Уроки алфавита: Как выучить с ребёнком алфавит: учим буквы быстро и легко

Урок 34. как мы используем алфавит? — Русский язык — 1 класс

«Русский язык» для «1» класса

Урок № 34 «Как мы используем алфавит?»

На уроке ты:

1. Узнаешь, как произошло название алфавита.
2. Научишься ставить буквы и слова в алфавитном порядке.
3. Сможешь сам создавать задания на использование алфавита.

Основные термины и понятия:

1. Азбука – то же, что и алфавит.
2. Алфавит – это буквы русского языка, расположенные в порядке от А до Я.
3. Алфавитный порядок – порядок расставления слов в словарях или списках слов, в котором первые буквы слов стоят как в алфавите (от А до Я).
4. Буква — знак азбуки, который мы называем, пишем, читаем.

Основная и дополнительная литература:

Русский язык. 1 кл. Учебник для общеобразоват. организаций. / В.П. Канакина. — М.: Просвещение, 2017.

* Русский язык. 1 кл. Электронное приложение к учебнику.

* Русский язык. 1 кл. Электронная форма учебника.

* Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. / В.П. Канакина. — М.: Просвещение, 2017.

* Русский язык. Метод. рекомендации с поурочными разработками. 1 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / В.П. Канакина — М.: Просвещение, 2017.

* Русский язык. Проверочные работы. 1 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / В.П. Канакина. — М.: Просвещение, 2017.

* Комплект демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями к учебнику «Русский язык. 1 класс» / В.П. Канакина. — М.: Просвещение, 2015.

Теоретический материал:

Отгадайте загадку и узнаете, о чём мы будем сегодня говорить:

Буквы-значки, как бойцы на парад,

В строгом порядке построены в ряд.

Каждый в условленном месте стоит,

И называются все…

Алфавит!

Это загадка об алфавите!

Скажите, пожалуйста, почему алфавит так называется?

Алфавит по-другому называют азбукой. Как вы думаете, почему?

Алфавит играет большую роль в нашей жизни. Как вы думаете, какую?

Смогли ли вы ответить на все вопросы? Хотите узнать ответы?

Алфавит – это все буквы русского языка, расположенные в определённом порядке. Каждая буква в алфавите имеет своё место и название. В русском алфавите 33 буквы.

В нашей жизни мы очень часто используем алфавит. Например, все слова в словарях стоят в алфавитном порядке (от А до Я). Книги на полках библиотеки тоже расположены в алфавитном порядке. В твоём классном журнале фамилии твоих одноклассников тоже написаны по алфавиту. В поликлинике карточки тоже расположены в алфавитном порядке.

Давайте посмотрим. Слова дом, город, арбуз, бабочка и волк должны стоять вот так: Арбуз, бабочка, волк, город, дом. Но что делать, если среди слов есть такие, которые начинаются на одну букву? Если так случилось, нужно сравнить вторые или, если они тоже совпадают, третьи буквы в слове. Какая буква ближе к началу алфавита, то слово и будет стоять в начале: азбука, акробат, ананас, антенна, арбуз.

А теперь, давай потренируемся!

Задание 1

Сколько букв в русском алфавите?

Варианты ответа:

а) 31

б) 33

в) 32

г) 34

Задание 2

Соедините букву и её номер в алфавите

Буква: Номер в алфавите:

П 3

И 19

К 17

У 12

В 10

С 21

Задание 3

Напишите буквы каждой группы в алфавитном порядке.

(Учебник Канакиной)

Задание 4

Выберите из списка слова, которые начинаются с букв под номерами: 15, 27, 3, 8, 14, 22 и 20. Найдите их.

Слова: винтик, комар, арбуз жизнь, мальчик, уха, улица ноготок, хомяк, филин, транспорт, баобаб, икра, щенок

Задание 5

Напечатайте слова в обратном алфавитном порядке.

Слон

Дерево

Дом

Футбол

Машина

Поле

Стул

Стол

Звонок

Ведро

Солнышко

Ответы:

Задание 1

Правильный вариант: Б

Неправильный вариант/варианты (или комбинации):

А, В, Г

Задание 2

Правильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов):

Буква: Номер в алфавите:

П 3

И 19

К 17

У 12

В 10

С 21

Неправильный вариант ответа:

Любые другие комбинации.

Задание 3

Правильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов):

Слева-направо

1 б, в, г, д, ж, з, п, т, ц, ч

2 к, х, ш, щ

3 ъ, ь

4 л, м, н, р, с, ф

5 й

6 а, и, о, у, ы, э

7 е, ё, ю, я

Неправильный вариант/варианты (или комбинации):

Все остальные варианты ответа.

Задание 4

Правильный вариант/варианты (или комбинации):

винтик, жизнь, мальчик, ноготок, филин, транспорт, щенок

Неправильный вариант/варианты (или комбинации): остальные варианты являются неверными

Задание 5

Футбол

Стул

Стол

Солнышко

Слон

Поле

Машина

Звонок

Дом

Дерево

Ведро

История алфавита и уроки каллиграфии: центру славянской письменности «Слово» — два года

Сегодня, 24 мая, отмечает день рождения уникальный центр славянской письменности «Слово», который два года назад открылся на ВДНХ в отреставрированном павильоне № 58. За минувший период здесь было проведено 1900 экскурсий и более трехсот образовательных мероприятий для детей и взрослых.

В период напряженной эпидемиологической обстановки в Москве центр был вынужден адаптировать свою программу под онлайн-формат, но сейчас все экспозиции центра работают в привычном режиме. Однако, для посетителей центра установлены некоторые ограничения. Так например ряд экспонатов нельзя трогать руками — их демонстрируют смотрители.

Напомним жителям и гостям Москвы, что центр расположен в павильоне, в котором ранее размещалась экспозиция «Земледелие». Он считается одним из главных символов ВДНХ. Этот крупнейший из республиканских павильонов построили в 1954 году по проекту Алексея Тация.

Недавно здесь завершились реставрационные работы, мастера в течение двух лет кропотливо восстанавливали уникальное декоративное убранство и выложенный смальтой герб, который украсил вход в павильон. Кроме того, специалистами был возвращен первоначальный вид витражу «Переяславская рада».

Жителям и гостям Москвы при посещении центра выдается прекрасная возможность познакомиться с первыми алфавитами — кириллицей и глаголицей — и древнейшими произведениями литературы. В ходе осмотра экспозиции можно почувствовать атмосферу монастырской кельи, земской школы, печатной мастерской. Гости могут проследить, как со временем менялись буквы кириллицы, а в комнате с мебелью 1960-х годов — познакомиться с городским фольклором.

Помимо постоянных экспозиций здесь проводят временные выставки: в 2019 году посетителям показали рукописные и книгопечатные издания с золотым тиснением и чеканкой, украшенные бархатом, металлом и гравюрами. Данные экспонаты считаются шедеврами художественного, переплетного и типографского искусства XVII — начала XX века. Редчайшие книги были предоставлены Московским государственным объединенным музеем-заповедником.

Также на территории центра “Слово” периодически проводятся лекции по истории русского языка и древнерусской культуре, встречи читательского клуба и мастер-классы. Наибольшей популярностью у гостей центра пользуются занятия по исторической каллиграфии и леттерингу.

Урок № 1. Арабский алфавит. Письмо. Транскрипция. Гласные [а], [и], [у]. Буквы ا, د, ر, ز Звуки [д], [р], [з]

Арабский алфавит

Арабский алфавит состоит из 28 букв, которые имеют разную форму в зависимости от того, стоят ли они в начале, в середине или в конце слова, или написаны отдельно. Арабский алфавит вы сможете понять только после того, как изучите каждую его букву и звук по отдельности в течение 20 уроков (ради любопытства можно на него посмотреть). В данном уроке вы изучите 4 буквы и 6 звуков. Приступим.

Арабское письмо

Буквы ا и د, звук [д]

Арабы пишут справа налево, и арабская книга начинается там, где русская кончается. Поэтому тетрадь надо начать с «последней» страницы.

Арабские буквы различны по высоте и по расположению относительно линии строки. Мы будем соразмерять их с первой буквой арабского алфавита – алифом^*, которая представляет собой вертикальную черту. Для начальных упражнений целесообразно принять высоту алифа в 8—9 мм, то есть несколько больше, чем в обычных арабских почерках.

^*Буква алиф сама по себе никакого звука не обозначает. Ее назначение в арабском письме будет разъяснено в следующем уроке.

Упражнение 1. Перепишите справа налево, соблюдая размеры буквы алиф:

ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا

Буква د (даль), обозначающая согласный звук [д], близкий по звучанию к соответствующему русскому, по высоте превышает половину алифа, пишется сверху вниз. Ее нижнее закругление лежит на линии строки.

Упражнение 2. Перепишите справа налево, чередуя даль с алифом:

ا د ا د ا د ا د ا د

Твердые, мягкие и средние согласные

Важной особенностью русского произношения является наличие так называемых твердых и мягких согласных. Если сравнить, например, произношение слогов ДА и ДЯ [д^ьа], мы заметим, что кончик языка в обоих случаях занимает одно и то же положение — у верхних зубов. Окраска же согласного (в первом случае — твердая, а во втором — мягкая) зависит от положения остальных частей языка: если средняя часть языка приподнята и приближена к твердому нёбу (средняя часть нёба), то получается мягкий согласный; если же приподнята задняя часть языка к мягкому нёбу (задняя часть нёба), то получается твердый согласный. Это различие в положении языка можно проследить, прочувствовать, если протяжно (слитно) произносить некоторые русские согласные, попеременно меняя их окраску:

[в – в^ь – в – в^ь – в – в^ь – в – в^ь]

[з – з^ь – з – з^ь – з – з^ь – з – з^ь]

[л – л^ь – л – л^ь – л – л^ь – л – л^ь]

[н – н^ь – н – н^ь – н – н^ь – н – н^ь]

[с – с^ь – с – с^ь – с – с^ь – с – с^ь]

При этом можно заметить, что твердые согласные имеют ы-образный оттенок, а мягкие – и-образный, поскольку средняя и задняя части языка в этих случаях занимают примерно те же положения, что и при произношении, соответственно [ы] и [и].

Арабский согласный د занимает промежуточное положение между русским твердым [д] и русским мягким [д^ь].

Такие согласные мы будем называть средними. Продолжая наше сравнение с гласными, мы можем сказать, что средние согласные имеют э-образный оттенок.

Краткие гласные и огласовки

Гласных букв в арабском алфавите нет. Для обозначения кратких гласных звуков служат значки, которые пишутся над или под теми согласными буквами, после которых идут эти гласные звуки. Эти значки называют огласовками.

Краткий гласный [а] обозначается маленькой наклонной черточкой над буквой. Например, слог [да] изображается так: دَ

Чтобы правильно произнести арабское [а], установите рот так, как если бы вы собирались сказать [э] в слове эти, и, не меняя положения языка, постарайтесь произнести [а].

Произношение арабского слога دَ можно уточнить путем сравнения с русскими слогами [да] и [дя]:

Из этого сравнения мы видим, что арабский слог دَ как по оттенку согласного, так и гласного занимает среднее, промежуточное положение между русскими слогами [да] и [дя].

Упражнение 3. Прочтите справа налево, правильно произнося краткий слог دَ и перепишите.

دَ دَ دَ دَ دَ دَ دَ دَ دَ دَ

Краткий гласный [и] обозначается на письме такой же черточкой под буквой, например, دِ [ди].

Арабский краткий гласный [и] занимает среднее, промежуточное положение между русскими [ы] и [и]. Согласный [д] перед ним не смягчается, сравним произношение арабского دِ с русскими [ды] и [ди].

Упражнение 4. Прочтите справа налево, правильно произнося краткий слог دِ, обращая особое внимание на отсутствие смягчения د. Перепишите слоги.

دِ دِ دِ دِ دِ دِ دِ دِ دِ دِ

Упражнение 5. Прочтите справа налево, правильно произнося краткие слоги دَ и دِ, перепишите их.

دَ دِ دَ دِ دَ دِ دَ دَ دِ دَ دِ دِ دَ دِ

Краткий гласный [у] на письме обозначается надбуквенным значком, наподобие запятой с несколько увеличенной головкой, например, دُ [ду]. По своему звучанию он близок к русскому [у].

Упражнение 6. Прочтите справа налево, обращая внимание на «среднее» произношение د и на краткость гласного [у]. Перепишите слоги.

دُ دُ دُ دُ دُ دُ دُ دُ دُ دُ

Упражнение 7. Прочтите справа налево, правильно произнося согласный د и гласные [а], [и], [у], и перепишите их.

دَ دِ دُ دِ دُ دَ دُ دَ دِ دُ دِ دَ دَ دُ دِ دِ دَ دُ

Если после согласного звука нет никакого гласного, то над этой буквой пишется специальный значок отсутствия гласного в виде маленького кружка, так называемый сукун, например:

Арабские звонкие согласные в конце слога, в отличие от русских, сохраняют звонкость (не оглушаются). За этим необходимо всегда тщательно следить, не допуская произношения [дут] вместо [дуд] и т. п.

Буква ر и звук [р]

Буква ر (ра) представляет собой дужку, которая пишется справа-вниз-налево и пересекает линию строки. Верхняя ее часть слегка наклонена влево и возвышается над линией строки приблизительно на 2 мм; нижняя, подстрочная часть довольно круто поворачивает влево, опускаясь на 2-3 мм ниже линии строки. Вот буква ра рядом с алифом и далем:

ادر

Упражнение 8. Перепишите справа налево.

ادر ادر ادر ادر ادر ادر ر ر ر ر ر ر ر ر ر ر

Буква ра обозначает твердый согласный [р], похожий на соответствующий русский, но произносимый несколько энергичнее. Этот звук в арабском языке никогда не смягчается, даже перед [и]. Гласный [а] после [р] приобретает «задний» оттенок, как в русском слове клал.

Упражнение 9. Прочтите справа налево, энергично произнося ر, не смягчая его перед [и] и правильно произнося [а]. Перепишите.

Аудио для رَرُرِ:

Упражнение 10. Прочтите справа налево, правильно произнося гласный [а] после د и после ر.

دَرَ دِرُ رَدْ رِدْ دَرْ رُدْ

Упражнение 11. Прочтите, соблюдая правила произношения (ударение везде на первом слоге). Перепишите, располагая огласовки приблизитесьно на одной горизонтали, не очень близко к буквам.

Транскрипция

Транскрипцией называется условная запись звуков языка с той или иной степенью точности. Мы будем пользоваться транскрипцией на основе русского алфавита с несколькими добавочными значками. Эта транскрипция не передает некоторых оттенков арабских звуков, однако вполне пригодна для изучения звуко-буквенного состава арабского слова и как вспомогательное средство для освоения системы арабского письма.

Транскрипция передает как согласные, так и гласные звуки. Так, звукосочетание دَرُرْ транскрибируется как [дарур].

Упражнение 12. Запишите в транскрипции (протранскрибируйте) звукосочетания упражнения 11.

Упражнение 13. Запишите (в тетради) арабскими буквами следующие звукосочетания:

[рид, дарара, руд, дур, дирур]

Буква ز и звук [з]

Буква ز (зайн) пишется точно так же, как ра, но в отличие от нее имеет сверху различительную точку.

Буква зайн обозначает средний согласный звук [з], близкий к соответствующему русскому, но не смягчающийся перед [и], и не «твердеющий» перед [а] и [у].

Гласный [а] после ز произносится так же, как и после د, т. е. э-образно.

Упражнение 14. Прочтите, не смягчая ز перед [и] и правильно произнося [а]. Перепишите, ставя различительные точки и огласовки не очень близко к буквам.

زَزَزَ زُزُزُ زِزِزِ زَزِزُ زِزُزَ زَزْ زِزْ زُزْ

Аудио для زَزُزِزْ:

Упражнение 15. Прочтите, соблюдая правила произношения (ударение везде на первом слоге). Перепишите столбиком, рядом запишите данные звукосочетания в транскрипции.

Упражнение 16. Перепишите столбиком следующие звукосочетания в транскрипции и рядом напишите их арабскими буквами с огласовками.

[дар, дур, рад, зид, зур, раз, зар, дарар, дируза, зурида, дазиру, ризада, дарза, разда, дарда]

СПОСОБЫ ВВЕДЕНИЯ АЛФАВИТА. ПЕРВЫЙ УРОК — Методика РКИ для всех

Прежде чем начинать собственно обучающую часть занятия, полезно будет побеседовать с вашим студентом на его родном языке или языке-посреднике, установить контакт, узнать у него, что он знает о России и русских, знает ли он уже какие-нибудь слова и выражения по-русски, для каких сфер общения ему нужен русский язык, каковы его собственные пожелания по организации уроков (в случае индивидуальных занятий).

Алфавит можно представлять традиционно, по порядку: преподаватель читает и комментирует каждую букву (говорит название буквы и какой звук она обозначает), студенты повторяют, затем переходим к чтению слогов и слов. На начальном этапе познакомить с русскими буквами можно через имена студентов (каждый в тетради или на доске записывает своё имя и фамилию по-русски; так можно перейти и к теме «Знакомство»), через интернационализмы, написание которых похоже в русском и родном языке учащихся.

Последовательность знакомства может быть такой:
1) написание гласных;
2) согласные, совпадающие в русском и родном языке;
3) согласные, написание которых в русском и родном языке не совпадает;
4) согласные, которых нет в родном языке.

Алфавит, который поможет познакомить со звучанием русских букв: https://russian4foreigners.files.wordpress.com/2013/11/russian_cyrillic_alphabet4.pdf

Также, например, в начале может быть введён такой набор букв (а):
5 гласных: А Э О И У и 4 согласные: К С М Т.

Задаём учащимся вопрос, как они думают, как звучат эти буквы; затем преподаватель называет их сам и после него – студенты.

Затем студентам предлагается прочитать слоги: КА КЭ КО КИ КУ, СА СЭ СО СИ СУ, МА МЭ МО МИ МУ, ТА ТЭ ТО ТИ ТУ. АК ЭК ОК ИК УК,

В испаноязычной аудитории обращаем внимание на то, что С в любой позиции звучит одинаково, что Э звучит как латинская Е и что особое внимание следует обратить на И и У.

Затем предлагаются слова для чтения:

СУК СОК КАК ТАК ТО ТА КИТ КОТ ТАМ САМ ТИК ТАК ТУК ТОК ЭТА ЭТО

МОСТ ТОСТ МАК МУКА СОК КУСОК ТОТ ЭТОТ УМ КУМ СОМ СУМКА

Или (б) вначале вводятся только следующие 5 букв: М, А, О, Т, Е. Введение алфавита и правила чтения займёт 2 — 3 часов аудиторной и 2 — 3 часов домашней работы.

Можно сгруппировать буквы ещё вот так:
1.TRUE FRIENDS (look same as in English, sound like in English): A, K, M, O, T
2.FALSE FRIENDS (look same but sound different): В, Е, Н, Р, С, У, Х
3.NEW FRIENDS (look new but sound similar): Б, Г, Д, З, И, Л, П, Ф, Э
4.STRANGERS (tricky once – look different, sound different): Ё, Ж, Й, Ц, Ч, Ш, Щ, Ъ, Ь, Ы, Ю, Я

1. «друзья» (пишутся и звучат так же, как в латинице) A, K, M, O, T

2. «ложные друзья» или «враги» (написание совпадает с латинским, но передают другой звук) В, Е, Н, Р, С, У, Х

3. «новые друзья» (пишутся иначе, но  передают похожие звуки) Б, Г, Д, З, И, Л, П, Ф, Э

4. «незнакомцы» (и пишутся, и звучат по-другому) Ё, Ж, Й, Ц, Ч, Ш, Щ, Ъ, Ь, Ы, Ю, Я

Развлечься можно в парке «Русская азбука«: http://eor.pushkininstitute.ru/outsite/site3/storage/alf_2/index.html

Благодарю слушателей курсов методики преподавания РКИ, поделившихся своим опытом проведения первых уроков для учащихся, не знакомых с алфавитом.
Также см. пособие «Учимся учить» А.А. Акишиной и О.Е. Каган.

— В пособии «Учимся учить» пишут о трех методах обучения письменной речи. Одни считают, что изучение иностранного языка надо начинать с письма, т.е. с изучения букв. Другие — через имитацию, не вводя алфавита. И третьи — что изучение алфавита и устной речи надо начинать параллельно, отводя время на каждом уроке. Когда я учила своего студента русскому языку, он сначала выучил все буквы и звуки, а потом читал и писал. А вы как делаете?И какой способ знакомства с графическими знаками вы используете? (графический, звуковой, слоговый или словесный).
— Я сторонница третьего метода, потому что каждый раз передо мной стоит задача, чтобы иностранец как можно быстрее заговорил и уже после самого первого урока мог что-то сказать. Но, конечно, чтобы система не распадалась, необходимо последовательно проводить обобщения и планомерно знакомить с языковым материалом. То есть на каждом уроке отводим время алфавиту и устной речи.
При введении алфавита традиционно знакомимся с графическим начертанием буквы (чаще всего только с печатным, но возможно одновременное введение печатного и письменного начератания буквы), проговариваем, как произносится звук, который она обозначает, после этого тренируемся в чтении слогов и слов. В интенсивных методиках прежде всего уделяется внимание устным видам речевой деятельности: аудированию и говорению. Особенно часто такой метод используется на курсах для работников сферы обслуживания. Чтения и письма может вообще не быть. Поэтому такой курс строится преимущественно на запоминании и имитации.
Первый урок не ограничивается только алфавитом и изучением правил чтения. Если позволяет время преподаватель на занятии вводит наиболее употребительные клише при знакомстве, прощании, приветствии. Предъявляются и первые грамматические темы: вопросы Кто это? Что это?, род существительных (местоимения третьего лица он, она, оно, они), назвать предметы, которые есть в аудитории и на улице. В конце — подведение итогов и повторение. Кстати, первые занятия могут быть более интенсивными и более насыщенными по наполнению новым материалом, чем последующие. Затем даётся время для «передышки»: более глубокого усвоения, повторения, обобщения, отработки; выполняются лексико-грамматические упражнения, задания на чтение, аудирование, письмо, говорение на уже знакомом материале прежде чем переходить к новому циклу с новыми словами и грамматическими конструкциями.

Подкаст о русском алфавите:

Азбука Сочи

Видео, чтобы замотивировать ваших студентов Why Study Russian?

История алфавита и уроки каллиграфии: центру славянской письменности «Слово» — два года

История алфавита и уроки каллиграфии: центру славянской письменности «Слово» — два года. Фото: сайт мэра Москвы

История алфавита и уроки каллиграфии: центру славянской письменности «Слово» — два года. Фото: сайт мэра Москвы

Центр славянской письменности «Слово» 24 мая отпразднует двухлетие. Он открылся на Выставке достижений народного хозяйства в историческом павильоне «Земледелие». С того времени здесь побывали более 140 тысяч гостей, провели 1900 экскурсий и больше 340 образовательных мероприятий для детей и взрослых.

В период временного закрытия центр «Слово» предложил широкую онлайн-программу. Сегодня же все экспозиции снова открыты. Однако для безопасности посетителей ряд экспонатов нельзя трогать руками — их демонстрируют смотрители.

Идти в центр «Слово» стоит не только ради того, чтобы узнать об истории славянской письменности, но и чтобы полюбоваться декором. Ведь центр расположен в павильоне № 58 «Земледелие» (бывший «Украинская ССР»), который считается одним из главных символов ВДНХ. Этот крупнейший из республиканских павильонов построили в 1954 году по проекту Алексея Тация. Здание, расположенное на Главной аллее сразу за фонтаном «Каменный цветок», привлекает внимание гостей выставки своей красотой.

В рамках программы возрождения ВДНХ в павильоне, признанном памятником архитектуры, провели масштабную реставрацию. Два года специалисты кропотливо восстанавливали фасады и интерьеры. Реставраторам удалось восстановить уникальное декоративное убранство и выложенный смальтой герб, который украсил вход в павильон. Первоначальный облик вернули витражу «Переяславская рада», отреставрировали шпиль и венчающую его звезду, стелы, керамические капители и элементы арки входа.

Для тех, кто хочет узнать больше о зарождении письменности на Руси и будущем кириллицы, проводят тематические экскурсии для детей и взрослых. Кстати, часть из них адаптирована для людей с ограниченными возможностями здоровья. За два года работы сотрудники центра провели 1900 экскурсий, которые посетили более 16 тысяч человек.

В центре регулярно появляются новые экскурсии. Например, в честь Дня славянской письменности и культуры появились новые маршруты «Кирилл и Мефодий: что на самом деле придумали два знаменитых брата?», «Выбор в пользу кириллицы» и «Буква. Форма имеет значение». Участники экскурсий узнают, в чем заслуга греческих братьев-монахов, какие события привели к возникновению славянской письменности, а также погрузятся в мир разнообразных буквенных форм, почерков и стилей письма.

С осени 2020 года по весну 2021-го здесь проходила выставка, посвященная всего одной букве, — «Точки над ё». Она рассказывала об особенной судьбе этой буквы — о том, как она меняла написание привычных слов, об удачных и неудачных попытках усовершенствования алфавита.

За два года работы в центре «Слово» состоялось 348 образовательных мероприятий как в офлайн-, так и в онлайн-формате. Например, здесь проходят лекции по истории русского языка и древнерусской культуре, а также встречи читательского клуба. Павильон стал площадкой для проведения курса подготовки к Тотальному диктанту.

Еще один востребованный формат — мастер-классы. Среди самых популярных у взрослых и детей — занятия по исторической каллиграфии и леттерингу (композициям из слов). Здесь же проходили воркшопы по церковнославянскому языку, работали мастерская комикса и студия журналистики.

В период временного закрытия центра «Слово» работа не остановилась, а все активности перешли в онлайн-формат. Больше всего пользователей привлекла программа Дня славянской письменности и культуры, который в 2020 году праздновали онлайн. Зрителям представили видеопроект «Русское письмо», провели мастер-классы по каллиграфии, видеоэкскурсию «Кириллица в пространстве и времени: от момента создания до наших дней», а также онлайн-лекцию «Как и когда мы учим свой родной язык?».

Видеоролики размещают на официальной странице центра «Слово» в социальной сети и на сайте ВДНХ. Кстати, на сегодня видеотрансляции экскурсий, мастер-классов и видеоролики про экспонаты центра набрали более трех миллионов просмотров.

Post Views:
16

1 урок. Введение. Алфавит الحروف الهجائية — Academy

⊗ В этом уроке вы узнаете об арабской письменности, о количестве букв в арабском алфавите, о том как выглядят буквы и на какие категории они подразделяются. Также вы узнаете о том, что такое транскрипция и какие виды транскрипций бывают. Вы узнаете какие виды звуков есть в арабской речи, а также сколько и какие начертания бывают у букв. Вы ознакомитесь о специальными знаками в арабской письменности.

§1. Об арабском алфавите. Арабы пишут и читают справа налево. В араб­ском ал­фа­ви­те все­го 28 букв. На письме отображаются согласные и три долгих гласных. Короткие гласные зву­ки, а их три, пе­ре­да­ют­ся пу­тем спе­ци­аль­ных знач­ков, так на­зы­ва­е­мыми «ог­ла­сов­ка­ми», ко­то­рые ста­вят­ся над или под бук­вой,  (см. урок 2. Ог­ла­сов­ки).

Посмотрите как вы выглядит и звучит арабский алфавит.

Каждая буква алфавита имеет несколько начертаний, в зависимости от их местоположения в слове. В письме не бывает заглавных букв и в нем существует несколько видов почерков. Одним из распространенных почерков является ʾан-насх̮. Внизу показан пример написания выражения «Во имя Аллаха Милостивого Милосердного» этим почерком.

§2. Как читать тексты без огласовок. В араб­ских из­да­ни­ях и в СМИ тек­с­ты не сопровождаются огласовками, за исключением учебной и религиозной литературы. Ара­бы пре­крас­но чи­та­ют и по­ни­ма­ют тек­с­ты без ог­ла­со­вок. Срав­ни­мо это с тем, ког­да мы читаем текст на рус­ском язы­ке где есть буква Ё без то­чек. Поэтому устанавливать и воспроизводить гласные в процессе чтения нужно самому читателю. Уверенное владение лексико-грамматическим материалом языка позволяет справится с этой задачей.

Далее переходите на вкладку БУКВЫ.

§1. Арабские буквы. Транскрипция. В арабском языке между системой изображения слов на письме и их звучанием есть разница, поэтому для практичности принято использовать транскрипцию. Транскрипция — это условные знаки или буквы латиницы либо кириллицы, путем которых на письме передаются те или иные звуки, при необходимости они снабжаются специальными значками.

Транскрипция делится на два вида, фонетическая и фонематическая. Фонетическая транскрипция показывает передачу реального произношения, произношение фонем с их оттенками и видами. Фонематическая транскрипция  показывает упрощенную передачу лишь фонем того или иного слова, без учета вариантов фонем и их оттенков. При чтении фонематической транскрипции ученику самому придется произносить звуки правильно, основываясь на произношение звуков, услышанных им через аудио прослушивание.

В этом курсе мы будем использовать фонематическую транскрипцию,  в качестве вспомогательного механизма для быстрого перехода к чтению текстов.

Ниже приведена таблица арабского алфавита, с указанием названий букв и их аудио звучаний.

№ — Порядковый номер; A — В конце слова; B — В середине слова; C — В начале слова; D — В обособленном виде; E — Название буквы; F — Транскрипция; G — Аудио звучание.

§2. Группы и категории букв и их начертания. Арабский алфавит, с точки зрения правописания, делится на две основные группы.

Первая группа — буквы, которые схожи между собой по форме и правописанию, но имеют отличия в дополнительных значках (точках)

Вторая группа — буквы, которые не имеют себе подобных

Большинство букв алфавита в зависимости от местоположения в слове имеют разные варианты написания, то есть имеют особые начертания в обособленном порядке, в начале, в середине и в конце слов, как показано в таблице. Исходя из этого, буквы можно разделить на две категории:

1. Буквы, которые имеют все четыре начертания. Их двадцать две (см. таблицу алфавита). Буквы этой категории могут соединяться с обеих сторон с другими буквами при письме.
2. Буквы, которые имеют только два вида начертаний (в таблице показаны на розовом фоне) :1- обособленное — начальное;  2- серединное — конечное. Их шесть. Буквы этой категории могут соединятся только спереди идущими буквами из первой категории, но после себя не дают возможности к без отрывному соединению.

Арабские буквы соединяются между собой соединительной линией ( _ ).  Например:

Слова оканчиваются на конечное начертание буквы. При этом есть буквы, которые полностью находятся над строчкой и есть буквы, половина которых может опускаться ниже строки.

С 4 -го по 12 -ый уроки этого курса мы разберем эти буквы отдельно.

Далее переходите на вкладку ЗВУКИ.

§1. Звуки. В арабском алфавите все 28 букв являются согласными. Однако говорить на арабском, как и на любом языке, не представляется возможным без гласных звуков. Роль гласных звуков выполняют специальные символы, которые называются огласовками, выступающие в качестве кратких гласных. Более подробнее об огласовках во 2-ом уроке курса.

Посмотрите примеры:

Арабский язык отличается сложной фонетической формой. В нем могут встречаться звуки, которые редки в других языках.

Например:

Широко используются и горловые звуки.

Например:

В примере выше показан знак хамза на букве  ’алиф أ , он похож на лежачую цифру четыре ء . Этот знак выражает звук который  производится коротким сокращением диафрагмы при произношении звука [а]. Данный звук можно услышать в слове «соавтор». Подробнее об этом звуке мы разберем в 17 уроке этого курса.

В арабской речи также встречаются эмфатические звуки, или как их еще называют «сложные». Эти звуки не встречаются ни в каких языках мира.

Произносятся эмфатические звуки гораздо напряженнее и интенсивнее, чем их соответствующие согласные звуки как сӣн س , да̄ль د , та̄’ ت , з̱а̄ль  ذ . Посмотрите примеры:

Есть также в речи и межзубные звуки:

Внимание! алиф ا не несет в себе самостоятельного звучания, он служит для обозначения долготы гласного звука а̄, а также служит подставкой для танвӣн (см. 14 урок курса) и знака хамза ء (см. 17 урок курса) .

Далее переходите на вкладку ЗНАКИ

§1. Знаки, не вошедшие в алфавит. Помимо 28 букв алфавита в арабском языке используются еще три специальных знака, которые по сути являются подобием букв. Некоторые из них несут смысловую нагрузку, а некоторые только выражают особый звук.

Каждый знак мы разберем в этом курсе по отдельности.

№ — Порядковый номер; A — В конце слова; B — В середине слова; C — В начале слова; D — В обособленном виде; E — Название знака; F — Транскрипция.

Итак,  этом уроке Вы узнали об арабской письменности, о количестве букв в арабском алфавите, о том как выглядят буквы и на какие категории они подразделяются. Также Вы узнали о том, что такое транскрипция и какие виды транскрипций бывают. Вы узнали какие виды звуков есть в арабской речи, а также сколько и какие начертания бывают у букв. Также вы узнали что помимо букв в арабском языке используются букваподобные знаки.

Для закрепления пройденного материала переходите на вкладку ЗАДАНИЯ и выполните все упражнения.

≈1. Внимательно прослушайте каждую букву. Заучите алфавит.

Во вкладке ДОПОЛНИТЕЛЬНО распечатайте алфавит для наглядности.

≈2. Переместите букву на ее идентичный сектор.

≈3. Переместите букву к ее правильному названию.

≈4. Переместите букву на ее правильное аудио звучание.

≈5. Выстройте буквы в алфавитном порядке.

≈6. Пройдите ТЕСТ.

---

Внимание! Если Вы полностью освоили этот урок и выполнили все задания и тесты нажмите кнопку ОТМЕТИТЬ КАК ЗАВЕРШЕННЫЙ и переходите к изучению следующего урока.

Если у Вас возникли вопросы пишите в комментариях.

К какой языковой семье относится арабский язык?

Между учеными существует единое мнение относительно того, что арабский язык относится к группе языков семитского происхождения, однако они имеют разногласия в том, как это выглядит на самом деле. Группу эту они называют «хамито-семитской группой».

Такие народности как арамейские, финикйские, еврейские, арабские, йеменские, вавилоно-ассирийские имеют общее название как «семитские народности».

Семитские языки в основе своей делятся на «западные» и «восточные». «Восточные» в свою очередь делятся на «северные» и «южные».

Что касается «северной» группы семитских языков, то к ней относятся «канаанейские» и «арамейские» языки. Одной из самых известных диалектов канаанейского языка является еврейский язык.

Что касается «южной» группы, то к ней относятся два больших арабских языка, (южный арабский язык) и (северный арабский язык).

Южный арабский язык называют как «йеменский древний» либо «кахтанейский».

Что касается арабского языка, которое имеет самое широкое распространение сегодня, то он имеет прямое отношение к одному из говоров «северной арабской языковой среды».

---

Скачайте материалы урока ⇓

Текст

Алфавит иврита

Данный урок посвящен алфавиту иврита для начинающих. В нем мы подробно ознакомимся с особенностями древнего языка, выучим все буквы и произношение некоторых из них. Также мы уделим внимание различию печатных и письменных букв — печатными будем пользоваться чаще, но и письменные нам пригодятся для того чтобы, научиться писать прописью на иврите.

Иврит является одним из самых древнейших языков в мире. Первые рукописи еврейского алфавита датируются 12-13 в. до н.э. Иврит берет свое начало от финикийского, который в свою очередь дал начало греческому алфавиту, а в дальнейшем римскому и кириллице.

Некоторое время иврит являлся мертвым языком, а в 1890 г. был даже основан специальный комитет по восстановлению забытых слов и грамматических правил. В наши дни иврит является официальным языком государства Израиль.

Особенности еврейского алфавита:

• Алфавит в иврите состоит из 22 букв
• Слова пишутся справа налево (кроме цифр)
• В иврите нет заглавных букв ни в начале предложения, ни в начале собственных имен и названий.
• В алфавите практически отсутствуют гласные буквы. Гласные звуки выражаются специальными значками: точками и чёрточками, которые называются огласовки или «нэкудот».
• Печатные буквы не употребляют для письма, их нужно знать для чтения.
• Письмо не связанное, т.е. буквы не соединяются друг с другом. В редких случаях, из-за скорости письма они все-таки касаются друг друга.
• Буквы практически не отличаются по величине (лишь некоторые из них выступают или опускаются за строчку)
• Пять букв имеют двойную графику, т.е. в начале и в середине слова они пишутся одним образом, а на конце слова меняют своё написание.
• В основе рукописного шрифта лежит полуовал и овал
• Каждая буква может изображать также определенное число (например буква «алеф»=1, «бэт»=2 и т.д.)

Буквы иврита:

Особенности некоторых букв:

א

Сама по себе буква «алеф» не имеет звука, поэтому она принимает звук стоящей под ней огласовки.

ב

«Бэт» может передавать два звука — «б» и «в». С точкой внутри (בּ) она читается как «б», а без точки как «в».

ה

Звук, который передает буква «hэй» отсутствует в русском языке. Его можно сравнить со звуком английской буквы «h» и украинской мягкой буквы «г».

ו

Буква «вав» передаёт целых три звука — «в», «о», «у». Который из них она примет зависит от огласовки.

כ

«Каф» читается как «к», если внутри неё есть точка (כּ), без точки как «х». На конце слова буква меняет свой вид (ך)

מ

«Мэм» также как и «каф», в конце слова меняет свой вид на «мэм конечную» (ם)

נ

«Нун конечная» в алфавите иврита выглядит так (ן)

ע

«Аин», также как и «алеф» принимает звук огласовки, но в отличии от неё передаёт более гортанный звук.

פ

«Пэй» читается как «п», если внутри неё есть точка (פּ), без точки как «ф». На конце слова буква меняет свой вид (ף)

צ

«Цадик конечная» выглядит так (ץ)

ש

Прочтение этой буквы зависит от точки расположенной над ней. Если точка слева (שׂ), то буква читается как «с» и даже называется «син», а если с права (שׁ) то «ш» и называется «шин».

Согласные, которые отсутствуют в алфавите иврита:

• «дж» — как в слове джип
• «ж» — как в слове жаргон
• «ч» — как в слове часы

Поэтому придумали довольно простой способ их обозначения — ставить небольшую черточку после похожей на тот или иной звук буквы:

Произношение звуков, отсутствующих в русском языке:

Мы ещё подробно коснемся темы звуков в уроке про произношение в иврите, а пока коротко ознакомимся с основными особенностями.

1. א (а́леф) и ע (а́ин): эти буквы передают смычные гортанные звуки. א — смычку (нечто вроде легкой спазмы) на границе гортани и ротовой полости, ע — смычку в глубине гортани. В современном языке их произношение практически совпадает. В начале и в конце слова, а также в середине слова между א и ע не произносятся вовсе. Однако в положении после согласного перед гласным их необходимо произносить в виде смычки (мгновенной остановки), что в транскрипции мы передаем с помощью твердого знака. Пример — слово קוראים (кор’им = коръим).
2. ה (hэй): передает гортанный звук,аналогичный английскому h. Произносится в виде придыхания и напоминает звук, который слышится, когда дуют на руки, чтобы их согреть. Не следует путать его с «х» или «г» — он, в отличие от них произносится не во рту, а глубже — в гортани и звучит гораздо мягче.
3. ח (хэт): в классическом языке произносился как гортанный аналог звука «х» («шепот в горле»). В настоящее время часто совпадает в произношении со звуком «х».
4. ל (ла́мэд): напоминает звук «л», но при его произнесении кончик языка упирается не в основание верхних зубов, а в альвеолы — бугорок позади верхних зубов, ближе к нёбу. По звучанию нечто среднее между русскими «л» и «ль», однако заменять ими ивритский ל не следует.

Напоследок предлагаем посмотреть несколько видео, из которых вы узнаете особенности каждой буквы в алфавите иврита:

План урока по алфавиту

Как научить алфавиту разным типам учеников?

При обучении алфавиту важно помнить, что все учатся по-разному, поэтому мы хотим охватить все эти типы учащихся (см. Нашу статью «6 различных типов учащихся ESL»). Просто покажите карточку с буквой и попросите учащихся сказать, что буквы будет недостаточно, чтобы помочь ребенку, который, например, учится тактильно (учится, касаясь предметов и манипулируя ими).Вот несколько методов, которые вы можете включить в свой распорядок обучения алфавиту, чтобы все ваши ученики извлекли максимум пользы из уроков алфавита:

• visual : покажите карточки с алфавитом с буквой на лицевой стороне и изображением на обратной стороне (например, a / apple). Повесьте плакаты с алфавитом на стенах и книжки с картинками с алфавитом.
• прослушивание : четко произнесите звуки каждой буквы и повторите несколько раз, чтобы ваши ученики могли четко слышать звуки.Включите песню ABC.
• прикосновение и манипуляция : используйте блоки с алфавитом, которые ученики могут касаться и передавать. Они также могут использовать блоки, чтобы расставить буквы в правильном порядке. Предложите учащимся обвести форму букв на карточках, а затем «нарисовать» фигуры пальцами на полу, дверях и т. Д. Используйте пластилин, чтобы сделать буквы. Включите композицию ABC и попросите учеников касаться букв во время их пения.
• движение : попросите учащихся нарисовать формы букв руками и телами.Например, для буквы «с» ученики могут сложить ладони или согнуть тело в форме буквы «с». Для более сложных букв учащиеся могут составлять фигуры парами или тройками (например, двое учащихся могут создавать фигуры для букв «b», «d», «m» и т. Д., Работая вместе).

Примечания:

Мы настоятельно рекомендуем НЕ посвящать алфавиту полный урок — мы предлагаем включать 10-минутный раздел каждый урок для обучения и повторения алфавита .Полный алфавит (сначала строчные, затем прописные) следует изучать на протяжении серии уроков и повторять каждый урок. Количество букв, которые вы преподаете на каждом уроке, зависит от способностей и возраста ваших учеников. Мы предлагаем учить 3 буквы за урок для детей 5-7 лет и 5 букв за урок для детей старше 7 лет.

Порядок проведения урока:

Новое обучение и практика:

1. Спойте «Песню ABC»
Начните этот раздел урока с песни ABC, чтобы указать, что сейчас время алфавита.Если возможно, повесьте буквы алфавита на стенах вашего класса, достаточно высоко, чтобы ваши ученики не могли их снять, и указывайте на каждую букву, когда она поется. Если нет, то не проблема, пойте под песню и получайте удовольствие.

Тексты песен «The ABC Song»

Стих 1:
A B C D E F G
H I J K L M N
O P Q R S T U
V W и X Y Z

Я могу петь свою азбуку,
Ты не пойдешь вместе со мной?

Стих 2:
A B C D E F G
H I J K L M N
O P Q R S T U
V W и X Y Z

Я могу петь свою азбуку,
Ты не пойдешь вместе со мной?

(скачать MP3 здесь)

Вы также можете воспроизвести видеоклип и попросить всех спеть вместе с исполнителем.

2. Представьте буквы с помощью карточек
Мы предлагаем учить 3 буквы за урок для детей 5-7 лет и 5 букв за урок для детей старше 7 лет. Начните со строчных букв, и после того, как вы освоите, ваши ученики могут перейти к прописным буквам.

Если вы уже выучили несколько букв, быстро просмотрите каждую букву, подняв карточки с алфавитом — например, возьмите карточку с буквой «а» и назовите ее имя, ее звук, а затем назовите картинку на другой стороне.Сделайте это для всех писем с обзором.

Для новых букв выполните эту базовую процедуру. Этот раздел урока должен быть динамичным и увлекательным.

1. Пусть все соберутся вокруг вас так, чтобы они были близко — пусть они сядут с вами на пол, если это возможно. Вы хотите, чтобы все были достаточно близко, чтобы вы могли легко передавать им карты вперед и назад.
2. Поднимите карточку с буквами алфавита, чтобы ее могли видеть все ученики.
3. Припевите букву 3-5 раз.Затем попросите каждого студента по отдельности произнести букву.
4. Обучайте звуку буквы (например, «А означает« ах »… ах — ах — ах»). Снова припевайте и проверяйте индивидуально.
5. Предоставьте пример объекта, который начинается с буквы. Для этого отлично подходят двусторонние карточки с буквой на одной стороне и изображением на другой. (например, «Что это?» (вызвать «А»). «А А для …?» (вызвать «ах»). «И« а »для … (переворачивание карты)» яблоко! «. Припевите слово и проверьте индивидуально.

   Следовательно, типичное взаимодействие для одной буквы (охватывающие пункты 2–5 выше) будет следующим:

   Учитель: (показывает иллюстрацию с буквой A) «А .. А .. А .. повторить А»
   Студенты: «А»
   Т: «А»
   СС: «А»
   Т: «А»
   СС: «А»
   Т: «А для а .. а .. а. Повторить ah »
   Ss:« ah »
   T:« ah »
   Ss:« ah »
   T:« ah »
   Ss:« ah »
   T:« A, это для ah, для (переворачивание карты ) яблоко .. яблоко .. яблоко .. повторить яблоко »
   СС:« яблоко »
   T:« яблоко »
   СС:« яблоко »
   T:« яблоко »
   СС:« яблоко »
   T:« Хорошо! Что это?» (показывает «A»)
   Ss: «A»
   T: «Для?»
   СС: «ах»
   Т: «Для?» (переворачивая карточку)
   СС: «яблоко»
   Т: «Молодец!» (теперь спрашивает индивидуальных студентов)

6. Сделайте последнюю проверку:

   Учитель: Что это? (показывает карточку «А»)
   Учащиеся: «А»
   Т: А буква «А» означает…?
   СС: «ах»
   Т: А «а» для …?
   СС: «Яблоко! ‘

7. Затем переходите к следующей букве.

По мере обучения каждой букве используйте комбинацию упражнений из 3 ниже, чтобы практиковать и усиливать каждую букву.

3. Выполните комбинацию упражнений, чтобы практиковать буквы
Ниже приведены некоторые упражнения, которые вы можете использовать каждый раз для обучения новой букве. Используйте разные действия для каждой буквы, чтобы было весело и интересно.

• Отдать и вернуть: Раздайте карточку с письмом ученику и попросите его / ее произнести букву, звук и картинку, прежде чем передать ее вам. Затем сделайте то же самое с другими учениками.
• Pass It: Сядьте вместе со своими учениками в круг. Поднимите карточку с буквой и произнесите ее (например, «А»). Передайте его следующему ученику, который также скажет это и передаст следующему ученику.
• Поднимите: Положите карточку на пол и попросите учащихся поднять ее, произнести имя, звук и картинку, а затем вернуть вам.
• Напишите на доске: детей любят писать на классной или белой доске. После изучения каждой буквы дайте ученику мел / маркер и попросите его написать письмо на доске (как можно большего размера). Вы можете поручить нескольким студентам сделать это для каждой буквы.
• Magic Finger: Поднесите букву из карточки перед каждым учеником и позвольте им начертить букву на карточке своим «волшебным» пальцем. Затем учитель своим волшебным пальцем обводит букву в воздухе, и ученики следуют его примеру.Затем учитель и ученики могут использовать свои волшебные пальцы, чтобы начертить букву во всевозможных забавных местах. Например: «Нарисуйте букву P на руке. Теперь на полу. Теперь на спине партнера. Теперь на щеке. Теперь на стене. Теперь на ноге» и т. Д.

4. Просматривайте буквы с помощью игр
Когда вы закончите обучение 3-5 новым буквам, вы можете сыграть в серию игр, чтобы закрепить эти буквы, смешанные с буквами, которые ваши ученики выучили на предыдущих уроках.Вот несколько популярных игр, чередуйте их, чтобы получать новые игры каждую неделю:

• Замедленное движение: Держите пачку карточек с алфавитом так, чтобы буквы были обращены к себе. Карточку с первой буквой следует перевернуть так, чтобы письмо было обращено к ученикам, но было скрыто, так как оно находится за колпаком. Медленно потяните карточку вверх дюйм за дюймом, чтобы учащиеся могли видеть только часть буквы. По мере того как буква медленно раскрывается, ученики пытаются угадать, что это такое. Первый правильно угадавший ученик оставляет карту (за 1 балл).Вариант: чтобы было немного сложнее, переверните карточку с буквами вверх дном.
• Letter touch: Положите карточки с буквами на пол лицевой стороной вверх. Студенты садятся в круг вокруг карточек. Скажите всем поднять руки. Затем учитель произносит письмо, и ученики должны мчаться, чтобы первыми коснуться этой буквы. Человек, который первым дотронулся до буквы, берет карточку и оставляет ее себе. В конце игры победителем становится учащийся с наибольшим количеством карточек с буквами.
• Карточки с исчезающим алфавитом: поместите буквы на карточке перед учениками в правильном порядке. Скажите всем закрыть глаза. Возьмите одну из карточек и попросите своих учеников снова открыть глаза. Студент, который первым выкрикнет пропущенную букву, может оставить эту карточку. В конце игры победителем становится учащийся с наибольшим количеством карточек с буквами. Вариант: чтобы было немного сложнее, разложите карточки с буквами в произвольном порядке.
• Поднимите: Раздайте студентам все карточки с буквами. Студенты могут иметь более одной буквы. Произнесите письмо, и ученик, держащий эту карточку, должен поднять его в воздух. Вариант: также произнесите различные действия, которые должен выполнить учащийся, держащий карточку, например «Студент с карточкой« Д », прыгни 5 раз!».
• Найди: Поднимите карточку с буквой, и ученики будут искать по комнате предмет, начинающийся с этой буквы. (например, A — рука, B — книга, C — часы).

5. Сделайте рабочий лист для практики письма
Раздайте рабочий лист каждому ученику, чтобы он попрактиковался в новых письмах. По мере того, как учащиеся выполняют рабочие листы, распространяйте и задавайте отдельным учащимся вопросы о буквах (что это за буква? «А», что это за звук? «Ах». А что это за изображение? «Яблоко».)

Примечание о печати алфавита
Упражнения по печати алфавита — важный первый шаг в обучении письму. Упражнения по печати не обязательно должны быть скучными — они могут быть действительно забавными! Они также должны помочь студентам усвоить буквы.

• Перед тем, как ученики начнут печатать, моделируйте каждую букву, показывающую направление буквенных штрихов.
• При печати писем попросите учащихся называть каждую букву, когда они ее пишут.
• Если вы пишете строчные и прописные буквы, пусть ваши ученики говорят «большая« А », маленькая« а »во время письма.
• Предложите ученикам написать наборы букв разного цвета и позвольте ученикам нарисовать маленькие картинки на своих печатных листах.
• Постоянно следите за учениками, пока они печатают, помогая с начертанием букв, пробелами между буквами, размером букв и т. Д. Кроме того, во время мониторинга указывайте на буквы, которые ученики уже напечатали, и спрашивайте их, какие они.
• Предложите учащимся обвести в кружок свои лучшие усилия по печати для каждого набора букв.
• Закончите, подняв листы каждого учащегося, задав вопросы («что это за буква?»), Указав на ошибки и т. Д., но прежде всего хвалите и ободряйте!

6. Спойте еще раз «Песню ABC»
Спойте песню еще раз, чтобы показать, что этот раздел урока окончен. Поместите на доску карточки с буквами, которые вы выучили до сих пор, и указывайте на каждую букву, когда она поется.

Обзор деятельности для всего алфавита:

1. Спойте «Песню ABC»
Начните этот раздел урока с песни ABC, чтобы указать, что сейчас время алфавита.С песней учащиеся могут выполнять различные задания:

• Просто попросите ваших учеников хлопать в ладоши или похлопывать их по коленям, пока они поют песню.
• Распечатайте плакат с нашей песней и раздайте каждому ученику. Когда они подпевают, они указывают на каждую букву.
• Дайте ученикам формы букв или блоков. После того, как они расположили их в правильном порядке, попросите их прикоснуться к каждой букве во время пения песни.
• Сделайте плакаты формата А4 с каждой буквой и прикрепите их к стенам класса.Убедитесь, что они расположены вокруг 4 стен вашей комнаты в алфавитном порядке. Во время воспроизведения песни пусть ваши ученики указывают на каждую букву

.

• Приготовьте один набор карточек с алфавитом. Раздайте их своим ученикам в правильном порядке и убедитесь, что у каждого ученика примерно одинаковое количество букв. Во время воспроизведения песни ученик с буквой держит ее в воздухе (так, что первый ученик держит букву «А» вверх, когда поется буква «А», второй ученик «Б» поднимается как буква «Б». Поется, и так далее по очереди учеников).
• Приготовьте карточки с каждой буквой алфавита. Раздайте их в случайном порядке каждому ученику и убедитесь, что у каждого ученика примерно одинаковое количество букв. Во время воспроизведения песни ученик с буквой держит ее в воздухе (так, ученик с буквой «А» держит ее, когда поется буква «А», тогда «Б» поднимается как буква «В». поется и так далее, поэтому буквы будут появляться вверх и вниз по всему классу). Это быстро и яростно, поэтому это задание лучше выполнять с классами, у которых было достаточно времени, чтобы выучить алфавит.

2. Играйте в игру с алфавитом
Вот несколько игр, в которые вы можете играть, практикуя полный алфавит:

• Схватка с алфавитом: Используйте карточки с алфавитом или пластиковые буквы — этого достаточно для 2 или более групп учащихся. Смешайте все буквы и сложите в стопку — по одной стопке на группу. Студенты спешат расставить их в правильном порядке.
• Bingo: Создавайте карты бинго с буквами вместо цифр. Победитель первым получит линию или фулл-хаус.
• Концентрация: Для этой игры вам понадобятся 2 набора карточек с алфавитом. Положите оба набора на пол лицевой стороной вниз. Студенты по очереди переворачивают 2 карточки (произнося буквы вслух). Если карточки совпадают, то студент оставляет карточки. Если карты разные, карты снова переворачиваются на свои исходные места. Студент, набравший наибольшее количество пар в конце игры, становится победителем.
• Hot Potato: Напишите на доске букву алфавита.Возьмите мягкий мяч и бросьте его ученику. Они должны произнести слово, начинающееся с этой буквы, а затем бросить мяч обратно учителю или другому ученику.
• Я шпионю: Учитель говорит: «Я замечаю своим глазком то, что начинается с буквы Б». Учащиеся пытаются угадать предмет (например, «книгу»).
• Кричите: Пусть ваши ученики закроют глаза и повернутся спиной, чтобы они не могли видеть, что вы делаете. Возьмите карточку с буквами, блок с буквами или форму буквы и спрячьте ее где-нибудь в классе (за занавеской, на сиденье стула, под книгой и т. Д.)). Тогда кричите «Вперед!» и студенты бегают по классу в поисках этого письма. Студент, который его находит, кричит и получает очко. Это можно делать по одной букве за раз или с несколькими буквами одновременно.
• Буквенные формы Гонка: Алфавитные блоки или фигуры отлично подходят для этого занятия. Разбросайте в случайном порядке все буквы алфавита по классу. Выровняйте всех учеников у передней стены и заставьте их поспешить найти первую букву: «а». Первый ученик, который его найдет, ставит штамп на нем и кричит «А!» и выигрывает карточку с буквой «а» (берет ее).Затем ученики мчатся, чтобы найти букву «b» и снова первого ученика, который топнет ее и кричит «B!». выигрывает карточку «b». Продолжайте, пока не будет достигнута буква «z». Студент с наибольшим количеством карточек становится победителем.
• Коробки с алфавитом: Вам необходимо: 26 коробок для детских салфеток / салфеток с одной буквой алфавита на каждой коробке. Попросите учащихся заполнить каждую ячейку элементами, которые начинаются с этой буквы. Некоторые могут быть даже изображениями предметов (это можно делать медленно, в течение нескольких недель / месяцев).Каждый класс показывает предметы ученикам и раздает их.

3. Сделайте полный рабочий лист с алфавитом
Перед уроком распечатайте один из наших полных рабочих листов с алфавитом. Это могут быть упражнения на письмо, отслеживание или сопоставление. По мере того, как учащиеся выполняют рабочие листы, распространяйте и задавайте отдельным учащимся вопросы о буквах (что это за буква? «А», что это за звук? «Ах». А что это за изображение? «Яблоко».)

4. Прочтите классную книгу «Алфавит».
Перед уроком загрузите и распечатайте «Книгу алфавита» для чтения.Просматривая каждую страницу, указывайте на букву и картинки и спрашивайте своих учеников, что они из себя представляют, например:

Учитель: (читает со страницы 2) Что это за буквы?
Ученики: A, B и C.
Учитель: Да, верно! А это что? (указывая на дерево)
Студенты: Это дерево.
Учитель: Да, хорошо! (Читает) «сидеть на дереве».

Предложения рифмуются, и их интересно произносить, поэтому вы можете заставить класс повторять вместе с вами, например:

Учитель: (чтение со страницы 3) «d e f, приготовленный шеф-поваром»
Студенты: «d e f, приготовленный шеф-поваром»

После прочтения рассказа раздайте каждому ученику лист для чтения и попросите их сопоставить буквы с правильными картинками, полученными от читателя.Затем просмотрите ответы всем классом.

—

Или посмотрите нашу видео версию считывателя (требуется подключение к Интернету):

5. Спойте еще раз «Песню ABC»
Спойте песню еще раз, чтобы показать, что этот раздел урока окончен.

Переходя к полным словам:

Вы можете судить, когда ваши ученики готовы перейти к чтению и написанию полных слов — часто это происходит до того, как вы закончите обучение полному алфавиту.

1. Начните обучать распространенным буквенным кластерам рано
Дети на удивление хорошо разбираются в кластерах, и это поможет вашим ученикам, когда они начнут читать. Например, когда вы дойдете до обучения с буквой «h», введите кластер «ch» (вы уже выучили «c» на предыдущем уроке). Учите кластер так же, как отдельные буквы. Другие кластеры включают: sh, th, ch, st, oo, ee, ou. У нас есть рабочие листы с кластерами писем, которые могут сделать ваши ученики.

2. Начните учить простые слова рано с
Вы будете удивлены, как быстро ваши дети смогут читать простые слова. Например, когда вы дойдете до буквы «О», поместите на доске буквы «d — o — g». Вызовите звук каждой буквы, а затем посмотрите, смогут ли ученики связать буквы вместе, чтобы получилось слово. Вот несколько хороших слов для раннего изучения:

• мешок
• летучая мышь — мужчина (бэтмен)
• кровать
• большой
• колпачок
• кот
• стакан
• жир
• лиса
• шляпа
• хмель
• горячий
• варенье
• струя
• удар
• поцелуй
• нога
• ручка
• горшок
• крыса
• сидеть
• солнце
• фургон
• мокрый

Заключение:

Назначьте домашнее задание
Всегда составляйте лист с алфавитом в конце каждого урока, чтобы помочь усвоить новые и ранее выученные буквы.

Алфавитные задания | Планы уроков от А до Я для учителей

Сборник быстрых идей для обучения алфавиту.

Марш вокруг алфавита

Это очень весело. Дети получат дополнительное знакомство с буквами, в то же время получая азарт от игры с остановками!

• Напишите каждую букву алфавита на больших каталожных карточках. Обязательно ставьте заглавную букву с одной стороны и строчную — с другой.
• Разложите алфавит на полу.
• Попросите детей нарисовать круг вокруг алфавита.
• Пока учитель играет в оптимистичном темпе музыки (на любой выбор), дети «маршируют вокруг алфавита».
• Скажите детям, чтобы они замерзли, наклонились и подняли письмо возле пальцев ног, когда музыка стихнет.
• Теперь дети держат свои карточки с буквами высоко вверх и ждут, пока учитель попросит их сказать, какое письмо у них в руках.

— М. Харцог

Звуковой баллон

Я отправляю домой красиво украшенную консервную банку (The Sound Can) каждую неделю с другим ребенком, поскольку мы сосредотачиваемся на новой букве алфавита. На крышке указаны инструкции. Читают:

Пожалуйста, наполните банку таким количеством предметов, которые начинаются с прилагаемого письма, и вернитесь в школу завтра! Спасибо! (Письмо недели написано на стикере и прикреплено к дну банки).

Это действительно отличный учебный опыт для ребенка и остального класса, поскольку они угадывают предметы из Sound Can. Я пишу названия каждого пункта на листе бумаги, даже неправильный ответ. Это приводит к хорошему обсуждению. Мы считаем предметы, и звуковая банка помещается в центр ABC на оставшуюся часть недели.

— Лиза, начальная школа Paramount, детский сад 1

Go Fish — ABC

Используя флэш-карты с алфавитом (2 комплекта), поиграйте в «рыбку» с помощью флэш-карт.
–Синди Рэймонд, стартовый центр Weber City Head

Буква «Т»

Когда вы будете готовы начать букву Tt, вы можете вырезать фигуру футболки на доске для плакатов для каждого ребенка. Раздайте детям экземпляры журналов и попросите их вырезать изображения предметов, начинающихся на букву T. После того, как дети найдут достаточно изображений, попросите их наклеить их на футболки. Сделать это можно с любой буквой. Просто смени футболку на другую, которая начинается с письма, которое вы обсуждаете.–Кристал Дорбанд

Алфавит

Мы играем в игру, которую нежно назвали «Ты и я». Это отличный способ выразить эти слова. (Ты и я) Я пишу Ты и Я, и мы ведем счет по счетным отметкам. Это класс против меня. Во-первых, я говорю студентам, что мне нужно сделать, прежде чем кто-нибудь сможет выкрикнуть ответ. Например: «Сегодня я дважды постучу, прежде чем ты ответишь». или Сегодня я подмигну и укажу, прежде чем вы сможете ответить. Это также делает его игрой для прослушивания.

Теперь мы готовы начать! Я пишу строчную букву и делаю то, что мы решили ранее (т. Е. Два нажатия), и ученики называют ответ. Иногда я немного останавливаюсь, чтобы усложнить задачу.

Подсчет баллов: в этом есть некоторая оценка, но если кто-то дает ответ до завершения процедуры, учитель получает балл. Если я слышу большинство правильных ответов, студенты понимают суть. Поскольку это групповое занятие, все дети могут свободно участвовать и пробовать.

Мои дети хотят играть каждый день !! Я пытаюсь найти еще несколько способов увеличить сложность.Теперь мы можем начать с наших слов.

Denise Walker — Kindergarten-1/2 Day — Dandridge Elementary, Jefferson County, Теннесси

Палач

Неизменный фаворит среди детей всех возрастов, но часто упускается из виду с младшими. Используйте слова, которые были в центре внимания в классе. Например, если вы сосредоточились на четырехбуквенном слове, выберите четырехбуквенное слово и прочертите на доске каждую букву в слове. Попросите учащихся взглянуть на количество букв в слове и найти идеи в своих банках слов в классе.Для разнообразия позвольте учащимся угадывать слово прямо, а не просто выбирать одну возможную букву. Им нравится «избивать учителя», и это быстрая игра, если у вас осталось всего несколько минут на занятие, но она поучительна!

Счастливого обучения,
Эдвина Джей, Австралия.

Угадай, что я?

(Очень похоже на действие с коробкой на ощупь) Попросите учащихся залезть в сумку / коробку и ощупать предмет внутри, не глядя на него. Затем ученики должны угадать, что это за объект.Учитель подскажет ученикам, с какой буквы начинается слово.

Учащиеся могут создать книгу с алфавитом.

Это можно сделать разными способами:

• Один из вариантов — попросить каждого учащегося выбрать букву алфавита для украшения. Затем объедините страницы в одну классную книгу.
• Другой вариант — попросить учащихся добавить по одной картинке к каждой букве алфавита. Картинка должна начинаться правильным буквенным звуком.Для продвинутых студентов попросите их написать слово под своими картинками.
• Третий вариант — попросить учащихся создать буквенные символы. Например, букве D можно присвоить шляпу, значок и лицо. Слово «детектив» будет напечатано под буквой. Это задание немного сложнее, чем первые два, и потребует дополнительного участия учителя или мозгового штурма. Эти книги можно поместить в классную или школьную библиотеку для просмотра. Ваш класс может захотеть подарить свою книгу другому классу, который также изучает алфавит.

Мой любимый урок акустики — Phonics-Mart .

В этом упражнении учитель представит букву и звук, используя обычные продукты из продуктового магазина. Например, «р» означает горох. Могут быть включены даже более продвинутые правила фонетики («ch» для cheerios). Хорошей опорой будет настоящая тележка для покупок (спросите в местном продуктовом магазине, можно ли купить такую ​​со «сломанными колесами» — обычно они будут рады помочь местной школе!)

–Представлено: Шарлин Зием

Палки и кривые

Поместите магнитные или деревянные буквы на стол и попросите ученика классифицировать формы букв как палочки, изогнутые или и то, и другое.
Попросите ребенка собрать все наклеенные буквы в одну группу (i, t, l, x, w, x и т. Д.), Затем выбрать изогнутые буквы (c, e, g, o, s).
Теперь посмотрите на буквы, оставшиеся на столе, комбинации палки и кривой (a, b, d, f, h и т. Д.).

Это хорошее занятие для студентов ESL, поскольку называть букву и издавать ее звук не требуется — только визуальная дискриминация.

–Представлено: [email protected]

Алфавитный червь…

Это то, что родители могут сделать для своих дошкольников.Возьмите цветной картон, начертите тарелку на 27 листах и ​​вырежьте их. Возьмите большой черный маркер и напишите буквы алфавита на 26 кругах, затем с помощью 27-го круга нарисуйте лицо Альфи, как хотите, затем возьмите дырокол и пробейте отверстия на каждом конце, где вы хотите скрепить их вместе. Затем начните с лица Альфи и прикрепите букву А и так далее булавками, которые загибают другую сторону нханг в любой комнате дома, которую ваш ребенок будет легко видеть каждый день.

Это лишь несколько вещей, которые я делаю в своем классе, чтобы усилить распознавание букв.

• На конец года я рисую график из 26 квадратов на большом листе бумаги. Я поставил букву алфавита в каждый квадратик. Затем дети просматривают журналы в поисках картинок, которые начинаются с этой буквы, и наклеивают их в нужную коробку. Если они не могут найти предмет для письма, они могут поискать букву, чтобы приклеить ее в коробке.
• Еще я пишу имена детей на листе бумаги маркерами разного цвета.Вы можете писать буквы вертикально или горизонтально, оставляя хорошее пространство между буквами. Я предлагаю детям нарисовать по крайней мере 3 вещи, которые начинаются с каждой буквы своего имени. Они должны маркировать нарисованные объекты.
• Я кладу карточки с буквами на пол, а затем показываю им карточки с картинками, и они должны сказать мне, с какой буквы они начинаются, и положить картинку под нужную карточку.
• Музыкальный алфавит — еще одна игра, в которую мы играем круглый год. Раскладываю альфа-карты по кругу на ковре.Я играю музыку, и дети маршируют по буквам, и когда музыка останавливается, они должны сказать мне, на какой букве они стоят, это звук и что-то, что начинается с этой буквы.

— Сьюзан Хейл, учитель K, начальная школа Avondale, West M

26 простых и увлекательных заданий по алфавиту, которые дадут детям необходимые навыки

Упражнения по алфавиту делают изучение азбуки более увлекательным. Есть так много способов попрактиковаться в азбуке, что вы сможете выполнять одно упражнение с алфавитом в день в течение года, не повторяя его.Мы собрали более 25 забавных алфавитных заданий, чтобы дети могли играть и учиться каждый день.

1. Напишите буквы на сушеных бобах

Крупные сушеные белые бобы недорого купить, и на них легко писать. Возьмите маркер и напишите на нем все прописные и строчные буквы. Затем сложите каждый набор в стопку (или в мешочек) и попросите детей сложить их.

2. Сортировка писем с помощью заметок

Напишите отдельные буквы на стикерах, а затем разместите их по всему дому или просто на каждой ступеньке лестницы.У этой практической игры есть множество вариаций, связанных с сортировкой. Попросите детей отсортировать по:

• строчная
• прописные
• букв в их имени
• прямых (В)
• изогнутые линии (в)
• как изогнутые, так и прямые (B)
• согласных
• гласных

Для еще большей практики: попросите их отсортировать свои находки в порядке ABC, сопоставить строчные буквы с прописными буквами, а затем найти способ сортировки новых.

3. Напишите буквы кремом для бритья

Разбрызгивайте крем для бритья на столе и пусть ваши дети пишут на нем буквы. Сгладьте его, чтобы стереть и начать заново. Бонус: их руки и ваш стол будут чище, чем когда-либо!

Источник: Роуз и Рекс

4. Согните буквы с помощью приспособлений для очистки труб

Очистители труб всегда были надежным источником хорошей моторики, а также забавным ремесленным ресурсом. Теперь используйте их, чтобы дети могли создавать прописные и строчные буквы.

Узнать больше : сделать и взять

5. Сделайте сенсорные пакеты ABC

Это замечательно, потому что вы можете изменить то, что вы здесь вставляете, и даже перейти к словам в поле зрения. Вам понадобится сумка на галлон с крышкой на молнии. Добавьте буквы, написанные на листах бумаги, магнитные буквы, скребковые плитки или что-нибудь еще, что вы можете придумать с помощью букв. Затем наполните пакет рисом или овсянкой и закройте его. Дети роются в рисе в мешке, чтобы найти буквы. Когда они их находят, они записывают найденную букву, пока не найдут все 26 букв алфавита.

Для большего количества сенсорных идей: Маленькие ящики Маленькие ручки

6. Найдите невидимые буквы акварелью

Это классика. Белым мелком нарисуйте буквы на листе белой бумаги. Дайте детям акварель, пусть они раскрасят бумагу и наблюдают, как появляются буквы.

Подробнее: Дар любопытства

7. Играть музыкальный алфавит

Расположите буквы в большом круге на полу. Вы можете использовать магнитные буквы или просто написать их на учетных карточках.Включите музыку и пусть ваш ребенок ходит по кругу под музыку. Когда включается музыка, ребенок говорит вам ближайшую букву. Разверните: попросите ребенка назвать три предмета (цвета, животных и т. Д.), Начинающиеся с этой буквы.

8. Губка с алфавитом

Нарежьте из губки буквы и используйте их, чтобы рисовать губкой буквы или играть в ванне.

Подробнее: Learning 4 Kids

9. Собирайте пазлы с именами

Напишите в имени прописные и строчные буквы, а затем разделите их простым зигзагом.Перемешайте буквы и попросите ребенка сопоставить их и расположить в правильном порядке.

10. Делайте буквы с натуры

Найдите алфавит прямо снаружи. Выберите природные объекты, которые уже выглядят как буквы, или расположите их так, чтобы они выглядели как они.

Чтобы узнать больше: Мама с правым мозгом

11. Ешьте азбуку

Мы знаем из Alphabet Soup, что есть свои азбуки — это обычное старое развлечение. Так что подумайте обо всех способах, которыми вы можете практиковать алфавит во время еды.Блины можно сделать буквами, желе можно разрезать на буквы, а из лапши можно сделать буквы (и это лишь некоторые из них).

Подробнее: Родительская карта

12. Отправляйтесь на поиски мусорщиков алфавита

Самое интересное в этом для взрослых заключается в том, что здесь нет никакой подготовки. Скажите детям найти предметы, которые начинаются с каждой буквы алфавита. Чтобы эта игра длилась дольше, выделите им места, где можно будет вернуть каждый предмет — по одному. Каждый элемент должен быть одобрен, прежде чем он сможет перейти к следующему.Это позволяет сократить количество сбоев в конце, когда элемент считается неточным.

13. Создайте свой собственный букварь

Персонализация азбуки помогает детям обрабатывать и удерживать свои знания. Одно из наших любимых занятий с алфавитом начинается с создания книги из 26 листов бумаги, скоб или дыроколов и ленты. Попросите детей написать прописные и строчные буквы на каждой странице. Наконец, попросите их нарисовать или вырезать изображения вещей, которые начинаются с каждой буквы. Вуаля!

Подробнее: Научи маму

14.Создание всплывающих книг ABC

Используйте следующий обучающий видеоролик, чтобы узнать, как создавать различные типы всплывающих страниц. Затем создайте страницу в неделю в течение 26 недель для каждого письма. В конце склейте их все вместе с помощью клея, чтобы получилась всплывающая книга ABC!

15. Штамповые буквы в пластилине

Раскатайте пластилин и вставьте штампы с буквами прямо в тесто. Это одновременно и тактильно, и отлично подходит для отработки азбуки.

Подробнее: Я могу научить своего ребенка

16.Сделайте тактильные карточки с буквами

Существует множество исследований (и опыта), подтверждающих ценность использования всех органов чувств для обучения. Изготовление этих тактильных карточек с алфавитом будет увлекательным занятием и будет иметь длительные преимущества.

Подробнее: Все об обучении

17. Трассировка букв в специях

Этот сочетает в себе прикосновение, обоняние и зрение. Это также дает вам возможность поговорить о том, для чего мы используем специи. Поставьте бутылку перед ребенком и попросите его написать название специи в специи, чтобы все было немного сложнее.

Источник: Лягушка в кармане

18. Изучите письмо недели

Многие классы PreK и Kindergarten называют «буквой недели», и не зря. Все учителя разделяют тот факт, что мгновенное распознавание букв и практика их написания так важны для обучения чтению. Выполнение упражнений на алфавит по одной букве каждую неделю укрепляет знания и память.

Для еженедельных мероприятий: Мама дошкольного учреждения

19.Азбука йоги

Покажите детям это видео и найдите время, чтобы изучить каждую позу йоги. Соединение ума и тела отлично подходит для обучения.

20. Спой песни про алфавит

Все любят петь алфавит, но знаете ли вы, что есть много других песен, которые помогут вам запомнить алфавит? Попробуйте этот фаворит «Улица Сезам»:

21. Нарисуйте картинки из букв

Используя буквы в качестве отправной точки, научите детей рисовать.Если сначала это будет слишком сложно, просто напишите письмо, а затем нарисуйте картинку вокруг буквы.

Подробнее : Войлочный магнит

22. Выделите буквы на странице

Распечатайте страницу с текстом или возьмите свой любимый журнал и маркер. Попросите детей выделить как можно больше букв из одной буквы. Это также отлично подходит для распознавания слов.

Вот вам бесплатный подарок от The Inspired Apple для начала.

23. Начертание букв Do-A-Dot

Эти точечные маркеры делают начертание букв более увлекательным и помогают детям ориентироваться и запоминать, как писать и распознавать буквы.

Контрольные листы Free Dot: Образовательные мероприятия ДТЛК для детей

24. Играть пощечину по буквам

Сделайте 2 набора учетных карточек со всеми буквами на них (всего 52 карточки). Перемешайте карты и раздайте их так, чтобы у каждого ребенка было по 26 карт. Вместе каждый игрок берет верхнюю карту и переворачивает ее. Игрок с буквой, ближайшей к А, выигрывает руку и берет карту. Если сыграны две одинаковые буквы, игроки бьют карту.Тот, кто находится внизу бланка, выигрывает руку. Игра заканчивается, когда все карты достаются одному игроку.

25. Матч пластиковые пасхальные буквы с буквами

Наверняка у вас на чердаке висит несколько пластиковых пасхальных яиц. Используйте метку Sharpie или наклейки с буквами, чтобы нанести заглавную букву на одну половину и строчную букву на другую. Затем разделите их и бросьте все в корзину. Дети вытаскивают их и подбирают. Совет : Добавьте сложности, не сочетая цвета.

Подробнее: Crystal and Co.

26. Создайте отдельные буквы

.

Что такое незакрепленные детали? Свободные части — это именно то, на что они похожи — набор незакрепленных материалов или предметов. Это могут быть мелкие камешки, крышки от бутылок, случайные кубики LEGO, семечки, ключи, что угодно. Нарисуйте большие буквы на листе бумаги и попросите детей выровнять отдельные части, чтобы получилась буква.

Распознавание букв — фундаментальная часть обучения чтению. Без него детям сложно выучить звуки букв и определять слова.Начинающим читателям, знающим свой алфавит, гораздо легче научиться читать. Если вы сделаете упражнения по алфавиту частью каждого дня в увлекательной игровой форме, это поможет на всю жизнь полюбить буквы и слова.

Какие игры и занятия вам нравятся для отработки алфавита?

Плюс, наши любимые занятия с использованием бусинок с алфавитом и лучших книг с алфавитом.

План урока для алфавитной осведомленности

план урока для алфавитной осведомленности

Патрисия Вагнер

Этот урок предназначен для тех, кто не читает
алфавит.

Цель этого урока — познакомить студентов с
алфавит; чтение, идентификация и воспроизведение звуков человека
буквы. Хотя некоторые дети учатся читать, не обладая этими навыками,
для большинства детей эти навыки являются предпосылкой готовности к чтению.

Цели:

• Студенты будут произносить все буквы алфавита. (знания)
• Студенты идентифицируют все буквы алфавита без алфавита.
  заказывать.(знания)
• Студенты напишут все буквы алфавита. (знания)
• При показе карточки с буквами учащиеся произносят слово, начинающееся с этой буквы.
  письмо. (знания)
• При показе карточки с буквой учащиеся издают звук, соответствующий букве.
  делает одним словом. (знания)

Я исхожу из предположения, что дети не выучили все
буквы алфавита, но знакомы с алфавитом.

Первым делом изготовим индивидуальные алфавитные книги.я начинаю
с пустой «синей книгой» с 26 или более страницами, поэтому каждая буква получает свое
собственная страница. Я печатаю буквы вверху страницы, ребенок выбирает
картинку приклеить под букву, а внизу пишу название картинки
Это. Я храню коллекцию картинок и стикеров (разделенных началом
буквы), готовые для выбора учащимися. В этой книге я избегаю «th»,
«ch», и смеси согласных, и все гласные короткие, чтобы представить
навыки, необходимые для расшифровки простых слов. Страницы выглядят примерно так:

Учащийся читает страницы по мере их заполнения с большим количеством повторений.
и положительные отзывы.Страница читается так: «C, c, cat, | c |». В
студент указывает и читает заглавные и строчные буквы, называет
изображение, указывая на слово внизу, а затем произносит звук
что «c» означает слово «кошка». После того, как книга будет завершена, я даю
наклейки с детским алфавитом для украшения обложки. Я стараюсь иметь алфавит
книга закончена за пять дней.

Вот еще несколько занятий, которые я использую, если у ребенка все еще есть проблемы.
с алфавитом:

• Ребенок тренируется писать буквы с помощью Magna-Doodle®.
• Ребенок тренируется писать ДЕЙСТВИТЕЛЬНО БОЛЬШИЕ буквы на
  школьная доска.
• Ребенок принимает позы тела в виде букв (одноклассникам может понадобиться
  помогать).
• Ребенок тренируется писать буквы в тонком слое песка на подносе.

Во время вышеуказанных действий названия букв, звуки букв
составить словами, и слова, начинающиеся с букв, будут постоянно
пересмотрены и усилены.

Поскольку все цели этого урока ясны
на уровне, оценки — это просто контрольные списки и наблюдение.Я включил
набор контрольных списков для использования на начальном уровне
возникающие или не читающие. Числа 1, 2
и 3 оценить цели этого урока.

Урок 1.1 AlphabetPurlandTraining.comИзучайте английский бесплатно!

Элементарный английский для взрослых — выучите английский алфавит

Слушайте и загрузите бесплатный урок в формате MP3: выучите английский алфавит (9 МБ, Google Диск)

1.1.1 В английском алфавите 26 букв :

1.1.2 Есть 21 согласная буква:

и 5 гласных букв:

1.1.3 Мы используем буквы алфавита для написания слов.

1.1.4 Как произносить буквы алфавита, с переводами Clear Alphabet:

Как сказать английский алфавит

1.1.5 Группы гласных звуков в английском алфавите:

Заданий:

Пр.1.1.1 Запись Скопируйте буквы алфавита в поля ниже:

Пр. 1.1.2 Writing Trace 26 букв английского алфавита:

Пр. 1.1.3 Письмо Напишите 26 букв английского алфавита:

Пр. 1.1.4 Чтение Какая буква не в том месте? Обведите его круг и напишите правильную букву:

.

Пр. 1.1.5 Письмо Напишите следующие пять букв в каждой строке:

1. о п р _________________
2. м н о п _________________
3. а б в г _________________
4. к л м н _________________
5. р с т у _________________
6. d e f g _________________
7. н.п. q _________________
8. q r s t _________________
9. c d e f _________________
10. ч и к _________________

Пр.1.1.6 Запись Заполните каждый пробел строчной или прописной буквой:

1. j k __ m n o
2. Q R S T __ V
3. __ G H I J K
4. e f g h __ j
5. U __ W X Y Z
6. а б __ г д е
7. __ М Н О П В
8. т у в ш x __
9. B C __ E F G
10. p q r s __ u

Изображение: Canva

Нравится:

Нравится Загрузка …

План уроков по алфавиту

для студентов ESL

Продолжительность

45-60 минут

Стандарты учебной программы

• CCSS.ELA-Literacy.RF.K.1.d

Распознавать и называть все прописные и строчные буквы алфавита.

Материалы

• Доска объявлений с алфавитом
• Указатель
• Несколько наборов карточек с алфавитом
• Несколько наборов пенопластовых или магнитных букв
• Музыка
• Чистая писчая бумага
• Мелки

Вступительное задание

• Начните урок с того, что спойте вместе со своими учениками песню ABC.Объясните: в этой песне есть все 26 букв алфавита. Во время пения используйте указатель, чтобы следить за алфавитной доской объявлений. После нескольких попыток вы можете призвать определенных учащихся использовать указатель.
• Объясните студентам, что теперь пора выходить на станции. В зависимости от соотношения учеников и учителей и размера вашего класса вы можете сделать это несколькими способами:
  • Завершите все станции вместе как класс
  • Предложите учащимся переходить на разные станции вместе со взрослым на каждой станции
  • Настроить некоторые станции как независимые, а другие — со взрослым

Станции

• Разговорная станция: Студенты будут практиковаться в произнесении буквенных названий с помощью карточек с алфавитом.Начните с того, что покажите студентам карточки, произнесите их название и попросите их повторить. Вы можете сделать его более интересным, играя в игру с картами, например Go Fish или Concentration.
• Станция прослушивания: выбросьте несколько наборов пенопластовых или магнитных букв. Произнесите название буквы. Студентам нужно будет послушать и найти в стопке соответствующее письмо. Вы также можете попросить учащегося произнести названия букв, пока вы следите за ними и проверяете их понимание.
• Чтение: Раздайте каждому ученику письмо из пенопласта или магнитика.Включи музыку. Пока играет музыка, ученики будут передавать по кругу букву из пенопласта. Когда музыка остановится, они должны прочитать письмо вслух. В зависимости от предварительных знаний ваших учеников вы можете попросить их назвать слово, начинающееся с этой буквы.
• Письмо: Студенты создадут тетрадь с чистым листом писчей бумаги и мелками. Используя доску объявлений в качестве ссылки, каждая страница будет содержать букву и изображения слов, начинающихся с этой буквы.

50 простых алфавитных заданий для дошкольников

Всегда есть , что мы можем открыть для себя, а также старые любимые.Я так благодарен за то, что нам вручили задания … Веселые и простые, которые можно объединить в мгновение ока! Ты потрясающий, Джейми, и я ценю, что ты делишься своими делами и идеями !! — Мелисса К.

«Мне очень нравится, что этот снимает с себя всю подготовительную работу по привлечению моих детей. Так легко просто повесить календарь и взглянуть на него для вдохновения, когда мы в фанке». — Участник Activity Room, Рэйчел

Я обнаружил, что невозможно найти в Google идеи с миллиона разных сайтов, организовать, купить расходные материалы и т. Д. Это именно то, что я искал! Спасибо за то, что сделали что-то настолько организованное и простое в использовании. — Пользователь ранних летних планов, Мелисса К.

Это устраняет необходимость рыскать по Интернету в поисках идей. Это похоже на поиск рецепта в Интернете, где так много вариантов, что часто бывает не так утомительно смотреть в книгу на полке, чем беспокоиться о слишком большом количестве вариантов. — Пользователь планов действий в первые годы, Робин Дж.

Большое спасибо за эту деятельность.Они доказали мне, что Я МОГУ быть той мамой, которая делает крутые и творческие вещи со своими детьми! И эти крутые и креативные вещи могут быть довольно простыми! Какое откровение. Спасибо!! — 7 Day Challenge, Кэти М.

Я чувствую себя молодой мамой, у которой так много забавных идей. Раньше я боялся полудня, после сна, потому что было так скучно делать одно и то же изо дня в день, но теперь я с нетерпением жду нашего «игрового» времени! — Хейли С.

Вы изменили то, как я провожу время со своим ребенком, во многих положительных аспектах! Теперь я один счастливый папа, который больше не задается вопросом, что я собираюсь делать с этим маленьким парнем в течение следующих 12 часов: P Ваш сайт был первым спасателем жизни папы! — Джек С.

Трудно придумать что-то, что могло бы развлечь и увлечь трехлетнего ребенка, заботясь о ребенке.