Во сколько месяцев первое слово: 10 самых популярных первых слов

«мама» или «папа»? – Развитие ребенка

Как только в семье рождается ребенок, родители с нетерпением ожидают, когда он произнесет первое слово, и гадают, какое слово он скажет первым: «мама» или «папа».

Светлана, мать двоих детей, вспоминает, как ее младший сын произнес свое первое слово:

«Уже около двух месяцев Саша издавал различные звуки, привлекая наше внимание. И вдруг он отчетливо произнес этот простое слово. «Мама». И мое сердце затрепетало.

Мы с мужем были в это время в комнате и одновременно воскликнули: «Боже, он сказал «мама»?»

Но наше воодушевление пропало так же быстро, как и появилось. Саша никогда больше не говорил «мама» или «папа». Казалось, что, сказав первое слово, он стал двигаться в противоположном направлении. Когда я или муж входили в комнату, он лепетал что-то типа «папапапапа». Вряд ли он вкладывал какое-то значение в свой лепет, но муж думал, что сын говорит «папа», и это ему очень нравилось.

В последнее время среди психологов возникают некоторые споры по поводу того, можно ли считать первые слова с повторяющимися слогами («папа» или «мама»), которые ребенок обычно говорит в возрасте 7-8 месяцев, полноценными словами. Психологи утверждают, что их нельзя назвать словами, если они не произнесены намеренно, а это происходит обычно уже после года.

Исследование американских ученых показало, что чаще всего первым словом у детей является «папа», а следом за ним – «мама». При этом дети уже с 6 месяцев могут понимать значение этих слов и различать фигуры отца и матери, хотя выговорить эти слова еще не могут на протяжении одного-двух месяцев.

К такому выводу ученые пришли после того, как в ходе исследования они показывали детям в возрасте полугода фотографии родителей и произносили слова «мама» и «папа», предлагая связать слово с определенной картинкой. Дети без труда справлялись с таким заданием.

Таким образом, можно подумать, что первые слова ребенка вполне осмыслены. Однако ученые не спешат соглашаться с этим утверждением. С точки зрения фонетики, произнести звукосочетания «мама» проще, чем «папа»: в первом случае нужно просто открывать и закрывать рот с небольшим усилием, а произношение звука «п» требует большего усилия. Однако в целом произношение этих звукосочетаний требует всего лишь напряжения обеих губ и голоса. Поэтому многие отцы готовы поверить, что простое сочетание звуков, которое произносит ребенок, не вкладывая в него смысла, является его первым словом. Для произношения других звуков требуется большая работа голосового аппарата, поэтому ребенок говорит другие слова уже позже, когда намеренно прилагает для этого усилия.

Другой возможной причиной того, что дети чаще произносят слово «папа» первым, может быть то, что они больше времени проводят с мамой, которая чаще побуждает ребенка произносить слово «папа» (например, когда папа приходит домой с работы.).

Также психологи предполагают, что в условиях, когда у ребенка еще слишком ограничен словарный запас, он использует звукосочетание «папа» в любой непонятной ситуации.

И, конечно же, если первым словом ребенка является «папа», это совершенно не означает, что он любит папу больше, чем маму.

Ссылки по теме:

Когда ребенок говорить «агу»?

Умение говорить – это то, что отличает людей от животных. Без устной речи невозможна коммуникация и успешная социализация. Все мамы и папы с нетерпением ждут, когда малыш произнесет первые звуки и слова, переживают, соответствует ли речевое развитие ребенка его возрасту. И такие опасения обоснованы, поскольку разговорные навыки, высшие психические процессы и интеллект формируются параллельно. Отсутствие речи, ее недоразвитие или нарушение артикуляции дают основание заподозрить отставание в умственном развитии.

СодержаниеСвернуть

Паниковать, ориентируясь на рассказы знакомых или родственников о детках, которые начинают разговаривать в 10 месяцев, а в год декламируют стихи, не стоит. Каждый малыш – индивидуален, а нормы речевого развития являются ориентировочными. Во сколько малыш произнесет первое слово – важно, но не для того, чтобы похвастаться перед друзьями. Уровень речевого развития позволяет оценить сформированность высших психических реакций и интеллект малыша.

Развитие речи от 0 до 12 месяцев

Мама с первых мгновений жизни младенца учится угадывать его потребности. Конечно, желания грудничка – просты и предсказуемы, но порой понять, что именно беспокоит кроху непросто. Но спустя месяц маму ждет первая награда – детская улыбка. До полноценного общения с малышом потребуется пройти длинный путь: от агукания до первого слова, фразы, предложения.

Точно сказать, когда ребенок научится говорить, не знает никто. Но, как ускорить речевое развитие, полезно знать всем родителям.

Первые звуки

Сначала грудничок заявляет о своих потребностях криком или плачем. Это первый способ коммуникации малыша. В первые два месяца после рождения маленькие детки только покряхтывают, других звуков произнести они не могут.

В 2-3 месяца младенец начинает протяжно произносить гласные – «а», «у», «о», «э», а также пробовать их объединить: «уа», «эу», «ао». Поскольку произношение у грудничка гортанное, взрослым кажется, что он сумел сказать «ага» или «агу».

Поначалу малыш агукает спонтанно, он закрепляет новый навык, и мама радуется, слыша, как он «поет». Освоив умение, грудничок применяет его при общении с родителями, бабушками и дедушками, произносит звуки, видя любимую игрушку. Многие дети любят «общаться» с картинками на стенках кроватки, подвесной погремушкой. Активным ребенок становится, увидев маму или папу. Впервые произнеся «агу», младенец постоянно использует речевой навык.

Когда и что должен «сказать» малыш

Первое «уа» или «агу», которое с нетерпением ждет каждая мама, играет важную роль в подготовке речевого аппарата к артикуляции. Такие звуки специалисты называют по-разному: лепет, гуление, свирель. Произносит их малыш неосознанно – рефлекторно. Связывать их со своими потребностями грудничок научается позже.

Лепетать груднички начинают, в среднем, в 1,5–2 месяца. Сначала они произносят только гласные. Позже – в 3-4 месяца – присоединяются согласные, получается «ага», «аба», «уга». К полугоду ребенок проговаривает их нараспев, радуя маму песнопениями. И только к 9-12 месяцам осознанно говорит первое «мама».

Агукает малыш только, если ему хорошо. Проверив, что не нужно менять подгузник и не настало время кормления, родители наклоняются над кроваткой и четко проговаривают простые фонемы. А грудничок им отвечает.

Чтобы «вызвать» маленького ребенка на общение, мама должна постоянно улыбаться. Гулить при виде хмурой, уставшей мамы, которой не до него, малыш не захочет. Оставьте дела и уделите время младенцу. Поговорите на его языке – «агу», «ава», «абу». И малыш обязательно отзовется.

Речь начинается с «агу»

Почему «агу» – самое распространенное сочетание звуков, произносимых грудничками во всем мире? Ответ кроется в несформированном речевом аппарате. Гортанный звук искажается, и вместо «а», «о» и «у» выходит «гу», «ага» или «гхо». Так и выходит рефлекторное гуление.

Вначале кроха не понимает, как получается звук. Но при регулярных тренировках он обучается выдавать «агу» с разной интонацией и отвечает им на мамины обращения.

Согласные и фонемы

Добавлять к гласным согласные младенец начинает в 3-5 месяцев. Первыми он осваивает губные – «п», «б», «в», «м». Теперь, кроме протяжных гласных, в речи малыша появляются согласные. К полугоду появляется нечеткий лепет – «маам», «абаб», «дадо». Такие фонемы ребенок произносит рефлекторно.

Это важный этап становления устной речи. Уже в 12 месяцев малыш впервые осознанно скажет «мама», «папа», «баба», «дай».

Осознанно или рефлекторно

Отследить точную грань между лепетом и первыми словами бывает сложно. Но внимательному родителю по силам. Когда ребенок произносит звуки неосознанно, он постоянно повторяет самые любимые. Но, когда он говорит «папа» при виде отца или «дай», показывая на игрушку, это уже осознанная речь.

Когда именно появятся первые слова предсказать невозможно. На процесс формирования разговорных навыков влияет ряд факторов. Один малыш к году произносит больше 10 слов, другой – 1-2. В младенчестве важно понимание малышом обращенной к нему чужой речи. Это позволит сформировать лексический запас.

Проверить, сколько слов знает годовалый ребенок просто. Достаточно попросить его принести машинку или мишку. Выполнил просьбу или перевел взгляд на игрушку, значит, все понял.

Как ускорить речевое развитие

Помочь малышу овладеть речевыми навыками помогут простые правила:

• Старайтесь обращаться к ребенку почаще. Младенческий возраст – время накопления пассивного словаря. Хорошо, если мама проговаривает все свои действия – идем кушать, купаться, гулять, спать.
• «Кенгурушка» – незаменима для мамы и малыша. Ребенок все время находится рядом, а мамочка получает возможность рассказать ему о своих домашних хлопотах – моем посуду, готовим ужин, гладим белье. Важно комментировать свои действия мягким спокойным голосом.
• Дети обожают, когда мама поет колыбельные. Выучите несколько песен и порадуйте грудничка. Вскоре он начнет повторять полюбившиеся звуки, стараться сделать запомнившиеся движения.

Развивать речь важно с первых дней жизни ребенка. Песенки, потешки, детские стихи, скороговорки и просто мамины рассказы об окружающем мире помогут малышу адаптироваться, а со временем самому научиться говорить.

Когда ребенок должен сказать первое слово

Процесс развития речи индивидуален для каждого отдельного малыша, однако существуют основные периоды формирования речи.

Свои первые звуки ребенок начинает издавать уже в возрасте двух месяцев. По этим звукам родители вполне могут определить состояние и настроение малыша. Со временем мамы приобретают навыки определять, когда плач ребенка означает, что тот хочет есть; когда его что-то беспокоит; а когда он просто требует внимания к своей персоне. Также маленькие дети могут издавать звуки, означающие радость, удовольствие и положительные эмоции.

В возрасте от полутора до трех месяцев ребенок уже начинает издавать такие звуки как гуление, агукание. Также в этом возрасте дети начинают реагировать на речь взрослых.

В четыре-пять месяцев малыши уже начинают лепетать. Первое слово ребенок обычно произносит в возрасте от восьми месяцев до года. Не всегда этим словом становится «мама». Ребенок произносит такое слово, которое наиболее удобно для него. Чаще всего это слово, обладающее одинаковыми слогами: «мама», «баба», «ляля»» и другие.

Можно отметить то, что очень часто дети, произнеся первое слово, начинают употреблять его при обращении к любому предмету или взрослому человеку. Это может продолжаться до тех пор, пока к ребенку не придет сознание того, что каждый объект имеет отдельное наименование. В годовалом возрасте ребенок уже должен знать около пяти-восьми слогов.

Приблизительно к полутора годам маленькие дети начинают складывать простые слова в несложные фразы. Нередко такими фразами становятся «хочу есть», «дай пить» и тому подобные.

Следует отметить, что речевое развитие у девочек происходит гораздо быстрее и активнее, чем у мальчиков. Однако все дети в возрасте трех-четырех лет должны уметь говорить фразами и иметь в словарном запасе некоторое количество слов. Если же этого не происходит, то нужно обратиться к таким специалистам как логопед и невролог.

Родители должны способствовать развитию речи своего ребенка. Они должны научить малыша навыкам комментирования своих и чужих действий. Для этого мама малыша при слове «сядь» должна садиться сама. Очень хорошо дети воспринимают обучение словам в игровой форме. Если восьмимесячному ребенку нравится играть в «ладушки», то при просьбе кого-то из взрослых продемонстрировать это, малыш начинает активно хлопать в ладошки.

В русском языке существует множество потешек, которые также дают хороший эффект при обучении малыша речи. Нужно предлагать ребенку демонстрировать действия, описываемые в этих потешках. Взрослым нужно обращать больше внимания на обучение малыша к комментированию своих действий. Хороший эффект дает также запоминание названий предметов обихода и игрушек.

В мозг ребенка каждый день поступает новая информация. Иногда родителям может показаться, что процесс речевого развития зашел в тупик, но это не так. Со временем все дети проявляют свои знания в словесной форме.

Первое слово без прописей — Детский развивающий Монтессори центр «Созвездие»

Автор: Елена Хилтунен
Источник: Журнал «Монтессори-Клуб

О том, как поспорили Итар и Монтессори по поводу обучения детей письму

Великий, могучий,
но прежде всего — твой, родной…

Пожалуй, одним из удивительных моментов в работе учителя начальной школы становится час, когда он обнаруживает, что его ученики начинают самостоятельно писать: не могли, не могли и вдруг — пишут! Пусть пока не слишком твердо, кривовато, но уже выводят в тетрадке букву к букве. Дни бежали за днями, урок сменялся уроком, и некогда было подумать, что же происходило с ребенком, когда он брал в руки перо и прикасался к бумаге. Что есть письмо первоклассника — плод его собственных усилий, этап психического развития или результат применения учителем точной методики обучения? Вернее всего, и то, и другое, и третье. Но споры на эту тему не стихают десятки лет. Ученые и методисты наперебой предлагают различные способы обучения детей письму, доказывают преимущества того или иного подхода.

Сегодня мы хотели бы рассказать вам о споре столетней давности. Не потому, конечно, что нельзя было найти нечто более современное, — научных работ по этому поводу множество. Дело в том, что в истории педагогики именно этот спор между французскими психологами Итаром и Сегеном и итальянской учительницей и ученым Марией Монтессори имел решающее значение для развития всей науки об обучении детей письменной речи. Возможно, он вызовет у вас, дорогие читатели, крупицу сомнений в правильности современных подходов к обучению детей письму. Возможно, вам захочется попробовать иначе, чем теперь, строить свою работу с детьми.

Начинать с печатных букв или с письменных?

Этот спор будет понятен всем методистам и учителям начальной школы, которые хоть раз пытались специально научить детей писать.

Из истории известно, что Мария Монтессори считала Итара и Сегена своими главными учителями в изучении психологии ребенка. Оба они жили несколько раньше, чем М. Монтессори, и она увлеченно переводила их труды с французского, переписывая тексты от руки, чтобы точнее понять и почувствовать интонацию авторов. Итар был известен как учитель «дикаря из Аверона» — дикого мальчика, который вырос в лесу, как зверек. Итар пытался научить его мыслить, пробудить хоть проблески интеллекта. Итар и Сеген работали с умственно отсталыми детьми. И чтобы достичь успеха, ими был придуман богатый материал для упражнений в сенсомоторике. Но с помощью этого материала можно было лишь диагностировать развитие ребенка. Он не был приспособлен для дидактической работы.

Но Итар и Сеген, как считала Мария Монтессори, к сожалению, не давали рациональных методов обучения письму и чтению. По Сегену выходило, что рисующему ребенку нет надобности учиться письму. Тот, кто рисует, будет и писать. «Чтобы перейти от рисования к письму, которое представляет собой применение рисования, учителю нужно только указать, что А — две наклонные линии, соединенные у верхушки и пересеченные горизонтальной чертой….» Эта позиция совершенно не устраивала М. Монтессори. Подумайте, возмущалась она, этот автор письмом называет печатные буквы! Он и не думает сообщать, будет ли его ученик писать другим образом.

Сеген считал, что ребенка надлежит учить, во-первых, чертить различного рода линии; во-вторых, проводить их в разных направлениях и в разных положениях на плоскости; в-третьих, соединять эти линии в фигуры, начиная с простых и кончая сложными.

Следовательно, рассуждает М.Монтессори, мы должны приучать ребенка отличать прямые линии от кривых, вертикальные от горизонтальных и от разного рода наклонных; и, наконец, видеть главные точки соединения двух или более линий, составляющих фигуру.

В этом методе М.Монтессори заметила две коренные ошибки. Она говорила: «…писание печатными буквами и подготовка к письму путем изучения рациональной геометрии — подвиг, которого можно ожидать только от учеников средней школы. Здесь Сеген удивительно путает понятия. Он совершенно оставляет в стороне психологическое наблюдение над ребенком и связь с окружающей средой и приступает прямо к изучению линий, их происхождения и отношения к плоскости.

Он утверждает, что ребенку легко начертить вертикальную прямую, но что горизонтальная сейчас же превратится в кривую, «ибо природа требует этого». И это требование поясняется тем фактом, что человек видит горизонт по кривой линии!

Пример Сегена доказывает необходимость специального воспитания, которое учило бы человека наблюдению и направляло бы его логическую мысль. Сеген в данном случае придерживается предрассудка, будто геометрическое черчение должно подготовить письмо, и это мешает ему открыть подлинный, естественный процесс, необходимый для такого рода подготовки. Второй его предрассудок состоит в том, что отклонение прямой и неточность, с которой ребенок ее проводит, имеет причиной состояние «ума и глаза, а не руки», и потому он целые недели и месяцы тратит на изъяснение направления линий и учит ребенка следить взглядом за этим направлением…

Сколько пропадает в мире времени и интеллектуальных сил благодаря тому, что ложное кажется великим, а истинное малым!»

Писать — это легко!

Мария Монтессори противопоставила изысканиям Сегена свой метод обучения письму. Она считала, что от преподавания геометрии ум ребенка чрезвычайно утомляется, так как пока не готов к восприятию абстрактных понятий, и восклицала: «А не придется ли ребенку делать усилия, чтобы забыть печатные буквы и заучить писаные?!»

В самом деле, вплоть до сегодняшнего дня наши первоклассники только и делают в начале учебного года, что пишут и пишут палочки и крючки. А сколько усилий тратится нами, чтобы заставить ребенка заполнять целые страницы этими палочками!
«Отрешимся на мгновение от этого предрассудка и поведем дело проще. Попробуем избавить молодые поколения от всяких усилий при изучении письма.

Необходимо ли начинать письмо с палочек? Одной минуты логического размышления достаточно, чтобы ответить: нет! Ребенок делает слишком много усилий, чтобы писать палочки. Первые шаги должны быть самыми легкими, а движение пера вверх и вниз по прямой линии есть самое трудное из всех движений. Только профессиональный каллиграф мог бы исписать страницу, не нарушив правильности палочек…

Если же мы потребуем, чтобы линии были короткие, заключенные в тесных границах, число неправильностей еще больше возрастет, так как ослабится инерция, помогающая сохранить прямизну взятого направления. Мы ведь еще требуем, чтобы пишущий держал орудие письма известным образом, а не так, как подсказывает человеку инстинкт!»

Итак, М.Монтессори считала, что не стоит начинать обучение письму с печатных букв, что не надо писать прямые палочки, так как письменный алфавит состоит в основном из округлых букв, и, кроме того, для начала письма не нужны узкие или широкие линейки-ограничители. Нет смысла и заставлять ребенка держать ручку или карандаш иначе, чем ему это самому удобно.

«Мы можем анализировать алфавитные знаки и открывать в них прямые и кривые линии, подобно тому, как, анализируя речь, мы находим грамматические правила. Но человек говорит, невзирая на эти правила: почему бы нам не писать независимо от этого анализа и без изучения элементов, составляющих букву?

Жалости достойно человечество, которому, чтобы писать, необходимо анализировать части знаков алфавита. Наконец, усилие, которое мы считаем необходимым для изучения письма, есть чисто искусственное усилие, обусловленное не письмом, но выдуманными правилами».

М.Монтессори:
«Надо изучать не письмо, а пишущего человека»

По своим научным убеждениям Мария Монтессори была прежде всего антропологом, и важнейшим для нее являлось наблюдение развивающегося человека. Каждый раз, когда она говорила о какой-то особенности его развития, она пыталась проанализировать не методы воздействия на ход становления ребенка, а вот именно самого его. Например, она наблюдала рисующего или пишущего малыша и размышляла о том, что с ним в этот момент происходит. Можно назвать это психофизическим изучением письма. «Надо изучать не письмо, а пишущего индивида — субъекта, а не объект». Но большинство исследователей ее времени (да и нашего!) начинали как раз с объекта, с изучения письма и таким путем строили метод. Так что метод М. Монтессори был действительно оригинальным, открывал новую эру в письме, имея в основании антропологию. Сама же М. Монтессори называла его методом самопроизвольного письма.

М.Монтессори убедилась, что у маленьких детей мускульное чувство развивается быстрее, чем у старших, и поэтому именно маленьким так легко писать. Чтение же требует гораздо более продолжительного изучения и более высокого умственного развития. Чтобы чтение было не механическим, а сознательным (постепенным, как говорил Л.Толстой), надо, чтобы ребенок мог понять значение письменных речевых символов и ставить правильные ударения, которые делают слова понятными. Постепенное чтение требует уже чисто умственной работы, умения мыслить абстрактно, на что маленький ребенок еще не способен. Умение писать рождается самопроизвольно, аналогично разговорной речи, когда малыш, подражая взрослым, повторяет звуки в ответ на те, что произносят в его присутствии; такая речь есть моторный перевод слышимых звуков. Чтение же, напротив, кроме моторного перевода требует еще абстрактной умственной работы, то есть понимания того, что прочитано. Эта способность приобретается детьми гораздо позднее. 

Руки детей, воспитывающихся в детской группе М. Монтессори, привыкают ощупывать предметы и благодаря этому приобретают точные движения, глаза получают способность находить сходство предметов с их изображениями, ухо воспитывается в восприятии ясно и точно произносимых слов. В детях рождается неудержимое стремление использовать все это в столь заманчивой работе — письме.

Статью подготовила Монтессори-педагог
Шутова Анастасия

что нужно знать о развитии речи ребенка

Жизнь молодой мамы сплошь наполнена ожиданиями — сначала ждешь первой улыбки, потом — когда ребенок сядет, встанет, сделает первый шаг и начнет говорить. Разбираемся, когда малыш должен сказать первое слово, есть ли вообще «нормативы» и стоит ли паниковать, если он долго не говорит.

Нормы речевого развития ребенка в возрасте 1-3 года

Сразу отметим, что вопрос «норм» спорный. С одной стороны, существующие нормы развития позволяют маме вовремя заметить, если что-то идет не так. Но с другой стороны, невозможно привести в систему такой сложный и многогранный процесс, как развитие психики и, в частности, становление речи ребенка.

Считается, что первое слово малыш произносит в возрасте около года, а к полутора годам он использует уже около 8-20 слов. При этом словами в данном случае считаются не только «полноценные» слова, но и лепетные, такие как «би-би», «буль-буль», «бух» и т.д.

Ключевым критерием «слова» здесь является его устойчивый характер и осознанное употребление малышом по отношению к определенному предмету, действию, человеку.

У моего сына, примерно в 1,1, кроме необходимых коротеньких слов (мама, папа, на, та и т.д.), первыми словами были «бабочка», «обувь» и «экскаватор». Причем, говорил он их четко и друг за другом по очереди. Наверное, просто звучание нравилось. — Наталья Мунгалова.

В период между 18 и 24 месяцами активный словарь малыша стремительно увеличивается и к 2-м годам он не только использует в речи около 50 слов, но и начинает строить из них первые фразы из двух слов. Ребенок уже понимает значение предлогов и глаголов в знакомых фразах.

За следующее полугодие ребенок еще больше осваивает грамматику родного языка, начинает использовать в речи все больше глаголов и местоимения. К 2,5 годам ребенок уже говорит предложениями из 3-4 слов, легко запоминает простые песенки и стихи.

Дальнейшее развитие речи ребенка вплоть до достижения им трехлетнего возраста идет по пути усвоения более сложных грамматических конструкций, накопления активного словаря и совершенствования звуковой стороны речи. Как правило, трехлетний ребенок становится для своих родителей вполне понятным и приятным собеседником. Чего не скажешь о посторонних людях, для которых некоторые слова и фразы трехлетки все еще могут представлять настоящую абракадабру.

Здесь приведены лишь опорные точки, которые служат показателями развития речи ребенка раннего возраста наряду с другими факторами, такими как понимание им обращенной речи, речевая активность, адекватное проявление эмоций в процессе общения, использование интонации, мимики и жестов, наличие потребности в общении.

Благоприятные условия для развития речи

Если не брать во внимание случаи органических поражений центральной нервной системы, органов зрения и слуха или физиологических особенностей строения речевого аппарата, развитие речи проходит по указанным ступенькам при выполнении нескольких условий:

• создание развивающей речевой среды;
• накопление пассивного словарного запаса;
• поощрение речевой активности малыша.

Создание развивающей речевой среды начинается с организации такого пространства вокруг ребенка, которое будет давать поводы для его собственной речевой активности и речевого взаимодействия ребенка и взрослого. Это книги, игрушки, плакаты, фотографии, картинки, статуэтки, панно, да даже узор на обоях — все, о чем маме может быть интересно день за днем рассказывать малышу.

Прекрасным накопительным эффектом обладает чтение потешек, пение песенок во время режимных моментов. Простые тексты с особой ритмикой не только организуют привычные процедуры умывания, одевания, приема пищи, засыпания, но и прочно закрепляются в памяти малыша за счет многократного повторения. Ежедневное использование потешек, стихотворений, песенок во время этих процедур, да не дежурное бормотание, а яркое и выразительное эмоциональное чтение с подчеркнутой артикуляцией вскоре будет вознаграждено сначала узнаванием названий частей тела, предметов одежды и домашнего обихода, а вскоре и появлением этих слов в активной речи ребенка.

К другим способам пополнения пассивного словарного запаса можно отнести чтение ребенку и разговоры с ним по любому поводу.

Важно при этом помнить, что режим «мама-радио», когда мама комментирует все, что происходит, все, что малыш видит или, предположительно, чувствует, не должен был включенным в формате нон-стоп.

Ребенку нужно время, чтобы переработать полученные впечатления, самостоятельно поиграть, отдохнуть, прислушаться к звукам за окном и к звукам тишины тоже. Так что в развитии речи, как и в других сферах развития, важно не бросаться из крайности в крайность и соблюдать меру в использовании даже самых полезных, на первый взгляд, занятий и методик.

«Все понимает, а сказать ничего не может». Как перевести слова из пассивного словарного запаса в активный

Часто мамы малышей, заждавшиеся появления первого слова или первых фраз, видят, что он отлично понимает обращенную речь, выполняет даже сложные просьбы, но сам при этом предпочитает отмалчиваться. Как быть в этой ситуации?

Прежде всего, нужно убедиться, что обстановка, в которой растет и развивается ребенок, располагает к речевому общению — в ней есть близкий взрослый, который заинтересован в общении с малышом и готов его выслушать, и есть предметы, игрушки, по поводу которых можно высказаться. Проверить, не работает ли в круглосуточном режиме «мама-радио» или «безобидный» телевизор в фоновом режиме. Если эти базовые условия выполнены, можно переходить к использованию специальных приемов активизации речи, например:

• Прием «Договаривание». Читаете ли вы знакомое стихотворение, инсценируете ли любимую сказку или просто задаете малышу вопрос, на который он знает ответ, выдержите паузу, а после, помогите малышу ответить, если он сам не попытался этого сделать, назвав первый слог или несколько слогов слова.
• Прием «Скажи…». Ставьте перед малышом речевые задачи (например, «позови папу ужинать», «попрощайся с бабушкой», «поздоровайся с Марусей») и вопросы («Что ты хочешь на завтрак — блинчики или кашу? Какое варенье тебе положить?», «Будем играть с козлятками и волком или почитаем про червячка Лоули?»).
• Прием «Я тебя не понимаю». Находясь все время рядом с малышом, мама учится понимать его не просто с полуслова, а и вовсе без слов. Достаточно взгляда, указательного жеста или многозначительного «У-у-у», и мама уже достает с полки желаемую игрушку. Естественно, что в таких случаях ребенок не говорит, ведь ему попросту незачем это делать! Конечно, чересчур усердствовать, изображая непонимание, не стоит, но легкое недоумение будет к месту, и его всегда можно дополнить вопросами из предыдущего приема («Ты хочешь, чтобы я купила тебе творожок с вишней или йогурт с яблоком?»).

Малыша понимает только мама

Мой племянник предложениями заговорил около двух, но слова были не очень понятны особенно с непривычки — или конец слова или начало: ди — иди, ко — комната, коробка, колесо, гоу — мяч (видимо, от слова «гол») бе, си, зе, жё, чё — цвета, каки — красный.

Например фраза «Яя, ди яя ко», обращённая ко мне, значила «Вера, иди в свою комнату». А ещё такой случай был: пошли они с бабушкой чистить зубы, до этого всегда была зелёная паста в зеленом тюбике, а тут родители купили в красном. Любил очень Арсений пасту всем на щётку выдавливать, себе детскую выдавил и решил бабушке помочь — распаковали новую пасту, он крышку открутил и удивленно так говорит: 

— Бе! (значит, белая) А я дуди каки! («А я думал, красная»). — Вера Котова.

Иногда малыш говорит, и говорит много, активно предпринимая попытки вступить в диалог с другими детьми и взрослыми на площадке, в поликлинике, в транспорте. Но маме приходится брать на себя роль переводчика, потому что для окружающих речь малыша звучит набором бессвязных звуков. Возвращаясь к нормам развития языка, ребенок в возрасте до трех лет имеет полное право заменять отдельные буквы в словах, а какие-то и вовсе не произносить. Но кроме неразличимых звуков, речь малышей может еще и изобиловать неведомыми окружающим словами. Как же помочь малышу стать приятным собеседником не только для мамы, но и для других людей?

В первую очередь, обратите внимание на чистоту и правильность речи, которую слышит малыш. Если вы сюсюкаете, активно используете в речи разнообразные «куп-куп» и «ням-ням», закрепляете в речи малыша плоды его неверного произношения («весипет» — велосипед, «атя» — шапка», «игока» — Егорка), повторяя и регулярно используя в речи эти словоформы, разговариваете слишком быстро или, напротив, слишком медленно, не стоит ожидать скорого становления чистой и понятной речи у малыша.

Сделайте свою речь грамматически правильной, артикуляционно чистой и эмоционально выразительной, а также предложите ребенку упражнения и игры на развитие речевого аппарата и улучшение артикуляции. Они не занимают много времени и проводятся в игровой форме между делом. Можно перед зеркалом вытягивать губы трубочкой, цокать язычком «как лошадка», дуть на бумажные шарики, выдувать мыльные пузыри и т.д. Существуют книги и карточки с наглядным изображением упражнений артикуляционной гимнастики в стихотворной или в сказочной форме (Е.М.Косинова, Н.В.Нищева и др.).

Важно, чтобы неправильное звукопроизношение не закрепилось в речи малыша, ведь исправлять его потом будет гораздо сложнее.

Я как манны небесной ждала, когда ребенок заговорит! Первые внятные слова начали появляться после двух, но очень медленно, к 2,6 их было не больше полусотни. И вот последние два месяца (сейчас Ксюше 2,11) именно прорвало — говорит и повторяет все, постоянно и довольно чётко. К нашему удивлению, среди первых фраз были рифмованные:

— Мадам-мадам, иди ням-ням (Мадам Газель из мультика про Пеппу)

— Я не бяка, я собака, я хочу гав!

Сейчас частенько выдаёт забавные фразы, из последнего: папа, одень меня на шею! — Надежда Киселева.

Каждая история появления первого слова, как и появления самого малыша на свет, — индивидуальна, и последнее, что стоит делать, — это сравнивать своего ребенка с другими детьми, сравнивать скорость его развития, величину его словарного запаса или количество правильно произносимых звуков с «показателями» речевого развития каких-то среднестатистических детей или вполне реальных знакомых детишек.

Что действительно следует сделать маме, обеспокоенной своевременным развитием речи малыша, — это завести дневничок, в котором фиксировать все новые слова и наблюдения за речевой активностью, развитием понимания обращенной речи, использованием жестов и другими проявлениями прогресса в становлении речи.

Анализируя эти записи, внимательная мама всегда сможет увидеть, когда малышу нужна консультация специалиста, а когда достаточно сделать акцент на речевые игры и упражнения, чтобы помочь малышу заговорить больше и понятнее.

— поделитесь с друзьями!

Читать дальше

Первое слово ребенка | Мамоведия

Что называет или обозначает ребенок в первый раз? На этот вопрос пытаются ответить не только ученые, но и родители. Так хочется запомнить первое слово малыша. Взрослым кажется, что оно должно быть связано с чем-то дорогим, нужным и любимым. Каждой матери хочется, чтобы то слово было «мама». А может быть, он назовет первой любимую игрушку? Или произнесет свое имя, которое так часто слышит от взрослых? Но, как ни странно, ничего подобного, как правило, не бывает. Чаще всего вообще трудно поймать это первое слово и понять, что именно оно означает. Прежде всего потому, что внешне, по своему звучанию, оно очень похоже на лепетные вокализации («ляля», «тита», «гагай»). Но тем не менее это уже не лепет, а слово, потому что оно повторяется в одних и тех же обстоятельствах и означает что-то совершенно определенное. Не общее доброжелательное настроение ребенка и не его аморфное желание пообщаться с вами, а что-то совершенно конкретное и однозначное. А вот что именно, выяснить бывает не просто.

Первое слово ребенка содержит в себе все сразу: и подлежащее, и сказуемое, и обстоятельства, и определения. Первое детское «дай» – это не просто глагол в повелительном наклонении, не только сказуемое. Это уже развернутое предложение или целая фраза, которую можно перевести на язык взрослых примерно следующим образом: «Мамочка, достань мне скорее со шкафа эту куклу, она мне очень нужна». Так сказал бы ребенок постарше, но малыш в 1,5–2 года подобным образом выражаться еще не может. Да и нет необходимости в столь полных, развернутых предложениях. Потому что мама и так все поймет, а пропущенные члены предложения заменяются жестами, мимикой, понятными в конкретной ситуации. О чем идет «речь», ясно по тому, как малыш смотрит на куклу, как он тянется к ней.

Точно так же комплекс звуков, относящийся к какому-либо предмету, является не названием этого предмета, а целой фразой, в которой есть и отношение, и желание, и действие с этим предметом. Устойчивая связь конкретных звуков с определенным предметом или ситуацией свидетельствует о том, что мы слышим уже настоящее слово, а не просто детский лепет. Правда, это слово может существовать и быть понято только в совершенно определенной ситуации.

Первые слова ребенка настолько слиты с конкретными обстоятельствами, предметами или действиями, что использовать их вне этой ситуации невозможно. Ребенок может назвать только тот предмет, который он видит перед собой, и только то действие, которое он совершает здесь и сейчас. Он может сказать «ляля», только если видит куклу, «ав-ав» – если встретит собаку на улице. Говорить о кукле или о собаке вообще, не воспринимая их в данный момент, в 1,5–2 года он еще не умеет. Потому что слово для ребенка еще не отделимо от предмета. Оно является его неотъемлемым признаком, свойством или качеством. То, что предмет, находящийся перед малышом на столе, называется «тарелкой», так же естественно и неизбежно, как и то, что этот предмет округлый и из него нужно есть кашу. Назвать этот предмет по-другому или назвать «тарелкой» что-то другое (как это будет позже, в ролевой игре) для малыша невозможно. Такое слияние слова с предметом – характерная особенность первых слов ребенка.

В то же время даже самые первые слова – это не просто названия отдельных предметов, но своего рода обобщения целого класса предметов или явлений. Правда, обобщения совсем не такие, как у взрослых. Дети могут называть одним и тем же словом совершенно различные и, казалось бы, совсем не похожие друг на друга вещи. Например, словом «кися» малыш может называть кошку, мех на своем пальтишке, мамины волосы, варежки и пушистого плюшевого мишку. С точки зрения взрослого, в этих вещах нет ничего общего. Но для малыша все они мягкие, теплые и приятные, как «кися». Для взрослого этот признак «мягкости» в окружающих предметах может быть совершенно неважен. А для малыша он, возможно, главный, потому что в своих первых обобщениях он руководствуется прежде всего непосредственным ощущением.

Непонятность речи малыша для взрослых во многом связана с тем, что дети обобщают окружающие предметы по признакам, совершенно неведомым для взрослых, и докопаться до того, почему вдруг малыш называет ботинки «тяпа», а воду в ванне «лока», порой нелегко. Но возможно. Например, словом «тяпа» ребенок называет носочки, валенки, колготки – все, что надевается на ноги, так же как и тапочки («тяпа»). А в ванне он однажды купался с пластмассовой лодочкой, и ему было так интересно и весело, что с тех пор все, что связано с купанием, стало называться именем лодочки («лока»). Портфель, шапка, очки могут называться «папа», потому что принадлежат папе. Пальтишко, ведерко с совочком и входная дверь – «гуля», потому что напоминают ребенку о гулянии во дворе. Неожиданность и разнообразие признаков, по которым маленькие дети обобщают и объединяют самые разные предметы, поразительны. Среди этих признаков – и цвет, и форма, и назначение предмета, и место встречи с ним, и принадлежность какому-то человеку. Но все эти признаки – внешние: их можно видеть, осязать, связывать с радостным или тревожным ощущением. Непохожесть первых детских слов и обобщений на те, что существуют у взрослых, привела к тому, что в психологии возник специальный термин – «Автономная детская речь», или возникающая по своим законам, не зависимым от взрослой речи. Однако эта независимость весьма относительная, поскольку условия жизни и воспитания ребенка, его отношения с близкими взрослыми решительным образом влияют на его речевое развитие. Родители при желании и внимательном отношении к малышу могут способствовать более интенсивному и правильному развитию его речи.

Источник: Мать и дитя. Карманная энциклопедия молодой мамы. О.В. Еремеева, А.В. Митрошенко

Когда ребенок начинает говорить первые слова? Во сколько месяцев?

С самого рождения ребенка молодые родители мечтают о том времени, когда их малыш начнет произносить свои первые слова. Однако крошка растет, а заветных слов «мама» или «папа» от него не слышно. В этом случае родители начинают беспокоиться, не отстает ли их чадо в развитии. Сейчас речь пойдет о том, когда маленький ребенок должен начать разговаривать.

В каком возрасте ребенок может начать говорить?

Речевая активность проявляется у всех детей по-разному. Девочки произносят свои первые слова раньше мальчиков, да и речевые навыки у современных детей проявляются позже, чем у их сверстников еще десять лет назад. Педиатры утверждают, что сроки начала развития речи у ребенка ориентировочные.

Ранние сроки

До 7-8 месяцев детка может научиться имитировать различные звуки, подражает интонации взрослых. Активно развивается понимание речи мамы и папы. До 12 месяцев появляются первые слова, некоторые особенно развитые дети даже могут формировать предложения из двух-трех слов. Проще всего ребенку произносить слова, которые состоят из двух одинаковых слогов: «баба», «мама», «папа», «ляля» и так далее. Развитие речи в возрасте до года считается ранним. Для того чтобы детка рано начал говорить по собственной инициативе, родители должны активно общаться с малышом.

Оптимальные сроки

Большинство детей начинают активно применять весь накопленный словарный запас после года. В норме до двух лет ребенок должен уметь строить фразы хотя бы из пары слов: «Папа, дай!», «Мама пришла» и так далее. Большинство слов составляют имена существительные. Чаще всего малыш повторяет словоформы, которые услышал от взрослых. К концу второго года жизни большое количество детей может строить предложение из существительных и глаголов с одним-двумя предлогами. Возраст от года до двух является оптимальным для формирования речи у малыша.

Когда ребенок начинает говорить предложениями? — К концу второго года.

Поздние сроки

Если от двух до трех лет у ребенка нет желания разговаривать, он чаще прибегает к помощи жестов, предпочитает молчать, а речь использует только в редких случаях, то можно говорить о поздних сроках развития речи. Но и такие признаки не всегда должны становиться причиной для беспокойства мам и пап.

Полагаясь на сравнительную характеристику, которую с легкостью можно обнаружить в специальной литературе и в Интернете, родители могут решить, что у малыша отставание в развитии. Однако стоит учитывать, что у каждого ребенка личный алгоритм становления речи. Все дети уникальны и неповторимы, и чаще всего опасения родителей не оправдываются.

Признаки нарушения речи у ребенка

Когда же мамам стоит начинать бить тревогу, если она заподозрила у своего малыша проблемы с речью? Специалисты выделяют несколько достаточно красноречивых признаков:

• Слишком позднее гуление, лепет, или полное их отсутствие.
• Малыш не обращает внимания на прикосновения взрослых, отводит глаза во время разговора.
• Фразовая речь не развивается и после двух лет.
• К 18 месяцам малыш не в состоянии произнести ни одного слова.
• Когда к ребенку обращаются взрослые, он не реагирует.
• Если к трем годам ваш малыш не может говорить связано предложениями, то речь может идти о недоразвитии речи.

Если вы наблюдаете у своего малыша подобные симптомы, то важно срочно записаться на прием к специалисту – детскому неврологу.

Советы по развитию речи

Для успешного развития речи в первые годы жизни, специалисты советуют:

1. Развивать мелкую моторику. Как известно, речь и мелкая моторика тесно связаны. Поэтому стоит давать крошке в руки массажный мячик, чтобы крошка катал его в ладошках, делать массаж подушечек пальцев. Не стоит пренебрегать лепкой, играми с крупой, пальчиковой гимнастикой.
2. Учите дуть. Упражнения для формирования правильного речевого выдоха способствуют развитию речи. Приобретите детке вертушку из фольги, мыльные пузыри или воздушные шарики. Хорошо развивает выдох бульканье жидкостью в чашке через соломинку.
3. Считайте слоги. Неврологи считают что, сколько лет ребенку, столько слогов он должен произносить в словах. Чтобы избежать «проглатывания» звуков в конце слова, можно поиграть с малышом в следующую игру. Взрослый хлопает в ладоши на каждый слог, а малыш повторяет за ним слова, деля их на слоги, пользуясь хлопками.
4. Много разговаривать и читать. С помощью общения накапливается пассивный словарный запас, который малыш потом переводит в активный. Совместные игры – один из сильнейших стимулов для выражения собственных мыслей. Поэтому, чаще играйте со своим ребенком.
5. Общайтесь правильно. Когда вы что-то произносите, постарайтесь, чтобы ваше лицо было на уровне детского. Так малышу будет проще запоминать ваши артикуляционные движения и запоминать их. Проговаривайте слова медленно и внятно. При общении с ребенком, только начинающим говорить, важна относительная тишина. Так детка не будет отвлекаться на посторонний шум, а станет вникать в смысл ваших слов и правильность их произношения. Чаще задавайте вопросы и хвалите за любые успехи.
6. Избегайте телевизора. Педиатры считают, что речь, которую слышат наши дети из динамиков телевизора или колонок компьютера, негативно воздействует на формирование детской речи. У нее слишком быстрый темп, она практически лишена интонации и не вызывает у крошки желание ответить.
7. Уменьшите контроль. Позвольте карапузу изучать окружающий его мир самостоятельно. Не сдерживайте его познавательную активность, откажитесь от гиперопеки.

Рекомендации Комаровского: как помочь ребенку начать говорить

Медиа — доктор дает несколько рекомендаций для родителей, которые мечтают, чтобы их ребенок заговорил как можно раньше.

• Начинайте общаться малышом за три месяца до его рождения. У плода в этом возрасте уже достаточно хорошо развит слух, поэтому стоит разговаривать с малышом вслух, петь песни, комментировать свои действия и не ругайтесь со своей второй половиной.
• Необходимо активно общаться с младенцем сразу после его появления на свет. Педиатр советует отказаться от радионяни и чаще подходить к манежу новорожденного, чтобы оказать малышу внимание и поговорить с ним.
• Комаровский считает, что возраст, с которого начинает говорить ребенок, не является наследственным фактором, а целиком и полностью зависит от воспитания малыша и количества уделенного ему родителями времени.
• Формирование речи – процесс индивидуальный. У одних и тех же родителей при равных условиях развития, речь детей может развиваться по-разному.
• Читайте книжки. Когда взрослый рассказывает сказку малышу, он постоянно употребляет одни и те же словоформы, которые есть в его активном словаре. Во время чтения книжек родителями, малыш слышит новые слова, которые еще не встречались ему во время общения с родителями. Сопровождайте чтение демонстрацией, показывайте картинки. Используйте пение.
• Никогда не искажайте слова «сюсюканьем». В противном случае ребенок обязательно будет иметь проблемы с правильным произношением слов.
• Самое главное в вопросе развития речи у малышей – это желание родителей отыскать силы и время для того, чтобы заниматься со своим ребенком. Постоянное общение – главный стимул к желанию заговорить для малыша.

Когда ваши дети говорят первое слово: вехи в речи ребенка

Наша цель FirstCry Parenting — предоставить вам наиболее полную, точную и актуальную информацию.

Каждая статья, которую мы публикуем, соответствует строгим правилам и включает несколько уровней рецензирования, как нашей редакционной командой, так и экспертами. Мы приветствуем ваши предложения по повышению полезности этой платформы для всех наших пользователей. Напишите нам по адресу [email protected]

Последнее обновление 17 мая 2021 г.

Подумайте об этом — ваш ребенок с самого начала учится общаться.Первая форма общения любого ребенка — это плач. Каждый раз, когда ваш ребенок плачет, а вы спешите ухаживать за ним, вы закладываете основу для общения. Следующий способ общения младенцев — это воркование, рычание и лепет. Как только ваш ребенок начнет воспроизводить свои согласные, это лишь вопрос времени, когда он начнет пытаться имитировать звуки, которые вы издаете во время разговора.

В каком возрасте младенцы говорят свое первое слово?

Когда младенцы говорят свое первое слово? Средний возраст, в котором дети произносят свое первое настоящее слово, составляет около одного года.К двум годам младенцы, как правило, могут составлять предложения из двух слов, например «собачка хорошая» (собака хорошая) или «got boo-boo» (я поранилась). Большинство детей в возрасте трех лет способны составлять более сложные, хотя и не идеальные предложения. Например, ваш ребенок может сказать: «Я выпил весь свой сок» вместо «Я выпил весь свой сок», поскольку он еще не может понимать времена.

Вехи развития речи ребенка

Первые два года жизни вашего ребенка самые важные для речи. Прежде чем использовать какие-либо слова, младенцы учатся общаться, наблюдая за тем, как это делают взрослые.Ваш ребенок сначала начнет изучать язык, губы, нёбо и любые выросшие зубы и издавать с их помощью звуки. По мере развития ваш ребенок сможет научиться использовать слова для описания вещей в своей жизни и того, чего он хочет.

Некоторые из самых распространенных первых слов младенцев — «Дада», «Мама» и «Пока-пока». В возрасте 12 месяцев такие слова, как «мяч» и «собака», попадают в список первых слов ребенка. Вот некоторые из важных вех, на которые следует обратить внимание, когда речь идет о развитии речи вашего ребенка:

1. Первые слова ребенка на 3

   ^числах Месяц:

Для младенцев этого возраста все в новинку, и они проводят много времени, наблюдая за вашим выражением лица и прислушиваясь к звуку вашего голоса.Им также интересно узнать о любых других звуках, которые они могут слышать в доме. Младенцы предпочитают женский голос мужскому и более неравнодушны к голосам, которые они слышали в утробе матери. К концу трех месяцев малыши учатся ворковать.

2. Детские слова на 6

   ^-е Месяц:

Это возраст, в котором младенцы учатся лепетать. Они начинают с простых вещей, таких как «да да», и они могут узнавать свои собственные имена. Они также могут отличать свой родной язык от других языков.Они учатся общаться, если они счастливы или грустны, с помощью тона голоса. Они еще не понимают значения каких-либо слов.

3. Детские слова на 9

   ^-е Месяц:

Теперь младенцы начинают понимать значение некоторых очень простых слов, таких как «да» и «пока», и начинают практиковать свои согласные звуки.

4. Детские слова на 12

   ^-е Месяц:

Теперь ваш ребенок понимает значение слов, которые она слышит все время.Это возраст, в котором большинство младенцев произносят свое первое настоящее слово.

5. Детские слова на 18-м.

   ^-е Месяц:

В этом возрасте словарный запас вашего ребенка расширяется, и он сможет указывать вам на предметы, если вы назовете их для нее. Многие дети с удовольствием учат названия своих частей тела, указывая на ту, которую, по их мнению, вы просите, и пытаются подражать тому, что вы говорите.

6. Детские слова в 2 года:

Младенцы, наконец, начинают понимать, что слова предназначены не только для обозначения предметов, но и для других вещей, таких как одержимость, и они даже могут составлять предложения из двух слов, например «мяч мой!» общаться.

Как заставить ребенка говорить

Продолжайте разговаривать со своим малышом. Обязательно внимательно произносите каждое отдельное слово, когда разговариваете с ребенком, и рассказывайте ему, что вы делаете во время разговора. Вот несколько способов помочь ребенку научиться говорить:

1. Будьте внимательны:

Маленькие дети часто общаются посредством действий, и вам следует обращать внимание на каждую их попытку. Ваш ребенок может поднять к вам руки, чтобы дать вам понять, что он хочет, чтобы его вынесли, или он может отодвинуть свою еду, чтобы вы знали, что он наелся.Когда это произойдет, улыбнитесь и смотрите ей в глаза, чтобы она почувствовала воодушевление к общению.

2. Слушайте внимательно:

Когда ваш ребенок воркует на вас, верьте ему ответ. Это поможет ей научиться изменять высоту звука и тон, подражая тому, как вы издаете звуки. Когда ребенок разговаривает с вами, смотрите на него и реагируйте, чтобы ему было удобнее разговаривать с вами.

3. Много похвалы:

Младенцы часто не имеют никакого смысла, поскольку они экспериментируют с разными звуками и изучают их.Хвалите своего ребенка за каждую попытку, независимо от того, имеет ли она смысл для вас или нет.

4. Искусство подражания:

Если ваш ребенок случайно взглянул на кошку и сказал «ка», сделайте то же самое, но используйте правильное слово «кошка». Это поможет ей научиться правильно говорить, а также подтвердит, что да; это «ка», придающее ей больше уверенности в своих ассоциациях.

5. Светский разговор:

Во время еды, если ваш ребенок указывает на свою миску и шумит, не давайте ему просто больше еды.Сначала поговорите с ней: «Хотите еще макарон? С сыром вкусно, не так ли? »

6. Комментарий:

Расскажите ребенку обо всем, что вы делаете, чтобы помочь ему связать определенные слова с занятиями. «Давай наденем эту зеленую шляпу!» или «Мама режет морковь для Кары».

7. Не сдавайся:

Если вы не понимаете, что говорит ваш ребенок, уточните с ней: «Болл? Хочешь мяч? »
Даже если вы все еще не понимаете, что она пытается сказать, не унывайте.Покажите ребенку много любви. Она все равно будет чувствовать себя вознагражденной за свои попытки.

8. Следуй за лидером:

Позвольте вашему ребенку задавать темп во время игры и следовать его интересам. Позвольте ей выбрать тему разговора по-своему. Это научит ее тому, что общение — это улица с двусторонним движением, на которой можно говорить, слушать, следовать и вести.

9. Играет:

Детей следует поощрять играть и притворяться, используя творческие воображаемые сцены, поскольку эти занятия могут помочь им развить словесные навыки, когда они станут малышами.

10. Прочтите вслух:

Маленьким детям нравятся приятные вещи, и если вы сделаете занятия по чтению веселыми и расслабляющими, ваш ребенок не только разовьет свои словесные навыки, научится составлять предложения и как рассказы перетекают, слушая вас и подражая вам, но и может развить любовь. для чтения по мере роста.

Как бороться с задержкой речи

Средний ребенок учится говорить примерно в два года. Если ваш ребенок по-прежнему не разговаривает, лучше проконсультироваться с врачом.Если проблема диагностируется на ранней стадии, шансы, что ваш ребенок вернется в норму, выше. Вот несколько способов помочь с задержкой речи:

1. Проверка слуха:

Потеря слуха — основная причина задержки речевого развития. Она есть у трех из 1000 детей. Убедитесь, что ваш ребенок полностью проверен на наличие этой проблемы.

2. Проконсультируйтесь со специалистом:

SLP (речевой патолог) сможет диагностировать и лечить все, что вызывает задержку речевого развития у вашего ребенка.Лечение может включать в себя советы и игры для улучшения ее речевых навыков.

3. Скрининг развития:

Нарушения развития или отклонения в поведении, такие как аутизм или когнитивные нарушения, могут вызывать задержку речи, и в наилучших интересах вашего ребенка диагностировать эти нарушения и надлежащим образом лечить их, если будет обнаружено, что они у него есть.

Как и любая другая веха в жизни вашего ребенка, она достигнет всех своих речевых достижений, когда будет к этому готова. Родителям действительно не нужно беспокоиться о том, что их дети развивают свои словесные навыки именно в указанном выше возрасте, поскольку это средний возраст, в котором все должно встать на свои места.

Также читайте: Что такое детский лепет?

Этот двухмесячный ребенок только что сказал свое первое слово — мы не шутим!

Нет двух одинаковых младенцев — каждый обладает своей особой индивидуальностью и уникальным набором предпочтений. Мы также все знаем, что трудно ускорить их первые этапы; Каждый, у кого есть ребенок, знает, что нельзя, например, заставить ребенка ходить пораньше.Тем не менее, некоторые достигают этих рубежей очень быстро, как этот 60-дневный младенец, который только что сказал свое первое слово!

Ага, вы не ослышались. И если вы нам не верите, у нас есть довольно убедительные видеодоказательства, которые убедят вас в обратном.

Познакомьтесь с Кристианом, двухмесячным ребенком из Мичигана. Этот очаровательный тип действительно кажется умным. У него большие, яркие глаза, которые сфокусированы на его маме в начале вирусного ролика.

Его мать, Саманта Джонс, любит делать то, что делают все родители — записывать видео своих очаровательных детей! В этот день она направила камеру на своего маленького сына и задала ему вопрос: «Можете ли вы поздороваться с Эмбер?» Привет? Привет? »

Теперь мы готовы поспорить, что мать на самом деле не ожидала, что новорожденный ответит, но, конечно же, он сделал. Кристиан на самом деле подражает своей матери и здоровается. Сумасшедший, правда ?!

Мальчик даже мило улыбается, когда это говорит. Я знаю, что она была занята записью, но мне бы хотелось увидеть реакцию его мамы Саманты на то, что ее крошечный мальчик сказал свое первое слово! Что-то мне подсказывает, что ее челюсть упала на пол.

Мать сразу же поделилась потрясающим клипом со своими друзьями, и теперь миллионы людей посмотрели его по всему Интернету. Двухмесячный и уже известный? Неплохо, человечек.Совсем неплохо!

Итак, вы, наверное, думаете, что этот ребенок уже перешел к полному предложению, верно? Не совсем так. . .

Родители Малыша Кристиана рассказывают Inside Edition , что их маленький сгусток радости не проронил ни слова с тех пор, как его мать сделала запись, что еще более удивительно, что Саманта смогла запечатлеть мимолетный момент!

Я знаю, что некоторые из вас могут подумать: неужели он действительно только что сказал свое первое слово? Конечно, это восхитительное происшествие можно списать как своевременное совпадение, но тому, что произошло, есть довольно твердое научное объяснение.

Дайан Пол, доктор философии, логопед, рассказала Parents , что младенцы – имеют тенденцию издавать гласные звуки при рождении и в конечном итоге переходят к согласным звукам в возрасте 2–3 месяцев.

Что делает случай Кристиана интригующим, так это то, что, по словам эксперта по речи, большинство младенцев начинают издавать звуки, похожие на речь, не раньше 6-7 месяцев. Итак, это мог быть случай, когда ребенок подражал своей матери, но, тем не менее, тот факт, что он смог уловить эти два слога, очень впечатляет!

В той же статье Parents родителям рекомендуется разговаривать со своими младенцами, так как это может ускорить их разговорный этап.Как вы можете видеть на видео, кажется, что мама Кристиана разговаривала с мальчиком, так что, возможно, она помогала ему начать говорить раньше, даже не осознавая этого!

Посмотрите видео о младенце Кристиане Inside Edition, чтобы увидеть это удивительное зрелище!

Что вы думаете о речевых способностях этого новорожденного? Вы могли отчетливо слышать, как он сказал «Привет?» Когда ваши дети начали говорить? Расскажите нам все о своих мыслях и опыте в разделе комментариев ниже!

Первые слова ребенка: на что обращать внимание

«Ключ к разговору с собеседниками — это ваша очередь, а затем вы ждете и выжидающе смотрите на своего ребенка.

Гопика Камдар, речевой патолог

Первые слова ребенка — некоторые вехи вызывают больше эмоций у взрослых в комнате! Но что представляет собой первое слово и когда родители должны ожидать их услышать? Присоединяйтесь к ведущей Джессике Рольф и патологу речи Гопике Камдар, чтобы узнать о некоторых общих показателях языкового развития.

На столе для обсуждения находится исследование 90-х годов, предполагающее, что объем слов, сказанных младенцам, имеет первостепенное значение для развития речи и языка, по сравнению с более поздними исследованиями, которые подчеркивают важность подачи и возврата, очередности, которая естественно для взрослых.Так что это? Как и в случае с большинством тем, которые мы рассматриваем, мы думаем, что вы найдете ответы обнадеживающими.

Основные выводы :

[1:26] Гопика говорит о преимуществах повествования и «служение и возвращение» как подходах к развитию языка.

[4:07] Гопика объясняет разницу между восприимчивым языком и выразительным языком.

[5:11] Когда большинство детей говорят свои первые слова?

[6:52] Когда нам следует волноваться? Когда вы начинаете осознавать необходимость вмешательства?

[9:06] Каковы некоторые языковые вехи для 24-месячного ребенка?

[11:28] Каковы маркеры задержки речи, если ребенок не соответствует средним показателям?

[13:51] Миф или правда: использование соски вызывает задержку речи?

[16:07] Джессика делится своими тремя главными выводами.

Скрипт:

Большинство из нас знает, как важно читать нашим младенцам и маленьким детям. Но мало кто из родителей читает «Кошачью шляпу в шляпе» 18 раз в день. Как ни смешно это звучит, на самом деле на него ссылались как на эквивалент 30 000 слов в день, рекомендованных в эпохальном исследовании языка, проведенном Hart & Risley в 90-х годах.

Исследование показало, что чем больше детей знакомят с языком, тем лучше они подготовлены к школе. Это привело многих из нас к мысли, что количество сказанных слов имеет первостепенное значение.Появилось носимое устройство, которое даже подсчитывало количество слов, которые родители используют в любой день со своим ребенком, но более поздние исследования подчеркивают важность обслуживания и возврата, той очередности, которая естественна для взрослых.

Здесь, чтобы помочь нам понять нюансы языкового развития, работает патолог речи Гопика Камдар.

Так что же это такое: гопика, повествование, подача и возвращение или и то, и другое?

Важность обслуживания и возврата

Gopika: Итак, я думаю, что и то, и другое в смысле воздействия языка.Рассказывать ребенку важно. Вы действительно хотите, чтобы они говорили на как можно большем количестве языков, и вы хотите поговорить с ними о том, что вы делаете. Но также вы хотите участвовать в настоящем разговоре вперед и назад. Так что, конечно, с маленьким ребенком в возрасте до одного года вы будете делать большинство … Ну, все говорите. Но эти двусторонние разговоры с самого раннего возраста учат детей тому, что есть ожидаемая очередность и разговорные взаимодействия.

Я общаюсь, потом вы общаетесь, а потом общаюсь.И это красиво и сочно. И это так захватывающе. И вот ключ к тому, чтобы сделать это с предварительными разговорами, вы выбираете свою очередь, а затем вам нужно подождать. И это главное. Вы должны ждать и выжидательно смотреть на своего ребенка. А затем вы … Итак, вы направляете на них свои ожидания в некоторой степени осязаемым образом, вы используете свое выражение лица, вы используете свой язык тела, например: «Я действительно с нетерпением жду того, что вы собираетесь сделать. сказать. И вы делаете это каждый раз, чтобы ребенок, младенец развивал понимание того, что существует закономерность, а затем они реагируют, и ответ такой … Опять же, это может быть улыбка, малина, движение, выражение лица, ворковать, лепет.Итак, люди … Родители, которые плохо знакомы с этим, часто не ждут достаточно долго, но на самом деле, если вы подождете, иногда мы рекомендуем подождать 10 секунд, что кажется вечностью.

Джессика : Это так долго!

Гопика : Это так долго.

Джессика : Я этого не делала.

Гопика : Если бы я промолчал 10 секунд, прямо сейчас, я думаю, люди бы спросили: «Есть ли сбой в системе? Кто-нибудь в эфире? » Но вы удивитесь, как ребенок заполнит эту пустоту каким-то общением.И, все время глядя на вас, продолжу этот разговор.

Язык экспрессии и восприятия

Джессика : Это такая великая мудрость, и я скажу, что это такое прекрасное напоминание для некоторых из нас, кто полон энтузиазма и справедливо не может дать место, я бы сказал, моим детям, чтобы просто поговорить. Итак, я хочу провести еще одно исследование, в котором говорится, что младенцы в возрасте 10 месяцев могут понимать 40 слов, точно так же, как усваивая их, 10 месяцев могут понимать 40 слов.Можете ли вы объяснить разницу между восприимчивым языком и выразительным языком?

Гопика : Итак, выразительный язык — это употребление, а восприимчивый — это понимание. И важно понимать, что младенец или любой ребенок должен понимать язык, прежде чем они смогут его использовать. Итак, всегда первым шагом является восприимчивый язык, а затем — выразительный язык. Таким образом, ребенок должен понимать, что это за слово, и действительно хорошо понимать, где и как использовать это слово, прежде чем он сможет фактически сложить его и использовать в контексте.

Когда младенцы говорят свои первые слова?

Джессика : Я думаю, что нас так утешает и утешает то, что они так много понимают о языке, даже если они еще не произносят эти первые слова или не говорят полными предложениями, что подводит меня к следующему Тема, которую я хочу обсудить с вами, заключается в том, чтобы дать нам некоторые рекомендации о том, в каком диапазоне здоровых детей и малышей можно начать говорить, о выразительной речи и о том, когда беспокоиться. Итак, когда большинство детей произносят эти первые слова?

Гопика : Это такой распространенный вопрос, и большинство родителей так осознают этот момент … Вокруг него много эмоций, родители так взволнованы, когда слышат, как их ребенок имитирует или произносит их первое слово, а затем некоторые родители чувствовать тревогу или беспокойство, если они не слышат эти слова.Я хотел бы сначала дать определение… Какое первое слово? И, очевидно, актуальные первые слова, сказанное полностью первое слово имеет значение. Но приближения вроде машины, звукоподражания и восклицания, животные звуки и восклицания вроде: «Ой, ох. О нет », — все это примеры слов. И что важно, эти слова последовательны, поэтому они произносятся несколько раз, они преднамеренные … Младенцы и дети не просто произносят слова, поскольку они ходят, чтобы сказать это, но за этим стояло намерение. Это.И они независимы, поэтому ребенок говорит это без модели или без подражания. Итак, опять же, последовательный, преднамеренный и независимый.

Итак, в идеале к 12 месяцам мы хотели бы увидеть от одного до пяти слов. Эти первые слова начинают появляться в разговоре.

Основные этапы развития языка и когда беспокоиться

Джессика : Итак, вы дали нам здоровые диапазоны или то, что вы считаете типичным. Когда нам следует волноваться? Когда вы начинаете видеть потребность во вмешательстве, особенно когда возникает самая первая стадия экспрессивного языка?

Предлингвистическое общение и навыки

Гопика : Что ж, важно понимать, что существует широкий диапазон вех в развитии языка.Итак, есть распределение, кривая колокола, и есть дети, которые рано встают на эту кривую, например, их первые слова появляются в восемь или девять месяцев. А есть дети немного позже, около 14 или 15 месяцев. И я хочу, чтобы родители знали, что есть доязыковые навыки, которые являются свидетельством того, что их дети работают над основными компонентами общения. И вообще, если вы увидите эти навыки к 12 месяцам. Тогда меня не слишком беспокоит задержка с речью … Итак, эти навыки включают в себя участие и взаимность … Ваш ребенок хочет общаться и общаться с вами? Ваш ребенок лепет, значит, он тренирует все свои звуки? Вы слышите множество гласных и согласных? Есть ли в этом какие-то закономерности… Эти лепетающие звуки? Для определенных предметов и людей.А потом они используют жесты?

Итак, я ищу эти дилингвистические навыки как признак того, что ваш ребенок есть, и, возможно, он собирается сказать свои первые слова. Тем не менее, я действительно призываю родителей занять активную и более целенаправленную роль и максимально использовать языковые возможности в период от 12 до 15 месяцев, если они еще не видят первые слова, потому что я хотел бы, а большинство логопедов хотели бы видеть, Первые слова действительно появились к 15 месяцам.

24-месячный языковой взрыв

Джессика : Это так обнадеживает.Мне нравится получать эту информацию. Мне кажется, что мы не всегда получаем прямую информацию, когда пытаемся разобраться в ней самостоятельно. Итак, давайте поговорим о следующем, о детстве. Так как же язык выглядит, например, для 24-месячного ребенка?

Гопика : 24-месячные дети такие сочные, они действительно просто хотят пообщаться, и им есть чем поделиться.

В 24 месяца дети начинают связывать слова вместе, потому что у них был огромный языковой взрыв с 18 до 24 месяцев, поэтому они отказываются от этих односложных высказываний и начинают комбинировать описательный язык и глаголы, и они могут во время взаимодействия и игры выражают самые разные эмоции, и они начинают генерировать согласованные значения.Например, мой почти 24-месячный ребенок начинает это делать, он замечает, что есть другие люди, у которых есть кошельки, как у его матери, и он подошел к нашей няне, вытащил ее сумочку и сказал: «Мамочка, мамина сумка, мамина сумка «. Итак, вы соединили два слова, и в них был смысл, это было скоординировано, он имел отношение к ситуации. Таким образом, они становятся более интерактивными, понимают новые слова, могут следовать двухэтапным инструкциям, отвечать на вопросы о том, что происходит здесь и сейчас, а также начинают задавать простые вопросы, что очень весело.

И в этом возрасте им нравится делиться личным опытом и пытаться делиться информацией со своими родителями, и они участвуют в более длительных игровых последовательностях и используют слова, вы начнете видеть слова во время игры. Они начинают толкать газонокосилки и маркировать предметы, которые видят на прогулке. Так что это действительно … Вы увидите огромный языковой взрыв примерно через 24 месяца. В среднем у 24-месячного ребенка примерно 200–300 слов.

Джессика : Вау.Это просто такой взрыв. Это так потрясающе.

Гопика : Так потрясающе.

Отложенная речь и на что обращать внимание

Джессика : И потом я всегда думаю, что вы слышите истории этих самых, как будто Эйнштейн не говорил до трех. Когда нам следует волноваться? На какие сигналы нам нужно настраиваться, чтобы действительно беспокоиться о задержке речи, если ребенок не соответствует таким средним диапазонам…

Гопика : Во-первых, родители лучше всех знают своих детей и являются их главными защитниками, и я твердо верю в вашу интуицию.Я также верю в раннее вмешательство, поскольку исследования показали, что чем раньше вы вмешиваетесь и раньше оказывается лечение, тем лучше результаты или быстрее наверстываете упущенное. Итак, в каждом возрасте есть разные вехи, которые ищут логопеды … В общем, мы ищем коммуникативное намерение, поэтому ваш ребенок заинтересован. Мы стремимся к пониманию и использованию языка. Ищем трудности с кормлением и глотанием. Мои пять основных красных флажков для детей в возрасте до двух лет: если ваш ребенок не вовлечен или не так отзывчив во время попыток общения с вами, как с родителем, братьями и сестрами или друзьями, а также, если ваш ребенок не лепечет к пяти-шести годам. месяцы.Бормотание очень важно для развития звука и организации звуковой системы.

Отработка звуков в более поздних, более сложных словах. Если у вашего ребенка нет 5–15 слов к 15 месяцам или от 15 до 50 слов к 18 месяцам, мне бы хотелось, чтобы ребенка осмотрел дефектолог. Если ваш ребенок разборчив в еде, испытывает трудности с кормлением и глотанием, мы можем помочь. Мы, как логопеды, можем помочь с кормлением и глотанием, но также может что-то происходить с развитием артикуляторов, рта, развития полости рта, поэтому все части рта, которые помогают при кормлении, также помогают в развитии звука и язык.А затем, если ваш ребенок не может понять, что вы говорите, следуйте простым указаниям и отвечая на простые вопросы.

Задерживают ли пустышки речь?

Джессика : Это миф, что использование соски может вызвать задержку речи? Или это правда?

Гопика : Нет ничего плохого в использовании соски. На самом деле пустышки имеют много преимуществ. Они помогают успокаиваться во время расстройства или когда ребенок пытается уснуть, и есть исследования, показывающие, что пустышки защищают от SID до шести месяцев.Что касается языка, нет никаких указаний на то, что пустышки вызывают задержку языкового развития. Однако пустышки могут повлиять на прорезывание зубов к 24 месяцам. Это определенно может повлиять на развитие ротовой полости, а значит, и вашего рта, и это может повлиять на то, как ребенок развивает свою звуковую систему и артикуляцию … То, как они издают свои звуки. Поэтому, хотя в использовании соски нет ничего плохого, я считаю очень важным, начиная с младенчества, максимизировать возможность ребенка исследовать его / ее среду и общаться, оральное исследование, ртование, лепет, плач, и все это требует способности издавать звуки. .Так что, если во рту ребенка есть пустышка, у него меньше возможностей по-настоящему практиковать звуки. Поэтому я рекомендую попытаться ограничить использование соски ребенком времени для сна или сна, и вместо того, чтобы предлагать ребенку, сразу предлагать ребенку пустышку в моменты повышенных эмоций, чтобы найти способы помочь вашему ребенку передать эту эмоцию или научитесь успокаивать себя самостоятельно.

Джессика : Гопика, было так здорово, что ты с нами.Большое вам спасибо за то, что присоединились к нам сегодня.

Гопика : Большое спасибо за то, что пригласили меня. Это было так весело.

Три эпизода для родителей

Все эти детские разговоры напоминают мне о том, как Лиланд впервые произнес слово «Свет» в самолете, когда я снова и снова щелкал выключателем. Я был так взволнован.

1. Разговаривайте с ребенком

С младенцами можно «поговорить».Вы делаете это, делая паузу после того, как задаете ребенку вопрос или делаете наблюдение, и ждете, пока ребенок ответит звуком или выражением лица. Настраиваясь на них и обращаясь к ним, когда они издают эти тихие ворчания, воркования и лепет, еще раз подтверждают их попытки общаться.

2. Восприимчивый язык на первом месте

Дети должны понимать слова, прежде чем они смогут использовать их в разговоре. Вот почему на первом месте находится восприимчивый язык — младенцы в возрасте 10 месяцев могут понимать около 40 слов.Тот факт, что ваш ребенок не отвечает своими словами, не означает, что он не усваивает язык, который вы для него моделируете.

3. Экспрессивный язык и предлингвистическая коммуникация

Первые произнесенные слова — выразительный язык — проявляются на кривой колокола в любом месте от 8 до 15 месяцев. Вот некоторые предлингвистические навыки, которые указывают на то, что ваш ребенок начинает говорить: он предпринимает попытки двустороннего общения, лепетает и использует жесты.Ищите последовательные, преднамеренные и независимые попытки общения. Это могут быть звуки или восклицания, если они преднамеренные.

Дополнительную информацию о развитии языков можно найти в блоге Lovevery на сайте lovevery.com.

Когда младенцы говорят свое первое слово? | Блог для родителей | Бабочуша

После нескольких месяцев вокализации и лингвистических экспериментов, от воркования до рычания и песенных комбинаций гласных и согласных, ваш ребенок, скорее всего, произнесет свои первые слова.К восьми месяцам ваш ребенок, скорее всего, будет складывать вместе звуки «ма-ма» и «да-да», не зная, что они представляют. Но когда эти звуки начинают превращаться в слова со смыслом, это похоже на волшебство.

Когда младенцы начинают говорить?

В возрасте от 9 до 14 месяцев младенцы начинают говорить, то есть пытаются выразить себя осмысленным языком. Некоторые дети не произносят узнаваемое слово до 18 месяцев, в то время как другие начинают общаться словами или словесными звуками уже в 7 месяцев («ба-ба» для прощания, бутылки или мяча; «да») «или» да-да «для собаки, папы или куклы).«Да-да» кажется намного проще для детей произнести, чем «ма-ма», поэтому не удивляйтесь, если первое «настоящее» слово вашего ребенка будет о папе (или семейной собаке).

Как научить ребенка говорить

Восприимчивый язык, или знание отдельных слов и их значений, является первым шагом в овладении языком. Начиная с младенчества, новорожденные уделяют большое внимание словам и звукам, которые их окружают, и учатся расшифровывать их значения. Ваш ребенок, скорее всего, усвоит отдельные слова, такие как собственное имя, имена других людей и знакомые предметы к шести месяцам.Они начнут исследовать создание собственных шумов после нескольких месяцев многократного прослушивания знакомых слов, упакованных среди огромного набора звуков, которые они слышат каждый день. Все это приближает вашего малыша к тому, чтобы сказать первое слово ..

Часто разговаривать с малышом — лучший способ побудить его сказать свои первые слова, он будет охотно реагировать на ваши устные сигналы. Одевая ребенка, готовя ужин или идя по улице, рассказывайте о своем дне, описывая то, что вы делаете.Произносите названия вещей и людей. Хорошая идея — читать ребенку, указывая на предметы и их названия на картинках, которые они видят. Задавайте им вопросы, участвуйте в односторонних диалогах и обращайте внимание, если они отвечают. Когда они все-таки заговорили, улыбнитесь, установите зрительный контакт и покажите, что вы внимательны. Ваш интерес вдохновит вашего ребенка, и он будет стремиться пробовать снова и снова.

Другие способы побудить ребенка говорить:

• Говорите медленно и четко, концентрируясь на отдельных словах.Если вы замедляете просмотр книжки с картинками или описываете, что делаете, кладя книгу обратно на полку, ваш ребенок сможет уловить определенные слова и сосредоточиться на них.
• Вместо местоимений используйте имена. Вместо того, чтобы использовать сокращение местоимения, когда это возможно, назовите человека, о котором вы говорите: «Это кофе мамы» или «Вот медведь Сары» проще и легче понять младенцам.
• Пойте стихи и песни. Детские стишки и песни научат вашего ребенка важным языковым навыкам с помощью простых ритмов и забавных повторений.
• Повторение — ваш лучший союзник. Говорить что-то дважды, петь одни и те же песни снова и снова, указывать на один и тот же цветочный горшок каждый раз, когда вы проходите мимо него на улице … все эти повторения, как бы скучно вам это ни казалось, невероятно интересно вашему ребенку, потому что это помогает укрепить ваше растущее понимание того, как конкретный звук связан с определенной вещью.

О чем не беспокоиться

Когда дело доходит до речи, определение «нормальный» — это движущаяся цель.Уже в 7 месяцев ваш ребенок может начать использовать такие звуковые слова, как «mi» для «молока» или «dat» для «этого» (например, «Я хочу это!»). Кроме того, ваш ребенок может не начинать говорить или озвучивать слова, пока ему не исполнится 18 месяцев. Каждый ребенок развивается своим темпом.

Что ждет ребенка дальше

Ваш ребенок научится понимать слова задолго до того, как произнесет свои первые слова, но концепции и указания потребуют немного больше времени. Большинство малышей могут начать выполнять простые команды примерно в свой первый день рождения (а часто и раньше), но только в том случае, если команды даются пошагово.Примерно к 18 месяцу словарный запас вашего малыша, вероятно, увеличится, и к двум годам он сможет составить предложение.

Блоги по теме:

Большой шаг в развитии языка

Лорен Лоури
Сертифицированный Hanen SLP и клинический штатный писатель

Это так волнительно, когда ребенок говорит свое первое слово. По данным Американской академии педиатрии, ребенок должен сказать свое первое слово к 15 месяцам [1].Родители с нетерпением ждут этой вехи и с гордостью записывают первое слово своего ребенка среди других его достижений в своей «детской книжке».

Но еще одна веха, которой уделяется гораздо меньше внимания, также очень важна для языкового развития ребенка — то есть способность ребенка сочетать слова. Первые словосочетания детей выражают две идеи с использованием любых двух слов (например, «Папа, вставай», когда ребенок хочет, чтобы его взяли на руки). Но по мере того, как дети прогрессируют, их комбинации начинают включать глаголы, такие как «хочу сока» или «машина, вперед!».Эти комбинации, включающие глаголы, важны, поскольку они создают основу для развития грамматических навыков ребенка. Дети должны соединять два слова вместе к 24 месяцам [1].

Дети, которые опоздали со сложением слов, больше подвержены риску возникновения проблем с языком в будущем, чем дети, которые опоздали со своим первым словом.

В недавнем исследовании изучались первые слова детей и первые словосочетания, а также предсказывались ли задержки в любом из этих этапов языковых проблем в дальнейшем.Интересно, что дети, которые опоздали с соединением слов, больше подвержены риску возникновения проблем с языком в будущем, чем дети, которые опоздали со своими первыми словами [2].

По мере того, как малыши переходят от использования отдельных слов к их сочетанию, у родителей и опекунов часто возникают вопросы об этой стадии языкового развития. Вот несколько общих вопросов и ответов о ранних детских словосочетаниях.

Общие вопросы о комбинациях слов

Являются ли слова «спасибо» и «ночная ночь» сочетаниями двух слов?

Некоторые малыши рано учат такие выражения, как «спасибо» и «ночная ночь», и родители могут подумать, что это свидетельство сочетания двух слов.Однако эти выражения запоминаются как единый «кусок» языка, а не как два отдельных слова, которые ребенок объединил вместе. Когда дети учат «спасибо», они не могут комбинировать ни одно из этих слов с другими словами, чтобы образовать новые комбинации (например, «спасибо маме» или «ты уходишь»). Истинные словосочетания выражают две разные идеи.

Мой ребенок использует несколько отдельных слов. Готов ли он соединять слова вместе?

Прежде чем ребенок сможет соединить два слова вместе, он должен уметь:

• использовать различные слова. — Чтобы сочетать слова, детям нужно больше, чем просто существительные (имена людей, мест, вещей) в их словарном запасе.Как только дети смогут использовать некоторые ранние глаголы (слова-действия, такие как «идти», «налить», «давать»), прилагательные (слова, описывающие как «горячий», «большой», «быстрый») и / или предлоги (слова для определения местоположения, например «On», «in», «off»), у них есть строительные блоки, необходимые для объединения слов.
• выразить две идеи — Прежде чем дети выразят две идеи с помощью двух слов, они обычно могут выразить две идеи с помощью слова и «дополнительного» жеста. Дополнительные жесты добавляют дополнительную информацию к произносимому слову.Например, когда ребенок указывает на банку с печеньем и говорит « Мамочка », у его сообщения есть две идеи: он хочет, чтобы Мамочка дала ему куки . Или, когда ребенок выполняет действие для «большого» руками, указывая на большого плюшевого мишку, в его послании есть две идеи: медведь — это большой . Это не следует путать с использованием ребенком жестов, которые соответствуют значению его слова (например, указывая на файл cookie и произнося слово «cookie»), поскольку это выражает только одну идею.

Когда родители и опекуны замечают, что словарный запас ребенка включает слова, отличные от существительных, и он начинает использовать дополнительные жесты, он, вероятно, готов начать объединять два слова вместе.

Мой ребенок не складывает слова. Я должен быть обеспокоен?

Если вашему ребенку 24 месяца или больше, и он еще не сочетает два слова вместе, вы можете обратиться за советом к патологу речевого языка (SLP). SLP оценит речевые и языковые навыки вашего ребенка и определит, есть ли у вашего ребенка какие-либо другие факторы риска постоянных трудностей с языком.

Как я могу помочь своему ребенку научиться складывать слова?

• Следуйте примеру своего ребенка — Детям нужно много попрактиковаться в отправке сообщений, как со словами, так и без слов, прежде чем они научатся складывать слова. Чтобы побудить вашего ребенка отправлять сообщения, вам нужно следовать его примеру, наблюдая за ним и ожидая, пока он отправит вам сообщение. Позволив ему вести взаимодействие, он будет мотивирован общаться с вами. Спуститесь до его уровня, обратите внимание на то, что он делает, и позвольте ему отправлять вам сообщения обо всем, что привлекает его внимание в данный момент.Затем ответьте, сказав что-нибудь, связанное с его сообщением.
• Выделите множество слов — Когда вы играете и общаетесь с ребенком, выделяйте новые слова, которые соответствуют его интересам в данный момент. Используйте действия и свой голос, чтобы выделить эти новые слова. Подумайте о выделении слов, отличных от существительных, таких как простые глаголы (например, «стоп», «толкать», «мыть»), прилагательных (например, «маленький», «мягкий», «холодный») и предлогов (например, «в »,« Вкл »,« вниз »,« вверх »). Глаголы особенно важны для построения ранних предложений и для развития грамматических навыков детей [3].(Дополнительную информацию о том, как помочь вашему ребенку выучить некоторые ранние глаголы, см. В нашей статье «Глаголы прокладывают путь к развитию языка».)
• Образец коротких грамматических предложений — Несмотря на то, что первые детские словосочетания не имеют правильной грамматики (например, «иди в машину», «хочу сока», «я встаю»), важно, чтобы вы предоставили своему ребенку модели, которые являются грамматически правильными. Это поможет вашему ребенку понять, как слова используются вместе и что они означают. Например, если ваш ребенок говорит: «Иди в машину», когда садится в машину, вы можете сказать: «Ты собираешься в машине».Или, если ваш ребенок говорит: «Хочу сока», вы можете сказать: «Хочешь сока».
• Расширьте слова вашего ребенка — Вы можете расширить язык своего ребенка, используя его одно слово в коротком предложении. Если ваш ребенок говорит «быстро», толкая машину, вы можете превратить это в небольшое предложение, например «Машина быстро!». Или, если он улыбается, поедая печенье, и говорит «печенье», вы можете сказать: «Это вкусное печенье».
• Добавьте жесты к словам — Когда вы используете жесты во время речи, он показывает вашему ребенку, как использовать жесты и слова одновременно.Это подготовит вашего ребенка к дополнительным жестам.

Эти идеи о продвижении словосочетаний взяты из Target Word ^™ — Программа Hanen ^® для родителей детей, которые поздно говорят [4].

Список литературы

1. Хэган, Дж., Шоу, Дж. С., и Дункан, П. М. (ред.). (2008). Яркое будущее: Руководство по наблюдению за здоровьем младенцев, детей и подростков (3-е изд.). Деревня Элк-Гроув, Иллинойс: Американская академия педиатрии.
2. Рудольф, Дж. М. и Леонард, Л. Б. (2016). Ранние языковые вехи и определенные языковые нарушения. Журнал раннего вмешательства, 38 (1) 41–58.
3. Хэдли, П. А., Рисполи, М. и Сюй, Н. (2016). Разнообразие словарного запаса глаголов малышей и грамматические результаты. Службы языка, речи и слуха в школах, 47, 44–58.
4. Эрл, К. и Лоури, Л. (2015). Как сделать Hanen Happen Руководством для лидеров по целевому слову ^™ — Программа Hanen ^® для родителей детей, которые поздно говорят, четвертое издание. Программа раннего изучения языка Ханен: Торонто, Онтарио.

Hanen Center — канадская некоммерческая благотворительная организация с глобальным охватом. Его миссия состоит в том, чтобы предоставить родителям, воспитателям, воспитателям детей младшего возраста и логопедам знания и подготовку, которые им необходимы, чтобы помочь маленьким детям развить наилучшие языковые, социальные навыки и навыки грамотности. Сюда входят дети, которые имеют задержку речевого развития или находятся в группе риска, дети с проблемами развития, такими как аутизм, и дети, которые обычно развиваются.

Нажмите на ссылки ниже, чтобы узнать больше о том, как Hanen может помочь вам помочь детям общаться:

Языковые навыки младенцев более развиты, чем можно предположить по первым словам — ScienceDaily

Младенцы могут распознавать комбинации слов даже до того, как они произнесут свое первое слово, предлагает исследование, бросая вызов представлениям о том, как дети учат язык.

Обследования детей в возрасте 11–12 месяцев показывают, что младенцы на пороге разговора уже обрабатывают многословные фразы, такие как «хлопайте в ладоши».

Исследователи говорят, что это исследование является первым доказательством того, что маленькие дети могут улавливать и понимать многословные последовательности, прежде чем они смогут говорить или сами начнут создавать такие комбинации.

Результаты показывают, что младенцы учат отдельные слова и более сложные фразы одновременно, что ставит под сомнение перспективу их перехода от отдельных слов к фразам и предложениям, говорят эксперты.

Это также может объяснить, почему взрослые, которые изучают новый язык в более позднем возрасте, сосредотачиваясь на отдельных словах, часто не достигают уровня владения языком, подобного родному.

Лингвисты из Эдинбургского университета оценили поведение 36 младенцев при изучении языка с помощью серии тестов на внимание с использованием записанной речи взрослых.

Они изучили, как младенцы реагируют на многословные комбинации последовательностей из трех слов, используемые в беседах родителей и детей.

Исследователи сравнили ответы младенцев, используя метод тестирования, называемый центральной фиксацией, который измеряет внешнее поведение младенцев в ответ на звуки.

Они оценили, могут ли дети отличить более часто используемые последовательности из трех слов, такие как «хлопайте в ладоши», от похожих, но менее распространенных фраз, таких как «возьмите ваши руки».

В среднем, время фиксации часто используемых фраз было больше. Эта закономерность была обнаружена у 23 из 36 младенцев.

Исследователи говорят, что это говорит о том, что младенцы, которые все еще учат свои первые слова, одновременно учат словосочетания.

Это развитие происходит за несколько месяцев до того, как родители услышат первые попытки своих детей произнести последовательность слов, говорят эксперты.

Д-р Барбора Скарабела из Школы философии, психологии и языковых наук сказала: «Предыдущее исследование показало, что младенцы узнают много общих слов. Но это первое исследование, которое показывает, что младенцы извлекают и хранят не только отдельные слова из повседневная речь. Это говорит о том, что, когда дети изучают язык, они опираются на языковые единицы разного размера, включая многословные последовательности, а не только на отдельные слова, как мы часто предполагаем. Это может объяснить, почему взрослые, изучающие второй язык, склонны полагаться на индивидуальные слова, часто не достигают уровня владения родным языком в том, как они объединяют слова во фразы и предложения.«

В исследовании приняли участие исследователи Еврейского университета Иерусалима.

История Источник:

Материалы предоставлены Эдинбургским университетом . Примечание. Содержимое можно редактировать по стилю и длине.

Речь и язык вашего ребенка: первое слово

Когда я писал свой пост о разработке в течение 12-18 месяцев, я понял, что есть так много полезной информации о первом слове, что мне нужно было посвятить целый пост их! Да … Я собираюсь использовать сотни слов, чтобы сначала рассказать о вашем ребенке.😉

Что такое слово вообще?

Я часто слышу, как люди говорят, что первым их ребенком была мама или папа. И это было в 6-месячном возрасте. Но является ли эта мама или папа настоящим словом ? В 6 месяцев? Наверное, нет . В 10 месяцев? Может быть. На самом деле, на годовом осмотре моей дочери медсестра спросила, называет ли она меня мамой. Я сказал нет. Она бормочет мама, но она не называет меня мамой. Медсестра искоса посмотрела на меня и с беспокойством спросила: «Неужели все так?» Тогда я дал ей понять, чем я зарабатываю на жизнь и что это нормально.Она все еще не выглядела убежденной

Так что же такое настоящее слово ? Почему я не считал лепет дочери «мама» словом? Чтобы «слово» было реальным словом , оно должно соответствовать следующим двум критериям:

1. Слово должно звучать как настоящая, взрослая версия слова. Мы не ожидаем совершенства: приближения (как часть слова) имеют значение. Но если бы ребенок сказал «бабу», скорее всего, это не было бы слово, относящееся к кошке (если, конечно, кошку зовут Бабу).Также важно помнить, что дети не рождаются способными воспроизводить все речевые звуки своего языка, и это процесс, который происходит в течение многих лет, поэтому слова могут иметь ошибки, но все же звучат как настоящее взрослое слово. Например, малыш может сказать «Та», или «тат», или «ца», или «сак» для кота, и все это можно считать словом, если оно также соответствует следующим критериям.
2. Чтобы быть реальным словом , слово должно также использоваться последовательно в присутствии объекта с намерением и , означающим .Например, шестимесячный ребенок, говорящий «дададада», когда он играет со своими игрушками, пока папа на работе, скорее всего, не верное слово. 10-месячный ребенок, который говорит «дадада», когда папа входит в дверь и говорит это, в то время как смотрит на папу (показывая значение и намерение) и постоянно повторяет (имеется в виду много раз), скорее всего, настоящее слово.

Итак, вернемся к моей дочери во время ее 12-месячного обследования. Да, Э сказала мамама, но не для того, чтобы иметь в виду меня.Не просить меня. Фактически, она не употребляла так «мама», пока ей не исполнилось 18 месяцев. И ее речь и языковое развитие были в пределах нормы. Однако она действительно говорила «дада» постоянно и с намерением обратиться к своему папе где-то в районе 13-14 месяцев.

Так что было первым словом моей дочери ?

«НЕТ» конечно.

И мой сын был «до свидания».

Какие слова мой ребенок скажет первым?

Первые слова обычно бывают существительными.Фактически, около 65% первых слов детей будут существительными (человек, место, вещь). Итак, мама или папа могут быть первым словом ребенка , но это не обязательно! Остальные 35% составляют слова-действия, модификаторы (цвета, описания) или социальные слова, такие как привет, нет или пока, пока (как у обоих моих детей!). Небольшое количество первых слов состоит из других функциональных слов. такие слова, как где или что. Одно из первых слов моего сына (после прощания) было «что это?»

Когда мне ожидать первого слова?

Помните, когда я сказал ранее, что шестимесячный ребенок, говорящий «мама», скорее всего, на самом деле не говорит «мама»? Типичный диапазон «нормального» для первого слова составляет от 8 до 16 месяцев.Моя дочь произнесла свое первое настоящее слово примерно через год, тогда как первое слово моего сына было в 9,5 месяцев. Интересно, что речь моей дочери быстро выросла из первого слова, в отличие от моего сына. Возраст первого слова никак не связан с интеллектом, поэтому не беспокойтесь о том, что ваш ребенок находится на границе «нормального» диапазона.

Однако… между 12 и 15 месяцами мы действительно хотим видеть, как ваш ребенок общается, даже если это не словами. Мы хотим, чтобы он указывал, жестикулировал, смотрел в глаза, улыбался, смеялся, протестовал (да, протестовал!) И так далее.Мы хотим, чтобы он имитировал грубые двигательные движения (например, топание ногами) и откликался на свое имя. Посетите мой раздел «Красные флажки» для получения дополнительной информации. Независимо от количества слов в течение этого периода времени… от нуля до 100… нам нужно, чтобы ваш малыш прошел все эти этапы.

Теперь вы знаете, каковы первые слова МОИХ детей. Что насчет твоего? Я хочу услышать!

Кроме того, не забудьте зайти в раздел «Люби, играть, учиться» и ознакомиться с моим сегодняшним постом: «5 вещей, которые вам нужно знать о развитии речи и языка вашего малыша». Это вкусняшка!

*********************************************** ***

Ссылки
Darley, F., & Wintz, H. (1961). Возраст первых слов: Обзор исследования. Журнал нарушений речи и слуха, 26, 271-290

Маклафлин, С. (1998). Введение в языковое развитие. Сан-Диего, Калифорния: Singular Publishing Group, INC.

ОТКАЗ ОТ ОТВЕТСТВЕННОСТИ: Существует множество «нормальных», когда речь идет о развитии детей.Возрастные диапазоны, использованные в этой серии, являются приблизительными. Помните, что эта информация предназначена только для образовательных целей и никоим образом не заменяет оценку квалифицированного медицинского специалиста. Если вы чувствуете, что у вашего ребенка задержки в коммуникативных навыках, поговорите со своим педиатром или найдите дефектолога в вашем районе для оценки. Не забудьте прочитать полные УСЛОВИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ на этом сайте для получения дополнительной информации. Советы о том, как найти SLP в вашем регионе, можно найти ЗДЕСЬ.

.