорошо, приятно, когда ты делаешь хорошо для людей, и неприятно, когда ты сделал что-то плохое, предосудительное.
9. Говори о человеке, поступке, явлении, событии то, что ты думаешь. Никогда не стремись угадать, каких слов от тебя кто-то ожидает. Это стремление может сделать из тебя лицемера, подхалима и в конечном счете — подлеца.
10. Нет детей неспособных, трудных, злых, — есть те, кого в раннем возрасте неправильно воспитали, не дали достаточное количество любви.
11. Как важно, чтобы у детей был друг, о ком надо заботиться.
12. Если маленький человек не оставил частицы своего сердца в кукле, лошадке, плюшевом медвежонке, птичке, нежном и беззащитном цветке, деревце, в любимой книге — для него недоступно глубокое чувство человеческой дружбы, верности, преданности, привязанности.
О МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ:
1. Не должно быть людей незаметных, людей — безвестных пылинок. Каждый должен сверкать, как сверкают на небе миллиарды миллиардов Вселенных. Быть неповторимой личностью — это зависит в большей мере от самой личности. Надо стремиться к тому, чтобы не быть серым, незаметным.
2. Необходимо, чтобы у ребенка был близкий ему персонаж, на которого ему хотелось бы походить, герой, совершивший подвиг.
3. Помните древнюю мудрость: если хочешь погубить человека, дай ему всё, что он пожелает.
4. Труд — это, прежде всего, сфера эмоциональной жизни детей. Ребенок стремится работать тогда, когда труд дает ему радость.
5. Не бойтесь детского труда, дорогие родители! Пусть не тревожит вас то, что ребёнок отнёс для поливки цветов и винограда одно маленькое ведёрко воды, другое, третье, четвёртое, что он вспотел и устал, — этот труд для него истинная радость, несравнимая ни с какими другими радостями мира.
6. Если человек до пяти лет только дитя, ему трудно будет стать человеком.
7. Не бойтесь омрачить солнце золотого детства тем, что ребёнку будет тяжело, что он, напрягая свои усилия, сделает больше, чем, казалось бы, позволяют его маленькие силы.
8. Детство не должно быть постоянным праздником — если нет трудового напряжения, посильного для детей, для ребёнка останется недоступным и счастье труда.
9. Человек освободился от рабства подневольного труда вовсе не для того, чтобы стать рабом безделья.
10. Ленивым становится тот, чьи желания в раннем детстве удовлетворяются заботами старших, а ребёнку остаётся только повелевать и капризничать. Лодырь рождается там, где всё легко даётся и человек не знает, что такое трудно.
11. Изнеженные и распущенные индивидуумы формируются тогда, когда в их жизни главенствует единственная радость — радость потребления
12. Важно, чтобы человек не воспринимал труд как повинность, как данность, которую нужно выполнить, — труд для него должен быть радостью, он должен видеть в нем главное — возможность принести пользу людям, подарить что- то миру, создать своими руками какие- либо материальные ценности или идеи, которые позволят чему- то появиться на свет. Таким образом, человек осознает себя творцом, верит в собственную силу и могущество.
О ШКОЛЕ И УЧИТЕЛЯХ:
1. Учение — это лишь один из лепестков того цветка, который называется воспитанием.
2. Только тот сможет стать настоящим учителем, кто никогда не забывает, что он и сам был ребенком.
3. Учитель лишь тогда становится воспитателем, когда в его руках тончайший инструмент воспитания — наука о нравственности, этика.
4. Я твердо убежден, что человечность, сердечность, доброта любого человека измеряются тем, как относятся к нему дети. Тот, кого любят дети, — настоящий человек. Детей никогда не обманешь, ничем не закроешь перед ними своего настоящего лица.
5. Детям не надо много говорить, не надо пичкать их рассказами, слово не забава, а словесное пресыщение — одно из самых вредных пресыщений. Ребенку нужно не только слушать слово воспитателя, но и молчать; в эти мгновения он думает, осмысливает услышанное и увиденное. Нельзя превращать детей в пассивный объект восприятия слов. А, среди природы ребенку надо дать возможность послушать, посмотреть, почувствовать.
6. Никогда нельзя спешить с разоблачением отрицательных, предосудительных поступков ребёнка, выставлять его перед коллективом со всеми его недостатками. Пусть ребёнок проявит внутренние духовные силы для преодоления своих недостатков, пусть коллектив видит в нём прежде всего хорошее.
7. Будьте творцами нравственных достоинств ребёнка. Как садовник заботливо лелеет веточку культурного сорта плодового дерева, привитого к дичку, так мы, воспитатели, должны беречь и охранять в ребёнке всё хорошее.
8. Воспитание словом — самое сложное и самое трудное, что есть в педагогике.
9. Крик учителя ошеломляет, оглушает ребёнка. Дети, на которых часто кричат, теряют способность воспринимать тончайшие оттенки чувств других людей и — это особенно тревожно — теряют чуткость к правде, справедливости. Крик заглушает, притупляет голос детской совести. В крике дети чувствуют растерянность и бессилие того, кто кричит. Они воспринимают крик как одно из двух — или нападение на них, учеников, или же защиту от них, боязнь, страх. И то, и другое вызывает реакцию активного протеста.
10. Криком учителя воспитывают взрослых крикунов, равнодушных к людям, бессердечных.
11. Как часто приходится слышать от нашего брата учителя: ничего не выйдет из этого ученика, безнадёжный он… Хочется сказать: не спешите с выводом — на вашей совести человек. Врач произносит роковые слова — безнадёжно больной лишь тогда, если убедится, что всё сделано и мудрость исцелителя пока бессильна перед силами природы.
Известный украинский педагог Василий Сухомлинский был и остается одним из ярчайших деятелей в педагогике, психологии и литературе. Его наследие: методические труды, исследования, рассказы, сказки — ценны прежде всего четкой подачей мысли и яркой образностью. Он затронул самые животрепещущие аспекты воспитания и обучения, которые актуальны сегодня так же, как и полвека назад. В этом году исполняется 100 лет со дня рождения Василия Александровича. Он открыл родителям и педагогам простые истины, без которых невозможно понять и принять мир детства, научил ценить «своего внутреннего ребенка»:
Только тот сможет стать настоящим учителем, кто никогда не забывает, что он и сам был ребенком.
Быть учителем — огромная ответственность
Педагог-новатор Василий Сухомлинский утверждал, что самое важное в профессии учителя, в роли наставника — не потушить тот огонек в ребенке, который заложен природой: пытливость, любознательность, образность мышления, тягу к познанию нового. Важно не «задушить» ребенка потоком знаний, не погасить желание познавать, мыслить, исследовать.
Детям не надо много говорить, не надо пичкать их рассказами, слово не забава, а словесное пресыщение — одно из самых вредных пресыщений. Ребенку нужно не только слушать слово воспитателя, но и молчать; в эти мгновения он думает, осмысливает услышанное и увиденное. Нельзя превращать детей в пассивный объект восприятия слов. А среди природы ребенку надо дать возможность послушать, посмотреть, почувствовать.
Суть обучения, по мнению Сухомлинского, в том, чтобы заинтересовать, удивить, заставить откликнуться, поощрять к мышлению, рассуждению, поиску правильных ответов. Школа должна держаться на реально, а не номинально. Быть справедливым, отзывчивым, сопереживать, брать на себя ответственность, не быть равнодушным — это и есть основа человечности. Мудро и актуально звучит цитата Сухомлинского о педагоге:
Справедливым педагог может быть тогда, если у него есть достаточно духовных сил, чтобы уделить внимание каждому ребенку.
Труд учителя В. Сухомлинский определяет как «человековедение» — очень тонкую, изменчивую сферу, в которой нужно быть максимально внимательным, честным, открытым и последовательным. В книге «Сто советов дает бесценные заветы тому, кто решил связать свою жизнь с воспитанием настоящего человека.
Сухие знания не дадут плодов
На уроке природоведения полезнее сходить на экскурсию в лес, чем пересказывать главы учебника. Сочинение-описание, подготовка к которому проходит в осеннем парке, наверняка пройдет удачнее, чем словарная работа за партой в школе. Именно впечатления дают толчок к жажде познания, к творческому началу.
Мышление начинается с удивления!
Эту простую закономерность раскрывает Василий Александрович в своей книге «Сердце отдаю детям».
Отрывать процесс воспитания и образования от реальной жизни так же глупо, как учить плавать без воды. Этим грешит современное образование, а ведь связь теории и практики в обучении абсолютно естественна.
Чтобы не превратить ребенка в хранилище знаний, кладовую истин, правил и формул, надо учить его думать. Сама природа детского сознания и детской памяти требует, чтобы перед малышом ни на минуту не закрывался яркий окружающий мир с его закономерностями.
Сухомлинский подчеркивал значимость традиций народной педагогики — она интуитивна и мудра. Роль отца и матери в воспитании ребенка — наиважнейшая. Ничто не сравнится с ценностями, привитыми в семье, со знаниями, полученными с любовью и заботой.
О школе Сухомлинский говорил, как о важнейшей ступени в формировании и развитии ребенка. Если на этом этапе ребенок встретит несправедливость, черствость, безразличие, познавательный интерес буден утерян, а доверие ко взрослым восстановить очень сложно.
Сердце, отданное детям
Цитаты Сухомлинского о воспитании — кладовая мудрости и простых истин, которые необходимо знать каждому родителю и педагогу.
Ребенок — это зеркало нравственной жизни родителей. Самая ценная нравственная черта хороших родителей, которая передается детям без особых усилий, это душевная доброта матери и отца, умение делать добро людям.
Как бы ни старались педагоги прививать детям культуру, ценности и воспитывать, опираясь на лучшие традиции, семья является началом всего, ее роль сильнее и значимее.
Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.
Цитаты Сухомлинского о природе ребенка жизненны, актуальны, проверены временем:
Ребенок не может жить без смеха. Если вы не научили его смеяться, радостно удивляясь, сочувствуя, желая добра, если вы не сумели вызвать у него мудрую и добрую улыбку, он будет смеяться злобно, смех его будет насмешкой.
Важность эмоций в воспитании и обучении ребенка Сухомлинский отмечал неоднократно. Это основа всего, залог успеха в нелегком труде педагога и родителей.
Цитаты Сухомлинского о наказании
Бить или не бить? Этот вопрос всегда волновал думающих родителей. Василий Александрович всегда высказывался против таких мер:
Не допускайте, чтобы к ребенку применялись физические меры воздействия. Нет ничего вреднее и зловещее, чем «сильные», волевые средства. Ремешок и подзатыльник вместо умного, ласкового, доброго слова — это ржавый топор вместо хрупкого, нежного, острого резца скульптора. Физические наказания являются насилием не только над телом, но и над духом человека; ремешок делает бесчувственными не только спину, но и сердце, чувства.
Если необходимо наказание, то стоит создать ситуацию, когда ребенок сможет заглянуть внутрь себя, понять и устыдиться проступка.
Как бы серьезен ни был детский проступок, но если он совершен не по злому умыслу, за ним не должно следовать наказание.
Ребенку полезно заниматься физическим трудом, это формирует волю и характер. Редкий ребенок нарушает нормы преднамеренно. Дети ошибаются, они имеют на это право.
Тому, кого бьют, самому хочется бить. Тот, кто в детстве хочет бить, став взрослым, захочет убить. Преступления, убийства, насилие уходят своими корнями в детство.
Еще много мудрых слов сказано великим педагогом в защиту ребенка — человечка, имеющего право на детство.
Животрепещущее слово столетней давности
Его работы в области педагогики не утратили своего значения, может быть, оттого что никогда не были перенасыщены идеологией. Родина, семья, дружба, забота о ближнем, справедливость, чувство собственного достоинства — такие понятия не могут утратить актуальности. Если бы современное образование строилось на основе золотых принципов педагогики 20-го века, а не гналось за новыми технологиями, то не заглушало бы у детей интерес к учебе, а стимулировало познание и разностороннее развитие.
Успех в учении — это тропинка, ведущая к тому уголку детского сердца, в котором горит огонек желания быть хорошим.
Это ключ ко всему. Современный ребенок вынужден быть успешным, а ведь это тяжелая ноша.
Цитаты Сухомлинского о школе, воспитании, любви и долге — ценнейший материал для тех, кто стремится понимать природу ребенка, его внутренний мир и секреты правильного подхода к воспитанию и учебе. Маленький человек — это личность, она самоценна. Взрослые должны беречь внутренний мир ребенка и способствовать его полноценному развитию.
Без творчества немыслимо познание человеком своих сил, способностей, наклонностей; невозможно утверждение самоуважения, чуткого отношения личности к моральному влиянию коллектива.
Без ярко выраженного личного воплощения в труде, без материализации в труде духовного мира личности нет чувства личной чести и достоинства.
Береги, щади неприкосновенность, уязвимость, ранимость другого человека. Не причиняй людям зла, обиды, боли, тревог и беспокойства.
Богатство общества складывается из многообразия составляющих его индивидов, потому что высшая цель воспитания — сам человек.
Большое зло — унижать достоинство человека, считать себя личностью, заслуживающей уважения, а другого человека — «мелкой пылинкой».
Большой порок — это равнодушие, бесстрастность. Маленький человек с льдинкой в сердце — будущий обыватель. Уже в детстве надо зажечь в сердце каждого человека искру гражданской страсти и непримиримости к тому, что является злом или потворствует злу.
Большую опасность усматривайте в том, что все внутренние моральные силы воспитанника идут лишь на выполнение вашей воли. Пусть ваш воспитанник будет непокорным, своевольным — это несравненно лучше, чем безмолвная покорность, безволие.
В воспитании чувства сопереживания, а формировании совести и способности воспитывать самого себя — суть связи между словом и делом.
Влюбленный в себя не может быть способным на подлинную любовь. Эгоизм — это страшный порок, отравляющий любовь. Если ты эгоист, лучше не создавай семьи.
Воспитание личности — это воспитание такого стойкого морального начала, благодаря которому человек сам становится источником благотворного влияния на других, сам воспитывается и в процессе самовоспитания еще более утверждает в себе собственное моральное начало.
Главный замысел и цель семейной жизни — воспитание детей. Главная школа воспитания — это взаимоотношения мужа и жены, отца и матери.
Дети с угнетенными чувствами — это, как правило, дети с угнетенным интеллектом, обедненной мыслью. Там, где нет свободного проявления чувств, немыслим коллективный духовный порыв, коллективное переживание идеи.
Для того чтобы воспитать настоящих мужчин, нужно воспитывать настоящих женщин. Магическое моральное влияние коллектива: через женщину нужно влиять на мужчину, утверждая в нем нравственную красоту. Там, где у женщин не развито чувство чести и достоинства, процветает нравственное невежество мужчин.
Высказывания и мысли великих людей о воспитании!
От того, кто будет воспитывать ребёнка, зависит его будущее, его мировоззрение, вся его жизнь. Воспитатель детского сада — это состояние души. Он дарит детям тепло своего сердца. Работа воспитателя — не просто труд. Это, прежде всего, способность к отречению, умение отдать всего себя, без остатка, видеть в этом свет.
Я люблю читать умные, полезные высказывания. Воспитание детей — наука более древняя, чем может показаться на первый взгляд. Прививанию добродетелей уделялось особое внимание ещё в древние времена. О воспитании говорили античные философы, создавая афоризмы, которые в ту пору и являлись «педагогическим» пособием и передавались из уст в уста.
В мире есть две сложные вещи — воспитывать и управлять.И. Кант
Если педагог соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он — совершенный
педагог. Лев Толстой
Воспитание есть усвоение хороших привычек.Платон
Вы говорите: дети меня утомляют. Вы правы. Вы поясняете: надо опускаться до их понятий. Опускаться, наклоняться, сгибаться, сжиматься. Ошибаетесь. Ни от того мы устаём, а от того, что надо подниматься до их чувств. Подниматься, становиться на цыпочки, тянуться. Чтобы не обидеть.
…Взрослые не должны сердиться на детей, потому что это не исправляет, а портит.
Януш Корчак
Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества. Этот мир должен окружать ребёнка и тогда, когда мы хотим научить его читать и писать. Да, от того, как будет чувствовать себя ребёнок, поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания, что он будет переживать, зависит весь его дальнейший путь к знаниям.
Когда думаешь о детском мозге, представляешь нежный цветок розы, на котором дрожит капелька росы. Какая осторожность и нежность нужны, чтобы, сорвав цветок, не уронить каплю.
В. А. Сухомлинский
Дети святы и чисты… Сами мы можем лезть в какую угодно яму, но их должны окутывать в атмосферу, приличную их чину. Нельзя безнаказанно похабничать в их присутствии… нельзя делать их игрушкою своего настроения: то нежно лобызать, то бешено топать на них ногами…
Антон Павлович Чехов
Только то в человеке прочно и надежно, что всосалось в природу его в его первую пору жизни.
Коменский Я.
Искусство воспитания имеет ту особенность, что почти всем оно кажется делом знакомым и понятным, а иным — даже легким, и тем понятнее и легче кажется оно, чем менее человек с ним знаком теоретически или практически.
Ушинский К. Д.
Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.
Сухомлинский В. А.
Януш Корчак
Педагог без любви к ребенку — все равно, что певец без голоса, музыкант без слуха, живописец без чувства цвета. Недаром все великие педагоги, мечтая о школе радости, создавая ее, безмерно любили детей.
Т.Гончаров
Дети святы и чисты. Нельзя делать их игрушкою своего настроения.
А.Чехов
Никто в мире не чувствует новых вещей сильнее, чем дети. Дети содрогаются от этого запаха, как собака от заячьего следа, и испытывают безумие, которое потом, когда мы становимся взрослыми, называется вдохновением.
И. Бабель
Ничто так не вредит, как возлагаемые надежды.
Цицерон
Обучая учусь.
Сенека Старший
Девять десятых тех людей, с которыми мы встречаемся, являются тем, что они есть, — добрыми или злыми, полезными или бесполезными — благодаря воспитанию.
Д. Локк
Жалок тот ученик, который не превосходит своего учителя.
Леонардо да Винчи
Наш воспитатель — наша действительность.М. Горький
Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить.
А. Дистервег
Педагог — это тот человек, который должен передать новому поколению все ценные накопления веков и не передать предрассудков, пороков и болезней.
А. В. Луначарский
Воспитатель должен себя так вести, что6ы каждое движение его воспитывало, и всегда должен знать чего он хочет в данный момент и чего он не хочет. Если воспитатель не знает этого, кого он может воспитывать?
А.С. Макаренко
Сколько бы ни создавали правильных представлений о том, что нужно делать, но если вы не воспитываете привычки преодолевать длительные трудности, я имею право сказать, что вы ничего не воспитали.
А.С.Макаренко
Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым, можно. Только будет ли это настоящее счастье?
А.С. Макаренко
Если с человека не потребовать многого, то от него и не получишь многого.
А.С. Макаренко
Чтобы обучить другого, требуется больше ума, чем чтобы научиться самому.
М. Монтень
Повторять слова учителя не значит быть его продолжателем.
Д.И. Писарев
Истинное воспитание состоит не столько в правилах, сколько в упражнениях.
Ж.Ж. Руссо
Воспитание не только должно развивать разум человека и дать ему известный объем сведений, но должно зажечь в нем жажду серьезного труда, без которого жизнь его не может быть ни достойной, ни счастливой.
К.Д. Ушинский
Главнейшая дорога человеческого воспитания есть убеждение.
К.Д. Ушинский
Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его спосо6ным развиваться дальше без помощи учителя.
Э. Хаббард
Если вы хотите убедить человека в том, что он живет дурно, живите хорошо; но не убеждайте его словами. Люди верят тому, что видят.
Г. Торо
Когда слово не бьет, то и палка не поможет.
Сократ
Будьте заняты. Это самое дешевое лекарство на земле — и одно из самых эффективных.
Дейл Карнеги
Тот, кто щеголяет эрудицией или ученостью, не имеет ни того, ни другого
Эрнест Хемингуэй
В возрасте 12-16 лет я ознакомился с элементами математики, включая основы дифференциального и интегрального исчислений. При этом на моё счастье, мне попались книги, в которых обращалось не слишком много внимания на логическую строгость, зато хорошо была выделена везде главная мысль. Все это занятие было поистине увлекательно; в нём были взлёты, по силе впечатления не уступавшие «чуду»…
Альберт Эйнштейн
Тот, кто экономит на школах, будет строить тюрьмы.
Бисмарк
Не обижайте детей готовыми формулами, формулы — пустота; обогатите их образами и картинами, на которых видны связующие нити. Не отягощайте детей мертвым грузом фактов; обучите их приемам и способам, которые помогут их постигать. Не учите их, что польза главное. Главное — воспитание в человеке человеческого.
Антуан де Сент-Экзюпери
Мы лишаем детей будущего, если продолжаем учить сегодня так, как учили этому вчера.
Д. Дьюи
Не убивайте неясного ума ребенка, дайте ему расти и развиваться. Не выдумывайте для него детских ответов. Когда он начинает ставить вопросы, это значит, что ум его заработал. Дайте ему пищу для дальнейшей работы, отвечайте так, как стали бы отвечать взрослому человеку.
Д.И. Писарев
Считай несчастным тот день и тот час, в которые не усвоил ничего нового и не прибавил к своему образованию.
Я.А. Коменский
Письмо к учителю сына.
Если можете, научите его интересоваться книгами… И дайте ему также свободное время, чтобы он мог поразмыслить над извечными тайнами: птицами в небе, пчелами в лучах солнца и цветами на зеленых склонах холма. Когда он будет в школе, научите его тому, что намного почетнее потерпеть неудачу, чем смошенничать… Постарайтесь дать моему сыну силу не следовать за толпой, когда все примыкают к победившей стороне… Научите его выслушивать всех людей, однако научите его также все то, что он слышит, рассматривать под углом истины и отбирать только хорошее. Научите его не слушать воющую толпу, но встать и сражаться, если он считает себя правым. Обращайтесь с ним мягко, но без излишней нежности, потому что только испытание огнем дает стали высокое качество. Научите его всегда иметь высокую веру в себя, потому что тогда он всегда будет иметь высокую веру в человечество.
Авраам Линкольн
Каждый ребенок — художник. Трудность в том, чтобы остаться художником, выйдя из детского возраста.
Пабло Пикассо
Быть человеком — значит не только обладать знаниями, но и делать для будущих поколений то, что предшествующие делали для нас.
Георг Лихтенберг
Чем старее школа, тем она ценнее. Ибо школа есть совокупность накопленных веками творческих приемов, традиций, устных преданий об отошедших ученых или ныне живущих, их манере работать, их взглядах на предмет исследований. Эти устные предания, накапливающиеся столетиями и не подлежащие печати или сообщению тем, кого считают неподходящим для этого — эти устные предания суть сокровища, действенность которых трудно даже представить себе и оценить. Если искать какие-либо параллели или сравнения, то возраст школы, накопление ею традиций и устных преданий есть не что иное, как энергия школы, в неявной форме.
Н.Н. Лузин
Послушайте — и Вы забудете, посмотрите — и Вы запомните, сделайте — и Вы поймете.
Конфуций
Учитесь так, словно вы постоянно ощущаете нехватку своих знаний, и так, словно вы постоянно боитесь растерять свои знания.
Конфуций
Исследователи (Хейес, Блум) показали, что для приобретения экспертных знаний в любой широкой области человеческой деятельности, включая шахматную игру, сочинение музыки, рисование, игру на фортепьяно, плавание, теннис, а также проведение исследований по нейропсихологии и топологии, требуется приблизительно десять лет.
Причем создается впечатление, что в действительности этот срок невозможно сократить: даже Моцарту, который проявил выдающиеся музыкальные способности в возрасте 4 года, потребовалось еще 13 лет для того, чтобы он начал сочинять музыку мирового класса.
Сэмюэль Джонсон считает, что фактически требуется больше десяти лет: «Превосходства в любой области можно достичь только упорным трудом в течение всей жизни; его нельзя купить по меньшей цене».
И даже Чосер жаловался: «Жизнь так коротка, что не хватает времени на овладение мастерством»
Питер Норвиг, «Научитесь программировать за десять лет»
Школа наша давно плохо учит и дурно воспитывает. И недопустимо, чтобы должность классного воспитателя была почти не оплаченным добавочным бременем: она должна быть возмещена уменьшением требуемой с него учебной нагрузки. Нынешние программы и учебники по гуманитарным наукам все обречены если не на выброс, то на полнейшую переработку. И атеистическое вдалбливание должно быть прекращено немедленно. А начинать-то надо еще и не с детей — а с учителей, ведь мы их-то всех забросили за край прозябания, в нищету; из мужчин, кто мог, ушли с учительства на лучшие заработки. А ведь школьные учителя должны быть отборной частью нации, призванные к тому: им вручается все наше будущее.
А.И. Солженицын
Мы во многом ответственны за развитие задатка, вложенного в нас.
А.И. Солженицын
Над школой, как над колыбелью духа народного, необходимо бодрствовать с трагическим вниманием и не жалеть усилий, чтобы отстоять ее задачи.
Меньшиков
К педагогическому делу надо призывать, как к делу морскому, медицинскому или тому подобным, не тех, которые стремятся только обеспечить свою жизнь, а тех, которые чувствуют к этому делу и к науке сознательное призвание и предчувствуют в нем свое удовлетворение, понимая общую народную надобность.
Д.И. Менделеев
В педагогике, возведенной в степень искусства, как и во всяком другом искусстве, нельзя мерить действия всех деятелей по одной мерке, нельзя закабалить их в одну форму; но, с другой стороны, нельзя и допустить, чтобы эти действия были совершенно произвольны, неправильны и диаметрально противоположны.
Н.И. Пирогов
Сократ заставлял сначала говорить учеников, а затем уже говорил сам.
Монтень
Учитель должен не только обладать знаниями, но и вести правильный образ жизни. Второе даже более важно.Тиру-Валлювар
Одной из наиболее злостных ошибок является суждение, что педагогика — это наука о ребенке, а не о человеке. Нет детей — есть люди, но с другим масштабом понятий, другими источниками опыта, другими стремлениями, другой игрой чувств. Сто детей — сто людей, которое не когда-то там завтра, но уже теперь, сегодня уже люди.
Януш Корчак
Действительно гуманная педагогика — это та, которая в состоянии приобщить детей к процессу созидания самих себя.
Ш. Амонашвили
Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях.
К.Д. Ушинский
Когда маленькие дети приходят в школу, их глаза светятся. Они хотят узнать от взрослых много нового, интересного. Они уверены, что впереди счастливая дорога к знаниям. Всматриваясь в унылые и равнодушные лица старшеклассников на многих уроках, невольно задаешь себе вопрос: «Кто погасил их лучезарные взгляды? Почему пропало желание и стремление?
Ш. Амонашвили
Для отдыха старшекласснику я советую шахматную игру, чтение художественной литературы. Шахматная игра в абсолютной тишине, при полной сосредоточенности — замечательное средство, тонизирующее нервную систему, дисциплинирующее мысль.
В.А. Сухомлинский
Без шахмат нельзя представить полноценного воспитания умственных способностей и памяти. Игра в шахматы должна войти в жизнь начальной школы как один из элементов умственной культуры.
В.А. Сухомлинский
Приучай ученика работать, заставь его не только полюбить работу, но настолько с ней сродниться, чтобы она стала его второй натурой, приучи его к тому, чтобы для него было немыслимо иначе, как собственными силами что-либо усвоить; чтобы он самостоятельно думал, искал, проявлял себя, развивал свои дремлющие силы, вырабатывал из себя стойкого человека.
А. Дистервег
Школа — это мастерская, где формируется мысль подрастающего поколения, надо крепко держать ее в руках, если не хочешь выпустить из рук будущее.
A. Барбюс
У каждого человека есть задатки, дарования, талант к определенному виду или нескольким видам (отраслям) деятельности. Как раз эту индивидуальность и надо умело распознать, направить затем жизненную практику ученика по такому пути, чтобы в каждый период развития ребенок достигал, образно говоря, своего потолка.
В.А. Сухомлинский
Наука должна быть веселая, увлекательная и простая. Таковыми же должны быть и ученые.
Петр Капица
Я полагаю, что ни в каком учебном заведении образованным человеком стать нельзя. Но во всяком хорошо поставленном учебном заведении можно стать дисциплинированным человеком и приобрести навык, который пригодится в будущем, когда человек вне стен учебного заведения станет образовывать себя сам.
М. Булгаков
О достоинствах учителя нельзя судить по размерам толпы, следующей за ним.
Р. Бах
Преподаватель должен иметь необыкновенно много нравственной энергии, чтоб не уснуть под убаюкивающее журчанье однообразной учительской жизни.
К.Д. Ушинский
Распознать, выявить, раскрыть, взлелеять, выпестовать в каждом ученике его неповторимо-индивидуальный талант — значит поднять личность на высокий уровень расцвета человеческого достоинства.
В. А. Сухомлинский
Педагог не тот, кто учит, педагог тот, кто чувствует, как ученик учится.
В. Ф. Шаталов
Талант — искра Божия, которой человек обыкновенно сжигает себя, освещая этим собственным пожаром путь другим.
В.О.Ключевский
В каждом человеке — солнце. Только дайте ему светить.
Cократ
Не уметь хорошо выражать своих мыслей — недостаток; но не иметь самостоятельных мыслей — еще гораздо больший; самостоятельные же мысли вытекают только из самостоятельно же приобретаемых знаний.
К.Д. Ушинский
Ни один наставник не должен забывать, что его главнейшая обязанность состоит в приучении воспитанников к умственному труду и что эта обязанность более важна, нежели передача самого предмета.
К.Д. Ушинский
Три пути ведут к знанию: путь размышления — это путь самый благородный, путь подражания — это путь самый легкий и путь опыта — это путь самый горький.
Конфуций
Отношение государства к учителю — это государственная политика, которая свидетельствует либо о силе государства, либо о его слабости.
Бисмарк
Заставляй ученика работать руками, языком и головой! Побуждай его перерабатывать материал, вкорени это ему настолько в привычку, чтобы он не умел поступать иначе, чувствовал себя неспокойным, когда это не делается; чтобы он чувствовал в этом внутреннюю потребность! Подобно тому, как никто не может за него, то есть с пользой для него, есть, пить и переваривать пищу, так никто другой не может за него думать, за него учиться; никто другой не может ни в каком отношении быть его заместителем. Он всего должен достигнуть сам. Чего он сам не приобретёт и не выработает в себе, тем он не станет и того он не будет иметь. Эти положения ясны, как солнечный день, но всё-таки тысячи людей поступают так, будто этих правил совсем не существует.
A. Дистервег
Чем легче учителю учить, тем труднее ученикам учиться.
Л. Н. Толстой
Лучшее, что мы можем дать нашим детям, – это научить их любить себя.
Луиза Хей
До женитьбы у меня было шесть теорий относительно воспитания детей; теперь у меня шестеро детей и ни одной теории.
Джон Уилмот
Как воспитывать детей, знает каждый, за исключением тех, у кого они есть.
Патрик О’Рурк
Цель воспитания – научить наших детей обходиться без нас.
Эрнст Легуве
Василий Александрович Сухомлинский (1918-1970) — украинский педагог. Учитель украинского и русского языков и литературы, директор школы, автор трудов по теории и методике воспитания детей.
Поставь над собой сто учителей — они окажутся бессильными, если ты не сможешь сам заставлять себя и сам требовать от себя.
Принимать близко к сердцу радости и горести Отечества способен лишь тот, кто не может пройти равнодушно мимо радостей и горестей отдельного человека.
Подлинная гуманность означает прежде всего справедливость.
Каждый твой поступок отражается на других людях; не забывай, что рядом с тобой человек.
Большое зло — зависть. Не завидуй, а радуйся тому, что твой товарищ достиг успехов. Но, радуясь его успехам, стремись обогнать его.
Говори о человеке, поступке, явлении, событии то, что ты думаешь. Никогда не стремись угадать, каких слов от тебя кто–то ожидает. Это стремление может сделать из тебя лицемера, подхалима и в конечном счете — подлеца.
Ребенок не может жить без смеха. Если вы не научили его смеяться, радостно удивляясь, сочувствуя, желая добра, если вы не сумели вызвать у него мудрую и добрую улыбку, он будет смеяться злобно, смех его будет насмешкой.
Любовь — самое интимное и неприкосновенное чувство. Берегите тайны любви.
Прежде чем полюбить в девушке женщину, полюби в ней человека.
Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.
Старость не может быть счастьем. Старость может быть лишь покоем или бедой. Покоем она становится тогда, когда ее уважают. Бедой ее делают забвение и одиночество.
Долг перед отечеством — святыня человека.
Человек поднялся над миром всего живого прежде всего потому, что горе других стало его личным горем.
Наивысшее личное счастье — бороться за что–то более значительное, чем личные интересы.
Человек таков, каково его представление о счастье.
Убеждение не может существовать без того, чтобы не проявляться в активной деятельности.
Против зла надо бороться. Зло нетерпимо. Примириться со злом — значит самому стать безнравственным человеком.
Как гимнастика выпрямляет тело, так музыка выпрямляет душу человека.
Учение — это лишь один из лепестков того цветка, который называется воспитанием.
Безделье на уроках, отсутствие умственного труда там, где он должен быть, — главная причина отсутствия свободного времени.
Умей подчиняться закону, дисциплине, порядку… Умение подчиняться… законам — высшее выражение свободы.
Чувство вины — благородное чувство воспитанного человека. Не переживает вины только дурак и дремучий нравственный невежда.
Чувство вины не самобичевание, а угрызение совести, стремление к нравственной незапятнанности и порядочности.
Не утешайся трескучей фразой, что с милым и в шалаше — рай. Брак не только духовный, но и материальный союз. Собираясь создать семью, подумай, насколько ты независим материально, сумеешь ли ты одеть, укрыть и накормить свою подругу.
Главный смысл и цель семейной жизни — воспитание детей. Главная школа воспитания детей — это взаимоотношения мужа и жены, отца и матери.
Если люди говорят плохое о твоих детях — это значит, они говорят плохое о тебе.
Любого работника — от сторожа до министра — можно заменить таким же или еще более способным работником. Хорошего же отца заменить таким же хорошим отцом невозможно.
Подавляй в себе малейшие признаки слабоволия — капризность, обидчивость, раздражительность, слезливость, болезненное самолюбие.
Повелевать самому себе, властвовать над собой учись с малого. Заставляй себя делать то, что не хочется, но надо. Долженствование — главный источник воли.
Духовное богатство немыслимо без чувства собственного достоинства.
Мудрые высказывания о воспитании. | Занимательные факты ( группа) на тему:
О воспитании
Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего, люди. Из них на первом месте — родители и педагоги. А. С. Макаренко.
Для воспитания нужно не большое время, а разумное использование малого времени. А.С. Макаренко.
Истинная сущность воспитательной работы… заключается вовсе не в ваших разговорах с ребенком, не в прямом воздействии на ребенка, а в организации вашей семьи, вашей личной и общественной жизни и в организации жизни ребенка. А. С. Макаренко.
Нет ничего труднее, как перевоспитать человека плохо воспитанного. Ян Коменский.
Не воспитывайте детей, все равно они будут похожи на вас. Воспитывайте себя. Английская пословица.
Если человек загадывает на год, он сеет хлеб. Если человек загадывает на десятилетия, он сажает деревья. Если человек загадывает на века, он воспитывает детей. Японская мудрость.
Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастлив, можно. А. С. Макаренко.
Молодость всегда красива если она правильно воспитывается, правильно живет, правильно радуется. А. С. Макаренко.
Наши дети – это наша радость. Правильное воспитание – это наша счастливая старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной. А.С. Макаренко.
Можно быть как угодно ласковым с ребенком, шутить с ним, играть, но, когда возникает надобность, надо уметь распорядиться коротко, один раз, распорядиться с таким видом и в таком тоне, чтобы ни у вас, ни у ребенка не было сомнений в правильности распоряжения, в неизбежности его выполнения. А.С. Макаренко.
Мудрый совет В. А. Сухомлинского — беречь » детский огонек пытливости, любознательности, жажды знаний».
Искусство воспитания имеет ту особенность, что почти всем оно кажется делом знакомым и понятным, а иногда даже делом легким,- и тем понятнее и легче кажется оно, чем менее человек с ним знаком теоретически или практически. Почти все признают, что воспитание требует терпения; некоторые думают что для него нужны врожденная способность и умение, то есть навык; но весьма немногие пришли к убеждению, что кроме терпения, врожденной способности и навыка, необходимы еще и специальные знания… К. Д. Ушинский.
Помните, что дети ваши будут обходиться с вами также, как вы обходитесь со своими родителями. Фалес.
Орудием и посредством воспитания должна быть любовь, а целью — человечность. В. Белинский.
Вся тайна семейного воспитания в том и состоит, чтобы дать ребенку самому развернуться, делать все самому; взрослые не должны забегать и ничего не делать для своего личного удобства и удовольствия, а всегда относиться к ребенку с первого дня появления его на свет, как человеку, с полным признанием его личности. Лесгафт.
Матери жестоко ошибаются, перенося все свои заботы о воспитании на ласковый уход. Говорят, что у великих людей были замечательные матери. Это значит, что великие люди, кроме ласковых слов, слышали от своих матерей еще и другие. В этих- то других словах и заключается весь секрет. Шелгунов
… Воспитание ребенка — это не милая забава, а задание , требующее капиталовложений — тяжкий переживаний, усилий, бессонных ночей и много, много мыслей… Януш Корчак.
Будь самим собой и присматривайся к детям тогда, когда они могут быть самими собой. Присматривайся, но не предъявляй требований. Тебе не заставить живого, задорного ребенка стать сосредоточенным и тихим, недоверчивый и угрюмый не сделается общительным и откровенным, самолюбивый и своевольный не станет кротким и покорным. А ты сам? Если не обладаешь внушительной осанкой и здоровыми легкими, ты напрасно будешь призывать галдящих ребят к порядку. Но у тебя добрая улыбка и терпеливый взгляд. Не говори ничего: может быть, они сами успокоятся? Дети ищут свой путь. Януш Корча.
Воспитатель, который приходит со сладкой иллюзией, что он вступает в этакий маленький мирок чистых, нежных, открытых сердечек, чьи симпатии и доверие легко снискать, скоро разочаруется. И вместо того чтобы винить тех, кто ввел его в заблуждение, и себя самого, что поверил, он будет дуться на детей, подорвавших его веру в них. А разве они виноваты, что тебе показали заманчивые стороны работы и скрыли шипы? Януш Корчак.
Воспитание представляется сложным и трудным делом только до тех пор, пока мы хотим, не воспитывая себя, воспитать своих детей или кого бы то ни было. Л. Н. Толстой.
Все трудности воспитания вытекают из того, что родители, не исправляясь от своих недостатков, но даже не признавая их недостатками, оправдывая их в себе, хотят не видеть эти недостатки в детях. Л. Н. Толстой.
Семейное воспитание должно быть чуждо всякой искусственности, оно должно быть должно быть вполне органическою деятельностью, развитием всех ценных свойств воспитательных возрастов; оно должно быть осторожным и мягким даже и по отношению и к тем свойствам, которые неудобны самим детям ( например, детская пугливость), ввиду того, что это есть свойство, а недостаток, нужно давать детям переживать все свойства возрастов. П. Ф. Каптерев.
Самые лучшие дети бывают у счастливых родителей. А. С. Макаренко.
Секрет успешного воспитания лежит в уважении к ребенку. Эмерсон.
Никогда не обещайте ребенку, чего нельзя выполнить, и никогда не обманывайте его. К.Д. Ушинский.
Воспитатель должен быть артист, художник, горячо влюбленный в свое дело. А. П. Чехов.
Овейте душу ребенка героизмом и поэзией, этим вы воспитаете в нем самоотверженное, нежное сердце. Побольше рассказов о героях — людях и героях — народах, побольше поэзии, музыки … П.П. Блонский.
Детство — важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. и от того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира, — от этого в решающей степени зависит, как человеком станет сегодняшний малыш. В. А. Сухомлинский.
Два правила я бы дал для воспитания: самому не только жить хорошо, но работать над собой, постоянно совершенствуясь, и ничего не скрывать из своей личной жизни от детей. Лучше, чтобы знали про слабые стороны своих родителей, чем то, чтобы они чувствовали, что есть у их родителей скрытая от них жизнь и показная. Все трудности воспитания вытекают от того, что родители не только не исправляясь от своих, но даже не признавая их недостатками, оправдывая их в себе, хотят не видеть этих недостатков в детях. в этом вся трудность и борьба с детьми. Дети нравственно гораздо проницательнее взрослых, и они — часто не высказывая и даже не сознавая этого — видят не только недостатки родителей, но и худший из всех недостатков — лицемерие родителей, и теряют к ним уважение и интерес ко всем их поучениям. Л. Н. Толстой.
Ребенок умеет любить того, кто его любит, и его можно воспитывать только любовью. Ф. Э. Дзержинский.
Лишь любовью к детям и истинным общением с детской душой возможно создать счастливое человечество. Л. Н. Толстой.
Чтобы воспитать человека, надо самому чувствовать себя человеком в лучшем смысле этого слова. В. П. Вахтеров.
Воспитателю надо глубоко знать жизнь, чтобы к ней готовить. Л.Н.Толстой.
Дети должны воспитываться не для настоящего, а для будущего, возможно лучшего, состояния рода человеческого. Э. Кант.
Если вы хотите воспитать ум вашего ребенка, воспитывайте силы, которыми он должен управлять. Постоянно упражняйте его тело; делайте его здоровым и сильным; пусть он работает, действует, бегает, кричит; пусть всегда находится в движении; пусть будет он человеком по силе, и вскоре он станет им по разуму… Если мы хотим извратить этот порядок, то произведем скороспелые плоды, в которых не будет не зрелости, ни вкуса и которые не замедлят испортиться: у нас будут юные ученые и старые дети. Ж.- Ж. Руссо.
Жить – вот ремесло, которому я хочу учить воспитанника. Выходя из моих рук, он будет не судьей, не солдатом, не священником: он будет, прежде всего, человеком. Ж. — Ж. Руссо.
Есть десятки, сотни профессий, специальностей, работ: один строит железную дорогу, другой возводит жилище, третий выращивает хлеб, четвертый лечит людей, пятый шьет одежду. Но есть самая универсальная — самая сложная и самая благородная работа, единая для всех и в то же время своеобразная и неповторимая в каждой семье, — это творение человека. В. А. Сухомлинский.
Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговаривает , или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома. А. С. Макаренко.
Для педагогической деятельности необходимо, чтобы, во — первых, воспитатель знал своего воспитанника вдоль и поперек и чтобы, во — вторых, между воспитателем и воспитанником существовало полное доверие. Д. И. Писарев.
Кто не может взять лаской, тот не возьмет и строгостью. А. П. Чехов.
Легко правильно следовать за тем, кто правильно идет впереди. Я. А. Коменский.
Истинный показатель цивилизации — не уровень богатства и не величина городов, не обилие урожая, а облик человека воспитываемого страной Р.У. Эмерсон.
Я осуждаю всякое насилие при воспитании юной души, которую растят в уважении к чести и свободе. В суровости и принуждении есть нечто рабское, и я нахожу, что то, чего нельзя сделать с помощью разума, осмотрительности и умения, никак нельзя добиться силой. М. Монтье.
Каждое мгновение той работы, которая называется воспитанием, — это творение будущего и взгляд в будущее. В.А.Сухомлинский.
Процесс воспитания выражается в единстве духовной жизни воспитателя и воспитанников — в единстве их идеалов, интересов, стремлений, мыслей, переживаний. В. А. Сухомлинский.
Воспитатель сам должен быть тем, чем он хочет сделать воспитанника. В. Даль.
Воспитатель должен себя так вести, чтобы каждое движение его воспитывало и всегда должен знать чего он хочет в данный момент и чего он не хочет. Если воспитатель не знает этого, кого он может воспитывать? А.С. Макаренко.
Чтобы стать настоящим воспитателем детей, надо отдать им свое сердце. В. А. Сухомлинский.
Путь воспитания: чтобы вошло в привычку, в быт то, что кажется трудным. И оно пойдет само собой. А. Ухтомский.
Для того, чтобы воспитание детей было делом успешным, надо чтобы воспитывающие люди, не переставая воспитывали себя. Л.Н. Толстой
Воспитание — должно просветить сознание человека, чтобы перед глазами его лежала ясно дорога добра. К. Д. Ушинский.
Воспитание — есть воздействие на сердце. Л. Н. Толстой.
Воспитать человека — значит показать ему перспективные дороги, которые ведут к завтрашней радости. А. С. Макаренко.
Истинное воспитание состоит не столько в наставлениях, сколько в убеждениях. Ж. — Ж. Руссо.
Воспитывают, в конечном счете, не добро, не любовь, не надзор, не педагогические приемы наши и даже не труд сам по себе — воспитывают человеческие отношения, плюс желание самовоспитываться. Ю. Шрейдер.
Настоящее воспитание невозможно, если не пробудился в человеке встречный процесс — самовоспитание. В. А. Сухомлинский.
Главная цель воспитания — научить думать. Сознательно человек должен пройти четыре ступени воспитания: обрести дисциплину, получить навыки труда, научиться вести себя и стать моральным. Отсутствие дисциплины превращает человека в дикаря. И. Кант.
Цель воспитания — подготовить человека, всегда думающего об общей пользе, активного участника в «гражданских» делах. Если не иметь общих целей, то остается хлопотливая сумятица отдельных личностей с личными узенькими заботами о своем кармане, о своем брюшке или о своих забавах. Н. Чернышевский.
Родители часто путают понятия «воспитание» и «образование» и думают, что они дали ребенку воспитание, когда они заставили его изучить столько — то предметов. Отсюда столь частое разочарование родителей в своих детях в последующие годы. А. Г. Рубинштейн.
а. сухомлинский «сердце отдаю детям» (цитаты)
Выдающийся советский педагог, писатель, человек, внесший огромный вклад в развитие педагогики, чьи высказывания и строки из книг стали крылатыми выражениями — Василий Александрович Сухомлинский. Он создал такую систему образования, в основе которой находится личность ребенка. Он считал, что именно она обладает высшей ценностью, и она должна стать основой процесса образования и воспитания. Сухомлинский огромное значение уделял формированию мировоззрения ребенка через труд, познание красоты окружающего мира, творческой деятельности, чтения книг и сочинения сказок вместе с детьми.
В своих известных произведениях «Письма к сыну», «Сердце отдаю детям», «Воспитание человека» он сформулировал базовые принципы воспитания ребенка. И несмотря на то, что эти принципы были обозначены им около полувека назад, они и сегодня не теряют актуальности, а скорее даже наоборот.
50 важнейших принципов воспитания
- Ум ребенка находится на кончиках его пальцев.
- Только тот сможет стать настоящим учителем, кто никогда не забывает, что он и сам был ребенком.
- Каждый твой шаг в конце концов отражается на твоем ближнем, потому что идешь ты куда-то и с какой-то целью; каждое твое слово в душе другого отзовется, но, как оно отзовется, это зависит от тебя. Уже то, что ты смотришь на окружающий мир и видишь его, таит в себе и добро, и зло: всё зависит от того, что ты увидишь и как увидишь.
- На каждом шагу перед ребенком, подростком, юношей — камень, который можно обойти, но можно и убрать с дороги, освободив ее для других людей и расчистив тропинку к собственной совести.
- Отметка должна вознаграждать трудолюбие, а не карать за лень и нерадивость. Если учитель усматривает в двойке и единице кнут, которым можно подстегивать ленивую лошадь, а в четверке и пятерке пряник, то вскоре дети возненавидят и кнут и пряник.
- Лучше всего чувствуют себя те, кто рано ложится спать, спит достаточно времени, рано пробуждается и занимается интенсивным умственным трудом в первые пять-десять часов после пробуждения (в зависимости от возраста). В последующие часы бодрствования интенсивность труда должна ослабевать. Совершенно недопустим напряжённый умственный труд, особенно заучивание, в последние 5-7 часов перед сном. На многих фактах мы убедились, что, если ребёнок в течение нескольких часов перед сном сидит за уроками, он становится неуспевающим.
- Искусство и мастерство воспитания заключается в том, чтобы ни один камушек не остался обойденным, чтобы совесть не давала человеку покоя, если в душе зашевелится мягкое, с первого взгляда безобидное существо, имя которому — лень.
- Малыш плохо выполняет работу не потому, что не хочет, а потому, что не имеет представления о том, что такое хорошо и что такое плохо, – за что же ему ставить оценку?
- Мы приходим в мир для того, чтобы постигнуть красоту, утвердить, создать ее.
- Кое-кто из родителей (к сожалению, и отдельные педагоги) считают, что в разговоре с детьми надо всегда придерживаться какого-то детского тона; в этом тоне чуткое ухо ребенка улавливает сюсюканье. На детский лепет взрослого человека неискушенное детское сердце откликается капризами. Я всегда остерегался опасности сбиться на этот тон и, ни на мгновенье не забывая, что передо мной дети, видел в маленьком человеке будущего взрослого гражданина.
- Самое плохое, что нередко сопровождает труд детей, это мысль, что они делают большое одолжение взрослым и поэтому заслуживают большой похвалы, даже награды….
- Трудно представить что-либо другое, в большей мере уродующее душу ребенка, чем эмоциональная толстокожесть, порожденная несправедливостью. Испытывая безразличное к себе отношение, ребенок теряет чуткость к добру и злу. Он не может разобраться, что в окружающих его людях доброе и что злое. В его сердце поселяется подозрительность, неверие в людей, а это — самый главный источник озлобленности.
- Мышление начинается с удивления.
- Тот, кто не знает границ своим желаниям, никогда не станет хорошим гражданином. Эгоисты, шкурники, люди, равнодушные к горю и невзгодам других, как раз и вырастают из тех, кто в детстве знает лишь свои желания и не обращает внимания на интересы коллектива.
- Умение управлять желаниями — в этой, казалось бы, самой простой, а на самом деле очень сложной человеческой привычке — источник человечности, чуткости, сердечности, внутренней самодисциплины, без которой нет совести, нет настоящего человека.
- Воспитать в детском сердце подлинно человеческую любовь, тревогу, волнения, заботы, переживания за судьбу другого человека.
- Если ты слышишь порицание, осуждение от старших, от своих товарищей, помни, что, порицая и осуждая, они хотят тебе добра. Чрезвычайно широк диапазон человеческого отношения к злу — от нахмуренных материнских бровей и тяжелого молчаливого вздоха до многолетнего заключения в тюрьму — всё это направлено на то, чтобы спасти человека. Пусть же пробудят в твоей душе угрызения совести тревожные глаза матери и непролитые, засохшие от обиды слезы, тогда не нужны будут строгие приговоры судей и тюрьмы. Развивай чуткость своей совести.
- Самое главное, чтобы маленький человек устыдился, — вот тогда он и убоится. Стыд — это, образно говоря, воздух, на котором держатся крылья человеческой ответственности. Чувствуя ответственность, человек боится — боится оказаться плохим. Этот страх не сковывает силы, а стимулирует их, порождая мужество, бесстрашие, моральную стойкость и несгибаемость.
- Не иди на компромисс со своей совестью, только так можно выковать характер.
- Самое страшное для человека — это превратиться в спящего с открытыми глазами: смотреть и не видеть, видеть и не думать о том, что видишь, добру и злу внимать равнодушно; проходить спокойно мимо зла и неправды. Опасайся этого, сын, больше смерти, больше любой самой страшной опасности.
- Человек без убеждений — тряпка, ничтожество. Раз ты убежден, что на твоих глазах творится зло, пусть сердце твое кричит об этом, борись против зла, добивайся торжества правды.
- По-настоящему добрый, человечный человек умеет глубоко ненавидеть — ненавидеть зло, ненавидеть наших врагов — поджигателей войны, растлителей душ молодого поколения. Ненависти же нам нужно учить так же, как и доброте.
- Подлинная любовь рождается только в сердце, пережившем заботы о судьбе другого человека. Как важно, чтобы у детей был друг, о котором надо заботиться.
- В семейной жизни, храня свое достоинство, надо уметь уступать друг другу…
- Учение — не механическая передача знаний от учителя к ребенку, а прежде всего человеческие отношения. Отношение ребенка к знаниям, к учению в огромной мере зависит от того, как он относится к учителю.
- Самой главной чертой педагогической культуры должно быть чувствование духовного мира каждого ребенка, способность уделить каждому столько внимания и духовных сил, сколько необходимо для того, чтобы ребенок почувствовал, что о нем не забывают, его горе, его обиды и страдания разделяют.
- Для ребенка наибольшей несправедливостью со стороны учителя является то, что учитель, поставив несправедливо, по его глубокому убеждению, неудовлетворительную оценку, стремится еще и к тому, чтобы за эту оценку его наказали родители. Если ребенок увидел, что учитель обязательно хочет сообщить родителям о двойке, он ожесточается и против учителя, и против школы. Умственный труд становится для него ненавистным. Огрубение чувств переносится на отношения с другими людьми и, прежде всего, с родителями.
- Родители знают: если у сына или дочери в дневнике нет оценок — значит не все благополучно. Знают они и то, что отсутствие оценок — это не вина ребенка, а его беда. А в беде надо помогать.
- Я убедил родителей, чтобы они никогда не требовали от детей самых высоких оценок, не рассматривали неудовлетворительную оценку как показатель лени, нерадивости, недостаточного усердия.
- К каким только ухищрениям не прибегают дети, чтобы скрыть от матери и отца свои неудачи в школе, а от учителя — нерадивость. Чем больше недоверия к ученику, тем больше ребенок проявляет изобретательности в обмане, тем благоприятнее почва для лени и нерадивости.
- Тот, кого я учу, — это прежде всего живой человек, ребенок, а потом — ученик. Оценка, которую я ставлю ему, — это не только измеритель его знаний, но, прежде всего, мое отношение к нему как к человеку.
- Смысл жизни — в служении людям.
- Учитель лишь тогда становится воспитателем, когда в его руках тончайший инструмент воспитания — наука о нравственности, этика.
- Призвание — это не что-то приходящее к человеку извне. Если бы в средней школе, начиная, наверное, со второго класса, ты не сидел над схемами радиоприемников, если бы не трудился — вряд ли появилось бы это призвание. Призвание — это маленький росточек таланта, превратившийся в крепкое, могучее дерево на благодатной почве трудолюбия. Без трудолюбия, без самовоспитания этот маленький росток может засохнуть на корню.
- Меня очень беспокоит потребительское отношение некоторой части нынешней молодежи к духовным ценностям, особенно к музыке. Не хотят учиться играть на скрипке или на кобзе, не хотят петь. Довольствуются музыкой, записанной на пленку. Нажал кнопку — и музыка есть, не надо учиться, не надо думать. Так легко дойти до полного отупения.
- Где зубрежка — там и шпаргалка. Это самое страшное, это гибель для творческого разума. Прибегающий к шпаргалкам обрекает себя на ограниченное скольжение по поверхности фактов и явлений, превращает сам себя в ленивое, малоразвитое существо. Шпаргалки в вузах — это дитя лени мысли. Они как раз и появляются в результате того, что человек не рассуждает, не размышляет; у него нет ничего непонятного, он стремится запомнить, запомнить, запомнить…
- Инженером можно стать за 5 лет, учиться же на человека надо всю жизнь.
- У тебя будут дети, ты будешь озабочен тем, чтобы они стали настоящими людьми; так знай же, что самое главное в творении человека — это воспитание способности дорожить человеческой жизнью как самым дорогим, бесценным богатством.
- Никогда не поднимает руку на другого человека тот, кто в детстве близко к сердцу принимает радости и горечи другого человека, кто готов отдать свою радость, свое благополучие во имя того, чтобы отец, мать, сестра, брат, дедушка, бабушка не знали горя, страданий.
- Настроить самую тонкую струну в человеческой душе — человечность — это значит прежде всего научить маленького человека творить радость для другого человека и испытывать в связи с этим высшую человеческую радость.
- Чем меньше у человека культуры, чем беднее его умственные, эстетические интересы, тем чаще просыпаются инстинкты и дают о себе знать грубостью.
- Не должно быть людей незаметных, людей — безвестных пылинок. Каждый должен сверкать, как сверкают на небе миллиарды миллиардов Вселенных. Быть неповторимой личностью — это зависит в большей мере от самой личности. Надо стремиться к тому, чтобы не быть серым, незаметным.
- Надо тонко чувствовать три вещи: можно, нельзя и надо. Тот, кто чувствует эти вещи, обладает важнейшей особенностью гражданина — чувством долга
- Ты имеешь право говорить о зле в родном доме только тогда, когда ты сделал что-то хорошее. Право сказать одно слово о плохом добывается десятью добрыми делами.
- Самое важное и самое трудное для человека — всегда, во всех обстоятельствах оставаться человеком.
- Помни, что детское счастье по своей природе эгоистично: добро и благо, созданные для ребенка старшими, он воспринимает как нечто само собой разумеющееся. До тех пор, пока не почувствовал, не пережил на собственном опыте (а опыт сам к нему никогда не придет), что важнейший источник его личной радости — это труд и пот старших, он будет убежден, что мать и отец существуют лишь для того, чтобы приносить ему радости и счастье. С первого взгляда это кажется парадоксальным: в честной трудовой семье, где родители души не чают в детях, отдавая им все силы своего сердца, дети иногда вырастают бессердечными. Но никакого парадокса здесь нет: ребенок вырастает лишь потребителем радостей, а это самое страшное, что может быть в воспитании, потому что величие и красоту добра переживает лишь тот, кто знает высшую человеческую радость — радость творения добра для людей. Только эта, поистине бескорыстная и поэтому подлинно человеческая радость является силой, облагораживающей юное сердце.
- Жалость к самому себе — вот душевное состояние, которое я без преувеличения называю неисчерпаемым источником эгоизма. Не допускай, чтобы у детей зародилось это состояние, оно породит ожесточенность. Пусть человек умеет жалеть себя лишь поскольку, поскольку он умеет быть добрым и жалостливым к другим.
- Я твердо убежден, что человечность, сердечность, доброта любого человека измеряются тем, как относятся к нему дети. Тот, кого любят дети, — настоящий человек.
- Труд — это, прежде всего, сфера эмоциональной жизни детей. Ребенок стремится работать тогда, когда труд дает ему радость.
- Изнеженные и распущенные индивидуумы формируются тогда, когда в их жизни главенствует единственная радость — радость потребления.
В. А. Сухомлинский
«Сердце отдаю детям»
(ЦИТАТЫ)
- «Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии
, творчества
.» - … «Путешествуя» к истокам слова: открывал ребятам глаза на красоту мира и в то же время стремился донести до детского сердца музыку слова. Я добивал-ся того, чтобы слово было для ребенка не просто обозначе-нием вещи, предмета, явления, но несло в себе эмоциональ-ную окраску — свой аромат, тончайшие оттенки. Важно было, чтобы дети вслушивались в слово, как в чудесную ме-лодию, чтобы красота слова
и красота той частицы мира, которую это слово отражает, пробуждала интерес к тем ри-сункам, которые передают музыку звуков человеческой ре-чи
— к буквам. Пока ребенок не почувствовал аромата слова, не увидел его тончайших оттенков — нельзя вообще начинать обучение грамоте, и если учитель делает это, то он обрекает дитя на тяжелый труд (ребенок в конце концов преодолеет эту тяжесть, но какой ценой!).
Процесс обучения письму и чте
нию будет легким при условии, если грамота станет для детей ярким, захватывающим куском жизни, наполнены живыми образами, звуками, мелодиями. То, что ребенок обязан запомнить, прежде всего должно быть интересным.» - «Чтение обогащает жизнь детей лишь при условии, когда слово затрагивает сокровенные уголки их сердец
.» - «Чем раньше ребёнок начал читать, тем органичнее связано чтение со всей его духовной жизнью, тем сложнее мыслительные процессы, протекающие во время чтения, тем больше даёт чтение для умственного развития»
- «Учение — не механическая передача знаний от учителя к ребёнку, а прежде всего человеческие отношения
» - «Душевная чуткость — это качество, которое невозможно достигнуть только обучением. В основе человеческой чуткости педагога лежит общая интеллектуальная, нравственная, эстетическая и эмоциональная культура в их органическом единстве, а это единство достигается и образованностью, и общественным опытом нравственных отношений в коллективе.»
- «Учитель должен знать и чувствовать, что на его совести — судьба каждого ребёнка, что от его духовной культуры и идейного богатства зависит разум, здоровье, счастье человека, которого воспитывает школа»
- В детстве каждый ребёнок поэт.
- Поэтическое творчество — высшая ступень речевой культуры, а речевая культура выражает самую сущность культуры человеческой. Поэтическое творчество доступно каждому. Оно не является привилегией особо одарённых. Поэтическое творчество возвышает человека.
- Человек, который любит Пушкина и Гейне, Шевченко и Лесю Украинку, человек, которому хочется
сказать красиво о красоте,
окружающей его, человек, для которого поиски нужного слова стали такой же потребностью, как потребность созерцать прекрасное, человек, для которого понятие о красоте человеческой выражается прежде всего в уважении человеческого достоинства, такой человек не может стать грубияном, циником.
Известный украинский педагог Василий Сухомлинский был и остается одним из ярчайших деятелей в педагогике, психологии и литературе. Его наследие: методические труды, исследования, рассказы, сказки — ценны прежде всего четкой подачей мысли и яркой образностью. Он затронул самые животрепещущие аспекты воспитания и обучения, которые актуальны сегодня так же, как и полвека назад. В этом году исполняется 100 лет со дня рождения Василия Александровича. Он открыл родителям и педагогам простые истины, без которых невозможно понять и принять мир детства, научил ценить «своего внутреннего ребенка»:
Только тот сможет стать настоящим учителем, кто никогда не забывает, что он и сам был ребенком.
Быть учителем — огромная ответственность
Педагог-новатор Василий Сухомлинский утверждал, что самое важное в профессии учителя, в роли наставника — не потушить тот огонек в ребенке, который заложен природой: пытливость, любознательность, образность мышления, тягу к познанию нового. Важно не «задушить» ребенка потоком знаний, не погасить желание познавать, мыслить, исследовать.
Детям не надо много говорить, не надо пичкать их рассказами, слово не забава, а словесное пресыщение — одно из самых вредных пресыщений. Ребенку нужно не только слушать слово воспитателя, но и молчать; в эти мгновения он думает, осмысливает услышанное и увиденное. Нельзя превращать детей в пассивный объект восприятия слов. А среди природы ребенку надо дать возможность послушать, посмотреть, почувствовать.
Суть обучения, по мнению Сухомлинского, в том, чтобы заинтересовать, удивить, заставить откликнуться, поощрять к мышлению, рассуждению, поиску правильных ответов. Школа должна держаться на реально, а не номинально. Быть справедливым, отзывчивым, сопереживать, брать на себя ответственность, не быть равнодушным — это и есть основа человечности. Мудро и актуально звучит цитата Сухомлинского о педагоге:
Справедливым педагог может быть тогда, если у него есть достаточно духовных сил, чтобы уделить внимание каждому ребенку.
Труд учителя В. Сухомлинский определяет как «человековедение» — очень тонкую, изменчивую сферу, в которой нужно быть максимально внимательным, честным, открытым и последовательным. В книге «Сто советов дает бесценные заветы тому, кто решил связать свою жизнь с воспитанием настоящего человека.
Сухие знания не дадут плодов
На уроке природоведения полезнее сходить на экскурсию в лес, чем пересказывать главы учебника. Сочинение-описание, подготовка к которому проходит в осеннем парке, наверняка пройдет удачнее, чем словарная работа за партой в школе. Именно впечатления дают толчок к жажде познания, к творческому началу.
Мышление начинается с удивления!
Эту простую закономерность раскрывает Василий Александрович в своей книге «Сердце отдаю детям».
Отрывать процесс воспитания и образования от реальной жизни так же глупо, как учить плавать без воды. Этим грешит современное образование, а ведь связь теории и практики в обучении абсолютно естественна.
Чтобы не превратить ребенка в хранилище знаний, кладовую истин, правил и формул, надо учить его думать. Сама природа детского сознания и детской памяти требует, чтобы перед малышом ни на минуту не закрывался яркий окружающий мир с его закономерностями.
Сухомлинский подчеркивал значимость традиций народной педагогики — она интуитивна и мудра. Роль отца и матери в воспитании ребенка — наиважнейшая. Ничто не сравнится с ценностями, привитыми в семье, со знаниями, полученными с любовью и заботой.
О школе Сухомлинский говорил, как о важнейшей ступени в формировании и развитии ребенка. Если на этом этапе ребенок встретит несправедливость, черствость, безразличие, познавательный интерес буден утерян, а доверие ко взрослым восстановить очень сложно.
Сердце, отданное детям
Цитаты Сухомлинского о воспитании — кладовая мудрости и простых истин, которые необходимо знать каждому родителю и педагогу.
Ребенок — это зеркало нравственной жизни родителей. Самая ценная нравственная черта хороших родителей, которая передается детям без особых усилий, это душевная доброта матери и отца, умение делать добро людям.
Как бы ни старались педагоги прививать детям культуру, ценности и воспитывать, опираясь на лучшие традиции, семья является началом всего, ее роль сильнее и значимее.
Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.
Цитаты Сухомлинского о природе ребенка жизненны, актуальны, проверены временем:
Ребенок не может жить без смеха. Если вы не научили его смеяться, радостно удивляясь, сочувствуя, желая добра, если вы не сумели вызвать у него мудрую и добрую улыбку, он будет смеяться злобно, смех его будет насмешкой.
Важность эмоций в воспитании и обучении ребенка Сухомлинский отмечал неоднократно. Это основа всего, залог успеха в нелегком труде педагога и родителей.
Цитаты Сухомлинского о наказании
Бить или не бить? Этот вопрос всегда волновал думающих родителей. Василий Александрович всегда высказывался против таких мер:
Не допускайте, чтобы к ребенку применялись физические меры воздействия. Нет ничего вреднее и зловещее, чем «сильные», волевые средства. Ремешок и подзатыльник вместо умного, ласкового, доброго слова — это ржавый топор вместо хрупкого, нежного, острого резца скульптора. Физические наказания являются насилием не только над телом, но и над духом человека; ремешок делает бесчувственными не только спину, но и сердце, чувства.
Если необходимо наказание, то стоит создать ситуацию, когда ребенок сможет заглянуть внутрь себя, понять и устыдиться проступка.
Как бы серьезен ни был детский проступок, но если он совершен не по злому умыслу, за ним не должно следовать наказание.
Ребенку полезно заниматься физическим трудом, это формирует волю и характер. Редкий ребенок нарушает нормы преднамеренно. Дети ошибаются, они имеют на это право.
Тому, кого бьют, самому хочется бить. Тот, кто в детстве хочет бить, став взрослым, захочет убить. Преступления, убийства, насилие уходят своими корнями в детство.
Еще много мудрых слов сказано великим педагогом в защиту ребенка — человечка, имеющего право на детство.
Животрепещущее слово столетней давности
Его работы в области педагогики не утратили своего значения, может быть, оттого что никогда не были перенасыщены идеологией. Родина, семья, дружба, забота о ближнем, справедливость, чувство собственного достоинства — такие понятия не могут утратить актуальности. Если бы современное образование строилось на основе золотых принципов педагогики 20-го века, а не гналось за новыми технологиями, то не заглушало бы у детей интерес к учебе, а стимулировало познание и разностороннее развитие.
Успех в учении — это тропинка, ведущая к тому уголку детского сердца, в котором горит огонек желания быть хорошим.
Это ключ ко всему. Современный ребенок вынужден быть успешным, а ведь это тяжелая ноша.
Цитаты Сухомлинского о школе, воспитании, любви и долге — ценнейший материал для тех, кто стремится понимать природу ребенка, его внутренний мир и секреты правильного подхода к воспитанию и учебе. Маленький человек — это личность, она самоценна. Взрослые должны беречь внутренний мир ребенка и способствовать его полноценному развитию.
ХОЧЕТСЯ ВСПОМНИТЬ ВЕЛИКОГО СОВЕТСКОГО УЧИТЕЛЯ, ВАСИЛИЯ АЛЕКСАНДРОВИЧА СУХОМЛИНСКОГО. И ПУСТЬ СОВРЕМЕННОЕ ПОКОЛЕНИЕ ЕГО УЖЕ НЕ ЗНАЕТ, ОТ ЭТОГО ЕГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ И АФОРИЗМЫ НЕ ТЕРЯЮТ СВОЕЙ АКТУАЛЬНОСТИ, А ВОЗМОЖНО ДАЖЕ НАОБОРОТ, СТАНОВЯТСЯ СВОЕВРЕМЕННЫМИ КАК НИКОГДА.
Воодушевившись подвигом Януша Корчака, Сухомлинский посвятил себя детям. Он записывал все свои мысли, связанные с воспитанием и образованием детей. В основу его образовательной системы легло самое главное — личность ребенка. Он программировал всех детей на успех, давал отстающим детям задания полегче, чтобы они могли с ними справиться и не чувствовали себя хуже более сильных детей. А после этого учитель хвалил ребенка. Тем самым учитель не ставил в коллективе ребенка как неуспевающего, все дети были равны, хотя, безусловно, как и в любом коллективе, были более сильные дети и более слабые. Но Сухомлинский с этим боролся и открывал новые таланты у детей, чтобы каждый ребеночек нашел себя в том или ином занятии. Сухомлинский огромное значение в воспитании детей уделял труду, познанию красоты окружающего мира
Он написал великолепные книги, «Письма к сыну», «Сердце отдаю детям», «Воспитание человека», в которых открыто сформулировал принципы своего педагогического мировоззрения. Каждая из этих книг стоит того, чтобы стать обязательной к прочтению каждым учителем перед началом учебного года. А родителям его книги стоило бы выдавать в роддоме при выписке.
О НАКАЗАНИИ ДЕТЕЙ:
1. Воспитание перестаёт быть воспитанием, когда ребёнок чувствует, что с ним поступили несправедливо. Несправедливость порождает оскорбление и негодование, подлость и лицемерие.
2. У ребёнка никогда не бывает злого умысла. Он ошибается. И если мы помогли ему правильно понять и пережить ошибку, он всем сердцем постигнет моральный смысл своего поступка и будет стараться избегать аналогичной ошибки, хотя не всегда это ему и будет удаваться.
3. Уважайте детское желание быть хорошим, берегите его как самое тонкое движение человеческой души, не злоупотребляйте своей властью, не превращайте мудрости родительской власти в деспотическое самодурство.
4. Нельзя допускать, чтобы ребёнок перестал уважать сам себя, дорожить собственной честью, перестал стремиться быть лучше, чем он есть.
5. Нельзя превращать детское сердце в пугливую птичку, которая забилась в угол клетки и ждёт расправы. Сердце, чуткое к добру, справедливости, доброжелательности, не требует не только крика, но и повышения голоса.
6. Как бы серьёзен ни был детский проступок, но если он совершён не по злому умыслу, за ним не должно следовать наказание.
7. Пусть над головой у ребёнка не висит меч наказания за неосторожный, опрометчивый шаг. Дети с угнетенными чувствами — это, как правило, дети с угнетенным интеллектом, обедненной мыслью.
8. Физические наказания являются насилием не только над телом, но и над духом человека; ремешок делает бесчувственными не только спину, но и сердце, чувства.
9. Там, где всё строится на наказаниях, нет самовоспитания, а без самовоспитания не может быть нормальным и воспитание вообще. Не может, потому что наказание уже освобождает воспитанника от угрызений совести, а совесть — это главный двигатель самовоспитания; где совесть спит, не может быть и речи о самовоспитании. Получивший наказание думает: мне нечего больше размышлять о своём поступке; я получил то, что положено.
10. Тому, кого бьют, самому хочется бить; тот, кто в детстве хочет бить, став взрослым, захочет убить — преступления, убийства, насилие уходят своими корнями в детство.
11. Хулиган, сознательный нарушитель дисциплины не рождается внезапно. Его создают годы черствости, равнодушия и бессердечности взрослых.
О СЕМЬЕ:
1. Ребенок — зеркало семьи; как в капле воды отражается солнце, так в детях отражается нравственная чистота матери и отца.
2. Прекрасные люди вырастают в тех семьях, где отец и мать по-настоящему любят друг друга и в то же время любят и уважают людей.
3. Если люди говорят плохое о твоих детях — это значит, они говорят плохое о тебе.
4. Главный смысл и цель семейной жизни — воспитание детей. Главная школа воспитания детей — это взаимоотношения мужа и жены, отца и матери.
5. Воспитывая своего ребенка, ты воспитываешь себя, утверждаешь свое человеческое достоинство.
6. Пусть с юных лет в сердце ребёнка живёт тревога за родную мать, отца, бабушку и дедушку; пусть грустит и болит детское сердце, если у родных что- то неблагополучно, пусть ночью не спит ребёнок, думая о матери и отце. Не оберегайте его от этих тревог, от этой боли: будете оберегать, вырастет человек с каменным сердцем, а в каменном сердце нет места ни для сыновней преданности, ни для отцовской ласки, ни для великих идеалов народа; кто равнодушен к матери и отцу, не может стать и настоящим патриотом.
7. Любого работника — от сторожа до министра — можно заменить таким же или еще более способным работником. Хорошего же отца заменить таким же хорошим отцом невозможно.
Никогда не поднимает руку на другого человека тот, кто в детстве близко к сердцу принимает радости и горечи другого человека, кто готов отдать свою радость, свое благополучие во имя того, чтобы отец, мать, сестра, брат, дедушка, бабушка не знали горя, страданий.
8. Первый и главный воспитатель ребёнка, первый и главный педагог — это мать, это отец.
9. В семье, где отец и мать отдают частицу своей души другим, принимают близко к сердцу радости и горести людей, дети вырастают добрыми, чуткими, сердечными. Самое большое зло — эгоизм, индивидуализм отдельных родителей.
10. Некогда воспитывать сына — значит некогда быть человеком.
11. У тебя будут дети, ты будешь озабочен тем, чтобы они стали настоящими людьми; так знай же, что самое главное в творении человека — это воспитание способности дорожить человеческой жизнью как самым дорогим, бесценным богатством.
О ДОБРЕ И ЗЛЕ:
1. Чтобы заложить в годы детства основу человечности и гражданственности, надо дать ребенку правильное видение добра и зла.
2. Сердца детей должны быть широко открыты радостям и горестям других людей.
3. Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь.
4. Всё окружающее в той или иной мере касается тебя.
5. Никто не учит маленького человека: будь равнодушным к людям, ломай деревья, попирай красоту, выше всего ставь своё личное. Если человека учат добру — учат умело, умно, настойчиво, требовательно, в результате будет добро. Учат злу (очень редко, но бывает и так), в результате будет зло. Не учат ни добру, ни злу — всё равно будет зло, потому что человек рождается существом, способным стать человеком, но не готовым человеком. Человеком его надо сделать.
6. Зло утверждается само, достаточно не учить ребенка ни добру, ни злу.
7. Жалость к самому себе — вот душевное состояние, которое я без преувеличения называю неисчерпаемым источником эгоизма. Не допускай, чтобы у детей зародилось это состояние, оно породит ожесточенность. Пусть человек умеет жалеть себя лишь поскольку, поскольку он умеет быть добрым и жалостливым к другим.
8. С малых лет учись жить так, чтобы тебе было хорошо, приятно, когда ты делаешь хорошо для людей, и неприятно, когда ты сделал что-то плохое, предосудительное.
9. Говори о человеке, поступке, явлении, событии то, что ты думаешь. Никогда не стремись угадать, каких слов от тебя кто-то ожидает. Это стремление может сделать из тебя лицемера, подхалима и в конечном счете — подлеца.
10. Нет детей неспособных, трудных, злых, — есть те, кого в раннем возрасте неправильно воспитали, не дали достаточное количество любви.
11. Как важно, чтобы у детей был друг, о ком надо заботиться.
12. Если маленький человек не оставил частицы своего сердца в кукле, лошадке, плюшевом медвежонке, птичке, нежном и беззащитном цветке, деревце, в любимой книге — для него недоступно глубокое чувство человеческой дружбы, верности, преданности, привязанности.
О МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ:
1. Не должно быть людей незаметных, людей — безвестных пылинок. Каждый должен сверкать, как сверкают на небе миллиарды миллиардов Вселенных. Быть неповторимой личностью — это зависит в большей мере от самой личности. Надо стремиться к тому, чтобы не быть серым, незаметным.
2. Необходимо, чтобы у ребенка был близкий ему персонаж, на которого ему хотелось бы походить, герой, совершивший подвиг.
3. Помните древнюю мудрость: если хочешь погубить человека, дай ему всё, что он пожелает.
4. Труд — это, прежде всего, сфера эмоциональной жизни детей. Ребенок стремится работать тогда, когда труд дает ему радость.
5. Не бойтесь детского труда, дорогие родители! Пусть не тревожит вас то, что ребёнок отнёс для поливки цветов и винограда одно маленькое ведёрко воды, другое, третье, четвёртое, что он вспотел и устал, — этот труд для него истинная радость, несравнимая ни с какими другими радостями мира.
6. Если человек до пяти лет только дитя, ему трудно будет стать человеком.
7. Не бойтесь омрачить солнце золотого детства тем, что ребёнку будет тяжело, что он, напрягая свои усилия, сделает больше, чем, казалось бы, позволяют его маленькие силы.
8. Детство не должно быть постоянным праздником — если нет трудового напряжения, посильного для детей, для ребёнка останется недоступным и счастье труда.
9. Человек освободился от рабства подневольного труда вовсе не для того, чтобы стать рабом безделья.
10. Ленивым становится тот, чьи желания в раннем детстве удовлетворяются заботами старших, а ребёнку остаётся только повелевать и капризничать. Лодырь рождается там, где всё легко даётся и человек не знает, что такое трудно.
11. Изнеженные и распущенные индивидуумы формируются тогда, когда в их жизни главенствует единственная радость — радость потребления
12. Важно, чтобы человек не воспринимал труд как повинность, как данность, которую нужно выполнить, — труд для него должен быть радостью, он должен видеть в нем главное — возможность принести пользу людям, подарить что- то миру, создать своими руками какие- либо материальные ценности или идеи, которые позволят чему- то появиться на свет. Таким образом, человек осознает себя творцом, верит в собственную силу и могущество.
О ШКОЛЕ И УЧИТЕЛЯХ:
1. Учение — это лишь один из лепестков того цветка, который называется воспитанием.
2. Только тот сможет стать настоящим учителем, кто никогда не забывает, что он и сам был ребенком.
3. Учитель лишь тогда становится воспитателем, когда в его руках тончайший инструмент воспитания — наука о нравственности, этика.
4. Я твердо убежден, что человечность, сердечность, доброта любого человека измеряются тем, как относятся к нему дети. Тот, кого любят дети, — настоящий человек. Детей никогда не обманешь, ничем не закроешь перед ними своего настоящего лица.
5. Детям не надо много говорить, не надо пичкать их рассказами, слово не забава, а словесное пресыщение — одно из самых вредных пресыщений. Ребенку нужно не только слушать слово воспитателя, но и молчать; в эти мгновения он думает, осмысливает услышанное и увиденное. Нельзя превращать детей в пассивный объект восприятия слов. А, среди природы ребенку надо дать возможность послушать, посмотреть, почувствовать.
6. Никогда нельзя спешить с разоблачением отрицательных, предосудительных поступков ребёнка, выставлять его перед коллективом со всеми его недостатками. Пусть ребёнок проявит внутренние духовные силы для преодоления своих недостатков, пусть коллектив видит в нём прежде всего хорошее.
7. Будьте творцами нравственных достоинств ребёнка. Как садовник заботливо лелеет веточку культурного сорта плодового дерева, привитого к дичку, так мы, воспитатели, должны беречь и охранять в ребёнке всё хорошее.
8. Воспитание словом — самое сложное и самое трудное, что есть в педагогике.
9. Крик учителя ошеломляет, оглушает ребёнка. Дети, на которых часто кричат, теряют способность воспринимать тончайшие оттенки чувств других людей и — это особенно тревожно — теряют чуткость к правде, справедливости. Крик заглушает, притупляет голос детской совести. В крике дети чувствуют растерянность и бессилие того, кто кричит. Они воспринимают крик как одно из двух — или нападение на них, учеников, или же защиту от них, боязнь, страх. И то, и другое вызывает реакцию активного протеста.
10. Криком учителя воспитывают взрослых крикунов, равнодушных к людям, бессердечных.
11. Как часто приходится слышать от нашего брата учителя: ничего не выйдет из этого ученика, безнадёжный он… Хочется сказать: не спешите с выводом — на вашей совести человек. Врач произносит роковые слова — безнадёжно больной лишь тогда, если убедится, что всё сделано и мудрость исцелителя пока бессильна перед силами природы.
Большое зло — корыстолюбие. Корыстолюбивый не может быть ни правдивым, ни принципиальным, ни мужественным, ни верным своему долгу. С малых лет учись жить бескорыстно. Алчность, корыстолюбие
Скупость обедняет человека, превращает в эгоиста и приобретателя. Алчность, корыстолюбие
Вещи существуют для того, чтобы служить человеку, а не порабощать его. Алчность, корыстолюбие
В браке ни на минуту не прекращается взаимное воспитание и самовоспитание. Брак, семья
В семейной жизни надо считаться с мыслями, убеждениями, чувствами, стремлениями любимого человека. Храня свое достоинство, надо уметь уступать друг другу. Брак, семья
Главный смысл и цель семейной жизни — воспитание детей. Главная школа воспитания детей — это взаимоотношения мужа и жены, отца и матери. Брак, семья
Семья — это та первичная среда, где человек должен учиться творить добро. Брак, семья
Без чистоты интимных чувств немыслима чистота чувств гражданских. Верность, постоянство
Безделье на уроках, отсутствие умственного труда там, где он должен быть, — главная причина отсутствия свободного времени. Воспитание и воспитатели
Учение — это лишь один из лепестков того цветка, который называется воспитанием. Воспитание и воспитатели
Эгоизм — это первопричина рака души.
Влюбленный в себя не может быть способным на подлинную любовь. Эгоизм — это страшный порок, отравляющий любовь. Если ты эгоист, лучше не создавай семьи. Высокомерие, тщеславие, честолюбие, эгоизм
Думать только о себе, только о своем благе — это значит быть скотиной. Высокомерие, тщеславие, честолюбие, эгоизм
Право на уважение имеет лишь тот, кто уважает других людей.
Духовное богатство немыслимо без чувства собственного достоинства. Гордость, достоинство, самоуважение
Мужское достоинство состоит, в частности, в том, чтобы не быть нахлебником. Гордость, достоинство, самоуважение
Без самоуважения нет нравственной чистоты и духовного богатства личности. Уважение к самому себе, чувство чести, гордости, достоинства — это камень, на котором оттачивается тонкость чувств. Гордость, достоинство, самоуважение
Принимать близко к сердцу радости и горести Отечества способен лишь тот, кто не может пройти равнодушно мимо радостей и горестей отдельного человека. Доброта, человеколюбие
Человек поднялся над миром всего живого прежде всего потому, что горе других стало его личным горем, Доброта, человеколюбие
Подлинная гуманность означает прежде всего справедливость. Доброта, человеколюбие
Там, где есть строгость и требовательность женщины, девушки, юноша становится настоящим мужчиной. Женщины, мужчины
Человек лишь тогда по-настоящему дорожит жизнью, когда у него есть нечто неизмеримо дороже собственной жизни. Жизнь
Против зла надо бороться. Зло нетерпимо. Примириться со злом — значит самому стать безнравственным человеком. Злобность, жестокость, подлость
Неразумное, холодное, равнодушное слово может обидеть, уязвить, огорчить, вызвать смятение, потрясти, ошеломить. Злословие, склочность
Искусство — это время и пространство, в котором живет красота человеческого духа. Как гимнастика выпрямляет тело, так искусство выпрямляет душу. Познавая ценности искусства, человек познает человеческое в человеке, поднимает себя до прекрасного. Искусство
Книга — один из важнейших источников радости мышления. Книга, печать
Чтение — это труд, творчество, самовоспитание твоих духовных сил, воли. Книга, печать
Большое зло — лицемерие, угодничество, приспособленчество. Умей распознавать это многоликое зло, будь нетерпим и непримирим к нему. Лесть, лицемерие, ханжество
Любовь — это не только восторженное любование, наслаждение красотой, созданной для тебя, но и бесконечное творение красоты в любимом человеке. Любовь
Нравственное невежество и дикость в сфере любви приносят нашему обществу огромный вред. Тот, кто считает любовь только удовольствием, рождает горе, несчастье, слезы. Любовь
Подлинная любовь рождается только в сердце, пережившем заботы о судьбе другого человека. Любовь
Без поисков и находок, а следовательно, и без напряжения сил немыслимы увлеченность, вдохновение. Мечты, желания, надежды
Убеждения по самой своей природе не могут быть бездеятельным духовным богатством. Мировоззрение, идеалы, принципы, убеждения
Самое трудное — мужество повседневного, многолетнего труда. Найди себе идеал мужества и неотступно следуй ему. Мужество, героизм, доблесть
Музыка объединяет моральную, эмоциональную и эстетическую сферы человека. Музыка — это язык чувств. Музыка
Музыка — могучий источник мысли. Без музыкального воспитания невозможно полноценное умственное развитие. Музыка
Как гимнастика выпрямляет тело, так музыка выпрямляет душу человека. Музыка
Первое гражданское чувство — чувство создателя материальных благ, без которых невозможна жизнь человека. Народ, государство, нация
Невежество, убогость ума и чувств становятся в наши дни моральным пороком. Невежество
Не может быть коммунистической морали без элементарной человечности. Нравственность, мораль
Богатство общества складывается из многообразия составляющих его индивидов, потому что высшая цель воспитания — сам человек. Общество, классы, коллектив
Забота о воспитательной силе коллектива — это забота о духовном обогащении и росте каждого члена коллектива, о богатстве отношений. Общество, классы, коллектив
Коллектив — это не какая-то безликая масса. Он существует как богатство индивидуальностей. Общество, классы, коллектив
Человек не может жить один. Высшее счастье и радость человеческая — общение с другими людьми. Общество, классы, коллектив
Человек является тем, чем он становится, оставаясь наедине с самим собой. Истинная человеческая сущность выражается в нем тогда, когда его поступками движет не кто-то, а его собственная совесть. Поведение, поступки
Любовь к Отчизне и любовь к людям — это два быстрых потока, которые, сливаясь, образуют могучую реку патриотизма. Родина, патриотизм
Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества. Родители, дети
Если люди говорят плохое о твоих детях — это значит, они говорят плохое о тебе. Родители, дети
Любого работника — от сторожа до министра — можно заменить таким же или еще более способным работником. Хорошего же отца заменить таким же хорошим отцом невозможно. Родители, дети
Многие беды имеют своими корнями как раз то, что человека с детства не учат управлять своими желаниями, не учат правильно относиться к понятиям можно, надо, нельзя. Родители, дети
Ребенок ненавидит того, кто бьет. Родители, дети
Три бедствия есть у человека: смерть, старость и плохие дети. От старости и смерти никто не может закрыть двери своего дома, но от плохих детей дом могут уберечь сами дети. Родители, дети
Ясное понимание и строгое соблюдение твоего долга перед людьми — это твоя подлинная свобода. Чем человечнее, осознаннее ты соблюдаешь свой долг перед людьми, тем больше черпаешь ты из неисчерпаемого источника подлинного человеческого счастья — свободы. Свобода, равенство
Чувство вины — благородное чувство воспитанного человека. Не переживает вины только дурак и дремучий нравственный невежда. Совесть, честь
Чувство вины не самобичевание, а угрызение совести, стремление к нравственной незапятнанности и порядочности. Совесть, честь
Отчитываться перед своей совестью несравненно труднее, чем перед другим человеком. Если ты наедине с самим собой делаешь что-то плохое и полагаешь, что об этом никто не узнает, — ты ошибаешься. Прятаться от людей — низость, прятаться от себя — низость, помноженная на подлость и лицемерие. Будь предельно честен наедине с самим собой. Совесть, честь
Самые прекрасные и в то же время самые счастливые люди те, кто прожил свою жизнь, заботясь о счастье других. Счастье, радость
Наивысшее личное счастье — бороться за что-то более значительное, чем личные интересы. Счастье, радость
Человек таков, каково его представление о счастье. Счастье, радость
Старость не может быть счастьем. Старость может быть лишь покоем или бедой. Покоем она становится тогда, когда ее уважают. Бедой ее делают забвение и одиночество. Физическая культура
Поставь над собой 100 учителей — они окажутся бессильными, если ты не можешь заставлять себя и сам требовать от себя. Характер, выдержка, самообладание
Каждый человек — творец собственного благополучия. Человек таков, каково его представление о счастье.
Цитаты Сухомлинского о педагоге и школе
Известный украинский педагог Василий Сухомлинский был и остается одним из ярчайших деятелей в педагогике, психологии и литературе. Его наследие: методические труды, исследования, рассказы, сказки — ценны прежде всего четкой подачей мысли и яркой образностью. Он затронул самые животрепещущие аспекты воспитания и обучения, которые актуальны сегодня так же, как и полвека назад. В этом году исполняется 100 лет со дня рождения Василия Александровича. Он открыл родителям и педагогам простые истины, без которых невозможно понять и принять мир детства, научил ценить «своего внутреннего ребенка»:
Только тот сможет стать настоящим учителем, кто никогда не забывает, что он и сам был ребенком.
Быть учителем — огромная ответственность
Педагог-новатор Василий Сухомлинский утверждал, что самое важное в профессии учителя, в роли наставника — не потушить тот огонек в ребенке, который заложен природой: пытливость, любознательность, образность мышления, тягу к познанию нового. Важно не «задушить» ребенка потоком знаний, не погасить желание познавать, мыслить, исследовать.
Детям не надо много говорить, не надо пичкать их рассказами, слово не забава, а словесное пресыщение — одно из самых вредных пресыщений. Ребенку нужно не только слушать слово воспитателя, но и молчать; в эти мгновения он думает, осмысливает услышанное и увиденное. Нельзя превращать детей в пассивный объект восприятия слов. А среди природы ребенку надо дать возможность послушать, посмотреть, почувствовать.
Суть обучения, по мнению Сухомлинского, в том, чтобы заинтересовать, удивить, заставить откликнуться, поощрять к мышлению, рассуждению, поиску правильных ответов. Школа должна держаться на принципах гуманизма реально, а не номинально. Быть справедливым, отзывчивым, сопереживать, брать на себя ответственность, не быть равнодушным — это и есть основа человечности. Мудро и актуально звучит цитата Сухомлинского о педагоге:
Справедливым педагог может быть тогда, если у него есть достаточно духовных сил, чтобы уделить внимание каждому ребенку.
Труд учителя В. Сухомлинский определяет как «человековедение» — очень тонкую, изменчивую сферу, в которой нужно быть максимально внимательным, честным, открытым и последовательным. В книге «Сто советов учителю» педагог дает бесценные заветы тому, кто решил связать свою жизнь с воспитанием настоящего человека.
В.А. Сухомлинский: самые главные мысли о детях, семье и школе
ХОЧЕТСЯ ВСПОМНИТЬ ВЕЛИКОГО СОВЕТСКОГО УЧИТЕЛЯ, ВАСИЛИЯ АЛЕКСАНДРОВИЧА СУХОМЛИНСКОГО. И ПУСТЬ СОВРЕМЕННОЕ ПОКОЛЕНИЕ ЕГО УЖЕ НЕ ЗНАЕТ, ОТ ЭТОГО ЕГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ И АФОРИЗМЫ НЕ ТЕРЯЮТ СВОЕЙ АКТУАЛЬНОСТИ, А ВОЗМОЖНО ДАЖЕ НАОБОРОТ, СТАНОВЯТСЯ СВОЕВРЕМЕННЫМИ КАК НИКОГДА.
Воодушевившись подвигом Януша Корчака, Сухомлинский посвятил себя детям. Он записывал все свои мысли, связанные с воспитанием и образованием детей. В основу его образовательной системы легло самое главное — личность ребенка. Он программировал всех детей на успех, давал отстающим детям задания полегче, чтобы они могли с ними справиться и не чувствовали себя хуже более сильных детей. А после этого учитель хвалил ребенка. Тем самым учитель не ставил в коллективе ребенка как неуспевающего, все дети были равны, хотя, безусловно, как и в любом коллективе, были более сильные дети и более слабые. Но Сухомлинский с этим боролся и открывал новые таланты у детей, чтобы каждый ребеночек нашел себя в том или ином занятии. Сухомлинский огромное значение в воспитании детей уделял труду, познанию красоты окружающего мира
Он написал великолепные книги, «Письма к сыну», «Сердце отдаю детям», «Воспитание человека», в которых открыто сформулировал принципы своего педагогического мировоззрения. Каждая из этих книг стоит того, чтобы стать обязательной к прочтению каждым учителем перед началом учебного года. А родителям его книги стоило бы выдавать в роддоме при выписке.
О НАКАЗАНИИ ДЕТЕЙ:
1. Воспитание перестаёт быть воспитанием, когда ребёнок чувствует, что с ним поступили несправедливо. Несправедливость порождает оскорбление и негодование, подлость и лицемерие.
2. У ребёнка никогда не бывает злого умысла. Он ошибается. И если мы помогли ему правильно понять и пережить ошибку, он всем сердцем постигнет моральный смысл своего поступка и будет стараться избегать аналогичной ошибки, хотя не всегда это ему и будет удаваться.
3. Уважайте детское желание быть хорошим, берегите его как самое тонкое движение человеческой души, не злоупотребляйте своей властью, не превращайте мудрости родительской власти в деспотическое самодурство.
4. Нельзя допускать, чтобы ребёнок перестал уважать сам себя, дорожить собственной честью, перестал стремиться быть лучше, чем он есть.
5. Нельзя превращать детское сердце в пугливую птичку, которая забилась в угол клетки и ждёт расправы. Сердце, чуткое к добру, справедливости, доброжелательности, не требует не только крика, но и повышения голоса.
6. Как бы серьёзен ни был детский проступок, но если он совершён не по злому умыслу, за ним не должно следовать наказание.
7. Пусть над головой у ребёнка не висит меч наказания за неосторожный, опрометчивый шаг. Дети с угнетенными чувствами — это, как правило, дети с угнетенным интеллектом, обедненной мыслью.
8. Физические наказания являются насилием не только над телом, но и над духом человека; ремешок делает бесчувственными не только спину, но и сердце, чувства.
9. Там, где всё строится на наказаниях, нет самовоспитания, а без самовоспитания не может быть нормальным и воспитание вообще. Не может, потому что наказание уже освобождает воспитанника от угрызений совести, а совесть — это главный двигатель самовоспитания; где совесть спит, не может быть и речи о самовоспитании. Получивший наказание думает: мне нечего больше размышлять о своём поступке; я получил то, что положено.
10. Тому, кого бьют, самому хочется бить; тот, кто в детстве хочет бить, став взрослым, захочет убить — преступления, убийства, насилие уходят своими корнями в детство.
11. Хулиган, сознательный нарушитель дисциплины не рождается внезапно. Его создают годы черствости, равнодушия и бессердечности взрослых.
О СЕМЬЕ:
1. Ребенок — зеркало семьи; как в капле воды отражается солнце, так в детях отражается нравственная чистота матери и отца.
2. Прекрасные люди вырастают в тех семьях, где отец и мать по—настоящему любят друг друга и в то же время любят и уважают людей.
3. Если люди говорят плохое о твоих детях — это значит, они говорят плохое о тебе.
4. Главный смысл и цель семейной жизни — воспитание детей. Главная школа воспитания детей — это взаимоотношения мужа и жены, отца и матери.
5. Воспитывая своего ребенка, ты воспитываешь себя, утверждаешь свое человеческое достоинство.
6. Пусть с юных лет в сердце ребёнка живёт тревога за родную мать, отца, бабушку и дедушку; пусть грустит и болит детское сердце, если у родных что— то неблагополучно, пусть ночью не спит ребёнок, думая о матери и отце. Не оберегайте его от этих тревог, от этой боли: будете оберегать, вырастет человек с каменным сердцем, а в каменном сердце нет места ни для сыновней преданности, ни для отцовской ласки, ни для великих идеалов народа; кто равнодушен к матери и отцу, не может стать и настоящим патриотом.
7. Любого работника — от сторожа до министра — можно заменить таким же или еще более способным работником. Хорошего же отца заменить таким же хорошим отцом невозможно. Никогда не поднимает руку на другого человека тот, кто в детстве близко к сердцу принимает радости и горечи другого человека, кто готов отдать свою радость, свое благополучие во имя того, чтобы отец, мать, сестра, брат, дедушка, бабушка не знали горя, страданий.
8. Первый и главный воспитатель ребёнка, первый и главный педагог — это мать, это отец.
9. В семье, где отец и мать отдают частицу своей души другим, принимают близко к сердцу радости и горести людей, дети вырастают добрыми, чуткими, сердечными. Самое большое зло — эгоизм, индивидуализм отдельных родителей.
10. Некогда воспитывать сына — значит некогда быть человеком.
11. У тебя будут дети, ты будешь озабочен тем, чтобы они стали настоящими людьми; так знай же, что самое главное в творении человека — это воспитание способности дорожить человеческой жизнью как самым дорогим, бесценным богатством.
О ДОБРЕ И ЗЛЕ:
1. Чтобы заложить в годы детства основу человечности и гражданственности, надо дать ребенку правильное видение добра и зла.
2. Сердца детей должны быть широко открыты радостям и горестям других людей.
3. Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь.
4. Всё окружающее в той или иной мере касается тебя.
5. Никто не учит маленького человека: будь равнодушным к людям, ломай деревья, попирай красоту, выше всего ставь своё личное. Если человека учат добру — учат умело, умно, настойчиво, требовательно, в результате будет добро. Учат злу (очень редко, но бывает и так), в результате будет зло. Не учат ни добру, ни злу — всё равно будет зло, потому что человек рождается существом, способным стать человеком, но не готовым человеком. Человеком его надо сделать.
6. Зло утверждается само, достаточно не учить ребенка ни добру, ни злу.
7. Жалость к самому себе — вот душевное состояние, которое я без преувеличения называю неисчерпаемым источником эгоизма. Не допускай, чтобы у детей зародилось это состояние, оно породит ожесточенность. Пусть человек умеет жалеть себя лишь поскольку, поскольку он умеет быть добрым и жалостливым к другим.
8. С малых лет учись жить так, чтобы тебе было хорошо, приятно, когда ты делаешь хорошо для людей, и неприятно, когда ты сделал что-то плохое, предосудительное.
9. Говори о человеке, поступке, явлении, событии то, что ты думаешь. Никогда не стремись угадать, каких слов от тебя кто-то ожидает. Это стремление может сделать из тебя лицемера, подхалима и в конечном счете — подлеца.
10. Нет детей неспособных, трудных, злых, — есть те, кого в раннем возрасте неправильно воспитали, не дали достаточное количество любви.
11. Как важно, чтобы у детей был друг, о ком надо заботиться.
12. Если маленький человек не оставил частицы своего сердца в кукле, лошадке, плюшевом медвежонке, птичке, нежном и беззащитном цветке, деревце, в любимой книге — для него недоступно глубокое чувство человеческой дружбы, верности, преданности, привязанности.
О МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ:
1. Не должно быть людей незаметных, людей — безвестных пылинок. Каждый должен сверкать, как сверкают на небе миллиарды миллиардов Вселенных. Быть неповторимой личностью — это зависит в большей мере от самой личности. Надо стремиться к тому, чтобы не быть серым, незаметным.
2. Необходимо, чтобы у ребенка был близкий ему персонаж, на которого ему хотелось бы походить, герой, совершивший подвиг.
3. Помните древнюю мудрость: если хочешь погубить человека, дай ему всё, что он пожелает.
4. Труд — это, прежде всего, сфера эмоциональной жизни детей. Ребенок стремится работать тогда, когда труд дает ему радость.
5. Не бойтесь детского труда, дорогие родители! Пусть не тревожит вас то, что ребёнок отнёс для поливки цветов и винограда одно маленькое ведёрко воды, другое, третье, четвёртое, что он вспотел и устал, — этот труд для него истинная радость, несравнимая ни с какими другими радостями мира.
6. Если человек до пяти лет только дитя, ему трудно будет стать человеком.
7. Не бойтесь омрачить солнце золотого детства тем, что ребёнку будет тяжело, что он, напрягая свои усилия, сделает больше, чем, казалось бы, позволяют его маленькие силы.
8. Детство не должно быть постоянным праздником — если нет трудового напряжения, посильного для детей, для ребёнка останется недоступным и счастье труда.
9. Человек освободился от рабства подневольного труда вовсе не для того, чтобы стать рабом безделья.
10. Ленивым становится тот, чьи желания в раннем детстве удовлетворяются заботами старших, а ребёнку остаётся только повелевать и капризничать. Лодырь рождается там, где всё легко даётся и человек не знает, что такое трудно.
11. Изнеженные и распущенные индивидуумы формируются тогда, когда в их жизни главенствует единственная радость — радость потребления
12. Важно, чтобы человек не воспринимал труд как повинность, как данность, которую нужно выполнить, — труд для него должен быть радостью, он должен видеть в нем главное — возможность принести пользу людям, подарить что— то миру, создать своими руками какие— либо материальные ценности или идеи, которые позволят чему— то появиться на свет. Таким образом, человек осознает себя творцом, верит в собственную силу и могущество.
О ШКОЛЕ И УЧИТЕЛЯХ:
1. Учение — это лишь один из лепестков того цветка, который называется воспитанием.
2. Только тот сможет стать настоящим учителем, кто никогда не забывает, что он и сам был ребенком.
3. Учитель лишь тогда становится воспитателем, когда в его руках тончайший инструмент воспитания — наука о нравственности, этика.
4. Я твердо убежден, что человечность, сердечность, доброта любого человека измеряются тем, как относятся к нему дети. Тот, кого любят дети, — настоящий человек. Детей никогда не обманешь, ничем не закроешь перед ними своего настоящего лица.
5. Детям не надо много говорить, не надо пичкать их рассказами, слово не забава, а словесное пресыщение — одно из самых вредных пресыщений. Ребенку нужно не только слушать слово воспитателя, но и молчать; в эти мгновения он думает, осмысливает услышанное и увиденное. Нельзя превращать детей в пассивный объект восприятия слов. А, среди природы ребенку надо дать возможность послушать, посмотреть, почувствовать.
6. Никогда нельзя спешить с разоблачением отрицательных, предосудительных поступков ребёнка, выставлять его перед коллективом со всеми его недостатками. Пусть ребёнок проявит внутренние духовные силы для преодоления своих недостатков, пусть коллектив видит в нём прежде всего хорошее.
7. Будьте творцами нравственных достоинств ребёнка. Как садовник заботливо лелеет веточку культурного сорта плодового дерева, привитого к дичку, так мы, воспитатели, должны беречь и охранять в ребёнке всё хорошее.
8. Воспитание словом — самое сложное и самое трудное, что есть в педагогике.
9. Крик учителя ошеломляет, оглушает ребёнка. Дети, на которых часто кричат, теряют способность воспринимать тончайшие оттенки чувств других людей и — это особенно тревожно — теряют чуткость к правде, справедливости. Крик заглушает, притупляет голос детской совести. В крике дети чувствуют растерянность и бессилие того, кто кричит. Они воспринимают крик как одно из двух — или нападение на них, учеников, или же защиту от них, боязнь, страх. И то, и другое вызывает реакцию активного протеста.
10. Криком учителя воспитывают взрослых крикунов, равнодушных к людям, бессердечных.
11. Как часто приходится слышать от нашего брата учителя: ничего не выйдет из этого ученика, безнадёжный он… Хочется сказать: не спешите с выводом — на вашей совести человек. Врач произносит роковые слова — безнадёжно больной лишь тогда, если убедится, что всё сделано и мудрость исцелителя пока бессильна перед силами природы.
Сухие знания не дадут плодов
На уроке природоведения полезнее сходить на экскурсию в лес, чем пересказывать главы учебника. Сочинение-описание, подготовка к которому проходит в осеннем парке, наверняка пройдет удачнее, чем словарная работа за партой в школе. Именно впечатления дают толчок к жажде познания, к творческому началу.
Мышление начинается с удивления!
Эту простую закономерность раскрывает Василий Александрович в своей книге «Сердце отдаю детям».
Отрывать процесс воспитания и образования от реальной жизни так же глупо, как учить плавать без воды. Этим грешит современное образование, а ведь связь теории и практики в обучении абсолютно естественна.
Чтобы не превратить ребенка в хранилище знаний, кладовую истин, правил и формул, надо учить его думать. Сама природа детского сознания и детской памяти требует, чтобы перед малышом ни на минуту не закрывался яркий окружающий мир с его закономерностями.
Сухомлинский подчеркивал значимость традиций народной педагогики — она интуитивна и мудра. Роль отца и матери в воспитании ребенка — наиважнейшая. Ничто не сравнится с ценностями, привитыми в семье, со знаниями, полученными с любовью и заботой.
О школе Сухомлинский говорил, как о важнейшей ступени в формировании и развитии ребенка. Если на этом этапе ребенок встретит несправедливость, черствость, безразличие, познавательный интерес буден утерян, а доверие ко взрослым восстановить очень сложно.
Сердце, отданное детям
Цитаты Сухомлинского о воспитании — кладовая мудрости и простых истин, которые необходимо знать каждому родителю и педагогу.
Ребенок — это зеркало нравственной жизни родителей. Самая ценная нравственная черта хороших родителей, которая передается детям без особых усилий, это душевная доброта матери и отца, умение делать добро людям.
Как бы ни старались педагоги прививать детям культуру, ценности и воспитывать, опираясь на лучшие традиции, семья является началом всего, ее роль сильнее и значимее.
Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.
Цитаты Сухомлинского о природе ребенка жизненны, актуальны, проверены временем:
Ребенок не может жить без смеха. Если вы не научили его смеяться, радостно удивляясь, сочувствуя, желая добра, если вы не сумели вызвать у него мудрую и добрую улыбку, он будет смеяться злобно, смех его будет насмешкой.
Важность эмоций в воспитании и обучении ребенка Сухомлинский отмечал неоднократно. Это основа всего, залог успеха в нелегком труде педагога и родителей.
Цитаты о воспитании детей в семье родителями
***
Воспитывая своего ребенка, ты воспитываешь себя, утверждаешь свое человеческое достоинство.
***
Кое-кто из родителей (к сожалению, и отдельные педагоги) считают, что в разговоре с детьми надо всегда придерживаться какого-то детского тона; в этом тоне чуткое ухо ребенка улавливает сюсюканье. На детский лепет взрослого человека неискушенное детское сердце откликается капризами. Я всегда остерегался опасности сбиться на этот тон и, ни на мгновенье не забывая, что передо мной дети, видел в маленьком человеке будущего взрослого гражданина.
***
Никогда не поднимает руку на другого человека тот, кто в детстве близко к сердцу принимает радости и горечи другого человека, кто готов отдать свою радость, свое благополучие во имя того, чтобы отец, мать, сестра, брат, дедушка, бабушка не знали горя, страданий.
***
Ребенок— зеркало семьи; как в капле воды отражается солнце, так в детях отражается нравственная чистота матери и отца.
***
Ребенок – это зеркало нравственной жизни родителей.
***
С первого взгляда это может показаться странным и парадоксальным: в хорошей, трудовой, честной семье, у добрых, чутких, отзывчивых, сердечных родителей дети вырастают иногда равнодушными, бессердечными. Но никакого парадокса здесь нет: ребенок вырастает с каменным сердцем потому, что он лишь потребитель радостей, все радости его жизни заключаются только в том, что он берет, получает, а это самое страшное, что может быть в семейном воспитании.
***
Исключительно важным элементом семейного воспитания является трудовая закалка детей. Думается, идеалом здесь должна служить мудрая заповедь народной педагогики: ребенку надо трудиться с того момента, как он научился держать ложку в руках и нести пищу из тарелки в рот.
***
Воспитывая своего ребенка, ты воспитываешь себя, утверждаешь свое человеческое достоинство.
***
Главный смысл и цель семейной жизни – воспитание детей. Главная школа воспитания детей – это взаимоотношения мужа и жены, отца и матери.
***
Воспитание детей – это отдача особых сил, сил духовных. Человека мы создаем любовью – любовью отца к матери и матери к отцу, глубокой верой в достоинство и красоту человека.
***
Семья — это та первичная среда, где человек должен учиться творить добро.
***
Если люди говорят плохое о твоих детях — это значит, они говорят плохое о тебе.
***
Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.
***
Уважайте детское желание быть хорошим, берегите его как самое тонкое движение человеческой души, не злоупотребляйте своей властью, не превращайте мудрости родительской власти в деспотическое самодурство.
***
Не бойтесь детского труда, дорогие родители! Пусть не тревожит вас то, что ребёнок отнёс для поливки цветов и винограда одно маленькое ведёрко воды, другое, третье, четвёртое, что он вспотел и устал, — этот труд для него истинная радость, несравнимая ни с какими другими радостями мира.
***
Прекрасные люди вырастают в тех семьях, где отец и мать по—настоящему любят друг друга и в то же время любят и уважают людей.
***
Некогда воспитывать сына — значит некогда быть человеком.
***
Мать, помни: ты – главный воспитатель, главный педагог!
Цитаты Сухомлинского о наказании
Бить или не бить? Этот вопрос всегда волновал думающих родителей. Василий Александрович всегда высказывался против таких мер:
Не допускайте, чтобы к ребенку применялись физические меры воздействия. Нет ничего вреднее и зловещее, чем «сильные», волевые средства. Ремешок и подзатыльник вместо умного, ласкового, доброго слова — это ржавый топор вместо хрупкого, нежного, острого резца скульптора. Физические наказания являются насилием не только над телом, но и над духом человека; ремешок делает бесчувственными не только спину, но и сердце, чувства.
Если необходимо наказание, то стоит создать ситуацию, когда ребенок сможет заглянуть внутрь себя, понять и устыдиться проступка.
Как бы серьезен ни был детский проступок, но если он совершен не по злому умыслу, за ним не должно следовать наказание.
Ребенку полезно заниматься физическим трудом, это формирует волю и характер. Редкий ребенок нарушает нормы преднамеренно. Дети ошибаются, они имеют на это право.
Тому, кого бьют, самому хочется бить. Тот, кто в детстве хочет бить, став взрослым, захочет убить. Преступления, убийства, насилие уходят своими корнями в детство.
Еще много мудрых слов сказано великим педагогом в защиту ребенка — человечка, имеющего право на детство.
Цитаты о воспитании детей в школе
***
В школе должна быть прежде всего высокая речевая культура, должна царить атмосфера большой чуткости к слову: сказанное или написанное неправильно должно звучать не только для учителя, но и для школьника таким же диссонансом, как фальшивая нота для человека, обладающего высоким музыкальным слухом. Следует посоветовать учителю начальных классов: воспитывайте у детей чуткость к эмоциональной окраске слова…
***
Криком учителя воспитывают взрослых крикунов, равнодушных к людям, бессердечных.
***
Учитель лишь тогда становится воспитателем, когда в его руках тончайший инструмент воспитания — наука о нравственности, этика.
***
Крик учителя ошеломляет, оглушает ребёнка. Дети, на которых часто кричат, теряют способность воспринимать тончайшие оттенки чувств других людей и — это особенно тревожно — теряют чуткость к правде, справедливости. Крик заглушает, притупляет голос детской совести. В крике дети чувствуют растерянность и бессилие того, кто кричит. Они воспринимают крик как одно из двух — или нападение на них, учеников, или же защиту от них, боязнь, страх. И то, и другое вызывает реакцию активного протеста.
Воспитать в детском сердце подлинно человеческую любовь, тревогу, волнения, заботы, переживания за судьбу другого человека.
Животрепещущее слово столетней давности
Его работы в области педагогики не утратили своего значения, может быть, оттого что никогда не были перенасыщены идеологией. Родина, семья, дружба, забота о ближнем, справедливость, чувство собственного достоинства — такие понятия не могут утратить актуальности. Если бы современное образование строилось на основе золотых принципов педагогики 20-го века, а не гналось за новыми технологиями, то не заглушало бы у детей интерес к учебе, а стимулировало познание и разностороннее развитие.
Успех в учении — это тропинка, ведущая к тому уголку детского сердца, в котором горит огонек желания быть хорошим.
Это ключ ко всему. Современный ребенок вынужден быть успешным, а ведь это тяжелая ноша.
Цитаты Сухомлинского о школе, воспитании, любви и долге — ценнейший материал для тех, кто стремится понимать природу ребенка, его внутренний мир и секреты правильного подхода к воспитанию и учебе. Маленький человек — это личность, она самоценна. Взрослые должны беречь внутренний мир ребенка и способствовать его полноценному развитию.
Цитаты о воспитании в жизни
***
На каждом шагу перед ребенком, подростком, юношей — камень, который можно обойти, но можно и убрать с дороги, освободив ее для других людей и расчистив тропинку к собственной совести.
***
Инженером можно стать за 5 лет, учиться же на человека надо всю жизнь.
***
Не должно быть людей незаметных, людей — безвестных пылинок. Каждый должен сверкать, как сверкают на небе миллиарды миллиардов Вселенных. Быть неповторимой личностью — это зависит в большей мере от самой личности. Надо стремиться к тому, чтобы не быть серым, незаметным.
***
Самое важное и самое трудное для человека — всегда, во всех обстоятельствах оставаться человеком.
***
Нравственный облик личности зависит от того, из каких источников черпал человек свои радости в годы детства. Если радости были бездумными, потребительскими, если ребенок не узнал, что такое горе, обиды, страдания, он вырастает эгоистом, будет глухим к людям. Очень важно, чтобы наши воспитанники узнали высшую радость — радость волнующих переживаний, вызванных заботой о человеке.
***
Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что это подлинно человеческое утверждается в душе одновременно с познанием первых и важнейших истин, одновременно с переживанием и чувствованием тончайших оттенков родного слова. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу – школу воспитания добрых чувств.
***
Искусство и мастерство воспитания заключается в том, чтобы ни один камушек не остался обойденным, чтобы совесть не давала человеку покоя, если в душе зашевелится мягкое, с первого взгляда безобидное существо, имя которому — лень.
***
Труд — это, прежде всего, сфера эмоциональной жизни детей. Ребенок стремится работать тогда, когда труд дает ему радость.
***
Изнеженные и распущенные индивидуумы формируются тогда, когда в их жизни главенствует единственная радость — радость потребления.
***
В чувственном познании мира в раннем детстве огромную роль играет эмоциональная память. Многочисленные факты убеждают в том, что, глубоко пережив в раннем детстве тот или иной образ, его красоту, дети запоминают его на всю жизнь.
***
Опыт показывает, что добрые чувства должны уходить своими корнями в детство, а человечность, доброта, ласка, доброжелательность рождается в труде, заботах, волнениях о красоте окружающего мира.
***
Если маленький человек не оставил частицы своего сердца в кукле, лошадке, плюшевом медвежонке, птичке, нежном и беззащитном цветке, деревце, в любимой книге — для него недоступно глубокое чувство человеческой дружбы, верности, преданности, привязанности.
Как бы серьёзен ни был детский проступок, но если он совершён не по злому умыслу, за ним не должно следовать наказание.
Сердце отдаю детям цитаты. Творческая работа «Высказывания из книг Василия Александровича Сухомлинского Сухие знания не дадут плодов
Известный украинский педагог Василий Сухомлинский был и остается одним из ярчайших деятелей в педагогике, психологии и литературе. Его наследие: методические труды, исследования, рассказы, сказки — ценны прежде всего четкой подачей мысли и яркой образностью. Он затронул самые животрепещущие аспекты воспитания и обучения, которые актуальны сегодня так же, как и полвека назад. В этом году исполняется 100 лет со дня рождения Василия Александровича. Он открыл родителям и педагогам простые истины, без которых невозможно понять и принять мир детства, научил ценить «своего внутреннего ребенка»:
Только тот сможет стать настоящим учителем, кто никогда не забывает, что он и сам был ребенком.
Быть учителем — огромная ответственность
Педагог-новатор Василий Сухомлинский утверждал, что самое важное в профессии учителя, в роли наставника — не потушить тот огонек в ребенке, который заложен природой: пытливость, любознательность, образность мышления, тягу к познанию нового. Важно не «задушить» ребенка потоком знаний, не погасить желание познавать, мыслить, исследовать.
Детям не надо много говорить, не надо пичкать их рассказами, слово не забава, а словесное пресыщение — одно из самых вредных пресыщений. Ребенку нужно не только слушать слово воспитателя, но и молчать; в эти мгновения он думает, осмысливает услышанное и увиденное. Нельзя превращать детей в пассивный объект восприятия слов. А среди природы ребенку надо дать возможность послушать, посмотреть, почувствовать.
Суть обучения, по мнению Сухомлинского, в том, чтобы заинтересовать, удивить, заставить откликнуться, поощрять к мышлению, рассуждению, поиску правильных ответов. Школа должна держаться на реально, а не номинально. Быть справедливым, отзывчивым, сопереживать, брать на себя ответственность, не быть равнодушным — это и есть основа человечности. Мудро и актуально звучит цитата Сухомлинского о педагоге:
Справедливым педагог может быть тогда, если у него есть достаточно духовных сил, чтобы уделить внимание каждому ребенку.
Труд учителя В. Сухомлинский определяет как «человековедение» — очень тонкую, изменчивую сферу, в которой нужно быть максимально внимательным, честным, открытым и последовательным. В книге «Сто советов дает бесценные заветы тому, кто решил связать свою жизнь с воспитанием настоящего человека.
Сухие знания не дадут плодов
На уроке природоведения полезнее сходить на экскурсию в лес, чем пересказывать главы учебника. Сочинение-описание, подготовка к которому проходит в осеннем парке, наверняка пройдет удачнее, чем словарная работа за партой в школе. Именно впечатления дают толчок к жажде познания, к творческому началу.
Мышление начинается с удивления!
Эту простую закономерность раскрывает Василий Александрович в своей книге «Сердце отдаю детям».
Отрывать процесс воспитания и образования от реальной жизни так же глупо, как учить плавать без воды. Этим грешит современное образование, а ведь связь теории и практики в обучении абсолютно естественна.
Чтобы не превратить ребенка в хранилище знаний, кладовую истин, правил и формул, надо учить его думать. Сама природа детского сознания и детской памяти требует, чтобы перед малышом ни на минуту не закрывался яркий окружающий мир с его закономерностями.
Сухомлинский подчеркивал значимость традиций народной педагогики — она интуитивна и мудра. Роль отца и матери в воспитании ребенка — наиважнейшая. Ничто не сравнится с ценностями, привитыми в семье, со знаниями, полученными с любовью и заботой.
О школе Сухомлинский говорил, как о важнейшей ступени в формировании и развитии ребенка. Если на этом этапе ребенок встретит несправедливость, черствость, безразличие, познавательный интерес буден утерян, а доверие ко взрослым восстановить очень сложно.
Сердце, отданное детям
Цитаты Сухомлинского о воспитании — кладовая мудрости и простых истин, которые необходимо знать каждому родителю и педагогу.
Ребенок — это зеркало нравственной жизни родителей. Самая ценная нравственная черта хороших родителей, которая передается детям без особых усилий, это душевная доброта матери и отца, умение делать добро людям.
Как бы ни старались педагоги прививать детям культуру, ценности и воспитывать, опираясь на лучшие традиции, семья является началом всего, ее роль сильнее и значимее.
Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.
Цитаты Сухомлинского о природе ребенка жизненны, актуальны, проверены временем:
Ребенок не может жить без смеха. Если вы не научили его смеяться, радостно удивляясь, сочувствуя, желая добра, если вы не сумели вызвать у него мудрую и добрую улыбку, он будет смеяться злобно, смех его будет насмешкой.
Важность эмоций в воспитании и обучении ребенка Сухомлинский отмечал неоднократно. Это основа всего, залог успеха в нелегком труде педагога и родителей.
Цитаты Сухомлинского о наказании
Бить или не бить? Этот вопрос всегда волновал думающих родителей. Василий Александрович всегда высказывался против таких мер:
Не допускайте, чтобы к ребенку применялись физические меры воздействия. Нет ничего вреднее и зловещее, чем «сильные», волевые средства. Ремешок и подзатыльник вместо умного, ласкового, доброго слова — это ржавый топор вместо хрупкого, нежного, острого резца скульптора. Физические наказания являются насилием не только над телом, но и над духом человека; ремешок делает бесчувственными не только спину, но и сердце, чувства.
Если необходимо наказание, то стоит создать ситуацию, когда ребенок сможет заглянуть внутрь себя, понять и устыдиться проступка.
Как бы серьезен ни был детский проступок, но если он совершен не по злому умыслу, за ним не должно следовать наказание.
Ребенку полезно заниматься физическим трудом, это формирует волю и характер. Редкий ребенок нарушает нормы преднамеренно. Дети ошибаются, они имеют на это право.
Тому, кого бьют, самому хочется бить. Тот, кто в детстве хочет бить, став взрослым, захочет убить. Преступления, убийства, насилие уходят своими корнями в детство.
Еще много мудрых слов сказано великим педагогом в защиту ребенка — человечка, имеющего право на детство.
Животрепещущее слово столетней давности
Его работы в области педагогики не утратили своего значения, может быть, оттого что никогда не были перенасыщены идеологией. Родина, семья, дружба, забота о ближнем, справедливость, чувство собственного достоинства — такие понятия не могут утратить актуальности. Если бы современное образование строилось на основе золотых принципов педагогики 20-го века, а не гналось за новыми технологиями, то не заглушало бы у детей интерес к учебе, а стимулировало познание и разностороннее развитие.
Успех в учении — это тропинка, ведущая к тому уголку детского сердца, в котором горит огонек желания быть хорошим.
Это ключ ко всему. Современный ребенок вынужден быть успешным, а ведь это тяжелая ноша.
Цитаты Сухомлинского о школе, воспитании, любви и долге — ценнейший материал для тех, кто стремится понимать природу ребенка, его внутренний мир и секреты правильного подхода к воспитанию и учебе. Маленький человек — это личность, она самоценна. Взрослые должны беречь внутренний мир ребенка и способствовать его полноценному развитию.
Большое зло — корыстолюбие. Корыстолюбивый не может быть ни правдивым, ни принципиальным, ни мужественным, ни верным своему долгу. С малых лет учись жить бескорыстно. Алчность, корыстолюбие
Скупость обедняет человека, превращает в эгоиста и приобретателя. Алчность, корыстолюбие
Вещи существуют для того, чтобы служить человеку, а не порабощать его. Алчность, корыстолюбие
В браке ни на минуту не прекращается взаимное воспитание и самовоспитание. Брак, семья
В семейной жизни надо считаться с мыслями, убеждениями, чувствами, стремлениями любимого человека. Храня свое достоинство, надо уметь уступать друг другу. Брак, семья
Главный смысл и цель семейной жизни — воспитание детей. Главная школа воспитания детей — это взаимоотношения мужа и жены, отца и матери. Брак, семья
Семья — это та первичная среда, где человек должен учиться творить добро. Брак, семья
Без чистоты интимных чувств немыслима чистота чувств гражданских. Верность, постоянство
Безделье на уроках, отсутствие умственного труда там, где он должен быть, — главная причина отсутствия свободного времени. Воспитание и воспитатели
Учение — это лишь один из лепестков того цветка, который называется воспитанием. Воспитание и воспитатели
Эгоизм — это первопричина рака души.
Влюбленный в себя не может быть способным на подлинную любовь. Эгоизм — это страшный порок, отравляющий любовь. Если ты эгоист, лучше не создавай семьи. Высокомерие, тщеславие, честолюбие, эгоизм
Думать только о себе, только о своем благе — это значит быть скотиной. Высокомерие, тщеславие, честолюбие, эгоизм
Право на уважение имеет лишь тот, кто уважает других людей.
Духовное богатство немыслимо без чувства собственного достоинства. Гордость, достоинство, самоуважение
Мужское достоинство состоит, в частности, в том, чтобы не быть нахлебником. Гордость, достоинство, самоуважение
Без самоуважения нет нравственной чистоты и духовного богатства личности. Уважение к самому себе, чувство чести, гордости, достоинства — это камень, на котором оттачивается тонкость чувств. Гордость, достоинство, самоуважение
Принимать близко к сердцу радости и горести Отечества способен лишь тот, кто не может пройти равнодушно мимо радостей и горестей отдельного человека. Доброта, человеколюбие
Человек поднялся над миром всего живого прежде всего потому, что горе других стало его личным горем, Доброта, человеколюбие
Подлинная гуманность означает прежде всего справедливость. Доброта, человеколюбие
Там, где есть строгость и требовательность женщины, девушки, юноша становится настоящим мужчиной. Женщины, мужчины
Человек лишь тогда по-настоящему дорожит жизнью, когда у него есть нечто неизмеримо дороже собственной жизни. Жизнь
Против зла надо бороться. Зло нетерпимо. Примириться со злом — значит самому стать безнравственным человеком. Злобность, жестокость, подлость
Неразумное, холодное, равнодушное слово может обидеть, уязвить, огорчить, вызвать смятение, потрясти, ошеломить. Злословие, склочность
Искусство — это время и пространство, в котором живет красота человеческого духа. Как гимнастика выпрямляет тело, так искусство выпрямляет душу. Познавая ценности искусства, человек познает человеческое в человеке, поднимает себя до прекрасного. Искусство
Книга — один из важнейших источников радости мышления. Книга, печать
Чтение — это труд, творчество, самовоспитание твоих духовных сил, воли. Книга, печать
Большое зло — лицемерие, угодничество, приспособленчество. Умей распознавать это многоликое зло, будь нетерпим и непримирим к нему. Лесть, лицемерие, ханжество
Любовь — это не только восторженное любование, наслаждение красотой, созданной для тебя, но и бесконечное творение красоты в любимом человеке. Любовь
Нравственное невежество и дикость в сфере любви приносят нашему обществу огромный вред. Тот, кто считает любовь только удовольствием, рождает горе, несчастье, слезы. Любовь
Подлинная любовь рождается только в сердце, пережившем заботы о судьбе другого человека. Любовь
Без поисков и находок, а следовательно, и без напряжения сил немыслимы увлеченность, вдохновение. Мечты, желания, надежды
Убеждения по самой своей природе не могут быть бездеятельным духовным богатством. Мировоззрение, идеалы, принципы, убеждения
Самое трудное — мужество повседневного, многолетнего труда. Найди себе идеал мужества и неотступно следуй ему. Мужество, героизм, доблесть
Музыка объединяет моральную, эмоциональную и эстетическую сферы человека. Музыка — это язык чувств. Музыка
Музыка — могучий источник мысли. Без музыкального воспитания невозможно полноценное умственное развитие. Музыка
Как гимнастика выпрямляет тело, так музыка выпрямляет душу человека. Музыка
Первое гражданское чувство — чувство создателя материальных благ, без которых невозможна жизнь человека. Народ, государство, нация
Невежество, убогость ума и чувств становятся в наши дни моральным пороком. Невежество
Не может быть коммунистической морали без элементарной человечности. Нравственность, мораль
Богатство общества складывается из многообразия составляющих его индивидов, потому что высшая цель воспитания — сам человек. Общество, классы, коллектив
Забота о воспитательной силе коллектива — это забота о духовном обогащении и росте каждого члена коллектива, о богатстве отношений. Общество, классы, коллектив
Коллектив — это не какая-то безликая масса. Он существует как богатство индивидуальностей. Общество, классы, коллектив
Человек не может жить один. Высшее счастье и радость человеческая — общение с другими людьми. Общество, классы, коллектив
Человек является тем, чем он становится, оставаясь наедине с самим собой. Истинная человеческая сущность выражается в нем тогда, когда его поступками движет не кто-то, а его собственная совесть. Поведение, поступки
Любовь к Отчизне и любовь к людям — это два быстрых потока, которые, сливаясь, образуют могучую реку патриотизма. Родина, патриотизм
Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества. Родители, дети
Если люди говорят плохое о твоих детях — это значит, они говорят плохое о тебе. Родители, дети
Любого работника — от сторожа до министра — можно заменить таким же или еще более способным работником. Хорошего же отца заменить таким же хорошим отцом невозможно. Родители, дети
Многие беды имеют своими корнями как раз то, что человека с детства не учат управлять своими желаниями, не учат правильно относиться к понятиям можно, надо, нельзя. Родители, дети
Ребенок ненавидит того, кто бьет. Родители, дети
Три бедствия есть у человека: смерть, старость и плохие дети. От старости и смерти никто не может закрыть двери своего дома, но от плохих детей дом могут уберечь сами дети. Родители, дети
Ясное понимание и строгое соблюдение твоего долга перед людьми — это твоя подлинная свобода. Чем человечнее, осознаннее ты соблюдаешь свой долг перед людьми, тем больше черпаешь ты из неисчерпаемого источника подлинного человеческого счастья — свободы. Свобода, равенство
Чувство вины — благородное чувство воспитанного человека. Не переживает вины только дурак и дремучий нравственный невежда. Совесть, честь
Чувство вины не самобичевание, а угрызение совести, стремление к нравственной незапятнанности и порядочности. Совесть, честь
Отчитываться перед своей совестью несравненно труднее, чем перед другим человеком. Если ты наедине с самим собой делаешь что-то плохое и полагаешь, что об этом никто не узнает, — ты ошибаешься. Прятаться от людей — низость, прятаться от себя — низость, помноженная на подлость и лицемерие. Будь предельно честен наедине с самим собой. Совесть, честь
Самые прекрасные и в то же время самые счастливые люди те, кто прожил свою жизнь, заботясь о счастье других. Счастье, радость
Наивысшее личное счастье — бороться за что-то более значительное, чем личные интересы. Счастье, радость
Человек таков, каково его представление о счастье. Счастье, радость
Старость не может быть счастьем. Старость может быть лишь покоем или бедой. Покоем она становится тогда, когда ее уважают. Бедой ее делают забвение и одиночество. Физическая культура
Поставь над собой 100 учителей — они окажутся бессильными, если ты не можешь заставлять себя и сам требовать от себя. Характер, выдержка, самообладание
Каждый человек — творец собственного благополучия. Человек таков, каково его представление о счастье.
ХОЧЕТСЯ ВСПОМНИТЬ ВЕЛИКОГО СОВЕТСКОГО УЧИТЕЛЯ, ВАСИЛИЯ АЛЕКСАНДРОВИЧА СУХОМЛИНСКОГО. И ПУСТЬ СОВРЕМЕННОЕ ПОКОЛЕНИЕ ЕГО УЖЕ НЕ ЗНАЕТ, ОТ ЭТОГО ЕГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ И АФОРИЗМЫ НЕ ТЕРЯЮТ СВОЕЙ АКТУАЛЬНОСТИ, А ВОЗМОЖНО ДАЖЕ НАОБОРОТ, СТАНОВЯТСЯ СВОЕВРЕМЕННЫМИ КАК НИКОГДА.
Воодушевившись подвигом Януша Корчака, Сухомлинский посвятил себя детям. Он записывал все свои мысли, связанные с воспитанием и образованием детей. В основу его образовательной системы легло самое главное — личность ребенка. Он программировал всех детей на успех, давал отстающим детям задания полегче, чтобы они могли с ними справиться и не чувствовали себя хуже более сильных детей. А после этого учитель хвалил ребенка. Тем самым учитель не ставил в коллективе ребенка как неуспевающего, все дети были равны, хотя, безусловно, как и в любом коллективе, были более сильные дети и более слабые. Но Сухомлинский с этим боролся и открывал новые таланты у детей, чтобы каждый ребеночек нашел себя в том или ином занятии. Сухомлинский огромное значение в воспитании детей уделял труду, познанию красоты окружающего мира
Он написал великолепные книги, «Письма к сыну», «Сердце отдаю детям», «Воспитание человека», в которых открыто сформулировал принципы своего педагогического мировоззрения. Каждая из этих книг стоит того, чтобы стать обязательной к прочтению каждым учителем перед началом учебного года. А родителям его книги стоило бы выдавать в роддоме при выписке.
О НАКАЗАНИИ ДЕТЕЙ:
1. Воспитание перестаёт быть воспитанием, когда ребёнок чувствует, что с ним поступили несправедливо. Несправедливость порождает оскорбление и негодование, подлость и лицемерие.
2. У ребёнка никогда не бывает злого умысла. Он ошибается. И если мы помогли ему правильно понять и пережить ошибку, он всем сердцем постигнет моральный смысл своего поступка и будет стараться избегать аналогичной ошибки, хотя не всегда это ему и будет удаваться.
3. Уважайте детское желание быть хорошим, берегите его как самое тонкое движение человеческой души, не злоупотребляйте своей властью, не превращайте мудрости родительской власти в деспотическое самодурство.
4. Нельзя допускать, чтобы ребёнок перестал уважать сам себя, дорожить собственной честью, перестал стремиться быть лучше, чем он есть.
5. Нельзя превращать детское сердце в пугливую птичку, которая забилась в угол клетки и ждёт расправы. Сердце, чуткое к добру, справедливости, доброжелательности, не требует не только крика, но и повышения голоса.
6. Как бы серьёзен ни был детский проступок, но если он совершён не по злому умыслу, за ним не должно следовать наказание.
7. Пусть над головой у ребёнка не висит меч наказания за неосторожный, опрометчивый шаг. Дети с угнетенными чувствами — это, как правило, дети с угнетенным интеллектом, обедненной мыслью.
8. Физические наказания являются насилием не только над телом, но и над духом человека; ремешок делает бесчувственными не только спину, но и сердце, чувства.
9. Там, где всё строится на наказаниях, нет самовоспитания, а без самовоспитания не может быть нормальным и воспитание вообще. Не может, потому что наказание уже освобождает воспитанника от угрызений совести, а совесть — это главный двигатель самовоспитания; где совесть спит, не может быть и речи о самовоспитании. Получивший наказание думает: мне нечего больше размышлять о своём поступке; я получил то, что положено.
10. Тому, кого бьют, самому хочется бить; тот, кто в детстве хочет бить, став взрослым, захочет убить — преступления, убийства, насилие уходят своими корнями в детство.
11. Хулиган, сознательный нарушитель дисциплины не рождается внезапно. Его создают годы черствости, равнодушия и бессердечности взрослых.
О СЕМЬЕ:
1. Ребенок — зеркало семьи; как в капле воды отражается солнце, так в детях отражается нравственная чистота матери и отца.
2. Прекрасные люди вырастают в тех семьях, где отец и мать по-настоящему любят друг друга и в то же время любят и уважают людей.
3. Если люди говорят плохое о твоих детях — это значит, они говорят плохое о тебе.
4. Главный смысл и цель семейной жизни — воспитание детей. Главная школа воспитания детей — это взаимоотношения мужа и жены, отца и матери.
5. Воспитывая своего ребенка, ты воспитываешь себя, утверждаешь свое человеческое достоинство.
6. Пусть с юных лет в сердце ребёнка живёт тревога за родную мать, отца, бабушку и дедушку; пусть грустит и болит детское сердце, если у родных что- то неблагополучно, пусть ночью не спит ребёнок, думая о матери и отце. Не оберегайте его от этих тревог, от этой боли: будете оберегать, вырастет человек с каменным сердцем, а в каменном сердце нет места ни для сыновней преданности, ни для отцовской ласки, ни для великих идеалов народа; кто равнодушен к матери и отцу, не может стать и настоящим патриотом.
7. Любого работника — от сторожа до министра — можно заменить таким же или еще более способным работником. Хорошего же отца заменить таким же хорошим отцом невозможно.
Никогда не поднимает руку на другого человека тот, кто в детстве близко к сердцу принимает радости и горечи другого человека, кто готов отдать свою радость, свое благополучие во имя того, чтобы отец, мать, сестра, брат, дедушка, бабушка не знали горя, страданий.
8. Первый и главный воспитатель ребёнка, первый и главный педагог — это мать, это отец.
9. В семье, где отец и мать отдают частицу своей души другим, принимают близко к сердцу радости и горести людей, дети вырастают добрыми, чуткими, сердечными. Самое большое зло — эгоизм, индивидуализм отдельных родителей.
10. Некогда воспитывать сына — значит некогда быть человеком.
11. У тебя будут дети, ты будешь озабочен тем, чтобы они стали настоящими людьми; так знай же, что самое главное в творении человека — это воспитание способности дорожить человеческой жизнью как самым дорогим, бесценным богатством.
О ДОБРЕ И ЗЛЕ:
1. Чтобы заложить в годы детства основу человечности и гражданственности, надо дать ребенку правильное видение добра и зла.
2. Сердца детей должны быть широко открыты радостям и горестям других людей.
3. Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь.
4. Всё окружающее в той или иной мере касается тебя.
5. Никто не учит маленького человека: будь равнодушным к людям, ломай деревья, попирай красоту, выше всего ставь своё личное. Если человека учат добру — учат умело, умно, настойчиво, требовательно, в результате будет добро. Учат злу (очень редко, но бывает и так), в результате будет зло. Не учат ни добру, ни злу — всё равно будет зло, потому что человек рождается существом, способным стать человеком, но не готовым человеком. Человеком его надо сделать.
6. Зло утверждается само, достаточно не учить ребенка ни добру, ни злу.
7. Жалость к самому себе — вот душевное состояние, которое я без преувеличения называю неисчерпаемым источником эгоизма. Не допускай, чтобы у детей зародилось это состояние, оно породит ожесточенность. Пусть человек умеет жалеть себя лишь поскольку, поскольку он умеет быть добрым и жалостливым к другим.
8. С малых лет учись жить так, чтобы тебе было хорошо, приятно, когда ты делаешь хорошо для людей, и неприятно, когда ты сделал что-то плохое, предосудительное.
9. Говори о человеке, поступке, явлении, событии то, что ты думаешь. Никогда не стремись угадать, каких слов от тебя кто-то ожидает. Это стремление может сделать из тебя лицемера, подхалима и в конечном счете — подлеца.
10. Нет детей неспособных, трудных, злых, — есть те, кого в раннем возрасте неправильно воспитали, не дали достаточное количество любви.
11. Как важно, чтобы у детей был друг, о ком надо заботиться.
12. Если маленький человек не оставил частицы своего сердца в кукле, лошадке, плюшевом медвежонке, птичке, нежном и беззащитном цветке, деревце, в любимой книге — для него недоступно глубокое чувство человеческой дружбы, верности, преданности, привязанности.
О МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ:
1. Не должно быть людей незаметных, людей — безвестных пылинок. Каждый должен сверкать, как сверкают на небе миллиарды миллиардов Вселенных. Быть неповторимой личностью — это зависит в большей мере от самой личности. Надо стремиться к тому, чтобы не быть серым, незаметным.
2. Необходимо, чтобы у ребенка был близкий ему персонаж, на которого ему хотелось бы походить, герой, совершивший подвиг.
3. Помните древнюю мудрость: если хочешь погубить человека, дай ему всё, что он пожелает.
4. Труд — это, прежде всего, сфера эмоциональной жизни детей. Ребенок стремится работать тогда, когда труд дает ему радость.
5. Не бойтесь детского труда, дорогие родители! Пусть не тревожит вас то, что ребёнок отнёс для поливки цветов и винограда одно маленькое ведёрко воды, другое, третье, четвёртое, что он вспотел и устал, — этот труд для него истинная радость, несравнимая ни с какими другими радостями мира.
6. Если человек до пяти лет только дитя, ему трудно будет стать человеком.
7. Не бойтесь омрачить солнце золотого детства тем, что ребёнку будет тяжело, что он, напрягая свои усилия, сделает больше, чем, казалось бы, позволяют его маленькие силы.
8. Детство не должно быть постоянным праздником — если нет трудового напряжения, посильного для детей, для ребёнка останется недоступным и счастье труда.
9. Человек освободился от рабства подневольного труда вовсе не для того, чтобы стать рабом безделья.
10. Ленивым становится тот, чьи желания в раннем детстве удовлетворяются заботами старших, а ребёнку остаётся только повелевать и капризничать. Лодырь рождается там, где всё легко даётся и человек не знает, что такое трудно.
11. Изнеженные и распущенные индивидуумы формируются тогда, когда в их жизни главенствует единственная радость — радость потребления
12. Важно, чтобы человек не воспринимал труд как повинность, как данность, которую нужно выполнить, — труд для него должен быть радостью, он должен видеть в нем главное — возможность принести пользу людям, подарить что- то миру, создать своими руками какие- либо материальные ценности или идеи, которые позволят чему- то появиться на свет. Таким образом, человек осознает себя творцом, верит в собственную силу и могущество.
О ШКОЛЕ И УЧИТЕЛЯХ:
1. Учение — это лишь один из лепестков того цветка, который называется воспитанием.
2. Только тот сможет стать настоящим учителем, кто никогда не забывает, что он и сам был ребенком.
3. Учитель лишь тогда становится воспитателем, когда в его руках тончайший инструмент воспитания — наука о нравственности, этика.
4. Я твердо убежден, что человечность, сердечность, доброта любого человека измеряются тем, как относятся к нему дети. Тот, кого любят дети, — настоящий человек. Детей никогда не обманешь, ничем не закроешь перед ними своего настоящего лица.
5. Детям не надо много говорить, не надо пичкать их рассказами, слово не забава, а словесное пресыщение — одно из самых вредных пресыщений. Ребенку нужно не только слушать слово воспитателя, но и молчать; в эти мгновения он думает, осмысливает услышанное и увиденное. Нельзя превращать детей в пассивный объект восприятия слов. А, среди природы ребенку надо дать возможность послушать, посмотреть, почувствовать.
6. Никогда нельзя спешить с разоблачением отрицательных, предосудительных поступков ребёнка, выставлять его перед коллективом со всеми его недостатками. Пусть ребёнок проявит внутренние духовные силы для преодоления своих недостатков, пусть коллектив видит в нём прежде всего хорошее.
7. Будьте творцами нравственных достоинств ребёнка. Как садовник заботливо лелеет веточку культурного сорта плодового дерева, привитого к дичку, так мы, воспитатели, должны беречь и охранять в ребёнке всё хорошее.
8. Воспитание словом — самое сложное и самое трудное, что есть в педагогике.
9. Крик учителя ошеломляет, оглушает ребёнка. Дети, на которых часто кричат, теряют способность воспринимать тончайшие оттенки чувств других людей и — это особенно тревожно — теряют чуткость к правде, справедливости. Крик заглушает, притупляет голос детской совести. В крике дети чувствуют растерянность и бессилие того, кто кричит. Они воспринимают крик как одно из двух — или нападение на них, учеников, или же защиту от них, боязнь, страх. И то, и другое вызывает реакцию активного протеста.
10. Криком учителя воспитывают взрослых крикунов, равнодушных к людям, бессердечных.
11. Как часто приходится слышать от нашего брата учителя: ничего не выйдет из этого ученика, безнадёжный он… Хочется сказать: не спешите с выводом — на вашей совести человек. Врач произносит роковые слова — безнадёжно больной лишь тогда, если убедится, что всё сделано и мудрость исцелителя пока бессильна перед силами природы.
Выдающийся советский педагог, писатель, человек, внесший огромный вклад в развитие педагогики, чьи высказывания и строки из книг стали крылатыми выражениями — Василий Александрович Сухомлинский. Он создал такую систему образования, в основе которой находится личность ребенка. Он считал, что именно она обладает высшей ценностью, и она должна стать основой процесса образования и воспитания. Сухомлинский огромное значение уделял формированию мировоззрения ребенка через труд, познание красоты окружающего мира, творческой деятельности, чтения книг и сочинения сказок вместе с детьми.
В своих известных произведениях «Письма к сыну», «Сердце отдаю детям», «Воспитание человека» он сформулировал базовые принципы воспитания ребенка. И несмотря на то, что эти принципы были обозначены им около полувека назад, они и сегодня не теряют актуальности, а скорее даже наоборот.
50 важнейших принципов воспитания
- Ум ребенка находится на кончиках его пальцев.
- Только тот сможет стать настоящим учителем, кто никогда не забывает, что он и сам был ребенком.
- Каждый твой шаг в конце концов отражается на твоем ближнем, потому что идешь ты куда-то и с какой-то целью; каждое твое слово в душе другого отзовется, но, как оно отзовется, это зависит от тебя. Уже то, что ты смотришь на окружающий мир и видишь его, таит в себе и добро, и зло: всё зависит от того, что ты увидишь и как увидишь.
- На каждом шагу перед ребенком, подростком, юношей — камень, который можно обойти, но можно и убрать с дороги, освободив ее для других людей и расчистив тропинку к собственной совести.
- Отметка должна вознаграждать трудолюбие, а не карать за лень и нерадивость. Если учитель усматривает в двойке и единице кнут, которым можно подстегивать ленивую лошадь, а в четверке и пятерке пряник, то вскоре дети возненавидят и кнут и пряник.
- Лучше всего чувствуют себя те, кто рано ложится спать, спит достаточно времени, рано пробуждается и занимается интенсивным умственным трудом в первые пять-десять часов после пробуждения (в зависимости от возраста). В последующие часы бодрствования интенсивность труда должна ослабевать. Совершенно недопустим напряжённый умственный труд, особенно заучивание, в последние 5-7 часов перед сном. На многих фактах мы убедились, что, если ребёнок в течение нескольких часов перед сном сидит за уроками, он становится неуспевающим.
- Искусство и мастерство воспитания заключается в том, чтобы ни один камушек не остался обойденным, чтобы совесть не давала человеку покоя, если в душе зашевелится мягкое, с первого взгляда безобидное существо, имя которому — лень.
- Малыш плохо выполняет работу не потому, что не хочет, а потому, что не имеет представления о том, что такое хорошо и что такое плохо, – за что же ему ставить оценку?
- Мы приходим в мир для того, чтобы постигнуть красоту, утвердить, создать ее.
- Кое-кто из родителей (к сожалению, и отдельные педагоги) считают, что в разговоре с детьми надо всегда придерживаться какого-то детского тона; в этом тоне чуткое ухо ребенка улавливает сюсюканье. На детский лепет взрослого человека неискушенное детское сердце откликается капризами. Я всегда остерегался опасности сбиться на этот тон и, ни на мгновенье не забывая, что передо мной дети, видел в маленьком человеке будущего взрослого гражданина.
- Самое плохое, что нередко сопровождает труд детей, это мысль, что они делают большое одолжение взрослым и поэтому заслуживают большой похвалы, даже награды….
- Трудно представить что-либо другое, в большей мере уродующее душу ребенка, чем эмоциональная толстокожесть, порожденная несправедливостью. Испытывая безразличное к себе отношение, ребенок теряет чуткость к добру и злу. Он не может разобраться, что в окружающих его людях доброе и что злое. В его сердце поселяется подозрительность, неверие в людей, а это — самый главный источник озлобленности.
- Мышление начинается с удивления.
- Тот, кто не знает границ своим желаниям, никогда не станет хорошим гражданином. Эгоисты, шкурники, люди, равнодушные к горю и невзгодам других, как раз и вырастают из тех, кто в детстве знает лишь свои желания и не обращает внимания на интересы коллектива.
- Умение управлять желаниями — в этой, казалось бы, самой простой, а на самом деле очень сложной человеческой привычке — источник человечности, чуткости, сердечности, внутренней самодисциплины, без которой нет совести, нет настоящего человека.
- Воспитать в детском сердце подлинно человеческую любовь, тревогу, волнения, заботы, переживания за судьбу другого человека.
- Если ты слышишь порицание, осуждение от старших, от своих товарищей, помни, что, порицая и осуждая, они хотят тебе добра. Чрезвычайно широк диапазон человеческого отношения к злу — от нахмуренных материнских бровей и тяжелого молчаливого вздоха до многолетнего заключения в тюрьму — всё это направлено на то, чтобы спасти человека. Пусть же пробудят в твоей душе угрызения совести тревожные глаза матери и непролитые, засохшие от обиды слезы, тогда не нужны будут строгие приговоры судей и тюрьмы. Развивай чуткость своей совести.
- Самое главное, чтобы маленький человек устыдился, — вот тогда он и убоится. Стыд — это, образно говоря, воздух, на котором держатся крылья человеческой ответственности. Чувствуя ответственность, человек боится — боится оказаться плохим. Этот страх не сковывает силы, а стимулирует их, порождая мужество, бесстрашие, моральную стойкость и несгибаемость.
- Не иди на компромисс со своей совестью, только так можно выковать характер.
- Самое страшное для человека — это превратиться в спящего с открытыми глазами: смотреть и не видеть, видеть и не думать о том, что видишь, добру и злу внимать равнодушно; проходить спокойно мимо зла и неправды. Опасайся этого, сын, больше смерти, больше любой самой страшной опасности.
- Человек без убеждений — тряпка, ничтожество. Раз ты убежден, что на твоих глазах творится зло, пусть сердце твое кричит об этом, борись против зла, добивайся торжества правды.
- По-настоящему добрый, человечный человек умеет глубоко ненавидеть — ненавидеть зло, ненавидеть наших врагов — поджигателей войны, растлителей душ молодого поколения. Ненависти же нам нужно учить так же, как и доброте.
- Подлинная любовь рождается только в сердце, пережившем заботы о судьбе другого человека. Как важно, чтобы у детей был друг, о котором надо заботиться.
- В семейной жизни, храня свое достоинство, надо уметь уступать друг другу…
- Учение — не механическая передача знаний от учителя к ребенку, а прежде всего человеческие отношения. Отношение ребенка к знаниям, к учению в огромной мере зависит от того, как он относится к учителю.
- Самой главной чертой педагогической культуры должно быть чувствование духовного мира каждого ребенка, способность уделить каждому столько внимания и духовных сил, сколько необходимо для того, чтобы ребенок почувствовал, что о нем не забывают, его горе, его обиды и страдания разделяют.
- Для ребенка наибольшей несправедливостью со стороны учителя является то, что учитель, поставив несправедливо, по его глубокому убеждению, неудовлетворительную оценку, стремится еще и к тому, чтобы за эту оценку его наказали родители. Если ребенок увидел, что учитель обязательно хочет сообщить родителям о двойке, он ожесточается и против учителя, и против школы. Умственный труд становится для него ненавистным. Огрубение чувств переносится на отношения с другими людьми и, прежде всего, с родителями.
- Родители знают: если у сына или дочери в дневнике нет оценок — значит не все благополучно. Знают они и то, что отсутствие оценок — это не вина ребенка, а его беда. А в беде надо помогать.
- Я убедил родителей, чтобы они никогда не требовали от детей самых высоких оценок, не рассматривали неудовлетворительную оценку как показатель лени, нерадивости, недостаточного усердия.
- К каким только ухищрениям не прибегают дети, чтобы скрыть от матери и отца свои неудачи в школе, а от учителя — нерадивость. Чем больше недоверия к ученику, тем больше ребенок проявляет изобретательности в обмане, тем благоприятнее почва для лени и нерадивости.
- Тот, кого я учу, — это прежде всего живой человек, ребенок, а потом — ученик. Оценка, которую я ставлю ему, — это не только измеритель его знаний, но, прежде всего, мое отношение к нему как к человеку.
- Смысл жизни — в служении людям.
- Учитель лишь тогда становится воспитателем, когда в его руках тончайший инструмент воспитания — наука о нравственности, этика.
- Призвание — это не что-то приходящее к человеку извне. Если бы в средней школе, начиная, наверное, со второго класса, ты не сидел над схемами радиоприемников, если бы не трудился — вряд ли появилось бы это призвание. Призвание — это маленький росточек таланта, превратившийся в крепкое, могучее дерево на благодатной почве трудолюбия. Без трудолюбия, без самовоспитания этот маленький росток может засохнуть на корню.
- Меня очень беспокоит потребительское отношение некоторой части нынешней молодежи к духовным ценностям, особенно к музыке. Не хотят учиться играть на скрипке или на кобзе, не хотят петь. Довольствуются музыкой, записанной на пленку. Нажал кнопку — и музыка есть, не надо учиться, не надо думать. Так легко дойти до полного отупения.
- Где зубрежка — там и шпаргалка. Это самое страшное, это гибель для творческого разума. Прибегающий к шпаргалкам обрекает себя на ограниченное скольжение по поверхности фактов и явлений, превращает сам себя в ленивое, малоразвитое существо. Шпаргалки в вузах — это дитя лени мысли. Они как раз и появляются в результате того, что человек не рассуждает, не размышляет; у него нет ничего непонятного, он стремится запомнить, запомнить, запомнить…
- Инженером можно стать за 5 лет, учиться же на человека надо всю жизнь.
- У тебя будут дети, ты будешь озабочен тем, чтобы они стали настоящими людьми; так знай же, что самое главное в творении человека — это воспитание способности дорожить человеческой жизнью как самым дорогим, бесценным богатством.
- Никогда не поднимает руку на другого человека тот, кто в детстве близко к сердцу принимает радости и горечи другого человека, кто готов отдать свою радость, свое благополучие во имя того, чтобы отец, мать, сестра, брат, дедушка, бабушка не знали горя, страданий.
- Настроить самую тонкую струну в человеческой душе — человечность — это значит прежде всего научить маленького человека творить радость для другого человека и испытывать в связи с этим высшую человеческую радость.
- Чем меньше у человека культуры, чем беднее его умственные, эстетические интересы, тем чаще просыпаются инстинкты и дают о себе знать грубостью.
- Не должно быть людей незаметных, людей — безвестных пылинок. Каждый должен сверкать, как сверкают на небе миллиарды миллиардов Вселенных. Быть неповторимой личностью — это зависит в большей мере от самой личности. Надо стремиться к тому, чтобы не быть серым, незаметным.
- Надо тонко чувствовать три вещи: можно, нельзя и надо. Тот, кто чувствует эти вещи, обладает важнейшей особенностью гражданина — чувством долга
- Ты имеешь право говорить о зле в родном доме только тогда, когда ты сделал что-то хорошее. Право сказать одно слово о плохом добывается десятью добрыми делами.
- Самое важное и самое трудное для человека — всегда, во всех обстоятельствах оставаться человеком.
- Помни, что детское счастье по своей природе эгоистично: добро и благо, созданные для ребенка старшими, он воспринимает как нечто само собой разумеющееся. До тех пор, пока не почувствовал, не пережил на собственном опыте (а опыт сам к нему никогда не придет), что важнейший источник его личной радости — это труд и пот старших, он будет убежден, что мать и отец существуют лишь для того, чтобы приносить ему радости и счастье. С первого взгляда это кажется парадоксальным: в честной трудовой семье, где родители души не чают в детях, отдавая им все силы своего сердца, дети иногда вырастают бессердечными. Но никакого парадокса здесь нет: ребенок вырастает лишь потребителем радостей, а это самое страшное, что может быть в воспитании, потому что величие и красоту добра переживает лишь тот, кто знает высшую человеческую радость — радость творения добра для людей. Только эта, поистине бескорыстная и поэтому подлинно человеческая радость является силой, облагораживающей юное сердце.
- Жалость к самому себе — вот душевное состояние, которое я без преувеличения называю неисчерпаемым источником эгоизма. Не допускай, чтобы у детей зародилось это состояние, оно породит ожесточенность. Пусть человек умеет жалеть себя лишь поскольку, поскольку он умеет быть добрым и жалостливым к другим.
- Я твердо убежден, что человечность, сердечность, доброта любого человека измеряются тем, как относятся к нему дети. Тот, кого любят дети, — настоящий человек.
- Труд — это, прежде всего, сфера эмоциональной жизни детей. Ребенок стремится работать тогда, когда труд дает ему радость.
- Изнеженные и распущенные индивидуумы формируются тогда, когда в их жизни главенствует единственная радость — радость потребления.
Сухомлинский Василий Александрович — народный педагог — Педагоги — Преподавание
Цитаты о воспитании детей в семье родителями
***
Воспитывая своего ребенка, ты воспитываешь себя, утверждаешь свое человеческое достоинство.
***
Кое-кто из родителей (к сожалению, и отдельные педагоги) считают, что в разговоре с детьми надо всегда придерживаться какого-то детского тона; в этом тоне чуткое ухо ребенка улавливает сюсюканье. На детский лепет взрослого человека неискушенное детское сердце откликается капризами. Я всегда остерегался опасности сбиться на этот тон и, ни на мгновенье не забывая, что передо мной дети, видел в маленьком человеке будущего взрослого гражданина.
***
Никогда не поднимает руку на другого человека тот, кто в детстве близко к сердцу принимает радости и горечи другого человека, кто готов отдать свою радость, свое благополучие во имя того, чтобы отец, мать, сестра, брат, дедушка, бабушка не знали горя, страданий.
***
Ребенок— зеркало семьи; как в капле воды отражается солнце, так в детях отражается нравственная чистота матери и отца.
***
Ребенок – это зеркало нравственной жизни родителей.
***
С первого взгляда это может показаться странным и парадоксальным: в хорошей, трудовой, честной семье, у добрых, чутких, отзывчивых, сердечных родителей дети вырастают иногда равнодушными, бессердечными. Но никакого парадокса здесь нет: ребенок вырастает с каменным сердцем потому, что он лишь потребитель радостей, все радости его жизни заключаются только в том, что он берет, получает, а это самое страшное, что может быть в семейном воспитании.
***
Исключительно важным элементом семейного воспитания является трудовая закалка детей. Думается, идеалом здесь должна служить мудрая заповедь народной педагогики: ребенку надо трудиться с того момента, как он научился держать ложку в руках и нести пищу из тарелки в рот.
***
Воспитывая своего ребенка, ты воспитываешь себя, утверждаешь свое человеческое достоинство.
***
Главный смысл и цель семейной жизни – воспитание детей. Главная школа воспитания детей – это взаимоотношения мужа и жены, отца и матери.
***
Воспитание детей – это отдача особых сил, сил духовных. Человека мы создаем любовью – любовью отца к матери и матери к отцу, глубокой верой в достоинство и красоту человека.
***
Семья — это та первичная среда, где человек должен учиться творить добро.
***
Если люди говорят плохое о твоих детях — это значит, они говорят плохое о тебе.
***
Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.
***
Уважайте детское желание быть хорошим, берегите его как самое тонкое движение человеческой души, не злоупотребляйте своей властью, не превращайте мудрости родительской власти в деспотическое самодурство.
***
Не бойтесь детского труда, дорогие родители! Пусть не тревожит вас то, что ребёнок отнёс для поливки цветов и винограда одно маленькое ведёрко воды, другое, третье, четвёртое, что он вспотел и устал, — этот труд для него истинная радость, несравнимая ни с какими другими радостями мира.
***
Прекрасные люди вырастают в тех семьях, где отец и мать по—настоящему любят друг друга и в то же время любят и уважают людей.
***
Некогда воспитывать сына — значит некогда быть человеком.
***
Мать, помни: ты – главный воспитатель, главный педагог!
Основные педагогические идеи Сухомлимского
Василий Александрович разработал множество новаторских идей по работе с детьми и их воспитанию.
Основные принципы его работы
, если говорить кратко, были следующие:
Именно такая система идей, по мнению Сухомлимского, способна вырастить из маленького человека настоящую устоявшуюся личность.
Цитаты о воспитании детей в детском саду
***
Чтобы не превратить ребенка в хранилище знаний, кладовую истин, правил и формул, надо учить его думать. Сама природа детского сознания и детской памяти требует, чтобы перед малышом ни на минуту не закрывался яркий окружающий мир с его закономерностями.
***
Пусть ваш воспитанник будет непокорным, своевольным – это несравненно лучше, чем безмолвная покорность, безволие.
***
Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.
***
Детям не надо много говорить, не надо пичкать их рассказами, слово не забава, а словесное пресыщение — одно из самых вредных пресыщений. Ребенку нужно не только слушать слово воспитателя, но и молчать; в эти мгновения он думает, осмысливает услышанное и увиденное. Нельзя превращать детей в пассивный объект восприятия слов. А, среди природы ребенку надо дать возможность послушать, посмотреть, почувствовать.
***
Будьте творцами нравственных достоинств ребёнка. Как садовник заботливо лелеет веточку культурного сорта плодового дерева, привитого к дичку, так мы, воспитатели, должны беречь и охранять в ребёнке всё хорошее.
***
Воспитание словом — самое сложное и самое трудное, что есть в педагогике.
Ведь действительно, мы не учим в школе самому главному – не учим жить.
Цитаты о воспитании детей в школе
***
В школе должна быть прежде всего высокая речевая культура, должна царить атмосфера большой чуткости к слову: сказанное или написанное неправильно должно звучать не только для учителя, но и для школьника таким же диссонансом, как фальшивая нота для человека, обладающего высоким музыкальным слухом. Следует посоветовать учителю начальных классов: воспитывайте у детей чуткость к эмоциональной окраске слова…
***
Криком учителя воспитывают взрослых крикунов, равнодушных к людям, бессердечных.
***
Учитель лишь тогда становится воспитателем, когда в его руках тончайший инструмент воспитания — наука о нравственности, этика.
***
Крик учителя ошеломляет, оглушает ребёнка. Дети, на которых часто кричат, теряют способность воспринимать тончайшие оттенки чувств других людей и — это особенно тревожно — теряют чуткость к правде, справедливости. Крик заглушает, притупляет голос детской совести. В крике дети чувствуют растерянность и бессилие того, кто кричит. Они воспринимают крик как одно из двух — или нападение на них, учеников, или же защиту от них, боязнь, страх. И то, и другое вызывает реакцию активного протеста.
Воспитать в детском сердце подлинно человеческую любовь, тревогу, волнения, заботы, переживания за судьбу другого человека.
Цитаты о воспитании в жизни
***
На каждом шагу перед ребенком, подростком, юношей — камень, который можно обойти, но можно и убрать с дороги, освободив ее для других людей и расчистив тропинку к собственной совести.
***
Инженером можно стать за 5 лет, учиться же на человека надо всю жизнь.
***
Не должно быть людей незаметных, людей — безвестных пылинок. Каждый должен сверкать, как сверкают на небе миллиарды миллиардов Вселенных. Быть неповторимой личностью — это зависит в большей мере от самой личности. Надо стремиться к тому, чтобы не быть серым, незаметным.
***
Самое важное и самое трудное для человека — всегда, во всех обстоятельствах оставаться человеком.
***
Нравственный облик личности зависит от того, из каких источников черпал человек свои радости в годы детства. Если радости были бездумными, потребительскими, если ребенок не узнал, что такое горе, обиды, страдания, он вырастает эгоистом, будет глухим к людям. Очень важно, чтобы наши воспитанники узнали высшую радость — радость волнующих переживаний, вызванных заботой о человеке.
***
Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что это подлинно человеческое утверждается в душе одновременно с познанием первых и важнейших истин, одновременно с переживанием и чувствованием тончайших оттенков родного слова. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу – школу воспитания добрых чувств.
***
Искусство и мастерство воспитания заключается в том, чтобы ни один камушек не остался обойденным, чтобы совесть не давала человеку покоя, если в душе зашевелится мягкое, с первого взгляда безобидное существо, имя которому — лень.
***
Труд — это, прежде всего, сфера эмоциональной жизни детей. Ребенок стремится работать тогда, когда труд дает ему радость.
***
Изнеженные и распущенные индивидуумы формируются тогда, когда в их жизни главенствует единственная радость — радость потребления.
***
В чувственном познании мира в раннем детстве огромную роль играет эмоциональная память. Многочисленные факты убеждают в том, что, глубоко пережив в раннем детстве тот или иной образ, его красоту, дети запоминают его на всю жизнь.
***
Опыт показывает, что добрые чувства должны уходить своими корнями в детство, а человечность, доброта, ласка, доброжелательность рождается в труде, заботах, волнениях о красоте окружающего мира.
***
Если маленький человек не оставил частицы своего сердца в кукле, лошадке, плюшевом медвежонке, птичке, нежном и беззащитном цветке, деревце, в любимой книге — для него недоступно глубокое чувство человеческой дружбы, верности, преданности, привязанности.
Как бы серьёзен ни был детский проступок, но если он совершён не по злому умыслу, за ним не должно следовать наказание.
Биография[ | ]
Родился будущий педагог-новатор в 1918 году в селе Васильевка (ныне Кировоградская область) в бедной крестьянской семье. Здесь прошли его детство и юность. Отец Василия Александровича — Александр Емельянович Сухомлинский (1893—1930) — до Октябрьской революции работал по найму, как плотник и столяр в помещичьих хозяйствах («экономиях»), и сдельно — в крестьянских хозяйствах. В советское время Александр Емельянович стал одним из передовых людей села — был общественником активистом, принимал участие в руководстве потребительской кооперацией и колхозом, выступал в газетах как селькор, заведовал колхозной избой-лабораторией, руководил трудовым обучением (по деревообрабатывающему делу) в семилетней школе. Мать В. А. Сухомлинского, Оксана Авдеевна (1893—1931), была домашней хозяйкой, выполняла мелкую портняжную работу, трудилась в колхозе. Вместе с Александром Емельяновичем она воспитала, кроме Василия, ещё троих детей — Ивана, Сергея и Меланию. Все они стали сельскими учителями.
Летом 1933 года Василий поехал учиться в Кременчуг. После окончания рабфака он поступил в педагогический институт; в 17 лет стал учителем в заочной школе недалеко от родного села. Перевёлся в Полтавский педагогический институт и успешно закончил его в 1938 году, затем возвратился в родные места, где стал преподавать украинский язык и литературу в онуфриевской средней школе.
В 1941 году Сухомлинский добровольцем ушёл на фронт.
В январе 1942 года он, младший политрук, был тяжело ранен, защищая Москву, и лишь чудом остался жив. Осколок снаряда остался в его груди навсегда. После лечения в госпитале на Урале просился на фронт, однако комиссия не могла признать его даже ограниченно годным. После освобождения Украины от фашистов вернулся в родные края и узнал, что его жену и маленького сына замучили в гестапо.
В 1948 году он стал директором Павлышской средней школы, которой бессменно руководил до конца своей жизни. Дочь В. А. Сухомлинского — доктор педагогических наук, профессор Ольга Васильевна Сухомлинская. Пошла по стопам отца, сейчас работает в Национальной академии педагогических наук Украины[источник не указан 577 дней
].
Василий Александрович Сухомлинский — автор сорока монографий и брошюр, более 600 статей, 1200 рассказов и сказок. Научные монографии и статьи Василий Александрович писал на русском языке. Художественную прозу — на украинском. Общий тираж его книг составил около четырёх миллионов экземпляров на различных языках.
Цитаты о наказании детей
***
Не допускайте, чтобы к ребенку применялись физические меры воздействия. Нет ничего вреднее и зловещее, чем «сильные», волевые средства. Ремешок и подзатыльник, вместо умного, ласкового, доброго слова — это ржавый топор вместо хрупкого, нежного, острого резца скульптора. Физические наказания являются насилием не только над телом, но и над духом человека; ремешок делает бесчувственными не только спину, но и сердце, чувства.
***
Там, где всё строится на наказаниях, нет самовоспитания, а без самовоспитания не может быть нормальным и воспитание вообще. Не может, потому что наказание уже освобождает воспитанника от угрызений совести, а совесть — это главный двигатель самовоспитания; где совесть спит, не может быть и речи о самовоспитании. Получивший наказание думает: мне нечего больше размышлять о своём поступке; я получил то, что положено.
***
Воспитание перестаёт быть воспитанием, когда ребёнок чувствует, что с ним поступили несправедливо. Несправедливость порождает оскорбление и негодование, подлость и лицемерие.
***
Нельзя превращать детское сердце в пугливую птичку, которая забилась в угол клетки и ждёт расправы. Сердце, чуткое к добру, справедливости, доброжелательности, не требует не только крика, но и повышения голоса.
***
Пусть над головой у ребёнка не висит меч наказания за неосторожный, опрометчивый шаг. Дети с угнетенными чувствами — это, как правило, дети с угнетенным интеллектом, обедненной мыслью.
***
Физические наказания являются насилием не только над телом, но и над духом человека; ремешок делает бесчувственными не только спину, но и сердце, чувства.
Чтобы заложить в годы детства основу человечности и гражданственности, надо дать ребенку правильное видение добра и зла.
Автор рассказов и сказок
В. А. Сухомлинский написал множество рассказов для детей, например:
«Я больше не буду», «Жадный мальчик», «Котлетка как камень», «Металлический рубль», « Для чего говорят спасибо» «Стыдно перед соловушкой», «Трудно быть человеком», «Вьюга», «Обыкновенный человек» «А сердце тебе ничего не приказало», «Как синичка меня будит», «Лесной домик», «Жизнь птиц зимой» и другие. Много рассказов посвящены матери: «Бессмертная мать», «Материнские глаза», «Седой волосок», «Оскорбительное слово», «Ненаглядный сынок», «Легенда о материнской любви» и другие. В. А. Сухомлинским написано немало сказок для детей разного возраста, например: « Как звенят снежинки», «Хвастливый петушок», «Лепесток и цветок», «Как белочка дятла спасла», «Ветер, солнце и мороз», «Пусть будут и соловей, и жук» и другие. Во всех произведениях писатель ратовал за человечность в человеке.
Умер педагог 2 сентября 1970 г. в посёлке Павлыш. Похоронили его на школьном дворе.
Page not found — Сайт golubnatalia!
#13
Конкурсы для воспитателей (Thursday, 21 March 2019 12:25)
Уважаемая Наталья Сергеевна. СМИ «Серая цапля» — всероссийские дистанционные конкурсы для воспитателей и детей seraya-caplya.ru приглашает Вас и ваших воспитанников дошкольников принять участие в
творческих интернет конкурсах рисунков, поделок, презентаций и др. Большой выбор познавательных викторин. Быстрые Дипломы. Публикации для воспитателей.
#12
Светлана (Sunday, 09 September 2018 20:03)
Замечательный сайт.
#11
Наталья Цухт (Tuesday, 15 May 2018 16:53)
Спасибо!
#10
Альбина (Friday, 04 May 2018 07:21)
Здравствуйте Наталья! Хотелось бы больше информации узнать об роботе Cubbeto? где можно приобрести и сколько стоит?
#9
Дарья (Sunday, 04 February 2018 12:35)
Наталья Сергеевна, педагог с большой буквы, который ценит и любит то, что делает! Завидую ее воспитанникам 🙂 Спасибо за такой информативный и познавательный сайт, очень многое взяла на вооружение.
#8
Воспитатель Меренова Р.А. (Saturday, 27 January 2018 09:31)
Очень интересный сайт. Получила много интересной информации.Спасибо!
#7
САИДА (Sunday, 21 May 2017 17:12)
нет слов! прекрасные слова!!!!
#6
Светлана (Monday, 24 October 2016 20:50)
Оч. интересно. Искала высказывания философов для презентации на категорию , попала к вам. Большое СПАСИБО! Наверное для этого нам нужны сайты.
#5
ольга (Tuesday, 27 September 2016 20:17)
Спасибо за Ваш сайт. Видна настоящая, ежедневная,творческая работа воспитателя. Очень много полезного материала.
#4
Анастасия (Tuesday, 13 September 2016 15:24)
Очень понравились ваши фотографии — яркие, эмоциональные, живые)))
Желаю вам творческих успехов и неиссякаемого вдохновения!
#3
Екатерина (Monday, 11 April 2016 20:04)
Спасибо, Наталья Сергеевна! За «копилку…», в первую очередь, за «Интересно о детстве», а вообще за любовь к своему делу…
#2
Светлана Константиновна (Wednesday, 18 November 2015 18:49)
Спасибо, за ваш труд! Очень интересный сайт! Очень понравились высказывания о воспитании! Заглянула в раздел рекомендаций- буду использовать в своей работе!
#1
Алексей (Wednesday, 04 November 2015 18:15)
Отличный сайт! Так держать!
Избранные цитаты из книг В.А. Сухомлинский. Творческая работа «Цитаты из книг Василия Александровича Сухомлинского
«.
ХОЧУ ПОМНИТЬ ВЕЛИКОГО СОВЕТСКОГО УЧИТЕЛЯ ВАСИЛИЯ АЛЕКСАНДРОВИЧА СУХОМЛИНСКОГО. И пусть СОВРЕМЕННОЕ ПОКОЛЕНИЕ УЖЕ НЕ ЗНАЕТ ЭТОГО, ИЗ ЭТОГО ЕГО ЗАЯВЛЕНИЙ И АФОРИЗМОВ НЕ УТЕРЯЮТ СВОЕЙ АКТУАЛЬНОСТИ, И МОЖЕТ БЫТЬ ДАЖЕ НА ВЕРСЕ, СОВРЕМЕННО НЕ ПОДОБНО НИКОГДА.
Вдохновленный подвигом Януша Корчака, Сухомлинский посвятил себя детям.Он записал все свои мысли, связанные с воспитанием и обучением детей. Его система образования основывалась на самом главном — личности ребенка. Он запрограммировал всех детей на успех, давал отстающим детям более легкие задания, чтобы они могли с ними справиться и не чувствовали себя хуже, чем более сильные дети. А после этого учитель похвалил ребенка. Таким образом, учитель не ставил ребенка в команду как неудачник, все дети были равны, хотя, конечно, как и в любом коллективе, это были более сильные ребята и более слабые.Но Сухомлинский боролся с этим и открывал в детях новые таланты, чтобы каждый ребенок находил себя в том или ином занятии. Большое значение в воспитании детей Сухомлинский уделял труду, познанию красоты окружающего мира.
Он написал прекрасные книги «Письма к сыну», «Сердце отдаю детям», «Воспитание человека», в которых открыто сформулировал принципы своего педагогического мировоззрения. Каждую из этих книг стоит обязательно прочитать каждому учителю перед тем, как начать.учебный год … А родителям его книжки надо выдать в больнице при выписке.
О НАКАЗАНИИ ДЕТЕЙ:
1. Воспитание перестает быть воспитанием, когда ребенок чувствует, что с ним обошлись несправедливо. Несправедливость порождает оскорбление и негодование, подлость и лицемерие.
2. У ребенка никогда не бывает злого умысла. Он не прав. И если мы помогли ему правильно понять и пережить ошибку, он всей душой поймет моральный смысл своего поступка и постарается избежать подобной ошибки, хотя не всегда ему это удастся.
3. Уважайте желание ребенка быть хорошим, заботьтесь о нем как о самом тонком движении человеческой души, не злоупотребляйте своей властью, не превращайте мудрость родительской власти в деспотическую тиранию.
4. Нельзя позволять ребенку перестать уважать себя, дорожить своей честью, перестать стремиться быть лучше, чем он есть.
5. Невозможно превратить детское сердце в страшную птицу, которая забилась в угол клетки и ждет расправы. Сердце, чуткое к добру, справедливости, доброжелательности, не требует не только крика, но и повышения голоса.
6. Каким бы тяжким ни было правонарушение ребенка, если оно совершено не со злым умыслом, за него не должно последовать наказание.
7. Пусть не висит над головой ребенка меч наказания за неосторожный, опрометчивый шаг. Дети с подавленными чувствами — это, как правило, дети с подавленным интеллектом, обедненными мыслями.
8. Физическое наказание — это насилие не только над телом, но и над человеческим духом; ремешок делает бесчувственной не только спину, но и сердце, чувства.
9. Там, где все основано на наказании, нет самообразования, а без самообразования образование вообще не может быть нормальным. Не может, потому что наказание уже освобождает ученика от угрызений совести, а совесть — главный двигатель самообразования; где спит совесть, не может быть и речи о самообразовании. Тот, кто получил наказание, думает: мне больше нечего думать о своем поступке; Я получил то, что должен был.
10. Бьющий хочет бить себя; тот, кто хочет бить в детстве, став взрослым, хочет убивать — преступления, убийства, насилие уходят корнями в детство.
11. Хулиган, умышленный нарушитель дисциплины не рождается внезапно. Он создан годами бездушия, равнодушия и бессердечия взрослых.
О СЕМЬЕ:
1. Ребенок — зеркало семьи; как солнце отражается в капле воды, так моральная чистота матери и отца отражается в детях.
2. Красивые люди растут в семьях, где отец и мать искренне любят друг друга и в то же время любят и уважают людей.
3. Если люди говорят плохо о ваших детях, значит, они говорят о вас плохо.
4. Основной смысл и цель семейной жизни — воспитание детей. Родительство в основной школе — это отношения между мужем и женой, отцом и матерью.
5. Воспитывая ребенка, вы получаете образование, отстаиваете свое человеческое достоинство.
6. Пусть с юных лет в сердце ребенка тревога за свою мать, отца, бабушек и дедушек; пусть сердце ребенка тоскует и болит, если что-то не так с родственниками, пусть ребенок не спит по ночам, думая о матери и отце.Не защищай его от этих забот, от этой боли: ты защитишь его, человек с каменным сердцем вырастет, а в каменном сердце нет места ни сыновней преданности, ни отеческой привязанности, ни великим идеалам. людей; равнодушный к матери и отцу не может стать настоящим патриотом.
7. Любого сотрудника — от сторожа до министра — можно заменить таким же или даже более способным сотрудником. Заменить хорошего отца таким же хорошим отцом невозможно.
Он никогда не поднимает руки против другого человека, который в детстве принимает близко к сердцу радость и горечь другого человека, готового отдать свою радость, свое благополучие во имя отца, матери, сестры, брата, дедушка, бабушка, не знающая горя, страданий.
8. Первым и главным воспитателем ребенка, первым и главным учителем является мать, это отец.
9. В семье, где отец и мать отдают часть своей души другим, принимают радости и печали людей своим сердцем, дети растут добрыми, чуткими, сердечными.Самое большое зло — это эгоизм, индивидуализм отдельных родителей.
10. Некогда воспитывать сына — значит некогда быть человеком.
11. У вас будут дети, вы будете беспокоиться о том, чтобы они стали настоящими людьми; поэтому знайте, что самое важное в человеческом творении — это воспитать способность ценить человеческую жизнь как самое драгоценное и бесценное богатство.
О добре и зле:
1. Чтобы в детстве заложить основы гуманности и гражданственности, необходимо дать ребенку правильное видение добра и зла.
2. Сердца детей должны быть широко открыты радостям и горестям других.
3. Если в детстве не воспитывать добрые чувства, их никогда не воспитать.
4. Все, что вас окружает, так или иначе вас беспокоит.
5. Маленького человека никто не учит: относиться к людям равнодушно, ломать деревья, топтать красоту, ставить личное превыше всего. Если человека учат хорошему, учат умело, грамотно, настойчиво, требовательно, результат будет хороший.Зла учат (очень редко, но бывает), результат будет злом. Они не учат ни добру, ни злу — все равно будет зло, потому что человек рождается существом, способным стать человеком, но не готовым человеком … Вы должны сделать его человеком.
6. Зло самоутверждается, достаточно не учить ребенка добру или злу.
7. Жалость к себе — это состояние души, которое я без преувеличения называю неиссякаемым источником эгоизма. Не позволяйте этому состоянию возникать у детей, оно вызовет свирепость.Пусть человек знает, как жалеть себя, только постольку, поскольку он умеет быть добрым и сострадательным по отношению к другим.
8. С раннего возраста учись жить так, чтобы тебе было хорошо, приятно, когда ты делаешь добро людям, и неприятно, когда ты делал что-то плохое, предосудительное.
9. Говорите о человеке, поступке, явлении, событии то, что вы думаете. Никогда не пытайтесь угадать, каких слов от вас ждут. Это желание может сделать вас лицемером, подлецом и, в конечном итоге, негодяем.
10.Нет детей неспособных, трудных, злых, есть те, кто в раннем возрасте неправильно воспитан, не получил достаточно любви.
11. Как важно для детей иметь друга, о котором нужно заботиться.
12. Если маленький человек не оставил частичку своего сердца в кукле, лошади, плюшевом мишке, птице, нежном и беззащитном цветке, дереве, в своей любимой книге, он не имеет доступа к глубокому чувству человеческого. дружба, верность, преданность, привязанность.
О МОТИВАЦИЯХ ДОСТИЖЕНИЯ:
1.Не должно быть людей-невидимок, людей — неведомых пылинок. Каждый должен сверкать, как миллиарды миллиардов вселенных сверкают в небе. Быть уникальной личностью — это во многом зависит от самой личности. Надо стремиться не быть серым, невидимым.
2. Необходимо, чтобы у ребенка был близкий ему персонаж, на которого он хотел бы быть похож, герой, совершивший подвиг.
3. Помните древнюю мудрость: если вы хотите уничтожить человека, дайте ему все, что он хочет.
4. Труд — это, прежде всего, сфера эмоциональной жизни детей. Ребенок стремится работать, когда работа доставляет ему радость.
5. Не бойтесь детского труда, дорогие родители! Не пугайтесь того, что ребенок взял одно ведро воды, другое, третье, четвертое для полива цветов и винограда, что он вспотел и устал — эта работа для него — настоящая радость, ни с чем не сравнимая. другие радости на свете.
6. Если человек младше пяти лет — всего лишь ребенок, ему будет сложно стать человеком.
7. Не бойтесь затмить солнце золотого детства тем, что ребенку будет тяжело, что, напрягая свои усилия, он сделает больше, чем казалось бы его небольшая сила.
8. Детство не должно быть постоянным праздником — если не будет стресса на работе, который посильный для детей, счастье от работы останется для ребенка недоступным.
9. Человек освобождается от рабства принудительного труда не для того, чтобы стать рабом праздности.
10.Ленивый — тот, чьи желания в раннем детстве удовлетворяются заботами старших, а ребенок может только командовать и капризничать. Лентяй рождается там, где все легко, а человек не знает, что сложно.
11. Избалованные и распущенные люди формируются тогда, когда в их жизни преобладает единственная радость — радость потребления
12. Важно, чтобы человек не воспринимал работу как долг, как данность, которую нужно выполнять — работа для него должна приносить радость, он должен видеть в ней главное — возможность приносить пользу людям, что-то давать миру, создавать своими руками какие-то материальные ценности или идеи, которые позволят чему-то воплотиться в жизнь .Таким образом, человек осознает себя творцом, верит в свои силы и мощь.
О ШКОЛЕ И УЧИТЕЛЯХ:
1. Обучение — лишь один из лепестков того цветка, который называется образованием.
2. Только он может стать настоящим учителем, который никогда не забывает, что сам был ребенком.
3. Учитель становится педагогом только тогда, когда у него в руках тончайший инструмент воспитания — наука о морали, этика.
4. Я твердо убежден, что человечность, радушие, доброта любого человека измеряется тем, как к нему относятся дети.Тот, кого любят дети — настоящий мужчина … Детей не обманешь, ничто не может скрыть перед ними твое настоящее лицо.
5. Детям не нужно много разговаривать, не надо забивать их сказками, слово — не веселье, а словесное пресыщение — одно из самых вредных. Ребенку нужно не только слушать слово учителя, но и молчать; в эти моменты он думает, осмысливает то, что он слышал и видел. Нельзя превращать детей в пассивный объект восприятия слов.И, среди природы, ребенку нужно дать возможность слушать, видеть, чувствовать.
6. Никогда не следует торопиться разоблачать отрицательные, предосудительные действия ребенка, выставлять его перед командой со всеми ее недостатками. Пусть ребенок проявит внутреннюю духовную силу для преодоления своих недостатков, пусть коллектив увидит в нем, прежде всего, добро.
7. Создавайте моральные ценности ребенка. Подобно тому, как садовник бережно ухаживает за веткой культурного фруктового дерева, привитой к дикой дичи, мы, педагоги, должны беречь и беречь все хорошее в ребенке.
8. Обучение на словах — самое трудное и самое трудное в педагогике.
9. Крик учителя оглушает, оглушает ребенка. Дети, на которых часто кричат, теряют способность воспринимать тончайшие оттенки чувств других людей и, что особенно тревожно, теряют чувствительность к правде и справедливости. Крик заглушает, притупляет голос детской совести. Крича, дети чувствуют растерянность и бессилие кричащего.Они воспринимают крик как одно из двух — либо нападение на них, студентов, либо защиту от них, страх, страх. И то, и другое вызывают реакцию активного протеста.
10. Криком учителя воспитывают взрослых крикунов, равнодушных к людям, бессердечных.
11. Как часто мы слышим от брата-учителя: из этого ученика ничего не выйдет, он безнадежен … Я хочу сказать: не торопитесь с выводами — на вашей совести мужчина. Врач произносит роковые слова — безнадежно больной человек только в том случае, если он уверен, что все сделано и мудрость целителя по-прежнему бессильна перед силами природы.
«Любой сентябрь уже прошел под знаком Сухомлинского за сорок лет, ибо он родился в сентябре и умер в сентябре … Сухомлинский преподал урок спасительной педагогики … Он подробно объяснил воспитателю и учителю народа. , а не дикарями, как воспитать прекрасного человека несмотря на безумие и преступность эпохи. «
(Б.М. Бим-Бад, академик Российской академии образования)
В наши дни, когда происходит забвение вечных ценностей жизни, а подрастающее поколение остро нуждается в духовном руководстве, опыт Василия Александровича Сухомлинского необходим нашей школе как воздух.Говоря об этом Солнечном Учителе, я вспоминаю известные слова Н.А.Некрасовой: «Мир не меняют политики, мир меняют учителя».
Школа Сухомлинского была ориентирована на будущее, его педагогика — это педагогика СЕРДЦА: «Я понял, что для того, чтобы стать настоящим воспитателем детей, я должен отдать им свое сердце … Любить ребенка — миссия учитель », — написал Василий Александрович в своей книге« Сердце отдаю детям »… По этому закону жило его большое сердце, возле которого осталась осколок с войны…
Василий Александрович Сухомлинский родился 28 сентября 1918 года в украинском селе Васильевка Херсонской области (ныне Кировоградская область). Здесь, в крестьянской семье, прошли его детство и юность. В городе Кременчуге он поступил в педагогический институт, проучился два года и перевелся в Полтавский педагогический институт, который окончил заочно в 1939 году. Работал учителем украинского языка и литературы у себя на родине.
В 1941 году пошел добровольцем на фронт, в 1942 году после тяжелого ранения под Москвой был признан непригодным к военной службе… Сухомлинский пережил большое горе: в 1941 году в гестапо погибли его 10-месячные сын и жена, которые помогали партизанам. В расправе над ними принимали участие местные пособники фашистов …
Затем Василий Александрович много лет пытался ответить на два вопроса: как формируется жестокость и как не допустить ее развития … Ему стало ясно, что жестокость есть порождается жестокостью, а предотвратить это можно только обучением и обучением.
С 1948 года и до своей смерти 2 сентября 1970 года Сухомлинский возглавлял Павлышскую среднюю школу Кировоградской области.Он был не только талантливым педагогом, но и ученым-исследователем, тонким и глубоким мыслителем. Для него высшим счастьем было «СОЗДАЙ МУЖЧИНУ».
В.А. Сухомлинский — автор более 30 книг и 600 статей, замечательных детских рассказов и сказок, заслуженный учитель Украины, Герой Социалистического Труда СССР; его произведения переведены на разные языки … Однако гуманная педагогика замечательного учителя была встречена преследованием, клеветой и прямым преследованием.Сухомлинский устоял. Свою педагогику он построил на трех принципах: любовь к ребенку, утверждение добра и воспитание Красотой. Василий Александрович удивительно тонко почувствовал детскую душу!
На первое место он поставил не образование, а образование: развивать личность, формировать духовные потребности детей и, как следствие, способность и желание учиться, ведь только культурный, трудолюбивый и сильный — волевой человек может по-настоящему научиться. В воспитании важнейшим считал единство идеалов, стремлений, мыслей и переживаний педагога и учеников.
Чаще всего школа В.А. Сухомлинского называют Школой радости; в нем преобладали музыка, фантастика, сказки, творчество, во многих классах были художественные галереи с репродукциями картин; В школе было бесчисленное количество кружков и секций, двери ее всегда были открыты.
Василий Александрович считал важным как можно раньше начать процесс эстетического воспитания ребенка. «Через прекрасное — в гуманное — таков образец воспитания.«
Он был озабочен тем, как научить ребенка думать:« … Первые уроки мышления должны проводиться не в классе, не перед доской, а посреди природы … пить из источник мысли, и эта живая вода сделает ваших питомцев мудрыми исследователями, любознательными, любознательными людьми и поэтами … Красота природы обостряет восприятие, пробуждает творческую мысль, наполняет слово индивидуальными переживаниями ».
Красота, открытая ребенку Родина — это источник его любви к Родине.«Школа является настоящим центром культуры только тогда, когда в ней царят четыре культа: культ Родины, культ матери, культ родного слова, культ книги», — считал Сухомлинский. («Культ» — «почитание»). Так были заложены основы патриотического воспитания и уважения к тому, кто дал жизнь ребенку — к Матери.
В.А. Сухомлинский продолжил гуманистические традиции Я.А. Коменский, Л. Толстой, Я. Корчак и другие выдающиеся педагоги. Мудрый учитель считал оценку сильнейшим поощрением и наказанием в обучении и отказывался от наказаний в школе.«Если вы хотите, чтобы в нашей стране не было преступников … — воспитывайте детей без наказания», — сказал Сухомлинский. Он видел в этом важнейшую проблему «реорганизации общества, его самых тонких и сложных сфер — человеческого сознания, поведения, взаимоотношений …»
В.А. Сухомлинский считал, что для него как директора школы в первую очередь должны быть не экономические вопросы, а вопросы воспитания … Его страстный призыв к воспитанию в детях высокой нравственности, патриотизма, гуманизма и ответственности так необходим и так необходим. мало востребован сегодня в России!
На пути в Новый Свет, первоочередной задачей будем понимать воспитание человека.
Недавно в Китае (Хуаши) построили школу, которая носит имя Сухомлинского. В светлых просторных корпусах Школы Радости обучается 5 тысяч студентов. В школе есть музей Сухомлинского, ему установлен памятник. Учителя придерживаются принципов гуманного воспитания и четырех культов великого учителя. Ценное качество — применять лучшие достижения.
«Необходимо поднять понятие народного учителя, чтобы он был одним из первых руководителей страны.Пусть учителя во всех странах будут настоящими просветителями народа … »(Живая Этика, Надземное, 663)
АФОРИЗМЫ И ЗАЯВЛЕНИЯ В.А. СУХОМЛИНСКИЙ
Ребенок не может жить без смеха. Если вы не научили его смеяться, радостно удивите сочувствующий, желающий добра, если не сумели вызвать у него мудрую и добрую улыбку, он будет злобно смеяться, его смех будет издевательством.
Дети должны жить в мире красоты, игр, сказок, музыки, рисования, фантазия, творчество.
Дети с угнетенными чувствами — это, как правило, дети с угнетенным интеллектуальным, обедненным мышлением. Там, где нет свободного проявления чувств, мы не можем представить себе коллективный духовный прорыв, коллективное переживание идеи.
Радость словотворения — это наиболее доступная интеллектуальная духовность для ребенка.
Если люди говорят плохо о ваших детях, значит, они говорят о вас плохо.
Ребенок — зеркало семьи; как солнце отражается в капле воды, так моральная чистота матери и отца отражается в детях.
В воспитании чувства сопереживания, в формировании совести и способности к самообразованию — суть связи между словом и делом.
Воспитание человека — это воспитание такого стойкого нравственного принципа, благодаря которому человек сам становится источником благотворного влияния на других, он сам воспитывается и в процессе самовоспитания еще больше утверждает его собственный моральный принцип в себе.
Воспитывая ребенка, вы получаете образование, отстаиваете свое человеческое достоинство.
Годы детства — это, прежде всего, воспитание сердца.
Хорошие чувства, эмоциональная культура — это центр внимания человечества.
Умею чувствовать рядом с собой человека, уметь читать его душу, видеть его глазами духовный мир — радость, несчастье, несчастье, горе.
Уважай желание ребенка быть добрым, лелея его как тончайшее движение человеческой души, не злоупотребляй своей властью, не превращай мудрость родительской власти в деспотическую тиранию.
Сказка — это, образно говоря, свежий ветер, раздувающий пламя детской мысли и речи.
Необходимо пройти с детьми к живому источнику мысли и слова, чтобы представление о предмете, явлении окружающего мира через слово входило не только в их сознание, но и в их сознание. их душа и сердце. Эмоциональная и эстетическая окраска слова, его тончайшие оттенки — это животворный источник детского творчества.
Каждый момент работы под названием образование — это создание будущего и взгляд в будущее.
Учение — лишь один из лепестков того цветка, который называется образованием.
Учеба — это работа, серьезная работа ребенка, поэтому она должна быть радостью, потому что работа, успех в работе, преодоление препятствий в работе, ее результат — все это надежные источники человеческой радости.
Детство не должно быть постоянным праздником; если нет посильного для детей трудового напряжения, счастье труда остается для ребенка недоступным… в труде раскрывается богатство человеческих отношений.
Воспитание без наказания — это не узкое школьное дело. Это один из важнейших вопросов … реорганизации общества, его самых тонких и сложных сфер — человеческого сознания, поведения, взаимоотношений.
Дети сегодня, завтра люди.
Красота — мать доброты и радушия.
Мы должны быть примером богатства духовной жизни для подростков; только при этом условии мы имеем моральное право на образование.
Я понял, что для того, чтобы стать настоящим воспитателем детей, нужно отдать им свое сердце.
… Любить ребенка — миссия учителя.
Профессия учителя — это изучение человечества, постоянное, непрекращающееся проникновение в сложный духовный мир человека.
НА ЭТОМ САЙТЕ http://nsportal.ru/gp/knigi-va-suhomlinskogo
ВЫ МОЖЕТЕ НАЙТИ СЛЕДУЮЩИЕ КНИГИ В.А. СУХОМЛИНСКИЙ:
О воспитании
Письма сыну
Сердце отдаю детям
Сто советов учителю
Как вырастить реального человека
Родительская педагогика
Рождение гражданина
Вдохновленный подвигом Януша Корчака, Сухомлинский посвятил себя детям.Он записал все свои мысли, связанные с воспитанием и обучением детей. Его система образования основывалась на самом главном — личности ребенка. Он запрограммировал всех детей на успех, давал отстающим детям более легкие задания, чтобы они могли с ними справиться и не чувствовали себя хуже, чем более сильные дети. А потом учитель похвалил ребенка. Таким образом, учитель не ставил ребенка в команду как неудачника, все дети были равны, хотя, конечно, как и в любой команде, были дети более сильные и более слабые.Но Сухомлинский боролся с этим и открывал в детях новые таланты, чтобы каждый ребенок находил себя в том или ином занятии. Большое значение в воспитании детей Сухомлинский уделял труду, познанию красоты окружающего мира.
Он написал прекрасные книги «Письма к сыну», «Сердце отдаю детям», «Воспитание человека», в которых открыто сформулировал принципы своего педагогического мировоззрения. Каждую из этих книг стоит обязательно прочитать каждому учителю перед началом учебного года.А родителям его книги при выписке нужно выдать в больнице.
О наказании детей:
- Воспитание перестает быть воспитанием, когда ребенок чувствует, что с ним обошлись несправедливо. Несправедливость порождает оскорбление и негодование, подлость и лицемерие.
- У ребенка никогда не бывает злобы. Он не прав. И если мы помогли ему правильно понять и пережить ошибку, он всей душой поймет моральный смысл своего поступка и постарается избежать подобной ошибки, хотя не всегда ему это удастся.
- Уважайте желание ребенка быть хорошим, лелея его как тончайшее движение человеческой души, не злоупотребляйте своей властью, не превращайте мудрость родительской власти в деспотическую тиранию.
- Нельзя позволять ребенку перестать уважать себя, дорожить своей честью, перестать стремиться быть лучше, чем он есть.
- Невозможно превратить детское сердце в страшную птицу, которая забилась в угол клетки и ждет расправы. Сердце, чуткое к добру, справедливости, доброжелательности, не требует не только крика, но и повышения голоса.
- Каким бы серьезным ни было правонарушение ребенка, если оно совершено не со злым умыслом, за него не должно последовать наказание.
- Пусть не висит над головой ребенка меч наказания за неосторожный, опрометчивый шаг. Дети с подавленными чувствами — это, как правило, дети с подавленным интеллектом, обедненными мыслями.
- Физическое наказание — это насилие не только против тела, но и против человеческого духа; ремешок делает бесчувственной не только спину, но и сердце, чувства.
- Там, где все основано на наказании, нет самообразования, а без самообразования образование вообще не может быть нормальным. Не может, потому что наказание уже освобождает ученика от угрызений совести, а совесть — главный двигатель самообразования; где спит совесть, не может быть и речи о самообразовании. Тот, кто получил наказание, думает: мне больше нечего думать о своем поступке; Я получил то, что должен был.
- Бьющий хочет бить себя; тот, кто хочет бить в детстве, став взрослым, хочет убивать — преступления, убийства, насилие уходят корнями в детство.
- Хулиган, сознательный нарушитель дисциплины не рождается на пустом месте. Он создан годами бездушия, равнодушия и бессердечия взрослых.
- Ребенок — зеркало семьи; как солнце отражается в капле воды, так моральная чистота матери и отца отражается в детях.
- Красивые люди растут в семьях, где отец и мать искренне любят друг друга и в то же время любят и уважают людей.
- Если люди говорят плохо о ваших детях, это значит, что они говорят о вас плохо.
- Главный смысл и цель семейной жизни — воспитание детей. Основная школа воспитания детей — это отношения между мужем и женой, отцом и матерью.
- Воспитывая ребенка, вы получаете образование, отстаиваете свое человеческое достоинство.
- Пусть тревога за свою мать, отца, бабушку и дедушку живет в сердце ребенка с юных лет; пусть сердце ребенка тоскует и болит, если что-то не так с родственниками, пусть ребенок не спит по ночам, думая о матери и отце.Не защищай его от этих забот, от этой боли: ты защитишь его, человек с каменным сердцем вырастет, а в каменном сердце нет места ни сыновней преданности, ни отеческой привязанности, ни великим идеалам. людей; равнодушный к матери и отцу не может стать настоящим патриотом.
- Любого служащего — от сторожа до министра — можно заменить таким же или даже более способным служащим. Заменить хорошего отца столь же хорошим отцом невозможно.
Он никогда не поднимает руки против другого человека, который в детстве принимает близко к сердцу радость и горечь другого человека, готового отдать свою радость, свое благополучие во имя отца, матери, сестры, брата, дедушка, бабушка, не знающая горя, страданий. - Первым и главным воспитателем ребенка, первым и главным учителем является мать, это отец.
- В семье, где отец и мать отдают частичку своей души другим, принимают радости и печали людей к сердцу, дети растут добрыми, чуткими, сердечными.Самое большое зло — это эгоизм, индивидуализм отдельных родителей.
- Некогда растить сына — значит некогда быть человеком.
- У вас будут дети, вы будете беспокоиться о том, чтобы они стали настоящими людьми; поэтому знайте, что самое важное в человеческом творении — это воспитать способность ценить человеческую жизнь как самое драгоценное и бесценное богатство.
О добре и зле:
- Чтобы в детстве заложить основы гуманности и гражданственности, необходимо дать ребенку правильное видение добра и зла.
- Сердца детей должны быть широко открыты радостям и горестям других людей.
- Если в детстве не воспитывать добрые чувства, их никогда не воспитать.
- Все, что вас окружает, так или иначе вас беспокоит.
- Маленького человека никто не учит: относиться к людям равнодушно, ломать деревья, топтать красоту, ставить личное превыше всего. Если человека учат хорошему, учат умело, грамотно, настойчиво, требовательно, результат будет хороший.Зла учат (очень редко, но бывает), результат будет злом. Они не учат ни добру, ни злу — все равно будет зло, потому что человек рождается существом, способным стать человеком, но не готовым человеком. Вы должны сделать его мужчиной.
- Зло самоутверждается; достаточно не учить ребенка добру или злу.
- Жалость к себе — это состояние ума, которое я без преувеличения называю неиссякаемым источником эгоизма. Не позволяйте этому состоянию возникать у детей, оно вызовет свирепость.Пусть человек знает, как жалеть себя, только постольку, поскольку он умеет быть добрым и сострадательным по отношению к другим.
- С ранних лет учись жить так, чтобы тебе было хорошо, приятно, когда ты делаешь добро людям, и неприятно, когда ты делал что-то плохое, предосудительное.
- Говорите о человеке, поступке, явлении, событии, что вы думаете. Никогда не пытайтесь угадать, каких слов от вас ждут. Это желание может сделать вас лицемером, подлецом и, в конечном итоге, негодяем.
- Нет детей недееспособных, трудных, злых — есть те, кого в раннем возрасте неправильно воспитали, мало любили.
- Как важно для детей иметь друга, о котором нужно заботиться.
- Если маленький человек не оставил частичку своего сердца в кукле, лошади, плюшевом мишке, птице, нежном и беззащитном цветке, дереве, в любимой книге, то глубокое чувство человеческой дружбы, верности Ему недоступна преданность, привязанность.
О мотивации достижения:
- Не должно быть людей-невидимок, людей — неизвестных пылинок. Каждый должен сверкать, как миллиарды миллиардов вселенных сверкают в небе. Быть уникальной личностью — это во многом зависит от самой личности. Надо стремиться не быть серым, невидимым.
- Необходимо, чтобы у ребенка был близкий ему персонаж, на которого он хотел бы походить, герой, совершивший подвиг.
- Помните древнюю мудрость: если вы хотите уничтожить человека, дайте ему все, что он хочет.
- Труд — это, прежде всего, сфера эмоциональной жизни детей. Ребенок стремится работать, когда работа доставляет ему радость.
- Не бойтесь детского труда, дорогие родители! Не пугайтесь того, что ребенок взял одно ведро воды, другое, третье, четвертое для полива цветов и винограда, что он вспотел и устал — эта работа для него — настоящая радость, ни с чем не сравнимая. другие радости на свете.
- Если человек младше пяти лет — всего лишь ребенок, ему будет сложно стать человеком.
- Не бойтесь затмить солнце золотого детства тем, что ребенку будет трудно, что он, напрягая свои усилия, сделает больше, чем казалось бы его маленькая сила.
- Детство не должно быть постоянным праздником — если нет посильного для детей стресса на работе, счастье от работы останется для ребенка недоступным.
- Человек освободился от рабства принудительного труда вовсе не для того, чтобы стать рабом праздности.
- Ленивый — тот, чьи желания в раннем детстве удовлетворяются заботами старших, а ребенок может только командовать и капризничать. Лентяй рождается там, где все легко, а человек не знает, что сложно.
- Избалованные и распущенные люди образуются, когда в их жизни преобладает единственная радость — радость потребления.
- Важно, чтобы человек не воспринимал работу как долг, как данность, которую нужно делать — работа для него должна приносить радость, он должен видеть в ней главное — возможность приносить пользу людям, что-то давать. мира, своими руками создавайте любые материальные ценности или идеи, которые позволят чему-то воплотиться в жизнь.Таким образом, человек осознает себя творцом, верит в свои силы и мощь.
О школе и учителях:
- Учение — лишь один из лепестков того цветка, который называется образованием.
- Только он может стать настоящим учителем, который никогда не забывает, что сам был ребенком.
- Педагог становится педагогом только тогда, когда у него в руках тончайший инструмент воспитания — наука о морали, этика.
- Я твердо убежден, что человечность, радушие, доброта любого человека измеряется тем, как к нему относятся дети.Тот, кого любят дети, — настоящий человек. Детей невозможно обмануть, ничто не может скрыть перед ними ваше настоящее лицо.
- Детям не нужно много разговаривать, не надо забивать их рассказами, слово — не веселье, а словесное пресыщение — одно из самых вредных. Ребенку нужно не только слушать слово учителя, но и молчать; в эти моменты он думает, осмысливает то, что он слышал и видел. Нельзя превращать детей в пассивный объект восприятия слов.И, среди природы, ребенку нужно дать возможность слушать, видеть, чувствовать.
- Никогда не следует торопиться разоблачать отрицательные, предосудительные действия ребенка, разоблачать его перед командой со всеми ее недостатками. Пусть ребенок проявит внутреннюю духовную силу для преодоления своих недостатков, пусть коллектив увидит в нем, прежде всего, добро.
- Будьте творцами нравственной ценности ребенка. Подобно тому, как садовник бережно ухаживает за веткой культурного фруктового дерева, привитой к дикой дичи, мы, педагоги, должны беречь и беречь все хорошее в ребенке.
- Словесное воспитание — самое трудное и самое трудное в педагогике.
- Крик учителя ошеломляет, оглушает ребенка. Дети, на которых часто кричат, теряют способность воспринимать тончайшие оттенки чувств других людей и, что особенно тревожно, теряют чувствительность к правде и справедливости. Крик заглушает, притупляет голос детской совести. Крича, дети чувствуют растерянность и бессилие кричащего.Они воспринимают крик как одно из двух — либо нападение на них, студентов, либо защиту от них, страх, страх. И то, и другое вызывают реакцию активного протеста.
- Криком учителя воспитывают взрослых крикунов, равнодушных к людям, бессердечных.
- Как часто мы слышим от нашего брата-учителя: из этого ученика ничего не выйдет, он безнадежен … Я хочу сказать: не торопитесь с выводами — у вас на совести мужчина. Врач произносит роковые слова — безнадежно больной человек только в том случае, если он уверен, что все сделано и мудрость целителя по-прежнему бессильна перед силами природы.
Высказывания и мысли великих людей об образовании!
Его будущее, его мировоззрение, вся его жизнь зависят от того, кто будет воспитывать ребенка. Воспитатель детского сада — это состояние души. Он дарит детям тепло своего сердца. Работа педагога — это не просто работа. Это, прежде всего, умение отречься, способность отдать себя без остатка, чтобы увидеть в этом свет.
Я люблю читать умные, полезные высказывания.Воспитание детей — наука более древняя, чем может показаться на первый взгляд. Воспитанию добродетелей уделялось особое внимание еще в древние времена. Античные философы говорили о воспитании, создании афоризмов, которые в то время были «педагогическим» пособием и передавались из уст в уста.
В мире есть две сложные вещи — обучать и управлять.
Иммануил Кант
Если учитель сочетает любовь к работе и к ученикам, он идеален
учитель.
Лев Толстой
Образование — это усвоение хороших привычек.
Платон
Вы говорите, дети меня утомляют. Ты прав. Вы объясняете: вам нужно опуститься до своих понятий. Спуститесь, наклонитесь, наклонитесь, сожмите. Ты неправ. Мы устаем не от этого, а от того, что нужно подняться до их чувств. Встать, встать на цыпочки, потянуться.Чтобы не обидеть.
… Взрослые не должны сердиться на детей, потому что это не исправляет, а портит.
Януш Корчак
Дети должны жить в мире красоты, игр, сказок, музыки, рисования, фэнтези, творчества. Этот мир должен окружать ребенка даже тогда, когда мы хотим научить его читать и писать. Да, весь путь к знаниям зависит от того, как ребенок будет себя чувствовать, поднимаясь на первую ступеньку лестницы знаний, что он испытает.
Когда вы думаете о детском мозге, представьте нежную цветочную розу, на которой трепещет капля росы. Какая забота и нежность нужны, чтобы, сорвав цветок, не уронить ни капли.
Сухомлинский В.А.
Дети святы и чисты … Мы сами можем залезть в любую яму, какую захотим, но их нужно окутать атмосферой, достойной их ранга. Нельзя безнаказанно ругаться на них… ты не можешь сделать их игрушкой своего настроения: то нежно их целуешь, то яростно топтаешь …
Антон Павлович Чехов
Только то, что прочно и надежно есть в человеке, поглощается его природой в первый период его жизни.
Коменский Дж.
Искусство воспитания имеет особенность в том, что почти каждому оно кажется знакомым и понятным, а другим даже легким, и чем понятнее и проще оно кажется, тем меньше человек знаком с ним теоретически или практически.
Ушинский К. Д.
Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток идей и представлений об окружающем мире. Игра представляет собой искру, зажигающую искру любознательности и любопытства.
Сухомлинский В.А.
Януш Корчак
Учитель без любви к ребенку подобен певцу без голоса, музыканту без слуха, художнику без чувства цвета.Недаром все великие учителя, мечтающие о школе радости, создавая ее, безмерно любили детей.
Гончаров Т.
Дети святы и чисты. Вы не можете сделать их игрушкой своего настроения.
А. Чехов
Никто в мире не чувствует ничего нового больше, чем дети. Дети вздрагивают от этого запаха, как собака по кроличьему следу, и испытывают безумие, которое потом, когда мы становимся взрослыми, называется вдохновением.
И. Бабель
Ничто так не ранит, как надежды.
Цицерон
Я преподаю.
Сенека Старший
Девять десятых людей, которых мы встречаем, являются такими, какие они есть — хорошими или злыми, полезными или бесполезными — благодаря воспитанию.
Д. Локк
Жалко того ученика, который не превосходит своего учителя.
Леонардо да Винчи
Наш педагог — это наша реальность.
М. Горького
Плохой учитель учит истине, хороший учитель учит ее находить.
A. Disterweg
Учитель — это человек, который должен передать новому поколению все ценные накопления веков, а не передать предрассудки, пороки и болезни.
Луначарский А.В.
Учитель должен вести себя так, чтобы каждое движение его воспитывало, и он всегда должен знать, чего он хочет в этот момент, а чего не хочет. Если педагог этого не знает, кого он может обучать?
A.S. Макаренко
Неважно, насколько вы создаете правильные представления о том, что делать, но если вы не развиваете привычки преодолевать длительные трудности, я имею право сказать, что вы ничему не обучили.
A.S. Макаренко
Вы не можете научить человека быть счастливым, но вы можете научить его, чтобы он был счастлив. Но будет ли это настоящим счастьем?
A.S. Макаренко
Если вы не требуете от человека многого, то и от него многого не получите.
A.S. Макаренко
Чтобы научить другого, нужно больше ума, чем учить себя.
М. Монтень
Повторять слова учителя не значит быть его преемником.
ДИ. Писарев
Истинное воспитание — это не столько правила, сколько упражнения.
J.J. Руссо
Образование должно не только развивать ум человека и давать ему определенный объем информации, но и зажигать в нем тягу к серьезному труду, без которого его жизнь не может быть ни достойной, ни счастливой.
К. Д. Ушинский
Главный путь воспитания человека есть убеждение.
К. Д. Ушинский
Цель обучения ребенка — дать ему возможность развиваться дальше без помощи учителя.
Э. Хаббард
Если хочешь убедить человека, что он плохо живет, живи хорошо; но не убеждай его словами.Люди верят тому, что видят.
г. Торо
Когда слово не попадает, то и палка не поможет.
Сократ
Будьте заняты. Это самое дешевое лекарство на земле — и одно из самых эффективных.
Дейл Карнеги
Тот, кто щеголяет эрудицией или ученостью, не имеет ни того, ни другого
Эрнест Хемингуэй
В возрасте 12–16 лет я познакомился с элементами математики, в том числе с основами дифференциального и интегрального исчисления.В то же время, к счастью для меня, мне попадались книги, в которых не слишком много внимания уделялось логической строгости, но везде хорошо освещалась основная идея … Все это занятие было поистине увлекательным; у него были взлеты, по силе впечатления не уступало «чудо» …
Альберт Эйнштейн
Те, кто экономят на школах, построят тюрьмы.
Бисмарк
Не обижайте детей готовыми формулами, формулы — это пустота; обогатите их изображениями и картинами, на которых показаны соединительные нити.Не обременяйте детей мертвым грузом фактов; научите их приемам и методам, которые помогут им понять. Не учите их тому, что польза важна. Главное — образование в человеке.
Антуан де Сент-Экзюпери
Мы лишаем детей будущего, если продолжаем учить сегодня так, как учили вчера.
Д. Дьюи
Не убивайте непонятный ум ребенка, дайте ему расти и развиваться.Не придумывайте ему детские ответы. Когда он начинает задавать вопросы, это означает, что его разум работал. Дайте ему пищу для дальнейшей работы, ответьте так, как вы ответили бы взрослому.
ДИ. Писарев
Считайте день и час несчастливыми, когда вы не узнали ничего нового и не добавили к своему образованию.
Я.А. Коменский
Письмо учителю сына.
Если можете, научите его интересоваться книгами… И дайте ему немного свободного времени, чтобы он мог поразмышлять над вечными секретами: птицы в небе, пчелы на солнце и цветы на зеленых склонах холмов. Когда он в школе, научите его, что проиграть гораздо почетнее, чем обмануть … Постарайтесь дать моему сыну силы не следовать за толпой, когда все на стороне победителей … Научите его слушать всех людей, но учите его и всему, что он слышит, рассматривайте с точки зрения истины и отбирайте только хорошее. Научите его не слушать воющую толпу, а вставать и драться, если он считает себя правым.Относитесь к нему нежно, но без излишней нежности, потому что только испытание огнем дает сталь высокого качества … Учите его всегда иметь высокую веру в себя, потому что тогда он всегда будет иметь высокую веру в человечество.
Авраам Линкольн
Каждый ребенок — художник. Сложность — остаться художником после детства.
Пабло Пикассо
Быть человеком — значит не только обладать знаниями, но и делать для будущих поколений то, что предыдущие сделали для нас.
Георг Лихтенберг
Чем старше школа, тем она ценнее. Ибо школа — это совокупность творческих приемов, традиций и устных традиций, накопленных веками об ушедших или ныне живущих ученых, их способах работы, их взглядах на предмет исследования. Эти устные традиции, накопленные веками и не подлежащие печати или передаче тем, кто считается непригодным для этого, — эти устные традиции являются сокровищами, эффективность которых трудно даже вообразить и оценить.Если искать какие-то параллели или сравнения, то возраст школы, накопление ею традиций и устных традиций — не что иное, как энергия школы в неявной форме.
Н.Н. Лузин
Слушай — и забудешь, посмотри — и вспомнишь, сделай — и поймешь.
Конфуций
Учитесь так, как будто вы постоянно чувствуете недостаток своих знаний и как будто постоянно боитесь потерять свои знания.
Конфуций
Исследователи (Хейс, Блум) показали, что требуется около десяти лет, чтобы приобрести опыт в любой широкой области человеческой деятельности, включая шахматы, композицию, рисование, фортепиано, плавание, теннис и исследования в области нейропсихологии и топологии. …
Более того, кажется, что на самом деле этот период не может быть сокращен: даже Моцарту, проявившему выдающиеся музыкальные способности в 4 года, потребовалось еще 13 лет, чтобы он начал сочинять музыку мирового уровня.
Сэмюэл Джонсон считает, что на самом деле на это уходит больше десяти лет: «Превосходство в любой области может быть достигнуто только упорным трудом на протяжении всей жизни; его нельзя купить по более низкой цене. »
И даже Чосер жаловался: «Жизнь так коротка, что не хватает времени, чтобы овладеть навыком».
Питер Норвиг, «Научитесь программировать за десять лет»
В нашей школе давно плохо учили и плохо учили.И недопустимо, чтобы должность классного руководителя была практически неоплачиваемой дополнительной нагрузкой: она должна компенсироваться снижением требуемой от него учебной нагрузки. Все нынешние программы и учебники по гуманитарным наукам обречены если не на расточительство, то на полную переработку. И нужно немедленно прекратить атеистические удары молотком. И мы также должны начинать не с детей, а с учителей, потому что мы бросили их всех через край растительности, в нищету; мужчин, которые могли, ушли от учителей в поисках лучших заработков.Но ведь школьные учителя должны быть избранной частью нации, призванной к этому: им доверено все наше будущее.
А.И. Солженицын
Мы несем большую ответственность за разработку вложенного в нас месторождения.
А.И. Солженицын
Над школой, как над колыбелью духа народа, нужно бодрствовать с трагическим вниманием и не жалея сил отстаивать свои задачи.
Меньшиков
К педагогической работе, как на военно-морском, медицинском и т.п., необходимо призывать не тех, кто стремится только обеспечить свою жизнь, а тех, кто чувствует сознательное призвание к этому делу и науке и ожидает от этого удовлетворения, понимание общенациональной потребности …
ДИ. Менделеева
В педагогике, возведенной на уровень искусства, как и в любом другом искусстве, нельзя измерить действия всех фигур одной мерой, нельзя поработить их в одну форму; но, с другой стороны, нельзя допускать, чтобы эти действия были полностью произвольными, неправильными и диаметрально противоположными.
Н.И. Пирогов
Сократ сначала заставил учеников говорить, а потом заговорил сам.
Монтень
Учитель должен не только обладать знаниями, но и вести правильный образ жизни. Второе даже важнее.
Тиру-Валлувар
Одна из самых порочных ошибок — это мнение, что педагогика — это наука о ребенке, а не о человеке.Нет детей — есть люди, но с другим масштабом представлений, с другими источниками опыта, с другими стремлениями, с другой игрой чувств. Сто детей — сто человек, которых завтра не будет, а сейчас, сегодня они уже люди.
Януш Корчак
Поистине гуманная педагогика — это педагогика, которая способна вовлечь детей в процесс создания самих себя.
Ш.Амонашвили
Если педагогика хочет обучить человека во всех отношениях, она должна сначала узнать его также во всех отношениях.
К. Д. Ушинский
Когда маленькие дети приходят в школу, их глаза загораются. Они хотят узнавать много нового и интересного от взрослых. Они уверены в том, что впереди их счастливая дорога к знаниям. Глядя на грустные и равнодушные лица старшеклассников на многих уроках, невольно задаешься вопросом: «Кто погасил их лучезарные взгляды? Почему исчезли желание и стремление?
Ш.Амонашвили
Для отдыха старшеклассника советую поиграть в шахматы, почитать художественную литературу … Игра в шахматы в абсолютной тишине, с полной концентрацией — прекрасное тонизирующее средство, дисциплинирующее нервную систему.
В.А. Сухомлинский
Невозможно представить полноценное воспитание без шахмат. умственные способности и память. Игра в шахматы должна войти в жизнь начальной школы как один из элементов духовной культуры.
В.А. Сухомлинский
Научите ученика работать, заставьте его не только любить труд, но и стать настолько близким к нему, что это становится его второй натурой, научите его, что для него было бы немыслимо иначе, чем научиться чему-то самому; так что он самостоятельно мыслит, ищет, проявляет себя, развивает свои дремлющие силы, делает себя стойким человеком.
A. Disterweg
Школа — это мастерская, где формируется мысль подрастающего поколения, ее нужно крепко держать в руках, если не хочешь отпустить будущее.
A. Barbusse
У каждого человека есть задатки, таланты, талант к определенному виду или нескольким видам (отраслям) деятельности. Именно эту индивидуальность надо умело распознавать, и тогда жизненную практику ученика нужно направлять по такому пути, чтобы в каждый период развития ребенок достигал, образно говоря, своего потолка.
В.А. Сухомлинский
Наука должна быть веселой, увлекательной и простой.Так должны быть ученые.
Петр Капица
Я считаю, что в любом учебном заведении невозможно стать образованным человеком. Но в любом устоявшемся учебном заведении можно стать дисциплинированным человеком и приобрести навык, который пригодится в будущем, когда человек находится за стенами. образовательное учреждение сформируется само.
М. Булгаков
О достоинствах учителя нельзя судить по размеру толпы, которая следует за ним.
Р. Баха
Учитель должен обладать необычайно большим количеством моральной энергии, чтобы не заснуть под убаюкивающий ропот монотонной жизни учителя.
К. Д. Ушинский
Признать, раскрыть, раскрыть, воспитать, воспитать в каждом ученике его уникальный и индивидуальный талант — значит поднять личность до высокого уровня расцвета человеческого достоинства.
В.А. Сухомлинский
Учитель — это не тот, кто учит, учитель — это тот, кто чувствует, как ученик учится.
В.Ф. Шаталов
Талант — это искра Божья, которой человек обычно обжигает себя, освещая своим огнем путь другим.
В.О. Ключевский
В каждом человеке есть солнце. Просто позволь ему сиять.
Сократ
Неспособность хорошо выразить свои мысли — это недостаток; но не иметь независимых мыслей — еще лучше; самостоятельные мысли возникают только из самостоятельно полученных знаний.
К. Д. Ушинский
Ни один наставник не должен забывать, что его основная обязанность — приучать учеников к умственной работе и что эта обязанность важнее, чем передача самого предмета.
К. Д. Ушинский
Три пути ведут к знанию: путь размышления — самый благородный путь, путь подражания — самый легкий путь, и путь опыта — самый горький путь.
Конфуций
Отношение государства к учителю — это государственная политика, свидетельствующая либо о силе государства, либо о его слабости.
Бисмарк
Заставьте ученика работать руками, языком и головой! Поощряйте его переработать материал, укоренив его в привычку, чтобы он не знал, как поступить иначе, он чувствовал беспокойство, когда этого не делали; чтобы он чувствовал в этом внутреннюю потребность! Как никто не может есть, пить и переваривать пищу для него, то есть с пользой для него, так никто другой не может думать за него, учиться за него; никто другой никоим образом не может быть его заменой.Он должен всего добиться сам. То, что он сам не приобретает и не развивает в себе, он не станет и чего у него не будет. Эти положения ясны, как солнечный день, но тысячи людей действуют так, как будто этих правил вообще не существует.
Знаменитый украинский педагог Василий Сухомлинский был и остается одной из самых ярких фигур в педагогике, психологии и литературе. Его наследие: методические работы, исследования, рассказы, сказки — ценны прежде всего четким изложением мысли и яркими образами.Он коснулся самых злободневных аспектов образования и обучения, которые сегодня так же актуальны, как и полвека назад. В этом году исполняется 100 лет со дня рождения Василия Александровича. Он открыл родителям и учителям простые истины, без которых невозможно понять и принять мир детства, научил ценить «своего внутреннего ребенка»:
Только он может стать настоящим учителем, который никогда не забывает, что сам был учителем. ребенок.
Быть учителем — огромная ответственность
Педагог-новатор Василий Сухомлинский утверждал, что самое главное в педагогической профессии, в роли наставника, не гасить в ребенке заложенный природой свет: любознательность , любопытство, образное мышление, тяга к познанию нового.Важно не «задушить» ребенка потоком знаний, не погасить желание учиться, думать, исследовать.
Детям не нужно много говорить, не надо забивать их рассказами, слово — не веселье, а словесное пресыщение — одно из самых вредных. Ребенку нужно не только слушать слово учителя, но и молчать; в эти моменты он думает, осмысливает то, что он слышал и видел. Нельзя превращать детей в пассивный объект восприятия слов.А посреди природы ребенку нужно дать возможность послушать, увидеть, почувствовать.
Суть обучения, по словам Сухомлинского, состоит в том, чтобы заинтересовать, удивить, заставить ответить, побудить думать, рассуждать и находить правильные ответы. Школа должна быть реальной, а не номинальной. Быть справедливым, отзывчивым, сопереживать, брать на себя ответственность, не быть равнодушным — это основа человечности. Цитата Сухомлинского об учителе звучит мудро и актуально:
Учитель может быть справедливым, если у него достаточно духовных сил, чтобы уделять внимание каждому ребенку.
В. Сухомлинский определяет работу учителя как «гуманитарные исследования» — очень тонкую, изменчивую область, в которой нужно быть максимально внимательным, честным, открытым и последовательным. В книге «Сотня советов» он дает бесценные заветы тем, кто решил связать свою жизнь с воспитанием реального человека.
Сухие знания не принесут плодов
На уроке естествознания полезнее съездить на экскурсию в лес, чем пересказывать главы учебника.Сочинение-описание, подготовка к которому проходит в осеннем парке, вероятно, окажется более успешным, чем словарная работа за партой в школе. Именно впечатления дают толчок жажде познания, творческому началу.
Мышление начинается с неожиданности!
Эту простую закономерность раскрывает Василий Александрович в своей книге «Сердце отдаю детям».
Отделить процесс воспитания и обучения от реальной жизни так же глупо, как научиться плавать без воды.В этом грех современного образования, но связь теории и практики в обучении абсолютно естественна.
Чтобы не превратить ребенка в кладезь знаний, кладезь истин, правил и формул, необходимо научить его думать. Сама природа детского сознания и детской памяти требует яркого мира со своими законами.
Сухомлинский подчеркивал важность традиций народной педагогики — она интуитивна и мудра.Роль отца и матери в воспитании ребенка самая важная. Ничто не сравнится с ценностями, привитыми в семье, знаниями, полученными с любовью и заботой.
Сухомлинский охарактеризовал школу как важнейшую ступень в становлении и развитии ребенка. Если на этом этапе ребенок встречает несправедливость, черствость, равнодушие, познавательный интерес к повседневной жизни теряется, а доверие к взрослым очень трудно восстановить.
Сердце, данное детям
Цитаты Сухомлинского об образовании — кладезь мудрости и простых истин, которые необходимо знать каждому родителю и учителю.
Ребенок — зеркало нравственной жизни родителей. Самая ценная моральная черта хороших родителей, которая передается детям без особых усилий, это доброта матери и отца, умение делать добро людям.
Как бы учителя ни старались привить культуру, ценности и воспитывать детей на лучших традициях, семья — начало всего, ее роль сильнее и значительнее.
Дети должны жить в мире красоты, игр, сказок, музыки, рисования, фантазии, творчества.
Цитаты Сухомлинского о природе ребенка жизненно важны, актуальны, проверены временем:
Ребенок не может жить без смеха. Если вы не научили его смеяться, радостно удивляться, сочувствовать, желать добра, если вы не смогли сделать ему мудрую и добрую улыбку, он будет злобно смеяться, его смех будет издевательством.
Сухомлинский неоднократно отмечал важность эмоций в воспитании и образовании ребенка. Это основа всего, залог успеха в упорной работе учителя и родителей.
Цитаты Сухомлинского о наказании
Бить или не бить? Этот вопрос всегда волновал думающих родителей. Василий Александрович всегда выступал против таких мер:
Не подвергайте ребенка физическому принуждению. Нет ничего вреднее и зловещее, чем «сильные» волевые средства. Ремешок и манжета вместо умного ласкового доброго слова — это ржавый топор вместо хрупкого, тонкого, острого резца скульптора. Физическое наказание — это насилие не только против тела, но и против человеческого духа; ремешок делает бесчувственной не только спину, но и сердце, чувства.
Если наказание необходимо, то стоит создать ситуацию, когда ребенок сможет заглянуть внутрь себя, понять и постыдиться обиды.
Каким бы серьезным ни было правонарушение ребенка, если оно не было совершено со злым умыслом, за него не должно быть наказания.
Ребенку полезно заниматься физическим трудом, это формирует волю и характер. Редко ребенок сознательно нарушает нормы. Дети ошибаются, они имеют право на это.
Тот, кого бьют, хочет бить себя. Тот, кто хочет бить в детстве, как взрослый, хочет убить. Преступления, убийства, насилие уходят корнями в детство.
Еще много мудрых слов, сказанных великим учителем в защиту ребенка — человека, имеющего право на детство.
Горячее слово вековой давности
Его работы в области педагогики не утратили своего значения, может быть, потому, что никогда не были перенасыщены идеологией.Родина, семья, дружба, забота о других, справедливость, чувство собственного достоинства — такие понятия не могут потерять своей актуальности. Если бы современное образование было построено на основе золотых принципов педагогики ХХ века, а не на погоне за новыми технологиями, оно не заглушало бы интерес детей к обучению, а стимулировало бы обучение и разностороннее развитие.
Успех в учебе — это путь, ведущий в тот уголок детского сердца, в котором горит свет желания быть добром.
Это ключ ко всему. Современный ребенок вынужден добиваться успеха, а это тяжелая ноша.
Цитаты Сухомлинского о школе, воспитании, любви и долге — ценнейший материал для тех, кто стремится понять природу ребенка, его внутренний мир и секреты правильного подхода к обучению и учебе. Маленький человек — это личность, он ценен сам по себе. Взрослые должны заботиться о внутреннем мире ребенка и способствовать его полноценному развитию.
Красивых высказываний об обучении. Цитаты об образовании
Руководить десятками или даже тысячами людей намного проще, чем вырастить одного человека — своего ребенка.
Долг каждого родителя — привить своим детям любовь к учебе. Только они помогут глупому малышу стать настоящим человеком.
Преимущества обучения настолько очевидны, что убеждать кого-либо из них должно показаться в высшей степени неуважением.
Интеллектуальное мышление — самое ценное, чему можно научиться.
Внимательно относясь к учебе в молодые годы, вы обеспечите себе интересную старость.
Интеллектуальное соперничество должно быть неотъемлемой частью любого исследования, только так ученик может превзойти учителя.
Не подтвержденные знаниями, полученными в ходе учебы, верования порождают только убежденных невежд.
Я хотел бы услышать вашу теорию, если бы я не был умнее вас.
Самая эффективная школа — это школа жизни, учеба в которой включает обязательный курс несчастья.
Продолжение известных афоризмов и цитат читайте на страницах:
Познать законы жизни — значит испытать целую серию унижений, точно так же, как учиться кататься на коньках. Единственный выход — посмеяться над собой со зеваками. — Джордж Бернард Шоу
Один молодой художник, используя неподходящие приемы своего учителя, нарисовал картину и показал ее Рафаэлю. «Что вы думаете об этой картине?» Он спросил его. «Что ты скоро чему-нибудь научишься, — ответил Рафаэль, — если ничего не знал.»- Клод Адриан Гельвеций
Прежде всего, я хотел бы узнать, что такое философия … слово« философия »означает участие в мудрости, и эта мудрость понимается не только как благоразумие в делах, но и как совершенное знание все, что может знать человек; те же знания, которыми руководствуется сама жизнь, служат сохранению здоровья, а также открытиям во всех науках. — Рене Декарт
Для научного развития необходимо признание полной свободы личности, личного духа, потому что только при этом условии одно научное мировоззрение может быть заменено другим, созданным свободной независимой работой индивида.- Владимир Иванович Вернадский
Считайте большую опасность в том, что все внутренние моральные силы ученика идут только на исполнение вашей воли. Пусть ваш ученик будет непокорным, властным — это несравненно лучше безмолвного смирения, безволия. — Василий Александрович Сухомлинский
Многопознание уму не научит. — Эфес Гераклит
Образование оказывает влияние на сердца тех, кого мы обучаем. — Лев Толстой
Воспитание личности — это воспитание такого устойчивого нравственного начала, благодаря которому человек сам становится источником благотворного влияния на других, он воспитывается и в процессе самовоспитания утверждает его собственный моральный принцип даже больше.- Василий Александрович Сухомлинский
Воспитание — трудное дело только до тех пор, пока мы, не занимаясь самообразованием, хотим растить своих детей или кого-то еще. Если вы понимаете, что мы можем обучать других только через себя, то вопрос о воспитании снимается, и остается один вопрос: как жить? — Лев Толстой
Писатели учатся, только когда преподают одновременно: они лучше всего усваивают знания, когда передают их другим одновременно. — Брехт Бертольт
Читать, чтобы не противоречить и опровергать, не принимать как должное и не находить предмета для обсуждения; но думать и рассуждать.- Бэкон Фрэнсис
Если бы детей не заставляли работать, они бы не научились ни фотомте, ни музыке, ни гимнастике, ни тому, что больше всего усиливает добродетель — стыду. Ибо преимущественно от этих занятий обычно рождается стыд. — Демокрит
Как вы думаете, чем я обязан своему развитому мозгу? Вам нужно двигаться, двигать телом? Нисколько. Крыса, мозг которой вдвое меньше моего, движется, как я. Здесь главное не необходимость что-то делать, а необходимость знать, что делаешь, чтобы не погубить себя слепым желанием жить.- Джордж Бернард Шоу
Из истории мы черпаем опыт, на основе опыта формируется самая живая часть нашего практического ума. — Иоганн Готфрид Гердер
Дети святы и чисты. Даже среди разбойников и крокодилов они находятся в ранге ангелов. Мы сами можем залезть в любую дыру, какую захотим, но их нужно окутать атмосферой, достойной их ранга. Вы не должны безнаказанно грубить в их присутствии … вы не можете сделать их игрушкой своего настроения: либо нежно поцеловать, либо отчаянно топать ногами… — Чехов Антон Павлович
Взаимную беседу нужно вести так, чтобы каждый из собеседников извлекал из нее пользу, приобретал больше знаний. — Эфес Гераклит
Деятельность — единственный путь к познанию. — Джордж Бернард Шоу
Сам учителя надо воспитывать. — Карл Генрих Маркс
Воля, стремящаяся к знаниям, никогда не удовлетворяется готовой работой. — Джордано Филиппе Бруно
Дети учат взрослых не теряться в делах и оставаться свободными.- Пришвин Михаил Михайлович
Обо всем нужно знать понемногу, а все о понемногу. — Климент Аркадьевич Тимирязев
Богатство общества складывается из разнообразия составляющих его индивидов, потому что высшая цель образования — сам человек. — Василий Александрович Сухомлинский
Все воспитание сводится к хорошей жизни, самосовершенствованию: только так люди влияют на других, воспитывают их. — Лев Толстой
Вся цель жизни — в бесконечном покорении неизведанного, в вечном стремлении узнать больше.- Эмиль Золя
Все, чего мы не знаем, мы знаем благодаря мечтам мечтателей, провидцев и ученых поэтов. — Владимир Иванович Вернадский
Истинное знание заключается не в знакомстве с фактами, которые делают человека только объектом, а в использовании фактов, которые делают его философом. — Генри Томас Бакл
Тот, кто продвигается вперед в науке, но отстает в морали, возвращается больше, чем вперед. — Аристотель
Самым важным человеческим усилием является стремление к нравственности.От этого зависит наша внутренняя стабильность и само наше существование. Только нравственность в наших действиях придает красоту и достоинство нашей жизни. Сделать его живой силой и помочь ясно осознать его значение — главная задача образования. — Альберт Эйнштейн
Чтобы совершенствовать ум, нужно больше думать, чем запоминать. — Рене Декарт
Принудительное обучение может быть несложным, но то, что приходит с радостью и радостью, глубоко проникает в сердца слушателей. — Василий Великий
На первых порах самое главное — материнское воспитание, ведь нравственность надо прививать ребенку как чувство.- Георг Вильгельм Фридрих Гегель
Воспитывая ребенка, вы воспитываете себя, утверждаете свое человеческое достоинство. — Василий Александрович Сухомлинский
Пока люди безграмотные, из всех искусств для нас важнее всего кино и цирк. — Владимир Ильич Ленин (Ульянов)
Тот, кто в двадцать лет ничего не знает, в тридцать не работает, в сорок ничего не приобрел, никогда ничего не узнает, ничего не сделает и ничего не приобретет. — Аксель Оксеншерна
Каждый человек от нищеты своего ума пытается воспитать другого по своему подобию.- Иоганн Вольфганг Гете
Годы детства — это прежде всего воспитание сердца. — Василий Александрович Сухомлинский
Кто умеет — знает, кто не умеет — учит. — Джордж Бернард Шоу
Время — это простор для развития способностей … — Карл Генрих Маркс
Мы так легко и беззаботно рожаем детей, но так мало заботимся о создании человека! Все мы тоскуем по какому-нибудь замечательному человеку. В нашей воле помочь ему появиться на земле! Так что мы израсходуем свою волю, чтобы он появился раньше, и, возможно, мы будем вознаграждены за это счастье, увидев среди нас молодых предшественников, которых наша душа так долго ждала.- Максим Горький
Все нравственное воспитание детей сводится к хорошему примеру. Живите хорошо или, по крайней мере, старайтесь жить хорошо, и вы будете хорошо воспитывать своих детей, так как добьетесь успеха в хорошей жизни. — Лев Толстой
Воспитание направлено на то, чтобы сделать человека независимым существом, то есть существом со свободной волей. — Георг Вильгельм Фридрих Гегель
Кто хочет научиться летать, сначала должен научиться стоять, ходить, бегать, лазать и танцевать: нельзя сразу научиться летать! — Фридрих Ницше
Подобно тому, как христианство не победило науку в своей области, но в этой борьбе оно определило ее сущность более глубоко, так и наука в чужой области не может сломать христианскую или другую религию, но будет более внимательно определять и понимать формы своего знания.- Владимир Иванович Вернадский
Секс скучен: читаю! — Валерия Ильинична Новодворская
Важно не количество знаний, а их качество. Можно много знать, не зная самого необходимого. — Лев Толстой
Цель тренинга — научить работать без учителя. — Альберт Хаббард
Если вы хотите выразить серьезные мысли, отучитесь первым говорить ерунду. — Люк де Клапье Вовенарг
Если у вас нет денег на ресторан, поговорите с девушкой в студенческом общежитии.Купить кефир и булочку. — Александр Лукашенко
Между человеком образованным и необразованным такая же разница, как между живым и мертвым. — Аристотель
Верьте жизни, потому что она учит лучше любых книг. — Иоганн Вольфганг Гете
Уважение к истине — начало мудрости. — Александр Иванович Герцен
Мы часто встречаем людей, чья ученость является инструментом их невежества — людей, которые чем больше читают, тем меньше знают. — Генри Томас Бакл
Осторожность отца — самое действенное наставление для детей.- Демокрит
«Оставайся голодным. Оставайся безрассудным. «И я всегда хотел этого для себя. А теперь, когда вы закончите учебу и начнете заново, я вам этого желаю. — Стив Джобс
Орлиный взор страстей проникает в туманную бездну будущего, но безразличие слепо и тупо от рождения. — Клод Адриан Гельвеций
На самом деле старость начинается с того момента, когда человек утратил способность учиться. — Артуро Граф
В незнании всегда больше уверенности, чем в знании, и только невежды могут с уверенностью утверждать, что наука никогда не сможет решить конкретную проблему.- Чарльз Роберт Дарвин
Знание — это не инертный, пассивный посетитель, который приходит к нам, хотим мы того или нет; его нужно искать, прежде чем оно станет нашим; это результат большой работы и, следовательно, больших жертв. — Генри Томас Бакл
Кто знает больше, тот больше страдает. Разве дерево науки не древо жизни? — Джордж Гордон Байрон
Невежество — мать злобы, зависти, жадности и всех других низких и грубых пороков, а также грехов. — Галилео Галилей
Музыка может оказывать определенное влияние на этическую сторону души; А поскольку такими свойствами обладает музыка, то, очевидно, ее следует включить в число предметов воспитания молодежи.- Аристотель
Наука — Обмен невежества, когда только одно Невежество заменяется другим. — Джордж Гордон Байрон
Воистину, как солнце, я люблю жизнь и все морские глубины. И это то, что я называю знанием: все, что в глубине, должно подняться до моей высоты! — Фридрих Ницше
Мы знаем больше бесполезного, чем не знаем полезного. — Люк де Клапье Вовенарг
Ни один человек в мире не родится готовым, то есть полностью сформированным, но вся его жизнь — не что иное, как непрерывно движущееся развитие, непрерывное формирование.- Виссарион Георгиевич Белинский
Воспитание — это воздействие одного человека на другого с целью принуждения образованных к определенным нравственным привычкам. — Лев Толстой
Цель научного познания должна состоять в том, чтобы направить разум таким образом, чтобы он выносил строгие и верные суждения обо всех встречающихся объектах. — Рене Декарт
Можно дать разумный совет другому, но нельзя научить его рациональному поведению. — Франсуа де Ларошфуко
Необразованность — это не недостаток ума, а знания — не признак гения.- Люк де Клапье Вовенарг
Образование, прежде всего, должно сеять в наши сердца привычки, полезные для человека и общества. — Клод Адриан Гельвеций
Каждый день, когда вы не пополняли свое образование хотя бы небольшим, но новым для вас знанием … считайте себя бесплодным и безвозвратно мертвым. — Константин Сергеевич Станиславский
Несомненно, обучение, как и путешествия и любой другой вспомогательный образовательный инструмент, улучшающий человека со здоровыми умственными способностями, делает дурака в десять тысяч раз невыносимым, поскольку он снабжает его глупость разнообразным материалом и дает ему возможность показать свою невкусность.- Томас Альва Эдисон
Есть много видов образования и развития, и каждый из них важен сам по себе, но все они должны получить нравственное воспитание. — Виссарион Георгиевич Белинский
Тот, кто глубоко исследует свою душу, так часто попадает в заблуждение, что неминуемо становится скромным. Он больше не гордится своим просветлением, он не считает себя выше других. — Клод Адриан Гельвеций
Что хорошего в том, что вы много знали, поскольку не знали, как применить свои знания к своим нуждам.- Франческо Петрарка
Горе учитель мудрых. — Джордж Гордон Байрон
Вы должны углублять свой ум, а не расширять его, и, подобно фокусу зажигательного стакана, собирать все тепло и все лучи своего разума в одной точке. — Клод Адриан Гельвеций
Единственное лекарство от суеверий — знание, ничто другое не может вывести это чумное пятно из человеческого разума. — Генри Томас Бакл
Люди не верят ни во что так твердо, как в то, что они меньше всего знают.- Мишель Монтень
Мы очень мало знаем и плохо учимся: поэтому мы должны лгать. — Фридрих Ницше
Если человек ощущает свою причастность к обществу, он создает не только материальные ценности для людей — он создает и себя. Истинное самообразование начинается с произведения, в котором ярко выражен гражданский дух. — Василий Александрович Сухомлинский
Воспитание — это только самосовершенствование, которому ничто так не помогает, как дети. — Лев Толстой
Образование — дело великое: они решают судьбу человека.- Виссарион Георгиевич Белинский
Если бы наука сама по себе не приносила практической пользы, то ее нельзя было бы назвать бесполезной, лишь бы она утончала разум и наладила в нем порядок. — Бэкон Фрэнсис
Каждый человек стоит ровно столько, сколько жизненный опыт, оставшийся от него и продолжающийся в опыте следующих поколений. — Дьюла Иеш
Дурак — это человек, который всегда остается неизменным. — Вольтер
Нет сложных объектов, но есть бездна вещей, которых мы просто не знаем, и даже больше того, что мы знаем плохо, бессвязно, фрагментарно, даже ложно.И эта ложная информация нас останавливает и сбивает с ног еще больше, чем та, о которой мы вообще не знаем. — Александр Иванович Герцен
В чем может состоять человеческое образование? На чем он должен быть основан? По меньшей мере. На нем покоятся все законы природы, как и все наши ясные и правильные представления, наши ощущения красоты и благородства, использование наших сил во благо, наше счастье, наше наслаждение: только мера питает и воспитывает нас, измеряет формы и сохраняет творения. — Иоганн Готфрид Гердер
В искусстве слова все ученики друг друга, но каждое идет своим путем.- Пришвин Михаил Михайлович
Всегда — учиться, все — знать! Чем больше вы узнаете, тем сильнее станете. — Максим Горький
Прежде чем приступить к возведению дворца вселенной, сколько еще материала нужно добыть из шахт опыта! — Клод Адриан Гельвеций
Обучение лжи, как и все остальное, должно быть незначительным. — Сэмюэл Батлер
Основная цель семейной жизни — воспитание детей. Основная школа воспитания — это отношения между мужем и женой, отцом и матерью.- Василий Александрович Сухомлинский
Учите и читайте. Читайте серьезные книги. Все остальное сделает жизнь. — Достоевский Федор Михайлович
История человечества — это в основном история идей. — Герберт Джордж Уэллс
Тот, кто спорит, ссылаясь на авторитет, использует не свой разум, а память. Хорошая стипендия, рожденная хорошим талантом; и поскольку необходимо хвалить причину, а не следствие, вы больше будете хвалить хороший талант без учености, чем хороший ученый без таланта.- Леонардо да Винчи
Печальная участь ждет того, кто наделен талантом, но вместо того, чтобы развивать и совершенствовать свои способности, он преувеличивает себя и предается праздности и самолюбию. Такой человек постепенно теряет ясность и остроту ума, становится застойным, ленивым и окружается ржавчиной невежества, разъедающей плоть и душу. — Леонардо да Винчи
Невозможно отучить людей изучать самые ненужные предметы. — Люк де Клапье Вовенарг
Люди не рождаются, а становятся такими, какие они есть.- Клод Адриан Гельвеций
Тот, кто не умеет ласкать, не отнесется к строгости. — Антон Павлович Чехов
В браке взаимное обучение и самообразование не прекращаются ни на минуту. — Василий Александрович Сухомлинский
Правильная постановка вопроса свидетельствует о некотором знакомстве с предметом. — Бэкон Фрэнсис
Цитаты об образовании
- «Будьте заняты. Это самое дешевое лекарство на земле — и одно из самых эффективных.»Дейл Карнеги,
- «Тот, кто щеголяет эрудицией или ученостью, не имеет ни того, ни другого».
Эрнест Хемингуэй - «В возрасте 12-16 лет я познакомился с элементами математики, в том числе с основами дифференциального и интегрального исчисления. В то же время, к счастью, мне попадались книги, в которых не уделялось слишком много внимания логической строгости, но везде была хорошо подчеркнута основная идея. Вся эта деятельность была поистине увлекательной; в нем были взлеты, по силе впечатления не уступало «чудо»… «Альберт Эйнштейн
- «Кто экономит на школах, построит тюрьмы» Бисмарк
- «Не обижайте детей готовыми формулами, формулы недействительны; обогащайте их изображениями и рисунками, показывающими связующие нити. Не обременяйте детей мертвым грузом фактов; учите их приемам и методам, которые помогут им понять. Не научите их, что главное полезно — воспитание в человеке »Антуан де Сент-Экзюпери.
- «Мы отнимаем у детей будущее, если продолжим учить сегодня так, как учили вчера.»Д. Дьюи
- «Не убивайте непонятный ум ребенка, дайте ему расти и развиваться. Не придумывайте ему детские ответы. Когда он начинает задавать вопросы, значит, его ум заработал. Дайте ему пищу для дальнейшей работы, отвечайте как взрослый ответил бы. «DI. Писарев
- «Считайте несчастными тот день и тот час, когда вы не узнали ничего нового и не добавили к своему образованию». Я.А. Коменский
- Письмо учителю сына
«Если можешь, научи его интересоваться книгами… И дайте ему еще свободное время, чтобы он мог поразмышлять над вечными тайнами: птицами в небе, пчелами на солнце и цветами на зеленых склонах холма. Когда он в школе, научите его этому, что гораздо почетнее потерпеть неудачу, чем обмануть … Постарайтесь дать моему сыну силу не следовать за толпой, когда все на стороне победителей … Научите его слушать всех людей, но научи его также всему, что он слышит, рассматривать под углом зрения истины и выбирать только хорошее. Научи его не слушать воющую толпу, но вставать и сражаться, если он считает себя правым.Относитесь к нему нежно, но без излишней нежности, потому что только испытание огнем дает вам высокое качество. Учите его всегда верить в себя, потому что тогда он всегда будет верить в человечество. «Авраам Линкольн - «Каждый ребенок — художник. Трудность остаться художником, оставив детство». Пабло Пикассо
- «Быть человеком — значит не только обладать знаниями, но и делать для будущих поколений то, что древние сделали для нас»
Георг Лихтенберг - «Чем старше школа, тем она ценнее.Ибо школа — это совокупность многовековых творческих приемов, традиций, устных преданий об ушедших на пенсию ученых или живых людях, их способах работы, их взглядах на предмет исследования. Это устные традиции, которые накапливались веками и не могут быть напечатаны, или для тех, кто считается непригодным для этого, эти устные традиции являются сокровищами, эффективность которых трудно даже представить и оценить. Если искать какие-либо параллели или сравнения, то возраст школы, накопление в ней традиций и словесная Традиция — это не что иное, как энергия школ, имплицитно »
N.Н. Лузин - «Слушай — и забудешь, посмотри — и вспомнишь, сделай — и поймешь»
Конфуций - «Учись, как будто ты постоянно чувствуешь недостаток своих знаний и как будто постоянно боишься потерять свои знания».
Конфуций - «Исследователи (Хейс, Блум) показали, что требуется около десяти человек, чтобы приобрести опыт в любой широкой области человеческой деятельности, включая шахматы, сочинение музыки, рисование, игру на пианино, плавание, теннис, нейропсихологию и топологию.годы.
Более того, кажется, что на самом деле этот период не может быть сокращен: даже Моцарту, проявившему выдающиеся музыкальные способности в возрасте 4 лет, потребовалось еще 13 лет, чтобы начать сочинять музыку мирового уровня.
Сэмюэл Джонсон считает, что на самом деле это занимает более десяти лет: «Превосходство в любой области может быть достигнуто только путем упорного труда на протяжении всей жизни; его нельзя купить по более низкой цене.
И даже Чосер жаловался: «Жизнь настолько коротка, что не хватает времени, чтобы ее освоить.»
Питер Норвиг,« Научитесь программировать за десять лет » - «Урок физики в VIII (контрольном) классе. Тема урока: решение задач. За 45 минут восьмиклассники решили у доски и записали в тетрадь 3 задачи средней сложности, а на следующем уроке в той же. проведен контроль класса А, состоящий только из тех трех задач, которые были решены на последнем занятии. Результат: 60% неудовлетворительных оценок ».
В.Ф. Шаталов« Эксперимент продолжается.« - «Наша школа долгое время плохо преподает и воспитывает. И недопустимо, чтобы должность классного руководителя была почти неоплачиваемой дополнительной нагрузкой: она должна компенсироваться снижением требуемой от нее академической нагрузки. Текущие гуманитарные программы и учебники обречены если не на расточительство, то на полную переработку. А атеистическое избиение нужно немедленно прекратить. Но начинать также нужно не с детей, а с учителей, потому что мы их всех бросили за край растительности, в нищету; мужчин, которые могли, бросили школу в поисках более высоких заработков.Но школьные учителя должны быть избранной частью нации, призванной: им даровано все наше будущее. «
А.И. Солженицын - «Мы несем большую ответственность за разработку вложенного в нас месторождения».
А. Солженицын - «Над школой, как колыбелью духа народа, нужно бодрствовать с трагическим вниманием и не жалеть сил для защиты своих задач».
Меньшиков М. - «Педагогическим делом следует называть, как морское, медицинское и т.п., не тех, кто стремится только обеспечить свою жизнь, а тех, кто чувствует сознательное призвание и предвкушает свое удовлетворение в этом деле и науке, понимая общенациональный необходимость».
Д.И. Менделеева - «В педагогике, возведенной до уровня искусства, как и в любом другом искусстве, невозможно измерить действия всех фигур одной мерой, вы не можете поработить их в одной форме; но, с другой стороны, вы не можете допустить этого. действия быть совершенно произвольными, неверными и диаметрально противоположными
Н.И. Пирогов - «Сократ сначала заставил учеников говорить, а потом сам заговорил».
Монтень - «Учитель должен не только обладать знаниями, но и вести правильный образ жизни.Второе даже более важно ».
Тиру Валлувар - «Одна из самых злостных ошибок — это мнение, что педагогика — это наука о ребенке, а не о человеке. Детей нет — есть люди, но с другой шкалой представлений, другими источниками опыта, другими устремлениями, другой игрой чувств. Сто детей — сто человек, «которые завтра не раз есть, а уже сейчас, сегодня уже люди». Януш Корчак
- «Поистине гуманная педагогика — та, которая способна приобщить детей к процессу самосовершенствования.»
С. Амонашвили - «Если педагогика хочет научить человека во всех смыслах, она должна сначала узнать и его во всех отношениях».
К.Д. Ушинский - «Лучшее образование в мире — полученное в борьбе за кусок хлеба» Венделл Филлипс
- «Совершенно необразованный человек может очистить только грузовой вагон, а выпускник университета может украсть всю железную дорогу».
Т. Рузвельт - «Когда маленькие дети приходят в школу, их глаза сияют.Они хотят узнавать много нового, интересного от взрослых. Они уверены, что впереди их ждет счастливый путь к знаниям. Вглядываясь в тупые и равнодушные лица старшеклассников на многих уроках, невольно задаешься вопросом: «Кто» погасил их лучезарные взгляды? Почему пропало желание и стремление? »«
С. Амонашвили - «На досуге я рекомендую старшекласснику поиграть в шахматы, почитать художественную литературу. Игра в шахматы в абсолютной тишине, с полной концентрацией — прекрасный инструмент, тонизирующий нервную систему, дисциплинирующий мышление.Сухомлинский В.А.
- «Без шахмат невозможно представить полноценное воспитание умственных способностей и памяти. Игра в шахматы должна войти в жизнь начальной школы как один из элементов духовной культуры».
В.А. Сухомлинский - «Научи ученика работать, заставь его не только любить работу, но и быть с ней так близко, чтобы она стала его второй натурой, научи его быть для него немыслимым, кроме как научиться чему-то самому; чтобы он самостоятельно мыслил , Я искал, проявил себя, развил свои бездействующие способности, развил себя как стойкую личность.»
A. Dysterweg - «Школа — это мастерская, где формируется мысль подрастающего поколения, нужно крепко держать ее в руках, если не хочешь отпустить будущее».
А. Барбус - «У каждого человека есть задатки, таланты, талант к определенному виду или нескольким видам (отраслям) деятельности. Именно эту индивидуальность необходимо умело распознавать, тогда жизненная практика ученика должна быть направлена по такому пути, чтобы в каждый период развития ребенок достигал, образно говоря, вашего потолка «
В.А. Сухомлинский - «Университет Мичигана провел интересные исследования. Та же лекция была прочитана двум группам студентов с одинаковым составом. Первая лекция была прочитана учителем в обычном размеренном темпе. Вторая группа прослушала магнитофонную запись этой лекции с увеличение скорости фильма почти в 4 раза! Первая группа слушала лекцию 45 минут, вторая — 12. Качество звука диктора было предельно высоким, после чего экзамены проводились в каждой группе без предупреждения и подготовки. .слушатели обеих групп оказались абсолютно одинаковыми. «
В. Шаталов» Эксперимент продолжается « - «Наука должна быть веселой, увлекательной и простой. Ученые должны быть такими же».
Петр Капица - «Я считаю, что в любом учебном заведении невозможно стать образованным человеком. Но в любом хорошо организованном учебном заведении можно стать дисциплинированным человеком и приобрести навык, который пригодится в будущем, когда человек вне стен учебное заведение начинает формироваться сам.»
М. Булгаков - «О достоинствах учителя нельзя судить по размеру толпы, идущей за ним».
Р. Бах - «Генералы не выигрывают войны, побеждают школьные учителя и приходские священники».
Бисмарк - «Учитель должен обладать необычайно большой моральной энергией, чтобы не заснуть под убаюкивающим ропотом монотонной жизни учителя».
К.Д. Ушинский - «Американские коллеги объяснили мне, что« низкий уровень общей культуры и школьного образования в их стране — это сознательное достижение в экономических целях.Дело в том, что, прочитав книги, образованный человек становится худшим покупателем: он покупает меньше стиральных машин, а машины начинают предпочитать им Моцарта или Ван Гога, Шекспира или теорему. «
В И. Арнольд - «Проблема современного образования заключается в том, что оно скрывает истинные аспекты человеческого невежества. Имея в виду людей старше пятидесяти лет, мы точно знаем, чему их учили, а что нет. эта тонкая корка знания прорывается, вы видите под ней глубокие провалы, о существовании которых я даже не подозревал.»
Эвелин Во - «Признать, раскрыть, раскрыть, лелеять, воспитать в каждом ученике его неповторимый индивидуальный талант — значит поднять человека на высокий уровень достатка человеческого достоинства»
В. А. Сухомлинский - «Учитель — это не тот, кто учит, учитель тот, кто чувствует, что ученик учится»
В. Ф. Шаталов - «Талант — это искра Божья, которой человек обычно обжигает себя, освещая чужой путь своим огнем.»
В.О. Ключевский - «Подвижники нужны, как солнце. Их личности — это живые документы, которые говорят обществу, что помимо споров людей об оптимизме и пессимизме, написания неважных сказок от скуки, ненужных проектов и дешевых диссертаций, распутства и лжи ради куска хлеба. …, есть еще люди другого порядка, люди достижения, веры и четко реализованной цели ».
А.П. Чехов - «Солнце в каждом человеке.Просто дай ему сиять ».
Сократ - «Соберите всех великих учителей вместе в одной комнате, и они обо всем согласятся друг с другом. Соберите своих учеников вместе, и они будут спорить друг с другом во всем».
Брюс Ли - «Неспособность хорошо выражать свои мысли — это недостаток; но отсутствие независимых мыслей гораздо серьезнее; независимые мысли возникают только из независимо полученных знаний».
К.Д. Ушинский - «Ни один наставник не должен забывать, что его основная обязанность — научить учеников умственной работе и что эта обязанность важнее, чем передача самого предмета.»
К.Д. Ушинский
Сегодня первое сентября, День знаний. Сегодня миллионы школьников и студентов снова сидят за партами, чтобы получить очередную порцию знаний. Посвятим этот сборник цитат и афоризмов обучению — благо, на то есть причина. Кстати, кому небезразлична школа — есть ли кто-нибудь, кто по ней скучает? Кому нравится где — в институте или в школе? Жду ваших ответов в комментариях.
Не бойтесь того, что вы не знаете — бойтесь того, что вы не учитесь.- Китайский афоризм
«То, что переваривают учителя, едят ученики». — Карл Краус, австрийский писатель
Живите так, как будто вы умираете завтра. Учись так, как будто будешь жить вечно. — Махатма Ганди
Когда вы много занимаетесь, не только лицо, но и тело приобретает умное выражение. Фридрих Ницше
Слабость ума и (обратите внимание) характер многих студентов и взрослых зависит от того, что они все как-то знают и ничего толком не знают.- A. Dysterweg
Постоянное обучение — это не целое исследование, а ежедневное. — Липкин
Человек знает гораздо больше, чем понимает. — Адлер А.
Необразованный человек, который никогда не осмеливается признать, что он чего-то не может или не знает. — Ofmiller
Не в объеме знаний есть образование, а в полном понимании и умелом применении всего, что вы знаете. — Г. Гегель
Образованный человек отличается от необразованного тем, что продолжает считать свое образование неполным.- Симонов К.
Дурака превратить в гения так же сложно, как свинец в золото. — Г. Лихтенберг
Дурак, у которого отличная память, полон мыслей и фактов, но он не умеет делать выводы и выводы, и в этом все дело. — Л. Вовенарг
Мы, по сути, учимся на книгах, о которых не можем судить. Автор книги, о которой мы можем судить, должен учиться у нас. Гете
Учить, не думая, бесполезно, но думать без обучения опасно.Конфуций
И золотая цитата из Баша:
Смотрю, как тусуются студенты, кто из них больше ничего не делал и все сдал.
Эх …
Когда я был студентом, я отдал право очень красивой женщине. Она была практикующим юристом, и я ожидал, что теперь такой специалист будет преследовать меня целиком и полностью.
Она посмотрела на меня и, ничего не спросив, спросила:
— Какую оценку ставите?
— Эээ … Я хочу пять
«Хорошо», — сказала она и начала писать в записке ученика.
«А ты даже ничего не спросишь?» — Я удивлен.
Она оторвалась от выставления оценок, внимательно посмотрела на меня и сказала:
«Помните, молодой человек, чем меньше вы знаете, тем ценнее я как специалист».
Я запомнил эту фразу на всю жизнь и больше не мучился мусором на уроках.
А сейчас самое время мне, уже доценту и одновременно практикующему проектировщику, повторить то же самое:
Господа студенты, не учитесь, пожалуйста! Постарайтесь получить как можно больше бесплатно! Чем меньше вы знаете по окончании института, тем я ценнее как специалист и тем более высокую зарплату я могу требовать за свои услуги!
Ой, учись.Самое веселое время в жизни еще молодого, зеленого организма, который, как и положено, еще ничего не знает и живет каждый день как предыдущий. Во время обучения со студентами постоянно происходят смешные и нелепые истории, некоторые из которых настолько увлекательны, что их можно не только описать в крутых анекдотах, но и снять фильм по сценарию рассказа. Что касается фильма, то я, может быть, немного перестал, но тем не менее школьное время всегда вспоминают только по анекдотам, которые случаются почти каждый день.
Если взять юмористическую составляющую учебы — по этой теме можно найти множество анекдотов, мультфильмов и забавных комиксов. Афоризмы об учебе и студентах тоже слышны читателям, особенно молодому поколению. Афоризмы об учебе и студентах могут не только рассмешить, но и заставить задуматься над проблемой, обозначенной в анекдоте. Они похожи на прикольные афоризмы о работе, которые помимо веселья несут колоссальную смысловую нагрузку.
Афоризмы о учителях
Человек не сразу становится студентом.Во-первых, ему придется разучиться в школе, что также оставляет значительный отпечаток в дальнейшей жизни. Поэтому улыбающиеся афоризмов об учителях также имеют место в юмористической сфере. Веселые, а иногда и вовсе углекислые афоризмы об учителях чаще всего захватывают некую жемчужину педагогического коллектива, способную выскочить в самый непредсказуемый момент. Афоризмы про учителей — это круто, потому что иногда учитель способен пропитать явный абсурд серьезным лицом, пытаясь чему-то научить своих учеников.
В школе ученик становится взрослым и самостоятельным. Именно поэтому афоризмов про школу не только смешные, но и поучительные. Популярная фраза «иди к доске» часто вызывала приступы страха у всех студентов, даже у тех, кто выучил предмет накануне.
Вам нужно афоризмов для студентов ? Или достаточно тем для детских афоризмов, в которые можно просто включить тему про школу? На мой взгляд, афоризмы нуждаются в отдельной теме о школе.Афоризмы про учителей смешнее на порядок веселее детских афоризмов, потому что вместе с детьми учителя также стремятся развить чувство юмора.
Итак мы разобрались, что нам нужно школьных афоризмов прикол . Они могут нелепо объяснить проблемы, возникающие в школе, и преподать поучительный урок подрастающему поколению. Аналогичная миссия возложена на короткие афоризмы о любви, которые также представлены в веселой непринужденной форме, которые могут выявить и помочь решить проблемы, с которыми сталкиваются влюбленные на разных этапах отношений.
Студенческие годы — прекрасное время, которое дарит много открытий, веселья и позволяет найти новых друзей. Студент — уникальный человек, который не может есть, не спать, пропускать пары, а потом брать и узнавать все за пару ночей. Хотя по этому поводу ходят анекдоты, что сколько бы студент ни учился и как ни готовился к экзаменам, ему все равно не хватает одной ночи, чтобы все выучить.
Студент и сессия — понятия неразделимы. Но удача часто улыбается студентам и помогает получить нужный билет.Во время учебы студенты часто жалуются, что им тяжело жить, потому что им постоянно не хватает стипендий и дважды в год им приходится на пару недель становиться сверхчеловеческими. Но как только они прощаются с университетом, они понимают, что это было лучшее время в жизни. Оцените студенческие годы, потому что они так быстро летают и, увы, не вернутся.
Предлагаем Вашему вниманию подборку цитат и афоризмов о студентах. Ставьте их в статусы и помните, что ученик — это не призвание, а состояние души!
Кто не был студентом
Не понял:
Как я хочу есть!
Как сонно!
Студент — это человек, которому всегда хочется спать и есть.
«Хорошо!» Сказал профессор и испортил студенту красный диплом.
Лучше хорошего может быть только великое!
Совесть — это богатство, а студенты, как известно, люди бедные.
Если наглости, чтобы не ходить на лекции, студентам хватит, то совести просить тест — нет.
Спят уставшие ученики, спят книги … Злые учителя ждут, чтобы дети постояли… Вредный лектор ложится спать, чтобы нам по ночам присниться … Закрой глаза, За-би-вай …)))
Студенты воспринимают пары как место, где можно выспаться …)
«А если шепотом?» «- думали 95% студентов, изучающих голосовой поиск Google!
Во время теста или экзамена учеников посещает множество гениальных мыслей, но нужная информация никогда не приходит в голову …
Студенты и деньги — вещи совместимые, но редко и ненадолго.
Студенты обычно бедные …
Ученик похож на собаку … Глаза у него умные, но он ничего не может сказать.
Только собаки посвящены хозяевам, а учащимся ученикам — нет …)
Студент 1 курса — хоть бы их не выгнали! Ха 2 — теперь наверное не выгоняют. В 3 — теперь их точно не выгонят! В 4 — пусть попробуют! На 5 — да я сам хочу погонять!
Первые 2 года студент работает на свое имя, остальные — на имя студента!
Все остальное студент долго рассматривает или не рассматривает совсем…
Пьем разными дозами. Засыпаем в разных позах. Мы помним разные моменты. Это все называется словом «студенты»!
Студенты могут спать как хотят: в дороге, вдвоем, даже на экзамене они могут заснуть
Студент сначала не понимает, а потом привыкает.
Только грустно, когда такие ученики начинают учить или лечить людей …
О врачах
Стать врачом — значит научиться быть мужчиной!
Профессия врача — одна из самых благородных!
Хороший студент — хороший врач, плохой — главный врач !!!
Счастливчики всегда везут…)))
Достаточно полистать учебник по медицине, например практический курс хирургии, чтобы понять, врач вы или нет.
Если вы не падаете в обморок от иллюстраций и понимаете значение хотя бы 2/3 слов, то вы можете стать врачом …)
И диагноз поставили неверный, и терапевт неточно выписал вечерний рецепт, Аптекарь заочно.
Студенты-медики должны хорошо учиться, тогда они должны лечить людей…
В операционной:
— Доктор, мне больно!
— Тихо! У нас экзамен !!
Если студент-медик не упадет в обморок во время операции, у него есть будущее …)))
Студенты-медики: «… мясо режете, кладете на сковороду, жарите, где-то между второй и третьей степенью ожога добавляете к нему овощи …»
Медицинское мышление должно проявляться даже в повседневной жизни!)))
«Доктор, я только что узнал, что меня оперирует стажер.
— Да, завтра операция.
«Так убьет …»
— А на экзамен мы ему прыгнем …)
Опыт приходит только с практикой, надо у кого-то учиться …)))
Только студенты-медики нашей группы могут проводить обследование пациента и только после выхода из палаты помнить, что забыли спросить имя.
А что ему больно, хоть не забыли спросить?)))
У меня есть артерия, которая меня полностью характеризует — такая же сонная артерия.
Такая артерия есть у каждого человека!
Готовлюсь к экзамену по фармакологии … Никогда не хотела чистить, мыть, печь пироги, в общем, ничего, только не учить …
Студент готов на все, только не сдавать экзамены на медицинском факультете …)
Подборка забавных цитат.
После того, что университет сделал с моим мозгом, он должен жениться на нем.
Только сначала расплатитесь с ним за знания, которые он вам дал…)
Мир миру! Студент — пиво!
Вы не найдете ученика, который днем не пил пиво с огнем …
Постоянно обманывающий ученик учится на чужих ошибках.
Вы не будете учиться на чужих ошибках, как на своих.
Студентам, не сдавшим сессию в третий раз, предлагается удалить из словаря устойчивое выражение «Живи и учись.«
Думают, что на работе учиться не придется?)
Самая большая студенческая ложь — это Список использованной литературы.
В этот список студенты обычно вставляют все, что соответствует теме, а не все, что они используют.
Если хотите похудеть, идите к студентам.
Никакой спортзал не помогает похудеть так, как сеанс.
Презерватив в кармане отличника Сидорова недавно отметил свой третий день рождения.
Добросовестно учиться — это хорошо, но не стоит забывать о личной жизни!
В нашей стране большинство людей после окончания учебы не работают по специальности, диплом, по сути, является сертификатом, подтверждающим, что его обладатель не дурак.
Вот тут и возникает вопрос, а зачем вообще нужен диплом?))
Умных цитат об исследованиях. Соши «умид. Цитаты зарубежных писателей, поэтов
Без образования наш мир становится намного более узким, изолированным и невежественным.
Дженнифер Брэди
Великая цель образования — это не только знания, но прежде всего действие.
«Мирон Н.И.»
Образованный человек отличается от необразованного тем, что продолжает считать свое образование неполным.
Образование — это крылья, которые позволяют человеку подняться на высокую интеллектуальную орбиту.
«Мирон Н.И.»
У образованного ума всегда будет больше вопросов, чем ответов.
Хелен Келлер
Образование: долг нынешнего поколения перед будущим.
Джордж Пибоди
Даже у образованного человека элитарное духовное образование улучшится.
«Белинский В.В.»
Образование — это способность задумчиво хранить молчание, когда нечего сказать.
«E. Тарасова »
Образование — это сокровище, которое повсюду будет следовать за своим владельцем.
Образование — блеклые, но со временем остались кусочки знаний и навыков, которые нельзя было пропустить и пропустить.
«Д.С. Галифакс «
Образование развивает способности, но не создает их.
Вольтер
Причина того, что людьми трудно управлять, заключается в том, что люди просвещены и в них много умных людей.
Образование может превратить дурака в ученого, но оно никогда не сотрет изначальный отпечаток.
«Эдме Пьер Бошен»
Имея хорошее образование, лошадь и деньги, вы можете путешествовать по миру.
Все решительно неспособные чему-либо научиться, взялись учить — вот что привело к нашей страсти к образованию.
Знак хорошее образование — говорить о самом высоком простыми словами.
Ральф Уолдо Эмерсон
Воспитание и образование неразделимы. Воспитание невозможно без передачи знаний, все знания действуют на воспитание.
Только образованный хочет учиться; невежественные предпочитают учить.
«Эдуард Ле Беркье»
Образование — это то, что остается после того, как человек забыл все, чему учился в школе.
Воспитание — это правильные, отработанные действия при любых обстоятельствах, особенно в повседневной жизни, на работе, в органах власти и в домашних делах.
Между образованным человеком и необразованным существует такая же разница, как между живым и мертвым.
«Аристотель»
Образованный человек — это тот, кто может указать дорогу, не вынимая рук из карманов.
Образование гораздо важнее наследственности в формировании характера.
«Эразм Роттердамский»
Совершенно необразованный человек может ограбить только грузовой вагон, а выпускник университета может украсть целую железную дорогу.
«Т. Рузвельт»
Воспитание придает человеку достоинство, и раб начинает понимать, что он не рожден для рабства.
«Д. Дидро «
»
Естественный ум может заменить любое образование, но никакое образование не может заменить естественный ум.
Образование — это то, что позволяет нам жить, не сильно напрягая свой разум.
Образование — это долг, который нынешнее поколение должно отдать будущему.
Джордж Пибоди
Человек, который ничего не читает, образованнее человека, который не читает ничего, кроме газет.
«Т. Джефферсон»
кроме высшего образования необходимо иметь хотя бы среднюю сообразительность.
«Николай Леонов»
Образование не в том, чтобы изменить мнение учащихся, развлечь их или сделать из них экспертов. Речь идет о том, чтобы разблокировать их разум, расширить их кругозор, возродить их интеллект и научить их, если возможно, думать напрямую.
«Роберт М. Хатчинс»
Образование дает нам знания об окружающем мире. Это открывает путь к хорошей карьере.Помогает укрепить характер. Ведет к просветлению. Он закладывает основу для более сильной нации.
Тот, кто умеет учиться, знает достаточно.
Генри Адамс
Образование — это как деньги: их нужно иметь много, иначе все равно будете плохо выглядеть.
Руководить десятками или даже тысячами людей намного проще, чем вырастить одного человека — своего ребенка.
Долг каждого родителя — привить своим детям любовь к учебе. Только они помогут неразумному малышу стать настоящим человеком.
Преимущества учебы настолько очевидны, что убеждать кого-то в этом должно показаться неуважением в высшей степени.
Разумное мышление — это самое ценное, что может дать человеку обучение.
Внимательно относясь к учебе в юные годы, обеспечишь себе интересную старость.
Интеллектуальное соревнование должно быть неотъемлемой частью любого обучения, только так ученик может превзойти учителя.
Убеждения, не подкрепленные знаниями, полученными в процессе обучения, рождают только убежденных невежд.
Я хотел бы услышать вашу теорию, если бы я не был умнее вас.
Самая эффективная школа — это школа жизни, включающая в себя обязательный курс несчастья.
Продолжение известных афоризмов и цитат читайте на страницах:
Изучить законы жизни — значит испытать ряд унижений — точно так же, как научиться кататься на коньках. Единственный выход — посмеяться над собой вместе со зеваками. — Джордж Бернард Шоу
Один молодой художник, используя неподходящие методы своего учителя, нарисовал картину и показал ее Рафаэлю.»Что вы думаете об этой картине?» Он спросил его. «Что ты скоро узнаешь кое-что, — ответил Рафаэль, — если бы ничего не знал». — Клод Адриан Гельвеций
Прежде всего, я хотел бы узнать, что такое философия … слово «философия» означает занятие мудростью, и эта мудрость понимается не только с осторожностью в делах, но и с совершенным знанием всего, что может знать человек; это же знание, которое направляет саму жизнь, служит сохранению здоровья, равно как и открытиям во всех науках.- Рене Декарт
Для научного развития необходимо признать полную свободу личности, личного духа, поскольку только при этом условии одно научное мировоззрение может быть заменено другим, созданным свободной независимой работой индивида. — Владимир Иванович Вернадский
Увидьте большую опасность в том, что все внутренние нравственные силы ученика идут только на исполнение вашей воли. Пусть ваш ученик будет непокорным, своенравным — это несравненно лучше молчаливого послушания, безволия.- Василий Александрович Сухомлинский
Большое знание не научит ум. — Эфесский Гераклит
Образование оказывает влияние на сердца тех, кого мы обучаем. — Лев Николаевич Толстой
Воспитание человека — это воспитание такого стойкого нравственного принципа, благодаря которому человек сам становится источником благотворного влияния на других, самостоятельно воспитывается и в процессе самовоспитания еще больше утверждает свое моральный принцип в себе.- Василий Александрович Сухомлинский
Воспитание является трудным делом только до тех пор, пока мы, не занимаясь самообразованием, хотим вырастить своих детей или кого-либо еще. Если вы понимаете, что мы можем обучать других только через себя, то вопрос о воспитании снимается, и остается один вопрос: как жить? — Лев Николаевич Толстой
Писатели учатся только тогда, когда они одновременно преподают: они учатся лучше всего, когда они одновременно сообщают об этом другим. — Брехт Бертольт
Читайте не для того, чтобы противоречить и опровергать, не принимать на веру и не найти предмета для разговора; но думать и рассуждать.- Бэкон Фрэнсис
Если бы детей не заставляли работать, они бы не научились ни фамота, ни музыке, ни гимнастике, ни тому, что больше всего укрепляет добродетель — стыду. Потому что стыд рождается преимущественно из этих занятий. — Демокрит
Как вы думаете, чем я обязан своему развитому мозгу? Вам нужно двигаться, двигать телом? Нисколько. Крыса, мозг которой вдвое меньше моего, движется так же, как и я. Здесь главное не необходимость что-то делать, а необходимость знать, что делаешь, чтобы не погубить себя слепым желанием жить.- Джордж Бернард Шоу
Мы черпаем опыт из истории, самая живая часть нашего практического ума формируется на основе опыта. — Иоганн Готфрид Гердер
Дети святы и чисты. Даже среди разбойников и крокодилов они находятся в ранге ангелов. Мы сами можем залезть в любую яму, какую захотим, но их нужно окутать атмосферой, достойной их ранга. Нельзя безнаказанно ругаться на них … нельзя делать их игрушкой своего настроения: либо нежно целовать, либо яростно топать по ним… — Чехов Антон Павлович
Взаимный разговор должен вестись таким образом, чтобы каждый из собеседников извлекал из него пользу, приобретая больше знаний. — Эфесский Гераклит
Активность — единственный путь к знаниям. — Джордж Бернард Шоу
Сам учителя надо воспитать. — Карл Генрих Маркс
Стремящаяся к знаниям воля никогда не удовлетворяется законченной работой. — Джордано Филипп Бруно,
Дети учат взрослых не погружаться в дела до конца и оставаться свободными.- Пришвин Михаил Михайлович
Вам нужно знать обо всем понемногу, но все о понемногу. — Тимирязев Климент Аркадьевич
Богатство общества состоит из разнообразия составляющих его индивидов, потому что высшая цель воспитания — это сам человек. — Василий Александрович Сухомлинский
Все воспитание сводится к тому, чтобы хорошо жить самостоятельно, учиться самому: только так люди влияют на других, воспитывают их. — Лев Николаевич Толстой
Весь смысл жизни заключается в бесконечном покорении неизведанного, в вечном стремлении узнать больше.- Эмиль Золя
Все, что мы знаем, мы знаем благодаря мечтам мечтателей, провидцев и ученых поэтов. — Владимир Иванович Вернадский
Истинное знание заключается не в знакомстве с фактами, которые делают человека только объектом, а в использовании фактов, которые делают его философом. — Генри Томас Бакл
Тот, кто продвигается вперед в науках, но отстает в морали, больше возвращается назад, чем вперед. — Аристотель
Самым важным из человеческих стремлений является стремление к нравственности.От этого зависит наша внутренняя стабильность и само наше существование. Только нравственность в наших действиях придает красоту и достоинство нашей жизни. Сделать его живой силой и помочь ясно понять его значение — главная задача образования. — Альберт Эйнштейн
Чтобы улучшить ум, нужно больше думать, чем запоминать. — Рене Декарт
Принудительное обучение не может быть твердым, но то, что приходит с радостью и весельем, глубоко проникает в души тех, кто прислушивается. — Василий Великий
Во-первых, самое главное — это материнское воспитание, ведь нравственность должна прививаться ребенку как чувство.- Георг Вильгельм Фридрих Гегель
Воспитывая ребенка, вы получаете образование, отстаиваете свое человеческое достоинство. — Василий Александрович Сухомлинский
Пока люди безграмотные, из всех искусств для нас важнее всего кино и цирк. — Владимир Ильич Ленин (Ульянов)
Тот, кто ничего не знает в двадцать лет, не работает в тридцать, ничего не приобрел в сорок, никогда ничего не узнает, ничего не сделает и ничего не получит. — Аксель Оксеншерна
Каждый человек из-за нищеты ума пытается воспитывать другого по своему образу и подобию.- Иоганн Вольфганг Гете
Годы детства — это, прежде всего, воспитание сердца. — Василий Александрович Сухомлинский
Кто умеет — умеет, кто не умеет — учит. — Джордж Бернард Шоу
Время — место для развития способностей … — Карл Генрих Маркс
Мы так легко и беззаботно рожаем детей, но так мало заботимся о создании человека! Все мы жаждем какого-нибудь замечательного человека. В нашей воле помочь ему появиться на земле! Так что давайте использовать нашу волю, чтобы он появился раньше, и, может быть, мы будем вознаграждены за это счастье, увидев среди нас молодых предшественников того, по кому наша душа так долго тосковала.- Максим Горький
Все нравственное воспитание детей сводится к хорошему примеру. Живите хорошо или, по крайней мере, старайтесь жить хорошо, и вы будете хорошо воспитывать своих детей, как добьетесь успеха в хорошей жизни. — Лев Николаевич Толстой
Образование направлено на то, чтобы сделать человека независимым существом, то есть существом со свободной волей. — Георг Вильгельм Фридрих Гегель
Тот, кто хочет научиться летать, должен сначала научиться стоять, ходить, бегать, лазать и танцевать: вы не можете сразу научиться летать! — Фридрих Ницше
Подобно тому, как христианство не победило науку в своей области, но в этой борьбе оно определило ее сущность более глубоко, так и наука в чуждой ему области не сможет сломить христианскую или любую другую религию, но будет более точно определять и понимать формы его поведения.- Владимир Иванович Вернадский
Секс — это скучно: я это читала! — Новодворская Валерия Ильинична
Важно не количество знаний, а их качество. Вы можете много знать, не зная самого главного. — Лев Николаевич Толстой
Цель обучения — научить вас обходиться без учителя. — Эльберт Хаббард
Если вы хотите выразить серьезные мысли, отучитесь сначала болтать ерунду. — Люк де Клапье Вовенарг,
Если у вас нет денег на ресторан, поговорите с девушкой в студенческом общежитии.Купить кефир и булочку. — Александр Лукашенко
Разница между образованным человеком и необразованным такая же, как между живым и мертвым. — Аристотель
Верьте в жизнь, потому что она учит лучше любых книг. — Иоганн Вольфганг Гете
Уважение к истине — начало мудрости. — Герцен Александр Иванович
Мы часто встречаем людей, чьи знания служат инструментом их невежества — людей, которые чем больше читают, тем меньше знают.- Генри Томас Бакл
Отцовское благоразумие — самое действенное наставление для детей. — Демокрит
«Оставайся голодным. Оставайся безрассудным. «И я всегда этого желал. И теперь, когда вы заканчиваете колледж и начинаете все сначала, я желаю вам этого», — Стив Джобс
Орлиный взор страстей проникает в туманную бездну будущего, а равнодушие слепо и глупо от рождения. — Клод Адриан Гельвеций
По сути, старость начинается с того момента, когда человек утратил способность учиться.- Артуро Граф
Невежество всегда имеет больше уверенности, чем знание, и только невежественный может уверенно утверждать, что науки никогда не смогут решить ту или иную проблему. — Чарльз Роберт Дарвин
Знание — это не инертный, пассивный гость, который приходит к нам, нравится нам это или нет; его нужно искать, прежде чем оно станет нашим; это результат огромной работы и, следовательно, больших жертв. — Генри Томас Бакл
Кто знает больше, тот страдает больше.Разве нет древа науки — древа жизни? — Джордж Гордон Байрон
Невежество — мать гнева, зависти, жадности и всех других подлых и грубых пороков, а также грехов. — Галилео Галилей
Музыка способна оказывать определенное влияние на этическую сторону души; А поскольку такими свойствами обладает музыка, то, очевидно, ее следует включить в число учебных предметов для молодежи. — Аристотель
Наука — Обмен невежества, когда только одно Невежество заменяется другим.- Джордж Гордон Байрон
Воистину, как солнце, люблю жизнь и все морские глубины. И это то, что я называю знанием: чтобы все глубоко взошло на мою высоту! — Фридрих Ницше
Мы знаем больше бесполезного, чем не знаем полезного. — Люк де Клапье Вовенарг,
Ни один человек в мире не родится готовым, то есть полностью сформированным, но каждая его жизнь — не что иное, как непрерывно движущееся развитие, непрерывное формирование. — Виссарион Григорьевич Белинский
Образование — это влияние одного человека на другого с целью заставить образованного человека усвоить определенные нравственные привычки.- Лев Николаевич Толстой
Цель научного знания должна состоять в том, чтобы направить разум так, чтобы он делал твердые и верные суждения обо всех встречающихся вещах. — Рене Декарт
Можно дать еще один разумный совет, но нельзя научить его разумному поведению. — Франсуа де Ла Рошфуко,
Невежество — это не недостаток интеллекта, а знания — не признак гения. — Люк де Клапье Вовенарг,
Воспитание в основном направлено на то, чтобы засеять наши сердца привычками, полезными для человека и общества.- Клод Адриан Гельвеций
Каждый день, когда вы не пополнили свое образование даже малым кусочком новых для вас знаний … считайте его бесплодным и безвозвратно утерянным для себя. — Константин Сергеевич Станиславский
Нет сомнений в том, что обучение, как и путешествия и любая другая образовательная помощь, совершенствующая человека со здоровыми умственными способностями, делает дурака в десять тысяч раз невыносимым, так как оно снабжает его глупость различными материалами и дает ему возможность показать свою безвкусица.- Томас Альва Эдисон
Есть много видов воспитания и развития, и каждый из них важен сам по себе, но нравственное воспитание должно стоять выше всех них. — Виссарион Григорьевич Белинский
Те, кто глубоко исследуют свою душу, так часто ловят себя на ошибках, что невольно становятся скромными. Он больше не гордится своим просветлением, он не считает себя выше других. — Клод Адриан Гельвеций
Какой смысл в большом количестве знаний, если вы не знали, как применить свои знания к своим нуждам.- Франческо Петрарка,
Горе учитель мудрых. — Джордж Гордон Байрон
Вы должны углублять свой ум, а не расширяться, и, подобно фокусу горящего стекла, собирать все тепло и все лучи своего ума в одной точке. — Клод Адриан Гельвеций
Единственное лекарство от суеверий — знание, ничто другое не может удалить это пятно чумы с человеческого разума. — Генри Томас Бакл
Люди ни во что не верят так твердо, как в то, о чем знают меньше всего.- Мишель Монтень
Мы очень мало знаем и плохо учимся: поэтому мы должны лгать. — Фридрих Ницше
Если человек ощущает свое участие в жизни общества, он создает для людей не только материальные ценности — он создает себя. Истинное самообразование начинается с работы, которая выражает дух гражданственности. — Василий Александрович Сухомлинский
Воспитание детей — это только самосовершенствование, от которого ничто так не помогает, как дети. — Лев Николаевич Толстой
Воспитание — дело великое: оно решает судьбу человека.- Виссарион Григорьевич Белинский
Если бы наука сама по себе не приносила никакой практической пользы, то и тогда ее нельзя было бы назвать бесполезной, пока она очищала разум и приводила его в порядок. — Бэкон Фрэнсис
Каждый человек стоит ровно столько, сколько осталось от его жизненного опыта и продолжается в опыте последующих поколений. — Дьюла Иеш
Дурак — это человек, который всегда остается неизменным. — Вольтер
Нет сложных предметов, но есть бездна вещей, которых мы просто не знаем, и даже больше того, что мы знаем плохо, бессвязно, фрагментарно, даже ложно.И эта ложная информация останавливает и сбивает нас с толку даже больше, чем та, о которой мы вообще не знаем. — Герцен Александр Иванович
Из чего может состоять человеческое образование? На чем он должен быть основан? По меньшей мере. На нем покоятся все законы природы, как и все наши ясные и правильные представления, наши ощущения прекрасного и благородного, использование наших сил на благо добра, нашего счастья, нашего удовольствия: только мера питает и воспитывает нас, измерять формы и сохранять творения… — Иоганн Готфрид Гердер
В искусстве слова все ученики друг друга, но каждый идет своим путем. — Пришвин Михаил Михайлович
Всегда — учиться, все — знать! Чем больше вы узнаете, тем сильнее станете. — Максим Горький
Прежде чем начать строительство дворца вселенной, сколько еще материала нужно добыть из копей опыта! — Клод Адриан Гельвеций
Обучение лжи должно быть, как и все остальное, небольшим.- Сэмюэл Батлер
Основная идея и цель семейной жизни — воспитание детей. Основная школа воспитания — это отношения между мужем и женой, отцом и матерью. — Василий Александрович Сухомлинский
Учись и читай. Читайте серьезные книги. Все остальное сделает жизнь. — Достоевский Федор Михайлович
История человечества — это в основном история идей. — Герберт Джордж Уэллс
Тот, кто спорит, ссылаясь на авторитет, использует не свой разум, а свою память.Хорошая стипендия, рожденная хорошим талантом; и поскольку более необходимо восхвалять причину, чем следствие, вы будете хвалить хороший талант, не узнав больше, чем хороший ученый без таланта. — Леонардо да Винчи
Печальная судьба ожидает наделенного талантом, но вместо того, чтобы развивать и совершенствовать свои способности, он чрезмерно возвышен и предается праздности и самолюбованию. Такой человек постепенно теряет ясность и остроту ума, становится инертным, ленивым и обрастает ржавчиной невежества, разъедающей плоть и душу.- Леонардо да Винчи
Невозможно отучить людей изучать самые ненужные предметы. — Люк де Клапье Вовенарг,
Люди не рождаются, они становятся такими, какие они есть. — Клод Адриан Гельвеций
Тот, кто не может ласкать, не отнесется к этому и с суровостью. — Чехов Антон Павлович
В браке взаимное обучение и самообразование не прекращаются ни на минуту. — Василий Александрович Сухомлинский
Правильная постановка вопроса свидетельствует о некотором знакомстве с предметом.- Бэкон Фрэнсис
: Великое искусство учиться многому — решать сразу немногое.
Хосе Марти:
Тот, кто не хочет учиться, никогда не станет настоящим человеком.
Солон:
Пока живешь, учись. Не ждите, что старость принесет с собой мудрость.
Отто фон Бисмарк:
Учитесь так, как будто собираетесь жить вечно; живи так, как будто ты завтра умрешь.
Леонардо да Винчи:
Корень знания горький, но плод сладок.
А.В. Суворов:
Легко выучить — сложно пройти пешком, трудно научиться — легко пройти пешком.
А.В. Суворов:
Учение — свет, невежество — тьма.
Н.В. Гоголь:
Учить — значит учиться.
Роберт Шуман:
Учиться нет конца.
Петроний:
Все, что вы узнаете, вы узнаете сами.
Ole Einar Bjørndalen:
Старайтесь работать только с теми, кто сильнее вас. Это люди, которые помогают вам расти.
Фрэнсис Бэкон:
Врожденные таланты подобны диким растениям, и их необходимо развивать с помощью научных исследований.
Фрэнсис Бэкон:
Стипендия сама по себе дает слишком общие инструкции, если они не разъясняются на опыте.
Эзоп:
Не стыдитесь учиться в зрелом возрасте: лучше учиться поздно, чем никогда.
Жозеф Жубер:
Преподавание — это двойное обучение.
Лао-цзы:
Умных никогда не учат; ученые не умны.
Рудаки:
С тех пор, как мир возник во тьме, никто на всей земле никогда не сожалел о том, что он отдал свою жизнь обучению.
Roodaki:
Тех, кто, прожив жизнь, не научится уму от жизни, ни один учитель в мире ничему не научит.
Ричард Бах:
Преподавание — это только открытие того, что вы знали давно.
Ричард Бах:
Если вы хотите чему-то научиться, откажитесь от безопасности невежества.
Ричард Бах:
Самая эффективная тренировка — это игра против оппонента, который может победить вас.
На этой странице вы можете найти цитаты и высказывания великих людей (учителей, драматургов, поэтов) об образовании.В конце страницы цитаты можно скачать в виде файла.
Образование
— единый целенаправленный процесс обучения и подготовки, а также совокупность приобретенных знаний, умений, навыков, ценностей, опыта и компетенций. В самом широком смысле слова образование — это процесс или продукт «формирования ума, характера и физических способностей человека … В техническом смысле образование — это процесс, посредством которого общество через школы, колледжи, университеты и другие учреждения целенаправленно передает знания, ценности и навыки, накопленные в области культурного наследия, от одного поколения к другому.
Воспитание — комплекс технологий, направленных на целенаправленное формирование личности ребенка (обучение или изменение личности, перевоспитание). По определению академика И.П. Павлова, образование — это механизм обеспечения сохранения исторической памяти населения. В английском языке нет аналога русскому слову «образование». Русское слово «Educate» будет переведено на английский язык многими другими словами — учить, тренировать, ставить на ноги и так далее.
Детей нужно учить тому, что будет полезно для них, когда они вырастут.
Аристипп
Природа позаботилась обо всем таким образом, что везде вы найдете чему поучиться.
Леонардо да Винчи
Учимся, увы, на школу, а не на жизнь.
Сенека
Образование — это то, что остается после того, как все, чему учили, забыто.
А.Эйнштейн
Человек не может по-настоящему стать лучше, если он не помогает другим стать лучше.
Диккенс К.
Мы сами должны верить в то, чему учим наших детей.
Вудро Вильсон
Только самые мудрые и самые глупые не поддаются обучению.
Конфуций
Вы можете узнать только то, что любите.
Гете I.
Я никогда не позволял своим школьным занятиям мешать моему образованию.
Марк Твен
Не стыдно учиться в зрелом возрасте: лучше учиться поздно, чем никогда.
Эзоп
Учитель должен апеллировать не столько к памяти учеников, сколько к их уму, чтобы достичь понимания, а не только запоминания.
Янкович де Мариево Федор Иванович
Ребенок, получивший образование только в образовательном учреждении, является необразованным ребенком.
Джордж Сантаяна
Чтобы обучить другого, мы должны прежде всего обучить самих себя.
Николай Васильевич Гоголь
Учитель — это не тот, кто учит, а тот, у кого они учатся.
Кашпировский Анатолий Михайлович
Знания, за которые платят деньги, лучше запоминаются.
Раввин Нахман
Учитель — это человек, который должен передать новому поколению все ценные накопления веков, а не передать предрассудки, пороки и болезни.
Луначарский Анатолий Васильевич
Чтобы быть хорошим учителем, вам нужно любить то, чему вы учите, и любить тех, кого вы учите.
В. Ключевский
Признак хорошего образования — говорить о высших предметах самыми простыми словами.
Ральф Уолдо Эмерсон
Некоторые поступают в университет, чтобы научиться думать, но большинство — чтобы узнать, что думают профессора.
Настоящий учитель — это не тот, кто постоянно обучает, а тот, кто помогает стать самим собой
Михаил А.Светлов
Люди в тысячу раз больше озабочены приобретением богатства, чем воспитанием разума и души, хотя то, что есть в человеке, несомненно, для нашего счастья важнее того, что у него есть.
А. Шопенгауэр
Великая цель образования — это не только знания, но прежде всего действие.
Н.И. Майрон
Образование не может быть самоцелью.
Ганс Георг Гадамер
Воспитание и образование неразделимы. Воспитание невозможно без передачи знаний, все знания действуют на воспитание.
Л.Н. Толстого
Сколько бы вы ни прожили, вы должны учиться всю жизнь.
Сенека
Чтобы знать хоть немного, надо много учиться.
Монтескье
Ученик никогда не превзойдет учителя, если увидит в нем образец, а не соперника.
Белинский В.Г.
В древности люди учились, чтобы улучшить себя. Сейчас они учатся, чтобы удивлять окружающих.
Конфуций
Человек, который ничего не читает, образованнее человека, который не читает ничего, кроме газет.
Т. Джефферсон
Школа готовит нас к жизни в мире, которого не существует.
Альбер Камю
Учение в счастье украшает человека, а в несчастье служит прибежищем.
Суворов А.В.
Книжная стипендия — это украшение, а не основа.
Мишель Монтень
Воспитание придает человеку достоинство, и раб начинает понимать, что он не рожден для рабства.
Дидро Д.
Учиться, не думая, бесполезно, но думать без обучения опасно.
Конфуций
Что бы вы ни узнали, вы узнаете сами.
Петрониус
Дайте инструкции только тем, кто ищет знания, когда они обнаруживают свое невежество. Оказывайте помощь только тем, кто не умеет ясно выражать заветные мысли. Учите только тех, кто может, узнав об одном углу квадрата, представить себе остальные три.
Конфуций
Ничего из того, что важно знать, нельзя научить — все, что может сделать учитель, — это указать пути.
Олдингтон Р.
Тот, кто склонен противоречить и много говорить, не способен научиться тому, что нужно.
Демокрит
Преподаваемые детям предметы должны соответствовать их возрасту, иначе есть опасность, что в них разовьется сообразительность, мода, тщеславие.
Кант И.
Образование — лицо разума.
Кей Кавус
Ученик, который учится без желания, — это птица без крыльев.
Саади
Нет нужды доказывать, что образование — высшее благо для человека. Без образования люди грубы, бедны и несчастны.
Чернышевский Н.Г.
Подпишитесь на наш Telegram канал! — @ site
- Живи и учись!
- В одном просветлении мы найдем спасительное противоядие от всех бед человечества! Карамзин Н.М.
- В обучении нельзя останавливаться. Сюнь Цзы
- Дайте инструкции только тем, кто ищет знания, когда они обнаруживают свое невежество.Оказывайте помощь только тем, кто не умеет ясно выражать заветные мысли. Учите только тех, кто может, узнав об одном углу квадрата, представить себе остальные три. Конфуций
- Даже в компании двух человек я обязательно найду у них чему поучиться. Я постараюсь подражать их достоинствам и извлечу уроки из их недостатков. Конфуций
- Два человека работали безрезультатно и безуспешно: тот, кто накопил богатство и не использовал его, и тот, кто изучал науки, но не применял их.Saadi
- Детей нужно учить тому, что будет полезно для них, когда они вырастут. Аристипп
- Если вы дадите человеку рыбу, вы покормите его только один раз. Если научить его ловить рыбу, он всегда сможет себя накормить. (Восточная мудрость)
- Тот, кто хочет научить кого-то, кто высоко думает о своем уме, зря тратит свое время. Демокрит
- Жить в неведении — это не жизнь. Живущий в неведении только дышит. Знание и жизнь неразделимы. Фейхтвангер Л.
- Жизнь учит только тех, кто ее изучает.Ключевский В.
- Тем, кто не научился в молодости, старость скучна. Екатерина Великая
- Кто умеет — знает, кто не умеет — учит. Shaw B.
- Легко учиться — сложно ходить, трудно учиться — легко ходить. А. В. Суворов
- Лучше узнать половину правды, но самостоятельно, чем узнать ее целиком, но учиться с чужих слов и учиться как попугай. Роллан Р.
- Между образованным человеком и необразованным есть такая же разница, как между живым и мертвым.Аристотель
- Чтобы знать хоть немного, нужно много учиться. Монтескье
- Вы можете узнать только то, что любите. Гете I.
- Нет более быстрого пути к познанию, чем искренняя любовь к мудрому учителю. Сюнь Цзы
- Нет необходимости доказывать, что образование — это величайшее благо для человека. Без образования люди грубы, бедны и несчастны. Чернышевский Н.Г.
- Не стесняйтесь учиться в зрелом возрасте: лучше учиться поздно, чем никогда.Aesop
- Ни искусство, ни мудрость не могут быть достигнуты без обучения. Демокрит
- Образование — лицо разума. Кей-Каву
- Воспитание придает человеку достоинство, и раб начинает понимать, что он не рожден для рабства. Дидро Д.
- Образовывать людей — значит делать их лучше; просвещать людей — значит повышать их нравственность; сделать его грамотным — значит сделать его цивилизованным. Hugo W.
- Самое главное — научить человека думать.Brecht B
- Секрет успешного воспитания заключается в уважении к ученику. Emerson W.
- Сильное желание чему-то научиться — уже 50% успеха. Дейл Карнеги
- Скажите мне — и я забуду, покажите мне — и, может быть, я запомню, вовлеките меня — и тогда я пойму. Конфуций
- Сколько бы вы ни прожили, вы должны учиться всю жизнь. Сенека
- Старый мир умирает вместе с теми, кто не готов учиться новому.
- Тот, кто не может навсегда наставить свою семью, не может учиться самостоятельно.Конфуций
- Тот, кто склонен противоречить и много говорить, не может научиться тому, что нужно. Демокрит
- Учение — это только свет, согласно популярной пословице, — это еще и свобода. Ничто так не освобождает человека, как знание. Тургенев И.С.
- Учение в счастье украшает человека, а в несчастье служит убежищем. Суворов А.В.
- Учение — свет, невежество — тьма. Труд хозяина боится, а если крестьянин не умеет владеть плугом, хлеба не родится.Суворов А.В.
- Учение — свет, невежество — тьма. А. В. Суворов
- Горький корень познания, но сладкий плод. Леонардо да Винчи
- Учитесь так, как будто собираетесь жить вечно; живи так, как будто ты завтра умрешь. Отто фон Бисмарк
- Учись так, как будто ты постоянно чувствуешь недостаток своих знаний и как будто постоянно боишься потерять свои знания. Конфуций
- Учитесь у всех, никому не подражайте. Горький М.
- Ребенок с пеленок учится у мудрого отца. Кто ошибается — дурак, он враг ребенку и себе самому! Брант С.
- Обучать разуму и быть умным — совершенно разные вещи. Лихтенберг Г.
- Учиться и, когда придет время, применять полученные знания в работе — разве это не чудесно! Конфуций
- Учиться надо всю жизнь, до последнего вздоха! Сюнь Цзы
- Учиться никогда не поздно. Квинтилиан
- Человеческий разум питается обучением и мышлением.Цицерон
- Что бы вы ни узнали, вы узнаете сами. Петроний
- Что бы вы ни учили, будьте кратки. Гораций
- Чтение — лучшее обучение! Пушкин А.С.
- Чтобы научить другого, нужно больше ума, чем учить себя. Мишель Монтень
- Школа невзгод — самая лучшая школа … Белинский В.Г.
- Я всегда готов учиться, но мне не всегда нравится, когда меня учат. Уинстон Черчилль
- Я никого ничему не могу научить, я могу только заставить вас думать.Сократ
Теги к цитатам об исследованиях: Learning, Learning, Learning, Education, Learning, Cognition, Teaching, Learning, Study, Learning, Learning, School
Сухомлинские новости Январь 2016 — Январь 2016 uny s 1 Sukhomlinsky News Переводы, статьи и новости
Январь 2016 — Sukhomlinsky News 1
Сухомлинский вестник
Перевод, статьи и новости
№ 7
Январь 2016
Продвижение
Сухомлинского
Идеи
Мы снова посвящаем
весь выпуск к продолжению
Статья Симона Соловейчика о
Сухомлинский.Надеемся завершить
статья в номере за следующий месяц.
Продолжение статьи журналиста Саймона Соловейчика.
опубликовано в 1971 г.
Надеемся, вы найдете у Соловейчика
резюме Сухомлинского
взглядов и его комментарии к их
значение, наводит на размышления.
Вы можете не согласиться
с некоторыми из его обобщений,
но, как говорят по-русски,
истина рождается в споре ». Там есть
мало сомневаюсь, что Соловейчик и
Сухомлинский поднять важный
вопросы.
На другом фронте работа
прогрессирует в дизайне наших
новая публикация, перевод
«Мое сердце, которое я отдаю» Сухомлинскому
Дети. Я хотел бы выразить свое
благодарность Полу Хаусону за его
работа над внутренним дизайном, а его
советы по проекту, а Юлии
Педди, который работал над
дизайн обложки. Ожидается, что
книга будет доступна для покупки
в апреле.
С наилучшими пожеланиями,
Алан Кокерилл
Приведу отрывок из рукописи Сухомлинского. Сотня практических работ.
советов школьным учителям.(Я убежден, что когда он будет опубликован, все
учителя в стране будут знать это наизусть.)
«Вещи, которые не должны быть предметом обсуждения в классе:
[В то время один распространенный метод борьбы с плохим поведением в советских школах
должно было побудить других студентов коллективно осудить его.]
Плохое поведение, вызванное очевидными скрытыми проблемами в семье …
Ненадлежащее поведение или отклонения в поведении, когда причиной является психологическое расстройство.
связано с тем, что у ребенка есть мачеха или отчим.Как бы серьезно
нарушение дисциплины со стороны ребенка — это, если у него нет матери или отца,
дети могут объективно обсуждать свое поведение …
Плохое поведение или проступки, которые представляют собой протест против
грубость или несправедливое навязывание родителей или других взрослых, в том числе учителей…
Плохое поведение, являющееся реакцией на несправедливую оценку учителем
знания студента. Как и во многих других случаях, здесь мы имеем дело
с детской травмой, а это очень нежная, реактивная рана: тем больше внимания вы
плати ему, чем больше ты прикасаешься к раненому месту, тем сильнее оно болит.Такие раны
лучше всего лечить …
Поведенческий инцидент, который нельзя обсуждать без глубоко личного кабинета
о дружбе ребенка со сверстником, старшим или младшим ребенком. Настаивая на открытости
в таких случаях ученик воспринимает как требование предать друга… Дети
иметь собственное понимание, свои убеждения о чести и бесчестии,
и мы должны уважать их.
… Читатель может задаться вопросом, — продолжает Сухомлинский, — какие [разновидности
дурное поведение] уместно подвергнуть обсуждению в классе.Ответ отрицательный ».
… Расскажите о школе в Павлыше, где не повышают голос
Класс в школе Сухомлинского.
1960-е
Расскажите о Сухомлинском
Январь 2016 — Сухомлинские новости2
35 австралийских долларов, pdf 9,99 австралийских долларов
ТЕКУЩИЕ ПУБЛИКАЦИИ
осуждают ребенка, где они могут видеть
горе в глазах ребенка, где они
запасные раны, где они не «сражаются»
с детьми, где они повышают
детские радости и продления детства.
Вы можете услышать возражения против того, что
Сухомлинский был исключительным
личность, и именно поэтому он был
настолько успешны, что мы не можем все быть
Сухомлинский…
Ну, школа Сухомлинского была
обойтись без Сухомлинского за
уже несколько месяцев. У них есть
новый директор, Кодак Николай Иванович.
Раньше он руководил другой школой в
того же района Онуфриевка. Он
спокойный, деловой человек, полностью
разделяет взгляды Сухомлинского.
Конечно, школа переживает
какие-то трудности, но он жив, и
все в нем как было раньше.Нет
можно сказать: «Теперь это не то же самое».
школа в Павлыше не так уж и зависела
по принципу, как по его взглядам и
идеи, и они доступны многим.
Расскажите о Сухомлинском
учитель! Он взялся за самые важные
и насущный образовательный вопрос, который мы
лицо сегодня.
В начале девятнадцатого
века Европа впервые заняла
по проблеме всеобщего начального
образование. В то время никто не знал
если бы можно было проинструктировать всех детей
грамотность и счет.Швейцарцы
педагог Иоганн Генрих Песталоцци
был первым, кто продемонстрировал, что это
действительно можно дать первичный
образование каждому ребенку. Он учил всех
из них, как учиться.
Прошло почти два столетия.
Теперь мир сталкивается с равным
животрепещущий вопрос: универсальный экономический
необходимо внедрить универсальный
среднее образование.
Вы можете подумать, что это зависит от
чисто по экономической целесообразности
создания необходимого количества
школ и укомплектовывая их
необходимые учителя и так далее.Но по факту
мы никогда не решим эту проблему просто
снабжая достаточным количеством школ, учителей
и учебники, потому что никто не знает
как подготовить всех учеников к финалу
год обучения в средней школе без исключения,
независимо от их способностей и их
желание учиться.
В некоторых странах все
дети учатся, наверное, лет девять,
но на каком-то этапе они «сортируют» детей
в тех, кто более способный и
те, кто менее способный. Только
способные полное среднее
школа с правом обучения в вузе
образование.Это легко, но это не
Решение проблемы.
Сухомлинский писал: «Вы не можете
убежать от этой очень сложной проблемы,
который является одновременно образовательным и
социальная. В средних школах
в нашей стране минимум два
миллион студентов, которые борются.
Они будущие граждане, труженики,
матери и отцы. Что бы мы ни говорили
о всестороннем развитии, о
благоприятные условия, созданные
наше общество для полноценного развития
способностей и даров каждого человека, это будет
будь лицемерием, если останутся миллионы
несчастных людей, лишенных
из-за их неадекватной интеллектуальной
развитие… Нам нужно обучать
их как настоящих людей: есть
другого решения нет! Нам нужно обучать
эти дети в обычных средних школах.Создавать для них специальные учреждения.
было бы отменой элементарного
человечество. Эти дети не
деформированный. Они самые хрупкие
и нежные цветы в безграничном
разнообразие человечества. Это не их вина
что они приходят в школу хилые, слабые
и беззащитный. Вина лежит
природа, со всем человечеством,
с социальной несправедливостью, которая существовала в течение
много сотен лет, и даже
при устранении оставляет свои плоды для
много лет вперед, с нашим обществом,
который, к сожалению, не смог
преодолеть некоторые социальные недуги, из которых
наиболее значительными являются алкоголизм и
нестабильность в семье.’
Сухомлинский не выдержал
увидеть несчастного ребенка. Проблема
обучение и развитие всех детей
без исключения был в то же время
универсальная проблема, и просто
горе одного маленького мальчика или девочки, которые могли
не поспевает за темпами современного
инструкция.
Он не творил сверхъестественного
открытия, больше, чем Песталоцци сделал
в свое время, или любой другой великий педагог.
Мы можем заменить уроки лекциями,
и лекции с индивидуальными занятиями в
«Блоки» (американская система «команда
обучение »), мы можем представить наиболее
гениальные методы обучения и
надеюсь, что они найдут решение,
но никогда не было и никогда
будет педагогической панацеей, так же как
никогда не было и не будет
лечебная панацея.
Я бы сказал, что Сухомлинский
не сказал нам ничего нового. Для каждого
строчку, которую он написал, вы можете найти параллель
Холистический
Учебные книги
14,95 австралийских долларов, pdf 9,99 австралийских долларов
http://holistic-education-books.com/
http://holistic-education-books.com/
Январь 2016 г. — Сухомлинские новости 3
цитирования в работах педагогов прошлого.
Но в то же время все, что он
говорит кажется новым.
Сухомлинский построил педагогику
сосредоточен на ребенке.Там
были предыдущие попытки сделать это.
Уже почти столетие лучшие в мире
педагоги стремились к этому, и
каждый раз, когда они попадали в
ошибка, которую педагогическая наука называет
«Педоцентризм»: педагог делает
не вести детей, а следует за ними.
Сухомлинский не просто
нашли «золотую середину», не просто
не впадаю в крайности, но нашел
принципиально иное решение
эта проблема.
Он ведет детей по пути к
знания, инструктируя их серьезно
на прочном фундаменте, следуя
требования государственной учебной программы,
а не случайные интересы его
студенты.Но его главная забота —
пробуждают в детях желание учиться.
Воспитывает характер, но прежде всего
он внушает «желание быть хорошим».
По мнению Сухомлинского, это
невозможно дать образование
без развития импульса
к самообразованию. Образование
невозможно, если нет стремления к
самообразование.
Кто сегодня не повторяется
слова о важности
самообразование в наш век
ускорение технического прогресса?
Кто не мечтает о детском
самообразование? Но что для других
является дополнительным, для Сухомлинского
является фундаментальным.Что для других
желательно,
10 вдохновляющих цитат для преподавателей — TeacherVision
Найдите вдохновение и мудрость на новый учебный год в этих цитатах об образовании и обучении.
«Пока мы учим, мы учимся»
«Пока мы учим, мы учимся»
Разместите эти цитаты в своем классе и просматривайте их в течение учебного года для мотивации. Эти вдохновляющие цитаты подчеркивают важную роль педагогов.
«Образование — это не подготовка к жизни; образование — это сама жизнь.»
— Джон Дьюи
» Образование — это не подготовка к жизни; образование — это сама жизнь ».
— John Dewey
Нравится? Прикрепите! Поделитесь вдохновением.
« Если вы планируете год, посейте рис; если вы планируете на десятилетие, посадите деревья; если вы планируете на всю жизнь, просвещайте людей ».
— Китайская пословица
« Если вы планируете на год, посейте рис; если вы планируете на десятилетие, посадите деревья; если вы планируете на всю жизнь, просвещайте людей.«
— Китайская пословица
Нравится? Прикрепите! Поделитесь вдохновением.
« Образование — самое мощное оружие, которое вы можете использовать, чтобы изменить мир ».
— Нельсон Мандела
« Образование — самое мощное оружие, которое вы можете использовать, чтобы изменить мир ».
— Нельсон Мандела
Понравилось? Приколите! Поделитесь вдохновением.
« Самая высокая активность, которой может достичь человек, — это научиться понимать, потому что понимать — значит быть свободным.«
— Барух Спиноза
« Наивысшая активность, которой может достичь человек, — это обучение для понимания, потому что понимать — значит быть свободным ».
— Барух Спиноза
Нравится? это высшее искусство учителя пробуждать радость в творческом самовыражении и познании ».
— Альберт Эйнштейн
« Это высшее искусство учителя пробуждать радость в творческом самовыражении и познании ».
— Альберт Эйнштейн
Нравится ? Прикрепите его! Поделитесь вдохновением.
«Образование рождает уверенность. Уверенность рождает надежду. Надежда рождает мир».
— Конфуций
«Образование порождает уверенность. Уверенность порождает надежду. Надежда порождает мир».
— Конфуций
Нравится? Приколи это! Делитесь вдохновением.
«Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я запомню. Вовлеките меня, и я пойму».
— Китайская пословица
«Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я запомню. Вовлеките меня, и я пойму».
— Китайская пословица
Нравится? Приколи это! Делитесь вдохновением.
«Обучение — это сокровище, которое повсюду будет следовать за своим владельцем».
— Китайская пословица
«Обучение — это сокровище, которое повсюду будет следовать за своим владельцем».
— Китайская пословица
Нравится? Приколи это! Делитесь вдохновением.
«Давайте думать об образовании как о средстве развития наших величайших способностей, потому что в каждом из нас есть личная надежда и мечта, которые, если они осуществятся, могут быть воплощены во благо для всех и во благо нации.»
— Джон Ф. Кеннеди
» Давайте думать об образовании как о средстве развития наших величайших способностей, потому что в каждом из нас есть личная надежда и мечта, которые, если они осуществятся, могут быть воплощены в пользу для всех и в большую силу. нации ».
— Джон Ф. Кеннеди
Нравится? Прикрепите! Поделитесь вдохновением.
« Не судите каждый день по урожаю, который вы собираете, а по семенам, которые вы сажаете ».
— Роберт Луи Стивенсон
«Не судите каждый день по урожаю, который вы собираете, а по семенам, которые вы сажаете.»
— Роберт Луис Стивенсон
Нравится? Прикрепите! Поделитесь вдохновением.
Вы только начинаете как учитель или вы опытный учитель, которому нужно изменить свой распорядок? Найдите главные вещи каждого учителя (новинка) и опытные) потребности в ее классе в этом слайд-шоу советов, статей и ресурсов
биография, творчество и интересные факты
Васил Сухомлинский известен как советский учитель, писатель, публицист, создатель популярной педагогики. Прослуживший почти всю свою жизнь. в сельской школе учителю удалось сделать из него научное заведение, а также лабораторию педагогических приемов.
Детство талантливого учителя
Великий педагог появился 28 сентября 1918 года в селе Васильевка Кировоградской области (Украина). Васил Сухомлинский родился в бедной семье. Его отец до начала Октябрьской революции работал плотником и столяром. А после политического события начал управлять колхозом, служил селькорем и учил детей работе в школе.
Детские годы советского учителя пришлось на тяжелое время: революция, разруха, голод, ненависть.Уже в то время, будучи ребенком, Сухомлинский начал задумываться о том, как сделать детство самым счастливым периодом в жизни детей.
Василий Сухомлинский: биография, книги
В 7 лет Василий пошел учиться в семиклассную школу, где его всегда называли трудолюбивым и одаренным ребенком. После школы Василий поступил на подготовительные курсы в Кременчугском педагогическом институте, затем поступил на лингвистический факультет. Однако из-за болезни в 1935 году он был вынужден прекратить тренировки.
В 17 лет будущему творцу народной педагогики пришлось приступить к преподаванию. Три года Василий преподавал украинский язык и литературу детям в сельских школах Васильевки и Зыбково.
В 1936 году Василий Сухомлинский вернулся на учебу. Продолжил обучение в Полтавском педагогическом институте на заочном отделении. Спустя два года талантливый педагог окончил университет, получив специальность. После вручения диплома Василий Олегович.Сухомлинский — учитель украинского языка и литературы в школах родного края. Примерно в это же время Василий Александрович женился на своей коллеге-учителе. Однако во время войны девушка осталась в оккупации и, будучи беременной, скончалась.
Сухомлинский стал автором более 30 книг, 50 монографий, более 1500 сказок для детей и около 500 статей, посвященных образованию, а также воспитанию подростков. Своим главным достижением учитель считал книгу «Сердце отдаю детям», за которую в 1974 году был посмертно удостоен Государственной премии Украинской ССР.
Василий Александрович всю свою жизнь посвятил воспитанию детей и проявлению в них личности. Талантливый автор постарался привить детям личное отношение к окружающей действительности, понимание своего дела и чувство ответственности перед близкими, а главное — перед своей совестью.
Начало Великой Отечественной войны
Когда началась война, Сухомлинский Васил Александрович ушел на фронт добровольцем.Воевал в звании младшего политрука на Западном и Калининском фронтах, принимал активное участие в Смоленской битве и битве под Москвой.
В разгар войны талантливый учитель серьезно ранил снарядом в самое сердце. Их отправили в Уральский госпиталь с фронта. После увольнения стал директором Увинской сельской школы Удмуртской АССР.
Послевоенное время
В 1944 году, когда фашисты покинули территорию Украины, талантливый педагог вернулся на родину, занял должность начальника райотдела народного образования в Онуфриевке.
В конце 40-х годов ХХ века Сухомлинский решил вернуться к педагогической практике, возглавив среднюю школу в родном регионе. До конца своих дней великий учитель Васил Сухомлинский служил директором в селе Павлыш.
Биография и цитаты Василия Александровича Сухомлинского
Василий Александрович поделился идеями педагогического сотрудничества. Творчески переосмысливая творчество таких великих деятелей, как Аристотель, Корчак, Сковорода, Ушинский и Коменский, педагог занялся развитием, углублением и исследованием.Он достиг новых идей и мыслей, необходимых в процессе воспитания личности в ребенке.
Сухомлинский содержит множество цитат и афоризмов, которые сохранились до наших дней и не утратили былой актуальности. Его высказывания посвящены нормам жизни и поведения, воспитанию, формированию личности ребенка и семейной жизни. И это далеко не весь список выживших мудрых и столь необходимых в наши дни мыслей великого учителя.
Вместе с Макаренко Василий Сухомлинский признан лучшим в области развития педагогики не только на родине, на территории всего Советского Союза, но и во всем мире.Однако его учение нередко подвергалось критике по той простой причине, что оно не полностью соответствовало идеологии советской эпохи (проникнуто духом христианства). Учитель был атеистом, но в природе он видел начало Творца.
Создание народной педагогики
Инновационно-педагогическая система, созданная Василием Александровичем, основана на принципах гуманизма, на признании личности детей высшей ценностью, на которой должен основываться процесс обучения и воспитания. ориентированный.Ключевая идея этого образования заключалась в том, что учитель должен верить в возможность и существование коммунистического идеала, должен измерять свою работу мерой идеала.
Великий учитель старался выстроить процесс обучения и воспитания, как работу, приносящую радость.
Сухомлинский уделял особое внимание развитию мировоззрения учащихся, большая роль была отведена слову учителя, художественному стилю изложения, придумывать вместе с детьми детские сказки и произведения искусства.
Также педагог-новатор создал комплекс эстетических программ под названием «Воспитание красоты». В педагогике того времени он развивал гуманистические традиции русской и мировой педагогической мысли. Его программа противодействовала авторитарному образованию и подвергалась критике в формальных педагогических кругах за «абстрактный гуманизм».
Смысл жизни Сухомлинский
Проекты и работа с ребятами были смыслом жизни великого учителя и его призвания.Без детских голосов и эмоций Василий Александрович не представлял своей жизни. За годы работы Сухомлинский внес много новаторских идей в методику воспитания детей.
Свое мировоззрение о педагогике как науке Василий Сухомлинский собрал в публикациях, которые выходили в периодической печати. Кроме того, талантливый педагог создал 48 отдельных научных работ по правилам обучения.
Его работа, педагогическая деятельность свидетельствует об инновационном подходе к возникновению и решению актуальных проблем современного образования.Важнейшей ценностью являются разработки и идеи Василия Александровича, которые касаются формирования творческой индивидуальности детей.
Здесь представлены и новаторские методики талантливого учителя, которые китайцы и жители государств Европы в настоящее время используют в образовательных целях.
Достижения великого учителя
В 37 лет Василий Александрович защитил кандидатскую диссертацию на тему «Директор школы — организатор учебного процесса.А через три года он получил звание Заслуженного учителя Украинской ССР.
Василий Александрович разработал уникальную педагогическую систему, основанную на принципах гуманизма. В своем произведении автор признал личность ребенка как высшую. ценность, на которую должны быть направлены все процессы воспитания и обучения.
В конце жизни талантливый педагог был удостоен звания Героя Социалистического Труда, ордена Красной Звезды. Избран членом-корреспондентом Академия педагогических наук СССР.
Сухомлинский умер в сентябре 1970 года.
Память о новаторе
Василий Александрович многим обязан Педагогическому институту, который находится в Полтаве. Именно в этом университете ему преподавали педагогические науки, работали с детьми, привили культуру общения. В стенах родного института великий педагог останется навсегда. В его честь названа одна из самых ярких и просторных аудиторий в старинном корпусе, в котором обучался юный Василий.Также на территории вуза открыт мемориальный музей, освещающий жизнь и творчество учителя-новатора.
В начале 80-х годов XX века на здании института им. В.Г. Короленко установлена мемориальная доска памяти великого учителя. В память о Сухомлинском названы национальный университет в городе Николаеве и педагогический колледж, который находится в городе Александрия. На территории учебного заведения установлен памятник великому учителю.Также была названа аудитория в честь Сухомлинского в Национальном исследовательском университете «Высшая школа экономики» в Москве.
p>
50 лучших образовательных цитат для учителей
Помимо преподавания, педагоги играют ряд жизненно важных ролей в жизни учащихся.
Они служат слушателями и лидерами, консультантами и наставниками, приверженцами дисциплины и нарушителями, посредниками и мотиваторами, суррогатами и солдатами, артистами и инициаторами, а также защитниками и союзниками.В типичный день переключения между постоянно меняющимся списком ролей преподаватели обычно испытывают стресс, выгорание, чувство вины и отклонение от своей конечной цели.
Мы надеемся, что эта подборка цитат самых убедительных учителей и лидеров образования в данной области может послужить источником вдохновения для преподавателей, которым требуется дополнительная поддержка в начале каждого дня, и напоминанием о причинах, по которым они смело поступили. в сложную, важную роль наставления детей от потенциала к возможности.
См. Также 50 лучших высказываний об обучении
Почему обучение важно? 50 лучших высказываний об образовании Парадокс образования состоит именно в том, что, когда человек начинает осознавать, он начинает исследовать общество, в котором он получает образование ». — Джеймс Болдуин
«Студенты быстро понимают, что они могут быть умными только тогда, когда они не такие, какие они есть. Это, во многом, классовый колониализм, и с ним можно справиться только с помощью совершенно другого подхода к преподаванию и обучению.”- Д-р Кристофер Эмдин
Культурно-релевантное обучение направлено на то, чтобы подвергнуть сомнению (и подготовить студентов к сомнению) структурное неравенство, расизм и несправедливость, которые существуют в обществе. Учителя, которых я изучал, работают против системы, в которой они работают ». — Глория Ладсон-Биллингс
«Учитель, конечно, художник, но быть художником не означает, что он или она может создавать профиль, может формировать учеников. Педагог в обучении дает ученикам возможность стать самими собой.»- Пауло Фрейре
« Думайте о своей программе как об акте сопротивления: что-то, что нужно вывесить на улицах, раздать на митингах ». — Django Paris
«Величайшие дары, которые мы можем дать нашим детям, — это корни ответственности и крылья независимости». — Д-р Мария Монтессори
«Моя работа как учителя не состоит в том, чтобы преподавать учебный план или даже просто обучать студентов; это стремиться понять своих детей как можно полнее, чтобы я мог целенаправленно изменять учебную программу, чтобы соответствовать им.- Корнелиус Минор
«Я считаю, что ты должен делать то, что правильно, каждый божий день своей жизни, даже если остальная толпа этого не делает. Учение о чести, добре и милосердии. Вы либо соответствуете призванию в этой профессии, либо нет, и, скорее всего, никто никогда не узнает, кроме вас ». — Пенни Киттл
«Где-то что-то невероятное ждет, чтобы стать известным». — Карл Саган
«Образование — это не« рассказывать »и рассказывать, это активный и конструктивный процесс.»- Джон Дьюи
« Учитель, который пытается учить, не внушая ученику желания учиться, бьет по холодному железу ». — Гораций Манн
«Когда дети заняты, когда обучение доставляет радость, эти уроки остаются неизменными. Это полезные и значимые уроки, которые можно долго ждать ». — Нэнси Этвелл
«Мы все озабочены будущим американского образования. Но, как я говорю своим студентам, вы не входите в будущее — вы создаете будущее.Будущее создается упорным трудом ». — Хайме Эскаланте
«Страсть, красота и радость науки в том, что мы, люди, изобрели процесс, позволяющий понять Вселенную так, чтобы это было справедливо для всех. Мы находим универсальные истины ». — Билл Най
«Легче создать сильных детей, чем исправить сломленных людей». — Фредерик Дуглас
«У нас есть мощный потенциал в молодости, и мы должны иметь смелость изменить старые идеи и практики, чтобы мы могли направить их силу на благие цели.»- Мэри МакЛеод Бетьюн
« Я безоговорочно верю в способность людей реагировать, когда им говорят правду. Нас нужно учить изучать, а не верить, исследовать, а не подтверждать ». — Септима Пуансетт Кларк
«Если вы не готовы ошибиться, вы никогда не придумаете ничего оригинального». — Сэр Кен Робинсон
«Там, где педагоги повышают и объединяют свои голоса, зародились семена позитивных изменений. Коллективный голос, реализуемый через профсоюз, — это сила — сила, способная привести к реальным изменениям для наших детей, семей и сообществ.»- Рэнди Вайнгартен
« Демократическое образование означает, что мы обучаем людей таким образом, чтобы они могли мыслить независимо, что они могли использовать информацию, знания и технологии, среди прочего, чтобы делать свои собственные выводы ». — Линда Дарлинг-Хаммонд
«Мы не можем понять взаимосвязь между бедностью и образованием без понимания предубеждений и неравенства, с которыми сталкиваются люди, живущие в бедности». — Пол Горски
«Образование — это пропуск в будущее, потому что завтра принадлежит тем, кто готовится к нему сегодня.»- Малкольм X
« С помощью оружия вы можете убивать террористов. Имея образование, вы можете убить терроризм ». — Малала Юсуфзай
«Цель образования взрослых — помочь им учиться, а не научить их всему, что вы знаете, и тем самым помешать им учиться». — Карл Роджерс
«Образование помогает перестать бояться странных ситуаций». — Майя Анжелу
«Ум, однажды растянутый новой идеей, никогда не обретет свои первоначальные размеры». — Оливер Венделл Холмс
«Дети узнают больше от того, кто вы есть, чем от того, чему вы учите.»- W. E. B. Du Bois
« Образование — это то, что остается после того, как человек забыл то, чему он научился в школе ». — Альберт Эйнштейн
«Образование можно свести к следующему: что изучают студенты и почему? И что еще более важно, что они делают с тем, что узнали? Это вопросы, которые должны лежать в основе образования ». — Терри Хейк
«Я говорю своим ученикам:« Когда вы получаете работу, для которой вы были так блестяще подготовлены, просто помните, что ваша настоящая работа состоит в том, что если вы свободны, вам нужно освободить кого-то еще.Если у вас есть какая-то сила, тогда ваша задача — дать возможность кому-то другому. Это не просто конфетная игра ». — Тони Моррисон
« Образование — это не наполнение ведра, а разжигание огня ». — У. Б. Йейтс
«Умение читать, писать и анализировать; уверенность, чтобы встать и потребовать справедливости и равенства; квалификация и связи, чтобы войти в эту дверь и занять свое место за этим столом — все это начинается с образования ». — Мишель Обама
«Цель образования — заменить пустой ум открытым.»- Малкольм Форбс
« Люди, не знающие своей прошлой истории, происхождения и культуры, подобны дереву без корней ». — Маркус Гарви
«Когда мы смотрим на образовательный опыт многих групп, маргинализированных по расе, языку или социально-экономическому положению, мы видим, что они часто получают« разбавленную »учебную программу, которая не требует мышления более высокого порядка. Следовательно, они не развивают способность мыслить более высокого порядка самостоятельно. Чтобы расширить возможности зависимых учащихся и помочь им стать независимыми учащимися, необходимо задействовать мозг и вывести его за пределы зоны комфорта с помощью когнитивных процедур и стратегии.»- Заретта Хаммонд
« Детям требуется руководство и сочувствие гораздо больше, чем наставления ». — Энн Салливан
«Старая модель классной комнаты просто не соответствует нашим меняющимся потребностям. Это принципиально пассивный способ обучения, в то время как мир требует все более и более активной обработки информации. Старая модель основана на том, что учащихся объединяют в группы по возрастным группам по единой учебной программе, подходящей для всех, и надеясь, что они что-то поймут в процессе. Непонятно, была ли это лучшая модель сто лет назад; это определенно больше не так.»- Сал Хан
« Каждый ребенок заслуживает чемпиона: взрослого, который никогда не откажется от него, который понимает силу связи и настаивает на том, чтобы он стал лучшим, на что способен ». — Рита Пирсон «Для меня суть социально-эмоционального обучения — это безопасность. Но кто может быть в безопасности? Как только мы допросим это, мы поймем, что не у всех есть привилегия или пространство, чтобы чувствовать себя в безопасности. Вот почему я делаю ту работу, которую делаю, чтобы некоторые могли стать кем угодно ». — Дена Симмонс
«Необходимо уделять больше внимания тому, что ребенок может делать, а не тому, что он не может.- Темпл Грандин
«Если кто-то спросит меня о моем настоящем секрете, так это то, что я люблю своих учеников и безоговорочно верю в их возможности. Я вижу только то, чем они могут стать ». — Линда Клиатт-Уэйман
«Если родители хотят сделать своим детям подарок, лучшее, что они могут сделать, — это научить их любить проблемы, интересоваться ошибками, получать удовольствие от усилий и продолжать учиться. Таким образом, их дети не должны быть рабами похвалы. У них будет целая жизнь, чтобы строить и восстанавливать уверенность в себе.»- Кэрол Двек
« Не позволяйте учебе мешать вашему образованию ». — Марк Твен
«Допустим, мы решили позволить нашим детям расти в двух разных странах и вести два разных образа жизни. С другой стороны, если у нас хватит смелости ответить на этот вызов и назвать то, что происходит в наших школах в центре города, тогда нам также понадобится мужество, чтобы быть активистами и идти и бороться изо всех сил, чтобы это изменить ». — Джонатан Козол
«Самые большие достижения ребенка возможны в игре, достижения, которые завтра станут ее основным уровнем реальных действий.»- Лев Выготский
« Суть творчества в том, чтобы понять, как использовать то, что вы уже знаете, чтобы выйти за рамки того, о чем вы уже думаете ». — Джером Брунер
«Основная цель обучения в школе должна заключаться в воспитании мужчин и женщин, способных делать что-то новое, а не просто повторять то, что сделали другие поколения». — Жан Пиаже
«Мне всегда жаль слышать, что такой-то человек идет в школу, чтобы получить образование. Это большая ошибка.Если человек хочет получить пользу от того, что мы называем образованием, он должен заниматься самообразованием под руководством учителя ». — Фанни Джексон Коппин
«Пусть те, чья святая задача — направлять импульсивную молодежь, не лелеют в своей душе благоговения перед истиной; ибо источник учений, передаваемых устами, должен находиться в сердце ».