Книга сесиль лупан поверь в свое дитя: Книга: «Поверь в свое дитя. Всестороннее развитие ребенка с первых дней жизни» — Сесиль Лупан. Купить книгу, читать рецензии | Croire En Son Enfant | ISBN 978-5-00057-532-1

Книги о раннем развитии. Сесиль Лупан » Поверь в свое дитя»

Сесиль Лупан

Сесиль Лупан

Сесиль Лупан:
“Поверь в свое дитя”

В ряду методистов по раннему развитию часто упоминается
имя Сесиль Лупан. Но относить ее к создателям новой методики было бы не верно.
Она не изобрела ничего принципиально нового, но ее советы и рекомендации
интересны потому, что являются личным опытом обычной мамы, воспитавшей двух
дочерей.

Увлеченная мама

Сесиль Лупан родилась в Бельгии в 1955 году.
Получив в Брюсселе профессию актрисы, она пять лет выступала на сцене. В 1981
г. уезжает с крошечной дочерью к мужу в США. С этого момента она с восторгом
открывает для себя мир маленького ребенка, мир его способностей и потенциальных
возможностей. Побывав однажды на семинаре в Институте развития человеческого
потенциала (BBI), Лупан начала заниматься
с восьмимесячной дочкой по методике, разработанной Гленом Доманом и его
коллегами, но впоследствии от нее отказалась, сохранив основные принципы,
которые считала абсолютно верными. И главные из них:

— если вы замечаете, что ваш ребенок стремится освоить
новое, помогите ему;

— не
ограничивайте горизонт вашего ребенка;
— обучение — это игра, которую следует прекращать
раньше, чем ребенок устанет;
— не надо проверять своего ребенка;
— любознательность поддерживается быстротой и новизной.

Рождение второй дочери показало, насколько дети
бывают непохожими друг на друга, и как важно в обучении быть чутким и гибким.
На основе своих личных наблюдений и выводов, Сесиль Лупан написала книгу
“Поверь в свое дитя”. Она не претендовала на формирование идей, не давала
советов по выращиванию гениев и не представляла никакой школы. Ее книга — это рассказ о жизни, интересное практическое
пособие для родителей, которые хотят открыть мир для своего ребенка с самого
раннего детства. Сесиль была уверена, что родители – лучшие учителя для своего
малыша. “Если я могу дать человеку жизнь, почему самая большая радость
приобщения моего ребенка к миру знаний должна достаться другим?” По словам Лупан, “большой недостаток книги
состоит в том, что она не может воспроизводить веселый детский смех, не может
излучать торжествующих и лукавых взглядов”. Нет смысла следовать абсолютно всем
советам и выполнять все упражнения, приведенные в книге. Ваш ребенок –
индивидуальность, неповторимая личность. Всегда помните об этом. Возможно,
что-то подойдет вам в чистом виде, что-то вы переделаете, от чего-то откажетесь
вовсе. Но советы Лупан непременно разбудят вашу фантазию и энтузиазм и вы, возможно, разработаете собственную
систему развития и обучения вашего малыша. 

Здравствуй, малыш!

Первый год – очень важный этап в жизни человека. И
то, о чем пишет Лупан, знают многие мамы. Но, часто, все это ими
недооценивается, не считается важным и заслуживающим внимания.Поэтому, отмечу основные, самые значимые
моменты. Пусть это будет этакой шпаргалкой для мам. Итак, стоит ли напоминать,
что кроху нужно любить? Конечно, нет! А всегда ли вы демонстрируете свою
любовь? Для малыша очень важны именно проявления чувств: поглаживания, ласковые
прикосновения, поцелуи, колыбельные песенки и потешки. Кроху нужно как можно
чаще брать на руки, не боясь его избаловать. Именно такой контакт с мамой дает
малышу чувство защищенности и уверенности в себе. Следующий момент – общение.
Разговаривать с крохой нужно с самого рождения и как можно больше. Если вы от
природы молчунья, постарайтесь ради карапуза найти в себе силы изменить
привычкам. Неважно, будете ли вы рассказывать обо всем, что происходит вокруг
или цитировать любимые стихи Асадова. Не думайте о том, что малыш ничего не
поймет. Он будет привыкать к родной речи, и не за горами тот день, когда
бессмысленные звуки приобретут для него конкретный смысл. Общаясь с малышом,
старайтесь менять интонации, повторять за ребенком его звуки. Для стимуляции
слуха важно не создавать вокруг крохи постоянной тишины: пойте песенки и
включайте музыку на кассетах или CD, звоните в колокольчик и стучите ложкой по различным предметам.

Вообще, стимуляция органов чувств очень важна в раннем
возрасте, ведь именно так малыш получает сведения об окружающем мире. Для
стимуляции зрения Лупан предлагает вешать в поле зрения ребенка кусочки ткани
различных цветов, зеркальце, игрушки-мобили, показывать крохе цветные картинки
и черно-белые узоры, гримасничать (так как человеческое лицо очень интересует
новорожденного) и брать его с собой в другие комнаты, что бы он мог наблюдать
за вашими движениями. Для развития
осязания подойдет самодельное одеяльце из кусочков ткани разной фактуры
(бархат, атлас, мех, грубое полотно и др.) Его можно дать малышу в качестве
игрушки. Хватательный рефлекс стимулируют яркие рукавички на ручках и носочки
на ножках малыша. Если вы хотите, что
бы кроха обладал хорошо развитым обонянием, как можно чаще знакомьте его с
разными запахами. Сшейте маленькие мешочки и наполните их специями и пахучими
травами (ваниль, базилик, анис, лаванда и др.). Давайте крохе понюхать мешочек
и называйте то, что в нем лежит.

Особое место уделяется двигательной активности. И я
абсолютно с этим согласна. У Лупан можно найти массу рекомендаций и советов на
этот счет. Особенно интересен ее удачный опыт обучения дочерей раннему
плаванию. В книге этому отведена целая глава.

Читаем?
Читаем!

Любое обучение малышей должно быть похоже на
веселую игру. К такому серьезному процессу, как чтение, тоже можно подойти
весело. Сесиль Лупан предлагает петь названия букв на мотив какой-нибудь
подходящей детской песенки. И очень скоро малыш запомнит алфавит. Затем поются
“песенки согласных и гласных”. Обучение чтению лучше начинать тогда, когда
малыш заговорит. Лупан предлагает каждое новое осмысленное слово малыша писать
на листах бумаги крупными буквами. Можно написать на карточках названия
предметов и разместить их в комнате. Так, карточка со словом “диван”
разместится там, где ей и положено быть по логике вещей – на спинке дивана, а
слово “шкаф” — на дверце шкафа. Это
покажет ребенку, что любое слово имеет графическое отображение.

Для своих дочерей Лупан придумала азбуку, где
каждая буква изображена в виде забавного человечка или зверька. Когда такие
буквы выучены, можно переходить к обычному написанию. Сказать по правде, мне не
очень понравилась эта идея, хотя, возможно, для кого-то из малышей такой
занимательный способ станет наиболее приемлемым. Но иногда и мы с дочкой
рассматривали алфавит по Лупан как дополнительную информацию и просто для
развлечения.

Когда малыш уже умеет читать отдельные слова,
большинство мам сталкиваются с проблемой: а что дальше? По словам Лупан,
“привить ребенку вкус к чтению — лучший подарок, который мы можем ему сделать,
ведь чтение — это основа культуры. Поэтому нужно превратить его в увлекательное
занятие, в котором ребенок играет активную роль”. Для этой цели изготавливаются
самодельные книжки. И это действительно гениальная идея, которой я с
удовольствием воспользовалась на этапе начального чтения: дочка уже довольно
легко прочитывала простые слова, но читать тексты в обычных книгах еще не
могла. Даже буквари с крупным шрифтом, как правило, не подходят для малышей.
Во-первых, слова нужно писать очень крупно, во-вторых, чтение должно вызывать
эмоциональный отклик у ребенка. И здесь на помощь приходят самодельные книжки с
фотографиями малыша и его любимых игрушек. Сначала это простые подписи под
соответствующими фотографиями: “Маша спит”, “Я играю машинкой” и др. Ну какой
малыш откажется прочитать такую дивную книгу о себе любимом? Затем можно
сделать книгу о походе в зоопарк или праздновании Дня рождения и даже придумать
сказочную историю о крохе и его игрушках. Именно так и поступает Сесиль Лупан,
сочинив сказку и сфотографировав кукол, которые выполняют какие-либо действия.
Теперь клеим фотографии в альбом, пишем историю и – готово! Не сомневайтесь,
такая книга надолго станет самой любимой для вашего малыша. Кроме самодельных
книг, у Лупан есть масса других интересных идей, как разнообразить чтение. Это
и записки-сюрпризы, и поочередное чтение, и различные игры в слова.

Посчитаем?

Математику и логику Лупан объединяет вместе, потому
что “в конечном итоге математика восходит к чистой логике”. Интересны описанные
в книге игры на развитие логики у детишек от 2 до 6 лет: антонимы, родственные
связи, классификация, обобщение и др. Мы с дочкой с удовольствием играли и
играем в эти и подобные игры, которые позволяют докопаться до сути непростых
понятий и явлений. И всякий раз я удивляюсь, насколько рано малыши способны
понимать многие сложные вещи, и какая все-таки удивительная штука детская
логика. Такая наивная и мудрая одновременно.

Сесиль Лупан убеждает родителей рассказывать малышу
обо всем на свете не переживая, что кроха чего-то не понимает. Она уверена:
знание предшествует пониманию. И чем раньше ребенок УЗНАЕТ, тем раньше ПОЙМЕТ.
Это относится и к счету. Сначала малыша знакомят с первым десятком,
пересчитывая вместе с ним любые подходящие предметы. Он быстро запомнит
порядковый счет и очень скоро откроет для себя суть этого процесса. С числом
“ноль” малыш знакомится, отвечая на шуточные вопросы: «Сколько коров у
тебя в кармане? Сколько крокодилов у нас в ванной?» Дальше идут упражнения
на обратный счет, объяснения в понятной форме, что такое отрицательные числа,
деление и умножение, описываются занятные игры с часами. При обучении счету
важно помнить главное правило: переходить
к цифрам следует только тогда, когда малыш научился называть числа и считать. Я
абсолютно с этим согласна. Главное, научить ребенка понимать, “чувствовать”
число, а уж графические символы можно освоить гораздо позднее.

Лента времени

Большое внимание в своей книге Сесиль Лупан уделяет
музыке, рисованию, истории искусств, иностранным языкам и, конечно, истории и
географии. История, на мой взгляд, самый непростой для малышей раздел знаний.
Дело в том, что кроха с трудом ориентируется во времени. Для него понятия “сто
лет назад”, “во II веке до н.э.” и “вчера” значат примерно одно и то же. Понимая это,
Сесиль Лупан разрабатывает свой метод объяснения малышам таких сложных вещей.
На первом этапе она предлагает изучать “прошлое ребенка”, его собственную
историю, располагая фотографии событий в хронологическом порядке (вот только
родился, вот научился сидеть, пошел и т.д.) Следующий этап – история родителей,
а затем бабушек и дедушек. А вот теперь, когда у малыша сформировано некоторое
понятие времени, можно переходить к истории… динозавров. К слову сказать, Лупан
очень верно говорит, что “диплодок” для малыша звучит не сложнее слова
“бегемот”. Поэтому, не стоит бояться сложных названий и терминов. Главное, дать
им правильное и понятное объяснение. Ну а дальше начинаем разбираться в мировой
истории. Для этого Лупан сочиняет “исторические” песенки, отображая в каждом
куплете какое-то важное событие таким образом, чтобы детям было интересно и
нескучно. Этим советом вполне могут воспользоваться творческие мамы. Ведь для
малыша в подобных песенках не важны отточенные рифмы, любые ваши сочинения они
воспримут с восторгом. А заодно и историю выучат.

В изучении географии на первый план выступает
умение ребенка почувствовать пространство. Здесь в ход идут различные
географические игры: составление планов комнат и квартиры, увлекательное
знакомство с картой, “путешествия” по странам и континентам, карты-паззлы и др.
Для подобных игр понадобится много картинок, изображающих различные страны,
горы, моря и другие географические объекты. Это поможет малышу лучше
представить то, о чем вы ему рассказываете. Сесиль Лупан и здесь предлагает
зарифмовать некоторую информацию, например, названия столиц тех или иных стран.
И даже приводит свои варианты таких стихов. От себя могу порекомендовать
замечательную книгу А. Усачева “Мои географические открытия”, где география
изучается почти по Сесиль Лупан – в стихах и очень весело…

Конечно, в короткой статье невозможно даже вкратце
охватить все игры и рекомендации, которые есть в книге, все те темы, которые
рассматриваются на ее страницах. Лучше все прочитать самому. И вы непременно
отыщете для себя что-нибудь полезное. А в качестве итога хочется привести
цитату из книги Лупан, которая в очередной раз подтверждает, что ранее развитие
– это то, что многие родители делают интуитивно, без всяких научных терминов и
методик, видя именно в этом свою родительскую миссию и получая колоссальное
удовольствие от общения с детьми. “Тот, кто с самого рождения своего младенца,
смотрит на него как на уже сложившееся человеческое существо, а не как на
личинку, много и четко разговаривает с ним, знакомит его с окружающим миром,
объясняет все, что случайно проходит перед его взором; тот, кто относится к
своему ребенку с уважением, поощряет его малейшее усилие, радуется самым
незначительным успехам, побуждает малыша задавать вопросы и с энтузиазмом
отвечает на них — такой человек уже сделал главное. Очень важно понять это,
прежде чем идти дальше…”

Юлия Каспарова
«Мир семьи»
декабрь 2004

Сесиль Лупан «Поверь в свое Дитя» — Книги о воспитани детей — Каталог статей

Поверь в свое дитя. Всестороннее развитие ребенка с первых дней жизни

Сесиль Лупан — не педагог и не психолог, но ее имя знают тысячи родителей во всем мире. На протяжении уже более 25 лет они выбирают среди множества методик ее программу раннего развития.

Адаптировав в процессе занятий со своими дочерьми идеи американского ученого Глена Домана, Лупан разработала собственную методику раннего развития. В ее основе одна простая, но очень важная мысль — занятия должны приносить удовольствие и ребенку, и родителю!

В этой книге, выдержавшей с 1987 года множество переизданий, собраны воспоминания Лупан о том, как проходило знакомство с методикой Глена Домана и как она ее адаптировала на практике, а также приводится ее собственная программа занятий, рассчитанная на физическое и интеллектуальное развитие детей от рождения до 6 лет.

Почему мы решили издать эту книгу?

Среди многочисленных книг с описанием методик раннего развития эта книга выделяется своей искренностью и любовью к детям. Главная идея Сесиль Лупан в том, что не нужно слепо следовать рекомендациям педагогов и психологов. Родитель должен прислушаться к ребенку, его желаниям и интересам. Только тогда занятия будут давать результат и подарят малышу радость открытия мира.

Фишка книги

Книга читается на одном дыхании. Это не методические инструкции, а скорее дневниковые записи. Лупан искренне пишет о своих переживаниях и об успехах дочерей.

Для кого эта книга

Для думающих, ответственных родителей, которые заботятся о развитии ребенка и хотят помочь ему познать окружающий мир.

Все советы пригодятся родителям детей до 6 лет.

От автора

«Тот, кто с самого рождения своего младенца смотрит на него как на уже сложившееся человеческое существо, а не как на личинку, много и четко разговаривает с ним, знакомит его с окружающим миром, объясняет все, что случайно проходит перед его взором; тот, кто относится к своему ребенку с уважением, поощряет его малейшее усилие, радуется самым незначительным успехам, побуждает малыша задавать вопросы и с энтузиазмом отвечает на них (при этом пусть он не пользовался никакими специальными материалами, не следовал никакому особому методу, а довольствовался тем, что знакомил ребенка с его родным языком и тем, что его окружало), — такой человек уже сделал главное. Очень важно понять это, прежде чем идти дальше.»

Сесиль Лупан. Поверь в свое дитя | Материнство

Я впервые увидела Сесиль Браи-Лупан на радио Франс-Интер, куда мы с Жаком Праделем пригласили ее для участия в программе, посвященной проблемам воспитания детей.

Нашей темой была ранняя склонность ребенка к чтению. Сесиль Браи-Лупан относится к тем редким людям, которые сразу же почувствовали разницу между развитием врожденной «склонности» малыша к игре со словами и «обучением» его чтению. Обратите внимание, что я пишу развитие «склонности», а не раннее «обучение» чтению. Слово «обучение» несет в себе идею труда, что несовместимо с маленьким ребенком, и вызывает как в Европе, так и за океаном вопль негодования с требованием «оставить малюткам их детство». Проблема состоит в том, что сегодня мы, стремясь не перегружать младенцев школьными знаниями, впадаем в другую крайность, не удовлетворяя их раннюю любознательность.

Из-за этого маленькие дети очень скучают.

В нашем обществе больше всего скучают «todler», как их называют американцы, то есть малыши в возрасте от полутора до трех лет.

Сверхпрочные, сверхсложные, суперстимулирующие разноцветные пластмассовые игрушки не вызывают у них интереса. Впрочем, будем справедливы: эти игрушки развлекают их ровно три минуты. Коробка, в которую они упакованы, — четыре. Кастрюли в кухонном шкафу забавляют их более продолжительное время.

Но есть вещи, которые действительно живо интересуют малышей: они прекрасно умеют менять изображение на маленьком экране с помощью пульта дистанционного управления и не устают повторять «Алло» в трубку вашего телефона, нажимая на кнопки аппарата. Ни шлепки по рукам, ни роскошный телефон в виде розового Микки, подаренный в надежде, что он заменит настоящий, ничего не дают, и вас постоянно мучает забота, как обрести хотя бы две минуты спокойствия, не отказываясь от сложных, с таким трудом приобретенных приборов.

Эдвиж Антье

Сесиль Лупан. Поверь в свое дитя. Купить »»

Дата публикации 12.09.2008



Автор статьи: Сесиль Лупан

Методика раннего развития Сесиль Лупан

17 Июня 2015

35,231

Методика Сесиль Лупан – довольно ненавязчивая, душевная теория, потому что видно, что создавала ее автор с любовью к своим дочерям, пройдя весь путь самостоятельно, испытав все нюансы на себе. Поэтому ей веришь!

Сесиль Лупан родилась в Монсе (Бельгия) в 1955 году. Получив в Брюсселе профессию актрисы, она в течение пяти лет выступала на бельгийской сцене, где имела большой успех. Как актриса известна под своей девичьей фамилией — Бран. В 1981 году С. Лупан отправляется в США, где преподает актерское мастерство. В этот же период она, молодая мать, открывает для себя завораживающий мир раннего «обучения» и развития детей, и с тех пор целиком посвящает себя этой деятельности. В настоящее время Сесиль Лупан живет в Париже, часто выступает с лекциями, участвует в теле- и радиопередачах, воспитывает детей…

Сесиль Браи-Лупан – это самоотверженная молодая мама, которая, воспитывая своих маленьких дочек, пытается наилучшим способом развить их интеллект, и вместе с тем, сделать их психологически здоровыми людьми.

Узнав о методике Г. Домана, она апробировала ее на своих детях. Что-то у нее получилось, что-то – нет, и, исходя из основных мыслей Домана, она попыталась переделать эту методику так, как ей показалось наиболее разумным. В отличие от Глена Домана, который наблюдает сразу очень многих детей, и поэтому не может проникнуть в их душевный мир, Сесиль Лупан, наблюдая только двоих своих дочек, очень тонко чувствует их и пытается дать им именно те знания и именно в тот момент, когда им этого хочется.

У Домана более четко все расписано по возрастам среднестатистических детей, у Лупан же – по возникновению интереса, с учетом склонностей детей. Сесиль Лупан более тонко, более индивидуально, подбирает методы обучения. В то же время, в своей методике С. Лупан уделяет большое внимание таким вещам, как обучение плаванию новорожденных (по методике Клэр Тиммерманс). Она составила целые программы по обучению истории, географии, истории искусств и рисованию, музыке и другим областям знаний для малышей и дошкольников. Те результаты, которых она достигла и те способы, которыми она их достигала, в приятной форме описаны в ее книге «Поверь в свое дитя». Читая ее книгу любой родитель, подготовленный или начинающий, найдет массу интересного и на основе ее рекомендаций сможет сам составить программу развития своего ребенка.

Популярность ее книжки «Поверь в свое дитя!» объясняется прежде всего тем, что о раннем «обучении» написала мать. Отвергая взгляды тех, кто рассматривает ускоренное развитие младенцев лишь как форсирование их возможностей, автор предлагает свои методы, основанные на раскрытии потенциала ребенка и формировании его как личности. Сесиль Лупан рассказывает о своей семье, которая осуществила эксперимент раннего развития, о своих детях, в отношениях с которыми сумела занять совершенно особое место. Делясь с нами своими «секретами», С.Лупан облекает их в форму ярко написанного практического руководства. Оно не претендует на решение всех вопросов воспитания и не содержит рецептов «выращивания гениев». Цель книги — дать советы родителям, желающим открыть мир для своего ребенка с самого раннего детства.

По сути, метод Лупан родился из ее попыток учить малышек по Доману, в отличие от Домана у нее все более тонко и индивидуально, она связывает те или иные методики раннего развития с возникновением у ребенка интереса. Потянулся к пушистому ковру, попробуем показать разницу между мехом и шелком, кожей и другими материалами. Интересуется звуками – позвеним на разных инструментах, погремим кастрюлями. Плюсы: по книжке Лупан «Поверь в свое дитя» можно смело заниматься дома, почти все сподручные средства под рукой, и докупать ничего не нужно! Минусы: большое внимание Сесиль уделяет обучению плавания с пеленок, в этом состоит, пожалуй, единственное ограничение, потому что на «проныривание» решаются далеко не все мамы.

Чтение по Лупан

Любое обучение малышей должно быть похоже на веселую игру. К такому серьезному процессу, как чтение, тоже можно подойти весело. Сесиль Лупан предлагает петь названия букв на мотив какой-нибудь подходящей детской песенки. И очень скоро малыш запомнит алфавит. Затем поются «песенки согласных и гласных». Обучение чтению лучше начинать тогда, когда малыш заговорит. Лупан предлагает каждое новое осмысленное слово малыша писать на листах бумаги крупными буквами. Можно написать на карточках названия предметов и разместить их в комнате. Так, карточка со словом «диван» разместится там, где ей и положено быть по логике вещей – на спинке дивана, а слово «шкаф» — на дверце шкафа. Это покажет ребенку, что любое слово имеет графическое отображение.

Для своих дочерей Лупан придумала азбуку, где каждая буква изображена в виде забавного человечка или зверька. Когда такие буквы выучены, можно переходить к обычному написанию.

Когда малыш уже умеет читать отдельные слова, большинство мам сталкиваются с проблемой: а что дальше? По словам Лупан, «привить ребенку вкус к чтению — лучший подарок, который мы можем ему сделать, ведь чтение — это основа культуры. Поэтому нужно превратить его в увлекательное занятие, в котором ребенок играет активную роль». Для этой цели изготавливаются самодельные книжки. И это действительно гениальная идея! Это можно применять на начальных этапах чтения, когда ребенок уже довольно легко читает простые слова, но читать тексты в обычных книгах еще не может. Даже буквари с крупным шрифтом, как правило, не подходят для малышей. Во-первых, слова нужно писать очень крупно, во-вторых, чтение должно вызывать эмоциональный отклик у ребенка.

И здесь на помощь приходят самодельные книжки с фотографиями малыша и его любимых игрушек. Сначала это простые подписи под соответствующими фотографиями: «Маша спит», «Я играю машинкой» и др. Ну какой малыш откажется прочитать такую дивную книгу о себе любимом? Затем можно сделать книгу о походе в зоопарк или праздновании Дня рождения и даже придумать сказочную историю о крохе и его игрушках. Именно так и поступает Сесиль Лупан, сочинив сказку и сфотографировав кукол, которые выполняют какие-либо действия. Теперь надо наклеить фотографии в альбом, написать историю и – готово! Такая книга надолго станет самой любимой для вашего малыша. Кроме самодельных книг, у Лупан есть масса других интересных идей, как разнообразить чтение. Это и записки-сюрпризы, и поочередное чтение, и различные игры в слова.

Обучение логике и счету по Лупан

​

Математику и логику Лупан объединяет вместе, потому что «в конечном итоге математика восходит к чистой логике». Интересны описанные в книге игры на развитие логики у детишек от 2 до 6 лет: антонимы, родственные связи, классификация, обобщение и др. Дети с удовольствием играют в подобные игры, которые позволяют докопаться до сути непростых понятий и явлений. И всякий раз Лупан доказывает, насколько рано малыши способны понимать многие сложные вещи, и какая все-таки удивительная штука детская логика. Такая наивная и мудрая одновременно.

Сесиль Лупан убеждает родителей рассказывать малышу обо всем на свете не переживая, что кроха чего-то не понимает. Она уверена: знание предшествует пониманию. И чем раньше ребенок УЗНАЕТ, тем раньше ПОЙМЕТ. Это относится и к счету. Сначала малыша знакомят с первым десятком, пересчитывая вместе с ним любые подходящие предметы. Он быстро запомнит порядковый счет и очень скоро откроет для себя суть этого процесса. С числом «ноль» малыш знакомится, отвечая на шуточные вопросы: «Сколько коров у тебя в кармане? Сколько крокодилов у нас в ванной?» Дальше идут упражнения на обратный счет, объяснения в понятной форме, что такое отрицательные числа, деление и умножение, описываются занятные игры с часами. При обучении счету важно помнить главное правило: переходить к цифрам следует только тогда, когда малыш научился называть числа и считать. Главное, научить ребенка понимать, «чувствовать» число, а уж графические символы можно освоить гораздо позднее.

Литература: книги про детей (Комаровский, Серзы, Лупан, Спок, …)

Перевод глав из книги Hetty Van, Frans Plooij «The Wonder Weeks..»
Фазы развития ребенка:(календарь кризисов)

http://www.livejournal.com/users/malyshi_find/422.html

Это книга про кризисы/скачки развития ребенка.
Книга про то, почему на 0, 5, 8, 12, 19, 26, 37, 46, 55, 64, 75 неделях жизни у ребенка может стремительно испортиться настроение,
начаться капризы и истерики, почему он может не отпускать маму ни на шаг, отказываться от груди и т.п.
Там же есть ссылка на страницу, где можно, введя дату рождения ребенка, узнать возраст в неделях.

Книги о беременности и родах

Книги о беременности, родах и первых днях младенца
http://www.livejournal.com/community/malyshi/1028320.html

Что почитать в период беременности?
http://www.livejournal.com/community/malyshi/2241549.html

Книги о беременности и о детях на иврите
http://www.livejournal.com/community/malyshi/2684550.html

Книги по уходу и воспитанию

Книги по уходу за ребенком в первый год жизни
http://www.livejournal.com/community/malyshi/1017653.html

Книги о воспитании детей с младенчества (ссылки, не очень много)
http://www.livejournal.com/community/malyshi/1254796.html

«Школа выживания» Юрий Дубягин. Ссылка на книгу.
http://community.livejournal.com/malyshi/10782988.html?nc=1

Хорошие книги о детях до года
http://www.livejournal.com/community/malyshi/799624.html

Любимые книги по воспитанию
http://www.livejournal.com/community/malyshi/838081.html

Уильям и Марта Серз

Ссылка на электронный вариант книги Серзов (Сирсов) «Ваш ребенок»
http://www.livejournal.com/community/malyshi/1286386.html

Где купить Серзов? Что почитать про детей?
http://community.livejournal.com/malyshi/3662430.html

Переводы Серзов на русский
http://community.livejournal.com/malyshi/5992774.html

Сесиль Лупан

Отзывы о книге Сесиль Лупан «Поверь в свое дитя»
http://www.livejournal.com/community/malyshi/1407661.html

Ссылка на электронный вариант книги Сесиль Лупан «Поверь в свое дитя»
http://www.livejournal.com/community/malyshi/578032.html

Гленн Доман

Обсуждение методики Глена Домана
http://www.livejournal.com/community/malyshi/292059.html

Отзывы — Доман, Сухомлинский
http://www.livejournal.com/community/malyshi/106761.html

Никитины/Спок/Комаровский/Ледлофф/Леви...

Никитины – читать или не читать?
http://www.livejournal.com/community/malyshi/25773.html

Обсуждение книги Ледлофф «Как вырастить ребенка счастливым»
http://www.livejournal.com/community/malyshi/1261392.html

Владимир Леви «Новый нестандартный ребенок»
http://community.livejournal.com/malyshi/3595410.html

Обсуждение методик воспитания по Споку
http://community.livejournal.com/malyshi/5955443.html

Выращивание по Комаровскому
http://community.livejournal.com/malyshi/6387742.html

Комаровский: какие его принципы участницы сообщества используют, а какие нет
http://community.livejournal.com/malyshi/6467691.html
http://community.livejournal.com/malyshi/16942195.html

Книги о детской психологии (много ссылок)
http://community.livejournal.com/malyshi/7846878.html

Методика Железновых (развитие музыкальности)
http://community.livejournal.com/malyshi/14987034.html?thread=279757338#t279757338

Общие вопросы

Журналы про детей
http://www.livejournal.com/community/malyshi/2374123.html

Какие книги покупали вы и какие вам категорически НЕ понравились?
http://www.livejournal.com/community/malyshi/2220504.html

Что почитать и где найти информацию о сигналах малыша не умеющего говорить? (все ссылки на английском языке)
http://www.livejournal.com/community/malyshi/2259740.html

Квалифицированная информация на тему «Здоровье ребенка», «Лекарственные препараты для детей: польза и вред» в интернете
http://www.livejournal.com/community/malyshi/2506493.html

«Развитие личности ребёнка от года до трёх» (ссылка на книжку в Озоне) стоит ли покупать?
http://www.livejournal.com/community/malyshi/1880002.html

Методы раннего развития детей: Образование

Большинство способностей человека формируется в раннем детстве. Как известно, каждый ребенок с рождения обладает большим интеллектуальным потенциалом. Поэтому важно, чтобы ребенок как можно раньше получал и усваивал новые знания, поскольку это поможет ему развить в себе определенные способности, облегчая тем самым будущую жизнь и обучение.

Однако, к сожалению, ребенок не полностью использует свой потенциал, а лишь небольшую его часть.Почему это происходит? Все очень просто, мы, родители, используем устаревшие методы обучения. Многие ученые и психологи утверждают, что большинство детей способны использовать данный им природный потенциал и добиваться высоких результатов, которые раньше считались бы феноменальными.

Большинство учителей считают, что детей с 3–4 лет легче обучать, чем с семилетних. Научные исследования доказали, что тренировки эффективны во время роста человеческого мозга, то есть в раннем детстве.Раннее воспитание детей — это основа всех существующих сегодня методов раннего развития детей.

Каждый родитель должен ознакомиться с каждой из техник и выбрать подходящий. Выбор методики важен для родителей, ведь методов развития много, и каждый по-своему эффективен. Гениями не рождаются, они становятся. Комбинируя лучшее в каждой методике и применяя на практике, можно раскрыть возможности, заложенные самой природой в нашем малыше, всесторонне развить и подготовить его к взрослой жизни.Рассмотрим суть самых распространенных методов раннего развития детей.

Метод раннего развития Глена Домана.
Самым противоречивым и обсуждаемым методом раннего развития детей является метод Глена Домана. Этот метод берет свое начало в 40-х годах прошлого века, когда военный врач, американец по происхождению, Глен Доман начал лечить детей с тяжелыми травмами головного мозга. Таких детей учили читать с карточек, на которых большими красными буквами были написаны разные слова.Одновременно с показом карточек произносились написанные на них слова. Эти уроки были очень короткими, 5-10 секунд, но таких подходов было несколько десятков в день. Результатом этого метода обучения стало то, что парализованные дети начали постепенно двигаться, а затем ползать, ходить и бегать, как это происходит с обычными здоровыми детьми. Таким образом, Глен Доман сделал простой, но в то же время гениальный вывод, что постоянная стимуляция зрения способствует общей активации мозговой деятельности.

После этого Доман начал применять свои методы к здоровым детям. Методика основана на использовании карточек для показа ребенка с раннего возраста, практически с рождения. Кстати, карточки представлены с информацией по разным направлениям — это карточки с точками для купюр, написанные красным цветом слова для больших букв, для чтения, картинки с изображением животных, ученых, природных явлений и т. Д. Сам Доман называл эти карточки » биты информации «. Карточки в течение дня постоянно показывают ребенку на несколько секунд.Сам Доман очень верил в свои методы и считал, что она воспитывает гениев. Да, и многие педагоги и психологи были согласны с ним в том, что визуальные впечатления очень важны для новорожденных.

Однако у этой техники, как и у всего в нашем мире, есть свои недостатки. Он не дает детям полноценного развития. Его существенный недостаток — пассивность ребенка, потому что активно только его зрение. А малыши, как известно, любят прикоснуться к интересующему его объекту и «все попробовать».И когда он начинает говорить, не избежать разных вопросов, что не приветствуется в методике Домана, так как ребенок должен сидеть, смотреть и внимательно слушать. Доман всегда сравнивает человеческий мозг с идеальным компьютером, для успешной работы которого нужно скачать хорошую базу данных. Однако живой ребенок — это не компьютер, ему недостаточно знать цифры и факты, он должен уметь правильно их анализировать и использовать. Маленькому ребенку нужен опыт, спонтанное творчество, разговоры, игры и нежные песни.Поэтому эта методика не только не гарантирует воспитания блестящих детей, но и очень кропотлива. Только одну математику нужно проводить не менее шести раз в день. В результате родители все время посвящают урокам, а по ночам должны готовить карточки для новых занятий. Но кое-что из этой техники все же можно использовать, можно, например, уроки с карточками совместить с чтением любимой книги. Если вы не из тех, кто боится трудностей и верит в силу интеллекта и энциклопедических знаний, то методика, разработанная Гленом Доманом для вас.

Методика ранней разработки Сесил Лупан.
Техника Глена Домана вызвала много споров и породила другие интересные методы, такие как система Сесила Лупана. С дочерьми она стала обращаться по методу Глена Домана. Однако, понимая, что многие техники Домана не работают с ее детьми, она решила немного улучшить эту технику, взять что-то у других и принести свое. В итоге Сесил Лупан разработала собственную систему тренировок с учетом реалий семейной жизни.Актерское образование Лупана помогло создать множество увлекательных игр. В технике Лупан особое внимание уделяется обучению чтению, которое нужно начинать с рождения. Например, спеть малышу алфавит на мотив любимой песни. Кроме того, визуальный интерес следует подкрепить табличками с названиями предметов, которые необходимо разместить по всему дому. Нарисуйте их красно-черным цветом, то есть красным выделите гласные. Также необходимо постоянно обновлять эти карты. Например, сначала карты должны знакомить ребенка с окружающим миром, затем планшеты должны показывать действия.Например, показывая ребенку слово «простудиться», нужно чихнуть, а карточка со словом «упасть» сопровождается забавным падением. Однако этот метод не подходит для родителей, пытающихся сохранить статус-кво. И те родители, для которых можно на какое-то время стать ребенком, общаясь со своим малышом, могут смело применять эту методику. Этот метод подробно описан в книге Сесила Лупана «Верь в своего ребенка», которая вселяет в родителей уверенность и поощряет воображение и творчество.

Методы ранней разработки Зайцев.
Этот метод также предназначен для раннего чтения. Для этого Зайцев разработал специальные кубики (разные по весу, цвету, размеру, издают разные звуки) и столики, которые предназначены для ознакомления ребенка со складами. Склад, по словам Зайцева, представляет собой сочетание гласных и согласных звуков, из которых состоят слова русского языка. В результате, когда ребенок говорит, он будет произносить не отдельные буквы, а комбинации «ма», «па», «ба».Суть этой техники в том, что обучение ребенка не идет от простого к сложному (буква-слог-слово). Ребенку сразу выдают все склады, которые он постоянно показывает, и он их запоминает. То есть весь учебный материал (таблицы, кубики) ребенок получает целиком. Чтобы дети не уставали на занятиях и не испытывали дискомфорта, столы располагаются на высоте 170 см от пола. Ребенок должен работать стоя, что положительно сказывается на осанке, большие буквы не вызывают напряжения зрения, ребенок постоянно двигается, а упражнения проходят исключительно в игровой форме, когда дети поют слоги, хлопают по ним, прыжки и бег.Этот прием исключает запоминание и запоминание. Однако у этой техники есть свои подводные камни. Поскольку складов более 200, а букв в алфавите всего 33, ребенок, обученный по этой методике, получает информации в десять раз больше, чем ученик по традиционной системе. Этот метод обучения чтению противоположен школьной системе. Из этого делаем вывод, что ребенку нужно будет заново научиться читать по буквам. Кроме того, такому ребенку будет намного сложнее делать фонетический и словообразовательный анализ слов.

Вальдорфская педагогика.
Этот метод обучения основан на философии ученого, учителя Р. Штайнера. Суть в том, что эстетическое и духовное развитие личности имеет первостепенное значение, а интеллект ребенка не имеет значения. Поэтому основу методики составляют наблюдения за природой, творчество, ремесла. В центрах вальдорфского учения дети занимаются лепкой, игрой на различных музыкальных инструментах, народными промыслами, участвуют в театральных постановках и т. Д.Обучение чтению этой техники рекомендуется начинать не ранее двенадцати лет. Главный наставник во всем — учитель, который преподает все предметы и является единственным источником, дающим знания. Обучение проводится в форме рассказов учителем и пересказов учащимися, при этом показ и имитация имеют первостепенное значение. У метода Вальдорфа тоже есть свои недостатки. Некоторые считают, что эта система создает идеальную среду, далекую от реальности. К тому же происходит неоправданное торможение развития ребенка.И, наконец, эстетическое воспитание, которое подчеркивается в этой методике обучения, нарушает развитие мышления и логики. Но вальдорфская педагогика необходима тем родителям, у которых есть гиперактивный, раздражительный и агрессивный ребенок, неуверенный в себе, с низкой концентрацией внимания. В Вальдорфских центрах одним из обязательных условий является создание психологического комфорта для детей, кроме того, учителя в этих центрах психологически хорошо подготовлены.

Такая методика обучения совершенно не подходит для родителей, сильно загруженных на работе, так как на занятиях нужно будет лепить из пластилина, тесто, шить кукол, а также заниматься рукоделием.Дети находятся в центре внимания в этой технике, и родители должны адаптироваться к ним. Вальдорфская педагогика не терпит никаких ускорений в обучении, так как это поможет негативно повлиять на здоровое развитие ребенка.

Методы раннего развития детей семьи Никитиных.
Эта техника аналогична учению Р. Штайнера. Их система обучения основана на работе, естественном развитии ребенка, близости к природе. Этот метод исключает какое-либо принуждение ребенка к чему-либо, он основан на сотрудничестве детей и родителей, при котором последние просто направляют ребенка, а не опережают его развитие.Главное в этой системе — создание комфортных условий для ребенка, где благополучие и желания ребенка являются приоритетом. Семья Никитиных никогда не стремилась научить всех своих детей как можно раньше. Но они заметили, что у детей раньше развиваются те аспекты интеллекта, для которых созданы предпосылки. Например, для малыша, который только начинает говорить, нужно приобрести кубики с цифрами и пластиковый алфавит. Кроме того, в семье Никитиных разработано множество детских развивающих интеллектуальных игр.Уровень сложности игр разнообразен. Поэтому такие игры интересны ребенку уже много лет. За счет постепенного усложнения интеллектуальных задач ребенок развивается самостоятельно.

При занятиях с ребенком по методике Никитина необходимо соблюдать:

• Запрещается объяснять и подсказывать ребенку решение задач;
• Запрещено требовать от ребенка решения задачи с первой попытки;
• Невозможно требовать и гарантировать, что ребенок решил задачу с первой попытки, так как он может быть просто не готов и нужно время;
• попробуйте придумать новые детские игры.

Сегодня система Никитина популярна во всем мире. Японцы, например, сделали этот метод основой работы детских садов. В Германии создан Институт Никитина. Но методы семьи Никитиных подходят далеко не каждому ребенку, так как гуманитарной и эстетической стороны тут нет. Однако развивающие игры действительно уникальны, все они описаны в одноименной книге «Интеллектуальные игры».

Методика раннего развития Монтессори.
Основными принципами методики Марии Монтессори являются обучение в игровой форме и упражнения для самореализации. В его основе лежит индивидуальный подход к ребенку. Ребенок самостоятельно выбирает материал и продолжительность занятия, то есть развивается в индивидуальном ритме. Основная цель данной методики — развивающая среда, создание которой пробуждает в ребенке желание проявить свои индивидуальные способности. Исследования по методикам Монтессори отличаются от традиционных, так как позволяют ребенку самостоятельно обнаруживать и исправлять допущенные ошибки.Роль учителя состоит в том, чтобы направлять самостоятельную деятельность ребенка, а не в обучении. Метод Монтессори способствует развитию внимания, творческого и логического мышления, памяти, речи, воображения и моторики. Кроме того, в этой методике особое внимание уделяется коллективным играм и заданиям, что положительно сказывается на развитии коммуникативных навыков, а также на развитии домашних занятий, что влияет на развитие самостоятельности.

Какой метод развития выбрать для своего ребенка, решать вам.Главное при этом — реалистично смотреть на вещи и не ставить перед ребенком невыполнимые для него задачи.

13 сентября 2010 г.

Семилетний ребенок не любит читать. Что делать, если ваш ребенок не хочет читать

Многие родители сталкиваются с тем, что дети в начальной школе не хотят читать. Это, скорее, психологические особенности детей этого возраста, а не проблема.Зная эти особенности, вы легко сможете разрешить сложившуюся ситуацию. Просто позвоните мне и запишитесь на консультацию к детскому психологу, и все будет хорошо!

Детство наших детей существенно отличается от нашего с вами. С этим фактом сложно поспорить. Находясь с рождения в богатом информационном потоке, дети, взрослея, имеют гораздо больше развлечений и источников самой разной информации, чем мы в наше время. В результате большинство детей сегодня не хотят или не любят читать.Но в мире столько безумно интересных, невероятных и совершенно потрясающих книг! А если ребенок не хочет читать, это звучит очень грустно. Но ребенок еще маленький и еще есть время научить его читать.

Что делать, если ребенок не читает?

Основываясь на моем многолетнем опыте, я хотел бы сказать, что из многих навыков и способностей, которым учат детей, любовь к чтению, пожалуй, одна из самых деликатных областей.

Иногда родители требуют, чтобы ребенок читал самостоятельно при отсутствии первоначального интереса к чтению книгу.Сами они заранее не позаботились о том, чтобы этот интерес появился и закрепился, и теперь вполне понятно, что у ребенка нет соответствующего желания. Например, родители неоднократно объясняют сыну или дочери, как важно научиться читать, но при этом ребенок видит, что сами родители читают редко, и они больше времени проводят перед телевизором, подавая пример ребенку, невозможно научить его делать то, чего не делаешь ты сам! Видят неаккуратное отношение к книгам: пылятся в шкафу или валяются, используются не по назначению, как подставка для горшков.Культура обращения с книгой заложена в семье. Есть дома, где многочисленные объемы чинно стоят на полках и являются частью интерьера. Родители здесь тоже могут много говорить о пользе чтения, ценности книг. Постепенно ребенок привыкает «ценить ».
домашних книг, таких как элегантная дорогая ваза или старинные безделушки, которыми можно любоваться, любоваться ,
но лучше не трогать. Конечно ,
есть и другие семейства, в которых говорить о смысле книги просто не нужно.Ребенок часто видит, как родители читают книгу, они обмениваются впечатлениями о прочитанном, довольны покупкой интересной книги, что является положительной тенденцией к книгам.

Надо признать, что самостоятельное чтение детям поначалу дается тяжело. Каким простым раньше казалось ребенку: буквы можно только выучить, а можно читать. Но какое разочарование ждало его впереди: он все знает, даже по слогам они складываются, но он просто не может это прочитать.Но ребенок сейчас хочет читать и не хуже своей мамы! Ведь он не знает, что взрослым в свое время было так же трудно.

В чтении важно все: кто учит, как учит, если родители это делают — есть ли у них точная информация, владеют ли они методиками обучения и т. Д. Умение читать приходит к кому-то сразу, достаточно просто показать, как это сделано и через 5-8 уроков ребенок читает, а это значит, что у него уже была внутренняя готовность, все в нем созрело для чтения.Но так бывает не всегда, большинство детей все же нужно научить читать, и здесь важно запастись знаниями и терпением. Кто-то может удивиться — «Какие еще знания? Бери букварь и учи!» Это одна из главных ошибок.

Но, к сожалению, многие взрослые также забыли, как трудно им было делать попытки первого самостоятельного чтения в детстве. К тому же времени постоянная нехватка, есть много других дел.И взрослые начинают злиться. А в языке «крутится» сравнение с соседом Сашей, который давно читает книги. И в конце концов раздражение наконец проходит, и мама заключает: «Так читать никогда не научишься». Ребенок видит недовольство матери, а также переживает: «Я никогда не научусь читать. Это слишком сложно. «Кто хочет проиграть? А есть протест, нежелание учиться читать. Тогда все пройдет через силу. Родители жалуются:« Я просто не знаю, что делать, не хочу, и все.Придется принуждать его, потому что он не понимает по-хорошему. «И насилуют, и ругают. И секрет книги для ребенка исчез, остались только гадкие буквы, слова … Некоторые родители, переживая первую неудачу ребенка, сочувствуют ему и решают не повторять попытки обучения. «Нам лучше почитать его самим, и учителя научат его, когда придет время». Но, отодвинув проблему в сторону, вы ее не решите, а значит, скорее всего, через некоторое время она снова появится, а то и усугубится.Заметно ослабнет желание ребенка читать самостоятельно. Итак, что поможет родителям и ребенку преодолеть сложную ситуацию начала чтения?

Прежде всего, родители не должны сразу дистанцироваться от процесса чтения и занимать позицию только слушателя. Как показывает мой профессиональный опыт, поначалу очень помогает техника совместного чтения. Например, сначала ребенок читает слово из заголовка, затем родители, затем он будет счастлив сам прочитать второй заголовок с минимальной помощью взрослых, затем родители прочитают текст.Через некоторое время вы можете приступить к чтению небольшого абзаца. Далее выборочно по абзацам, потом он, потом ты. Итак, постепенно вы, меняя роли — затем слушателя, затем читателя, увеличиваете количество прочитанного ребенком от нескольких предложений до главы. Чувствуя, что ребенок уже может больше читать самостоятельно, но не решается, подарите ему эту возможность, например, найдя повод отойти от книги. Вы можете, дойдя до интересного места, вдруг «ПОМНИТЬ», что вам срочно нужно разморозить холодильник, вымыть посуду, погладить.Если при этом вы испытываете психологический дискомфорт или у вас что-то не получается, то вам необходимо обратиться к детскому психологу, позвонив мне по телефону, и записаться на психологическую консультацию.

Если вы сами любите читать, поделитесь с ребенком своими впечатлениями от прочитанной книги, вы можете прочитать ребенку интересный отрывок из книги, понятный его возрасту. Стимулируйте желание ребенка поделиться прочитанным, обсудить героев сказки или сказки.Для вечернего чтения пусть ваш ребенок сам выберет книгу и прочитает ее друг другу по очереди.

Если вы хотите, чтобы ваш ребенок читал с удовольствием, то читайте ему на ночь книги с таким же удовольствием. Начните рано, чтобы вы могли обсудить то, что читаете. Даже если ваш ребенок научился читать самостоятельно, это не повод отказываться от совместных литературных вечеров. Ребенок должен четко понимать, что в книгах за этими скучными черными буквами скрываются совершенно невероятные волшебные вещи и открываются двери в чудесные и загадочные миры.

Невозможно полюбить насильно. Сколько бы раз вы ни говорили: «Хватит смотреть телевизор, иди лучше почитай книгу!» или «Хочешь пойти на прогулку — прочти 3 страницы!», это ни на шаг не приблизит вашего ребенка к любви к чтению. Более того, если сейчас ребенок просто не любит читать, то потом он сочтет чтение наказанием. Школа, можно сказать, доставляла мне удовольствие, заставляя читать то, что входит в программу. В известном анекдоте слишком много правды: если вы хотите вызвать отказ от какой-либо работы, внесите это в школьную программу.Поэтому не давите и не заставляйте, не заставляйте ребенка читать. Лучше позвоните мне, и я научу вас находить общий язык с детьми.

Дайте юному читателю время и возможность найти вашу книгу. По возможности обеспечьте ребенка книгами на интересующую его тему дома, запишите его в детскую библиотеку, сходите вместе в книжный магазин и купите книгу, которую ребенок сам выберет. Пусть книга будет далека от духовной пищи, но и с чего-то нужно начинать.Ваш ребенок не любит читать и делать ему неблагодарное занятие, но те книги о самолетах, танках или мире насекомых, которые он сам принес из библиотеки, он соглашается читать.

Невозможно заставить что-то делать с удовольствием! Особенно если речь идет о чтении и любви к литературе. Поэтому вам нужно позвонить мне сейчас и записаться на консультацию к детскому психологу в Москве.

Стоимость услуг детского психолога в Москве:

Очные консультации детского психолога и психоаналитическая психотерапия проходят в уютном психологическом центре в самом центре Москвы на Цветном бульваре.

Стоимость детского консультирования, психологического анализа личности и психотерапии в Москве всего 2000 рублей, одно занятие продолжительностью 50 минут. Помните, что консультация детского психолога и личная психотерапия — это просто инвестиция в себя, свою семью и своих детей. Потому что сегодня стало модно быть здоровым и счастливым.

Адрес Психологического центра:

Москва, метро Цветной бульвар, ул. Цветной бульвар, д. 19, корп. 4, офис 209

Психологический центр в Москве находится в пешей доступности от метро ЦВЕТНОЙ БОУЛЬВАР.Улица расположена в самом центре Москвы. Это очень уютная и тихая историческая часть города Москвы. Центр психологической консультации идеально подходит для работы в формате индивидуальных, семейных, детских и групповых тренировок роботов. Имеется отдельный вход, свободный подъезд и удобная парковка.

Я работаю с 10:00 до 21:00 с понедельника по субботу. По предварительной договоренности возможна психологическая консультация вечером и в воскресенье. Если вы не смогли дозвониться до меня, я перезвоню вам как можно скорее.Детям постарше достаточно попросить их почитать вам на кухне, потому что вы устали и просто хотите послушать неспешное чтение. Искренность в просьбе всегда находит отклик у ваших детей. По-настоящему интересуйтесь тем, что вы можете предложить своим детям. Они действительно чувствуют неискренность. Даже если вы устали и заснули после прочтения, это будет намного лучше, чем крикнуть: «Отойди, не видишь, мама устала после работы!» Если вы весь день дома, оставьте свои дела, сядьте и станьте заинтересованным слушателем.
Любите своих детей! Не обременяйте их своей усталостью. Удачи в этом нелегком деле — быть родителем.

Что делать, если ребенок не хочет учиться читать?
А надо ли учить читать перед школой?

Разговор начался на конференции «Детская психология», и речь идет о обучении чтению старших дошкольников, детей 4-7 лет.

Конечно, надо научиться читать! Кто может с этим поспорить? Уровень развития читающего ребенка намного выше, чем у ребенка, который не умеет читать.
Помимо чисто технических умений читать, с помощью чтения ребенок делает большой шаг к обучению, чтобы получать знания самостоятельно. Но мы также стремимся к тому, чтобы ребенок умел учиться.

Основываясь на моем многолетнем опыте, я хотел бы сказать, что из многих навыков и умений, которым учат детей, чтение, пожалуй, одна из самых деликатных областей.

Здесь важно все: КТО учит, КАК учит, если родители это делают — имеют ли они точную информацию, владеют ли они методиками обучения и т. Д.Умение читать приходит к кому-то сразу, достаточно просто показать, как это делается, и после 5-8 уроков ребенок читает — значит, внутренняя готовность у него уже была, все в нем созрело для чтения. Но так бывает не всегда, большинство детей все же нужно научить читать, и здесь важно запастись знаниями и терпением. Кто-то может удивиться — «Какие еще знания? Бери букварь и учи!» Это одна из главных ошибок.

Если подойти к делу правильно, то в 4-5 лет научить читать намного легче, чем в 6-7 лет, когда сложно преодолеть психологические барьеры, возникшие из-за неоднократных неудачных попыток в этой сфере.

Если ребенок не хочет учиться читать, то за этим почти всегда стоят большие ошибки взрослых:
— учили, не зная методики обучения, поэтому ребенка учили неправильно
по этой причине, он так и не освоил необходимое навыки и умения; и если при таком положении вещей вы также вынуждены читать или даже требуете, чтобы ребенок читал книги сам, то это недалеко от нервного срыва.
— учили, потому что это было необходимо самим взрослым, а не конкретному ребенку
, вне зависимости от психологических особенностей возраста.И ребенок никогда не будет делать что-то вдохновенно, если это нужно маме, няне, тете и т. Д. Он будет чем-то продуктивно заниматься тогда и только тогда, когда это нужно ЛИЧНО ДЛЯ НЕГО.

Оля, вы сами говорите, что ваша дочь с удовольствием читает вывески, но только если вы ее об этом не спросите. И когда вы спрашиваете, он не хочет, но почему? Потому что тогда это уже нужно тебе, а не ей, верно?

Поставьте себя на место ребенка: он не умеет читать, еле-еле стесняется соединять слоги, а взрослые начинают давить, приставать и требовать чего-то, что не получается (да, объективно он пока не может), а это, в свою очередь, вызывает у него активный протест.Вот и думает ребенок: да ладно, это читать, не хочу и не буду! И, видите ли, с его точки зрения, он прав.

Итак, что мне делать?
Прежде всего, проанализируйте свои действия с точки зрения методических принципов и, что очень важно, поставив себя на место своего ребенка. Было бы вам интересно, если бы вы научились читать так же, как вы? Аргумент, который часто приводят родители, здесь уже не работает: меня никто не учил читать, я как-то сам научился и уже в 3 года читал.Вы — это вы, а ваш ребенок — это ваш ребенок.

Если у ребенка уже есть стойкая неприязнь к процессу обучения чтению, то обучение «не из рук» приведет только к нервному срыву. Значит, очень важно сделать этот процесс ИНТЕРЕСНЫМ.
Для детей «интересно» — это, между прочим, когда все получается, и оказывается не когда-нибудь в будущем, а сегодня и сейчас, потом — радость от самого процесса и желание продолжать это занятие.

Яся, для тебя пока слово «интересно» — пустой звук. Но ведь никто не знает вашего ребенка лучше вас, и для того, чтобы ваша дочь была заинтересована, в ее действиях важно следить за собственными действиями, исходя из ее текущих интересов. Интересно было бы прочитать «Мама намылила рамку?» Наверное, это никого не интересует. Всегда продуктивнее работать по собственной программе, а не по навязываемой. Ребенка сегодня интересуют динозавры — смотрим картинки, читаем названия.Завтра музыкальные инструменты стали интересными, поэтому будем говорить и читать на эту тему. Если вы будете следить за волной интереса ребенка к происходящему, то сможете научиться читать буквально мимоходом, не делая это главной целью бытия. Когда я тренируюсь дома, мне кажется, что это единственный способ, который приносит результат. Принцип прост — учить читать, не обучая его специально, ЧТЕНИЕ НЕ ДЛЯ ЧТЕНИЯ, а как нечто прикладное. При таком подходе дети даже не замечают, что их «учат».

МЫ ИДЕМ НЕ ОТ БУХГАЛТЕРА И НЕ ОТ ОБУЧАЮЩЕГО ВЗРОСЛЫХ, А ТОЛЬКО ОТ РЕБЕНКА, ИЗ ЕГО ЖЕЛАНИЯ, ЕГО ИНТЕРЕСОВ.

При этом важно не учить, не учить, а вплетать свои действия в повседневную жизнь. Пусть ребенку почему-то НУЖНО это прочитать — нужна такая же внутренняя мотивация, как говорят психологи. При этом можно не ждать, когда он захочет (может он и не захочет долго), а спровоцировать такие ситуации самостоятельно. Ребенок хочет эту конфету — можно просто дать ему и все, а можно ВМЕСТЕ искать по оставленным запискам, в которых всего 1-2 слова, но их нужно прочитать.Это, конечно, упрощенный пример. Зная своего ребенка, каждый может создать множество таких ситуаций, исходя из интересов сегодняшнего дня.

Я выделяю слово ВМЕСТЕ. Мы вместе читаем: пока существует преграда неуверенности, наша помощь важна.

Сложно посоветовать подробно, не зная характеристик своих детей,
Даже если названия всех кукол написаны большими буквами (или в Word’е крупным шрифтом 70-80), как-то будет разыграли, придумайте небольшую игру на эту тему, например, регистрация при посадке в самолет — почему бы не на этом фоне и не прочитать написанное?

Только невозможно четкое разделение: Я я взрослый, я учу, а ты ребенок, ты делаешь то, что я тебе говорю.Попробуйте сыграть на равных, ну вернетесь в детство, повеселитесь, подниметесь до уровня своего малыша. Не учите, играйте. Успех домашнего обучения гарантирован, если вы играете на равных.

Вы можете придумать много игр, вам просто нужно начать!

Таблички работают отлично. На листе бумаги крупным шрифтом написано слово, фраза или короткое предложение (скороговорка, загадка), 2-4 строчки из понравившегося стихотворения, из любимой песни. Вы идете по одной стороне коридора и попутно читаете вслух; Вы возвращаетесь, а на другой стене висит еще один плакат.Сколько раз в день ребенок будет бегать по коридору? Он точно отложится в голове и, заметьте, без титанических усилий с вашей стороны. Главное — это сначала большие буквы и МАЛЕНЬКИЙ текст (чтобы не пугать ребенка). Плакаты особенно хорошо смотрятся, когда их читает ребенок.

«

Лучший подарок, который мы можем ему подарить, — это привить вашему ребенку вкус к чтению. «

Сесиль Лупан, бельгийская актриса.

Часто можно услышать от родителей жалобы на то, что ребенок не хочет читать книги.Причины отказа ребенка от самостоятельного чтения могут быть разными. Не хочет читать, потому что это трудно для него, или потому, что он не интересуется книгой, и он не понимает ценности чтения книг. Желание научиться читать самостоятельно зависит от того, как ребенок понимает, зачем ему это нужно: чтобы пойти в школу или опередить всех сверстников, чтобы наконец получить велосипед, обещанный родителями, или все же узнать больше и научиться открывать для себя новые знания.

Иногда родители требуют, чтобы их ребенок читал самостоятельно, если изначально не интересовался чтением, книгой. Сами они не позаботились о том, чтобы ЭТО интерес появился и закрепился, и теперь вполне понятно, что у ребенка нет соответствующего желания. Скажем, родители объясняют своему сыну или дочери, как важно научиться читать, но когда ребенок увидит, что родители довольны язвительным чтением, проведите больше времени с телевизором. К книгам видно непринужденное отношение: они пылятся в шкафу или где угодно лежат, используются не по назначению.(например, как подставка под горшки). Культура обращения с книгой
закладывается в семье. Есть дома, в которых на полках чинно стоят многочисленные объемы, которые являются частью интерьера.
Здесь родители могут многое сделать, чтобы поговорить о пользе чтения, ценности книг. Постепенно ребенок привыкает «ценить»
домашние книги в виде изящной дорогой вазы или старинных безделушек вызывают восхищение, восхищение, но лучше не трогать.

Конечно, есть и другие семейства, в которых говорить о смысле книги просто не нужно.Ребенок часто видит своих родителей читающими книгу, они обмениваются впечатлениями о прочитанном и радуются покупке интересной книги.

Надо признать, что самостоятельное чтение детям поначалу дается тяжело. Каким простым раньше казалось ребенку: буквы можно только выучить, а можно читать. Но какое разочарование ждало его впереди: он все знает, даже по слогам они складываются, но он просто не может это прочитать. Но ребенок сейчас хочет читать и не хуже своей мамы! Ведь он не знает, что взрослым в свое время было так же трудно.К сожалению, многие взрослые также забыли, как трудно им было делать первые попытки самостоятельного чтения в детстве. К тому же времени постоянно не хватает, есть много других дел. И взрослые начинают злиться: «Быстрее присоединяйся к Ш-ВА-ТИЛ, почему ты застрял на двух буквах? Вы не можете прочитать слово! Далее … Что случилось? А до этого какое слово вы читали? Больше не помнишь … »И сравнение с соседом Сашей, который сам давно читает книги,« крутится »в языке.И в конце концов раздражение берет верх, и мама заключает: «Ты никогда не научишься так читать». Ребенок видит недовольство матери, а также переживает: «Я никогда не научусь читать. Это слишком сложно. «Кто хочет проиграть? А есть протест, нежелание учиться читать. Тогда все пройдет через силу. Родители жалуются:« Я просто не знаю, что делать, не хочу и все. Мы ». Придется принуждать, так как он не понимает по-хорошему ». И они заставляют и ругают.И секрет книги для ребенка исчез, остались только гадкие буквы, слова … Некоторые родители, переживая первую неудачу ребенка, жалеют его и решают не повторять попытки обучения. «Нам лучше почитать его самим, и учителя научат его, когда придет время». Но, отодвинув проблему в сторону, они ее не решают, а значит, скорее всего, через некоторое время она снова появится, а то и усугубится. Желание читать самостоятельно заметно ослабит ребенка, ведь в любом случае можно спросить родителей, и они не откажутся, так зачем же учиться самому? Что поможет родителям и ребенку преодолеть сложную ситуацию начала чтения?

Прежде всего, родители не должны сразу дистанцироваться от процесса чтения и занимать позицию только слушателя (а также критики, потому что вы следите за текстом и исправляете его).Опыт показывает, что на первых порах очень помогает общий прием чтения … Например, сначала ребенок читает слово из заголовка, потом родители, потом он с удовольствием прочитает другой заголовок сам, с минимальной помощью взрослых, затем родители читают текст. Через некоторое время вы можете приступить к чтению небольшого абзаца. Далее выборочно по абзацам, потом он, потом ты. Итак, постепенно вы, меняя роли — затем слушателя, затем читателя, увеличиваете количество прочитанного ребенком от нескольких предложений до главы.Чувствуя, что ребенок уже может больше читать самостоятельно, но не решается, подарите ему эту возможность, например, найдя повод отойти от книги. Вы можете, дойдя до интересного места, вдруг «ПОМНИТЬ», что вам срочно нужно разморозить холодильник, вымыть посуду, погладить.

Вы должны серьезно подумать, как сделать чтение увлекательным и интересным для вашего ребенка. Возникает вопрос, выбрать подходящую книгу, предпочтительнее крупноформатные книги. Ребенок уже напрягается при чтении, а дополнительная нагрузка на глаза может вызвать негативные переживания.

Ну а если книжка оформлена красочно, то еще до прочтения она заинтересует ребенка. При этом он не должен состоять преимущественно из иллюстраций; тогда ребенок в основном поймет смысл после его просмотра, и желание читать исчезнет.

Лучше, если книга будет разбита на небольшие главы или будет состоять из полных рассказов. Повествование, занимающее несколько страниц, психологически как бы «давит», ребенок понимает, что он не сможет прочитать все сразу, но ему необходимо увидеть результат приложенных усилий.Когда он прочитает весь рассказ (даже если рассказ состоит всего из нескольких строк) или отрывок, полный по смыслу, ребенок почувствует, что результат не только количественный, но и качественный: он поймет, о чем идет речь, и может рассказать о прочитанном. Позвольте ребенку почувствовать ваш интерес (но не переусердствуйте с вопросами на понимание и критическими комментариями о самом чтении). Хвала, даже если получилось не очень хорошо. И свои комментарии (например, если ребенок спешит и глотает слова) лучше выражать с уверенностью, что в следующий раз сын (или дочь) будет внимательнее, прилежнее и все будет еще лучше.Помните, что важно не только развивать навыки чтения, но и культивировать культуру чтения. Ребенок должен усвоить, что если он начал книгу, то он должен прочитать ее до конца. Книгу следует читать последовательно, не перепрыгивая через страницы, не заглядывая в конец. Постарайтесь объяснить ребенку, что важно постараться понять все, что вы читаете, а если что-то остается неясным, вернитесь и перечитайте или спросите взрослых. Поощряйте вдумчивое чтение. Не забывайте, что при первом чтении обязательно чтение вслух.Ребенок говорит то, что читает. Это не только обеспечивает эффективное усвоение чтения, способствует развитию устной речи, но и позволяет выявить, что ребенок неправильно прочитал, не понял.

Иногда родители забывают об этом, а потом жалуются, что ребенок плохо читает, бормочет себе под нос; более того, оказывается, что его поверхностное чтение «про себя» часто оказывается довольно поверхностным и частично осознанным. Взрослым не следует сразу же прекращать читать вслух ребенку, как только он научится читать сам.Их выразительное чтение воспринимается как хороший пример и стимул улучшить свое чтение. В некоторых семьях существует традиция семейного чтения, и когда ребенок вырастает и осваивает чтение, ему чаще, чем другим, предоставляется право выбора книги и роль читателя на семейных собраниях.

К сожалению, в наше время в силу различных обстоятельств сложно всей семьей собраться и послушать детское чтение. Но даже если, например, бабушка или мама, начиная гладить или вязать, попросят ребенка прочитать им интересную для него книжку, это тоже окажет развивающий эффект.
И еще о выборе книг. Уже много сказано о том, что они слышат, видят, чем дышат наши дети. Много вокруг гнева, ненависти, грубости, откровенной грубости, а где от всего этого спрятать детей? Как ни защищаешь, как ни защищаешь, все равно этот яд незаметно впитывается в них в доме, во дворе, на улице, с экрана телевизора, из разговоров взрослых. В такой среде особое значение приобретают книги, в которых всегда побеждает добро, в которых подчеркивается все лучшее, что есть в человеке, и это проявляется так привлекательно, что невольно вызывает желание подражать.Разве это не противоядие?

Никто не станет спорить, что именно со сказок начинается приобщение детей к литературе: русские народные сказки, сказки народов мира — прекрасная школа чувств. Сейчас на полках много детских книг. Но все их купить не получится. Даже при наличии хорошей библиотеки в семье сформировать полноценный кружок чтения ребенка можно только при активном посещении библиотеки. Это поможет вам преодолеть свое нежелание ( или боязнь невозможности?) Читать.Большой выбор детских книг, соответствующих возрастным характеристикам. Можно выбрать на любой вкус, познакомиться с лучшими изданиями детской литературы. Родителям тоже будет интересно. У ребенка новая роль, теперь он читатель. Он может выбрать книгу для чтения. В библиотеке он увидит других детей-читателей, почувствует атмосферу любви к книге.

Начинающему читателю очень полезно подписаться на детский журнал. Их много, на любой вкус.Конечно, дорожают и детские журналы, подписка может себе позволить не каждая семья. И еще, дорогие взрослые, выбирая подарок ребенку, помните о детских журналах (вы можете пойти в библиотеку, чтобы сделать свой выбор). Когда вы увидите, как каждый месяц ребенок с нетерпением ждет своего журнала, как он радуется, подбадривает его, жаждет увидеть и прочитать как можно скорее, все сомнения исчезнут. Может, проблема нежелания читать решится быстрее.

Как узнать причину, по которой ребенок не хочет учиться? Совет родителям.

• Бывает, что ребенок схватывает знания на лету и учится быстрее, чем другие дети. Означает ли это, что он наделен уникальными способностями к обучению у природы
• Может, у него просто больше желания учиться, чем у других детей? Дейл Карнеги сказал, что единственный способ заставить человека что-то сделать — это заставить его этого захотеть.
• В нашем контексте это означает, что успех обучения зависит от мотивации, более того, он сложный и глубокий.Эта статья — очередная попытка найти «подводные камни», мешающие учиться маленьким гениям.

Почему ребенок не хочет писать буквы и слова?

Мелкая моторика развита недостаточно. Самое близкое к письму — рисование. Более того, создание композиции воспринимается малышом как творчество, обучение технике рисования с помощью геометрических фигур — это как обучение, а декорирование — это уже работа.

• Есть много штрихов, с разными линиями и детскими рисунками.Но для развития фантазии малыша лучше рисовать на белоснежной ватмане, необычайно красивой профессиональной акварели в тубусах и хорошо заточенными карандашами

• Музыкальные инструменты также очень полезны для развития мелкой моторики. Если малышу нравятся уроки музыки, то он может даже не заметить, как тренирует пальцы, нажимая на клавиши инструмента.

• Есть много интересных домашних дел, требующих хорошей координации.Это плетение косичек, завязывание шнурков, украшение тортов кремом, мытье посуды. Девочки часто с удовольствием занимаются рукоделием и шитьем вместе с мамой. А мальчики помогают папе что-то починить. Даже взрослому человеку может быть сложно затянуть небольшой магнитный болт. Иногда любимые игрушки ребенка — это самые неожиданные предметы, например, папин инструменты или мамины пуговицы.

Помощь на дому — это тоже исследование

Попробуйте поиграть со своим ребенком, меняя роли «ученика» и «учителя».Итак, сядьте рядом с ребенком и попробуйте писать буквы левой рукой. Теперь придирчивый «учитель» оценит вашу работу. Будет ли ваш ребенок хвалить вас за написанные каракули или он получит справедливую критику? Такая игра поможет вам занять место малыша, а ваши дети станут немного старше.

Возможно, у вашего малыша просто нет правильной психологической модели поведения. Родители, самые любимые и важные для ребенка люди, на которых он хочет быть похожим.Если сами родители не умеют выполнять кропотливую работу, почему они требуют от ребенка упорства и терпения?

Может, у вас срывается, когда у вас что-то не получается, не доводите дело до конца? Тогда не сердитесь на детей, если они копируют ваше поведение. Если вы не хотите постоянно писать с ребенком письма, сядьте рядом и сделайте домашнее задание, которое всегда доступно. Подайте пример своим хладнокровием и сдержанностью.

Иногда ребенок не хочет учиться писать буквы из-за травмирующих ситуаций.Например, кто-то сказал, что он пишет жуткими каракулями. Такие негативные атаки окружающих важно подавлять, но если это уже произошло, ничего страшного, ребенок все забудет и будет учиться с таким же вдохновением.

Почему дети не хотят читать, причины?

• Для чтения выбрана не та книга. Найти литературу для ребенка — это целое искусство. Книжка для ребенка должна быть оформлена яркими, понятными картинками, текст должен быть напечатан крупным шрифтом, а рассказ или сказка, которые читает ребенок, должны быть очень интересными
• Родители читают ребенку вслух сказки.Или читаю, но невыразительно. После детского чтения нужно уметь улавливать эмоции слушателя. Попробуйте послушать профессиональные аудиозаписи, почувствуйте паузы, повысите или понизьте голос чтеца
• Постарайтесь читать красиво и выразительно, чтобы маленький слушатель испытал прилив эмоций. Если ребенок устал, замедлите чтение. Если вы эмоционально читаете своему ребенку красивые книги, он, несомненно, захочет научиться читать сам.

• Поначалу детям просто слишком сложно читать самостоятельно.И они сталкиваются с тем, что им очень интересно читать, но они могут освоить лишь несколько абзацев или страниц. Эта проблема временная и пройдет с опытом.
• Плохое зрение. Вы проверили свои глаза? Обычно плохо видящий ребенок принимает неестественную позу с книгой, слишком низко наклоняется над ней или, наоборот, отодвигает ее далеко

Главный совет — не нервничайте. Если в 5-6 лет дошкольник умеет читать по слогам, то в первом классе он обязательно научится быстро читать.

ВИДЕО: Мнение практикующего психолога

ВИДЕО: Мнение учителя

В этом видео учитель указывает среди причин неприязни к литературе — принуждение и неправильная организация обсуждения после прочтения.

Что вы можете сделать, чтобы ваш ребенок захотел писать, читать и учиться?

Все упирается в конфликт между «надо» и «хочу». Есть два типа деятельности: первый — это то, что вы хотите делать, а второй — то, что вам нужно делать, но вы не хотите.Возможно, вы и ваш ребенок попадаете во вторую категорию.

Вероятно, это произошло потому, что на первых этапах обучения нельзя было в игровой форме научить ребенка писать буквы и читать интересно. После первых неудач, скорее всего, было простое принуждение и крики типа: «У всех есть дети, как дети, а ты с нами тупица!»

Потом, наверное, были наказания за непрочитанный букварь и неписаные слова.А теперь у вас и у вашего ребенка уже выработался отрицательный рефлекс в отношении обучения.

Выглядит это так: вы заставляете ребенка писать, он, зная, что вы на него накричите и накажете, отказывается это делать. В результате вы снова кричите и наказываете.

Есть ли выход из этого порочного круга? Он там. И дело в том, что ребенок получает удовольствие от обучения вместо отрицательных эмоций. Заменить наказания наградами — задача родителей.

Почему ребенок не хочет ходить в школу?

Попробуйте узнать у него ответ на этот вопрос.

• Если ребенок говорит, что он самый тупой в классе, то с него нужно срочно снять ярлык «плохой ученик». Срочно, потому что в раннем возрасте это делать легче и меньше знаний пройдет мимо него
• Провести сразу две рекламные кампании: одна направлена ​​на привлечение внимания учителя к ребенку, вторая — на повышение приоритетности обучения в глазах ребенка.
• Сходите, например, в университет, в огромную красивую библиотеку или поговорите с приятными и образованными людьми, но ни в коем случае не читайте мораль

Если ребенок говорит, что не понимает, о чем говорит учитель, просто объясните ему, что он имеет полное право отнимать время учителя и требовать дополнительных объяснений.

Если ребенок опустил руки из-за плохих оценок, а в дневник уже поставлена ​​двойка, ребенок подумает, что это повлияет на оценку за квартал, и табель успеваемости испорчен. Постарайтесь научить малыша не сдаваться, это одно из лучших качеств, которое обязательно понадобится каждому.

Почему ребенок не хочет узнавать новое?

Возможно, он просто устал от переизбытка информации. Это состояние хорошо видно в маленьком «почему», который несколько часов подряд бесконечно задает вопросы, а затем внезапно замолкает.

Им просто нужно время, чтобы «обработать» услышанные ответы. Причина нежелания познавать мир может быть более серьезной: эмоциональный шок или неблагоприятная психологическая атмосфера в кругу общения.

Как научить ребенка учиться самостоятельно?

Для этого достаточно, чтобы у ребенка была достаточная мотивация к учебе и много амбиций. Вы можете вселить в ребенка уверенность похвалой и одобрением. Но также нужна конструктивная и справедливая критика.Любовь к знаниям может передаваться от родителей к ребенку на генетическом уровне.

• Некоторые дети усваивают знания на лету, некоторые с небольшими трудностями, но есть такие, кто упорно отказывается писать или читать. Они совсем не тупые, совсем не отстают в развитии, просто не хотят этого делать
• Так что же делать родителям? Заставьте их учиться, ругать, загонять детей в угол или находить в Интернете чудодейственные советы, после прочтения которых все мгновенно наладится
• Вашим родителям очень повезло, потому что сейчас взмахнула волшебная палочка и все самые сложные и нерешенные проблемы разложились по полкам.Ты веришь в это? Наверное, нет, но зря, потому что любое начинание начинается с веры в успех.

Прежде всего, давайте разберемся с причинами отсутствия у ребенка интереса к книгам. Чаще всего главная проблема — отсутствие надлежащего примера. Если родители вместо чтения сядут за компьютер, телевизор или смартфон, то ребенок пойдет по их стопам. Надо быть для ребенка главным примером! В свободное время отложите телефон в сторону и возьмите книгу.

Возможно, вы слишком много требуете от своего ребенка для его возраста. Если ребенок только начал развивать навык чтения, прививать ему любовь к чтению совершенно бессмысленно. О каком сюжете может идти речь, если вы пытаетесь собрать хотя бы буквы для слова? Для начала нужно развить навык чтения почти до совершенства.

Иногда для детей чтение — это настоящее наказание … Ведь так часто родители ставят условие: пока не прочтете хотя бы главу, на прогулку не пойдете! Можно ли это рассматривать как нечто иное, кроме угрозы или наказания? О таких фразах лучше забыть, чтобы в будущем ребенок не воспринимал чтение как пытку.

Как привить любовь к чтению?

Самый главный способ привить ребенку любовь к книге уже упоминался выше — продемонстрируйте эту любовь на своем примере … Кроме того, вы можете читать эти же книги с ребенком, чтобы обсуждать их с энтузиазмом прочитали.

Может, ваш ребенок просто не нашел «Моя книга» … Помните, как вы полюбили чтение? Конечно, не из первой книги, а «той самой», которая смогла породить любовь к чтению.Помогите ребенку найти подходящий жанр. Расскажите о книгах, которые любили в детстве, заведите дома библиотеку интересных для детей книг, предложите ему, опишите.

Разрешить ребенку не дочитать несколько книг … Не нравится книга из школьной программы? Если это происходит не с каждой книгой, то в этом нет ничего страшного. Вспомните себя в школе. Немногие дети с удовольствием читают абсолютно все произведения школьной программы.Если книга не проходит даже через силу, то можно отложить. Возможно, ребенок вернется к нему позже, когда «созреет» для работы.

Что делать, если ребенок все время перечитывает одну и ту же книгу и не переходит к другим? Прежде всего, чтобы радоваться, что книга захватила его. Это самое начало, та же отправная точка для любви к чтению. Если он прочитает его второй или третий раз, в этом нет ничего плохого. Попробуйте предложить ему другие книги на подобную тему, расскажите о них и заинтересуйте его.Если ребенку понравилась одна книга, то он обязательно перейдет к другим.

Обучение и воспитание детей

Если детские песенки, чтение книг, кубики и другие бабушкины приемы надоедают, попробуйте один из этих способов.

Ни для кого не секрет, что развивать ребенка стоит с самого раннего возраста. Мама должна все время разговаривать с малышом, объяснять, читать и петь. Всего этого достаточно, чтобы малыш вырос и узнал новое.

Однако сейчас широкую популярность приобрели многие новые техники.Разберем самые интересные из них внимательнее.

1. Система Монтессори

На данный момент это один из самых популярных методов в мире; По нему работают многие детские образовательные учреждения. В основе системы Монтессори лежит принцип: каждый ребенок — это человек, который развивается по определенному пути. «Помоги мне сделать это самому» — главный девиз метода. Здесь ребенка никогда не критикуют, он сам должен догадываться, что ошибался. В группах существует огромное количество разнообразных игрушек, с помощью которых малыш узнает о цвете, форме и других свойствах предметов.

Однако методика не предполагает ролевой игры и творческого развития. А позволить ребенку самому решать, когда и что развивать, — спорное утверждение.

2. Техника Николая Зайцева

Это вторая по популярности система развития детей младшего возраста. В его основе лежит игра с кубиками, с помощью которой ребенок легко осваивает чтение и математику. Кубики различаются по размеру, цвету и качеству и издают разные звуки. Обучение с помощью кубиков проходит в игровой форме, а дети бегают, танцуют и поют.

Недостаток методики в том, что не происходит развития мелкой моторики. Часто при поступлении в школу детей приходится «переучивать».

3. Вальдорфская педагогика

Суть этой методики в том, что детям не нужно расти раньше времени, они должны развиваться творчески, а не интеллектуально. Ребенка здесь не заставляют ничего делать, не заставляют рано учиться писать и читать. Игрушки простые, изготовлены из натуральных материалов.Никаких вредных пластиковых игрушек и модных кукол в модной одежде. Ребенок рисует, поет, танцует, выращивает овощи, по традициям готовится к многочисленным праздникам. ТВ под запретом.

Обратной стороной является то, что ребенок поздно осваивает счет, письмо и другие необходимые навыки. Также настораживает религиозная и мистическая составляющая тренировок.

4. Система Никитина

Здесь главное — свобода действий ребенка, раннее интеллектуальное и физическое развитие.Вы не можете ограничивать своего ребенка рамками и правилами, вам не нужно заставлять его делать то, к чему он еще не готов. Ребенку не рекомендуется помогать, он должен все осваивать сам. Бежать босиком по снегу, подтягиваться на домашнем тренажере, а потом садиться решать головоломки и задачи с помощью кубиков — вот суть системы Никитина.

Однако система подразумевает развитие ребенка только в стенах собственного дома.На творчество здесь не обращают внимания, а закалка иногда бывает резкой.

5. Метод Глена Домана

В основе методики лежит раннее интеллектуальное развитие детей с помощью карточек. На них изображены предметы на разные темы, наборы чисел и слова. Карточки младенцам рекомендуют показывать, начиная с рождения, таким образом, как бы нагружая мозг информацией. Также в этой методике уделяется внимание физическому развитию ребенка — есть регулярные несложные упражнения.

Минусы в том, что ребенок запоминает не буквы, а слова в целом. Обладая огромным багажом знаний, ему иногда сложно выполнить элементарное задание, а от переизбытка информации может случиться нервный срыв.

Молодой маме легко запутаться в популярных методах развития малыша. Краткое описание поможет разобраться, что к чему, и выбрать те приемы, которые подходят вашему ребенку.

1.Система Говарда
Методику также называют «английский — мой второй язык». Во время занятий учитель или мама разговаривает с малышом исключительно на английском языке, но оценки не ставятся. Также большое внимание уделяется формированию характера ребенка, особенно поощряется его самостоятельная работа над собой. Пока ребенок не усвоит материал, не переходят к новому.

2. Методика Марии Монтессори
Одна из самых популярных.Система состоит из трех частей: ребенок, среда, учитель. В центре всей системы находится ребенок. Вокруг него создается особая среда, в которой он живет и учится самостоятельно. Постулат системы Монтессори — наблюдение за ребенком и невмешательство в его дела, если ребенок сам этого не просит.

3. Музыка интеллекта
Автор методики Алиса Самбурская считает, что музыка влияет не только на духовное развитие ребенка, но и на физическое (регулирует артериальное давление, мышечный тонус, стимулирует процессы восприятия. и память; активизирует творческое мышление и т. д.). Методика подходит абсолютно всем детям, независимо от их способностей. Он заключается в том, что любая образовательная деятельность ребенка сопровождается специально подобранной музыкой.

4. Система Геныша
Основана на развитии логического мышления. Разработанные автором игры способствуют развитию логического мышления, комбинаторики, аналитических способностей, формируют навыки, необходимые для решения логических задач.

5.Система Глена Домана
Развивая ребенка одновременно и всесторонне (чтение, письмо, энциклопедические знания и т. Д.) Даже в течение первого года жизни, вы можете сделать очень серьезный резерв на всю его будущую жизнь, — говорит Доман. Методика, безусловно, эффективна, и если вы хотите воспитать нобелевского лауреата, то это находка для вас. Главный минус: творческому развитию ребенка почти не уделяется внимания.

6. Методика Николая Зайцева
Методика раннего обучения чтению.В технике используется «складской принцип» (не путать со слогами). Его самые известные учебники — «Кубики Зайцева». Весь материал представлен в игровой форме.

7. Методика Никитина
Предпосылкой для создания методики Бориса и Лены Никитиных были частые соматические заболевания собственных детей, поэтому изначально в методике большое внимание уделяется физическому развитию. К достоинствам методики можно отнести также позицию естественного усвоения знаний, отказ «обучать» детей.

8. Система Makado Shichida
Одна из самых популярных в Японии. Макато Шичида считает, что все дети рождаются с уникальными природными способностями, которые можно легко развить с помощью специальных методов обучения, направленных на развитие фотографической памяти.

9. Техника Сесиль Лупан
Метод Лупан родился из ее попыток научить дочерей о Домане. В отличие от Домана, Сесиль становится все более тонкой и индивидуальной, определенные приемы раннего развития она связывает с возникновением интереса к ребенку.Самая известная ее книга — «Верь в своего ребенка» — написана очень доступно. Ознакомившись с методикой, родители легко могут самостоятельно заняться re Benck.

10. Рисунок груди Марии Гмошинской
Грудное творчество — это рисование красками ребенка с 6 месяцев. Техника рисования — пальцы, ладони. Малыш может работать как правой, так и левой рукой. Методика развивает интеллект и творческие способности ребенка.

Каждый маленький человечек с рождения наделен огромным потенциалом.Именно в первые годы жизни формируется большая часть его будущих навыков и способностей, поэтому раннее начало обучения поможет избежать проблем с обучением в будущем.

Учеными доказано, что малыша в возрасте 3-4 лет учить намного легче, чем семилетнего. В Институте Домана утверждали, что использование метода развития ребенка во время роста мозга наиболее эффективно.

Активное обучение, начатое почти в младенчестве, является сутью всех методов раннего развития, разработанных некоторыми выдающимися педагогами.

Большинство этих работ научно подтверждено и часто используется родителями и учителями. Чтобы выбрать метод развития малыша, нужно вкратце ознакомиться с каждым из них и выбрать лучший для своего ребенка. Правильный выбор поможет раскрыть заложенный в генах потенциал ребенка, всесторонне развить и подготовить ребенка к дальнейшей жизни.

Карты Домана

Система, изобретенная американским врачом Гленом Доманом, изначально предназначалась для детей с задержкой развития.Заметив хороший результат, он решил попробовать заниматься со здоровыми детьми, что в итоге принесло еще лучшие результаты. Применять данную методику можно для развития детей до года, оптимальный старт занятий с 6 месяцев.

В системе есть несколько направлений:

• интеллектуальное развитие — математика и чтение;
• восприятие и творчество — работа с цветами, оттенками;
• характер, воспитание;
• знаний об окружающем мире.

Доман утверждал, что все знания основаны на фактах. Чем больше они заложены в сознании человека, тем шире база его знаний. Усвоение младенцем реальных фактов приводит к стимуляции его мозговой деятельности и развитию интеллекта. Маленькие дети очень быстро и легко усваивают новую информацию, поэтому ее нужно преподносить правильно, ясно и систематично.

Основной учебный материал — карточки с картинками на одной стороне и точной информацией на другой.Занятия проводят близкие ребенку люди — мама, папа, бабушка. И у малыша, и у воспитателя должно быть хорошее настроение. Все действия выполняются в игровой форме.

Карточки показываются по одной в течение 3-5 секунд, чтобы ребенок уделял им максимум внимания. Более длительный просмотр карты может привести к потере интереса.

После каждого «урока» ребенка нужно хвалить, чтобы мотивировать его к новым знаниям и достижениям. Занятия нужно повторять 3 раза в день, они должны быть короткими, чтобы не переутомлять малыша.Материалы необходимо ежедневно обновлять несколькими новыми картинками. Залог успеха — регулярность и последовательность занятий.

Техника Домана способствует всестороннему развитию малыша, положительно влияет на его интеллект и память. Возможность практиковаться практически с самого начала дает отличный старт мозговой деятельности и закладывает прочный фундамент для успешного обучения ребенка в будущем.

Техника Марии Монтессори

Всемирно известный итальянский педагог и врач Мария Монтессори создала оригинальную и очень эффективную методику раннего развития детей от 0 до 3 лет и старше.Лучше всего начинать занятия с детей с 8-10 месяцев.

Основа методики — свобода ребенка.

Девиз системы: «Помогите мне сделать это самому».

Главный принцип —
независимость ребенка.

Учитель или родители должны наводить порядок, показывать, объяснять и наблюдать, не мешая выполнению задания самого ребенка, в его собственном темпе. Методика выделяет возрастную чувствительность в процессе роста и развития малыша, называемые чувствительными периодами, в соответствии с которыми следует проводить тренировки.

Система заключается в создании вокруг ребенка среды, в которой он может найти все необходимое для саморазвития и самообучения. Ведь именно из окружающего мира малыш впитывает правильные способы поведения, физического взаимодействия и эмоциональной реакции. Этот метод развития ребенка предполагает наличие практических материалов для улучшения имеющихся навыков и обучения новым. В материале инкрустации, наборы для творчества, игрушки на шнуровке и застежках, геометрические фигуры, буквы из грубой бумаги и многое другое.

Сегодня во многих городах есть детские сады и группы раннего развития, где детей учат по методу Монтессори. Если вы планируете отдать малыша в такой детский сад, то узнайте, входит ли он в Ассоциацию учителей Монтессори и как проводятся занятия с детьми. Здесь создана соответствующая среда, есть все необходимые предметы, материалы и инструкции. Подход к каждому ребенку индивидуален. Такую же среду можно создать и дома, чтобы у матери была возможность самостоятельно заниматься с малышом.

Система Монтессори помогает вашему малышу стать более внимательным, независимым и уверенным в себе. Развивает моторику, сенсорное восприятие, память, воображение, образное, логическое и творческое мышление. Ребенок раскрывает свой внутренний потенциал, проявляет индивидуальные способности. В то же время он становится человеком, со своим мнением и взглядами на жизнь, никем не навязываемыми.

Кубики Зайцева

Педагог Николай Зайцев разработал методику развития дошкольников от 3 до 7 лет, которая называется «Кубики Зайцева».По этой системе можно работать с маленькими детьми, от 1,5 до 2 лет.

Метод разработки основан на наглядных пособиях. Это разные кубики, планшеты, открытки и песни. Кубики различаются между собой по цвету, размеру и звукам, которые они издают. На каждом лице написаны слоги, и больше ничего. Теория складирования обучения чтению дает гораздо лучший результат, чем если бы вы сначала начали усваивать буквы, затем научились складывать их в слоги, а затем в слова.

Звук кубиков помогает научиться различать гласные и согласные, мягкие и звонкие звуки, облегчая ребенку обучение чтению.Слоги выучить легче, чем буквы, несмотря на то, что их намного больше. Отсутствие других изображений связано с тем, что в обычном алфавите младенцев могут отвлекать красочные картинки, вызывающие ненужные ассоциации.

Материал должен быть представлен в игровой форме. Заниматься с ребенком нужно регулярно, системно, всячески пробуждая у него интерес к занятиям. Когда малыш усвоит слоги, можно постепенно переводить навык чтения в письмо.

Дети, которые учатся читать по методике Зайцева, показывают отличные результаты к 3–4 годам. Основными преимуществами данной системы, помимо обучения чтению, является развитие логического мышления, расширение словарного запаса, отсутствие логопедических дефектов. В дальнейшем ребенок будет грамотно говорить и писать.

Помимо вышеперечисленного, существует множество других методов развития детей от года до года, от 3 лет и так далее.Они имеют определенную направленность и всесторонне развиваются. Помимо интеллектуальных, следует помнить о физическом развитии малыша. Например, водить ребенка в бассейн или танцевать.

Каждый малыш индивидуален, поэтому родителям следует выбирать систему, наиболее подходящую его характеру и темпераменту.

Также выбор зависит от того, чему вы хотите его научить. Но помните, какую бы технику вы ни практиковали, она обязательно даст хороший результат и поможет вашему ребенку в будущем.

Практически все родители стремятся развивать своего ребенка буквально с пеленок. И они правы, поскольку ученые считают, что пик развития умственных и творческих способностей приходится на 1,5-3 года. Именно в этом возрасте занятия с ребенком наиболее эффективны. Существуют различные техники раннего развития ребенка. Давайте рассмотрим плюсы и минусы самых популярных методик.

1. Главный принцип системы Марии Монтессори — уверенность в том, что ребенок сам знает, в каком направлении двигаться.Задача, которую решает данная методика — создание благоприятных условий для саморазвития ребенка. Роль родителя или воспитателя — организовать развивающую среду с использованием специальных материалов. Пособия раскрывают ребенку представления о сенсорных стандартах (цвет, форма, размер) и устройстве окружающего мира. Недостаток этой методики: отсутствие ролевых и спонтанных игр. Этот метод раннего развития ребенка больше всего подходит для усидчивых, «вдумчивых» детей, способных долго концентрироваться на предмете.

2. Кубики Зайцева помогают обучать чтению детей от 2 лет. Они также подходят для детей с умственной отсталостью, детей с психоневрологическими проблемами и аутичных людей. Обучение происходит с помощью кубиков, таблиц и нот, под которые ребенок поет «склады» — части слова. Это улучшает качество речи, расширяет словарный запас. Но есть и противники этого метода раннего развития. Специалисты считают, что такое обучение мешает ребенку в школе освоить парсинг слов по составу и фонетический разбор слов.

3. Система Никитина — это комплекс спортивно-развивающих заданий, упорядоченных по возрастающей сложности. Взрослый не должен давать возможность решать поставленные задачи. Если ребенок не справляется, задание откладывается до тех пор, пока он не вырастет. Преимущество системы в том, что она позволяет рационально организовать свое время, помогает закаливанию и спортивной тренировке детей. Минус: отсутствие индивидуального подхода и недостаточное внимание к развитию речи и ролевой игры.

4. Методика Гленна Домана разработана автором для детей с поражением центральной нервной системы. Основополагающий принцип — стимуляция клеток мозга с помощью внешних раздражителей. Ребенку в течение 1-2 секунд показывают карточки с изображением и названием различных предметов. Считается, что ребенок подсознательно их запоминает и может запомнить большой объем информации. Недостатком этого метода раннего развития является то, что большой объем информации может нанести вред детской психике.

5. Методика Сесиль Лупан связывает обучение и развитие ребенка с возникновением у него интереса к окружающему миру. Они стараются дать детям именно эти знания и в тот момент, когда они этого хотят. Метод опробован автором на своих детях, поэтому она становится все более тонкой и индивидуальной. Большой плюс в том, что то, что есть под рукой, используется для тренировок, никаких специальных приспособлений не требуется. Ее настойчивые рекомендации научить ребенка плавать с подгузника могут быть проблематичными для родителей.

Заниматься малышом обязательно, но стоит разобраться в плюсах и минусах каждого метода раннего развития ребенка с учетом его индивидуальности.

Методы ранней разработки

47921

Сегодня очень популярны различные методы раннего развития — методы Марии Монтессори, Николая Зайцева, Екатерины и Сергея Железновых, Глена Домана и его последователя Андрея Маниченко и др. Современные мамы могут не только найти огромное количество информации и отзывов о их в Интернете, но также покупают и изучают книги-первоисточники непосредственно у авторов методик… однако справиться с обилием всей информации непросто. к тому же всегда есть риск в погоне за одной системой упустить что-то важное из другой? давайте вместе разберемся и поищем именно то, что нужно вам и вашему малышу.

Во-первых, о том, что мы подразумеваем под термином «раннее развитие». в данном случае это занятия по разным авторским методикам, которые направлены на опережающее обучение, об этом также говорит девиз методов: (П.В. Тюленев), «математика с пеленок» (А.А. Маниченко), (масару ибука).

Итак, пытаемся найти технику. Сразу оговоримся — идеального способа разработки не существует! потому что все родители разные и все дети разные. то, что нравится и подходит одним, совсем не устраивает и не устраивает других. Более того, ни одна система не дает 100% всестороннего развития, поэтому, увлекаясь какой-либо системой, не следует забывать о развитии «западных» направлений. так, например, большинство методов не влияют на развитие (а, как известно, движение — это жизнь) и, что наряду с дошкольным периодом, является ведущим.

среда разработки марии монтессори

это
принцип: следить за ребенком и помогать ему все делать сам.
направлений: развитие интеллекта, логического мышления, практических навыков и самостоятельности с помощью пяти зон развития: повседневная жизнь, сенсорное воспитание (развитие органов чувств), математика, родной язык, окружающий мир.
что вам нужно? развитие ребенка происходит благодаря специально подготовленной дидактической среде и уникальным материалам, разработанным Марией Монтессори.денежные затраты потребуются, так как материалов много и они дорогие. хотя, по мнению приверженцев авторской системы, подойдут и самодельные мануалы, и любые предметы обихода (таз, сито, стакан, губка, вода и т. д.).
как это сделать. ребенок развивается благодаря окружающей его развивающей среде. все материалы должны быть в свободном доступе. ребенок сам выбирает, чем хочет заниматься. например, он подходит к «розовой башне». если ребенок никогда раньше не выбирал это пособие, то взрослый пытается заинтересовать его и показать возможные способы игры.затем ребенок методом проб и ошибок самостоятельно играет с «розовой башней». после окончания игры пособие снимается ребенком. взрослому необходимо отслеживать изменения в интересах ребенка и своевременно организовывать соответствующую дидактическую среду. например, ребенок увлекся. это сигнал для взрослого: пора дополнить математическую зону счетным материалом (всевозможные грибы, палочки, кубики), карточками и плакатами с цифрами и т. д.
кому подходит: прилежных детей от 1,5 до 7 лет (хотя Монтессори разработала свою систему для детей от трех лет), склонных к конструированию, любящих что-то разбирать, собирать и разбирать. и внимательные, любящие порядок во всем, родители, у которых мало свободного времени.
мест. в системе не предусмотрен, а. Нет места
, как можно приспособиться. Развивающая среда — это всегда хорошо. и не обязательно заполнять его только материалами Монтессори — подойдут любые развивающие игрушки.Хотя некоторые материалы, разработанные автором методики, можно купить, они действительно уникальны и интересны. Другой вариант — посещение детского центра с ребенком, в котором представлены все пять зон развития, по словам Марии Монтессори.

карточки Домана-Маниченко

был разработан американским нейрофизиологом Гленом Доманом. российский педагог-психолог Андрей Александрович Маниченко адаптировал и улучшил его для русскоязычных детей.
Принцип: В любом ребенке скрыт огромный потенциал, который нужно начинать развивать как можно раньше.
направлений: интенсивное физическое и интеллектуальное развитие детей с рождения практически по всем направлениям: чтение и речь, математика и логика, английский язык, окружающий мир, творчество, обучение со сказкой.
что вам нужно? Цель уроков по доману — познакомить ребенка с множеством понятий, систематизированных по разделам (блюда, города, птицы и т. Д.). Доман предлагает, в котором размещаются изображения предметов, чисел или слов.
как это сделать. несколько раз в день нужно в быстром темпе показать ребенку серию карточек и назвать то, что на них изображено. При этом карточки ни в коем случае нельзя давать ребенку в руки, иначе он потеряет к ним интерес. каждый раз выбор карт необходимо обновлять (доман разработал специальную систему замены старых карт на новые).
мест. Система Домана-Маниченко — одна из самых противоречивых систем раннего развития.
Предложенный авторами способ показа карточек противоречит форме мышления маленького ребенка.Задача малыша — познавать мир всеми органами чувств, и в первую очередь через тактильные каналы. Методика Домана-Маниченко предлагает знакомить ребенка с виртуальным миром карт только через зрительный и слуховой анализаторы.
из-за пассивной подачи материала притупляются любопытство, инициативность, эмоциональность и креативность ребенка.
Маленький ребенок быстро запоминает материал, но, не имея возможности применить полученные знания на практике, так же быстро забывает их.
Обилие полученной информации может перегрузить и истощить нервную систему ребенка.
, которые подходят: высокоорганизованные родители, выступающие за «раннее обучение», которые хотят расширить свой кругозор вместе со своим ребенком; и дети с сильной нервной системой, которым интересно разглядывать карты.
как можно адаптироваться. можно купить несколько наборов карточек для общего развития и спокойно смотреть их с ребенком, обсуждать, сравнивать с реальными предметами, придумывать игры с ними (хотя сейчас на сайте «Умница» есть учебные пособия с готовыми игры для занятий с детьми).

игры и упражнения сесиль лупан

последователь метода Глена Домана, который творчески переработал и адаптировал свою методологию, привнеся в нее эмоции и развлечения.
принцип: обучение должно доставлять удовольствие ребенку и его родителям. и детям должно быть легко и интересно учиться.
направлений: развитие общения с ребенком, физическая активность, речь и стихи, чтение и письмо, иностранные языки, логика и счет, история, география, история искусства и рисование, музыка, плавание, верховая езда, спорт.
что вам нужно? считал, что с ребенком нужно быть «на одной волне», давая ему то, что ему сейчас нужно больше всего: возможность расслабиться, погулять, поиграть или чему-то научиться.
она разработала, направлена ​​на естественное и разностороннее развитие детей и описала их в книге «Верь в своего ребенка». Книгу можно читать и использовать в классе с ребенком.
Кому подходит: Всем любящим родителям, желающим расширить «репертуар» занятий, и их детям от рождения до 7 лет.
как можно адаптироваться. Сама Сесиль Лупан дает совет по этому поводу: «Нет смысла следовать абсолютно всем советам и выполнять все упражнения, которые я разработала, так как то, что подходит одному ребенку, может оказаться совершенно неподходящим для другого». золотые слова!

Кубики Зайцева
Принцип: ребенок сразу начинает знакомиться со всеми кладезями русского языка. склад — это не слог, к которому мы привыкли, а единица для чтения части слова, представляющей собой сочетание согласной и гласной буквы, а также любой отдельной буквы (ла-м-па — 3 склада , эк-ра-н — 4 склада).
направлений: .

что вам нужно? нужно купить (все они разные — по размеру, звуку, цвету), настенные столы, диски с песнями, учебное пособие. и сделай это. для этого ребенку необязательно знать названия букв (это даже вредно). он сразу научится петь склад. петь — потому что «научиться читать с пением намного эффективнее». И еще одно: автор методики считает, что начинать нужно с написания слов, а не с чтения.поэтому на начальном этапе ребенок будет составлять из кубиков близкие ему слова: мама, папа, каша, домик, а уже потом научится их читать, а точнее петь.
мест. В школе у ​​детей из-за отсутствия отработки буквенного состава слова могут возникнуть проблемы с написанием слов, кроме того, им придется переучивать ребенка с «складов» на «слоги».
кому подходит. высокоорганизованных родителей, которые хотят научить своего ребенка читать как можно раньше, и детей от 2 до 7 лет, которые умеют бережно обращаться с дорогими учебниками.
как можно адаптироваться. ну если только из кубиков строить башни, стены и замки. хотя кубики Зайцева можно использовать как дополнительное пособие на начальном этапе обучения чтению. просто попробуйте предложить для чтения и составления слов из открытых слогов: молодой, зимний, вода и т.д.

динамических кубика евгений чаплыгин

— последователь методики Зайцева. он развит, благодаря чему ребенок приобретает навыки чтения. в наборе кубиков намного меньше (20 штук — 10 одинарных и 10 двойных), чем в наборе Зацева.Двойные кубики Чаплыгина вращаются вокруг своей оси и из одного блока можно составить 32 (!) Слога.
Чаплыгин не остановился на чтении кубиков, а разработал математический, направленный на приобретение навыка словесного счета до ста и умения решать числовые выражения.
«кубики» и «домино» рекомендованы для детей от трех лет.
На данный момент Чаплыгин продал свои права на кубики Андрею Маниченко (компания «Умный»).

музыкальные диски утюг

Екатерина и Сергей Железновы разработали методику раннего музыкального развития.в репертуаре утюга диски с колыбельными, детские стишки, пальчиковые игры, подвижные игры, театрализованные песни, подражательные игры, сказки, игровые массажи, музыкальные сказки, аэробика, коммуникативные игры, английские песни и стихи, изучение алфавита, научиться считать и читать, играть на музыкальных инструментах и ​​многое другое. доктор
техника подходит всем: музыка и движение никому не навредят.

сказочные партии Воскобовича

Вячеслав Воскобович разработал — конструкторы и пазлы, которые он сопровождал сказочными рассказами.Таким образом, ребенок будет не просто играть с инструкциями, но и помогать маленькому геогерою или оживлять квадрат, превращая его в домик, ежика или лодку.
самые известные игры: «геоконт», «квадрат воскобовича», «волшебная восьмерка» (заучивание чисел), «конструктор букв» (заучивание букв), «складки» (обучение чтению).
игры Воскобовича развивают дизайнерские навыки, пространственное мышление, внимание, память, творческое воображение, мелкая моторика, способность сравнивать, анализировать и противопоставлять … Есть также более сложные игры, которые учат детей моделировать, соотносить части и целое.
Игры Воскобовича недешевы, но при желании можно купить одну-две. одной игры вашему ребенку хватит надолго. Поскольку в руководствах есть несколько уровней сложности, они могут постепенно усложняться за счет большего разнообразия игровых задач. подходит для детей от 2 до 7 лет (хотя можно и постарше).

никитин развивающие игры

Борис и Елена Никитины вырастили семерых детей и создали собственную систему, которая заключается в естественном развитии, оздоровлении, формировании творческих способностей, трудовых навыков и развитии природных данных.Никитины считали, что родители должны принимать активное участие в детских играх и занятиях, поощряя при этом желание детей самостоятельно мыслить и принимать решения. Надо сказать, что в советское время это произвело фурор. хотя в наше время многие семьи придерживаются схожих принципов развития и воспитания, даже не подозревая о «пионерах».
Изобретен Борис Никитин, направленный на развитие творческих способностей и логического мышления. он также разработал правила освоения этих игр, главное из которых — не показывать, как должно быть.малыш должен сам разобраться в игре от начала до конца.
Самые популярные игры Никитина: «рамки и вставки», «складной квадрат» и другие. вся семья может играть в эти игры. получить массу положительных эмоций.

логических блоков генеш

— это 48 геометрических фигур разного размера, толщины и цвета. выполняя различные предметные действия с блоками (группировка по признаку, выявление лишней фигуры в ряду, раскладывание фигур по заданному алгоритму), у детей развивается логическое и аналитическое мышление (анализ, сравнение, классификация, обобщение), творческие способности, а также восприятие, память, внимание и воображение.набор диеновых блоков содержит инструкции с примерами игр. Кроме того, вы можете приобрести логические диенеш-блоки, на страницах которых малыш сможет создавать предустановленные дизайны. Блоки диенеш предназначены для детей 3-7 лет (но можно начинать заниматься и в более раннем возрасте).

цветные счетные палочки кюйсенер

Палочки Кюизенера — содержит четырехгранные палочки 10 разных цветов и длиной от 1 до 10 см. палочки одинаковой длины выполнены в одном цвете и обозначают определенное число.чем длиннее ручка, тем большее числовое значение она выражает.
на визуальной основе концепции цвета, формы, размера, числовой последовательности, числовой композиции, отношения «больше — меньше», «право — лево», «между», «длиннее», «выше», пространственное расположение и многое другое. больше формируется.
для начала подойдет упрощенный набор из 116 палочек и альбом для выкладывания палочек в него. пособие предназначено для детей от 2 до 9 лет.

набора «Школа семи гномов»

«Школа семи гномов» — от рождения до поступления в школу (по 12 книг для каждого возраста).Учебные пособия разработаны в соответствии с современными образовательными стандартами и содержат полный спектр знаний, необходимых дошкольнику.
принцип: заданий позволяют максимально полно учитывать индивидуальные особенности ребенка, не ориентируясь только на возрастные рекомендации.
направления: развитие речи, логики и мышления, счета и формы, письма, грамотности, окружающего мира, уроки доброты, здоровья и др. В зависимости от возрастной категории меняется и тематика книг.
что вам нужно? нужно поработать с ребенком на пособиях «школы семи гномов». В каждой книге ШСГ есть родительская страница, где доступно не только о том, как работать с книгой, но и об особенностях развития ребенка этого возраста. Руководства просты в использовании и не требуют специальной подготовки. Задания в пособиях «Школа семи гномов» продуманы, лаконичны и взаимосвязаны. почти в каждой книге есть картонный вкладыш с игрой, а в книжках для детей от 3 лет есть стикеры, которые подбадривают ребенка.
как это сделать. В этом вам помогут разноцветных гномов. вместе с самым младшим пурпурным гномом ребенок будет смотреть на понятные большие иллюстрации в книгах, озвучивать нарисованные, слушать детские стишки. тогда синий гном вступит во владение. годовалые малыши узнают новые слова, будут рисовать, играть, играть с фигурками разных форм, размеров и цветов. чем старше становится ребенок, тем интереснее и масштабнее его ждут задания. синий гном — работа с 2-3 летним ребенком, зеленый гном — 3-4 года, желтый гном — 4-5 лет, оранжевый гном — 5-6 лет, красный гном — 6-7 лет.
кому подходит. всех детей и всех родителей. «Школа семи гномов» активно используется на уроках в дошкольных учреждениях.
как можно адаптироваться. книг SHSG можно взять за основу, чтобы знать, чему нужно учить ребенка в этом возрасте. Задания в книгах следует дополнять «живыми» играми и заданиями.

Материал к уроку.

какие хорошие книги для родителей?

какие хорошие книги по воспитанию детей?

1. Билл Адлер Перехитри ребенка
   Эда Ле Чан.Когда малыш сводит с ума
   Yu. Б. Гиппенрейтер. Пообщайтесь с ребенком. Как?
   Е.О. Комаровский Здоровье ребенка и здравый смысл его родственников
   Р. и Д. Баярд. Ваш проблемный подросток
   «Дети с небес»
   Считаю эти книги достойными того, чтобы их прочесть и составить собственное мнение. Могу скинуть на электронику.
   УДАЧИ !!!!
2. Сколько детей?
3. Ю. Б. Гиппенрейтер
   «Общайтесь с ребенком. Как? «Эту книгу обычно хвалят.. Если вам интересно, у меня есть несколько (файловых) книг для родителей. Я могу отправить вам на ваш почтовый ящик
4. Сохраняйте с другими матерями, у которых есть хороший опыт, и вы видите хороший результат (то есть их детей)
5. Гиппенрейтер действительно всемирная тетя …. Ее хорошие книги «Общайтесь с ребенком» Как? »И второй« Общайся с ребенком Итак? »

   Мне очень понравилась эта книга Кэтрин Кволс« Радость воспитания ». Как воспитать детей без наказания »http://www.koob.ru/qualls/joy_of_upbringing_children

   I.Млодик «Несовершенные родители», автор — практикующий психолог
   Масару Ибука После передачи уже слишком поздно
   Сесиль Лупан Верьте в своего ребенка
   Гленн Доман Гармоничное развитие ребенка
   Г. Доман, Д. Доман Ребенок дошкольного возраста
   Шиничи Сузуки, воспитанный с любовью
   Эрик Эриксон Детство и общество
   Ю. Б. Гиппенрейтер. Общайтесь с ребенком. Как?
   Ю. Б. Гиппенрейтер Продолжаем общаться с ребенком. Так?
   Мария Монтессори Помогите мне сделать это сама
   E.О. Комаровский Здоровье ребенка и здравый смысл его близких
   Росс Кэмпбелл Как на самом деле любить детей
   Б. П. Никитин, Л. А. Никитина Запасы здоровья наших детей
   Е. Данилова Как происходит раннее развитие детей?
   Э. Тропп с участием М. Федотова Воспитываю одаренного ребенка
   Жан Ледлофф Как вырастить ребенка счастливым

   А вот ссылка, по которой можно скачать много книг — http://www.materinstvo.ru/ cat / book_psyho — ЗДЕСЬ ОНИ:
   Клифф Айзексон, Крис Редиш.Родился Первый (Клифф Айзексон, Крис Редиш)
   Людмила Перельштейн. Осторожно: дети! (Людмила Перельштейн)
   Алла Баркан. Вредные привычки хороших детей (Алла Баркан)
   Р. и Баярд Д.. Ваш беспокойный подросток (Роберт Т. Баярд, Джин Баярд)
   D.V. Винникот. Разговор с родителями (Дональдс Вудс Винникотт)
   Д.В. Винникот. Маленькие дети и их матери (Дональдс Вудс Винникотт)
   О. Богачева, Ю. Дубягин. Школа выживания, или 56 способов защитить ребенка от преступности (Ольга Богачева, Юрий Дубягин)
   Жан Ледлофф.Как воспитать ребенка счастливым. Принцип непрерывности (Жан Ледлофф)
   Карл Э. Пикхарт. Путеводитель для одиноких родителей (Карл Э. Пикхарт)
   Януш Корчак. Как полюбить ребенка (Януш Корчак)
   Ю. Б. Гиппенрейтер. Пообщайтесь с ребенком. Как? (Дж. Б. Гиппенрейтер)
   В. Леви. Как воспитать родителей или нового нестандартного ребенка (Владимир Леви)
   Г.П. Могилевская. Дети и деньги (Г.П. Могилевская)
   Эда Ле Чан. Когда твой ребенок сводит тебя с ума (Эда Ле Чан)
   Л. С. Выгодский.К вопросу о динамике детского характера (Л.С. Выгодский
   ДБ Эльконин. Психология игры (Д.Б. Эльконин)
   Л. Пантелеев. Наша Маша (Л. Пантелеев)
   Валерия Мухина. Психология развития (Валерия Мухина)
   Януш Корчак. право ребенка на уважение (Януш Корчак)
   Кэмпбелл Росс. Как справиться с младенческим гневом (Кэмпбелл Росс)
   Гинтарас Хоментаускас. Семья глазами ребенка (Гинтарас Хоментаускас)
   Л. П. Стрелкова. Эмоциональный учебник от Ах до Ай-Ай- Яй (Л.П. Стрелкова)
   Януш Корчак. Король Матиуш Первый (Януш Корчак)
   Билл Адлер Перехитри ребенка (Билл Адлер)

6. Если маленький, до трех — Мария Монтессори, очень интеллектуальное развитие подстегнет
7. для самых маленьких этот: ссылка заблокирована решение администрации проекта, а кто старше трех лет — Алла Баркан «Вредные привычки хороших детей», и, конечно же, книга Ю. Гиппенрейтера «Общайся с ребенком. Как?» Совершенно потрясающие книги.

Успехи в опосредованном антителами иммунитете против Mycobacterium tuberculosis: значение для новой стратегии вакцины | Возбудители и болезни

Аннотация

Клеточно-опосредованный иммунитет считается основным компонентом ответа хозяина против Mycobacterium tuberculosis , тогда как опосредованный антителами иммунитет исторически считался несущественным. В последние годы исследования нескольких групп бросили вызов традиционной догме и продемонстрировали, что моноклональные антитела могут изменять различные аспекты микобактериальных инфекций.В этом обзоре описаны экспериментальные данные, подтверждающие роль антител в защите от микобактериальных инфекций, и очерчены будущие проблемы в области опосредованного антителами иммунитета против M. tuberculosis , с особым акцентом на значение этих результатов для новой стратегии вакцины.

1 Введение

Mycobacterium tuberculosis веками бросала вызов человечеству [1]. Несмотря на существование специфических противомикробных агентов и вакцины Бациллы Кальметта-Герена (БЦЖ), по оценкам, треть населения мира инфицирована M.tuberculosis [2], с 8 миллионами впервые диагностированных случаев туберкулеза (ТБ) и до 2,5 миллионов случаев смерти ежегодно [3]. Лечение туберкулеза является сложным из-за необходимости использования нескольких лекарств в течение продолжительных периодов времени и наличия устойчивых штаммов. Вакцина БЦЖ, которая используется с начала 1920-х годов, защищает детей от диссеминированного туберкулеза, но не предотвращает легочную болезнь [4], наиболее распространенную и заразную форму туберкулеза. Учитывая глобальную проблему туберкулеза, становится ясно, что срочно необходима разработка более эффективной стратегии вакцинации.Основные усилия в настоящее время направлены на разработку новых вакцин-кандидатов против M. tuberculosis . Эти вакцины-кандидаты включают живые аттенуированные, субъединичные и ДНК-вакцины (см. Обзор [5]). Считается, что БЦЖ, как и большинство разрабатываемых вакцин, обеспечивает защиту за счет усиления клеточного иммунитета и контроля репликации микобактерий после установления инфекции. Этот механизм защиты отличается от механизма большинства вакцин, используемых в настоящее время для людей, которые обеспечивают защиту, вызывая защитный ответ антител, который устраняет заражающий инокулят [6]. M. tuberculosis — это факультативный внутриклеточный патоген, для которого клеточный иммунитет считается основным компонентом иммунного ответа. На протяжении многих десятилетий преобладала научная точка зрения, согласно которой антитела практически не играют никакой роли в изменении течения инфекции M. tuberculosis . Факторы, которые привели к этому предположению, включали сложность демонстрации естественного защитного ответа антител против M. tuberculosis , теорию о том, что эффективный иммунный ответ на конкретный патоген был либо преимущественно клеточно-опосредованным, либо опосредованным антителами, а также вера в то, что внутриклеточные патогены не может быть достигнуто с помощью сывороточных антител.В последние годы несколько исследований поставили под сомнение эту догму, и есть ряд доказательств, подтверждающих роль антител против M. tuberculosis . Эти разработки и возможность их применения в новой стратегии вакцинации против M. tuberculosis рассматриваются в этом обзоре.

2 Текущее состояние эффективных вакцин, используемых для людей

Вакцины, используемые для людей, относятся к трем основным категориям: инактивированные, живые аттенуированные и субъединичные вакцины.Считается, что большинство этих вакцин обеспечивают защиту, вызывая защитные реакции антител [6]. Ответы антител, в свою очередь, используются в качестве суррогатных маркеров для измерения иммуногенности вакцины. Некоторыми из наиболее успешных примеров антибактериальных вакцин, используемых на сегодняшний день для людей, являются вакцины на основе полисахаридных субъединиц. К ним относятся вакцина Haemophilus influenzae типа B, вакцина Streptococcus pneumoniae и совсем недавно вакцины Salmonella typhi и конъюгированные вакцины против менингококковой серогруппы C [7,8].Эти вакцины состоят из капсульных полисахаридов патогенных микроорганизмов. Когда эти полисахариды используются сами по себе для иммунизации, они вызывают независимый от Т-клеток ответ антител [9], который состоит в основном из антител IgM и некоторых антител IgG. Конъюгирование полисахаридов с белком-носителем приводит к созданию вакцины, которая вызывает Т-клеточно-зависимый ответ антител на полисахаридный антиген, что приводит к переключению изотипа тяжелой цепи, созреванию аффинности и иммунной памяти, и, таким образом, позволяет использовать их у маленьких детей. которые не вызывают эффективный Т-клеточно-независимый ответ антител [9].

S. typhi представляет собой интересный пример факультативного внутриклеточного патогена, защита от которого обеспечивается за счет ответа антител в результате иммунизации вакциной с полисахаридным конъюгатом.

Полисахаридные конъюгированные вакцины обладают несколькими преимуществами: отсутствие вирулентности из-за ревертантных штаммов или иммуносупрессии хозяина, постоянство продуцирования и предсказуемый иммунный ответ.

3 Соображения, важные для выбора микобактериальных антигенов для индукции защитных антител

Поверхностные антигены — вероятные кандидаты для разработки вакцины.Они важны во взаимодействии микобактерий с клетками-хозяевами, и опыт работы с другими патогенами, такими как H. influenzae , S. pneumoniae и Cryptococcus neoformans , показывает, что защитные антитела часто направлены на поверхностные углеводные антигены [10– 12]. Поверхность M. tuberculosis богата углеводами и углеводсодержащими фракциями [13], такими как липоарабиноманнан (LAM), арабиногалактан и пептидогликан [14]. Кроме того, слой, содержащий полисахарид, возможно представляющий собой капсулу [13,15], был описан на внешней поверхности M.tuberculosis , который состоит в основном из арабиноманнана (AM), глюкана и маннана [15]. Несколько исследований связали присутствие сывороточных антител к микобактериальным углеводам с защитой [16–18]. Одно исследование показало, что сывороточные антитела к LAM участвуют в классической активации комплемента, индуцированной микобактериями [19]. Неполисахаридные поверхностные фракции микобактерий также могут быть важными мишенями для защитных антител. Например, было обнаружено, что специфические антитела нейтрализуют токсический эффект, вызванный трегалозо-6,6′-димиколатом (пуповинный фактор) [20,21], фракцией микобактерий, содержащей миколиновую кислоту, которая оказывает важные иммунорегуляторные эффекты на врожденные и системы адаптивного иммунитета [22].

4

Прошлый опыт: трудности с демонстрацией защитного действия антител к M. tuberculosis

Исторически было трудно продемонстрировать устойчивый защитный эффект антител к M. tuberculosis [23]. Исследования, в которых изучалась роль антител против M. tuberculosis , впервые появились в медицинской литературе в конце 19 века и продолжали публиковаться на протяжении всего 20 века.Они включали исследования на людях и животных, а также исследования in vitro и серологические исследования. Хотя многие исследования продемонстрировали благоприятные результаты, другие показали, что антитела к M. tuberculosis не имели никакого эффекта (см. Обзор в [23]). Это несоответствие в результатах исследования было ведущим фактором в аргументе о том, что антитела не имеют положительного эффекта против инфекций M. tuberculosis . Оглядываясь назад, возможно, что дихотомия в результатах исследования проистекает из использования препаратов поликлональных антител, которые содержат антитела, различающиеся по количеству, антигенной специфичности, аффинности, изотипу и функции.В связи с этим защитные, не защитные и усиливающие заболевание антитела могут присутствовать в поликлональных препаратах в различных пропорциях, что приводит к противоречивым результатам исследования. Использование моноклональных антител (mAb) ранее было признано полезным в случае C. neoformans . Подобно M. tuberculosis , роль опосредованного антителами иммунитета была неясной, в то время как использовались препараты поликлональных антител (обзор см. В [23]). Использование моноклональных антител к капсульному глюкуронксиломаннану C. neoformans показало, что антитела могут оказывать защитное, непротекторное или усиливающее заболевание действие на течение C.neoformans (см. обзор [23]). Кроме того, было обнаружено, что функция mAb зависит от изотипа [10,24–27], специфичности эпитопа [28,29] и концентрации [73,74]. Чтобы преодолеть проблемы, которые могут быть связаны с использованием препаратов поликлональных антител против M. tuberculosis , исследователи затем обратились к использованию mAb, которые представляют собой реагенты с определенной специфичностью, аффинностью и функцией.

5 Последние достижения

5.1 Моноклональные антитела продлевают выживаемость

Первое исследование, описывающее положительное влияние mAb на течение инфекции M. tuberculosis , было проведено с mAb 9d8 (таблица 1), IgG3, который распознает исключительно AM [30]. В экспериментальной модели использовался штамм M. tuberculosis Erdman, предварительно инкубированный с mAb 9d8, введенный мышам интратрахеальным путем. Мыши, получавшие M. tuberculosis , покрытые mAb 9d8, выживали дольше, чем контрольные [30]. Увеличение выживаемости было отмечено у нескольких линий мышей, включая мышей с дефицитом интерферона-γ (IFN-γ) и главного комплекса гистосовместимости класса II [30].Положительный эффект на выживаемость не сопровождался снижением КОЕ. Однако это было связано с усилением гранулематозного образования, что наблюдалось на гистопатологических срезах легкого [30]. Пример подобной дихотомии между КОЕ и гистопатологическими данными наблюдался с C. neoformans , где антитела продлевали выживаемость и усиливали воспаление, но не влияли на КОЕ, по крайней мере, на ранней фазе инфекции [31]. Интересно отметить, что другое mAb, распознающее микобактериальную поверхность, mAb 5c11, IgM, распознающее как LAM, так и AM, не оказывало защитного эффекта на курс M.tuberculosis с использованием той же модели [30].

1

Влияние моноклональных антител и фракций антител на различные аспекты микобактериальной инфекции

Экспериментальные эффекты

MB

MB 9090

9090 9090 9090 9090 90 MPB83

9090

9090

0909

с гликопротеином 900

MB

MB 9090

9090 9090 9090 9090 90 MPB83

9090

9090

0909

BCGM.