Во сколько в школу идти: ГБОУ Школа № 2090, Москва

Во сколько лет отдавать ребенка в школу

Каждый родитель с приближением 5-6 дня рождения ребенка задумываются во сколько лет отдавать ребенка в начальную школу. В нашем обществе принято, что детей отдают в учебное заведение в возрасте 7 лет. Но сегодня, все чаще детишки становятся первоклашками уже в 6 лет. 

Давайте разберемся, чем руководствуются родители при определении самого подходящего возраста, чтобы отдать ребенка на обучение. 

Некоторые родители считают, что раз детишки уже умеют считать и писать, то детсадовские будни станут для них скучны и намеренно перескакивают старшую группу детского садика и отдают детей в школу.

Другие же, наоборот считают что старшая группа в детском саду и более позднее поступление в первый класс дают возможность ребенку получить больше полезных навыков.

Мнения разделяются и обе стороны приводят убедительные аргументы в поддержку своей позиции. 

Безусловно, решение в каком возрасте отдавать детей в школу исключительно дело родителей. Но, перед принятием решения, все же стоит взвесить все за и против.

Как понять готов ли ребенок стать первоклассником

Первым и очень важным критерием, который нужно принять во внимание перед какими-либо действиями — это физиологическое развитие ребенка. Часто бывает так, что ребенок довольно неплохо развит в интеллектуальном плане, но недостаточно развит в плане физиологическом. 

Не до конца сформированный скелет и мышцы могут пострадать от постоянного сидения на уроках. А это в свою очередь может привести к хроническим болезням и, как следствие частым пропускам занятий по причине больничных.

Второй по очереди, но не по важности критерий — это баланс физической и интеллектуальной выносливости. Часто бывает так, что один из этих моментов отстает и даже ребенок с высоким интеллектуальным развитием не может долго концентрироваться на одном процессе, так как у него еще не развита воля и усидчивость. 

Также важно, как и предыдущие критерии — интеллектуальное развитие. Память, мышление, внимание, все это выходит на первый план, перед умением читать и писать. 

Чтобы более точно понять пора ли отдавать ребенка в первый класс, спросите его самого. Если малыш действительно готов, он скажет вам об этом. 

Главное не спешить

Наиболее интересным и увлекательным процессом для ребенка в возрасте 6-ти лет является игра. Поэтому, часто, родители сдающие шестилетку в первый класс, получают жалобы от учителей на слишком озорное поведение ребенка. 

Тут нет ничего удивительного. Ребенок, который не готов к концентрации (и это вполне нормально), будет играть с соседом по парте просто потому, что ему это интересно, а скучный монолог преподавателя будет пролетать мимо ушей. 

Что касается семилетнего возраста, то по исследованиям ученых, семилетки обладают более сильными способностями сосредотачиваться и управлять своим вниманием.  

Шестилетка + коллектив

В возрасте шести лет, ребенок еще не способен осознать, что является частью коллектива. И, когда преподаватель говорит всем открыть учебник, маленькому крохе часто требуется “особое приглашение”. 

Отдавать ли ребенка в школу в 6 лет или дождаться 7-ми

Безусловно, шестилетки могут учиться хорошо. Но и учителя и психологи советуют отдавать детей в школу именно в 7 лет. 

Шестилеток лучше отдать в то место, где обучение более похоже на игру, например, в футбольную или музыкальную школу, школу искусств и пр.

В какую школу отдать ребенка

Не менее важным вопросом, чем возраст, является вопрос выбора учебного заведения. Ведь от этого зависит очень многое. 

Прежде, чем обращать внимание на банальные критерии выбора типа удаленности от дома или рейтинга, стоит разобраться в одном важном вопросе  — совпадают ли ценности и принципы школы с вашими семейными. Это важно, так как на выходе, в 11-м классе вы можете получить не то, что ожидали. 

Как выбрать школу правильно | 4 шага 

Составьте список ожиданий от школы. 

Составьте список школ по рейтингу, отзывам, удаленности от дома, репутации самого заведения и преподавателей.

Берите список и в путь по школам! Обратите внимание на количество попаданий в первый список с ожиданиями.

Из всего списка школ выделите 3-4 и побеседуйте с учителями. 

Таким образом вы сможете понять в какую школу лучше отдать ребенка.

Как выбрать учителя в первый класс

Учитель для первоклассника как путеводная звезда, как бы высокопарно это не звучало. Выбирая учителя обратите внимание на то, как общается с остальными детьми, как говорит, на сколько понятно объясняет вам что ждет первоклашку. 

Также можно поспрашивать знакомых, дети которых ходят в выбранную школу или полистать Интернет. 

Какой тип школы выбрать

Современная система образования предлагает на выбор родителей несколько типов учебных заведений:

• Гимназия.
• Колледж.
• Лицей.
• Образовательный комплекс.
• Авторская школа.
• Специализированная школа.

По типу финансирования и принадлежности, школы можно разделить на:

1. Частные.
2. Государственные.

Давайте разберемся в чем отличие каждого типа.

Гимназия

Это учреждение призвано давать углубленные знания в гуманитарной части. После окончания гимназии предполагается поступление в высшее учебное заведение.

Колледж

Колледжи дают профессионально-техническое образование. Чаще всего они основаны на базе училищ и техникумов. 

Лицей

Лицеи — это школы с повышенным образовательным уровнем и углубленной программой обучения.

Образовательный комплекс

Как становится понятно из названия, в таких заведениях дети получают комплексное образование и проходят несколько этапов обучения. В таких учреждениях, под одной крышей могут быть собраны: дошкольное, школьное и высшее образование.

Авторская школа

В заведениях такого типа, обучение ведется не по государственным программам, а по авторским методикам основателей либо иностранным. Вокруг таких школ часто ведутся споры, касающиеся эффективности обучения.

Специализированная школа

Такие школы созданы для деток с отклонениями в развитии. Отличий от привычных школ у них много. Это и специальное оборудование, особенный подход к обучению, специально обученные преподаватели и пр.

Во сколько надо отдавать ребенка в школу?

Интерьвью с психологом

На вопросы отвечает Наталья Храмцова – психолог, стаж работы в государственном детском саду более 15 лет.

КакНадо: Наталья, есть ли какой-то единый критерий, общие рекомендации для родителей, в каком возрасте лучше отдавать ребенка в школу?

Наталья Храмцова: Лучше всего отдавать ребенка в школу тогда, когда он полностью готов к обучению: хочет учиться, способен слышать задания и выполнять инструкции учителя. И, к сожалению, невозможно с абсолютной точностью сказать, к какому возрасту такая готовность будет сформирована. Некоторые дети бывают готовы к школе уже к 6 с небольшим годам, а некоторым удается обрести необходимые качества только к 7 – 7,5 годам.

КН: По моим наблюдениям, чаще всего возникают вопросы у мам и пап детей, родившихся зимой (с декабря по март). Тогда возраст похода ребенка в школу нужно выбрать между 6.5 и 7.5 лет. Детей, родившихся летом, обычно (в 90% случаев) отправляют ровно в 7 (7 и 1 месяц, 7 и 2) без колебаний. Лишь редкие мамы решаются отдать ребенка в 6 лет ровно. Если ребенок родился в Сентябре (октябре, ноябре), то тоже чаще всего отдают в школу в неполные семь лет, мотивируя это тем, что на следующий год ребенку будет почти 8 и это вроде бы как совсем поздно.

НХ: Понятие «готовность ребенка к школьному обучению» – комплексное, многокомпонентное (см. рис. 1). Выделяют три основных линии – это физическая готовность (общий уровень здоровья, моторики и т.д.), психологическая готовность (мотивация к обучению, произвольность, внутренняя позиция школьника и др.) и специальная готовность (умение читать, писать).

Возраст ребенка при определении степени готовности ребенка к учебе – критерий не единственный и далеко не самый главный. Нельзя сказать, что вот ребенку исполнилось 7 лет, и он точно готов идти учиться. Опираться в данном случае только на возрастную характеристику – это все равно, что выбирать автомобиль, ориентируясь только на его размер без учета остальных характеристик.

КН: Нужно ли бояться, что ребенок будет самым старшим в классе (если пойдет почти в 8 лет)? Или, наоборот, что будет самым младшим (если пойдет в шесть с хвостиком)? Что лучше для ребенка?

НХ: Будет ли комфортно ребенку в коллективе, как станут формироваться его отношения с другими детьми, будет зависеть не только от его возраста. Гораздо важнее оценить, легко ли ребенку заводить новых друзей, насколько он открыт, коммуникабелен. Очень важен предыдущий опыт ребенка адаптации в новых условиях (например, как привыкал он к детскому саду, осваивался среди друзей по дополнительным занятиям). Если будущий первоклассник застенчив, боязлив, тревожен, ему будет непросто приобретать друзей и в 6, и в 7 лет. Общительному, активному ребенку несложно освоиться в коллективе в любом возрасте.

КН: Есть мнение, что отдавать надо к хорошей учительнице начальных классов, а во сколько – в шесть лет или в семь идти – не важно. Часто детей отдают конкретному педагогу не потому, что ребенок готов к школе, а потому что этот педагог в этом году набирает класс. Хорош ли такой подход?

НХ: В том, что родители подбирают для своего ребенка определенного учителя, школу, нет ничего плохого. Действительно, в первом классе личность учителя играет очень важную роль для ребенка. Грамотно построенный процесс поддержки ребенка в период адаптации к школе, укрепление познавательной активности, развитие мотивации к обучению – всему этому хороший учитель уделит внимание.

Однако стоит помнить и о том, что даже самый замечательный педагог не в силах уделять внимание только вашему ребенку в процессе урока, ведь наполняемость классов достаточно высокая. Если ребенку с дефицитом внимания требуются дополнительные пояснения и контроль выполнения работы, как это обеспечить учителю на общем уроке? Педагог не всесилен, и есть трудности, с которыми лучше разобраться до поступления в первый класс.

КН: Дети, которым учеба дается с трудом, скорее всего пойдут в школу в 7 или в 7.5 лет. А если ребенок хорошо читает, считает, сообразителен и способен, да к тому же усидчив – нужно ли его отдавать в школу в 6 или 6.5 лет? Стоит ли таких деток держать в садике лишний год?

НХ: Как мы с вами уже выяснили, понятие готовности к школе включает в себя достаточно много разных критериев. Если к 6 – 6,5 годам большинство этих показателей достигнуты или близки к достижению, то ребенка можно отдавать в школу. Но ведущим показателем все равно остается желание самого ребенка, его отношение к учебе. Если родители видят, что дошкольник здоров, готов и стремится учиться, то ходить еще год в детский сад не имеет смысла.

Родителям детей, которые и к 6,5 – 7 годам имеют трудности с обучением, у которых отсутствует желание идти в школу, нужно обязательно получить консультацию детского психолога, нейропсихолога. Важно определить, какие именно компоненты готовности не сформированы, организовать работу по их развитию и коррекции в последний год посещения детского сада. Рекомендации специалистов пригодятся и педагогам школы, чтобы строить индивидуальный маршрут обучения вашего ребенка.

КН: Я читала, что ребенку в 6 лет физически и психологически сложно высидеть подряд несколько уроков. Есть ли дети, которые в шесть лет действительно готовы к такой нагрузке?

НХ: Дети 6-7 лет действительно прилагают значительные усилия, чтобы сохранять усидчивость в течение учебного дня в школе. К этому возрасту большая часть дошкольников уже научаются достаточно хорошо владеть своим поведением, но детям приходится для этого напрягаться гораздо больше, чем взрослым. Подобная способность называется психологами произвольной регуляцией или произвольностью. И это – один из важнейших компонентов готовности к обучению.

Способность к самоконтролю у детей 6 лет еще не безупречна, и педагоги в школе это, конечно же, учитывают при составлении расписания для первоклассников. Правильное чередование уроков (познавательной и физической направленности), организация физкультминуток на уроках, организация подвижных игр на переменах – все это помогает детям в течение дня справляться с нагрузкой.

Есть дети, которые к 6 годам показывают высокую произвольность, сохраняют хорошую работоспособность достаточно долго. И если в школе образовательный процесс в первом классе выстроен грамотно, то нагрузки переносятся детьми достаточно легко. В этом первокласснику могут помогать и родители, правильно организуя режим дня ребенка после школы.

Другое дело – дети с астеничностью, высокой истощаемостью, гиперактивностью или высоким уровнем тревожности. Таким дошкольникам гораздо труднее дается самоконтроль, им приходится напрягаться гораздо сильнее, чтобы удерживаться в рамках школьных правил. Чтобы справляться с нагрузками, им требуется помощь родителей и специалистов.

КН: Расскажите, пожалуйста, о возрасте психологической готовности ребенка идти в школу. Одинаковая ли она у всех детей или зависит от конкретного ребенка?

НХ: В детской психологии существует понятие – возрастная норма. Это средний возраст, в котором ожидается достижение конкретных результатов, некий стандарт. Предполагается, что к 6,5-7 годам большинство детей физически и психологически готовы и способны обучаться в школе, то есть сформированы все компоненты готовности к учебе.

Но, как и любой стандарт, возрастные нормы не учитывают индивидуальностей. Поэтому говорить о том, что все без исключения дети готовы к школе в 7 лет, а в 6 – не готовы, нельзя. Все дети разные, и степень готовности ребенка к учебе определяется для каждого дошкольника индивидуально.

КН: Не будет ли способному ребенку скучно учиться с неспособными детьми? Зависит ли это от возраста похода в школу (в шесть лет ему будет менее скучно, чем в семь или наоборот)?

НХ: Вызывают ли уроки интерес у ребенка, развивается ли и поддерживается его любознательность, познавательная активность в школе, во многом зависит от того, как строится процесс обучения в образовательном учреждении. В хорошей школе используют современные учебные программы, направленные на развитие интереса детей к знаниям, стимулируют желание детей узнавать новое.

Но это помогает лишь в том случае, если у дошкольника к моменту поступления в школу были сформированы два важнейших компонента – мотивационная готовность к обучению (я хочу учиться) и внутренняя позиция школьника (см. рис. 2). Это может произойти и в 6, и в 7 лет.

Если у вашего ребенка повышенная познавательная мотивация, он любит узнавать новое, его интересуют различные задачки, его интерес к учебе достаточно устойчив, тогда имеет смысл подыскать для него школу, где все эти способности окажутся востребованными. И не столь важно, сколько лет ему будет.

КН: Постоянно читаю отзывы – чтобы поступить в хорошую школу ходили на подготовительные курсы при школе, учили, зубрили и, наконец, поступили. Но в первом классе ребенок потерял интерес к учебе, потому что в первом классе было только повторение пройденного на курсах. Если способного ребенка отдать в школу в 7.5 лет – не будет ли ему скучно в школе, не потеряет ли он интерес к обучению?

НХ: Не всегда бывает просто определить, чем вызвана потеря интереса к учебе. Иногда отсутствие желания учиться, которое родители ошибочно принимают за скуку, может быть симптомом других проблем. Детям от рождения свойственен интерес к окружающему миру, они по натуре исследователи, экспериментаторы. И если естественное желание понимать, как все устроено, вдруг пропадает, то это повод насторожиться.

Неинтересные уроки, знакомые задания могут быть одной из причин. Побеседуйте с учителями, выясните, действительно ли материал уроков полностью идентичен уже пройденному на курсах? Полностью отсутствует всякая новизна? Как показывает опыт, такое все же бывает редко.

Чаще всего выясняется, что причина в другом. Потеря интереса к обучению может оказаться связанной с ощущением собственной неуспешности, с нежеланием преодолевать трудности, прикладывать усилия. Может дать о себе знать «перекормленность» занятиями, перегруженность интеллектуальных возможностей.

А возможно, отсутствие интереса – такой способ сопротивления родительскому давлению «Давай! Учись! Надо!.. Сейчас запустишь, и потом будет только хуже». Для того, чтобы определить, что именно скрывается за маской скуки, бывает полезно обратиться за помощью к детскому психологу.

КН: Влияет ли возраст на интерес к учебе? Говорят, что если передержать ребенка лишний год в саду, то потом ребенку будет скучно учиться. Так ли это?

НХ: Говорить о том, что интерес к учебе появится сам собой и точно к определенному возрасту, невозможно. На появление желания учиться, мотивации к обучению, очень значительно влияют родители, воспитатели детского сада, другие близкие значимые взрослые. К 6-7 годам у ребенка есть все условия к появлению учебной мотивации, но нельзя рассчитывать на то, что она непременно появится без должных усилий, сама по себе.

Кроме того, желание учиться требует постоянного поддержания на первых порах. Детей стоит увлекать интересными заданиями, давать пищу для ума. Если в подготовительной группе есть возможность развивать познавательный интерес, то лишний год в детском саду не причинит большого вреда. В противном случае, вероятно, лучше сделать выбор в пользу школы.

КН: Каждый родитель считает своего ребенка уникальным. Нужно ли умерить собственные амбиции и дать ребенку насладиться детством (т.е. отдать ребенка в школу в 7.5 и больше лет) или все-таки отдать ребенка в мир раньше? Если возможно, расскажите о том, как влияют наши ожидания успехов ребенка на его развитие, будущее, карьеру.

НХ: Универсального рецепта, к сожалению, нет. Ребенку, не готовому к школе, целесообразнее бывает посещать детский сад и до 7,5 лет, при условии, что будет проводиться работа по формированию компонентов готовности к обучению.

Когда родители отдают в школу ребенка, не принимая в расчет индивидуальные особенности и возможности, не учитывая его интересы, склонности (например, выбирая языковую школу для ребенка с плохой вербальной памятью), они сильно рискуют. В числе возможных последствий такого выбора – потеря желания учиться, необходимость постоянного контроля за выполнением домашних заданий, низкая успеваемость, отказ ходить в школу.

Делая свой выбор – уходить в школу или ходить в детский сад, подумайте, чем вы руководствуетесь. Важнее ли для вас то, что говорят и думают другие (У других вот дети уже к 6 годам в школу ходят, а мой что, хуже?), опираетесь ли вы на традиции (Так принято) или сначала вы стараетесь честно понять, что действительно нужно именно вашему ребенку.

КН: Прокомментируйте такую ситуацию: ребенок ходит в садик в группу, где все детки старше его. Что лучше – выпуститься вместе с друзьями и идти в школу самым маленьким или отходить еще один год в садик в подготовительную группу с другими детками?

НХ: В подобном случае стоит постараться объективно оценить степень готовности ребенка к школе, затем поговорить с ним самим, выяснить его отношение к ситуации, обсудить все возможные последствия. Если окажется, что ребенок вполне готов к обучению, несмотря на возраст, и хочет оказаться в одном классе с друзьями, тогда решение отдать его в школу будет вполне разумным.

Если ребенок не готов к учебе, то отдавать его в школу просто «за компанию» не следует.

КН: Еще одна ситуация: компания мам во дворе отдает своих детишек в школу в этом году. Наши дети уже подружились и мне хочется, чтобы мой ребенок пошел с ними в один класс. Но мой ребенок младше. Что вы посоветуете в такой ситуации?

НХ: Так же, как и в предыдущем случае, нужно первым делом оценить, насколько ребенок готов к школе. Даже если дети дружны, это не поможет избежать проблем с учебой, которые скорее всего появятся, если ребенок не был достаточно подготовлен к обучению.

КН: Влияет ли усидчивость ребенка на успеваемость в школе? Стоит ли ребенка «с шилом в попе» отдавать в школу раньше или, наоборот, позже? Что делать с детьми усидчивыми? По моему опыту, не бывает родителей, довольных своими детьми. Родители усидчивых пытаются их растормошить. Бегучих и прыгучих пытаются успокоить. Должен быть разным подход к таким детям при поступлении в школу?

НХ: То, что родители называют усидчивостью, на языке психологов именуется «произвольностью». Об этом качестве мы уже говорили сегодня.

Произвольность отражает способность ребенка к контролю своего поведения волевыми усилиями. Важным компонентом готовности к школе является произвольность поведения и психических процессов – внимания, памяти, мышления.

Для успешного обучения ребенок должен уметь заставить самого себя слушать объяснения учителя, запоминать информацию, продолжительное время выполнять необходимую работу. Чем лучше умеет это ребенок к моменту поступления в школу, тем проще ему на уроках. Некоторые дети обладают высоким уровнем произвольности уже к 6 годам.

Не все дети способны к произвольному самоконтролю. Например, дети с синдромом гиперактивности и дефицитом внимания, имеют очень низкий уровень произвольности. И даже к 7 годам не всегда удается это скорректировать. Таким детям необходим особым образом организованный учебный процесс, правильное сочетание умственных и физических нагрузок, специфический режим дня.

И тут уже ответственность родителей – выбрать школу, отвечающую таким требованиям, чтобы ребенку было полезно и комфортно. А если ребенок остается после 7 лет в детском саду, то все равно потребуется работа с психологом. Произвольность сама по себе не возникает, требуется целенаправленная работа по ее формированию. Пока ребенок посещает детский сад, это делать все-таки проще.

Детей, которые больше времени проводят за логическими играми и задачками, хорошо бы деликатно вовлекать в физическую активность. В этом случае важно не настаивать чрезмерно, искать игры, которые смогут приносить удовольствие. Хорошо помогает личный пример родителей. Физическая активность всегда полезна, но она должна радовать.

КН: Есть какие-то рекомендации, советы для родителей как принять правильное решение? Я понимаю, что нужно видеть ребенка, идти на консультацию к психологу вместе с сыном или дочкой, но часто такой возможности нет, особенно у семей, живущих в глубинке. Могли бы вы сформулировать общие рекомендации? Например, скорее да, чем нет, скорее в шесть с половиной, чем в семь с половиной или наоборот.

НХ: Чтобы принять решение о том, готов ли ребенок к обучению в школе, постарайтесь как можно более объективно оценить, какие именно компоненты готовности (см. рис.1 и рис.2) уже сформированы у вашего ребенка и в какой степени.

Если большинство компонентов будут отмечены как присутствующие и уровень их развития окажется выше среднего, то можно говорить о том, что ребенок готов к школе. И помните, что возраст в данном случае показатель далеко не главный.

Сейчас есть очень много литературы по теме готовности к школе, можно брать из них задания для проверки, использовать тесты. Важно лишь соблюдать рекомендации авторов, делать это в виде игры, не пугать ребенка; помнить, что полученные результаты – это ориентир, а не диагноз.

КН: Есть ли различия в этом вопросе между мальчиками и девочками?

НХ: В моем опыте эта разница незначительна.

КН: Девочки, с одной стороны, усидчивее и старательнее мальчиков. Поэтому их часто отдают в школу в неполные шесть, в шесть или в шесть с половиной лет. Надо ли старательную девочку отдавать в школу рано?

НХ: Не соглашусь с вами. Мальчики бывают усидчивыми и старательными, и встречаются девочки с низким уровнем произвольности и неустойчивым вниманием.

Если, говоря о старательной девочке, мы подразумеваем ее высокую способность к произвольной регуляции, умение организовывать свою деятельность (сейчас я сделаю это, потом – то, и получится вот что) при минимальной поддержке взрослых, то такая девочка, вероятнее всего, готова к учебе в школе.

При условии, что у нее есть желание пойти в первый класс, есть интерес учиться.

КН: С другой стороны, родители мальчиков потом боятся, что их сыны “загремят” в армию и поэтому стараются отдать детей в шесть лет, чтобы “был один год про запас”.

НХ: Есть объективные факты реальности, против которых трудно спорить. Родители вынуждены учитывать это, планируя будущее ребенка. И здесь трудно советовать, каждый должен оценить все риски самостоятельно.

С одной стороны – вероятность трудностей при обучении, которые могут возникнуть у ребенка, не подготовленного к школе, с другой – опасение попасть в армию, не успев сдать экзамены в ВУЗ.

КН: Что важнее – дать ребенку наиграться, прожить свое детство в играх и гуляньях или приучать его к работе, дисциплине, обучению с ранних лет? Как найти золотую середину в вопросе «полноценное детство – трудолюбивый ребенок»?

НХ: В психологии есть понятие – ведущий тип деятельности. Именно в такой деятельности формируются важные психические качества, которые необходимы ребенку на следующем этапе возрастного развития.

В дошкольном возрасте ведущая деятельность – игра, благодаря ей рождаются предпосылки учебной деятельности. Поэтому важно давать детям возможность играть в игры с правилами, в сюжетно-роевые игры.

В играх дети учатся подчинять себе свое поведение; тренируют память, запоминая считалочки; споря со сверстниками, учатся договариваться, решать конфликты, понимать эмоции других. Логические игры помогают развивать аналитические навыки, обучают операциям сравнения и классификации.

Желание трудиться сначала тоже рождается как часть игры – постирать кукле платье, починить машинку, помыть посуду и т.п. К дисциплине дети приучаются через соблюдение распорядка дня в семье, а затем и в детском саду.

Вот так и рождается произвольность, ради чего-то дети постепенно обретают способность контролировать свои «хочу» в угоду «надо» сначала в игре. А потом и в других делах. Взрослые помогают в этом: поощряют произвольное поведение и укоряют за его отсутствие.

Ответственность в детях не появляется вдруг, ее не выработать за один год, отпущенный на подготовку к школе. Родители формируют ответственность за свое поведение у ребенка постепенно, в течение всей его жизни. Задача непростая, но вполне посильная.

КН: Все твердят, что у современных детей с поступлением в школу детство заканчивается. Нагрузка так велика, что говорить о беззаботном времяпрепровождении уж точно не приходится. Чем опасным может быть для ребенка лишний год, проведенный «на свободе»? Или наоборот, как может негативно сказаться год, полный безделья и беззаботности? Что хуже?

НХ: Нагрузка в современных школах действительно достаточно высока, трудиться приходится много и ученикам, и их родителям. Но то, как будет воспринимать учебу в школе ребенок, во многом зависит от родителей.

Большую роль здесь играет собственный опыт взрослых. Вспомните, чем была школа для вас – тюрьмой или местом, где рассказывают интересные вещи, уроки были наказанием или тренировкой? Если родители видят будущий процесс обучения как трудный, но увлекательный процесс, как интересные задачи, требующие усилий, но интересные и полезные, тогда и ребенок не пугается учебы.

Часто я слышу от детей, что они боятся школы, потому что там будет очень трудно, они опасаются, что не справятся, что родители будут ругаться. Для мам и пап этих детей будущее обучение – сплошная головная боль и проблемы, невыносимая повинность, бесконечная череда заданий, над которыми нужно корпеть дни и ночи. Дети в таких ситуациях не ждут от школы ничего хорошего и теряют интерес к занятиям, даже еще не начав учебу.

Подготовительная группа в детском саду не время для отсутствия любых занятий, не просто «лишний» год. Это – хороший шанс подправить некоторые ошибки, развить полезные для школы качества. Самое главное – разумный подход. Не переусердствовать, не сломать ребенка, а вместе с ним определить нужные линии развития, возможно воспользовавшись некоторой помощью нейропсихолога, логопеда, детского психолога.

Интервью провела Елена Хапова.
Задать вопросы Наталье лично вы можете в разделе «Психологические консультации».

Как легко выучить историю с ребенком – настольная игра “Таймлайн”
Развиваем логику и память – настольная игра “Барбарон”

(2)(0)

Когда отдавать ребёнка в школу — в шесть с половиной или почти восемь лет?

Директор школы № 1561 Валерий Пазынин и руководитель социально-психологической службы Елена Брилинг рассказывают, почему не стоит торопиться вести ребёнка в школу и что нужно уметь первокласснику, помимо чтения и устного счёта.

Полезная рассылка «Мела» два раза в неделю: во вторник и пятницу

Вопрос. Дочь родилась в январе. И я никак не могу решить, когда её лучше отдать в школу: в 6,8 или в 7,8 лет? С одной стороны, не хочется раньше времени перегружать ребёнка, а с другой — я переживаю, что она будет в классе самой старшей.

Валерий Вячеславович Пазынин, директор школы № 1561:

Прежде всего, ребёнок должен уметь не читать, считать и писать, а быть готовым к школе психологически. Есть несколько важных качеств, без которых не обойтись: умение слышать взрослого, адекватно на него реагировать, способность договариваться со сверстниками, самостоятельно себя обслуживать.

Единого рецепта не существует, на своём опыте могу сказать: я был вундеркиндом и пошёл в школу в шесть лет, но мне было трудно успевать за одноклассниками.

Почти в каждой школе есть социально-психологическая служба, а на её основе — психолого-педагогическая комиссия, которой я поручаю разбирать такие вопросы. Они выносят заключения, и я им доверяю. Если ребёнку меньше 6,5 лет — консультация обязательна.

Елена Евгеньевна Брилинг, руководитель социально-психологической службы школы № 1561:

Мозг должен созреть для нагрузок. За планирование и контроль, которые важнее всего для ребёнка в начальной школе, отвечает лобная доля, а она развивается позднее всего. Родители нам говорят: «но ведь ребёнок долго может собирать лего, долго смотреть мультики, раскрашивать или рисовать». Но школа — это не только игра.

В наш психолого-педагогический консилиум входят психолог, дефектолог, логопед и нейропсихолог. На обследовании вместе с ребёнком присутствуют родители. Обследование длится от 40 минут до часа. Во время теста мы пытаемся выяснить несколько важных вещей:

1. Состояние неврологического здоровья ребёнка. Например, мы можем увидеть излишнюю моторную возбудимость, незрелость коры головного мозга (это можно определить по внешним признакам). Таким детям в 6,5 лет точно нельзя идти в школу. Их нервная система не выдержит нагрузки и темпа подачи информации.

2. Нам важно личностное развитие — здесь раскрывается эмоциональная готовность ребёнка. Мы выявляем её с помощью тестов, в том числе и на эмоциональную реакцию. И смотрим, какая у ребёнка мотивация — игровая или познавательная.

3. Мы смотрим на уровень сформированности умственных операций. Например, наблюдаем, как ребёнок понимает инструкции и может ли он перенести её на другое действие. Или просим что-то срисовать. Или сложить картинки в определённой последовательности и составить рассказ.

4. Логопед следит за тем, как ребёнок говорит и что он говорит.

5. Кроме того, на протяжении тестирования мы определяем уровень произвольности — это напоминает игру, но приходится выполнять действия, которые совершать не очень хочется. Так мы выясняем, может ли ребёнок контролировать своё поведение.

Задавайте свой вопрос «Мелу», а редакция найдёт того, кто сможет на него ответить. Пишите в наши соцсети — мы читаем все сообщения на страницах в фейсбуке, «ВКонтакте» и «Одноклассниках». Ещё можно написать нам в инстаграме. Кстати, мы не раскрываем имена, так что вопросы могут быть любыми (не стесняйтесь!).

В какую погоду можно не идти в школу

В период крепких морозов родители часто стоят перед выбором — отправить ребёнка в школу или оставить дома. Уроки в морозы не отменяют, но температура −25 градусов позволяет отказаться от занятий ученикам начальной школы, а ниже −30 градусов даёт возможность не ходить туда ученикам средней школы. Подробности — в материале «Новосибирских новостей».

Наталия Лавриченко

15:58, 20 января 2021

Родители самостоятельно, под свою ответственность принимают решение — отпускать ребёнка в школу или нет. Но о решении остаться дома нужно обязательно сообщить классному руководителю или в администрацию школы. В этом случае пропущенные дни не будут считаться пропуском по неуважительной причине.

Требование каких-либо оправдательных документов с детей и родителей о непосещении школы в период резкого похолодания — неправомерно. Если ребёнок всё-таки идёт в школу, то лучше, если его кто-то из взрослых проводит, а также встретит на обратном пути.

Это температура, при которой уроки могут не посещать ученики начальной школы.

Если из-за сильных морозов педагог недосчитается больше 20% детей в классе, учебную программу скорректируют: новый материал изучать не будут, а с теми, кто пришёл, займутся повторением пройденного.

Фото: Мария Козлова, nsknews.info

Это температура, которая позволяет отказаться от уроков ученикам средней школы, то есть с пятого по девятый классы.

Стоит учитывать не только показатели термометра, но и силу ветра, расстояние до школы от дома, возраст ребёнка, состояние его здоровья.

Эта температура является критической и для учеников 10 и 11 классов. 

Один из ключевых факторов, который может поспособствовать отмене уроков — это холод непосредственно в классах. Недостаточной для учебных помещений считается температура ниже +18 градусов. В таких условиях занятия проводить запрещено.

При неблагоприятной погоде школы обязаны организовать учебный процесс для любого количества детей в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами.

#Полезный город
#Школа
#Дети
#Инструкция

что делать, если ребенок отказывается идти в школу – Учительская газета

«В школу больше не пойду», – заявляет дочка или сын через месяц после 1 сентября. О причинах такого поведения и о том, что делать родителям, рассказала pravmir.ru детский психолог Анастасия Пелячик.

Фото: pexels.com

Школьная дезадаптация

Она появляется, когда ребенку плохо в школе, и он не хочет туда идти. Послушные дети в таких случаях иногда начинают болеть: обмороки, головокружение, тошнота, слабость.

Дети с большим запасом энергии и воли не будут издеваться над организмом, они лягут на пороге и не выйдут из дома. Родители-энтузиасты тащат такого ребенка в школу силком. Дети плохо себя ведут в классе, срывают уроки. Директор просит забрать ребенка, потому что он мешает учиться другим.

Задача родителей – сделать так, чтобы до протеста не дошло. Нужно выбрать хорошего педагога, которому они доверяют. Кроме этого, нужно оценить уровень интеллекта ребенка и понять, есть ли у него мотивация, потянет ли он программу и требования, которые к нему будут предъявлять в школе.

Не критикуйте учителя при ребенке

Ребенок может не хотеть идти в школу 1 сентября из-за личного негативного опыта или опыта других. Например, он видел, как папа хватался за ремень, мама орала на старших детей-школьников, а те рыдали над тетрадями.

Родители не должны разбираться со старшими детьми в присутствии младших. Нельзя критиковать учителя в присутствии ребенка. Не надо говорить ему, что в школе может быть плохо и трудно.

Что делать, если все это в семье уже случилось? Ничего страшного. У детей есть природное любопытство, они сами хотят проверить, так ли все ужасно. Задача родителей – подогреть интерес к школе, рассказывать, что это место, где происходит много интересного и замечательного.

Найти друзей в школе – плохая мотивация

Если ребенок не хочет в школу, важно, чтобы кроме неадекватной мотивации у него была адекватная. Неадекватная – когда ребенку одиноко и он хочет в школу, чтобы найти друзей. Общаться ему на уроках не дадут, а перемены короткие. Задача родителей – организовать досуг ребенка летом так, чтобы вокруг были другие дети, с которыми можно болтать и гулять.  

Внешняя мотивация также является неадекватной. Хотеть в школу, потому что ребенку купят модный пенал и бант со стразиками – неправильно. Ведь стразы отваливаются, пенал может надоесть, и ходить в школу окажется незачем.

Спросите у ребенка: почему ты думаешь, что в школе хорошо? Как себе представляешь учебный год? Поиграйте в игру «директор – ученик». Предложите ребенку-директору составить вам расписание уроков. И если там только «рисование», «музыка» и «физкультура», значит, у него нет учебно-познавательной мотивации. В этом случае мотивация у ребенка игровая, и он ходит в школу, потому что еще не наигрался и не наобщался.  

Больше двух кружков у маленьких детей – катастрофа

Адекватная мотивация – познавательная, ведь желание узнавать новое у детей с рождения. Но порой врожденную мотивацию убивают родители. Например, ребенок ест песок в песочнице. Родители кидаются мыть рот с мылом и воспитывать. Правильный принцип: все, что не убивает – можно. В Финляндии, например, родители выводят детей на улицу в клеенчатых штанах и позволяют измерять глубину луж. И эта страна много лет выигрывает конкурсы по подготовке детей к школе. Родителям надо набраться терпения и позволить ребенку познавать мир.

Кружки и секции – это хорошо, но часто они убивают познавательную активность. Больше двух кружков у маленьких детей – это катастрофа. Ребенок не может успешно участвовать во всех мероприятиях.

Пишите ребенку благодарственные письма

Есть еще учебная мотивация, но она встречается очень редко. Учебная мотивация – это когда человек не умеет, но старается сделать лучше. К примеру, в советских школах оценивали прилежание: может, ты и не справился до конца, но ты старался и заслуживаешь поощрения. Учебную мотивацию можно взращивать добрым словом, подарком. Один из способов – писать ребенку благодарственные письма и вешать их на доску почета дома. Там же, на самом видном месте, можно прикреплять его грамоты и рисунки.

Статус ученика

Третий вид мотивации – социальная. Ребенок хочет в школу, потому что знает, что у каждого есть дело. Папа работает, мама наводит порядок дома. Родители должны донести это до ребенка: «Ты придешь к доктору, а он плохо учился в школе и не знает, где это аппендицит: справа или слева. Хочешь попасть к такому доктору? Понимаешь, почему важно хорошо учиться? От этого зависит наша будущая жизнь».

Когда ребенок идет в школу, мы выделяем ему стол, на котором никто не может трогать его вещи, свой стул. Ребенку важно, что он становится уважаемым членом общества. Это отличная мотивация, которая поможет ему идти дальше все 11 классов. 

Список школ

Режим работы школы

ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Телефон «Горячей линии» Департамента образования Ярославской области: 8(4852)31-43-45

Правила приема обучающихся в муниципальное общеобразовательное учреждение   среднюю общеобразовательную школу №1 г.Переславля-Залесского  Ярославской  области (документ)

РЕЖИМ РАБОТЫ ШКОЛЫ

I четверть                02.09. – 27.10.2019 — 8 недель
осенние каникулы  28.10. – 04.11.2019 — 8 дней

II четверть               05.11. – 29.12.2019 — 7 недель 5 дней
зимние каникулы     30.12.2019 – 12.01.2020 — 14 дней

III четверть               14.01  – 24.03.2020 — 10 недель
дополнительные каникулы для первоклассников 10.02. – 16.02.2020
весенние каникулы  22.03.19  – 29.03.19 — 8 дней

IV четверть              1.04.19 – 30.05.19  — 8 недель 3 дня

Для обучающихся 9, 11 классов:
IV четверть               1.04.19 –21.05. 2020 — 7 недель 4 дня

Для обучающихся 1 классов
учебный год — 33 недели 3 дня
каникулы — 37 дней

Для обучающихся 2 – 8, 10 классов:
учебный год — 34 недели 3 дня
каникулы — 30 дней

Для обучающихся 9, 11 классов:
учебный год — 33 недели 4 дней
каникулы — 30 дней

Школа работает в две смены.

Режим работы школы в 2019-2020 учебном году

1 смена – 1а,б;в,  2а,б; 4б; 5а,б,в; 7а,б,в; 8а,б,в; 9а,б,в; 10а,б; 11а,б.

2 смена – 3а,б; 4а, 6а,б;

Уроки начинаются в 8-00 – первая смена, 13-40 – вторая смена.

Урок длится 45 минут. В зимнее время уроки второй смены 40 минут.
Приказ о переходе на зимний режим работы в 2019-20 учебном году

Расписание уроков в 2019-2020 учебном году (Приказ об утверждении расписания)

Расписание звонков:

Первая смена:          Вторая смена:           Суббота:

8.00 – 8.45                13.40 – 14.25           8.00 – 8.40
8.55 – 9.40                14.35 – 15.20           8.45 – 9.25
9.50 – 10.35              15.30 – 16.15           9.35 – 10.15
10.45 – 11.35            16.20 – 16.05           10.25 – 11.05
11.45 – 12.30            17.10 – 17.55           11.15 – 11.55
12.35 – 13.20            18.00 – 18.40           12.00 – 12.40
                                                                   12.45 – 13.25
                                                                   13.30 – 14.10

Лучшее время для начала учебы?

WCS рассматривает время начала изменений

Для родителей округа Уильямсон, рано утром заставлять своих сонных подростков вставать в школу рано, возможно, скоро уйдет в прошлое.

Школы округа Уильямсон проводят собрания в сентябре, чтобы обсудить с родителями идею перехода на более позднее время начала занятий для старшеклассников. Решение школьного совета о времени начала может быть принято уже в ноябре.

Эту смену многие школьные округа рассматривают или внедряют в надежде, что хорошо отдохнувший подросток улучшит свою успеваемость и благополучие.

Биологический сдвиг
По словам доктора Бет Малоу, директора отделения расстройств сна Vanderbilt, когда дети вступают в период полового созревания и становятся подростками, их режим сна меняется в среднем примерно на два часа позже.

«Итак, допустим, ученик начальной школы может быть готов лечь спать к 8-9 часам вечера», — сказал Малоу. «Для подростка это больше похоже на 10-11 часов вечера. А для некоторых подростков это может быть даже полночь, с 1 до 2 часов ночи, в зависимости от их биологических ритмов ».

Позднее время сна и раннее начало школы означают меньшее время сна для подростков, сказал Малоу.

«Более позднее время начала позволит этим детям лечь спать, когда они будут биологически готовы, и, в основном, бодрствовать для занятий, когда они будут идеально готовы учиться», — сказал Малоу.

Мнения родителей разделились

Некоторые родители Уильямсона говорят, что они наблюдали изменение сна в подростковом возрасте.

У родителей Мелиссы Холл есть дочь-первокурсница в Франклин Хай. «Она никогда не спит раньше 11 часов вечера, — сказал Холл. «И это не из-за домашней работы или занятий. Она начинает просыпаться и получать энергию около девяти часов ночи … Она никогда не засыпает раньше 11.Даже если я уложу ее спать, она не сможет заснуть ».

Но некоторые студенты говорят, что они спят позже из-за плотного графика. Между домашними заданиями, внеклассными занятиями и общественной жизнью второкурсница из Брентвуда Мелани Паттерсон сказала, что может заснуть до 12 часов и 2 часов ночи.

Родитель из Фэрвью, Ким Хэммон, имеет детей в 12-м и 7-м классах и говорит: «Это то, что нужно. самая нелепая проблема, которую графство когда-либо пыталось решить ».

«Я совсем не доволен этим, потому что, как работающие родители, нашим детям все равно придется вставать и выходить из дома к 6 часам утра.м. Так что нашей семье это не принесет никакой пользы », — объяснил Хэммон.

Она добавила: «Не в каждой семье, особенно в Фэйрвью, есть один родитель, который занимается утром и выводит детей за дверь. Она также отметила, что в некоторых случаях невозможно оставлять детей дома одних утром спящими.

Хэммон сказала, что все, что она прочитала, указывает на отсутствие академической пользы от изменений для средних и старших школьников. «Это действительно показывает, что улучшается посещаемость, но не оценки, так зачем же меняться?» — спросил Хэммон.

Также было предложение, чтобы некоторые спортивные тренировки и внеклассные мероприятия могли проводиться перед школой, как это наблюдается в других округах. «Я думаю, что это лишает смысла лишний час сна», — заметил Хэммон.

Рано утром
Большинство средних школ округа начинают занятия примерно в 7:30 утра, а последний урок заканчивается примерно в 14:30. Сразу же следуют внеклассные занятия и занятия спортом.

По данным исследования Национального центра статистики образования за 2011–2012 годы, около 33,5% средних школ по всей стране начинают свою работу в это время.

Учащиеся бодрствуют по крайней мере на час раньше, чтобы собраться в школу. По словам некоторых старшеклассников, дни могут начинаться уже в 5:30 утра.

Школы округа Уилсон — это один из соседних округов с перевернутым расписанием. Сначала начинаются их начальные школы, за ними следуют средние и старшие школы. Все начальные школы Wilson начинаются в 7:15 утра, а средние и старшие школы — с 7:20 до 8:30

Поддержка более позднего времени начала занятий
Несколько медицинских ассоциаций, включая Центры по контролю за заболеваниями, США Медицинская ассоциация и Американская академия педиатрии рекомендовали более позднее время начала занятий для подростков.

Округам следует отложить начало занятий для подростков до 8:30 утра или позже, чтобы улучшить здоровье, безопасность и успеваемость учащихся, в соответствии с политическим заявлением AAP от августа 2014 года.

Средние и старшие школы, рекомендованные AAP, нацелены на время начала занятий, позволяющее учащимся спать от 8,5 до 9,5 часов в сутки, согласно заявлению.

Центры по контролю и профилактике заболеваний поддержали рекомендацию AAP в 2015 году. Без достаточного сна подростки с большей вероятностью будут иметь избыточный вес, не будут заниматься повседневной физической активностью, будут страдать от симптомов депрессии, будут иметь нездоровые привычки или заниматься такими рисками, как употребление алкоголя и т. Д. курят табак и плохо учатся.

Несмотря на рекомендации, согласно отчету Hanover Research, нет причинно-следственных доказательств того, что более позднее начало обучения в школе улучшает академическую успеваемость учащихся. Округ нанял исследовательскую фирму для составления отчета о передовых методах обучения с указанием времени начала, расписания, размера класса и конфигурации классов.

Стоит ли менять?
Со средней совокупной оценкой ACT 23,8, округ превосходит средние показатели по штату и стране. Результаты тестов штата округа также превышают средние показатели штата.

Школы округа Уильямсон — это школьный округ с высокими показателями. Стоит ли более позднее время начала для подростков решать логистические задачи?

По словам директора школ WCS Майка Луни, одной из серьезных проблем является влияние более позднего начала занятий в школе на расписание занятий спортом. Более позднее время начала может означать более поздние тренировки, игры или даже тренировки до начала школы.

Внедрение более позднего времени начала для средних школ часто означает назначение более ранних временных интервалов для начальных школ.Если начальная школа начинается примерно в 7:30 утра, ученики могут ждать на автобусных остановках около 6:30 утра. Осенью и зимой это означает, что маленькие дети могут ждать свой автобус в темноте. Смена также повлияет на уход в школе и после нее.

«Я действительно хочу действовать осторожно и медленно», — сказал Луни о времени начала. «В конечном счете, мы хотим делать то, что лучше всего для детей, но мы хотим, чтобы это работало для всего сообщества».

Что думают учащиеся

Переход на более позднее время начала обучения в школе нетрудно представить для старшеклассников и учеников средних школ в округе.Они уже пойдут в школу примерно через 45 минут в Power Monday.

Тем не менее, второкурсница средней школы Фэрвью и студентка-спортсменка Холли Кокс не одобряют это изменение. «Более позднее время начала занятий для старшеклассников — не лучшая идея. Более позднее время начала занятий может негативно сказаться на внешкольных занятиях, занятиях спортом и на учениках, которые будут работать после школы ».

Более позднее время начала может помешать найму студентов из-за ограниченного количества часов, которые студент может работать ежедневно.

Встречи сообщества

Три собрания сообщества были назначены для сбора информации о возможных изменениях. Последняя встреча состоится в средней школе Фэрвью во вторник, 20 сентября, в 18:00.

После собраний сообщества округ разошлет опросы родителям, старшеклассникам, сотрудникам и членам сообщества. Директор школ округа Уильямсон Майк Луни сказал, что надеется представить рекомендацию школьному совету в ноябре.

Нэнси Стивенс внесла свой вклад в эту историю.

Таблица 5.14. Количество учебных дней и часов в учебном году по штатам: 2018

Когда лучше идти в школу?

6 лет назад

Если вы спросили себя, когда же самое подходящее время, чтобы вернуться в школу, вы, вероятно, задаетесь вопросом: сейчас подходящее время?

Собираетесь ли вы в школу медсестер или какую-либо другую программу, возвращение в школу — важное, зачастую непростое решение.В игру вступает множество факторов, и почти у всех ответ может быть разным. Прежде чем вы решите, когда идти, вам нужно решить, почему — почему вы хотите вернуться в школу и почему программа здравоохранения принесет пользу вашей жизни, карьере и семье.

Твердый ответ на вопрос «почему» — это первый шаг на вашем пути. Это причина, по которой вы будете часто возвращаться, поскольку потребности в школе, учебе и жизни возрастают. Ты вернешься к лучшей жизни? Вы хотите больше возможностей для карьерного роста? Вы всегда хотели быть помощником, спасателем, медсестрой? Как только вы поймете, почему так важно вернуться в школу, вы сможете подумать о том, что потребуется в школе и сможете ли вы взять на себя обязательство.Ответив на эти вопросы, вы узнаете, когда для вас самое подходящее время вернуться в школу.

Можете ли вы справиться со стрессом и ожиданиями?

Несмотря на то, что возвращение в школу является захватывающим, оно вызывает стресс и может усилить беспокойство, которого вы не испытывали с тех пор, как сдавали SAT в старшей школе. Люди лучше справляются со стрессом на разных уровнях в разные моменты жизни. Например, у 18-летнего будут другие приоритеты, чем у 28-летнего.

Зная, что вы справляетесь с трудностями в школе, вы будете готовы вернуться.Достижение этого места психологической подготовки будет варьироваться от человека к человеку. С одной стороны, недавние выпускники средней школы часто имеют меньше обязанностей и семейных обязательств, но у старших учеников будет больше жизненного опыта, уравновешивающего требования школы и жизни.

Где бы вы ни были в жизни, будьте честны с собой в отношении того, сколько времени вам действительно нужно уделять. Записывайте все, что вы делаете каждый день в течение нескольких недель. Это поможет вам организовать свое расписание и даст вам представление о том, сколько времени у вас есть на занятия и учебу.Это также может показать, какая поддержка вам понадобится, и от того, от каких частей вашей жизни вам, возможно, придется отказаться.

Связанный ресурс: Искусство учебы, работы и воспитания семьи в качестве студента BSN

Есть ли у вас мотивация закончить?

Проведенное исследование показало, что только 33,7 процента студентов, не поступающих в колледж, которые поступили в высшие учебные заведения, получили степень (по сравнению с 54,1 процента для студентов, поступающих впервые). Цифра еще более ошеломляет, если вы посмотрите на общее количество: 2 535 946 взрослых, которые повторно поступили в школу с 2005 по 2008 год, не закончили свое образование.

Хотя эти цифры поразительны, важно знать, что вас ждет, когда вы вернетесь в школу. Колледж — это непросто; тем не менее, если у вас есть драйв и мотивация, чтобы закончить, награда за достижение вашей цели огромна. Вернувшись в школу и получив ее, вы добьетесь чего-то редкого и ценного — для себя и для своей карьеры.

Связанные ресурсы: Почему вам следует рассматривать медсестер как вторую профессию

Получите ли вы необходимую поддержку?

Это просто, и иногда для этого достаточно слов: «Мы верим в тебя.«Знание того, что ваш супруг, семья, работодатель и друзья поддерживают ваше решение, может быть лишь толчком, который вам нужен, чтобы сделать решительный шаг и добиться успеха во второй раз. Это особенно верно, когда вам, возможно, придется полагаться на других во время финальных экзаменов и смены врача. Наличие начальника, который позволяет вам менять смены, или супруга, который готов готовить каждую ночь в течение недели, может прояснить, когда вы будете готовы вернуться в школу.

Вы провели исследование и поставили цели?

Школа требует много ресурсов, как финансовых, так и иных, для завершения.Если вы не знаете, чего ожидать и чего хотите от своего опыта, велика вероятность, что вы не закончите. Еще до того, как вы подадите заявление в школу медсестер или в программу оказания медицинской помощи в Юте, вам следует стать волонтером, поговорить с людьми в полевых условиях, посетить кампус и прочитать всю информацию, которую вы можете найти.

Знайте свои цели заранее и будьте готовы к любым затратам. Если серьезно подумать о том, чего вы хотите и где вы хотите быть в ближайшие пять-десять лет, это поможет вам принять решение.Если вы хотите стать медсестрой, у вас есть несколько вариантов, чтобы помочь вам, например, ускоренная программа медсестер. Есть много способов стать лицензированным RN в Юте, но некоторые из них требуют больше времени и денег, чем вы можете дать.

В Ameritech мы готовы помочь и позаботимся о том, чтобы у вас была вся необходимая информация, чтобы правильно начать свою карьеру в области оказания медицинской помощи или ухода за больными. Есть вопросы о наших программах? У нас есть ответы, поэтому обращайтесь к нам!

обязательных школьных дней по штатам 2021

В Соединенных Штатах дети обычно начинают школу в детском саду и остаются там до тех пор, пока не закончат среднюю школу.В течение каждого учебного года во всех штатах должны быть обязательные учебные дни для государственных школ, чтобы у учителей было достаточно времени для обучения своих учеников требуемой учебной программе.

штатов с обязательными днями

В настоящее время в 29 штатах и ​​округе Колумбия 180 учебных дней в течение учебного года. Некоторые из этих регионов также могут гибко учитывать эти дни на основе определенных критериев, определяемых советом по образованию в каждом штате. Например, 9 из 29 штатов и регионов позволяют школьным округам выбирать, как они хотят вести учебный год.Они могут работать круглый год, соблюдая минимальное количество часов в учебном году или 180 дней. Если округа решат соответствовать требованиям, основанным на минимальном количестве часов, то необходимое количество часов может варьироваться в зависимости от количества учебного времени, необходимого для каждого класса. Те штаты, у которых есть этот выбор:

В семи штатах школы требуют от 170 до 178 учебных дней в учебном году. Эти состояния и требуемые для них дни:

Четыре штата устанавливают свои собственные критерии количества обязательных учебных дней.Число может быть больше 180 дней или меньше 170 дней:

• Колорадо: 160 дней
• Канзас:
  • 186 дней (детский сад — 11 класс)
  • 181 день (12 класс)
• Миннесота:
  • 165 дней (детский сад — 11 класс)
• Миссури:
  • 174 дня (5-дневные недели)
  • 142 дня (4-дневные недели)

Состояния без обязательных дней

В других штатах учебный год основывается на минимальном количестве учебных часов, требуемом округом.Эти часы устанавливаются для каждого класса в зависимости от количества времени, необходимого учащимся для полного прохождения учебной программы. В семи штатах введены обязательные учебные часы вместо обязательных учебных дней. Эти состояния и их требуемые часы:

• Делавэр:
  • 1060 часов (детский сад — 11 класс)
  • 1032 часов (12 класс)
• Монтана:
  • 360 часов (детский сад на полдня)
  • 720 часов (детский сад полного дня и 1-3 классы)
  • 1080 часов (4-11 классы)
  • 1050 часов (12 класс)
• Небраска:
  • 400 часов (детский сад)
  • 1032 часа (1-8 классы)
  • 1080 часов (9-12 классы)
• Нью-Мексико:
  • 450 часов (детский сад на полдня)
  • 990 часов (детский сад полного дня и 1-6 классы)
  • 1080 часов (7-12 классы)
• Орегон:
  • 450 часов (детский сад на полдня)
  • 900 часов (детский сад полного дня и 1-8 классы)
  • 990 часов (9-11 классы)
  • 966 часов (12 класс)
• Техас:
• Висконсин:
  • 437 часов (детский сад)
  • 1050 часов (1-6 классы)
  • 1137 часов (7–12 классы)

В трех штатах нет обязательных учебных дней и учебных часов.Вместо этого школьный округ помогает им решить, сколько дней или часов каждая школа должна использовать в качестве учебного времени. Что происходит, так это то, что округ решает, в какой день школы открываются и заканчиваются. Затем они соответственно определят ежедневное школьное время. Единственное ограничение заключается в том, что они должны идти в школу не раньше августа и заканчивать школу не позднее июня. Эти три состояния:

7 Преимущества начального обучения в школе позже

По данным CDC, примерно три четверти государственных средних и старших школ начинают обучение до 8:30 утра.Однако традиционное школьное расписание не учитывает естественный цикл сна детей и подростков, и 60 процентов детей жалуются на усталость в течение учебного дня.

Школьные округа составляют расписание занятий в соответствии со своим бюджетом и мало что делают для учащихся. Позднее начало школы дает учащимся больше времени, чтобы удовлетворить свои потребности во сне, что приводит к лучшим оценкам, настроению, здоровью и многому другому.

1. Повышение успеваемости

Недостаток сна вредит работе и развитию мозга, а у учащихся, которые спят больше, лучше память и способности к обучению.Кроме того, они реже засыпают во время урока и в большей степени способны обрабатывать полученную информацию. Когда ученики меньше устают, они могут сделать домашнее задание после возвращения домой, а не вздремнуть или расслабиться.

Исследование 2018 года показало, что в школьных округах, которые перенесли время начала занятий с 7:50 до 8:45, ученики получали несколько более высокие оценки, чем до этого изменения. Учащиеся, которые достаточно спят, улучшили свои оценки в основных классах первого урока, повысили показатели выпуска и повысили результаты стандартизированных тестов.

2. Более длительный и качественный сон

С более поздним началом занятий в школе учащиеся могут приспособиться к своему естественному времени сна и бодрствования — ложиться спать после 11 часов вечера и просыпаться около 8 или 9 часов утра. Достаточное время сна дает организму больше времени для самовосстановления и восстановления, улучшая иммунную систему, восстанавливая мышцы, повышая спортивные результаты и уменьшая дневную сонливость.

3. Дополнительное время для здорового завтрака

Когда вы бежите поздно утром, завтрак — это первое, что мы обычно пропускаем.Однако из-за этой вредной привычки ученики остаются голодными, что мешает им сосредоточиться на уроках. Чрезмерный голод приводит к ухудшению пищевых привычек, особенно потому, что достать пакет чипсов или кусок пиццы проще и привлекательнее, чем тарелка фруктов или салат.

Имея дополнительное время по утрам, учащиеся имеют возможность съесть хорошо сбалансированный завтрак и могут сосредоточиться на учебе, а не на чувствах голода.

4. Снижение риска дорожно-транспортных происшествий

Плохой сон приводит к сонливости и небезопасному вождению.Сонливость является причиной каждой десятой автомобильной аварии каждый год, а в 27% дорожно-транспортных происшествий, связанных с сонливостью, участвуют водители-подростки. Однако учащиеся, у которых более позднее время начала занятий в школе, имеют больше времени, чтобы достаточно спать, и вероятность попасть в дорожно-транспортные происшествия значительно ниже.

5. Меньше проблем с поведением

Подростки испытывают перепады настроения как частый результат полового созревания, однако плохой сон только ухудшает их настроение и вспышки. Недостаток сна может вызвать изменения настроения, включая беспокойство, стресс, раздражительность, отсутствие мотивации и депрессию.

Когда учащиеся спят достаточно, их настроение становится более стабильным, позитивным, и у них снижается риск развития депрессивных симптомов. Родителям, как правило, легче жить с детьми, которые достаточно спят.

6. Улучшение физического здоровья

Учащиеся, у которых более позднее время начала занятий в школе, с большей вероятностью улучшат физическое здоровье и смогут контролировать свой вес, что снижает вероятность развития диабета, ожирения или высокого кровяного давления.

При нормальном сне тела учащихся имеют достаточно времени для восстановления и заживления в ночное время.У студентов, которые хорошо спят, больше энергии, чтобы заниматься спортом и выбирать более здоровую пищу, в то время как недосыпающие студенты переедают и полагаются на кофеин, чтобы восполнить недостаток сна.

7. Минимизация опозданий и прогулов

Обессиленные ученики могут пропускать школу, чтобы больше спать, но если изменение школьного расписания позволяет им спать дольше, они с меньшей вероятностью будут прогуливать занятия или опаздывать.

В исследовании 2016 года было изучено восемь средних школ, которые отложили время учебы с 7:20 до 8:35 и 8:55.Они обнаружили значительное сокращение прогулов и опозданий, при этом одна из школ сообщила о 66-процентном сокращении опозданий.

Почему подросткам не хватает качественного сна

Подростки должны спать не менее 8–10 часов в сутки, а школьникам начальных классов необходимо не менее 9–11 часов в сутки. Однако подростки обычно спят около 7 часов в сутки, что приводит к психологическим, образовательным и физическим недостаткам.

Задержанный циркадный ритм

У подростков наблюдается задержка фазы сна, то есть их сон задерживается на два или более часа по сравнению с обычным временем сна, что затрудняет пробуждение в обычное время.Подростки и подростки старшего возраста, в частности, имеют более позднее высвобождение мелатонина и отключаются, и обычно ложатся спать в 11 часов вечера или позже.

В результате большинство подростков чувствуют себя бодрыми, когда им положено спать, но им все равно приходится просыпаться в 6 или 7 часов утра, из-за чего они устают на весь день.

Уровень стресса повышен

Все большее число студентов вынуждены участвовать во внеклассных мероприятиях, чтобы произвести впечатление на колледжи, хотя это занимает большую часть их свободного времени.Благодаря внеклассным занятиям или работе у студентов меньше времени на выполнение домашних заданий, поэтому они могут опаздывать, выполняя проекты или готовясь к тестам. Стресс, связанный с работой и внеклассными занятиями, также может привести к тому, что учащиеся будут на несколько часов нервничать, из-за чего им будет трудно спать.

Что мешает более позднему школьному расписанию?

Хотя начало обучения в школе позже, кажется, полезно для молодых людей, разумно задаться вопросом, почему так мало школьных округов внедрили эти изменения. Несмотря на преимущества более позднего школьного расписания, другие факторы не позволяют ему стать более распространенной практикой.

График работы родителей

Более позднее школьное расписание противоречит обычному графику работы родителей, поэтому некоторые родители могут быть не в состоянии оставить своих маленьких детей в школе или встать с ними на автобусной остановке. Если у родителей есть старшие подростки, их младшие братья и сестры остаются под их опекой, но тогда сами подростки вряд ли смогут помочь с утра и до школы.

Изменение школьного расписания требует участия сообщества

Родители, учителя, школьные советы и государственные служащие — лишь некоторые из лиц, причастных к смене школьного времени.Расписание школ влияет на все сообщество, поэтому лидерам необходимо найти общий язык, полезный для всех, а это требует времени и ресурсов, которых у некоторых сообществ может не быть.

Транспортные расходы

Расписание автобусов может стать довольно трудным, если школы начинают работу позже, потому что школьные округа обычно повторно используют одни и те же автобусы для своих начальных, средних и старших школ. Если автобусы начнут ехать в часы пик, подвоз и высадка студентов займут больше времени, а водители автобусов не смогут добраться из одной школы в другую.

Школьным округам необходимо будет нанять больше водителей автобусов или увеличить время начала занятий в школах, чтобы завершить свои маршруты. Однако даже более позднее время начала занятий может не совпадать с расписанием учащихся и родителей.

Внешкольные занятия и работа

Раннее начало и конец занятий в школах дает учащимся время, чтобы пойти на работу и принять участие во внеклассных мероприятиях, таких как спорт, клубы или стажировки.

Для студентов, которым нужна работа, чтобы прокормить себя или свои семьи, более позднее время начала обучения будет препятствовать их способности работать столько же и зарабатывать деньги.И если они продолжат работать, несмотря на более позднее время начала и окончания, у них будет меньше времени на выполнение домашнего задания после этого.

Кроме того, более позднее время начала и окончания будет отодвигать внеклассные занятия, поэтому у учащихся будет меньше времени, чтобы сосредоточиться на домашнем задании, расставить приоритеты в своей социальной жизни и хорошо выспаться. Маловероятно, что студенты откажутся от внеклассных занятий, тем более что на студентов все чаще оказывается давление, чтобы они добавляли их в свое резюме.

Часто задаваемые вопросы

Сколько в среднем учащиеся просыпаются перед школой?

Среднее время начала занятий в школах — 8:30 утра, хотя некоторые начинают уже в 7:00, и большинство учеников просыпаются примерно за 30 минут до часа до школы.Студентам, которые едут на автобусе, необходимо вставать немного раньше, чтобы успеть на автобус.

Стоит ли жертвовать сном ради учебы?

Некоторым не ложиться спать допоздна или вообще пропускать сон, чтобы подготовиться к тесту или выполнить домашнее задание, кажется хорошей идеей, но в долгосрочной перспективе это вредно. Студенты, которые поздно ложатся спать, с большей вероятностью будут испытывать трудности в учебе на следующий день, независимо от времени, потраченного на обучение.

Составьте график, в котором вы можете достаточно учиться, но при этом высыпаться в соответствии с вашим возрастом.Хотя вам не следует заниматься меньше, более важно уделять первоочередное внимание качественному сну, а не тому, чтобы не ложиться спать.

Как я могу помочь своему ребенку лучше спать?

Родители испытывают стресс, наблюдая за тем, как здоровье вашего ребенка страдает из-за плохого сна. Вы можете помочь им, научив их важности гигиены сна (привычек, способствующих здоровому сну), ограничив их использование электроники перед сном, назначив время отхода ко сну и добавив к обеду продукты, вызывающие сон.

Учащиеся получают слишком много домашних заданий?

Национальная ассоциация образования рекомендует учащимся выполнять домашнее задание примерно по 10 минут за ночь в каждом классе.Например, шестиклассник должен выполнять домашнее задание не более 60 минут за ночь. Однако подростки обычно выполняют домашнее задание более трех часов за ночь, особенно если они учатся на продвинутых курсах или на курсах подготовки к колледжу.

Более двух часов домашнего задания за ночь мало что дает для успеваемости, а стресс и время заставляют учеников бодрствовать намного позже, чем следовало бы.

Пользуются ли учителя тем, что они пойдут в школу позже?

Позднее начало школы отдает предпочтение ученикам, однако это также потенциально менее стрессово для учителей.Имея больше времени для сна, учителя могут улучшить свое здоровье и качество жизни так же, как и ученики.

Заключение

Учитывая информацию, имеющуюся у исследователей, академическая успеваемость и общее состояние здоровья студентов напрямую связаны с качеством их сна. Позднее начало школы требует постепенных изменений, поскольку многие переменные влияют на типичный школьный график, включая внеклассные занятия, работу учащихся и график работы родителей. Тем временем ученики должны понять, насколько важен приоритет сна, а родителям следует обратиться к руководству школы и призвать к более позднему школьному времени.

Харрисон Уолл — бизнес-стратег и аналитик Sleep Junkie. Он также пишет статьи о постельных принадлежностях и матрасах. Харрисон регулярно координирует свои действия с новыми производителями матрасов и тестирует их продукцию, чтобы определить, что действительно помогает вам лучше отдыхать и получать более светлое утро.

Калифорния просто отодвинула время начала занятий в школе — вы не мечтали. Что теперь?

Итого

Калифорния только что стала первым штатом в стране, который отодвинул начало школьного дня, чтобы подростки могли высыпаться так, как им нужно в этом возрасте.Но как этот новый закон будет работать, остается под вопросом. Во-первых, в большинстве школ это начнется не сразу. Похоже, что он не запрещает ранние утренние «нулевые периоды», когда во многих школах назначаются важные факультативные занятия. Он исключает сельские школы без определения термина «сельский». И это не обязательно означает, что школа закончится позже, а это означает, что эти дополнительные минуты сна придется потратить на какую-то другую часть учебного дня, например, на обед.

Из десятков законопроектов об образовании, которые Gov.Гэвин Ньюсом подписал закон в этом году, немногие из них окажут большее практическое влияние на повседневную жизнь, чем новые, более поздние сроки начала обучения в средних и средних школах Калифорнии.

Подписание сенатским законопроектом № 328 сенатором-демократом Энтони Портантино стало важной вехой для многолетнего движения за общественное здоровье, направленного на то, чтобы пробудить в государственных школах пагубные последствия недосыпания среди подростков. Но это также вызвало ожесточенные дебаты среди школьных советов, администраторов и родителей по поводу того, кто должен решать, когда начинать школьный день в общине.

Для некоторых калифорнийских старшеклассников новый закон мало что изменит или не будет иметь никакого значения; для других это отодвинет время начала занятий в школе на 90 минут и более. Вот что мы знаем о знаменательном законе Калифорнии о времени начала обучения в новой школе.

1. Что на самом деле делает новый закон?

Школьные округа в штате получат трехлетнее окно — до начала 2022-23 учебного года — для внедрения расписаний, которые будут звонить в звонок первого урока не ранее 8:30 a.м. для средних школ и 8 утра для средних школ.

Новый закон не обязывает средние и старшие школы придерживаться определенного расписания звонков, а также не меняет учебных минут, необходимых для школ, поэтому потерянное время в классе, возможно, придется компенсировать в середине или в конце дня. для удовлетворения требований штата к учебному времени.

«На протяжении десятилетий наука была кристально чистой, но для большинства школьных округов было политически сложно, если вообще возможно, следовать науке.

— Терра Зипорин Снайдер, Начни школу позже

Закон также не распространяется на «нулевые» периоды, что означает, что эти классы, обычно предназначенные для утренних факультативов, могут проводиться до нового обязательный этаж по времени начала.

Когда именно родители и ученики должны ожидать изменения, зависит от их района и даты истечения срока действия коллективного договора. В некоторых школах переход может не произойти еще три года.

Для других это уже произошло. Например, Объединенный школьный округ Сан-Диего, второй по величине округ Калифорнии, еще до принятия этого закона принял решение перенести время начала занятий в своих средних школах на 8:30 утра к 2020-2021 учебному году.

2. Какие школы есть, а какие нет?

Хотя закон будет применяться только к средним и старшим школам Калифорнии, некоторые школы будут освобождены от уплаты налогов. Точно неясно, сколько именно, и сторонники и противники SB 328 согласны с тем, что государству необходимо внести ясность в эту часть закона.

Закон специально исключает «сельские школьные округа» из-за логистических проблем и транспортных расходов, превышающих средние, которые могут сделать изменение, скажем, расписания движения автобусов более дорогим. Но в законе нет определения «сельский». Например, Министерство образования США предлагает три разные классификации сельских школ в зависимости от того, на сколько миль они находятся от городского кластера.

И хотя «средние школы», вероятно, могут включать в себя различные конфигурации (например, школы, обслуживающие с шестого по восьмой классы или только седьмой и восьмой классы), школы, которые также обслуживают учащихся начальных классов, такие как школы K-8, не будут затронуты закон.

3. Как отмечалось выше, некоторые школы уже начинают работу позже. Скольким людям придется сменить утренние колокола?

Данных по этому вопросу нет, и штат не отслеживает время начала занятий в школе. Но опрос CalMatters, проведенный в более чем 400 традиционных средних школах в крупнейших школьных округах штата (где учится 20 000 или более учеников), показывает, что новый закон будет иметь довольно широкое влияние.

Из 408 средних школ Калифорнии в больших округах, для которых CalMatters смог найти расписание звонков, только 21 в настоящее время начинает свой учебный день в 8:30 утра.м. или позже, как того требует закон. Большинство этих средних школ начинают свой первый урок с 7:30 до 8:00, причем последняя отметка является наиболее популярным временем начала (123 школы начинают занятия в 8:00 ровно).

И 27 из 408 начали свой учебный день даже раньше 7:30 утра.Самое раннее время начала, обнаруженное CalMatters, было в 7 утра в средней школе Granite Hills в Эль-Кахоне. Последнее было в 9:05 в Early College High в Коста-Меса.

В качестве ориентира исследование Центров по контролю за заболеваниями показало, что в 2011–2012 годах около 21% средних и старших школ в Калифорнии открывались в 8:30.м. или позже.

4. Что стоит за попытками отодвинуть время начала занятий в школе?

Проще говоря, эксперты и правозащитники говорят, что слишком раннее начало школы оказывает глубокое негативное влияние на здоровье и благополучие учащихся. Они указывают на ряд исследований, показывающих, что начало школы позже снижает уровень депрессии, самоубийств, ожирения и недосыпания среди подростков, поскольку они лучше соответствуют своим циркадным ритмам и получают более качественный сон.Некоторые исследования также показывают, что более позднее время начала обучения приводит к более высоким результатам обучения студентов.

«Мы, конечно, хотели бы, чтобы государство сыграло свою роль и занялось реализацией SB 328 как законопроекта, который теперь является законом, что намного сложнее, чем то, что он предусматривает».

— Трой Флинт, ассоциация школьных советов Калифорнии

Но аргументы в пользу здоровья исторически уступали место опасениям, что государственный мандат возьмет на себя местный контроль со стороны сообществ и школьных округов.Это последнее беспокойство настолько убедительно, что перенесло рассмотрение SB 328 в последние часы законодательной сессии этого года, поскольку недосыпающие законодатели доказывали его достоинства в ранние утренние часы.

Некоторые законодатели утверждали, что закон только причинит неудобства студентам и семьям, и поддержали губернатора Джерри Брауна, который в более раннем сообщении о вето написал, что штат переусердствовал. Другие законодатели сочувствовали родителям, чьи дети ходят в начальные школы, и заявили, что эта проблема настолько важна для благополучия подростков, что требование более позднего начала занятий заменило местный контроль.

«Наука была кристально чистой на протяжении десятилетий, но для большинства школьных округов было политически сложно, если не невозможно, следовать науке», — сказала Терра Зипорин Снайдер, соучредитель национальной группы защиты интересов «Старт школы позже», которая настаивала на Законодательство Калифорнии.

«Вот почему этот закон является таким знаменательным шагом, потому что он дает округам возможность делать то, что нужно детям, и не беспокоиться о людях, идущих за ними с вилами.”

5. Будет ли более поздний старт стоить денег школам?

Может. Анализ AB 328, проведенный Комитетом по ассигнованиям Сената, показал, что реализация закона может поставить школы на крючок «потенциально в миллионы долларов». Однако правозащитники выразили оптимизм в отношении того, что более позднее время начала занятий повысит посещаемость, что, в свою очередь, нейтрализует финансовые последствия за счет увеличения государственного финансирования школ на основе посещаемости.

SB 328 не выделял никакого финансирования, а Калифорнийская ассоциация школьных советов, выступившая против этого законопроекта, заявила, что законодатели не учли ту работу, которая потребуется школьным округам на первом уровне, чтобы осуществить переход на материально-техническое обеспечение.

«Мы, безусловно, хотели бы, чтобы государство сыграло свою роль и занялось реализацией SB 328 как законопроекта, который теперь является законом, что намного сложнее, чем то, что предусматривает закон», — сказал Трой Флинт, представитель ассоциация школьных советов штата.

6. Что по этому поводу происходит на национальном уровне?

Куда идет Калифорния, другие штаты, как правило, следуют за ней. Вскоре после подписания губернатором SB 328 законодательный орган штата Огайо внес закон о переносе времени начала занятий в школах.

Законодатели Виргинских островов также подхватили эту идею. Редакционные советы в редакциях новостей, большие и малые, отдают должное Калифорнии и настаивают на том, чтобы их местные школы вводили более позднее время начала работы.

И несколько школьных округов за пределами штата уже ввели время начала занятий, соответствующее новым стандартам Калифорнии. Например, в государственных школах Сиэтла старшие школы открываются не ранее 8:45

.

Нет, осенью в школе не будет нормально

Не так давно, казалось возможным, что 2021-22 учебный год будет «нормальным» для американских детей.Как родители, так и эксперты надеялись, что уровень вакцинации среди взрослых снизит распространение Covid-19 среди населения до приемлемых уровней. Поговаривали, что прибудут вакцины для детей младшего возраста, которые дадут им такую ​​же защиту, как и взрослые.

Но теперь падение на нас, и ничего из этого не произошло. Комбинация запаздывающих показателей вакцинации и распространения дельта-варианта означает, что, по данным CDC, большинство округов в Америке относятся к «значительному» или большему риску передачи Covid-19.До утверждения вакцины для детей младше 12 лет еще может потребоваться несколько месяцев. Все это создает большие проблемы для школьных округов, которые планируют принимать учеников лично пять дней в неделю.

Однако проблемы не являются непреодолимыми. Возможно, самый большой подвиг для законодателей, школьных чиновников, работодателей, семей — по сути, всех участников — признать, что пандемия еще не закончена, и действовать соответствующим образом.

Многие эксперты в области общественного здравоохранения говорят, что маскировка, тестирование на вирусы и другие смягчающие факторы могут сделать возвращение к личному учебе в школе безопасным и осуществимым, но проблема в том, что во многих округах маски не требуются в этом году, а некоторые штаты даже запрещают вводить маски в школу. школы.Добавьте к этому тот факт, что количество прививок значительно отстает от показателей, которые, по мнению экспертов, необходимы для сдерживания распространения, причем показатели особенно низкие в некоторых из тех же мест, где маски не требуются.

Кроме того, существует беспокойство о здоровье детей и продолжающиеся разрушения семейной жизни. Хотя большинство детей не подвержены высокому риску заражения Covid-19 в тяжелой форме, а доступность вакцин для взрослых, которые значительно снижают риск госпитализации и смерти от вируса, может ослабить воздействие школьных эпидемий, родители все же по понятным причинам обеспокоены состоянием своих детей. дети болеют.Постоянные карантины при высокой загруженности школ также ложатся тяжелым бременем на работающих родителей, многие из которых не имеют оплачиваемого отпуска по болезни и большую часть последних 18 месяцев проводят, пытаясь управлять удаленной школой, оставаясь при этом на работе.

Это особенно верно для матерей, которые на протяжении всей пандемии несли на себе основную тяжесть обязанностей по уходу за детьми и домашнему обучению. «Я слышу, как многие мамы паникуют», — сказал Vox Робин Лейк, директор Центра переосмысления государственного образования, исследовательской организации Вашингтонского университета.

Существуют решения, которые могут сделать школы более безопасными, а семейную жизнь более пригодной для жизни этой осенью — от масок в школах до политики работодателя, позволяющей гибко ухаживать за ребенком. Как сказала Vox Канесия Циммерман, профессор педиатрии в Университете Дьюка, изучающая Covid-19 в школах: «Мы можем это сделать, и мы можем делать это безопасно». Но эти решения потребуют определенного уровня координации, политической воли и принятия реальности ситуации, которая на протяжении многих месяцев этой пандемии не всегда проявлялась.

Вот что, по мнению экспертов, нужно школам в эпоху дельты

Дельта-вариант нарушил планы всех на этот учебный год. Но хорошие новости о дельте, если есть хорошие новости, заключаются в том, что стратегии, разработанные для более старых вариантов вируса, по-прежнему должны быть эффективными для борьбы с ним. Наиболее эффективными, по мнению экспертов, являются вакцины.

Для учителей, сотрудников, родителей и детей от 12 лет вакцины важны для безопасности Covid-19 в любых условиях. «Все, кто имеет право на вакцинацию, независимо от того, учатся они в школе или нет, должны просто пройти вакцинацию», — сказала Vox Ивонн Мальдонадо, профессор глобального здравоохранения и инфекционных болезней Стэнфордского университета.«Этот вирус никуда не денется, пока у нас не будет высоко вакцинированного сообщества».

Однако для детей до 12 лет вакцины могут быть недоступны до середины зимы, поэтому на данный момент лучшая защита — это маскировка. Мальдонадо подчеркнул, что в школах, которые хорошо использовали маски, в прошлом году все же удалось сохранить низкий уровень передачи инфекции. По словам Циммермана, маски по-прежнему работают против дельты, но с учетом того, что этот вариант является более передаточным, для школ как никогда важно внимательно следить за соблюдением требований.«Не может быть, чтобы было скольжение или он висел у вас на подбородке в течение 10 минут».

Школы должны практиковать дистанцирование — CDC рекомендует 3 фута, если возможно — но не за счет содержания детей в гибридном или удаленном расписании, сказал Циммерман. «Лучше иметь людей в здании школы, чем нет». Если школы не могут придерживаться дистанции, маскировка соблюдения становится еще более важной.

Правильная вентиляция также может быть полезна, хотя точных данных о том, что это означает, пока нет, сказал Циммерман.Эксперты действительно знают, что передача Covid-19 на открытом воздухе гораздо менее вероятна, поэтому школы должны делать все возможное, чтобы имитировать окружающую среду, например открывать окна. Но даже в некоторых городских школах Северной Каролины с системами вентиляции, которым уже несколько десятилетий, все же удалось снизить уровень передачи, сказала она. Их секрет: «Они очень придерживались маскировки».

В целом, по словам Циммермана, школам необходимо будет проявлять бдительность в отношении маскировки лица, пока окружающие их сообщества не достигнут сочетания высоких показателей вакцинации и низких показателей распространения инфекции.До дельты порог вакцинации «мы говорили о более чем 70 процентах»; теперь, по ее словам, «мы можем говорить о более чем 80 процентах». Меры распространения среди населения немного сложнее определить, но стандарт CDC для «более низкой» передачи — менее 20 новых случаев на 100 000 человек за последние 14 дней — может быть одним из критериев. «Комбинация этих двух вещей, вероятно, является сценарием, при котором все будет достаточно безопасно, чтобы устранить маскировку», — сказал Циммерман.

Где мы на самом деле находимся на пути к падению

К сожалению, страна не там, где нужно, когда дело касается вакцин или масок.В последние дни количество вакцинаций по всей стране выросло, вероятно, в ответ на опасения по поводу дельты, но многие районы по-прежнему далеки от запланированных. В Миссури, например, только 41 процент людей полностью вакцинированы. Подобные ставки в сочетании с трансмиссивностью дельта-варианта привели к высокому уровню распространения сообщества на большей части территории США.

Эксперты говорят, что

школы могут оставаться открытыми даже в районах с высокой плотностью населения — , если все носят маски. Но политика в отношении масок в школах остается неоднозначной.По словам Лейка, из 100 школьных округов, отслеживаемых CRPE, около трети планируют потребовать маски, треть сделает их необязательными, а третий еще не объявил политику.

Во многих из тех же районов с низким уровнем вакцинации также отсутствуют требования к маскам в школах, а восемь штатов полностью запрещают такие требования. В Арканзасе, например, только 37 процентов людей полностью вакцинированы, и число случаев заболевания растет. Но закон штата, принятый ранее в этом году, запрещает округам требовать маски.

Это заставляет родителей беспокоиться о безопасности своих детей.«Мне просто кажется, что они забрали единственный имеющийся у них инструмент для детей младшего возраста, которые не могут пройти вакцинацию», — сказала NBC News мама из Арканзаса Дженнифер Картер. (Запрет был обжалован в суде, и в прошлую пятницу судья временно заблокировал его.)

Для семей, которые не уверены в мерах по смягчению последствий в своей школе, неясно, будут ли доступны удаленные варианты. Многие округа, такие как Нью-Йорк, заявили, что не позволят студентам выбирать дистанционное обучение на полный рабочий день осенью, даже несмотря на то, что большое количество семей, особенно в цветных сообществах, заявили, что пока предпочитают дистанционное обучение.

Карантин и протоколы тестирования — еще одна большая неизвестность. В связи с тем, что уровень заболеваемости Covid-19 среди населения приближается к осени, случаи заболевания обязательно будут появляться в школах. В прошлом это означало карантин и закрытие классов, классов и даже целых школ на срок до 10 дней — шаг, который был направлен на сокращение распространения вируса, но также вызывал неудобства как для родителей, так и для учеников. CDC теперь заявляет, что до тех пор, пока все учащиеся в масках и держатся на расстоянии 3 фута, учащимся не нужно покидать школу в карантине в случае контакта с инфицированным учащимся.Однако в некоторых районах, таких как Лос-Анджелес, все еще планируют ввести карантин независимо от маскировки, сказал Циммерман.

А в округах, где нет возможности удаленного обучения, непонятно, как студенты смогут учиться, если их отправят домой на карантин. «Насколько я могу судить, в большинстве мест нет плана действий на случай непредвиденных обстоятельств», — сказал Лейк.

По всей стране планирование осени остается лоскутным одеялом, с ограниченными указаниями правительств штатов и весьма политизированными проблемами вроде масок.Рекомендации от CDC тоже «поступали довольно медленно и практически не принимались», — сказал Лейк.

Несмотря на более чем годовой опыт изучения пандемии, это лето очень похоже на прошлое, добавила она, когда многие районы устремились к нормальной жизни, не имея адекватных планов, как отступить. «Меня шокирует то, что мы оказались в той ситуации, в которой находимся», — сказала она. «Но, с другой стороны, это кажется очень, очень знакомым».

Вот что это значит для семьи

Пока не ясно, вызывает ли дельта-вариант более тяжелое заболевание у детей, чем более ранние версии вируса, сказал Циммерман.В целом влияние дельты на серьезность еще изучается. Но поскольку он более заразен, им заражается больше детей, и некоторые из них серьезно заболеют. «Дети болеют» от Covid-19, сказал Циммерман. «Это никогда не было вопросом».

Это не повод держать школы закрытыми, сказал Циммерман. Повторное закрытие школьных зданий «должно быть последним, что люди делают». Но неспособность использовать известные нам инструменты, такие как маски, подвергает детей — и взрослых — ненужному риску.Как выразился Циммерман, delta не должна менять расчет в школах, если только «люди не собираются делать то, что необходимо для защиты детей и персонала».

И хотя заболевание детей — серьезное беспокойство родителей, оно не единственное. Им также приходится мириться с неопределенностью, присущей еще одному году пандемического обучения в школе. Для студентов еще один год некачественного планирования карантина и удаленных вариантов может означать потерю большего количества учебного времени, что уже вызывает большую озабоченность среди экспертов в области образования.После двух школьных лет, пострадавших от Covid-19, «академические потери действительно высоки», — сказал Лейк.

А для родителей еще один год карантина означает еще один год, когда они могут быть не в состоянии работать в течение нескольких дней или даже недель, потому что ребенок не может ходить в школу. Известные случаи заражения Covid-19 — не единственная проблема. Обычный кашель и простуда, которые являются частью жизни детей, приобрели новую серьезность, и родителям часто приходилось забирать детей из школы на несколько дней, пока они не получат отрицательный результат теста на Covid-19.

Кто-нибудь плакал каждый раз, когда вы думаете о падении, о том, что ваши дети пойдут в школу, и о том, что у нас до сих пор нет присмотра за детьми, и вы почти уверены, что вы и ваши дети подвергнетесь опасности, и вам придется поместить в карантин, что означает, что вы будете дома и пытаться снова работать круглосуточно. #ItsFine

— РНК Рэнди (@R_Ulbricht) 6 августа 2021 г.

И бремя этих перебоев в школе в эпоху пандемии имеет тенденцию непропорционально ложиться на мам. В одном из опросов, проведенных в октябре прошлого года, 63 процента матерей заявили, что они несут основную ответственность за онлайн-обучение своих детей, по сравнению с 29 процентами пап.За последние 16 месяцев: «Кто разбирался в школьной ситуации? Мам. Кому шли основные коммуникации? Мамы, — сказала Сюзанна Лаго, мать двоих детей и основательница группы Working Moms of Milwaukee. «Это действительно сложно».

Женщины непропорционально выпали из состава рабочей силы за последний год, что, вероятно, сыграло роль в уходе за детьми. В конце концов, в прошлом году матери с детьми до 12 лет тратили в среднем восемь часов в день на уход за детьми, что эквивалентно работе на полную ставку.И многие говорят, что сохраняющаяся осенью неуверенность в отношении школы не дает им вернуться к работе. «Я не могу спросить в интервью:« Вы не возражаете, если я уйду на две недели без предупреждения », — сказала New York Times Би Торп, мать двоих детей из Вирджинии.

Тем временем для тех, кто все еще работает, дельта-вариант и непоследовательная политика школ означают еще больше жонглирования, стресса и замешательства, которые, как надеялись некоторые, они оставили позади, когда появились вакцины. Родители говорят: «Я больше не могу этого делать», — сказала Лейк.

Чтобы сделать следующий учебный год более безопасным, нужно начать с отказа от «нормального»

Ситуация этой осени — не то, на что кто-то надеялся. Но у районных чиновников и других лиц, принимающих решения, все еще есть способы помочь учащимся, персоналу и семьям провести учебный год как можно лучше. Первый — это очень просто следовать науке.

На данный момент это означает маски в школах, сказал Мальдонадо. В местах, где государственные или городские власти не требовали масок, округам, возможно, придется взять на себя инициативу.«Если они выйдут за рамки требований штатов или округов, пусть так и будет», — добавил Мальдонадо. «Возможно, им придется быть на страже безопасности своих детей».

Это может стать проблемой в местах, где запрет на использование масок. Но по крайней мере четыре школьных округа во Флориде заявили, что им потребуются маски осенью, несмотря на запрет штата, сообщает Washington Post. «Сейчас хорошее время для людей, чтобы покопаться глубже и по-настоящему задуматься о том, каковы интересы студентов и что мы должны сделать, чтобы защитить эти интересы», — сказал Лейк.

По мнению экспертов общественного здравоохранения, популяризация вакцин — не только в школах, но и по всей стране — также имеет решающее значение. Пока что несколько округов планируют ввести обязательные вакцины для учащихся или сотрудников, а некоторые профсоюзы учителей выступили против этого мандата. Но даже без полномочий родители могут помочь защитить себя и свои сообщества, обеспечив прививку им и всем имеющим на это право детям старшего возраста. «Сделайте вакцинацию всем в вашей семье, кто может быть вакцинирован, чтобы вы могли, по крайней мере, защитить свой пузырь настолько, насколько это возможно», — сказал Циммерман.

Помимо мер по смягчению последствий, округам необходимо четко и четко сообщать родителям о том, что им следует ожидать от осени, сказал Лейк. «Как показала нам пандемия, они должны быть в состоянии быстро реагировать на меняющиеся условия и сообщать семьям, как это будет работать».

Между тем, работодатели должны понимать, что для работающих родителей эта осень уже не будет нормальной. Им нужны планы, чтобы работники могли взять отпуск, если их дети вернулись из школы, и им необходимо предложить психологическую поддержку родителям, которые еще один год борются со стрессами пандемии.Больше всего им необходимо продемонстрировать такой же уровень гибкости, который семьи просят проявить в преодолении неопределенностей в школе в эпоху Covid-19.

«Это двояко», — сказал Лаго. «Не только семьи проявляют гибкость в отношении Covid; это работодатели очень гибко поддерживают людей, которые заставляют их компанию работать ».

В самом деле, всем участникам, возможно, придется признать, что школа снова не будет выглядеть так, как до пандемии, и каждый должен спланировать это.«Давайте не будем делать вид, будто все наладилось», — сказала Лейк. «Мы еще не закончили».

У нас есть заявка

В такие моменты, когда люди пытаются понять варианты и вакцины, а дети возвращаются в школу, многие торговые точки снижают свой платный доступ. Контент Vox всегда бесплатный, отчасти благодаря финансовой поддержке наших читателей. Мы освещаем пандемию Covid-19 более полутора лет. С самого начала нашей целью было внести ясность в хаос.Чтобы предоставить людям информацию, необходимую для обеспечения безопасности. И мы не останавливаемся.

К нашему удовольствию, вы, наши читатели, помогли нам достичь нашей цели — добавить 2500 финансовых взносов в сентябре всего за 9 дней. Итак, мы ставим новую цель: добавить 4500 взносов к концу месяца. Поддержка читателей помогает обеспечить бесплатное покрытие и является важной частью нашей ресурсоемкой работы. Поможете ли вы нам достичь нашей цели, сделав взнос в Vox всего за 3 доллара?

.