Сын плохо учится: Ребенок плохо учится — что делать? Как помочь ребенку?

«Если ребенок учится плохо, это не показатель тупости. Наверняка, он одарен в чем-то другом». Общество. JustMedia.ru

«Школа смотрит на ребенка сквозь узкую щель, где интеллект детей – это лишь качественно выполненное домашнее задание и контрольные работы»,- считает психолог Людмила Петрановская, которая в пятницу, 30 ноября, провела лекцию в БЦ «Палладиум» (находится в управлении УК RED).

Эксперт в области взаимоотношений между родителями и детьми, ставшая в последнее время одним из самых популярных специалистов, собрала полный зал. Во время своего выступления Людмила Петрановская рассказала о восьми видах интеллекта и стандартизированности школьного образования.

Высокий уровень интеллекта не гарантирует человеку успешное будущее

Люди с низким показателем IQ могут занять в обществе какие-то позиции, требующие определенных умений, а высокий уровень интеллекта не всегда помогает устроить свою жизнь. Тесты, которые измеряют данный показатель, это лишь малая часть, лишь одна грань ума. Интеллект, при этом, понятие множественное и разностороннее. Родителям, в свою очередь, нужно иметь видение понятия «умности» как спектра, как уникального узора своих детей. Нужно понимать, что интеллект может быть развит неравномерно, и это нормально.

Школьные задания построены на алгоритмах, и справляться с ними хорошо можно случайным образом

Школа смотрит на ребенка сквозь узкую щель, где интеллект детей – это лишь качественно выполненное домашнее задание и контрольные работы. Это коррелируется с уровнем IQ, потому что школьные задания построены на неких алгоритмах, и кому-то из детей просто повезло, что их уникальный набор качеств позволяет справляться с ними легко и даже случайным образом. Представьте, если бы в школе считались успешными те, кто обладает определенным цветом глаз или волос и если бы этот набор не совпадал со стандартом, то ребенок считался бы неуспешным. Примерно то же самое происходит, когда мы отправляем ребенка в школу, где на полном серьезе считается, что успехи в заданиях сопоставимы с успешностью в будущем. Поэтому мой призыв: не нужно отождествляться с этой точкой зрения. Эту мысль необходимо правильно донести до ребенка.

Если ребенок учится плохо, то это не означает, что он тупой

После школы жизнь предъявит детям требования всех видов интеллекта, а не только тех 2,5, которые требует школа. Поэтому те, кто учился хорошо и совпал с уникальным набором интеллекта под стандарты среднего образования, не обязательно станут большими начальниками. И наоборот: если ребенок учится плохо, то это не показатель его тупости. Наверняка, он одарен в чем-то другом. Поэтому нужно стараться смотреть на детей более широким и разноплановым взглядом, а не ангажированным.

8 основных видов интеллекта

1. Пространственный

Один из видов интеллекта, который у среднестатистического мужчины выше, чем у женщины. Это в принципе понятно, ведь сильная половина человечества занималась охотой в течение долгих лет своего существования. Такие умения могут встречаться как в профессиональной среде, так и в бытовой жизни человека. Например, пространственный вид интеллекта может выражаться в прекрасном умении парковаться или в кройке и шитье. В школе это практически не востребовано. Ученик может из конструктора строить потрясающие сооружения, но, при этом, быть троечником, считать себя неуспешным учеником и искренне верить, что он глупый, так как пишет с ошибками. А на самом деле ребенок может быть гением пространственного интеллекта, которого годами не замечают.

2. Телесно-кинетический

Этот вид интеллекта основан на умении чувствовать и понимать свое тело. Если у ребенка это хорошо выражено, то можно попробовать учиться в спортивной школе. Бывает, что явных успехов в спорте нет, но дети просто получают радость от движения, танца или бега. Если ребенок с телесно-кинетическим видом интеллекта плохо учится в школе, то он может самоутверждаться за счет спортивных достижений. Если ребенок не интересуется различными видами активности, но, например, много читает, то может произойти перекос всей конструкции и негармоничное развитие личности. И это один из самых важных вопросов воспитания: что мы с этим будем делать и что мы делаем с тем обстоятельством, которое и так развито?

3. Музыкальный

Это вид интеллекта, который достаточно хорошо развивается и в разной степени обусловлен генетически. Он связан с чувством ритма и проявляется в музыке. В школе музыкальный интеллект не востребован, если только это не специализированное образовательное учреждение.

Есть примеры, когда люди чувствовали себя в музыкальной школе неуспешными, потому что нужно было выполнять задания по алгоритму, а его интеллект, в общем-то, никого не интересует.

4. Вербальный

Умение выражать чувства и мысли словами, говорить, писать — богатая и правильная речь, способность к языкам. Проявляется такой вид интеллекта по-разному. Например, может быть такое, что языки ребенку даются легко, а публичные выступления он ненавидит. Или наоборот: писать дети могут хорошо, а говорить не любят. Считается, что харизма – это и есть вербальный интеллект. Такой вид востребован в школе, так как ребенок, у которого подвешен язык, может рассказать даже то, что не читал.

Чтение книг в больших количествах не всегда гарантируют формирование грамотности. Если у ребенка плохо развит вербальный интеллект, то могут возникнуть риски с дезадаптацией, так как у него могут западать внимание, память, анализ. Не нужно заставлять ребенка переписывать сочинение по 10 раз, так как это только снизит его способности.

5. Логико-математический

Еще один вид, который востребован в школе и дает возможность сделать умозаключение. Логико-математический интеллект воспринимается как синоним умности. Но можно разговаривать с профессором математических наук и совершенно не понимать его. Этот вид интеллекта может выражаться в системном мышлении, которое есть и в спорте, музыке, медицине.

В школе он задействован в небольшом размере, так как многое в среднем образовании покажется странным, если в нем будет слишком много логики.

6. Межличностный

Умение разговаривать с людьми, договариваться, понимать людей, манипулировать, вести переговоры, улаживать конфликты. Зависит от моральных убеждений.

В школе ребенок с развитым межличностным интеллектом, может многое не знать, но всегда договорится с учителями или спишет у одноклассников.

7. Внутриличностный

Этот вид отвечает за умение чувствовать психику человека, а также распознавать свои мотивы, чувства, ценности и всю внутреннюю психическую жизнь. Внутриличностым интеллектом обладают дети, которые пишут дневники и размышляют о себе, а также психологи и писатели. Этот вид не востребован в школе и является одним из самых поздноразвивающихся. Чем больше человек способен понимать, что с ним происходит, тем он более стрессоустойчив. Если ребенок не умеет справляться с собой, то могут случаться срывы и депрессии. Внутриличностный интеллект может быть только врожденным, и его нельзя развить.

8. Натуралистический

Ранее это был самый востребованный вид интеллекта, но сейчас ситуация изменилась. Им обладают ветеринары или просто люди, которые любят животные или растения.

Кроме того, выделяют технический, эстетический и экзистенциальный виды интеллекта, которые отвечают за умение работать с механизмами, чувствовать красоту и способность понимать и видеть смыслы, соответственно.

Не нужно следовать неким стандартам

Умный ребенок – это широкое понятие. Своего ребенка важно понимать и знать его сильные и слабые стороны. Вернемся к вопросу воспитания: что делать, если что-то у детей развито лучше, а что-то хуже? Есть несколько базовых стратегий. Можно подтягивать слабые стороны или вложить все силы на преимущества. Никто не знает, как правильно, и очень хорошо, если получится сочетать эти стратегии. Обязательно нужно сначала подумать про себя, так как наши способности – это наш огород и хозяйство, поэтому не нужно следовать неким стандартам.

Просмотров: 61003

Автор: Денис Колпащиков, Кристина Фомина

Сын учится в 8 классе. Совсем перестал учиться, ничего не хочет делать, двойками зарос. Что мне делать?

Для подростка это совершенно нормально – то, что учеба уходит не на второй план даже, а на двадцать пятый, не меньше. В этом возрасте желание учиться меняется на желание общаться и выстраивать социальные связи. У учеников 6-7 класса успеваемость падает практически у всех! И выравнивается – в лучшем случае в 9-м классе, а то и позже. У кого-то это «забил на учебу» происходит раньше, кто-то «задерживается» до 8-9 класса, тут уж зависит от ребенка.

Главная задача и ведущая деятельность подросткового возраста – общение. Для подростков семья и учеба уходят назад, а главным становится мнение группы сверстников и желание найти свое место в стае, выстроить отношения в группе. Если они не научатся этому сейчас, во взрослой жизни им будет намного сложнее общаться с людьми. А у современных подростков основная социальная жизнь происходит в социальных сетях. Отсюда и активная переписка в телефоне, на которую жалуются многие родители. И запрещать это нельзя – это умение необходимо для взрослой жизни.

Еще причиной нежелания учиться могут стать конфликты с учителями. Увы, авторитетом одного слова «Учитель» теперь ребенка уже не задавить. Подростки оценивают предметы часто на уровне «нравится или не нравится педагог». Возможно, падение успеваемости связано как раз с тем, как преподает предмет учитель. Поговорите с ребенком; особенно если неуспеваемость у него не по всем подряд с предметом, а только по нескольким. В таком случае нужно решать конфликт, и поскорее, пока нет сильных пробелов в знаниях.

Что делать? Во-первых, не запрещать переписку в телефоне и компании, как поступают многие родители. Пользы это не принесет – ребенок все равно не оставит это общение, но уже втихую, тайком от вас. И не ругать его, если его новые друзья вам не нравятся, — не послушается, будет продолжать встречаться, тоже тайком, а то и назло вам.

Не требовать пятерок. Подросток, особенно мальчик, который в средней школе приносит домой исключительно одни пятерки, доставит вам уйму проблем в более старшем возрасте, потому что это значит, что основные задачи кризиса своего возраста он не решил. Так что снизьте требования по возможности.

Поддерживать контакт с учителями. В особо тяжелых случаях – снова, как в первом классе, контролировать домашние задания – на уровне «Сделал математику? Предъяви тетрадь». Но это уже крайний случай, подростки воспринимают такое болезненно, поэтому лучше использовать недолго и в качестве экстренной меры.

Попробовать увлечь чем-то внешкольным, что косвенно поможет повлиять на его успеваемость. Новые кружки, секции той направленности, которая подростку интересна. Например, для ребенка-гуманитария подойдет актерская студия, для математика – что-то из робототехники или конструирования. В них он не только получит какие-то знания, но и сможет найти себе новых друзей по интересам, особенно если в школе не ладятся отношения с классом.

Найти в интернете обучающие курсы по тем предметам, которые сильнее всего «западают». Их сейчас много, в том числе бесплатных.

Попробовать сыграть на «слабо». «Тебе, такому умному, неужели слабо выучить эту несчастную математику?»

В некоторых случаях может помочь мнение группы. «У вас непрестижно иметь двойки, ты разве хочешь быть хуже всех?». Сработает, только если компания, которая важна для ребенка, состоит из детей, увлекающихся чем-то, кроме пива и тусовок. Такие тоже есть, и их не так мало. Можно попробовать «внедрить» туда ребенка; кстати, если сын сильно увлечется чем-то, такая группа найдется и сама.

С некоторыми может помочь ориентация на будущее. «Этот предмет нужен тебе для будущей профессии». Правда, не со всеми может помочь – в начале 8 класса для многих ребят будущее еще кажется туманным, «а ЕГЭ – далеко, так что лучше про это не думать, и оно решится само собой, так что я сейчас лучше погуляю, а завтра да-да, обязательно…». Но иногда – работает.

Словом, способов много.

А еще – реагировать спокойнее и запастись успокоительным. К девятому-десятому классу «мозги подвозят» почти всем. Правда-правда 😊

РЕБЕНОК НЕ ХОЧЕТ УЧИТЬСЯ! | МОУ «Средняя общеобразовательная школа №28», г. Саранск

РЕБЕНОК НЕ ХОЧЕТ УЧИТЬСЯ!

Автор: Школьный педагог

РЕБЕНОК НЕ ХОЧЕТ УЧИТЬСЯ!
    Педагогическая практика  последних лет  показывает , что  число детей, не тяготеющих  к учению, из года в год  стремительно растет. Что делать , если ребенок в начальной школе  не хочет учиться?  

     Откуда эта неприязнь ребенка к учебе?
    
     Уважаемые родители, давайте  посмотрим на себя. Согласитесь, что  все , что мы делаем, мы делаем с удовольствие. Например,  мы любим читать, но только то, что нам  интересно. Мы стараемся разобрать в Памятке к навороченному утюгу, чтобы  им правильно пользоваться. Мы вникаем в программу  персонального компьютера, чтобы  работать эффективнее. У нас есть  мотивация – нам это  помогает в работе, в быту, в жизни.  Так и ребятам: им хочется заниматься тем, что интересно.
     Но школа – это не только   любимые одноклассники, шумные перемены, веселые встречи, это, прежде  всего, тяжелый труд. И еще раз труд.  Поэтому первые  восторженные впечатления малышей от школы быстро проходят. Остаются  рутинные занятия, достаточно жесткий  режим и страх по поводу получения плохих отметок.
      И тогда мы  задаем себе вопрос: что же   делать? Психологи отвечают: устный или личный пример родителей, которые показывают «маленьким бунтовщикам»,   насколько важны школьные уроки для их дальнейшего развития, и, конечно же, поиск  главной причины неприязни ребенка к учению.
      Что это? Чрезмерная нагрузка эмоционального  и физического характера, несостоявшиеся  взаимоотношения внутри класса между ребятами, непонимание требований  учителя, психологическая несовместимость между двумя сторонами, переход в другую школу, давление на личность  ребенка…  
      А для того , чтобы разобраться , нужно почаще разговаривать друг с другом. Слушать и слышать друг друга. И не подавлять любимое дитя. Станьте ему другом, а уже потом родителем. От друга ребенок ничего не будет скрывать. И вы всегда будете в курсе всего, что его волнует.
      
        Уважаемые родители, разрешите предложить вам несколько советов, для сохранения мотивации ребенка к учению:

— Постарайтесь  избегать болезненных  для ребенка сравнений, не приводите в пример
успехи его одноклассников или соседских ребятишек. У всех разные способности. И далеко не всегда отличники в жизни становятся успешными людьми.
      — Позволяйте  ребенку самостоятельно решать, в каком порядке  следует делать уроки, но при этом  четко определите время  дня для  полноценного выполнения домашнего задания, чтобы было и время на отдых.
      — Не выполняйте уроки за ребенка. Не заставляйте переписывать по нескольку раз плохо написанную работу. Это ничего не дает, кроме хронической усталости и раздражительности даже у самого терпеливого ученика.
      — Если вы видите, что ребенок «скис», нет мочи  выполнить работу, не сидите с ним до полуночи, это еще больше оттолкнет его от учебы. Лучше предупредите  учителя, что ребенок чувствовал  себя неважно, поэтому к уроку не готов. А сыну или дочери скажите, что это  «оправдание» тот редкий случай, когда я понял тебя.
      — И не опускайте руки, если ребенок не хочет учиться.  Важно, чтобы родное дитя чувствовало  вашу поддержку, знало,  что его стараются понять.
       — А главное, любите (но это совсем не значит — балуйте ), доверяйте  и верьте в них!.

                                                                         Школьный педагог.

Дата издания: 11.10.2019

Информация размещена с разрешения автора

Почему подросток не хочет учиться?

Почему подросток не хочет учиться? Пожалуй, это один из наиболее частых вопросов, которые можно услышать от родителей взрослеющих детей.
Мы подготовили для вас топ-5 возможных причин того, почему ваше чадо не хочет грызть гранит науки.

1. Отсутствие контакта с родителями. Постоянные конфликты и отсутствие взаимного уважения способны вывести из равновесия кого угодно. Если вы чувствуете, что между вами и ребенком давно нет взаимопонимания, возможно, проблемы с учебой стоит отодвинуть на второй план. Хотябы на время, пока ваши отношения не станут более надежными и эмоционально безопасными.

2. Трудности во взаимоотношениях с преподавателями. Если преподаватель и его предмет становятся источником неприятных эмоций, желанию учиться хорошо просто не пробиться. Не зря в психологии бытует высказывание «аффект тормозит интеллект». Попробуйте поговорить с учителем, которого боится или не любит ваш подросток. Доброжелательный диалог с учителем и четкое установление границ допустимого могут помочь в установлении более уважительного климата в классе.

3. Конфликты со сверстниками, травля в классе. Небезопасно и плохо ребенку может быть в том числе из-за постоянных стычек со сверстниками. Попробуйте узнать, как обстоят дела у вашего подростка с друзьями. С кем ему больше всего нравится общаться и почему. Есть ли в классе ребята, которые ему неприятны и почему. Дайте понять, что вы готовы оказать ребенку необходимую поддержку и любая проблема может быть решена. При необходимости рекомендуем не откладывать визит к классному руководителю или администрации школы.

4. Мало свободного времени и пространства для своих интересов. Отсутствие интереса к учебе может быть следствием подавленной инициативы ребенка и отсутствия у него времени на дела и увлечения, которые ему нравятся. Пытаясь организовать все время подростка, вы рискуете отобрать его собственную волю и желание что-либо делать для себя и своей жизни.

5. Нет примера того, что учиться может быть интересно. Многое из того, чему родители могут научить своих детей, усваивается ими по принципу подражания. Ребенку гораздо понятнее, зачем нужно хорошо учиться, если он видит перед собой пример родителей, увлеченных жизнью и познанием мира.
Конечно, ни одна из указанных нами причин может не подходить к вашей ситуации и к вашему ребенку. И потому самым верным способом узнать причины плохой успеваемости вашего подростка – это восстановление диалога между вами. А если и это по каким-то причинам сейчас невозможно, специалисты нашего центра готовы прийти вам на помощь. В нашем Центре родители могут получить бесплатную консультацию по вопросам воспитания, обучения и развития своих детей в рамках реализации проекта «Поддержка семей, имеющих детей». Запись по телефону 21-29-69.

Также мы реализуем программу по развитию мотивации «Секреты моего успеха», которая создана специально для подростков 12-16 лет, чтобы помочь им….

— узнать больше о себе и своих талантах;
— научиться составлять планы достижения целей;
— потренироваться в умении эффективно решать конфликты со сверстниками;
— узнать о способах управления стрессом.

Узнайте, как можно стать участником нашей программы по тел.: 22-12-33, 21-29-69

Социолог ИАС по СР Славкина О.К.

Как заставить ребенка учиться и делать уроки? Советы психолога

Начинается учебный год, и Интернет взрывается от родительских запросов: «ребёнок не хочет учиться», «как заставить ребёнка делать уроки?», «что делать, если ребёнку надоела учёба?». Каждый родитель хочет видеть в сыне или дочери примерного ученика, с радостью бегущего в школу и прилежно выполняющего домашние задания. Но что делать, если у ребёнка вдруг пропало желание учиться? Стоит ли его заставлять или есть другие способы? Ответы вы найдёте в данной статье.

Перестаньте гиперопекать ребёнка и дайте разумную свободу формирующейся личности. При это не беспокойтесь за ребёнка, всегда знайте, где он находится, каким маршрутом следует, и что происходит вокруг него с помощью приложения «Где мои дети» из AppStore и GooglePlay.

Содержание:

Выясняем причину

Чтобы разобраться, почему вдруг у ребёнка пропало всякое желание получать новые знания в школе, нужно найти причину такого поведения. Это может быть:

1. Отсутствие мотивации

Ребёнок не понимает важности и нужности процесса обучения. На уроках ему скучно, учителя он не слушает, предпочитает заниматься своими делами или болтать с одноклассниками.

Почему дети не хотят делать уроки? Ответ самый простой. Им не интересно.

К сожалению, школа имеет мало практического опыта для жизни и успеха, а гаджетов и «отвлечений» много. Поэтому школьники часто не понимают – зачем? Для чего им это надо? И как это пригодится в жизни? Важно разговаривать с детьми, отвечать на эти вопросы. Показывайте, рассказывайте на примере известных «молодёжных» людей. Попробуйте вместе использовать эти знания в жизни. Хвалите действия школьника.

Например, можно собрать друзей ребёнка и устроить квест «Зачем нам математика?» Команда, которая найдёт больше практических примеров, получает пиццу,

– Елена Овчаренко,

детский и семейный психолог.

2. Проблемы во взаимоотношениях «учитель – ученик» 

Случай из практики. Даша всегда была прилежной ученицей, ей нравилось ходить в школу, получать хорошие оценки, радовать родителей. Но внезапно поведение девочки изменилось. Она стала замкнутой, раздражительной, перестала выполнять домашние задания. А однажды сказала родителям, что в школу больше ходить не будет. Встревоженные мама и папа никак не могли добиться от дочери, что с ней произошло. Пришлось обратиться за помощью к психологу. Оказалось, что незадолго до этого учительница показала Дашину тетрадь всему классу со словами, что задания девочка выполняет хорошо, но вот пишет как курица лапой. Все дети засмеялись. После этого случая Даша изменила своё отношение и к школе, и к учительнице.

⠀

Даже одно неосторожное слово учителя может обидеть ребёнка и повлиять на его отношение к обучению, не говоря уже о явных конфликтах. Особенно это касается тревожных и ранимых детей.

3. Конфликты с одноклассниками, насмешки, буллинг

Случай из практики. Ванины родители переехали в новый район, и мальчику пришлось пойти в новую школу. Сначала ему всё нравилось, и учителя, и одноклассники, но вскоре родители заметили, что сын стал прогуливать уроки. Попытки узнать, почему он так делает, не привели к успеху. Мальчик продолжал врать родителям, что ходит в школу, а сам в это время гулял по городу. Вскоре родителей вызвал директор и объявил, что за систематические прогулы их сын может быть исключен из школы. В тот же день позвонила мама Ваниной одноклассницы. Она рассказала, что Ваня стал жертвой буллинга – травли. Ребята издевались над ним за то, что он не курит, как все остальные мальчики в классе, и носит немодную одежду. Её дочери стало жалко Ваню, и она обо всём рассказала матери, надеясь, что та сможет помочь. Ванины родители были в шоке. Оказалось, что сын просто не хотел посвящать их в свои проблемы и предпочитал терпеть издевательства и насмешки со стороны новых одноклассников.

⠀

Родителям важно обращать внимание на все изменения в поведении сына или дочери и суметь вовремя помочь ребёнку, если он стал жертвой буллинга.

4. Неблагоприятная семейная обстановка

Когда родители постоянно ссорятся и выясняют взаимоотношения, ребёнку трудно сосредоточиться на учебной деятельности. Ну как можно решить задачу по физике, когда папа кричит, что уйдёт из семьи, а мама вторит, что потратила свою жизнь на никчемного человека?

5. Родительский сверхконтроль

Есть такие родители (это, в основном, мамы), которым важно контролировать всё, что происходит в семье. В том числе, и школьную жизнь ребёнка. Вплоть до обложек тетрадей и подарка однокласснице на день рождения. О какой мотивации может идти речь у ребёнка, если мама лучше знает, мама всё решит?

6. Низкая самооценка, неуверенность в себе

Таким детям тяжело проявлять себя в школьной жизни. Поднять руку, чтобы ответить на вопрос учителя, позвонить однокласснику и узнать домашнее задание для них – целая проблема. Если при этом ещё и родители предъявляют к ребёнку завышенные требования и критикуют его за малейшую провинность, то сын или дочь замыкаются в себе и идут по пути наименьшего сопротивления. Ребёнок начинает прогуливать уроки, перестаёт выполнять домашние задания, приносит плохие оценки. Зачем стараться, если твои усилия всё равно не будет оценены?

7. Чрезмерная загруженность ребёнка после школы

В понедельник и среду – бассейн, в среду и четверг – танцы, в остальные дни – художественная школа. Знакомо? Многие родители стремятся организовать ребёнку сверхнасыщенный досуг. В результате психика включает защитные механизмы, ограждая мозг от переутомления. Ребёнок начинает лениться и откладывать выполнение уроков на поздний вечер.

8. Физиологические причины

Гиперактивность, слабая волевая регуляция поведения, соматические заболевания – вот неполный список того, что также может повлиять на отсутствие у ребёнка желания сидеть за партой и делать домашние задания.

Сочетание причин

Следующая история как раз об этом.

Случай из практики. Стёпа с детства имел лишний вес и очень из-за этого переживал. Уроки физкультуры превращались для него в пытку. Стёпе не удавалось ни пробежать большую дистанцию, ни залезть по канату, ни отжаться от пола. Учитель постоянно ругал его, одноклассники смеялись. На других уроках мальчику тоже приходилось несладко. У него не было друзей, никто не хотел с ним сидеть за одной партой. Стёпины родители собирались разводиться, и им было не до переживаний сына. Замкнутый и неуверенный подросток находил себя лишь в компьютерных играх. Но однажды его судьба резко изменилась. Через онлайн-игру он познакомился с компанией ребят, которые обманывали пожилых людей и забирали у них деньги. Вскоре мошенники решили «взять в дело» и Стёпу. Сначала было страшно, но постепенно он «вошёл во вкус» и стал продолжать дело своих «друзей». Наконец-то Стёпа занимался делом, в котором был успешен, и никто над ним не смеялся и не унижал.

⠀

Как видите, причин нежелания учиться у ребёнка может быть достаточно. И чаще всего, это не одна конкретная проблема, а целый набор, в котором родителям предстоит разобраться.

Правильная позиция родителей

Дорогие мамы и папы! Если вы будете именно заставлять ребёнка учиться, то вряд ли из этого получится что-то хорошее. Всё, что делается по принуждению или под страхом наказания, не принесёт пользы. Поэтому давайте всё-таки не заставлять детей учиться, а побуждать их к этому. И в этом вам поможет грамотная позиция родителя.

Заставить ребёнка учиться, конечно, можно. Но этим придётся заниматься все 9-11 лет.

Когда мы заставляем детей, мы берём их ответственность на себя. А мы же так хотим, чтобы дети были самостоятельными и делали уроки сами. Поэтому, если есть возможность, устанавливайте правила обучения в первом классе. Не надо делать уроки с первоклассником – функция родителя помочь не отвлекаться от деятельности. Если школьник старше, решайте задачу мотивацией и поощрением,

– Елена Овчаренко,

детский и семейный психолог.

Адекватное восприятие ситуации

Что делают большинство родителей, если ребёнок не хочет учиться? Правильно, берутся за ремень. Наверняка, и ваши родители так поступали, и вы тоже нередко этим грешите.

Крики, ругань и наказания оставляем за дверью. Они ничем не помогут. «Страшилки» про профессию дворника – тоже.

Родителям необходимо понять, что нежелание ребёнка учиться всегда имеет под собой конкретную причину.

О том, как правильно реагировать на непослушание, читайте в статье 10 способов наказать ребенка без крика, ремня и унижения.

Поддержка

Чтобы ребёнок стал самостоятельнее и научился справляться со своими проблемами, ему важно слышать от родителей:

• «Я в тебя верю»;
• «Всё получится»;
• «Мы вместе решим эту проблему»;
• «Не бывает безвыходных ситуаций».

Помощь

Родители могут:

• объяснить непонятный материал сами;
• нанять репетитора;
• поговорить с учителем;
• скорректировать родительскую позицию;
• сходить вместе с ребёнком на приём к невропатологу;
• найти совместное решение школьных трудностей сына или дочери.

Узнайте, не обижают ли вашего ребёнка в школе и хорошо ли с ним обращаются учителя, чтобы вовремя помочь и решить проблему. Слушайте звук вокруг и отслеживайте местоположение ребёнка в режиме реального времени с приложением «Где мои дети» из AppStore и GooglePlay.

Заключите с ребёнком договор, прямо письменный, настоящий. Чётко пропишите, что полагается за «добровольное» выполнение уроков и какое «наказание» за невыполнение заданий. Отлично работают со старшими школьниками поощрительные мероприятия, например, всю неделю ребёнок делал уроки сам, в выходной вся семья едёт туда, куда хотел школьник. Наклейки, собирание по буквам слово «молодец» прекрасно работают с младшими школьниками,

– Елена Овчаренко,

детский и семейный психолог.

Как помочь ребёнку?

Советы психолога

Из поколения в поколение переходит у нас нелюбовь к учёбе. Детей ещё в детском саду начинают пугать: «Вот пойдёшь в школу, учительница не будет смотреть на твои капризы, сразу двойку влепит», «вот будешь плохо вести себя – пойдешь к директору в кабинет». Ребёнок заранее готов к тому, что учиться будет сложно, неинтересно, тягостно.

• Старайтесь говорить о школе и учителях в позитивном ключе. Школа – основа, база, фундамент всей будущей жизни ребёнка.

Когда чувства ребёнка отрицаются, он быстро теряет интерес к любому делу, в том числе и к учёбе. Ребёнок говорит: «Эта очень сложная задача. Я её никогда не решу» и получает в ответ: «Ты просто очень ленивый, для тебя всё сложно».

• Позвольте детям делиться с вами своими страхами и опасениями, даже если они вам кажутся беспочвенными.

• В семье ребёнок может найти всё, что ему нужно. Больше слушайте и меньше осуждайте, тогда дети сами захотят поделиться с вами своими проблемами.

Желание вырастить из ребёнка гения с отличными оценками по всем предметам приводит к нервным срывам и заниженной самооценке, ведь сын или дочь не всегда могут дотянуться до планки, поставленной родителями. То же касается и нереализованных родительских ожиданий, когда мама так мечтала стать балериной и решила, что дочь обязательно должна воплотить её мечту в жизнь.

Бич всех родителей – сравнение ребёнка с другими детьми. «А Машенька одни пятёрки получает, а ты только двойки да тройки приносишь», «а Светочка давно уже сама уроки делает, а ты все маму просишь помочь». И ребёнок начинает тихо ненавидеть Машеньку со Светочкой, считая себя полным неудачником.

• Если сравнивайте ребёнка, то только с самим собой: «Вот видишь, в том году тебе было сложно запомнить таблицу умножения, а в этом году ты её как орешки щёлкаешь!»

8 эффективных способов мотивации на хорошую учёбу

1. Чаще хвалите за успехи, даже за самые незначительные.
2. Объясните, почему так важно учиться в школе, что это даст ребёнку в будущем.
3. Не стоит ругать за плохие оценки, ребёнок и так расстроен этим фактом. Постарайтесь сначала выяснить причину.
4. Не «покупайте» хорошие оценки гаджетами и модными вещами.
5. Чаще говорите со школьником о его мечтах и планах на будущее.
6. Важно научить ребёнка правильному распределению времени после школы, чтобы его хватало и на отдых, и на домашние задания.
7. Позиция «важны не оценки, а знания» полезна как для родителей, так и для детей.
8. Делайте уроки с ребёнком только в том случае, если он попросит вас о помощи.

Стоит ли делать уроки с ребёнком?

Теперь затронем вопрос, тревожащий многих родителей. Стоит ли помогать ребёнку делать уроки? Если не помогать, он же наделает в тетради кучу ошибок, забудет выучить стихотворение и даже не вспомнит о поделке из листьев.

В 2018 году портал «Mail.ru Дети» провёл опрос среди российских родителей на тему выполнения заданных на дом уроков. Оказалось, что большинство родителей (70%) вместе с детьми каждый вечер садятся за домашние задания, и только у 30% мам и пап дети делают уроки самостоятельно.

А вот что вспоминают сегодняшние мамы и папы о своём детстве:

1. «У меня в школе всегда были проблемы с математикой. Ну не понимал я всех этих косинусов, интегралов и функций! В 6 классе отец взялся за моё обучение. А так как педагог из него был не очень хороший, он объяснял все задания на повышенных тонах, сердился, когда я что-то не понимал. В результате мы ссорились, он называл меня дубиной стоеросовой и говорил, что ничего путного из меня не выйдет. Может, какие-то математические знания в моей голове всё-таки отложились, но отношения с отцом оказались испорченными».

2. «А у меня мама с первого класса взяла домашние задания под свой контроль. Мы с ней садились и часами их делали, пока она не была довольна результатом. Иногда маму раздражало, что я делаю задания очень медленно, и она делала что-то за меня. Когда её не было дома, я никогда сама не садилась за уроки. Зачем? Всё равно ей что-нибудь не понравится, и мне придётся переделывать».

⠀

Как мы видим, попытки родителей контролировать процесс выполнения уроков не всегда идут ребёнку во благо.

Что рекомендуют специалисты:

• В первом классе родителям действительно нужно делать уроки с ребёнком, но только для того, чтобы организовать сам процесс. Научите сына или дочь нехитрым приёмам: сначала делаются письменные задания, затем – устные; сложная задача сначала решается на черновике; к контрольной работе и экзамену нужно готовиться заранее.
• Выделите вместе с ребёнком специальное время для уроков, например, с 17:00 до 19:00. Помогите ему организовать рабочее место и пространство, сделайте хорошее освещение.
• Не отказывайте, если ребёнок попросит вас о помощи. Но старайтесь делать не за него, а вместе с ним.
• Домашние задания – это та же работа ребёнка, и только он должен быть за неё в ответе. А не мама с папой, которые свои уроки давным-давно уже выучили.

Запомните, дорогие родители! Ваша задача – не заставлять сына или дочь учиться, а создать в семье такую атмосферу, где ребёнок сможет поделиться любыми проблемами, где его оценивают не по отметкам в дневнике, и где ему помогут обрести новые знания для будущей взрослой жизни.

Детское образование:

Готовимся к школе на следующий год:

Запад не поможет: три ошибки родителей, отправляющих детей учиться за рубеж

Многие стремятся обеспечить детям образование за рубежом, рассматривая британскую или швейцарскую среднюю школу как панацею против всех бед и неурядиц переходного возраста.  Но кто сказал, что обучение вдали от дома – это хорошо? Давайте рассуждать без эмоций и без слепой веры в то, что как только ребенок попадет в зарубежную школу, все магически изменится: он повзрослеет, будет учиться с утра до вечера, в нем проснется чувство ответственности, и мы оградим его от всяческих соблазнов (курения, алкоголя, раннего секса). А в потерянные доверие и контакт с родителями после почти самостоятельной жизни мгновенно вернутся по возвращении домой. Начнем с последнего.

Ошибка первая: испытания для доверия в семье

Уважение, контакт и доверительные отношения с ребенком, особенно в переходном возрасте, нельзя купить деньгами. Тем более нельзя этого сделать, отправив его даже в самую дорогую и престижную среднюю школу-пансион. Уважение и доверие юноши или девушки переходного возраста покупаются только одной, самой редкой и твердой валютой: ежедневным родительским вниманием и временем. Его нельзя заменить временем гувернера.

Отправляя ребенка переходного возраста на несколько лет за рубеж, мы подвергаем его его чувства уважения и доверия к вам дополнительному испытанию. Подросток, столкнувшись с первыми в жизни самостоятельными проблемами (первая любовь, несправедливость, предательство и т.п.) рискует пойти за советом не к вам, а к случайному соседу по комнате зарубежной школы-пансиона.

Вполне возможно, что ваша связь и доверие к ребенку, как и его юношеская серьезность и хорошая «упертость» в учебе нивелируют возможные проблемы долгого проживания вне дома. Однако, если эти проблемы существовали до отъезда, можно предположить, что они могут обостриться за счет потери регулярного контакта. Вечернее общение через гаджет — лучше, чем ничего. Но ведь это неполная замена доверительного разговора матери и дочери или «мужского» обсуждения проблемы отцом и сыном. Эффективность намного ниже.

Ошибка вторая: «геттоизация» в русскоязычном сообществе

Реклама на Forbes

Наивные родители полагают, что в «очень дорогой, элитной школе» за границей для учебы будут созданы намного лучшие условия, чем в собственной стране. Однако часто уровень образования и контингент оказывается ниже ожиданий. А количество опасных соблазнов переходного возраста — значительно выше. Почему так может произойти и на что необходимо обязательно обращать внимание, выбирая школу?

Дорогие средние школы из развитых государств Европы стали в последние десятилетия местом паломничества детей из состоятельных семей стран СНГ и России. Иногда в дорогих школах в классе собираются 40-50-60% не очень озабоченных учебой детей из стран СНГ, и синергетический эффект такого сообщества становится отрицательным. Причем это касается и освоения основных предметов, и иностранных языков, и приобщения к европейской культуре. Объединение группы подростков из русскоязычных стран в одном классе, и тем более в одной комнате общежития, порождает эффект «искусственной геттоизации».

В таких добровольных группах до предела ограничиваются коммуникации на иностранных языках и сохраняется привычный порядок и образ жизни. Подростки фактически перестают соприкасаться с реальной жизнью гостевой страны и не общаются с  учениками, не говорящими по-русски. Именно поэтому факультеты российских вузов, предусматривающие зарубежные стажировки или обучение по проектам «двойной диплом», требуют от зарубежных партнеров расселять российских студентов по разным комнатам общежитий.

Но «искусственная геттоизация» — не самое плохое. Хуже, что за учебой и свободным временем подростков вы сможете следить только дистанционно, через соцсети. И нередко с опозданием узнавать, что оторванные от родителей тинейджеры балуются алкогольными напитками, приобщаются к курению и наркотикам (некоторые из которых в Европе почти не запрещены), забрасывая учебу. А те, кто их учит за ваши большие деньги, не заинтересованы не только в том, чтобы их отчислять или серьезно наказывать, но даже в том, чтобы вас информировать.

Ошибка третья: зарубежные школа и вуз – как путь к карьере

В России, даже с ее сложным деловым климатом, у активной предприимчивой молодежи гораздо больше шансов на успех, чем на Западе. Потому что на высококонкурентном зарубежном рынке молодых российских бизнесменов и предпринимателей никто не ждет.

Читать также: Миллиардер Роман Троценко: как вырастить поколение предпринимателей

То, что российский школьник, отучившийся за рубежом в старших классах средней школы, а затем в вузе, столкнется с конкуренцией со стороны выпускников страны пребывания — лишь один негативный аспект. Второй — это то, что он одновременно до минимума сократит свои шансы на успех в России.

Родители-интеллектуалы верят, что обучение в старшей школе и вузе — это время получения «глубоких знаний». На самом деле — это, в первую очередь, наработка социальных связей. Помимо друзей и знаний средняя школа и вуз дают нам сформированную ценностную систему. При попытке вернуться в Россию носитель системы ценностей, сформированной в старших классах средней школы и на вузовской скамье за рубежом, будет сталкиваться с так называемым «реверсивным культурным шоком». То есть с жестокой ментальной ломкой и фрустрацией. Почему-то обеспечивая своим детям возможность получить зарубежный диплом, родители не хотят подстраховаться и дать им социальные контакты в России.

В последние годы в ведущих вузах страны открываются сотни хороших бакалаврских и магистерских программ, проводимых совместно с зарубежными партнерами. Все они предусматривают обучение за рубежом от семестра до двух лет. На них учатся многонациональные группы, а занятия ведут профессора из нескольких стран. Они дают два диплома – российский государственный и зарубежного университета-партнера. И обеспечивают выпускникам понимание деловой культуры и того, как делается бизнес, в России и на Западе. Это дополняется связями и друзьями из разных стран, дает хорошие шансы для трудоустройства и в России, и за рубежом после окончания. Однако, популярность обучения за рубежом в период после кризиса 2008 года растет быстрее, чем популярность программ «двойной диплом». Хотя логике это явно противоречит.

заставить или разобраться в причинах?

9 причин, по которым ваш умный ребенок получает плохие оценки

Умный ребенок не всегда дает хорошую успеваемость. Это кажется извращенной логикой, но на самом деле есть много «умных» детей, которые не получают тех оценок, которых ожидают родители.

Многие родители не знают, как помочь, когда оценки их ребенка начинают падать, особенно если он или она в прошлом получали хорошие оценки. Когда это происходит, может быть сложно понять, как вернуть ребенка в нужное русло — в конце концов, есть ряд причин, по которым учащиеся могут получать плохие оценки.

Вот где мы можем помочь. Продолжайте читать, чтобы узнать о наиболее распространенных причинах, по которым ваш умный ребенок может получать плохие оценки.

Плохие оценки не всегда возникают из-за того, что ваш ребенок не понимает материала. В некоторых случаях, когда учащиеся недостаточно усложняют материал, это может фактически привести к плохим оценкам. Если вашему ребенку не хватает навыков, ему или ей может показаться скучным занятие. Это может привести к проблемам с вниманием в классе, что приведет к снижению успеваемости и падению оценок.

Классные комнаты полны отвлекающих факторов, из-за которых учащимся сложно сосредоточиться на том, что они изучают. Некоторым учащимся трудно избавиться от этих отвлекающих факторов, что может привести к упущению важной информации, которую им нужно будет знать в будущем для предстоящих тестов или продвинутых концепций.

Некоторые учащиеся просто плохо сдают экзамены, какими бы умными они ни были. Многие из этих студентов страдают от так называемого тестового беспокойства.Несмотря на то, что они знакомы с материалом, мысль о тесте вызывает непреодолимое чувство стресса, из-за которого им сложно выполнять свои обязанности так хорошо, как они могли бы.

Для многих студентов проблема плохих оценок сводится к неэффективной учебе. Будь то ожидание последней минуты для изучения или неправильное понимание материала, плохие учебные привычки имеют большое влияние на успеваемость учащихся.

Многие умные студенты также склонны быть перфекционистами, которые всегда хотят показать себя как можно лучше.Но такое давление на себя может привести к стрессу и снижению уверенности в себе. В результате они могут меньше участвовать в занятиях и откладывать выполнение заданий на потом — рецепт для большего стресса, меньше времени и более низких оценок.

Некоторым ученикам трудно выразить свои мысли словами, независимо от того, говорят они вслух или записывают их. Ваш ребенок может хорошо разбираться в материале, который просто не переводится должным образом, в его или ее школьных заданиях и заданиях.

Плохие организационные навыки могут привести к усилению разочарования, более высокому уровню стресса и снижению оценок. Без хороших организационных навыков даже самым умным детям будет сложно правильно спланировать и подготовиться к предстоящим тестам и заданиям. Результат? Как вы уже догадались — плохие оценки.

Эти советы по организации помогут вашему ребенку стать более организованным.

Получение хороших оценок требует времени и усилий.Многие студенты борются с плохими оценками на тестах, потому что они просто не нашли времени на правильную подготовку. Основная проблема здесь обычно в плохих навыках тайм-менеджмента. По мере того, как они продвигаются в школе, сталкиваясь с более сложными предметами и большей нагрузкой, даже хорошие ученики могут начать видеть, что их оценки падают из-за отсутствия надлежащего управления временем и подготовки.

Многие очень способные ученики борются с некоторыми трудностями в обучении, будь то письмо, чтение, математика или другие области.Плохие оценки в определенной области не обязательно означают, что у вашего ребенка проблемы с обучением. Но если он или она постоянно борется и не видит улучшений, часть проблемы может быть связана с трудностями в обучении.

Ассоциация позитивной дисциплины —

классы

Вопрос:

Наш 14-летний сын, кажется, не против плохих оценок. Я пытался держаться подальше от этого и позволить ему испытать на себе последствия невыполнения домашней работы, в результате чего он получил двойки и двойки.Я действительно считаю, что это его ответственность. Это его образование и его оценки. И если он может взять на себя что-то или все это, это стоит того, чтобы получить плохие оценки в восьмом классе. Но что, если ему все равно? Это действительно похоже на недостаток внимания и дисциплины с его стороны. Разве не должны быть разветвления (ладно, последствия) и у его плохих оценок дома? Или достаточно плохих оценок? Я пытался поговорить с ним о том, в чем проблема, и все, что я понял, это то, что это бессмысленно и занимает слишком много времени.Он смышленый ребенок, и он тратит МНОГО времени и энергии, избегая домашней работы, энергии, которую он мог бы использовать, чтобы на самом деле ее ДЕЛАТЬ. Должны ли мы продолжать позволять ему терпеть неудачу ?? Мой муж категорически не согласен.

Ответ:

Привет! Меня зовут Лори Пруссо, и я один из тех, кто отвечает на вопросы родителей и учителей. Я мать шестерых сыновей, все из которых пережили подростковый возраст, и у меня двенадцать внуков. В своей профессиональной жизни я являюсь профессором детского развития в муниципальном колледже в Калифорнии.

Ваш вопрос отражает борьбу, с которой сегодня сталкиваются многие родители. Чья работа — делать уроки? Как мы мотивируем наших детей брать на себя ответственность? Как мы на самом деле подготовим их к миру ответственности и подотчетности, когда мы не будем там, чтобы поощрять, принуждать или заставлять их делать это? Это был счастливый и грустный день для меня, когда я действительно обнаружил, что не могу ЗАСТАВИТЬ своих подростков делать то, что они не хотят делать! Я так благодарен за то, что Позитивная дисциплина меня поймала.

Образование — это мощная сила добра в жизни наших детей и во всем мире. Это то, что мы хотим, чтобы наши дети знали: мы хотим, чтобы они были успешными и счастливыми, и что образование поможет им стать счастливыми и здоровыми взрослыми.

В своей короткой записке вы много рассказываете мне о нем, но не много о себе и своих чувствах, поэтому я собираюсь предположить, что вы злитесь и обижены. Я предполагаю это, потому что вы говорите, что думаете, что он не обращает внимания и не дисциплинирован, и называете его оценки плохими.Вы также говорите: «Он умный ребенок», поэтому я предполагаю, что вы думаете, что он не раскрывает свой потенциал. Я также предполагаю, что ваш муж «категорически не согласен» с тем, что ребенок должен извлекать уроки из последствий своего выбора без вмешательства родителей.

Часто, прежде чем родители доходят до того, что вы достигли, они пробовали несколько стратегий, чтобы «мотивировать» своего ребенка к выполнению. Удержание привилегий, вознаграждений, ограничений, взяток, угроз, различных наказаний и т. Д. Используется с намерением заставить наших детей делать то, что мы хотим от них.Они, наряду с сопутствующей им борьбой за власть, научили наших детей, что когда что-то настолько важно для США, это может стать предметом споров и постоянных переговоров (борьба за власть, споры, ссоры, время и внимание). И родители, и дети играют в эту динамику — и она не может измениться, если не изменятся взрослые!

В «Позитивной дисциплине» мы учим, что все люди всегда стремятся обрести чувство принадлежности и значимости, и что, когда мы не чувствуем, что мы принадлежим или что нас ценят, мы «плохо себя ведем», что помогает нам почувствовать это, если всего на несколько мгновений.Вы найдете замечательную информацию для родителей подростков в книге «Позитивная дисциплина для подростков» Джейн Нельсен и Линн Лотт. Подростковый возраст — это время, когда наши дети движутся к взрослой жизни, и наши отношения с ними либо помогут им на этом пути, либо помешают им двигаться вперед. Мы можем относиться к ним больше как к детям или как к взрослым. Они ответят на наше приглашение.

Один из вопросов, который я хотел бы спросить, — «Как я буду относиться к взрослому?» Что бы я сказал или сделал в данной ситуации? Если это звучит неуважительно для взрослого, это будет неуважительно для ребенка! Когда мы чувствуем неуважение, мы принимаем решение о том, что мы будем делать, а ваш сын решает, что он не будет заниматься своими школьными занятиями.Он решил, что, если он откажется от учебы, он либо бросит вызов вашему авторитету, либо причинит вам боль, поставит в неловкое положение и унизит. Неважно, прав он или нет. Важно то, что он чувствует себя вызывающим и обиженным. (Возможно, он чувствует себя обиженным, потому что думает, что его оценки важнее для вас, чем он сам.) Когда детям бросают вызов, они могут с вызовом ответить. Когда дети чувствуют неуважение и боль (лишение привилегий, ограничение, ворчание, напоминание, разочарование), они могут действовать в отместку, пытаясь причинить нам боль, как и они.Печальный побочный эффект заключается в том, что дети причиняют себе вред, когда пытаются причинить боль своим родителям.

Иногда мы говорим, что действительно позволим ребенку потерпеть неудачу и испытаем на себе последствия, но когда дело доходит до этого, мы сдаемся. Каким бы замечательным уроком было бы, если бы вы действительно позволили ему взять на себя ответственность этого поведения при вашей полной поддержке, а затем посмотрите, чему он из этого научится. Уловка заключается в том, что вы не должны насмехаться над ним, обвинять его, стыдить его, отговаривать его или использовать естественные последствия.ВЫ должны быть уверены, что это правильный способ для него учиться у мира. Вам придется обращаться с ним, как со взрослым. Если он все-таки потерпит неудачу, то, скорее всего, он не захочет снова потерпеть неудачу. Это будет эффективным обучением только в том случае, если вы не дадите ему возможность, не выручитесь, не предложите награды, не запугаете или не накажете его. Это требует вашей полной веры в него, что он обладает всеми знаниями, навыками и способностями для достижения успеха — и, похоже, так оно и есть.

Если вы считаете, что у вашего сына есть способности преуспевать в школе, вы можете попробовать провести с ним замечательную, обнадеживающую беседу, в которой вы СЛУШАЕТЕ его и очень мало говорите.В «Позитивной дисциплине» мы узнаем о ценности «вопросов из любопытства». Примеры могут быть такими: «Как вы относитесь к неудачам? Что это значит для вас? Чего ты хочешь добиться в жизни? Как вы думаете, что вам нужно сделать, чтобы получить то, что вы хотите? »

Важно, чтобы вы не надеялись, что он скажет то, что вы хотите, а просто слушайте. Послушайте, что он говорит о школе. Для многих детей сегодня это болезненный, скучный, унизительный опыт. Каким бы ни был его конкретный случай, он отталкивается от этого и нуждается в том, чтобы кто-то — ВЫ — его выслушал.Воздерживайтесь от своего мнения, лекций, уроков и так далее. Вы и ваш муж можете просто сообщить ему, что полностью верите в него, что он может добиться успеха, если он этого захочет, и что образование имеет большую ценность для вас обоих, и вы надеетесь, что он действительно сделает этот выбор, но вы понимаете, что это должен быть ЕГО выбор. Обязательно дайте ему понять, что вы НЕ будете вмешиваться, придираться, следить за ним или извиняться за него. Это действительно его работа, если он этого хочет.

Недавно у меня был студент, который попал в такое же затруднительное положение.После некоторой подготовки она смогла провести этот разговор со своим 14-летним ребенком. Она очень много работала, чтобы подготовиться к тому, чтобы слушать, а не спорить или опровергать то, что он сказал. Он поделился с ней, что ненавидит свой урок истории. Он получал двойку. Школа присылала ей записки домой и все такое. Она могла его слушать. Он не только ненавидел математику, но и решил, что лучшее, что он может сделать, — это получить тройку, чтобы ему не приходилось ее повторять. Она подбодрила его, отправила в путь, а затем заткнула себе рот, чтобы не пилить его, не спрашивать, как у него дела, и т. Д.Этот молодой человек по собственной инициативе и по собственному выбору повысил свою оценку по истории до «B», и все его оценки были улучшены. Она сообщает, что превратилась из способного, назойливого родителя на спокойного и обнадеживающего родителя — и что ее детям это нравится!

Поскольку оценки за восьмой класс не отображаются в табелях средней школы, если он не учится в подготовительной школе, ведущей к частному колледжу, это прекрасная возможность делать ошибки и учиться на них. При правильном обращении он может переехать в такое место, где действительно берет на себя ответственность за собственное обучение.Он может пропустить большую часть академических знаний, но он может наверстать упущенное.

Восьмой класс — ОТЛИЧНОЕ время для ребенка, который еще не усвоил, что школьная работа — его собственная работа, чтобы выучить ее! Если он выучит это сейчас, у вас будет четыре года обучения в средней школе. Вам никогда не придется говорить о том, когда он выполняет свою работу, может ли он поехать со своими друзьями или нет, вы никогда не будете угрожать отказом в привилегии или наложением на него ограничений! Какие у вас могут быть прекрасные отношения.

Я действительно рекомендую вам достать и прочитать книгу, а еще лучше — заказать семинар по позитивной дисциплине на 5 компакт-дисках или загрузить MP3.Это потрясающе. (Доступно на www.positivediscipline.com или www.empoweringpeople.com)

Ваш сын почти взрослый! Он все еще нуждается в твоей близости еще пару лет, но он уже довольно взрослый. Относитесь к нему так и помогите ему стать зрелым и счастливым человеком, принимающим решения.

Ваш ребенок не успевает в колледже, что делать: руководство для экспертов

Я работаю со студентами колледжа, которые плохо учатся или не успевают с 2001 года, и я узнал, что многие родители не знают, что делать, когда их у ребенка появляются проблемы.В этом руководстве представлены многие извлеченные уроки о том, как справиться с ситуацией, и, хотя оно не может охватить все ситуации, мы надеемся, что оно поможет родителям получить представление о том, как помочь их сыну или дочери вернуться на правильный путь. Это может быть эмоциональное и стрессовое время, когда вы помогаете ребенку, который плохо справляется, поэтому, если у вас есть какие-либо вопросы, не стесняйтесь обращаться ко мне в любое время (см. Ссылку в меню или ниже).

1.

Оцените ущерб

Многие родители, с которыми я разговаривал на протяжении многих лет, сначала испытывают шок или даже отчаяние, когда слышат, что у их ребенка проблемы с учебой в колледже.Преодолев этот толчок, родителям необходимо точно понимать, какой ущерб был нанесен. Вообще говоря, если ученик не успевает за урок, родители не воспринимают это как признак общей проблемы, которую необходимо решать. Обычно, когда студенту присваивается отрицательный статус в колледже, он начинает относиться к нему серьезно. Общие статусы, каждый из которых имеет свой уровень серьезности, следующие:

• Академический испытательный срок: учащимся, прошедшим академический испытательный срок, по существу выдается предупреждение (на самом деле, в некоторых колледжах, которые они называют, это фактически называют «академическим предупреждением»).Это происходит, когда средний балл студента падает ниже удовлетворительного уровня, обычно 2,0. Студенты, проходящие испытательный срок, могут продолжать посещать занятия, но теперь у них есть некоторые ограничения или дополнительные требования. Например, они могут не иметь возможности посещать определенные занятия или им, возможно, придется встретиться с консультантом. Но в некоторых крупных колледжах у студента может вообще не быть ограничений. Я разговаривал с крупными школами, где от ученика не только не требовалось встречаться с консультантом, они даже не вели список тех, кто находился на испытательном сроке.

• Академическое отстранение: это когда студент должен покинуть кампус на определенный период времени, и ему не разрешается посещать занятия там. Колледжи различаются по срокам и срокам отстранения. Некоторые говорят, что студент не может вернуться на один семестр, два семестра или даже на целый календарный год. Что касается занятий, некоторые школы говорят, что учащийся все еще может посещать свои онлайн-курсы или курсы в другом колледже, но другие говорят, что они вообще не будут принимать кредиты за курсы, взятые во время отстранения.Устранение недостатков в учебе во время пребывания вдали от домашней школы может быть важной целью, но если ваш ребенок учится в школе, где запрещено посещать занятия во время отстранения от занятий, его навыки могут просто ослабнуть.

• Академическое увольнение: при академическом увольнении студент фактически исключается из студенческого контингента. Они могут больше не посещать занятия, не могут жить в школьном жилье и терять все привилегии быть студентами этого колледжа. Увольнение является постоянным, но это может быть относительным для некоторых колледжей, поскольку они пересмотрят его позже.Однако это может быть от пяти до десяти лет с даты увольнения, что фактически лишает их возможности посещать этот колледж в течение традиционного периода обучения в колледже.

2.

Защитите свой ребенок GPA

Средний балл (GPA) — это золотой билет для получения высшего образования. Если студент хочет перевестись, подать заявку на программу в своей школе, продолжить учебу в аспирантуре или даже получить хорошую работу после колледжа, в качестве показателя используется средний балл успеваемости. Многие учащиеся, не прошедшие один или несколько уроков, автоматически хотят пересдать их или попытаться наверстать упущенное, добавив больше уроков в свое расписание.Оба эти фактора часто могут способствовать тому, что у них по-прежнему возникают проблемы, поэтому постарайтесь противостоять этим коленным рефлексам и поощряйте ребенка не просто прыгать обратно, не понимая, что произошло.

Есть некоторые ситуации, когда некоторые плохие оценки можно исправить, но это бывает редко и их трудно получить.

• Апелляции. Часто желание ученика подать апелляцию на одну или несколько плохих оценок оказывается первой реакцией учащегося, но обычно это оказывается непродуктивным. Апелляции по отдельным курсам трудно выиграть, поскольку критерии школы обычно включают в себя то, что профессор неправильно рассчитал оценку или проявил предвзятость по отношению к студенту (что студент должен доказать).Обжалование решения о приостановке может сработать, если учащийся может указать вескую причину плохой оценки, но академические неудачи обычно повторяются, потому что они не решают проблемы, которые приводят к плохим оценкам.

• Программы прощения оценок: в большинстве колледжей существует некоторая форма прощения оценок, например, возможность повторить урок и заменить оценку. В некоторых более крупных колледжах действует разовая амнистия, по которой можно простить определенное количество плохих оценок. Опять же, даже амнистия оценок или прощение не решает проблем, которые изначально привели к плохим оценкам, поэтому они просто имеют тенденцию повторяться без корректирующих усилий.

• Медицинские условия и средний балл: Некоторые колледжи рассмотрят вопрос о разрешении студенту выйти из класса после установленной даты, если во время учебы у них было какое-либо заболевание. В этом случае, особенно после того, как этот семестр закончился, школа потребует от учащегося документацию о проблеме, подробное объяснение или другую информацию. В этом случае лучше всего работать с профессионалом, имеющим опыт работы с такими процессами, поскольку их можно запросить только один раз, и колледж может сказать нет.

У вас есть вопросы? Не стесняйтесь использовать контактную форму, чтобы спросить Джеффа.

3.

Поговорите со школой об их неудаче

Вам следует приложить усилия, чтобы обсудить с колледжем ситуацию вашего ребенка. Некоторые школы вообще не хотят разговаривать с родителями, в то время как другие могут быть на удивление восприимчивыми. Небольшие колледжи, как правило, более открыты для родителей, в то время как более крупные колледжи могут дать вам лишь бюрократическую волокиту. Соберите дополнительную информацию об академическом статусе вашего сына или дочери, например об испытательном сроке или отстранении от занятий, и проясните все условия или требования, которые школа устанавливает для таких учащихся.Также спросите о любых возможностях исправить плохие оценки, например о программах прощения или амнистии. Если во время посещения у вашего ребенка действительно было какое-либо заболевание, спросите также о возможности исправить какие-либо оценки, поскольку это отрицательно сказалось на его учебе.

Для общения с колледжами обычно есть определенные офисы или отдельные лица, на которых вы можете сосредоточиться:

• Декан колледжа, отвечающий за программу, в которой участвует ваш ребенок. Например, если они изучают историю, это скорее всего, в колледже искусств и наук, у которого будет собственный декан.

• Провост отвечает за общие операции в колледже, а часто и за саму студенческую контору. Хотя они могут и не принимать решения в данной ситуации, они могут быть отличным ресурсом.

• Отделы академического консультирования могут быть полезны для описания требований к программам пробации и отстранения от занятий. Они могут сообщить вам, кто принимает решения по процессам.

• Отделы управления зачислением — это, по сути, отделы удержания студентов, роль которых заключается в обеспечении того, чтобы студенты записывались и активно посещали занятия.Они могут быть очень полезны в поиске способов помочь студенту, поскольку их цель — помочь ему остаться в учебе.

Некоторые темы, о которых можно спросить:

Могут ли мои дети получить академические льготы?

• Если у студента есть или диагностирована инвалидность во время учебы в колледже, он может иметь право на получение академического жилья. Сюда входит дополнительное время при прохождении тестов и тестирование в среде, не отвлекающей внимание, которые являются двумя наиболее распространенными. Им также может быть доступен доступ к конспектам лекций профессора, конспектам студентов, возможность записывать лекции и многое другое, что помогает студентам.Студенты даже получают приоритетную регистрацию на курс, 100% дополнительное время для сдачи экзаменов или льготное размещение в общежитии.

Спросите о вариантах прощения оценок.

• Как я уже упоминал выше, колледжи в США предлагают множество вариантов прощения оценок, и каждый колледж отличается тем, что они могут предложить своим студентам. Обязательно спросите о типах предлагаемых вариантов, и особенно будьте осторожны с программами прощения многих плохих оценок.Обычно ученик может запросить это только один раз, поэтому убедитесь, что ваш ребенок готов возобновить учебу. Такие варианты прощения не решают проблем, которые привели к плохим оценкам, поэтому убедитесь, что у вас есть поддержка, чтобы обеспечить их успех в будущем.

Спросите о отпуске по болезни или об отмене по медицинским показаниям.

• Некоторые колледжи фактически рекомендуют студенту взять отпуск по болезни или отказаться от него, но имейте в виду, что это имеет два важных значения.Один тип используется для определенного семестра и даже может быть предоставлен задним числом для устранения плохих оценок за определенный семестр. Второй тип — не на семестр, а на сам колледж. Это означает, что учащийся больше не может быть зачислен в эту школу и позже должен повторно подать заявление.

Спросите о ресурсах кампуса, но студенты не могут ими пользоваться.

• При первых признаках проблем колледжи направляют студентов в их собственные учебные, письменные или консультационные центры.На самом деле, отстающие студенты говорят, что не любят их использовать по разным причинам. Репетиторские центры обычно укомплектованы студентами, а не инструкторами, а консультационные центры обычно предлагают только несколько занятий или могут быть укомплектованы студентами-интернами. Неудачники также говорят, что они стесняются обращаться за помощью в школу, как будто их профессора или одноклассники собираются узнать, что у них проблемы. Но все же спрашивайте об этих услугах в рамках добросовестного сотрудничества со школой.

Спросите о частных ресурсах, так как они обычно приносят лучшие результаты.

• Отказавшие студенты говорят, что они гораздо чаще обращаются за частной помощью, поэтому обязательно спросите школу о любых частных источниках помощи, о которых они знают. Некоторые колледжи на самом деле ведут список частных служб, которые помогают студентам, но это, как правило, небольшие частные колледжи, у которых нет собственных учебных центров. По сравнению со школьными услугами, частные могут предлагать более комплексные подходы, такие как интегрированные модели, использующие коучинг студентов, развитие навыков, академическое консультирование, поиск переводов и даже направления для медицинских осмотров.

4.

Избегайте неверной информации и советов

Когда дело доходит до помощи ребенку, имеющему проблемы в колледже, то, что вы не делаете, так же важно, как и то, что вы делаете. Существует так много плохой информации, что легко сбиться с пути (всегда помните, что поисковые системы не определяют приоритеты результатов на основе того, кто имеет право писать по теме). Информация, которую вы найдете на родительских форумах, в крупных газетах, или советы, которые вы получите с обычных сайтов, легко уведет вас в неверном направлении.Когда вы пытаетесь обратиться за помощью или решить, что делать, всегда помните, что на кону стоит будущее вашего ребенка, поэтому больше всего важны образование и опыт работы с предметом. Как сказал мой коллега из Рутгерса, «в колледже не бывает переделок», чтобы все было правильно.

Принимая во внимание плохие советы, лучше не поддаваться следующей реакции:

• Спешите подавать апелляцию. Даже если вы выиграете апелляцию, ученик, скорее всего, просто снова повторит плохие оценки, потому что причинные проблемы не были решены.Это может привести к повторной неудаче, которая может привести к отстранению от учебы или отчислению, последнее из которых может лишить студента доступа к системе колледжа на долгие годы.

• Угрожают отправить своего ребенка в армию, чтобы он «научился самодисциплине». Они просто потеряют эту внешнюю дисциплину, когда вернутся в независимую, самостоятельную среду колледжа. Проще говоря, военная служба не решит академических проблем.

• Немедленно вытащите их из школы и отправьте в «реальный мир» на низкооплачиваемую работу, чтобы они могли узнать ценность диплома о высшем образовании.Это может их ничему не научить, кроме того, как здорово иметь немного денег и не делать домашних заданий, пока им нравится жить дома. То же самое верно и для промежуточного года или опыта за границей: нет никакой гарантии, что они достигнут зрелости, но стопроцентная уверенность в том, что академические навыки, которыми они обладают, ослабнут из-за отсутствия учебы.

• Попросите их немедленно перевести в другой колледж, потому что, скорее всего, проблемы повторится, потому что они никогда не решались изначально, в том числе и в местных колледжах.

• Попросите их подать заявление в качестве первокурсника в другой колледж, скрывая при этом тот факт, что они учились в другом месте. После того, как студент поступает на какое-либо послесреднее образование и «пытается» записаться на курс, он считается поступающим на перевод, а не первокурсником. Колледжи стали очень серьезно относиться к этому в последнее десятилетие, и студента могут исключить, если его поймают.

• Ожидайте, что персонал или центры колледжа помогут им, если они терпят неудачу. Некоторые колледжи фактически инструктируют своих сотрудников по программе успеха, чтобы они «научили» слабых студентов уступить дорогу новым.В прошлом году я был на конференции, где сотрудники крупного футбольного колледжа на юге выступили с презентацией, включающей эту стратегию.

• Позвольте вашему ребенку проиграть, потому что вы чувствуете, что это преподает ему ценный «жизненный урок». Это, вероятно, самый серьезный нарушитель из этого списка, поскольку многие ошибки можно предотвратить, а стенограмма вашего ребенка может быть повреждена безвозвратно.

5.

Вмешайтесь, поскольку неудача в колледже обычно не решает сама себя

Эксперты знают, что может быть много возможных причин, по которым ребенок не учится в колледже, от плохого выбора колледжа или специальности до скрытых проблем с навыками. проблемы со здоровьем и другие.Спросите ребенка о проблемах, с которыми он сталкивается, а затем поговорите со специалистом, который сможет точно оценить, в чем заключаются проблемы. У вашего сына или дочери могут быть общие проблемы, или они могут испытывать проблемы, о которых вы не знали. Провал колледжа может повторяться, поэтому сосредоточьтесь на выявлении проблем, чтобы навсегда их решить, что является правильной стратегией для их общего успеха.

До того, как я начал работать со студентами колледжа полный рабочий день, я был директором большого центра, где мы ежегодно разрабатывали мероприятия для нескольких сотен студентов.Лучшие меры для студентов колледжа направлены на устранение всех основных и второстепенных факторов, которые приводят к плохим оценкам, и являются одновременно мультисистемными и мультимодальными по своей природе. Успешное вмешательство имеет решающее значение, потому что на карту поставлено не только будущее студента, у родителей заканчиваются средства на обучение из-за длительного посещения занятий, а повторяющиеся неудачи могут привести к тому, что совокупный средний балл будет настолько низким, что его просто невозможно будет поднять в достаточной степени.

Общие аспекты вмешательства в случае отказа колледжа включают:

Межличностное общение

• Плохие оценки в колледже могут нанести огромный ущерб учащимся.Это может повредить их самооценке, заставить их потерять мотивацию или даже привести к потере понимания того, почему они делают эту работу. Они могут начать скрывать реальность своей ситуации, рассказывать родителям, что все в порядке, и никому не рассказывать о проблеме. Студенты могут даже начать активно прятать или скрывать оценки от своих родителей, избегать профессоров, перестать ходить на занятия и начать нисходящую спираль в своей академической жизни. Некоторые студенты в крупных колледжах сообщают, что чувствуют себя отчужденными от своих одноклассников и часто игнорируются школой, и вмешательство должно учитывать все эти аспекты.

Академическая и образовательная поддержка

• Академическое вмешательство для отстающих студентов должно быть одним из основных направлений усилий, направленных на то, чтобы помочь им добиться успеха, поскольку неудачи в колледже по определению являются академической проблемой, а не той, которую можно решить с помощью системы здравоохранения . Многие студенты, поступающие в колледж, считают, что у них уже есть навыки, необходимые для достижения успеха, и родители часто соглашаются с этим, потому что ученик хорошо учился в старшей школе. Но они быстро понимают, что наборы навыков, необходимые для успеха в этих двух системах, различны.Студенты могут не получить в действительности те способности, о которых они думали, и неудача происходит не только из-за повышенного уровня сложности их курсов. Научиться работать независимо в неструктурированной среде колледжа может стать одной из самых серьезных проблем для студентов, которые работают ниже своего потенциала.

Медицинские аспекты

• Чтобы вмешательство было успешным, все нерешенные медицинские проблемы должны быть одновременно решены. Исследование Американской ассоциации здоровья колледжей показало, что студенты колледжей испытывают тревогу и депрессию гораздо чаще, чем их сверстники, не посещающие школу, предположительно из-за давления со стороны ученых.Это может усугубить любые ранее существовавшие проблемы, с которыми студент поступил в колледж, а также может возникнуть своего рода «реактивная» депрессия из-за плохих оценок. Необходимо учитывать и другие условия, такие как проблемы с вниманием, дефицит управляющих функций и нарушения обучения, поскольку учащийся может запросить академические приспособления, которые помогут ему преуспеть в учебе. В случае возникновения неотложных состояний студенту может потребоваться обследование у медицинского работника для выявления проблем, которые могут мешать его учебе.

Выбор колледжа

• Существует ошибочное мнение, что любой студент может хорошо учиться в любом колледже, и с человеческой точки зрения это просто неправда. Ни один человек не может одинаково хорошо функционировать во всех средах, и это особенно верно, когда речь идет об академических кругах. Тип и размер колледжа, специализация студента и многие другие факторы будут важны для их успешного получения высшего образования. Например, студенты заканчивают обучение в крупных колледжах с гораздо более низкими показателями, а в более мелких — гораздо лучше.Не все студенты могут справиться с такими специальностями, как инженерия или информатика, и если студент находится в среде, не способствующей обучению, или имеет специальность, которая ему просто не подходит, это сработает против них и повлияет на их оценки.

Эффективность вмешательства

• Эффективное вмешательство для студентов, имеющих проблемы в колледже, имеет несколько ключевых характеристик. Он ориентирован на знания и основан на том, что, как известно, работает при оказании помощи студентам. Это может быть на индивидуальном уровне, например, медикаментозное вмешательство, чтобы помочь им преодолеть влияние состояния на их учебу, но также могут потребоваться параллельные академические вмешательства для развития навыков или укрепления слабых мест.Эффективное вмешательство осуществляется профессионалами, имеющими как образование в соответствующих областях, так и опытом помощи студентам в аналогичных ситуациях. Хотя найти практиков, таких как психологи и психиатры, может быть легко, гораздо сложнее найти профессионалов колледжа, которые имеют интегрированный опыт, который включает уровень образования с высшим образованием, консультирование в колледже, усилия студентов по успеху и опыт работы со студентами в самых разных областях. колледжей.Однако этот последний комплексный подход оказался наиболее эффективным и важным элементом помощи студентам в достижении успеха.

6.

При необходимости получить профессиональную помощь

Родителям может быть очень трудно, когда их ребенок не успевает в колледже. Больше всего я слышал от родителей, что самовмешательство обычно не работает, и они сказали, что их ребенок отключил их, не ответил или даже вызвал трения в их отношениях. Один из родителей недавно сказал мне, что мое вмешательство в дела ее дочери на самом деле помогло ее , матери, поскольку оно устранило конфликт, который у них был.Многие родители достигают точки, когда они просто не могут делать это сами, либо из-за динамики отношений, либо из-за недостатка опыта. Поскольку расходы на обучение в колледже растут, время окончания обучения увеличивается, а преимущества его получения все еще очевидны, важно делать то, что необходимо студентам для получения степени. Есть много профессионалов, которые могли бы помочь, и я неоднократно объяснял эти роли на протяжении многих лет, когда работал со студентами. Понимание того, что делают эти специалисты, поможет вам сосредоточиться на том, что, по вашему мнению, нужно вашему ребенку.

Общие источники помощи для студентов колледжей включают:

Услуги колледжа

• Колледжи предлагают различные услуги, призванные помочь своим студентам. К ним относятся учебные центры, которые предлагают репетиторство и помощь в написании письма, а также многие другие. Академические консультанты могут помочь учащимся при планировании образовательных программ, но не вмешиваются, чтобы помочь учащимся с плохими оценками. Репетиторские или письменные услуги обычно предоставляются по запросу, и студенты должны быть готовы ими воспользоваться.Консультационные центры колледжа могут предложить эмоциональную поддержку, но обычно их объем ограничен, поскольку они не заменяют частное лечение или терапию. Правило для всех услуг колледжа заключается в том, что студенты должны активно их искать, колледжи не будут отправлять сотрудников для помощи вашему ребенку, если они не успевают уроки, перестают посещать занятия или иным образом не делают то, что требуется для прохождения их курсов.

Консультанты и психотерапевты

• Термин «консультант» является общим и означает человека, который может предоставить терапевтическую беседу, а термины «консультирование» и «психотерапия» взаимозаменяемы.Часто в консультационных центрах колледжа доступны консультанты или терапевты для выпускников, или к ним можно обратиться в частном порядке, чтобы они оказали поддержку студентам в решении эмоциональных или психических проблем. Они считаются практикующими врачами и, как правило, не оказывают прямой образовательной поддержки, чтобы помочь учащимся преуспеть в учебе. Если консультант находится в школьном консультационном центре, он обычно направляет ученика в учебный центр для получения академической поддержки. Консультанты и терапевты могут помочь с психическими и эмоциональными аспектами посещения колледжа, такими как стресс, и сыграть роль в лечении таких состояний, как тревога, депрессия и другие.

Психологи

• Психологи могут проводить психотерапию, и многие делают это на постоянной основе. Тем не менее, их особенность — это возможность проводить глубокие диагностические исследования. Они могут использовать такое тестирование для диагностики неспособности к обучению, проблем с вниманием, нарушений когнитивной обработки, а нейропсихологическое тестирование может помочь распутать нюансы между тонкими состояниями. Психологи также являются практикующими врачами и обычно не помогают студентам напрямую в академической поддержке.Они также могут порекомендовать жилье для студентов, посещающих колледж с ограниченными возможностями, которым может потребоваться дополнительное время для экзаменов в колледже.

Психиатры

• Психиатры — это врачи, получившие в первую очередь медицинскую подготовку, а затем они получают специальность в области психиатрии. Они специализируются на фармакотерапии или медикаментозном лечении и оценивают пациента во время первой встречи, а затем определяют курс лечения, который они могут попробовать.Обычно студента просят попробовать лекарство на пробной основе в течение четырех-шести недель, покупатели могут попробовать дополнительные лекарства, чтобы найти оптимальный эффект для своего пациента. Психиатры — практикующие врачи, и в дополнение к лекарствам некоторые проводят со своими пациентами психотерапию. Психиатры не проводят каких-либо образовательных мероприятий и не работают со студентами, чтобы помочь им преуспеть в учебе.

Интегрированные специалисты

• Есть несколько профессионалов, которые имеют интегрированный опыт работы во всех перечисленных выше ключевых областях и специализируются на помощи студентам, которые не успевают или не учатся в колледже.Эти специалисты-практики имеют опыт выпускников в областях, которые позволяют им понимать проблемы студентов, эффективно учиться и могут научить студентов быть успешными в своих курсах. Они также могут иметь квалификацию консультантов по колледжу, иметь опыт академической стажировки и отстранения от занятий, а также возобновить обучение после увольнения или найти новый колледж после того, как студент потерпел неудачу. Они часто проводят специальные программы, которые работают напрямую с родителями и учащимися, чтобы помочь им вернуться к своей академической стезе.В отличие от многих из вышеперечисленных, они предлагают образовательные услуги и работают напрямую со студентами во время их активных занятий, чтобы добиться успеха. Однако они встречаются гораздо реже, чем перечисленные выше, поскольку для достижения такого двойного опыта требуется много лет обучения и опыта.

7.

Разработайте план исправления ошибки

После того, как вы учли всю вышеперечисленную информацию, пора составить план, который поможет вашему ученику вернуться в нужное русло. Всегда помните, что ваш ребенок находится в группе риска, и не давайте свое будущее в руки школы.Колледжи обычно дают один и тот же ответ: «Студент должен использовать ресурсы, которые они предлагают», но это означает лишь то, что они ожидают, что студент поможет самим себе справиться с проблемами. Конечно, это нереально, когда ученик терпит неудачу, так как он часто может быть парализован из-за плохих оценок. Как родители вы должны помнить о том, чтобы быть взрослыми в этой ситуации, и осознавать, что ученик может отключиться, избегать или даже прекратить общение перед лицом таких проблем.Учащимся понадобится план, чтобы вернуться на правильный путь, будь то в их школе или в другой, потому что повторяющиеся неудачи помешают им когда-либо окончить учебу. Имейте в виду, что в некоторых случаях испытательного срока или отстранения колледж может фактически запросить письменный план действий у студента, поэтому приведенные ниже пункты могут помочь как в неформальном, так и в официальном плане действий.

Среди множества возможных элементов план должен включать как минимум:

Почему возникли проблемы.

• Подробное понимание того, почему возникли проблемы, является ключевым элементом предотвращения их повторения, а точное определение проблем позволит более точно определять их.Общие утверждения, такие как «ученик недостаточно зрелый» или «недостаточно заботился», недостаточно конкретны, чтобы вмешаться. Примеры более конкретных терминов: «изучил только три часа на экзамене, но должен был потратить восемь или более часов» или «должен был иметь разъясненные инструкции для бумаги с профессором, которые повлияли на качество конечного продукта» являются гораздо более конкретными. и показать причины возникновения проблем. Если это необходимо для школы, этот анализ извлеченных уроков показывает рост зрелости учащегося, и хорошее описание проблем важно, особенно когда план запрашивается для решения о повторном зачислении.

Что они будут делать, чтобы улучшить свои оценки.

• То, что ученик будет делать по-другому, чтобы добиться успеха, является важным фактором при разработке плана совершенствования, и то, что он будет включен, будет зависеть от обстоятельств ученика. Например, некоторые студенты могут включать только образовательные действия, такие как получение помощи от ТА или профессора, в то время как другие студенты могут иметь элементы лечения, такие как посещение консультанта или получение лекарств. Применяется то же правило конкретности, и такие утверждения, как «я буду стараться», не указывают в точности, что они будут делать.Конкретные действия, такие как посещение профессора в рабочее время три раза в неделю, использование учебного центра по мере необходимости и посещение обзорных сессий, — все это более конкретные утверждения о том, что студент будет делать для улучшения. В план следует включить даже частную поддержку, такую ​​как работа с академическим тренером или консультантом, и я был частью многих планов действий для студентов в различных колледжах.

Как они предотвратят повторение проблемы.

• Этот раздел повторяет предыдущий, но фокусируется на профилактических мерах.Если ученик обнаружил, что в течение семестра у него слишком много усилий, он мог бы пересмотреть свое решение об участии в вещах, не относящихся к их классам, например, о спорте, греческой жизни или других внеклассных мероприятиях. Они также могут включать упреждающие аспекты, такие как использование планировщика, раннее обращение за помощью и отслеживание любых плохих оценок, чтобы обнаружить ошибки, которые они сделали. Некоторым студентам может потребоваться встретиться с научным консультантом в течение семестра, в то время как другие колледжи требуют, чтобы студенты прошли успешный курс, чтобы соответствовать условиям прохождения испытательного срока.Опять же, если план должен быть представлен в колледже, будьте как можно более конкретными.

Родительская поддержка всего процесса.

• Большинство учеников, с которыми я работал, не смогли бы добиться успеха в своих усилиях по улучшению, если бы их родители не поддерживали их во всех отношениях. Некоторые родители хотят быть абсолютно уверены в том, что их ребенок снова поступит в колледж, или они осознают, что ученик находится в ситуации «последнего шанса», которая заслуживает более серьезного внимания.Например, на момент написания этой статьи я работаю со старшим преподавателем Гарварда, который вернулся после отстранения от учебы, и ему оставалось только два семестра. Его родители хотели быть абсолютно уверены в том, что он закончит учебу, поэтому они составили план, который включал в себя организацию поддержки заранее, в том числе и мою помощь ему. Этим осенним семестром он закончил с двумя отличными оценками и двумя отличными оценками, что стало для него решающей победой, поскольку после возвращения он находился на испытательном сроке. В этом семестре он сдал свою кандидатскую диссертацию, и до окончания учебы осталось всего шесть недель.Именно этот тип поддержки родителей, как эмоционально, так и другими способами, показывает, что родители должны делать после того, как их ребенок не успел учиться в колледже.

Вы родитель и нуждаетесь в помощи с сыном или дочерью в колледже? Джефф будет рад поговорить с вами, чтобы узнать, сможет ли он помочь.

Если у вас есть вопросы, воспользуйтесь контактной формой, а также посетите страницу нашей программы для получения дополнительной информации о том, как мы помогаем студентам.

Связано:

Ваша дочь не учится в колледже, что случилось?

Когда ученики успевают ниже своих родителей

Неудачный колледж: вопросы и ответы читателя

Мой ребенок плохо учится в школе.Чем могу помочь? (для родителей)

Мой первоклассник плохо учится. Его учитель говорит, что он хороший ребенок, не нарушает правил, но и не выдающийся ученик. Боюсь, что он может отстать. Как я могу помочь ему добиться успеха?
— Кейт

Здорово, что вы решаете эту проблему сейчас, когда ваш ребенок только начинает учиться. Детям, которым трудно учиться в школе из года в год, труднее вернуться на правильный путь, когда их проблемы с обучением будут решены.

Чтобы узнать, как помочь своему сыну, вам нужно разобраться в корне проблемы. Спросите себя: Он с трудом видит доску? Ему могут понадобиться очки. Он хочет пойти в школу? Может быть, эмоциональная проблема. Ему трудно сидеть на месте и сосредоточиться? У него могут быть проблемы с вниманием.

Поговорите со своим сыном и его учителем, чтобы узнать, что может мешать обучению. Затем запишитесь на прием по телефону:

.

• Его педиатр. Врач может осмотреть вашего сына, чтобы определить, есть ли у него физические проблемы (например, со зрением или слухом), или есть ли у него проблемы с развитием или поведением, такие как синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ).
• Его руководитель. Сообщите директору школы о своих проблемах и запросите направление на образовательную оценку. Образовательная оценка может определить сильные и слабые стороны вашего сына и выявить любые проблемы с обучением.

Когда вы знаете, почему ваш сын испытывает трудности, примите меры, чтобы поддержать его. Некоторые дети с разницей в обучении встречаются с репетитором на несколько часов в неделю, чтобы закрепить материал и овладеть учебными навыками. Другим может быть полезно обратиться к психологу по поводу поведенческих проблем или принять лекарства, если проблемы с вниманием мешают сосредоточиться и учиться.

При необходимости комитет специального образования вашей школы разработает план обучения 504 или индивидуальную программу обучения (IEP).В них выявляются потребности учащегося и излагаются цели и услуги, которые помогут учащемуся учиться. Эти планы могут включать дополнительную помощь или поддержку ресурсной комнаты, или рекомендовать использование специального оборудования, такого как книги на магнитной ленте или портативные компьютеры, для студентов, страдающих дислексией.

При правильной поддержке ваш ребенок сможет приспособиться к любым различиям и преуспеть в школе.

Я был подрывным учеником, отчаянно любившим учиться

Когда мне было 7 лет, я случайно пропустил страницу, которую должен был заполнить класс в моей тетради по математике для второго класса, и вместо этого сделал следующие две.

Хотя это случается со всеми, моя учительница рассказала об этом моим родителям, потому что под ее запиской «Это очень хорошие суммы и хорошо сделано, но мы должны были делать другую страницу», я нацарапал своим самым лучшим почерком. , «Ну, у меня разные суммы». Я не ошибся.

Когда я был ребенком 90-х, меня несколько раз оценивали, потому что над мной издевались и я явно ориентировался в том, что не имело большого смысла для никого. Результаты ранних оценок были неубедительными, отчасти потому, что я понял, о чем спрашивали, и выбрал «правильные» ответы во втором тесте.Я, наверное, воспринимал эту оценку как тест и думал, что «провалил» первую. Психологи также оценили мой IQ, и, как и многие дети с СДВГ, я был в верхних 4% кривой, к большой гордости моих мамы и папы.

Мои родители, которые, возможно, немного отрицали это, пришли к выводу, что я был быстрее, и меня задирали, потому что я был статистически умнее большинства моих одноклассников и плохим бегуном, который не любил футбол («футбол»). . По совпадению они также тщательно проверяли мои уши, потому что я «иногда не мог слышать людей.”

Из-за невыявленного СДВГ я часто запутывала меня при обучении. В школе у ​​меня была страстная решимость быть лучшим во всем, равномерно распределяя свое внимание между тем, чтобы выпаливать ответы в классе, не читать инструкции должным образом, но в любом случае отвечать на все вопросы, быть бесконечно болтливым и возвращаться к различным предметам в моем пенале. .

[Читать: 9 вещей, которые я хочу, чтобы мир знал о СДВГ моих студентов]

Мозги с СДВГ двигаются интересами; когда вы привлекаете наше внимание, оно никуда не денется.В подростковом возрасте я очень хорошо разбирался в предметах, представляющих личный интерес, таких как история, психология и немецкий язык, а по остальным я неплохо справлялся. Был включен гиперфокусный снайперский прицел, и бедный учитель сел в прицел. Учителя, которые не ценили того, что бросают вызов сверх того, что было написано в учебнике, узнали, что со мной уважение заслуживается, а не просто дается.

Я часто сводил своих одноклассников с ума, задавая сложные вопросы, во время которых я совершенно забывал о своей мысли и начинал флибустьерствовать, пока она не возвращалась.Не раз учитель держал меня после уроков, просил меня перестать прерывать урок и предлагал мне записывать все свои вопросы для индивидуального рассмотрения во время работы с книгами. Один или два более креативных учителя превратили бы меня в игру, чтобы молчать дольше 5 минут и наградили бы меня сладостями, если бы мне это удалось. Я редко получаю эти сладости.

Тем не менее, я утверждаю, что дети и взрослые с СДВГ так много привносят в класс благодаря нашей творческой энергии — как в качестве учителей (что я имел удовольствие делать в течение трех лет), так и в качестве студентов.У нас есть фантастическая способность усиливать что-нибудь веселое и интересное или превращать скучный материал во что-то потрясающее, потому что наш мозг этого жаждет. Все это может помочь нам выделиться в хорошем смысле с правильным учителем у руля.

Во время прохождения курса A-Level по психологии я оделся и имитировал скучный и медленный голос профессора Альберта Бандуры в рамках нашей презентации по теории социального обучения. Я дошел до того, что насыпал себе в волосы целый мешок муки, чтобы они стали такими же белыми, как и его.Это было беспорядок, но учитель, мой любимец по имени мистер Перри, все еще плакал от смеха, когда он ставил нам оценки и отправлял искать метлу. Мне потребовались недели, чтобы вымыть муку, но когда я увидел его 12 лет спустя, он все еще знал мое имя. Все сделали.

[Дополнительная литература: «Я знаю! Я знаю!» Решения для самоконтроля для выпадающих детей]

Мистер Перри был хорошим парнем, который немного подшучивал надо мной в классе. Ему было комфортно прервать мой «ввод», когда я отклонился от точки, чтобы дать мне вызов «5 минут сладкой тишины».Я сидел молча и комично смотрел на всех, пока они дразнили меня и задавали вопросы, чтобы сломить мою решимость. Напряжение молчания было нереальным.

Но эта тишина отозвалась эхом, когда меня внезапно положили на неделю в больницу. Мои одноклассники сказали, что между толстыми стенами класса можно было услышать пердение мыши, а в мое отсутствие скрип ручки стал оглушительным. Начав двухчасовое занятие и сказав, что было приятно немного побыть в покое, мистер Перри продержался минут десять, прежде чем огрызнулся: «Ребята, почему вы все такие тихие ?! Это странно! Мне это не нравится … Я не думал, что скажу это, но разве кто-то еще скучает по Лесу? »

Он прервал урок и использовал 20 минут «Лесного бессвязного времени», которые он, вероятно, встроил в свои планы уроков, чтобы вместо этого все сделали мне карточку.В тот вечер они принесли его мне на больничную койку. Это была одна из самых сладких вещей, которые когда-либо делали для меня, и это было одной из вещей, которые помогли мне пережить боль и голод, которые я терпел пять дней подряд, пока мой кишечник заживал. Тринадцать лет спустя эта оранжевая, выгоревшая на солнце самодельная открытка все еще лежит на моем столе в моей комнате.

Оглядываясь назад, мне кажется немного странным, что никто из нас не заметил, что у меня СДВГ, хотя я, должно быть, прервал хотя бы один урок по этой теме в том году.

Подрывной студент с СДВГ? Следующие шаги

ДОБАВЛЕНИЕ ПОДДЕРЖКИ
Спасибо, что прочитали ADDitude. Чтобы поддержать нашу миссию по обучению и поддержке СДВГ, рассмотрите возможность подписки. Ваши читатели и поддержка помогают сделать наш контент и охват возможными. Спасибо.

Сохранить

Предыдущая статья Следующая статья

Что делать, если ваш ребенок ужасает в школе.

Уход и кормление — это колонка с советами для родителей в Slate.В дополнение к нашим традиционным советам, каждый четверг мы представляем ряд учителей со всей страны, которые отвечают на ваши вопросы об образовании. Есть вопрос к нашим учителям? Напишите по адресу [email protected] или разместите его в группе Slate Parenting на Facebook .

1. Дорогой уход и кормление: мой партнер ожидает, что я буду скрывать от его детей, кто я.

2. Контент заблокирован для участников Slate Plus

   Дорогой уход и кормление! Меня назвали «дурным влиянием» за то, что я позволяю детям смотреть Schitts ’Creek в нашем доме

3. Дорогой уход и кормление: моя жена сошла с ума, я нашел братьев и сестер-доноров нашего ребенка

4. Дорогой уход и кормление: мои периодические уединения с семьей расстраивают моего ребенка

Панель «Спросите учителя на этой неделе»:
Кэсси Сарнелл , специальное дошкольное образование, Нью-Йорк
Брэндон Херси, второй класс, Вашингтон
Кэти Холбрук, средняя школа , Техас

Мой 5-летний сын — ужас в школе.Не ваш заурядный подрывной, упрямый ученик, а агрессивный, жестокий, дерзкий маленький ужас, который сейчас собирается начать свой третий класс детского сада. В классе и обучении есть что-то такое, что заставляет его вести себя так, как будто он одержим демоном. Это началось, когда он перешел в 3-летнюю дошкольную школу. Ему не нравилась структура класса или обучение, и он часто бил других учеников и учителя, бросал игрушки и мебель и выбегал из комнаты или по коридору.Вместо этого мы решили отдать его к няне на дому. Он преуспел с няней и прошлой весной был готов к полдня pre-K в школе Монтессори. Он не преуспел, но в целом не был слишком агрессивным. Когда этой осенью он пошел в детский сад в той же школе, я был настроен оптимистично. Но через несколько недель стало ясно, что у его учителя не было инструментов, чтобы заставить его подчиняться, и он в значительной степени просто позволял ему делать все, что он хотел, будь то лазание по стенам или сидение в коридоре.

Мы решили, что ему нужна более структурированная среда, и выбрали государственную школу с низким соотношением учеников и учителей.Он продержался три недели. В течение этих трех недель он бил, пинал, бросал предметы в класс, отказывался от участия, нарушал порядок, кричал, кричал и в самом конце пытался нанести вред учителю ножницами и угрожал причинить вред другим ученикам. В понедельник он переходит в новую школу, которая больше по размеру и кажется, что в ней есть больше ресурсов, чтобы помочь ему. Мы консультируемся с отделом специального образования, но мне сказали, что требуется около трех месяцев, чтобы его утвердили для получения специального образования. Школа заявила, что за это время сделает столько приспособлений, сколько ему потребуется.Я разговаривал с новым директором, у которого есть много идей, чтобы помочь ему, и я настроен осторожно и оптимистично.

Но я тоже в ужасе. Ребенок, которого они описывают, не тот очаровательный, милый, добрый, услужливый ребенок, которого я знаю. Хотя ему трудно справляться с эмоциями и иногда случаются приступы гнева, большую часть времени его легко рассеять. Мы начали работать с терапевтом после проблем, когда ему было 3 года, но перестали работать после того, как его поместили с няней. Мы начали снова прошлой осенью, когда он пошел в детский сад.У него есть история жестокого обращения в детском саду, которое он посещал в младенчестве, что, по мнению терапевта, влияет на его поведение в школе. Мы прорабатываем шаги, чтобы проверить его на наличие чего-либо еще, что могло бы вызвать такое поведение.

Но я в растерянности. Как мне поддержать учителя? Мне так плохо, что мой сын превращает жизнь учителя в ад и пугает всех остальных детей. Мне особенно грустно, что они не видят, какой он очаровательный, обаятельный, добрый ребенок за пределами школы.Я чувствую себя клише, говоря, что мой ребенок не ведет себя так, но серьезно, мой ребенок так себя не ведет!

— Мой милый мальчик не дьявол

Уважаемый MSBINtD,

Вы не первый родитель, столкнувшийся с подобной ситуацией, и я знаю это, обучая и наблюдая за такими учениками, как ваш. И исходя из того, что вы здесь сказали, я могу сказать вам, что специалист по поведению назвал бы «причиной» агрессии вашего сына: это то, что мы называем учебной историей .Это причудливый термин для обозначения вашего прошлого опыта обучения, и прошлый опыт обучения вашего сына научил его, что, если он усиливает свое поведение, он привлекает внимание один на один. Он играл в Pre-K, и его вытащили из Pre-K и поместили с няней, которая обслуживала его индивидуальные потребности. В Монтессори он разыграл, и его поместили в класс с меньшим соотношением учеников и учителей, что означало для него больше индивидуального внимания. А поскольку его поведение может быть опасным для других детей, я готов поспорить, что это привело к тому, что он стал встречаться один на один со специалистом по поведению, учителем или администраторами.

Итак, вытаскивание его из этих настроек не было неправильным ходом — я излагаю эту информацию без всяких суждений. Я просто объясняю, почему его поведение так сильно отличается от его поведения дома. Не каждая школа знает, как обращаться с детьми вроде вашего сына.

Что делать? Может быть сложно сделать первый шаг, потому что когда кто-то впервые пытается не поддаться этому негативному поведению, ему может стать хуже, прежде чем он поправится. Мой любимый пример — тренировка сна.Многие родители используют со своими младенцами ту или иную форму тренировки сна, чтобы младенец мог научиться успокаивать себя. Часто родители сообщают, что в первые несколько ночей их ребенок плачет намного больше, чем обычно. Младенцы поступают так, потому что такое поведение (плач) всегда приводит к доступу к тому, чего они хотят (кто-то может прийти и успокоить их). В конце концов, если родители держатся, большинство детей в конечном итоге перестают плакать и спят всю ночь более независимо и регулярно. Бихевиористы называют этот всплеск перед прекращением поведения «всплеском вымирания».Итак, ваш сын может пережить (или пережить) взрыв вымирания. Уловка, однако, в том, чтобы не сдаваться. Если вы сдадитесь, а затем укрепите свое поведение, оно никогда не исчезнет. Это продолжается, часто на эскалации.

Первый шаг — получить доступ к специальным образовательным ресурсам, что, похоже, вы уже делаете. Отличная работа! Когда вы приходите на собрание по его программе специального образования или IEP, отстаивайте две вещи, если они еще не стали частью разговора.Первый — это план поведенческого вмешательства: BIP — это формальный план, который диктует, как каждый, кто взаимодействует с вашим ребенком, будет реагировать на его поведение. Обычно они приходят с информацией о том, как предотвратить поведение с помощью позитивных модификаций поведения (системы поощрений, особые рабочие места, обучение в классе и т. Д.), А также о том, что делать, если такое поведение возникает. Это важно, потому что это гарантирует, что каждый будет последовательно реагировать на такое поведение, и дает вам возможность соответствующим образом защищать своего сына: вы можете просто сказать: «Пожалуйста, сделайте это так; это на его BIP.«Второе, за что вы должны выступать, — это какой-то вид терапии, направленный непосредственно на его эмоциональную регуляцию. Игровая терапия или психологическое консультирование — вот два моих варианта, к которым я могу обратиться. Похоже, он уже проходил терапию раньше, но если это будет добавлено к его IEP, государство заплатит за это (а терапия стоит дорого, да!). И этот человек может координировать свои действия с остальной частью своей образовательной команды, чтобы все были на одной волне.

Помимо специальной образовательной программы, общайтесь с его учителями.Многие из нас, работающих в специальной школе, питают слабость к детям, которые в других школах считают «слишком трудными» или «слишком проблемными». Те из нас, кто делает эту работу, делают это не просто так, а не ради славы или денег. Когда мы записываемся на специальное обучение, мы знаем, что иногда у нас будут кусаки, или метатели стульев, или когтеточки и т. Д. Но мы идем на работу на следующий день и начинаем заново, совершенно свежие, потому что это новый день. и эти дети заслуживают лучшего образования, которое мы можем им дать. Я знаю, что это глупо, но я твердо верю в это, и по моему опыту, большинство учителей специального образования тоже.Пока вы даете его новым учителям возможность узнать его поближе, доверяете им и искренне говорите с ними о своих заботах, они научатся видеть мальчика, которого вы видите дома. И он научится показывать эту сторону себя в школе. Всем просто нужно работать вместе, чтобы достичь этого.

—Ms. Sarnell

Мы живем в маленьком городке, который совсем не разнообразен. Моя 8-летняя внучка, которую усыновили в младенчестве, является одной из двух чернокожих учениц в ее начальной школе K – 4.Обе ее мамы белые, а старшая сестра белая. У нее есть младший брат, у которого такая же цветная кожа, как и у нее. Я вижу, что моя внучка чувствует себя не так, как одноклассники и большинство членов ее семьи, и меня беспокоит, что это негативно сказывается на ее самооценке. Она с тоской отзывается о своих одноклассниках со «светлыми волосами и голубыми глазами». Каждый раз, когда она входит на мероприятие, я вижу, как она оглядывается на всех людей. Я могу только догадываться, что она ищет кого-то, с кем могла бы общаться, кого-то с такой же красивой кожей, как ее.Она говорила нам, что ее друзья трогали и комментировали ее волосы, особенно когда ее мама меняла их прическу.

Моя дочь говорила с директором, который сейчас является суперинтендантом, о нехватке ресурсов и отсутствии очевидного понимания со стороны персонала проблем, с которыми сталкиваются студенты из числа меньшинств. Я знаю, что мы не можем изменить состав учащихся, если не пойдем в другую школу. Тем не менее, я хотел бы видеть инклюзивный тренинг для персонала, расовое представительство в печати и общее чувство признательности за повседневные препятствия, с которыми сталкиваются эти дети, живя в небольшом сообществе Новой Англии.Чем могу помочь внучке? Как я могу помочь школьной системе в моем городе использовать разнообразные и отличные ресурсы, доступные по этому вопросу?

— Обеспокоенная бабушка

Привет, РГ,

Я сочувствую вашей внучке. Моя невеста — тоже чернокожая женщина, которую усыновили белые родители, и у нее был очень похожий опыт. Никогда не бывает легко быть цветным ребенком в преимущественно белых пространствах, но есть несколько вещей, которые вы можете сделать, чтобы помочь ей почувствовать себя лучше.Я думаю, что первый важный шаг — это получить четкое представление о чувствах вашей внучки. Несмотря на то, что ей всего 8 лет, вы обнаружите, что дети обладают замечательной способностью выражать эти сложные мысли. Я проводил с ней тихое время наедине и спрашивал, как она относится к школе. Вы можете уточнить: заметила ли она какие-либо различия между собой и людьми, которых она видит в школе (учителями или друзьями)? Если да, то что она чувствует из-за этих различий? Если вы не чувствуете себя уверенно, задавая внучке такие вопросы, вы можете поговорить с дочерью и упомянуть, что вашей внучке может быть полезно поговорить об этих вопросах с психологом? Терапия может стать отличным способом для вашей внучки выразить свои чувства в безопасном месте.

Я бы тоже подумал о твоей роли в ее жизни. Хотя важно подумать о том, что вы можете сделать для своей внучки как ее бабушка, постарайтесь также подумать о том, что для вас значит быть для нее белым союзником. Одной из серьезных проблем, с которыми усыновленные цветные дети сталкиваются, является среда, которую создают их родители. Например, вы читаете рассказы о своих внучках, в которых рассказывается о детях афроамериканского происхождения? Висят ли в вашем доме афро-американские произведения искусства или образы? Вы смотрите телешоу с участием в основном афроамериканцев? Я уверен, что ваша внучка растет в здоровом, любящем доме, но смешанные семьи всегда могут больше узнать о том, что такое инклюзивность и как создать пространство для разговоров о культуре.Я бы порекомендовал прочитать книгу Ибрама X. Кенди Как быть антирасистом .

К сожалению, многое из того, о чем вы просите на школьном уровне, например, инклюзивное обучение, часто должно быть согласовано коллективно вашей педагогической ассоциацией или быть директивой округа. Хотя это правильно, но если не будут настаивать на этом учителя или сообщество в целом, это вряд ли материализуется. Я также был бы осторожен, потому что даже при наличии культурно грамотной учебной программы дети с цветным рисунком в белом пространстве могут чувствовать себя еще более «оторванными», если учитель плохо разбирается в том, как преподавать учебный план, или не может должным образом способствовать обучению. разговоры после урока.Вы можете создать коалицию вокруг этой проблемы, если считаете, что к вам присоединятся другие семьи, или вы можете помочь найти своей внучке наставника через такую ​​организацию, как Big Brothers Big Sisters (сначала посоветуйтесь со своей дочерью по этому поводу).

Наставничество сыграло огромную роль как в моем женихе, так и в моем детстве, и начинать никогда не рано. Наставником может быть ученик старшей школы или молодой человек. В моем случае у меня было и то, и другое. Мои наставники помогли мне справиться со многими тревогами, которые у меня были в детстве, и ваша внучка могла пережить такой же положительный опыт.

— Г-н. Херси

Надеюсь, вы дадите совет, как вести себя с парочкой девушек в моем хоровом клубе. Это группа из 20 детей в возрасте от 7 до 11 лет. Я вижу их в пятницу после школы на полчаса.
Это дополнительный внеклассный клуб, поэтому в целом я довольно расслаблен и стараюсь сделать его интересным и интересным для детей.

Им всем это нравится, но две 8- или 9-летние девочки, кажется, хотят постоянно нажимать на мои кнопки.Они встают и танцуют, когда я хочу, чтобы группа пела сидя; они поют самую тихую строчку песни как можно громче; они резко падают, что приводит к «травме», требующей обращения к медсестре; или откровенно болтают друг с другом у меня под носом, пока все поют. Вы уловили идею. Иногда две или три девушки также соглашаются с таким поведением. Хотя это не то, что я бы назвал плохим поведением в этой расслабленной обстановке, это вызывает беспокойство у других детей и действует мне на нервы.

Если я проигнорирую это, он обострится. Если я решительно призываю их к этому, это ужасно портит атмосферу, и я знаю, что другие дети расстраиваются. Я чувствую, что мог бы потратить больше половины своих усилий и внимания, постоянно прося этих девушек просто петь и вести себя как остальная группа!

Я не классный руководитель, и у меня нет подготовки для этой среды. Я обнаружил, что боюсь этого урока. По возможности я стараюсь не привлекать к себе завуч (она меня очень меня поддерживает, но я боюсь, что она обрушится на этих детей, как тонна кирпичей).Я отчаянно не хочу, чтобы девочек выгнали из группы, но мне надоело, что они портят дела другим 18, которые, по большому счету, ангелы.

Я был бы рад получить у вас любой совет по обращению с маленькими любимцами.

— Почему они просто не поют?

Дорогие, почему они просто не поют?

Тебе нужно установить закон!

Я понимаю: быть плохим парнем — неинтересно. Но очевидно, что такое поведение влияет на класс, поэтому вам необходимо исправить это.Я ценю, что вы пытаетесь решить эту проблему самостоятельно, прежде чем идти к завучу, поэтому вот несколько идей:

1. Составьте схему рассадки. Усаживайте этих девушек как можно дальше друг от друга, в идеале так, чтобы они не могли видеть друг друга. Ключ в том, что вы должны обеспечивать это каждую неделю — они будут пытаться вернуться вместе. Не позволяйте им. Будет лучше, если вы выделите места всем девушкам, но, поскольку остальные ведут себя нормально, вы можете оставить их там, где им обычно нравится.

2. Поговорите с каждой девушкой отдельно. Дайте им понять, что вы так рады поделиться с ними своей любовью к музыке и что вам нужно увидеть некоторые изменения, которые продвигаются вперед, чтобы каждый мог максимально использовать время, проведенное вместе. Будьте конкретны в отношении поведения, которое вам нужно увидеть, и того, которое нужно прекратить.

3. У этих девушек есть лидерские качества, но они используют их во зло. Постарайтесь использовать эту энергию навсегда. Могут ли они раздать ноты или помочь вам выбрать песню для пения? Однажды, когда у меня была такая студентка, я поручил ей подбирать словарные слова на неделю.Я давал ей список из 15–20 слов, и она выбирала десять для написания на доске. Ей нравилось , и ей было 15 лет. Это не изменило ее поведение на 100 процентов, но во многом улучшило ее присутствие в классе.

4. Позвоните родителям. Объясните проблемное поведение и какие изменения вам нужно увидеть. Поблагодарите их за поддержку и убедитесь, что вы сказали хотя бы одну приятную вещь о каждой девушке.

5. Используйте большое оружие: попросите помощи у директора школы.Вам не нужно мириться с махинациями на протяжении всего сеанса! Вы можете предложить одно предупреждение, а затем загрузить их на оставшееся время.

Наконец, девушки хотят, чтобы были в хоре? Возможно, их пытаются выгнать. Если это так, то, возможно, их родителям нужно найти им чем-то еще, чем им заняться после школы по пятницам, что было бы лучше.

Управление классом — не самая интересная часть преподавания, но она абсолютно необходима. Удачи! Ты можешь сделать это.

—Г-жа. Холбрук

Мой сын учится в подготовительном классе в инклюзивном классе для детей с отклонениями в развитии. В прошлом году он участвовал в трехлетней программе для детей с задержками, и в этом году он был достаточно успешным, чтобы попасть в инклюзивный класс. Ура! Однако на собрании родителей и учителей его учитель упомянул, что в следующем году он не пойдет в инклюзивный класс, поскольку в школе нет других классов, кроме дошкольных.

Мы с мужем расстроены и сбиты с толку, так как думали, что целью нашего сына было подготовить его к обычным занятиям с помощью некоторых IEP, чтобы восполнить пробел.По словам его учителя, в детском саду его планируют поместить в класс специального образования и, при необходимости, перейти в обычный класс. Мы уже планируем назначить встречу с учителем для получения дополнительной информации. Мы даже готовы переместить школы, если персонал, кажется, не готов помочь нашему сыну стать общепринятым.

Немного предыстории его инвалидности: два года назад он тестировался на задержку речи, общения и когнитивных способностей, но с тех пор мы наблюдаем значительное улучшение его способностей.Мы также чувствуем, что при более жестком подходе, чем сейчас, он мог бы добиться большего в некоторых из своих неэффективных сфер.

Мы на связи? Не о чем беспокоиться в классах специального образования? Мы опасаемся, что, как только он окажется в них, ему будет труднее выбраться, особенно если его не будут сильно толкать и не позволят уйти по инерции из-за его задержек. Он знает материал, но у него есть вопрос: «Зачем мне это делать? Я сделал это вчера », такое отношение прямо сейчас.

— Мой ребенок особенный

Dear My Kid is Special,

Моей первой реакцией на прочтение вашей истории было то, что, честно говоря, вы могли бы стать родителем в моей школе (я так не думаю, но если да, то приходите, пожалуйста, поздороваться?).Для меня это тоже был шок, когда я перешел из начальной школы, где я знал стандарты интеграции, в дошкольное учреждение, где правила совсем другие. Если это шокировало меня, человека, который должен был знать все тонкости этой области, то я не думаю, что справедливо называть вас оторванным от нас, когда большинство родителей предоставлено самим себе, чтобы найти ресурсы и узнать о специальном образовании. система. Вы живы — к сожалению, немного не в курсе.

Итак, вот секрет: школьный округ мог поместить вашего сына в интегрированный класс, потому что он был готов к интегрированному дошкольному образованию, но он может быть не готов к интегрированному детскому саду.К дошкольникам предъявляются иные требования, чем к детским садам. Ученики в детском саду — это огромный отход от предакадемических навыков, над которыми мы работаем в дошкольных учреждениях. Мы очень много работаем над навыками подготовки к школе в дошкольных учреждениях, но цель состоит в том, чтобы закрепить эти навыки наизусть, чтобы дети могли изучать гораздо более сложные познавательные вещи. Ребенок, который может идти в ногу с темпом обучения на подготовительных курсах, одновременно отрабатывая навыки подготовки к школе, может быть не готов к темпу обучения академическим навыкам.Это особенно верно для детей с задержкой восприятия речи, которым потребуются дополнительные разбивки уроков по сравнению со сверстниками, типичными для развития.

Все это означает, что, по всей вероятности, школа сделала выбор поместить его в интегрированный класс дошкольного учреждения, основываясь на его навыках, способностях и потребностях в социальных областях, независимо от того, сможет ли он донести это до начальной школы. Одним из преимуществ более легкой академической нагрузки в дошкольном учреждении является то, что это позволяет детям, которые могут не добиться успеха в интегрированной академической среде, тратить большую часть своего времени на изучение социальных навыков вместе с обычными сверстниками.Возможно, основная причина, по которой я объединяю детей из моего автономного класса, заключается в том, что я хочу, чтобы у них была возможность научиться социальным навыкам, которые моя более ограниченная среда не может обеспечить. Когда я это сделаю, я знаю, что есть шанс, что ученики снова будут самодостаточными в детском саду, и это может разочаровать родителей. Но для меня худший результат — это лишение ребенка возможности научиться чему-то, чему он мог бы научиться в противном случае. Так что мне приходится терпеть то разочарование, когда родители принесли его мне.Воняет, но это лучшее, что я могу предложить своему ребенку.

С другой стороны, автономные классы всегда улучшаются. Когда я был ребенком, если ученика помещали в отдельную комнату, как правило, они не попадали в мейнстрим. В настоящее время подавляющее большинство школьных округов работают над тем, чтобы по возможности вывести детей из автономных комнат — это закон, внедрение системы рентабельно и является целью для большинства учащихся и семей. Если родитель спрашивает об интегрированных возможностях, а школьный округ не заинтересован, обычно это происходит потому, что он не уверен, что ребенок готов.

Итак, если на данный момент вы планируете начать с автономного урока с возможностью вовлечения, все, что вам нужно сделать, это защитить своего ребенка. Спросите об интегрированных возможностях и дайте понять своему ведущему или представителю CSE (это лицо, отвечающее за услуги специального образования), что интеграция является для вас приоритетом. По закону они обязаны поместить вашего сына в наименее ограничивающую для него среду , поэтому, если / когда он будет готов учиться в интегрированном классе, государство должно предоставить его — бесплатно, в качестве общедоступного варианта — даже если это означает отправляю его на автобусе в другой район, что я постоянно вижу.Его учителя будут знать, когда он будет к этому готов, но знание того, что это важно для вас, означает, что администраторы будут действовать быстрее. Тем временем, надеюсь, вы сможете работать с учителями специального образования в автономной обстановке, которые смогут дать ему некоторые инструменты, чтобы добиться успеха, когда он туда доберется.

—Ms. Sarnell

Дополнительные советы от Slate

Моему сыну 6 лет. Кроме всего прочего, он любит фей, единорогов, сказки о девочках и розовый цвет.Ему хорошо, правда? Мой сын и моя дочь были воспитаны, чтобы знать, что все для всех. Беда только в том, что других детей так не воспитали. Стоит ли мне продолжать просить его учителя попытаться научить этих детей тому, что пол не должен определять то, что вам нравится?

пусть ваши дети проиграют. Вы окажете им услугу — Quartz

У вашего подростка есть научный проект. Он ненавидит науку. Он ненавидит проекты (как и вы). У вас:

A. Установите ему сроки, получите необходимые материалы, разложите их на столе с домашним шоколадным печеньем

B.Попросите своего соседа, известного химика, заглянуть и рассказать поэтическую радость о периодической таблице Менделеева

C. Спрячьтесь и молитесь

Если из любви или желания повысить самооценку вашего ребенка, вы выбрали A или Б, учитель и писатель Джессика Лэхи думает, что вы ошибаетесь.

«Хочу ли я, чтобы [мои дети] были счастливы сейчас и не боялись и не беспокоились, или через год я надеюсь, что они прошли через то, что были немного взволнованы и немного напуганы, и стали немного компетентнее? » — сказала она Кварцу.

Кажется, мы больше озабочены воспитанием счастливых детей, чем компетентных или автономных.

Этот вопрос лежит в основе ее бестселлера Дар неудачи. Не так давно она поняла, что что-то не так с ее воспитанием и что-то не так с учениками средней школы, которых она учила. Они поникли перед лицом вызова. Они не любили учиться, как раньше. Родители принимали плохие оценки на свой счет. Все были недовольны.

Она не могла определить корень проблемы, пока не осознала: мы, кажется, больше беспокоимся о воспитании счастливых детей, чем о компетентных или автономных.

Лэхи цитирует работу Венди Грольник, психолога, которая помещает пары матери и ребенка в комнату и снимает их на видео во время игры. Затем Грольник называет матерей «контролирующими» или «поддерживающими автономию», что означает, что мамы позволяют детям разобраться во всем самостоятельно. Затем Грольник приглашает пары обратно, а детей помещают в комнату и просят выполнить задание. Результаты были «поразительными», — говорит Грольник в своей книге. Дети, у которых были контролирующие матери, сдались, столкнувшись с задачей, которую они не могли выполнить.Остальные этого не сделали. Лэхи пишет:

Дети, воспитанные контролирующими или руководящими родителями, не могли созерцать задачи самостоятельно, но дети, которых воспитывали поддерживающие автономию родители, продолжали выполнять задачи, даже когда они расстраивались. Дети, которые могут перенаправить и продолжать выполнять задачи, даже если они считают их трудными, становятся все менее и менее зависимыми от руководства, чтобы сосредоточиться, учиться, организовывать и иным образом управлять своей собственной жизнью.

Хотя такой совет, как «пусть попробуют и потерпят неудачу», кажется очевидным, его очень сложно реализовать.На каждом книжном мероприятии для Дар неудачи, по крайней мере один родитель подходит к Лахи в слезах. Родитель описывает 16-летнего сына, который не может собрать рюкзак, или 18-летнюю дочь, которая не может справиться с конфликтом.

«Мы думаем:« У меня достаточно времени, чтобы научить их », — говорит Лэхи. «А потом им по 17».

Итак, что должен делать родитель с благими намерениями, стремящийся к неудаче (чтобы добиться успеха)?

Лахи поговорил с Кварцем о некоторых способах подавить вертолет во всех нас и создать жизнеспособных детей.

Определите свою конечную цель: долгосрочную или краткосрочную?

«Мы спасаем, потому что это хорошо», — говорит Лэхи.

Лэхи признает, что виновна в равной степени, хотя и пыталась измениться. Однажды утром она обнаружила на столе домашнее задание своего сына и решила не бросать его в его школе, хотя она все равно ехала. Она решила, что он станет более независимым и организованным. Она отправилась в Facebook, чтобы обсудить свое решение. «Если бы ваш муж оставил свой мобильный телефон, вы бы отнесли его ему?» сказал один друг.

«Я не воспитываю мужа», — подумала она.

Спасение сына заставит Лахи почувствовать себя хорошей мамой, но не решит организационных вопросов сына. Долгое воспитание означало оставить домашнее задание на столе и позволить ее сыну и ей самой немного пострадать.

Как оказалось, учительница дала сыну дополнительную работу и дала несколько советов, как запомнить его домашнее задание в будущем. По словам Лэхи, чаевые ему очень пригодились.

Грязный секрет воспитания детей в том, что дети могут делать больше, чем мы думаем.

Позвольте им владеть

Когда-нибудь хватали губку у ребенка, потому что она слишком много работала с уборкой?

Грязный секрет воспитания детей в том, что дети могут делать больше, чем мы думаем, и нам решать это. (По-видимому, французы разобрались с детьми и готовкой, и они позволяют своим маленьким детям владеть большими ножами.) Дети могут мыть посуду и убирать комнату без взятки, но чтобы добраться до кухни и более аккуратных комнат, мы должны столкнуться с более грязным кухни, плохо рассортированное белье и вещи, набитые ящиками, пока они разбираются.

Лэхи приводит в пример ученика, который боролся в одаренной и талантливой школе. Его мать в течение многих лет вмешивалась в его дела, решая проблемы с учителями и уговаривая подростка выполнять свою работу. Альтернативой была неудачная местная государственная школа.

Надоело, мама отвела сына в школу. Она предоставила ему выбор: она больше не работала, чтобы удержать его в программе для одаренных. Ее сын был шокирован увиденным и активизировал свою работу. Он начал разговаривать со своими учителями, когда у него были проблемы — без того, чтобы его мама организовывала собрания — и делал больше домашних заданий.Он никогда не был отличником, но дело было не в этом.

Хвалите усилия, а не результаты

Мы любим хвалить наших детей; назовите это похмельем от движения за самооценку 1970-х годов. Но похвала детей за то, что они умны, а не за упорный труд, подталкивает их к тому, что исследователь из Стэнфорда Кэрол Двек называет установкой на данность, при которой дети избегают проблем. Рассмотрим это исследование, вариации которого Двек проводил в течение многих лет, и я писал о нем здесь:

Исследователи проводят простые тесты для двух групп пятиклассников.Группе 1 говорят, что они правильно ответили на вопросы, потому что они умны. Группе 2 говорят, что они правильно ответили на вопросы, потому что они очень старались. Затем они проводят с детьми более сложный тест, рассчитанный на то, что они намного превосходят их способности. Оказалось, что «умным» детям не нравится тест, и они не хотят делать большего. «Усердные» дети думают, что им нужно стараться еще больше, и приветствуют возможность попробовать еще раз. Исследователи проводят им третий тест, еще один легкий. «Умные» дети борются и показывают худшие результаты, чем в первом тесте (что было одинаково легко).«Усердные» дети превосходят свой первый тест и превосходят своих «умных» сверстников.

И вот что действительно пугает: затем исследователи говорят детям, что они собираются провести такой же тест в другой школе, и просят их прислать записку со своими оценками. Сорок процентов «умных» детей лгут о своих результатах по сравнению с примерно 10% «старающихся» детей.

Если они увидят, что вы потерпели неудачу и выживете, они будут знать, что неудача в задаче не является неудачей как личность.

Лахи видит результаты установки на данность в своих классах. Дети, которых слишком хвалят за их ум, «делают самый минимум, требуемый максимум; они никогда не берутся за дополнительную работу и не хотят рисковать, говоря что-нибудь, что может быть неправильным », — пишет она.

Двек дает простой совет: хвалите усилия, а не результаты. Лэхи добавляет к этому совету: расскажите детям о своих собственных трудностях. Если они увидят, что вы потерпели неудачу и выживете, они будут знать, что неудача в задаче не означает неудачу как личность.

Болейте, как дедушка или бабушка, а не родитель

Большинство из нас записывают наших детей на занятия спортом по правильным причинам. Мы хотим, чтобы они бегали, гуляли на свежем воздухе, учились быть частью команды и веселились. Если они проявляют талант, многие из нас внезапно превращаются в маньяков, выкрикивая инструкции о видах спорта, в которые мы никогда не играли, и расспрашивая тренеров на уровне децибел, который мы запрещаем дома. Некоторые футбольные лиги внедрили тихий футбол по субботам, чтобы заставить замолчать родителей и тренеров и вернуть игру детям.

Брюс Браун и Роб Миллер, два бывших тренера, которые сформировали Proactive Coaching, спросили спортсменов колледжа: «Какое у вас самое худшее воспоминание от занятий спортом в юношеских и старших классах?» Ответом была поездка домой с родителями. Слишком много советов, недостаточно поддержки.

Лахи советует, если вы идете на игры, болейте как дедушка или бабушка, а не родитель. Спортсмены колледжей хотели, чтобы на своих играх участвовали бабушки и дедушки, потому что их поддержка не зависела от достижений.

«Бабушки и дедушки не критикуют стратегию тренера или призыв рефери.Даже несмотря на досадные неудачи на поле, бабушки и дедушки поддерживают своих внуков без каких-либо скрытых мотивов или намерений », — пишет Лэхи.

Учитель — ваш партнер, а не противник

Если мы разговариваем с учителями, а они разговаривают с нами, можно избежать многих проблем. Проще сказать, чем сделать.

Лахи рассказывает ужасающие истории о родителях, которые требуют смены класса и отказываются рассматривать проблемы как возможности для обучения. «Обучение превратилось в толчок и тягу между противоборствующими силами, в которых родители хотят, чтобы учителя обучали своих детей с возрастающей строгостью, но отвергают эти строгие уроки как« слишком трудные »или« слишком разочаровывающие »для их детей», — пишет она.

У Лахи есть длинный список предложений о том, как построить лучшие отношения между родителями и учителями. Некоторые из них настолько очевидны, что ей грустно их записывать — будьте дружелюбны и вежливы; выражайте уважение к образованию.

Вот некоторые другие:

• Подождите день, прежде чем написать учителю по электронной почте о предполагаемой чрезвычайной ситуации или кризисе
• Сообщите учителю о больших событиях дома
• Дайте возможность вашему ребенку высказаться; ролевая игра, которая поможет ему подготовиться к трудным разговорам

Некоторые другие отличные книги на тему того, как отвлечься от жизни ваших детей, включают книгу Мадлен Левин «Учите своих детей хорошо: воспитание для подлинного успеха» и Венди Могел «Благословение жизни».