Экология определение для детей: Страница не найдена — VegNews.ru

Что такое экология определение для детей

Экология для ребенка: как сделать занятие интереснее?

Экология занимает важную часть в жизни каждого из нас. К сожалению, молодое поколение зачастую не обращает внимания на такую важную вещь, как окружающая среда. На улице можно увидеть мусор, который бросают подростки и молодежь, жвачки, которыми травятся птицы, а также другие опасные отходы. Для того чтобы ребенок знал, как вести себя на улице, а также уважал ту природу, тот окружающий мир, в котором он живет, необходимо с детства проводить уроки экологии. Именно тогда экология для ребенка станет интересным занятием.

Структура урока

Чаще всего уроки экологии проводят для детей в 1-м, 2-м или 3-м классах. К сожалению, многие уроки очень скучные, поэтому дети ничего для себя из этих уроков не выносят. Экология для младших школьников превращается не в интересный предмет, а в скучное времяпрепровождение. Нужно знать, как правильно построить урок, чтобы детям было интересно в нем участвовать. Наиболее подходящая структура урока для младших школьников:

1. Опрос детей и подача теории.
2. Небольшая игра.
3. Конкурс: изготовление стенгазет.
4. Вручение призов.
5. Небольшая игра.

Такая структура была несколько раз опробована на детях младших классов. Многие заинтересовались экологией и стали принимать участие во внеклассных конкурсах.

Опрос детей и подача теории

Важнее всего — это не сразу приступить к теории, а дать возможность детям высказать свое мнение о том, что же такое экология. К счастью, многие дети даже в 1-м классе имеют точное или более-менее точное понятие о том, что же это за наука. Только после того как дети выскажут свое мнение насчет того, что такое экология, можно попросить их записать или даже выучить свое определение. Возможно, дети сами спросят, что изучает экология. Определение для детей имеет множество интерпретаций, одним из самых легких является это:

• Экология — это наука, которая изучает растения и животных, а также их взаимодействия между собой и с природой.

Если детям будет трудно запомнить определение, то запишите его ярким мелом на доске как тему урока. К концу экологического урока сотрите определение и попробуйте спросить учеников о нем.

Игра для детей на экологическую тему

Экология для ребенка никогда не будет скучной, если ввести в урок небольшую игру. Хорошей игрой является разминка под названием «Встань, сядь», которая поможет детям размяться и физически. Правила игры легки. Учитель или ведущий говорит предложение, а дети встают, если это вредит экологии и садятся, если не вредит. Вот некоторые фразы, которые подойдут для игры:

1. Петя рвет цветы. (встают)
2. Катя развела костер в лесу. (встают)
3. Миша помогает маме поливать цветы. (садятся)
4. Пчелы делают мед. (садятся)
5. Мужчины рубят деревья в лесу. (встают)
6. Маша сажает цветы. (садятся)
7. Мальчики выбрасывают мусор на улицу. (встают)
8. Дятлы долбят деревья. (садятся)
9. Даша бросает в лесу обертки. (встают)
10. Артем убивает комаров. (встают)
11. Алена с папой сажают дерево в деревне. (садятся)
12. Вова очень громко слушает музыку на природе. (встают)
13. Мальчики сливают в реку лимонад. (встают)
14. Птицы едят насекомых. (садятся)
15. Гена плавает в озере. (садятся)

Можно придумать множество фраз для такой игры. Главное в этой игре — это следить за реакцией детей на вашу фразу. Если у ребенка возник спорный момент, он не знает встать или сесть, нужно обсудить это и рассказать, почему что-то плохо, а другое — хорошо.

В конце игры можно прочитать детям поучительный рассказ. Рассказы по экологии для детей можно найти в хрестоматии или придумать самому.

Экологический конкурс

Ребятам будет очень интересно поучаствовать в экологическом конкурсе. Можно разделить класс или компанию детей на несколько команд, каждой выдать цветные карандаши, фломастеры, клей, красивые фотографии или картинки с животными и природой, а также ватман или большой лист.

Дайте детям 15 минут на то, чтобы создать свой собственный плакат на тему защиты природы. Пусть каждая команда выберет себе название, а также капитана, который будет представлять плакат своей команды.

Вручение призов детям

В конце игры наградите детей дипломами или небольшими подарками. Вы можете сами выбрать победителя или устроить голосование среди всех ребят. Возможен вариант и «победила дружба», чтобы никому из детишек не было обидно.

Заключительная игра

Под конец, когда дети развеселились, не нужно готовить какую-то подвижную игру. Пусть все сядут на свои места и отдохнут. Последние несколько минут экологического урока — это хороший момент для того, чтобы показать презентацию или видео про экологию для детей. Современным детям очень интересно смотреть презентации — все, что связано с техникой, очень интересует ребят. Тем более презентация — это всегда удобно. Каждый слайд — это небольшая микротема. Вы сможете раскрыть экологию во многих сферах.

Сделайте несколько слайдов о том, зачем нужна экология. Расскажите ребяткам о животных, которые страдают от рук контрабандистов, покажите видео с нашей необъятной и прекрасной страной, которая нуждается в помощи современного поколения, в его защите. Экология для ребенка станет интересной только в том случае, если потрясет его внутренний мир, если малыш поверит в то, что он может помочь родной и любимой стране.

Итоги урока

В конце вашего урока не забудьте подвести итоги. Самым активным ребятам можно выдать небольшие призы в виде календарика или тетради. Можете просто похвалить ребенка, от этого ему тоже будет приятно.

Обязательно спросите у детей о том, понравился ли им ваш экологический урок. Спросите детей, чему научило их занятие, постарайтесь внимательно выслушать каждого ребенка. Попросите рассказать о том, почему нужно беречь окружающий мир. Экология для младших школьников может стать очень интересной темой, если правильно провести урок. Постарайтесь привить любовь каждому ребенку к окружающему миру!

Стенгазеты, которые сделали дети, постарайтесь повесить на видное место в классе, чтобы они еще некоторое время вспоминали о вашем уроке. Вы можете им изредка напоминать о прошедшем уроке и спрашивать, соблюдают ли они правила поведения на природе. Спросите, заметили ли они пренебрежительное отношение к природе на улице. Внимательно выслушивайте рассказы ребятишек о своих наблюдениях. Экология для ребенка может стать любимым предметом, интерес к которому нужно всячески поощрять!

fb.ru

1. Определения экологии

КАРАГАНДИНСКИЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Рахимжанова Р.И.

Исабаев А.С.

ЭКОЛОГИЯ

Учебно- практическое пособие для дистанционного обучения студентов всех специальностей

КАРАГАНДА 2003

ВВЕДЕНИЕ

Экология стала для всего человечества не только наукой, но и способом мышления, поведе­ния, реальностью действий. Она стала одной из сторон гуманизма, вклю­чающей в себя понимание единства человека с природой, вы­сокую культуру, интеллект.

Слово «экология» впервые употребил Э. Геккель, обозначив им биологическую науку, изучающую взаимоотношения организмов с окружающей их средой.

В соответствии с принятой сейчас классификацией любое изменение в среде обитания входит в компетенцию экологии. Одной из важнейших задач экологии является оптимизация взаимоот­ношений между человеком, с одной стороны, отдельными видами и попу­ляциями, экосистемами, с другой. Сохране­ние всех видов, популяций и экосистем на нашей планете считается эколо­гически и экономически целесообразным, а концепция по­лезных и вредных—несостоятельна. Оптимизация взаимоотношений че­ловека с природой рассматривается как необходимое условие существо­вания человека с различными взаимоотношениями, которые должны проявляться в мини­мальном ущербе живым организмам и неживой природе. Появление на нашей планеты экологических катастроф говорит о необходимости, по уменьшению выбросов вредных веществ в окружающую среду и ее загрязнения, созданию малоотходных и безот­ходных технологий, охраны природы.

Большое значение имеет экологическое воспитание и образование людей. Многие просто не знают о надви­гающейся беде и тех отрицательных последствиях, которые вызываются загрязнением окружающей среды.

Понятием, созвучным с термином «экология», в боль­шинстве случаев является любое взаимодействие человека и природы или ухудшение качества окружающей среды, вызванное хозяйственной дея­тельностью человека. Экология как наука имеет собственные цели, объекты и методы ис­следования, а также различные направления: общая экология, приклад­ная экология, популяционная экология, аутэкология и др. Существуют два подхода: экосистемный и популяционный. Экосистемный базируется на понятии экосистемы — совокуп­ности организмов и неживых компонентов. При таком подходе экологию рассматривают как науку об системах, и любое изучае­мое явление представляет интерес прежде всего в том, что оно является составной частью экосистемы. Популяционный обращает внимание на популяциях, т. е. совокупностях особей одного вида, населяющих определенное пространство и обитающие в пределах одного биогеоценоза. В отличие от экосистемно­го подхода, популяционный под­ход более склонен к аналитическому объяснению.

В настоящее время бытует представление, что все связанное с загряз­нением окружающей среды и с уменьшением вредного воздействия чело­веческой деятельности на природу является экологией. Основу экологии составляет изучение функционирования особей, популяций, сообщества, человека и их взаи­модействий с окружающей средой при воздействии экологических факто­ров, проявляющихся в физических, химических и биологических измене­ниях. Здесь любые изменения особей, популяций, сообществ, человека яв­ляются своеобразными индикаторами окружающей среды и ее загряз­нения.

Характерной чертой экологии является то, что она яв­ляется междисциплинарной наукой. По мере своего развития и освоения человеком новых дис­циплин экологические знания должны подниматься по спирали вверх.

1.1Что такое экология. Термин «экология» (буквально от греч. oikos — жилище, местопребы­вание, дом и logos— наука) был предложен Эрнстом Геккелем в 1866 г. Это наука, изучающая организацию и функционирование систем различных уровней. В настоящее время современная экология изучает также взаимодействия человека и биосферы, про­изводства с окружающей его природной средой и другие проблемы.

В зависимости от объекта и предмета исследований, экология подразделяется как:

1. Часть биологии, изучающая отношения организмов (особей, попу­ляций, биоценозов и т. п.) между собой и окружающей средой, называется биоэкологией.

2. Дисциплина, изучающая общие законы функциониро­вания экосистем различного уровня.

3. Комплексная наука, исследующая среду обитания живых существ (включая человека).

4. Наука о способах ограничения потребления ресурсов биосферы для удовлетворения нужд хозяйственной дея­тельности человека.

В настоящее время развивается экологизация различных дис­циплин, под которой понимается процесс внедрения систем технологических, управленческих и других реше­ний, позволяющих эффективно использовать природные ресурсы. В связи с этим экология распалась на ряд научных отраслей и дисцип­лин, далеких от первоначального понимания экологии как биоло­гической науки об отношениях живых организмов с окружающей их сре­дой. Но в основе всех современных направлений экологии лежат фунда­ментальные идеи биоэкологии.

Экологию по размерам объектов изучения делят на географическую, объектами изучения которой являются крупные геосистемы, географические процессы с участием живого и глобальную экологию — учение о биосфере Земли.

По отношению к предметам изучения экологию подразделяют на эко­логию микроорганизмов, грибов, растений, животных, человека, сель­скохозяйственную, прикладную, инженерную и т.д.

По средам и компонентам различают экологию суши, водо­емов, морскую, высокогорную, химическую.

По подходам к предмету исследования — аналитическую и ди­намическую экологию.

В системе экологии человека выделяют социальную экологию, изу­чающую взаимоотношения социальных групп общест­ва, так и человека в целом.

1.2Задачи экологии В зависимости от решаемых задач экологию подразделяют на общую, исследующую основные принципы организации и функционирования различных систем, и частную, сферой которой являет­ся изучение конкретных групп.

Общая экология классифицируется по уровням организации. Популяционная экология изучает популяции — сово­купности особей одного вида объединяемых общей территорией. Биоценология исследует структуру и ди­намику природных сообществ — совокупностей совместно обитающих популяций разных видов.

В настоящее время многие разделы экологии имеют выраженную практическую направленность и имеют большое значение для развития различных отраслей хозяйства. Основной задачей экологии на современном этапе является изучение количественными методами основ структуры и функциониро­вания природных и созданных человеком систем. Окружающая нас живая природа не является беспорядочным сочетанием живых су­ществ. Она представляет собой устойчивую и организованную систему, сложившуюся в процессе эволюции органического мира. Любые явления, связанные с воздействиями человека на природу, обратными влияниями природы на человека и его экономику, с хозяйственными процессами называются экологической проблемой.

Взаимоотношение человека с видами и сообществами может быть достигнута за счет уси­лий со стороны человека. Этим может быть достигнуто решение многих хозяйственных проблем:

—интенсификация производства ряда отраслей;

— сохранение и экономия дорогостоящего сырья;

— увеличение продолжительности жизни и уменьшение заболевае­мости людей;

— совершенствование механизмов взаимодействия общества и приро­ды.

StudFiles.ru

экология это:

экология ЭКОЛО́ГИЯ -и; ж. [от греч. oikos — дом, жилище и logos — учение] 1. Наука об отношениях растительных и животных организмов и образуемых ими сообществ между собой и окружающей средой. Э. растений. Э. животных. Э. человека. 2. Экологическая система. Э. леса. 3. Природа и вообще среда обитания всего живого (обычно о плохом их состоянии). Заботы об экологии. Нарушенная э. Удручающее состояние экологии. Э. северо-запада России. ◁ Экологи́ческий (см.). * * * эколо́гия (от греч. óikos — дом, жилище, местопребывание и …логия), наука об отношениях организмов и образуемых ими сообществ между собой и с окружающей средой. Термин «экология» предложен в 1866 Э. Геккелем. Объектами экологии могут быть популяции организмов, виды, сообщества, экосистемы и биосфера в целом. С середины XX в. в связи с усилившимся воздействием человека на природу экология приобрела особое значение как научная основа рационального природопользования и охраны живых организмов, а сам термин «экология» — более широкий смысл. С 70 -х гг. XX в. складывается экология человека, или социальная экология, изучающая закономерности взаимодействия общества и окружающей среды, а также практические проблемы её охраны; включает различные философские, социологические, экономические, географические и другие аспекты (например, экология города, техническая экология, экологическая этика и др.). В этом смысле говорят об «экологизации» современной науки. Экологические проблемы, порождённые современным общественным развитием, вызвали ряд общественно-политических движений («Зелёные» и др.), выступающих против загрязнения окружающей среды и других отрицательных последствий научно-технического прогресса. * * * ЭКОЛОГИЯ ЭКОЛО́ГИЯ (от греч. oikos — дом, жилище, местопребывание и логос — слово, учение), наука об отношениях живых организмов и образуемых ими сообществ между собой и с окружающей средой.
Термин «экология» предложен в 1866 Э. Геккелем (см. ГЕККЕЛЬ Эрнст). Объектами экологии могут быть популяции организмов, виды, сообщества, экосистемы и биосфера в целом. С сер. 20 в. в связи с усилившимся воздействием человека на природу экология приобрела особое значенние как научная основа рационального природопользования и охраны живых организмов, а сам термин «экология» — более широкий смысл.
С 70-х гг. 20 в. складывается экология человека, или социальная экология, изучающая закономерности взаимодействия общества и окружающей среды, а также практические проблемы ее охраны; включает различные философские, социологические, экономические, географические и другие аспекты (напр., экология города, техническая экология, экологическая этика и др.). В этом смысле говорят об «экологизации» современной науки. Экологические проблемы, порожденные современным общественным развитием, вызвали ряд общественно-политических движений («Зеленые» (см. ЗЕЛЕНЫЕ (движение)) и др.), выступающих против загрязнения окружающей среды и др. отрицательных последствий научно-технического прогресса.
* * *
ЭКОЛО́ГИЯ (от греч. oikos — дом, жилище, местопребывание и …логия), наука, изучающая взаимосвязи организмов с окружающей средой, т. е. совокупностью внешних факторов, влияющих на их рост, развитие, размножение и выживаемость. До некоторой степени условно факторы эти можно разделить на «абиотические», или физико-химические (температура, влажность, длина светового дня, содержание минеральных солей в почве и др.), и «биотические», обусловленные наличием или отсутствием других живых организмов (в том числе, являющихся объектами питания, хищниками или конкурентами).
Предмет экологии
В центре внимания экологии — то, что непосредственно связывает организм с окружающей средой, позволяя жить в тех или иных условиях. Экологов интересует, например, что потребляет организм и что выделяет, как быстро он растет, в каком возрасте приступает к размножению, сколько потомков производит на свет, и какова вероятность у этих потомков дожить до определенного возраста. Объектами экологии чаще всего являются не отдельно взятые организмы, а популяции (см. ПОПУЛЯЦИЯ), биоценозы (см. БИОЦЕНОЗ), а также экосистемы (см. ЭКОСИСТЕМА). Примерами экосистем могут быть озеро, море, лесной массив, небольшая лужа или даже гниющий ствол дерева. Как самую большую экосистему можно рассматривать и всю биосферу (см. БИОСФЕРА).
В современном обществе под влиянием средств массовой информации, экология часто трактуется как сугубо прикладное знание о состоянии среды обитания человека, и даже — как само это состояние (отсюда такие нелепые выражения как «плохая экология» того или иного района, «экологически чистые» продукты или товары). Хотя проблемы качества среды для человека, безусловно, имеют очень важное практическое значение, а решение их невозможно без знания экологии, круг задач этой науки гораздо более широкий. В своих работах специалисты-экологи стараются понять, как устроена биосфера, какова роль организмов в круговороте различных химических элементов и процессах трансформации энергии, как разные организмы взаимосвязаны между собой и со средой своего обитания, что определяет распределение организмов в пространстве и изменение их численности во времени. Поскольку объекты экологии — это, как правило, совокупности организмов или даже комплексы, включающие наряду с организмами неживые объекты, ее определяют иногда как науку о надорганизменных уровнях организации жизни (популяциях, сообществах, экосистемах и биосфере), или как науку о живом облике биосферы.
История становления экологии
Термин «экология» был предложен в 1866 году немецким зоологом и философом Э. Геккелем (см. ГЕККЕЛЬ Эрнст), который, разрабатывая систему классификации биологических наук, обнаружил, что нет никакого специального названия для области биологии, изучающей взаимоотношения организмов со средой. Геккель определял также экологию как «физиологию взаимоотношений», хотя «физиология» понималась при этом очень широко — как изучение самых разных процессов, протекающих в живой природе.
В научную литературу новый термин входил довольно медленно и более или менее регулярно стал использоваться только с 1900-х годов. Как научная дисциплина экология формировалась в 20-м столетии, но предыстория ее восходит к 19, и даже к 18 веку. Так, уже в трудах К. Линнея (см. ЛИННЕЙ Карл), заложившего основы систематики организмов, было представление об «экономии природы» — строгой упорядоченности различных природных процессов, направленных на поддержание некоторого природного равновесия. Понималась эта упорядоченность исключительно в духе креационизма (см. КРЕАЦИОНИЗМ) — как воплощение «замысла» Творца, специально создавшего разные группы живых существ для исполнения разных ролей в «экономии природы». Так, растения должны служить пищей травоядным животным, а хищники должны не позволять травоядным размножаться в слишком большом количестве.
Во второй половине 18-го в. на смену представлениям естественной истории, неотделимым от церковных догматов, стали приходить новые идеи, постепенное развитие которых привело к той картине мира, которая разделяется и современной наукой. Важнейшим моментом был отказ от чисто внешнего описания природы и переход к выявлению внутренних, порой скрытых, связей, определяющих ее естественное развитие. Так, И. Кант (см. КАНТ Иммануил) в своих лекциях по физической географии, прочитанных в университете Кенигсберга, подчеркивал необходимость целостного описания природы, которое учитывало бы взаимодействие процессов физических и тех, что связаны с деятельностью живых организмов. Во Франции, в самом начале 19 в. Ж. Б. Ламарк (см. ЛАМАРК Жан Батист) предложил свою, в значительной мере умозрительную концепцию круговорота веществ на Земле. Живым организмам при этом уделялась очень важная роль, поскольку предполагалось, что только жизнедеятельность организмов, приводящая к созданию сложных химических соединений, способна противостоять естественным процессам разрушения и распада. Хотя концепция Ламарка была довольно наивной и не всегда соответствовала даже тогдашнему уровню знаний в области химии, в ней были предугаданы некоторые идеи о функционировании биосферы, получившие развитие уже в начале 20-го столетия.
Безусловно, предтечей экологии можно назвать немецкого естествоиспытателя А. Гумбольдта (см. ГУМБОЛЬДТ Александр), многие работы которого сейчас с полным правом считаются экологическими. Именно Гумбольдту принадлежит заслуга в переходе от изучения отдельных растений к познанию растительного покрова, как некоторой целостности. Заложив основы «географии растений (см. ГЕОГРАФИЯ РАСТЕНИЙ)», Гумбольдт не только констатировал различия в распределении разных растений, но и пытался их объяснить, связывая с особенностями климата.
Попытки выяснить роль тех иных факторов в распределении растительности предпринимались и другими учеными. В частности, этот вопрос исследовал О. Декандоль (см. ДЕКАНДОЛЬ), подчеркнувший важность не только физических условий, но и конкуренции между разными видами за общие ресурсы. Ж. Б. Буссенго (см. БУССЕНГО Жан Батист) заложил основы агрохимии (см. АГРОХИМИЯ), показав, что все растения нуждаются в азоте почвы. Он же выяснил, что для успешного завершения развития растению необходимо определенное количество тепла, которое можно оценить, суммируя температуры за каждый день для всего периода развития. Ю. Либих (см. ЛИБИХ Юстус) показал, что разные химические элементы, необходимые растению, являются незаменимыми. Поэтому если растению не хватает какого-либо одного элемента, например, фосфора, то недостаток его никак не может быть компенсирован добавлением другого элемента — азота или калия. Данное правило, ставшее потом известным как «закон минимума Либиха», сыграло важную роль при внедрении в практику сельского хозяйства минеральных удобрений. Свое значение оно сохраняет и в современной экологии, особенно при изучении факторов, ограничивающих распределение или рост численности организмов.
Выдающуюся роль в подготовке научного сообщества к восприятию в дальнейшем экологических идей имели работы Ч. Дарвина (см. ДАРВИН Чарлз Роберт), прежде всего его теория естественного отбора как движущей силы эволюции. Дарвин исходил из того, что любой вид живых организмов может увеличивать свою численность в геометрической прогрессии (по экспоненциальному закону, если пользоваться современной формулировкой), а поскольку ресурсов для поддержания растущей популяции вскоре начинает не хватать, то между особями обязательно возникает конкуренция (борьба за существование). Победителями в этой борьбе оказываются особи, наиболее приспособленные к данным конкретным условиям, т. е. сумевшие выжить и оставить жизнеспособное потомство. Теория Дарвина сохраняет свое непреходящее значение и для современной экологии, нередко задавая направление поиска определенных взаимосвязей и позволяя понять суть разных «стратегий выживания», используемых организмами в тех или иных условиях.
Во второй половине 19 века исследования, которые по сути своей были экологическими, стали проводиться во многих странах, причем как ботаниками, так и зоологами. Так, в Германии, в 1872 г. выходит капитальный труд Августа Гризебаха (1814—1879), впервые давшего описание основных растительных сообществ всего земного шара (эти работы были изданы и на русском языке), а в 1898 г. — крупная сводка Франца Шимпера (1856—1901) «География растений на физиологической основе», в которой приведено множество подробных сведений о зависимости растений от различных факторов среды. Еще один немецкий исследователь — Карл Мебиус (см. МЕБИУС Карл Август), изучая воспроизводство устриц на отмелях (так называемых устричных банках) Северного моря, предложил термин «биоценоз (см. БИОЦЕНОЗ)», которым обозначил совокупность различных живых существ, обитающих на одной территории и между собой тесно взаимосвязанных.
На рубеже 19 и 20 столетий само слово «экология», почти не использовавшееся в первые 20—30 лет после того, как оно было предложено Геккелем, начинает употребляться все чаще и чаще. Появляются люди, называющие себя экологами и стремящиеся развивать именно экологические исследования. В 1895 г. датский исследователь Й. Э. Варминг (см. ВАРМИНГ Йоханнес Эугениус) публикует учебное пособие по «экологической географии» растений, вскоре переведенное на немецкий, польский, русский (1901 г.), а потом и на английский языки. В это время экология чаще всего рассматривается как продолжение физиологии, только перенесшей свои исследования из лаборатории непосредственно в природу. Основное внимание уделяется при этом изучению воздействия на организмы тех или иных факторов внешней среды. Иногда, однако, ставятся совсем новые задачи, например, выявить общие, регулярно повторяющиеся черты в развитии разных природных комплексов организмов (сообществ, биоценозов).
Важную роль в формировании круга проблем, изучаемых экологией, и в становлении ее методологии сыграло, в частности, представление о сукцессии (см. СУКЦЕССИЯ). Так, в США Генри Каульс (1869—1939) восстановил детальную картину сукцессии, изучая растительность на песчаных дюнах около озера Мичиган. Дюны эти образовались в разное время, и потому на них можно было найти сообщества разного возраста — от самых молодых, представленных немногими травянистыми растениями, которые способны расти на зыбучих песках, до наиболее зрелых, являющих собой настоящие смешанные леса на старых закрепленных дюнах. В дальнейшем концепцию сукцессии детально разрабатывал другой американский исследователь — Фредерик Клементс (1874—1945). Сообщество он трактовал как в высшей мере целостное образование, чем-то напоминающее организм, например, как и организм, претерпевающее определенное развитие — от молодости до зрелости, а потом и старости. Клементс полагал, что если на начальных этапах сукцессии разные сообщества в одной местности могут сильно различаться, то на более поздних они становятся все более и более сходными. В конце концов, оказывается так, что для каждой области с определенным климатом и почвой характерно только одно зрелое (климаксное) сообщество.
Растительным сообществам немало внимания уделялось и в России. Так, Сергей Иванович Коржинский (1861—1900), изучая границу лесной и степной зон, подчеркнул, что помимо зависимости растительности от климатических условий, не менее важно и воздействие самих растений на физическую среду, их способность делать ее более пригодной для произрастания других видов. В России (а потом и в СССР) для развития исследований растительных сообществ (или иначе говоря — фитоценологии) важное значение имели научные труды и организаторская деятельность В. Н. Сукачева (см. СУКАЧЕВ Владимир Николаевич). Сукачев одним из первых начал экспериментальные исследования конкуренции и предложил свою классификацию разных типов сукцессии. Он постоянно разрабатывал учение о растительных сообществах (фитоценозах), которые трактовал как целостные образования (в этом был близок к Клементсу, хотя идеи последнего очень часто критиковал). Позже, уже в 1940-х годах, Сукачев сформулировал представление о биогеоценозе (см. БИОГЕОЦЕНОЗ) — природном комплексе, включающем не только растительное сообщество, но также почву, климатические и гидрологические условия, животных, микроорганизмы и т. д. Исследование биогеоценозов в СССР нередко считали самостоятельной наукой — биогеоценологией. В настоящее время биогеоценология обычно рассматривается как часть экологии.
Для превращения экологии в самостоятельную науку очень важными были 1920—1940-е годы. В это время публикуется ряд книг по разным аспектам экологии, начинают выходить специализированные журналы (некоторые из них существуют до сих пор), возникают экологические общества. Но самое главное — постепенно формируется теоретическая основа новой науки, предлагаются первые математические модели и вырабатывается своя методология, позволяющая ставить и решать определенные задачи. Тогда же оформляются два достаточно разных подхода, существующие и в современной экологии: популяционный — уделяющий основное внимание динамике численности организмов и их распределению в пространстве, и экосистемный — концентрирующийся на процессах круговорота вещества и трансформации энергии.
Развитие популяционного подхода
Одной из важнейших задач популяционной экологии было выявление общих закономерностей динамики численности популяций — как отдельно взятых, так и взаимодействующих (например, конкурирующих за один ресурс или связанных отношениями «хищник—жертва»). Для решения этой задачи использовались простые математические модели — формулы, показывающие наиболее вероятные связи между отдельными, характеризующими состояние популяции величинами: рождаемостью, смертностью, скоростью роста, плотностью (числом особей на единицу пространства), и др. Математические модели позволяли проверять следствия разных допущений, выявив необходимые и достаточные условия для реализации того или иного варианта популяционной динамики.
В 1920 г. американский исследователь Р. Перль (1879—1940) выдвинул так называемую логистическую модель популяционного роста, предполагающую, что по мере увеличения плотности популяции скорость ее роста снижается, становясь равной нулю при достижении некоторой предельной плотности. Изменение численности популяции во времени описывалось таким образом S-образной кривой, выходящей на плато. Перль рассматривал логистическую модель как универсальный закон развития любой популяции. И хотя вскоре выяснилось, что это далеко не всегда так, сама идея о наличии некоторых основополагающих принципов, проявляющихся в динамике множества разных популяций, оказалась очень продуктивной.
Внедрение в практику экологии математических моделей началось с работ Альфреда Лотки (1880—1949). Свой метод он сам называл «физической биологией» — попыткой упорядочить биологическое знание с помощью подходов, обычно применяемых в физике (в том числе — математических моделей). В качестве одного из возможных примеров он предложил простую модель, описывающую сопряженную динамику численности хищника и жертвы. Модель показала, что если вся смертность в популяции жертвы определяется хищником, а рождаемость хищника зависит только от обеспеченности его кормом (т. е. числа жертв), то численность и хищника, и жертвы совершает правильные колебания. Затем Лотка разработал модель конкурентных отношений, а также показал, что в популяции, увеличивающей свою численность по экспоненте, всегда устанавливается постоянная возрастная структура (т. е. соотношение долей особей разного возраста). Позднее им же были предложены методы расчета ряда важнейших демографических показателей. Примерно в эти же годы итальянский математик В. Вольтерра (см. ВОЛЬТЕРРА Вито), независимо от Лотки, разработал модель конкуренции двух видов за один ресурс и показал теоретически, что два вида, ограниченных в своем развитии одним ресурсом, не могут устойчиво сосуществовать — один вид неизбежно вытесняет другой.
Теоретические исследования Лотки и Вольтерры заинтересовали молодого московского биолога Г. Ф. Гаузе (см. ГАУЗЕ Георгий Францевич). Он предложил свою, гораздо более понятную биологам, модификацию уравнений, описывающих динамику численности конкурирующих видов, и впервые осуществил экспериментальную проверку этих моделей на лабораторных культурах бактерий, дрожжей и простейших. Особенно удачными были опыты по конкуренции между разными видами инфузорий. Гаузе удалось показать, что виды могут сосуществовать только в том случае, если они ограничены разными факторами, или, иначе говоря, — если они занимают разные экологические ниши. Данное правило, получившее название «закона Гаузе», долгое время служило отправной точкой в обсуждении межвидовой конкуренции и ее роли в поддержании структуры экологических сообществ. Результаты работ Гаузе были опубликованы в ряде статей и книге «Борьба за существование» (1934), которая при содействии Перла вышла на английском языке в США. Книга эта имела громадное значение для дальнейшего развития теоретической и экспериментальной экологии. Она несколько раз переиздавалась и до сих пор часто цитируется в научной литературе.
Изучение популяций происходило не только в лаборатории, но и непосредственно в полевой обстановке. Важную роль в определении общей направленности таких исследований сыграли работы английского эколога Чарлза Элтона (1900—1991), особенно его книга «Экология животных», опубликованная впервые в 1927, а потом не раз переиздававшаяся. Проблема динамики численности выдвигалась в этой книге как одна из центральных для всей экологии. Элтон обратил внимание на циклические колебания численности мелких грызунов, происходившие с периодом в 3—4 года, а, обработав многолетние данные о заготовке пушнины в Северной Америке, выяснил, что зайцы и рыси тоже демонстрируют циклические колебания, но пики численности наблюдаются примерно раз в 10 лет. Много внимания Элтон уделял изучению структуры сообществ (предполагая, что структура эта строго закономерна), а также цепям питания и так называемым «пирамидам чисел» — последовательному уменьшению численности организмов по мере перехода от нижних трофических уровней к более высоким — от растений к травоядным, а от травоядных к хищникам. Популяционный подход в экологии долгое время развивался преимущественно зоологами. Ботаники же больше исследовали сообщества, которые чаще всего трактовали как целостные и дискретные образования, между которыми довольно легко провести границы. Тем не менее, уже в 1920-е годы отдельные экологи высказывали «еретические» (для того времени) взгляды, согласно которым разные виды растений могут по-своему реагировать на определенные факторы внешней среды, а их распределение вовсе не обязательно должно совпадать с распределением других видов того же сообщества. Из этого следовало, что границы между разными сообществами могут быть весьма размытыми, а само выделение их условно.
Наиболее четко такой, опережающей свое время, взгляд на растительное сообщество был развит российским экологом Л. Г. Раменским (см. РАМЕНСКИЙ Леонтий Григорьевич). В 1924 в небольшой статье (ставшей потом классической) он сформулировал основные положения нового подхода, подчеркнув, с одной стороны, экологическую индивидуальность растений, а с другой — «многомерность» (т. е. зависимость от многих факторов) и непрерывность всего растительного покрова. Неизменными Раменский считал только законы сочетаемости разных растений, которые и следовало изучать. В США совершенно независимо сходные взгляды примерно в те же годы развивал Генри Аллан Глисон (1882—1975). В его «индивидуалистической концепции», выдвинутой в качестве антитезы представлениям Клементса о сообществе как об аналоге организма, также подчеркивалась независимость распределения разных видов растений друг от друга и непрерывность растительного покрова. По-настоящему работы по изучению популяций растений развернулись только в 1950-х и даже 1960-х годах. В России бесспорным лидером этого направления был Тихон Александрович Работнов (1904—2000), а в Великобритании — Джон Харпер.
Развитие экосистемных исследований
Термин «экосистема» был предложен в 1935 видным английским экологом-ботаником Артуром Тенсли (1871—1955) для обозначения естественного комплекса живых организмов и физической среды, в которой они обитают. Однако исследования, которые с полным основанием можно назвать экосистемными, начали проводиться значительно раньше, а бесспорными лидерами здесь были гидробиологи. Гидробиология, а особенно — лимнология (см. ЛИМНОЛОГИЯ) с самого начала были комплексными науками, имевшими дело сразу со многими живыми организмами, и с их средой. Изучались при этом не только взаимодействия организмов, не только их зависимость от среды, но и, что не менее важно, — влияние самих организмов на физическую среду. Нередко объектом исследований для лимнологов был целый водоем, в котором физические, химические и биологические процессы теснейшим образом взаимосвязаны. Уже в самом начале 20-го века американский лимнолог Эдвард Бердж (1851—1950) с помощью строгих количественных методов изучает «дыхание озер» — сезонную динамику содержания в воде растворенного кислорода, которая зависит как от процессов перемешивания водной массы и диффузии кислорода из воздуха, так и от жизнедеятельности организмов. Существенно, что среди последних как производители кислорода (планктонные водоросли), так и его потребители (большинство бактерий и все животные). В 1930-х годах большие успехи в изучении круговорота вещества и трансформации энергии были достигнуты в Советской России на Косинской лимнологической станции под Москвой. Возглавлял станцию в это время Леонид Леонидович Россолимо (1894—1977), предложивший так называемый «балансовый подход», уделяющий основное внимание круговороту веществ и трансформации энергии. В рамках этого подхода начал свои исследования первичной продукции (т. е. создания автотрофами органического вещества) и Г. Г. Винберг (см. ВИНБЕРГ Георгий Георгиевич), используя остроумный метод «темных и светлых склянок». Суть его в том, что о количестве образовавшегося при фотосинтезе органического вещества судят по количеству выделившегося кислорода.
Спустя три года аналогичные измерения были осуществлены в США Г. А. Райли. Инициатором этих работ был Джордж Эвелин Хатчинсон (1903—1991), который своими собственными исследованиями, а также горячей поддержкой начинаний многих талантливых молодых ученых, оказал значительное влияние на развитие экологии не только в США, но и во всем мире. Перу Хатчинсона принадлежит «Трактат по лимнологии» — серия из четырех томов, представляющая собой самую полную в мире сводку по жизни озер.
В 1942 в журнале «Эколоджи» вышла статья ученика Хатчинсона, молодого и, к сожалению, очень рано умершего эколога — Раймонда Линдемана (1915—1942), в которой была предложена общая схема трансформации энергии в экосистеме. В частности, было теоретически продемонстрировано, что при переходе энергии с одного трофического уровня на другой (от растений к травоядным животным, от травоядных — к хищникам) количество ее уменьшается и организмам каждого последующего уровня оказывается доступной только малая часть (не более 10%) от той энергии, что была в распоряжении организмов предыдущего уровня.
Для самой возможности проведения экосистемных исследований очень важным было то, что при колоссальном разнообразии форм организмов, существующих в природе, число основных биохимических процессов, определяющих их жизнедеятельность (а следовательно — и число основных биогеохимических ролей!), весьма ограничено. Так, например, самые разные растения (и цианобактерии (см. ЦИАНОБАКТЕРИИ)) осуществляют фотосинтез (см. ФОТОСИНТЕЗ), при котором образуется органическое вещество и выделяется свободный кислород. А поскольку конечные продукты одинаковы, то можно суммировать результаты активности сразу большого числа организмов, например, всех планктонных водорослей в пруду, или всех растений в лесу, и таким образом оценить первичную продукцию пруда или леса. Ученые, стоявшие у истоков экосистемного подхода, хорошо это понимали, а разработанные ими представления легли в основу тех крупномасштабных исследований продуктивности разных экосистем, которые получили развитие в разных природных зонах уже в 1960—1970-х годах.
К экосистемному подходу примыкает по своей методологии и изучение биосферы. Термин «биосфера» для обозначения области на поверхности нашей планеты, охваченной жизнью, был предложен в конце 19-го века австрийским геологом Эдуардом Зюссом (1831—1914). Однако в деталях представление о биосфере, как о системе биогеохимических циклов, основной движущей силой которых является активность живых организмов («живого вещества»), было разработано уже в 1920—30-х годах российским ученым Владимиром Ивановичем Вернадским (1863—1945). Что касается непосредственных оценок этих процессов, то их получение и постоянное уточнение развернулось только во второй половине 20-го века, и продолжается до сих пор.
Развитие экологии в последние десятилетия 20-го века
Во второй половине 20-го в. завершается становление экологии как самостоятельной науки, имеющей собственную теорию и методологию, свой круг проблем, и свои подходы к их решению. Математические модели постепенно становятся более реалистичными: их предсказания могут быть проверены в эксперименте или наблюдениями в природе. Сами же эксперименты и наблюдения все чаще планируются и проводятся так, чтобы полученные результаты позволяли принять или опровергнуть заранее выдвинутую гипотезу. Заметный вклад в становление методологии современной экологии внесли работы американского исследователя Роберта Макартура (1930—1972), удачно сочетавшего в себе таланты математика и биолога-натуралиста. Макартур исследовал закономерности соотношения численностей разных видов, входящих в одно сообщество, выбор хищником наиболее оптимальной жертвы, зависимость числа видов, населяющих остров, от его размера и удаленности от материка, степень допустимого перекрывания экологических ниш сосуществующих видов и ряд других задач. Констатируя наличие в природе некой повторяющейся регулярности («паттерна»), Макартур предлагал одну или несколько альтернативных гипотез, объясняющих механизм возникновения данной регулярности, строил соответствующие математические модели, а затем сопоставлял их с эмпирическими данными. Свою точку зрения Макартур очень четко сформулировал в книге «Географическая экология» (1972), написанной им, когда он был неизлечимо болен, за несколько месяцев до своей безвременной кончины.
Подход, который развивали Макартур и его последователи, был ориентирован прежде всего на выяснение общих принципов устройства (структуры) любых сообществ. Однако, в рамках подхода, получившего распространение несколько позже, в 1980-х гг., основное внимание было перенесено на процессы и механизмы, в результате которых происходило формирование этой структуры. Например, при изучении конкурентного вытеснения одного вида другим, экологи стали интересоваться прежде всего механизмами этого вытеснения и теми особенностями видов, которые предопределяют исход их взаимодействия. Выяснилось, например, что при конкуренции разных видов растений за элементы минерального питания (азот или фосфор) победителем часто оказывается не тот вид, который в принципе (при отсутствии дефицита ресурсов) может расти быстрее, а тот, который способен поддерживать хотя бы минимальный рост при более низкой концентрации в среде этого элемента.
Особое внимание исследователи стали уделять эволюции жизненного цикла и разным стратегиям выживания. Поскольку возможности организмов всегда ограничены, а за каждое эволюционное приобретение организмам приходится чем-то расплачиваться, то между отдельными признаками неизбежно возникают четко выраженные отрицательные корреляции (так называемые «трейдоффы»). Нельзя, например, растению очень быстро расти и в то же время образовывать надежные средства защиты от травоядных животных. Изучение подобных корреляций позволяет выяснить, как в принципе достигается сама возможность существования организмов в тех или иных условиях.
В современной экологии по-прежнему сохраняют свою актуальность некоторые проблемы, имеющие уже давнюю историю исследований: например, установление общих закономерностей динамики обилия организмов, оценка роли разных факторов, ограничивающих рост популяций, выяснение причин циклических (регулярных) колебаний численности. В этой области достигнут значительный прогресс — для многих конкретных популяций выявлены механизмы регуляции их численности, в том числе и тех, которые порождают циклические изменения численности. Продолжаются и исследования взаимоотношений типа «хищник—жертва», конкуренции, а также взаимовыгодного сотрудничества разных видов — мутуализма.
Новым направлением последних лет является так называемая макроэкология — сравнительное изучение разных видов в масштабах больших пространств (сопоставимых с размерами континентов).
Громадный прогресс в конце 20-го столетия достигнут в изучении круговорота веществ и потока энергии. Прежде всего это связано с совершенствованием количественных методов оценки интенсивности тех или иных процессов, а также с растущими возможностями широкомасштабного применения этих методов. Примером может быть дистанционное (со спутников) определение содержания хлорофилла в поверхностных водах моря, позволяющее составить карты распределения фитопланктона для всего Мирового океана и оценить сезонные изменения его продукции.
Современное состояние науки
Современная экология — это быстро развивающаяся наука, характеризующаяся своим кругом проблем, своей теорией и своей методологией. Сложная структура экологии определяется тем, что объекты ее относятся к очень разным уровням организации: от целой биосферы и крупных экосистем до популяций, причем популяция нередко рассматривается как совокупность отдельных особей. Масштабы пространства и времени, в которых происходят изменения этих объектов, и которые должны быть охвачены исследованиями, также варьируют чрезвычайно широко: от тысяч километров до метров и сантиметров, от тысячелетий до недель и суток. В 1970-е гг. формируется экология человека. По мере давления на окружающую среду возрастает практическое значение экологии, ее проблемами широко интересуются философы и социологи.

Энциклопедический словарь. 2009.

dic.academic.ru

Определение что такое экология

Букенов бауыржан

Экология — наука, изучающая взаимоотношения живой и неживой природы, а также изучение экономики природы, изучение всех сложных взаимосвязей в природе.

Экология исследует структуру и функционирование систем надорганизменного уровня.

Фото: ekologe.ru

Люди стали замечать особенности взаимодейсвтвия с окружающей средой еще с древних времен. Первые трактаты по экологии можно отнести к древнеиндийским и древнегреческим. Затем пришло время подъема в науке, и экологические закономерности выявлялись учёными-энциклопедистами. Например, Р. Бойль провел один из первых экологических экспериментов — влияние атмосферного давления на животных, стойкость к вакууму водных, земноводных и др. пойкилотермных животных.

Многие другие ученые также внесли вклад в развитие экологии.

Антони Ван Левенгук рассказал о пищевых цепях и регулирование численности популяций. Рене Реомюр написал «Мемуары по естественной истории насекомых» , где рассматривает количественные климатические факторы.

Ж. Бюффон описывает влияние факторов среды на популяцию в своем труде «Естественная история» . И. И. Лепёхин описывает биологические характеристики зверей и птиц. Э. Циммерман изучал зависимость распространения млекопитающих от климата.

Спейн проводил эксперименты с длиной светового дня и яйценоскостью кур.

К. Хойзингер разделил зоологию на зоографию и зоономию.

Современная экология — сложная, разветвлённая наука.

Считается, что крупный вклад в теорию современной экологии внёс Б. Коммонер, который сформулировал четыре основных закона экологии:

1) Все взаимоствязано

2) Всё должно куда-то деваться

3) Природа знает лучше — закон имеет двойной смысл — одновременно призыв сблизиться с природой и призыв крайне осторожно обращаться с природными системами.

4) Ничто не даётся даром (вольный перевод — в оригинале что-то вроде «Бесплатных обедов не бывает» )

Экология разделяется на три подраздела:

Аутэкология — раздел науки, изучающий взаимодействие индивидуального организма или вида с окружающей средой (жизненные циклы и поведение как способ приспособления к окружающей среде) .

Демэкология — раздел науки, изучающий взаимодействие популяций особей одного вида внутри популяции и с окружающей средой.

Синэкология — раздел науки, изучающий функционирование сообществ и их взаимодействия с биотическими и абиотическими факторами.

[email protected]

* Экология — познание экономики природы, одновременное исследование всех взаимоотношений живого с органическими и неорганическими компонентами окружающей среды… Одним словом, экология — это наука, изучающая все сложные взаимосвязи в природе, рассматриваемые Дарвином как условия борьбы за существование.

* Экология — биологическая наука, которая исследует структуру и функционирование систем надорганизменного уровня (популяции, сообщества, экосистемы) в пространстве и времени, в естественных и изменённых человеком условиях.

Наташка

Эколо́гия (от др. -греч. οἶκος — обиталище, жилище, дом, имущество и λόγος — понятие, учение, наука) — наука об отношениях живых организмов и их сообществ между собой и с окружающей средой.

Современное значение понятия экология имеет более широкое значение, чем в первые десятилетия развития этой науки. В настоящее время чаще всего под экологическими вопросами ошибочно понимаются, прежде всего, вопросы охраны окружающей среды (см. также энвайронментализм) . Во многом такое смещение смысла произошло благодаря всё более ощутимым последствиям влияния человека на окружающую среду, однако необходимо разделять понятия ecological («относящееся к науке экологии» ) и environmental («относящееся к окружающей среде») . Всеобщее внимание к экологии повлекло за собой расширение первоначально довольно чётко обозначенной Эрнстом Геккелем области знаний (исключительно биологических) на другие естественнонаучные и даже гуманитарные науки.

Классическое определение экологии: наука, изучающая взаимоотношения живой и неживой природы.

Два альтернативных определения данной науки:

Экология — познание экономики природы, одновременное исследование всех взаимоотношений живого с органическими и неорганическими компонентами окружающей среды… Одним словом, экология — это наука, изучающая все сложные взаимосвязи в природе, рассматриваемые Дарвином как условия борьбы за существование.

Экология — биологическая наука, которая исследует структуру и функционирование систем надорганизменного уровня (популяции, сообщества, экосистемы) в пространстве и времени, в естественных и изменённых человеком условиях.

Второе определение дано на 5-м Международном экологическом конгрессе (1990) с целью противодействия размыванию понятия экологии, наблюдаемому в настоящее время. Однако это определение полностью исключает из компетенции экологии как науки аутэкологию (см. ниже) , что в корне неверно.

Что такое экология

Мика да винчи

Экология (от др. -греч. — обиталище, жилище, дом, имущество и — понятие, учение, наука) — наука о взаимодействиях живых организмов и их сообществ между собой и с окружающей средой. Термин впервые предложил немецкий биолог Эрнст Геккель в 1866 году в книге «Общая морфология организмов» («Generelle Morphologie der Organismen»).

Классическое определение экологии: наука, изучающая взаимоотношения живой и неживой природы.

Вот некоторые возможные определения науки «экология» :

Экология — познание экономики природы, одновременное исследование всех взаимоотношений живого с органическими и неорганическими компонентами окружающей среды… Одним словом, экология — это наука, изучающая все сложные взаимосвязи в природе, рассматриваемые Дарвином как условия борьбы за существование.

Экология — биологическая наука, которая исследует структуру и функционирование систем надорганизменного уровня (популяции, сообщества, экосистемы) в пространстве и времени, в естественных и изменённых человеком условиях.

Экология — наука об окружающей среде и происходящих в ней процессах

Читайте также

Экология — виды и основные понятия, определение экологии

Экология (рус. дореф. ойкологія) (от др.-греч. οἶκος — обиталище, жилище, дом, имущество и λόγος — понятие, учение, наука) – это наука, которая изучает законы природы, взаимодействие живых организмов с окружающей средой. Впервые предложил понятие экологии Эрнст Геккель в 1866 году. Однако люди интересовались секретами природы еще с древности, имели бережное отношение к ней. Понятий термина «экология» существуют сотни, в разные времена ученые давали свои определения экологии. Само слово состоит из двух частиц, с греческого «ойкос» переводится как дом, а «логос» – как учение.

С развитием технического прогресса состояние окружающей среды стало ухудшаться, что привлекло внимание мирового сообщества. Люди заметили, что воздух стал загрязненным, исчезают виды животных и растений, ухудшается вода в реках. Этим и многим другим явлениям дали название – экологические проблемы.

Глобальные экологические проблемы

Большинство экологических проблем из локальных переросли в глобальные. Изменение небольшой экосистемы в конкретной точке мира может повлиять на экологию всей планеты. К примеру, изменение океанического течения Гольфстрим приведет к крупным климатическим изменениям, похолоданию климата в Европе и Северной Америке.

На сегодняшний день ученые насчитывают десятки глобальных экологических проблем. Приведем лишь наиболее актуальные из них, которые угрожают жизни на планете:

Это далеко не весь перечень глобальных проблем. Скажем так, экологические проблемы, которые можно приравнять к катастрофе, – это загрязнение биосферы и глобальное потепление. Ежегодно температура воздуха повышается на +2 градуса по Цельсию. Причиной этого являются парниковые газы и, как следствие, парниковый эффект.

В Париже проводилась всемирная конференция, посвященная проблемам экологии, на которой многие страны мира обязались сократить количество выбросов газов. В результате высокой концентрации газов происходит таяние льдов на полюсах, повышается уровень воды, что в дальнейшем грозит затоплению островов и берегов континентов. Чтобы предотвратить надвигающуюся катастрофу, требуется выработать совместные действия и проводить мероприятия, которые будут способствовать замедлению и прекращению процесса глобального потепления.

Предмет изучения экологии

На данный момент существует несколько разделов экологии:

У каждого раздела экологии существует свой предмет изучения. Наиболее популярной является общая экология. Она изучает окружающий мир, который состоит из экосистем, их отдельные компоненты – климатические зоны и рельеф, почва, животный и растительный мир.

Значение экологии для каждого человека

Забота об экологии на сегодняшний день стала модным занятием, приставку «эко» используют везде. Но многие из нас даже не осознают глубины всех проблем. Конечно, это хорошо, что огромное количество людей стало неравнодушным к жизни нашей планеты. Однако стоит осознать, что состояние окружающей среды зависит от каждого человека.

Любой житель планеты может ежедневно выполнять простые действия, что поможет улучшить экологию. К примеру, можно сдавать макулатуру и уменьшить использование воды, экономить электроэнергию и выбрасывать мусор в урну, выращивать растения и использовать предметы многоразового использования. Чем больше людей будет выполнять эти правила, тем будет больше шансов сохранить нашу планету.

Для чего нужна экология?

Мальчик и Земля – экологический мультфильм для детей

«Зачем детям нужно знать, что такое экология» | Консультация (подготовительная группа) на тему:

Консультация для родителей

«Зачем детям нужно знать, что такое экология»

        Время на стыке тысячелетий можно, без сомнения, назвать временем переосмысления человечеством своего места и своей роли в мире природы. Последнее десятилетие XX века вплоть до наших дней мы являемся свидетелями развития двух значимых с точки зрения экологии процессов: углубления экологических проблем планеты до кризисного состояния и их осмысления человечеством. И если современное взрослое поколение начинало понимать исключительную важность бережного отношения к окружающему миру уже в сознательном возрасте, то нашим детям просто жизненно необходимо заложить экологическое восприятие мира в основу сознания.

      Так что же это за наука такая – «ЭКОЛОГИЯ»? Чем занимается? Что изучает? Уровень «парниковых газов» в атмосфере? Степень загрязненности водоемов? Вред от нефтяных пятен в океане? Зачем это маленьким детям, спросите вы.

        Да, все это наука экология изучает, но здесь речь уже идет о «диагностике» и «лечении» огромного организма – планеты, которое необходимо применить, чтобы ликвидировать результаты недальновидного и безответственного поведения Человека в своем Доме – Окружающем его мире. А если не брать во внимание природные катаклизмы – что же изучает экология? Вот, как раз, его – ОКРУЖАЮЩИЙ МИР – и изучает! Ведь в переводе с греческого «экос» (или, вернее «ойкос») означает «дом, жилище», вторая часть «логос» – «учение». Так значит, экология – наука о доме, о месте обитания. А где мы все обитаем, если в корень посмотреть? Разумеется, в мире природы и ее ресурсов: она дает нам и пищу, и одежду, и дом – в общем, все необходимое для нашего существования. Но ведь у нас есть еще и соседи – другие живые организмы, которые нас окружают, и с которыми желательно не портить отношения. А есть еще и неживая природа, способная радикально изменить наши условия проживания. И все это нужно учитывать, обо всем помнить и ВСЕ ЛЮБИТЬ как данность. И дошкольный период – самое благодатное время, когда через эмоциональную сферу можно формировать познавательный интерес к природе и желание общаться с ней. Именно на этапе дошкольного детства ребенок получает эмоциональные впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни, то есть, у него формируются первоосновы экологического мышления, сознания, закладываются начальные элементы экологической культуры. От того, как ребенок научится мыслить и чувствовать окружающий мир природы, как воспримет ценности мировой культуры, зависит то, как он будет действовать, какие поступки совершать. И основы восприятия человеком мира закладываются через совместную творческую деятельность детей и взрослых в детском саду и в семье.

Экология — Деятельность — Главная — Официальный сайт Администрация Восточного управленческого округа Свердловской области

Современная трактовка понятия экология намного шире, чем в первые десятилетия развития этой науки. В настоящее время чаще всего под экологическими вопросами ошибочно понимаются, прежде всего, вопросы охраны окружающей среды. Во многом такое смещение смысла произошло благодаря всё более ощутимым последствиям влияния человека на окружающую среду, однако необходимо разделять понятия ecological («относящееся к науке экологии») и environmental («относящееся к окружающей среде»). Всеобщее внимание к экологии повлекло за собой расширение первоначально довольно чётко обозначенной Эрнстом Геккелем области знаний (исключительно биологических) на другие естественные, а также гуманитарные науки.

Образное описание экологии: наука, изучающая взаимоотношения живой и неживой природы.

Другое определение (экология — биологическая наука, которая исследует структуру и функционирование систем надорганизменного уровня (популяции, сообщества, экосистемы) в пространстве и времени в естественных и изменённых человеком условиях) дано на 5-м Международном экологическом конгрессе (1990) с целью противодействия размыванию понятия экологии, наблюдаемому в настоящее время.

Вот некоторые возможные определения науки «экология»:

Экология — познание экономики природы, одновременное исследование всех взаимоотношений живого с органическими и неорганическими компонентами окружающей среды… Одним словом, экология — это наука, изучающая все сложные взаимосвязи в природе, рассматриваемые Дарвином как условия борьбы за существование.

Экология — биологическая наука, которая исследует структуру и функционирование систем надорганизменного уровня (популяции, сообщества, экосистемы) в пространстве и времени, в естественных и изменённых человеком условиях.

Нормативы накопления твердых коммунальных отходов и плата за услуги по обращению с твердыми коммунальными отходами в Свердловской области

Порядок добычи садоводческими некоммерческими товариществами и (или) огородническими некоммерческими товариществами, подземных вод для целей хозяйственно-бытового водоснабжения

Девять интересных книг про экологию

«Республика» составила для РБК подборку книг, которые помогут снять барьеры на пути к осознанности и экологической ответственности

Экологическая сознательность человека состоит из множества уровней. У каждого из нас складываются свои уникальные отношения с окружающим миром — кто-то сортирует отходы и отказывается от пластика, кто-то ведет блоги и просвещает других, кто-то выходит на пикеты и экологические акции. Здесь нет единственно верной инструкции для гармоничных отношений с природой, но нет и сложных правил.

«Ася и пластиковый мир», Мицкевич Ася

Обложка книги «Ася и пластиковый мир»

Начнем с простого, но актуального. Все мы знаем, что детские книги зачастую полезны не только детям, но и взрослым: «устами младенца глаголет истина». Это как раз такой случай. Ася Мицкевич — талантливый автор и известный иллюстратор, экоактивист и автор популярного блога об экологии @ecoasya и подкаста «Pokolenie Zero». Ася пишет о философии осознанного потребления, дает интервью, выступает с лекциями на фестивалях, форумах и в институтах, участвует в записи подкастов и телепередач, пропагандируя экологичный образ жизни в России. Рассказ в книге ведется от лица маленькой девочки Аси, которая рассказывает нам о самых простых бытовых предметах, с которыми мы сталкиваемся каждый день, но не знаем их «одноразовые» секреты; и дает советы, как простыми и легкими действиями каждый из нас может внести свой вклад в сохранение планеты. Это под силу даже детям. Книга проиллюстрирована самим автором.

«Меня зовут Грета. Голос, который вдохновил весь мир», Грета Тунберг

Обложка книги «Меня зовут Грета. Голос, который вдохновил весь мир»

Более радикальный и непосредственный глас ребенка. Для мирового сообщества Грета стала одной из главных медийных фигур после ее речи в ООН, которая начинается словами: «Вы отняли мои мечты и мое детство своим пустословием». Грета довольно жестко и прямолинейно высказалась по отношению к политикам всего мира, обвинив их в безразличии и халатном отношении к экологической повестке.

Особенно запомнилась ее фраза, завершающая выступление: «Здесь сегодня не будет представлено никаких решений или планов, основанных на этих цифрах, потому что они слишком неудобные. А вы еще недостаточно зрелые для того, чтобы сказать все как есть.» Грету можно любить, можно ненавидеть, можно строить теории заговора, но факт остается фактом — она самая яркая и громкая «зеленая» активистка нашего времени.

«Царь-рыба», Виктор Астафьев

Обложка книги «Царь-рыба»

От детской непосредственности предлагаем переключиться на более серьезные и вечные темы, которые поднимались уже очень давно, но стали острыми здесь и сейчас. Вот и «Царь-Рыба», выпущенная в далеком 1976 году, раскрывает тему отношений человека с природой, человека и общества.

Потребительское отношение людей к окружающему миру стало основной проблемой 20-го века. Человек берет у природы больше, чем ему нужно. Это может обернуться страшной трагедией. Последствия этого можно наблюдать уже сейчас. Главный герой рассказа Зиновий Игнатьич чувствует себя в родном селе хозяином и полноправным владельцем всех богатств природы. Браконьерство давно перестало быть для жителей села чем-то постыдным — это их обыкновенный промысел, в котором они соревнуются, не щадя ничего на своем пути. Но природа дает сдачи.

«Zero Waste», Робин Мюррей

Обложка книги «Zero Waste»

Книга, оправдывая свое название, без мишуры и мусора дает конкретное объяснение термину «Zero Waste», получившему уже достаточное распространение за рубежом. Термин, как и стиль жизни многих, кто озабочен проблемой мусора, имеет два значения: «ноль отходов» и «ноль потерь». На пересечении этих двух значений и заключается новый принцип отношения к отходам производства и потребления. Книга была написана Робином Мюрреем, профессором Лондонской школы экономики и одним из ведущих мировых специалистов в области экономики обращения с отходами.

«ЭКОsapiens. Простые правила осознанной жизни», Натали Фи

Обложка книги «ЭКОsapiens. Простые правила осознанной жизни»

«ЭКОsapiens» — мини-энциклопедия для начинающих. Тут есть все: матчасть, статистика, тренды и текст, написанный с изрядной долей юмора. «Примите муууучастие в нашем движении против эксплуатации животных». Надо отдать должное автору, которая не предлагает радикальных перемен, а говорит скорее о небольших изменениях, которые небезразличный к окружающей среде гражданин может внести во все ключевые сферы жизни — от еды до выборов — и они будут иметь большое значение для планеты. Такая книга послужит отличным началом для вступления на путь «зеленого» образа жизни. Книга сделана из полностью перерабатываемых материалов.

«Скажи «НЕТ» пластику: 101 способ использовать меньше пластика и спасти мир», Мария Ершова

Обложка книги «Скажи «НЕТ» пластику: 101 способ использовать меньше пластика и спасти мир»

Книга-инструкция для тех, кто предпочитает в решении глобальных проблем начинать с себя. Всем известно, что по Тихому океану плавает огромное пятно мусора, которое видно даже из космоса и которое на 60% состоит из пластиковых бутылок и пакетов. Один из способов избежать увеличения этого пятна и появления новых — постепенный отказ от использования пластика не только промышленными компаниями, но и простыми обывателями, как мы с вами. Книга может быть полезна новичкам, недавно заинтересовавшимся проблемой пластика. В ней кратко и очень обзорно приводятся разные альтернативы привычным пластиковым вещам: от замены жидкого мыла на кусковое до отказа от пластиковых трубочек.

«Восемь смертных грехов цивилизованного человечества», Конрад Лоренц

Обложка книги «Восемь смертных грехов цивилизованного человечества»

Конрад Цахариас Лоренц — выдающийся австрийский ученый-биолог, один из основоположников этологии — науки о поведении животных и человека, лауреат Нобелевской премии по физиологии и медицине. Его книга — это предостережение современному человеку. Лоренц описывает свои взгляды на современность с точки зрения ученого и философа. Прошло много лет с момента первой публикации книги, однако актуальность высказанных в ней мыслей только возросла с течением времени. Лоренц описывает парадоксальную ситуацию, при которой все блага, порожденные достижениями техники, физики, химии и медицины, способствуют гибели человечества. Все, что облегчает жизнь каждому конкретному человеку, ведет к упадку цивилизации.

«Приключения в антропоцене», Гайя Винс

Обложка книги «Приключения в антропоцене»

Как говорил агент Смит, «чтобы выжить, вам приходится захватывать все новые и новые территории. Есть один организм на Земле со сходной повадкой. Знаете, какой? Вирус». Но не все так плохо на самом деле, и Гайя Винс как раз доказывает нам это. Ее книга-исследование поднимает фундаментальный вопрос нашего времени: «Как жить?». Судьба практически каждого вида на планете — включая наш — зависит от того, к какому ответу мы придем. Терраформирование нашей планеты обеспечит будущее нам, нашим детям, и детям наших детей. В лучших традициях Греты Тунберг Винс заставляет нас посмотреть на то, что мы сделали с Землей — единственным домом, который у нас есть. Книга энциклопедична, и заставляет посмотреть на проблему экологической науки системно. Однозначный must read для людей, предпочитающих научные исследования личным советам.

Примечание: антропоцен — период Земли, в котором человечество активно влияет на окружающий мир.

«Стать экологичным», Тимоти Мортон

Обложка книги «Стать экологичным»

А вот и книга от прогрессивных ребят из AdMarginem и Гаража. Все, что они выпускают, это почти всегда самые свежие тренды современности. В данном случае это эко-активизм. В отличие от других эко-книг нашего списка, книга Тима точно ни к чему вас не принуждает и не призывает. Она показывает, что вы уже экологичны, но просто еще не в курсе. И это подкупает. В своей книге Тимоти Мортон отвечает на вопрос, что мы на самом деле понимаем под «экологией» в условиях глобальной политики и экономики, участниками которой уже давно являются не только люди, но и другие факторы: глобализация, ноосфера, веще-данные и многое другое. Сам Тимоти Мортон — междисциплинарный специалист, успевший поработать со всеми, начиная от Бьорк, и заканчивая Хансом Ульрихом Обристом, выступает против «информационной изможденности» современной жизни.

КАЛЬКУЛЯТОР СЛЕДА

1. Общие положения

Henkel AG & Co. KGaA (далее «Хенкель») и её аффилированные лица с уважением относятся к конфиденциальной информации любого лица, ставшего посетителем данного сайта. Мы хотели бы проинформировать Вас о том, какие именно данные мы собираем и каким образом используем собранные данные. Вы также узнаете о том, как Вы можете проверить точность собранной информации и дать нам указание об удалении подобной информации. Данные собираются, обрабатываются и используются строго в соответствии с требованиями действующего законодательства того государства, в котором расположено соответствующее аффилированное лицо компании «Хенкель», отвечающее за защиту персональных данных. Мы делаем все возможное для обеспечения соответствия требованиям действующего законодательства.

Данное заявление не распространяется на сайты, на которые сайт компании «Хенкель» содержит гиперссылки.

2. Сбор, использование и переработка персональных данных

Мы осуществляем сбор информации, относящейся к определенным лицам, лишь в целях обработки и использования информации и только в том случае, если Вы добровольно предоставили информацию или явно выразили свое согласие на ее использование.

Когда Вы посещаете наш сайт, определенные данные автоматически записываются на серверы компании «Хенкель» и/или её аффилированных лиц для целей системного администрирования или для статистических или резервных целей. Записываемая информация содержит название Вашего интернет-провайдера, в некоторых случаях Ваш IP-адрес, данные о версии программного обеспечения Вашего браузера, об операционной системе компьютера, с которого Вы посетили наш сайт, адреса сайтов, после посещения которых Вы по ссылке зашли на наш сайт, заданные Вами параметры поиска, приведшие Вас на наш сайт.

В зависимости от обстоятельств, подобная информация позволяет сделать выводы о том, какая аудитория посещает наш сайт. В данном контексте, однако, не используются никакие персональные данные. Использоваться может лишь анонимная информация. Если информация передается компанией «Хенкель» и/или её аффилированными лицами внешнему провайдеру, принимаются все возможные технические и организационные меры, гарантирующие передачу данных в соответствии с требованиями действующего законодательства.

Если Вы добровольно предоставляете нам персональную информацию, мы обязуемся не использовать, не обрабатывать и не передавать такую информацию способом, выходящим за рамки требований действующего законодательства. Использование и распространение Ваших персональных данных без Вашего согласия возможно только на основании судебного решения или в ином порядке, предусмотренном законодательством РФ.

Любые изменения, которые будут внесены в правила по соблюдению конфиденциальности, будут размещены на данной странице. Это позволяет Вам в любое время получить информацию о том, какие данные у нас хранятся и о том, каким образом мы собираем и храним такие данные.

3. Безопасность данных

Компания «Хенкель» и её аффилированные лица обязуется бережно хранить Ваши персональные данные и принимать все меры предосторожности для защиты Ваших персональных данных от утраты, неправильного использования или внесения в персональные данные изменений. Партнеры компании «Хенкель» и её аффилированных лиц, которые имеют доступ к Вашим данным, необходимым им для предоставления Вам услуг от имени компании «Хенкель» и её аффилированных лиц, несут перед компанией «Хенкель» и её аффилированными лицами закрепленные в контрактах обязательства соблюдать конфиденциальность данной информации и не имеют права использовать предоставляемые данные для каких-либо иных целей.

4. Персональные данные несовершеннолетних потребителей

Компания «Хенкель» и её аффилированные лица не ведет сбор информации в отношении потребителей, не достигших 14 лет. При необходимости, мы можем специально попросить ребенка не присылать в наш адрес никакой личной информации. Если родители или иные законные представители ребенка обнаружат, что дети сделали какую-либо информацию доступной для компании «Хенкель» и её аффилированных лиц, и сочтут, что предоставленные ребенком данные должны быть уничтожены, таким родителям или иным законным представителям необходимо связаться с нами по нижеуказанному (см. п. 7) адресу. В этом случае мы немедленно удалим личную информацию о ребенке.

6. Отслеживание через интернет

На данном сайте осуществляется сбор и хранение данных для маркетинга и оптимизации с использованием технологии Webtrekk GmbH. Эти данные могут использоваться для создания профилей пользователей под псевдонимами. Сайт может устанавливать файлы cookie.

Без ясно выраженного согласия наших пользователей данные, собираемые с помощью технологий Webtrekk, не используются для идентификации личности посетителя и не связываются с какими-либо другими личными данными носителя псевдонима.

Вы можете отказаться от сбора и хранения данных с помощью технологии Webtrekk, щелкнув следующую ссылку:

Я отказываюсь от хранения данных.

Для того чтобы исключить возможность контроля через интернет с использованием технологии Webtrekk на данном сайте, на сайте www.henkel.com устанавливается файл cookie для отказа. Это исключение действует в течение 5 лет, пока Вы не удалите файл. Файл cookie устанавливается для именованного домена, по одному на каждый браузер и компьютер. Следовательно, если Вы посещаете наш сайт дома и на работе, или с помощью разных браузеров, Вам нужно выполнить процедуру отказа от хранения данных на каждом устройстве или браузере.

Дополнительную информацию об отслеживании через интернет Вы можете найти в разделе «Политика конфиденциальности» нашего провайдера: Политика конфиденциальности Webtrekk

7. Ваши пожелания и вопросы

Хранящиеся данные будут стерты компанией «Хенкель» и/или её аффилированными лицами по истечении периода хранения, установленного законодательством или договором либо в случае если сама компания «Хенкель» и/или её аффилированные лица отменит хранение тех или иных данных. Вы вправе в любое время потребовать удаления из базы данных компании «Хенкель» и/или её аффилированных лиц информации о Вас. Вы также вправе в любое время отозвать Ваше согласие на использование или переработку Ваших персональных данных. В таких случаях, а также, если у Вас есть какие-либо иные пожелания, связанные с Вашими персональными данными, просим Вас выслать письмо по почте в адрес Отдела корпоративных коммуникаций аффилированного лица «Хенкель» в России ООО «Хенкель Рус» по адресу: 107045, Россия, г. Москва, Колокольников переулок, 11 или по электронной почте. Просим Вас также связаться с нами в случае, если Вам хотелось бы узнать, собираем ли мы данные о Вас и если да, то какие именно данные. Мы постараемся немедленно выполнить Ваши пожелания.

8. Законодательство по обработке персональных данных

Все действия с персональными данными, собираемыми на данном сайте, производятся в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации №152-ФЗ от 27 июля 2006 года «О персональных данных».

(1) Заявленная цель сбора, обработки или использования данных:

• Предметом деятельности «Хенкель» и её аффилированных лиц является производство и распространение химических продуктов всех типов, главным образом чистящих и моющих средств и средств по уходу, химического сырья, клеев и промышленных химикатов;
• средств личной гигиены и косметики, фармацевтических продуктов;
• пищевых продуктов, упаковочных материалов
• технического оборудования и установок
• приобретение и управление недвижимым имуществом, включая земли, предназначенные для сельского и лесного хозяйства.

(2) Описание групп вовлеченных лиц и соответствующих данных или категорий данных:

Данные, касающиеся заказчиков, сотрудников, пенсионеров, сотрудников сторонних компаний (субподрядчиков), персонала, работающего по лизингу, претендентов на рабочие места, авторов изобретений, не являющихся сотрудниками компаний, или наследников, соответственно, поставщиков товаров и услуг, сторонних заказчиков, потребителей, добровольцев, участвующих в потребительских испытаниях, посетителей производственных объектов корпорации, инвесторов – насколько это необходимо для выполнения целей, определенных в пункте 8.(1).

(3) Получатели или категории получателей, которым могут быть разглашены данные:

Органы власти, фонды страхования здоровья, ассоциация по страхованию ответственности работодателей при наличии соответствующего правового регулирования, сторонние подрядчики в соответствии сторонние поставщики услуг, ассоциация пенсионеров «Хенкель», аффилированные лица и внутренние подразделения для выполнения целей, указанных в пункте 8.(1).

(4) Периодичность регулярного удаления данных:

Юристами подготовлено множество инструкций, касающихся обязанностей по хранению данных и периодов хранения. Данные удаляются в установленном порядке по истечении указанных периодов. Данные, не подпадающие под действие данных условий, удаляются, если цели, указанные в пункте 8.(1), перестают существовать.

(5) Запланированная передача данных другим странам:

В рамках всемирной системы информации о трудовых ресурсах, данные по персоналу должны быть доступны определенным руководящим работникам в других странах. Соответствующие соглашения о защите данных должны быть заключены с соответствующими компаниями в соответствии со стандартами ЕС.

9. Использование встраиваемых модулей для социальных сетей

На наших интернет-страницах предусмотрена возможность встраивания модулей для социальных сетей facebook.com и Twitter. Соответствующие сервисы предоставлены компаниями Facebook Inc. и Twitter Inc. соответственно (“провайдерами”).

Социальная сеть Facebook управляется компанией Facebook Inc., 1601 S. California Ave, Palo Alto, CA 94304, USA («Facebook»). Для просмотра модулей Facebook и их внешнего вида перейдите по ссылке: https://developers.facebook.com/docs/plugins

Социальная сеть Twitter управляется компанией Twitter Inc., 1355 Market St, Suite 900, San Francisco, CA 94103, USA. Для просмотра экранных клавиш для сети Twitter и их внешнего вида перейдите по ссылке: https://twitter.com/about/resources/buttons

Для повышения степени защиты Ваших данных при посещении наших интернет-страниц эти модули работают, как кнопки, активируемые двойным щелчком мыши. Такая форма встраивания гарантирует, что при переходе на какую-либо страницу с нашего сайта, содержащего такие модули, Вы не будете автоматически подключаться к серверам провайдеров. Только если Вы активируете модуль, тем самым разрешая передачу данных, браузер создаст прямое соединение с сервером провайдера. Содержимое различных модулей впоследствии передается соответствующим провайдером непосредственно в Ваш браузер и выводится на экран Вашего компьютера.

Модуль сообщает провайдеру, на какую из страниц нашего сайта Вы вошли. Если во время просмотра нашего сайта Вы вошли на Facebook или Twitter под своей учетной записью, провайдер может подобрать информацию, в соответствии с Вашими интересами, т.е. информацию, которую Вы просматриваете с помощью Вашей учетной записи. При использовании какой-либо функции встроенного модуля (например, кнопки “Мне нравится”, размещения комментария), эта информация также будет передана браузером непосредственно провайдеру для сохранения.

Дополнительную информацию по сбору и использованию данных социальными сетями Facebook и Twitter, а также по правам и возможностям защиты Вашей конфиденциальности в данных обстоятельствах, можно найти в рекомендациях провайдеров по защите данных /конфиденциальности:

Рекомендации по защите данных/конфиденциальности, изданные компанией Facebook: https://www.facebook.com/policy.php

Рекомендации по защите данных/конфиденциальности, изданные компанией Twitter: https://twitter.com/privacy

Для того, чтобы не подключаться к учетным записям на Facebook или Twitter при посещении нашего сайта, Вам необходимо отключиться от соответствующей учетной записи перед посещением наших интернет-страниц.

Экологический след

Зависимость человечества от природы очевидна. Наша экономика и средства существования, благосостояние и уровень жизни, да и сама жизнь обусловлены такими экологическими факторами, как здоровая пища, чистая вода, стабильный климат, свежий воздух.

При этом мы оказываем беспрецедентное давление на нашу планету. Население Земли растет. Потребление и количество отходов увеличивается. Мы живем не по средствам и предъявляем к природе непомерно высокий счет. На протяжении десятилетий спрос человечества на природные ресурсы — наш экологический след — превышал способность Земли к восстановлению — ее биоемкость. Сегодня человечество потребляет на 50% больше того, что биосфера в состоянии восполнить. Если современные тенденции спроса сохранятся, то к 2050 году люди будут использовать экологические ресурсы и услуги, на которые требуется почти три такие планеты, как Земля.

Экологический след — это площадь биологически продуктивной территории и акватории, необходимой для производства потребляемых человеком ресурсов и поглощения отходов. Главным видом отходов, который учитывает Система национальных экологических счетов, является двуокись углерода, образующаяся при сжигании ископаемого топлива. Величина экологического следа выражается в универсальных стандартизованных единицах измерения — глобальных гектарах (гга). Глобальный гектар — это условная единица, обозначающая гектар биологически продуктивной территории или акватории со средним мировым показателем биопродуктивности за определенный год.

Экологический след рассчитывает Глобальная сеть экологического следа (Global Footprint Network, GFN) — международный научно-исследовательский институт с филиалами в Северной Америке, Европе и Азии. В ряде стран, в том числе и в России, эта работа ведется совместно с WWF. Комплекс методов, разработанных GFN, позволяет странам (а также регионам, городам и даже отдельным домохозяйствам) измерить уровень потребления ими природного капитала и сопоставить его с объемом имеющихся запасов возобновляемых ресурсов.

Повседневная жизнь людей является основным источником экологического следа. Почти 70% (68%, если быть точным) следа — результат потребления домохозяйств. Социально-экономические факторы, уровень доходов, продукты питания, потребляемые товары и услуги, а также образующиеся отходы — все это становится частью экологического следа страны.

От того, как много энергии и воды мы расходуем, сколько выбрасываем мусора, какую еду (и в какой упаковке) мы едим, какую выбираем мебель и одежду, зависит степень воздействия человечества на планету. Без изменения привычек и поведения людей никакие стандарты, запреты и законы не помогут людям остановить разрушение окружающей среды и достичь гармонии с природой.

© Global Warming Images / WWF

© Александр Евграфов

© Алиса Перфильева

© Дмитрий Рябов

© Мария Емельянова

KDE Санта-Барбара

Что такое экология для детей

Разместите свои комментарии?

Ecology Kids Britannica Kids Домашнее задание Помощь

5 часов назад Ecology — это исследование взаимоотношений между живыми существами и их окружением или окружающей средой.Ученые, работающие в области экологии , называются экологами. Экологи исследуют, как живые существа зависят друг от друга в своем выживании. Они также изучают, как живые существа используют такие природные ресурсы, как воздух, почва и вода, чтобы выжить.

Веб-сайт: Kids.britannica.com

Категория : Используйте слова в предложении

Who, Work, Water

Узнайте об экологии Дети занимаются экологией

8 часов назад Все это часть научного метода.Раздел «Узнайте о Ecology » на этом веб-сайте знакомит с исследованием ecology , описывает карьеру в ecology , дает интервью с экологами и дает обзор программы и веб-сайта Kids do Ecology . Он включает обсуждение исчезающих видов, предоставляет ссылки на дополнительные ресурсы.

Веб-сайт: Kids.nceas.ucsb.edu

Категория : Используйте слова в предложении

Веб-сайт, с

Урок экологии Для детей: определение и исследование фактов.com

8 часов назад Экология Урок для детей : Определение и факты Инструктор: Дайан Сиверсон Показать биографию Дайан преподавала все предметы на начальном уровне, была директором частной школы K-8 и имеет степень магистра

Веб-сайт: Study.com

Категория : Используйте слова в предложении

Был

Ecology Kids Discover Online

5 часов назад Для детей , которым интересно узнать о нашем отношении к природе и окружающей среде. среды, этот выпуск необходимо прочитать.Начните с рисунка, который объясняет шесть уровней изучения в ecology : от отдельного организма до биома (область мира с определенным климатом и определенными типами растений и животных).

Расчетное время чтения: 2 минуты

Веб-сайт: Online.kidsdiscover.com

Категория : Используйте слова в предложении

Who, With, World

Экология для детей и окружающей среды Научная деятельность

7 часов назад Экология для детей — одна из важнейших научных тем.Ухудшение глобальной окружающей среды — это антропогенный фактор. Активное участие родителей в обучении нашего следующего поколения сохранению того, что осталось, является частью нашей ответственности.

Веб-сайт: Teachkidlearn.com

Категория : Используйте в предложении

Без разницы

Что такое экология? Типы, значение и примеры…

4 часа назад Экология — это исследование организмов, окружающей среды и того, как организмы взаимодействуют друг с другом и с окружающей средой.Он изучается на различных уровнях, таких как организм, популяция, сообщество, биосфера и экосистема. Основная цель эколога — улучшить понимание жизненных процессов, адаптации и среды обитания, взаимодействия и

Расчетное время чтения: 7 минут

Веб-сайт: Byjus.com

Категория : Используйте слова в предложение

С

ECOLOGY FOR KIDS Environment Ecology

8 часов назад Корпус Kids Ecology посвящен тому, что вы используете то, что мы называем Kid Power, чтобы внести изменения.Если вы хотите внести изменения, вы должны взять на себя обязательство. Взять на себя обязательство означает придерживаться чего-то, пока оно не будет выполнено. Это также означает, что вы приняли решение. Если вы примете правильные решения, внесенные вами изменения будут хорошими изменениями.

Веб-сайт: Environment.gen.tr

Категория : Используйте слова в предложении

What, We, Want, Will

Экология Национальное географическое общество

6 часов назад Экология — это исследование организмов и их взаимодействия с окружающей средой.Эколог изучает взаимосвязь между живыми существами и их средой обитания. Чтобы узнать о мире природы, экологи должны изучить множество аспектов жизни, от мха, растущего на камнях, до популяции волков в Йеллоустонском национальном парке.

Расчетное время чтения: 4 минуты

Веб-сайт: Nationalgeographic.org

Категория : Используйте слова в предложении

With, World, Wolf

Ecology Mrs.Мусто 7 класс Наука о жизни

7 часов назад ЭКОЛОГИЯ . Экология — это исследование того, как живые существа взаимодействуют друг с другом и с окружающей средой. Ранее в этом году мы узнали об уровнях организации внутри организма: клетка-ткань-орган-орган-система-организм. Теперь мы смотрим на уровни организации, начиная с индивидуума (т.е. организма) и заканчивая биосферой (i

Веб-сайт: Kmusto.weebly.com

Категория : Используйте слова в предложении

С, мы, в пределах

Экология напрямую собираем детей Веб-сайт мисс ЛаБри

2 часа назад Экология для Kids ЦЕЛЕВАЯ СТРАТЕГИЯ Монитор / уточнение Когда вы читаете «Экология для Kids », отслеживайте или обращайте внимание на , ваше понимание текста.Если что-то не имеет смысла, остановитесь, чтобы прояснить это или прояснить. ЦЕЛЕВЫЕ НАВЫКИ Основные идеи и детали Читая «Экология для Kids », ищите основные идеи или наиболее важные моменты, о которых говорит автор.

Веб-сайт: Misslabriehamptonhawks.weebly.com

Категория : используйте в предложении

Данные и наука Дети занимаются экологией

2 часа назад Данные — это информация, полученная в результате наблюдения и тестирования эксперимента . Ученые используют данные, чтобы понять и сделать выводы. Ученые часто используют графики или таблицы, чтобы показать свои данные и результаты исследований. Чтобы узнать больше о том, как ученые собирают и используют данные, посетите наш Data Domain.

Веб-сайт: Kids.nceas.ucsb.edu

Категория : Использование и в предложении

Экология для понимания детьми Литературная викторина

6 часов назад Каждый А. должен учиться, чтобы стать экологом .Б. Важно защитить все экосистемы Земли. C. Разрушение озонового слоя является экологической катастрофой. D. Уничтожение влажных тропических лесов — экологическая катастрофа. Прочтите это предложение из статьи.

Веб-сайт: Quizizz.com

Категория : использовать в предложении

Окружающая среда для детей

6 часов назад Ученые-экологи изучают такие вещи, как атмосфера, океаны, геология, среда обитания и Экология .Циклы питательных веществ Окружающая среда Земли постоянно перерабатывает питательные вещества, поэтому они могут использоваться различными частями окружающей среды. Эти циклы важны для существования живых организмов.

Веб-сайт: Ducksters.com

Категория : Используйте в предложении

Рабочие листы «Экология для детей»

8 часов назад Экология — это исследование A. Экология для детей — одна из важнейших научных тем.Активное участие родителей в обучении нашего следующего поколения сохранению того, что осталось, является частью нашей ответственности. Грамматика чтения, словарный запас.

Веб-сайт: Demarcomurray.org

Категория : Используйте слова в предложении

Без разницы

Введение в экологию (видео) Экология Академия Хана

1 час назад Экология — это наука: это раздел биологии, изучающий отношения организмов друг с другом и с окружающей их средой.Экосистема содержит сообщество организмов и их абиотическую среду. Окружающая среда — это набор абиотических условий, в которых обитает организм.

Веб-сайт: Khanacademy.org

Категория : Используйте слова в предложении

С, Что

Экология для детей Окружающая среда Экология

7 часов назад ЭКОЛОГИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ ваши друзья Директор школы и родители соглашаются начать программу утилизации.Поскольку очень много детей, и взрослых в вашей школе привержены утилизации отходов, теперь — это сила ребенка! KEC Kids Learn: упражнения KEC Kids изучают, и эти упражнения научат вас больше о том, сколько времени требуется, чтобы мусор разлагался в земле.

Веб-сайт: Environment.gen.tr

Категория : Используйте в предложении

Will

Ecosystem Kids Britannica Kids Homework Help

7 часов назад Экосистема состоит из всего живых и неживых существ в районе. Сюда входят все растения, животные и другие живые существа, составляющие жизненные сообщества в данной местности. Экосистема также включает неживые материалы, например воду, камни, почву и песок. Болото, прерия, океан и лес — примеры

Веб-сайт: Kids.britannica.com

Категория : Используйте слова в предложении

Вода

Дети, изучающие экологию и окружающая среда

9 часов назад Обучение маленьких детей экологии и окружающей среде преподает им уроки, которые они пройдут всю оставшуюся жизнь, потому что все мы связаны.Каждому маленькому ребенку будет дано около экологических и окружающая среда преподает им уроки, которые они будут проходить всю оставшуюся жизнь. Если дети учатся уважать мир и заботиться о нем, они

Веб-сайт: Novakdjokovicfoundation.org

Категория : Используйте слово «примерно» в предложении

Will, We, World

Ecology Kids Discover

4 часов назад детей , которым интересно узнать о нашем отношении к природе и окружающей среде, должны прочитать этот выпуск.Начните с рисунка, который объясняет шесть уровней изучения в ecology : от отдельного организма до биома (область мира с определенным климатом и определенными типами растений и животных).

Веб-сайт: Kidsdiscover.com

Категория : Используйте слова в предложении

Who, With, World

Экология для детей Карточки Quizlet

9 часов назад Экология для детей учебное пособие Автор SaraAPeterson включает 30 вопросов, охватывающих словарный запас, термины и многое другое. Quizlet Карточки, задания и игры помогут вам улучшить свои оценки.

Веб-сайт: Quizlet.com

Категория : Использование в предложении

Что такое экология? (статья) Ecology Khan Academy

6 часов назад Ecology — это исследование того, как организмы взаимодействуют друг с другом и со своей физической средой. Распространение и численность организмов на Земле определяется как биотическими, связанными с живыми организмами, так и абиотическими, неживыми или физическими факторами. Экология изучается на многих уровнях, включая организм, популяцию, сообщество, экосистему и

Веб-сайт: Khanacademy.org

Категория : Используйте слова в предложении

С

Урок 15 : Экология для детей: Карточки для понимания

3 часа назад Начать изучение Урок 15: Экология для Дети: Понимание. Учите словарный запас, термины и многое другое с помощью дидактических карточек, игр и других средств обучения.

Веб-сайт: Quizlet.com

Категория : Используйте для в предложении

С

Экология для детей словарный запас Карточки Quizlet

9 часов назад Начните изучать экологию для детей . Учите словарный запас, термины и многое другое с помощью дидактических карточек, игр и других средств обучения.

Веб-сайт: Quizlet.com

Категория : Использование в предложении

С

Экология для детей Основы вторичной переработки Преимущества вторичной переработки

6 часов назад NCEA / Kids Do .NCEAs или Национальный центр экологического анализа и синтеза — это исследовательский центр, связанный с Калифорнийским университетом, который поддерживает исследования, в которых используются существующие данные для решения ключевых и основных фундаментальных проблем в области экологии , и смежных областях, а также их управления и политики.

Веб-сайт: Benefits-of-recycling.com

Категория : Использование в предложении

С

Что такое экология? Викторина и рабочий лист для исследования детей.com

9 часов назад Экология Урок Для детей : определение и факты. Рабочий лист. 1. Что такое экосистема? Другое название природных циклов Земли. Особые виды мест с определенными видами проживания и нежилого

Веб-сайт: Study.com

Категория : использование в предложении

Рабочий лист, Что, с

Экология Определение экологии by MerriamWebster

Just Now Экология Определение — это отрасль науки, занимающаяся взаимоотношениями организмов и окружающей их среды.Как использовать ecology в предложении.

Веб-сайт: Merriam-webster.com

Категория : Использование в предложении

С

Типы экологии Национальное географическое общество

2 часа назад Экология — отрасль науки который исследует взаимоотношения организмов друг с другом и с окружающей их средой. Ученых, изучающих эти отношения, называют экологами. Есть много разных способов изучить экологию .Некоторые типы — ландшафт экология , популяция экология и поведенческая экология .

Расчетное время чтения: 4 минуты

Веб-сайт: Nationalgeographic.org

Категория : Использование в предложении

Who, Ways

Четыре ЭКОЛОГИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ Gradeways AR Читать вслух

3 часа назад Отлично подходит для показа классу для чтения! Попросите учеников следить за своими учебниками, пока учитель миссис А.Моррис читает увлекательное чтение « Экология для K

Веб-сайт: Youtube.com

Категория : используйте слова в предложении

В то время как

Экология для детей, урок 4-го класса 15 YouTube

3 часа назад О прессе Авторские права Связаться с нами Создатели Рекламировать Разработчикам Условия Политика конфиденциальности и безопасность Как работает YouTube Тестировать новые функции Пресса Авторские права Связаться с нами Создатели

Веб-сайт: Youtube.com

Категория : Использование for в предложении

Works

Бесплатные презентации PowerPoint по экологии для детей

8 часов назад Ecology (несколько) Введение в Ecology . Экология , что это? Экология и биосфера. См. Также: Окружающая среда. Интерактивные игры и Kids сайтов. Экология Игры для Детей . Уменьшение, повторное использование, переработка игр для Kids .Игры биогеохимические циклы для детей . Учителям. Много уроков — Экология . Бесплатный клипарт для науки

Веб-сайт: Science.pppst.com

Категория : использовать в предложении

What

Бесплатные планы уроков по экологии / экосистемы

Только сейчас Учитель должен начать с рабочий лист «Растения и животные». Работая в классе, учитель и ученики придумают, чем растения и животные одинаковы, и чем они отличаются.Ниже приведены некоторые примеры сходства и различий между растениями…

Веб-сайт: Elementaryschoolscience.com

Категория : Используйте слова в предложении

С, Рабочий лист, Работа, Воля, Способы

Экология для детей: узнавайте об окружающей среде с весельем

5 часов назад Экологическая образовательная игра о экологии для детей . Проведите веселое и познавательное приключение с нашей печатной игрой ecology для детей , отличным занятием для детей , полным головоломок, загадок и задач, чтобы играть в одиночку или в группе.Детям нравится идея стать героем сказки. Эта игра для печати — хорошая идея для организации вечеринки по случаю дня рождения! Наша игра для печати и игры ecology для детей

Обзоры: 1

Веб-сайт: Treasurehunt4kids.com

Категория : Используйте для предложения

с

Kids Do Ecology

9 часов назад Средняя температура в тропических лесах колеблется от 70 до 85 ° F (от 21 до 30 ° C).В тропических лесах довольно влажная среда, где круглый год поддерживается высокая влажность от 77% до 88%. Годовое количество осадков колеблется от 80 до 400 дюймов (от 200 до 1000 см), и возможны сильные дожди.

Веб-сайт: Kids.nceas.ucsb.edu

Категория : Используйте слова в предложении

Wet

Экология для понимания детей Карточки Quizlet

3 часа назад Начать изучение детей понимания.Учите словарный запас, термины и многое другое с помощью дидактических карточек, игр и других средств обучения.

Веб-сайт: Quizlet.com

Категория : Используйте для в предложении

С

Исследуйте тропический лес! Экология для детей YouTube

3 часа назад Там, где живут Джесси и Сквикс, идет дождь, , поэтому они решили выбросить несколько книг и почитать в особом лесу, где идет дождь почти каждый день! —

Веб-сайт: Youtube.com

Категория : Используйте для в предложении

Где

Экология для детей Раздел 1 Словарь: Целевой словарь

4 часа назад Вернитесь к выбору « Экология для Kids ». Затем выберите ответ на вопрос. 1. Экология — это исследование — A. того, как люди меняют окружающую среду B. как люди строят и живут в своих домах C. как живые существа взаимодействуют с окружающей их средой D.…

Веб-сайт: Greenwood.sch.ae

Категория : использовать в предложении

С

Что такое экология? — Экологическое общество Америки

3 часа назад Экология — это исследование взаимоотношений между живыми организмами, включая человека, и их физической средой; он стремится понять жизненно важные связи между растениями и животными и окружающим их миром. Ecology также предоставляет информацию о преимуществах экосистем и о том, как мы можем использовать ресурсы Земли способами, выходящими за пределы

Website: Esa.org

Категория : Использование в предложении

World, We, Ways

Экология для детей с уроками на свежем воздухе Создание

3 часа назад Экология Уроки для Kids Праздничные поездки, каникулы и все летние лагеря — это уроки для детей . Приложите сознательные усилия, чтобы привести их в места, где они могут больше узнать о том, как заботиться о них и почему защита окружающей среды имеет решающее значение.

Веб-сайт: Teachkidlearn.com

Категория : Используйте для в предложении

Где, почему

Экология для детей: Урок пищевой цепочки {Summer Science Series

1 часов назад Тема последней недели нашей Summer Science Series с Edventures с Kids — это экология . Попробуйте этот простой урок пищевой цепочки, чтобы познакомить с экологией до детей . Партнерские ссылки включены в этот пост. Спасибо за поддержку Inspiration Laboratories! Пруд Круг.Pond Circle от Бетси Франко — хорошая книга для ознакомления с пищевыми цепочками в

Расчетное время чтения: 3 минуты

Веб-сайт: Inspirationlaboratories.com

Категория : Используйте для в предложении

неделя, с

Экология для детей Английский Викторина Викторина

5 часов назад Экология для детей ПРОЕКТ. 4 класс. 0 раз. Английский. Средняя точность 0%. час назад.aplatzkoester_71296. 0. Сохранить. Редактировать. Редактировать. Экология для Kids DRAFT. час назад. пользователя aplatzkoester_71296. Потому что экология — деликатная тема, которую некоторые люди не одобряют. Потому что люди могут использовать такие инструменты, как весы, для взвешивания вредных веществ. Теги:

Веб-сайт: Quizizz.com

Категория : Используйте для в предложении

Взвесьте

Чем отличаются рабочие места в сфере экологии? (с картинками)

5 часов назад D.Джеффресс Некоторые морские экологи изучают коралловые рифы и другие экосистемы океана. Экология — это научное исследование взаимоотношений между организмами, их взаимодействия с окружающей средой и средств, с помощью которых экосистемы развиваются и процветают. Многие вакансии ecology включают полевые и лабораторные исследования, в ходе которых ученые наблюдают за природными экосистемами, собирают почву, воду, воздух и живут

Веб-сайт: Wise-geek.com

Категория : Используйте слова в предложение

With, Which, Water

Экология для детей Рабочие листы и учебные ресурсы TpT

Just Now Экология для детей (блок 3, урок 14) тест по чтению с помощью форм Google.Есть 10 вопросов по лексике и многозначным словам и 10 вопросов на понимание истории, Экология для детей . Целевой навык — Основные идеи и детали. Есть 20…

Веб-сайт: Teacherspayteachers.com

Категория : Используйте слова в предложении

С, слов

100 самых популярных тем по экологии для студентов, пишущих идеи

7 часов назад Провести исследование ecology может быть довольно сложно, особенно если вы выберете неправильные темы.Вот 3 лучших места, где вы можете найти отличные идеи для своего следующего эссе: Интернет. В Интернете можно найти миллион идей исследовательских проектов по экологии , но большинство из них не оригинальны и не интересны. Будьте осторожны с выбором. Автономные источники.

Веб-сайт: Myhomeworkdone.com

Категория : использовать в предложении

Неправильно, где, что

Ecology slides.ppt Google Slides

8 часов назад Ecology Unit Notes 1 NB # 7 Идите, пока не дойдете до знака «Стоп».Цель: понять, что такое ecology и основные характеристики, определяющие успешность экосистем. 2 Ecology Definition — изучение экосистем, взаимодействий между организмами и взаимодействий между организмами и окружающей их средой. Слева от вашего сайта

Website: Docs.google.com

Category : Use слов в предложении

What

Экология для детей — основы переработки

Трудно думать и говорить «экологично», не думая об экологии и нашей экосистеме.Но как мы определяем экологию?

Какова история экологии… как насчет экологических тенденций и проблем, связанных с экологией? Все эти и многие другие вопросы важны, если кто-то хочет жить зеленой жизнью и помогать окружающей среде. Так что, если это описывает хотя бы одну из ваших жизненных целей, вы попали в нужное место.

Экология для детей / Программа EcoKids

Изучение естественных наук может показаться скучной темой для некоторых людей, особенно для школьников.И лишь немногие наделены склонностью и удовольствием обсуждать такие темы. Чтобы поддерживать постоянный темп изучения науки, особенно экологии, есть люди, которые задумывались о создании веб-сайтов, которые решали бы научные темы совершенно по-другому. Эти сайты нацелены на продвижение образования и информационно-пропагандистскую деятельность с целью дальнейшего углубления понимания науки.

Вот некоторые из веб-сайтов, которые помогают облегчить ребенку путешествие в мир экологии:

EcoKids Program — это отмеченный наградами интерактивный веб-сайт, посвященный окружающей среде, который предлагает учебные материалы и мероприятия для канадских начальных школ.Они начали свою деятельность в 1994 году, предлагая актуальную информацию об окружающей среде посредством веселых, интерактивных, образовательных игр и мероприятий, которые развивают у участников энтузиазм к обучению.

Сайт направлен на то, чтобы побудить детей формулировать собственное мнение, принимать решения и побуждать их вовлекать в работу с влиянием их собственных действий в окружающей среде. Это не только мотивирует детей быть защитниками окружающей среды, но также дает неоценимые источники информации для родителей, педагогов и руководителей молодежных групп.

NCEA / Kids Do Ecology

NCEAs или Национальный центр экологического анализа и синтеза — это исследовательский центр, связанный с Калифорнийским университетом, который поддерживает исследования, в которых используются существующие данные для решения ключевых и основных фундаментальных проблем в области экологии и смежных областях, а также управления ими и политики.

Их миссия состоит в том, чтобы повысить общественное понимание науки, уступив место постановке «Дети занимаются экологией» в качестве основного фактора охвата учащихся начальной школы.Учебная программа KDE предназначена для обучения учащихся начальной школы экологии, проведения экспериментов и использования данных. Экологические знания через данные продвигаются, организуют и влияют на важные экологические проблемы для исследователей, менеджеров ресурсов и политиков таким образом, что экологические исследования проводятся для поддержания культуры синтеза и обмена данными.

Экология для детей / Глобальная сеть по экологии

Ecology Global Network — это служба экологии.com. Он использует современный инструмент информации и коммуникации, чтобы информировать, просвещать и вдохновлять мировое сообщество. Он охватывает современную динамику окружающей среды, создавая центр и канал для международного сообщества для интерактивного обмена манифестом образовательной, деловой, потребительской и развлекательной информации. В состав участников и аффилированных лиц входят студенты, ученые, кинематографисты, потребители, преподаватели, НПО и правительственные чиновники со всего мира.

Ecology For Kids / The Land Trust Alliance

Land Trust Alliance — лишь одна из экологических групп, которая объединяет и поддерживает организации в местных сообществах в целях сохранения природных территорий.Он существует и работает более 25 лет, состоящий из миллионов преданных своему делу защитников окружающей среды. Их новаторская работа побудила землевладельцев защищать свою земельную собственность, привела к тому, что лидеры стали более эффективно спасать свою землю, поддержали законные и сильные некоммерческие системы для защиты земли на протяжении длительного срока жизни и усилили общественную приверженность делу сохранения.

Экология для детей / SERC

The Acadia Partners for Science and Learning — это некоммерческое учреждение, созданное Национальным парком Акадия для управления Научным образовательным и исследовательским центром (SERC), ведущим с миссией повышения эффективности и обмена информацией об исследованиях и науке в результате использования парки для научных исследований, соответствующие важности и способствующие распространению знаний, полученных в результате научных исследований, способствующие научной грамотности и рациональному использованию ресурсов, а также поддерживающие принятие научно обоснованных решений.

Источники

Читать дальше: Экологическая устойчивость

Была ли эта статья полезной?

Fun Ecosystem Facts for Kids

Представьте себе экосистему как крошечный мир в нашем мире. Здесь живые существа, такие как растения и животные, взаимодействуют с неживыми элементами, включая воду, камни, почву и температуру. Каждая часть экосистемы влияет на все остальное. Экосистема существует в более крупной области, называемой биомом.

Все об экосистемах Простая наука для детей — схема экосистемы

Вот пример экосистемы: пустыня Сонора в Аризоне — суровый ландшафт. Но внутри пустыни есть ручьи и ручьи. Здесь обитают рыбы, птицы, черепахи и змеи. Есть деревья и растения. Это один из видов экосистемы. В других частях пустыни мало воды. Здесь могут выжить лишь несколько растений, например кактус. Живущие здесь животные — змеи, наземные крысы и скорпионы — должны адаптироваться к суровым условиям.Это другая экосистема в одном биоме.

Интересные факты об экосистемах для детей

• Выживание животных и растений в экосистеме зависит друг от друга. Если условия меняются, животные и растения должны адаптироваться.
• Растения не могут мигрировать при изменении условий. Во время засухи и жары они могут погибнуть. Если они умрут, то травоядным не будет ничего есть. Они должны либо найти новые растения, чтобы поесть, либо переехать на новое место. Если они двигаются, то у хищников нет еды.Они тоже должны двигаться.
• Иногда экосистемы меняются из-за изменения климата или стихийного бедствия. Иногда экосистемы разрушаются людьми.
• Подумайте об экосистемах, которые могут существовать в вашем районе или даже в вашем собственном дворе. Если у вас есть огород, растения привлекают насекомых-растительноядных. Насекомые привлекают птиц, змей и лягушек. Эти животные могут привлекать хищников, включая лис, енотов, койотов и сов. Кто знал, что за твоей дверью столько всего происходит! Огород — это искусственная экосистема, но идею вы поняли.

Интересные факты для детей об экосистемах — огород как пример антропогенной экосистемы

Словарь по экосистемам

1. Порция: шт., Часть
2. Суровый: суровый, жесткий

3. 09 Выживание

4. 09 live

5. Адаптировать: изменить
6. Засуха: нехватка воды
7. Травоядные: травоядные
8. Плотоядные: мясоед

Все об экосистемах Видео для детей

10 9120 видео, которое мы нашли для детей, чтобы узнать об Экосистемах:

Экосистема Q&A

Вопрос 1: Как я могу защитить экосистемы в моем районе?

Ответ 1: Обратите внимание на то, что вы делаете в собственном дворе.Будьте осторожны с пестицидами и удобрениями. Пестициды могут отравить птиц, лягушек и змей. Когда удобрения попадают в ручьи и реки, они стимулируют рост водорослей. Водоросли слишком сильно разрастаются и душат других водных животных и растений. Выращивайте цветущие растения, овощи и ягоды, чтобы дать животным что-нибудь поесть.

Вопрос 2: Какие существуют типы экосистем?

Ответ 2: Различные типы экологических экосистем следующие: Лесные экосистемы — Морские экосистемы — Пустынные экосистемы — Лугопастбищные экосистемы — Тундровые экосистемы и пресноводные экосистемы

Вопрос 3: