Правила поведения на занятиях для дошкольников: Конспект беседы с детьми на тему «Правила поведения на занятиях» в подготовительной к школе группе.

Leave a Comment / Разное / By /

Содержание

Конспект беседы с детьми на тему «Правила поведения на занятиях» в подготовительной к школе группе.

Цель: закрепить представления детей о правилах поведения на занятиях.

Воспитатель. Ребята скажите, как называется наша группа?

Ответы детей. (Подготовительная к школе группа.)

Воспитатель. Значит, мы с вами будем теперь готовиться к школе.

У нас в детском саду каждый день бывают занятия. Что мы с вами делаем на занятиях?

Ответы детей. (Рисуем, учим стихи, и т. д.)

Воспитатель. Правильно на занятиях вы учитесь считать, рисовать, рассказывать.

Теперь вы знаете много сказок, стихотворений, умеете считать, рисовать красивые узоры. Всему этому вы научились на занятиях. Значит, занятия помогли вам узнать много нового и интересного.

В школе все дети ходят на уроки. Когда вы пойдете в школу, учительница на уроках тоже будет учить вас считать, писать и читать. Она будет рассказывать вам о нашей стране, о родной природе, и о многом другом.

Ребята, а теперь подумайте и скажите: как надо заниматься, чтобы запомнить все то, что я вам рассказываю и показываю на занятиях?

 

Ответы детей.

Воспитатель. Правильно, вы говорили о том, что надо внимательно слушать задание, рассказ, рассматривать картину. Почему вы думаете так важно быть внимательными?

Ответы детей. (Чтобы правильно выполнить задание. Чтобы ничего не забыть.)

Воспитатель: Если кто-то из ребят невнимательно слушает объяснение, отвлекается, он и сам не выполнит задание, и товарищам помешает.

Но надо быть не только внимательными, но и надо стараться.

Только тогда, когда задание выполняют аккуратно, старательно, не спеша, результат получается хорошим.

Но бывает, что работа не получается, потому что она оказалась очень трудной. Как тогда надо поступить?

Ответы детей. (Обратиться к воспитателю или товарищу за помощью.)

Воспитатель. Верно, ребята, никогда не надо бросать работу, если она оказалась трудной! Необходимо заставить себя снова и снова переделать работу, позвать воспитателя, чтобы он помог исправить ошибку, или обратиться к товарищу. И тогда, все обязательно получится.

А если товарищ попросит у вас помощи, как вы поступите?

 

Ответы детей.

Воспитатель. Молодцы, ребята, знаете, как надо помогать друг другу.

Если вы будете помогать друг другу, каждый из вас научится очень многому.

А ещё на занятиях надо вести себя сдержанно, не перебивать товарища, который отвечает. Скажите, почему это так важно.

Ответы детей. (Нельзя вертеться, а то прослушаешь вопрос, собьешь товарища, и он может что-то забыть. Надо слушать ответ товарища, чтобы суметь помочь ему, если понадобится).

Воспитатель. Правильно. На занятиях вы учитесь все вместе, поэтому каждый не должен забывать, что рядом — его друзья. Недисциплинированным поведением можно сбить товарища, не дать ему сосредоточиться и хорошо ответить.

Ребята, сегодня мы с вами поговорили о том, как надо заниматься, вспомнили, что надо хорошо выполнять задания, стараться, быть внимательными и дисциплинированными, помогать друг другу. Я очень рада, что вы знаете эти правила и понимаете, почему их надо соблюдать. Давайте договоримся, что, если кто-то забудет какое-нибудь правило, вы ему напомните. Выполняя эти правила, вы сумеете еще многому научиться, будете еще больше знать и уметь.

Эти правила помогут вам и хорошо учиться в школе.

 

Обучение правилам поведения дошкольников в школе

Правила правильного поведения детей в начальных классах

Каждый день в школу приходит много детей и взрослых. Если бы каждый начинал вести себя в школе так, как ему нравится, кто во что горазд, то во что превратилась бы школа? Там царил бы настоящий хаос.

Поэтому будущие ученики должны научиться соблюдать определенные правила поведения и для этого необходимо специальное обучение.

Каким же должно быть поведение детей начальной школы?

  • Со взрослыми и другими детьми нужно вежливо здороваться при встрече.
  • Нельзя грубить взрослым и применять физическую силу с другими детьми.
  • Дети должны бережно относиться к своим и чужим вещам и школьным принадлежностям.
  • Нельзя грубить
  • Правильно будет приучить ребенка не вступать в ссоры с другими людьми, доказывая свою правоту.
  • Мальчиков нужно научить всегда уступать дорогу или место девочкам.
  • Нельзя покидать школу без разрешения учителя.

Правила поведения в раздевалке

Когда ребенок приходит в школу, он должен сначала зайти в раздевалку, там снять с себя верхнюю одежду и надеть чистую сменную обувь.

Раздевалка не является местом, где можно устраивать игры в догонялки или прятки в чужой одежде.
Обувь можно не носить домой каждый день, а оставлять в мешочке в раздевалке. На верхней одежде должна быть петелька.

Правила поведения ребенка на уроке

Свое место на парте

Во время урока дети должны быть внимательны к словам учителя, не отвлекаться, не жевать жвачку.

Следует как можно раньше начать обучение правилам поведения детей в школе, а также научить дошкольников все школьные принадлежности класть аккуратно на своем месте парты.

Когда учитель говорит, нельзя его перебивать. Если возникли вопросы, или учитель задает вопросы по теме урока, то запрещается кричать с места. Нужно просто тихонько поднять руку. Учитель это увидит, и обязательно разрешит ребенку дать свой ответ.

Правила поведения на переменах

Когда урок заканчивается, звучит сигнал к началу перемены. Очень часто это самый опасный момент в учебном процессе начальной школы. Дети изо всех дверей выскакивают шумной толпой, бегут, сломя голову. Если попасть в такой поток, можно и травму получить.

Поэтому нужно хорошо запомнить, что бегать на перемене крайне опасно, и неправильно. Можно тихонько встать, пойти в коридор, постоять у окошка, или можно пройти в специальный уголок и там поиграть в спокойные игры.

Обучение правилам поведения — правила поведения в столовой

На одной из перемен, обычно это самая продолжительная перемена из всех, дети идут в столовую.

Младшие школьники идут в это помещение в сопровождении учителя, спокойно занимают отведенные для них места. Будет правильно научить детей вести себя в столовой сдержанно.
Во время нахождения в столовой нужно вести себя тихо, за столом при принятии пищи не разговаривать, не кидаться ложками.

После еды нужно аккуратно взять свои тарелочки и отнести в место, куда ставят грязную посуду другие дети.

Правила поведения в библиотеке

Как вести себя в библиотеке

Библиотека — самое тихое место в школьном здании. Здесь можно посидеть и почитать книжки на перемене или после занятий.

Бегать и громко разговаривать здесь недопустимо.

Как научить ребенка дошкольного возраста правильному поведению в школе

Чтобы подготовить дошкольников по всем показателям, нельзя забывать и о том, чтобы дать дошкольнику знания о нормах и правилах правильного поведения.

Школьная жизнь требует от малыша четкого следования всех правил поведения. Хорошо, если поведение ребенка будет произвольным. Чтобы дошкольник умел регулировать свои действия и поступки.

На уроке нужно поднимать руку для ответа

В рамках занятий детского сада проводятся для этого специальные занятия. На нашем сайте вы можете найти конспекты таких занятий.

Дошкольникам можно рассказывать различные истории на школьные темы, доступные для понимания в этом возрасте. Нужно рассказывать, как следует вести себя в школе в различных кабинетах, в течение определенных часов — на уроках, на переменах и т.д.

Обучение правилам поведения в школе

Обучение правильному поведению детей дошкольного возраста начинают с развития у дошкольников интереса к школьной жизни. У детей формируют сознательную дисциплину, культуру поведения. Привитие детям доброжелательности, доброты и ответственности поможет детям быть вежливыми и воспитанными.
Дошкольная подготовка предусматривает обучение детей вежливым фразам, которые дети будут использовать при общении с другими.

Представляем конспект занятия в подготовительной группе. направленный на обучение правилам поведения детей на уроках.

Цель: познакомить ребят подготовительной группы с правилами поведения на уроке.

Задачи:

  • развивать у дошкольников интерес к школе;
  • формирование сознательной дисциплины, культуры поведения;
  • содействовать укреплению связи «детский сад — школа»;
  • активизация стремления узнать новое;
  • развитие творческих способностей учащихся;
  • воспитание чувства доброты, чувства ответственности;
  • экологическое воспитание.

Ход мероприятия.

Ведущий. Здравствуйте, сегодня у нас необычный день: к нам в гости пришли ребята из детского сада, которые в сентябре придут в школу в первый класс! Уже через несколько месяцев они станут школьниками. Мы с вами должны рассказать ребятам о школьной стране.

Ученики исполняют песню «Не крутите пестрый глобус»

Не крутите пестрый глобус не найдёте вы на нём

Той страны, страны особой о которой мы поём.

Наша старая планета вся изучена давно,

Но страна большая эта словно белое пятно.

Пусть в эту страну не идут, не идут поезда.

Нас мамы впервые за ручку приводят сюда

Ученики.

Здесь страна знаний,

Самая прекрасная на свете страна.

В ней учатся дети читать и писать,

Рисовать, и считать, и мечтать,

Она уводит в мир открытий

В мир путешествия ведёт.

В ней каждый станет знаменитым

И чудо для себя найдёт.

Эту страну все любят и чтут.

В этой стране все науки живут.

Учитель: Итак, наш праздник начинается, гости улыбаются, А дети постараются сегодня показать, Какие нормы поведения В классе нужно соблюдать.

В класс с шумом вваливается старушка Шапокляк. Она тащит за собой портфель из которого вываливаются разные вещи: тетрадки учебники, игрушки и т.д.

Шапокляк:

Подождите, подождите

Меня в школу к себе возьмите.

На уроки хочу ходить,

Чтоб образованною быть.

Учитель: Извините, дамочка, вы кто?

Шапокляк:

Я — старушка Шапокляк.

Без ученья мне никак.

В школу тоже я пойду

И Гену с Чебурашкой позову.

Учитель: Хорошо старушка Шапокляк. Мы рады будем и тебя принять в школу. А что это ты с собой принесла.

Шапокляк. Всё самое необходимое для школы. (Вываливает все вещи из портфеля)

Учитель: Дорогая Шапокляк, но у тебя здесь очень много совсем ненужных для школы вещей.

Шапокляк (возмущённо): Как это ненужных? Вот это мяч. Я буду с ним играть. Печенье поем на уроке когда проголодаюсь. Куклы, для того чтобы решать задачи про кукол, машины — задачки про машины. Сковорода+ (задумывается) — для самообороны. И всё остальное мне тоже очень нужно!!! (Начинает всё складывать обратно)

Учитель: Подожди, Шапокляк, в школу нужно приносить только то, что необходимо для учёбы.

Шапокляк: Какие ещё учебные вещи?

Учитель: А вот попробуй отгадать загадки:

Я рисую и пишу, и с тетрадками дружу.

Чудодейственная штучка,

А зовут меня все (ручка)

То я в клетку, то в линейку,

Написать по ним сумей-ка!

Можешь и нарисовать.

Называюсь я (тетрадь)

Я люблю прямоту, я сама прямая,

Сделать ровную черту всем я помогаю.

Что-нибудь без меня начертить сумей-ка!

Угадайте-ка, друзья, кто же я (линейка)

Должен каждый ученик

С собой в школу брать (дневник)

Учитель:Наверное, даже ребята из детского сада знают, что нужно брать в школу. Знаете? Тогда помогите, старушке Шапокляк собрать портфель, а ученики вас проконтролируют. ( дети складывают в портфель учебные вещи)

Шапокляк: Вот спасибо вам ребятки. Ну всё значит я готова к обучению. (ставит портфель на парту, садится на неё, болтает ногами) Ну давайте начинать урок! (вытаскивает из кармана булочку и начинает жевать)

Учитель: Посмотри Шапокляк, над тобой все смеются. Неужели ты совсем не знаешь правил поведения на уроке?

Шапокляк: А что не так, я же сижу вас слушаю, а заодно и поем, что-то я проголодалась.

Учитель: Ребята, объясните Шапокляк, что она делает не так.

(дети объясняют Шапокляк, что на парте сидеть нельзя, портфель вешают на специальный крючок, есть на уроке нельзя. Шапокляк садится на стул и разваливается на парте).

Ребята, покажите Шапокляк, как нужно сидеть за партой.

Ну, вот наконец-то всё вроде бы готово.

(звенит звонок)

Ученик:

Звонко прозвенел звонок, начинается урок.

Нужно дружно вместе встать,

Чтоб свою готовность к уроку показать.

Учитель: Садитесь, ребята. Первый урок — математика.

Шапокляк:

Математика сложна,

Но скажу с почтением:

Математика нужна

Всем без исключения.

Учитель: Итак, устный счёт.

В первом классе в нашей школе

Учатся Егорка, Коля,

Галя, Миша, два Максима,

Оля, Даша, Серафима,

Таня, Маша и Андрей,

Тоня, Ира и Сергей.

Скажет кто-нибудь сейчас,

Сколько девочек у нас?

Шапокляк (вскакивает с места, прыгает): Десять, десять!

Учитель: Шапокляк, посмотри, как должны поступать ученики, которые знают ответ. Никто не выкрикивает, не вскакивает все подняли руки и ждут, когда их спросит учитель. Давайте ещё раз попробуем.

Повторяю снова.

В школе

Учатся Егорка, Коля,

Галя, Миша, два Максима,

Оля, Даша, Серафима,

Таня, Маша и Андрей,

Тоня, Ира и Сергей.

Скажет кто-нибудь сейчас,

Сколько девочек у нас?

Дети: Восемь.

Учитель: Верно восемь. А сейчас решим задачу.

Вяжет бабушка-лисица

Трём внучатам рукавицы.

«Подарю вам скоро, внуки,

Рукавичек по две штуки.

Берегите, не теряйте,

Сколько всех, пересчитайте».

(задача иллюстрируется на доске, делается запись решения)

Учитель: Молодцы, ребята. А теперь (звонок) перемена. Во время перемены ученики должны отдохнуть, мысленно приготовится к следующему уроку. Но иногда бывает так.

Ученик:

Перемена! Перемена!

Заливается звонок.

Первым Вова непременно

Вылетает за порог

Семерых сбивает с ног.

Неужели это Вова,

Продремавший весь урок,

Пять минут назад ни слова

У доски сказать не мог?

Если он, то, несомненно,

С ним б-о-о-льшая перемена!

Не угонишься за Вовой!

Он гляди какой бедовый!

Он за пять минут успел

Переделать кучу дел

Он поставил три подножки

Ваське, Кольке и Сережке

Покатился кувырком,

На перила сел верхом,

Лихо шлепнулся с перил

Подзатыльник получил,

С ходу дал кому-то еда

Попросил списать сдачи

Словом, сделал все, что мог!

Ну а тут — опять звонок.

Вова в класс плетется снова

Бедный! Нет лица на нём

Ничего,- вздыхает Вова

На уроке отдохнём. (С.Маршак)

Шапокляк: Этот Вова поступал неправильно. Ему надо было играть в спокойные игры.

Учитель: Правильно Шапокляк.

Шапокляк: А можно мне поиграть с ребятами в игру «волшебные слова».

Учитель: Ребята, а вы знаете про какие «волшебные» слова говорит Шапокляк? (дети отвечают) Вы все знаете, что обращаясь к людям, мы должны употреблять «волшебные слова»: спасибо, пожалуйста, извините+ Сейчас Шапокляк будет обращаться к вам с различными просьбами. Но прошу вас: выполняйте эти просьбы только в том случае, если они будут сопровождаться «волшебными словами». Может тебе помочь?

Шапокляк: Благодарю вас, вы очень любезны, но я сама. Встаньте, пожалуйста. Поднимите руки вверх, пожалуйста. Опустите. Пожалуйста, помашите руками. Будьте так добры, опустите руки. Повернитесь друг к другу и улыбнитесь, пожалуйста. Покажите языки. Пошевелите ушами. Если вам не трудно, сядьте, пожалуйста.

Учитель: Молодец, Шапокляк, ты помогла ребятам интересно отдохнуть и они уже готовы ко второму уроку. (звонок) Урок чтения.

Ученик:

Как хорошо уметь читать,

Не надо к маме приставать,

Не надо бабушку трясти:

«Прочти, пожалуйста, прочти!»

Не надо умолять сестрицу:

Ну прочитай ещё страницу!»

Не надо звать, не надо ждать,

А можно взять и прочитать. (В.Берестов)

Шапокляк (поднимает руку): Но ведь я и ребята из детского сада ещё не умеем читать.

Учитель: Это не беда. Ученики будут читать рассказ, дети из детского сада дополнять его называя картинки:

ТЕКСТ: Жила-была девочка. Все называли её Солнышко. Однажды взяла Солнышко корзинку и пошла в лес за грибами. Вот идёт она по тропинке и видит под кустом лежит зайчик. У зайчика болела лапка. Девочка положила зайчика в корзинку и отнесла домой. Солнышко кормила его капустой и морковкой. Вскоре зайчик поправился и убежал в лес.

Учитель: Молодцы! Звенит звонок.

Знать закончился урок.

Отдохнуть настал черёд.

Нужно двигаться, вперёд

Дружно, быстренько вставайте

И в игру вы поиграйте.

(дети делятся на две команды: нужно нарисовать на доске снеговика, каждый участник команды (поочереди) может нарисовать только одну деталь: один снежный ком, одну пуговицу, один глаз и т.д.)

Проводится игра.

Учитель: Какие симпатичные снеговики у нас получились. Ой, слышите? Опять звонок. Начинаем мы урок. А следующим уроком у нас будет трудовое обучение.

Что за праздник? — вот вопрос

В дом к нам ёлочку занёс.

Нарядил её огнями

И стеклянными шарами.

Приходил к нам Дед Мороз

И подарочков принёс.

Догадаться каждый смог.

Это праздник

Дети: Новый год.

Учитель: На Новый год в каждом доме зажигаются огни на ёлках. У некоторых в домах стоят настоящие ёлки из леса. Сегодня я шла на работу и увидела белочку. Она была очень опечалена тем, что в лесу опять стало меньше ёлок. Давайте ребята порадует белочку: из треугольников на ваших столах сделаем большую аппликацию елового леса. (ребята под музыку выполняют задание.

Учитель: Посмотрите, какой у нас получился замечательный лес. Какие животные там могут поселиться?

(дети отвечают)

Молодцы! Все отлично поработали. Вот и закончились наши уроки. (обращаясь к дошкольникам) Какие правила поведения на уроке вы запомнили?

(выслушиваются ответы, обобщаются)

Учитель: В школе вы не только должны хорошо учиться, но и быть дружными. Дружба вам во многом поможет.

Ученики исполняют песню о дружбе на мотив песни «Чунга-Чанга»

Вместе с другом весело нам жить,

Мы привыкли дружбой дорожить.

Вместе в школе, вместе во дворе.

Если трудно, друг поможет мне.

Припев; Знаем точно, знаем точно

Друг тебя в беде не бросит (2 раза)

Это дружба!

Хорошо бы нам ребята

Крепко-крепко подружиться (2 раза)

Это нужно!

Вместе с другом некогда скучать.

Любим вместе книги мы читать,

То рисуем, то в кино идем

Там мы с пользой время проведем.

Припев.

И уроки вместе учим мы:

Понимаем знания нужны.

Любим строить, что-то мастерить,

Нас водою даже не разлить!

Припев.

Ученики:

Школа — славный добрый дом.

Хорошо вам будет в нём.

По ступенькам каждый год

К знаньям вас учитель поведёт

Мы вам, друзья.

Спешим хороший дать совет,

Что неученье — это тьма, а ученье — свет.

Школа принесёт вам смех, удачу,

Солнце, счастье и радость в придачу!

Учитель: Спасибо всем участникам мероприятия. Приглашаем ребят из детского сада к нам в гости и на другие мероприятия. Очень будем рады их видеть в школе. До свидания.

Безопасная физическая культура в детском саду | Дошкольное образование

Безопасная физическая культура в детском саду

Автор: Кузнецова Мария Сергеевна

Организация: МДОУ «Детский сад комб. вида № 10 «Дюймовочка»

Населенный пункт: Иркутская область, город Саянск

Почему же так важно в современном мире сформировать у ребенка навыки безопасного поведения? Попытаюсь ответить на данный вопрос.

Со всех сторон жизнь человека напрямую связана с его безопасностью. Важно дать ребенку знания о правилах безопасного поведения (об источниках опасности, мерах предосторожности и способах преодоления угрозы), так же сформировать умение действовать в тех или иных ситуациях, помочь ему выработать привычку соблюдать меры предосторожности и умение оценивать собственные возможности по преодолению опасности.

В нашем дошкольном учреждении большое внимание уделяется формированию у дошкольников навыков безопасного поведения, т. е проблеме создания условий для безопасной физической культуры в дошкольной организации.

Согласно ФГОС дошкольного образования образовательная область «Физическое развитие» включает приобретение опытa в следующих видaх деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленной нa развитие тaких физических качеств, кaк координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организмa, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, a также с правильным, не нaносящем ущербa организму выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видaх спортa, овладение подвижными игрaми с правилaми; становление ценностей здорового образa жизни, овладение его элементарными нормами и правилaми (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек).

При недостаточном внимании к данным видaм деятельности может привести к травмaм и нaвредить здоровью дошкольников. Организуя занятия по физической культуре для дошкольников, необходимо соблюдать правила техники безопасности (в каждом учреждении разрабатывают правилa техники безопасности с учетом особенностей дошкольного учреждения).

В спортивном зале и спортивной площадке нa улице созданы все необходимые условия для обеспечения охраны жизни и здоровья детей:

– оборудование надежно закрепленo, пособия, предметы установлены и размещены устойчивo, исключая возможность падения;

– используемый дошкольниками спортивный инвентарь расположен нa высоте уровня груди и ниже.

– в спортивном зале, чистo, светло и регулярно проветривается. Влажная уборка проводится один рaз в день и после каждого занятия согласно графику. Спортивный инвентарь обрабатывается ежедневно влажной ветошью. Ковровые покрытия очищаются ежедневно. Освещенность — согласно установленным санитарно-гигиеническим нормaм.

Соблюдение правил техники безопасности недостаточно, нужно тaк же соблюдать требования (к оборудованию, к методике руководствa физкультурной деятельностью, требования безопасности вo время занятий и перед нaчалoм занятий).

Требования к спортивному оборудованию:

– Спортивное оборудование должно соответствовать возрастным показателям дoшкольников.

– Дoшкольники используют в физкультурной деятельности исправные, безопасные предметы.

– Запрещается использование оборудования, инвентаря, предназначенного для воспитателя или инструкторa.

– Спортивное оборудование доступно размещено, содержатся в аккуратном, исправном состоянии.

Требования к методике руководства физкультурной деятельностью в детском саду:

– При обучении дошкольников различным общеразвивающим упражнениям и основным видам движениям необходимо обеспечить правильный показ.

–На занятиях по физической культуре дошкольники не должны использовать спортивное оборудование без разрешения инструктора.

–Запрещается нахождение дошкольников в спортивном зале или на спортивной площадке без присмотра инструктора или воспитателя. Инструктор по физической культуре организует вход и выход детей из спортивного зала.

–Во время спортивного занятия инструктор рационально организует образовательную деятельность так, чтобы в поле его зрения находились все дошкольники.

–Во время выполнения общеразвивающих упражнений с предметами (гимнастические палки, обручи, мячи, скакалки) инструктор следит за соблюдением дистанции между дошкольниками.

–Инструктор контролирует сохранение правильной позы и осанки детей во время физкультурного занятия.

– На физкультурном занятии инструктор контролирует состояние дошкольников, не допуская их переутомления. При появлении признаков переутомления инструктор дает возможность ребенку отдохнуть, либо перейти на более спокойную деятельность.

– Инструктор проговаривает правила поведения на занятии по физической культуре, а также ведёт контроль за выполнением правил дошкольниками.

Физическую деятельность дошкольники осуществляют только под непосредственным контролем взрослого. Инструктор по физической культуре и воспитатель группы проводят работу по физическому воспитанию. Педагоги должны иметь необходимую теоретическую и практическую подготовку, регулярно повышать свою квалификацию. Для выполнения задач физического воспитания должны знать содержание и требования программы воспитания и обучения детей в детском саду, уметь грамотно проводить все формы работы с детьми.

При проведении физических упражнений инструктор по физической культуре должен:

– правильно и четко показывать движения, подавать команды и распоряжения;

– предупреждать и исправлять ошибки;

– оказывать помощь детям и обеспечивать страховку;

–осуществлять наблюдение за самочувствием детей, их вниманием, интересом к занятиям, активностью, дисциплинированностью.

Существуют общие требования соблюдения правил безопасности:

– К занятиям по физической культуре допускаются дети, прошедшие медицинский осмотр.

– Участники физкультурных занятий обязаны соблюдать правила их проведения.

– Во время выполнения основных видов движения с элементами соревнования у дошкольников возможны различные травмы:

  • на неисправных спортивных снарядах и оборудовании;

  • при падении на скользком грунте или твердом покрытии;

  • во время прыжков в длину или в высоту при неподготовленной прыжковой яме;

  • при нахождении в зоне броска во время спортивных соревнований по метанию;

  • при столкновениях во время бега или спортивной игры;

  • при проведении соревнований без разминки.

– На занятиях по физической культуре дошкольники должны присутствовать в спортивной одежде и спортивной обуви. Спортивная форма должна быть удобной, комфортной, чистой, не стесняющей движения ребенка. Футболка одевается на голый торс. Обувь для занятий физической культурой должна быть не скользкой (на резиновой подошве). Спортивная форма хранится в специальном мешке. На мешке нашиты карманы для обуви. Футболка, шорты и носочки должны быть из х/б ткани. Одежда и обувь, для занятий физическими упражнениями, должна быть сменной и не использоваться ребенком в качестве повседневной. В конце недели родители забирают спортивную форму домой, и возвращают в понедельник чистый комплект.

– При проведении занятий по физической культуре в спортивном зале должна быть медицинская аптечка с необходимыми медикаментами и перевязочными средствами для оказания первой медицинской помощи.

– При неисправности спортивного оборудования занятия прекратить.

Требования безопасности перед началом занятий по физической культуре:

  • Проветрить физкультурный зал.

  • Надеть спортивную одежду и спортивную обувь с нескользящей подошвой.

  • Проверить исправность и надежность установки спортивного инвентаря и оборудования.

  • Провести разминку.

Требования безопасности во время занятий по физической культуре:

  • Начинать выполнение упражнения и заканчивать его только по команде (сигналу) педагога.

  • Не выполнять упражнения на неисправных, непрочно установленных и ненадежно закрепленных снарядах.

  • Соблюдать дисциплину.

  • Внимательно слушать и выполнять все команды (сигналы) педагога.

  • Соблюдать установленные режимы занятий и отдыха.

Таким образом, чтобы предотвратить детский травматизм на занятиях по физической культуре необходимо соблюдать правила техники безопасности, требования к методике физического воспитания в ДОУ, соблюдать санитарно-гигиенические условия. Проводить врачебный контроль физического состояния дошкольников, осознанно оценить необходимость страховки и помощи, место занятия по физической культуре, инвентарь и оборудование должно быть в исправном состоянии. Оборудование и спортивный инвентарь, который используют дошкольники, устанавливается и размещается с учетом их полной безопасности и соответствует их возрастным показателям. Физкультурный зал должен соответствовать санитарно-гигиеническим нормам. Все дети находятся в поле зрения инструктора по физической культуре, который осуществляет контроль за всеми действиями дошкольников.

Занимаясь профилактикой детского травматизма на занятиях по физической культуре организую с дошкольниками систематическую работу, через беседы: «Правила поведения на занятиях физкультурой», «Зачем нужно соблюдать требования безопасности?», игры-ситуации:

«Правильно-неправильно», «Окажи помощь», «Пирамида здоровья», «Внимание! Опасный момент».

В календарно-тематический план по реализации образовательной области «Физическое развитие» включила комплексные занятия «Безопасная физкультура», где вместе с детьми рассматриваем темы: «Физическая безопасность на физкультурных занятиях», «О правильном режиме дня», «Правила поведения на воде», «Небезопасные зимние забавы», «Правила доктора Неболейко».

Для родителей провожу консультации и мастер-классы: «Польза физкультурных упражнений для малышей», «Как правильно выполнять утреннюю гимнастику», «Главные правила занятия спортом».

Мониторинг создания условий безопасного пребывания детей в дошкольном учреждении, показал, что за последние три года случаи травматизма воспитанников на занятиях по физической культуре не зафиксированы.

Подводя итог вышесказанному, хочу отметить, что только применение компетентностного и системно-деятельностного подходов в формировании безопасного поведения дошкольников позволяют успешно решать вопросы организации безопасной физической культуры в дошкольном образовательном учреждении.

Приложения:

  1. file0.docx.. 27,0 КБ

Опубликовано: 11.12.2020

Безопасность детям

Дошкольник.ру

Дошкольник.ру — сайт воспитателя, логопеда, дефектолога, музыкального руководителя, методиста, инструктора по физической культуре, родителя. Предлагаем педагогам помощь в аттестации.
дошкольник.рф — журнал воспитателя.

Размещаем статьи

Фейсбук

Безопасность детям

Раздел для педагогов и родителей, содержит статьи по Безопасности, вы можете добавлять свои статьи сами и принимть участие в обсуждение статей.

Предлагаем педагогам помощь в аттестации. Размещаем творческий материал в официальном всероссийском сетевом журнале «Дошкольник.рф». Журнал выходит 1 числа каждого месяца и имеет вид .pdf формата. Выдаются документы о публикации. Рассылается всем авторам номера и его можно скачать с главной страницы сайта. Имеет лицензию СМИ и зарегистрирован в Роскомнадзоре (ЭЛ №ФС77-55754).  Для публикации в журнале и получения Сертификата публикации Вам нужно: прислать свой материал по адресу: [email protected]

Мы соцсетях — вступайте в группы — будем рады видеть Вас в наших рядах!

Условия выдачи Сертификата публикации

Условия выдачи Свидетельства публикации

Как попасть в журнал

Конспект занятия по ОБЖ в старшей группе «Юные пожарные»

Безопасность детям

Автор: Прокофьева Людмила Михайловна
  

12.10.2021 22:28

Конспект занятия по ОБЖ в старшей группе «Юные пожарные»

Прокофьева Людмила Михайловна воспитатель 1 кв. кат. МАДОУ №112 «Мозаика» г. Набережные Челны

Цели: закрепить знания о пожарной безопасности, правила поведения в быту, умение правильно вести себя в экстремальной ситуации.

Задачи:

Образовательная

  • закрепить знания о правильных действиях при возникновении пожара

  • обучать основам личной безопасности

  • упражнять в правильном построении предложений, обогащать словарный запас.

Подробнее…

 

Формирование основ безопасности жизнедеятельности в старшем дошкольном возрасте

Безопасность детям

Автор: Машарских Светлана Вячеславовна
  

10.10.2021 20:49

Формирование основ безопасности жизнедеятельности в старшем дошкольном возрасте

Методическая разработка

Машарских С.В. Березовский

Актуальность:

Говоря о причинах дорожно-транспортных происшествий с участием детей, о гибели детей в пожарах, о террористических актах с участием детей и других происшествиях мы часто встречаемся со словом «привычка». Как правило, речь идёт о негативных привычках, а вернее об отсутствии положительных. Привычка – это поведение человека, закреплённое многократным повторением. Привычка, например, останавливаться перед проезжей частью, осматривать её слева и справа с поворотом головы, переходить дорогу только в установленном месте, заботиться о своей безопасности может появиться только в результате ежедневной, кропотливой работы, когда полученные детьми теоретические знания по ПДД обязательно закрепляются многочисленным, систематическим практическим повторением.

Подробнее…

 

Проект «Осторожен будь всегда!»

Безопасность детям

Автор: Антипина Наталья Викторовна
  

06.10.2021 10:38

Проект «Осторожен будь всегда!»

Продолжительность: краткосрочный, 2 недели.

Вид проекта: познавательно – игровой.

Образовательная область: «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое», «Физическое развитие»

Участники: воспитатели, родители, дети средней группы.

Актуальность:

Самое ценное – здоровье и жизнь ребенка. Часто, втягиваясь в круговорот повседневности, мы забываем о том, сколько неожиданных опасностей подстерегает человека на жизненном пути. Наша беспечность и равнодушное отношение к своему здоровью зачастую приводят к трагедии. А ведь человек может предотвратить беду, уберечь себя и своих близких от опасности, если будет владеть элементарными знаниями основ безопасности жизнедеятельности. Задача педагога в том, чтобы подготовить ребенка к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями. Опыт работы показывает, что помочь себе в трудной ситуации может лишь тот, кто получит необходимые знания о существующих опасностях. Научится их своевременно распознавать, обходить стороной, сдерживать и уменьшать. Научится адекватно, осознанно действовать в той или иной обстановке. Нужно помочь дошкольникам овладеть элементарными навыками поведения дома, на улице, в парке, в транспорте, а также, развить у дошкольников самостоятельность и ответственность.

Правильно научить ребенка вести себя в опасных ситуациях, одна из важных задач не только педагогов, но и родителей, то есть взрослых людей, которые находятся рядом с ребенком.

Цель проекта:

Формирование у детей осознанного выполнения правил поведения, обеспечивающих сохранность их жизни и здоровья в современных условиях улицы, транспорта, природы, быта.

Подробнее…

 

Развитие навыков безопасной жизнедеятельности детей 2-4 лет посредством проектной деятельности

Безопасность детям

Автор: Корсун Ольга Игоревна Петрушкина Светлана Анатольевна Макеева Марина Сергеевна Петрякова Нелли Борисовна
  

02.10.2021 18:15

Развитие навыков безопасной жизнедеятельности детей 2-4 лет посредством проектной деятельности

Со временем изменились условия жизни человека, изменились и правила безопасности жизнедеятельности. Теперь они связаны с интенсивным движением транспорта, развитой сетью коммуникаций, технализацией жилища. Поэтому необходимо сформировать у детей модель безопасного поведения, которая позволит действовать адекватно в конкретной сложной ситуации.

Поэтому актуальной темой стало «Развитие навыков безопасной жизнедеятельности детей 2-4 лет посредством проектной деятельности»

Актуальность выбранной темы обусловлена объективной необходимостью информирования детей о правилах безопасного поведения, приобретения ими опыта безопасного поведения в быту, в природе, ухудшением состояния здоровья дошкольников, важностью целенаправленной деятельности в этой области родителей и работников ДОУ. Вот почему нас заинтересовал этот вопрос.

В дошкольном возрасте дети получают первые сведения о правилах движения и поведения на улице, закладывается фундамент жизненных ориентировок в окружающем мире. Знания, полученные в детстве, наиболее прочные.

Правила, усвоенные ребенком, впоследствии становятся нормой поведения, а их соблюдение – потребностью человека.

Подробнее…

 

Формирование безопасных основ в поведении дошкольников.

Безопасность детям

Автор: Дормидонова Елена Львовна
  

02.10.2021 16:40

Формирование безопасных основ в поведении дошкольников.

Сегодня безопасному поведению уделяется большое внимание. Это одна из важнейших современных проблем. В основе содержания безопасного поведения лежит формирование у ребенка правильного отношения к природным явлениям и объектам живой природы, которые окружают его и с которыми он знакомится в дошкольном возрасте.

В дошкольном возрасте у детей начинают закладываться элементы безопасного поведения, но это возможно лишь в том случае, если взрослые, воспитывающие ребенка, принимают общие проблемы, показывают детям на своем примере как нужно себя вести в обществе и в природе.

Познавая мир, который их окружает, дошкольники часто попадают в ситуации, которые вредят их жизни и здоровью. Помогать формированию безопасного образа жизни предпочтительнее именно в дошкольном возрасте, когда такие особенности ребёнка, как чрезвычайная любознательность, эмоциональность, подвижность и физическая слабость по сравнению с взрослыми людьми, незнание и непонимание опасностей, недостаток опыта взаимоотношений с людьми.

В современном обществе большое наличие примеров негативного образа жизни человека, с которыми постоянно сталкиваются дети. Это многообразие не всегда является образцом для детей. Поэтому, у них формируются противоречивые представления о безопасном образе жизни. Не случайно, что именно сейчас многие педагоги стали искать возможность для плодотворной работы по формированию основ безопасного поведения у дошкольников. Возникла необходимость в поиске эффективных форм и

методов работы с детьми, в сотрудничестве с родителями, взаимодействии ДОУ с общественными организациями.

Вопросы привития навыков безопасности детям старшего дошкольного возраста отражены в научных трудах замечательных авторов Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной, Т.К. Хромцовой, К.Ю. Белой и другие [1].

Подробнее…

 

Программа по формированию личной (витальной) безопасности детей старшего дошкольного возраста «Быть здоровыми хотим»

Безопасность детям

Автор: Машарских Светлана Вячеславовна
  

24.09.2021 23:03

Программа по формированию личной (витальной) безопасности детей старшего дошкольного возраста «Быть здоровыми хотим»

Березовское муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 2 «Светлячок» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей»

возраст обучающихся: 5 – 7 лет

срок реализации: 2 года

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1. 1. Пояснительная записка

Потребность в безопасности – одна из базовых потребностей человека, недостаток знаний которой может затормозить или деформировать его дальнейшее развитие. Согласно статье 64 Федерального закона 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», дошкольное образование ориентировано на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.

Основы культуры безопасности личности начинают формироваться в первые годы жизни человека. В общении с близкими взрослыми и в играх со сверстниками, в процессе слушания сказок и стихотворений, просмотра мультфильмов и детских телепередач, во время прогулок, экскурсий и семейных путешествий ребенок постигает «азы безопасного поведения»: что можно делать, а что нельзя; что такое хорошо и что такое плохо; как нужно себя вести в разных ситуациях и т.д. Однако в силу возрастных особенностей дошкольники не способны обеспечить собственную личную безопасность.

Подробнее…

 

Правила пожарной безопасности

Безопасность детям

Автор: Пенчукова Наталья Вениаминовна
  

20.09.2021 11:31

Правила пожарной безопасности

Цели:

  • закрепить у детей понятие безопасность, убедить в необходимости соблюдения правил безопасности;

  • дать детям представление о причинах возникновения пожара в помещении, познакомить с правилами пожарной безопасности;

  • закрепить знание у детей домашнего адреса;

  • научить набирать номер 01 на телефонном аппарате, разговаривать с дежурным пожарной части;

Оборудование: альбомы с иллюстрациями на тему «Один дома.», «Основы безопасности в картинках»; телефонный аппарат с номером «01»; рисунки лабиринтов по теме «Противопожарная безопасность».

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Вступительная беседа

Воспитатель. Ребята, сегодня мы вновь поговорим с вами о безопасности.

Подробнее…

 

Положение о смотре – конкурсе макетов «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА»

Безопасность детям

Автор: Миронова Елена Васильевна
  

16.09.2021 16:43

Положение о смотре – конкурсе макетов «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА»

1. Общие положения.

  1. 1.Смотр-конкурс макетов по основам безопасности жизнедеятельности, проводится в рамках плана работы учреждения МДОАУ «Детский сад № 118 г. Орска» на 2020-2021 учебный год.

  2. Цели и задачи конкурса:

  3. 1. Конкурс проводится с целью создания условий для организации образовательного процесса по привитию навыков безопасного поведения дошкольников.

  4. 2. Задачи:

  • пропаганда основ безопасности жизнедеятельности среди родителей и детей дошкольного возраста

  • предупреждение пожаров по причине детской шалости с огнем; дорожного травматизма.

  • пропаганда ценностей и навыков здорового образа жизни

  • расширение развивающей предметно-пространственной среды дошкольных групп пособиями, играми, игровым оборудованием по ОБЖ

  • активизация включения родителей в процесс воспитания культуры безопасности жизнедеятельности у детей дошкольного возраста

  • повышение профессиональной компетенции педагогических работников в вопросах формирования культуры безопасности жизнедеятельности.

3. Участники смотра-конкурса.

Подробнее…

 

Занятие с детьми группы общеразвивающей направленности от 4 до 5 лет по социально-коммуникативному развитию «Если правила соблюдать, беды можно избежать»

Безопасность детям

Автор: Савчук Наталья Владимировна
  

13.09.2021 08:48

Занятие с детьми группы общеразвивающей направленности от 4 до 5 лет по социально-коммуникативному развитию «Если правила соблюдать, беды можно избежать»

Н. В. Савчук, воспитатель высшей квалификационной категории МБДОУ «Детский сад №190» г. Нижний Новгород Сормовский район

Цель: формирование у детей осознанного выполнения правил поведения, обеспечивающих сохранность их жизни и здоровья в современных условиях улицы, природы, быта.

Задачи:

  • Образовательные:

систематизировать знаний о правилах: безопасного поведения в зимний период на улице, правилах поведения в группе детского сада, пользования некоторыми предметами и приборами домашнего обихода;

развивать умение объединяться в мини-группы (по 3 человека), работать сообща, уметь договариваться между собой;

развивать связную речь, речь-доказательство, уметь строить сложноподчиненные предложения (потому что);

Подробнее…

 

План воспитательно-образовательной работы по правилам пожарной безопасности в старшей группе детсада

Безопасность детям

Автор: Богоявленская Елена Вячеславовна
  

10.09.2021 14:40

План воспитательно-образовательной работы по правилам пожарной безопасности в старшей группе детсада

План работы по правилам пожарной безопасности в старшей группе детского сада

Сентябрь

Беседа «Электроприборы могут стать причиной пожара».

Цель: закрепить знания о мерах пожарной безопасности.

Октябрь

Беседа: «Спички детям не игрушка»

Цель: закрепить правила безопасного поведения с огнём».

Ноябрь

НОД тема: «Огонь- друг, огонь – враг».

Цель: знакомить детей с правилами ПБ, учить осторожному обращению с огнём.

Проведение выставки детско-родительских работ «Огонь – друг, огонь – враг». Цель: закрепление знаний о ППБ

Беседа: «Служба 01»

Цель: познакомить детей со службой 02; сформировать представления правилах поведения с огнем, электроприборами.

Подробнее…

 

<< Первая < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Следующая > Последняя >>
Страница 1 из 29

«Дошкольник.РФ»

Правила поведения обучающихся


ПРАВИЛА
поведения обучающихся 
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №11»


1. Общие положения

1.1. Настоящие правила поведения обучающихся (далее – Правила) распространяются на обучающихся муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 11».

1.2. Правила составлены в соответствии с Конвенцией о правах ребенка, Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении и Уставом школы.

1.3. Правила устанавливают нормы поведения обучающихся в здании и на территории школы с целью создания рабочей обстановки, способствующей успешной учебе каждого обучающегося, воспитанию уважения к личности и её правам, формирования культуры поведения и навыков общения.

1.4. Данные Правила обязательны для соблюдения всеми обучающимися школы.

1.5. Обучающиеся соблюдают Правила в учебное время, а также при проведении любых мероприятий во внеурочное время, в том числе и за пределами школы.

1.6. За нарушение настоящих Правил обучающиеся привлекаются к ответственности в соответствии с Уставом школы.

2. Общие правила поведения


2.1. Все учебные занятия проводятся по расписанию и являются обязательными для посещения всеми обучающимися.

2.2. Обучающиеся обязаны приходить в школу за 15 минут  до начала занятий, снимать  верхнюю одежду и надевать сменную обувь, занимать рабочее место до звонка и готовить все необходимые принадлежности к предстоящему уроку.

2.3. Обучающиеся приносят на учебные занятия все необходимые учебные принадлежности: учебники, тетради, дневник, письменные принадлежности и другой учебный материал, необходимый для урока.

2.4. Дневник обучающегося является основным документом, в котором фиксируются все, связанные с процессом обучения и воспитания факты. В связи с этим обучающиеся обязаны своевременно заполнять дневник, ежедневно вести запись домашних заданий.

2.5. На урок физической культуры обучающиеся обязаны приходить в спортивной форме. Обучающийся, забывший форму, а также освобожденный от занятий, должен присутствовать на уроке.

2.6. Нельзя без разрешения педагогов уходить из школы и с её территории в урочное время. В случае пропуска занятий обучающийся должен предъявить классному руководителю справку от врача или записку от родителей (лиц, их заменяющих) о причине отсутствия на занятиях. Пропускать занятия без уважительной  причины запрещается.

2.7. Обучающиеся школы должны проявлять уважение к старшим, заботится о младших,  бережно относится к школьному имуществу. При порче имущества родители (законные представители) возмещают ущерб.

2.8. Обучающимся запрещается:

—   опаздывать на учебные занятия;

— применять силу для выяснения отношений, производить любые действия, влекущие за собой опасные последствия для окружающих, использовать непристойные выражения и жесты, запугивания, издевательства, унижение личности, дискриминацию по половому или расовому признаку в адрес всех участников образовательного процесса;

—  приносить в образовательное учреждение оружие, взрывчатые и огнеопасные вещества, колющие и режущие предметы, спиртные напитки, сигареты,  наркотические, одурманивающие и токсические вещества;

—  на территории школы во время занятий и в перерывах курить, употреблять спиртные напитки,  наркотические, одурманивающие и токсические вещества.

3. Требования к внешнему виду обучающихся


3.1. На учебные занятия следует приходить школьной форме. Обучающиеся классов, где не введена единая форма, должны  придерживаться делового стиля одежды (брюки или темные джинсы, рубашка или джемпер, пиджак или жилет – для мальчиков и юбка или брюки, блузка или водолазка, пиджак или жилет – для девочек).

3.2. Одежда должна соответствовать возрасту, быть опрятной, выражать уважение обучающегося к себе и обществу. Запрещается ношение вызывающей одежды ярких цветов, излишне открытой, подчеркивающей принадлежность какому-либо  молодежному или общественному движению.

3.3. Запрещается яркий макияж, экстремальный цвет волос.

3.3. В школе обучающиеся должны ходить в сменной обуви.

3.4. Не допускается пребывание на уроках обучающихся в спортивной одежде.

4. Правила поведения на занятиях


4.1. На учебных занятиях обучающийся обязан:

—   вставать при входе в класс учителя или любого взрослого, приветствуя их;

— садиться на место после того, как педагог ответит на приветствие и разрешит сесть;

— иметь все необходимые учебные принадлежности;

— во время урока дневник обучающегося должен лежать на парте и предъявляться учителю по его просьбе для записей и выставления отметок;

— не шуметь, не отвлекаться самому и не отвлекать одноклассников от занятий посторонними разговорами, играми и другими не относящимися к уроку делами, не нарушать право обучающихся на получение необходимых знаний;

— добросовестно учиться;

—   выполнять домашнее задание в установленные сроки.

4.2. Обучающемуся запрещается:

—   пользоваться во время занятий средствами мобильной связи, плеерами;

—   употреблять жевательную резинку во время занятий;

— выходить из школы во время урока без разрешения учителя, классного руководителя или дежурного администратора.

4.3. Если во время занятий обучающемуся необходимо выйти из класса, то он должен встать и попросить разрешения педагога.

4.4. Если обучающийся хочет задать вопрос учителю или ответить на вопрос педагога, он поднимает руку.

4.5. После объявления учителем об окончании занятий, обучающийся вправе покинуть класс.

5. Правила поведения на переменах


5.1. Во время перемен обучающийся должен:

—   навести порядок на своем рабочем месте;

—   подготовить все необходимое к следующему уроку;

—   выйти из кабинета, если попросит учитель;

—   не мешать отдыхать другим обучающимся;

—   подчиняться требованиям дежурных по этажу;

—  соблюдать технику безопасности.

5.2. Обучающемуся запрещается:

—  бегать по лестницам и коридорам;

—  сидеть на подоконниках и батареях;

— мусорить;

—  нарушать целостность и нормальную работу замков.

5.3.   Дежурный по классу:

—  с разрешения учителя находится в кабинете во время перемены, обеспечивая порядок в нем;

—  помогает педагогу подготовить класс к уроку;

—  после окончания занятий проводит посильную уборку класса.

6. Правила поведения в столовой


6.1. Обучающийся находится в обеденном зале столовой только на переменах и в отведенное графиком питания время.

6.2. Обучающийся должен:

—  подчиняются требованиям дежурного педагога, администратора и работников столовой;

— соблюдать нормы гигиены и санитарии;

—  проявлять внимание и осторожность при получении и употреблении горячих и жидких блюд;

— во время приема пищи придерживаться хороших манер, принимать пищу сидя;

—  убирать за собой посуду после приема пищи;

— бережно относится к имуществу столовой.

6.3. Обучающемуся запрещается:

— приходить в столовую в верхней одежде;

— бегать, кидать предметы, продукты, столовые приборы;

—  нарушать очередь;

— выносить пищу из столовой.

7. Заключительные положения


7.1. Настоящие Правила размещаются  в  школе на информационном стенде для  всеобщего ознакомления.

Положение о правилах поведения обучающихся в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №11» (смотреть документ)

Обеспечение техники безопасности на занятиях по физическому воспитанию в дошкольных учреждениях

Прохорова Екатерина Александровна,

инструктор по физической культуре

ГБОУ г. Москвы «Школа № 463 имени Героя Советского Союза Д.Н. Медведева»,

Цель работы: выявить требования и условия необходимые для обеспечения безопасности детей на физкультурных занятиях в дошкольных учреждениях.

В соответствии с целью, объектом и предметом исследования определяются основные задачи:

1. Изучить научно методическую литературу по физическому воспитанию детей в ДОУ.

2. Определить:

– требования и условия необходимые для организации занятия.

– оборудования и материалы необходимые для занятий.

– лиц, ответственных за организацию и проведение физического воспитания в ДОУ.

3. Выявить методы контроля над физическим воспитанием в ДОУ.

4. Изучить основные причины травматизма детей в дошкольных образовательных учреждениях на занятиях физкультурой.

Фундамент здоровья, физического и психического, закладывается в детстве. Достаточно ли прочным будет этот фундамент, зависит целиком от взрослого, от того, как будут воспитываться дети, какие полезные привычки они приобретут. Важно привить детям дошкольного возраста вкус к занятиям физкультурой, потребность в таких занятиях. Сделать это непросто. Физическая культура и спорт – эффективное и действительное средство воспитания духовного и физического здоровья подрастающего поколения. Наша программа воспитания в нашем учреждении  предусматривает формирование двигательных умений и навыков, развитие физических качеств, воспитание правильной осанки, гигиенических навыков, освоение знаний о физическом воспитании. Работа по физическому воспитанию в нашем дошкольном учреждении начинается с выработки у детей привычки к соблюдению режима, потребности в ежедневных занятиях, развития умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями, воспитания любви к занятиям спортом, интереса к их результатам. Основной задачей физического воспитания является сохранение и укрепление здоровья детей, которое содействует всестороннему развитию ребенка.

Недостаточность внимания к созданию условий физическому воспитанию может привести не только к ошибкам, но и повлечь за собой различные травмы, повредить здоровью ребенка. Поэтому организация занятий по физической культуре детей требует строгого соблюдения правил техники безопасности, которые должны быть разработаны в каждом дошкольном учреждении с учетом его особенностей, и вместе с тем отвечать определенным требованиям.

Все сотрудники нашего учреждения  несут ответственность за сохранение жизни, физического и психического здоровья своих воспитанников в соответствии с действующим законодательством. То есть педагог детского сада просто обязан предпринять все меры, направленные на защиту ребенка от действий, способных навредить его здоровью.

Статистика показывает, что уровень здоровья дошкольников достаточно низкий, поэтому нельзя допускать травматизм детей в ДО. Охрана здоровья детей, его укрепление составляют предмет особой заботы взрослых. Ведь ребенок еще так мал, что не может без помощи взрослого беречь и укреплять свое здоровье. В нашем учреждении создана благоприятная материальная среда, обеспечивающая детям безопасность жизнедеятельности, питание, способствуют двигательной активности и т.п.

Физическое воспитание детей дошкольного возраста занимает особое место. Именно в дошкольном возрасте в результате целенаправленного педагогического воздействия формируется здоровье, общая выносливость и работоспособность, жизнедеятельность и другие качества, необходимые для всестороннего гармонического развития личности.

В нашем дошкольном учреждении режим дня ребенка предусматривает занятия по физическому воспитанию, игры и развлечения на воздухе, отдельные закаливающие процедуры, при проведении которых учитываются региональные и климатические условия.

Основной формой обучения детей движениям признаны занятия физической культуры. В то же время значительное место в системе физического воспитания занимают подвижные игры, которые широко применяются на занятиях учителя-дефектолога, на других занятиях (музыка, ритмика, театрализованная деятельность), а также в ходе прогулок, проводимых воспитателем.

Занятия по физическому воспитанию решают как общие, так и коррекционные задачи. В занятия включаются физические упражнения, направленные на развитие всех основных движений (метание, ходьба, бег, лазание, ползание, прыжки). Большое разнообразие воспитательных дел физкультурного направления позволяет решать в комплексе задачи нравственного, умственного, эстетического и трудового воспитания.

Требования к условиям организации занятия дошкольников

Любая деятельность, а особенно физическая, может осуществляться лишь под непосредственным контролем и наблюдением со стороны взрослого. В спортивном зале и на спортивной площадке должны быть созданы все условия, обеспечивающие охрану жизни и здоровья детей:

а) все оборудование: гимнастическая стенка, комплексы, лесенки должны быть надежно закреплены; всевозможное оборудование, пособия, предметы убранства должны устанавливаться и размещаться с учетом их полной безопасности и устойчивости, исключающей возможность падения;

б) инвентарь, используемый детьми, необходимо располагать на высоте, не превышающей уровня их груди.

Помещение, в котором организуется физкультурная деятельность, должно быть чистым, светлым, хорошо проветриваемым. Освещенность должна соответствовать установленным санитарно-гигиеническим нормам. Запрещается перенос детьми тяжестей весом более 2-2,5кг. (Для ребенка старшего дошкольного возраста). Категорически запрещается привлекать детей к труду, представляющему угрозу инфицирования.

Материалы и оборудование

1. Оборудование, которым пользуются дети, должно по своим размерам соответствовать их возрастным показателям.

2. В пользование детям даются только исправные и безопасные предметы.

3. Запрещается использование в работе оборудования и инвентаря, предназначенных для взрослых; нецелесообразно, педагогически неоправданно и опасно применение предметов, выпускаемых промышленностью для игровой деятельности детей.

4. Все оборудование и инструменты должны быть аккуратно, удобно и рационально размещены, содержаться в чистом, исправном состоянии. Все колющие, режущие предметы должны храниться в недоступном для детей месте.

Требования к методике руководства физкультурной деятельностьюв детском саду

1. Обучая детей различным навыкам, приемам выполнения движений, воспитатель должен обеспечить правильный показ движения.

2. При организации занятия следить за тем, чтобы дети самовольно не использовали снаряды и тренажеры.

3. Не допускать нахождения детей в зале или на физкультурной площадке без присмотра преподавателя, следить за организованным входом и выходом детей из зала.

4. При проведении занятия следить за правильным выбором места проведения так, чтобы в поле зрения находились все дети.

5. При выполнении упражнений с предметами (палки, обручи и т.д.) следить за достаточным интервалом и дистанцией между детьми.

6. Воспитатель (инструктор по физической культуре) осуществляет постоянный контроль над сохранением правильной позы и осанки детей во время занятия.

7. При организации занятия воспитатель должен следить за состоянием детей, не допускать их переутомления. В случае появления внешних признаков переутомления, воспитатель предлагает ребенку отдохнуть, а затем переключиться на более спокойную деятельность.

8. Инструктор по физической культуре в обязательном порядке знакомит детей с правилами поведения на занятии и систематически контролирует их выполнение.

Таким образом, все оборудование и инвентарь, используемый детьми должны устанавливаться и размещаться с учетом их полной безопасности. Помещение для физкультурных занятий должно соответствовать санитарно-гигиеническим нормам. Оборудование должно быть исправным, безопасным и соответствовать их возрастным показателям. Все дети должны находиться в поле зрения воспитателя, который должен осуществлять постоянный контроль над всеми выполняемыми детьми действиями.

Основные причины травматизма детей в дошкольных образовательных учреждениях на физкультурных занятиях

1. Нарушение правил организации занятий.

– проведение занятий с большим числом детей на одного преподавателя, чем полагается;

– нахождение детей в зале без присмотра преподавателя и неорганизованный вход, и выход из зала;

– самовольный доступ к снарядам и тренажерам;

– неправильный выбор преподавателем места при проведении занятия, когда часть детей находится вне его поля зрения;

– недостаточные интервал и дистанция между детьми при выполнении групповых упражнений.

2. Нарушение в методике преподавания

– форсированное обучение сложным, связанным с риском и психологическими трудностями для ребенка, упражнениям без достаточной его подготовленности;

– чрезмерная нагрузка на ребенка в ходе занятия, связанное с этим значительное утомление, приводящее к снижению концентрации внимания;

– излишнее эмоциональное возбуждение, вызванное выполнением южных упражнений, игр, эстафет.

3. Нарушение санитарно-гигиенических условий и формы одежды

– недостаточная освещенность зала или площадки для занятий;

– отсутствие вентиляции;

– неудобная, сковывающая движения и затрудняющая теплообмен одежда;

– скользкая кожаная или пластиковая жесткая подошва обуви, высокий каблук, не завязанные шнурки;

– посторонние колющие предметы на одежде или в карманах (значки, булавки, заколки, мелкие игрушки и т.п.).

– бусы, цепочки, тесемки, завязывающиеся на шее; длинные, не убранные в косу или не подобранные на резинку волосы у девочек;

– очки у плохо видящих детей, не закрепленные на затылке резинкой.

4. Отсутствие систематического врачебного контроля над физическим воспитанием

– чрезмерность нагрузки для детей, недавно перенесших заболевания;

– отсутствие систематической (2 раза в год) диспансеризации детей;

– отсутствие сведений о хронических заболеваниях и травмах.

5. Недооценка значения страховки и помощи

– неправильная страховка или ее отсутствие при выполнении сложных упражнений на гимнастических снарядах, основных видах движений, опорных прыжках, акробатике;

– отсутствие матов под снарядами и тренажерами.

6. Нарушение техники безопасности, неудовлетворительное состояние мест занятий, инвентаря, оборудования

– малые размеры зала или площадки для занятий;

– неровности пола, расщепленные половицы, незакрепленные половицы паркета;

– неисправность коврового покрытия и матов (разрывы, разошедшиеся швы) и отсутствие его надежного крепления к полу;

– ненадежность крепления, разболтанность соединений, незатянутые гайки, торчащие болты и шурупы;

– неправильная, излишне скученная расстановка снарядов и тренажеров, при которой дети мешают друг другу выполнять упражнения;

– плохо закрепленные и неисправные электрические выключатели, розетки;

– отсутствие защитных сеток на вентиляторах, до которых могут дотянуться дети;

– расположение магнитофона или проигрывателя в доступном для детей месте;

– колонны и выступы, не обитые мягким материалом;

– отсутствие ярких наклеек на стеклянных дверях на уровне глаз ребенка;

– свободный доступ детей к окнам, открытым для проветривания;

– отсутствие телефона в доступном месте;

– отсутствие в легкодоступном месте аптечки первой медицинской помощи.

Таким образом, для предотвращения травматизма детей на физкультурных занятиях должны соблюдаться все правила организации занятия, требования к методике преподавания физической деятельности, соблюдение санитарно-гигиенических условий и форм одежды. Обязательный систематический врачебный контроль над физическим состоянием детей, осознано оценивать значение страховки и помощи; место занятия, инвентарь и оборудование должно находиться в удовлетворительном состоянии.

Физическое воспитание детей дошкольного возраста направлено, прежде всего, на охрану жизни и укрепление здоровья, полноценное физическое развитие, формирование двигательных навыков и развитие физических качеств, на освоение культурно-гигиенических навыков, воспитание привычек к упорядоченному ритму жизни.

Психические процессы, такие как память, мышление, восприятие, воображение и речь помогают развитию физических навыков. С помощью психических процессов дети запоминают последовательность движений и двигательных операций, умеют выполнять движения по словесной инструкции, проводят анализ движений по качеству его выполнения.

Все оборудование и инвентарь, используемый детьми должны устанавливаться и размещаться с учетом их полной безопасности. Помещение для физкультурных занятий должно соответствовать санитарно-гигиеническим нормам. Оборудование должно быть исправным, безопасным и соответствовать их возрастным показателям. Все дети должны находиться в поле зрения воспитателя, который должен осуществлять постоянный контроль над всеми выполняемыми детьми действиями.

При медико-педагогическом контроле важное место должно быть уделено наблюдениям за осуществлением общего двигательного режима в детском учреждении. Двигательный режим включает всю динамическую деятельность детей, как организованные формы работы, так и самостоятельную двигательную деятельность. Общий двигательный режим должен являться средством укрепления здоровья детей.

Для предотвращения травматизма детей на физкультурных занятиях должны соблюдаться все правила организации занятия, требования к методике преподавания физической деятельности, соблюдение санитарно – гигиенических условий и форм одежды. Обязательный систематический врачебный контроль над физическим состоянием детей, место занятия, инвентарь и оборудование должно находиться в удовлетворительном состоянии.

Список литературы:

1. Аверина, И.Е. Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ: практическое пособие. 2-е изд. М.: Айрис-пресс: Айрис-дидактика, 2006.

2. Бабина К.С. Утренняя гимнастика в детском саду. М., 1978.

3. Вавилова Е.Н. Бегать, прыгать, лазать и метать. М., 1983.

4. Вопросы физического развития и физического воспитания дошкольников: рекомендуемая лит. / Респ. врачебно-физкультур. диспансер, Респ. дом санитар., просвещения; [сост. Е. М. Кузьмин]. Петрозаводск: [б. и.], 1971.

5. Галанов А.С. Психическое и физическое развитие ребенка от одного года до трех лет: Пособие для работников дошкольных образоват. учреждений и родителей. М.: АРКТИ,2000.

6. Глушкова, Г. Здоровье и физическая культура: Методические рекомендации к Программе для групп кратковременного пребывания в детском саду // Ребенок в детском саду. 2003.

7. Кистяковская М.Ю. Физическое воспитание детей дошкольного возраста (развитие некоторых основных движений и двигательных качеств). М., 1977.

8. Козырева О.В. Оздоровительно-развивающие игры для дошкольников: пособие для воспитателей и инструкторов физкультуры дошк. образовательных учреждений. М.: Просвещение, 2007.

9. Козлова С.А. Дошкольная педагогика : учеб., для студ. образовательных учреждений сред., проф. образования, 6-е изд., испр. М.: ACADEMiA, 2006.

10. Кудрявцев В. Физическая культура и развитие здоровья ребенка // Дошкольное воспитание. 2004.

11. Монина Г.Б. Проблемы маленького ребенка. СПб.: Речь, 2002.

12. Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду. 3-е изд., перераб. М.: Просвещение, 1986.

13. Практикум по психофизиологической диагностике: Учеб. пособие для вузов / Н.Г. Блинова, Л.Н. Игишева, Н.А. Литвинова и др.; Науч. рук. Э.М. Казин. М.: Владос, 2000.

14. Физическое развитие детей раннего возраста: Учеб.-метод. пособие для студентов пед. фак. / Рос. гос. мед. ун-т, Каф. реабилитации и спорт. медицины. М., 1994.

15. Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях: Учеб., для учащихся по спец. № 2010 «Воспитание в дошкольных учреждениях» и № 2002. «Дошкольное воспитание». 3-е изд., перераб., и дополнено. М.: Просвещение, 1984.

16. Шустова А.И. Физическое воспитание детей дошкольного возраста (Из опыта работы). М., 1982.

17. Юрко Г.П., Спирина В.П., Сорочек Р.Г., Уварова З.С. Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста. М., 1983.

18. Яковлева Л.Е. Физическое развитие и здоровье детей 3–7 лет: пособие для педагогов дошк. учреждений: в 3 ч. Ч. 2. М.: ВЛАДОС, 2003.

19. Яковлева Л.Е. Физическое развитие и здоровье детей 3–7 лет: пособие для педагогов дошк. учреждений: в 3 ч. Ч. 1. М.: ВЛАДОС, 2003.

20. Яковлева Л.Е. Физическое развитие и здоровье детей 3–7 лет: пособие для педагогов дошк. учреждений: в 3 ч. Ч. 3. М.: ВЛАДОС, 2003.

Мнение редакции может не совпадать с мнением авторов.

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

Правила поведения для учащихся

1. Общие положения

  • 1.1. Учащиеся приходят в школу за 15-20 минут до начала занятий. На учебные занятия необходимо приходить в деловой, строгой, опрятной одежде.

  • 1.2. Нахождение в помещении школы в верхней одежде не допускается. В помещении школы все ученики ходят в сменной обуви.

  • 1.3. Для занятий физической культурой у учащихся должна быть спортивная одежда и обувь.

  • 1.4. Учащийся должен относиться с уважением к старшим и младшим по возрасту, уступать им дорогу.

  • 1.5. Учащимся категорически запрещается: — приносить, передавать или использовать оружие, колющие и режущие предметы, взрывчатые вещества, газовые баллончики, токсические и наркотические вещества, спиртные напитки; — использовать любые средства и вещества, которые могут привести к взрывам и пожарам; — применять физическую силу для выяснения отношений, запугивания вымогательства; — производить любые действия, влекущие за собой опасные последствия для окружающих.

  • 1.6. Запрещается курение во всех помещениях школы и на территории школьного двора.

  • 1.7. Учащиеся берегут имущество школы, а также всех лиц, находящихся в здании и на территории школы.

  • 1.8. Ученики школы в любом месте ведут себя достойно, чтобы не уронить авторитет родителей и школы.

  • 1.9. Нарушение данных правил и Устава школы влечет за собой взыскание в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации и Уставом, локальными актами школы.

  • 1.10. Данные правила доводятся до сведения учащихся на классных часах ежегодно и вывешиваются на видном месте в школе.

  • 1.11. Данные правила обязательны для соблюдения всеми учениками школы.

2. Правила поведения в раздевалках

  • 2.1. Учащиеся снимают верхнюю одежду и уличную обувь в раздевалке, в месте, предназначенном для учащихся этого класса.

  • 2.2. В карманах верхней одежды нельзя оставлять деньги, ключи, мобильные телефоны и другие ценные предметы.

  • 2.3. В раздевалке нельзя бегать, толкаться, прыгать, так как это место является зоной повышенной опасности.

  • 2.4. После окончания уроков все классы организованно спускаются в раздевалку с учителем, который вёл последний урок.

  • 2.5. Учащиеся забирают вещи из раздевалки и одеваются в рекреации, чтобы не создавать тесноту в раздевалке.

3. Правила поведения на уроках

  • 3.1. Войдя в помещение класса, учащийся готовит рабочее место к началу урока: достает учебник, тетрадь, письменные принадлежности.

  • 3.2. Ученик обязан предъявлять дневник по требованию учителя, иметь все необходимое для работы на уроках, записывать задания на дом, ежедневно выполнять домашние задания.

  • 3.3. В исключительных случаях ученик может прийти не готовым к уроку, о чем должен заранее предупредить учителя. На следующем уроке учащийся должен отчитаться перед учителем о выполненном задании.

  • 3.4. Нельзя опаздывать на уроки, пропускать их без уважительной причины.

  • 3.5. Пропуск уроков не является причиной невыполнения домашних заданий. Ученик выполняет их самостоятельно, с помощью своих товарищей или на консультационных часах с учителем.

  • 3.6. Во время урока учащемуся нельзя выходить из класса, менять место за партой, выкрикивать, шуметь, мешать вести урок.

  • 3.7. Во время урока учащийся должен внимательно слушать объяснение учителя и ответы своих товарищей. Нельзя отвлекаться самому и отвлекать товарищей.

  • 3.8. После объяснения нового материала учителем учащийся может задать вопрос, если он чего-то не понял во время объяснения.

  • 3.9. Желание ученика задать вопрос учителю, попросить учителя о чем-либо определяется поднятием руки.

  • 3.10. Во время практических и лабораторных работ, уроков технологии каждый учащийся соблюдает технику безопасности при выполнении этого вида работ.

  • 3.11. Во время проведения контрольных и самостоятельных работ каждый учащийся обязан выполнять их самостоятельно. Помощь других учащихся не допускается. Разрешается пользоваться только теми материалами, которые указал учитель. В случае нарушения этих правил учитель имеет право отобрать у ученика работу и оценить только ту часть работы, которая выполнена учеником самостоятельно.

  • 3.12. В случае прихода или ухода из класса взрослого человека учащиеся приветствуют его вставанием.

  • 3.13. Учащимся не разрешается во время уроков и внеклассных мероприятий пользоваться мобильными телефонами и жевать резинку.

  • 3.14. В случае пропуска занятий ученик обязан представить классному руководителю медицинскую справку о причинах пропуска и о том, что он может посещать школу.

  • 3.15. В течение учебного дня учащийся имеет право уйти из школы по медицинской справке, записке классного руководителя или администрации.

4. Правила поведения на перемене

  • 4.1. Время перерыва между уроками дано учащимся для отдыха, общения с друзьями, возможности перейти в другой кабинет в соответствии с расписанием уроков.

  • 4.2. Во время перемен учащиеся не должны находиться в учебных кабинетах, спортивных залах, актовом зале, мастерских без учителя.

  • 4.3. Во время перемен запрещается бегать по коридорам и лестницам, толкать других учащихся, бросать друг в друга различные предметы, кричать, шуметь, употреблять непристойные выражения.

  • 4.4. Запрещается собираться с другими учащимися в туалете для общения и бесед, курить, портить помещение и санитарное оборудование.

  • 4.5. Запрещается во время перемен открывать окна и сидеть на подоконниках. Для проветривания классов и коридоров используются фрамуги.

  • 4.6. Ответственными за поддержание порядка на этаже являются ученики дежурного класса и дежурный учитель. Все остальные учащиеся обязаны выполнять их распоряжения.

5. Правила поведения в столовой

  • 5.1. Учащиеся находятся в обеденном зале столовой только на переменах и в отведенное графиком питания время.

  • 5.2. При входе в столовую следует снять рюкзак и оставить его за пределами столовой.

  • 5.3. Перед едой и после необходимо помыть руки с мылом. Есть стоя и выносить пищу из столовой нельзя.

  • 5.4. Во время приема пищи можно негромко разговаривать. Следует соблюдать хорошие манеры, не мешать соседям по столу. Следует благодарить сотрудников столовой при получении еды и по окончании ее приема.

  • 5.5. После приема пищи учащиеся приводят в порядок стол, за которым ели.

  • 5.6. Запрещается появление в столовой людей в верхней одежде.

Правила преподавания в классе в дошкольных учреждениях — Jefferson Park Preschool

Автор: Анджела Фишер

Начиная с первых дней в школе, все учителя в дошкольных учреждениях начинают преподавать правила класса, чтобы обеспечить понимание учащимися приемлемого или недопустимого поведения. Словарный запас прост, поэтому дошкольники могут их понять.

На протяжении многих лет я заметил, что один из лучших способов обучать правилам в классе — создавать книгу с картинками с нашими учениками. Студентам нравится видеть себя главными героями книги, и поэтому правила имеют для них большее значение.

Мы вводим каждое правило отдельно, чтобы не перегружать дошкольников.

Наши правила:

Затем мы практикуем их в течение дня. Мы предоставляем студентам множество возможностей практиковать правила (в течение всего года). В течение года мы стараемся как можно больше веселиться и заниматься практическими занятиями, чтобы научить правилам. Мой любимый способ обучения социальным навыкам — это книги.

Мы также делаем небольшие группы, чтобы помочь студентам практиковать правила. Например, у меня может быть 8 студентов, которые занимаются рисованием, и я разложу только 5 клеящих стержней.Студенты могут попрактиковаться в ожидании и по очереди, используя клеевые стержни. .

Другой способ обучения правилам в классе — моделирование. Мы объясняем нашим ученикам, почему мы действуем определенным образом, например: «Я говорю тихим голосом внутри, потому что не хочу никому навредить уши».

Похвала и указание на то, что учащиеся соблюдают правила, также являются отличным способом научить их приемлемому поведению. Кроме того, похвала помогает нам развивать позитивные отношения со студентами.Наша похвала специфична! Например, я могу сказать: «Отличная работа, терпеливо ожидая поворота на велосипеде».

К концу учебного года наши ученики усваивают эти правила и исправляют себя. Это самый полезный момент для учителя — увидеть, как сообщество помогает друг другу быть добрыми друг к другу и позитивно взаимодействовать.

Создание правил работы в классе | ECLKC

Создание правил класса Выделите видео

Рассказчик: Добро пожаловать.В этом коротком видео мы подчеркнем важность создания и использования правил работы в классе. Мы также предоставим рекомендации по созданию правил для вашего собственного класса. Национальный центр качественного преподавания и обучения использует домашнюю структуру, чтобы проиллюстрировать эффективные методы обучения, которые помогают всем детям готовиться к школе. Создание правил в классе — это часть фундамента дома. Четкие правила в классе, которые применяются последовательно, способствуют созданию хорошо организованной учебной среды, среды, в которой дети могут учиться и развиваться.

Учитель: Бенджамин, хорошая работа по очереди!

Учитель: Мне нравится, как Исакк наблюдает за мисс Контрерас. Теперь все дадут мне пять.

Учитель: Хлопните себе в ладоши.

Рассказчик: Используйте свои ходячие ноги. Будь добрым. Используйте внутренний голос. По очереди. Все мы видели списки правил в классе, но откуда они берутся и почему они важны? Учителя вместе с детьми и семьями устанавливают небольшое количество коротких, простых и позитивных правил, которые помогают каждому понять, какое поведение ожидается в классе как от детей, так и от взрослых.Правила устанавливают норму для классной комнаты. Правила в классе важны по нескольким причинам. Когда все знают и соблюдают правила, в классе царит спокойствие, безопасность, порядок и предсказуемость. Хорошо организованный класс помогает детям обрести самоконтроль и регуляцию.

А хорошо организованный класс означает, что у всех будет больше возможностей для обучения. Учителя, дети и семьи создают правила для своего класса. Правила могут быть основаны на общих ожиданиях надлежащего поведения.Правила также учитывают возраст детей. Хотя список правил в классе может выглядеть одинаково в разных классах, учителям, детям и семьям полезно работать вместе, чтобы установить свои собственные правила.

Латаша Роллан: Дети начинают мозговой штурм и действительно думают о том, что мы можем и не можем, и они начинают называть эти правила, и я записываю их, чтобы они могли их увидеть. И я также начинаю добавлять к нему визуал.

Рассказчик: Все в классе должны понимать правила.Напишите их как короткие, четкие и положительные утверждения. И ограничьте количество правил. От трех до пяти должно хватить. Затем разместите правила в месте, где они будут видны всем. Но недостаточно просто написать и опубликовать правила. Детям нужно выучить их и применить на практике. Значит, учитель должен их научить. Проделайте это, продемонстрировав правила, и опишите каждое правило, пока вы его моделируете. Дайте детям возможность практиковать правила. И пусть дети узнают, когда они демонстрируют правила.

Учитель: А теперь чья очередь, Кимберли?

Кимберли: Эээ, Шэрон.

Учитель: Шэрон! Потому что она следующая.

Рассказчик: Учителям также необходимо заранее планировать и определять, что произойдет, если ребенок не будет следовать правилам. Учитель может напомнить ребенку о правиле, дать ему дополнительную практику или, возможно, даже прекратить занятие. Важно планировать заранее, чтобы вы давали последовательный и предсказуемый ответ, если ребенок не соблюдает правила.Это поможет ребенку понять и усвоить правило.

Учитель: Портной-Риз был здесь, и вы принесли свою палку. Что будет с твоей палкой? Что тебе делать со своей палкой?

Мальчик: Мне нужно …

Учитель: Верно. А теперь позволь мне поставить Tailor-Reese, а потом ты вернешься, хорошо?

Учитель: Я буду ждать Анну, и я буду ждать Тони. Я хочу убедиться, что вы слушаете, чтобы вы знали, как пользоваться палаткой.Тони, вернись. Спасибо. Я рад, что вы сделали правильный выбор.

Рассказчик: И помните, всегда побуждайте детей следовать правилам, признавая их, когда они следуют правилам.

Учитель: О, посмотрите на это, не забудьте выключить воду бумажным полотенцем! Вперед!

Учитель: Хороший вопрос, Тилисия. Эми, Тилисия и Джамал просто разделили варенье. Это было действительно дружелюбно.

Учитель (поет): Мне нравится, как сидят Занобия, Чудо, Байле, Ньиема, Накейя, Джазир и Чарльз.Они знают, что делать.

Рассказчик: В этом видео мы сосредоточились на правилах класса: почему они важны и как их создавать. Правила в классе помогают создать безопасное и предсказуемое сообщество в классе, чтобы каждый мог участвовать и учиться. Спасибо за то, что вы слушали. Узнайте больше о том, как создавать правила для вашего собственного класса, ознакомившись с советами, инструментами и дополнительными ресурсами.

Закрыть