Что выбрать школа 2100 или школа россии: «Школа 2100″ или » Школа России» ? Помогите определиться! — 58 ответов на Babyblog

авторы, суть и особенности системы Школа 2100

Суть образовательной системы «Школа 2100»

Название «2100» выбрано не случайно: 21 означает нынешний век, а два нуля сливаются в знак бесконечности и символизируют прогресс.

Эту программу называют «концепцией образовательной системы». У неё не один, а целый коллектив авторов: Ш.А. Амонашвили, А.А. Леонтьев, Л.Г. Петерсон, Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева и другие. Все материалы образовательной системы «Школа 2100» составлены вместе с Российской академией образования. Программа используется как в начальной школе, так и старших классах, но больше распространена среди первых.

<<Перелинковка>>

В основе образовательной системы лежит «педагогика здравого смысла» А.А. Леонтьева. Девиз этой гуманистической философии: «Важнейшая ценность в педагогике — это человек». 

Особенности «Школы 2100»

Вот чем программа отличается. 

Преемственность на всех этапах обучения: от детского сада до вуза. Это значит, что программа может использоваться с дошкольной ступени до 11 класса и специально рассчитана на это. 

Системность в использовании знаний. Это значит, что программа выстроена по чёткой структуре. После прохождения у ребёнка в голове формируется ясная и логичная система знаний. На выходе авторы видят ребёнка, который стремится к саморазвитию и ответственно относится к себе и образованию. 

Непрерывность в последовательности учебных задач. Темы вводятся друг за другом. Не может быть такого, чтобы домашку внезапно задали по теме, которую ещё не проходили. 

<<Форма демодоступа>>

Сложность обучения. Ученикам, которые привыкли к другим программам, «Школа 2100» может показаться трудной, потому что рассчитана скорее на углублённый уровень обучения. Например, в учебниках по истории много вставок из источников и дополнительных фактов — больше, чем в обычной программе. А в начале глав предлагаются мнения разных сторон, которые нужно критически анализировать.

‍Программа была сложнее, чем по учебникам, скажем, «Просвещения». Но на самом деле во время учёбы этого не чувствуется. Параллельный класс учился по «Просвещению» — нам их учебники казались скучными и с кучей мелкого текста. 

‍Школьникам предлагается проанализировать мнения исторических деятелей о судьбе России. Такие задания развивают критическое мышление 
‍

Цели «Школы 2100»

Главные цели программы «Школа 2100» — научить ребёнка следующим навыкам:  

• самостоятельно учиться;
• организовывать свою работу;
• искать необходимые знания, анализировать их, структурировать и применять на практике;
• ставить перед собой цели и добиваться их;
• адекватно оценивать свою деятельность.

Плюсы и минусы программы «Школа 2100»

Вот преимущества и недостатки этой образовательной системы. 

Плюсы

✅ Программа непрерывна с 1 по 11 класс. 
✅ Охватывает большой объём материала. 
✅ Учит детей искать знания. 
✅ Некоторые учителя отмечают, что выпускники этой образовательной системы знают больше сверстников в средней школе.

Минусы

❌ Программа больше ориентируется на учащихся среднего и высокого уровня подготовки. Самые сложные предметы в началке — математика Козловой С.А. и окружающий мир Вахрушева А.А. Домашка часто требует помощи родителей. 
❌ Не все учителя готовы продолжать обучение по программе «Школа 2100» в пятом классе. 
❌ Программа ограничена в использовании в школах, так как учебные пособия не вошли в федеральный перечень.

Начальное общее образование — ГБОУ школа № 48 Приморского района Санкт-Петербурга

• 1-3 классы (с 01.09.2016г.) начальной школы работают по программе «Школа России»
• 4 классы начальной школы работают по программе «Школа 2100».
•  Английский язык изучается со второго класса.
• У нас есть бесплатные кружки и группы продленного дня.
• В школе работают логопед и психолог из ПМС-центра Приморского района.
• Необычный интерьер школы дарит ощущение уюта и хорошее настроение.

 Актуальные вопросы по обучению в начальной школе

• Сколько дополнительных занятий (кружков, секций) может посещать мой ребенок?

 Выбор внеурочных занятий, предлагаемых школой, и их количество осуществляет родитель.

 Однако не следует забывать о возможной перегрузке ребенка. Психологи рекомендуют не более 2-3 занятий в неделю сверх общей программы обучения.

•  Кто определяет продолжительность учебной недели в начальной школе (5-ти или 6-тидневка)?

 Продолжительность учебной недели выбирается школой в зависимости от реализуемой ею основной образовательной программы. В первом классе шестидневная учебная неделя не допускается.

• Сколько детей может обучаться в одном классе?

 Количество определено СанПиН — до 25 человек.

•  Где можно ознакомиться с программами, которые реализует школа на ступени начального общего образования?

 В самой школе. Все реализуемые в начальной школе программы отражены в основной образовательной программе школы.

• Где я могу получить дополнительную информацию о ФГОС?

 Сайт Министерства образования и науки РФ: перейти на сайт

Главное! По каким бы стандартам ни учился ваш ребенок, ваша любовь и внимание необходимы ему, чтобы он был счастлив, успешен в учебе.

 Любите ребенка сегодня таким, как он есть, помогайте ему, берегите его!

Проектно-исследовательская деятельность в начальной школе

• Команда учащихся под руководством  Комаровой Марии Викторовны создала презентацию «Страницы истории нашей Родины» (скачать, pdf)
• Команда учащихся под руководством Афанасьевой Виктории Валерьевны создала презентацию «Книга памяти» (скачать, pdf)
• Команда учащихся  под руководством Александровой Аллы Игоревны и Кулиевой Индиры Алимирзоевны  создала презентацию «О чем говорят улицы Комендантского аэродрома» (скачать, pdf)
• Команда учащихся под руководством Черновой Натальи Борисовны создала презентацию «Парки и скверы Приморского района Санкт-Петербурга» (скачать, pdf)

Творческие работы учащихся начальной школы

 Конкурс  творческих работ по ПДД

Ученики начальной школы участвовали в проекте «Традиции народов России» на базе Центральной детской библиотеки

МБОУ «Лицей № 96» — Начальная школа

Внедрение ФГОС НОО: первый опыт, проблемы, перспективы.

       Одним из важнейших преобразований в системе общего образования является введение федеральных государственных образовательных стандартов общего образования нового поколения (далее – ФГОС), продиктованное необходимостью подготовки выпускников к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.

 Наш лицей в 2010 году активно включился в изучение, а затем и в апробацию условий введения Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения.

Сначала мы  изучили педагогический, методический, кадровый и материально-технический  потенциал образовательного учреждения. Возможность апробации условий введения ФГОС второго поколения на базе школы  была рассмотрена на заседаниях школьного методического объединения учителей начальных классов. Создана рабочая группа.

Нами были рассмотрены и проанализированы УМК, рекомендуемые  для использования в образовательном процессе. Из всех предложенных учебно-методических комплексов и образовательных систем, педагоги школы для реализации ФГОС  оставили УМК «Школа 2100», «Школа 2000…» и «Школа России».

 » Школа 2100 » и «Школа 2000…» и системно-деятельностный подход, лежащий в их основах, полностью соответствует всем требованиям, заложенным в ФГОС второго поколения.

         С  внедрением ФГОС второго поколения в начальной школе учителя  должны научить ребенка не только читать, считать и писать, но и должны привить две группы новых умений. К первой относится группа универсальных учебных действий, составляющих основу умения учиться: навыки решения творческих задач и навыки поиска, анализа и интерпретации информации. Ко второй – формирование у детей мотивации к обучению, помощи им в самоорганизации и саморазвитии.

В основе деятельности в апробации стандартов ФГОС второго поколения положен системно-деятельностный подход в обучении  с применением инновационных технологий т.к. собственная учебная деятельность школьников — важная составляющая системно — деятельностного подхода.

     Системно-деятельностный подход ставит перед учителем следующие вопросы:

Каким образом включить ученика в образовательный процесс? Как помочь его самоопределению?

 Только с помощью действия.

           Деятельностный подход – это подход к организации процесса обучения, в котором на первый план выходит проблема самоопределения ученика в учебном процессе.

   Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий, которые выступают инвариантной основой  образовательного  и воспитательного процесса. Овладение учащимися универсальными учебными действиями создаёт возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая  организацию  усвоения, то есть умения учиться.

Кроме того,  программа формирования универсальных учебных действий на ступени начального общего образования конкретизирует требования Стандарта  к личностным и метапредметным результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования

      И оттого, как выстроена эта работа учителем, зависят учебные достижения первоклассников.

         В этом году выпущена третья параллель 4-х классов, которая работала по новым стандартам.

     Что сделано учителями  в данном направлении в течение 6-и лет?

       В начале каждого учебного года, начиная с  1 класса проводилась стартовая диагностика, имеющая целью определить основные проблемы, характерные для большинства обучающихся, и в соответствии с ними, была спланирована система  работы по обеспечению личностных и метапредметных результатов. В ней четко прослеживалась  целостная работа по формированию УУД через предметные линии развития, внеучебную деятельность, применение проектной технологии, технологии продуктивного чтения, групповой работы, работы в парах.

            Кроме того,  для отслеживания качества обучения обучающимися отдельных предметов (русский язык, математика, литературное чтение, окружающий мир), использовался Мониторинг, при создании которого мы исходили  из Требований к результатам освоения основных образовательных программ по ФГОС 2-го поколения, где основное внимание уделяется  личностным, метапредметным и предметным результатам.  Методика отслеживания уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, тесты.

Одним   из нововведений при организации работы в 1-ых классах стало введение внеурочной деятельности.

      Также, для фиксирования результатов учебной и внеучебной деятельности первоклассников на родительском собрании решили   создать для учащихся  « Портфолио», которое служит хорошим стимулятором их учебной деятельности.т.к. в нем отражены достижения не только в учебе, но и внеучебной деятельности.

Сегодня существует социальный заказ на творческую личность, поэтому в своей педагогической деятельности наши учителя уделяют большое внимание этой проблеме, тем более, каждому педагогу  известно, что важным периодом в развитии и становлении личности является начальный период обучения. Именно этот возраст наиболее поддается воспитанию и развитию творческих способностей ребенка. Дети младшего школьного возраста наиболее открыты, восприимчивы и любопытны.

С целью определения интересов обучающихся для занятий внеурочной деятельностью в нашей школе  родителям первоклассников и их детям были предложены опросники, по результатам которых были сформированы группы детей для занятий по интересам. Каждый учитель 1-го класса определился с работой 2-х кружков, по которым написаны рабочие программы.

  При подготовке к организации учебной и внеурочной деятельности мы столкнулись со следующими проблемами:

1. Мы не могли связываться со специалистами  дополнительного образования детей, из-за отсутствия финансирования у школы.

2. устойчивая методика проведения урока еще тормозит внедрение новых форм и технологий.

3. Нехватка помещений для проведения внеурочной деятельности. Работа проводится в тех же классных комнатах.

4.Работа по ведению портфолио как форме оценивания учащихся должна совершенствоваться и развиваться в сотрудничестве с родителями

По новым стандартам в 4-х классах вводится новый предмет «Основы религиозных культур и светской этики».

 24 апреля 2014 года на базе нашего лицея было проведено выездное заседание комиссии по вопросам государственно-конфессиональных отношений и взаимодействия с религиозными организациями при Администрации Советского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан. Учителя 4-х классов провели открытые уроки по ОРКСЭ по модулям «Светская этика» и «Основы мировых религиозных культур». По мнению участников круглого стола, курс способствует формированию мотивации школьников к познавательной деятельности, развивает интерес к учёбе, способствует духовно-нравственному воспитанию, формированию этического сознания, содействует улучшению взаимоотношений между школьниками, а также между детьми  и  родителями.

     В современном динамично развивающемся информационном обществе нужны, действительно, не столько знания, сколько умения добывать их и умение самостоятельно добытые знания применять во всевозможных ситуациях.

                 По результатам первой ступени обучения мы представляем себе такого выпускника начальной школы: это

• ученик, обладающий исследовательским интересом,

• В нашем лицее материально-техническая база  укомплектована  на 100%,  в каждом кабинете интерактивная доска или экран с мультимедийным проектором, в библиотеке имеются все необходимые учебники.

• Опыт первого выпуска по условиям  апробации введения ФГОС второго поколения позволил нашей школе сделать вывод о том, что такого рода реформирование системы работы образовательного учреждения необходимо, ведь Стандарты второго поколения – это средство обеспечения стабильности заданного уровня качества образования и его постоянного воспроизводства и развития.

        Реализация федерального государственного стандарта ФГОС в начальной школе

С сентября 2011 года все школы России начали обучать первоклассников по новым образовательным стандартам
Федеральные государственные стандарты устанавливаются в Российской Федерации в соответствии с требованием Статьи 7 «Закона об образовании» и представляют собой «совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего образования (ООП НОО) образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию».
…..Приказ Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 г. «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» и текст документа —   http://www.edu.ru
…..Официальный сайт Федерального государственного стандарта —  http://standart.edu.ru, обсуждение проблемы на сайте института развития образования Республики Башкортостан —  http://irorb.ru.
Чем новые образовательные стандарты отличаются от «старых»?
…..Принципиальное отличие новых стандартов заключается в том, что целью является не предметный, а личностный результат. Важна, прежде всего личность самого ребенка и происходящие с ней в процессе обучения изменения, а не сумма знаний, накопленная за время обучения в школе. Федеральный государственный образовательный стандарт — это совокупность трех систем требований:
требований к результату образования,
требований к структуре основных образовательных программ (то, как школа выстраивает свою образовательную деятельность),
требований к условиям реализации стандарта (кадры, финансы, материально-техническая база, информационное сопровождение и пр.).
…..В Стандарте 2004 г. детально описывалось содержание образования темы, дидактические единицы. В Стандарте же 2009 г. содержание образования детально и подробно не прописано, зато четко обозначены требования к его результатам. В качестве основного результата образования выступает овладение набором универсальных учебных действий, позволяющих ставить и решать важнейшие жизненные и профессиональные задачи. Прежде всего, в зависимости от задач, с которыми предстоит столкнуться непосредственно школьнику и выпускнику во взрослой жизни, и разрабатывался новый образовательный стандарт. Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В первую очередь это касается сформированности универсальных учебных действий (УУД). Овладение УУД дает учащимся возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений на основе формирования умения учиться. Эта возможность обеспечивается тем, что УУД это обобщенные действия, порождающие мотивацию к обучению и позволяющие учащимся ориентироваться в различных предметных областях познания. В нашей школе процесс формирования универсальных учебных действий давно является предметом пристального внимания педагогов и администраторов, что позволяет сделать вывод о готовности к реализации требований Стандарта по формированию ведущей компетентности учебной самостоятельности.
….. Результат образования, прописанный в Стандарте, дифференцированный. Базовый, обязательный уровень описан в блоке «Выпускник научится…». Поскольку в зависимости от возможностей, интересов и потребностей, учащихся освоение ими образовательной программы может выходить за рамки базовых знаний (по глубине освоения, по широте охвата), определен также повышенный, по сравнению с базовым, уровень достижений, описанный в блоке планируемых результатов «Выпускник получит возможность научиться…». Таким образом, каждый ученик сам для себя выбирает уровень достижения результатов.
….. Личностные результаты основаны на системе ценностных отношений учащихся — к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Во все времена деятельность школы была направлена на решение воспитательных задач, однако только в Стандарте второго поколения определены результаты воспитания: чувство гражданской идентичности, патриотизм, учебная мотивация, стремление к познанию, умение общаться, чувство ответственности за свои решения и поступки, толерантность и многое другое.
….. В основе Стандарта лежит концепция духовно-нравственного развития, воспитания личности гражданина России. Каждый учебный год школа реализует помимо учебно-методической темы воспитательную тему. Если сравнить учебные планы по новым и «старым» стандартам, то мы увидим, что количество предметов, учебных часов в новых стандартах на 1 час больше за счет 3-го урока физической культуры. Принципиальная разница в том, что, помимо уроков, появляется вторая половина дня, регламентированная Министерством образования и науки РФ. Она состоит из шести основных направлений: спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное, военно-патриотическое, общественно полезная деятельность, проектная деятельность. Дополнительная — внеурочная — нагрузка на ребенка — не более 10 часов в неделю. Новый учебный план правильнее будет назвать образовательным. Он включает в себя и учебную, и воспитательную части. По новым стандартам главное — не просто дать школьнику новые знания и умения, а научить их применять, развивать его и в урочное, и во внеурочное время. Поэтому меняются и требования к результатам — это не просто оценка учебы, но и развитие личностных качеств.
….. Сейчас у каждой школы есть учебный план и кружки, факультативы и другие формы деятельности. При этом образовательная и воспитательная деятельность могут мало соотноситься. С переходом на новые стандарты внеурочная работа станет обязательной и должна представлять единое целое. Отучившись на традиционных уроках, дети смогут позаниматься в кружках, секциях, студиях, съездить на экскурсии и т. д. Целый день сидеть за партой ребенок не будет. Как сейчас комментирует Минобрнауки, наполнение каждого направления, количество часов может меняться. На свое усмотрение школа может выбрать один или два курса развития внеурочной деятельности, но с точки зрения департамента школы должны охватить максимум из предложенных вариантов. Не может быть так, что в школе хороший учитель физкультуры или рядом находится спорткомплекс, поэтому все дети будут задействованы только в спорте. В течение недели ребенку должна быть предоставлена возможность позаниматься разными видами, чтобы он не развивался односторонне.
….. Любая программа сейчас внедряется с согласования государственно-общественных органов управления образованием (управляющий совет, совет школы и др.). Родители не должны быть в стороне от этого процесса, они должны участвовать в выборе форм внеурочной деятельности и его наполнении. На деле это должно происходить так. Школа знакомит родителей с требованиями новых стандартов по организации внеурочной работы и с тем потенциалом, который уже есть у школы, у близлежащих учреждений дополнительного образования. Затем проводятся опросы, выявляются и анализируются потребности детей и родителей. На этом основании формируется перечень предложений, который обсуждается с родительской общественностью на управляющем совете и окончательно согласовывается. После этого содержание и конкретные формы реализации заданных стандартом направлений внеурочной работы, то есть образовательная программа школы, утверждаются руководителем учреждения.
….. Главное, родители должны понимать, что формально ставить галочку не нужно: от этого решения зависит дальнейшее образование детей. И поэтому сегодня мы просим Вас заполнить анкеты, по которым мы сможем определить ваши предпочтения по организации внеурочной работы.
Как будут учить по новым стандартам?
…..Изменится подход к изучению программ. По требованию новых стандартов полученные знания не должны быть мертвым грузом: вызубрил правило, но ничего не понял. Ребенок должен уметь свободно пользоваться этими знаниями, самостоятельно их находить и наращивать, применять в жизни. Поэтому в требованиях нового стандарта — формирование и развитие у ребенка тех или иных навыков, компетенций. Вообще, опытные, талантливые педагоги всегда работали по этим принципам. Если, к примеру, говорить о математике, то первоклассник должен научиться оценивать количественные и пространственные отношения, он должен использовать эти знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений. Но родители не должны этого бояться и воспринимать как чрезмерную нагрузку. Знания он будет получать, по сути, те же самые, но не как абстрактный набор далеких от его интересов фактов, а с пониманием, зачем ему это надо знать, где и как это можно применять. То есть он не просто научится считать 2+2, а будет понимать: что такое число, сколько это, много или мало, уметь это проговаривать, правильно задавать вопросы. Вот этому мы и обязаны учить начиная с первого класса. Невозможно от ребенка, который только зубрил, в старших классах потребовать рассуждений, сравнений, проведения аналогий в истории и литературе, способность написать эссе. Этому нельзя научиться за два года. Этому нужно учиться с первого класса. В этом идея стандартов.
Какие требования к результатам обучения устанавливает стандарт?
….. Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования:
личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности;
метапредметным, включающим освоение обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.
предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.
….. Предметные результаты сгруппированы по предметным областям, внутри которых указаны предметы. Они формулируются в терминах «выпускник научится…», что является группой обязательных требований, и «выпускник получит возможность научиться …», не достижение этих требований выпускником не может служить препятствием для перевода его на следующую ступень образования. Пример: Выпускник научится самостоятельно озаглавливать текст и создавать план текста. Выпускник получит возможность научиться создавать текст по предложенному заголовку. Подробнее познакомиться с содержание этого деления можно, изучив программы учебных предметов, представленные в основной образовательной программе.
Что такое информационная образовательная среда?
….. Требования к информационно-образовательной среде (ИС) являются составной частью Стандарта. ИС должна обеспечивать возможности для информатизации работы любого учителя и учащегося. Через ИС учащиеся имеют контролируемый доступ к образовательным ресурсам и Интернету, могут взаимодействовать дистанционно, в том числе и во внеурочное время. Родители должны видеть в ИС качественные результаты обучения своих детей и оценку учителя.
Что такое внеурочная деятельность, каковы ее особенности?
….. Стандарт предполагает реализацию в образовательном учреждении как урочной, так и внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное). Содержание занятий должно формироваться с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей).
….. Во внеурочную деятельность могут входить: выполнение домашних заданий (начиная со второго полугодия), индивидуальные занятия учителя с детьми, требующими психолого-педагогической и коррекционной поддержки (в том числе – индивидуальные занятия по постановке устной речи, почерка и письменной речи и т.д.), индивидуальные и групповые консультации (в том числе – дистанционные) для детей различных категорий, экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования и т.д.
….. Содержание внеурочной деятельности должно быть отражено в основной образовательной программе образовательного учреждения. Время, отведенное на внеурочную деятельность не входит в предельно допустимую нагрузку обучающихся. Чередование урочной и внеурочной деятельности определяется образовательным учреждением и согласуется с родителями обучающихся.

        Полностью с ФГОС можете ознакомиться здесь.

Родители в мучениях выбирают программу обучения

До перестройки все дети учились по единой программе, и советское образование считалось в мире лучшим. Теперь у родителей есть право выбирать школу, учителя и даже программу обучения. При этом от них порой требуется все глубже вникать в тонкости образовательного процесса. Однако папы и мамы, привыкшие к традиционному изложению школьного материала, зачастую оказываются не готовы к новаторским подходам и формулировкам авторов современных учебников.

По традиции и для развития

Мнения о ряде программ у родителей порой очень резкие. «Дети получают не знания, а сведения. Темы не прорабатываются. Материал не закрепляется, дается обрывочно. То мы складываем, то вычитаем, то вдруг перескакиваем на умножение и деление. Возникает путаница. Участие и контроль родителей за уроками необходимы на сто процентов. Многие семьи вынуждены нанимать репетиторов с первого класса», — возмущаются на форумах в Интернете папы и мамы учеников начальной школы.
Мама семилетней Настеньки была уверена, что она все предусмотрела при определении дочки в первый класс. Было положено много усилий на то, чтобы отдать девочку в образовательное учреждение не по прописке, а в соседнюю школу с углубленным изучением отдельных предметов, которую женщина в свое время закончила сама.
— Там учителя начальных классов сильные, к тому же многие Настенины подружки по детскому саду идут туда, а значит, ей будет легче привыкать, — аргументировала свой выбор нижегородка Наталья Фролова.
Цель была поставлена, и девочка целый год посещала аж две «Школы будущего первоклассника». В вожделенное образовательное учреждение девочку приняли.
— Завуч спросила, что для нас главнее — выбор учителя или программы. Я сказала: конечно, важнее педагог. Действительно, учительница у дочки хорошая. Она нравится и детям и родителям. Но вот с выбором программы прокол вышел. Понять, чего хотят авторы от ребенка, удается не всегда. Отсутствует привычная логика. Словом, программой Занкова я очень недовольна, — поделилась мама первоклассницы.
В настоящее время существуют две системы подготовки детей в начальной школе: традиционная и развивающая. Как разъяснили в областном министерстве образования, в нашем регионе в арсенале начальной школы применяется весь имеющийся федеральный перечень учебно-методических комплексов. Это традиционные программы «Начальная школа XXI века», «Школа-2100», «Школа России», «Гармония», «Перспективная начальная школа», «Классическая начальная школа», «Планета знаний», «Перспектива». Используются и развивающие системы обучения — программы Л.В.Занкова и Д.Б.Эльконина — В.В.Давыдова.

Решение за школой

Казалось бы, ничего страшного в этом «разнообразовании» нет: к концу четвертого класса все ученики должны прийти с одинаковым набором знаний, навыков и умений. Только путь их наработки и постижения разный. Но, чтобы ребенку в школе сопутствовал успех, его возможности должны совпадать с особенностями программы. А на практике это случается не всегда.
По словам начальника отдела дошкольного и общего образования регионального минобра Виктора Шмелева, юридически каждая школа имеет право самостоятельно разрабатывать образовательные программы и определять число и разнообразие учебно-методических комплексов. В крупных школах обычно реализуются две или три программы. Но такой выбор есть далеко не везде. При подаче заявления на зачисление ребенка в первый класс родители (законные представители) имеют право указать вариант обучения, наиболее приемлемый, по их мнению, для своего чада.
Вне зависимости от программы ученик имеет возможность получить одни и те же знания, предполагаемые государственным стандартом. Задания повышенной трудности, которые ошибочно ассоциируются только с развивающими системами, есть у всех авторов, но они не являются обязательными для изучения.
Как не у всех школьников есть возможность выбрать программу, так и учителя не всегда обладают таким правом. Педагогу может программа не нравиться, но он вынужден по ней работать, «потому что таково распоряжение директора» или «потому что закуплены именно эти учебники». Естественно, это обстоятельство также отражается на учебном процессе.

Что лучше для ребенка

Как же определиться с выбором программы для своего чада?
Помочь в этом могут опытные педагоги «Школы будущего первоклассника». Именно там на занятиях дети и родители имеют возможность познакомиться с особенностями разных программ. Однако не всегда ребенок посещает такую школу. В этом случае дать совет может школьный психолог или психолог дополнительного образования. Эти специалисты знают особенности и сильные стороны разных программ начальной школы и могут предположить, насколько успешно конкретный ребенок сможет осваивать тот или иной вариант.
Кроме того, в Нижегородской области есть успешный опыт взаимодействия между педагогами начальной школы и детскими садами, когда учителя проводят занятия в детсадовских подготовительных группах. В этом случае можно смело опираться на их мнение.

Если силы переоценили

Новоиспеченный первоклассник может не потянуть программу, на которую он попал.
— Увы, такие случаи бывают, — подтвердили в региональном минобре. — Часто причина кроется в переоценке родителями возможностей своего любимого чада. Результат такой переоценки плачевный — ребенок не успевает и часто расплачивается собственным здоровьем. Именно поэтому очень важно правильно определить вектор развития ребенка.
Логичный вопрос: если программа не подошла ребенку, стоит ли его переводить в другой класс?
— Освоение любой учебной программы — это ежедневный труд. Профессиональный учитель вовремя заметит «точку отставания». При этом педагог может рекомендовать перейти, скажем, с развивающей программы на традиционную. В этом случае должен быть очень корректно построен разговор с родителями. У них не должно создаться впечатления, что их ребенок в принципе неуспешен. Семь лет — граница между детсадом и школой. В этом возрасте у детей подвижная психика и их можно научить многому. Главное, чтобы рядом оказались грамотные заинтересованные помощники в лице педагогов и родителей, — уверен Виктор Шмелев.

Александра МАХЛИНА. Фото Александра ВОЛОЖАНИНА.

Комментарий

Екатерина КИСЕЛЕВА, учитель начальных классов школы № 19, Нижегородский район областного центра:
— Родители часто просят помочь выбрать программу обучения в начальной школе. Последние шесть лет я работаю по программе «Гармония». Она подходит детям, которым интересен русский язык. Сложности в ее освоении обеспечены ребятам с логопедическими проблемами, с неразвитым фонетическим слухом. Для юных любителей ребусов и задачек — программа «Школа 2100». Там упор на логику и математику. Интересна программа «Планета знаний». После изучения каждой темы там ребенок создает свой собственный проект. Если родители готовы вместе с ребенком учиться по-новому, помогать ему делать открытия, а не идти традиционным путем от простого к сложному, то стоит выбирать программу Эльконина — Давыдова. Эта развивающая программа требует многого и от педагога. Не случайно по ней работает не так много учителей. Если есть проблемы со здоровьем или способности первоклассника ниже среднего, то стоит выбирать «Школу России» — она наименее сложная.

Мнения

Евгения СМИРНОВА, экономист:
— Дочь учится в 1-м классе по Виноградовой. Это не программа, а темный лес. Дети прыгают с одной темы на другую. Возьмем математику: чуть-чуть умножения, чуть-чуть деления… В общем, все поверхностно. В учебнике по русскому языку не сыщешь правил. Приходится пользоваться учебниками других программ. А «Окружающий мир»! По-моему, только Виноградова не знает, что поить ежей молоком не следует! Хочется подать в суд на возмещение затрат хотя бы по переучиванию с прерывистого письма и чудесной буквы «Ы».

Ирина ДАШКОВА, режиссер:
— Дочка учится по программе «Гармония». В целом неплохая программа, но там сложный, «замороченный» русский язык. Приходится часто помогать ребенку с уроками.

Вера Алексеевна, пенсионерка:
— Работать по развивающим программам способен далеко не каждый учитель. Моему сыну в середине 1990-х посчастливилось учиться у педагога-новатора Александра Лобка из Екатеринбурга. У него был очень необычный взгляд на обучение. Например, дети сочиняли стихи. Самые красивые фразы Александр Михайлович записывал прямо на стенах класса. Сын не учил таблицу умножения — он с одноклассниками закрашивал в тетрадке клеточки в определенном порядке, а потом оказалось, что он знает всю таблицу без специального заучивания. Но когда Александр Лобок не смог довести до среднего звена наш экспериментальный класс, другой учитель, разделяющий подходы новатора, не смог подхватить эстафету неординарной педагогики… Впрочем, творческие способности, разбуженные новатором, помогли этим ребятам впоследствии достичь многого в своей жизни.

Цифры

Процентное соотношение программ, используемых в начальном звене школ Нижегородской области (в процентах):
«Школа России» — 45, «Начальная школа XXI века» — 18, «Гармония» — 16, развивающая программа Л.В.Занкова — 16. На остальные программы начального образования приходится 2 — 4 процента.

ТОООНК Лекция Программы начальной школы

Тема: Современные программы и учебно-методические комплекты (комплексы) начальной школы.

В начальной школе формируется желание учиться и узнавать новое, умение усваивать материал, умение находить общий язык со сверстниками, происходит дальнейшее развитие определенных способностей (технических или гуманитарных) и многое другое. В связи с этим важно обратить внимание на программу обучения или учебно-методический комплекс (УМК), по которому будет учиться ребенок.

В настоящее время существует несколько систем учебников или учебно-методических комплексов (программ):

• Учебно-методический комплекс «Школа России»

• Учебно-методический комплекс «Перспектива»

• Учебно-методический комплекс «Школа 2100…»

• Учебно-методический комплекс «Перспективная начальная школа»

• Учебно-методический комплекс «Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление» (РИТМ) (УМК «Классическая начальная школа»)

• Учебно-методический комплекс «Начальная школа XXI века»

• Учебно-методический комплекс «Планета знаний»

• Учебно-методический комплект «Гармония»

• Система учебно-методических комплектов «Начальная инновационная школа»

• Развивающая система Л.В. Занкова

• Развивающее обучение по системе Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова

Особенностью перечисленных программ является то, что они включают в себя учебно-методические комплекты по нескольким или всем предметам начального общего образования (например, русский язык, математика, литературное чтение и окружающий мир и т.д). Каждая программа или система имеет свои цели, задачи, принципы и особенности, с которыми можно подробно ознакомиться в пояснительных записках. У каждой программы или системы есть свой научный руководитель, а также коллектив авторов, работающий над созданием УМК. Учебно-методический комплект (УМК) обычно включает в себя: учебники, рабочие тетради, наглядные и дидактические пособия, самостоятельные и контрольные работы, тесты, мультимедийные приложения, методические рекомендации, поурочные планы и рабочие программы. Учебники проходят Государственную экспертизу и входят в «Федеральные перечни учебников, рекомендованных или допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях». Учебно-методические комплексы «Начальная школа XXI века», «Перспектива», «Школа России», «Школа 2100» включают в себя завершенные предметные линии учебников по всем предметам начального общего образования: русский язык, литературное чтение, математика, информатика, окружающий мир, технология, музыка, изобразительное искусство, физическая культура, иностранный язык (английский, немецкий, французский, испанский), основы духовно-нравственной культуры народов России (4-5 кл.).

Кроме того, существуют завершенные предметные линии учебников, которые не входят в УМК перечисленных ранее программ и систем, но также прошли Государственную экспертизу и включены в «Федеральные перечни учебников, рекомендованных или допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях».

Принято считать, что кроме развивающих программ обучения (система Л.В.Занкова и система Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова), все остальные УМК относятся к традиционным программам обучения. Однако с течением времени противоречия между традиционной и развивающей системами обучения постепенно смягчились, и на современном этапе развития начального образования все учебно-методические комплекты ориентируются на тезис активности ребенка в процессе обучения, на развитие его личности, его познавательных и созидательных возможностей.

Существенной особенностью всех программ является направленность на формирование у учащихся универсальных учебных действий (УУД) как основы умения учиться, на включение детей в учебную деятельность при изучении всех школьных предметов. Главный принцип модернизации учебников — усиление ориентирования учебного материала, способов его представления, методов обучения на максимальное включение учащихся в учебную деятельность. Таким образом, все программы и системы обучения направлены на достижение результатов образования, определенных ФГОС НОО, и реализацию «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России».

Таким образом, нет «плохих» и «хороших» программ. Все они одобрены Министерством образования и составлены так, чтобы дети к концу начальной школы получили уровень знаний, предусмотренный государственным стандартом, то есть обязательный минимум. И развивающая система ничем не лучше и не хуже традиционной. Практически во всех программах сегодня реализованы идеи развивающего обучения. Задания повышенной сложности, которые ассоциируются только с развивающими системами, есть во всех комплектах, но не являются обязательными для усвоения. На самом деле, каждая система рассчитана на определенный склад ума, или, иначе говоря, способ восприятия и умственной обработки информации. А эти процессы у каждого ребенка индивидуальны. Авторство же проявляется в способах подачи материала, дополнительной информации, организации учебной деятельности.

Практически у всех авторских обучающих программ есть как достоинства, так и недостатки. Если учитель прошел обучение, сертифицирован, взаимодействует с методистами и имеет доступ к пособиям, вероятность получения качественного результата выше. Программы составлены так, что за четыре года обучения ребенок получит все базовые знания. Однако материал изложен и распределен по годам в разной последовательности. Кроме того, некоторые программы перегружены материалами, которые дети (а, порой, и родители) понимают и осваивают с большим трудом. А итоговые контрольные работы за четверть и за год все пишут одинаковые. И здесь многое зависит от учителя. Хорошо, если в школе соблюдается программная преемственность между начальным и средним звеном, совместно работают педагоги-предметники. Иначе, проучившись четыре класса начальной школы по нестандартным учебникам, ребенок перейдет в пятый класс на стандартные образовательные «рельсы» и потеряет интерес к учебе.

Согласно статье 32 Закона РФ «Об образовании» «К компетенции образовательного учреждения относятся: …определение списка учебников в соответствии с утвержденными федеральными перечнями учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях, а также учебных пособий, допущенных к использованию в образовательном процессе в таких образовательных учреждениях…».

Согласно статье 55 Закона РФ «Об образовании» «При исполнении профессиональных обязанностей педагогические работники имеют право на свободу выбора и использования методик обучения и воспитания, учебных пособий и материалов, учебников в соответствии с образовательной программой, утвержденной образовательным учреждением, методов оценки знаний обучающихся, воспитанников». Таким образом, сегодня учителя начальных классов могут выбирать не только образовательную программу (систему), но, в первую очередь, учебники, создающие благоприятную и комфортную среду для обучения, прививающие детям любовь к познанию с первых дней их пребывания в школе. При этом учитель вправе выбрать УМК только в соответствии с утвержденной основной образовательной программой начального общего образования образовательного учреждения. Выбирая какую-то программу за основу, педагог следует ей все четыре года. В одной школе разные классы могут обучаться по разным программам. При этом один из классов чаще всего учится по УМК «Школа России». На сегодняшний день это самая распространенная образовательная система. Кроме того, возможен вариант образовательной программы, состоящей из завершенных предметных линий учебников, не входящих в определенные системы и программы. Главное условие выбора — учебники должны входить в «Федеральные перечни учебников, рекомендованных или допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях».

Задание: Подготовить доклады, сообщения и оформить их в виде презентаций и информационных таблиц.

В презентации отразить: концептуальные положения, принципы, общую характеристику и основные особенности, состав УМК, авторов учебников.

• «Школа России» 

• «Перспектива» 

• «Школа 2100»

• «Начальная школа XXI века»

• «Гармония» 

• «Перспективная начальная школа»

• «РИТМ»

• «Начальная инновационная школа»

• система Л.В.Занкова

• система Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова

• «Планета знаний» 

Составить сравнительную таблицу «Обзор УМК для начальной школы» по каждому проекту:

http://ne-proza.ru/nachalnaya-shkola/os-garmoniya/russkiy-yazyk/ бесплатные учебники

Задание: Подготовить доклады, сообщения и оформить их в виде презентаций и информационных таблиц.

В презентации отразить: концептуальные положения, принципы, общую характеристику и основные особенности, состав УМК, авторов учебников.

• «Школа России» 

• «Перспектива» 

• «Школа 2100»

• «Начальная школа XXI века»

• «Гармония» 

• «Перспективная начальная школа»

• «РИТМ»

• «Начальная инновационная школа»

• система Л.В.Занкова

• система Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова

• «Планета знаний» 

Практический блок

Обзор УМК для начальной школы. 

Составить сравнительную таблицу по различным концепциям развивающего обучения.

https://sites.google.com/site/organizvnacalnojsk/modul-6 для разработки проектов

УМК «Школа России» состоит из следующих завершенных предметных линий учебников, которые включены в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих

— Русский язык. 
Азбука. Авторы: Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др.
Русский язык. Авторы: Канакина В.П., Горецкий В.Г. 
— Литературное чтение. Авторы: Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. 
— Математика. Авторы: Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В.  
— Информатика (3-4 классы). Авторы: Семёнов А.Л., Рудченко Т.А.  
— Физическая культура. Автор: Лях В.И.
— Физическая культура. Авторы: Винер И.А., Горбулина Н.М., Цыганкова О.Д. (Учебники могут использоваться в составе систем учебников «Школа России» и «Перспектива»). 
— Английский язык (2-4 классы). Авторы: Кузовлев В.П., Перегудова Э.Ш., Пастухова С.А., Лапа Н.М., Костина И.П., Дуванова О.В.  
— Французский язык. Авторы: Кулигина А.С., Кирьянова М.Г.  
— Испанский язык. Авторы: Воинова А.А., Бухарова Ю.А., Морено К.В. (Учебники могут использоваться в составе систем учебников «Школа России» и «Перспектива»).  
ОРКСЭ. Основы православной культуры. Автор: Кураев А.В. 
ОРКСЭ. Основы исламской культуры. Авторы: Латышина Д.И., Муртазин М.Ф. 
ОРКСЭ. Основы иудейской культуры. Авторы: Членов М.А., Миндрина Г.А., Глоцер А.В. 
ОРКСЭ. Основы буддийской культуры. Автор: Чимитдоржиев В.Л. 
ОРКСЭ. Основы мировых религиозных культур. Авторы: Беглов А.Л., Саплина Е.В., Токарева Е.С. и др. 
ОРКСЭ. Основы светской этики. Автор: Шемшурина А.И.

Главная концептуальная идея УМК «Школа России»: российская школа должна стать школой духовно-нравственного развития и воспитания гражданина нашего Отечества. Ее основа — это современные достижения педагогической теории и практики и лучшие традиции отечественной школы, их исключительная ценность и значимость.

Учебно-методический комплекс (УМК) для начальных классов «Школа России» — один из наиболее известных в стране проектов издательства «Просвещение». В качестве единого целого комплект «Школа России» работает с 2001 года. Авторский коллектив прграммы — ученые, чьи имена известны всем, кто работает в системе начальноо образования: В.Г. Горецкий, М.И. Моро, А.А. Плешаков, В.П. Канакина, Л.М. Зеленина, Л.Ф. Климанова и др. Однако учебники УМК были переработаны в соответствии с требованиями ФГОС и вновь отправлены на экспертизу. 

Существенной особенностью всего УМК «Школа России» является направленность на формирование у учащихся универсальных учебных действий (УУД) как основы умения учиться, на включение детей в учебную деятельность при изучении всех школьных предметов.  УМК «Школа России» построен на единых для всех учебных предметов основополагающих принципах, имеет полное программно-методическое сопровождение и гарантирует преемственность с дошкольным образованием.  «Школа России», включающая: концепцию, рабочие программы, систему учебников, составляющие ядро ИОС и мощную методическую оболочку. Кроме того, программа «Школа России» имеет многоцелевую интернет-поддержку.

Основополагающие принципы УМК «Школа России»: 

Ведущая целевая установка УМК «Школа России» — обеспечение современного образования младшего школьника в контексте требований ФГОС НОО.

4

первоклассники Владивостока тратят на домашние задания от 10 минут до нескольких часов – Новости Владивостока на VL.ru

Началась учебная неделя, а это значит, что после работы родители сядут с первоклассниками за уроки. Домашние задания в первом классе не являются обязательными, однако учителя рекомендуют заниматься каждый день после школы, чтобы лучше закрепить пройденный материал. Сколько времени уходит, чтобы прописать буквы и цифры, прочитать текст, выучить стихотворение и какие бывают учебно-методические комплексы, рассказывает учитель начальных классов Анна Борисова.

Дети занимаются по учебно-методическим комплексам (УМК), разработанным в рамках одного Федерального государственного образовательного стандарта. Каким будет УМК, решает, в первую очередь, учитель начальных классов. Бывает, что в рамках одной школы среди первых классов обучение идет по разным программам.

Во владивостокских школах таких УМК пять: «Школа России», «Планета знаний», «Гармония», «Школа 2100», «Начальная школа XXI века». В муниципальных учреждениях Владивостока самой распространенной программой является «Школа России», в 70% школах занимаются именно по ней.

«Сложных программ нет, — рассказывает учитель начальных классов Анна Борисова. — Наоборот, то, что раньше мы учили за три года, теперь растянули на четыре. Важно не то, по какому УМК учат детей, а то, как педагог доносит материал. Задача учителя — заинтересовать ребенка познать новое, помочь ему увидеть основную мысль. И если дают слишком объемное задание домой, не нужно сразу его целиком пытаться понять и выучить. Возможно, у учителя была цель именно показать основную мысль, которая стоит в первом предложении».

Но среди родителей бытуют совсем другие мнения. «Мы хватаемся за голову при виде домашних заданий, которые нам присылают в группу в WhatsApp. У нас «Начальная школа XXI века», это очень сложная программа. Каждый вечер после работы мы занимаемся по два часа, а то и больше. Нам дают читать огромные тексты про Москву, учить стихи, прописывать большое количество цифр. И это еще не домашнее задание, а только рекомендации учителя. Конечно, можно не делать, но потом ребенку же сложнее будет», — поделилась мама первоклассницы из 47-й школы.

«Действительно, домашние задания учитель не вправе задавать, но ребенка нужно ввести в систему обучения, поэтому проводятся родительские собрания, на которых выносится решение о том, будут ли дети заниматься дополнительно, — продолжает Анна Борисова. — Как правило, родители понимают необходимость обучения и сами делают выбор в пользу домашних заданий».

«Мы учимся по программе «Планета знаний», — делится мама первоклассника из 23-й школы, — тратим максимум полчаса на уроки. Я считаю, что детям нужно дома обязательно закреплять материал, и домашняя работа в умеренных количествах только на пользу ребенку».

«Ребенка обязательно нужно готовить к тому, что он идет в школу за знаниями, и настрой должен быть такой: «я смогу», «я научусь». Да, программы разные. Например, «Начальная школа XXI века» отличается тем, что там немного больше русского языка, чем в других программах, но меньше акцента делается на математику. Но это не говорит о том, что не развиваются математические способности. Просто в каждой программе свои принципы и подходы. Самое главное, что к концу 4 класса дети обладают всеми необходимыми знаниями, независимо от того, по какой программе шло обучение», — утверждает Анна Борисова.

Важно помнить, что все УМК преемственны, и если вдруг планируется переезд и смена школы, ребенок сможет вникнуть в любую школьную программу. Разница между пятью программами заключается в методиках преподавания, а стандарт обучения един. И каждый учитель определяет для себя, по какой методике ему преподавать удобнее, какая методика, по мнению учителя, является наиболее подходящей.

Принять участие в обсуждении школьных программ, поделиться трудностями в обучении и найти поддержку можно на форуме в разделе «Детки».

Школа № 1569 «Созвездие» — Учёба.ру

Высшее образование онлайн

Федеральный проект дистанционного образования.

Я б в нефтяники пошел!

Пройди тест, узнай свою будущую профессию и как её получить.

Химия и биотехнологии в РТУ МИРЭА

120 лет опыта подготовки

Международный колледж искусств и коммуникаций

МКИК — современный колледж

Английский язык

Совместно с экспертами Wall Street English мы решили рассказать об английском языке так, чтобы его захотелось выучить.

15 правил безопасного поведения в интернете

Простые, но важные правила безопасного поведения в Сети.

Олимпиады для школьников

Перечень, календарь, уровни, льготы.

Первый экономический

Рассказываем о том, чем живёт и как устроен РЭУ имени Г.В. Плеханова.

Билет в Голландию

Участвуй в конкурсе и выиграй поездку в Голландию на обучение в одной из летних школ Университета Радбауд.

Цифровые герои

Они создают интернет-сервисы, социальные сети, игры и приложения, которыми ежедневно пользуются миллионы людей во всём мире.

Работа будущего

Как новые технологии, научные открытия и инновации изменят ландшафт на рынке труда в ближайшие 20-30 лет

Профессии мечты

Совместно с центром онлайн-обучения Фоксфорд мы решили узнать у школьников, кем они мечтают стать и куда планируют поступать.

Экономическое образование

О том, что собой представляет современная экономика, и какие карьерные перспективы открываются перед будущими экономистами.

Гуманитарная сфера

Разговариваем с экспертами о важности гуманитарного образования и областях его применения на практике.

Молодые инженеры

Инженерные специальности становятся всё более востребованными и перспективными.

Табель о рангах

Что такое гражданская служба, кто такие госслужащие и какое образование является хорошим стартом для будущих чиновников.

Карьера в нефтехимии

Нефтехимия — это инновации, реальное производство продукции, которая есть в каждом доме.

ВУЗОВ И ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ

ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ

К 2004 г. действовало более 1 000 государственных и частных учебных заведений, а в 2005 г. 6,9 миллиона студентов были зачислены на программы высшего образования. В отличие от советского периода, около половины студентов вузов платят взносы и / или вступительные взятки. Бюджет на образование резко сократился в 1990-е годы, хотя администрация Путина несколько восстановила его с 2002 года.В 2004 г. на образование было выделено около 4,9% национального бюджета. [Источник: Библиотека Конгресса, октябрь 2006 г. **]

Согласно докладу ЮНЕСКО за 2005 год, более половины взрослого населения России имеют высшее образование, что в два раза выше, чем в среднем по ОЭСР. Число студентов в высших учебных заведениях увеличилось на 71 процент в период с 1990 по 2002 год, а количество учебных заведений подскочило с 517 государственных школ до 1337 школ в 2000 году, включая 365 новых частных.Многие одаренные студенты учатся за границей, а многие из тех, кто уезжает в Америку, не возвращаются, что создает ситуацию утечки мозгов. То же самое и с профессорами. Лучшие и самые талантливые уехали работать за границу. Другой подрабатывает на другой работе.

В постсоветскую эпоху система высшего образования претерпела более радикальные преобразования, чем системы начального и среднего образования. Власть перешла из центра в агентства в местных и субнациональных юрисдикциях. Около 14 процентов высших учебных заведений расположены в 21 республике федерации.В соответствии с новой системой каждый высший учебный институт (ВУЗ) может определять свою собственную политику приема и содержание своих академических программ. Эти учреждения также имеют свои собственные финансовые ресурсы и уставы работы. [Источник: Библиотека Конгресса. 1996 *]

Советский Союз сосредоточил свои ресурсы профессионального обучения в таких областях, как космос и военные технологии. Он отставал от Запада в области профессионально-технической подготовки в других секторах из-за практики прекращения подготовки студентов в этих областях на уровне средней школы.В России профессиональные училища традиционно имели плохой имидж; только в начале 1990-х годов было введено общеобразовательное профессиональное образование для студентов высших учебных заведений. В 1993 году около 400 вузов предлагали специализированную подготовку по конкретным специальностям — от инженерии и электричества до сельскохозяйственных специальностей. Некоторые профессиональные училища объединили общие и профессиональные учебные программы с целью предоставления специалистам более широкого образования. Еще одна тенденция — интеграция высшего технического образования с обучением без отрыва от производства путем связывания учебных заведений с предприятиями и фабриками.*

Виды высшего образования в России

Существует 658 государственных и 450 частных гражданских вузов, лицензированных Министерством образования. В 1995 г. действовало около 500 высших учебных заведений, в том числе 42 университета. Высшее техническое и профессионально-техническое училище теперь предлагает всестороннее образование. Многие частные школы и университеты возникли в 1990-х и начале 2000-х годов. [Источник: Википедия, Библиотека Конгресса, июль 1996 г. *]

Высшее учебное заведение (высшее учебное заведение —ВУЗ; пл., ВУЗы) В категорию вузов входят все высшие учебные заведения России; в 1995 г. их было около 500, в том числе 42 университета. Два других типа вузов — институт и политехнический институт. Институты, самая большая из трех групп, обучают студентов в определенных областях, таких как право, экономика, искусство, сельское хозяйство, медицина или технологии. Политехнические институты преподают тот же круг предметов, но без специализации в одной области. В большинстве университетов преподают искусство и чистые науки.*

Программа института состоит из двух этапов. По окончании двухгодичного общего обучения студент получает сертификат; Затем он или она может сдать вступительный экзамен, чтобы продолжить обучение еще на два года, или прекратить программу и искать работу. По окончании следующих двух лет присваивается степень бакалавра. Следующий уровень высшего образования — профильное обучение на основе исследовательской программы в области будущей профессиональной деятельности. Эта фаза длится не менее двух лет, по истечении которых человек становится специалистом в выбранной области.Высший уровень высшего образования — это аспирантура, которая влечет за собой трехлетнюю программу обучения и исследований, ведущую к получению степени кандидата (кандидат), а затем, наконец, степени доктора наук (доктор наук). *

Университеты России

Большинство университетов России расположены в крупных городах. Московский государственный университет, основанный в 1755 году, в 1990-е годы обучал около 28 000 студентов и 8 000 преподавателей, пользуется наивысшей репутацией.В 1990-е годы в Российском университете дружбы народов в Москве было около 6 500 студентов и 1 500 преподавателей, а в Санкт-Петербургском государственном университете — около 21 000 студентов и 2100 преподавателей. [Источник: Библиотека Конгресса. 1996]

Поступление в университет осуществляется на основе конкурсных вступительных экзаменов. Для поступления в МГУ необходимо пройти 12 вступительных экзаменов. Экзамены довольно тяжелые. На некоторых университетских экзаменах студенты должны знать правильное написание слов, для которых не существует стандартного написания.

Университетское образование раньше было бесплатным для всех, кто мог поступить. Сейчас около половины студентов вынуждены платить за обучение. После распада Советского Союза многие университеты потеряли большую часть финансирования. Среди способов, которыми они зарабатывают, являются аренда помещений и помещений для проведения исследований для частных компаний, а также то, что большее количество людей тратят свое время и энергию на сбор средств.

Университеты советской эпохи

Университетское образование было бесплатным, и студентам выплачивалась стипендия, которая иногда увеличивалась с хорошими оценками.С самого начала обучение было узкоспециализированным. Студенты часто тратят пять или шесть лет на изучение своих предметов и посещают только курсы по своей специальности. Будущие врачи посещали только медицинские курсы, а будущие юристы — только юридические. Не существовало такой вещи, как учебная программа по гуманитарным наукам.

Советская система диктовала, какие классы будут посещать студенты университетов, и решала, на какую работу они займутся после окончания учебы. Система поощряла студентов изучать чистые и прикладные науки, инженерию, медицину и сельское хозяйство.Около 50 процентов всех студентов получали инженерное образование в надежде получить престижное и хорошо оплачиваемое место в крупном государственном учебном заведении. На научные должности с военным применением часто отбирали лучших и самых талантливых.

Количество свободных мест в университетах определялось пятилетними планами, в которых учитывались потребности определенного региона и количество врачей, инженеров и ученых, которое, по мнению правительства, было необходимо стране. Детей торговцев и землевладельцев из поколения в поколение иногда наказывали за их родословную, и им было труднее попасть в хорошие университеты, чем детям из крестьян.

Советская университетская система выпускала хороших инженеров и техников. Гуманитарные науки были в высокой степени идеологизированы. Советские университеты предлагали специальные программы. Они были более специализированными и отличались от программ гуманитарных и естественных наук, предлагаемых в западных университетах.

Престижные университеты

Московский государственный университет — старейший (1755 г.) и крупнейший вуз России и считается лучшим. Весь университет, состоящий из 40 000 студентов и 8 000 преподавателей, размещен в одном здании — огромном «сталинско-готическом» свадебном торте из серого и красного гранита, напоминающем что-то из фильма «1984», — которое расположено на вершине крутого обрыва. Москва-река получила название Воробьевы горы (формально Ленинские горы).Университет был основан Михаилом Ломоносовым, рыбаком по происхождению, получившим высшее образование и считающимся первым в России великим естествоиспытателем.

Здание МГУ — крупнейшее университетское здание в мире. Это 32-этажное здание высотой 787,5 футов, построенное в последние годы правления Сталина между 1949 и 1953 годами. Внутри автономного здания находятся овощные магазины, пекарни, аптека, киоск по ремонту часов, банки и парикмахерские, а также тысячи общежитий, в которых иногда помещается по четыре студента в одной комнате, и сотен хорошо оборудованных лабораторий, что свидетельствует о том, что в бывшем Советском Союзе делается упор на науку.Снаружи постройка — это попурри со славянскими, вавилонскими и классическими украшениями и даже бассейн с фонтаном с металлическими водяными лилиями.

Санкт-Петербургский государственный университет считается вторым лучшим университетом России. В нем обучается около 30 000 студентов и 5 800 учителей. Высоко ценится и Московский государственный институт международных отношений. Он традиционно готовил дипломатов. Раньше вход часто основывался на связях внутри коммунистической партии. Теперь это часто основано на деньгах.Российский университет дружбы народов (официально именуемый Университетом Лумумбы) открылся в 1960 году для обучения студентов из Африки, Азии и Латинской Америки. В нем около 20 000 студентов и 5 000 преподавателей, а также Санкт-Петербургский государственный университет. Многие из его 12 000 студентов все еще являются иностранцами. Они стали мишенью расистских нападений.

Санкт-Петербургский горный институт — старейшее техническое учреждение России, выпустившее многих лидеров отрасли и членов Академии наук. Основанный в 1773 году Екатериной Великой, он процветал в последние годы благодаря появлению одного из его выпускников, президента России Владимира Путина, а также пожертвований таких компаний, как «Газпром», De Beers и Hewlett-Packard.Студенты носят военную форму и носят электронные удостоверения личности, и, как говорят, за ними внимательно наблюдают камеры наблюдения на территории кампуса.

Коррупция в высшем образовании

Темные коммерческие сделки и взяточничество со стороны абитуриентов и студентов, которым требовались проходные оценки, стали обычным явлением после распада Советского Союза, когда университеты пытались найти способы заработать деньги в мире, где большая часть их финансирования с советских времен была отрезана.В 1990-е годы профессора были особенно подвержены взяткам, поскольку они зарабатывали всего около 100 долларов в месяц.

студентов университетов, которые хотели сдать экзамены, не слишком усердно учясь, дали своим профессорам деньги или бутылки водки. Один студент, который присоединился к 10 другим студентам, чтобы купить своему профессору новый телевизор, сказал Los Angeles Times: «Я не против взяточничества, я работаю и учусь, но у меня нет времени, чтобы выучить всю массу вопросов из литературы, истории и т. Д. философия.Это имеет преимущества как для студентов, так и для учителей. Они получают деньги, а мы сдаем экзамены.

Студент Московского государственного университета рассказал Los Angeles Times, что поступление на юридический факультет университета можно купить за 50 000 долларов. Вход в школу журналистики стоил от 10 до 20 тысяч долларов. Он сказал. «Во многих отделениях экзамен стоит 100 долларов, а тест — от 50 до 100 долларов. На других более престижных факультетах, таких как юридический и экономический, вы можете заплатить до 200 долларов за экзамен… Все зависит от того, кого вы знаете, цепочку посредников. Чем длиннее цепочка, тем с большим количеством людей вы должны ею поделиться ».

В начале 2000-х профессор Московской государственной академии тонких химических технологий был застрелен в машине с экипажем. Считается, что он заключил какие-то сделки с гангстерами.

Студенты российских вузов

Большинство студентов университетов, как правило, из образованных, а не из рабочих семей. В 1990-е годы люди не могли поступить в университеты, не предъявив справки от врача, в которой говорилось, что они не страдают венерическими заболеваниями.В некоторых местах студентам приходится давать взятки в тысячи долларов только для того, чтобы записаться в университет.

Комнаты общежития в России называются блоками . Часто они размером всего шесть на десять футов, и иногда в них втискиваются от четырех до шести учеников. Рано утром тротуары общежитий МГУ часто были завалены битым стеклом. В общежитиях запрещалось употребление алкоголя. Чтобы избежать обнаружения, студенты просто выбросили бутылки из-под водки в окно.К позднему утру бабушка все смела. ♪

Некоторые российские студенты слабо относятся к учебе в школе. Возмущенные высоким уровнем пропусков занятий, учителя одной медицинской школы начали налагать штрафы в размере 4 долларов за каждый пропущенный час занятий.

Специальности и рынок труда для студентов российских вузов

В рамках советской системы под названием « распеделение» («назначение») студентам государство указывало, где и что им следует учиться, а затем их распределяли на работу.Система поощряла студентов изучать чистые и прикладные науки, инженерию, медицину и сельское хозяйство. На научные должности с военным применением часто отбирали лучших и самых талантливых. Около 50 процентов всех студентов получали инженерное образование в надежде получить престижное и хорошо оплачиваемое место в крупном государственном учебном заведении.

Теперь лучшие и самые умные изучают бизнес, маркетинг и экономику и отправляются в Европу и США для получения ученых степеней. Согласно опросу 14-летних старшеклассников в 1998 году, 21 процент заявили, что хотят стать экономистами или бухгалтерами, 20 процентов юристами, 18 процентов финансистами и 14 процентов предпринимателями.Только 2 процента заявили, что хотели бы работать в каждой из следующих профессий: политик, журналист, компьютерный оператор, врач, дипломат, кассир в банке, модель, продавец автомобилей, переводчик, парикмахер, гангстер, убийца. Лишь один процент хотел стать проституткой. Никто не хотел быть инженером или космонавтом ».

Предлагаются новые курсы по экологии, праву и экономике. Студентам больше не нужно проходить курсы по научному социализму. Студенты, получившие степень доктора наук, обнаружили, что для них мало возможностей.Они поступили в бизнес-школы или стали трейдерами.

В конце 1980-х — начале 1990-х годов неожиданно наиболее прибыльными работами стали водители такси, уличные торговцы, мясники и проститутки за твердую валюту. Резко упало количество студентов, поступающих в вузы. Один преподаватель сказал Los Angeles Times в 1998 году: «Был долгий период, когда ученики вообще бросали школу и вместо этого уходили торговать на улице. Но теперь все кончено. Теперь детям нужно как следует подготовиться к рынку труда. дней.[Источник: Ванора Беннет, Los Angeles Times, 18 мая 1998 г.]

Различия между студенческой жизнью в США и России

Россиянка Анна Малиновская написала в «Голосе Америки»: «Быть ​​студентом в США во многом отличается от того, что я испытала в России. Классы преподаются по-разному, школы работают по-другому, и оценки распределяются по-разному — одни за хорошие, а другие за плохие. Вот 10 главных вещей, к которым мне пришлось приспосабливаться, будучи студентом в Америке.[Источник: Анна Малиновская, «Голос Америки», 8 февраля 2012 г. | + |]

«1) Ваши оценки являются частными: в то время как в США оценки учащихся не видны всему классу, в России все наоборот. Обычно российский профессор публично объявляет оценки студентов в присутствии всего класса. Российские профессора также часто помещают список имен и оценок студентов рядом с именами на дверях своего кабинета, чтобы все в университете могли видеть оценки студентов.2) Ваши родители не участвуют в учебе. Еще одна политика, совпадающая с предыдущим пунктом, — это привычка колледжей в России звонить родителям студентов или писать им письма, если учащиеся не успевают в учебе. Это то, что американские студенты, вероятно, сочли бы нарушением их частной жизни. | + |

“3) Делать записи необязательно: многие российские профессора требуют, чтобы студенты делали записи во время лекции или семинара. Они часто говорят ученикам, что именно нужно записать, и, если они видят, что кто-то не делает заметок, они могут попросить ученика покинуть класс.В американском классе обычно вы выбираете, что вы хотите записать или нет. 4) Ни один экзамен не определяет вашу оценку: экзамены в России, безусловно, более напряженные, чем в США, потому что во многих случаях итоговый экзамен стоит 90 или 100 процентов оценки. Формат экзамена одинаков для всех специальностей и классов. Во время экзамена студент получает несколько случайных вопросов, основанных на содержании всего курса, и часто должен отвечать на вопросы устно в беседе один на один с профессором.| + |

“5) Классы могут содержать студентов разных курсов и разных специальностей: в отличие от США, в России вы никогда не увидите студентов разных курсов в одном классе. Все студенты после поступления в колледж распределяются по группам в соответствии с их специальностью и годом обучения. Затем студенты посещают занятия с той же группой, пока не закончат учебу. 6) Ваше академическое решение требует и получает помощь. В США научные консультанты играют решающую роль в помощи студентам в принятии всевозможных академических решений.В российских вузах нет научных консультантов просто потому, что они не нужны. Российские студенты не могут выбирать, какие курсы выбрать. Колледжи вместе с правительством разрабатывают программу обучения для каждой основной обязательной программы для всех студентов, изучающих эту специальность. | + |

«7) Учебники ДОРОГИЕ: хотя российские студенты испытывают некоторую нехватку свободы в формировании своего высшего образования, они лучше, чем американские студенты, когда дело доходит до учебников. Российские университеты обеспечивают всех студентов, независимо от того, получают ли они финансовую помощь или нет, бесплатными книгами из университетских библиотек.8) Финансовая помощь может быть предоставлена ​​в зависимости от ваших потребностей, а не только от вашей квалификации. Говоря о финансовой помощи, российские университеты обычно не предлагают финансовую помощь на основе потребностей. Отказ от платы за обучение предоставляется только детям-сиротам. В отличие от школ в США, вся финансовая помощь в русских школах основана на заслугах. | + |

«9) Вы посещаете значительно меньше классов: около половины курсов, которые изучают российские студенты в университетах, оцениваются по шкале« удовлетворительно »или« не сдал ». Студенты проходят такие курсы в дополнение к курсам с четырьмя или пятью классами, поэтому среднее количество курсов, которые студенты изучают каждый семестр, примерно в два раза больше, чем обычная учебная нагрузка в американских колледжах.10) Меньше… ммм… «сотрудничества». В русской культуре есть что-то, что определяет склонность студентов к сотрудничеству во многих ситуациях, в которых американские студенты не участвуют, например, во время экзаменов. По мере того, как студенты переходят от первого года к последнему, они изобретают все больше и больше творческих способов «помогать» друг другу, не попадаясь на глаза профессорам ». | + |

Бизнес-школы в России

В постсоветскую эпоху бизнес-образование резко расширилось, потому что спрос на компетентных менеджеров намного превышает предложение.Эксперты считают, что российские программы бизнес-образования сыграют важную роль в изменении отношения общества к рыночной экономике и капитализму и создании новой экономической инфраструктуры. Основная цель новых программ — познакомить с принципами рыночной экономики и отказаться от марксистской экономической идеологии. В первые два года после распада Советского Союза было создано более 1000 бизнес-школ и учебных центров. *

Многие молодые люди говорят, что они больше заинтересованы в обогащении, чем в получении образования.Студенты с тревогой записываются в бизнес-школы. Высшая школа экономики была основана в начале 1990 года как способ распространения евангелия экономической мысли западного образца. Он предлагает степени в области экономики, права, менеджмента, социологии и финансов. В начале 2000-х это была одна из самых сложных школ. Около 200 лучших студентов получают оплату за обучение. Остальные 200 платят около 100 долларов в месяц.

Три типа учебных заведений предлагают обучение управлению бизнесом: государственные и частные бизнес-школы и частные консалтинговые фирмы.Многие из последней категории просто предлагают дорогостоящие лекции, но некоторые бизнес-школы разработали сложные программы. Примерами являются Международная школа бизнеса МГУ, Высшая школа международного бизнеса Академии народного хозяйства в Москве и Международный институт менеджмента в Санкт-Петербурге. Несколько школ предлагают программы получения степени магистра делового администрирования (MBA), основанные на западных моделях. Бизнес-школы финансируются государством и частными предприятиями.Компетентные преподаватели в этой области пользуются большим спросом; многие прошли обучение в западных фирмах, таких как IBM. *

Источники изображений:

Источники текста: New York Times, Washington Post, Los Angeles Times, Times of London, Lonely Planet Guides, Библиотека Конгресса, правительство США, Энциклопедия Комптона, The Guardian, National Geographic, журнал Smithsonian, The New Yorker, Time, Newsweek, Reuters , AP, AFP, Wall Street Journal, The Atlantic Monthly, The Economist, Foreign Policy, Wikipedia, BBC, CNN, а также различные книги, веб-сайты и другие публикации.

Начало страницы

& копия 2008 Джеффри Хейс

Последнее обновление: май 2016 г.

Covid News: Страх перед Дельтой побуждает американцев получать прививки больше, чем мандаты, результаты опроса

Вот что вам нужно знать:

ImageAdministering прививку в центре вакцинации и тестирования в Сан-Франциско в прошлом месяце. Кредит … Майк Кай Чен для The New York Times

Дельта-вариант коронавируса был основной причиной того, что люди решили сделать вакцинацию против Covid-19 этим летом, и почему большинство говорят, что получат ревакцинацию, когда будут иметь право, согласно последнему ежемесячному опросу о вакцинах. отношения Фонда семьи Кайзера, опубликованный во вторник утром.Но опрос показал, что почти три четверти невакцинированных американцев совершенно по-другому относятся к бустер-вакцинам, говоря, что необходимость в них свидетельствует о том, что вакцины не работают.

Этот разрыв говорит о том, что, хотя убедить вакцинированных людей выстроиться в очередь на дополнительную прививку может быть относительно легко, необходимость в бустерах может усложнить усилия органов здравоохранения, направленные на то, чтобы убедить оставшихся непривитых людей сделать первую прививку.

Еще один вывод из опроса Kaiser Family Foundation: несмотря на то, что все морковки, подвешенные, чтобы побудить сомневающихся людей сделать прививки от Covid — деньги, пончики, привилегии на ипподроме, — большая заслуга в недавнем росте вакцинации идет на палку.Почти 40 процентов недавно привитых людей заявили, что они искали вакцины из-за увеличения случаев заболевания Covid, и более трети заявили, что они обеспокоены переполненностью местных больниц и ростом смертности.

«Когда теоретическая угроза становится очевидной и реальной опасностью, люди с большей вероятностью будут действовать, чтобы защитить себя и своих близких», — сказал Дрю Альтман, исполнительный директор Kaiser Family Foundation.

Репрезентативный национальный опрос 1 519 человек был проведен с сентября.13–22 года — во время резкого роста смертности от Covid, но до того, как правительство санкционировало бустеры для миллионов людей из группы высокого риска, получивших прививку Pfizer-BioNTech, включая тех, кто 65 лет и старше, и взрослых любого возраста, чья работа ставит их на высокий уровень риск заражения.

Подсластители действительно сыграли определенную роль в получении огнестрельного оружия. Треть респондентов заявили, что им сделали прививку, чтобы путешествовать или посещать мероприятия, где требовались прививки.

Две причины, которые часто называют важными для мотивации тех, кто не решается получить вакцину, — предписания работодателя (около 20 процентов) и полное федеральное одобрение вакцины Pfizer-BioNTech (15 процентов) — имели меньшее влияние.

Семьдесят два процента взрослых, участвовавших в опросе, заявили, что они были хотя бы частично вакцинированы, по сравнению с 67 процентами в конце июля. Согласно последним данным Центров по контролю и профилактике заболеваний, 77 процентов взрослого населения США сделали хотя бы одну прививку. Самое резкое изменение в этом месяце произошло в показателях вакцинации латиноамериканцев: рост числа взрослых латиноамериканцев, получивших хотя бы одну прививку, с конца июля на 12 процентных пунктов с конца июля до 73 процентов.

С сокращением расового разрыва в вакцинации политический разрыв, безусловно, стал самым большим: 90 процентов демократов заявили, что они получили по крайней мере одну дозу, по сравнению с 58 процентами республиканцев.

Возможно, отражая пандемическую усталость, около восьми из 10 взрослых заявили, что, по их мнению, Covid теперь является постоянным элементом системы здравоохранения. Только 14 процентов заявили, что, по их мнению, «в США он будет в значительной степени ликвидирован, как полиомиелит».

Прививки среди детей старшего возраста с задержкой: только около 42 процентов детей в возрасте от 12 до 15 лет были полностью вакцинированы в Соединенных Штатах по сравнению с 66 процентами взрослых.Кредит … Кристофер Капоцциелло для The New York Times

Pfizer и BioNTech объявили во вторник, что они представили данные в Управление по контролю за продуктами и лекарствами, которые, как заявили компании, показали, что их вакцина против коронавируса безопасна и эффективна для детей в возрасте от 5 до 11 лет.

Компании заявили, что подадут официальный запрос регулирующим органам, чтобы разрешить педиатрическую дозу их вакцины для введения в Соединенных Штатах в ближайшие недели. Аналогичные запросы будут направлены в европейские регулирующие органы и в другие страны.

Объявление, прозвучавшее в связи с возобновлением работы школ в США на фоне свирепой волны очень заразного варианта Дельта, приближает многих родителей еще на один шаг к вероятности вакцинации их детей от коронавируса.

На вопрос во вторник, когда вакцина будет разрешена для детей, исполнительный директор Pfizer, доктор Альберт Бурла, сказал, что он не хочет упреждать регулирующие органы.

«Мне неуместно комментировать, как долго F.D.A. потребуются, чтобы просмотреть данные », — сказал д-р.- сказал Бурла, выступая на Атлантическом фестивале, организованном журналом The Atlantic. «Им следует уделить столько времени, сколько они сочтут целесообразным». Он добавил, что разрешение на Хеллоуин, как предполагали некоторые представители здравоохранения, было «одним из вариантов, и это зависит от FDA».

Чуть более недели назад компании Pfizer и BioNTech объявили о положительных результатах своего клинического испытания, в котором приняли участие более 2200 человек в этой возрастной группе. F.D.A. сказал, что проанализирует данные как можно скорее.Доктор Питер Маркс, главный регулирующий орган агентства, недавно сказал, что, если не считать «сюрпризов», разрешение может прийти «через несколько недель, а не месяцев» после того, как компании представят данные.

На прошлой неделе компании заявили, что их вакцина в низких дозах доказала свою безопасность и эффективность для детей в возрасте от 5 до 11 лет, что вселяет надежду на родителей в Соединенных Штатах, которые обеспокоены тем, что возвращение к очному школьному обучению поставило детей есть риск заражения.

Около 28 миллионов детей в возрасте от 5 до 11 лет будут иметь право на вакцинацию в Соединенных Штатах, что намного больше, чем 17 миллионов детей в возрасте от 12 до 15 лет, которые получили право на вакцину в мае.

Но неясно, сколько молодых людей будут вакцинированы. Прививки среди детей старшего возраста отстают: согласно федеральным данным, только около 42 процентов детей в возрасте от 12 до 15 лет были полностью вакцинированы в Соединенных Штатах, по сравнению с 66 процентами взрослых.

Лизабет Джонсон, медсестра еврейского дома в Ривердейле в Нью-Йорке, в этом месяце получила вакцину от коронавируса на своем рабочем месте Фото … Джеймс Эстрин / The New York Times

Новаторские усилия штата Нью-Йорк по принуждению медицинских работников принимать Вакцины против коронавируса, по-видимому, вынудили тысячи противников получить прививки в последнюю минуту, хотя больницы и дома престарелых продолжают готовиться к потенциальной нехватке персонала, если мандат не будет выполнен, по словам государственных и отраслевых чиновников.

Поскольку мандат на вакцинацию полностью вступил в силу сразу после полуночи в понедельник, 92 процента из 600 000 работников больниц и домов престарелых штата получили по крайней мере одну дозу вакцины, заявили официальные лица штата.

Значительное увеличение количества дней до крайнего срока (например, всего 84 процента работников домов престарелых в штате получили дозу вакцины по состоянию на пять дней назад) вывело работников здравоохранения Нью-Йорка на самые высокие уровни вакцинации среди Этих работников на национальном уровне, и это послужило положительным знаком того, что запланированная президентом Байденом федеральная вакцинация большинства медицинских работников может также способствовать росту показателей по всей стране.

В то же время, по крайней мере, восемь судебных исков и несколько гневных протестов против санкций в Нью-Йорке послужили напоминанием о том, что тысячи медицинских работников скорее всего уволятся или решат уволиться, а не пройти вакцинацию.

Многие больницы и дома престарелых столкнулись с нехваткой персонала до того, как мандат вступил в силу, по причинам, включая выгорание из-за пандемии и высокую оплату путешествующих медсестер, а это означает, что даже незначительные потери персонала из-за резистентности к вакцинам могут подвергнуть некоторых пациентов риску.

В результате многие медицинские учреждения собрались с силами, задействовав планы укомплектования персоналом в чрезвычайных ситуациях, вызвав добровольцев и перебросив персонал для прикрытия смены.

Выполнение мандата стало серьезным испытанием для губернатора Кэти Хочул, которая вступила в должность в августе и сделала борьбу с Covid своим главным приоритетом.

Губернатор объявил чрезвычайное положение поздно вечером в понедельник, что позволит ей использовать Национальную гвардию для восполнения нехватки кадров в больницах и домах престарелых, если это необходимо.Она также открыла центр кризисных операций для медицинских учреждений, чтобы запросить помощь, и отказалась от лицензионных требований, чтобы позволить медсестрам и другим медицинским работникам из других штатов и стран оказывать помощь в Нью-Йорке.

«Я использую всю мощь штата Нью-Йорк, чтобы гарантировать, что мы делаем все для защиты людей», — заявила г-жа Хочул в понедельник. «Это просто, здравый смысл».

Нью-Йорк является своего рода лидером в отношении требований к вакцинации, поскольку ряд штатов ввели аналогичные требования, которые вскоре вступают в силу, включая Калифорнию, где медицинские работники должны быть полностью вакцинированы к сентябрю.30. Мандат Нью-Йорка является одним из самых строгих и не дает возможности проводить еженедельное тестирование, а не вакцинацию. Он также не допускает никаких религиозных исключений, хотя это является предметом судебного разбирательства.

В системе государственных больниц Нью-Йорка неделю назад более 8000 работников не были вакцинированы. К утру понедельника это число упало примерно до 5000 — или чуть более 10 процентов рабочей силы.

Доктор Митчелл Кац, президент системы, заявил во вторник, что около 500 невакцинированных медсестер были среди сотрудников, отправленных в неоплачиваемый отпуск во вторник, но что у системы было достаточно персонала и подкреплений для продолжения безопасного функционирования.

Леброн Джеймс в Калифорнии во вторник. «Я думаю, что у каждого есть свой выбор делать то, что он считает правильным для себя и своей семьи», — сказал он. Кредит … Марсио Хосе Санчес / Associated Press

Леброн Джеймс, звезда Лос-Анджелес Лейкерс, сказал во вторник, что он был вакцинирован от коронавируса после того, как в прошлом сезоне уклонился от вопросов о его прививочном статусе. Несколько других известных N.B.A. игроки сопротивлялись вакцинации до начала N.B.A. сезон в следующем месяце.

«Я думаю, у каждого есть свой выбор делать то, что он считает правильным для себя и своей семьи», — сказал Джеймс. «Я знаю, что относился ко всему этому очень скептически, но после проведения своих исследований и подобных вещей я почувствовал, что это лучше всего подходит не только мне, но и моей семье и друзьям, и поэтому я решил это сделать. . »

Джеймс не сказал, какую вакцину он сделал или сколько доз он получил. Он также сказал, что не будет использовать свою платформу для публичного поощрения других к вакцинации.

«Мы говорим о телах людей», — сказал он. «Мы не говорим о чем-то политическом, расизме, жестокости полиции и подобных вещах».

Он добавил: «Так что лично я не чувствую, что должен участвовать в том, что другие люди должны делать для своего тела и средств к существованию».

Роб Пелинка, генеральный менеджер «Лейкерс», заявил на прошлой неделе, что он ожидает, что весь состав команды будет полностью вакцинирован перед началом сезона против «Голден Стэйт Уорриорз», который состоится в октябре.19. Кент Баземор, один из новых игроков команды, сказал, что он отказывался от вакцинации до того, как Пелинка убедила его получить свою первую дозу.

78-летний Джонни Инглиш получает ревакцинацию от Pfizer Covid-19 в Бронксе. Фото … Дэйв Сандерс для The New York Times

американца, получившие третью дозу вакцины против коронавируса за последние недели, сообщили о примерно таких же побочных эффектах. Центры по контролю и профилактике заболеваний заявили во вторник, что эти показатели были такими же, как и после их вторых прививок, что является обнадеживающим признаком безопасности дополнительных доз.

Во времена C.D.C. В исследовании, которое длилось с середины августа до середины сентября, дополнительные дозы вакцины были разрешены только для людей с ослабленной иммунной системой, которые получили две дозы вакцины Pfizer-BioNTech или Moderna. Однако на прошлой неделе федеральные регулирующие органы разрешили Pfizer бустерные инъекции для широких слоев населения, в результате чего безопасность дополнительных доз стала проблемой, вызывающей большой интерес у чиновников здравоохранения, врачей и простых американцев.

The C.D.C. проанализировал, насколько часто люди сообщали о побочных эффектах после третьей дозы по сравнению со второй среди 12 600 получателей, заполнивших анкеты в рамках добровольной системы мониторинга безопасности.

О реакциях в месте инъекции, таких как боль или отек, сообщили 79,4% реципиентов после третьей дозы вакцины по сравнению с 77,6% после второй дозы. Чуть меньшее количество людей испытали системные реакции, такие как лихорадка или головная боль: 74,1 процента людей сообщили об этих побочных эффектах после приема третьей дозы по сравнению с 76.5 процентов после второй дозы.

«Большинство зарегистрированных местных и системных реакций были легкими или умеренными, преходящими и чаще всего сообщались на следующий день после вакцинации», — сказали авторы исследования.

Исследование было сосредоточено на людях, которые получили третью дозу той же вакцины, что и первоначально, либо от Pfizer-BioNTech, либо от Moderna. C.D.C. сказал, что слишком мало людей сообщили о получении дополнительной дозы вакцины Johnson & Johnson или дополнительной дозы от другого производителя вакцины, чем они получили первоначально, для изучения этих побочных эффектов.

Результаты подтвердили выводы небольшого клинического испытания третьих прививок вакцины Pfizer, которые ученые компании представили федеральным медицинским советникам на прошлой неделе. Это испытание также показало, что побочные реакции после третьей дозы были аналогичны побочным реакциям после второй.

В то время как C.D.C. Исследование охватывало только период, когда люди с проблемами иммунитета имели право на дополнительные дозы, данные, вероятно, также включали людей без таких состояний, которые, тем не менее, получили третью прививку, пишут авторы исследования.В целом, исследование показало, что около 2,2 миллиона человек получили дополнительные дозы к 19 сентября, к концу C.D.C. период обучения. Гарвардская бизнес-школа

переведет свои занятия в онлайн из-за резкого увеличения числа выпускников-выпускников. Кредит … Мэдди Мейер / Getty Images Гарвардская бизнес-школа

заявила в понедельник, что все первокурсники и некоторые второкурсники будут временно вернуться к дистанционному обучению после недавнего всплеска новых случаев коронавируса, вызванного вариантом Дельта.

Переход к дистанционному обучению в школе продлится до воскресенья, сказал Марк Каутела, представитель бизнес-школы.

«В последние дни мы наблюдаем неуклонный рост числа новых инфекций среди наших учащихся, несмотря на высокий уровень вакцинации и частое тестирование», — сказал он в заявлении.

По данным университета, по состоянию на 22 сентября 95 процентов студентов и 96 процентов сотрудников Гарварда были полностью вакцинированы.

«Специалисты по отслеживанию контактов, которые работали с положительными случаями заболевания, подчеркивают, что передача инфекции не происходит в классных комнатах или других учебных заведениях на территории кампуса», — сказал г-н.- сказал Каутела. «Это не происходит и среди людей в масках».

Университет попросил студентов избегать открытых занятий в помещении, групповых поездок и встреч с людьми вне их дома.

Бизнес-школа начнет тестирование всех учащихся три раза в неделю, независимо от их вакцинации, сказал г-н Каутела. Раньше невакцинированные студенты проходили тестирование два раза в неделю, а вакцинировали студентов один раз в неделю, сказал он.

По данным университетской приборной панели Covid-19, на долю аспирантов приходится большинство недавних положительных случаев в Гарварде.За последние семь дней аспиранты составили 51 из 66 положительных случаев в школе.

В Массачусетсе один из самых высоких показателей вакцинации в стране: 77 процентов населения, по крайней мере, частично вакцинировано, а 68 процентов полностью вакцинированы. Новые случаи заболевания в районе Бостона сокращаются после недавнего всплеска в середине сентября.

В этом месяце сделана вакцинация в салоне патинко в Осаке, Япония. Полностью привиты около 60 процентов населения страны.Кредит … Jiji Press, через Agence France-Presse — Getty Images

Япония прекращает действие чрезвычайного положения в четверг на фоне падения числа новых ежедневных случаев коронавируса и внедрения вакцины, которая достигла почти 60 процентов население, надеясь, что этот шаг поможет оживить экономику страны.

Это будет первый раз с 4 апреля, когда ни в одной части Японии не будет действовать чрезвычайное положение.

Об этом шаге заявил премьер-министр Ёсихидэ Суга во вторник, за день до голосования Либерально-демократической партии, которое выберет лидера, который станет его преемником.Г-н Шуга сказал, что он не будет продлевать действие чрезвычайных мер, действующих в настоящее время в 19 префектурах, и что вместо этого они истекают в конце месяца, как и планировалось.

«Двигаясь вперед, мы продолжим уделять первоочередное внимание жизни и средствам к существованию людей», — заявил г-н Шуга в парламенте во вторник днем.

Он сказал, что правительство будет «продолжать работать над достижением как инфекционного контроля, так и восстановления повседневной жизни».

Новые ежедневные случаи коронавируса в Японии снизились на 73 процента за последние две недели, в среднем до 2378 в день, согласно проекту «Наш мир в данных» Оксфордского университета.И произошло резкое улучшение в развертывании вакцины в Японии: почти 60 процентов населения были полностью вакцинированы, что превышает аналогичный показатель в Соединенных Штатах и ​​многих других странах Азиатско-Тихоокеанского региона.

В условиях чрезвычайного положения людей призвали воздерживаться от несущественных прогулок, а рестораны закрылись к 20:00. и не подавать алкоголь. Правительство планирует поэтапно ослабить эти ограничения.

Ясутоши Нисимура, правительственный министр, который возглавляет меры по борьбе с коронавирусом в Японии, сказал, что подача алкоголя будет разрешена, но «губернаторы примут это надлежащим образом в соответствии с ситуацией с инфекцией в регионе.

Ивелисс Матос, старший аналитик по вопросам управления в столичном медицинском округе Сан-Антонио, вывесила вывеску во время проведения бесплатной вакцинации в начале этого месяца. Фото… Мэтью Буш для New York Times

По всей территории Соединенных Штатов местные чиновники, стремящиеся повысить уровень вакцинации против Covid, предлагая ряд стимулов, таких как подарочные карты продуктового магазина, наличные деньги или бесплатные билеты на спортивные игры, чтобы побудить людей пройти вакцинацию. Роль этих стимулов неясна — согласно некоторым исследованиям, страх заболеть более убедителен, — но департаменты здравоохранения продолжают их использовать.

И теперь, когда последний этап развертывания вакцины — бустерные прививки Pfizer-BioNTech через шесть месяцев после второй дозы для людей старше 65 лет, людей с заболеваниями, которые подвергают их повышенному риску, и передовых рабочих — люди могут задаться вопросом, есть ли эти стимулы будет применяться и к этим снимкам.

В большинстве мест департаменты здравоохранения пока говорят «нет», но не везде.

Город Нью-Йорк, например, выплачивает денежное вознаграждение в размере 100 долларов людям, получающим первую дозу вакцины, но не вторую или третью.

«Будь то в Нью-Йорке или в другом месте страны, самой большой проблемой было мотивировать людей приходить на первые дозы, — сказала Лаура Фейер, пресс-секретарь мэрии. «Первоначальная серия — наша главная цель, чтобы снизить уровень смертности».

Она добавила, что с бустерами, которые пока разрешены только для определенных людей, получивших вакцину Pfizer, будущее доступности бустеров остается неясным.

Поскольку некоторые вакцинированные американцы беспокоятся о дельта-варианте коронавируса и с нетерпением ждут ревакцинации, эксперты продолжают подчеркивать, что ключом к смягчению воздействия вируса является вакцинация непривитых.Но неясно, насколько важны стимулы. Опрос, опубликованный Фондом семьи Кайзера во вторник, показал, что немногие недавние получатели вакцины назвали стимулы в качестве основной причины. Гораздо чаще упоминался страх перед Дельтой, беспокойство по поводу перегруженности больниц или личных знакомств с кем-то, кто умер или серьезно заболел Covid-19.

В июле президент Байден призвал местные власти и правительства штатов предложить 100 долларов всем, кто хочет пройти вакцинацию. Но президент не сделал того же предложения в отношении бустерных прививок Pfizer, которые были одобрены на прошлой неделе Центрами по контролю и профилактике заболеваний.

Другие города и округа по всей стране, как и Нью-Йорк, исключают бустеры из своих программ поощрения. В пятницу Сан-Антонио начал предлагать подарочные карты продуктового магазина людям, получившим прививки, но бустерные вакцины исключены.

Программа поощрения, недавно принятая городским советом в Фейетвилле, штат Арканзас, не распространяется на дополнительные выстрелы. По словам представителя департамента здравоохранения штата, ни в Огайо, ни в округе Лос-Анджелес, по словам представителей здравоохранения, нет никаких стимулов для бустерных прививок ни в Огайо, ни в округе Лос-Анджелес.

Единственным исключением является округ Алачуа, штат Флорида, где чиновники здравоохранения сделали редкий выбор, предложив подарочные карты на 25 долларов людям, получающим ревакцинацию, а также первую или вторую вакцину.

«Это был простой выбор, — сказал Марк Секстон, директор по коммуникациям округа. По его словам, власти округа решили предложить стимул для повторных прививок, в надежде удержать как можно больше пациентов с Covid-19 из больницы.

«Мы хотим дать нашим медицинским работникам перерыв», — сказал г-н.Секстон сказал: «Потому что последние полтора года у них были действительно тяжелые времена, и особенно последние два или три месяца».

Измерение температуры пациента Covid в медицинском центре в Идлибе, Сирия, в этом месяце. Фото … Омар Хадж Кадур / Агентство Франс Пресс через Getty Images По словам сирийских чиновников здравоохранения и групп по оказанию помощи, страна оказалась плохо подготовленной для борьбы с наихудшим наплывом заболевших с начала пандемии.

Кризис обостряется в результате десятилетней войны, которая разрушила экономику, серьезно повредила инфраструктуру здравоохранения и оставила территорию, разделенную между конкурирующими администрациями.

Правительство президента Башара аль-Асада, которое контролирует только около двух третей страны, заявило, что на этой неделе количество новых случаев инфицирования достигло ежедневных уровней, превышающих 440, что является самым высоким показателем за всю пандемию.

Больницы в столице страны Дамаске и в прибрежном городе Латакия достигли своего предела и отправляют пациентов в другие места, заявили представители здравоохранения.

Сирия, страна с населением около 20 миллионов человек, с начала пандемии зарегистрировала более 32000 случаев заболевания и 2100 смертей в контролируемых правительством районах, но внешние эксперты говорят, что эти цифры не отражают истинные потери, в основном из-за отсутствие повсеместного тестирования.

Территория, неподконтрольная правительству, тоже испытывает трудности.

Вокруг провинции Идлиб на северо-западе — последнего очага, удерживаемого вооруженными повстанцами и где проживают миллионы людей, перемещенных из других мест страны — с начала августа до начала сентября число новых ежедневных случаев Covid увеличилось в 10 раз, достигнув более более 1500 человек в день, по данным гуманитарной группы Международного комитета спасения.По словам группы, из-за этого в клиниках не хватает тестовых наборов и кислорода.

В Идлибе широко распространена дезинформация о вакцинах: в социальных сетях распространяются голосовые заметки о том, что вакцины вызывают опасные тромбы.

Медицинские учреждения этого района были на грани разрушения еще до начала пандемии из-за многолетних боев между повстанцами и правительственными войсками и частых авиаударов сирийских и российских самолетов.

На северо-востоке Сирии возглавляемая курдами администрация при поддержке США, которая управляет территорией, объявила о новых блокировках после роста числа коронавирусных инфекций.

Кампании вакцинации продвигались медленно во всех частях Сирии: 2 процента населения получили однократную дозу и только 1,2 процента получили две дозы, по данным Всемирной организации здравоохранения.

Сирия получила около 730 000 доз вакцины через программу Covax при поддержке ООН и другие пожертвования по состоянию на 19 сентября. сказал.

Леннокс Серрано, 16 лет, учится в средней школе им. Джона Ф. Кеннеди в Уотербери, штат Коннектикут. Две трети учеников закончили прошлый год полностью онлайн, а сейчас школа работает только с очным обучением.Кредит … Кристофер Капоцциелло для The New York Times

Этой осенью в коридорах средней школы Джона Ф. Кеннеди царит сюрреалистический водоворот новизны и старины: маски для лица Black Lives Matter и призывы их подтянуть — «Над твоими» нос, пожалуйста! » — но также насмешка и смех, звон колоколов, проверка пропусков в зал и напоминания через громкоговоритель о дресс-коде (черные или темно-синие рубашки с воротником и брюки цвета хаки или черные брюки).

Кеннеди был открыт для очного обучения большую часть прошлого учебного года.Но семьи в этом школьном округе Уотербери, штат Коннектикут, в котором проживают преимущественно латиноамериканцы и чернокожие, семьи из рабочего класса, отказались от обучения в большом количестве, причем две трети старшеклассников закончили в прошлом году полностью онлайн.

В этом году право на дистанционное обучение имеют только учащиеся с серьезными проблемами со здоровьем, и пока что ни одна семья Кеннеди не получила одобрения.

Это означает, что большинство юниоров и пожилых людей вернулись в здание впервые за 18 месяцев. Они выше и более зрелые — иногда физически неузнаваемые, как отметил один из консультантов, — но часто шатаются от того, что вызвано пандемией: беспокойства, экономической нестабильности и академической борьбы.

В школе обучается более 1300 учеников, что больше, чем до пандемии, из-за закрытия близлежащей католической школы и притока семей, переезжающих из Нью-Йорка в поисках доступного жилья.

The Times взяла интервью у студентов и преподавателей Кеннеди, чтобы понять, каково это вернуться после такого бурного года.

Неточности в отношении ивермектина привели к передозировке некоторых лекарств некоторыми препаратами. Кредит … Хьюстон Кофилд для The New York Times

На протяжении более года дезинформация, рекламирующая, что ивермектин эффективен для лечения или предотвращения коронавируса, широко распространялась. через социальные сети, подкасты и разговорное радио.Несмотря на то, что Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов заявило, что препарат не одобрено для лечения Covid, и предостерегло людей от его приема, представители СМИ, которые ставят под сомнение вакцины против коронавируса, такие как подкастер Джо Роган, продвигают ивермектин с этой целью.

Неточности привели некоторых людей к передозировке определенных форм препарата, что затем стало проблемой для врачей и больниц. А ложные утверждения даже создали проблемы для ветеринаров, которые регулярно используют это лекарство для лечения животных, для которого оно было одобрено.

В то время как определенные версии ивермектина могут лечить головных вшей и другие недуги у людей, другие препараты — в виде жидкости и пасты — широко используются в коневодстве и животноводстве как способы избавления от червей и паразитов.

По словам фермеров, владельцев ранчо и поставщиков, люди все чаще пытаются получить эти продукты животного происхождения для предотвращения или лечения коронавируса.

Переполненный заказами, один фермерский магазин в Лас-Вегасе начал продавать лекарство только покупателям, которые могли доказать, что у них есть лошадь.В Калифорнии владельцу ранчо сказали, что объем невыполненных заказов настолько велик, что она заняла 600-е место в очереди за следующей партией.

Нехватка вынудила некоторых владельцев ферм, владельцев ранчо и ветеринаров перейти на родовые или более дорогие альтернативы для своих животных. Другие обратились к ивермектину с истекшим сроком годности или скопили лекарство.

Регистрация на дополнительную прививку от коронавируса возле больницы в Бухаресте, столице Румынии, во вторник Кредит … Роберт Гемент / EPA, через Shutterstock

Румыния зафиксировала рекордное количество ежедневных случаев коронавируса во вторник — в тот же день, когда Правительство страны начало кампанию по предложению повторных прививок населению, у которого только около 33 процентов взрослого населения полностью привиты.

Рекордные 11 049 подтвержденных новых случаев заболевания возникли, поскольку районы по всей стране могут вернуться к более жестким ограничениям. Больницы заполняются: из 1336 коек в отделениях интенсивной терапии, отведенных для пациентов с Covid-19 по всей стране, только 26 в настоящее время пустуют.

Валериу Георгита, руководитель национальной кампании по вакцинации от коронавируса в Румынии, заявил на пресс-конференции во вторник: «В следующем периоде мы должны нести ответственность».

«Нам необходимо участие каждого из нас, чтобы следовать правилам и пройти вакцинацию, учитывая, что с помощью вакцинации мы избегаем риска тяжелых случаев, риска госпитализации, риска смерти и риска распространения вируса», — сказал он. добавлен.

В последние недели количество дел в Румынии резко возросло, и в начале сентября страна сообщала о примерно 1500 новых случаях в день.

Страна уступает только Болгарии среди ЕС. в странах-членах ЕС, когда дело доходит до низкого уровня использования вакцины: показатель в Румынии составляет менее половины от среднего по блоку 72% взрослых, полностью вакцинированных. В последние месяцы Румыния продала или раздала миллионы доз до истечения срока их действия, поскольку власти изо всех сил пытаются убедить людей сделать прививки.

Но спрос на бустеры, которые со вторника предлагаются всем, кто хочет их, был относительно высоким.

По состоянию на полдень вторника 13 963 человека получили третью дозу вакцины — это больше, чем общее количество прививок, которые делали большинство дней в Румынии за последние месяцы. Еще 25 000 человек уже запланировано получить дополнительные уколы.

По данным проекта «Наш мир в данных» Оксфордского университета, в Румынии с начала пандемии умерло более 36 000 случаев смерти от коронавируса.Но хотя низкие показатели заражения в течение лета могли создать ложное чувство безопасности, это, скорее всего, быстро изменится.

Столица Румынии, Бухарест, приближается к уровню заражения, при котором, по заявлению правительства, школы должны будут вернуться к онлайн-обучению и что придется вновь ввести более строгие меры, включая комендантский час в ночное время.

Многие другие города могут последовать этому примеру.

«Важно понимать, что вариант« Дельта »распространяется так быстро», — сказал г-н.Георгита сказал, что «для людей, у которых нет защиты, риск заражения в следующий период очень высок».

Буддийские монахи совершают последние обряды во время похорон Элиянты Линдси Уайт на кладбище в Коломбо, Шри-Ланка, в четверг. Фото … Ишара С. Кодикара / Agence France-Presse — Getty Images

Популярный шаман в Шри-Ланке, который утверждал, что может лечить пациентов с коронавирусом святой водой, умер на прошлой неделе после заражения вирусом, сообщил в эти выходные чиновник министерства здравоохранения.

Шаман, известный как Элиянта Линдси Уайт, не был вакцинирован. По словам чиновника, он скончался в среду после того, как был доставлен в больницу.

Г-н Уайт был влиятельной фигурой, вызывающей разногласия, в Шри-Ланке, где около 53 процентов людей были полностью вакцинированы против коронавируса, согласно проекту «Наш мир в данных» Оксфордского университета. 48-летний шаман практиковал альтернативную медицину, используя сомнительные зелья, состав которых никогда не разглашался публично.

Некоторые высокопоставленные чиновники в правительстве Шри-Ланки и несколько профессиональных спортсменов публично заявили, что верят в целительные силы г-на Уайта. Но он был осужден медицинскими работниками.

«Нет достоверных доказательств того, что его работа дала положительный результат», — сказала д-р Саманта Ананда, пресс-секретарь Ассоциации государственных медицинских работников, крупного профсоюза врачей в Шри-Ланке. «Мы не рекомендуем ничего, что не доказано научным методом.

Доктор Ананда сказал, что политики, публично поддержавшие г-на Уайта, могли сделать это, чтобы снискать расположение его легиона поклонников.

Контактная информация семьи г-на Уайта отсутствовала, а телефонное сообщение, оставленное человеку, близким к семье, не было возвращено.

В ноябре три министра в правительстве Шри-Ланки, включая бывшего министра здравоохранения, были показаны на видео, которые бросали горшки со святой водой г-на Уайта в несколько рек, которые служат основными источниками питьевой воды в стране.Г-н Уайт сказал, что употребление смеси вылечит Covid-19.

Павитра Ванняраччи, бывший министр здравоохранения, впоследствии заразилась вирусом и провела две недели в реанимации, сообщает BBC. Ни один из трех министров на видео не ответил на телефонные звонки с просьбой прокомментировать ситуацию.

Вакцинация в Шринагаре, Кашмир, в пятницу. В Индии с населением около 1,4 миллиарда человек полностью иммунизировано около 234 миллионов человек. Источник … Датский Ismail / Reuters

Представители органов здравоохранения Индии заявили в среду, что они зарегистрировали самое низкое количество новых ежедневных коронавирусных инфекций примерно за шесть месяцев. , на следующий день после того, как страна сообщила о самом низком ежедневном числе погибших от Covid с середины марта.

И хотя показатели Covid в стране на протяжении всей пандемии резко занижали количество жертв вируса, новые цифры свидетельствовали о положительной тенденции.

«Это хорошие новости для Индии», — сказал доктор Теккекара Джейкоб Джон, старший вирусолог из южного штата Тамил Наду. «Больницы не будут перегружены, недостатка в лекарствах не будет», — сказал он. «У нас больше опыта в лечении пациентов, и, что более важно, врачи расслаблены».

В Индии зарегистрировано всего 179 смертей от коронавируса во вторник, что является резким снижением по сравнению с маем, когда в стране регистрировалось в среднем 4000 смертей в день.В среду число погибших немного увеличилось: еще 378 смертей, в результате чего зарегистрированное общее количество достигло 447 751 человека. В среду в Индии также было зарегистрировано 18 870 новых случаев заражения.

Во время разрушительной второй волны инфекций в начале мая крематории изо всех сил пытались обработать огромное количество мертвых тел, индийские больницы изо всех сил пытались лечить пациентов, а семьи пытались спасти больных родственников, обращаясь в социальные сети с просьбой о кислородных баллонах.

С тех пор страна добилась значительных успехов.Власти добавили койки в государственных больницах, увеличили производство кислорода и увеличили штат сельских клиник.

Огромная рабочая сила в правительстве Индии также стимулировала кампанию вакцинации, охватив отдаленные районы и снизив для многих людей риск заражения коронавирусом, требующий госпитализации. Несмотря на это, всего несколько дней назад в стране регистрировалось более 30 000 новых случаев инфицирования ежедневно.

В Индии с населением около 1,4 миллиарда человек полностью вакцинированы около 234 миллионов человек и еще 409 миллионов вакцинированы частично.

Тем не менее, в штатах, которые преуспели в предыдущей волне, сейчас наблюдается неуклонный рост числа новых случаев заражения. В их число входит южный штат Керала, который из относительно легко пострадавших превратился в один из наиболее пострадавших регионов.

Медсестры и административные работники заполняют документы в клинике вакцинации в школе в Шайенне, штат Вайоминг, в августе. Фото… Рэйчел Вульф для New York Times

Коронавирус бушует в северных штатах Горного Запада, особенно в Вайоминге , где вариант Дельта прорывается через один из наименее вакцинированных районов страны.

Вайоминг вместе со своим соседом Айдахо занимает второе место по уровню вакцинации среди всех штатов США. Каждый из них полностью вакцинировал 41 процент жителей по сравнению с 56 процентами в национальном масштабе. И вновь зарегистрированные случаи заражения вирусом находятся на самом высоком уровне с ноября в Вайоминге и соседней Монтане.

Пациенты с Covid-19 заполняют больницы штата Вайоминг и сокращают количество медицинских работников, что приводит к отмене плановых процедур в некоторых больницах. Некоторые пациенты едут за медицинской помощью так далеко, как Техас.

В отличие от больниц многих штатов, в большинстве штатов Вайоминг не требует вакцинации своих сотрудников. Некоторые администраторы больниц обеспокоены тем, что национальный мандат президента Байдена по вакцинации медицинских работников, который еще не вступил в силу, может побудить некоторых работников уволиться, что усугубит нехватку персонала.

«Мы почти трещим по швам, и во многом это связано не с количеством имеющихся у нас коек, а с персоналом для этих кроватей», — сказал Эрик Боули, президент больниц Вайоминга. Association, торговая группа, представляющая большинство больниц штата.

«Я не думаю, что они понимают, какое деликатное уравновешивание — это попытаться иметь достаточно обученный персонал», — сказал он о федеральных чиновниках.

Губернатор штата Вайоминг Марк Гордон поощрял вакцинацию, но сопротивлялся ее требованию. В мае он издал директиву, которая запрещает государственным учреждениям, советам и комиссиям ограничивать доступ на основании статуса вакцины, и государство готовит возможный юридический оспаривание мандатов г-на Байдена.

Г-н Гордон задействовал Национальную гвардию Вайоминга для оказания немедицинской поддержки больницам с нехваткой персонала и выделил более 20 миллионов долларов на помощь больницам в найме и оплате дополнительных работников.

Доктор Марк Доуэлл, санитарный врач округа Натрона, сказал, что подход губернатора не соответствует действительности на местах.

«Это стало политическим, а не медицинским», — сказал доктор Доуэлл, специалист по инфекционным заболеваниям. «По сути, на государственном уровне не было никакой серьезной деятельности, чтобы признать или решить эту проблему — это почти так, как будто этого не существует». Он добавил, что из-за того, что настроения против вакцинации были настолько распространены в Вайоминге, требования о вакцинации были необходимы «просто для спасения жизней».«

Многие медицинские работники не нуждаются в дополнительных усилиях, — сказал Майк Маккафферти, исполнительный директор Sheridan Memorial Hospital. Он сказал, что более 70 процентов сотрудников его больницы были вакцинированы без каких-либо стимулов или предписаний.

Многие медицинские работники по всей стране, особенно в крупных больничных системах, похоже, соблюдают требования вакцинации. Это верно в отношении крупнейшей больницы штата Вайоминг, Медицинского центра Вайоминга в Каспере, по словам доктора Э.Кэрол Соли, главный врач.

Все из примерно 1500 рабочих и подрядчиков больницы должны пройти полную вакцинацию к 1 ноября, за исключением случаев, связанных с религиозными и медицинскими причинами. Д-р Соли сказал, что более 60 процентов уже были вакцинированы, в то время как «очень небольшое количество» прекратило вакцинацию в связи с мандатом, о котором было объявлено 20 июля.

«Если вы скажете группе профессионалов, что они должны что-то сделать, чтобы продолжайте свою работу, — сказал доктор Соли, — большинство будет действовать в соответствии с ней.

Уколы медицинскому персоналу в Региональном медицинском центре Джефферсона в Пайн-Блафф, штат Арканзас, в декабре. Фото… Андреа Моралес для The New York Times

Сотни востребованных медсестер покидают больницы США, в которых установлены требования к вакцинам. для всех сотрудников, включая протесты и легальное противодействие. Но большинство работников, особенно в крупных сетях больниц, похоже, соблюдают правила.

Больницы и дома престарелых Нью-Йорка борются с установленным штатом крайним сроком в понедельник для работников, которые должны получить хотя бы одну дозу вакцины против коронавируса, при этом тысячи работников остаются непривитыми и рискуют быть уволенными.Несколько других штатов и городов также ввели мандаты для медицинских работников с приближением сроков.

Все также сталкиваются с надвигающимся федеральным мандатом на вакцинацию персонала больниц и домов престарелых, который заказал президент Байден, хотя его точный объем и сроки еще не объявлены.

Уходы, особенно медсестер, усугубили серьезную нехватку кадров в ходе пандемии. Ситуация резко осложнилась за последние несколько месяцев, особенно в регионах, где вариант Дельта перегрузил больницы и вызвал новые всплески случаев Covid среди сотрудников домов престарелых и жителей домов престарелых.В одном случае больница в северной части штата Нью-Йорк заявила, что ей пришлось на короткое время прекратить рожать после того, как шесть ее сотрудников ушли, вместо того, чтобы пройти вакцинацию.

В Novant Health, большой группе больниц, базирующейся в Северной Каролине, 375 сотрудников были отстранены от работы за несоблюдение крайнего срока вакцинации системы в этом месяце. По словам Novant, еще 200 человек согласились подчиниться, увеличив вакцинацию более чем до 99 процентов от более чем 35 000 сотрудников.

Тем не менее, потеря некоторых сотрудников «станет издержками ведения бизнеса в условиях пандемии», — сказал д-р.Саад Б. Омер, директор Йельского института глобального здравоохранения, изучавший требования к вакцинам. «Я не вижу повсеместного разрушительного эффекта», — сказал он.

Доктор Дэвид Х. Прист, специалист по инфекционным заболеваниям и старший исполнительный директор Novant, сказал, что, по его мнению, больница убедит большинство своих сотрудников, решив их проблемы. По его словам, больница «работала над этим неделями подряд», проводя вебинары и рассылая электронные письма, чтобы помочь информировать сотрудников о преимуществах иммунизации.

То, как национальные больницы решают проблемы с задержанными, сильно различается, и многие учреждения ждут федеральных указаний. Другие установили крайние сроки позже в этом году.

Многие больницы не устанавливают строгих ограничений на случай, если в конечном итоге кого-то уволят.

UNC Health, другая группа из Северной Каролины, заявила, что подтверждает статус около 900 сотрудников. Около 70 сотрудников уволились в результате действия мандата системы, и группа предоставила около 1250 исключений по медицинским или религиозным причинам.Около 97 процентов ее сотрудников выполнили требования. Те, кто все еще нуждается в вакцинации или имеют право на освобождение, имеют право до 2 ноября, что дает то, что UNC описывает как «последний шанс остаться на работе».

В Trinity Health, одной из первых крупных сетей больниц, объявившей о введении вакцины, процент вакцинированного персонала увеличился с 75 до 94 процентов, сообщила группа, работающая в 22 штатах.

SSM Health, католическая больничная группа, базирующаяся в Сент-Луисе, также приняла мандат, но сообщила, что немногие из ее сотрудников уехали из-за этого требования.

Больницы и дома престарелых выразили обеспокоенность по поводу своей способности найти работников, если они предъявят строгие требования. Ситуация может быть хуже в сельской местности, где имеется ограниченное количество рабочих. Но здоровые вакцинированные рабочие также могут уменьшить нехватку кадров.

В больнице Houston Methodist, где ушли 150 сотрудников при численности персонала около 26 000 человек, больница заявила, что ее способность нанимать людей не оказала длительного воздействия. А когда в течение лета в Техасе число заболевших Covid увеличилось, больница обнаружила, что меньше ее сотрудников заболели.

«Мандат не только защитил наших сотрудников, но и заставил их работать во время пандемии», — сообщила пресс-секретарь больницы в электронном письме.

ChristianaCare, больничная группа, базирующаяся в Уилмингтоне, штат Делавэр, заявила в понедельник, что уволила 150 сотрудников за несоблюдение требований по вакцинации. Но группа подчеркнула, что за последний месяц она наняла более 200 сотрудников, многим из которых комфортнее работать там, где, как они знали, их коллеги были вакцинированы.

Перерыв на обед: кексы с яблочным пирогом и сливочным кремом с корицей

Сара Фармер, исполнительный кулинарный директор Taste of Home

https://www.tasteofhome.com/

Рецепт:

Кексы с яблочным пирогом и сливочным кремом с корицей

https://www.tasteofhome.com/recipes/apple-pie-cupcakes-with-cinnamon-buttercream/

Prep : 20 мин. Выпекание: 20 мин. + Охлаждение

Всего: 2 дюжины

Состав:

1 упаковка желтой смеси для торта (стандартного размера)

2 столовые ложки сливочного масла

4 яблока среднего размера, очищенных и мелко нарезанных (около 4 стаканов)

¾ коричневый сахар в стакане

1 столовая ложка кукурузного крахмала

1 столовая ложка воды

Ингредиенты для глазури:

1 стакан сливочного масла, размягченного

Кондитерский сахар 3 стакана

2 столовые ложки жирных сливок

1 чайная ложка ванильного экстракта

1-1 / 2 чайных ложки молотой корицы

Тонко нарезанные яблоки, по желанию

Направление:

1. Приготовьте и испеките смесь для торта в соответствии с инструкциями на упаковке для кексов.
2. В большой сковороде разогрейте сливочное масло на среднем огне. Добавьте яблоки и коричневый сахар; варить и перемешивать, пока яблоки не станут мягкими, 10-12 минут. В небольшой миске смешайте кукурузный крахмал и воду до получения однородной массы; перемешайте в сковороде. Довести до кипения; варить и перемешивать, пока не загустеет, 1-2 минуты. Снять с огня; полностью остыть.
3. Используя нож для очистки овощей, отрежьте конус шириной 1 дюйм от верха каждого кекса; выбросить удаленную часть. Заполните полость яблочной смесью.
4. В большой миске смешайте 5 ингредиентов глазури; взбить до однородной массы.Морозные кексы. При желании посыпьте дольками яблока для подачи.

Test Kitchen Советы:

• Если не указано иное, рецепты Taste of Home тестируются на слабосоленом сливочном масле. Несоленое или сладкое масло иногда используется для придания маслянистого вкуса, например, в песочном печенье или кремовой глазури. В этих рецептах добавление соли уменьшит желаемый маслянистый вкус.
• Темно-коричневый сахар содержит больше патоки, чем светлый или золотисто-коричневый сахар.Типы обычно взаимозаменяемы в рецептах. Но если вы предпочитаете более насыщенный вкус, выбирайте темно-коричневый сахар.

Пищевая ценность:

1 кекс: 300 калорий, 15 г жира (7 г насыщенных жиров), 48 мг холестерина, 221 мг натрия, 41 г углеводов (32 г сахара, 1 г клетчатки), 1 г белка.

Закрыть модальное окно

Предложите исправление

Предложите исправление

Домашняя страница

Daily Independent | Твоя долина

Долина и штат

Группа работает над сохранением исторических построек на лесных участках.

СЕДОНА, Аризона.(AP) — Дождь прекратился, туман рассеялся, и несколько лучей утреннего света пробили облачный покров, окутывающий Кафедральную скалу на расстоянии, открывая перекресток Красной скалы в Седоне…

Дьюси назначает Патона на вакансию в апелляционном суде штата

ФЕНИКС (AP) — Бывший клерк судьи Апелляционного суда Аризоны возвращается в апелляционный суд среднего уровня в качестве судьи.

Губернатор Дуг Дьюси в пятницу объявил о своем назначении…

Navajo Nation сообщает о еще 51 случае COVID-19 и 1 новом случае смерти

WINDOW ROCK, Аризона.(AP) — Народ навахо в пятницу сообщил о еще 51 случае COVID-19 и еще об одной смерти.

Третий день подряд племя сообщило как минимум об одном…

Дело об убийстве летчика ВВС США в Аризоне передано в суд присяжных

ФЛАГСТАФ, Аризона (AP) — Никто не видел, чтобы Сашу Краузе забрали из общины меннонитов на северо-западе Нью-Мексико, где она работала в министерстве издательского дела, преобладала в карточных играх и пинг-понге,…

Эксклюзив для подписчика

Общество защиты животных штата Аризона откроет новый кампус в Папаго-Парк стоимостью 46 млн долларов

Пушистые друзья, занимающие особое место в наших сердцах, оставляют неизгладимые впечатления, зачастую незабываемые.От собаки, с которой вы выросли в детстве, до кошки, которую вы усыновили при жизни…

Решение: заключенным должны быть предложены услуги, чтобы они оставались родителями

ФЕНИКС (AP) — Служащие службы защиты детей штата Аризона, рассматривающие вопрос о лишении родительских прав заключенных, приговоренных к длительным срокам тюремного заключения, имеют конституционную обязанность предлагать услуги по воссоединению…

Агент DEA, убитый в перестрелке с Amtrak, запомнился как ключевой лидер

ТАКСОН, Аризона.(AP) — Федеральный агент застрелен во время допроса пассажира поезда Amtrak в Аризоне. В пятницу его запомнили как уважаемого лидера и наставника с беспрецедентной работой…

В Аризоне зарегистрировано 2702 дополнительных случая COVID, еще 37 смертей

ФЕНИКС (AP) — Аризона в пятницу сообщила о более чем 2000 дополнительных подтвержденных случаях COVID-19 седьмой день подряд.

2702 дополнительных случая заболевания и 37 смертельных случаев, о которых сообщает Департамент…

ЭКСКЛЮЗИВ ДЛЯ ПОДПИСЧИКА

Председатель правления SCW борется с дезинформацией

Новый совет управляющих Центров отдыха Сан-Сити-Уэст вернулся к работе.

2 человека погибли после крушения грузовика с поддельными номерными знаками в Аризоне

ТАКСОН, Аризона (AP) — Два человека погибли в результате аварии в четверг на межштатной автомагистрали 10 за пределами Тусона, в которой был задействован пикап с поддельным номерным знаком, сообщили власти.

Департамент Аризоны…

Судья графства не готов осудить Сенат — пока что

ФЕНИКС. В четверг судья заявил, что не готов сослаться на Сенат Аризоны и его президента Карен Фанн за неуважение к суду.Судья Верховного суда округа Марикопа Майкл Кемп заслушал…

Эксперты по баллистике в деле против авиатора в Аризоне не согласны

ФЛАГСТАФ, штат Аризона (AP) — Поверенный летчика ВВС США, обвиняемого в убийстве женщины-меннонита, расспросил эксперта по баллистике, который пришел к выводу, что пуля, вырванная из черепа жертвы…

Читать далее

.