Картинки правила поведения в группе детского сада: Правила поведения для детей в детском саду в картинках

Правила поведения в МДОУ для родителей и детей

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ О ПРАВИЛАХ ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ В ДЕТСКОМ САДУ

 Дети проводят большое количество времени в дошкольном учреждении, очень важно родителям проводить беседы с детьми дома, о правилах поведения в детском саду. Правила можно рассказать ребёнку в игровой форме или прочитав поучительную сказку.

Побеседуйте с ребенком на следующие темы:

-«Опасные предметы дома и в детском саду».

Дать детям сведения об опасных вещах (колющих и режущих предметах, электроприборах и кранах, лекарственных веществах и химикатах).

-«Опасные ситуации дома и в детском саду».

Рассказывайте детям об опасностях, подстерегающих их при неправильном поведении в доме (лифт, лестница, балкон). В детском саду (лестница, прогулка, активные игры). Постарайтесь убедить ребёнка в необходимости быть осторожными.

-«Если ты заболел».

Объясняйте детям, как важно следить за своим состоянием здоровья. Добивайтесь, чтобы дети в случае необходимости обращались к взрослым за помощью

 Расскажите ребенку, как нужно вести себя в детском саду:

— во время прогулки: быть внимательным, аккуратно кататься с горки, не кидать снег в других детей, не убегать от воспитателя, не облизывать столбы веранды, спортивные снаряды на участке.

-во время занятий: правильно сидеть на стуле, чтобы не подвернуть ногу, не вскакивать быстро из-за стола, не толкать детей, не бегать по группе, внимательно слушать воспитателя.

Почитайте детям:

— Сказка «Волк и семеро козлят», это научит детей в необходимости избегать ситуаций, аналогичных той, в которую попали козлята из сказки. Будет способствовать осознанному выполнению правил безопасного поведения.

Поиграйте с ребёнком:

-Игра «неправильный поступок», возьмите две любимых игрушки ребёнка, одну оставьте у себя другую отдайте ему, предложите от лица Вашей игрушки определённую ситуацию с плохим концом, например: «Зайчик сломал лапку». Спросите игрушку в руках ребёнка, почему это произошло? Как помочь зайчику? Как правильно нужно себя вести? и т.д

Придумайте свои игры о правилах поведения дома и в детском саду.

Конспект игры-беседы «Правила поведения на участке детского сада во время прогулки». в старшей группе.

Конспект игры-беседы «Правила поведения на участке детского сада во время прогулки».

Цель: учить детей соблюдать правила безопасного поведения на участке детского сада; напомнить об опасностях, которые подстерегают их на участке.

Ход игры-беседы:

Воспитатель.

Здравствуйте, милые, добрые дети!

Взрослым без вас тяжело жить на свете.

Дружно скажите все вместе сейчас:

Какие сегодня в детском саду вы у нас?

Дети.

Мы — ребята классные,

Весёлые, прекрасные!

Воспитатель: Приятно слышать, давайте подтвердим это в игре.

Игра «Волшебная палочка»

Дети стоят в кругу, «Волшебная палочка» передается слева — направо, из рук в руки, глядя друг другу в глаза, и называют ласково имя своего соседа.

После завершения игры раздаётся стук в дверь, вбегает Клоун — сказочный персонаж.

Клоун: Здравствуйте, друзья! Я собрался на прогулку, одному что-то скучно, побежали со мной на улицу скорее, там я видел пони и хочу прокатиться на ней! Ну что вы стоите?

Дети: Нам одним нельзя идти гулять.

Клоун: А с кем вы ходите на прогулку?

Дети: На прогулку мы ходим с воспитателем.

Воспитатель: Клоун, а ты знаешь, что такое безопасность?

Клоун: Нет не знаю, это конфета какая-то новая?

Воспитатель: Ребята, скажите, что такое безопасность?

Ответы детей (Это когда твоей жизни никто не угрожает, когда у тебя хорошее здоровье, когда в стране все спокойно). 

Воспитатель: Ребята, скоро  мы пойдем на прогулку, давайте с вами вспомним  правила поведения на участке детского сада во время прогулки и научим Клоуна правилам безопасности на участке.

Беседа:

Воспитатель: Ребята скажите, с  кем вы можете выходить на прогулку?

Дети: Можно только с воспитателем или с младшим воспитателем.

Воспитатель: Как следует выходить?

Дети: Спокойно, не торопясь. Не толкать своих товарищей, не ставить подножки, не драться, быть доброжелательным и вежливым.

Воспитатель: Где вы должны играть?

Дети: На своём участке, чтобы нас видел воспитатель.

Детям демонстрируются картинки на экране телевизора.

Воспитатель: Кто со мной пойдет гулять, будем пару мы искать.

Дети выбирают себе пару по симпатии.

Игра «Идем строем на прогулку»

Под музыкальное сопровождение «Если с другом вышел в путь…», дети подходят к указателю- табличка со стрелками

1 — «Направо пойдете – к  заведующей  попадете»; 2 – «Прямо пойдете – дверь закрытую найдете»; 3 – «Налево пойдете – на участок попадете».

Клоун: А это, что за картинки?

Воспитатель: Итак, ребята и Клоун, нам предстоит выбор, куда же идти. Если выборов несколько, решить путем голосования (рассуждения детей обобщаются выводом, что на участке интереснее всего).

На экране телевизора выставляется картинка участка, на участке стоит пекет.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что находится в этом пакете? Что опасного может быть в нем?

Ответы детей.

Воспитатель дает детям понятие о том, что  это же касается и  игрушек, коробок конфет, коробок в красивой подарочной упаковке и т.п.

Воспитатель: Никогда нельзя подходить и открывать незнакомые сумки, пакеты! (игрушки, коробки конфет, коробки в красивой подарочной упаковке и т.п.)

Там может быть взрывное устройство, отравленные предметы, опасные вещи, яды. 

Нужно обязательно пригласить взрослого и показать!

И нельзя брать пакеты и сумки у незнакомых людей!

Воспитатель читает детям стихотворения «Правила поведения для воспитанных детей в детском саду. 

Музыкальная игра-разминка.

Воспитатель: Клоун, а что у тебя в пакете?

Клоун: Это я взял с собой игрушки на улицу играть?

Проводится дидактическая игра «Опасные предметы»

Воспитатель с помощью картинок с игрушками делит детей на 3 группы.

Команды получают коробки с предметами и должны убрать из коробки опасные предметы для игры на участке. Затем поочереди объясняют свой выбор.

Воспитатель: Если вы увидели стекло, грибы, незнакомые предметы, пакеты, лекарства, шприцы, как вы поступите?

Дети: Не будем это брать в руки это в руки, это может быть опасно. Сообщим о находке воспитателю.

Клоун: Да все понял, теперь я знаю какие опасные предметы, а какие нет.

Воспитатель: Отгадайте ребята и Клоун мою загадку.

Вверх-вниз, вверх-вниз!
Мы взлетим, как стая птиц.
Вознесёмся к небесам —
Прикоснёмся к чудесам.
А вернёмся мы назад —
Попадаем снова в сад.
Отгадай-ка ты скорее,
Что качает нас?

Как следует кататься на качелях

Дети: Качели.

На экране выставляются качели.

Клоун: Дети, вы стоя и сильно катаетесь на качелях, машете ногами и руками, я так всегда катаюсь?

Воспитатель: Ребята, расскажите Клоуну, как мы катаемся на качелях.

Дети: Сидя, держась двумя руками за поручни.

Воспитатель: можно подходить к качелям, если на них уже кто-то катается. И почему?

Дети: Нельзя, он может не заметить и поранить. А еще нельзя сильно раскачиваться на качелях.

Воспитатель: А сейчас поиграем в игру «Хорошо — плохо».
Дети оценивают опасные ситуации на участке во время прогулки, предложенные воспитателем, и обосновывают свою оценку в процессе общего обсуждения.
Воспитатель: Ребята, молодцы, вы хорошо знаете все правила безопасного поведения на прогулке, теперь я уверена, что вашему здоровью ничего не угрожает!

Клоун: Спасибо, вам ребята, что научили меня правилам безопасности на прогулке в детском саду.

Дети в конце игры-беседы читают стихи.

1 ребенок:

Дети в детский сад спешат,

ОБЖ все знать хотят.

Можем дать любой совет,

Защитит от всяких бед.

ОБЖ мы учим дружно,

2 ребенок:

Безопасность знать нам нужно!

Скажем точно Вам, друзья,

Нам  без ОБЖ нельзя!

Шлем мы Клоуну привет!

Знаем мы любой ответ.

Учится наш дошколенок

Безопасности с пеленок!

Обеспечение безопасности воспитанников

 Инструкция «Об организации охраны жизни и здоровья воспитанников в МДОУ «Детский сад № 40»». 

1. В детских садах, размещенных в двухэтажных зданиях, балконы и лестницы должны иметь высокие перила с прямыми вертикальными, часто расставленными планками.

2. Лестницы на чердаках, а также наружные пожарные лестницы в нижней части следует закрывать щитами.

3. Все открывающиеся окна должны открываться внутрь, закрепляться крючками.

4. Не следует употреблять в дверях пружин и блоков.

5. Технические осмотры здания детского сада должны быть систематическими (осмотр штукатурки потолков, прочности балок, полов, лестниц, оконных рам, вентиляционных установок, электроарматуры, санитарно­технических установок в уборных). Необходимо осуществлять систематический контроль за исправностью водопровода, канализации, газопровода, за устойчивостью и исправностью фрамуг, форточек, физкультурных приборов, мебели. Портреты, картинки, огнетушители, шкафы для игрового строительного материала, вешалки для одежды и полотенец должны прочно прикрепляться (к полу или к стене).

6. Запрещается вбивать гвозди на уровне роста детей в помещении детского сада, дачи, на навесах на участке. Колышки на вешалках должны быть деревянные.

7. Подставки для цветов в групповых комнатах должны быть устойчивые.

8. Каждый ребенок должен иметь индивидуальную гребенку, полотенце, салфетку, зубную щетку.

9. Лекарства, дезинфекционные средства, спички нужно держать в закрытом шкафу, в недоступном для детей месте. Электропроводка должна быть изолированной, электроприборы – недоступными для детей.

10. Иглы, булавки следует держать в недоступном для детей месте. Ножницы для занятий с детьми должны быть с тупыми концами. Пользоваться ими дети могут только под руководством и наблюдением воспитателем.

11. Участок учреждения должен быть обнесен изгородью высотой не менее 1,6 м.

12. Ямы на участке необходимо засыпать; колодцы, мусорные ящики нужно держать на запоре. На участке не должно быть опасных для детей предметов (неоструганных досок, ящиков с торчащими гвоздями, обрывков электропровода, битого стекла, посуды). Нужно систематически проверять, нет ли на участке сухостойных деревьев.

13. Запрещаются кирпичные барьеры вокруг цветочных клумб.

14. Физкультурные приборы на участке (вышки, деревянные горки, лесенки и т.п.) должны быть устойчивыми, иметь прочные рейки, перила.

15. Крыши всех построек на участках детского сада должны своевременно очищаться от снега; нельзя допускать образования по краям крыш свисающих глыб снега и сосулек.

16. Необходимо очищать от снега и льда наружные лестницы и детские площадки на участке и посыпать песком дорожки. Нельзя разрешать детям катание на ногах с ледяных горок.

17. Должно быть организовано тщательное наблюдение за тем, чтобы дети не уходили за пределы участка детского сада. В случае самовольного ухода ребенка нужно немедленно отправить на его розыски работника детского сада, а также сообщить об уходе ребенка в ближайшее отделение милиции и родителям.

18. Входные двери детского сада должны быть снабжены звонком, иметь запор на высоте, недоступной ребенку, постоянно закрываться.

19. Запрещается впускать на территорию детского сада, особенно в здание, неизвестных лиц без предъявления ими документа, удостоверяющего личность посетителя и его право на посещение детского сада.

20. В детском саду необходимо строго соблюдать санитарные правила, правила по охране труда, технике безопасности и пожарной безопасности.

21. Работникам МДОУ запрещается забирать своих детей на рабочее место до окончания смены.    

ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ГРУППЕ.  

1.      Вежливо и уважительно относиться к сотрудникам детского сада.

2.      Не пользоваться сломанными игрушками, оборудованием.

3.      Соблюдать осторожность, если необходимо пройти по мокрому полу.

4.      Во время раздачи пищи дети не должны находиться возле столов.

5.      Не трогать медикаменты, моющие средства, не прикасаться к электроприборам и розеткам.

6.      Не раскачиваться на стульях во время приема пищи и занятий.

7.      Соблюдать правила техники безопасности во время занятий по продуктивной деятельности.    

ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ

 НА МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЯХ И МАССОВЫХ МЕРОПРИЯТИЯХ.

1.       На музыкальные занятия приходить в опрятном внешнем виде, в чешках (кроме групп раннего возраста).

2.       Дети должны приходить в зал без игрушек.

3.       Дети не должны раскачиваться на стульях во время пения.

4.       Во время непредвиденной ситуации с одеждой или обувью дети должны выйти из строя.

5.       Во время подвижной игры бегать только в одном направлении, начиная с раннего возраста.

6.       При плохом самочувствии ребенок должен сообщить взрослому.

7.       Для индивидуальных занятий дети приходят и уходят из зала только в сопровождении музыкального руководителя.

8.       По окончании массовых мероприятий дети могут пользоваться обеими дверями зала, не создавая толчеи и паники.    

ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ДОУ.

1.        Уважительно и вежливо относиться к сотрудникам детского сада.

2.        Детям не разрешается бегать в помещении ДОУ.

3.        Дети должны спускаться и подниматься по лестницам, держась за поручни, соблюдать дистанцию, не толкать и не перегонять друг друга.

4.        Детям не разрешается ходить по коридорам без сопровождения взрослого во время переноски горячей пищи.

5.        Не кричать, говорить спокойно.

6.        Не приносить режущие, колющие и другие опасные для здоровья и безопасности предметы.

7.        Дети 5-7 лет должны знать номера телефонов экстренной помощи 01,02,03, а также свои домашний адрес и номер домашнего телефона. 

ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ НА УЧАСТКЕ.

1.         Выходить на участок только в присутствии воспитателя или сотрудника его заменяющего.

2.         Не покидать своего участка без разрешения воспитателя.

3.         Не подбирать инородные для участка предметы без ведома взрослого.

4.         Запрещается лазать по ограждениям, деревьям, заборам, брать в руки, в рот грязные предметы, снег, сосульки бросать друг друга песком, землей, камешками.

5.         Не вступать в беседу с незнакомыми людьми, не брать ничего у них из рук.

6.         Запрещается трогать руками опасные и ядовитые растения, грибы, животных, пробовать их на вкус.

7.         Не разрешается пользоваться неисправным оборудованием.

ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В БИБЛИОТЕКЕ.

(ДЛЯ СТАРШЕЙ И ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУПП)  

1.         Проведение беседы о правилах поведения в общественных местах.

2.         Уважительно относиться к сотрудникам библиотеки.

3.         Вести себя скромно, не привлекая излишнего внимания окружающих, никому не причиняя беспокойства, говорить тихо.

4.         Внимательно слушать рассказ библиотекаря, не перебивая его.

5.         Бережно относиться к книгам, после просмотра ставить их на место. 

ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ ПРИ ПОСЕЩЕНИИ МАГАЗИНА.

1.         Дети должны постоянно находиться рядом со взрослым.

2.         Дети не должны ничего брать с витрин без разрешения взрослых.

3.         Вести себя скромно, не привлекая внимания окружающих, говорить тихо.

4.         Если ребенок потерялся должен обратиться к любому сотруднику магазина.

5.         Не покидать магазин без сопровождения взрослого. 

ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОМА. 

 1.        Три группы источников потенциальной опасности для детей:

 — предметы, которыми категорически запрещается пользоваться – спички, газовые плиты, печка, электрические розетки, включенные электроприборы;

— предметы, с которыми, в зависимости от возраста детей, нужно научиться правильно обращаться – иголка, ножницы, нож;

— предметы, которые взрослые должны хранить в недоступных для детей местах – бытовая химия, лекарства, спиртные напитки, сигареты, пищевые кислоты, режуще-колющие инструменты.

2.         Открытое окно, балкон как источник опасности.

3.         Экспериментальные ситуации в быту.

4.         Если «чужой» приходит в дом.

— нельзя входить одному в подъезд, без родителей или знакомых взрослых;

— нельзя открывать дверь «чужому», даже если у него ласковый голос или он представился знакомым родителей. 

ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ В ТРАНСПОРТЕ. 

1.         Входить в автобус, трамвай, троллейбус следует через заднюю дверь, а выходить – через переднюю.

2.         Маленькие дети и пожилые люди могут входить и через переднюю дверь.

3.         Маленьким детям без родителей нельзя ездить в транспорте.

4.         Разговаривать надо так, чтобы не мешать другим.

5.         Нельзя стоять у дверей – это мешает входу и выходу пассажирам.

6.         Нельзя высовываться и высовывать руки в открытые окна.

7.         Принято уступать место пожилым людям, пассажирам с маленькими детьми, инвалидам.

Картинки БЕЗОПАСНОСТЬ для детей (55 карточек по ОБЖ)

Добрый день, дорогие педагоги и родители — сегодня я публикую ПОЛЕЗНЫЕ карточки с детскими картинками по ОБЖ (основы безопасной жизнедеятельности). Карточки разработаны для испанских педагогов и отлично подходят для наших реалий, так как правила безопасности для детей везде актуальны и везде одинаковы (не трогай утюг, не ходи у края бассена, не беги по лестнице и т.п.) То есть одни и те же угрозы в детском беззаботном мире. Мы хотим защитить наших детей. Дать им возможность уберечь себя от неприятности. И поэтому в детском саду самое главное занятие это ОБЖ — дети учат правила безопасности в картинках. Наглядный материал лучше передают ситуацию, объясняет ее опасность и помогает запомнить правило поведения в подобных случаях. Картинки про детскую безопасность надо давать часто. Рассказывать случаи, которые случились у вас в городе. Приводить подробные примеры поведения детей, которые спаслись и с которыми ничего не случилось. Репетировать в сценках похожие ситуации, чтобы отработать правильную модель поведения у детей.  Данные карточки отлично подходят для самого раннего возраста. То есть этот дедактический материал по ОБЖ вы можете использовать на занятиях с детьми от 2 до 7 лет.

ВСЕ КАРТИНКИ БОЛЬШИЕ — на размер листа А4. Щелкните по картинке чтобы увидеть реальный размер. Чтобы пустить на печать, щелкните еще раз по черному полю рядом с картинкой (правой кнопкой мыши) и выберите команду печать.

Картинки БЕЗОПАСНОСТЬ дома.

РЯДОМ С ПЛИТОЙ

Вот несколько картинок, которые показывают что может произойти с ребенком если он не боится плиты. Надо научить вашего ребенка вообще не подходить к плите. Вот на карточках несколько ситуаций, которые надо проработать с детьми, чтобы они четко знали что может случиться и как надо действовать чтобы не случилось… и что делать, если УВЫ случилось.

Не стой рядом с огнем на плите — могут вспыхнуть волосы и одежда. Отработайте с ребенком ситуацию, если у него загорелись волосы. Пусть порепетирует несколько раз, как он бежит в коридор и засовывает голову под папину куртку или под одеяло в спальне. Объясните ребенку, что никогда не станете его ругать, если он испортит одеяло или куртку — а наоборот похвалите, что он спас себе жизнь.

Не крути ручки на газовой плите. Расскажите что такое газ. Как быстро он убивает живые организмы. Как нос не замечает запаха газа. Как легко уснуть и никогда не проснуться.
Отработайте правила что делать ЕСЛИ КТО-ТО ДРУГОЙ УЖЕ покрутил ручки и вы заметили что газ уже выходит… Что нужно не крутить не пытаться закрыть, а срочно выходить вместе с братиком и сестричкой прямо на лестницу и звать соседей. Соседи закроют газ, проветрят комнату, угостят конфетами и спасут всех.

Отработайте с детьми правило — НЕ ВКЛЮЧАТЬ СВЕТ в доме, если в комнате запах газа… Раскажите что в выключателе живет искра (электирческая искра, как в зажигалке). Погажите как искра зажигает газ в зажигалке. И расскажите как взрывается газовая комната если щелкнуть выключателем на стене. Как целые квартиры и целые подъезды взрывались от выключателя.

Не трогай горячую духовку. горячую кастрюлю на плите.

Карточки БЕЗОПАСНОСТЬ ДОМА.

А вот ситуации безопасность в доме. Когда дети остаются в комнате играют или трогают предметы взрослого мира. Красивые картинки для детей с ситуациями правильного и неправильного поведения.

Как не навредить себе и не поставить жизнь под угрозу. Не одевать пакет на голову.

Не трогать утюг, не тянуть его за шнур и не дотрагиваться пальцем. Лампочка в абажуре — тоже горячий предмет и может обжечь.

Картинка безопасность на диване. Не прыгать на кровати как на батуте. Рядом твердая мебель и твердый пол.

Если в доме открыто окно, попроси маму ЗАКРЫТЬ ЕГО СРАЗУ ЖЕ.. Если милиционер увидит в доме открытое окно, то он заберет детей в милицию и не отдаст их обратно маме. Мамы которые оставляют детей рядом с отркрытыми окнами — это опасные мамы. У таких мам детей забирают. Не подходите к окну, попросите маму его закрыть.

Не залезай на мебель. Мебель не прибита к стене. Она может упасть — как башня из кубиков. Давай посмотрим что случится с куклой Таней, если она полезет на шкаф. Моделируем ситуацию с игрушечным шкафом и куклой.

Не трогать розетки, там живет ток. Электричество вредно для нас — оно сильно ударяет по всему телу и оставляет ожоги. Покажите на планшете фотографию ожогов от поражений током, черные руки с волдырями отлично вправляют мозги маленьким шалунам. Они выпучив глазки смотрят на дядину руку и понимают что это все правда.

Не ешь чужие таблетки. И свои таблетки не ешь. Только мама знает когда безопасно выпить таблетку. Остальные таблетки могут вызвать сильную боль в животе и даже врач не сможет помочь.

Ядовитые жидкости и маминых бутылок тоже опасно пить. Это еще страшнее чем таблетки. Тут даже скорая помощь не знает как спасать. Можно на всю жизнь остаться с больным животом.

Не засовывай в нос мелкие предметы. Они могут пройти дальше в дыхательное горло и тебе будет трудно дышать.

Не засовывай в уши мелкие предметы или длинные предметы (карандаши, ватные палочки). Ухо можно проткнуть и тогда не сможешь слушать музыку или смотреть мультики. Правила безопасности на понятном для детей языке, помогают им понять последствия ситуации.

Не засовывай мелкие предметы себе в рот. У тебя в горле есть дыхательное горло и глотательное горло. Если ты проглотишь предмет — то это не так страшно, тебе просто разрежут живот и его достанут.
Но если предмет не проглотится, а попадет в дыхательное горло, тебя не успеют спасти. Скорая не приедет за одну минуту. Если ты не сможешь дышать, то не проживешь и минуты. Попробуй зажми рот рукой, и нос тоже — как долго ты протерпишь. Давай держи рот и нос… и посмотрим успею я позвонить в скорую помощь или ты не выдержишь. Ребенок держит рот и нос — воспитатель моделирует звонок в скорую помощь.
Таким образом  ребенок начинает понимать, что без воздуха он не может даже короткое время протерпеть… И понимает что даже вызвать скорую не будет времени. И перестает баловаться с предметами во рту.

Также отработайте с детьми модель поведения, если ты не можешь дышать. Как показать взрослому что тебе нужна помощь, если ты не можешь говорить голосом и даже хрипеть не можешь.

Отработайте с детьми эти жесты, эту мимику. Объясните что очень важно обязательно позвать взрослого на помощь, потому что сам ребенок себе из горла предмет вытряхнуть или достать не может. А времени всего ОДНА минута на то, чтобы успать спасти свою жизнь. Отработайте несколько вариантов спасения от удушья. Отрепетируйте их с детьми. Пусть они знают что делать в экстренной случае.
В 7 лет я подавилась конфетой, не дышала 2 минуты — осталась жива чудом. Все эти две минуты я отлично помню, как я бегала по школьному коридору (была переменка) и пыталась привлечь к себе внимание старшекласников или взрослых. А никто не понимал, что мне нужна помощь, старшеклассники смеялись  и отмахивались от меня как от чудаковатой малолетки.

Как легко прищемит пальцы на руке. Несколько прекрасных способов. После просмотра картинок поиграйте в сыщиков. Найдите в вашей группе детского сада десять мест, где можно отлично прижать пальцы.
Поиграйте с медвежонком, который не хотел запоминать правила безопасности в картинках и хотел все проверить сам — везде засовывал свою плюшевую лапу и дети зажимают, а медвежонок вопит и ругается. Веселые занятия и отличный способ запомнить все опасные ситуации с защемлением…

Смотри под ноги, когда идешь вперед. Не ходи и не бегай с предметом во рту. С карандашом во рту, с конфетой во рту. Лучше сядь посиди, пока не съешь конфету. Такие правила безопасности для детей маленького возраста.

Не устрой пожар в квартире. Не чиркай спичками. Не щелкай папиной зажигалкой. Не играй со свечами. Не вешай на обогреватель свою одежду или веревочки, или бумажки… все это может загореться. Вот картинки по пожарной безопасности для детей.

Картинки БЕЗОПАСНОСТЬ ЗА СТОЛОМ.

Карточки по безопасности детей за столом. Простые правила, которые помогут избежать неприятных ситуаций. Не разговаривай за едой, не размахивай вилкой, не бери со стола острые предметы. Не трогай взрослые напитки. Вот несколько картинок простых для детей, которые иллюстрируют возможные проблемы в поведении за обедом.

Карточки БЕЗОПАСНОСТЬ с малышом.

Если тебя попросили посмотреть за младшим братом, нужно мыслить как взрослый. Подумай, что может быть опасно малышу. Отодвинь его от опасных ситуаций, ты уже взрослый, расскажи глупому, что может произойти. Расскажи брату о правилах безопасности и сам запомни. Картинки на тему безопасность для младших братиков и сестричек.

Карточки БЕЗОПАСНОСТЬ рядом с водой.

У воды нельзя баловаться. Особенно у глубоких водоемов. Если в воду что-то уронил попроси взрослого, пусть достанут. Сам не наклоняйся над водой. Не ходи по краю бассейна, чтобы не упасть в воду. И в скользкой ванной тоже можно упасть, удариться и захлебнуться. Будь осторожен, соблюдай правила безопасности рядом с водой.

Карточки БЕЗОПАСНОСТЬ на улице.

На прогулке, тоже помни про правила безопасного поведения. Наши карточки помогут предусмотреть последствия твоих поступков. Не балуйся, если ты сидишь в магазинной тележке, не наклоняйся не тянись к полке, ты можешь выпасть на твердый пол.

Не подходи к животным. Не гладь незнакомую собаку или кота. Они могут тебя укусить. Это больно. Правила безопасности с незнакомыми животными.

Правило безопасности на детской площадке. Не подходи близко к качелям. Ребенок, который раскачивается может тебя ударить ногами или качелями. Это очень больно и опасно.

Не играйте с длинными острыми палками. Они могут поцарапать кожу или даже поранить глаз. Берегите друзей по играм.

Вот эти полезные картинки про безопасность, возможно, спасут чью-то жизнь. Никогда не бывает лишним полезное знание. Тем более оно важно в минуту ЭКСТРЕННЫХ РЕШЕНИЙ. Вы не всегда сможете быть рядом с ребенком. Вы можете только надеятся что в опасную минуту, ваши картинки-правила и стрессовый адреналин помогут ребенку быстро найти верный алгоритм спасительных действий. В экстренный случаях мозг работает быстро… так давайте дадим этому мозгу как можно больше правильных решений, правильных выборов… а главное научим ПРЕДОТВРАЩАТЬ опасный случай заранее, до того как он случился. Обезопасьте себя и своих детей — с помощью наших картинок по безопасности жизнедеятельности.

Ольга Клишевская, специально для сайта Семейная Кучка.

Читайте НОВЫЕ статьи на нашем сайте:

на Ваш сайт.

Детский сад №29 г.Владивосток

Детский сад № 35 г.Владивосток

Правила поведения в частном детском саду «Гулливер» для родителей

1. В «Гулливердии» все друг друга уважают, поэтому желают здоровья, т.е. здороваются. Ну а если не хочется желать здоровья конкретной особе, то все равно нужно быть вежливым и хотя бы констатировать время суток: добрый день, добрый вечер и т.д.

2. Приходить необходимо не позднее 8.20, если что-то сказать хотите воспитателю, то и еще пораньше. В 9 часов у наших маленьких воспитанников начинаются важные дела, а за 10 минут до них, педагог готовится: расставляет, развешивает, раскладывает (наши человечки маленькие и все знания воспринимают наглядно). Если вы опоздали, тихонько сами разденьте ребенка и проведите его в группу. Короткий кивок воспитателя в этот момент не говорит о его надменности, просто «космонавт уже в полете».

3. Завтрак с 8.30 до 9.00 (очень оперативно, как видите), и если вы опоздали, придется человечку терпеть до 10 часов (и остаться без каши). В 8.55 прием пищи закончен (как в армии). Начало дня очень важно, постарайтесь не опаздывать.

4. Одежда ребенка должна быть по сезону и такая, в которой ему (и воспитателю) «ничего не будет», если она, мягко говоря, испачкается. Конечно, воспитатель следит, чтобы подопечные не уподоблялись Ниф-Нифу с Наф-Нафом, но… дети — народ свободный.
В шкафу должны быть маечки (2), трусики (2), запасные колготки, носочки, сменный комплект одежды, если произойдет авария за приемом пищи. Дети… народ самостоятельный. Обязательно проверяйте опрятность вещей, не забывайте забирать стирать пижаму и спортивную одежду, ну а про ежедневную смену одежды мы даже не упоминаем. Кофточка на молнии необходима, чтобы дойти по коридору до физкультурного или музыкального зала.

5. Обувь должна быть по размеру. Господа! Тапочки оставьте для дома, дети, конечно, чувствуют себя здесь в домашней обстановке, но обувь пусть будет «не тапочки».

6. Отдельный разговор – праздничная одежда. Она должна быть! Приносить ее нужно перед праздничным выступлением. Прически не возбраняются!

7. Утром переодевают ребёнка родители. Вечером также родные человечка собирают его домой. Это совсем  не потому, что воспитатели ленятся, а потому что его ждут другие ребята в группе.

8. Родители ребёнка (или лица, их заменяющие) «сдают» из рук в руки воспитателю. Если человечка вчера «высадили» с симптомами заболевания, а сегодня вы уже в саду… то такое скорое выздоровление нас настораживает, и мы предлагаем пройти к администратору. Так что планируйте свое утро.

9. Состояние здоровья ребенка определяет по внешним признакам воспитатель, и если его что-то смущает, то от диалога с администратором не отвертеться. Убедительная просьба быть предельно корректными с педагогами и работниками администрации, поймите — нет никакой нашей заинтересованности отправлять домой ребенка. Но если «сопельки» и кашель Вас как маму не пугают, то у другой мамы может быть свое, отличное от Вашего, мнение.

10. Администрация садика принимают от родителей справки о состоянии ребёнка после больничного только установленного образца в городе Москве  и Московской области.

11. Посещение занятий родители могут осуществить в любое время, поставив в известность педагога (воспитателя), их проводящих за день. Сменная обувь в этом случае необходима для посетителя.

12. У воспитателя или у секретаря вы можете узнать консультативные часы педагогов и, записавшись на встречу, задать все вопросы по успехам своего ребенка. На родительских собраниях обсуждаются общие вопросы не потому, что нечего сказать о каждом, а только из-за этических соображений.

13. В «Гулливере» очень красивые праздники, где главными действующими лицами являются дети. Обязательно спланируйте свой график так, чтобы ребёнок нашёл вас в зрительном зале. Отключите телефон и включите на максимум внимание на сцену. Желающих обнять своего героя и одарить цветами и подарками во время финального выхода всех актёров стоит попридержать. После представления  можно осыпать своё чадо и цветами и конфетами.

14. Детский сад «Гулливер» работает в будние дни с 8.00 до 20.00. Календарные праздники являются выходными днями в учреждении.

15. Дополнительные «сборы средств», которые может организовать инициативная группа родителей, не являются подотчётными в бухгалтерии «Гулливера», а сама идея не поддерживается администрацией учреждения.

16. Если родители хотят пригласить актёров в группу для проведения дня рождения, необходимо заранее (минимум за два дня) согласовать возможность проведения мероприятия в группе.

Требования:

• Ф.И. актёров и их паспортные данные;
• Длительность программы не более часа;
• Сладкий стол включает только строго оговорённые сладости и сезонные фрукты;
• Оформление шарами группового помещения не разрешено, отдельные связки шариков и шарик в подарок каждому ребёнку допускаются.

17. Дорогие родители, владельцы не менее дорогих собачек! К сожалению, вход  на территорию и в здание  учреждения с четвероногим другом категорически запрещен!

18.  Согласно действующему законодательству: ФЗ № 15 от 23.02.2013г. «Об охране здоровья граждан от воздействия окружающего табачного дыма и последствий потребления табака» строго  запрещается курение  на территории,  а также в помещении детского сада «Гулливер».

19. Уважаемые родители, как говорилось ранее, наше учреждение работает до 20.00. То есть администрация несет за жизнь ребенка ответственность с 8 до 20 часов, а после… Если вы пришли без десяти минут восемь и Вам хочется погулять с ребенком и пообщаться с воспитателями этак до 20.30… Постарайтесь свои желания сдерживать, т.к. воспитателям еще ехать домой. Помните: передав ребенка вам в руки, воспитатель снимает с себя ответственность за него!

20. В случае болезни ребенка вам необходимо поставить в известность администрацию учреждения о причине отсутствия. Воспитатель обязан раз в 3 дня звонить родителям и справляться о состоянии здоровья маленького человечка.

21. Если ваш ребенок страдает аллергическими реакциями на «пух и перо» птицы, принесите ему гипоаллергенную подушку и одеяло. Постельное белье стирается 1 раз в десять дней, а полотенце меняют по мере загрязнения, но не реже чем 1 раз в неделю. Если в сон случается «маленькая авария», постельное белье будет заменено.

22. Возможность сфотографировать ребёнка в течение дня бывает не всегда. В обязанности педагога не входит создание фотографий для ребёнка.

23.  Будьте активными родителями, не бойтесь спрашивать, высказывать свое мнение, рекомендовать что-то, главное – делать это корректно.

24. Не забывайте, что детский сад  «Гулливер» — платное учреждение, и в установленные сроки вносите оплату с 25 по 31 число. При возникновении нерядовой ситуации (задержка платежей и прочее) поставьте администрацию в известность. Адекватно реагируйте на вопросы кассира о невнесенной оплате.

25. Телефон сейчас крайне важная опция для связи и получения информации. Но педагог не имеет возможности быть с Вами на связи 24 часа. Если Вы должны быть услышанными срочно, для этого есть телефон директора (целых два) и администратора (тоже два).

26. Не забывайте обращать внимание на рукотворный труд ребенка (рисунки, поделки), хвалить ребенка и… педагога.

27. Допрос с пристрастием ребёнка в машине, дома сразу после того, как вы его забрали из садика, ничего кроме негативных эмоций или геройского молчания не даст. Возможно и через час вопросы «Что кушал?», «Что делал?», останутся без ответа. Как разговорить того, кто молчит (при условии, что объект умеет уже это делать), расскажут педагоги и психологи.

28. Старайтесь не участвовать в негативных объединениях. Т.е. когда активная мама (недовольна всем, но упорно посещает детский сад и, что странно, еще и платит за него), пытается в своем старании «все исправить» и привлекает Вас. Если проблема на Ваш взгляд есть, то решать ее нужно конструктивно и лично. Фразой «Напишем куда следует…» и поступком «Пойдем куда следует» пугать не надо, хорошего не будет из этого точно.

29. Улыбайтесь! Это не сложно! Искренним быть, возможно, опасно, но не в «Гулливере».

С уважением, Котокрыл Сэр Томас и команда «Гулливердии».

Передовые методы управления поведением в дошкольных учреждениях

Эффективное управление поведением в дошкольных учреждениях является ключом к поддержанию мирного и продуктивного сообщества в классе. Но когда вы имеете дело с 20 и более детьми в возрасте до 5 лет, это легче сказать, чем сделать! Эта возрастная группа может обладать, казалось бы, безграничной энергией, и все они быстро растут и учатся, все с разной скоростью. Создание и поддержание дружеских отношений — важная веха в этом возрасте, и эмоции могут накаляться, и их трудно контролировать.

Эффективная стратегия управления поведением дошкольников сводится к нескольким ключевым практикам. Секрет вашего успеха в том, чтобы сформулировать четкие ожидания в отношении поведения, а также обеспечить их соблюдение и донести до них в доброй и последовательной манере. В тандеме вы организуете свой класс, материалы и планы уроков с учетом нескольких рекомендаций, которые помогут постоянно поддерживать позитивное поведение в дошкольном классе.

Разработать четкие руководящие принципы поведения в дошкольном возрасте

Независимо от того, называете ли вы их правилами, инструкциями или соглашениями, ваш детский сад должен согласовать свои ожидания в отношении поведения в вашем классе.В зависимости от возрастной группы наиболее действенным вариантом является создание этих руководящих принципов с участием ваших учеников, а не просто предписанным вами. Вместо того, чтобы приводить подробный список того, чего нельзя, вы захотите, чтобы ваши правила поведения были простыми и краткими. Такие ожидания, как «Будьте осторожны. Быть почтительным. Будь добрым.» распространены в учреждениях дошкольного образования.

Будьте конкретны в своих ожиданиях

Чем точнее ваши правила поведения, тем лучше. Постоянно следуя приведенным выше правилам дошкольного класса, вы сможете удовлетворить любые конкретные ожидания в отношении поведения в классе.Пример: «В целях безопасности мы используем ходячие ножки в классе». Вы будете просматривать эти инструкции каждое утро, а затем при каждой возможности, когда ваши дети будут двигаться в течение дня.

Следуй распорядку дня

Дошкольники преуспевают в рутине. Им нужно точно знать, чего от них ждут, а также чего ожидать от своего дня. Каждое утро вы будете заниматься повседневными делами, следуя тщательно спланированному дошкольному расписанию. Обеспечение такой последовательности поможет укрепить доверие между вами и вашими учениками за счет четкой передачи ожиданий.Это также дает вашим ученикам возможность «владеть» своим днем ​​и способствует автономии.

Сохраняйте позитивный настрой и укрепляйте хорошее поведение

Все любят похвалы, независимо от возраста. Узнавайте и обращайте внимание на хорошие события в вашем дошкольном учреждении. Вместо «Не беги» вы скажете «Пожалуйста, будьте осторожны и ходите ногами». Еще одна стратегия, которую легче сказать, чем сделать, — это сосредоточиться на всех хороших событиях, даже если у кого-то тяжелый день. Иногда может сработать игнорирование вспышки гнева и сосредоточение внимания на позитивном взаимодействии вместо немедленной эскалации.

Уловка управления поведением дошкольников состоит в том, чтобы признать, что некоторые виды поведения требуют немедленного внимания по соображениям безопасности (например, кусание). Но в других случаях дети могут исправиться сами, если станут свидетелями того, как одноклассник получает положительное внимание. Проще говоря: «Я замечаю, что Кэти отлично справляется с подбором блоков!» может побудить и других принять участие. Однако важно понимать, что некоторые поведенческие проблемы могут быть вызваны желанием или потребностью во внимании. В этом случае игнорирование происходящего может только обострить ситуацию.

Использовать визуальные подсказки

Картинки говорят громче, чем слова, особенно когда ваша аудитория еще не умеет читать! Необходимы визуальные подсказки для руководящих принципов поведения, в идеале — реальные фотографии ваших учеников, проявляющих позитивное поведение. Но не останавливайтесь на правилах поведения в дошкольном возрасте. Пометьте станции с материалами фотографиями, чтобы студенты могли самостоятельно управлять процессом уборки, развешивайте фотографии этапов мытья рук в ванной, фотографии выстраивающихся в очередь студентов и т. Д. Предоставьте своим дошкольникам экологические леса, чтобы поощрять их независимость.

Тщательно управляйте переходами

Переход между занятиями в течение дня — наиболее частое время, когда у дошкольников возникают проблемы с поведением. Вы справитесь с этим беспокойным временем лучше всего, если будете внимательно тренировать своих учеников в соответствии с вашими ожиданиями на каждом этапе их дня. Используйте таймер перехода или обратный отсчет и включите время перехода непосредственно в свой распорядок дня и планы уроков. Некоторым дошкольным учителям полезно составить репертуар переходных мероприятий, которые встроены в повседневную жизнь, но при необходимости они также могут вытащить их на лету.

Обучение сочувствию и другим социальным навыкам

Как и все другие школьные предметы, необходимо обучать социальным навыкам. Используйте время в кругу, чтобы поделиться мини-уроками о позитивном поведении, например о том, чтобы быть хорошим другом, делиться игрушками и т. Д. Читайте книги, посвященные эмпатии и посвященные распознаванию чувств и управлению ими. Используйте марионеток или студентов-добровольцев, чтобы показать, как относиться к другим с добротой и уважением. У детей появляется способность сопереживать примерно в 2 года, поэтому поощряйте общение, которое учитывает чувства одноклассников.Установление прочных связей с вашими учениками и между ними приведет к формированию положительной культуры в классе.

Обращайте пристальное внимание на вызывающее поведение

Если вы заметили, что большинство проблем с поведением возникает в определенное время суток, подумайте о внесении изменений, изучив, что может происходить. Вы просите своих дошкольников сосредоточиться перед сном, когда они устали? В таком случае вы можете подумать об изменении расписания занятий. Что-то начинает разваливаться на полпути по кругу? Возможно, время круга слишком велико.Позаботьтесь о том, чтобы регулировать уровень активности в течение дня и всегда следить за тем, что работает, а что нет.

Общайтесь с семьями

Сильная домашняя связь полезна во многих отношениях, включая управление поведением. Каждое утро узнавайте, как начинался день ребенка. Если кто-то из ваших дошкольников плохо спал или у него было тяжелое утро, вам стоит знать. Держите семьи в курсе событий и обращайтесь к ним за помощью при возникновении проблем с поведением. Это тоже происходит дома? Вы можете подумать об использовании Brightwheel, простого в использовании программного обеспечения для управления дошкольными учреждениями, которое поможет вам взаимодействовать со своими семьями.С помощью Brightwheel вы можете отправлять сообщения своим семьям и делиться поведенческими наблюдениями, чтобы держать их в курсе.

Создайте сообщество, которое заботится друг о друге с помощью положительного опыта, и вы уменьшите возникновение поведенческих проблем в своем дошкольном учреждении. Важно помнить, что любое вызывающее поведение, которое вы наблюдаете, особенно у таких маленьких детей, — это попытка ребенка что-то сообщить. Подумайте об этом так: ваша задача — выявить и устранить первопричину «проблемного» поведения учащегося.

Дополнительная литература:

Brightwheel — это все, что вам нужно для вашего дошкольного учреждения или детского сада, в одном простом приложении. Загрузите сегодня или запросите демонстрацию!

Классные правила и ожидания в дошкольном учреждении

Начиная с первого дня в школе, все учителя преподают правила класса.

В моей школе есть общешкольные правила как часть PBIS (Positive Behavioral Interventions and Support).Наши правила: «мы заботимся о себе, друг о друге, нашей школе и нашем мире». Я ОБОЖАЮ наши правила. Словарный запас прост, поэтому дошкольники могут их понять. Вот плакат, который я создал с нашими школьными правилами, который я разместил в своем круге.

Мы вводим каждое правило отдельно, а не все сразу. Это было бы очень сложно для дошкольника. Мы фокусируемся на обучении правилу «мы заботимся в первую очередь о наших друзьях». Для студентов это самое сложное правило. Мы всегда подробно объясняем правило студентам, чтобы они поняли, что это за правило и как оно выглядит.

Даем подсказки, много-много! Устные, визуальные и физические подсказки или подсказки могут помочь ученику следовать правилу с вашей помощью. «Давай позаботимся о нашем друге и обними его, потому что ему грустно». Если вы войдете в мой класс в первый месяц учебы, вы услышите, как мы много-много раз говорим: «Давайте позаботимся о наших друзьях и _______».

Вы также услышите, как студенты говорят на этом языке! Мне нравится, когда вы слышите, как маленький трехлетний ребенок рассказывает учителю, как они заботились о своем друге! Удивительный!

Практика, практика, практика Мы предоставляем студентам МНОГО возможностей практиковать правила (в течение всего года).Есть так много забавных практических занятий, которые мы делаем, чтобы научить правилам, например, создавать учебники по каждому правилу, вести дневник или рисовать картинки по конкретному правилу, разыгрывать, как выглядит правило, создавать плакаты-коллажи правил и использовать детские книги . Я ОБОЖАЮ обучать социальным навыкам с помощью книг!

Мы также делаем небольшие группы, чтобы помочь студентам практиковать правила. Например, я могу попросить 8 студентов сделать художественное задание и выложить только 5 клеящих стержней.
ученики могут практиковаться в ожидании и по очереди использовать клеящие стержни с учителем для поддержки.Возможно, это не всегда тот навык, над которым мы работаем, но я всегда стараюсь тайком обучать социальным навыкам, когда могу!

Модель, модель, модель Мы всегда моделируем, как следовать правилам со студентами. Мы говорим вслух обо всем, о чем думаем, когда делаем что-то.
«Я могу позаботиться о своей подруге, слушая ее, потому что она говорит с
». Они ВСЕГДА наблюдают за нами и слушают нас, так почему бы не сделать их обучающими моментами.

Наши правила очень общие, поэтому есть много способов «позаботиться о своих друзьях».Я создал раздаточный материал, чтобы поделиться с персоналом и семьями о том, как выглядят правила.

Хвала и указание на то, что ученики соблюдают правила, помогают нам развивать позитивные отношения со студентами. Хвала ТАК важна! Вы никогда не сможете дать достаточно похвалы, пока похвала конкретна! Например, я могу сказать: «Отличная работа по уходу за нашей школой и выбрасыванию мусора, который был на полу!» Мне нужен был способ сказать родителям, что их ребенок следует правилам, поэтому я создал Positive Home Notes! Я очень рад использовать их в следующем году! К каждому правилу есть примечание.Я добавил конкретные способы, которыми их дети следуют правилу. Все, что мне нужно сделать, это выделить то, что сделал их ребенок, и отправить домой с ним! Это будет очень простой способ распознать позитивное поведение учащихся и рассказать родителям о том, чем их ребенок занимается в школе! Я создал ведомость учащихся, чтобы отслеживать, сколько заметок я отправил домой для каждого ребенка и по какому правилу. Я хочу убедиться, что даю каждому ребенку одинаковое количество заметок в течение недели.

Чтобы увеличить количество контактов с домашней школой, я написал письмо родителям, чтобы рассказать родителям о наших школьных правилах.Я кладу его в приветственную папку, которую дарю родителям на днях открытых дверей. Я также создал раздаточный материал о том, как «выглядит» каждое правило (на фото выше)!

Я создал плакаты с правилами и ожиданиями в классе, мероприятия и родительские заметки. Обратите внимание, что вы можете сделать покупки в моем магазине!

Обучающий детский сад: 57 советов, уловок и идей

Воспитатели детских садов — особенная группа людей! Лишь немногие способны управлять самыми маленькими учениками, движущимися в сотне направлений одновременно.Обучение в детском саду — это также особая возможность познакомить детей со школой и привить им любовь к учебе. В честь вас, кто преподает в этом классе, мы просмотрели нашу группу WeAreTeachers HELPLINE на Facebook, чтобы предложить вам 57 лучших идей и советов по обучению в детском саду.

Подготовка класса

1. Подготовьтесь к встрече с детьми с широким спектром навыков.

«Будьте готовы к детям, которые умеют читать, детям, которые никогда не видели писем, и всему остальному.Я очень люблю своих киндеров и нахожу огромное удовольствие, впервые наблюдая за их лампочками! Конечно, они разные, но они классные! » — Мэгги В .

2. Создайте привлекательный класс.

Нужны идеи? Мы собрали для вас реальные классы детского сада!

3. Соберите все припасы.

Не знаете, что именно вам нужно для занятий в детском саду? Не волнуйтесь; мы приготовили для вас список основных принадлежностей для детских садов.

4. Хорошо спланируйте время своего круга.

Источник: Growing Kinders

Сделайте круг коротким, приятным и активным. Используйте эти удивительные ковровые покрытия для удобной посадки.

5. Начните с уроков быстро.

В детском саду учитель ценит планирование и время на подготовку! Это значительно упрощает жизнь, когда вы можете покупать существующие уроки, комплекты, книги и страницы. И почему бы не поддержать других учителей, пока вы это делаете! Ознакомьтесь с нашими любимыми продавцами Teacher Pay Teachers.

6. Создайте неотразимый уголок для чтения в классе.

Источник: Pixie Chicks

Если есть одна вещь, которую вы хотите, чтобы ваши детсадовцы ушли в конце года, это сообщение о том, что чтение — это весело! Сделайте время чтения для них особенным, устроив один из этих замечательных уголков для чтения.

7. Заполните свою классную библиотеку этими классическими книгами для детского сада.

Вот 50 наших фаворитов.

8.Установите сенсорные таблицы.

Учителя дошкольного образования знают, что практическое обучение очень важно. Сенсорная игра поощряет открытое мышление, развитие языка, сотрудничество и развивает мелкую моторику. Сенсорные материалы волшебным образом притягивают и успокаивают. Вот наши фавориты!

Первые дни в школе

9. Отправьте свой класс в мини-приключение в первый день.

«Я обучаю распорядкам, правилам, но я также участвую в каком-то« приключении ». Мое приключение заключается в прохождении через школу, чтобы найти все, что есть, ванные комнаты, медсестру, приемную, кафетерий (что мы практикуем через линию), библиотеки и т. д.Я рыбачил, где у меня в каждом месте висит рыба (или животное из джунглей, если это была моя тема), и они собирают их в ведро, пока мы ходим по очереди и собираем их по всей школе. Им это нравится.» — Дана Х.

10. Учтите, что у детей тоже есть ожидания!

Источник: Rainbows Within Reach

«Дети идут в первый же день в детский сад, ожидая, что в этот же день научатся читать. Итак, вам нужно выполнить хоровое чтение больших книг или стихов, чтобы они знали, что они начали учиться читать.Всего одна большая книга. Прочтите его много раз в тот день. Если в первый день школы они пойдут домой, считая себя учениками, вы зададите тон на весь год ». —Бекки Н.

11. Помогите родителям ваших учеников в первый день. Для них это тоже тяжелый переход!

«В первый день у вас будет комната, полная родителей, поэтому, чтобы хорошо попрощаться, я заворачиваю коробку с Kinder Bear (любым плюшевым мишкой) внутри. Когда дети садятся на ковер, я говорю им, что у меня есть друг, которого я бы хотел, чтобы они встретились, но он стесняется.Я делаю вид, что слушаю медведя, и говорю детям, что он хочет, чтобы вы попрощались с мамой и папой, чтобы он мог выйти и поиграть. Родители «поймут» сообщение и уйдут, а ученики будут рады познакомиться с Kinder Bear! » — Denise B .

12. Начните с

, самое начало .

Источник: Pre-K Pages

«Не думайте, что они что-то умеют. Научите их всему. Как постучать в дверь ванной, как закрыть ее за собой, как мыть руки, выбросить полотенца… распорядки, распорядки, распорядки.”- Шеннон Т.

13. Помните, насколько на самом деле близки к «младенцу» ваши ученики.

«Помните, им 60 месяцев! Это всегда дает мне перспективу в первые несколько недель обучения в детском саду ». — Мишель К.

14. Выбирайте изумительные книги для чтения в течение первой недели в школе.

Источник: Mrs. Jones’s Class

Нам нравятся эти предложения от Mrs. Jones’s Class.

15. Сделайте рисунки на память, которые покажут рост с начала года.

Источник: Splish Splash Splatter

«Я бы попросил их сделать автопортрет в первый день, а затем еще один на прошлой неделе и посмотреть разницу! Вы захотите запустить и продемонстрировать себя, чтобы дать им представление о том, что делать. Вы можете быть удивлены результатами, и ваши родители сохранят его навсегда, как и мои. У меня до сих пор есть одна, которую я нарисовал в детстве или первокласснике ». — Юлия Александровна

16. Начните год с твердых ожиданий и четкого распорядка.

«Не беспокойтесь об учебной программе. Просто сосредоточьтесь на рутине и правилах. Один из лучших советов, который я получил от профессора, заключался в том, что дети ХОТЯТ любить вас, поэтому не бойтесь соблюдать правила и сразу же устанавливать свои границы. Я преподаю уже 20 лет, и я усвоил это на собственном горьком опыте. Развлекайтесь, играйте в игры, позвольте им увидеть вашу игровую сторону, но не торопитесь, чтобы дать им понять, чего от них ждут ». — Джули С. . Ознакомьтесь с советами по управлению классом для детского сада, чтобы получить больше идей!

17.Научите детей

точно , как слушать.

Источник: Первоклассный сад

Не ждите, что они придут к вам, зная, как это выглядит.

18. Научите детей заводить друзей.

Источник: First and Kinder Blue Skies

Некоторые из ваших учеников будут делать это естественным образом. Некоторым из них потребуется ваша помощь. Как быть другом — один из самых важных уроков, с которым они могут закончить первый год школы.

19. Найдите забавные способы научить своих малышей всем привычкам, которые им нужно будет знать в течение всего года.

«Для своих строк в коридоре я говорю:« Там падает облако с зефиром (шевелите пальцами, как будто они падают сверху), все, ловите зефир! »Сделайте вид, что поймаете, и скажите:« Теперь положите его в свой рот и жевать жевать жевать жевать жевать и держать палец на губах, чтобы он не выпал, пока вы не доберетесь до кафетерия, детской площадки и т. д. Они будут ходить с надутыми щеками, делая вид, что жуют.Кто-то может сказать, что съел его, поэтому скажите им, чтобы они поймали еще один, или он слишком большой, чтобы съесть все это и продолжать жевать! Я слышал, как учителя говорят «поймай мыльный пузырь». Это та же концепция. Когда мне нужна мгновенная тишина, я говорю: «Лови зефир!», И тут же наступает тишина ». — Heikel F.

Советы по управлению классом

20. Распорядок, распорядок, распорядок.

ветерана, которые годами учили детский сад, говорили об этом снова и снова на нашей горячей линии: вероятно, больше, чем в любой другой возрастной группе в начальной школе, воспитанники детского сада преуспевают в своей повседневной жизни.«Планируйте веселые и легкие занятия на первую неделю, чтобы вы могли сосредоточиться на рутине». — Сара С.

21. Используйте диаграммы привязки.

Создание якорных диаграмм для учащихся и вместе с ними помогает им усваивать и запоминать уроки на такие темы, как дружба, формы, счет, буквы, начало письма и многое другое.

22. Пусть ваши дети будут двигаться весь день!

Источник: Умная обезьяна

«Планируйте уроки / занятия, которые длятся не более 15 минут, с некоторой двигательной активностью между ними.(Переход от круга к столу засчитывается, как и хлопки в ладоши по голове, плечам, коленям и пальцам ног.) »- Энн Х.

23. Сделайте правильную оценку.

Учителям необходимо в конечном итоге адаптировать свое обучение к потребностям учащихся. Вы хотите, чтобы все ваши ученики добились успеха; вот почему эти идеи оценки в детском саду так важны.

24. Объедините несколько задач в один урок.

Источник: Childcareland Pre-K

Обучайте детей чувству числа и мелкой моторике одновременно.Детям понравится дырокол, и в то же время они будут улучшать свое чувство числа.

25. Обучайте с центрами.

Обучение в центрах — один из самых простых способов проработать вашу учебную программу во время обучения в детском саду. И дети их любят! Посетите наши центры обучения грамоте в детском саду, чтобы получить больше идей.

26. Избавьтесь от покачивания.

Использование мозговых перерывов поможет всем вашим ученикам, когда им просто нужен перерыв в учебе!

27.Дайте детям визуальные подсказки, которые помогут им следовать вашим указаниям.

Источник: Mrs. Maya’s Kinders

«Мои дети выстраиваются в очередь по номерам. Они остаются на одном номере круглый год. Это экономит так много времени. Мы можем выстроиться в очередь менее чем за 15 секунд. Их пальцы ног касаются числа, но не закрывают его, чтобы я мог его видеть ». — Дебби № .

28. Держите мизинцы в чистоте с помощью этого трюка!

Источник: Lucky Little Learners

«Губки клеевые! В Интернете есть несколько видеороликов по их изготовлению.Так здорово не иметь дела с бутылкой с клеевым беспорядком или теми маленькими существами, которые не могут закрыть бутылку и пролить клей на свои принадлежности! » — Анита Д.

29. Используйте в качестве классного питомца мягкую игрушку, которую можно мыть.

Источник: Первое во всем

Низкие эксплуатационные расходы (необходимы для обучения в детском саду), большое удовольствие! Детям понравится по очереди приносить его домой, чтобы ухаживать за ним на выходных.

Советы и уловки по учебной программе

30. Включайте МНОГО искусства.

Практическое обучение лучше всего подходит для самых маленьких. Мы собрали 50 веселых и интересных проектов.

31. Адаптируйте свою науку к своим потребностям.

Эти веселые и бесплатные занятия по науке созданы специально для ваших воспитанников детского сада! Они узнают, как устроен мир, через игры и эксперименты.

32. Выполняйте ежедневные задания по STEM.

Эти задачи STEM разработаны с учетом ваших интересов. Попробуйте делать одно упражнение каждый день или каждую неделю, чтобы научить их мыслить нестандартно.

33. Используйте эти стратегии для написания инструкций.

Эти советы помогут вашим начинающим писателям быстро освоиться, от придуманной орфографии до пунктуации и использования слов в контексте.

34. Используйте практические упражнения по алфавиту.

Отправляйтесь на охоту за мусором, поиграйте с кремом для бритья и многое другое. Эти упражнения с алфавитом идеально подходят для вашего класса.

35. Включите ежедневные письменные подсказки.

Мы собрали 25 подсказок для письма, которые вы можете скачать и использовать, чтобы научить своих детей навыкам письма.

36. Используйте «космических людей», чтобы помочь начинающим писателям научиться использовать пробелы между словами.

Источник: Время в детский сад

Опустите палку космонавта, когда дойдете до конца слова, чтобы знать, с чего начать следующее!

37. Поместите прицелы вперед и по центру.

Источник: Жизнь с младенцами Мура

Следите за важными словами в увлекательной игровой форме и держите их визуально впереди и по центру, как это растущее слово.

38. Обучайте семействам слов.

Источник: Учитель Карма

Метод апробирован среди воспитателей детских садов. По ссылке вы найдете семь простых шагов по использованию семейств слов для обучения чтению.

39. Принесите технологии (в малых дозах) в класс.

Ознакомьтесь с нашим онлайн-руководством по обучению в детском саду, где вы найдете советы по использованию технологий при обучении в детском саду.

40. Скрытность в обучении с помощью игр.

«Мне нравится играть в игры типа« у меня есть, у кого есть ».Я фотографирую их в первый день в школе и создаю игру «У меня есть» с их фотографиями, это отличный способ для них выучить имена, плюс я использую их фотографии для всего »- Lisa G .

41. Организуйте свои инструкции по темам.

Когда вы структурируете свои уроки тематически, вы даете своим детям больше «крючков» для обучения. Посетите этот блог Fun-a-Day, чтобы найти отличные идеи.

42. Найдите практические способы научить чувствовать числа.

Источник: Принцесса для печати

Чувство чисел является ключевым в детском саду. Вам захочется повторять это снова и снова.

43. Включите в детский сад математические игры.

Детский сад

предлагает так много возможностей, чтобы помочь учащимся найти по-настоящему приятное учебу. В этих математических играх для детского сада есть увлекательные и содержательные способы обучения концепциям.

44. Смотрите видео по математике!

Может быть сложно сделать математику более увлекательной для детей. Но преподавать математику будет совсем не скучно, если вы познакомите учащихся с некоторыми из наших любимых видеороликов о вычитании и сложении на YouTube.

45. Начните обучение формам.

Изучение форм — одна из первых концепций, которым мы учим детей. Формы готовят их к геометрии в будущем, но это также важный навык для обучения письму и рисованию. Начните с этих занятий.

46. Считайте дни в школе и празднуйте, когда вам исполнится 100 лет!

Есть так много разных забавных способов отпраздновать 100-летие школы. У нас для вас есть целый набор занятий!

47.Используйте музыку для

все .

«Музыка нужна, и это хороший способ перехода. Найдите приветственную песню и дневную песню (может быть одна и та же, но с разными словами), чтобы начать и завершить свой день. Это имеет огромное значение ». — Энн Х .

48. Держите под рукой палочки для занятий, чтобы у вас никогда не возникло устрашающего вопроса: «Что мне с ними делать,

, теперь ?» момент.

Источник: Сохраняйте спокойствие и учите на

Один из самых частых советов в нашей группе горячей линии по обучению детскому саду заключался в том, что для этой возрастной группы вы всегда должны перепланировать занятия.Эти палочки для занятий — фантастическая подстраховка, когда вы внезапно обнаруживаете, что ваш урок прошел в два раза быстрее, чем вы ожидали.

49. Отправьтесь на экскурсию.

Киндерс — это дикая группа, и брать их с собой куда угодно может показаться сложной задачей, но экскурсии дают детям возможность получить реальное обучение, которое им действительно необходимо. Эти экскурсии в детский сад сохранят интерес ваших учеников и (в основном) избавят их от неприятностей. У нас даже есть виртуальные!

Забота о вас

50.Заботиться о себе.

Обучение в детском саду требует другого вида энергии. Ешьте хорошо и постарайтесь поспать еще час, если можете. «Когда я перешла с обучения во втором классе на обучение в детском саду, первые два месяца я была измотана. Это физически тяжело «. — Карен Э.

51. Общайтесь с сообществом преподавателей за пределами вашей школы.

Учить сложно! Присоединяйтесь к группе WeAreTeachers HELPLINE в Facebook и общайтесь с другими учителями, чтобы обсудить проблемы и победы, а также задать вопросы.

52. Следите за воспитателями детских садов и блогерами.

Следите за тем, что происходит в вашем классе, с нашими любимыми учителями, которые рассказывают о самых разных темах, от ремесел до решения важных мультикультурных проблем.

53. Принесите свое чувство юмора.

Воспитатели детского сада должны обладать чувством юмора. Дети, скорее всего, будут заставлять вас улыбаться весь день своими восхитительными высказываниями, но найдите время и для того, чтобы научиться юмору.Этот пост от The Kindergarten Connection должен помочь.

54. И смейтесь вместе со своими детьми.

Воспитанники детского сада любят смеяться так же, как и все мы! Эти 15 книг добавят юмора и легкомыслия в ваш день. Плюс 25 анекдотов только для детсадовцев!

55. Держите под рукой «подводную ванну» на те дни, когда вы просто не можете добраться до школы.

Источник: Supply Me

Заполните его всеми уроками и занятиями, которые понадобятся вашему субподрядчику на случай непредвиденного отсутствия.

56. Планируйте веселые ежегодные мероприятия для ваших студентов и их семей.

Источник: Kindercraze

Будь то чай в честь Дня матери, осенний пир или весеннее барбекю, воспитанники детского сада любят традиции. И они любят включать свои семьи.

57. И последнее, но не менее важное: дайте им много (и много) времени поиграть.

«Время игры учит детей ладить с другими, чтобы они могли эффективно учиться в классе. Это так важно, особенно в детском саду.”- Michelle S. Ознакомьтесь с нашими развивающими игрушками для детского сада и узнайте, почему куклы должны быть в классе!

Мы хотели бы услышать — какие ваши любимые советы и рекомендации по обучению в детском саду? Приходите и поделитесь в нашей группе HELPLINE WeAreTeachers на Facebook.

Plus, ваш путеводитель по классу детского сада.

37 Правила работы в классе для успеха учащихся

Правила в классе

Правила в классе у каждого учителя разные.Некоторые используют только несколько, а другие предпочитают использовать больше. Вот 37 правил, которые помогут вам начать создавать свой собственный :

1. Задавайте вопросы
2. Уважайте и слушайте своих одноклассников
3. Уважайте и слушайте учителя
4. Поднимите руку, чтобы говорить
5. Будьте готовы к классу
6. Тихо, когда говорит учитель
7. Молчи, когда говорят одноклассники
8. Делитесь новыми идеями
9. Держите руки при себе
10. Уважайте чужую собственность
11. Держите свое рабочее место в порядке
12. Будьте добры
13. Всегда делайте все возможное
14. Гуляйте, а не бегайте по коридорам
15. Будьте хорошим другом
16. Будьте вовремя
17. Делитесь с другими
18. Правильно используйте оборудование
19. Помогайте поддерживать порядок в классе
20. Слушайте всех учителей
21. Повинуйтесь все школьные правила
22. Выполняйте домашнее задание вовремя
23. Уважайте одноклассников, которые работают
24. Проявляйте хорошее отношение
25. Используйте позитивный язык
26. Соблюдайте дресс-код
27. Выстраивайтесь аккуратно и тихо
28. Оставайтесь на своем месте
29. Слушайте ушами и глазами
30. Участвуйте в обсуждениях
31. Уважайте идеи других
32. Следуйте рекомендациям учителя направления при первом получении
33. Сотрудничайте с одноклассниками
34. Будьте изобретательны
35. Будьте честны
36. Используйте технологии надлежащим образом
37. Гордитесь своей работой

Хотите соблюдать эти правила? Мы подготовили загружаемый PDF-файл со всеми этими правилами, который вы можете использовать сегодня в своем классе!

Как создать правила для класса

Создайте фундамент

Создание класса, похожего на сообщество, дает так много преимуществ:

Улучшенная успеваемость учащихся, уважительные дискуссии и установка на рост — это лишь некоторые из них. .Классные правила могут помочь сформировать чувство общности, если они основаны на коллективных классных ценностях.

Начните с общей картины: какие основные ценности должны определять то, как вы и ваши ученики взаимодействуете? Такие ценности, как самоуважение, позитив, воодушевление и страсть — отличные отправные точки.

Возьмите эти общие правила и используйте их для создания более мелких и действенных. Если вы хотите воспитывать в классе уважение, создайте правила, которые просят учащихся использовать позитивный язык, уважать собственность своих одноклассников и держать руки при себе.

Подчеркните, что существуют правила, которыми руководствуются учащиеся в обучении. Сообщите учащимся, что правила класса делают класс безопасной и благоприятной средой для всех учащихся.

Вовлеките учащихся в создание правил работы в классе

Возьмите основные ценности, которые вы хотите видеть в своем классе, и представьте их своему классу. Предложите учащимся экстраполировать и перечислить модели поведения, моделирующие ключевые принципы. Предложите им подумать о том, как каждый из них выглядит в классе, и разработать конкретные сценарии, воплощающие в жизнь правила, которые они разработали.

После мозгового штурма разработайте окончательный список правил в группе. Какие из них студенты считают наиболее важными? Если они не согласны с правилом, попросите их объяснить, почему. Обсудите с ними, почему было создано это правило, и как вы можете адаптировать его к конкретным потребностям класса.

Хотя вовлекать студентов в процесс разработки правил — это хорошо, также важно помнить, что последнее слово о том, что будет сделано, остается за вами. Когда вы объясняете правила и сотрудничаете с ними, учащиеся с большей вероятностью примут и уважают ваш авторитет.

Проявите творческий подход к правилам в классе

Единственное, что скучнее для ваших учеников, чем длинный черно-белый список правил, прибитый к стене в первый день в школе, — это слушать, как вы зачитываете список по мере того, как они сидят за своими столами и жалеют, что остались на летних каникулах.

Изложите правила в классе в увлекательной форме, чтобы развить творческий потенциал в первый день в школе. Попросите учащихся помочь сделать плакаты с правилами класса или короткие сценки, которые творчески демонстрируют правила для остальной части класса.Когда учащиеся участвуют в изложении правил, они с большей вероятностью запомнят и соблюдают их.

Будьте конкретны

Студенты, осознают они это или нет, преуспевают и преуспевают в учебе в среде с четкими правилами и границами. Общие правила и принципы работы в классе — отличное место для начала, но повседневные правила должны быть ясными и конкретными, с небольшим пространством для творческой интерпретации или манипуляций.

Если вы решили устанавливать правила со своими учениками, попросите их пойти дальше общих идей.Предложите им подумать о том, как правила выглядят на практике, и какими должны быть последствия их нарушения.

Будьте ясны в отношении последствий

Распорядок и структура являются важными аспектами любого класса, и как учитель вы должны быть последовательны в том, как вы применяете правила — не отбирать фаворитов или отказываться от последствий. Студенты не будут уважать и соблюдать правила, если вы этого не сделаете.

С самого начала объясните, каковы последствия нарушения правил.Рассмотрим подход «исправить то, что вы сломали», при котором студенту предлагается исправить свое поведение с помощью действий или слов или установить тайм-ауты и временную потерю привилегий. Некоторые нарушения более серьезны, чем другие (например, насилие или внебрачная речь), поэтому будьте готовы отреагировать соответствующим образом.

Несколько быстрых советов по продвижению сообщества и обучения:

• Не будьте излишне деспотичны и не смущайте учеников перед классом
• Хвалите публично, делайте выговор в частном порядке
• Всегда будьте в состоянии объяснить, как вы последствия вписываются в общие правила вашего класса

Дайте (небольшое) вознаграждение

Хотя большинство учителей описывают последствия плохого поведения, подумайте также о выявлении областей, в которых учащиеся могут получить вознаграждение.Положительное подкрепление — полезный прием. Обязательно хвалите студентов за правильное поведение и подумайте о том, чтобы давать небольшие награды студентам, которые превосходят ожидания.

Награды могут включать стикеры, шанс стать «лидером линии» в течение дня или даже дополнительное время в веселой обучающей игре, такой как Prodigy.

Prodigy — это бесплатная увлекательная математическая игра , в которой учащимся предлагается отправиться в приключения, собрать домашних животных и поиграть с друзьями — и все это при ответе на вопросы по математике.

Используйте Prodigy для отслеживания понимания учащимися, отработки материала урока и подготовки к стандартному тестированию.

Зарегистрируйтесь сейчас!

Получите поддержку родителей

Участие родителей — лучший показатель успешности учащихся — принцип, который выходит за рамки академического участия. Родители должны понимать и соответствовать ожиданиям в отношении поведения в классе.

Поддерживайте связь с родителями и отправьте домой письмо в начале учебного года с подробным описанием правил работы в классе, согласованных вами и вашим классом.

Выделите несколько минут на родительском вечере, чтобы превзойти ожидания учеников, или попросите высказать свое мнение о том, какие ценности, по мнению родителей, следует придерживаться в правилах класса. Общение и сотрудничество с родителями означает больше успехов учеников и меньше сюрпризов в течение учебного года.

Сотрудничайте с коллегами

Когда дело доходит до установления четких правил, ваши коллеги — один из ваших главных активов. У учеников часто бывает более одного учителя в течение учебного дня, и установление последовательного набора правил в классе может помочь укрепить ожидания учеников.

Сотрудничество с другими учителями — также хороший способ убедиться, что ваши правила соответствуют школьной культуре. Если класс не соответствует тому, что делает остальная часть школы, ученики могут запутаться и начать действовать. Если у вас есть какие-либо вопросы, поговорите с руководителем или доверенным коллегой и серьезно отнеситесь к их советам.

Как соблюдать правила в классе

Для многих учителей дисциплина учащихся является сложной темой для обсуждения. Если каждому классу нужны правила, то нарушение правил должно иметь соответствующие последствия.

В любом классе нарушение правил означает потерю учебного времени и эмоциональное истощение учителей. В одном исследовании, посвященном дисциплине в классе, исследователи отметили, что:

«Конечная цель порядка в классе — обеспечить возможность обучения. Порядок в классе не является самоцелью и не является способом исправить беспорядки в классе. У эффективных учителей меньше дисциплинарных проблем в классе не потому, что они умеют восстанавливать дисциплину, а потому, что они хороши в установлении классных процедур, которые максимизируют время, доступное для обучения.

Имея это в виду, вот несколько советов, как убедиться, что ученическая дисциплина, когда это необходимо, используется как способ вернуться к тому, для чего ваши ученики действительно существуют: учебе!

Сотрудничайте со своими учениками — снова

Пока вы устанавливаете правила, подумайте и о последствиях. Чтобы ученики соблюдали правила, они должны понимать, что произойдет, если они их нарушат. Предложите учащимся гипотетические ситуации и попросите их разработать последствия на основе общих ценностей в классе.

Даже если вы решите принять на себя ответственность за последствия, не думайте, что излишняя резкость вызовет к вам уважение. Если вы действительно хотите создать эффективную и позитивную среду обучения, вы всегда должны помнить об интересах своих учеников.

Уметь объяснять последствия, когда ученики спрашивают. Примите во внимание обстоятельства — необычно вопиющее преступление должно быть рассмотрено быстрее, чем небольшое нарушение в классе. Применяйте правила последовательно, чтобы учащиеся осознали ценность ответственности.

Продолжайте ужесточать правила класса

Если вы хотите, чтобы ученики слушали правила класса круглый год, убедитесь, что вы подкрепляете их в течение всего учебного года. Если правила преподаются постоянно, у учащихся будет меньше оправданий для проступков . В своей модели совместной дисциплины специалист по обучению Линда Альберт рекомендует следующее:

«Необходимо обучать поведению, а не принимать его как должное, а кодекс следует регулярно обсуждать.Это позволяет держать его на переднем плане для напоминания учащимся и для использования при исправлении плохого поведения. При серьезных нарушениях кода применяются процедуры разрешения конфликтов. Все это время учитель прилагает постоянные усилия, чтобы помочь ученикам почувствовать себя способными, связанными с другими и вносить свой вклад в класс и в других местах ».

Если учащиеся знают правила и знают, что вы серьезно к ним относитесь, они с большей вероятностью будут их уважать.

Баланс дисциплины и сострадания

Альберт также полагает, что плохое поведение — это просто попытки учеников достичь «ошибочных целей», включая месть, стремление к вниманию или предполагаемую инвалидность.Она призывает учителей переосмыслить это как возможность построить позитивные отношения со студентами.

Хотя дисциплина — это способ создать безопасную и позитивную рабочую среду для всех студентов, важно помнить, что студентов также учатся действовать как ответственные и эффективные члены общества. Трудные домашние ситуации, проблемы с психическим здоровьем и сложные социальные ситуации — все это факторы, которые могут заставить учащихся действовать.

Хотя ни один из этих факторов не оправдывает плохое поведение, стоит поговорить с учеником, который хронически плохо себя ведет, чтобы узнать, можете ли вы устранить какие-либо основные факторы.Работайте с администраторами, вспомогательным персоналом и родителями, чтобы разработать ответ на план вмешательства для учащихся, которые могут испытывать трудности в классе, или направьте учащихся к ресурсам, которые могут помочь им добиться успеха как в личном, так и в академическом плане.

Заключительные мысли о правилах в классе

Каждый учитель использует свои правила в классе по-разному, потому что каждый класс индивидуален. Некоторым ученикам может потребоваться структура и четко определенные границы, в то время как другие положительно отзываются о большей свободе.Поощряйте участие студентов, постоянно сообщайте о правилах и соблюдайте их по мере необходимости, чтобы найти то, что лучше всего подходит для вашего класса.

Длинные дни и большие классы могут затруднить реагирование на все потребности или проблемы одинаково. Делайте все возможное и убедитесь, что ваши ученики знают, что вы хотите, чтобы они добились успеха — это самое главное.

Создайте или войдите в свою учетную запись учителя на Prodigy — бесплатной игровой платформе для обучения математике, которую легко использовать как преподавателям, так и ученикам.Он соответствует учебным планам англоязычного мира, его любят , более миллиона учителей и , 90 миллионов, студентов.

Зарегистрируйтесь сейчас!

Визуальных правил и ожиданий (БЕСПЛАТНО!)

Поделиться — это забота!

Сегодня я связываюсь с Рэй в Mindful Rambles для Linky по управлению классом. У нее есть отличный пост с общими правилами управления классом, но подождите… .перед уходом…. Оставайтесь с нами, потому что в конце этого поста у меня для вас есть подарок.Я хотел поговорить о важности четких правил и ожиданий в классе. Как отмечает Рэй, важно убедиться, что вы показываете учащимся ожидания от класса, будь то составление руководящих указаний по заданиям в классе старшей школы или демонстрация ожиданий от общего поведения в классе дошкольников. Для учащихся с аутизмом, проблемами с общением или для тех, кто плохо умеет читать, изображения становятся важной частью правил. Некоторые подсказки для иллюстрации правил действительно помогают учащимся понять ожидания.Это также полезно, потому что вы можете использовать одни и те же картинки в качестве подсказки, чтобы напомнить учащимся о правильном поведении. Вот некоторые соображения при создании правил вашей классной комнаты.

1. Сделайте их позитивными.

Я знаю, что вы пытаетесь заставить ученика НЕ ​​вести себя плохо. Однако обычно, как только вы говорите кому-то что-то не делать, это все, что он может придумать. Итак, вам лучше сформулировать свои правила в позитивном ключе с тем поведением, которое вы хотите видеть.Это также дает персоналу привычку говорить студентам, что делать, а не чего не делать, что является лучшим способом перенаправления. Может потребоваться мозговой штурм, чтобы подумать о том, как положительно относиться к определенному поведению, а это не всегда возможно. Однако подумайте о том, что ученик должен делать, а не о поведении, и это может помочь. Например, в приведенном ниже наборе мы использовали «тихие руки и ноги» вместо ударов ногами.

2. Иногда полезно, чтобы учащиеся помогали устанавливать правила.

Я нигде не могу найти эту фотографию, но однажды у меня был класс в детском саду, и вы сразу поняли, что ученики помогли установить правила. Первое правило гласило: «Библиотечные книги нельзя рвать, рвать, писать или бросать». Очевидно, это была группа детских садов, на которую действительно произвел впечатление какой-то библиотекарь. Вы также могли видеть, как усердно учитель работал с классом, чтобы придерживаться этих правил и добавлять те, которые она хотела. Однако самое замечательное в правилах в этом классе состояло в том, что учитель мог очень эффективно называть их «нашими правилами», например, «что наши правила говорят о том, чтобы быть добрыми по отношению к нашим друзьям?» Студенты вложили средства в правила, и это помогло им также обдумать и ясно понять ожидания.

3. У вас может быть несколько наборов правил.

Это отличный набор правил из дошкольной программы Баудуин в Нова Юго-Восточном университете, где я раньше работала. У этого учителя были правила в классе, но этот набор действительно только для занятий в кругу. У вас могут быть определенные правила на компьютерной станции, которые включают в себя работу по очереди и ношение наушников. У вас могут быть правила на перемене, которые отличаются от правил в классе, поскольку, очевидно, вы разрешили бы бегать на перемене, но не в классе.Это не только помогает учащимся узнать ожидания от разных занятий, но и узнать, что в разных ситуациях существуют разные ожидания. Вы также можете использовать это как возможность поговорить о том, что разные виды деятельности имеют разные ожидания.

4. Свяжите свои правила с системами подкрепления / управления классом

Вы можете легко использовать свои правила для определения поведения, которое вы хотите закрепить с помощью поведенческой системы. Например, в конце каждого упражнения вы можете просмотреть правила и поставить знак, балл или поощрение, если учащиеся следовали всем правилам этого действия.Для некоторых студентов у вас могут быть индивидуальные правила и индивидуализированные системы, а для других вы можете использовать классные. Правила класса легко использовать с чем-то вроде системы токенов. Щелкните здесь, чтобы получить бесплатные доски для токенов.

Итак, как вы используете правила в классе? Есть ли у вас наглядная поддержка, если вы обучаете учеников, которые не умеют читать? Если вы думаете, что это может быть полезно, я предоставил вам бесплатный набор общих правил в классе с наглядной поддержкой. Просто нажмите на картинку ниже, чтобы загрузить их.

Внутренняя среда: проектирование и организация

Знать

Как обсуждалось на вводном занятии, среды отправляют мощные сообщения. Тщательно спланированная среда может помочь дошкольникам чувствовать себя спокойными и защищенными, но в то же время заинтересованными и любознательными. На первом уроке мы представили общие идеи, которые следует учитывать при проектировании среды для дошкольников, и ключевые области интересов в классе, которые способствуют обучению. Однако при проектировании или перепроектировании пространства в классе также важно учитывать логистику, эстетику, организацию и потребности всех детей в помещении.

Проектирование для логистики

В дошкольном классе вам понадобятся места для групповых занятий, уединения, хранения и демонстрации.

Места для групповых занятий

Хотя дети учатся в основном через игру, важно также спланировать места для собраний или мероприятий в больших группах. Утренние встречи и рассказы создают в классе общение и навыки грамотности. Выделив места для этих занятий и спроектировав их таким образом, чтобы свести к минимуму отвлекающие факторы, вы сможете максимально использовать это время.Это не значит, что вам нужно место только для групповых занятий. В некоторых небольших классах это просто невозможно. Учителя в таких классах умеют проявлять творческий подход! Блочная зона может стать идеальным местом для занятий большой группой. Если просто накрыть полки простынями, перевернуть полки на колесиках или поставить знак остановки, это поможет свести к минимуму отвлекающие факторы и поддержать успешное взаимодействие детей с группой. В других классах библиотека или музыкально-подвижная зона — это естественный дом для больших групп.Просто убедитесь, что всем достаточно места, чтобы удобно расположиться.

Независимо от того, где вы встречаетесь, важно думать с точки зрения ребенка. Все мы чувствуем себя лучше, когда знаем, как добиться успеха. Для дошкольника это может означать знание, где и как сесть, на чем сосредоточить внимание и что делать. Бирки с именами, подушки и коврики для сидений или другие простые маркеры могут помочь определить индивидуальное пространство детей в группе.

Места для уединения

Дошкольные классы являются энергоэффективными.Как и взрослым, детям иногда нужно время и место, чтобы расслабиться самостоятельно. Вы можете помочь детям удовлетворить эту потребность, предложив места для одного или двух детей. Библиотека, уютный уголок, тихие игры или другие пространства вашей комнаты помогут детям успокоиться. Подумайте, как использование прозрачных тканей или расстановка мебели могут помочь создать эти уютные уголки и при этом обеспечить хорошую видимость.

Мест для хранения и демонстрации

В дошкольных классах требуется много материалов! Игрушки, книги, игры и другие ресурсы регулярно меняются и не используются.Важно предусмотреть как минимум три вида хранилищ в дошкольном классе: открытое хранилище для детей, закрытое хранилище для материалов учителя и хранилище для личных вещей (Dodge et al., 2010). Также важно спланировать хранение и демонстрацию детских оценочных материалов и иллюстраций.

• Открытое хранилище: Материалы, которые активно используются, учителя должны хранить их на открытых полках с этикетками. Как обсуждается далее, открытое хранилище способствует доступности.
• Закрытое хранение: Инструменты, такие как канцелярские товары, кухонная утварь или чистящие жидкости, должны храниться в надежном месте, когда они не используются. Опять же, важно обозначить и тщательно промаркировать безопасные места для этих предметов. Это поможет вам поддерживать инвентарь и обеспечить безопасность детей.
• Личное хранилище: Детям и взрослым нужны места для хранения личных вещей. Личное хранилище детей должно быть помечено картинками и словами. Это помогает донести мысль о том, что каждому ребенку здесь место.Это также может помочь упростить процедуру возврата и получения автомобиля. Личные места для хранения детей также позволяют им легко получить доступ к своим личным вещам (например, одеялу или перчаткам при подготовке к выходу на улицу), когда это необходимо, поддерживая их автономию. Что касается личного хранения взрослых, важно хранить предметы вне досягаемости, так как такие предметы, как кошельки или рюкзаки, могут содержать небезопасные для детей материалы (например, косметику или лекарства).
• Дисплей: Хранение и отображение иллюстраций и портфолио — это мощный сигнал детям о ценности их работы и помогает вам выполнять свою работу более эффективно.Он сообщает детям, что это место для проверки их идей и помогает вам легче отслеживать прогресс в развитии детей.

Посмотрите это видео, чтобы увидеть примеры того, как классы были спроектированы для групповых занятий, конфиденциальности и хранения вещей.

Видео недоступно Узнайте о пространствах для групповых занятий, конфиденциальности, а также о хранении и отображении.

Эстетика

На вводном уроке мы говорили о том, что высококачественные дошкольные программы посылают детям множество положительных сообщений.Один из лучших способов сообщить детям, что ваш класс — «хорошее место для занятий», — это сделать небольшие штрихи, которые вы наносите по всей комнате, чтобы выразить индивидуальность класса.

Домашние

Дети с большей вероятностью будут чувствовать, что они могут быть самими собой и иметь чувство принадлежности, когда их классная среда похожа на их дома. Есть много способов добавить в класс индивидуальные черты, чтобы создать ощущение домашнего уюта (мы рассмотрим это подробнее в уроке «Материалы»).Например, вы можете включить:

• Мягкую мебель, такую ​​как диван или большое кресло
• Нетоксичные растения
• Естественное или мягкое освещение за счет использования окон или ламп
• Декоративные подушки, подушки
• Другие декоративные элементы, например, коврики или переделанная мебель
• Семейные фотографии детей и персонала
• Недорогие рамки для развешивания детских рисунков на стенах
• Нейтральные цвета краски

Помните, что дети могут проводить несколько часов в день в вашем классе.Создание расслабляющей домашней атмосферы имеет решающее значение. Проведение восьми или двенадцати часов в визуально ошеломляющих пространствах с ярким светом или яркими цветами может быть ошеломляющим. Домашняя обстановка, в дополнение к уединенным и тихим местам, дает детям возможность обрести покой, когда они в этом нуждаются.

Включение фотографий детей и их семей в сочетании с личным хранилищем и демонстрацией детских рисунков — еще один отличный способ сообщить, что это пространство принадлежит детям. ВНИМАНИЕ !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!При демонстрации картинок или добавлении декоративных элементов не забудьте повесить или предложить много предметов на уровне глаз детей, чтобы подчеркнуть, что они являются ценными членами классной комнаты.

Приглашение к участию: провокации

Вы также можете предлагать в классе предметы красоты или удивления, которые побуждают детей к исследованиям и взаимодействию, используя провокации. Провокация — это изображение, опыт или предмет, вызывающий размышления, интерес, вопросы или творчество (Edwards, 2002). В следующем уроке по материалам мы рассмотрим различные соображения при выборе материалов для вашего класса.Провокации могут помочь «спровоцировать» детей использовать, думать или смотреть на материалы по-новому. При проектировании класса полезно подумать о том, как вы будете использовать провокации. Вы часто будете вдохновляться тем, какие провокации вам предложат, из текущих интересов детей и их учебных целей. Провокации могут быть следующими:

• Картинки: Включение изображений интересов детей может помочь расширить изучение определенных концепций и дать понять, что идеи детей ценятся в вашем классе.По возможности используйте изображения реальных предметов.
• Событие или опыт: Например, отправляйтесь на экскурсию, прогуляйтесь на природе или проведите «чаепитие» в своем классе. Вы также можете сделать снимки во время мероприятия, чтобы отобразить его позже. Подобные картинки в сочетании с личным хранилищем и детскими рисунками также говорят о том, что это пространство принадлежит детям.
• Книги: Стратегическое размещение в комнате книг, соответствующих текущим интересам детей, может изменить их игру и участие.Например, предложите книгу о роботах рядом с корзиной переработанных материалов.
• Предметы от природы: Сюда входят предметы, собранные вами извне, например, листья или орехи, или ваза со свежими цветами.
• Простые изменения в отображении: Например, добавление безопасного для детей зеркала в области блока, уложенного плоско с несколькими игрушечными лодками наверху, может помочь детям больше задуматься о водном транспорте и побудить их создавать различные корабли и баржи. блоков.

Считайте размещение ваших провокаций.Как вы надеетесь, что дети будут делать в каждой сфере интересов? Какие концепции вы сейчас изучаете и как провокация в определенных областях может помочь расширить или сфокусировать детскую игру? Провокации служат руководством или источником вдохновения для того, как дети могут взаимодействовать с определенными материалами или пространствами, но помните, что они не должны быть ультиматумом в отношении того, что дети должны делать в каждой области или с материалами. Например, возможно, вы создали сцену ресторана с соответствующими реквизитами в драматическом игровом пространстве, но сегодня дети используют ее как свою домашнюю кухню.Все в порядке; не всякая провокация заинтересует каждого ребенка. Если дети постоянно игнорируют определенные провокации, это может быть признаком того, что они больше не интересуются этой конкретной концепцией или идеей.

Дизайн для всех

Когда вы планируете спроектировать или перепланировать свой класс, вы должны учитывать потребности и цели обучения для всех детей. Каждый раз, когда в вашу комнату входит новый дошкольник, вы должны подумать о том, какие изменения необходимо внести, чтобы наилучшим образом поддержать его участие в классе.Что касается детей с особыми потребностями, важно поговорить с семьей ребенка и вашим тренером, тренером или руководителем, чтобы вы знали об особых потребностях ребенка и о том, какая поддержка поможет им. Как мы обсудим в уроке по материалам, обеспечение того, чтобы в вашем классе были гостеприимны дети из разных культур, также имеет решающее значение для поддержки успеха всех детей в вашей комнате.

С точки зрения дизайна окружающей среды, вам может потребоваться рассмотреть физическое пространство в пределах интересующих областей или пути между интересующими областями, чтобы дети с физическими недостатками могли легко перемещаться и участвовать.Кроме того, всем детям, особенно детям с социальными или поведенческими потребностями или определенными отклонениями в развитии, может быть полезна специальная зона для отдыха, где они могут легко получить доступ к материалам, которые помогают им успокоиться, и где они могут провести несколько минут в одиночестве. В разделе «остыть» вы также можете предложить картинки детей, выражающих разные эмоции, чтобы помочь детям понять, что они чувствуют, и картинки со словами о различных успокаивающих стратегиях (например, «сделайте глубокий вдох»).Для детей с аутизмом или трудностями в общении также может быть полезно дать несколько визуальных подсказок, как использовать пространство и материалы. Это может включать в себя изображение детей, безопасно играющих в пространстве у «входа» в каждую зону интереса, или предложение небольшой серии изображений, показывающих, как ребенок может щипать или катать глину руками или использовать доступные глиняные инструменты в следующий раз. к глине в области искусства. Дополнительные сведения о том, как поддержать детей с особыми потребностями в вашем окружении, см. В разделе «Дети, включенные вместе» (KIT) (https: // www.kit.org/who-we-are/our-work/).

Посмотрите это видео, чтобы узнать больше о создании среды для поддержки всех детей. Вы также можете увидеть в приложении для обучения примеры поддержки окружающей среды, адаптивного оборудования и материалов для детей с особыми потребностями.

Видео недоступноУзнайте о создании мест и опытов для всех детей.

Организация

Представьте, что вы заходите в свой знакомый соседний продуктовый магазин, чтобы быстро взять ингредиент на ужин, но обнаруживаете, что проходы и предметы были переставлены или больше не доступны.То, что должно было быть быстрой поездкой, теперь превратилось в 30-минутную охоту за мусором. Вы, вероятно, почувствуете разочарование и разочарование. Дети также могут расстраиваться, когда не могут найти то, что им нужно, и когда отсутствуют материалы для игры.

Как учителя, вы обязаны обеспечить легкий доступ к материалам и их правильную организацию. При организации своих материалов вы должны думать о трех целях: независимость, простота использования и обучение.

Организация за независимость

Во-первых, мы хотим, чтобы дети знали, что они могут самостоятельно находить и использовать материалы.Лучший способ добиться этого — хранить материалы на низких открытых полках. Это позволяет детям увидеть доступные материалы, сделать выбор и вернуть товар без поддержки взрослых. Используйте низкие открытые полки для простой и привлекательной демонстрации игрушек и материалов. Однако имейте в виду, что слишком много вариантов может быть ошеломляющим.

Во-вторых, мы хотим, чтобы дети учились использовать знаки и символы в окружающей среде для поддержки своей независимости. Основной способ, которым мы помогаем им в этом, — это тщательная маркировка объектов или мест, которым они принадлежат.На лучших этикетках используются написанные слова, а также изображения или части объекта (например, кусочек пазла на коробке с пазлом). Этикетка не только помогает детям научиться убирать самостоятельно, но и создает благоприятную среду для печати. В качестве дополнительного преимущества вы можете указать меньше направлений и напоминаний. Когда дети могут самостоятельно заниматься с материалами, у вас появляется больше времени для взаимодействия и расширения возможностей обучения.

Организуйте для удобства использования

Материалы должны быть организованы таким образом, чтобы дети хотели с ними взаимодействовать.Важно организовать свои материалы так, чтобы дети могли найти то, что им нужно, когда они им понадобятся. Это тоже помогает детям понять: «Я могу делать что-то самостоятельно». Организованные материалы позволяют детям опробовать идеи и использовать новые материалы. При организации для удобства использования подумайте о хранении одинаковых материалов вместе. Подобные материалы — это вещи, которые идут вместе, или материалы, необходимые для определенных действий. Думайте как ребенок: если я хочу работать в центре письма, что мне нужно или что я хочу? Размещение карандашей, мелков, маркеров, бумаги, ножниц, наклеек, трафаретов, марок, карточек с буквами, карточек со словами, карточек имен и словарей вместе в области письма может позволить детям мгновенно включиться в свои идеи.Это означает, что у вас могут быть дублированные материалы во многих частях комнаты. Карандаши, бумага и планшеты также пригодятся в строительных и драматических игровых зонах, поэтому их следует хранить там для удобства использования.

Типы хранилищ, которые вы выбираете, включая корзины, корзины и контейнеры, могут повлиять на то, насколько легко дети получают доступ к материалам и складывают их. Например, хранение книг на стеллажах, позволяющих детям видеть передние обложки целиком, может вызвать больший интерес к чтению и облегчить детям выбор книги, которая им интересна.Хранение простых деревянных пазлов на стеллаже для пазлов также поможет детям выбрать пазл и вернуть его на место после завершения игры. Ящики для хранения должны быть открытыми (без крышек) для материалов, к которым дети должны иметь доступ сами. Контейнеры также должны быть изготовлены из легкого материала (например, пластик против металла), не слишком большого или тяжелого, чтобы дети не могли справиться с ними самостоятельно. Прозрачные пластиковые контейнеры позволят детям легко видеть материалы, находящиеся внутри. Контейнеры также должны быть достаточно большими, чтобы в них поместились материалы без опрокидывания.Корзины не должны быть сделаны из материалов, которые могут поцарапать или поцарапать детей, и не должны использоваться для хранения материалов, которые могут выпасть из отверстий (например, мелков). Колесные тележки, на которых можно перевозить книги или бункеры с материалами, могут облегчить вращение материалов.

Действия, которые вы предпримете для обеспечения независимости и простоты использования, также помогут вам поддерживать порядок в помещении, предотвращать опасность споткнуться и обеспечивать свободный доступ к выходам в чрезвычайных ситуациях. Дети будут знать, где принадлежат материалы, и им не нужно будет уносить материалы далеко от мест хранения.Кроме того, эти стратегии помогают детям уважать материалы и среду в классе.

Организуйте для обучения

Как обсуждалось выше в отношении концепции провокации, вы можете организовать свое пространство, чтобы пробудить или развить интересы детей. Можно расположить дисплеи (например, картины, плакаты или настенные ковры), чтобы помочь детям исследовать идеи или пробовать новые вещи с помощью подходящих материалов поблизости. Дисплеи должны быть на уровне глаз детей и должны содержать их собственные работы, картинки, соответствующие их интересам, или картинки, призванные побудить их к дальнейшим исследованиям.Они должны отражать происхождение, знания и опыт разных детей в вашем классе или семей в сообществе. Чтобы дети были вовлечены в игру и обучение, вам нужно будет регулярно менять материалы, чтобы у детей была возможность использовать разные виды материалов.

Вы можете организовать свое пространство так, чтобы у детей были полезные возможности для обучения в течение дня. Это означает предоставление хорошо организованных и хорошо спланированных материалов по обучению грамоте, математике, естественным наукам и общественным наукам в областях интересов.Например, предложите корзину меню, планшеты для приема заказов, списки покупок и кулинарные книги в драматической игровой зоне. Храните рулетки, планшеты, чертежи и книги об известных строениях в районе квартала. Область искусства может включать книги, картины или другие материалы из самых разных культур.

См.

Важно организовать свое пространство и материалы так, чтобы они были независимыми, легкими в использовании и обучении. Посмотрите следующее видео и узнайте, как дошкольные педагоги организуют свои материалы для достижения этих трех целей.

Видео недоступно Посмотрите, как материалы способствуют независимости, простоте использования и обучению.

Do

Обустройство класса — это искусство и наука. Сделать свой класс уютным и домашним — это искусство. Это наука, поскольку вы используете знания, соответствующие методам развития, для планирования плана помещения в классе.

• Сделайте класс как дома: Используйте предложения этого урока, чтобы в классе было комфортно, но при этом увлекательно.
• Дайте детям то, что им нужно: Помните, что дети проводят много времени в вашей программе, и всем иногда нужен перерыв. Предложите детям несколько способов уделить немного времени себе; тихая книжная зона, компьютерный центр или художественная зона — все это может обеспечить короткий перерыв от напряженного, светского дня. Это может быть особенно важно для детей с особыми потребностями.
• Планируйте вперед: Подумайте, как вы будете использовать пространства для групповых занятий, хранения и отображения.Затем определите ресурсы, необходимые для работы этих пространств. Например, убедитесь, что у вас есть хранилище для предметов, которые вы используете каждый день в своих групповых пространствах. Тележка на колесиках, в которой хранятся дневные книги, компакт-диски или пальчиковые куклы, может быть очень полезной. Подумайте о том, как вы собираете и используете информацию об оценке ребенка. У вас может быть больше шансов поддерживать свои записи в актуальном состоянии, если они находятся на видном месте. Составьте список всех материалов, которые вам понадобятся в каждом помещении, в зависимости от планируемых вами мероприятий, хранилищ и дисплеев.
• Соблюдайте безопасность Приоритет: При проектировании вашего пространства убедитесь, что вы можете контролировать все области, включая личные пространства. Убедитесь, что у вас есть безопасное место для хранения всех вещей, небезопасных для детей. Хорошо спроектированный класс также позволит детям вовлечься в соответствующую игру и поможет предотвратить нежелательное и небезопасное поведение (например, прыжки, бег). Дополнительную информацию см. В курсе «Безопасность».

Помните, что ваш класс посылает детям сообщения. Мы хотим, чтобы класс помог детям сказать: «Я могу делать здесь самостоятельно» и «это место, которому я могу доверять.«Есть простые способы, которыми ваш класс отправляет эти сообщения. Благодаря независимой организации, простоте использования и обучения вы можете превратить свой класс в более эффективное пространство и подготовить детей к обучению.

• Убедитесь, что полки и материалы в классе четко промаркированы, а материалы хранятся в удобных для использования местах. Для изготовления этикеток можно использовать рисунки или фотографии.
• Храните настольные игры или головоломки рядом со столом или ковром, на котором они должны быть использованы.
• Храните пластилин и посуду вместе.Если дети используют противни или салфетки с тестом, храните их под коробками с тестом и посудой.
• Храните художественные материалы (бусы, ватные шарики, перья, ленты) в прозрачных контейнерах на полке рядом с художественным столом. Держите под рукой клей, ножницы и бумагу.
• Храните все свои игрушки на открытом воздухе в большой сумке или корзине рядом с дверью (если у вас нет внешнего хранилища для этих предметов).
• Подумайте, как дети будут пользоваться халатами для рисования, купания и других беспорядочных игр. Храните халаты так, чтобы дети могли достать их при необходимости.
• Подносы могут стать лучшим другом учителя. Они помогают организовать материалы и определить пространство каждого ребенка. Если детям нужен только определенный набор материалов для занятия или игры, подумайте о приготовлении набора подносов с необходимыми материалами и хранении их на столах или полках для детей.
• Подумайте о материалах, которые вам нужны в настоящее время для поддержки интереса детей, текущего уровня навыков и целей обучения. Удалите и / или поверните материалы, чтобы не перегружать их и поддерживать целенаправленное взаимодействие.

Помощь вашему ребенку в адаптации к дошкольному учреждению (для родителей)

Дошкольное учреждение предлагает множество преимуществ. Это может быть отличное место для детей, чтобы общаться со сверстниками и извлекать ценные уроки из жизни, например, как делиться друг с другом, по очереди и соблюдать правила. Это также может подготовить их академически к детскому саду и за его пределами.

Но посещение дошкольного учреждения вызывает определенные эмоции как у родителей, так и у ребенка. Для ребенка попадание в новую дошкольную среду, наполненную незнакомыми учителями и детьми, может вызвать как беспокойство, так и волнение.У родителей могут быть смешанные эмоции по поводу того, готов ли их ребенок к дошкольному образованию.

Принятие решения и условия дошкольного образования могут помочь вам и вашему ребенку почувствовать себя готовыми.

Ослабление страхов вашего ребенка

Посвятите время разговору с ребенком о дошкольном учреждении до его начала. За месяцы и недели до школы постепенно приобщайте ребенка к занятиям, которые часто происходят в классе. Например, ребенок, который привык рисовать бумагой и мелками дома, найдет утешение, обнаружив мелки и бумагу в дошкольном классе.

Посетите с ребенком дошкольный класс несколько раз до начала школы. Это может облегчить беспокойство по поводу этой незнакомой территории. Посещение школы также дает возможность встретиться с учителем вашего ребенка и задать вопросы о повседневной жизни и обычных занятиях. Вы можете познакомить с некоторыми из этих распорядков и занятий дома, чтобы они стали вам привычными.

Пока вы в классе, позвольте вашему ребенку изучить и наблюдать за классом и выбрать, взаимодействовать ли с другими детьми. Это помогает познакомить детей с классом и позволяет им изучить новые игрушки, с которыми они будут играть, когда они начнутся в школе.

Вы также можете спросить, как учитель справляется с первыми слезами. Как будет организована первая неделя, чтобы обеспечить плавный переход для вашего ребенка?

Признавая этот важный шаг, который делает ваш ребенок, и оказывая поддержку, слишком большое внимание к изменениям может усугубить любое беспокойство. Маленькие дети могут улавливать невербальные сигналы родителей. Когда родители чувствуют себя виноватыми или обеспокоены тем, что оставляют своего ребенка в школе, дети, вероятно, это почувствуют.

Чем спокойнее и увереннее вы решите отправить ребенка в дошкольное учреждение, тем увереннее будет ваш ребенок.

Стр. 2

День первый

Когда вы войдете в класс в первый день, спокойно снова представьте учителя своему ребенку, а затем отступите, чтобы позволить учителю начать формировать отношения с вашим ребенком. Ваше одобрение учителя покажет вашему ребенку, что он или она будут счастливы и в безопасности под присмотром учителя.

Если ваш ребенок цепляется за вас или отказывается участвовать в уроке, не расстраивайтесь — это может только расстроить вашего ребенка еще больше. Всегда с любовью прощайтесь со своим ребенком, но как только вы это сделаете, немедленно уходите.Не сбегай. Каким бы заманчивым это ни было, уйти, не попрощавшись, дети могут почувствовать себя брошенными. С другой стороны, долгое прощание может только укрепить у ребенка ощущение, что дошкольное учреждение — плохое место.

Последовательный и предсказуемый распорядок прощания может облегчить уход. Некоторые родители машут рукой из-за окна класса или корчат на прощание забавную гримасу, а другие пожимают руки перед прощанием. Утешать ребенка могут и переходные предметы — семейный рисунок, особенная кукла или любимое одеяло.Кроме того, имейте в виду, что у большинства детей все хорошо после ухода родителей.

Если ваш ребенок хочет или не хочет ходить в дошкольное учреждение, убедитесь, что сотрудник школы готов помочь с переводом, когда вы приедете. Некоторые дети могут сразу присоединиться к своим одноклассникам, в то время как другие могут захотеть, чтобы их обнимал наедине, прежде чем присоединиться к группе.

Многие дошкольные учреждения начинают с ежедневного ритуала, такого как время в кругу (когда учителя и дети говорят о том, что они делали накануне, и о том, что предстоит сделать на этот день).Дошкольники склонны реагировать на такого рода предсказуемость, и следование распорядку поможет облегчить переход из дома в школу.

.