Сухомлинский в а цитаты: Цитаты Василия Александровича Сухомлинского

Содержание

50 важнейших принципов воспитания ~ Я happy МАМА

Главная / Журнал / Полезные советы / В. А. Сухомлинский: 50 важнейших принципов воспитания

Выдающийся советский педагог, писатель, человек, внесший огромный вклад в развитие педагогики, чьи высказывания и строки из книг стали крылатыми выражениями — Василий Александрович Сухомлинский. Он создал такую систему образования, в основе которой находится личность ребенка. Он считал, что именно она обладает высшей ценностью, и она должна стать основой процесса образования и воспитания. Сухомлинский огромное значение уделял формированию мировоззрения ребенка через труд, познание красоты окружающего мира, творческой деятельности, чтения книг и сочинения сказок вместе с детьми.

В своих известных произведениях «Письма к сыну», «Сердце отдаю детям», «Воспитание человека» он сформулировал базовые принципы воспитания ребенка. И несмотря на то, что эти принципы были обозначены им около полувека назад, они и сегодня не теряют актуальности, а скорее даже наоборот.

50 важнейших принципов воспитания

Ум ребенка находится на кончиках его пальцев.
Только тот сможет стать настоящим учителем, кто никогда не забывает, что он и сам был ребенком.
Каждый твой шаг в конце концов отражается на твоем ближнем, потому что идешь ты куда-то и с какой-то целью; каждое твое слово в душе другого отзовется, но, как оно отзовется, это зависит от тебя. Уже то, что ты смотришь на окружающий мир и видишь его, таит в себе и добро, и зло: всё зависит от того, что ты увидишь и как увидишь.
На каждом шагу перед ребенком, подростком, юношей — камень, который можно обойти, но можно и убрать с дороги, освободив ее для других людей и расчистив тропинку к собственной совести.
Отметка должна вознаграждать трудолюбие, а не карать за лень и нерадивость. Если учитель усматривает в двойке и единице кнут, которым можно подстегивать ленивую лошадь, а в четверке и пятерке пряник, то вскоре дети возненавидят и кнут и пряник.
Лучше всего чувствуют себя те, кто рано ложится спать, спит достаточно времени, рано пробуждается и занимается интенсивным умственным трудом в первые пять-десять часов после пробуждения (в зависимости от возраста). В последующие часы бодрствования интенсивность труда должна ослабевать. Совершенно недопустим напряжённый умственный труд, особенно заучивание, в последние 5-7 часов перед сном. На многих фактах мы убедились, что, если ребёнок в течение нескольких часов перед сном сидит за уроками, он становится неуспевающим.
Искусство и мастерство воспитания заключается в том, чтобы ни один камушек не остался обойденным, чтобы совесть не давала человеку покоя, если в душе зашевелится мягкое, с первого взгляда безобидное существо, имя которому — лень.
Малыш плохо выполняет работу не потому, что не хочет, а потому, что не имеет представления о том, что такое хорошо и что такое плохо, – за что же ему ставить оценку?
Мы приходим в мир для того, чтобы постигнуть красоту, утвердить, создать ее.
Кое-кто из родителей (к сожалению, и отдельные педагоги) считают, что в разговоре с детьми надо всегда придерживаться какого-то детского тона; в этом тоне чуткое ухо ребенка улавливает сюсюканье. На детский лепет взрослого человека неискушенное детское сердце откликается капризами. Я всегда остерегался опасности сбиться на этот тон и, ни на мгновенье не забывая, что передо мной дети, видел в маленьком человеке будущего взрослого гражданина.
Самое плохое, что нередко сопровождает труд детей, это мысль, что они делают большое одолжение взрослым и поэтому заслуживают большой похвалы, даже награды….
Трудно представить что-либо другое, в большей мере уродующее душу ребенка, чем эмоциональная толстокожесть, порожденная несправедливостью. Испытывая безразличное к себе отношение, ребенок теряет чуткость к добру и злу. Он не может разобраться, что в окружающих его людях доброе и что злое. В его сердце поселяется подозрительность, неверие в людей, а это — самый главный источник озлобленности.
Мышление начинается с удивления.
Тот, кто не знает границ своим желаниям, никогда не станет хорошим гражданином. Эгоисты, шкурники, люди, равнодушные к горю и невзгодам других, как раз и вырастают из тех, кто в детстве знает лишь свои желания и не обращает внимания на интересы коллектива.
Умение управлять желаниями — в этой, казалось бы, самой простой, а на самом деле очень сложной человеческой привычке — источник человечности, чуткости, сердечности, внутренней самодисциплины, без которой нет совести, нет настоящего человека.
Воспитать в детском сердце подлинно человеческую любовь, тревогу, волнения, заботы, переживания за судьбу другого человека.
Если ты слышишь порицание, осуждение от старших, от своих товарищей, помни, что, порицая и осуждая, они хотят тебе добра. Чрезвычайно широк диапазон человеческого отношения к злу — от нахмуренных материнских бровей и тяжелого молчаливого вздоха до многолетнего заключения в тюрьму — всё это направлено на то, чтобы спасти человека. Пусть же пробудят в твоей душе угрызения совести тревожные глаза матери и непролитые, засохшие от обиды слезы, тогда не нужны будут строгие приговоры судей и тюрьмы. Развивай чуткость своей совести.
Самое главное, чтобы маленький человек устыдился, — вот тогда он и убоится. Стыд — это, образно говоря, воздух, на котором держатся крылья человеческой ответственности. Чувствуя ответственность, человек боится — боится оказаться плохим. Этот страх не сковывает силы, а стимулирует их, порождая мужество, бесстрашие, моральную стойкость и несгибаемость.
Не иди на компромисс со своей совестью, только так можно выковать характер.
Самое страшное для человека — это превратиться в спящего с открытыми глазами: смотреть и не видеть, видеть и не думать о том, что видишь, добру и злу внимать равнодушно; проходить спокойно мимо зла и неправды. Опасайся этого, сын, больше смерти, больше любой самой страшной опасности.
Человек без убеждений — тряпка, ничтожество. Раз ты убежден, что на твоих глазах творится зло, пусть сердце твое кричит об этом, борись против зла, добивайся торжества правды.
По-настоящему добрый, человечный человек умеет глубоко ненавидеть — ненавидеть зло, ненавидеть наших врагов — поджигателей войны, растлителей душ молодого поколения. Ненависти же нам нужно учить так же, как и доброте.
Подлинная любовь рождается только в сердце, пережившем заботы о судьбе другого человека. Как важно, чтобы у детей был друг, о котором надо заботиться.
В семейной жизни, храня свое достоинство, надо уметь уступать друг другу…
Учение — не механическая передача знаний от учителя к ребенку, а прежде всего человеческие отношения. Отношение ребенка к знаниям, к учению в огромной мере зависит от того, как он относится к учителю.
Самой главной чертой педагогической культуры должно быть чувствование духовного мира каждого ребенка, способность уделить каждому столько внимания и духовных сил, сколько необходимо для того, чтобы ребенок почувствовал, что о нем не забывают, его горе, его обиды и страдания разделяют.
Для ребенка наибольшей несправедливостью со стороны учителя является то, что учитель, поставив несправедливо, по его глубокому убеждению, неудовлетворительную оценку, стремится еще и к тому, чтобы за эту оценку его наказали родители. Если ребенок увидел, что учитель обязательно хочет сообщить родителям о двойке, он ожесточается и против учителя, и против школы. Умственный труд становится для него ненавистным. Огрубение чувств переносится на отношения с другими людьми и, прежде всего, с родителями.
Родители знают: если у сына или дочери в дневнике нет оценок — значит не все благополучно. Знают они и то, что отсутствие оценок — это не вина ребенка, а его беда. А в беде надо помогать.
Я убедил родителей, чтобы они никогда не требовали от детей самых высоких оценок, не рассматривали неудовлетворительную оценку как показатель лени, нерадивости, недостаточного усердия.
К каким только ухищрениям не прибегают дети, чтобы скрыть от матери и отца свои неудачи в школе, а от учителя — нерадивость. Чем больше недоверия к ученику, тем больше ребенок проявляет изобретательности в обмане, тем благоприятнее почва для лени и нерадивости.
Тот, кого я учу, — это прежде всего живой человек, ребенок, а потом — ученик. Оценка, которую я ставлю ему, — это не только измеритель его знаний, но, прежде всего, мое отношение к нему как к человеку.
Смысл жизни — в служении людям.
Учитель лишь тогда становится воспитателем, когда в его руках тончайший инструмент воспитания — наука о нравственности, этика.
Призвание — это не что-то приходящее к человеку извне. Если бы в средней школе, начиная, наверное, со второго класса, ты не сидел над схемами радиоприемников, если бы не трудился — вряд ли появилось бы это призвание. Призвание — это маленький росточек таланта, превратившийся в крепкое, могучее дерево на благодатной почве трудолюбия. Без трудолюбия, без самовоспитания этот маленький росток может засохнуть на корню.
Меня очень беспокоит потребительское отношение некоторой части нынешней молодежи к духовным ценностям, особенно к музыке. Не хотят учиться играть на скрипке или на кобзе, не хотят петь. Довольствуются музыкой, записанной на пленку. Нажал кнопку — и музыка есть, не надо учиться, не надо думать. Так легко дойти до полного отупения.
Где зубрежка — там и шпаргалка. Это самое страшное, это гибель для творческого разума. Прибегающий к шпаргалкам обрекает себя на ограниченное скольжение по поверхности фактов и явлений, превращает сам себя в ленивое, малоразвитое существо. Шпаргалки в вузах — это дитя лени мысли. Они как раз и появляются в результате того, что человек не рассуждает, не размышляет; у него нет ничего непонятного, он стремится запомнить, запомнить, запомнить…
Инженером можно стать за 5 лет, учиться же на человека надо всю жизнь.
У тебя будут дети, ты будешь озабочен тем, чтобы они стали настоящими людьми; так знай же, что самое главное в творении человека — это воспитание способности дорожить человеческой жизнью как самым дорогим, бесценным богатством.
Никогда не поднимает руку на другого человека тот, кто в детстве близко к сердцу принимает радости и горечи другого человека, кто готов отдать свою радость, свое благополучие во имя того, чтобы отец, мать, сестра, брат, дедушка, бабушка не знали горя, страданий.
Настроить самую тонкую струну в человеческой душе — человечность — это значит прежде всего научить маленького человека творить радость для другого человека и испытывать в связи с этим высшую человеческую радость.
Чем меньше у человека культуры, чем беднее его умственные, эстетические интересы, тем чаще просыпаются инстинкты и дают о себе знать грубостью.
Не должно быть людей незаметных, людей — безвестных пылинок. Каждый должен сверкать, как сверкают на небе миллиарды миллиардов Вселенных. Быть неповторимой личностью — это зависит в большей мере от самой личности. Надо стремиться к тому, чтобы не быть серым, незаметным.
Надо тонко чувствовать три вещи: можно, нельзя и надо. Тот, кто чувствует эти вещи, обладает важнейшей особенностью гражданина — чувством долга
Ты имеешь право говорить о зле в родном доме только тогда, когда ты сделал что-то хорошее. Право сказать одно слово о плохом добывается десятью добрыми делами.
Самое важное и самое трудное для человека — всегда, во всех обстоятельствах оставаться человеком.
Помни, что детское счастье по своей природе эгоистично: добро и благо, созданные для ребенка старшими, он воспринимает как нечто само собой разумеющееся. До тех пор, пока не почувствовал, не пережил на собственном опыте (а опыт сам к нему никогда не придет), что важнейший источник его личной радости — это труд и пот старших, он будет убежден, что мать и отец существуют лишь для того, чтобы приносить ему радости и счастье. С первого взгляда это кажется парадоксальным: в честной трудовой семье, где родители души не чают в детях, отдавая им все силы своего сердца, дети иногда вырастают бессердечными. Но никакого парадокса здесь нет: ребенок вырастает лишь потребителем радостей, а это самое страшное, что может быть в воспитании, потому что величие и красоту добра переживает лишь тот, кто знает высшую человеческую радость — радость творения добра для людей. Только эта, поистине бескорыстная и поэтому подлинно человеческая радость является силой, облагораживающей юное сердце.
Жалость к самому себе — вот душевное состояние, которое я без преувеличения называю неисчерпаемым источником эгоизма. Не допускай, чтобы у детей зародилось это состояние, оно породит ожесточенность. Пусть человек умеет жалеть себя лишь поскольку, поскольку он умеет быть добрым и жалостливым к другим.
Я твердо убежден, что человечность, сердечность, доброта любого человека измеряются тем, как относятся к нему дети. Тот, кого любят дети, — настоящий человек.
Труд — это, прежде всего, сфера эмоциональной жизни детей. Ребенок стремится работать тогда, когда труд дает ему радость.
Изнеженные и распущенные индивидуумы формируются тогда, когда в их жизни главенствует единственная радость — радость потребления.

Была ли эта информация полезной?

ДаНет

Василий А. Сухомлинский, цитаты. Высказывания и афоризмы Василия А. Сухомлинского.

Высказывания, афоризмы и цитаты Василия А. Сухомлинского.

Василий А. Сухомлинский (28 сентября 1918 — 2 сентября 1970) русский педагог, писатель

Показано 1-18 из 64

Прежде чем полюбить в девушке женщину, полюби в ней человека.

Очень трудно заставить себя говорить, труднее заставить себя молчать, ещё труднее заставить себя думать, но самое трудное — это заставить себя чувствовать.

Музыка — могучий источник мысли. Без музыкального воспитания невозможно полноценное умственное развитие.

Без понимания религии невозможен настоящий атеизм.

Слова о любви — ещё не любовь.

Главный замысел и цель семейной жизни — воспитание детей. Главная школа воспитания — это взаимоотношения мужа и жены, отца и матери.

Человек является тем, чем он становится, оставаясь наедине с самим собой. Истинная человеческая сущность выражается в нем тогда, когда его поступками движет не кто-то, а его собственная совесть.

Ты рожден человеком; но Человеком нужно стать. Настоящий человек выражает себя в убеждениях и чувствах, воле и стремлениях, в отношении к людям и к самому себе, в способности любить и ненавидеть.

Патриотизмом — чувство самое стыдливое и деликатное… Побереги святые слова, не кричи о любви к Родине на всех перекрестках. Лучше молча трудись во имя ее блага и могущества.

Годы детства — это прежде всего воспитание сердца.

Семья — это та первичная среда, где человек должен учиться творить добро.

Три бедствия есть у человека: смерть, старость и плохие дети. От старости и смерти никто не может закрыть двери своего дома, но от плохих детей дом могут уберечь сами дети.

С годами образуется пустота и разочарование у тех молодых людей, детство и отрочество которых было бездумным удовлетворением их потребностей.

Есть три вещи, которые необходимо утверждать в мальчиках и юношах — долг мужчины, ответственность мужчины, достоинство мужчины.

Умей чувствовать рядом с собой человека, умей читать его душу, увидеть в его глазах его духовный мир — радость, беду, несчастье, горе.

Как гимнастика выпрямляет тело, так музыка выпрямляет душу человека.

Без доброты — подлинной теплоты сердца — невозможна душевная красота человека.

Вдумайся, сын, в цель коммунистического строительства: во имя чего мы трудимся, намечаем и выполняем наши планы? Во имя счастья человека. Коммунизм — это не что-то божественно-непостижимое, возвышающееся над безликой массой людей. Коммунизм — в самом человеке, в его счастье. Строить коммунизм — это значит создавать счастье каждому человеку, каждой семье, а это невозможно без счастливого общества…

Сухомлинский В.А. «Я сердце отдаю детям» цитаты из книги | Книга (подготовительная группа) по теме:

Сухомлинский В.А.

«Я сердце отдаю детям»

выдержки из книги

«Человек был и всегда останется сыном природы, и то, что роднит его с природой, должно использоваться для его приобщения к богатствам духовной культуры. Мир, окружающий ребенка,- это прежде всего мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе, вечный источник детского разума. Процесс познания окружающей действительности является ничем не заменимым эмоциональным стимулом мысли. Для ребенка дошкольного и младшего школьного возраста этот стимул играет исключительно важную роль.»

«Истина, в которой обобщаются предметы и явления окружающего мира, становится личным убеждением детей при условии, что она одухотворяется яркими образами, оказывающими воздействие на чувства. Как важно, чтобы первые научные истины ребенок познавал в окружающем мире, чтобы источником мысли были красота и неисчерпаемая сложность природных явлений, чтобы ребенка постепенно вводили в мир общественных отношений труда.»

«… сельские дети издавна привыкли в жаркие дни ходить босиком, это прекрасная физическая закалка, лучший способ предупреждения простудных заболеваний. Почему же родители стараются защитить детские ножки от земли, утренней росы и горячей, накаленной солнцем земли? Все это они делают из добрых побуждений. а получается плохо: с каждым годом все больше сельских малышей зимой болеет гриппом, ангиной, коклюшем. А надо воспитать детей так, чтобы они не боялись ни зноя, ни холода.»

«Ребенок мыслит образами. Это значит, что, слушая, например, рассказ учителя о путешествии капли воды, он рисует в своем представлении и серебристые волны утреннего тумана, и темную тучу, и раскаты грома, и весенний дождь. Чем ярче в его представлении эти картины, тем глубже осмысливает он закономерности природы.»

«Природа мозга ребенка требует, чтобы его ум воспитывался у источника мысли — среди наглядных образов, и прежде всего среди природы, чтобы мысль переключалась с наглядного образа на «обработку» информации об этом образе.

Если же изолировать детей от природы, если с первых дней обучения ребенок воспринимает только слово, то клетки мозга быстро утомляются и не справляются с работой, которую предлагает учитель. А ведь этим клеткам надо развиваться, крепнуть, набираться сил. Вот где причина того явления, с которым многие учителя часто встречаются в начальных классах: ребенок тихо сидит, смотрит тебе в глаза, будто внимательно слушает, но не понимает ни слова, потому что педагог все рассказывает и рассказывает, потому что надо думать над правилами, решать задачи, примеры — все это абстракции, обобщения, нет живых образов, мозг устает… Здесь и рождается отставание.

Вот почему надо развивать мышление детей, укреплять умственные силы ребенка среди природы — это требование естественных закономерностей развития детского организма. Вот почему каждое путешествие в природу есть урок мышления, урок развития ума.»

«Детям не надо много говорить, не надо пичкать их рассказами, слово — не забава, а словесное пресыщение — одно из самых вредных пресыщении. Ребенку нужно не только слушать слово воспитателя, но и молчать; в эти мгновенья он думает, осмысливает услышанное и увиденное.

Нельзя превращать детей в пассивный объект восприятия слов. Чтобы осмыслить каждый яркий образ — наглядный или словесный, надо много времени и нервных сил. Умение дать ребенку подумать — это одно из самых тонких качеств педагога. А среди природы ребенку надо дать возможность послушать, посмотреть, почувствовать…»

«Умейте открыть перед ребенком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребенку захотелось еще и еще раз возвратиться к тому, что он узнал.»

Сухомлинский В.А. — это… Что такое Сухомлинский В.А.?

Сухомлинский Василий Александрович (1918 — 1970)

Русский педагог.

Афоризмы, цитаты —

Сухомлинский В.А. Биография.

• В семейной жизни, храня свое достоинство, надо уметь уступать друг другу.

• Дети с угнетенными чувствами — это, как правило, дети с угнетенным интеллектом, обедненной мыслью.

• В браке ни на минуту не прекращается взаимное воспитание и самовоспитание.

• Годы детства — это прежде всего воспитание сердца.

• Для того чтобы воспитать настоящих мужчин, нужно воспитывать настоящих женщин.

• Семья — это та первичная среда, где человек должен учиться творить добро.

• Если люди говорят плохое о твоих детях — это значит, они говорят плохое о тебе.

• Там, где у женщин не развито чувство чести и достоинства, процветает нравственное невежество мужчин.

• Есть три вещи, которые необходимо утверждать в мальчиках и юношах, — долг мужчины, ответственность мужчины, достоинство мужчины.

• Пусть ваш воспитанник будет непокорным, своевольным — это несравненно лучше, чем безмолвная покорность, безволие.

• Воспитывая своего ребенка, ты воспитываешь себя, утверждаешь свое человеческое достоинство.

• Три бедствия есть у человека: смерть, старость и плохие дети. От старости и смерти никто не может закрыть двери своего дома, но от плохих детей дом могут уберечь сами дети.

• Главная школа воспитания детей — это взаимоотношения мужа и жены, отца и матери.

• Человек лишь тогда по-настоящему дорожит жизнью, когда у него есть нечто неизмеримо дороже собственной жизни.

• Каждое мгновение той работы, которая называется воспитанием, — это творение будущего и взгляд в будущее.

• Любовь — это прежде всего ответственность, а потом уже наслаждение, радости. Счастье любви — в большой ответственности за человека.

• Старость не может быть счастьем. Старость может быть лишь покоем или бедой. Покоем она становится тогда, когда ее уважают. Бедой ее делают забвение и одиночество.

• Любого работника — от сторожа до министра — можно заменить таким же или еще более способным работником. Хорошего же отца заменить таким же хорошим отцом невозможно.

• Не утешайся трескучей фразой, что с милым и в шалаше — рай. Брак — не только духовный, но и материальный союз. Собираясь создать семью, подумай, насколько ты независим материально, сумеешь ли ты одеть, укрыть и накормить свою подругу.

• Слабость и беззащитность женщины относительны. Эти благородные эстетические качества нежнейшей и красивейшей части рода человеческого проявляются только на фоне благородной силы, мужества мужчины.

• Процесс творчества характерен тем, что творец самой своей работой и ее результатами производит огромное влияние на тех, кто находится рядом с ним.

• Ребенок — зеркало семьи; как в капле воды отражается солнце, так в детях отражается нравственная чистота матери и отца.

• Человек таков, каково его представление о счастье.

• Ребенок не может жить без смеха. Если вы не научили его смеяться, радостно удивляясь, сочувствуя, желая добра, если вы не сумели вызвать у него мудрую и добрую улыбку, он будет смеяться злобно, смех его будет насмешкой.

• Самовоспитание — это не что-то вспомогательное в воспитании, а его фундамент. Никто не сможет воспитать человека, если он сам себя не воспитывает.

• Творчество — это деятельность, в которой раскрывается духовный мир личности, это своеобразный магнит, который притягивает человека к человеку.

• Спорт становится средством воспитания тогда, когда он — любимое занятие каждого.

• Перед человеком открылась радость жизни потому, что он услышал шепот листьев и песню кузнечика, журчание весеннего ручейка и перепевы серебряных колокольчиков жаворонка в горячем летнем небе, шуршанье снежинок и стон метели, ласковое плесканье волны и торжественную тишину ночи — услышал и, затаив дыханье, слушает сотни и тысячи лет чудесную музыку жизни.

• Если ты с детства не научился смотреть в глаза матери и видеть в них тревогу или покой, мир или смятение, — ты на всю жизнь останешься нравственным невеждой.

• Там, где есть строгость и требовательность женщины, девушки, юноша становится настоящим мужчиной.

• Уважайте детское желание быть хорошим, берегите его как самое тонкое движение человеческой души, не злоупотребляйте своей властью.

• Принимать близко к сердцу радости и горести Отечества способен лишь тот, кто не может пройти равнодушно мимо радостей и горестей отдельного человека.

• Эгоизм — это первопричина рака души.

• Изнеженные и распущенные индивидуумы формируются тогда, когда в их жизни главенствует единственная радость — радость потребления.

(Источник: «Афоризмы со всего мира. Энциклопедия мудрости.» www.foxdesign.ru)

самые главные мысли о детях, семье и школе

Родители

Отец – Александр Емельянович. До революции 1917 г. занимался плотницкими и столярными работами по найму. После революции стал общественником-активистом, проявил себя как корреспондент, заведовал избой-читальней, руководил трудовым обучением в школе. Мать – Оксана Иудовна, домохозяйка, изготавливала швейные изделия, работала в колхозе. Родители старались не затевать ссоры между собой и не подвергали детей наказанию. Вырастили трёх сыновей и дочь: Василий, Иван, Сергей и Мелания. Все выбрали профессию учителя.

Деятельность

Семнадцатилетним юношей начал Василий Александрович педагогическую работу. После окончания Полтавского педагогического института стал преподавателем украинского языка и литературы.

Во время Великой Отечественной войны В. Сухомлинского серьёзно ранили. Осколок снаряда находился в его груди всю оставшуюся жизнь. После госпиталя он хотел снова воевать, но комиссия признала его не пригодным к воинской службе. В. Сухомлинский прибыл на родину и с 1948 г. стал бессменным директором школы в посёлке Павлыш.

В 1955 г. на основе практического опыта он защитил положения своей научной работы «Директор школы – организатор учебно-воспитательного процесса».

Война и послевоенное время

В 1941 году молодой учитель добровольцем отправился на фронт. В краткой биографии Сухомлинского было место тяжелому ранению: во время одного из боев за Москву в начале 1942 года осколок снаряда задел его сердце. Врачи не давали никакой гарантии, что молодой человек выживет. Однако Сухомлинский, вопреки всем прогнозам, пошел на поправку и в дальнейшем всю жизнь носил в сердце кусочек снаряда, который хирурги так не смогли извлечь.

Лечение Василий проходил на Урале. Сразу после выписки он рвался на фронт, однако медкомиссия отказала ему в этом. Сухомлинскому не оставалось ничего другого, как остаться в Удмутрии и приступить к обязанностям директора поселковой школы.

Когда в 1944 году украинские земли были освобождены от фашистской оккупации, учитель вернулся на родину в качестве заведующего райотдела народного образования в Онуфриевке.

Однако Сухомлинский очень скучал по работе с детьми, и спустя несколько лет вернулся к любимой работе. На должности директора средней школы в поселке Павлыш он проработал до конца своих дней.

Педагог-новатор

Павлышская школа стала его исследовательской площадкой, где учитель занимался проектами «Школа под голубым небом» и «Школа радости» для шестилеток, проводил семинары по педагогике и психологии, факультативные занятия о семейной жизни и этике для старшеклассников, организовал работу родительского клуба.

Гуманистические принципы В. А. Сухомлинского: доверие ребенку; приобретение знаний без нажима со стороны взрослых; воспитание без наказаний; содружество родителя, учителя и ребёнка; моральная устойчивость; труд как творчество; свобода выбора поведения, образа жизни и ответственность за этот выбор. Основные направления деятельности: воспитание гражданина; индивидуальное и коллективное воспитание; взаимосвязь дошкольного и школьного обучения и воспитания; совершенствование творческих задатков у детей; семейная педагогика.

О воспитании

Основные положения произведения:

твердо верить в воспитание
понимать душу ребенка
помочь ребенку учиться добру
здоровье детей – основная забота взрослых
педагогика – наука не только для учителей
знания необходимы человеку
создавать для ребенка мир творчества
труд — основа жизни
красота искусства в жизни ребенка
уметь сплачивать детей
должна быть верность идее
самое интересное и необыкновенное в жизни – сам человек
учить самовоспитанию

Родительская педагогика

Основные положения произведения:

семейному долгу надо учить с детства
надо долго трудиться физически и нравственно, чтобы добиться счастья
старшее поколение должно учиться говорить с младшим поколением о великом и прекрасном
учить детей умению ограничивать свои желания
взрослым делать то, что возвышает их в глазах их детей
дети — это счастье, созданное трудом родителей.

Автор рассказов и сказок

В. А. Сухомлинский написал множество рассказов для детей, например:

«Я больше не буду», «Жадный мальчик», «Котлетка как камень», «Металлический рубль», « Для чего говорят спасибо» «Стыдно перед соловушкой», «Трудно быть человеком», «Вьюга», «Обыкновенный человек» «А сердце тебе ничего не приказало», «Как синичка меня будит», «Лесной домик», «Жизнь птиц зимой» и другие. Много рассказов посвящены матери: «Бессмертная мать», «Материнские глаза», «Седой волосок», «Оскорбительное слово», «Ненаглядный сынок», «Легенда о материнской любви» и другие. В. А. Сухомлинским написано немало сказок для детей разного возраста, например: « Как звенят снежинки», «Хвастливый петушок», «Лепесток и цветок», «Как белочка дятла спасла», «Ветер, солнце и мороз», «Пусть будут и соловей, и жук» и другие. Во всех произведениях писатель ратовал за человечность в человеке.

Умер педагог 2 сентября 1970 г. в посёлке Павлыш. Похоронили его на школьном дворе.

Самые главные цитаты Василия Сухомлинского

Позитивный журнал «Foto-elf» собрала для вас мудрые цитаты Василия Сухомлинского — украинского педагога, любимого своими учениками. И пусть современное поколение его почти уже не знает, от этого его высказывания не менее актуальны, а возможно даже наоборот, становятся своевременными как никогда.

Ребенок — зеркало семьи; как в капле воды отражается солнце, так в детях отражается нравственная чистота матери и отца.

Человек лишь тогда по-настоящему дорожит жизнью, когда у него есть нечто неизмеримо дороже собственной жизни.

В семейной жизни надо считаться с мыслями, убеждениями, чувствами, стремлениями любимого человека

Убогость слова — это убогость мысли, а убогость мысли ведет к моральной, интеллектуальной, эмоциональной, эстетической толстокожести.

Главный смысл и цель семейной жизни — воспитание детей, главная школа воспитания детей — взаимоотношения мужа и жены, отца и матери.

Старость не может быть счастьем. Старость может быть лишь покоем или бедой. ПОКОЕМ она становится тогда, когда её УВАЖАЮТ… БЕДОЙ её делают ЗАБВЕНИЕ и ОДИНОЧЕСТВО…

Если люди говорят плохое о твоих детях — это значит, они говорят плохое о тебе.

С того времени, как человек стал человеком, с того мгновения, когда он засмотрелся на красоту вечерней зари, он стал всматриваться в самого себя. Красота — это глубоко человеческое. Это радость нашей жизни.

Музыка — это язык чувств.

Три бедствия есть у человека: смерть, старость и плохие дети. От старости и смерти никто не может закрыть двери своего дома, но от плохих детей дом могут уберечь сами дети.

Большое зло — лицемерие, угодничество, приспособленчество. Умей распознавать это многоликое зло, будь нетерпим и непримирим к нему.

Никчемность — родная сестра подлости.

Человек оставляет себя в человеке — и в этом наше бессмертие!

Любовь — это цветы нравственности; нет у человека здорового нравственного корня — нет и благородной любви.

Ребенок не может жить без смеха. Если вы не научили его смеяться, радостно удивляясь, сочувствуя, желая добра, если вы не сумели вызвать у него мудрую и добрую улыбку, он будет смеяться злобно, смех его будет насмешкой

Вопросы-узелки знаний.

Детские годы — это, прежде всего, воспитание сердца.

Воспитание — это всё более глубокое познание каждого ребёнка.

Как гимнастика выпрямляет тело, так музыка выпрямляет душу человека.

Мышление начинается с вопроса и удивления.

С наступлением материнства женственность расцветает во всей своей силе и красоте.

Сначала критиковали, потом признали

Идеи народного учителя не соответствовали советской идеологии. Его гуманную педагогику относили к христианской, считали, что он проповедует абстрактный гуманизм, который не вписывался в социалистическую действительность. Василий Александрович не был верующим, но он не отрицал, что в мире природы есть божественное начало. Такое мировоззрение считалось довольно смелым. Его идеи критиковали. Но новатор не сдавал своих позиций и добивался поразительных достижений. Его труды стали актуальны сначала в учительском сообществе, а потом и в органах образования. Его опыт стал использоваться и в других общеобразовательных учреждениях. С течением времени пришло признание. Чтобы проявлять творчество в такой сфере, как педагогика, требовалось огромное мужество и выдержка.

Афоризмы

Без поисков и находок, а следовательно, и без напряжения сил немыслимы увлеченность, вдохновение.

Без творчества немыслимо познание человеком своих сил, способностей, наклонностей; невозможно утверждение самоуважения, чуткого отношения личности к моральному влиянию коллектива.

Безделье на уроках, отсутствие умственного труда там, где он должен быть, – главная причина отсутствия свободного времени.

Большое зло – зависть. Не завидуй, а радуйся тому, что твой товарищ достиг успехов. Но, радуясь его успехам, стремись обогнать его.

Большое зло – лицемерие, угодничество, приспособленчество. Умей распознавать это многоликое зло, будь нетерпим и непримирим к нему.

Большой порок – это равнодушие, бесстрастность. Маленький человек с льдинкой в сердце – будущий обыватель. Уже в детстве надо зажечь в сердце каждого человека искру гражданской страсти и непримиримости к тому, что является злом или потворствует злу.

Большую опасность усматривайте в том, что все внутренние моральные силы воспитанника идут лишь на выполнение вашей воли. Пусть ваш воспитанник будет непокорным, своевольным – это несравненно лучше, чем безмолвная покорность, безволие.

Будь мужчиной в учении, юноша! Твое достоинство – учиться в полную меру своих сил. Достоинство мужчины не быть паразитом, нахлебником. Презирай лень мысли!

В браке ни на минуту не прекращается взаимное воспитание и самовоспитание.

В воспитании чувства сопереживания, в формировании совести и способности воспитывать самого себя – суть связи между словом и делом.

В семейной жизни надо считаться с мыслями, убеждениями, чувствами, стремлениями любимого человека. Храня свое достоинство, надо уметь усту пать друг другу.

Влюбленный в себя не может быть способным на подлинную любовь. Эгоизм – это страшный порок, отравляющий любовь. Если ты эгоист, лучше не создавай семьи.

Главный смысл и цель семейной жизни – воспитание детей. Главная школа воспитания детей – это взаимоотношения мужа и жены, отца и матери.

Говори о человеке, поступке, явлении, событии то, что ты думаешь. Никогда не стремись угадать, каких слов от тебя кто-то ожидает. Это стремление может сделать из тебя лицемера, подхалима и в конечном счете подлеца.

Годы детства – это, прежде всего, воспитание сердца.

Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.

Дети с угнетенными чувствами – это, как правило, дети с угнетенным интеллектом, обедненной мыслью. Там, где нет свободного проявления чувств, не мыслим коллективный духовный порыв, коллективное переживание идеи.

Долг перед Отечеством – святыня человека.

Духовное богатство немыслимо без чувства собственного достоинства.

Если в присутствии юноши или даже при одной мысли о нем у тебя ускоренно забилось сердце, если тебе захочется, чтобы юноша смотрел на тебя с удивлением и восхищением, считая тебя единственной в мире, – это означает: в тебе пробудилась Женщина, пробудилась Мать — творец новой жизни. С этой минуты началась для тебя новая жизнь.

Если люди говорят плохое о твоих детях – это значит, они говорят плохое о тебе.

Знай, что твое неразумное, холодное, равнодушное слово может, обидеть, уязвить, огорчить, вызвать смятение, потрясти, ошеломить.

Идейные побуждения – это костяк убежденности человека.

Каждое мгновение той работы, которая называется воспитанием, – это творение будущего и взгляд в будущее.

Каждый твой поступок отражается на других людях; не забывай, что рядом с тобой человек.

Как гимнастика выпрямляет тело, так музыка выпрямляет душу человека.

Когда много рулевых – быть кораблю на рифах.

Любовь – самое интимное и неприкосновенное чувство. Берегите тайны любви.

Любовь – это прежде всего ответственность, а потом уже наслаждение, радости. Счастье любви – в большой ответственности за человека.

Любовь – это цветы нравственности; нет у человека здорового нравственного корня – нет и благородной любви.

Любовь благородна только тогда, когда она стыдлива.

Любовь… Она – больше бога. Это вечная красота и бессмертие людское. Мы превращаемся в горстку праха, а Любовь остается вечно.

Любого работника – от сторожа до министра можно заменить таким же или еще более способным работником. Хорошего же отца заменить таким же хорошим отцом невозможно.

Многие беды имеют своими корнями как раз то, что человека с детства не учат управлять своими желаниями, не учат правильно относиться к понятиям можно, надо, нельзя.

Музыка объединяет моральную, эмоциональную и эстетическую сферы человека. Музыка – это язык чувств.

Наивысшее личное счастье – бороться за что-то более значительное, чем личные интересы.

Не утешайся трескучей фразой, что с милым и в шалаше – рай. Брак не только духовный, но и материальный союз. Собираясь создать семью, подумай, насколько ты независим материально, сумеешь ли ты одеть, укрыть и накормить свою подругу.

Обедняя мир детства, мы затрудняем вхождение ребенка в общество, в коллектив.

Первое гражданское чувство – чувство создателя материальных благ, без которых невозможна жизнь человека.

Повелевать самому себе, властвовать над собой учись с малого. Заставляй себя делать то, что не хочется, но надо. Долженствование – главный источник воли.

Подавляй в себе малейшие признаки слабоволия капризность, обидчивость, раздражительность, слезливость, болезненное самолюбие.

Подлинная гуманность означает прежде всего справедливость.

Подлинная любовь рождается только в сердце, пережившем заботы о судьбе другого человека.

Подлинная самокритика – это голос совести.

Поставь над собой сто учителей – они окажутся бессильными, если ты не сможешь сам заставлять себя и сам требовать от себя.

Право на уважение имеет лишь тот, кто уважает других людей.

Право повелевать – один из тончайших инструментов, им нужно пользоваться очень и очень осторожно. Это право приобретается лишь тогда, когда воспитанник уже в чём-то проявляет себя, гордясь своей собственной красотой, достоинством.

Прежде чем полюбить в девушке женщину, полюби в ней человека.

Принимать близко к сердцу радости и горести Отечества способен лишь тот, кто не может пройти равнодушно мимо радостей и горестей отдельного человека.

Против зла надо бороться. Зло нетерпимо. Примириться со злом – значит самому стать безнравственным человеком.

Процесс творчества характерен тем, что творец самой своей работой и её результатами производит огромное влияние на тех, кто находится рядом с ним.

Радость словотворчества – самая доступная для ребенка интеллектуальная одухотворенность.

Ребёнок – зеркало семьи; как в капле воды отражается солнце, так в детях отражается нравственная чистота матери и отца.

Самая ценная нравственная черта хороших родителей, которая передается детям без особых усилий, – это душевная доброта матери и отца, умение делать добро людям.

Самое трудное – мужество повседневного труда. Найди себе идеал этого мужества и постоянно следуй ему.

Самые прекрасные и в то же время самые счастливые люди те, кто прожил свою жизнь, заботясь о счастье других.

Спорт становится средством воспитания тогда, когда он – любимое занятие каждого.

Способность правильно смеяться – показатель морального здоровья коллектива и личности.

Старость не может быть счастьем. Старость может быть лишь покоем или бедой. Покоем она становится тогда, когда ее уважают. Бедой ее делают забвение и одиночество.

Только ребенок, который умеет беречь свои желания, способен в полной мере переживать радость общения с товарищами, способен открывать в людях – у своих учителей, товарищей – новые и новые богатства и ценности.

Убеждение не может существовать без того, чтобы не проявляться в активной деятельности.

Умей подчиняться закону, дисциплине, порядку. Умение подчиняться законам – высшее выражение свободы.

Учение – это лишь один из лепестков того цветка, который называется воспитанием.

Часто люди гордятся чистотой своей совести только потому, что они обладают короткой памятью.

Человек лишь тогда по-настоящему дорожит жизнью, когда у него есть нечто неизмеримо дороже за собственной жизни.

Человек поднялся над миром всего живого прежде всего потому, что горе других стало его личным горем.

Человек таков, каково его представление о счастье.

Чувство вины – благородное чувство воспитанного человека. Не переживает вины только дурак и дремучий нравственный невежда.

Чувство вины не самобичевание, а угрызение совести, стремление к нравственной незапятнанности и порядочности.

Эгоизм – это первопричина рака души.

Причина известности

В. А. Сухомлинский – педагог-новатор советского времени. Он разработал своеобразную педагогическую систему с гуманистическими принципами воспитания детей. Его называли «солнечным учителем», а методы воспитания – спасительными.

Книга В. А. Сухомлинского «Сердце отдаю детям» по сей день является настольной книгой многих педагогов.

Н. А. Некрасов в свое время сказал: «Мир меняют не политики, мир меняют учителя». Эти слова полностью отражают суть педагогической деятельности В. А. Сухомлинского.

Биография

Родился В.А.Сухомлинский в бедной семье.

До Октябрьской революции отец Василия Александровича — Александр Емельянович Сухомлинский — работал по найму как плотник и столяр в помещичьих экономиях и сдельно — в крестьянских хозяйствах. В советское время Александр Емельянович стал одним из передовых людей села — был общественником активистом, принимал участие в руководстве потребительской кооперацией и колхозом, выступал в газетах как селькор, заведовал колхозной избой-лабораторией, руководил трудовым обучением (по деревообрабатывающему делу) в семилетней школе. Мать В.А.Сухомлинского, Оксана Иудовна, была домашней хозяйкой, выполняла мелкую портняжную работу, трудилась в колхозе. Вместе с Александром Емельяновичем она воспитала, кроме Василия, ещё троих детей — Ивана, Сергея и Меланию. Все они стали сельскими учителями.

Василий Сухомлинский учился вначале в Васильевской семилетке (1926-1933 гг.), где проявил себя как один из самых способных учеников. Летом 1934 года. он поступил на подготовительные курсы при Кременчугском педагогическом институте и в том же году стал студентом факультета языка и литературы. Но в связи с болезнью вынужден был в 1935 году. прервать учёбу в вузе.

17-летним юношей начал Василий Александрович практическую педагогическую работу. На протяжении 1935-1938 гг. он преподаёт украинский язык и литературу в Васильевской и Зыбковской семилетних школах Онуфриевского района. В 1935 году вступил в комсомол.

Своё обучение В.А.Сухомлинский продолжил с 1936 года в Полтавском педагогическом институте (заочное отделение), где получил сначала квалификацию учителя украинского языка и литературы неполной средней школы, а затем — преподавателя этих же предметов средней школы 1938 год. С тёплым чувством вспоминал он двухгодичный период обучения в Полтаве. «Мне, — писал Василий Александрович, — выпало счастье два года учиться в Полтавском педагогическом институте… Говорю — выпало счастье, ибо нас, двадцатилетних юношей и девушек, окружала в институте атмосфера творческой мысли, любознательности, жажды знаний. Я с гордостью называю Полтавский педагогический институт своей альма-матер…» [1]

12 июля 1974 года на торжественном собрании представителей советской общественности, посвященном 800-летию города Полтавы, член Политбюро ЦК КПСС, первый секретарь ЦК Компартии Украины В.В.Щербицкий, называя имена выдающихся деятелей культуры, творчество которых было тесно связано с Полтавой, отметил, в частности, что в «в Полтавском пединституте учились А.С.Макаренко и В.А.Сухомлинский»[2].

В 1939 году с отличием окончил Полтавский педагогический институт. С сентября 1939 по июнь 1941 года работал учителем украинского языка и литературы в школе Онуфриевки Онуфриевского района Кировоградской области.

Участник Великой Отечественной войны. В июле 1941 года призван в Красную Армию. В звании младшего политрука воевал на Западном и Калининском фронтах, участвовал в Смоленском сражении и битве под Москвой. В январе 1942 года был тяжело ранен осколком снаряда под самое сердце. Чудом выжил и после выписки из уральского госпиталя с 1942 по 1944 годы работал директором школы посёлка Ува Удмуртской АССР. Возвратившись на родину, узнал, что его жена, участвовавшая в партизанском подполье, с малолетним сыном были замучены фашистскими оккупантами.

С 1944 года — заведующий Онуфриевским районным отделом народного образования. С 1948 года до последнего дня своей жизни работал директором средней школы посёлка Павлыш Онуфриевского района Кировоградской области Украинской ССР. В 1955 году защитил кандидатскую диссертацию на тему: «Директор школы — организатор учебно-воспитательного процесса».

Василий Александрович Сухомлинский (укр. Василь Олександрович Сухомлинський; 1918 — 1970) — выдающийся советский педагог-новатор. Член-корреспондент Академии педагогических наук СССР, заслуженный учитель школы Украинской ССР.

Родился в семье деревенского плотника. После окончания школы крестьянской молодёжи поступил в Кременчугский медицинский техникум. В 1939 году с отличием окончил Полтавский педагогический институт. Работал учителем украинского языка и литературы в сельских школах Онуфриевского района Кировоградской области.

В январе 1942 года был тяжело ранен осколком снаряда под самое сердце. Чудом выжил и после выписки из уральского госпиталя с 1942 по 1944 годы работал директором школы посёлка Ува Удмуртской АССР. Возвратившись на родину, узнал, что его жена, участвовавшая в партизанском подполье, с малолетним сыном были замучены фашистскими оккупантами.

С 1944 года — заведующий Онуфриевским районным отделом народного образования. С 1948 года до последнего дня своей жизни работал директором средней школы посёлка Павлыш Онуфриевского района Кировоградской области Украины. В 1955 году защитил кандидатскую диссертацию на тему: «Директор школы — организатор учебно-воспитательного процесса».

Сухомлинский, создал оригинальную педагогическую систему, основывающуюся на принципах гуманизма, на признании личности ребёнка высшей ценностью, на которую должны быть ориентированы процессы воспитания и образования, творческая деятельность сплоченного коллектива педагогов-единомышленников и учащихся. Коммунистическое воспитание Сухомлинский понимал как формирование «мыслящих личностей», а не послушных исполнителей партийных команд.

Сухомлинский, строил процесс обучения как радостный труд; большое внимание он уделял формированию мировоззрения учащихся; важная роль в обучении отводилась слову учителя, художественному стилю изложения, сочинению вместе с детьми сказок, художественных произведений.

Сухомлинский разработал комплексную эстетическую программу «воспитания красотой». Его система противостояла авторитарному воспитанию и критиковалась официальными педагогическими кругами за «абстрактный гуманизм».

В целостном виде взгляды Сухомлинского представлены в «Этюдах о коммунистическом воспитании» (1967) и других произведениях. Его идеи воплощены в практике многих школ. Были созданы Международная ассоциация В. А. Сухомлинского и Международное объединение исследователей Сухомлинского, педагогический музей Сухомлинского в Павлышской школе (1975).

Сухомлинский — автор около 30 книг и свыше 500 статей, посвящённых воспитанию и обучению молодёжи. Книга его жизни — «Сердце отдаю детям» (Государственной премии УССР — 1974, посмертно). Его жизнь — воспитание детей, личности. В условиях тоталитарной системы он воспитывал в детях чувство достоинства, воспитывал гражданина.

—————————————————————

— Награды

* Герой Социалистического Труда (1968). * Орден Красной Звезды.

(https://www.aphorisme.ru/about-authors/suhomlinskiy/?q=4258)

******************************************

ЦИТАТЫ:

Принимать близко к сердцу радости и горести Отечества способен лишь тот, кто не может пройти равнодушно мимо радостей и горестей отдельного человека.

* * * * *

Поставь над собой сто учителей — они окажутся бессильными, если ты не сможешь сам заставлять себя и сам требовать от себя.

* * * * *

Не утешайся трескучей фразой, что с милым и в шалаше — рай. Брак не только духовный, но и материальный союз. Собираясь создать семью, подумай, насколько ты независим материально, сумеешь ли ты одеть, укрыть и накормить свою подругу.

* * * * *

Любовь — это прежде всего ответственность, а потом уже наслаждение, радости. Счастье любви — в большой ответственности за человека.

* * * * *

Когда много рулевых — быть кораблю на рифах.

* * * * *

Духовное богатство немыслимо без чувства собственного достоинства.

* * * * *

Годы детства — это, прежде всего, воспитание сердца.

* * * * *

В семейной жизни надо считаться с мыслями, убеждениями, чувствами, стремлениями любимого человека. Храня свое достоинство, надо уметь уступать друг другу.

* * * * *

Большое зло — лицемерие, угодничество, приспособленчество. Умей распознавать это многоликое зло, будь нетерпим и непримирим к нему.

* * * * *

Без поисков и находок, а следовательно, и без напряжения сил немыслимы увлеченность, вдохновение.

Вам будет интересно:

Умные люди: Алексей Баталов
Умные мысли: Карл Густав Юнг
10 причин уволить министра образования…
Александр Покрышкин: «небесный ужас» фашистов
Министр уничтожения?
Автор учебника по биологии объясняет, зачем…

Педагогическая деятельность

Сухомлинский создал оригинальную педагогическую систему, основывающуюся на принципах гуманизма, на признании личности ребёнка высшей ценностью, на которую должны быть ориентированы процессы воспитания и образования, творческая деятельность сплоченного коллектива педагогов-единомышленников и учащихся. Самая сущность этики коммунистического воспитания Сухомлинского заключалась в том, что воспитатель верит в реальность, осуществимость и достижимость коммунистического идеала, измеряет свой труд критерием и меркой идеального.

Сухомлинский строил процесс обучения как радостный труд; большое внимание он уделял формированию мировоззрения учащихся; важная роль в обучении отводилась слову учителя, художественному стилю изложения, сочинению вместе с детьми сказок, художественных произведений.

Сухомлинский разработал комплексную эстетическую программу «воспитания красотой». В советской педагогике своего времени стал разрабатывать гуманистические традиции отечественной и мировой педагогической мысли.

Сухомлинский — автор около 30 книг и свыше 500 статей, посвящённых воспитанию и обучению молодёжи. Книга его жизни — «Сердце отдаю детям» (Государственной премии УССР — 1974, посмертно). Его жизнь — воспитание детей, личности. Он воспитывал в детях личное отношение к окружающей действительности, понимание своего дела и ответственности перед родными, товарищами и обществом и, что главное, перед собственной совестью.

В.А. Сухомлинский: самые главные мысли о детях, семье и школе

ХОЧЕТСЯ ВСПОМНИТЬ ВЕЛИКОГО СОВЕТСКОГО УЧИТЕЛЯ, ВАСИЛИЯ АЛЕКСАНДРОВИЧА СУХОМЛИНСКОГО. И ПУСТЬ СОВРЕМЕННОЕ ПОКОЛЕНИЕ ЕГО УЖЕ НЕ ЗНАЕТ, ОТ ЭТОГО ЕГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ И АФОРИЗМЫ НЕ ТЕРЯЮТ СВОЕЙ АКТУАЛЬНОСТИ, А ВОЗМОЖНО ДАЖЕ НАОБОРОТ, СТАНОВЯТСЯ СВОЕВРЕМЕННЫМИ КАК НИКОГДА.

Воодушевившись подвигом Януша Корчака, Сухомлинский посвятил себя детям. Он записывал все свои мысли, связанные с воспитанием и образованием детей. В основу его образовательной системы легло самое главное — личность ребенка. Он программировал всех детей на успех, давал отстающим детям задания полегче, чтобы они могли с ними справиться и не чувствовали себя хуже более сильных детей. А после этого учитель хвалил ребенка. Тем самым учитель не ставил в коллективе ребенка как неуспевающего, все дети были равны, хотя, безусловно, как и в любом коллективе, были более сильные дети и более слабые. Но Сухомлинский с этим боролся и открывал новые таланты у детей, чтобы каждый ребеночек нашел себя в том или ином занятии. Сухомлинский огромное значение в воспитании детей уделял труду, познанию красоты окружающего мира

Он написал великолепные книги, «Письма к сыну», «Сердце отдаю детям», «Воспитание человека», в которых открыто сформулировал принципы своего педагогического мировоззрения. Каждая из этих книг стоит того, чтобы стать обязательной к прочтению каждым учителем перед началом учебного года. А родителям его книги стоило бы выдавать в роддоме при выписке.

О НАКАЗАНИИ ДЕТЕЙ:

1. Воспитание перестаёт быть воспитанием, когда ребёнок чувствует, что с ним поступили несправедливо. Несправедливость порождает оскорбление и негодование, подлость и лицемерие.

2. У ребёнка никогда не бывает злого умысла. Он ошибается. И если мы помогли ему правильно понять и пережить ошибку, он всем сердцем постигнет моральный смысл своего поступка и будет стараться избегать аналогичной ошибки, хотя не всегда это ему и будет удаваться.

3. Уважайте детское желание быть хорошим, берегите его как самое тонкое движение человеческой души, не злоупотребляйте своей властью, не превращайте мудрости родительской власти в деспотическое самодурство.

4. Нельзя допускать, чтобы ребёнок перестал уважать сам себя, дорожить собственной честью, перестал стремиться быть лучше, чем он есть.

5. Нельзя превращать детское сердце в пугливую птичку, которая забилась в угол клетки и ждёт расправы. Сердце, чуткое к добру, справедливости, доброжелательности, не требует не только крика, но и повышения голоса.

6. Как бы серьёзен ни был детский проступок, но если он совершён не по злому умыслу, за ним не должно следовать наказание.

7. Пусть над головой у ребёнка не висит меч наказания за неосторожный, опрометчивый шаг. Дети с угнетенными чувствами — это, как правило, дети с угнетенным интеллектом, обедненной мыслью.

8. Физические наказания являются насилием не только над телом, но и над духом человека; ремешок делает бесчувственными не только спину, но и сердце, чувства.

9. Там, где всё строится на наказаниях, нет самовоспитания, а без самовоспитания не может быть нормальным и воспитание вообще. Не может, потому что наказание уже освобождает воспитанника от угрызений совести, а совесть — это главный двигатель самовоспитания; где совесть спит, не может быть и речи о самовоспитании. Получивший наказание думает: мне нечего больше размышлять о своём поступке; я получил то, что положено.

10. Тому, кого бьют, самому хочется бить; тот, кто в детстве хочет бить, став взрослым, захочет убить — преступления, убийства, насилие уходят своими корнями в детство.

11. Хулиган, сознательный нарушитель дисциплины не рождается внезапно. Его создают годы черствости, равнодушия и бессердечности взрослых.

О СЕМЬЕ:

1. Ребенок — зеркало семьи; как в капле воды отражается солнце, так в детях отражается нравственная чистота матери и отца.

2. Прекрасные люди вырастают в тех семьях, где отец и мать по—настоящему любят друг друга и в то же время любят и уважают людей.

3. Если люди говорят плохое о твоих детях — это значит, они говорят плохое о тебе.

4. Главный смысл и цель семейной жизни — воспитание детей. Главная школа воспитания детей — это взаимоотношения мужа и жены, отца и матери.

5. Воспитывая своего ребенка, ты воспитываешь себя, утверждаешь свое человеческое достоинство.

6. Пусть с юных лет в сердце ребёнка живёт тревога за родную мать, отца, бабушку и дедушку; пусть грустит и болит детское сердце, если у родных что— то неблагополучно, пусть ночью не спит ребёнок, думая о матери и отце. Не оберегайте его от этих тревог, от этой боли: будете оберегать, вырастет человек с каменным сердцем, а в каменном сердце нет места ни для сыновней преданности, ни для отцовской ласки, ни для великих идеалов народа; кто равнодушен к матери и отцу, не может стать и настоящим патриотом.

7. Любого работника — от сторожа до министра — можно заменить таким же или еще более способным работником. Хорошего же отца заменить таким же хорошим отцом невозможно. Никогда не поднимает руку на другого человека тот, кто в детстве близко к сердцу принимает радости и горечи другого человека, кто готов отдать свою радость, свое благополучие во имя того, чтобы отец, мать, сестра, брат, дедушка, бабушка не знали горя, страданий.

8. Первый и главный воспитатель ребёнка, первый и главный педагог — это мать, это отец.

9. В семье, где отец и мать отдают частицу своей души другим, принимают близко к сердцу радости и горести людей, дети вырастают добрыми, чуткими, сердечными. Самое большое зло — эгоизм, индивидуализм отдельных родителей.

10. Некогда воспитывать сына — значит некогда быть человеком.

11. У тебя будут дети, ты будешь озабочен тем, чтобы они стали настоящими людьми; так знай же, что самое главное в творении человека — это воспитание способности дорожить человеческой жизнью как самым дорогим, бесценным богатством.

О ДОБРЕ И ЗЛЕ:

1. Чтобы заложить в годы детства основу человечности и гражданственности, надо дать ребенку правильное видение добра и зла.

2. Сердца детей должны быть широко открыты радостям и горестям других людей.

3. Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь.

4. Всё окружающее в той или иной мере касается тебя.

5. Никто не учит маленького человека: будь равнодушным к людям, ломай деревья, попирай красоту, выше всего ставь своё личное. Если человека учат добру — учат умело, умно, настойчиво, требовательно, в результате будет добро. Учат злу (очень редко, но бывает и так), в результате будет зло. Не учат ни добру, ни злу — всё равно будет зло, потому что человек рождается существом, способным стать человеком, но не готовым человеком. Человеком его надо сделать.

6. Зло утверждается само, достаточно не учить ребенка ни добру, ни злу.

7. Жалость к самому себе — вот душевное состояние, которое я без преувеличения называю неисчерпаемым источником эгоизма. Не допускай, чтобы у детей зародилось это состояние, оно породит ожесточенность. Пусть человек умеет жалеть себя лишь поскольку, поскольку он умеет быть добрым и жалостливым к другим.

8. С малых лет учись жить так, чтобы тебе было хорошо, приятно, когда ты делаешь хорошо для людей, и неприятно, когда ты сделал что-то плохое, предосудительное.

9. Говори о человеке, поступке, явлении, событии то, что ты думаешь. Никогда не стремись угадать, каких слов от тебя кто-то ожидает. Это стремление может сделать из тебя лицемера, подхалима и в конечном счете — подлеца.

10. Нет детей неспособных, трудных, злых, — есть те, кого в раннем возрасте неправильно воспитали, не дали достаточное количество любви.

11. Как важно, чтобы у детей был друг, о ком надо заботиться.

12. Если маленький человек не оставил частицы своего сердца в кукле, лошадке, плюшевом медвежонке, птичке, нежном и беззащитном цветке, деревце, в любимой книге — для него недоступно глубокое чувство человеческой дружбы, верности, преданности, привязанности.

О МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ:

1. Не должно быть людей незаметных, людей — безвестных пылинок. Каждый должен сверкать, как сверкают на небе миллиарды миллиардов Вселенных. Быть неповторимой личностью — это зависит в большей мере от самой личности. Надо стремиться к тому, чтобы не быть серым, незаметным.

2. Необходимо, чтобы у ребенка был близкий ему персонаж, на которого ему хотелось бы походить, герой, совершивший подвиг.

3. Помните древнюю мудрость: если хочешь погубить человека, дай ему всё, что он пожелает.

4. Труд — это, прежде всего, сфера эмоциональной жизни детей. Ребенок стремится работать тогда, когда труд дает ему радость.

5. Не бойтесь детского труда, дорогие родители! Пусть не тревожит вас то, что ребёнок отнёс для поливки цветов и винограда одно маленькое ведёрко воды, другое, третье, четвёртое, что он вспотел и устал, — этот труд для него истинная радость, несравнимая ни с какими другими радостями мира.

6. Если человек до пяти лет только дитя, ему трудно будет стать человеком.

7. Не бойтесь омрачить солнце золотого детства тем, что ребёнку будет тяжело, что он, напрягая свои усилия, сделает больше, чем, казалось бы, позволяют его маленькие силы.

8. Детство не должно быть постоянным праздником — если нет трудового напряжения, посильного для детей, для ребёнка останется недоступным и счастье труда.

9. Человек освободился от рабства подневольного труда вовсе не для того, чтобы стать рабом безделья.

10. Ленивым становится тот, чьи желания в раннем детстве удовлетворяются заботами старших, а ребёнку остаётся только повелевать и капризничать. Лодырь рождается там, где всё легко даётся и человек не знает, что такое трудно.

11. Изнеженные и распущенные индивидуумы формируются тогда, когда в их жизни главенствует единственная радость — радость потребления

12. Важно, чтобы человек не воспринимал труд как повинность, как данность, которую нужно выполнить, — труд для него должен быть радостью, он должен видеть в нем главное — возможность принести пользу людям, подарить что— то миру, создать своими руками какие— либо материальные ценности или идеи, которые позволят чему— то появиться на свет. Таким образом, человек осознает себя творцом, верит в собственную силу и могущество.

О ШКОЛЕ И УЧИТЕЛЯХ:

1. Учение — это лишь один из лепестков того цветка, который называется воспитанием.

2. Только тот сможет стать настоящим учителем, кто никогда не забывает, что он и сам был ребенком.

3. Учитель лишь тогда становится воспитателем, когда в его руках тончайший инструмент воспитания — наука о нравственности, этика.

4. Я твердо убежден, что человечность, сердечность, доброта любого человека измеряются тем, как относятся к нему дети. Тот, кого любят дети, — настоящий человек. Детей никогда не обманешь, ничем не закроешь перед ними своего настоящего лица.

5. Детям не надо много говорить, не надо пичкать их рассказами, слово не забава, а словесное пресыщение — одно из самых вредных пресыщений. Ребенку нужно не только слушать слово воспитателя, но и молчать; в эти мгновения он думает, осмысливает услышанное и увиденное. Нельзя превращать детей в пассивный объект восприятия слов. А, среди природы ребенку надо дать возможность послушать, посмотреть, почувствовать.

6. Никогда нельзя спешить с разоблачением отрицательных, предосудительных поступков ребёнка, выставлять его перед коллективом со всеми его недостатками. Пусть ребёнок проявит внутренние духовные силы для преодоления своих недостатков, пусть коллектив видит в нём прежде всего хорошее.

7. Будьте творцами нравственных достоинств ребёнка. Как садовник заботливо лелеет веточку культурного сорта плодового дерева, привитого к дичку, так мы, воспитатели, должны беречь и охранять в ребёнке всё хорошее.

8. Воспитание словом — самое сложное и самое трудное, что есть в педагогике.

9. Крик учителя ошеломляет, оглушает ребёнка. Дети, на которых часто кричат, теряют способность воспринимать тончайшие оттенки чувств других людей и — это особенно тревожно — теряют чуткость к правде, справедливости. Крик заглушает, притупляет голос детской совести. В крике дети чувствуют растерянность и бессилие того, кто кричит. Они воспринимают крик как одно из двух — или нападение на них, учеников, или же защиту от них, боязнь, страх. И то, и другое вызывает реакцию активного протеста.

10. Криком учителя воспитывают взрослых крикунов, равнодушных к людям, бессердечных.

11. Как часто приходится слышать от нашего брата учителя: ничего не выйдет из этого ученика, безнадёжный он… Хочется сказать: не спешите с выводом — на вашей совести человек. Врач произносит роковые слова — безнадёжно больной лишь тогда, если убедится, что всё сделано и мудрость исцелителя пока бессильна перед силами природы.

Цитаты Сухомлинского

Подготовил: Дмитрий Сироткин

Представляю вам подборку цитат педагога Василия Сухомлинского (1918—1970).

В цитатах Сухомлинского подкупает вера в возможность искренних, глубоких, осмысленных отношений между педагогом и учащимися.

Цитаты сведены по темам: жизненная этика, любовь, человек, зло, оценки, воспитание, эгоизм, женщины и мужчины, труд, чтение и книги, детство, старость, обучение, музыка, учитель, невежество, личность, чувство долга, смысл жизни, чувство вины, брак, убеждения, счастье, патриотизм, мышление, желания.

О жизненной этике

Подлинная гуманность означает, прежде всего, справедливость.

Не иди на компромисс со своей совестью, только так можно выковать характер. Самое страшное для человека — это превратиться в спящего с открытыми глазами: смотреть и не видеть, видеть и не думать о том, что видишь, добру и злу внимать равнодушно; проходить спокойно мимо зла и неправды.

Каждый твой поступок отражается на других людях; не забывай, что рядом с тобой человек.

Поставь над собой сто учителей — они окажутся бессильными, если ты не сможешь сам заставлять себя и сам требовать от себя.

Умей подчиняться закону, дисциплине, порядку, нормам социалистического общежития. Умение подчиняться самым гуманным в мире законам — высшее выражение свободы.

Умей чувствовать рядом с собой человека, умей понимать его душу, видеть в его глазах сложный духовный мир — радость, горе, беду, несчастье.

Не должно быть людей незаметных, людей — безвестных пылинок. Каждый должен сверкать, как сверкают на небе миллиарды миллиардов Вселенных.

Береги, щади неприкосновенность, уязвимость, ранимость другого человека. Не причиняй людям зла, обиды, боли, тревог и беспокойства.

У тебя будут дети, ты будешь озабочен тем, чтобы они стали настоящими людьми; так знай же, что самое главное в творении человека — это воспитание способности дорожить человеческой жизнью как самым дорогим, бесценным богатством.

Подавляй в себе малейшие признаки слабоволия — капризность, обидчивость, раздражительность, слезливость, болезненное самолюбие. Из этих семян вырастает индивидуализм.

Если люди говорят плохо о твоих детях, это значит, они говорят плохое о тебе.

Без чистоты интимных чувств немыслима чистота чувств гражданских.

О любви

Любовь — самое интимное и неприкосновенное чувство. Берегите тайны любви.

Любовь — это самый трудный экзамен человечности.

Подлинная любовь рождается только в сердце, пережившем заботы о судьбе другого человека. Как важно, чтобы у детей был друг, о котором надо заботиться.

Прежде чем полюбить в девушке женщину, полюби в ней человека.

Любовь — это прежде всего ответственность за того человека, которого ты любишь, за его судьбу, за его будущее. Любить — это значит прежде всего отдавать, отдавать любимому существу силы своей души, творить для любимого существа счастье.

Нравственное невежество и дикость в сфере любви приносят нашему обществу огромный вред. Тот, кто считает любовь только удовольствием, рождает горе, несчастье, слезы.

Девушка, будь мудра и требовательна в любви. Любовь — горячее чувство, но властелином над ним должен быть разум, рассудок.

Кстати, цитаты о любви

О человеке

Человек таков, каково его представление о счастье.

Ты рожден человеком; но Человеком надо стать.

Самое важное и самое трудное для человека — всегда, во всех обстоятельствах оставаться человеком.

Человек поднялся над миром всего живого прежде всего потому, что горе других стало его личным горем.

Я твердо убежден, что человечность, сердечность, доброта любого человека измеряются тем, как относятся к нему дети. Тот, кого любят дети, — настоящий человек.

Богатство общества складывается из многообразия составляющих его индивидов, потому что высшая цель воспитания — сам человек.

Кстати, цитаты о человеке

О зле

Против зла надо бороться. Зло нетерпимо. Примириться со злом — значит, самому стать безнравственным человеком.

Ты имеешь право говорить о зле в родном доме только тогда, когда ты сделал что-то хорошее. Право сказать одно слово о плохом добывается десятью добрыми делами.

Трудно представить что-либо другое, в большей мере уродующее душу ребенка, чем эмоциональная толстокожесть, порожденная несправедливостью. Испытывая безразличное к себе отношение, ребенок теряет чуткость к добру и злу. Он не может разобраться, что в окружающих его людях доброе и что злое.

Чрезвычайно широк диапазон человеческого отношения к злу — от нахмуренных материнских бровей и тяжелого молчаливого вздоха до многолетнего заключения в тюрьму — всё это направлено на то, чтобы спасти человека. Пусть же пробудят в твоей душе угрызения совести тревожные глаза матери и непролитые, засохшие от обиды слезы, тогда не нужны будут строгие приговоры судей и тюрьмы.

Кстати, цитаты про зло

Об оценках

Отметка должна вознаграждать трудолюбие, а не карать за лень и нерадивость. Если учитель усматривает в двойке и единице кнут, которым можно подстегивать ленивую лошадь, а в четверке и пятерке пряник, то вскоре дети возненавидят и кнут и пряник.

Для ребенка наибольшей несправедливостью со стороны учителя является то, что учитель, поставив несправедливо, по его глубокому убеждению, неудовлетворительную оценку, стремится еще и к тому, чтобы за эту оценку его наказали родители.

Тот, кого я учу, — это прежде всего живой человек, ребенок, а потом — ученик. Оценка, которую я ставлю ему, — это не только измеритель его знаний, но, прежде всего, мое отношение к нему как к человеку.

Малыш плохо выполняет работу не потому, что не хочет, а потому, что не имеет представления о том, что такое хорошо и что такое плохо, – за что же ему ставить оценку?

О воспитании

Искусство и мастерство воспитания заключается в том, чтобы ни один камушек не остался обойденным, чтобы совесть не давала человеку покоя, если в душе зашевелится мягкое, с первого взгляда безобидное существо, имя которому — лень.

Настроить самую тонкую струну в человеческой душе — человечность — это значит прежде всего научить маленького человека творить радость для другого человека и испытывать в связи с этим высшую человеческую радость.

Учитель лишь тогда становится воспитателем, когда в его руках тончайший инструмент воспитания — наука о нравственности, этика.

Бывают обстоятельства, когда прощение производит гораздо более сильную моральную встряску, чем произвело бы в данном случае наказание.

Об эгоизме

Эгоизм — это первопричина рака души.

Изнеженные и распущенные индивидуумы формируются тогда, когда в их жизни главенствует единственная радость — радость потребления.

Жалость к самому себе — вот душевное состояние, которое я без преувеличения называю неисчерпаемым источником эгоизма. Не допускай, чтобы у детей зародилось это состояние, оно породит ожесточенность. Пусть человек умеет жалеть себя лишь поскольку, поскольку он умеет быть добрым и жалостливым к другим.

Лучше не создавай семьи, если ты эгоист. Смысл счастливой любви состоит в том, чтобы отдавать. Влюбленный в себя отдавать ничего не может, он только берет и тем неизбежно отравляет все лучшее в любви. Эгоизм здесь мешает, как физический недуг.

О женщинах и мужчинах

Для того чтобы воспитать настоящих мужчин, нужно воспитывать настоящих женщин. Отношение к женщине — тончайший измеритель чести, совести, порядочности, благородства, высокая школа воспитания чуткости.

Там, где у женщин не развито чувство чести и достоинства, процветает нравственное невежество мужчин.

Уважай девушку, оберегай ее честь и достоинство, ее человеческую гордость. Девушка, которая влечет тебя,— это твоя будущая жена, мать твоих детей. Она — залог твоего бессмертия, она повторит тебя в твоих детях.

Кстати, цитаты про женщин и цитаты про мужчин

О труде

Самое трудное — мужество повседневного, многолетнего труда. Найди себе идеал мужества и неотступно следуй ему.

Труд — это, прежде всего, сфера эмоциональной жизни детей. Ребенок стремится работать тогда, когда труд дает ему радость.

Первое гражданское чувство — чувство создателя материальных благ, без которых невозможна жизнь человека.

Самое плохое, что нередко сопровождает труд детей, это мысль, что они делают большое одолжение взрослым и поэтому заслуживают большой похвалы, даже награды….

О чтении и книгах

Чтение — это один из истоков мышления и умственного развития.

Одной из истин моей педагогической веры является безграничная вера в воспитательную силу книги. Школа — это, прежде всего книга. Воспитание — прежде всего слова, книга, живые человеческие отношения. Книга — это могучее оружие. Умная, вдохновенная книга нередко решает судьбу человека.

Плохое чтение — как замазанное грязью окошко, через которое ничего не видно.

Одна из причин духовной пустоты — отсутствие подлинного чтения, которое захватывает ум и сердце, вызывает раздумья об окружающем мире и о самом себе.

О детстве

Детство — важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира, — от этого в решающий степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш.

Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.

Помни, что детское счастье по своей природе эгоистично: добро и благо, созданные для ребенка старшими, он воспринимает как нечто само собой разумеющееся.

О старости

Старость не может быть счастьем. Это невежды выдумали слова «счастливая старость». Старость может быть или покоем, или горем. Старость покойна, когда ее уважают. Старость горестна, когда старика забывают, бросают в одиночестве.

Старые люди имеют право поучать, советовать. Умей уважать это моральное право.

Умейте быть снисходительными к человеческим слабостям стариков.

Об обучении

Будь мужчиной в учении, юноша! Твое достоинство — учиться в полную меру своих сил. Достоинство мужчины не быть паразитом, нахлебником. Презирай лень мысли!

Инженером можно стать за 5 лет, учиться же на человека надо всю жизнь.

Учение — не механическая передача знаний от учителя к ребенку, а прежде всего человеческие отношения. Отношение ребенка к знаниям, к учению в огромной мере зависит от того, как он относится к учителю.

О музыке

Музыка — могучий источник мысли. Без музыкального воспитания невозможно полноценное умственное развитие.

Как гимнастика выпрямляет тело, так музыка выпрямляет душу человека.

Меня очень беспокоит потребительское отношение некоторой части нынешней молодежи к духовным ценностям, особенно к музыке. Не хотят учиться играть на скрипке или на кобзе, не хотят петь. Довольствуются музыкой, записанной на пленку.

Об учителе

Только тот сможет стать настоящим учителем, кто никогда не забывает, что он и сам был ребенком.

Учителя не случайно называют высоким именем народный. Его мудрость творит ту сложную вещь, которую принято называть преемственностью поколений.

Наш труд — это, образно говоря, труд сеятеля. Мы сеем семена, из которых должны вырасти — в этом смысл нашего труда и нашей жизни — колосья, полные зерна, — убеждения, поступки.

Кстати, цитаты про учителей

О невежестве

Невежество, убогость ума и чувств становятся в наши дни моральным пороком.

Чем меньше у человека культуры, чем беднее его умственные, эстетические интересы, тем чаще просыпаются инстинкты и дают о себе знать грубостью.

Безделье на уроках, отсутствие умственного труда там, где он должен быть,— главная причина отсутствия свободного времени.

О личности

Нет в мире ничего сложнее и богаче человеческой личности. Ее всестороннее развитие, нравственное совершенство — цель коммунистического воспитания.

Быть неповторимой личностью — это зависит в большей мере от самой личности. Надо стремиться к тому, чтобы не быть серым, незаметным.

О чувстве долга

Повелевать самому себе, властвовать над собой учись с малого. Заставляй себя делать то, что не хочется, но надо. Долженствование — главный источник воли.

Надо тонко чувствовать три вещи: можно, нельзя и надо. Тот, кто чувствует эти вещи, обладает важнейшей особенностью гражданина — чувством долга.

О смысле жизни

Смысл жизни — в служении людям.

Мы приходим в мир для того, чтобы постигнуть красоту, утвердить, создать ее.

Кстати, цитаты о смысле жизни

О чувстве вины

Чувство вины — благородное чувство воспитанного человека. Не переживает вины только дурак и дремучий нравственный невежда.

О браке

В семейной жизни, храня свое достоинство, надо уметь уступать друг другу…

Семейная жизнь, может быть, и никогда не бывает сплошным праздником. Умей делить не только радости, но и горе, беду, несчастье.

Кстати, цитаты про свадьбу

Об убеждениях

Убеждение не может существовать без того, чтобы не проявляться в активной деятельности.

Решающей стороной коммунистической нравственности являются убеждения. Формирование стойких коммунистических убеждений — одна из главных задач воспитания.

О счастье

Наивысшее личное счастье — бороться за что-то более значительное, чем личные интересы.

Самые прекрасные и в то же время самые счастливые люди те, кто прожил свою жизнь, заботясь о счастье других.

Кстати, цитаты про счастье

О патриотизме

Патриотизм — чувство самое стыдливое и деликатное… Побереги святые слова, не кричи о любви к Родине на всех перекрестках. Лучше — молча трудись во имя ее блага и могущества.

Долг перед отечеством — святыня человека.

О мышлении

Мышление начинается с удивления.

Ум ребенка находится на кончиках его пальцев.

О желаниях

Тот, кто не знает границ своим желаниям, никогда не станет хорошим гражданином.

Эгоисты, шкурники, люди, равнодушные к горю и невзгодам других, как раз и вырастают из тех, кто в детстве знает лишь свои желания и не обращает внимания на интересы коллектива. Умение управлять желаниями — источник человечности, чуткости, сердечности, внутренней самодисциплины, без которой нет совести, нет настоящего человека.

О разном

Дружба — это школа воспитания человеческих чувств.

Призвание — это не что-то приходящее к человеку извне. Призвание — это маленький росточек таланта, превратившийся в крепкое, могучее дерево на благодатной почве трудолюбия. Без трудолюбия, без самовоспитания этот маленький росток может засохнуть на корню.

Подлинная самокритика — это голос совести.

Развивай чуткость своей совести. Самое главное, чтобы маленький человек устыдился, — вот тогда он и убоится. Стыд — это, образно говоря, воздух, на котором держатся крылья человеческой ответственности.

Где зубрежка — там и шпаргалка. Это самое страшное, это гибель для творческого разума. Шпаргалки в вузах — это дитя лени мысли.

Кое-кто из родителей (к сожалению, и отдельные педагоги) считают, что в разговоре с детьми надо всегда придерживаться какого-то детского тона; в этом тоне чуткое ухо ребенка улавливает сюсюканье. На детский лепет взрослого человека неискушенное детское сердце откликается капризами. Я всегда остерегался опасности сбиться на этот тон и, ни на мгновенье не забывая, что передо мной дети, видел в маленьком человеке будущего взрослого гражданина.

Лучше всего чувствуют себя те, кто рано ложится спать, спит достаточно времени, рано пробуждается и занимается интенсивным умственным трудом в первые пять-десять часов после пробуждения (в зависимости от возраста). В последующие часы бодрствования интенсивность труда должна ослабевать. Совершенно недопустим напряжённый умственный труд, особенно заучивание, в последние 5-7 часов перед сном.

Как видим, в цитатах Сухомлинского интересно сочетаются идеи гуманистической педагогики и советские идеологемы. Наверное, иначе даже в период оттепели было нельзя. К тому же, судя по всему, Сухомлинский искренне разделял коммунистические идеалы.

Впрочем, прошли десятилетия, а педагогические идеи Сухомлинского выглядят слишком новаторскими для современной нам школы.

Цитаты про Сухомлинского

Д. Кабалевский: Постоянным источником размышлений и, если так можно сказать, педагогических эмоций стали для меня взгляды и убеждения В. А. Сухомлинского, выросшие из его безграничной веры в духовные силы детей и подростков, из глубокого, истинно человеческого уважения к ним.

С. Соловейчик: Сухомлинский был первым, кто в самые тяжелые для педагогики дни стал говорить о внутреннем достоинстве человека и его воспитании как главной цели, можно даже сказать – самоцели воспитания.

Ш. Амонашвили: Детям очень хорошо в гуманно-личностном образовательном пространстве, ибо они в нём не к жизни готовятся, а уже живут. А «клетка» Сухомлинского – духовная общность – заполняет сущность Ребёнка радостью успеха, уверенностью в себе, чувством сотрудничества, мыслью о благе…

Далее вы можете перейти к другим подборкам цитат:

Буду признателен, если вы поделитесь с друзьями ссылкой на статью в социальных сетях. Воспользуйтесь кнопками сетей ниже.

Комментарии также всячески приветствуются!

Цитаты сухомлинский о развитии творчества детей. Творческая работа «Высказывания из книг Василия Александровича Сухомлинского

Творческая работа

«Высказывания из книг Василия Александровича Сухомлинского»

В. А. Сухомлинский
— педагог-новатор советского времени. Он разработал своеобразную педагогическую систему с гуманистическими принципами воспитания детей. Его называли «солнечным учителем»
, а методы воспитания — спасительными
.

Книга В. А. Сухомлинского «Сердце отдаю детям»
по сей день является настольной книгой многих педагогов.

Н. А. Некрасов
в свое время сказал: «Мир меняют не политики, мир меняют учителя»
. Эти слова полностью отражают суть педагогической деятельности В. А. Сухомлинского.

В данной работе приведены высказывания-цитаты из книг Василия Александровича Сухомлинского.

«В мире есть не только нужное, полезное, но и красивое. С того времени, как человек стал человеком, с того мгновения, когда он засмотрелся на лепестки цветка и вечернюю зарю, он стал всматриваться в самого себя. Человек постиг красоту… Красота существует независимо от нашего сознания и воли, но она открывается человеком, им постигается, живет в его душе…»

« Вы живёте среди людей. Каждый ваш поступок, каждое ваше желание отражаются на людях. Знайте, что существует граница между тем, что вам хочется, и тем, что можно. Ваше желание — это радость или слёзы ваших близких. Проверяйте свои поступки сознанием: не причиняете ли вы зла, неприятностей, неудобств людям своими поступками. Делайте так, чтобы людям, которые окружают вас, было хорошо».

«Жизнь — лучший критерий не только истинности знаний, но и стойкости убеждений, единства мысли и чувств».

«Нравственный облик личности зависит в конечном счете от того, из каких источников черпал человек свои радости в годы детства ».

«Подлинная любовь рождается только в сердце, пережившем заботы о судьбе другого человека».

«Любовь — это цветы нравственности; нет у человека здорового нравственного корня — нет и благодарной любви ».

«Бесстрашие — это глаза человеческого благородства. Бесстрашный человек видит добро и зло не только глазами, но и сердцем».

«Научись пользоваться оружием смеха — одна из тончайших вещей в формировании моральных взглядов, убеждений, вкусов ».

«Я понял, чтобы стать настоящим воспитателем детей, надо отдать им свое сердце… Любить ребенка — миссия педагога», — так писал Василий Александрович в своей книге «Сердце отдаю детям».

«Интерес поддерживается успехом, к успеху ведет интерес. А без успеха, без радостного переживания победы над трудностями нет интереса, нет развития способностей, нет обучения, нет знания».

«Я не боюсь еще и еще раз повторить: забота о здоровье — это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависят их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы».

«Детство не должно быть постоянным праздником, если нет трудового напряжения, посильного для детей, для ребенка остается недоступным и счастье труда… в труде раскрывается богатство человеческих отношений».

«…Первые уроки мышления должны быть не в классе, не перед классной доской, а среди природы… пейте из источника мысли, и эта живая вода сделает ваших питомцев мудрыми исследователями, пытливыми, любознательными людьми и поэтами… Красота природы обостряет восприятие, пробуждает творческую мысль, наполняет слово индивидуальными переживаниями» .

«Школа является подлинным очагом культуры лишь тогда, когда в ней царят четыре культа: культ Родины, культ матери, культ родного слова, культ книги», — считал Сухомлинский.

«Совершенствование, углубление общественного воспитания означает не умаление, а усиление роли семьи. Гармоническое, всестороннее развитие возможно только там, где два воспитателя — школа и семья — не только действуют заодно, ставя перед детьми одни требования, но и являются единомышленниками, разделяют одни убеждения, всегда исходят из одних и тех же принципов, не допускают никогда расхождений ни в целях, ни в процессе, ни в средствах воспитания».

«Живая, пытливая, творческая мысль формируется у воспитанника тогда, когда по отношению к знаниям он занимает свою личную жизненную позицию».

«Каждый должен быть в определенной мере и математиком, и физиком, и химиком, и биологом, и историком, и литературоведом — в той мере, в какой это необходимо для всестороннего развития».

«Знания по каждому предмету несут в себе воспитательный потенциал для становления, формирования живого, творческого ума. Поэтому нельзя согласиться с мнением, что, мол, для тех, у кого нет, например, математических способностей, допустимы и поверхностные знания по этому предмету. Культура мышления, которой овладевают все дети в процессе изучения математики, накладывает отпечаток на их умственный труд в процессе учения вообще, на характер изучения биологии, физики, химии, астрономии, географии».

«Воспитательную роль физики, химии, биологии, географии, астрономии мы усматриваем в том, чтобы знания по этим предметам наложили отпечаток на духовный мир каждого человека буквально на всю его жизнь. Школьное изучение каждого из указанных предметов является своеобразным интеллектуальным огоньком, который должен гореть всегда».

Книги В.А.Сухомлинского:

1. Сухомлинский В.А. Избранные произведения в пяти томах. — Киев.: Радянска школа, 1980

2.
Сухомлинский В.А. Не только разумом, но и сердцем… — М., 1986

3.
Сухомлинский В.А. О воспитании. — М.: Школьная пресса, 2003

4.
Сухомлинский В.А. Павлышская средняя школа. — М., 1969

5.
Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. — М.: Педагогика, 1983

6.
Сухомлинский В.А. Учитель — методист — наставник. — М.: Просвещение, 1988

Заглавие коллекции: Сердце отдаю детям цитаты. Всякое дитя родится неученым. Долг родителей есть дать детям учение. Екатерина II Великая

Самые трусливые, неспособные к сопротивлению люди становятся неумолимыми там, где они могут проявить абсолютный родительский авторитет. Карл Маркс

Когда человек может назвать мать свою по духу родной это редкое счастье. М. Горький

Мир существует не для того, чтобы мы его познавали, а для того, чтобы мы воспитывали себя в нем. Г. Лихтенберг

В целом дети любят родителей меньше, чем родители детей, ибо они идут навстречу самостоятельности и крепнут, оставляют, следовательно, родителей за собою, между тем как родители обладают в них объективной предметностью своей же связи. Г. Гегель

Привычка — вторая натура человека, и воспитание, которое состоит в приобретении навыков, именно и дает нам эту вторую натуру. В. М. Бехтерев

Они похожи как две капли воды, но мама их запросто отличает.

Тот является отцом, кто воспитывает, а не тот, кто родит. Менандр

Религия — это как пенис. Нормально, когда он у тебя есть. Приятно, если вы гордитесь им. Но, пожалуйста, не доставайте и не размахивайте им на людях. И, пожалуйста, не пытайтесь подсунуть его моим детям. Джордж Карлин

Предметы, которым обучают детей, должны соответствовать их возрасту, иначе является опасность, что в них разовьется умничание, модничание, тщеславие. И. Кант

Отношение государства к учителю — это государственная политика, которая свидетельствует либо о силе государства, либо о его слабости. Бисмарк

Семья, которая знает лишь родственные узы, легко превращается в клубок змей. Эмманюэль Мунье

Дети по-настоящему любят родителей, когда пытаются подражать им, копируют привычки и манеру поведения.

В бессердечном мире ваши близкие — это сердца, бьющиеся только для вас.

Самая лучшая мать та, которая может заменить детям отца, когда его не станет. И. Гёте

Жалок тот ученик, который не превосходит своего учителя. Леонардо да Винчи

Воспитание коллективиста должно быть соединено с воспитанием всесторонне развитого, внутренне дисциплинированного человека, способного глубоко чувствовать, ясно мыслить, организованно действовать. Н. К. Крупская

Обуздывающий язык будет жить мирно, и ненавидящий болтливость уменьшит зло. Книга премудрости Иисуса, сына Сирахова

Хорошее воспитание надежнее всего защищает человека от тех, кто плохо воспитан. Ф. Честерфилд

Мудрец обратился к своему сыну: Будь безгрешен, чтобы не испытывать страха. Будь благодарным, чтобы быть достойным. Будь благоразумным, чтобы быть богатым. Будь довольным и смиренным, чтобы иметь много друзей. Остерегайся людей завистливых. Думай об устройстве своего дома!

Духовность семьи зависит от хорошего примера.

Конечная цель всякого воспитания — воспитание самостоятельности посредством самодеятельности. А. Дистервег

Семейная жизнь есть вмешательство в личную жизнь. Карл Краус

Мы никогда не сумеем чувствовать и уважать наше действительное призвание и назначение, если не научимся считать миражом все в сравнении с воспитанием сердца. Вальтер Скотт

Ни один ребенок не может опозорить родителей так, как родитель — ребенка.

Мы никогда не поймем любовь наших родителей к нам, пока сами не станем родителями.

Легче всего осуществить именно те мечты, в которых не сомневаешься. Александр Дюма-отец

Первоначальное воспитание должно видеть в дитяти не чиновника, не поэта, не ремесленника, но человека, который мог бы впоследствии быть тем или другим, не переставая быть человеком. В. Г. Белинский

Каждая мать надеется, что ее дочь получит лучшего мужа, чем она, и убеждена, что ее сын никогда не получит такую же хорошую жену, как его отец. Мартин Андерсен-Нексе

Ох уж эта мама! Вечно игрушки по полкам расставит — а я потом ходи, по местам разбрасывай…

Чего бы я не дал, чтобы избавить мир от измов! Мы возимся с нашими измами, как слепые кроты, свершая по отношению друг к другу столько низостей, что еще тысячу лет назад нужно было бы запустить нам в голову какой-нибудь кометой. Чарльз Диккенс

Объясните мне, пожалуйста, зачем нужно искусственно фабриковать Спиноз, когда любая баба может его родить когда угодно. Ведь родила же в Холмогорах мадам Ломоносова этого своего знаменитого. Человечество само заботится об этом и в эволюционном порядке каждый год упорно, выделяя из массы всякой мрази, создает десятками выдающихся гениев, украшающих земной шар. Михаил Афанасьевич Булгаков

Женщина — великая воспитательница мужчины. Анатоль Франс

Дети начинают с любви к родителям. Взрослея, они начинают их судить. Иногда они их прощают.

Дети хотят невозможного: чтобы ничто никогда не менялось

Сначала убедись, а потом уж убеждай. К.С. Станиславский

Мы терпеть не можем, когда дети шумят. Но если они затихают — это еще хуже. Быть беде…

Знаете ли, какой самый верный способ сделать вашего ребенка несчастным, — это приучить его не встречать ни в чем отказа. Ж.-Ж. Руссо

Каждый отец семейства должен быть хозяином у себя дома, анев доме соседа. Вольтер

Дети делают труд радостным, но неудачи кажутся из-за них более огорчительными. Ф. Бэкон

Дети — живые цветы земли. М. Горький

Есть дети с острым умом и любознательные, но дикие и упрямые. Таких обычно ненавидят в школах и почти всегда считают безнадежными; между тем из них обыкновенно выходят великие люди, если только воспитать их надлежащим образом. Я. Каменский

Воспитание не только должно развивать разум человека и дать ему известный объем сведений, но должно зажечь в нем жажду серьезного труда, без которого жизнь его не может быть ни достойной, ни счастливой. К. Д. Ушинский

Кто говорит: я экономлю, чтобы моим детям было лучше, нередко делает так, что им однажды от этого становится хуже. Вильгельм Швёбель

Дети чаще всего вырастают хорошими, если мать их недостаточно любит

Сколько бы ни создавали правильных представлений о том, что нужно делать, но если вы не воспитываете привычки преодолевать длительные трудности, я имею право сказать, что вы ничего не воспитали. А. С. Макаренко

Любовь, конечно, рай, но райский сад Нередко ревность превращала в ад. Лопе де Вега

Кто не может взять лаской, тот не возьмет и строгостью. А. П. Чехов

Семья — это та первичная среда, где человек должен учиться творить добро. Василий Александрович Сухомлинский

Пусть первым уроком ребенка будет повиновение. Тогда вторым может стать то, что ты считаешь необходимым. Б.Франклин

Воспитание, главным образом, должно засеять наши сердца полезными для индивида и общества привычками. К. Гельвеций

Когда приходится менять обстоятельства или терять друзей родные всегда окажутся рядом, чтобы оказать поддержку.

Бывай в собрании старцев, и кто мудр, прилепись к тому; люби слушать всякую священную повесть, и притчи разумные да не ускользают от тебя. Книга премудрости Иисуса, сына Сирахова

Воспитание — высшее из благ, но только тогда, когда оно первого сорта, иначе оно ни на что не годно. Р. Киплинг

Важно помнить, что у членов семейства один общий враг — Сатана.

Истинный предмет учения состоит в приготовлении человека быть человеком. Н. И. Пирогов

Воспитатель сам должен быть тем, чем он хочет сделать воспитанника. В.И. Даль

Простого, неотесанного человека можно перевоспитать, но человек, мнящий себя утонченным, неисправим. У. Гэзлитт

Воспитатель влияет на воспитуемых не только тем, что дает им определенные задания, но и своим поведением, образом жизни, отношением к обыденным явлениям. М. И. Калинин

Сохраняй спокойствие, гнев никогда не был аргументом. Д. Уэбстер

Человек не может постигнуть дел, которые делаются под солнцем. Сколько бы человек ни трудился в исследовании, он все-таки не постигнет этого; и, если бы какой мудрец сказал, что он знает, он не может постигнуть этого. Книга премудрости Иисуса, сына Сирахова

Мы можем побрататься одной кровью, но это не сделает нас родней.

Одна ложь родит другую. Публий Теренций Арф — Сердце отдаю детям цитаты.

Вопреки расхожему мнению, любовь занимает не так уж много места в жизни женщины. Ее муж, дети, дом, удовольствия, тщеславие, светские и сексуальные отношения, продвижение по социальной лестнице значат для нее гораздо больше. Симона де Бовуар

Залог семейного счастья в доброте, откровенности, отзывчивости Эмиль Золя

Большое зло — корыстолюбие. Корыстолюбивый не может быть ни правдивым, ни принципиальным, ни мужественным, ни верным своему долгу. С малых лет учись жить бескорыстно. Алчность, корыстолюбие

Скупость обедняет человека, превращает в эгоиста и приобретателя. Алчность, корыстолюбие

Вещи существуют для того, чтобы служить человеку, а не порабощать его. Алчность, корыстолюбие

В браке ни на минуту не прекращается взаимное воспитание и самовоспитание. Брак, семья

В семейной жизни надо считаться с мыслями, убеждениями, чувствами, стремлениями любимого человека. Храня свое достоинство, надо уметь уступать друг другу. Брак, семья

Главный смысл и цель семейной жизни — воспитание детей. Главная школа воспитания детей — это взаимоотношения мужа и жены, отца и матери. Брак, семья

Семья — это та первичная среда, где человек должен учиться творить добро. Брак, семья

Без чистоты интимных чувств немыслима чистота чувств гражданских. Верность, постоянство

Безделье на уроках, отсутствие умственного труда там, где он должен быть, — главная причина отсутствия свободного времени. Воспитание и воспитатели

Учение — это лишь один из лепестков того цветка, который называется воспитанием. Воспитание и воспитатели

Эгоизм — это первопричина рака души.

Влюбленный в себя не может быть способным на подлинную любовь. Эгоизм — это страшный порок, отравляющий любовь. Если ты эгоист, лучше не создавай семьи. Высокомерие, тщеславие, честолюбие, эгоизм

Думать только о себе, только о своем благе — это значит быть скотиной. Высокомерие, тщеславие, честолюбие, эгоизм

Право на уважение имеет лишь тот, кто уважает других людей.

Духовное богатство немыслимо без чувства собственного достоинства. Гордость, достоинство, самоуважение

Мужское достоинство состоит, в частности, в том, чтобы не быть нахлебником. Гордость, достоинство, самоуважение

Без самоуважения нет нравственной чистоты и духовного богатства личности. Уважение к самому себе, чувство чести, гордости, достоинства — это камень, на котором оттачивается тонкость чувств. Гордость, достоинство, самоуважение

Принимать близко к сердцу радости и горести Отечества способен лишь тот, кто не может пройти равнодушно мимо радостей и горестей отдельного человека. Доброта, человеколюбие

Человек поднялся над миром всего живого прежде всего потому, что горе других стало его личным горем, Доброта, человеколюбие

Подлинная гуманность означает прежде всего справедливость. Доброта, человеколюбие

Там, где есть строгость и требовательность женщины, девушки, юноша становится настоящим мужчиной. Женщины, мужчины

Человек лишь тогда по-настоящему дорожит жизнью, когда у него есть нечто неизмеримо дороже собственной жизни. Жизнь

Против зла надо бороться. Зло нетерпимо. Примириться со злом — значит самому стать безнравственным человеком. Злобность, жестокость, подлость

Неразумное, холодное, равнодушное слово может обидеть, уязвить, огорчить, вызвать смятение, потрясти, ошеломить. Злословие, склочность

Искусство — это время и пространство, в котором живет красота человеческого духа. Как гимнастика выпрямляет тело, так искусство выпрямляет душу. Познавая ценности искусства, человек познает человеческое в человеке, поднимает себя до прекрасного. Искусство

Книга — один из важнейших источников радости мышления. Книга, печать

Чтение — это труд, творчество, самовоспитание твоих духовных сил, воли. Книга, печать

Большое зло — лицемерие, угодничество, приспособленчество. Умей распознавать это многоликое зло, будь нетерпим и непримирим к нему. Лесть, лицемерие, ханжество

Любовь — это не только восторженное любование, наслаждение красотой, созданной для тебя, но и бесконечное творение красоты в любимом человеке. Любовь

Нравственное невежество и дикость в сфере любви приносят нашему обществу огромный вред. Тот, кто считает любовь только удовольствием, рождает горе, несчастье, слезы. Любовь

Подлинная любовь рождается только в сердце, пережившем заботы о судьбе другого человека. Любовь

Без поисков и находок, а следовательно, и без напряжения сил немыслимы увлеченность, вдохновение. Мечты, желания, надежды

Убеждения по самой своей природе не могут быть бездеятельным духовным богатством. Мировоззрение, идеалы, принципы, убеждения

Самое трудное — мужество повседневного, многолетнего труда. Найди себе идеал мужества и неотступно следуй ему. Мужество, героизм, доблесть

Музыка объединяет моральную, эмоциональную и эстетическую сферы человека. Музыка — это язык чувств. Музыка

Музыка — могучий источник мысли. Без музыкального воспитания невозможно полноценное умственное развитие. Музыка

Как гимнастика выпрямляет тело, так музыка выпрямляет душу человека. Музыка

Первое гражданское чувство — чувство создателя материальных благ, без которых невозможна жизнь человека. Народ, государство, нация

Невежество, убогость ума и чувств становятся в наши дни моральным пороком. Невежество

Не может быть коммунистической морали без элементарной человечности. Нравственность, мораль

Богатство общества складывается из многообразия составляющих его индивидов, потому что высшая цель воспитания — сам человек. Общество, классы, коллектив

Забота о воспитательной силе коллектива — это забота о духовном обогащении и росте каждого члена коллектива, о богатстве отношений. Общество, классы, коллектив

Коллектив — это не какая-то безликая масса. Он существует как богатство индивидуальностей. Общество, классы, коллектив

Человек не может жить один. Высшее счастье и радость человеческая — общение с другими людьми. Общество, классы, коллектив

Любовь к Отчизне и любовь к людям — это два быстрых потока, которые, сливаясь, образуют могучую реку патриотизма. Родина, патриотизм

Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества. Родители, дети

Если люди говорят плохое о твоих детях — это значит, они говорят плохое о тебе. Родители, дети

Любого работника — от сторожа до министра — можно заменить таким же или еще более способным работником. Хорошего же отца заменить таким же хорошим отцом невозможно. Родители, дети

Многие беды имеют своими корнями как раз то, что человека с детства не учат управлять своими желаниями, не учат правильно относиться к понятиям можно, надо, нельзя. Родители, дети

Ребенок ненавидит того, кто бьет. Родители, дети

Три бедствия есть у человека: смерть, старость и плохие дети. От старости и смерти никто не может закрыть двери своего дома, но от плохих детей дом могут уберечь сами дети. Родители, дети

Ясное понимание и строгое соблюдение твоего долга перед людьми — это твоя подлинная свобода. Чем человечнее, осознаннее ты соблюдаешь свой долг перед людьми, тем больше черпаешь ты из неисчерпаемого источника подлинного человеческого счастья — свободы. Свобода, равенство

Чувство вины — благородное чувство воспитанного человека. Не переживает вины только дурак и дремучий нравственный невежда. Совесть, честь

Чувство вины не самобичевание, а угрызение совести, стремление к нравственной незапятнанности и порядочности. Совесть, честь

Отчитываться перед своей совестью несравненно труднее, чем перед другим человеком. Если ты наедине с самим собой делаешь что-то плохое и полагаешь, что об этом никто не узнает, — ты ошибаешься. Прятаться от людей — низость, прятаться от себя — низость, помноженная на подлость и лицемерие. Будь предельно честен наедине с самим собой. Совесть, честь

Самые прекрасные и в то же время самые счастливые люди те, кто прожил свою жизнь, заботясь о счастье других. Счастье, радость

Наивысшее личное счастье — бороться за что-то более значительное, чем личные интересы. Счастье, радость

Человек таков, каково его представление о счастье. Счастье, радость

Старость не может быть счастьем. Старость может быть лишь покоем или бедой. Покоем она становится тогда, когда ее уважают. Бедой ее делают забвение и одиночество. Физическая культура

Поставь над собой 100 учителей — они окажутся бессильными, если ты не можешь заставлять себя и сам требовать от себя. Характер, выдержка, самообладание

Каждый человек — творец собственного благополучия. Человек таков, каково его представление о счастье.

Известный украинский педагог Василий Сухомлинский был и остается одним из ярчайших деятелей в педагогике, психологии и литературе. Его наследие: методические труды, исследования, рассказы, сказки — ценны прежде всего четкой подачей мысли и яркой образностью. Он затронул самые животрепещущие аспекты воспитания и обучения, которые актуальны сегодня так же, как и полвека назад. В этом году исполняется 100 лет со дня рождения Василия Александровича. Он открыл родителям и педагогам простые истины, без которых невозможно понять и принять мир детства, научил ценить «своего внутреннего ребенка»:

Только тот сможет стать настоящим учителем, кто никогда не забывает, что он и сам был ребенком.

Быть учителем — огромная ответственность

Педагог-новатор Василий Сухомлинский утверждал, что самое важное в профессии учителя, в роли наставника — не потушить тот огонек в ребенке, который заложен природой: пытливость, любознательность, образность мышления, тягу к познанию нового. Важно не «задушить» ребенка потоком знаний, не погасить желание познавать, мыслить, исследовать.

Детям не надо много говорить, не надо пичкать их рассказами, слово не забава, а словесное пресыщение — одно из самых вредных пресыщений. Ребенку нужно не только слушать слово воспитателя, но и молчать; в эти мгновения он думает, осмысливает услышанное и увиденное. Нельзя превращать детей в пассивный объект восприятия слов. А среди природы ребенку надо дать возможность послушать, посмотреть, почувствовать.

Суть обучения, по мнению Сухомлинского, в том, чтобы заинтересовать, удивить, заставить откликнуться, поощрять к мышлению, рассуждению, поиску правильных ответов. Школа должна держаться на реально, а не номинально. Быть справедливым, отзывчивым, сопереживать, брать на себя ответственность, не быть равнодушным — это и есть основа человечности. Мудро и актуально звучит цитата Сухомлинского о педагоге:

Справедливым педагог может быть тогда, если у него есть достаточно духовных сил, чтобы уделить внимание каждому ребенку.

Труд учителя В. Сухомлинский определяет как «человековедение» — очень тонкую, изменчивую сферу, в которой нужно быть максимально внимательным, честным, открытым и последовательным. В книге «Сто советов дает бесценные заветы тому, кто решил связать свою жизнь с воспитанием настоящего человека.

Сухие знания не дадут плодов

На уроке природоведения полезнее сходить на экскурсию в лес, чем пересказывать главы учебника. Сочинение-описание, подготовка к которому проходит в осеннем парке, наверняка пройдет удачнее, чем словарная работа за партой в школе. Именно впечатления дают толчок к жажде познания, к творческому началу.

Мышление начинается с удивления!

Эту простую закономерность раскрывает Василий Александрович в своей книге «Сердце отдаю детям».

Отрывать процесс воспитания и образования от реальной жизни так же глупо, как учить плавать без воды. Этим грешит современное образование, а ведь связь теории и практики в обучении абсолютно естественна.

Чтобы не превратить ребенка в хранилище знаний, кладовую истин, правил и формул, надо учить его думать. Сама природа детского сознания и детской памяти требует, чтобы перед малышом ни на минуту не закрывался яркий окружающий мир с его закономерностями.

Сухомлинский подчеркивал значимость традиций народной педагогики — она интуитивна и мудра. Роль отца и матери в воспитании ребенка — наиважнейшая. Ничто не сравнится с ценностями, привитыми в семье, со знаниями, полученными с любовью и заботой.

О школе Сухомлинский говорил, как о важнейшей ступени в формировании и развитии ребенка. Если на этом этапе ребенок встретит несправедливость, черствость, безразличие, познавательный интерес буден утерян, а доверие ко взрослым восстановить очень сложно.

Сердце, отданное детям

Цитаты Сухомлинского о воспитании — кладовая мудрости и простых истин, которые необходимо знать каждому родителю и педагогу.

Ребенок — это зеркало нравственной жизни родителей. Самая ценная нравственная черта хороших родителей, которая передается детям без особых усилий, это душевная доброта матери и отца, умение делать добро людям.

Как бы ни старались педагоги прививать детям культуру, ценности и воспитывать, опираясь на лучшие традиции, семья является началом всего, ее роль сильнее и значимее.

Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.

Цитаты Сухомлинского о природе ребенка жизненны, актуальны, проверены временем:

Ребенок не может жить без смеха. Если вы не научили его смеяться, радостно удивляясь, сочувствуя, желая добра, если вы не сумели вызвать у него мудрую и добрую улыбку, он будет смеяться злобно, смех его будет насмешкой.

Важность эмоций в воспитании и обучении ребенка Сухомлинский отмечал неоднократно. Это основа всего, залог успеха в нелегком труде педагога и родителей.

Цитаты Сухомлинского о наказании

Бить или не бить? Этот вопрос всегда волновал думающих родителей. Василий Александрович всегда высказывался против таких мер:

Не допускайте, чтобы к ребенку применялись физические меры воздействия. Нет ничего вреднее и зловещее, чем «сильные», волевые средства. Ремешок и подзатыльник вместо умного, ласкового, доброго слова — это ржавый топор вместо хрупкого, нежного, острого резца скульптора. Физические наказания являются насилием не только над телом, но и над духом человека; ремешок делает бесчувственными не только спину, но и сердце, чувства.

Если необходимо наказание, то стоит создать ситуацию, когда ребенок сможет заглянуть внутрь себя, понять и устыдиться проступка.

Как бы серьезен ни был детский проступок, но если он совершен не по злому умыслу, за ним не должно следовать наказание.

Ребенку полезно заниматься физическим трудом, это формирует волю и характер. Редкий ребенок нарушает нормы преднамеренно. Дети ошибаются, они имеют на это право.

Тому, кого бьют, самому хочется бить. Тот, кто в детстве хочет бить, став взрослым, захочет убить. Преступления, убийства, насилие уходят своими корнями в детство.

Еще много мудрых слов сказано великим педагогом в защиту ребенка — человечка, имеющего право на детство.

Животрепещущее слово столетней давности

Его работы в области педагогики не утратили своего значения, может быть, оттого что никогда не были перенасыщены идеологией. Родина, семья, дружба, забота о ближнем, справедливость, чувство собственного достоинства — такие понятия не могут утратить актуальности. Если бы современное образование строилось на основе золотых принципов педагогики 20-го века, а не гналось за новыми технологиями, то не заглушало бы у детей интерес к учебе, а стимулировало познание и разностороннее развитие.

Успех в учении — это тропинка, ведущая к тому уголку детского сердца, в котором горит огонек желания быть хорошим.

Это ключ ко всему. Современный ребенок вынужден быть успешным, а ведь это тяжелая ноша.

Цитаты Сухомлинского о школе, воспитании, любви и долге — ценнейший материал для тех, кто стремится понимать природу ребенка, его внутренний мир и секреты правильного подхода к воспитанию и учебе. Маленький человек — это личность, она самоценна. Взрослые должны беречь внутренний мир ребенка и способствовать его полноценному развитию.

О НАКАЗАНИИ ДЕТЕЙ:

О СЕМЬЕ:

2. Прекрасные люди вырастают в тех семьях, где отец и мать по-настоящему любят друг друга и в то же время любят и уважают людей.

3. Если люди говорят плохое о твоих детях — это значит, они говорят плохое о тебе.

5. Воспитывая своего ребенка, ты воспитываешь себя, утверждаешь свое человеческое достоинство.

6. Пусть с юных лет в сердце ребёнка живёт тревога за родную мать, отца, бабушку и дедушку; пусть грустит и болит детское сердце, если у родных что- то неблагополучно, пусть ночью не спит ребёнок, думая о матери и отце. Не оберегайте его от этих тревог, от этой боли: будете оберегать, вырастет человек с каменным сердцем, а в каменном сердце нет места ни для сыновней преданности, ни для отцовской ласки, ни для великих идеалов народа; кто равнодушен к матери и отцу, не может стать и настоящим патриотом.

7. Любого работника — от сторожа до министра — можно заменить таким же или еще более способным работником. Хорошего же отца заменить таким же хорошим отцом невозможно.
Никогда не поднимает руку на другого человека тот, кто в детстве близко к сердцу принимает радости и горечи другого человека, кто готов отдать свою радость, свое благополучие во имя того, чтобы отец, мать, сестра, брат, дедушка, бабушка не знали горя, страданий.

8. Первый и главный воспитатель ребёнка, первый и главный педагог — это мать, это отец.

10. Некогда воспитывать сына — значит некогда быть человеком.

О ДОБРЕ И ЗЛЕ:

2. Сердца детей должны быть широко открыты радостям и горестям других людей.

3. Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь.

4. Всё окружающее в той или иной мере касается тебя.

6. Зло утверждается само, достаточно не учить ребенка ни добру, ни злу.

11. Как важно, чтобы у детей был друг, о ком надо заботиться.

О МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ:

3. Помните древнюю мудрость: если хочешь погубить человека, дай ему всё, что он пожелает.

6. Если человек до пяти лет только дитя, ему трудно будет стать человеком.

9. Человек освободился от рабства подневольного труда вовсе не для того, чтобы стать рабом безделья.

12. Важно, чтобы человек не воспринимал труд как повинность, как данность, которую нужно выполнить, — труд для него должен быть радостью, он должен видеть в нем главное — возможность принести пользу людям, подарить что- то миру, создать своими руками какие- либо материальные ценности или идеи, которые позволят чему- то появиться на свет. Таким образом, человек осознает себя творцом, верит в собственную силу и могущество.

О ШКОЛЕ И УЧИТЕЛЯХ:

1. Учение — это лишь один из лепестков того цветка, который называется воспитанием.

2. Только тот сможет стать настоящим учителем, кто никогда не забывает, что он и сам был ребенком.

8. Воспитание словом — самое сложное и самое трудное, что есть в педагогике.

10. Криком учителя воспитывают взрослых крикунов, равнодушных к людям, бессердечных.

Известных цитат и высказываний о Сухомлинском

Сухомлинский Известные цитаты и поговорки

Список из 6 известных цитат и высказываний о Сухомлинском , чтобы читать и делиться с друзьями на Facebook, Twitter, блогах.

6 лучших цитат Сухомлинского

№1. Все, что говорят о море, звучит сказочно для обитателя суши, а все его продукты обладают определенным сказочным качеством, как если бы они принадлежали другой планете. — Автор: Генри Дэвид Торо

№2. Я думаю, что во всех песнях должна быть погода. Названия городов и улиц, и на них должна быть парочка моряков. Я думаю, это просто предпосылки к песне. — Автор: Том Уэйтс

№3. Если вы увидите человека, который согрешил, и не пожалеете его, благодать Божья оставит вас. Тот, кто проклинает плохих людей и не молится за них, никогда не познает благодать Божью. — Автор: Силуан Афонский

№4. Tax не так уж и плохо голос клеветать на музыку не раз. — Автор: Уильям Шекспир

№ 5. Надеюсь, я никогда не полюблю кого-то так сильно, чтобы он причинил мне боль, как Лэнгстон. — Автор: Рэйчел Кон

№6. Большая часть моего обучения и философии тренерского баскетбола возникла после большого разочарования. — Автор: Дик Беннет

Творческая работа «Цитаты из книг Василия Александровича Сухомлинского. Цитаты из книги «Сердце отдаю детям важнейшие принципы воспитания

В.А. Сухомлинский

«Сердце отдаю детям»

отрывки из книги

«Человек был и всегда останется сыном природы, и то, что связывает его с природой, нужно использовать для приобщения его к богатствам. духовной культуры. Окружающий ребенка мир — это, прежде всего, мир природы с бесконечным богатством явлений, с неиссякаемой красотой. Здесь, в природе, — вечный источник детской психики. Процесс познания окружающей действительности — незаменимый эмоциональный стимул мысли.Для ребенка дошкольного и младшего школьного возраста этот стимул играет чрезвычайно важную роль. «

» Истина, в которой обобщены предметы и явления окружающего мира, становится личным убеждением детей при условии, что она одухотворена яркими образами, воздействующими на чувства. Как важно, чтобы ребенок познал первые научные истины в окружающий мир, что красота и неиссякаемая сложность явлений природы являются источником мысли, что ребенок постепенно вводится в мир общественных отношений труда.«

«
… Сельские дети давно привыкли ходить босиком в жаркие дни, это отличная физическая подготовка, лучший способ предотвратить простуду. Почему родители стараются оградить ножки своих детей от земли, утренней росы и раскаленной земли, раскаленной солнцем? Все это они делают из благих намерений. Но получается плохо: с каждым годом все больше сельских детей зимой болеют гриппом, ангиной, коклюшем. И надо воспитывать детей, чтобы они не боялись ни жары, ни холода.«

» Ребенок мыслит образами. Это означает, что, слушая, например, рассказ учителя о путешествии капли воды, он рисует в своем воображении и серебристые волны утреннего тумана, и темное облако, и гром и весенний дождь. Чем ярче эти картинки в его поле зрения, тем глубже он постигает законы природы ».

« Природа мозга ребенка требует, чтобы его ум находился у источника мысли — среди визуальных образов. , и прежде всего среди природы, так что мысль переключается с визуального образа на «обработку» информации об этом образе.

Если изолировать детей от природы, если с первых дней обучения ребенок воспринимает только слово, то клетки мозга быстро устают и не справляются с той работой, которую предлагает учитель. Но этим клеткам нужно развиваться, становиться сильнее, набирать силу. Вот где причина явления, с которым часто встречаются многие учителя в младших классах, заключается в том, что ребенок сидит спокойно, смотрит вам в глаза, как будто внимательно слушает, но не понимает ни слова, потому что учитель все рассказывает и рассказывает, потому что нужно думать о правилах, решать задачи, примеры — все это абстракции, обобщения, живых образов нет, мозг устает… Вот тут и рождается лаг.

Вот почему необходимо развивать мышление детей, укреплять душевные силы ребенка среди природы — это требование естественных законов развития детского организма. Вот почему каждое путешествие на природу — это урок мышления, урок развития ума. «

» Детям не нужно много разговаривать, не надо забивать их рассказами, слово — не веселье, а словесное пресыщение — одно из самых вредных.Ребенку нужно не только слушать слово учителя, но и молчать; в эти моменты он думает, осмысливает то, что он слышал и видел.

Нельзя превращать детей в пассивный объект восприятия слов. Чтобы осмыслить каждый яркий образ — визуальный или вербальный, нужно много времени и нервов. Способность дать ребенку возможность думать — одно из самых тонких качеств учителя. А посреди природы ребенку нужно дать возможность послушать, увидеть, почувствовать… «

» Уметь открывать что-то перед ребенком в окружающем его мире, но открывать так, чтобы перед детьми игрался кусочек жизни всеми цветами радуги. Всегда оставляйте что-то недосказанное. чтобы ребенку хотелось снова и снова возвращаться к тому, чему он научился ».

Выдающийся советский педагог, писатель, человек, внесший огромный вклад в развитие педагогики, чьи высказывания и строчки из книг стали крылатыми фразами — Василий Александрович Сухомлинский .Он создал систему образования, основанную на личности ребенка. Он считал, что именно она обладает высшей ценностью, и она должна стать основой процесса обучения и воспитания. Сухомлинский уделял большое внимание формированию мировоззрения ребенка через труд, познание красоты окружающего мира, творческую деятельность, чтение книг и сочинение сказок с детьми.

В своих знаменитых произведениях «Письма сыну», «Сердце отдаю детям», «Воспитывая мужчину» он сформулировал основные принципы воспитания ребенка.И несмотря на то, что эти принципы были изложены им около полувека назад, сегодня они не теряют актуальности, а наоборот.

50 основных принципов воспитания

Разум ребенка всегда у него под рукой.
Только он может стать настоящим учителем, который никогда не забывает, что сам был ребенком.
Каждый ваш шаг в конечном итоге отражается на вашем соседе, потому что вы куда-то идете и с какой-то целью; каждое слово, которое вы скажете в душе другого, будет откликаться, но как оно отреагирует, зависит от вас.Сам факт, что вы смотрите на мир вокруг вас и видите, что он таит в себе как добро, так и зло: все зависит от того, что вы видите и как вы видите.
На каждом шагу перед ребенком, подростком, молодым человеком стоит камень, который можно обойти, но также можно убрать с дороги, освободив его для других людей и расчистив путь своей совести.
Знак должен поощрять тяжелый труд, а не наказывать за лень и небрежность. Если учитель увидит в двух и одном хлыст, которым можно хлестать ленивую лошадь, а в четвертом и пятом — пряник, то скоро дети возненавидят и пряник, и кнут.
Лучше всего чувствуют себя те, кто рано ложится спать, достаточно спит, рано просыпается и занимается интенсивной умственной работой в первые пять-десять часов после пробуждения (в зависимости от возраста). В следующие часы бодрствования интенсивность труда должна снизиться. Совершенно недопустима напряженная умственная работа, особенно запоминание, в последние 5-7 часов перед сном. На многих фактах мы убедились, что если ребенок сидит на уроках несколько часов перед сном, он становится неудачным.
Искусство и искусство воспитания заключается в том, чтобы не пропустить ни одного камешка, чтобы совесть не дала человеку покоя, если в его душе движется мягкое, на первый взгляд безобидное существо, имя которого — лень.
Ребенок плохо справляется не потому, что не хочет, а потому, что не знает, что хорошо, а что плохо — зачем его оценивать?
Мы приходим в мир, чтобы постичь красоту, утвердить, создать ее.
Некоторые родители (к сожалению, некоторые учителя) считают, что в разговоре с детьми всегда нужно придерживаться какого-то детского тона; в этом тоне чуткое ухо ребенка улавливает шепелявость. Неопытное детское сердце прихотями откликается на детский лепет взрослого.Я всегда опасался отклониться от этого тона и, ни на минуту не забывая, что передо мной дети, я увидел в человечке будущего взрослого гражданина.
Самое ужасное, что часто сопровождает работу детей, — это мысль о том, что они делают большую услугу взрослым и поэтому заслуживают большой похвалы, даже награды….
Трудно представить что-либо еще более обезображивающее детскую душу, чем эмоциональная толстокожая, рожденная несправедливостью. Испытывая равнодушное отношение к себе, ребенок теряет чувствительность к добру и злу.Он не может понять, что хорошего и плохого в окружающих его людях. Подозрительность, неверие в людей поселяется в его сердце, а это главный источник гнева.
Мышление начинается с неожиданности.
Тот, кто не знает границ своим желаниям, никогда не станет хорошим гражданином. Эгоисты, эгоисты, люди, равнодушные к чужому горю и лишениям, просто вырастают из тех, кто в детстве знает только свои желания и не обращает внимания на интересы коллектива.
Способность контролировать желания — в этой, казалось бы, простейшей, но на самом деле очень сложной человеческой привычке — является источником человечности, чуткости, сердечности, внутренней самодисциплины, без которой нет совести, нет настоящего человека.
Воспитать в детском сердце истинно человеческую любовь, тревогу, волнение, переживания, переживания за судьбу другого человека.
Если вы слышите порицание, осуждение от старших, от товарищей, помните, что, осуждая и осуждая, они желают вам добра. Чрезвычайно широкий спектр отношения человека ко злу — от нахмуренных материнских бровей и тяжелого тихого вздоха до многолетнего заключения — все это направлено на спасение человека. Пусть тревожные глаза матери и непролитые слезы, засохшие от обиды, пробудят в вашей душе раскаяние, тогда суровые приговоры судей и тюрьма не понадобятся.Развивайте чувствительность своей совести.
Самое главное, чтобы человечку было стыдно — тогда он будет бояться. Стыд, образно говоря, — это воздух, в котором крылья человеческой ответственности держатся за крылья. Чувствуя ответственность, человек боится — боится быть плохим. Этот страх не сковывает силы, а стимулирует их, порождая мужество, бесстрашие, моральную стойкость и непоколебимость.
Не идите на компромисс со своей совестью, это единственный способ выковать характер.
Самое страшное для человека — превратиться в спящего с открытыми глазами: смотреть и не видеть, видеть и не думать о том, что видишь, равнодушно слушать добро и зло; тихо пройти мимо зла и неправды. Бойся этого, сынок, больше, чем смерти, больше любой ужасной опасности.
Человек без убеждений — тряпка, ничтожество. Поскольку вы уверены, что зло творится на ваших глазах, позвольте сердцу плакать об этом, боритесь со злом, стремитесь к торжеству истины.
По-настоящему добрый, гуманный человек умеет глубоко ненавидеть — ненавидеть зло, ненавидеть наших врагов — поджигателей войны, развратников душ подрастающего поколения. Нам нужно учить не только доброте, но и ненависти.
Настоящая любовь рождается только в сердце, пережившем заботы о судьбе другого человека. Как важно для детей иметь друга, о котором нужно заботиться.
В семейной жизни, сохраняя достоинство, нужно уметь уступать друг другу …
Обучение — это не механическая передача знаний от учителя к ребенку, а прежде всего человеческие отношения.Отношение ребенка к знаниям, к учебе во многом зависит от того, как он относится к учителю.
Важнейшей чертой педагогической культуры должно быть ощущение духовного мира каждого ребенка, умение уделять каждому столько внимания и духовных сил, сколько необходимо, чтобы ребенок чувствовал, что он не забыт, его горе, его обида. и страдания разделяются.
Для ребенка величайшей несправедливостью со стороны учителя является то, что учитель, несправедливо поставив, по его глубокому убеждению, неудовлетворительную оценку, также добивается наказания за эту оценку своих родителей.Если ребенок увидел, что учитель обязательно хочет сообщить родителям о двойке, он становится ожесточенным как против учителя, так и против школы. Умственный труд становится ему ненавистным. Огрубление чувств переносится на отношения с другими людьми и, прежде всего, с родителями.
Родители знают: если у сына или дочери нет отметок в дневнике, значит, не все в порядке. Они также знают, что отсутствие оценок — это не вина ребенка, а его несчастье. А в беде нужно помочь.
Я убедил родителей, что они никогда не должны требовать от детей высших оценок, не рассматривать неудовлетворительную оценку как показатель лени, небрежности, недостаточного усердия.
Какие уловки используют дети, чтобы скрыть свои неудачи в школе от матери и отца и халатность от учителя. Чем больше недоверия к ученику, чем больше ребенок проявляет изобретательности в обмане, тем благоприятнее почва для лени и небрежности.
Я обучаю в первую очередь живому человеку, ребенку, а затем ученику.Оценка, которую я ему даю, — это не только мера его знаний, но, прежде всего, мое отношение к нему как к личности.
Смысл жизни — служить людям.
Педагог становится педагогом только тогда, когда у него в руках тончайший инструмент воспитания — наука о морали, этика.
Призвание — это не то, что приходит к человеку извне. Если бы в старших классах, начиная, наверное, со второго класса, не сидели за схемами радиоприемников, если бы не работали, вряд ли это призвание появилось бы.Призвание — это маленький росток таланта, который на плодородной почве тяжелого труда превратился в сильное, могучее дерево. Без усердия, без самообразования этот небольшой росток может засохнуть на лозе.
Меня очень беспокоит потребительское отношение части сегодняшней молодежи к духовным ценностям, особенно к музыке. Они не хотят учиться играть на скрипке или кобзе, не хотят петь. Доволен музыкой, записанной на магнитофон. Нажал на кнопку — и есть музыка, не нужно учиться, не нужно думать.Так легко дойти до полной тупости.
Там, где зубрежка, есть шпаргалка. Это самое ужасное, это смерть для творческого ума. Прибегающий к шпаргалке обрекает себя на ограниченное скольжение по поверхности фактов и явлений, превращается в ленивое, недоразвитое существо. Шпаргалки в университетах — дитя лени мысли. Они просто появляются в результате того, что человек не рассуждает, не размышляет; у него нет ничего непонятного, он стремится вспомнить, запомнить, запомнить…
Инженером можно стать за 5 лет, но нужно учиться как человек всю жизнь.
У вас будут дети, вы будете беспокоиться о том, чтобы они стали настоящими людьми; поэтому знайте, что самое важное в человеческом творении — это воспитать способность ценить человеческую жизнь как самое драгоценное и бесценное богатство.
Никогда не поднимет руку на другого человека, который в детстве принимает близко к сердцу радости и горечь другого человека, готового отдать свою радость, свое благополучие во имя отца, матери, сестры, брата. , дедушка, бабушка, не знающая горя, страданий.
Настроить тончайшую струну в душе человека — человечность — значит, прежде всего, научить маленького человечка доставлять радость другому человеку и испытывать при этом высшую человеческую радость.
Чем меньше у человека культуры, чем беднее его умственные, эстетические интересы, тем чаще просыпаются инстинкты и дают о себе знать грубостью.
Не должно быть людей-невидимок, людей — неизвестных пылинок. Каждый должен сверкать, как миллиарды миллиардов вселенных сверкают в небе.Быть уникальной личностью — это во многом зависит от самой личности. Надо стремиться не быть серым, незаметным.
Вам нужно тонко почувствовать три вещи: можно, нельзя и нужно. Тот, кто чувствует эти вещи, обладает важнейшей чертой гражданина — чувством долга.
У вас есть право говорить о зле в собственном доме только тогда, когда вы сделали что-то хорошее. Право сказать одно слово о плохом дается десятью добрыми делами.
Самое главное и самое сложное для человека — всегда, при любых обстоятельствах оставаться личностью.
Помните, что детское счастье по своей сути эгоистично: все хорошее и хорошее, созданные для ребенка старшими, он считает само собой разумеющимся. Пока он не почувствовал, не испытал на собственном опыте (а сам опыт никогда не придет к нему), что наиболее важным источником его личной радости является работа и пот его старших, он будет убежден, что мать и отец существуют. только для того, чтобы принести ему радость и счастье. На первый взгляд это кажется парадоксальным: в честной рабочей семье, где родители не лелеют детей, отдавая им все силы души, дети иногда вырастают бессердечными.Но здесь нет парадокса: ребенок растет только как потребитель радостей, а это самое страшное, что может быть в воспитании, потому что величие и красоту добра переживают только те, кто познал высшую человеческую радость — радость создания добра для людей. Только эта поистине бескорыстная, а потому поистине человеческая радость — сила, облагораживающая молодое сердце.
Жалость к себе — это состояние души, которое я без преувеличения называю неиссякаемым источником эгоизма. Не позволяйте этому состоянию возникать у детей, оно вызовет свирепость.Пусть человек знает, как жалеть себя, только постольку, поскольку он умеет быть добрым и сострадательным по отношению к другим.
Я твердо убежден, что человечность, радушие, доброта любого человека измеряется тем, как к нему относятся дети. Тот, кого любят дети, — настоящий человек.
Труд — это, прежде всего, сфера эмоциональной жизни детей. Ребенок стремится работать, когда работа доставляет ему радость.
Избалованные и распущенные люди образуются, когда в их жизни преобладает единственная радость — радость потребления.

Сухомлинский В.А.

«Сердце отдаю детям»

(ЦИТАТЫ)

«Дети должны жить в мире красоты, игр, сказок, музыки, рисунков, фантазий , творчества ».
… «Путешествие» к истокам слова: он открыл детям глаза на красоту мира и в то же время попытался донести музыку слова до детского сердца.Я старалась, чтобы слово было для ребенка не просто обозначением вещи, предмета, явления, а несло эмоциональную окраску — свой аромат, тончайшие оттенки. Было важно, чтобы дети слушали слово, как чудесную мелодию, чтобы красота слова и красота той частицы мира, которую отражает это слово, вызывали интерес к тем картинкам, которые передают музыка звуков человеческой речи — к буквам.Пока ребенок не почувствовал аромат слова, не увидел его тончайших оттенков, вообще невозможно начать обучение грамоте, а если так делает учитель, то обрекает ребенка на тяжелую работу (ребенок со временем преодолеет это бремя, но какой ценой!) Процесс обучения письму и чт e будет легким при условии, что грамотность станет ярким, увлекательным кусочком жизни детей, наполненным яркими образами, звуками, мелодиями. То, что ребенок обязан запомнить, должно быть в первую очередь интересным.«
«Чтение обогащает жизнь детей, только если слово затрагивает самые сокровенные уголки их сердец ».
«Чем раньше ребенок начал читать, чем органичнее чтение связано со всей его духовной жизнью, чем сложнее мыслительные процессы, происходящие при чтении, тем больше дает чтение для умственного развития»
«Обучение — это не механическая передача знаний от учителя к ребенку, а прежде всего человеческие отношения »
«Психическая чувствительность — это качество, которого нельзя достичь только тренировкой.В основе человеческой чувствительности учителя лежит общая интеллектуальная, моральная, эстетическая и эмоциональная культура в их органическом единстве, и это единство достигается как образованием, так и социальным опытом моральных отношений в команде ».
«Учитель должен знать и чувствовать, что судьба каждого ребенка на его совести, что разум, здоровье и счастье человека, воспитываемого школой, зависят от его духовной культуры и идейного богатства».
В детстве каждый ребенок — поэт.
Поэтическое творчество — высшая ступень речевой культуры, а речевая культура выражает самую суть человеческой культуры. Поэтическое творчество доступно каждому. Это не привилегия одаренных. Поэтическое творчество возвышает человека.
Человек, любящий Пушкина и Гейне, Шевченко и Лесю Украинку, человек, который хочет красиво о красоте говорить,

, окружающий его, человек, для которого поиск подходящего слова стал такой же потребностью, как потребность созерцать прекрасное, человек, для которого понятие человеческой красоты выражается прежде всего в уважении к человеческому достоинству, такой человек не может стать грубый, циник.

Творчество

«Цитаты из книг Василия Александровича Сухомлинского»

Сухомлинский В.А. — учитель-новатор советской эпохи. Он разработал своего рода педагогическую систему с гуманистическими принципами воспитания детей. Его называли «Солнечным учителем» , а методики воспитания — целительными .

Книга В. А. Сухомлинского «Сердце отдаю детям» и по сей день является настольной книгой многих учителей.

Некрасов Н.А. в свое время сказал: «Мир не меняют политики, мир меняют учителя» … Эти слова полностью отражают суть педагогической деятельности. В. А. Сухомлинский.

Работа содержит высказывания-цитаты из книги Василия Александровича Сухомлинского.

«В мире есть не только необходимое и полезное, но и прекрасное. С того момента, как человек стал мужчиной, с того момента, как он увидел лепестки цветка и вечерний рассвет, он начал смотреть внутрь себя.Человек постиг красоту … Красота существует независимо от нашего сознания и воли, но она раскрывается человеком, постигается им, живет в его душе … »

« Вы живете среди людей. Каждое ваше действие, каждое ваше действие. желание отражается в людях. Знайте, что существует грань между тем, что вы хотите, и тем, что вы можете. Ваше желание — это радость или слезы ваших близких. Проверяйте свои действия сознательно: причиняете ли вы людям вред, неприятности, неудобства своими действиями.Сделайте так, чтобы окружающие чувствовали себя хорошо. «

« Жизнь — лучший критерий не только истинности знаний, но и твердости убеждений, единства мысли и чувств ».

« Моральный облик человека в конечном итоге зависит от источников из в котором человек черпал свои радости в детстве ».

« Настоящая любовь рождается только в сердце, которое пережило заботы о судьбе другого человека ».

« Любовь — цветы нравственности; не иметь здоровых нравственных корней, нет благодарной любви.«

« Бесстрашие — глаза человеческого благородства. Бесстрашный человек видит добро и зло не только глазами, но и сердцем ».

« Научитесь пользоваться оружием смеха — одной из самых тонких вещей в формирование нравственных взглядов, убеждений, вкусов ».

«Я понял, что для того, чтобы стать настоящим воспитателем детей, нужно отдать им свое сердце … Любить ребенка — миссия учителя», — написал Василий Александрович в своей книге «Сердце отдаю дети».

«Интерес поддерживается успехом, интерес ведет к успеху. А без успеха, без радостного опыта победы над трудностями нет интереса, нет развития способностей, нет учебы, нет знаний. «

» Не боюсь повторять снова и снова: забота о здоровье — важнейшая работа педагога. От бодрости и жизнерадостности зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, сила знаний, вера в свои силы. энергичность детей.«

« Детство не должно быть постоянным праздником, если нет трудового стресса, посильного для детей, потому что ребенок остается недоступным и счастье работы … в работе раскрывается богатство человеческих отношений ».

«… Первые уроки мышления должны проводиться не в классе, не перед классной доской, а среди природы … пить из источника мысли, и эта живая вода сделает ваших питомцев мудрыми исследователями, любознательными, любознательными. люди и поэты… Красота природы обостряет восприятие, пробуждает творческую мысль, наполняет слово индивидуальными переживаниями ».

«Школа является настоящим центром культуры только тогда, когда в ней царят четыре культа: культ Родины, культ матери, культ родного слова, культ книги», — считал Сухомлинский.

«Улучшение и углубление социального образования означает не принижение, а усиление роли семьи. Гармоничное, всестороннее развитие возможно только там, где два педагога — школа и семья — не только действуют одновременно, предъявляя одинаковые требования к детям, но и являются единомышленниками, разделяют одни и те же убеждения, всегда исходят из одни и те же принципы, никогда не допускают расхождений или целей, ни в процессе, ни в средствах обучения.«

« Живая, любознательная, творческая мысль формируется у ученика, когда он занимает свою личную жизненную позицию по отношению к знаниям ».

« Каждый должен быть в определенной степени математиком, физиком и и химик, и биолог, и историк, и литературный критик — в той мере, в какой это необходимо для всестороннего развития ».

« Знания по каждому предмету несут образовательный потенциал для формирования, формирования живого, творческого разум.Поэтому нельзя согласиться с мнением, что, мол, для тех, кто не имеет, например, математических способностей, допустимо и поверхностное знание этого предмета. Культура мышления, которой овладевают все дети в процессе изучения математики, накладывает отпечаток на их умственную работу в процессе обучения в целом, на характер изучения биологии, физики, химии, астрономии, географии. «

» Мы видим образовательную роль физики, химии, биологии, географии, астрономии в том, что знания по этим предметам оставили отпечаток в духовном мире каждого человека буквально на всю его жизнь.Школьное изучение каждого из этих предметов — это своего рода интеллектуальная искра, которая всегда должна гореть. «

Книги В.А. Сухомлинского:

1. Сухомлинский В.А. Избранные сочинения в пяти томах. — Киев .: Радянская школа, 1980

2.
В.А. Сухомлинский Не только умом, но и сердцем … — М., 1986

3.
В.А. Сухомлинский О воспитании. — М .: Школьная пресса, 2003

4. В.А. Сухомлинская Павлышская общеобразовательная школа. — М., 1969

5.
В.А. Сухомлинского Сердце отдаю детям. — М .: Педагогика, 1983

6.
В.А. Сухомлинский Учитель — методист — наставник. — М .: Просвещение, 1988

Знаменитый украинский педагог Василий Сухомлинский был и остается одним из самых ярких деятелей педагогики, психологии и литературы. Его наследие: методические работы, исследования, рассказы, сказки — ценны прежде всего четкостью изложения мысли и яркими образами.Он коснулся самых злободневных аспектов образования и обучения, которые сегодня так же актуальны, как и полвека назад. В этом году исполняется 100 лет со дня рождения Василия Александровича. Он открыл родителям и учителям простые истины, без которых невозможно понять и принять мир детства, научил ценить «своего внутреннего ребенка»:

Только он может стать настоящим учителем, который никогда не забывает, что сам был учителем. ребенок.

Быть учителем — огромная ответственность

Педагог-новатор Василий Сухомлинский утверждал, что самое главное в педагогической профессии, в роли наставника — не гасить в ребенке заложенный природой свет: любознательность. , любопытство, образное мышление, тяга к познанию нового.Важно не «задушить» ребенка потоком знаний, не погасить желание учиться, думать, исследовать.

Детям не нужно много говорить, не надо забивать их рассказами, слово — не веселье, а словесное пресыщение — одно из самых вредных. Ребенку нужно не только слушать слово учителя, но и молчать; в эти моменты он думает, осмысливает то, что он слышал и видел. Нельзя превращать детей в пассивный объект восприятия слов.А посреди природы ребенку нужно дать возможность послушать, увидеть, почувствовать.

Суть обучения, по словам Сухомлинского, состоит в том, чтобы заинтересовать, удивить, заставить ответить, побудить думать, рассуждать и находить правильные ответы. Школа должна быть реальной, а не номинальной. Быть справедливым, отзывчивым, сопереживать, брать на себя ответственность, не быть равнодушным — это основа человечности. Цитата Сухомлинского об учителе звучит мудро и актуально:

Учитель может быть справедливым, если у него достаточно духовных сил, чтобы уделять внимание каждому ребенку.

В. Сухомлинский определяет работу учителя как «гуманитарные исследования» — очень тонкую, изменчивую область, в которой нужно быть максимально внимательным, честным, открытым и последовательным. В книге «Сотня советов» он дает бесценные заветы тем, кто решил связать свою жизнь с воспитанием реального человека.

Сухие знания не принесут плодов

На уроке естествознания полезнее отправиться на экскурсию в лес, чем пересказывать главы учебника.Эссе-описание, подготовка к которому проходит в осеннем парке, наверняка окажется более успешным, чем словарная работа за партой. Именно впечатления дают толчок жажде познания, творческому началу.

Мышление начинается с сюрприза!

Эту простую закономерность раскрыл Василий Александрович в своей книге «Сердце отдаю детям».

Отделить процесс воспитания и обучения от реальной жизни так же глупо, как научиться плавать без воды.Это грех современного образования, и связь теории и практики в обучении абсолютно естественна.

Чтобы не превратить ребенка в кладезь знаний, кладезь истин, правил и формул, необходимо научить его думать. Сама природа детского сознания и детской памяти требует, чтобы яркий окружающий мир со своими законами не закрывался перед малышом ни на минуту.

Сухомлинский подчеркивал важность традиций народной педагогики — она интуитивна и мудра.Роль отца и матери в воспитании ребенка самая важная. Ничто не сравнится с ценностями, привитыми в семье, знаниями, полученными с любовью и заботой.

Сухомлинский говорил о школе как о важнейшем этапе в становлении и развитии ребенка. Если на этом этапе ребенок столкнется с несправедливостью, черствостью, равнодушием, познавательный интерес будет потерян, и восстановить доверие к взрослым будет очень сложно.

Сердце, данное детям

Цитаты Сухомлинского об образовании — кладезь мудрости и простых истин, которые необходимо знать каждому родителю и учителю.

Ребенок — зеркало нравственной жизни родителей. Самая ценная моральная черта хороших родителей, которая передается детям без особых усилий, — это доброта матери и отца, умение делать добро людям.

Как бы учителя ни старались привить культуру, ценности и воспитывать детей на лучших традициях, семья — начало всего, ее роль сильнее и значительнее.

Дети должны жить в мире красоты, игр, сказок, музыки, рисования, фантазии, творчества.

Цитаты Сухомлинского о природе ребенка жизненно важны, актуальны, проверены временем:

Ребенок не может жить без смеха. Если вы не научили его смеяться, радостно удивляться, сочувствовать, желать добра, если вы не смогли сделать ему мудрую и добрую улыбку, он будет злобно смеяться, его смех будет издевательством.

Сухомлинский неоднократно отмечал важность эмоций в воспитании и образовании ребенка. Это основа всего, залог успеха в упорной работе учителя и родителей.

Цитаты Сухомлинского о наказании

Бить или не бить? Этот вопрос всегда волновал думающих родителей. Василий Александрович всегда выступал против таких мер:

Не подвергайте ребенка физическому принуждению. Нет ничего вреднее и зловещее, чем «сильные» волевые средства. Вместо умного ласкового доброго слова ремешок и манжета — ржавый топор, а не хрупкий, тонкий, острый резец скульптора.Физическое наказание — это насилие не только против тела, но и против человеческого духа; ремешок делает бесчувственной не только спину, но и сердце, чувства.

Если наказание необходимо, то стоит создать ситуацию, когда ребенок сможет заглянуть внутрь себя, понять и постыдиться обиды.

Каким бы тяжким ни было правонарушение ребенка, если оно совершено не со злым умыслом, за него не должно последовать наказание.

Ребенку полезно заниматься физическим трудом, это формирует волю и характер.Редко ребенок сознательно нарушает нормы. Дети ошибаются, они имеют право на это.

Тот, кого бьют, хочет бить себя. Тот, кто хочет бить в детстве, как взрослый, хочет убить. Преступления, убийства, насилие уходят корнями в детство.

Еще много мудрых слов сказал великий учитель в защиту ребенка — человека, имеющего право на детство.

Горячее слово вековой давности

Его работы в области педагогики не утратили своего значения, может быть, потому, что никогда не были перенасыщены идеологией.Родина, семья, дружба, забота о ближнем, справедливость, чувство собственного достоинства — такие понятия не могут потерять своей актуальности. Если бы современное образование было построено на основе золотых принципов педагогики ХХ века, а не в погоне за новыми технологиями, это не подавило бы интерес детей к обучению, а стимулировало бы познание и разностороннее развитие.

Успех в учебе — это путь, ведущий в тот уголок детского сердца, где горит свет желания быть добрым.

Это ключ ко всему. Современный ребенок вынужден добиваться успеха, а это тяжелая ноша.

Цитаты Сухомлинского о школе, воспитании, любви и долге — ценнейший материал для тех, кто стремится понять природу ребенка, его внутренний мир и секреты правильного подхода к воспитанию и обучению. Маленький человек — личность, он ценен сам по себе. Взрослые должны заботиться о внутреннем мире ребенка и способствовать его полноценному развитию.

а. Сухомлинский «Сердце отдаю детям» (цитаты)

Выдающийся советский педагог, писатель, человек, внесший огромный вклад в развитие педагогики, чьи высказывания и строчки из книг стали крылатыми фразами — Василий Александрович Сухомлинский. Он создал систему обучения, основанную на личности ребенка. Он считал, что именно она обладает высшей ценностью, и она должна стать основой процесса обучения и воспитания.Сухомлинский уделял большое внимание формированию мировоззрения ребенка через труд, познание красоты окружающего мира, творческую деятельность, чтение книг и сочинение сказок с детьми.

В своих знаменитых произведениях «Письма сыну», «Сердце отдаю детям», «Воспитывая мужчину» он сформулировал основные принципы воспитания ребенка. И несмотря на то, что эти принципы были изложены им около полувека назад, сегодня они не теряют актуальности, а наоборот.

50 основных принципов воспитания

Разум ребенка всегда у него под рукой.
Только он может стать настоящим учителем, который никогда не забывает, что сам был ребенком.
Каждый ваш шаг в конечном итоге отражается на вашем соседе, потому что вы куда-то идете и с какой-то целью; Каждое твое слово в душе другого откликнется, но как оно отреагирует, зависит только от тебя. Сам факт, что вы смотрите на мир вокруг вас и видите, что он таит в себе как добро, так и зло: все зависит от того, что вы видите и как вы видите.
На каждом шагу перед ребенком, подростком, молодым человеком стоит камень, который можно обойти, но также можно убрать с дороги, освободив его для других людей и расчистив путь своей совести.
Знак должен поощрять тяжелый труд, а не наказывать за лень и небрежность. Если учитель увидит в двух и одном хлыст, которым можно хлестать ленивую лошадь, а в четвертом и пятом — пряник, то скоро дети возненавидят и пряник, и кнут.
Лучше всего чувствуют себя те, кто рано ложится спать, достаточно спит, рано просыпается и занимается интенсивной умственной работой в первые пять-десять часов после пробуждения (в зависимости от возраста).В следующие часы бодрствования интенсивность труда должна снизиться. Совершенно недопустима напряженная умственная работа, особенно запоминание, в последние 5-7 часов перед сном. На многих фактах мы убедились, что если ребенок сидит на уроках несколько часов перед сном, он становится неудачным.
Искусство и искусство воспитания заключается в том, чтобы не пропустить ни одного камешка, чтобы совесть не дала человеку покоя, если в его душе шевелится мягкое, на первый взгляд безобидное существо, имя которого — лень. .
Ребенок плохо справляется не потому, что не хочет, а потому, что не знает, что хорошо, а что плохо — зачем его оценивать?
Мы приходим в мир, чтобы постичь красоту, утвердить, создать ее.
Некоторые родители (к сожалению, некоторые учителя) считают, что в разговоре с детьми всегда нужно придерживаться какого-то детского тона; в этом тоне чуткое ухо ребенка улавливает шепелявость. Неопытное детское сердце прихотями откликается на детский лепет взрослого.Я всегда опасался отклониться от этого тона и, ни на минуту не забывая, что передо мной дети, я увидел в человечке будущего взрослого гражданина.
Самое ужасное, что часто сопровождает работу детей, — это мысль о том, что они делают большую услугу взрослым и поэтому заслуживают большой похвалы, даже награды….
Трудно представить что-либо еще более обезображивающее детскую душу, чем эмоциональная толстокожая, рожденная несправедливостью. Испытывая равнодушное отношение к себе, ребенок теряет чувствительность к добру и злу.Он не может понять, что хорошо, а что зло в окружающих его людях. Подозрительность, неверие в людей поселяется в его сердце, а это главный источник гнева.
Мышление начинается с неожиданности.
Тот, кто не знает границ своим желаниям, никогда не станет хорошим гражданином. Эгоисты, эгоисты, люди, равнодушные к чужому горю и лишениям, просто вырастают из тех, кто в детстве знает только свои желания и не обращает внимания на интересы коллектива.
Способность контролировать желания — в этой, казалось бы, простейшей, но на самом деле очень сложной человеческой привычке — является источником человечности, чуткости, сердечности, внутренней самодисциплины, без которой нет совести, нет настоящего человека.
Воспитать в детском сердце истинно человеческую любовь, тревогу, волнение, переживания, переживания за судьбу другого человека.
Если вы слышите порицание, осуждение от старших, от товарищей, помните, что, осуждая и осуждая, они желают вам добра.Чрезвычайно широкий спектр отношения человека ко злу — от нахмуренных материнских бровей и тяжелого тихого вздоха до многолетнего заключения — все это направлено на спасение человека. Пусть тревожные глаза матери и непролитые слезы, засохшие от обиды, пробудят в вашей душе раскаяние, тогда суровые приговоры судей и тюрьма не понадобятся. Развивайте чувствительность своей совести.
Самое главное, чтобы человечку было стыдно — тогда он будет бояться.Стыд, образно говоря, — это воздух, в котором крылья человеческой ответственности держатся за крылья. Чувствуя ответственность, человек боится — боится быть плохим. Этот страх не сковывает силы, а стимулирует их, порождая мужество, бесстрашие, моральную стойкость и непоколебимость.
Не идите на компромисс со своей совестью, это единственный способ выковать характер.
Самое страшное для человека — превратиться в спящего с открытыми глазами: смотреть и не видеть, видеть и не думать о том, что видишь, равнодушно слушать добро и зло; тихо пройти мимо зла и неправды.Бойся этого, сынок, больше, чем смерти, больше любой ужасной опасности.
Человек без убеждений — тряпка, ничтожество. Поскольку вы уверены, что зло творится на ваших глазах, позвольте сердцу плакать об этом, боритесь со злом, стремитесь к торжеству истины.
По-настоящему добрый, гуманный человек умеет глубоко ненавидеть — ненавидеть зло, ненавидеть наших врагов — поджигателей войны, развратников душ подрастающего поколения. Нам нужно учить не только доброте, но и ненависти.
Настоящая любовь рождается только в сердце, пережившем заботы о судьбе другого человека.Как важно для детей иметь друга, о котором нужно заботиться.
В семейной жизни, сохраняя достоинство, нужно уметь уступать друг другу …
Обучение — это не механическая передача знаний от учителя к ребенку, а прежде всего человеческие отношения. Отношение ребенка к знаниям, к учебе во многом зависит от того, как он относится к учителю.
Важнейшей чертой педагогической культуры должно быть ощущение духовного мира каждого ребенка, умение уделять каждому столько внимания и духовных сил, сколько необходимо, чтобы ребенок чувствовал, что он не забыт, его горе, его обида. и страдания разделяются.
Для ребенка величайшей несправедливостью со стороны учителя является то, что учитель, несправедливо поставив, по своему глубокому убеждению, неудовлетворительную оценку, также добивается наказания за эту оценку своих родителей. Если ребенок увидел, что учитель обязательно хочет сообщить родителям о двойке, он становится ожесточенным как против учителя, так и против школы. Умственный труд становится ему ненавистным. Огрубление чувств переносится на отношения с другими людьми и, прежде всего, с родителями.
Родители знают: если у сына или дочери нет отметок в дневнике, значит, не все в порядке. Они также знают, что отсутствие оценок — это не вина ребенка, а его несчастье. А в беде нужно помочь.
Я убедил родителей, что они никогда не должны требовать от детей высших оценок, не рассматривать неудовлетворительную оценку как показатель лени, небрежности, недостаточного усердия.
Какие уловки используют дети, чтобы скрыть свои неудачи в школе от матери и отца и халатность от учителя.Чем больше недоверия к ученику, чем больше ребенок проявляет изобретательности в обмане, тем благоприятнее почва для лени и небрежности.
Я обучаю в первую очередь живому человеку, ребенку, а затем ученику. Оценка, которую я ему даю, — это не только мера его знаний, но, прежде всего, мое отношение к нему как к личности.
Смысл жизни — служить людям.
Педагог становится педагогом только тогда, когда у него в руках тончайший инструмент воспитания — наука о морали, этика.
Призвание — это не то, что приходит к человеку извне. Если бы в старших классах, начиная, наверное, со второго класса, вы не сидели на схемах радиоприемников, если бы вы не работали, вряд ли это призвание появилось бы. Призвание — это маленький росток таланта, который на плодородной почве тяжелого труда превратился в сильное, могучее дерево. Без усердия, без самообразования этот небольшой росток может засохнуть на лозе.
Меня очень беспокоит потребительское отношение части сегодняшней молодежи к духовным ценностям, особенно к музыке.Они не хотят учиться играть на скрипке или кобзе, не хотят петь. Доволен музыкой, записанной на магнитофон. Нажал на кнопку — и есть музыка, не нужно учиться, не нужно думать. Так легко дойти до полной тупости.
Там, где зубрежка, есть шпаргалка. Это самое ужасное, это смерть для творческого ума. Прибегающий к шпаргалке обрекает себя на ограниченное скольжение по поверхности фактов и явлений, превращает себя в ленивое, недоразвитое существо.Шпаргалки в университетах — дитя лени мысли. Они просто появляются в результате того, что человек не рассуждает, не размышляет; у него нет ничего непонятного, он стремится запомнить, запомнить, запомнить …
Инженером можно стать за 5 лет, но нужно учиться как человек всю жизнь.
У вас будут дети, вы будете беспокоиться о том, чтобы они стали настоящими людьми; поэтому знайте, что самое важное в человеческом творении — это воспитать способность ценить человеческую жизнь как самое драгоценное и бесценное богатство.
Никогда не поднимет руку на другого человека, который в детстве принимает близко к сердцу радости и горечь другого человека, готового отдать свою радость, свое благополучие во имя отца, матери, сестры, брата. , дедушка, бабушка, не знающая горя, страданий.
Настроить тончайшую струну в душе человека — человечность — значит, прежде всего, научить маленького человечка доставлять радость другому человеку и испытывать при этом высшую человеческую радость.
Чем меньше у человека культуры, чем беднее его умственные, эстетические интересы, тем чаще просыпаются инстинкты и дают о себе знать грубостью.
Не должно быть людей-невидимок, людей — неизвестных пылинок. Каждый должен сверкать, как миллиарды миллиардов вселенных сверкают в небе. Быть уникальной личностью — это во многом зависит от самой личности. Надо стремиться не быть серым, незаметным.
Вам нужно тонко почувствовать три вещи: можно, нельзя и нужно. У того, кто это чувствует, есть самая главная характеристика гражданина — чувство долга.
У вас есть право говорить о зле в собственном доме только тогда, когда вы сделали что-то хорошее.Право сказать одно слово о плохом дается десятью добрыми делами.
Самое главное и самое сложное для человека — всегда, при любых обстоятельствах оставаться личностью.
Помните, что детское счастье по своей сути эгоистично: все хорошее и хорошее, созданные для ребенка старшими, он считает само собой разумеющимся. Пока он не почувствовал, не испытал на собственном опыте (а сам опыт никогда не придет к нему), что наиболее важным источником его личной радости является работа и пот его старших, он будет убежден, что мать и отец существуют. только для того, чтобы принести ему радость и счастье.На первый взгляд это кажется парадоксальным: в честной рабочей семье, где родители не заботятся о детях, отдавая им все силы своего сердца, дети иногда вырастают бессердечными. Но здесь нет парадокса: ребенок растет только как потребитель радостей, а это самое страшное, что может быть в воспитании, потому что величие и красоту добра переживают только те, кто познал высшую человеческую радость — радость создания добра для людей. Только эта поистине бескорыстная, а потому поистине человеческая радость — сила, облагораживающая молодое сердце.
Жалость к себе — это состояние души, которое я без преувеличения называю неиссякаемым источником эгоизма. Не позволяйте этому состоянию возникать у детей, оно вызовет свирепость. Пусть человек знает, как жалеть себя, только постольку, поскольку он умеет быть добрым и сострадательным по отношению к другим.
Я твердо убежден, что человечность, радушие, доброта любого человека измеряется тем, как к нему относятся дети. Тот, кого любят дети, — настоящий человек.
Труд — это, прежде всего, сфера эмоциональной жизни детей.Ребенок стремится работать, когда работа доставляет ему радость.
Избалованные и распущенные люди образуются, когда в их жизни преобладает единственная радость — радость потребления.

Сухомлинский В.А.

«Сердце отдаю детям»

(ЦИТАТЫ)

«Дети должны жить в мире красоты, игр, сказок, музыки, рисунков, фантазий , творчества .»
… «Путешествие» к истокам слова: он открыл детям глаза на красоту мира и в то же время попытался донести музыку слова до детского сердца. Я старалась, чтобы слово было для ребенка не просто обозначением вещи, предмета, явления, а несло эмоциональную окраску — свой аромат, тончайшие оттенки. Было важно, чтобы дети слушали слово, как чудесную мелодию, чтобы красота слова и красота той частицы мира, которую отражает это слово, вызывали интерес к тем картинкам, которые передают музыка звуков человеческой речи — к буквам.Пока ребенок не почувствовал аромат слова, не увидел его тончайших оттенков, вообще невозможно начать обучение грамоте, а если так делает учитель, то обрекает ребенка на тяжелую работу (ребенок со временем преодолеет это бремя, но какой ценой!) Процесс обучения письму и чт e будет легким при условии, что грамотность станет ярким, увлекательным кусочком жизни детей, наполненным яркими образами, звуками, мелодиями. То, что ребенок обязан запомнить, должно быть в первую очередь интересным.«
«Чтение обогащает жизнь детей, только если слово затрагивает самые сокровенные уголки их сердец ».
«Чем раньше ребенок начал читать, тем более органично чтение связано со всей его духовной жизнью, чем сложнее мыслительные процессы, происходящие при чтении, тем больше дает чтение для умственного развития»
«Обучение — это не механическая передача знаний от учителя к ребенку, а прежде всего человеческие отношения »
«Психическая чувствительность — это качество, которого нельзя достичь только тренировкой.В основе человеческой чувствительности учителя лежит общая интеллектуальная, моральная, эстетическая и эмоциональная культура в их органическом единстве, и это единство достигается как образованием, так и социальным опытом моральных отношений в команде ».
«Учитель должен знать и чувствовать, что судьба каждого ребенка на его совести, что разум, здоровье и счастье человека, воспитываемого школой, зависят от его духовной культуры и идейного богатства».
В детстве каждый ребенок — поэт.
Поэтическое творчество — высшая ступень речевой культуры, а речевая культура выражает самую суть человеческой культуры. Поэтическое творчество доступно каждому. Это не привилегия одаренных. Поэтическое творчество возвышает человека.
Человек, любящий Пушкина и Гейне, Шевченко и Лесю Украинку, человек, который хочет красиво о красоте говорить,

, окружающий его, человек, для которого поиск подходящего слова стал такой же потребностью, как потребность созерцать прекрасное, человек, для которого понятие человеческой красоты выражается прежде всего в уважении к человеческому достоинству, такой человек не может стать грубый, циник.

Знаменитый украинский педагог Василий Сухомлинский был и остается одним из самых ярких деятелей педагогики, психологии и литературы. Его наследие: методические работы, исследования, рассказы, сказки — ценны прежде всего четкостью изложения мысли и яркими образами. Он коснулся самых злободневных аспектов образования и обучения, которые сегодня так же актуальны, как и полвека назад. В этом году исполняется 100 лет со дня рождения Василия Александровича.Он открыл родителям и учителям простые истины, без которых невозможно понять и принять мир детства, научил ценить «своего внутреннего ребенка»:

Только он может стать настоящим учителем, который никогда не забывает, что сам был учителем. ребенок.

Быть учителем — огромная ответственность

Детям не нужно много говорить, не надо забивать их рассказами, слово — не веселье, а словесное пресыщение — одно из самых вредных. Ребенку нужно не только слушать слово учителя, но и молчать; в эти моменты он думает, осмысливает то, что он слышал и видел. Нельзя превращать детей в пассивный объект восприятия слов.А посреди природы ребенку нужно дать возможность послушать, увидеть, почувствовать.

Учитель может быть справедливым, если у него достаточно духовных сил, чтобы уделять внимание каждому ребенку.

Сухие знания не принесут плодов

Мышление начинается с сюрприза!

Эту простую закономерность раскрыл Василий Александрович в своей книге «Сердце отдаю детям».

Отделить процесс воспитания и обучения от реальной жизни так же глупо, как учить плавать без воды.Это грех современного образования, и связь теории и практики в обучении абсолютно естественна.

Чтобы не превратить ребенка в кладезь знаний, кладезь истин, правил и формул, необходимо научить его думать. Сама природа детского сознания и детской памяти требует, чтобы яркий окружающий мир со своими законами не закрывался перед малышом ни на минуту.

Сердце, данное детям

Ребенок — зеркало нравственной жизни родителей. Самая ценная моральная черта хороших родителей, которая передается детям без особых усилий, — это доброта матери и отца, умение делать добро людям.

Дети должны жить в мире красоты, игр, сказок, музыки, рисования, фантазии, творчества.

Цитаты Сухомлинского о природе ребенка жизненно важны, актуальны, проверены временем:

Ребенок не может жить без смеха. Если вы не научили его смеяться, радостно удивляться, сочувствовать, желать добра, если вы не смогли заставить его улыбнуться мудрой и доброй улыбкой, он будет злобно смеяться, его смех будет издевательством.

Цитаты Сухомлинского о наказании

Не подвергайте ребенка физическому принуждению. Нет ничего вреднее и зловещее, чем «сильные» волевые средства. Вместо умного ласкового доброго слова ремешок и манжета — ржавый топор, а не хрупкий, тонкий, острый резец скульптора.Физическое наказание — это насилие не только против тела, но и против человеческого духа; ремешок делает бесчувственной не только спину, но и сердце, чувства.

Каким бы тяжким ни было правонарушение ребенка, если оно совершено не со злым умыслом, за него не должно последовать наказание.

Тот, кого бьют, хочет бить себя. Тот, кто хочет бить в детстве, как взрослый, хочет убить. Преступления, убийства, насилие уходят корнями в детство.

Еще много мудрых слов сказал великий учитель в защиту ребенка — человека, имеющего право на детство.

Горячее слово вековой давности

Успех в учебе — это путь, ведущий в тот уголок детского сердца, в котором горит свет желания быть добрым.

Это ключ ко всему. Современный ребенок вынужден добиваться успеха, а это тяжелая ноша.

ХОЧУ ПОМНИТЬ ВЕЛИКОГО СОВЕТСКОГО УЧИТЕЛЯ ВАСИЛИЯ АЛЕКСАНДРОВИЧА СУХОМЛИНСКОГО. И пусть СОВРЕМЕННОЕ ПОКОЛЕНИЕ УЖЕ ЭТОГО НЕ ЗНАЕТ, ИЗ ЭТОГО ЕГО ЗАЯВЛЕНИЙ И АФОРИЗМОВ НЕ УТЕРЯЮТ СВОЕЙ ЗНАЧЕНИЯ, А МОЖЕТ БЫТЬ ДАЖЕ НА ВЕРСЕ, СТАНОВИТСЯ СОВРЕМЕННО НИКОГДА.

Вдохновленный подвигом Януша Корчака, Сухомлинский посвятил себя детям. Он записал все свои мысли, связанные с воспитанием и обучением детей. Его система образования основывалась на самом главном — личности ребенка.Он запрограммировал всех детей на успех, давал отстающим детям более легкие задания, чтобы они могли с ними справиться и не чувствовали себя хуже, чем более сильные дети. А потом учитель похвалил ребенка. Таким образом, воспитатель не ставил ребенка в команду как неудачника, все дети были равны, хотя, конечно, как и в любой команде, были дети более сильные и более слабые. Но Сухомлинский боролся с этим и открывал в детях новые таланты, чтобы каждый ребенок находил себя в том или ином занятии.Большое значение в воспитании детей Сухомлинский уделял труду, познанию красоты окружающего мира.

Он написал прекрасные книги «Письма к сыну», «Сердце отдаю детям», «Воспитание человека», в которых открыто сформулировал принципы своего педагогического мировоззрения. Каждую из этих книг стоит обязательно прочитать каждому учителю перед началом учебного года. А родителям его книги при выписке нужно выдать в больнице.

О НАКАЗАНИИ ДЕТЕЙ:

1. Воспитание перестает быть воспитанием, когда ребенок чувствует, что с ним обошлись несправедливо. Несправедливость порождает оскорбление и негодование, подлость и лицемерие.

2. У ребенка никогда не бывает злого умысла. Он не прав. И если мы помогли ему правильно понять и пережить ошибку, он всем сердцем поймет моральный смысл своего поступка и постарается избежать подобной ошибки, хотя не всегда ему это удастся.

3. Уважайте желание ребенка быть хорошим, заботьтесь о нем как о самом тонком движении человеческой души, не злоупотребляйте своей властью, не превращайте мудрость родительской власти в деспотическую тиранию.

4. Нельзя позволять ребенку перестать уважать себя, дорожить своей честью, перестать стремиться быть лучше, чем он есть.

5. Невозможно превратить детское сердце в страшную птицу, которая забилась в угол клетки и ждет расправы. Сердце, чуткое к добру, справедливости, доброжелательности, не требует не только крика, но и повышения голоса.

6. Каким бы тяжким ни было правонарушение ребенка, если оно совершено не со злым умыслом, за него не должно последовать наказание.

7. Пусть не висит над головой ребенка меч наказания за неосторожный, опрометчивый шаг. Дети с подавленными чувствами — это, как правило, дети с подавленным интеллектом, обедненными мыслями.

8. Физическое наказание — это насилие не только против тела, но и против человеческого духа; ремешок делает бесчувственной не только спину, но и сердце, чувства.

9. Там, где все основано на наказании, нет самообразования, а без самообразования образование вообще не может быть нормальным. Не может, потому что наказание уже освобождает ученика от угрызений совести, а совесть — главный двигатель самообразования; где спит совесть, не может быть и речи о самообразовании. Тот, кто получил наказание, думает: мне больше нечего думать о своем поступке; Я получил то, что должен был.

10. Бьющий хочет бить себя; тот, кто хочет бить в детстве, став взрослым, хочет убивать — преступления, убийства, насилие уходят корнями в детство.

11. Хулиган, умышленный нарушитель дисциплины не рождается внезапно. Он создан годами бездушия, равнодушия и бессердечия взрослых.

О СЕМЬЕ:

1. Ребенок — зеркало семьи; как солнце отражается в капле воды, так моральная чистота матери и отца отражается в детях.

2. Красивые люди растут в семьях, где отец и мать искренне любят друг друга и в то же время любят и уважают людей.

3. Если люди говорят плохо о ваших детях, значит, они говорят о вас плохо.

4. Основным смыслом и целью семейной жизни является воспитание детей. Основная школа воспитания детей — это отношения между мужем и женой, отцом и матерью.

5. Воспитывая ребенка, вы получаете образование, отстаиваете свое человеческое достоинство.

6. Пусть тревога за свою мать, отца, бабушку и дедушку живет в сердце ребенка с юных лет; пусть сердце ребенка тоскует и болит, если что-то не так с родственниками, пусть ребенок не спит по ночам, думая о матери и отце.Не защищай его от этих забот, от этой боли: ты защитишь его, человек с каменным сердцем вырастет, а в каменном сердце нет места ни сыновней преданности, ни отеческой привязанности, ни великим идеалам. людей; равнодушный к матери и отцу не может стать настоящим патриотом.

7. Любого сотрудника — от сторожа до министра — можно заменить таким же или даже более способным сотрудником. Заменить хорошего отца столь же хорошим отцом невозможно.
Он никогда не поднимает руку на другого человека, который в детстве принимает близко к сердцу радость и горечь другого человека, готового отдать свою радость, свое благополучие во имя отца, матери, сестры, брата, дедушка, бабушка, не знающая горя, страданий.

8. Первым и главным воспитателем ребенка, первым и главным учителем является мать, это отец.

9. В семье, где отец и мать отдают частичку своей души другим, принимают радости и печали людей своим сердцем, дети растут добрыми, чуткими, сердечными.Самое большое зло — это эгоизм, индивидуализм отдельных родителей.

10. Некогда воспитывать сына — значит некогда быть человеком.

11. У вас будут дети, вы будете беспокоиться о том, чтобы они стали настоящими людьми; поэтому знайте, что самое важное в человеческом творении — это воспитать способность ценить человеческую жизнь как самое драгоценное и бесценное богатство.

О добре и зле:

1. Чтобы в детстве заложить основы гуманности и гражданственности, необходимо дать ребенку правильное видение добра и зла.

2. Сердца детей должны быть широко открыты радостям и горестям других.

3. Если в детстве не воспитывать добрые чувства, их никогда не воспитать.

4. Все, что вас окружает, так или иначе вас беспокоит.

5. Маленького человека никто не учит: относиться к людям равнодушно, ломать деревья, топтать красоту, ставить личное превыше всего. Если человека учат хорошему, учат умело, грамотно, настойчиво, требовательно, результат будет хороший.Зла учат (очень редко, но бывает), результат будет злом. Они не учат ни добру, ни злу — все равно будет зло, потому что человек рождается существом, способным стать человеком, но не готовым человеком. Вы должны сделать его мужчиной.

6. Зло самоутверждается, достаточно не учить ребенка добру или злу.

7. Жалость к себе — это состояние ума, которое я без преувеличения называю неиссякаемым источником эгоизма. Не позволяйте этому состоянию возникать у детей, оно вызовет свирепость.Пусть человек знает, как жалеть себя, только постольку, поскольку он умеет быть добрым и сострадательным по отношению к другим.

8. С раннего возраста учись жить так, чтобы тебе было хорошо, приятно, когда ты делаешь добро людям, и неприятно, когда ты делал что-то плохое, предосудительное.

9. Говорите о человеке, поступке, явлении, событии то, что вы думаете. Никогда не пытайтесь угадать, каких слов от вас ждут. Это желание может сделать вас лицемером, мошенником и, в конечном итоге, негодяем.

10.Нет детей недееспособных, трудных, злых — есть те, кого в раннем возрасте неправильно воспитали, не получили достаточного количества любви.

11. Как важно для детей иметь друга, о котором нужно заботиться.

12. Если маленький человек не оставил частичку своего сердца в кукле, лошади, плюшевом мишке, птице, нежном и беззащитном цветке, дереве, в своей любимой книге, он не имеет доступа к глубокому чувству человеческого. дружба, верность, преданность, привязанность.

О МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ:

1. Не должно быть невидимых людей, людей — неизвестных частиц пыли. Каждый должен сверкать, как миллиарды миллиардов вселенных сверкают в небе. Быть уникальной личностью — это во многом зависит от самой личности. Надо стремиться не быть серым, незаметным.

2. Необходимо, чтобы у ребенка был близкий ему персонаж, на которого он хотел бы быть похож, герой, совершивший подвиг.

3. Помните древнюю мудрость: если вы хотите уничтожить человека, дайте ему все, что он хочет.

4. Труд — это, прежде всего, сфера эмоциональной жизни детей. Ребенок стремится работать, когда работа доставляет ему радость.

5. Не бойтесь детского труда, дорогие родители! Не пугайтесь того, что ребенок взял одно ведро воды, другое, третье, четвертое для полива цветов и винограда, что он вспотел и устал — эта работа для него — настоящая радость, ни с чем не сравнимая. другие радости на свете.

6. Если человек младше пяти лет — всего лишь ребенок, ему будет сложно стать человеком.

7. Не бойтесь затмить солнце золотого детства тем, что ребенку будет тяжело, что он, напрягая свои усилия, сделает больше, чем казалось бы его небольшая сила.

8. Детство не должно быть постоянным праздником — если не будет стресса на работе, который посильный для детей, счастье от работы останется для ребенка недоступным.

9. Человек освободился от рабства принудительного труда вовсе не для того, чтобы стать рабом праздности.

10. Ленивый — тот, чьи желания в раннем детстве удовлетворяются заботами старших, а ребенок может только командовать и капризничать. Лентяй рождается там, где все легко, а человек не знает, что сложно.

11. Избалованные и распущенные личности формируются тогда, когда в их жизни преобладает единственная радость — радость потребления

12.Важно, чтобы человек не воспринимал работу как долг, как данность, которую нужно делать — работа для него должна приносить радость, он должен видеть в ней главное — возможность приносить пользу людям, что-то отдавать. мир, создавать своими руками какие-то материальные ценности или идеи, которые позволят чему-то явиться. Таким образом, человек осознает себя творцом, верит в свои силы и мощь.

О ШКОЛЕ И УЧИТЕЛЯХ:

1.Учение — лишь один из лепестков цветка, называемого образованием.

2. Только он может стать настоящим учителем, который никогда не забывает, что сам был ребенком.

3. Педагог становится педагогом только тогда, когда в его руках находится тончайший инструмент воспитания — наука о морали, этика.

4. Я твердо убежден, что человечность, радушие, доброта любого человека измеряется тем, как к нему относятся дети. Тот, кого любят дети, — настоящий человек. Детей невозможно обмануть, ничто не может скрыть перед ними ваше настоящее лицо.

5. Детям не нужно много разговаривать, не надо забивать их сказками, слово — не веселье, а словесное пресыщение — одно из самых вредных. Ребенку нужно не только слушать слово учителя, но и молчать; в эти моменты он думает, осмысливает то, что он слышал и видел. Нельзя превращать детей в пассивный объект восприятия слов. И, среди природы, ребенку нужно дать возможность слушать, видеть, чувствовать.

6. Никогда не следует торопиться разоблачать отрицательные, предосудительные действия ребенка, выставлять его перед командой со всеми ее недостатками.Пусть ребенок проявит внутреннюю духовную силу для преодоления своих недостатков, пусть команда увидит в нем прежде всего хорошее.

7. Создавайте моральные ценности ребенка. Подобно тому, как садовник бережно ухаживает за веткой культурного фруктового дерева, привитой к дикой дичи, мы, педагоги, должны беречь и беречь все хорошее в ребенке.

8. Обучение на словах — самое трудное и самое трудное в педагогике.

9. Крик учителя оглушает, оглушает ребенка.Дети, на которых часто кричат, теряют способность воспринимать тончайшие оттенки чувств других людей и, что особенно тревожно, теряют чувствительность к правде и справедливости. Крик заглушает, притупляет голос детской совести. Крича, дети чувствуют растерянность и бессилие кричащего. Они воспринимают крик как одно из двух — либо нападение на них, студентов, либо защиту от них, страх, страх. И то, и другое вызывают реакцию активного протеста.

10. Криком учителя воспитывают взрослых крикунов, равнодушных к людям, бессердечных.

11. Как часто мы слышим от брата-учителя: из этого ученика ничего не выйдет, он безнадежен … Я хочу сказать: не торопитесь с выводами — на вашей совести мужчина. Врач произносит роковые слова — безнадежно больной человек только в том случае, если он уверен, что все сделано и мудрость целителя по-прежнему бессильна перед силами природы.

Великое зло — это жадность.Эгоист не может быть ни правдивым, ни принципиальным, ни смелым, ни верным своему долгу. С раннего возраста научитесь жить самоотверженно. Жадность, жадность

Скупость обедняет человека, превращает его в эгоиста и покупателя. Жадность, жадность

Вещи существуют, чтобы служить человеку, а не порабощать его. Жадность, жадность

В браке взаимное обучение и самообразование не прекращаются ни на минуту. Брак, семья

В семейной жизни нужно считаться с мыслями, убеждениями, чувствами, стремлениями любимого человека.Сохраняя достоинство, вы должны уметь уступать друг другу. Брак, семья

Главный смысл и цель семейной жизни — воспитание детей. Основная школа воспитания детей — это отношения между мужем и женой, отцом и матерью. Брак, семья

Семья — это основная среда, в которой человек должен научиться творить добро. Брак, семья

Без чистоты интимных чувств немыслима чистота гражданских чувств. Верность, постоянство

Безделье на уроках, отсутствие умственной работы там, где она должна быть — основная причина нехватки свободного времени.Образование и воспитатели

Учение — лишь один из лепестков цветка, называемого образованием. Образование и воспитатели

Эгоизм — первопричина рака души.

Тот, кто любит себя, не способен на настоящую любовь. Эгоизм — ужасный порок, отравляющий любовь. Если вы эгоистичны, вам лучше не заводить семью. Высокомерие, тщеславие, честолюбие, эгоизм

Думать только о себе, только о своем благе — значит быть зверем.Высокомерие, тщеславие, честолюбие, эгоизм

Только те, кто уважает других, имеют право на уважение.

Духовное богатство немыслимо без чувства собственного достоинства. Гордость, достоинство, самоуважение

Без самоуважения нет нравственной чистоты и духовного богатства человека. Самоуважение, чувство чести, гордости, достоинства — вот тот камень, на котором оттачивается тонкость чувств.Гордость, достоинство, самоуважение

Только тот, кто не может равнодушно пройти мимо радостей и горестей отдельного человека, способен принять близко к сердцу радости и печали Отечества. Доброта, благотворительность

Человек поднялся над миром всего живого прежде всего потому, что чужое горе стало его личным горем, Доброта, благотворительность

Подлинная человечность означает прежде всего справедливость. Доброта, благотворительность

Человек по-настоящему ценит жизнь только тогда, когда у него есть что-то неизмеримо дорогое для собственной жизни. Жизнь

Со злом нужно бороться. Зло невыносимо. Примириться со злом — значит самому стать аморальным человеком. Злоба, жестокость, подлость

Необоснованное, холодное, равнодушное слово может оскорбить, обидеть, расстроить, вызвать замешательство, шок, оглушить. Клевета, сварливость

Искусство — это время и пространство, в которых живет красота человеческого духа. Как гимнастика выпрямляет тело, так искусство поправляет душу.Познавая ценности искусства, человек познает в человеке человеческое, возносит себя к прекрасному. Арт

Книга — один из важнейших источников радости в размышлениях. Книга, печать

Чтение — это труд, творчество, самообразование своей духовной силы, воли. Книга, печать

Великое зло — лицемерие, подобострастие, оппортунизм. Уметь распознавать это многогранное зло, быть нетерпимым и непримиримым с ним. Лесть, лицемерие, лицемерие

Любовь — это не только восторженное восхищение, наслаждение созданной для вас красотой, но и бесконечное творение красоты в любимом человеке.Любовь

Моральное невежество и жестокость в сфере любви приносят нашему обществу большой вред. Тот, кто считает любовь только удовольствием, рождает горе, несчастье, слезы. Любовь

Настоящая любовь рождается только в сердце, пережившем беспокойство о судьбе другого человека. Любовь

Энтузиазм и вдохновение немыслимы без поисков и открытий, а, следовательно, без усилий. Мечты, желания, надежды

Убеждения по самой своей природе не могут быть бездействующим духовным богатством.Мировоззрение, идеалы, принципы, убеждения

Самое сложное — это смелость повседневного, многолетнего труда. Найдите свой идеал смелости и неустанно следуйте ему. Мужество, героизм, доблесть

Музыка объединяет нравственную, эмоциональную и эстетическую сферы человека. Музыка — это язык чувств. Музыка

Музыка — мощный источник мысли. Полное умственное развитие невозможно без музыкального образования. Музыка

Как гимнастика выпрямляет тело, так музыка поправляет человеческую душу.Музыка

Первое гражданское чувство — это чувство создателя материального богатства, без которого человеческая жизнь невозможна. Люди, государство, нация

Невежество, убогость ума и чувств в наши дни становятся нравственным пороком. Незнание

Не может быть коммунистической морали без элементарной человечности. Нравственность, нравственность

Богатство общества состоит из разнообразия составляющих его индивидов, потому что высшая цель воспитания — это сам человек.Общество, классы, коллектив

Забота об образовательной силе команды — это забота о духовном обогащении и росте каждого члена команды, о богатстве взаимоотношений. Общество, классы, коллектив

Коллектив — это не какая-то безликая масса. Он существует как богатство людей. Общество, классы, коллектив

Человек не может жить один. Наивысшее счастье и человеческая радость — это общение с другими людьми. Общество, классы, коллектив

Человек — это то, чем он становится, когда остается наедине с собой.Истинная человеческая сущность выражается в нем, когда его действиями движет не кто-то, а его собственная совесть. Поведение, действия

Любовь к Родине и любовь к людям — два быстрых потока, которые сливаются в могучую реку патриотизма. Родина, патриотизм

Дети должны жить в мире красоты, игр, сказок, музыки, рисования, фэнтези, творчества. Родители, дети

Если люди говорят плохо о ваших детях, значит, они говорят о вас плохо.Родители, дети

Любого служащего — от сторожа до министра — можно заменить таким же или даже более способным служащим. Заменить хорошего отца столь же хорошим отцом невозможно. Родители, дети

Многие беды коренятся именно в том, что человека с детства не учат управлять своими желаниями, не учат правильно относиться к понятиям «можно, должно, нельзя». Родители, дети

Ребенок ненавидит того, кто бьет.Родители, дети

У человека три бедствия: смерть, старость и плохие дети. Никто не может закрыть двери своего дома от старости и смерти, но дети сами могут защитить дом от плохих детей. Родители, дети

Ясное понимание и неукоснительное выполнение своего долга перед людьми — ваша настоящая свобода. Чем гуманнее, чем сознательнее вы соблюдаете свой долг перед людьми, тем больше вы черпаете из неиссякаемого источника подлинного человеческого счастья — свободы.Свобода, равенство

Чувство вины — благородное чувство воспитанного человека. Только дурак и тупой моральный профан не испытывает вины. Совесть, честь

Чувство вины — это не самобичевание, а раскаяние, стремление к нравственной целостности и порядочности. Совесть, честь

Несравненно труднее отвечать перед своей совестью, чем перед другим человеком. Если вы наедине с собой делаете что-то плохое и думаете, что никто об этом не узнает, вы ошибаетесь.Скрываться от людей — подлость, прятаться от себя — подлость, помноженная на подлость и лицемерие. Будьте предельно честны с собой. Совесть, честь

Самые красивые и в то же время самые счастливые люди — это те, кто прожил свою жизнь, заботясь о счастье других. Счастье радость

Наивысшее личное счастье — бороться за что-то более важное, чем личные интересы. Счастье радость

Человек — это его концепция счастья.Счастье радость

Старость не может быть счастьем. Старость может быть только покоем или неприятностями. Она становится спокойной, когда ее уважают. Забвение и одиночество приносят ей несчастье. Физическая культура

Поставьте над собой 100 учителей — они будут бессильны, если вы не сможете заставить себя и требовать от себя. Характер, выносливость, выдержка

Каждый человек — творец своего благополучия. Человек — это то, что его понятие о счастье.

Василий Сухомлинский: Учитель, изменивший мир — Беседы с Ричардом Фидлером

Изображение:
Учитель украинского языка Василий Сухомлинский читает ученикам.(Прилагается: Алан Кокерилл)

После Второй мировой войны молодой украинский учитель Василий Сухомлинский задумал разработать целостную образовательную практику, которая отвечала бы всем потребностям его учеников, многие из которых пережили зверства войны. Как пишет Dr Alan Cockerill , его наследие все еще почитается и практикуется по сей день.

Василий Сухомлинский известен во многих частях мира как создатель «Школы радости», дошкольной программы, которая проводилась почти полностью на открытом воздухе и учитывала все потребности растущих детей: физические, эмоциональные, интеллектуальные и духовные.

Сухомлинский стремился вовлечь своих учеников на уровне сердца, головы и рук.

Книги и статьи Сухомлинского, охватывающие практически все аспекты школьного образования, прочитали миллионы учителей в Украине, России и Китае. Они полны оптимизма, хотя жизненный опыт легко мог сделать его сломленным и ожесточенным человеком.

Его жизнь была полна невзгод, и в последние годы он подвергался нападкам советских идеологов, которые плохо понимали его целостный подход к образованию.

Сухомлинский родился в 1918 году в центральной Украине, в разгар гражданской войны. Подростком он пережил голод, в результате которого погибли миллионы украинцев, в том числе по крайней мере один из его близких друзей.

Затем, когда в 1941 году на Советский Союз напали, на войну призвали Сухомлинского, молодого школьного учителя.

Он чуть не умер на поле боя — его рука была почти перерезана, а в груди он носил шрапнель всю оставшуюся часть своей относительно короткой жизни.

Не годный к дальнейшей военной службе, он работал директором школы на Урале, пока его родина не была освобождена от немецкой оккупации в 1944 году.

В это время пришли письма от его родственников, в которых сообщалось, что его отец мертв и что его молодая жена и их ребенок были убиты сотрудником гестапо.

Когда Сухомлинский узнал об обстоятельствах смерти своей жены, его разум был в замешательстве — он не мог понять, как кто-либо, рожденный от матери, мог совершать такие зверства.

Изображение:
Алан Кокерилл задокументировал методы обучения украинца Василия Сухомлинского. (ABC RN: Мишель Рэнсом-Хьюз)

Подобные переживания легко могли превратить его в отчаявшегося человека, но из страданий Сухомлинского родилось горячее стремление разработать метод обучения, который взрастил бы подлинную человечность и сделал бы бесчеловечное поведение отвратительным.

Сухомлинский пришел к выводу, что он жил на заре «Эры человечества», и что в будущем люди не будут знать, что значит один человек ударить другого.

Хотя это может показаться несбыточной мечтой, Сухомлинский замечательно преуспел в том, чтобы воплотить свои мечты в жизнь в собственной школе.

Школа в Павлыше

Сухомлинский повторно женился и вырастил двоих детей. С 1948 года до своей смерти в 1970 году он был директором комбинированной начальной и средней школы в селе Павлыш, недалеко от места своего рождения.

Он был чрезвычайно самодисциплинированным, с удивительной работоспособностью. В качестве директора он подал пример, взяв на себя ответственность за дошкольную группу, обучая своему предмету украинского языка и литературы и наставляя молодых учителей — посещая их уроки и приглашая их на свои.

Он поддерживал тесные отношения с родителями, многие из которых были бывшими учениками, и дважды в месяц читал лекции по воспитанию детей, обращаясь к потребностям развития детей в разном возрасте от дошкольного до старшей средней школы.

С 4-8 утра каждый день он писал о своем опыте, создавая более 500 статей и 30 книг, многие из которых были опубликованы посмертно. Тысячи учителей посетили его школу и написали яркую дань уважения тому, что они там увидели.

Подобно другим холистическим педагогам, Сухомлинский стремился вовлечь своих учеников на уровне сердца, головы и рук.

Все работы Сухомлинского затрагивают глубокие вопросы о том, что значит быть человеком — эмоционально, в наших отношениях с другими; интеллектуально, в нашем исследовании вселенной; и профессионально, в наших усилиях служить человечеству и оставить след на Земле.

Все его сочинения основаны на его собственном опыте и содержат яркие описания его взаимодействия со студентами. Они были переведены на многие языки и вдохновили поколения педагогов во всем мире, особенно в Украине, России и Китае, но это влияние было тяжело завоевано.

Нападки в прессе

Некоторые подходы Сухомлинского противоречили основным тенденциям советского образования.

Изображение:
После свержения Никиты Хрущева с поста лидера Коммунистической партии в конце 1960-х годов Сухомлинский подвергся резкой критике за свои методы обучения. (Прилагается: Алан Кокерилл)

Другой ведущий советский педагог, Антон Макаренко, который очень эффективно работал с колониями бездомной молодежи в 20-30-е годы, выступал за суровую дисциплину, при которой потребности отдельного человека считались ниже, чем потребности коллектива.

Сухомлинский отстаивал подход, в котором коллектив способствовал росту каждого человека, и подчеркивал необходимость воспитывать сочувствие с раннего возраста.

«Как важно научить маленьких детей распознавать по глазам, движения и речи окружающих их людей горе и радость, разочарование и беспокойство, беспокойство и смятение», — писал Сухомлинский.

«Если мы не будем выполнять эту работу, человек может вырасти бесчувственным болваном.Соберите вместе 30 таких болванов, и получится «коллектив», но какой? Это будет слепая бездушная сила, готовая втоптать человека в землю ».

Несмотря на популярность сочинений Сухомлинского среди практикующих учителей, они вызвали критику с некоторых сторон, особенно после свержения Никиты Хрущева с поста лидера коммунистов. Партия

Хрущев был ответственным за разоблачение Сталина и положил начало периоду относительной либерализации, известному как «оттепель».При Хрущеве, который сам был украинцем, работа Сухомлинского процветала.

Когда Хрущева сменил Леонид Брежнев, наступил период относительного ужесточения идеологического контроля, и с 1967 года Сухомлинский подвергся ряду нападок в прессе, обвинявших его, среди прочего, в «абстрактном гуманизме» (в отличие от к «социалистическому гуманизму»).

Вспоминая Сухомлинского

С 1967 года Сухомлинскому стало труднее публиковать свои работы, и его здоровье пошло на убыль.Осколки металла, оставшиеся в его груди после войны, попали в его сердце, и некоторые из них невозможно было безопасно удалить хирургическим путем.

Сухомлинский знал, что ему осталось недолго, и начал записывать свой опыт и идеи для потомков, написав несколько из своих самых прочных работ.

Умер в сентябре 1970 года, в начале учебного года.

Изображение:
В 2013 году Алан Кокерилл перевел и опубликовал несколько рассказов Сухомлинского для детей с иллюстрациями школьников из Украины и Беларуси.(Прилагается: Алан Кокерилл)

Вся деревня собралась на его похороны с процессией во главе с первоклассниками, с которыми Сухомлинский работал в прошлом году.

«Это не наш учитель», — сказал один из маленьких детей.

«Наш учитель всегда шел или сидел, а тот лежит … Наш учитель обещал, что возьмет нас на лодке».

Сухомлинский поощрял своих учеников выращивать цветы, и путь от клуба до кладбища был усыпан георгинами и астрами.

После его смерти многие педагоги высказались в поддержку Сухомлинского, а ранее неопубликованные работы продолжали появляться в течение многих лет, создавая впечатление, что он еще жив — новые публикации продолжают появляться и сегодня.

Д-р Алан Кокерилл — австралийский школьный учитель и научный сотрудник Университета Монаша. Его книга о Сухомлинском « Каждый должен сиять» вышла в свет в 1999 году.

Афоризмы и цитаты об образовании

В этом разделе нашего сайта собраны интересные, красивые, лучшие высказывания великих людей о детях.

Учить детей — дело необходимое, надо понимать, что нам очень полезно учиться у детей. Максим Горький.

Дети нуждаются в нежном обращении, потому что наказания их закаляют. Шарль Монтескье.

Тот, у кого нет детей, приносит смертельную жертву. «Френсис Бэкон.

Родители меньше всего прощают своим детям пороки, которые они сами им навязывают. Иоганн Кристоф Фридрих фон Шиллер.

Ребенок, который терпит меньше оскорблений, вырастает человеком, который больше осознает свое достоинство.Николай Гаврилович Чернышевский.

Ребенок — зеркало семьи; Подобно тому, как солнце отражается в капле воды, нравственная чистота матери и отца отражается в детях. Василий Александрович Сухомлинский.

Ничего не удивляет, когда удивляет всех: это особенность ребенка. Антуан де Ривароль.

Не делайте из ребенка кумира: когда он вырастет, он потребует жертв. — Пьер Буаст.

Мы не претендуем на то, что можем превратить любого ребенка в так называемого «талантливого человека», но мы всегда можем сделать его «посредственным» взрослым.Альфред Адлер

Самое лучшее и неопровержимое доказательство нашей оригинальности — это наши дети. Валерий Афонченко.

Каждый ребенок — художник. Трудность — остаться художником, бросив детство. Пабло Пикассо.

Есть дети с острым умом и любопытством, но дикие и упрямые. Их обычно ненавидят в школах и почти всегда считают безнадежными; Между тем, из них обычно выходят великие люди, хотя бы для того, чтобы их как следует воспитать. Ян Амос Коменский.

Если люди говорят плохо о ваших детях, это значит, что они говорят о вас плохо.Василий Александрович Сухомлинский.

Если бы только родители могли представить, как они раздражают своих детей. Бернар Шоу.

Если бы мне был предоставлен выбор: заселить землю такими святыми, какие я могу себе представить, но чтобы не было детей, или таких людей, как сейчас, но с детьми, я бы выбрал последнее. Лев Толстой.

Детство заслуживает величайшего уважения. Децим Младший Ювенал.

Дети святы и чисты. Вы не можете сделать их игрушкой своего настроения.- Антон Чехов.

«Без детей невозможно было бы так любить человечество» Федор Достоевский

Дети всегда готовы чем-то заняться. Это очень полезно, а потому не только не должно этому мешать, но и нужно принимать меры, чтобы им всегда было чем заняться. Ян Амос Коменский.

«Одного ребенка хватит, чтобы заполнить весь дом и двор» Марк Твен.

Дети любят всех, особенно тех, кто их любит и ласкает.Лев Толстой.

«У любого человека есть черты маленького ребенка». Эрик Бирн.

Детей не испугать строгостью; они не выносят только лжи. Лев Толстой

«Мой ребенок похож на мать … Громко, пронзительно кричит! Но глаза виноваты, бегают … »Михаил Жванецкий.

Даже дьявол в своем аду хотел бы иметь вежливых и послушных ангелов. Владислав Гржегорчик.

«У ребенка есть особые способности видеть, думать и чувствовать; нет ничего глупее, чем пытаться заменить их этим нашим умением »Жан-Жак Руссо.

Каждый ребенок родится необученным. Родители обязаны учить детей. Екатерина II.

Большинство из нас становятся родителями, но не перестают быть детьми. Mignon McLaughlin

Будьте правдивы даже по отношению к ребенку: сдержите обещание, иначе вы научите его лгать. Лев Толстой

В хорошей семье никогда не бывает наказания, и это самый правильный способ семейного воспитания. Антон Семенович Макаренко.

Защитите слезы своих детей, чтобы они пролили их на вашу могилу.- Пифагор.

Вундеркинды — обычно родители детей с богатым воображением. Жан Кокто.

«У детей нет ни прошлого, ни будущего, но, в отличие от нас, взрослых, они умеют пользоваться настоящим» Жан Лабрюйе.

Дайте нам лучших мам, и мы будем лучшими людьми. — Жан Поль Рихтер.

«Позволить ребенку все — значит относиться к нему как к взрослому; и это самый верный способ гарантировать, что он никогда не станет взрослым. Томас Сас.

Детей нет, есть люди.Корчак Януш.

«Каждый ребенок — художник. Трудность — остаться художником, выйдя из детства. «Пабло Пикассо.

Дети развлекаются тем или иным занятием, даже когда ничего не делают. Марк Туллий Цицерон.

«Дети младше нас; они все еще помнят, какими они были деревьями и птицами, и поэтому они все еще могут их понять; мы слишком стары, у нас слишком много забот, и наши головы полны юриспруденции и плохих стихов.Генрих Гейне.

Дети позорят нас, когда ведут себя на публике так же, как мы ведем себя дома. Неизвестный автор

Если бы дети росли в соответствии с нашими ожиданиями, с нами росли бы только гении. Иоганн Гете.

Детское очарование заключается в том, что с каждым ребенком все обновляется, и мир вновь предстает перед человеческим двором. Гилберт Кейт Честертон.

Ребенок благодарит родителей за смирение и благоговение. Екатерина II Алексеевна.

Если бы только родители могли представить, как они раздражают своих детей.Джордж Бернард Шоу.

Если хочешь вырастить хороших детей, трать на них вдвое меньше денег и вдвое больше времени. Эстер Селсдон.

Если, вырастая, ребенок не научился любить родителей, братьев и сестер, свою школу, свою работу, если в его характере были воспитаны принципы глубокого эгоизма, очень трудно ожидать, что он сможет очень люблю женщину, которую он выбрал. Антон Семенович Макаренко.

Каждый ребенок в какой-то степени гений, и каждый гений в какой-то степени ребенок.- Артур Шопенгауэр.

Каждый ребенок рождается божеством, а затем спускается к человеку. Симона де Бовуар.

Мужчина и женщина получают завершение только в супружеской паре, а супружеская пара получает свое завершение только в ребенке. Эммануэль Мунье.

Природа опирается на детей гениев. Древнее изречение

Ни один ребенок не любит все время быть самым маленьким и наименее способным. Альфред Адлер

Почему детство такое скоротечное и возвращается только тогда, когда рождаются собственные.Неизвестный автор.

Ребенок начинает говорить задолго до того, как произносит первое слово. Освальд Шпенглер.

Родители очень неохотно прощают детям недостатки, которые они сами привили. М. Эбнер-Эшенбах.

С детьми мы должны поступать так же, как Бог с нами: Он делает нас самыми счастливыми, когда позволяет нам метаться из стороны в сторону в радостном заблуждении. Иоганн Вольфганг Гете.

Снег, проще говоря — детство, другими словами счастье. Эмиль Мишель Шоран.

Тот, кто уже не помнит свое детство достаточно отчетливо, — плохой педагог. Мария Эбнер Эшенбах.

В этой статье собраны лучшие мысли и высказывания великих людей о детях.

Мудрые изречения о воспитании детей и семье

Не делайте из ребенка кумира: когда он вырастет, он потребует жертв. (П. Хвастаться.)

Когда наши дети называют нас консерваторами, нас утешает тот факт, что наши внуки отомстят им за нас.(И. Д. Уайлд)

Кто не любит ласки, не возьмет на суровость (А.П. Чехов)

Избиения и злоупотребления подобны опиуму: чувствительность к ним быстро притупляется, и дозы приходится удваивать. (Г. Бичер Стоу)

Пусть послушание будет первым уроком ребенка. Тогда второе может оказаться тем, что вы сочтете нужным. (Б. Франклин)

Парадокс воспитания состоит в том, что те, кто в воспитании не нуждается, хорошо отзываются на воспитание. (Ф. Искандер).

Каждый ребенок в определенной степени гений, и каждый гений в определенной степени ребенок. Сходство обоих заключается в наивности и возвышенной простоте. (А. Шопенгауэр)

Как лекарство не достигает цели, если доза слишком высока, так и порицание и критика — когда они проходят меру справедливости. (А. Шопенгауэр)

— Защитите слезы своих детей, чтобы они пролили их на вашу могилу. (Пифагор)

Любовь родителей к детям всегда больше, чем любовь детей к родителям.Это несоответствие и несправедливость компенсируются собственными детьми. (Д. Еремич)

Мать — единственное божество на земле, не знающее атеистов. (Э.Легуве)

— Мало кому нравятся советы, и меньше всего их любят те, кто больше всего в них нуждается. (Ф. Честерфилд)

Совет подобен снегу: чем мягче лежит, тем дольше лежит и глубже проникает. (Н. Кольридж)

Сохраняйте спокойствие, гнев никогда не был аргументом. (Д. Вебстер)

Мужчина в гневе открывает рот и закрывает глаза.(П. Катон)

Когда детям нечего делать, они начинают шалить. (Г. Филдинг)

Лучший способ воспитать хороших детей — сделать их счастливыми. (О. Уайлд)

Человек, который прививает своим детям навыки тяжелого труда, дает им больше, чем если бы он оставил им наследство. (К, Уэйтли)

Если вам нечего больше сказать ребенку, скажите ему пойти и вымыть лицо. (Хауи)

Счастливый брак — это здание, которое нужно перестраивать каждый день.(А, Моруа)

Великие составляющие счастья: иметь, что делать, что любить и на что надеяться. (Э. Чалмерс)

Если бы только родители могли представить, как раздражают их дети! (Б. Шоу)

Мы не сможем понять родительскую любовь, пока сами не станем родителями. (Г. Бичер)

Лучшее, что отец может сделать для своих детей, — это любить их мать. (Неизвестный автор)

Тайная гордость живет в сердце каждого человека, восставшего против тирании.Вы можете командовать человеком, командовать им, но вы не можете заставить его уважать вас. (Хайцлитт)

Понимание — улица с двусторонним движением. (Элеонора Рузвельт)

Насилие ни к чему хорошему не приведет. (М. Лютер)

Наши потребности во многом определяются не природой, а нашим воспитанием и привычками. (Э. Филдинг)

Во-первых, самое главное — это материнское воспитание, ведь нравственность надо прививать ребенку как чувство. (Г. Гегель)

Из всех аморальных отношений вообще отношение к детям как к рабам самое аморальное.(Г. Гегель)

Когда человек может назвать свою мать родной по духу, это редкое счастье. (М. Горький)

Любая опека, продолжающаяся после достижения совершеннолетия, превращается в узурпацию. (В. Гюго)

Родители любят своих детей тревожной и снисходительной любовью, которая портит их. Есть другая любовь, внимательная и спокойная, делающая их честными, И такова настоящая любовь отца. (Д. Дидро)

Многие детские игры представляют собой имитацию серьезных занятий взрослых.(Ю. Корчак)

Основой родительского авторитета могут быть только жизнь и труд родителей, их гражданское лицо, их поведение. (А.С.Макаренко)

— Мать должна получить соответствующее образование, чтобы ее поведение было нравственным по отношению к ребенку. Невежественная мать будет очень плохим учителем, несмотря на всю ее добрую волю и любовь. (И.И. Мечников)

Чтобы судить о ребенке справедливо и верно, нам нужно не переносить его из его сферы в нашу, а самому перейти в его духовный мир.(Н.И. Пирогов)

Человек, искренне уважающий человеческую личность, должен уважать ее в самом ребенке, начиная с того момента, когда ребенок ощущает свое «я» и отделяется от мира. (Д.И. Писарев)

Что вы делаете для своих родителей сами, ожидайте того же от своих детей. (Д. Питтак)

Неуважение к предкам — первый признак безнравственности. (А.С.Пушкин)

Сначала мы учим наших детей, а потом сами учимся у них. (Ю. Райнис)

Природа хочет, чтобы дети были детьми прежде, чем они станут взрослыми.Если мы хотим нарушить этот порядок, мы будем производить раннеспелые плоды, которые не будут ни спелыми, ни вкусовыми и не будут замедляться до порчи. Пусть в детстве созреет детство. (Ж.-Ж. Руссо)

Вам никогда не удастся создать мудрецов, если вы убьете детей с помощью маленьких фокусов. (Ж.-Дж. Руссо)

У ребенка есть особые способности видеть, думать и чувствовать; нет ничего глупее, чем пытаться заменить их этим нашим умением. (Ж.-Ж. Руссо)

Знаете ли вы, какой самый верный способ сделать вашего ребенка несчастным — это научить его ни в чем не отказывать.(Ж.-Ж. Руссо)

Многие беды коренятся именно в том, что людей с детства не учат управлять своими желаниями, не учат относиться к понятиям «возможно», «необходимо», «невозможно». (Сухомлинский В.А.)

У человека три бедствия: смерть, старость и плохие дети. Никто не может закрыть двери своего дома от старости и смерти, но сами дети могут спасти дом от плохих детей. (Сухомлинский В.А.)

Дети должны жить в мире красоты, игр, сказок, музыки, рисования, воображения, творчества.(В. А. Сухомлинский)

Тот, кто не прививает своему сыну ничего полезного, кормит вора. (Т. Фуллер)

Ребенок, который терпит меньше оскорблений, вырастает человеком, который больше осознает свое достоинство. (Н.Г. Чернышевский)

Плохой воспитатель детей, не помнящий свое детство. (М. Эбнер-Эшенбах)

Не сердите детей: тот, кто хочет бить, как ребенок, захочет убить, когда вырастет. (П. Хвастаться)

Нет такого плохого человека, которого хорошее воспитание не сделало бы лучшим.(В.Г. Белинский)

В каждом человеке — Человек с большой буквы, Иногда сложно извлечь, иногда невозможно, но всегда нужно стараться. (О.М. Куваев)

Если мы позволим детям делать все, что им заблагорассудится, и, кроме того, проявим глупость, чтобы дать им основания для их причуд, тогда мы разберемся с худшим способом воспитания, тогда у детей появится досадная привычка к особой безудержности. , своего рода интеллектуализация, корыстный интерес — корень всех зол.(Г. Гегель)

Сам учитель должен быть тем, кем он хочет сделать ученика. (В.И. Дал)

Сам педагог должен обладать умом, большим самообладанием, добротой, высокими моральными взглядами. (М.И. Драгоманов)

Тот, кто мало знает, может немного научить. (Ю. Коменский)

Нет ничего труднее, чем перевоспитать малообразованного человека. (Ю. Коменский)

Вы не можете научить человека быть счастливым, но вы можете научить его, чтобы он был счастлив. (А.С.Макаренко)

Он воспитывает все: людей, вещи, явления, но, прежде всего, самое длинное — людей. Из них на первом месте родители и учителя. (А.С.Макаренко)

Я осуждаю любое насилие в воспитании юной души, воспитанной с уважением к чести и свободе. (М. Монтень)

Невозможно вырастить полноценного человека, не привив ему чувство Прекрасного.(Р. Тагор)

Цель обучения ребенка — сделать его способным развиваться без помощи учителя. (Э. Хаббард)

Хорошее воспитание надежнее всего защищает человека от плохо воспитанных. (Ф. Честерфилд)

Учитесь у тех, кого любите. (И. Гете)

Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда разговариваете с ним, или учите его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент своей жизни, даже когда вас нет дома. (В КАЧЕСТВЕ.Макаренко)

Привычки отцов, как плохие, так и хорошие, превращаются в пороки детей. (В.О. Ключевский)

Если вы не знаете, кто ваши дети, посмотрите на их друзей. (Сюнь-цзы)

Детство — это то прекрасное время жизни, когда закладывается фундамент всей будущей нравственной личности. (Н. В. Шелгунов)

Моральное безобразие и преступление — результат недостатка воспитания и разврата, идущего с раннего детства. (В.М. Бехтерев)

С годами пустота и разочарование формируются среди тех молодых людей, чье детство и юность были бездумным удовлетворением их потребностей.(Сухомлинский В.А.)

Наказать морально, отрицая уважение и любовь. (И. Кант)

Weasel почти всегда можно достичь не только грубой силой. (Эзоп)

Если окоченение приводит к исцелению от неприятного влечения, то этот результат часто достигается путем наложения другого, еще худшего и опасного недуга — душевного синяка. (Д. Локк)

Сначала убедись, а потом убеди. (К.С. Станиславский)

По мере возможности стремиться, ослабляя родительский авторитет, заменить его в представлениях о ребенке тем самоуправлением, которое исходит от предвидения последствий, проистекающих из того или иного образа действий.(Дж. Спенсер)

Духовный пример, несомненно, работает сильнее хороших правил. (Д. Локк)

Хороший пример в круге возвращается к тому, кто его подал, как плохие примеры падают на голову основателей зла. (Лос-Анджелес Сенека)

Когда мы делаем добро другому существу, мы начинаем чувствовать себя лучше, потому что добрые дела укрепляют нашу природу. «Искренность, уравновешенность, понимание себя и других — ключ к счастью и успеху». (Г. Селье, психолог)

Счастье — это путь, а не пункт назначения.Нет другого времени для счастья, кроме … СЕЙЧАС! Живи, наслаждайся этим моментом.

Самое главное в этой жизни — помогать побеждать. Даже если это означает, что вам нужно сбавить скорость или сменить расу. (Спиноза)

Тема воспитания детей острая и актуальная во все времена. Этот вопрос волновал многих великих ученых, писателей и учителей. Свидетельство тому — афоризма, цитаты, фразы, изречения и мысли великих людей об образовании, унаследованных современниками в огромном количестве.Просто кладезь мудрых советов и познавательных идей, которые так нужны молодым и неопытным родителям! На этой странице вы можете познакомиться с наследием педагогической мысли.

Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда разговариваете с ним или учите его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент своей жизни, даже когда вас нет дома (А.С.Макаренко)
Может быть, умные молодые люди и глупые старики. Ибо не время учит думать, но раннее образование и природа (Демокрит)
Привязанность почти всегда достигается больше, чем грубая сила (Эзоп)
Сначала убедись, а потом убеди (К.С. Станиславский)
Воспитание детей не ограничивается школой (П. Валери)
Воспитание развивает способности, но не создает их (Ф. Вольтер)
Если мы позволим детям делать все, что им заблагорассудится, и, кроме того, иметь глупость объяснять им причины их причуд, тогда мы разберемся с худшим способом обучения, тогда у детей появится прискорбная привычка к особой безудержности. , разновидность жжения к корыстным интересам — корень всех зол (Г. Гегель)
Образование, в первую очередь, должно сеять в наши сердца привычки, полезные как человеку, так и обществу (К.Гельвеций)
Педагог, как художник, должен родиться (К. Вебер)
Те, кто не учился у учеников, не будут учителями (Боэций)
К ребенку следует относиться с величайшим уважением, т.е. взрослые должны заботиться о его нравственной чистоте, а не подавать плохой пример (Ювенал)
Выговор, достойный родителей, которые не хотят воспитывать своих детей по строгим правилам (Петроний)
Не делайте из ребенка кумира: когда он вырастет, он потребует жертв (П.Хвастаться)
Кого не примет, не возьмет на суровость (А.П. Чехов)
Избиения и злоупотребления подобны опиуму: чувствительность к ним быстро притупляется, и дозы приходится удваивать (Бичер-Стоу).
Пусть послушание станет первым уроком ребенка. Тогда второе может быть тем, что вы сочтете необходимым (Б. Франклин)
Парадокс воспитания в том, что на воспитание хорошо реагируют как раз те, кто не нуждается в воспитании (Ф. Искандер)
У детей нет ни прошлого, ни будущего, но, в отличие от нас, взрослых, они умеют пользоваться настоящим (Дж.Лабрюйер)
Любовь родителей к детям всегда больше, чем любовь детей к родителям. Это несоответствие и несправедливость компенсируются собственными детьми (Д. Еремич)
Человек, который прививает своим детям навыки тяжелой работы, дает им больше, чем если бы он оставил им наследство (Уэйтли)
Лучшее, что отец может сделать для своих детей, — это полюбить их мать (Неизвестно)
Чтение для ума о том, что физическое воспитание — для тела (Аддисон)
Желание создать счастливую жизнь для ребенка, балуя его с младенчества, возможно, необоснованно (В.Хьюго)
Постоянно давать детям награды — нехорошо. Из-за этого они становятся эгоистами, и отсюда развивается развращенное мышление (И. Кант)
Что вы сами сделаете для своих родителей, ожидайте того же от своих детей (Питтак)
Сначала мы учим наших детей. Потом мы сами учимся у них (Я. Райнис)
Вам никогда не удастся создать мудрецов, если вы убьете детей маленьких фокусов (Ж.-Ж. Руссо)
Ребенок обладает особыми способностями видеть, думать и чувствовать; нет ничего глупее, чем пытаться заменить их этим нашим умением (Дж.-J. Руссо)
Знаете ли вы, какой самый верный способ сделать вашего ребенка несчастным — это приучить его ни в чем не отказывать (Ж.-Ж. Руссо).
Не сердите детей: тот, кто хочет бить, как ребенок, захочет убить, когда вырастет (П. Хвастаться)
Сам педагог должен быть тем, кем он хочет сделать ученика (В.И. Даль)
Тот, кто мало знает, может научить и мелочам (Ю. Коменский)
Восстановиться от детей за проступки, которых они не совершали, или, по крайней мере, строго наказать их за мелкие проступки, означает потерять все их доверие и уважение (Дж.Лабрюйер)
Образование, если оно желает человеку счастья, должно воспитывать его не к счастью, а готовить его к жизненному труду (К.Д. Ушинский).
Цель обучения ребенка — дать ему возможность развиваться дальше без помощи учителя (Э. Хаббард).
Хорошее воспитание надежнее всего защищает человека от плохо воспитанных (Ф. Честерфилд)
Из всех творений самым красивым является человек, получивший прекрасное воспитание (Эпиктет)
Воспитывать сейчас самое трудное; Вы думаете: «Ну, теперь все кончено! «Этого не было: это только начало! .. » (М.Ю. Лермонтов)
Если вы знаете, как укреплять тело, закалять волю, облагораживать сердце, очищать ум и уравновешивать ум, тогда вы наставник (С. Летурно)
Воспитывать — не значит говорить детям добрые слова, наставлять и наставлять их, а, прежде всего, жить по-человечески. Кто хочет исполнять свой долг перед детьми, должен начинать образование с себя (А.Н. Острогорский)
Моральный образ человека зависит, в конечном итоге, от того, из каких источников черпал человек свою радость в детстве (В.А. Сухомлинский)
Моральное безобразие и преступность — результат недостатка воспитания и коррупции с раннего возраста (В.М. Бехтерев)
Страх телесных наказаний не сделает злое сердце добрым, а смесь страха с гневом — самое отвратительное явление в человеке (К.Д. Ушинский)
Ничто так не учит, как осознание своей ошибки. Это одно из основных средств самообразования (Т. Карлайл)
Если бы меня спросили, как я могу вкратце определить суть своего педагогического опыта, я бы ответил, что к человеку есть как можно больше востребованности и как можно больше уважения к нему (А.С. Макаренко)
Дарить детям радость в учебе — первая заповедь воспитания (В.А. Сухомлинский)
Образовывать — значит готовиться к жизни … В школе нужно учиться, но гораздо больше нужно учиться после окончания школы (Д.И. Писарев)
Хорошее образование приносит им все самые лучшие плоды (К.Прутков)
Воспитание — это усвоение хороших привычек (Платон)
Самая большая ошибка в образовании — чрезмерная поспешность (М.З. Руссо)
Молодежь больше любит, когда ее поощряют, а не обучают (И.В. Гете)
Лучшая школа дисциплины — семья (С. Смайлс)
Главный смысл и цель семейной жизни — воспитание детей. Основная школа воспитания — это отношения между мужем и женой, отцом и матерью (В.А. Сухомлинский)
Многие беды коренятся именно в том, что людей с детства не учат управлять своими желаниями, не учат относиться к понятиям «возможное», «необходимое», «невозможно» (В.А. Сухомлинский).

Васил Сухомлинский: биография, творчество и интересные факты

Васил Сухомлинский известен как советский педагог, писатель, публицист, создатель народной педагогики.Прослужив почти всю жизнь в сельской школе, учитель сумел сделать из нее научное учреждение, а также лабораторию педагогических методов.

Детство талантливого учителя

Великий учитель родился 28 сентября 1918 года в селе Васильевка Кировоградской области (Украина). Васил Сухомлинский родился в бедной семье. Его отец до начала Октябрьской революции работал плотником и столяром. А после политического события стал руководить колхозом, служил комиссаром сельского хозяйства и учил детей труду в школе.

Детство советского учителя пришлось на тяжелое время: революция, разруха, голод, ненависть. Уже в то время, будучи ребенком, Сухомлинский начал задумываться о том, как сделать детство самым счастливым периодом в жизни детей.

Василий Сухомлинский: биография, книги

В 7 лет Василий пошел учиться в сельскую семиклассницу, где его всегда называли трудолюбивым и одаренным ребенком. После школы Василий прошел подготовительные курсы в Кременчугском педагогическом институте, затем поступил на лингвистический факультет.Однако из-за болезни в 1935 году он был вынужден прекратить тренировки.

В 17 лет будущему создателю народной педагогики пришлось приступить к преподаванию. Три года Василий обучал детей украинскому языку и литературе в сельских школах Васильевки и Зыбково.

В 1936 году Васил Сухомлинский вернулся в школу. Продолжил обучение в Полтавском педагогическом институте на заочном отделении. Спустя два года талантливый педагог окончил вуз, получив специальность.По окончании учебы Сухомлинский Василий Александрович — учитель украинского языка и литературы в школах родного края. Примерно в это же время Василий Александрович женился на своей коллеге-учителе. Однако во время войны девушка осталась в оккупации и, будучи беременной, умерла.

Сухомлинский стал автором более 30 книг, 50 монографий, более 1500 сказок для детей и около 500 статей, посвященных воспитанию и обучению подростков.Своим главным достижением педагог считал книгу «Сердце отдаю детям», за что в 1974 году был посмертно удостоен Государственной премии СССР.

Василий Александрович всю свою жизнь посвятил воспитанию детей и проявлению в них личности. Талантливый автор старался привить детям личное отношение к окружающей действительности, понимание своего дела и чувство ответственности перед близкими, а главное — перед своей совестью.

Начало Второй мировой войны

Когда началась война, Сухомлинский Василий Александрович ушел на фронт добровольцем.Вступил в бой в звании младшего политработника на Западном и Калининском фронтах, принимал активное участие в Смоленской битве и битве под Москвой.

В разгар войны талантливый учитель получил серьезное ранение осколком снаряда под самым сердцем. С фронта отправлен в Уральский госпиталь. После увольнения стал директором сельской школы Увы Удмуртской АССР.

Послевоенное время

В 1944 году, когда гитлеровцы покинули территорию Украины, талантливый педагог вернулся на родину, заняв пост начальника районного отдела народного образования в Онуфриевке.

В конце 40-х годов ХХ века Сухомлинский решил вернуться к педагогической практике, возглавив среднюю школу в родном районе. До конца своих дней великий учитель Васил Сухомлинский занимал должность директора в селе Павлыш.

Биография и цитаты Василия Александровича Сухомлинского

Василий Александрович поделился идеями педагогики сотрудничества. Творчески переосмысливая творчество таких великих деятелей, как Аристотель, Корчак, Сковорода, Ушинский и Коменский, педагог занимался развитием, углублением и исследованием.Он достиг новых идей и мыслей, необходимых при воспитании личности в ребенке.

Сухомлинский имеет огромное количество цитат и афоризмов, которые сохранились до наших дней и не утратили былой актуальности. Его высказывания посвящены нормам жизни и поведения, воспитанию, формированию личности ребенка и семейной жизни. И это далеко не весь перечень сохранившихся мудрых и столь необходимых в наши дни мыслей великого учителя.

Вместе с Макаренко Василий Сухомлинский был признан лучшим в области развития педагогики не только в родном государстве, во всем Советском Союзе, но и во всем мире.Однако его учение нередко подвергалось критике по той простой причине, что оно не полностью соответствовало идеологии советской эпохи (было проникнуто духом христианства). Учитель был атеистом, но в природе он видел начало Творца.

Создание народной педагогики

Инновационная педагогическая система, созданная Василием Александровичем, основана на принципах гуманизма, на признании личности ребенка высшей ценностью, на которую должен быть ориентирован процесс обучения и воспитания.Ключевая идея этого образования заключалась в том, что учитель должен верить в возможность и существование коммунистического идеала, обязан измерять свою работу мерой идеала.

Великий учитель старался выстроить процесс обучения и воспитания как работу, приносящую радость.

Сухомлинский уделял особое внимание развитию мировоззрения учащихся, уделял большое внимание слову учителя, художественному стилю изложения, а также придумывал вместе с детьми детские сказки и художественные произведения.

Также педагог-новатор создал комплекс эстетических программ «Воспитание красоты». В педагогике того времени он развивал гуманистические традиции отечественной и мировой педагогической мысли. Его программа выступала против авторитарного воспитания и не выдерживала критики в официальных педагогических кругах за «абстрактный гуманизм».

Смысл жизни Сухомлинский

Проекты и работа с детьми были смыслом жизни великого учителя и его призвания.Без детских голосов и эмоций Василий Александрович не представлял своей жизни. За годы работы Сухомлинский внес много новых новаторских идей в методику воспитания детей.

Василий Сухомлинский собрал свое мировоззрение педагогики как науки в публикациях, которые публиковались в периодических изданиях. Кроме того, талантливый педагог создал 48 отдельных научных работ, посвященных правилам обучения.

Его работа, педагогическая деятельность свидетельствует об инновационном подходе к возникновению и решению актуальных проблем современного образования.Важнейшей ценностью являются разработки и идеи Василия Александровича, которые касаются формирования творческой личности детей.

Здесь представлены и новаторские методики талантливого учителя, которые китайцы и жители европейских стран в настоящее время используют в образовательных целях.

Достижения великого учителя

В 37 лет Василий Александрович защитил кандидатскую диссертацию на тему «Директор — организатор учебного процесса».А через три года получил звание Заслуженного учителя Украинской ССР.

Василий Александрович разработал уникальную педагогическую систему, основанную на принципах гуманизма. В своем произведении автор признал личность ребенка высшей ценностью, на которую должны быть направлены все процессы воспитания и обучения.

В конце жизни талантливый педагог был удостоен звания Героя Социалистического Труда, ордена Красной Звезды.Избран членом-корреспондентом Академии педагогических наук СССР.

Сухомлинский умер в сентябре 1970 года.

цитат известных людей о важности семейного воспитания. Мудрые изречения о воспитании детей и семье

Те, кому так или иначе довелось вырастить детей, сделали свои удивительные открытия. Наши потомки — уникальные существа, они живут в собственном мире, который иногда отличается от мира взрослых.дети помогают родителям лучше понимать своих детей, уделять больше внимания их заботам и проблемам.

Афоризмы просты в изложении и понятны каждому. Чтобы научиться их слушать, нужно прежде всего иметь огромное желание быть в курсе того, что происходит с вашим ребенком.

Наблюдения великих мыслителей

Великие высказывания о воспитании детей отражают систему взглядов на взросление ребенка, как и должно быть. В знаменитых афоризмах о воспитании детей есть вековая мудрость, постигнутая не умом, а только сердцем.Если вы достаточно внимательно прислушаетесь к этим утверждениям, вы сможете облегчить жизнь своему ребенку. Самое главное в мире — понимание. Его нельзя купить за деньги, но его можно приобрести с помощью глубокой внутренней работы.

Макаренко А.С.

Это известный советский педагог, получивший широкую мировую известность. о воспитании детей поражают своей простотой и ясностью. Создается впечатление, что Антон Семенович досконально знал детскую душу, понимал, что ребенок чувствует и переживает на том или ином этапе развития.Высказывания о нравственном воспитании детей подчеркивают гуманную направленность его деятельности.

Макаренко был глубоко убежден, что человека формирует общество, среда, в которой он растет и живет долгое время. Если с детства окружать ребенка теплом и заботой, он вырастет внимательным и чутким человеком. Если человек подвергается физическому наказанию, насилию, то велика вероятность того, что лучшие качества в нем будут уничтожены, погибнут.Антон Семенович также утверждал, что невозможно научить ребенка быть счастливым, важно создать вокруг него атмосферу любви и благополучия. Ребенок подобен плодородной земле — то, что сеете, пожинаете.

Правила Марии Монтессори

О воспитании детей содержатся в афоризмах итальянского учителя и знатока детской души Марии Монтессори. Она умела очень тонко замечать значимые особенности развития, становления личности и глубокую связь этих явлений с отношением к ребенку.Монтессори отмечает, что если ребенка всячески критикуют, не позволяйте ему пробовать новое, он научится быть робким, застенчивым, неуверенным в себе. Трудно найти более подходящее высказывание учителей о воспитании детей.

Основная идея всех афоризмов Монтессори состоит в том, что социальное формирует личность. Если собрать все эти утверждения и провести глубокий анализ, получится очень объемный труд по педагогике и психологии развития человека. Великие высказывания о воспитании детей были бы неполными без правил Марии Монтессори.Вот некоторые из них.

«Если ре-бе-нок живет с чувством безопасности, он учится верить».
«Если ре-бен-ка на час — это зо-рут — он учится чувствовать-ва-ва-в-но-ва-тым».
«Дети узнают, что их окружает».

Эти короткие, но объемные афоризмы содержат поистине философскую мудрость жизни и поэтому обладают огромной силой.

Сухомлинский В.А.

Этот ученый подошел к вопросу воспитания ребенка с величайшей заботой и вниманием к его внутреннему состоянию.Он отмечает, что родить ребенка и стать матерью — это далеко не одно и то же, и настоящим учителем могут быть только те, кто не забыл, каким был ребенком. Высказывания детей наполнены искренним чувством всеобъемлющей любви к ребенку, величайшим вниманием к его потребностям, недугам, радостям, переживаниям, трудностям. Если вы не разделяете с малышом его переживания и настроения, не проявляете своего участия, вряд ли можно ожидать, что он станет счастливым в зрелом возрасте, добьется чего-то значительного.Трудно найти что-то более доброе и яркое, чем известные высказывания Сухомлинского о воспитании детей («Дети должны жить в мире красоты, игр, сказок, музыки, рисования, фантазии, творчества», «Воспитывая ребенка, ты воспитывай себя, отстаивай свое человеческое достоинство »).

« Дети дорогие »(Микаэла Джософ)

Смысл этого замечательного выражения в том, что тот, кто решил стать отцом или матерью, должен сначала проанализировать, может ли он обеспечить его ребенок со всем, что ему нужно? Сегодня очень дорого воспитывать потомство, одевать, оплачивать клубы и спортивные секции.Не каждый может позволить себе купить для ребенка дорогую мобильную технику, одежду, модные аксессуары, интерактивные игрушки, стоимость которых исчисляется тысячами.

Нельзя отказывать ребенку в необходимом, иначе он будет чувствовать себя некомфортно в окружении сверстников. Ему нужно как духовное, так и финансовое благополучие для воспитания детей, подчеркните одну непреложную истину: родители больше ответственны за судьбу маленького ребенка, чем он сам за себя.

«Плохой учитель, который не помнит себя в детстве» (Мария фон Эбнер-Эшенбах)

Только обратившись к себе, вспоминая свои детские мечты и потребности, можно понять, что действительно волнует вашего ребенка.Если вы закроете в себе это детское воспоминание, вы никогда не сможете представить себя на месте младенца, так нуждающегося в вашей защите и покровительстве. Приведенное здесь высказывание учителей о воспитании детей имеет довольно глубокий смысл. Часто мы поступаем со своими детьми так, как когда-то поступали с нами наши родители.

Это подсознательное действие продиктовано нашей внутренней памятью. Дети неосознанно учатся у своих родителей, даже если они ни в чем не хотят быть похожими на них.Научившись чувствовать самые сокровенные потребности ребенка, родители и воспитатели помогут ему развить имеющиеся индивидуальные способности, укрепить веру в себя, осознать, чего он хочет и что ему интересно.

«Ребенок — художник, который творит реальность» (Пабло Пикассо)

Посмотрите на маленького ребенка — с каким интересом он познает окружающую действительность! Как удивляется всему необычному, радуется наступающему дню, всему миру, моменту! Каждое утро приносит новые открытия, ведущие к развитию и самосовершенствованию.

Ребенок не накладывает на себя никаких ограничений, в перспективе он может все: и стать талантливым художником, и гениальным художником. Он пробует на себя разные роли, как будто примеряет маскарадный костюм: ему идет, получается? Ребенок не боится экспериментов, он готов совершать бесконечные путешествия и подвиги на пути самопознания. Все высказывания о воспитании детей лишь подчеркивают познавательную природу маленького ребенка, его огромное желание полноценно жить в этом мире.Нужно только, чтобы взрослые ему в этом не мешали, а помогали.

«Учиться у собственного ребенка — не глупо» (Бауржан Тойибеков)

Иногда в каждой семье бывают ситуации, когда родитель может научиться у своего ребенка терпению, выдержке, стойкости, умению преодолевать трудности, разрешать конфликты. Возможно, кто-то сочтет унизительным и неправильным учиться у сына или дочери, но мудрые родители будут только в восторге от такой возможности.В большинстве случаев утверждения о воспитании детей подчеркивают необходимость вкладывать средства в построение теплых, доверительных отношений.

«Не делай из ребенка кумира» (П. Бааст)

Всем известно, насколько чреваты последствия ситуации, когда родители не могут обеспечить ребенка всем необходимым. Но есть и другая крайность, когда мама и папа любой ценой стремятся удовлетворить малейшую прихоть малыша и не могут ему ни в чем отказать. Даже если у родителей не хватает денег, они скорее ограничат себя чем-то, чем ребенком.Так растет ребенок, не зная цены на деньги, не зная, откуда они берутся и как тяжело их заработать. Высказывания о дошкольном воспитании детей в этом аспекте демонстрируют важность не приучать ребенка к такому восприятию жизни, когда весь мир вращается вокруг него одного. Как бы ни было сложно материально, ребенок должен знать, что помимо его постоянно растущих требований есть еще и пожелания родителей, которые также нужно уважать. В противном случае велик риск воспитать большого эгоиста, которому в будущем предстоит очень непростое время в жизни: тот, кто не умеет учитывать интересы других, не сможет быть по-настоящему заботливым и щедрым. .

Таким образом, высказывания о воспитании детей — это сокровищница народной мудрости, которая передается из поколения в поколение. Чтение подобных афоризмов будет особенно полезно молодым родителям или молодым девушкам, которые только планируют в будущем стать мамами. Слушая их, вы постепенно обретете внутреннюю уверенность в том, что все делаете правильно, убедитесь в своей собственной духовной силе и мощи.

Дети — цветы жизни. Но как они вырастут, что впитают и как затем смогут проявить себя в обществе, напрямую зависит от родителей.Любите своих детей и делайте им все, что в ваших силах!

Интересно и познавательно!

Воспитывать — это не говорить детям добрые слова, наставлять и наставлять их и, прежде всего, жить как человек. Тот, кто хочет выполнить свой долг перед детьми, должен начинать образование с себя. /НО. Н. Острогорский, 1840-1917 /

Педагог, который не хочет неприятных сюрпризов и не хочет нести ответственность за то, что может произойти, — тиран. / Януш Корчак, 1878-1942 /

Все, чего я добиваюсь через тренировки, давление, насилие, хрупко, неправильно и ненадежно./ Януш Корчак, 1878-1942 /

Родители воспитывают, а детей воспитывает та семейная жизнь, которая складывается намеренно или непреднамеренно. Жизнь семьи сильна, потому что ее впечатления постоянны, повседневны, что она действует незаметно, укрепляет или отравляет человеческий дух, как воздух, которым мы живем. /НО. Н. Острогорский, 1840-1917 /

Все обаяние детей для нас, их особое человеческое обаяние неразрывно связано с надеждой на то, что они не будут такими, какие мы есть, они будут лучше нас./ В. С. Соловьев, 1853-1900 /

Будьте честны со своим ребенком: сдержите свое обещание, иначе вы научите его лгать. / Л.Н. Толстой, 1828-1910 /

Воспитание детей — это только самосовершенствование, от которого ничто так не помогает, как дети. / Л.Н. Толстой, 1828-1910 /

Образование оказывает влияние на сердца тех, кого мы обучаем. / Л.Н. Толстой, 1828-1910 /

Воспитание является трудным делом только до тех пор, пока мы, не занимаясь самообразованием, хотим вырастить своих детей или кого-либо еще.Если вы понимаете, что мы можем обучать других только через себя, то вопрос о воспитании снимается, и остается один вопрос: как жить самому? / Л.Н. Толстой, 1828-1910 /

Дети более нравственны, гораздо более проницательны, чем взрослые, и они, часто не проявляя и даже не осознавая этого, видят не только недостатки своих родителей, но и худшие из всех недостатков — лицемерие своих родителей, и теряют всякое уважение. для них. / Л.Н. Толстой, 1828-1910 /

Дети святы и чисты.Даже среди разбойников и крокодилов они находятся в ранге ангелов. Мы сами можем залезть в любую яму, какую захотим, но их нужно окутать атмосферой, достойной их ранга. Нельзя безнаказанно делать непристойности в их присутствии … нельзя делать их игрушкой своего настроения: либо нежно целовать, либо яростно топать ногами … / А.П. Чехов, 1860-1904 /

Материнская любовь всемогуща, примитивна, эгоистична и в то же время бескорыстна. Это ни от чего не зависит./ Теодор Драйзер, 1871-1945 гг. /

Ни один человек не может стать хорошим отцом, если он не научится понимать своего отца. / Торнтон Нивен Уайлдер, 1897-1975 /

Воспитывая ребенка, вы получаете образование, отстаиваете свое человеческое достоинство. / В.А. Сухомлинский, 1918-1970 /

Главный смысл и цель семейной жизни — воспитание детей. Основная школа воспитания детей — это отношения между мужем и женой, отцом и матерью. / В.А. Сухомлинский, 1918-1970 /

Годы детства — это, прежде всего, воспитание сердца./ В.А. Сухомлинский, 1918-1970 /

Дети должны жить в мире красоты, игр, сказок, музыки, рисования, фэнтези, творчества. / В.А. Сухомлинский, 1918-1970 /

Дети с угнетенными чувствами — это, как правило, дети с угнетенным интеллектом, обедненным мышлением. Там, где нет свободного проявления чувств, немыслим коллективный духовный импульс, коллективное переживание идеи. / В.А. Сухомлинский, 1918-1970 /

Чтобы обучать настоящих мужчин, нужно обучать настоящих женщин.Магическое моральное влияние коллектива: через женщину нужно влиять на мужчину, утверждая в нем нравственную красоту. Там, где женское чувство собственного достоинства не развито, процветает мужское моральное невежество. / В.А. Сухомлинский, 1918-1970 /

Если люди говорят плохо о ваших детях, то они говорят и о вас плохо. / В.А. Сухомлинский, 1918-1970 /

Если вы с детства не научились смотреть в глаза матери и видеть в них тревогу или умиротворение, умиротворение или смятение — вы за все.В жизни ты останешься моральным невеждой. Моральное невежество, как и дикость в любви, приносит людям много горя и вреда обществу. / В.А. Сухомлинский, 1918-1970 /

Мальчикам и юношам нужно утверждать три вещи: долг мужчины, ответственность мужчины и достоинство мужчины. / В.А. Сухомлинский, 1918-1970 /

Делая мир детства обедненным, мы затрудняем вхождение ребенка в общество, коллектив. / В.А. Сухомлинский, 1918-1970 /

Ребенок — зеркало семьи; как солнце отражается в капле воды, так моральная чистота матери и отца отражается в детях./ В.А. Сухомлинский, 1918-1970 /

Ребенок не может жить без смеха. Если вы не научили его смеяться, радостно удивляться, сочувствовать, желать добра, если вы не смогли сделать ему мудрую и добрую улыбку, он будет злобно смеяться, его смех будет издевательством. / В.А. Сухомлинский, 1918-1970 /

Плохой воспитатель детей, не помнящий свое детство. / Мария фон Эбнер-Эшербах, 1830-1916 /

Каждому ребенку следует дать свою собственную мерило, поощрять его брать на себя ответственность и награждать его собственной заслуженной похвалой.Усилия, а не успех, заслуживают награды. / Джон Раскин, 1819-1900 /

Детское очарование заключается в том, что с каждым ребенком все обновляется и мир вновь открывается человеческому суждению. / Гилберт Кейт Честертон, 1874-1936 /

Во-первых, мы учим наших детей. Потом мы сами учимся у них. Кто этого не хочет, тот отстает от своего времени. / Ян Райнис, 1865-1929 /

Отцом стать легко. Напротив, быть отцом сложно./ Вильгельм Буш, 1832–1908 /

Материнская любовь — самый распространенный и наиболее понятный пример плодотворной любви; его суть — забота и ответственность. / Эрих Фромм, 1900-1980 /

… Взрослые не должны сердиться на детей, потому что это не исправляет, а портит. / Януш Корчак, 1878-1942 /

Многие детские игры представляют собой имитацию серьезных занятий взрослых. / Януш Корчак, 1878-1942 /

Ребенок — существо разумное, он хорошо знает потребности, трудности и препятствия своей жизни./ Януш Корчак, 1878-1942 /

Респект … чистое, ясное, непорочное святое детство! / Януш Корчак, 1878-1942 /

Стать отцом намного легче, чем им оставаться. /В. О. Ключевский, 1841-1911 /

Характер ребенка — это слепок характера родителей, он развивается в соответствии с их характером. / Эрих Фромм, 1900-1980 /

Доверяйте себе. В жизни есть два сильных якоря — работа и дети. Все другие невзгоды можно перенести./ Н. М. Амосов, р. 1913/

Отец и мать, отец и мать — первые два авторитета, на которых основан мир для ребенка, в основе которых лежит вера в жизнь, в человека, во все честное, доброе и святое. / Г. А. Медынский, 1899-1984 /

Обучая других, мы обучаем в первую очередь себя. / Острогорский А.Н., 1840-1917 /

Умные мысли о воспитании детей

Дети — самое дорогое развлечение.
Michaela Josof

У ребенка есть свои особые способности видеть, думать и чувствовать, и нет ничего глупее, чем пытаться заменить это умение нашим.
Жан Жак Руссо

Вам никогда не удастся создать мудрецов, если вы убьете озорных детей.
Жан Жак Руссо

Каждый ребенок — художник. Сложность — остаться художником после детства.
Пабло Пикассо

Учитесь на ошибках. Мужчина никогда не разбудит своего второго ребенка, просто чтобы посмотреть, как он ему улыбается.
Джен Дженсен

Взрослые слишком часто живут рядом с детским миром, не пытаясь его понять.А ребенок тем временем внимательно наблюдает за миром своих родителей; он пытается понять и оценить это; Нечаянно сказанные в присутствии малыша фразы подбираются им, интерпретируются по-своему и создают определенную картину мира, которая надолго останется в его воображении.
Андре Моруа

Всегда действуйте так, чтобы ваши дети уважали вас достаточно, не боясь. Не навязывайте им те добродетели, которыми сами не обладаете.Ведь дети смотрят на нас и делают выводы.

Жизнь — это борьба, и к ней нужно готовиться с детства. Товарищи воспитывают намного лучше родителей, потому что им не свойственна жалость.
Андре Моруа «О воспитании детей»

Рано или поздно мы все начинаем цитировать наших матерей.
Берн Уильямс

Детей портит не то, что мы ниже их, а то, что мы ниже их, просто чтобы избежать конфликтов.
Джон Грей «Дети даны свыше»

Друг — это тот, кто знает о вас все и в то же время любит вас.
Генри Брун

Я родился и вырос среди крокодилов, с ними у меня не было проблем. Но дети … такие непредсказуемые.
Стив Ирвин, охотник на крокодилов

Интересные высказывания о семье

Никто не может превзойти мать, кормящую ребенка с ложки, в способности поразить движущуюся цель.
Лотарингия Пример

Однажды дедушка спросил своего внука, о чем он так много думает. Внук ответил: «Дедушка, в моем сердце дерутся два волка. Один злой и страшный, другой милый и добрый. «Кто победит?» — спросил дедушка. «Тот, кому я позволю это сделать», — ответил внук.
Blackhawk

Неважно, насколько маленькое ваше достижение — это ВАШЕ ДОСТИЖЕНИЕ — и это здорово!
Грег Куинн

Единственный способ подняться на вершину лестницы — подниматься шаг за шагом, по одному.И в процессе этого восхождения вы внезапно откроете в себе все необходимые качества, навыки и умения, необходимые для достижения успеха, которыми вы, казалось бы, никогда не обладали.
Маргарет Тэтчер

Успех — это путь, а не пункт назначения.
Бен Свитленд

Чтобы изменить мир, мы должны сначала изменить себя.
Сократ

Благородство чувств не всегда сопровождается благородством манер.
Оноре де Бальзак

Товарищи воспитывают намного лучше родителей, потому что им не свойственна жалость.
Андре Моруа

Плохо иметь блудного сына в качестве отца.
Веслав Брудзинский

Что может быть утешительнее, чем обнаружение собственных порочных черт в своем потомстве? Это почти отпущение ваших грехов.
Van Wyck Brooks

Школа готовит нас к жизни в мире, которого не существует.
Альбер Камю

Хорошее воспитание заключается не в том, что вы не проливаете соус на скатерть, а в том, что вы не заметите, если это сделает кто-то другой.
Антон Павлович Чехов

Учитель должен вести себя так, чтобы каждое движение его воспитывало, и он всегда должен знать, чего он хочет в этот момент, а чего не хочет. Если педагог этого не знает, кого он может обучать?
Антон Семенович Макаренко

Человек не создан обстоятельствами, обстоятельства созданы человеком.
Бенджамин Дизраэли

Девять десятых людей, которых мы встречаем, являются теми, кем они являются — добрыми или злыми, полезными или бесполезными — благодаря воспитанию.
John LOKK

Мы получаем наших родителей, когда они слишком стары, чтобы исправить свои вредные привычки.
Александр Иванович Герцен

Начала, заложенные в детстве человека, подобны буквам, вырезанным на коре молодого деревца, растущим вместе с ним, составляя его неотъемлемую часть.
Виктор Гюго

Научите своих детей молчать.Они научатся говорить самостоятельно.
Бенджамин Франклин

Пока ученик не достигнет уровня знаний учителя, он на самом деле не знает своего учителя.
Мухаммад Газали

Воспитание происходит всегда, даже когда тебя нет дома.
Антон Семенович Макаренко

Учитель — это тот человек, который должен передать новому поколению все ценные накопления веков, а не передать предрассудки, пороки и болезни.
Анатолий Васильевич Луначарский

Если вы не требуете от человека многого, то и от него многого не получите.
Антон Семенович Макаренко

Нельзя научить человека быть счастливым, но можно воспитать его, чтобы он был счастлив.
Антон Семенович Макаренко

Наши дети — наша старость.
Антон Семенович Макаренко

Сколько бы вы ни создавали правильных представлений о том, что делать, но если вы не прививаете привычки преодолевать длительные трудности, я вправе сказать, что вы ничему не обучили.
Антон Семенович Макаренко

Развлечение взрослых называется бизнесом, для детей — еще и бизнесом.
Августин

Взрослые всегда должны помнить, чтобы не подавать плохой пример детям.
Децим Юний Ювенал

Если вы хотите вырастить хороших детей, тратьте на них половину своих денег и вдвое больше времени.
Эстер Селсдон