Содержание
8 правил воспитания детей от психолога Людмилы Петрановской
Современный родитель сталкивается со множеством переживаний, ежедневно пытаясь ответить на вопросы: каким вырастет его ребёнок, что ему делать, чтобы не травмировать его психику? Издание «Правмир» опубликовало восемь тезисов лекции психолога Людмилы Петрановской «Принятие ребёнка: любовь или вседозволенность», которые помогут справиться с «родительским неврозом» и ролью сознательных мам и пап.
1. Не требуйте от себя слишком много
Как пишет «Правмир», с развитием психологии, психиатрии стало понятно — то, как родители строят отношения с детьми, на детях очень сильно отражается. Пришло осознание, что ребёнка надо принимать, понимать, нужно идти навстречу его потребностям. Но оборотная сторона осознания — фетишизация теории привязанности, из-за которой родители находятся в постоянном страхе сказать что-то не так, травмировать детей, недолюбить, недопонять, недопринять. Это состояние психолог называет «родительский невроз» — ситуация, когда родитель думает о ребёнке, о проблемах с ребёнком, о его поведении, развитии гораздо больше, чем о себе самом, о своих интересах и потребностях.
«Не надо ломать и переделывать себя», — советует Петрановская. — Вы с ребёнком своим живёте, вы его растите, вы его знаете, вы его любите, он рядом. В самом главном всё уже хорошо. С остальным разберетёсь, так или иначе».
2. Не воспринимайте ребёнка как объект борьбы
В голове многих родителей сильна идея борьбы с ребёнком, считает психолог. Они часто используют терминологию борьбы, противостояния, когда говорят о воспитании детей: «Ребёнок делает то-то и то-то. Как с этим бороться?» или «Ребёнок не делает того и того. Мы с этим боремся, но ничего не получается!» Психолог советует родителям прекратить воевать с ребёнком -это бессмысленно и говорит о беспомощности. «Он же ваш детёныш и любит вас всем сердцем», — пишет она. — Если чувствуете, что увязли в борьбе, самое время — перелезть через баррикаду и встать рядом с ребёнком».
3. Не устанавливайте «железобетонные» принципы
Принципы «всегда», «никогда», «ни в коем случае», по мнению Петрановской, говорят об отсутствии контакта с ребёнком и неуверенности родителей в своих силах. «Если мы уверены в себе как родители, мы понимаем, что разберёмся. Когда мы не уверены в себе, не уверены, что разберёмся, мы устанавливаем жёсткие правила», — объясняет она. В этом случае психолог советует «больше прислушиваться к себе, быть больше в контакте с собой, не стараться следовать жёстким рецептам, а отталкиваться от ситуации», чтобы почувствовать себя комфортно в роли родителя.
4. Не подчиняйте ребёнка своим ожиданиям
«Принятие ребёнка — это работа, которую родители делают всю жизнь», — уверяет Петрановская. По её словам, дети чётко вычисляют ту сферу, которую родители в них не принимают и «выдают» именно это. «Принятие ребёнка со всеми его особенностями — это не про то, что нужно всегда ему всё разрешать, со всем, что он говорит, соглашаться, а про то, что мы его должны принимать таким, какой он есть», — пишет психолог.
5. Не реализуйте за счёт детей свои мечты
Чтобы проще принимать своих детей, очень важно быть в контакте с собой и принимать себя, считает психолог. Собственные неудовлетворённые потребности вызывают неоправданные ожидания от детей. «Если вы мечтаете о чём-то, что вам не было дано, сделайте это для себя! А своему ребёнку позвольте быть к этому равнодушным», — советует Петрановская.
6. Не лишайте ребёнка права чего-то не хотеть
У ребёнка есть право не хотеть: не хотеть делать уроки, не хотеть ходить в скучную школу — это нормально. Лучшая тактика для родителя, по мнению психолога, в этом случае — не стараться мотивировать ребёнка, а присоединиться к нему. «Например, рассказать, как вы сами справляетесь с делами, которые делать не хочется», — пишет она. — Или дать что-то вкусненькое, чтобы подсластить пилюлю».
7. Не пытайтесь расшевелить ребёнка, если он ничего не хочет
Родители часто недовольны, что их дети, на которых возложено столько ожиданий, ничего не хотят, и самоотверженно начинают водить их на развивающие занятия, уроки иностранных языков, шахматы.
Психолог советует «перестать прыгать» вокруг ребёнка — в знак протеста он может отказаться вообще от всех притязаний. «Так проявляется его отказ жить по вашим правилам. Когда вы пытаетесь его поднять с дивана, вы — активное начало, вы — источник всех мотиваций, желаний, решений. Чем больше вы вокруг него прыгаете, тем больше он закрывается. Нужно просто отойти, сказать: „Это твоя жизнь, ты живешь её, как хочешь, если что — кричи“», — пишет она.
8. Не забывайте: опыт принятия себя — самое лучшее, что мы можем дать детям, так как они — великие подражатели!
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Девять правил воспитания детей Людмилы Петрановской — Свои
Книга «Тайная опора. Привязанность в жизни ребенка» адресована не только родителям, но и тем, кто хочет переосмыслить свои отношения с детьми. Людмила Петрановская рассказывает, как формируется привязанность ребенка к родителям от самого раннего возраста до подросткового периода и как стать своему ребенку опорой в жизни. Выбрали главное из книги
Не бояться плача младенца, это его способ выжить
С точки зрения биологии, человеческие детеныши — самые неприспособленные к жизни существа. В отличие от большинства животных, дети не смогут выжить без заботы взрослого. Если вдруг взрослого рядом не оказывается, его нужно позвать, чтобы привлечь внимание.
Не надо воспитывать новорожденного, пытаться отучать его от рук и приучать засыпать в одиночестве. Носить младенца на руках — это естественный процесс «донашивания».
Природа предусмотрела и другой механизм выживания — детскую улыбку, хватательный рефлекс и милую внешность. Взрослые умиляются младенцу, и между ними возникает привязанность, которая служит основой дальнейших отношений.
«Ребенку нужны не слова, а поступки и действия: постоянное присутствие матери, теплые объятия, молока сколько хочешь и когда угодно, внимание к его потребностям, которые сам он пока не может ни назвать, ни даже осознать. Тогда ребенок растет спокойно, и как только какая-то потребность насыщается, перестает быть актуальной, он с ней просто расстается».
Не заставлять годовалого радоваться чужим людям
Пока ребенок не умеет передвигаться самостоятельно, родитель может дать его подержать любому человеку, которому сам доверяет. Чаще всего малыш не будет возражать, если ему удобно, с ним ласково разговаривают, а мама или папа не отсутствует слишком долго.
Но когда младенец начинает ползать и ходить, он перестает доверять малознакомым взрослым. С близкими, которых он видит каждый день, всё понятно, а незнакомец может нести опасность. Поэтому дети прячутся за мамину юбку, убегают и даже плачут при виде двоюродной тети, которая приходит в гости раз в месяц.
Иногда родители хотят угодить родственникам, требуют от ребенка перестать капризничать, ругаются и смеются над его стеснительностью. Лучше дать малышу привыкнуть. При желании новый человек сможет найти контакт с ребенком за 15 – 20 минут, если улыбнется в ответ и будет разговаривать спокойным голосом.
«С возрастом напряжение при встрече с незнакомыми людьми будет слабеть, но разделение на своих и чужих останется как одно из базовых на всю жизнь».
Дать двухлетке возможность следовать за взрослым
Дети до трех лет похожи на детенышей других млекопитающих: они ходят за родителями хвостиком, как слоненок за слонихой. Это механизм познания мира, дети не только идут по следам взрослых, но и повторяют всё, что взрослые делают.
В этом возрасте часто случаются истерики на улице. Простой пример: ребенок лет полутора идет куда-то с родителями за руку или просто рядом. И вдруг что-то увидел, зазевался и притормозил. Мама или папа прошли несколько шагов вперед и зовут его. Если расстояние небольшое, ребенок догонит родителя и пойдет дальше. Но если путь до родителей покажется малышу длинным, у него активируется программа выживания: он остановится и приготовится заплакать.
Если сразу же вернуться к нему, обнять и взять за руку, истерики удастся избежать. Но если родители начинают его ругать или грозят уйти и оставить, малыш буквально вцепляется в землю и орет уже всерьез, в полном отчаянии.
Теперь, когда родитель за ним вернется, понадобится много времени, чтобы успокоить малыша. Если такое повторяется часто, ребенок становится тревожным, он не хочет идти сам, а виснет на родителе, боясь отпустить его от себя.
«Интересно, что если с ними гуляет еще и старший ребенок, лет пяти хотя бы, он часто первый соображает, что происходит, возвращается за младшим, чтобы притащить его к маме, одержимой приступом педагогического рвения. Словно еще сам не забыл, каково это — сидеть там и слушать „Я сейчас от тебя уйду“».
Научиться спорить с трехлеткой
Примерно в трехлетнем возрасте у детей наступает кризис негативизма. Это когда они отказываются от еды и прогулок, не хотят надевать одежду, которую предлагают родители, и даже говорят маме «Ты плохая, уйди». Это период, когда ребенок сепарируется от взрослых, начинает понимать, что у него могут быть свои желания и они не всегда совпадают с родительскими.
Самый простой способ вернуть ребенка к привычному поведению — напугать его. Пригрозить Бармалеем, бабайкой, оставить одного, накричать, ударить. Эти методы действительно работают: ребенок пугается, плачет, жмется ко взрослому и делает всё, как тот говорит. Но страх разрушает привязанность.
«С каждым ударом и окриком происходит девальвация привязанности. Одна из нитей в канате рвется. От образа родителя как источника защиты и заботы отваливается небольшой кусочек. У привязанности большой запас прочности, за один раз ничего не случится. И за пять. И за десять. А за сколько случится — никто не знает. Никто не может подсчитать, сколько раз именно вашему ребенку хватит таких вот случаев, когда ради сиюминутного послушания вы вышли из роли того, кто защищает и заботится, и стали бить, орать, угрожать, оставлять».
Во время кризиса негативизма с ребёнком нужно спорить. Но делать это нужно с помощью спокойной дискуссии, учить ребенка конфликтовать и отстаивать свои интересы. Первое время малыш будет шокирован тем, что не все хотят того же, что и он. Но со временем он научится жить в мире, в котором его воля порой ограничена волей других людей. Важно, чтобы в процессе споров ребенок получал разный тип ответных реакций: иногда ему уступают, а иногда нет, всё как в жизни.
Бережно относиться к чувствам дошкольника
В возрасте от четырех до семи лет дети открывают для себя чувства. Они замечают, что мама грустит, а дедушка сердится. У ребенка проявляется эмпатия — способность понимать, чувствовать состояния людей, и рефлексия — умение распознавать собственные чувства и потребности и говорить о них.
Способность к эмпатии и к контакту со своими чувствами лучше всего развивается в безопасности и разнообразии. Это значит, что с ребенком нужно разговаривать, обсуждать эмоции, давать их пережить. В то же время не втягивать малыша в семейные скандалы и ссоры, чтобы ему не хотелось спрятаться от своих эмоций.
«Дети, которым приходится жить в атмосфере семейных скандалов, явной или скрытой неприязни членов семьи друг к другу или постоянной тревоги всей семьи, нередко выбирают не чувствовать всего этого, вырабатывают защитное онемение чувств. Дети, которые очень мало общаются со взрослыми, все время предоставлены сами себе «иди поиграй сам в своей комнате», не видят своих родителей в непосредственном, живом общении, тоже могут с трудом развивать способность к эмпатии — у них просто слишком мало для этого материала».
В этом возрасте лучший вклад в будущее ребенка не развивающие группы и спортивные секции, а много живого и разнообразного общения с членами семьи, в котором взрослые проявляют свои чувства и внимательны к чувствам ребенка.
Перестать быть центром вселенной для шестилетки
В шесть-семь лет ребенок переживает очередной кризис, кризис сепарирования. Он отделяется от родителей, идет в школу, и все события его жизни начинают происходить не в семье, а с другими людьми. Ошибка многих родителей в том, что они начинают сердиться на детей, обижаются на них, хотят, чтобы всё было как раньше, когда семья была центром вселенной для ребенка. Но ребенок уже не может как раньше, он вырос. Дальше уже выбор за родителями: понять его или продолжать обижаться.
В этом возрасте родитель никуда не девается, он как бы живет внутри ребенка. Внутри малыша формируется образ родителя, который подсказывает, что делать, как себя вести и как реагировать на обстоятельства.
«Родитель поселяется в душе ребенка, он теперь „стоит перед его внутренним взором“. То есть психологически ребенок со своим виртуальным родителем больше не расстается. А это значит, что ребенок становится способным выдерживать разлуку с родителем реальным.
Если мама у меня внутри, я могу от мамы уехать на две недели, скажем, в лагерь, и не получить невроз, как это почти неминуемо случилось бы в пять лет. Поэтому, заглянув в первый класс школы, мы можем увидеть ребенка, рыдающего из-за сломанного карандаша, но вот ребенка, который плачет из-за того, что вдруг очень захотелось к маме, — вряд ли».
Найти школьнику наставника
Возраст от семи до двенадцати лет считается одним из самых спокойных в жизни ребенка. Детские кризисы уже прошли, подростковое бунтарство еще не началось. Школьника интересуют вещи, материя, причины и связи, правила и границы. Он изучает мир, ходит на руках, лазает по деревьям и ездит на велосипеде без рук.
Родители и семья в это время воспринимаются как тыл. Они нужны, чтобы о них не думать. Если в семье все благополучно, привязанность в порядке, ребенок особо и не вспоминает о семье. Он рад родителям, любит их, скучает, если долго не видит, но они больше не составляют главный интерес его жизни.
В этот период нужен тот, кто покажет и научит, передаст «настоящие» взрослые знания — учитель, наставник. Отношения с наставником во многом похожи на отношения с родителем, но есть очень серьезное отличие: родители слепо любят ребенка, а наставник может беспристрастно оценивать, может быть строгим и требовательным.
Обычно наставником выступает школьный учитель. Но иногда они формально относятся к своим обязанностям и перекладывают эту роль на родителей. Заставляют родителей проверять уроки, требуют, чтобы мама и папа отругали школьника за недостаточное рвение к учебе. Если родители идут на поводу у такого учителя, это рушит мир ребенка, в котором мама всегда должна быть на его стороне, а папа — главный защитник.
В этой ситуации родителям нужно не стать единым фронтом со школой, а помогать ребенку: объяснить сложное и рассказать интересное.
«Не всё зависит от нас, и мы не можем вмиг поменять систему образования. Но важно помнить про потребность ребенка в наставнике. Не обязательно, чтобы все встреченные им учителя были гениями педагогики, — достаточно хотя бы одного. Если не повезло найти Наставника в школе, есть шанс найти его в спортивной секции, кружке, театральной студии, туристическом клубе».
Оставить подростку право на ошибку
Задача подросткового возраста — сделать рывок в сепарации, пережить разочарование во всемогуществе родителей и научиться жить своим умом. Взрослости предшествует период, когда ребенок стремится поступать «не как советуют родители» совершенно независимо от того, чего он сам хочет и что считает верным. Главное — порвать путы, освободиться от родительской опеки, отделиться.
В период от 12 до 15 лет контроль только вредит отношениям между ребенком и родителями. Желание влезть в его переписку, водить за ручку и запрещать гулять по темноте встречает отпор со стороны подростка, взрыв эмоций и бунтарство.
Родителям лучше немного отойти в сторонку. Взрослые уже не могут управлять эмоциональным состоянием детей. Это маленького ребенка при ссоре с друзьями можно обнять, поцеловать, и он успокоится. Подросток же будет держать всё в себе и так легко не дастся. Нужен найти баланс между контролем и доверием.
«Если родитель остается заботливым взрослым, пусть даже он в процессе конфликта рассердился, он постарается дать понять ребенку, что ссора ссорой, но с привязанностью всё в порядке. Обнимет, вытрет слезы, поможет умыться, собрать разбросанное. Такой опыт выхода из ссоры дает ребенку важнейшее знание: привязанность перекрывает конфликт, она сильнее, ссоре ее не разорвать. Можно хотеть разного, можно поругаться, можно рассердиться друг на друга, наговорить обидных слов — но отношения никуда не делись, любовь мамы ко мне не разрушить, всего лишь сказав ей: „Ты дура!“ Это плохо, маме это не понравилось, но меня она по-прежнему любит. И я теперь, когда уже не сержусь, тоже очень ее люблю. Важнейший посыл на всю жизнь, основа всех будущих прочных отношений: можно быть разными, можно сердиться, но всё равно любить».
Всегда доверять себе больше, чем любой книге
Теория привязанности вполне научная, по ней есть множество исследований и публикаций, но в жизни часто всё бывает не так как в книге, нет одинаковых случаев и ситуаций. Каждый ребенок индивидуален и развивается по-своему, поэтому родителям лучше принимать решения, исходя из своего опыта и чувств.
«Вы — родитель своего ребенка, вы его любите, знаете, понимаете, чувствуете как никто, даже если временами вам кажется, что совсем не понимаете. Мнение специалиста — важная информация к размышлению, это способ увидеть свою ситуацию как бы со стороны, возможность увидеть проблемы в более широком контексте культуры, традиции и даже эволюции нашего вида. Но решать, что делать прямо сейчас с вашим собственным малышом, который плачет, дерется или испуган, — только вам; и если ваша интуиция, движимая любовью и заботой, говорит не то, что книга, — слушайте интуицию».
Психолог Людмила Петрановская. Развитие ребенка: что важно на самом деле
Автор книг о детско-родительских отношениях, лауреат премии президента РФ в области образования Людмила Петрановская стала одной из главных звезд МАМА ПАПА форума, прошедшего в Екатеринбурге. Наша читательница Елена Пирогова сходила на лекцию психолога и специально для JustMedia.ru сделала подробный конспект.
Тема развития ребенка – сегодня одна из самых востребованных. Все современные родители немного на ней «повернуты». Дети воспринимаются как проект: его надо планировать, в него надо вкладываться. Иногда он начинается еще до рождения самого ребенка. Обычно это проект на целую группу взрослых: 4-5 включенных озабоченных взрослых с кучей фантазий и планов по поводу него у каждого. Когда родитель очень обеспокоен развитием ребенка, когда в этом процессе участвуют несколько человек, в итоге расписание у среднестатистического ребенка плотнее, чем у некоторых топ-менеджеров.
Поэтому дети начинают саботировать этот процесс. Сегодня огромное количество подростков пресыщены впечатлениями. Это называется дофаминовое истощение: ничего не радует, ничего не интересно. Такой ребенок ничего не хочет в этой жизни, кроме того, чтобы от него все отстали, а он спокойно посидит в уголочке со своим телефоном.
Выросло первое поколение детей, которые росли с такими развивающими родителями. Каждый день кружки и секции, бесконечные репетиторы и занятия, по выходным – новые выставки в музеях, театральные премьеры, несколько раз в год – познавательные поездки за рубеж. А сейчас этим родителям становится понятно, что у них выросли совершенно_обычные_дети. И у них возникает вопрос – зачем? Зачем было это сумасшедшее расписание? Зачем мама уволилась с любимой работы, а бабушка досрочно ушла на пенсию? Зачем было это все?
Безумие предыдущего поколения родителей – музыкальная школа. По статистике, ¾ людей, закончивших ее, больше никогда в жизни не играют на инструменте. Да, занятия музыкой развивают мозг, способствуют формированию новых нейронных связей. Но было ли это лучшим способом для этого?
Так что огромное количество занятий для современных детей – абсолютно неэффективно. Например, английский для малышей. В их голове от его изучения не остается почти ничего. Гораздо больший эффект дает, например, просмотр фильмов с субтитрами. Те страны, которые отказались от озвучивания кинокартин на английском языке, через несколько лет получили существенный рост знания этого языка молодежью.
Этапы в развитии ребенка
Человек рождается с незрелым мозгом и проходит несколько стадий развития, осваивая разные аспекты реальности.
0-1 год: формирование огромного количества нейронных связей. Мозг ребенка в этот период похож на мобильный телефон: без списка контактов это малополезная штука, а полезным он становится в процессе заполнения списка, то есть формирования связей.
Нейронные связи формируются во время деятельности: происходит миелинизация нервных волокон, и в итоге сформирована новая нейронная связь. Если она не используется, то через какое-то время «отбраковывается».
Таким образом, всю нашу жизнь наши действия формируют новые нейронные связи. Чем чаще мы что-то делаем, тем мощнее они становятся. Некоторые из них переходят на уровень бессознательного. Например, процесс подъема по лестнице: физиологически он очень сложный, но мы совершенно не задумываемся, как это делаем. Или другой пример: только начиная водить машину, мы контролируем каждое свое движение, но впоследствии они переходят в автоматизмы. Когда это происходит, освобождается внимание для освоения новых видов деятельности.
1-3 года: освоение телесного, материального мира. Ребенок изучает пространство, свое тело, как манипулировать предметами. Он учится ловить мячик, орудовать ложкой, оставлять след карандашом на бумаге и многое другое.
К трем годам ребенок уже полностью владеет своим телом и свободно может перемещаться в пространстве. Ему нравится бегать, прыгать, лазить по лесенкам, скакать по кочкам, скатываться с возвышенности, карабкаться в горку. Учить его в этот период чему-то другому можно, но зачем? Мозг можно натренировать, ребенок выучит все, что угодно, но смыслов никаких он не усвоит. Это не обучение, а дрессировка обезьянки себе на потеху.
Поэтому часто то, что нам выдают за методики раннего развития – это не более чем аттракцион, использующий способности детского мозга. Узнавание геометрических фигур, стран на карте, видов насекомых в этом возрасте – всего лишь фокус. И реализация нарциссических ожиданий родителей за счет ребенка.
* Одаренность – это повышенная способность к образованию нейронных связей. Но рядом с этим практически всегда идут ментальные проблемы, психическая нестабильность. Есть так же понятие нормативной одаренности – когда ребенок растет в образованной благополучной семье и не подвергается физическому насилию.
Что нужно ребенку от года до трех для освоения материального мира? Сам этот материальный мир. Будут ли это обычные предметы кухонной утвари или суперразвивающий набор за миллион денег – разницы нет. А вот если ребенка этого возраста посадить в манеж, развитие точно замедлится.
Второе, что ему нужно в этот период, – это человеческая речь. Для этого просто нужно с ним разговаривать, комментировать предметы, животных и птичек во время прогулки, рассказывать о происходящем.
Стоит ли ходить на развивающие занятия с ребенком такого возраста? Стоит, если это нравится тому, кто с ним ходит. Развивашки – это тусовка для родителей, надо к этому относиться так. Если маме хочется приодеться и пойти пообщаться с другими мамочками на общие темы, и от этого она получает удовольствие, то это, безусловно, полезно для семьи.
Если ребенок живет обычной жизнью, общается с несколькими близкими взрослыми, периодически выходит гулять, то в этот период ему больше ничего для развития не надо. Но стоит обратить внимание на то, что современная среда бедновата для физического развития. На детских площадках все поверхности ровные, нет ни кочек, ни наклонных поверхностей, по которым можно лазить, карабкаться, скатываться (речь не о специальных горках).
3-7 лет: возраст дошкольников, когда ребенок приходит в мир культуры. К этому моменту он уже овладевает языком, что этому способствует.
Культура – это придание смысла тому, что само по себе смысла не имеет. Дошкольники бесконечно, в течение многих лет тренируют эту способность – путем свободной ролевой игры. Ребенок берет предметы и «вводит их в роль», то же самое он делает с собой и друзьями. Если до трех лет он играет с кубиком как с деревяшкой, изучает, как он стучит по полу, падает, летает, то в более поздний период этот кубик уже становится машиной или танком, который с ревом ездит по комнате.
Придание смысла, введение в роль – это сложная психическая функция, ее освоение требует времени, многих часов тренировки. Именно это – подготовка к получению образования, к будущему вхождению в огромный мир переносных смыслов. Когда я определенным образом пачкаю маркером бумагу, вы читаете слово. Чтобы это стало возможным, мозг должен научиться это делать.
! Все время, которое мы забираем у ролевой игры, – это обкрадывание детей! В некоторых детсадах у детей вообще нет времени играть: они бесконечно лепят из пластилина, клеят аппликации, учат стихи и «a dog, a cat». А ребенок должен играть в свободную ролевую игру от пробуждения до засыпания – как с другими детьми, так и самостоятельно. Его фантазия способна что угодно превратить в игру. Но для это ему нужно время. Ему должно быть скучно. Тогда он начинает рождать новые смыслы, тогда рождается творческий импульс.
Плюс к этому нужно безопасное пространство без взрослых и постоянная детская компания. Но сегодня у ребенка нет возможности ее сформировать. Дети находятся под пристальным вниманием взрослых, и отсутствует пространство для игр. Если раньше дети целыми днями бегали во дворе со сверстниками, а мама только поглядывали за ними из окна, то сегодня такого опыта они лишены.
Отсутствие дворового опыта плохо сказывается на развитии детей. Они не умеют решать даже простейшие бытовые вопросы (захотел пить, ободрал коленку и пр.) – мир кажется им совершенно непонятным. И когда подростков начинают периодически в него выпускать, они реагируют очень тревожно.
По этой причине сегодня идет возврат к прошлым формам, начинают строить закрытые безопасные дворы без машин, где ребенок может гулять сам или в компании друзей. И никакие занятия не компенсируют этот опыт свободной ролевой игры.
7 лет – предподростковый возраст (≈ 11 лет): ребенок осваивает мир большого социума, то есть совокупность игр по правилам. Он идет в школу, пробует делать покупки в магазине и т.д. Ему предстоит освоить огромное количество игр по правилам, многие из которых нигде не прописаны. И это очень сложное умение.
Основное содержание деятельности этого возраста – это игры по правилам: футбол, «казаки-разбойники», шахматы, настольные игры. Компьютерные игры – тоже в каком-то смысле игры по правилам. Здесь важно отследить, не являются ли они единственным наполнением жизни ребенка. Что касается гаджетов в целом, то это просто технические новинки. То, что с ними у ребенка происходит, только проявляет то, что происходит без них. Пока еще мало исследований и соответственно мало данных об их влиянии. Безусловно, они влияют, но не надо все валить на них.
В процессе игр формируется, например, такой навык, как правильно войти в игру и выйти из нее. Это сродни тому, как мы не можем уволиться с работы, просто встав и выйдя за дверь – необходимо писать заявление и оформлять документы.
Школа – это тоже во многом игра по правилам. Детям это все интересно: школьная форма, правила поведения на уроке – но только если эта игра, в которой они успешны. Бесконечная критика и назидания гасят этот интерес. В этот же период дети осваивают чтение и письмо, и бесполезно сейчас учить их абстракциям.
Ребенок в этом возрасте может бесконечно отрабатывать навык, который ему интересен и важен, –пока не будет доволен результатом. Причем это происходит без какой-либо мотивации извне. Например, многочасовое катание на скейте может быть настоящим процессом обучения, но многие родители это игнорируют, не придавая значения.
Но у современных детей почти нет на это времени. После уроков их тут же сажают в машину и развозят по кружкам и секциям. Но там нет необходимого общения. Гораздо полезнее было бы после школы остаться на футбольном поле с одноклассниками и гонять мяч, споря друг с другом, не нарушены ли правила и засчитать ли гол.
Сегодня десяти-одиннадцатилетние дети не умеют играть в такие игры, это еще одна большая беда. Поэтому появилась даже новая специализация педагогов: молодые люди приходят в коллектив детей и учат их играть в классики, вышибалы и другие игры нашего детства.
Подростковый возраст: человек осваивает мир общения, прежде всего в группе. Он знакомится с такими понятиями, как групповая динамика, лидерство, горизонтальные отношения –конкуренция, кооперация, выбор партнеров. Можно ли это освоить, готовясь к ЕГЭ?..
Как воспитать в себе лидерские качества? Только тусуясь в группе много часов и становясь лидером там. Если ребенок не общается, то он не будет уметь общаться. Именно в процессе общения на каждый его вопрос на эту тему тут же поступает ответ.
К сожалению, именно на это возраст попадает подготовка к выпуску из школы. А если ребенок занимается тем, чем он должен заниматься в этот период, – тренирует навыки общения, родители считают это время потерянным.
В итоге ребенок, которому не удалось отбиться, поступает в нужный вуз и без опыта этого общения в студенческой жизни попадает в разные сложные ситуации. Иногда он не может решить даже простейших задач – например, узнать, что задали к семинару, если не был на лекции или прослушал.
Если подростку не дают общаться, у него возникает ощущение, что жизнь проходит мимо – и оно вполне обосновано. Ему не хватает также и возможности обсудить со взрослыми важные для него вещи – со стороны тех он видит только контроль и требования. Это приводит к печальным последствиям: 2/3 пациентов одной из московских клиник по суицидам – ученики самых престижных и «сильных» школ.
У современных подростков перекрыты возможности для заработка, реализации каких-то собственных проектов. Ребенку в этом возрасте крайне важна осмысленная деятельность, ему важен его результат. А его усаживают за подготовку к тестам, «подтягивают» по всем предметам с одной целью – поступить в вуз.
В России вообще преувеличено значение высшего образования. До сих пор считается, что это одно из условий жизненного успеха, хотя это не так. Например, страна с самой низкой долей людей с в/о – Швейцария, потому что там есть масса других возможностей для самореализации. Можно согласиться, что высшее образование дает преимущество в будущем – только если это выбор самого человека и он это образование действительно получает.
* * *
Итак, часто под развитием ребенка мы имеем в виду то, что к развитию не имеет никакого отношения. И любое развитие требует покоя. Если ребенок обеспокоен отношениями со своими близкими, если он панически боится их разочаровать, он не способен к познавательной активности. Если дома скандалы, родители постоянно ссорятся, это тоже познавательную активность парализует. А вот если ребенку скучно и при этом безопасно, он начинает изобретать игры.
Но покоя у современных детей почти нет. Многие родители и педагоги считают запугивание лучшим способом заставить ребенка учиться. Этим способом человека можно натаскать, и он нормально сдаст ЕГЭ. Но есть риск, что на 1 курсе института он уйдет в депрессию или бросит занятия.
Важно это помнить: развитие происходит из точки покоя. Для того чтобы ребенок хотел развиваться, он должен быть уверен, что в жизни все хорошо. Что родителей ты устраиваешь, что у тебя в любом случае все получится, что ошибаться – это нормально.
Если человек не делает ошибок, значит, он умеет делать то, что делает. Обучения в этот момент не происходит. Ошибка – это точка роста, ее надо ценить. А у нас что делают учителя даже в начальной школе? Снижают оценку за исправления, то есть за найденную самим ребенком ошибку. А за это надо оценки повышать!
* * *
Вопрос: Нужно ли отдавать ребенка в детский сад и, если да, то в каком возрасте?
— До трех лет, пока маленькому ребенку не нужны горизонтальные связи, ему не нужны и дошкольные учреждения. После 3 лет ему уже нужны сверстники и многие часы игры с ними. Но совсем необязательно это реализовывать через детский сад. Этот же принцип распространяется на онлайн-обучение и домашнее образование.
Вопрос: Во сколько приучать ребенка есть ложкой и ходить на горшок?
— Все мы с вами рано или поздно этому научились. И это выбор родителей – паниковать по поводу этих сроков или нет. А педиатр задает вам эти вопросы, просто чтобы оценить насколько среднестатистически развивается ваш ребенок.
Вопрос: Школы предъявляют к будущим первоклассникам целый список требований по имеющимся навыкам. Стоит ли этому уделять большое внимание?
— Современная школа пытается часть своих обязанностей переложить на родителей, но не надо к этому безумию присоединяться. Стоит в последний год перед школой в щадящей обстановке познакомить ребенка с этими правилами, и не более того.
Вопрос: Ребенок родился в середине октября. Лучше отправить его в школу в 6 лет и 10 месяцев или в 7 лет и 10 месяцев?
— Чем позже, тем лучше. Участки мозга, отвечающие за произвольную (волевую) деятельность, созревают примерно к 7 годам, причем у мальчиков позже, чем у девочек. Они отвечают за способность оттормаживать свои импульсы – усидчиво выполнять задания, долго слушать учителя и т.п. Поэтому как готовность к школе стоит оценивать именно эти навыки, а не наличие знаний и умение читать.
Вопрос: Как в предподростковом возрасте ребенка понять, чем он действительно хочет заниматься? Походил на одно – бросил, попробовал другое – тоже перестал, и так без конца.
– Это нормально для ребенка, единицы с ранних лет чувствуют свое призвание. Совет один: не стоит принимать решение на эмоциональной волне. Причиной желания бросить может быть просто обида на резкое слово тренера или размолвка с сокомандниками. Старайтесь договориться на «испытательный период», пусть примет окончательное решение спустя некоторое время.
Вопрос: Ребенку 3 года, как лучше – отдать его в детский сад на полдня или на целый день?
— Если у вас есть возможность быть с ним дома днем, то отдавайте на те полдня, когда дети играют, а не когда идут занятия. И наблюдайте за ребенком: некоторые дети быстро истощаются, и им достаточно половины дня, а некоторые сами хотя проводить там весь день – и пусть.
Вопрос: Стоит ли общаться с ребенком в семье на двух языках, если у нас есть такая возможность? Например, мама на русском, папа на английском.
— Детский мозг легко все берет и так же легко все забывает. Если вы планируете делать это постоянно и потом только увеличивать объем второго языка в жизни ребенка, то почему бы и нет: играйте, разговаривайте на языке, и возраст начала некритичен. Но если потом у ребенка будет перерыв в таком общении, то он забудет все без следа.
Вопрос: Ребенку 4 года. Какие занятия для него выбрать – спорт, на развитие крупной моторики, мелкой моторики?
— На самом деле мы вынуждены занимать ребенка чем-то для того, чтобы он не выносил нам мозг. А выносит он нам мозг потому, что лишен свободной ролевой игры со сверстниками, которая в 4 года должна быть основным видом его деятельности. Если возможности для этого у него нет, то любой вариант занятий подходит – который удобен вам. Потому что вы тоже – большая ценность.
Просмотров: 11839
Людмила Петрановская о 5 самых сложных вопросах воспитания
Автор: Дарья Жданова
На днях в интернет-магазине я решила выбрать книжки для двухлетней дочки — ну, знаете, все эти зайки-попрыгайки, стишки из двух слов, яркие картинки. В разделе «Первые книжки малыша» мне сразу стало неуютно: на красочных обложках гордо красовались заголовки в духе «Развитие памяти, моторики и сенсорики». Вот тут я окончательно поняла, что современная педагогика больна «развивайкой» в терминальной стадии. На этом фоне особенно важными мне кажутся книги, которые с этой тенденцией борются. И учат родителей не «развивать», а любить ребенка. Именно этому посвящена книга психолога и публициста Людмилы Петрановской «Тайная опора: привязанность в жизни ребенка».
Как любить и при этом запрещать?
Многие наивно полагают, что любить ребенка вообще не сложно. Что есть магический «материнский инстинкт», который мигом включается и сразу закрывает все вопросы по этой части. Однако история вида гомо сапиенс сложилась так, что инстинкты в нашей жизни играют не такую уж значительную роль, а главное — развитие памяти, моторики и сенсорики…. тьфу, главное — это социальное поведение. В том числе родительское поведение. Потому что жизнь людей устроена очень сложно. Маме-тигрице нет необходимости заставлять львенка убираться к комнате, ложиться спать в определенное время или обсуждать с львенком-подростком его проблемы с девушками. Мать маленького человека сталкивается со сложными проблемами каждый день, поэтому для нее очень важен вопрос «Как любить ребенка, если его при этом надо воспитывать?».
Цитата из книги:
«Архаично живущие племена, которые умиляют исследователей своими почти всегда довольными и спокойными младенцами, имеют очень мало что запрещать или предписывать маленьким детям. Замерзнет— придет погреться, проголодается — протянет руку, захочет спать — заснет».
Мы живем в совершенно другом мире. Мы вынуждены запрещать и не пущать. Лично для меня это всегда драма. Рецепт Петрановской — это добрый и злой полицейский в одном лице. Этот рецепт здорово помогает сгладить противоречие между любовью и воспитанием:
«Отказывать тоже можно из позиции заботы, а можно из позиции насилия. Можно запрещать, но при этом сочувствовать ребенку, сохранять с ним доброжелательный контакт: «Я понимаю, как тебе хочется еще мультик, но нам пора спать. Ты расстроился? Иди ко мне, я тебя пожалею»…».
Лично мне этот простой рецепт уже помог спокойнее общаться с дочкой.
Кроме того, я усвоила из книги очень важную мысль: стресс — это не время для воспитания. Знакомая ситуация: ребенок орет, вы орете в ответ, и сами себя ненавидите за это? Или ребенок весь в слезах — а вы ему со строгим лицом рассказываете, что так вести себя нельзя, и вообще вы сейчас дверь закроете и уйдете? Потому что ну а что еще делать — не поддаваться же на истерику? У Петрановской на этот счет рецепт такой: поддаваться не надо (не надо покупать ту машинку, если он из-за нее катается по полу в магазине), но надо сохранять спокойствие и не дать себе превратиться в шипящую фурию. Любить ребенка безусловно — это значит давать любовь, даже когда ребенок ведет себя не так, как вам хотелось бы. Истерика ребенка — это не повод для воспитания ребенка. Это повод для воспитания себя.
«Если скандал уже разгорелся, деваться некуда — надо ждать, пока стресс стихнет и хотя бы не подливать масла в огонь криком, угрозами и невыполнимыми требованиями типа «прекрати орать», «немедленно успокойся», «замолчи сейчас же». (Вы сами-то захотели бы такое услышать, когда рыдаете — от мужа, например?) Просто остаемся рядом, если дается — обнимаем, гладим, что-то говорим. Смысл слов не очень важен, он все равно не очень понимает, важнее интонация, присутствие, прикосновение. Конечно, очень важно ваше собственное состояние, если вас трясет, вы ребенка не успокоите. Поэтому прежде всего … дышим, успокаиваемся сами — иногда этого достаточно, чтобы стресс ребенка пошел на снижение».
Быть ребенку другом или руководителем?
А, может быть, вообще ничего не запрещать? Устроить семейную коммуну, где все равны? Увы, нет. Прощай, утопия. Быть родителем, который ничего не запрещает и не контролирует, — не вариант. В нашем сложном мире это равносильно тому, что оставить ребенка без защиты.
Хотя вроде бы с виду — ну что может быть прекрасней, чем «родитель-друг»! Ты зовешь маму по имени, она ничего не запрещает и со всем соглашается, — ты самый счастливый ребенок! Согласно Петрановской, все не так просто. Такой либеральный подход родился во второй половине XX века как реакция на довоенную авторитарную модель семьи, где ребенок не получал никакого тепла и понимания. Но оказалось, что дети, воспитанные «родителями-друзьями», чувствуют тревогу и незащищенность.
«Ребенку в равной мере будет страшно и плохо как с родителями инфантильными, беспомощными, так и с суровыми, не чуткими к потребностям ребенка».
В семье должна быть иерархия, и каким бы понимающим ни был родитель — он должен быть главным. Это нормально, — и главное, что родитель тоже должен понимать, что это нормально. Иначе возникают неизбежные агрессивные срывы:
«Если родитель не чувствует себя вправе запретить, если он не в доминантной ответственной роли, то он должен, для того чтобы запретить, «раскочегариться», разозлиться: это я не просто так тебе запрещаю, а потому, что ты плохой, ты виноват. «Тебе лишь бы смотреть мультфильмы бесконечно! Ты совсем от рук отбился! Как тебе не стыдно капризничать — такой большой мальчик!» — и все в таком роде. И сразу запрет перестает быть поведением защиты и заботы, он воспринимается ребенком как нападение, вызывает обиду».
То есть «родитель-друг» не способен спокойно чувствовать себя комфортно в ситуации конфликта — и конфликт неизбежно превращается в битву «друзей» в песочнице.
Детские истерики: жалеть или «не поддаваться на манипуляции»?
Многие уверены, что дети скандалят, потому что их слишком балуют вниманием. И поэтому ни в коем случае нельзя им потакать. Ничего подобного, все как раз наоборот, — считает Петрановская. Истерика — это способ хоть как-то обратить на себя внимание вечно занятого родителя.
«Если ребенок не уверен в своем взрослом, в его привязанности, он будет добиваться подтверждающей связи, стремиться сохранить и укрепить ее любой ценой».
Поэтому главная профилактика истерик — любить, обнимать, носить на руках, хвалить. В общем, делать все, чтобы ребенку не приходилось прибегать к экстремальным способам привлечения внимания. Истеричный ребенок — это ребенок недолюбленный, а вовсе не избалованный.
«Во многих традиционных культурах младенцы весь первый год жизни проводят прижавшись к матери, она держит ребенка на руках, или носит, привязав на спине. Кормит, не отрываясь от дел, спит тоже с ребенком. Если бы опасения про «избалуются, приучится» были верны, их дети должны были бы чуть не до взрослого возраста настаивать на том, чтобы их носили. Однако наблюдения говорят ровно обратное: эти малыши намного более самостоятельны и независимы к двум годам, чем их городские сверстники. Они не склонны ныть, канючить, постоянно дергать мать и «висеть» на ней, они полны радостной любознательности и вовсе не выглядят «избалованными». А дети из современных мегаполисов, которых очень боялись «приучить к рукам», или чьи мамы не могли с ними быть, ненасытно требуют внимания взрослых, капризничают, изматывают родителей своим вечным недовольством и прилипчивостью».
Ребенок борется за внимание родителей — а значит, ноет, капризничает, хулиганит и даже болеет. А все потому, что он испытывает «голод привязанности». И если его не удовлетворить, то будет становиться хуже и хуже. Привязанность — это органическая, инстинктивная потребность ребенка. Не удовлетворять ее, чтобы не избаловать, — это как голодному ребенку не давать поесть, потому что он слишком громко просит!
«По такому принципу формируется устойчивое капризное, зависимое поведение: если ребенок часто чувствует, что взрослому не до него, он не может расслабиться, он все время должен быть начеку, проверять прочность связи. Родители устают, раздражаются, окружающие их уверяют, что ребенок «слишком избалован», они начинают проявлять строгость, «не идти на поводу» — и дело становится еще хуже, ведь он пугается еще больше и борется еще отчаянней. Образуется замкнутый круг, в котором все несчастны и недовольны».
Одним словом, хотите вырастить непослушного, нервного и озлобленного ребенка? Без проблем. Просто «не балуйте» его.
«Готовность ребенка слушать определяется не нотациями и поучениями, не наказаниями и призами, а качеством привязанности».
Хвалить или быть построже?
И тут мы подходим к главной теме книжки — «привязанность в жизни ребенка». Петрановская уверена, что главная цель ваших отношений с ребенком — не «воспитание», не «обучение», а именно формирование привязанности. То есть, проще говоря, ваша цель — выстроить с ребенком доверительные отношения. И хотя, казалось бы, любить маму для ребенка естественно, но в нашем неестественном мире, как всегда, все сложно. И родители иногда умудряются своим «воспитанием» полностью растоптать привязанность в душе ребенка.
В постсоветских странах проблема, по мнению Петрановской, стоит очень остро. Наши мамы и бабушки воспитывались в атмосфере, где нельзя было разбаловать, «крик развивал легкие», а ношение на руках «ухудшало ребенку осанку». У нас вообще «территория с дефицитом позитивного внимания к детям». Сначала советские женщины просто коней на скаку останавливали, потом избы тушили, а под конец их еще и на заводы загнали для полнейшего «освобождения». Сами понимаете: с ребенком на шее ни в горящую избу, ни на завод. Так что в нашем «мире» «сильных и независимых» материнская любовь и нежность — это практически терра инкогнита. Этому надо учиться у специалистов.
Например, учиться «позитивному отзеркаливанию» и «контейнированию».
«Позитивное отзеркаливание» — все эти «ути-пути», «как хорошо покушал!», «молодец какой, сам попил!», «ты у меня самый лучший!». А также: «Это что такое? А, зайка… Какой красивый зааааайка!» — в ответ на хаотичное переплетение карандашных линий. Одним словом, сплошное сюсюканье и балование в понимании женщин, рожденных в СССР, — именно поэтому мы так удивляемся, попадая в страны, где детьми восхищаются все прохожие, то есть где нет дефицита позитивного внимания к детям, как в постсоветских странах.
Если ребенку в детстве не хватает позитивного отзеркаливания, если его только постоянно оценивают («Трояк?! И это у тебя, отличницы, позор!») — то из ребенка вырастает депрессивный и неуверенный в себе взрослый, который зависит от мнения других людей, потому что в свое время не получил от мамы подтверждение любви. Который выкладывает каждый свой шаг в Инстаграм в поисках лайков — читай, «в ожидании позитивного отзеркаливания». Чтобы кто-то, наконец, его оценил и полюбил, раз в детстве этого не сделали родители.
Так что когда у ребенка что-то не получилось, и он бежит к вам за утешением, — не надо его «воспитывать» в духе «ну вот опять, ты сам виноват, яжеговорила» — просто обнимите его, пожалейте и утешьте. Даже если он соврал — он скорее всего сделал это, чтобы понравиться маме: обнимите его, объясните свои чувства, поговорите с ним. Не бойтесь «избаловать»: так мы помогаем ребёнку справиться со стрессом — это называется «контейнирование» или возвращение в «психологическую утробу». Так мы показываем, что изучать мир и ошибаться — это нормально и нестрашно, потому что за ошибкой не следует немедленное наказание, и мама продолжает нас любить. Такое поведение формирует из родительской любви ту самую «тайную опору», которая вынесена в заголовок книги. И тяжело приходится по жизни тому, у кого такой опоры нет.
«Нам кажется, что тот, кто закален невзгодами с детства, будет лучше справляться с ними и потом. Это не так. Исследования показывают, что лучше справляются с трудностями те, у кого было счастливое детство и благополучная семья. Их психика имеет запас прочности, в стрессе она сохраняет способность быть гибкой и изобретательной, они обращаются за помощью и способны утешиться сами».
Кстати, то, что мужчины «не эмоциональны» и не понимают женщин — это, по мнению Петрановской, социальный навык. Я давно это подозревала, но вот тут, наконец-то, нашла научное объяснение. Просто их в детстве не «контейнировали»: в ответ на их горе им говорили: «Не реви как девчонка!». Их никто не утешал — и они не научились утешать. И учатся потом, только читая книжки. Впрочем, как и многие молодые матери, которых в детстве тоже не очень-то баловали сочувствием.
Понимая роль «позитивного отзеркаливания» в развитии ребенка, мы можем оценить, насколько важно психологическое, эмоциональное состояние матери в это время. Ее болезнь, усталость, конфликты с мужем, страх за будущее могут привести к тому, что ухаживать за ребенком она сможет, а позитивно отзеркаливать — нет. Поэтому самое лучшее, что могут сделать для младенца члены семьи, близкие —помочь его маме быть отдохнувшей, спокойной, счастливой и проводить в общении с ребенком больше времени. Лучше не сидеть вместо нее с ребенком, а позаботиться о ней самой: освободить от домашних дел, вкусно накормить, сделать массаж, наполнить ароматную ванну. Когда мама сама хорошо себя чувствует, она будет общаться с ребенком естественно и с удовольствием.
Добиваться результатов или пустить все на самотек?
Детский сад и школу Петрановская рассматривает как неизбежное зло. Она уверена, что не стоит переоценивать их роль в социализации или даже в обучении. Самые главные навыки общения ребенок получает, общаясь в семье. Развивашки в детском саду — тоже ничто по сравнению с маминым вниманием. В общеобразовательной школе научиться ничему невозможно, потому что там скучно и постоянный стресс (не потому ли после контрольной, а тем более после окончания школы все «знания» так быстро выветриваются из головы?) Если уж вы отдаете ребенка в общеобразовательную школу, нужно помочь ему пережить этот период, относясь с иронией и скепсисом ко всем этим двойкам и родительским собраниям. Хотя бы не скармливать отношения со своим ребенком «Молоху обязательного образования», как говорит Петрановская.
Не стоит удивляться, что ребенок плохо учится в школе, — школа просто не отвечает потребностям ребенка в обучении. Не стоит удивляться и «плохим компаниям», где подросток ищет учителей жизни, потому что «взрослые вложили в его руку камень обязательного образования вместо хлеба настоящего обучения». К тому же, если ребенок попал под дурное влияние, то значит, это вы не имеете на него влияния — и он ищет понимания, близких отношений и принятия на стороне.
Так что же делать, чтобы все-таки вырастить ребенка умным, успешным, хорошо социализированным человеком?
Прежде всего, просто любить его. Это позволит ребенку вырасти счастливым, удовлетворенным, открытым — и, как результат, успешным в жизни.
«Эмпатия и рефлексия — важные составляющие эмоционального и социального интеллекта, а они определяют качество жизни человека намного больше, чем академическая успеваемость».
По мнению психологов, у ребенка есть органическая потребность в «своем» взрослом. Поэтому не сработает утопическая идея изымать детей из семьи и гармонично и правильно воспитывать их каком-нибудь учреждении. Вот такие мы люди — собственники. Нам надо учиться любить конкретных людей и учиться любить себя, чувствуя, что нас тоже любят и принимают. Этот опыт любви — базовый. И это именно то, что в первую очередь должен развивать в ребенке родитель. Все остальные развивашки — вторичны.
«Сегодня многие «развивающие методики» превращены в бренды с довольно агрессивной маркетинговой политикой, родителям всячески внушают, что нужно вложить в ребенка сейчас, а то будет поздно, и он окажется лишен прекрасных перспектив, его карьера будет загублена, ему останется только всю жизнь прозябать среди аутсайдеров. Чтобы такого не случилось с вашим чадом — срочно купите эту книгу, эту методику, оплатите эти занятия».
То есть понимаете, да? Никто не будет учить вас давать ребенку любовь, потому что это — бесплатно. Ваша любовь бесплатна — в том смысле, что это не даст денег производителям пластмассового «детского счастья». Но зато ваша любовь очень дорога ребенку. Это как раз тот случай, когда наглядно видно, что душевное богатство гораздо важнее материального. Лучше покупать одежду в секонд-хенде и проводить больше времени с ребенком, чем пропадать на работе, чтобы купить ему все самое крутое и «сделать малыша счастливым». Самое ценное, что вы можете дать, — это свое время, внимание и любовь.
«Ребенок беженцев, которые остались без кола и двора, побывали под обстрелами и пережили нехватку еды, живут в лагере для переселенцев, не зная, что с ними будет дальше, может быть безмятежно счастлив, если родители с ним и сами не теряют присутствия духа. И, наоборот, ребенок, живущий в дорогом богатом доме, с самыми лучшими материальными условиями, находящийся в полной безопасности, может быть совсем не благополучен, потому что у папы бизнес и любовница, и дома он почти не бывает, мама в депрессии, и уже раз пыталась выпить упаковку снотворного, а малышом занимаются постоянно меняющиеся домработницы и няньки. И именно он, а не его сверстник из семьи беженцев имеет все шансы на невроз, энурез, нейродермит и прочие последствия тяжелого длительного стресса».
Так что никакие элитные репетиторы и дорогие секции не смогут дать ребенку того, что может дать мама.
Не «развивающие методики», а отношения с родителями дают детям лучший старт в жизни.
Более того, обилие «развивающих методик» дает хороший шанс вырастить ребенка духовно богатого, но душевно больного. То есть весьма плохо социализированного. Мне почему-то сразу вспомнились истории о юных гениях, которые, повзрослев, не становятся гениальными взрослыми — они становятся унылыми социофобами, не способными нормально общаться с людьми.
Петрановская, кстати, говорит и том, что любовь важна не только для развития эмоционального интеллекта, но и для развития рационального интеллекта. Невозможно нормально учиться, если тебя не любят. То, что брошенные дети отстают в развитии, часто списывают на плохую генетику и «матерей-алкоголичек». Но дело не в генах: этих детей просто никто не любит. Стресс блокирует у них способность обучаться. Попав в любящую семью, большинство из них быстро избавляется от «диагноза» (читай — клейма) и становятся вполне смышлеными детьми.
Для домашних детей действует тот же принцип: чем больше вы орете на ребенка за плохо сделанную математику, тем хуже он понимает математику. Потому что все его силы уходят на то, чтобы бороться со стрессом.
Если вы изо всех сил «развиваете» ребенка, не давая ему спокойно играть — его интеллект не развивается, а затормаживается. И вообще, по мнению Петрановской, «самое лучшее, что мы можем сделать для развития своих детей в нежном возрасте, — не мешать им играть».
Если уж вы непременно хотите развить в ребенке интерес к чему-то, поможет только ваш пример, которому он с радостью последует. Не стоит удивляться, что ребенок не читает, если он никогда не видел вас с книгой.
Если вы требуете от ребенка результатов, чтобы он был непременно «быстрее, выше, сильнее» — готовьтесь к тому, что он вырастет демотивированным, бессердечным и нервным, потому что ему не давали быть собой, его не принимали и его потребностями не интересовались. Несмотря на то, что «здесь и сейчас» у вас чудо-ребенок, которым можно похвастаться перед друзьями.
«Некоторые дети вообще приходят к выводу, что «заниматься» — это единственное возможное времяпрепровождение с родителями. Все остальное родителям не интересно, только объяснять, развивать, обучать. Хочешь получить маму хоть на полчаса в день — изображай интерес к занятиям. Потом мама рассказывает, что «ее ребенок всегда с удовольствием занимается, и даже сам просит». Еще бы. Маму захочешь — и не то полюбишь. В нежном возрасте ребенок обычно не способен сопротивляться, он будет стараться нравиться родителям. А заодно обучаться тому, что ты сам, твои желания, твои потребности не важны, важен результат, достижение, успех, место в конкурентной борьбе».
Как видите, быть любящей мамой не так-то просто. Действительно любящей, а не выдающей иезуитские сентенции в духе: «Я тебя мучаю, потому что ну ооочень люблю и хочу тебе только хорошего!». Вы же помните, что вы чувствовали, когда вам в детстве это говорили? В общем — не надо так.
В двух словах, рецепт Петрановской — это меньше нотаций и больше объятий. А остальное приложится.
Источник:http://www.matrony.ru/lyudmila-petranovskaya-o-5-samyih-slozhnyih-voprosah-vospitaniya/
Поделись с друзьями
ошибки и удачи по мнению психологов — Новости на Фильм Про
Почему герой фильма «Батя» лучше современных родителей, стоит ли брать пример с персонажа «Временных трудностей» и что полезного нужно почерпнуть из «Большого папы» — психологи Людмила Петрановская и Виктория Шиманская разобрали ошибки и удачи родителей на примере киногероев.
Киноканал Cinema подобрал несколько фильмов, в которых рассказывается о взаимоотношениях родителей и детей и показал их психологам. Специалисты прокомментировали методы воспитания, представленные в кино, и дали свои советы. В роли экспертов выступили семейный психолог, педагог и автор книг по воспитанию Людмила Петрановская и доктор психологии, автор методики развития эмоционального интеллекта детей Виктория Шиманская.
«Батя» (2020) — соблюдайте баланс между строгостью и вседозволенностью
В фильме показаны два поколения и две разные модели поведения. Батя из 90-х — строгий, жёсткий родитель, требующий неукоснительного соблюдения правил. Из своего сына он растит «настоящего мужика», используя все методы сурового воспитания: запрет на нытьё и непослушание, «угол» как наказание и минимум проявления любви. Его сын в своей семье ведёт себя иначе: детям позволяется почти всё, правил никаких нет. Как, собственно, и времени на то, чтобы полноценно проводить с семьёй досуг.
Виктория Шиманская:
«Лёд 2» (2020) — позвольте ребёнку идти своим путём, поощряйте его таланты
Маленькая девочка Надя мечтает о фигурном катании. У неё есть наставница, которая когда-то тренировала её маму, известную фигуристку. Но их занятия проходят в абсолютной секретности: отец Нади против того, чтобы девочка каталась на коньках. Его жена скончалась при родах, и доктора считают причиной трагедии травму на льду. Прошло много лет, а отец до сих пор не может смириться со своим горем и боится, что та же участь постигнет и его дочь.
Людмила Петрановская:
.
«Форрест Гамп» (1994) — будьте на стороне ребёнка
Фильм о Форресте Гампе известен на весь мир: мальчик с особенностями умственного развития, к тому же с физическими проблемами в детстве, во взрослой жизни фантастическим образом добивается успеха. Он оканчивает университет, встречается с президентами, становится героем войны, известной личностью, миллиардером, а в итоге женится на девушке, которую любил ещё со школы. Возможно, его секрет в том, что с самого детства мама убеждала его: он не инвалид, он такой же, как и все, а может, даже лучше. «Никогда не позволяй другим говорить, что с тобой что-то не так», — эти слова Гамп вспоминает в самом начале своего рассказа.
Виктория Шиманская:
«Временные трудности» (2017) — учите ребёнка преодолевать трудности, но не переусердствуйте
С одной стороны, примерно такой же посыл транслирует Олег Ковалёв в картине «Временные трудности». «Ты не больной, у тебя просто временные трудности», — говорит он своему сыну, страдающему ДЦП. Однако, если мама Форреста Гампа в каждой сцене проявляла любовь и заботу о ребёнке, герой Ивана Охлобыстина использовал только жёсткие методы. Каждый день целые часы у Саши Ковалёва уходили на то, что здоровые дети успевают за несколько минут: поесть, завязать шнурки, подняться по лестнице. Отношение к ребёнку в этой картине, по мнению кинокритиков и зрителей, граничит с домашним насилием.
Виктория Шиманская:
«Прощай, Кристофер Робин» (2017) — не используйте ребёнка в своих целях, прислушивайтесь к его желаниям
Писатель Алан Милн остаётся на долгое время вдвоём со своим маленьким сыном Кристофером Робином. Чтобы мальчик не скучал и не тосковал из-за отъезда мамы и няни, Милн придумывает истории о забавном медвежонке Винни-Пухе. Эти рассказы в дальнейшем лягут в основу его книги. Повести о Кристофере Робине и его друзьях сделают семью Милнов знаменитой. Будучи героем книг своего отца, мальчик вынужден много появляться на публике, давать интервью. Слава, обрушившаяся на Кристофера Робина, стала для него непомерной ношей.
Людмила Петрановская:
Нелюбовь (2017) — в ситуации развода дети особенно нуждаются в нашем внимании
Родители разводятся, и не могут решить, с кем из них останется их единственный сын Алёша. Никто из супругов не хочет в одиночку воспитывать мальчика, и в веренице скандалов ребёнком откровенно пренебрегают. Понимая, что ни одному из родителей он на самом деле не нужен, Алёша убегает из дома.
Людмила Петрановская:
«Большой папа» (1999) — поощряйте желание ребёнка самовыражаться, но обозначайте границы
Санни Коуфакс — 32-летний большой ребёнок. Он живёт беззаботной жизнью, пока в его доме не появляется малолетний племянник, которого он берёт под свою опеку. В отношениях с мальчиком Санни использует методику абсолютной вседозволенности и свободы: ребёнку разрешается вести себя, как ему вздумается, есть только то, что он хочет, одеваться по собственному вкусу. Сначала обоим это кажется забавным, но постепенно система воспитания без правил даёт сбой.
Виктория Шиманская:
«Папина дочка» (2020) — не бойтесь конфликтов, выстраивайте доверительные отношения
Джиби один воспитывает дочь, у них прекрасные доверительные отношения. Когда Софии исполняется 12, её интересы меняются: ей не нужны сказки перед сном, ей хочется пойти на вечеринку с мальчиком. Она говорит отцу, что идет в гости к подруге, а сама отправляется на свидание. Когда Джиби узнаёт, что дочь его обманула, в их маленькой семье случается первый большой конфликт.
Людмила Петрановская:
10 важных книг о воспитании, которые вы могли пропустить
По просьбе «Афиши Daily» Лиза Биргер собрала лучшие книги последних лет, посвященные тому, как растить и учить детей и не сойти с ума.
«Тайная опора: Привязанность в жизни ребенка» Людмилы Петрановской
Кто: Хочется все-таки надеяться, что имя Людмилы Петрановской читателю знакомо — психолог, педагог, автор множества книг, статей и семинаров, которая неизменно находит наиболее точные слова и для детско-родительских отношений, и для описания той коллективной травмы, которую мы переживаем, повзрослев (или до сих пор взрослея) из одной страны в другую. «Тайная опора» — самая «базовая» ее книга; к прочтению — обязательно.
О чем: Рабочая теория Петрановской — это теория привязанности. Рождаясь, младенец криком требует заботы и внимания — его неразрывная связь со взрослым эту заботу обеспечивает. Чем сильнее эта выстроенная в раннем возрасте взаимная любовь, тем сильнее запас прочности у ребенка на будущие трудности.
Цитата: «Хотите, чтобы ребенок справлялся с жизнью? Значит, все детство утешайте, обнимайте, принимайте его чувства. Не говорите «Не плачь!», не стремитесь сразу отвлечь и развлечь. Помогайте ему проживать стресс, оставаясь живым, и выходить из него, а не глотать неприятные чувства и отмораживаться. Пусть огорчается, плачет, боится, протестует — и пусть с вашей помощью учится принимать несовершенство мира, переходить от разочарования и протеста к утешению и примирению с реальностью».
Издательство
АСТ, Москва, 2016
Скачать
Литрес
«Путь дельфина. Как вырастить счастливых и успешных детей, не превращаясь в мать-«тигрицу» Шими Канг
Кто: Психиатр из Гарварда с огромной кучей наград, включая медаль от королевы Елизаветы за общественную службу, и мать троих детей, Шими Канг придумала и описала, как воспитывать детей в ХХ веке — мягко, но уверенно, давая ребенку пространство для независимости и творчества, но не отменяя ритуалы и правила. В общем, если вы давно пытались понять, как это совместить, — вам сюда.
О чем: Помните «Боевой крик матери-тигрицы» Эми Чуа? Продолжая мысль о родителей-тиграх, Шими Канг делит родителей на три вида. Есть родители-тигры, которые зубами натаскивают детей на успех, но потом эти дети, успешные вначале, оказываются неспособны на самостоятельные решения и чаще подвержены депрессии. Есть родители-медузы — эти вообще ничего не ждут и все разрешают, но и дети ничего не добиваются. И наконец, родители-дельфины: те, для которых беззаботность существует одновременно с ответственностью. Вдохновение к «дельфиньему» родительству Шими Канг находит в опыте ее собственных родителей-иммигрантов. Так что можно сказать, что это самые настоящие традиционные ценности: исследование через игру, рост через способность к самомотивации и незаменимая роль общества в становлении личности. Хорошая новость заключается в том, что путь дельфина доступен каждому — мы не только способны воспитать спокойных, счастливых и успешных людей, но и сами достичь баланса и гармонии. Для этого у Шими Канг есть вполне конкретные рекомендации, начиная со здорового сна и правильного питания и заканчивая уроками творчества и сотрудничества.
Цитата: «Уже одно то, что помимо «тигра» существует огромное количество метафор, описывающих эпидемию агрессивного родительского поведения, говорит о том, что проблема существует. «Родители-вертолеты» вечно нависают над ребенком, в любой момент готовые приземлиться и прийти ему на помощь. «Родители-газонокосильщики» или «снегоочистители» всегда на шаг впереди, убирают перед ребенком все преграды, расчищая ему путь. «Родители —пузырчатые упаковки» всю свою жизнь посвящают тому, чтобы защитить свое чадо от малейшего разочарования. Одна мама рассказывала мне, что все учебники для своего мальчика (два метра ростом) она покупает в двух экземплярах, чтобы ему не приходилось таскать их на себе домой. Что же он будет делать в университете, если до этого его всю жизнь берегли от такого кошмара, как тяжелый рюкзак с книгами?»
Издательство
«Альпина нон-фикшн», Москва, 2015, пер. М.Мальцевой
Скачать
Литрес
«Воспитание без шаблонов. Научитесь слышать своего ребенка» Стивена Камараты
Кто: Профессор психиатрии и отец семерых детей, изучающий особенности детского развития в Университете Вандербильта и более 25 лет работающий с детьми с особенностями развития. Его ответ на растущее беспокойство родителей о будущем детей, основы которого вроде бы надо закладывать уже в яслях, — призыв следовать своей интуиции.
О чем: Метод в том, что не может быть никакого метода, поскольку все дети разные — каждому ребенку подходит своя система. Но у интуитивного воспитания есть огромное преимущество — оно позволяет родителям освободиться от навязанной необходимости следовать миллиону методик. Необходимые условия здорового развития — это любовь и забота, здравый смысл и позитивный взгляд на жизнь; остальное приложится. Камарата рассказывает много интересного об устройстве мозга и справедливо обрушивается на методики раннего развития: знание букв не научит понимать прочитанное, классическая музыка развивает только любовь (или нелюбовь) к классической музыке и ни одна компьютерная игра или мультфильм не сделают ребенка Эйнштейном. Но книга его посвящена не только младенцам: помимо прочего, он доказывает, что избавившись от завышенных ожиданий к карьере и учебе подростка, мы можем помочь ему состояться в деле, которое ему интересно и нравится.
Цитата: «Мы, человеческие родители, можем иногда позавидовать насекомым, рыбам и рептилиям, которые совсем не воспитывают свое потомство: им не надо время от времени принимать сложные решения. Жуки или крокодилы не испытывают чувства вины из-за того, что плохо воспитывают своих детей».
Издательство
«Альпина Паблишер», Москва, 2016, пер. И.Окуньковой
«Самый счастливый малыш на детской площадке. Как воспитывать ребенка от года до четырех лет дружелюбным, терпеливым и послушным» Харви Карп
Кто: Харви Карп, наверное, самый известный педиатр Америки, кто не видел видеороликов, в которых заходящиеся плачем груднички немедленно успокаиваются у него на руках. Его книги о том, как сделать детей счастливыми и довольными, никак не потеснить из первых строк родительских бестселлеров на Amazon. Но главное — именно благодаря Карпу идея, что детей надо мучительно воспитывать, сменилась в нулевых убеждением, что детей достаточно любить и обнимать, чтобы из них не выросли маленькие разбойники. Методы Карпа привлекательны прежде всего тем, что они восхитительно простые и с какими-то понятными указаниями к действию: младенцев — пеленать и укачивать, дошкольников — понимать и правильно хвалить.
О чем: Эта книга — уже не про младенцев, с которыми Карп так ловко управляется, а про детей постарше, а точнее, про то, как без капризов и истерик и со стороны взрослого, и со стороны ребенка пережить возраст от года до четырех. Карп сравнивает малышей с маленькими неандертальцами — они еще не умеют логически рассуждать и контролировать свои эмоции, поэтому родителям надо прежде всего признать, что их маленький дикарь еще не умеет мыслить рационально, и научиться говорить с ним, как с Тарзаном, — короткими, примитивными предложениями, повторяя все, что он произносит. Карп называет это правилом фастфуда — когда, говоря с покупателем, продавец сначала повторяет его слова: «Две картошки и бургер». Согласно Карпу, главным витамином роста для детей всегда будет внимание — и здесь объяснено, как оставаться чутким родителем, не сходя с ума: читать ребенку книжки, дарить подарки или наклейки за свершения, играть в игры, устраивать «сеансы внимания» и отправляться в церковь или спортивный кружок, когда помощь и поддержка нужна уже тебе самому.
Цитата: «Когда маленьких Тарзанов заставляют уступить, они могут почувствовать себя униженными. А если страдает их первобытное чувство гордости, они «слетают с катушек». Чем отчаяннее эти дети противостоят взрослым, тем больше оказываются загнанными в «эмоциональный угол», так как уже не могут достойно пойти на попятную и успокоиться».
Издательство
«Альпина нон-фикшн», Москва, 2016, пер. Н.Нарциссовой
«Творческое воспитание. Искусство и творчество в вашей семье» Джин Ванʼт Хал
Кто: Джин Ванʼт Хал известна практически во всем мире как автор блога The Artful Parent — жизнерадостная историк искусства, первая (сейчас у нее сотни последовательниц), кто показал, как можно превратить родительство в арт-проект, и заменил дурацкую паранойю раннего развития радостью ежедневного творчества.
О чем: О том, что все на свете, от готовки до прогулки, можно делать с удовольствием. Эта книга переносит нас в какой-то другой, радостный и счастливый мир, где каждый камень во дворе становится поводом построить скульптуру, где непрестанно творят, придумывают, строят, устраивают детские выставки, лепят чудовищ из теста, и, главное, делать это оказывается невероятно просто — раскрашивать детские каракули или макароны, перетягивать дом нитями цветной шерсти, рисовать брызгами картины в духе Джексона Поллока. Путешествие в творчество замечательно продолжит книга Аси Ванякиной «Айсберг на ковре» со множеством идей — например, как сделать яйцо динозавра из воздушного шарика или построить снежный город из муки.
Цитата: «Когда нам или нашим детям что-то приходится по душе, нужно это всесторонне исследовать. Если вам интересен океан, узнайте как можно больше о морских обитателях, сходите в аквариум, прокатитесь на корабле или почитайте о коралловых рифах. Мы никогда не узнаем заранее, будет ли это мимолетным увлечением или интересом на всю жизнь, но и то и другое помогает формировать личность».
Издательство
«Манн, Иванов и Фербер», Москва, 2016, пер. Е. Куприяновой
Скачать
Литрес
Подробности по теме
10 самых важных книг о воспитании
10 самых важных книг о воспитании
«Мы, наши дети и внуки» Бориса и Лены Никитиных
Кто: Семья педагогов, в 60–80-х годах прошлого века придумавших систему творческого воспитания и удачно опробовавших ее на собственных семерых детях. В советские времена книги Никитиных расходились миллионными тиражами — их система, поначалу всенародно осуждаемая, была все-таки самой дружественной и к родителям, и к ребенку — теперь их продолжателями становятся последователи «естественного» родительства. Сегодня в этих книгах оказывается много забавного и даже устаревшего, но главным остаются не практические советы, а способность авторов применить теорию добрых дел к жизни отдельного семейства.
О чем: Книги Никитиных (в двухтомник включено несколько книг, начиная с первой, «Правы ли мы») никогда не дают рекомендаций — это всегда рассказ о том, как все устроено у них. У них дети бегают «голенькими» (постарше — босиком и в трусиках), с месяца приучаются к горшку, едят с общего стола, свободно ползают и бегают, где захотят (нет лучшего способа научиться бояться горячего, чем обжечься), и по полдня кувыркаются на спорткомплексе. А родители — часто хвалят детей, берут на руки, на всякое «нельзя» приводят пример того, что можно, и испытывают от общения с детьми только чистую незамутненную радость. Главное и самое убедительное приложение к книге — воспоминания никитинских детей о своем счастливом детстве.
Цитата: «Спокойное радостное состояние женщины, ожидающей ребенка, необходимо во все время беременности, так как через нее к ребенку поступает извне масса информации, которая оказывает на него либо положительное, либо отрицательное воздействие. Известен, например, случай, когда потрясение, пережитое королевой Англии (на ее глазах зарубили человека), отразилось и на родившемся вскоре ребенке: всю жизнь он отличался патологической трусостью, даже взрослого его начинала бить дрожь, если он видел обнаженный меч».
Издательство
«Самокат», Москва, 2015
Скачать
Литрес
«Несерьезная педагогика» Януша Корчака
Кто: Януш Корчак вряд ли нуждается в особом представлении. Подвиг его известен, произведения — меньше, хотя уже «Как любить ребенка» стоило бы сделать настольной книгой каждого родителя. Если бы история ХХ века сложилась как-то иначе, Корчак стал бы в ней одним из первых адвокатов ребенка, одним из тех, кто первый заговорил, что маленькому человеку требуется понимание и внимание, что мир его следует отгородить и защитить от мира взрослых.
О чем: В самокатовской «Несерьезной педагогике» собраны под одной обложкой три текста, не издававшиеся раньше в России: радиоинтервью, в которых Корчак под именем Старый доктор реагирует на насущные воспитательные вопросы, стенографические «Моменты воспитания» и манифест «Право ребенка на уважение». Но и «радиоболтовня» первых страниц, и риторический запал последних имеют тут единую цель — доказать, что ребенок полноценный человек, такой же, как и взрослый. Даже вопящий и дерущийся хулиган, который появляется здесь на первых же страницах, в прямом соответствии с заветами современной психологии перевоспитывается силой сочувственного внимания и поощрения.
Цитата: «Есть как бы две жизни: одна — важная и почтенная, а другая — снисходительно нами допускаемая, менее ценная. Мы говорим: будущий человек, будущий работник, будущий гражданин. Что они еще только будут, что потом начнут по-настоящему, что всерьез это лишь в будущем. А пока милостиво позволяем им путаться под ногами, но удобнее нам без них. Нет! Дети были, и дети будут. Дети не захватили нас врасплох и ненадолго. Дети не мимоходом встреченный знакомый, которого можно наспех обойти, отделавшись улыбкой и поклоном».
Издательство
«Самокат», Москва, 2015, пер. И.Адельгейм
Скачать
Литрес
«Трудный ребенок. Как справиться с ним и с собой» Алана Каздина
Кто: Профессор психологии из Йельского университета, который вот уже какое десятилетие возглавляет Йельский центр воспитания детей и Клинику детского поведения, где, применяя запатентованный им же метод Каздина, превращает самых трудных и непослушных детей в спокойных и ласковых.
О чем: Все родители хотят, чтобы дети хорошо себя вели, но не все знают, как заставить их это сделать: в итоге мы повторяем просьбы по сто раз, пока их не перестают слушать, наказываем, пока наказание не потеряет силу, и читаем выговоры и нотации, которые никогда не работают. А работают, оказывается, поощрение и похвала — это называется «положительное подкрепление» и выражается в том, чтобы раз за разом создавать условия для желательного поведения и вознаграждать его. Может показаться, что система поощрения и похвалы подходит не для каждого, к тому же многие боятся избаловать ребенка премиальными печеньками. Начать стоит с того, чтобы сформулировать для себя позитивные цели: не то, что мы хотим, чтобы ребенок не делал, а поведение, которого мы желаем достичь (одежда, аккуратно убранная в шкаф, сделанные уроки), и понемногу, маленькими шагами, призовыми очками и материальными поощрениями неуклонно двигаться к этой цели.
Цитата: «Исследования показали, что со временем подкрепляемая тренировка действительно изменяет мозг ребенка. Например, в мозге скрипачей, которые годами усердно занимались, обнаруживают химические и структурные изменения. Эти исследования показывают, что существуют двусторонние динамические взаимоотношения между поведением и структурой мозга. Поэтому когда мы целенаправленно изменяем поведение детей, то воздействуем и на их сущность, которую сложно определить и исправить, — на то, что мы называем «эго», внутренним «я».
Издательство
«Эксмо», Москва, 2015, пер. Е.Фатеевой
Скачать
Литрес
«Самостоятельный ребенок, или Как стать «ленивой мамой» Анны Быковой
Кто: Анна Быкова — психолог, педагог и арт-терапевт. Однажды она разместила на одном психологическом сайте статью «Почему я — ленивая мама», в которой выступала за самостоятельность детей и против родительской гиперопеки. Статья стала настолько популярной, что из нее выросла книга, объясняющая то же самое в популярной и доступной форме.
О чем: Книга Анны Быковой — это хороший, написанный легко, понятно и смешно, русский ответ концепции матери-тигрицы или, словами автора, «гипермамы» — то есть той, у которой все «гипер»: гиперактивность, гипертревога и гиперопека. «Русский» — потому что тут идет речь о двух желаниях, совмещаемых только в русском национальном сознании: желании успеха для своего ребенка и одновременно желании всегда оставаться для него единственной и незаменимой, в то время как задача родителя — не просто вырастить ребенка, но и помочь ему стать взрослым, научиться самостоятельности. Советы Анны Быковой вполне помогут родителям трезвее взглянуть на отношения с детьми.
Цитата: «Для любой деятельности нужны мотивация или стимул. Мы что-либо делаем благодаря двум импульсам: либо потому, что нам так хочется, либо потому, что нам так надо. А «надо» может возникнуть по двум причинам: чтобы получить что-то хорошее или чтобы избежать чего-то плохого. Получается, чтобы активизировать ребенка, нужно либо донести до него «надо», либо увлечь его «хочется». И чем меньше ребенок, тем больше опоры на «хочется».
Издательство
«Эксмо», Москва, 2016
Скачать
Литрес
«100 ошибок воспитания, которых легко избежать» Ольги Маховской
Кто: Психолог Ольга Маховская — кандидат наук, сотрудник Института психологии РАН и автор, кажется, поставивший своей целью сочинить свою собственную библиотеку воспитания. Даже дидактический стиль ее книг («век живи — век учись», напоминает она читателю), наверное, должен действовать успокаивающе, как знакомый строгий голос школьной учительницы.
О чем: В предисловии Маховская говорит, что ее книга — для тех, кто на опыте своего советского детства пытается растить постсоветских детей. Она утверждает, что первая пишет «о национальных психологических играх, ошибочных сюжетах и ложных ролях». И хотя у нас есть Людмила Петрановская, в своих статьях очень точно дающая диагноз современному постсоветскому обществу и сложностям детско-родительских отношений на стыке этих двух миров, Маховская очень конкретна в своих замечаниях и советах, напоминая: мир изменился, не стоит доверять внушенным в детстве правилам и авторитетам, не стоит гнать ребенка в вундеркинды, а вместо этого — больше играть, больше говорить, больше слушать, больше доверять. То есть все то, о чем весело твердят американские психологи, у Маховской рассказано с исключительной, но понятной русской национальной серьезностью.
Цитата: «Серия «Жизнь замечательных людей» — неплохое подспорье в воспитании детей и стимул для саморазвития».
Издательство
«Эксмо», Москва, 2015
Скачать
Литрес
Дзен: «Воспитывать детей так, как воспитывали нас — уже не получится»
Как воспитывать детей?
Воспитывать детей так, как воспитывали нас уже не получится, ведь жизнь сильно изменилась. Да, удобно использовать те модели поведения, которые были в родительской семье, но дело в том, что они просто не сработают в нынешних условиях. Так что подумать о том, как воспитывать ребенка придется. Необходимость принимать решения и оценивать то, правильно ли я поступаю – очень энергозатратна. Несмотря на то, что все бытовые вопросы в нашей жизни закрыты, психологически нам все равно тяжело. Поэтому у взрослых и появляется запрос облегчить себе эту участь через готовую психологическую теорию. В реальности нет никакого правильного пути для всех, потому что все люди разные.
Как подобрать методику для воспитания своего ребенка?
Нужно ориентироваться на свой внутренний отклик. Концепция психолога должна вызывать у родителя ощущение, что она подходит. Родитель дается детям для заботы, а не для того, чтобы проверять какую-то теорию. Нужно понимать потребности своего ребенка и отзываться на них. Так, у одного ребенка может быть потребность в том, чтобы его не отвлекали во время подготовки уроков, а у другого в том, чтобы с ним посидели рядом.
Есть ли опасные теории и наоборот – полезные теории?
Теории – это больше про маркетинг, обычно это некоторое количество банальностей, которые называются ярким словом и продаются. Но есть, например, научная теория привязанностей, которая внутренне очень логична. Ее суть в том, что ребенок – это зависимое существо, он не готов позаботиться о себе и ему в течение длительного времени необходима забота и защита. Это особенность нашего вида. Из этого тезиса вытекает необходимость строить определенные отношения между родителем и ребенком. Ребенок хочет быть рядом со своим взрослым, хочет ему нравиться, хочет учится у него, хочет быть на него похожим, подражает ему. Происходит обоюдная подстройка – ведь предоставить заботу и защиту легче тому, кто в случае плача сам к тебе обращается. Но это не про то, что теория привязанностей помогает ребенку вырасти успешным.
Некоторые родители продолжают заботу о ребенке, когда он уже вырос. До какого возраста это нормально делать?
В природе закон привязанности работает до достижения ребенком половой зрелости. Но это лишь инстинктивная часть. Ведь у нас, в отличие от животных, есть сложные чувства, такие как любовь. Поэтому родители включаются помогать даже взрослым детям, если их увольняют с работы или они переживают развод, то есть в кризисной ситуации, а не на постоянной основе. Неадекватная забота о взрослом ребенке – это забота о самом себе на самом деле.
Людмила Петрановская — факты, биография, карьера, собственный капитал
Наличие филологического и психологического образования позволило Людмиле вести лекции на актуальную тему, писать статьи, публиковать полноценные произведения по заданной теме. Ее профессиональный опыт регулярно подкреплялся большой практикой. Людмила Петрановская создала организацию, где будущих приемных родителей учат воспитывать детей-сирот и как с ними вести себя.
Петрановская лично занимается размещением детей, жизнь которых сложилась непросто.Людмиле приходится регулярно сотрудничать со школами-интернатами. Эксперт открыто заявляет, что для современных реалий структура этих заведений больше напоминает детскую тюремную организацию с постоянным репрессивным контролем.
В 90-е годы автор начал сотрудничать с издательством «Аванта +». Поначалу Петрановская издала учебную детскую литературу типа «Звездный мир в картинках». Самым известным сериалом был цикл «Что если». В нем были советы для младших школьников, актуальные в сложных ситуациях.В 2013 году серию дополнила книга «Что делать, если предстоит экзамен», предназначенная для детей постарше.
Библиография
Петрановской сегодня включает книги: «Ребенок двух семей», «Что делать, если с ребенком сложно», «Тайная поддержка: привязанность в жизни ребенка». Последние 2 работы вышли в 2014 году. Главный совет психолога: избавьтесь от перфекционизма и не забывайте о собственных интересах.
Посмотреть этот пост в Instagram
Сообщение, опубликованное Людмилой Петрановской (@ l.Петрановская) 17 апреля 2019 г., 9:09 PDT
Людмила Петрановская часто проводит онлайн-лекции и семинары в разных городах России. В ее книгах родители черпают вдохновение и пищу для размышлений об особенностях подхода к образовательному процессу. Цитаты из ее произведений стали руководством к действию во многих семьях. Вот некоторые из этих вдохновляющих фраз:
«Благополучие ребенка зависит не от условий, в которых он живет, а от отношений, в которых он находится»; «Вы и ваш ребенок должны чувствовать себя хорошо сегодня, жертвы ради будущего убивают настоящее, а в будущем часто дают совершенно неправильный результат»; «Раздражение — это признак того, что родителя сняли с позиции взрослого, с позиции защиты и заботы.”
7 книг, которые помогут наладить отношения с ребенком. Стр. 1
Бывает, что раздражение, критика и крики становятся повседневными, в то время как дети ведут себя хуже, отношения портятся, а чувство вины и гнева гложет сильнее.
На самом деле это поправимо. Нужно только настроиться на нужный лад и понять — ребенок не враг, а друг, который очень хочет, чтобы его любили.
Жан Лидлофф «Как вырастить счастливого ребенка»
Американский психотерапевт Джин Лидлофф провела два с половиной года в южноафриканских племенах индейцев, изучила их отношения с детьми и способ обучения, а затем подробно изложила все детали.По словам Лидлоффа, гармонично развитых и счастливых людей можно воспитать, если прислушиваться к сигналам ребенка и доверять собственной интуиции. Если родители смогут удовлетворить глубокие естественные потребности ребенка, не считаясь с мнением и не придерживаясь современных методов воспитания, он сможет вырасти свободным и счастливым. Проще говоря, ребенку нужно больше, чтобы держать его под рукой, уделять ему внимание и ласку, но знать, когда отпустить ребенка, поощрять его независимость, быть готовым всегда принять это в том случае, если ему понадобится поддержка.
Людмила Петрановская «Тайная опора»
Дружеское изложение теории привязанности от одного из лучших современных российских психологов. Петрановская говорит: большинства проблем в зрелом возрасте можно избежать, если уметь строить внутренний мир ребенка. Однако она не обвиняет родителей в том, что они немного утешили, повысили голос или возложили на меня руки, а просто дает простые и понятные объяснения, почему в определенный момент ребенок может себя вести — и что с этим делать.«Тайная поддержка» могла помочь разморозить самых измученных родителей, убежденных в том, что ребенка послали наказать их, справиться с ними, и все, что он делает, — это ужасно раздражает. После прочтения этой книги становится ясно — дети могут быть счастливы, нужно просто начать работать над собой и двигаться дальше.
Адель Фабер и Элейн Мазлиш «Как говорить, чтобы дети слушали, и как слушать, чтобы дети говорили»
Библия внимательного родителя.Особенно впечатляет то, что авторы не возражают со стороны читателя и признаются — да, мы тоже кричали на моих детей, да, они до сих пор иногда нас раздражают, но все же есть способы добиться покоя. В данном случае название книги — не эвфемизм, внутри, естественно, инструкция по применению. Как, с какой интонацией и что именно сказать, добиться определенного ответа или исполнения запроса. В книге много примеров из жизни настоящих семей, так что прочтите ее вдвойне приятнее — раз, когда они оказались, удастся мне.
Робин Скиннер «Семья и как выжить»
Британский семейный терапевт Робин Скиннер и его бывший пациент, один из комиков проекта «Монти Пайтон» Джон Клейс сели и поговорили о происхождении семейных проблем, поскольку дети наследуют плохой родительский сценарий, почему некоторые становятся тиранами , и другие жертвы и другие проблемы, с которыми сталкивается почти каждая семья. Практически на каждой странице читатель приходит к пониманию, и вам хочется хлопнуть себя по лбу — становится ясно, как наше детство перешло в нашу взрослую жизнь и что делать, чтобы облегчить будущую семейную жизнь их еще очень маленьким детям.
Александр Нил «Свобода образования»
Британский учитель, основатель школы «Саммерхилл» Александр Нил изобрел целую философию образования, в основе которой лежит личное счастье и благополучие ребенка, его право на самоопределение и отказ от слепого послушания. В этой книге Нил рассказывает о повседневной жизни Саммерхилла — частной школы, куда он отправлял детей в обычную школу, и родители часто не могли с этим справиться.
В Саммерхилле не по оценкам, здесь не заставляли ни учиться, ни работать. Таким образом, за короткое время из самых заядлых бездельников, прогульщиков, лгунов и даже молодых преступников стали самые обычные веселые и легкие дети, которые с удовольствием ходили в школу, работали в саду, заводили друзей и разрешали конфликты.
Гордон Нойфельд «Не теряйте своих детей»
Основатель «теории привязанности» терапевт Гордон Нойфельд говорит о том, насколько важно иметь крепкие отношения с их детьми и к каким последствиям могут привести в подростковом возрасте «сосредоточение на сверстниках» — то есть ситуация, когда привязанность к сверстникам усиливается близостью с родителями.
Также интересно: Без наказания и крика: 5 книг о истериках, дисциплине и воспитании
Parent CODE — читать для ВСЕХ родителей!
Сьюзан Форвард «Токсичные родители»
Эту книгу лучше прочесть тем, кто уже понимает — если у родителя не совсем удались отношения с ребенком, не пытайтесь изменить ребенка — это важно чтобы начать менять себя. Автор на многочисленных примерах из жизни пациентов говорит о том, насколько мы зависим от родителей и насколько катастрофичными могут быть результаты агрессивного воспитания — начиная с самых ужасных случаев насилия и заканчивая, казалось бы, безобидным родительским сверхконтролем.После прочтения этой книги становится легче понять отношения со своими родителями, работать с обидами, вспомнить свое детство и понять, сколько ошибок мы повторяем в общении со своими детьми, хотя и поклялись никогда не делать. Опубликовано
Источник: ezhikezhik.ru/reviews/7-knig-kotorye-pomogut-naladit-otnosenia-s-rebenkom
Привязанность в жизни ребенка Петрановская тайна
Тайная поддержка … Привязанность в жизни ребенка Людмила Петрановская
(эстимейт 1
, в среднем: 5,00
из 5)
Название: Секретная поддержка.Привязанность в жизни ребенка
О книге «Тайная поддержка. Привязанность в жизни ребенка »Людмила Петрановская
Людмила Петрановская — успешный педагог, семейный психолог, блогер, а также автор многих книг по психологии воспитания.« В класс пришел приемный ребенок »,« Трудный возраст »,« Что делать, если … »- и это лишь малая часть произведений, вышедших из-под ее пера.
Людмила Владимировна Петрановская — противник интерната, ратует за то, чтобы дети росли и росли. воспитываться в семьях, будь то кровные или приемные семьи.Также она показывает свое негативное отношение к уровню работы в системе защиты прав детей-сирот, к низкому качеству подготовки приемных родителей и специалистов в этой сфере.
«Секретная поддержка. Любовь в жизни ребенка »- книга из категории« Почему я не знал об этом, когда мне было 18 ». Почему ты спрашиваешь? Все очень просто! The Secret Support — это особенная энциклопедия реальной жизни. Семейная жизнь, воспитание, взросление, отношения матери и ребенка. Нет, это не энциклопедия, которая заставит вас страдать при поиске нужной информации.Логистика книги построена очень просто и четко: описание всех периодов жизни и проблем, возникающих в разные периоды, осуществляется в хронологическом порядке — от рождения до совершеннолетия. Простое и интуитивно понятное описание кризисов во взаимоотношениях родителей и детей, способы их преодоления — все это подкреплено графическими иллюстрациями.
Преимущество книги в том, что это не переводное издание, а адаптированное к нашим реалиям жизни. Переведенные зарубежные публикации основаны на другом фундаменте, на другой системе ценностей в воспитании детей.Стратегия автора — не давать максимально заумной информации и ничего не объяснять. Людмила Петрановская — профессионал высокого класса, которая обращается к собственному опыту материнства и излагает вам понятия «кризис трех лет», «кризис подросткового возраста», фаза «плато».
«Секретная поддержка. Привязанность в жизни ребенка »рекомендуется к обязательному чтению всем папам, мамам (даже на сроке беременности и тем, кто собирается создать семью), детям и бабушкам.И если вы все-таки «напортачили» с ребенком, не переживайте. Вы действительно хотите узнать что-то новое в психологии ребенка, а не просто бездумно проецировать на него свое «взрослое» поведение? «Секретная поддержка» легко и непринужденно поможет вам в решении спорных и важных проблем, связанных с взрослением и самоутверждением детей.
Любил тебя без особой причины
За то, что был дочерью
За то, что был сыном
За то, что был ребенком
За то, что вырос
За то, что был как папа и мама.
И эта любовь на всю оставшуюся жизнь
Останется твоей тайной опорой.В. Берестов
Введение
Вся эволюция жизни — это эволюция родительской заботы о потомстве. Самые примитивные живые существа рождаются неотличимыми от своих «родителей», им ничего не нужно от своих предков. Чуть посложнее родители только помещают их в благоприятную среду, а потом и самих себя.Еще сложнее — они пытаются оставить еду впервые. Некоторые насекомые так поступают. Некоторые виды рыб уже защищают своих мальков. Многие рептилии защищают кладку яиц и ухаживают за вылупившимися детенышами. Но птицы уже обязательно насиживают, кормят и учат птенцов, иногда совершая чудеса самопожертвования ради потомства. Детеныши млекопитающих не выживают без заботы взрослых, и их детство длиннее, чем у птенцов. Родители детенышей не только кормят, охраняют и учат их — они играют с ними, ласкают их, утешают, разрешают конфликты между братьями и сестрами, готовят к общению в стае.
С этой точки зрения человек действительно венец творения. Потому что у нас самые беспомощные детеныши и самое долгое детство на планете — четверть жизни. Проходят годы, прежде чем ребенок может обходиться без взрослых. Более того, с ходом истории период зависимости постоянно удлиняется, если детство в двенадцать лет точно закончилось, то сейчас в двадцать два — не всегда.
Оказывается, растет существо, которое не просто реализует программы, записанные в генах, как миллиарды его предков на протяжении миллионов лет и он, как какие-то тараканы, но строит свою жизнь, думает об устройстве Вселенной, задает вечные вопросы бытия, имеет ценности, дерзнет, верит, любит — словом, разумное и свободное существо, нужен довольно длительный период полной беспомощности и зависимости.Каким-то чудесным образом именно зависимость растворяется в свободе, это полная изначальная неспособность к миру — к способности творчески изменить этот мир.
Все, кто родился человеком и вырос, так или иначе прошли этот путь. За ним следят все, кто воспитывает детей. В этой книге мы рассмотрим это шаг за шагом, от рождения до взрослой жизни, и попытаемся понять: как это работает?
Сразу хочу сказать: эта книга не является строго научной.Я хотел бы параллельно провести еще одну жизнь, чтобы посвятить ее исследованиям и проверке каждого утверждения. Но у меня нет второй жизни, и в этой я решил стать практикующим. Так что я на свой страх и риск просто рассказываю, как я это вижу, чувствую, понимаю. На примерах из собственной жизни, из рассказов клиентов и читателей моего блога, из наблюдений на улице и на детских площадках.
Конечно, сама суть, теория привязанности, является полностью научной теорией, по ней есть много интересных исследований и публикаций, на некоторые из которых я буду ссылаться по ходу рассказа.
Но я полностью осознаю, что не все утверждения этой теории и тем более не все утверждения в этой книге полностью научно подтверждены, а некоторые вообще трудно проверить. Теория привязанности еще не является основным направлением психологической науки, исследования и книги, посвященные ей, пока что меньше, чем нам хотелось бы. В России теория привязанности просто мало известна. И обидно, потому что я не знаю на данный момент подхода к изучению человека, изучению детства, подходу к воспитанию и психотерапии более глубокому, более точному и эффективному в практической работе.Многие проблемы, отравляющие жизни многих людей, просто не могли бы быть созданы, если бы вы знали, как устроены отношения ребенка с его родителями. А многие, уже созданные и даже знакомые, решаются достаточно успешно и надежно. Я уверен, что когда-нибудь это будет реализовано, феномен привязанности будет изучен по-настоящему глубоко, и мы откроем для себя много нового и важного, что изменит жизнь людей к лучшему.
Но мои клиенты и читатели сегодня воспитывают детей и не могут дождаться.Поэтому прямо сегодня я делюсь с вами тем, что могу, не выдавая списанное за истину в последней инстанции. Читайте, наблюдайте, слушайте себя, сомневайтесь и проверяйте. Если в вашей жизни, в отношениях с ребенком что-то пойдет по-другому, не стоит сразу пугаться и искать, где вы ошибаетесь. В тексте книги невозможно описать все возможные варианты и ситуации, а реальная жизнь всегда сложнее самой продуманной теории. Если с вашим ребенком что-то происходит позже или раньше, чем написано, если с ним происходит иначе или даже с точностью до наоборот — подумайте, почему это могло быть.У ребенка может быть свой темп развития или особенности характера, могут быть особые обстоятельства в вашей жизни сейчас или некоторое время назад, наконец, я просто могу ошибаться. Всегда доверяйте себе больше, чем любой книге, и эта не исключение. Вы родитель своего ребенка, вы его любите, знаете, понимаете, чувствуете себя никем, даже если временами вам кажется, что вы совсем не понимаете. Мнение специалиста — важная информация для размышлений, способ увидеть свою ситуацию как бы со стороны, возможность увидеть проблемы в более широком контексте культуры, традиций и даже эволюции нашего вида.Но вам решать, что делать прямо сейчас со своим собственным ребенком, который плачет, борется или напуган, и если ваша интуиция, движимая любовью и заботой, говорит что-то иное, чем в книге, прислушайтесь к своей интуиции.
В книге мы пройдем с ребенком и его родителями через все детство: от рождения до взрослой жизни. Мы построим дорожную карту для взросления и исследуем роль привязанности в этом процессе. Конечно, развитие ребенка многогранно, его тело, его интеллект и способности меняются и развиваются, но мы остановимся только на одной линии: его взаимоотношения со «своими» взрослыми, как они, с одной стороны, зависят от развития ребенка. все остальное, с другой стороны — влияет на это развитие.Каждая глава книги — это следующий этап детства. Каждый этап означает новые возрастные задачи, новые потребности ребенка, новые возможности, но также и новые риски, если потребности не удовлетворяются. Постараемся понять логику: как зависимость и беспомощность превращаются в зрелость, как наша любовь и забота из года в год формируют в ребенке тайную опору, на которой, как на стержне, держится его личность.
Наше путешествие по дорожной карте будет сопровождаться примерами и наблюдениями из жизни, а иногда и из литературы или кино.Будет здорово, если каждый раз вы будете делать небольшой перерыв в чтении книги и вспоминать похожие — или несходные — ситуации, в которых вы были сами или которые наблюдали, и пытались проанализировать их с точки зрения прочитанного. Или, может быть, вы хотите перечитать или пересмотреть что-то под новым углом.
Иногда мы как бы поднимаемся над нашим путем для небольших теоретических экскурсий, чтобы понять, как это работает. Если тема кажется вам особенно интересной, имеет смысл найти и прочитать книги, на которые я ссылаюсь.Обещаю не перегружать повествование терминами и упоминать только самое, на мой взгляд, ключевое для нашей темы.
Продвигаясь по маршруту, время от времени будем делать практические выводы: как вести себя как взрослый, что делать и чего не делать, чтобы ребенок развивался в соответствии с замыслом природы, был наполнен привязанность и успешно превращает ее в независимость. И чтобы вам с ним было легче и радостнее, а родительство было для вас самоотверженным счастьем, а не каторгой или экзаменом, который всегда сдается тому, кто боится ошибки.
* * *
Книга, которую вы держите в руках, по замыслу станет первой частью серии «Близкие люди», посвященной разным аспектам привязанности. В этом, в первую очередь, мы пройдем через «хорошее» детство, детство без особых проблем и катаклизмов, от начала до конца, и постараемся понять, что дает человеку опыт привязанности, как помогают отношения со взрослыми. создать стержень личности, во многом определяющий всю будущую жизнь.Отсюда и название: «Секретная поддержка». Понимая логику развития ваших отношений с ребенком, вы можете улучшить их, и, как мы увидим, именно хорошие отношения, глубокая и надежная привязанность лежат в основе как хорошего поведения, так и успешного развития потенциала ребенка. Не «методы развития», а отношения с родителями дают детям лучший старт в жизни — и мы увидим это вместе, шаг за шагом следя за своим детством.
Вторая книга «Дети, раненые в душу» будет печальнее — в ней будет рассказано о том, что будет, если удар судьбы или тяжелые обстоятельства нарушили безопасный маршрут, намеченный природой.Поговорим о травмах привязанности и расстройствах привязанности. Эта тема мне очень близка, потому что я много лет работаю с приемными родителями, родителями раненых в душу детей. Однако никто не застрахован от травм привязанности, и наиболее социально благополучная семья переживает утрату, разлуку, развод, болезнь, внезапные перемены и другие обстоятельства, которые очень чувствительны для ребенка. Родители тоже не всегда умеют заботиться: они могут не понять ребенка или обидеть, даже если любят.Мы поговорим о том, что происходит с детьми в таких ситуациях и как им можно помочь. Эта книга будет очень тесно связана с первой, поэтому я буду часто ссылаться на нее здесь, а здесь — на нее.
Третья книга — так уж вышло — уже вышла, она называется «Если трудно с ребенком». Он практичен, посвящен всем тем ситуациям, когда мы не знаем, как быть, что делать, когда теряется контакт с ребенком, когда мы запутываемся в наших собственных образовательных установках и методах.Он предлагает понять, что происходит именно с точки зрения теории привязанности, поэтому некоторые моменты пересекаются с тем, что здесь будет обсуждаться. Многие родители его уже прочитали и уверяют, что это работает. Да, это работает. Если вам срочно нужна помощь, если вам сложно с ребенком, можете начать с нее, там кратко изложена сама суть теории привязанности.
И, наконец, четвертая книга — она будет дополнительной и параллельной третьей, и будет называться, соответственно, «Если трудно быть родителем».«Я еще даже не начал это делать, но очень хочу, потому что после многих лет работы с моими родителями я очень хорошо знаю, насколько это тяжело для них. Как травмы привязанности покрывают их собственные, как трудно противостоять давление общества и собственной семьи, защита своего ребенка и его право расти в привязанности, какие героические, беспримерные усилия по изменению себя прилагаются родителями ради детей. Чем больше я работаю, тем больше я люблю и уважаю своих родителей , которые такие разные и такие бескорыстные в любви к детям.И мне бы очень хотелось написать для них книгу о том, как вы можете стать для своих детей лучшими родителями, чем свои собственные.
Возможно, со временем в этой серии появятся еще какие-то книги, но я считаю, что эти четыре должны быть созданы для меня, и я очень постараюсь написать их в обозримом будущем. И если вы готовы отправиться в это детское путешествие привязанности, тогда давайте начнем.
Глава 1
От рождения до года. Приглашение в жизнь
И все начинают одинаково.
Эти двое, которые связаны как можно ближе, но при этом совершенно не знают друг друга, даже не видели их лично. Девять месяцев полного слияния: общая кровь, общий воздух, общие переживания. Девять месяцев накопления и роста, причудливых изменений и тонких взаимных приспособлений — и несколько трудных часов для перехода от мира к миру, чтобы покинуть теплую вселенную материнского тела и разойтись.
Наконец, они смотрят друг другу в глаза.Глаза матери затуманиваются слезами, от усталости, от волнения, от облегчения, от жалости. А взгляд новорожденного (если он родился без проблем, не утомлен родами и не накачан лекарствами) серьезный, ясный и сосредоточенный. Полное спокойствие.
В эти минуты и часы он смотрит в лицо самой судьбе. Отпечатывает в глубине памяти главное лицо в своей жизни, лицо человека, который станет демиургом своего мира, который разгонит тучи в этом мире или устроит жестокие наводнения, подарит блаженство или изгнает из рая, населяет мир монстры или ангелы, казни или помилуй, давай или забирай, и, скорее всего, то и другое поочередно.Есть повод быть серьезным.
Так начинается история всей жизни, история узы, которая связывает ребенка и мать почти так же крепко, как пуповина. Удерживаясь за эту связь, он выйдет в мир, как космонавт, подключенный к космическому кораблю, выходит в открытый космос. В отличие от пуповины эта связь нематериальна, она соткана из мысленных действий: из чувств, из решений, из действий, из улыбок и взглядов, из мечтаний и самопожертвования, она общая для всех людей и уникальна для каждого. родитель и каждый ребенок.Он идет не от живота к животу, а от сердца к сердцу (на самом деле, конечно, от мозга к мозгу, но так звучит красивее).
Приложение. Чудо не меньшее, чем сама беременность. И не меньше, чем сама жизнь.
Вопрос жизни и смерти
Человеческий младенец рождается очень маленьким и незрелым. Так эволюция решила стоящую перед ней непростую задачу: совместить прямую осанку (а значит, и узкий таз) матери и развитый мозг (а значит, и объемный череп) ребенка.Нужно было как-то выбраться. Поэтому перед лицом нашего вида была использована обновленная и улучшенная технология, изобретенная для сумчатых животных. Огромный кенгуру рождает крошечного детеныша размером с креветку, который еще не может существовать отдельно от своей матери. А потом он какое-то время носит его в сумке. Если он сразу не попадет в сумку матери, то очень быстро умрет от голода и холода.
Дети тоже. Каждый ребенок, который появляется на свет, знает правила игры на глубоком, инстинктивном уровне.Они простые и суровые.
Правило первое … Вы сами не арендатор. Если есть взрослый, который будет считать вас своим, который будет заботиться о вас, кормить, согревать и защищать вас, вы будете жить, расти и развиваться. Такого нет — значит, тебе нет места в этой жизни, извините, попытка не удалась.
Потребность ребенка в уходе со стороны взрослых — жизненно важная потребность. Речь идет не о том, что «было бы хорошо», не о том, что «без мамы одиноко и грустно», а о жизни или смерти.Программа привязанности, обеспечивающая эту заботу, — это наша «сумка», предназначенная для рождения ребенка, своего рода внешняя матка, переходные ворота между рождением и выходом в мир. Он присущ тем глубоким частям мозга, которые ничего не знают о детских смесях, инкубаторах или детских домах. Там, в очень малоизученных глубинах психики новорожденного, именно это и высечено на скрижалях: стань чьим-то — или умри. Третьего не дано.
Это первое и очень важное свойство привязанности, которое многое объясняет в поведении детей. Привязанность — жизненная потребность, уровень значимости максимальный. Они без нее не живут .
Это обстоятельство связано с правилом два … Если вдруг взрослого нет рядом, или он не спешит заботиться и защищать, ты, малыш, сразу не сдавайся. Вы не просто капризны, вы боретесь за жизнь, здесь деликатность неуместна. Не приходит — зови громче. Если он не хочет, заставьте его это сделать. Забыл — напомни. Не уверен насчет него — перепроверьте, является ли он еще вашим взрослым и считает ли вас своей.Здесь важна бдительность. Ставка высока. Драться!
И это вторая важная вещь, о которой нужно помнить: если ребенок не уверен в своем взрослом, в его привязанности, он будет искать подтверждения связи, стремиться сохранить и укрепить ее любой ценой. Любой. Потому что на кону его жизнь.
Именно поэтому, едва родившись, малыш сразу же берется за дело. Вам нужно найти своего взрослого и привлечь его к себе. Привяжите к себе, но крепче. У него есть все необходимое для этого, природа подготовила его в роли Джеймса Бонда для особо сложной миссии.
Без зубов, но вооружен
Крик, конечно же, главное оружие новорожденного. Что еще он может сделать? Пока ему не подчиняются даже его собственные руки и ноги. Поэтому, чтобы привлечь внимание взрослого, он кричит. Нет, не просто кричать, а КРИЧАТЬ. Кричит. Кричать.
Объективно плач новорожденного не такой громкий и резкий. Специально для жителя большого города, который постоянно живет в шуме — как может его удивить такой крохотный человечек в сравнении с соседской дрелью, ревом метро, ревом взлетающих самолетов, треском мотоцикла, грохотом музыки отовсюду? Однако от любого из этих звуков, пусть и неприятных, можно как-то абстрагироваться.Научитесь не слышать, не замечать и даже спать под ними. Говорят, что во время войн люди засыпали под канонадой. И мы не можем абстрагироваться от плача младенца. Он проникает «в самую печень», он «воскрешает мертвых», он попадает в какой-то частотный диапазон, который пробуждает в нас инстинкт заботливого взрослого, и голос этого инстинкта неумолим. Неважно, что вы устали и хотите спать или болеете, неважно, что вы заняты чем-то другим, неважно, хотите ли вы, если можете — быстро, прямо сейчас, он все бросил, встал и подошел к ребенку.Это работает, даже если чужой ребенок плачет: мы смотрим по сторонам, переживаем, а если наш, мы готовы на все, только чтобы это остановить: кормить, согревать, мыть, качать — все, что нужно, чтобы ребенок оставался живым и здоровым. .
Бывает, что инстинкт заботы поврежден временно (например, под воздействием психоактивных веществ: алкоголь, наркотики) или постоянно (из-за психического расстройства, собственного крайне травматического опыта, органического поражения мозга). Тогда крик малыша либо не может прорваться через интоксикацию, остается без присмотра, либо вызывает патологическую реакцию, не предусмотренную природой: ярость или отчаяние.Так происходят трагические случаи из криминальных хроник, когда кричащего ребенка бьют о стену или выкидывают из окна мать в состоянии послеродовой депрессии.
Однако попытки сломить инстинкт вместо того, чтобы подчиняться ему, имели место в вполне респектабельном обществе, например, в начале 20 века звукоизолированные боксы для младенцев пытались установить в поездах высокоразвитых и высокоразвитых людей. процветающие страны. Это были такие закрытые боксы с толстыми стенками и отверстиями для воздуха, куда родителей просили класть плачущих детей, чтобы они не мешали отдыху другим пассажирам.От идеи быстро отказались — тем не менее детей стало жалко, хотя то и дело вспыхивают бурные гневные дискуссии на тему «спаси нас от этого звука, детей перевези как-нибудь отдельно или посиди с ними дома».
Впрочем, не все-таки с кнутом, есть ребенок и пряник.
Обычно на втором месяце жизни ребенок делает это в какой-то момент. То, от чего родители теряют самообладание, начинают возбужденно звонить друг другу, бегать по квартире в поисках фотоаппарата, звонить родственникам и рассказывать друзьям, что их ребенок сегодня самый первый — улыбнулся.
Казалось бы, что это? Крошечное существо слегка вытянуло беззубую пасть. А чуть позже я научился добавлять в эту гримасу тихий звук — смеяться. Однако у взрослых улыбка младенца вызывает состояние эйфории, ни с чем не сравнимого блаженства и счастья. Это такое удовольствие, что отныне взрослые готовы ранить себя, как пирожное, чтобы он сделал это снова. И далее. И далее. Мы снова готовы носить, качать, подпрыгивать, целовать, размахивать погремушкой, петь, кукарекать и фыркать, заставлять кошку работать зоопарком и заставлять дедушку шуршать газетой — что угодно, лишь бы он чаще смеялся.Лишь бы снова испытать этот ни с чем не сравнимый кайф.
Сможете угадать, как это выглядит? Природа позаботилась о том, чтобы мы сели на этот крючок. Ребенок получит все необходимое для роста и развития, награждая родителей за труд моментами неземного блаженства. При этом также работают инстинктивные программы по уходу за потомством. Подобно тому, как секс превращается в удовольствие, чтобы мы не ленились воспроизводить и размножаться, уход за ребенком также сопровождается вознаграждением в виде выброса гормонов удовольствия в кровоток.
На самом деле ребенок может даже не делать ничего особенного, все равно он нас влечет — одним своим видом. Большая голова, пухленькое лицо, нос-пуговица, большие глаза, короткие руки и ноги — все это обращено на инстинкт заботы. И как сладко пахнет …
Известно, что если фигура с младенческими размерами случайно попадает в поле зрения, мы задерживаем на ней взгляд немного дольше, чем на любую другую. Инстинкт требует от вас внимательно присмотреться и убедиться, что с ребенком все в порядке.Кроме того, фигуры с младенческими пропорциями всегда вызывают непроизвольную симпатию, мы запрограммированы на то, чтобы нравиться им. Это свойство психики активно используется в рекламе и создании брендовых картинок, вспомните хотя бы Микки Мауса или Олимпийского медведя.
Рефлексы, унаследованные людьми от далеких предков-приматов, служат той же цели — поддерживать контакт со взрослыми. Новорожденный цепко хватает палец или волосы взрослого человека, а если он слишком резко опускается и кладется, подбрасывает вверх руками и ногами, как бы пытаясь прикрыть лапу взрослого.Это помогало нашим предкам не потерять детеныша, если им приходилось быстро убегать от хищника в густых зарослях или по веткам деревьев.
Людмила Владимировна Петрановская
Тайная поддержка: привязанность в жизни ребенка
Любил тебя без особой причины За то, что ты дочь, За то, что был сыном, За то, что был младенцем, За то, что ты рос, За то, что ты был как папа и мама. И эта любовь до конца твоих дней останется твоей тайной опорой.
В. Берестов
Введение
Вся эволюция жизни — это эволюция родительской заботы о потомстве.Самые примитивные живые существа рождаются неотличимыми от своих «родителей», им ничего не нужно от своих предков. Чуть посложнее родители только помещают их в благоприятную среду, а потом и самих себя. Еще сложнее — они пытаются оставить еду впервые. Некоторые насекомые так поступают. Некоторые виды рыб уже защищают своих мальков. Многие рептилии защищают кладку яиц и ухаживают за вылупившимися детенышами. Но птицы уже обязательно насиживают, кормят и учат птенцов, иногда совершая чудеса самопожертвования ради потомства.Детеныши млекопитающих не выживают без заботы взрослых, и их детство длиннее, чем у птенцов. Родители детенышей не только кормят, охраняют и учат их — они играют с ними, ласкают их, утешают, разрешают конфликты между братьями и сестрами, готовят к общению в стае.
С этой точки зрения человек действительно венец творения. Потому что у нас самые беспомощные детеныши и самое долгое детство на планете — четверть жизни. Проходят годы, прежде чем ребенок может обходиться без взрослых.Более того, с ходом истории период зависимости постоянно удлиняется, если детство в двенадцать лет точно закончилось, то сейчас в двадцать два — не всегда.
Оказывается, растет существо, которое не просто реализует программы, записанные в генах, как миллиарды его предков на протяжении миллионов лет и он, как какие-то тараканы, но строит свою жизнь, думает об устройстве Вселенной, задает вечные вопросы бытия, имеет ценности, дерзнет, верит, любит — словом, разумное и свободное существо, нужен довольно длительный период полной беспомощности и зависимости.Каким-то чудесным образом именно зависимость растворяется в свободе, это полная изначальная неспособность к миру — к способности творчески изменить этот мир.
Все, кто родился человеком и вырос, так или иначе прошли этот путь. За ним следят все, кто воспитывает детей. В этой книге мы рассмотрим это шаг за шагом, от рождения до взрослой жизни, и попытаемся понять: как это работает?
Сразу хочу сказать: эта книга не является строго научной.Я хотел бы параллельно провести еще одну жизнь, чтобы посвятить ее исследованиям и проверке каждого утверждения. Но у меня нет второй жизни, и в этой я решил стать практикующим. Так что я на свой страх и риск просто рассказываю, как я это вижу, чувствую, понимаю. На примерах из собственной жизни, из рассказов клиентов и читателей моего блога, из наблюдений на улице и на детских площадках.
Конечно, сама суть, теория привязанности, является полностью научной теорией, по ней есть много интересных исследований и публикаций, на некоторые из которых я буду ссылаться по ходу рассказа.Но я полностью осознаю, что не все утверждения этой теории и тем более не все утверждения в этой книге полностью научно подтверждены, а некоторые вообще трудно проверить. Теория привязанности еще не является основным направлением психологической науки, исследования и книги, посвященные ей, пока что меньше, чем нам хотелось бы. В России теория привязанности просто мало известна. И это очень жаль, потому что на данный момент я не знаю подхода к изучению человека, изучения детства, подхода к обучению и психотерапии, более глубокого, точного и эффективного в практической работе.Многие проблемы, отравляющие жизни многих людей, просто не могли бы быть созданы, если бы вы знали, как устроены отношения ребенка с его родителями. А многие, уже созданные и даже знакомые, решаются достаточно успешно и надежно. Я уверен, что когда-нибудь это будет реализовано, феномен привязанности будет изучен по-настоящему глубоко, и мы откроем для себя много нового и важного, что изменит жизнь людей к лучшему.
Но мои клиенты и читатели сегодня воспитывают детей и не могут дождаться.Поэтому прямо сегодня я делюсь с вами тем, что могу, не выдавая списанное за истину в последней инстанции. Читайте, наблюдайте, слушайте себя, сомневайтесь и проверяйте. Если в вашей жизни, в отношениях с ребенком что-то пойдет по-другому, не стоит сразу пугаться и искать, где вы ошибаетесь. В тексте книги невозможно описать все возможные варианты и ситуации, а реальная жизнь всегда сложнее самой разработанной теории. Если с вашим ребенком что-то происходит позже или раньше, чем написано, если с ним происходит иначе или даже с точностью до наоборот, просто подумайте, почему это может быть так.У ребенка может быть свой темп развития или особенности характера, могут быть особые обстоятельства в вашей жизни сейчас или некоторое время назад, наконец, я просто могу ошибаться. Всегда доверяйте себе больше, чем любой книге, и эта не исключение. Вы родитель своего ребенка, вы его любите, знаете, понимаете, чувствуете себя никем, даже если временами вам кажется, что вы совсем не понимаете. Мнение специалиста — важная информация для размышлений, способ увидеть свою ситуацию как бы со стороны, возможность увидеть проблемы в более широком контексте культуры, традиций и даже эволюции нашего вида.Но вам решать, что делать прямо сейчас со своим собственным ребенком, который плачет, борется или напуган, и если ваша интуиция, движимая любовью и заботой, говорит что-то иное, чем в книге, прислушайтесь к своей интуиции.
Текущая страница: 1 (всего в книге 12 страниц) [доступный отрывок для чтения: 8 страниц]
Шрифт:
100%
+
Людмила Владимировна Петрановская
Тайная опора: привязанность в жизни ребенка
Любила тебя без особой причины
За то, что была дочерью
За то, что была сыном
За то, что была ребенком
Для роста
За то, что была как папа и мама.
И эта любовь на всю оставшуюся жизнь
Останется твоей тайной опорой.В. Берестов
Введение
Вся эволюция жизни — это эволюция родительской заботы о потомстве. Самые примитивные живые существа рождаются неотличимыми от своих «родителей», им ничего не нужно от своих предков. Чуть посложнее родители только помещают их в благоприятную среду, а потом и самих себя.Еще сложнее — они пытаются оставить еду впервые. Некоторые насекомые так поступают. Некоторые виды рыб уже защищают своих мальков. Многие рептилии защищают кладку яиц и ухаживают за вылупившимися детенышами. Но птицы уже обязательно насиживают, кормят и учат птенцов, иногда совершая чудеса самопожертвования ради потомства. Детеныши млекопитающих не выживают без заботы взрослых, и их детство длиннее, чем у птенцов. Родители детенышей не только кормят, охраняют и учат их — они играют с ними, ласкают их, утешают, разрешают конфликты между братьями и сестрами, готовят к общению в стае.
С этой точки зрения человек действительно венец творения. Потому что у нас самые беспомощные детеныши и самое долгое детство на планете — четверть жизни. Проходят годы, прежде чем ребенок может обходиться без взрослых. Более того, с ходом истории период зависимости постоянно удлиняется, если детство в двенадцать лет точно закончилось, то сейчас в двадцать два — не всегда.
Оказывается, растет существо, которое не просто реализует программы, записанные в генах, как миллиарды его предков на протяжении миллионов лет и он, как какие-то тараканы, но строит свою жизнь, думает об устройстве Вселенной, задает вечные вопросы бытия, имеет ценности, дерзнет, верит, любит — словом, разумное и свободное существо, нужен довольно длительный период полной беспомощности и зависимости.Каким-то чудесным образом именно зависимость растворяется в свободе, это полная изначальная неспособность к миру — к способности творчески изменить этот мир.
Все, кто родился человеком и вырос, так или иначе прошли этот путь. За ним следят все, кто воспитывает детей. В этой книге мы рассмотрим это шаг за шагом, от рождения до взрослой жизни, и попытаемся понять: как это работает?
Сразу хочу сказать: эта книга не является строго научной.Я хотел бы параллельно провести еще одну жизнь, чтобы посвятить ее исследованиям и проверке каждого утверждения. Но у меня нет второй жизни, и в этой я решил стать практикующим. Так что я на свой страх и риск просто рассказываю, как я это вижу, чувствую, понимаю. На примерах из собственной жизни, из рассказов клиентов и читателей моего блога, из наблюдений на улице и на детских площадках.
Конечно, сама суть, теория привязанности, является полностью научной теорией, по ней есть много интересных исследований и публикаций, на некоторые из которых я буду ссылаться по ходу рассказа.Но я полностью осознаю, что не все утверждения этой теории и тем более не все утверждения в этой книге полностью научно подтверждены, а некоторые вообще трудно проверить. Теория привязанности еще не является основным направлением психологической науки, исследования и книги, посвященные ей, пока что меньше, чем нам хотелось бы. В России теория привязанности просто мало известна. И это очень жаль, потому что на данный момент я не знаю подхода к изучению человека, изучения детства, подхода к обучению и психотерапии, более глубокого, точного и эффективного в практической работе.Многие проблемы, отравляющие жизни многих людей, просто не могли бы быть созданы, если бы вы знали, как устроены отношения ребенка с его родителями. А многие, уже созданные и даже знакомые, решаются достаточно успешно и надежно. Я уверен, что когда-нибудь это будет реализовано, феномен привязанности будет изучен по-настоящему глубоко, и мы откроем для себя много нового и важного, что изменит жизнь людей к лучшему.
Но мои клиенты и читатели сегодня воспитывают детей и не могут дождаться.Поэтому прямо сегодня я делюсь с вами тем, что могу, не выдавая списанное за истину в последней инстанции. Читайте, наблюдайте, слушайте себя, сомневайтесь и проверяйте. Если в вашей жизни, в отношениях с ребенком что-то пойдет по-другому, не стоит сразу пугаться и искать, где вы ошибаетесь. В тексте книги невозможно описать все возможные варианты и ситуации, а реальная жизнь всегда сложнее самой разработанной теории. Если с вашим ребенком что-то происходит позже или раньше, чем написано, если с ним происходит иначе или даже с точностью до наоборот, просто подумайте, почему это может быть так.У ребенка может быть свой темп развития или особенности характера, могут быть особые обстоятельства в вашей жизни сейчас или некоторое время назад, наконец, я просто могу ошибаться. Всегда доверяйте себе больше, чем любой книге, и эта не исключение. Вы родитель своего ребенка, вы его любите, знаете, понимаете, чувствуете себя никем, даже если временами вам кажется, что вы совсем не понимаете. Мнение специалиста — важная информация для размышлений, способ увидеть свою ситуацию как бы со стороны, возможность увидеть проблемы в более широком контексте культуры, традиций и даже эволюции нашего вида.Но вам решать, что делать прямо сейчас со своим собственным ребенком, который плачет, борется или напуган, и если ваша интуиция, движимая любовью и заботой, говорит что-то иное, чем в книге, прислушайтесь к своей интуиции.
В книге мы пройдем с ребенком и его родителями через все детство: от рождения до взрослой жизни. Мы построим дорожную карту для взросления и исследуем роль привязанности в этом процессе. Конечно, развитие ребенка многогранно, его тело, его интеллект и способности меняются и развиваются, но мы остановимся только на одной линии: его взаимоотношения со «своими» взрослыми, как они, с одной стороны, зависят от развития ребенка. все остальное, с другой стороны — влияет на это развитие.Каждая глава книги — это следующий этап детства. Каждый этап означает новые возрастные задачи, новые потребности ребенка, новые возможности, но также и новые риски, если потребности не удовлетворяются. Постараемся понять логику: как зависимость и беспомощность превращаются в зрелость, как наша любовь и забота из года в год формируют в ребенке тайную опору, на которой, как на стержне, держится его личность.
Наше путешествие по дорожной карте будет сопровождаться примерами и наблюдениями из жизни, а иногда и из литературы или кино.Будет здорово, если каждый раз вы будете делать небольшой перерыв в чтении книги и вспоминать похожие — или несходные — ситуации, в которых вы были сами или которые наблюдали, и пытались проанализировать их с точки зрения прочитанного. Или, может быть, вы хотите перечитать или пересмотреть что-то под новым углом.
Иногда мы как бы поднимаемся над нашим путем для небольших теоретических экскурсий, чтобы понять, как это работает. Если тема кажется вам особенно интересной, имеет смысл найти и прочитать книги, на которые я ссылаюсь.Обещаю не перегружать повествование терминами и упоминать только самое, на мой взгляд, ключевое для нашей темы.
Продвигаясь по маршруту, время от времени будем делать практические выводы: как вести себя как взрослый, что делать и чего не делать, чтобы ребенок развивался в соответствии с замыслом природы, был наполнен привязанность и успешно превращает ее в независимость. И чтобы вам с ним было легче и радостнее, а родительство было для вас самоотверженным счастьем, а не каторгой или экзаменом, который всегда сдается тому, кто боится ошибки.
* * *
Книга, которую вы держите в руках, по замыслу станет первой частью серии «Близкие люди», посвященной разным аспектам привязанности. В этом, в первую очередь, мы пройдем через «хорошее» детство, детство без особых проблем и катаклизмов, от начала до конца, и постараемся понять, что дает человеку опыт привязанности, как помогают отношения со взрослыми. создать стержень личности, во многом определяющий всю будущую жизнь.Отсюда и название: «Секретная поддержка». Понимая логику развития ваших отношений с ребенком, вы можете улучшить их, и, как мы увидим, именно хорошие отношения, глубокая и надежная привязанность лежат в основе как хорошего поведения, так и успешного развития потенциала ребенка. Не «методы развития», а отношения с родителями дают детям лучший старт в жизни — и мы увидим это вместе, шаг за шагом следя за своим детством.
Вторая книга «Дети, раненые в душу» будет печальнее — в ней будет рассказано о том, что будет, если удар судьбы или тяжелые обстоятельства нарушили безопасный маршрут, намеченный природой.Поговорим о травмах привязанности и расстройствах привязанности. Эта тема мне очень близка, потому что я много лет работаю с приемными родителями, родителями раненых в душу детей. Однако никто не застрахован от травм привязанности, и наиболее социально благополучная семья переживает утрату, разлуку, развод, болезнь, внезапные перемены и другие обстоятельства, которые очень чувствительны для ребенка. Родители тоже не всегда умеют заботиться: они могут не понять ребенка или обидеть, даже если любят.Мы поговорим о том, что происходит с детьми в таких ситуациях и как им можно помочь. Эта книга будет очень тесно связана с первой, поэтому я буду часто ссылаться на нее здесь, а здесь — на нее.
Третья книга — так уж вышло — уже вышла, она называется «Если трудно с ребенком». Он практичен, посвящен всем тем ситуациям, когда мы не знаем, как быть, что делать, когда теряется контакт с ребенком, когда мы запутываемся в наших собственных образовательных установках и методах.Он предлагает понять, что происходит именно с точки зрения теории привязанности, поэтому некоторые моменты пересекаются с тем, что здесь будет обсуждаться. Многие родители его уже прочитали и уверяют, что это работает. Да, это работает. Если вам срочно нужна помощь, если вам сложно с ребенком, можете начать с нее, там кратко изложена сама суть теории привязанности.
И, наконец, четвертая книга — она будет дополнительной и параллельной третьей, и будет называться, соответственно, «Если трудно быть родителем».«Я еще даже не начал это делать, но очень хочу, потому что после многих лет работы с моими родителями я очень хорошо знаю, насколько это тяжело для них. Как травмы привязанности покрывают их собственные, как трудно противостоять давление общества и собственной семьи, защита своего ребенка и его право расти в привязанности, какие героические, беспримерные усилия по изменению себя прилагаются родителями ради детей. Чем больше я работаю, тем больше я люблю и уважаю своих родителей , которые такие разные и такие бескорыстные в любви к детям.И мне бы очень хотелось написать для них книгу о том, как вы можете стать для своих детей лучшими родителями, чем свои собственные.
Возможно, со временем в этой серии появятся еще какие-то книги, но я считаю, что эти четыре должны быть созданы для меня, и я очень постараюсь написать их в обозримом будущем. И если вы готовы отправиться в это детское путешествие привязанности, тогда давайте начнем.
Глава 1
От рождения до года. Приглашение в жизнь
И все начинают одинаково.
Эти двое, которые связаны как можно ближе, но при этом совершенно не знают друг друга, даже не видели их лично. Девять месяцев полного слияния: общая кровь, общий воздух, общие переживания. Девять месяцев накопления и роста, причудливых изменений и тонких взаимных приспособлений — и несколько трудных часов для перехода от мира к миру, чтобы покинуть теплую вселенную материнского тела и разойтись.
Наконец, они смотрят друг другу в глаза.Глаза матери затуманиваются слезами, от усталости, от волнения, от облегчения, от жалости. А взгляд новорожденного (если он родился без проблем, не утомлен родами и не накачан лекарствами) серьезный, ясный и сосредоточенный. Полное спокойствие.
В эти минуты и часы он смотрит в лицо самой судьбе. Отпечатывает в глубине памяти главное лицо в своей жизни, лицо человека, который станет демиургом своего мира, который разгонит тучи в этом мире или устроит жестокие наводнения, подарит блаженство или изгнает из рая, населяет мир монстры или ангелы, казни или помилуй, давай или забирай, и, скорее всего, то и другое поочередно.Есть повод быть серьезным.
Так начинается история всей жизни, история узы, которая связывает ребенка и мать почти так же крепко, как пуповина. Удерживаясь за эту связь, он выйдет в мир, как космонавт, подключенный к космическому кораблю, выходит в открытый космос. В отличие от пуповины эта связь нематериальна, она соткана из мысленных действий: из чувств, из решений, из действий, из улыбок и взглядов, из мечтаний и самопожертвования, она общая для всех людей и уникальна для каждого. родитель и каждый ребенок.Он идет не от живота к животу, а от сердца к сердцу (на самом деле, конечно, от мозга к мозгу, но так звучит красивее).
Приложение. Чудо не меньшее, чем сама беременность. И не меньше, чем сама жизнь.
Вопрос жизни и смерти
Человеческий младенец рождается очень маленьким и незрелым. Так эволюция решила стоящую перед ней непростую задачу: совместить прямую осанку (а значит, и узкий таз) матери и развитый мозг (а значит, и объемный череп) ребенка.Нужно было как-то выбраться. Поэтому перед лицом нашего вида была использована обновленная и улучшенная технология, изобретенная для сумчатых животных. Огромный кенгуру рождает крошечного детеныша размером с креветку, который еще не может существовать отдельно от своей матери. А потом он какое-то время носит его в сумке. Если он сразу не попадет в сумку матери, то очень быстро умрет от голода и холода.
Дети тоже. Каждый ребенок, который появляется на свет, знает правила игры на глубоком, инстинктивном уровне.Они простые и суровые.
Правило первое … Вы сами не арендатор. Если есть взрослый, который будет считать вас своим, который будет заботиться о вас, кормить, согревать и защищать вас, вы будете жить, расти и развиваться. Такого нет — значит, тебе нет места в этой жизни, извините, попытка не удалась.
Потребность ребенка в уходе со стороны взрослых — жизненно важная потребность. Речь идет не о том, что «было бы хорошо», не о том, что «без мамы одиноко и грустно», а о жизни или смерти.Программа привязанности, обеспечивающая эту заботу, — это наша «сумка», предназначенная для рождения ребенка, своего рода внешняя матка, переходные ворота между рождением и выходом в мир. Он присущ тем глубоким частям мозга, которые ничего не знают о детских смесях, инкубаторах или детских домах. Там, в очень малоизученных глубинах психики новорожденного, именно это и высечено на скрижалях: стань чьим-то — или умри. Третьего не дано.
Это первое и очень важное свойство привязанности, которое многое объясняет в поведении детей. Привязанность — жизненная потребность, уровень значимости максимальный. Они без нее не живут .
Это обстоятельство связано с правилом два … Если вдруг взрослого нет рядом, или он не спешит заботиться и защищать, ты, малыш, сразу не сдавайся. Вы не просто капризны, вы боретесь за жизнь, здесь деликатность неуместна. Не приходит — зови громче. Если он не хочет, заставьте его это сделать. Забыл — напомни. Не уверен насчет него — перепроверьте, является ли он еще вашим взрослым и считает ли вас своей.Здесь важна бдительность. Ставка высока. Драться!
И это вторая важная вещь, о которой нужно помнить: если ребенок не уверен в своем взрослом, в его привязанности, он будет искать подтверждения связи, стремиться сохранить и укрепить ее любой ценой. Любой. Потому что на кону его жизнь.
Именно поэтому, едва родившись, малыш сразу же берется за дело. Вам нужно найти своего взрослого и привлечь его к себе. Привяжите к себе, но крепче. У него есть все необходимое для этого, природа подготовила его в роли Джеймса Бонда для особо сложной миссии.
Без зубов, но вооружен
Крик, конечно же, главное оружие новорожденного. Что еще он может сделать? Пока ему не подчиняются даже его собственные руки и ноги. Поэтому, чтобы привлечь внимание взрослого, он кричит. Нет, не просто кричать, а КРИЧАТЬ. Кричит. Кричать.
Объективно плач новорожденного не такой громкий и резкий. Специально для жителя большого города, который постоянно живет в шуме — как может его удивить такой крохотный человечек в сравнении с соседской дрелью, ревом метро, ревом взлетающих самолетов, треском мотоцикла, грохотом музыки отовсюду? Однако от любого из этих звуков, пусть и неприятных, можно как-то абстрагироваться.Научитесь не слышать, не замечать и даже спать под ними. Говорят, что во время войн люди засыпали под канонадой. И мы не можем абстрагироваться от плача младенца. Он проникает «в самую печень», он «воскрешает мертвых», он попадает в какой-то частотный диапазон, который пробуждает в нас инстинкт заботливого взрослого, и голос этого инстинкта неумолим. Неважно, что вы устали и хотите спать или болеете, неважно, что вы заняты чем-то другим, неважно, хотите ли вы, если можете — быстро, прямо сейчас, он все бросил, встал и подошел к ребенку.Это работает, даже если чужой ребенок плачет: мы смотрим по сторонам, переживаем, а если наш, мы готовы на все, только чтобы это остановить: кормить, согревать, мыть, качать — все, что нужно, чтобы ребенок оставался живым и здоровым. .
Бывает, что инстинкт заботы поврежден временно (например, под воздействием психоактивных веществ: алкоголь, наркотики) или постоянно (из-за психического расстройства, собственного крайне травматического опыта, органического поражения мозга). Тогда крик малыша либо не может прорваться через интоксикацию, остается без присмотра, либо вызывает патологическую реакцию, не предусмотренную природой: ярость или отчаяние.Так происходят трагические случаи из криминальных хроник, когда кричащего ребенка бьют о стену или выкидывают из окна мать в состоянии послеродовой депрессии.
Однако попытки сломить инстинкт вместо того, чтобы подчиняться ему, имели место в вполне респектабельном обществе, например, в начале 20 века звукоизолированные боксы для младенцев пытались установить в поездах высокоразвитых и высокоразвитых людей. процветающие страны. Это были такие закрытые боксы с толстыми стенками и отверстиями для воздуха, куда родителей просили класть плачущих детей, чтобы они не мешали отдыху другим пассажирам.От идеи быстро отказались — тем не менее детей стало жалко, хотя то и дело вспыхивают бурные гневные дискуссии на тему «спаси нас от этого звука, детей перевези как-нибудь отдельно или посиди с ними дома».
Впрочем, не все-таки с кнутом, есть ребенок и пряник.
Обычно на втором месяце жизни ребенок делает это в какой-то момент. То, от чего родители теряют самообладание, начинают возбужденно звонить друг другу, бегать по квартире в поисках фотоаппарата, звонить родственникам и рассказывать друзьям, что их ребенок сегодня самый первый — улыбнулся.
Казалось бы, что это? Крошечное существо слегка вытянуло беззубую пасть. А чуть позже я научился добавлять в эту гримасу тихий звук — смеяться. Однако у взрослых улыбка младенца вызывает состояние эйфории, ни с чем не сравнимого блаженства и счастья. Это такое удовольствие, что отныне взрослые готовы ранить себя, как пирожное, чтобы он сделал это снова. И далее. И далее. Мы снова готовы носить, качать, подпрыгивать, целовать, размахивать погремушкой, петь, кукарекать и фыркать, заставлять кошку работать зоопарком и заставлять дедушку шуршать газетой — что угодно, лишь бы он чаще смеялся.Лишь бы снова испытать этот ни с чем не сравнимый кайф.
Сможете угадать, как это выглядит? Природа позаботилась о том, чтобы мы сели на этот крючок. Ребенок получит все необходимое для роста и развития, награждая родителей за труд моментами неземного блаженства. При этом также работают инстинктивные программы по уходу за потомством. Подобно тому, как секс превращается в удовольствие, чтобы мы не ленились воспроизводить и размножаться, уход за ребенком также сопровождается вознаграждением в виде выброса гормонов удовольствия в кровоток.
На самом деле ребенок может даже не делать ничего особенного, все равно он нас влечет — одним своим видом. Большая голова, пухлое лицо, нос-пуговица, большие глаза, короткие руки и ноги — все это обращено на инстинкт заботы. И как сладко пахнет …
Известно, что если фигура с младенческими размерами случайно попадает в поле зрения, мы задерживаем на ней взгляд немного дольше, чем на любую другую. Инстинкт требует от вас внимательно присмотреться и убедиться, что с ребенком все в порядке.Кроме того, фигуры с младенческими пропорциями всегда вызывают непроизвольную симпатию, мы запрограммированы на то, чтобы нравиться им. Это свойство психики активно используется в рекламе и создании брендовых картинок, вспомните хотя бы Микки Мауса или Олимпийского медведя.
Рефлексы, унаследованные людьми от далеких предков-приматов, служат той же цели — поддерживать контакт со взрослыми. Новорожденный цепко хватает палец или волосы взрослого человека, а если он слишком резко опускается и кладется, подбрасывает вверх руками и ногами, как бы пытаясь прикрыть лапу взрослого.Это помогало нашим предкам не потерять детеныша, если им приходилось быстро убегать от хищника в густых зарослях или по веткам деревьев.
Только родившийся ребенок уже может узнать свою мать по звуку ее голоса, запаху и вкусу молока, и сразу после родов, если она чувствует себя хорошо, она пристально смотрит в лицо матери, запечатлевая его в глубине своей памяти. — это инстинктивная программа импринтинга (импринтинг), существующая у млекопитающих и птиц.
Импринтинг животных — это простая и поэтому очень негибкая программа привязки.Например, австрийский исследователь Конрад Лоренц описал случай, когда гусята, вылупившиеся из яиц, увидели в первые минуты своей жизни не гусиную мать, а его туфли. После этого они считали туфли мамой и везде ходили за ними. Человеческий инстинкт намного сложнее, иначе с момента появления родильных домов все дети считали бы родителями только врачей в белых халатах, а родителей игнорировали бы. К счастью, это не так, и дети по тем или иным причинам, не получившие опыта послеродового импринтинга, до сих пор любят тех взрослых, которые о них заботятся.
Не менее важным в первые часы после рождения является тактильный контакт малыша с матерью, причем не только для него, но и для нее. Ведь тело и психика матери тоже от природы заточены на заботу о ребенке. Ее грудь наполнена молоком, и если к ней не приложить ребенка, он опухнет и будет болеть. Ее растянутая и кровоточащая матка после родов сокращается и быстрее заживает в ответ на сосание ребенка. Маме нужно слышать дыхание малыша, чувствовать его на коже, нюхать, целовать, это доставляет удовольствие и приносит утешение.Если ребенок разлучен с матерью, она беспокойна, не находит себе места, ее мучают тревожные фантазии, что с ним что-то случится, что его украдут, заменит, что он заболеет, умрет . Она хочет быть с ним, все ее мысли и чувства о ребенке, она довольно легко просыпается по его зову, даже если ей надоели роды.
Есть даже гипотеза 1
Это лишь одна из возможных причин … Послеродовая депрессия иногда развивается у женщин, контактировавших с младенцем после родов, и чаще всего не возникает, даже если контакта не было.Однако в ряде случаев, видимо, механизм именно таков. Подробнее о послеродовой депрессии, ее возможных последствиях и о том, как помочь маме и малышу, будет рассказано в книге «Дети, раненые в душу».
То, что такое тяжелое психическое расстройство, как послеродовая депрессия, связано с практикой разлучения новорожденного с матерью после родов «ради отдыха» женщины или для оказания медицинской помощи ребенку. Если мать лишена возможности держать ребенка у груди, смотреть на него, вдыхать его запах, глубокие инстинктивные слои ее психики интерпретируют это как смерть ребенка.Вы родили, а он нет — значит, ребенок умер. Ведь никаких «отдельных палат для новорожденных» в древнюю программу не входит. И начинается переживание потери ребенка, горе, тоже очень глубокая древняя программа, которая есть у многих млекопитающих, например, мы можем наблюдать ее у кошек и собак, потерявших потомство. Сначала мама мучается от мучительного беспокойства, мечется, не находит себе места. Затем он погружается в депрессию и отчаяние, прерываясь вспышками гнева.
Однако ребенок еще жив, он возвращается домой, за ним нужно ухаживать, окружающие ждут от женщины счастливого и заботливого материнства. Но для самых глубоких слоев ее психики ребенок мертв. Он ушел. А это, наверное, какой-то другой, чужой. И почему она должна заботиться о нем? Ребенок не счастлив, он ему не нравится, не вызывает умиления, его беспомощность и требовательность его раздражают до ярости. Семья и окружающие обычно не понимают, что происходит, а сама женщина не решается признаться, что не любит ребенка, которого ждала и которого желала.В самых тяжелых случаях страдания настолько невыносимы, или страх перед собственной яростью по отношению к ребенку настолько пугает, что мать может даже попытаться покончить жизнь самоубийством.
Если материнский инстинкт в порядке, мать готова и хочет принадлежать ребенку, стать для него его взрослыми, взять на себя ответственность за новую жизнь. Это странное чувство — она не принадлежит себе, она несвободна, всеми органами чувств привязана к этой скрипучей глыбе — и она счастлива.Если ребенок будет первым, это новое состояние может быть подавляющим.
Я хорошо помню день, когда родился мой сын. Это был еще старый советский родильный дом, детей куда-то увозили, а потом целые сутки не привозили («резус отрицательный, ребенку вредно»). Я видела его после рождения всего пять минут. Он был маленьким, злым и каким-то бедным.
Позже, посреди ночи, я очнулся от неглубокого сна, и вот это случилось.Центр мира вышел из меня откуда-то из области солнечного сплетения и медленно поплыл из палаты по коридору больницы — туда, где якобы лежали дети. Где был мой. Это странное чувство, когда центр мира, начало системы координат, уплывает от вас. Ни хорошо, ни плохо, а просто неизбежно, и вы понимаете, что это уже никогда не будет прежним.
Итак, с первых минут жизни ребенка стремительно завязываются нити будущих отношений между ним и матерью.Каждое кормление, каждый взгляд, каждое прикосновение, каждое дыхание неповторимого аромата — это тонкая, но прочная нить, которая связывает их навсегда, врастая в их души. Нитей становится все больше, они переплетаются, накладываются друг на друга, и теперь мать и ребенок связаны новой, не материальной, а психологической пуповиной, по которой защита и забота теперь будут переходить от матери к ребенку. , а от него к ней — доверие и безрассудная любовь. Это и есть привязанность — психологическая пуповина, глубокая эмоциональная связь между родителем и ребенком .
Однажды на детской площадке я наблюдал эту сцену: малыш двух с половиной лет стал в испуге озираться — потерял из виду мать, куда-то переместился, палец вошел в рот, а губы задрожали, вот теперь он будет выть. А потом к стоящим вокруг взрослым обратилась маленькая девочка постарше и так требовательно, даже топнув ногой, спросила: «А где мать этого мальчика ?!»
Так дети видят устройство мира. Каждый ребенок имеет право на свою мать, вместе они составляют единое целое.
Но мы все о маме. А что с папой? А другие члены семьи? О том же самом. Их взаимозависимость с ребенком менее физиологически обусловлена, но принцип тот же: каждый акт защиты и заботы со стороны взрослого связывает нить, каждый раз, когда ребенок просит о помощи и получает ее, каждый раз, когда ему отвечают: взгляд на взгляд, улыбка на улыбку, объятие на протянутых ручках — завязана нить. И с папой, и с бабушкой, и с дедушкой, и с сестрами-братьями.И с приемными родителями, если так получилось, что ребенок остался без матери.
Развитие привязанности не только к матери, но и к другим заботливым взрослым — это стратегия природы по обеспечению выживания младенца. Рожаем редко и тяжело, обычно вынашиваем один плод. Цена ребенка для нашего вида очень высока, поэтому не только женщины фертильного возраста, но и мужчины, а также дети чуть постарше и старики ориентированы на заботу. На них также непреодолимо влияют плач, улыбка и внешний вид ребенка, и они также крепко привязываются к ребенку, защищая и заботясь о всей семье.
Стадия ношения — ворота между мирами
В большинстве культур по всему миру новорожденный еще не считается полностью представленным в мире. Часто ему не дают имя первые месяц или два, не показывают посторонним и не выводят из дома.
В некоторых традициях даже запрещено говорить, что родился ребенок, и все делают вид, что ничего подобного не произошло, поздравлять родителей начинают только после сорокового или даже сотого дня.Чтоб злые духи не знали и не навредили.
Конечно, у наших предков были основания для опасений, детская смертность всегда была высокой. Злые духи и опасные инфекции не спали. Но дело не только в суевериях и страхе. Новорожденные действительно выглядят «не из этого мира». Они кажутся глубоко погруженными в себя или парящими в каких-то далеких сферах, большую часть дня спят, им не интересны другие, их тоже сложно понять: плачут — чего он хочет, что не так? Если честно, новорожденный больше похож на что-то не совсем анимированное под названием «плод», а не на ребенка.Он еще не совсем здесь, он еще не вошел в наш мир по-настоящему.
Помните, в детстве, а иногда и взрослые, переживали это, пробуждаясь в каком-то новом месте, в поезде, в гостях, в новом доме? Вы слышите голос: «Вставай, пора», и вы вроде уже проснулись, но еще не совсем, вы даже больше там, чем здесь, сон еще длится и вы не сразу понимаете, что он вокруг, где вы и кто вы, тело не сразу подчиняется, и вам нужно полежать какое-то время, оставаться между мирами, чтобы «прийти в себя».«Хорошо, если они просыпаются медленно и ласково, если мама сначала поглаживает, держит их за ручки. Если пахнет блинами. Если из-за занавески светит солнышко. Тогда можно постепенно впускать в мир свет, звуки, Оттуда тихонько перейди через мост из любви и заботы — вот, полежи немножко, прищурись и войди в день и мир, спокойный и полностью настоящий.
А что, если их из такого сна вырвало резко, а нужно сразу вскочить и действовать? Потому что «не на что лечь», или «проспали, поздно», или что-то случилось? А мир вокруг темный, холодный, ничего радостного не обещающий.У взрослых это очень часто встречается в жизни, для некоторых каждый день. После такого пробуждения надолго остаются проблемы с координацией и вниманием, как будто какая-то часть сознания не вернулась, где-то застряла, и нам иногда нужен допинг в виде кофе или холодного белья, чтобы полностью проснуться. Каждое такое пробуждение — это стресс для организма, если оно случается от случая к случаю — ничего, мы выживем, если постоянно — стресс отразится на здоровье. Все программы по тонкой настройке и переналадке работы внутренних органов, действовавших во сне, в условиях отключения от внешнего мира, не будут завершены правильно, они будут грубо, принудительно прерваны, а это не пригодится даже для обычный компьютер, не говоря уже о таком сложном устройстве, как человеческое тело.
По кнопке вверху «Купить бумажную книгу» вы можете купить эту книгу с доставкой по России и аналогичные книги по лучшей цене в бумажном виде на сайтах официальных интернет-магазинов Лабиринт, Озон, Буквоед, Читай-город, г. Литров, My-shop, Book24, Books.ru.
Нажав кнопку «Купить и скачать электронную книгу», вы можете купить эту книгу в электронном виде в официальном интернет-магазине Liters, а затем скачать ее на сайте Liters.
Нажав кнопку «Найти похожие материалы на других сайтах», вы можете искать похожие материалы на других сайтах.
С помощью кнопок вверху вы можете купить книгу в официальных интернет-магазинах Лабиринт, Озон и др. Также вы можете искать похожие и похожие материалы на других сайтах.
Тайная поддержка, Привязанность в жизни ребенка, Петрановская Л.В., 2015.
Вся эволюция жизни — это эволюция родительской заботы о потомстве. Самые примитивные живые существа рождаются неотличимыми от своих «родителей», им ничего не нужно от своих предков.Чуть посложнее родители только помещают их в благоприятную среду, а потом и самих себя. Еще сложнее — они пытаются оставить еду впервые. Некоторые насекомые так поступают. Некоторые виды рыб уже защищают своих мальков. Многие рептилии защищают кладку яиц и ухаживают за вылупившимися детенышами. Но птицы уже обязательно насиживают, кормят и учат птенцов, иногда совершая чудеса самопожертвования ради потомства. Детеныши млекопитающих не выживают без заботы взрослых, и их детство длиннее, чем у птенцов.Родители детенышей не только кормят, охраняют и учат их — они играют с ними, ласкают их, утешают, разрешают конфликты между братьями и сестрами, готовят к общению в стае.
От рождения до года. Приглашение в жизнь.
И все начинают одинаково. Двое, которые связаны максимально тесно, но при этом совершенно не знают друг друга, даже не видели их лично. Девять месяцев полного слияния: общая кровь, общий воздух, общие переживания.Девять месяцев накопления и роста, причудливых изменений и тонких взаимных корректировок — и несколько трудных часов для перехода от мира к миру. для этого. покинуть теплую вселенную материнского тела и отделиться. Наконец, они смотрят друг другу в глаза. Глаза матери затуманились слезами от усталости. от эмоций, от облегчения, от жалости. А взгляд новорожденного (если он родился без проблем, не утомлен родами и не накачан лекарствами) серьезный, ясный и сосредоточенный.Полное спокойствие.
В эти минуты и часы он смотрит в лицо самой судьбе. Отпечатывает в глубине памяти главное лицо его жизни, лицо человека, который станет демиургом своего мира, который разгонит тучи в этом мире или устроит жестокие наводнения, подарит блаженство или изгонит из рая. заселить мир монстрами или ангелами, казнить или помиловать, дать или отнять, и, скорее всего, обоими поочередно. Есть к чему серьезно относиться. Так начинается история всей жизни, история связи, которая соединит ребенка и мать почти так же прочно, как пуповина.Держась за эту связь, он выйдет в мир. как космонавт выходит в открытый космос, связанный с космическим кораблем. В отличие от пуповины. Эта связь нематериальна, она соткана из мысленных действий: из чувств, из решений, из действий, из улыбок и взглядов, из мечтаний и самопожертвования, она общая для всех людей и уникальна для каждого родителя и каждого ребенка. Идет не от живота к животу », а от сердца к сердцу (на самом деле, конечно, от мозга к мозгу, но звучит красивее.) Вложение. Чудо не меньшее, чем сама беременность. И не меньше, чем сама жизнь.
- Большой тренинг, Развитие ребенка 4-5 лет, Мои первые уроки, Белошистая А.В., 2008
- Особенности обучения и воспитания детей, рожденных в результате экстракорпорального оплодотворения, Орлова О.С., Печенина В.А., 2019
Произошла ошибка при настройке вашего пользовательского файла cookie
Произошла ошибка при настройке вашего пользовательского файла cookie
Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности.Если ваш браузер не принимает файлы cookie, вы не можете просматривать этот сайт.
Настройка вашего браузера для приема файлов cookie
Существует множество причин, по которым cookie не может быть установлен правильно. Ниже приведены наиболее частые причины:
- В вашем браузере отключены файлы cookie. Вам необходимо сбросить настройки вашего браузера, чтобы он принимал файлы cookie, или чтобы спросить вас, хотите ли вы принимать файлы cookie.
- Ваш браузер спрашивает вас, хотите ли вы принимать файлы cookie, и вы отказались.Чтобы принять файлы cookie с этого сайта, нажмите кнопку «Назад» и примите файлы cookie.
- Ваш браузер не поддерживает файлы cookie. Если вы подозреваете это, попробуйте другой браузер.
- Дата на вашем компьютере в прошлом. Если часы вашего компьютера показывают дату до 1 января 1970 г.,
браузер автоматически забудет файл cookie. Чтобы исправить это, установите правильное время и дату на своем компьютере. - Вы установили приложение, которое отслеживает или блокирует установку файлов cookie.Вы должны отключить приложение при входе в систему или проконсультироваться с системным администратором.
Почему этому сайту требуются файлы cookie?
Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности, запоминая, что вы вошли в систему, когда переходите со страницы на страницу. Чтобы предоставить доступ без файлов cookie
потребует, чтобы сайт создавал новый сеанс для каждой посещаемой страницы, что замедляет работу системы до неприемлемого уровня.
Что сохраняется в файле cookie?
Этот сайт не хранит ничего, кроме автоматически сгенерированного идентификатора сеанса в cookie; никакая другая информация не фиксируется.
Как правило, в файлах cookie может храниться только информация, которую вы предоставляете, или выбор, который вы делаете при посещении веб-сайта. Например, сайт
не может определить ваше имя электронной почты, пока вы не введете его. Разрешение веб-сайту создавать файлы cookie не дает этому или любому другому сайту доступа к
остальной части вашего компьютера, и только сайт, который создал файл cookie, может его прочитать.
Петранов принимает ребенка в семью. «Минус один? Цитаты из книги« Минус один? » Плюс один! Прием «Ребенок в семье» Людмила Петрановская
«Минус один!» — Значит на сиротом меньше. «Плюс один!» — Значит, в вашей семье стало больше на человека. Это слова, которые так дорого стоят: и радость для этого ребенка, и чувство вины перед всеми детьми, которые еще не обзавелись семьей, и надежда когда-нибудь еще «стереть море». Именно эта простая арифметика стала счастливой жизнью, и написала книга замечательного психолога Людмилы Петрановской.В своей книге автор рассказывает, как подготовиться к этому нелегкому решению, пройти весь путь, не теряя надежды, увеличить свою семью на одного замечательного ребенка. Книга поможет вам почувствовать, что вы не одиноки на своем пути.
Из серии: Родители о детях
* * *
Компания ЛИТЕРС.
Немного странное имя, правда?
Но не для тех, кто много общается с приемными родителями, особенно в Интернете.На форумах и блогах приемных родителей существует традиция: когда кто-то сообщает, что забрал ребенка из детского дома Все, кто болел за эту семью и за ребенка поддерживал и помогал советами, пишут в ответ в виде пароля: «Минус один!». Эти слова иногда десятки раз повторяются под репортажем о том, что ребенок обзавелся семьей, как будто салют в честь пополнения семьи, особенно если для этого ребенка нашлась семья, было непросто или подобрать ее с большим удовольствием. сложность (а такое бывает часто).
«Минус один!» значит, на одного сиротства стало меньше. На одного ребенка в системе меньше. На одно детство в правительственном доме меньше. Это слова, для которых так много: и радость этого ребенка, и чувство вины перед детьми, или надежда когда-нибудь покинуть море.
Но до «минус один!» Это прозвучит в честь пополнения в вашей семье, вам предстоит пройти путь подготовки и принятия решения. Это может занять неделю, месяцы, а затем годы — столько, сколько нужно вам и вашей семье.Ведь вытащить ребенка из казначейства — это половина конца, надо его воспитать, с ним надо жить, нужно строить отношения.
Понять свои мотивы и оценить свои силы важно перед любым серьезным жизненным решением, но когда мы говорим о судьбе ребенка и судьбе вашей семьи — это важно для запаса. Мы действительно несем ответственность за тех, кого приручили. Что на самом деле означают эти красивые слова, знает каждый, кто сталкивался с детьми, вернувшимися из приемных семей обратно в учреждения.Мы не смогли бы справиться, разочароваться, развелись, поженились или родили детей — всегда есть какие-то объективные причины. Кто хоть раз придумал такой второй раз с отвергнутым ребенком, видевшим его глаза, как рассыпанные, как пепел, тот никогда не забудет эту встречу.
Так что давайте подумаем «на берегу». Природа не зря. Девять месяцев на подготовку к родителям. Это огромная перемена в жизни, сознании, душе.
Эта книга написана на основе многолетнего опыта консультирования кандидатов в приемные родители и подготовки будущих приемных родителей.Поможет пройти все те этапы, которые обычно проходит в семье, начиная от вопроса: «А вы не берете ребенка?» и заканчивается той минутой, когда взволнованные родители возвращаются домой уже с новым членом семьи, где его ждет новая жизнь. Эта книга о подготовке к усыновлению ребенка, о «беременности» приемного ребенка. Не о том, какие документы нужны, а о том, что внутри, в душе. Многие подразделы звучат как вопросы — и это реальные вопросы, которые я и мои коллеги слышим от будущих приемных родителей.
Будет много писем с запугиванием («Да что ты? Они выращивают всех гангстеров!») И много тех, кто хочет тебя агитировать («Спасите несчастную Сироту!»). Попробуйте сгореть и от другого. Теперь вам нужны не эмоциональные лозунги, а исчерпывающая информация и медленное, содержательное решение. И если это решение отрицательное: «Нет, это не для меня, не для моей семьи» — это тоже честный, ответственный выбор: вы не испортите жизнь ребенку и своим близким.
Еще будет время, когда вам придется полностью посвятить себя ребенку, когда вам нужно будет много делать, игнорируя свое «Я не хочу», а иногда и мое «Я не могу». Придет момент, когда вы всей душой осознаете, что решаете и выбираете — поздно, есть ребенок, его жизнь в ваших руках, и с ним нужно справляться, как бы тяжело это ни было. Вы по-прежнему будете читать много книг и статей о своем ребенке, проводить много часов в размышлениях о том, как ему помочь. И эта книга о тебе, на этот раз для тебя.Все, что ты делаешь сейчас для себя — ты будешь делать для своего будущего ребенка.
Буду рад, если эта книга станет для вас другом и помощником, я вам кое-что расскажу, когда-нибудь утешу, а главное — даст вам почувствовать, что вы не одиноки на своем пути.
* * *
Led Book Foreign Fragment Минус один? Плюс один! Прием ребенка в семью (Л. В. Петрановская, 2015) Предоставлено нашим книжным партнером —
«Минус один!» — Значит на сиротом меньше.»Плюс один!» — Значит, в вашей семье стало больше на человека. Это слова, которые так дорого стоят: и радость для этого ребенка, и чувство вины перед всеми детьми, которые еще не обзавелись семьей, и надежда когда-нибудь еще «стереть море». О том, что эта простая арифметика делает жизнь счастливой, и написана книга замечательного психолога Людмилы Петрановской. В своей книге автор рассказывает, как подготовиться к этому нелегкому решению, пройти весь путь, не теряя надежды, увеличить свою семью на одного замечательного ребенка.Книга поможет вам почувствовать, что вы не одиноки на своем пути.
На нашем сайте вы можете скачать книгу «Минус один? Плюс один! Любимый ребенок в семье» Петрановская Людмила Владимировна бесплатно и без регистрации в формате FB2, RTF, EPUB, PDF, TXT, прочитать книгу онлайн или купить забронировать в интернет-магазине.
Людмила Владимировна Петрановская
Минус один? Плюс один! Семейная рецепция
Немного странное имя, правда?
Но не для тех, кто много общается с приемными родителями, особенно в Интернете.На форумах и у блогеров, и у блогеров есть традиция: когда кто-то сообщает, что забрал ребенка из детского дома, все, кто выступал за эту семью и за ребенка, поддерживал и помогал советами, пишут в ответ в виде пароля: «Минус один. ! » Эти слова иногда десятки раз повторяются под репортажем о том, что ребенок обзавелся семьей, как будто салют в честь пополнения семьи, особенно если для этого ребенка нашлась семья, было непросто или подобрать ее с большим удовольствием. сложность (а такое бывает часто).
«Минус один!» значит, на одного сиротства стало меньше. На одного ребенка в системе меньше. На одно детство в правительственном доме меньше. Это слова, для которых так много: и радость этого ребенка, и чувство вины перед детьми, или надежда когда-нибудь покинуть море.
Но до «минус один!» Это прозвучит в честь пополнения в вашей семье, вам предстоит пройти путь подготовки и принятия решения. Это может занять неделю, месяцы, а затем годы — столько, сколько нужно вам и вашей семье.Ведь вытащить ребенка из казначейства — это половина конца, надо его воспитать, с ним надо жить, нужно строить отношения.
Важно понять свои мотивы и оценить свои силы перед любым серьезным жизненным решением, но когда речь идет о судьбе ребенка и судьбе вашей семьи — это важно для запаса прочности. Мы действительно несем ответственность за тех, кого приручили. Что означают эти красивые слова на самом деле, знают все, кто сталкивался с детьми, вернувшимися из приемных семей обратно в учреждение.Мы не смогли бы справиться, разочароваться, развелись, поженились или родили детей — всегда есть какие-то объективные причины. Кто хоть раз придумал такой второй раз с отвергнутым ребенком, видевшим его глаза, как рассыпанные, как пепел, тот никогда не забудет эту встречу.
Так что давайте думать «на берегу». Природа не зря. Девять месяцев на подготовку к родителям. Это огромная перемена в жизни, сознании, душе.
Эта книга написана на основе многолетнего опыта консультирования кандидатов в приемные родители и подготовки будущих приемных родителей.Поможет пройти все те этапы, которые обычно проходит в семье, начиная от вопроса: «А вы не берете ребенка?» И заканчивается той минутой, когда взволнованные родители возвращаются домой с новым членом семьи, где его ждет новая жизнь. Эта книга о подготовке к усыновлению ребенка, о «беременности» приемного ребенка. Не о том, какие документы нужны, а о том, что внутри, в душе. Многие подразделы звучат как вопросы — и это реальные вопросы, которые я и мои коллеги слышим от будущих приемных родителей.
Будет много писем с запугиванием («Да что ты? Они выращивают всех гангстеров!») И много тех, кто хочет тебя агитировать («Спасите несчастную Сироту!»). Попробуйте сгореть и от другого. Теперь вам нужны не эмоциональные лозунги, а исчерпывающая информация и медленное, содержательное решение. И если это решение отрицательное: «Нет, это не для меня, не для моей семьи» — это тоже честный, ответственный выбор: вы не испортите жизнь ребенку и своим близким.
Еще будет время, когда вам придется полностью посвятить себя ребенку, когда вам нужно будет много делать, игнорируя свое «я не хочу», а иногда и мое «я не могу». Придет момент, когда вы всей душой осознаете, что решаете и выбираете — поздно, есть ребенок, его жизнь в ваших руках, и с ним нужно справляться, как бы тяжело это ни было. Вы по-прежнему будете читать много книг и статей о своем ребенке, проводить много часов в размышлениях о том, как ему помочь. И эта книга о тебе, на этот раз для тебя.Все, что ты делаешь сейчас для себя — ты будешь делать для своего будущего ребенка.
Людмила Владимировна Петрановская
Минус один? Плюс один! Семейная рецепция
Немного странное имя, правда?
Но не для тех, кто много общается с приемными родителями, особенно в Интернете. На форумах и у блогеров, и у блогеров есть традиция: когда кто-то сообщает, что забрал ребенка из детского дома, все, кто выступал за эту семью и за ребенка, поддерживал и помогал советами, пишут в ответ в виде пароля: «Минус один. ! » Эти слова иногда десятки раз повторяются под репортажем о том, что ребенок обзавелся семьей, как будто салют в честь пополнения семьи, особенно если для этого ребенка нашлась семья, было непросто или подобрать ее с большим удовольствием. сложность (а такое бывает часто).
«Минус один!» значит, на одного сиротства стало меньше. На одного ребенка в системе меньше. На одно детство в правительственном доме меньше. Это слова, для которых так много: и радость этого ребенка, и чувство вины перед детьми, или надежда когда-нибудь покинуть море.
Но до «минус один!» Это прозвучит в честь пополнения в вашей семье, вам предстоит пройти путь подготовки и принятия решения. Это может занять неделю, месяцы, а затем годы — столько, сколько нужно вам и вашей семье.Ведь вытащить ребенка из казначейства — это половина конца, надо его воспитать, с ним надо жить, нужно строить отношения.
Важно понять свои мотивы и оценить свои силы перед любым серьезным жизненным решением, но когда речь идет о судьбе ребенка и судьбе вашей семьи — это важно для запаса прочности. Мы действительно несем ответственность за тех, кого приручили. Что означают эти красивые слова на самом деле, знают все, кто сталкивался с детьми, вернувшимися из приемных семей обратно в учреждение.Мы не смогли бы справиться, разочароваться, развелись, поженились или родили детей — всегда есть какие-то объективные причины. Кто хоть раз придумал такой второй раз с отвергнутым ребенком, видевшим его глаза, как рассыпанные, как пепел, тот никогда не забудет эту встречу.
Так что давайте подумаем «на берегу». Природа не зря. Девять месяцев на подготовку к родителям. Это огромная перемена в жизни, сознании, душе.
Эта книга написана на основе многолетнего опыта консультирования кандидатов в приемные родители и подготовки будущих приемных родителей.Поможет пройти все те этапы, которые обычно проходит в семье, начиная от вопроса: «А вы не берете ребенка?» И заканчивается той минутой, когда взволнованные родители возвращаются домой с новым членом семьи, где его ждет новая жизнь. Эта книга о подготовке к усыновлению ребенка, о «беременности» приемного ребенка. Не о том, какие документы нужны, а о том, что внутри, в душе. Многие подразделы звучат как вопросы — и это реальные вопросы, которые я и мои коллеги слышим от будущих приемных родителей.
Будет много писем с запугиванием («Да что ты? Они выращивают всех гангстеров!») И много тех, кто хочет тебя агитировать («Спасите несчастную Сироту!»). Попробуйте сгореть и от другого. Теперь вам нужны не эмоциональные лозунги, а исчерпывающая информация и медленное, содержательное решение. И если это решение отрицательное: «Нет, это не для меня, не для моей семьи» — это тоже честный, ответственный выбор: вы не испортите жизнь ребенку и своим близким.
Еще будет время, когда вам придется полностью посвятить себя ребенку, когда вам нужно будет много делать, игнорируя свое «Я не хочу», а иногда и мое «Я не могу». Придет момент, когда вы всей душой осознаете, что решаете и выбираете — поздно, есть ребенок, его жизнь в ваших руках, и с ним нужно справляться, как бы тяжело это ни было. Вы по-прежнему будете читать много книг и статей о своем ребенке, проводить много часов в размышлениях о том, как ему помочь. И эта книга о тебе, на этот раз для тебя.Все, что ты делаешь сейчас для себя — ты будешь делать для своего будущего ребенка.
Буду рад, если эта книга станет для вас другом и помощником, я вам кое-что расскажу, когда-нибудь утешу, а главное — даст вам почувствовать, что вы не одиноки на своем пути.
Введение
В вашей семье нет приемного ребенка. Ни одного обращения к экземпляру не производилось, ни одной ссылки не было собрано.
Но посмотрите на комнату и вдруг ловите себя на мысли, что здесь будет диван-бэби, а там стеллаж для игрушек.
Или, наткнувшись в журнале на фото голливудской звезды. Прогуливаясь по парку со своими признаниями, вы вдруг чувствуете неясное беспокойство, которое не отпускает несколько часов.
Людмилы Петрановской все книги отличные, и все статьи, выступления на радио (например, Эхо Москвы) и посты (http://ludmilapsyholog.livejournal.com). Я ее очень уважаю и прислушиваюсь к ее мнению, она профессионал высочайшего уровня, еще один интересный и глубокий человек.
Новая книга «плюс-минус один» — в первую очередь для тех, кто задумывается взять в семью ребенка из детского дома. Хотя эту книгу было бы полезно прочитать любому человеку — чтобы понять, что такое ребенок-сирота, какие проблемы ставит перед обществом и личность человека, оставаясь в детском доме, как принадлежащим таким детям детям, как помогать. И она будет полезна родителю вместе с другими книгами Людмилы (особенно «если с ребенком тяжело» и «Тайная опора: привязанность в жизни ребенка») для ознакомления с теорией привязанности, увидеть мир ребенка и его отношения с родителями через призму этой теории.
Абсолютно согласен с этой теорией, он мне кажется самым гуманным, уважительным, чутким ребенком. Это не теория о том, как потушить ребенка под этим, это не советы, как справляться с повседневными поведенческими проблемами, это вопрос мировоззрения родителей.
Теория привязанности гласит, что ребенок — абсолютно разноплановое существо, главная задача которого — иметь и любить родителей, чувствовать ответную любовь и близость, иметь надежную родительскую поддержку, развиваться и открывать мир.Отсюда понятно, что без удовлетворения этих базовых потребностей ребенок в детском доме начинает расти с травмой, с болью, априори неполноценный, он не сможет доверять миру, потому что в его жизни не будет только Безусловная любовь не станет близким человеком, которому вы можете доверять и которому вы можете доверять, не будет точкой опоры, от которой вы можете отойти. Единственная семья, в которой дети-сироты — это они сами, и один ребенок может научить чему-нибудь еще: кроме выживания и принципов стада.И только взрослый и пожилой человек может привить моральные, культурные и этические основы, показать, как справляться с бытовыми проблемами, как ориентироваться в социальной среде города, как заботиться о себе и обустроить комфорт в доме, как учиться на знания и познавать мир, как делать карьеру и находить интересные занятия и хобби.
Поэтому каждому ребенку нужен родитель, это жизненно важно, и очень страшно, что проблема сиротства в России остается столь острой и болезненной — проблема взяток и наживы («покупка» наименее трудных детей), проблема бюрократии и бюрократии (тонны справок, бумаг и поездки в опеку, длительные сроки регистрации).В 2014 году в России было более полумиллиона детей, от которых отказались родители, и это наша национальная катастрофа … Сиротство не тема для домыслов и оскорблений (как это было с законом Димы Яковлева), это это не тема для компиляции и обсуждения, это проблема, которую нужно немедленно решать всему миру. И самое главное, что может сделать человек, — это вырвать из этой порочной удушающей системы еще одного ребенка, дать ему семью и родных людей.Тем, кто только что принял такое важное решение, кто еще только играет в него и свои способности, очень поможет книга Людмила Петрановская: она придает силы и решимости, вселяет уверенность и рассказывает о возможных проблемах.
Рост биомиметического гидроксиапатита на функционализированных поверхностях сплавов Ti 6Al 4V и Ti Zr Nb
(1)
Функционализированные поверхности Ti-6Al-4V и
Сплавы Ti-Zr-Nb
Т.е. Пилипчук В.
1 *
, А.Л. Петрановская
1
, П. П. Горбык
1
, А. М. Кордубан
2
, П. Е. Марковский
2
и О. М. Ивасишин
2
Аннотация
В статье описан биомиметический подход к покрытию титансодержащих сплавов гидроксиапатитом (ГА).
В качестве объекта покрытия были выбраны два типа Ti-содержащих сплавов: Ti-6Al-4V (рекомендуется для ортопедических
применение) и новый высокобиосовместимый сплав Ti-Zr-Nb с хорошей механической совместимостью благодаря модулю упругости.
что ближе к человеческим костям (E≈50 ГПа вместо 110 ГПа в Ti-6Al-4V).Процесс нанесения покрытия был осуществлен
в 10-кратной концентрации искусственной жидкости тела (SBF) — синтетического аналога плазмы человеческого тела. Эффект
изучена окисленная и карбоксилированная поверхность сплава на образование биомиметического гидроксиапатита. С помощью XRD мы
обнаружено влияние теплового режима на образование и размер кристаллов ГА. СЭМ-изображения и инфракрасное преобразование Фурье
подтвердили, что на металлических поверхностях образуется гидроксиапатит с различной морфологией, кристалличностью и соотношением Са / Р.
Рентгеновская фотоэлектронная спектроскопия показала, что в образце Ti-6AL-4V наблюдаемое отношение Ca / P достигает 0.97, тогда как
в образце Ti-Zr-Nb наблюдаемое соотношение Ca / P достигает 1,15.
Ключевые слова: биомиметический гидроксиапатит; Биосовместимые титановые сплавы; Ti-6Al-4V; Ti-Zr-Nb; Имитация биологической жидкости
PACS: 82.33.Pt; 82,65. + R; 82.80.Pv; 68.35.-п; 81.07.Pr; 81.16.Dn
Фон
Титановые сплавы являются наиболее широко используемым материалом для
изготовление имплантатов. Это связано с их высоким
инертность к биологическим средам и близость к человеческим костям
механические свойства по сравнению с нержавеющей сталью и
другие сплавы, применяемые в медицинской практике [1].Тем не мение,
после имплантации имплантатами из титанового сплава некоторые
проблемы в сочетании с костью и другими тканями
возникают в отдельных случаях. Вот почему возможность
нанесение на поверхность титановых имплантатов подробнее
биосовместимые покрытия по-прежнему очень важны. Один из самых
предпочтительным способом решения этой проблемы является покрытие
гидроксиапатит.
Может быть нанесено покрытие из слоя гидроксиапатита (ГА).
на металлический сплав, чтобы способствовать остеоинтеграции этих
имплантаты с окружающими тканями [2].Главная причина
для использования покрытия HA на металлических подложках — сохранить
механические свойства металла, такие как несущая способность
и в то же время воспользоваться преимуществами
химическое сходство и биосовместимость покрытия с
человеческая кость [3].
Сообщалось о различных методах производства
наноразмерные кристаллы апатита, включая химическое осаждение [3],
твердофазная реакция [4], гидротермальный синтез [5], золь-гель
синтез [6], эмульсионная техника [7] и лазерная
метод спекания [8], в то время как большинство рутинных подходов не
точно контролировать морфологию и размер кристаллов.К сожалению, последующая термообработка при высокой температуре
приводит к растрескиванию и плохой прочности связи между
гидроксиапатитовое покрытие и металлическая подложка. Дальше,
покрытие из ГК с высокой кристалличностью, которое желательно для
оптимальная биосовместимость, не может быть достигнута с помощью
эти методы [8]. Большое внимание уделяется биомиметике.
синтез, потому что он может получать наноразмерные кристаллы апатита
с регулируемым размером [9].
Для моделирования природных свойств ГА и его
образование на титановой подложке, в последнее десятилетие
Обычно используется биомиметический метод, заключающийся в
создание центров зародышеобразования на поверхности металла путем
модифицирует его поверхность функциональными группами и способствует
* Переписка: chemind @ ukr.сеть
1
Институт химии поверхности Чуйко Национальной академии наук
Украина, ул. Генерала Наумова 17, Киев 03164, Украина
Полный список информации об авторах доступен в конце статьи.
(2)
процесс минерализации в смоделированных жидкостях организма.
(SBF) по химическому составу равна плазме крови человека.
Минерализация / кристаллизация ГК из банки SBF in vitro
индуцироваться специально обработанным металлическим имплантатом
поверхности. Поэтому большое внимание было уделено тому, чтобы
способность металлических подложек вызывать образование ГК путем
прикрепление функциональных групп на их поверхности [9].Это было
показали, что процесс образования ГА происходил на
отрицательно заряженные поверхности, содержащие, например, —
OH или –COOH группы [10] и приводят к образованию
хорошая кристаллическая ГК с соотношением Са / Р, близким к 1,67.
Большое внимание уделяется развитию
новые передовые сплавы, сочетающие в себе высокие биологические
неестественность и механическая совместимость с костными тканями
[11]. Последнее достигается за счет уменьшения эластичности
модуль сплавов до значения, близкого к таковому для костей (20–
30 ГПа).Кроме того, при выборе низкого модуля упругости
материал для медицинского применения, необходимо учитывать
следующие основные аспекты. Во-первых, химический
состав сплава следует подбирать так, чтобы оба
его основа и легирующие элементы, с одной стороны,
нетоксичны и, с другой стороны, их выбор способствует
уменьшение сил межатомной связи в сплаве
[12–15]. Во-вторых, помимо достижения низкого модуля упругости,
должно быть достигнуто большое восстановление деформации материала,
что можно сделать либо путем увеличения предела текучести
материал, создавая благоприятную микроструктуру и
фазовым составом или реализацией
обратимое мартенситное превращение [12–15].
Злоба, асептическое воспаление, возникновение
соединительнотканная капсула вокруг имплантата, металл
коррозия, появление отрицательного сердечно-сосудистого
ответы во время эндоваскулярных вмешательств,
возникновение рестеноза, окклюзии и ригидности
как правило, результаты реакции организма на
инородное тело с разными механическими свойствами. Таким образом,
после обнаружения проблем цитотоксичности химического
элементов, на первый план выходит проблема получения
медицинские материалы с механической совместимостью с
живые ткани человека (кости, сосуды и др.). Для механических
совместимость с биологическими тканями, что необходимо
материалы с низким модулем упругости (E), близким к
характеристики органических тканей. Таким образом, биосовместимый
металлы имеют такие значения модуля упругости: в Zr ~ 95 ГПа, Ti
~ 110ГПа, Hf ~ 135ГПа, Pt ~ 150ГПа, тогда как кость ~
20-30 ГПа.
Таким образом, имплантаты, изготовленные из сплавов, разработали
ранние, не имеют желаемого низкого модуля упругости,
или низкий модуль упругости обратимой деформации
наблюдается только при растягивающих и сжимающих напряжениях
когда они теряют желаемые свойства.
Для обеспечения необходимой механической совместимости
металлические материалы, они должны, кроме того, иметь
обратимая деформация, присущая биологическим
ткани.
Такие уникальные свойства достигаются благодаря
образование биосовместимого сплава с низкой эластичностью
модуль на основе цирконий-титансодержащего
циркониевые, титановые, ниобиевые и легированные компоненты
недавно разработанная в G.V. Курдюмова
Физика металлов (ИМП) НАН Украины.
Этот новый сплав имеет следующие основные характеристики: (i)
отличная биосовместимость за счет включения в его состав
только нейтральных химических элементов для человеческого организма
(в отличие от Ti-6Al-4V, который включает такие относительно
опасные элементы, такие как алюминий и ванадий) и (ii)
хорошая механическая совместимость благодаря низкому модулю упругости читать далее
близко к человеческим костям (E≈50 ГПа вместо 110 ГПа в
Ti-6Al-4V), высокая обратимая деформация (также близкая к
количество костей — эластичное удлинение ≥2.9%), и высокий
(3)
прочности на растяжение и усталость (≥1100 и 600 МПа), что
обеспечивает высокую надежность имплантатов в период эксплуатации
[12, 13]. Такие уникальные свойства были достигнуты в результате
формации (по выбору химического состава)
в основном однофазного стабильного β-состояния с некоторыми
включение ω фазы, обеспечивающее стабильную механическую
характеристики и геометрические размеры имплантатов при длительном
период высоконагруженной циклической нагрузки.
Основная цель данной статьи — выявить особенности
процессы образования ГК на новых биосовместимых
сплав и его карбоксилированная поверхность.
Методы
Материалы
Два сплава были выбраны для покрытия HA. Первый из
им был VT6 (или Ti-6Al-4V в международном
обозначение), имеющий следующий состав: 6 (мас.)% Al,
4% V, остаток Ti), который сохранился до настоящего времени.
основной материал для изготовления широкого ассортимента
имплантатов для человеческого тела [12]. Второй —
Сплав Zr-22 (ат.)% Ti-18 Nb, недавно разработанный в
Г.В. Курдюмова НАН Украины
Украины [14].
Методы
Образцы Ti-6Al-4V (VT6) для покрытия были разрезаны на
диски из промысловой штанги диаметром
20 мм, а затем сплющенный шлифованием до 1 мм
толщина. Сплав Zr-Ti-Nb с стержнем того же диаметра
был произведен в IMP методом элементарного порошка
[14, 16], а образцы вырезали и шлифовали в
так же, как Ti-6Al-4V.
Предварительная обработка титановых сплавов проводилась как
следующие. Сначала пластины из сплава подвергались механической очистке, затем
обезжиривают ацетоном и выдерживают в ультразвуковой ванне
в течение 6–10 мин, чтобы полностью удалить органику.Следующий,
поверхность образцов окислялась в результате реакции
смесь h3O2 (30%): h3SO4 (конц.) = 1: 1 (по объему)
при перемешивании 10–15 мин при комнатной температуре. После
препарата планшеты промывали дистиллированной водой.
После окисления были получены Ti-6Al-4V – OH и
Образцы Ti-Zr-Nb – OH (схема 1).
Триэтоксисилилпропилкарбамоилбутановая кислота (TESPCBA)
был получен реакцией γ-аминопропилтриэтоксисилана
с глутаровым ангидридом в безводном
диметилформамид (ДМФ) (схема 2).
Синтез реакционноспособных карбоксильных групп (Схема 3) на
поверхность титановых сплавов выполнялась модифицированием
их поверхность была окислена с помощью TESPCBA в ДМФА в течение 24 часов.
Смоделированные растворы жидкостей организма (таблица 1) были приготовлены.
согласно [17].
Как прямое следствие зародышеобразование и осаждение
фосфатов кальция из SBF довольно медленно [18]. К
получить полное покрытие поверхности титана размером 10 × 10 × 1 мм
или подложка из титанового сплава, погруженная в 1,5 × SBF
решения, обычно нужно подождать от 2 до 3 недель, при этом
частое пополнение раствора [17–19].10 × -SBF
был выбран для улучшения кинетики нанесения покрытий.
Рентгеноструктурный анализ (XRD) был выполнен с использованием
Дифрактометр ДРОН-УМ1 (Буревестник, Санкт-Петербург)
Схема 3 Модификация поверхности титана функциональными группами –СООН.
Таблица 1 Состав плазмы крови человека, 10-кратной концентрации
имитация биологической жидкости (SBF) и Tas-SBF
Концентрация ионов (мМ)
Плазма человеческого тела SBF Tas-SBF
Na + 142,0 142.0 142,0
К + 5,0 5,0 5,0
Mg2 + 1,5 1,5 1,5
Ca2 + 2,5 2,5
Класс — 103,0 148,8 125,0
HCO3- 27,0 4,2 27,0
HPO42− 1,0 1,0 1,0
(4)
с излучением Co Kα (λ = 0,17902 нм) и графитом
монохроматор в отраженном пучке. Рентгенограммы
образцы регистрировались в диапазоне 2θ = 10–80 °.
Инфракрасная спектроскопия с преобразованием Фурье (FTIR)
поверхность образца была выполнена на Perkin Elmer, модель
1720H. Сняты спектры диффузного отражения.
Рентгеновские фотоэлектронные спектры уровней Са2p и P2p
методом Гаусса-Ньютона были математически
разложены на связанные компоненты с параметрами ΔЕ3 / 2–
1/2 = 1,0 эВ и І1 / 2 / І3 / 2 = 0,5 соответственно. Их ширина
на полувысоте составила ΔЕ = 1,4 эВ в
случай линии Са2p и ΔЕ = 1.3 эВ в случае
Р2рлайн.
Сканирующая электронная микроскопия (СЭМ), проведенная в г.
Микроскоп РЕМ-106 производства компании «Электрон».
находится в г. Сумы, Украина.
Результаты и обсуждение
Сканирующая электронная микроскопия (СЭМ) изображений
Окисленные поверхности Ti-6Al-4V и Ti-Zr-Nb представлены в
Рис. 1а, б соответственно. SEM определил поверхность
морфология как грубая микроструктура с хаотическими бороздками
(царапины). Там мы можем наблюдать появившиеся борозды
после очистки поверхности наждачной бумагой.Поверхность
оксидированного сплава Ti-6Al-4V содержит больше локальных дефектов
чем Ti-Nb-Zr.
Рис. 1 СЭМ-изображения окисленных поверхностей сплавов Ti-6Al-4V (a) и Ti-Zr-Nb (b)
(5)
Исходные образцы сплавов Ti-6Al-4V и Ti-Zr-Nb были
изучены методом инфракрасной спектроскопии с преобразованием Фурье
(Рис. 2.). Полосы адсорбции (AB), соответствующие сплаву
поверхностные группы показаны на рис. 2. АВ на 1400–1500 и
871 см-1 указывают на валентные колебания CO32-. AB из
оксиды металлов и металл-ОН (в зависимости от природы сплава)
Связи на поверхности сплавов появляются при 1100–450 см – 1.
После покрытия HA все AB соответствуют металлу
колебания связи оксида или металла-OH (Me-O) исчезают.
HA-покрытие в 10 × -SBF
В случае 10 × -SBF слой HA больше не растет
чем 24 ч. По прошествии этого периода времени HA явно
идентификация в ИК (рис. 3) и XRD спектрах (рис. 4).
Как правило, ИК-Фурье спектры Ti-Zr-Nb и Ti-6Al-4V
алюминии, погруженные в 10 × -SBF на 24 часа, очень близки к каждому
прочее (рис. 3 (а, б)). После однодневного замачивания
10-кратно концентрированный раствор SBF, HA четко идентифицируется в FTIR
спектры.
Рис. 3 FTIR-спектры сплавов Ti-Zr-Nb (a) и Ti-6Al-4V (b), погруженных в 10 × -SBF на 24 ч.
(6)
Присутствуют все характеристические полосы поглощения ГА.
АВ, соответствующая ν2-изгибной моде PO43 −, может быть
наблюдается при 472 см-1. При 560 и 602 см − 1 мы можем видеть
ν4 асимметричные деформационные колебания групп PO43−.
AB при 875 см − 1 можно отнести к P – O – H колебанию
HPO42–, характерный для Ca-дефицитного апатита
с дефицитом кальция и нестехиометрическим
структура (соотношение Ca / P ниже 1.67). Симметричный и
асимметричные валентные колебания групп PO43− возникают при
960 и 1030–1096 см – 1 соответственно. AB при 1654 см − 1
соответствуют вибрации изгиба воды. Слабый
пик карбонатного иона появляется при 1420 и 1496 см-1.
Повышение температуры раствора 10 × -SBF до 80 ° C
вызывает увеличение скорости осаждения ГК. В тех
обстоятельства, выпадение ГК происходит в течение 60 мин. В связи
хорошей кристалличности покрытия ГК, полученного в
10 × -SBF, дифрактограммы, соответствующие HA, могут быть
Наблюдаемые на рентгеновских дифрактограммах (рис.4). Дифракция
паттерны, относящиеся к карте JCPDS № 74-0566 (гидроксиапатит)
может наблюдаться при 2θ = 13,56, 30,31 и 37,58 °.
По-видимому, процесс осаждения ГК в теплых 10 × -SBF
решение связано с высокой концентрацией раствора
раствор и его термодинамическая неустойчивость.
126 128 130 132 134 136 138 140
E, эВ
б
Рис. 5 Рентгеновские фотоэлектронные спектры уровней Р2p для ТИ-6АЛ-4В (а)
и сплавы Ti-Zr-Nb (b), погруженные в 10 × -SBF
344 346 348 350 352 354 356
344 346 348 350 352 354 356
1/2
3/2
отн.внутр.
Ca2p
а
1
2
3
E, эВ
б
Рис. 6 Рентгеновские фотоэлектронные спектры уровней Са2р для ТИ-6АЛ-4В (а)
и сплавы Ti-Zr-Nb (b), погруженные в 10 × -SBF
1 2
0,0
0,2
0,4
Н. образец
Рис. 7 Отношение Ca / P в сплавах ТИ-6АЛ-4В (1) и Ti-Zr-Nb (2),
погружен в 10 × -SBF
(7)
Рентгеновские фотоэлектронные спектры уровней Са2p и P2p.
были получены для образцов с разным синтезом
условия.Спектры разложения
компоненты показаны на рис. 5 и 6. Как видно из
Рис.5 в образцах ТИ-6АЛ-4В (а) и Ti-Zr-Nb (б),
фосфор существует в трех неэквивалентных условиях. Привязка
энергия варьируется в диапазоне от 132,4 до 134,0 эВ (Р2р3 /
2, компонент 1). Компонента с Eb = 132,4 эВ
соответствует Nah3PO2. Компонента с Eb =
134,0 эВ можно отнести к NaPO3, присутствие которого
можно объяснить неравновесным осаждением ГК.
условия из-за перенасыщения моделируемой жидкостью организма.Основная составляющая энергии связи в Са2р3 / 2
спектры в TI-6AL-4V (а) и Ti-Zr-Nb (б)
составила Eb = Са2р3 / 2 = 347,5 эВ (рис.6). Так же
Спектр
Са2р3 / 2 присутствует в низкоинтенсивном
вклад при Eb = 348,4 эВ (компонента 2), который может быть
объясняется сигналом CaCl2 [20]. Наличие кальция
хлоридом можно объяснить недостаточную промывку
образец.
наблюдаемое соотношение Ca / P достигает 1,15.
ИК-Фурье спектроскопия
ранее указала на недостаток
Ионы Са по наличию АБ при 875 см-1 (колебание
HPO42–, характерный для Ca-дефицитного апатита
при дефиците кальция и нестехиометрическом
состав).Несмотря на высокую эффективность осаждения ГК из
перенасыщенного раствора SBF, данные XPS приводят нас к
вывод о том, что этот процесс недостаточен с точки зрения
оптимальное соотношение Ca / P.
В случае –COOH-модифицированных поверхностей рост ГА
то же время, 24 ч. Спектры FTIR для Ti–
COOH-модифицированные образцы, погруженные на 24 ч в 10 × -SBF
показаны на рис. 8 и 9.
Полосы растяжения и изгиба O – H h3O
наблюдались при 3440 и 1649 см-1 соответственно. В
полосы 1490–1420 и 875 см – 1 подтвердили
наличие карбонатных групп.Полосы PO4 были записаны на
570 и 603 (ν4), 962 (ν1), 1045 и 1096 (ν3) см − 1.
Важно отметить, что ни один осадок не выпадает.
ни сами по себе, ни слой покрытия не содержат CaCO3
(кальцит) [17–18]. Дополнительная AB на 1430, 1562 и 1660 см
−1
(рис. 9) можно объяснить перекрытием –OH, CO32
— и — группы COOH. То есть на поверхности —
COOH-модифицированных образцов, у нас ГК, ГК газированная,
и карбоксильные группы без покрытия одновременно.
СЭМ изображения Ti-6Al-4V – COOH и Ti-Zr-Nb–
Показаны поверхности сплава СООН после нанесения ГА.
на рис. 10. Наблюдения с помощью СЭМ показали, что при НА
нанесенный на поверхности сплавов Ti-6Al-4V и Ti-Zr-Nb, он
образует неправильную структуру с размером зерна ГА не более
чем 50 мкм.
500 1000 1500 2000
0
10
20
см-1
б
Рис. 9 FTIR-спектры Сплав Ti-6Al-4V – COOH (а), погруженный в 10 × -SBF
на 24 ч (б)
(8)
инфракрасной и рентгеновской фотоэлектронной спектроскопии.
подтвердили, что гидроксиапатит с разными
морфология, кристалличность и соотношение Ca / P, образующихся на металлических
поверхности.
В отличие от чистого Ti, модификация
Ti-содержащий сплав по –COOH группам не вызывает
положительно влияет на образование ГК. Покрытие
Ti-содержащие сплавы путем HA могут быть получены простым
концентрация SBF и повышенная температура. Несмотря
высокая эффективность осаждения ГК из перенасыщенных
Раствор SBF на поверхность Ti-содержащих сплавов,
Данные XPS позволяют сделать вывод, что этот процесс
недостаточно с точки зрения оптимального соотношения Ca / P. рентгеновский снимок
фотоэлектронная спектроскопия показала, что в Ti-6AL-4V
В образце наблюдаемое соотношение Ca / P достигает 0.97, тогда как в
В образце Ti-Zr-Nb наблюдаемое соотношение Ca / P достигает 1,15.
Все полученные данные показывают, что разработанные материалы
перспективны для использования в медицине в качестве имплантатов с
биосовместимая поверхность, по составу близкая к натуральной ГА.
Результаты, представленные в этой статье, могут быть использованы для
оптимизировать приготовление биосовместимых покрытий на
титан и другие поверхности.
Конкурирующие интересы
Авторы заявляют, что у них нет конкурирующих интересов.
Авторский вклад
Т.е.В. провел химические опыты и подготовил рукопись. А.Л.
проводил химические опыты. ЯВЛЯЮСЬ. провели исследования XPS
и их интерпретация. P.E. подготовили образцы сплавов и взяли значительные
влияние на редактирование статьи. П. и О. задумано исследование и
участвовал в его разработке и согласовании, а также помогал в разработке проекта
рукопись. Все авторы прочитали и одобрили окончательную рукопись.
Сведения об авторе
1 Институт химии поверхности Чуйко Национальной академии наук
Украина, ул. Генерала Наумова, 17, Киев 03164, Украина. 2Г.В. Курдюмов
Институт физики металлов НАН Украины,
Проспект Академика Вернадского, 36, 03680 Киев-142, Украина.
Получено: 20 октября 2014 г. Принято: 24 июля 2015 г.
Ссылки
1. Мохсени Э., Зальнежад Э., Бушроа Р. Сравнительное исследование
адгезия гидроксиапатитового покрытия к имплантату Ti – 6Al – 4V: обзорная статья.
Int J Adhes Adhes. 2014; 48: 238.
2. Дикерт Ф.Л., Хайден О. Биоимпринтинг полимеров и золь – гель фаз.Селективное обнаружение дрожжей с импринтированными полимерами. Аналитическая химия.
2002: 1302–6.
Оценка биосовместимости газированных апатитов темплат-опосредованная
гепарин. Материаловедение и инженерия C, Материалы для биологии
Приложения. 2013; 33 (5): 2905–13.
10. Dinçer M, Teker D, SağCP, Öztürk K. Усиленное связывание биомиметика
нанесение апатитовых покрытий на титановые подложки с модифицированной гидротермальной
предварительная обработка. Surf Coat Tech. 2013; 226: 27–33.
11.Мэн-Хуэй Ц., Си-Кай Т., Чи-Джен Ц., Цзю-Лян Х. Биомиметический гидроксиапатит
выращен на биомедицинском полимере, покрытом прослойкой диоксида титана, чтобы
способствовать остеосовместимости. Тонкие твердые пленки. 2013; 549: 98–102.
12. Гита М., Сингх А.К., Асокамани Р., Гогиа А.К. Материалы на основе Ti, идеальные
выбор для ортопедических имплантатов. Прогресс в материаловедении. 2009. 54 (3): 397–425.
13. Нииноми М. Механическая биосовместимость титана для биомедицины.
заявки. J механического поведения биомедицинских материалов.2008; 1: 30–42.
14. Ивасишин О.М., Скиба И.О., Карасевская О.П., Марковское ЧП. Биосовместимость низкая
модульный сплав на основе системы цирконий-титан (варианты). Патент
Украины № 102455, A61L 27/00, A61F 2/02, C22C 11/00, B82B 3/00, 2013.
15. Попов А.А., Ивасишин И.О., Гриб С.В. Эффект термической обработки и пластики
Деформация структуры и модуля упругости биосовместимого сплава
На основе циркония и титана. Физика металлов и
Металлография.2012. 113 (4): 382–90.
16. Ивасишин О.М., Саввакин Д.Г. Влияние диффузии на синтез
высокопрочные титановые сплавы из элементных порошковых смесей. Key Engng Mater.
2010; 436: 113–21.
17. Тадич Д., Петерс Ф., Эппл М. Непрерывный синтез аморфной карбонатной кислоты.
Апатит. Биоматериалы. 2003; 23: 2553.
18. Дорожкина Е.И., Дорожкин С.В. Структура и свойства осадков
образуется из конденсированных растворов измененной моделированной жидкости организма. J
Biomed Mater Res.2003; 67A: 578–81.
19. Такадама Х., Ким Х.М., Кокубо Т., Накамура Т. Исследование механизма TEM-EDX.
образования боноподобного апатита на биоактивном металлическом титане в смоделированных
жидкость тела. J Biomed Mater Res. 2001; 57: 441–8.
20. База данных XPS и OES: http://www.lasurface.com/accueil/index.php.
Отправьте рукопись по номеру
журнал и пособие от:
7 Удобная онлайн-подача
7 Строгая экспертная оценка
7 Немедленная публикация при приемке
7 Открытый доступ: статьи в свободном доступе в Интернете
7 Хорошая видимость в поле
7 Сохранение авторских прав на вашу статью
Учитель Дима Зицер: Я всегда говорю: «Тебя поощряют воспитывать невежд»
Как изменить сегодняшних учащихся, какой вопрос все чаще стали задавать родители, почему мы боимся, что при других подходах дети «нас« унизят », и если образование не является услугой — тогда что? Чего ждать от нас школам, в будущем вы смените старую систему, а точнее рухнете, — говорит учитель Дима Зицер.
Фото: Даниэль Шведс / Парки Татарстана / Flickr
- Дима Зицер: В сегодняшней педагогике мы проходим минное поле
- Дима Зицер: Учитель не должен делить мир в глазах детей черное и белое
- Почему оценка загоняет ребенка в клетку — Дима Зицер
- Продолжаем учить детей, как будто нет Интернета и социальных сетей
- Людмила Петрановская: Готовим детей ко вчерашнему миру
Они более открыты и лучше формулируют то, что хотят
— Из года в год приходите к вам как дети.Они меняются?
Да, они меняются. Не люблю говорить «хуже — лучше», но на самом деле они становятся круче. Если говорить о том, что было лет пятнадцать или двадцать назад, это были такие же замечательные и замечательные дети. Однако их готовность «стоять там, где поставили» была намного выше.
Наблюдаю такую тенденцию: они все меньше и меньше готовы к бездумному исполнению чужой воли. Понятно, что наша выборка не репрезентативна. То, что родители переходят в частную школу в целом, и в нашу «Апельсину» в частности, по-прежнему осознанное решение.Но я вижу всех детей и своих коллег, и мы заявляем: это сейчас тренд номер один. Здесь, пожалуй, и вся разница. Но разница революционная.
Дима Зицер. Фото: detki.cz
— Они более независимы?
— Боялся бы диагностировать.
Они, на мой взгляд, гибче. Они лучше формулируют то, что хотят. Более открыты для взаимодействия.
Даже в нашей школе количество детей, которые пришли впервые и сразу залезли, чтобы пообниматься или поболтать обо всем, за последние годы выросло.Раньше было иначе. Я говорю об их готовности контактировать.
— Со взрослыми или с детьми?
— С людьми разного роста. И это здорово. Если подвести под это теоретическую основу, я думаю, что, что бы ни случилось, мир откроется. А родители, кем бы они ни были, а они другие, в нашем понимании, ведут более открытую жизнь, чем двадцать лет назад.
Это социальная сеть, и возможность связаться с любым человеком, и возможность прочитать статус о чьем-то психофизическом состоянии и почувствовать сочувствие или раздражение.Это беспрекословно и, возможно, незаметно открывает мир довольно плохо. Мы меняемся. Можно, конечно, говорить о гаджетах и прочей мелочи, но это следствие. Мне это очень нравится.
Является ли результатом модного сегодня сознательного воспитания детей?
На мой взгляд, это результат технической революции, которую мы переживаем. Раньше таких возможностей не было. И не было даже из-за СССР, который был так себе. Весь мир был устроен по-другому: ну да ладно, есть книги, которые изобрели калькулятор, телевизор из черно-белого стал цветным, поменял форму телефона.
Вдруг с середины девяностых плюс-минус каждый день происходит что-то новое. А поскольку люди по своей природе гибкие, мы приспосабливаемся, в лучшем смысле этого слова, и стали более открытыми. Интернет, мобильные телефоны, планшеты, мессенджер, еще один мессенджер. И это тянет за собой потрясающую личную возможность, которой и не было видно. Когда-то был ограниченным, чистым ящиком с восемью углами, и я мог бы быть в одном из этих углов, чтобы посидеть и устроиться, но это было все, что я мог сделать. И вдруг ящик был открыт.
Родители начали задавать вопрос «Как мой ребенок?»
— Снова в школу — родители и их ожидания от школы, от учебного процесса?
Какой отличный вопрос! Даже с учетом того восхваления, которое я дал современному поколению и настоящему времени, мы на самом деле довольно инертны. Родителям в массе очень трудно представить, что могло бы быть иначе, чтобы они могли делать что-то еще по своему желанию. Если сравнивать с технической революцией, о которой мы только что говорили, но для меня это революция, появляются какие-то новые явления, которые провоцируют, меняют, и я не могу перестать думать о себе и не сомневаться.
А отношение к школе — это осознанный поступок: мне придется взять себя за шкирку или за волосы, как Мюнхгаузен, и вытащить из болота. Привычка — очень мощная вещь. Привычка ко всему: к еде, одежде, стилю общения. Если изменения произойдут? О, да. Но, к сожалению, не семимильными шагами. Хорошо, что родители стали по-разному задавать вопрос «Как мой ребенок?». Раньше этот вопрос был непростым.
— Эти изменения происходят из поколения в поколение или из года в год?
— Из года в год! Все, что сейчас происходит, происходит безумно быстро.Личный пример: двадцать лет назад я написал бы какую-то книгу, она вышла бы тиражом пять тысяч экземпляров, кто-то купил бы и все. А сегодня, скажем, переход на Бикон.
Представьте: люди пришли и сделали то, что я говорю, и звучит так, будто я нахожусь в студии в Москве. Это маленькое чудо техники. И это приводит к тому, что я могу обращаться к большему количеству людей. Конечно, больше людей могут пойти к черту здесь, но главное — возможность контакта. И это меняется из года в год: семь лет назад это было невозможно.
И тут возник вопрос «Как мой ребенок?».
— Я по натуре оптимист, но не хочу быть оптимистичным идиотом. Он появился и появляется.
— Звук начинается.
— Да, звук начинается. Родители начинают себе это говорить. И начинают себе это позволить, пусть не на уровне школы, а на уровне этого радио. Звонят из провинции, из деревень. И уровень разговора, его глубина несопоставимы с тем, что было бы двадцать лет назад.
Все может случиться.
Иногда звонят и спрашивают, условно говоря, как их ребенка лучше пороть. Но в основном речь идет о том, «как понять», «как мне взаимодействовать со школой», «я чувствую, что ей или ему там плохо». Это очень хорошая тенденция.
Другое дело, что если бы так называемая образовательная система хоть немного открылась, то процесс пошел бы совсем иначе.
Это школа позади?
Не то слово.Здесь он вызывает человеческий и понятный страх. И, на мой взгляд, это серьезно противоречит профессионализму. Страх чего? Что, если мы «дадим слабину, сядем на голову». Распространенная, понятная история. Очень страшно подумать о том, как дети сегодня. Очень страшно задавать себе вопрос: «а надо ли вставать, когда учитель входит в класс?». Что будет, если нет? И языком настолько знакомые ответы: «Тогда они не смогут присоединиться к уроку!». Напротив, они отключатся от урока в тот момент, когда я скажу: «Все заткнулись и встали смирно, Всевышний поплыл!».
Фото: Владимир Варфоломеев / Flickr
Три дня назад была конференция учителей, мне позвонили. Я подумал, нужно сделать так, чтобы было скучно. Мы часами обсуждаем с ними, зачем нам нужны учителя. «Я хочу ответ!» — не отвечают. Не идеальные, я уверен, прекрасные профессионалы. Нет ответа на вопрос, зачем нам это нужно. Что это значит? Это не значит, что ответа нет.
Это означает, что намеренно или случайно, но вне профессионального дискурса снята блокировка, когда я задаю себе вопрос: «Что я делаю?».Мне кажется, в этом суть профессии. Система образования, как и любая система, существующая на протяжении многих лет, пытается не распутаться по швам. Я понимаю страхи тех, кто много лет учился в школе и не представляет себя в другой системе. Потому что, как только вы «дадите слабину» одному, проползете все остальные, это правда. Единственное это счастье, что все проползают. Тогда будет новая система, что еще такое счастье, правда.
В мире его пробуют очень во многих местах.Теперь, как известно, не нравится слово «Запад», ну давайте посмотрим на Восток. Везде пробуют новую систему, потому что становится ясно, что по-старому это невозможно. Да, мы это знаем: какую газету или интернет-портал не открывают, везде школьная грустная подростковая история.
Обучение — это, конечно, услуга
— Вот идет родитель, который задавался вопросом, как там будет его ребенок. В эту жесткую школьную систему приходит ребенок, более открытый и гибкий.Что происходит на месте конфликта? Вы верите, что эти дети и родители не в состоянии изменить систему?
— Нет. Я, к сожалению, считаю, что наплыв новых поколений просто сломает ее, но не изменит. К сожалению, потому что я абсолютно не сторонник революции. Зачем я его испорчу? Если вы войдете не трое, а двадцать таких детей, условно говоря, «неуклюжих», система рухнет.
Помню один звонок в живую. Моя мама позвонила и сказала: «Вот такая история произошла: второй класс, учитель отпускает детей в туалет во время урока, а не мой сын, а один мальчик описал.Что с этим делать?». Звучит до банальности просто и больно. Вы можете примерно представить, что я ей сказал. А именно: «Если директор не понимает, нужно идти к прокурору». Можно сказать, потому что здесь очевидны измывательства и психологического насилия.
Но когда в этом классе будет два мальчика и только одна мама, которая поняла, что что-то явно не так и решила попробовать что-то сделать, и десять таких мам, все рухнет. И лично я не хотел бы просто встать и рухнуть.Потому что эти мама, папа, дети и учителя не готовы. В такой ситуации сталкивается голова — может быть, есть что-то, что продвигает нас вперед, но не цена, которую я хотел бы заплатить. Цена конфликтов, синяков, разочарований в моей собственной жизни приходится на людей.
— Какая скорость эволюции возможна в нашей стране? Семинары для учителей?
— Разговор в любой форме. Я думаю, что крошечная капля добавляет к этому часть того, что мы делаем сейчас. И мы рано узнали, что есть запрос.Молодые учителя, которые тоже ходят в школу.
— Есть замечательный «Учитель для России».
— Имею честь преподавать там как учитель. Я фанат этой программы. Это хороший показатель, потому что это инициатива сверху. Это делают творческие люди, очень талантливые и мои любимые. Читают, что есть огромная просьба. Но, тем не менее, потребовались определенные силы и поддержка на очень высоком уровне, которые программа заработала. И да, это, конечно, одно из довольно мощных средств.
Мы знаем, что такое случается с большинством мальчиков и девочек, полных светлых надежд, которые приходят к школьным учителям. К сожалению, довольно часто это приводит к тому, что они либо уходят, либо обращаются сами-знаете-кого. Потому что устоять очень сложно. Повторяю: я против конфронтации. Но когда дело касается больших систем, понятно, почему потерялись некоторые «штучки», в частности, что суть профессии учителя — это вопрошание и размышление.
Модная тема: критиковать российскую систему образования.Но я не сторонник этой моды. Ну что мне ее ругать? Система устроена, это большой неповоротливый гигант. Мы делаем важную работу, даем подрастающему поколению необходимые знания и т. Д. И т. Д. Но пока у нас не будет порядка, система не изменится. Г-жа Васильева сейчас пытается запретить слово «услуга». Я считаю это серьезной ошибкой. Обучение — это, конечно, услуга. И даже если мы назовем это «ночной горшок», услуга не перестает быть. Услуга серьезная, связанная с философией, идеологией, но, тем не менее, услуга.И он должен быть организован, как и любой другой, который представляет государство: граждан.
Это очень опасно, когда заказчик и исполнитель — одно и то же лицо. И если мы согласимся с тем, что школьной службы нет, вот что и происходит. Заказчики — те, кто учится, и их родители. По системе образования.
Я много пишу об этом и постоянно задаю этот вопрос в своих выступлениях: «Когда в последний раз вы формулировали то, что вы хотите от своей школы?».Никогда — правильный ответ. Трудно чего-то пожелать от школы? Нет. Нужно потратить пять-десять минут. Даже двадцать. Продолжайте задавать вопросы и размышлять, как мы уже сказали, и тратить некоторое время на это. Но консервативная система устроена так, будто нам нечего и хотеть. Как будто система знает, что нам. Она не знает.
Если мы придем с мешком грязного белья в химчистку или в прачечную и скажем: «Сделайте что-нибудь с этим, и я через десять лет забегу», что удивляться, если его стирать плохо? Или раскрасить не в тот цвет? Или не шить.Мы просто заказ не формулировали. Но если бы мы сделали, О, как быстро все изменится! А потом этот эволюционный путь, потому что мы ведем диалог. Конечно, школьной системе есть что сказать. И мы так думаем, и мы так думаем, и давайте сядем и поговорим. Звучит как утопия, но никакой утопии в этом нет.
У меня когда-то давным-давно хоть и не в России, а в Израиле был двухдневный воркшоп. Этот семинар инициировал директор школы: два дня полноценный педсостав и все желающие родители.Это был такой восторг! Конечно, я собирался пожаловаться, потому что детей не хватает. Но первый шаг был блестящим. В конце были очень тяжелые моменты отвержения, напоминания и всеобщей любви. И это правильно.
Нанимаем учителей. Любая школа по определению частная, я уже устал повторять. Потому что мы платим и заказываем по состоянию на конкретную услугу. Но если мы не заказываем, если это не услуга, что тогда? Идеологическая фабрика, через которую дети должны пролистывать? Нет, это не так! Я твердо верю в это, я видел это много раз, и в государственных школах тоже.Вот пример прошлого года — школа Любельского. Эта история не о конкретной школе, а о родителях, которые осознали, что их детям отказывают в том, что они любят и считают важным. И родители пришли и сказали это. Есть даже намек на социальный бунт или беспорядки. Это самая естественная вещь на свете.
Вы, как родитель, как бы разместили заказ по адресу школы? На что следует обратить внимание?
— Я бы пошел на реверс, однажды даже статью об этом написал.Чтобы упростить задачу, начните с того, к чему вы не готовы. «Я готова, чтобы мой ребенок кричал? Да или нет?». (Спокойно, я возьму ответ «да»: «Я считаю, что моему ребенку нужно плакать, тогда он станет настоящим, способным выбирать личность!» Ну, это зависит от вас)
«Я хочу, чтобы мой ребенок исполнял волю других, не отдавая?», «Я хочу, чтобы мой ребенок сидел строго в голове перед сидящим человеком, и я никогда не видел его глаз, кроме перемены?», «Я хотите, чтобы, когда мой ребенок вернется из школы, он потянулся за рукой и кто-то диктовал, как ему вести себя дома и на выходных? »
«Я хочу, чтобы это так сильно повлияло на меня как на родителя?».
Возьмите лист бумаги и начните писать. Сообщение о том, что кому-то кажется приятным, а кому-то грустным: 95% школ немедленно исчезнут. Останутся пять процентов. И не нужно говорить мне, чего нет в хороших школах. Там! «Что, Дима, а среди государства?». Да, состояние.
Есть хорошие, интересные, профессиональные режиссеры. Конечно, есть блестящие учителя. Если мы говорим о так называемой начальной школе, мы идем к учителю. Хороший педагог знает, как закрыть дверь и организовать урок так, чтобы дети прожили не зря эти сорок пять минут или пять часов.
На выбор. Иди и выбирай. Итак, как выбрать платье: не с закрытыми глазами, не «У меня возле дома есть магазин, где я сама что-то покупаю». Так не бывает. Я пойду, выбери, посмотри, с, ммм, посоветуйся. Даже я, у кого более-менее идентичная форма одежды, все же не первые штаны, которые я хватаю.
Школа устроена точно так же. «Нас не пустят внутрь!». Что ж, не ходи в школу, где тебя не пустят внутрь. Ну что, отправили ребенка туда, где железную занавеску опустили? Конечно, система имеет право сказать: «удобно, чтобы встреча проходила в определенное время», без проблем.
«Учитель с нами не разговаривает». Не ходи к этому учителю. Поговорите с учителями, со старшеклассниками, которые находятся за гаражами. Обычно это всегда выигрышная карта. Обсуди, они будут готовы. И, конечно же, поговорите с мамами, которые ходят с детьми из школы. По крайней мере, вот оно. Вот и все, тогда есть выбор. А потом мы учимся и этих чудесных детей, которым мы вначале пели дифирамбы. Узнайте, что мы важны, важно, чтобы вы подвергали сомнению все, чтобы я не пропустил что-то только потому, что предлагаю это, просто для кого-то удобного.А теперь всеобщее счастье.
Продолжай мне говорить: «Тебя поощряют воспитывать невежд»
— Если вы играете провидцев: те, кто пойдут в первый класс, через десять лет, выход каких навыков должен иметь?
— Человек должен хорошо понимать, что ему интересно. А теперь инструменты: как я понимаю, как отличить одно от другого, как я знаю, структурирован как выбор?
Я не рассказывала историю о «девушке с изовалинолом»? У меня есть одна техника, когда дети сидят, разговаривают, читают текст, обсуждают его друг с другом.Когда я держал его в первый раз, там было около сотни детей. Текст был «Вавилонская башня». Параллельно этому тексту был Imagine Джона Леннона. А если поставить их рядом, мы увидим, что они абсолютно одинаковые и полностью противоположные.
Ну, детки тусуются, хожу, мое педагогическое эго раздуто, меня просто распирает от счастья, которое им интересно. В этот момент подошел ко мне и девочка 12-13 лет, говорит: «Дима, я могу идти?». Педагогическое эго сдулось, я, проглотив горечь обиды, конечно, говорю ей: «Да, уходи.«Давай, думай:« Дима, ты ребенка не можешь заинтересовать, ты ни на что не способен »и так далее.
Девушка вернулась через полчаса и принесла мне блестящую картинку на тему этой дискуссии. Теперь вопрос, это загадка, которую я обычно задаю учителям: «Что сделал Дима?». Ему был предоставлен выбор. Я действительно запустил энергию, и, похоже, это сработало. Но была по крайней мере одна девочка, и если мы пойдем, этим девочкам и мальчикам, безусловно, было удобнее, где это должно было сказать, например, с акварелью и бумагой.
Это выбор. У меня есть право сказать: «Я хочу другой, я пойду другим путем, я хочу попробовать это». И, как и в случае с любыми другими навыками, чем больше мы тренируемся, тем лучше мы ими владеем.
И пример, в моих устах стал банальным, о том, что происходит со школой. Когда человек говорит: «Мама, я хочу нарисовать», очень хорошая мама отвечает: «Конечно, рисовать». На следующий день он сказал: «Я хочу петь», «Как петь? Мы уже заплатили за месяц, теперь будем красить ». И она, бедняжка, оправдала — цитировала и не цитировала — что, если он собирался петь, они учатся бросать.Эту фразу я слышал десятки раз.
Фото: unsplash
Если мы рассмотрим схему на три секунды и подумаем, то поймем, что на самом деле, если он продолжит рисовать, он научится глупо подчиняться чужой воле и со временем забудет то, что он хочет. Но если вы продолжаете петь, тогда начинайте учиться выбирать. Особенно, если мать не функционирует, как мама, которая на очереди и которая поможет понять, как это был выбор, почему, как это работает. Может, здесь учитель был неприятен.И, может быть, плохо пахнет. А может, и впрямь сидел, что-то жужжало, рисовало, и думал: «Давай, я спою профессионально». И в этот момент возможность выбора закреплена.
Четыре года — самое счастливое время. Вам нужно только сделать это, чтобы начать и уйти, и пойти дальше, и понять, почему я ушел, и не забыть вернуться туда, чтобы узнать это о себе.
Вернемся к навыкам, что еще может быть важным? Например, расскажите о работе с информацией.
— Восемь лет назад в Америке было проведено исследование о том, что происходит с памятью нынешнего поколения.Гипотеза была абсолютно ясна: из-за того, что дети теперь не выучивают формулы чего-либо, не заучивают наизусть правила, у них будет полный провал в памяти. Так. Чудом память о них становится хуже, становится иначе. Говоря очень простым языком, они запоминают, где его взять.
И возможность ответить на вопрос «Как я ищу и как я буду с ним взаимодействовать позже?» — очень важный навык. Это искусство двадцать первого века.И способов взаимодействия с информацией все больше и больше. Следовательно, эти методы следует исследовать.
На основании какой школы, когда я был, и остается, к сожалению, слишком распространенным явлением? Есть ящик со знаниями, которые говорит учитель. Если ты хорошо учишься, у тебя полная коробка. Если нет, то только половина ящиков. Сегодня этому просто невозможно научиться. Почему?
Наши учителя не знали, что будет через пятнадцать лет. А тока незнаю. Но разница в том, что мы делаем вид, что знаем, но не можем проверить.А сегодня даже детям проверку не нужно, они понимают, что никто не знает, что будет через пятнадцать лет.
Итак, я должен стать гибким и способным к восприятию сверхновых, которые, замыкая круг, появляются каждый день, если не каждую минуту. Так что мне нужно попробовать эти навыки и способность взаимодействовать, выбирать, понимать свои интересы, искать их в новой реальности. Самая главная вещь.
— Конкретные знания не так важны? На самом деле я ничего не могу знать? Просто чтобы понять, где мне его найти?
— Важно не «срезать углы» и не упрощать идею.Мне все время говорят: «Тебя поощряют воспитывать невежд». Я не призываю растить невежд. В тот момент, когда перед нами поистине бесконечное поле человеческих интересов. Все наоборот.
Когда мой интерес будет свободен, я обязательно протяну руку и Эйнштейну, и Пушкину, и червям, и космосу. Одно тянет за собой. Особенно, когда есть люди, которые помогают мне получать доступ, понимать, сравнивать, распределять знания.
И в тот момент, когда я говорю: «Ты собираешься этому учить! Почему? — Капусты! » — Я буду учить, у меня нет выбора, но я останусь не знаю, зачем я это сделал.Я на той же учительской конференции еще раз сделал свое частое замечание о Пушкине:
Нужно учить Пушкина в школе?
— Да, конечно.
— Уметь цитировать не входит в школьную программу?
Тишина.