В каком возрасте начинают разговаривать дети: «В каком возрасте начинают говорить мальчики?» – Яндекс.Кью

Содержание

Как говорить с ребенком о смерти — Афиша Daily

Как отвечать на вопросы ребенка о смерти, почему важно не обходить эту тему стороной и как не травматично объяснить детям то, что родители тоже умирают? Эти и другие вопросы «Афиша Daily» задала детскому психологу Анфисе Беловой.

Анфиса Белова

Детский психолог

Почему важно объяснять ребенку, что такое смерть?

Потому что смерть — неотъемлемая часть нашей жизни. С этим рано или поздно встречается каждый ребенок: в мультиках, книгах или реальной жизни, и у него возникают вопросы. Если он не получает ответов, то начинает додумывать сам, а так как он не имеет должного опыта и знаний, то пользуется исключительно своей логикой. Чаще всего отсутствие ответов вызывает самые различные страхи: страх собственной смерти, смерти близких, неизвестности, чего‑то потустороннего (если ответы по теме смерти он получил из доступных источников — например, мистических фильмов). У ребенка может возникать ощущение, что от него что‑то скрывают или его обманывают.

В каком возрасте лучше начать разговор?

Вопросы о жизни и смерти возникают у детей в возрасте шести-семи лет. Когда они появляются, тогда и есть смысл об этом поговорить. Бывают ситуации, когда ребенок сталкивается со смертью раньше — например, если умирает кто‑то из близких или домашнее животное. Тогда, конечно, можно завести разговор и раньше.

Как рассказать ребенку о смерти близкого человека?

Стоит об этом говорить аккуратно, без каких‑либо подробностей и в той парадигме, в которую верит сам родитель. Кому‑то легче принимать смерть через религию, кому‑то — через теории о душе, кому‑то — через любовь и память.

Важно дать понять ребенку, что смерть — это не что‑то, чего стоит бояться.

Несмотря на то, что человека больше нет в реальности, он все равно остается в нашей памяти.

Нужно объяснить ребенку, что вы с ним чувствуете схожие эмоции: можно вместе поплакать, спросить у него, что он чувствует. Порой бывает так, что возникает злость на человека, которого нет рядом, и у взрослых, и у детей. Это эмоции, мотивированные мыслями: «за что он нас оставил», «почему он ушел», «мне необходимо, чтобы он был рядом, а его нет». И это тоже нормально.

Можно сохранить какие‑то вещи близкого и объяснить ребенку потерю через магические или даже сказочные тезисы: например, что в этих вещах живет частичка близкого или ваша память о нем. Но ни в коем случае нельзя замалчивать и избегать этих разговоров, иначе ребенку придется переживать это в одиночку.

Иногда родители говорят: «Тебе пока рано об этом знать». И ребенок остается с этим один на один, потому что он не может перестать задавать себе вопросы, особенно если он видит грустных родителей или плачущих родственников вокруг. И в таком случае он, скорее всего, будет переживать гораздо больше страха, чем если родитель аккуратно объяснит ему, что произошло.

Какие слова и выражения лучше использовать?

На приемах с детьми я говорю о концепции души — о том, что, когда человек умирает в реальном мире, он продолжает жить в нас, в нашей к нему любви и нашей памяти. Да, мы по нему скучаем, но должны понимать, что этому человеку не плохо и не больно, он просто находится где‑то не рядом. Я стараюсь настраивать ребенка так, чтобы грусть и печаль переводились во что‑то светлое — в воспоминания, например.

Есть родители, которые не верят в концепцию души и жизни после смерти, тогда можно объяснять с биологической точки зрения: так устроена природа, это часть нашей жизни, и никто не знает, что будет дальше. Главное — рассказать так, чтобы не вызвать в ребенке чувство безнадежности.

Подробности по теме

Насилие, контрацепция, ориентация: зачем детям нужен секспросвет

Почему нельзя врать ребенку?

Некоторые родители, боясь за ребенка, выбирают ложь. Говорят, что родственник уехал куда‑то далеко и больше не вернется. Но так делать нельзя. Ребенок может сразу понять, что вы ему недоговариваете или обманываете его, тогда он просто начнет терять к вам доверие. А если он через какое‑то время узнает правду, то может счесть ваш поступок за предательство.

Не испугается ли ребенок такого разговора?

Суть в том, что вопросов о жизни и смерти больше боятся родители. Для взрослых эта тема табуирована, потому что вызывает боль, скорбь, ощущение потери. У ребенка таких ассоциаций еще нет. Если преподносить ему информацию спокойно, грамотно, аккуратно, это будет просто очередной ответ на один из множества вопросов. И он не будет этого бояться.

Стоит ли брать ребенка на похороны?

Все очень индивидуально: зависит от традиций и мировоззрений семьи и от личности самого ребенка. В целом похороны — это далеко не обязательное мероприятие для детей, они действительно могут напугать. Тем более что это не единственный способ попрощаться с человеком. То есть стоит понимать, для чего необходимо брать ребенка на похороны и есть ли в этом смысл.

С другой стороны, для некоторых детей (обычно тех, кто постарше) это может быть действительно важным моментом в прощании с близким, и они сами будут проявлять интерес к похоронам.

Как рассказать ребенку о своей неизбежной смерти в будущем?

Наверное, чаще всего приходится говорить об этом, если ребенок сам спрашивает. И тут, конечно, тоже не нужно врать. Стоит осторожно объяснить, например, используя фразы: «Да, это естественный процесс, все умирают, но это будет нескоро»; «Мы еще очень долго будем вместе»; «Я не оставлю тебя одного». Важно дать понять, что вы будете вместе с ребенком до тех пор, пока он не вырастет и не заведет свою семью, но и даже тогда вы все еще будете рядом с ним. Можно переводить акцент на разговоры о жизни, о том, сколько в ней всего прекрасного и удивительного.

В разговорах с маленькими детьми на серьезные темы важно давать информацию дозированно, по мере взросления, а не перегружать сразу. Кроме этого, многое зависит от того, какие вопросы они задают. Если сразу сказать: «Я не знаю, когда я умру, может быть, завтра попаду под машину», — это может вызвать страх. При этом всегда, если это все равно кажется обманом, можно сформулировать более аккуратно: «Никто не может знать точно, когда умрет, но обычно это происходит уже в старости, когда жизнь человека подходит к концу».

На первых этапах может быть достаточно веры в то, что родитель еще очень долго будет рядом и смерть произойдет нескоро. Когда через какое‑то время ребенок узнает, что люди умирают не только от старости, что иногда умирают довольно рано, тогда это повод уже отвечать на следующие вопросы.

Подробности по теме

Как разговаривать с детьми о сексе, насилии и личных границах

Разбираемся, в каком возрасте ребенок начинает говорить

Каждая мама очень внимательно следит за развитием своего малыша. Первый зубик, осознанная улыбка и первое слово – все это приводит родителей в неописуемый восторг. И, конечно же, мамы всего этого очень ждут, постоянно заглядывая в таблицы развития малышей. Но, помимо приятных мелочей, родители также тревожатся и за общее развитие ребенка, поэтому частыми могут быть вопросы о том, в каком возрасте ребенок начинает говорить, ползать, сидеть, ходить?

Первые навыки

Ребенок рождается уже с несколькими условными рефлексами, такими как, например, умение кушать молоко, глотать, хвататься за палец. Но всему остальному малышу нужно учиться самостоятельно, постепенно осваивая основные человеческие навыки и умения. Одним из первых навыков ребенок освоит переворачивание с животика на спинку и наоборот. Если же разбираться по строгим срокам, в каком возрасте ребенок начинает переворачиваться, то это происходит примерно в 3-6- месячном возрасте. Но цифры очень усреднены, каждый ребенок развивается по-своему и не стоит паниковать, если вашему крохе уже 6 месяцев, а он не переворачивается. Может быть, ему просто не нравится это делать, и он, пропустив этот этап, начнет сразу же сидеть. Но раньше, чем малыш научится уверенно держать головку в положении лежа на животе, он не перевернется.

Ходьба

Первый шаг малыша так ожидаем родителями. Кажется, что если ребенок пойдет, то он уже будет более самостоятельным, и часть забот, таких как вождение за ручку, могут сами собой отпасть. Но не стоит очень надеяться на первый шаг малыша, ведь от него до самостоятельного уверенного хождения может пройти немало времени. Итак, в каком возрасте ребенок начинает ходить? В среднем первые самостоятельные шаги малыша могут осуществиться примерно в районе первого года жизни. Но педиатры дают более широкий диапазон для развития навыка хождения – от 9 месяцев до полутора лет. Не стоит волноваться, если ребенок не спешит отпускать мамину ручку — может, просто не пришло время. Не нужно также насильно заставлять малыша топать самостоятельно, ведь это может привести к тому, что у ребенка отпадет желание ходить вообще. Если же до полуторагодичного возраста дитя не сделало первых самостоятельных шагов, лучше обратиться за помощью к ортопеду и выяснить, все ли у маленького хорошо.

Слова

С самого рождения родители пытаются расслышать в речи малыша что-то внятное и похожее на слова и разобраться, в каком возрасте ребенок начинает говорить. Примерно с двух месяцев маленький человечек уже начинает улюлюкать, что-то по-своему рассказывать, так начинает развиваться речевой аппарат малыша. Несколько позже, в 6-9-месячном возрасте, карапуз может издавать звуки, похожие на первые слова. В основном это будут слоги: ма, па, ба, ме, бе и т. д. Если же ребенок скажет два раза подряд слог «ма-ма», родители со слезами на глазах решают, что их малыш гений и так рано начал говорить. Но это не совсем верно. Такие первые слова, скорее всего, у ребенка получились нечаянно, малыш просто еще не осознал, что он сказал, и не умеет ассоциировать это слово с определенным человеком. Так в каком возрасте ребенок начинает говорить? Точных сроков не дает никто. У кого-то ребенок в год уже может сказать простое предложение, а у кого-то в два — только основные, на его взгляд, слова: мама, папа, дай, нет, да. Это все зависит от индивидуального развития малыша. Но не стоит паниковать по этому поводу. Если все нормально с общим развитием ребенка, не нужно подгонять малыша и заставлять его выговаривать слова. Придет время, и он заговорит. И не стоит часто рыскать в поисках информации, в каком возрасте ребенок начинает говорить, дайте малышу свободу действий и развития, и он сам станет полноценным человеком!

Что делать, если ребенок с аутизмом не говорит?

02.11.16

Интервью с одним из спикеров II Международной научно-практической конференции «Аутизм. Выбор маршрута», экспертом по логопедии и альтернативной коммуникации, Рейчел Харкавик

Интервью: Елизавета Морозова

Рейчел Харкавик — доктор наук, выпускница клинической докторантуры по медицинской речевой патологии Университета Питтсбург (США). Сертифицированный логопед, специалист по развитию языка и речи, эксперт в области доказательных методов альтернативной и вспомогательной коммуникации при аутизме. Ее специализация: подбор инновационных, комплексных услуг при поддержке семьи и окружения для людей самого разного возраста в соответствии с их коммуникативными потребностями.

Многих родителей детей с аутизмом в первую очередь беспокоит отсутствие речи у ребенка, и это основная проблема, c которой они обращаются к специалистам. Что важно знать родителям в такой ситуации?

В первую очередь, важно, чтобы родители доверяли своей интуиции и знали, что их ребенок способен на большее, чем кажется сейчас. Так что когда родители спрашивают меня: «Когда мой ребенок заговорит?», я всегда очень рада.

Во-вторых, родителям нужна информация о том, к кому можно обратиться за помощью. То есть, во-первых, необходимо, чтобы родители спрашивали себя, что поможет ребенку говорить, во-вторых, чтобы они активно искали ресурсы, которые смогут им помочь, и работали ради этой цели.

Конечно, очень сложно приходится родителям, у которых нет таких ресурсов для помощи. Большинство родителей рассуждают очень здраво, но им может не хватать информации о том, как действовать и как изменить свой подход к ребенку. Так что первый шаг — это поиск ресурсов для семьи и понимание того, какие вопросы задать и к кому обратиться.

Какая это может быть помощь? Какие методы могут помочь в развитии речи ребенка с аутизмом?

Один из таких подходов, на котором я специализируюсь — это вспомогательная или альтернативная коммуникация или ВАК. Этот подход включает большое количество практик, в рамках которых человек пользуется либо своими руками, например, для жестового языка, либо какими-то внешними предметами, например, коммуникативной доской, PECS — системой обмена изображениями, другими видами коммуникации с помощью изображений, которые не являются систематическим подходом в рамках PECS, а также различными коммуникаторами с функцией генерации речи (сейчас в основном для этой цели используются приложения для телефонов и планшетов). Это самые стандартные формы ВАК для детей с аутизмом, которые часто применяются в США.

Многие родители опасаются методов альтернативной коммуникации, так как им кажется, что это затруднит развитие речи, и что ребенок утратит мотивацию для того, чтобы говорить.

Мне кажется, это распространенный страх среди родителей. Потому что это такой подход кажется нелогичным — если вы хотите учить ребенка устной речи, то зачем заниматься с ним чем-то, что не является устной речью? И я прекрасно понимаю подобное беспокойство. Однако то, что дает вспомогательная и альтернативная коммуникация — это обучение тем навыкам, которые способствуют развитию экспрессивной речи.

Если мы проанализируем методы ВАК, то они помогают развивать социальные навыки, они помогают развивать навыки совместного внимания, потому что эти системы требуют именно совместного внимания — способности привлечь внимание другого человека и показать ему то, что ты хочешь. И эти навыки являются базой, фундаментом для развития устной речи.

Кроме того, эти системы делают язык наглядным для ребенка с аутизмом, ему становится проще понять, что такое язык. Благодаря альтернативной системе коммуникации ребенок получает возможность сообщать о том, что он хочет, в последовательной манере, и это, в свою очередь, поощряет развитие речи.

Именно поэтому очень многие дети, которые осваивают эти методы, через какое-то время начинают говорить. Мой опыт говорит о том, что благодаря этим методам дети начинают говорить быстрее, чем при применении более традиционных методик для развития речи.

В каких случаях ребенку будет полезна такая система? Ведь иногда считается, что ребенок «говорит», но в реальности это лишь одно или два слова, или ребенок пытается говорить, но его никто не понимает из-за проблем с артикуляцией, либо у ребенка есть только эхолалия, он повторяет слова за другими людьми, но не использует их функционально. В каких ситуациях ребенку все-таки нужна дополнительная система коммуникации?

Вы уже перечислили те группы, которые бы я упомянула. Довольно очевидно, что ВАК нужна детям, которые не могут сказать ни слова — ведь мы должны начать работу с чего-то. Однако если ребенку два, три года или пять лет, то одно слово никак нельзя приравнять к полноценной языковой системе. Так что я бы рекомендовала ВАК всем детям, у которых совсем нет слов, либо у которых есть минимум слов, и это сильно не соответствует их возрасту.

Часто ВАК нужна даже детям, которые говорят много слов, однако они используют эти слова только для одной функции. Например, ребенок может назвать все свои игрушки, если спросить «Что это?», но он не может попроситься в туалет или не может попросить у вас простой предмет. То есть ребенок говорит много слов, но он не использует их для различных практических целей. И многие такие дети могут быть хорошими кандидатами для ВАК. То же относятся к детям, которые используют жесткие «языковые сценарии», в их случае ВАК может облегчить переход к более естественному социальному взаимодействию.

Так что показания для применения ВАК могут быть очень обширными, и это относится даже к детям с довольно богатым словарем. Таким образом, ВАК не только для тех детей, которые не говорят ни слова.

Допустим, родители решают: «Да, нашему ребенку нужна альтернативная коммуникация». С чего им лучше начать, какой метод из всех перечисленных выбрать?

В идеальной ситуации, вы будете работать со специалистом, который разбирается в этих методиках, и сможет провести оценку развития ребенка и его способностей пользоваться мой или иной системой. Не существует метода, который подойдет любому ребенку, сначала необходимо сформировать профиль ребенка, его сильных и слабых сторон, а также потребностей, и уже на основе этого подобрать систему.

Если же говорить в общем, то те дети, у которых очень низкие социальные навыки, которые не инициируют коммуникацию с другими людьми, с ними я обычно начинаю работать по системе PECS, потому что она учит ребенка коммуникативной инициативе.

Для детей, у которых более развиты навыки социального взаимодействия, но они не говорят, я обычно использую такие подходы как язык жестов, коммуникативная доска или устройства для генерации речи. Потому что у этих детей уже есть попытки вступить в коммуникацию, и я просто даю им слова для того, чтобы это сделать.

Так что для меня главный вопрос в том, есть ли у ребенка попытки вступить в коммуникацию, и если да, то как выглядят эти попытки. На основе этого можно принять решение о том, какой метод лучше всего подходит ребенку. И мы подбираем систему в соответствии со способностями ребенка, а не наоборот.

Если говорить о коммуникаторах, то что это за устройства и насколько они доступны?

Это очень интересная область. Использование технологий — это относительно новая область, современные коммуникаторы существуют лишь где-то пятнадцать лет. Если же говорить о приложениях для коммуникации, то первая такая программа появилась только в 2006 году. Однако несмотря на новизну они сейчас очень востребованы в США, и даже можно приобрести планшет iPad для этих целей за счет медицинской страховки. Насколько я знаю, в России больше популярны Android, чем Apple, так как они более доступны.

И я думаю, что если вы выбираете приложение для коммуникации, то следует подходить к этому как к выбору системы коммуникации в целом. Нет такого приложения, которое подойдет каждому, нужно оценить потребности конкретного ребенка. Есть приложения, которые рассчитаны на сравнительно маленький словарь, например, GoTalk, есть даже бесплатные приложения, которые можно использовать для этой цели. А есть и очень дорогие приложения, которые представляют собой целый язык. Я понимаю, что последняя категория приложений обычно не русифицирована, поэтому они не доступны в России, но в США они очень популярны, например, к таким приложениям относятся Proloquo, «Speak for Yourself», а также существуют отдельные устройства-коммуникаторы DynaVox. Все это системы, которые представляют собой целый язык, и они включают тысячи уже записанных слов и возможности составлять из них предложения.

Я знаю, что в России такие системы уже начинают применяться, но все еще не на таком уровне. Поэтому на тренингах в России я обычно рекомендую менее высокотехнологичные методы, так как в них можно в большей степени контролировать объем словаря и развитие языка. И я думаю, что подобные приложения становятся все более доступны в России, но пока они в основном дело будущего.

Однако если ребенок пока не нуждается в системе полноценного языка, которая включает тысячи слов и грамматику конкретного языка, то можно использовать такие приложения как GoTalk и PECS IV, в которых вы сами загружаете изображения и сами записываете слова, которые будут соответствовать этим изображениям, и которые, благодаря этому, подходят для применения на русском языке. И на начальном этапе обучения альтернативной коммуникации такие приложения — это очень хорошие варианты. Но если в будущем семье понадобится программировать сотни, тысячи слов, то лучше все-таки низкотехнологичные методы, которые проще контролировать.

Что касается отдельных устройств-коммуникаторов, то сейчас их также производят в виде планшетов, так что в любом случае вы будете иметь дело с планшетом, единственная разница — отдельное ли это устройство или обычный планшет, на который вы установили специальное приложение. В качестве базы для таких устройств используется все тот же планшет Android, разница только в программном обеспечении. Раньше в качестве коммуникаторов использовались устройства, которые можно было достать только в определенной компании и больше нигде. Теперь это все тот же планшет с сенсорным экраном.

И в США такие устройства или планшеты можно получить за счет медицинской страховки, но только если обследование ребенка покажет, что коммуникатор действительно ему подходит.

Как действовать родителям, для которых нереально найти такого специалиста, как им обучать ребенка пользоваться выбранной системой коммуникации?

Главное нужно понять, что, когда вы знакомите ребенка с системой ВАК, вы знакомите его с иностранным языком. Он не поймет, что делать и как этим пользоваться сам по себе, понадобится систематическое и продолжительное обучение. Например, я совсем не говорю по-русски. Так что это все равно, что отправить меня в центр России без переводчика. Я не пойму, как говорить по-русски только потому, что люди вокруг так говорят. Поэтому даже если система ВАК кажется вам очень простой, а ее применение очевидным, это еще не значит, что ребенок знает, как ей пользоваться.

Даже если на картинке изображено яблоко, это еще не значит, что ребенок поймет ее значение. Таким образом, какое-то время вам нужно будет обучать ребенка. Один из наилучших способов это сделать — это показать ребенку, как можно пользоваться системой на собственном примере. Если вы хотите поговорить о получении яблока, вы подводите ребенка к коммуникатору, и вы сами нажимаете на картинку с яблоком, после чего берете яблоко. Таким образом, вы сами начинаете говорить с помощью устройства. Точно так же, если я хочу научиться говорить по-русски, мне нужно, чтобы кто-то обращался ко мне по-русски, а я бы смогла отвечать ему по-русски, и таким образом я бы тренировалась в новом языке. Так что полезно думать об этом как о втором языке и говорить с помощью системы коммуникации ребенка, чтобы моделировать ее использование.

Если же вы выбрали в качестве системы коммуникации PECS, то вам нужно будет прочитать руководство по этой системе и следовать ему. PECS — это очень систематичный и очень структурированный подход. Нельзя просто посмотреть видео и начать использовать эту систему. По счастью, руководство по PECS очень подробное, но при этом несложное и доступное для понимания. В нем есть все нужные детали того, что делать на том или ином этапе, при этом всегда поясняется, почему это необходимо. Так что я думаю, что это руководство — хороший вариант для родителей, у которых нет возможности получить профессиональную помощь.

Что касается приложений для планшетов, то к ним никаких руководств не прилагается, потому что стратегии для обучения этим приложениям такие же, как и при обучении устной речи. Так что родителям стоит поискать статьи на тему «моделирование речи», а потом просто переносить техники обучения устным просьбам на приложение. Также можно посмотреть материалы о том, как родителям лучше поощрять речь ребенка, реагировать на нее, а также о том, как «следовать за инициативой ребенка». Все эти техники, по большому счету, не меняются, различие только в средстве коммуникации.

Вы приводили примеры о PECS, других системах на основе изображений и устройствах, но не о жестах. Эффективны ли они в принципе, и кому может подойти обучение жестам?

Они могут быть очень эффективны для некоторых детей, точно также, как и любая другая система ВАК. Некоторые дети осваивают их очень быстро и добиваются больших успехов именно на жестах, но у многих детей с аутизмом есть проблемы с имитацией. Им может быть особенно сложно обращать внимание на то, что делает говорящий человек. Так что некоторые очень быстро начинают использовать жесты в качестве просьбы, но для других это очень сложная задача, им гораздо лучше подходят изображения или коммуникаторы.

Кроме того, некоторым детям не хватает двигательных навыков и гибкости пальцев, чтобы воспроизвести жест правильно. Так что все приходит к тому, что они начинают общаться с помощью своих собственных жестов. И если члены семьи могут научиться понимать эти жесты, то посторонние люди, даже те, кто знакомы с жестовым языком, не смогут понять ребенка, и это будет сильно его расстраивать. Важно понимать, что жестовый язык — это самостоятельный язык, и если никто, помимо родителей ребенка, не понимает жесты, то это может изолировать ребенка.

Тем не менее, жесты могут быть эффективны в определенных случаях. Не все семьи могут позволить себе планшет с дорогим приложением для коммуникации. К тому же планшеты ломаются, карточки с изображениями теряются или их можно забыть взять с собой, а собственные руки всегда в твоем распоряжении. Поэтому иногда жесты используются не как основная система альтернативной коммуникации, а как «запасной вариант», и ребенок учится жестам одновременно с другой системой.

Я должна подчеркнуть, что каждый из перечисленных подходов ВАК имеет свои плюсы, и я не отговариваю пробовать любой из них. Просто основная проблема с жестами в том, что, в отличие от изображений или синтезируемой речи, они будут понятны очень ограниченному числу людей.

Если вернуться к разговору про устную речь. В каком возрасте еще есть надежда, что ребенок начнет говорить?

Исследования показывают, что если у ребенка нет функциональной устной речи к возрасту шести лет, то вероятность, что она у него появится, очень мала. Но! Здесь, в России, я встречала людей, которые начали говорить свои первые слова в 20-25 лет. Мне кажется, говоря о возрасте человека, очень важно понимать, в какой степени для него были доступны качественные методы помощи. Очень многие люди никогда не получали помощи, основанной на научных доказательствах, они могли впервые получить такие услуги только в 20 лет, а то и позже.

Устная речь может появиться в любом возрасте, на этот счет нет никаких жестких возрастных ограничений. Другое дело, если ребенок получал интенсивные качественные услуги с 15 месяцев или 2 лет, и при этом к возрасту 6 лет у него нет никакой устной речи. Для такого ребенка вероятность появления функциональной устной речи действительно, к сожалению, очень мала. Но если человек не получал услуг с доказанной эффективностью, то сколько бы ему ни было лет, я предпочитаю считать, что потенциал еще есть. Ведь даже если ребенку помогал прекрасный логопед, он мог просто не знать о специфических методах развития коммуникации, в том числе о ВАК, которые можно попробовать сейчас.

Помимо ВАК, что еще можно сделать для развития коммуникации ребенка?

Основные факторы, предсказывающие появление устной речи, помимо работы непосредственно над коммуникацией — это игровые навыки, навыки совместного внимания и навыки имитации. Исследования показывают, что развитие каждой из этих групп навыков, улучшает прогноз в отношении развития речи.

У маленьких детей с аутизмом игровые навыки и навыки совместного внимания часто не соответствуют их возрасту. Так что поиск того, что может мотивировать ребенка, поощрение новых видов игры, и любые совместные игры с ребенком также поощряют развитие речи, а заодно и укрепляют отношения родителей и ребенка. Я верю, что родители — это главные помощники в любой терапии, и очень часто именно благодаря родителям случаются самые большие прорывы в развитии ребенка.

Надеемся, информация на нашем сайте окажется полезной или интересной для вас. Вы можете поддержать людей с аутизмом в России и внести свой вклад в работу Фонда, нажав на кнопку «Помочь».

нормы, когда малыш говорит агу, мама, первые слоги, слова и предложения, а также причины, если начинают поздно осваивать навык

Пока малыш еще крошечный, нам кажется,что о развитии речи говорить слишком рано.

Но на самом деле у ребенка еще до года появляются первые предпосылки к ее освоению.

Уже с первых недель жизни кроха осваивает пассивную речь,то есть понимание слов, в то время как большинство родителей не видит смысла с раннего возраста заниматься развитием.

Полагают, что ничему научить они не смогут, да это и ни к чему, ребенок ведь все равно ничего еще не понимает.

Этапы развития речи малыша

Для того, чтобы понять, как нужно общаться с младенцем, давайте разберем основные этапы развития речи.

Достижения до полугода

Ребенок осваивает пассивную речь уже с первых недель жизни и именно с этого момента можно начинать развивать речь.

Именно сейчас основной и очень важной задачей родителей будет активно общаться с крохой.

Это будет что-то вроде ежедневной работы как для родителей, так и для самого малыша.

Новоиспеченным родителям необходимо постоянно озвучивать эмоции малыша, комментировать все его движения и всегда с ним разговаривать.

Примерно на втором месяце жизни ребенок научится реагировать на голос взрослого и перестанет кричать и плакать, как только родители с ним заговорят.
Уже на третий месяц жизни ребенок начнет смеяться и отвечать вам звуками.
На 4 месяце малыш начинает говорить агу и гулить (появляются певучие звуки), в этот момент активно участвуйте в диалоге, меняя интонацию голоса (узнайте подробнее когда ребенок начинает агукать и гулить здесь).
В 5-6 месяцев раздается уже не простое, знакомое, певучее протягивание, а повторение настоящих слогов. Причем, с использованием звуков, для которых приходится смыкать губы, таких, как «б», «п», «м», а также произносит слоги «ма», ла», «ба» и т. д. В это время ребенок уже начинает слушать звуки, которые произносит, повторять их, подражать вам и прислушиваться к вашей речи.

Что умеет малыш до 12 месяцев?

После полугода, помимо того, что речь состоит из повторов слогов, малыш начинает лепетать. После того, как он пройдется по всем гласным алфавита, он начинает произносить вместе такие звуки, как «ба-ба-ба» или «да-да-да-да». Кроха также уже может ответить на вопрос, например, «Где?». Он будет активно показывать на предмет пальцем.

Что произносит кроха с одного года до двух

В год ребенок становится настоящим исследователем. Ему все интересно и он задает вопросы на своем языке. В 1 год ребенок употребляет уже 3-4 более-менее понятных слова, понимает простые инструкции, отдельные слова и соотносит их с предметами. с года характерно увеличение словарного запаса у детей.

В 1 год и 6 месяцев словарный запас повышается до 20 слов и малыш может показать одну часть тела. К 2 годам словарный запас повышается минимум до 50 слов, ребенок показывает 3 части тела и уже пользуется фразами из 2 слов.

Что умеет с 2 лет

В этом возрасте ребенок понимает двухэтапную инструкцию, например, «Подойди к шкафу, возьми книгу», «Подойди к кроватке, возьми игрушку» и так далее.

Словарный запас, обычно, у ребенка в этом возрасте, не менее 50 слов и он умеет показывать 5 частей тела.

Также он понимает значение действий в той или иной ситуации, например, «А что у тебя в руке?» «Это твоя тарелка?» и так далее.

Ребенок при этом всегда пытается ответить на вопрос.

Во сколько месяцев дети готовы освоить навык?

Все родители с нетерпением ждут, когда же наконец заговорит их малыш и хотят, чтобы их речь развивалась правильно и в нужный момент. Поэтому самым актуальным вопросом всех родителей является «В каком возрасте дети начинают говорить?».

Малыши начинают говорить в любом возрасте и даже, если вы спросите у педиатра, то однозначного ответа не получите. Если начинать развитие речи с первых дней жизни младенца, то ваш малыш заговорит уже в год.

Обратите внимание! Если же ваш ребенок не заговорил в год, не стоит сразу паниковать. Необходимо обратиться к специалисту, чтобы ребенка осмотрели и вы получили некую консультацию.

Абсолютно здоровые дети могут разговаривать в разное время — в среднем от 1 года до 3 лет. Самыми первыми словами являются, чаще всего, «мама» и «папа», а также другие простые слова, типа « дай», «иди», и так далее. Четкой возрастной границы возникновения речи у детей не существует. Так считает большинство специалистов.

Когда новорожденный произносит слоги?

Примерно, с 5-8 месяцев младенец начинает лепетать и произносить первые слоги.

В этом возрасте ребенок осваивает элементарную слоговую структуру слова, состоящую, как правило, из одного слога.

В этот период с детьми надо как можно больше разговаривать, тем самым пополняя его пассивный словарный запас, которым он вскоре начнет пользоваться.

В каком возрасте должен начать произносить первые слова осознанно?

Все дети развиваются, конечно же, индивидуально. В возрасте от 10 до 12 месяцев ребенок начинает уже осознанно произносить первые слова. Обычно это односложные слова либо слова из повторных слогов.

Когда малыш начинает осваивать слова мама и папа?

Ребенок очень быстро развивается и растет, уже очень много освоил, начал произносить звуки, слоги. Но когда же он произнесет долгожданное «мама», «папа»? Обычно это происходит в возрасте 1 года, но отметим, что это приблизительная цифра и все дети индивидуальны и развиваются по-разному.

Готов к фразам и предложениям?

После того, как лепет заменил первые слова, следующим этапом развития речи ребенка является развитие словаря. Носителем смысла в этот период является не упрощенное слово, а интонация и ритм. Понять,что хочет сказать малыш, можно только в конкретной ситуации, в которой происходит общение и помогает этому ему активные жесты и мимика.

Родителям на данном этапе необходимо постоянно разговаривать с ребенком, читать сказки, стишки, вести активные речевые игры, для того, чтобы заполнить словарь ребенка от и до.

Обратите внимание! Важно не «сюсюкаться» с ребенком, а правильно и без ошибок произносить все слова.

Также делать акцент на ударные слоги и для того, чтобы ребенок мог видеть движение губ четко и широко открывать рот. Правильная артикуляция является очень важным моментов в развитии речи ребенка. Составлять предложения из трех-четырех слов ребенок учится до 3 лет. А в три года уже сформировывает вопросительные предложения и в его речи появляются прилагательные и наречия.

Есть ли различия между мальчиками и девочками

Принято считать, что раньше говорить начинают все-таки девочки.

Это обусловлено тем, что они чаще всего более спокойные и неэмоциональные, нет особой нужды в помощи со стороны.

Такие дети будут тихо лепетать про себя во время интересного занятия, следовательно, речь разовьётся раньше.

Напротив же, мальчики более вспыльчивые и шумные, для них на ранней стадии взросления характерны громкие крики, визги и резкие движения.

Так, придерживаясь больше невербального способа выражения мыслей, их речь может задерживаться.

Также по некоторым исследованиям девочки имеют достаточно пластичную нервную систему, благодаря которой им намного проще развиваться.

Причины задержки развития речи

Родители ни в коем случае не должны переживать, если ребёнок молчит долгое время, не стоит сравнивать его с другими детьми.

Важно! Беспокоиться можно только при достижении трёх лет, но только в том случае, если ребёнок болен.

Специалисты же выявили следующие причины возможных нарушений:

Проблемы с психикой, слухом, длительное кислородное голодание в утробе матери. Следует тщательно следить за здоровьем малыша, ведь своевременная медицинская помощь поможет разрешить все быстро, без каких-либо осложнений.
Стресс. Если в семье много ссор и конфликтов, ребёнок может просто закрыться в себе. Никто не сможет привить ему желания разговаривать в таком обществе. Поэтому родителям нужно следить также и за эмоциональным состоянием ребёнка.
Недостаток общения. Некоторые родители, не желая отдавать своё чадо в детский сад, совершают большую ошибку. Ведь для полноценного развития ребёнок должен постоянно находиться в обществе. Там он может наблюдать и повторять слова своих сверстников.
Чрезмерная родительская опека. Многие из нас готовы угадать и выполнить желание ребёнка по первому зову, что является в корне неверным, если вы ждёте от ребёнка последовательной речи. Ему просто незачем учиться говорить, поэтому в таких семьях дети произносят первые слова очень поздно.
Слабое развитие мелкой моторики. Приучите вашего ребёнка к каждодневному вечернему массажу и легким тренировкам пальчиков, потому как известно, что часть мозга, отвечающая за речевой аппарат, неразрывно связана с самой моторикой. Особо будут полезны рисование, лепка из глины. Заодно вы сможете с раннего детства привить любовь к искусству.
Смешанные семьи, говорящие на разных языках. В такой обстановке ребёнку очень трудно настроиться и уловить слова и их смысл. Ведь для этого ему нужно сначала выбрать язык, на котором он будет учиться разговаривать и различать значение предложений.

Как помочь крохе быстрее заговорить

При должной поддержке каждый человек способен на многое в своей жизни. Хорошей, грамотно поставленной речи необходимо будет учиться, но непоколебимый позитив и вера поможет вашему малышу быстрее справиться со всеми трудностями!

Упражнения

Итак, вы можете:

Уделять время чтению. Достаньте с полки книгу с коротким сюжетом и яркими иллюстрациями и проведите вечер в компании своего ребёнка! Не бойтесь повторять один и тот же текст несколько раз, ведь именно такой подход позволит словам и выражениям прочно закрепиться в памяти.
Включить песни и весёлую музыку. Чтобы улучшить слух и восприятия слов ребёнку нужно почаще слышать музыку в доме. Старайтесь больше включать активных и мелодичных композиций, параллельно развивая слухо-моторную координацию.
Активно комментировать свои действия. Найдите золотую середину, чтобы успеть послушать малыша, а также рассказать ему о повседневных делах. Говорите ему обо всем, от важных событий вплоть до приготовления ужина.
Использовать простые и короткие фразы. Дети учатся у взрослых, старательно копируя их действия. Когда вы активно жестикулируете, то учите ребёнка лучше понимать смысл слов. Но не забывайте также, что малышу ещё будет трудно вникать в длинные фразы, поэтому первое время лучше ограничиться чем-то простым, к примеру, «принеси игрушку», «садись за стол» и так далее.

Возможно, вам также будет интересно знать, как уложить новорожденного спать.

Почему сейчас дети поздно осваивают навык

Причин, по которым многие родители вынуждены обращаться к логопеду может быть несколько. Основные из них это:

Равнодушное отношение взрослых к проблеме. Пускать все на самотёк очень рискованно. Родителям следует помнить, что надежды на самостоятельное прохождение дефектов речи могут стоить долгой и затратной работы у специалиста.
Экологическая обстановка. Загрязнённый воздух и выхлопные газы могут существенно замедлить развитие малыша. Вследствие этого нужно тщательно следить за питанием, активно заниматься спортом, а также принимать витамины и минералы после консультации с врачом.
Кесарево сечение. Безусловно, многие дети рождаются на свет подобным способом. И хотя специалисты не наблюдают опасных патологий, важно быть готовым к тому, что развитие детей может затрудниться.

Заговор для более быстрого освоения навыка

Молитва

Мнение Комаровского

Каждый из нас имеет свой уникальный путь развития. Именно поэтому большинство детей в первую очередь нуждается в вашей искренней заботе и помощи. Почаще хвалите своего ребёнка, поощряйте его способности, увлечения. И тогда вы удивитесь, с какой скоростью ваш малыш станет для вас лучшим другом и сможет с лёгкостью поставить правильную речь.

В каком возрасте дети начинают разговаривать и как следует развивать этот навык

Первое слово ребенка — это волнующий момент, который родители ждут с большим нетерпением. Но что делать, если ребенок все еще молчит, хотя ее сверстники уже произносят не только слова, но и целые фразы?

Вдохните глубже и наберитесь терпения! Каждый ребенок начинает говорить в свое время. Этот диапазон может быть длительным и нет четких рамок, пишет УП.

Некоторые малыши начинают — рано, а другие — позже.

Однако по мере роста и развития дети должны демонстрировать прогресс как в восприятии речи — понимании того, что им говорят, так и в способности выразить свои желания, потребности и мысли.

По данным Американской ассоциации речи и слуха, дети от 0 до 3 месяцев должны демонстрировать признаки слуха, то есть распознавать голос знакомого человека, реагировать на громкие звуки.

В этот период языком детей является плач и воркование. Впоследствии дети начинают реагировать на различные типы звуков и увеличивают разнообразие звуков, которые они издают.

Дети 3-12 месяцев уже должны распознавать простые слова для названия повседневных вещей, реагировать на свое имя, смотреть, куда вы показываете, играть в простые игры и воспринимать короткие рассказы.

Дети до одного года часто лепечут повторяющиеся слоги, такие как «бабаба» или «мама», и используют жесты, чтобы выразить свои потребности.

Обычно они имеют несколько слов в лексиконе к концу первого года жизни.

Малыши от 12 до 24 месяцев начинают показывать на части тела, когда их об этом спрашивают, отвечают на простые вопросы и узнают знакомые предметы на рисунках.

В этом возрасте они уже могут произносить много новых слов. «Бум» приходится на возраст от 18 месяцев до 2 лет. У детей до двух лет обычно в лексиконе бывает около 50 слов. Они также начинают использовать фразы из двух слов и вопросы.

Что делать, если ребенок не говорит, как следует?

Многие факторы могут способствовать тому, что ребенок не успевает достичь этапов речи вовремя, и важно помнить, что такая задержка не обязательно указывает на речевое расстройство.

Однако, если есть задержка речи или слуха или вербального восприятия, надо поговорить с педиатром и логопедом. Очень важно сделать это вовремя.

Родители могут помочь ребенку развить речь, придерживаясь следующих советов.

Смотрите на своего ребенка, когда вы говорите

Дети учатся с помощью наблюдения и подражания. Пусть они видят ваше лицо, когда вы издаете звуки. Произносите гласные звуки, такие как б, п, д, м и гласные.

Отвечайте ребенку

Когда ваш малыш издает звуки, или делает жесты, или что-то показывает с помощью мимики — реагируйте. Отвечайте на просьбы или просто разговаривайте с малышом.

Перед тем как начать говорить, дети обычно общаются жестами.

Когда они хотят пить, они указывают на чашку, а когда хотят играть — тянутся за игрушкой на полку.

Такая демонстрация ранних навыков языка помогает родителям и детям понимать друг друга без слов. Общайтесь со своим ребенком на языке жестов, пока они не научатся произносить слова.

Таким образом, ребенок узнает, что жесты и слова вызывают реакции.

Воспользуйтесь привычными жизненными моментами

Жизнь с маленькими детьми бывает весьма нелегкой и выделить время на работу над общением может быть сложно. Тем не менее, повседневные рутинные дела могут предоставить для этого отличные возможности.

Говорите с ребенком и практикуйте языковые навыки во время повседневных занятий, таких как смена подгузников, кормление, прогулки в коляске, купания.

Поощряйте ребенка произносить название того, что он просит

Пусть сначала это будет только первая буква слова.

Работайте со словами, которые произносит ребенок

Когда ваш ребенок начинает говорить первые простые слова, дайте ему сигнал, что вы их услышали, поняли и составляйте с ними простые фразы.

Например, если ваш ребенок говорит «машина», отвечайте: «Да, это быстрая синяя машина» или «Хочешь синюю машину?»

Это поможет малышу узнать, как употребляются слова в языке и как складываются предложения.

Читайте ребенку

Чтение — это отличный способ поощрить ранние коммуникативные и языковые навыки. А совместно проведенное время укрепит вашу связь с сыном или дочерью.

Смотрите также:

Читайте далее: мой ребенок начал материться. Что делать?

Как помочь ребенку заговорить | Дефектология Проф

Статья:

Когда же дети начинают говорить? С одной стороны, ответ на этот вопрос очень прост — уже давно установлено, что после полутора лет у ребенка появляются первые слова, и к двум годам дети, как правило, начинают разговаривать. Причем овладение речью имеет характер «взрыва».

Молчавший до этого малыш вдруг заговорил, да так, что остановить его невозможно. Некоторые ученые считают, что такая внезапность в овладении речью связана с тем, что дети в полтора года делают своего рода открытие: каждая вещь имеет свое название, которое можно узнать у взрослого. Бесконечные вопросы ребенка «это что?», казалось бы, подтверждают данное мнение. Но думать, что годовалый малыш способен открыть всеобщий закон — это значит сильно преувеличивать интеллектуальную мощь детей. Ни один ребенок не способен осознать в столь юном возрасте знаковую функцию слов, не владея речью. И все же скорость, с которой расширяется запас слов младенца, поразительна.

Вместе с тем определить точную дату появления первых слов ребенка не так-то просто. Дело в том, что по времени появления речи и по объему своего активного словаря дети так сильно различаются между собой, что средние данные никак не отражают реальной картины. Есть дети, которые уже в 11-12 месяцев говорят до 110-115 слов, а бывают случаи, когда и до двух с половиной лет ребенок упорно молчит, несмотря на нормальное в целом психическое развитие.

Столь существенные индивидуальные различия не позволяют установить хотя бы примерные возрастные нормы речевого развития. Уже не раз психологи пытались точно определить, сколько слов должны знать дети каждого возраста. Однако все эти попытки пока ничем не закончились, потому что между детьми от 1 года до 2 лет слишком большие различия. Чтобы как-то преодолеть эту трудность, ученые попытались подсчитать минимальный и максимальный словарь ребенка для каждого возраста. Оказалось, что и между этими величинами существуют огромные различия. Например, в 1 год и 3 месяца минимальный словарь ребенка — всего 4-5 слов, а максимальный — 232 (!). При этом среди обследованных детей не было ни одного вундеркинда или умственно отсталого.

Получается, что сроки и темпы овладения речью во многом зависят от индивидуальных особенностей ребенка и от того, по какому пути идет его речевое развитие.

Развитие речи имеет два основных направления: пассивное владение словом (т. е. понимание речи) и активное (т. е. говорение). Обычно пассивная речь опережает активную. Уже в 10-12 месяцев дети обычно понимают названия многих предметов и действий. Всем известны знаменитые детские игры в «Сороку-ворону» или «Козу». «Все понимает, — удивляются растроганные родители, — а сказать ничего не может». Действительно, до определенного времени число понимаемых слов значительно превосходит количество активно произносимых. И у некоторых детей этот период сильно затягивается. Ребенок может вплоть до 2 лет, хорошо понимая все, что говорят ему взрослые, не произносить ни одного слова — либо вообще молчать, либо объясняться с помощью лепетного говорения. И все-таки при этом, если ребенок живет в нормальных условиях, его речь развивается.

Обычно у таких детей переход к активной речи происходит резко и неожиданно. И это понятно. Ведь достаточно богатый запас понимаемых слов становится активным словарем ребенка. Бывает так, что дети, упорно молчавшие до 2 лет, уже в 3 года догоняют и перегоняют в своем развитии тех, кто начал говорить в 10 месяцев. Поэтому не стоит беспокоиться, если до 2 лет в активном словаре ребенка всего 2-3 слова. Если малыш понимает обращенную к нему речь, если вы создаете все необходимые условия для его нормального развития, значит, рано или поздно он заговорит. А вот как рано или насколько поздно — во многом зависит от вас.

Рассмотрим, как могут родители помочь ребенку заговорить.

Долгое время принято было считать, что детская речь возникает из прямого подражания речевым звукам взрослого — малыши запоминают слова взрослых, повторяют их и таким образом усваивают речь. «Скажи мама, скажи ляля, скажи ложка», — просят родители малыша и ждут от него соответствующих звуков. К их великой радости, многие малыши уже в 10-12 месяцев начинают отчетливо повторять за взрослым те или иные простые слова. Подражание действительно имеет место при овладении речью (ведь дети всегда начинают говорить на том же языке, что и их родители). Однако оно не является главным. Ребенок может легко воспроизводить то или иное слово по просьбе взрослого, но в то же время никогда не использовать его самостоятельно. Значит, умение подражать, воспринимать и воспроизводить чужие слова еще не ведет к появлению собственных слов ребенка.

В то же время очевидно, что первые слова возникают только в общении со взрослым. Но взаимодействие взрослого с ребенком не может сводиться к прямому копированию речевых звуков. Слово — это прежде всего знак, т. е. заместитель другого предмета. Значит, за каждым словом должен стоять какой-то обозначаемый им предмет, т. е. его значение. Если такого предмета нет, если мать и ребенок до полутора лет ограничиваются проявлениями взаимной любви, первые слова могут не появиться, как бы много мать ни разговаривала с малышом и как бы хорошо он ни воспроизводил ее слова. Если же мама играет с младенцем в игрушки, его действия и эти самые игрушки становятся предметом (или содержанием) их общения. Однако в том случае, если ребенок увлеченно играет с предметами, но предпочитает это делать в одиночестве, активные слова ребенка также задерживаются: у него не возникает потребности назвать предмет, обратиться к кому-либо с просьбой или выразить свои впечатления. Потребность и необходимость говорить предполагает наличие двух главных условий: 1) потребность в общении со взрослым и 2) потребность в предмете, который нужно назвать.

Ни то ни другое в отдельности к слову еще не ведет. И только ситуация предметного сотрудничества ребенка со взрослым или содержательного, делового общения создает необходимость назвать предмет, а следовательно, произнести свое слово. Таким образом, главное — это не просто говорить, но играть с ребенком; разговаривать не просто так, а по поводу совместной игры. Для этого подходят кубики, пирамидки, мячики, машинки, картинки и многие другие предметы, с которыми можно играть вместе.

В таком предметном сотрудничестве взрослый ставит перед ребенком речевую задачу, которая требует перестройки всего его поведения: чтобы быть понятым, он должен произнести совершенно определенное слово. А это значит, что он должен отвернуться от желанного предмета, обратиться к взрослому, выделить произносимое им слово и употребить этот искусственный знак социально-исторической природы (каким всегда является слово) для воздействия на окружающих.

Суть речевой задачи заключается в том, чтобы побудить ребенка к активному использованию определенного слова в качестве единственно правильного средства воздействия. Первоначально у малыша нет никакой потребности назвать предмет словом. Такая потребность должна возникнуть, и научить его этому может только взрослый.

В процессе овладения словом можно выделить три основных этапа, каждый из которых имеет свой смысловой центр для ребенка.

На первом этапе таким центром является предмет. Малыш тянется к нему, сопровождая свои попытки мимическими и интонационно-выразительными движениями. В некоторых случаях, когда он не получает желанный предмет, эти проявления перерастают в гнев и даже в плач. Однако у большинства детей центр внимания постепенно сдвигается на взрослого.

На втором этапе центром ситуации становится взрослый. Обращаясь к нему, ребенок пробует разнообразные речевые и неречевые средства. Вместо попыток достать предмет появляются указательные жесты, активное лепетное говорение («дай-дай-дай») и другие способы воздействия. Такое поведение направлено на то, чтобы вывести взрослого из состояния нейтралитета и обратить его внимание на свои попытки. Однако если взрослый «не сдается» и ждет нужного слова, ребенок наконец пробует его произнести.

На третьем этапе центром ситуации выступает именно слово. Ребенок начинает не просто смотреть на взрослого, но сосредоточивается на его губах, присматривается к артикуляции. Пристальное рассматривание «говорящих», шевелящихся губ явно свидетельствует о том, что ребенок не только слышит, но и «видит» нужное слово. Поэтому, разговаривая с маленькими детьми, важно отчетливо артикулировать каждый звук, чтобы было понятно, как этот звук производится. После этого обычно проявляются первые попытки произнести слово.

Важно подчеркнуть, что малыш сначала ориентируется в общем смысле ситуации. Он начинает понимать, что, для того чтобы обратиться к взрослому, нужно использовать конкретное слово, которое и становится средством обращения. Таким образом, восприятие и воспроизведение слова происходит, как мы уже говорили, на основе уже открытого смысла речевого общения и сотрудничества со взрослым. Без достаточно развитой потребности в общении со взрослым и совместной с ним игре первые слова появиться не могут.

Полностью развернутым процесс порождения слова бывает только вначале. В последующем этот процесс свертывается, ребенок сразу переходит к произнесению нового слова, к его артикуляции. Вместе с тем важно подчеркнуть, что речевая задача, т. е. задача передать что-то словами, впервые ставится перед малышом именно взрослым. Дети начинают активно произносить слова только под влиянием настойчивых воздействий взрослого, когда он превращает слово в центр внимания ребенка.

Однако благополучным и своевременным появление речи бывает не всегда.

Почему заговорить бывает трудно

В последнее время явное недоразвитие или вообще отсутствие речи у 3-4-летних детей становится все более серьезной проблемой для родителей и педагогов. Попытаемся рассмотреть основные, наиболее типичные причины таких проблем у детей 2-3 лет и, соответственно, способы их преодоления.

Первой и главной причиной отставания в речевом развитии является недостаточное общение ребенка со своими родителями. В последнее время многие родители ввиду своей занятости и усталости не имеют времени и желания общаться со своими детьми. Главным источником впечатлений (в том числе и речевых) служит для детей телевизор. Состояние молчания членов семьи в повседневной жизни и перед экраном телевизора оборачивается драматическими последствиями для овладения речью маленьким ребенком. Уже давно бьют тревогу врачи, которые в силу своей профессии имеют дело с нарушениями речи и слуха в детском возрасте. Еще в середине 90-х годов прошлого века немецкий врач Манфред Хайнеманн при помощи новых методов обследования наткнулся на неожиданно большое количество детей 3,5-4 лет, нуждающихся в лечении. В среднем у 25% детей было обнаружено нарушение развития речи. А сегодня в среднем каждый четвертый ребенок дошкольного возраста страдает замедленным развитием речи или его нарушением, независимо от уровня образования родителей или их принадлежности к определенным социальным слоям.

Специалисты подчеркивают, что рост числа нарушений развития речи в наше время объясняется не столько медицинскими факторами, сколько изменившимися социально-культурными условиями, в которых сегодня растут дети. У работающих родителей остается все меньше свободного времени для своих детей. Так, у матери имеется в среднем около 12 минут в день на то, чтобы поговорить со своим ребенком. Как следствие всего этого — растущее число детей, «осчастливленных» собственной теле- или видеоаппаратурой, и тогда время просмотра передач достигает 3-4 часов в день. Особенно внушает опасение тот факт, что даже маленькие дети 3-5 лет смотрят телевизор в среднем 1-2 часа в день. А некоторые — от 5 до 6 часов в день, когда им дополнительно показывают видеофильмы.

Но, казалось бы, малыш, сидя перед телевизором, постоянно слышит речь, причем громкую, разнообразную и выразительную. Что ему мешает усваивать ее? Дело в том, что речь, слышимая ребенком с экрана телевизора, не оказывает на него должного воздействия и не играет значимой роли в речевом развитии. Она не воспринимается детьми раннего возраста как адресованная им лично и не включена в их практическую активность, а потому не имеет для них никакого значения, оставаясь лишь фоном мелькающих на экране зрительных стимулов. Доказано, что маленькие дети не выделяют отдельных слов, не понимают диалогов и не вслушиваются в экранную речь. Даже самые лучшие телепередачи или видеокассеты не могут заменить общения родителей со своими детьми! Еще раз подчеркнем: только непосредственное воздействие взрослого и его участие в практической деятельности малыша способны обеспечить нормальное речевое развитие. Следовательно, для преодоления отставаний в развитии речи необходимы по крайней мере два условия:

— включенность речи в активную деятельность ребенка;

— индивидуальная адресованность речи, которая возможна только в живом непосредственном общении.

Для малыша, которому предстоит освоиться с миром речи, ни в коей мере не безразлично, кто и как произносит слова. Ведь только благодаря обращенному к нему слову он и может стать человеком в истинном смысле. Причем в первую очередь здесь подразумевается не передача информации, а нечто совсем иное, имеющее гораздо большее значение: взгляд в глаза, заинтересованное внимание, ответная улыбка, эмоциональная выразительность. Все это может дать ребенку только близкий взрослый.

Однако иногда отставание в речевом развитии связано и с избыточным пониманием близких взрослых. Взрослые, хорошо осознавая значение автономной речи ребенка, вместе с тем не стимулируют у него обращения к нормальной человеческой речи и не ставят перед ним речевую задачу, угадывая малейшие его желания. Они хорошо понимают, что хочет сказать ребенок, и удовлетворяются его «детскими словами» типа «бу-бу», «нюка», «люка» и т.п. При этом и сами родители с удовольствием используют детские слова в разговоре с малышом, поскольку такой детский язык (его иногда называют языком мам и нянь) выражает особую нежность и умиление перед ребенком. Но этот язык уместен только для младенца, поскольку он еще не вникает в значение слов. После года, когда начинается интенсивное усвоение речи, «детские слова» могут стать серьезным препятствием для развития нормальной человеческой речи, и ребенок надолго застрянет на этом этапе, довольствуясь несколькими «детскими словами». Если малыш до 3-4 лет остается на стадии говорения исключительно «детских слов», то впоследствии в его речи возможны различные нарушения, связанные с неполным овладением звуками родного языка, заменой звуков, их смешением и др. В начальной школе такое неправильное произношение может вызвать грубые ошибки в письме, поскольку «как слышится, так и пишется».

Итак, основных причин застревания ребенка на стадии автономной детской речи две. Во-первых, это ситуации, когда окружающие близкие взрослые охотно используют в общении с ребенком тот самый детский язык, повторяя его звуки и предлагая аналогичные свои слова типа «бибика», «ням-ням», «пи-пи» и пр. Во-вторых, это случаи, когда родители и бабушки, хорошо понимая не только своеобразный язык ребенка, но и все его желания, угадывают их буквально с полуслова и полувзгляда. В таких условиях у ребенка не возникает никакой потребности в настоящих словах. Соответственно для преодоления подобных проблем необходимо неукоснительно соблюдать два правила.

1. Не заменять разговор с ребенком языком «мам и нянь», т. е. не говорить с ним с помощью различных «бу-бу» или «пи-пи». Малышу необходима правильная человеческая речь, естественно, понятная ему. При этом, обращаясь к ребенку, следует четко и ясно произносить отдельные слова, привлекая его внимание к их артикуляции и добиваясь от него внятного произношения.

2. «Не понимать» автономных слов и невнятных вокализаций ребенка, побуждать его к правильному произношению и называнию нужных ему вещей и, таким образом, создавать речевую задачу. Необходимость, а затем потребность в человеческой речи возникает только в общении с близкими взрослыми.

В этой связи вспоминается известный анекдот про мальчика, который до пяти лет молчал, и родители уже считали его глухонемым. Но вот однажды за завтраком он сказал, что каша недостаточно сладкая. Когда изумленные родители спросили малыша, почему же он до сих пор молчал, мальчик ответил, что раньше все было в порядке. Так вот, до тех пор, пока тебя понимают без слов, никакой необходимости в них нет, и поэтому можно молчать или объясняться нечленораздельными звуками.

Серьезным препятствием для развития речи может также стать повышенная импульсивность ребенка и нечувствительность к словам взрослого. Такие дети чрезвычайно активны, подвижны, они несутся куда глаза глядят и ни на чем не могут сосредоточиться. Они как бы не слышат обратившегося к ним взрослого и никак не реагируют на его слова. Даже свой протест они выражают как-то особенно: кричат, глядя в пустоту, а не обращаясь ко взрослому. Отсутствие необходимых связей со взрослым проявляется и в стремлении все делать самому: взрослый как партнер и как образец совершенно не нужен. Индивидуальные игры ребенка с предметами хотя и освобождают взрослых от назойливости детей, но никак не стимулируют речевого развития ребенка. В таких условиях заглушается сама потребность малыша в общении со взрослыми: он перестает обращаться к ним, погружаясь в стереотипные действия с предметами. В результате задерживается психическое развитие ребенка вообще и речевое в частности.

В подобных случаях нужно прежде всего вернуться к играм и занятиям, в основе которых лежит эмоциональный контакт с малышом. Это может быть ласковое поглаживание по головке, называние его по имени, простые младенческие игры типа «Ку-ку» или «Сорока-ворона». Важно установить контакт с ребенком, поймать его взгляд и получить ответную реакцию. Большое значение имеет и то, как именно взрослый вводит в жизнь ребенка различные предметы и игрушки. Всем предметным действиям следует по возможности придать «человеческий» характер: жалеть или укладывать спать куклу, посадить водителя в машинку и вести ее в гараж, лечить обезьянку и т. д.

Количество игрушек лучше сократить. Очень полезны игры, в которые нельзя играть одному, например катать мячик. Если ребенок не проявляет интереса к сотрудничеству, попробуйте организовать в его присутствии общую игру с другим партнером. Например, папа и мама могут катать друг другу мячик, по-детски ликуя и радуясь. Скорее всего, малыш захочет занять место одного из них или присоединиться к этому занятию. Полезны также игры с имитацией. Вы говорите в присутствии малыша за разных зверюшек, а ребенок, заражаясь общей обстановкой, повторяет вслед за вами. Все эти занятия направлены на то, чтобы остановить бессмысленную беготню ребенка и привлечь его к содержательному общению.

Еще одной, достаточно распространенной сегодня проблемой является стремительность речевого развития. Этот вариант нарушения нормального развития речи противоположен всем предыдущим. Он отличается тем, что первые слова детей не только не задерживаются, но, наоборот, опережают все возрастные сроки речевого развития. Ребенок в 1 год и 3 месяца вдруг начинает говорить почти развернутыми предложениями, с хорошей дикцией, используя совсем не детские слова. Сколько гордости вызывает у родителей их говорящее чудо! Как приятно продемонстрировать знакомым необыкновенные способности малыша! Поначалу возможности малыша кажутся безграничными. С ним постоянно разговаривают, его учат, ему рассказывают, ставят пластинки, читают книжки и т. д. И он все понимает, все с интересом слушает. Казалось бы, все идет прекрасно. Но вдруг такой ребенок начинает заикаться, трудно засыпает, его мучают беспричинные страхи, он становится вялым и капризным.

Все это происходит потому, что слабая, неокрепшая нервная система малыша не справляется с потоком информации, которая обрушивается на его голову. Ему трудно так быстро перестроиться и всего за несколько месяцев из младенца превратиться во взрослого человека. Повышенная возбудимость, ночные страхи, заикание свидетельствуют о том, что нервная система ребенка утомлена, что он не справляется с чрезмерной информативной нагрузкой. Значит, ребенку требуются отдых, свобода от лишних впечатлений (и прежде всего — речевых). Для того чтобы предотвратить развитие неврозов, нужно больше гулять с ребенком, играть в простые детские игры, приучать его к обществу сверстников и ни в коем случае не перегружать новой информацией.

Итак, случаи нарушения речевого развития весьма разнообразны. Но при любых ситуациях для нормального и своевременного развития речи необходимо достаточное и соответствующее возрасту общение ребенка со взрослым. Однако бывает, что никакие старания родителей не приводят к нужному результату — малыш до 3 лет продолжает молчать, или произносит какие-то нечленораздельные звуки, или избегает общения. В этих случаях необходимо обратиться к специалистам — логопеду, детскому психологу или невропатологу. Не забывайте, что речь — это один из главных показателей психического развития, поскольку в ней отражаются все достижения и проблемы маленького ребенка.

Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста,
напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Идеальный возраст для того, чтобы дети начали говорить

Идеальный возраст для начала разговора младенцев:

Ранние годы жизни — это время, когда мозг развивается и созревает. Это период приобретения речевых и языковых навыков. Окружающая среда, которая богата звуками, видами и имеет постоянный контакт с речью и языком других, помогает в приобретении этих навыков.

Что такое голос, речь и язык?

Голос, речь и язык жизненно важны для общения.

Голос — это звук, который издается, когда воздух из наших легких проталкивается между голосовыми складками в нашей гортани, заставляя их вибрировать.

Речь включает скоординированное использование мышц языка, губ, челюсти и голосового тракта для воспроизведения узнаваемых звуков, из которых состоит язык.

Язык — это набор общих правил, которые позволяют людям выражать свои идеи осмысленным образом. Это может быть выражено устно, письмом, подписанием или жестами, например, морганием глаз или движением рта.

Язык может быть восприимчивым и выразительным. Восприимчивый язык означает понимание того, что говорят другие, а выразительный язык означает способность выражать свои собственные мысли.

Анатомия голосового ящика?

Гортань также называется голосовым ящиком . Он состоит из двух мышц, образующих голосовые связки: они открываются во время вдоха и сходятся вместе, чтобы смыкаться во время глотания и фонации. В закрытом состоянии голосовые связки могут вибрировать и модулировать поток воздуха, изгоняемый из легких, для речи и пения.

Когда они начинают разговаривать?

Младенцы Начинают говорить сразу после рождения с первого крика. Когда новорожденный голоден, мокнет или испытывает дискомфорт, общается плачем. Но вскоре они совершают огромный скачок в развитии языка, что увеличивает их способность выражать свои мысли словами и действиями. С рождения до 3 месяцев младенцы настораживаются при звуках, стараются повернуть голову в направлении знакомых голосов и смотрят в рот говорящего. «Журчание» начинается в 3-4 месяца, что знаменует начало настоящего общения, когда младенцы начинают строить социальные отношения, улыбаясь, смеясь, выражая радость и неудовольствие.Первые лепеты включают «п», «б» и «м», звучат как «пух», «бух» и «мух».

К тому времени, когда ребенку исполнится 9–12 месяцев, он машет рукой на прощание, произносит одно-два слова; отвечает на «нет», будет лепетать длинные строки бессмысленными слогами, используя интонацию и имитируя ритм разговора взрослого. Первое слово может произойти около первого дня рождения, это может быть «дада», «мама», «папа». К 18 месяцам он будет выполнять пошаговую команду и будет иметь словарный запас от 20 до 100 слов. К 2 годам словарный запас увеличится до более чем 200 слов, и он начнет произносить двухсловные фразы, использует интонацию вопроса, повторяет подслушанные слова, начинает использовать местоимения и понимает небольшие вопросы, например, где? , Что это такое ? По мере того, как ваш малыш со временем цветет, ваш ребенок в возрасте 3 лет будет иметь гораздо больший словарный запас, примерно от 800 до 900 слов, будет использовать от 2 до 3 слов в разговоре, может отвечать «да» или «нет».Может называть себя «я». Это самое радостное чувство — разговаривать с малышом и пытаться понять, что у него на уме. В 4 года они начинают самовыражаться, они могут разговаривать и составлять короткие предложения из 4–5 словосочетаний, рассказывать истории, начинают выражать свои чувства, им нравятся стихи и немного чувства юмора.

К концу дошкольного возраста они начинают задавать вопросы: кто ?, почему ?, где? и как? и тоже начните отвечать на эти вопросы.Они начинают называть свое имя и полный адрес и могут говорить более длинные предложения.

Как помочь вашему ребенку говорить и говорить?

* Разговор и разговор с малышом.

* использовать разные тона и слоги.

* После разговора сделайте паузу и дайте ребенку время ответить.

* пой своему малышу

* ребенок может не понимать ваших слов, но узнает ваш голос

* играйте в игры типа «погладить торт» или «подсмотреть» с активным действием.

* покажите ребенку зеркало в возрасте от 6 до 9 месяцев и спросите: «Кто это?».

* может указывать и показывать части тела

* Вовлеките ребенка в ролевые игры.

КРАСНЫЕ ЗНАКИ ФЛАГА:

Ребенок, не произнесший первое значащее слово в возрасте от 16 до 18 месяцев.

Ребенок, который к 2 годам не может составить фразу из двух слов.

Ребенок, который, возможно, сказал свои первые слова к 18 месяцам, но впоследствии его развитие не успевало.

Ребенок, который мог произнести свои первые слоги в возрасте от 9 до 18 месяцев, но это регрессировало.

Ваш 15-месячный — The New York Times

Выполнение двигательных задач с «маленькими мышцами» в этом возрасте обычно связано с беспорядком. Ваш ребенок, скорее всего, начнет пользоваться такими предметами, как ложка или чашка, но не без разлива. Она должна обладать ловкостью и навыками пространственного мышления, чтобы складывать два или три блока. Захват клешней, который она выработала около 9 месяцев, становится все более утонченным, и она должна уметь хватать мелкие предметы кончиками пальцев и играть в простые сортировочные игры.Многие дети этого возраста также оттачивают свой контроль над мелкой моторикой с помощью сенсорных экранов, хотя имейте в виду, что остается много вопросов о том, как такие устройства, как смартфоны и планшеты, повлияют на развитие. Американская академия педиатрии не рекомендует использовать экран до 18 месяцев, и большинство педиатров призывают к осторожности из-за потенциальных негативных последствий, таких как уменьшение времени, затрачиваемого на движение, и возможное привыкание к экрану. Некоторые исследования показывают, что манипуляции с сенсорным экраном — это не так уж и плохо, и они могут помочь детям освоить вехи мелкой моторики, например, держать карандаш раньше, чем считалось ранее нормальным.Если вы не уверены, безопасно ли разрешать вашему малышу проводить пальцем по экрану и подпевать под клипы Элмо на YouTube, обсудите это со своим педиатром.

Это восхитительный возраст, когда невнятный лепет вашего ребенка переходит в «мелодичный жаргон», имитирующий ритм и тон вашей собственной речи. Восприимчивый язык детей — то, что они понимают — важнее их выразительного языка — того, что они говорят, — что может быть общим источником разочарования для всех участников.Обычно они могут выполнять простые команды, такие как «Иди сюда» или «Дай мне это». Они должны сказать «Мама» или «Дада», указывая на вас или жестикулируя, и должны начать говорить несколько первых слов, например «Нет». Если вы использовали язык жестов как раннюю форму общения с ребенком, вы, вероятно, заметите, что его интерес к подписыванию падает, когда он учится говорить.

Словарный запас вашего ребенка естественным образом формируется за счет слов, которые произносятся с ним или вокруг него. Основополагающее исследование 1992 года исследователей Бетти Харт и Тодда Р.Рисли из Канзасского университета предположил, что дети, рожденные от более обеспеченных родителей, имеют больший словарный запас, чем дети из более бедных семей. Исследователи предположили, что это произошло потому, что более обеспеченные дети к 3 годам были знакомы с примерно на 30 миллионов слов больше, чем менее обеспеченная группа. Хотя более недавние исследования показали, что все не так просто, очевидно, что регулярное общение с ребенком играет важную роль в его обучении. Опишите окружающий мир, задавайте ребенку вопросы, даже если у него еще нет слов, на которые можно ответить, и вы будете поражены тем, как быстро растет его восприимчивый и выразительный словарный запас.

В этом возрасте малыши склонны более осознанно использовать предметы. Например, вместо того, чтобы просто стучать их вместе, они начнут имитировать то, как взрослые используют их. Они могут расчесывать волосы куклы щеткой для волос, использовать пылесос, перелистывать страницы в книге или делать вид, что звонят по телефону. Они также будут использовать как свои новообретенные навыки решения проблем, так и мелкую моторику, например, помещая блок в контейнер через соответствующее отверстие. Если игрушку нужно включить, они должны внимательно ее осмотреть и поэкспериментировать с встряхиванием или нажатием кнопок, чтобы попытаться активировать ее, или, если это не удается, передать игрушку взрослому за помощью.

Дети в этом возрасте будут указывать на игрушку, до которой они не могут дотянуться, или на картинку в книге, чтобы привлечь внимание родителей. Они должны в ответ обнять и выглядеть грустными, если кто-то плачет. Большинство педиатров формально проверяют наличие аутизма при посещении в течение 18 месяцев, но если у вас есть опасения, что вашему ребенку неудобно смотреть в глаза или он не указывает, чтобы попросить вас взглянуть на то, что он хочет или находит интересным, сообщите об этом педиатру.

Часто задаваемые вопросы о 15-месячных

Мой 15-месячный ребенок находится в движении и начинает открывать двери и двери для младенцев.Как мне лучше обезопасить ее?
Научите ее безопасно подниматься и спускаться по лестнице, но пока держите ворота поднятыми. Избегайте игрушек с сильными магнитами, так как они легко проглатываются и могут вызвать опасные для жизни повреждения кишечника. Убедитесь, что все внешние двери, которые может открыть ваш ребенок, заперты, а бассейны имеют надежные ворота. Если ваш ребенок часто находится в бассейне или на открытой воде, подумайте о поиске программы Infant Swim Resource (ISR) в вашем районе.

Мой малыш постоянно закатывает истерики.Что я могу сделать, чтобы смягчить ситуацию и сохранить рассудок?
Некоторые срывы в этом возрасте неизбежны и не отражаются плохо на вас или вашем ребенке. Сохраняйте (как) спокойствие (насколько это возможно). Перенаправьте внимание ребенка и проявите сочувствие или отойдите, если ваше внимание ухудшает поведение (после проверки, что поблизости нет ничего опасного). Помните, что принятие решений может вызывать стресс. Если ваш ребенок голоден, попробуйте задать конкретный вопрос, например: «Хотите крекеры или яблоко?» вместо более широкого вопроса вроде «Что ты хочешь съесть?»

Смотрите, кто говорит! Все о развитии речи у ребенка

Языковые и коммуникативные навыки имеют решающее значение для развития ребенка.Хорошее общение позволяет им лучше участвовать в социализации, а также учиться на официальных уроках в классе и в окружающей среде.

Коммуникация включает речи и язык . Речь — это вербальное средство общения, а язык использует общие правила для объединения слов для выражения мыслей и чувств. Поскольку родители являются первыми учителями ребенка, знание языкового развития у детей улучшает способность родителей взаимодействовать со своим ребенком, чтобы стимулировать и направлять их к пониманию своего окружения и общению с ним.

Язык состоит из четырех основных компонентов:

Фонология включает правила, касающиеся структуры и последовательности звуков речи.
Семантика состоит из словаря и того, как концепции выражаются с помощью слов.
Грамматика состоит из двух частей. Первый, синтаксис, — это правила, по которым слова объединяются в предложения. Вторая, морфология, — это использование грамматических маркеров (обозначение напряженного, активного или пассивного голоса и т. Д.).
Pragmatics включает правила для надлежащего и эффективного общения. Прагматика включает в себя три навыка:
использование языка для приветствия, требования и т. Д.
изменение языка для разговора по-разному в зависимости от того, с кем вы разговариваете
, следуя таким правилам, как очередность и соблюдение темы

С самого рождения дети запрограммированы на развитие речи и языка. Первые пять лет являются наиболее важными, но развитие речи продолжается в раннем детстве и в подростковом возрасте.В течение первых пяти лет стимуляция языкового развития имеет важное значение, поскольку мозг развивает новые нервные клетки, а также многочисленные связи между этими клетками, которые выполняют функцию экспрессивной и восприимчивой речи. Отсутствие стимуляции в это время может привести к замедлению прогресса ребенка или ухудшению коммуникативных навыков. Позже мы дадим родителям несколько советов о том, как помочь в развитии речи, но есть несколько простых советов: проводить много времени с ребенком в разговорах, пении и чтении.

На ранних стадиях развития речи мозг запрограммирован на то, чтобы обращать внимание на звуки речи и начать имитировать их. Вначале младенцы любят сами издавать звуки. Позже они пытаются повторять звуки и слова, которым они подвергаются из окружающей среды.

Первые слова дети обычно произносят в возрасте от 9 до 18 месяцев. Самые распространенные первые слова — «мама» или «дада». Что интересно, независимо от того, на каком языке учат детей, первые слова обычно относятся либо к матери, либо к отцу.

Примерно к 18 месяцам словарный запас ребенка обычно составляет от 50 до 150 слов. Дети в этом возрасте начинают складывать пару слов вместе, чтобы сформировать предложение, которое иногда называют «телеграфной речью», например, «мама мяч» или «мама бросает мяч». К двум годам они обычно могут использовать более 300 слов и понимать около 1000 слов.

Примерно в три года дети начинают использовать язык для самых разных целей. Они не только пытаются получить желаемое, задавая вопросы, но также рассказывают о прошлом опыте и даже начинают использовать это, чтобы притвориться.К дошкольному возрасту (4 ½) они начинают понимать и использовать правила языка, чтобы выразить владение чем-либо, связать мысли и дать количественную оценку. Их язык становится больше похожим на язык взрослых.

В начальной школе дети продолжают расширять использование устной речи, а также учатся читать и писать. По мере того, как дети учатся в средней и старшей школе, они продолжают расширять свой словарный запас, совершенствовать свои грамматические навыки и писать более сложно, а также продолжают развивать навыки понимания прочитанного.

В таблицах ниже описывается развитие конкретных навыков для каждой стадии развития до 8 лет. Под графиком развития вы найдете информацию о том, как вы можете стимулировать и поощрять языковое развитие, а также информацию о том, как распознать отставание в развитии и что делать. делать с этим.

Что родители могут сделать, чтобы стимулировать развитие речи

Ранние годы

Устно реагировать на вокализацию вашего ребенка.
Поговорите со своим малышом.
В возрасте примерно шести месяцев пользуйтесь общим вниманием и языком жестов (жестами). Укажите и назовите то, что они видят. При описании вещей используйте преувеличенный голос. Используйте чувственные слова.
Пойте своему ребенку с детства, пока он не попросит вас остановиться.
Попросите детей старшего возраста сочинить песни.
Используйте песни, чтобы сообщить о таких вещах, как время ложиться спать, время убираться и т. Д.
Придумывайте глупые песни или содержащие утверждения, связанные с их положительными качествами.

Старший малыш и дошкольник

Начните разговор с ребенком о недавних событиях и о том, что они делают.
Придумывайте истории вместе со своим ребенком, каждый из которых вносит свой вклад. Это стимулирует не только язык, но и мышление, творчество и чувство юмора.
Постепенно усложняйте грамматику и словарный запас, который вы используете для общения.
Предоставляйте детям расширенную информацию о событиях, а также о том, что они видят и что чувствуют.
Читайте в интерактивном режиме, чтобы привлечь их внимание. Задавайте вопросы, используйте драматические интонации, дайте им возможность угадать, что будет дальше, укажите на картинки и опишите их и попросите ребенка сделать то же самое. Узнайте больше об интерактивном чтении.

Школьный возраст и старше

Поддерживайте диалог.
Проводите семейные встречи.
Обедайте вместе за столом и поощряйте беседу. = Вы можете использовать «Шипы и розы», когда каждый член семьи поделится одной ошибкой и одной удачной в течение дня.
Когда вы идете на ужин, держите электронику дома или выключите ее.
Посмотрев вместе фильм или телешоу, поговорите о том, что произошло.
Поощряйте чтение. Когда они дочитают книгу, спросите об их мыслях и чувствах.

Распознавание проблем

Проверяйте сроки и ищите задержки. Помните, что для достижения каждой вехи существует довольно много времени. Если вы чувствуете задержку, обсудите это с лечащим врачом вашего ребенка.

Обратите внимание на плохой зрительный контакт, недостаток внимания и концентрации.
Послушайте, как они произносят слова. Их сложно понять?
Могут ли они понять простые направления?
Есть ли у них проблемы с базовыми социальными навыками?
Кажется, ваш ребенок не заинтересован в том, чтобы вы ему читали?
Повторяют ли они то, что вы говорите, или говорите одно и то же снова и снова?
Им не хватает сочувствия к чувствам других?
Они избегают разговоров?
Они заинтересованы только в разговоре или чтении на одну тему?
Ваш дошкольник не играет в фэнтези? Им не хватает чувства юмора?

Рекомендуемые книги для родителей

Помимо детской речи: от разговорной речи к правописанию: руководство по развитию языка и грамотности для родителей и опекунов Язык — это гораздо больше, чем просто слова, и здоровое общение является основой развития вашего ребенка способность к эмоциональному, социальному и академическому успеху.Первые восемь лет жизни — критический период для развития языка и грамотности, и как родитель вы являетесь основным образцом для подражания своего ребенка, поскольку он или она начинает приобретать навыки разговорной речи, чтения и письма. И все же вы можете быть не уверены в том, что представляет собой типичный языковой прогресс и какие действия и практики больше всего улучшат учебный опыт вашего ребенка. Полностью переработанный и обновленный для наших дней, Beyond Baby Talk поможет вам найти самые простые и увлекательные способы развить у вашего ребенка сильные коммуникативные навыки и доставить удовольствие вам обоим на этом пути.

Ваше исчерпывающее руководство по оказанию помощи вашему ребенку с дефектами речи, написанное в соавторстве двумя опытными экспертами. Когда у ребенка проблемы с общением — поставленные или нет, — родители в первую очередь ищут, куда обратиться за помощью. Справочник по проблемам речи и языка для родителей — это универсальный ресурс, предлагающий не только самую последнюю медицинскую информацию, но также советы и поддержку от мамы, которая там была.

Автор Дебби Фейт имеет двоих детей с проблемами речи и знает, что нужно для выживания и повседневного процветания всей семьи.Никакая другая книга на рынке не может сравниться с этой по сочетанию клинических исследований и реальных практических решений для родителей.

Видео по развитию языка

Другие статьи по развитию языка

Для получения дополнительной информации ознакомьтесь с этими статьями Американской ассоциации речи и слуха. до 18 месяцев) Малыш (18–3 лет) Дошкольник (3–5 лет) Школьный возраст (6–8 лет)

От рождения до 6 месяцев

Вокализация с интонацией
Отвечает на свое имя
Отвечает на человеческие голоса без визуальных подсказок, поворачивая голову и глаза
Соответствующим образом реагирует на дружеские и сердитые тона

От шести до 12 месяцев

Использует одно или несколько слов со значением (это может быть фрагмент слова)
Понимает простые инструкции, особенно если даны голосовые или физические сигналы
Практикует интонацию
Осознает социальную ценность речь

12-18 месяцев

Имеет словарь примерно из 5-20 слов
Словарь состоит в основном из существительных
Некоторая эхолалия (повторение слова или фразы снова и снова)
Много жаргона с эмоциональным content
Умеет выполнять простые команды

От 18 до 24 месяцев

Может называть ряд объектов, общих для его окружения
Умеет использовать как минимум два предлога, обычно выбираемые из следующих: in, on, under
Объединяет слова в короткое предложение — в основном комбинации существительного и глагола (средняя) длина предложения дается как 1.2 слова
Примерно 2/3 того, что говорит ребенок, должно быть понятным
Словарь примерно из 150-300 слов
Ритм и беглость часто плохие
Громкость и высота голоса еще недостаточно хорошо контролируются
Может правильно используйте два местоимения: я, я и ты — хотя меня и меня часто путают. ) »

От двух до трех лет

Правильно употребляйте местоимения« я »,« ты »и« я »
Использует некоторые формы множественного и прошедшего времени
Знает по крайней мере три предлога, обычно в, на, под
Знает начальника части тела и должен уметь их обозначать, если не называть их. o преобладать
Понимает самые простые вопросы, связанные с его окружением и деятельностью
Излагает свой опыт, чтобы за ним можно было разумно проследить
Способен аргументировать такие вопросы, как «что ты должен делать, когда ты сонный, голодный, спокойный? или хотите пить? »
Должен уметь назвать свой пол, имя, возраст
Не следует ожидать ответов на все вопросы, даже если он понимает, что ожидается

От трех до четырех лет

Знает имена знакомых животных
Может использует не менее четырех предлогов или может продемонстрировать свое понимание их значения при подаче команд
Называет обычные предметы в иллюстрированных книгах или журналах
Знает один или несколько цветов
Может повторять 4 цифры, когда их вводят медленно
Обычно может повторяться слова из четырех слогов
Демонстрирует понимание того, что больше и меньше
Имеет большинство гласных и дифтонгов, а согласные p, b, m, w, n хорошо закреплены
Часто притворяется
Обширная вербализация во время занятий
Понимает такие понятия, как более длинный, крупный и контрастный.
С готовностью следует простой команде. s даже если объекты стимула не видны
Частое повторение слов, фраз, слогов и даже звуков

От четырех до пяти лет

Использует собственнические объекты
Использует двойные отрицания
Объединяет предложения
Может ответьте на вопросы, как, кто и когда
Следит за 4 шагами
Использует от третьего лица
Говорит простые анекдоты
Говорит свое полное имя
Знает в среднем 900 слов
Показывает быстрое развитие языка
Использует предложения длиной от трех до четырех слов
Неправильно произносит 40 процентов звуков речи
С удовольствием слушает рассказы
Понимает больше слов, чем может использовать
Простые вопросы спрашивает, кто и какие
Рассказывает простые события в последовательности
Демонстрирует начальную фонологическую осведомленность (слышание и распознавание звуков языка)
Us es слова для выражения идей и чувств
Обычно следует запросам и может быть рассмотрено с помощью

От пяти до шести лет

Помимо вышеперечисленных согласных следует усвоить следующие: f, v, sh, zh, th, l
У него должны быть концепции 7
Речь должна быть полностью понятной и социально полезной
Должен уметь рассказывать довольно связанную историю о картинке, видя отношения между объектами и событиями

От шести до семи лет

Должен был освоить согласные sz, r, глухой th, ch, wh и мягкое g, как у Джорджа
Должен легко справиться с противоположными аналогиями: девочка-мальчик, мужчина-женщина, мухи-плывет, тупо-острый , коротко-длинные, кисло-сладкие и др.
Понимает такие термины, как: одинаковые, разные, начало, конец и т. Д.
Должен уметь определять время до четверти часа
Должен уметь выполнять простое чтение и писать или печатать много слов

Семь до Восемь лет

Начинает пользоваться справочниками
Любит читать вслух
Любит загадки, приключенческие рассказы и биографии
Подстраивает язык и словарный запас в соответствии с аудиторией, темой или целью
Расширяет словарный запас на основе учебников и личного чтения
Дает точные указания и инструкции для более сложных действий и задач
Рассказывает и пересказывает истории в формальном формате повествования с использованием описательного языка, элементов рассказа и голоса для создания интереса и настроения
Демонстрирует эффективные навыки слушания, демонстрируя соответствующий язык тела
Использует множество простых и сложных предложений различной длины

Возраст и этапы

Это руководство по развитию речи и языка у детей в возрасте от 7 до 11 лет.

Развитие речи, языка и общения — это постепенный процесс. Дети развивают навыки с разной скоростью, но обычно дети старше 8 лет:

Используйте язык, чтобы предсказывать и делать выводы
Используйте длинные и сложные предложения
Понимать другие точки зрения и показывать, что они согласны или не согласны
Понимать сравнительные слова, например, «Это было раньше, чем вчера»
Продолжайте разговор, объясняя причины и объясняя свой выбор
Начать разговор со взрослыми и детьми, которых они не знают
Понимать и использовать пассивные предложения, в которых порядок слов все еще может сбивать с толку детей младшего возраста e.грамм. «За вором гонится милиционер».

Как поддержать ребенка

Хорошее общение является двусторонним и требует хороших навыков слушания. Чтобы помочь ребенку, вам нужно будет самому продемонстрировать хорошие навыки слушания. Убедитесь, что у вас есть на это время. Возможно, вам придется объяснить слова, которых ребенок еще не знает.

Детский словарный запас будет пополняться. Помогите им понять новые слова, которые они узнают, рассказав об их значении.Убедитесь, что они не боятся спросить, не понимают ли они ни слова. Если вы не знаете точного значения слова — поищите его в удобном для детей словаре, таком как Collins Co-Build.

Просто хорошо разговаривая с детьми, вы поддерживаете их язык. Итак, поговори с ними. Спросите их, как прошел их день в школе и как поживают их друзья. Надеюсь, им не понадобится слишком много поощрений, чтобы поговорить. Старайтесь поощрять разговоры, а не просто разговаривать сами.

На что обратить внимание

На этом этапе у детей должны быть хорошо развиты речь, язык и коммуникативные навыки.Ребенок с задержкой речи может вести себя следующим образом:

Им может быть сложно присоединиться к групповым беседам. Это потому, что слишком много языка
Им может быть трудно сочинять истории. Это проявится в их письменной работе, а также в разговоре
Их истории могут быть запутанными, из-за чего им сложно следить за ними
Им может быть трудно учить и понимать значения слов
Им может быть сложно понять язык о прошлом или будущем
Им бывает трудно делать прогнозы
Им может быть трудно понять язык, значение которого не указано четко e.грамм. когда разговор затрагивает новые концепции или затрагивает людей или предметы, которых нет и не видно ребенку
Возможно, им трудно учиться в школе. Им может быть трудно понять, что они должны делать, даже если им сказали.

Когда дети начинают говорить? Знаки красного флага и способы научиться говорить советы

Хорошо известно, что максимальное развитие мозга происходит в первые семь лет жизни. Ранние годы — это время, когда мозг развивается и созревает.Это также период приобретения речевых и языковых навыков. Только в эти годы дети начинают говорить, выражать себя и взаимодействовать с сообществом. Окружающая среда, богатая звуками, видами и жужжащей речью и языком других, помогает в приобретении этих навыков.

Что такое веха в области голоса, речи и языка?

Для каждого такого ребенка, как мы, жизненно важны вехи в общении с голосом, речью и языком.

Голос — Голос — это звук, который издается, когда воздух из наших легких проталкивается между голосовыми складками в гортани, заставляя их вибрировать.

Речь — Речь включает скоординированное использование мышц языка, губ, челюсти и речевого тракта для воспроизведения узнаваемых звуков, составляющих язык.

Язык — Язык — это набор общих правил, которые позволяют людям выражать свои идеи осмысленным образом. Это может быть выражено устно или письменно, подписывая или невербально с помощью жестов, таких как моргание глаз или движения рта.

Когда дети начинают говорить?

Младенцы начинают общаться с момента своего рождения.Каждый раз, когда он голоден, мокнет или испытывает дискомфорт, новорожденный плачет. Но вскоре они совершают огромный скачок в языковом развитии, который увеличивает их способность выражать свои мысли словами и действиями. Читайте ниже …

От рождения до 3 месяцев: младенцев начинают настораживаться при звуках и пытаются повернуть голову в направлении знакомых голосов и смотреть в рот говорящего. «Бормотание» начинается в 3-4 месяца, что знаменует начало настоящего общения, когда младенцы начинают строить социальные отношения, улыбаясь, смеясь, выражая удовольствие и неудовольствие.Первые лепеты включают «п», «б» и «м», звучат как «пух», «бух» и «мух».
К тому времени, когда ребенку исполнится 9–12 месяцев — Младенцы будут махать рукой на прощание, говорить одно-два слова, отвечать на «нет», лепетать длинные строки бессмысленными слогами, используя интонацию, и имитировать ритм разговора взрослых. . Первое слово может произойти около первого дня рождения, это может быть «дада», «мама», «папа». К 18 месяцам ребенок сможет выполнять пошаговые команды и будет иметь словарный запас от 20 до 100 слов.К 2 годам словарный запас увеличится до более чем 200 слов, и ребенок начнет говорить фразы из двух слов, использовать интонацию вопроса, повторять подслушанные слова, начать использовать местоимения и понимать небольшие вопросы, например, где? Что это?
По мере того, как ваш малыш цветет, к тому времени, когда вашему ребенку исполнится 3 года, он будет иметь больший словарный запас, примерно от 800 до 900 слов, и будет использовать от 2 до 3 слов в разговоре, может отвечать «да» и «нет» ; может называть себя «я».Это огромное радостное чувство — разговаривать с малышом и пытаться понять, что у него на уме. В 4 года они начинают самовыражаться, они могут разговаривать и составлять небольшие предложения из 4–5 слов, соединенных вместе, произносить фразы, рассказывать истории и начинать выражать свои чувства, а также будут наслаждаться стихами и некоторым чувством юмора. .
К концу дошкольного возраста, они начинают задавать вопросы, используя кого? Почему? куда ? и как? а также начните отвечать на эти вопросы.Они начинают называть свое имя и полный адрес, могут говорить более длинные предложения и разговаривать.

Как помочь ребенку с речью и языком

Пока дети учатся языку из окружающей среды, как родители, вот несколько способов их поощрить. Читайте ниже …

Вступите в разговор и поговорите со своим ребенком
Используйте разные тона и слоги
Сделайте паузу после разговора и дайте ребенку время ответить
Пой своему малышу
Ребенок может не понимать ваших слов, но узнает ваш голос и научится реагировать на него
Играйте в такие игры, как «похлопайте по пирогу» или «подглядывайте», используя повторяющиеся жесты.
Покажите ребенку зеркало в возрасте от 6 до 9 месяцев и спросите: «Кто это?»
Вы также можете указать на части тела и произнести имя вслух, например нос, щека
Вовлеките ребенка в ролевые игры

Знаки красного флага, которые могут касаться родителей

Вот несколько ситуаций, которые могут вызывать беспокойство и могут потребовать вмешательства специалиста. Читайте ниже …

Ребенок, не произнесший первых значимых слов в возрасте 16-18 месяцев
Ребенок, который к 2 годам не может составить фразу из двух слов
Ребенок, который, возможно, сказал свои первые слова к 18 месяцам, но впоследствии не успел развиваться
Ребенок, который, возможно, произнес свои первые слоги в возрасте от 9 до 18 месяцев, но это регрессировало

Понравился блог «Когда дети начинают говорить»? Есть еще идеи? Пожалуйста, поделитесь с нами в разделе комментариев ниже, поскольку мы хотели бы услышать от вас.

Источники:

1. Руководство по кормлению в первый год ~ URMC
2. Развитие ребенка в 9–12 месяцев ~ Healthyw
3. Слух, зрение и другие органы чувств ребенка: 9 месяцев ~ KidsHealth
4. Развитие ребенка (4) — от 9 до 12 месяцев ~ Better Health
5. Развитие двигательного поведения ~ NCBI
6. Таблица данных диаграмм массы тела к возрасту младенцев ~ CDC

17-месячный не разговаривающий — поздно Говорящие в детстве

17-месячный молчаливый ребенок заслуживает внимания.Если 17-месячный малыш не произносит ни слова, это будет считаться задержкой для его возраста. Для того, чтобы 17-месячный ребенок не разговаривал, необходимо учитывать несколько факторов, если есть определенная задержка или ему просто нужна стимуляция развития. Такие факторы, как то, пытаются ли они общаться с помощью жестов или указанием, помогут исследовать возможные основные проблемы, из-за которых ребенок немного медлит в разговоре.

Раннее вмешательство пойдет другим путем, если 17-месячный возраст —

пытается общаться, но не может, по сравнению с
их просто не интересует взаимодействие.

Детский логопед поможет родителям и опекунам исследовать эти факторы. Первоначальная консультация может быть хорошей отправной точкой, чтобы определить, действительно ли 17-месячный не разговаривающий человек является более поздним собеседником или у него есть другие проблемы, сдерживающие его разговорные навыки (например, аутизм, глобальная задержка развития, устная координация вопросы).

Что такое «поздно говорящий»

Термин «поздно говорящий» обычно относится к детям в возрасте от 18 до 30 месяцев, которые не используют или не произносят слов в достаточной мере по сравнению с малышами того же возраста.Если 17-месячные дети вообще не разговаривают, это будет считаться задержкой в развитии. Это подвергает их риску показаться запаздывающими.

Такие факторы, как уровень понимания ребенком, использование жестов, зрительный контакт, навыки имитации или наличие каких-либо медицинских последствий (например, ушные инфекции, крупная задержка моторики), должны приниматься во внимание в возрасте 17 месяцев. не говоря.

Также рекомендуется, чтобы родители искали информацию и советы для родителей из дружественных для родителей источников.Примером может служить онлайн-программа для родителей FOCUS on Toddler Talk.

Сколько слов должен сказать мой 17-месячный ребенок?

Сколько слов должен сказать мой 17-месячный ребенок? Что ж, типичный диапазон в этом возрасте очень широк (от 35 до 169)! У каждого малыша будет новый словарный запас в разное время. Как некоторые дети рано ходят, некоторые дети тоже рано начинают говорить. Вы можете ожидать, что будете слышать новые слова регулярно, если не ежедневно.

В 18-месячном возрасте у малышей обычно начинается очень большой рост словарного запаса (всплеск словарного запаса).Следовательно, 17-месячный ребенок, который вообще не разговаривает, вряд ли будет готов к такому всплеску развития разговорной лексики. Приведенное ниже примерное руководство предлагает, сколько слов следует сказать за 17 месяцев, чтобы у них возник риск запоздалой речи.

Это количество слов, показанное ниже, относится к тому, сколько слов говорит ребенок, а не к тому, сколько слов он понимает.

Дети обычно указывают, когда их просят найти много разных вещей, прежде чем они начнут говорить много новых слов (например,г., где стол, мяч, животик, пожарная машина).

РИСК опоздать с разговором в возрасте 17 месяцев

Все в порядке для своего возраста в 17 месяцев

Продвинутый для возраста 17 месяцев

До того, как произойдёт большой всплеск новых слов, дети вырабатывают понимание слов. 17-месячный малыш приближается к ожидаемой вспышке в 18 месяцев. Следовательно, они, скорее всего, понимают больше слов, чем говорят.

Должны ли быть понятными слова 17-го месяца?

Многие слова, которые говорит 17-месячный ребенок, могут быть непонятны, как их сказал бы взрослый. Например, «свинья» может звучать как «пи__» или «пик». Предыдущий блог доктора МакМахона КАК ПРАВИЛЬНО СЧИТАТЬ СЛОВА может быть полезным. Точный подсчет слов поможет вам понять, идет ли речь о развитии вашего ребенка. Считайте речь ребенка имеющей «слово», если он постоянно произносит это слово одним и тем же способом (даже если оно произносится незрело, например, Пи____). Использование онлайн СЧЕТЧИКА РАЗГОВОРНЫХ СЛОВ может быть полезно в качестве первоначальной проверки фактических слов, которые произносит малыш.

Как помочь 17-месячному не разговаривать

Чтобы помочь 17-месячному не разговаривать, вероятно, лучше всего обратиться к детскому логопеду, имеющему опыт работы с маленькими детьми ясельного возраста или связаться с вашим лечащим врачом. Многим родителям советуют «подождать и посмотреть», потому что момент, когда происходит всплеск словарного запаса, может быть различным у детей. Тем не мение.Если 17-месячный ребенок на самом деле не говорит ни слова, выжидательный подход не рекомендуется. Службы раннего вмешательства могут помочь выявить любые основные проблемы и начать оказывать прямую помощь, чтобы уменьшить влияние любых имеющихся задержек.

Если они говорят несколько слов, но, возможно, недостаточно, то оценка или совет все же может быть оправдан. Родители могут лучше всего снизить влияние позднего разговора, если они хорошо знают языковое развитие.Родители могут воспользоваться советами, идеями и ресурсами, которые могут незаметно изменить их повседневное взаимодействие со своим ребенком. Эти небольшие изменения действительно могут улучшить навыки разговорной речи у малышей в раннем возрасте. Ознакомьтесь с нашими видеоблогами, онлайн-программами и ресурсами для родителей, чтобы узнать о практических идеях, которые вы можете использовать сегодня.

Взгляните на нашу новую удивительную электронную программу!

Программа развития речи и языка, которая помогает вашему

Говорить и учиться для малышей

От первых слов до длинных предложений

Talkdler Talk содержит более 70 ВИДЕО. Д-р Сандра МакМахон, доктор философии, видео-демонстрации игр и занятий, взятые из реальных логопедических сессий.Видео с объяснениями целей каждого действия и объяснениями для трех разных уровней способностей.

With Toddler Talk Получите ресурсы …. Рабочие листы, распечатки, информационные распечатки, сценарии, ресурсы ………

Toddler Talk Вы можете начать прямо СЕЙЧАС !: Доставлено вам через SpeechNet Портал. Эта образовательная электронная программа доступна прямо СЕЙЧАС 24/7!

Работайте с программой, когда вам не нужно назначать встречу. У вас будет полный круглосуточный доступ к eProgram в течение 12 месяцев с момента покупки.Начнем СЕГОДНЯ!

Вас также может заинтересовать …

Онлайн-программа

Узнайте, как «Сосредоточение внимания на разговоре с малышами» может улучшить речь и язык вашего ребенка уже сегодня!

Свяжитесь с нами

Свяжитесь с нами, и опытный логопед ответит. Мы здесь, чтобы помочь!

Идеи для дома

Мероприятия по раннему вмешательству, ресурсы и идеи для дома.

Контрольные списки

Основные этапы развития и онлайн-контрольные списки

Игры и игрушки

Развивающие игры и игрушки.С печатными формами!

Книги

Ресурсы учебной книги с печатными формами

вехи речи вашего ребенка | Уайет Нутришн SG

Для любого родителя нет ничего лучше восхитительного звука бульканья их ребенка. Но они бледнеют рядом с неуверенными шагами малыша в речь: лепет, превращающийся в слова, звучит как не что иное, как чудо

Еще очень далеко от бульканья ребенка до полной речи.Что происходит между ними? Как язык превращается из лепета в разговор? Если «когда мой ребенок будет говорить?» — это постоянный вопрос в вашей голове, прочтите это руководство по основным этапам развития речи вашего ребенка в первые три года.

Год Первый: Детские болтуны

Первые три месяца жизни все младенцы плачут и ворчат. В возрасте от четырех до шести месяцев они учатся издавать больше звуков, таких как бульканье, смех, визг и хрюканье. Затем в течение следующих трех месяцев они лепечут и начинают имитировать тона и звуки.Бормотание — когда младенцы говорят что-то вроде «га га га» или «ма ма ма» — это важный этап в развитии речи ребенка. ¹

После этого наступает так называемая «фаза жаргона», когда ваш ребенок издает непонятные серии звуков похожим на разговор тоном. К тому времени, когда вашему ребенку исполнится год, он уже сказал бы свои первые слова. ²

Что вы можете сделать: Родители должны говорить с детьми о том, что они делают, а также шуметь им с первого дня, так как это побуждает детей начать говорить.Вы также должны петь им детские стишки и играть в интерактивные игры, такие как прятки. ³

Если ваш ребенок не пытается общаться с вами с помощью слов, звуков или жестов до своего первого дня рождения, вам следует поговорить с врачом.

Год второй: Начиная с приговоров

Когда вашему ребенку исполнится 18 месяцев, он сможет называть себя по имени. И через несколько месяцев после этого они поймут, что такое «я», когда они обращаются к себе.

Когда вашему ребенку исполнится два года, он будет соединять два слова в короткие предложения, например «мама ест» или «машина поедет». Они смогут понять большую часть того, что вы им говорите. И, что самое главное, вы тоже поймете, о чем они говорят большую часть времени. ⁴

Дети в возрасте от 18 месяцев до двух лет используют около 50 слов. ⁵ Нормально произносить слова иначе, чем взрослые; это часть учебного процесса.Не критикуйте их; вместо этого повторите слово в его правильной форме, чтобы они уловили его у вас.

Что вы можете сделать: Говорите и слушайте своего ребенка, чтобы побудить его говорить больше. Рассказывайте им истории, пойте песни, придумывайте рифмы — чем больше слов они слышат, тем больше они узнают. Даже рассказав им о том, чем вы занимались в течение дня, ваш малыш сможет развить речь. ⁶

Год третий: Расширение словарного запаса

Произношение вашего ребенка улучшится — хотя и не идеально — в течение этого года, и он сможет говорить предложениями из трех и более слов.Их словарный запас расширился, и они могут идентифицировать почти все обычные предметы (например, машину, дерево, собаку).

Предложения станут более структурированными, и в них также появится возможность использовать прошедшее время и множественное число. Они также будут знать, как использовать такие местоимения, как я, я, он и она. К трем годам даже незнакомцы смогут понять большую часть того, что они говорят.

Они все время учат новые слова и поймут больше слов, чем могут использовать. Они будут формировать вопросы, используя «кто», «что» и «где», и отвечать на такие вопросы, когда их задают.И они поймут концепцию «мое» и «твое». ⁷

Что вы можете сделать: С ними можно поговорить, и они могут рассказать вам о своем дне короткими неполными предложениями. Помогите им учиться, позволяя вести беседу, иногда предлагая слова или задавая вопросы, чтобы они могли развить свои мысли. Кроме того, они будут разговаривать во время игры, например, озвучивать свои игрушки. ⁸

Также важно улучшить рацион вашего ребенка продуктами, содержащими питательные вещества, которые способствуют развитию его речи и языка.Например, вы можете выбрать молочную смесь, содержащую сфингомиелин — питательное вещество, которое помогает улучшить мозговые связи посредством процесса, известного как миелинизация. Это преимущество в питании может помочь вашим детям быстрее выполнять умственные операции, положительно влияя на их языковые навыки ⁹, память и интеллект. ¹⁰

http://www.hanen.org/Helpful-Info/Articles/Baby-Babble—A-Stepping-Stone-to-Words.aspx
https: // www.education.vic.gov.au/parents/child-development/Pages/babies-speech-language.aspx
https://www.babybonus.msf.gov.sg/parentingresources/web/Newborn/NewbornDevelopment/NewbornLanguage_Development/Newborn_Language_Development
https://www.whattoexpect.com/toddler/toddler-growth-and-development/starting-to-speak-in-sentences.aspx
https://www.parents.com/toddlers-preschoolers/development/language/language-development-milestones-ages-1-to-4/
https: // www.беременностьbirthbaby.org.au/speech-development-in-children
https://raisingchildren.