Школа 2100 или школа россии что выбрать: «Школа 2100″ или » Школа России» ? Помогите определиться! — 58 ответов на Babyblog

Школа России или Перспектива? Сходство и отличия УМК, анализ

«Школа России» или «Перспектива» – каким должен быть выбор родителей будущих первоклассников? Чем отличаются эти программы одна от другой? Есть ли в них общее? Как понять, какая из них подходит вашему будущему первокласснику? Чего стоит ожидать родителям и детям при выборе одной из этих учебных программ? Ответы на все эти вопросы вы найдете в нашей статье.

Сходства и отличия программы «Школа России» от программы «Перспектива»

	Перспектива	Школа России
Общая характеристика	УМК «Перспектива» полностью отвечает требованиям ФГОС НОО, относится к традиционной системе обучения. Автор проекта – Л.Г.Петерсон.	Руководитель данного УМК – кандидат педагогических наук А.А.Плешаков. В наши дни это один из известнейших и популярнейших комплекс для 1-4 классов.
Основное содержание	В основу программы положен деятельностный подход, который объединяет развивающий и классический подходы через развитие учения решать задачи, ставить цели, нести ответственность за результат.	Эта программа предполагает подход проблемно-поисковый: создается проблема, находятся доказательства, формулируется вывод, результаты сравниваются с эталоном, выдвигаются предположения. Это должно вызвать у ребенка желание учиться.
Основная идея программы	Программа направлена на то, чтобы научить школьника самостоятельно находить новые знания. Лозунг педагога, работающего по этой программе: «Услышал – забыл, увидел – запомнил, выполнил – усвоил!»	Программа направлена на максимальное духовно-нравственное развитие учащегося. Создатели УМК говорят о необходимости развития чувства патриотизма, об уважении своего народа, других народов России, их языка, культуры, традиций и обычаев, символики. Так как ребенок должен быть цельной личностью, то и воспитание, и обучение должны иметь равное значение.
Типические свойства программы	Можно выделить такие свойства программы. Комплектность – она состоит в формировании умения работать с учебником, справочником и другим оборудованием. Инструментальность подразумевает обучение умению пользоваться словарями, справочниками, методическими пособиями. Интерактивность – наличие в учебниках и учебных пособиях интернет-адресов. Интеграция – это свойство, которое выражается в том, что в учебных курсах грамотно сочетаются понятия из разных областей.	Перечислим основные свойства программы. Главным является воспитание. Характер обучения – личностно-ориентированный, деятельностный. Умелое сочетание инновационного подхода с традиционным. Если ребенок имеет средние, ничем не выдающиеся способности, то эта программа для него. Кроме того, учитываются возрастные особенности школьника, а материал учебников понятный и доступный для родителей и детей.
Особенности УМК	Имеется не только учебник, но хрестоматия и рабочая тетрадь для работы школьника дома.	Яркие, хорошо и интересно иллюстрированные учебники, удобный для чтения шрифт.

Таким образом, программы немного похожи между собой, но «Перспектива» все же более сложна и непонятна для школьников и их родителей в сравнении со «Школой России», так как «Перспектива» направлена на поиск ребенком материала. «Перспектива» чрезвычайно близка к традиционной, трудность ее в том, что она предполагает помочь в становлении самостоятельности ребенка через поиск им материалов по новым темам. В учебниках «Школы России» содержатся задания, которые под силу выполнить учащимся с низкими способностями, материал в них дается практически в готовом виде, и время и силы на поиски его в дополнительных источниках тратить нет необходимости.

Что лучше Школа России или Перспектива?

Педагоги неоднозначны в ответе на вопрос, какая программа лучше. Так, к учебникам программы «Перспектива» имеются хорошие методические пособия, что является большим подспорьем любому учителю. Некоторые считают, что программа «Школа России» является самой доступной и наиболее понятной для учеников, имеющих разный уровень учебных возможностей. Вот что говорят учителя начальных классов об обеих этих программах: «Если вы хотите получить оптимальный результат, то делать уроки с ребенком придется по любой программе», «Считаю, именно в ШР наиболее грамотные и адаптивные учебники, в программе «Перспектива» наблюдаются достаточно серьезные психолого-педагогические нестыковки по требованиям к учебникам», «Программа хороши обе, есть задания разных уровней, но мало. В «Школе России» хорошая работа по развитию речи, неплохие печатные рабочие тетради. Учебники достаточно адаптриованные, поэтому учителю ничего не надо выдумывать», «Школа России» заточена под ОГЭ и ЕГЭ», «Какую программу выбрать, от ребенка зависит: кому-то лучше одно, кому-то – другое», «Берегитесь «Перспективы» в начальной школе. Расхлебывать придется в среднем звене».

Выбор родителей также неоднозначен: «Мы учимся по Школе России. Материал в учебниках практически «разжевывается». Большинство заданий ребенок в состоянии выполнить самостоятельно», «Ничего сложного в «Перспективе». То, что ребенок не понял, могут объяснить родители», «Моя дочка учится по «Школе России», мы всем довольны», «Перспектива» полностью готовит к ВПР». Но существуют резко негативные отзывы родителей о программе «Перспектива»: «Программа ужасная. Некоторые задания в учебниках сформулированы отвратительно, тексты для чтения странные», «Бедные дети, обучающиеся по этой программе!».

Как мы поняли, «Перспектива» предполагает большее участие родителей в подготовке и выполнении многих заданий, чем «Школа России». Педагоги и родители отдают предпочтение проверенной традиционной программе. Но, в конечном счете, уважаемые родители, помните о том, что вы должны самостоятельно определиться, что же более подходит вашему малышу. Ответственность за будущее ребенка несете именно вы!

Какую учебную программу выбрать в школе

Отзывы родителей о программах начальной школы

Как выбрать школьную программу и что ожидать от школы — тема весьма актуальная, особенно перед первым сентября.

Разберемся с программами, по которым работают школы Екатеринбурга, выявим нюансы, чтобы лучше понимать к чему готовиться.

Все учебные программы начальной школы работают по федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС) и одобрены Министерством образования РФ.

Тем не менее, программы очень отличаются между собой: и подачей материала, и организацией учебного процесса.

Программа «Школа России» (под редакцией А.

Плешакова)

Главная идея программы: создается в России и для России. Сочетание инновационных подходов с традициями отечественного образования.

Цели обучения:

1) создание условий для развития личности младшего школьника, реализации его способностей, поддержка индивидуальности;

2) освоение младшим школьником системы знаний, общеучебных и предметных умений и навыков;

3) формирование у ребенка интереса к учению и умения учиться;

4) формирование здоровьесберегающих навыков, обучение основам безопасной жизнедеятельности.;

.

Многие школы Екатеринбурга работают по этой программе.

Отзывы родителей

(Стилистика, синтаксис и путнктуация сохранены)

• Школа России больше всего похожа на ту программу, по которой учились мы во времена СССР. По моему мнению, простая, вменяемая программа.
• У нас Школа России — легко сыну даётся. Простая и понятная, минус, на мой взгляд, один — постоянное перескакивание с темы на тему, без упора на закрепление материала.
• Очень простая логичная программа, я как учитель начальных классов, ребенка именно на нее отдала.

Программа «Начальная школа ХХI века» (под редакцией Н. Виноградовой)

Основная цель программы научить ребенка учиться. Программа призвана соответствовать потребностям детей в познании, общении, разнообразной продуктивной деятельности. Авторы программы уделили особое внимание адаптационному периоду первоклассника. Приоритет на поисково-исследовательскую деятельность. В структуре средств обучения используются задания «Найди ошибки», «Проверь себя».

Отзывы родителей

• Занимаемся по этой программе. Программа не айс! Прописи правда ужасные! Строчки широкие, наклон соблюсти невозможно. Окружающим мир тоже составлен по дурацки — не совпадают темы в тетрадях и учебниках.
• Программа 21 век — кошмар!!! С ошибками в учебниках, «сырые» учебники.
• В учебнике «Русский язык» правила размазаны по тексту, в глаза не бросаются, ребенку трудно их выискать и выделить для запоминания.
• Я в шоке!!! Как можно первокласснику задать такое? Кошке, собаке и попугаю вместе 9 лет. Кошке и собаке вместе 6 лет, а Кошке и попугаю вместе 7 лет. Сколько лет кошке, собаке и попугаю?

Программа «Начальная перспективная школа».

Акцент делается на логику и развитие аналитического мышления. Принцип учета индивидуальных возможностей и способностей школьников. Учебная деятельность организовывается таким образом, что ребенок попадает в различные учебные ситуации то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации. Работа в парах и малыми группами.

Учебники «Окружающий мир» для 1-4 классов Федотовой О.Н. и др. исключены из перечня приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2015 г. N 1529.

Отзывы родителей

• Ходим во 2-й класс по этой программе. Есть, конечно, некоторые плюсы, но, в основном, вижу одни только минусы. Задачи по математике иногда так написаны, из подвыподверта, что и сам с 15-го раза врубаешься, что требуется сделать. Ни правил, ни описания темы нет, приходится лезть в интернет, чтобы самому вспомнить и объяснить ребёнку. Тексты и стихи по чтению, большая часть, тихий ужас, написаны тяжелым языком. Самому не запомнить. Нет лёгкости. Постоянно запинаешься на следующем слове. У нас столько замечательных авторов и поэтов из классики, где и читается и учится всё легко.
• Программа ужасная!!! Страдает и ребёнок и родители! Впервые увидев учебник первого класса по русскому, мы пришли в шок … Всё сплошным текстом, непонятно где заканчиваются и начинаются абзацы, рисунки какие- то устрашающие, летучие мыши и всё в таком роде, цвета почти черно-белые. Только представьте формат А4- на всю страницу сплошной текст! Это что? Учебник для первого класса?
• В целом программа неплохая, но, по-моему, маловато математики (слишком просто) и тяжело на русском.
• Мне очень нравится ПНШ. Удивительное чтение (у детей глаза горят), содержательный русский язык, доступный окружающий мир (основанный на жизненном опыте детей) и математика, где учат думать, а не зубрить, где одно логически вытекает из другого. Жаль, что многие этого не видят. А черно-белые рисунки позволяют детям раскрасить скучное в яркое и создать свой мир знаний.

Программа начальной школы «Перспектива»

В учебниках системно выстроен теоретический материал, к которому предложены практические, исследовательские и творческие задания. Учебный материал выстроен так, чтобы у ученика формировался интерес к изучению последующего материала.

Отзывы родителей

• Русский, литературное чтение и окружайка перспективы — нелогичный ужас и каша. Скачут с темы на тему. Не поняла на кой ляд в первом классе четверть убили на прописывание элементов печатных букв, потом за четверть галопом прошлись по прописям и все привет обычные тетради и тексты. По тем же звукам тоже поверхностно прошлись, перешли на правила. Начался второй класс, а опять знакомство со звуками, именно не повтор, а знакомство.
• Окружайка вообще мешанина из всего, с темы на тему скачут.
• В Перспективе все изучение шло галопом по Европам, ничего в памяти не оседало.
• Почему современные школьные буквари и прописи не учат элементарным навыкам письма и чтения, почему в них все сделано шиворот-навыворот (поперек законов психофизиологических законов формирования навыка и письма, и чтения).
• «Технология» по программе Перспектива — шедевральна!!! На какой уровень подготовки рассчитана программа? Детям одним сделать поделку не по силам!!! Делаем всей семьей. По нескольку часов!!!

Планета знаний

Главная отличительная особенность программы — целостность и единство структуры учебников и рабочих тетрадей по всем предметам. Формирование универсальных учебных действий является целенаправленным, системным процессом, который реализуется через все предметные области программы «Планета знаний» и внеурочную деятельность.

Отзывы родителей

• Мне нравится учебник математики и литературного чтения. Но в 1 классе я хваталась за голову, как научить читать? Букварь рассчитан на читающих детей, а что делать с остальными? Пока я не скачала с интернета слоговые таблицы, процесс не пошёл. Да и читающим было скучно. Учебник русского языка для первого класса опять же сложен для нечитающих детей. Для письма подобраны многосложные слова. Нам бы научиться «Мама мыла раму» без ошибок написать.
• В учебниках «Планеты знаний» красивые, добрые рисунки. Гоблинов и пугающе-агрессивных текстов я не заметила. Но в учебнике по русскому языку правила не выделены. Глаза разбегаются даже у взрослого. Эта программа по-проще.
• Программа безобразная, задания в прописях даже меня ставили в тупик. А вот задачка по математике: Матроскин снял 3 литра сливок, а 7 литров поставил на простоквашу. Из остального молока сделал масло. Вопрос: Сколько литров молока пошло на масло?
• Ребенку задание в рабочей тетради к букварю «Нарисуйте Фюся и Кракузябру» о которых НИЧЕГО не известно.
• Мало классической русской литературы, старых добрых сказок… Вместо этого «крендель-мендель-колбаса» и другой ширпотреб.
• В тетради на печатной основе по литературе написано» Золотая рыбка» индийская народная сказка.

Программа Эльконина-Давыдова

Обучение по этой программе считается развивающим. Также систему называют «безотметочным оцениванием», ученик трудится не на результат (оценку), а на свой личный рост и достижение высоких результатов в образовании. Огромное внимание уделяется логическому мышлению и теоретическим знаниям.

Достаточно редкая программа в школах Екатеринбурга, например, по ней работают 69 школа и 40 гимназия.

Отзывы родителей

• В основе обучения по всем предметам лежит исследование. Поэтому, прежде всего, у детей формируется творческое мышление.
• Интересная программа. Но ломающая мозг родителям. Дети хорошо воспринимают.
• Считаю, что программа Давыдова неоправданно заумная. Она для детей, которых родители научили читать-писать-считать до школы. Ни к чему ребенку в начальной школе двоичная система счисления, ничего от этого не развивается.
• Не понимаю, почему прилагательное-существительное-глагол сразу нельзя назвать своими именами. Обидно, что в программе по чтению привычные Чуковский, Маршак, Барто заменены на Бальмонта.
• Программа, на мой взгляд, отличная. Но родителям к ней нужно привыкнуть. Дело в том, что в нашем школьном детстве всё шло через зубрежку: «слева направо число переносим с противоположным знаком». Не понимай, просто запомни. Детей учат ко всему подходить логически, они уже в первом классе понимают, почему именно плюс изменяется на минус. В русском — то же самое: сначала фонетика, понятие транскрипции, и уже — глядишь — не нужно зубрить, почему ЖИ-ШИ пишется через И. И вот еще что: у меня, воспитанницы советской образовательной системы, есть в голове некоторые схемы, которые я упорно пытаюсь применять для решения проблем/задач. Только уже известные мне схемы. Дочь не зашорена, она легко сама выдумывает пути решения — те, которых раньше не применяла. Думаю, в определенной степени это тоже эффект от программы Эльконина — Давыдова. Жаль, что она рассчитана только на начальную школу…
• Отличная программа, но не для всех, нужен строгий отбор детей с определенным складом мышления, выше среднего умственными способностями.

Школа 2100, Гармония, Ритм, Система Занкова, Диалог, Начальная инновационная школа

Учебники по этим программам, а также учебники математики Петерсон для 1-4 классов либо больше не включены в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования либо исключены из него.

Елизарова Наталья

6058 просмотров

Доверять классике или не бояться нового? Как выбрать программу для начальной школы

Многие родители будущих школьников задумываются, чем отличаются системы, по которым работает современная начальная школа. Ведь раньше не было такого выбора, как сейчас: все ученики занимались по единой программе. Сейчас ее принято считать традиционной. По контрасту с ней долгие годы учителя работали по развивающим программам Леонида Занкова и Эльконина-Давыдова. Считалось, что эти системы рассчитаны для детей более высокого интеллектуального уровня, тогда как по традиционной могли учиться все. 

Алевтина Мишина

 заведующая кафедрой педагогических технологий дошкольного и начального образования УлГПУ, доцент

На самом деле, обе развивающие программы изначально предназначались для тех детей, у которых есть трудности в обучении. Они должны были довести таких учеников до нормы и даже повысить их уровень. Сейчас этих программ в чистом виде нет, российские школы работают по ФГОС — федеральным государственным образовательным стандартам. Это основной документ для школ, они должны предоставлять всем детям равные условия для обучения, вне зависимости от их стартового уровня. Дети могут развиваться в удобном для них ритме, темпе, но в результате освоить все, что необходимо. Сегодня любое обучение должно быть развивающим. Три системы потеряли свое значение, и мы уже ведем речь об учебниках, которые выбирает школа. Многие родители думают, что они могут выбрать понравившуюся им программу, но это не так. Выбор делает школа, а родители могут определить ребенка в учебное заведение в зависимости от своих предпочтений. 

Основной документ, откуда берут сведения современные учителя, — федеральный перечень учебников, который формировался согласно приказу Минобрнауки №870 от 18.07.2016. Во всех учебных программах объединены три системы: традиционная, занковская и эльконинская. Они позволяют школьникам получать знания, умения, навыки, развиваться как личность, а также осваивать универсальные сведения. По системе Эльконина-Давыдова занимаются в гимназии №33, учатся несколько классов школы №65 и одной из школ Димитровграда. Новых классов набирать уже не будут.

Как говорят эксперты, чтобы «выпустить» учебник в школу, он должен пройти три вида экспертизы — научную, педагогическую и общественную. Также пособие должно принадлежать завершенной предметной линии. Только такой учебник будет соответствовать стандартам начального образования. Сейчас ульяновские школы работают по четырем основным видам программ.

«Школа России»

Эта система наследует традиционный подход в образовании, поэтому понятна родителям. Книги выпускаются крупнейшим в стране издательством «Просвещение», материал в значительной степени переработан с учетом стандартов второго поколения. Программа нацелена не только на формирование знаний, умений и навыков, но и развитие универсальных знаний, которые помогут ребенку в реальной жизни. Также ученики достигают личностных результатов. Так как программа понятна родителям первоклассников, многим она кажется правильной. Однако она не совершенна, и многие школы выбирают альтернативные системы обучения. По этой программе занимаются в школах №8, 10, 69, 74, 85 и других. 

«Перспективная начальная школа»

Эта программа — вторая по популярности среди ульяновских учителей. Учебники выпускает издательство «Академкнига/Учебник», руководитель направления — Роза Чуракова. Она выросла из занковской системы, поэтому в «Перспективной начальной школе» достаточное место уделяется развивающим методикам, хотя базой является традиционная система.  

Система не совсем понятна родителям: сами задания отличаются многослойностью и пошаговостью. Навыки у детей формируются поэтапно. Основное содержание системы обучения складывается из таких областей знания, как филология, математика, информатика, естествознание, обществознание, изобразительное и музыкальное искусство. По этой программе обучают в гимназиях №1 и 65, лицее №38, школах №25, 29, 48, 82.

«Планета знаний»

Этот комплекс пока находится на первом месте по популярности, но сейчас многие школы от него отказываются и переходят к «Школе России». Вся литература выпускается издательством «Астрель» (АСТ). Руководит направлением Ирина Петрова, которая тоже имеет отношение к системе Леонида Занкова. На первый взгляд, учебники более привычные, чем у «Перспективной начальной школы».

Однако многие родители не понимают структуру книг, думая, что оранжевым цветом выделена классная работа, а синим — домашнее задание. На самом деле, программа предполагает разноуровневость, и новым цветом выделяются задания повышенного уровня. Они так и называются: «Ученик научится» (обязательное) и «Ученик получит возможность научиться» (по выбору). Об этой особенности должны рассказать детям и родителям педагоги. По этой системе работают в лингвистической и Мариинской гимназиях, школах №5, 6, 7, 9, 22, 41, 49, 50, 57, 83, 86, авторском лицее А.Р. Эдварса (№90), гимназии №59.

«Начальная школа XXI века»

Книги выпускаются издательским центром «Вентана-Граф», руководитель направления — Наталья Виноградова. В этом году программа, которая наследует методику Эльконина-Давыдова, отметит 20-летний юбилей. Это система в полном смысле слова: изначально создавалась концепция, потом разрабатывалас программа и были выпущены учебники. Важно и то, что здесь есть предшкольная подготовка. К сожалению, ее мало используют в детских садах и подготовительных школах. По этой программе занимаются в гимназии №13.

Алевтина Мишина

заведующая кафедрой педагогических технологий дошкольного и начального образования УлГПУ, доцент

В Ульяновской области есть школы, которые выбирают учебники, не вошедшие в федеральный перечень. Это бывает, если система работала до 2014 года, когда был утвержден список, или если учебники из него «вылетели». Работать по ним разрешается в течение 5 лет с того момента, как они были исключены. Сейчас есть отдельные классы, где ведется обучение по системам Занкова, «Гармония», «Школа 2100», но первые классы по ним уже не набирают. Совсем скоро, в начале апреля, должен выйти новый перечень. Мы пока не делаем прогнозов о том, какие комплексы в него войдут, но есть такое предположение, что он может остаться без изменений. 

Читайте также:

Фото — vk.com, fdo-ulspu.ucoz.org

Программа «Школа 2100». Отзывы.

Образовательная система «Школа 2100» — уникальный опыт создания целостной образовательной модели непрерывного обучения детей от младшего дошкольного возраста до окончания школы.
Цель программы – обеспечение самоопределения личности, создание условий для успешной самореализации, способности самосовершенствоваться. Программа «Школа 2100» постоянно развивается, сохраняя концептуальную целостность.
Задачи, решаемые в рамках программы «Школа 2100»:

Отзывы о школах

7 мая 2016 (17:22)
От: Мария

Очень давно хотела написать отзыв, но не доходили руки, ноги, было страшно, неловко, что-нибудь еще… Дошли. Я выпустилась из школы в 2015 году, поступила …
№ 61, гимназия »

Новости и анонсы

16 марта 2016
IV Открытый Городской Фестиваль школьников «Нескучная наука»
21-23 марта в Школе Горчакова проходит IV Открытый Городской Фестиваль школьников «Нескучная наука». Приглашаем посетить наш Фестиваль в качестве гостей …
далее »

14 февраля 2016
VII городская «Математика НОН-СТОП»
VII городская «Математика НОН-СТОП» для учащихся 5-8 классов состоится 27 февраля 2016 года в 15-00. Партнерами соревнования выступают Лаборатория непрерывного …
далее »

Персональный сайт — Подготовка ребёнка к школе

Первое. Имеет смысл навести справки о репутации школы — по отзывам других родителей, по вашему личному впечатлению (от Дня открытых дверей, например, по материалам сайта школы (у многих школ и даже лично у учителей есть свои сайты), по отзывам о школе на форумах сайта).

Второе. Нужно поподробнее узнать, по какому учебно-методическому комплекту будет учиться ваш ребенок (здесь очень важно соответствие требований программы реальным физиологическим возможностям ребёнка — необходимо учитывать проблемы со здоровьем).

Третий не менее важный вопрос — это личность педагога, который (которая) будет этот «комплект» преподавать.

Четвертое — это соответствие личностных характеристик педагога характеру вашего ребёнка.

И, наконец, пятое — степень готовности вашего чада к тяготам школьного обучения (речь идёт о приобретении ребёнком по совокупности его эмоционально-поведенческих и мыслительных качеств так называемой «внутренней позиции ученика»).

Теперь подробнее обо всех составляющих успешной подготовки к школе, а значит, об успешном вхождении ребёнка в процесс обучения. В начальной школе закладывается то, что называют фундаментом образования. Именно здесь ребёнок получает первое, самое яркое впечатление о школе, которое в дальнейшем может повлиять на его отношение к учёбе. Потому так важно выбрать образовательную траекторию, ту программу, по которой будет учиться ребёнок в начальной школе. В настоящее время в Санкт-Петербурге для начальной школы действуют несколько учебно-методических комплектов: «Школа 2100», «Гармония», «Начальная школа XXI века», «Планета Знаний», «Школа России», система Эльконина-Давыдова, система Л. В. Занкова и т.д. Они представляют собой целостные модели образования, построенные на единых психолого-педагогических концептуальных основах. Различаются программы и по степени сложности. Основные отличия этих программ таковы:

«Школа 2100» предназначена для изначально более подготовленных детей. В этой программе время на изучение основных предметов (чтение, математика, русский язык) сокращается. За счет этого вводятся такие предметы, как: риторика, информатика, история. На каждом уроке учитель дает новый материал. Уроков на закрепление и повторение пройденного материала меньше. Предполагается, что дети, пришедшие обучаться на эту программу, уже умеют хорошо читать, имеют широкий для этого возраста кругозор, сильную мотивацию. 
«Школа 2100” эффективна для детей, у которых уровень обученности зависит от сформированности всех психических процессов, включающих уровень интеллекта N и выше N, большой объём памяти, высокую степень сформированности произвольного внимания, его контентрацию, развитый фонематический слух и богатый активный словарный запас, сформированность техники чтения, особенно на уровне понимания прочитанного. Учебники по курсу обучения чтению и начальному литературному образования рассчитаны на хорошо читающих учеников, эрудированных, литературно подкованных учителей. Учебно-методический комплект по математике (автор Петерсон Л.Г.) рассчитан на сильного ученика с развитым теоретическим логическим и вариативным мышлением, включающим моделирование с помощью специальных знаков – символических средств; умеющим абстрагироваться, с высокой степенью концентрацией внимания, быстротой выполнения математических операций и работы в целом. Не смотря на то, что учебный материал дифференцирован по степени сложности. Основная цель программы – формирование различных способов деятельности. Поставленную учебную задачу решают вместе учитель и ученик. 
Программа трудновата, так считают многие учителя, которые порой сами не в состоянии решить некоторые математические задачи. Те дети, которые к началу школьного обучения не имеют необходимых преддошкольных навыков, не умеют работать по инструкции учителя, имеют затруднения с концентрацией внимания, плохую память, придя учиться на такую программу, сразу же рискуют попасть в группу школьной дезадаптации. Как крайний вариант – заработать невротическое расстройство и отвращение к школьной скамье на долгие-долгие годы.

В учебно-методическом комплекте «Гармония» реализованы способы организации учебной деятельности учащихся, связанные с постановкой учебной задачи, с ее решением, самоконтролем и самооценкой, способы организации продуктивного общения, которое является необходимым условием формирования учебной деятельности, способы формирования понятий, обеспечивающие на доступном для младшего школьного возраста уровне осознание причинно-следственных связей, закономерностей и зависимостей. Обучение по программе «Гармония» может начинаться в дошкольном возрасте и ставит своей целью всестороннее, гармоническое развитие ребенка 2-7 лет; сохранение и укрепление физического и психического здоровья; равноценное развитие интеллектуальной, эмоциональной и нравственно-волевой сфер личности ребенка дошкольного возраста; создание необходимых условий для всемерного раскрытия творческого потенциала ребенка и педагога.  
Построена «Гармония» на традиционной отечественной культуре и достижениях методической системы российского дошкольного образования; на принципах интеграции различных по содержанию видов творческой деятельности детей (игровой, познавательной, речевой, конструирования, природоведческой, математической и др.). При этом в качестве основной деятельности выступает изобразительная и разные виды искусства, что позволяет принципиально по-новому организовать художественно-творческую деятельность самого ребенка и весь педагогический процесс в целом. 
Программа определяет ряд педагогических условий, которые помогают ребенку самостоятельно и с помощью взрослого освоить определенные материальные и духовные ценности, познать окружающий мир и себя в и развивает умение строить взаимоотношения с живым и неживым миром. Структура программы предусматривает работу по двум взаимосвязанным направлениям: накопление социального опыта познания себя и окружающего мира (увидеть, услышать, обыграть) и реализацию этого опыта в условиях самостоятельной творческой деятельности ребенка (сделать, создать). Передача социального опыта (знаний, умений и навыков) осуществляется на занятиях свободной деятельности. Обучение на занятиях проводится с небольшими по количественному составу подгруппами детей (5-8 человек) с определением обязательного минимума программного материала, который может усвоить каждый ребенок с учетом его возрастных и индивидуальных возможностей. 
Ориентированная прежде всего на творчество ребенка, программа «Гармония развития» в то же время, обращена к педагогу и не только дает ему широкие возможности для создания благоприятных педагогических условий, обеспечивающих развитие личности дошкольника, но и перестраивает мышление педагога, позволяет ему реализовать идею субъектной позиции ребенка в познавательно-творческой деятельности. Педагогу предоставлена возможность активно включаться и педагогический поиск, осваивать новые способы действий, решать нестандартные педагогические ситуации, творчески варьируя и прогнозируя результат. Педагог имеет право самостоятельно конструировать на предложенной основе иное вариативное содержание и развивающую среду, максимально приспосабливая их к конкретным условиям детского сада, группы и задачам воспитания и развития ребенка. Программа выводит педагога на путь самообразования, открывает возможности решения организационно-методических проблем, повышающих качество его профессиональной деятельности.

Учебно-методический комплект «Начальная школа XXI века» позволяет успешно решать одну из приоритетных задач начального образования – формирование основных компонентов учебной деятельности (если обсуждать позицию школьника, то это ответ на вопросы «зачем я учусь», «что я должен делать, чтобы решить эту учебную задачу», «каким способом я выполняю учебную задачу и как я это делаю», «каковы мои успехи и что у меня не получается»). Исходя из этого методика обучения построена на целенаправленном использовании моделирующей деятельности, есть система игр, которые развивают необходимые для учения качества. Программа учитывает потребности детей этого возраста в познании, общении, разнообразной продуктивной деятельности и индивидуальные познавательные особенности. Содержание учебных предметов, прежде всего, должно способствовать формированию у младших школьников основ теоретического мышления. Важной составляющей учебного предмета в системе Эльконина-Давыдова является особенный метод его освоения. Таким методом является решение системы учебных задач.

Авторы учебно-методического комплекта «Школа России» всегда работали в русле традиции, что главное назначение начальной школы – воспитательное. Модуль «Школа России” предполагает в первую очередь воспитание граждан – гражданское образование. Приоритет — духовно-нравственное развитие ребенка, предполагающее истинную человечность, доброту, терпимость, ответственность, способность сопереживать и готовность помогать другому. Это не исключает того, что начальная школа должна научить ребенка осознанному чтению, письму и счету, правильной речи. Основное положение программы – развитие у ребёнка интереса к познанию своей страны и её духовного величия, её значимости в мировых масштабах. Программа «Школа России” призвана развить у ребёнка природосберегающее «чувство дома”, воспитать любовь и уважение к природе во всех её проявлениях. Важнейшими составляющими программы являются экологическая этика и эколого-этическая деятельность ученика, направленные на духовное и нравственное саморазвитие личности ребёнка. Программа «Школа России” считается традиционной, большинство детей осваивают её без каких-либо проблем. Основной особенностью методов и форм является то, что предпочтение отдается проблемно-поисковой и творческой деятельности младших школьников. Такой подход предусматривает создание проблемных ситуаций, выдвижение предположений, поиск доказательств, формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном. При таком подходе возникает естественная мотивация учения, успешно развивается способность ребенка понимать смысл поставленной задачи, планировать учебную работу, контролировать и оценивать ее результат. Проблемно-поисковый подход позволяет выстраивать гибкую методику обучения, хорошо адаптированную к специфике учебного содержания и конкретной педагогической ситуации, учитывать индивидуальные особенности детей, их интересы и склонности. Он дает возможность применять обширный арсенал методов и приемов эвристического характера, целенаправленно развивая познавательную активность и самостоятельность учащихся. При этом демонстрируется возможность существования различных точек зрения на один и тот же вопрос, воспитывается терпимость и уважение к мнению другого, культура диалога, что хорошо согласуется с задачей формирования толерантности. Комплект «Школа России» — самый востребованный на сегодняшний день в наших школах.

Большинство учителей, работающих по программе развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова считают, что программа Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова достаточна сложна. Система предполагает использование разнообразных групповых дискуссионных форм работы, в ходе которых дети открывают для себя основное содержание учебных предметов. Знания не даются детям в виде готовых правил, аксиом, схем. В основу изучаемых курсов положена система научных понятий. Отметок ученикам в начальной школе не ставят, учитель совместно с учениками оценивает результаты обучения на качественном уровне, что создаёт атмосферу психологического комфорта. Основное положение программы: „Знания должны усваиваться ребёнком в процессе анализа условий их происхождения.» В программе Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова существует особенный метод освоения учебного предмета – решение детьми системы учебных задач. Школьники должны уметь обнаруживать в учебном материале исходное, существенное, всеобщее отношение, определяющее содержание и структуру изучаемого, которое они воспроизводят в особых предметных, графических или буквенных моделях. Позиция учителя – деловой партнёр активно сотрудничающий с учащимися в процессе решения учебных задач.

Итак, выбор программ есть, и нужно определиться, что именно нужно вашему ребенку, к чему он готов. При этом необходимо опираться на:

1. состояние соматического здоровья ребёнка (наличие хронических заболевыаний, склонность к затяжному течению простудных заболеваний, ослабленный иммунитет) — всё это будет влиять на самочуствие и успеваемость ребенка. Если ребенок страдает хроническим заболеванием, часто обостряющимся или даже требующим госпитализации, или просто нередко сидит дома, потому что простужен, ему будет трудно обучаться по сложной программе, его сверстники уйдут вперед, а он будет вынужден постоянно догонять их.

2. состояние нервной системы — большое количество детей — дошкольников имеют легкие формы церебральной патологии — минимальные мозговые дисфункции. Насущной проблемой в настоящее время стал синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), которым в России страдают до 2-х миллионов детей школьного возраста. Дефицит внимания, гиперактивность и импульсивность негативно влияют на учебу, поведение, общение со сверстниками и взрослыми. Педагоги при обучении таких детей часто жалуются на то, что дети с СДВГ требуют регулярных напоминаний и контроля, чтобы начать и продолжать выполнение, мешают, отвлекают других учащихся, очень вертлявы, непоседливы, бродят по классу. И эти проблемы до школы очень далеки и видны не сразу, а становятся заметными в структурированной среде урока. Необходимо еще в детском саду обратиться к врачу-неврологу, чтобы подстраховать ребенка перед школой. Такому ребенку нужен особый распорядок учебы и отдыха, для него недопустимы чрезмерные нагрузки. Зачастую могут требоваться медицинские процедуры, в частности, массаж и т. д. Оставлять такого ребенка в школе на продленный день или дополнительные занятия не рекомендуется. 
Рекомендации родителям по общению с гиперактивными детьми здесь (документ PDF, требуется время для загрузки).
Рекомендации учителям по построению процесса обучения гиперактивных детей здесь (документ PDF, требуется время для загрузки).

3. состояние эмоциональной сферы ребёнка — существуют психологические факторы и ситуации, которые при выборе образовательного маршрута могут препятствовать обучению практически с первого дня прихода в школу (причём независимо от выбранной программы обучения). Ребенок, который постоянно тревожен, находится в депрессивном или ипохондрическом состоянии, поглощен сверхценными идеями, имеющими невротический характер, или имеет другую патологическую симптоматику, не может должным образом заниматься учебой. Нередко эмоциональные нарушения связаны с семейной ситуацией — конфликтные отношения родителей, ситуации развода и даже «раздела» ребенка (с кем ему жить) — в этой ситуации ребенку не до учебы, и ожидать от него успешной адаптации к школе просто нереалистично.

4. состояние интеллектуальной сферы ребенка — у каждого есть определенная планка, и надо это родителям четко осознавать («выше головы не прыгнешь») и не требовать невозможного. Могут присутствовать недостатки зрительно-моторной координации, нарушение темпов психомоторного развития.

С целью комплексной оценки готовности ребенка к школе рекомендую посетить следующих специалистов: педиатра (по показаниям — и более «узких» специалистов — невропатолога, пульмонолога, аллерголога, ортопеда, офтальмолога, ЛОР-врача, эндокринолога и др.), психолога (причем один психолог может заниматься именно тестированием способностей, а другой — заниматься коррекцией психоэмоциональной сферы ребёнка), семейного психотерапевта, при проблемах в развитии речи — логопеда. Психолог может обследовать комплексную готовность к регулярному школьному обучению, индивидуальные особенности и возможности вашего ребенка, составит прогноз относительно будущих проблем, даст рекомендации для родителей и учителей, выполнение которых позволит избежать осложнений в школьной жизни. Комплексная готовность к школе включает в себя развитие интеллекта, мотивацию, навыки самостоятельности, эмоциональную зрелость и формируется у всех детей по-своему, где-то от 6 до 8 лет.

Что касается возраста начала обучения, то в нашей стране традиционно школьное обучение начиналось с 7-ми лет. Сравнительно недавно ввели обучение шестилеток. Программы обучения не учитывают особенности умственного и психоэмоционального развития детей 6 лет, как это делается в некоторых странах. Программы обучения для детей 6 и 7 лет должны коренным образом методически и технически отличаться, чего у нас нет, поэтому ориентироваться надо на комплексную оценку готовности ребенка к школе, а не на сугубо паспортный возраст.

Еще один немаловажный момент, которым надо руководствоваться при выборе школы, это, уважаемые родители, ваши ожидания от школьного обучения. Дети отражают и подчиняются реальным, иногда даже не высказанным вслух установкам родителей. Родители с позитивным, нормальным отношением к процессу обучения передадут это отношение ребенку. Некоторые родители обеспокоены исключительно успехами ребенка, для них престижная школа и сложная программа вопрос удовлетворения их амбиций. Другие считают обучение необходимым испытанием, которое необходимо пройти до тех пор, пока человек не станет достаточно взрослым, чтобы выйти в мир и начать жить. Есть родители, которые видят основную цель в обучении в получении аттестата. В некоторых семьях полностью отсутствует интеллектуальное любопытство, любознательность или стремление к обучению. Именно в такой атмосфере атрофируется основное, и, вероятно, врожденное желание ребенка изучать, открывать, исследовать неизвестное. Может встретиться и препятствие в лице чрезмерно заботливых родителей. Они считают, что главное отдать ребенка в школу рядом с домом, или потому что ребенок друзей туда пошел, а наш не хуже, даже если ему тяжело там будет учиться. Выполнением домашних заданий за ребенка и принятием на себя других обязанностей по школе они превращают его в школьного инвалида, не способного самостоятельно учиться, не умеющего выделять главные вещи, и не способного брать на себя ответственность за обучение. Ребенок также лишен чувства удовлетворения от преодоления трудностей, самостоятельных действий, решения проблем – опыта, делающего учебу в школе более приятной и интересной и усиливающую желание учиться. Ребенок должен сразу усвоить, что учеба – это его дело, в котором могут быть как неудачи, так и успехи, но только он сам отвечает за это.

Хотя родители и проявляют интерес к успехам ребенка в школе, их поведение будет выдавать бессознательную тенденцию сохранить ребенка в состоянии младенца. Ребенок может попытаться следовать этим диаметрально противоположным установкам и требованиям родителей. Одна его часть стремится добиться успеха, согласно открытым требованиям родителей, но другие силы в соответствии с бессознательными желаниями родителей ведут его к неудаче. Чрезмерная ответственность родителей за процесс обучения ребенка также является широко распространенной проблемой. Возможно, такие родители не добились желаемых успехов в образовании и теперь надеются удовлетворить эти желания за счет ребенка. Отчасти это нормально. Тем не менее, когда потребность родителей в такой компенсации становится настолько сильной, что ребенок оказывается под чрезмерным давлением, тогда и появляется почва для возникновения будущих проблем в обучении. Обычно дети чувствуют, когда глубокая поглощенность родителей школьными делами имеет мало общего с подлинным интересом к ребенку, и больше связана с собственными потребностями родителей. Иногда родители отрицают тот факт, что их дети далеки от совершенства, и предупреждения психологов и педагогов о возможных школьных проблемах ребенка считают результатом несоответствия учителя или недостатком системы образования.

Воспитывая в ребенке иллюзию его компетентности и поддерживая в нем тенденцию к обвинению других, они, таким образом, лишают его возможности и желания исправить свои недостатки. Основная задача начальной школы – помочь ребенку стать успешным, уверенным в себе, привить любовь к учебе. Ребенок полюбит учиться лишь тогда, когда у него будет получаться. Когда цели, поставленные перед ним, посильны. Основная задача родителя — помочь ребенку найти свое место в мире, принимая его таким, какой он есть, помогая его развитию и не требуя невозможного. Помните об этом, готовясь к важной вехе в жизни ребенка – школьной жизни, и удачи вам и вашему ребёнку на этом пути!

Какую школьную программу выбрать для ребёнка-советы опытной учительницы | 4 ПОКОЛЕНИЯ

В современной школе много разных образовательных программ. Перечисляю: «Школа России», «Перспектива», «Перспективная начальная школа», «Начальная школа ХХ1 века», » Планета Знаний», «Гармония», «Ритм», «Начальная инновационная школа», «Школа 2000»-Л.Г. Петерсон, «Школа 2100», «Система Эльконина-Давыдова», «Система Л.В. Занкова».

Все они допущены или рекомендованы Министерством образования и Госнауки.

Русская классическая школа

Русская классическая школа

Система Занкова

Система Занкова

Почитайте в интернете платформу каждой программы.Но это будет очень долго На что нацелена, что будет развивать в ребенке в первую очередь? Как построена? Форсированно изучается материал или медленно?

Хочу сказать главное: все программы разные, но к 5 классу все дети любых программ пойдут в ногу.

Теперь подробнее о самых известных УМК (учебно-методических комплектах). «Школа России» и «Перспектива». Авторы учебников основных предметов одни и те же, только в»Школе России» математика М. И. Моро, а в «Перспективе»- Г. В. Дорофеева.

На одном из родительских форумов я читала, как яро ругали программу «Перспектива» с её математикой Л. Петерсон. Очень странно! Не разрешается нам, учителям, выдергивать учебники из одной программы и помещать в другую. Короче, одним мамам математика Л. Петерсон показалась очень сложной. А другие ругали математику Дорофеева (родную для «Перспективы») за то, что она слишком лёгкая, и что дети откатились в развитии назад и потеряли интерес к школе.

Поскольку авторы русского языка, чтения и окружающего мира одни и те же в этих программах, то и творческие задания похожие. Большое внимание уделяется проектам, выполненным детьми.

Поясняю про проекты. Например, уже в 1 классе по окружающему миру нужно выполнить проекты «Моя малая родина», » Моя родословная» и т. д. Конечно же, ребенок не выполнит ничего сам. Только с родителями или с репетиторами, если родители очень заняты. И так будет до 5 класса.

Вы научите ребенка искать информацию в интернете, в библиотеках, составлять презентации, оформлять работу красиво и грамотно составлять рассказ по проекту. Школа этому не научит, это индивидуально!

Но здорово же, когда дети и родители в выходные совместно работают над проектом! Ставят цель, ищут возможности, рисуют, клеят, изучают, проводят опыты. Целая научная работа. Как вам такая перспектива? Подходит, если ваш ребенок любознательный, хорошо подготовленный к школе (умеет читать), и если вы можете позаниматься с ним без ворчания на школу, а с интересом и радостью. А нет- так и не делайте! За это двойку не поставят. Но знайте, что такие совместные занятия сплачивают семью, доставляют радость победы ребенку.

А если ваш ребенок пока ещё путает имена близких родственников, а учительницу пока так и зовёт » учительница»? Если он ещё не различает понятий «город» и «страна», не ориентируется во времени и датах, не запомнил названия месяцев? Каково вам придётся с проектами?

(Это я к вопросу о том, что раньше,мол, дети даже буквы не знали к школе, и свободно всему научались в 1 классе, а теперь надо уметь читать!!! А чем учителя заниматься будут?)

Да, надо быть подготовленными. Время этого требует. И программы, которые составляют

не практики, а теоретики.

Например, в программе «2100» на уроке обучения грамоте мы должны изучить сразу 4 буквы!!! Г, П, Т, Р. Авторы мотивируют это тем, что эти буквы легко запомнить, ведь они похожи по написанию. Но я практик и вижу, что именно похожесть загоняет детей в тупик, и они мучаются, запоминая эти буквы , особенно письменные. И особенно дети с логопедическими нарушениями, а таких в последние лет 20 всегда бывает одна треть из класса. И вот следующий день — закрепление, а далее- новые две буквы. Так их же не только запомнить надо, но еще и писать слова надо!

А сколько трудных для понимания слов даётся в одном уроке! Обычный (средне подготовленный) ребёнок не запомнит и четвёртой части этих слов и их значений. Они так и остаются пустым звуком для детей. Например «грот», «отара», табун», «лагуна», » пирога»…

По чтению в этой программе просто нет произведений русских классиков, мало стихов для заучивания. Как развивать память и воспитывать наслаждение красивой правильной русской речью, непонятно…

Зато была прекрасная математика Л. Петерсон ( Я за неё). Таких продуманных и лёгких подходов к изучению трудных тем я в своей практике не встречала ни в одной программе.

Например, не требуется у Петерсон запоминать труднейшие термины «уменьшаемое», «вычитаемое», » разность» и другие.

Есть целое, и есть части. И если из целого вычесть часть, то останется другая часть. А если части сложить, то получится целое. Всё! В итоге уравнения в несколько действий все дети до 5 класса щёлкают, как орешки.

Очень популярны система Занкова и система Эльконина- Давыдова ,в которых дети очень много логически мыслят и рассуждают, иногда одну задачу решают целый урок, сами ищут истину. Учитель мало говорит, больше слушает и задаёт вопросы.Моё мнение- подходит не для всех, а для хорошо подготовленных детей.

Несколько лет назад набрала популярность программа РКШ (Русская классическая школа) с опорой на педагогику и методику Ушинского. Автор И. Горячева предлагает вернуться к русской классической системе преподавания, в том числе с использованием перьевых ручек. Почитайте, интересный подход!

Я закончила свою трудовую деятельность в школе, в мае выпустила свой последний 4 класс. В этом учебном году консультирую детей 3 и 5 класса по программе РКШ. Дети на заочном обучении. Программа для нас троих новая, будем изучать и работать по ней. О результатах буду периодически сообщать на моем канале. Задавайте вопросы, всегда рада помочь.

С уважением, Татьяна Ивановна Гордиенко.

Р.S. А лучше всего выбирать не программу, а учителя. В любой программе есть свои плюсы и минусы. Программы создаются в общем виде для многих. А дети все разные, их нельзя подогнать под одну гребёнку. И только знающий мудрый учитель поможет ребёнку и научит его учиться.

Программы для начальной школы

Программы начальной школы МБОУ «СОШ №7» НМР РТ

В настоящее время существуют две системы подготовки детей в начальной школе: традиционная и развивающая. Внутри каждой есть свои программы. К традиционной программе относятся программы: «Начальная школа 21 века», «Школа 2100», «Школа России», «Гармония», «Перспективная начальная школа», «Классическая начальная школа», «Планета знаний», «Перспектива». К развивающим системам относятся две программы: Л.В. Занкова и Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова.

В рамках одной школы могут применяться разные программы. Вне зависимости от программы ученик имеет возможность получить одни и те же знания, предполагаемые государственным стандартом. Задания повышенной трудности, которые ассоциируются только с развивающими системами, есть во всех программах, но не являются обязательными для изучения.

В начальных классах МБОУ «СОШ №7»НМР РТ обучение ведется по программам: «Школа России», «Перспектива»

Школа России

Традиционная программа «Школа России» (под ред. А. Плешакова) существует десятки лет. Школа России — это та программа, по которой учились все советские школьники. Конечно, в ней произошли серьёзные изменения в плане содержания, но цели обучения остались прежними. Самое распространённое заблуждение об этой программе обучения — то, что она устарела. Это далеко не так. Программа многократно обновлялась с 2000 года, совершенствовалась и дополнялась. Эта программа позволяет тщательно отрабатывать навыки учебной деятельности (чтение, письмо, счет), которые необходимы для успешного обучения в средней школе.

Программа Перспектива

Программа «Перспектива» создана на основе, отражающей современные достижения в области психологии и педагогики, с сохранением при этом тесной связи с лучшими традициями классического школьного образования. Программа обеспечивает доступность знаний и качественное усвоение программного материала, всестороннее развитие личности младшего школьника с учетом его возрастных особенностей, интересов и потребностей. Каждый из предметов УМК «Перспектива», помимо прямого эффекта обучения — приобретения определенных знаний, умений, навыков вносит свой вклад в формирование универсальных учебных умений: коммуникативных умений, в том числе умение ориентироваться в ситуации общения, адекватно понимать речь партнера и строить свое речевое высказывание; умения использовать знаковые системы и символы для моделирования объектов и отношений между ними; умений выполнять логические действия абстрагирования, сравнения, нахождения общих закономерностей, анализа, синтеза.

Прежде чем выбрать школу, нужно узнать о ней все. В школах Нижнекамского муниципального района с февраля по  август проводятся комплексные собеседования, которые совместно проводят: учителя, психологи, логопеды. Специалисты помогают родителям не только определиться с выбором той или иной модели обучения, но и выявить пробелы в дошкольном образовании и подготовить ребенка к школе.

Российская система образования: обзор

Одно важное решение, если вы переезжаете в Россию с семьей, — это как обеспечить своим детям наилучшее образование. По данным ОЭСР, успеваемость по математике и естественным наукам в российских школах выше среднего, а уровень чтения не уступает другим развитым странам. Уровень грамотности и посещаемости школ в России очень высок, хотя методы обучения, которые включают некоторые традиционные подходы, такие как механическое заучивание, не совсем то, что вы можете найти в более прогрессивных системах.Как эмигрант, у вас есть выбор записать своего ребенка в государственную школу, частное учреждение или международную школу. Международные школы часто каким-либо образом организованы посольствами и могут предлагать учебные программы и систему экзаменов вашей страны.

Если вы обдумываете свои варианты, вы можете сравнить уровень образования в России со стандартом образования в вашей стране с системой оценки PISA от ОЭСР.

Независимо от того, получили ли вы рабочую визу в Россию и полностью спланировали свой переезд или только начинаете задумываться о жизни за границей, полезно немного узнать о вариантах образования в России.Вот краткое руководство, чтобы вы начали.

Российская система образования

Подробная информация о российской системе образования представлена ​​на сайте Министерства образования и науки.

Дошкольное образование в России не является обязательным, хотя многие семьи записывают своих детей в государственные или частные детские сады. Обязательное школьное образование начинается с шести лет и длится 11 лет, после чего учащиеся могут выбрать, остаться в академической школе, пройти профессиональную подготовку или полностью прекратить обучение.

class = «таблица с рамкой стола»>

Дошкольное

Дошкольное образование в России не является обязательным.Места доступны для детей в возрасте от трех до шести лет за плату в частных дошкольных учреждениях. Дошкольные учреждения не регулируются центральным правительством так же, как другие уровни образования, хотя плата за частные детские сады не превышает 20% от эксплуатационных расходов школы. В некоторых районах наблюдается сильное давление на детские сады, находящиеся в ведении правительства, поскольку спрос намного превышает предложение.

Начальная школа

Начиная с шести лет, в России необходимо посещать начальную школу.Обязательное образование длится 11 лет и известно как базовое общее образование. Этот этап обучения предоставляется бесплатно.

Начальная школа рассчитана на четыре класса, а учебная программа обширна и охватывает основные навыки, физическое воспитание и языки. Есть основные области, которые должны преподаваться во всех школах, а затем отдельные учебные заведения добавляют свои собственные предметы, чтобы составить полное расписание. Это означает, что некоторые школы могут развить специализацию в определенных предметных областях и могут охватывать предметы, которые имеют отношение к местной области, но могут не быть основным содержанием.

Средняя школа

Среднее образование в России разделено на две части, причем первые пять лет обязательны для всех. По истечении этого периода базовое общее образование завершается, и все учащиеся должны сдавать национальные экзамены. Результаты этих экзаменов используются, чтобы определить, следует ли учащимся оставаться в школе, чтобы продолжить учебу, или уйти, чтобы устроиться на работу или пройти профессиональный курс. Учащиеся, которые остаются в более академической школе для подготовки к университету, должны учиться еще два или три года до 17 или 18 лет.

Помимо обычных государственных школ, существуют также специализированные гимназии и лицеи, которые могут быть финансируемыми государством или частными и могут предлагать более продвинутую учебную программу. Здесь стандартная продолжительность образовательной программы, вероятно, будет больше, чем в нормальной государственной системе.

Школы разрабатывают свои собственные учебные программы, которые должны включать основную программу, установленную правительством, включая русскую литературу, общественные науки, математику и физическое воспитание. Для старшеклассников есть несколько практических дисциплин, таких как плотничество и шитье, и классы с более профессиональной или деловой направленностью.

Какой типичный школьный календарь и часы?

Учебный год в российской государственной системе длится с 1 сентября по май, хотя некоторым учащимся придется приходить в школу в июне для сдачи экзаменов. Год разделен на четыре семестра с небольшими перерывами между ними. В большинстве случаев учебный день начинается примерно в 8 утра и длится до 13 или 14 часов. Школа открыта пять дней в неделю, но некоторые школы также требуют, чтобы учащиеся проводили дополнительные часы в школе по выходным.

Стоит отметить, что этот календарь применяется только к государственным школам — в частных и международных школах календарь будет установлен локально.

Сколько стоит обучение?

Вы можете обнаружить, что за дошкольное образование взимается плата, и хотя базовое общее образование в России бесплатное, родители могут оплачивать школьную форму, транспорт и школьные принадлежности. Если вы не выберете государственную систему и решите найти частную международную школу, затраты, скорее всего, будут высокими.

В России есть ряд международных школ, в основном в крупных городах, где преподают на английском и других основных мировых языках, и часто используются программы международного бакалавриата или вариант стандартной учебной программы США. Также растет число частных школ, предлагающих программы, основанные на русской программе. Чтобы поступить в российский университет, вы должны окончить признанную государством школу, и не все частные учебные заведения соответствуют этому требованию, поэтому стоит проверить документы любой школы, которую вы рассматриваете.

Международные школы, как правило, соответствуют высоким стандартам и, следовательно, обычно конкурентоспособны, поэтому для обеспечения зачисления требуется тестирование и собеседование. Вы можете ожидать, что плата будет сильно различаться в зависимости от конкретной школы и программы, которую они предлагают.

Какой бы образовательный курс вы ни выбрали, он больше подходит для вашей семьи, он будет сопряжен с расходами, и вы не захотите переплачивать. Если вы финансируете обучение своего ребенка со своего домашнего счета, подумайте об использовании Wise, чтобы узнать реальный обменный курс и сократить дорогостоящие комиссии за международный банковский перевод.

Почему так много ведущих хакеров родом из России — Krebs on Security

Согласно общепринятому мнению, одна из причин, по которой так много хакеров, похоже, родом из России и некоторых частей бывшего Советского Союза, заключается в том, что эти страны традиционно уделяли гораздо больше внимания, чем образовательные учреждения на Западе, обучению информационным технологиям в средних и старших классах школ, и тем не менее им не хватает подобного Кремниевой долине конвейера, который помог бы талантливым ИТ-специалистам направить свои навыки на высокооплачиваемую работу.В этом посте исследуется первая часть этого предположения, исследуя широкий спектр данных из открытых источников.

Сторона предложения этой общепринятой точки зрения, по-видимому, подтверждается анализом образовательных данных как из США, так и из России, который указывает на несколько резких и важных различий между тем, как американские студенты обучаются и тестируются по ИТ-предметам, и их сверстники из Восточной Европы. Европа.

По сравнению с США в России намного больше старшеклассников, которые выбирают специализацию по предметам, связанным с информационными технологиями.Один из способов измерить это — посмотреть на количество старшеклассников в двух странах, которые решили сдать экзамен на углубленный уровень по информатике.

Согласно анализу (PDF), проведенному The College Board , за десять лет между 2005 и 2016 годами в общей сложности 270 000 старшеклассников в Соединенных Штатах решили сдать национальный экзамен по информатике («Продвинутый курс по компьютерным наукам» » экзамен).

Сравните это с цифрами из России: исследование 2014 года (PDF) по информатике (называемое «информатикой» в России), проведенное Пермским государственным национальным исследовательским университетом , показало, что около 60 000 российских студентов регистрируются каждый год, чтобы пройти курс обучения в своей стране. экзамен AP, известный как «Единый национальный экзамен.Экстраполируя это ежегодное число в 60 000 за десять лет, можно предположить, что более чем в два раза больше людей в России — 600 000 — сдали экзамен по информатике в средней школе за последнее десятилетие.

В «Национальной стратегии развития талантов», подробном анализе перспектив карьеры в сфере информационных технологий, проведенном Microsoft Corp. , авторы предупреждают, что, несмотря на его критическую и растущую важность, компьютерные науки преподаются лишь в небольшом меньшинстве школ США. . В исследовании Microsoft отмечается, что, хотя в настоящее время в Соединенных Штатах насчитывается чуть более 42000 средних школ, только 2100 из них были сертифицированы для преподавания курса компьютерных наук AP в 2011 году.

ПУСК ГОЛОВКИ

Если в России больше людей, чем в Америке, решат сдавать экзамен по информатике в средней школе, это может быть связано с тем, что российские учащиеся должны изучать этот предмет в гораздо более молодом возрасте. Федеральные образовательные стандарты России (ФОС) требуют, чтобы информатика была обязательной в средней школе, и любая школа может по своему усмотрению включать ее в свою программу средней школы на базовом или продвинутом уровне.

«В начальной школе элементы информатики преподаются по основным предметам« Математика »и« Технология », — отмечается в исследовательском документе Пермского университета.«Более того, каждая начальная школа имеет право включить [] предмет« Информатика »в свою учебную программу».

Основными компонентами учебной программы ФЭН по информатике для средних школ России являются:

1. Теоретические основы
2. Принципы работы компьютера
3. Информационные технологии
4. Сетевые технологии
5. Алгоритмизация
6. Языки и методы программирования
7. Моделирование
8. Информатика и общество

СРЕДНЯЯ ШКОЛА

Существуют также резкие различия в том, как преподают информатику / информатику в двух странах, а также в уровне мастерства, который экзаменуемые должны продемонстрировать на своих экзаменах.

Опять же, исходя из результатов пермского исследования целей российского экзамена по информатике, вот краткое изложение того, что этот экзамен пытается проверить:

Блок 1: «Математические основы информатики»,
Блок 2: «Алгоритмизация и программирование» и
Блок 3: «Информационные и компьютерные технологии».

Испытательные материалы состоят из трех частей.

Часть 1 — это тест с множественным выбором с четырьмя заданными вариантами, который охватывает все блоки. На выполнение этой части отводится относительно мало времени.

Часть 2 содержит набор заданий базового, среднего и продвинутого уровней сложности. Для этого требуются краткие ответы, такие как число или последовательность характеристик.

Часть 3 содержит набор задач еще более высокого уровня сложности, чем продвинутый. Эти задания обычно предполагают написание развернутого ответа в произвольной форме.

По данным пермского исследования, «в 2012 г. часть 1 содержала 13 задач; Часть 2, 15 заданий; и Часть 3, 4 задания. Экзамен охватывает ключевые темы школьной программы информатики.Задачи с развернутыми ответами — самые трудоемкие. К ним относятся, среди прочего, задачи по анализу алгоритмов, составлению компьютерных программ. Ответы проверяются экспертами региональных экзаменационных комиссий по стандартным оценочным критериям ».

Изображение: Пермский государственный национальный исследовательский университет, Россия.

В США содержание экзамена AP по информатике изложено в этом документе Совета колледжей (PDF).

Области содержания тестов в США:

Практики вычислительного мышления (П)

P1: Соединение вычислений
P2: Создание вычислительных артефактов
P3: Абстрагирование
P4: Анализ проблем и артефактов
P5: Общение
P6: Сотрудничество

Краткое описание концепции:

Большая идея 1: Творчество
Большая идея 2: Абстракция
Большая идея 3: Данные и информация
Большая идея 4: Алгоритмы
Большая идея 5: Программирование
Большая идея 6: Интернет
Большая идея 7: Глобальное влияние

ЛЮБЯТСЯ ПРОБЛЕМОЙ

Как сравнить эти два теста? Алан Паллер , директор по исследованиям в SANS Institute — образовательной и обучающей организации по вопросам информационной безопасности — говорит, что темы 2, 3, 4 и 6 в приведенной выше российской учебной программе по информатике являются «основами», на которых можно развить навыки кибербезопасности, и они присутствуют начиная с средней школы для всех русских учеников.

«В Соединенных Штатах этому учат очень мало средних школ, — сказал Паллер. «Мы не преподаем эти темы в целом и определенно не тестируем их. Русские делают, и они делают это последние 30 лет. В какой стране появятся самые квалифицированные специалисты в области кибербезопасности? »

Паллер сказал, что русская учебная программа фактически дает детям гораздо больше практического опыта в компьютерном программировании и решении проблем. Например, в американском тесте AP язык программирования не указан, а цели обучения следующие:

«Как разрабатываются программы помощи людям и организациям?»
«Как используются программы для творческого самовыражения?»
«Как компьютерные программы реализуют алгоритмы?»
«Как абстракция делает возможной разработку компьютерных программ?»
«Как люди разрабатывают и тестируют компьютерные программы?»
«Какие математические и логические концепции являются фундаментальными для программирования?»

«Обратите внимание, что учиться программировать почти не нужно — я думаю, им нужно написать одну программу (в сотрудничестве с другими студентами)», — написал Паллер в электронном письме в KrebsOnSecurity.«Как будто они учат детей восхищаться этим, но не учатся этому. Основная причина того, что киберобразование терпит неудачу, заключается в том, что большую часть времени ученики заканчивают школу практически без полезных навыков ».

ПУТЬ ВПЕРЕД

С другой стороны, есть признаки того, что информатика становится все более популярной среди школьников в США. Согласно последнему отчету AP Test (PDF) Совета колледжей, в прошлом году экзамен AP по информатике сдавали почти 58000 американцев — по сравнению с 49000 в 2015 году.

Однако информатика по-прежнему гораздо менее популярна, чем большинство других испытуемых в США. В 2016 году экзамен AP по английскому языку выбрали более полумиллиона студентов; 405 000 взяли английскую литературу; почти 283 000 человек прошли обучение в программе AP, в то время как около 159 000 студентов прошли тест AP под названием «Человеческая география».

Разбивка предметной специализации в тестах AP 2016 г. и 2015 г. в США. Источник: Совет колледжей.

Это не очень хорошие новости, учитывая нехватку квалифицированных специалистов по кибербезопасности, доступных работодателям.ISACA, некоммерческая группа защиты информации, оценивает глобальную нехватку двух миллионов профессионалов в области кибербезопасности к 2019 году. Согласно отчету Frost & Sullivan и (ISC) ² , будет больше, чем К 2020 году останется 1,5 миллиона рабочих мест в сфере кибербезопасности.

Проблема найма ИТ-персонала стоит особенно остро для компаний в США. Невозможно найти достаточно квалифицированных специалистов по кибербезопасности для найма здесь, в США.S., компании все чаще рассчитывают на привлечение иностранцев, обладающих нужными им навыками. Однако в апреле администрация Трампа распорядилась о полном пересмотре программы иммиграционных виз для высококвалифицированных специалистов, что, по мнению многих, может привести к новым правилам, направленным на подавление компаний, нанимающих иностранцев вместо американцев.

Некоторые из крупнейших игроков Кремниевой долины призывают политиков принять более дальновидную стратегию для решения кризиса нехватки навыков внутри страны.В своем отчете о национальной стратегии развития талантов (PDF) Microsoft сообщила, что 83% своего мирового бюджета на НИОКР тратит в США.

«Но компании в нашей отрасли не могут продолжать заниматься исследованиями и разработками в этой стране, если мы не можем заполнить их здесь», — говорится в отчете Microsoft. «Если ситуация не изменится, растет вероятность того, что незаполненные рабочие места со временем переместятся в страны, которые выпускают большее количество людей с опытом STEM, в котором так явно нуждается мировая экономика.”

Microsoft призывает политиков США принять общенациональную программу по укреплению образования в области STEM в K-12 путем набора и обучения большего числа учителей, которые будут преподавать его. Софтверный гигант также заявляет, что штатам следует предоставить больше средств для расширения доступа к информатике в средней школе, и что обучение информатике должно начинаться намного раньше для американских студентов.

«В краткосрочной перспективе это представляет собой нереализованную возможность для роста числа рабочих мест в Америке», — предупредила Microsoft. «В долгосрочной перспективе это может стимулировать развитие экономической конкуренции в области, пионерами которой стали Соединенные Штаты.”

% PDF-1.4
%
547 0 объект
>
эндобдж

xref
547 1116
0000000016 00000 н.
0000025929 00000 п.
0000026014 00000 п.
0000026205 00000 п.
0000040565 00000 п.
0000040612 00000 п.
0000040649 00000 п.
0000040697 00000 п.
0000040745 00000 п.
0000040794 00000 п.
0000040841 00000 п.
0000040890 00000 п.
0000040937 00000 п.
0000040986 00000 п.
0000041033 00000 п.
0000041082 00000 п.
0000041129 00000 п.
0000041178 00000 п.
0000041227 00000 п.
0000041276 00000 п.
0000041323 00000 п.
0000041372 00000 п.
0000041419 00000 п.
0000041468 00000 п.
0000041516 00000 п.
0000041565 00000 п.
0000041613 00000 п.
0000041662 00000 н.
0000041710 00000 п.
0000041759 00000 п.
0000041807 00000 п.
0000041854 00000 п.
0000041902 00000 п.
0000041951 00000 п.
0000041999 00000 н.
0000042048 00000 п.
0000042096 00000 п.
0000042145 00000 п.
0000042193 00000 п.
0000042242 00000 п.
0000042290 00000 н.
0000042339 00000 п.
0000042387 00000 п.
0000042436 00000 п.
0000042484 00000 п.
0000042533 00000 п.
0000042581 00000 п.
0000042630 00000 п.
0000042678 00000 п.
0000042726 00000 н.
0000042774 00000 п.
0000042822 00000 п.
0000042870 00000 п.
0000042918 00000 п.
0000042967 00000 п.
0000043015 00000 п.
0000043064 00000 п.
0000043112 00000 п.
0000043161 00000 п.
0000043209 00000 п.
0000043258 00000 п.
0000043306 00000 п.
0000043355 00000 п.
0000043403 00000 п.
0000043452 00000 п.
0000043501 00000 п.
0000043550 00000 п.
0000043599 00000 п.
0000043648 00000 п.
0000043696 00000 н.
0000043744 00000 п.
0000043792 00000 п.
0000043840 00000 п.
0000043888 00000 п.
0000043936 00000 п.
0000043984 00000 п.
0000044032 00000 п.
0000044080 00000 п.
0000044128 00000 п.
0000044176 00000 п.
0000044224 00000 п.
0000044272 00000 п.
0000044320 00000 п.
0000044368 00000 п.
0000044416 00000 п.
0000044464 00000 н.
0000044512 00000 п.
0000044560 00000 п.
0000044608 00000 п.
0000044657 00000 п.
0000044706 00000 п.
0000044755 00000 п.
0000044804 00000 п.
0000044853 00000 п.
0000044902 00000 п.
0000044951 00000 п.
0000044999 00000 н.
0000045048 00000 п.
0000045096 00000 н.
0000045145 00000 п.
0000045193 00000 п.
0000045242 00000 п.
0000045290 00000 п.
0000045339 00000 п.
0000045387 00000 п.
0000045436 00000 п.
0000045484 00000 п.
0000045533 00000 п.
0000045581 00000 п.
0000045630 00000 п.
0000045677 00000 п.
0000045726 00000 п.
0000045773 00000 п.
0000045822 00000 п.
0000057147 00000 п.
0000057619 00000 п.
0000067986 00000 п.
0000080514 00000 п.
0000093737 00000 п.
0000107007 00000 н.
0000120103 00000 п.
0000133399 00000 н.
0000146731 00000 н.
0000149402 00000 н.
0000150816 00000 н.
0000152219 00000 н.
0000153548 00000 н.
0000154927 00000 н.
0000156234 00000 н.
0000157605 00000 н.
0000158907 00000 н.
0000160205 00000 н.
0000161495 00000 н.
0000162787 00000 н.
0000164165 00000 н.
0000165523 00000 н.
0000166868 00000 н.
0000168295 00000 н.
0000169734 00000 н.
0000171078 00000 н.
0000172388 00000 н.
0000173783 00000 н.
0000175139 00000 н.
0000176565 00000 н.
0000177947 00000 н.
0000179256 00000 н.
0000180561 00000 п.
0000181874 00000 н.
0000183201 00000 н.
0000184545 00000 н.
0000185874 00000 н.
0000187232 00000 н.
0000188644 00000 н.
00001 00000 н.
0000191386 00000 н.
0000192832 00000 н.
0000194211 00000 н.
0000195580 00000 н.
0000197021 00000 н.
0000198422 00000 н.
0000199822 00000 н.
0000201224 00000 н.
0000202738 00000 н.
0000204161 00000 п.
0000205519 00000 н.
0000206892 00000 н.
0000208281 00000 н.
0000209696 00000 н.
0000211089 00000 н.
0000212550 00000 н.
0000213899 00000 н.
0000215271 00000 н.
0000216641 00000 н.
0000218020 00000 н.
0000219499 00000 н.
0000220890 00000 н.
0000222361 00000 н.
0000223740 00000 н.
0000225193 00000 н.
0000226594 00000 н.
0000228074 00000 н.
0000229495 00000 н.
0000230901 00000 н.
0000232393 00000 н.
0000233767 00000 н.
0000235125 00000 н.
0000236485 00000 н.
0000237847 00000 н.
0000239189 00000 н.
0000240530 00000 н.
0000241876 00000 н.
0000243324 00000 н.
0000244674 00000 н.
0000245993 00000 н.
0000247496 00000 н.
0000248918 00000 н.
0000250424 00000 н.
0000251826 00000 н.
0000253320 00000 н.
0000254718 00000 н.
0000256102 00000 п.
0000257576 00000 н.
0000259057 00000 н.
0000260535 00000 п.
0000260709 00000 н.
0000260976 00000 н.
0000261163 00000 н.
0000261440 00000 н.
0000261640 00000 н.
0000261927 00000 н.
0000262129 00000 н.
0000262419 00000 н.
0000262639 00000 н.
0000262937 00000 н.
0000263170 00000 н.
0000263478 00000 н.
0000264820 00000 н.
0000265057 00000 н.
0000265372 00000 н.
0000266692 00000 н.
0000266946 00000 н.
0000267268 00000 н.
0000268607 00000 н.
0000268870 00000 н.
0000269195 00000 н.
0000270551 00000 п.
0000270830 00000 н.
0000271163 00000 н.
0000272515 00000 н.
0000273869 00000 н.
0000275216 00000 н.
0000276567 00000 н.
0000277906 00000 н.
0000279264 00000 н.
0000280738 00000 н.
0000282154 00000 н.
0000283616 00000 н.
0000285079 00000 п.
0000286482 00000 н.
0000287974 00000 н.
0000289477 00000 н.
0000290939 00000 н.
0000292332 00000 н.
0000293742 00000 н.
0000294049 00000 н.
0000294382 00000 н.
0000294715 00000 н.
0000295060 00000 н.
0000295466 00000 н.
0000295817 00000 н.
0000296234 00000 н.
0000296587 00000 н.
0000297024 00000 н.
0000297385 00000 н.
0000297831 00000 н.
0000298192 00000 н.
0000299549 00000 н.
0000300045 00000 н.
0000300417 00000 н.
0000301811 00000 н.
0000302316 00000 н.
0000302692 00000 н.
0000304026 00000 н.
0000304563 00000 н.
0000304943 00000 н.
0000306281 00000 н.
0000306845 00000 н.
0000307229 00000 н.
0000308589 00000 н.
0000309953 00000 н.
0000311308 00000 н.
0000312639 00000 н.
0000313966 00000 н.
0000315280 00000 н.
0000316753 00000 н.
0000318171 00000 н.
0000319595 00000 н.
0000321089 00000 н.
0000322579 00000 н.
0000324059 00000 н.
0000325562 00000 н.
0000327082 00000 н.
0000328527 00000 н.
0000330055 00000 н.
0000330620 00000 н.
0000331007 00000 н.
0000331600 00000 н.
0000331991 00000 н.
0000332557 00000 н.
0000332952 00000 н.
0000333557 00000 н.
0000333955 00000 н.
0000334561 00000 н.
0000334963 00000 н.
0000335584 00000 н.
0000335989 00000 п.
0000337308 00000 н.
0000337945 00000 н.
0000338354 00000 н.
0000339680 00000 н.
0000340310 00000 н.
0000340721 00000 н.
0000342055 00000 н.
0000342702 00000 н.
0000343116 00000 п.
0000344438 00000 н.
0000345097 00000 н.
0000345514 00000 н.
0000346827 00000 н.
0000348145 00000 н.
0000349452 00000 п.
0000350784 00000 н.
0000352100 00000 н.
0000353409 00000 н.
0000354994 00000 н.
0000356553 00000 н.
0000358078 00000 н.
0000359635 00000 н.
0000361194 00000 н.
0000362741 00000 н.
0000364292 00000 н.
0000365803 00000 н.
0000367389 00000 н.
0000368989 00000 н.
0000369673 00000 н.
0000370093 00000 н.
0000370810 00000 н.
0000371234 00000 н.
0000371948 00000 н.
0000372375 00000 п.
0000373061 00000 н.
0000373491 00000 н.
0000374186 00000 н.
0000374619 00000 п.
0000375355 00000 н.
0000375791 00000 п.
0000377087 00000 н.
0000377830 00000 н.
0000378268 00000 н.
0000379544 00000 н.
0000380281 00000 н.
0000380723 00000 н.
0000381989 00000 н.
0000382744 00000 н.
0000383189 00000 н.
0000384474 00000 н.
0000385239 00000 п.
0000385686 00000 н.
0000386980 00000 н.
0000388239 00000 п.
0000389518 00000 п.
0000390779 00000 н.
0000392019 00000 н.
0000393266 00000 н.
0000394745 00000 н.
0000396320 00000 н.
0000397916 00000 н.
0000399518 00000 н.
0000401140 00000 н.
0000402740 00000 н.
0000404281 00000 н.
0000405914 00000 н.
0000407597 00000 п.
0000409298 00000 п.
0000410060 00000 н.
0000410510 00000 п.
0000411290 00000 н.
0000411743 00000 н.
0000412648 00000 н.
0000413571 00000 п.
0000414361 00000 п.
0000414822 00000 н.
0000415740 00000 н.
0000416977 00000 н.
0000417761 00000 н.
0000418218 00000 н.
0000419477 00000 н.
0000420427 00000 н.
0000421693 00000 н.
0000422651 00000 п.
0000423900 00000 н.
0000424714 00000 н.
0000425176 00000 н.
0000426455 00000 н.
0000427727 00000 н.
0000428987 00000 п.
0000430249 00000 н.
0000431534 00000 н.
0000432816 00000 н.
0000434455 00000 п.
0000436131 00000 п.
0000437828 00000 н.
0000439512 00000 н.
0000441241 00000 н.
0000442912 00000 н.
0000444604 00000 н.
0000446175 00000 н.
0000447877 00000 н.
0000449682 00000 н.
0000450497 00000 н.
0000450961 00000 н.
0000451909 00000 н.
0000452722 00000 н.
0000453190 00000 п.
0000454162 00000 п.
0000455144 00000 п.
0000456139 00000 н.
0000457440 00000 н.
0000458411 00000 н.
0000459706 00000 н.
0000460712 00000 н.
0000462017 00000 н.
0000463030 00000 н.
0000464331 00000 п.
0000465327 00000 н.
0000466620 00000 н.
0000467910 00000 н.
0000469178 00000 п.
0000470464 00000 н.
0000471732 00000 н.
0000472999 00000 н.
0000474715 00000 н.
0000476416 00000 н.
0000478129 00000 н.
0000479882 00000 н.
0000481614 00000 н.
0000483368 00000 н.
0000485149 00000 н.
0000486917 00000 н.
0000488750 00000 н.
00004 00000 н.
0000491586 00000 н.
0000492609 00000 н.
0000493645 00000 н.
0000494661 00000 н.
0000495721 00000 н.
0000496784 00000 н.
0000497799 00000 н.
0000498822 00000 н.
0000499840 00000 н.
0000500884 00000 н.
0000501926 00000 н.
0000502958 00000 н.
0000504004 00000 н.
0000505050 00000 н.
0000506086 00000 н.
0000507150 00000 н.
0000508213 00000 н.
0000509279 00000 н.
0000510341 00000 п.
0000511407 00000 н.
0000512491 00000 н.
0000513601 00000 н.
0000514709 00000 н.
0000515824 00000 н.
0000516923 00000 н.
0000518013 00000 н.
0000519114 00000 п.
0000520228 00000 н.
0000521341 00000 н.
0000522459 00000 н.
0000523473 00000 п.
0000524486 00000 н.
0000525484 00000 н.
0000526496 00000 н.
0000527483 00000 н.
0000528585 00000 н.
0000529671 00000 н.
0000530730 00000 н.
0000531799 00000 н.
0000532850 00000 н.
0000534418 00000 н.
0000535988 00000 н.
0000537566 00000 п.
0000539202 00000 н.
0000540752 00000 п.
0000542288 00000 н.
0000543826 00000 н.
0000545401 00000 п.
0000546947 00000 н.
0000548537 00000 н.
0000549845 00000 н.
0000551147 00000 н.
0000552440 00000 н.
0000553747 00000 н.
0000554804 00000 н.
0000556089 00000 н.
0000557140 00000 н.
0000558416 00000 н.
0000559444 00000 н.
0000560732 00000 н.
0000561783 00000 н.
0000563057 00000 н.
0000564092 00000 п.
0000565361 00000 п.
0000566389 00000 н.
0000567669 00000 н.
0000568700 00000 н.
0000569716 00000 н.
0000570749 00000 н.
0000571747 00000 н.
0000573218 00000 н.
0000574791 00000 н.
0000576324 00000 н.
0000577873 00000 н.
0000579517 00000 н.
0000581162 00000 н.
0000582800 00000 н.
0000584431 00000 н.
0000586065 00000 н.
0000587664 00000 н.
0000588959 00000 н.
00005

00000 н.
0000591540 00000 н.
0000592810 00000 н.
0000593812 00000 н.
0000595105 00000 п.
0000596096 00000 н.
0000597382 00000 н.
0000598380 00000 н.
0000599673 00000 н.
0000600657 00000 п.
0000601959 00000 н.
0000602928 00000 н.
0000604233 00000 н.
0000605199 00000 н.
0000606483 00000 н.
0000607291 00000 н.
0000607753 00000 н.
0000608576 00000 н.
0000609036 00000 н.
0000609859 00000 н.
0000610316 00000 п.
0000611111 00000 п.
0000611565 00000 н.
0000613159 00000 н.
0000614764 00000 н.
0000616302 00000 н.
0000617906 00000 н.
0000619539 00000 н.
0000621127 00000 н.
0000622737 00000 н.
0000624379 00000 н.
0000625896 00000 н.
0000627399 00000 н.
0000628730 00000 н.
0000630061 00000 н.
0000631397 00000 н.
0000632731 00000 н.
0000633502 00000 н.
0000633953 00000 п.
0000635256 00000 н.
0000636032 00000 н.
0000636480 00000 н.
0000637782 00000 п.
0000638537 00000 п.
0000638983 00000 п.
0000640285 00000 н.
0000641026 00000 н.
0000641469 00000 н.
0000642767 00000 н.
0000643526 00000 н.
0000643965 00000 н.
0000645260 00000 н.
0000646036 00000 н.
0000646473 00000 н.
0000647771 00000 н.
0000648668 00000 н.
0000649451 00000 п.
0000649882 00000 н.
0000650649 00000 н.
0000651077 00000 н.
0000651860 00000 н.
0000652285 00000 н.
0000653885 00000 н.
0000655473 00000 н.
0000656946 00000 н.
0000658567 00000 н.
0000660228 00000 п.
0000661897 00000 н.
0000663407 00000 н.
0000665110 00000 н.
0000666789 00000 н.
0000668352 00000 п.
0000669621 00000 н.
0000670929 00000 п.
0000672233 00000 н.
0000673538 00000 н.
0000674310 00000 н.
0000674731 00000 н.
0000676048 00000 н.
0000676809 00000 н.
0000677227 00000 н.
0000678532 00000 н.
0000679273 00000 н.
0000679688 00000 н.
0000680978 00000 п.
0000681723 00000 н.
0000682135 00000 н.
0000683429 00000 н.
0000684157 00000 н.
0000684567 00000 н.
0000685859 00000 н.
0000686579 00000 н.
0000686985 00000 н.
0000688268 00000 н.
0000688991 00000 н.
0000689394 00000 н.
00006

00000 п.
00006

00000 н.
0000691205 00000 н.
0000691601 00000 п.
0000692300 00000 н.
0000692692 00000 н.
0000694408 00000 п.
0000696078 00000 н.
0000697782 00000 п.
0000699497 00000 н.
0000701067 00000 н.
0000702649 00000 н.
0000704355 00000 н.
0000705895 00000 н.
0000707589 00000 н.
0000709129 00000 н.
0000710415 00000 н.
0000711710 00000 н.
0000713022 00000 н.
0000714420 00000 н.
0000715106 00000 н.
0000715494 00000 н.
0000716834 00000 н.
0000717509 00000 н.
0000717894 00000 н.
0000719203 00000 н.
0000719867 00000 н.
0000720248 00000 н.
0000721548 00000 н.
0000722170 00000 н.
0000722547 00000 н.
0000723858 00000 п.
0000724473 00000 н.
0000724846 00000 н.
0000726153 00000 н.
0000726755 00000 н.
0000727124 00000 н.
0000728411 00000 н.
0000729013 00000 н.
0000729378 00000 н.
0000729973 00000 н.
0000730334 00000 н.
0000730911 00000 н.
0000731267 00000 н.
0000731826 00000 н.
0000732177 00000 н.
0000733797 00000 н.
0000735450 00000 н.
0000736962 00000 н.
0000738535 00000 н.
0000740186 00000 н.
0000741763 00000 н.
0000743464 00000 н.
0000745014 00000 н.
0000746712 00000 н.
0000748255 00000 н.
0000749536 00000 н.
0000750793 00000 н.
0000752037 00000 н.
0000753275 00000 н.
0000753830 00000 н.
0000754177 00000 н.
0000755438 00000 н.
0000755963 00000 н.
0000756305 00000 н.
0000757629 00000 н.
0000758147 00000 н.
0000758487 00000 н.
0000759745 00000 н.
0000760253 00000 н.
0000760586 00000 н.
0000761857 00000 н.
0000762338 00000 п.
0000762665 00000 н.
0000763941 00000 н.
0000764417 00000 н.
0000764739 00000 н.
0000766024 00000 н.
0000766477 00000 н.
0000766792 00000 н.
0000767230 00000 н.
0000767539 00000 н.
0000767961 00000 н.
0000768264 00000 н.
0000768675 00000 н.
0000768972 00000 н.
0000770628 00000 н.
0000772151 00000 п.
0000773848 00000 н.
0000775401 00000 н.
0000776902 00000 н.
0000778473 00000 н.
0000780132 00000 н.
0000781632 00000 н.
0000783097 00000 н.
0000784723 00000 п.
0000786010 00000 п.
0000787280 00000 н.
0000788572 00000 н.
0000789839 00000 п.
00007

00000 н.
00007 00000 н.
0000791816 00000 н.
0000792183 00000 п.
0000792467 00000 н.
0000793763 00000 н.
0000794105 00000 п.
0000794381 00000 п.
0000795631 00000 н.
0000795951 00000 н.
0000796219 00000 н.
0000797481 00000 н.
0000797778 00000 п.
0000798036 00000 н.
0000799308 00000 н.
0000799573 00000 н.
0000799821 00000 н.
0000801093 00000 н.
0000801331 00000 н.
0000801568 00000 н.
0000801789 00000 н.
0000802014 00000 н.
0000802187 00000 н.
0000802395 00000 н.
0000814056 00000 н.
0000815580 00000 н.
0000817179 00000 н.
0000818665 00000 н.
0000820274 00000 н.
0000821763 00000 н.
0000823256 00000 н.
0000824905 00000 н.
0000826495 00000 н.
0000827963 00000 н.
0000829437 00000 н.
0000830710 00000 н.
0000831942 00000 н.
0000833190 00000 п.
0000834439 00000 п.
0000835686 00000 п.
0000836959 00000 н.
0000838189 00000 н.
0000839464 00000 н.
0000840710 00000 н.
0000841939 00000 н.
0000842028 00000 н.
0000842222 00000 н.
0000842348 00000 п.
0000842548 00000 н.
0000842643 00000 п.
0000842849 00000 н.
0000842950 00000 н.
0000843157 00000 н.
0000843290 00000 н.
0000843518 00000 н.
0000843661 00000 н.
0000843894 00000 н.
0000844047 00000 н.
0000844291 00000 н.
0000845742 00000 н.
0000845901 00000 н.
0000846160 00000 н.
0000847628 00000 н.
0000847800 00000 н.
0000848061 00000 н.
0000849671 00000 н.
0000851134 00000 н.
0000852614 00000 н.
0000854205 00000 н.
0000855660 00000 н.
0000857106 00000 н.
0000858671 00000 н.
0000860108 00000 п.
0000861333 00000 н.
0000862612 00000 н.
0000863852 00000 н.
0000865164 00000 п.
0000866432 00000 н.
0000867721 00000 н.
0000869026 00000 н.
0000870406 00000 н.
0000871704 00000 н.
0000873022 00000 н.
0000874518 00000 н.
0000875976 00000 н.
0000877426 00000 н.
0000879035 00000 н.
0000880489 00000 н.
0000881934 00000 н.
0000883365 00000 н.
0000884918 00000 н.
0000886322 00000 н.
0000887874 00000 н.
0000889222 00000 н.
00008 00000 н.
0000891926 00000 н.
0000893243 00000 н.
0000894563 00000 н.
0000895971 00000 п.
0000897307 00000 н.
0000898655 00000 н.
00006 00000 н.
0000

8 00000 н.
00005 00000 н.
0000

2 00000 н.
0000

4 00000 н.
0000

7 00000 н.
0000907769 00000 н.
0000909033 00000 н.
0000910306 00000 п.
0000911575 00000 н.
0000912845 00000 н.
0000914109 00000 н.
0000915907 00000 н.
0000917688 00000 н.
0000919461 00000 п.
0000921248 00000 н.
0000923033 00000 п.
0000924861 00000 н.
0000926705 00000 н.
0000928534 00000 п.
0000930309 00000 н.
0000932064 00000 н.
0000933184 00000 п.
0000934300 00000 п.
0000935432 00000 н.
0000936562 00000 н.
0000937834 00000 п.
0000938981 00000 п.
0000940228 00000 п.
0000941385 00000 п.
0000942635 00000 п.
0000943765 00000 н.
0000945003 00000 н.
0000946152 00000 н.
0000947381 00000 п.
0000948545 00000 н.
0000949786 00000 п.
0000950941 00000 н.
0000952180 00000 н.
0000953410 00000 п.
0000954638 00000 п.
0000955843 00000 н.
0000957729 00000 н.
0000959702 00000 н.
0000961569 00000 н.
0000963449 00000 н.
0000965579 00000 н.
0000967521 00000 н.
0000969576 00000 н.
0000971617 00000 н.
0000973702 00000 н.
0000975645 00000 н.
0000976810 00000 н.
0000977980 00000 н.
0000979140 00000 н.
0000980295 00000 н.
0000981547 00000 н.
0000982714 00000 н.
0000983938 00000 н.
0000985097 00000 н.
0000986303 00000 п.
0000987480 00000 п.
0000988669 00000 н.
0000989835 00000 н.
0000991031 00000 н.
0000992194 00000 н.
0000993397 00000 н.
0000994582 00000 н.
0000995792 00000 н.
0000996989 00000 н.
0000998188 00000 н.
0000999375 00000 н.
0001001485 00000 п.
0001003622 00000 н.
0001005605 00000 п.
0001007735 00000 п.
0001009887 00000 п.
0001012170 00000 п.
0001014379 00000 п.
0001016585 00000 п.
0001018719 00000 п.
0001020967 00000 п.
0001022138 00000 п.
0001023305 00000 п.
0001024482 00000 п.
0001025660 00000 п.
0001026847 00000 п.
0001028036 00000 п.
0001029262 00000 п.
0001030467 00000 п.
0001031686 00000 п.
0001032877 00000 п.
0001034077 00000 п.
0001035270 00000 п.
0001036481 00000 п.
0001037665 00000 п.
0001038871 00000 п.
0001040057 00000 п.
0001041262 00000 п.
0001042478 00000 п.
0001043691 00000 п.
0001044885 00000 п.
0001047032 00000 п.
0001049243 00000 п.
0001051561 00000 п.
0001053870 00000 п.
0001056217 00000 п.
0001058628 00000 п.
0001061202 00000 п.
0001063833 00000 п.
0001066365 00000 пн
0001068772 00000 п.
0001069962 00000 п.
0001071158 00000 п.
0001072352 00000 п.
0001073557 00000 п.
0001074773 00000 п.
0001075978 00000 п.
0001077193 00000 п.
0001078400 00000 п.
0001079611 00000 п.
0001080824 00000 п.
0001082047 00000 п.
0001083252 00000 п.
0001084452 00000 п.
0001085654 00000 п.
0001086839 00000 п.
0001088054 00000 п.
0001089245 00000 п.
00010

00000 п.
0001091554 00000 п.
0001092713 00000 н.
0001099332 00000 п.
0001101737 00000 п.
0001104149 00000 п.
0001106656 00000 п.
0001109055 00000 п.
0001111352 00000 п.
0001113651 00000 п.
0001115879 00000 п.
0001118127 00000 п.
0001120331 00000 п.
0001121534 00000 п.
0001122744 00000 н.
0001123962 00000 п.
0001125160 00000 п.
0001126299 00000 п.
0001127503 00000 п.
0001128663 00000 п.
0001129882 00000 п.
0001131094 00000 п.
0001132242 00000 п.
0001133464 00000 п.
0001134604 00000 п.
0001135828 00000 п.
0001136975 00000 п.
0001138184 00000 п.
0001139337 00000 п.
0001140466 00000 п.
0001141581 00000 п.
0001142702 00000 п.
0001143804 00000 п.
0001145965 00000 п.
0001148185 00000 п.
0001150349 00000 п.
0001152520 00000 н.
0001154619 00000 п.
0001156789 00000 п.
0001158903 00000 п.
0001160962 00000 п.
0001162840 00000 п.
0001164951 00000 п.
0001166158 00000 п.
0001167356 00000 п.
0001168560 00000 п.
0001169785 00000 п.
0001170900 00000 пн
0001172128 00000 п.
0001173241 00000 п.
0001174465 00000 п.
0001175572 00000 п.
0001176819 00000 п.
0001177929 00000 п.
0001179141 00000 п.
0001180232 00000 п.
0001181445 00000 п.
0001182529 00000 п.
0001183744 00000 п.
0001184831 00000 н.
0001185920 00000 н.
0001187005 00000 пн
0001188084 00000 п.
00011

00000 п.
0001192040 00000 п.
0001194024 00000 п.
0001195971 00000 п.
0001197890 00000 н.
0001199652 00000 п.
0001201555 00000 п.
0001203267 00000 п.
0001204990 00000 п.
0001206832 00000 п.
0001208082 00000 п.
0001209322 00000 п.
0001210537 00000 п.
0001211754 00000 п.
0001212974 00000 п.
0001214044 00000 п.
0001215258 00000 п.
0001216346 00000 п.
0001217576 00000 п.
0001218663 00000 п.
0001219902 00000 н.
0001220994 00000 н.
0001222204 00000 п.
0001223288 00000 п.
0001224522 00000 п.
0001225606 00000 п.
0001226700 00000 п.
0001227803 00000 п.
0001228890 00000 н.
0001229969 00000 н.
0001231735 00000 п.
0001233409 00000 п.
0001235103 00000 п.
0001236822 00000 п.
0001238525 00000 п.
0001240274 00000 п.
0001241978 00000 п.
0001243660 00000 п.
0001245336 00000 п.
0001247014 00000 п.
0001248260 00000 п.
0001249482 00000 п.
0001250704 00000 п.
0001251939 00000 п.
0001253178 00000 п.
0001254270 00000 п.
0001255536 00000 п.
0001256594 00000 п.
0001257862 00000 п.
0001258928 00000 п.
0001260171 00000 п.
0001261234 00000 п.
0001262488 00000 п.
0001263549 00000 п.
0001264805 00000 п.
0001265864 00000 п.
0001266916 00000 н.
0001267955 00000 п.
0001269007 00000 пн
0001270056 00000 п.
0001271726 00000 п.
0001273387 00000 п.
0001275050 00000 п.
0001276698 00000 п.
0001278407 00000 п.
0001280160 00000 п.
0001281845 00000 п.
0001283506 00000 п.
0001285164 00000 п.
0001286815 00000 п.
0001288054 00000 п.
0001289319 00000 п.
00012

00000 п.
0001291846 00000 п.
0001293131 00000 п.
0001294167 00000 п.
0001295428 00000 п.
0001296450 00000 n
0001297717 00000 п.
0001298732 00000 п.
0001300015 00000 н.
0001301014 00000 п.
0001302298 00000 п.
0001303307 00000 п.
0001304604 00000 п.
0001305617 00000 п.
0001306626 00000 п.
0001307636 00000 п.
0001308624 00000 п.
0001309634 00000 п.
0001311287 00000 п.
0001312971 00000 п.
0001314658 00000 п.
0001316162 00000 п.
0001317800 00000 н.
0001319437 00000 п.
0001321116 00000 п.
0001322788 00000 н.
0001324420 00000 н.
0001326038 00000 п.
0001327324 00000 п.
0001328573 00000 п.
0001329858 00000 п.
0001331125 00000 п.
0001332392 00000 п.
0001333684 00000 п.
0001334968 00000 п.
0001336252 00000 п.
0001337535 00000 п.
0001338812 00000 п.
0001341845 00000 п.
0001342098 00000 п.
0001342481 00000 п.
0001342633 00000 п.
0000022616 00000 н.
трейлер
] >>
startxref
0
%% EOF

1662 0 объект
> поток
xX {\ UU_ 뜵 9! fb @ EnjLqFG3l̹WD, N / eLWRA_C8o * 3> {u {

Внутри Русской математической школы

K-12 Образование

Он позиционирует себя как ключ к успеху вашего ребенка в школе и, предположительно, в колледже.Является ли это последним случаем, когда богатые жители пригорода не отстают от Джонсов, или русская женщина из Ньютона придумала лучший способ учить американских детей?

Подпишитесь на нашу рассылку, чтобы получать самые свежие новости каждый день.

Соучредитель Русской математической школы Инесса Рифкин начала преподавать детям дополнительную математику за своим обеденным столом в Ньютоне более 20 лет назад. Сегодня в программе участвуют 40 000 учеников в 53 школах в 12 штатах, Вашингтоне (округ Колумбия) и Канаде, в дополнение к быстро развивающейся онлайн-программе./ Фото Джейсона Гроу

Январским днем ​​в штаб-квартире Русской математической школы, двухэтажном кирпичном здании площадью 6500 квадратных футов в корпоративном офисном парке Newton, Инесса Рифкин проводит 15 азартных третьеклассников и четвероклассников через урок графиков. Ей за шестьдесят, и она шикарна в сине-серой тунике, белоснежной рубашке на пуговицах, узких черных брюках и серебряном жемчужном ожерелье в стиле Тиффани. Когда она задает вопрос с непоколебимым русским акцентом, более половины студентов поднимают руки вверх.Ни у кого на столе нет сотового телефона. Никто не смотрит в космос.

Примерно в середине двухчасового урока она спрашивает: «Тест или перерыв?» Группа единодушна в своем решении: Викторина это!

Для Рифкин есть две причины для празднования: дети не только добровольно выбрали викторину, но и незадолго до начала урока она узнала, что Российская математическая школа — внеклассная программа K – 12, которую она основала вместе с товарищами по Советскому Союзу. эмигрантка Ирина Хавинсон в Ньютоне 22 года назад — превысила 40 000 студентов.RSM имеет 53 офиса в 12 штатах, Вашингтоне, округ Колумбия, и Канаде. В онлайн-классах уже участвуют ученики из 24 стран, и они растут быстрее, чем сын Рифкина, Илья, который является генеральным директором, может найти квалифицированных учителей для обучения.

Массачусетс, родина школы, а также особый очаг стремления к большему и прогрессивного воспитания детей, является эпицентром русской математики. По оценкам Инессы Рифкин, каждый четвертый ученик начальной школы в Лексингтоне посещает ее внешкольную программу; большинство детей начинают со второго класса и продолжают обучение как минимум до восьмого, хотя многие из них заканчивают среднюю школу.«Я помню, что мы не могли поверить в это, когда в тот первый год у нас было 40 студентов», — говорит она. В то время она проводила занятия за своим обеденным столом, и соседи жаловались на прибывающие и отъезжающие очереди машин. В наши дни RSM нанимает гаишника, который помогает поддерживать порядок во время посадки и высадки в главном здании школы, где одновременно могут разместиться несколько сотен детей. «Мы даже не считали себя женщинами-предпринимателями», — говорит Рифкин о себе и Хавинсон, признавая, что у них не было надлежащего бизнес-плана до 2009 года, когда Илья уволился с работы в хедж-фонде Манхэттена, чтобы присоединиться к компании по настоянию матери.«И в этом бизнес-плане он написал, что мы охватим 10 000 студентов», — говорит Рифкин. «Я смеялся. Десять тысяч студентов? Откуда?»

Десять лет спустя русская математика превратилась в феномен. За последние 20 лет к Рифкину и Хавинсону несколько раз обращались заинтересованные венчурные капиталисты с просьбой инвестировать или выкупить их, и они отклоняли каждое предложение. Тем временем родители учеников, изучающих русскую математику, с гордостью отмечают, что их дети на два или три года опережают своих сверстников в математике в школе, и компания может похвастаться замечательными результатами учеников по стандартизированным тестам (средний балл по математике для юниоров 774 сдать SAT) и высокие средние баллы в школе.В вестибюле штаб-квартиры выставлены фотографии выпускников и их недавние поступления в колледж: Браун, Дартмут, Массачусетский технологический институт, Джорджтаун.

Тем не менее, не все думают, что эта программа — лучшее, что случилось с математическим образованием после дидактических карточек. Критики говорят, что он имеет сомнительную академическую ценность для детей и ориентирован больше на ускорение обучения учащихся, чем на углубление их понимания материала. Более того, растет беспокойство по поводу того, что значительная часть студентов, изучающих русскую математику в некоторых пригородах Бостона, оказывает негативное влияние на учебную среду в обычных школьных классах.Некоторые видят в RSM не столько математическое чудо, сколько пример смекалистого маркетинга, который с головой уходит в пригородную родительскую панику. «В предыдущем возрасте, если у вашего ребенка были проблемы с математикой, вы наняли бы репетитора, если бы у вас были деньги», — говорит Джон Стар, психолог в области образования из Гарварда, занимающийся изучением математического образования. «Но все эти дети, которые идут на русский математик, туда не пойдут, потому что у них проблемы с математикой. Они идут туда, потому что общественная школа не работает достаточно быстро, чтобы удовлетворить потребности родителей.Так что это совсем другой набор мотиваций «.

Такое поведение может оказать еще большее давление на детей, которые уже испытывают беспрецедентный уровень беспокойства, и на родителей, чтобы они не отставали друг от друга, будь то восприятие или предмет для разговора на званом обеде. Ньютон, мать троих детей Марсела Алмейда, старший ребенок которой начал учиться в RSM в третьем классе, средний ребенок — в первом, а младший — в детском саду, оказалась в эпицентре стремительно ускоряющейся гонки математических вооружений в пригороде.Она говорит, что записала своих детей в RSM еще до того, как решила, что есть что-то особенно плохое с образованием, которое они получали бесплатно в государственных школах. «Я почувствовала огромное давление со стороны нашего сообщества, чтобы отправить наших детей в RSM», — говорит она. «Похоже, что посещение RSM является нормой там, где мы живем, поэтому я не хотел, чтобы они отставали».

Ирина Хавинсон 15 лет проработала учителем математики в Санкт-Петербурге, а затем вместе с Рифкиным основала Русскую математическую школу./ Фото Джейсона Гроу

Рифкин приехала в Соединенные Штаты из Советского Союза со своим мужем Виктором и двумя детьми, Ильей и Машей, с восемью чемоданами и 90 долларами в 1988 году. Она устроилась инженером-механиком. в компании Kronos, производящей программное обеспечение для управления персоналом. Илья учился в восьмом классе, когда Рифкин говорит, что она начала сомневаться в его мотивации в школе. Его оценки были хорошими, но невысокими; она предположила, что он ленился. «Поэтому я посмотрела на то, что он узнал», — говорит она.«Математика не соответствовала моим стандартам. Он не знал того, что я думал, что он должен знать к тому времени ». Урокам не хватало связного потока; они были отключены от одного к другому, и процесс был больше сосредоточен на получении правильного ответа, чем на понимании того, как туда добраться. «Неудивительно, что у Ильи нет мотивации, — подумала она, — и, конечно, он и его друзья ненавидели математику — материал был прописан, заучен и очень скучен». Рифкин заговорил с другими родителями. «Постепенно я пришла к выводу, что дело не в том, что он ленив, — говорит она.«Он пользуется всем, что ему предлагают. Но ему не так много предлагают ».

Рифкин начала обучать своего сына и некоторых его друзей после работы, используя уроки, которые она помнила из элитной математической школы, которую она посещала в Минске. Дети, казалось, откликнулись, и она начала придумывать способы предложить уроки еще большему количеству учеников, представляя структурированную программу с учителями, которые будут требовать уважения от своих учеников, и учебную программу по математике, которая сделает обучение увлекательным и эффективным.«Это не то, когда кто-то приходит к вам домой, а ваш ребенок чувствует себя . Мои родители платят вам деньги, поэтому вы делаете то, что я говорю вам, », — говорит она.

Ее первый шаг: найти учителя. «Я начала расспрашивать:« Кто знает хороших учителей из Союза? »- говорит она. В ответ несколько человек сказали ей, что кто-то сказал им, что кто-то упомянул женщину по имени Ирина. В 47 лет Хавинсон был учителем математики в течение 15 лет в Санкт-Петербурге, тогда известном как Ленинград.В Бостоне она работала бухгалтером и подрабатывала с детьми, используя учебники русского языка и уроки, которые она разработала самостоятельно.

В декабре 1997 года, вскоре после объединения, Хавинсон и Рифкин объявили о встрече в храме Бет Элохим в Уэллсли, чтобы обсудить состояние математического образования их детей. Собралось шестьсот человек, в основном русско-еврейские иммигранты. Рифкин встала перед ними и представила свою идею для Русской математической школы. Она говорила о создании сообщества, основанного на общих потребностях, о месте, где дети могут изучать математику и играть вместе, а родители могут познакомиться друг с другом.Ей не нужно было объяснять соотечественникам, почему математика важна. Для них, говорит Рифкин, математика — это то, что приводит в порядок умы. Более того, для семей иммигрантов STEM считается спасательным кругом и путем к успеху в Соединенных Штатах. «Я сказал:« Мы знаем, что такое хорошая математика. Давайте попробуем сделать это здесь для наших детей », — вспоминает она. Одна мама Ньютона, Ольга Дадашева, встала и сказала, что осознала проблему, но спросила, что заставило Рифкина думать, что именно она может ее решить. «И я сказал ей, — вспоминает Рифкин, — у тебя почти нет другого выбора, кроме как позволить мне попробовать.’”

Дадашева, которая приехала в США из Москвы в 1989 году и работала разработчиком программного обеспечения, искала репетиторство по математике для своей дочери, которой в то время было 12 лет. «Легко критиковать американское образование в целом, — говорит Дадашева. «Но в особенности у русских есть такой опыт, когда в школе приходится тяжело. Надо очень много работать и получать отличные оценки. И этого не хватало в американских школах, где это было больше похоже на: «Если ты можешь это сделать, это здорово. Если вы не можете этого сделать — отлично, сделайте это завтра.’”

В ту ночь в храме в Уэллсли Рифкин и Хавинсон убедили 60 студентов, все дети русских иммигрантов. Как говорит Рифкин: «Это было не столько бизнес, сколько движение».

Как только учащиеся RSM (и их сверстники) начали видеть преимущество, которое они имели над другими детьми в школе, и возникающая в результате уверенность, их приходило все больше — русские студенты, а также дети китайских, индийских и европейских иммигрантов. К февралю 1998 года Рифкин уволилась с работы в Kronos, а к сентябрю того же года RSM набрала 150 студентов и переехала в свое первое коммерческое помещение на Бикон-плейс в Ньютоне, двухкомнатное помещение на втором этаже, над прической. салон.В 1999 году Рифкин взяла ссуду под залог недвижимости, чтобы купить небольшой белый дом с голубыми ставнями на оживленной Центральной улице, на которой ее муж установил большую вывеску с надписью «Русская школа математики». По словам Рифкина, это была вся необходимая реклама. Вскоре начали появляться первые американцы.

Предпринимательница биотехнологий Хайди Уайл была одной из них. По ее словам, они с мужем переехали в Уэстон из-за хороших государственных школ, но учителя не учили математику так, как она думала.«Мы раньше шутили, что в школах Вестона это было похоже на« Ни одного ребенка впереди », — говорит Уайл, чьи дети уже выросли и им за двадцать. «Они были счастливы справиться с детьми, которым требовалась помощь, но им не нужны были действительно умные дети».

Уайл сыграла важную роль в представлении RSM своему кругу влиятельных, высокообразованных друзей, среди которых были несколько родителей, которые были профессорами Гарварда и Массачусетского технологического института. Но в статье 2001 года, размещенной на первой странице Boston Globe , «Российское решение проблемы U.С. Проблема », — говорит Рифкин. «По сути, писатель проезжал мимо в воскресенье утром и видел, как эти дети играли возле дома», — вспоминает она. Он остановился и спросил очень симпатичного парня: «Что ты здесь делаешь?» На что тот ответил: «Я изучаю математику». Он сказал: «Ты изучаешь математику воскресным утром? Почему? » И ребенок сказал: « Потому что я хочу стать умнее и поступить в Массачусетский технологический институт ». На следующее утро после выхода истории Рифкин прибыл в маленький дом на Центральной улице, чтобы найти очередь за дверью.

Учитель Ирена Бурмистрович проводит инструктаж в классе, заполненном занятыми учениками. / Фото Джейсона Гроу

С самого начала Рифкин и Хавинсон разработали учебную программу RSM самостоятельно, взяв то, что Рифкин использовал для обучения Ильи, и кое-что из того, что Хавинсон использовал со своими учениками, а затем поставили первое полученный раунд оплаты обучения для дальнейшего развития курсовой работы. Они в основном полагались на сеть родителей, собравшихся в тот вечер в храме Бет Элохим, чтобы найти русских эмигрантов, многие из которых работали в академических кругах, чтобы помочь составить планы уроков, в которых упор делался на критическое мышление и рассуждения над запоминанием.Продвинутые концепции, такие как алгебра, были введены еще в первом классе с использованием подходов, соответствующих возрасту, и большого количества наглядных пособий, потому что, по словам Рифкина и Хавинсона, исследования показывают, что дети, которые изучают алгебру в раннем возрасте, в целом имеют лучшее когнитивное развитие. Они побуждают учеников овладеть математикой к 10-11 классу.

Тем не менее, Рифкин и Хавинсон утверждают, что их стратегия не так проста, как просто дать студентам работы на следующий год. По их словам, основное различие между русской математикой и математикой, преподаваемой в школах, сводится к методике, в которой упор делается на вывод над запоминанием — на изучение причин, лежащих в основе ответов, — и на визуальном подходе, который помогает учащимся «видеть» математику, и поэтому поймите это лучше.Студенты, изучающие русскую математику, также проводят больше времени с учителями: поскольку большинство детей записываются на занятия от 90 минут до четырех часов в неделю по блокам, они теоретически получают возможность более глубоко понимать концепции. Классы тоже меньше, в среднем около 12 учеников, и разделены по уровням способностей, что означает, что учителя могут преподавать очень специфические потребности учеников так, как учителя государственных школ просто не могут. «Это почти похоже на то, как здесь занимаются легкой атлетикой, — говорит Рифкин. «Ваш ребенок не должен становиться олимпийским финалистом.Математика для нас — это не стать математиком, а стать хорошим мыслителем ».

Уайл, чьи дети также попробовали математическую программу «Кумон», но быстро потеряла интерес, вспоминает, как была впечатлена, когда впервые взяла своего тогдашнего первоклассника на урок RSM. «Они занимались алгеброй», — говорит она. «И они сделали это так, будто двое детей балансируют на качелях. И под одним ребенком может быть число семь, а под другим ребенком и гиря — число пять.А затем они спрашивали учеников: «Что весит этот вес?», И, конечно же, дети отвечали «два», потому что они могли это видеть, верно? Весь их подход был построен на видении математики, и я сам мог видеть квантовую механику к тому времени, когда этот урок закончился. Они учили детей видеть и понимать. Не просто так ».

Самое главное, студентам это нравится. Мама Ньютона Эллен Чу и ее муж изначально записали свою дочь в RSM, потому что она сказала им, что ненавидит математику.В этом году она начала свой первый год обучения в Оксфорде по специальности математика и информатика. «Я думаю, моя дочь полюбила математику, потому что RSM познакомил ее с более сложной математикой с тонкими нюансами, которая ей показалась захватывающей», — говорит Чу. «Основываясь на ее опыте, я думаю, что школа пытается помочь своим ученикам думать, решать задачи и получать удовольствие от математики».

Между тем, Уайл говорит, что учителя RSM проявляют тепло, вкладываются и создают сплоченное сообщество. «Даже с самого раннего возраста, — вспоминает она, — когда дети получали высокие баллы по SAT, когда они становились заслуженными финалистами или что-то в этом роде, для учителей это было так, как будто наши дети были их детьми.

Не заблуждайтесь, русская математика может подойти, особенно для студентов, которые начинают учиться в более старшем возрасте. Четыре дополнительных часа в неделю по математике — это много, да и домашнее задание тоже. Мария Рубио, две дочери которой посещали заведения RSM во Фрамингеме и Уэллсли и которая впервые услышала о программе от мамы из Польши на автобусной остановке своих детей, говорит, что ее старшая дочь была переведена на следующий уровень в RSM после того, как учительница сказала, что она не быть достаточно оспоренным. «Первый год, бедная девочка», — говорит Рубио.«Они давали ей стопки из сотен упражнений, чтобы она могла наверстать упущенное». Рубио спросила учительницу, действительно ли она уверена, что ее дочь готова. «Она сказала мне:« Я не собираюсь держать ее в низшем классе, потому что, я имею в виду, я хочу бросить им вызов », — вспоминает Рубио. «Это ни о чем другом. Ей здесь не место. Она должна перейти на другой уровень ». Она боролась, но у нее получилось, и она стала действительно, действительно бегло, и теперь я всегда благодарю эти большие стопки упражнений».

Еще одна история успеха: Аланна Финке из Бельмонта отправила сына на курс русской математики в прошлом году в качестве восьмиклассника по его просьбе.«Для Ионы то, как они учили, имело для него больше логического смысла, чем то, как это преподавали в его государственной школе, — говорит Финке. Раньше он посещал Кумон и ему нравился. И все же Финке говорит: «В русской математике было что-то такое, что казалось вызовом, и ему это очень нравилось».

Все дети, с которыми я разговаривал, сказали, что русская математика дает им преимущество на обычных уроках математики, где они, как правило, лучше справляются с тестами — или, по крайней мере, им не нужно так усердно учиться, чтобы хорошо учиться.Рифкин считает, что более высокие оценки — это еще не все, что они получают: «Оценки имеют значение, но они также более уверены в себе», — говорит она. «Я вижу это в девушках, которых мы обучаем, особенно. Им очень нравится их ум. Они не стесняются быть умными или иметь право голоса в классе. Я вижу их, когда они начинают с нами, и я вижу их, когда они уходят от нас, и это разные люди ».

Фото Джейсона Гроу

Не все убеждены, , однако, что в русской математике происходит что-то особенное, кроме детей, которые проводят четыре часа в неделю или больше, работая над арифметикой.(В случае с Ионой его родители даже наняли репетитора, чтобы он помог ему лучше усвоить русский язык, что может стать следующим уровнем математической гонки вооружений.) Родители могут думать, что это помогает их детям, но Джон Стар из Гарварда говорит, что нет. свидетельство того, что зачисление в RSM означает более высокие оценки в школе или более высокие результаты стандартизированных тестов. Более того, он не согласен с тем, что русская математика в чем-то лучше, чем математика, которую преподают в государственных школах. Фактически, он даже не думает, что это явно уникальное.По словам Стар, часть предложения RSM заключается в том, что его курсовая работа привлекает студентов больше и иначе, чем их обычная школьная программа. Но он говорит, что в России нет универсальной математической школы, которой бы все следовали, и которая значительно отличается от того, чему учат в США. «Я призываю родителей быть осторожными с этим утверждением, — говорит он, — потому что только потому, что учитель учит математика при разговоре с русским акцентом не улучшит ситуацию ».

Стар подозревает, что на самом деле происходит то, что русская математика просто обучает детей той же математике, которую они изучают в своей обычной учебной программе, только раньше и быстрее, что, по его словам, является довольно низким плодом в мире математического образования.

Между тем, Хилари Крейсберг, директор Центра математических достижений в Университете Лесли и бывший учитель пятого класса, ставший тренером по математике, говорит, что ее опыт работы со студентами RSM заставил ее усомниться в утверждении, что русская математика больше фокусируется на развитии глубоких знаний. понимание математики вместо запоминания. На самом деле она увидела обратное. «Судя по тому, что я видела, они намного превосходят стандарты своего класса с точки зрения запоминания, но не с точки зрения понимания содержания», — говорит она.«Многие из них очень быстро находят ответ или могут быстро вычислить, но они не обязательно могут объяснить мне, что они делают или почему они это делают». А объяснения, по ее словам, являются важнейшим компонентом математики. «В государственных школах нас очень строго учат, что цель не в ускорении», — говорит Крайсберг. «Цель состоит не в том, чтобы расширить их мышление до другого уровня обучения, а в том, чтобы углубиться в текущие стандарты уровня, потому что всегда можно узнать больше по теме.

Однако многим родителям нравится ускоренная учебная программа и они считают, что она дает их детям преимущество не только в старшей школе, но и в еще более конкурентной борьбе за поступление в элитный университет. Каждый последний из дюжины с лишним родителей RSM, с которыми я разговаривал, сказал мне, что их ребенок «намного опередил» их обычный урок математики, что они рассматривали как свидетельство менее чем сложной учебной программы и дополнительное доказательство того, насколько сильно отстает американский математика есть.

Стар и Крайсберг говорят, что такое отношение является частью ошибочной «гонки за математическими вычислениями», согласно которой, чем раньше ученик доберется до нее, тем лучше.«Речь идет не о том, чтобы помочь вашему ребенку достичь того уровня, на котором он должен быть в математике, чтобы по-настоящему глубоко понять математику. Речь идет о том, чтобы действовать быстро, чтобы вы могли опередить всех остальных, с таким восприятием, которое помогает. А для чего?» — спрашивает Звезда. «Нет никаких доказательств того, что это помогает вашему ребенку изучать математику в 10-м классе».

Родители учеников RSM с ​​гордостью отмечают, что их дети на два-три года опережают своих сверстников. / Фото Джейсона Гроу

Неудивительно, что популярность русской математики стала серьезной проблемой для школ, учителя которых сейчас сталкиваются с проблемами, как обучать все большее количество учеников, которые уже видели материал.Разнообразие способностей учащихся в одном классе всегда было препятствием для преподавателей. Теперь этот диапазон — и проблема — намного шире.

В конечном счете, это проблема не только учителей, но и самих детей, посещающих RSM. Многим из них скучно на уроках математики, и они «утратили любопытство», — говорит Крайсберг, что является неотъемлемой частью математики. «Мой опыт работы со студентами, занимавшимися русской математикой, показывает, что они часто имеют этот высокомерный характер:« Я уже знаю это, мне не нужно учить это снова », даже если они могут упускать фундаментальные пробелы, потому что они так ускорился.Она продолжает: «Они не хотят учиться другим способам решения чего-либо. Они просто хотят получить ответ, потому что могут. Мне труднее обучать этих студентов, чем любым другим студентам, с которыми я работаю ».

Не только дети RSM, чье обучение в школе нарушено, но и дети, не участвующие в RSM, начинают сомневаться в своих способностях, даже если они отлично успевают в классе. Крайсберг говорит, что, когда ученики RSM в классе делают быстрые вычисления, другие ученики начинают чувствовать, что они не очень хороши в математике, и что для того, чтобы быть хорошими, им нужно быть в программе RSM.

В худшем случае русские математики грубо и неуважительно относятся к своим учителям. Чу вспоминает, как ее дочь описывала ситуацию в своей старшей школе, в которой ученики RSM постоянно исправляли и критиковали своего обычного школьного учителя. «Слово, которое использовала моя дочь, — говорит Чу, — было« невыносимо »».

Крейсберг рассматривает популярность русской математики как свидетельство общего неуважения к учителям. «Кто определяет, является ли ребенок« слишком продвинутым »для своей обычной школьной программы?» она сказала.«Обычно это родители, которые не являются квалифицированными педагогами. Но они не идут в больницы и не говорят врачам: «Эй, вам следует использовать эту более сложную процедуру, потому что я где-то об этом читал». Никто не спрашивает, что мы делаем в медицине, но мы все время спрашиваем педагогов, потому что мы этого не делаем » Я не дорожу нашими учителями ». Хотя это, вероятно, не совсем так — медицинские работники жаловались на эту проблему с первого сезона ER , — несколько родителей признали, что записали своих детей в RSM, даже не потрудившись поговорить со школой своих детей.«Мы рано поняли, что в школе не было приспособлений для конкретного уровня наших дочерей», — говорит Рубио. «Но мы никогда не спрашивали об этом школу. Потому что у нас был RSM ».

В то же время многие родители и ученики RSM, похоже, ожидают, что учителя будут преподавать на их ускоренном уровне, и, по крайней мере, некоторые школы, похоже, подчиняются. Согласно RSM, Newton South добавил новые курсы и дополнительные уровни математики или предоставил детям RSM дополнительную домашнюю работу, чтобы эти дети были вовлечены (и их родители были довольны).

Однако в большинстве случаев учителя не преподают детей с повышенным уровнем RSM, предположительно потому, что они заняты обучением остальных учеников, которые учатся по обычному расписанию государственных школ. Рубио говорит, что одна из ее дочерей не посещала школу на год. «Они давали ей пакет с какими-то якобы более продвинутыми вещами, и она выходила в коридор с другой девушкой и вместе работала», — говорит она. «И я сказал:« Но что вы будете делать, если у вас возникнет вопрос? »И она ответила:« О, я просто спрошу [другую девушку].И я сказал: «А что, если у нее есть вопрос?» И она ответила: «Она меня спрашивает».

RSM также сообщает, что другие города, включая Уэстон и Винчестер, принимают более крайние меры. Они начали специально просить родителей воздержаться от зачисления своих детей в Русскую математическую школу, что, кажется, только вызывает еще больший гнев среди родителей — и что усложняется, когда учителя из тех районов замечают, что бросают туда своих детей. (Ни одна из школ, упомянутых в этой статье, ни многие другие, к которым обращались для написания этой статьи, не ответили на неоднократные запросы о комментариях.Стар считает, что школы могли бы лучше разъяснять свои планы по обучению математике продвинутым детям, вместо того, чтобы просто препятствовать зачислению в RSM. «Но, возможно, в некоторых сообществах, — говорит он, — уже кажется, что они проиграли битву».

Есть еще проблема элитарности. RSM говорит, что занятия начинаются с 20 долларов в час, что может быть удобным способом сделать его доступным; Стоимость обучения для большинства студентов составляет не менее 2000 долларов за курс. Вероятно, не случайно, что все его местоположения находятся в городах с высоким уровнем среднего класса.Согласно отчету о внеклассной математике от Pioneer Education за 2019 год, во всех городах штата Массачусетс, кроме одного, где находится RSM, средний семейный доход составляет 93 600 долларов США или более по сравнению со средним показателем по штату в 67 800 долларов США; пять из 20 сообществ Массачусетса с самым высоким средним доходом. В то время как Kumon сотрудничает со школами в центральных районах городов, чтобы предоставлять свою программу семьям с низким доходом, RSM не имеет аналогичной программы. (Тем не менее, он предлагает финансовую помощь от 10 до 15 процентов своих студентов.)

Чу говорит, что в средней школе учителя ее дочери открыто критиковали элитарный характер RSM, и Чу с ними не возражает. То же самое и Уайл, говоря: «Я понимаю, почему [школы] занимают такую ​​оборонительную позицию, потому что им тяжело, когда в их классе есть значительная группа людей, которые получают математическое образование мирового класса, а потом есть и все остальные. Но с моей точки зрения, я бы никогда не поступил в Русскую математическую школу, если бы не плохая математическая программа Уэстона.

Субботним утром в конце января вестибюль штаб-квартиры RSM в Ньютоне стал новым футбольным полем: мамы в канадских гусиных парках оживленно болтают, сжимая кружки йети, а сонные дети входят в свои классы. На стоянке находится выставочный зал Range Rovers и белого Audis. «Боже мой, мы потратили на это столько денег», — говорит мама Мария Рубио о тех годах, когда две ее дочери посещали RSM. «Но это потрясающе».

Дублинский объединенный школьный округ

Выбор школы: Руководство для родителей по выбору образования в Массачусетсе — Выбор школы

Существует несколько различных программ, которые позволяют вашему ребенку посещать государственную школу за пределами его или ее домашнего округа.У каждой программы есть свои правила относительно допуска.

Практика цифрового lsat

Практика цифрового lsat

Бесплатные практические тесты SSAT. РЕАГИРОВАНИЕ НА COVID-19: Ivy Global стремится поддерживать наши Практические материалы SSAT. Загрузите образец экзамена SSAT для среднего и высшего уровня в форму для печати …

22 сентября 2020 г. · Фото: Shutterstock.Похоже, LSAT-Flex получает проходной балл от приемной комиссии юридического факультета. Согласно недавнему опросу, проведенному Kaplan Test Prep, 92% респондентов приняли участие …

На цифровом LSAT у вас будет до одного года после теста, чтобы заполнить образец письма. Это означает, что качество письма будет расти. Значит, приемные комиссии могут начать обращать на это внимание. Это означает, что вам действительно нужно об этом позаботиться! Цифровой LSAT — это не конец света. Несмотря на все эти недостатки, расширение…

27 декабря 2020 г. · Velocity LSAT Prep по цене 599 долларов за полный курс, помимо практических экзаменов, использует онлайн-видео и учебные материалы. Пользователи могут выбрать электронные книги или бумажные копии учебников. Онлайн-инструменты включают бесплатный доступ к видео-объяснениям, форум и 30 практических тестов, по которым вы можете выставить оценки. PROS

Переход LSAT в цифровую форму — самое большое изменение в тестировании за последние десятилетия. Вполне естественно испытывать некоторое беспокойство, когда мы оставляем удобные принтеры и карандаши, чтобы встретиться с нашими богами цифровых LSAT.Нет необходимости кардинально менять то, как вы учились, чтобы подготовиться к новому цифровому формату LSAT. Ты …

Дом. LSAT и Академия Хана. ПРИЕМ: ЗОЖ. У меня была возможность поразмышлять о тех субботних утрах, когда Khan Academy запустила бесплатный сайт для подготовки к тестам LSAT.

Приемный экзамен на юридическую школу (LSAT) — это 3,5-часовой стандартизированный тест, который абитуриенты должны пройти, чтобы Центр пред-юриспруденции (CPLA) UW-Madison предоставил ряд бесплатных услуг…

Нажмите «Практические тесты и результаты» Нажмите «Взять» рядом с «Цифровой LSAT за октябрь 2012 года». Обратите внимание: LSAT, помеченные как Тесты 1-6, включают экспериментальный раздел без оценок. Мы предоставили ключ ответа для этого раздела, чтобы вы могли проверить свою эффективность.

Душевые стены без цемента

Библия Powerscore Digital LSAT для понимания прочитанного (Powerscore LSAT Bible) была написана человеком, известным как автор, и была написана в достаточном количестве, невероятных интересных книг с большим количеством отчетов The Powerscore Digital Библия для понимания прочитанного LSAT (Powerscore LSAT Bible) была одной из популярных книг.ОЦЕНКА LSAT. LSAT разработан таким образом, что практически невозможно правильно ответить на все вопросы. «Наивысший балл» может включать до 3 неправильных ответов. LSAT оценивается по шкале от 120 до 180, а 151 — это средний балл по шкале.

Лучшие саундтреки к видеоиграм reddit 2020

Практические материалы. NAATI создала несколько бесплатных подготовительных материалов. Прочтите «Получение максимальной отдачи от практических материалов» и выберите нужный язык ниже, чтобы загрузить их.

Этот подготовительный курс к LSAT предназначен для выпускников колледжей или студентов, желающих поступить в юридический институт. Экзамен LSAT — это цифровой тест, который требуется всеми юридическими школами, утвержденными Американской ассоциацией адвокатов (ABA), включая большинство канадских школ.

Включено бесплатно: LSAT SuperPrep, неограниченный доступ к занятиям, коллекция электронных руководств Бесплатный доступ к более чем 300 часам онлайн-записей занятий в режиме реального времени. достаточно времени для ответов на типовые вопросы и получения персонального внимания со стороны инструкторов Edutech: SAT & LSAT PREP, Glen Mills, PA.42 лайка. Услуги частных репетиторов для экзаменов LSAT, SAT и ACT

Выделенный сервер Ark застрял на pid

Это новинка 2018 года, и это наш рекомендуемый нами подготовительный курс №1. Он уникален, потому что в нем есть отличные технологии, например, крупная компания по подготовке к экзаменам, но при этом личное внимание, например, наем местного репетитора. Бесплатный образец LSAT: они предлагают демонстрацию LSAT за июнь 2007 г. в формате, напоминающем новый Digital LSAT.

Бесплатно. Android. Категория: Образование. LSAT — India — это тест, проводимый для проверки навыков рассуждения и чтения соискателя.LSAT — India разработан Советом по приему на юридические факультеты США …

20 полных пятисекционных цифровых практических занятий LSAT Тысячи письменных и видео объяснений Преподаватели с официальными оценками LSAT в 98-м процентиле или выше LSAT — это общепринятый тест для поступления во все юридические школы, одобренные ABA (Американская ассоциация адвокатов) в Соединенных Штатах и ​​Канаде, и требуется для приема почти во все …

Allis 262 engine

Lsat Practice Test 2015 Pdf.Lsat Prep Book Pdf. Практический тест Lsat для печати. Контрольные вопросы Lsat Pdf. Бесплатные практические тесты Lsat онлайн. Lsat Примеры вопросов и ответов. Lsat Практические вопросы с пояснениями. Полный практический тест Lsat Pdf

Разбор LSAT от ноября 2018 г. Пройти официальный предварительный тест LSAC — отличная практика для LSAT, но повторение практического теста после него — это то, где вы действительно улучшитесь. Зарядите свою подготовку к LSAT с помощью Kaplan’s LSAT PrepTest 86 Unlocked. Полные объяснения для каждого вопроса и варианта ответа

Разработанное с учетом реальных юридических приложений понимания прочитанного, Manhattan Prep Reading Computing LSAT Strategy Guide является важным инструментом для удивительно сложной части LSAT.Эта книга, содержащая лучшие стратегии экспертов Manhattan Prep, научит вас подходить к LSAT, как студент юридического факультета — к … AbeBooks.com: The PowerScore LSAT Logic Games Bible, издание 2020 года. Продвинутая система подготовки к LSAT для атаки на любую логическую игру, обновленная для цифровой LSAT. (Подготовка к тесту Powerscore): Все наши предметы являются подаренными товарами, некоторые книги могут быть как новые, или использованные с некоторыми пометками и небольшими выделениями. Суперобложка может не входить в комплект для …

Nds rom editor

При добавлении пакета тестирования и аналитики PowerScore Digital LSAT к требуемой подписке LSAT Prep Plus у вас будет доступ к статье «Зачем вам нужно выполнение практических тестов» Анализ.

Ищете уроки подготовки к LSAT? Вы попали в нужное место! Добро пожаловать в справочную библиотеку уроков, советов, стратегий и практических примеров Khan Academy, которые помогут вам успешно ответить на различные типы вопросов, с которыми вы столкнетесь в тестовый день.

SAT Practice Test (новая версия). Отметьте разделы, которые нужно включить в экзамен. SAT оценивает, насколько хорошо вы анализируете и решаете проблемы; навыки, полученные в школе, которые вам понадобятся в колледже. Digital LSAT TestMasters предлагает своим ученикам многочисленные цифровые практические тесты как в полноформатном, так и в LSAT-Flex форматах, гарантируя, что они будут готовы к экзамену.Узнайте о наших цифровых практических тестах

Размер батареи пульта дистанционного управления вентилятором Hunter

Слушайте подготовительный класс NYC LSAT по цифровому LSAT, самообучению и логическим рассуждениям и еще 712 эпизодов подкаста LSAT Unplugged + Приемная комиссия юридической школы, бесплатно! Никакой регистрации или установки не требуется. Коучинг по ежедневному плану обучения LSAT со Стивом Шварцем и студентом предварительного юридического факультета. Прием в юридическую школу Консультации по теме личного заявления.

В подготовительном классе Omaha LSAT вы и ваши одноклассники можете учиться вместе в живом виртуальном классе.Этот класс позволяет в реальном времени общаться между вами, вашими одноклассниками и преподавателем. Вы можете задавать вопросы, слушать лекции и участвовать в обсуждениях основного содержания экзамена.

23 октября 2020 г. · Официальная подготовка к LSAT ℠ — БЕСПЛАТНЫЙ инструмент для ознакомления, включающий два полных практических теста в аутентичной тестовой среде Digital LSAT. Официальный LSAT Prep Plus ℠ — включает более 60 полных практических тестов в аутентичной тестовой среде Digital LSAT, а также дополнительные ресурсы и справочные руководства.99 долларов за подписку на год. Живые курсы LSAT. Классный курс HarvardReady — это, без всякого исключения, самый тщательный курс LSAT, который вы найдете в районе Торонто: у нас больше часов, лучшие инструкторы, более обширные материалы, небольшие классы и надлежащая цифровая платформа для практики.

Сколько граммов в квартал

Усовершенствованная система подготовки LSAT для атаки на секцию логических рассуждений, обновленная для цифрового теста. (9780991299225) Дэвида М. Киллорана и большой выбор похожих новых, подержанных и коллекционных книг, доступных сейчас по отличным ценам.

27 апреля 2018 г. · Официальный LSAT SuperPrep II входит в наш список лучших книг по подготовке к LSAT, который поступает от самого LSAC и содержит три экзамена LSAT, с которыми вы можете практиковаться: PrepTest 62 (декабрь 2010 г.), PrepTest 63 (Июнь 2011 г.), а также дополнительный экзамен, который не разглашается. Официальный LSAT SuperPrep II включает практические экзамены, отличные от первого.

AbeBooks.com: Библия логических игр PowerScore LSAT, издание 2020 г. Продвинутая система подготовки к LSAT для атаки на любую логическую игру, обновленная для цифровой LSAT.(Подготовка к тесту Powerscore): Все наши предметы являются подаренными товарами, некоторые книги могут быть как новые, или использованные с некоторыми пометками и небольшими выделениями. Суперобложка может не входить в комплект для … 1 августа 2020 г. · Velocity LSAT Prep по умолчанию предоставляет восемь месяцев доступа (при необходимости вы можете заплатить за продление еще на восемь месяцев). Книги, используемые в программе, необходимо приобретать отдельно, а видеоуроки курса фокусируются на теории, лежащей в основе вопросов, а затем применяют теорию на практике.

Лучшие классические пианисты в мире 2020

Демон изучает ваши слабости и нацеливается на них, когда вы практикуете вопросы LSAT. Выполните официальные вопросы LSAT. Пройдите официальные практические тесты. Учитесь на наших убийственных объяснениях. Нажмите кнопку СПРОСИТЬ, чтобы получить дополнительную помощь. Вы можете начать бурение в любой момент. Чтобы начать работу, зарегистрируйтесь или воспользуйтесь бесплатной пробной версией ниже.

16 апреля 2019 г. · Как доминировать над новым цифровым LSAT 1. Приобретите планшет: актуальный планшет для цифрового LSAT (Microsoft Surface Go): https: // amzn.to / 2QprFNV Более дешевая альтернатива для подготовки к цифровому LSAT (планшет Samsung …

01 октября 2020 г. · Кроме того, переход на цифровой LSAT означает, что результаты будут обновляться быстрее, чем раньше. Это связано с тем, что большая часть оценок может быть автоматически, поскольку после завершения теста все записывается в цифровом виде. Следовательно, людям потребуются дни, а не недели, чтобы получить результаты LSAT.

Цены на металлолом omaha nebraska

Oracle Data Modeler Line

Как остановить движение мыши по экрану

Ошибка Chromebook при настройке принтера

Divinity original sin 2 source infused meat

Средняя зарплата дизайнера продукта

Sig p229 rx slide

7 3 навыка отработка частей подобных треугольников ответы с работой

Телеканал Spectrum

90 046 Сборный набор свекрови Флорида

Цикл потока Salesforce внутри цикла

Как получить roblox fps unlocker на Mac

Demon slayer rpg 2 trello

Отрицательные дроби на листе

Дешевые цены на покраску автомобилей

Список единиц измерения az

Медицинские принадлежности Healthy Link

Nc дискретный выпускной экзамен по математике

Telegram fake member and view generator

Elixir stringsoustic amazon

Введение в прикладную статистику конспекты лекций pdf

.