Почему не говорит: Что делать, если ваш ребенок не говорит?

Почему ребенок не говорит? Разбираемся с нейропсихологом

«Почему ребенок не говорит?» – вопрос, который тревожит многих современных родителей. Не теряя времени, они начинают искать ответы в статьях и блогах специалистов, приходят в магазины детских игрушек, чтобы найти палочку-выручалочку. К консультантам «Умной Игрушки» довольно часто обращаются с запросом подобрать пособия для стимуляции речевого развития у детей 2-4 лет.

Чтобы найти эффективный инструмент, нужно разобраться с причинами отсутствия или сложностей в формировании речи. С этой целью мы обратились к нейропсихологу нижегородского логопедического центра «Красивая речь» – Жестковой Елене Александровне. Вот что нам удалось узнать у специалиста.

Причины задержки речевого развития

На формирование речи влияет множество факторов. Их принято объединять в 3 большие группы:

• физиологические;
• неврологические;
• психологические.

1. Причины физиологического характера

Малыш может молчать вследствие недоразвития речевого аппарата и низкого тонуса мышц, отвечающих за артикуляцию. Это может быть связано с особенностями строения, физиологического развития, а также наследственности.

Речевое развитие ребенка тесно связано с его двигательной активностью. Двигательное развитие в начале жизни является своеобразным «локомотивом», который запускает в дальнейшем многие когнитивные процессы, в том числе речь. Если малыша ограничивали в движении, или по каким-то причинам (болезни, особенности строения опорно-двигательного аппарата, мышечное недоразвитие и т.д.) он не мог активно физически и моторно развиваться, то это скажется в дальнейшем на формировании его речи.

Недоразвитие мелкой моторики также влечет за собой трудности в говорении. Ещё классик русской педагогики В. Сухомлинский говорил, что «ум у ребенка на кончиках пальцев». Это не просто красивая фраза, это физиологическая закономерность развития. Познание у ребенка изначально идет через осязание и тактильные ощущения. Напрямую от развития моторики пальцев, силы мелкой мускулатуры, подвижности, ловкости, кистевой моторики зависит овладение речью, причем не только устной, но в дальнейшем и письменной.

Запуск высших психических функций связан с созреванием соответствующих зон головного мозга. Мозг ребенка достаточно пластичен, в нем еще нет четкого разделения зон и прочных связей между отделами. При этом и развиваться он может не плавно, а скачкообразно. В таком случае может возникнуть ситуация, когда малыш понимает, но не может сказать сам.

Нарушение слуха или проводимости между слуховым анализатором и соответствующим отделом мозга приводит к тому, что ребенок не может правильно воспринимать речь. А именно с этой функции начинается развитие самостоятельного говорения.

2. Причины неврологического характера

Тяжелое течение беременности и родов, неврологические сложности в раннем развитии, задержка развития, раннее применение наркоза и антибиотиков, инфекционные болезни в возрасте до года. Все это может влиять на нормальное развития мозга ребенка и, как следствие, приводить к сбою в речевом развитии.

Наряду с физиологическими факторами и социальным окружением важную роль играют и наследственные особенности нервной системы. В том случае, если известно о неврологических нарушениях у одного из родителей, стоит обратить внимание на развитие ребенка.

Причиной задержки речи могут быть психо-неврологические состояния различной сложности: различные формы расстройств аутического спектра, поведенческие нарушения, синдром гипервозбудимости.

3. Причины психологического характера

Этот класс факторов связан с особенностями коммуникации в семье.

Запаздывание речи может быть вызвано нарушением контакта между ребенком и родителями. Если малышу уделяют мало внимания, не разговаривают с ним, не играют в соответствующие возрасту игры, не проявляют эмоции, то происходит социально-психологическая депривация. Это значит, что потребности крошки в общении, принятии и любви блокируются. Ребенок будто находится в изоляции. Это приводит к задержке не только в речевом, но и в интеллектуальном развитии.

Ребенок молчит, когда не слышит правильную речь. Если вы хотите, чтобы малыш заговорил, разговаривайте с ним! Развитие речи начинается с ее восприятия, а если с ребенком не общаются, то что ему воспринимать? Говорите с крохой все время, говорите много, четко, не искажая слова, повторяйте несколько раз – это не просто ваш контакт с ним, это необходимость для его развития!

У ребенка может не возникать мотивации к речи. Эта причина является противоположной предыдущим двум. Действительно, часто бывает так, что мама и все остальные члены семьи понимают маленького буквально с полувзгляда и стремятся сразу дать ему то, что он хочет, не дожидаясь просьбы. В таком случае возникает резонный вопрос: а зачем мне вообще говорить, если и так все хорошо? Если ребенок не понимает потребности в словесной коммуникации, он наверняка будет активно сопротивляться ей, особенно в том случае, если ему это трудно дается.

Отдельной строкой стоит выделить причины билингвистического характера. Задержка здесь может быть связана с тем, что дома с ребенком общаются на одном языке, а где-то в обществе (например, в детском саду) – на другом. Или дома используют оба языка одновременно (мама с папой общаются на одном, а с бабушкой – на другом). Малыш в таком случае слышит разную речь и ему сложно сориентироваться.

Какой бы не была причина отсутствия речи у ребенка, определить ее может только специалист – логопед-дефектолог. А в некоторых случаях требуется диагностика сразу нескольких специалистов: логопеда, дефектолога, невролога, психолога, нейропсихолога, психиатра, сурдолога. Только так можно создать полную картину развития ребенка и выбрать правильный путь коррекции.

Медлить или ждать, что малыш «перерастет» эту трудность нельзя! Чем раньше вы найдете источник проблем и начнете занятия по речевому развитию, тем эффективнее будет коррекция, тем больше шансов полностью компенсировать эту особенность. И здесь вам на помощь придут игрушки и методические материалы.

Материал подготовлен нейропсихологом Жестковой Еленой Александровной

Редактор

Почему молчит ребенок: мнение логопеда

Все дети развиваются индивидуально и начинают говорить в разное время. Речевое развитие — один из самых волнующих вопросов для родителей. Почему в первые годы своей жизни малыш так и не заговорил? Мы уже обсуждали этот вопрос с психологом, а сегодня рассмотрим проблему под другим ракурсом. Своим мнением с «О!» поделилась логопед Олеся Югова.

Олеся Югова, логопед, доцент кафедры логопедии Московского городского педагогического университета, кандидат педагогических наук

Причины любых проблем и нарушений в речевом развитии кроются в биологических или социальных факторах либо в их сочетании, что усугубляет ситуацию.

Социальный фактор: дефицит общения

Главный социальный фактор, связанный с речевыми нарушениями, — недостаток общения родителей с ребенком. Причины тому могут быть разные: родители очень заняты и им просто некогда, приходя домой, они предпочитают браться за гаджеты, а дети делают то же самое, глядя на них. Это не говорит об их нелюбви к ребенку, ведь с друзьями мы тоже нередко переписываемся вместо того, чтобы лишний раз встретиться и поговорить вживую. В подобной ситуации живого общения практически не происходит. При этом родители очень стараются дать ребенку самое лучшее и много работают ради этого: они покупают ему красивую одежду, дорогие игрушки, выкраивают время, чтобы сводить его в кафе, театр, кино. Но у них часто не находится времени просто поиграть с малышом.

Речь у ребенка зарождается только в процессе совместной со взрослым предметной деятельности, тогда, когда в его сознании слово, которое произносит взрослый, связывается с предметом, действием или признаком, которое оно обозначает.

Когда малыш начинает познавать оружающий, вещественный мир, только взрослый может научить его пользоваться различными предметами, показать, для чего они предназначены. Именно в таком взаимодействии, когда родитель показывает малышу предмет и называет его, слово и вещь соединяются в детском сознании, развивается понимание речи и происходит ее собственное появление.

Биологические факторы

На задержку речевого развития могут повлиять факторы, действовавшие еще до рождения ребенка, в период внутриутробного развития, а также во время и после рождения. Когда именно они стали действовать, не столь значимо. Важно лишь выяснить причину нарушений, чтобы определиться с направлением и содержанием работы. В этом вопросе наследственность не имеет особого значения. Например, если ребенок в три года молчит, его родителей не должно успокаивать то, что и его папа до этого возраста не говорил, а потом быстро догнал сверстников. Ведь причины молчания у папы и у ребенка могут быть совершенно разными.

Проблема со слухом

Это самая очевидная и проще всего выявляемая причина того, что ребенок не говорит. У малыша может быть полное отсутствие слуха или его снижение. Чтобы исключить эту проблему, нужно сделать аудиограмму, то есть измерить слуховую чувствительность специальными приборами.

Проблемы эмоционально-волевой сферы

Дети с расстройством аутистического спектра очень часто либо не говорят, либо не используют речь в качестве коммуникативной функции. То есть у них нет задержки речевого развития, нет мотива общения. Здесь я бы рекомендовала работать не столько с логопедом, сколько с психологом, неврологом, детским психиатром.

Неврологические нарушения

В некоторых ситуациях ребенок не может говорить физически. Это происходит из-за речедвигательных нарушений или проблем на уровне коры головного мозга, которые мешают малышу произносить определенные звуки, программировать речевое высказывание, связывать слоги в слова, а слова — в предложения. В этом случае я также рекомендую обратиться к неврологу, провести ряд аппаратных исследований. Но и без логопеда тут не обойтись.

Нарушения интеллекта

Эта проблема неотделима от нарушения речевого развития.

Если у ребенка есть задержка психического развития, это неминуемо сказывается и на его речи. Эта печальная причина часто исключается потому, что ее не хотят даже допускать.

А в раннем возрасте нарушения различных высших психических функций, к которым относятся речь и мышление, непросто дифференцировать.

Собственно задержка речевого развития

Пожалуй, это самая «безобидная» причина, потому что дети нередко со временем преодолевают эту проблему сами, без посторонней помощи. Она заключается в том, что речевые умения и навыки проявляются позже, чем должны и/или формируются более медленными темпами. Но эта «безобидность» обманчива: пока ребенку не исполнилось три года, практически невозможно определить, просто ли это темповая задержка речи или более серьезное нарушение, требующее немедленного вмешательства.

Я очень не рекомендую родителям прислушиваться к специалистам, которые советуют дожидаться трехлетия и только потом начинать работать с речью. Лучше заранее обратиться к логопедам за рекомендациями и делать все, чтобы стимулировать появление речи, а не только для исправления неправильно сформированной речевой сферы.

Что могут сделать родители

Говорите

Самое простое, что вы можете сделать, — много говорить с ребенком, комментируя все, что он делает и видит. Видим, что он посмотрел на собаку, говорим: «Собачка бежит», провожает взглядом автомобиль — «Машина едет, би-би!». Так будет постепенно формироваться связь между объектами и словами.

Подстраивайте свою речь под ребенка

Говорите медленно, интонационно выразительно, желательно на уровне глаз ребенка, чтобы он видел движения ваших губ. Артикулируйте при этом четко.

В том случае, когда из активной лексики у малыша только несколько лепетных слов типа «мама», «папа», «баба», давайте ему для повторения слова, максимально простые по артикуляции. То есть говорите не «машина», а «би-би», не «кукла», а «ляля», ему будет гораздо проще повторить их.

Есть мнение, что не нужно заменять эти общеупотребительные слова на лепетные, упрощенные варианты. Я с этим не согласна: если ребенок не может произнести слово правильно, лучше дать ему тот вариант произнесения, который будет для него артикуляционно доступен, чем вообще ничего не делать.

Провоцируйте ребенка говорить

Делайте вид, что вы его не понимаете, в пределах разумного, конечно. Можно «не понимать», какую он хочет игрушку, конфетку, в какую сторону хочет идти. Для нас это способ вытянуть из него слово, особенно если мы знаем, что он может хоть что-то сказать. В важных вопросах так делать не надо: мы прекрасно понимаем, когда малыш хочет, есть, спать, когда ему больно или холодно.

Поощряйте любой вариант произнесения слова, ни в коем случае не делайте замечаний, с вашей стороны — только правильный образец и создание мотива, пусть он говорит его так, как может. Главное, чтобы ребенок начал использовать слова родного языка для коммуникации, для выражения своих мыслей.

Развивайте мелкую моторику

В коре головного мозга зоны, отвечающие за речевую и мелкую моторику пальцев рук, находятся рядом. И когда мы стимулируем одну область, то оказываем воздействие и на соседнюю. Поэтому я рекомендую лепку из пластилина и массаж рук, в том числе и при помощи различных щеточек, игольчатых мячиков.

Чем раньше будет найдена проблема, из-за которой ваш ребенок не говорит, тем лучше. Не пускайте ситуацию на самотек, не бойтесь показаться очень тревожными родителями и не стесняйтесь задавать вопросы специалистам.

Читайте также:

Песочная терапия дома: 7 интересных и полезных игр с песком

Эти 7 игр сделают вашу прогулку еще полезнее

Нужно ли делать с ребенком уроки?

Записала: Оксана Дьяченко
Фото: Africa Studio/Shutterstock.com

Ау, звуки и слова! Что делать, если ребёнок не говорит? | ОБЩЕСТВО

У многих людей среди воспоминаний детства есть эпизоды, когда их – малышей – родители приводили к человеку, который пытался научить «рычать» или без запинок произносить скороговорки. На самом деле работа логопеда постановкой звуков и скороговорками не ограничивается.

По статистике, ежегодно растёт количество людей с речевыми проблемами. Как правило, они тянутся с детства. Всем ли детям нужен логопед? Когда лучше всего обращаться к специалисту? Как понять, что проблема назрела? На эти и другие вопросы корреспонденту «АиФ в Омске» ответила практикующий логопед Светлана Калинина.

Всё заложено природой

Анна Гарбуз, «АиФ в Омске»: Светлана Анатольевна, всем ли детям нужен логопед?

Светлана Калинина: Логопед нужен тем детям, у которых есть нарушение речевого развития, в частности нарушения звукопроизношения, слоговой структуры слова, фразовой речи, грамматического строя речи, а также фонематические нарушения (когда ребёнок на слух не выделяет звук. – Прим. авт.).

– Откуда появляются эти нарушения?

– Причин несколько. Во-первых, нарушение звукопроизношения может быть связано с тем, что с малышом мало занимаются развитием речи. Вторая причина — анатомические нарушения речевого аппарата. Во всех случаях может понадобиться помощь логопеда.

– Как понять родителям, будут ли нарушения речи у малыша или нет? На что нужно обращать внимание?

– Первые «звоночки» можно заметить в первые месяцы жизни малыша. О потенциальной проблеме с речью у младенца говорит плохое сосание – слабые мышцы губ, слабенький язычок, общая вялость ребёнка, слабый крик. Проблемы с речью могут возникнуть, если у малыша тяжело вводится прикорм твёрдой пищи, ребёнок плохо глотает, не может жевать, давится.

Ещё один показатель, на который родители обычно не обращают внимания, — это нарушенный онтогенез, то есть выпадение каких-то этапов развития малыша. Так, ребёнок сначала «гулит», потом начинает произносить слоги, к году в его речевой копилке есть несколько слов. Если малыш к двум годам не заговорил короткими фразами или общается на своём «тарабарском» языке, который понимает только мама, это уже повод для беспокойства.

Уже в первые месяцы жизни ребёнка можно понять, будут ли у него проблемы с речью. Фото: pixabay.com

Следует обращать внимание на развитие моторики ребёнка, так как это непосредственно влияет на речь – двигательный и речевой центры мозга располагаются рядом. В норме ребёнок сначала учится переворачиваться, потом сидеть, далее – ползать, и только после этого вставать на ножки и ходить. Так заложено природой. Некоторые родители гордятся тем, что их малыш начал ходить, пропустив этап ползания. Хотя, на самом деле, это плохо. Если ребёнок не ползал, значит, какие-то участки мозга у него не дозрели.

Родителям следует внимательно наблюдать, как их ребёнок играет, учить этому, если малыш не знает, что делать с игрушками, нужно много разговаривать с детьми, так как это впоследствии скажется на речи. К сожалению, многие родители в силу своей занятости мало времени уделяют ребёнку, им проще включить мультики, увлечь гаджетом.

Внимание на возраст!

– В каком возрасте нужно обращаться к логопеду?

– Мнение, что раньше пяти лет у логопеда делать нечего, — это полная ерунда. Логопед занимается не только постановкой звуков, но и запуском речи у малышей, как правило, через игру. Поэтому, если ребёнок в два года молчит, нужно обращаться к специалистам.

В моей практике были случаи, когда родители приводили детей пяти лет, которые говорили на уровне двухлеток. За два года до школы очень сложно пройти путь развития речи, на который, по возрастной норме, уходит пять лет. Это огромная нагрузка как на логопеда, так и на самого ребёнка.

– Есть речевые проблемы, с которыми родители могут справиться сами?

– Родители, конечно, могут самостоятельно попробовать скорректировать речь своего ребёнка, но только в том случае, если у него идёт задержка речевого развития, без анатомических нарушений. Как? Начать с малышом играть, провоцировать на говорение, давать правильный образец речи, при этом хвалить ребёнка за любую инициативу что-то сказать.

– Когда лучше прийти, если требуется поставить звуки «с», «з», «ш»?

– Эти звуки ребёнок должен научиться произносить  к четырём годам. Если эти звуки не получаются, нужно идти к логопеду. Звук «р» ставится в 5-6 лет, не раньше – ему нельзя учиться с помощью звукоподражания, так как есть большая вероятность, что ребёнок начнёт картавить. Главное, к семи годам все звуки должны быть поставлены, чтобы ребёнок пошёл в школу с чистой речью.

– В логопедии не срабатывает принцип рыночных отношений «я тебе деньги – ты мне услугу». Как бы логопед не старался скорректировать речь ребёнка, без дополнительных тренировок не обойтись. Понимают ли это современные родители?

– Логопед не волшебник, и по щелчку пальцев ребёнок не заговорит. Коррекция речевого развития – это длительный процесс, требующий определённых усилий не только от ребёнка, но и от родителей, потому что выполнять упражнения нужно ежедневно, только тогда будет хороший результат. Ребёнок может на занятии с логопедом выкладываться на 100%, стараться говорить правильно, но если он с родителями дома не будет закреплять успех, толку не будет.

– Родители решили, что их чаду требуется помощь логопеда. Где его искать и как выбирать? На что нужно обратить внимание?

– В этом вопросе сильно «сарафанное радио». Можно поспрашивать у знакомых – наверняка у кого-то найдутся контакты. Некоторые ищут специалиста в интернете – благо, специалистов много, но тут нужно внимательно изучить отзывы.

Ваше здоровье. Скажи «мама», или Почему ребенок не говорит? Логопед советует, как помочь маленькому молчуну

Что делать в этом случае? Как помочь ребенку заговорить? Стоит ли подождать и когда бить тревогу? На эти вопросы отвечает логопед-дефектолог I категории медицинского центра «ЛОДЭ» Наталья Курысь.

Наталья Курысь, логопед-дефектолог I категории медицинского центра «ЛОДЭ». Фото: Виктория ПОЛЯКОВА

 – Чтобы проследить развитие речи у ребенка, специалисты советуют ориентироваться на нормы, хотя при этом соглашаются с тем, что эти «стандарты» определены давно, не совсем подходят современным детям и не учитывают индивидуальные особенности каждого отдельного ребенка. Так ли это?

– Современные дети начинают говорить позже и имеют больше проблем с развитием речи, это факт. Конечно, нормы развития речи изменились, но не сильно. Основные какими были, такими и остались. Так, например, в 2-3 месяца у ребенка должно появиться гуление: это гласные звуки «о», «а», «у» в сочетании с согласной «г» (например, «агу», «гу»). Затем к 6-7 месяцам гуление переходит в лепет – неосознанное повторение слогов («бабаба», «папапа», «бум», «бам», «ам» и т. д.), но это еще не слова.

К 6 месяцам малыш должен реагировать на свое имя и тон, с которым родители к нему обращаются, эмоционально показывать, что он чувствует. В некоторых источниках пишут, что до года малыш должен иметь в активном запасе несколько слов, однако, судя по моей практике, главное, чтобы первое слово появилось до года, а до полутора лет в активном словарном запасе насчитывалось до 20 слов.

Также раньше, лет 15 назад, считалось, что словосочетания и простые предложения без предлогов и согласований («мама, дай», «мама, ам») должны появиться к полутора годам. Но сейчас эта норма отодвинулась – ребенку дается время до 1 года и 8 месяцев, чтобы он сформировал простое предложение.

Важно не только то, что произносит ребенок, но и может ли он следовать простым инструкциям, понимает ли обращенную речь, реагирует ли на свое имя. На все это нужно обращать внимание.

– Как помочь ребенку заговорить?

– Говорить с ним как можно больше. Век современных технологий привел к тому, что люди в принципе меньше общаются, в том числе и с детьми. Нужно стараться все рассказывать и показывать малышу, почаще бывать на улице, озвучивать происходящее, даже если вам кажется, что ребенок еще вас не понимает.

Родители должны стимулировать гуление и лепет, эмоционально поощрять любые попытки малыша произносить звуки. Пусть мама проследит за тем, чтобы при общении с ребенком у нее была хорошая артикуляционная подача: слова нужно произносить четко и при этом трогать губки малыша, чтобы он видел рот мамы и пытался повторять за ней.

Некоторые советуют не сюсюкать с ребенком, однако в раннем возрасте это можно делать, чтобы поддержать лепетную речь. К полутора годам излишнее сюсюканье вредит, нужно стараться говорить с ребенком на более «взрослом» языке, не искажать названия предметов.

Даже если ребенок еще не говорит, он все равно накапливает пассивный словарный запас. Советую мамам петь малышу песенки, читать стишки и потешки. Ведь «коза рогатая» и «гули-гули» пришли к нам от наших бабушек и предыдущих поколений не просто так, все это – простые, но очень важные упражнения развития речи. Читайте детям сказки, а потом задавайте вопросы (кто там был, что делал и т. д.). Если ребенок не отвечает, ответьте сами. Не сомневайтесь, он все впитывает и запоминает.

Логопед советует как можно больше общаться с ребенком: петь ему песенки, читать сказки и стишки. Фото: Виктория ПОЛЯКОВА

– Если ребенок молчит, к кому нужно обратиться? Достаточно ли помощи логопеда?

– Искать причину нужно в комплексе, так как зачастую задержка развития речи – проблема не только логопедическая. Во-первых, нужно смотреть, нет ли вопросов со стороны неврологии: вовремя ли ребенок начал сидеть, ползать, ходить. Если малыш «опаздывает», нужно обратиться к детскому неврологу и чем раньше, тем лучше. Затем посетить ЛОР-врача и сурдолога, чтобы проверить, хорошо ли ребенок слышит. К сожалению, все чаще бывает, что причина именно в этом: ребенок плохо слышит или не слышит совсем. Но если малыш в полгода не реагирует на имя, звуки и тон обращения, нужно проверить слух.

Также стоит обратить внимание на слюноотделение: если оно обильное, это может быть нехорошим знаком и предпосылкой к дизартрии (нарушение произносительной стороны речи, возникающее вследствие органического поражения центральной нервной системы). Необходимо проверить ротовую полость ребенка: мешают заговорить короткая уздечка языка, расщелины неба, аденоиды и другие патологии.

Существует и внутренний фактор задержки речевого развития – ребенок может не хотеть говорить. Нужно обратиться к детскому психологу, чтобы проверить задержку психических функций. Стоит учитывать и биологический анамнез (как проходила беременность, роды), не сбрасывать со счетов и наследственный фактор (в каком возрасте заговорили родители и другие дети в семье).

Читайте также: Педагог-дефектолог: «Мы с родителями – родня на всю жизнь»

– Допустим, родители заметили, что речь ребенка запаздывает или не развивается совсем, чем может помочь логопед на раннем этапе?

– Занятия с логопедом в раннем возрасте (до года) не очень продуктивны в силу того, что внимание ребенка еще рассеяно и не может концентрироваться надолго. Однако обратиться за консультацией однозначно стоит. Логопед посоветует, что родители могут делать дома самостоятельно. Домашние занятия могут во многом исправить ситуацию, ведь родители имеют возможность «подловить» ребенка в то время, когда у него хорошее настроение, он сыт и бодр, готов к нескольким минутам занятий.

Логопед проконсультирует вас и подскажет, как использовать наглядный материал (предметные, а затем и сюжетные картинки), как проводить артикуляционную гимнастику, логоритмику (упражнения и игры на основе сочетания музыки, движения и слова).

Нередко бывает и такое, что ребенок не хочет заниматься с мамой, не реагирует на ее попытки чему-то его обучить, так как попросту не воспринимает ее как учителя. Тогда занятия с логопедом – единственный способ простимулировать развитие речи ребенка.

– Говорят, что речь ребенка находится на кончиках пальцев. Специалисты советуют развивать общую и мелкую моторику рук. Это действительно стимулирует развитие речи?

– Действительно, определенная связь между мелкой моторикой руки и развитием речи есть. Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те его отделы, которые отвечают за речь. Иначе говоря, чем лучше развиты пальчики малыша, тем проще ему будет осваивать речь. Однако на практике мы нередко видим обратное: есть дети, которые не могут сами завязать шнурки, но прекрасно говорят, а есть такие, которые с легкостью управляются с любыми мелкими предметами, но при этом их речь малопонятна для окружающих и сильно отстает от сверстников.

Развитие моторики – это важный, но не ключевой фактор. Однако точно можно сказать: если пальчики работают хорошо, это указывает на то, что тяжелых речевых нарушений нет.

– Как должны проходить занятия с логопедом? С какой периодичностью? Можно ли надеяться на быстрый результат?

– Все зависит от логопедического заключения. Но в среднем занятия с логопедом необходимо проводить 2-3 раза в неделю и при этом заниматься с ребенком дома, чтобы отрабатывать и закреплять навыки.

Многие логопеды практикуют занятия за закрытыми дверями. Но я считаю, что это не совсем правильно. Если требуется коррекция легких нарушений, то мама может посидеть за дверью, ее присутствие необязательно. Но при тяжелых речевых нарушениях родители должны присутствовать на занятиях и тоже учиться, потому как такая коррекция требует ежедневных занятий, а с логопедом заниматься каждый день вряд ли получится. Это должна быть совместная работа и общие усилия, тогда занятия будут эффективны. Но в любом случае при тяжелых нарушениях (алалия, дизартрия, общее недоразвитие речи) на скорый результат надеяться не стоит. До первых побед на речевом фронте может пройти и полгода, и год, и больше… К этому нужно быть готовым.

– Каждый хоть раз слышал истории о том, как «сын подруги соседки тети Кати» молчал до 4 лет, а потом резко заговорил. Действительно ли бывают такие случаи? Может, родителям стоит расслабиться и оставить молчуна в покое?

– Бывают случаи, когда можно подождать. Например, четырехлетний ребенок не произносит звук «р». До пяти лет можно подождать при условии, что все остальные звуки есть. При дизартрии стертой формы и при общем недоразвитии речи заниматься нужно обязательно уже с 3-4 лет. Лучше спохватиться заранее.

Я встречала в своей практике детей, которые молчали до трех лет, а потом резко заговорили. Ребенок может накапливать пассивный словарный запас, прекрасно вас понимать, но в силу характера или по каким-то своим личным причинам, из-за внутреннего протеста, понятного только ему самому, не хотеть говорить. Вот таких детей может неожиданно «прорвать». Но, опять-таки, исходя из своей практики, я бы советовала не надеяться на чудо. Наблюдайте за ребенком – понимает ли он обращенную речь, выполняет ли простые инструкции, есть ли хотя бы какие-то слова. В возрасте 3 лет ведущую роль в развитии речи играет общение со сверстниками, поэтому, если ребенок пошел в детский сад и спустя полгода так и не заговорил, лучше не теряйте время – проконсультируйтесь с логопедом.

Читайте также: Родители часто сами способствуют задержке речи ребенка: когда нужно обращаться к логопеду?

Оцените статью

Наш канал в Telegram. Присоединяйтесь!

Есть о чем рассказать? Пишите в наш Telegram-бот. Это анонимно и быстро

Подпишитесь на наши новости в Google, добавьте в избранное в Yandex Новости

«Мне внушали, что я плохая мать, раз дочка не говорит в три года»

Суровые советские нормы требовали от годовалого малыша, чтобы он уверенно произносил как минимум десять слов. А иначе не возьмут в космонавты. Сегодня мировая статистика изменилась. Многие дети только начинают разговаривать в два или три года. В такой ситуации родителям, особенно молодым, трудно сохранить устойчивость, не поддаться страху и самообвинениям. О том, каково выдержать прессинг окружающих, когда твой ребенок молчит, почему норма не должна быть жестоким хлыстом и как речь связана с работой мозга, мы поговорили с минчанкой Анастасией и детским неврологом Натальей Макаровой. Продолжаем развеивать наши страхи в совместном цикле с «ЛОДЭ».

«Почему наша Варя не говорит: „Баба, дай блин“?»

Анастасии 30 лет, она руководитель на одном из государственных предприятий. Появление дочери было для нее с мужем очень желанным. Но когда девочка не заговорила, родители оказались в ловушке тревоги и сомнений.

— Впервые я стала тревожиться, сравнивая свою старшую дочь, Вареньку, с малышами такого же возраста на детской площадке. Примерно в два года у ребенка обычно уже есть уверенное «мама», «папа», «баба», «дай»… А Варя не говорила. Конечно, у нее были звуки: «а-а-а», «м-м-м». Мы с мужем рассуждали так: всему свое время, не нужно торопить события, пускай позже, но Варя заговорит. Я скачивала из интернета специальные игры для развития речи, занималась с малышкой сама.

Почти в три года дочка пошла в ясельную группу в садик, а там все дети — ее сверстники — говорили «привет», «дай», «красный», «синий». Произносили элементарные слова. А Варя не говорила. Она показывала пальчиком и топала ножкой (улыбается. — Прим. Onliner). Могла сказать «ма» вместо «мама», а в обществе же считается, что нужны определенные слова в определенном количестве. Так положено — и точка!

Мы ходили в развивающие кружки и частные логопедические центры. В одном из них нам поставили диагноз — «общее недоразвитие речи первой степени» (ОНР). Сказали, мол, уже поздно, вашему ребенку три года, куда вы смотрели, что вы за родители!

Когда ты сидишь в декретном, круг общения резко сужается. Разговариваешь либо с такими же мамочками на детской площадке, либо с родителями, родственниками. И если у бабушки на работе есть подружка, внучке которой, не дай бог, столько же лет, сколько и твоему ребенку, и она уже говорит: «Баба, дай блин!» — это все! Начинаются звонки и стенания: «Почему наша Варя не говорит: „Баба, дай блин“?!» Естественно, сама начинаешь пугаться, гуглишь в интернете «ребенок не говорит». И что же ты видишь? Курсы по чтению с пеленок, английский — с двух месяцев, различать цвета — чуть ли не в первую неделю… Если в два годика ребенок не говорит длинными предложениями — все пропало… И главный вывод: происходящее — вина родителей. Они чуть ли не преступники.

Мы, естественно, ходили к логопеду в государственную поликлинику. Он тоже сказал: «Ах, целых три года, кошмар, уже поздно!» — и отправил нас в центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации (ЦКРОиР) Московского района. Вообще, какая-то паника у нас в стране вокруг этого возраста. В три года ребенок должен быть настолько самостоятельным! Просто космонавтом каким-то!

Итак, пришли мы в Центр раннего вмешательства на консультацию. Там сидят логопед и невролог, которые видят мою дочь впервые в жизни всего пару минут. Варе три года, напомню. И они, значит, говорят: «Женщина, и вы только сейчас к нам приходите? Что ж вы за мать! Куда смотрели!» А у меня ребенок не говорит: «Мама, дай пить» или «Я хочу яблоко», но бегает, ходит, улыбается, обнимается, смеется, взаимодействует с людьми. Захочет попить — ручкой покажет. То есть с логикой все в абсолютном порядке. Поэтому паники у меня не было. Но тут я пришла, напротив сидят три врача, они же умные люди, образованные, как им не верить? «Вы понимаете, что ваша дочь никогда не заговорит? Надо срочно действовать!» И что Варе в итоге назначают? Месяц лечебной физкультуры и одно-единственное занятие с логопедом. Походили мы туда месяц и плюнули.

В садике мне говорили, что Варя хорошо себя ведет, идет на контакт с детьми, понимает воспитателей, но не разговаривает. Были звуки «а-а-а», «ы-ы-ы», «м-м-м». Первое слово, которое она четко стала произносить, — «еще». Стали появляться отдельные слова, но связной речи (например, «дайте мне пить» или «хочу одеться») не было.

Ох, куда мы только не ходили, чего только не делали! И логопедические кружки, и развивающие центры, и «учим читать до трех лет»… Нам советовали: «Пока ребенок отчетливо не произнесет: „Дай пить!“, не давайте ему воды». Представьте, доченька стоит у вас в ножках, плачет, тянется ручкой к бутылке с водой, а вы такой: «Нет!» Ну зачем такая жестокость? В конце концов мы нашли частного логопеда, который приезжал к нам на дом дважды в неделю. Платили примерно $10 по курсу за одно занятие. Нам очень повезло со специалистом, я думаю, именно она запустила Варюше речь. В спокойной домашней обстановке они рисовали, лепили, параллельно старались разговориться. Еще мы оплатили курс логопедического массажа. Ведь считается, что если ребенок плохо говорит, то у него слабо развиты мышцы языка и щек. Как люди поднимают гантели, чтобы руки были сильными, так и здесь нужно тренировать язык.

Логопед, которая приходила к нам домой, не соглашалась с тем, что у Вари «общее недоразвитие речи». «У вашей дочери слишком хорошо развита логика», — повторяла она.

Когда Варе было 3,5 года, мы ходили еще к одному специалисту — логопеду, который обнаружил, что у дочери неправильный прикус. «У вас же уздечка короткая! Срочно нужно ее разрезать, иначе девочка не сможет заговорить! И вообще, уже поздно!» Зачем такое насилие над ребенком — целая операция? Она же маленькая! Я не всегда соглашалась с врачами, которые ставили мне в укор, мол, я плохая мать, и требовали, чтобы мой ребенок говорил, как все. Но в этот раз мы сразу записались к опытному хирургу. В Республиканском центре челюстно-лицевой хирургии такая очередь, ждали целый месяц. Наконец пришли на прием. Доктор посмотрел Варю и говорит: «Нормальная у вас уздечка. Я хирург, я-то могу ее разрезать, но зачем? Прежде чем молочные зубы не выпадут и не вырастут новые, вообще не нужно ничего трогать». Спасибо ему за человечный подход! Ведь когда ты молодой родитель и впервые в жизни с этим сталкиваешься, то сложно сохранить устойчивость. Три врача скажут тебе: «Караул! Беда! Мать, из-за вас ребенок жить нормально не сможет!» — и ты начинаешь паниковать, читать о худших вариантах в интернете — и все. Плачь, рыдай, это конец. Мы решили не резать уздечку и больше к тому логопеду не ходили.

В конце учебного года в садике составили список деток, которым рекомендовали обратиться в центр коррекции и развития речи. Мы туда тоже, естественно, попали. Потому что Варя что? Варя не говорит. Да, уже сказала «мама», «папа», «дай», но другие дети целые стихотворения на утренниках рассказывают. И вот нам дали направление на комиссию в этот центр. Туда сейчас, по статистике, половину детей отправляют. Это был очень негативный опыт! Сначала нужно пройти медкомиссию — всех врачей плюс логопеда, психоневролога, психиатра. Приходишь с абсолютно нормальным ребенком, который просто не может говорить, а тебе с порога: «Давайте паспорт, мы ставим вас на учет!» Ни «здравствуйте», ни «как зовут ребенка», ни «сколько ему лет»… Если ты пришел — все, значит, есть какие-то психологические отклонения. Такое безразличие со стороны некоторых врачей ранит родителей.

На комиссии определяют, может ли твой ребенок идти в садик в общую группу с детьми, или же ему нужна специализированная группа. Каждые 15 минут — новая запись. С ребенком разговаривают максимум десять минут. Представьте, малышка (Варе не было еще и четырех) приходит вместе с мамой в незнакомое помещение к двум незнакомым тетям, которые с угрюмыми лицами сидят напротив и задают вопросы, на которые даже взрослый не всегда знает ответ. Причем требуют какой-то бюрократической дотошности. Например, положили перед Варей два желудя. Спрашивают: «Что это?» Она отвечает: «Орешки!» — «Неправильно!» Им нужно, чтобы ребенок сказал не просто «желуди», а произнес фразу: «Это два желудя». Показывают картинку, на которой нарисованы вилка с ложкой, говорят: «Скажи мне». Что сказать? Я, взрослая мама, сидела рядом и не знала ответа на все вопросы. Или Варя, например, увидела куклу на полке, пошла с ней играть, а нужно было в это время составлять башенку из кубиков. Обычное детское поведение. Но там очень сильно нагнетают. Я понимаю, у них работа, сотни детей каждый день… Но что можно понять про маленького человечка, которого ты видишь всего десять минут? Из пальца высосать информацию?.. Из-за того, что в каком-то частном центре нам один раз когда-то поставили «общее недоразвитие речи», они просто брали и переписывали диагноз, не думая. «Вам позарез нужен логопедический сад, самый строгий и закрытый! Надо спасать ребенка!»

В общем, дали направление в логопедический садик. Из нашего опыта, это медаль с двумя сторонами. С одной стороны, в таком садике ежедневно проводятся занятия с логопедами — и это здорово. С другой стороны, в группе могут оказаться дети с очень тяжелыми нарушениями, в том числе с неконтролируемой агрессией. Это стоит учитывать. Через некоторое время преподаватель в логопедическом садике посоветовала нам, мягко говоря, «бежать оттуда».

В четыре с половиной года Варя начала говорить предложениями, читала стихи на утренниках — делала все то, что ждали от нее в три. И куда делась уздечка под языком, которую нужно было «срочно резать»? Ребенок просто начал говорить — и все. Словарный запас сразу стал большим. Оказалось, она помнила все, что мы ей читали и говорили. Все это было у нее в голове, и теперь она смогла произносить вслух.

Сейчас, в пять с половиной, Варя ничем не отличается от сверстников. Разве что плохо выговаривает букву «р». Но «р» ставят перед школой, и в первом классе многие детки испытывают трудности с этой буквой. Диагноз «общее недоразвитие речи» нам сняли, оставили «задержку речевого развития» — это более легкая форма, не нужно никаких специализированных садиков и групп. Так что мы вернулись в обычный сад.

Можно было и раньше предположить, что ребенок заговорит, просто с опозданием. Муж у меня вообще не переживал: «Я поздно заговорил, ты — тоже, вот и Варя повторит наш путь». Но ведь общество считает, что все должно быть иначе!

— Как проявляется прессинг со стороны окружающих?

— Если все вокруг твердят, что с твоим ребенком что-то не так, ты сам начинаешь сомневаться. Нет, я не сомневалась, что моя Варя заговорит. Но я боялась сделать недостаточно. В такой ситуации рождается ощущение вины, чувство, что ты плохая мать и как-то неправильно воспитываешь ребенка. Не зря же вокруг так много кружков, занятий, частных логопедов… Как будто, если ты не воспользуешься их услугами, у тебя ничего не выйдет.

На мой взгляд, в нашем обществе и в нашей манере воспитания детей слишком много сравнения. Сначала на детской площадке, потом — в садике, в школе — с отличниками-одноклассниками… Я думаю, что это в корне неверно. Увидеть ценность и значимость своего ребенка без сравнения с другими — вот что важно.

В отношении своей младшей дочери, Катюши (у них полтора года разницы с Варей), я уже не повторила таких ошибок, не пошла по пути напряжения и давления. Катя, например, начала ходить не в год, как положено, а в год и три. И заговорила позже, как и ее сестра. Но здесь я сознательно не водила ребенка на какие-то комиссии, не созывала врачей, чтобы услышать от них: «Паника! Караул!»

— Исходя из вашего горького опыта, как врачам следует разговаривать с родителями, чтобы не травмировать их?

— Я убеждена, что не стоит определять диагноз в первую же секунду. За один неправильный ответ (малыш показал круг вместо квадратика) сразу ставить крест на ребенке? Ни в коем случае!

Важно усовершенствовать работу центров коррекционно-развивающего обучения и реабилитации, ведь через них проходит очень много детей. Почему бы, например, не направлять специалистов из таких центров прямо в садики? Чтобы они проводили диагностику в привычной для детей, безопасной обстановке, наблюдали, как малыши взаимодействуют друг с другом. А не вытягивали маленького человека, закидывали непонятно куда и набрасывались с вопросами.

Со стороны поликлиники и государственных учреждений у нас очень сильное давление, мол, если ты немедленно чего-то не сделаешь, то ребенок пропадет! Опоздаешь! Слишком много запугивания вместо адекватной поддержки. Хотя есть и врачи с другим подходом. Хирург, о котором я говорила. Таким людям хочется сказать искреннее спасибо.

— Знаете, ваша преданность девочкам вызывает много уважения.

— Спасибо, конечно. Но мне все равно трудно избавиться от мысли, что я плохая мать.

 «У меня сотни маленьких пациентов, которые не говорят, — и все случаи разные!»

Наталья Макарова — детский невролог высшей категории медицинского центра «ЛОДЭ», а еще — мама троих детей. Она на собственном опыте прошла все сложности ситуации, когда ребенок не говорит в положенный срок.

— Что такое «задержка речевого развития»? Например, ребенок в два года говорит только «мама», «папа», «дай» — это проблема или нет?

— Под задержкой речевого развития обычно понимают отставание в формировании речи от возрастных нормативов у детей в возрасте до трех-четырех лет. Между тем эта формулировка гораздо шире и включает широкий спектр расстройств развития речи, имеющих разные причины, в том числе неврологические.

Очень важен период от первого года жизни до трех-пяти лет. В это время интенсивно развиваются мозг и его функции. Любые нарушения в развитии речи — повод для обращения к специалистам (детскому неврологу, оториноларингологу, детскому психиатру, логопеду, психологу). Это тем более важно, что именно в первые годы жизни отклонения в развитии мозговых функций, и речи в том числе, лучше всего поддаются коррекции.

Если в два года ребенок говорит «мама», «папа», «дай» — это не всегда свидетельствует о серьезных нарушениях. Многие дети в таком возрасте молчат или говорят единичные слова.

Так исторически сложилось, что из всего многообразия разделов моей специальности меня увлекла именно детская поведенческая неврология. Отчасти, думаю, и потому, что у нас многодетная семья. Многое пропустила через себя как мама. Молчащий в два года старший сын и шевелящиеся от ужаса волосы: «Как же такое могло случиться!» А в два года и четыре месяца сын уже рассказывал наизусть «Сказку о рыбаке и рыбке». Мы с мужем с облегчением выдохнули, конечно. Затем дочь, которая до трех лет переложила свою речевую коммуникацию на плечи брата-близнеца. Он был не против, а ей хватало указательного пальчика. К трем с половиной годам все наладилось.

Так вот, возвращаемся к «мама» и «дай» в два года. Каждый день ко мне на прием приходят пять-семь человек с похожей проблемой. Все истории начинаются одинаково: «Доктор, помогите, в два года ребенок не говорит!» Абсолютно всем родителям я задаю один и тот же вопрос: «Скажите, пожалуйста, есть ли ощущение, что ребенок вас не понимает? Или понимает не полностью? Или не слышит?» Если родители отвечают: «Нет, все понимает, но молчит, как партизан!», это одна история. Просишь ребенка принести мячик, а он несет кубики — это вторая история. Третий вариант — у ребенка проблемы со слухом, врожденные или приобретенные. Из-за этого страдает восприятие речи, или оно невозможно. И так далее…

Или, допустим, родители жалуются: «Говорю сыну: „Собери игрушки“. А он не понимает!» — «Может, просто не хочет? А если предложите что-то приятное?» — «Сразу понимает. Говорю: „Хочешь конфетку?“, он тут же бежит».

Нет практически ни одного приема, когда родители не сказали бы: «Проблема не только в том, что наш ребенок не говорит. В глаза не смотрит, указательного жеста нет…» Тогда это уже не сфера невролога. Нужно идти к детскому психиатру, дефектологу, логопеду и т. д.

— Очертите нам, пожалуйста, границы нормы. В два месяца малыш должен произносить отдельные звуки, в три — гулить… А что дальше?

— Скажу сразу, что нет одинаковых детей. У меня сотни маленьких пациентов, которые не говорят, — и все случаи разные! Я против клише. Потому что мозг — это «предмет темный, исследованию не подлежит», как говорил герой «Формулы любви». Резервы головного мозга уникальны!

Что такое среднестатистическая норма? Для простоты восприятия неврологи выставили своего рода «маячки». В три месяца ребенок должен держать голову (может и в три недели, может в месяц или в два, но в три месяца — обязан) и начать гулить. Шесть месяцев — переворот со спины на живот, соответственно, появляется лепетная речь — какие-то слоги («ба», «ма», «ла»). Это начатки речи. Десять месяцев — начало вертикализации, малыш пытается стать на ноги, и здесь появляются первые слова, так называемые фонемы. Например, «би» — машинка, «ма» — мама и т. д. Фонемы и полноценная человеческая речь — это разные вещи.

По современным мировым суждениям ребенок должен в год говорить три слова или понятные для окружающих фонемы.

— Эти нормы как-то меняются с течением времени? Скажем, тридцать лет назад и сегодня?

— Совершенно верно, меняются. Ведь советских докторов (а я из их числа) действительно учили немножко по-другому. В СССР было принято так: годовалый малыш должен говорить десять слов, фонем или имитаций звуков животных. Честно сказать, достаточно долго именно на эту норму и опирались.

Но статистика — вещь упрямая. Это сбор данных тысяч, миллионов людей: кто, что и как говорит. Взяли среднестатистический показатель и выяснилось, что десять слов в год сейчас говорит редкий малыш. Почему? Специалисты в поведенческой неврологии стали задаваться этим вопросом.

В прошлом году я была на Балтийском конгрессе по детской неврологии — это серьезный симпозиум, где собираются все корифеи, чьи книги мы читаем, на чьем опыте учимся, к чьему мнению прислушиваемся. Так вот, обсуждали вопрос: почему было десять слов, а стало — три? Серьезные ученые вспомнили о том, что детей-то раньше отдавали в детский сад в год. Из микросоциума — в макросоциум. В год ребенок уже был социализирован. Поэтому появлялась речевая мотивация. Раннее введение прикормов — соответственно, жевание. А это прекрасная тренировка речевого аппарата. Подгузников не было. Раннее формирование навыков опрятности наверняка тоже влияло на развитие коммуникации и речевой функции.

Когда я по привычке еще пыталась считать десять слов у годовалого ребенка, не получалось практически никогда… Несколько лет назад мировые стандарты поменялись. Чтобы люди не расстраивались, наверное (смеется. — Прим. Onliner).

— Важно, чтобы норма не стала жестоким хлыстом, правда?

— Совершенно верно. Сейчас все поменялось и в акушерстве, и в выхаживании деток… Как-то так исторически сложилось, что ко мне приходит много недоношенных детей, деток из близнецов. Я их очень люблю, потому что у меня самой двойняшки. А двойни и тройни часто бывают маловесными. «Как же будет дальше складываться их жизнь?» — волнуются родители. У меня есть пациенты, которые родились весом в 500, 600, 700 граммов. Еще 15—20 лет назад прогноз для полноценной жизни таких детей был близок к нулю. Практически всегда такой малыш имел тяжелую неврологическую патологию. А сейчас — нет. Эти детки прекрасно идут в школу, учатся и т. д. Более того, у многих из них и не было речевых проблем. Возможно, потому, что, когда доктора боролись за их жизнь, выхаживали, сформировались дополнительные синаптические связи.

Так что скажу вам со всей ответственностью: если ребенок недоношенный, это абсолютно не означает, что в будущем его ждут какие-то серьезные проблемы.

И наоборот. Вроде идеальная беременность, отсутствие осложнений, прекрасные роды, а в три-четыре года — серьезные речевые нарушения. Так тоже бывает достаточно часто.

— То есть никаких гарантий нет?

— Именно. Анатомически центр моторной речи не очень удачно расположен — на границе кровоснабжения двух артерий. Если что-то идет не так — травма в родах, обвитие пуповиной, острая кислородная недостаточность, внутриутробная инфекция и т. д. — он страдает. В большей или меньшей степени. А дальше включается нейропластичность — кому как повезет.

— Из-за чего еще дети молчат, в чем причина?

— Если говорить о неврологической проблеме, то на первое место выходит перинатальная патология — гипоксия плода, инфекции. То, что происходит в дородовом периоде.

Затем — родовая травма, которую, увы, никто не отменял. Все виды острой нехватки кислорода, тугое обвитие пуповиной, например.

Очень большое значение имеют первые несколько месяцев жизни. Травмы головы, тяжелые инфекции могут привести к повреждению головного мозга и, соответственно, в будущем повлиять на развитие речи.

Что касается более доброкачественной задержки речи, здесь имеет значение наследственность, особенно у мальчиков. Это описано в литературе. Если в роду по мужской линии многие поздно заговорили, то ребенок тоже начнет разговаривать, скажем, не в три года, а в четыре. Например, в семье три мальчика. И каждый начинает говорить в три с половиной — четыре года. Это нормально. Мама уже понимает, что так может быть, волнуется меньше.

Еще одна причина — расстройства аутистического спектра. Сейчас очень много таких деток, это правда. Но в большинстве случаев подозрения родителей напрасны.

Как правило, когда речь идет о двухлетнем (или чуть старше) ребенке, который не говорит, я спрашиваю: «Какие у вас планы на детский садик?» Это очень важно. Выход из микросоциума должен произойти. Три-четыре месяца ребенку необходимо пробыть не с родителями, а с другими людьми. Это станет индикатором: истинное отставание или задержка темпа речевого развития?

Здесь мы переходим к еще одной причине задержки речи — это материнская гиперопека. То, что в англоязычной литературе называют helicopter parenting. Например, я прошу ребенка в своем кабинете: «Мишенька, принеси, пожалуйста, пирамидку, она стоит на полочке». Даю задание, чтобы определить, насколько малыш меня понимает, слышит, обладает социальным интересом. Половина мам несутся впереди ребенка, показывают пальцем на пирамидку — точно так же они делают и дома. Нависают «плащом». Полностью ограничивают индивидуальную свободу, не дают малышу раскрыться. А в песочнице и в детском саду нужно самому сказать: «Дай ведро» или «На лопатку». Уже нет мамы, которая в любой момент произнесет: «Дай моему Мишеньке ведро». Поэтому три-четыре месяца в детском коллективе — это очень важный период. Одновременно я даю детям и родителям задания. Например, берете буханку хлеба, идете кормить лебедей и говорите своему ребеночку: «Мишенька, оторви кусочек хлебушка». Он отрывает. А потом нужно сказать: «Оторви меньше (больше)». Не пальцем тыкать и отламывать, а действительно разобраться, понимает ли вас человек.

Эти легкие задания помогают определить, что происходит с ребенком. Если малыш справляется, желаю здоровья, назначаю рыбий жир и советую показаться в два года девять-десять месяцев. Если же нет, нужно распутывать клубок дальше.

— Всегда ли молчание ребенка говорит о какой-то проблеме? Ведь много случаев, когда малыши не разговаривают, а потом как ни в чем не бывало догоняют сверстников.

— Очень часто дети молчат, когда не видят смысла в произношении слов. Представьте ситуацию. Ребенок дома, мама спрашивает: «Что ты будешь пить, сок или чай?» И (очень важно!) этого объекта нет перед глазами у ребенка. То есть он не может до него дотянуться или показать ручкой. Тогда, конечно, малышу выгодно начать говорить, ответить: «Сок». Он включен в речевой процесс. У ребенка действительно есть мотивация разговаривать. А иначе он может молчать.

— В какой момент стоит идти к врачу?

— Я бы посоветовала родителям, если что-то их беспокоит или пугает, поделить ответственность с теми, кто в теме. Например, ребенку почти два года, а он совсем молчит. В такой ситуации надо идти к неврологу. Чтобы дал какие-то задания, предложил понаблюдать за поведением и пониманием речи.

Я любимый доктор у многих бабушек (смеется. — Прим. Onliner), потому что повторяю: идеально воспитывать ребенка в формате «советское детство». Что я имею в виду? Абсолютное отсутствие гаджетов в руках, потому что их нет, не изобрели еще. Телевизор — очень дозированно: днем — мультфильм, вечером — «Калыханка». Бесконечное количество улицы: песочницы, самокаты, велосипеды… Песочницы и еще раз песочницы… Потому что они — тоже вариант социума. Это то, к чему я прошу родителей максимально приблизиться.

— Не наблюдаете ли вы сейчас обратную крайность в поколении молодых родителей: английский чуть ли не с рождения, научить читать — в три года? Как влияет на наше общество эта сверхидея о развитии?

— Я думаю, что все сейчас наблюдают эту крайность. Иногда это выглядит немного комично. «Развитие ребенка — это так важно!» — повторяют родители. А я спрашиваю: «Скажите, много ли у вас неграмотных знакомых — людей, которые не умеют читать и писать? Вот прям крестиком расписываются?» Отвечают: «Да как-то нет ни одного». Я продолжаю: «А есть ли у вас знакомые, которые плохо рисуют или с трудом подбирают рифму, испытывают проблемы с творческим началом?» — «Конечно, полно!»

Так вот, мозг, он умный. Не зря у человека два полушария: одно ведущее, а второе — творческое, вспомогательное. И формироваться они должны примерно одинаково, помогая друг другу. Если мы загружаем ведущее полушарие — английский в три года, китайский в пять лет (был у меня мальчик, уже иероглифы в этом возрасте писал), — то вторая часть мозга откажется работать. Закон сохранения энергии еще никто не отменял. Иногда мне приходится напоминать об этом родителям.

«В три года наш ребенок считает по-английски, но почему-то говорит по-русски с трудом». Естественно. В головном мозге за все отвечают свои центры: один — за моторику, второй — за калькуляцию, третий — за распознавание букв… Если один центр перегружен, второй имеет полное право отнестись к себе более бережно. Иногда мы такому ребенку делаем энцефалограмму, и она вся с признаками перевозбуждения, иногда даже крайнего возбуждения. То есть мозг работает не отдыхая. Я показываю родителям, говорю: «Поберегите человека. Пусть он лучше спит у вас да двигается больше, ибо вся моторика в одной извилине, в том числе речевая». Многие мамы и папы ведь отказываются: «Не надо нам днем спать! Будем учиться лишние два часа!» Так вот, дневной сон до шести лет — обязателен. Головной мозг должен днем отдыхать, особенно у детей. Когда мне говорят: «У нас музыкальная школа, и карате, и китайский, и английский, и еще всякое…», я вздыхаю. Мозг нужно беречь. Развивать его гармонично.

— Как разговаривать о задержке речевого развития с мамами и папами, чтобы не усилить их и без того большое чувство вины и стыда?

— Никогда в жизни я не вгоняю родителей в стыд и уж тем более не поддерживаю чувство вины. Хотя бы потому, что мы с мужем многодетные родители и прекрасно понимаем, что, если человек пришел в кабинет к врачу и говорит о своем беспокойстве, это уже хороший и ответственный родитель. Он молодец! Видит, что что-то не так, и хочет получить ответы на свои вопросы.

Чувство вины или стыда я растворяю сразу. Даже если мама (одна или при папе) начинает плакать: «Это я во всем виновата, потому что были сложные роды», я сразу отвечаю: «Вы вообще ни в чем не виноваты никогда! И должны гордиться собой. Вы молодец». Моя задача — вселить веру. Если родители хотели ребенка, все делали и делают для того, чтобы его родить и растить полноценным, то им надо помогать, а не винить!

Иногда сложно выйти из этой раковины вины и стыда. Папа и мама думают: «Может быть, наш ребенок не говорит, потому что мы полетели в отпуск на третьем месяце? Или потому, что я выпила бокал шампанского в Новый год, не зная о беременности?» Мы имеем право быть живыми людьми. Вина и стыд — точно не те слова, которые звучат в моем кабинете. Моя задача — помочь ребеночку и сделать родителей более счастливыми!

Спецпроект подготовлен при поддержке ООО «ЛОДЭ», УНП 100262226.

Читайте также:

Хроника коронавируса в Беларуси и мире. Все главные новости и статьи здесь

Наш канал в Telegram. Присоединяйтесь!

Быстрая связь с редакцией: читайте паблик-чат Onliner и пишите нам в Viber!

Самые оперативные новости о пандемии и не только в новом сообществе Onliner в Viber. Подключайтесь

Перепечатка текста и фотографий Onliner без разрешения редакции запрещена. [email protected]

Задержка речевого развития (ЗРР) у ребенка — причины возникновения, симптомы, профилактика

Симптомы

• Ребенок в возрасте до года слабо реагирует на звуки, и сам практически не издает каких-либо звуков.
• К двенадцати месяцам ребенок не использует распространенные жесты — не указывает на предметы пальцами, не машет рукой на прощание, и так далее.
• К восемнадцати месяцам ребенок еще не имитирует звуки.
• Ребенок с трудом понимает обращенные к нему простые просьбы.
• Ребенок старше двух лет может только имитировать речь или жесты, и не произносит какие-либо звуки спонтанно, по собственной инициативе.
• Ребенок старше двух лет произносит лишь ограниченное количество звуков, и не может использовать какие-либо речевые навыки, чтобы сообщить о чем-либо, кроме насущных потребностей.
• У ребенка необычный тон голоса (например, он говорит в нос, или очень скрипучим голосом).
• Родители с трудом понимают, что говорит ребенок.

Причины

• Проблемы со структурой языка или нёба, например короткая уздечка.
• Ушные инфекции, особенно – хронические.
• Патологии внутриутробного развития, родовые травмы.
• Повышенное внутричерепное давление у ребенка.
• Дислексия в результате генетической предрасположенности.
• Психические расстройства.
• Физические травмы.
• Заболевания головного мозга.
• Недоразвитость мускулов рта и лица.

Если причины задержки речевого развития остаются невыясненными, это затрудняет курс лечения, так как провоцирующий фактор при этом продолжает работать. Поэтому ребёнку с ЗРР необходимо комплексное обследование. Для этого необходимо пройти таких специалистов, как невропатолог, логопед, психиатр, детский психолог. В ряде случаев требуются анализы работы головного мозга — ЭКГ, МРТ, ЭХО-ЭГ и пр.

Профилактика

Как можно больше общайтесь с ребенком, даже если он появился на свет всего несколько недель назад, и, по-видимому, совершенно вас не понимает. Разговаривайте с ним, пойте ему, одобрительно реагируйте на его попытки имитировать звуки и жесты.

Читайте ребенку, начиная, как минимум, с шести месяцев (можно и раньше). Четко выговаривайте слова и показывайте ребенку картинку. Если он прерывает чтение какими-либо звуками, сделайте паузу и выслушайте его, как если бы он отчетливо высказывал свое мнение о прочитанном.

Поощряйте успехи. Если ребенок правильно произнес слово, которое долго ему давалось, или начал говорить предложениями из трех слов вместо двух, хвалите его. Дети очень рано начинают различать интонации голоса, и отлично понимают, когда их действия вызывают одобрение, а когда — нет.

Подробнее о детской неврологии в клинике «ЮгМед»

Говорить — не значит общаться!

Если ребенок не говорит в 2 года, это становится проблемой для всей семьи. Мама начинает судорожно бегать по врачам и логопедам, которые не могут помочь найти причину. «Ждать и верить в то, что сам заговорит — это только упускать время», — кричат все родственники сговорившись.
Речь — это не только зона Брока (моторная функция – воспроизведение речи) и зона Вернике (сенсорная функция – понимание речи), это еще и гены.
Если ребенок не говорит, но стремится всем своим телом и эмоциями общаться, значит вам к специалисту по коммуникации! Развивать эту самую коммуникацию, а за ней и говорение подтянется.
Необходимо отличать навыки коммуникации от речи. Потому что пока не сформированы навыки базовой коммуникации, ребенок не будет готов к говорению.
Речь, а именно продуцирование звуков речи, слов и предложений (иначе — «говорение») это лишь один из многочисленных способов коммуникации. Коммуникация – это общение, социальная деятельность, а для ребенка — это взаимодействии с родителями, сверстниками, ближайшим окружением. Для взаимодействия с окружающими ребенок может использовать не только речевые звуки, слова, предложения, но и другие средства, например, мимику, прикосновения, жесты тела и рук. Как раз и умение использовать другие способы и при этом успешно общаться и является коммуникацией. К примеру, новорожденный ребенок может «сообщить» маме, что наелся, отворачивая голову от груди, ребенок более старшего возраста может «попросить» любимую игрушку, дотронувшись кончиками пальцев до взрослого. В обоих вариантах ребенок обладает навыками коммуникации.
Иногда оценка навыков коммуникации и речи показывает, что у ребенок еще не готов к «говорению». У него не сформированы такие базовые коммуникативные навыки, как поддержание зрительного контакта со взрослым, ответная реакция на улыбку взрослого, его прикосновения и другие. Оценка коммуникативных навыков позволяет узнать, какие навыки наиболее актуальны для этого ребенка. Таким образом, оценка позволяет найти «фундамент» в строительстве коммуникации и речи.
Мы могли бы тратить много времени на строительство стен и крыши, но без фундамента это очень шаткая конструкция, в любое время готовая обвалиться.

Что происходит, когда вы перестаете говорить?

Фото: Александр Накич / Getty Images

Кто-нибудь еще так много не говорит? Я задал вопрос в Твиттере на днях после того, как понял, что из-за Slack, электронной почты, текстовых сообщений, Instagram и жизни в одиночестве у меня действительно нет причин регулярно использовать свой голос в наши дни. В основном это нормально, хотя иногда я чувствую себя одиноким и скучаю по хорошим шуткам с людьми.И иногда, когда я говорю, мне кажется, что это звучит напыщенно и натянуто, что я ненавижу. (Может быть, я мог бы взять пример с Элизабет Холмс.)

Я слышал от нескольких человек в аналогичных безмолвных ситуациях, все из которых, казалось, в целом нормально молчали, хотя некоторые также упоминали своего рода подкрадывание, неприятное ощущение, что это может быть странным или немного неправильным, быть таким безмолвным. — или что это не должно продолжаться бесконечно.

«Я признаю некоторые муки одиночества и стыда, вроде того, что я делаю что-то не так или терплю неудачу как личность», — сказала мне одна из женщин, с которой я разговаривала (она работает дома и живет одна).«Но мое молчание здесь комфортно и утешительно. Кроме того, я бормочу меньше, чем раньше, когда появляется возможность ».

«Это был интересный способ узнать себя», — сказала другая женщина, которая живет одна и не разговаривает на работе (она сказала мне, что в тот день она сказала 19 слов). «В конце дня почти полной тишины я заметил, что уровень моей тревожности действительно низок. Мой голос в целом менее теплый, но я искренне более счастлив разговаривать с людьми, когда это делаю.И я чувствую, что слушаю с большим вниманием ».

Другая женщина сказала, что, хотя общение в основном с помощью текстовых сообщений позволяет ей быть лучшим и более чутким слушателем, она также менее мотивирована, чтобы покинуть свою зону комфорта: «Физически я чувствую себя менее презентабельно для мира — и я также боюсь, что я» Я теряю тон из-за сарказма ».

Что значит меньше говорить? Есть что-то, что он делает мысленно? Физически? Это плохо, хорошо? Это похоже на случайный медитационный ретрит, только без целеустремленной безмятежности или очевидных достижений.И, может быть, это немного не по теме, но как насчет того, чтобы смеяться меньше? (Это заставляет мое лицо поникнуть?) Это все начало конца? Или конец уже давно начался ??

«Обычно мы думаем, что меньше говорить — это хорошо для голоса», — сказал отоларинголог Аарон М. Джонсон из Центра голоса в Лангоне при Нью-Йоркском университете. (В своей практике он работает в основном с людьми, которые чрезмерно используют свои голоса.) Однако, по его словам, в ситуациях крайнего неиспользования голос может стать не атрофированным, а чем-то более похожим на «детренированный».Он сравнил это с тем, что происходит, когда человек, который несколько дней болел в постели, наконец, пытается встать: «Вы не потеряли способность ходить, — сказал он, — но мышцы немного слабее. И поэтому на восстановление сил может уйти несколько дней ».

Одна из женщин, с которой я разговаривала, сказала, что, хотя ей больше всего нравилось ее молчание, она иногда беспокоилась о том, что ее пониженный голосовой выход имеет «какое-то длительное физическое или психологическое воздействие». Но, по крайней мере, на физическом уровне беспокоиться не о чем: даже после продолжительного молчания, объяснил Джонсон, голос никогда не уходит полностью.Мышцы, которые контролируют голос, также контролируют дыхание и глотание, и поэтому, даже если вы дали постоянный обет молчания, Джонсон сказал, «вы, вероятно, продолжите глотать и дышать».

Голос издается в гортани, мускулистом коробчатом органе в горле. Внутри гортани находятся две голосовые складки (ранее известные как голосовые связки), которые представляют собой тугие, беловатые лоскуты, похожие на инопланетян, сделанные из ткани и поддерживаемые мускулами. Звук издается, когда воздух из легких вызывает вибрацию этих складок.Оттуда звук движется вверх и резонирует через голосовую камеру (в горле и во рту), формируя при этом различные крошечные мышцы, участвующие в речи и артикуляции, что-то вроде того, что происходит в музыкальном инструменте. (Качество голоса человека во многом определяется формой его горла, поэтому, например, у братьев и сестер часто звучат похожие голоса.)

Наши голоса естественно слабеют с возрастом, объяснил Джонсон, потому что мышцы нашего горла и лица ничем не отличаются от всех других мышц нашего тела, которые естественным образом ослабевают и атрофируются.Отчасти поэтому голоса пожилых людей иногда могут звучать громче и слабее, чем раньше. Возможно, сказал он, продолжительные периоды молчания могут имитировать что-то вроде этого естественного ослабления. Я спросил его, существует ли минимальное количество слов, которые люди должны произносить в день, чтобы поддерживать голос в тонусе, подобно тому, как правительство рекомендует 2,5 часа упражнений в неделю для остальной части тела. «Хотел бы я вам сказать, — сказал он. Я в шутку высказал идею о том, что 1000 слов могут быть грубым якорем (наш получасовой разговор состоял из 3 436 слов), и он засмеялся и сказал, что четкого ответа просто нет.(У него, кстати, был отличный голос — звонкий, уверенный и нежный, с легким смехом. На ум приходит слово «красное дерево», хотя, может быть, это уже слишком.)

Я где-то читал, что женщины говорят 20 000 слов в день, а мужчины — только 7 000, но это, похоже, народный миф, не имеющий научной ценности. Джонсон сказал мне, что все больше женщин сообщают о проблемах с голосом, хотя он сказал, что приписывать это слишком много разговору было бы «бойким и необоснованным» (и это новое исследование может опровергнуть это в любом случае).По его словам, различия в количестве слов, скорее, связаны с личностными различиями, чем с различиями пола или пола. «Интроверт, экстраверт — я думаю, это более актуально».

Я разговаривал (написал по электронной почте) с пенсионером в возрасте 60 лет, который сказал, что большую часть дня провел в одиночестве. «Я играю на пианино, рисую, гуляю и читаю», — сказал он. «По сравнению с тем, как я жил раньше, я чувствую себя более изолированным в определенном смысле. Иногда это очень приятно, а иногда нет ». Я спросил его, находит ли он сейчас лучше или неловко разговаривать с людьми, когда это действительно происходит.«И то, и другое», — сказал он. «Моим старым друзьям из делового мира это кажется более неудобным. Но, с другой стороны, мне нравится слушать гораздо больше, и практически во всех моих отношениях произошли положительные сдвиги ».

«Иногда бывает тяжело», — сказала мне другая женщина. «Я ловлю себя на том, что говорю дома вслух такие вещи, которые я бы не сказал, если бы рядом был кто-то другой. И я думаю, что подсознательно жажду какого-то взаимодействия. Когда я провожу время с другими, я замечаю, что меня как бы словесная рвота.”

Другая женщина упомянула нечто подобное: «Мне больше не нужно использовать свой голос или лицо, чтобы общаться, — сказала она мне, — поэтому я иногда забываю, что мне нужно контролировать это, когда я на самом деле это делаю. Я гораздо лучше осознаю свой голос, лицо, руки и зрительный контакт неестественным образом ».

Когда я думаю о людях, которых люблю, то их голоса в большей степени, чем их тела, кажутся неотъемлемой частью их основного «я». Если глаза — зеркало души, возможно, голос — ее песня или саундтрек.Может быть, это самое странное в том, чтобы говорить меньше, — своего рода всепроникающая бездушность. Это может быть преувеличением, но голос иногда кажется веревкой, соединяющей подсознание с реальностью.

«Наш голос действительно отражает нашу личность и наше психологическое состояние», — сказал Джонсон. Например, просто услышав несколько слов от близкого друга по телефону, вы можете сказать, в каком они настроении: «если они расстроены, если они счастливы» и т. Д. эффекты выходят далеко за рамки этого.

На прошлой неделе у меня были проблемы с редактором на работе, и в конце концов она сказала, что просто подойдет ко мне и «разболтает» об этом. Сначала я нервничал (о нет, это так плохо, что ей нужно выразить это в дружеских выражениях лица), но в конце концов это прояснило, успокоило и зарядило энергией, и это безумие, как легко забыть объем информации, который выражается даже в отрывке человеческой речи. Текст кажется намного более точным, и, возможно, в некотором смысле таковым является, но он также может лишить общение нюансов и человечности.«Невозможно писать естественно», — написал медиа-исследователь Уолтер Онг в своей книге « Оральность и грамотность », на которую я натолкнулся в недавнем эссе в журнале «Реальная жизнь». А теперь скажи мне!

Джонсон сказал, что, вероятно, наиболее частым побочным эффектом неиспользования голоса было не то, что голос становился напряженным и высоким (как я думал, это происходит), а самовоспроизводящийся цикл неловкости. «Излишнее обдумывание речи может заставить нас споткнуться, что заставляет нас больше беспокоиться об этом, больше думать об этом и так далее.Он также сказал, что если ржаветь во время разговора — это личное дело («но я не думаю, что это должно быть»), люди могут приложить больше усилий, чтобы поговорить с собой — или со своими домашними животными, или со своими растениями.

Ближе к концу нашего разговора я спросил Джонсона, не вызывают ли мои разговоры и смех преждевременное обвисание моего лица, как я начал подозревать. «Кажется, это немного натянуто», — сказал он. «Я думаю, вы все еще реагируете на забавные сообщения Slack.Я не думаю, что ты будешь полностью пассивным в течение дня ».

Верно, хотя я все еще скучаю по разговорам и тупым шуткам. Может, закажу мужа в Comedy Central.

Оставайтесь на связи.

Ежедневно получать информационный бюллетень Cut

Условия использования и уведомление о конфиденциальности
Отправляя электронное письмо, вы соглашаетесь с нашими Условиями и Уведомлением о конфиденциальности и получаете от нас электронную переписку.

Siri не отвечает на запросы на iPhone? Как устранить неполадки!

Уловки iPhone> Исправления ошибок

Опубликовано в Исправления ошибок Патрисией 11 мая 2021 г.

Последнее обновление 10 августа 2021 г. в 07:53

Siri не разговаривает на iPhone?

Сири не отвечает на iPhone? Ответы отображаются только на экране? Эта проблема может быть вызвана ограничительной настройкой iOS или ошибкой iOS, подобной той, о которой сообщалось после выпуска iOS 14.5!

Как исправить ситуацию, когда Siri не произносит отклики

Ниже вы можете найти наиболее распространенные варианты устранения неполадок:

1. Проверьте настройки iOS

Имейте в виду, что Siri не разговаривает, когда iPhone находится в беззвучном режиме!
По умолчанию Siri автоматически отключает звук, когда iPhone находится в беззвучном режиме. Итак, если он не говорит, ответы проверьте, отключен ли ваш iPhone.

Совет: Вы можете настроить Siri так, чтобы он всегда говорил без звука, даже если переключатель «Без звука» включен.Для этого перейдите в «Настройки » -> «Siri и поиск» -> «Ответы Siri ». Выберите Всегда из категории Разговорные ответы .

2. Перезагрузите iPhone

.

Если все настройки настроены правильно и громкость на вашем iPhone не является причиной того, что Siri не говорит, следующий вариант — перезагрузить устройство iOS. При запуске с нуля все незначительные сбои, которые могут привести к отключению звука Siri, будут устранены.

Инструкции: Быстро нажмите и отпустите Увеличение громкости , а затем Уменьшение громкости .Затем нажмите и удерживайте боковую кнопку , пока на экране iPhone не отобразится белый логотип Apple. Отпустите и подождите, пока iPhone не перезапустится.

3. Попросите Siri включить звук

Лидия сообщает в разделе комментариев, что она безуспешно прошла через все возможные шаги по устранению неполадок, включая проверку объема.
Ей удалось исправить Сири, которая не говорит, напрямую спросив ее, может ли она говорить?

Команда: «Привет, Siri, ты говоришь?» или «Привет, Siri, я тебя не слышу!»
Siri либо отвечает, что громкость слишком низкая, либо сообщает вам, что будет говорить громче, и увеличивает громкость.После этого голос Сири снова должен стать слышен.

Факт: Полный отчет Лидии можно найти здесь.

4. Ошибка Siri в iOS 14.5

Ряд читателей сообщили нам, что с тех пор, как они обновились до iOS 14.5, Siri не может озвучивать ответы. Если быть более точным, виртуальный помощник произносит только первое слово ответа и автоматически отключается до конца фразы. Это поведение также подтверждается для iOS 14.5.1, которая является инкрементным обновлением iOS 14.5.

Обходной путь: Убедитесь, что на вашем устройстве включены Siri Captions . Таким образом, ваш iPhone будет отображать ответы Siri на экране. Если вы их не слышите, вы можете хотя бы прочитать, что хотел сказать ваш виртуальный помощник.

Как: Откройте настройки и найдите Siri & Search -> Siri Responses . Включить Всегда показывать подписи Siri !

Факт: Судя по всему, эта ошибка возникает в основном у владельцев iPhone 11! Мы не уверены, насколько распространена проблема, потому что мы не могли воспроизвести ее на наших собственных устройствах.Если Siri тоже отключена на вашем устройстве, не стесняйтесь сообщать об этом! Используйте раздел комментариев, доступный в конце этой статьи! Укажите модель вашего iPhone и версию iOS.

Заключение: iOS 14.5 вносит ряд улучшений в Siri, в том числе:
— различные варианты голоса,
— возможность объявлять входящие вызовы, даже когда вы носите AirPods или совместимые наушники Beats,
— возможность инициировать группу Звонки FaceTime через группы из Сообщений или списков контактов,
— возможность звонить в службу экстренной помощи!

Однако ошибка также сумела поразить прожектор и отключить Siri.Вы тоже с этим сталкиваетесь? Дайте нам знать в разделе комментариев, доступном ниже.

Связано: Ознакомьтесь с этими 7 настройками Siri и настройте виртуального помощника вашего iPhone!

Почему Siri на Apple TV никогда не разговаривает с вами

Siri не отвечает устно на вопросы и команды при использовании Apple TV, но есть обходной путь для тех, кто хочет слышать, как Siri разговаривает с ними.

Apple Владельцы телевизоров могут задаться вопросом, почему Siri реагирует визуально, а не говорит.При использовании Apple Watch, iPhone или iPad первым выбором будет устный ответ, хотя некоторая дополнительная информация обычно также отображается на экране. Тем не менее, прослушивание виртуального помощника может очеловечить опыт, и именно по этой причине Apple выбрала Siri для начала.

Siri на самом деле был проектом SRI International, но затем Apple купила приложение и интегрировала его в iOS, macOS, iPadOS и watchOS.Siri даже существует на аудиоустройствах Apple, таких как HomePod, HomePod mini и AirPods, поскольку они используют ту же операционную систему, что и другие устройства Apple. Первоначально это была iOS, но, как известно, Apple недавно переключила HomePod на работу с tvOS, например Apple TV.

Связанный: Как изменить голос Siri на iPhone и iPad

На всех устройствах Apple, кроме одного, Siri по умолчанию произносит ответы вслух.На Apple TV Siri молчит, если специально не настроена для разговора. На самом деле ответ Siri точно такой же, за исключением того, что он отображается визуально на экране телевизора. Apple объясняет, что причина в том, что Siri не прерывает звук в просматриваемом фильме, телешоу или видео. Однако, когда Siri не находится в режиме воспроизведения, было бы неплохо, если бы Siri озвучивала слова, а также отображала информацию на экране. Это поведение iPhone и всех других устройств Apple, на которых есть Siri, приводит к немного странному решению, которое противоречит личному ощущению, которое должно обеспечивать взаимодействие с Siri.

Как заставить Siri говорить

При использовании Apple TV Siri не разговаривает через подключенный телевизор, но есть способ заставить Siri говорить.Это стало возможным благодаря функции специальных возможностей, которую Apple называет VoiceOver. Следует отметить, что эта функция предназначена для помощи людям с нарушениями зрения, и в результате Siri будет говорить больше информации, чем обычно. Например, при просмотре фильмов будет озвучиваться строка и столбец отображения сетки. По этой причине это не идеальное решение, если у пользователя нет необходимости в этом описании для облегчения использования устройства в целом.

VoiceOver находится в разделе «Настройки» в разделе «Специальные возможности».Для тех, кому не нужно постоянно держать его включенным, в Apple TV HD и Apple TV 4K есть способ быстрого переключения — тройным нажатием кнопки «Меню» на пульте дистанционного управления. Другой способ активировать VoiceOver — удерживать кнопку Siri и сказать « Включите VoiceOver на ». То же действие можно использовать для переключения VoiceOver. Apple обычно не объясняет, почему она принимает решения по дизайну пользовательского интерфейса, но отключение Siri определенно кажется упущенной возможностью сделать плеер Apple TV более дружелюбным.

Далее: Как управлять, когда Siri говорит на Apple Watch

Источник: Apple

Реклама The Matrix Resurrections подтвердила выход трейлера в четверг

Об авторе

Алан Трули
(Опубликовано 610 статей)

Алан — технический писатель, живущий в Новой Шотландии, Канада.Технический энтузиаст с юности, Алан всегда в курсе того, что нового и что будет дальше. Обладая более чем 30-летним опытом работы с компьютерами, видео- и фотоаппаратурой, вы можете рассчитывать на полезные советы и идеи в его написании. Алан имеет степень в области программирования, много лет занимался дизайном, редактированием и анимацией. Последние несколько лет управление логистикой и электронной коммерцией компании по производству мобильных аксессуаров заняло у него много времени. Алан — настоящий мастер на все руки в этом постоянно меняющемся мире, обогащенном компьютерами.Чтобы оставаться гибким в мышлении и теле, он занимается йогой, легкими кардио и придерживается цельной диеты, основанной на минимально обработанных растениях.

Ещё от Alan Truly

Мой 18-месячный ребенок еще не разговаривает. Что я должен делать?

Большинство детей научились произносить хотя бы одно слово к 12 месяцам, и для ребенка необычно вообще не говорить к 18 месяцам.Но, хотя это не типично, ситуация вашего ребенка также не обязательно вызывает серьезное беспокойство. Мальчики, особенно дети младше 2 лет, как правило, развивают языковые навыки медленнее, чем девочки, а некоторые более осторожные и замкнутые дети склонны ждать, пока они не поймут большую часть того, что они слышат, прежде чем фактически говорить.

Обратите внимание на признаки языковой готовности:

• Указывает ли ваш ребенок? Указание на то, что он хочет, или на картинки в книге, тесно связано с началом реальной речи.

• Кажется, он понимает, что вы говорите? Способность понимать язык предшествует способности говорить. Если вашему ребенку кажется, что он понимает многое из того, что говорят другие, он уверенно говорит.

• Использует ли ваш ребенок жесты и мимику для общения? Многие дети сообщают то, что им нужно, невербально, и на самом деле у большинства малышей вырабатывается множество невербальных сигналов. Примерно до 24 месяцев важнее, чтобы ваш ребенок прилагал какие-то усилия к общению, чем то, что у него большой словарный запас.

• Ваш ребенок кряхтит? Это может показаться странным вопросом, но новое исследование показывает, что маленькое ворчание, которое малыши издают, указывая на картинки или играя с игрушками, на самом деле является своего рода комментарием. У детей, которые еще не разговаривают и не хрюкают, более вероятно, что позже у них будет диагностирована задержка речевого развития.

Если ваш ребенок не проявляет этих признаков готовности, вы можете записаться на прием для оценки речи и слуха. Большинство государственных школ предлагают бесплатные просмотры; если у вас нет, попробуйте связаться с окружным управлением образования.Как правило, чем раньше обнаруживается задержка речевого развития, тем легче ее лечить. Многие языковые проблемы можно очень эффективно лечить в дошкольном возрасте, чтобы у вашего ребенка не было долгосрочных недостатков.

Мой ребенок понимает, но не говорит — прочтите это! |

«Мой ребенок понимает, но не говорит» — это предложение, которое я часто слышал от родителей, которые приводили своего ребенка ко мне для проверки речи и языка.

Хотя в большинстве случаев это было правдой (ребенок понимал на соответствующем возрасту уровне), было несколько детей, которые на самом деле не понимали, что им следует иметь.

Есть дети, которые по-настоящему «поздно говорят», что означает, что они развиваются так, как ожидалось, во всех областях, кроме экспрессивной речи (разговорной речи).

Но есть и те, кому действительно трудно понять, и они обманывают своих родителей, заставляя их думать, что они на самом деле понимают больше, чем они понимают.

Когда я говорю «обманули», я не имел в виду, что ваш ребенок делает это намеренно.

Скорее, они используют стратегии, почти как стратегии выживания, которые помогают им вписаться в свое окружение.

Позвольте мне объяснить, как маленький ребенок может обмануть родителей, заставив их думать, что они понимают, когда они на самом деле борются.

Если вам интересно узнать больше о поздно говорящем ребенке, у меня есть веб-семинар, посвященный именно этой теме. Для получения дополнительной информации нажмите здесь!

Мой ребенок понимает, но не говорит

Как некоторые дети «дурачат» взрослых вокруг них

* Эта статья может содержать партнерские ссылки *

Делать выбор

Когда предоставляется выбор, ребенок берет один из предложенных предметов, независимо от того, хочет он этого или нет.

Это заставляет родителей поверить в то, что ребенок понял и сделал выбор.

Чтобы понять, действительно ли ваш ребенок может сделать выбор, обратите внимание на вашу формулировку.

Многие дети выберут последнее слово в списке вариантов.

Поэтому не забудьте изменить порядок выбора. Например, «ты хочешь йогурт или клубнику?»

Ребенок может сказать «клубника», потому что это последнее слово, которое он слышал.

Если вы спросите: «Хотите клубнику или йогурт?» а теперь они выбирают йогурт, значит, это определенно то, что происходит.

Попробуйте дать выбор между нежелательным и предпочтительным предметом, если ваш ребенок выберет предпочтительный предмет (независимо от порядка представления), тогда он сможет понять и сделать выбор.

Но убедитесь, что предметы представлены устно.

Если вы покажете вашему ребенку 2 предмета, он легко сможет выбрать тот, который ему действительно нужен.

В этом сценарии вы оцениваете способность вашего ребенка понимать произносимые слова.

Совместное внимание

Ребенок может использовать совместное внимание, чтобы симулировать понимание.

Совместное внимание — это, по сути, совместное внимание.

Пример: родитель смотрит на объект, а ребенок поворачивается, чтобы посмотреть на тот же объект.

Часто предполагается, что дети понимают больше, чем они, потому что они могут использовать совместное внимание.

Во время сеансов терапии, когда я просил у ребенка какой-то конкретный предмет, я всегда следил за тем, чтобы НЕ смотрел на тот, который я хотел, чтобы ребенок мне дал.

Если бы я сказал «дайте мне машину», глядя, например, на машину, а не на мяч, ребенок, скорее всего, отдал бы мне машину, потому что это тот предмет, на который я смотрел.

Следующие процедуры

Родители часто предполагают, что их ребенок может следовать указаниям, потому что учитель ребенка не заботится о школе (в этом примере я имею в виду дошкольников или воспитанников детского сада).

Однако дети довольно хорошо следят за тем, что делают остальные в группе.

Допустим, учитель говорит: «Пора убрать, а затем сесть на ковер», ребенок с трудностями понимания (понимания) обычно ждет и видит, что делают другие, а затем следит за ним.

Дома такое может случиться, когда ребенок знает, чего ожидать.

Например, после завтрака они всегда идут наверх одеться.

Итак, когда родитель говорит: «Иди наверх одеваться», а ребенок идет, родитель предполагает, что его ребенок понял направление.

Родители также часто используют жесты и указывают пальцем, даже не осознавая этого.

Таким образом, родитель может сказать «иди и надень свою шляпу и рукавицы», указывая на свою голову и руки.

Если на улице холодно, ребенок поймет, что имеют в виду его родители.

Использование объекта по назначению для

Вот отличный пример. Папа говорит «брось мне мяч», а ребенок бросает мяч.

Конечно, кажется, что ребенок только что последовал указанию.

Но вот что вы делаете с мячом — вы его бросаете.

Если бы папа сказал «сядь на мяч», это была бы другая история.

♥ Вам также может понравиться: Основы языка детских жестов — Что вам нужно знать! ♥

Предлоги в направлениях

Это было то, что часто возникало во время моей практики в качестве патологоанатома.

Много раз я спрашивал родителей о том, как их ребенок понимает ранние предлоги (in, on, off, out, under), и они отвечали мне, что у них нет никаких проблем, поскольку их ребенок дома следует инструкциям, содержащим эти слова.

Когда я просил привести пример, я часто получал ответ типа «он выбрасывает грязные салфетки в мусор, когда меня просят». Это прекрасно, но то же самое и с грязной салфеткой.

Если бы вы сказали ребенку: «бросьте грязную салфетку под мусор», ребенок ли это сделает?

На моих логопедических занятиях я часто просил детей следовать глупым указаниям или указаниям с такими предметами, как коробка и кубики.

Таким образом, ребенок не может предсказать, что я могу попросить его сделать.

Например, «положить кубик под коробку» или «положить малышку (куклу) под кровать».

Другой способ, которым я мог бы проверить понимание «входа» и «выхода», — это использовать коробку и кубики или игрушечный автобус (открытый вверху) с маленькими фигурками.

Обычно, когда детей просят положить что-то «внутрь» или «вынуть», есть только один вариант, и запрошенное действие соответствует используемому объекту (например, помещать что-то в мусор, который принадлежит к мусору).

Однако, чтобы проверить истинное понимание, у меня было бы несколько блоков вокруг коробки, а также 2-3 блока в коробке.

Тогда я бы сказал ребенку: «Выньте кубик из коробки».

Часто ребенок брал все блоки, которые лежали вокруг коробки, и клал их все внутрь.

Родители недоуменно смотрели на меня, думая, что их ребенок понимает эти слова.

Что все это значит?

Я говорю вам все это не для того, чтобы напугать вас или потому, что я считаю, что вы должны проверять своего ребенка.

Но, если у вас есть ребенок старше 18 месяцев, который не использует слова для общения или использует очень мало слов, и эти слова состоят только из существительных и нескольких глаголов, не думайте, что ваш ребенок все понимает.

Подумайте о примерах, которые я привел выше в отношении вашего ребенка.

Поиграйте в глупые игры, в которых вы просите ребенка сделать что-нибудь неожиданное, например «положить грязную салфетку под мусор» и посмотреть, что произойдет.

Или попробуйте сказать «обними машину», но убедитесь, что рядом с ребенком есть плюшевый мишка и машина.

Имейте в виду, что возраст вашего ребенка будет определять, должны ли они уметь следовать указаниям.

При этом Керстин Мейнтс, Ким Планкетт, Пол Л.Харрис и Дебби Диммок (2002) обнаружили, что дети в возрасте 15 месяцев понимали предлоги «в, дальше, ниже» в типичных ситуациях, тогда как к 18 месяцам большинство детей понимали эти же предлоги в нетипичных ситуациях.

Скорее всего, когда вы говорите: «Мой ребенок понимает, но не говорит», ваш ребенок действительно понимает, но понимает, что, возможно, происходит нечто большее.

Вот почему так важно, чтобы оценка речи и языка проводилась лицензированным патологом речи, а не просто «выжидать» и надеяться на лучшее.

Обязательно покажите своему ребенку речевого патолога для обследования, если он старше 18 месяцев и все еще не использует никаких слов (независимо от того, что понимает).

А пока я настоятельно рекомендую прочитать книгу «Для разговора нужны двое» патолога речи Элейн Вайцман.

Эта книга содержит множество информации, включая стратегии, которые вы можете использовать дома, чтобы помочь вашему ребенку говорить!

Почему Челл не говорит

Главный герой сериала Portal молчит.В двух играх Челл не разговаривала, а один из надоедливых роботов, болтающих с ней в Aperture Science, даже предполагает, что с ней что-то не так.

Эрику Волпоу, одному из авторов Portal, действительно нравится эта шутка. «Насколько вам известно, у Челл на самом деле может быть повреждение мозга», — предположил он, отвечая на вопрос о Челл во время вчерашней лекции в Game Center Нью-Йоркского университета.

Настоящая причина не в этом.

«Мы всегда предполагали, что она может говорить, и просто предпочитали не говорить, потому что все эти роботы — придурки», — сказал он.«Она не доставляет им удовольствия ничего сказать».

Приколы. Но это тоже не совсем то.

Вот настоящая причина, по словам Вулпоу: «Есть еще кое-что, с комедией — это своего рода редукция — есть два разных паттерна. В мире, сошедшем с ума, есть натурал. : Ты сумасшедший в своем роде натуральном мире. Portal определенно мир, сошедший с ума из-за гетеросексуального мужчины. А натурал — это ты… Поскольку в игре нужно писать на полях, время как бы дорого обходится. Тот факт, что уже есть устоявшаяся вещь, в которой у вас может быть молчаливый главный герой, экономит нам много времени.

G / O Media может получить комиссию

«Вы можете захотеть Челл, вы можете узнать ее предысторию и послушать, как она что-то говорит, но я гарантирую, что если ей придется говорить свои прямые мужские реплики, за счет половины из другого диалога, это было бы отстой «.

Вулпоу даже не думает, что игроки сосредоточены на героине Portal , поэтому, возможно, никто из нас не ожидает, что она вмешается.«Я не думаю, что люди слишком увлечены персонажем Челл. Очевидно, что мы не дали ей особого характера». Они вложены в отношения, которые у них есть как у игроков ».

В закулисном приложении для iPad репортера Джеффа Кейли о Portal 2 он сообщает, что Valve действительно подумала о том, чтобы дать Челл реплику в ее новейшей игре. Они передумали. Кто может представить, что она скажет обо всем этом безумии Portal ?

Как включить голосовой контент на iPhone и iPad

Источник: Joseph Keller / iMore

Даже с самым лучшим iPhone или iPad для людей с ослабленным зрением или без него чтение текста на iPhone или iPad может быть в лучшем случае трудным, а то и вовсе невозможным.Доступность может помочь. Есть функция под названием «Разговорный контент», которая зачитывает слова на странице, зачитывает всю страницу и т. Д. Вот как использовать Speken Content на iPhone и iPad!

Как включить голосовое выделение

Speak Selection позволяет выделять фрагменты текста на экране для чтения вслух.

1. Запустите Настройки с главного экрана.

2. Нажмите Специальные возможности .

   Источник: iMore

3. Tap Разговорный контент .

4. Коснитесь переключателя рядом с Speak Selection .

   Источник: iMore

Как использовать Speak Selection

1. Перейдите к тексту , который нужно прочитать вслух .
2. Нажмите и удерживайте текст и перетащите выделение, чтобы окружить весь текст, который вы хотите прочитать вслух, если он еще не выделен.

3. Нажмите кнопку Говорите во всплывающем меню.

   Источник: iMore

Как включить Speak Screen

Если вам нравятся книги iBooks, но вам трудно читать их на телефоне, вы можете включить экран «Говорить», и он будет озвучивать вам весь экран. Вот как:

1. Запустите Настройки с главного экрана.

2. Нажмите Специальные возможности .

   Источник: iMore

3. Tap Разговорный контент .

4. Коснитесь переключателя рядом с Экран речи .

   Источник: iMore

Как использовать экран Speak Screen

1. Проведите двумя пальцами вниз по от верхнего края экрана .

2. Коснитесь элементов управления для управления, воспроизведения / паузы, перехода вперед, касания, чтобы говорить, и скорости воспроизведения.

   Источник: iMore

Как включить речевой контроллер

Речевой контроллер — это панель управления, которая находится на вашем экране, которую вы можете расширить, чтобы помочь вам управлять воспроизведением речи на вашем iPhone или iPad, воспроизводя речь, приостанавливая ее, переходя вперед и назад или изменяя скорость.

VPN-предложения: пожизненная лицензия за 16 долларов, ежемесячные планы за 1 доллар и более

1. Запустите Настройки с главного экрана.
2. Нажмите Специальные возможности .

3. Tap Разговорный контент .

   Источник: iMore

4. Tap Речевой контроллер .

5. Установите переключатель рядом с Показать контроллер в зеленое положение «включено».

   Источник: iMore

6. Tap Long Press или Double Tap .

7. Нажмите Нет , Прочитать все содержимое или Говорите касанием в меню «Длительное нажатие» или «Двойное касание», чтобы решить, что будет делать одно из этих действий при использовании контроллера речи.

   Источник: iMore

Как включить выделенный контент с голосовым текстом

По мере того, как вам зачитывают контент, вы можете включить «Выделение контента», чтобы выделять его во время чтения.

1. Запустите Настройки с главного экрана.
2. Нажмите Специальные возможности .

3. Tap Разговорный контент .

   Источник: iMore

4. Нажмите Выделите содержимое .
5. Коснитесь переключателя , чтобы включить его.

6. Коснитесь слов , предложений или слов и предложений , чтобы решить, какой выделенный контент следует озвучивать.

   Источник: iMore

7. Нажмите Подчеркнутый или Цвет фона , чтобы обозначить стиль выделения предложения, если вы выбрали предложения или слова и предложения в предыдущем меню.
8. Нажмите Цвет слова , если он доступен.

9. Коснитесь цвета , в котором должны быть выделены слова.

   Источник: iMore

10. Метчик Задний .
11. Нажмите Цвет предложения , если он доступен.

12. Коснитесь цвета , в котором должны быть выделены предложения.

    Источник: iMore

Как управлять настройками обратной связи при вводе текста

1. Запустите Настройки с главного экрана.
2. Нажмите Специальные возможности .

3. Tap Разговорный контент .

   Источник: iMore

4. Коснитесь Обратная связь при наборе текста .
5. Коснитесь переключателя , чтобы получить голосовую обратную связь для символов и Подсказки символов .

6. Нажмите кнопки + и — , чтобы установить, как долго должна откладываться голосовая обратная связь после ввода символа.

   Источник:
   iMore

7. Коснитесь переключателя рядом с Произносите слова в зеленое положение «включено», если вы хотите, чтобы при вводе произносились целые слова.
8. Коснитесь переключателя рядом с Говорить авто-текст в зеленое положение «включено», чтобы во время набора произносились автокоррекции и автоматические заглавные буквы.

9. Коснитесь переключателя рядом с Удерживайте для озвучивания произношений в зеленое положение «включено», чтобы можно было нажать и удерживать подсказку ввода, чтобы она произносилась.

   Источник: iMore

Как изменить голосовое содержимое голосом

1. Запустите Настройки с главного экрана.
2. Нажмите Специальные возможности .

3. Tap Разговорный контент .

   Источник: iMore

4. Tap Голоса .
5. Коснитесь языка , который хотите использовать.

6. Коснитесь голоса или коснитесь кнопки загрузки , чтобы загрузить голос на свой iPhone или iPad.

   Источник: iMore

7. Коснитесь загруженного вами голоса .

8. Нажмите [Название голоса] (Enhanced) , чтобы использовать расширенную версию загруженного голоса, которая обычно имеет некоторые улучшения громкости, чтобы его было легче слышать.

   Источник: iMore

Как изменить скорость речи для разговорного текста

1. Запустите Настройки с главного экрана.

2. Нажмите Специальные возможности .

   Источник: iMore

3. Tap Разговорный контент .

4. Коснитесь и перетащите ползунок влево и вправо, чтобы уменьшить или увеличить скорость речи. Слева медленнее; право быстрее.

   Источник: iMore

Как добавить произношения

Если вы используете голосовой текст для своего электронного письма, но он всегда неправильно произносит определенные имена, вы можете добавить предпочтительное произношение в настройках «Разговорный контент» в iPhone.

1. Запустите Настройки с главного экрана.
2. Нажмите Специальные возможности .

3. Tap Разговорный контент .

   Источник: iMore

4. Tap Произношения .
5. Нажмите кнопку + в правом верхнем углу экрана.

6. Введите фразу , для которой вы хотите ввести произношение.

   Источник: iMore

7. Введите замену произношения или нажмите кнопку диктовки , чтобы произнести это вслух.Проще сказать вслух.
8. Нажмите Языки , если вам нужно выбрать один из доступных языков.

9. Коснитесь Голоса , чтобы услышать, как каждый из доступных голосов произносит ваше слово.

   Источник: iMore

10. Коснитесь переключателя рядом с Игнорировать регистр в зеленое положение «включено», чтобы слово произносилось одинаково независимо от регистра.
11. Коснитесь переключателя рядом с Применить ко всем приложениям в зеленое положение «включено», чтобы ваше произношение использовалось во всех приложениях.

12. Нажмите Воспроизвести в правом верхнем углу экрана, чтобы просмотреть произношение.

    Источник: iMore

Вопросы?

Есть вопросы о речевом контенте на iPhone и iPad? Дайте нам знать в комментариях ниже!

Обновлено в июле 2021 г .: Обновлено для iOS 14.6.

.