До какого часа продленка в школе: Закон о продленке в школе 2021: изменения и поправки

МБОУ СОШ 1 — Продленка для первоклассника

 Распорядок продленного дня должен включать полный обед и
послеобеденный отдых на свежем воздухе. Для детей, которые пришли в
первый класс из детского сада, практически ничего не меняется, и они
чувствуют себя на продленке комфортно.

 Если не предусмотрено горячее питание, после одного года таких занятий ребенок может приобрести гастрит, питаясь всухомятку.

 В некоторых школах разрешается переодеваться после уроков для прогулки.

 Хорошо, когда на продленке предусмотрено не только выполнение
домашних уроков, но и развивающие занятия: рисование, танцы, спортивные
занятия, кружок творчества и т.д.

 В группе продленного дня, как правило, остается тот же учитель, что
и ведет уроки. В этом случае преподаватель заинтересован в качестве
выполнения домашних заданий, и первоклассник получает бесплатные
дополнительные занятия. Но если учитель будет «со стороны» (например, из
другого класса), то в его обязанности входит только присмотреть за
детьми, не вникая особо в суть домашних заданий.

Лучше, если в группе будут находиться дети только из одного
класса. Это поможет им узнать друг друга поближе в разных житейских
ситуациях и не отвлечет от основного занятия – выполнения домашнего
задания. Если же детей будет больше (например, 2 класса разного
возраста), то они будут отвлекать друг друга и не дадут правильно
сделать уроки.

Работающие родители, не имеющие возможности забирать ребенка
после уроков, выбирая школу, должны обязательно узнать, есть ли в школе
группа продленного дня, и какие условия пребывания в ней.

Продленка : плюсы и минусы.

Для многих родителей продленка стала палочкой-выручалочкой: ребенок
находится под присмотром взрослых, с ним делают уроки, играют и кормят.
Но что лучше – оставить ребенка дома одного, отправить после школы к
бабушке и дедушке или же доверить его педагогам?

К одному из главных минусов продленки родители в первую очередь относят
нерациональное питание. Плохо и то, что многие дети отказываются кушать в
школьной столовой, мотивируя тем, что предлагаемая им еда не вкусная.
Деньги же, выделяемые родителями на еду, современные школьники тратят в
основном на такие вредные для здоровья продукты, как газировка, сухарики
и чипсы.

К плюсам нельзя отнести и чрезмерную нагрузку. Отправив ребенка в
продленку, многие родители стремятся нагрузить его как можно больше.
Помимо того что в продленке выполняются все домашние задания, многие
школьники посещают еще и спортивные секции, кружки и факультативы. В
итоге ребенок выматывается за день полностью не только физически, но и
эмоционально.

Для здоровья ребенка плохо и то, что большую часть дня он проводит за
партой, ведь в продленке не предусмотрены места для игр и отдыха.
Первоклассник, который еще только осваивается в школе и очень сильно
устает после 4-5 уроков, через пару часов проведенных за партой в
продленке начинает сутулиться, что в итоге может привести к сколиозу.

Говоря о минусах, можно отметить и довольно «прохладное» отношение к
своей работе некоторых педагогов. Известны случаи, когда дети,
находящиеся в продленке уходили с территории школы. Отсутствие ребенка
замечалось только лишь вечером перед приходом родителей, когда
преподаватель делал перекличку. Последствия такой «невнимательности» как
вы понимаете, могут быть весьма плачевными.

Конечно же, у продленки есть и свои плюсы. К ним относится, например
общение со сверстниками: ребенок может быстро сблизиться с
одноклассниками (актуально это в первую очередь для первоклашек).

Не стоит забывать и об экономии времени родителей. Занятые работой и
домашними делами мамы и папы, которые постоянно испытывают дефицит
времени, вечером забирают из продленки наигравшегося и выгулянного
ребенка, с которым к тому же не нужно делать домашние задания. Им
остается только накормить его, при необходимости искупать и уложить
спать.

Психологи, которые работают в некоторых продленках, помогают детям с
личными проблемами, учат их концентрировать свое внимание и
расслабляться. Несомненно, все это очень важно для учебного процесса.
Если же ребенок плохо справляется с учебными нагрузками, в продленку для
него могут пригласить педагога-предметника.

Для малообеспеченных семей и семей со средним достатком немаловажно и
что, что оплата за посещение ребенком продленки не взымается —
родителями оплачивается только питание школьника, все остальные расходы
государство берет на себя.

«Сон в продленке — сплошное мучение». Можно ли отказаться от тихого часа в саду и школе?

Каждое утро, собирая сына в детский сад, Марина слышит от него жалобное: «В группе весело, но потом надо два часа спать. Я не хочу! Мама, скажи, чтобы меня не укладывали в кровать». Мама уже говорила об этом воспитательнице, и не раз. Но та лишь разводила руками: режим есть режим. Поэтому Марина снова просит сына не капризничать, а постараться поспать. Хотя бы сегодня.

Для Ольги вопрос сна в продленке — нечто большее, чем просто подпорченное настроение с утра:

— У моей дочки волнение просто зашкаливало, когда воспитатели укладывали ее в кровать на тихий час. В сентябре дочь пошла в первый класс, и я специально искала группу продленного дня, где бы позволили не спать. Нашла, написала заявление, но… нас туда не взяли! Сказали, что моей девочке нет 7 лет, а значит, по санитарным нормам она должна днем отдыхать.

При этом знакомые рассказывают Ольге, что в школах, куда ходят их дети, все иначе: сон необязателен. Женщина возмущена:

— Почему же наши воспитатели и директора прикрываются санитарными нормами? Почему я не могу решать вопрос дневного сна сама, учитывая, что фактически такая возможность — не заставлять мою дочь спать — у школы есть? Сон в школе для нас — сплошное мучение. Как разобраться в этих правилах и нормах?

Разъяснить санитарные нормы мы попросили заведующую отделением гигиены детей и подростков Минского городского центра гигиены и эпидемиологии, врача-гигиениста Татьяну Островскую:

— Дневной сон для детей младшего возраста предусмотрен во всех учреждениях образования. Отдых необходим для сохранения здоровья обучающихся, поддержания их работоспособности и так далее. Об этом говорится в пункте 61 Специфических санитарно-эпидемиологических требований к содержанию и эксплуатации учреждений образования (Утверждены постановлением Совмина № 525 от 7 августа 2019 года – прим. редакции).

Татьяна Островская уточняет: правила распорядка в группе продленного дня также прописаны в Положениях, которые каждая школа или детский сад разрабатывают отдельно.

— То есть сон — обязательный компонент, введенный специально, он помогает снять эмоциональную нагрузку. Не забывайте: обучение для маленького ребенка — новая деятельность, и он нуждается в восполнении сил.

— А что делать, если ребенок совсем не спит днем?

— Никто не заставляет родителей водить детей в группу продленного дня. В школе и детском саду ответственность за обучающихся несут администрация, учителя, воспитатели, а дома — родители. Считаете, что ребенку спать не нужно — забирайте его после обеда домой.

По словам Татьяны Островской, если в школе или саду нет условий для организации сна, это считается нарушением.

— Нам говорят: «А вот в такой-то школе спать не кладут». Значит, нет возможности, и это очень плохо. Если мы придем с мониторингом или проверкой и увидим, что маленькие дети в группе продленного дня не спят в положенное время, то расценим ситуацию как неправильную, которую надо устранять.

— Воспитатель может пойти родителям навстречу и не укладывать «хронически неспящих» детей в кровать?

— Правила в учреждениях образования одинаковы для всех. Представьте, что начнется, если воспитатель будет подходить ко всем избирательно. Чей-то ребенок не ест, чей-то не спит, чей-то не любит ходить на улицу или в бассейн… Может, в частных школах (детсадах) с малочисленными группами и найдут возможность подстроиться под всех… Но частники тоже обязаны обеспечивать условия для дневного сна.

«Предложите во время сна… помечтать»

Итак, из комментария врача-гигиениста следует, что отказаться от тихого часа в продленке нельзя. Остается подстраиваться под ситуацию. Спросили у психолога Анны Масилевич, как это сделать с наименьшими эмоциональными потерями для ребенка.

— Среди малышей найдутся те, кому обязательно нужно днем отдохнуть, и те, кто не нуждается в дневном «успокоительном», — говорит эксперт. — Все дело в типах нервных систем. Родителям в любом случае не надо переживать из-за того, что их сын или дочь не вписываются в какие-то нормы. У каждого свой биоритм. Заставлять маленького человека спать — точно не надо. Мамы-папы должны сначала принять ситуацию, сказать себе «все нормально», «есть, как есть», а затем — искать компромисс.

Психолог советует: 

1. Почаще разговаривайте с ребенком на волнующую его тему (в данном случае о сне в продленке). Тогда ожидание тихого часа не будет для него столь травмирующим.

Во время разговора предложите сыну или дочери устроиться поудобнее — на кровати. Сами прилягте рядом. В спокойной обстановке ребенок приблизится к своим переживаниям, которые испытывает во время дневного сна, но при этом останется в безопасности, рядом с родителем.

2. Предложите ребенку назвать тихий час в продленке «часом мечтаний». Пусть он строит приятные планы, думает о том, как после сада-школы вы встретитесь всей семьей и пойдете в кафе или почитаете любимую книжку.

3. Дайте ребенку маленькую игрушку «для продленки». Во время тихого часа он сможет погладить любимую машинку или котенка, вспомнить о доме и успокоиться.

Когда и о чем следует поговорить с воспитателем:

— Если ребенок рассказывает, что во время тихого часа ему не дают высунуть ногу из-под одеяла или принуждают лежать с закрытыми глазами, это перебор, — считает психолог. — По сути, малышу не позволяют владеть собственным телом, это очень плохо. Такие ситуации надо обязательно обсуждать и просить воспитателя снизить требования.

— Если детям не разрешается брать в кровать любимую игрушку. Скажите воспитателю, что ваш ребенок так успокаивается. И если он тихонько будет возиться с машинкой, пока все спят, от этого выиграют все. Втайне от воспитателя давать игрушки не надо: так вы поставите под удар ребенка, которому могут сделать резкое замечание. Если в саду, ссылаясь на эпидемиологическую обстановку, не разрешают приносить личные вещи, замените плюшевую игрушку на пластмассовую. Сообщите воспитателю, что постоянно обрабатываете ее антисептиком.

В целом психолог советует родителям пообщаться с воспитателем еще до того, как ребенок пойдет в школу или детский сад:

— В каком-то смысле наши педагоги — заложники устоявшихся правил. В той же Германии, например, работа детских садов и школ организована иначе: комнаты для отдыха оснащены кроватями, и детям предлагают (не заставляют) прилечь поспать. У нас же воспитатели обязаны уложить на дневной сон всю группу. Но с другой стороны, важно, как именно они это делают. Воспитатель может посидеть рядом, за руку подержать, сказку включить. И я знаю педагогов, которые делают так, что всем детям на продленке хорошо. Поэтому при выборе школы или сада, ориентируйтесь прежде всего на отзывы о персонале, а не на хороший ремонт.

Елена Орлова

Источник: Ребёнок BY

Как начнётся новый учебный год в школах Петербурга с 1-го сентября 2020 г.

— Общество — Новости Санкт-Петербурга

автор фото Александр Казаков/КоммерсантъПоделиться

В Петербурге почти все школы завершили процесс подготовки к новому учебному году. Однако за две недели до Дня знаний нет полной картинки, как будут проходить уроки. Окончательную точку в вопросе должен поставить главный санитарный врач Петербурга Наталья Башкетова. А пока решения нет, родители в социальных сетях пугают друг друга возвратом дистанционки и подумывают, как отпроситься с работы на случай отмены продлёнки.

Как будто предчувствуя вторую волну пандемии, Роспотребнадзор и Минпросвещения за две недели до нового учебного года порекомендовали школам готовиться к дистанционному обучению на случай ухудшения обстановки с заболеваемостью коронавирусом. Письмо федеральные ведомства разослали по регионам. В это же время в пабликах петербургских образовательных учреждений появились опросники, в которых в срочном порядке необходимо указать, нуждается ли ребёнок в планшете или ноутбуке. Родители восприняли анкету как сигнал о возвращении уроков в онлайн.

«В школу пойдем, познакомятся бедные первоклашки с учителями, получим книги, расписание и сядем опять до конца декабря точно. Я и покупать ничего не собиралась и не буду. Бешеные деньги отдай на то, чтоб собрать в школу и сиди потом», — пишет Татьяна.

«Мне в больнице сказали, что уже есть информация, 20 сентября многие организации опять закрываются на особый режим, — продолжила тему Ольга. — Больницы и МФЦ уже получили эту информацию. Многие колледжи уже давно объявили, что минимум полгода будут учиться дистанционно. И школы тоже. Вопрос в сроках и в степени подготовки».

Директор 276 школы Красносельского района (именно в паблике учреждения размещён опрос о планшетах) Ольга Налимова заявила «Фонтанке», что учебный год начнётся очно, а информация о гаджетах собирается на будущее. «Мы должны провести мониторинг для того, чтобы быть готовыми в случае потребности», — отметила она. В комитете по образованию также заверили, что учебный год в Петербурге начнётся очно.

На данный момент организацию уроков в школах регламентируют рекомендации федерального управления Роспотребнадзора, выпущенные ещё в мае, а также санитарно-эпидемиологические правила. Ни в одном из документов не говорится о дистанционном обучении.

Фото: РоспотребнадзорПоделиться

Школы должны закупить обеззараживатели воздуха, расставить на входе и по туалетам антисептики, провести генеральную уборку и принять учеников.

За каждым классом закрепят отдельный кабинет. Утро в школе будет начинаться с измерения температуры. При этом дети из разных классов не должны находиться в одном помещении. Для этого в некоторых школах уроки будут начинать в разное время.

«Мы сделали размытое утро. В 8:15 начинаются уроки у начальной школы, в 9:00 — у 5–8-х классов, в 9:50 у 9–11-х», — рассказала «Фонтанке» директор 368 школы Фрунзенского района Светлана Соколова.

Труднее всего придётся переполненным школам, где и так не хватает помещений. Таких образовательных учреждений больше всего в Красносельском, Пушкинском и Приморском районах. В 276 школе Красносельского района, рассчитанной на 825 мест, учится 1350 детей. «У нас есть нехватка помещений, но мы распределяем учеников так, чтобы все уместились. Мы будем вынуждены поменять расписание», — отметила директор Ольга Налимова. По её словам, перенос занятий на вторую смену не планируется.

В 101 лицее Выборгского района все уроки будут начинаться в 9 утра. «Дети будут приходить группами по графику, каждый класс через определённый вход, — отметила директор Инга Шевченко. — Дети зашли и дожидаются первого урока минут 20–30 в классе. Уроки будут начинаться чётко по расписанию».

Отпускать все классы на перемену одновременно теперь нельзя, дети будут группами выходить в рекреацию. Для прогулок по коридорам и походов в столовую также придётся составить отдельный график.

СанПиНы обязывают проводить регулярное обеззараживание воздуха с использованием специального оборудования. Руководители школ, с которыми побеседовала «Фонтанка», отметили, что учреждениям пришлось пересмотреть свой бюджет и отказаться от планируемых закупок в пользу обеззараживателей воздуха.

«У нас в столовой стоят лампы, которые работают постоянно. Что касается санитарной обработки, то по СанПиНу её можно осуществлять в конце рабочего дня. Когда дети покинут помещение, сотрудники с передвижными лампами по графику будут проводить обработку по 10–15 минут. В каждый кабинет устанавливать этот аппарат совершенно необязательно», — рассказала Инга Шевченко.

«В идеале мы бы в каждом помещении повесили обеззараживатели воздуха, и у нас бы голова не болела. Безопасные с закрытыми лампами, которые могут проводить дезинфекцию даже в присутствии детей, — отметила Светлана Соколова. — У нас денег на каждый кабинет не хватит. Мы купили такие аппараты, которые переставляются. Это более трудоёмко, но реально».

Также Роспотребнадзор запретил продленку. В редакцию «Фонтанки» поступали жалобы от родителей о том, что в некоторых школах дети смогут находиться только до 16:00.

Проблему подтвердили руководители учреждений. Если раньше в продлёнке собирали детей из разных классов, то теперь школьников нельзя перетасовывать. В таком случае для каждого класса нужен отдельный педагог.

«У нас три воспитателя группы продлённого дня, а классов, где будет необходимо организовать продлёнку, двенадцать. Понятно, что на первоклассников пойдут воспитатели продлёнки. А дальше будем смотреть. Расписание внеурочной деятельности будет сдвигаться так, чтобы дети по максимуму могли находиться в школе, — отметила Инга Шевченко. — Если раньше, например, шахматами занимались дети из трёх пятых классов, то теперь на час пришёл учитель заниматься шахматами в один класс, потом на час в другой, потом в третий».

«У нас три первых класса. Мы собрали заявления на продлёнку ещё весной. Получилось две полноценные группы на базе 1а и 1б, а на базе 1в такой группы не формируется. И мы индивидуально к каждому подходим. Есть родители, готовые перевести ребёнка в тот класс, где до 19:00 продлёнка. Здесь уже индивидуальная работа директора, сложно, но можно», — прокомментировала Светлана Соколова.

По данным комитета по образованию Петербурга, 98,5 % школ города готовы к новому учебному году, остальные пройдут проверку в ближайшие дни.

Праздничные линейки первого сентября организуют только для первоклашек и выпускников. Также в учреждениях будет введён масочный режим для взрослых, но как он будет работать, должен разъяснить главный санитарный врач Петербурга Наталья Башкетова. Сейчас можно с уверенностью сказать, что маски будут обязательны для работников пищеблока.

Лена Ваганова, «Фонтанка.ру»

автор фото Александр Казаков/КоммерсантъФото: Роспотребнадзор

«Есть ощущение, что это бессмысленно»: как начался учебный год в российских школах в пандемию

• Тимур Сазонов, Елена Бердникова, Наталия Зотова, Оксана Чиж
• Би-би-си

16 сентября 2020

Автор фото, Vyacheslav Prokofyev/TASS

Подпись к фото,

В статье не идёт речь об этой школе, фото используется в иллюстративных целях

Разные входы в школы с проверкой температуры, закрепленные за классами кабинеты, перемены в разное время. Би-би-си разбиралась, как работают школы по новым санитарным правилам минпросвещения и Роспотребнадзора, как их оценивают учителя и ученики, и насколько эти меры эффективны.

С начала учебного года российские школы стали работать по новым нормам — их ввели Роспотребнадзор и минпросвещения в условиях эпидемии коронавируса.

Теперь в школах весь день чувствуются запахи из столовой. По правилам школьники едят не все вместе в большую перемену, как раньше, а каждый в свою — по расписанию. Запах обеда чувствуется даже в фойе курганской гимназии №32 им. Е. К. Кулаковой.

На стенах в фойе — круги из белой бумаги. “Они обозначают места, где должны стоять классы”, — поясняет Би-би-си директор гимназии Елена Гранкина. Она уверена, что с помощью таких обозначений и разведения потоков учеников, удастся сохранять предписанную социальную дистанцию.

В старейшей гимназии Кургана №31 дети идут в столовую попарно, взявшись за руки, и ведомые учителем. Смысл смирного хождения, а не гонки гурьбой в “столовку” с гиканьем – тот же: исключить контакты с другими классами.

“В любом случае они [классы] не могут не пересекаться. Вот они вышли [во двор], и все обнялись, но мы все равно стараемся их разделить здесь”, — рассказывает Би-би-си завуч по учебно-воспитательной работе этой гимназии Елена Куликова.

Большую часть времени уроки каждого класса проходят в одном кабинете — между ними вместо учеников мигрируют на переменах учителя.

Новую реальность родители учеников восприняли не сразу, 1 сентября в нескольких курганских школах было столпотворение. Родители приходили с детьми к стандартному времени: в 8-9 утра – для первой смены, и в 13-14 часов — для второй. И обнаруживали, что входов в школу теперь несколько — вдоль периметра здания, и на каждом из них меряют температуру.

“Не все родители восприняли, и может быть, не везде достаточно разъяснили, что теперь начало уроков для разных классов – разное, и нужно вести или отправлять детей строго ко времени”, — прокомментировала выступления недовольных родителей в соцсетях Снежанна Трофимец, руководитель пресс-службы департамента образования и науки Курганской области.

У ограды школы №38 мать второклассника Ольга: “Мы рады, что школа открылась, а то [на дистанционном обучении] было очень тяжело: работа, по дому сделать, и еще уроки – волосы на голове дыбом в разные стороны от этого. Тяжело, я думаю, учителям. Дома ребенок один, а в классе – сколько? И надо всех проконтролировать”.

• Новые правила: как заходить в школу?

Время первого урока в школе у каждого класса теперь свое, как и вход. Отец шестиклассника Евгений из Москвы рассказал, что в школе сына открыли все пять пожарных выходов и выделили свой вход и время для каждой параллели. Например, пятые А и Б классы, а также все шестые приходят в школу к 7:50, но пятые заходят во второй вход, а шестые — в третий. Перед началом учебы ученикам выдали памятку со схемой, к какому времени и в какой вход заходить.

Гардероб поделили для классов на секции. В другой московской школе — там учится в третьем классе дочь москвички Марии — вешалку поставили прямо возле класса, там же дети переобуваются.

• А если ребенок пришел в школу больным?

“Утром стоит дежурный администратор и три учителя, меряют температуру всем входящим бесконтактным термометром”, — рассказывает о порядке в своей школе учительница литературы Елена из Свердловской области. Правда, этот градусник показывает странные цифры: “У меня 28 [градусов], самое большее — 32. Смущает ли это кого-то? Я не спрашивала, честно. Нет температуры и хорошо”.

В России с первой же недели сентября стали отправлять на дистанционку классы и даже целые школы, где выявляли заболевших детей.

В одном Саратове на самоизоляцию отправили 25 классов в 19 школах. Речь не всегда шла о подтвержденных случаях ковида: в Новосибирской области две школы отправили на карантин из-за ОРВИ.

• Из класса выйти можно? А в столовую?

Мама третьеклассницы Мария из Москвы рассказала, что учеников оставляют в кабинете и на перемене, чтобы они не общались с детьми из других классов (хотя в туалет дети могут выйти когда угодно): “Между уроками они просто бродят по классу, общаются и играют. Но их и до этого [ограничительного режима] не особо выпускали, так что в их жизни ничего особо не поменялось».

“Дисциплина стала хуже, дети хотят двигаться на перемене, ходить по школе, а это не разрешено. В классах духота”, — делится учительница русского языка Альбина из Тульской области.

Учительница математики Арина из Тюменской области (имя изменено) находит в ограничении свои плюсы: “Нет безумия на перемене, когда постоянно боишься, что они все-таки травмируются. У нас нет площадки оборудованной ни в школе, ни вне ее, поэтому просто носятся по коридорам. А сейчас — сидят по классам, иногда дерутся прямо там, но редко — там почти всегда есть взрослые”.

А в школе Марии из Бурятии на переменах всех, наоборот, выводят в коридор, чтобы проветрить класс.

“Проветривание — это целая эпопея”, — жалуется учитель литературы Елена из Свердловской области. В ее школе проветривание проводится в разное для классов время, а урок продолжается в коридоре. Проветривать разрешают только во время урока, поскольку на перемене учителя из-за миграции между кабинетами не могут следить за детьми.

Во многих школах столовая работает только для детей-льготников. Остальные приносят еду с собой, чтобы перекусить на перемене.

Как в Башкирии привлекли медвузы к работе в школах

В школах Башкирии по инициативе руководства республики с 1 до 21 сентября работают “мединспекторы” — студенты старших курсов республиканского медицинского госуниверситета. Из университета отправили в школы 1100 человек. Студентам поручили контролировать “организацию пропускного режима” и соблюдение социальной дистанции, следить за проверкой температуры у школьников и наличием масок на сотрудниках столовых.

“В школе были осведомлены, что мы должны прийти, но они сами не понимали, что мы должны делать. [Нам в школе] сказали: можете с этим листом идти и делать все, что там написано, что угодно — главное, чтобы вы температуру измерили”, — описала Би-би-си первый день работы инспектором студентка 5 курса одного из факультетов Башкирского медицинского госуниверситета Юлия [имя героини изменено по ее просьбе].

Власти и руководство вуза утверждают, что это исключительно добровольная работа в счет производственной практики. Студенты — что на деле их согласия никто не спрашивал.

По словам ректора БГМУ Валентина Павлова, университет не станет вводить меры против студентов, которые по каким-то причинам не пошли инспекторами в школы. “Никаких санкций не будет. [Студент] имеет право отработать эту практику в соответствующих теоретических и практических модулях, — сказал Павлов в разговоре с Би-би-си. — Это же жизнь, и, конечно, кто-то отказался, кто-то не вышел, кто-то заболел”.

Что думают родители и учителя про возвращение в школы

Родители и учителя в основном довольны, что дети вернулись в классы.

“Родители очень рады, что дети пришли в школу, мы выслушиваем море благодарности за наш труд, притом мы – одна из школ, где реально вели дистанционное образование по Zoom”, — сказала Би-би-си завуч курганской гимназии №31 Елена Куликова.

“Дистант был провалом для всех, — утверждает заслуженный учитель России Михаил Ушаков. – К дистанту оказались не готовы больше половины учителей, а кто утверждает обратное, просто славу себе создают. Сайт “Дневник.ру” упал, не выдержав от нагрузки в первые дни дистанта. Была игра в дистанционное образование, именно игра. Учителям не компенсировали затраты на интернет и энергию, у многих учителей не было личных ноутбуков. Школы бьются, как могут, честно бьются, на энтузиазме учителей”.

В пресс-службе департамента образования и науки Курганской области Би-би-си подтвердили, что учителям не компенсировали затраты на интернет-трафик и электроэнергию. Но учителям, у которых нет и не было личных компьютеров, “их предоставляли школы”.

Школьникам на домашнем обучении тоже было тяжело. Весной НМИЦ здоровья детей минздрава провел опрос среди школьников и выяснил, что дистанционное обучение вызвало неблагоприятные психологические реакции — вплоть до депрессии — у 83% школьников, и только 13% хорошо адаптировались к самоизоляции.

Альбина, учительница русского языка и литературы из Тульской области, нового перехода на дистант не боится: “Дистант меня устраивает тем, что не нужно тратить время на поддержание дисциплины. Я работаю в 7-8 классах, классы сложные, много немотивированных детей, дисциплина на уроках плохая, много времени уходит на установление тишины. Заинтересованные в учебе дети страдают из-за нарушителей дисциплины. Иногда уроки срываются полностью”.

А вот учительница математики Арина — она преподает в малокомплектной школе в селе в Тюменской области — рассказывает, что недостатки дистанционного обучения вылезают сейчас, когда учителя увидели учеников не через веб-камеру: “Есть дети, которые игнорировали дистант в конце прошлого года. Это единицы, но они есть, и они тянут класс на дно”.

Как новые правила сказываются на учителях и учениках

По новым санитарным нормам за классами закрепили свои кабинеты. Старая система распределения классов сохранена для нескольких предметов: биологии, химии, физики, информатики, иностранных языков, физкультуры. На них занятия невозможно провести без наглядных пособий или спецоборудования.

Заслуженный учитель России, историк Михаил Ушаков считает новый порядок крайне неудобным: “Если в классе нет проектора, на котором я хочу показать фрагмент исторического фильма, это меняет весь план урока”.

Учительница Мария преподает в одной из бурятских школ — ее раздражает “беготня по кабинетам”: “Это трэш — со всеми принадлежностями к уроку бегать по этажам. Кто со стопками тетрадей, кто с атласами и картами. Вот это очень неудобно и тяжело. Без звонков тяжело: урок начался — дети не все. Они не посмотрели время, на урок вовремя не зашли”.

Поскольку занятия у разных классов теперь начинаются в разное время, уроки одного и того же учителя могут накладываться друг на друга: “Между уроками может быть большой перерыв, может, наоборот, в одном классе урок не закончился, в другом — уже начался”, — жалуется Мария.

Классу шестиклассника Льва из Москвы достался очень маленький кабинет: чтобы поместиться, две парты сдвигают в один длинный стол и сидят за ним вчетвером, рассказывает его отец Евгений.

Роспотребнадзор не настаивал на том, чтобы учителя носили маски: этот вопрос был оставлен для решения самим школам и местным администрациям. “Учителя первые несколько дней работали в масках, затем глава сельского поселения разрешила маски снять, — рассказывает Арина из Тюменской области. — Мы в очках, очки запотевают и не видно ничего сразу”.

“Школа стала другой, — констатирует Елена из Свердловской области. — В коридорах на переменах пусто, детей нельзя позвать в организаторскую, чтобы придумать очередное мероприятие, так как нет мероприятий и детей из классов перемешивать нельзя. Осенней дискотеки для старшеклассников в этом году не будет. И большую часть времени думаешь о том, что надо вовремя проветрить кабинет, не забыть про рециркулятор, а не об уроке”.

Ученики воспринимают ситуацию легче. «Лев был настолько счастлив, что наконец занимается не дома, что ему всё равно. Они все так рады были друг друга увидеть», — рассказывает о сыне и его одноклассниках отец шестиклассника Евгений. По его словам, ребенок серьезно отнесся к пандемии и к мерам предосторожности и переживал, что ничего не будет соблюдаться, так что противоковидные правила в школе, скорее, подбадривают его.

Есть ли смысл в антикоронавирусных мерах

Как только дело выходит за рамки обязательных уроков, о пандемии как будто забывают.

Сын-второклассник Олега из Москвы (имя изменено) ходит в группу продленного дня. Олег обнаружил, что на продленке дети из разных классов спокойно контактируют между собой — так же, как и в кружках и секциях.

Отец шестиклассника Евгений из Москвы рассказывает, что в конце учебного дня «чуть-чуть все идет насмарку». Хотя утром дети заходят в школу через разные входы и в разное время, после уроков они выходят через один выход и во дворе общаются без ограничений.

Его сын Лев 1 сентября пошел сдавать в школьную библиотеку учебники, которые не смог вернуть в мае, когда все учились из дома. “Он понес учебники и встрял в очередь в библиотеку вместе со всеми другими классами”, — рассказал Евгений.

“За первые две недели учебного года все учителя нашей школы пришли к выводу, что эти меры бессмысленны, — соглашается учительница Альбина из Тульской области: — Дети разных классов ежедневно общаются во дворах, в парках, гуляют по торговым центрам, обнимаются. В школе же им запрещено контактировать друг с другом. После уроков они выходят из разных выходов, чтобы не пересекаться, ждут друг друга за воротами школы и идут гулять”.

Она заметила, что закупленные к началу учебного года санитайзеры никто не использует, а учителя, вынужденные ходить из класса в класс, сами могут стать переносчиками заразы.

Семикласснице Вере из Москвы новые правила не мешают, но толку в них она не видит: «Есть ощущение, что это все бессмысленно. Уже спустя несколько дней нас перестали полперемены держать в классе, все могут свободно ходить по этажу и общаться».

В школе Веры в последние две недели несколько учеников заболели. Но ковид не подтвердился ни у кого, так что классы пока не переводят на дистант.

“Дети без масок, а учителя в масках в коридоре, или надевают при выходе ученика к доске, — сердится учитель математики Кристина из Москвы (имя изменено по просьбе героя). Ей кажется нелепым и требование закрепить за каждым классом свой кабинет, но ходить в другие кабинеты для уроков со специальным оборудованием.

“Дети сидят в одном кабинете, но ходят на информатику, английский, химию, физику и физкультуру, — рассуждает Кристина. — Если серьезно, вирус так работает? Когда химия, он говорит: «Стоп, тут я не опасен»? А вот на математику детям нельзя идти, он начинает действовать?”

Маленькие сельские школы приводить к общему режиму не было смысла — дети все равно постоянно ходят в гости и после школы играют вместе, полагает учительница Арина из села Тюменской области. “В школах, подобных нашей, это режим ради режима. Тем не менее плюс в том, что дети чаще моют руки. В школе и в саду будет меньше откровенно сопливых”, — заключает она.

Законна ли вторая смена в школе, во сколько начинается вторая смена, расписание

Почему существует двухсменка

В Советском Союзе вторая смена в школах была популярным явлением. Многие дети учились во второй половине дня на протяжении почти всех школьных лет. За минувшие годы образовательная система подверглась различным преобразованиям, но формат второй смены не исчез, а в последнее время стал использоваться даже чаще. Из-за закрытия ряда школ нагрузки на оставшиеся учебные заведения возросла.

Образовательным организациям приходится решать вопрос организации учебного процесса и распределения потока обучающихся, используя обучение во вторую смену. 

Правовое регулирование

Вторая смена в школе — законно ли это? Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» не регулирует вопросы обучения в школах по сменам. Правила на этот счёт содержатся в СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29.12.2010. Пункт 10.4 данного документа гласит:

• обучение в школе может быть организовано максимум в две смены,
• занятия должны начинаться не раньше 8 часов утра.

Давайте разберёмся, кто учится во вторую смену. В правилах СанПиН также содержится указание, что учиться во вторую смену не могут школьники 1, 5, 9 и 11 классов. Следовательно, ученики любых других классов не застрахованы от вечернего обучения. Родителей волнует и другой вопрос: какие школы могут учиться во вторую смену. Ответ: все, кроме гимназий, лицеев и школ с углублённым изучением отдельных предметов. 

Конкретное расписание обучения во вторую смену в школе санитарно-эпидемиологическими нормами не установлено. Начало занятий обычно варьируется. Однако в соответствии с пунктом 10.6 общий объём нагрузки в течение дня не должен превышать:

• для обучающихся 1 классов — 4 урока и один раз в неделю 5 за счёт урока физкультуры;
• для обучающихся 2‒4 классов — 5 уроков и один раз в неделю 6 за счёт урока физкультуры;
• для обучающихся 5‒7 классов — не более 7 уроков;
• для обучающихся 8‒11 классов — не более 8 уроков.

Таким образом, нельзя заранее предугадать, во сколько будет начинаться вторая смена в школе. 

Вышеуказанные запреты и ограничения порой не соблюдаются из-за нехватки ресурсов. Например, в некоторых школах вынуждены ставить вторую смену в 1 классе. Как правило, в таких ситуациях администрация образовательного учреждения защищается отсутствием чётко прописанного законодательного акта о вторых сменах в школе. 

Минусы второй смены

У формата второй смены немало подводных камней. Неудивительно, что многие школьники и родители выступают за отмену второй смены. Учиться во вторую половину дня неудобно — и тому несколько причин. 

Отсутствие свободного вечернего времени

Выбор дополнительных занятий сокращается. У большинства детей кружки и секции проходят вечером, и учёба во вторую смену может стать проблемой.

Школьника сложнее контролировать 

Если родители работают, а бабушки и дедушки живут отдельно, ребёнок будет всё утро предоставлен сам себе. Для старшеклассника это не проблема, но дети начальных классов нуждаются в помощи и контроле со стороны взрослых. Поэтому для них особенно тяжело организовать обучение во 2 смену. 

Во второй половине дня младшеклассника необходимо отводить на занятия, даже если школа находится неподалёку. Чтобы решить эту проблему, придётся искать няню или отпрашиваться с работы в середине дня. 

Как учиться по удобному графику

Если вторая смена в школе не подходит вам и ребёнку, спасением может стать семейное образование. Это альтернативная форма обучения, легальная на территории Российской Федерации. 

Ребёнок, который переходит на семейное образование, может заниматься дома. Есть несколько способов организовать учебный процесс, родителям вовсе не обязательно самостоятельно штудировать пособия и растолковывать чаду сложные параграфы. Например, вы можете:

• подключить репетиторов,
• записать ребёнка на курсы,
• начать дистанционное обучение в онлайн-школе.

Преимущества онлайн-школы

Многие родители склоняются к последнему пункту, так как находят в онлайн-школах больше преимуществ, чем в репетиторах или самоподготовке. Рассмотрим на примере конкретной дистанционной школы — «Домашней школы Фоксфорда».

• Гибкий график. Неважно, во сколько начинается вторая смена в обычных школах. Здесь вы сами выбираете, когда учиться, а когда отдыхать. Мы поможем составить наиболее комфортное расписание. 
• Замечательные педагоги. В нашей онлайн-школе работают лучшие преподаватели из ведущих вузов страны, которые являются членами жюри олимпиад и действующими экспертами ОГЭ и ЕГЭ.
• Индивидуальный подход. В «Домашней школе Фоксфорда» можно выбрать индивидуальный образовательный маршрут и прокачивать профильные дисциплины, целенаправленно готовясь к ОГЭ, ЕГЭ, олимпиадам и поступлению в вуз. 
• Доступность. Занятия проходят на портале foxford.ru — можно подключаться онлайн или смотреть записи в удобный момент с любого устройства. Не нужно тратить время на дорогу, учиться во вторую смену или волноваться по поводу мест в группе.  
• Общение. Социализации хватит с лихвой, ведь «Домашняя школа Фоксфорда» регулярно устраивает очные встречи хоумскулеров, организует экскурсии, мероприятия, мастер-классы и квесты. 

Резюме

Вторая смена распространена потому, что школ мало, а детей много. Чтобы всех вместить и обеспечить образовательный процесс, администрация делит учеников на два потока. Отмены второй смены в школах на законодательном уровне пока не предвидится. 

В законе «Об образовании в Российской Федерации» отсутствует регламентация вторых смен и чёткие нормы того, во сколько начинается вторая смена в школе. Зато предусмотрены некоторые требования СанПиН, например, учиться во вторую половину дня не могут школьники 1, 5, 9 и 11 классов.

Вторая смена не всегда удобна. Если родители работают, то ребёнка некому контролировать и отводить в школу посреди дня. Выходом станет семейное образование: оно даёт свободу планировать расписание и ни от кого не зависеть. А чтобы не учить детей самостоятельно, можно подключить репетиторов, курсы или онлайн-школы. Не нужно дожидаться ликвидации второй смены в школе — альтернативы есть уже сейчас.

Вопросы и ответы, касающиеся поступления ребенка в первый класс

Ребенок первый раз идет в школу. Это важное событие не только в его жизни, но и в жизни его родителей, педагогов, школы. Как подготовить ребенка к новой жизни, как организовать учебу, чтобы она была в радость детям, и им хотелось бы каждое утро идти в школу? Обсудим вопросы, которые задаются чаще всего родителями.

Вопрос 1. Возраст поступления ребенка в первый класс?

В соответствии со статьей 159 Кодекса Республики Беларусь об образовании в I класс принимаются лица, которым на 1 сентября соответствующего учебного года исполняется шесть и более лет. По желанию одного из законных представителей ребенка допускается прием в I класс лица, которому шесть лет исполнится в период с 1 по 30 сентября соответствующего учебного года.

Вопрос 2. Какие документы необходимы при поступлении ребенка в первый класс?

Для приема детей в первый класс учреждения общего среднего образования законные представители в период с 2 июня по 28 августа подают следующие документы:

— заявление на имя руководителя учреждения общего среднего образования;
— медицинскую справку о состоянии здоровья ребенка;
— свидетельство о рождении ребенка.

Вопрос 3. Правомерно ли проведение в школах тестирования детей, поступающих в первый класс?

Прием детей в учреждения общего среднего образования осуществляется без вступительных испытаний.

Вопрос 4. Обязательно ли присутствие ребенка при подаче документов в школу?

Не обязательно.

Вопрос 5. Первые классы – это классы школы или группы дошкольного учреждения?

Первые классы – это классы учреждения общего среднего образования. По решению местных исполнительных и распорядительных органов власти они могут размещаться как на базе школы, так и на базе дошкольных учреждений.

Если первые классы размещаются в школе, то для них создаются все необходимые условия для организации образовательного процесса детей шестилетнего возраста, включая сон, питание, прогулку и т.д.

Если первые классы размещаются на базе дошкольных учреждений, то образовательный процесс в первую половину дня осуществляет учитель школы, остальное время с учащимися работают педагогические работники дошкольного учреждения. Учащиеся первых классов в данном случае входят в состав детского коллектива дошкольного учреждения. Их режим дня является составной частью общего режима дня дошкольного учреждения.

В период каникул, в том числе дополнительных в течение учебного года и летних, учащиеся первых классов могут посещать дошкольное учреждение на общих основаниях.

Вопрос 6. Чем отличается организация обучения детей в первых классах от других классов начальной школы?

Продолжительность учебной недели – 5 дней.

С целью обеспечения плавного перехода из дошкольного учреждения в школу, учебным планом в первом классе предусмотрено на протяжении сентября месяца проведение учебных занятий по программе «Введение в школьную жизнь». В течение этого периода не проводятся учебные занятия по математике, чтению, письму. Учитель проводит с детьми экскурсии, целевые прогулки, физкультурные занятия, развивающие игры, учит детей, как вести себя в коллективе, изучает готовность каждого к школьному обучению, оказывает помощь школьникам в усвоении правил и форм поведения во время учебных занятий, в умении понимать содержание задаваемых учителем вопросов, в организации своей деятельности.

С октября месяца проводятся все учебные занятия по предметам учебного плана.

Для учащихся 1 класса предусмотрена щадящая организация образовательного процесса:

— уроки проводятся только в первую смену;
-для хранения верхней одежды и сменной обуви, как правило, выделяется специальное помещение;
— каждый обучающийся обеспечивается удобным рабочим местом за партой или столом в соответствии с ростом и состоянием слуха и зрения;
— учебники и дидактические пособия рекомендуется хранить в школе;
— наполняемость класса – не более 20 человек;
 — в середине третьей, самой продолжительной четверти организуются дополнительные каникулы в течение одной недели;
 — продолжительность учебного занятия – 35 минут с обязательным проведением двух физкультминуток по 1,5-2 минуты каждая;
— продолжительность перемен между учебными занятиями не менее 10 минут, после второго или третьего учебного занятия проводится динамическая пауза (прогулка на свежем воздухе) продолжительностью не менее 30 минут.
— домашние задания учащимся не задаются.

Вопрос 7. Как же оцениваются результаты обучения первоклассников?

В классе, где обучаются шестилетние дети, исключается система балльного (отметочного) оценивания. Недопустимо также использование любой знаковой символики, заменяющей цифровую отметку (звездочки, солнышки, цветочки и т.д.). Допускается лишь словесная оценка. Кроме того, нельзя при неверном ответе ученика говорить: «не старался», «не думал», «неверно», лучше учителю в школе, а родителям дома обходиться репликами «давай послушаем других», «это твое мнение», «ты так думаешь» и т. д.

Никакому оцениванию не подлежат: темп работы ученика; личностные качества школьников, своеобразие их психических процессов (особенности памяти, внимания, восприятия, темп деятельности и др.).

В течение первого года обучения контрольные работы не проводятся. Итоговые контрольные работы проводятся в конце учебного года. Запрещено проверять технику чтения «на скорость» с секундомером. Технику чтения учащихся проверяет учитель данного класса, учитывая индивидуальные особенности каждого ученика, его темп чтения.

Вопрос 8. Как помочь ребенку быстрее привыкнуть к школьной жизни?

Успехи шестилетнего ребенка в школе во многом определяются его готовностью к ней, а также, и это важнее всего, отношением родителей и учителя к новой деятельности в жизни ребенка.

Прежде всего важно, чтобы он пошел в школу физически развитым, здоровым.
Для успешного обучения школьников необходимо учитывать особенности их адаптации (привыкания, приспособления) к школьной жизни.

Первый год обучения особенно трудный для ребенка: меняется привычный уклад его жизни, он привыкает к новым социальным условиям, новой деятельности, незнакомым взрослым и сверстникам. Более неблагоприятно адаптация протекает у детей с нарушениями физического и психологического здоровья.

Наблюдения показали, что социально-психологическая адаптация может проходить по-разному. Значительная часть детей (примерно 50-60%) привыкают в течение 2-3-х месяцев обучения. Это проявляется в том, что ребенок привыкает к коллективу, ближе узнает своих одноклассников, приобретает друзей. У таких детей преобладает хорошее настроение, активное отношение к учебе, желание посещать школу, способность добросовестно и без видимого напряжения выполнять требования учителя.

Другим детям (около 30%) требуется больше времени для привыкания к новой школьной жизни. Они могут до конца первого полугодия предпочитать игровую деятельность учебной, не сразу выполняют требования учителя, часто выясняют отношения со сверстниками неадекватными методами (дерутся, капризничают, плачут, жалуются). У этих детей возникают трудности и в усвоении школьных программ.

И, наконец, в каждом классе есть примерно 14% детей, у которых к значительным трудностям учебной работы прибавляются трудности болезненной и длительной (до одного года) адаптации. Такие дети отличаются устойчивыми отрицательными эмоциями, нежеланием учиться и посещать школу. Часто именно с этими детьми не хотят дружить, сотрудничать, что вызывает новую реакцию протеста: они ведут себя вызывающе, мешают проводить учебные занятия и пр.

Наиболее напряженными для всех детей являются первые четыре недели обучения. Очень важны в это время внимание и поддержка со стороны родителей и учителей.Необходимо быть сдержанными, спокойными, поддерживать достоинства детей, радоваться их успехам, стараться помочь наладить отношения со сверстниками. Если учитель, родители не будут учитывать трудности адаптационного периода, это может привести к нервному срыву ребенка и нарушению его психического здоровья. Помните об этом.

Вопрос 9. Чем заниматься с ребенком, чтобы он оказался готовым к школе?

Во-первых, надо помнить, что готовность к школе — это сложный комплекс определенных психофизиологических состояний, умений, навыков и здоровья ребенка. Искусственно форсировать эту готовность нельзя. Однако необходимо и можно помогать ребенку подготовиться к школьной жизни.

В настоящее время 92% детей пятилетнего возраста готовятся к школьной жизни в учреждениях дошкольного образования. Их деятельность в учреждении дошкольного образования регламентируется государственной программой «Пралеска». Те, кто не посещает учреждения дошкольного образования, в обязательном порядке должны пройти эту подготовку, чтобы иметь одинаковые стартовые возможности, через разные формы организации работы в учреждении дошкольного образования, школе.

Необходимо иметь в виду, что ребенку, не посещавшему детский сад, бывает трудно смириться с тем, что в школе он не самый главный, не единственный, а такой же, как и все остальные дети. Он должен сидеть на учебном занятии и не мешать другим, он вынужден подчиняться общей дисциплине, постоянно соотносить свои желания и интересы с желаниями и интересами учителей и одноклассников. Необходимо постараться устроить так, чтобы он еще до школы чаще общался со сверстниками.

Первокласснику приходится самому себя обслуживать. Поэтому о навыках самообслуживания следует позаботиться особо. Очень важно, чтобы ребенок к моменту поступления в школу обладал известной долей самостоятельности: умел завязывать шнурки, застегивать пуговицы, сложить портфель, содержать в порядке свою комнату, место для занятий, игрушки, одежду, обувь. Не следует делать это за детей, не нужно освобождать их от трудовых усилий. Нельзя нарушать один из важных принципов воспитания: не делать за детей то, что они в состоянии сделать сами. Это очень важная составляющая готовности к школе.

Важно, чтобы ребенок развивал в себе волевые качества. Для этого его нужно приучать любое начатое им дело доделывать до конца. В первую очередь надо позаботиться о его здоровье. Плавание, прогулки, велосипед – это занятия, способствующие будущему успешному вступлению в школьную жизнь.

Самый важный способ развития (относящийся и к речи, и к вниманию, и к общению, и к памяти, и к воображению, и еще ко многому другому) – чтение ребенку книги.  Читайте детям книги. В этом возрасте хорошо читать малышам волшебные сказки разных народов. Чтение нельзя подменить телевизором. Об этом надо родителям помнить всегда. Нужно читать (или рассказывать) детям сказки не менее получаса в день. Поощряйте все занятия, которые заставляют работать фантазию, воображение, самостоятельную смекалку: рисование, лепку, конструирование.

Вопрос 10. И все-таки. Обязательно ли ребенок должен уметь читать, писать, считать до школы?

Многие родители ограничиваются тем, что пытаются научить ребенка чтению, письму и счету. Следует помнить, что пятилетний малыш не может еще серьезно заниматься, и совершенно недопустимо, чтобы подобные «уроки» сопровождались скандалами, криками и слезами. Подготовленный таким образом ребенок первое время действительно хорошо успевает, но постепенно «домашний запас» кончается, учиться становится все труднее. Он не умеет быть внимательным в течение всего учебного занятия, не радуется собственным успехам, в школу ходит без всякого удовольствия.

Может лучше совсем не готовить ребенка к школе? Придет время, там всему и обучится? Педагоги и психологи считают, что готовить обязательно надо. Только без принуждения и наказаний. Сейчас многие дети умеют читать, писать и считать еще в дошкольном возрасте. Если ребенок с интересом и в игровой форме осваивает эти хитрые премудрости, не стоит ему мешать. Но если ребенок наотрез отказывается, то не заставляйте его насильно это делать, ибо тем самым вы можете навсегда отбить охоту учиться.

Обучение чтению, письму, счету – это основная задача начальной школы. Учитель сделает это грамотнее и профессиональнее, чем родители. Хотя считать в пределах десяти дошкольник должен, так как это входит в программу детского сада.
Конечно же, ребенок, с которым занимаются родители еще до школы, не будет испытывать серьезных проблем в первом классе. Поэтому, если вы обучите малыша чтению, то облегчите его будущую учебу. Главное только – не принуждать ребенка, а приучать его к чтению с помощью различных развивающих игр и занятий.

При обучении письму учитель сталкивается часто с проблемой недостаточного развития мелких мышц руки. Для развития кисти малышам рекомендуется рисовать, раскрашивать рисунки, выполнять их точками и штриховыми линиями, рисовать по образцу, обводить шаблоны, строить фигуры при помощи лекал, лепить из пластилина. Чем тверже, увереннее будет рука у ребенка, тем легче он освоит письмо букв.

Вопрос 11. Где взять учебники, и какие еще школьные принадлежности нужны первокласснику?

Все учебники для учащихся первого класса выдаются в школе. 
Примерный список необходимых принадлежностей для первого класса в школах, как правило, вывешивают.

Первокласснику необходимы:

— набор шариковых ручек
— фломастеры и карандаши
— ластик
— точилка
— обложки для тетрадей и книг
— пенал
— линейка
— краски (акварельные или гуашь)
— альбом для рисования
— набор кисточек.

Вопрос 12. Нужна ли школьная форма первоклассникам?

Да. Но сегодня мы говорим не о школьной форме, а об одежде делового стиля: строгой, аккуратной, удобной, красивой, чтобы нравилась тому, кто ее будет носить. Родителям необходимо поинтересоваться, какая одежда делового стиля принята для ношения учащимися в данной конкретной школе. После учебных занятий, если ученик остается в группе продленного дня, то следует приготовить одежду для того, чтобы он смог переодеться.

Вопрос 13. На чем остановить выбор: на школе, о которой «ходит» хорошая слава, или же искать хорошего учителя?

Пожалуй, это самый важный вопрос. Поскольку эти ответы будут читать в основном учителя начальных классов, чтобы использовать их для ответов родителям первоклассников на родительских собраниях, то обращаемся к ним.

Уважаемые коллеги! Вы видите по содержанию вопросов, как волнуются родители, отдавая в Ваши руки своих первоклашек. На поставленный в данном случае вопрос ответ такой: ищите хорошего, доброго, терпеливого, любящего детей и свою работу учителя». От Вас зависит все: и желание учеников каждый день «бежать» к Вам в школу, ожидая встречи со своей, самой доброй учительницей, и усвоение нового материала на уроке, и хорошее настроение родителей, и спокойная обстановка в семье, и горящие глаза Ваших учеников, которые первый раз перешагнули порог школы с огромной надеждой и верой в то, что их здесь очень ждали, особенно Вы, их первая учительница.

Родителям можно посоветовать:

Поддержите в ребенке его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьезное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности.

Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретился в школе. Объясните их необходимость и целесообразность.

Ваш ребенок пришел в школу, чтобы учиться. Когда человек учится, у него может что-то не сразу получаться, это естественно. Ребенок имеет право на ошибку.

Составьте вместе с первоклассником распорядок дня, следите за его соблюдением.

Не пропускайте трудности, возможные у ребенка на начальном этапе овладения учебными навыками. Если у первоклассника, например, есть логопедические проблемы, постарайтесь справиться с ними на первом году обучения.

Поддержите первоклассника в его желании добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы его похвалить. Помните, что похвала и эмоциональная поддержка способны заметно повысить интеллектуальные достижения человека.

Если вас что-то беспокоит в поведении ребенка, его учебных делах, не стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или школьному психологу.

С поступлением в школу в жизни вашего ребенка появился человек более авторитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение первоклассника о своем педагоге.

Учение — это нелегкий и ответственный труд. Поступление в школу существенно меняет жизнь ребенка, но не должно лишать ее многообразия, радости, игры. У первоклассника должно оставаться достаточно времени для игровых занятий.

Вы как никто другой знаете своего ребенка, прислушайтесь к нему, постарайтесь понять его чувства и переживания. И тогда учеба в школе будет в радость ребенку и родителям.

А 1 сентября устройте ребенку настоящий праздник – поход в парк, выезд на природу, посещение кинотеатра или театра. И обязательно – цветы. И обязательно – торт или пирог. И обязательно – мороженое. Праздник! Даже если ребенок идет не в первый, а во второй или в четвертый класс. Один раз в году – праздник школы. Ведь это же так здорово — «первый раз в первый класс»!

Школы в Италии: как это устроено

«Европульс» продолжает серию публикаций о школьном образовании в странах Европы (о том, как устроена младшая и средняя школа в Испании, мы писали здесь, о финском школьном образовании и его будущем — здесь, а о том, как учатся в берлинской школе, — здесь).

– Прогулы? Что такое прогулы? Я не понял вопроса, – растерянно смотрит 11-летний Давиде Росси. – Ааа, вы про это… Ну, кто-то прогуливает, но это редкость. В школе интересно, можно поиграть с друзьями, – пожимает плечами мальчик.

Давиде – не из тех детей, кто любит проводить вечера за книжками. Он общительный и активный, увлекается борьбой, пользуется успехом у девочек и всегда предпочтет прогулку с друзьями просмотру популярной телепередачи. Так в чем же секрет?

Сколько лет учатся в итальянских школах и сколько времени там проводят каждый день

Система школьного образования в Италии построена таким образом, чтобы у детей была возможность адаптироваться к учебному процессу, испытав минимум стресса. Школьное образование состоит из 3 ступеней и строится по системе 5 + 3 + 5: пять лет в начальной школе, три в средней и пять в старшей.

В Италии это 3 разных учебных заведения: когда ребенок оканчивает одну из ступеней, родителям приходится снова выбирать, в какую школу он пойдет учиться дальше. При этом ученику не нужно проходить вступительных испытаний ни на одном из этих этапов – достаточно просто записаться в выбранную школу.

Итого, чтобы получить школьное образование, итальянцу нужно провести за партой 13 лет. При этом погружение в учебный процесс происходит постепенно:

– Дети идут в школу в 6-7 лет, – рассказывает мама Давиде. — Первые полгода первоклассники проводят там не больше 4 часов. Они знакомятся, играют, рисуют… Со второго полугодия начинается более серьезная работа. Ученики остаются в школе на 7-8 часов каждый день, но задания не очень сложные, много игр. У нас прекрасно понимают, что желание учиться не менее важно, чем знание правил сложения.

Восьмичасовой учебный день – норма для итальянских школьников всех возрастов. Обычно это 7 уроков и часовой перерыв на обед (еда – это святое для итальянцев). Кроме того, младшие ученики могут оставаться на «продленку», если родители не успевают забрать их сразу после окончания уроков.

Впрочем, часть школ дает возможность учиться по 6 часов, компенсируя разницу дополнительными домашними заданиями. Также родители могут выбрать, будет ли их ребенок ходить в школу по субботам – это зависит от конкретного учебного заведения.

– Я любила ходить в школу, хотя и не была круглой отличницей, – рассказала Франческа ди Коста, окончившая 13-й класс в прошлом году. – В начальной школе многие уроки проходят в игровой форме – 8 часов пролетают незаметно. Домашнюю работу дают только на выходные и ее можно выполнить в течение получаса. В средней школе домашней работы больше, но обычно учителя с пониманием относятся к тому, что у тебя что-то не получается. Я не могу сказать, что нам было трудно учиться.

А вот старшая школа, по ее словам, – это «совсем другая история». Здесь на первый план выходит эффективность. Преподаватели становятся более требовательными, ведь их основная задача – подготовить учеников к поступлению в университет или к работе. Но и сами школьники понимают всю меру ответственности, поэтому не жалуются на дополнительную нагрузку и домашние задания, выполнение которых может занять до 2 часов в день.

В классе обычно учится 20-25 человек. Продолжительность школьного урока в Италии – 50 или 55 минут, а перемены короткие – 5-10 минут. По мнению преподавателей, это позволяет детям не отвлекаться от образовательного процесса.

Сколько стоит школьное образование в Италии?

Начальное и среднее школьное образование (до 16 лет) в Италии обязательное и бесплатное. Однако ученики государственных школ платят за учебники и питание – обычно это 200-300 евро в год. Частная школа (в Италии их немного, 5-10% от общего числа) обойдется гораздо дороже – около 1500 евро за год, ведь платить придется еще и за учебу.

– Говорят, в частных школах образование лучше, но, думаю, все зависит от конкретной школы, — считает мама Давиде. И если найти хорошую государственную, то твоего ребенка будут учить не хуже, чем в частной.

Старшая школа в Италии платная: около 400 евро в год только за учебу. При этом стоимость может быть снижена для учеников из семей с маленьким доходом.

После средней школы, в возрасте 14-15 лет, подросткам необходимо определиться со своей образовательной карьерой. Те, кто планирует поступать в университеты, оканчивают последние 5 классов в лицеях. Итальянские лицеи делятся на 3 типа – классические, технические и естественных наук. Если итальянец не собирается получать высшее образование, то он может отучиться последние 5 лет в одном из «институтов» (аналоге российских техникумов и колледжей).

По мнению итальянцев, для того, чтобы успешно построить свою карьеру, совсем не обязательно получать высшее образование – оно есть только у 26,9% населения до 35 лет. Поэтому эти итальянские институты являются полноценной частью национальной системы школьного образования, и многие ученики предпочитают оканчивать последние 5 классов именно в них. Ведь выпускники институтов, в отличии от выпускников лицеев, получают диплом, дающий право работать по специальности сразу после окончания 13-го класса.

Предметы обычные и не очень

Набор предметов в начальной и средней итальянской школе обычный: например, математика, чтение и музыка в начальных классах; алгебра, география, итальянский и английский языки в средней школе. Но есть и одно исключение.

Во всех итальянских государственных школах преподают католическое религиоведение – эти занятия проводит священник. Но из-за того, что в Италии живут представители разных конфессий, эти уроки не обязательны. Во время религиоведения школьник может сидеть в соседнем классе и заниматься своими делами. Или пойти домой при условии, что он вернется к следующему уроку.

Программа старшей школы составлена таким образом, чтобы обеспечить ученика практическими навыками, которые пригодятся ему на работе (этим занимаются в институтах) или подготовить к поступлению в университет (а это задача лицеев):

– По-моему, это правильно, что в старшей школе мы изучаем только те предметы, которые пригодятся нам в жизни, – считает Франческа, окончившая классический лицей. – Так мы гораздо больше мотивированы и можем сконцентрироваться на том, что нам действительно нужно. Расширять кругозор, конечно, хорошо, но мало кто думает об этом в 16 лет. Обычно подростки просто сидят в телефонах, если предмет им неинтересен.

Система оценок и дневник

В итальянских школах принята 10-балльная система оценок, по 100-балльной шкале оцениваются только выпускные экзамены. Высший балл – «десятку» — ученикам ставят редко. Хорошими оценками считаются «восемь» и «девять», а если школьнику ставят пять баллов и ниже, то у его родителей есть веские причины для волнения. «Пятерки», «четверки» и «тройки», полученные по итогам учебного года, нужно пересдавать. Кроме того, если плохих оценок много (больше трех «пятерок» или хотя бы две «тройки»), то пересдать их не разрешат и ученику придется остаться на второй год.

Оценки выставляются в обыкновенный бумажный дневник, который подписывают родители, и в электронную систему. Дневник в итальянских школах напоминает толстый ежедневник с пустыми страницами. Одна из его основных функций, помимо записи домашних заданий и выставления оценок, — это общение учителей и родителей. Созваниваться с родителями или разговаривать с ними после окончания уроков в итальянских школах не принято, поэтому основная коммуникация происходит на страницах дневника.

С 1-го по 8-й класс дневники выдают в школах, поэтому у всех учеников каждой школы они одинаковые. Старшеклассники покупают себе дневники сами, а в школе получают специальную книжку для выставления оценок.

Оценки за школьные выпускные экзамены никак не влияют на то, поступит ученик в университет или нет. Университеты проводят свои вступительные испытания, но они, как говорят сами студенты, не очень сложные, а на некоторые факультеты можно попасть и вовсе без экзаменов. Впрочем, приобретенные знания пригодятся выпускникам лицеев во время учебы в университете, ведь окончить итальянский ВУЗ не так просто, как в него поступить.

Еда – это святое

Перекусывать на бегу или спешить с едой в Италии здесь не принято. Во время обеда или ужина многие итальянцы просто не берут трубку или вежливо предлагают перенести беседу на другое время.

60-минутный перерыв на обед в школе при восьмичасовом учебном дне, по мнению жителей Италии, — не роскошь, а необходимость. Блюда, которые детям предлагают в школьной столовой (суп, простая паста с сыром, мясо или рыба с гарниром), не всегда удовлетворяют взыскательных к еде итальянцев, поэтому некоторые ученики средней и старшей школы отправляются обедать домой или в ближайшее кафе. Ученикам младших классов не разрешают самостоятельно покидать здание, поэтому дети обедают в столовой, а в оставшееся от перерыва время гуляют с преподавателем на территории школы.

В школах с шестичасовым учебным днем нет такого длинного перерыва на обед. Во многих из них нет и столовых, поэтому ученики перекусывают на переменах бутербродами или фруктами, которые принесли с собой, а обедать отправляются после уроков домой.

Ни золотой медали, ни весенних каникул

Несмотря на то, что итальянцы любят и умеют устраивать праздники, отмечать начало занятий здесь не принято. Да и определенной даты для этого в Италии нет. Уроки начинаются в течение первых трех недель сентября и заканчиваются в начале июня. При этом дата начала занятий зависит от региона и каждый год назначается местными властями отдельно. Так, например, школы на Сицилии могут начать работать на несколько недель позже школ северных областей из-за жаркой погоды.

Выпускной по окончании 13-го класса в Италии отмечают скромно – небольшой дискотекой или вечеринкой. Нет здесь и золотых медалей за отличную успеваемость, зато можно получить 110 баллов из 100 на выпускном экзамене. Кроме того, в Италии нет ни осенних, ни весенних каникул, но по этому поводу ученики огорчаются не очень сильно:

– В Италии много государственных праздников – религиозных и светских, –  говорит Франческа. – Например, Крещение и Пасха считаются здесь официальными выходными точно так же, как День провозглашения Республики и День национального единства. Обычно в это время школьников отпускают отдыхать на 3-4 дня – достаточно, чтобы перевести дух и вернуться к учебе.

Камала Харрис предложила продлить школьные дни в законопроекте 2019 года

Камала Харрис обращается с обращением к нации в качестве избранного вице-президента

Избранный вице-президент Камала Харрис обращается к нации после того, как она и ее напарник Джо Байден получили достаточно голосов, чтобы выиграть Белый дом.

США СЕГОДНЯ

Претензия: Камала Харрис предлагает оставить школы открытыми до 18:00.

Вскоре после того, как было подтверждено, что сенатор Камала Харрис станет избранным вице-президентом, в социальных сетях появилась дезинформация относительно одного из ее ранее предложенных в Сенат законопроектов.

Вирусные сообщения в Интернете утверждают, что Харрис недавно предложил продлить школьные часы.

«Камала Харрис предлагает оставить школы открытыми до 18:00» — это скриншот статьи, размещенной в Instagram 9 ноября, набравшей более 55 000 лайков.

Другой пользователь Instagram написал: «Камала сказала, что вам нужно больше школьного времени, кандидат в президенты от Демократической партии и сенатор США Камала Харрис в четверг представила закон, который согласовывает школьные часы с рабочими часами для поддержки работающих семей.«

USA TODAY обратился к пользователям за комментариями.

Проверка фактов: Байден получил сильную поддержку навахо, но цифры, указанные в заявлении, изменились.

Счет с 2019 года

Первоначально опубликованный в ноябре 2019 года, Заголовок на скриншоте взят из статьи Hollywood Unlocked о предлагаемой Харрисом пятилетней пилотной программе, направленной на то, чтобы помочь малообеспеченным семьям избежать дополнительных затрат на внеклассный уход. часов для 500 выбранных школ по крайней мере из 8 a.м. до 18:00 изменить традиционные школьные дни в соответствии с графиком работы родителей, сообщалось ранее USA TODAY.

В случае принятия, закон также предоставит школам, обслуживающим семьи с низким доходом, пятилетние стипендии в размере до 5 миллионов долларов для «академических, спортивных или дополнительных возможностей» с «общественными партнерами», согласно пресс-релизу Харриса за 2019 год.

Предложение также потребует от Министерства образования опубликовать и распространить отчет об извлеченных уроках в конце пятилетнего периода гранта.Законопроект не требует, чтобы учителя работали дополнительные часы; тем не мение. Если учитель выберет дополнительные часы, он получит «справедливую компенсацию».

В законопроекте не было никаких улучшений с момента его введения в 2019 году, а в плане образования Байдена-Харриса не упоминается продление школьных часов.

Проверка фактов: Веб-сайт политических новостей никогда не звонил в Пенсильванию для Джо Байдена

Программа образования Байдена-Харриса

Образовательный план избранного президента Джо Байдена направлен на утроение суммы денег, получаемых школами с низким доходом от федерального правительства. По словам Vox, учителя получают повышение и призывают к усилению психиатрической помощи в школах.

Образовательная программа Байдена также включает безопасное открытие школ, широкое расширение K-12 для включения 3- и 4-летних детей в виде «высококачественных универсальных» дошкольных учреждений, а также назначение секретаря по образованию, сообщает NPR. .

Предложение Байдена по уходу направлено на расширение доступа к услугам по уходу за детьми путем предложения премиальных выплат поставщикам, которые работают в нетрадиционные часы. Нет упоминания о продлении школьных дней.

Как отмечает Edsource, «неясно, какое влияние будет иметь избранный вице-президент Камала Харрис, если таковое будет, на образовательную программу администрации Байдена.»

Наша оценка: Отсутствует контекст

Утверждение о том, что Харрис предлагает оставить школы открытыми до 18:00, оценивается как ОТСУТСТВУЮЩИЙ КОНТЕКСТ, поскольку это утверждение основано на законопроекте, внесенном Харрисом в 2019 году, который не был принят. Образовательный план Байдена-Харриса не включает продление школьных часов в соответствии с традиционными рабочими днями.

Наши источники для проверки фактов:

• Hollywood Unlocked, 8 ноября 2019 г., Камала Харрис предлагает оставить школы открытыми до 18:00
• США СЕГОДНЯ, ноябрь.7 августа 2019 года Камала Харрис представляет законопроект о продлении учебного дня до 18:00. с внешкольными программами
• Камала Д. Харрис, 6 ноября 2019 г., Харрис вводит Закон о школах, доброжелательных к семье
• Закон о школах, доброжелательных к семье, текст законопроекта
• Joebiden.com, План Байдена для преподавателей, студентов и нашего будущего
• Vox, 28 мая 2019 г., план Джо Байдена по утроению расходов на школы с низким доходом, объяснил
• NPR, 10 ноября, Что президентство Байдена может означать для образования
• Джобиден.com, План Байдена по мобилизации американских талантов и сердца для создания трудовых ресурсов по уходу и образованию в XXI веке
• Edsource, 7 ноября, обширная образовательная программа избранного президента Джо Байдена, как ожидается, привлечет более пристальное внимание

Спасибо за поддержку нашей журналистика. Вы можете подписаться на нашу печатную версию, приложение без рекламы или копию электронной газеты здесь.

Наша работа по проверке фактов частично поддерживается грантом Facebook.

Эта проверка фактов доступна в FactChat #Chatbot IFCN о выборах в США в WhatsApp.Щелкните здесь, чтобы узнать больше.

Законопроект о продлении учебного дня Камалы Харрис — дорогостоящая игра — Quartz

Сегодня сенатор Камала Харрис (округ Колумбия) представила законопроект, согласно которому продолжительность рабочего дня в государственных школах США будет увеличена до 18:00. Харрис и ее пять соавторов-демократов полагают, что закон поможет облегчить бремя родителей, которым трудно найти присмотр за детьми с 15 до 18 часов. В те часы, которые обычно выпадают между окончанием учебного дня и рабочим временем родителей, родителям приходится бороться за няню, за транспортировку на внешкольные программы и обратно, либо они вынуждены сами уходить с работы.И это бремя больше всего ложится на женщин, как отмечает The Atlantic.

Таким образом, в случае принятия законопроект, скорее всего, принесет пользу многим родителям, облегчив как материально-техническое, так и финансовое бремя ухода за детьми после школы. Но как насчет учителей, которым нужно время после обеда, чтобы планировать и оценивать, и студентов, которые привыкли уделять эти часы внеклассным занятиям — или просто чему-то другому, кроме сидения и молчания? Эксперты, с которыми беседовал Quartz, согласились, что план Харриса хорош в теории, но сработает ли он на самом деле, зависит от специфики развертывания.

План Харриса не повлияет на количество часов работы отдельных учителей, которое строго ограничено их контрактами. В самом деле, закон предусматривает, что учителям и другим школьным работникам не придется работать сверхурочно, если они не захотят, и в этом случае они получат компенсацию по той же ставке, что и их обычный рабочий день.

Многие школы уже это делают — просто этого не требовалось. «В школах, как обычно, это не одни и те же взрослые в здании все время. Другие люди приходят и проводят большую часть дня », — говорит Тим ​​Дейли, соучредитель EdNavigator, некоммерческой организации, деятельность которой направлена ​​на достижение баланса между образованием и потребностями семей.

И ученики не обязательно будут заточены в классных комнатах на это дополнительное время. «Я предполагаю, что школы не будут использовать это время для обучения», — говорит Дейли. «Они могут решить, что учебный день закончится в 15:15, но время до 18:00 можно посвятить неакадемическим занятиям, что-то более похожее на внеклассную программу». Школы также могут сделать это время после учебы необязательным для семей с детьми, которые уже участвуют в других дополнительных программах.

Законопроект решает проблему внеклассных программ, призывая школы «использовать ресурсы сообщества, такие как некоммерческие или государственные программы для детей или заинтересованных сторон в сообществе, для обеспечения академических, спортивных или дополнительных занятий во время дополнительной школы. часы.”

Таким образом, предложение Харриса не обязательно сильно изменит для учеников или отдельных учителей. Но для школьных округов эта идея приносит гораздо больше денег. Хотя законопроект предусматривает пятилетние стипендии в размере до 5 миллионов долларов, а также 1,3 миллиарда долларов на летние программы, это не то же самое, что долгосрочный план по финансированию школ на эти дополнительные часы. «Все мы знаем, как исчезает законодательное финансирование. [Если это произойдет,] тогда эти дети останутся сухими », — говорит Мария Фергюсон, исполнительный директор Центра политики в области образования Университета Джорджа Вашингтона.

«[Харрис] не первый, кто говорит об этом, это точно», — говорит Фергюсон. «С точки зрения логистики это действительно сложно осуществить. У вас должны быть учителя, вы должны их обучать и вам нужна дополнительная ценность программирования ». И школам нужно будет потратить больше денег на то, чтобы эти программы были должным образом проверены и безопасны, добавляет она.

Одна из тем, лежащих в основе этого разговора, — неравенство. Более состоятельные родители, вероятно, уже платят за то, чтобы их дети были зачислены в дополнительные программы после школы, поэтому более длинный школьный день может помочь детям из более бедных семей получить больший доступ к такого рода программам — , если они выполняются должным образом.«То, что вы делаете с 15 до 18 часов, имеет значение. Просто участвуя в еще большем количестве тех же старых «учений и убивай», или помещая [студентов] в присутствии взрослых, которым все равно, вы не добьетесь большого успеха », — говорит Фергюсон. «Возможно, это не повредит — они в безопасном месте, — но это ничего не добавит. Все зависит от того, как это делать ».

Законопроект Харриса (или ему подобный) может даже дать малообеспеченным родителям больше экономических возможностей. «Политика, подобная этой, может помочь семьям и, вероятно, принесет наибольшую пользу женщинам, поскольку они часто являются опекунами по умолчанию (или людьми, которые находят решение по уходу за детьми)», — говорит Сара Коходс, профессор экономики и образования в Педагогическом колледже Колумбии. Университет.«Фактические данные о расширении дошкольных учреждений и детских садов показывают, что женщины часто увеличивают свое участие в рабочей силе, когда участвует их ребенок, и подобная политика, вероятно, также поддержит способность родителей работать».

Пятилетний пилотный период, упомянутый в законопроекте, может помочь директивным органам определить, имеет ли он желаемый эффект.

Но некоторые эксперты отмечают, что этот план не решит всех проблем в образовании. Рэнди Вайнгартен, президент Американской федерации учителей, одного из крупнейших профсоюзов учителей в США, публично поддержал закон.Но в заявлении для Quartz она подчеркнула необходимость сосредоточить внимание на , как учеников проводят свое время в школе, а не на том, как много времени они тратят: «Решение проблем, с которыми сталкиваются наши ученики и преподаватели в обществе Америки. школы — это не учебное время или меньшее количество дней в неделю. Хотя мы уже тратим на час больше в день на обучение детей, чем страны, которые нас обгоняют, нам нужно думать о том, как сделать это значимым, чтобы не проводить меньше дней с детьми в школе », — говорится в заявлении Вайнгартена, предлагая тактику. например, ограничение размера классов и использование модели общеобразовательной школы.

«Всегда, когда вы предлагаете учащимся возможность получить качественное обучение, это хорошо. Но дьявол кроется в деталях », — говорит Фергюсон.

Исправление: в этой статье ранее было неправильно написано имя Тима Дейли.

Калифорнийские школы рассматривают возможность продления в следующем учебном году, в то время как психическое здоровье остается проблемой

Кредит: Аль-Сейб / Los Angeles Times / Polaris

Ученик 4-го класса Кэмерон Гидри сосредоточился во время своего онлайн-класса за своей социальной дистанционной партой в Центре отдыха Делано в сентябре 2020.

Кредит: Аль-Сейб / Los Angeles Times / Polaris

Ученица 4-го класса Кэмерон Гидри во время своего онлайн-урока сосредоточилась на своем дистанционном столе в Центре отдыха Делано в сентябре 2020 года. Во многих школах по всей Калифорнии некоторые руководители образования выдвинули идею продления учебного года, чтобы решить проблему потери знаний среди учащихся, которые рискуют отстать. В то же время опасения по поводу психического здоровья говорят о том, что чем дольше, тем лучше.

В Los Angeles Unified некоторые члены совета выразили поддержку выделению дополнительного учебного времени, поскольку во втором по величине школьном округе страны продолжается дистанционное обучение. За последний год округ скорректировал академическую политику, чтобы решить проблему падения посещаемости и роста плохих оценок среди учащихся.

«Мы хотим рассмотреть все возможные подходы», — сказал член Объединенного совета Лос-Анджелеса Ник Мелвойн в недавнем интервью EdSource. «То, что нам нужно выяснить, — это ресурсы: есть ли у нас деньги на продленный учебный год с согласия профсоюзов.”

Мелвоин добавил, что школьный совет может вскоре рассмотреть возможность добавления десяти учебных дней к наступающему 2021-2022 учебному году, чтобы удовлетворить как академические потребности учеников, так и их психическое здоровье. Департамент образования Калифорнии в настоящее время требует, чтобы школы предлагали 180 дней обучения.

«Мы будем стремиться увеличить количество учебного времени в классе к 2021-22 учебному году. Дополнительные 10 дней, чтобы поработать над основами чтения и математики, помочь детям справиться с травмами и тревогой, вызванными кризисом, и заново открыть для себя радость обучения в дополнительных упражнениях », — сказал Супт.Об этом заявил Остин Бойтнер в недавнем эфире.

Для школ Лос-Анджелеса продленный учебный год может означать более раннюю дату начала, более короткие зимние каникулы, более короткие весенние каникулы или более позднюю дату окончания следующего учебного года.

Идея также всплыла во время недавнего заседания Департамента образования штата, когда президент правления Линда Дарлинг Хаммонд и член правления Патриция Энн Ракер согласились, что «мы можем подумать о продлении сроков учебного года», чтобы соответствовать требованиям оценки в масштабе штата. .

Однако многие эксперты в области образования предупреждают, что психическое здоровье учащихся должно быть в приоритете, поскольку администраторы обсуждают возможное продление учебного года.

«Мы должны внимательно относиться к тому, как найти дополнительное время, чтобы наверстать упущенное», — сказал Педро Ногера, декан педагогической школы USC. «Меня беспокоит то чувство, что мы должны ускорить обучение, чтобы наверстать упущенное. Я думаю, что это неправильная постановка.

Ногера вместо этого рекомендует повторно привлекать учащихся к учебе в школе и решать их потребности в области психического здоровья, прежде чем приступить к дальнейшим занятиям.

«Я думаю, что нам нужно подойти к этому, чтобы думать об этом почти как о травмирующем событии, которое произошло коллективно», — сказал он.

Он привел гипотетический пример землетрясения, из-за которого студенты были вынуждены покинуть классы на длительный период времени. Неакадемические потребности в такой ситуации потребуют немедленного внимания.

«Вы не можете сейчас сосредоточиться только на академических кругах», — сказал Ногера. «Вы должны решить те социальные и психологические проблемы, которые этому сопутствуют.”

Социальные и психологические проблемы оставались постоянными среди студентов. Сьерра-Леоне Андерсон, девятиклассник, живущий в районе Мид-Сити в Лос-Анджелесе, с трудом приспособился к дистанционному обучению в весенний семестр, когда школы сначала закрываются.

«Я очень много переживала во время этой пандемии», — сказала она. «Печально то, что у меня даже нет времени обработать все это, потому что мне нужно закончить это эссе, или мне нужно явиться на этот важный Zoom, или у меня есть этот тест, к которому я должен подготовиться.”

Летом, в разгар протестов Black Lives Matter, Сьерра присоединилась к Student Deserve, коалиции учителей, учеников и родителей из школ Лос-Анджелеса. Там она нашла сокурсников из Лос-Анджелеса, которые разделяли ее социальные интересы. С тех пор она стала вести активную гражданскую деятельность, публикуя комментарии на собраниях школьных советов и организуя интернет-кампании с однокурсниками.

Обнаружение этого нового внеклассного и увлекательного занятия возродило интерес Сьерры к учебе и помогло ей изменить свои приоритеты.

«Я понял, чему меня научила пандемия, — что вам нужно сосредоточиться на своем психическом здоровье и иногда ставить это выше других вещей», — сказала Сьерра.

По словам Джона Роджерса, профессора Школы образования и информационных исследований Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе, если к учебному году нужно добавить учебные дни, необходимо внести творческие изменения в учебную программу.

«Мы хотим расширить возможности обучения, доступные студентам», — сказал Роджерс. «Но если мы собираемся сделать это, скажем, летом, мы хотим предоставить молодым людям возможность испытать искусство, творческое и критическое образование в течение некоторого длительного, расширенного учебного времени, чтобы пригласить их снова в свое образование таким образом, что они считают его значимым и целенаправленным, а не своего рода наказанием за провал нашей системы.”

Летняя программа, предложенная LA Unified прошлым летом, может служить примером успешной модели.

Обычно доступный для ограниченного числа студентов, округ открыл летнее обучение для всех 600 000 студентов, предлагая уроки анимации, науки о спорте, экологии и астрономии, среди других тем. Аналогичный учебный план находится в разработке для студентов LA Unified, которые будут записаны во время летних каникул в этом году

Хотя решение проблемы психического здоровья учащихся имеет важное значение, также важно и психическое здоровье преподавателей и персонала, учитывая, что продленный учебный год требует дополнительного учебного и административного рабочего времени.

После напряженного и травмирующего учебного года учителя часто считают дни до конца учебного года, сказал доктор Дэвид Шонфельд, директор Национального центра школьного кризиса и тяжелой утраты при детской больнице Лос-Анджелеса.

«Когда они пережили кризисные ситуации, их трудно вовлечь в это время», — сказал доктор Шонфельд, обращаясь к учителям. «Обычно я говорю, что если … учителя тоже сильно травмированы и перегружены, им нужен отпуск.”

Во время пандемии вся образовательная инфраструктура перегружена, включая образовательные программы за пределами округа и резерв учителей на замену. По словам Шонфельда, учителей необходимо принимать во внимание, поскольку администрация образования обсуждает идеи, которые помогут расширить академические возможности для учащихся.

«Мы не можем действовать так, будто можем включить выключатель, и все вернется в норму», — сказал Ногера. «И на самом деле, я бы сказал, что если мы не хотим возвращаться к тому, как было, мы хотим, чтобы школы были лучше, чем они были.”

Чтобы получать больше отчетов, подобных этому, нажмите здесь, чтобы подписаться на бесплатную ежедневную рассылку EdSource о последних событиях в сфере образования.

Раздел III — Новый школьный день и учебный год

В преобразованной образовательной профессии академические потребности учащихся будут определять структуру учебного дня, недели и года. Учащиеся больше не будут помещаться в одноэтапные возрастные группы (оценки), а вместо этого будут продвигаться по системе на основе того, что они знают и могут делать.Некоторым учащимся может потребоваться более длинный учебный день или учебный год, в то время как другие, успевающие на уровне или выше, могут учиться в течение традиционно отведенного времени или в еще более быстром темпе. Для учителей это означает, что часы обучения могут варьироваться в зависимости от контингента учащихся. Учителя, работающие со студентами, нуждающимися в дополнительном учебном времени, могут иметь увеличенные часы обучения, чтобы предоставить каждому студенту время и поддержку для освоения содержания. Как руководители учебных заведений, директора будут работать с учителями, чтобы определить наиболее эффективные стратегии использования времени.

Учителя будут работать профессиональные недели и дни — как многие уже делают — которые выходят за рамки традиционного школьного дня и включают дополнительные часы, необходимые для выполнения работы. Отказ от устаревшей модели круглосуточной работы, которая в настоящее время существует во многих школах, позволит учителям иметь больший выбор и гибкость в том, как они используют каждый день для достижения своих целей. Большая гибкость школьного дня также предоставит учителям время для размышлений, для анализа данных об учениках, для постоянного профессионального развития, для исследований и разработки инструментов, а также для совместного решения проблем и планирования с коллегами, включая учителей специального образования и тех, кто преподает. Изучающие английский язык.В некоторых случаях время, потраченное на выполнение внеклассных занятий, может намного превышать время, проведенное в классе. Даже когда часы обучения остаются примерно такими же, многие учителя будут работать круглый год, чтобы проводить дополнительные инструкции для определенных учеников, сотрудничать с коллегами и участвовать в содержательном профессиональном обучении. Например, когорта учителей, которые сосредоточены на исправлении отставания учеников, могут иметь меньшую нагрузку в течение обычного школьного расписания, но они могут использовать дополнительные периоды, чтобы помочь ученикам, которым нужно больше времени.Другие могут участвовать в стратегическом планировании школы, внеклассных мероприятиях со студентами (туры в колледж, летние экскурсии и т. Д.) Или разработке учебной программы в течение длительного времени. Директора будут максимально использовать дополнительное время, не увеличивая рабочую нагрузку учителей, а объединяясь с руководителями учителей в школе, чтобы разработать структуры, расписания и системы, необходимые для поддержки качественного обучения.

Наконец, для обеспечения гибкости, которая может понадобиться учителям на разных этапах их карьеры, и для того, чтобы школы могли наиболее эффективно удовлетворять потребности учащихся, могут быть доступны возможности обучения с частичной занятостью, чтобы некоторые учителя могли работать меньше часов в день, меньше дней в неделю или меньше месяцев в году.Преподавание уникально подходит для этого типа гибкого укомплектования кадрами, и это должно быть вариантом, предлагаемым учителям и школам с особыми потребностями, например, тем, кто находится в сельской местности или в районах с трудностями для персонала.

Недостатки более продолжительных школьных дней | Образование

Увеличение продолжительности учебного дня для детей и подростков в классах K-12 было предложено как государственными учреждениями, так и частными педагогами. Хотя дополнительное учебное время означает больше времени для обучения, существуют и недостатки для студентов, учителей и налогоплательщиков.Возможно, удивительно, но исследования показывают, что более длинный учебный день не обязательно приводит к лучшей успеваемости или более высоким показателям успеваемости.

Дефицит внимания и усталость

Более длинные школьные дни могут привести к дефициту внимания и усталости, что сделает дополнительное время неэффективным. Когда ученики слишком устали или умственно истощены, чтобы сосредоточиться, последний час дня становится бесполезным. Некоторые ученики, даже в возрасте восьмиклассников, страдают синдромом дефицита внимания после обеда и психологически не готовы к дополнительному часу работы в классе, сообщает учитель восьмого класса Рон Уайтхоум на сайте образования Филадельфии TheNotebook.орг. Молодые студенты могут чувствовать усталость или засыпать во время занятий, если они слишком устали, чтобы сосредоточиться или выступать.

Нет улучшенных результатов

Отчеты показывают, что большее время, проведенное в школе, не обязательно приводит к более высоким результатам тестов. Согласно данным, собранным в 2009 году, дети и подростки в США проводят в школе больше часов, чем дети в азиатских странах. Дети в США проводят в школе в среднем 1146 учебных часов в год, учащиеся Тайваня, Гонконга, Японии и Сингапура проводят По данным FoxNews, 1050, 1013, 1005 и 903 часа соответственно.com. Тем не менее, студенты из азиатских стран стабильно опережают студентов из США по математике и естественным наукам.

Учителя

Увеличенные школьные дни означают, что учителя должны будут работать более продолжительное время или должны быть наняты дополнительные учителя для работы в дополнительное время. Профсоюзы учителей заявили, что они не хотят работать дольше, и попытка убедить их в обратном может оказаться проблемой, говорит отмеченная наградами учительница Мелисса Тейлор в журнале «Parenting». Учителя уже приходят рано, чтобы подготовиться к уроку, задерживаются допоздна, чтобы записать оценки, тратят дополнительное время на подготовку уроков и посещают внеурочные собрания учителей и родительские собрания.

Финансирование

Чтобы увеличить школьный день, требуется больше средств для покрытия более высоких зарплат учителей, дополнительных учебников или ресурсов, а также расходов на дополнительных специализированных преподавателей. Гражданам придется платить более высокие налоги на недвижимость, чтобы покрыть возросшие расходы в государственных школах. Частные школы будут вынуждены поднять плату за обучение. «Важно не путать количество с качеством», — сказал Тейлор. Она рекомендует повысить качество образования для всех учащихся из всех экономических слоев, а не увеличивать продолжительность учебного дня.

Ссылки

Writer Bio

Как разработчик учебной программы и преподаватель, Кристин Такер с удовольствием выполняла множество заданий по английскому, которые она прочитала (и оценила!) На протяжении многих лет. Ее опыт работы в качестве вице-президента консалтинговой компании по вопросам энергетики дал ей возможность изучить деловую литературу и HR. Такер имеет степень бакалавра и диплом преподавателя в Огайо.

Закон о школах Камалы Харрис: Предлагает законопроект, который объединит школьный день с рабочим днем, увеличивая количество занятий до 6 человек.м.

Сенатор Камала Харрис от Калифорнии внесла законопроект, который призван облегчить уход из школы и возврат из школы для родителей, работающих с 9 до 5. «Закон о школах, доброжелательных к семье» увяжет школьный день с рабочим днем, создавая внутришкольные мероприятия, которые будут длиться с 8:00 до 18:00.

«Моя мама воспитывала меня и сестру, работая много часов, — сказал Харрис в пресс-релизе. — Я не понаслышке знаю, что для многих работающих родителей частая причина стресса — совмещение школьного расписания и рабочего графика. и финансовые трудности.Но это не обязательно. «

» Мой счет предлагает новаторское решение, которое поможет снизить бремя ухода за детьми для работающих семей. Пришло время изменить школьное расписание, чтобы лучше соответствовать потребностям наших учеников и их семей », — продолжил кандидат в президенты 2020 года.

Харрис сказал, что исследования показывают, что школы закрываются в среднем на 29 дней, плюс летние каникулы. И потому что большинство школ заканчиваются в 15:00. — за два часа до стандартного рабочего дня — многие родители остаются в затруднительном положении.

Сенатор Камала Харрис в интервью CBS News в Айове в субботу, 2 ноября 2019 г.

Новости CBS

«Закон о школах, доброжелательных к семье, создаст первую в своем роде пилотную программу, чтобы дать школам ресурсы, чтобы они могли оставаться открытыми в течение всего рабочего дня в течение учебного года», — говорится в пресс-релизе. Законопроект также предлагает инвестировать более 1 миллиарда долларов в летние учебные программы.Предложение не заставит учителей работать дольше или за меньшую плату.

Законопроект позволит 500 школам стать «школами, ориентированными на семью», которые будут согласовывать школьный день с рабочим днем, и предоставит больше средств для общинных учебных центров 21-го века для расширения доступа к возможностям летнего обучения.

Более

В дополнение к продленному школьному дню в законопроекте также предлагается, чтобы школы закрывались только по федеральным праздникам, выходным и чрезвычайным ситуациям — а если школы закрываются из-за собраний родителей с учителями, повышения квалификации и других причин, будут предложены бесплатные «дополнительные занятия» .

Среди других спонсоров законопроекта — бывший кандидат в президенты сенатор Кирстен Гиллибранд, которая выбыла из гонки в августе. Сенаторы Ричард Блюменталь, Джефф Меркли, Шеррод Браун и Майкл Беннет — все демократы — также спонсировали законопроект.

Сколько должны длиться школьный день и учебный год?

Следующий вопрос был задан Джону Роска, адвокату / писателю, чья еженедельная газетная колонка «The Law Q&A» публиковалась в Champaign News Gazette.

Вопрос

Сколько должен длиться школьный день? Кажется, у детей много выходных и полдня.Есть какие-то правила по этому поводу? Есть ли правила относительно продолжительности учебного года?

Ответ

Год в государственной школе Иллинойса — это 176 дней «посещения учеников». Школы, которые не соответствуют минимальному уровню, теряют 1/176 часть (0,56818%) государственного финансирования за каждый день, когда они не соответствуют требованиям.

Каждый год школьный совет должен составлять календарь на учебный семестр. В календаре должно быть 185 дней. Это сделано для того, чтобы каждый ребенок ходил в школу 176 дней.

Полный учебный день должен длиться не менее 5 часов. Переполненные школы с более чем одной сессией могут получить разрешение на 4-часовой рабочий день.

Определенные короткие дни также могут считаться полными. Например, два раза в год трехчасовой рабочий день может считаться полным днем. Это только в том случае, если учителя останутся еще на 2 часа встреч родителей с учителями.

Школы, которые занимаются более 5 часов в день, могут сэкономить дополнительные часы. Сэкономленное время можно отнести к 3-часовому рабочему дню. Дополнительные часы должны добавляться в 2-часовые блоки.Тогда короткие дни будут считаться полными.

Нет ограничений на количество комбинированных дней в 176 днях учебного года. Школы могут планировать много трехчасовых дней с более длинным учебным днем ​​и правильным планированием.

Школьный кодекс IL позволяет родителям, учителям или сотрудникам школы проводить до 4 полных учебных дней в течение учебного года. У детей такие выходные. Они не считаются днями посещения учеников. Эти 4 дня плюс 5 экстренных дней и 176 дней посещаемости составляют 185 дней полного школьного семестра.

Запланированные дни экстренной помощи можно использовать для электронного обучения. Это когда ученики получают инструкции в электронном виде вместо того, чтобы ходить в школу.