Содержание
Урок 4. сказка «сестрица аленушка и братец иванушка» — Литературное чтение — 3 класс
Литературное чтение, 3 класс
Урок 4. Сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»
Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:
- Волшебные сказки, их особенности, нравственное содержание
- Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
Глоссарий по теме
Устное народное творчество — это словесное творчество народа, передаваемое (из уст в уста) из поколения в поколение.
Волшебная сказка – это повествование о необыкновенных событиях и приключениях, в которых участвуют нереальные персонажи.
Зачин – это начало сказки, которое знакомит нас со сказочными персонажами, отправляет во время и место описываемых событий.
Концовка – заключительная часть сказки.
Волшебный предмет — это наделенный сверхъестественной силой предмет, который помогает герою или злодею победить.
Троекратный повтор — один из отличительных признаков волшебной сказки, когда похожие события происходят три раза; кроме того в сказке бывает три героя.
Ключевые слова
Устное народное творчество. Волшебная сказка. Зачин. Концовка. Волшебный предмет. Троекратный повтор. Победа добра над злом.
Основная и дополнительная литература по теме урока:
- Литературное чтение. 3 класс. Учеб. для общеобразовательных организаций. В 2 ч. /( Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова и др.) – 6-е изд. – М.: Просвещение,2016., — 223с.:ил. С.22-27
- Бойкина М. В., Виноградская Л.А. Литературное чтение. 3 класс. Рабочая тетрадь.3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2012. С. 20
- Аудиоприложение на электронном носителе к учебнику Климановой Л.Ф., Горецкого В.Г., Головановой М.В. и др. Литературное чтение. 3 кл. в 2-х частях- М : Просвещение, 2013
На уроке мы узнаем о жанре устного народного творчества – волшебной сказке;
Научимся характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план;
Сможем рассказывать сказку по иллюстрациям, по плану.
Основное содержание урока
1.Начнём знакомство со сказками.
Сказка – жанр устного народного творчества. Появились они очень давно. Родители, рассказывая детям сказки, учили их обычаям своего народа, что такое добро и зло, как правильно поступать в разных ситуациях.
Раньше сказки не записывались, а передавались из поколения в поколение, из уст в уста.
Позже писатели – собиратели фольклора стали записывать сказки со слов рассказчиков и появились книжки – сборники русских народных сказок. Самым известным собирателем народных сказок в России был Александр Николаевич Афанасьев. Он записал множество русских народных сказок и издал сборник из нескольких выпусков.
Сказки бывают бытовые, волшебные, о животных.
- Сегодня мы познакомимся с особенностями волшебной сказки на примере русской народной сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».
Сказка всегда начинается с зачина. В нём обычно сообщается о том, кто является героями сказки, где и когда происходит действие. Прочитав зачин, вы узнали, что Алёнушка и Иванушка были сиротами, родители у них умерли, и остались они одни-одинёшеньки.
Действие сказки начинается в дороге – Алёнушка отправляется на работу и берёт с собой младшего братца. По дороге братец трижды просит разрешения напиться воды их копытца. Троекратный повтор характерен для волшебной сказки. В нашей сказке есть ещё троекратный повтор – прежде чем снова стать человеком, козленочек трижды перекидывается через голову.
В волшебных сказках всегда действуют положительные и отрицательные герои. В нашей сказке Алёнушка – добрая, ласковая, работящая, преданная — положительный герой, а ведьма – злая, жестокая, хитрая, грубая — отрицательный.
В волшебных сказках происходят волшебные события. Обратимся к нашей сказке. Какие волшебные события произошли в ней?
— Иванушка превратился в козлёночка;
— злая ведьма обернулась Алёнушкой;
— Алёнушка утонула, но осталась жива и могла разговаривать с братцем;
— козлёночек снова стал мальчиком.
События сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» показывают, что непослушание и неосторожность ведут к беде. Не послушался Иванушка сестру – стал козленочком. Сказка подсказывает нам: чтобы избежать беды, надо слушаться старших.
Пошла Алёнушка купаться с ведьмой, а та её утопила. «Не доверяйте незнакомым людям!» — учит сказка.
В сказке добро побеждает зло, ведь героиня сказки Алёнушка заслужила помощь. Алёнушка не бросила братца в несчастье, и он тоже старался выручить её из беды. Любовь и преданность друг к другу помогла героям сказки преодолеть трудности.
События сказки происходят в определенной последовательности. Читая сказку, обратите внимание на основные эпизоды сказки – это поможет вам пересказать её.
— Смерть родителей
— Дорога в поле
— Коровье копытце
— Лошадиное копытце
— Козье копытце
— Встреча с купцом
— Ведьма
— Разговор козленка
— Прощание козлёнка
— Спасение Алёнушки
— Превращение козленочка в мальчика.
При пересказе народной сказки нужно обращать внимание на язык сказки. Многие слова и выражения характерны для сказки, они помогают лучше передать её напевность, неторопливость, плавность повествования. Например, жили-были, одни-одинёшеньки, красна девица, злато-серебро, залилась слезами, по дальнему пути, по широкому полю, братец, сестрица и другие.
Концовка сказки обычно ставит точку во всех происходящих событиях. В варианте, предложенном вашим учебником концовка – превращение козлёнка в мальчика. В другом варианте этой же сказки концовкой является наказание злой ведьмы. Часто концовка звучит как намёк на продолжение событий: «и стали они жить-поживать и добра наживать» или благодарностью рассказчика к слушателям: «Вот и сказке — конец, а кто слушал – молодец».
Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» учит быть послушными и не баловаться. Учит не пить грязную воду. Учит не верить первому встречному. Учит не терять надежду. Учит тому, что все должно закончиться хорошо и добро обязательно победит.
Главная мысль сказки:
Чтобы не было беды, всегда слушайте, что говорят старшие, знающие люди.
Подведем итоги.
Волшебная сказка — это жанр фольклора, в ней с героями происходят волшебные события и испытания.
Признаки волшебной сказки:
1) зачин;
2) волшебные предметы;
3) сказочные слова и выражения;
4) троекратный повтор;
5) борьба добра и зла;
6) добро побеждает зло;
7) концовка.
Для пересказа сказки нужно уметь выделять в ней основные события и учитывать её особенности.
Разбор типового тренировочного задания
Сортировка элементов по категориям
Текст вопроса: Подберите слова, характеризующие Алёнушку и ведьму. Заполните таблицу.
Алёнушка | Ведьма |
|
|
Слова для выбора: добрая, злая, ласковая, грубая, преданная, доверчивая, хитрая, жестокая, наивная, коварная, работящая
Ответ:
Алёнушка | Ведьма |
добрая, ласковая, преданная, доверчивая, наивная, работящая | злая, грубая, хитрая, жестокая, коварная |
Разбор типового контрольного задания
Множественный выбор
Текст вопроса
Выбери из списка признаки волшебной сказки
1 вариант
1.зачин
2.события соответствуют реальной жизни
3.концовка
4.троекратный повтор
5.стихотворная форма
2 вариант
1.волшебные герои
2.пятикратный повтор
- добро побеждает зло
4.волшебные события
5.стихотворная форма
Ответ
1 вариант
1.зачин
3.концовка
4.троекратный повтор
2 вариант
1.волшебные герои
3.добро побеждает зло
4.волшебные события
1)Приведите примеры того как оценивают соловья различные персонажи сказки, с чем сравнивают его пение.2)Как вы думаете, в чём смысл противопоставления соловья механического и живого?3)Соловей мог обидеться на императора после его несправедливого решения.Но он прилетел вновь, спел свою песню и исцелил больного.Какую очень важную мысль доносит до нас писатель, чему учит читателя его сказка?
1. Бедный рыбак, слушая его песни, забывал о своем неводе.
— Ах, как хорошо, — говорил он, вздыхая, но потом снова принимался за свое дело…
Путешественники, осматривая столицу говорили: «Вот это лучше всего!”
В книгах о Китае писали:»Ради того, чтобы послушать ее пение, советуем каждому съездить в Китай”.
Девочка с кухни императора: «Он поет так нежно, что слезы сами собой текут у меня из глаз, а на душе становится так радостно, будто меня целует матушка».
Первый министр: «Его голос звенит так же звонко, как стеклянные колокольчики на парадном балдахине императора».
Император: Он пел так нежно, так чудесно, что даже у самого императора выступили на глазах слезы и покатились по щекам. Пение его так и хватало за сердце.
Смерть заслушалась соловья и отдавала одно сокровище за другим. Смерти так захотелось вернуться к себе домой, на тихое кладбище, что она закуталась в белый холодный туман и вылетела в окно.
2. Смысл противопоставления живой и механической птицы в том, что человек пытается все оценить и присвоить. Но повторить в механизме красоту и уникальность природы невозможно. Возможно лишь иметь рядом с собой красивую, но бездушную подделку.
3. «Красота спасет мир». Это ее свойство позволяет любому человеку осознать свою бренность, свои грехи. Природа прекрасна и бесхитростна, она готова одарить любовью, счастьем и исцелением любого, кто прикоснется к ней душой. Маленькая частица природы — соловей, учит прощению, учит быть свободным от оков оценок и мнений. Перед красотой и любовью отступает сама Смерть. Ведь если они живут в душе и сердце человека — он бессмертен.
Опубликованные материалы на сайте СМИ «Солнечный свет». Статья Конспект открытого занятия по внеурочной деятельности «Я – культурный человек»
Автор: Татьяна Сергеевна Храпоненко
Проанализировать знакомые произведения, подвести обучающихся к осознанному определению главной мысли сказки – быть добрым, отзывчивым.
Конспект открытого занятия по внеурочной деятельности
«Я – культурный человек» во 2 «А» классе
Учитель: Храпоненко Татьяна Сергеевна
Тема: «Сказка учит нас добру»
Тип урока: урок повторения и систематизации знаний
Цель: проанализировать знакомые произведения, подвести обучающихся к осознанному определению главной мысли сказки – быть добрым, отзывчивым.
Задачи:
Образовательные: систематизировать знания обучающихся по ранее изучаемому материалу, увлечь чтением литературных сказок;
Развивающие: формировать и развивать навыки выразительного чтения, творческой активности учащихся, воображения, обогащать словарный запас детей.
Воспитательные: воспитывать любовь к сказкам, родному краю; воспитывать уважительное отношение к одноклассникам, воспитывать любовь к животным.
Ход занятия
Оргмомент
Улыбнитесь друг другу, подарите мне свои улыбки. Улыбка располагает к приятному общению.
Актуализация знаний
На
доске
пословица
: «Сказка — ложь, да в ней намёк — добрым молодцам урок». (А.С. Пушкин).
— Прочитайте пословицу.
— Как вы понимаете эту пословицу? (Сказка — это вымысел, в ней происходят невероятные и удивительные события. Сколько бы ни было вымысла, сказка говорит о реальной жизни. Учит справедливости, помогает лучше узнавать себя и других, учит состраданию, милосердию, понимать чужую беду, учит верности в дружбе, трудолюбию, смелости, выдержке, смекалке.)
Сообщение темы занятия.
— Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?
Что такое сказка
?
(
Это художественное произведение, в котором есть вымысел, элементы чудесного, фантастического. Сказка обязательно чему-то учит
.
)
Чем сказка отличается от других жанров?
(Отличия: всегда в сказке побеждает добро, каждое повествование носит поучительный характер. Четко прослеживается мысль о том, что доброта, трудолюбие, скромность вознаграждаются, а хитрость и зло получают по заслугам. Нередко один и тот же герой присутствует в разных сказках, сохраняя свои характерные черты, в то время как в других жанрах персонажи
связаны только со своим произведением.)
— На какие 3 группы делятся сказки?
-Волшебные (происходят чудеса, различные превращения). Приведите пример. («Царевна-лягушка», «Василиса – Прекрасная», «Золушка»)
-Бытовые (В них представлены обычные простые люди: мужик, баба, солдат, и жили они в простой избе. Это сказки про простую жизнь, про быт, то есть повседневную жизнь.) Приведите пример. («Каша из топора»)
— Сказки о животных (Там, где персонажами сказок являются зверушки) Приведите пример. («Заюшкина избушка», «Три медведя», «Петушок золотой гребешок»)
Фронтальная работа
-Сказки дают добрые советы.
Викторина «Кто дал добрые советы?»
— Вам нужно соединить полезные советы, и сказать из какой они сказки.
Не открывай двери незнакомым людям. (Волк и семеро козлят)
Чисти зубы, мой руки, принимай регулярно душ. (Мойдодыр)
Покушал, вымой за собой посуду. (Федора)
Не ходи по лесу один. (Красная Шапочка)
Помогай друзьям в трудных ситуациях. (Репка)
Тщательно пережевывай пищу, не торопись и не разговаривай во время еды. (Петушок из сказки «Бобовое зернышко»)
Не выполняй просьбы малознакомых людей. (Колобок)
Работа по рядам в парах
Вам нужно отгадать сказки, назвать злых героев и помочь им стать добрыми, придумать добрую концовку к этим сказкам.
1.Уходя сказала мама
своим деточкам упрямым:
«Вы к дверям не подходите,
не балуйтесь, не шумите.
Никому не открывать.
Я приду вас стану звать.»
Это сказ для всех ребят
(Волк и семеро козлят)
У козлят не было папы, волк мог бы стать их папой и защищать.
2.Утащили злые птицы
Кроху-братца у сестрицы,
Но сестричка, хоть мала
Все же малыша спасла.
Что за птицы в сказке были
И кому они служили?
(Гуси лебеди и баба Яга)
Баба-яга злая, потому что не умела читать, нужно ей подарить книги и научить читать, тогда она станет доброй.
3. Была она артисткой
Прекрасной, как звезда,
От злого Карабаса
Сбежала навсегда.
Карабас Барабас мог бы показывать добрые сказки и тогда стал добрым.
Рефлексия
— О чем сегодня говорили? (о сказках)
— Чему учат сказки? (добру, любви, состраданию, беречь и ценить дружбу, верность, преданность)
Закрась одну часть прямоугольника.
Было легко и интересно | Было трудно, но интересно | Было трудно и неинтересно |
Сказки составляют основу нашей жизни, – Евгений Колтунов, научный сотрудник ЮУрГУ о психологии русской сказки
В Институте социально-гуманитарных наук работают потряающие люди, способные открыть окружающим мир волшебства и тайн. Накануне самого мистического праздника – Хэллоуина – научный сотрудник лаборатории психологии и психофизиологии стрессоустойчивости и креативности Евгений Колтунов поделился своими знаниями о мире русской сказки и символике его героев.
– О чем рассказывают нам русские народные сказки? Чему они учат?
– Русские народные сказки являются наследием нашей богатой истории и, как следствие, достаточно разнообразны по своему содержанию. Здесь вам и жизнь зверья лесного, и подвиги богатырские, и быт стариковский, и сказы о приключениях многочисленных Иванов, будь они царевичами или дураками. Издревле сказки существовали, в первую очередь, для того, чтобы предостеречь от чего-то или попытаться объяснить какой-то феномен. Если попробовать охарактеризовать темы, наиболее часто встречающиеся в нашем фольклоре, на ум приходит несколько моментов.
Во-первых, это смекалка. Героям наших сказок свойственно полагаться на хитрость, чтобы избежать неприятности или достигнуть желаемого. Вспомним Колобка, благополучно ушедшего «и от зайца, и от волка». Это учит находчивости и самого читателя. Но, в то же время, с одной находчивостью далеко не уедешь. Всегда найдется кто-то хитрее, как узнал на своем горьком опыте Колобок. Поэтому другая важная тема в наших сказках – торжество справедливости. В большинстве из них Добру свойственно наказывать Зло, а за все хорошие и плохие поступки воздается по заслугам. Возвращаясь к Колобку, печальный финал сказки можно назвать закономерным исходом после того, как главный герой сбежал от старика и старухи. Даже сверхъестественные силы в русских народных сказках редко бывают однозначно плохими или хорошими; они воплощают потустороннее вмешательство в быт героев, которое может быть как положительным, так и отрицательным, как наказывать, так и вознаграждать. На мой взгляд, эти аспекты достаточно удачно дополняют друг друга.
– С точки зрения психологии, есть ли какие-либо теории сказок?
– Безусловно есть. Феномен сказок занимал умы многих психологов. Так, Зигмунд Фрейд считал, что сказки содержат в себе символы, отражающие внутренние конфликты, тревоги, желания и патологии, скрытые в подсознательном человека. С другой стороны, его ученик, Карл Юнг, выдвинул существование коллективного бессознательного и утверждал, что язык мифов и сказок состоит из архетипов – вечных символов, заключенных в этом бессознательном. С его точки зрения, архетипы были универсальными символами, способствующими трансформации и развитию. Именно юнгианский подход оказал значительное влияние на современные представления о сказках, их анализе, а также на методы сказкотерапии. Советский филолог-фольклорист Вячеслав Пропп в своей работе «Морфология волшебной сказки» описал базовую метасхему волшебной сказки, ставшую прорывом в исследованиях фольклорных текстов. Он выделил повторяющиеся во всех сказках постоянные элементы — функции действующего лица (всего их 31), положив начало структурно-типологическому изучению сюжета, нарратива.
– А что такое сказкотерапия? Кому она нужна?
– Речь идет об использовании сказки как метода терапевтической помощи. Для этого могут использоваться как уже существующие сказки, так и предлагаться клиенту написать собственную. Эти сказки затем разбираются, анализируется их структура и сюжет. И хотя может показаться, что подобный метод может работать только для детей, в действительности же его применяют и для взрослых. В случае детей сказки увлекают ребенка своим сюжетом, он ассоциирует себя с персонажами, расслабляется, открывается получаемому опыту. В большей степени здесь работает бессознательное, нежели логическое мышление. Это позволяет с большей легкостью донести до ребенка какие-то важные темы, нормы и правила общества, помогает стимулировать его творческие и креативные способности.
В отношении взрослых базовый принцип работает схоже: зачастую и взрослому человеку куда легче принять или проанализировать информацию, переданную в форме изящных образов и метафор, нежели сухих данных.
– Вы говорили о коллективном бессознательном и об архетипах как символах, способствующих трансформации и развитию. То есть, наши сказки наполнены образами, которые мы все бессознательно воспринимаем?
Верно. Так, в образе Ивана-дурака заключен элемент архетипа Трикстера – шута, нарушающего установленные правила, «играющего в собственную игру». В образе Бабы-Яги содержится архетип Матери-земли, магический авторитет женского, древняя мудрость, таинство. Эти базовые структуры воспринимаются нами неосознанно, через представляемые в произведениях мотивы и идеи.
– Каковы основные герои русских народных сказок? Что символизируют их образы?
Не думаю, что тут стоит употреблять термин «основные». Все-таки, мы говорим не о едином произведении, а бессчетном количестве народных историй. Если говорить о самых узнаваемых и распространенных, в первую очередь, вспомнятся все те же Иван-дурак, Кощей Бессмертный, Баба-Яга…
Среди перечисленных Иван-Дурак, пожалуй, является наиболее классическим воплощением героя русской народной сказки. Чаще всего он не богат и не силен, символизирует собой смекалку и нестандартный подход к задачам. Именно находчивость в сочетании с поддержкой благоволящих сверхъестественных сил помогают ему достичь успеха и заполучить свои «полцарства».
Кощей Бессмертный, в свою очередь, один из самых узнаваемых антагонистов, зачастую являющийся финальным препятствием на пути героя. Могущественный колдун и царь потустороннего тридесятого царства, чья гибель заключена в яйце, символе возрождения. Он воплощает в себе как смерть, так и вечность, являясь незыблемой первобытной силой, с которой герою суждено столкнуться.
С другой стороны, Баба-Яга символизирует более нейтральные природные и сверхъестественные силы. В зависимости от ситуации, она может выступать как угрозой, быть антагонистом, так и помочь, стать ценным советчиком и наставником. Независимо от избранной роли, именно она чаще всего становится своеобразным проводником героя в сказочный мир.
– Бытует мнение, что персонажи русских народных сказок иногда очень зловещие, такие сказки страшно читать детям. Так ли это? Первая мысль – Баба-Яга. Она часто хочет кого-нибудь убить или зажарить.
– Мы уже не раз затрагивали обаятельную старушку в нашей дискуссии и понимаем, что чаще всего она олицетворяет собой некую таинственную силу, мудрость, с которой герою приходится столкнуться. И, как и любая таинственная сила, она может быть опасна, причинить вред. Но может и принести пользу. Главное, найти к ней правильный подход. Что, как правило, и делают герои сказок. Это то, что до читателя пытается донести история. И для этого просто необходима правильная расстановка акцентов, ребенок должен увидеть, что герой столкнулся с опасностью и справился. Может ли ребенок сфокусировать все свое внимание именно на «жутком моменте» и испугаться, упустив все послание? Возможно. Но в подобной ситуации родителям просто нужно помочь ребенку правильно понять сказку, «расставить акценты».
– Можно ли предсказать некоторые черты личности человека по тому, какие сказки ему нравятся в детском возрасте? Как сказки воздействуют на «жизненный сценарий» личности?
– Как уже было сказано, дети увлекаются сюжетами сказок, ассоциируют себя с персонажами. Слушая различные сказки, ребенок выбирает из этих историй те, которые вызывают у него сильные эмоции, предлагают наиболее подходящие ему идеи или решения, либо соответствуют уже принятым. Подобные сказки становятся матрицей для его жизненного сценария. Интересный момент. Повзрослев, люди часто не могут легко ответить на вопрос «Какая сказка была у вас любимой?». Отчасти здесь срабатывает механизм психологической защиты, мешающий распознать свой собственный сценарий. Ознакомившись с предпочтениями человека в отношении сказок и конкретных героев, можно составлять определенные предположения о его личности, в этом нет ничего удивительного, ведь мы есть сумма того, что составляет нашу жизнь, а ее начало составляют сказки.
– Есть ли сказки, которые полезно читать взрослым?
– Есть. Иначе сказкотерапия не работала бы. Однако, пытаться дать какой-то строгий список рекомендаций, как бывает в случае с другими литературными произведениями, в данной ситуации будет не совсем верно. Большинство сказок знакомы человеку с детства хотя бы в общих чертах, так уж устроено народное творчество. Вместо того, чтобы следовать чужому списку рекомендаций, можно попробовать заглянуть в собственное детство, открыв сказки, которые вызовут наиболее яркие ассоциации. Вполне может быть, узнаете о себе что-то новое.
Ну а если отойти от сказок народных, есть одна книга замечательного писателя Григория Остера «Сказка с подробностями». Вот ее я точно рекомендую прочитать хотя бы один раз, независимо от возраста. Страшного и зловещего не обещаю, но забавных моментов вы там найдете предостаточно.
✓ Урок 2: Сказка — ложь, да в ней намёк…
Урок 2: Сказка — ложь, да в ней намёк, кто познает — тем уРок.
— А почему сказка есть «ложь», а не «обман» или «неправда»? Смысл у этих слов, вроде бы, одинаков. Или нет?
— Давай разберёмся. Есть такое важное слово «КАЗЪ» (каз). Означает оно жизнь (устои, обычаи), завещенные нам Предками нашими: «Как Асы (Боги) Заповедали (аббревиатура)». А что заповедали? Как жить в ладу со своей совестью, коя есть весть Божья.
Когда же мы словами начинаем глаголить (говорить) о прошлой жизни, что получится?
— СКАЗ?
— Да, то есть показ образа прошлого через слово. Словом Каз. А у слов «рас-сказ», «раз-сказ», как думаешь, одинаковые образа или нет?
— Должны быть разные. Написание отличается.
— Так и есть.
Меняется в слове буква — меняется образ (смысл) слова.
Это основное правило.
По-славянски «рас» — чистый, белый, светлый. Поэтому рассказ -«чистый сказ», то есть, сказана чистая правда (достоверная информация). Что такое «раз» — нам известно. Следовательно, разсказ — «сказано единый раз (раз сказано)». Разовая информация, не всегда достоверная.
Слово «сказка» также является одной из форм сказа. Она не «быль», не «былина», которые рассказывают о том, что было когда-то на самом деле. Сказка же — это разсказ, в котором обязательно присутствует некий «намёк» на достоверность. Приведи примеры из народных сказок.
— Деда, а что есть «ложь» тогда?
— «ЛОЖЬ» читается по — древнерусски так: ложе. Почему так, узнаешь на следующих уроках. Ложе — это ровная поверхность, на которой лежали. Отсюда образ: ложь — поверхностная, неполная, искажённая информация о чём-либо. В ней есть доля (намёк) правды, но не вся правда. О чём мы с тобой и говорили.
«Неправда» — не наша (чужая) правда.
«Кривда» — правда не из нашего мира (кривые дороги).
«ПравДа» — изначальная мудрость, данная Богами – Истины и Порядки мира Прави.
Вопросы:
1. Вспомни слова с корнем «каз» и попытайся понять смысл образа.
2. Чем отличается быль от сказки?
3. Что есть правда, неправда, кривда и ложь?
Фонд оценочных средств по предмету «Литературное чтение» 3 класс | Материал по чтению (3 класс) на тему:
Контрольная работа 1
К разделу «Устное народное творчество»
1. Отметь жанры, которые не относятся к устному народному творчеству.
1) песня 2) потешка 3) рассказ
4) сказка 5) прибаутка 6) стихотворение
7) басня. 8) пословица 9) считалка
10) закличка 11) литературная сказка 12) пестушка
13) повесть
2. Запиши признаки сказки_______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. Узнай произведение по группе слов. Запиши название.______________________________________
1) Иванушка, Елена Прекрасная, конь, перстень, терем._________________________________________
2) Иван-царевич, Елена Прекрасная, Жар-птица, серый волк, царь берендей.
4. Определи зачины и концовки. Запиши._________________________________________
1) Жили-были… — ______________________________
2) Стали они жить поживать и добра наживать…- __________________________________________________
3) В некотором царстве, в некотором государстве… — ___________________________________________
4) Я там был, мёд-пиво пил, по бороде текло, а в рот не попало… — ____________________________
5. К кому были обращены песни –заклички? О чем в них просили?_____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6.Для чего нужны скороговорки?______________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Чему учат нас сказки? Приведи пример.______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Контрольная работа 2.
К разделу « Поэтическая тетрадь 1» (часть 1)
1. Стрелками соедини имена поэтов с фамилиями.
1) Тютчев а) Афанасий Афанасьевич
2) Никитин б) Иван Захарович
3) Суриков в) Федор Иванович
2. По рифмующимся словам узнай произведение и его автора. Запиши.
1) Из окошка — кошка,
одело — побелело,
нос — мороз,
синий — иней, _______________________________________________
тороватый — ватой,
ты — кусты.
2) Росою — муравою, покажись, нарядись, наступает — утопает, летят — шумят.
________________________________________________________________________
3. По ключевым словам узнай произведение и его автора. Запиши.
1) Дождь, туман, рассвело, снег, алмазы слёз, гостья зима, раздолье, мороз.
___________________________________________________________________________
2) Деревня, санки, сугроб, смех, вьюга, печь, бабушка, прялка, сказка, жар-птица, волк, сон.
_____________________________________________________________________________
3) Снег, кружится, ложится, поле, лес, прина-крылся, заснул, снеговые горы, ребятишки, соломой укрыл.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Напиши, что такое стихотворение? Как правильно читать стихи?_______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Запиши название стихотворения, которое тебе больше всего понравилось. Кто его автор? О чём
оно?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Контрольная работа 3
К разделу « Великие русские писатели»
Вариант 1
А 1. Какое произведение написал Л.Н. Толстой?
1) «Прыжок» 3) «На севере диком…»
2) «Зимний вечер» 4) «Ворона и Лисица»
А 2. Из какого произведения приведённые строки?
Оба, как ящерицы, вытягивались в воде и что было силы поплыли к тому месту, где был бочонок над якорем.
1) «Прыжок» 2) «Акула»
3) «Лев и собачка» 4) «Какая бывает роса на траве?»
A 3. Сколько братьев и сестёр было у Л.Н. Толстого?
1) два брата и две сестры 2) один брат и одна сестра
3) три брата и одна сестра 4) четыре брата и одна сестра
В 1. О недостатках людей иносказательно рассказал:
1) А.С. Пушкин 3) М.Ю. Лермонтов
2) Л.Н. Толстой 4) И.А. Крылов
В 2. Узнай произведение по ключевым словам.
Шляпа, забавляла, сын, капитан, ружьё, страх.
1) «Акула» 2) «Прыжок»
3) «Куда девается вода из моря?» 4) «На севере диком…»
С 1. В каком произведении иносказательно описываются пороки людей?
1) в рассказе 3) в стихотворении
2) в сказке 4) в басне
С 2. Попробуй восстановить стихотворение, переделав данный текст. Запиши получившееся четверостишие.
Белым снегом понесло
А с рассветом на село
На пруды, на пустынный сад
С 3. Стрелками соедини автора с его произведением.
1) А.С. Пушкин а) «Ворона и Лисица»
2) И.А. Крылов б) «Зимнее утро»
3) М.Ю. Лермонтов в) «Лев и собачка»
4) Л.Н. Толстой г) «Утёс»
Вариант 2
А 1. Какое произведение написал Л.Н. Толстой?
1) «Акула» 3) «Зимний вечер»
2) «Утёс» 4) «Осень»
А 2. Из какого произведения приведённые строки?
На палубе все смотрели и смеялись тому, что выделывали обезьяна и капитанский сын…
1) «Куда девается вода из моря?» 2) «Лев и собачка»
3) «Прыжок» 4) «Какая бывает роса на траве?»
A 3. В каком произведении говорится о дружбе животных?
1) «Прыжок» 3) «Лев и собачка»
2) «Акула» 4) «Котёнок»
В 1. Узнай произведение по ключевым словам.
Мальчики, артиллерист, купание в парусе, морское
чудовище, страх отца.
1) «Прыжок» 2) «Акула»
3) «Лев и собачка» 4) «Куда девается вода из моря?»
В 2. Кто написал книгу «Азбука», в которую вошли многие рассказы и басни самого автора?
1) А.С. Пушкин 2) И.А. Крылов
3) М.Ю. Лермонтов 4) Л.Н. Толстой
В 3. О недостатках людей иносказательно рассказал:
1) А.С. Пушкин 3) М.Ю. Лермонтов
2) Л.Н. Толстой 4) И.А. Крылов
С 1. В каком произведении иносказательно описываются пороки людей?
1) в рассказе 3) в стихотворении
2) в сказке 4) в басне
С 2. Попробуй восстановить стихотворение, переделав данный текст. Запиши получившееся четверостишие.
Белым снегом понесло
А с рассветом на село;
На пруды, на пустынный сад;
С 3. Стрелками соедини автора с его произведением.
1) А.С. Пушкин а) «Ворона и Лисица»
2) И.А. Крылов б) «Зимнее утро»
3) М.Ю. Лермонтов в) «Лев и собачка»
4) Л.Н. Толстой г) «Утёс»
Контрольная работа 4
К разделу « Поэтическая тетрадь 2» (часть 1)
1.Запиши, о ком идёт речь в приведённых отрывках.
1) Первые десять лет жизни он прожил в деревне и потом часто вспоминал об этом времени:
Я вспоминал. Младенческие годы.
Деревня, где родился я и рос.
Мой старый сад. Речонки малой воды.
В огнях цветов береговой откос.
Первые свои стихи он сочинили в 9 лет. Им создано 35 поэтических сборников, написано 20 книг.
В историю русской литературы он вошёл и как переводчик (переводил на русский язык американскую, английскую, немецкую, болгарскую, литовскую, армянскую, испанскую, грузинскую литературу).
_____________________________________________________________________________
2) Этот поэт родился в с. Немирово Каменец-Подольской губернии. Детство его прошло на Волге, близ Ярославля. Отец поэта, отставной офицер, был ярым крепостником, внушавшим страх и крестьянам, и собственной семье.
_____________________________________________________________________________
3) Родился этот писатель в обедневшей дворянской семье в имении родителей под Воронежем. До 11 лет воспитывался дома, а в 1881 г. поступил в Елецкую уездную гимназию, но через четыре года из-за финансовых затруднений семьи вернулся домой, где продолжил образование под руководством старшего брата. Он с увлечением читал Пушкина, Гоголя, Лермонтова, а в семнадцатилетнем возрасте начал писать стихи сам. Не имея средств к существованию, он в 1889 г. пошёл работать корректором в местную газету «Орловский вестник», в 1891 г. в Орле вышел его первый сборник стихотворений.
_____________________________________________________________________________
2. Восстанови текст стихотворения И.А. Бунина по рифмам.
Играет — замирает, мотылёк — лепесток, теплом -кругом.
Сегодня целый день играет
В траве последний …
И, точно белый …,
На паутине …,
Пригретый солнечным теплом;
Сегодня так светло … .
3. Кому принадлежат приведённые строки? Запиши.
1) Веет от них красотою стыдливою,
Сердцу и взору родные они…
_____________________________________________________________________________
2) Славная осень! Морозные ночи,
Ясные, тихие дни…
____________________________________________________________________________
3) Родилась на воле, залила луга,
Затопила поле, стёрла берега.
_____________________________________________________________________________
4) …В них шел олень, могучий, тонконогий,
К спине откинув тяжкие рога…
_____________________________________________________________________________
4. Является ли это произведение стихотворением? Запиши признаки стихотворения.
Забравшись на сосну большую,
По веточкам палицей бьёт
И сам про себя удалую
Хвастливую песню поёт.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Контрольная работа 5.
К разделу «Литературные сказки»
1. В чём отличие литературной сказки от фольклорной? А в чём их сходство?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.Ответить на вопросы теста
Вариант 1
А 1. Кто автор «Алёнушкиных сказок»?
1) А.С. Пушкин 2) В.Ф. Одоевский
3) В.М. Гаршин 4) Д.Н. Мамин-Сибиряк
А 2. Найди лишнее в определении Рукодельницы.
1) отзывчивая 3) трудолюбивая
2) равнодушная 4) заботливая
A 3. Какие герои из одной сказки?
1) Ленивица и рыбак 2) рыбак и лягушка-путешественница
3) лягушка-путешественница и утки 4) заяц и утки
В 1. Почему не состоялось путешествие лягушки из сказки В.М. Гаршина?
1) из-за её хвастовства и зазнайства 2) лягушки не умеют летать
3) утки отказались её взять 4) она не удержалась на своём прутике
В 2. Какую сказку написал В.Ф. Одоевский?
1) «Морозко» 3) «Мороз Иванович»
2) «Два Мороза» 4) «Иван Морозович»
С 1. Что из перечисленного относится к народным сказкам?
1) они появились давным-давно
2) долгое время их рассказывали устно и не записывали
3) у них нет автора
4) они всегда оригинальны, индивидуальны и необычны
3. Прочитай пословицы. К героям каких прочитанных тобою сказок их можно отнести?
1) Смелость города берёт.
2) Смелый приступ — половина победы.
3) Терпенье и труд всё перетрут.
4 Допиши пропущенные слова в названиях произведений и укажи их авторов.
1) «_____________ про храброго ______________ —
______________________ Уши,_________________Глаза,_________________ Хвост».
Автор: ___________________________________________
2) «Лягушка-________________________________».
Автор: ___________________________________________
3) «____________________________ Иванович».
Автор: ___________________________________________
5. Какие черты характера есть у всех отрицательных героев сказок? Напиши._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Напиши название своей любимой сказки. Кто её автор?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Вариант 2
1. В чём отличие литературной сказки от фольклорной? А в чём их сходство?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.Ответить на вопросы теста
А 1. По опорным словам узнай сказку.
Изобретательная, сообразительная, смелая, хвастливая, любопытная, болтливая, неунывающая.
1) «Алёнушкины сказки» 2) «Лягушка-путешественница»
3) «Мороз Иванович»
4) «Сказка про храброго Зайца — Длинные Уши,
Косые Глаза, Короткий Хвост»
А 2. Найди лишнее в определении Ленивицы.
1) самонадеянная 3) добрая
2) равнодушная 4) неблагодарная
A 3. Кто написал сказку «Лягушка-путешественница»?
1) Л.Н. Толстой 3) Д.Н. Мамин-Сибиряк
2) В.М. Гаршин 4) В.Ф. Одоевский
В 1. Какая авторская сказка похожа на русскую народную?
1) «Морозко» 2) «Мороз Иванович»
3) «Алёнушкины сказки 4) «Лягушка-путешественница»
В 2. Какой вопрос Рукодельница не задавала старику?
1) про зелёную травку 2) про колодец
3) про снежинки зимой 4) про стук в окошки зимой
С 1. Какое слово пропущено в пословице?
… и железо рвёт, и на лету птицу бьёт.
1) мороз 3) хищник
2) охотник 4) вьюга
3. Прочитай пословицы. К героям каких прочитанных тобою сказок их можно отнести?
1) Смелость города берёт.
2) Смелый приступ — половина победы.
3) Терпенье и труд всё перетрут.
4. Допиши пропущенные слова в названиях произведений и укажи их авторов.
1) «_____________ про храброго ______________ —
______________________ Уши,_________________Глаза,
_________________ Хвост».
Автор: ___________________________________________
2) «Лягушка-________________________________».
Автор: ___________________________________________
3) «____________________________ Иванович».
Автор: ___________________________________________
5. Какие черты характера есть у всех отрицательных
героев сказок? Напиши._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Напиши название своей любимой сказки. Кто её автор?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Контрольная работа 6
К разделу «Люби живое»
(В.И. Белов, И.С. Соколов-Микитов,М.М. Пришвин, В.В. Бианки)
Вариант 1
А 1. Узнай произведение по ключевым словам.
Мать, солнце, природа, Родина.
1) «Мышонок Пик» 2) «Листопадничек»
3) «Моя Родина» 4) «Малька провинилась»
А 2. Зачем маленький зайчонок убежал из родного гнезда?
1) чтобы искать журавлиные тёплые страны 2) чтобы найти другую семью
3) чтобы не замёрзнуть зимой на болоте 4) чтобы найти жилище бобров
A 3. Кого не слышал зимой около хатки Листопадничек?
1) хитрую лисицу 3) злую рысь
2) сердитого медведя 4) жадную росомаху
В 1. Куда делась лава?
1) брёвна утонули 2) брёвна подняло водой и унесло
3) брёвна убрали местные жители 4) брёвна сломались
В 2. Кто вытащил Мальку из воды?
1) Федя 3) Лидия
2) автор 4) выбралась сама
С 1. Как, ругаясь, Лидия называла Мальку?
1) кривоногая 3) батявка
2) шельма 4) бесстыдница
Вариант 2
А 1. Кому принадлежат слова?
Охранять природу — значит охранять Родину.
1) В.И. Белову 2) В.В. Бианки
3) М.М. Пришвину 4) И.С. Соколову-Микитову
А 2. Что означает слово листопаднички?
1) опадающие листья 2) время листопада
3) птицы, которые улетают на юг 4) так охотники называют осенних зайчат
A 3. О чём мечтал Листопадничек в бобровой хатке?
1) о сочной свёкле 3) о сладкой морковке
2) о сладкой репке 4) о хрустящей капусте
В 1. В чём беспомощно барахтались два крохотных новорождённых кутёнка?
1) в корзинке 3) в корыте
2) в шапке-ушанке 4) в полушубке
В 2. Что такое лава?
1) лавина 2) маленький мостик
3) два стёсанных бревна, перекинутые с одного
берега на другой
4) дорога по льду
С 1. О чём часто вспоминал Листопадничек зимой?
1) о своём лесе 2) о тёплом гнезде
3) о братьях и сестрах 4) о матери-зайчихе
Контрольная работа 7.
К разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»
1. Узнай произведение по отрывку. Запиши его автора и название.
1)Эти дорожки повторяются в том же порядке. Благодаря прозрачности цветного дерева любая вещь кажется богато украшенной._______________________________________________________________________________________________________________________________________________
2)Мать остановилась и показала сыну вдаль. Там, в конце улицы, стояла новая большая школа, а за школой начинался лес. До школы отсюда ещё было далеко.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3) Мы продолжали идти в плохом настроении. И только у Тузика настроение было ничего себе. Задрав хвост, он гонялся за птицами и своим лаем вносил излишний шум в наше путешествие.
_____________________________________________________________________________
4) Но тут глаза его стали круглые от удивления. Он ахнул, подпрыгнул на своём стуле, открыл рот и, схватив салфетку, стал кашлять и плеваться.
_____________________________________________________________________________
5) Потом он посмотрел на часы-ходики, как они идут. Часы шли долго и скучно: тик-так, тик-так, будто они баюкали деда, а сами тоже уморились и хотели уснуть.
_____________________________________________________________________________
2. Из данных слов составь пословицы и поговорки. Узнай по ним загаданный рассказ. Кто его автор?
1) А, не, плотник, топор, тешет._______________________________________________
2) Не, дурная, голова, ногам, покоя._____________________________________________________
3) Рядком, потолкуйте, да, садитесь, рядком._________________________________________________
3. Восстанови деформированный план. Узнай по нему
название произведения и его автора.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1) Помилование и папины условия.
2) Ужин со взрослыми.
3) Папин совет, или Золотые слова.
4) Плохое воспитание.
5) Наказание.
6) Случай с маслом в чае.
7) Золотые слова в жизни.
4. Напиши по нескольку произведений этих писателей.
1) Н.Н. Носов____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2) В.Ю. Драгунский_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3) М.М. Зощенко__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Итоговая контрольная работа№8
Долг
Принес Ваня в класс коллекцию марок.
– Хорошая коллекция! – одобрил Петя и тут же сказал: – Знаешь что, у тебя тут много марок одинаковых, дай их мне. Я попрошу у отца денег, куплю других марок и верну тебе.
– Бери, конечно! – согласился Ваня.
Но отец не дал Пете денег, а сам купил ему коллекцию. Пете стало жаль своих марок.
– Я тебе потом отдам, – сказал он Ване.
– Да не надо! Мне эти марки совсем не нужны! Вот давай лучше в пёрышки сыграем!
Стали играть. Не повезло Пете – проиграл он десять перьев. Насупился.
– Кругом я у тебя в долгу!
– Какой это долг, – говорит Ваня, – я с тобой в шутку играл.
Посмотрел Петя на товарища исподлобья: нос у Вани толстый, по лицу веснушки рассыпались, глаза какие-то круглые…
«И чего это я с ним дружу? – подумал Петя. – Только долги набираю». И стал он от товарища бегать, с другими мальчиками дружить, и у самого какая-то обида на Ваню.
Ляжет он спать и мечтает:
«Накоплю ещё марок и всю коллекцию ему отдам, и перья отдам, вместо десяти перьев – пятнадцать…»
А Ваня о Петиных долгах и не думает, удивляется он: что это такое с товарищем случилось?
Подходит как-то к нему и спрашивает:
– За что косишься на меня, Петя?
Не выдержал Петя. Покраснел весь, наговорил товарищу грубостей:
– Ты думаешь, ты один честный? А другие нечестные! Ты думаешь, мне твои марки нужны? Или перьев я не видел?
Попятился Ваня от товарища, обидно ему стало, хотел он что-то сказать и не смог.
Выпросил Петя у мамы денег, купил перьев, схватил свою коллекцию и бежит к Ване.
– Получай все долги сполна! – Сам радостный, глаза блестят. – Ничего за мной не пропало!
– Нет, пропало! – говорит Ваня. – И того, что пропало, не вернёшь ты уже никогда!
(282 слова)
(Э. Шим)
Прочитай текст «Долг» Э. Шима. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.
1. Определи основных героев произведения.
А) Ваня, Петя;
Б) Ваня, Петя, отец Пети;
В) Ваня, Петя, отец Пети, мать Пети.
2. Где, в каком месте происходит начало событий, описываемых в тексте?
А) Во дворе;
Б) в классе;
В) в парке.
3. Какие обязательства взял на себя Петя, забирая у Вани одинаковые марки? Восстанови последовательность его обещаний.
А) «Потом верну»;
Б) «Дам взамен марки из своей коллекции»;
В) «Куплю другие марки и верну тебе».\
4. Почему Петя не отдал Ване марки, купленные ему отцом?
А) Стало жаль своих марок;
Б) не разрешил отдать коллекцию отец;
В) не хотел обидеть друга.
5. Кто первым из мальчиков употребил слово долг (в долгу)?
6. Какое значение вкладывает Петя в слово долг?
А) То, что взято с условием возврата;
Б) то, что отдано с условием возврата;
В) обязанность перед кем-либо.
7. Какое значение вкладывает Ваня в слово коситься?
А) Становиться косым;
Б) смотреть искоса, сбоку;
В) относиться недружелюбно.
8. Почему Ваня на грубости Пети не смог ответить?
А) Обидно ему стало;
Б) стало жалко Петю;
В) не смог найти нужных слов.
9. Восстанови с помощью цифр деформированный план прочитанного текста.
А) Ванино недоумение.
Б) Петю гложет совесть.
В) Долги растут.
Г) Конец дружбы.
Д) Марки взаймы.
10. О какой пропаже говорит Ваня?_______________________________________
11. Выпиши главную мысль рассказа.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12. Какие, на твой взгляд, человеческие качества помогают сохранить дружбу?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
13. Кто из мальчиков у тебя вызвал симпатию и почему?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
14. Понравилось ли тебе это произведение и чем? Сформулируй свой ответ и запиши его.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 вариант
Суд Соломона
Молодой царь Соломон услышал однажды во сне неведомый голос.
«Проси, что дать тебе? – сказал ему этот голос. – Ты должен решить свою судьбу. Хочешь ли прославиться на земле военными подвигами? Хочешь ли приобрести много золота и сделаться первым богачом? Или покорить себе все народы? Или прожить долгую-долгую жизнь?.. Выбирай – и сбудется, что ты захочешь!»
Задумался Соломон и, подумав, ответил: «Не прошу я себе ни воинской славы, ни богатства, ни долголетия. Не хочу и власти над всеми людьми. Одного я хочу: стать мудрым. Пусть сердце моё будет разумным, а разум добрым, чтобы я мог различать добро и зло и быть справедливым судьёй».
И сказал ему голос:
«Да будет так».
И стал Соломон мудрейшим среди людей. И оттого что он был мудрецом, сделался он и могущественным властителем, и приобрёл несметные богатства, и покорились все народы, и прославился он на весь мир.
По всей земле шла молва о его великом уме и справедливости.
И люди приходили к нему, чтобы он рассудил их споры и тяжбы.
Однажды пришли к нему две женщины и принесли ребёнка, которому ещё не было и месяца от роду.
И сказала одна женщина:
– Царь! Мы жили обе в одном доме, спали в одной комнате. У меня родился сын, у неё тоже. Во всём доме мы были одни, и никого с нами не было. Ночью сын этой женщины умер, и она украдкой положила его ко мне в постель, а моего сына взяла к себе. Утром я проснулась и вижу возле себя её мёртвого ребёнка.
Но тут другая женщина стала кричать:
– Неправда! Это мой сын живой, а твой мёртвый!
Соломон сказал:
– Подайте мне меч!
Когда принесли царю острый меч, Соломон приказал воину, стоявшему рядом:
– Возьми ребёнка и рассеки его надвое. И отдай одну половину одной женщине, а другую половину другой.
Первая женщина испугалась и закричала:
– Не убивайте его, не убивайте! Молю тебя, царь, не вели убивать его! Лучше отдай моего сына этой женщине – лишь бы он остался в живых!
А другая сказала:
– Справедливо решение твоё, о мудрейший! Пусть не достанется этот ребёнок ни ей, ни мне!
Тогда Соломон удержал руку воина и сказал:
– Отдайте ребёнка той, которая пожалела его: она и есть его мать!
И ребёнка отдали матери, и она прижала его к сердцу. А обманщицу с позором прогнали прочь.
Так рассудил Соломон, мудрый и справедливый.
(356 слов)
(Пересказала В. Смирнова)
Прочитай библейскую легенду «Суд Соломона» в пересказе В. Смирновой. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.
1. В какое время происходят события, описанные в тексте?
А) В очень далёкие времена;
Б) в наше время;
В) в недалёком прошлом.
2. Кому сделал предложение во сне неведомый голос?
А) Мудрому властителю;
Б) прославленному воину;
В) молодому царю.
3. Какое значение вкладывает голос в слово судьба?
А) Выбор жизненного пути;
Б) предсказание будущего;
В) знание прошлого.
4. Какие соблазны предлагал Соломону неведомый голос? Восстанови их последовательность с помощью цифр.
А) Прожить долгую-долгую жизнь;
Б) прославиться на земле военными подвигами;
В) покорить себе все народы;
Г) приобрести много золота и сделаться первым богачом.
5. Что попросил Соломон у неведомого голоса?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Какое значение вкладывает царь Соломон в слова мудрый человек?
А) Одарённый большим умом;
Б) обладающий большим жизненным опытом;
В) с разумным сердцем и добрым разумом.
7. Для чего, с какой целью царь Соломон попросил мудрости?
А) Быть могущественным властелином;
Б) быть справедливым судьёй;
В) прославиться на весь мир.
8. Зачем, с какой целью приходили к царю люди?
А) Подивиться его великим умом;
Б) восхититься его справедливостью;
В) рассудить их споры и тяжбы.
9. Определи в тексте начало притчи (6 слов), прославившей в веках мудрость Соломона.____________________________________________________________________
10. С какой целью в притче царь отдал приказ воину рассечь ребёнка надвое?
А) Определить мать ребёнка;
Б) поделить ребёнка поровну;
В) наказать женщин.
11. Почему Соломон приказал отдать ребёнка первой женщине?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12. Какими, на твой взгляд, качествами должна обладать настоящая мать?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
13. Что должен, по мнению Соломона, различать справедливый судья?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
14. Объясни значение выражения соломоново решение.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
15 . Понравилось ли тебе это произведение и чем? Сформулируй свой ответ и запиши его.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверочная работа по разделу «Устное народное творчество» — КиберПедия
(Работу выполняют в рабочей тетради.)
— Разгадайте кроссворд на с. 51 учебника. Выпишите слово, которое получилось в выделенных клетках по вертикали. (Фольклор — в пер. с англ. «народная мудрость, знание».)
— Найдите виды устного народного творчества. Лишнее вычеркните.
Песня, потешка, рассказ, сказка, литературная сказка, прибаутка, басня, стихи, повесть, заклички, пословицы, пестушки, считалки.
— Дополните текст необходимыми словами.
Кто не знает пословиц и поговорок? В них народ раскрывает свое отношение к….
Эти маленькие народные произведения, богатые по мысли, так складно сложены, что запоминаются сами собой. Они дошли до нас с … времен, живут в нашем родном языке и ….
— Напишите признаки сказки. Сказка — …,…,…,….
— Узнайте произведение по группе слов.
1) Иванушка, Елена Прекрасная, конь, перстень, терем.
2) Иван-царевич, Елена Прекрасная, Жар-птица, Серый Волк, царь Берендей.
— Какие слова пропущены в названии сказки? Допишите их. … Аленушка и… Иванушка.
— Назовите зачины и концовки.
— Напишите, какие волшебные предметы вы знаете.
— Чему учат нас сказки? Приведите пример.
IV. Физкультминутка
Раз — подняться, потянуться.
Два — согнуться, разогнуться.
Три — в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре — руки шире,
Пять — руками помахать.
Шесть — за парту тихо сесть.
V. Работа над проектом
Сегодня вы приступаете к созданию проекта «Сочиняем волшебную сказку».
— Как вы думаете, как нужно организовать работу? С чего начать? (Высказывания детей.)
Примерный план работы:
1. Определяемся, какой будет ваша сказка. (Волшебной.)
2. Вспоминаем ее признаки.
3. Придумываем главных героев сказки, сюжет.
4. Вспоминаем, с какой фразы обычно начинаются сказки.
5. Записываем ее.
6. Придумываем конец сказки. Не забываем использовать слова и выражения, которыми обычно заканчиваются сказки.
7. Придумываем иллюстрации к сказке.
(Дети начинают работать над сказкой. Продолжают дома.)
VI. Рефлексия
VII. Подведение итогов урока
— Чему учились на уроке?
— Что нового узнали?
Домашнее задание
Работа над проектом «Сочиняем волшебную сказку».
Урок 2 0. Знакомство с названием раздела
Цели: познакомить учащихся с новым разделом; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление
Планируемые результаты: учащиеся должны умение прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени в загадках; соотносить загадки и отгадки.
Оборудование: видео- или фотоматериалы, репродукции картин на тему осени; карточки (текст речевой разминки, задания), магнитная азбука.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Речевая разминка
— Прочитайте стихотворение.
Осень-швея
Чтоб крошка-земля без хлопот зимовала,
Ей осень лоскутное шьет одеяло.
Листок аккуратно к листку пришивает,
Сосновой иголкой стежок подгоняет.
Листочки на выбор — любой пригодится.
Вот рядом с багровым лиловый ложится,
Хоть очень по вкусу швее золотистый,
Сгодится и бурый, и даже пятнистый.
Скрепляет их бережно нить паутины.
Прекрасней, чем эта, не сыщешь картины.
Т. Гусарова
— Понравилось вам стихотворение?
— Прочитайте медленно.
— Начните читать медленно и постепенно ускоряйте темп.
— Начните читать быстро и постепенно замедляйте темп.
— Прочитайте скороговоркой.
— Прочитайте выразительно.
III. Введение в тему
— О чем рассказывает нам автор?
— Как вы поняли название стихотворения «Осень-швея»?
— О каких осенних явлениях природы говорит нам автор?
— Какое время года вам больше всего нравится?
— Расшифруйте, что здесь написано.
1 ЬДАРТЕТ ЯАКСЕЧИТЭОП
(Поэтическая тетрадь 1.)
— Как вы считаете, что это такое?
Сегодня мы начинаем изучать новый раздел учебника. Он так и называется — «Поэтическая тетрадь 1».
IV. Работа по теме урока
— Как вы думаете, какие произведения мы будем изучать в этом разделе? (Предположения детей.)
— Чему мы будем учиться?
— Проверим наши предположения. Откройте учебник на с. 59.
— Прочитайте: с чем мы познакомимся?
— Чему мы научимся?
— Чему мы будем учиться?
— Проверим, внимательны ли вы были. Скажите, с произведениями каких поэтов мы познакомимся? (Ф. Тютчева, А. Фета, И. Никитина, И. Сурикова.)
— Какие это будут произведения? (Лирические.)
— Расскажите, чему мы научимся.
— Как вы запомнили, чему мы будем учиться? (Дети дают ответы согласно тексту на с. 59 учебника.)
V. Физкультминутка
Мы сейчас все дружно встанем,
Отдохнем мы на привале…
Вправо, влево повернись,
Наклонись и улыбнись!
Лапки вверх и лапки вбок,
И на месте прыг да скок!
А теперь бежим вприпрыжку.
Молодцы, мои зайчишки!
Пять сказок, из которых дети могут извлечь уроки жизни
Все мы выросли на сказках. Сказки — большая часть нашего прошлого, включая множество сказочных сочинений и домашних заданий, которые нам было поручено написать в детстве! Когда мы вырастаем из молодых учеников, мы начинаем сосредотачиваться на других вещах и забываем эти истории. Но в какой-то момент ребенок внутри нас хочет испытать это снова и снова. Хотя мы всегда думали, что сказки предназначены только для развлечения, мы не знали, что существуют сказки с моральными принципами, которые имеют значение даже во взрослой жизни.В каждом лесном животном или в каждом бальном платье, о котором вы читали, есть урок. Итак, чему нас учат сказки?
1. Красная Шапочка
Эта классическая сказка — одна из самых ностальгических народных сказок с уроками нравственности. Хотя есть шоу и сериалы, основанные на этой сказке, первоначальная версия, в которой мы слушаем о большом плохом волке в лесу, всегда будет нашей любимой. Урок, извлеченный из этой сказки, символически точен.Вы можете почитать отличные сочинения по сказкам, например «Красная шапочка», чтобы лучше понять уроки, которые она нам дает. Есть много примеров сочинений по другим сказкам, которые тоже могут вам помочь! В этой истории мы слышим о волке, который пытается соблазнить главного героя взять под свой контроль. Он переодевается овцой, а затем ее бабушкой, чтобы заручиться сочувствием и съесть ее! Это учит нас тому, что все, что мы видим, может не быть реальностью. Помня сказку, мы можем научиться делать разумный выбор и понимать ситуации или людей.У Красной Шапочки самые динамичные нравы, которые мы узнаем из сказок!
2. Золушка
Золушка, одна из самых классических моральных сказок, была с нами уже давно. Золушка застряла со своими тремя сводными сестрами, которые все время плохо с ней обращаются. Пока она усердно работает, чтобы завершить работу по дому, сестры проводят время за общением и вечеринками. Но она наконец встает на ноги и создает для себя жизнь. Это учит нас, как мы должны постоять за себя, а не робко делать все, что нам велят.Мы также учимся брать самые трагические дни нашей жизни и превращать их в нечто особенное. Большой урок — верить в понятие добра после каждого зла.
3. Русалочка
Оригинальная версия рассказа Ганса Христиана Андерсена показывает, как нельзя никого заставить влюбиться в себя. Когда люди влюбляются, они склонны забывать обо всем, что их окружает, и отказываться от своих близких и друзей. Однако важно понимать, что все эти изменения могут оказаться не такими, как вы ожидали.В отличие от других народных сказок с уроками морали, Русалочка показывает нам более реалистичный образ, что делает ее одним из любимых образцов сочинений для многих. Многие современные экранизации имеют счастливый конец, но классическая Русалочка — одна из немногих историй, которые учат нас, что все может пойти не так, как нам хочется, поэтому нам нужно с этим мириться. Это одна из самых реалистичных моральных норм, которые мы узнаем из сказок.
4. Три поросенка
Кто может забыть классическую историю о трех поросятах? История вращается вокруг трех свиней, которые строят три отдельных дома — один из кирпича, другой из дерева и третий из соломы.Эти дома пытается снести большой волк. Хотя он разрушает два дома, он не может разрушить кирпичный, что в конечном итоге спасает всех свиней. Урок, который можно понять из этой истории, — это верить в упорный труд. В то время как свиньи, которые строили свои дома из соломы и дерева, казалось, получали больше удовольствия, трудолюбивая свинья, построившая дом из кирпичей, в конечном итоге спасла всем жизнь. Ответ на ваш вопрос: «Чему нас учат сказки?» быть продуктивным и не использовать короткие пути к успеху.Заставляя себя делать хорошую работу, вы окупитесь.
5. Алиса в стране чудес
История Алисы в стране чудес — одна из самых любимых сказок с уроками морали. Она учит нас рисковать! Хотя залезть в кроличью нору было непросто, это решение привело ее в волшебный мир. Иногда магия выходит за рамки риска, на который вы не уверены. Именно в этом волшебном мире Алиса учится принимать людей. Мы разные в том, что делает нас красивыми! Восприятие этих различий может помочь нам понять, кто мы есть, познакомившись с новым образом жизни.
Хотя сказки прекрасны и по-разному волнуют людей, мы не можем забыть, насколько сильными могут быть эти истории. Сказки с моралью учат нас быть сильными, стойкими, добрыми и жить гордо. Когда вы в замешательстве и думаете о том, чему нас учат сказки, возможно, все, что вам нужно, это одна из ваших любимых сказок, чтобы все-таки почувствовать себя лучше!
уроков, которые дети узнают из сказок | Уроки, которым учат детей сказки | Чему дети учатся в сказках
В последние годы сказки приобрели плохую репутацию.Чистые версии классических сказок, таких как Рапунцель и Золушка, были названы недостоверными. Однако оригинальные рассказы Гримма были сочтены слишком жестокими. Даже любимые экранизации Диснея подверглись критике как пропагандирующие оскорбительные отношения («Красавица и чудовище») и расизм («Моана»). По этой причине некоторые родители буквально вскинули руки и выбросили старую книгу сказок в окно. Однако полный запрет на сказки — ошибка. Хотя да, старые сказки были наполнены кровью и опасностями, очищенные версии классических сказок могут многому научить детей.
Самоотверженность
Один из классических приемов сказок — главный герой отдать что-то очень ценное или поделиться тем немногим, что у него есть, с другим человеком. В большинстве случаев это самоотверженное решение затем вознаграждается. Этот образ разыгрывается в оригинальной версии «Русалочки». В конце рассказа Ганса Христиана Андерсона сестры Ариэля заключают сделку с морской ведьмой, чтобы дать Ариэль возможность превратиться обратно в русалку. Если Ариэль останется человеком, она умрет на восходе солнца, потому что принц решил жениться на другом.Загвоздка в том, что способ возвращения Ариэля в море — убийство принца. Ариэль отказывается и умирает на рассвете. Ее самоотверженное решение дает Ариэль шанс завоевать бессмертную душу после смерти.
Самоотверженность также подчеркивается ужасными вещами, которые случаются с эгоистичными сказочными персонажами.
Они превращаются в животных, проклинают и убивают множеством причудливых и мучительных способов. Хотя родители, возможно, не захотят подробно рассказывать о кровавой судьбе сводных сестер в оригинальной истории о Золушке, превращение эгоистичного принца в ужасного зверя заставляет задуматься.
Мужество
Классический образ, который представляет большинство людей, когда они думают о сказках, — это рыцарь в сияющих доспехах, сражающийся с драконом. Во многом это потому, что один из самых важных уроков в сказках — важность храбрости и отваги. Герои и героини сталкиваются со всевозможными опасностями в сказках, от злого дракона в «Двух братьях» до странного человечка в «Румпельштильцхене». Эти примеры храбрости часто предполагают, что главный герой стоит на своем, даже когда его безнадежно побеждают.Есть гораздо худшие уроки, которые можно преподать детям, которые столкнутся с драконами наркотиков, секса, алкоголя, насилия и давления сверстников, чем стоять на своем и сопротивляться тому, что может им навредить.
Терпение
Проклятия в сказках длятся долго. Эти длинные проклятия подчеркивают важность терпения. Было бы нелегко ждать 100 лет, пока закончится проклятие, но главные герои сказок делают это постоянно. Те, кто не терпеливы, часто в конечном итоге расплачиваются за свое нетерпение.В культуре, где все, что угодно, находится всего в нескольких кликах, а дети в начальной школе засыпаны лайками в Facebook, мгновенное удовлетворение становится нормой.
В этой среде есть вещи для чтения детям по ночам похуже, чем «Шесть лебедей», где героиня должна усердно и терпеливо трудиться в течение семи лет, чтобы спасти своих братьев.
Сообразительность
Большинство людей думают о подвигах силы, когда думают о сказках, но большинство сказочных героев и героинь на самом деле побеждают, потому что они сообразительны и сообразительны.Гретель удается убить злую ведьму в «Гензель и Гретель», обманом заставив ведьму заглянуть внутрь. Умной героине «Птицы-перья» удается перехитрить злого колдуна, чтобы победить злодея в одной из самых кровавых сказок Гримма. Джек выживает гиганта в «Джеке и бобовом стебле», будучи слишком умным и быстрым, чтобы гигант мог его поймать. Между тем женщина из «Уловок женщины» создает и конфликт, и разрешение, когда она обманом заставляет самодовольного мужчину навлечь на себя неприятности, а затем придумывает хитрый план, чтобы помочь ему выбраться из устроенного им беспорядка.В то время, когда «ботаников» и «вундеркиндов» все еще издеваются в школах, а телешоу наполнены банальными звездами реалити-шоу, детям полезно иметь несколько умных образцов для подражания.
Ценность личности
Даже в самых старых сказках удается подчеркнуть важность личности. Сказочным героям и героиням не всегда дают имена собственные. Многих из них называют «старшей сестрой» или «молодым человеком», и их обычно не идентифицируют по этническим или социальным группам. Их часто кратко описывают как «бедных», «принцесс» или «из далекой страны», но важность того, кем они являются, бледнеет по сравнению с тем, кем они являются.Сказки напоминают детям, что важно не то, к каким группам они принадлежат, а то, кем они являются и что они делают со своей жизнью.
Сострадание
Старые сказки известны кровавым концом их злодеев, но даже старые сказки содержат поразительные примеры сострадания, особенно для тех времен, когда они были написаны. Японская сказка «Зеркало Мацуямы» заканчивается тем, что главный герой прощает мачеху за всю боль, которую она причинила главному герою.В арабской сказке «Женские хитрости» женщина, обманувшая самодовольного мужчину, заставившего себя навлечь на себя столько неприятностей, жалеет его и помогает ему найти выход из созданного им беспорядка. Во многих других сказках изображены мужчины и женщины, щадящие животных только для того, чтобы животные позже возвращались, чтобы помочь им. В то время, когда люди становятся все более племенными и опасаются незнакомцев и «посторонних», важность обучения детей состраданию невозможно переоценить.
Любовь
Учитывая, что большинство классических сказок были написаны в средние века, неудивительно, что они не являются лучшими примерами современных здоровых отношений.Тем не менее, в сказках по-прежнему большое внимание уделяется любви. И это далеко не все примеры романтической любви. «Снежная королева» — это отважная молодая девушка, которая преодолевает опасности, чтобы спасти свою подругу. «Шесть лебедей» включают женщину, которой движет любовь к своим братьям, а Белль в «Красавице и чудовище» первоначально встречает Чудовище, когда она отправляется спасать своего отца. Любовь во всех формах остается центральной темой сказок, от старой до последней версии диснеевских классических сказок.
Творчество
В сказках задействован ряд творческих персонажей. Молодой человек из «Двенадцати танцующих принцесс» должен найти творческие способы следить за принцессами, которые исчезают каждую ночь, а главный герой в «Медвежьей шкуре» проявляет творческий подход, чтобы найти способ идентифицировать себя со своей будущей женой, когда он вернется. через год.
Помимо творческих персонажей, сказки побуждают детей развивать собственные творческие способности. В большинстве сказок не указывается подробный внешний вид персонажей, что заставляет детей составлять собственное мысленное представление о персонажах.Расплывчатые описания мест и событий также помогают детям развивать свое воображение, представляя, что происходит в рассказе. Это творчество, в свою очередь, станет бесценным навыком для детей в дальнейшей жизни.
Сказки содержат ценные уроки для детей. Вознаграждаются терпение, изобретательность, сообразительность и храбрость, а наказывают высокомерие, жадность и ложь. Нечестивые побеждены, и господствует добро. Взрослым эти сказки могут показаться простыми, но для детей они важны.Как отмечает Г.К. Честертон сказал: «Сказки не говорят детям о существовании драконов. Дети уже знают, что драконы существуют. Сказки рассказывают детям, что драконов можно убить ». Пусть дети узнают, что зло можно победить и что у них есть инструменты для этого. Если они вырастут, зная это, у них будет мышление, необходимое для того, чтобы по-настоящему изменить мир к лучшему.
Сказки учат детей нравственности
В последние годы все больше родителей избегают читать своим детям классические произведения, такие как «Белоснежка и семь гномов», из-за опасений, что они стереотипируют группы меньшинств.Однако эксперт по развитию детей Салли Годдард Блайт сказала, что сказки, в том числе «Рапунцель» и «Золушка», имеют решающее значение для развития детей, сообщает The Telegraph. Они воспитывают нравственное поведение и показывают молодым людям сильные и слабые стороны, присущие человеческой природе, противопоставляя их — добро и зло, богатые и бедные, тщеславие и доблесть, — сказала она.
В своей новой книге «Гений детства от природы» Блайт утверждает, что сказки могут решать сложные проблемы и подготовить их к жизни в реальном мире.«Они также используют врожденное детское желание добра для победы», — сказала она.
«Сказки помогают научить детей понимать, что хорошо, а что плохо, не путем прямого обучения, а косвенно. Они помогают развивать воображение и творческие способности, а также помогают детям понять свои эмоциональные дилеммы творчески, а не посредством прямого обучения », — сказал Блайт, директор Института нейрофизиологической психологии в Честере.
«Когда вы не даете детям эти стереотипы о хорошем и плохом, вы не даете им морального кодекса, на основе которого они должны начать развивать свою собственную жизнь», — добавила она.
«История Белоснежки не только не демонизирует гномов, но и показывает, что в основе физического разнообразия может лежать большая доброта и щедрость, чем те стереотипы о красоте и богатстве, которые так превозносятся в культурах, поклоняющихся знаменитостям», — пишет она в своей книге. книга.
«Эти истории не являются жестокими и дискриминационными; они скорее помогают детям понять, во-первых, причуды и слабости человеческого поведения в целом, а во-вторых, принять многие из собственных страхов и эмоций », — добавила она.Блайт утверждал, что детям действительно нужно научиться тому, что жизнь не всегда легка и справедлива и что есть «радость и печаль, любовь и потеря, рост и вырождение».
Топ-10 сказок для детей
Рассказывание историй — это практика, которая распространилась по всему миру. Раньше бабушки и дедушки рассказывали сказок на ночь и сказок для детей , что им очень нравилось. Рассказывание историй всегда было искусством, с помощью которого можно легко общаться со своим ребенком и преподавать ему жизненные уроки самым увлекательным способом.
Помимо укрепления связи между родителями и детьми, Сказки для детей также стимулируют воображение вашего ребенка, что еще больше помогает ему развивать свои творческие способности. Они помогают привить детям понимание того, что хорошо, а что плохо, не путем непосредственного обучения, а посредством косвенного воздействия.
Однако в последнее время детей больше интересуют ночные представления, нежели сказки. Но, как говорится, «однажды классика, всегда классика». Сказки на ночь.com создал несколько из классических сказок для детей, которые всегда были фаворитами среди детей всех поколений. Наслаждайся чтением.
10. История Пиноккио
Это история о мальчике, который очень игривый, детский и впечатлительный. Из-за своего юношеского невежества он имеет привычку чрезмерно доверять и часто непреднамеренно попадает в беду. История полна уроков о том, как трудно взрослеть и брать на себя ответственность.
Всегда слушайтесь своих родителей, вы всегда должны говорить правду, будьте храбрыми, честными и щедрыми — вот некоторые из моральных принципов, которые освещаются в этой истории. Прочтите полную историю здесь.
Сказки для детей Источник изображения @ www.cinechronicle.com
9. Frozen Story
Это история о двух сестрах, Эльзе и Анне, которые связаны вечными узами и любовью друг к другу. Эльза кажется спокойной, сдержанной и царственной.Она довольно беспокойна из-за своих сильных магических способностей. С другой стороны, Анна оптимистична, энергична, элегантна и свободолюбива. Она слишком дружелюбна и очень быстро доверяет незнакомцам.
Эта история передает множество прекрасных идей, например, упражняйтесь в самоконтроле, будьте добры к своей семье, позволяйте себе мечтать и конструктивно выражайте свои эмоции. Прочтите полную историю здесь.
Сказки для детей Источник изображения @ in.pinterest.com
8. Питер Пэн
Это история о мальчике по имени Питер Пэн, который отваживается и любит приключения. Питер Пэн — ребенок, который совсем не хочет расти. Он любит подурачиться, послушать сказки, притвориться и повеселиться с друзьями. Он героичен и обаятелен и может на все, чтобы защитить своих друзей и близких.
История Питера Пэна показывает, что независимо от того, где вы находитесь, вам еще предстоит сражаться, что-то, что поднимает вас, и вещи, которые сбивают вас.Это также побуждает пробовать новое, принимать приключения и смотреть на светлую сторону жизни. Это также означает, что рано или поздно плохие люди расплачиваются за свои дела. Прочтите полную историю здесь.
Сказки для детей Источник изображения @ disney.wikia.com
7. Красавица и чудовище
Белль отличается свободомыслием, что отличает ее от других горожан, которые считают ее немного странной по сравнению с ее красотой. Она не судит людей по их внешнему виду и внешнему виду, а смотрит в их сердца.Зверь изначально упрям и невоспитан. Он добрый, но никогда не показывает свой сайт. Зверь может заботиться о других, но ему трудно преодолеть собственные недостатки, чтобы выразить сочувствие.
История Красавицы и Чудовища показывает, что никогда не судят о книге по обложке. Он также передает отличное сообщение о том, что быть странным не означает, что вы не заслуживаете счастья. Прочтите полную историю здесь.
Сказки для детей Источник изображения @ www.dvd-forum.at
6. Алиса в стране чудес
Алиса изображается мечтательницей.Она отлично умеет воображать вещи. Она вежлива, предприимчива, мягка и интересуется всем. Однако ее вспыльчивость и стремление показать свои знания оказались плохими качествами в Стране чудес.
История учит нас развивать ваши творческие способности и следовать советам, которые вы даете себе. Прочтите полную историю здесь.
Сказки для детей Источник изображения @ weheartit.com
5. История Тинкербелл
Динь-Динь — фея, которая умеет летать и производить пыльцу пикси.Она независима, самоуверенна, нахальна, упряма и вспыльчива. Она любит заводить много друзей. Тинк сразу же проявляет отвращение и раздражение со стороны своих подруг-подруг, в основном из-за ревности. Несмотря на свое грубое поведение, она предана и верна тем, кого любит.
История учит многим жизненным урокам, таким как «Встаньте за своих близких так, как вы бы постояли за себя» и «Есть только одна жизнь. Наслаждайтесь каждой секундой! » Прочтите полную историю здесь.
Сказки для детей Источник изображения @www.bedtimeshortstories.com
4. Белоснежка и семь гномов
Белоснежка оптимистичная и очень добрая личность. Ее обаятельная натура позволила всем завоевать доверие. Ее красота заключается как в ее внешности, так и в чистом сердце. Белоснежка — прекрасный пример позитива и невинности без какого-либо негатива.
История полна жизненных уроков. В каждом повороте и повороте есть новый урок, который добавляет истории больше ценности. Некоторые из них: «Жизнь прекрасна, когда у тебя есть хорошие друзья», «Если ты хорошо относишься к другим, все будут хорошо к тебе относиться», «Повышай свой уровень, чтобы стать лучше и не завидовать другим» и «Красота — это не только лицо, но и красивое сердце.» Прочтите полную историю здесь.
Сказки для детей Источник изображения @ freehdw.com
3. Гензель и Гретель
Гензель и Гретель — братья и сестры, которые раньше заботились друг о друге. Гретель — старшая сестра Гензеля. Они смелы, обладают прекрасной памятью и были умны. Из этой истории мы узнаем, что «мы не должны доверять незнакомцам, даже если они милые». Это также учит нас заботиться о ваших близких. Если вы попали в беду, мыслите быстро и никогда не теряйте надежды.Прочтите полную историю здесь.
Сказки для детей Источник изображения @ keywordsuggest.org
2. Русалочка
Ариэль — упрямая русалка, отважная, предприимчивая и любит исследовать новые вещи. Она милая, самоотверженная, ценит свою семью и друзей. Ариэль чрезвычайно сострадателен ко всем живым существам. Она действительно показала хороший пример дружбы со своими ближайшими друзьями, Флаундером и Себастьяном.
История Русалочки передает великие послания, такие как «Имейте смелость следовать своей мечте», «Признайте свои страхи лицом к лицу» и «Всегда слушайте свое сердце». Прочтите полную историю здесь.
Сказки для детей Источник изображения @ www.fanpop.com
1. История Рапунцель
Рапунцель — энергичная и целеустремленная молодая женщина, которой любопытно познать жизнь внешнего мира. Всю свою молодую жизнь она мечтала сбежать из своей башни, чтобы окунуться в мир внешнего мира.Из-за ведьмы она испугалась. Несмотря на нерешительность, она стремится к достижению своих амбиций и жизненных целей.
Из этой сказки мы узнаем, что мудрость приходит из жизненного опыта, а терпение всегда вознаграждается. Он также передает отличное послание: «Никогда не сдаваться!» Прочтите полную историю здесь.
Сказки для детей Источник изображения @ www.fanpop.com
Если вам понравилась эта коллекция сказок для детей , не забудьте поделиться ею с друзьями.Спасибо за прочтение!
С тегами: детские сказки, классические сказки, английские сказки для детей, сказки, сказка, сказка о хвосте, сказки для детей, сказки онлайн, известные сказки для детей, сказки для детей онлайн, народные сказки, простые сказки для детей
Общество и культура: мораль рассказа
Между «когда-то давно» и «долго и счастливо» лежит вневременной, постоянно меняющийся мир, где все возможно и мечты сбываются.
Бесчисленные сказки с бесконечными вариациями, обычно преподносящие моральные, социальные или политические уроки посредством умелого повествования и интересных персонажей, существовали на протяжении всей истории и во всем мире. Взгляните на басни Эзопа, основу многих наших современных моральных историй. Все еще популярные сказки живут более двух тысячелетий, демонстрируя необычайную силу и долголетие. Есть и другие ранние источники влияния на нашу литературную традицию: например, истории о Золушках — о несчастных девушках, теряющих миниатюрную обувь — можно найти в Древнем Египте и Китае IX века.
Природа этого жанра, кажется, требует эволюции. Первоначально эти обманчиво простые истории передавались устно из поколения в поколение. Когда печатное слово стало более доступным, сказки на какое-то время стали менее изменчивыми. Сегодня изображения, которые мы видим на киноэкранах, прочно обосновались в нашем сознании и почти вытеснили оригиналы.
Однако более значительным, чем сами изменения, является то, что эволюция сказки рассказывает нам о нас самих и нашем меняющемся обществе.
Сказочные тропы
Истоки сказок, которые мы знаем сегодня, можно найти в источниках, столь же разнообразных, как мифология и Библия. Общие темы можно найти в большинстве культур, будь то через общность опыта или потому, что сами сказки путешествовали как с завоевателями, так и с побежденными. Путешествующие по миру народные сказки иногда использовались для просвещения, а иногда для того, чтобы запугать детей (и взрослых) до подчинения, наглядно предупреждая о последствиях неправильных действий.
По прошествии столетий добродетель и чувство морали угасали и уходили, как в реальной жизни, так и в сказках, сопровождавших человечество в пути.Среди средневековых крестьян народные сказки передавались от более старших и более опытных к более молодым взрослым и детям как уроки морали на всю жизнь. Многие из них происходят во время перехода героя или героини из детства во взрослую жизнь, часто заканчиваясь женитьбой. На этом фантастическом пути нужно преодолевать не только проблемы, но и предупреждения: опасность одиночества в лесу; потенциальные недостатки физической привлекательности; опасность быть наивным.
Истории часто обращаются к предметам в завуалированной форме.По мнению исследователя фольклора, профессора на пенсии Д.Л. Ашлиман, «многие сказки обязаны своим долголетием способности символически рассматривать табуированные темы» («Инцест в индоевропейских сказках», 1997). Поэтому неудивительно, что многие из этих, казалось бы, безобидных историй произошли от мрачных историй, затрагивающих темы супружеской измены, инцеста, каннибализма, изнасилования, убийства и нанесение увечий.
«Многие сказки обязаны своим долголетием способности символически рассматривать табуированные темы.”
Когда Италия вышла из средневековья и вступила в эпоху Возрождения, один из первых известных сборников письменных рассказов в Европе был задуман Джованни Франческо Страпарола, которого часто считают отцом литературной сказки. В 1550 году Страпарола впервые опубликовал сборник историй, рассказанных в рамках большой истории. Эти непристойные литературные шалости, отражавшие расслабленную мораль того времени, явно не предназначались для детей. Написав так, будто истории были рассказаны группой дам и джентльменов, Страпарола смог оправдать свое использование шокирующего разговорного языка.Этот предлог позволил рассказам быть принятыми образованными классами в Италии, а затем и по всей Европе, обезболивая их до вульгарности в литературе.
Сатира и символизм
Влияние Страпаролы прослеживается в более поздних европейских сочинениях, в том числе в произведениях его соотечественника Джамбаттисты Базиля (ок. 1576–1632). Посмертно изданный сборник из 50 рассказов Базиля следует той же традиции. Его вневременные социальные комментарии подчеркивали недостатки тех, кто спустился в глубины ради богатства, власти и славы.Включены ранние версии классических басен, которые мы узнали бы сегодня.
Полвека спустя Шарль Перро и его современники взяли некоторые из ранних европейских крестьянских сказок и массировали их, пока они не стали больше подходить для аристократического салона Франции 17-го века, где рассказывание историй считалось важным социальным искусством. Он настраивал истории и добавлял новые, часто делая акцент на демонстрации трудностей и проблем своего времени. Сборник рассказов Перро был опубликован в 1697 году под заголовком Contes de Ma Mere l’Oye (буквально Рассказы о моей матери-гуся ).Исчезла большая часть насилия, но добавились тонкие сексуальные намеки, ожидаемые в массовой культуре того периода. Наши современные «Золушка», «Красная шапочка», «Спящая красавица», «Синяя борода», «Кот в сапогах» и другие легко узнаются в произведениях Перро.
Его работы отличались типично французскими действиями и беззаботным юмором; например, Золушка, обладающая неоспоримым мастерством, нарочно роняет туфлю. И когда принц Перро находит спящую красавицу, которая уже столетие дремлет в лесу, первое, что он замечает, — это ее нестандартная одежда.Злая королева, мать принца, обнаружив тайный брак пары и их последующего потомства, приказывает одному из своих внуков приготовить обед. Но подойдет не любой рецепт: гурман просит подать ребенку классический соус Роберт .
Рифма, рассказывающая мораль в конце рассказов Перро, появилась позже. Его предупреждение молодым девушкам о природе волков, например, не оставляет сомнений в том, что он не имел в виду собак в «Красной Шапочке».Один английский перевод гласит: «Маленькие девочки, кажется, это говорит: / Никогда не останавливайся на своем пути / Никогда не доверяй чужому другу; / Никто не знает, чем это закончится. / Как ты хорошенькая, так будь мудрым; / Волки могут скрываться в любом облике. / Они могут быть красивыми и добрыми, / Веселыми и очаровательными — неважно! / Теперь, как и тогда, это простая правда — / Самый сладкий язык — самый острый зуб! »
В круг общения
Перро входила Мари-Катрин д’Ольнуа, которая опубликовала свои собственные рассказы в антологии под названием Contes de Fées (Сказки), , и этот термин продолжает жить.
Согласно историку Марине Уорнер в книге Wonder Tales, многие рассказы д’Ольнуа и подобные сказки «Красавица и чудовище» были основаны на классической сказке о Купидоне и Психее. Общая нить — страх перед неизвестным или жестоким женихом — задела всех женщин Франции, которые начали бросать вызов традиционному балансу сил и обычной практике браков по договоренности. Уорнер заявляет: «Хотя сегодняшняя аудитория, привыкшая выбирать не одного партнера, а нескольких, в значительной степени утеряна, французская сказка о чудесах боролась за социальную эмансипацию и перемены на основании неотложного личного опыта.”
Объекты этих историй выходят за рамки свадеб и женских проблем. Неосмотрительность и разжигание войны короля и его куртизанок также тонко подделывались в завуалированных сатирах, что иногда приводило к изгнанию авторов.
Мрачные сказки
Использование рассказов в политических целях не ограничивалось французами. Также очевидно, что библейские ценности не были доминирующей темой. Но часто меняющиеся сказки действительно отражали преобладающие интерпретации религиозных тем в каждом обществе.Антисемитские истории о кровавых наветах — позже развенчанные рассказы о ритуальных убийствах и употреблении евреями крови христианских детей — были начаты ранними христианскими фанатиками и распространялись в эпоху крестоносцев. Эти сказки были найдены по всей Европе и поощрялись в Германии Мартина Лютера, а позже они даже появились в хорошо известном сборнике сказок.
Романтический период начала 19-го, -го, -го века, был отмечен растущим увлечением прославленной первобытной или крестьянской культурой.Германия в основном оправилась от последствий Тридцатилетней войны, в результате которой погибла треть населения, а остальные боролись с голодом и болезнями. Приемные родители и ранняя смерть были фактами жизни для большей части населения, и сказки отражали эту реальность. Сцена была подготовлена для работ Якоба и Вильгельма Гримм, известных своей работой по продвижению общей немецкой культуры и языка. Сегодня весь мир признает братьев Гримм как авторов, возможно, самой известной антологии сказок, переведенной более чем на 160 языков.
Приемные родители и ранняя смерть были фактами жизни для большей части населения, и сказки отражали эту реальность.
Братья собрали сказки от друзей и знакомых, некоторые из которых свободно говорили по-французски и хорошо знакомы с популярным fées . Гриммы объявили сказки чистыми, оригинальными и немецкими, однако они были объединены с произведениями Перро и его современников, антологиями Базиля и рассказчиками Ближнего Востока, Азии и других стран.Однако даже с учетом мультикультурного влияния их рассказы демонстрировали отчетливое германское чутье.
Несмотря на заявления о желании сохранить литературную чистоту, братья с годами меняли рассказы. Их самая ранняя рукопись датируется 1810 годом, с различными исправлениями, опубликованными с 1812 по 1857 год (последнее издание является основой для большинства переведенных сказок Гримма, которые у нас есть сегодня). Каждая редакция убирала некоторые сексуальные подтексты и ужасное насилие против невинных (но не против преступников) и добавляла уроки их христианской морали.Иногда это драматически меняло истории: например, ревнивая биологическая мать Белоснежки из первого издания стала тщеславной мачехой в более поздних изданиях, изменив тему со сложного соперничества матери и дочери на гораздо более простой моральный урок против тщеславия.
Много шума из Боудлера
Между тем, в пуританской Англии, где уровень детской смертности был высоким, страх перед вечным проклятием неподготовленных детей был движущей силой популярности поучительной литературы, такой как книга Джона Буньяна Pilgrim’s Progress .И представители привилегированных, грамотных классов пытались ограничить характер детской литературы рассказами, которые усиливали классовые различия, например, когда высший класс проявлял милосердие по отношению к бедным, которые всегда смиренно реагировали и знали свое место в обществе. Они видели опасность в сказках, поощряющих социальную мобильность, где крестьянин мог жениться на аристократии и жить долго и счастливо.
Но 18, и века ознаменовались изменениями в английском обществе: рост и повышение грамотности среднего среднего, приносящего вновь обретенный дискреционный доход, зарождающаяся детская культура и деньги, которые можно было заработать на коммерческой деятельности.Вскоре десятки томов сказок были переведены с европейских языков и превращены в недорогие книги, которые сожрали дети рабочих. В ответ сказки претерпели кардинальные изменения, почти полностью устранив фантазию и включив в них еще более сильные моральные уроки с натянутыми, иногда непреднамеренно юмористическими результатами.
На эту постпуританскую сцену вышел Томас Боудлер, чья фамилия была увековечена как глагол после 1818 года, когда он опубликовал свою очищенную и перефразированную версию Шекспира под названием Семья Шекспира .Боудлеризация была ответом для тех, кто считал подходящую литературу чисто дидактической и лишенной фантазии. Благочестие и добродетель ценились и соблюдались, поэтому в книгах, которые в противном случае рисковали быть полностью запрещенными, материалы, которые считались нежелательными, удалялись или очищались.
Джордж Крукшенк, популярный иллюстратор переводов Гриммса и работ Чарльза Диккенса, стал откровенным моральным ревизионистом в стесненную викторианскую эпоху. Однако когда он попытался превратить «Золушку» в рекламный фолиант трезвенничества, Диккенс, выросший на сказках, не выдержал.В «Социальные мечты: Диккенс и сказка», Элейн Остри отмечает, что Диккенс «помог сделать сказку артистичной, респектабельной и критически настроенной по отношению к обществу. Он придерживался одного жизненно важного аспекта сказочной традиции: использование сказки для влияния на поведение людей как социальных существ. Для Диккенса и многих других писателей до и после него сказка была важным голосом нации, несущим культурные послания. Для него сказка имела силу или волшебство, чтобы произвести социальные преобразования.Его «Мошенничество с феями» 1853 года контратаковало принудительные исправления боулеризации с помощью сатирической истории о Золушке, переработанной в политкорректную в ту эпоху, за 140 лет до того, как Джеймс Финн Гарнер сделал то же самое со своим ироничным бестселлером «Политкорректные сказки на ночь». .
«Для Диккенса и многих других писателей до и после него сказка была важным голосом нации, несущим культурные послания».
Фурор утих, и сказки продолжили свое медленное развитие. My Book House, — популярный набор начала 20-го, -го, -го века, включающий классическую литературу, басни, сказки и рассказы на историческую тематику. В соответствии с преобладающими идеалами того времени, шеститомная антология должна была быть не только развлекательной, но и познавательной. Включенные сказки были все еще несколько очищенными версиями, в первую очередь устраняющими все следы злых родителей. Факторы, способствующие этому, включали увеличение продолжительности жизни и возвышение материнства, поскольку женщины получили больше возможностей выбирать размер своей семьи.Романтический идеал заключался в том, что каждый ребенок был желанным и драгоценным в глазах родителей.
Популярность детской литературы и неземного искусства с участием детей нового поколения художников и иллюстраторов, включая Джесси Уиллкокс Смит и Максфилд Пэрриш, помогла проложить путь к следующему значительному изменению: феномену диснеевского фильма из сказки в кино.
Сказка изгиб
Фильм Уолта Диснея « Белоснежка » (1937) открыл новые горизонты как первый американский полнометражный музыкальный анимационный фильм.Дисней знал свою аудиторию — страну, которая за одно поколение пережила мировую войну и экономическую депрессию. Социальные и политические сообщения были смягчены, а истории изменены, чтобы повысить их развлекательную ценность. Проект потребовал больше времени и ресурсов, чем кто-либо мог ожидать в то время — почти 1,5 миллиона долларов были астрономической суммой в разгар Великой депрессии. Это был огромный риск и огромный коммерческий успех, поскольку люди уходили без всякой необходимости, чтобы купить 83 минуты побега.
Белоснежка , за ней последовали Пиноккио, Золушка и Спящая красавица . Эти сказочные фильмы, снятые до смерти Диснея в 1966 году, были по той же формуле, обычно с участием героя-подростка / героини, отчаянно нуждающегося в помощи извне в духе версий Гримма, но без насилия и резкости. Романтические темы, веселые музыкальные интермедии и комическое облегчение перед счастливым концом стали нормой. Злодеи умирали или от них избавлялись иным образом в результате собственных действий, что предотвратило порочность первозданного характера героя или героини.Эти солнечные изменения позволили избежать неприятных реалий, о которых говорилось в более ранних сказках, но также уменьшили способность героя или героини побеждать большие невзгоды. И все же это было именно то, чего хотела платная публика того времени, особенно для своих детей.
В конце 1960-х и 1970-х годах наблюдался всплеск интереса к правам женщин в западном мире, поскольку Поправка о равных правах получила одобрение в Соединенных Штатах. Феминистский гимн австралийки Хелен Редди «I Am Woman» в 1972 году занял первое место в чартах Billboard.
Если бы Ганс Христиан Андерсен был жив сегодня, он был бы удивлен, увидев сегодня самый популярный вариант своего самого известного рассказа.
В этой атмосфере героинь диснеевских формул все чаще критиковали за их наивную покорность. К 1989 году пассивная принцесса прошлого возродилась в форме русалки-подростка, которая взяла на себя ответственность и никого не слушала — даже своего отца.Два года спустя прекрасный книжный червь по имени Белль приручил зверя и стал новым стандартом для девочек во всем мире. Эта просчитанная переработка главной героини не только перекликалась с нынешними представлениями о женственности, но и сформировала отношение молодых фанатов по всему миру. Более значительным и далеко идущим является преобладающая тенденция в этих переработанных сказках о людях, которые не обращаются за руководством к высшему авторитету, а пытаются найти решения изнутри.
Отвергнутые уроки
В условиях глобализации полнометражные анимационные фильмы сегодня стали стандартом сказок во всем мире.Часто забываются более глубокие значения и уроки некоторых из более ранних версий, а также моралистические пересмотры братьев Гримм. Если сказки веками служили социальной мерой, то сегодняшние сказки предполагают, что западное общество еще больше перешло от поддержки библейских ценностей и принципов к концепциям относительной морали и самодостаточности.
Двойные силы причины и следствия постоянно действовали на протяжении веков. Изменчивая сказка всегда оказывала неуклонное влияние на общество и зеркало общества.От устной традиции до литературной сказки, а теперь и до кино — мы можем только представить, какие новые средства массовой информации донесут сказки до следующих поколений и какие влиятельные послания они привнесут.
Однако одно можно сказать наверняка. Нынешняя тенденция в популярных сказках к моральной амбивалентности предполагает, что обозримое будущее выглядит пугающе аморальным.
6 классических сказок и глубокие жизненные уроки за ними
Самое интересное в классических сказках — это не магия выдумки.Скорее, это жизненные уроки, извлеченные из рассказов.
Я вырос на классических сказках. Я сидел рядом с бабушкой, создавая образы персонажей, пока разворачивалась история, я был заворожен историями о любви и приключениях. Итак, эти сказки остались со мной на протяжении всего моего детства. Я даже рассказывала своим детям некоторые из этих классических сказок.
Уроки, извлеченные из сказок
Однако классические сказки на больше, чем просто волшебные творения .Глубоко в образах и словах кроется более глубокий смысл, чем сама история. Между принцами и принцессами, лесными животными и драконами есть глубокие уроки. Есть много таких жизненных уроков.
1. Золушка
Я начну с этой, потому что она фактически включает в себя несколько жизненных уроков , извлеченных из разных версий сказки. Во-первых, современная Золушка, которую многие из нас помнят, наполнена уроками о силе и уважении.
Например, мы видим, как Золушка живет с тремя сводными сестрами, которые плохо с ней обращаются. Золушка остается работать, поскольку сводные сестры любят гулять и общаться. Эта современная история учит нас, что мы должны постоять за себя, и требовать уважения, которого мы заслуживаем.
Старые версии Золушки, такие как версия «Ослиной шкуры» и история, рассказанная в Китае девятого века, демонстрируют силу женщин и то, как Золушка смогла взять трагедию своей жизни и превратить ее в нечто прекрасное.
Жизненный урок для всех нас в этих сказках — быть сильными, оставаться сосредоточенными и бороться за то, что вы заслуживаете , даже если вы меньшинство, как женщина.
2. Красная шапочка
К этой классической сказке прилагается ясных и точных жизненных уроков. Этот урок следует воспринимать не буквально, а символически. В истории Красной Шапочки мы видим волка, который пытается соблазнить главного героя своими дьявольскими планами, потому что тот голоден.В сказке волк одет в овечью шкуру.
Вы, возможно, слышали выражение «она волк в овечьей шкуре» раньше. Понимаете, это означает, что предмет разговора не то, чем они кажутся. Эта сказка учит нас быть умными и заглядывать под поверхность , когда мы с кем-то знакомимся. Не все такие, какими кажутся.
3. Рапунцель
Как насчет этого для урока жизни. Эта классическая сказка показывает нам, как использовать нашу изобретательность .По сюжету, как многие из вас знают, Рапунцель заперта в башне. Она использует свои длинные косы, чтобы спуститься в безопасное место. Хотя эта сказка носит довольно фантастический характер, она преподает нам ценный урок современности.
Когда мы думаем, что нет выхода из ситуации из-за отсутствия инструментов или идей, иногда в нашем мозгу происходит волшебство. Мы часто предлагаем нестандартный способ решения проблемы. Это учит нас проявлять творческий подход и нестандартно мыслить, чтобы выжить или просто решить проблему.
А еще есть урок о возможности «быть счастливым навсегда», но на этот раз мы ищем более глубокий смысл, верно? Lol
4. Три поросенка
Большинство детей и взрослых знают историю о трех поросятах. Что ж, даже в этом случае они могут не знать скрытая жизнь урок , извлеченный из этой сказки.
Из этой истории можно извлечь один урок о лени. Как гласит история, три поросенка строят по одному домику.Один из этих домов построен из кирпича, один из дерева и один из соломы. Разве это не звучит продуктивно?
А вот травма . Большой злой волк пришел съесть свиней, и поэтому он решил «пыхтеть и пыхтеть и … сносить их дома». Он добился успеха со всеми домами, кроме одного, и вы можете догадаться о судьбе этих двух свиней. Что ж, третья свинья, построившая свой дом из кирпича, была спасена, потому что его дом был намного крепче.
Урок из этой истории заключается в том, что если вы ленивы и решаете пойти по пути сокращений, использовать более дешевые материалы и просто не справиться с работой, то угадайте, что? Катастрофа!
5.Румпельштильцхен
Это одна из самых странных классических сказок. Эта история учит тому, что никто не должен принимать поспешных решений по серьезным вопросам. Хотя информация и то, что вы видите, могут выглядеть хорошо, они могут быть полны лжи и заблуждений. Кроме того, однажды вы могли бы понять, что вы откусили на больше, чем вы могли прожевать … в переносном смысле, конечно.
Вот как произошла история: мельник, желая произвести впечатление на короля, пообещал ему, что его дочь может плести из соломы золото.Итак, царь заключил в тюрьму дочь мельника и сказал: «Если ты не сможешь превратить всю эту соломинку, окружающую тебя, в золото, ты умрешь» .
Появился Румпельштильцхен и сказал девушке, что он может превратить соломинку в золото за определенную плату. Однажды он сделал это, и она дала ему свое ожерелье, дважды он сделал это, и она дала ему свое кольцо, но в третий раз он попросил что-то еще … ее первенца.
Она быстро подписала договор, но когда у нее родился ребенок, она не смогла дожить до контракта… и сказка меняет ход.В конце концов она освобождается от оков, угадав имя Румпельштильцхена. Уф, это могло быть намного хуже. Подумайте дважды , прежде чем действовать. Помните это!
6. Русалочка
Итак, вы, возможно, видели только этот фильм, но совершенно отличается от оригинальной истории. Одна из первых версий этой сказки показывает нам, что независимо от того, что мы делаем, как мы выглядим или наши таланты, мы никогда не сможем удовлетворить желания нашего сердца.
В отличие от хэппи-энда из фильма, когда русалка выходит замуж за принца, история оставляет нам грустную русалочку.По сюжету она оставляет воду, свою семью и даже отказывается от способности петь, просто чтобы быть с мужчиной, которого она любит.
К сожалению, русалочка становится свидетелем того, как этот же мужчина выходит замуж за другого. Она бросается обратно в море… Я оставлю все как есть. Итак, понимаете, даже если вы любите кого-то всем, что у вас есть, , вы не сможете заставить его полюбить вас в ответ, если он не разделяет ваши чувства.
Классические сказки сильны
На самом деле классические сказки делают нас лучше.Они помогают нам стать стойкими, , добрыми и еще умнее. Возможно, в детстве чтение этих историй было увлекательным, но теперь это намного больше.
Если вы когда-нибудь почувствуете потребность во вдохновении и мотивации, попробуйте прочитать классическую сказку. Вы можете быть удивлены, насколько хорошо они работают.
Список литературы :
- https://money.usnews.com
- https://www.bustle.com
Штатный писатель Learning Mind
Шерри Херд — профессиональный писатель и художник с более чем 20-летним опытом. Годы опыта.Как пережившая детские травмы и многочисленные виды жестокого обращения, она выступает за осведомленность о психическом здоровье. Шерри управляет множеством психических заболеваний, включая тревожное расстройство, биполярное расстройство и посттравматическое стрессовое расстройство. Благодаря этому фону и личному опыту она стремится помочь другим преодолеть травмы и жестокое обращение, справиться с психическим заболеванием и со временем вылечиться.
Последние сообщения Шерри Херд, A.A. (посмотреть все)
Copyright © 2012-2021 Learning Mind. Все права защищены. Для получения разрешения на перепечатку свяжитесь с нами.
7 удивительных способов, которыми популярные сказки делают вас умными и сильными!
Внутри: Все любят сказки. Популярные сказки учат нас, как вложить дракона в сердце; перехитрите злодеев и живите долго и счастливо. Сделайте чтение сказок традицией. Ваши дети и внуки будут любить и ценить эти истории, извлекая важные уроки, которые помогут им преодолеть множество жизненных проблем.
Одной из первых сказок, которые я нашла в библиотеке, была эта… Золушка! Книга больше не печатается, но спустя годы я нашла ее в магазине подержанных книг.
«Жили-были …»
Это манящие и завораживающие слова, известные всем, кто любит сказки!
У меня был роман со сказками с тех пор, как моя воспитательница в детском саду прочитала нашему классу бессмертные истории о Золушке, Белоснежке и Красной Шапочке. С помощью Уолта Диснея эти и многие другие книги стали моим любимым жанром. И это были одни из первых книг, которые я прочитал своим сыновьям.
С тех пор, как братья Гримм написали свою первую сказку, люди во всем мире полюбили и отождествили себя с такими персонажами, как Гензель и Гретель, Белоснежка, Золушка, Красная Шапочка, Рапунцель и Джек и Бобовый стебель.
Существует множество «популярных» списков классических сказок, но вот то, что кажется наиболее популярных сказки:
10 самых популярных сказок
Сказки противников…
Родители читали вам сказки или сочли их неугодными? Удивительно, но есть родители, которым они не нравятся … Некоторые считают, что эти истории слишком фокус-покус, слишком много ведьм или волшебников или слишком жестокие.
В самом деле?
Разве не все мы когда-нибудь желаем немного больше волшебства или фокус-покуса в нашей жизни? И кто бы не хотел, чтобы фея-крестная делала невозможное возможным? Волшебство в сказках, вместо того, чтобы быть лишенным реальности, играет на многих возможностях реальной жизни. Что касается насилия — как насчет всех тех видеоигр, в которые вы позволяете играть своим детям?
Не отказывайтесь читать сказки своим детям. Они играют важную роль в развитии вашего ребенка.Вместо того, чтобы защищать вашего ребенка от мира, они заставляют ребенка смотреть в лицо миру и дают ему инструменты для решения и преодоления проблем, которые они никогда не считали возможными.
Сказки заставляют нас чувствовать, что мы можем… покорить мир!
Начните сегодня с чтения этих замечательных историй и наблюдайте, как растут воображение, креативность и уверенность вашего ребенка!
Сказки помогают ребенку поверить в то, что невозможное возможно!
Сказки волшебны!
Что делает сказки такими любимыми миллионами детей? По словам Бруно Беттельхейма, автора книги Использование чар: значение и важность сказок и эксперта по сказкам, дети хотят найти смысл в своей жизни, и сказки лучше всего обеспечивают это значение, потому что они:
- развлекают
- вызывают любопытство
- стимулируют воображение
- предлагают решения проблем, с которыми сталкиваются дети
С помощью этих сказок дети могут разбираться в своей жизни, находить понимание и извлекать уроки.
Лучшее время, чтобы начать читать популярные сказки
Беттельхейм обнаружил, что лучший возраст для начала чтения сказок — около 4 или 5 лет и продолжать до тех пор, пока ваш ребенок хочет и нуждается в рассказе этих историй.
Популярные сказки: 7 причин читать сказки
Если вы ищете причины, чтобы прочитать здоровую дозу сказок своим детям, вот семь…
# 1 Жизнь — это борьба
Белоснежка и семь гномов считается одной из 10 самых популярных сказок.
Родители говорят своим детям, что тяжелым трудом они могут добиться всего в этой жизни; они могут быть первым человеком на Луне или президентом вселенной. Сказки говорят ребенку прямо противоположное: «Это холодный, жестокий мир, и он ждет, чтобы съесть тебя заживо!»
Эти истории не приукрашивают жизнь. Они представляют жизнь такой, какая она есть: тяжелой и сложной. НО! Сказки также позволяют ребенку понять, что, несмотря на трудности, хорошие вещи могут случиться и случаются с теми, кто никогда не сдается!
Белоснежка потеряла мать и отца; была изгнана из своего дома злой королевой и оставлена в лесу, чтобы она утонула или купалась.С помощью 7 гномов она поплыла! Мораль: хотя жизнь — это борьба, с помощью друзей и решимости мы можем успешно плавать с акулами!
# 2 Кроткий может добиться успеха
Сказка дает ребенку такую уверенность: даже если жизнь мрачна и вы можете бояться и бояться, не сдавайтесь! Если у вас хватит смелости и упорства, вы сможете преодолеть любое препятствие и победить любого врага. И, что самое главное, вы можете достичь желаемого.
Подумайте о Золушке.Она была кроткой (робкой, нежной, покорной) сиротой и находилась во власти подлой мачехи и сестер. Но она никогда не сдавалась, она много работала, и в конце концов с ней случилось хорошее. По мнению уважаемых литературоведов, существует не менее 1500 версий Золушки, и все они представляют ее как робкую героиню, которая в конце концов реализует желания своего сердца.
# 3 Хвастается героем, героиней или обоими
Прелесть сказки в том, что и мальчики, и девочки изображаются как герои и героини.С настойчивостью и упорством они преодолевают невозможное, живут, чтобы рассказывать сказки, и в конечном итоге живут «долго и счастливо».
В истории Гензеля и Гретель Гензель первым проявил смекалку и стал героем. Он собирает камни и роняет их, пока родители уводят его и его сестру вглубь леса. Этот след из камней ведет их обратно к их отцу и (к сожалению) их злой мачехе. Но в следующий раз, когда их заберут в лес, они заблудятся; обнаруживают пряничный домик и попадают в плен к злой ведьме.
Теперь очередь Гретель подняться на тарелку. Ведьма готовится съесть Гензеля, но Гретель обманывает ее и в конце концов запихивает в духовку; позволяя обоим детям сбежать.
Подумайте о сказках, которые вы читали — они представляют собой смесь героев и героинь: Золушка, Белоснежка, Принц-лягушка, Дикие лебеди, Красавица и Чудовище — все они могут похвастаться сильными героинями.
И не забывайте о героях дня: Спящая красавица, Кот в сапогах, дровосек из Красной Шапочки, Палец и Джек в Бобовом стебле.
Детям нравится осознавать, что они не только могут добиться успеха в жизни — они могут быть ответственными за невероятные подвиги и совершать добрые дела!
# 4 Популярные сказки: многоуровневые смыслы
Волшебство сказок в том, что каждый ребенок узнает что-то свое из каждой истории.
Все сказки имеют несколько смысловых слоев. То, что ребенок извлекает из каждой истории, определяется тем, что он / она переживает в данный конкретный момент своей жизни.И когда они читают одну и ту же сказку в разном возрасте, они каждый раз узнают что-то новое. Самый глубокий смысл сказки у каждого человека будет разным.
Согласно Беттельхейму, дети находят разные значения в сказках, таких как
- Как справиться с тревогой разлуки (Гензель и Гретель, Красная Шапочка)
- Одинокие выходы в страшный мир (Кот в сапогах, Белоснежка)
- Страх голода (Гензель и Гретель)
- Оральная жадность (Гензель и Гретель)
- Спасение от мужчины (Спящая красавица, Золушка, Белоснежка)
- Покинутые родителями (Гензель и Гретель)
- Смерть родителей (Кот в сапогах, Золушка, Белоснежка)
- Поглощены чем-то злым (Дикие лебеди, Красная Шапочка)
- Заклинания, наложенные ведьмой (Дикие лебеди, Спящая красавица, Проклятый колышек)
- Работа со злыми мачехами ( Золушка, Белоснежка, Дикие лебеди)
- Спасение родителя (Красавица и чудовище)
В этом прелесть сказок — каждый ребенок узнает что-то свое и необходимое для него. ситуация или проблемы.
# 5 Популярные сказки: религиозные темы
Многие сказки были написаны, когда религия занимала центральное место в жизни людей, поэтому некоторые из них имеют религиозный подтекст, например Тысяча и одна ночь , в которых есть ссылки на исламскую религию и « Семь воронов », наполненные христианскими ценностями. «Спящая красавица» начинается с христианского крещения Спящей красавицы, в котором злая фея проклинает ее.
Многие библейские истории имеют похожие атрибуты сказок.Как сказки говорят ребенку: «Если ты будешь настойчив, ты сможешь преодолеть любое препятствие и победить любого врага и достичь желаний своего сердца», — библейские сказки рассказывают ребенку: «Если ты имеешь веру и стараешься соблюдать заповеди, Бог всегда будет быть рядом с вами и помочь вам победить ваших врагов ». Подумайте: «Давид и Голиаф» или «Даниил в логове льва».
В некоторых кругах The Narnia Chronicles К.С.Льюиса считаются сказочными, поскольку четверо детей бросают вызов злой Белой Ведьме и другим страшным персонажам.Льюис специально написал эти книги, чтобы помочь детям понять христианство, и если вы понимаете, великий лев Аслан играет роль Иисуса Христа. Вы можете читать эту серию, имея в виду христианство или нет. В любом случае они сильны.
# 6 Популярные сказки: Развлекательные
Сказки — это просто развлечение.
Где еще можно прочитать о ведьмах, превращающих людей в лягушек (Принц лягушек), лебедей (Дикие лебеди), зверей (Красавица и чудовище), кошек (Кошка-королева) или оленей (Белый олень) и т. Д.?
Где еще можно залезть на длинные волосы? (Рапунцель). Или вылезти из живота волка целым? (Красная Шапочка). Или носить обувь каждую ночь, танцуя? (Двенадцать танцующих принцесс). Или превратить ваших семерых детей из еды в человеческий облик? (Проклятый Пег). И этот список можно продолжать и продолжать…
Интересно, что детям нравятся легкомысленные и увлекательные повороты, которые предлагают сказки. А сбежать в мир ведьм и метел, говорящих животных и чарующих лесов просто весело!
Детям нравятся волшебные сказки, которые легко переворачивают страницы.А сбежать в мир ведьм и метел, говорящих животных и чарующих лесов просто весело!
# 7 И жили они долго и счастливо…
Вы когда-нибудь читали сказку, которая не заканчивается словами «… а они жили долго и счастливо?» (некоторые сказки заканчиваются словами «Жили потом долго, счастливые и в удовольствиях».) Как бы ни было сложно и сложно героям и героиням рассказа, все, в конце концов, получается бестолково. .
Эти счастливые концовки позволяют ребенку понять, что, когда жизнь тяжелая, с почти невыполнимыми задачами и холмами, по которым нужно подниматься, в конце концов все будет хорошо … и счастливо!
Популярные сказки: Ваши любимые…
Зайдите в раздел ресурсов , где вы найдете подборку моих самых любимых сказок.
Вы можете получить доступ к 2-минутному видео
здесь .
Хотите запомнить этот пост? Отправьте сообщение «7 потрясающих способов, как сказки сделают вас больше, чем жизнь» на своей любимой доске Pinterest!
FAQ
Какие сказки самые популярные?
Вот 10 самых популярных сказок: Золушка, Белоснежка и семь гномов, Красавица и чудовище, Гензель и Гретель, Красная Шапочка, Джек и бобовый стебель, Спящая красавица, Кот в сапогах, Рапунцель и Румпельштильцхен.
Что такое традиционные сказки?
Традиционные сказки выдержали испытание временем, и многие из них написаны братьями Гримм.
Какие известные сказки?
Дисней увековечил множество сказок. Однако вот 10 самых известных сказок: Золушка, Белоснежка и семь гномов, Красавица и чудовище, Гензель и Гретель, Красная шапочка, Джек и бобовый стебель, Спящая красавица, Кот в сапогах, Рапунцель, и Румпельштильцхен.
Зачем читать сказки ребенку?
Вот 7 причин, по которым вы должны читать своим детям сказки: Жизнь — это борьба, но упорным трудом можно добиться успеха! Кроткие могут добиться успеха (подумайте о Золушке). Одна из форм литературы, в которой есть и герой, и героиня (вспомните Гензеля и Гретель). Имейте несколько смысловых слоев, которые помогают детям в их росте. Развлекательный. У некоторых есть религиозный подтекст. И жили они долго и счастливо…
Почему сказки наполнены насилием и фантастикой?
Разве не все мы когда-нибудь желаем немного больше волшебства или фокус-покуса в нашей жизни? И кто бы не хотел, чтобы фея-крестная делала невозможное возможным? Волшебство в сказках, вместо того, чтобы быть лишенным реальности, играет на многих возможностях реальной жизни.Что касается насилия — как насчет всех тех видеоигр, в которые вы позволяете играть своим детям? Не упирайтесь и не отказывайте детям читать сказки.