Дети такие разные: Почему в одной семье все дети разные | Культура и стиль жизни в Германии и Европе | DW

Почему в одной семье все дети разные | Культура и стиль жизни в Германии и Европе | DW

Принято считать, что старший ребенок — правая рука родителей. С ним советуются, с его мнением считаются. И потому он растет послушным, ответственным, а во взрослой жизни придерживается консервативных взглядов. Средний ребенок якобы чувствует себя обделенным в родительской любви и постоянно нуждается во внимании, а также стремится побить рекорды старших, склонен к бунтарству. Ну, а младший в семье — всеобщий баловень, который получает больше всего любви и поддержки, а потому растет спокойным, веселым и очень креативным. Ученые-социологи из Научно-исследовательского центра по изучению демографических изменений (FZDW) при Франкфуртском университете прикладных наук, в частности, изучают, как очередность появления ребенка на свет может повлиять на формирование его личности.

Каким по счету родился — так характер и сложился?

Долгосрочное исследование, проводимое франкфуртскими учеными, было начато в 2013 году. Социологи работают с группой подростков — около 10 тысяч учащихся из примерно 150 школ со всей Германии. Все респонденты приблизительно одного возраста. Сейчас они в восьмом классе.

«Вообще-то наш проект называется «Отношение к здоровью и травмы в школьном возрасте». И его главная цель — выяснить, как часто в школе (в школьном дворе, во время уроков физкультуры, по дороге в школу) с учащимися происходят несчастные случаи, заканчивающиеся травмами, а также каковы причины, по которым одни дети получают больше травм, чем другие», — рассказывает в беседе с DW Свен Штадтмюллер (Sven Stadtmüller), научный сотрудник FZDW.

Очередность рождения влияет и на отношения с родителями

В рамках этого проекта регулярно проводятся опросы школьников — на предмет того, какие травмы они за последние 12 месяцев получали, сколько места в их жизни занимает спорт, как они питаются, какие у них отношения с родителями, каковы их жилищные условия.

«Иными словами, изначально мы не занимались вопросом, как порядок рождения сказывается на характере человека, но в процессе исследования стали обращать внимание и на данный аспект — тем более что эта проблематика в кругу ученых уже довольно давно обсуждается. Проводилось и немало исследований, но они давали совершенно разные результаты. И поначалу мы исходили из того, что никакой роли в формировании характера человека очередность рождения не играет. Но оказалось, что это не так», — признается Свен Штадтмюллер.

Через призму отношений с родителями

Во время последнего опроса, который проводился в прошлом учебном году, когда респонденты учились в седьмом классе, франкфуртские ученые стали обращать особое внимание на личностные особенности тех из них, кто имеет братьев и сестер — причем через призму отношений детей с родителями.

«В числе прочего, мы спрашивали детей, сколько у них старших и сколько младших братьев и сестер, а также интересовались, легко ли им обсуждать важные для них проблемы с родителями. И теперь, после изучения полученных данных, можно с уверенностью сказать: на характере человека и его личностных качествах в значительной степени сказывается то, каким по счету он родился. В зависимости от этого очень часто складываются и его отношения с родителями определенным образом», — подчеркивает Свен Штадтмюллер.

Как оказалось, ребенок, являющийся единственным в семье либо старшим из всех детей, в большинстве случаев по характеру более миролюбивый, заботливый, легче уживается с другими людьми и значительно ближе к отцу и матери, а также больше тяготеет к творчеству, нежели средний, комплексующий из-за того, что находится в положении «начинки сэндвича» — между старшим и младшим. «Если старшие дети часто играют роль правой руки родителей и помогают им заботиться о младших, то средних раздражает то, что им в силу возраста не доверяют серьезных дел, и это делает их строптивыми и неуживчивыми», — поясняет ученый.

По словам Свена Штадтмюллера, вопреки сложившимся клише, еще сложнее положение последнего ребенка в семье. Как правило, его не устраивает роль самого младшего. Он хочет, чтобы с ним не сюсюкались, а считались и воспринимали всерьез. У таких детей неустойчивый характер, они импульсивны, постоянно стремятся самоутвердиться и действуют всем наперекор. Причем то, мальчик это или девочка, роли не играет.

Как считает эксперт, исследование FZDW может стать хорошим подспорьем для родителей. «Конечно, порядок рождения — не приговор. Но для того чтобы лучше понимать своих детей и выстраивать с ними гармоничные отношения, родителям только на пользу пойдет знакомство с психологией. Мы будем заниматься этим проектом до конца 2020 года. И, думаю, впереди нас ожидает еще немало сюрпризов», — полагает немецкий ученый-социолог, сотрудник Научно-исследовательского центра по изучению демографических изменений (FZDW) при Франкфуртском университете прикладных наук Свен Штадтмюллер.

Смотрите также:
Отцы и дети из актерских династий

• Отцы и дети из актерских династий

  Шварценеггер — смена амплуа

  «Терминатор» из Австрии сделал карьеру в кино без помощи мамы-домохозяйки и папы-жандарма. Патрик Шварценеггер — старший сын знаменитого культуриста, актера и политика — родился в Лос-Анджелесе и еще подростком обзавелся модным брендом, стал фотомоделью и начал сниматься в кино. Свою первую главную роль Патрик получил в романтическо-сказочной драме «Полночное солнце» (2018).

• Отцы и дети из актерских династий

  Стрип — женская линия

  Мэрил Стрип — не из актерской семьи, но считается одной из лучших актрис современности. Трижды награждалась «Оскаром» и держит рекорд по числу номинаций (21) на премию Американской киноакадемии. Ген своего дарования Стрип передала всем своим четырем дочерям, которые снимаются, главным образом, в телевизионных сериалах.

• Отцы и дети из актерских династий

  Робертс — в трех поколениях

  В семье Джулии Робертс все пошли по стопам родителей-актеров. Красотка из культовой мелодрамы стала одной из самых высокооплачиваемых актрис в мире. Сделал звездную карьеру в кино брат Эрик. Актрисой стала сестра Лиза. В третьем поколении покоряет киноэкраны и Эмма Робертс, племянница обладательницы самой голливудской улыбки и дочь Эрика Робертс.

• Отцы и дети из актерских династий

  Фонда — звездная генеалогия

  Ослепительных по звездности родственников имеет американский актер Трой О’Донован Гэрити. Сын прославленной Джейн Фонда, внук легендарного Генри Фонда, племянник великого Питера Фонда и кузен небезызвестной Бриджит Фонда снимается много, но больше на второстепенных ролях.

• Отцы и дети из актерских династий

  Кински и компания

  Настасья Кински сделала в кино не менее блестящую карьеру, чем ее легендарный папа Клаус. Подросло и следующее поколение. Соня Кински (на фото пятая слева) также решила стать актрисой и вращается в подобающих ее статусу кругах, например, в компании с дочками гитариста The Rolling Stones Ричардса и художника и кинорежиссера Шнабеля.

• Отцы и дети из актерских династий

  Капур — из колыбели индийского кино

  Болливуд уж точно не отстает по части преемственности от Голливуда. Среди многочисленного потомства «отца» индийского кино, гениального Раджа Капура и его братьев, чуть ли не каждый второй — актер или актриса. Ранбир Капур, внук «товарища Бродяги», входит в число самых высокооплачиваемых актеров мира. На фото: с бывшей подругой, индийской фотомоделью и кинозвездой Дипикой Падуконе.

• Отцы и дети из актерских династий

  Камбербэтч — продолжатель традиций

  В Великобритании семейные традиции продолжает Бенедикт Камбербэтч. Его отец Тимоти Карлтон — звезда театра и телевидения. Мама Ванда Вентхем — также известная актриса, в свое время постоянная участница долгоиграющего сериала «Doctor Who». В культовом многосерийном фильме «Шерлок» родители Бенедикта сыграли родителей детектива с Бейкер-стрит.

• Отцы и дети из актерских династий

  Бляйбтрой — мамина гордость

  Мориц Бляйбтрой продолжает австрийскую актерскую династию, которая уходит корнями в XIX век и насчитывает четыре поколения. Мама Моника была при жизни востребованной театральной актрисой. Известным актером был и папа Ханс. Мориц уже ребенком начал сниматься в телевизионных фильмах. Он родился в Мюнхене, вырос в Гамбурге и считается одним из ведущих в Германии актеров кино.

• Отцы и дети из актерских династий

  Швайгер — отцовская любовь

  Никто не знает, пойдут ли по стопам Тиля Швайгера его внуки и правнуки. Но вот дети этого немецкого актера, сын и три дочки, в полном составе снимаются в кино. Пока что в фильмах своего знаменитого папы, одного из самых успешных актеров и продюсеров Германии.

• Отцы и дети из актерских династий

  Оксенкнехт — мужская банда

  Немецкий актер и певец Уве Оксенкнехт, карьера которого в кино началась с культового фильма «Подводная лодка», тоже продвигает своих детей, которых у него четверо. Двое сыновей-погодков, Вильсон Гонсалес и Джимми Блю, впрочем, добились уже немалой известности — снимаются регулярно с 1999 года и оба сделали себе имя также на поприще популярной музыки.

• Отцы и дети из актерских династий

  Лорен и Муссолини — взрывная смесь

  Племянница Софи Лорен пробовала сниматься в кино, но быстро оставила эту затею. Удачнее пошла карьера в политике. Видимо, сильнее оказался ген бывшего итальянского диктатора Бенито Муссолини, внучкой которого гордится быть Алессандра.

• Отцы и дети из актерских династий

  Настя Шелл — актерский ген отдыхает

  Лауреат «Оскара» Максимилиан Шелл происходит из именитой театральной и литературной семьи Австрии и Швейцарии и считается одним из выдающихся немецкоязычных актеров. Звездой советского кино была Наталья Андрейченко. В 1989 году них родилась дочь Настя (на фото справа). Она носит фамилию Шелл. Но медийную известность приобрела, увы, не как актриса.

• Отцы и дети из актерских династий

  По стопам родителей

  На генетику нельзя полагаться полностью, но она помогает пробиться к успеху. В современной России многие дети из актерских семей идут по стопам своих известных родителей. Так, Елизавета Боярская последовала примеру своего звездного папы и прочих одаренных актерским талантом родственников.

  Автор: Элла Володина

_________________________

Хотите читать нас регулярно? Подписывайтесь на наши VK-сообщества «DW на русском» и «DW Учеба и работа» и на Telegram-канал «Что там у немцев?» или читайте нас в WhatsApp

Дети бывают разные, или Родителям о детском темпераменте

Все дети очень разные: «смешинки» и «хныки», «ураганы» и «останавливающие время». Даже близнецы с самого рождения могут вести себя по-разному, хотя имеют одинаковые гены и воспитываются в одной семье.

Причина этого явления – разный ТЕМПЕРАМЕНТ, такая характеристика личности, которая определяет силу и скорость детских реакций на жизненные события, степень внешних проявлений эмоциональности маленькой личности. Темперамент, как и цвет глаз, дается нам от рождения, его черты мы наследуем от родителей. В его основе лежат свойства нервной системы, а это значит, что кардинальной перестройке эта черта не подлежит.

Для родителей это сигнал о том, что темперамент нельзя воспитать и уж точно невозможно изменить на «более удобный». Задача родителя – научиться «сотрудничать» с темпераментом ребенка, а главное — научить этому своего малыша еще в раннем возрасте. Зачем? Чтобы слабые стороны темперамента превратить в продолжение достоинств формирующейся личности, а сильные сделать прочной опорой в жизни.

В жизни темперамент в чистом виде (т.е. когда ребенку полностью свойственны черты только одного типа) встречается редко. Чаще же мы наблюдаем смешение черт и, соответственно, образование промежуточных типов. Но даже в этом случае наиболее яркие черты все равно будут уловимы. Именно на них и стоит обращать внимание при выборе стратегии эффективного взаимодействия с ребенком.

Определяем тип темперамента своего ребенка

Ребенок-САНГВИНИК – это дружелюбный, общительный и жизнерадостный ребенок. Он покладист и рассудителен, открыт и разговорчив. Обожает ВСЕ НОВОЕ: лица, места, впечатления. Охотно идет на компромисс. Не боится трудностей и легко переживает неудачи. Хорошо приспосабливается к непривычной обстановке. Любознателен, легко усваивает новую информацию. Быстро переключается с одного дела на другое, способен выполнять несколько дел одновременно. Он активен, подвижен, импульсивен, обожает шумные игры. Но если ему скучно, то тут же становится вялым. На наказания реагирует спокойно, совершенно незлопамятен и неконфликтен, поэтому с ним трудно поссориться. Но оборотная сторона «солнечной» натуры такова: сангвинику комфортно лишь в том случае, если он нравится всем.

Как правильно воспитывать РЕБЕНКА-САНГВИНИКА

• Основной принцип — «ДОВЕРЯЙ, НО ПРОВЕРЯЙ». Милый сангвиник всегда обещает, НО далеко не всегда исполняет обещанное, поэтому обязательно проконтролируйте, сдержал ли он свое обещание.
• Обращайте особое внимание на качество деятельности, не допускайте поверхностного выполнения заданий.
• Приучайте доводить начатое дело до конца.
• Хвалите только заслуженно, т.к. сангвиник склонен к зазнайству.
• Формируйте устойчивые привязанности, интересы.
• Общайтесь с ребенком весело, с юмором, в духе легкости, т.к. этот стиль взаимодействия ему больше всего близок.
• Помните о том, что жизнерадостность, общительность и оптимизм сангвиника способны обернуться оборотной стороной медали и стать источником легкомыслия и непостоянства.

Ребенок-ХОЛЕРИК часто приносит родителям бесконечные хлопоты. «Покой нам только снится!» — говорят родителей таких деток. Холерик непоседлив, шаловлив, он шумливый, несдержанный, суетливый, непослушный, вспыльчивый, драчливый. Это неугомонный озорник и задира, постоянно устраивающий скандалы и ссоры. Любит активные шумные игры и новые впечатления, охотно идет на риск. Речь холерика отрывиста, быстра, с проглатыванием отдельных слов, однако очень выразительна и эмоциональна. Движения стремительные, резкие, энергичные. Настроение неустойчиво, меняется по незначительным причинам. Новую информацию он усваивает быстро, но уже через несколько минут она вылетает у него из головы. Не умеет ждать и подавлять свои желания. Невнимателен. Ему не хватает рассудительности и умения рассчитывать на свои возможности. По натуре командир, легко адаптируется к непривычной обстановке, но из-за своего вспыльчивого характера постоянно конфликтует со своими сверстниками, хотя не может без них жить. Склонен к игре на публику, постоянно нуждается в зрителях, от которых ждет одобрения. А потому никогда не будет плакать и капризничать в одиночестве. Засыпает с трудом (ото сна отвлекают впечатления прожитого дня).

Как правильно воспитывать РЕБЕНКА-ХОЛЕРИКА

• Основной принцип — «НИ МИНУТЫ ПОКОЯ»: поддерживайте и направляйте кипящую энергию ребенка на полезные дела.
• Кропотливо приучайте ребенка доводить до конца начатое дело.
• Контролируйте бурные проявления ребенка, в этом помогают спокойные игры, выбор интересного хобби, занятия спортом.
• Постарайтесь оградить малыша от того, что явно перевозбуждает его нервную систему.
• В связи с повышенной чувствительностью обращайтесь с ребенком мягко.
• Холерик лучше реагирует на спокойное, тактичное требование, а не на уговоры.
• Целенаправленно воспитывайте усидчивость.
• Учите конструктивным способам выражения агрессии, умению владеть собой.
• Помните, что ребенку-холерику очень важно знать, что к его мнению прислушиваются.

Ребенок-МЕЛАНХОЛИК — это мягкий и послушный кроха. Он застенчив, робок и очень обидчив, а нерешительность – одно из основных свойств его натуры. Расстраивается из-за любой мелочи, и эта эмоциональная неустойчивость отнюдь НЕ КАПРИЗ. Причина повышенной чувствительности — в особенностях функционирования нервной системы. Всего боится, особенно незнакомых людей и новой обстановки. Опасается перемены мест и изменения уклада жизни. Часто замыкается в себе. При общении стремится быть в тени, малоинициативен, в конфликтных ситуациях теряется. Склонен зацикливаться на неудачах, болезненно реагирует на отрицательные оценки, а наказание воспринимают как настоящую трагедию. Мнителен, часто волнуется по пустякам. Большое значение придает мелочам. Знания ему даются с трудом, из-за недостаточной активности внимания малыш постоянно отвлекается на посторонние предметы и не может сосредоточиться на главном. Любая деятельность, в том числе игра, для него — работа, от которой он быстро устает. С трудом переходит от одного вида деятельности к другому. Настроение изменчиво, движения скованы и часто суетливы. Речь тихая, но интонационно выразительная. Долго готовится ко сну, плохо засыпает и с трудом просыпается.

Как правильно воспитывать РЕБЕНКА-МЕЛАНХОЛИКА

• Основной принцип — «НЕ НАВРЕДИ». Ласка, мягкость такт – вот что ему нужно.
• Считайтесь с ранимостью психики ребенка – не кричите и не давите на него, свое недовольство выражайте ровным уверенным голосом.
• Чаще хвалите и не скупитесь на проявление искренних слов. Знайте, что у этого ребенка особая интуиция, и ему жизненно необходимо ощущать, что его любят.
• Поощряйте его даже за незначительные успехи и достижения.
• Не упускайте случая показать своему ранимому чаду, что вы очень цените малейшее проявление его заботы.
• Никогда не делайте своему ребенку замечания на людях, не обзывайте его – это провоцирует развитие серьезных комплексов.
• Чаще прибегайте к тактильному контакту: прикасайтесь, гладьте его.
• Помните о быстрой утомляемости, обусловленной слабостью нервных процессов, – не перегружайте его развивающими заданиями, длительными играми или поездками, в процессе выполнения домашней работы делайте паузы.
• Старайтесь избегать любых ситуаций соревнования.
• Избегайте в общении с ребенком приказов, т.к. они только замедляют его деятельность.
• Развивайте самостоятельность, давая ребенку посильные поручения.
• Прицельно развивайте активность, общительность, смелость, инициативность.
• Не пугайте и не запугивайте своего ребенка. Страшные истории, тревожные фильмы и передачи не для вашего малыша.
• Своевременно помогайте избавиться от страха, для этого обсуждайте с ребенком его чувства. За страхи никогда не высмеивайте.

Ребенок-ФЛЕГМАТИК по упрямству превосходит всех, а дома его любя называют копушей. Он всегда невозмутим и спокоен. Рядом с этим никуда не спешащим малышом кажется, что время остановилось или его попросту не существует. У него замедленное, но сильное реагирование, медленное, но прочное запоминание. Чувства ровные, постоянные и глубокие. Он все делает обстоятельно, преодолевая все препятствия к достижению цели. Свои решения не меняет, а если их надо отстоять, то он проявит максимум упрямства. Он очень предан своим близким и друзьям. Не по возрасту миролюбив, по возможности уходит от борьбы, предпочитая не рисковать. Его речь нетороплива, выразительна, но без многочисленных жестов и яркой мимики. Засыпает быстро, а вот разбудить его непросто: малыш капризничает, ноет, а после сна ходит сонный, вялый, словно недоспал. Не любит перемен, очень медленно привыкает к новой обстановке и длительное время адаптируется к детскому коллективу. Из-за низкой скорости протекания нервных процессов ему требуется много времени для усвоения новой информации. Но однажды полученные знания прочно закрепляются в его памяти. Все возрастные навыки у него также формируются с трудом и очень длительное время, но надолго. Флегматика практически невозможно переучить!

Как правильно воспитывать РЕБЕНКА-ФЛЕГМАТИКА

• Основной принцип — «НЕ ТОРОПИ». Помните о том, что этот малыш не может работать в условиях дефицита времени, ему нужен индивидуальный темп, его нельзя подгонять, он сам рассчитает свое время и сделает дело. Не требуйте от своего ребенка высоких скоростей.
• Учите ребенка рационально распределить время.
• Не давите на него, т.к. под давлением со стороны взрослых он лишь становится еще неповоротливее и пассивнее.
• Не называйте ребенка копушей и т. п., особенно при других людях.
• Помните о том, что дети-флегматики очень нуждаются в одобрении.
• Развивайте интерес к движениям, для этого играйте с ним в игры, где необходимы быстрота движений, точность, ловкость, и поощряйте, когда он соблюдает правила игры.
• Постепенно вырабатывайте способность быстрее переключаться с одного вида деятельности на другой. Учите переключать внимание при выполнении различных поручений.
• Стимулируйте малыша к проявлению инициативы.
• Учите ребенка полнее выражать свои эмоции и чувства: если ему грустно, не запрещайте плакать, если ему радостно, разрешите радоваться в полную силу и пр.
• Привлекайте ребенка к совместной деятельности.
• Целенаправленно развивайте у ребенка навыки общения.

Светлана Шустова, клинический психолог, психолог-консультант

Пройдите тест Тип темперамента вашего ребенка

Все дети разные — Мама Гремлина, Горыныча и Василисы — LiveJournal

До свадьбы у меня было шесть теорий воспитания детей.
Теперь у меня шесть детей и ни одной теории.
Дж. Уилмот

Пакет подарков дарят Васе
Машинки, мячик, арбалет.
Ребенок два часа играет
В пакет

Это действительно так – все дети разные. Мы можем фантазировать о наших будущих правильных методах воспитания и обучения что угодно, можем составлять логичные, выверенные, педагогически идеальные программы, можем заранее закупить тонны учебных пособий и развивающих игрушек, но, родившись, ребенок расставит все по местам. Он выберет свой «пакет» и будет в него играть, сколько бы денег и сердца вы не потратили на организацию развивающего пространства. Он влюбится в буквы и будет отказываться даже смотреть на цифры или наоборот. Он будет часами собирать конструктор, уже в год демонстрируя геометрически и эстетически правильные конструкции, что-то обозначающие, но научится пришивать пуговицу только в седьмом классе. Или наоборот. Он может полностью соответствовать таблицам роста и развития, а может сделать все в другом порядке, пугая невролога тем, что в двенадцать месяцев не умеет собирать пирамидку (умея при этом собирать сортер, но об этом невролог вас не спросит – в таблице указана пирамидка, а сортер не указан).

Каким он будет, ваш ребенок, к сожалению или счастью зависит не от вас. От вас зависит, позволите ли вы вырасти и расцвести тому, что есть в нем изначально. Самое удивительное, что если в семье рождается второй, третий, шестой, как в эпиграфе, ребенок, даже если оба родителя остались теми же, даже если окружение – бабушки, дедушки, воспитатели в саду, родственники и знакомые – остались теми же, почти достоверным является тот факт, что все дети одной семьи будут разными. Совершенно разными. Полностью.

Я уже рассказывала, как по разному пришли в мир мои трое детей. И если они даже это такими разными способами в таких одинаковых условиях — одна больница, один операционный зал, один врач, то что же говорить об их методах познания?

Тем не менее, поговорим. Мой старший сын молчал до двух с половиной лет. При этом уже в год он мог по просьбе взрослого ткнуть пальцем в любую названную букву, любой названный цвет, геометрическую фигуру. Ребенок знал все буквы в год! Читать при этом научился только между четырьмя и пятью, потому что для обучения читать надо было как минимум уметь разговаривать, а ещё потому, что мой старший сын был не очень-то трудолюбив и не желал делать над собой усилий. Все, что он сейчас любит и чему готов посвящать все свое свободное время – катание на велосипеде, на лыжах, в том числе горных, чтение, плавание – было приобретено им сквозь его слезы и наши непедагогичные воспитательные приемы. Чтобы сын согласился автономно сесть на велосипед и совместил желаемый результат с необходимыми усилиями, отцу, который с терпением и любовью несколько дней подряд по нескольку часов катал его «за багажник», пришлось в конце концов разозлиться и выкинуть велосипед в придорожные кусты. Ребенок заплакал, побежал спасать технику, сел на неё и, рыдая, поехал. Сразу поехал.
Чтобы сын согласился начать плавать на глубине, не держась за бортики бассейна и не перебирая ногами по берегу пруда, мне пришлось… столкнуть его с мостков. Это не было опасно, тренер давно уже намекал мне, что проблема с плаванием в открытой воде не в технике плавания, а в лени и отсутствии мотивации, но тем не менее, я долго пыталась обойтись уговорами и увещеваниями, а в итоге ребенок летел в воду с криками «Мама, не топи меня» и под неодобрительные взгляды других отдыхающих. Примерно так же мы научили его читать. Примерно так же – считать. Примерно так же я учу его физике, математике, английскому. Сначала слезы и истерика, потом «Ух ты, неужели это так просто?» и «Мне нравится!». Самое смешное, что научившись наконец какому-то навыку, приобретя компетенцию, мой старший сын мгновенно переходит из состояния обреченного неумения: «у меня никогда не получится» в состояние чувства самовосхищения и превосходства над теми, кто все ещё не умеет: «пффф, это же легкотня, не понимаю, как это можно не уметь». Этот некрасивый факт требует, впрочем, отдельной коррекции и отдельного разговора, а здесь упомянут только затем, чтобы показать, что понимание в ребенка действительно врастает.

Итак, резюмируя вышесказанное, можно сделать вывод: чтобы научить ребенка новому навыку, надо его заставить, преодолев его сопротивление и даже, возможно, слезы.

Однако затем у нас родился второй сын. Второй сын с рождения очень любил интересные вещи, с любопытством разглядывал яркие книжки одной известной серии, радовался, когда очередной набор дарили ему на день рождения, но… совершенно не воспринимал уроки в формате уроков. Любил, ждал, просил, но не воспринимал. Это когда садишься с ним и начинаешь ему что-то рассказывать, показывать. Расскажешь, покажешь, подождешь, спросишь – а он ни в зуб ногой. Тренировки не помогали. Объяснение с другой стороны не помогали. Изменение стратегии ничего не давали. Ребенок с активным вниманием слушал, радостно выполнял, что просят, мог сидеть и заниматься часами, но… если через полчаса спросить у него, где какое время года или какая это буква – ответа не было. Или был неверный. Я задумалась. Я остановилась. Я решила, что не всем быть писателями с математическим складом ума и начала наблюдать. Мы стали с ним просто играть. Просто читать. Просто рисовать. Ничего не требуя друг от друга, не проверяя полученных навыков. Я реализовывала свою внутреннюю потребность учить, а он, как я думала, просто наслаждался общением с мамой, которая в то время как раз вышла на ответственную работу и несколько сократила время, которое тратила на детей.

Но через какое-то время произошли друг за другом два события. Сначала в гости пришла бабушка и стала спрашивать почти трехлетку о буквах. И он… показал верно ей все спрошенные буквы до одной. Причем, когда она выдохлась и перестала спрашивать, он продолжил тыкать в другие буквы и верно их называть. Я решила проэкспериментировать с навыком, который уже пыталась отработать раньше, и стала спрашивать у него на слух, с какой буквы начинаются разные слова. Несколько попыток у него ушло на то, чтобы понять, чего я хочу, и затем он стал отвечать полностью без ошибок. Мы занимались этим! Долго и безуспешно! Я бросила попытки, и вот, через некоторое время навык приобрелся сам. Ребенок дозрел.

Вторая ситуация возникла, когда я решила отправить его в изостудию. Преподаватель попросила привести малыша на просмотр и беседу, чтобы принять решение, возьмет ли она его, не достигшего трех лет. Я привела, думая, что она задаст ему пару вопросов и посмотрит, умеет ли он сидеть спокойно. Это он умел, и я не волновалась. Но как только произошло знакомство, преподаватель дала Игорю чистый лист и кружку с карандашами. И отправила за отдельный стол с просьбой «нарисуй солнышко». Я сразу же поняла, что в студию нас не возьмут, но осталась послушать, что там вообще делают, как раз и другие родители подтянулись. Краем глаза я следила за моим сосредоточенным сыном. Когда собрание через 10 минут исчерпало себя, мы подошли к его столу и увидели совершенно полноценное, круглое солнышко с кривыми, но направленными в разные стороны лучами. И, что самое главное – с глазами, носиком и ротиком, расположенными в правильных местах. Да, они все были круглыми. Но они были, и были в правильных местах. А рисованием солнышка мы точно не занимались. Собственно, мы с ним вообще не занимались рисованием, он просто чирикал на листах разноцветными карандашами, но это никогда не было похоже ни на какой предмет. И вот – само пришло, само созрело. На фоне других занятий.

Итак, резюмируя вышесказанное, можно сделать вывод: обучая, на ребенка не нужно давить, ему нужно давать, ничего не спрашивая и не требуя взамен.

Кроме этих отличий, надо сказать, что старшего сына всегда можно было поймать на лесть и похвалу. Он был готов делать даже то, что действительно сложно, если на него смотрела бабушка или знакомая девочка. Причем делать со снисходительной улыбкой, всем своим видом показывая, что это элементарно же, вот, смотрите, одной левой. Среднего же на похвалу поймать невозможно. Зато его при желании, сильно не злоупотребляя, потому что если злоупотребить, временно перестает работать, можно поймать на слабо. Пытаясь доказать самому себе, что он что-то может, он это сможет. Если у старшего нет зрителей, уговорить его сделать что-то новое ради самоутверждения в своем собственном лице невозможно.

И кроме этих отличий, у двоих моих первых детей есть ещё сотня других.

Если бы у меня был только старший сын, я бы была адептом теорий, связанных с навязыванием дисциплины и строгости. Если бы у меня был только средний сын, я бы была адептом теорий, связанных со свободой творчества и пассивным наблюдением за обучаемым. И тех, и других теорий в мире в изобилии. Однако, они есть у меня оба, и я с уверенностью заявляю, что все дети разные, и то, что подходит одному ребенку, может навредить другому. И наоборот.

А что же делать? Пробовать, экспериментировать. Не бояться. Следить за эффектом. Положиться на интуицию. Любить.

Вы ознакомились с ещё одним куском графоманского поделия, анонсированного ранее в записи «Несло меня по кустам». Это было типа введение. Дальше я говорю, что тем не менее у всех детей есть что-то общее, и это можно использовать для выработки некоторых общих принципов обучения. Ранее я писала ещё один кусочек оттуда же тут. Критика любой степени конструктивности приветствуется

как дети помогают осознавать простые истины

А знаете, почему хорошо, когда ребенка хотя бы два? Ну, кроме того, что детям всегда есть с кем поиграть (или подраться), а у родителей развивается способность следить за двумя движущимися объектами одновременно. Когда детей несколько, можно прочувствовать, не понять разумом, а именно прочувствовать, какие же они все разные.

Когда росла моя старшая дочка, я всегда с завистью смотрела в парках на пары, которые сидят на пледике и болтают, а малыш рядом занимается своими делами. Моей дочке всегда нужна была движуха, сначала в состоянии покоя она орала, потом начала уползать, а скоро и убегать. Так что пока остальные родители расслаблялись со стаканчиком вина, мы с мужем, как угорелые, носились по парку, спасая нашу хулиганку от собак, машин и водоемов.

Моя младшая дочка может спокойно просидеть полчаса, изучая какую-нибудь травинку. Казалось бы, вот он, долгожданный релакс, но оказалось, что моего терпения хватает минут на 15, потом мне самой срочно нужно куда-то бежать.

Или вот еще, я всегда была против лекарств, если нет такой уж необходимости. С первой дочкой придерживаться этого правила было очень легко. Те два раза, когда нам удалось впихнуть в нее панадол при температуре 38,5, он в ее организме задержался ненадолго – сироп был моментально выплюнут, а свечка выкакана. Давать ей таблетки – это просто катастрофа. Во время болезни она обычно впадает на день в спячку, а просыпается уже здоровой. Младшая же моя дочка от любого насморка дико страдает и хочет, чтобы все знали, как ей плохо: она стонет, ноет, а спать не может вообще. Панадол в этом случае наше спасение и единственный шанс всей семье поспать. К слову, она его просто обожает – радуется порции лекарства, причмокивает, а когда оно заканчивается, требует еще.

К правилам они относятся тоже по-разному. Старшей они жизненно необходимы и отлично работают. Она может ругаться на новое правило, но как только поймет, что родители непоколебимы, начинает с радостью его выполнять. Например, в год она уже точно знала, что с проводами и с обувью играть нельзя, в два не выходила с утра из комнаты, пока не придет время, а в три уже объясняла правила сестре.

Младшей на правила просто наплевать. Она отлично знает, что так делать нельзя, слышит, как ей напоминают об этом, даже соглашается, но сразу после «хорошо, мама» продолжает плеваться едой, залезать на трехметровую паутинку (и падать оттуда), ну или что там она до этого делала. Что работает с ней и как сподвигнуть ее выполнять мои просьбы, я пока не поняла.

Но в наличии двух детей есть своя когнитивная ловушка. Если они что-то делают одинаково (а они все-таки похожи), сложно поверить, что может быть по-другому. Мои, например, очень независимые и очень хорошо едят, причем сами. Поэтому вид трехлетнего ребенка, которого кормят с ложечки, вызывает у меня, мягко скажем, удивление – это же жутко неудобно.

И вот тут приходится включать мозг и напоминать себе, что все дети разные, все семьи разные, и если им подходит что-то, что не подходит нам, то и славно – лишь бы работало.

Такие разные дети

Ребенок снова не оправдал наши ожидания: ‘Я в его возрасте Бетховена играла, а он ноты не может выучить!’, ‘Математику запустил, только книжки читает целыми днями!’, Почему-то нам труднее всего понять и принять в собственных детях, именно то, что хуже всего поддается изменению: врожденные свойства характера, тип темперамента, пути постижения им мира. Ожидая малыша, мы представляем себе, каким он будет. Мы мечтаем о мальчике или девочке, наделяем их осязаемыми чертами: у него будут папины глаза и бабушкин подбородок, волосы обязательно будут виться, как у дедушки, ну, а характер, конечно же, мой, и у него (или у нее!) будут такие же прекрасные способности к живописи (или музыке, языкам), как были у меня, но уж я-то сделаю все, чтобы он добился:

Стоп! вот мы и попали в ловушку из которой выбраться будет очень нелегко. Мы готовы примириться с тем, что малыш оказался не того пола, который был задуман, прощаем ему бабушкины серые глаза вместо папиных голубых, но часто приходим в ярость от того, что малыш не похож на нас по характеру, что у него иной темперамент, что он вообще не такой, как мы. Едва начав держать головку, малыш начинает заявлять о себе, как о личности, и если эта личность не похожа на маму с папой, родители приходят в негодование. Начинается многолетняя, непримиримая борьба. Если ‘победите’ вы, малыш смирится со своей непонятостью и станет ‘послушным’: безынициативным, серым существом, начисто лишенным способности к творчеству, расплачиваясь за вашу победу неврозами, депрессиями, аутизмом. Ну, а если ребенку повезет, и он сумеет выстоять в этой борьбе, то не удивляйтесь, что он начнет проявлять свое ‘я’ агрессивными способами: истериками, хулиганскими выходками, уходом в дурные компании.

Но можно уладить дело иначе. Достаточно с самого начала признать за ребенком право быть непохожим на нас и вообще на кого бы то ни было и научиться понимать и принимать его таким, какой он есть.

Причины психологических и поведенческих различий между людьми так глубоки и сложны, что современная наука (психология, нейрофизиология) только-только подбирается к их изучению. Многие из них связаны с тем, какое полушарие мозга является у человека ведущим. Наш мозг асимметричен, и в коре его полушарий расположены центры, отвечающие за различные функции и виды деятельности. Левое полушарие — ‘аналитическое’, оно дробит целостный образ на знаки, систематизирует их, благодаря ему человек воспринимает мир как совокупность знаковых систем. Правое полушарие — интуитивно-образное, его работа строится иначе: информация поступает сюда нерасчлененной и воспринимается как единое целое. Левое полушарие помогает нам говорить и понимать речь, считать и разбираться в схемах и картах. Благодаря правому, ‘творческому’, полушарию мы способны рисовать и наслаждаться живописью, сочинять и слушать музыку, испытывать озарения и творческие порывы.

У каждого человека доминирует одно из полушарий. Значительная часть людей левополушарны (как правило, все они правши), у ярко выраженных левшей доминирующее полушарие — правое, но и среди правшей немало таких, у кого правое полушарие больше влияет на сознание, чем левое. У таких людей могут быть равно активны обе руки; при ведущей правой руке может доминировать левый глаз или ухо. Иными словами, правое и левое полушарие могут по-разному взаимодействовать друг с другом, а это, в свою очередь, повлияет на то, будет человек ‘технарем’ или ‘гуманитарием’, романтиком или прагматиком.

В зависимости от взаимодействия правого и левого полушарий, и, возможно, еще от каких-то неведомых нам причин, дети по-разному воспринимают информацию, используют для связи с окружающим миром различные каналы. Одним легче выразить себя в слове, для других гораздо важнее цвет, третьи лучше всего воспринимают и выражают информацию с помощью схем и таблиц, стихия четвертых — звук и музыка.

‘Ребенок слова’ Большинство детей этого типа — правополушарники, то есть, склонны к интуитивному, а не аналитическому восприятию. Такие малыши, как правило очень рано начинают говорить, причем не пытаются имитировать отдельные слова, а стремятся воспроизвести поток речи, из которого, по мере совершенствования артикуляции, постепенно начинают выделяться слова. Эти дети очень общительны; обладая не по возрасту развитой речью, они стремятся, прежде всего, к общению со взрослыми, но если у них есть братья или сестры погодки (или близнецы), они могут надолго задержаться на стадии ‘своего’ языка, на котором будут вести друг с другом долгие таинственные беседы.

‘Ребенок слова’ обожает слушать чтение вслух. Несмотря на то, что такие дети, как правило, очень рано и почти безо всякого обучения начинают читать самостоятельно, они еще долго нуждаются в том, чтобы им читали взрослые. Очевидно, восприятие информации на слух для них тоже очень важно.

Многие дети этого психологического типа обладают ‘врожденной грамотностью’: умением писать без ошибок не зная правил, и в этом случае не надо заставлять их заучивать орфограммы и подбирать проверочные слова: этим можно разрушить внутреннее чувство, а научить малыша стандартным орфографическим приемам вряд ли удастся. В то же время такие дети, как правило, не очень хорошо усваивают грамматику, могут испытывать трудности при определении падежей, разборе предложений.

‘Словесные’ дети очень легко выучивают иностранные языки методом ‘погружения’, но в школе могут испытывать с ним некоторые трудности. Школьная методика, при которой основное внимание уделяется грамматике и заучиванию слов для них не подходит. Лучше постарайтесь отдать малыша на хорошие курсы, желательно раньше, чем ему успеют привить отвращение к самому процессу изучения иностранных языков.

Нельзя сказать, что у таких детей нет математических способностей. Более того, почти все выдающиеся математики и физики (Эйнштейн, Ландау, Лобачевский) были правополушарниками.

Эти дети обладают очень развитым текстовым мышлением, лучший метод обучения для них — самостоятельная работа с книгой, в том числе с научной и справочной литературой. В написании различных сочинений, эссе, рефератов и статей им обычно нет равных.

‘Ребенок слова’ обычно очень доверчив: слово для него настолько весомо, что он не может заподозрить, что ему говорят неправду. Малыш будет до последнего верить в Деда Мороза, волшебную палочку или аиста, приносящего младенцев, если вы убедите его в их существовании. С другой стороны, среди таких детишек встречаются виртуозные врунишки, рассказывающие настолько увлекательные истории из своей жизни и жизни своих близких, что им наивно верят даже искушенные взрослые. Но такое вранье абсолютно невинно и бескорыстно. Застуканный с поличным, малыш совершенно искренне скажет, что он не врал, а фантазировал или что пока рассказывал, ему и самому казалось, что так оно и было. Если ребенок счастлив, у него есть друзья и возможность заниматься творчеством, если вы не слишком ругаете его за плохие отметки по точным предметам, ‘вранье’ пройдет само собой.

Полная противоположность ‘ребенку слова’ — это ‘ребенок знака’. В основном это ярко выраженные ‘левополушарники’, аналитики и изобретатели. Эти малыши обычно не торопятся с речью: помалкивая до поры до времени, они накапливают информацию о языке, зато потом почти сразу начинают говорить длинными фразами и целыми периодами. Это, конечно, не повод мало разговаривать с крохой: наоборот, ему необходимо полноценное общение с вами, чтобы как следует ‘изучить’ язык. Старайтесь побольше читать ‘молчунам’: они обладают великолепной памятью, и, заговорив, вскоре начнут поражать вас, рассказывая наизусть стихи и сказки, которые слышали давным-давно. Дети этого типа редко испытывают трудности при обучении чтению, но им, как правило, нужно объяснить логику превращения букв в звуки. Для них замечательно подходят те методики, в которых есть внутренняя логика и четкий алгоритм. Лучше всего такие дети обучаются читать по системе Зайцева.

Стихия ‘детей знака’ — это карты и таблицы. Лучший способ научить их чему-либо — это составить вместе с ними толковую схему. Правда, будучи рационалистами, они вряд ли согласятся добровольно заучивать наизусть даже таблицу умножения (‘зачем, если есть справочник’), поэтому, несмотря на блестящие способности к точным наукам, у них часто бывают ошибки в вычислениях, они могут получить плохую оценку из-за незнания формул и т.д.

‘Ребенок знака’ без особого труда выучивает иностранный язык, с легкостью усваивает грамматику. Из таких детей часто вырастают прекрасные лингвисты, и даже полиглоты. Правда, навыки устной речи на иностранном языке они приобретают медленнее, чем ‘словесные’ дети.

Если в вашем доме поселился ‘ребенок знака’, то, скорее всего, в его детской не будет ни одной не развороченной игрушки, под ногами у вас вечно будут кишеть клубки проводов и хрустеть микросхемы, вы на долгие годы обречены вздрагивать от химических взрывов и выслушивать доклады о рационализаторских усовершенствованиях, которые, пока вы ходили в магазин, были внесены в работу вашей стиральной машины или микроволновой печи. ‘Дети знака’ — прирожденные изобретатели, и для них нет большего счастья, чем копаться в розетке или паять микросхемы. Чтобы избежать непоправимых разрушений и несчастных случаев, лучше всего определите их как можно раньше в кружок юных техников.

Не надо думать, что ‘дети знака’ — законченные прагматики. Многие из них невероятно романтичны, мечтают о далеких путешествиях, полетах в иные миры, исследованиях морского дна. За неимением лучшего, отправляются ‘исследовать’ окрестные чердаки и подвалы и чаще других детей становятся клиентами детской комнаты милиции. Примирить их с действительностью может геологический кружок или туристическая секция. Кроме того, благодаря азарту и воле к победе, ребята этого типа могут стать отличными спортсменами.

‘Дети знака’ очень ранимы и психически неуравновешенны. Любовь к уединенным играм и возне с техническими приборами может привести к аутизму, а неудовлетворенная тяга к романтическим приключением часто заканчивается агрессией и нервными срывами. Поэтому за малышом надо внимательно следить и при малейшем психическом неблагополучии не стесняться обращаться к психологу.

‘Ребенок звука’ — это абсолютно особый мир. (Вообще из этой группы можно было еще выделить ‘детей жеста’ и ‘детей образа’, но не будем перегружать нашу схему). Едва появившись на свет, ‘дитя звука’ заявляет о своей артистичности и неординарности: обладая великолепным слухом, малыш еще в колыбели может начать воспроизводить различные звуки — от жужжания кофемолки до концертов Вивальди. Будучи лицедеем по натуре, кроха стремится произвести надлежащее впечатление на окружающих, причем с мамой может играть одну роль, с папой — другую, а для приходящей бабушки приберечь что-нибудь особенное. Поэтому никогда не забывайте старую, как театр истину, что короля играет свита. Это поможет вам скорректировать довольно сложное поведение малыша. И не давайте себя провести, если сегодня ваше сокровище вошло в образ кошмарного злодея, а назавтра ему захотелось поиграть в ангела, или, чего доброго, искусно инсценировать комедию ‘Мнимый больной’.

‘Ребенок звука’, как правило, рано начинает говорить, но обычно не слишком заботится о качестве речи, может долго ‘сюсюкать’ и коверкать слова, такие дети часто нуждаются в помощи логопеда. Этим детям обычно очень нравится, когда им читают вслух, они обожают слушать кассеты с литературными спектаклями и детскими песнями, но, как правило, не очень рано начинают читать сами: для них гораздо важнее звучащее, чем написанное слово. Процесс перевода букв в звуки и звуков в буквы может вызвать у них затруднения. Чтобы в дальнейшем у малыша не было трудностей с чтением и письмом, с ним можно позаниматься по кубикам Зайцева. Кроху может привлечь то, что при занятиях по этой системе буквы и склады пропеваются на различные мелодии. Но иногда ‘дети звука’ терпеть не могут любые схемы и таблицы (а они очень важны при этой методике), тогда не настаивайте, может, чуть позже других детей, но ваш малыш, конечно же, все равно освоит грамоту, а насилие абсолютно неприемлемо в общении с чувствит ельными и ранимыми ‘ детьми звука’.

Вообще, обладая богатым и ярким внутренним миром, ‘ребенок звука’ может несколько запаздывать в интеллектуальном развитии: образное мышление у него явно доминирует над аналитическим, и в занятиях, требующих смекалки, логики, активной словесной деятельности он может отставать от сверстников. Не расстраивайтесь. Если вы не дадите сформировать у малыша комплекс неудачника, к старшим классам он нагонит, а может и перегнать одноклассников, а зато у него уже в раннем детстве есть такие дарования, которые даны не многим.

‘Дети звука’ легко выучивают иностранные языки, оказавшись в языковой среде, но вне ее редко в совершенстве овладевают грамматикой и письменной речью. Поэтому идеальным вариантом для них были бы прогулочные группы на иностранном языке, которые, увы, уже несколько десятилетий как канули в Лету.( В принципе, если вы или кто-то ваших знакомых хорошо знает язык, можно попробовать создать такую группу своими силами) Другой неплохой и гораздо более доступный вариант — кассеты с мультиками на иностранных языках. Только имейте в виду, что требования к эстетическим и моральным качествам мультфильма ни в коем случае не должны быть уступать качеству языка. Стоит также посоветоваться с человеком, хорошо владеющим языком, нет ли в тексте сленга и вульгаризмов.

‘Дети цвета’ ( и линии, и формы), кажется, рождаются уже с карандашом в руках и, за неимением мольберта, начинают покрывать шедеврами все доступное пространство: обои, пол, бабушкин сервант, собственное пузо :

По правде говоря, хорошо рисуют абсолютно все дети ( потом их, правда, быстренько отучают от этого заботливые воспитатели и школьные учителя). Но для ‘ребенка цвета’ рисование — главный и самодостаточный канал связи с миром. Он не создает иллюстрации к своим литературным произведениям, не делает декораций к спектаклям, не рисует схемы изобретений и наглядные пособия. Он просто живет цветом, линией, объемом.’Ребенок цвета’ обычно молчалив и не очень рано начинает говорить просто из-за того, что речь для него — не самый важный канал связи. Но постоянная работа карандашом или кистью, возня с пластилином прекрасно развивают мелкую моторику, что, в свою очередь оказывает благотворное влияние на формирование тех отделов мозга ( в основном, в левом полушарии), которые отвечают за речевую деятельность. Поэтому у много рисующих детей, как правило, не бывает серьезных логопедических дефектов (если речь не идет, конечно, о грубой врожденной патологии), они легко овладевают чтением и без проблем учатся письму.’Дети цвета’ не очень хорошо воспринимают материал на слух, но обладают великолепной зрительной памятью. Поэтому им, как никому другому, необходимы красочные словари и атласы, качественные наглядные пособия. В средней школе детям этого типа хорошо даются предметы, требующие пространственного воображения: геометрия, черчение, география, биология, они могут неплохо успевать и по гуманитарным предметам, но все это только если повезет с учителями. ‘Ребенок цвета’ не приемлет готовых схем, сухой логики, ему необходима яркая, образная подача материала, опыты, работа с муляжами, гербариями, препаратами, хорошие учебные фильмы.

Такие дети обычно обожают мастерить и в самые немыслимые предметы и материалы ухитряются вдохнуть жизнь и превратить их в произведение искусства. Так что родителям совершенно необходимо суметь увидеть этот шедевр и восхиться им, как бы сильно не отличалась инсталляция вашего чада от общепринятых представлений о прекрасном. И уже тем более ни в коем случае нельзя требовать, чтобы дитя ‘не захламляло квартиру всякой дрянью’.

Маленькому художнику необходимо общество себе подобных. Поэтому постарайтесь найти хорошую изостудию, где умный талантливый педагог не будет подавлять творческую натуру малыша, создаст необходимую атмосферу, придаст уверенности в себе. Кроме того, изостудии, как правило, проводят выставки детских работ. Увидеть свое ‘произведение’ в раме и под стеклом на стене настоящего выставочного зала — это лучшая награда для ‘ребенка цвета’. Но надо очень внимательно следить, чтобы педагог ни в коем случае не выделял кого-то из детей, не заставлял их копировать, раскрашивать, рисовать ‘по-взрослому’

Конечно, в природе почти невозможно встретить ребенка, которого строго и безоговорочно можно было бы отнести к тому или иному типу. Речь идет, скорее, о том, какой канал восприятия и выражения является для малыша доминирующим, определяющим тип его личности. Но и остальные он будет, конечно, развивать и использовать для достижения своих целей. Так, например, ‘ребенок слова’, потерпев в раннем детстве фиаско на ниве музыкального образования, в отроческие годы, увлекшись роком или авторской песней может освоить гитару, всерьез заинтересоваться джазом или оперой. А ‘дети знака’ часто пишут увлекательные фантастические и приключенческие романы, наполняя их бесконечными скрупулезными описаниями устройства звездолетов и подробными географическими картами; рисуют великолепные модели кораблей, автомобилей или самолетов.

Встречаются иногда и люди, у которых одинаково развито несколько каналов выражения и восприятия, и они используют их в своем творчестве. Это те, кого мы обычно называем гениями. Среди таких универсалов-энциклопедистов были Ньютон, Леонардо да Винчи, Гете.

Может случиться и так, что вы найдете в своем малыше отдельные черты разных типов или окажется, что он не похож ни на один из них. Что ж, это еще раз подтвердит, что каждая личность неповторима и уникальна и не укладывается на самом деле ни в какие схемы. И достаточно внимательно и с любовью понаблюдать за ним и попытаться понять, какой он и что мы в силах сделать, чтобы он смог состояться как полноценная, творческая, счастливая личность.

Автор: Ася Штейн

Все дети разные! Каждый ребенок проявляет индивидуальность уже в животе мамы.

С самого зачатия каждый ребенок проявляет индивидуальность уже в животе мамы. Родившись, с первой минуты он заявляет о своей неповторимости души и личности. И мы должны принять это, осознать, что в мир пришел человек, наделенный особенными способностями, талантами, характеристиками,  предназначением выполнить свою миссию.

Ошибочно думать, что ребенок – это чистый лист, на котором мы можем написать его судьбу, как захотим; что мы можем его переделать, перевоспитать по своему усмотрению; настойчиво заставлять делать то, что нам кажется будет нужно нашему ребенку.   Практика доказывает, что дети, родители которых развивали прирожденные способности, достигая определенных вершин в своей области начинают развиваться разносторонне.  Если дети получают свое признание, высокую оценку, они самоутверждаются, получают возможность психологически намного проще подходить к изучению какого-то материала трудного, неинтересного для них. Дети потом развивают и другие новые таланты, способности, и это происходит уже не через насилие над собой, а с осознанием собственных возможностей «взять и эту планку», с удовольствием. С другой стороны, наблюдения за школьниками среднего возраста, которые подневольно следуют указаниям родителей изучать предметы, которые не даются им легко (например математика), свидетельствуют о замкнутости, психологической нестабильности, неуверенности в себе.

Главная задача родителей – рассмотреть склонности, таланты вашего ребенка, чтобы приложить максимум усилий для развития его способностей, которые помогут сыну или дочери пройти весь жизненный путь с наивысшим эффектом. Наблюдать, развивать, поддерживать, принимать их сторону, оценивать, хвалить, создавать положительное самосознание, быть надежным тылом. И самое главное – не сломать те прирожденные способности, которые заложены природой, чтобы потом ваш ребенок не попал в ту категорию людей, которые не могут себя найти, найти свое призвание, свое место в социуме.

Осознавая то, что все дети разные, нельзя сравнивать своего ребенка с другими детьми. Каждый ребенок имеет свой:

• темперамент, который базируется в основном на врожденных свойствах нервной системы;
• характер, формирование которого уже происходит на базе свойств темперамента, воздействием родительского воспитания, группового, коллективного, общественного;
• темп развития, один ребенок схватывает все сразу и быстро развивается, другой – постепенно, и скачок в развитии происходит немного позже, кто-то усваивает все самостоятельно, а кому-то нужна помощь;
• интерес и сферу развития способностей;
• физический уровень развития.

Сочетайте все особенности вашего ребенка, принимайте их, помогайте развивать способности — вы получите в конечном итоге очень сильную личность, которая не побоится быть индивидуальностью, не будет подражать кому-то, повторять чей-то путь, тем самым сходя со своего. Делайте это с любовью, удовольствием, осознанием правильности действий. Ведь наблюдая за вашей реакцией на свои поступки, ребенок учится быть уверенным во всех своих действиях.

Лучше всего сравнивать своего ребенка с ним самим, с его достижениями, с тем, что он не умел, и теперь научился.

Магазин деревянных игрушек представляет широчайший выбор игр, которые как нельзя разнообразнее удовлетворят потребности развития именно вашего ребенка, помогут создать мир разнообразным. 

Family Tram — «ДЕТИ БЫВАЮТ РАЗНЫЕ…» Мне 30 лет, почти 6…

«ДЕТИ БЫВАЮТ РАЗНЫЕ…»

Мне 30 лет, почти 6 из них я провела рядом с ребенком, у которого расстройство аутистического спектра. Я прошла все стадии от «заговорит» и «перерастет» до «все уже заговорили и переросли, а мы нет». Каждую бессонную ночь я анализировала свою беременность и то, что тогда пошло не так. Потом я перешла к стадии анализа родов (где не так пошло все, начиная с того, что мне вообще не хотелось на собственные роды). Потом я искала причину в себе, потом в троюродной бабушке (очень странная была женщина, наверняка ее гены).

Я читала страшные и не очень истории, возила ее к генетикам, неврологам, психиатрам, и моя жизнь была похожа на кошмарный сон, потому что когда я ждала Веронику, все говорили «вот родится тебе подружка», а Вероника все время кричала и плохо спала (с такими друзьями и врагов не надо!).

Я, конечно, решила, что ее не возьмут в обычный детский сад и пыталась отдать в частный, но ее и туда не взяли, потому что одна мама прочитала в интернете, что аутизм заразен. Тогда мы стали всем заниматься дома. Вероятнее всего, каждая мама ребенка с аутизмом — это замечательный детский аниматор и целый великолепный цирк, потому что довольно сложно развлекать ребенка, который или хочет все сразу, или не хочет совсем ничего.

Она ела только гречку. Потом только гречку и бананы. Стала лучше говорить, но в основном — фразами из мультиков. Иногда наизусть цитировала рекламу. И никогда не давала себя обнять или поцеловать. Это было мучительнее всего, потому что я все еще ждала подружку, а не того, кто будет с омерзением вытирать щеку после моего поцелуя и даже тщательно мыть ее с мылом.

Я очень берегла Веронику, потому что нас никто не любил и не принимал. Все боялись и считали опасными. А еще мне давали много советов, которые пригодились бы, если бы я изобрела машину времени («надо было беременной уезжать в деревню, там воздух чище!»). У Вероники почти не было друзей, кроме тех, кого заставляли с ней дружить из приличия. Она совсем не умела обслуживать себя в бытовом плане. И я очень переживала.

А потом мне пришлось отдать ее в обычный детский сад, где воспитательница, кажется, даже не слышала меня, когда я сказала про аутизм, и прокомментировала это так: «Понятно! Дети бывают разные…». Звучало загадочно!

За месяц в саду Вероника научилась раздеваться и одеваться сама.

— Дети бывают разные, — объяснила воспитатель. — Но я же не могу раздеть и одеть каждого!

Она начала убирать за собой игрушки.

— Разные, конечно, бывают дети, но иначе я целый день буду ходить и все за ними подбирать.

Она стала есть первое, второе и компот.

— Дети разные, а еда у нас одна.

Ей дали роль на утреннике в детском спектакле, и я слышала, как ответственному за нее ребенку объясняли: «Все разные! Ты растешь быстро, а Вероника помедленнее, так что будем помогать нашей малышке».

Помогать малышке — это стало очень почетно. На каждой прогулке ко мне подбегал кто-то из детей: «Я поправил Веронике шапку!», «Я помог Веронике застегнуть пуговицы», «Вероника, за тобой пришла мама!», «Вероника, не ешь снег». Через год эти дети пойдут в школу, потом в университет и во взрослую жизнь, и я думаю, это будут замечательные взрослые!

На родительском собрании, где я постоянно извинялась, мне говорили: «Ну что вы, все дети разные! Мой муж, кстати, тоже говорит очень односложно уже сорок лет!». Нянечка успокаивала меня: «Все разные. Я обожаю вашу Веронику!».

Они не делали ничего особенного, все эти прекрасные люди. Не обладали специальными знаниями, не прошли десятичасовой вебинар «по улице рядом со мной идет ребенок с аутизмом — что делать в такой нестандартной ситуации?!». Может быть, прочитали пару статей и так решили для себя: «Все разные, Вероника вот такая. Понятно! Надень шапку, Вероника, давай я тебе помогу». И в мире стало на одну счастливую маму больше.

Спасибо вам, тем, кто спокойно говорит «все мы разные». Так незаметно и буднично, радостно и просто делаются все великие дела. Это вы приближаете мир, в котором быть другим — больше не приговор.

Анна Уткина

Почему дети такие разные?

НЕ УДИВИТЕЛЬНО, как в одной семье могут быть такие разные личности? Дети воспитываются вместе в одной среде и с одними и теми же родителями (в основном), и все же они могут быть такими же разными, как мел и сыр. Почему дети такие разные?

Что ж, помимо генетического состава, порядок их рождения в семье имеет большое влияние на то, какими людьми они станут.Важным фактором, влияющим на формирование разных личностей, являются споры по поводу семейных ресурсов и родительского внимания.

Соперничество за родительскую привязанность и внимание может привести к развитию личностных качеств каждого ребенка. Когда ребенок появляется в семье, это может диктовать, какую тактику использовать в соревновании за родительское внимание и похвалу. Вы заметили, как первенец часто сильно отождествляет себя с родителями, несет ответственность и обычно имеет авторитет в семье? Конечно, поскольку поначалу они самые большие и зрелые, они могут успешно отстаивать свой особый статус.

Дети, которые приходят позже, — совсем другое дело. Они должны разработать всевозможные стратегии, чтобы привлечь к себе внимание, и они в гораздо большей степени склонны к риску. В зависимости от порядка рождения, пола и физических характеристик каждый ребенок создает для себя различную роль, все вместе соревнуясь за благосклонность родителей.

Посмотрите на свою семью или на другие семьи, которые вам хорошо известны. Один ребенок может отличаться большими спортивными достижениями, другой — творческим.Другой может стать семейным дипломатом, улаживая споры. По мере взросления детей проявляются интересы и личность.

Дети младшего возраста, как правило, более открыты и приветствуют изменения, в то время как первенцы склонны придерживаться старых идей.

ИНОГДА родители не осознают этого, но они делают дискриминационные суждения о потенциале каждого из наших детей и действуют в соответствии с ответом, каждый по-своему.

Братья и сестры очень чувствительны к любому фаворитизму. Большинство родителей узнают споры о том, кто получил больше фишек на ужин, кто получил больше игрушек на свой день рождения, кто получил больше денег, чтобы потратить их на одежду.

Подобные соревнования естественны и нормальны и происходят в семьях по всему миру, даже если родители относятся к каждому ребенку совершенно одинаково.Дети, которые приходят позже, склонны использовать многие основные стратегии для привлечения внимания, такие как нытье, истерики, даже радостное сотрудничество или общительность-экстраверт.

Ребенок, который видит, что его брат или сестра хороши в спорте, может держаться подальше от этой области, измерить шансы стать лучше или пойти на что-то совершенно другое и стать художником в семье, чтобы утверждать — уникальность. Развивая разные навыки, детей, которые приходят позже, труднее сравнивать друг с другом.

Итак, если вы не первенец в семье, смысл ясен: диверсифицируйтесь или специализируйтесь на чем-то новом. Мир взаимоотношений, политики и даже правительства — все это внутри семьи, и то, что там происходит, может повлиять на ребенка на всю жизнь. Подписываются договоры, сражения и войны ведутся и побеждают разными способами. Мы многому учимся из нашей семейной жизни и того, как мы реагируем и реагируем на других внутри нее.

Итак, что мы, родители, можем сделать с совершенно разными детьми, чтобы воспитывать и поощрять их полностью раскрывать свой потенциал, где бы они ни были в семье? Звучит просто, но сделать это очень сложно — постарайтесь не сравнивать!

Всегда нужно помнить, что дети развиваются по-разному.Родитель должен внимательно смотреть на ребенка в целом. У некоторых детей могут быть отличные дары, на которые родители могут не обращать внимания.

Я знаю семью из трех мальчиков; двое из них были очень успевающими, и родители этим гордились. Третий был милым парнем, очень спокойным, никогда особо не беспокоился, и его родители не знали, что с ним делать, постоянно беспокоились. Но сегодня он тот, кто чрезвычайно успешен и счастлив во всех сферах своей жизни.

Родители не должны игнорировать это, если у ребенка все хорошо, или закрывать глаза, если у ребенка проблемы. Вместо этого смотрите на ребенка в целом и поощряйте его или ее делать все возможное для себя. Если возникают проблемы, можно поговорить с учителями, поговорить с ребенком по душам, а иногда и дисциплинировать.

ЕСЛИ НАШИ ДЕТИ сбиваются с пути, им может понадобиться твердый, но справедливый подход.Будьте бдительны — если у ребенка проблемы, это может быть связано с физическими или эмоциональными трудностями. Проблемы со здоровьем, слухом или зрением могут подорвать жизнь ребенка в семье и вызвать трудности в школе, а также в социальном плане.

Дети все разные по тем или иным причинам, поэтому давайте постараемся быть позитивными, а не осуждающими. Не позволяйте школьным достижениям стать трамплином для ссор между братьями и сестрами. Старайтесь не обременять ребенка своими потребностями или ожиданиями.Цель должна заключаться в том, чтобы помочь каждому ребенку раскрыть свой потенциал под защитным зонтиком нашей поддержки, руководства, одобрения и любви.

Воспитание отличных детей — Каждый ребенок индивидуален

Как родители, мы постоянно сравниваем своих детей с другими. Хотя это может быть источником большой гордости, это также может стать источником беспокойства о том, что с нашим ребенком что-то не так или что мы делаем что-то не так, как родители.

Каждый ребенок индивидуален. Дети по-разному развиваются, имеют разные личности, обладают разными сильными сторонами и нуждаются в разной поддержке для удовлетворения своих индивидуальных потребностей.

Все дети развиваются в своем темпе и по-своему

Дети растут и развиваются с разной скоростью. Хотя их пути развития могут отличаться, большинство из них проходят через ряд предсказуемых вех. Для детей нормальным явлением с течением времени являются скачки и замедления в развитии в различных областях.Если ваш ребенок в определенном возрасте немного впереди или немного отстает — это нормально. В большинстве случаев при правильном воспитании и стимулировании все дети в конце концов наверстают упущенное.

У всех детей разные сильные и слабые стороны. Одни хороши в спорте, другие — в музыке. Некоторые из них очень академичны, а другие нет. Некоторые очень тревожны, другие более расслаблены. Некоторые дети хорошо спят, а другие просыпаются по ночам годами.

Чувство уверенности в том, что вы на правильном пути

Многие родители испытывают растущее давление с целью «добиться правильного воспитания детей».Другие испытывают растущее давление, чтобы они преуспели в воспитании своих детей, которые, в свою очередь, должны преуспевать в школе, отдыхе и работе.

Многие родители считают, что воспитание детей не дается им естественно.

Родителям часто не хватает уверенности в том, что они воспитывают детей таким образом, чтобы наилучшим образом удовлетворить индивидуальные потребности их ребенка. Многие родители чувствуют, что окружающие осуждают их подход к воспитанию детей. Эти переживания могут оставить родителей чувствовать себя одинокими и изолированными. Многие считают, что ни один другой родитель не переживает подобный опыт.

Это все общие чувства и переживания.

Ты не одинок

Задача воспитания постоянно меняется, поскольку растущие потребности и способности наших детей меняются с течением времени. Не существует универсального подхода к родителям. То, что работает для одного ребенка, может не работать для другого. То, что сработало, когда детям было два года, может не сработать, когда им будет четыре.

Адаптивность и гибкость — ключевые составляющие воспитания детей.

Иногда неуверенность в своих родителях — это нормально.Поделитесь своим опытом с другими родителями, друзьями и семьей. Вы обнаружите, что не одиноки.

Обмен общим опытом может убедить вас в том, что вы «на правильном пути», и придаст вам уверенности.

Поверьте, вы знаете своего ребенка лучше, чем кто-либо другой.

Наконец, не сравнивайте своего ребенка с другими

.

Если вы беспокоитесь о своем ребенке или нуждаетесь в поддержке со стороны родителей, обратитесь за помощью. Это признак силы, а не слабости.

Что отличает братьев и сестер из одной семьи? Родители

Коллега рассказала следующую историю: когда она бегала по делам со своими 11-летними и 7-летними дочерьми, началась битва на заднем сиденье. Попытки моего коллеги разрядить обстановку привели лишь к спору о том, кто виноват в перестрелке. В конце концов 11-летняя девочка объявила сестре: «Ты начал это в тот день, когда родился, и отнял у мамы любовь!»

Эта пара сестер часто ссорится, и, с точки зрения их матери, отчасти причина в том, что у них мало общего.Как оказалось, их ситуация не уникальна.

Несмотря на то, что братья и сестры в среднем на 50% генетически похожи, часто воспитываются в одном доме одними и теми же родителями, посещают одни и те же школы и имеют много общего опыта, братья и сестры часто только настолько похожи друг на друга, насколько и они сами. предназначены для детей, которые растут в другом городе или даже за городом.

Итак, что же делает двух братьев и сестер из одной семьи такими разными?

В чем разница?

Как исследователи взаимоотношений братьев и сестер и семейных отношений, мы знали, что по крайней мере один ответ на этот вопрос исходит из теории и данных, показывающих, что, по крайней мере, в некоторых семьях братья и сестры стараются отличаться друг от друга и стремятся установить уникальную идентичность и положение в семье.

С точки зрения ребенка, если старший брат преуспевает в школе, может быть легче привлечь внимание и похвалу родителей, став звездным спортсменом, чем соревноваться со своим братом за лучшие оценки. Таким образом, даже небольшие различия между братьями и сестрами со временем могут стать существенными различиями.

Но родители тоже могут сыграть свою роль. Например, когда родители замечают различия между своими детьми, дети могут уловить представления и убеждения родителей об этих различиях.Это, в свою очередь, может увеличить различия между братьями и сестрами.

Мы хотели проверить эти идеи, чтобы увидеть, что отличает братьев и сестер друг от друга. Итак, мы использовали данные о братьях и сестрах-подростках, родившихся первыми и вторыми, из 388 семей с двумя родителями, чтобы изучить различия в успеваемости между братьями и сестрами.

Мы попросили матерей и отцов сообщить, считают ли они, что два брата и сестры различаются своими академическими способностями, и если да, то какой из них был более способным. Мы также собрали школьные оценки из табелей успеваемости обоих братьев и сестер.

Предпочтение первенцу

Наш анализ показал некоторые интересные результаты: родители были склонны полагать, что старший брат лучше учится в школе. Это было даже тогда, когда старшие братья и сестры в среднем не получали более высоких оценок.

Это может быть результатом того, что родители возлагают большие надежды на первенцев или что в любой момент времени старший брат выполняет более продвинутую школьную работу.

Убеждения родителей влияют на успеваемость братьев и сестер в школе.Армия США RDECOM, CC BY

Однако из этого правила было исключение: в семьях со старшими братьями и младшими сестрами родители оценивали младшего брата как более способного. Фактически, в этих семьях младшие сестры получали более высокие оценки, чем их старшие братья.

Наши результаты также показали, что не различия между братьями и сестрами в школьных оценках предопределяют оценку родителями способностей своих детей. Скорее, убеждения родителей о различиях в способностях их детей предсказывали более поздние различия в школьных оценках между братьями и сестрами.

Другими словами, когда родители считали, что один ребенок более способный, чем другой, его успеваемость в школе со временем улучшалась больше, чем у его брата или сестры.

Поддерживающие убеждения

Хотя мы ожидали, что школьные оценки детей и убеждения родителей об относительных способностях их детей будут иметь взаимное влияние, оказалось, что убеждения родителей не сильно изменились в подростковом возрасте.

Напротив, различия в школьных оценках между братьями и сестрами действительно изменились и были предсказаны верованиями родителей.Таким образом, представления родителей о различиях между их детьми могут способствовать развитию фактических различий между братьями и сестрами.

Приведенный выше комментарий 11-летнего ребенка подчеркивает, что дети чувствительны к своему месту и ценности в семье — по сравнению с их братьями и сестрами. Родители могут стремиться показать свою любовь к своим детям, но они также должны знать, что небольшие различия в том, как они относятся к своим детям, могут иметь большое влияние, в том числе на их развитие и приспособление, а также на отношения между братьями и сестрами.

Действительно, некоторые исследования показывают, что конфликт между братьями и сестрами возникает, когда дети пытаются отличаться от своих братьев и сестер.

Моя коллега может быть права в том, что ее дочери часто ссорятся, потому что у них нет ничего общего. Но их конфликты также могут быть мотивированы восприятием ее дочерей, что их разногласия начались в день рождения ее сестры, «и отняли у мамы любовь».

Как мои дети могут быть такими разными?

Когда у вас несколько детей, вы сразу ожидаете, что вырастить второго будет легче — просто потому, что вы уже делали это раньше.Верно? Суровая реальность может поразить вас в начале жизни второго или третьего ребенка, потому что они не собираются отпускать вас так легко, поскольку оказываются полной противоположностью своих старших братьев и сестер. Ваш старший сын спал всю ночь, никогда не был суетливым, не был разборчивым в еде. Самая младшая из них кричит и с трудом пытается уснуть, едва дотронется до овощей и унывает даже к шести месяцам. Теперь вы задаетесь вопросом, почему вы просто не перестали заводить детей, пока были впереди.

Как дети могут так отличаться от других? Особенно дети, которые растут в одном доме, с одними и теми же родителями и имеют одну и ту же ДНК? Вы почти могли подумать, что наши дети должны быть ступенчатыми зеркалами.К тому же, если бы они были больше похожи, их было бы намного легче вырастить, не так ли?

С научной точки зрения — уроки генетики приходят слишком поздно. Правда в том, что между двумя людьми существует огромное количество генетических комбинаций, которые могут возникнуть в результате союза яйцеклетки и спермы. Очевидно, у вас может быть 4 ребенка со светлыми волосами и голубыми глазами или у вас может быть по два ребенка. У вас может быть один спортивный ребенок, а другой — с музыкальными наклонностями. Вы не можете использовать своего первого ребенка как образец того, каким будет ваш следующий ребенок.Даже если вы ожидаете хоть какого-то сходства, это не значит, что оно действительно будет. (Разве это не закон Мерфи о воспитании детей?) Рождение детей похоже на дерьмо, и никогда не знаешь, что получишь.

Даже родители близнецов испытывают шок и ужас, воспитывая полярные противоположности. То, что двое детей родились вместе, не означает, что они будут такими же, как другой. Скорее всего, однояйцевые близнецы, у которых больше одинаковых генетических пар, будут более похожи, чем разнояйцевые близнецы.Тем не менее, их личности не обязательно будут зеркальными. И вы можете даже получить близнецов, у которых, кажется, нет общей ДНК.

Порядок рождения также играет роль в том, как дети развиваются и действуют. Вашему первому ребенку не нужно было ничем делиться, если вы были ему на 100%. Он или она никогда не просыпались от шума других детей, и есть вероятность, что ребенок, которого вы обслужили, чтобы ваш первый ребенок делал все, исходя из его или ее интересов. У детей №2 и №3 разные жизни. Они также волнуются, как старшие братья и сестры, и выходят из утробы, борясь за родительское внимание.Почему? Потому что они должны. Хотя они живут в одном доме с одними и теми же людьми, семейный пейзаж, откровенно говоря, разный. Кроме того, вы, вероятно, сейчас стали другими, чем были тогда, а это значит, что ваш ребенок перестанет быть другим. Вы можете быть более расслабленным (или более напряженным из-за родительских обязанностей). Возможно, вы извлекли уроки из своих предыдущих ошибок и внесли изменения в свой план воспитания, которые определенно приведут к «иному» типу. Формулы того, почему ваши дети так отличаются друг от друга, бесконечны.

Так что же делать родителям? Как вы справляетесь с воспитанием такого количества разных личностей под одной крышей? Умные родители в какой-то момент понимают, что работали с №1 или №2, могут не работать с №3. И они приспосабливаются! По мере того, как ваши дети становятся старше, вам также необходимо корректировать способы их мотивации и дисциплины. Использование чертежей для родителей — определенно не лучший способ что-то делать. Хотя ожидания, правила и границы должны оставаться одинаковыми — к каждому ребенку следует относиться как к личности.Родителям также необходимо научиться не сравнивать своих детей. Такие высказывания, как «Твоя сестра всегда ела овощи» или «Твой брат никогда не доставлял мне хлопот в школе», только создавали почву для соперничества между братьями и сестрами. Скорее всего, этого уже достаточно.

Другими словами, у вас нет выбора, кроме как принять своего ребенка, для кого и что он или она. Конечно, это может означать, что вам нужно изменить образ родителей. Это может означать, что вам придется отдать все футбольное оборудование и вложить деньги в трубу.Это может означать, что вы должны отказаться от своих ожиданий относительно того, как все ДОЛЖНО быть. Дети — живое доказательство того, что вы никогда, никогда — никогда — ни в чем не можете быть уверены. У каждого ребенка есть уникальные эмоции, образ мышления, мысли, чувства и качества. И именно это делает каждого из наших детей таким особенным.

Если серьезно задуматься, то представьте, как было бы скучно, если бы в вашем доме было несколько детей, которые были бы одинаковыми. Велики шансы, что баланс личностей, который у вас есть в вашем доме, представляет собой идеальный плавильный котел личностей, полученных непосредственно от вас, вашего партнера и ваших расширенных семей.Хотя вы можете видеть своего дедушку в своей дочери — это может быть ваша супруга, которую вы видите в своем сыне. Тем не менее, каждый ребенок совершенно уникален. Они ОНИ! И хотя иногда вы можете пожелать, чтобы один ребенок был больше похож на своего брата или сестру, реальность такова, что все в вашем доме просто не было бы таким же, если бы не индивидуальные черты и подарки, которые каждый из ваших детей приносит вам.

Когда ваш ребенок другой, неповторимый, необычный

Мальчик получает набор поездов в подарок от своего отца, но после нескольких стандартных пробежек решает, что более интересно разбивать поезда, и делает это неоднократно.Другой мальчик упорно отказывается носить пальто зимой, потому что видит других детей в более тонких пальто. Маленькая девочка ничего не думает о том, чтобы стоять на столах и петь изо всех сил на публике.

Вы можете подумать, что необычное поведение этих детей отрицательно скажется на их развитии. Не совсем так — это детские истории о Стивене Спилберге, Альберте Швейцере и Мадонне.

Некоторые дети немного причудливы и сильно отличаются от других детей своего возраста.Они могут быть творческими, проницательными и смелыми, но им также, возможно, придется бороться с неприятием сверстников, одиночеством, насмешками и разочарованием. Их поведение может омрачить семейные события или сделать их братьев и сестер раздражительными. В мире, который ожидает соответствия, как сделать так, чтобы ваш уникальный ребенок был счастлив и уравновешен?

Когда ваш ребенок другой, что происходит?

Первый шаг — убедиться, что нет основной проблемы. Наблюдая за развитием ребенка, вы увидите, как его поведение соответствует среднему циклу развития ребенка его возраста.Это шаблон поведения , который может вызвать ощущение, что что-то не так. Некоторые части шаблона и некоторые общие примеры:

• Крайности: Очень нуждающийся или очень замкнутый; слишком громко или слишком тихо.
• Проблемы с общением: Задержка речевого развития, бессвязная речь или прерывание разговора, трудности с пониманием невербальных сигналов, таких как мимика.
• Медленное развитие или задержка моторики: Неуклюжесть или трудности при выполнении простых физических задач, например, одеваться.
• Чувствительность: Его беспокоят громкие звуки, раздражает ощущение чего-то на коже (например, этикетка рубашки), беспокоит ветер или яркость солнца. Недостаточная чувствительность также может быть проблемой: ребенок, который бесконтрольно вертится и крутится, любит бегать голым или кататься по грязи или грязи.
• Одержимость: Играть в одну и ту же игру снова и снова, определенным образом без отклонений.

В своей книге Quirky Kids: Понимание и помощь вашему ребенку, который не вписывается в , Drs.Перри Класс и Эйлин Костелло называют это «поворотным моментом». Они заявляют, что «одним экстремальным действием может быть то, что нужно, чтобы кристаллизовать в сознании родителей все плавающие беспокойства и беспокойства многих месяцев». «Решающий момент» — это не просто один момент экстремального поведения, а последний из серии «невозможно объяснить поведение, которое резонирует с давно обдумываемыми и давно избегаемыми страхами родителей».

Если вы считаете, что в необычном поведении вашего ребенка может быть основная причина, важно получить профессиональное мнение или поставить диагноз.Не пугайтесь такой перспективы. Доктор Стейси Баннинг, один из экспертов-консультантов GreatSchools по вопросам поведения детей, говорит: «Часто родители избегают консультации со специалистом из-за страха — они боятся, что их обвинят или осудят, или они опасаются, что на их ребенка навечно повесят ярлык». «Фактически, получение профессионального мнения можно рассматривать как один из аспектов сбора информации, поскольку родители работают над принятием решений о том, что лучше всего для их ребенка». Она отмечает, что один аспект не обязательно составляет целостную личность.«Отдельный ребенок — это гораздо больше, чем его конкретный диагноз — также следует отметить сильные стороны, навыки и уникальные качества».

Доволен ли мой ребенок?

Довольно часто необычное поведение не свидетельствует о расстройстве или нарушении равновесия. После того, как вы установили это с помощью медицинского работника, что вам следует делать, если что-нибудь? Допустимо ли, чтобы ваша дочь проводила все время на игровой площадке, сидя в одиночестве за невидимым чаепитием, или чтобы ваш сын носил пижамные штаны на голове по всему дому? Это зависит от нескольких вещей.Во-первых, счастлив ли ваш ребенок? Ему нравится, кто он есть? Если ответ утвердительный на оба вопроса и ваш ребенок отличается от других детей, но не испытывает серьезных негативных последствий, обязательно подумайте:

• Братья и сестры: Оказывает ли необычное поведение вашего ребенка какое-либо негативное влияние на других ваших детей? Хотя непривычные братья и сестры могут обеспечить комфорт и хорошие навыки общения, убедитесь, что у них есть некоторая конфиденциальность и небольшая защита их личного пространства и вещей.Также убедитесь, что они знают, что могут обратиться к вам за помощью и советом.
• Вы и ваш супруг (а) или партнер: Вы нервничаете или смущаетесь из-за странностей вашего ребенка? Мама может думать, что любовь сына к куклам Барби — преходящая фаза, но папа может серьезно обидеться. Легче сказать, чем сделать, но постарайтесь найти точки соприкосновения, на которых вы двое сможете с любовью понимать и поддерживать не только своего ребенка, но и друг друга.
• Школа вашего ребенка: Хорошо ли ваш ребенок учится и ведет себя в школе и заводит ли дружбу? Поговорите с учителями и другими родителями за идеями и предложениями.Когда она начнет заводить друзей, приложите небольшие усилия, например, отметьте, что круто в одежде, рюкзаках и т. Д., И предоставьте несколько из них вашему ребенку. Подобные мелочи могут помочь подавить фразу «Она странная!» клеймо.

Очевидно, что ребенку, который ведет себя иначе, может быть трудно приспособиться к людям или установить с ними позитивные отношения. Его поведение может быть реакцией на негативный опыт или быть вызвано стрессом дома или в школе, отсутствием ролевых моделей или неразвитыми стратегиями выживания.

Даже если это всего лишь естественная предрасположенность вашего ребенка, вы можете сделать несколько вещей, которые сделают его жизнь немного проще.

• Подберите уникальный стиль своего ребенка с образцом для подражания , который сможет понять и поддержать идеалы и потребности вашего ребенка.
• Создайте открытую дверь для общения , чтобы ваш ребенок выразил свои чувства по поводу того, кто он такой, почему он может чувствовать себя необычным и какие реакции он испытывает.
• При необходимости вмешивайтесь , особенно в школе.Дети с причудливым поведением могут быть объектами запугивания, насмешек и отторжения, так что будьте начеку.
• Помогите ему раскрыть свои уникальные навыки и таланты и предоставьте инструменты, с помощью которых он может исследовать и развивать другие свои активы.
• Обучайте ее чертам, которые могут не входить в ее поведенческий репертуар, но которые не подавляют ее внутреннее изобилие. Это может быть так же просто, как показать ей, что всему есть время и место. Например, танцевать и петь песню, сочиненную на месте, — это замечательно, но не на уроках естествознания.
• Примите и отметьте уникальность вашего ребенка. Может быть трудно согласиться с тем, что у вашего ребенка нет врожденных способностей или желания быть тем человеком, которым вы ожидали от него быть, но есть много причин, чтобы отметить этого замечательного человека, которым он является .

Право ребенка отличаться от других

Drs. Мелвин Левин, Уильям Кэри и Аллен Крокер, авторы книги «« Педиатрия развития и поведения », завершили свой учебник по исследованиям главой с удачным названием« Право быть другим.«Некоторые дети могут вести себя не так, как их сверстники, — пишут они, — но у всех у них больше общего, чем различий — похожие эмоции, потенциал для роста и желание счастливых и полезных переживаний. Врачи отмечают новое понимание «стилистических различий» в поведении детей и «большую терпимость к… проявлению уникальных стилей в детстве».

В конце концов, есть что сказать об уникальности, причудливости и нестандартности. У многих из нас есть истории о нашем психическом поведении в детстве, и трудно рассказывать эти истории без улыбки.Бетт Мидлер (безусловно, необычный ребенок сама по себе) лучше всего описала это в своей детской книге 1983 года, Сага о Божественном младенце :

Всегда береги то, что делает тебя уникальным,
Потому что ты действительно зеваешь, если это идет!

Если вы все еще беспокоитесь о том, что ваш замечательный и причудливый ребенок когда-либо добьется успеха в этом мире, мужайтесь. Многие дети, которые не подходили в детстве, становятся эффективными и творческими взрослыми. С любовью, поддержкой и пониманием вы можете расчистить путь своему необычному ребенку и наблюдать, как он ходит, танцует или движется в полную силу, раскрывая свой уникальный потенциал.

Поделиться в Pinterest

Обновлено: 26 мая 2020 г.

Почему дети в одной семье так отличаются друг от друга?

Одно из наиболее важных открытий, сделанных генетикой поведения человека, касается окружающей среды, а не наследственности, предоставляя наилучшие доступные доказательства важности влияния окружающей среды на личность, психопатологию и познание.Исследование также сходится к замечательному выводу о том, что эти влияния окружающей среды делают двух детей в одной семье такими же разными, как пары детей, выбранных случайным образом из популяции. Тема целевой статьи заключается в том, что различия в окружающей среде между детьми в одной семье (так называемая «неразделенная среда») представляют собой главный источник изменчивости среды для личности, психопатологии и когнитивных способностей. Один из примеров свидетельств, подтверждающих этот вывод, включает корреляции для пар приемных детей, воспитываемых в одной семье с раннего возраста.Поскольку у этих детей общее семейное окружение, но не наследственность, их корреляция напрямую оценивает важность общего семейного окружения. Для большинства психологических характеристик корреляция для приемных «братьев и сестер» близка к нулю, что означает, что соответствующие влияния окружающей среды не разделяются детьми в одной семье. Хотя считалось, что когнитивные способности представляют собой исключение из этого правила, недавние данные свидетельствуют о том, что изменчивость окружающей среды, влияющая на IQ, также не является общей разновидностью после подросткового возраста.Статья преследует три цели: (1) описать количественные генетические методы и исследования, которые приводят к выводу, что неразделенная среда ответственна за большинство экологических вариаций, имеющих отношение к психологическому развитию, (2) обсудить конкретные неразделенные влияния окружающей среды, которые были изучены на сегодняшний день. и (3) рассмотреть взаимосвязь между неразделенными влияниями окружающей среды и поведенческими различиями между детьми в одной семье. Цель публикации этой статьи на BBS — привлечь внимание к далеко идущим последствиям открытия того, что психологически значимые влияния окружающей среды делают детей в семье непохожими друг на друга, а не похожими друг на друга.

Воспитание двух ОЧЕНЬ разных детей

Один из этих детей не похож на другого …

Фото: Кэти Дюбуис

Когда я была беременной моим вторым ребенком, Джульеттой, я помню, как разговаривала с мамой о том, как ваше воспитание должно адаптироваться к сильным, слабым и личностным качествам каждого ребенка. Она сказала мне, что подходила к каждой ситуации, имея в виду ребенка, находящегося перед ней, зная, что нужно было получить, но приспосабливая свои действия в зависимости от того, с каким из ее четверых детей она разговаривала.Я помню, что думал, что это имело смысл, но я не мог представить, что этот второй ребенок будет полностью отличаться от моей тогдашней малышки Софи. Они были из одного генофонда!

Неправильно. Я был так неправ.

Воспитание моих детей сравнимо с воспитанием Маргарет Этвуд ( креатив, , чопорная и упрямая) и Китнисс Эвердин (храбрая и смелая, и, возможно, слишком смелая для моего бедного сердца). Или, может быть, Эвел Кнайвель (печально известный сорвиголова, за вычетом наркотиков и обвинений в нападении).

Софи, четыре года к 24 годам, старая душа, которая говорит, как взрослая. Она произнесла свои первые слова в восемь месяцев, но отказывалась ходить, пока ей не исполнилось 18 месяцев, хотя мы поймали ее на этом, когда она не думала, что мы наблюдаем. Временами она проявляет жуткую интуицию (на днях, когда я вздохнул, причесав ее волосы, она обняла меня и сказала: «Не волнуйся, мама, я не буду расти слишком быстро»). Она ненавидит «в беде», когда ей наказывают за что-то , и через секунду она извинится.К тому же, на мой взгляд, она слишком подлая, и она быстро говорит неправду. Она похожа на мисс Этвуд в своей любви к книгам, своей способности рассказывать яркие творческие истории, своей готовности занять твердую позицию, когда она чувствует несправедливость, и своей склонностью к привередливости, когда она просто. Нет. Чувствовать. Нравиться. Это.

Джульетта, напротив, 19-месячный синяк. Моя мама называет ее «теремунда» по-итальянски, что в переводе означает «землетрясение», и это имя подходит. Она ходила в 13 месяцев, но до этого была подвижна — с семи месяцев бегала и ползла.Если бы она могла взять в руки лук и стрелы, как у Китнисс, она бы это сделала. Я вышел из комнаты всего на две минуты, когда ей было 18 месяцев, но, вернувшись, обнаружил, что она взбирается на наши встроенные книжные полки на полпути к потолку. У нее дурной характер, но радостное, счастливое сердце, и ее буйство невероятно. Она говорит очаровательными, требовательными предложениями из двух или трех слов: «Авант. Молоко. Пиз. («Я хочу молока, пожалуйста».) И она полностью злится, если вы не понимаете, что она говорит. Она до чертиков пугает меня, потому что она бесстрашная, неустойчиво балансирует на игрушках с колесами, бросается в кучу своих сестер и двоюродных братьев, когда они борются, и борется, чтобы спуститься и пройтись в опасных ситуациях (загруженный субботний утренний продуктовый магазин парковочные места для магазинов — особый фаворит).Она смеется, если вы говорите ей «нет». Думаю, я потеряю годы своей жизни, просто беспокоясь об этом ребенке.

Оба моих ребенка восхитительны по-разному, и я восхищаюсь их сущностью. Но мне все время приходится менять тактику, когда дело доходит до того, как я их воспитываю. В тех же случаях мне приходилось поощрять Софи к физической активности, я просил Джульетту притормозить. Когда Джульетта предпочитает залезть на прилавок, чтобы получить то, что она хочет, я должен попросить ее повторить название предмета, чтобы она выучила (что она ненавидит).Я сравниваю это с получением степени бакалавра в дошкольном возрасте только для того, чтобы мне сказали, что учебная программа полностью изменилась, когда я вернулся на степень магистра, и одновременно пытаюсь получить диплом по программе «Годы школьного возраста».