Артикуляционная гимнастика в картинках улыбка: Логопедические картинки при проведении артикуляционной гимнастики

Логопедические картинки при проведении артикуляционной гимнастики

Основным фундаментом при подготовке к постановке звуков является артикуляционная гимнастика. Работая с детьми – дизартриками мы сталкиваемся с тем, что период подготовки к постановке звуков зачастую увеличивается, поэтому дошкольники и младшие школьники быстро утомляются от однообразных упражнений. И учителю – логопеду приходится проявлять фантазию, чтобы разнообразить занятия с ребенком тем самым повысив их эффективность.

Предлагаемая мной методическая разработка «Артикуляционная гимнастика в картинках-схемах» разработана на основе традиционных упражнений артикуляционной гимнастики с использованием картинок в исполнении автора. Картинки-схемы достаточно просты в применении и любимы детьми, поскольку у них есть возможность раскрасить картинки по своему желанию и, самое важное, – видеть объем работы на занятии. И другой немаловажный плюс данной методической разработки – это подробное описание выполнения упражнений для родителей с целью закрепления полученных ребенком навыков в домашних условиях. Описание дается родителям только после того как ребенок научится правильно выполнять упражнения с логопедом.

Следует отметить важное правило, о котором нужно помнить всегда: практически все упражнения выполняются при так называемом оскале, который должен удерживается ребенком постоянно. Это позволит сократить время подготовки артикуляционного аппарата к постановке звуков. Об этом должны знать и родители.

Описание выполнения упражнений артикуляционной гимнастики

«Заборчик»

Цель: вырабатывать умение удерживать губы в улыбке.
Описание: сжать зубы, губы максимально растянуть в улыбке обнажая зубы. Выполнять под счет от одного до десяти.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Следить, чтобы зубы находились в правильном прикусе.
2. Не расслаблять губы, не закрывать ими зубы.

«Окно»

Цель: вырабатывать умение удерживать широко открытый рот, выполнять круговые движения языка.
Описание: открыть широко рот. Губы не должны закрывать зубы. Выполнять под счет от одного до десяти.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Следить, чтобы губы и нижняя челюсть не расслаблялись в процессе выполнения упражнения.
2. Я зык лежит в полости рта спокойно, не поднимаясь наверх.

«Качели»

Цель: вырабатывать умение двигать широким языком вверх-вниз.
Описание: улыбнуться, показать зубы, открыть рот, положить широкий язык за нижние зубы (с внутренней стороны) на счет «раз», затем поднять широкий язык за верхние зубы (с внутренней стороны) на счет «два». Выполнять под счет от одного до десяти.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными.
2. Зубы видны.

«Часики»

Цель: вырабатывать умение двигать узким языком из стороны в сторону.
Описание: открыть рот, улыбнуться, обнажить зубы, узким языком выполнять движения влево-вправо. Выполнять под счет от одного до десяти.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Губы в улыбке, верхние и нижние зубы видны.
2. Язык при движении не должен задевать зубы.
3. Нижняя челюсть неподвижна.

«Дудочка»

Цель: вырабатывать умение вытягивать губы вперед.
Описание: вытянуть вперед как можно дальше округленные губы. Выполнять под счет от одного до десяти.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Следить, чтобы нижняя челюсть не выдвигалась вперед.

«Обезьянка балуется»

Цель: вырабатывать умение двигать широким языком вверх-вниз.
Описание: сомкнуть губы. Не размыкая губ, просунуть широкий язык в пространство между нижней губой и нижними зубами. Затем аналогично поднять его наверх. Выполнять под счет от одного до десяти.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Не размыкать губы.

«Чашечка»

Цель: вырабатывать умение удерживать широкий язык в форме чашечки.
Описание: открыть рот, улыбнуться, обнажить зубы высунуть широкий язык. Поднять передний и боковые края языка наверх. Выполнять под счет от одного до десяти.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Губы в улыбке, верхние и нижние зубы видны.
2. Не касаться языком зубов.

«Бублик»

Цель: вырабатывать умение удерживать губы в заданном положении.
Описание: открыть рот, обнажить зубы. Губы округлить не напрягая их. Выполнять под счет от одного до пяти. Затем, удерживая позу. Облизать губы языком по кругу по три раза в одну, затем в другую сторону.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Не опускать губы, зубы обнажать.
2. Облизывая губы не «ломать» бублик.

«Лошадка»

Цель: укреплять мышцы языка, растягивать подъязычную связку (уздечку).
Описание: улыбнуться, обнажить зубы, приоткрыть и пощелкать языком («лошадка цокает копытцами»). Выполнять под счет от одного до двадцати. Лучше поставить песочные часы на 30 секунд.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Следить, чтобы губы были в положении улыбки, зубы видны.
2. Растягивать подъязычную уздечку максимально.
3. Следить, чтобы кончик языка не подворачивался внутрь, т.е. чтобы ребенок щелкал языком, а не чмокал.

«Футбол», «Орешки для белочки»

Цель: вырабатывать умение двигать напряженным языком в полости рта.
Описание: губы сомкнуть. Выполнять узким напряженным языком выталкивающие движения в щеки слева – направо. При этом щеки поочередно натягиваются на язык. Выполнять под счет от одного до десяти.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Следите, чтобы нижняя челюсть была неподвижна.
2. Следите, чтобы язык максимально выталкивал щеки.
3. Нижняя челюсть неподвижна.

«Балалайка»

Цель: вырабатывать вибрацию кончика языка.
Описание: улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка по верхним альвеолам, многократно и отчетливо произнося звук «д» в быстром темпе. Одновременно ватной палочкой взрослый выполняет быстрые движения слева направо задевая подъязычную уздечку. Появляется вибрация кончика языка со звуком «р».
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Рот должен быть все время открыт, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна; работает только язык.
2. Следить, чтобы звук «д» носил характер четкого удара, не был хлюпающим.
3. Кончик языка стучит только по альвеолам за верхними зубами, не высовываясь изо рта.
4. Звук «д» нужно произносить так, чтобы ощущалась выдыхаемая воздушная струя.
5. Ребенок не должен прекращать выполнять движения языком при прикосновении ватной палочки.

«Вертолет»

Цель: вырабатывать вибрацию кончика языка.
Описание: улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, присосав широкий язык всей плоскостью к нёбу, широко открыть рот. (Язык будет напоминать тонкую шляпку гриба, а растянутая подъязычная связка — его ножку). Набрать через нос воздух и напряженно выдыхать его на кончик языка со звуком «т».
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Следить, чтобы губы были в положении улыбки, зубы видны.
2. Боковые края языка должны быть прижаты одинаково плотно — ни одна половина не должна опускаться.
3. Не отрывать язык от нёба до начала выдоха.

«Молоточек»

Цель: укреплять мышцы кончика языка, вырабатывать подъем языка вверх и умение делать кончик языка напряженным.
Описание: улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка по верхним альвеолам, многократно и отчетливо поочередно произнося звуки «т-д». Сначала звуки произносить медленно, затем постепенно увеличивать темп.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Рот должен быть все время открыт, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна; работает только язык.
2. Кончик языка стучит только по альвеолам за верхними зубами, не высовываясь изо рта.
3. Звуки «т-д» нужно произносить так, чтобы ощущалась выдыхаемая воздушная струя. Для этого надо поднести ко рту кусочек ваты. При правильном выполнении упражнения она будет отклоняться.

«Горка»

Цель: вырабатывать умение удерживать кончик языка за нижними зубами.
Описание: открыть рот, улыбнуться. Кончик языка упереть в нижние зубы, а среднюю часть языка выгнуть горкой.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Губы в улыбке, зубы видны.
2. Не выкатывать спинку языка наружу, держать язык в заданной позе в полости рта.

«Зайчик»

Цель: вырабатывать умение двигать только верхней губой вверх-вниз.
Описание: закусить передними верхними резцами нижнюю губу, двигать верхней губой вверх-вниз.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Двигать только верхней губой. Остальные части лица находятся в покое.

«Лягушка»

Цель: вырабатывать умение удерживать губы в улыбке.
Описание: неплотно сомкнуть зубы, оставив небольшую щель, губы максимально растянуть в улыбке обнажая зубы протяжно произносить звук «и». Выполнять под счет от одного до десяти.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Следить, чтобы зубы находились в правильном прикусе.
2. Не расслаблять губы, не закрывать ими зубы.

«Резиночка»

Цель: вырабатывать умение быстро менять позу губ. Описание: сомкнуть зубы, губы максимально растянуть в улыбке. Затем вытянуть вперед как можно дальше округленные губы, не разжимая зубы. Таким образом чередовать многократно заданные позы. Выполнять под счет от одного до десяти.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Следить, чтобы зубы находились в правильном прикусе, рот чрезмерно не открывался при смене позиции губ.
2. Движения губ выполнять с максимальным усилием.

«Слоник»

Цель: вырабатывать умение вытягивать губы вперед.
Описание: вытянуть вперед как можно дальше округленные губы, протяжно произносить звук «у». Выполнять под счет от одного до десяти.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Следить, чтобы нижняя челюсть не выдвигалась вперед. Мышцы подбородка не должны перенапрягаться.

«Лодочка»

Цель: вырабатывать умение поднимать боковые края языка наверх, образуя желобок.
Описание: немного приоткрыть рот, спокойно положить широкий расслабленный язык на нижнюю губу. Поднять боковые края языка наверх, образуя желобок.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Нижнюю губу не следует подворачивать и натягивать на нижние зубы.

«Хомячок»

Цель: вырабатывать умение надувать щёки и втягивать их в рот.
Описание: надуть щеки — «хомячок набрал полные щечки зернышек». Удержать позу под счет от одного до пяти. Затем втянуть щеки в рот – «хомячок высыпал зернышки и снова стал худеньким». Удержать позу под счет от одного до пяти.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Надув максимально щеки не выпускать воздух преждевременно.
2. Втянув щеки в рот держать губы «восьмёрочкой»: нижняя губа не втягивается в рот.

«Расческа»

Цель: вырабатывать умение выполнять движения широким языком вперед-назад.
Описание: улыбнуться, немного приоткрыть рот, спокойно положить широкий расслабленный язык на нижнюю губу. Слегка прикусить язык передними резцами и выполнять движения широким языком вперед-назад, не разжимая зубы.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Губы в улыбке, зубы обнажены, язык при движении не сужается, держит распластанную форму.

«Змейка»

Цель: вырабатывать умение выполнять движения узким языком вперёд-назад.
Описание: открыть рот, улыбнуться, обнажить зубы высунуть узкий, напряженный язык выполнять движения вперёд-назад. Выполнять под счет от одного до десяти.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Губы в улыбке, верхние и нижние зубы видны.
2. Узкий кончик языка направлен вперед, а не вниз.
3. Нижняя челюсть неподвижна.

«Иголочка»

Цель: вырабатывать умение удерживать узкий и длинный язык.
Описание: открыть рот, улыбнуться, обнажить зубы высунуть узкий, напряженный язык вперед. Выполнять под счет от одного до десяти.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Губы в улыбке, верхние и нижние зубы видны.
2. Узкий кончик языка направлен вперед, а не вниз.

«Почистим зубы»

Цель: вырабатывать движения языка вверх – вниз за нижними зубами.
Описание: открыть рот и кончиком языка «почистить» нижние зубы с внутренней стороны, делая движения языком вверх – вниз. Выполнять под счет от одного до десяти.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Губы в улыбке, верхние и нижние зубы видны.
2. Следить, чтобы кончик языка не высовывался, а находился за нижними зубами.
3. Нижняя челюсть неподвижна; работает только язык.

«Пылесос»

Цель: отрабатывать движение языка вверх и его подвижность.
Описание: улыбнуться, открыть рот выполнять движения кончиком языка вперед-назад по твёрдому нёбу одновременно произносить длительно звук «А». Выполнять под счет от одного до десяти.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Губы в улыбке, верхние и нижние зубы видны.
2. Губы и нижняя челюсть должны быть неподвижны.
3. Следите, чтобы кончик языка доходил до внутренней поверхности верхних зубов, когда он продвигается вперед, и не высовывался изо рта.

«Вкусное варенье»

Цель: вырабатывать движение широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки.
Описание: слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону. Выполнять под счет от одного до десяти. Можно использовать густое варенье, небольшим количеством которого смазывать участок кожи над верхней губой.



При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Следить, чтобы работал только язык, нижняя челюсть должна быть неподвижной (можно придерживать её пальцем), нижняя губа обнажает нижние зубы.
2. Язык должен быть широким, его боковые края касаются углов рта.

«Индюк»

Цель: вырабатывать подъем языка вверх, подвижность его передней части.
Описание: приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы — как бы поглаживать ее. Сначала производить медленные движения, потом ускорить темп и добавить голос, пока не послышится бл-бл (как индюк болбочет). Выполнять под счет от одного до двадцати.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Следить, чтобы язык был широким и не сужался.
2. Следить, чтобы движения языком были вперед-назад, а не из стороны в сторону.
3. Язык должен «облизывать» верхнюю губу, а не выбрасываться вперед.
4. Нижняя губа опущена вниз, обнажая нижние зубы.

«Барабан»

Цель: укреплять мышцы кончика языка, вырабатывать подъем языка вверх и умение делать кончик языка напряженным.
Описание: улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка по верхним альвеолам, многократно и отчетливо произнося звук, напоминающий английский звук «д». Сначала звук «д» произносить медленно, постепенно увеличивать темп.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Рот должен быть все время открыт, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна; работает только язык.
2. Следить, чтобы звук «д» носил характер четкого удара, не был хлюпающим.
3. Кончик языка стучит только по альвеолам за верхними зубами, не высовываясь изо рта.
4. Звук «д» нужно произносить так, чтобы ощущалась выдыхаемая воздушная струя. Для этого надо поднести ко рту кусочек ваты. При правильном выполнении упражнения она будет отклоняться.

«Лопаточка»

Цель: вырабатывать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким, распластанным.
Описание: немного приоткрыть рот, спокойно положить широкий расслабленный язык на нижнюю губу. Удерживать язык в спокойном положении, при открытом рте под счёт от одного до десяти. Если не получается удержать широкий язык, то следует пошлёпать его верхней губой, произнося звуки «пя-пя-пя», затем попытаться беззвучно удержать его в заданной позе.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Нижнюю губу не следует подворачивать и натягивать на нижние зубы.
2. Язык должен быть широким, края его касаются уголков рта.

«Приклей конфетку»

Цель: укрепить мышцы языка и отработать подъём языка наверх.
Описание: положить широкий кончик языка на нижнюю губу. На самый край языка положить тоненький кусочек ириски, приклеить кусочек конфетки к нёбу за верхними зубами. Выполнять 5-7 раз.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Следить, чтобы работал только язык, нижняя челюсть должна быть неподвижна.
2. Рот открывать не шире, чем на 1,5-2 см.
3. Если нижняя челюсть участвует в выполнении движения, можно поставить чистый указательный палец ребёнка сбоку между коренными зубами (тогда он не будет закрывать рот).
4. Выполнять упражнение надо в медленном темпе.

«Грибок»

Цель: вырабатывать подъём языка вверх, растягивая подъязычную связку (уздечку).
Описание: улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, присосав широкий язык всей плоскостью к нёбу, широко открыть рот. (Язык будет напоминать тонкую шляпку гриба, а растянутая подъязычная связка — его ножку). Удерживать позу под счёт от одного до десяти.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Следить, чтобы губы были в положении улыбки, зубы видны.
2. Боковые края языка должны быть прижаты одинаково плотно — ни одна половина не должна опускаться.
3. Широкий кончик языка слегка виден за верхними зубами.
4. При повторении упражнения рот надо открывать шире.

«Гармошечка»

Цель: укреплять мышцы языка, растягивать подъязычную связку (уздечку).
Описание: улыбнуться, приоткрыть рот, присосать язык к небу и, не опуская языка, закрывать и открывать рот (как растягиваются меха гармошки, так растягивается подъязычная уздечка). Губы находятся в положении улыбки. При повторении упражнения надо стараться открывать рот всё шире и всё дольше удерживать язык в верхнем положении. Удерживать позу под счёт от одного до десяти.
При выполнении упражнения не упускайте следующие детали:

1. Следить, чтобы губы были в положении улыбки, зубы видны.
2. Следить, чтобы при открывании рта не провисала одна из сторон языка.
3. Удерживать кончик языка за верхними зубами (он немного виден), не утягивать его вглубь рта.

Комплексы артикуляционной гимнастики в картинках-схемах

Также по теме:

Артикуляционная гимнастика в картинках и стихах

Артикуляционная гимнастика | Логопед | МБДОУ детский сад №5 «Улыбка»

Артикуляционная гимнастика

Мы правильно произносим различные звуки, как изолированно, так и в речевом потоке, благодаря силе, хорошей подвижности и дифференцированной работе органов звукопроизносительного аппарата. Таким образом, произношение звуков речи – это сложный двигательный навык.

Первый звук, который произносит ребенок, — это его первый крик при рождении. Он еще не имеет отношения к речи, но это уже тренировка речевого аппарата. Каждая мама в первые дни жизни младенца с нежностью и тревогой прислушивается к тому, как малыш причмокивает губами, вздыхает, кряхтит, кричит, — то радостно, то требовательно, то жалобно.

Подготовка к овладению языком начинается уже с 2-4 месяцев с упражнений в произношении отдельных звуков. Этот период принято называть этапом гуления и гуканья. Ребенок произносит звуки, напоминающие сочетания «ГХЫ», «АГХЫ», «АИЫ». Следующая ступень в подготовке к овладению языком — период лепета, или послоговой речи, богатой интонациями и мелодикой. Этот период продолжается примерно до 1,5 лет и знаменует начало овладения языком и понимания отдельных слов и предложений.

Чем раньше малыш научится щелкать языком, тем быстрее в его речи появятся звуки, требующие верхнего подъема языка (Ш, Ж, Р, Л). Время и порядок появления звуков у разных детей неодинаковы. Обычно к двум годам ребенок усваивает губные звуки — П-Б, М и их мягкие пары, губно-зубные — Ф-В, переднеязычные — Т, Д, Н, С, 3, заднеязычные — К, Г, X. Свистящие звуки, шипящие и соноры в возрасте до 2-2,5 лет ребенок пропускает или заменяет.

В норме уже к трем годам дети овладевают правильным произношением всех звуков, иногда вызывает трудности произношение звуков Ш, Ж, Р, Л. Речь может быть недостаточно отчетливой, чистой по звучанию. Нарушения звукопроизношения объясняются недостаточным развитием артикуляционного аппарата, малой подвижностью языка, губ, нижней челюсти. Жевание, сосание, глотание не достаточно способствуют развитию мышц.

Этому и призвана помочь артикуляционная гимнастика, которая не только развивает речевой аппарат, но и является эффективным средством профилактики некоторых речевых нарушений.

Прежде чем разучивать комплекс упражнений, нужно уточнить с ребёнком, где у него рот, язык, кончик языка, верхняя и нижняя губа, зубы, нёбо, щёки.

Обучая детей, необходимо каждое упражнение, которое имеет название, соотнести с каким-либо визуальным образом, например, с предметом, изображенным на картинке (широкий кончик языка – блинчик, узкий кончик языка – змейка и т.п.).Это, во-первых, повышает их интерес к занятиям, а во-вторых, экономит время, поскольку не приходится всякий раз объяснять, как выполнять то или иное упражнение, достаточно лишь его назвать.

Не стоит расстраиваться, если у малыша не будет получаться какое-то упражнение. Пусть пока выполняет те, которые может. Главное, чтобы занятия приносили ему радость и удовольствие. Выполнение доступных упражнений укрепит мышцы артикуляционного аппарата и приучит систематически выполнять зарядку.

Но сухое объяснение артикуляции и скучные тренировочные упражнения утомительны и малодоходчивы не только для детей, но и для взрослых и поэтому их лучше всего проводить в форме сказок, занимательных игр, песенок и т.д.

При отборе материала надо соблюдать определённую последовательность, идти от простых упражнений к более сложным.

Памятка по выполнению артикуляционной гимнастики

1. Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно.
2. Каждое упражнение выполняется по 10 секунд. 
3. Проводить упражнения лучше в игровой форме. 
4. Артикуляционную гимнастику выполняют сидя (спина прямая, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении). 
5. Артикуляционная гимнастика проводится перед зеркалом, чтобы ребенок хорошо видел лицо взрослого, свое лицо, и мог контролировать правильность выполнения упражнений.

Основной комплекс артикуляционных упражнений

Сказка о Язычке.

Рот – это домик, губы – двери.

А кто в домике живёт? (Ответ ребёнка)

В этом домике, дружок,

Живёт весёлый Язычок.

Проснулся он утром, вышел на крылечко (высунуть язык). Смотрит по сторонам, какая же погода? Посмотрел налево, направо. Вниз посмотрел. Вверх посмотрел – светит ли солнышко?

Побежал умываться и чистить зубки.(упр.)

Побежал завтракать. А на кухне мама месит тесто. (упр.)

Печёт блинчики (упр.)

Взял Язычок  малиновое варенье, поел блинчиков.  Да губы вымазал, и начал облизывать их (упр.)

Потом выпил молочка из красивой чашки.

И запел для мамы песенку: ТЫ-ТУ, ТЫ-ТУ, ТЫ-ТУ, ТЫ-ТУ, ТЫ-ТУ (упр.) Мама улыбнулась, похвалила  Язычка и подарила ему воздушные шарики. Стал Язычок с шариками играть: надувать и сдувать.

«Язычок в зоопарке»

Однажды пошёл Язычок в зоопарк. Сначала увидел Бегемота (упр.).  Дальше язычок пошёл и увидел Лягушку (упр.) А потом увидел Слона (упр.) И так интересно стало Язычку. Слон большой и хобот у него длинный, а лягушка маленькая и улыбка у неё весёлая. Стал Язычок смотреть на них по очереди слон-лягушка, слон-лягушка, слон-лягушка (упр.). Заметил Язычок, что за кустом змейка спряталась и дразнится: высунет язык и спрячет (упр.) Вдруг слышит Язычок какие-то звуки «цок-цок-цок». Да это же Лошадка! Сел Язычок на лошадку и поехал (упр.) Покатался Язычок и домой отправился. А дома маме рассказал, как было интересно в зоопарке.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Филичева Т.Б. и др. Основы логопедии. — М., 1989.
2. Фомичёва М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. — М., 1989.
3. 3.Косинова Е.А. Логопедический учебник для самых маленьких. – М., 2006.
4. Крупенчук  О.И. «Артикуляционная гимнастика» — М., 2005.

Детский сад № 66 г.Липецка

Здравствуйте, мы рады приветствовать Вас на официальном сайте

Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения № 66 г. Липецка

Про наш весёлый детский сад

Мы говорим с теплом:

За годом год для всех ребят

Открыт он, словно дом!

Для шалунов и непосед.

Хитрюг, озорников

Здесь завтрак, ужин и обед.

Забота и любовь!

Сайт адресован всем желающим поближе познакомиться с нашим дошкольным образовательным учреждением 

Заведующая ДОУ № 66 г. Липецка: Целых Галина Васильевна

Адрес: г. Липецк, ул. Гагарина, д. 73/3

Адрес 2-го здания: г. Липецк, ул. Мусоргского, д.4

Маршруты пассажирского транспорта:

до остановки «Переулок Попова» — автобусы №24, 11, 324, 359;

до остановки «Дворец спорта «Звездный» — автобусы № 22, 346,322, 325, 345, 306, 300, троллейбусы № 4, 7.

График работы заведующей:

— понедельник с 8.00 до 16.30

— вторник с 8.00 до 16.30

— среда с 8.00 до 16.30

— четверг с 9.30 до 18.00

— пятница с 7.00 до 15.30

— суббота, воскресенье — выходной
перерыв с 12.00 до 12.30

Прием граждан: 16.00 – 18.00

Электронная почта: [email protected]

Адрес сайта: mdou66lip.ru

Телефон: (4742)34-72-54

Режим работы учреждения:

понедельник — пятница с 7.00 до 19.00;

суббота, воскресенье — выходной.

Образовательная деятельность осуществляется в соответствии с лицензией на право ведения образовательной деятельности № 1488 от 20 марта 2017 года.

Дата создания образовательного учреждения 1964 г.

Учредитель: Департамент образования администрации города Липецка
Адрес Учредителя: 398032, город Липецк, улица Космонавтов, д. 56 а.
Председатель департамента образования администрации города Липецка
Бедрова Светлана Валерьевна
График работы:
Понедельник – четверг: с 8.30 до 17.30.
Пятница: с 8.30 до 16.30.
Перерыв: с 13.00 до 13.48.
Суббота, воскресенье – выходной день.
Телефон: (4742) 30-96-00
Факс: (4742) 34-99-09
Электронная почта: [email protected]
Адрес сайта в сети Интернет: http://www.doal.ru

Мастер-класс «Артикуляционный и пальчиковый игротренинг в работе с детьми 3-6 лет»для педагогического коллектива МДОУ»Березка»№43

Loading…

Звуки речи образуются в результате сложного комплекса движений артикуляционных органов — кинем. Выработка той или иной кинемы открывает возможность освоения тех речевых звуков, которые не могли быть произнесены из-за ее отсутствия. Мы правильно произносим различные звуки, как изолированно, так и в речевом потоке, благодаря силе, хорошей подвижности и дифференцированной работе органов артикуляционного аппарата. Таким образом, произношение звуков речи — это сложный двигательный навык. 
            Уже с младенческих дней ребенок проделывает массу разнообразнейших артикуляционно-мимических движений языком, губами, челюстью, сопровождая эти движения диффузными звуками (бормотание, лепет). Такие движения и являются первым этапом в развитии речи ребенка; они играют роль гимнастики органов речи в естественных условиях жизни. Точность, сила и дифференцированность этих движений развиваются у ребенка постепенно. 
            Для четкой артикуляции нужны сильные, упругие и подвижные органы речи — язык, губы, небо. Артикуляция связана с работой многочисленных мышц, в том числе: жевательных, глотательных, мимических. Процесс голосообразования происходит при участии органов дыхания (гортань, трахея, бронхи, легкие, диафрагма, межреберные мышцы). Таким образом, говоря о специальной логопедической гимнастике, следует иметь в виду упражнения многочисленных органов и мышц лица, ротовой полости, плечевого пояса, грудной клетки.            
Цель артикуляционной гимнастики — выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков.

Рекомендации по проведению упражнений артикуляционной гимнастики
1. Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей навыки закреплялись. Лучше выполнять упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут. Не следует предлагать детям более 2-3 упражнений за раз. 
2. Каждое упражнение выполняется по 5-7 раз. 
3. Статические упражнения выполняются по 10-15 секунд (удержание артикуляционной позы в одном положении). 
4. При отборе упражнений для артикуляционной гимнастики надо соблюдать определенную последовательность, идти от простых упражнений к более сложным. Проводить их лучше эмоционально, в игровой форме. 
5. Из выполняемых двух-трех упражнений новым может быть только одно, второе и третье даются для повторения и закрепления. Если же ребенок выполняет какое-то упражнение недостаточно хорошо, не следует вводить новых упражнений, лучше отрабатывать старый материал. Для его закрепления можно придумать новые игровые приемы. 
6. Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении. 
7. Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также свое лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений. Поэтому ребенок и взрослый во время проведения артикуляционной гимнастики должны находиться перед настенным зеркалом. Также ребенок может воспользоваться небольшим ручным зеркалом (примерно 9х12 см), но тогда взрослый должен находиться напротив ребенка лицом к нему. 
8. Начинать гимнастику лучше с упражнений для губ. 

Организация проведения артикуляционной гимнастики
1. Взрослый рассказывает о предстоящем упражнении, используя игровые приемы. 
2. Взрослый показывает выполнение упражнения.
3. Упражнение делает ребенок, а взрослый контролирует выполнение.
4. Если у ребенка не получается какое-то движение, помогать ему (шпателем, ручкой чайной ложки или просто чистым пальцем). 
5. Для того, чтобы ребенок нашел правильное положение языка, например, облизал верхнюю губу, намазать ее вареньем, шоколадом или чем-то еще, что любит ваш ребенок. Подходить к выполнению упражнений творчески. 
Сначала при выполнении детьми упражнений наблюдается напряженность движений органов артикуляционного аппарата. Постепенно напряжение исчезает, движения становятся непринужденными и вместе с тем координированными.
Система упражнений по развитию артикуляционной моторики должна включать как статические упражнения, так и упражнения, направленные на развитие динамической координации речевых движений. 

Упражнения для губ
1. Улыбка.
Удерживание губ в улыбке. Зубы не видны.
2. Хоботок (Трубочка).
Вытягивание губ вперед длинной трубочкой. 
3. Заборчик.
Губы в улыбке, зубы сомкнуты в естественном прикусе и видны.
4. Бублик (Рупор).
Зубы сомкнуты. Губы округлены и чуть вытянуты вперед. Верхние и нижние резцы видны.
5. Заборчик — Бублик. Улыбка — Хоботок.
Чередование положений губ.
6. Кролик. 
Зубы сомкнуты. Верхняя губа приподнята и обнажает верхние резцы. 

Упражнения для развития подвижности губ
1. Покусывание и почесывание сначала верхней, а потом нижней губы зубами. 
2. Улыбка — Трубочка.
Вытянуть вперед губы трубочкой, затем растянуть губы в улыбку. 
3. Пятачок.
Вытянутые трубочкой губы двигать вправо-влево, вращать по кругу. 
4. Рыбки разговаривают.
Хлопать губами друг о друга (произносится глухой звук).
5. Сжать большим пальцем и указательными пальцами одной руки верхнюю губу за носогубную складку и двумя пальцами другой руки нижнюю губу и растягивать их вверх-вниз.
6. Щеки сильно втянуть внутрь, а потом резко открыть рот. Необходимо добиться, чтобы при выполнении этого упражнения, раздавался характерный звук «поцелуя». 
7. Уточка.
Вытянуть губы, сжать их так, чтобы большие пальцы были под нижней губой, а все остальные на верхней губе, и вытягивать губы вперед как можно сильнее, массируя их и стремясь изобразить клюв уточки. 
8. Недовольная лошадка.
Поток выдыхаемого воздуха легко и активно посылать к губам, пока они не станут вибрировать. Получается звук, похожий на фырканье лошади. 
9. Рот широко открыт, губы втягиваются внутрь рта, плотно прижимаясь к зубам. 
Если губы совсем слабые: 
— сильно надувать щеки, изо всех сил удерживая воздух во рту,
— удерживая губами карандаш (пластмассовую трубочку), нарисовать круг (квадрат),
— удерживать губами марлевую салфетку — взрослый пытается ее выдернуть. 

Упражнения для губ и щек
1. Покусывание, похлопывание и растирание щек. 
2. Сытый хомячок.
Надуть обе щеки, потом надувать щеки поочередно. 
3. Голодный хомячок.
Втянуть щеки.

4. Рот закрыт. Бить кулачком по надутым щекам, в результате чего воздух выходит с силой и шумом. 

Статические упражнения для языка
1. Птенчики.
Рот широко открыт, язык спокойно лежит в ротовой полости. 
2. Лопаточка. 
Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе. 
3. Чашечка.
Рот широко открыт. Передний и боковой края широкого языка подняты, но не касаются зубов. 
4. Иголочка (Стрелочка. Жало). 
Рот открыт. Узкий напряженный язык выдвинут вперед. 
5. Горка (Киска сердится). 
Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка поднята вверх. 
6. Трубочка.
Рот открыт. Боковые края языка загнуты вверх. 
7. Грибок. 
Рот открыт. Язык присосать к нёбу. 

Динамические упражнения для языка.
1. Часики (Маятник).
Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счет педагога к уголкам рта. 
2. Змейка.
Рот широко открыт. Узкий язык сильно выдвинуть вперед и убрать в глубь рта. 
3. Качели. 
Рот открыт. Напряженным языком тянуться к носу и подбородку, либо к верхним и нижним резцам.
4. Футбол (Спрячь конфетку). 
Рот закрыт. Напряженным языком упереться то в одну, то в другую щеку. 
5. Чистка зубов.
Рот закрыт. Круговым движением языка обвести между губами и зубами. 
6. Катушка.
Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, боковые края прижаты к верхним коренным зубам. Широкий язык выкатывается вперед и убирается в глубь рта. 
7. Лошадка.
Присосать язык к нёбу, щелкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку. 
8. Гармошка.
Рот раскрыт. Язык присосать к нёбу. Не отрывая язык от нёба, сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть. 
9. Маляр.
Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, ведем от верхних резцов до мягкого нёба. 
10. Вкусное варенье.
Рот открыт. Широким языком облизать верхнюю губу и убрать язык вглубь рта. 
11. Оближем губки.
Рот приоткрыт. Облизать сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу. 

Упражнения для развития подвижности нижней челюсти
1. Трусливый птенчик.
Широко открывать и закрывать рот, так чтобы тянулись уголки губ. Челюсть опускается примерно на расстояние ширины двух пальцев. Язычок-«птенчик» сидит в гнездышке и не высовывается. Упражнение выполняется ритмично
2. Акулы.
На счет «один» челюсть опускается, на «два» — челюсть двигается вправо (рот раскрыт), на счет «три» — челюсть опущена на место, на «четыре» — челюсть даигается влево, на «пять» — челюсть опущена, на «шесть» — челюсть выдвигается вперед, на «семь» — подбородок в обычном удобном положении, губы сомкнуты. Делать упражнение нужно медленно и осторожно, избегая резких движений. 
3. Имитация жевания с закрытым и открытым ртом. 
4. Обезьяна.
Челюсть опускается вниз с максимальным вытягиванием языка к подбородку. 
5. Сердитый лев.
Челюсть опускается вниз с максимальным вытягиванием языка к подбородку и мысленным произнесением звуков а или э на твердой атаке, сложнее — с шепотным произнесением этих звуков. 
6. Силач.
Рот открыт. Представить, что на подбородке повешен груз, который надо поднять вверх, поднимая при этом подбородок и напрягая мускулы под ним. Постепенно закрыть рот. Расслабиться. 
7. Поставить руки на стол, сложить ладони одна на другую, упереться подбородком в ладони. Открывая рот, давить подбородком на сопротивляющиеся ладони. Расслабиться. 
8. Опустить челюсть вниз с преодолением сопротивления (взрослый держит руку под челюстью ребенка). 
9. Открывать рот с откидыванием головы назад с преодолением сопротивления руки взрослого, лежащей на затылке ребенка. 
10. Дразнилки.
Широко, часто открывать рот и произносить: па-па-па. 
Тренировка мышц глотки и мягкого неба

1. Позевывать с открытым и закрытым ртом.
   Позевывать с широким открыванием рта, шумным втягиванием воздуха. 
   2. Произвольно покашливать.
   Хорошо откашляться с широко открытым ртом, с силой сжимая кулаки.
   Покашливать с высунутым языком.
   3. Имитировать полоскание горла с запрокинутой головой.
   Полоскать горло тяжелой жидкостью (киселем, соком с мякотью, кефиром). 
   4. Глотать воду маленькими порциями (20 — 30 глотков).
   Глотать капли воды, сока. 
   5. Надувать щеки с зажатым носом. 
   6. Медленно произносить звуки к, г, т, д. 
   7. Подражать:
   — стону,
   — мычанию,
   — свисту. 
   8. Запрокидывать голову с преодолением сопротивления. Взрослый держит руку на затылке ребенка.
   Опускать голову с преодолением сопротивления. Взрослый держит руку на лбу ребенка.
   Запрокидывать и опускать голову при сильном нажатии подбородком на кулаки обеих рук. 
   9. Выдвинуть язык к подбородку, втягивать его в рот с преодолением сопротивления. Взрослый пытается удержать язык ребенка вне рта. 
   10. Произносить гласные звуки а, э, и, о, у на твердой атаке. 
   11. Произносить, удерживая кончик высунутого языка пальцами, и-а. Звук «и» отделяется от звука «а» паузой. 
   12. Надувать резиновые игрушки, пускать мыльные пузыри. 

Нетрадиционные упражнения для совершенствования артикуляционной моторики

Упражнения с шариком

Диаметр шарика 2-3 см, длина веревки 60 см, веревка продета через сквозное отверстие в шарике и завязана на узел. 
1. Двигать шарик по горизонтально натянутой на пальцах обеих рук веревке языком вправо-влево.
2. Двигать шарик по вертикально натянутой веревочке вверх (вниз шарик падает произвольно).
3. Толкать языком шарик вверх-вниз, веревка натянута горизонтально. 
4. Язык — «чашечка», цель: поймать шарик в «чашечку».
5. Ловить шарик губами, с силой выталкивать, «выплевывая» его.
6. Поймать шарик губами. Сомкнуть, насколько это можно, губы и покатать шарик от щеки к щеке.
7. Рассказывать скороговорки с шариком во рту, держа руками веревочку. 
Примечание. Во время работы взрослый удерживает веревку в руке. Шарик с веревочкой после каждого занятия тщательно промывать теплой водой с детским мылом и просушивать салфеткой. Шарик должен быть строго индивидуальным. 

Упражнения с ложкой
1. Чайную ложку зажать в кулак и приставить к углу рта, толкать языком в вогнутую сторону ложки влево и вправо, соответственно поворачивая руку с ложкой.
2. Толкать ложку в вогнутую часть вверх и вниз.
3. То же, но подталкивать ложку в выпуклую часть.
4. Язык — «лопаточка». Похлопывать выпуклой частью чайной ложки по языку.
5. Толчками надавливать краем ложки на расслабленный язык.
6. Ложку перед губами, сложенными трубочкой, выпуклой стороной плотно прижать к губам и совершать круговые движения по часовой и против часовой стрелки.
7. Губы растянуть в улыбку. Выпуклой частью чайной ложки совершать круговые движения вокруг губ по часовой стрелке и против часовой стрелки.
8. Взять по чайной ложечке в правую и левую руку и совершать легкие похлопывающие движения по щекам снизу вверх и сверху вниз.
9. Круговые движения чайными ложками по щекам (от носа к ушам и обратно).
10. Похлопывание чайными ложками по щекам обеими руками одновременно от углов растянутого в улыбке рта к вискам и обратно. 

Упражнения для языка с водой
«Не расплескай воду»
1. Язык в форме глубокого «ковша» с небольшим количеством воды (вода может быть заменена соком, чаем, компотом) сильно высунут вперед из широко раскрытого рта. Удерживать 10 — 15 секунд. Повторять 10 — 15 раз.
2. «Язык-ковш» с жидкостью плавно перемещается попеременно в углы рта, удерживая жидкость, не закрывая рта и не оттягиваясь назад в рот. Выполняется 10 раз.
3. «Язык-ковш», наполненный жидкостью, плавно двигается вперед-назад. Рот широко раскрыт. Выполняется 10 — 15 раз. 

Упражнения для губ и языка и челюстей с бинтом
Бинт разового пользования, строго индивидуален, размеры: длина 25-30 см, ширина 4-5 см. 
1. Сомкнутые и растянутые в улыбку губы плотно сжимают бинт. Взрослый пытается вытащить бинт, преодолевая сопротивление мышц губ. Выполняется в течение 10 — 15 секунд. 
2. Выполняется по аналогии с упражнением 1, но бинт зажимается губами то в левом, то в правом углу рта поочередно. Выполняется 10 раз. 

3. Зажатый губами в правом углу рта бинт без помощи рук перемещается в левый угол, затем, наоборот, из левого — в правый и т.д. Выполняется 10 раз. 
4. В отличие от упражнения 1, бинт закусывается, крепко зажимается не губами, а передними зубами и удерживаются в течение 10-15 секунд, зажим ослабляется на несколько секунд. Зажим — расслабление чередуются 10 — 15 раз. 
5. Бинт закусывается и зажимается не резцами, а коренными зубами, попеременно то левыми, то правыми. Выполняется 10 раз. 
6. Бинт ко всей поверхности верхней губы плотно прижимает язык, поднятый вверх в форме широкого ковша или «лопатки» (блинчика). При этом рот широко раскрыт. Взрослый, как и в упражнении 1, пытается вытащить бинт, преодолевая сопротивление. Удерживать данную позицию 10-15 секунд. Повторяется до 10 раз. 
7. В отличие от упражнения 6, бинт прижимается «языком-ковшом» («лопаткой», «блинчиком») не ко всей поверхности верхней губы, а то к левому, то к правому углу рта попеременно. Выполняется так же, как упражнения 1, 6. 
8. Бинт крепко прижимается ко всей поверхности нижней губы широким мягким языком в форме «лопатки» («блинчика»). 

Упражнения для развития дыхания детей с нарушениями речи

Рекомендации по проведению дыхательной гимнастики
1. Перед проведением дыхательной гимнастики необходимо вытереть пыль в помещении, проветрить его, если в доме имеется увлажнитель воздуха, воспользоваться им.
2. Дыхательную гимнастику не рекомендуется проводить после плотного ужина или обеда. Лучше, чтобы между занятиями и последним приемом пищи прошел хотя бы час, еще лучше, если занятия проводятся натощак.
3. Упражнения рекомендуется выполнять в свободной одежде, которая не стесняет движения.
4. Необходимо следить за тем, чтобы во время выполнения упражнений не напрягались мышцы рук, шеи, груди. 

Упражнения дыхательной гимнастики
1. Снег.
Ребенку предлагается подуть на вату, мелкие бумажки, пушинки и тем самым превратить обычную комнату в заснеженный лес. Губы ребёнка должны быть округлены и слегка вытянуты вперёд. При выполнении этого упражнения желательно не надувать щеки. 
2. Кораблики. 
Наполните таз водой и научите ребёнка дуть на лёгкие предметы, находящиеся в тазу, например, кораблики. Вы можете устроить соревнование: чей кораблик дальше уплыл. Очень хорошо для этих целей использовать пластмассовые яйца от «киндер-сюрпризов» или упаковки от бахил, выдаваемых автоматами. 
3. Футбол.
Соорудите из конструктора или другого материала ворота, возьмите шарик от пинг-понга или любой другой легкий шарик. И поиграйте с ребенком в футбол. Ребенок должен дуть на шарик, стараясь загнать его в ворота. Можно взять два шарика и поиграть в игру «Кто быстрее». 
4. Буль-бульки.
Возьмите два пластмассовых прозрачных стаканчика. В один налейте много воды, почти до краев, а в другой налейте чуть-чуть. Предложите ребенку поиграть в «буль-бульки» с помощью трубочек для коктейля. Для этого в стаканчик, где много воды нужно дуть через трубочку слабо, а в стаканчик, где мало воды — можно дуть сильно. Задача ребенка так играть в «Буль-бульки», чтобы не пролить воду. Обязательно обратите внимание ребенка на слова: слабо, сильно, много, мало. Эту игру можно также использовать для закрепления знания цветов. Для этого возьмите разноцветные стаканчики и трубочки и предложите ребенку подуть в зеленый стаканчик через зеленую трубочку и т.д. 
5. Волшебные пузырьки.
Предложите ребенку поиграть с мыльными пузырями. Он может сам выдувать мыльные пузыри, если же у него не получается дуть или он не хочет заниматься, то выдувайте пузыри Вы, направляя их в ребенка. Это стимулирует ребенка дуть на пузыри, чтобы они не попали в него. 
6. Дудочка.
Предложите ребенку высунуть узкий язык вперед, слегка касаясь кончиком языка стеклянного пузырька (подойдет любой стеклянный пузырек из-под лекарств, витаминов, йода, духов; горлышко пузырька не должно быть широким). Выдувать воздух на кончик языка так, чтобы пузырек засвистел, как дудочка. 
7. Губная гармошка.
Предложите ребенку стать музыкантом, пусть он поиграет на губной гармошке. При этом ваша задача не в том, чтобы научить его играть, потому, не обращайте внимание на мелодию. Важно, чтобы ребенок вдыхал воздух через губную гармошку и выдыхал в нее же. 
8. Цветочный магазин.
Предложите ребенку глубоко медленно вдохнуть через нос, нюхая воображаемый цветочек, чтобы выбрать самый ароматный цветочек для бабушки или мамы. Вы можете использовать для этой игры различные ароматические саше, однако они не должны иметь резких запахов, не должны быть пыльными и нельзя подносить их слишком близко к носу. 
9. Свеча.
Купите большие разноцветные свечи и поиграйте с ними. Вы зажигаете свечи и просите ребенка подуть на синюю свечу, затем на желтую свечу и т.д. Дуть нужно медленно, вдох не должен быть шумным, нельзя надувать щеки. Сначала свечу можно поднести поближе к ребенку, затем постепенно удалять ее. 
10. Косари.
Это упражнение можно выполнять под звуки марша: на слабую долю мелодии делается вдох и «отведение косы» в сторону, на сильную — выдох и «взмах косой». 

            Необходимость развития активных движений пальцев рук получила научное обоснование. Ученые, занимающиеся изучением деятельности детского мозга, психики детей отмечают большое стимулирующее значение функции руки. Неловкость пальцев говорит о том, что мелкая моторика еще недостаточно развита. Врачи и педагоги уделяют ее развитию пристальное внимание. В методической литературе содержатся результаты исследований (Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева), которые подтверждают, что тренировка тонких движений пальцев рук стимулирует развитие речи.
            Работу по развитию пальцевой моторики следует проводить систематически 2—3 раза в день по 3—5 мин, а пальчиковую гимнастику в комплексе с артикуляционной в специально отведенное в течение дня время.

            Известный исследователь детской речи М. М. Кольцова пишет: «Движения пальцев рук исторически, в ходе развития человечества оказались тесно связанными с речевой функцией». Первой формой общения первобытных людей были жесты, особенно велика здесь была роль руки. Именно руки дали возможность развивать путем жестов тот первичный язык, с помощью которого проходило общение первобытных людей. Развитие функции руки и речи шло параллельно. Примерно таков же ход развития речи ребенка. Сначала развиваются тонкие движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов. Все последующее совершенствование речевых реакций стоит в прямой зависимости от степени тренировки движений пальцев рук.

            Исследования развития движений рук ребенка представляют интерес не только для педагогов и психологов, но и для других специалистов (философов, языковедов, историков, биологов) т. к. руки обладая многообразием функций, являются специфическим человеческим органом. Интересен онтогенез развития действий рук ребенка. И. М. Сеченов был одним из первых ученых подвергших критике теорию наследственной предопределенности развития движений ребенка, как результат созревания определенных нервных структур. Он писал, что «движения руки человека наследственно не предопределены, а возникают в процессе воспитания и обучения, как результат ассоциативных связей между зрительными, осязательными и мышечными изменениями в процессе активного взаимодействия с окружающей средой».

            М. М. Кольцова пришла к заключению, что формирование речевых областей совершается под влиянием кинестетических импульсов от рук, а точнее от пальцев. Если развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы.

(Л. В. Фомина). Тесную связь пальцевой моторики с работой речевых зон подтверждает и тот факт, что переучивание левшей в дошкольном возрасте нередко является одной из причин возникновения заикания. Все эти факты должны использоваться в работе с детьми и там, где развитие речи происходит своевременно и особенно там, где имеется отставание, задержка развития моторной стороны речи.

            Рекомендуется стимулировать речевое развитие детей путем тренировки движений пальцев рук, а это в свою очередь в дальнейшем и  подготовки  руки ребенка к письму. У большинства детей пальцы мало подвижны, движения их отличаются неточностью или несогласованностью. Многие даже  пятилетние дети держат ложку в кулаке, с трудом правильно берут кисточку, карандаш, ножницы, иногда не могут расстегнуть и застегнуть пуговицы, зашнуровать ботинки… Именно к 6 — 7 годам в основном заканчивается созревание соответствующих зон головного мозга, развитие мелких мышц кисти.

            Пальчиковый тренинг должен быть разнообразным, эмоционально-приятным, неутомительным и динамичным. С большим увлечением дошкольники выполняют двигательные упражнения с использованием нетрадиционного материала. Такие задания превращаются в занимательную игру: «пальчики-музыканты», «пальчики-фокусники», «пальчики-путешественники» и т.п.
            Интерес и яркий эмоциональный настрой вызывают у детей пальчиковые игры на бумаге. Оказывается, можно рисовать не только кисточкой, но и пальчиками, косточками, камешками, ракушками, пуговицами, веревочками. Волшебные превращения этих материалов в картинки радуют детей.

• Массаж пальчиков

Самомассаж кистей и пальцев рук (по Йосиро Цуцуми, модифицированный).
Этот массаж желательно сопровождать веселыми рифмовками («приговорками»), стихами.
• Массаж пальцев, начиная с большого и до мизинца. Растирать зубной щеткой сначала подушечку пальца, затем медленно опускаться к его основанию.
Я возьму зубную щетку,
Чтоб погладить пальчики.
Станьте ловкими скорей,
Пальчики-удальчики.
Массаж поверхностей ладоней мячиками-ежиками, прыгунками.

Здравствуй, мой любимый мячик!

Скажет утром каждый пальчик.

Два козленка мяч бодали и другим козлятам дали.
Вертеть их в руках, щелкать по ним пальцами и «стрелять», состязаясь в меткости.
• Массаж шестигранными карандашами. Грани карандаша легко «укалывают» ладони, активизируют нервные окончания, снимают напряжение.
Пропускать карандаш между одним и двумя-тремя пальцами, удерживая его в определенном положении в правой и левой руке.
Карандаш в руках катаю,
Между пальчиков верчу.
Непременно каждый пальчик
Быть послушным научу.
• Массаж грецкими орехами (каштанами).
Катать два ореха между ладонями. Прокатывать один орех между двумя пальцами.
Научился два ореха
Между пальцами катать.
Это в школе мне поможет
Буквы ровные писать.
• Массаж «четками». Перебирание «четок» (бус) развивает пальцы, успокаивает нервы.
Считать количество «бус» (в прямом и обратном порядке).
Дома я одна скучала,
Бусы мамины достала.
Бусы я перебираю,
Свои пальцы развиваю.

• Упражнения для разминки.

На поляне дом стоит,

Ну а путь к нему закрыт.

Мы ворота отворяем,

Всех вас в гости приглашаем.

• Игры на развитие мелкой моторики с использованием различных материалов.
  «Узелки»— перебирать веревочки с узлами пальцами, называя по порядку день недели, месяцы, предметы по лексическим темам, гласные звуки.
  • «Щелчки»— каждым пальцем по бусам, закрепленным на дуге ширмы.
  • «Прищепки-заколочки»— прицеплять прищепки или заколки на картонные фигурки (солнышко, домик, елочка, гусеница, цветок и т.д) под соответствующее музыкальное сопровождение( песня про солнышко, домик, елочку и т.д.).
  • «Прогулка» — с помощью подставки под горячее «ходить» указательными и средними пальцами по клеточкам, на каждый ударный слог стиха делая по шагу. Можно «ходить» средним и безымянным, безымянным и мизинцем правой и левой руки поочередно или одновременно.
  На прогулку мы пойдем,
  И в футбол играть начнем.
  И с хорошей тренировкой
  Каждый станет сильным, ловким.
  • «Лыжники» — «вставать» в углубления больших пуговиц (пробок) указательными и средними пальцами, двигаться, делая по шагу на каждый ударный слог стиха.
  Две новые кленовые
  Подошвы двухметровые:
  На них поставил две ноги,
  И по большим снегам беги.
  • «Волшебные превращения веревочки» — из различной длины и цвета веревочек, проволочек заплетать косички, рисовать цветы, животных, буквы.
  • «Пристёгивание разных фигур» — вырезаются прямоугольники из плотной матерчатой ткани, к ним пришиваются пуговицы, при помощи которых пристёгиваются разные фигуры с прорезями-петлями.
  • «Музыканты» — нажимать сначала пальцами одной руки, потом другой и обеими руками вместе на «клавиатуру» из поролона с приклеенными пуговицами, сопровождая игру произнесением звуков, слогов, слов, чистоговорок, стихов на отрабатываемый звук.
  • «Мой веселый мяч-прыгун» — прокатывать мяч пальцами правой или левой руки по «Спирали», «Универсальному панно», одновременно рассказывая стихи на автоматизацию, дифференциацию звуков.
  Трудно мячик мне вести
  Прямо по дорожке —
  Так и хочется ему
  Спрятаться в ладошке.
  • «Фокусник» — собрать (скомкать) кусочек полиэтилена (носовой платок) пальцами в ладонь, начиная с угла (кусочки полиэтилена торчать из кулачка не должны).
  • Рисование — рисовать «цветы» веревочками, пуговицами, камушками, косточками, ракушками, пробками от пластмассовых бутылок.
  Также ребёнку можно предложить:
  • кистевые эспандеры, дутые ручки от молочных пакетов – для развития мышечной силы кисти;
  • бигуди и щётки для волос, ребристую деталь от одноразового медицинского шприца, математические счёты – для массажа и самомассажа ладоней;
  • клавиатуру старого компьютера, кнопочный телефон, бельевые прищепки и плотную (картонную) основу для них – для развития дифференцированных движений пальцев рук;
  • «Сухой бассейн» — ёмкость, наполненная горохом или фасолью, — для самомассажа кистей; мелкие игрушки для вытаскивания из «сухих бассейнов».
  • «Волшебные мешочки» — воздушные шарики, наполненные разным количеством семян фасоли, ребёнок ощупывает шарики тактильным методом, находит фасоль и говорит, какое количество фасоли в каком шарике спряталось.
• Графическая моторика( рисование по трафаретам, по фигурным линейкам, штриховка, работа в тетрадях, выполнение графических диктантов и упражнений, работа в прописях).

Тренируйте пальчики!
Станет рука сильной,
Головушка умной,
А речь красивой. 

Литература.

1. Е. Краузе «Логопедический массаж и артикуляционная гимнастика. Практическое пособие»
Издательство: Корона-Принт 
2. Анищенкова Е. С. «Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников»
Издательство: АСТ 
3. «Тра-ля-ля для язычка. Артикуляционная гимнастика. Для детей 2-4 лет»
Издательство: Карапуз
Год издания: 2003 
4. Костыгина В. «Бу-Бу-Бу. Артикуляционная гимнастика (2-4 года)»
Издательство: Карапуз
Год издания: 2007 
5. Пожиленко Е. А. «Артикуляционная гимнастика: методические рекомендации по развитию моторики, дыхания и голоса у детей…»
Издательство: Каро
Год издания: 2006 
6. Алмазова Е. С. Логопедическая работа по восстановлению голоса у детей. — М, 2005. 
7. Микляева Н. В., Полозова О.А., Родинова Ю.Н. Фонетическая и логопедическая ритмика в ДОУ. — М., 2006. 
8. Нетрадиционные упражнения по совершенствованию артикуляционной моторики опубликованны в книгaх «Хлоп-топ» и «Хлоп-топ-2».
Авторы Коноваленко С. В. и Коноваленко В. В., издательство «Гном». 

Артикуляционная гимнастика на свистящие звуки Улыбка или

Артикуляционная гимнастика на свистящие звуки

Улыбка или Заборчик Широка Нева река, И улыбка широка. Зубки все мои видны От краёв и до десны. Цель. Вырабатывать умение удерживать губы в улыбке, обнажая нижние и верхние перед ние зубы. Укреплять мышцы губ и развивать их подвижность. Описание. Улыбнуться без напряжения так, чтобы были видны передние верхние и ниж ние зубы. Удерживать губы в таком положении под счёт от 1 до 5 10. Обратите внимание! 1. Следите, чтобы при улыбке ребёнок не подворачивал внутрь верхнюю или нижнюю губу. 2. Если ребёнок не показывает нижние зубы, нужно научить его при сомкнутых губах опускать и поднимать только нижнюю губу. Это упражнение проводим так: кладём палец на нижнюю губу, опускаем и поднимаем её. Зубы при этом сомкнуты, нижняя челюсть неподвижна. 3. Если у ребёнка возникают затруднения, надо вместе с ним пропеть звук «и» : «и и и» — и губы растянутся в улыбке.

Загоним мяч в ворота Цель. Научиться выпускать длительную направленную воздушную струю. Описание. Вытянуть губы вперёд «трубочкой» и длительно подуть на шарик (лежит на столе перед ребёнком), загоняя его между двумя кубиками. Варианты зависят от вашей фантазии. Можно предложить ребёнку подуть на вертуш ку, мелкие игрушки, которые легко катятся по столу, ватку (сдуть с ладошки). Направлен ная воздушная струя хорошо вырабатывается, если предложить ребёнку подуть в неболь шую чистую бутылочку (из под капель). При точном попадании воздушной струи в буты лочку раздаётся своеобразный гудящий или свистящий звук ( «гудит пароход» ). Это очень нравится детям. Обратите внимание! 1. Следите за тем, чтобы не надувались щёки, Для этого их можно слегка придерживать пальцами. 2. Загонять шарик нужно на одном выдохе, не допуская, чтобы воздушная струя была прерывистой. Щёк своих не надуваю, Мяч в ворота загоняю.

Наказать непослушный язычок Цель. Расслаблять мышцы языка путём самомассажа (пошлёпывания губами). Научиться удерживать язык распластанным, широким. Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, по шлёпывая его губами, произносить: «па па па» . Произношение слогов ( «па па па» ) облег чает ребёнку выполнение данного упражнения. Рекомендуем поэтапное выполнение уп ражнения: 1. Пошлёпывать губами кончик языка. 2. Пошлёпывать губами середину, языка. 3. Пошлёпывать губами язык, продвигая его медленно вперёд, а затем назад. Обратите внимание! 1. Нижнюю губу не следует заворачивать внутрь и натягивать на нижние зубы. 2. Язык должен быть широким, его края касаются уголков рта А теперь уж не зубами — Я пошлёпаю губами: «У быка губа тупа, Па па па, па па па» .

Лопаточка или сделать язык широким Цель. Вырабатывать умение удерживать язык в свободном, расслабленном положении, лежащим на нижней губе. Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на ниж нюю губу. Удерживать его в таком положении под счёт от 1 до 5 10. Обратите внимание! 1. Губы растянуты в улыбке. 2. Не подворачивать нижнюю губу внутрь. 3. Не высовывать язык далеко — он только накрывает нижнюю губу. 4. Боковые края языка должны касаться уголков рта. Поперёк улыбки лёг – Отдыхает язычок

Горка или Киска сердится Цель. Научиться удерживать язык в положении, необходимом для произношения свистя щих звуков. Развивать мускулатуру языка, укреплять кончик языка. Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, кончик языка поставить за нижние зубы, широкий язык установить «горкой» . Удерживать в таком положении под счёт от 1 до 5 10. Обратите внимание! Если ребёнок затрудняется выполнить данное упражнение, пред ложите ему пропеть звук «и» : «и и и» — и язык примет нужное для «горки» положение Улыбаюсь, рот открыт — Там язык лежит, свернувшись. В зубы нижние уткнувшись, Горку нам изобразит

Чистим нижние зубки Ходит «горка» влево вправо, Чистит зубки очень браво. Цель. Научиться удерживать кончик языка за нижними зубами. Укреплять кончик языка, развивать подвижность языка. Описание. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» ниж ние зубы с внутренней стороны. Обратите внимание! I. Губы неподвижны, растянуты в улыбке. 2. Двигая кончиком языка из стороны в сторону, нужно следить, чтобы он находился у дёсен. 3. Упражнение реко мендуется выполнять как можно чаще при «межзубном произношении свистящих» , когда в процессе речи язык ребёнка находится между зубами.

Улыбка и радость — презентация онлайн

«Поделись улыбкою своей»
Факультатив « Мой мир и Я» 4 кл.
«Её нельзя купить, её можно только подарить»
Харви Бэлл — создатель смайлика
.
Улыбка
–
это движение лица,
губ,
глаз,
выражающее привет, удовольствие, насмешку или
другие чувства.
Улыбаться – это улыбкой
отношение, удачу, счастье.
выражать
доброе
Секреты улыбки
1
2
3
4
5
Когда люди улыбаются, они становятся красивыми.
Улыбка-сама есть способ общения.
Улыбка помогает приобрести друзей.
С помощью улыбки можно улучшить своё настроение и окружающих.
Станьте себе лучшими друзьями, улыбайтесь чаще!
Ritratto di Monna Lisa del Giocondo
Портрет госпожи Лизы Джокондо
«Мо́на Ли́за» — портрет
молодой женщины, написанный
итальянским художником
Леонардо да Винчи около 1503
года.
Картина является одним из
самых известных произведений
живописи в мире.
Относится к эпохе Возрождения.
Выставлена в Лувре (Париж,
Франция).
Улыбка Мира
«Ничто не ценится так дорого, и не стоит так
дешево, как простая, дружеская улыбка»
Пословицы
1
Улыбка никому не вредит.
2
Кто улыбается, тот живёт.
3
Улыбка – лекарство против
обиды.
4
.
5
Улыбаюсь – значит прощаю.
Увидишь лицо без улыбки,
улыбнись сам.
Умеете ли вы улыбаться?
Упражнение «СЛОН»
Идёт Язычок дальше. Ой, кто это такой
большой с длинным носом? Да это же…
слон! Давай покажем, какой у слона хобот!
Буду подражать слону!
Губы «хоботом» тяну.
А теперь их отпускаю
И на место возвращаю.
2. Смотрит Язычок на слона, а тот стал
набирать хоботом воду и поливать себя.
Я водичку набираю
И ребяток поливаю!
Упражнение «Чистим зубы»
Улыбнись,
кончиком
приоткрой
языка
рот,
нижние
зубы,
почисти
делая
движения из стороны в сторону. Почисти
ещё раз старательно нижние зубы с
внутренней
стороны.
верхние зубки.
Так
же
почисти
Упражнение «Голливудская
улыбка»
Помните, как улыбается Джулия Робертс? Вот так, обнажая
все зубки улыбайтесь, растягивая губы до самых ушей.
Памятка-рекомендация
1
2
3
4
5
Каждый день тренируйся — улыбайся перед зеркалом. Одну минуту
оставайся в таком состоянии.
У себя в комнате постарайся повесить картинку или фотографию
смеющегося человека.
Чаще смотри на картины с пейзажами и животными.
Дома, в школе, на улице чаще улыбайся родителям, учителям,
друзьям.
Улыбайся, когда здороваешься.
Правила улыбки
Улыбка поможет в общении.
1
Старайся чаше улыбаться
2
друзьям, родителям, учителю.
Смейся заразительно, но знай, где и как смеяться.
3
Умей смеяться над собой.
4
5
Не смейся над чужим горем или физическим
недостатком.
В мире живите, вы, горя не зная,
Пусть все завидуют, глядя на вас.
Будьте веселыми, будьте вы счастливы!
Тысячу, тысячу, тысячу раз!
Ищите улыбку, цените улыбку,
Дарите улыбку друзьям.
Любите улыбку, храните улыбку –
Нам жить без улыбки нельзя!
Источники:
images.yandex.ru›картинки улыбки
pda.privet.ru
blogs.privet.ru
beauty.inforico.ua
education.simcat.ru
fashiony.ru
open.az
motivators.ru
kazan.vigoda.ru
www.golosbel.ru
happy-school.ru
www.creativepro.com

В детстве с 3 лет увлекаюсь артикуляционной гимнастикой. Упражнения и рекомендации по артикуляционной гимнастике для детей

Закладка развитие речи начинается в семье. Поэтому задача близких — создать условия, чтобы ребенок успешно овладел речевым навыком. Ведь недостатки в будущем приводят к таким проблемам, как неспособность выражать мысли и низкая успеваемость в школе. Все дети с плохой речью плохо учатся.Но, Б. игровая форма Все дети с удовольствием учатся разговаривать.

Артикуляционная гимнастика

Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет лучше проводить в виде своеобразной игры — сказки языка

.

Это в ненавязчивой, веселой форме дает возможность тренировать мышцы языка, увеличивать его подвижность и скорость переключения с одной артикуляционной позы на другую. Чтобы привлечь внимание ребенка к правильному упражнению, рекомендую дополнить «сказку о языке» красочными рисунками, изображающими необходимые движения языка.

Варианты сказок могут быть разные, родители могут сами их придумывать, опираясь на базовые требования к артикуляционной гимнастике:

Персонажи сказок должны выполнять действия, которые могут быть изображены движением языка;

Движение языка должно соответствовать конкретной статье. упражнение;

Действия языка (то есть персонаж сказки) и названия артикуляционного упражнения могут не совпадать;

Выполняя упражнения при прослушивании сказки, ребенок должен наблюдать за движением языка с помощью зеркала и хорошего освещения;

Перед тем, как предложить ребенку выучить сказочный язык, взрослый должен выучить все артикуляционные упражнения перед зеркалом.

Сказка веселого языка.

Жил да был веселый язык. У тебя есть язык? Показывать.

Имейте веселый язык, был дом. Дом очень интересный. Что это за дом? Угадать? Это рот. Вот в каком интересном доме был веселый язык.

Чтобы не убегал веселый язык, его дом всегда был закрыт. А что дома закрыли? Губы. Покажи, где у тебя губы. Видите их в зеркало?

Но кроме одной двери, в этом доме есть и вторая дверь.(Здесь надо улыбнуться, чтобы были видны верхние и нижние зубы.) Как называется эта дверь? Зубы. Покажи зубы. Посмотри на них в зеркало.

Однажды мне захотелось посмотреть на солнце и подышать свежим воздухом. Сначала открылась первая дверь. Покажи, как это открылось. Да, оставалось стоять открытым. Не закрывайте первую дверь, пока я не скажу. (В норме ребенок может удерживать такое положение 5-6 секунд без подергивания, бега, симметрично вытянутых уголков губ.)

А теперь закроете первую дверь.Снова открой. Закрывать. (Повторите это упражнение 3–4 раза. Обычно движение выполняется ребенком с полной амплитудой, без затухания, легко, плавно, достаточно быстро.)

Двери в веселом язычковом домике открылись, и он высунулся наружу, но не всю, а только кончик. Язык появился и спрятался — на улице холодно.

В доме у забавного язычка есть кровать, на которой он спит. Посмотри, как спокойно он спит. (Язык лежит на дне ротовой полости, без бугорков, спокойно, неподвижно.) Пусть ваш язык тоже спокойно спит. Не трогай его, пока я не скажу. (Такое положение ребенок тоже занимает обычно 5-6 секунд без пробежек и подергиваний, боковые края язычка расположены симметрично.) Закройте сначала вторую дверцу, а затем первую.

Язычок у нас очень веселый, любит веселиться, прыгать, иногда даже до потолка вытаскивает. Потолок в домике языка называется пакером. Позвольте вашему языку донести до потолка и погладить нёбо.

А теперь позвольте языку добраться до потолка и немного посидеть там.(Движение должно выполняться только языком, без вспомогательных движений губ и нижней челюсти. Рот широко открыт. Тихо, язык удерживается вверху 5-6 секунд.)

Потом веселый язычок опустился, снова прыгнул в потолок. Спустился. Вскочила … (упражнение повторяется несколько раз. Ребенок сразу находит правильное положение языка, движения выполняет легко, быстро, с полной амплитудой.) Раздал языком, утомился и лег спать.Дайте немного отдохнуть расслабиться.

На следующий день язык решил еще раз проверить, теплее не было. Когда все дверцы были открыты, язык выглянул, посмотрел влево, вправо, вверх, вниз (ребенок должен знать направления движения языка, сразу найти нужное положение, постараться выполнить их полностью), почувствовал, что стало холоднее и пошло в его дом. Сначала закрылась одна дверь, потом вторая.

Вот и вся сказка про забавный язычок.

Сказка вторая веселенькая на язычок

В его доме был веселый язык.

Угадайте, что это за дом.

В доме это
Красные двери,
Рядом с дверьми
Белые звери.
Любовь зверей
Конфеты и булочки.

Угадайте? Этот дом — это рот.

Двери в доме открыты, он закрыт. Вот как (рот закрыт, открыт).

Беспокойный язык не сидит на месте. Часто выбегает из дома (постукивает языком). Вот он и вышел погреться на солнышке, отдохнуть на крыльце (язык лопаты на нижней губе).

Подул легкий ветерок, язык сдвинулся (язык «Высокомерие»), спрятался в дом и закрыл за собой дверь (вынуть язык, закрыть рот).

А во дворе солнце укрылось туччи и дождем по крыше (язык стучит в зубы, произносится Д-д-д-д).

Язычок не пропускал дома, загнал котенка с молоком. Лакировал молочко (водить языком по верхней губе сверху, рот открыт), потом котенок засветился (вылизывал верхнюю и нижнюю губки справа налево, слева направо) и сладко зевнул (рот расширился).

Язычком посмотрел на часы, они тикали: «Тик-со» (рот открыт, губы в улыбке, язык язычком прижался к уголкам рта). Котенок скрутил клубок. «Пора мне спать», — подумал язык.

Третья сказка веселого языка

Уста — дом, губы — двери.
А кто живет в этом доме?
В этом доме, друг,
Живет веселый язычок.
О, и он мальчик,
И маленький чалунка.

(Рот открыт, несколько раз показан узкий язык. Упражнение «Стрела».)

Наш веселый язык

Включил бочку.
Смотрит налево, смотрит направо …
И снова вперед,
Немного расслабиться.

(Упражнения «Хасики», «Змея».)

Открылось окно, окно
А на улице тепло.
Наш язык вытянулся.
Широко улыбнулись,
А потом пошли гулять,
На крыльце загорали.

(Упражнения «Улыбка», «Жало», «Аррого».)

На крыльце было половину
На качелях бегали.
Вверх взлетел он смело …
Но пора работать.
(Упражнения «Лопата», «Качели».)
Поспешил к себе во двор,
Починить забор.
Быстро взялся за дело,
И работа закипела.
(Упражнение «Забор».)
Гвозди, молоток и клещи —
Необходимые столярные вещи.
Молоток стучит «Тук-Тук!»
Язык — лучший друг.
(Рот закрыт. Зубы голые. Напряженный язык языком стучит в зубы, повторение «ТТ-Т» повторяется.)
Итак, банка с краской рядом.
Обновить забор надо.
Стал кисточкой танцевать
Наш забор узнать не могу. (Упражнение «раскрашивание».)
Наш язык кончает.
Он может отдыхать без
— хожу с лошадью,
буду играть на гармошке.
Я гоняюсь в футболе
И заберу гол.
Очень сложная задача —
Загнать мяч в ворота.
(Упражнения «Лошадь», «Гармошка», «Футбол».)

Солнце прячется за горой
Язык пошел домой.
Дверь в замке заперта.
Горит в постели и молчит.

(Упражнения «Горка», «Лопата».)

Сказка четвертая про язык.

Твой веселый язык.
Чтобы он был умным, умелым,
Чтобы тебя послушали
Ежедневно делаю зарядку
Перед зеркалом шучу!
Наша сказка — подсказка,
Ведь зарядка каждый день
Обязательно пошалить языком,
Забыть про лень.
Вот проснулся язык
Смотрит в окно.
Видит: спина изогнутая
Кот розовый.

(Улыбнитесь, откройте рот, прижмите кончик языка к нижним зубам, заднюю часть языка просите. Удерживайте в таком положении на счет 5.)

Коврик дистиллированный

На крыльце язычок.

Взял клещей,
Взял топор
И пошел чинить забор.

(Улыбнитесь, откройте рот, положите широкий язык на нижнюю губу. Удерживайте в таком положении от 1 до 5 — -10.)

Отбойный молоток

здесь забиты гвоздями.
Солнце светит утром

Пора в гости к тете!

(Улыбнитесь, откройте рот. Дотроньтесь до кончика верхних зубов. Много и отчетливо произнесите комбинацию звуков «DDDD» и «TTTT»)

Тетушка щека

Племянник ждет
Блины с маком
К обеду испечь.
Кашка сварена, чай заварен,
Банка даже варенья открыта.

(Маленький, чтобы открыть рот. Тихонько положить язык на нижнюю губу и, посылая губы произносить «ПИР — ПИ« ПО »)

На коне по дороге

Прыгает языком
И копытами лошадей —
Цок, Кок, ЦК, ЦК, ЦКК ,.
Горка медленно идет:
Кок Центрального комитета Центрального командования Кока.
А от горы стрелка несет:
CSC — CCC — CCC — CCC.

(Улыбайся, показывай зубы, открывай рот и води языком. Сначала медленно, потом быстрее).

Цука Нибыханка

Веселье встречается.
Чай с джемом
Сразу предлагаю.
Ах, как вкусно,
Сладкое варенье,
И манная каша —
Просто замесить —
Нам — Нам — Нам.

(Приоткройте рот и широким передним краем языка оближите верхнюю губу, совершая движения языком слева направо и сверху вниз).

Под окном — блал, блле, блал —

Чат с индейкой.
Речь индейки
Никто не понимает.
На качелях индейка
Весело киваю.
Ездить язычком
«БЛЛ, БЛЛ!» — Предложение.

(Откройте рот, приложите язык к верхней губе и сделайте движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая ее. Сначала производят медленными движениями, затем увеличивайте темп и включайте голос до тех пор, пока не появится комбинация «бл — бл — бл» («Бхат»)).

Ну-ка, малыши, с язычком

Поделитесь вместе!
Играем в поезде
И мы удивляемся: «А — Ы! И — Ы! И — Ы!»

(Сдвиньте губы в широкую улыбку, затем потянитесь в трубку. Поочередно 6 раз.)

Даешь дуда

И еще пять мячей
Медленные комары!
Надуйте шары:
«Садись, комар!»

(Предложите ребенку произнести звук «шшш». Обратить внимание на то, что при звуке звука «ш» передний край языка находится за верхними зубами, губы округлены, струя выдыхаемого воздуха .)

Вот интересная игра —

Подушка безопасности.
Из кисти в щетку ездить
Не каждый смог.

(Не обращая внимания на рот, поочередно опираясь щеками, «сжимая» шарики.)

Ой, затемненный

Все вокруг,
Сильный вихрь
Вдруг поднялся.
Язык трепетал
Тряхнул и качнул:
Брр — Брр — Бррр …

(Положите широкий язык на нижнюю часть губы, с силой облить его, вызывая вибрацию кончика языка.Выполнять 10 сек.)

Ой, устали от нашего языка,

Лоэ в кроватке на бочке;
ПИ — ПИ — ПИ — ПИ — ПИ — ПИ
Всем отдыхать, друзья!

(Маленький, чтобы открыть рот. Спокойно положить язык на нижнюю губу и, посылая его губами, произнести: «ПИ — ПИ — ПИ». Упражнение 10 сек.)

Статические упражнения по языку

«Педес». Рот широко открыт, язык спокойно лежит в ротовой полости.

«ЛОПАТКА». Рот открыт, на нижней губе лежит широкий расслабленный язык.

«КУБОК». Рот широко открыт. Передний и боковой края широкого языка приподняты, но не касаются зубов.

«Игла», «Аррого», «Жало». Рот открыт. Выдвинут узкий интенсивный язык.

«Горка», «Пизда злится». Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка приподнята.

«Трубка». Рот открыт.Боковые края язычка загнуты вверх.

«ГРИБ». Рот открыт. Язык поддаться набу.

Динамические упражнения по языку

«АСИКИ», «маятник». Рот приоткрыт. Губы растянулись в улыбке. Плотный узкий язык попеременно тянется за счет взрослого к уголкам рта.

«Змея». Рот широко открыт. Узкий язык сильно выдвинуть вперед и убрать рот в рот.

«КАЧЕЛИ».Рот открыт. Напряженным языком дотянуться до носа и подбородка или до верхнего и нижнего резцов.

«Футбол», «Спрятать конфету». Рот закрыт. Говоря напряженным языком, он перекатывается на одну, потом на другую щеку.

«ЧИСТИТЕ ЗУБЫ». Рот закрыт. Круговые движения Язык по кругу между губами и зубами.

«КАТУШКА». Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние фрезы, боковые кромки прижимаются к верхним коренным зубам.Широкий язык «выкатывается» вперед и уходит глубоко в рот.

«Хорс». Засыпай языком до бугорка, щелкай языком. Медленно и сильно потяните за подъязычную связку.

«ГАРМОНИКА». Открывается рот. Язык поддаться набу. Не выдергивайте язык из носа, опускайте нижнюю челюсть.

«ХУДОЖНИК». Рот открыт. Распространенный язычок, как кисть, водим от верхних резцов к мягкому носику.

«Вкусное варенье.«Рот открыт. Широко облизните верхнюю губу и выведите язык в глубокий рот.

«Губки смотри». Рот приоткрыт. Облизывайте сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу.

При плохой речи звуки нуждаются в артикуляционной гимнастике для детей, цели которой:

• для выработки определенной позиции языка, губ, киски, которая необходима для произношения определенного звука или их группы;
• тренировка мышц органов речи, не имеющих необходимого тонуса;
• для того, чтобы язык, губы, щеки могли быстро менять свое положение и удерживать его.

Занятия артикуляционной гимнастикой можно проводить дома и на занятиях с логопедом.

При самостоятельном выполнении родителям сначала нужна помощь проведенного логопеда, который определит проблемы ребенка, а потом подскажет, как организовать занятия. Эта мера необходима, потому что существуют разные типы звуковых ударов, которые возникают как при гипертонусе, так и при летаргии мышц.

Родители должны помнить, что результативность гимнастики зависит от того, насколько интересен ребенок.Исключены принуждение, угрозы и навязчивая идея. Чтобы артикуляционная гимнастика для детей была интересной, необходимо показывать картинки, выполнять все в игровой форме.

Помните следующие правила:

1. Впервые выполняйте упражнения перед зеркалом: это необходимо для визуального контроля положения губ, движений языка. Поскольку ребенок еще не осознает, как ему следует лежать, в каком состоянии должны быть щеки и губы, ему важно видеть такое положение.
2. Циклические занятия начинаются с простых упражнений и постепенно переходят к более сложным. Есть примерное время, сколько времени уходит на одно новое упражнение, но нужно ориентироваться на индивидуальный темп ребенка: кто-то понимает, как делать быстрее, а кому-то нужно больше времени.
3. Занятие построено по такой схеме: ребенок должен самостоятельно повторить старое упражнение, после чего можно продолжить работу по плану.
4. Упражнения необходимо повторять циклы дважды в день, уделяя им 5-10 минут.
5. Каждый возраст соответствует своим требованиям: для детей 3-4 лет приоритетом является освоение основных мышц языка, губ, 5-летние дети должны выполнять упражнения плавно и четко, а 6-7-летние ребята должны сохранять стабильный темп, легко выполнять статические упражнения.

Для развлечения организована артикуляционная гимнастика под музыку. Для детей двух лет это отличный способ связать приятный стимул с полезными действиями по произнесению звуков по возрастной норме.

000

000

000

000

000

Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет в стихе

Если распечатать специальные тематические картинки, то артикуляционная гимнастика очень интересна и малыш понимает смысл движений.В этом возрасте упражнения гимнастики лучше читать стихами.

На 3-4 года хорошо помогает сказка-сказка, которая является неотъемлемой частью артикуляционной гимнастики. Это целый цикл рассказов про веселых язычков, попадающих в разные приключения.

Все упражнения разделены на 2 большие группы — статические и динамические. Задача первого — научить позе как на изображении.А вторая группа нужна для того, чтобы освоить переходы от одних движений и положений речевого аппарата к другим. Вот список разнообразных упражнений по статике:

• «Блинчик»: ребенок должен приложить язык к нижней губе, при этом оставив его расслабленным и широким. Упражнение считается освоенным, когда время удержания такого положения достигает 7-10 секунд.

• «Грибок» — это упражнение, в котором язык языка должен быстро касаться носа и в то же время держать рот широко открытым.
• «Трубка» или «Козыри»: верхнюю и нижнюю губу складываем в трубочку и протягиваем в верхнюю, как у слона.

Упражнения на развитие различных динамических движений:

• «АСИКИ»: рот широко открыт, а язык выполняет ту же работу, что и маятник часов — перемещается из стороны в сторону от одного уголка рта к другому.
• «Swing»: положение челюсти тоже, как в «watch», только теперь язык качается как качели — вверх-вниз, от верхней губы к нижней.
  Такая артикуляционная гимнастика в стихах поможет сделать бывалого веселым и веселым. В сети много четверок, которые могут сопровождать занятия.

Артикуляционная гимнастика для детей 5-6 лет

Для этого возраста существует множество эффективных упражнений, которые подходят при нарушениях различного происхождения. Таким образом, артикуляционная гимнастика происходит при задействовании дополнительных средств. Например, упражнение «Вкусное варенье» предполагает оплавление губ настоящим вареньем или медом, чтобы ребенок попытался их лизнуть.

• «Кошик»: откройте рот, улыбнитесь и улыбнитесь, наденьте свободную куртку и слегка приподнимите кончик. Упражнение направлено на настройку шипящих звуков.
• «Игла»: рот также широко открыт, и язык выводится изо рта узкой полоской.
• «Очистите зубы»: снова очень открытый рот, только теперь язык движется по зубам, как будто это зубная щетка.

Время упражнения — до 10 секунд.

Артикуляционная гимнастика для детей от 7 лет

Детям этого возраста понравятся занятия с использованием разнообразных товаров и предметов:

• затянуть спагетти или мармелад в форме ротовой трубки, сложив губы в туфлю;
• положить на верхнюю губу съедобную соломку и изобразить человека с усами, приподняв ее к носу;
• язык вытянут вверх и есть съедобная соломинка, и ребенок должен держать ее как можно дольше, не уточняя с языка — как палку эквилибриста;
• язык нанизывают в чашку и кладут туда леденец;
• облизывают чуп-чупс с разных сторон.

Также для артикуляционной гимнастики используйте картинки в этом возрасте. Хотя это уже ребята, которые могут осознанно выполнять упражнения, но элементы игры выступают дополнительным мотиватором.

Комплексы упражнений

Артикуляция малышей при артикуляционной гимнастике значительно улучшается, если выполнять связывающие упражнения не только на возраст, но и на те части речевого аппарата, которые нуждаются в нагрузке или расслаблении. Предлагаем их список, сгруппированный по работе, какие мышцы они активируют.

Комплекс для развития мышц губ

1. Попеременное чередование широкой улыбки с подтягиванием губ к рыси.
2. Откройте рот и втяните губы внутрь, как будто они хотят укусить и спрятать зубы.
3. Возьмите верхнюю губу под нижние зубы, это похоже на ухмылку.
4. Возьмите нижнюю губу под зубы верхней челюсти.
5. Пофайт губы как коней делают.

Комплекс для развития мышц язык

1. Язык облизывает губы губ, проводя его по часовой стрелке, затем против.
2. Язык изо рта широким языком и слегка «жуем», произнося «я-я …», «Биа-би …».
3. Руки вверх, насколько это возможно, чередуя его, то «лопата», то «несвежий».
4. Поочередно поднимать и опускать кончик языка на верхнюю набу, затем на нижнюю челюсть.
5. Сделать из языка «Чашечку» сначала во рту, а потом попытаться ее высунуть.
6. Упражнение «Гармошка»: кончик языка упереться в верхнее небо возле передних зубов и в этом положении открыть-закрыть рот.

Комплекс для развития мышц щеки

1. Надуть и надуть щеки.
2. Поочередно надувает то левую, то правую щеку.
3. Нарисовать мыльные пузыри, подуть в трубку.
4. Похлопайте себя по надутым щёкам хомячка.
5. Подтяни щеки настолько, насколько это возможно, чтобы эта губа сложилась, как рыба.

• Чем чаще выполняются упражнения, тем быстрее происходит работа частей артикуляционного аппарата.
• Если занятия у логопеда дополняют упражнения в домашних условиях, то результат ускоряется.
• Когда ребенок выступает против гимнастики в самом начале коррекционной работы, начните выполнять упражнения в его присутствии перед зеркалом. Смотрится достаточно весело — настолько, что ребенку захочется присоединиться к вам.
• Помните, что дети чувствительны к похвале. Пусть малыш покажет то, что он начал знакомиться, с другими членами семьи, а они должны активно демонстрировать свой восторг и радость его успехам.

Логопедам

Успех занятий зависит от трех факторов:

• правильная диагностика нарушений звукового произношения;
• строгая последовательность повышения сложности упражнений;
• многократная коррекция положений языка и губ с помощью массажа или инструментов, если у ребенка не получается скопировать их в нужное положение.

Занятия, проходящие с яркой эмоциональной окраской, обладают хорошей реакцией на работоспособность со стороны малышей.Помните, что для них это, прежде всего, игра, и придание ее корректирующего значения — ваша задача.

Речь — сложный процесс, в котором задействованы различные органы. Артикуляционная гимнастика для детей помогает тренировать мышцы этих органов, в результате чего развитие речи происходит быстрее и у ребенка правильное произношение. Существуют различные комплексы упражнений. Одни направлены на общее развитие речи, другие помогают справиться с проблемами дикции.

Правильно выбрать комплекс упражнений поможет логопед. Посмотрев на малыша и поговорив с ним, он подберет индивидуальную программу занятий. В случае сильного отставания в формировании разговорных навыков желательно обратиться к врачу невропатолога, так как проблемы в речевом развитии могут быть связаны с серьезными заболеваниями.

Есть упражнения, призванные вызвать активную речь, и если ребенок здоров, то мама может делать это самостоятельно.Хотя консультация логопеда все же будет полезна: возможно, нужна особая программа. Упражнения тренируют определенные мышцы и помогают малышу начать активно говорить. Развивают подвижность и ловкость артикуляционного аппарата:

Гимнастику детскую нужно делать красочной и интересной. Если упражнения оформить в игровой форме, маленький непоседа будет заниматься с удовольствием и быстро овладеет тонкостями мира звуков. Одновременно хорошо подкреплять словесные описания зрительными образами, к каждому упражнению готовить красочные картинки с изображениями.

Что еще учитывать: ребенок не видит своего языка, а значит, ему сложно понять требования взрослых, если что-то пойдет не так. Поэтому хорошо, если упражнения можно будет выполнять перед зеркалом и видеть положение губ и языка. Если он все же не справляется, необходимо ему помочь, послав шпателем язык, стебель ложки или другой чисто продолговатый и непоколебимый предмет.

В начале занятий нужно предложить ребенку выполнить несколько упражнений, а остальные добавить постепенно, не более одного нового упражнения для одного занятия.Если есть проблемы с выполнением старых, то новые упражнения назначать не следует. Лучше дать ребенку освоиться и почувствовать, что у него все работает.

Комплекс для детей 1-4 лет

Детям сложно сосредоточить на чем-то долгое внимание, к тому же они быстро устают. Поэтому гимнастика должна длиться не более 10 минут в день, и начинать ее следует с двух-трех, постепенно увеличивая время.
Динамические упражнения для детей до 4 лет:

• «Змейка»;
• «Замес теста»;
• «Чистить зубы»;
• «Часики»;
• «Качели»;
• «Вислый хомяк»;
• «Воздушные шары».

Статические упражнения:

• «Бегемот»;
• «Улыбка»;
• «Хоботок»;
• «Блинчик»;
• «Голодный хомяк».

Чередуйте статические и динамические упражнения, тогда ребенку не будет скучно. Сопровождайте объяснения элементами сказок или историй о животных. Например, когда вы выполняете упражнение «Труллы», вы можете сказать, что ребенок изображает слона, который учится вытаскивать свой хобот.

Комплекс упражнений для детей 4-7 лет

Дети в этом возрасте уже более подготовлены к занятиям, поэтому их продолжительность увеличивается.Артикуляционная гимнастика для детей может длиться 15-20 минут. Этого будет достаточно, чтобы развить соответствующие мышцы, и ребенок за это время не успеет устать. Упражнения можно выполнять в любой последовательности, но лучше начать с упражнений для губ. Одно упражнение должно длиться 5-10 секунд или повторяться 5-7 раз. Для этой возрастной группы подходят все элементы комплекса, который описан ниже.

Ребенку непонятно, сколько времени он должен выполнять упражнение, поэтому взрослый должен вслух считать до 5 или 7 во время его выполнения.

Блок упражнений для развития мышц губ.

• «Улыбка». Ребенка нужно попросить улыбнуться, не показывая зубов. Такое положение мышц сохраняется до 5 секунд.
• «Труллинг». Губы нужно загнуть в трубочку и максимально вытянуть.
• «Бегемот». Ребенка нужно попросить широко открыть рот и посидеть в таком положении 5 секунд.
• «Забор». Объясняем, что улыбаться нужно так, чтобы верхние и нижние зубы были максимально открыты.Сохраняется такое выражение лица тоже около 5 секунд.
• Чередование упражнения «Улыбка» и «Забор». Выполняется 5 раз.

Блок для развития мускулов языка.

• «Блин» (лезвие). Расслабленным языком необходимо положить на нижнюю часть губы (не завязывая). Длится 5 секунд.
• «Злая киска». Кончик языка упирается в нижние зубы, боковины ложатся на родные, а средняя часть имитирует скольжение. Ребенку необходимо взять слегка укушенную «горку».Упражнение выполняется с открытым ртом.
• «Качели». Рот открывается, а язык поочередно поднимается и опускается.
• «Змея». Язычок выравнивается по возможности, при этом ребенок должен стараться сделать это как можно больше. После этого язык прячется. Действие повторяется до 7 раз.
• «Очистите зубы». Язычок с языком нужно провести (очистить) сверху, а затем по нижним зубам с левого края к правому. Выполняется 2 раза сверху и снизу.
• «Парус». Конец языка опирается на верхние зубы и удерживается в таком положении 7-10 секунд.
• «Мэри». Проводим язык по направлению к передней части спины (от зубов к горлу). Ребенок может сказать, что язык — это кисточка для рисования, на которой нарисовано небо.
• «Турция». Язычок языка должен быстро двигаться назад по верхней губе.
• «ASCIES». Ребенок должен открывать рот и языком поочередно касаться левого и правого угла рта.Для большего интереса можно пояснить, что это имитация маятника часов. Нужно сделать 5-10 движений туда и обратно.
• «Чешчка». При широко открытой пасти бирку нужно держать вверху, но она не касается зубов.
• «Вкусное варенье». Широкий язык ложится вверх по верхней губе (слизывает варенье), после чего язык прячется. Упражнение необходимо повторить несколько раз.
• «Единица». Язычком нужно быстро и с силой постучать задней частью по верхним зубам в течение 5-7 секунд.
• «Мотор». Положение, как и в предыдущем упражнении, открытое, язык стучит за верхние зубы. При этом нужно сильно выдохнуть, чтобы прозвучал звук «дыня-дыня».
• «Замес теста». Язык опускается на нижнюю губу (положение «блин»), а рот открывается и закрывается.

Для языка подкожной связки.

• «Хорс». Ребенок должен щелкнуть языком, озвучивая копытную головку.
• «Гриб».Язык плотно прикладывается (завешивается к небу) и в таком положении держится 5 секунд.
• «Гармошка». Удерживая язык в положении «грибок» 5 раз откройте / закройте рот.

Упражнения для мышц щек.

• «Воздушные шары». Щеки надуваются, затем ребенок должен с умеренной силой ударить по ним, чтобы вышел воздух.
• «Вислый хомяк». Сначала надувают обе щеки, потом поочередно правую и левую.
• «Голодный хомяк».Щеки втянуты и в таком положении держатся 5-7 секунд.

Родители или учителя?

Дети с плохо развитым речевым аппаратом Головокружительных успехов не покажут. Им дается тяжелая гимнастика, и обязанность родителей не отступает, несмотря на неудачи. При этом проявить недовольство ребенка невозможно. Логопеды не зря изучают основы педагогики. Родителям на занятиях с ребенком тоже придется стать маленьким педагогом и маленьким психологом.

Будь с ребенком нежным и терпеливым, веди себя спокойно. То, что взрослый воспринимает, как норму для маленького человечка — совершенно новый мир, нужно время, чтобы научиться. Терпение будет вознаграждено и малыш порадует вас правильной дикцией.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 1.

«Рыбья панцирь на губах»

Назначение:

Пытка и размытие губ.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 2.

«Цыплята»

Назначение:

Развитие моторики суставов.

Широко откройте и закройте рот.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 3.

«Улыбка»

Назначение:

Вытяните губы в сторону, не показывая зубов.

(удерживайте до 10).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 4.

«Трубка»

Назначение:

Развитие моторики суставов.

Вытяните губы вперед, как туловище. (Держите до 10).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 5.

«Улыбка-трубка»

Назначение:

Развитие моторики суставов.

Чередование до 10 раз.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 6.

«Шпатель»

Назначение:

Развитие моторики суставов.

Рот открытая, держите широкий язык на нижней губе по накладной: до 5, до 10 …

Артикуляционная гимнастика

Карточка 7.

«Вкусное варенье»

Назначение:

Развитие моторики суставов.

Чтобы улыбнуться, откройте рот, широким языком в виде «чашечки» облизывайте верхнюю губу.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 8.

«Забор»

Назначение:

Развитие моторики суставов.

Чтобы улыбнуться, покажите верхние и нижние зубы. Держите до 10.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 9.

«Бублик»

Назначение:

Развитие моторики суставов.

Зубы сомкнуться. Губы округлить и слегка потянуть вперед, чтобы были видны верхний и нижний резцы. Держать.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 10.

«Мяч»

Назначение:

Развитие артикуляционного аппарата.

Надуть щеки, надуть щеки.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 11.

«АЗИЯ»

Назначение:

Развитие моторики суставов.

Рот открыт. Наклоните острый язык вперед и двигайте им слева направо, от одного уголка рта к другому: «Тик-как-то, так-как-тик-как». (10-12 раз).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 12.

«Конь»

Назначение:

Развитие артикуляционного аппарата.

Лошадь ходит и прыгает. Сложите язык языком. (8-10 раз).

Лошадь остановилась. Произносится: ПрРР … ПрРР …, Вибрация губами

(5 раз).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 13.

«Качели»

Назначение:

Развитие моторики суставов.

Рот открыт. Потяните кончик языка вверх, к носу, затем вниз, к подбородку. Качели языка: вверх-вниз, вверх-вниз (10 раз).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 14.

«Непослушный язычок»

Назначение:

Развитие артикуляционного аппарата, расслабление мышц

Вытяните рот, приложите язык к нижней губе и, преследуя губы, произнесите: «П’-П’-ПИ»,

«П’-П’-ПИ» … (10 раз).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 15.

«Веселая змейка»

Назначение:

Развитие моторики суставов.

Рот открыт. Кончик языка просушивают вперед, затем прячут (8-10 раз).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 16.

«Пятачок»

Назначение:

Развитие моторики суставов.

Вытяните губы пластырем и поверните их вправо-влево, вправо-влево … (8-10 раз).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 17.

«Расчет нижних зубов»

Назначение:

Развитие моторики суставов.

Улыбнись, открой рот. Язычок языка входит по очереди в каждый нижний зуб. Челюсть не двигается.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 18.

«Сладкая Ватка с ладони»

Назначение:

Развитие моторики суставов.

Вытяните губы трубочкой вперед и облейте моб или лист бумаги. Колею можно сдуть со стола, с ладони другого ребенка.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 19.

«Котенок лакирует молоко»

Назначение:

Развитие моторики суставов.

Быстро выбрасываемый и втягивающийся язык. При втягивании край языка, как будто захватывает молоко.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 20.

«Поиграем на губах»

Назначение:

Развитие артикуляционного аппарата.

Через губы дует воздух, периодически их обувь: B-BB.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 21.

«Игла»

Назначение:

Развитие моторики суставов.

Рот закрыт. Внутри рта работает язык. Я закрою язык, потом одну щеку, потом другую.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 22.

«Крест»

Назначение:

Развитие моторики суставов.

Рот настежь. Оставайтесь впереди языком и работайте им слева направо (из угла в угол), затем вверх-вниз (к верхней губе, к низу) (5-6 раз).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 23.

«Расческа»

Назначение:

Развитие моторики суставов.

Рот открыт. Верхние зубы водили по нижней губе (5-6 раз), затем нижние зубы по верхней губе, как будто причесывая (5-6 раз).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 24.

«Загнать мяч в ворота»

Назначение:

Развитие моторики суставов.

Вытяните губы вперед с помощью трубки и засыпайте на ватном тампоне, лежащем перед ребенком, водя его между двумя кубиками, стоящими впереди на столе. Следите за тем, чтобы щеки не надувались. Их можно держать пальцами.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 25.

(Развитие гладкой непрерывной струи,

хождение по середине языка)

Назначение:

Развитие моторики суставов.

Улыбнись, широкую переднюю кромку положи на нижнюю губу. Долго удивляйтесь, чтобы воздушная струя обошла середину языка, а на противоположной стороне стола выбила колею.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 26.

«Поезд гудит»

Назначение:

Развитие моторики суставов.

Выровняйте край язычка и выдавите через него пузырек на нем.

Пузырь будет рисовать.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 27.

«Очистить нижние зубы»

Назначение:

Развитие моторики суставов.

Улыбнитесь, откройте рот, потрите кончиком языка за нижними зубами и расскажите им из стороны в сторону.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 28.

«Киска злится»

Назначение:

Развитие моторики суставов.

Чтобы улыбнуться, откройте рот, зацепите язык языком за нижние зубы и, не отрывая его от зубов, выдвиньте заднюю часть языка вперед, как кошка выставляет вперед спину.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 29.

«Парачук»

Назначение:

Развитие моторики суставов.

На кончик носа нанести рутку, широкий язык в виде «чашечки», прижать верхнюю часть губы, продуть колею от носа вверх.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 30.

«Барабанщик»

Назначение:

Развитие артикуляционного аппарата.

Улыбка, открытый рот, кончик языка за верхними зубами — «Де-Де-де …»

Артикуляционная гимнастика

Карточка 31.

«Гармоник»

Назначение:

Развитие моторики суставов.

Чтобы улыбнуться, сделайте «грибы» (т.е. чтобы поднести бранный язык небу), не отрывая язык, открывайте и закрывайте рот (не беспокоясь о зубах).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 32.

«Блины»

Назначение:

Развитие моторики суставов.

Улыбнитесь, откройте рот, приложите широкий язык к нижней губе.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 33.

«Орехи»

Назначение:

Развитие моторики суставов.

Рот закрывается, кончик натяжения поочередно упирается в щеку, на щеках образуются сплошные шарики — «орехи».

Артикуляционная гимнастика

Карточка 34.

«Жужжание пароварки»

Назначение:

Развитие артикуляционного аппарата.

Губы в улыбке, рот открыть, с напряжением произнести длинную «с …»

Артикуляционная гимнастика

Карточка 35.

«Художник»

Назначение:

Развитие моторики суставов.

языком языка, чтобы погладить («раскрасить») небо.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 36.

«Лови мышь»

Назначение:

Развитие артикуляционного аппарата.

Губы в улыбке, рот открыть, произнести «А-А» и прикусить широким конским языком (поймал мышь за хвост).

Артикуляционная гимнастика

Карточка 37.

«Лягушка»

Назначение:

Развитие артикуляционного аппарата.

Растянуть губы в улыбке и показать, какой широкий рот у лягушки.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 38.

«Хоботок»

Назначение:

Развитие артикуляционного аппарата.

,

губы вытягиваем вперед, трубку — получаем хобот, как у слона.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 39.

«Горка»

Назначение:

Развитие артикуляционного аппарата.

Откройте рот, спрячьте кончик языка за нижние зубы и возьмите заднюю часть языка. Покажи крутой слайд.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 40.

«Чашка»

Назначение:

Развитие артикуляционного аппарата.

Открытый широко раскрытый рот, опущенный язык. Кончик и боковые края язычка приподнимаются: чашка получится.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 41.

«Грибок»

Назначение:

Развитие артикуляционного аппарата.

Открытый рот. Шесть широкий язык к небу. Задняя часть языка — шляпка-гриб, а пучок оторочки — ножка.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 42.

«Дом»

Назначение:

научитесь спокойно открывать и закрывать рот, расслабляя мышцы языка. Держите губы и язык в заданном положении.

Чтобы слегка улыбнуться, медленно откройте рот (как для супа звука «А»: «А-А-А»), удерживайте рот открытым 5-10 секунд, медленно закройте .

Артикуляционная гимнастика

Карточка 43.

«Зайчик»

Назначение:

обработайте движение верхней губы вверх и на место. Развивайте подвижность и укрепляйте мышцы губ.

Ребенок приподнимает верхнюю губу, обнажая верхние зубы, и опускает ее обратно. Упражнение выполняется до 10 раз.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 44.

«Окно»

Назначение:
развивать мышечную силу и подвижность губ.

Зубы почти закрыты. Губы занимают положение окна. Удерживайте их в таком положении 5-10 секунд.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 45.

«Обезьяна»

Назначение:
отработайте движение языка вниз, выполняя более тонкие движения.Укрепите мышцы языка.

Приоткройте рот и поместите язык между нижней губой и нижними зубами. Удерживайте его в таком положении не менее 5 секунд.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 46.

«Бульдог»

Назначение:
тренировка языкового подъема с одновременным выполнением более тонких движений. Укрепите мышцы языка.

Приоткройте рот и поместите язык между верхней губой и верхними зубами.Задержите язык в этом положении не менее 5 секунд.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 47.

«Хомяк»

Назначение:
развивать произвольные движения языка. Укрепите мышцы языка и щек.

Язык попеременно ложится на правую и левую щеку, задерживаясь в каждом положении на 3-5 секунд.

Артикуляционная гимнастика

Карточка 48.

«Парус»

Назначение:
держите башню за верхние зубы. Укрепите мышцы языка.

Чтобы улыбнуться, чтобы широко открыть рот, приложите язык к верхним зубам так, чтобы кончик языка плотно прижался к зубам. Удерживать 5-10 секунд ..

Чугунова Наталья
Артикуляционная (речевая) гимнастика для детей 2-3 лет

Сочленение ( р. )
гимнастика детская 2-3 года

Упражнения для развития мышц Губа :

1. «Улыбка мамы»

Попроси малыша тебе улыбнуться (или папа, бабушка) .

Покажи себе, как улыбаться.

Позвольте ребенку как можно дольше сохранять улыбку.

В будущем вы можете играть в , так что : ребенок улыбается, а вы давите ему на щеки большими и указательными пальцами, пытаясь сделать «Тубус» . Но ребенок должен «противостоять» И продолжать улыбаться. Обычно эта игра очень веселая, ребята.

2. «Поцелуй маму»

Попросите ребенка поцеловать вас в щеку.Заниматься спортом и приятно, и полезно!

После того, как малыш научился тянуть губку с трубочкой и растягивать их в улыбку.

Упражнение для шкика «Воздушный шар» :

Попросите малыша надуть обе щеки : «Купи, пузыри, мази, большие!»

Затем осторожно прижмите вонючие пальцы к щекам. ребенок : «Я лопнул пузырь!» Звук, который удастся, никого не оставит равнодушным!

Теперь научитесь надувать левую, затем правую щеку.Это непросто, поэтому не ждите скорых результатов.

Упражнения для языка :

1. «Домик для языка»

Попроси кроху широко открыть рот, показать падение крокодила.

Теперь с открытым ртом пытаемся прошить языком.

Удерживать язык 2-3 секунды, не закрывая рта

Удаляем язык, закрывая рот.

Упражнение повторить 3-5 раз.

2. «Мисс озорной язычок»

Просим малыша открыть рот.

Теперь воткните язык.

— …. И мы его слегка прикусываем зубами.

3. «Игра с ложкой» (по развитию чувствительности языка)

Приготовить : чайная ложка и два стакана воды — теплой и холодной.

Попросите ребенка закрыть глаза и сузить язык.

Опустите ложку в стакан с теплой водой, а затем прикоснитесь к языку малыша.

— спросите : «Какая была ложка — теплая или холодная?» .Пусть ответят, как могут. Если тяжело, назовем нужное слово сами : «Теплый» .

Затем остудите ложку в стакане с холодной водой и прикоснитесь к язык : «А теперь что такое ложка?»

Упражнение «АЗИЯ»

Покажите часы с маятником или возьмите картинку .

Широко откройте рот. Языком поочередно прикасаются к одному уголку губ, затем к другому. Нижняя челюсть не должна двигаться.

Упражнение «Горка»

Покажите картинку С заснеженной крутой горой.

Рот широко открытый, язычок к десне за нижними зубами, «Горка» .

Сейчас пробует малышку. Удерживает язык в положении «Горка» Не более 5-7 секунд.

Если язык беспокойно крутится во рту, помогите его : Надавите немного чайной ложкой, намеренно. Затем поставить ножку ложки за нижнюю зубец : «Ловить ложку.Лови ее языком и не отпускай ». Малыш должен опереться на ложку языком и удерживать это положение 5-7 секунд.

Осторожно удалите ножку ложки, при этом язык должен оставаться за зубами.

Упражнение «Лопата»

Покажите ребенку картинку с лопатой .

Покажи малышу, как поставить язычок на нижнюю губу «Навальный» : Рот полуоткрыт в улыбке, на нижней губе лежит широкий спокойный язык.

Сейчас пробует малышку.

Держать язык в таком положении нужно 30 секунд. Следите, чтобы нижняя губа не прижималась.

Упражнение «Зайчик на веревочке»

Приготовьте : Шар диаметром 3-4 см или пластиковая фигурка с дырочкой, например, зайчик. Втирать в отверстие нить, завязать.

Держите нить на конце так, чтобы кролик свободно болтался внизу.

Малыш с широко открытым ртом и язычком толкает зайчика язычком так, что «Прыгает» .

Теперь наденьте нить на обе руки так, чтобы кролик висел на натянутой нити и легко скользил по ней.

Язычок совершает движение влево-вправо, перемещая кролика из одной руки в другую.

Упражнение «Снежинки»

Подготовить; Кусочки белой шерсти.

Положите на ладонь малыша кусочки белой шерсти.

Попросите ребенка легко выдохнуть через рот — и вот ваши снежинки полетели!

Выдувание хлопка с короткими сериями выдохов.

Удар ваты с разными звуками речь : например, со звуками P или T. Даже от резкого произнесения звука на хлопок можно полететь на пол.

Публикаций по теме:

Артикуляционная гимнастика для детей с TNR Упражнения для языка 1-7 — Статические упражнения 8-18 — Динамические упражнения 1. Педес. Рот широко открыт, язык спокойно лежит во рту.

Артикуляционная гимнастика как эффективное средство формирования правильного звукового тестирования у детей «Зарядка для языка» Зарядка для языка Цель: Объединение родителей и учителей для формирования правильного звукового восприятия у детей дошкольного возраста.

Артикуляционная гимнастика «Языковые упражнения» Упражнения для языка «Лопатка» Наш язык, как лезвие: округлый, плоский, гладкий «лезвие». Язык широкий, расслабься.

Консультация для родителей «Артикуляционная гимнастика» Консультация для родителей Артикуляционная гимнастика в домашних условиях Правильное произношение Звуки обеспечиваются хорошей подвижностью и.

Консультация «Артикуляционная гимнастика. Что такое артикуляционная гимнастика?» Артикуляционная гимнастика для чего нужна артикуляционная гимнастика? Гимнастика для рук, ног — дело обычно привычное и знакомое.Ясно.

Артикуляционная гимнастика для детей 4 5. Артикуляционная гимнастика. Тренинг на развитие дыхания при речи

Артикуляционную гимнастику лучше проводить в виде своеобразной игры — сказки о язычке. Это в ненавязчивой, веселой форме дает возможность тренировать мышцы языка, увеличивать его подвижность и скорость переключения с одной артикуляционной позы на другую. Для привлечения внимания ребенка к правильному выполнению упражнения рекомендуют дополнять «сказку о языке» красочными рисунками, изображающими необходимые движения языка.

Варианты сказок могут быть разные, родители могут сами их придумывать, исходя из основных требований к проведению артикуляционной гимнастики:

Персонажи сказок должны выполнять действия, которые могут быть изображены движением языка;

Движение языка должно соответствовать конкретной статье. упражнение;

Действия языка (то есть персонажа сказки) и названия артикуляционного упражнения могут не совпадать;

Выполняя упражнения при прослушивании сказки, ребенок должен наблюдать за движением языка с помощью зеркала и хорошего освещения;

Перед тем, как предложить ребенку выучить сказочный язык, взрослый должен выучить все артикуляционные упражнения перед зеркалом.

Сказка о веселом языке.

Жил да был веселый язык. У тебя есть язык? Показывать.

Веселый язык был дом. Дом очень интересный. Что это за дом? Угадать? Это рот. Вот в каком интересном доме был веселый язык.

Чтобы не убегал веселый язык, его дом всегда был закрыт. А что дома закрыли? Губы. Покажи, где у тебя губы. Видите их в зеркало?

Но кроме одной двери у этого дома есть и вторая дверь.(Здесь надо улыбнуться, чтобы были видны верхние и нижние зубы.) Как называется эта дверь? Зубы. Покажи зубы. Посмотри на них в зеркало.

Однажды мне захотелось увидеть забавный язычок, чтобы посмотреть на солнце и подышать свежим воздухом. Сначала открылась первая дверь. Покажи, как это открылось. Да, оставалось стоять открытым. Не закрывайте первую дверь, пока я не скажу. (В норме ребенок может удерживать такое положение 5-6 секунд без подергивания, бега, симметрично вытянутых уголков губ.)

А теперь закроете первую дверь.Снова открой. Закрывать. (Повторите это упражнение 3–4 раза. Обычно движение выполняется ребенком с полной амплитудой, без затухания, легко, плавно, достаточно быстро.)

В веселой языковой домике открылись двери, и он высунулся наружу, но не все, а только чаевые. Язык появился и спрятался — на улице холодно.

В доме у забавного язычка есть кровать, на которой он спит. Посмотри, как спокойно он спит. (Язык лежит на дне ротовой полости, без бугорков, спокойно, неподвижно.) Пусть ваш язык тоже спокойно спит. Не трогай его, пока я не скажу. (Такое положение ребенок тоже занимает обычно 5-6 секунд без пробежек и подергиваний, боковые края язычка расположены симметрично.) Закройте сначала вторую дверцу, а затем первую.

Язычок у нас очень веселый, любит веселиться, прыгать, иногда даже в потолок вытаскивает. Потолок в домике языка называется пакером. Позвольте вашему языку донести до потолка и погладить нёбо.

А теперь позвольте языку добраться до потолка и немного посидеть там.(Движение должно выполняться только языком, без вспомогательных движений губ и нижней челюсти. Рот широко открыт. Тихо, язык держится вверху 5-6 секунд.)

Потом веселый язычок опустился, снова прыгнул в потолок. Спустился. Прыгала … (упражнение повторяется несколько раз. Ребенок сразу находит правильное положение, язык, движения выполняет легко, быстро, с полной амплитудой.) Потер язык, устала и легла спать.Дайте немного отдохнуть расслабиться.

На следующий день язык решил еще раз проверить, теплее не было. Когда все дверцы были открыты, язык выглянул, посмотрел влево, вправо, вверх, вниз (ребенок должен знать направления движения языка, сразу найти нужное положение, постараться выполнить их полностью), почувствовал, что стало холоднее и пошло в его дом. Сначала закрылась одна дверь, потом вторая.

Вот и вся сказка про забавный язычок.

Вторая веселая сказка на язык.

В его доме был веселый язык. Угадай, что это за дом.

В доме

Красные двери,

Рядом с дверьми

Белые звери.

Любовь зверей

Конфеты и булочки.

Угадайте? Этот дом — это рот.

Двери в доме открыты, он закрыт. Вот как (рот закрыт, открыт).

Беспокойный язык не сидит на месте. Часто выбегает из дома (постукивает языком).Вот он и вышел погреться на солнышке, отдохнуть на крыльце (язык лопаты на нижней губе).

Подул легкий ветерок, язык сместился (язык «Высокомерие»), спрятался в дом и закрыл за собой дверь (вынуть язык, закрыть рот).

А во дворе солнце укрылось туччи и дождем на крыше (язык стучит в зубы, произносится Д-д-д-д).

Язычок не пропускал дома, загнал котенка с молоком. Лакировал молочко (водить языком по верхней губе сверху, рот открыт), потом котенок засветился (вылизывал верхнюю и нижнюю губки справа налево, слева направо) и сладко зевнул (рот расширился).

Язычком посмотрели на часы, на них тикали: «Тик-со» (рот открыт, губы в улыбке, язык прижался к уголкам рта). Котенок скрутил клубок. «Пора мне спать», — подумал язык.

Третья сказка веселого языка

Уста — дом, губы — двери.

А кто живет в этом доме?

В этом доме, друг,

Живет веселый язычок.

О, и он мальчик,

И маленький халунка.

(Рот открыт, несколько раз показан узкий язык. Упражнение «Стрела».)

Наш веселый язычок

Включил бочку.

Смотрит налево, смотрит направо …

И снова вперед,

Немного расслабиться.

(Упражнения «Хасики», «Змея».)

Открылось окно окна,

А на улице тепло.

Наш язык протянулся

Мы широко улыбались,

А потом пошли гулять,

На веранде загорали.

(Упражнения «Улыбка», «Жало», «Аррого».)

На крыльце была половина

На качелях побежала.

Взлетал он смело …

Но пора работать.

(Упражнения «Лопата», «Качели».)

Поспешил к себе во двор,

Починить забор.

Быстро взялся за дело,

И работа закипела.

(Упражнение «Забор».)

Гвозди, молоток и клещи —

Необходимые столярные вещи.

Молоток стучит «Тук-Тук!»

Язык — лучший друг.

(Рот закрыт. Зубы голые. Напряженный язык языком стучит в зубы, повторение «ТТ-Т» повторяется.)

Так банка с краской рядом.

Обновить забор надо.

Стал кисточкой танцевать

Наш забор не узнать. (Упражнение «раскрашивание».)

Кончил на язык.

Он может без отдыха

— Я хожу с лошадью,

Буду играть на губной гармошке.

Я гоняюсь в футболе

И забиваю гол.

Очень сложная задача —

Вбить мяч в ворота.

(Упражнения «Конь», «Гармошка», «Футбол».)

Солнце прячется за горой

Язык пошел домой.

Дверь он запер на замок.

Горит в постели и молчит.

(Упражнения «Горка», «Лопата».)

Сказка четвертая про язык.

Ваш веселый язык.

Чтобы он был умным, умелым,

Чтобы тебя послушали

Ежедневную зарядку делаю

Перед зеркалом шучу!

Наша сказка подсказка,

Ведь зарядка каждый день

Надо сделать шалить языком,

Забыть про лень.

Вот проснулся язык

Смотрит в окошко.

Видит: спинка арочная

Кот розовый.

(Улыбнись, открой рот, прижми кончик языка к нижним зубам, спинка языка проси.Держи в таком положении на счет 5.)

Перегонял коврик

На подъезде язычок.

Взял клещей,

Взял топор

И пошел чинить забор.

(Чтобы улыбнуться, откройте рот, положите широкий язык на нижнюю губу. Удерживайте его в таком положении за счет от 1 до 5-10.)

Молоток

здесь забивается гвоздями.

Утром светит солнышко

— пора в гости к тете!

(Улыбнись, открой рот.Коснитесь кончика кончика верхних зубов. Много и четко произнесите сочетание звуков «ДДДД» и «ТТТТ»)

Тетушка щека

Племянник ждет

Блины с маком

К обеду испечь.

Кашку заварили, чай заварили,

Банку даже варенья открыли.

(Маленький, чтобы открыть рот. Тихонько положить язык на нижнюю губу и, посылая губы произносить «FIR — PI» PO »)

На коне по дороге

Прыгает языком

И кони копыта —

Цок, Кок, ЦК, ЦК, ЦКК ,.

Горка медленно движется:

Кок Центрального Комитета Центрального Командования Кок.

И от горы стрелка несет:

CSC — CCC — CCC — CCC.

(Улыбайся, показывай зубы, открывай рот и води языком. Сначала медленно, потом быстрее).

Цука Нибыханка

Веселые встречи.

Чай с джемом

Сразу предложения.

Ах, какое вкусное,

Сладкое варенье,

И манная каша —

Просто замесить —

Нам — Нам — Нам.

(Приоткрыть рот и широким передним краем языка вылизать верхнюю губу, совершая движения языком слева направо и сверху вниз).

Под окном — блал, блле, блал —

Индейка чат.

Индейская речь

Никто не понимает.

На качелях индейка

Весело киваю.

Ездить язычком

«БЛЛ, БЛЛ!» — Предложение.

(Откройте рот, приложите язык к верхней губе и сделайте движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая ее.Сначала производите медленные движения, затем увеличивайте темп и включайте голос до тех пор, пока не перестанет существовать комбинация «б-б-б» («Бхат»)).

Ну ка, малыши, с язычком

Поделитесь вместе!

Играем в поезде

А мы удивляемся: «А — Ы! И — Ы! И — Ы!»

(Скользите губами в широкой улыбке, затем потянитесь в трубочку. По очереди 6 раз.)

Дайте дуда

И еще пять шариков

Медленные комары!

Надуйте шары:

«Садись, комар!»

(Предложите ребенку произнести звук «Шшшш».Обратить внимание на то, что при звуке звука «ш» передний край языка оказывается за верхними зубами, губы округляются, выдыхается струя воздуха.)

Вот интересная игра —

Подушка безопасности.

Из кисти в кусты ездить

Не каждый смог.

(Не обращая внимания на рот, попеременно опираясь на щеки, «сжимая» шарики.)

Ой, потемнело

Все вокруг,

Сильный вихрь

Вдруг поднялся.

Язычок трепетал

Толкал и тряс:

Бррр — Бррр — Бррр …

(Положите широкий язык на нижнюю часть губы, с силой налить его на него, вызывая вибрацию кончика язычка. Выполнить за 10 сек.)

Ой, устали наш язык,

Лоэ в кроватке на бочке;

ПИ — ПИ — ПИ — ПИ — ПИ — ПИ

Всем отдыхать, друзья!

(Малыш, чтобы открыть рот. Спокойно положить язык на нижнюю губу и, посылая его губами, произнести: «ПИ — ПИ — ПИ».Упражнение на 10 сек.)

Статические упражнения по языку

«Педес».

Рот широко открыт, язык спокойно лежит в ротовой полости.

«ЛОПАТКА».
Рот открыт, на нижней губе лежит широкий расслабленный язык.

«ЧАШКА».

Рот широко открыт. Передний и боковой края широкого языка приподняты, но не касаются зубов.

«Игла», «Аррого», «Стинг».
Рот открыт.Выдвинут узкий интенсивный язык.

«Горка», «Пизда злится».
Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка приподнята.

«Трубка».

Рот открыт. Боковые края язычка загнуты вверх.

«ГРИБ».

Рот открыт. Язык поддаться набу.

Динамические упражнения по языку

«АСИКИ», «маятник».
Рот приоткрыт.Губы растянулись в улыбке. Плотный узкий язык попеременно тянется за счет взрослого к уголкам рта.

«Змея».

Рот широко открыт. Узкий язык сильно выдвинуть вперед и убрать рот в рот.

«КАЧЕЛИ».

Рот открыт. Напряженным языком дотянуться до носа и подбородка или до верхнего и нижнего резцов.

«Футбол», «Спрятать конфету».
Рот закрыт. Говоря напряженным языком, он перекатывается на одну, потом на другую щеку.

«ЧИСТИТЕ ЗУБЫ».
Рот закрыт. Круговые движения языка, чтобы сделать круг между губами и зубами.

«КАТУШКА».

Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние фрезы, боковые кромки прижимаются к верхним коренным зубам. Широкий язык «выкатывается» вперед и уходит глубоко в рот.

«Хорс».

Засыпай языком до бугорка, щелкай языком. Медленно и сильно потяните за подъязычную связку.

«ГАРМОНИКА».

Открывается рот. Язык поддаться набу. Не выдергивайте язык из носа, опускайте нижнюю челюсть.

«ХУДОЖНИК».

Рот открыт. Распространенный язычок, как кисть, водим от верхних резцов к мягкому носику.

«Вкусное варенье».
Рот открыт. Широко облизните верхнюю губу и выведите язык в глубокий рот.

«Губки для глаз».
Рот приоткрыт.Облизывайте сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу.

Бывает, что малыш много говорит, но непонятно, как будто у него «каша во рту». Виновником такого недостатка чаще всего является ленивый язык, который в произношении играет очень важную роль — он самый подвижный артикуляционный орган!

Если язычок у ребенка пассивный — то есть у него слабые мускулы, он не может правильно двигаться в ротовой полости — то красивого произношения малыша, увы, не будет.

Когда начинать занятия?

Обычно логопеды начинают занятия с детьми с 3-4 лет, потому что на самом раннем этапе малышу сложно понять, зачем ему эти уроки. Да и посидеть даже 5 минут с активной непоседы не получится. Если вашему малышу уже исполнилось 2 года и вы понимаете, что у него уже есть проблемы с речью, попробуйте сделать эту зарядку — увлекательной, в игровой форме, разбив комплекс на 2-3 части, чтобы не вызвать кроху в в следующий раз.

5 Советов

1. Упражнения необходимо выполнять ежедневно, лучше утром или вечером, выполняя комплекс упражнений по 5-10 минут.

2. Можно разбить комплекс на 2-3 части, чтобы за день зарядился весь.

2. Проводить занятия лучше в игровой форме, придумывая забавные сюжеты для упражнений.

3. Артикуляционная гимнастика обслуживается сидя, так как в этой позе у ребенка прямая спина, корпус не напряженный, руки и ноги в спокойном положении.

4. Обязательно делайте зарядку вместе с малышом. Показываешь — повторяет. Во время занятий малыш должен видеть лицо мамы или папы, а также свое, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнения.

5. Оптимально проводить занятия перед зеркалом.

Игла, блины и др.

Наши упражнения основаны на расслаблении и напряжении языка, укрепляют боковые и прямые мышцы. Поэтому выполняйте упражнения по 2-4 раза в этой последовательности.Начнем с разминки.

Блин. Рот открыт, на нижней губке лежит широкий расслабленный язык — но грабли, как блин.

Игла. Язык натянут, вытянут вперед, а кончик заострен, как игла. Выдвинул язычок, как будто иголку с иглой.

Молитесь потолок. Язык движется вперед-назад, касаясь неба.

Мобильные стены. Интенсивный язычок «Цвета» внутренней поверхности щеки.

Футбол. Занятый язык движется из стороны в сторону, упираясь во внутреннюю поверхность щеки.

Езда на яйце. Делаем языком круговые движения: между передними зубами и верхней губой, за щекой, между нижними зубами и нижней губой, снова за щекой и т. Д.

И еще несколько динамических упражнений сделаны на этих картинках.

Веселых классов! Только не переусердствуйте: лучше сделать меньше и с хорошим настроением вернуться к зарядке.

В первые годы жизни ребенок должен приобрести много навыков и умений, выучить правила безопасной жизни, научиться говорить. Возможности дрессировки малышей огромны, они получают новые знания каждый день.

Овладеть навыками правильной речи помогает, что способствует развитию речевого аппарата, укрепляет мышцы, участвующие в разговоре, помогает овладеть правилами произношения звуков.

Значение артикуляционного зала для детей 4-7 лет

Первые слова произнесенные слова не отличаются чистотой и однотипностью.Родители в восторге от безобидных ошибок и отсутствия речи малышей. В большинстве случаев с возрастом дети становятся правильными. Однако далеко не каждый может говорить четко и ясно, правильно произнося все звуки.

Неправильная речь может помешать успеху во многих сферах жизни, стать препятствием для журналистики, преподавания. В детстве ребенок неизбежно вызовет насмешки сверстников, а у взрослых — недоумение от того, что родители вовремя не исправили дефекты речи.

Артикуляционная гимнастика для детей 4-7 лет позволяет сформировать четкую плавную речь с правильным произнесением всех звуков и интонаций.В этом возрасте сразу научатся правильно говорить, а не переучиваться, когда речевые навыки уже сформированы.

Зачем нужно:

1. Речь не врожденный дар. Формировать и развивать эту способность в раннем возрасте, а затем улучшать в течение жизни.
2. Звуки образуют мышцы, язык, гортань. Как и всем другим мышцам тела, им необходимы постоянные тренировки, чтобы они были эластичными, гладкими и могли полноценно выполнять свои функции.
3. Правильная устная речь помогает овладеть письмом.
4. После занятий в артикуляционном зале в возрасте 4-5 лет легче устранить дефекты во время занятий с логопедом.
5. Иногда речь иногда идет и с правильным произношением звуков. Слабость мышечного аппарата, вялость языка и неба приводит к «каше во рту».

Гимнастика повышает разборчивость речи, тренирует правильное положение языка, губ, делает эти навыки привычными.

ВАЖНО: Артикуляционная гимнастика для детей 4-5 лет тренирует мышцы для улучшения речевого тела, но не заменяет занятия речью по исправлению дефектов речи.

Классификация комплексов упражнений

Для всестороннего развития речевого аппарата подготовлены, которые помогают равномерно тренировать все мышцы. Выполняются статические и динамические действия, которые формируют разные функции органов речи.

Статический

Эти действия призваны научить детей фиксировать положение суставных мышц и сохранять его непродолжительное время — 5-8 секунд.

Хобот слона. Губы плотно сомкнуты, тянутся вперед и вверх, имитируя рысь.Положение 5-10 секунд.

Зевает. Рот широко открыт, язык лежит неподвижно.

динамический

Отрабатываются на расход, акцентируя внимание на ритме. Невозможно торопиться и отставать.

• Имитация движения маятника. Рот полуоткрытый, язык касается его углов слева и справа, следуя указанному счету.

Качели. Дети пытаются языком подставить нос и подбородок.

Проводимые занятия должны соответствовать возрасту. Они должны постепенно усложняться после того, как более простые освоены полностью и четко выполняются.

4-5 лет

Видеоурок убеждает ребенка, что все дети занимаются гимнастикой для развития разговорных навыков, и это интересно и увлекательно.

Для облегчения задачи созданы презентации и папки с красочным оформлением картинок, рисунков, детских пуров с иллюстрациями.Этот наглядный материал вызовет интерес и желание участвовать в тренинге.

Специальные и щёки сопровождаются упражнениями. Задания на тренировку артикуляции — это иллюстрации к происходящему в сказке о приключениях органов речи. Музыкальное сопровождение усиливает впечатление и задает ритм упражнений.

Комплексы для развития артикуляционных навыков несложные, ознакомившись с положением губ, языком, можно самостоятельно заниматься с детьми.Что нужно помнить:

1. Звуковые упражнения следует выбирать с учетом дефектов речи у ребенка и трудностей, которые сохраняются в речи.
2. Подбирайте задания в соответствии с возрастом, постепенно увеличивая сложность и количество повторений.
3. Говорящие речевые функции должны быть задействованы в удобном месте.
4. Уберите все отвлекающие вещи — игрушки, телевизор; Просите друзей и родственников не мешать.
5. Не позволяйте ребенку гримасничать — играть глазами, двигая телом.Напрягать должны только тренированные мышцы. В противном случае сформируется привычка к высыпанию во время разговора.
6. Необходимо добиться симметрии действия. Правая и левая часть речевого аппарата должны развиваться одинаково.
7. Перед новой задачей нужно показать правильное выполнение и убедиться, что действие выполняется правильно.

Из-за недостаточного развития мышц все действия детей потребуют определенных усилий. Артикуляционная гимнастика, начатая в 4-5 лет, поможет ребенку легче научиться составлять предложения, а затем писать.

Наконец

Занятия по совершенствованию артикуляции — это тренировка мышц и связок, помогают детям в игровой форме усвоить основные положения языка при произношении разных звуков. Они должны сопровождаться беседой, в которой ребенок узнает новые слова и научится выражать мысли намеренно и точно.

Артикуляционная гимнастика — это комплексные специализированные упражнения для тренировки и укрепления суставов тела, в том числе губ, языка и нижней челюсти.Это взрослый человек, похоже, в устной речи нет ничего сложного, потому что процесс произношения слов должен делать отведенную часть обычной жизни. А для ребенка это целая наука, ведь для правильного произнесения звуков необходимо, чтобы язык был сильным и гибким, чтобы был активным и мог быстро и четко находить нужное положение во рту. Все это ребенок учится постепенно. Сначала правильно вырабатываются простейшие звуки, затем ребенок учится произносить сложные звуки [C], [z], [sh], [F], [l] ».Звук [П] считается самым сложным, и часто дети осваивают его только в школу.

Основные причины артикуляционной гимнастики

• язык — это мышца, которую нужно тренировать и развивать. Для правильного звучания язык должен быть сильным и гибким.
• буква напрямую зависит от устной речи, поэтому неправильная речь может повлечь за собой плохую успеваемость в школе.
• часто дети, занимающиеся артикуляционной гимнастикой, сами могут научиться произносить все звуки без посторонней помощи.
• детей, занимающихся артикуляционной гимнастикой, но при этом имеющих проблемы с правильным звуком, быстро осваивают занятия с динамиками и справляются со своими недостатками, так как их язык уже подготовлен.
• также артикуляционная гимнастика помогает справиться с «кашей во рту» — это когда вроде бы специфические дефекты есть, но все равно нечетко. Это связано с вялостью языка и его недостаточной подготовкой.

1. Стоит начать заниматься перед зеркалом, чтобы ребенок мог видеть себя в отражении и визуально контролировать положение губ и языка, сравнивая с тем, что ему показывают.Когда он поднимал упражнения, зеркало использовать нельзя.
2. Необходимо точно и не спешить объяснять положение каждого органа на примере артикуляции, чтобы ребенок все выполнял правильно. Неправильное выполнение упражнений не принесет ожидаемых результатов.
3. Необязательно брать на себя выполнение всех описанных ниже упражнений. Добавляйте новые задачи постепенно, не чаще, чем по одной за раз. Чередуйте их в любом порядке, чтобы не быть однообразными.
4. Главное систематизировать — лучше выполнять пару упражнений, но каждый день, чем все и раз в неделю.Эти занятия удобны тем, что их можно проводить где угодно и когда угодно.
5. Примеры артикуляции лучше всего выполнять 2 раза в день, а если нет такой возможности, то хотя бы один раз в день.
6. Сначала задания нужно выполнять медленно, потом увеличивать темп.

Упражнения для детей до 4 лет

Маленькие дети быстро устают и не могут долго сосредотачиваться, поэтому упражнения должны длиться около 5 минут.

Артикуляционная гимнастика для развития мышц губ

1.«Бегемот»

2. «Улыбка»

Язык обучения и развития мышц

1. «Змейка»

2. «Свинг» — Откройте рот и сначала протяните язык к носу, затем к подбородку, снова к носу и подбородку. Задание повторить 5-7 раз.

3. «Люди у бабла»

4. «Очистить зубы»

5.»Horsici» — Приоткройте рот и по очереди коснитесь языком правого и левого угла рта. Повторить 10 раз.

6. «Блины» —

Занятия по развитию мышц щек

1. «Складной хомяк» — Надуйте правую щеку, затем левую щеку, затем обе одновременно. Повторите упражнение 4 раза.

13
1

На сегодняшний день речевые нарушения у детей стали серьезной проблемой.Перед тем, как отправить Чада в школу, удивленные родители все чаще замечают, что он не учит …

2. «Шарики» «Ребенок надувает обе щеки, затем ударяет ладонями, имитируя лопанье луковицы. Повторить 5 раз.

3. «Голодный хомяк» — Подтяни щеки изнутри и удерживай это положение к купюре до 5.

Упражнения для детей 4-7 лет

В комплекс упражнений входят все те же упражнения, предназначенные для детей и женщин, а также другие более сложные упражнения.Кроме того, старшим детям уже легче концентрироваться на занятиях и уделять больше внимания, поэтому занятия могут быть дольше.

Задания на развитие мышц губ

1. «Бегемот» — широко откройте рот и удерживайте это положение к купюре перед 5. Статическое упражнение.

2. «Улыбка» — Улыбка, максимально приближенная к губам, и сохранение этого положения за счет до 5.

3. «Trulling» — загните губы в трубку и потяните вперед как можно дальше.Такая позиция, чтобы держать купюру на 5.

4. «Забор» — При курении губ необходимо широко улыбаться, чтобы зубы были видны как нельзя лучше. Позиция удерживается по векселю до 5.

Упражнения для развития мышц язык

1. «Змейка» — продвиньте язык как можно дальше, стараясь сузить его. Затем уберите язык обратно и закройте рот. Упражнение повторить 5-7 раз.

2.«Swing» — Откройте рот и сначала протяните язык к носу, затем к подбородку, снова к носу и подбородку. Упражнение повторить 5-7 раз.

3. «Люди у теста» — Приложите язык к нижней губе, откройте и закройте рот. Для того, чтобы ребенок не прописывал губы. Повторить 7 раз.

4. «Очистить зубы» — Ведем язычок кончиком сначала по верхним, затем по нижним зубам с одной стороны на другую.Упражнение повторить 3 раза для каждой челюсти.

5. «Horsici» — Приоткройте рот и по очереди коснитесь языком правого и левого угла рта. Упражнение повторить 10 раз.

6. «Блин» — оперируйте ртом и положите расслабленный язык на нижнюю губу, не поворачиваясь вперед. Следите за тем, чтобы ребенок не сгибал нижнюю губу. Упражнение статичное, такая позиция удерживается на счете до 5.

7.«Angry Pussy» — открой рот; На нижние зубы упирается плоский широкий язычок, средняя часть поднимается наверх, образуя горку, ребенок слегка закрывает челюсть, как бы горько. Упражнение выполняется по счету до 5.

8. «Парус» — Надеть кончик кончика на верхние зубы и удерживать это положение на купюре до 5.

9. «Мэри» — откройте рот и проведите языком по небу от глубоких и глубоких зубов.Упражнение повторяется 7 раз.

10. «Вкусное варенье» — как бы накладываем — перемещаем кончик языка по верхней губе от одного угла к другому. Повторите упражнение по 5 раз в каждую сторону.

Артикуляционная гимнастика — это комплекс специальных упражнений для развития речевого тела, который обычно проводит логопед. Однако, поскольку задача также стоит развития речи детей, следует использовать эти упражнения и на своих занятиях.К тому же педагог общается и занимается с детьми дольше, чем логопед, у него больше временных возможностей сделать речь каждого ребенка чистой (без ухудшения звукоизоляции) и понятной окружающим.

Цели и задачи воспитателя при артикуляционной гимнастике

Артикуляционная гимнастика — система упражнений, позволяющая улучшить подвижность органов артикуляционного аппарата, увеличить объем, силу движений, а также развить точность и дифференциацию артикуляционных поз (артикуляционных).

Это важно. Основная цель гимнастики — развитие качественных движений органов артикуляции и точного, правильного произношения звуков речи.

Исходя из задач, ориентированных на различные органы артикуляции, можно выделить ряд задач по гимнастике.

Таблица: задания артикуляционной гимнастики

Все эти артикуляционные органы активны и играют решающую роль в звукообразовании. Они действуют как резонатор, придающий звуку силу и окраску.От их подвижности зависит чистота и точность произношения как звука (фонем), так и слов в целом.

Педагог, как правило, проводит групповую артикуляционную гимнастику, но при этом необходимо учитывать индивидуальные особенности детей и предлагать дополнительные упражнения Тем, у кого в речи большое количество нарушенных звуков (выделения) или нечеткое произношение (стертая дизартрия) . Также их нельзя освободить от гимнастических детей, которые, по мнению воспитателя, говорят чисто и правильно, лучше попросить более сложные упражнения, похвалить и подать пример другим детям.

Артикуляционная гимнастика способствует формированию правильной речи

Артикуляционная гимнастика будет максимально эффективной, если начинать ее с раннего возраста (1-3 года). В этом возрасте дети учатся произносить звуки родной речи, а артикуляционная гимнастика поможет научиться правильно произносить некоторые фонемы.

Если у ребенка задержка развития речи (после 3 лет), гимнастика станет отличным помощником в реабилитации.При перетаскивании можно использовать гимнастику для расслабления мимических и артикуляторных мышц. При выполнении разных упражнений можно увидеть ребенка с трудом при выполнении определенных заданий и вовремя обратиться к специалисту. Таким образом, в зависимости от возраста детей артикуляционная гимнастика может выполнять различные функции:

• профилактическая;
• исправительная;
• диагност.

Чем раньше будут приняты меры по исправлению звукоизоляции, тем меньше времени потребуется для достижения результата — формирования чистой и правильной речи ребенка.

Методика проведения артикуляционной гимнастики

Артикуляционная гимнастика может выполняться в группах, микрогруппах или индивидуально. В групповой форме гимнастику можно проводить утром после зарядки, перед завтраком. В микрогруппах и индивидуально это обычно проводит логопед или родители. Артикуляционные упражнения Существуют:

• статические — необходимы для формирования артикуляционной конструкции;
• dynamic — Важно для точности переключения артикуляционных поз в речевом потоке.

Выбор упражнений зависит от того, чему нужно учить детей. Педагог может составить комплекс упражнений на основе Советов логопеда, чтобы учесть индивидуальные особенности детей, проработать их нарушенные звуки, участвовать в автоматизации звуков и коррекции расклешенной артикуляции. Методика проведения гимнастики включает в себя знакомство детей с инструкциями по выполнению каждого упражнения, образец и самостоятельное выполнение.

Основные правила проведения артикуляционной гимнастики:

• Продолжительность зависит от возраста, но не должна превышать 10 минут;
• во время гимнастики необходимо пользоваться зеркалом, чтобы ребенок мог видеть его шарнирные тела;
• гимнастика должна пройти в игровой форме;
• комплекс должен включать не менее 4-5 упражнений, но не нужно перезаписывать детям большое количество заданий;
• если детям сложно выполнять какие-либо упражнения, не заставляйте их использовать зонды или чайные ложки;
• всегда следите за правильностью и плавностью выполнения упражнений, помните, что качество важнее количества.

При выполнении артикуляционной гимнастики необходимо пользоваться зеркалом

Артикуляционную гимнастику желательно выполнять 2 раза в день, например утром, после зарядки, и вечером . Ей нужно заниматься регулярно: если ребенок не ходил в детский сад, гимнастикой стоит держать при себе родителей (если он не болеет).

Требования к детям зависят от возрастной группы:

• самые младшие — ребята, которых хватит, чтобы запомнить основные упражнения и научиться их выполнять;
• средний — при выполнении упражнений язык не дрожит, движения четче;
• старшие и подготовительные — упражнения выполняются уверенно и быстро, дети хорошо справляются со статическими заданиями.

Для гимнастики в младшей группе воспитателю необходимо подготовить наглядный материал и дидактические игры, потому что такие дети выполняют гимнастику очень сложно: мышцы артикуляционного аппарата еще слабые и маломодульные, движения плохо контролируются, статические упражнения вызывать неприятные или даже болезненные ощущения. Гимнастика в младшей группе проводится не более 5 минут, включает 4-5 упражнений, каждое из которых повторяется 2-3 раза. Статические упражнения Детям необходимо выполнять по 2-3 секунды.

Карточка Упражнение Карточка — Таблица

Примеры абстрактных занятий

Хорошим примером артикуляционной гимнастики является выполнение упражнения под стихотворение. Дети, занимаясь театрализацией действий, в меньшей степени обращают внимание на сложность выполнения каких-либо упражнений и легкость ощущений. Кроме того, если дошкольники чем-то не занимаются, они не проявляют негативизма по отношению к задаче или наставнику.

Таблица: Фрагмент занятия С.В. Брюнетка «Кот Рыжик в детском саду»

Еще один пример гимнастики — сказка про веселый язычок. Детям 3-4 лет рекомендуется использовать такие задания.

Таблица: Фрагмент ПО занятий Понуровской «Сказка о веселом язычке»

Visual

Для артикуляционной гимнастики можно использовать множество различных картинок, игрушек, кубиков, альбомов и другого дидактического материала. Кубики для артикуляционной гимнастики могут выступать материалом для различных игр и заданий.

Кубики для артикуляционной гимнастики

Набережная учителя поможет найти применение таким кубикам в любой гимнастике. Например, каждый ребенок может взять кубик и выполнять те упражнения, которые ему нравятся. Используя один кубик, дети в парах могут выполнять те задания, которые находятся перед ними, затем переворачивать кубик и выполнять другие упражнения.

Фотогалерея: Схемы кубиков для артикуляционной гимнастики

В первом кубике показаны упражнения на развитие кончика языка и уздечки на втором кубике — упражнения на развитие корня и кончика языка на третьем куб — 1Предметы для развития языка и губ

Для каждого упражнения можно подобрать наглядный материал, ориентируясь на его название (например, «труль», «лопата», «забор» и т. д.).). При этом ребенок должен видеть и озвучивать позы — образцы задания.

Использование наглядного материала помогает заинтересовать ребенка при выполнении гимнастики

Самым эффективным и современным дидактическим материалом являются логопедические игрушки для артикуляционной гимнастики. Если это логопедическая игрушка, это не значит, что ею нельзя пользоваться репетитором. Животному можно дать имя и пригласить на занятия. Дети с радостью подчинятся любимому персонажу. Такая игрушка станет любопытным гостем в классе, другом и помощником каждого ребенка.Он также будет выполнять как образовательные, так и образовательные функции.

Игрушка для гимнастики может пошевелить языком, если в нее просунуть пальцы

Какую игрушку покупать не важно. Вы даже можете сделать это своими руками. Если в его создании примут участие дети, то они будут вовлечены в него еще больше.

Язычок, игрушка показывает детям, что делать

Начинайте артикуляционную гимнастику с детьми с самого раннего возраста, используйте интересные и разнообразные способы привлечения их к работе: картинки, игрушки, кубики.Не заставляйте дошкольников, если что-то не получается, — помогите им. Перечисленные упражнения кажутся взрослым простыми и веселыми, потому что мы легко можем выполнять любое упражнение, а для детей это большая работа. Не забывайте проводить гимнастику каждый день, тогда сумма превратится в качественную, и ребенок научится все выполнять быстро и уверенно. Качественно выполненная артикуляционная гимнастика — это чистая и правильная речь.

Скачать презентацию по артикуляционной гимнастике.Презентация «Артикуляционная гимнастика как средство развития речи дошкольников

.

Неправильное произношение приносит много горя как дошкольникам, так и школьникам. Взрослые, а особенно сверстники, не понимают, о чем говорит ребенок, возникают трудности в общении. Более того, недостатки разговорной речи отрицательно сказываются на письме, так как четкое произношение является основой обучения письму на начальном этапе. В логопедической практике существует строгая последовательность работы по исправлению звукового произношения, которая осуществляется в три этапа.1. Подготовительный этап 2. Настройка звука 3. Автоматизация (фиксация) звука. Задания первого и третьего этапов могут выполняться родителем под руководством логопеда. Подготовительный этап — это этап, на котором мышцы губ и языка с помощью артикуляционной гимнастики подготавливаются к изданию звуков. А также ведутся работы по развитию фонематического слуха и развитию навыка направленного воздушного потока для произнесения многих звуков. Приведенные ниже упражнения на артикуляцию помогут подготовить речевой аппарат вашего ребенка к правильному произношению.АНОТАЦИЯ

Мы открываем рот пошире. В бегемотов мы играем: Рот широко открываем, Как голодный бегемот. Вы не можете его закрыть. Думаю, до пяти. А потом закрываем рот: Бегемот отдыхает. Упражнение «Бегемот» Откройте рот как можно шире и удерживайте его в таком положении от одного до пяти, затем закройте рот. Повторить 3–4 раза.

Упражнение «Улыбка — трубка» или «Лягушка и слоненок» Превратимся в лягушку или слона. На счет «раз» улыбнитесь, покажите сомкнутые зубы и зажмите губы в улыбке.На «двойке» — вытяните сомкнутые губы вперед и удерживайте их в таком положении. Чередуйте движения «лягушка-слон» 5-6 раз на счет «раз-два».

Откройте рот, высуньте язык и подтяните его к носу. Старайтесь держать язык поднятым по бокам, не поддерживайте его верхнюю губу. Держите язык в этом положении до десяти счетов. Повторить 3–4 раза. Ели вкусные блины, Хотели чаю попить. Притягиваем язык к носу, вводя чашку чая.Упражнение «Кубок»

Покажем, как кот рассердился и выгнулся назад. 1. Улыбнитесь, откройте рот, кончик языка упирается в нижние зубы, «отодвиньте» дугу и прижмите боковые края языка к верхним коренным зубам. Держите язык в этом положении на десять счетов. 2. А теперь «погладьте» кошку по спине зубами. Повторите пять-шесть раз. Упражнение «Кот рассердился»

Дети сели на качели И парили над елью, Даже солнце коснулось, А потом они вернулись обратно.Улыбнитесь, откройте рот, за счет «одного» опустите кончик языка за нижние зубы, за счет «двойки» — поднимите язык за верхние зубы. Повторите пять-шесть раз. Упражнение «Качели».

Упражнение «Конь» Я веселый конь, Темный, как плитка шоколада. Громко щелкайте языком — вы можете услышать стук копыт. Представьте себе лошадь, стуча копытами: улыбнитесь, откройте рот, громко и энергично щелкайте языком.Старайтесь, чтобы нижняя челюсть оставалась неподвижной и «подпрыгивала» только языком.

Дятел сидит на стволе, бьет клювом. Стук да стук, стук да стук — Слышен громкий звук. Упражнение «Дятел» Улыбнитесь, широко откройте рот, поднимите язык вверх. Кончиком языка с силой ударьте по бугоркам за верхними зубами: Д — Д — Д … Постучите сильно, следите, чтобы работал только кончик языка, а язык не подпрыгивал. Стучите 10-20 секунд.

Чтобы хорошо произносить звуки, нужно правильно и сильно подуть. Давай попрактикуемся. Улыбнитесь, немного высуньте язык и приложите его к нижней губе. Сделайте вдох через нос и выдуйте флисовую ткань (воздушный шар, снежинку, лист, перо) с ладони. Повторить 3–4 раза. Следите, чтобы у вас не опухли щеки. Главное, чтобы ребенок произносил звук, похожий на [Ф], а не на [Х], то есть поток воздуха должен быть узким, а не рассеянным. Упражнение «Сдуть снежинку»

Чтобы получить фокус, вы должны: 1.Открой свой рот; 2. Сделайте «чашку»; 3. Положите на нос небольшой кусочек флиса; 4. Сделайте вдох через нос; 5. Сильно продуйте флис через рот, чтобы он взлетел вверх (должен получиться звук, похожий на [Ф], но не на [Х]. Упражнение «Фокус»

Артикуляционная гимнастика для дошкольников Мастер-класс Подготовила: Логопед Арбекова Н.П.

МАДОУ детский сад «Буратино» п. Пруды

Формирование моторики суставов

Важную роль в формировании звукового произношения играет четкая, точная, слаженная работа артикуляционных органов, их способность быстро и плавно переходить от одного движения к другому, а также сохранять заданную артикуляционную позу.

Поэтому устранение нарушений в работе артикуляционного аппарата, подготовка его к звукоизвлечению имеют первостепенное значение.

Основная цель артикуляционной гимнастики — развитие, укрепление и улучшение моторики суставов.

• Артикуляционная гимнастика проводится ежедневно по 3-5 минут несколько раз в день:
• а) в детском саду с логопедом на индивидуальных занятиях

б) в детском саду с воспитателем и самостоятельно;

в) с родителями дома.

2. Артикуляционная гимнастика выполняется стоя или сидя перед зеркалом с обязательным соблюдением правильной осанки.

3. Необходимо добиться четкого, точного, плавного выполнения движений.

4. Вначале артикуляционные движения выполняются медленно, неторопливо, но постепенно, по мере овладения ими, темп артикуляционной гимнастики увеличивается.

5. Каждое упражнение выполняется от 5 до 20 раз. Количество повторений увеличивается с улучшением моторики суставов параллельно с увеличением скорости движения.

6. Возможно, и желательно выполнить артикуляционную гимнастику под партитуру, под музыку, с поп и т. Д.

Улыбка с натяжением стиснутых зубов

«Улыбка»

«Трубка» Губы и зубы сомкнуты. Губы вытяните вперед трубочкой с натяжением. Держите их в таком положении до пяти человек. «ФУТБОЛ» Чтобы закрыть рот, кончик языка с натяжением упирается в ту или иную щеку, так что «шарики» надуваются под щекой. «ЧАШКА» Улыбнись, открой рот.Кончик языка нужно перенести на счет «один-два» из одного уголка рта в другой. Нижняя челюсть остается неподвижной. «КАЧАТЬСЯ» Улыбнись, открой рот. За счет 1-2 язычок поочередно упирается в верхние и нижние зубы. Нижняя челюсть неподвижна. «ЧИСТИТЕ ЗУБЫ» Улыбнитесь, откройте рот. Кончиком языка «почистите» изнутри нижние, затем верхние зубы, заставляя язык двигаться вправо — влево. Нижняя челюсть не двигается. «ВКУСНОЕ ДЖЕМ» Улыбнитесь, откройте рот.Облизать верхнюю губу сверху вниз языком в форме чашки (можно помазать вареньем). Нижняя губа не должна подходить к зубам (рукой можно стянуть). «МАЛАР» Улыбнись, открой рот. Широким кончиком языка проведите по нёбу от зубов к горлу. Нижняя челюсть не должна двигаться. «ПАРУС» Улыбнитесь, широко откройте рот, приподнимите кончик языка и приложите его к бугоркам (альвеолам) за верхними зубами. Держите язык в этом положении до восьми, затем до десяти.Опустите язык и повторите упражнение 2-3 раза. «KISSA IS ANGRY» Улыбнитесь, откройте рот. Кончик языка упирается в нижние зубы. За счет «времени» — сгибайте язык горкой, упираясь кончиком языка в нижние зубы. За счет «двойки» вернуться в исходное положение. Кончик языка не должен отрываться от нижних зубов, рот не закрывается «ЧАШКОЙ» Улыбнитесь, откройте рот, приложите широкий язык к нижней губе, загните боковые края языка в виде чашка.Держите до пяти. Нижняя губа не должна подходить к нижним зубам. «ГРИБ» Улыбнись, открой рот. Пососи широким языком к небу. Это шляпка гриба, а подъязычная связка — ножка. Кончик языка не должен подгибаться, губы — в улыбке. Если ребенок не может сосать язык, то можно щелкнуть языком, как в упражнении «Лошадь». При щелчке фиксируется необходимое движение языка. Спасибо за внимание!

МАСТЕР-КЛАСС «Артикуляционная гимнастика»

с демонстрацией обучения детей упражнениям артикуляционной гимнастики средствами мультимедийной презентации.

Рад приветствовать вас на мастер-классе, тема которого — «Артикуляционная гимнастика». Всю работу по исправлению звукового произношения у дошкольников выполняет не только логопед, но и другие педагоги. Поэтому артикуляционная гимнастика, дыхательные упражнения и упражнения на развитие мелкой моторики также используются музыкальными менеджерами, педагогами, психологами и инструкторами по физическому воспитанию. В своей работе логопедом особое внимание уделяю артикуляционной гимнастике, так как развитие артикуляционного аппарата — один из первых этапов моего опыта в развитии интонационной выразительности речи детей с патологией речи.Именно артикуляционная гимнастика становится отправной точкой в ​​формировании интонационной выразительности речи.
Гимнастика для рук, ног — нам знакомо и знакомо. Ведь понятно, зачем мы тренируем мышцы, чтобы они стали ловкими, сильными, подвижными. Как вы думаете, а зачем тренировать язык, ведь он уже «бескостный»? Оказывается, язык — это основная мышца органов речи. И ему, как и любому мускулу, гимнастика просто необходима.
Звуки речи образуются в результате сложной совокупности движений артикуляционных органов.Мы правильно произносим различные звуки, как изолированно, так и в речевом потоке, благодаря силе, хорошей подвижности и дифференцированной работе органов артикуляционного аппарата. Таким образом, произношение звуков речи — сложный двигательный навык.
Для четкой артикуляции необходимы сильные, эластичные и подвижные органы речи — язык, губы, небо. Артикуляция связана с работой множества мышц, в том числе: жевательной, глотательной, лицевой. Процесс голосообразования происходит при участии дыхательной системы (гортани, трахеи, бронхов, легких, диафрагмы, межреберных мышц).Гимнастика, направленная на развитие органов речи, называется артикуляционной.
Таким образом, говоря о специальной логопедической гимнастике, следует иметь в виду упражнения для множества органов и мышц лица, рта, плечевого пояса и груди.
Артикуляционная гимнастика — основа звукообразования речи и исправления нарушений звукового произношения; в него входят упражнения для тренировки подвижности органов артикуляционного аппарата, отработки определенных положений губ, языка, мягкого неба, необходимых для правильного произношения, как всех звуков, так и каждого звука определенной группы.

Причины, по которым нужно заниматься артикуляционной гимнастикой.

1. Выполняя артикуляционную гимнастику утром, мы тем самым подготавливаем артикуляционный аппарат к работе на целый день, создаем благоприятные условия для овладения правильным звуковым произношением и улучшения дикции.
2. Благодаря своевременным занятиям по артикуляционной гимнастике и упражнениям на развитие речевого слуха некоторые дети сами могут научиться говорить чисто и правильно, без помощи специалиста.
3. Дети со сложными нарушениями звукового произношения смогут быстрее преодолеть дефекты речи, когда с ними начнет заниматься логопед: их мышцы уже будут подготовлены.
4. Артикуляционная гимнастика тоже очень полезна детям с правильным, но вялым произношением, про которые говорят, что у них «каша во рту».
5. Упражнения на артикуляцию позволят каждому — и детям, и взрослым — научиться говорить правильно, четко и красиво.Необходимо помнить, что четкое произношение звуков — это основа обучения письму на начальном этапе.

Следовательно, цель артикуляционной гимнастики — развитие полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, умение совмещать простые движения в сложные, необходимые для правильного произношения звуков. Детям двух, трех, четырех лет артикуляционная гимнастика поможет быстро «поставить» правильное звуковое произношение.Дети пяти, шести лет и старше смогут с помощью артикуляционной гимнастики во многом преодолеть уже существующие нарушения звукового произношения. Кроме того, целью артикуляционной гимнастики является укрепление соответствующих групп мышц в процессе выполнения движений.

Исходя из того, что мышление дошкольников носит наглядно-образный характер, большинство артикуляционных упражнений связано с определенными игровыми образами. Упражнения, которые преподносятся детям в игровой форме и основаны на непроизвольных движениях, не утомляют их, не вызывают негативных реакций и отказа от выполнения в случае неудачи.

При проведении артикуляционной гимнастики необходимо соблюдать следующие рекомендации:

1. Помещение должно быть чистым, хорошо проветриваемым.

2. Артикуляционная гимнастика должна выполняться ежедневно, чтобы закрепить навыки, развиваемые у детей. Лучше выполнять упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут. Каждое упражнение выполняется 5-7 раз. Артикуляционная гимнастика рекомендуется утром перед завтраком, во время прогулки, после сна.

3. При подборе упражнений для артикуляционной гимнастики необходимо соблюдать определенную последовательность, переходить от простых упражнений к более сложным. Их лучше проводить эмоционально, в игровой форме. №
4. Артикуляционная гимнастика выполняется сидя, так как в этой позе у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении.
5. Ребенок должен четко видеть лицо взрослого, поскольку именно взрослый является моделью для детей, демонстрирующих упражнения и, соответственно, следящих за правильностью выполнения упражнений.
В начальной стадии на этапах артикуляционной гимнастики осуществляется непосредственное соприкосновение педагога с ребенком, где педагог рассказывает и показывает выполнение упражнения, затем ребенок выполняет упражнение, а педагог контролирует его действия, контроль точности движений, плавности, темпа и перехода от одного движения к другому.

Упражнения вначале выполняются медленно, так как ребенку нужен зрительный контроль. Как только движения поняты, темп ускоряется.При этом полезно задать ребенку вопросы: что делают зубы? Что делает язык? Где он находится?

Тогда темп упражнений можно увеличить и выполнять за счет. Но при этом следите за тем, чтобы упражнения выполнялись точно и плавно, иначе занятия не имеют смысла.

В дальнейшем при обучении детей элементам гимнастики используются различные игровые приемы: отображение картинок, сюжетных символов, графических символов, использование текстов стихов, читальных залов, песенных комплексов, театра пальцев и языка, рисунков — подсказок, картинок, образы, адаптируемые рассказы и сказки, «Сказки веселого языка.»

Таким образом, упражнения на артикуляцию
Они преподносятся детям в виде сказок, стихов, загадок, фишек, образных иллюстраций, слайдов. Урок становится интересным, увлекательным, эмоциональным. Ребенок не замечает, что его учат. А это значит, что процесс развития моторики суставов протекает активнее, быстрее, легче преодолевать трудности.

Гимнастику лучше начинать с дыхательной гимнастики (1-2 упражнения), используя следующий материал: вата, соломка, воздушные шары, мыльные пузыри, дидактические средства

Правильное дыхание очень важно для развития речи, так как дыхательная система это энергетическая основа речевой системы.Дыхание влияет на звуковое произношение, артикуляцию и развитие голоса. Регулярные упражнения в дыхательной гимнастике способствуют развитию правильного речевого дыхания с удлиненным постепенным выдохом, что позволяет получить запас воздуха для произнесения отрезков слова разной длины — коротких и длинных.

А теперь предлагаю вашему вниманию мастер-класс по обучению детей артикуляционным упражнениям с использованием мультимедийной презентации.

Слайд 1

Артикуляционная гимнастика
Составили: Педагог-логопед 1 квалификационной категории Игнатова Наталья Геннадьевна

Слайд 2

образец
Язык
Жил-был Веселый Язычок.У тебя есть язык? Покажи мне. У Веселого Язычка был дом. Дом очень интересный. Что это за дом? Угадали? Это рот. Вот какой был интересный дом на Весёлном Языке. Чтобы Веселый Язычок не кончился, его дом всегда был закрыт. А почему дом закрыт? Губы. Покажи мне, где твои губы. Вы видите их в зеркале? Но кроме одной двери, в этом доме есть и вторая дверь. Как называется эта дверь? Зубы. Покажи зубы. Посмотри на них в зеркало.

Slide 3

В этом доме мой друг живет веселый язычок!

Слайд 4

Слайд 5

Упражнение «Ежик»
Цель: активировать мышцы языка.Ход выполнения: Губы сомкнуты. Напряженный кончик языка перемещается между губами и зубами, совершая круговые движения, как бы вокруг губ, но изнутри рта. Движения выполняются сначала в одну сторону (по часовой стрелке) — 5-6 кругов, затем в другую сторону (против часовой стрелки) 5-6 кругов. Скорость движения языка можно изменить. Задержитесь в таком положении 5 секунд. Методические указания: рот закрыт.
У меня шерсть в иглах и горсть в дырке. Лучше не трогай меня! Я колючий серый ёжик!
Увидел язык, что погода хорошая и побежал гулять во двор.только что сошел с крыльца, когда услышал, что кто-то шелестит в траве. Я присмотрелась к язычку: иголки торчат из травы. Это был ёжик. Он бегал по траве по кругу: то в одну сторону, то в другую. Покажем, как бегал ёжик.

Slide 6

Ход: губы сомкнуты. Напряженный кончик языка упирается в одну щеку, а затем в другую, как если бы там был шарик. Задержитесь в таком положении 5 секунд. Методические указания: рот закрыт.Я посмотрел вокруг языка, увидел, что ребята играют в футбол. И он хотел к ним присоединиться. Давай, поиграем с ними в футбол.
Футбольное упражнение
Во дворе толпятся люди. Идет футбольный матч. И наш вратарь Генка Спицын, не должен пропускать мяч.

Slide 7

Упражнение «Свинг»
Цель: развить умение поднимать язык вверх. Развивайте точность и активность кончика языка, умение быстро менять положение языка.Ход выполнения упражнения: улыбнитесь, покажите зубы, откройте рот, загните широкий язык за нижние зубы за счет «времени». За счет «двойки» загните язык за верхние зубы. Методические указания: 1) следить за тем, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными; 2) язык должен оставаться широким; 3) следите за тем, чтобы при поднятии языка вверх нижняя губа не поддерживала язык.
Дети сидели на качелях И парили над елью.Даже солнышко коснулось, А потом назад назад
После футбола захотелось покачать языком на качелях: вверх-вниз! Удачи, качая языком на качелях!

Slide 8

Упражнение «Турция»
Цель: развить подъем языка вверх, подвижность его передней части. Ход выполнения упражнения: открыть рот, положить язык на верхнюю губу и широким передним краем языка совершать движения по верхней губе вперед-назад, стараясь не оторвать язык от губы — как бы погладить Это.Сначала делайте медленные движения, затем увеличивайте темп и добавляйте голос, пока не услышите б-б (как бормочет индейка). Методические указания: 1. Убедитесь, что язык широкий, а не суженный. 2. Убедитесь, что язык движется вперед и назад, а не из стороны в сторону. 3. Язык должен «лизать» верхнюю губу, а не выпячиваться вперед. Язычок сорвался с качелей и внезапно увидел грозную злую индейку. Индюшка стояла посреди двора и жутко ругалась. Покажем, как ругался индюк.
Я — индюк «сволочь-ублюдок» Убегай кто куда.

Slide 9

Упражнение «Месим тесто»
Цель: задействовать мышцы кончика языка. Ход выполнения упражнения: улыбнитесь, откройте рот, прикусите язык зубами — «та-та-та», хлопните губами — «пять-пять-пять», прикусите язык зубами и проведите им по губам. зубы с усилием.
Замесить тесто, размять, размять, Замять тесто, размять, размять, После скалки берем, тесто тонко раскатываем, Выпекаем пирог.Раз, два, три, четыре, пять — не пора ли его вынуть?
Испугался язычком и побежал домой к маме. И в доме пахло чем-то вкусненьким: это мама готовила тесто для блинов и пирогов. Язык стал помогать ей замесить тесто и раскатать его скалкой. Давай, мы поможем языку.

Slide 10

Упражнение «Блин»
Цель: развить навык, расслабляя мышцы языка, держать его широко разводным.Ход выполнения упражнения: приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, хлопая по ней губами, произнести звуки «пять-пять-пять». Держите широкий язык в спокойном положении и с открытым ртом, считая от 1 до 5 — 10. Методические указания: 1) нижнюю губу нельзя перекручивать и натягивать на нижние зубы; 2) язык должен быть широким, края языка касаются уголков рта; 3) погладьте язык губами несколько раз на одном выдохе. Следите за тем, чтобы ребенок не задерживался на выдыхаемом воздухе; 4) язык расположен симметрично в полости рта.В то же время это упражнение способствует развитию направленной воздушной струи.
Язык помог маме замесить тесто и они начали печь блины. Покажем, каким язычком оказался блин.
Блинчиков запекать немного, Остудить на витрине. Будем есть их со сметаной. Пригласим маму на ужин.

Slide 11

Упражнение «Tasty Jam»
Цель: развить движение передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашки, которую он принимает при произнесении звука » Ш ».Ход выполнения упражнения: приоткрыть рот и широким передним краем языка вылизать верхнюю губу, заставляя язык двигаться сверху вниз, а не из стороны в сторону. Методические указания: 1) следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не «подталкивала» язык вверх; 2) язык должен быть широким, а его боковые края касаются углов рта; 3) если упражнение не удается, то как только язык станет плоским, приподнимите его лопаткой и оберните им верхнюю губу.Необходимо обратить внимание ребенка на активные движения широкого языка. Широкий передний край языка полностью закрывает верхнюю губу, плотно прилегая к ней, боковые края языка встречаются с углами рта, поэтому язык принимает форму чашки.
Блин, мы с удовольствием поели- Загрязнены вареньем. Чтобы убрать заед с губ, Ротик необходимо лизнуть.
Моя мама стала есть блины со сметаной и ароматным вкусным джемом, и у нее все губы испачкались.Необходимо тщательно облизать губы.

Slide 12

Упражнение «Чашка» (статическое)
ЦЕЛЬ: Упражнение на умение удерживать широкий язь в вертикальном положении. Прогресс: широкий рот. Поднимите широкий кончик языка вверх. Вытяните его верхние зубы, но не трогайте их. Боковые края языка касаются верхних коренных зубов. Удерживайте язык в таком положении на счету до 10. Выполните упражнение 3–4 раза. Съела блинный язык с вареньем и решила выпить чаю.Покажем, какая у него была красивая чашка.
Ели вкусные блины, Хотели чай попить. Притягиваем язык к носу, вводя чашку чая.

Slide 13

Упражнение «Очисти зубы»
Цель: развить умение удерживать кончик языка за нижними зубами, активировать кончик языка. Ход выполнения упражнения: улыбнитесь, покажите зубы, откройте рот и «почистите» нижние зубы кончиком языка, сначала совершая движения языком из стороны в сторону, затем снизу вверх.Методические указания: 1) губы неподвижны, находятся в положении улыбки; 2) следите за тем, чтобы язык двигался рядом с деснами, а не скользил по верхнему краю зубов; 3) для того, чтобы при движении снизу вверх язык был широким и начинал движение от корней нижних зубов. Чаще всего встречаются следующие трудности: совместные боковые движения языка и нижней челюсти, отклонение языка, подметание, неточные движения языком. При наличии дополнительных движений нижней челюсти необходимо обратить внимание ребенка на недопустимость этого и предложить контролировать отсутствие подвижности рукой.На первых этапах, когда язык «высовывается» из-за зубов, рекомендуется придерживать кончик языка пальцем.
Я выпил язычок чая из своей прекрасной чашки, и моя мама сказала ему: «Язычок, пора спать!» Перед сном язык пошел помыть и почистить зубы. Давай, мы почистим зубы.
Зубы необходимо чистить дважды: каждое утро и каждый вечер.

Слайд 14

Упражнение «Бегемот»
Цель: научить держать рот широко открытым.Активизируйте круговую мышцу рта и подвижность верхней губы. Учите опускать корень языка и приближать язык к зубам. Ход выполнения упражнения: улыбнитесь, широко откройте рот. Поднесите расслабленный язык к зубам. Сохраняйте позицию на счете до 5. Методические указания: следить за тем, чтобы губы были натянуты, зубы были видны, корень языка опущен, язык симметричен в полости рта.
Потом язычок подошел к зоопарку и видит, что кто-то огромный, как гора, сидит в пруду, и его пасть широко раскрывается.Это был бегемот. Давай, мы превратимся в бегемотов и широко раскроем рты.
Мы открываем рот шире, В бегемотов мы играем: Мы широко открываем рот, Как голодный бегемот, Ты не можешь закрыть, Думаю, до пяти, А потом закрываем рот — Бегемот отдыхает.

Slide 15

Упражнение «Лягушка»
Цель: развить круговые мышцы губ. Ход выполнения упражнения: Губы расширяются в виде улыбки, обнажая сомкнутые зубы. Держите губы в таком положении 10-15 секунд.Методические указания: следите за тем, чтобы при улыбке губы не подгибались внутрь.
Имитируем лягушек: подтягиваем губы прямо к ушам. Теперь потяни губы — я увижу твои зубы. Потянем — остановимся И совсем не устанем.
Я посмотрел на бегемота на язык и просто хотел пройти дальше, услышал: «ква-ква». Это были лягушки. Изобразим лягушек улыбающимися.

Slide 16

Elephant Exercise
Я буду имитировать слона! Губы «хоботком» вытягивают.А теперь отпускаю и возвращаю на место.
Дальше идет язычок. О, кто этот большой с длинным носом? Да это слон! Покажем, что такое слоновий хобот.
Цель: Развить круговые мышцы губ. Ход выполнения упражнения: губы удлинить трубкой, зубы сомкнуты. Держите губы в таком положении за счет «5» — «10».

Slide 17

Упражнение «Змейка»
Цель: развить умение держать язык узким, развить боковые мышцы языка.Ход выполнения упражнения: улыбнитесь, откройте рот, обнажите резцы, высуньте вперед узкий прямой язык, напрягите и сузьте. Сузьте язык как можно дальше вперед, а затем выведите его глубоко в рот. Языковые движения производятся в медленном темпе и выполняются 5-6 раз. Методические указания: 1) губы растянуты в улыбку без напряжения; 2) язык не сгибается и не касается губ; 3) следите, чтобы язык не отклонялся в сторону.
Мы подражаем змее, С ней мы будем на равных: Высовываем язык и прячемся, Только так, а не иначе.
Он полюбовался языком слона и пошел в другую клетку. И там никого нет, только длинный резиновый шланг, лежащий посередине. Но внезапно шланг зашевелился, и язык увидел, что это … змея. Притворимся змеей.

Slide 18

Упражнение «Лошадь»
Цель: укрепить мышцы языка и развить подъем языка вверх. Ход выполнения упражнения: улыбнитесь, покажите зубы, откройте рот и щелкните кончиком языка (как лошадь хлопает копытами).Методические указания: 1. Упражнение сначала выполняется в медленном темпе, затем в более быстром. 2. Нижняя челюсть не должна двигаться; работает только язык. 3. Следите за тем, чтобы кончик языка не наклонялся внутрь, т. Е. Чтобы ребенок щелкал языком, а не шлепал.
Я забавный конь, Темный, как плитка шоколада. Язычком громко щелкни. Вы услышите стук копыт.
Я посмотрел на язык змеи и пошел дальше. Он видит верхом на детях. Он хотел сам покататься: «Конь, ты будешь ездить на мне?», А конь отвечает: «Конечно!» Он сел на конский язык, крикнул: «Нет!» И поскакал.Покажем, как язык ехал на лошади.

Slide 19

Упражнение «Расческа»
Цель: Развить продвижение тонкого и широкого языка между зубами. Ход выполнения упражнения: «расчешите» язык зубами. Губы в улыбке. Зубы плотно сжаты. Кончик языка просовывается между сжатыми зубами. Язык становится широким и тонким. Продвиньте его до предела. Повторить упражнение 3–4 раза.
Язык перекатился, слез с коня и вдруг увидел себя в зеркале: «Ах, какой я косматый вид! Наверное, очень быстро на лошадиных скачках! Причесать надо волосы! Он вытащил гребень и начал расчесывать волосы.Покажем, как ему это удалось.
Дружу с волосами, привожу их в порядок. Благодаря мне прическа. А меня зовут … (расческа)

Slide 20

Посмотреть упражнение
Цель: развить языковую мобильность. Ход выполнения упражнения: улыбнитесь, откройте рот, обнажив зубы. Вставьте узкий язычок между резцами. Поверните язык влево и вправо к уголкам губ. Методические указания: 1) следить за тем, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть оставалась неподвижной; 2) движения языка должны быть симметричными; 3) язык не гнется и не касается губ.
Он привел язык в порядок и вдруг подумал: «Не пора ли домой? Который сейчас час? «Покажи мне, как работают часы.
Тик-тик, тик-тик. Язык качался, как маятник на часах. Вы готовы играть в часы?

Slide 21

Цель: развитие круговых мышц губ. Ход выполнения упражнения: на «время» — улыбнитесь, покажите сомкнутые зубы, удерживайте губы в таком положении; за счет «двойки» — вытяните сомкнутые губы вперед и удерживайте в таком положении.Чередуйте движение «лягушка — слон» за счет «раз — два». Повторить 10 раз.
Одна — лягушка с толстым брюшком, Две — большой и добрый слон. Каждый день на краю, Помещая ее в ванну, Как под душем, лягушку Он поил из шланга.
Упражнение «Лягушка и слон»
Жил-был маленький язычок. У него были друзья: лягушка и слон. Давай, мы превратимся в лягушку или слона.

Слайд 22

Упражнение «Киска злой»
Цель: развить подвижность мышц задней части языка.Ход выполнения упражнения: 1. Улыбнитесь, откройте рот, положите кончик языка на нижние зубы, согните «спину» и прижмите боковые края языка к верхним коренным зубам. Удерживайте язык в этом положении под счетом до 8, затем до 10. 2. Язык в положении «Angry Pussy», прижмите его к верхним зубам и почешите в направлении от корня языка к кончику. Повторить 5-6 раз.
Посмотрите в окно. Там вы увидите котенка. Кот выгнулся, зашипел, прыгнул … Пизда рассердилась — Не подходи!
У язычка была любимая кошечка.Когда киска злилась, она выгибалась. Покажем, как рассердилась киска и выгнулась назад.

Слайд 23

Упражнение «Парус» (статическое)
Цель: растянуть подъязычную связку; развивать способность расслаблять мышцы языка в приподнятом положении. Прогресс: широкий рот. Приложите широкий кончик языка к верхним зубам на бугорках, спинку языка немного прогните вперед. Прижмите боковые края языка к верхним коренным зубам. Удерживайте язык в этом положении на счету до 10.Повторить упражнение 2–3 раза.
Возле языкового домика протекал веселый ручей. Язычок решил сделать лодку с парусом и отправить в плавание. Лодка получилась очень красивой, с розовым парусом. Покажем, какой был парус у лодки.
Лодка плывет по реке, На прогулку лодке детей повезло.

Slide 24

Упражнение «Художник»
Цель: отработать движение языка вверх и его подвижность. Прогресс: улыбнитесь, откройте рот и «погладьте» кончик языка неба, заставляя язык двигаться вперед и назад.Методические указания: 1. Губы и нижняя челюсть должны быть неподвижны. 2. Убедитесь, что кончик языка при движении вперед достигает внутренней поверхности верхних зубов и не выступает изо рта.
Он засунул язык лодки в ручей и побежал вдоль берега, чтобы посмотреть, как далеко она проплывет. Вдруг язычок увидел художника, который раскрасил крышу дома ярко-синей краской. Покажем, как маляр красил крышу.
Я встал сегодня утром И деревня не узнала: Каждый столб и каждый дом расписывал художник.Если хочешь жить, как в сказке, зови красок на помощь!

Slide 25

Fungus Exercise
Цель: укрепить мышцы языка, растянуть подъязычную связку. Выполнение: улыбнитесь, откройте рот, сосите язык к небу и, не отпуская язык, откройте рот. Губы в положении «улыбка». При повторении упражнения нужно стараться открывать рот шире и дальше язык в верхнем положении. Методические указания: 1.Когда рот открывается, убедитесь, что губы неподвижны. 2. Открыть и закрыть рот, удерживая в верхнем положении под оценкой от 3 до 10. Пока язык смотрел, как художник расписывает забор, лодка с парусом плыла далеко-далеко. Язычок бросился ловить лодку. Вдруг в траве что-то промелькнуло. Язык остановился, чтобы посмотреть, и увидел, что это гриб. Покажем, какой гриб увидел язык.
Под березой, у тропинки Гриб на толстом стебле растет. Мы не сможем пройти мимо; Поможем гриб в корзине.

Slide 26

Цель: укрепить мышцы кончика языка, развить подъем языка вверх. Выполнение: улыбнитесь, откройте рот, поднимите язык вверх. Кончиком языка с силой «ударьте» по бугоркам (альвеолам) за верхними зубами и произнесите звуки: «Д-Д-Д …» Выполняйте сначала медленно 10-20 секунд, затем увеличивайте темп. Следите, чтобы работал только кончик языка, а сам язык не прыгал.
Упражнение «Дятел»
Дятел сидит на стволе и бьет по нему клювом.Стук да стук, стук да стук — Слышен громкий звук.
Он собрал языком полную корзину грибов и вдруг слышит, как кто-то стучит. Он поднял голову вверх, а этот дятел сидит на сосне и стучит клювом по стволу. Представим, что стучит дятел.

Slide 27

Упражнение «Комарик»
Цель: вызвать звук [h] для имитации. Ход выполнения упражнения: Откройте рот. Поднимите язык чашечкой вверх, боковыми краями прижмите к коренным зубам.Передний край должен быть свободным. Посередине языка впустите поток воздуха, подключите голос, с силой произнося: «ДЗЗЗ». Методические рекомендации: во время выполнения упражнения «Холодный ветер» просят ребенка «включить» голос. Тактильный контроль вибрации осуществляется рукой ребенка, расположенной на гортани. Ребенок должен чувствовать вибрацию гортани. Рука на гортани ощущает вибрацию голосовых связок. Он слушал язык, как стучит дятел и идет дальше. Вдруг кто-то тонко завизжал над его ухом и языком почувствовал, что кто-то укусил его за живот.«Ой ты злой, проворный комар!» Закричал языком и стал ловить комара. Покажем, как звенел злой комар.
Ночью прилетает, Не дает уснуть: Злые кольца, кудри над ухом, Только в руки не дано.

Слайд 28

Упражнение «Аккордеон»
Назначение: укрепить мышцы языка, растянуть подъязычную связку (уздечку). Ход выполнения упражнения: улыбнитесь, откройте рот, приклейте язык к небу и, не опуская язык, закройте и откройте рот (как тянется шуба гармошки, так растягивается подъязычная уздечка).Губы в положении улыбки. При повторении упражнения старайтесь шире открывать рот и дольше держать язык в верхнем положении. Методические указания: 1. Следить за тем, чтобы при открывании рта губы были неподвижны. 2. Откройте и закройте рот, удерживая его в каждой позиции, считая от трех до десяти. 3. Следите за тем, чтобы при открытии рта не провисала одна сторона языка.
Я не уловил язык комара и грустный продолжил. Вдруг он услышал веселые звуки аккордеона.«Интересно, кто это играет? Пойду посмотрю! Подумал язык и выбежал на поляну. Он видит, что заяц сидит на пне и играет на аккордеоне гармоничные песни. Давай, мы будем играть на аккордеоне.
Давай, шире рот, крохи. Поиграем на аккордеоне! Не отпускай язык, только рот открывай. Один, два, три, четыре, пять, нам легко повторить!

Slide 29

Упражнение «Запуск двигателя»
Цель: развить подвижность кончика языка.Ход выполнения упражнения: широко откройте рот, поднимите язык вверх. Язык с силой ударяет по бугоркам, расположенным за их верхними зубами; при этом ребенок произносит дыни, дыни, дыни (сначала медленно, потом быстрее). Упражнение выполняется в течение 15-20 секунд.
Машина несется по трассе, рычит во все стороны. Едет лихой водитель «дыня-дыня-дыня» — гудит мотор.
Зайчик сыграл свою забавную песню и сказал язычком: «Помоги мне запустить двигатель в машине, и я позволю тебе рулить!» И язычок стал помогать зайцу завести мотор.Давай, попробуем завести мотор.

Слайд 1

Презентация на тему: «Артикуляционная гимнастика»

Презентацию подготовила: учитель-логопед Манжосина Наталья Зурабовна детского сада № 102 г. Калининграда.

Slide 2

Что такое артикуляционная гимнастика?

Гимнастика для рук, ног нам знакома и знакома. Ведь понятно, зачем мы тренируем мышцы, чтобы они стали сильными, ловкими, подвижными.Но зачем тренировать язык, ведь он уже «бескостный»? Оказывается, язык — это основная мышца органов речи. И ему, как и любому мускулу, гимнастика просто необходима. В конце концов, язык должен быть достаточно хорошо развит, чтобы выполнять тонкие целенаправленные движения, называемые звуковым произношением. Недостатки произношения усугубляют эмоциональное и душевное состояние ребенка, мешают ему развиваться и общаться со сверстниками. Чтобы эта проблема не возникла у ребенка в будущем, стоит как можно раньше начать заниматься артикуляционной гимнастикой.

Slide 3

Детям двух, трех, четырех лет артикуляционная гимнастика поможет быстро «поставить» правильное звуковое произношение. Дети пяти, шести лет и старше с помощью артикуляционной гимнастики смогут во многом преодолеть уже существующие нарушения произношения. Поначалу артикуляционную гимнастику необходимо выполнять перед зеркалом. Будьте терпеливы, ласковы и спокойны, и все наладится. Ежедневно занимайтесь с ребенком физическими упражнениями в течение 5-7 минут.

Слайд 4

Приступим к выполнению артикуляционной гимнастики:

1. «Окно» — широко открыть рот — «горячо» — закрыть рот — «холодно»

Слайд 5

2. «Очистить» зубы »- Улыбнитесь, откройте рот — Наклоните язык изнутри« почистите »поочередно нижние и верхние зубы.

3. «Замесить тесто» -Улыбка -Шлепать языком между губами «пять-пять-пять-пять-пять» -Сфокусировать кончик языка зубами (чередовать эти два движения)

Slide 6

4.«Чашечка» — Улыбка — Широко открытый рот — Вытащите широкий язык — Получите форму «чашки»

5. «Трубка» — Вытяните губы с натяжением (зубы сомкнуты)

Slide 7

6. «Забор» -Улыбка, с натяжением, раскрывающей сомкнутые зубы

7. «Художник» -Губы в улыбке -Открой рот -Покасай кончиком языка «язык»

Slide 8

8. «Гриб» — Улыбка — Высуните язык, (как будто вы едете на лошади) — Смотри широким языком к небу

9.«Киска» — Губы в улыбке, открытый рот — Кончик языка упирается в нижние зубы — Высуньте язык с помощью слайда, упираясь кончиком языка в нижние зубы

Слайд 9

10 . «Лови мышь» — Губы в улыбке — Сказать «аа» и прикусить широкий кончик языка (поймал мышь за хвост)

11. «Лошадь» — Вытяните губы — Откройте рот — Держите узкий «язычок» (как лошади стучат копытами)

Slide 10

12. «Пароход гудит» — Губы в улыбке — Открой рот — Напряжение произнеси длинное «ссс… »

13.« Слон пьет »- вытягивая вперед губы соломинкой, формируя« хобот слона ». «Дай воды»

Слайд 11

14. «Индюки болтают» — язык для быстрого передвижения по верхней губе «бл-бл-бл-бл»

15. «Орехи» — Рот закрыт — Кончик языка с натяжением поочередно упирается в щеки — На щеках образуются твердые шарики — «орехи»

Slide 12

16. «Swing» — Улыбка — Откройте рот — Кончик языка для верха Зубы-Наконечник язычка для нижних зубов

17.«Наблюдайте» — улыбнитесь, откройте рот — коснитесь языка (как часовая стрелка), чтобы переместить его из одного угла рта в другой

Slide 13

18. «Блин» — улыбнитесь — откройте рот -Положите широкий язык на нижней губе

19. «Вкусное варенье» -Улыбка -Открой рот -Широкий язык в форме «чашки» для облизывания верхней губы

Гимнастика в штате Юта: Гарретт Гриффет, Кортни МакКул Гриффет переходят в LSU

Программа гимнастики штата Юта требует новых помощников тренера.

Рано утром в понедельник LSU объявил, что нанял дуэт мужа и жены Юты, Гарретта Гриффета и Кортни МакКул Гриффет, в качестве помощников тренера «Тигров».

В объявлении LSU главный тренер Джей Кларк сказал, что пара отметила «все флажки» для его программы из-за их тренерского и рекрутингового мастерства.

«Они оба являются личными тренерами, глубоко заботящимися о каждом ученике-спортсмене. Их энергия заразительна, а характер безупречен ».

Красные скалы более чем знакомы со всем этим.

С того момента, как пара прибыла в Солт-Лейк-Сити летом 2019 года в качестве основных участников обновленного тренерского штаба Юты после ухода Меган Марсден, их присутствие стало ощутимым.

«Они принесли с собой совершенно новый уровень гимнастики», — сказала Алексия Берч Deseret News в начале сезона 2020 года. «Они действительно здесь, чтобы бросить нам вызов, чтобы мы могли развить более важные навыки, чтобы быть совершенными. В некотором смысле они привносили в каждое мероприятие более соревновательный характер ».

За два года работы Гриффет и МакКул Гриффет в штате Юта, несомненно, была более конкурентоспособной.Красные скалы:

• Выиграл 21 из 22 соревнований регулярного сезона за последние два года, единственное поражение — в Оклахоме.
• Выиграл два чемпионата регулярного сезона по Pac-12.
• Выиграл чемпионат Pac-12 2021 года.
• Финишировал третьим на чемпионате NCAA по гимнастике 2021 года, лучший результат сезона для программы с 2015 года, и на этом пути было несколько рекордных выступлений.

Специально для мероприятий, которые они тренировали — Гриффет тренировал опорный прыжок, а МакКул Гриффет тренировал вольные упражнения — Юта:

• Улучшено с No.С 8 по 4 место в стране на этаже, с 2020 по 2021 год.
• Занял 7-е место в рейтинге хранилищ в стране как в 2020, так и в 2021 году.

Главный тренер штата Юта Том Фарден (слева) и помощник тренера Гарретт Гриффет празднуют прыжок Алексии Берч во время соревнований по гимнастике штата Аризона и Юты в Huntsman Center в Солт-Лейк-Сити в пятницу, 24 января 2020 г. Стив Гриффин, Deseret News

Эти рейтинги опорных прыжков также опровергают влияние Гриффета, в том числе помощь многочисленным гимнастам в улучшении соревнований, в том числе Сидни Солоски, Джейдин Ракер, Люси Стэнхоуп и Берч.

Под опекой Маккула Гриффета Мэйл О’Киф выиграла национальный титул на паркете, а Солоски был назван всеамериканским.

Оба тренера выразили благодарность за время, проведенное в Юте в рамках объявления LSU.

«Я благодарен за время, которое мы потратили на персонал в Юте последние несколько лет, где мы многому научились», — сказал Гаррет, а Кортни добавила: «Я так благодарна за наш опыт, полученный в последние несколько лет, тренируя в команде. Университет Юты ».

Куда уходит их отъезд, Красные скалы?

У штурвала Юты по-прежнему есть главный тренер Том Фарден, и он зарекомендовал себя как отличный рекрутер — в новый класс Юты входят два претендента на Олимпийские игры — Кара Икер и Грейс МакКаллум.

Он продемонстрировал свое тренерское мастерство на брусьях и в прошлом сезоне, если есть сомнения. Барс был самым слабым турниром Юты в начале года, но к концу сезона ротация Red Rocks была на одном уровне со многими лучшими игроками страны. Улучшение «Юты» стало одной из главных причин, по которой команда вышла в последний день национальных чемпионатов.

Помощник тренера Карли Докендорф все еще находится в Юте, и под ее руководством балансир стал лучшим и сильнейшим событием Red Rocks (они заняли первое место.2 место в стране на луче в 2020 году и 3-е место в прошлом сезоне).

Коучинговые поиски — это то, с чем Фарден знаком. Когда он занял пост единственного главного тренера программы в 2019 году, он пригласил Гриффета и Маккула Гриффета и продвинул Докендорфа, создав в процессе один из лучших тренеров по гимнастике в колледже.

Однако следующая пара найма может стать решающим фактором между победой в национальном чемпионате или нет.

Юта традиционно добивалась успеха на паркете — с 2010 года семь команд штата Юта вошли в пятерку лучших в стране — и каждая гимнастка вернулась с первой строчки.Состав Red Rocks, занявший 4 места, плюс добавление Eaker и McCallum, нацелены на успех.

Хотя то же самое можно сказать и о опорном прыжке — шесть команд штата Юта вошли в пятерку лучших по опорному прыжку с 2010 года — Red Rocks необходимо улучшить снаряжение, особенно сложность прыжков. Почти все национальные команды, завоевавшие титулы, имеют в своем составе шесть опор со стартовой ценностью 10,0. В прошлом сезоне в штате Юта было только четыре таких хранилища.

С Иакером и Маккаллумом — и, если позволит здоровье, Кайла Скиннер — присоединится к команде в следующем сезоне, у Юты появятся гимнастки, способные выполнять более сложные прыжки.Им просто нужен тренер, чтобы собрать все воедино.

Когда Фарден создавал свой персонал в 2019 году, он объяснил, что «всех их объединяет то, что они очень увлечены тренерской гимнастикой и коучингом на высшем уровне. Все трое очень трудолюбивы ».

Два года спустя ему снова нужно будет найти такого уровня тренера.

Подпишитесь на

Новостная рассылка

Ute Insiders

Получите информацию о своей любимой команде в этом электронном письме для настоящих фанатов Ute.

Артикуляционная гимнастика для детей от 2 до 4 лет. Артикуляционная гимнастика в детском саду: цели, приемы, файл упражнения

При плохом звукоизвлечении детям необходима артикуляционная гимнастика, цели которой:

• для выработки определенного положения языка, губ, щек, которое необходимо для произношения того или иного звука или их группы;
• для тренировки мышц органов речи, не имеющих нужного тонуса;
• , чтобы язык, губы, щеки могли быстро менять положение и удерживать его.

Занятия по артикуляционной гимнастике можно проводить как дома, так и на занятиях с логопедом.

При самостоятельном выполнении родителям сначала понадобится помощь логопеда, который определит проблемы ребенка, а потом подскажет, как правильно организовать занятия. Эта мера необходима, потому что существуют различные типы нарушения звукового произношения, которые возникают как при гипертонусе, так и в мышечной вялости.

Родителям следует помнить, что результативность гимнастики зависит от того, насколько интересен ребенку.Исключает принуждение, угрозы и одержимость. Чтобы артикуляционная гимнастика детям была интересной, нужно показывать картинки, делать все в игровой форме.

Помните следующие правила:

1. Впервые выполняйте упражнения перед зеркалом: это необходимо для визуального контроля положения губ, движений языка. Поскольку ребенок еще не осознает, как именно ему следует лежать, в каком состоянии должны быть щеки и губы, ему важно видеть эту ситуацию.
2. Цикл занятий начинается с простых упражнений и постепенно переходит к более сложным. Есть приблизительные даты того, сколько времени занимает одно новое упражнение, но нужно ориентироваться на индивидуальный темп ребенка: кто-то понимает, как делать это быстрее, а кому-то нужно больше времени.
3. Урок строится по такой схеме: ребенок должен самостоятельно повторить старое упражнение, после чего можно продолжить работу по плану.
4. Упражнения необходимо повторять циклами два раза в день, уделяя их 5-10 минут.
5. Для каждого возраста свои требования: для детей 3-4 лет приоритетность развития основных мышц языка, губ, 5-летние дети должны выполнять упражнения плавно и четко, а 6-7-летние дети. должен держать устойчивый темп, легко делать статические упражнения.

Чтобы было веселее, под музыку организована артикуляционная гимнастика. Для детей двух лет это отличный способ связать приятный раздражитель с полезными действиями по произнесению звуков по возрастной норме.

000

000

000

000

000

Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет в стихе

Если распечатать специальные тематические картинки, то артикуляционная гимнастика очень интересна и смысл движений малышу становится понятен.В этом возрасте гимнастические упражнения лучше всего читать в стихах.

Детям 3-4 лет хорошо помогает сказка про язык, который является неотъемлемой частью артикуляционной гимнастики. Это целая серия историй о забавном язычке, который попадает в разные приключения.

Все упражнения разделены на 2 большие группы — статические и динамические. Задача первого — научить держать позицию, как на изображении.А вторая группа нужна для того, чтобы освоить переходы от одних движений и положений речевого аппарата к другим. Вот список разнообразных статических упражнений:

• «Блинчик»: ребенок должен положить язык на нижнюю губу, при этом держать ее расслабленной и широкой. Упражнение считается освоенным, когда время удержания в этой позиции достигает 7-10 секунд.

• «Грибок» — это упражнение, в котором вам нужно быстро коснуться неба кончиком языка, при этом держа рот широко открытым.
• «Трубка» или «Хоботок»: поместите верхнюю и нижнюю губу в трубочку и потяните их вверх, как у слона.

Упражнения для освоения различных динамических движений:

• «Часы»: рот широко открыт, а язык занят той же работой, что и маятник часов — он движется из стороны в сторону от одного уголка рта к другому.
• «Качели»: положение челюсти такое же, как и в «часах», только теперь язык качается, как качели — вверх-вниз, от верхней губы к нижней.
  Такая артикуляционная гимнастика в стихах поможет сделать занятие увлекательным и легким. В сети много катренов, которыми можно сопровождать занятия.

Артикуляционная гимнастика для детей 5-6 лет

Для этого возраста существует множество эффективных упражнений, которые подходят при расстройствах различного происхождения. Итак, артикуляционная гимнастика происходит при использовании дополнительных средств. Например, упражнение «Вкусное варенье» предполагает намазывать губы настоящим вареньем или медом, чтобы ребенок попытался их лизнуть.

• «Ведро»: широко раскрывается рот и улыбается, высунуть расслабленный язык и слегка приподнять его кончик вверх. Упражнение направлено на постановку шипящих звуков.
• «Игла»: рот также широко открывается, и язык вырывается изо рта узкой полоской.
• «Чистим зубы»: опять рот широко открыт, только теперь язык движется сквозь зубы, как будто это зубная щетка.

Время упражнения — до 10 секунд.

Артикуляционная гимнастика для детей старше 7 лет

Детям этого возраста понравятся занятия с использованием различных товаров и предметов:

• спагетти или мармелад втягиваются в виде трубки с горлышком, губы сложены в трубку;
• положите на верхнюю губу съедобную соломку и изобразите усатого мужчину, приподняв его к носу;
• язык вытаскивается и туда кладется съедобная соломка, и ребенок должен держать ее как можно дольше, не уронив ее с языка — как балансирную палку;
• язык сгибается чашкой и кладется туда конфета;
• лизать леденец со всех сторон.

Также для артикуляционной гимнастики в этом возрасте используйте картинки. Хотя это уже ребята, умеющие осознанно выполнять упражнения, элементы игры выступают дополнительным мотиватором.

Комплексы упражнений

Артикуляция малышей во время артикуляционной гимнастики значительно улучшится, если приложить упражнения не только к возрасту, но и к тем частям речевого аппарата, которые нуждаются в упражнениях или расслаблении. Предлагаем их список, сгруппированный по работе каких мышц они активируют.

Комплекс для развития мышц губ

1. Попеременное чередование широкой улыбки с вытянутыми к хоботку губами.
2. Откройте рот и втяните губы внутрь, как будто они хотят сжать и спрятать под ними зубы.
3. Вставьте верхнюю губу под нижние зубы, что выглядит как ухмылка.
4. Вставьте нижнюю губу под зубы верхней челюсти.
5. Надуйте губы, как лошади.

Комплекс для развития мышц языка

1. Кончиком языка облизните губы, проводя их по часовой стрелке или против часовой стрелки.
2. Высуньте изо рта широкий язык и немного его «пожуйте», говоря «я-я …», «постепенно …».
3. Высуньте язык изо рта как можно дальше, чередуя его с «лопатой» или «жалом».
4. Поочередно поднимайте и опускайте кончик языка к верхнему нёбу, а затем к нижней челюсти.
5. Сделайте из языка «чашечку» сначала во рту, а потом попытайтесь ее высунуть.
6. Упражнение «гармошка»: упереть кончик языка в верхнее небо возле передних зубов и в этом положении открыть-закрыть рот.

Комплекс для развития мышц щек

1. Надуйте и надуйте щеки.
2. Поочередно надуйте левую и правую щеки.
3. Надуть мыльные пузыри, подуть в трубку.
4. Похлопайте себя по пухлым щекам хомячка.
5. Втяните щеки максимально, чтобы от этого губы сложились, как у рыбы.

• Чем чаще выполняются упражнения, тем быстрее происходит коррекция работы частей артикуляционного аппарата.
• Если занятия у логопеда дополнять домашними упражнениями, то результат ускоряется.
• Когда в самом начале коррекционной работы ребенок сопротивляется гимнастике, начните делать упражнения в его присутствии перед зеркалом. Смотрится достаточно весело — настолько, что сам ребенок захочет присоединиться к вам.
• Помните, что младенцы чувствительны к похвале. Пусть ребенок после уроков покажет, чем он начал заниматься, другим членам семьи, и они должны активно продемонстрировать свой энтузиазм и радость его успехам.

Логопеды

Успех занятий зависит от трех факторов:

• правильная диагностика нарушений произношения звуков;
• строгая последовательность повышения сложности упражнений;
• своевременная коррекция положения языка и губ с помощью массажа или инструментов, если ребенок не может скопировать их правильное расположение.

Классы, которые проходят с яркой эмоциональной окраской, хорошо отзываются на успеваемость детей.Помните, что для них это, прежде всего, игра, и ваша задача — придать ей корректирующий смысл.

В первые годы жизни ребенок должен приобрести множество навыков и умений, выучить правила безопасной жизни и научиться говорить. У детей огромные способности к обучению, каждый день они получают новые знания.

Помогает овладеть навыками правильной речи, что способствует развитию речевого аппарата, укрепляет мышцы, участвующие в разговоре, помогает усвоить правила произношения звуков.

Значение артикуляционной гимнастики для детей 4-7 лет

Первые слова, сказанные ребенком, не отличаются чистотой и разборчивостью. Родителей умиляют безобидные ошибки и молчание малышей. В большинстве случаев с возрастом детская речь становится правильной. Однако далеко не всем удается говорить четко и внятно, правильно произнося все звуки.

Неправильная речь может помешать успеху во многих сферах жизни, стать препятствием для журналистики и преподавания.В детстве ребенок неизбежно вызовет насмешки сверстников, а у взрослых — недоумение, что родители вовремя не исправили дефекты речи.

Артикуляционная гимнастика для детей 4-7 лет позволяет создать четкую плавную речь с правильным произношением всех звуков и интонаций. Этот возраст позволит сразу научиться правильно говорить, а не переквалифицироваться, когда речевые привычки уже сформированы.

Зачем это нужно:

1. Речь не врожденный дар.Эту способность необходимо формировать и развивать в раннем возрасте, а затем совершенствовать ее на протяжении всей жизни.
2. Звуки формируют мышцы челюсти, языка и гортани. Как и все другие мышцы тела, они нуждаются в постоянных тренировках, чтобы быть эластичными, гладкими и полноценно выполнять свои функции.
3. Правильная устная речь помогает овладеть письмом.
4. После занятий артикуляционной гимнастикой в ​​возрасте 4-5 лет легче исправить дефекты на занятиях с логопедом.
5. Речь иногда невнятная при правильном произношении звуков. Слабость мышечного аппарата, вялость языка и неба приводит к «каше во рту».

Гимнастика повышает четкость речи, тренирует правильное положение языка, губ, делает эти навыки привычными.

Важно: артикуляционная гимнастика для детей 4-5 лет тренирует мышцы для улучшения органов речи, но не заменяет занятия с логопедом для исправления дефектов речи.

Классификация комплексов упражнений

Для всестороннего развития речевого аппарата подготовлен аппарат, который помогает равномерно тренировать все мышцы. Выполняются статические и динамические действия, формирующие различные функции органов речи.

Статический

Эти действия призваны научить детей фиксировать положение артикуляционных мышц и удерживать его на короткое время — 5-8 секунд.

Хобот слона. Губы плотно сомкнуты, вытянуты вперед и вверх, имитируя хоботок.Удерживайте позицию 5-10 секунд.

Зевает. Рот широко открыт, язык неподвижен.

динамический

Выполняются за счет фиксации внимания на попадании в ритм. Нельзя спешить и отставать.

• Моделирование движения маятника. Рот приоткрыт, язык касается его углов слева и справа по заданному счету.

Качели. Дети пытаются высунуть язык из носа и подбородка.

Классы должны соответствовать возрасту. Их следует постепенно усложнять после того, как более простые будут полностью освоены и четко выполнены.

4-5 лет

Видеоурок убедит ребенка, что все дети занимаются гимнастикой для развития разговорных навыков, и это интересно и увлекательно.

Для облегчения задачи созданы презентации и папки-папки с красочным оформлением картинок, рисунков, стишков с иллюстрациями.Этот наглядный материал вызовет интерес и желание принять участие в тренинге.

Специальные и щёки сопровождаются упражнениями. Задания на тренировку артикуляции — это иллюстрации к приключениям органов речи в сказке. Музыкальное сопровождение усиливает впечатление и задает ритм упражнений.

Комплексы для развития артикуляционных навыков несложные, взглянув на положение губ и языка, можно самостоятельно заниматься с детьми.На заметку:

1. Звуковые упражнения следует подбирать с учетом дефектов речи у ребенка и трудностей, которые остаются в речи.
2. Подбирайте задания по возрасту, постепенно увеличивая сложность и количество повторений.
3. Заниматься тренировкой речевых функций следует сидя в удобном положении.
4. Уберите все отвлекающие вещи — игрушки, телевизор; просить друзей и родственников не мешать.
5. Не позволяйте ребенку гримасничать — играйте глазами, двигайте телом.Следует напрягать только тренированные мышцы. В противном случае сформируется привычка дорабатывать во время разговора.
6. Необходимо добиться симметричных действий. Правая и левая части речевого аппарата должны развиваться одинаково.
7. Перед новой задачей нужно показать правильное выполнение и убедиться, что действие выполняется правильно.

Из-за недостаточного развития мышц все действия потребуют от детей определенных усилий. Артикуляционная гимнастика, начатая в 4-5 лет, поможет ребенку научиться лучше составлять предложения, а затем писать.

Наконец

Занятия по совершенствованию артикуляции представляют собой тренировку мышц и связок, помогают детям в игровой форме усвоить основные положения языка при произнесении разных звуков. Их нужно сопровождать беседой, в которой ребенок выучит новые слова и научится ясно и точно выражать мысли.

Ребенка, который говорит хорошо и четко, всегда легче выучить в первом классе. Вразумительная речь способствует пониманию, не вызывает у ребенка смущения, не вызывает комплексов.Помочь ребенку сделать его речь более четкой и разборчивой — задача заботливых родителей. Исправлением серьезных дефектов речи занимается логопед, но без систематического домашнего занятия артикуляционной гимнастикой специалист не добьется серьезных успехов. В этой статье мы расскажем, как самостоятельно провести занятия по артикуляции для дошкольников старше 5 лет.

Что это такое?

Артикуляционная гимнастика — такой комплекс, который направлен на развитие и укрепление мышц речевого аппарата ребенка.Сюда входят некоторые лицевые мышцы, язык, голосовые связки, губы, мышцы щек, шеи. Упражнения артикуляционного комплекса относятся к лечебно-профилактической гимнастике, так как помогают при наличии определенных проблем с речью, а также предотвращают возникновение таких проблем. Цель такой гимнастики — укрепить мышцы, придать им определенную ловкость, силу, ведь только скоординированная работа всех мышц и связок, участвующих в произношении ребенком звуков, гарантирует четкое и разборчивое произношение.

Артикуляционные комплексы помогают улучшить кровоснабжение таких мышц, тренируют определенные навыки удержания речевых положений мышц, уменьшают мышечные «зажимы», блоки, что немаловажно при заикании. Повышается скорость произношения и чистота звуков. Упражнения в составе такой гимнастики могут быть статическими, направленными на умение сохранять определенное мышечное положение, например, при произнесении звука, особенно трудного для ребенка, а также динамическими.

Динамическая форма упражнений направлена ​​на доведение правильной постановки до автоматизма и основана на постоянном повторении и закреплении. Для каждого ребенка в идеале подбирается свой курс логопеда, позволяющий исправить определенный дефект, присущий конкретному маленькому пациенту.

Но вот азы артикуляционной гимнастики пригодятся всем родителям, чьи дети не могут похвастаться чистым и звучным голосом, уверенным голосом и правильным произношением.

Показания и противопоказания

Артикуляционная гимнастика полезна всем детям. И те, кто чисто говорит, и те, у кого проблемы с речью. По статистике второй — большинство. До 70% детей в возрасте от 4 до 6-7 лет имеют те или иные отклонения от нормы в речевом развитии. Не всегда эти отклонения заметны, родители не всегда догадываются о них, ведь не каждый такой малыш заикается или «проглатывает» половину согласных звуков.

Однозначным признаком начала занятий гимнастикой является любое отклонение в звуковом произношении. Занятия рекомендуются при дизартрии, заикании, заусении. При неправильном произношении как гласных, так и согласных, с нарушением скорости и разборчивости речи. Даже если ребенок правильно произносит каждый из звуков, из-за вялости и бездействия речевого аппарата создается ощущение «каши во рту».

Гимнастика на артикуляцию и упражнения на дикцию быстро помогут придать мышцам и связкам голосового аппарата нужный тон — речь будет разборчивой и красивой.

Противопоказаний к гимнастике на артикуляцию практически нет. Только если он сочетается и выполняется одновременно с дыхательной гимнастикой, есть определенные ограничения: пороки сердца, психические заболевания, патология сосудов.Для артикуляционной общей гимнастики противопоказаниями могут быть заболевания зубов и десен в стадии обострения, воспаления губ, языка, тонзиллит в остром периоде.

Все противопоказания временные. Когда ребенок выздоровеет, вы сможете это сделать.

Общие правила

В любом артикуляционном комплексе существует несколько групп упражнений. Всегда нужно начинать с простого и постепенно переходить к сложному.Простые базовые упражнения включают разминку речевого аппарата, а также статические упражнения — удерживание губ и языка в определенном положении в течение определенного времени. Более сложная группа приемов — динамические упражнения, направленные на «отработку» отдельных групп звуков — например, только шипение или только глухое. Для детей от 4-5 лет и старше используются сложные игровые упражнения.

Почему так важно играть? Да потому, что одни только артикуляционные упражнения не принесут ни удовольствия, ни интереса.Но если представить это как игру и заняться малышом, все получится намного быстрее и эффективнее.

Нельзя научить ребенка правильно говорить за один день или за один месяц. Занятия нужно проводить ежедневно, в течение некоторого времени. Только тогда постоянно закрепленные навыки станут хорошей привычкой и станут для ребенка полностью естественными.

Для профилактики можно заниматься гимнастикой 1-2 раза в день, для исправления проблем с речью потребуется не менее 4-5 занятий в день.

Гимнастика не должна быть долгой, речевой аппарат устроен так, что быстро устает. Постарайтесь ограничиться 5 минутами. В некоторых случаях можно продлить сеанс на пару минут. Ниже мы предложим комплекс упражнений. Не нужно пытаться уместить все это за отведенные пять минут, это невозможно и совершенно не нужно. Достаточно разбить его на группы по 2-3 упражнения и провести 4-5 занятий с различными заданиями.

Сгруппируйте их по своему вкусу, но помните важное правило — только одно упражнение в комплексе должно быть новым.Остальные два должны быть знакомы дошкольнику, чтобы он мог закрепить уже приобретенные навыки. Включите как статические, так и динамические упражнения. Будьте первым, кто сделает упражнения попроще — статические.

Займитесь гимнастикой сидя. Плечевой пояс, шея, конечности ребенка должны быть расслаблены. Если есть настенное зеркало, повесьте его рядом с местом работы — ребенок сможет увидеть его артикуляцию и сравнить ее с движениями артикуляционного аппарата своих родителей.Если такого зеркала нет, поставьте маленькое зеркало на подставку перед ребенком на столе, а себя расположите прямо напротив лица ребенка. Так что он увидит, как это сделать и чем это на самом деле обернется для него.

Не поленитесь и сделайте открытки с картинками. Они помогут ребенку лучше представить ситуацию, игра станет интереснее. О картах поговорим ниже.

Никогда не ругайте ребенка за неправильное выполнение задания. Стресс и обида могут укрепить мышечные зажимы, и все усилия пойдут в прах. Важно говорить спокойно, неторопливо, мелодично, ласково, почаще хвалить ребенка, чтобы у него был стимул заниматься. Не будет стимула — не будет результата.

Упражнения эффективные

Мы покажем вам лишь несколько наиболее распространенных и полезных упражнений. На их основе потом можно будет создавать новые, придумывать свои уникальные задачи. Основные задачи заключаются в следующем.

«Лягушка». Попросите ребенка показать, как маленькая лягушка. Затем сомкните зубы и широко раздвиньте губы. Это будет улыбка на всех 32 зубах. Подержите 10-15 секунд, затем расслабьте губы, спокойно вздохните и повторите улыбку.

• «Хоботок». Попросите ребенка показать, как слон пьет воду. Для этого нужно сложить «хоботок» — губы следует вытянуть трубочкой как можно дальше вперед.10-15 секунд ребенок должен подержать их в таком положении, после чего их можно расслабить, а через минуту повторить упражнение.

• «Веселый слоник». Это упражнение объединяет два предыдущих. Сначала попросите ребенка сделать «хоботок», подержите его несколько секунд. Без пауз и отдыха следует сменить положение губ на самую широкую в мире улыбку — «лягушачью». Сделайте упражнение несколько раз.

• «Кашалот». Для такого упражнения вам нужно будет показать ребенку, как выглядит кашалот, когда он открывает свою большую пасть. Используйте карточку с изображением с соответствующим изображением. Попросите ребенка открыть рот, показать зубы, высунуть язык, убрать язык и улыбнуться как можно шире, а затем закрыть рот.

• «Вред.» Это упражнение у дошкольников обычно вызывает настоящее веселье.Он направлен на расслабление мышц языка. Попросите ребенка не высовывать его, а сбросить широкий и томный язык ему на нижнюю губу, чтобы полностью расслабить его. Прижав язык к губам, нужно сказать «тьфу-тьфу-пя».

• «Звезда футбола». Положите ватный шарик на стол перед ребенком и нарисуйте на листе бумаги футбольные ворота. Попросите его, сложив губы трубочкой, направленным движением воздушного потока вбить ватный шарик в ворота.В этом случае нельзя надувать щеки. Вдыхать воздух можно только через нос, поток воздуха не должен прерываться.

• «Сладкоежка» . Попросите ребенка представить, что у него на губах вкусное мороженое или шоколадный крем. Задача — как можно быстрее облизнуть губы, максимально высунув язык. На домашнем задании допустимо нанести каплю варенья или шоколадной пасты на самый кончик носа малыша.Пусть попробует дотянуться до нее своим языком. Даже если не получится, обязательно вознаградите его ложкой вкусностей.

• «Очистить, прочистить трубочиста». Это упражнение проводится для укрепления подъязычной связки и умения зафиксировать конус языка за нижними зубами, чтобы лучше произносить свистящие и звонкие звуки. Попросите ребенка открыть рот и почистить нижние зубы изнутри кончиком языка.Сделайте это вместе. Тогда обязательно обратите внимание, что зубы у малыша, конечно, чище.

• «Пароход». Это упражнение предназначено для тренировки одной из самых проблемных областей голосового аппарата дошкольников — задней части языка. Необходимо зажать зубами кончик языка и не отпускать его. При этом нужно постараться как можно громче произнести звук «с-с-с-с». Он будет очень похож на гудок корабля.

У всех улыбаются улыбки, когда маленькие дети забавно забавляются словами, общаясь с другими. Но бывают ситуации, когда неправильное произношение продолжает наблюдаться у ребенка и в дальнейшем. Тогда возникает не улыбка, а проблема, требующая немедленного решения. Правильно логопеду поможет логопедическая гимнастика и артикуляционная гимнастика детям 2-3 лет.

Артикуляционная гимнастика — комплекс упражнений, способных улучшить движения органов речи, проработать их правильное положение во время воспроизведения звука.Таким образом, помогает тренировать органы речевого аппарата, чтобы они могли правильно произносить слова.

Почему так важно заниматься артикуляционной гимнастикой? На то есть несколько причин:

• Тренинг позволяет детям научиться говорить правильно и четко без помощи логопеда. Главное, чтобы родители вовремя заметили отклонения в речи и вместе с детьми начали заниматься гимнастикой. Спустя 3 года вряд ли проблему удастся решить без специалиста.
• Благодаря упражнениям ребенок с серьезными нарушениями речи может справиться с ними быстрее, когда с ним работает логопед. Ведь мышечные ткани его речевого аппарата уже будут подготовлены, что значительно облегчит производство звуков.
• Артикуляционная гимнастика для детей от 2 до 3 лет очень помогает и тем, кто вроде бы правильно воспроизводит слова, но произносит их так, как будто у него «каша во рту».
• Не забывайте, что если ребенок будет четко произносить слова, то ему будет намного легче научиться писать.

Упражнения на артикуляцию дадут положительный результат при соблюдении некоторых правил при их выполнении. Итак, специалисты рекомендуют следующее:

• Все занятия сначала проводятся медленно с использованием зеркала, чтобы ребенок мог видеть, как расположены органы во время воспроизведения звука.
• Во время упражнения будет полезно, если родители начнут задавать ребенку наводящие вопросы о положении органов речи. Например, где сейчас язык? Что делают губки?
• Со временем скорость выполнения упражнений может увеличиваться.Но при этом обязательно следить за тем, чтобы каждое действие выполнялось правильно и плавно. Иначе добиться эффективности тренировок не получится.
• Гимнастику желательно проводить дважды в день, утром и вечером. Наиболее оптимальная продолжительность занятий — 5-7 минут в зависимости от того, сколько лет ребенку и насколько он старательный.
• Требования к физическим упражнениям увеличиваются с возрастом. Ребенок в 2-3 года еще очень маленький и не стоит ожидать от него точного и быстрого исполнения.Но важно, чтобы он научился правильности и плавности движений.

Артикуляционная гимнастика для детей 3 и 2 лет может тренировать органы речевого аппарата у детей, но при серьезных отклонениях в речи не может заменить помощь логопеда. Однако она отлично подготовит мышечную ткань органов к работе со специалистом.

Какие упражнения нужно выполнять?

Артикуляционная гимнастика позволяет прорабатывать различные звуки, поэтому в зависимости от того, с какой буквой у ребенка проблемы, следует выполнять определенный комплекс упражнений.

Для свистящих звуков («C», «Z», «C») отлично подходят следующие классы:

• «Забор». Для этого необходимо широко открыть рот в улыбке, чтобы можно было увидеть сомкнутые челюсти. Зафиксируйте это положение рта на 5 секунд.
• «Слон». Здесь нужно вытянуть губы трубочкой вперед, при этом удерживая челюсть плотно сжатой. Он находится в таком положении 5 секунд.
• «Горка». В этом упражнении вы должны широко открыть рот в улыбке, упереться кончиком языка в зубы снизу и приподнять широкую часть органа.Таким образом, получается что-то в виде горы. В этом случае язык должен быть твердым. В таком состоянии нужно удерживать органы до 5 секунд.
• «Очистка гвоздики». Для выполнения этого упражнения необходимо широко открыть рот, обнажив зубы. Затем кончиком языка начинайте чистить их изнутри, как бы делая движения в стороны. Во время занятия нижняя челюсть должна быть неподвижной, а губы расходиться в улыбке. Достаточно сделать 6-7 таких движений.

Для отработки расположения органов речи при произнесении шипящих звуков «Ш», «Щ», «Ч», «Ж» предназначен следующий комплекс гимнастики:

• «Блин». Положите широкий кончик языка на нижнюю губу и несколько раз произнесите слог «ру». При этом нужно следить, чтобы он не шевелился, а его рот лишь приоткрывался. Затем следует зафиксировать язык на губе на несколько секунд.
• «Варенье». На этом занятии следует открыть рот, широким кончиком языка вылизать верхнюю губу не в стороны, а снизу вверх.Во время выполнения должна быть видна нижняя челюсть.
• Индейка. Здесь нужно немного приоткрыть рот и делать быстрые движения широким кончиком языка по верхней губе вперед и назад. В этом случае нужно произнести звук, похожий на «б-б-б-б».
• «Чашка». Для этого нужно широко раскрыть рот в улыбке, чтобы были видны зубы. Покажите язык и сформируйте из него чашу, для этого вам нужно представить, что вода будет наливаться вам на язык и вам не нужно ее проливать.В таком состоянии следует подержать несколько секунд.

Третий комплекс артикуляционных упражнений помогает детям развить навык правильного расположения органов речи при воспроизведении таких звуков, как «Л» и «П».

• «Гриб». Это занятие проводится таким образом: нужно немного приоткрыть рот, демонстрируя челюсти. Прикрепите к небу широкий плоский язык и удерживайте его несколько секунд. Получается, что сам речевой орган — это шляпка гриба, а расположенная под ней связка — ножка гриба.
• «Гармоника». Здесь следует сделать то же положение, что и на предыдущем уроке, только нужно растянуть связки, широко открывая и закрывая рот.
• «Художник». Для выполнения этого упражнения нужно широко раскрыть рот в улыбке, показать зубы. А затем кончиком языка водите взад и вперед по небу, как будто вы его рисуете. При занятиях гимнастикой язык не должен выходить за челюсти, отрываться от неба и перемещаться в стороны.

Обычно звуки издаются поочередно, сначала отрабатываются, например, свист, а затем шипение.По поводу разработки комплекса лучше всего обратиться к логопеду.

Тренинг на развитие дыхания при речи

Дыхательный процесс играет очень важную роль в правильном произношении слов. То, как человек дышит во время общения, отличается от нормального физиологического дыхания. При воспроизведении звуков время выдоха намного больше, поэтому следует научить ребенка выдыхать воздух плавно и долго.

Отлично, если вы воспользуетесь такими легкими игрушками, как вертушки, воздушные шары, губная гармошка и т. Д. Также можно использовать пух. Например, вы можете поиграть с ней в какой-нибудь футбол: сделать калитку и попробовать взорвать туда перышко.

Кроме того, хорошее упражнение: положить на кончик носа ватный диск, высунуть язык вверх и попытаться сдуть так, чтобы флис взлетел вверх.

Также можно применять такие методы, как имитация звуков. Например, нужно попросить ребенка показать, как девочка плачет — «аааа», как смеется мышь — «и-и-и», как волк «как-то» и так далее.

Даже для развития дыхания отлично подойдут такие упражнения, в которых вдох и выдох будут выполняться разными органами или их частями. Например, вдохните через нос, а выдохните через рот и наоборот. Или вдохните через левую часть носовой полости, а выдохните через правую.

Игры и упражнения для тренировки мышц суставного аппарата

Произношение детей в возрасте 2-3 лет далеко от идеала.Но выполняя с ними артикуляционные упражнения, родители помогут им быстрее заговорить и сделать это правильно. Очень важно тренировать мышечную ткань речевого аппарата.

Для этого используются занятия, развивающие движения не только языка, но и губ, челюстей. Сильные мышцы помогают ребенку точнее воспроизводить звуки. Упражнения должны быть в игровой форме и желательно перед зеркалом.

Гимнастика для губ и челюстей включает в себя следующие упражнения:

• Надо щеки надуть, а потом сначала одной рукой прижимать, а потом другую.
• Надо сделать губы трубочкой, а потом быстро улыбнуться, показывая челюсти.
• Воспроизвести звук, останавливающий движение лошадей: «Вау!»
• Надо показать, как кошка лакает молоко. Делать это нужно быстро, высунув и засунув язык.
• Необходимо кончиком языка прикоснуться к щекам изнутри.
• Нужно щелкнуть языком, при этом поднимая его к небу. Как лошадь, хлопающая копытами.
• Широко откройте и закройте рот.

Сегодня есть много детей в возрасте 2-3 лет, которые вообще не говорят. Но это еще не говорит о том, что у них есть отклонения в речи.

Врачи говорят, что паниковать можно только в том случае, если через 3 года ребенок все еще не разговаривает. Но артикуляционные упражнения нужно выполнять в любом случае, чтобы детям потом было легче справляться со сложными звуками.

Важным моментом в классе является интерес ребенка. Поэтому тренировку лучше всего проводить в игровой форме.Часто занятия строятся на подражании, ведь детям очень нравится повторять за взрослыми. Поэтому необходимо показать ребенку, как выполняется то или иное упражнение, заинтересовать его, тогда он с удовольствием все повторяет.

Артикуляционная гимнастика, разработанная логопедами, содержит в своем списке упражнения, которые помогают детям развивать динамизм и ловкость губ, языка и щек. Кроме того, такие действия помогают отработать определенную позу органов речи, чтобы произносить правильные звуки.

Важной целью занятий гимнастической артикуляцией считается работа по правильной настройке органов речи на произнесение любых звуков. Чем раньше взрослые увидят дефекты речи ребенка и начнут организовывать занятия по их исправлению, тем легче и выше шансы избавиться от патологии.

Артикуляционная гимнастика поможет:

Виды артикуляционной гимнастики

Артикуляционная гимнастика для детей содержит упражнения, которые разделены на следующие категории:

• статические
• динамические;
• пассивный;
• активный.

При статических упражнениях замирают органы речи в установленном виде на 4-7 секунд. Динамические упражнения предполагают размеренное выполнение повторяющихся действий, что способствует развитию подвижности губ и языка.

Пассивные упражнения подходят младенцам и детям со сложными нарушениями речи. Их выполняют родители или специалисты пальцами. Активные упражнения ребенок выполняет самостоятельно.

Кроме упражнений на развитие органов речи используются сказки и игры.Они интересуют ребенка во время урока, упрощая выполнение упражнения и ускоряя исправление речевых патологий.

Основные правила

Для выполнения суставной гимнастики необходимо:

Занятия для детей 4 лет

Для детей 5 лет

Занятия в старшей группе

Артикуляционная гимнастика для детей должна выполняться сидя у зеркала, чтобы ребенок в отражении созерцал и себя, и специалиста, а также то, что делает их язык.Упражнения допустимо выполнять медленно, умеренно и аккуратно. Первое, что нужно сделать специалисту, — это рассказать об упражнении, которое предстоит выполнить.

Затем вы должны показать правильную артикуляцию звука и объяснить, какие движения для этого нужно сделать. И напоследок предложите ребенку повторить упражнение. Вначале он может испытывать напряжение органов речи, которое постепенно исчезнет, ​​уступив место свободе и координации.

После нескольких тестов с упражнением ребенок сможет добиться необходимой осанки языка или губ.Если ему сложно, поможет логопед со шпателем или зондом. Взрослый должен контролировать качество упражнений, выполняемых ребенком.

Движения должны быть медленными, точными, устойчивыми, симметричными, без лишних действий. В домашних условиях рекомендуется повторить упражнения родителям с ребенком, чтобы отработать полученные навыки.

Упражнения по артикуляции для детей следует проводить ежедневно или через день, чтобы добиться высоких результатов в исправлении дефектов речи.Таким образом, приобретенные навыки будут закрепляться более прочно. В день следует выделить два занятия, которые проходят через час после еды.

Допускается тренировка перед завтраком в течение 3-7 минут, избегая переутомления. Артикуляционная гимнастика проводится в подгруппах или индивидуально. За один урок не следует практиковать с детьми более трех действий. Из них 2 выполняются на повторение и тестирование, а 1 упражнение вводится новым.

Детские упражнения артикуляционной гимнастики нужно будет разрабатывать от простого к сложному, и выбирать их с учетом достигнутой цели.Их рекомендуется организовывать в виде игры.

Если ребенок сталкивается с трудностями при выполнении какого-либо действия, то знакомиться с новыми упражнениями не рекомендуется.

Лучше уделить время освоению знакомого материала, используя игровые приемы.

Игры для обучения произношению звука

Артикуляционная гимнастика для детей учит их видеть свои речевые органы в зеркале, чувствовать их и управлять ими. Но если они вас интересуют только на уроках, вы не добьетесь положительного результата в исправлении речи.

Помимо артикуляционных упражнений для детей, важна работа над голосом и дыханием с помощью различных игр:

В последнее время артикуляционная гимнастика для детей становится все более популярной среди педагогов.Современные дети все чаще проводят свободное время за просмотром телевизора, компьютеров, телефонов или планшетов.

Это заставляет их больше смотреть и слушать, а не говорить за себя. Эта ситуация приводит к проблемам речевого развития и плохой работе органов речи. Поэтому артикуляционная гимнастика все чаще вводится учителями.

Оформление статьи: Владимир Великий

Видео по артикуляционной гимнастике

Артикуляционная гимнастика с логопедом:

Языковая гимнастика для детей 3 4.Артикуляционная гимнастика. Почему это важно? Упражнения на звуки l, r

Неправильное произношение Звуки возникают из-за несовершенства артикуляционного аппарата. Это называется комбинацией органов, участвующих в генерации звука: гортани, губ, языка, челюсти и т. Д.

Когда малыш весело гоняется за своими первыми словами, родители кротко его слушают, пересказывая «жемчужины» Кэда своим родным и знакомым.Конечно, это возраст и часто проходит со временем, но не так безобидно, как может показаться.

Зачем нужна гимнастика

Речевые дефекты могут серьезно отравить жизнь ребенка, так как часто становятся поводом для шуток и насмешек среди детей.

Неправильное произношение звука связано с несовершенством артикуляционного аппарата. Это называется комбинацией органов, участвующих в генерации звука: гортани, губ, языка, челюсти и т. Д. И так же, как родители развивают физические данные ребенка путем физического воспитания, эти органы требуют гимнастики.

Целью артикуляционной гимнастики является развитие речевого аппарата, совершенствование и развитие его движений.

Всем ли это нужно, и почему делать упражнения, если о дефектах речи, рано? Все. Детям от 2 до 4 лет она поможет укрепить мышцы артикуляционного аппарата, обрести языковую подвижность. К 5-7 годам можно исправить уже установленные нарушения. Важно понимать, что чем раньше вы приступите к занятиям, тем вероятнее будет положительный результат.Ближе к школьному возрасту и Б. начальным классам Дефекты речи очень сложны и иногда их невозможно исправить даже с помощью логопеда.

Иногда дети правильно произносят звуки, но из-за вялости звукового тестирования получается «Крылышко во рту». Это явление считается невыносимым отклонением в развитии речи и называется покрытой формой дизартрии.

Основные правила гимнастики

Занятия должны быть системными для вас и ребенка, только регулярные тренировки могут дать результат.Что еще нужно знать:

• продолжительность «зарядки для языка» зависит от утомляемости крохи, но не более 10 минут;
• во время занятий ребенок сидит перед зеркалом, чтобы увидеть свой язык;
• никогда не форсировали кроху, лучше превратите тренировку в игру;
• занятий проводятся в размеренном темпе, 4 — 5 упражнений за сеанс;
• если малышу сложно повторять за вас артикуляционные движения, помогите ему ручкой чайной ложки;
• задача родителей следить за правильностью и плавностью действий, иначе гимнастика не имеет смысла.

Если гимнастика дается дочери с большим трудом, язык у нее дрожит и не слушает, лучше обратиться к логопеду. Возможно, крохе понадобится специальный массаж.

Аналогичный материал:

Виды упражнений

Артикуляционные упражнения бывают статическими (язык фиксируется в определенном положении) и динамическими (задействованы все органы речевого аппарата).

Статические упражнения

Когда они выполняются, важно не только показать положение языка, но и удерживать позу от 7 до 10 секунд.

«Лопата». Широко откройте рот, расслабленным языком «положите» на нижнюю губу.

«Грибы». Обнимаем язык и по возможности открываем рот.

«Труллинг». Сложенными губами максимально вытяните вперед «трубочку» и удерживайте от 5 до 10 секунд.

Динамические упражнения

Выполнение упражнения происходит на купюре, где положение органов речи ритмично меняется.

«ASCIES». Мы открываем рот и улыбаемся.Язычок делаем узким, он прижат к уголкам рта.

«Качели». Откройте рот и протяните язык к подбородку, затем к носу.

«Где конфетка». Губы ближе, поочередно упираются языком в каждую щеку.

«Хорс». Зафиксируйте язычок, как в упражнении «грибы», и сильно прижмите.

Как видно, движения очень простые, их даже можно выполнять без логопеда.

Возрастные особенности детей и гимнастика

Артикуляционной гимнастикой с грудничками заниматься пока рано, но восьмимесячный малыш вполне способен повторить некоторые действия взрослых: надуть кисти, повернуть языком, произносите простые сочетания звуков.Например, вы можете ругаться с младенцем во время одевания или стирки.

Для детей 2 — 3 лет

Полные занятия по развитию артикуляционного аппарата следует начинать с двух лет. О производстве наиболее проблемных звуков — шипения, сонара и свиста говорить рано. Поэтому основная цель работы на этом этапе — это развитие слухового внимания, знакомство с силой и высотой голоса, управление продолжительностью рта рта, уточнение произношения устойчивых звуковых комбинаций (мяу-мяу, ко -ко, бум-бум).

«Мяч». Попросите ребенка надуть кисти и сдувать их. Если у него сразу не получится, аккуратно надавите на них. Впоследствии можно попеременно накачивать кисти.

«Угадай». Приготовить горячую и холодную воду по чайной ложке. Когда ребенок закроет глаза, поднесите прибор к губам языка и предложите угадать, в какой воде побывала ложка.

«Дом». Открывая рот (домик) Малыш показывает язык, потом снова прячется.

«Ворота». Открыв широко раскрытый рот, необходимо зафиксировать положение (5-7 секунд).

Материал по теме:

Для детей 3 — 4 года

Цель занятий — познакомить с органами речи и их функциями (улыбка губ, растяжка трубки; нижняя челюсть помогает открывать и закрывать рот; язык движется вверх, вниз, по кругу вправо и влево).

Улыбнитесь и удерживайте эту позицию должным образом.

«Вкусное варенье». Попросите малыша понаблюдать за вареньем из губ. Сначала сверху, потом снизу.

Из приведенных выше упражнений дети учатся выполнять «лопатку», «часы», «качели», «лошадь».

Игровой персонаж добавит артикуляционную гимнастику к использованию изображений, которые ясно показывают, как выполнять упражнения и что изображать. Также помогите развлечь рассыпающиеся смешные стихи.

Для детей 4 — 5 лет

Цель: исправление старых и внедрение новых понятий: верхняя и нижняя губа, зубы; широкий и узкий язык; Бурки для зубов. К выполняемым упражнениям повышаются требования, увеличивается темп работы.

«Игла». Откройте рот, максимально выдвиньте язык, сужая его.

Улыбающийся, широко открытый рот. Кончик языка упирается в бугорок за нижними зубами. Позиция удерживается.

«Очистить зубы». Рот снова расширен, на губах улыбка. Язык языка совершает движения, напоминающие чистку зубов изнутри (вправо-влево). Работает только язык, остальные органы по-прежнему.

Для детей 5-7 лет

Задача: дать представление о спинке языка.Выполнение изученных упражнений безупречно и доведено до автоматизма. Ребенок легко выполняет комплексы, в которых легко и быстро меняет положение органов. Например, услышав такой куплет, малыш выполнит «рысь», «улыбку» и домик. «

В этом возрасте уже заметно, какие дефекты речи нужно исправлять. Поэтому упражнения подбираются индивидуально для каждого ребенка. Важно обратить внимание на развитие фонематического слуха, ведь школа не за горами, и в детстве будут писать буквы, если не умеют их различать.

«Слоты в твоих руках». Взрослый называет звуки, а дошкольник хлопает в ладоши (приседает, поднимает руку), когда слышит заранее оговоренный звук. Задачу можно усложнить произнесением звуков и слов, в которых содержится нужный звук.

«Заменить звук». Взрослый называет слово, ребенок заменяет один из звуков. Например, «Замени первый звук на [P] и скажи, что произошло: писк — …».

Как это было:

«Вкусные» игры с пособием на речь

Дети любят играть, а еще они обожают сладкое.Занятия по развитию речевого тела можно разнообразить кондитерскими изделиями, такими как палочки для еды и леденцы.

1. Затягиваем мармаладку-спагетти, протягивая губы в трубочку.
2. Закрепите палочку под носом с помощью верхней губы, как будто это усы.
3. Задача та же, только теперь язык и верхняя губа занимает место.
4. Рот открыт, на язык наложена палочка. Цель малыша — поддерживать его в равновесии.
5. Леденец на языке лежит, как в чашке. Рот открыт.
6. Облизывание чуп-чуппа с разных сторон, по кругу.

Лучше один раз посмотреть …

Если у вас остались вопросы по организации речевой гимнастики, просмотрите бесплатные видеоуроки «Детского подарка».

Профессиональный логопед покажет и объяснит все тонкости работы с детьми каждой возрастной группы.

Также можно получить бесплатную консультацию специалиста.
Речь — прекрасный подарок, которым природа наградила только человека. Но чтобы ребенок заговорил, нужно время и поддержка родителей, которые помогут не только преодолеть, но и предотвратить возможные проблемы.

Развитие речи у ребенка идет по нескольким направлениям: отработка артикуляции, расширение активного словаря, развитие связной речи — все это формирует речевое мышление.

1 Артикуляционная гимнастика (с иллюстрациями)

Артикуляционные упражнения помогают ребенку закрепить звуки.Покажите ему, как правильно выполнять упражнение. Помните, что делать их нужно перед зеркалом. Постепенно увеличивайте количество повторений и время выполнения упражнения.

«Вкуснятина»
Открыв рот, облизать верхнюю губу сначала вправо влево, а потом наоборот. Важно, чтобы нижняя губа не помогала языку и не «сидела» на нем.

«Качели»
Широко раскинув рот и улыбаясь, положите кончик языка за нижние зубы (изнутри), а затем приподнимите за верхние зубы (изнутри).

«Рыбка»
Укладка расслабленных губ, как у рыбы.

«Лошадь»
Открыть пасть и махнуть кончиком языка («Лошадь лепит с копытами»).

«Шпатель»
Авторизуйтесь и положите на нижнюю губу. Выполнить упражнение 5 раз, вывернув язык на 5-10 секунд.

«Игла»
Откройте рот и как можно дальше вытяните острый язык. Выполнение 5 раз, выворачивая язык на 5-10 сек.

«Блюдце»
Рот широко открытый, запускаем широкий язык.Поднимите его вверх, не касаясь зубов. Выполните упражнение 5 раз, выворачивая язык на 5-10 секунд.

«Художник»
Работай ртом и улыбайся. Проведите языком языком по губам по часовой стрелке и против часовой стрелки. Выполните упражнение 5 раз.

«АЗИЯ»
Открыв рот, языком языка совершать движения вправо и влево, касаясь уголков губ.

«Ириска»
Пусть ребенок представил, что у него во рту жевательная конфета, которая внезапно приклеилась к верхним зубам.Предложите ребенку разделить его языком (двигайте языком по внутренней стороне зубов). То же самое проделайте с нижними зубами.
В этой игре важно обращать внимание ребенка на движения языка.

«Чистые зубы»
Улыбнись, покажи зубы. Проведите кончиком языка по верхним зубам изнутри, затем то же самое проделайте и с нижними зубами. Язык должен скользить по внутренней стороне зубов слева направо. Выполните упражнение 5 раз.

2 Развитие речевого дыхания

«Одуванчик»
Предложите ребенку взять в руку воображаемый одуванчик. На счет от 1 до 5 сделать вдох на вдохе, не поднимая плеч, а затем полить одуванчик, чтобы он разлетелся.

«ПОЗВОНИТЬ»
Попросите ребенка подойти к стене и представьте, что перед ним дверь и кнопка электрического вызова. Пусть малыш сделает вдох и сделает вдох и на секунду, задержав дыхание, тянет палец на «зов», одновременно произнося «ры-ры-ры».Затем предложите ребенку проделать то же самое попеременно каждым пальцем влево и вправо.

«Свеча»
Держите зажженную свечу перед ребенком. Пусть малыш сделает глубокий вдох носом и резко задует свечу. Повторите игру несколько раз.

«Ведьма»
Предложите ребенку на время стать колдуном. Попробуйте на одном дыхании, например, такое «заклинание»: «Мимм-мамм-маммммм-мамммм мамм!» Следите за артикуляцией ребенка.

«Мяч»
Возьмите малыша за руку, образуя круг.Руки не разъединять, вдохнуть носом и 2 маленьких шага назад. Итак, мяч надут. Теперь вам нужно «выпустить из него воздух», одновременно произнеся «С-С-С …» и сделав 1 шаг вперед. Так что мяч уменьшается. Вытяните немного воздуха от мяча, одновременно произнеся «С-С-с …» и сделав еще 1 шаг вперед. Мяч становится еще меньше. Повторите игру несколько раз.

«Флагчонок»
Пусть ребенок ставит ножки чуть шире плеч, носки максимально разворачивает в стороны и, согнув ноги в коленях и прижатыми к полу, прижимает ладони к полу.Спроси у него как Ква-ква-кВА). Попросите малыша показать, как прыгает лягушка. Предложите ему прыгнуть и вдвойне одновременно.

Игры на 3 пальца

Тренировать пальчики малыша можно с 6 месяцев, потому что это стимулирует развитие речи Малыш. В этом возрасте пальчиковые игры — это небольшой массаж рук и пальцев малыша. Дети 2-3 лет могут запомнить сопроводительный текст игр и повторять его вместе с вами.

«Пароход»
Пароход плывет по реке,
Из трубы флип-кольца.
(Соединить ладони вместе, поднятие больших пальцев вверх — «пароварка», ладони двигать в разные стороны: вперед, в стороны, назад — «Ставить курс».)

«Кот»
Есть стоит кот на лапах
Очень острые царапины.
(Сожмите кулачком и сожмите пальцы одновременно обеими руками.)

«Палец»
Фильтр пальца сказал
Что пошли на станцию.
На встречу с остальными
Чтобы их было десять.
(Поочередно дотронуться до полного пальца остальных пальцев, начиная с мизинца. Упражнение выполнить 2 раза сначала на правую руку, потом на левую.) ,
(Подключите ладонь «Домик».)
Дверь на замок закрыта,
(Палец в «Замке».)
Из трубы идет дым.
(Палец в «кольцах».)
Вокруг ограды
(Руки держите перед собой, большие пальцы руки вверх.)
Чтобы вор не полез.
(Скользите пальцами.)
Тук-Тук-Тук, Тук-Тук-Тук,
(Постучите по ладони.)
Открой, я твой друг!
(Развести руки в стороны, затем порубить вторую одной ладонью.)

Первый палец в глине ( большой стук с указателем )
Второй из пластилина ( большой со серединой )
Третий в шоколаде ( большой с безымянным )
Четвертый мармелад ( большой с скудным )
Запеченный палец !!! ( сложите все пальцы в подбородок )
Окрю !!! ( уберите широкую ладонь )
Кот на ладони

Возьмите ребенка за ручку и скажите, проведя указательным пальцем по моей ладони.
Ладонькой по трассе,
Там маленький котик.
В маленьких ножках
Скрыл царапины.
Если вдруг захочется
Когти потеют.
DAC-CARAP ( возьми ладонь )

4 Pestech

Сова-Совука, Сова,
Большая голова.
На Коле сел,
Смотрел на луну
Глаза блестят.
Grelaries столкнулись столкновения,
Paw сверху.
И — полетел!

Птицы сидели на лугу,
А котята — в углу.
Сели-сат
Песни спели.
Прибежала кошка мама,
Домой малыши стали звонить.
Птицы спели песню
Детки улетели.

У нас ручки в мыле были
Мы посуду с мамой мылом.
Протираем посуду
Помогла мама.

Как у нашего кота
Шуба очень хорошая.
Как китик усы
Потрясающая красота.
Глаза жирные.
Белые зубы.

Бинки Бинки,
Купим сынок сапог.
Надень ножи,
Пусть дорога.
Там будет наш сын гулять,
Новую сапожку носить.

Идут рога козла,
Есть коза Бодатая.
Ноги топ топ
Floa clas
«Кто не ест кашу,
Кто не пьет молоко,
Я кормлю
Я забочусь, я кормлю!»

Взято из

******

Упражнение «Бегемот». Максимально широко открытый рот. Закрой свой рот.

Упражнение «Поцелуй маму». Вытяните губы трубочкой.

Упражнение «Покажи зубы». Растягиваем губы в улыбке.

Упражнение «Прогулка». Труд вперед-назад, вправо-влево.

Упражнение «Взять щеку». Поочередно надувание и подтягивание щек — «Толстые-тонкие щеки»

Упражнение «Прогулки по меткам»

Язык пошел ходить. (Широкий расслабленный язык на нижней губе.)

Дом снова спрятался. (Язык за нижними зубами.)

Звук [

НО ]

Учение «Педес». Малыш с широко открытым ртом (молча). Взрослый ставит его на кончик витаминки. Ребенок говорит: «АМ»

Кушать хочу цыплят

Мама ждет, но не шумно,

Мама Меррышко везет!

Открой рот шире!

Звук [И]

Упражнение «Улыбнись».Улыбнитесь (без напряжения), покажите верхние и нижние зубы.

Губки улыбнулись, появились зубы.

Губы улыбались, доходили до ушей.

Звук [О НАС]

Упражнение «Мяч». Использованы мячи разных размеров. Кладем шарик между губ, округляем губы и выдвигаем вперед:

Берем шарик губками

«Ой-ой» тихо говоря.

Звук [E]

Упражнение «Медведь». Используются плюшевые мишки. Взрослый и ребенок встают на четвереньки.Смущает такая поза удаление языка в передних отделах ротовой полости, снятие напряжения в прикорневой области. Положение полуоткрытых губ в виде овала.

«Угу», -какого медведя щипать

Ротик настежь.

Звук [У]

Упражнение «Слоник». Ребенок вместе со взрослыми повторяет упражнение «Поцелуй маму» и произносит «У-У-У-У».

Увижу слона

Губы с трубчатым комплексом.

Звук [F]

Упражнение «Зайчик».Нижняя губа относится к верхним зубам, верхняя — слегка приподнята. Обращаем внимание ребенка на то, что в «заборе» между губой и зубами остается узкая щель между губой и зубами, струя воздуха проходит посередине. Чтобы почувствовать это, ребенок тактильно подносит ладонь взрослого и ребенка.

Уши — на гребне,

И зубы — на губке:

F-F-F-F-F-F-F-F-F

Звук [IN]

Упражнение «Ветер». Приравнивается к упражнению «Зайчик» с использованием голоса.

Сильный ветер улетел

Ручка к шейному прессу

Звук [P]

Упражнение «Рыба». Ребенок исчезает тихо, а потом плотно, плотно, но губы сомкнуты без напряжения:

Открывает пасть рыбы,

Да, я не слышу, что поет.

Воздух в носик,

«П» Через губы сломай!

Звук [B]

Упражнение «Ради». Выполняется аналогично упражнению «Рыба» с использованием голоса. Если голос звучит [

П ]

это сложно, необходимо подключить тактильное управление, прикрепив ручку ребенка к гортани взрослого так, чтобы ему хотелось дрожать в ее горле («домашний» голос).

«Б» легко произносится

Упражнение «Колыбельная»

Тише, малышка, не говори ни слова,

Кукла Бай, моя!

Звук [t]

Упражнение «Тэг». кончик языка верхних зубов.)

Кто так стучит — Тук, Тук?

Язычок, верный друг

Звук [Д]

Упражнение «Построй домик». Ребенок легко ударяет языком по языку. кончиком верхних зубов, как в упражнении «язык», но выполняет его голосом.Чтобы почувствовать работу голоса, используем тактильное управление — прикладываем к горлу ладони.

Мы хотим построить дом.

Даем работу языком.

Молотки берем

Обычно гвоздики.

«Д» легко сказать,

Звук [М]

Упражнение «Корова». Заклинание[

М.],

с помощью тактильного управления. Взрослый произносит: «Мм-Мм-Мм-Ммм», при этом тыльная сторона ладони ребенка подносит к губам взрослого — ребенок должен почувствовать сонливость губ, затем то же самое проверить.

«Му-Му, — Мышиная корова.

Я кормлю Таню с Вовой».

Звук [X]

Упражнение «Тёплый ветерок». Выдыхаю тёплый воздух в ладонь, произнося звук [x] . И c. Мы используем тактильные выключатели контроля, при этом тыльная сторона ладони должна чувствовать теплый выдыхаемый поток сначала у взрослого, а затем дома.

Выдох теплого воздуха

ТЯЖИ ЕГО РУЧКИ!

Звук [ИЗ]

Упражнение «Язык отдыхает». Улыбаясь, ребенок открывает рот и выводит широкий кончик языка на нижнюю губу, боковые края языка должны касаться уголков рта. .

Наш язык загорает.

Лежит, расслабленно отдыхает

И тихо поет: «И-И-И».

Упражнение «Насос». Обращаем внимание ребенка на то, что свист воздуха, выходящий из «помпы», напоминает звук [С]. Малыш должен чувствовать струю холодного воздуха тыльной стороной ладони.

Взято из

Все понимают важность развития речи ребенка и уровень его культуры, от которого зависит не только дальнейшая судьба человека, но и будущее великорусского языка.

По речи о ребенке судят по развитию, которое напрямую связано с его мышлением. Для дошкольника умение хорошо говорить — это означает:

• легко ориентироваться во внешнем мире;
• думать, выражать мысли и отстаивать личное мнение;
• найти контакты с детьми и взрослыми.

Важно помнить! Чтобы говорить чисто и правильно, ребенок должен четко слышать спектакль.

Чтобы произносить непростые для ребенка звуки, его артикуляционные органы должны быть крепкими и гибкими, они умели выполнять тонкие движения и переходы.

Обучает артикуляционной гимнастике.

Артикуляционная гимнастика должна выполняться в форме интересной игры.

Парит ребенок, и процесс развития речи будет происходить быстрее и успешнее.

Прежде всего, вы должны рассказать и показать ребенку, находясь перед зеркалом, об органах артикуляции, называя их: губы, язык, зубы и щеки.

Чтобы привлечь его внимание к верхней и нижней губам, двум рядам зубов и подвижному языку.

Основная задача: Детские интересы

Важно помнить! Систематические занятия закрепляют приобретенные навыки.

Занятие проводится перед зеркалом так, чтобы ребенок визуально воспринимал движение рта и языка во время произнесения взрослых звуков.

Покажи букву и произнеси звук.

Вместе с ребенком пошлите звук сначала тихо, потом громко, сносно и прерывисто.

Повторите игру несколько раз. Показывая буквы, попросите ребенка спеть в одиночестве.

А — открыть широко распространенную пасть.

О, сделай круглые губы.

Y — сделать губы «трубочкой».

А — улыбнись.

Е — рот открыть, язык повернуть.

Игры для дыхания

Развитие навыков: тренировка дыхания, произнесения звуков, зрительной координации движений.

Для нормального произношения звуков и развития речи необходимо правильное дыхание, которое способствует лучшему звучанию голоса.

Плавное дыхание и выдох — важные условия для мягкого и неочищенного звука голоса, перехода от спокойной речи к звонкой тональности и обратно.

Неправильное дыхание может быть причиной тихой звукоизоляции, нарушающей плавность речи.

«Мяч у ворот»

Сделайте мяч из ватта. Установите ворота из кубиков и, растягивая губами «трубку» с силой наливающего на мяч, произнесите звук «у», забейте гол.

«Корабль»

Сделайте кораблик из бумаги. Налейте воду в таз.

Для плавного движения корабль спокойно дует на него, издавая звук «ф».

Для имитации порывов ветра сложите губами произношение звука «П».

При этом щеки не надуты.

«Пузырьки»

Возьмите соломинку и стакан воды.

Дуйте в соломинку, которая находится в стакане с водой, образуя каскад пузырьков.

В то же время не щекотать.

Упражнения на артикуляцию можно выполнять в любое время, например, во время мытья или прогулки.

Игры для языковых

Развитие навыков: звучание звуков, расширение словарного запаса, чувство ритма.

«Улыбка»

Растянуть в улыбке губы, произнося звук «а»

«Трубка»

Подтяните губы, произнеся звук «у».

«Смайл-трубка»

Поочередно растягивайте в улыбке губы, затем протягивайте в трубочку, произнося звук «а», затем «у».

«Забор»

Растягиваем губы в улыбке, ближе к зубам.

«Тик»,

Языковая подсказка. Тянуть сначала влево, потом вправо, поставить галочку — так, имитируя движение часов.

«Качели»

Опустите кончик языка и потяните его вниз, к подбородку, затем вверх, к носу

«Очистить зубы»

Проведите язык язычком, как зубной щеткой, по верхнему ряду зубов сначала наружу, затем внутрь.Также по нижнему ряду.

«Конь»

В комплекте с языком, широко открывающейся пастью.

Литература:
E.N. Лункинс Растягивает малышку на 2-3 года — М .: ТЦ Сфера, 2009 — 96с.

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Детский сад компенсационного вида № 000

Структурное подразделение

Служба ранней помощи

Артикуляционная гимнастика для самых маленьких (1,2-3 года)

Ребенок рождается с незрелым речевым аппаратом: ребенок не сразу научится правильно класть язык, пробуя звуки, делать длинный выдох, тянуть губчатую трубку, сжимать или двигать их.Для нас это странно, потому что мы, взрослые, не думаем об артикуляции звуков, делаем это автоматически: как и при ходьбе, нам не нужно следить за своими ногами и помнить, как их переставлять. Это потому, что освоение необходимых движений для нас — пройденный этап. А по крошке — нет. Ему еще есть чему поучиться.

У человека нет специального органа речи, произнесение звуков обеспечивается органами, изначально не находящимися в процессе эволюции (язык, губы, легкие и т. Д.), у животных они служат совершенно для других целей, а мы сами дышим, Едим и т. д. Те же тела, которые нам помогают, имеют звуки). Те же шимпанзе имеют 98% генетического сходства с человеком, но саморазделение для них невозможно. Новорожденному предстоит пройти долгий путь. Совершенствовать возможности речевого аппарата и речевого слуха (ребенок может правильно произносить звук, только если он его хорошо слышит, отличается от других, аналогично).

Не надейтесь, что ребенок научится сразу произносить все звуки.Это невероятно сложная задача. Малыш не сразу научится согласованно двигаться, распоряжаться ручками и ножками. Таким же образом он постепенно тренирует свой язык, губы, легкие, голосовые связки. Ведь только языком, например (его кончик, спинка, боковые края, корень), мы совершаем более тридцати движений, дающих различные акустические эффекты. Не так, просто рушится, чтобы со всем справиться.

Обычно перечисленные нарушения практически исчезают к 4-5 годам, если этого не происходит, нужно обратиться к логопеду (лучше через 3-4 года).Подумайте: возможно, вы сами нечетко произносите какие-то звуки, а может просто нужно больше внимания (например, у вас есть еще один ребенок).

Делаем ребенку массаж, учимся плавать, чтобы он рос гибким и сильным, он должен овладеть определенными движениями, чтобы научиться сидеть или ходить. То же и с речью — малыш должен освоить определенные движения речевого аппарата. И мы можем ему в этом помочь — давайте поскорее начнем заниматься артикуляционной гимнастикой с крохой, развиваем речевое дыхание.

Как сделать артикуляционную (речевую) гимнастику?

Дети умеют подражать и начинают это делать очень рано. Поэтому с первых месяцев можно начинать, поить ребенка, играть с ним, тянуть трубочкой губы, крутить язычком, шлепать по губам, фыркать, войска.

Во-первых, произнесение разных звуков, в том числе Nonedev: Fry, Wuhan, Pisk и т. Д. Очень важно (малыши от этого в восторге) старайтесь произносить звуки преувеличенно: широко открывающийся рот, растягивая губы и т. Д., чтобы ребенок не только слышал, но и видел, чем «Ку-ку» отличается от «Ко-Ко».

В общем, будьте настоящими артистами, проявляйте фантазию. Он понравится даже двухнедельному малышу, если, одевая его на прогулку, вы расскажете, как мышонок похож на петуха, как лает собака. Пока вы одолеете всех известных вам животных, малыш Велбид уже одет. Это первое упражнение на артикуляцию и отлично развивает речевой (фонетический) слух. Просто делайте это с чувством и разными голосами. Если вы боитесь, что кто-то сочтет вас сумасшедшим, сделайте это наедине с малышом.Со временем приучите его играть языком и дуть в трубку (тупо, свистеть и т. Д.). «Игра на дудке» — отличное развлечение для 8-9-месячного малыша.

Когда малыш немного подрастет, начинайте делать специальные упражнения. Выберите время, когда у малыша хорошее настроение, в игровой форме. Лучше всего делать их перед зеркалом, хотя делать их можно и во время прогулки, ужина (лизать губки, тарелку, дотянуться до носа языком и т. Д.), В очередях в поликлинике, в поликлинике. автобусом, да и вообще куда угодно.Для этого не нужно много времени и усилий. Чем старше становится ребенок, тем тяжелее становятся упражнения.

Вот несколько примеров:

Широко открытый рот (горячий), закройте рот (холодный).

Надуть щеки, надуть щеки, как будто мяч.

Облизывайте губки по кругу, силой языка дотянитесь до носа, щек, подбородка (представьте, что вы проваливаетесь в варенье).

Оближи тарелку, как это делает киска.

Управляйте ртом, чтобы поднять язык до верхних зубов (как у барабанщика).

Игра в слона: подтянуть губы к губам трубочкой, «сформировать хобот», «поднять водителя», слегка покурить.

Раскатайте орехи: при закрытой горловине кончик емкости под напряжением поочередно упирается в щеки, на щеках образуются твердые шарики.

Дурачить языком (лошадь прыгает) то писать, можно игрушечной лошадкой поиграть.

Улыбаться, вставая с напряжением (сделать забор).

Сделайте чашу: опустите язык, придайте ему форму чашки.

Заверните язык против течения, как будто складываете блин, прижмите его верхними зубами.

Очистить зубы до языка (провести сверху, потом снизу).

Поиграйте со шлейфом или покажите на картинке (Pulp, «U-U») губы трубочкой.

Гудит пароход — открываю рот, тяну звук «с-с».

Покажите ребенку часы с маятником, просто как язык: вправо-влево, в уголке рта пусть малыш изображает часы.

Можно придумать сказку, например: «Я проснулась языком утром, открыла окно (открыла рот), посмотрела наверх, там солнышко (подтянула язык к носу), посмотрела налево (подтянуть язык к левой щеке), потом правую (протянуть к правой щеке) и т. д. Проявите фантазию.

Подготовлено

Педагог-логопед:

Привычка говорить правильно сформировалась в раннем детстве. Ребенок, которого он научил говорить четко и красиво, не испытает никаких проблем ни в детском саду, ни в школе, ни в зрелом возрасте.

К сожалению, не у всех детей до -4 лет дикция хорошая, но она исправляется. В помощь родителям могут прийти логопед и домашняя зарядка для улучшения артикуляции. О том, как сделать суставную гимнастику детям младшего дошкольного возраста, мы расскажем в этом материале.

О методе

Артикуляционный комплекс упражнений зарядный на укрепление мышц речевого аппарата. Если они слабые, то с произношением малыша возникнут проблемы.По мере того как губы укрепляются голосовыми связками щек и шеи, а также щипцами разные звуки и их сочетания ребенку становится легче. И постепенно правильное произношение становится обычным.

Гимнастика имеет лечебно-профилактическое назначение, то есть способствует исправлению неправильной речевой привычки, а также может предотвратить появление дефектов речи.

В процессе выполнения упражнения улучшается кровообращение речевых мышц, снижается повышенный мышечный тонус, что свободно препятствует определенным звукам малыша.В ходе статических упражнений ребенок учится устанавливать правильное положение речевого аппарата, а динамические задания помогают овладеть произношением.

Кому показаны и противопоказаны занятия?

Такая речевая гимнастика обязательно пригодится всем малышам. В возрасте 2-3 лет формируются основные речевые навыки, затем, увы, формируются и дефекты речи. Разумно начинать занятия с трехлетнего возраста, а если малыш относится к разряду ранних разрядов, то с 2.5 лет.

Спустя три года некоторые отклонения и аномалии в произношении звуков становятся очевидными. Итак, в этом возрасте ярко проявляется заикание. Многие малыши из-за слабости мышц речевого аппарата в этом возрасте «жуют» половину алфавита, из-за чего сложно понять, что ребенок говорит. Также может проявиться засох и дизартрия.

Гимнастические артикуляционные упражнения помогут наладить дикцию, силы снабжения голоса, произношения, повысят скорость речи, улучшат разборчивость речи.

Однако есть ситуации и условия, при которых заниматься этим видом гимнастики временно или совершенно не стоит.

К противопоказаниям относятся врожденные пороки сердца, если гимнастика сочетается с респираторными, психическими заболеваниями, при которых ребенок не понимает «вводного» и не ориентируется на то, что от него хотят.

Больные зубами или стоматитом также являются временным противопоказанием. Раны, воспаление языка, носа, внутренней поверхности щек, ангина в самом разгаре — все это состояния, при которых артикуляция гимнастики не рекомендуется.

Общие требования

Если такую ​​гимнастику решено делать с малышом, помните, что нужно начинать с легких заданий и поэтапно переходить к более сложным.

Статические упражнения, в которых речевые мышцы должны удерживать речевые мышцы, считаются самыми легкими и доступными для начинающих. С динамическими упражнениями торопиться не стоит. В возрасте 2-4 лет эти упражнения по-прежнему считаются довольно сложными, но по мере улучшения статической группы могут добавляться динамические задания.

Важно проводить занятия в игровой форме, иначе зарядка очень быстро утомит малыша и он откажется выполнять задания.

Необходимо систематическое — тренажерный зал нужно делать ежедневно достаточно долго. В день можно провести 3-4 занятия по 5 минут. Эти «пять минут» не дадут ребенку устать и будут интересными.

В каждое задание постарайтесь включить 2-3 упражнения, не более. Обязательно повторяйте ранее изученные задания и приемы, и только одно задание во время урока выбирайте новое, еще не знакомое.

Гимнастика выполняется сидя. Шея и руки ребенка должны научиться расслабляться. Лучше всего проводить занятия перед зеркалом. В нем ребенок может увидеть себя, свои губы и выражения лица во время произношения, а также сравнить их со своим спиртом для лица и губ.

Будут иллюстрированы распечатанные или нарисованные карточки с картинками, иллюстрирующие некоторые упражнения. Например, для упражнения «Ёжик» вам понадобится картинка с ярким и красочным жизнерадостным ёжиком.Это позволит ребенку лучше представить себе задачу.

Не обижайте малыша, не критикуйте, не ругайте, если что-то не получается.

Здоровье и огорчение только укрепят мышцы зажимов, подорвут веру с ним в свои силы, он начнет бросать занятия. Голос мамы должен быть мягким и тихим, не требовательным.

Для конкретного ребенка комплекс можно назначить индивидуальный, , но среди основных задач для детей указанного возраста можно отметить следующие:

• «Дудж». Попросите ребенка вытащить трубку из губки и удерживать ее как можно дольше. В случае осложнения можно попросить выполнить упражнение что-то вроде Дуууууу.

• «Завтрак котенка». Покажите детское изображение котенка, который пьет молоко из миски. Попросите малыша открыть рот и продемонстрировать, как кошки лакируют молоко. Выполните задание, попросив пошире открыть рот, при этом улыбнувшись и погладив «лаком» языком нёба.

• «Ежик». Это активное упражнение. Покажите малышу открытку с ёжиком и прочтите стихотворение: «На девочку похожа, милая, добрая, славная ёжик». Ребенок в начале стиха делает вдох, а в конце двоякого восприятия нужно активно выдыхать, а на выдохе как можно громче произносить «надутый».

• «Гол». Мама читает: «Открываем калитку, всех приглашаем в гости!» Задача малышки — широко открыть рот, подержать в таком состоянии 5-7 секунд и плавно закрыть.

• «Воздушные шары». Попросите ребенка надуть щеки, как воздушные шары. Задача удержать их как можно дольше в таком положении, а затем резко хлопнуть ладонями по щекам, взорвать «шары».

• «ASCIES». Мама показывает карточку, на которой изображены часы с маятником. Читает: «Тихо смотрит, пять минут, семь минут» (на эти слова ребенок кладет язык и пытается описать кружок в воздухе, как стрелки на время).Мама продолжает: «Ну, маятник — мастак, тик-так, тик-так!» (Ребенок после круговых движений язычок движется при движении языка вправо-влево, как маятник).

«Щенок и змея». Попросите ребенка показать, как в летний день дышит щенок — язык вялый, широкий и оплавился на нижней губе. А потом попросите показать, как это делает змея — язык становится подвижным и «острым».

При дефектах определенных звуков добавьте упражнения для улучшения произношения этих «проблемных» звуков:

• «Зоопарк».