Упражнения подготовка руки к письму: Подготовка руки к письму:игры и упражнения

Содержание

Подготовка руки к письму 4 5. Подготовка руки к письму (рабочие тетради). Упражнение «
Волшебные палочки»

ПОДГОТОВКА РУКИ К ПИСЬМУ

Подготовка руки к письму:
система упражнений для подготовки руки к письму, задания для развития ручной умелости для детей старшего дошкольного возраста, готовность руки ребенка к письму.

ПОДГОТОВКА РУКИ К ПИСЬМУ

Письмо
– это сложный для ребенка навык, который требует выполнения тонко-координированных движений, слаженной работы мелких мышц кисти руки, способности к сосредоточению, способности управлять своей деятельностью. Овладение письмом – трудоемкий процесс, который обычно приходится на первые месяцы пребывания детей в школе. Однако и в дошкольные годы в семье, и в детском саду можно сделать очень многое, чтобы подготовить малыша к этому процессу и облегчить будущему первоклашке процесс овладения письмом.
Важно именно подготовить руку к письму в дошкольные годы, а не научить ребенка писать.
Это две совершенно разные задачи!

Подготовка руки к письму в дошкольном возрасте включает несколько направлений:

Развитие ручной умелости (создание поделок, конструирование, рисование, лепка, в которых развивается мелкая моторика, глазомер, аккуратность, умение довести начатое дело до конца, внимание, пространственная ориентация),

Развитие у детей чувства ритма, умения согласовывать слово и движение в определенном ритме,

Развитие графических умений (это происходит в процессе рисования и графических работ – рисование по клеточкам, раскрашивание, штриховки и других видов заданий),
— развитие пространственной ориентации (умение ориентироваться на листе бумаги: справа, слева, в верхнем правом углу, посередине, в верхней строчке, в нижней строчке) – подробнее о системе занимательных игр для развития пространственной ориентации читайте в статье «Ориентация в пространстве».

ПОДГОТОВКА РУКИ К ПИСЬМУ: СИСТЕМА УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ ПАЛЬЧИКОВ

Ниже я привожу один из комплексов упражнений для подготовки руки к письму, разработанный Т.В. Фадеевой.

Первое упражнение. «Поднимаем пальчики». Руки лежат на столе ладонями вниз. Нужно поднять пальчики по одному сначала на одной руке, потом на другой. Затем упражнение повторяется в обратном порядке.

Второе упражнение. «На зарядку становись!». Руки лежат в том же положении. Нужно по очереди поднять пальчики сразу на обеих руках. Начинаем с мизинцев, заканчиваем большими пальчиками.

Третье упражнение. «Ванька – встанька». Ребенок зажимает карандаш средним и указательным пальчиками. Затем пальчики начинают «делать зарядку», то есть опускаться и подниматься вместе с карандашом. При движении нужно пальчики держать вместе и не уронить карандаш.

Четвертое упражнение. «Собери палочки в корзинку». Положите на стол 10-15 счетных палочек. Если их нет – можно заменить карандашами или другими предметами такой же формы (палочки для коктейля и так далее). Задание – одной рукой собрать все палочки по штуке в кулак, не помогая второй рукой. Затем так же по одной палочке выложить их на стол.

Пятое упражнение. «Шаги». Будем шагать по столу пальчиками. Зажимаем карандаш между указательным и средним пальчиками (карандаш придерживается второй фалангой пальцев). И в таком положении делаем шаги пальчиками по столу. Нужно шагать, крепко зажав карандаш, чтобы не уронить его. Шаги получаются очень маленькие.

Шестое упражнение. «Вертушка». Снова берем карандаш. Держим его за кончик одной рукой. Зажимаем один конец карандаша указательным и средним пальчиками ведущей руки (правой – у правшей, левой – у левшей). Другой конец карандаша направлен от груди.

Задание – нужно перевернуть карандаш и с помощью этого переворота вложить его в другую руку свободным концом. Затем новый поворот – и снова карандаш возвращается к ведущей руке. Сделать несколько таких поворотов – как будто катится колесо. При вращении карандаш «смотрит» в направлении от груди вперед.

Седьмое упражнение. «Мячик». Перекатываем мячик. Представляем, что у нас в ладошках – мячик. И делаем движения ладонями, как будто мы его перекатываем в разные стороны.

Восьмое упражнение. «Обнималки». Это упражнение позволяет предупредить возникновение писчего спазма. Писчий спазм проявляется у детей, которые только учатся писать, он встречается у первоклашек не редко. При писчем спазме начинают немного болеть и неметь пальчики, иногда они чуть подрагивают (это едва заметно, но заметить можно). Игнорировать писчий спазм нельзя. Нужно его снимать, если уж он возник, а еще лучше – предупреждать его этим упражнением.

Садимся на стул, руки — на уровне глаз. Ладошки соединяем друг с другом. Делаем вдох через нос. Выдыхаем через рот и при этом чуть смещаем правую ладонь вниз – на несколько сантиметров. При этом пальчики левой руки сгибаются и охватывают пальчики правой руки («обнимают» их, накладываются на них сверху). Снова делаем вдох через нос, разгибаем пальцы левой руки и возвращаем правую ладонь на место. Делаем упражнение в другую сторону – теперь левая рука опускается, а пальчики правой руки «обнимают» пальчики левой руки сверху. Выполнять упражнение нужно 10-15 раз.

ПОДГОТОВКА РУКИ К ПИСЬМУ: ОПРЕДЕЛЕНИЕ ВЕДУЩЕЙ РУКИ У РЕБЕНКА

Перед тем, как делать с ребенком графические упражнения, нужно выявить его ведущую руку. Иногда это просто, так как уже понятно, что ребенок – правша. Или что он явно левша. А иногда ребенок делает все задания то одной, то другой рукой. Почему? Какая рука у него ведущая? Как и когда определять ведущую руку у детей дошкольного возраста, Вы узнаете из статьи «Как узнать, правша или левша: тесты для определения ведущей руки ребенка».

ПОДГОТОВКА РУКИ К ПИСЬМУ: РАЗВИТИЕ РУЧНОЙ УМЕЛОСТИ

Развитие ручной умелости всегда было одной из важных задач воспитания детей дошкольного возраста. Интересные «ручные работы» для детей придумал автор первой в мире системы обучающих игр для малышей Ф. Фребель
в 19 веке (складывание из бумаги – аналогия современного оригами, конструирование из гороха и палочек, выкладывание фигурок из палочек и лучинок, нанизывание, плетение узоров из полосок бумаги, пальчиковые игры). Упражнения для развития «ручной умелости» входили и в систему заданий для детей, разработанную М. Монтессори
(вкладыши, рамки для застегивания и шнуровки и другие), в систему Л.К. Шлегер
(работа с глиной, песком, деревом, бумагой и картоном).

ТОП- 30 ЗАНЯТИЙ, СПОСОБСТВУЮЩИХ РАЗВИТИЮ РУЧНОЙ УМЕЛОСТИ И ПОДГОТОВКЕ РУКИ РЕБЕНКА К ПИСЬМУ:

Это важно знать: Для подготовки к письму и выполнения графических упражнений с детьми дошкольного возраста используется простой карандаш. Нельзя использовать в этих упражнениях фломастеры, так как они не требуют от малыша мышечных усилий для проведения линии.

Выкладывание фигур и узоров из мелкой мозаики,
— конструирование из мелких деталей, из конструкторов, требующих завинчивания гаек, шурупов,
— конструирование из бумаги и картона,
— плетение шнуров из ярких цветных веревочек,
— работа на детском настольном ткацком станочке,
— вязание крючком и на спицах (работы Е. Шулешко убедительно доказали, как эффективно вязание в подготовке детей к школе),
— шитье и вышивка (Примечание: для ребенка 6 лет нужна иголка длиной 4 см, не тонкая, с продольным ушком. Дети осваивают швы «вперед иголку» по прямой линии, «за иголку», «через край»),
— изготовление поделок из проволоки,
— пришивание пуговиц,
— нанизывание бусин и изготовление детских бус,
— изобразительная деятельность (лепка, аппликация, рисование),
— пальчиковые игры,
— штриховки,
— изготовление коллажей (вырезание ножницами фигур из журналов и составление из них композиций),
— выжигание по дереву,
— выпиливание,
— валяние,
— раскрашивание картинок (важно не само по себе раскрашивание, а чтобы картинка была раскрашена карандашом без выхода за контуры, аккуратно, не спеша),
— рисование узоров на бумаге в клеточку («продолжи начатый узор»),
— дорисовывание недостающей половины рисунка по клеточкам,
— обведение рисунков по точкам,
— выкладывание из спичек фигур и узоров (у спичек нужно предварительно обрезать головки для безопасности ребенка).
— плетение разных узоров из бумажных полос, а потом и из тесьмы, придумывание своих новых сочетаний и узоров (см. «Дары Фребеля» — плетение из полос),
— изготовление бумажных бус (Прямоугольная полоска разрезается по диагонали на треугольники. Каждый треугольник скручивается по диагонали, конец треугольника приклеивается. Получается цветная бумажная бусинка. Бусины нанизываются на тесьму).
— вырезание гирлянд из бумаги, сложенной гармошкой,
— декоративное рисование (рисование узоров – элементов русских росписей – хохломской, городецкой, мезенской и других) – ребенок учится правильно располагать элементы на плоскости, строить их в ритме,
— задания с линейками — трафаретами животных, геометрических фигур, фруктов, овощей и других фигурок (обведение контура по трафарету и его штриховка или дорисовывание и раскрашивание; составление картин из элементов разных трафаретов),
— рисование на доске мелом, цветными мелками,
— оригами,
— изготовление поделок из природного материала (шишки, каштаны, веточки, листья, семена, горох).

ПОДГОТОВКА РУКИ К ПИСЬМУ: КАК ОПРЕДЕЛИТЬ УРОВЕНЬ ГОТОВНОСТИ РУКИ РЕБЕНКА К ПИСЬМУ?

Дома можно провести с ребенком несколько простых упражнений, которые помогут определить, достаточно ли хорошо развита у малыша мелкая моторика и готова ли его рука к письму. Приведу в пример два традиционных задания (их часто дают детям при поступлении в школу).

Задание 1. Рисуем круг. Покажите ребенку нарисованный на листе бумаги круг. Диаметр круга 3-3,5 см. И попросите ребенка нарисовать точно такой же круг на его листе бумаги (простым карандашом).

Если кисть руки ребенка развита слабо, то могут наблюдаться такие признаки:

— вместо круга получится овал или круг выйдет слишком маленького размера,
— линия будет прерывистой, угловатой, неровной; вместо одного плавного движения руки при рисовании круга у ребенка будет много мелких прерывистых движений кисти руки при рисовании,
— ребенок будет стремиться зафиксировать кисть руки неподвижно на листе бумаги.

Задание 2. Шриховка. Предложите ребенку заштриховать силуэт простого предмета (домик, кораблик, яблоко или любой другой) прямыми линиями, не выходя за границы силуэта. Покажите образец – как можно штриховать (горизонтальная штриховка, вертикальная штриховка, диагональная штриховка) Ребенок сам выбирает, в каком направлении он будет штриховать.

Если рука недостаточно хорошо развита
, то малыш станет постоянно переворачивать изображение (так как не может поменять направление действия рукой).

ПОДГОТОВКА РУКИ К ПИСЬМУ: УЧИМСЯ ПРАВИЛЬНО ДЕРЖАТЬ РУЧКУ И КАРАНДАШ

Как правильно и неправильно держать карандаш при письме и выполнении графических работ: это надо знать!

Признаки неправильного навыка использования карандаша или ручки ребенком – дошкольником:

Первое.
Ребенок неправильно держит карандаш и ручку – он держит «щепотью» (собирает пальцы в горсть вместе) или даже в кулаке.
Второе.
Неправильное положение пальцев при удерживании ручки или карандаша. Оно проявляется в том, что карандаш лежит не на среднем пальчике, а на указательном.
Третье.
Ребенок держит карандаш или ручку слишком близко к грифелю, либо слишком далеко от него.

Чтобы исправить эти ошибки
, сделайте с ребенком игровое пальчиковое упражнение «Строим буквам дом», которое поможет научиться правильно держать в руке ручку:

Возьмите карандаш или ручку правильно (удерживайте карандаш между большим и средним пальцами, при этом отступите от нижнего края – грифеля карандаша — вверх несколько сантиметров), сверху поставьте на карандаш указательный палец. Указательный пальчик может свободно двигаться вверх – вниз, и карандаш при этом не упадет, так как его прочно удерживают большой и средний пальчики. Покажите ребенку, как это делать – «постучите» указательным пальчиком по карандашу.
И скажите вместе с ребенком ритмично стихотворение, поднимая и опуская указательный пальчик в ритм стихов (стучим указательным пальчиком: «тук-тук»):

Тук-тук, молотком,
Мы построим буквам дом.
Тук-тук, молотком,
Поселяйтесь, буквы, в нем.

Это упражнение позволяет ребенку понять, как правильно держать в руке ручку и карандаш.

Еще одна типичная ошибка
ребенка.
Четвертая ошибка – неправильное положение кисти руки при письме или выполнении графических заданий.
Как правильно держать карандаш или ручку
– верхний край карандаша или ручки должен быть направлен к плечу пишущего.
Как неправильно держать карандаш или ручку
– кисть вывернута, верхний конец карандаша или ручки «смотрит» в сторону или от себя. Кисть и локоть свисают над столом.
Покажите ребенку, куда должна «смотреть» ручка – в сторону его плеча пишущей руки.

Учить ребенка правильно сидеть при письме, правильно держать ручку и ориентироваться в пространстве необходимо начинать уже в подготовительный к школе период. Когда начнется непосредственное письмо – новая и трудная для ребенка деятельность, делать это гораздо труднее.

· Упражнения и задания для отработки дифференциации правых и левых частей тела.

· Упражнения по развитию ориентации в окружающем пространстве и на плоскости.

· Упражнения и карточки-задания по подготовке руки к письму.

· Упражнения для развития тактильной чувствительности и сложнокоординированных движений пальцев и кистей рук.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Игры и упражнения для подготовки руки к письму.

Представленные рекомендации по подготовки руки ребенка дошкольного возраста к письму могут быть использованы педагогами-психологами, воспитателями, учителями-логопедами и родителями. Известно, что недостатки моторики неблагоприятно сказываются на развитии изобразительной деятельности детей, обнаруживаясь в трудностях проведения простых линий, выполнении мелких деталей рисунка, а в дальнейшем – в трудностях овладения письмом. Все сказанное говорит о необходимости специальных занятий по развитию моторики этих детей в дошкольном возрасте.

Упражнения и задания для отработки дифференциации правых и левых частей тела.
Упражнения по развитию ориентации в окружающем пространстве и на плоскости.
Упражнения и карточки-задания по подготовке руки к письму.
Игры для развития мелкой моторики: игры с рисованием, игры с предметами домашнего обихода.
Пальчиковые игры.

В старшем дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью подготовки к школе, в частности к письму.

Педагоги, родители должны понять: чтобы заинтересовать ребенка и помочь ему овладеть новой информацией, нужно превратить обучение в игру, не отступать, если задания покажутся трудными, не забывать хвалить ребенка.

У детей, поступающих в первый класс, еще недостаточно развиты мышцы кисти руки, координация движений пальцев, предплечья и плечевой части пишущей руки. Дети этого возраста еще плохо ориентируются в пространстве и на плоскости.

Умение ориентироваться в пространстве – это важная предпосылка для многих видов обучения. Поэтому отработке этого навыка необходимо уделять достаточное количество времени, проводя занятия с ребенком в виде различных упражнений.

Для отработки дифференциации правых и левых частей тела можно рекомендовать следующие упражнения:

Показать правую руку, затем левую. Если ребенок не может назвать левую руку, взрослый называет ее сам, а ребенок повторяет.
Поднять то правую, то левую руку. Взять предмет то правой, то левой рукой.
После уточнения речевых обозначений правой и левой руки можно приступить к различению других частей тела: правой и левой ноги, глаза, уха.
Можно предложить более сложные задания: показать левой рукой правое ухо, показать правой рукой левую ногу и т.д.

Отработав представления о правой и левой сторонах тела, можно перейти к
формированию ориентировки в окружающем пространстве, например:

Определение пространственного расположения предметов по отношению к ребенку. «Покажи, какой предмет находится справа от тебя» или «Положи книгу слева от себя». Если ребенку трудно выполнить это задание, следует уточнить, что справа – это ближе к правой руке, слева – ближе к левой.

Определение пространственных соотношений между двумя – тремя предметами или изображениями.
Ребенку предлагается взять правой рукой книгу и положить ее возле правой руки, взять левой рукой тетрадь и положить у левой руки. Далее ребенку задается вопрос: «Где находится книга, справа или слева от тетради?»
Ребенку предлагается положить карандаш справа от тетради; положить ручку слева от книги; сказать, где находится ручка по отношению к книге – справа или слева; где находится карандаш по отношению к тетради – справа или слева.
Берутся три предмета. Ребенку предлагается положить книгу перед собой, слева от нее положить карандаш, справа – ручку и т.д.

Трудности в письме связаны, прежде всего, не с самим написанием элементов букв, а с неподготовленностью детей к этой деятельности. Поэтому в подготовительный период очень важно использовать ряд упражнений, которые бы постепенно
готовили руку ребенка к письму.
Эти упражнения полезны как для леворуких, так и для праворуких детей:

Простой и эффективный способ подготовки руки к письму – книжки – раскраски. Раскрашивая любые картинки, ребенок учится держать в руке карандаш, использует силу нажима. Это занятие тренирует мелкие мышцы руки, делает ее движения сильными и координированными. Рекомендуется пользоваться цветными карандашами, а не фломастерами.
Можно предложить ребенку копировать понравившиеся рисунки на прозрачную бумагу. Очень полезны орнаменты и узоры, так как в них присутствует большое количество изогнутых линий, что является хорошей подготовкой руки ребенка к написанию прописных букв.
Нельзя забывать о регулярных занятиях с пластилином или глиной. Разминая, вылепливая пальчиками фигурки из этого материала, ребенок укрепляет и развивает мелкие мышцы пальцев.
Существует интересный способ развития пальцев руки – отщипывание. От листа бумаги дети кончиками пальцев отщипывают клочки и создают своего рода аппликацию.
Кроме того, можно порекомендовать нанизывание бус на нитку, застегивание и расстегивание пуговиц, кнопок, крючков.

Готовя ребенка к школе, можно проводить еще и такие задания. Детям предлагаются карточки с различными фигурами (квадрат, круг, крестик) и задания к ним. Например:

Написать букву (нарисовать фигурку) справа или слева от вертикальной линии.
Положить кружок, справа от него – нарисовать крестик, слева от крестика поставить точку.
Нарисовать точку, ниже точки – крестик, справа от точки – кружок.
Нарисовать квадрат, справа от него – крестик, выше крестика поставь точку.
Определение правой и левой сторон предмета. Взять книгу обеими руками, а затем показать правую и левую сторону книги. Определить правую и левую сторону предмета, который лежит на столе.

Упражнения для развития тактильной чувствительности и сложнокоординированных движений пальцев и кистей рук.

Опознание предмета, буквы, цифры на ощупь поочередно правой и левой рукой. Более сложный вариант – ребенок одной рукой ощупывает предложенный предмет, а другой рукой (с открытыми глазами) его зарисовывает.
Лепка из пластилина геометрических фигур, букв, цифр. Для детей школьного возраста лепка не только печатных, но и прописных букв. Затем опознавание слепленных букв с закрытыми глазами.
«Резиночка». Для этого упражнения можно использовать резинку диаметром 4-5 см. Все пальцы вставляются в резинку. Задача состоит в том, чтобы движениями всех пальцев передвинуть резинку на 360% сначала в одну, а затем в другую сторону. Выполняется сначала одной, потом другой рукой.
«Обезьянки». Повтори движение. Взрослый, садясь напротив ребенка, делает пальцами своей руки какую-либо «фигуру» (какие-то пальцы согнуты, какие-то выпрямлены – любая комбинация). Ребенок должен точно в такое же положение привести пальцы своей руки – повторить «фигуру». Задание здесь усложняется тем, что ему ее еще необходимо зеркально отразить (ведь взрослый сидит напротив). Если данное задание вызывает у ребенка сложности, то сначала можно потренироваться, проводя упражнение сидя рядом (а не напротив ребенка). Так ему будет легче копировать положение пальцев руки.

Игры с рисованием
.

Если у ребенка плохо развита мелкая моторика и ему трудно, то можно поиграть в игры с рисованием.

Обводить квадратики или кружочки.
Продвигаться по нарисованному заранее лабиринту (наиболее интересно, когда ребенок рисует лабиринт для родителя, а родитель – для ребенка и каждый старается нарисовать позапутаннее).
Работа с трафаретами.
Рисование на доске, на листе бумаги одновременно двумя руками. Обе руки сначала двигаются в одну сторону, затем в противоположные. Сначала ребенок рисует прямые лини — вертикальные, горизонтальные, наклонные, перпендикулярные; затем разнообразные круги, овалы, треугольники, квадраты.

Игры с предметами домашнего обихода.

Для проведения игр не требуется какие-то специальные игрушки, пособия и т.п. В играх используются подручные материалы, которые есть в любом доме: прищепки, пуговицы, бусинки, крупа и т.д.

Возьмите яркий поднос. Тонким равномерным слоем рассыпьте по подносу мелкую крупу. Проведите пальчиком ребенка по крупе. Получится яркая контрастная линия. Позвольте малышу самому нарисовать несколько хаотических линий. Затем попробуйте вместе нарисовать какие-нибудь предметы (забор, дождик, волны), буквы и т.д.
Из пуговичной мозаики можно выложить неваляшку, бабочку, снеговика, мячики, бусы и т.д.
Насыпаем в кастрюлю 1 кг гороха или фасоли. Ребенок запускает туда руки и изображает, как месят тесто, приговаривая:

«Месим, месим тесто,

Есть в печи место.

Будут – будут из печи

Булочки и калачи».

Насыпаем горох на блюдце. Ребенок большим и указательным пальцем берет горошину и удерживает ее остальными пальцами (как при сборе ягод), потом берет следующую горошину, потом еще и еще – так набирает целую горсть. Можно делать это одной или двумя руками.
Насыпаем в кружку сухой горох. Ребенок на каждый ударный слог перекладывает горошины по одной в другую кружку. Сначала одной рукой, затем двумя руками одновременно, попеременно большим и средним пальцами, большим и безымянным, большим и мизинцем.
Две пробки от пластиковых бутылок кладем на столе резьбой вверх. Это – «лыжи. Указательный и средний пальцы встают в них, как ноги. Двигаемся на «лыжах», делая по шагу на каждый ударный слог.

«Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы,

Мы любим забавы холодной зимы».

Это же можно попробовать проделать двумя руками одновременно.

Ребенок собирает спички (или счетные палочки) одними и теми же пальцами разных рук (подушечками): двумя указательными, двумя средними и т.д. Строим «сруб» из спичек или счетных палочек. Чем выше и ровнее сруб, тем лучше.

Бельевой прищепкой (проверьте на своих пальцах, чтобы она не была слишком тугой) поочередно «кусаем» ногтевые фаланги (от указательного к мизинцу и обратно) на ударные слоги стиха:

«Сильно кусает котенок – глупыш,

Он думает, это не палец, а мышь. (Смена рук)

Но я же играю с тобою, малыш,

А будешь кусаться, скажу тебе: «Кыш».

Берем веревку (толщиной с мизинец ребенка) и завязываем на ней 12 узлов. Ребенок, перебирая узлы пальцами, на каждый узел называет месяц года по порядку. Можно сделать подобные приспособления из бусин, пуговиц и т.д.
Натягиваем веревку на уровне плеч ребенка и даем ему несколько бельевых прищепок. На каждый ударный слог ребенок цепляет прищепку к веревке:

«Прищеплю прищепки ловко

Я на мамину веревку».

Ребенок комкает, начиная с уголка, носовой платок (или полиэтиленовый мешочек) так, чтобы он весь уместился в кулачке.
Ребенок катает грецкий орех между ладонями и проговаривают:

«Я катаю мой орех,

Чтобы стал круглее всех».

Два грецких ореха ребенок держит в одной руке и вращает их один вокруг другого.

Игры для развития мелкой моторики.

Упражнение с пипеткой (набирать воду, нажать двумя пальцами на пипетку – вылить воду).
Упражнение с пинцетом (захватывать мелкие предметы).
Сортировка мелких предметов.
Кукольная одежда на прищепках («постирать и отжать» кукольную одежду и при помощи прищепок повесить на веревку сушиться) .

Коробочка с прищепками (по краю коробки закрепить прищепки).
Болты и гайки (откручивать и закручивать гайки).
Упражнения с дыроколом.
Трубочки для коктейля (нарезать и нанизывать).
Бусы (нанизывать на шнурок или леску).
Рисунок из фасоли (на картоне ребенок рисует простое изображение, например человека). После этого наносит клей на линии от карандаша и наклеивает фасоль. Работа с такими мелкими предметами как фасоль тренирует мышцы кисти и пальцев.
Сортировка семян (в коробку с ячейками раскладывать семена).
Мозаика из мелких кусочков цветной бумаги.
Зубочистка (прокалывание дырочек по контуру рисунка).
Цветной песок (нанесение песка на контурный рисунок).
Наматывание ниток.
Переливание (пересыпание семян) жидкостей.
Конструкторы и пластилин.
Графическое рисование (трафареты, фигурные линейки), штриховка.
Оригами – конструирование из бумаги. Развивающий потенциал оригами очень высок. Притягательная сила этого искусства в способности будить детское воображение, память, пространственное мышление.

Очень важной частью работы по развитию мелкой моторики являются
пальчиковые игры.
Игры эти очень эмоциональны, увлекательны, захватывают ребенка своей импровизацией, непосредственностью, театрализацией, элементами сюрпризности и предполагают наличие ситуации успеха. Они способствуют развитию речи, творческой и мыслительной деятельности. Пальчиковые игры как бы отображают реальность окружающего мира – предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе пальчиковых игр дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

Руки сжаты в кулачки, большой палец поднят вверх – это молоток. В течение всего стихотворения молоток заколачивает гвозди (движение сверху вниз большим пальцем – сначала прямым, затем согнутым).

Целый день тук да тук,

Раздается громкий стук.

Молоточки стучат,

Строим домик зайчат.

Молоточки стучат,

Строим домик для бельчат.

Этот дом для бельчат.

Этот дом для белочек,

Этот дом для зайчиков,

Этот дом для девочек,

Этот дом для мальчиков.

Вот какой хороший дом,

Как мы славно заживем!

Будем песни распевать,

Веселиться и плясать.

Все показывают готовые дома (руки, сжатые в кулаки). Педагог хвалит домики, построенные детьми.

Этот дом для Светы,

Он большой и светлый.

Здесь живет Алеша,

Мальчик он хороший.

В доме этом Маша,

Солнышко ты наше.

Этот – для Марата,

Будет он богатый…

«Прогулка в лес».

Мы поехали в лес на автобусе. Рассматривали деревья. Подул ветер, ветки закачались, листочки затрепетали. Под деревьями росли вот такие грибы – белый и подберезовики. А по грибку ползла вот такая улитка. На поляне росли разные цветы. Это ромашки, а это ландыши, колокольчики. Над цветами порхали бабочки и жужжали пчелки. На дереве было гнездом летали вот такие птицы.

Котенок маленький, озорной, пушистый, точит когти. (Все пальцы согнуты так, что их подушечки прикасаются к основанию пальцев. Ладонь открыта. Согнутые пальцы в таком прижатом положении «бегают». Большой палец обязательно участвует.)

Этот котенок точит когти. Котенок выпустил когти 9пальцы раскрыты, напряженно полусогнуты) и начал царапаться (пальцы быстро бегают, в этом напряженном полусогнутом виде).

Ай-яй-яй, котенок, какой ты шалун, нехорошо царапаться. Ну-ка, спрячь когти.(«Котенок» прячет когти, но затем вновь начинает их точить и т.д.)

«Выгладим платочек для мамы».

Перед каждым играющим положен скомканный лист писчей бумаги. Нужно, пользуясь всеми пальцами обеих рук, разгладить его так, чтобы он не топорщился и чтобы ни один его край не остался замкнутым.

Затем то же самое сделать, пользуясь одной рукой (возможны варианты: пользуясь двумя большими пальцами, повторить то же или указательными и т.д.).

Сожмите пальцы в кулачок покрепче. Руки положите на колени. Сожмите их сильно-сильно, чтобы косточки побелели. Руки устали. Расслабили руки. Отдыхаем. Кисти рук потеплели. Легко, приятно стало. Слушаем и делаем, как я. Спокойно. Вдох – пауза, выдох – пауза.

Это и каждое последующее упражнение повторяется 3 раза.

Руки на коленях, кулачки сжаты,

Крепко, с напряжением,

Пальчики прижаты (сжать пальцы),

Пальчики сильней сжимаем –

Отпускаем, разжимаем.

Легко поднять и уронить

Расслабленную кисть.

Знайте, девочки и мальчики,

Отдыхают наши пальчики.

Упражнения для пальчиковой гимнастики.

Тренировке движений пальцев рук можно уделить 1,5 – минуты на утренней гимнастике или 2-3 минуты на занятиях. Необходимо постоянно следить, чтобы не было передозировки. Упражнения надо давать малыми порциями, но делать их с оптимальной нагрузкой, с большой амплитудой движений. Не дает эффекта небрежное, расслабленное выполнение упражнений. Особое внимание следует уделять тренировке движений повышенной сложности, то есть таких, какие наши пальцы не делают в повседневной жизни. Именно такая тренировка пальцев рук дает видимый эффект.

«Мороз»
— подышать на руки и растереть ладони от «холода».
«Водоросли» —
поставить ладони вертикально (пальцами вверх) и пошевелить пальцами.
«Волны» —
согнуть руки в локтях, переплести пальцы, соединяя руки. Сделать несколько плавных волнообразных покачиваний сцепленными руками, приподнимая то один, то другой локоть.
«Камни»
— руки сжать в кулаки и положить на стол.
«Рак»
— прижать кулаки друг к другу. Большие пальцы находятся сверху, а указательные и средние вытянуты вперед – это «клешни» рака; подвигать пальцами – так действуют «клешни2.
«Птички летят»
— пальцами обеих рук, поднятых к себе тыльной стороной, производить движения вверх – вниз.
«Пирожки»
— перекладывайте из руки в руку воображаемые пирожки.
«Веник»
— кончиками расставленных пальцев водить по столу слева направо и справа налево, словно веником подметаете пол.
«Моем посуду»
— положите одну ладонь на другую и делайте круговые движения, как будто моете тарелки.
«Паутина»
— широко развести пальцы на обеих руках, а затем сложить пальцы правой руки на пальцы левой так. Чтобы они пересекались, как нити паутины.
«Зайчик»
— пальцы сжать в кулачок, а затем, выставив вверх указательный и средний пальцы, пошевелить «ушами».
«Волк»
— соедините ладони так, чтобы большие пальцы оказались поднятыми вверх и слегка разведенными в сторону. Это волчьи «уши». Согните указательные пальцы – это волчий «лоб». Остальные пальцы образуют «морду».

Приведенные выше приемы
подготовки руки к письму у дошкольника
способствуют развитию не только мышц кисти, их координации, но и глазомера, а также формированию внутренней речи, образного и логического мышления.

Ирина Иризбаева

Подготовка руки к письму у старших дошкольников

Письмо — это сложный навык
, включающий выполнение тонко — координированных графических умений. Техника письма
требует слаженной работы мелких мышц кисти и всей руки
, правильной координации движения тела, зрительной сосредоточенности к произвольной регуляции деятельности, а также определенной функциональной зрелости коры головного мозга.

После 5-6 лет у детей в коре головного мозга согласно законам образования условных рефлексов создаются условно-рефлекторные функции чтения и письма
.

В возрасте 6 — 7 лет является сензитивным периодом для развития кисти руки
. В этом возрасте, организуя различные виды деятельности, систематически применяя тренировочные упражнения, можно достичь хороших результатов в развитии моторики кисти (координированности, точности, гибкости)
. Овладение письмом — длительный
, трудоемкий процесс.

Работа по подготовке руки к письму
должна быть систематической и комплексной. Этапы подготовки руки к письму
:

Подготовительный
;

Основной;

Заключительный.

Подготовительный
этап включает в себя
:

Специальные физические упражнения;

Изобразительная деятельность;

Развитие мелкой моторики рук.

Специальные физические упражнения. Упражнения и игры с применением разнообразного спортивного инвентаря (мячей, обручей, кеглей, лент)
и других предметов, игрушек на занятиях физической культурой и вне занятий с детьми (утренняя гимнастика, физкультминутки, подвижные игры на прогулке)
открывают широкие возможности для выработки у дошкольников
координированных движений всех звеньев руки
и тренировки мелких мышц руки
. Развитию тонких движений руки
способствуют физические упражнения, основанные на хватательных движениях и развивающие силу кисти. Лазанье, переходы со снаряда на снаряд, раскачивание на канате способствуют развитию точности движений рук, учат дозировать усилия.

На подготовку руки к письму
хорошо влияет изобразительная деятельность
: лепка, рисование, и специально подобранные упражнения
: обводка и штриховка геометрических фигур и контурных изображений овощей, фруктов, листьев и т. д.

Особое значение имеет декоративное рисование — рисование орнаментов, узоров. При этом ребенок практически осваивает изображение различных элементов на плоскости, позднее на выпуклых плоскостях; учится правильно определять направление линий и движения руки
, знакомится с ритмическим, композиционным построением орнаментов, развивает глазомер. Все это имеет непосредственное отношение к подготовке к письму
.

Положительное влияние на подготовку руки ребенка к письму
оказывает и раскрашивание. С этой целью могут использоваться готовые альбомы для раскрашивания. Необходимо обращать внимание детей на то, чтобы изображение было закрашено достаточно тщательно, ровно, аккуратно. Надо приучать детей не спешить, раскрашивать старательно
, в несколько приемов, чтобы избежать переутомления.

Развитие мелкой моторики руки

Пальчиковые игры

Пальчиковые игры, помогают кистям рук приобретать хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, что в дальнейшем облегчит приобретение навыков письма
.

Оригинальные поделки из доступного материала
: салфетки, скорлупа яиц, коробки. Подобная деятельность способствует активному развитию мелкой моторики, помогает закрепить важнейшие навыки планирования, контроля и самооценки.

«Коврик для куклы»

Нанизывание
: пуговицы, бусы, рожки и макароны, сушки, картонные кружочки, листья деревьев, ягоды рябины.

Выкладывание букв из семян, палочек.

Вырезывание различных фигурок.

Обводка плоских фигур. Обводить можно все
: дно стакана, перевернутое блюдце, собственную ладонь, плоскую игрушку и т. д.

Строим забор, дом, дерево и т. п. – из счетных палочек

Чудесный мешочек» – определи на ощупь овощи и фрукты

Птичьи следы на песке – рисуем на песке пальчиками, рисуем большие и маленькие предметы, имитация процесса клевания зерен птичками.

Основной этап включает в себя
:

Гигиена письма
;

Сформировать правильный захват карандаша;

Штриховка;

Обучение ориентировке на листе бумаги;

Гигиена письма

Посадка при письме
. Парта, стол и стул должны соответствовать росту ребенка. Наклонное положение крышки парты благоприятствует сохранению зрения при письме
, способствует снижению утомления мышц шеи и спины. Туловище следует держать прямо, плечи расправлены и находятся на одной высоте. Грудь не касается стола (расстояние от стола до груди равно примерно ширине ладони)
. Ноги, согнутые в коленях под прямым углом, опираются всей стопой на пол или на подставку.

Положение рук при письме
. Рука пишущего должна лежать на столе так, чтобы локоть правой руки
немного выступал за край стола, и правая рука свободно двигалась по строке, а левая – лежала на столе и снизу придерживала рабочий лист. Левая рука ни в коем случае не должна лежать на коленях – это приводит к приподниманию плеча пишущей руки
, что способствует возникновению нарушения осанки.

Положение кисти пишущей руки
. Кисть правой руки
большей частью ладони должна быть обращена к поверхности стола, точками опоры служат ногтевая фаланга несколько согнутого мизинца и нижняя часть ладони.

Положение тетради. От положения тетради зависит не только четкость почерка, но и возможность правильно сидеть при письме
. Для того чтобы избрать правильное расстояние до тетради, ребенку необходимо положить ладони на стол (парту, опустив по краю стола большие пальцы рук. Тетрадь следует положить у кончиков его вытянутых пальцев, сдвинуть чуть вправо и опустить левый край. Наклонное положение тетради способствует наклонному положению букв. Сначала тетрадь поддерживает левая рука снизу. По мере заполнения страницы тетрадь передвигается вверх, и левая рука придерживает ее сверху.

Сформировать правильный захват карандаша. Свободное движение пишущей руки
обеспечивается прежде всего тем, как ребенок берет карандаш. Ее следует держать на левой стороне среднего пальца. Большой палец поддерживает ручку слева, а указательный сверху. Безымянный палец и мизинец могут находиться внутри ладони или свободно лежать у основания пальцев, верхний конец ручки при этом направлен в плечо пишущего. Расстояние от кончика стержня до указательного пальца – около двух сантиметров. При правильном положении ручки указательный палец может легко подняться, а ручка не падает. В то же время ручку необходимо держать свободно, чтобы у указательного пальца были подняты все суставы. Прогибание первого сустава указательного пальца говорит об излишнем напряжении при удержании ручки. Следствием этого является преждевременное утомление и снижение темпа письма
. Оптимальная длина ручки 15 сантиметров. Очень короткие, чрезмерно длинные и толстые ручки лучше не использовать для письма
.

Помочь ребенку научиться держать ручку правильно могут специальные ручки-тренажеры. Они бывают двух видов. Приспособление – силиконовая рыбка, которую можно надеть на любой карандаш или ручку. В плавниках этой рыбы есть три углубления для пальчиков. Взять рыбку в руки
неправильно практически невозможно.

По принципу тренажера-конуса сделаны трехгранные цветные карандаши. Это лучший вариант карандашей, которые можно выбрать для малыша. Во-первых, они толстые. За счет этого ребенку удобно держать их в руке. Во-вторых, они трехгранные. Это позволяет держать карандаши правильно. В-третьих, они мягкие. Ребенку не требуется много усилий, чтобы закрашивать, чертить, писать.

Для развития навыка держать карандаш используются пальчиковые игры (особенно большого и указательного пальцев, упражнения с карандашом (Покрути карандаш двумя пальцами, тремя пальцами, игровые упражнения типа Посолим суп.

Упражнения на расслабление пальцев и кистей рук
:

“Погладим котёнка” – плавные движения, иллюстрирующие соответствующее действие, выполняется сначала одной рукой, потом другой. (3-5 раз)
.

“Весёлые маляры” – синхронные движения кистей обеих рук вверх – вниз с одновременным подключением кистевого замаха (3 раза, затем влево – вправо (3 раза)
.

“Зайчик” – и. п.: рука опирается на локоть; выпрямляются и разводятся в стороны указательный и средний пальцы, остальные пальцы зажаты в кулак.

“Кольцо” – и. п. то же; большой и указательный пальцы соединяются в кольцо, остальные пальцы выпрямляются и разводятся в стороны.

Затем эффективны упражнения в соединении речи с движением, например, с потешками.

Большую роль в развитии графических умений выполняют различные задания, связанные со штриховкой. Штриховка выполняется под руководством педагога. Он показывает, как она выполняется, контролирует параллельность линий, их направление, позу ребенка и то, как он держит карандаш. Должны выполняться и правила штриховки
:

Штриховать в заданном направлении

Не выходить за контуры фигуры

Соблюдать параллельность линий

Не сближать штрихи, расстояние между ними должно быть 0,5 см.

Для штриховки могут использоваться готовые контурные изображения предметов, рисование изображений с последующей штриховкой и обведение детьми готовых трафаретов.

Одновременно с развитием моторных, мускульных возможностей пальцев руки
ребенка необходимо знакомить с образом той или иной буквы, создавая в памяти ее модель. Для этого необходимо из самой мелкой наждачной бумаги (или бархатной)
вырезать буквы и наклеить их на лист картона. Указательным пальцем ведущей руки
ребенок обводит контуры букв, запоминает их образы и элементы. Работа по восприятию формы буквы через тактильные и кинестетические ощущения была впервые предложена итальянским педагогом М. Монтессори. И получила распространение уже в 20-е годы XX века.

Кроме этого, зрительно-моторную координацию развивают такие занятия, в которых нужно провести линии от одного рисунка до другого «Дорожки»
по прямой, волнистой линии или через лабиринт, в которых надо определить, «Что нарисовано»
, соединив все точки.

Разнообразные задания
: «Дорисуй левую (правую)
сторону предмета», «Дорисуй рисунок, соблюдая последовательность»
, «Продолжи ряд»
, «Нарисуй такой же»
, «Дорисуй узор»
и др.

Обучение ориентировке на листе бумаги.

Формирование графического навыка как технической стороны письма
во многом зависит от умения ребенка ориентироваться на листе бумаги. Это связано с тем, что формы букв (к письму
которых ребенок приступит в дальнейшем)
определяются не только составом входящих в них элементов, но и их количеством, размером и расположением относительно рабочей строки. Следовательно, для того чтобы ребенок приобрел графический навык, он должен сознательно усвоить зрительный образ буквы, ясно представить себе, из каких элементов она состоит и в каких пространственно-количественных отношениях эти элементы объединены в каждой отдельной букве.

Многие дети дошкольного
возраста плохо ориентируются на листе бумаги. Поэтому целесообразно проводить с ними упражнения на развитие зрительного и пространственного восприятия. Они помогают формированию и совершенствованию ориентировки на листе бумаги и навыка движения по нему руки
.

Упражнения, игры, различные задания на развитие графических навыков являются одним из направлений коррекционной работы. Целью графических упражнений является формирование умения “входить” в клеточку, обводить ее, вести прямые линии сверху – вниз и слева – направо по разлиновке; размещать внутри клеточки круг; соединять углы клеточек по диагонали; вести волнообразные линии, не отрывая карандаша от листа бумаги и не выходя за горизонтальные строчки разлиновки.

Выполняя графические упражнения, дети не только приобретают нужные графические умения, но и учатся ориентироваться в ограниченной плоскости (строка в тетради в клетку, развивают мыслительную деятельность, внимание, память.

Одним из эффективных приемов является так называемый «графический диктант»
. На первых этапах дети рассматривают готовую композицию орнамента, анализируют его и воспроизводят по памяти. Может быть предложен другой вариант
: дети создают орнамент под диктовку. На бумаге в клетку дети под диктовку проводят отрезки, отсчитывая определенное количество клеток в указанном направлении. Если ребенок не допустил ошибок, то у него получится узор или рисунок.

Готовя ребенка к школе, можно еще проводить и такие задания. Детям предлагаются карточки с различными фигурами (квадрат, круг, точка, крестик)
и задания к ним. Например
:

Нарисовать фигурку справа или слева от вертикальной линии.

Положить кружок, справа от него – нарисовать крестик, слева от крестика поставить точку.

Нарисовать точку, ниже точки – крестик, справа от точки – кружок.

Нарисовать квадрат, справа от него – крестик, выше крестика поставить точку.

Определение правой и левой сторон предмета. Взять книгу обеими руками, а затем показать правую и левую стороны книги. Определить правую и левую сторону предмета, который лежит на столе.

Заключительный этап – печатание букв

Для того чтобы ребенок успешно подготовился к письму
, необходимо регулярно и систематически проводить занятия по развитию мелкой моторики, сенсомоторной координации, учить ориентироваться в пространстве и на листе бумаги, занятие со штриховкой, печатание букв. При этом очень важно соблюдать гигиенические правила письма
, чтобы сохранить осанку и здоровье ребенка.

Подготовка руки к письму в дошкольном возрасте включает несколько направлений:

— развитие ручной умелости
(создание поделок, конструирование, рисование, лепка, в которых развивается мелкая моторика, глазомер, аккуратность, умение довести начатое дело до конца, внимание, пространственная ориентация),

— развитие у детей чувства ритма,
умения согласовывать слово и движение в определенном ритме,

— развитие графических умений
(это происходит в процессе рисования и графических работ – рисование по клеточкам, раскрашивание, штриховки и других видов заданий),
— развитие пространственной ориентации
(умение ориентироваться на листе бумаги: справа, слева, в верхнем правом углу, посередине, в верхней строчке, в нижней строчке) – подробнее о системе занимательных игр для развития пространственной ориентации читайте в статье «Ориентация в пространстве».

Подготовка руки к письму: система упражнений для пальчиков

Ниже я привожу один из комплексов упражнений для подготовки руки к письму, разработанный Т.В. Фадеевой. Названия упражнений придуманы мной в совместном творчестве с детьми. Вы можете придумать свои названия.

Первое упражнение. «Подними пальчики».
Руки лежат на столе ладонями вниз. Нужно поднять пальчики по одному сначала на одной руке, потом на другой. Затем упражнение повторяется в обратном порядке.

Второе упражнение. «На зарядку становись!».
Руки лежат в том же положении. Нужно по очереди поднять пальчики сразу на обеих руках. Начинаем с мизинцев, заканчиваем большими пальчиками.

Третье упражнение. «Ванька – встанька».
Ребенок зажимает карандаш средним и указательным пальчиками. Затем пальчики начинают «делать зарядку», то есть опускаться и подниматься вместе с карандашом. При движении нужно пальчики держать вместе и не уронить карандаш.

Четвертое упражнение. «Собери палочки в корзинку».
Положите на стол 10-15 счетных палочек. Если их нет – можно заменить карандашами или другими предметами такой же формы (палочки для коктейля и так далее). Задание – одной рукой собрать все палочки по штуке в кулак, не помогая второй рукой. Затем так же по одной палочке выложить их на стол.

Пятое упражнение. «Шаги».
Будем шагать по столу пальчиками. Зажимаем карандаш между указательным и средним пальчиками (карандаш придерживается второй фалангой пальцев). И в таком положении делаем шаги пальчиками по столу. Нужно шагать, крепко зажав карандаш, чтобы не уронить его. Шаги получаются очень маленькие.

Шестое упражнение. «Вертушка».
Снова берем карандаш. Держим его за кончик одной рукой. Зажимаем один конец карандаша указательным и средним пальчиками ведущей руки (правой – у правшей, левой – у левшей). Другой конец карандаша направлен от груди.

Седьмое упражнение. «Мячик».
Перекатываем мячик. Представляем, что у нас в ладошках – мячик. И делаем движения ладонями, как будто мы его перекатываем в разные стороны.

Восьмое упражнение. «Обнималки».
Это упражнение позволяет предупредить возникновение писчего спазма. Писчий спазм проявляется у детей, которые только учатся писать, он встречается у первоклашек не редко. При писчем спазме начинают немного болеть и неметь пальчики, иногда они чуть подрагивают (это едва заметно, но заметить можно). Игнорировать писчий спазм нельзя. Нужно его снимать, если уж он возник, а еще лучше – предупреждать его этим упражнением.

Подготовка руки к письму: определение ведущей руки у ребенка

Подготовка руки к письму: развитие ручной умелости

Развитие ручной умелости всегда было одной из важных задач воспитания детей дошкольного возраста. Интересные «ручные работы» для детей придумал автор первой в мире системы обучающих игр для малышей в 19 веке (складывание из бумаги – аналогия современного оригами, конструирование из гороха и палочек, выкладывание фигурок из палочек и лучинок, нанизывание, плетение узоров из полосок бумаги, пальчиковые игры). Упражнения для развития «ручной умелости» входили и в систему заданий для детей, разработанную (вкладыши, рамки для застегивания и шнуровки и другие), в систему (работа с глиной, песком, деревом, бумагой и картоном).

ТОП- 30 занятий, способствующих развитию ручной умелости и подготовке руки ребенка к письму:

Это важно знать:
Для подготовки к письму и выполнения графических упражнений с детьми дошкольного возраста используется простой карандаш. Нельзя использовать в этих упражнениях фломастеры, так как они не требуют от малыша мышечных усилий для проведения линии.

— выкладывание фигур и узоров из мелкой мозаики,
— конструирование из мелких деталей, из конструкторов, требующих завинчивания гаек, шурупов,
— конструирование из бумаги и картона,
— плетение шнуров из ярких цветных веревочек,
— работа на детском настольном ткацком станочке,
— вязание крючком и на спицах (работы Е. Шулешко убедительно доказали, как эффективно вязание в подготовке детей к школе),
— шитье и вышивка (Примечание: для ребенка 6 лет нужна иголка длиной 4 см, не тонкая, с продольным ушком. Дети осваивают швы «вперед иголку» по прямой линии, «за иголку», «через край»),
— изготовление поделок из проволоки,
— пришивание пуговиц,
— нанизывание бусин и изготовление детских бус,
— изобразительная деятельность (лепка, аппликация, рисование),
— пальчиковые игры,
— штриховки,
— изготовление коллажей (вырезание ножницами фигур из журналов и составление из них композиций),
— выжигание по дереву,
— выпиливание,
— валяние,
— раскрашивание картинок (важно не само по себе раскрашивание, а чтобы картинка была раскрашена карандашом без выхода за контуры, аккуратно, не спеша),
— рисование узоров на бумаге в клеточку («продолжи начатый узор»),
— дорисовывание недостающей половины рисунка по клеточкам,
— обведение рисунков по точкам,
— выкладывание из спичек фигур и узоров (у спичек нужно предварительно обрезать головки для безопасности ребенка).
— плетение разных узоров из бумажных полос, а потом и из тесьмы, придумывание своих новых сочетаний и узоров (см. «Дары Фребеля» — плетение из полос),
— изготовление бумажных бус (Прямоугольная полоска разрезается по диагонали на треугольники. Каждый треугольник скручивается по диагонали, конец треугольника приклеивается. Получается цветная бумажная бусинка. Бусины нанизываются на тесьму).
— вырезание гирлянд из бумаги, сложенной гармошкой,
— декоративное рисование (рисование узоров – элементов русских росписей – хохломской, городецкой, мезенской и других) – ребенок учится правильно располагать элементы на плоскости, строить их в ритме,
— задания с линейками — трафаретами животных, геометрических фигур, фруктов, овощей и других фигурок (обведение контура по трафарету и его штриховка или дорисовывание и раскрашивание; составление картин из элементов разных трафаретов),
— рисование на доске мелом, цветными мелками,
— оригами,
— изготовление поделок из природного материала (шишки, каштаны, веточки, листья, семена, горох).

Подготовка руки к письму: как определить уровень готовности руки ребенка к письму?

Задание 1. Рисуем круг.
Покажите ребенку нарисованный на листе бумаги круг. Диаметр круга 3-3,5 см. И попросите ребенка нарисовать точно такой же круг на его листе бумаги (простым карандашом).

Задание 2. Шриховка.
Предложите ребенку заштриховать силуэт простого предмета (домик, кораблик, яблоко или любой другой) прямыми линиями, не выходя за границы силуэта. Покажите образец – как можно штриховать (горизонтальная штриховка, вертикальная штриховка, диагональная штриховка) Ребенок сам выбирает, в каком направлении он будет штриховать.

Если рука недостаточно хорошо развита

, то малыш станет постоянно переворачивать изображение (так как не может поменять направление действия рукой).

Подготовка руки к письму: учимся правильно держать ручку и карандаш

Как правильно и неправильно держать карандаш при письме и выполнении графических работ: это надо знать!

Признаки неправильного навыка использования карандаша или ручки ребенком – дошкольником:

Первое.

Ребенок неправильно держит карандаш и ручку – он держит «щепотью» (собирает пальцы в горсть вместе) или даже в кулаке.
Второе.

Неправильное положение пальцев при удерживании ручки или карандаша. Оно проявляется в том, что карандаш лежит не на среднем пальчике, а на указательном.
Третье.

Ребенок держит карандаш или ручку слишком близко к грифелю, либо слишком далеко от него.

Чтобы исправить эти ошибки

, сделайте с ребенком игровое пальчиковое упражнение «Строим буквам дом», которое поможет научиться правильно держать в руке ручку:

Тук-тук, молотком,
Мы построим буквам дом.
Тук-тук, молотком,
Поселяйтесь, буквы, в нем.

Это упражнение позволяет ребенку понять, как правильно держать в руке ручку и карандаш.

Еще одна типичная ошибка

ребенка.
Четвертая ошибка – неправильное положение кисти руки при письме или выполнении графических заданий.
Как правильно держать карандаш или ручку

– верхний край карандаша или ручки должен быть направлен к плечу пишущего.
Как неправильно держать карандаш или ручку

– кисть вывернута, верхний конец карандаша или ручки «смотрит» в сторону или от себя. Кисть и локоть свисают над столом.
Покажите ребенку, куда должна «смотреть» ручка – в сторону его плеча пишущей руки.

Упражнения для подготовки руки к письму и развития мелкой моторики.

Упражнения для подготовки руки к письму и развития мелкой моторики и сенсомоторной координации Вы найдете в этом видео. Какие упражнения можно провести с каштанами, ортопедическими мячиками, веревочками — ежиками, волчками? Как они готовят руку к тому, чтобы потом рука правильно держала карандаш и ручку? Несколько идей для занятий с ребенком дома и в детском саду.

Надеюсь, что эти рекомендации по подготовке руки к письму
помогут Вам. А какие задания, которые готовят руку к письму, используете Вы? И какие из них особенно любимы Вами и Вашими детьми? Давайте поделимся в комментариях своим опытом.
До новых встреч на «Родной тропинке»!

Еще о развитии мелкой моторики и подготовке руки к письму Вы можете найти интересную информацию, игры и упражнения в статьях сайта:

А в конце статьи — еще несколько идей по подготовке руки к письму
в очень радостном видеоролике для хорошего настроения Вам и Вашим детям! Вы увидите в нем современные пособия, которые используются в детских садах для подготовки руки детей к письму, развития мелкой моторики и зрительно-моторной координации. И — это мне было очень приятно — в нем есть и текстильные игрушки моего любимого «Наивного мира» (все, кто был на Интернет-Мастерской развивающих игр, которую я веду ежегодно весной, помнят эти игрушки. Ведь «Наивный мир» — это постоянный, неизменный и очень душевный спонсор «Родной тропинки» и Мастерской игр «Через игру — к успеху!»)

Желаю Вам и Вашим детишкам успехов!

Получите НОВЫЙ БЕСПЛАТНЫЙ АУДИОКУРС С ИГРОВЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ

«Развитие речи от 0 до 7 лет: что важно знать и что делать. Шпаргалка для родителей»

Кликните на или на обложку курса ниже для бесплатной подписки

Ирина Гурова

Подготовка руки ребёнка к письму

Консультация для родителей

Родителей и педагогов всегда волнует вопрос: как обеспечить полноценное развитие ребёнка в дошкольном возрасте? Что нужно для того, чтобы ребёнок был хорошо подготовлен к школе?

Здесь очень важно не упустить время, чтобы малышу в современной школе было учиться легко.

Одним из направлений работы по подготовке ребёнка к обучению в школе является развитие графических навыков.

Руки – это совершенный инструмент. Если руки не развивать, то их достоинства так и не раскроются. Современному школьнику очень нужны «умные руки» А. М. Горький писал: «… рука учит голову, а затем поумневшая голова учит руки, а умные руки снова и уже сильнее способствуют развитию мозга».

Значит, чтобы развивался ребенок и его мозг, нужно тренировать руки. Развитие интеллекта идет параллельно с развитием руки, все более тонких движений пальцев.

И. М. Сеченов писал: «Движение руки человека наследственно не предопределены, а возникают в процессе воспитания и обучения как результат ассоциативных связей между зрительными, осязательными и мышечными изменениями в процессе активного взаимодействия с окружающей средой».

В. М. Бехтерев предлагал учить детей правильно держать карандаш с полутора до 2-х лет – иначе закрепится неправильный навык, могут угаснуть потенциальные способности.

Письмо – это сложный навык,
включающий выполнение тонких, координированных движений руки. Техника письма требует слаженной работы мышц кисти и всей руки, а также хорошо развитого зрительного восприятия и произвольного внимания. В дошкольном возрасте важна именно подготовка к письму, а не обучение ему.

Очень важно развивать у детей возможность управлять своими руками и пальцами, что создаёт основу для овладения пишущим инструментом и некоторыми графическими умениями. Подготовка руки ребёнка к письму начинается задолго до поступления ребёнка в школу. Захват погремушки, игры с пальчиками малыша, массаж кончиков пальцев, рисование каракулей, лепка из пластилина, глины, теста, шнуровка, игры с мозаикой и многое другое поможет будущему ученику научиться красиво писать, не испытывая при этом усталости и отрицательных эмоций.

Таким образом, решаются две задачи: во-первых – общее интеллектуальное развитие, в том числе и развитие речи, во-вторых – готовность к овладению навыками письма, что в будущем поможет избежать многих проблем школьного обучения.

Пишущие предметы (карандаш, кисточка, фломастер, маркер, мел) чаще всего привлекают внимание детей и попадают к ним в руки уже в раннем возрасте.

Важно сразу научить ребёнка правильно держать пишущий предмет!
Это, как показывает практика, остаётся без должного внимания взрослых. Ребёнок закрепляет неточный навык обращения с пишущим предметом во время рисования, раскрашивания, письма печатными буквами, штриховки. Казалось бы, пусть пишет, как ему удобно, но правила пользования пишущим предметом разрабатывались недаром: в них учитываются правильная посадка, сохранение зрения, развитие определённых мышц руки, способных выдержать максимальную нагрузку сегодня и в будущем. Ребёнка, научившегося неправильно держать пишущий предмет, очень трудно переучить.

А как же правильно?

При письме пишущий предмет лежит на верхней фаланге среднего пальца, фиксируется большим и указательным; большой палец расположен несколько выше указательного; опора на мизинец; средний и безымянный расположены почти перпендикулярно краю стола. Расстояние от нижнего конца пишущего предмета до указательного пальца примерно 1,5 – 2 см. Конец пишущего предмета направлен на плечо. Кисть находится в движении, а локоть от стола не отрывается. Следует понаблюдать за тем, как ребёнок пишет (рисует, штрихует, раскрашивает, и определить, правильно ли он выполняет это действие.

Как распознать неправильно сформированный навык?

С. Е. Гаврина, Н. Л. Кутявина, И. Г. Топоркова отмечают, что все случаи неправильного навыка письма можно условно разделить на несколько видов и предлагают приёмы для исправления неправильного навыка.

Неправильное положение пальцев:
ребёнок держит пишущий предмет «щёпотью», «горсточкой», в кулаке, большой палец ниже указательного или расположен перпендикулярно к нему, ручка лежит не на среднем, а на указательном пальце, средний палец не за ручкой, а на ней.

Неправильное положение пальцев относительно пишущего предмета:
ребёнок держит ручку (карандаш) слишком близко к её нижнему кончику или слишком далеко от него.

Неправильное положение руки:
кисть вывернута таким образом, что верхний кончик ручки (карандаша) направлен в сторону или от себя. Кисть при рисовании или письме зависает над столом, зависает локоть, зависают локоть и кисть.

Неправильное движение руки:
кисть жёстко фиксирована на месте, двигаются только пальцы (получаются слишком маленькие предметы).

Слишком сильный или слабый нажим
при письме и рисовании.

Неправильное положение тела:
ребёнок принимает неудобную позу, изгибая тело в сторону, подкладывает под себя ногу, приподнимается со стула и др.

Родителей также должен насторожить и такой явный признак недостаточной работы пальцев рук, как активное поворачивание листа бумаги
при рисовании и закрашивании. В этом случае малыш не умеет изменять направление линии при помощи пальцев. Поворачивая лист, ребёнок лишает себя тренировки пальцев и руки, необходимой в дальнейшем для овладения письмом.

Приёмы для исправления неправильного навыка.

Установить руку в нужном положении. Вложить карандаш в руку ребёнка и помочь удержать. Затем попросить ребёнка выполнить то же самостоятельно. После этого заданная позиция пальцев воспроизводится без карандаша.

Ребёнок берёт карандаш и крепко удерживает его пальцами. Взрослый говорит: «Возьми так крепко, чтобы я не мог его вытащить» и тянет карандаш вверх, вниз, вправо, влево с одного и другого конца.

Движения с сопротивлением. Это движения пальцев при захвате карандаша с препятствием со стороны взрослого. Например, если ребёнок слабо удерживает карандаш указательным пальцем, необходимо поддерживать ему правую руку и просить поднять и опустить указательный палец. При этом палец взрослого препятствует движению пальца ребёнка вверх и вниз, а ребёнок должен преодолеть сопротивление. Кроме этого, очень полезно выполнять различные действия указательным пальцем (нажимать на кнопки, клавиши, рисовать, оставляя мокрые или цветные отпечатки и др.).

При неправильном положении пальцев при письме на верхней фаланге среднего пальца можно поставить точку ручкой или фломастером, объяснив ребёнку, что ручка должна лежать на этой точке.

Если ребёнок держит ручку (карандаш) слишком близко к нижнему кончику (или, наоборот, слишком высоко, то можно нарисовать на ней черту, ниже которой не должен опускаться указательный палец (или не должен подниматься выше – во втором случае).

Когда имеет место жёсткая фиксация кисти на плоскости листа, может помочь обведение, раскрашивание (а затем и рисование) крупных фигур, размером, примерно в одну треть листа, без отрыва руки. Для этого могут быть использованы альбомы для раскрашивания, а также задания по обведению контурных изображений предметов.

При неправильном положении пальцев при рисовании или письме (особенно, когда ребёнок держит большой палец перпендикулярно указательному, помогают упражнения на захват мелких предметов большим и указательным, большим, указательным и средним пальцами, например, счётных палочек или спичек. Для этого можно поставить перед ребёнком на столе открытую коробочку со счётными палочками (спичками, пуговицами и другими мелкими предметами). Ребёнок должен брать палочки из коробочки и складывать их в кучку под рукой, при этом стараясь не сдвигать руку с места, а только разгибать и сгибать большой, указательный и средний пальцы, а затем также сложить всё обратно. Помогут в этом случае и игры-упражнения с горохом и фасолью, например, «Покормим птичек», «Солим щи».

С этой же целью можно использовать следующее упражнение: взять спичку и крепко держать её в горизонтальном положении большим и указательным пальцами левой руки. Одновременно большим и указательным пальцами правой руки подтягивать её к себе.

Очень полезно использовать игры-упражнения с прищепками. Эти упражнения развивают силу пальцев, особенно большого и указательного правой руки. Протяните верёвку от одного стула к другому и покажите ребёнку, как прикреплять прищепками к ней носовые платочки или носочки, ленточки.

Для обучения правильному удержанию пишущего предмета можно использовать «Раскрашивание понарошку» (мнимое раскрашивание). Для этих упражнений можно взять обыкновенную книжку-раскраску и кисточку. Желательно вырезать из бумаги или картона круги разного цвета – «краски». Ребёнок – «художник». Он выбирает краски и раскрашивает понарошку предметы и их детали. Взрослый обращает внимание на то, как ребёнок держит кисточку. Эта игра также способствует развитию восприятия цвета, мышления, воображения, речи.

Некоторые педагоги и родители считают, что не нужно детям даже в младшем возрасте давать фломастеры или маркеры для рисования и раскрашивания. По их мнению, нужно предлагать только карандаши, потому что при их использовании необходима достаточная сила нажима, чтобы получить изображение. Таким образом, это способствует развитию силы пальцев рук. Но по отношению к детям, имеющим нарушения двигательной сферы, такой подход недопустим. Повышенный или пониженный тонус, а также неравномерное его распределение в мышцах кисти, пальцев рук часто не позволяют им научиться выполнять графические задания (раскрашивание, обведение, штриховка и др., правильно удерживая карандаш. Задания могут оказаться недоступными или трудновыполнимыми. Из-за этого качество их работы может оказаться очень низким. В таких случаях ребёнок не испытывает радости и удовлетворения от своей деятельности и, соответственно, теряет к ней интерес. Может появиться и негативное отношение к упражнениям по развитию графических навыков.

Поэтому детям, имеющим нарушения пальчиковой моторики, целесообразно давать маркеры, фломастеры, мел и в раннем возрасте, и позже, в том случае, если у ребёнка появляется тенденция к неправильному удержанию карандаша, кисточки и других пишущих предметов. У некоторых педагогов есть тетради для развития графических навыков, покрытые прозрачной плёнкой. Дети наносят линии фломастером, выполняя задание, а после этого могут всё стереть.

Кроме того, рисование различными материалами (простым карандашом, цветными карандашами, фломастерами, маркерами, кисточкой, мелом) требует различной степени нажима для того, чтобы на бумаге остался след от пишущего предмета. А это способствует развитию ручной умелости.

Иногда взрослые уже в детском саду дают детям шариковые ручки. Хорошо это или плохо? Есть разные мнения на этот счёт. Но многие специалисты, в частности, профессор Ольга Ратмировна Орлова (Московская мед. академия) считают, что это вредно. Почему? По её мнению, когда детей начинают учить писать шариковой ручкой, у них мышцы сгибатели и разгибатели действуют все одновременно – вместо того, чтобы работать поочерёдно и давать друг другу отдохнуть. В результате двигательная программа письма, которую призваны создать в мозге ребёнка все эти упражнения, получается ошибочная – она не только травмирует мышцы кисти и локтевой нерв, но и запускает настоящую цепную реакцию, губительную для ребёнка. Сначала, чтобы скомпенсировать дисбаланс, функции кистевых мышц берут на себя другие мышцы – как раз тогда возникает неестественная поза кисти, она как бы вывернута за счёт того, что противоположные мышцы её избыточно напрягают и меняют позу. Это, в свою очередь, травмирует нервы и приводит к тому, что нагрузка на мышцы растёт ещё больше. Перегруженные мышцы, со своей стороны, кричат «караул», буквально бомбардируя сигналами «SOS» те зоны мозга, где эта моторная программа расположена физически, что постепенно портит её… Зоны мозга, предназначенные для акта письма, вызревают к 8-9 годам, а не к 5-6, как хотелось бы некоторым ретивым родителям и педагогам. Поэтому появляется часто в наше время так называемый писчий спазм. Немало случаев, когда ребёнок совершенно утрачивает эту функцию – вообще не может писать. Писчий спазм – это ошибка определённой моторной программы. Так что, по мнению профессора Орловой О. Р., нужно отбросить письмо шариковой ручкой в дошкольном возрасте.

Литература:

Безруких М. В. Леворукий ребёнок в школе и дома. – Екатеринбург: «ЛИТУР», 2001.

Гаврина С. Е., Кутявина Н. Л., Топоркова И. Г., Щербинина С. В. Развиввем руки – чтоб учиться и писать, и красиво рисовать. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 2000.

Шматко Н. Д. Дети с отклонениями в развитии. – М. ; Аквариум, 1997.

Кузьмина В. Н. Подготовка руки ребёнка к письму. – http//rin.ru/

Ряжская Т. М. Развитие детской руки и подготовка её к письму. – http//festival.1september.ru/

Консультация для родителей «Подготовка руки к письму»

Подготовила учитель-дефектолог В.В.Минакова

С каждым годом жизнь предъявляет все более высокие требования не только к нам, взрослым, но и к детям. Объем знаний, который необходимо передать им, неуклонно растет. В школе на первом этапе, многие дети, как правило, испытывают затруднения с письмом: быстро устает рука, теряется рабочая строка, не получается правильное писание букв, нередко встречается «зеркальное» письмо, ребенок не различает «лево», «право», «лист», «страница», «строка», не укладывается в общий темп работы. Известно, что и двигательный акт письма требует тонкой координации движений, а, кроме того, длительной фиксации суставов, связанной со значительной статической нагрузкой. Несовершенная нервная регуляция движений, слабое развитие мелких мышц руки, низкая выносливость по отношению к статическим нагрузкам, недостаточная сформированность зрительно – двигательной координации произвольного внимания и зрительной памяти у детей этого возраста определяет чрезвычайную сложность овладения навыком письма. В не меньшей степени это относится и к детям с задержкой психического развития. У многих детей с ЗПР при исследовании обнаруживаются различные формы двигательных нарушений, делают движения неловкими, препятствует их плавности. Поэтому ребенок не может длительное время удерживать карандаш или ручку, по мере нарастания утомления его движения становятся неточными, крупноразмашистыми, либо слишком мелкими. В ходе коррекции двигательных нарушений у детей дошкольного возраста следует учитывать, что личностная незрелость ребенка с ЗПР проявляется в не сформированности учебной мотивации, слабости волевых установок. Стойкие неудачи при попытках воспроизвести нужное движение или действие могут привести к отказу от занятий. Поэтому любое задание надо предлагать детям в игровой форме, которая не только вызовет интерес, но и за счет положительной эмоциональной стимуляции будет способствовать повышению психического тонуса, а, следовательно, и улучшению работоспособности вцелом. Весь комплекс упражнений по развитию и совершенствованию тонкой моторики кистей и пальцев рук можно разделить на четыре составляющие: 1.пальчиковая гимнастика;

2.работа в тетрадях – отработка элементарных графических навыков;

3.упражнения для пальцев и кистей рук с использованием различных предметов;

4.физические упражнения (физкультурные занятия).

Так, начиная с3-4 лет проводят с детьми различные пальчиковые игры, что стимулирует речевое развитие путем тренировки движений пальцев рук, тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности, кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движения, что в дальнейшем облегчит приобретения навыков письма.

Работа в альбомах и тетрадях способствует лучшей ориентировке на листе бумаги и готовит руку ребенка к обучению письму. Важно, чтобы графические задания имели образно-смысловую значимость. С этой целью для рисования выбираются такие объекты как волны, радуга, клубы дыма, чешуйки у рыб. Здесь можно взять задание и на дорисовывание недостающих деталей у цветов и предметов, обводка лекал, заштриховка и раскрашивание контурных изображений, картинок в альбомах для раскрашивания.

В работе с детьми так же используются в игры с крупой, пуговицами, мелкими камешками, бусинами. Детям предлагают сортировать, угадывать с закрытыми глазами, катать между большим и указательным пальцем, эти предметы, в более старшем возрасте выкладывания букв из семян, веточек, мелких пуговиц, катаем карандаши с гранями между ладонями.

Учите детей работать с ножницами. Ведь умение уверенно пользоваться ножницами играет особую роль в развитии ручной умелости. Систематическое вырезывание различных фигурок из старых открыток,журналов – полезное и увлекательное занятие для будущих первоклассников.

Работая с раскрасками, трафаретами, ребенок не чувствует усталости, он делает это с удовольствием, свободно, хотя его рука проделывает те же манипуляции что и при письме. Работа с бумагой, оригами, плетение помогает развитию точных движений и памяти. Так, уже с малышами нужно начинать игру «Умные шнурочки», а в более старшем возрасте выполнять поделки в стиле оригами, плетение ковриков из полосок бумаги, изготавливать открытку для мамы в технике Квилинг.

Формирования интереса к графическим упражнениям следует начинать с игровой деятельности, ставя перед ребенком игровые и практические задачи: «Нарисуй узор по клеточкам», «Нарисуй узор по точкам», «Соедини точки» и др. Эти игровые упражнения обеспечивают подготовку руки ребенка и дают возможность в дальнейшем выполнять более сложные задания.

В подготовительной группе (седьмой год жизни) перед детьми ставятся собственно графические задачи, сначала простые (обведения элемента буквы по точкам), затем более сложные (написание элемента буквы самостоятельно). При этом важно обратить внимание ребенка на то, что он уже многое умеет. Обращая внимание на успехи в графической деятельности, тем самым стимулируем интерес ребенка к письменным упражнениям, к занятиям письмом. Опыт графических движений ребенок приобретает, выполняя различные виды штриховок, рисуя, копируя рисунки, обводя контуры по точкам и пунктирным линиям. При этом необходимо обучение правильным приёмом действий: вести линию сверху вниз и слева направо, штриховать ровно без пробелов, не выезжая за контур.

Упражнения на развитие аналитико – синтетической деятельности предшествуют работе с буквами. Педагог предлагает назвать элементы, из которых составлены изображения «какие элементы?», их пространственное расположение. Анализ образа букв включает в себя умения ребёнка определять количество элементов в букве, давать их характеристику, объяснять пространственное расположение. Например: в печатной букве А три элемента – две длинные палочки и одна короткая. Синтез образа букв создает образ буквы из необходимых элементов. Дифференциация образа букв начинается с закрепления образа букв. Она включает в себя следующие игры и упражнения: «Подбери такую же», «Буква в разных на рядах», «Определи на ощупь».

Потребность в письме у дошкольников выражена в меньшей степени, чем интерес к чтению. Без побуждения и помощи со стороны взрослого 6-7 летние дети практически не усваивают навык письма. Таким образом, в дошкольном возрасте не только можно, но необходимо развивать у ребенка координацию движений, пространственные представления, чувство ритма и “ручную умелость” для подготовки его к овладению графикой письма.

Статья на тему: «Подготовка руки к письму»

«Истоки творческих способностей детей и их дарований –

на кончиках пальцев…»

В.А.Сухомлинский.

Письмо — знаковая система фиксации речи, позволяющая с помощью графических элементов передавать речевую информацию на расстоянии и закреплять её во времени. Двигательный акт письма требует тонкой координации движений, длительной фиксации суставов, а кроме того, связан со значительной статической нагрузкой, обусловленной неподвижной позой при письме. Письмо тесно связано с процессом устной речи и осуществляется только на основе достаточно высокого уровня ее развития. Для овладения навыком письма необходима определенная функциональная зрелость коры головного мозга. Так как выполнение такого сложного процесса возможно лишь при совместной работе ряда мозговых зон, каждая из которых выполняет свою специфичную функцию. Письмо обеспечивается взаимодействием лобной, теменной, височной и затылочной зон левого полушария мозга. Для овладения навыком письма необходима общая организация совместной деятельности этих зон, так и каждой из них. Левое полушарие головного мозга у каждого человека является ведущим; заложенные в нем функции связаны с правой рукой, обеспечивают нормальное протекание речи и мыслительных процессов. Правое полушарие носит подчиненный характер и не имеет прямого отношения к регуляции речи. У левшей дело обстоит иначе, у них, наоборот, — правое полушарие является ведущим, а левое подчиненным.

Структура письма весьма сложна. Первым и основным компонентом процесса письма является звуковой анализ слова, предполагающий умение выделять отдельные звуки из звучащего слова. Звуковой анализ слова осуществляется совместной деятельностью речевого и слухового анализаторов в височной доле. Большую роль при определении характера звуков и их последовательности в слове играет проговаривание: громкое, шепотное или внутреннее. Вторым компонентом, входящим в процесс письма, является операция соотнесения каждого выделенного из слова звука с соответствующей ему буквой. Соотнесение выделенного из слова звука с определенным зрительным образом буквы, которая должна быть отдифференцирована от всех других, особенно от сходных графически. Для различения графически сходных букв необходим достаточный уровень сформированности зрительного анализатора, пространственных представлений в затылочной области. Каждая фонема должна быть переведена в соответствующую букву, которая и должна быть в дальнейшем написана. Если предварительный звуковой анализ был проведен достаточно точно, то перешифровка звуков речи в буквы (или, как говорят лингвисты, — фонем в графемы) не вызывает особых трудностей. Наконец, третьим звеном является перешифровка зрительного представления буквы в графические начертания, осуществляемые серией последовательных движении руки.

Важнейшим элементом обучения письму является формирование графического навыка письма, параллельно с которым идет формирование орфографических навыков.

Графический навык письма— это определенные привычные положения и движения пишущей руки, позволяющие изображать звуки письменно. Правильно сформированный графический навык позволяет писать буквы четко, красиво, разборчиво, быстро. Неправильно сформированный графический навык создает комплекс трудностей письма: небрежный, неразборчивый почерк, медленный темп, ошибки в словах.

В формировании графического навыка выделяются три основных этапа: первый этап — аналитический, основным компонентом которого является вычленение отдельных элементов букв.

Второй этап условно назван синтетическим. Это этап соединения отдельных элементов в целостное действие — из отдельных элементов написать букву.

Третий этап — автоматизация — и есть этап образования навыка как действия, которое характеризуется высокой степенью усвоения и отсутствием поэлементной сознательной регуляции и контроля. Характерной чертой автоматизации навыка являются быстрота, плавность, легкость. Когда говорят о способах формирования навыка, чаще всего считают, что основное — это упражнения и тренировка. Действительно, без упражнений и повторений сформировать навык нельзя, но многократные упражнения наиболее целесообразны и эффективны на третьем этапе формирования навыка, а первые два этапа — это осознанная деятельность (а не только механические упражнения с помощью прописей). До тех пор, пока ребенок не осознал, не осмыслил, “как делать” (т. е. не осознал алгоритм действия, а, например, при выполнении каждой отдельной буквы — схему, траекторию движения — “откуда начать, куда вести, где закончить”), пока не сформирована задача действия, “упражнять” ребенка не только бессмысленно, но и вредно. “Перескок” через два этапа (аналитический и синтетический) не только не способствует формированию навыка, но и тормозит его, поскольку идет закрепление не всегда правильно написанных отдельных элементов. Существующая методика обучения фактически является модификацией так называемого копировального метода обучения, при котором основное внимание уделяется “обведению по уже написанному”, “по трафарету” (т.е. прописи). Безусловно, копирование может использоваться как один из элементов обучения, но на более поздних этапах и скорее не при обучении графическим навыкам, а для совершенствования почерка. Почему? При механическом копировании (обведении) ребенок делает это неосознанно, процесс формирования навыка требует более длительного времени, и как только мы лишаем ребенка трафарета (в том или ином виде), появляются трудности.

Учитывая особенности формирования движений при письме, целесообразно обучение начинать не с целых букв, а с объяснения того, что каждая буква состоит из элементов, и мы фактически можем “сконструировать”, собрать любую букву из этих элементов. Следующий шаг — объяснение того, как выполняется движение при написании основных элементов. Для того, чтобы процесс освоения самого движения тоже был осознанным, необходимо обратить внимание на очень важный фактор — возможность оценки качества движения самим ребенком. В самом общем виде — это возможность определить “правильно” — “неправильно”. Далее – объяснение того, как соединить все элементы буквы вместе. Это касается как печатных, так и прописных букв. Таким образом, формирование навыка письма при обучении длительный и сложный процесс, сложный и по структуре самого акта письма, и по структуре формирования графического навыка, и по психофизиологическим механизмам, лежащим в их основе.

Формирование графического навыка как технической стороны письма во многом зависит от умения ориентироваться на листе бумаги. Это связано с тем, что формы букв определяются не только составом входящих в них элементов, но и их количеством, размером и расположением относительно рабочей строки. Следовательно, для того, чтобы ребенок приобрел графический навык, он должен сознательно усвоить зрительный образ буквы, ясно представлять себе, из каких элементов она состоит и в каких пространственно-количественных отношениях эти элементы объединены в каждой отдельной букве. Упражнения на развитие зрительного и пространственного восприятия помогают формированию и совершенствованию ориентировки на листе бумаги и навыка движения по нему руки. Прежде всего необходимо чтобы ребенок запомнил значение выражений в центре, посередине, справа, слева, сбоку, по верхней, по нижней, по боковой стороне справа, по боковой — слева, левый (правый) верхний угол, левый (правый) нижний угол, верхняя (нижняя) строчка и др. Не забываем про ориентировку в схеме тела! Если ребенок хорошо запомнил где левая рука, а где правая, задания можно усложнить – показать левой рукой правый глаз, показать правой рукой левую коленку и т.д.

Упражнения для ориентировки на листе бумаги:

1. «Снежинки падают» (развитие умения различать верх и низ листа.) Дети выкладывают снежинки, сделанные из бумаги в верхнюю часть листа. Затем берут каждую снежинку и показывают, куда она падает (в низ листа). Свои действия сопровождают словами: «сверху вниз».

2. «Бабочки летят» (развитие умения различать верх и низ листа). Выполняется также, как и первое упражнение. Опираясь на показ взрослого и его словесные указания, а затем лишь по его словесным инструкциям дети перемещают бабочку по листу бумаги, комментируя свои движения: «вверх – вниз», «снизу-вверх».

3. «Самолет», «Машина» (развитие умения различать правую и левую стороны листа). Самолет «разбегается» по взлетной полосе, машина «едет» из дома в гараж. Свои действия дети сопровождают указанием направления движения: «слева направо».

4. «Геометрический диктант».

Ребенку предлагаются карточки с различными фигурами (квадрат, круг, точка, крестик) и задания к ним.

— Написать букву (нарисовать фигурку) справа или слева от вертикальной линии.

— Положить кружок, справа от него — нарисовать крестик, слева от крестика поставить точку.

— Нарисовать точку, ниже точки — крестик, справа от точки — кружок.

— Нарисовать квадрат, справа от него — крестик, выше крестика поставить точку.

5. «Графический диктант»

На листе бумаги в клетку дети в соответствии с инструкцией взрослого проводят линии: «Одна клетка вправо, две вниз, три вправо, две вверх».

Успешность формирования навыка письма, и особенно почерк, во многом зависят от того, соблюдаются ли при письме основные гигиенические правила. Они не сложны, но чаще всего им уделяется немного внимание. Конечно, научить ребенка правильно сидеть и правильно держать ручку — задача не из легких, тем более, что к 5—б годам уже складывается определенная поза при рисовании и письме, бывает неправильная, и неправильный способ держания ручки, переучить уже бывает сложно. Парта, стол и стул, за которыми сидит ребенок, должны соответствовать его росту. Туловище следует держать прямо, не сгибая ни вперед, ни в стороны, не опуская плечи, оба плеча должны быть на одной высоте. Грудь не должна касаться стола (расстояние от стола до груди равно примерно ширине ладони). Голова должна быть слегка наклонена вперед, чтобы глаза находились на расстоянии 20— 30 см от тетради (бумаги). Иначе ребенок не видит всего пространства, где необходимо писать, он перестаёт ориентироваться. Для ребенка маленького роста это расстояние может быть чуть меньше. Локти пишущего ребенка должны немного выступать за край стола и находиться на расстоянии около 10 см от туловища. Такая поза не только делает письмо удобным, но и позволяет сохранить работоспособность, предотвращает нарушения зрения и осанки. Однако правильная поза при письме это еще не все. Не менее важно, как лежит бумага, тетрадь. От ее положения зависит не только четкость почерка, но и возможность сидеть правильно.

Одно из главных правил письма — свободное движение пишущей руки, и обеспечивается оно, прежде всего, тем, как человек держит ручку. Нужно, чтобы при письме сгибались и разгибались пальцы, производились вращательные и некоторые другие движения, одновременно, рука должна передвигаться слева направо от начала к концу строки. Все эти движения будут затруднены, если ручка зажимается чересчур сильно, прогнув указательный палец, держится вертикально или инвертирование (свободный конец ручки направлен от пишущего). Невозможны свободные движения при письме и в том случае, если рука опирается о стол тыльной стороной.

Как правильно держать ручку? (для правшей)

Ручка должна лежать на левой стороне среднего пальца. Указательный палец сверху придерживает ручку, большой палец поддерживает ручку с левой стороны. Все три пальца слегка закруглены и не сжимают ручку сильно. Указательный палец может легко подниматься, и при этом ручка не должна падать. Безымянный и мизинец могут находиться внутри ладони или свободно лежать у основания большого пальца. Во время письма рука опирается на верхний сустав загнутого внутрь мизинца. Прогибание первого сустава указательного пальца увеличивает мышечное напряжение, ребенок быстро устает, а темп письма снижается. Помочь ребенку научиться держать ручку правильно могут специальные ручки-тренажеры. Они бывают двух видов. Приспособление – силиконовая рыбка, которую можно надеть на любой карандаш или ручку. В плавниках этой рыбы есть три углубления для пальчиков. Взять рыбку в руки неправильно практически невозможно.

По принципу тренажера-конуса сделаны трехгранные цветные карандаши. Это лучший вариант карандашей, которые более полезны для детей, которые только начинают учится правильно держать пишущий предмет. Во-первых, они толстые. За счет этого ребенку удобно держать их в руке. Во-вторых, они трехгранные. Это позволяет держать карандаши правильно.

Как эффективно развивать мелкую моторику?

Точность графических действий обеспечивается за счет мышечного контроля над мелкой (тонкой) моторикой рук. Это ловкость пальцев и кистей рук, скоординированность их движений. Развивать мелкую моторику можно многими способами – пальчиковые игры, лепка из пластилина, рисование, нанизывание бусин, шнуровка и т.д. Но перед выполнением различных упражнений следует разогреть и подготовить мышцы руки и кистей с помощью тонизирующего массажа, а после выполнения упражнений и игр необходим расслабляющий массаж.

Тонизирующий массаж

«Ручки греем» — упражнение выполняется по внешней стороне ладони.

Очень холодно зимой,

Мёрзнут ручки: ой, ой, ой!

Надо ручки нам погреть,

Посильнее растереть.

«Добываем огонь» — энергично растираем ладони друг о друга, чтобы стало горячо.

Добываем мы огонь,

Взяли палочку в ладонь.

Сильно палочку покрутим —

И огонь себе добудем.

«Стряпаем» — имитируем скатывание колобков, по 4 раза влево и вправо.

Раскатаем колобок,

Колобок – румяный бок.

Будем сильно тесто мять,

Будем няне (маме) помогать.

Растирание пальцев

«Крепко пальчики сожмём,

После резко разожмём» —

Руку сжать в кулак. Резко разжать (5 раз)

«Зажигалка» — обеими руками одновременно растираем о большие остальные пальцы по очереди (с указательного по мизинец), растирание каждого пальца по 2 раза. Двигать большим пальцем к себе и от себя:

«Зажигалку зажигаю,

Искры, пламя выбиваю!»

«Пружинка» — спиралевидное растирание ладонью (кулачком, ребром) одной руки по предплечью другой.

Мы пружинку нарисуем

Длинную и крепкую.

Мы возьмём её растянем,

А потом обратно стянем.

«Гуси» — пощипывание руки вдоль по предплечью от кисти к локтю.

Гуси травушку щипали,

Громко, весело кричали:

Га-га-га, га-га-га,

Очень сочная трава.

«Человечки» — указательным и средним пальцами выполняем точечные движения вдоль предплечья (человечки – «маршируют, прыгают, бегут».

Для маршировки:

Человечки на двух ножках

Маршируют по дорожке,

Левой-правой, левой-правой

Человечки ходят браво.

Для прыжков:

Человечки на двух ножках

Стали прыгать по дорожке,

Прыг-скок, прыг-скок,

Всё быстрее: скок -поскок.

Для бега:

Человечки на двух ножках

Стали бегать по дорожке,

Побежали, побежали,

Вдруг споткнулись и упали.

Упражнения на расслабление пальцев и кистей рук:

• “Погладим котёнка” – плавные движения, иллюстрирующие соответствующее действие, выполняется сначала одной рукой, потом другой. (3-5 раз).

• “Весёлые маляры” – синхронные движения кистей обеих рук вверх – вниз с одновременным подключением кистевого замаха (3 раза, затем влево – вправо (3 раза).

Далее даются задания на удержание позы кисти руки:

• “Зайчик” – и. п.: рука опирается на локоть; выпрямляются и разводятся в стороны указательный и средний пальцы, остальные пальцы зажаты в кулак.

• “Кольцо” – и. п. то же; большой и указательный пальцы соединяются в кольцо, остальные пальцы выпрямляются и разводятся в стороны.

Пальчиковые игры для детей 5 – 7 лет.

«Замок»

На двери висит замок — Кто его открыть бы смог? (Быстрое соединение пальцев в замок.)

Потянули… (Тянем кисти в стороны.)

Покрутили… (Волнообразные движения.) Постучали… (Пальцы сцеплены в замок, дети стучат ладонями.)

И открыли! (Пальцы расцепились.)

«Помиримся»

Два больших пальца спорят: (Дети сжимают руки в кулаки, сближают их и помещают перед грудью.) Кто главней из них двоих? (Вытягивают вверх большие пальцы и начинают их сгибать и разгибать.)

Не дадим случиться ссоре!

И помирим тут же их. (Сцепляют большие пальцы друг с другом.)

«Удивительно»

Наши пальцы сжались тесно.

Как же это, интересно! (Дети сжимают левую руку в кулак.)

Видно, им прохладно стало, (Правой рукой обхватывают кулак и сильно сжимают.)

Их укроем одеялом. (Затем меняют руки. Потом опускают руки и слегка трясут ими.)

«Прогулка»

Пошли пальчики гулять, (Пальцы рук сжаты в кулаки, большие пальцы опущены вниз и как бы прыжками двигаются по столу.)

А вторые догонять, (Ритмичные движения по столу указательных пальцев.)

Третьи пальчики бегом, (Движения средних пальцев в быстром темпе.)

А четвертые пешком, (Медленные движения безымянных пальцев по столу.) Пятый пальчик поскакал (Ритмичное касание поверхности стола обоими мизинцами.) И в конце пути упал. (Стук кулаками по поверхности стола.)

«Белка»

Сидит белка на тележке, (Исходное положение — кисти рук сжаты в кулак.)

Продает она орешки, (Круговые движения кистью вправо, влево.)

Лисичке-сестричке, (Разогнуть большой палец.) Воробью, (Разогнуть указательный палец.)

Синичке, (Разогнуть средний палец.) Мишке толстопятому, (Разогнуть безымянный палец.) Заиньке усатому.

(Разогнуть мизинец.)

Вот так! (Раскрыть кисть — пальцы в стороны и в исходное положение.)

Зима

Раз, два, три, четыре, пять, (загибаем пальчики по одному)

Мы во двор пошли гулять.

Бабу снежную лепили, (имитируем лепку комков),

Птичек крошками кормили, («крошим хлебушек» всеми пальчиками)

С горки мы потом катались, (ведем ладошкой правой руки по ладони левой руки)

А еще в снегу валялись. (кладем ладошки на стол то одной, то другой стороной)

Все в снегу домой пришли, (отряхиваем ладошки)

Съели суп и спать легли. (производим движения воображаемой ложкой, кладем руки под щеку).

Список литературы:

Безруким М.М. Обучение первоначальному письму. – М.: Просвещение, 2002 г.

Горбатова Е.В. Готовим руку к письму: графические игры и упражнения для детей старшего дошкольного возраста: пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования. — М.: Мозырь: ООО ИД «Белый Ветер», 2005.

Дудьев, В.П. Средства развития тонкой моторики рук у детей с нарушением речи / В.П. Дудьев // Дефектология. — 1999. — № 4.

Иншакова О.Б. Развитие и коррекция графомоторных навыков у детей 5-7 лет: — М., 2003.

Комарова Т.С. Формирование графических навыков у дошкольников. — М., 1997.

Л.Г. Парамонова «Упражнения на развитие письма для подготовки ребёнка к школе» — М.: ООО «Аквариум – Принт», К.: ОАО «Дом печати – ВЯТКА», 2005г.

Левина Р.Е. Нарушения письма у детей с недоразвитием речи. — М.: Изд-во АПН РФ, 2001.

Лурия А.Р. Очерки психофизиологии письма. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1950.

Матвеева А.Н. Подготовка руки к письму. — М., 2004.

Савина, Л.П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников: пособие для родителей и педагогов / Л.П. Савина. — М.: АСТ, 2009.

Как подготовить руку ребенка к письму

Подготовка руки к письму

Времена, когда обучиться грамоте могли лишь избранные, остались в далеком прошлом. В современном мире подавляющее большинство взрослых людей умеет читать и писать. Но далеко не все умеют красиво писать. Можно ли выработать у ребенка красивый почерк? Когда начинать готовить кроху к письму? Поскольку умение писать складывается из двигательных навыков и развития мелкой моторики рук, то красивый почерк выработать можно. Как и в формировании других умений, главное здесь – практика. И чем раньше эта практика начнется, тем лучше.

Оказывается, упражнять свои пальчики, чтобы в будущем написать первое слово, малыш начинает с рождения. Задача взрослых – помочь ему направить эти упражнения в правильное русло. Конечно же, усаживать карапуза в ползунках за парту с карандашом в руке совершенно ни к чему. А вот развивать мелкую моторику рук можно при помощи несложных, но очень интересных для малыша игр.

Упражнения для подготовки руки к письму

Например, для формирования чувствительности пальчиков можно использовать мешочек со смесью круп. Обратите внимание, мешочек должен быть непрозрачным, чтобы малыш не видел его содержимого. Пальчики маленького ребенка достаточно опускать в «волшебный» мешочек на пару минут, чтобы он перебирал ими все содержимое. По мере взросления малыша, игру можно дополнить. Например, предложить крохе угадать, какие крупы находятся в мешочке или вместе придумать историю о его содержимом. Такая игра будет способствовать не только развитию мелкой моторики, а развивать детское воображение и фантазию.

Также целесообразно использовать различные шнуровки, учить застегивать расстегивать пуговицы и другие застежки. Для тренировки этих умений малышу уже с годовалого возраста можно предложить развивающую книжку из ткани.

Для тренировки и укрепления мышц кисти, которые так важны для выработки красивого почерка, можно использовать и любимый детьми пластилин. Ведь уже сам процесс разминания детскими ручками пластилинового кусочка включает в работу множество мелких мышц пальцев и кисти в целом. Вариантов упражнений с пластилином существует множество.

Например, ребенку можно предложить три пластилиновых шарика разного размера и попросить его сплющить их одними пальчиками. При помощи пластилина можно даже рисовать. Для этого маленькому художнику нужно скатать множество мелких разноцветных шариков из пластилина и разложить их по контуру рисунка из книжки-раскраски или заранее заготовленного шаблона. После этого нажатием пальцев следует размазать шарики по поверхности бумаги.Получившуюся картину можно вставить в рамку и повесить в детской комнате.

Очень подойдет для тренировки рук рисование и раскрашивание карандашами, мелками, кистью, ручкой. При раскрашивании картинок малыш учится использовать нажим на карандаш различной силы, заштриховывать картинку в разных направлениях, старясь не выходить за контур. Полезно также обводить картинки по точкам.

Также для подготовки руки к письму полезно будет учить ребенка пользоваться ножницами, научить его разным приемам вырезывания.

Детям постарше можно предложить для тренировки руки фигурные дорожки. Ребенок должен провести дорожку по линии штриха. Во время работы лист поворачивать нельзя, карандаш не отрывать от бумаги. Такие фигурные дорожки родители могут придумать сами. Начинать стоит с простых заданий, постепенно усложняя их.

Попробуйте выполнить с ребенком графический диктант. На листе бумаги в клеточку отметьте точку, от которой ребенок будет выполнять заданные действия. Далее взрослый диктует, а ребенок проводит линии: одну клетку вверх, две клетки вправо, одна клетка вниз и т. д. Обычно дети с большим интересом включаются в эту работу. С помощью графических диктантов ребенок учится ориентироваться на листе бумаги, закрепляет понятия «вверх», «вниз», «влево», «вправо», развивается внимание, память, мышление.

Выучите с малышом несколько упражнений пальчиковой гимнастики, различные пальчиковые игры. Эти игры увлекательны и полезны для детей.

Итак, наберитесь терпения, настойчивости и фантазии, чтобы ваш карапуз стал обладателем красивого, аккуратного почерка!

Большая энциклопедия школьника

Большая энциклопедия школьникауникальное издание, содержащее весь свод знаний,
необходимый ученикам младших классов. Для детей, собирающихся в 1-й класс, она послужит незаменимым
помощником для подготовки к школе. В этой энциклопедии ребенок сможет найти любую интересующую его информацию,
в понятном и простом для него изложении. Вы подбираете слова и определения для простых вещей,
которые надо объяснить ребенку? Сомневаетесь в формулировках? Просто возьмите «Большую энциклопедию
школьника» и найдите нужный ответ вместе с малышом!

Математика в стихах

Развитие речи

Азбука в картинках

Игры на развитие внимания

Как правильно выбрать школу

Ваш ребенок левша

Как готовить домашнее задание

Контрольные и экзамены

Большая энциклопедия школьника — это твой надёжный путеводитель в мире знаний.
Она проведёт сквозь извилистые лабиринты наук и раскроет завесу великих тайн Вселенной.
С ней ты поднимешься высоко к звёздам и опустишься на дно самых глубоких морей,
ты научишься видеть мельчайшие организмы и осязать огромные пространства Земли.
Отправившись в это увлекательное путешествие, ты значительно расширишь свой кругозор и поднимешься
на новую ступень развития. Отныне никакие вопросы учителей не смогут поставить тебя в тупик,
ты сможешь найти выход из любой ситуации. Мир знаний зовёт тебя. В добрый путь!

Ребенок не хочет учить буквы

Ребенок не хочет учить буквы

— Понимаете, ведь надо что-то делать! — с тревогой говорила мне полная, хорошо одетая дама, едва умещающаяся на стуле. Ее ноги в аккуратных лодочках были плотно сжаты (юбка до середины колена казалась слегка коротковатой для такой монументальной фигуры), руки сложены на коленях. — Ей же на тот год в школу, все ее сверстники уже читают, а она даже буквы …

Past continuous passive

Страдательный залог образуется с помощью вспомогательного глагола ‘to be’.

Страдательный залог глагола ‘to repair’ в группе ‘continuous’ :
To be repaired = Быть исправленным.

The road is being repaired = Дорогу чинят.
The road is not being repaired = Дорогу не чинят.
Is the road being repaired? = Чинят ли дорогу?

The road was being repaired = Дорогу чинили.
The road was not being repaired = Дорогу не чинили.
Was the road being repaired? = Чинили ли дорогу?

Страдательный …

Определение формулы органического вещества по его молярной массе

Задание: Определить формулу углеводорода, если его молярная масса равна 78 г.

№ п/п
Последовательность действий
Выполнение действий

1.
Записать общую формулу углеводорода.
Общая формула углеводорода СхНу

2.
Найти молярную массу углеводорода в общем виде.
М(СхНу)=12х +у

3.
Приравнять найденное в общем виде значение молярной массы к данному в …

У

ЗВУК (У).
1) Удобная буква!
Удобно в ней то,
Что можно на букву
Повесить пальто.

У – сучок,
В любом лесу
Ты увидишь букву У.

2) ФОНЕТИЧЕСКАЯ ЗАРЯДКА.

— Как воет волк! ( у – у – у )

3) ЗАДАНИЯ.

а) Подними руку, если услышишь звук (у):
паук, цветок, лужа, диван, стол, стул, голуби, курица.

б) Где стоит (у)?
Зубы, утка, наука, кенгуру …

Презентация — Подготовка руки к письму

Слайды и текст этой онлайн презентации

Слайд 1

Подготовка руки к письму. Коррекционно-развивающий проект Участники проекта: Воспитатели: Миронова Ю.К., Милютина Е.А. Учитель-логопед: Басосова Н.А.

Слайд 2

«Ум ребенка находится на кончиках его пальцев» В.А. Сухомлинский. Уже доказано, что развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка. Поэтому работа по развитию мелкой моторики должна начинаться задолго до поступления ребенка в школу.

Слайд 3

Подготовка руки к письму.
Письмо — сложных координационный навык, требующий слаженной работы мышц кисти, всей руки, правильной координации движений всего тела. Подготовка к письму — один из самых сложных этапов подготовки ребенка к систематическому обучению. У детей дошкольного возраста с ОНР слабо развиты мелкие мышцы руки, несовершенна координация движений. Поэтому в дошкольном возрасте важна именно подготовка к письму, а не обучение ему. Важно развить механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия для накопления ребенком двигательного и практического опыта. С целью подготовки руки к письму на логопедических занятиях нами используется здоровьесберегающая технология «развитие ручной моторики»

Слайд 4

Средства развития мелкой моторики

Пальчиковая гимнастика
Игры с крупой, бусинками, пуговицами, камешками.
Игры с пластилином
Игры с конструкторами и мозаикой.
Вырезание ножницами.
Рисование и раскрашивание
Работа с бумагой. Аппликации.
Шнуровки.
Графические упражнения. Штриховка.
Массаж кистей рук и пальцев.

Слайд 5

Пальчиковая гимнастика.
«Пальчиковые игры» — это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, что в дальнейшем облегчит приобретение навыков письма. »Пальчиковые игры» очень эмоциональны и увлекательны. В ходе «пальчиковых игр» дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатываются ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

Слайд 6

Динамические упражнения для пальцев (потешки)
«Апельсин» «Мы делили апельсин, Апельсин всего один. Эта долька для кота, Эта долька для ежа, Эта долька для улитки, Эта долька для чижа, Ну, а волку кожура!« (Начинать с большого, загибать попеременно все пальцы.)

Слайд 7

Статические упражнения:
Животные Крокодил. Указательный палец и мизинец согнуть и оттянуть назад (глаза). Средний и безымянный пальцы вытянуть вперед. Прямой большой палец прижать к ним снизу, образуя пасть крокодила. Курочка. Соединить концы большого и указательного пальцев (клюв). На клюв веерообразно накладываются друг на дружку остальные пальцы — это гребешок. Сова. Большой палец и мизинец отведены в сторону (крылья совы), они могут двигаться при полете. Оставшиеся три пальца согнуты так, что подушечки прижаты к основанию пальцев (голова).

Слайд 8

Кинезиологические упражнения, развивающие межполушарное взаимодействие
«Лягушка». Положить руки на стол. Одна рука сжата в кулак, ладонь другой лежит на плоскости стола. Одновременно и разнонаправлено менять положение рук. «Замок». Скрестить руки ладонями друг к другу, сцепить пальцы в замок, развернуть руки к себе. Двигать пальцем, который укажет взрослый, точно и четко. Нежелательны движения соседних пальцев. Прикасаться к пальцу нельзя. В упражнении должны участвовать все пальцы на обеих руках.

Слайд 9

Игры с бусинками,пуговицами, мелкими камешками.
Нанизывание: пуговицы, бусы, рожки и макароны, сушки, картонные кружочки, листья деревьев, ягоды рябины. Картины из пуговиц. Выкладывание букв, силуэтов. Сортировка по заданному признаку. Цепочки из цветных скрепок.

Слайд 10

Рисование, раскрашивание.
Обводка плоских фигур. Обводить можно все: дно стакана, перевернутое блюдце, собственную ладонь, плоскую игрушку и т.д. Рисование по опорным точкам; Дорисовывание второй половины рисунка; Рисунок по образцу, не отрывая руки от бумаги.

Слайд 11

Счётные палочки
Жираф Жирафы в Африке живут, Жирафы в Африке жуют. А у меня жираф из палочек - Из палочек, из выручалочек Дом Дом я строю во Вселенной. Есть в нем крыша и антенна. Есть в нем дверь и есть окошко - Пусть живет в нем наша кошка.

Слайд 12

Графические упражнения. Штриховка.
Штриховка — одно из важнейших упражнений. Овладевая механизмом письма, дети вырабатывают такую уверенность штриха, что когда они приступят к письму в тетрадях, у них это будет получаться как у человека, много писавшего. Правила штриховки: Штриховать только в заданном направлении. Не выходить за контуры фигуры. Соблюдать параллельность линий. Не сближать штрихи, расстояние между ними должно быть 0,5 см. Выполняются на нелинованной бумаге.

Слайд 13

Расслабляющие приемы(самомассаж кистей и пальцев рук)
Надавливание сильно сжатыми четырьмя пальцами одной руки на основание большого пальца, середину ладони, основание пальцев другой руки. Затем положение рук меняется. Растирание ладоней шестигранным карандашом с постепенным увеличением усилий. Растирание ладоней движениями вверх-вниз. Растирание боковых поверхностей сцепленных пальцев. Разминание, затем растирание каждого пальца вдоль, затем поперек. Грецкий орех положить между ладонями, делать круговые движения, постепенно увеличивая нажим и темп. Можно выполнять упражнение с двумя грецкими орехами, перекатывая один через другой, одной рукой, затем другой. Надавливание незаточенным карандашом на болевые точки ладони, затем вращение карандаша вправо, влево. Разминание кисти правой руки пальцами левой и наоборот, затем поочередное растирание.

Слайд 14

Полезные книги…

Узоры для подготовки руки к письму

Прописи для дошкольников

Математические узоры

Прописи в клеточку для дошкольников

Прописи 4 года задания

Прописи в клетку для дошкольников

Прописи карандашик

Дорисуй узор для дошкольников

Задания по письму для дошкольников

Штриховки обводилки упражнения для развития руки ребенка

Продолжи узор для детей 5-6 лет

Подготовка Уки кписьму

Прописи по клеточкам для дошкольников

Графомоторные упражнения для дошкольников

Прописи для дошкольников

Подготовка руки к письму в клеточку

Графические упражнения для дошкольников

Задания на постановку руки

Графические упражнения для дошкольников

Задания для развития письма у дошкольников

Готовим руку к письму задания

Штриховки обводилки упражнения для развития руки ребенка

Задания в тетради для дошкольников

Графомоторные дорожки пропись

Подготовка руки к письму цветы

Графомоторные упражнения для дошкольников в картинках

Подготовить руку к письму

Крючки для подготовки руки к письму

Обводилка пропись для малышей

Подготовка к письму 3 года

Развиваем руку для письма

Штриховки обводилки упражнения для развития руки ребенка

Прописи для малышей

Письменные упражнения для развития мелкой моторики

Прописи для дошкольников 5-6 лет

Дорожки задания для дошкольников

Задания для дошкольников подготовка руки к письму

Первые прописи для дошкольников

Обведи узор

Прописи 4 года задания прописи

Прописи для детского сада. Готовим руку к письму

Письменные занятия для дошкольников

Обводить точки для детей 5 лет

Прописи для детей узоры

Прописи дорожки для дошкольников

Графические дорожки штриховки

Прописи для малышей

Прописи для дошкольников

Графомоторные упражнения для дошкольников

Рисунки по клеточкам подготовка руки к письму

Письменные занятия для детей 5-6 лет

Развивающие прописи для дошкольников

Подготовка руки к письму 3 года

Готовим руку к письму по клеткам

Подготовка руки к письму 5-6 лет

Самые первые прописи для малышей

Прописи для детей линии

Прописи для тренировки руки

Прописи для дошкольников 6-7 лет

Прописи в клетку для дошкольников

Постановка руки для детей 4 лет

Подготовка руки к письму 5-6 лет

Картинки для подготовки руки к письму

Занятие по письму для дошкольников

Прописи рисунки

Узоры по клеточкам в тетра

Письменные упражнения для детей 6-7 лет

Повтори узор

Подготовка руки к письму 6-7 лет в клетку

Тренируем руку к письму

Фигуры по точкам для детей

Дорисуй узор по клеткам

Графомоторные упражнения для дошкольников

Подготовка к письму

Подготовка руки к письму 6-7 лет

Подготовка Уки кписьму

Прописи для самых маленьких линии

Штриховки дорисовки для дошкольников

Самые первые прописи для малышей

Прописи для дошкольников 6-7 лет

Дорисуй узор для детей 5-6 лет

Задания на развитие письма для детей 4-5 лет

Задания мелкая моторика рук у детей 3-4 лет

Упражнения для развития кисти рук подготовка к письму

Развитие мелкой моторики штриховка

Задания для детей подготовка руки к письму

Подготовка руки к письму клетка

Прописи примеры для дошкольников

Прописи для дошкольников 6-7 лет буквы

Упражнения для дошкольников

Прописи для детского сада

Развивающие прописи для дошкольников

Прописи для подготовки к школе

упражнений на разминку рук | NHS GGC

Упражнения для разминки рук

Выполнение следующих упражнений для рук перед мелкой моторикой или рисованием помогает рукам ребенка подготовиться к работе. Упражнения направлены на усиление тактильных и проприоцептивных сенсорных сообщений, которые ребенок получает от своих рук. Благодаря этому у ребенка будет повышенное сенсорное восприятие того, что делают мышцы рук и суставов. Это должно помочь улучшить моторный контроль и помочь моторной памяти для обучения движениям, связанным с мелкими моториками, такими как письмо.

1. Кратко потрите ладони вместе, затем тыльную сторону каждой руки. При переносимости можно использовать крем для рук.

2. Сожмите руки и пальцы ладонями, сожмите, затем широко разведите пальцы. Повторить 5 раз.

3. Сцепите пальцы обеих рук вместе и потяните в противоположных направлениях.

4. Сложите ладони вместе, пальцы прямые, плотно сожмите пальцы вместе.Задержитесь на 10-20 секунд, а затем встряхните руки, чтобы расслабить пальцы.

5. Сложите ладони вместе, пальцы прямые, слегка разведите ладони, при этом кончики пальцев соприкасаются. Вращайте большие пальцы рук друг вокруг друга, от тела, затем к телу. Десять раз в каждую сторону.

6. Разделив руки (предпочтительная рука в первую очередь), попросите ребенка по очереди коснуться большого пальца каждым кончиком пальца, начиная с указательного пальца и обратно.При раздельном освоении выполняйте одновременно двумя руками.

7. Положите руки на стол ладонями вниз. Теперь скопируйте своего партнера, который притворяется, что играет на пианино, поднимая по одному пальцу со стола.

Примечание: Может быть полезно сделать перерыв во время выполнения задач мелкой моторики и выполнить ручную аэробику, чтобы поддерживать высокий уровень сенсорных сообщений.

Разминка для детей по почерку

Партнерские и реферальные ссылки используются ниже для продвижения продуктов, которые я люблю и рекомендую.Я получаю комиссию за любые покупки, сделанные по этим ссылкам. Пожалуйста, ознакомьтесь с моей политикой раскрытия информации для получения более подробной информации.

У многих детей проблемы с почерком по разным причинам. Им не нравится процесс, или они легко устают, мелкая моторика не развита, как следовало бы, для почерка, и по ряду других причин. Выполнение забавных упражнений на разминку почерка может помочь им подготовиться к письму не только морально, но и физически.

Обычно я начинаю с разминки, начиная с больших мышц, а затем перехожу к более мелким.В терминах терапии это называется дистальным (мышцы, наиболее удаленные от тех, на которых вы фокусируетесь) и проксимальным (мышцы, расположенные непосредственно рядом или рядом с теми, над которыми вы работаете).

В случае рукописного ввода вы в первую очередь сосредотачиваетесь на мышцах пальцев, но для разминки лучше начать с мышц плеч и рук.

Разминка плеч для почерка

Отжимания от стула и стола

Отжимания на стуле : Начните с того, что сядьте прямо на стуле и возьмитесь за края стула большими пальцами, обращенными к пальцам, и надавите на нижнюю часть стула.Используя мышцы рук, оттолкнитесь от низа стула. Ступни должны немного приподниматься от пола.

Отжимания на столе : начните с рук на верхней части стола так, чтобы кончики больших и указательных пальцев смотрели друг на друга, образуя треугольник. Согните руки в локтях, чтобы приблизить нос к треугольнику в пальцах, затем поднимите руки вверх, чтобы выпрямить локти.

Пожатие плечами

Разминка плеч подготавливает руки к письму и может помочь снять напряжение в шее и плечах.

Пожмите плечами вверх и вниз, а затем вперед-назад. Чтобы описать это своему ребенку, вы можете попросить его приподнять плечи, чтобы коснуться ушей, а затем толкнуть их обратно. Если смотреть спереди назад, это будет похоже на то, как будто вы пытаетесь сдвинуть лопатку вместе сзади, как при жиме плеч лежа во время тренировки.

Крокодиловый механизм / кнопки

Поднимите руки вверх, расположив одну над другой. Затем соедините руки вместе, как крокодил, ломающий челюсть.По очереди держите левую и правую руку друг над другом для этого упражнения.
Диспетчер воздушного движения

Начните с согнутых локтей и сжатых рук перед каждым плечом. Затем выпрямите локти, отводя одну руку от тела, а другую руку в сторону от тела. Чередуйте руки вперед и назад.

Вы также можете использовать это, чтобы попрактиковаться в пересечении средней линии, скрещивая руки и руки при выполнении движения.

Бабочки

Начните с выпрямления рук перед телом.Сложите вместе большие пальцы рук, чтобы образовать букву «Х», и поверните руки наружу. Используя плечи для движения, делайте маленькие круги руками, двигаясь слева направо (не забывайте делать это движение от плеч, а не от пальцев или руки).

Разминка пальцев для рукописного ввода

Теперь, когда плечи и шея расслаблены и готовы к записи, перейдем к руке и пальцам!

Наденьте перчатки Imaginary

Наденьте «перчатки», сильно надавив на пальцы и тыльную сторону каждой руки.Это обеспечивает проприоцептивную и тактильную обратную связь и подготавливает мышцы к движению.

Отжимания от пальцев

Соедините кончики пальцев и разогните пальцы, прижимая их кончики друг к другу.

Пальцы для фортепиано

Стукните пальцами по столу или столу, как будто играете на пианино. Убедитесь, что каждый палец касается стола. Вы также можете работать с быстрыми или медленными движениями с этим.«Как медленно ты умеешь играть на пианино?» «Как быстро ты умеешь играть на пианино?» «Умеешь ли ты играть на пианино обеими руками вместе?» (работает над навыками двусторонней координации).

Карандаш

Достаньте карандаши и начните крутить ими в воздухе, как дубинкой, вращая их в воздухе горизонтально и вертикально. Он сочетает в себе несколько упражнений для плеч и пальцев.

Дюймовый червь

Убедитесь, что ваш ребенок держит карандаш подходящей рукояткой, например, за штатив или четвероногую рукоять.Проведите пальцами по карандашу от кончика к кончику, начиная снизу и двигаясь к верху. Затем вернитесь к нижней части карандаша. Убедитесь, что вы используете только свою пишущую руку для этого, не помогайте с противоположной рукой.

Как только ваши дети научатся выполнять эти задания, вам потребуется не более 5-10 минут, чтобы выполнить их все. Тогда их мускулы разогреются и будут готовы к чтению.

Если вы хотите, чтобы эти упражнения были под рукой для использования в классе, дома или на терапевтических сессиях, я создал несколько карточек с упражнениями для разминки рук, и вы можете проверить их в моем магазине.

Дополнительные советы по написанию почерка можно найти в приведенных ниже ресурсах.

Следуй за Хизер | Доска для обучения навыкам письма и занятия для детей на Pinterest. Вам также может понравиться:

упражнений для рук для письма | SportsRec

Постоянный набор текста или письмо может привести к скованности рук, запястий и пальцев. Простые упражнения, которые вы можете выполнять за своим столом или на рабочем месте, могут облегчить боль, вызванную этой скованностью. Ежедневная растяжка и упражнения для рук также могут помочь уменьшить напряжение в руках.

Прогулка пальцами

Упражнение «ходьба пальцами» разработано для разведения и удлинения суставов от пальцев до ладони. Положите обе руки на плоскую поверхность, например на стол, стол или стену. Слегка разведите пальцы в стороны и по очереди двигайте пальцы к большим пальцам, не двигая другие пальцы. В обратном порядке отведите указательный, средний, безымянный и мизинец пальцы от большого пальца. Повторите этот процесс два или три раза.

Вращение запястья

Когда вы пишете, силы тяжести и стол действуют на запястье, создавая напряжение и нагрузку на мышцы и кости запястья.Круги запястьями можно делать за столом или стоя. Начните с вытягивания рук ладонями вниз. Сожмите кулак, обхватив большой палец пальцами. Поверните запястья по часовой стрелке, а затем против часовой стрелки шесть раз в каждом направлении.

Перекатывание плечом к пальцам

В этом упражнении руки растягиваются от пальцев до плеч. Сядьте прямо на пол и вытяните ноги прямо перед собой. Положите ладони на пол рядом с бедрами и сожмите пальцы так, чтобы они смотрели наружу.Наклоните вес тела влево, перекатывая опору для веса тела от ладони до кончиков пальцев. Перенесите вес тела вправо, перекатывая опору для веса тела с ладони на кончики пальцев. Повторите этот процесс от 10 до 15 раз.

Сгибание пальцев

Это упражнение разработано для растяжки мышц пальцев до, во время или после письма или набора текста. Вытяните руки и пальцы прямо перед грудью в позе «мумие». Держа суставы и запястья прямыми, согните пальцы так, чтобы они смотрели на ваше тело, а затем выпрямите их.Не сгибайте пальцы в кулак; это сводит на нет напряжение и растяжение мышц пальцев.

Подготовка руки к письму

Недавно подруга спросила меня, как помочь ее ребенку развиваться
хороший почерк. Она была разочарована тем, что ее дочь мало
попрактиковаться в школе и обнаружила, что ее дочь избегает рукописного ввода
потому что она думала, что это слишком сложно. Это распространенная проблема, которую многие
детский опыт.Почерк — это навык, который требует много времени, чтобы
развиваются, и детям нужны упражнения, которые укрепляют руки и пальцы, чтобы
что когда ребенок пытается писать, мышцы смогут правильно
реагировать. В Монтессори есть множество упражнений, которые помогают подготовить руку к
пишу. Вот некоторые идеи, которые я адаптировал, которые могут быть использованы родителями.
дома:

В первую очередь пальцы рук нужно
укрепиться, играя с пластилином, тестом, твердой глиной, терраптутью, глупостью
шпатлевкой или выдавливанием лечебных шариков.Играя с любыми манипуляторами
игрушки, которые используют тонкий контроль или силу, всегда полезны. Пазлы с
ручки помогают развить клешневой хват. Подбирать мелкие предметы и толкать их
в яму — это еще одно занятие, которое родители могут развить дома, например, положить
монеты в копилку.

Чтобы развить правильное владение карандашом и силу,
следует практиковать некоторые предварительные упражнения.Используйте высококачественную трехстороннюю
карандаши (простые и цветные), обеспечивающие надежный захват. Не позволяйте своему ребенку
держать пишущие инструменты в кулаке. Карандаш следует держать тремя
пальцы. У Монтессори есть комплекс упражнений, в котором используются следующие три
концепции, которые любой родитель может развить дома.

Трафареты:
Купить трафареты и получить
ваш ребенок практикует отслеживание их, стоя вплотную к краю
форма.
Обводка за пределами фигур : используйте кусочки пазла с ручками или формочки для печенья с ручками и попросите вашего ребенка потренироваться обводить внешний край фигуры, стараясь оставаться вплотную к краю.
Трассировка / письмо
змеевидная форма : будь вы ребенок
будет писать печатным или скорописным шрифтом, это упражнение усиливает контроль
пальцы безмерно. Сначала ребенок будет обводить ваш рисунок, но
позже должен работать, чтобы заполнить прямоугольник собственными изогнутыми линиями. Нарисовать
Змеевидная форма на бумаге, сначала нарисовав две горизонтальные направляющие около 2
в дюймах (см. фото). Начиная с левой стороны нижней линии, нарисуйте
линия идет вверх, рядом с верхней кривой, а затем проведите вниз.Около дна
кривой вверх и продолжайте, пока не заполните область между линиями слева
направо. Попросите ребенка начать с левого нижнего угла и обвести
вашу фигуру цветным карандашом или маркером. Не ждите совершенства.
Просто укажите те места, где ваш ребенок действительно преуспел, и
Поощряйте его / ее работать над тем, чтобы чаще оставаться на вашей линии. Не пытайся
сделать слишком много за один присест. От двух до четырех начертаний должно быть достаточно в пределах
один сеанс каждый день.Со временем вы должны начать формировать линии ближе
вместе. Вы также можете уменьшить расстояние между начальными ориентирами до одного
дюйм или меньше. Если у вашего ребенка недостаточно сил, чтобы сделать
достаточно темной отметки цветным карандашом, затем цветные маркеры, цветной мел или даже мелки можно
использовал.

Как только ваш ребенок научится отслеживать ваши линии
легко, а затем пусть он / она начнет создавать свои собственные серпантинные линии внутри
горизонтальный прямоугольник размером около 1.5 дюймов в высоту и 4 или 5 дюймов
широкий. Всегда позволяйте ему / ей начинать с левого нижнего угла и постепенно
двигайтесь слева направо с помощью линий вверх и вниз, изгибающихся в конце и внизу.
Со временем ваш ребенок может начать сближать эти змеиные линии.

Я надеюсь, что некоторые из этих идей помогут. Нравиться
любая деятельность по наращиванию мышечной массы, ее следует выполнять регулярно, только постепенно
увеличение сложности каждый день. Пока это не
прямые упражнения почерка, они помогают подготовить мышцы
рука и умение пользоваться пишущим инструментом.С ежедневным коротким
практических занятий, ваш ребенок должен увидеть значительное улучшение своего контроля
руки.

Марла Наргундкар, Монтессори-гид AMI в Tree of
Жизнь в школе Монтессори в Атланте.

Задания перед написанием: Укрепление рук

На этой неделе я беру немного времени в автономном режиме, чтобы провести его с семьей и попытаться избавиться от последних симптомов моей недавней болезни. К счастью, у меня есть отличные друзья-блоггеры, которые предложили мне помочь с серией потрясающих гостевых постов.Сегодня Джейми из Hands On: As We Grow сталкивается с проблемой своего ребенка и предлагает простое решение.

Спасибо, Кристи, за то, что пригласили меня сюда, чтобы рассказать о «Детстве 101»! Это захватывающий день для меня, поскольку «Детство 101» — один из блогов, на которые я всегда смотрел.

Недавно я обратил внимание на то, что мой сын, Генри, которому три года, только что пошел в детский сад этой осенью, слишком свободно держится за карандаши в школе. У него нет особой хватки, поэтому ему вообще сложно что-либо написать.

Меня это беспокоит по двум причинам. Во-первых, я не думаю, что трехлетние дети обязательно должны писать. Но вторая причина — «Почему это?»

Поскольку я был родителем, а не учителем, мне потребовалось немало времени, чтобы понять, что его руки были недостаточно сильными. Будучи хитрым родителем, я нашел для Генри забавное занятие — работать над силой своих рук, даже не осознавая этого!

Щипцы.

Такой простой и увлекательный инструмент!

У меня были помпоны для моего малыша Джорджа, чтобы с ними поиграть.Поэтому, когда я добавил щипцы в смесь для Генри, он работал над силой руки, загружая фургон. [Конечно, их погрузили в фургон, ферма здесь — воображаемая игра номер один.]

Разобравшись в основных принципах работы клещей, он бросил вызов самому себе. Сколько помпонов он может подобрать за один раз?

Генри упражнял руки этими щипцами добрых полчаса!
Переносить помпоны [или любой другой небольшой предмет!] Из одного места в другое.
Так весело получать удовольствие, работая во время над чем-то продуктивным!

Генри будет крепко держать карандаш в мгновение ока. Особенно, если я добавлю больше упражнений по укреплению рук, таких как:

И у Christie есть отличный источник для подготовительных работ, который определенно поможет и в этой области!

——————–

Я Джейми, мама, сидящая дома, с двумя сыновьями, которые полны энергии. Я пишу на руки: по мере того, как мы растем, о занятиях и искусстве, которые я делаю с мальчиками, и многие из них являются способами использовать эту энергию в наших интересах.Я люблю тайком использовать возможности обучения во время их игры и изо всех сил стараюсь сосредоточиться на процессе проекта, а не на конечной цели.

Кристи Бернетт — учительница, ведущая, писательница и мать двоих детей. Она создала «Детство 101» как место, где учителя и родители могут получить доступ к интересным и качественным идеям обучения.

Разминка рукописного ввода для маленьких рук

Как эрготерапевт, я много лет выполнял упражнения на разминку в начале лечебных сеансов.Работал ли я с ребенком, занимающимся мелкой моторикой, или взрослым с травмой плеча, на каждом занятии была определенная разминка. Сегодня я немного расскажу о том, как писать от руки разминочных упражнений . Это занятия, которые будут интересны вашему ребенку и не будут похожи на упражнения, которые на самом деле БУДУТ упражнениями! Эти занятия представляют собой забавные и творческие способы «разбудить» мышцы, дать телу ребенка понять, что они готовы к задачам по письму, и подготовить маленькие мышцы рук к мелким моторным движениям и ловкости, необходимой при письме.Системе проприоцепции иногда необходимо разогреться, прежде чем приступить к такой задаче, как почерк, требующей точности, небольших двигательных движений и соответствующего давления на карандаш. Готовы ли вы к разогреву мелкого мотора ? Будьте готовы повеселиться, потому что это не ваши типичные упражнения, вызывающие потоотделение!

Этот пост содержит партнерские ссылки на продукты, которые мы использовали. Это часть нашей серии «31 день профессиональной терапии», в которой я делюсь советами и инструментами с использованием лечебных материалов, которые вы можете найти у себя дома.Предметы, которые мы используем сегодня в этом упражнении, уже были у нас. У меня есть несколько альтернативных идей, но также есть ссылки на материалы, если вам интересно.

Разминка для детей по почерку

Возможно, вы видели наш пост о проприоцепции и почерке, где я рассказывал вам о помощи детям, которые слишком сильно нажимают, когда пишут. Я поделился дополнительной информацией о проприоцептивной системе здесь. Основываясь на этой информации, мы знаем, что детям иногда нужна возможность регулировать давление, необходимое, чтобы держать карандаш и писать буквы в определенном месте.В других случаях детям нужно разогреть свои мышцы так же, как бегуну, прижимающему ноги к стене, перед тем, как отправиться на пробежку. Хотя маловероятно, что ваш ребенок будет напрягать внутреннюю мышцу при копировании предложения, он может жаловаться на усталость рук. Для многих детей письмо может быть трудным занятием, и разбудить эти мускулы рук — это умно, чтобы сделать это весело и расслабленно.

Для этого упражнения на разминку почерка мы использовали

Lit Brite Pegs
и шарик из пластилина.Хотя эти колышки есть у нас дома, возможно, у вас их нет в наличии. Другие предметы, которые вы можете использовать в этом упражнении, — это зубочистки, разрезанные ватные палочки, разрезанные палочки для леденцов или любой небольшой колышек.

Начните с того, что попросите ребенка взять с поверхности стола пригоршню колышков. Им нужно будет поработать над манипуляциями в руке, чтобы переместить колышки из рук в кончики пальцев. Затем они могут вставить в пластилин как можно больше колышков. Вы захотите, чтобы колышки были маленькими, как наши Lit Bright, для максимальной внутренней работы мышц.Сопротивление пластилина обеспечивает обратную связь для проприоцептивной системы и делает это отличным упражнением для разминки. Когда ребенок вставит все колышки в пластилин, попросите его растянуть пальцы, разводя их как можно дальше друг от друга.

Еще разминка для рукописного ввода

Отжимания пальцами — покажите ребенку, как раздвигать пальцы рук. Они могут прижать кончики пальцев к поверхности стола и надавить. Затем попросите их поднять руки и руки на высоту над головой, чтобы вытянуть всю верхнюю часть тела.
Раскатайте пластилин в маленькие шарики. Раскатайте пластилин в виде змей. Вдавите карандаш в змейку и разрежьте ножницами линии, чтобы в итоге получились маленькие кусочки пластилина.
Сжимайте стресс-шары. Также можно сжать резиновый мяч для бесплатного или почти бесплатного варианта.
Сжимание рук: сожмите руки в кулак, а затем вытяните пальцы и запястья.
Играйте с марионетками. Сделать свой собственный! Используйте нашу бесплатную распечатку, чтобы сделать марионеток на ферму.Просто скотчем из них сделайте петлю и наденьте на пальцы.
Отжимания от стены: положите обе руки на стену и оттолкнитесь от стены. Это упражнение стоя и задействует всю руку в упражнении перед рукописным вводом.
Играть в палочек. Сделайте свой собственный, используя окрашенные палочки для леденцов.
Наклейте очень маленькие стикеры по длине карандаша. Попросите ребенка начать с конца ластика и провести пальцами по карандашу так, чтобы они защипали каждую наклейку.
Jacks
— отличное упражнение для разминки маленьких ручек.
Сыграйте в струнные игры, например в «Кошачью колыбель».

Нравится этот пост? Приколи это!

Еще одно занятие от руки, которое вам понравится:

Практические идеи функционального рукописного ввода
Что такое визуальный интервал
Советы и инструменты для визуального отслеживания
Инструмент для расстановки интервалов рукописного ввода и советы и инструменты для пространственной осведомленности

10 простых упражнений для улучшения силы хвата у детей

Развитие силы хвата у детей очень важно для повседневных функциональных навыков.Детям необходимо иметь достаточную мышечную силу, чтобы пользоваться брусьями для обезьян, держать письменные принадлежности, пользоваться школьными принадлежностями и одеваться. Маленькие дети могут работать над улучшением силы захвата через игры и повседневные занятия. Вот 10 простых упражнений для улучшения силы хвата у детей.

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ИГРОВЫЙ ТЕСТО — Все сжимания, сжимания, перекатывания и сжатия помогают укрепить все мышцы пальцев и рук. Ознакомьтесь с творческими упражнениями с глиной, чтобы узнать больше!

ИСПОЛЬЗУЙТЕ СТРЕССОВЫЕ ШАРИКИ — Вам нужно держать пальцы во время движения, чтобы помочь ученику сосредоточиться? Сделайте стресс-мяч.Ребенок может ерзать и одновременно увеличивать силу захвата. Узнайте, как сделать мяч для снятия стресса здесь.

WATER SQUEEZE — Выдавите воду из мочалок или губок.

MAKE SLIME — Дети сейчас без ума от слизи. Все перемешивание, перемешивание и разминание слайма способствует укреплению мышц рук.

СУМКИ ДЛЯ ПОКУПКИ — Попросите детей помочь принести продукты или сумки для покупок из торгового центра.

TUG OF WAR — Поиграйте в перетягивание каната с небольшим кухонным полотенцем, побуждая ребенка крепко держаться, пока вы тянете ткань.

HELP COOK — Дети могут помочь замесить тесто для хлеба, использовать чесночный пресс, раскатать тесто для печенья, очистить овощи и т. Д. Все эти обычные дела помогают увеличить силу хвата.

ИГРАЙТЕ ВНЕ — Копайте в грязи, сгребайте песок, постройте замок, залезьте на дерево, используйте обезьяньи брусья — все эти задания дают руке отличную тренировку!

ИСПОЛЬЗУЙТЕ РАСПЫЛИТЕЛЬ ВОДЫ — Распределяйте такие обязанности, как опрыскивание растений, мытье окон или мытье столешниц с помощью распылителя воды.Ребенок может нажать на спусковой крючок, чтобы распылить воду.

ИСПОЛЬЗУЙТЕ Дырокол — Использование дырокола поможет улучшить силу захвата при сжатии.

Загрузите этот ОГРОМНЫЙ комплект для дырокола, чтобы работать с усилением вручную в соответствии со стандартами ELA.

Упражнения подготовка руки к письму: Подготовка руки к письму:игры и упражнения

Подготовка руки к письму 4 5. Подготовка руки к письму (рабочие тетради). Упражнение « Волшебные палочки»

Скачать:

Предварительный просмотр:

Подготовка руки к письму: система упражнений для пальчиков

Подготовка руки к письму: определение ведущей руки у ребенка

Подготовка руки к письму: развитие ручной умелости

ТОП- 30 занятий, способствующих развитию ручной умелости и подготовке руки ребенка к письму:

Подготовка руки к письму: как определить уровень готовности руки ребенка к письму?

Подготовка руки к письму: учимся правильно держать ручку и карандаш

Упражнения для подготовки руки к письму и развития мелкой моторики.

Консультация для родителей «Подготовка руки к письму»

Статья на тему: «Подготовка руки к письму»

Как подготовить руку ребенка к письму

Подготовка руки к письму

Упражнения для подготовки руки к письму

Большая энциклопедия школьника

Презентация — Подготовка руки к письму

Слайды и текст этой онлайн презентации

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Узоры для подготовки руки к письму

упражнений на разминку рук | NHS GGC

Упражнения для разминки рук

Разминка для детей по почерку

Разминка плеч для почерка

Разминка пальцев для рукописного ввода

упражнений для рук для письма | SportsRec

Прогулка пальцами

Вращение запястья

Перекатывание плечом к пальцам

Сгибание пальцев

Подготовка руки к письму

Задания перед написанием: Укрепление рук

Разминка рукописного ввода для маленьких рук

Еще разминка для рукописного ввода

10 простых упражнений для улучшения силы хвата у детей

10 простых упражнений для улучшения силы хвата у детей

Добавить комментарий Отменить ответ

Архивы

Рубрики

Мета

Подготовка руки к письму 4 5. Подготовка руки к письму (рабочие тетради). Упражнение «
Волшебные палочки»