Воспитатели и родители: Родители и воспитатели: великое противостояние

8 правил взаимоотношений между родителями и воспитателями в детском саду — 21 Ноября 2020

5 правил, которые нарушают родители

Многие и вовсе предпочитают скрывать свое недовольство из страха навредить собственному ребенку. Но критика тоже может быть конструктивной, главное — не совершать самых распространенных ошибок.

Когда ребенок начинает посещать детский сад, его родителям предстоит привыкнуть к тому, что в воспитании их малыша будут участвовать другие взрослые, не являющиеся членами семьи. Педагоги, при умелом сотрудничестве и уважительном диалоге с ними, могут стать незаменимыми союзниками и помощниками в развитии ребенка. Они же могут превратиться в обвинителей или абсолютно безучастных к вашему малышу людей. Какой сценарий разыграется в итоге, во многом зависит от вас.

Не критикуйте

«Почему вы вывели ребенка гулять, не надев ему под футболку майку?», «Зачем вы сегодня сделали замечание моему сыну, если драку начал не он?», «Что вы ее все время отсаживаете?» — эти вопросы родителей, заданные с плохо скрываемым возмущением, способны показать педагогу, насколько он некомпетентен в их глазах. Каждая подобная фраза транслирует воспитателю четкую мысль о том, что он работает плохо и непрофессионально. А это задевает, отталкивает и отнюдь не мотивирует меняться в лучшую сторону, даже если в этом есть объективная необходимость. Очевидно, что ни один специалист не застрахован от ошибок в своей работе. И резко указать на них без попыток спокойно выяснить причины — значит обеспечить себе впредь дистантные и очень прохладные отношения с людьми, которые играют, занимаются, гуляют и общаются с ребенком 5 дней в неделю. Критикующая и обвиняющая позиция родителей по отношению к педагогу быстро впитывается малышом. И тогда — жди непослушания в группе, капризов и нежелания посещать сад.

В случаях, когда вы сомневаетесь в правильности действий педагога или заметили в его работе очевидный «недочет» (например, ребенок отправился гулять с группой зимой без варежек), инициируйте встречу с воспитателем для того, чтобы обсудить случившееся. Для этого попросите педагога заранее выделить время для беседы, а во время разговора спокойно (воздерживайтесь от обвинений и претензий) обозначьте факты, которые вас беспокоят. Например: «Вчера я заметила, что Ваня гулял без варежек», или «Оля рассказала, что вы ее наказали». Дайте воспитателю возможность высказаться и представить свое видение ситуации. Четко обозначьте свою готовность сотрудничать и решать вопрос сообща, а не с позиции обвиняющего и недовольного родителя. Фразы: «Я понимаю, ситуация, когда вам приходится собирать на прогулку 30 детей, непростая. Как я могу способствовать тому, чтобы Ваня впредь гулял в варежках?» или «Да, разобраться кто прав, кто виноват в детской ссоре нелегко. Что мне важно объяснить дочери, чтобы впредь вам не приходилось ее наказывать?» — способствуют укреплению сотрудничества с воспитателем и помогают избежать проблемных ситуаций впоследствии.

Неадекватные родители в детском саду – Детский сад и ребенок

Вопрос: Добрый день! Дочь посещает детский сад уже полтора года. За это время у нас образовалась одна очень активная родительница, ее действия можно расценить как родительский терроризм, не иначе. Эта дама изводит воспитателей и администрацию детского сада постоянными претензиями (не так занимаются, не так учат, не так гуляют). Дошло до того, что она стала вылавливать родителей и высказывать им претензии о поведении их детей с ее дочерью!

Самое главное, что ее не устраивают наши воспитатели. Была одна неприятная ситуация в самом начале, когда была сформирована наша группа, у нас месяц не было постоянных воспитателей (так как они находились на больничном). Эта дама собрала подписи родителей на заявлении, что родителей не устраивает такая ситуация и мы просим других воспитателей. Эту ситуация была урегулирована. Мы, родители, в присутствии представителей из управления сняли этот вопрос и подтвердили, что воспитатели нас устраивают.Теперь эта неадекватная родительница в детском саду, получив отказ по этому заявлению в управлении, пошла по инстанциям выше (прокуратура и так далее) с этим же заявлением почти двухлетней давности.

После очередного скандала воспитателей с этой дамой, наши воспитатели отказались работать в нашей группе и написали заявления на увольнения.

Мы, родители, находимся в глубоком шоке и не знаем, что делать. Этой особе предлагали перевестись в другую группу или в другой детский сад. Она же отказывается, получая удовольствие, тираня воспитателей. Это оказывает негативное влияние на наших детей.

Что можно сделать в нашей ситуации? Как можно бороться с неадекватными родителями в детском саду? Инга, Калининград

Отвечает Владимир Коржов, юрист:

Добрый день! Из вашего письма неясно, чьи права нарушены.

• Если нарушены права воспитателей, то их они могут и должны защищать сами. Вы можете стать свидетелем в этом процессе.
• Если нарушены права вашего ребенка, то обратитесь с этим к учредителю, в вышестоящие организации, в прокуратуру или суд с точной формулировкой какие именно права были нарушены.

Можете составить коллективное письмо в защиту нарушенных прав опять же с формулировкой о том, какие и чьи права нарушены.

Если есть негативный документ учредителя или проверяющих лиц в отношении высокопрофессиональных работников, то Вы можете инициировать проведение независимого аудита работы таких воспитателей и оспорить в суде такой документ с предвзятым отношением. Если страдает этическая или моральная сторона дела — то можете обратиться в СМИ.

Для недопущения клеветы также можно установить видеокамеры в ДОУ, которые не позволят предвзято относиться к хорошей работе воспитателей.

То есть, механизмов защиты множество, нужно лишь знать какие права и чьи интересы были нарушены и действовать.

P.S. Вам в свою очередь никто не давал и не даст права «избавления» от того, кто, может, и заблуждается, но стремится защитить права своего ребенка.

Права воспитателей в детском саду, о которых должны знать родители

Еще 15-20 лет назад детские сады нужны были для того, что родители могли где-то оставить ребенка и пойти работать. Поэтому главным было местоположение детского сада вблизи от дома или работы родителей. На работу воспитателей особо не смотрели: ребенок под присмотром, здоров, научился читать-писать и слава богу.

Запросы общества поменялись, и детский сад стал услугой: теперь просто присмотр не интересен, нужен как минимум индивидуальный подход к ребенку и даже к родителю. Более того, с изменением оплаты труда в руках родителей и администрации появились инструменты контроля за работой воспитателей. 

После жалоб (часто справедливых) со стороны родителей и взысканий от администрации воспитатели детского сада хорошо усвоили свои обязанности, но о том, какие у них есть права — нередко забывают. Родители о них тем более не знают, а поэтому иногда требуют от воспитателя того, что он делать не должен и даже не имеет права. 

Пять вещей, которые родители требуют от воспитателя, а не должны

О каких же правах воспитателя в детском саду должны знать родители, чтобы выстроить максимально качественные отношения с воспитателями своего ребенка? Сделано на основе ФЗ-273 «Об образовании в РФ», Приказа Минобрнауки №1014 от 2013 года, Трудового кодекса и профессионального Стандарта педагога.

Что вы можете спрашивать с воспитателя как родитель?

• 
  воспитания, образования и развития ребенка по ФГОС
• 
  тщательный присмотр за вверенным ему ребенком, в том числе отслеживание состояния здоровья и контроль за ним в течение дня
• 
  наблюдение за ребенком в адаптационный период
• 
  изучение индивидуальных особенностей и склонностей ребенка
• кормить ребенка особой домашней едой, если ребенок в этом нуждается
• 
  создание условий для индивидуального развития и нравственного формирования личности вашего ребенка
• 
  организацию досугов и праздников

Что может потребовать воспитатель от вас как от родителя?

• 
  осмотра ребенка медработником перед утренним приемом
• 
  объяснение причин пропуска ребенком детского сад
• 
  предоставить рекомендации о проведении дополнительной работы с ребенком
• 
  не выходить встречать ребенка лично
• 
  вовремя забирать ребенка

Что вы точно не можете требовать от воспитателя вашего ребенка?

• 
  дожидаться вас, пока вы доедете с работы и заберете ребенка (после окончания смены с воспитателя снимается вся ответственность за безопасность ребенка)
• 
  пойти вам навстречу и пустить в сад ребенка с симптомами болезни — насморком, кашлем, температурой
• 
  давать какие-либо лекарства и даже витамины ребенку: он даже не имеет права хранить лекарства в детском саду (они могут быть только в аптечке медработника)
• 
  отдавать ребенка братьям и сестрам, которые не достигли 16 лет
• 
  отдавать ребенка родственникам, если это не согласовано заранее в письменном виде

Поделитесь со всеми, кто учит детей

Родители, дети, воспитатели: триединый союз – Карусель

В жизни почти каждого современного ребенка наступает момент, когда он начинает посещать детский сад. Этот период характеризуется множеством новых событий, приобретением новых качеств, и, конечно, опытом принятия и доверия к новым взрослым – воспитателям.

Сегодня воспитатель играет особую роль в жизни ребенка. Современный ребенок, посещающий детский сад, проводит в нем в течение рабочей недели в 3 раза больше активного времени, чем дома. Вот почему так важно выбрать для ребенка достойный детский сад! В  социуме детского сада в сопровождении воспитателя происходит формирование характера, ценностей, базовых потребностей, опыта ребенка.  Многопоколенные семьи ушли в прошлое: совместное проживание двух, а тем более трех поколений – большая редкость! А ведь  когда-то это было традицией русской семьи. Ребенок строил взаимоотношения с родными, значимыми для него людьми-родителями, прародителями, братьями, сестрами, и это являлось благодатной почвой для формирования разнообразного опыта социального взаимодействия, базового доверия к миру.

Недавно проведенное исследование, в котором приняли участие около 20000 петербургских дошкольников, выявило, что современный воспитатель является для детей значимым взрослым, а наиболее важными для них чертами личности  воспитателя являются следующие:

— способность воспитателя устанавливать партнерские взаимоотношения с воспитанниками, «быть ребенком», а, значит, играть, разделять интересы ребенка, быть интересным собеседником;

— наделенность какими-либо уникальными умениями (например, воспитатель умеет и может научить ребенка валянию из шерсти или упражнениям на степе).

Итак, подведем итог: сегодня воспитатели, наряду с родителями, попадают в круг значимых для ребенка взрослых, а это свидетельствует о колоссальной ответственности и влиянии этих людей на воспитание и развитие детей. Родителей, детей, воспитателей можно рассматривать как триединый союз.

Основная идея, которая лежит в основе триединого союза «родители-дети-воспитатели» – идея единства семьи и детского сада в подходах к воспитанию и развитию  ребенка.

Единство взглядов семьи и детского сада – ключ к взаимопониманию. Прислушиваясь друг к другу, совместно размышляя, мы воспитываем гармоничного, целостного, уверенного в себе ребенка.  В реализации этой идеи дошкольному учреждению важно быть открытым.  Открытость – один  из основных принципов  работы петербургского частного детского сада «Карусель»: родители воспитанников имеют возможность получить любую информацию об учреждении, программах, по которым работает детский сад, а также представление о том, какие подходы к воспитанию и обучению приняты в «Карусели». Приведем примеры реализации триединого союза «родители-дети-воспитатели» в частном детском саду «Карусель»:

• При поступлении ребенка в наш детский сад родителю предлагается заполнить анкету, в которой содержатся вопросы, раскрывающие своеобразие семьи (состав, традиции, методы воспитания, ценности), психофизиологические особенности ребенка, и даже привычки и нюансы характера. Информация о ребенке доносится до воспитателей.
• Через 1-1,5 месяца после поступления ребенка в частный детский сад «Карусель» проводится встреча руководителя, методиста, психолога с родителями. Цель таких встреч – обсуждение особенностей ребенка, выявление трудностей, а также выработка основных направлений индивидуального маршрута развития с учетом мнения родителей и специалистов. Информация также доносится до воспитателей. В конце учебного года проводится встреча, посвященная подведению итогов.
• Для реализации триединого союза «родители-дети-воспитатели» большое значение имеет просветительская работа. В «Карусели» существует уникальная традиция – выпуск газеты для родителей. На страницах  этого периодического издания публикуются статьи на актуальные темы воспитания и развития детей, рассказывается о подходах в работе с детьми, результаты наблюдений, проводимых в детском саду и многое другое. Для этой же цели создана библиотека, в которой содержится более 1000 экземпляров книг, в том числе и  для домашнего чтения  родителей.
• Большое значение для реализации триединого союза «родители-дети-воспитатели» имеет ежедневная качественная обратная связь: воспитатели передают родителям информацию о ребенке по итогам прошедшего дня и о предстоящих событиях. В частном детском саду «Карусель» разработана последовательность и характер передаваемой информации, способы ее передачи.
• Для погружения родителей в жизнь детского сада в «Карусели» ежегодно проходит неделя открытых дверей. В эти дни родители могут прийти на любое занятие, прогулку и даже пообедать вместе с ребенком. Это способствует большему доверию, открытости во взаимоотношениях семьи и детского сада.
• В «Карусели» предусмотрено также множество проектов с совместным участием родителей, детей и других членов семьи (это конкурсы семейных поделок, рисунков, фотографий, создание совместных книг, участие в общих танцах, соревнованиях и другие).

Все эти способы направлены на укрепление триединого союза «родители-дети-воспитатели». В процессе взаимодействия с ребенком воспитатели ежедневно получают информацию, обогащающую их представления о ребенке. Родители, будучи тесно включенными в жизнь детского сада, становятся более компетентными в вопросах воспитания и обучения, с большим доверием относятся к детскому саду. А дети? А дети всегда счастливы, когда чувствуют всеобщую заботу, любовь и внимание!!!

Родители и воспитатели: как построить успешные взаимоотношения? | Статья по теме:

        Расскажу случай из моей практики. Это был первый год моей работы в детском саду, лет шесть назад. В мою первую младшую группу ходил мальчик и однажды, одеваясь после тихого часа, он надел тапочки не на ту ногу. Детей ходило много, я работала недавно, ну и недоглядела: за ребенком пришла мама, он побежал к ней в тапочках « на разные ноги». Увидев мой «недочёт», мама стала при ребенке на повышенных тонах отчитывать меня. Не ожидая такой бурной реакции на такой, как мне казалось, незначительный проступок, я извинилась и сказала, что в последующем буду уделять этому моменту больше внимания. И что же вы думаете было дальше? Этот мальчик начал специально надевать тапочки неправильно! Мама приходила за ним в одно и то же время ( минут через сорок после полдника), и к этому часу у нас с ним начиналась увлекательная «игра»: ребенок пытался спрятаться и тайком переобуть тапки, а я — вовремя поймать его и переобуть как надо! Рассказала я обо всём этом маме мальчика, с улыбкой и в шутливой форме конечно, так она снова оказалась недовольна и говорила о том, что я плохо за ребенком смотрю. Закончилась история как-то сама собой, когда я приноровилась держать ребенка поближе к себе перед приходом мамы и занимать его настольными играми и пазлами.

Что же делать, если у вас есть претензии к работе педагога?

        Для начала разберитесь с тем, что именно вызывает ваше недовольство, насколько обоснованы ваши претензии. Очень часто родители вменяют в вину педагогам то, что я бы назвала «рабочими моментами». Одеваясь на прогулку, ребенок надел сандалии не на ту ногу, а воспитатель не заметил. Запачкалась футболка на обеде. Чужие ботинки оказались на ногах вашего ребенка. Поверьте, это не повод для серьезных разбирательств. Дома еще раз покажите сыну или дочери, как правильно надевать сандалии, напоминайте, чтобы аккуратнее ел за столом. Или просто не давайте в садик ту одежду, которую жалко испачкать, принесите фартук. Сын гуляет на улице в чужих ботинках? И такое бывает. Переодели, посмеялись, пошли домой.

        К «рабочим моментам» я бы отнесла и мелкие повреждения: царапины, синяки, особенно в летний период, когда дети много гуляют, играют на улице в подвижные игры. Неужели ваш ребенок ни разу при вас не разбил коленку, не поцарапался? В садике ваш непоседа не станет другим! И если вы систематически «наезжаете» за ссадины на воспитателей — скорее всего, они начнут его просто сажать рядом с собой на прогулке, запрещая бегать и играть с другими ребятами. То же относится и к укусам в ясельках и младшей группе. В этом возрасте дети еще плохо контролируют свою агрессивность, поэтому драки и укусы случаются иногда. Если вас это очень беспокоит, можете попросить, чтобы воспитатель все время держал вашего кроху возле себя, исключая общение с «плохими» детками. Но что же тогда делать с пресловутыми «социализацией» и «обучением общению», из-за которых многие родители считают посещение детского сада необходимостью? К тому же в яслях и укусы, и царапины — явление постоянное: сегодня вашего малыша укусили, завтра он кого-то укусил. Конечно, это неприятно, но не значит, что из-за этого надо отстранять воспитателя от работы. Вы можете сами поговорить с родителями «агрессора»: скорее всего, их тоже волнует эта проблема.

        Знаете, есть такая шутка в интернете: «Дорогие родители, не верьте всему, что говорят про нас ваши дети, тогда мы не будем верить всему тому, что они говорят нам про вас». Худший вариант развития такой ситуации, это не зная подробностей происшедшего, ругать и унижать в глазах ребёнка педагога. 
        Если проблема незначительная, на ваш взгляд, отвлеките чем-нибудь ребёнка, расскажите интересную историю. Это научит его в более старшем возрасте не зацикливаться на мелких неприятностях. Иногда воспитатель ругает детей за дело, это часть воспитательного процесса. 
        Иногда дети фантазируют, сочиняют истории и не только про воспитателей, но и про сверстников, родителей. Если вы проявите большой интерес в подобной ситуации, будете бурно реагировать, подробно расспрашивать, проявлять много новых интересных для ребёнка эмоций, то, скорее всего, ребёнок будет стремиться каждый день приносить вам много новых историй о том, как «провинилась» сегодня Маргарита Сергеевна. Особенно, подобным поведением отличаются дети, которые испытывают дефицит внимания и общения со стороны родителей. Они, таким образом, привлекают внимание к себе, пусть оно даже носит негативный характер. Эта ситуация неправильная в первую очередь потому, что авторитет взрослого, который чему-то учит ребёнка, не должен рушиться родителем, как и авторитет родителя педагогом! Как будете выглядеть вы, родитель, оставляя на целый день своего любимого ребёнка какой-то «противной тётке». 
        Если вы считаете, что ситуация серьёзная, действительно требующая вашего вмешательства, то пообещайте ребёнку поговорить с воспитателем на эту тему. Не стоит давать первоначальных оценок, не зная, насколько правильно ребёнок передал вам суть конфликта. 
        Поговорите с педагогом спокойно, обсудите проблему, выслушайте его мнение, объяснение. В дальнейшем, если ваш ребёнок уже довольно сообразительный, объясните, почему произошёл конфликт, как надо было поступить ему или другому участнику конфликта, чтобы избежать произошедшей ситуации. 
        Я бы, как педагог, посоветовала переносить такие разговоры на вторую половину дня, когда вы забираете ребёнка. Утренние «разборки» могут испортить настроение и вам, и воспитателю на весь день. Не стоить вести такие разговоры на повышенных тонах, дайте остыть своим эмоциям. Также не стоит вести конфликтных разговоров при ребёнке. Иначе вы подаёте ему пример проявления агрессии и конфликтности.  

        Переводя ребёнка из группы в группу, из сада в сад, из школы в школу, мы будем преподносить ему дополнительные стрессы, неприятности, обиды. Но, создавая стерильные условия подобным образом, мы не научим его общаться, находить выходы из непростых ситуаций, использовать различные способы улаживания конфликтов. А именно подобный опыт и называется социализацией, умением жить в коллективе, продуктивно взаимодействовать с разными людьми.

        Детский сад – это первый социум, первая ступенька социализации. Уже здесь ребёнок получает свои первые уроки жизни, не стоит его излишне оберегать, иначе во взрослой жизни он будет более зависим от вас, менее самостоятелен и менее уверен в себе.

Итак, для построения успешных взаимоотношений попробуем соблюдать несколько простых правил:

Правило первое – положительный настрой

Родители принимают решение отдать свое чадо в детский сад. Ребенку необходимо развиваться, общаться со сверстниками, играть и заниматься. Все это понимают, но как отдать самое дорогое в чужие руки сотрудников детского сада?

Здесь все зависит от правильного настроя родителей. Отношение родителей к воспитателю можно рассматривать на примере взгляда оптимиста и пессимиста на стакан с водой, полупустой или полный наполовину. «Эта женщина мало внимания уделяет моему ребенку, она обязательно недоглядит и что-нибудь случится». Подобные мысли отнюдь не способствуют установлению доверительных отношений. Соответственно ребенок чувствует дискомфорт в детском саду, затягивается его процесс привыкания к садику, малыш находится в состоянии внутреннего противоречия. «Мне нравится эта веселая тетенька, а мама с папой говорили про нее плохо». Поэтому правило первое – что бы ни случилось в детском саду, никогда не обсуждать отрицательные моменты при ребенке.

Правило второе — доверие

Теперь рассмотрим отношение к детскому саду с точки зрения оптимиста. В детском саду работают профессионалы. Они учились на специальных курсах, знают, как занимать детей, как правильно планировать день ребенка в детском саду, как правильно развивать малышей.

С опытом к педагогам приходит умение видеть всю группу детей целиком и каждого ребенка в отдельности. Про педагогов говорят: сколько детей в группе, столько же глаз у воспитателя. Нет, глаза одни, как у всех. Но все остальные органы чувств обострены до предела. На прогулке воспитательница не бегает за каждым ребенком, а слышит его — о чем он говорит, с кем играет, где находится. У воспитателей ясельных групп хорошо развито обоняние, и они мгновенно определяют, кому необходимо сменить памперс. Хороший воспитатель и без градусника может определить повышенную температуру у ребенка, достаточно приложиться губами к детскому лобику. Ну и конечно, руки воспитателя — обнимающие, гладящие, подбадривающие, оказывающие помощь, никогда не устающие.

Как же сделать так, чтоб у родителей появилось доверие к воспитателю? Как мы знаем, первое впечатление очень сильное. Некоторые родители знакомятся с воспитателями еще до записи в детский сад. Другим везет меньше, и они впервые видят воспитательницу на родительском собрании. Важно, чтобы с первых же минут общения родители могли найти в этой женщине что-нибудь положительное, например, аккуратно одета, говорит неторопливо, смотрит в глаза. Эти чисто внешние признаки помогут родителям в дальнейшем увидеть в ней положительные черты характера и выстроить правильную систему отношений. Правило второе – доверие.

Наш малыш дома был центром Вселенной. Вся семья, все взрослые были вокруг него. И вдруг он попадает в детский сад, где много детей и все равны. Ребенку трудно с этим смириться. Важно помнить, что в детском саду воспитательница в первую очередь стоит на страже интересов всех детей, для нее важен здоровый климат в группе. У нее нет любимчиков. Правильно созданная атмосфера в группе – это залог успеха.

Правило третье – единство требований детского сада и семьи

Для ребенка его группа — это первый опыт жизни в обществе. Законы и правила жизни этого общества устанавливает именно воспитательница. Помощь слабым, уважение индивидуальности, умение считаться с другими, один за всех и все за одного, забота обо всех – вот что формирует личность ребенка и его отношение к миру в дальнейшей жизни.

Нужно научить ребенка делиться игрушками, уступать место на качелях другому ребенку, выработать умение терпеливо стоять в очереди к умывальнику, помогать друг другу, позаботиться о справедливом разделении именниного пирога, не забыв повара, охраника и нянечку, не заглядывать в индивидуальные ящички и рюкзаки других детей. Здесь крайне необходимо единство требований семьи и детского сада. И это третье правило.

Правило четвертое – располагать информацией

Отношения воспитатель — родители — ребенок можно представить как равнобедренный треугольник. Боковые стороны — это воспитатель и родители. У них есть общее основание. И чем оно шире, чем лучше отношения между сторонами, тем больше у ребенка шансов взобраться на вершину, быть самым успешным, самым любимым, самым лучшим.

Четвертое правило гласит — родители должны быть осведомлены о том, что происходит в детском саду. Воспитательница обязана предоставлять полную информацию о темах, изучаемых в данное время, о режиме дня, расписании занятий. Желательно, чтобы родители читали размещенные в родительском уголке материалы ежедневно. Тогда и разговор с ребенком дома будет носить более конкретный характер, родители будут знать, что происходит в его жизни.

Правило пятое – правильно выбирать время для общения с воспитателем

Обычно, родители стараются пообщаться с воспитательницей в то время, когда забирают ребенка домой. Это не лучший для этого момент. Воспитательница по-прежнему несет ответственность за остальных детей и должна быть предельно внимательна и следить за ними. Гораздо лучше периодически назначать персональные встречи и беседовать об успехах ребенка не на бегу. Лучшее время для этих бесед — это время дневного сна детей в детском саду, а в группах, где дети не спят вечернее время по договоренности.

Правило шестое – прислушиваться к советам воспитателей

Важно помнить, что воспитатели – профессионалы, изучавшие детскую психологию. Поэтому им легко заметить возникушую у ребенка проблему и начинать работать над ней в самом зачатке. Советую прислушиваться к рекомендациям педагога, а не отмахиваться от них, прикрываясь аргументами типа: «я тоже была в детстве такая», «ничего, перерастет». Если воспитательница рекомендует обратиться за помощью к логопеду, физиотерапевту или другому специалисту, не пренебрегайте ее советом. Она делает это исключительно ради ребенка. Своевременное решение возникшей проблемы поможет избавить ребенка от ненужных комплексов, поможет родителям сэкономить нервы и деньги на последующее лечение

Иногда воспитатели очень уж жестки и непреклоны в вопросах здоровья детей. «Ну, подумаешь, небольшая температура у ребенка, а воспитательница нас в садик не пустила». Это происходит потому, что воспитательница заботится обо всех детях, о всей группе. Если один нездоровый ребенок приходит в детский коллектив, это может привести к заражению других детей, и вирус будет ходить в группе по кругу от ребенка к ребенку. Очень важно предотвратить такое распространение заболевания внутри группы. Тем более, что в детском саду обязательно соблюдаются все санитарные нормы: ежедневная влажная уборка, проветривание, личная гигиена. Значит, в вопросах здоровья малышей вся ответственность лежит на родителях.

Правило седьмое – соблюдение режима дня детского сада

Хотелось бы обратить внимание на немаловажный аспект — знание правил, установленных в детском саду. Учитывая их, желательно стараться сохранять единство требований. Одно из таких правил это соблюдение режима дня детского сада. Часы утреннего приема детей четко оговорены и это время для индивидуального уделения внимания каждому ребенку. В большинстве садов прием детей до половины девятого утра. Потом воспитательница начинает работать со всей группой детей и опоздания не дают возможности воспитательнице принять опоздавших должным образом, мешают другим детям.

Зачастую дети при родителях ведут себя не так как в течение дня в детском саду. Поэтому очень важно, чтоб родители так же как воспитатели, например, не разрешали детям влезать на заборы и прыгать по ступенькам. Необходимо объяснять детям, что соблюдение правил безопасности — это залог их здоровья и благополучия. Иногда из-за недоговоренности между семьей и детским садом ребенок попадает в неприятную ситуацию и у него возникает внутренний конфликт. » Мне мама не разрешает резать ножницами» или «А мы в нашей машине ездим непристегнутые» – эти примеры показывают, когда ребенок чувствует себя неловко. Гораздо приятнее ребенку рассказать своим друзьям, что он с мамой сажал семена в цветочный горшок, как его научили в садике. Так ребенок может почувствовать себя авторитетным и компетентным в каком-то деле. А значит, почувствовать уверенность в себе, получить удовольствие от совместной деятельности с родителями.

Правило восьмое – не портить воспитателям настроение

И еще одно немаловажное правило. Хотелось бы, чтобы родители помнили о том, что воспитатели — это живые люди, а не роботы. Иногда родители, спеша и опаздывая на работу, «закидывают» в сад плачущих детишек. Воспитатель делает все возможное, чтобы успокоить и занять ребенка, но натыкается на стену раздражения, а иногда и грубости родителей, которым уже не до того. Потом родители уходят по своим делам, переключаясь на другие заботы. А воспитательница остается работать с детьми с уже испорченным настроением. Ей приходится прилагать массу усилий для того, чтоб не показать детям свою обиду, оставаться такой же спокойной и веселой.

Конечно же, для спокойствия родителей нужно знать телефоны детского сада и воспитателей, но желательно заранее выяснить время, когда удобнее звонить. Не рекомендуется звонить воспитательницам на личные телефоны в неоговоренное время, нарушая тем самым их покой, у них тоже есть семьи, свои дела и интересы.

Ну и последнее — не надо забывать о благодарности. Сотрудники детского сада отдают детям всю душу. Простое теплое слово только привнесет в ваши взаимоотношения больше тепла, доброты и доверия. А ведь именно это так нужно нашим детям!

На этот раз мы бы хотели остановиться на теме детской психологии возраста 8-9 лет, ведь именно в этом возрасте ребёнок начинает чувствовать себя самостоятельной личностью и, как говорят психологи, и наблюдают родители из практики общения с детьми, начинает постепенно отдаляться от родителей.

В этой ситуации немаловажную роль будет играть наше чувство такта. С одной стороны, чрезмерное вмешательство в жизнь вашего ребёнка может вызвать комплексы и трудности установления индивидуальной и сильной личности в будущем. Если вы будете всё время отпускать комментарии по поводу каждого действия вашего ребёнка, то он попросту привыкнет к тому, что мама решит, какую одежду ему одеть, папа поможет с уроками, а бабушка с уборкой в комнате. И теперь представьте, пожалуйста, к чему это приведет…

С другой стороны, мы не можем всё пустить на самотёк, так как именно в этом возрасте закладываются основные черты личности ребёнка и прививаются жизненные навыки.

В этом возрасте ребёнку необходим близкий человек, с кем он может поделиться, и конечно, самый идеальный вариант, что этим близким человеком будет один из родителей, или бабушек и дедушек. Тогда вы сможете быть спокойными, что в семье есть человек, с кем ребёнок делится самым сокровенным, и что вы сможете дать ребёнку правильный совет напрямую или через такое «доверенное лицо». В возрасте 8-9 лет ребёнок всё же ещё ребёнок, хотя старается изо всех сил быть «взрослым».

Поэтому для сохранения баланса между самостоятельной личностью ребёнка и прививанием ему навыков жизни, побольше разговаривайте со своим чадом, по- взрослому, без сюсюкания, без раздражения и криков. Задавайте вопросы, как ребёнок провёл день, с кем общался, и он сам расскажет вам, что произошло в школе, или что его беспокоит. 

Права и обязанности воспитанников и их родителей

Детский сад работает с учетом следующих документов:

Конституция РФ.rtf
Конвенция о правах ребенка.doc
Закон Об образовании РФ.rtf
Семейный кодекс
БУКЛЕТ воспитание ребенка начинается в семье.doc
буклет права несовершеннолетних.odt
буклет Я ребенок, я имею право..pdf

Уважаемые родители, подписывая договор вы принимаете на себя права и обязанности перечисленные в нем!

Советы родителям.

В нашем детском саду все друг друга уважают, поэтому желают здоровья, т.е. здороваются. Ну а если не хочется желать здоровья конкретной особе, то всё равно нужно быть вежливым и хотя бы констатировать время суток: добрый день, добрый вечер и т.д.

Утром детей переодевают родители. Приходить необходимо не позднее 8.30, если что-то сказать хотите воспитателю, то и еще пораньше. В 9 часов начинаются занятия, а за 10 минут педагог готовится к его проведению: расставляет, развешивает, раскладывает (дети все знания воспринимают наглядно). Если Вы опоздали, тихонько сами разденьте ребёнка и проведите его в группу. Короткий кивок воспитателя в этот момент не говорит о его надменности

Завтрак с 8.20 до 8.50 (очень оперативно, как видите), и если Вы опоздали, придется малышу остаться без каши. В 8.55 прием пищи закончен (как в армии). Начало дня очень важно, постарайтесь не опаздывать.

Одежда ребёнка должна быть по сезону и такая, в которой ему (и воспитателю) «ничего не будет», если она, мягко говоря, испачкается. Конечно, воспитатель следит, чтобы подопечные не уподоблялись Ниф-Нифу с Наф-Нафом, но…дети народ свободный. В шкафу должны быть маечки (2), трусики (2), запасные колготки, носочки, сменный комплект одежды, если произойдет авария за приемом пищи. Дети — народ самостоятельный. Обязательно проверяйте опрятность вещей, не забывайте забирать стирать пижаму и спортивную одежду, ну а про ежедневную смену одежды мы даже не упоминаем. Обувь должна быть по размеру. Господа! Тапочки оставьте для дома, дети, конечно, чувствуют себя здесь в домашней обстановке, но обувь пусть будет «не тапочки». Отдельный разговор – праздничная одежда. Она должна быть! Приносить её нужно перед праздничным выступлением. Прически не запрещаются!

Ребёнка родители (или лица, их заменяющие) «сдают» из рук в руки воспитателю. Если человечка вчера «высадили» с симптомами заболевания, а сегодня вы уже в саду…то такое скорое выздоровление нас настораживает и мы предлагаем пройти в медицинский кабинет. Так что планируйте своё утро Состояние здоровья ребёнка определяет по внешним признакам воспитатель, и если его что-то смущает, то от диалога с медиком не отвертеться. Убедительная просьба, быть предельно корректными с педагогами и медиками, поймите, нет никакой нашей заинтересованности отправлять домой ребёнка. Но если «сопельки» и кашель Вас как маму не пугают, то у другой мамы может быть своё, отличное от Вашего, мнение

На родительских собраниях обсуждаются общие вопросы не потому, что нечего сказать о каждом, а только из-за этических соображений. Конкретно о своём ребёнке можно всегда поговорить с воспитателями в индивидуальном порядке. Общие и групповые родительские собрания посещать не только обязательно, но и очень познавательно. Не забудьте сменную обувь или бахилы (в группе должно быть чисто).

В часы проведения детских утренников присутствие родителей обязательно. Не забудьте выключить мобильный телефон. Хорошо, если после представления Вы поблагодарите ребёнка, подарите ему цветочек как настоящему артисту. Сменную обувь или бахилы одевать обязательно!

В случае отсутствия ребёнка в детском саду Вам необходимо до 8.30 поставить в известность воспитателей, медсестру или администрацию учреждения о причине отсутствия. Не забывайте до 10 числа каждого месяца вносить плату за детский сад. При возникновении нерядовой ситуации (задержка платежей и прочее) поставьте, пожалуйста, администрацию в известность.

Уважаемые родители, наше учреждение работает до 19.00. То есть воспитатель несёт за жизнь ребёнка ответственность с 7 до 19 часов. Помните: передав ребёнка Вам в руки, воспитатель снимает с себя ответственность за него! Будьте активными родителями, не бойтесь спрашивать, высказывать свое мнение, рекомендовать что-то, главное – делать это корректно. Не стесняйтесь! Предлагайте свою помощь!
Не забывайте обращать внимание на рукотворный труд ребёнка (рисунки, поделки), хвалить ребёнка и… педагога.

Старайтесь не участвовать в негативных объединениях, т.е. когда активная мама (недовольная всем, но упорно посещающая д/с ), старается «всё исправить» и привлекает Вас. Если проблема, на Ваш взгляд, есть, то решать её нужно конструктивно и … лично. Фразой «Напишем куда следует…» и поступком «Пойдем куда следует…» пугать не надо, хорошего не будет из этого точно. Лучше предложить свою помощь в решении проблемы ,если она действительно существует.

Надеемся на взаимопонимание, помощь и сотрудничество! Спасибо!

Правила поведения детей, посещающих МОУ детский сад № 310

На основании статьи 52 п. 5 Закона Российской Федерации «Об образовании» родители (законные представители) детей несут ответственность за их воспитание. Настоящие правила обязательны для исполнения всеми воспитанниками МОУ детский сад № 310, распространяются на воспитанников детского сада, как на территории детского сада, так и во время мероприятий, проводимых за его пределами.
Основная цель Правил — создание благоприятной обстановки для развития и воспитания детей, безопасных условий пребывания в детском саду и на его территории, воспитание уважения к человеческой личности, развитие навыков культурного поведения в обществе.

I. Общие положения

1. Воспитанники должны уважать законные права участников образовательного процесса: Детей, работников детского сада, родителей.
2. Все конфликты и недоразумения решать с соблюдением п.1
3. Воспитанники детского сада ведут себя честно и достойно, соблюдают нормы морали и этики в отношениях между собой и со старшими.

Основные правила поведения в детском саду.

Дети должны:

• Проявлять уважение к старшим;
• Обращаться к воспитателям и младшим воспитателям по имени, отчеству и на «Вы», к незнакомым взрослым — тоже на «Вы» Старшие дошкольники пропускают вперед младших дошкольников; мальчики — девочек.
• Уважительно и вежливо относиться к работникам детского сада.
• Спускаться и подниматься по лестницам, держась за поручни, соблюдать дистанцию, не толкать и не перегонять друг друга.
• Не кричать, говорить спокойно.
• Дошкольники должны проявлять внимание и осторожность во время еды.
• Дети 5-7 лет должны знать номера телефонов экстренной помощи , а также свой домашний адрес и номер домашнего телефона.
• Помогать другим, когда им нужна помощь;
• Аккуратно обращаться с игрушками и другими предметами развивающей среды, а также со своими и чужими вещами;
• Выполнять требования воспитателей и других работников детского сада.

В детском саду запрещено, поскольку представляет опасность для жизни и здоровья детей:

• Залезать на подоконники, шкафы, оборудование помещений, здания;
• Бегать по лестницам, вблизи оконных проемов и дверей, открывающихся в коридор и в других местах, не приспособленных для игр;
• Использовать не в соответствии с их назначением спортивные и игровые конструкции на территории детского сада;
• Детям не разрешается ходить по коридорам без сопровождения взрослого во время переноски горячей пищи;
• Толкать друг друга, бросаться предметами в детей и взрослых применять физическую силу;
• Детям самостоятельно (без разрешения воспитателя и сопровождающего взрослого) уходить из детского сада и с его территории;
• Приносить и использовать в детском саду и на его территории колющие и режущие предметы, зажигалки, пиротехнические изделия, газовые баллончики, сигареты, таблетки и другие предметы, представляющие угрозу для жизни и здоровья детей;
• Употреблять непристойные выражения и жесты, шуметь, мешать другим.
• Бегать на территории и в здании детского сада без разрешения взрослых; устраивать драки, участвовать в драках;
• Пинать, щипать, кусать других детей;
• Ломать игрушки и оборудование.
• Без разрешения взрослых покидать групповую комнату
• Совершать действия, которые могут причинить вред здоровью, как себе, так и окружающим;
• Брать в рот посторонние предметы (как в группе, так и на территории д/с), пить воду из-под крана;
• Брать чужие личные вещи детей и взрослых.
• Дети должны сообщать о плохом самочувствии воспитателям или другим работникам детского сада.

Основные правила поведения в группе.

• Не пользоваться сломанными игрушками, оборудованием.
• Соблюдать осторожность, если необходимо пройти по мокрому полу.
• Во время раздачи пищи дети не должны находиться возле столов.
• Не трогать моющие средства, не прикасаться к электроприборам и розеткам.
• Не раскачиваться на стульях во время приема пищи и занятий.
• Соблюдать правила техники безопасности во время занятий по продуктивной деятельности.

Основные правила поведения на музыкальных занятиях и массовых мероприятиях.

• На музыкальные занятия приходить в опрятном внешнем виде, на танцевальные и спортивные занятия в соответствующей форме (кроме групп раннего возраста).
• Дети должны приходить в зал без игрушек.
• Дети не должны раскачиваться на стульях во время пения.
• Во время непредвиденной ситуации с одеждой или обувью дети должны выйти из строя.
• Во время подвижной игры бегать только в одном направлении, начиная с раннего возраста.
• При плохом самочувствии ребенок должен сообщить взрослому.
• Для индивидуальных занятий дети приходят и уходят из зала только в сопровождении воспитателя, инструктора по физкультуре или музыкального руководителя.
• По окончании массовых мероприятий дети могут пользоваться обеими дверями зала, не создавая толчеи и паники.

Основные правила поведения на участке.

• Выходить на участок только в присутствии воспитателя или работника его заменяющего.
• Не покидать своего участка без разрешения воспитателя.
• Не подбирать инородные для участка предметы без ведома взрослого.
• Запрещается лазать по ограждениям, деревьям, заборам, брать в руки, в рот грязные предметы, снег, сосульки бросать друг друга песком, землей, камешками.
• Не вступать в беседу с незнакомыми людьми, не брать ничего у них из рук.
• Запрещается трогать руками опасные и ядовитые растения, грибы, животных, пробовать их на вкус.
• Не разрешается пользоваться неисправным оборудованием.
• За грубые и неоднократные нарушения требований Правил несут ответственность родители ребенка.
• Настоящие правила распространяются на все мероприятия, проводимые и за пределами детского сада.

педагогов, которые являются родителями, борются за то, чтобы все заработало

Внутри дома учительницы из Орегона Анджелы Адзима детский сад расположен в углу гостиной. Старшая школа для ее 17-летнего сына находится внизу в подвале, а средняя школа — за обеденным столом, место, занятое ее 13-летним ребенком. Внизу по коридору у ее мужа есть свободная спальня / кабинет.

«Все идет неплохо!» — говорит Адзима, в чьем офисе ad hoc есть складной стол Costco и стол для сидения и стоя с тремя компьютерными экранами, доска позади нее и сумка с закусками Keto в пределах досягаемости.По всей территории США, когда учащиеся от детского сада до колледжа участвуют в дистанционном обучении из соображений безопасности, преподаватели и родители устанавливают парты, обновляют домашние модемы и покупают наушники, принтеры и многое другое там, где у них есть для этого ресурсы. Но физические соображения — это только часть проблемы.

Детский сад «Классная» Анжелы Адзима в 2020-21 гг.

Для преподавателей может быть особенно сложно найти баланс между новыми ролями онлайн-профессора и родителей.В доме учителя второго класса Тревора Уиллса в Чикаго это выглядит так: «Я бегаю по дому во время этих нескольких 15-минутных окон в моем расписании, настраивая ссылки для своих дочерей, и я такой:« Сядь здесь и подожди ». пока не придут твои учителя! »

Пока эти родители-педагоги обслуживают более 30 учеников в своих онлайн-классах, они часто вынуждены игнорировать того, кто стучится в дверь спальни. «Я действительно хочу, чтобы мои ученики получили хороший опыт», — говорит Уиллс, полагая, что у него есть вечера и ночи, чтобы обсудить что-то или заново научить своих 5- и 8-летних.По всей стране отсутствие доступных услуг по уходу за детьми или адекватной заработной платы, чтобы платить за них, усложняет ситуацию.

Неработающая ситуация

Для некоторых преподавателей это неприемлемо. В августе учительница из Лос-Анджелеса Лоррейн Киньонес сказала Los Angeles Daily News , что стресс заставил ее рыдать. Она потратила 500 долларов на то, чтобы превратить свой дом площадью 1300 квадратных футов «в школу с четырьмя комнатами», и даже до того, как началась школа, ее усилия привели к эмоциональным потрясениям.

Этой осенью количество увольнений преподавателей увеличивается по многим причинам, в том числе по соображениям безопасности и воспитания детей, а также из-за растущего стресса и бремени психического здоровья.Недавно заместитель директора Вирджинии Адам Эванс выбрал годичный отпуск. Вместо того, чтобы одновременно пытаться удовлетворить потребности своей жены, у которой рак IV стадии, в сфере здравоохранения, образовательные и эмоциональные потребности их троих детей в возрасте от 3 до 8 лет, а также его собственные профессиональные ожидания в отношении поддержки своих коллег и учеников, Эванс решил, что не сможет сделать всего этого.

Адам Эванс

«Я просто понял, что это не сработает», — говорит он.

Недавнее исследование педагогов в девяти штатах показало, что 40 процентов заявили, что отсутствие ухода за детьми или ухода за иждивенцами затрудняет им преподавание во время весеннего закрытия.Между тем, опрос NEA показал, что большая часть учителей считает, что пандемия повысила вероятность их досрочного выхода на пенсию или ухода в отставку.

Этой осенью, под новым давлением со стороны профсоюзов педагогов, некоторые школьные округа и учреждения работают с педагогами, чтобы облегчить бремя ухода за детьми. В Массачусетсе Ассоциация учителей Массачусетса отвергла правила штата, которые заставляли бы учителей учить в пустых классах, а их дети спали на полу, и поддерживает местные профсоюзы в борьбе за более благоприятные для родителей условия.Например, в Лос-Анджелесе согласно профсоюзному соглашению округ должен обеспечивать уход за детьми для учителей, которые должны приходить в школу. В округе также есть горячая линия по психическому здоровью, горячая линия по вопросам психического здоровья и горячая линия по COVID-10.

Тем временем во Флориде отделение Объединенного факультета Флориды в Университете Центральной Флориды (UCF) ведет переговоры об увеличении выплаты экстренной помощи.

Дополнительная работа, дополнительные расходы?

Для многих профессоров, а также преподавателей K12 переход к виртуальному обучению означал потратить дни или недели на профессиональные тренинги, гораздо больше встреч с коллегами и администраторами, а также новую дополнительную работу по разработке онлайн-уроков и групповых занятий.

«Мы проделали эту дополнительную работу в меру своих возможностей, и мы должны получить за нее компенсацию», — говорит Беатрис Фостер-Рейес, доцент антропологии, вице-президент профсоюза преподавателей и мать троих детей, самый младший из которых — малыш.

Беатрис Рейес-Фостер

Чтобы выполнить эту новую дополнительную работу, а также обеспечить удовлетворение образовательных потребностей своих дочерей, доцент UCF Брижит Ковачевич платит 400 долларов в неделю за инструктора по внешнему обучению для своей дочери школьного возраста, а также платит за то, чтобы отправить ее 2-летнего ребенка в детский сад.«Мы залезаем в долги, чтобы сделать это», — говорит она.

В то же время, поскольку этот новый способ обучения требует ее времени, Ковачевич приостановила свои антропологические исследования и писательскую деятельность, несмотря на потенциальные последствия для ее карьерного роста. Проведение полевых исследований — и публикация результатов в рецензируемых журналах — критически важная часть пути к продолжению работы и продвижению по службе в высшем образовании.

«По сути, нас просят пожертвовать нашим собственным будущим и финансами, чтобы студенты UCF получали качественное образование», — говорит Ковачевич.

Будет ли хуже, прежде чем станет лучше?

Что делать, если учителя-родители и их дети даже не живут в одном районе? Хотя Уиллс живет в Чикаго, а его дочери посещают государственные школы Чикаго, он преподает в пригородном районе Беллвуд, который, скорее всего, перейдет на гибридное обучение до школ Чикаго.

Учитывая все эти переменные, а также соображения безопасности и финансовые проблемы, родители-педагоги говорят, что этот год будет более напряженным, чем любой другой. Для Эванса из Вирджинии это было чересчур.Пару недель назад он работал в школе, когда ему позвонил 8-летний мальчик и сказал, что его мама плохо себя чувствует. Последовала поездка в скорую. Несколько дней спустя еще один звонок и еще одно более продолжительное пребывание в больнице. Тем временем он слышал о коллеге, который заразился COVID-19 на работе, а дома его 8-летний ребенок учился в виртуальной летней школе и нуждался в постоянной поддержке.

«Я понял, что это не сработает. Кто-то должен посидеть с ним, ответить на вопросы, вернуть его в строй », — говорит Эванс, у которой также есть детский сад и дошкольник.Итак, Эванс сейчас управляет учебной группой вместе со своими двумя сыновьями школьного возраста и двумя другими. Он надеется, что это может быть творческое учебное пространство, в котором много уроков социальной справедливости и мультикультурности, которые он хотел бы видеть больше в государственном образовании.

Тем не менее, «Мне плохо, что я не в окопах со своими коллегами», — говорит он. Тем не менее, он по-прежнему пользуется его поддержкой. «Я чувствую, что учителей немного используют в своих интересах. Дайте нам ресурсы и финансирование, чтобы мы работали эффективно! »

Раннее детство.org | Справочник ресурсов по развитию карьеры

III. ИССЛЕДОВАНИЕ ПОЗИЦИЙ

Посмотреть другую позицию

Должность 12: Педагог для родителей (уровень подготовки 3)

Описание: Педагог для родителей помогает родителям получить образование и навыки, необходимые для воспитания физически, психологически и эмоционально здоровых детей. Родители в любой социально-экономической ситуации часто могут использовать помощь в воспитании детей. Воспитатель для родителей может быть сотрудником государственного агентства, частной организации или самостоятельно занятым профессионалом.

Знания, навыки и предрасположенность: Знает о развитии ребенка, методах воспитания, ресурсах сообщества, консультировании, культурной компетентности и конфиденциальности.

Условия трудоустройства: Педагоги для родителей работают в различных условиях, чтобы помочь родителям понять развитие своего ребенка и подходы к управлению поведением, и / или выступают в качестве защитника интересов ребенка и семьи в стрессовых или переходных ситуациях.Эти настройки включают:

Государственные школы — см. РАЗДЕЛ II,
НАСТРОЙКА F
Частные школы — см. РАЗДЕЛ II.
НАСТРОЙКА E
Программы ухода за детьми — см. РАЗДЕЛ
II, НАСТРОЙКА A.B.D.
Равномерный старт — см. РАЗДЕЛ II, НАСТРОЙКА
B
Head Start — см. РАЗДЕЛ II, НАСТРОЙКА
C

Требуемая квалификация: Квалификация педагога для родителей различается в зависимости от спонсирующей организации или агентства и целей программ.

Уровень подготовки: Требования к образованию различаются и включают необходимость получения степени младшего специалиста, бакалавра или ученой степени в области социальной работы с детьми младшего возраста, социальных служб с большим опытом консультирования. Типичная курсовая работа включает развитие ребенка, семейную динамику и принципы консультирования.

Альтернативные пути: Иногда родители, которые сами получили пользу от родительского образования, становятся наставниками-сверстниками.Это достигается путем участия в программах обучения, специально разработанных для родителей, которые заинтересованы в работе с другими родителями.

Перспективы работы: Хотя многие семьи могут извлечь выгоду из родительского образования, часто только после того, как семья пережила травму или оказалась в серьезной ситуации, они обращаются к педагогу для родителей. В некоторых случаях суд может предписать или настоятельно предложить курсы обучения родителей. Суды по семейным делам часто запрашивают курсы для родителей по вопросам опеки над детьми.Растущее признание преимуществ образования родителей, вероятно, повлияет на рост числа должностей, предоставляющих эту услугу. Высококачественные программы по уходу за детьми могут предлагать родителям образование для семей, использующих их программу.

Заработок: Это зависит от агентства, в котором работает родитель-педагог. Она может варьироваться от чуть выше минимальной заработной платы до 30 000 долларов в год.

Возможности повышения: Специальной карьерной лестницы для педагога для родителей не существует.Некоторые воспитатели переходят на административные должности.

Родственная вакансия:

Непосредственное обслуживание детей — Классный руководитель, социальный работник, семейный работник, администратор программы.

Непосредственное обслуживание семей — То же, что и выше.

Предоставление информационных товаров и услуг — Направления, информация для родителей, написание статей для информационных бюллетеней, семейные услуги по разработке и маркетингу могут быть связаны с карьерой.

Эффективное партнерство родителей и учителей: рекомендации для педагогов

Добавить в избранное

Автор Синди Перрас, M.Ed., OCT, консультант по вопросам образования, LDAO

Введение

Родители — жизненно важные партнеры в образовании. Они влияют на отношение своих детей к обучению и поддерживают обучение дома. Они являются жизненно важным звеном между домом и школой. А когда они участвуют в жизни школы, они делают наши школы лучшими местами для обучения, роста и процветания.Политика Онтарио по взаимодействию с родителями признает, что успеваемость и успеваемость учащихся возрастают, когда родителей приветствуют и уважают как партнеров, а также при наличии поддержки, необходимой им дома и в школе .

— Партнерские родители, Министерство образования, 2010 г.

Педагоги и родители в целом соглашаются, что положительные, поддерживающие и открытые отношения между домом и школой, родителем и учителем желательны. Кроме того, исследования показали, что участие родителей и успешные партнерские отношения между родителями и учителями приводят к улучшению результатов обучения учащихся (Министерство образования, 2010 г.), и это особенно важно для учащихся с ограниченными возможностями обучения (LD).Итак, что могут сделать преподаватели и администраторы, чтобы способствовать установлению позитивного партнерства?

Развитие позитивного партнерства

Линн Зиральдо, исполнительный директор Ассоциации лиц с ограниченными возможностями обучения в регионе Йорк, утверждает, что благоприятный школьный климат может помочь профессионалам, родителям, опекунам и преподавателям конструктивно работать вместе для решения проблем, связанных с программами и услугами, прежде чем они станут источником конфликта ( Презентация, 2016 г.). Зиральдо определяет следующие шаги для создания благоприятного школьного климата:

• Педагоги поощряют и поддерживают регулярное взаимодействие между школой и семьями.
• Ко всем относятся с уважением .
• Школьная культура развивает чувство общности и заботы.
• родителей участвуют в школьных мероприятиях.
• Каждый чувствует себя в безопасности .

Что касается самих отношений родитель-учитель, Зиральдо (2016) выделяет следующие характеристики эффективной команды родитель-учитель:

• Найдите время, чтобы встретиться друг с другом и внимательно слушайте .
• Относитесь друг к другу как к неотъемлемой части команды планирования и принятия решений.
• Позвольте каждому высказывать свое мнение и вносить предложения.
• Подходите к разногласиям таким образом, чтобы поощряли совместное решение проблем .
• Поощрять второе мнение , когда есть нерешенные разногласия или когда нет ответа на сложную ситуацию.

По данным Канадской ассоциации лиц с ограниченными возможностями обучения (LDAC), ключом к любому успешному партнерству является установление отношений взаимного уважения и признательности .LDAC создал двухстраничный информационный бюллетень «Эффективное партнерство учителей и родителей», в котором излагаются советы и предложения для учителей и родителей.

Щелкните здесь, чтобы получить доступ к копии двухстраничного информационного бюллетеня «Эффективные партнерские отношения между учителем и родителями».

Для успешных встреч родителей и учителей Зиральдо (2016) предлагает следующие предложения:

• Сосредоточьтесь на наилучших интересах учащегося .
• Сконцентрируйтесь на определении положительного образа действий .
• Предложите родителям прийти на встречу с вопросами.
• Поделитесь информацией о сильных сторонах учащихся, потребностях, программных целях и стратегиях обучения.
• Поделиться информацией со студентом ; Посещая собрания родителей и учителей, учащиеся могут представить свои идеи и взгляды и научиться отстаивать свои потребности.
• Настройте процедуру для последующих действий.
• Обобщите информацию, так как это будет основой для следующей встречи.
• Выражаем благодарность друг другу за участие в конференции.

Родительская перспектива

Лоуренс Барнс, президент и главный исполнительный директор LDAO и отец сына с LD, размышляет о своем опыте родителей и учителей:

Вопрос: Каковы ключевые компоненты эффективных отношений между родителями и учителями?

Ответ: Самая большая проблема как для родителей, так и для учителей — это эффективное общение.Это может показаться простым, но часто разговоры прерываются, потому что учитель использует язык, специфичный для области специального образования, и может быть незнаком для родителей. Проработав в этой области несколько лет, я даже обнаружил, что делаю это. Важно, чтобы учителя в начале разговора убедились, что родители понимают лексику, относящуюся к конкретной области, например, «приспособления против модификаций». Это позволит избежать недопонимания, которое впоследствии может вызвать проблемы.

Учителю также необходимо активно слушать родителя; настолько легко увязнуть в решениях и методах, что учителя могут упустить отзывы о том, что наиболее эффективно для ученика. Родители могут помочь определить, какая поддержка работает, а какая нет, и внести изменения, которые повлияют на успех. В случае с моим ребенком программное обеспечение для преобразования речи в текст не работало, поэтому вместо этого мы развили навыки клавиатуры и пошли другим путем.

Работа с конфликтом

Позитивный школьный климат в сочетании с отношениями взаимного уважения может помочь профессионалам, родителям, опекунам и педагогам конструктивно работать вместе для решения проблем, связанных с программами и услугами, прежде чем они станут источником конфликта.Однако даже при подходе с лучшими намерениями может возникнуть разногласие по любому аспекту программы студента, например, цели IEP, методология обучения, использование вспомогательных технологий, изменения учебной программы и т. Д. Обычно конфликт возникает во время планирования и этапы реализации специальной образовательной программы обучающегося. Если педагоги и родители окажутся в тупике, руководство «Общие решения», созданное Министерством образования, может стать ценным ресурсом.По сути, общие решения — это руководство по предотвращению и разрешению конфликтов, связанных с программами и услугами для учащихся с особыми образовательными потребностями.

Щелкните здесь, чтобы получить доступ к копии общих решений

Shared Solutions — это справочник ресурсов, предназначенный для того, чтобы помочь родителям, преподавателям и учащимся с особыми образовательными потребностями работать вместе, чтобы предотвращать конфликты, быстро их разрешать и позволять учащимся полностью раскрыть свой потенциал и добиться успеха в школе. В руководстве говорится, что конфликт в специальном образовании может быть основан на вопросах, связанных с планированием и реализацией программы специального образования учащегося.Кроме того, плохие отношения могут развиваться по множеству других причин, что приводит к конфликту между родителями и педагогами. Ниже перечислены потенциальные источники конфликта:

• Конфликты при планировании случаются, когда родители и преподаватели не имеют доступа к одной и той же информации об ученике и / или имеют разные представления и представления о сильных сторонах и потребностях ученика, а также о соответствующих программах и услугах специального образования для ученика.
• Конфликты при реализации случаются, когда родители считают, что планы программ и услуг специального образования не были реализованы должным образом.
• Конфликты в отношениях могут возникать в результате культурных различий, стилей взаимодействия, сбоев в общении и / или потери доверия между родителями и педагогами.

Руководство включает в себя ряд реальных примеров с справочной информацией, контекстом / предпринятыми шагами и стратегиями, которые использовались для разрешения конфликта.

Примечание автора: В этом практическом резюме основное внимание уделяется взаимоотношениям родителей и преподавателей, но важно отметить, что в Shared Solutions и на практике студентов с LD поощряются к участию в процессе и партнерства и развивать навыки самоадвокации.Пожалуйста, обратитесь к соответствующему разделу ресурсов этой статьи для ознакомления с рекомендуемыми материалами по самоадвокации.

Щелкните здесь, чтобы получить доступ к копии отрывного листа «Общие решения на ходу»

Заключение

Когда родители и учителя устанавливают эффективные партнерские отношения, выгода для учащихся с низким уровнем образования отражается в улучшении результатов обучения. В этом практическом резюме излагаются некоторые ключевые моменты для создания благоприятного школьного климата и культуры взаимного уважения и признательности, определяются характеристики позитивных отношений между родителями и учителями, излагаются стратегии для успешной встречи родителей и учителей, а также дается обзор справочного руководства Министерства по предотвращению и разрешению конфликтов.Педагогам рекомендуется проконсультироваться со своими профессиональными ассоциациями для получения дополнительной информации и ресурсов.

Соответствующие ресурсы на веб-сайте LD @ school

Щелкните здесь, чтобы получить доступ к вопросу и ответу «Задайте эксперту», ​​написанному Линдой Хьюстон: «Что мне делать, чтобы обеспечить успешную встречу с родителями моих учеников с ДН?»

Щелкните здесь, чтобы получить доступ к вопросу и ответу «Задайте эксперту», ​​написанному Натали Паке-Беланже: «Как педагоги могут помочь родителям в приобретении навыков чтения и сохранении знаний в домашних условиях?»

Щелкните здесь, чтобы получить доступ к короткому видеоролику «Путешествие по нашей брошюре в защиту собственных интересов», созданному Майком Ди Донато и его учениками восьмого класса в демонстрационной школе Сагонаски.

Щелкните здесь, чтобы получить доступ к подкасту «Поддержка студентов в их пути самоадвокации», модератором которого является Лоуренс Барнс.

Щелкните здесь, чтобы получить доступ к листу с советами по содействию самоадвокации, созданному Линн Зиральдо и доктором Сью Болл.

Щелкните здесь, чтобы получить доступ к разделу «Истории успеха» на веб-сайте LD @ school и прочитать личные истории успеха, написанные учащимися начальной и средней школы с LD.

Список литературы

Канадская ассоциация лиц с ограниченными возможностями обучения. Информационный бюллетень: Эффективное партнерство учителей и родителей. Получено с http://www.ldac-acta.ca

Министерство образования Онтарио. (2010). Партнерские родители: политика взаимодействия с родителями для школ Онтарио.

Министерство образования Онтарио. (2007). Общие решения: Руководство по предотвращению и разрешению конфликтов, касающихся программ и услуг для студентов с особыми образовательными потребностями.

Зиральдо, Л. (2016). «Работаем вместе: эффективная защита и сотрудничество».Слайд-презентация PowerPoint.

Библиография

Morin, A. Почему важно сотрудничать с учителем вашего ребенка. Получено с https://www.understand.org/en/school-learning/partnering-with-childs-school/working-with-childs-teacher/why-its-important-to-partner-with-your- Чайлдс-учитель

Партнерство родителей и учителей . Получено с:

http://www.pbs.org/parents/education/going-to-school/parent-involvement/parent-teacher-partnership/

Налаживание партнерских отношений между родителями и практикующими врачами. Получено из:

http://www.ncca.biz/Aistear/pdfs/Guidelines_ENG/Practitioners_ENG.pdf

коммуникационных стратегий родителей и учителей | Разобрался

Имейте в виду, что то, что может показаться нежеланием, не всегда означает, что семьи не хотят, чтобы занимались образованием своих детей. Многие семьи хотели бы принимать более активное участие. Но некоторые семьи могут столкнуться с серьезными препятствиями, такими как непредсказуемый график работы или иммиграционные проблемы.Для других семей их прошлый опыт может заставить их почувствовать, что школа сама создает препятствия.

Обращение ко всем семьям начинается с встречи с ними там, где они находятся эмоционально. Они могут по-разному относиться к партнерским отношениям между семьей и школой или иметь другие приоритеты (например, проблемы со здоровьем) в своей жизни. Эмоционально встречаться с семьями там, где они нужны
сочувствие
, задавая вопросы и рассказывая о том, что у вас есть общий интерес в образовании их ребенка.

Вот некоторые общие препятствия, которые вы можете преодолеть, чтобы лучше взаимодействовать с семьями, и как начать это делать.

Препятствие 1: невысказанные ожидания относительно участия семьи

Некоторые семьи могут не воспринимать активное участие в образовании своего ребенка как место для себя. Они могут думать, что они обязаны отвести ребенка в школу, а задача учителя — обучать навыкам и знаниям. Во многих случаях это не означает, что семья пытается избежать ответственности. Это могло быть культурное различие. Или это может быть знаком уважения и доверия к вам как к учителю.

Исследования показывают, что родители, которых прямо приглашают и поощряют к участию в образовании своего ребенка, с большей готовностью делают это, и они чувствуют себя более уверенными в том, что их
участие может иметь влияние
. Это участие может принимать форму поддержки ребенка дома или участия в школьных мероприятиях.

Возможные решения: Сообщите семьям ваших студентов, что их участие не только приветствуется, но и поощряется.

• Сообщите семьям, что вы хотите работать с ними для достижения общей цели — помочь их ребенку развиваться. Дайте им понять, что они играют решающую роль в достижении этой цели.

• Начните отношения, представившись и попросив
  узнать больше о своей семье и об ученике
  . В течение этого времени спросите их, как они предпочитают поддерживать контакт.

• Спросите семьи, как они хотели бы участвовать и какая информация им нужна для поддержки обучения своего ребенка.

Барьер 2: негибкие графики работы

Согласно одному
обзор литературы, родители и опекуны, которые обладают большей гибкостью, стабильностью и предсказуемостью рабочего времени на своей работе, как правило, более вовлечены. Это потому, что они могут быть .

Но многие семьи могут иметь
проблемы с отрывом от работы, чтобы прийти на собрания IEP
и другие школьные мероприятия или конференции. У них могут быть негибкие или непредсказуемые графики работы.Многие родители и опекуны, которые работают с почасовой оплатой, могут быть не в состоянии финансово позволить себе отпуск. Другие могут работать в ночную смену и полагаться на сон, пока ученики находятся в школе. И многие родители и опекуны могут не иметь доступа к электронной почте или возможности принимать телефонные звонки на работе.

Возможные решения: Будьте гибкими в отношении того, как и когда вы общаетесь с семьями.

• Предложите возможность встреч по телефону или посредством видеоконференцсвязи вместо личных.

• Когда пришло время родительских встреч, предложите встречи рано утром или вечером, если позволяет ваше расписание.

• Подумайте о том, чтобы поддерживать связь с семьями, используя обмен сообщениями на такой коммуникационной платформе, как «Напомнить или принять участие». Вы можете использовать эти инструменты для быстрой отправки обновлений об успеваемости учащихся.

• Сообщите семьям, что
  Министерство труда США заявило, что родители и опекуны могут периодически использовать Закон о семейных и медицинских отпусках (FMLA) для посещения собраний IEP.

• Рассмотрите возможность встречи во взаимно удобном общественном месте, например, в библиотеке или общественном центре. (Ознакомьтесь с политикой вашей школы по этому поводу, прежде чем переходить к этому типу плана.)

Барьер 3: Ограниченные ресурсы

Даже если члены семьи могут взять отпуск с работы, чтобы посетить школу, добраться до школа может истощить их ресурсы. Например, у родителей и опекунов могут возникнуть проблемы с организацией ухода за другими детьми.Или у них могут быть трудности с транспортом, включая ограниченный доступ к машине или общественному транспорту. Все эти факторы могут затруднить участие семей в школьных мероприятиях или собраниях.

Возможные решения: Найдите творческие способы преодоления ресурсных барьеров.

• Обсудите с администрацией возможность предоставления семейным проездным на автобус, поезд или метро.

• Предложите организовать автобазу для семей для посещения школьных мероприятий.

• Запишите на видео презентацию перед школьным вечером и отправьте ее по электронной почте всем семьям после мероприятия. Таким образом, семьи, которые не смогли сделать это лично, по-прежнему смогут получить доступ к той же информации.

• Спросите администратора вашей школы о сотрудничестве с такими агентствами, как местный центр отдыха, для обеспечения ухода за детьми во время встреч родителей с учителями. Или обратитесь в свой округ, чтобы узнать, могут ли некоторые старшеклассники наблюдать за младшими братьями и сестрами ваших учеников в вашей школе в обмен на часы общественных работ.

• Предлагайте возможности для взаимодействия, не связанные с посещением школы. Например, спросите семьи, не хотят ли они помочь с информационным бюллетенем для класса или вырезать для вас материалы, если вы отправите их домой с ребенком.

Препятствие 4: общие или сложные ситуации опеки

Некоторые ученики делят свое время между домами своих родителей. Других учеников воспитывают бабушки и дедушки или другие члены семьи, или они ориентируются в системе патронатного воспитания.Член семьи, которого трудно найти, может не значиться в списке рассылки вашего класса, потому что ребенок переехал в их дом после начала учебного года. В других случаях родитель или опекун могут не получать уведомления, отправленные домой, потому что сейчас не их день с их ребенком.

Возможные решения: Работайте с семьями и школьными администраторами, чтобы лучше понять, с кем и о чем общаться.

• Если вы не уверены в правах на образование одного из родителей или приемных родителей, обратитесь к социальному работнику или консультанту вашего учебного заведения, чтобы получить четкий ответ.

• Спросите семью, которую нужно держать в курсе о школьных мероприятиях, собраниях и других объявлениях. Возможно, вам потребуется добавить более одного члена семьи в свой список рассылки или отправить дополнительную копию уведомления или табеля успеваемости в отдельные семьи.

Барьер 5: культурные различия или иммиграционные проблемы

Семьям, изучающим английский язык (ELL) или учащимся-иммигрантам, может быть сложно общаться с учителем своего ребенка и школой.Языковой барьер может удерживать некоторых родителей и опекунов от посещения школы. Также могут быть культурные различия, например, в некоторых культурах считается неуважительным задавать вопросы учителю. А также
некоторые семьи могут придерживаться убеждения, что не следует говорить о том, что у ученика есть проблемы с обучением или есть ребенок с ограниченными возможностями.

В других случаях семьи могут беспокоиться о своем иммиграционном статусе. Эти семьи могут бояться участвовать, потому что они не чувствуют себя в безопасности или не уверены, могут ли они доверять школе.

Возможные решения: Получите информацию об удовлетворении потребностей семей изучающих английский язык и семей иммигрантов.

• Прочитать
  шесть стратегий для партнерства с семьями изучающих английский язык
  .

• По возможности используйте переводчика для общения с семьями. Спросите у администрации школы, как его запросить. Старайтесь не использовать студентов в качестве переводчиков между вами и их семьями.

• Знать
  права ваших студентов.У них есть не только гражданские права, но и право на неприкосновенность частной жизни и образование, независимо от их иммиграционного статуса.

• Знайте, что школы и автобусные остановки в настоящее время «
  чувствительные места ». Это означает, что Министерство внутренней безопасности считает их местами, где иммиграционные меры не должны осуществляться неожиданно и без надлежащих разрешений.

Барьер 6: предыдущий негативный опыт работы со школой

Семьи учащихся, которые учатся и думают иначе, могут прийти к вам с годами негативного опыта в системе образования.Они могут чувствовать страх, гнев или недоверие по отношению к учителям и школам.

Имейте в виду, что некоторые различия в обучении и мышлении являются генетическими и передаются по наследству. Могут быть поколения членов семьи, у которых есть собственные негативные ассоциации и эмоции по поводу своего школьного опыта. Им может казаться, что у них нет навыков, чтобы поддержать своего ребенка в учебе.

Возможные решения: Подходите к изучению различий с чуткостью и сочувствием.

• Признайте прошлый негативный опыт, если семья воспитывает его. Сообщите им, что ваша цель — работать вместе, уважительно и сотрудничать.

• Предлагайте информацию в нескольких форматах, например короткие видеоролики, визуальные инструкции и печатную информацию. Имейте в виду, что для некоторых семей большой объем текста может быть непосильным. Будьте максимально краткими и избегайте использования жаргона.

• Используйте нейтральный язык, говоря о том, что учащийся пытается учиться.С помощью
  Универсальный дизайн для обучения
  Структура может помочь вам рассказать о вариативности учащихся и объяснить, что вы знаете, что у всех учащихся есть сильные стороны и проблемы. Расскажите семьям, что вы работаете, чтобы поддержать всех учащихся и решить их проблемы, чтобы помочь им добиться успеха.

Налаживать отношения с семьями учащихся не всегда легко. Но это вложение, которое может привести к повышению успеваемости и доверия учащихся, а также к улучшению общения с семьями.Хотите больше информации?

Навигация по вашей идентичности как родителю и педагогу

Если вы учитель, у которого ребенок пойдет в детский сад следующей осенью, или учитель с детьми школьного возраста, этот пост в блоге для вас. Я надеюсь, что смогу быть полезным, поделившись своей историей и предложив несколько советов по ориентированию в ландшафте этой личностно-профессиональной персоны.

Стать педагогом для родителей

Первый вечер возвращения в школу, который я посетил как родитель, был дезориентирующим событием.Мой сын пошел в детский сад нашей местной государственной школы в районе, где я проработал 15 лет. Когда я неловко устроился на маленьком стуле за маленьким столом среди всех сбитых с толку родителей, и когда я слушал, как учитель моего сына объясняет учебную программу чтения, которую она использовала, я мог только думать: Это так странно находиться по эту сторону стол!

Теперь я вижу тот вечер как рождение нового аспекта моей личности: я стал воспитателем для родителей. Остальные мамы и папы в этой комнате стали родителями учеников.Но учитывая то, что я был также педагогом — что я был учителем в течение двенадцати лет и тренером в течение трех лет — роль была уникальной. Я стал родителем-педагогом, отцом ученика, который также имеет многолетний опыт работы в качестве педагога.

Сначала меня смущала эта двойная роль. Были времена, когда я боялся быть этим родителем — мешающим, надоедливым родителем, который всегда пишет, звонит и появляется. Так что на время я отошел на задний план. Я хотел доверять учителям и позволить им заниматься своим делом.Я сдерживал свое участие в традиционных родительских задачах, таких как подготовка материалов для школьных проектов, сопровождение во время экскурсий и оставление открыток с благодарностью в конце года.

Затем было несколько инцидентов, которые побудили мою материнскую часть встать на ноги. Я тогда был в школе моего сына: в его классе, в кабинете директора — говорил то, что нужно было сказать, защищал моего ребенка.

Освоение новой идентичности

Несколько лет я метался взад и вперед между тихим фоном и настойчивым утверждением, что потребности моего сына удовлетворены.Добавьте к этому контексту еще один элемент: многие из нас, педагогов, обладают внутренними знаниями о том, как работают школы, о том, как работают наши районы, и о том, какие дети обслуживаются хорошо, а какие нет.

Если у вас есть ребенок, который принадлежит к группе детей, которые традиционно плохо обслуживаются (например, цветной мальчик), вы можете испытать эту двойную идентичность еще более интенсивно.

В моей ситуации мне казалось, что я слишком много знаю о том, что происходит в моем районе; мое доверие к системам и структурам (и, честно говоря, к некоторым людям) было подорвано.

С годами я стал более комфортно выполнять свою роль воспитателя и родителей. Я знаю, что моя основная роль — быть матерью своего сына и делать все возможное, чтобы помочь ему сориентироваться в школе. И я опираюсь на свой опыт преподавателя, чтобы помочь мне проявить сострадание к его учителям, расширить свое понимание и ориентироваться на решения при возникновении проблем.

Советы для родителей-педагогов

Вот главные вещи, о которых я бы хотел, чтобы кто-то сказал мне, когда я предлагал своего первенца в его первую школу.

1. Будьте в первую очередь родителями. Это то, что больше всего нужно вашему ребенку.
2. Активно выстраивайте отношения с учителем вашего ребенка в начале года. Не ждите, пока возникнет проблема, чтобы сесть с ними.
3. Если учитель не спрашивает о сильных сторонах и интересах вашего ребенка, поделитесь ими.
4. Также поделитесь тем, что, по вашему мнению, учитель должен знать о вашем ребенке, что могло бы помочь ему быть эффективным, например, что ваш ребенок интроверт и не часто участвует в обсуждениях всего класса.(Опять же, надеюсь, они задают этот вопрос, но если нет, поделитесь им.)
5. Если ваш ребенок жалуется на то, что ему скучно, уроки слишком тяжелые, сверстники или взрослые плохо обращаются с ним, послушайте своего ребенка. Не надейтесь, что станет лучше. Ходите в школу и разговаривайте с людьми. Наблюдайте за классами.
6. Не бойтесь разговаривать с директором. Не бойтесь делать запросы. Вы можете делать это доброжелательно и вдумчиво, но ваша работа, опять же, состоит в том, чтобы защищать своего ребенка.

Мне бы хотелось услышать, какие советы вы можете дать из своего опыта работы в качестве педагога для родителей, особенно в отношении среднего образования.Что еще мне нужно знать и делать по мере приближения моего ребенка к старшей школе? Заранее благодарим вас за то, что поделились своими мыслями в разделе комментариев ниже.

Реагируя на трагедию: ресурсы для учителей и родителей

Когда случаются трагические события, педагогам, администраторам и родителям может быть трудно узнать, как помочь детям понять и справиться с ними. То, как взрослые управляют своими реакциями, а также то, как они помогают ученикам справляться со своими вопросами и чувствами, являются важными факторами в обеспечении детей поддержкой и руководством, в которых они будут нуждаться.Ниже приведены некоторые полезные, информативные и содержательные ресурсы для взрослых, которые могут помочь детям пережить травмирующие ситуации. Некоторые из этих ресурсов актуальны как для родителей, так и для педагогов.

Как справиться с травмой и горем дома и в классе

Советы, как поговорить с детьми о травме: Центр Greater Good Science выпустил этот ресурс после терактов в Париже; он включает полезную информацию для начала диалога с детьми после травмирующих событий. Вы найдете советы, которые помогут ученикам выразить себя, а также список внешних ресурсов, которые помогут детям справиться с горем и травмами.

Ресурсы для реагирования на травму и трагедию: эта коллекция от Edutopia содержит ресурсы в различных областях, включая влияние травмы на обучение, поддержку учащихся, переживших травму, и многое другое. Есть ссылки на контент Edutopia, а также статьи и руководства со всего Интернета.

Руководство для учителей по управлению эмоциональными реакциями на травмирующие события: Национальная ассоциация школьных психологов выпустила это руководство для реагирования на травмирующие события в классе.Вы найдете стратегии и советы по общению со студентами всех возрастов, а также различные руководства для разных возрастных групп. Учителя узнают, как моделировать стратегии преодоления трудностей для учащихся, а также получат массу полезной информации о том, как контролировать эмоции учащихся.

Помощь маленьким детям справиться с травмой. Этот загружаемый PDF-файл от Американского Красного Креста содержит краткий обзор того, как дети разного возраста реагируют на трагические события. В списке советов подробно описывается, как семьи могут отреагировать, и содержится совет о том, когда следует обращаться за профессиональной помощью.

Подробное руководство по разговору с детьми о новостях от родителей PBS: В этом руководстве есть много полезных стратегий для обсуждения трагедии с детьми. Родители найдут для себя список стратегий слушания и разговора, которые помогут молодым людям выразить свои чувства, и стратегии, которые помогут успокоить и успокоить детей. Существуют возрастные стратегии и средства для начала обсуждения.

Ресурсы по управлению детским травматическим стрессом: это исчерпывающий сборник информации для помощи детям в различных стрессовых и травмирующих ситуациях.Эти ресурсы, подготовленные Национальной сетью по борьбе с травматическим стрессом детей, сгруппированы по темам с руководствами, объяснениями, советами и советами в каждом разделе. Кроме того, коллекция NCTSN «Воспитание в непростом мире» содержит советы, актуальные для родителей.

Ресурсы для скорбящих детей и семей. На этом сайте New York Life Foundation и различных партнеров есть множество ресурсов для детей, подростков и семей, реагирующих на трагедию. Включены ссылки на ресурсы партнеров фонда, в том числе Sesame Street Workshop, Scholastic и Camp Erin, а также внешние ссылки на полезные ресурсы.

Реагирование на стихийные бедствия

Помощь детям справиться со стихийными бедствиями и катастрофами: компания Bright Horizons выпустила это полезное руководство «Что случилось с моим миром», которое предлагает помощь родителям и взрослым, которые хотят поговорить с молодежью о стихийных бедствиях и воздействие на сообщества. Руководство Bright Horizon содержит полезные советы по работе с детьми любого возраста и стратегии, позволяющие предложить честные и обнадеживающие ответы на их вопросы.

Помощь детям после стихийных бедствий — Информация для родителей и учителей: это исчерпывающий ресурс Национальной ассоциации школьных психологов.Это частично руководство по подготовке, частично ресурс по реагированию на кризисы. В этом руководстве представлены стратегии реагирования на различные стихийные бедствия и помощь детям в их преодолении. (Примечание: это всего лишь один ресурс от NASP; организация размещает в Интернете множество ресурсов для самых разных ситуаций.)

Дополнительные ресурсы для реагирования на трагедию от Edutopia

Дополнительные ресурсы в Интернете

Руководство для преподавателя по Социальные сети

Ларри Мэджид, изд.Д. и Керри Галлахер, JD

Загрузить
Полное руководство (PDF)

Социальные сети стали повсеместными. По данным Pew Research, по состоянию на январь 2014 года около трех четвертей взрослых американцев в Интернете использовали те или иные формы социальных сетей. Среди молодежи и подростков цифры еще выше. Без сомнения, подавляющее большинство ваших учеников — по крайней мере, тех, кто учится в средней школе или выше — имеют аккаунты в социальных сетях.

Многие преподаватели также используют социальные сети как для личного, так и для профессионального использования, и по большей части это здорово.С профессиональной точки зрения он может расширить вашу сеть контактов, вовлечь вас в важные обсуждения, расширить ваше собственное обучение и даже предоставить платформу для классных проектов. Что касается личного использования, то у педагогов есть жизнь, семьи, друзья и интересы, как и у всех остальных, поэтому, естественно, многих привлекают социальные сети как способ связи с людьми, которые им небезразличны.

Использование по назначению

Но у педагогов также есть обязанности и проблемы, которые, возможно, заставят их дважды подумать о том, как они используют социальные сети.Что уместно опубликовать? С кем вам следует взаимодействовать? Следует ли вам «дружить», подписываться на свои посты или делать их доступными для учеников? А как насчет родителей и коллег? Есть ли определенные типы сообщений, которых следует избегать? И как вы можете контролировать, кто имеет доступ к тому, что вы публикуете?

Социальные сети и приложения также могут использоваться в качестве образовательных инструментов, но есть важные вопросы, которые следует учитывать, включая конфиденциальность, соответствующий контент, безопасность и ваш уровень комфорта с приложениями и услугами. Часто лучшие авторитеты в том, что полезно, — это сами ваши ученики.Узнайте, какие инструменты они используют (новые появляются постоянно), и проверьте их. Вы можете найти их полезными, а может и нет. Но непредвзятое отношение к тому, что ваши ученики используют и что рекомендуют, не только открывает вам новые горизонты, но и показывает, что вы уважаете своих учеников и заботитесь о том, что для них важно.

Как это часто бывает, не всегда есть правильные или неправильные ответы на эти и другие важные вопросы об использовании социальных сетей, но это вопросы, о которых вам нужно подумать и, возможно, обсудить с родителями, учениками и коллегами.

Одно можно сказать наверняка: социальных сетей не стоит бояться. Мы не говорим, что это для всех, но мы говорим, что, как и в случае с любыми другими мощными инструментами, в этом есть несколько удивительных и положительных аспектов, а также причины быть осторожными.

Это Пособие по социальным сетям для преподавателя разработано, чтобы дать основу для размышлений о том, как лучше всего использовать социальные сети.

Защита вашей конфиденциальности в социальных сетях

Есть способы ограничить круг лиц, которые видят то, что вы публикуете, но если вы действительно беспокоитесь о том, что что-то попадет в чужие руки, самый безопасный способ избежать этого — не публиковать это в социальных сетях.В этом отношении вы также можете не отправлять его по электронной почте или в текстовом виде, поскольку все, что является цифровым, может быть скопировано и вставлено намеренно или случайно. Но это крайние случаи, например, материал, который может смутить или доставить неприятности вам или другим людям. По большей части, изучение того, как ограничить аудиторию того, что вы публикуете, может обеспечить вам разумную конфиденциальность.

Итак, первое, что вам следует сделать перед использованием какой-либо социальной сети, — это понять ее настройки и нормы конфиденциальности.Почти во всех сервисах есть контроль над тем, кто может видеть то, что вы публикуете. Некоторые сервисы, в том числе Facebook, позволяют контролировать аудиторию для каждого сообщения. У других, включая Twitter, есть универсальные настройки, которые контролируют все ваши сообщения.

Twitter позволяет вам создать профиль, в котором вы можете предварительно одобрить всех, кто подписан на вас, но «нормой» в Twitter является не ограничивать круг лиц, которые могут подписаться на вас, в то время как на Facebook нормой является ограничение публикаций для друзей или друзей друзей. хотя есть люди, которые предпочитают публиковать хотя бы некоторые обновления для общественности, зная, что каждый может видеть то, что они публикуют.Важно то, что вы обдумываете настройки и думаете о том, как их использовать, прежде чем публиковать сообщения. Посетите ConnectSafely.org/educatorsguideextra для получения подробной информации о настройках конфиденциальности для основных платформ социальных сетей.

Взаимодействие со студентами

Не существует твердого правила взаимодействия со студентами в социальных сетях, но у нас есть некоторые рекомендации. Во-первых, вам необходимо выяснить, есть ли в вашем округе правила или политика, и, если да, обязательно их соблюдать.Обычно не рекомендуется общаться со своими учениками через социальные сети, но есть учителя, которые используют социальные сети для обсуждения классных проектов, ресурсов для учеников или примеров отличной работы учеников. Например, в Facebook учителя могут создавать страницы или группы, к которым их ученики могут получить доступ, без необходимости «дружить» со своими учениками. Также можно создавать группы учащихся и отправлять им сообщения, относящиеся к классу, не делясь другими своими сообщениями.

Поскольку нормой в Твиттере является публичная публикация, возможно, что ваши ученики увидят ваши твиты, если вы не используете настройки конфиденциальности Твиттера для предварительного одобрения всех своих подписчиков и не будете следить за тем, чтобы ученики не подписывались на вас.Итак, если у вас есть общедоступная учетная запись в Твиттере, будьте осторожны и не пишите в Твиттере ничего, что вы не хотели бы, чтобы студенты видели.

Подобно тому, как у некоторых преподавателей есть личные профили в Facebook и профессиональные страницы, у некоторых есть как личные, так и профессиональные учетные записи в Twitter. Профессиональный аккаунт можно использовать для размещения ссылок на задания в Твиттере или фотографий отличных студенческих работ. Это означает, что профессиональные учетные записи часто имеют несколько ограничений конфиденциальности, и любой учащийся или родитель может легко найти их и подписаться на них.

Мы не говорим, что преподаватели должны иметь отдельные личные и профессиональные учетные записи. Если вы хотите иметь только одну учетную запись Twitter, которая используется в основном профессионально, сделайте это. Нет ничего плохого в том, чтобы время от времени размещать изображение своей семьи или цитату из любимого фильма, чтобы ваши ученики и коллеги могли их увидеть. У каждого преподавателя разный уровень комфорта с личным общением в классе и в конференц-залах преподавателей. Принимая решения в социальных сетях, учитывайте свой уровень комфорта и делайте то, что имеет для вас смысл.Помните, что вы такой же человек в сети, как и в своем классе.

Защита частной жизни учащихся

Независимо от того, является ли ваша учетная запись общедоступной или частной, учителя должны проявлять осторожность при размещении фотографий учащихся, если родители не подписали школьные выпускающие документы для СМИ. Для наших самых маленьких учеников, возможно, было бы лучше сохранить конфиденциальность учетной записи и сказать родителям, что им нужно будет запросить доступ и получить одобрение, прежде чем они смогут просматривать.Для учащихся средних и старших классов родители, подписавшие отказ от прав, часто рады видеть фотографии своих учеников, участвующих в обучении, размещенные в Интернете.

Эти же правила справедливы и для Instagram. Эту услугу можно использовать в классе для демонстрации работ учащихся, документирования занятий в классе или обмена учебным контентом. То же самое можно сказать и о Snapchat, Google Photos, Flickr и других сервисах, которые позволяют публиковать изображения и обмениваться ими. Опять же, убедитесь, что родители дали разрешение, если ученики появляются на изображениях.Убедитесь, что учащиеся согласны не только с разрешения родителей. У некоторых из них может быть «плохая прическа».

Решая, дружить с учениками или подписываться на них, подумайте об их пространстве. Это не столько проблема конфиденциальности, если они решили опубликовать общедоступную информацию или поделиться с вами, но важно уважать личное пространство студентов. Точно так же, как вы, вероятно, не стали бы тусоваться с ними в торговом центре, вы, возможно, не захотите тусоваться с ними в Интернете в их собственных местах. Опять же, страницы или пространства, посвященные образованию, являются исключением.

Обсуждая социальные сети в классе, поговорите со своими учениками об их настройках конфиденциальности и о том, кто увидит опубликованные их школьные задания. Вы можете спросить их, как они защищают свою конфиденциальность в социальных сетях — многие дети гораздо больше заботятся о конфиденциальности, чем взрослые.

Общение с родителями и коллегами

Социальные сети часто используются для общения с коллегами по профессии и родителями. Помните о своей аудитории и публикуйте только то, что вы считаете уместным, и используйте инструменты для ограничения вашей аудитории, как описано выше.LinkedIn — отличный вариант для общения с другими преподавателями и, в некоторых случаях, с родителями, потому что он предназначен для профессионального общения. Ссылки на настройки конфиденциальности основных сервисов можно найти на ConnectSafely.org/educatorsguideextra.

С родителями помните, что их в первую очередь заботит ребенок. Помните об этом, публикуя изображение или идею, которые они могут увидеть. Родители положительно реагируют на воодушевляющие и вдохновляющие сообщения в классе.

Кроме того, несмотря на то, что преподаватели имеют право на свою личную жизнь и свое мнение, важно помнить, что вы в некотором роде общественный деятель, по крайней мере, в том, что касается родителей.То, как вас воспринимают, даже если вы не на работе, может повлиять на вашу карьеру и то, как люди думают о вас. Это не означает, что вам следует избегать публикации изображений или комментариев, но это означает, что люди могут судить о вас по тому, как вы выглядите или какие мнения вы высказываете. Мы не говорим, что вы никогда не можете выразить свое мнение, но подумайте, как это может повлиять на то, как люди в вашем сообществе воспримут вас.

При сохранении профессионализма общение с коллегами в социальных сетях может быть более неформальным, чем с родителями.С коллегами мы могли бы с большей готовностью разделить борьбу и казаться немного уязвимыми, чтобы попросить совета. Однако помните, что то, чем вы делитесь с коллегами, может быть просмотрено родителями или учащимися в зависимости от ваших настроек конфиденциальности. И даже настройки конфиденциальности не являются универсальными, поскольку личные комментарии или сообщения можно легко скопировать или записать с помощью снимка экрана и распространить в другом месте.

Обучение ваших учеников безопасности, конфиденциальности, безопасности и цифровой грамотности в социальных сетях

Хотя тема «Интернет-безопасность» может показаться пугающей, на самом деле она не так уж сложна или, если уж на то пошло, сильно отличается от того, что вы узнали, когда были студентом.Многое из того, что молодые люди (и взрослые тоже) должны знать о защите себя в Интернете, можно резюмировать в четырех словах: «Подумайте, прежде чем публиковать сообщения». Добавьте к этому «будьте добры и уважительны», и вы в значительной степени изучили основы «цифрового гражданства» в социальных сетях. Хорошо, это немного больше, но вы уловили нашу точку зрения.

Существует множество программ, предназначенных для обучения цифровому гражданству и безопасности в Интернете в школах. Хотя некоторые школы выделяют время, а в некоторых случаях и специальный персонал, для этих предметов, мы считаем, что концепции должны быть включены во всю учебную программу.Вы можете назвать это «цифровой грамотностью», если хотите, но в 21 веке знание того, как безопасно использовать цифровые инструменты, — это просто грамотность. Ваши ученики не делают различий между своей цифровой жизнью и остальной жизнью — поиск в Интернете, отправка текстовых сообщений и доступ к приложениям — это лишь часть того, чем они занимаются в повседневной жизни. И хотя может быть некоторая ценность в сборке или классе по безопасному использованию цифровых инструментов, есть много чего сказать о том, чтобы интегрировать его во все, что вы преподаете. Подобно тому, как преподаватели используют «обучающие моменты», чтобы говорить о хорошем обращении с другими и социальной ответственности, преподаватели также должны использовать преимущества цифровых обучающих моментов.Цифровое гражданство по-прежнему остается гражданством.

Студенты также должны понимать важность критического мышления и то, как оценивать источники. Интернет позволяет очень легко найти что угодно, но то, что они находят что-то в Twitter, Facebook или через поиск, не обязательно означает, что это из надежного источника. Студенты (и учителя тоже) должны нести ответственность за то, что они публикуют в социальных сетях. Нередко распространяются городские мифы — «факты» или истории, которые просто не соответствуют действительности, в социальных сетях просто потому, что некоторые люди никогда не утруждают себя проверкой их достоверности (snopes.com и factcheck.org являются одними из нескольких сайтов, которые могут помочь определить, что является правдой, а что нет). Но вам не обязательно рассказывать об «Интернете», чтобы доказать это. Критическое мышление и умение находить надежную и точную информацию актуальны для всех предметов.

Мифы о социальных сетях

Хотя для преподавателей важно научить безопасному использованию социальных сетей и самостоятельно пользоваться ими, важно также не передавать неточную информацию о социальных сетях.Например, в СМИ появлялись сообщения об опасностях Интернет-хищников и множество историй о киберзапугивании. Но, несмотря на то, что эти опасности реальны, важно рассматривать их в контексте. В статье, опубликованной в «Американском психологе», эксперты из Исследовательского центра преступлений против детей, который финансируется Министерством юстиции, недавно написали: «Публикация об онлайн-« хищниках », которые охотятся на наивных детей с помощью обмана и насилия, в значительной степени неточна. ” И хотя киберзапугивание представляет собой реальную проблему, это не эпидемия, как утверждают некоторые, по мнению большинства ученых, изучающих эту проблему.Существует также много дезинформации о «депрессии в Facebook» и противоречивых исследований об опасности слишком большого количества экранного времени.

Нельзя сказать, что все эти вопросы не вызывают беспокойства, но важно рассматривать их в контексте и использовать достоверные источники при их обсуждении. Критическое мышление предназначено не только для студентов, мы, взрослые, должны практиковать его сами.

Защита от домогательств

К счастью, это очень редко, но бывают случаи, когда учителя подвергались преследованиям или кибер-издевательствам со стороны учеников или бывших учеников.Во-первых, вам нужно различать домогательства и право учащегося выражать свое мнение. Хотя вам может не нравиться то, что они говорят, вы мало что можете сделать, чтобы помешать ученикам делиться своим мнением о вас, хотя, если вы видите в себе что-то, что вам не нравится, вы, безусловно, можете начать с разговора со студентом. , объясняя, почему комментарии причиняют боль, и спрашивая, удалят ли они их. Если комментарии являются оскорбительными, оскорбительными или фактически неточными или выдают себя за вас, вы можете обратиться за помощью через саму службу социальных сетей, ваш школьный округ или профсоюз или — в крайних случаях — через правоохранительные органы.Если комментарии размещены на сайте социальной сети, ознакомьтесь с условиями обслуживания этого сайта и, если вы считаете, что контент нарушает, немедленно сообщите об этом операторам сайта (вот ссылка на страницы отчетов по основным услугам) . Сайты, как правило, не допускают выдачу себя за другое лицо, что защищает вас, если кто-то публикует сообщения так, как будто это вы. Facebook требует, чтобы люди использовали свои настоящие имена, и поэтому запрещает анонимные учетные записи или учетные записи с вымышленными именами. У вас могут быть другие средства правовой защиты, поэтому подумайте о том, чтобы поговорить с адвокатом.

Работа с оскорбительным или опасным онлайн-контентом учащихся

Хотя школы, как правило, не контролируют деятельность своих учеников за пределами школы, были случаи, когда школы наказывали учеников за действия в Интернете, включая киберзапугивание, выдачу себя за другое лицо и преследование других учеников или сотрудников. В качестве общего принципа, если действия препятствуют способности учащегося учиться — даже если они происходят вне школы и вне школьного времени — школы могут иметь право вмешиваться.Эти проблемы могут быть сложными и не всегда черно-белыми, но если вы столкнетесь в Интернете с чем-то, что, по вашему мнению, должно быть решено школой, обязательно обратитесь к районным или школьным должностным лицам, чтобы узнать, можно ли что-то сделать. Конечно, если вы видите в Интернете что-либо, указывающее на то, что учащийся может причинить вред себе или другим, вам следует немедленно связаться с оператором сайта, местными правоохранительными органами и администрацией округа и подумать о том, чтобы связаться с учащимся или его родителями.В разделе «Ресурсы для молодежи в условиях кризиса» ConnectSafely перечислены несколько телефонов доверия и горячих линий, которые могут вам помочь.

Профессиональное обучение в социальных сетях

«Подключенные преподаватели», как их иногда называют, регулярно делятся, находят ресурсы и взаимодействуют с другими профессионалами в области образования через социальные сети. Существует множество инструментов для социальных сетей, и у каждого из них есть свои сильные стороны. Некоторые из них содержат много мультимедиа и содержат изображения и видео. Другие ориентированы на короткие фрагменты текста или ссылки на внешние ресурсы.Связанные преподаватели, которые имеют опыт и комфортно работают в социальных сетях, обычно используют множество инструментов в течение одного дня из-за этих различий. Если вы только начинаете, вам не нужно погружаться во все инструменты сразу. Вот краткое описание, которое поможет понять, какой инструмент попробовать, и получить максимальную отдачу от взаимодействия в социальных сетях.

Поиск и организация вашей сети профессионального обучения

В сети профессионального обучения (PLN) преподаватели могут делиться идеями и учиться на опыте других людей за пределами своей школы.Есть несколько тактик для поиска людей, которые подошли бы вашему злотому. Начните со своих коллег, которые уже являются преподавателями. Затем поговорите с ними о том, за кем они следят. Когда они порекомендуют человека или аккаунт в социальной сети, попросите их подробно рассказать о том, как они взаимодействовали и чему научились. Еще одна тактика — следить за авторами и блогерами, чьи статьи вы читаете и восхищаетесь ими. Вы также можете найти спикеров или консультантов, с которыми вы работали в предыдущих ситуациях профессионального развития.Как только вы будете готовы увеличить свой PLN, начните участвовать в обсуждениях, которые вы видите в Twitter. Часто именно так вы находите новых людей, которым нужно следовать, и, следовательно, изучать новые идеи и перспективы. Скорее всего, люди, на которых вы подписаны в Твиттере, уже обсуждают темы и идеи, которые вас также заинтересуют.

Когда вы впервые начинаете строить свой PLN, возникает соблазн подписаться или дружить со всеми, о ком вы можете подумать, но, возможно, сначала будет лучше двигаться немного медленно. В конце концов, вы можете достичь точки, когда вы подписаны на слишком много людей, за которыми не успеваете, или людей, чьи сообщения просто не так интересны.Отписаться от кого-то или удалить его из друзей — это нормально, если вы больше не хотите получать от него известия. Ни Twitter, ни Facebook не будут уведомлять кого-либо о том, что вы отписались от них. Кроме того, у Facebook есть способы свести к минимуму то, что вы слышите от людей — вы можете, например, обозначить друга как «знакомого», что означает, что вы будете слышать о серьезных изменениях в жизни, но не обо всем, что они публикуют. В Твиттере есть функция отключения звука, которая позволяет удалять твиты учетной записи из вашей хроники, не отменяя подписку или не блокируя эту учетную запись.Получение PLN таким образом не нарушает нормы социальных сетей, но если вы отписываетесь от кого-то, кого знаете лично, или удаляете его из друзей, будьте готовы объяснить свои действия.

Обмен и поиск статей и ресурсов

Если у вас есть отличный урок, которым вы можете поделиться, или если вы ищете идеи, чтобы обновить практику в классе, Твиттер — это то, что вам нужно. Начните с поиска пользователей со схожими интересами и щелкните ссылки на статьи, ресурсы и планы уроков, которыми они делятся.«Добавить в избранное» или ретвитнуть те, которые вам нравятся. Обязательно поделитесь своими успехами и вопросами. Ваши твиты ограничены 140 символами. Это заставляет пользователей быть лаконичными и вдумчивыми при публикации, а также упрощает пользователям быстрое чтение своей ленты. Чем больше вы вложите туда, тем больше получите обратно.

Google+ — это также место, где можно найти ссылки на статьи и ресурсы. Эти сообщения можно лайкать, делиться ими или добавлять в поток комментариев, как в Facebook. Есть дополнительная функция групп Google+.Вы можете присоединиться к группам преподавателей из вашего региона или со своими интересами. Эти группы, как правило, сосредотачивают свои сообщения на темах, связанных с целью членства, и могут быть более легким способом найти то, что вам нужно. Разговор в Google+ также не развивается так быстро, как в Twitter.

LinkedIn растет как место для публикации и поиска статей. Хотя его основной целью по-прежнему является создание профессиональных сетей и публикация резюме, все больше профессионалов также ведут блоги на платформе или публикуют ссылки на свои блоги.Если вы какое-то время не посещали LinkedIn, стоит взглянуть на него.

На нашем веб-сайте есть ссылки на дополнительные ресурсы, включая популярные учебные блоги и приложения.

Обмен и поиск средств массовой информации

Иногда преподаватели ищут инфографику, фотографии, иллюстрации или видеоклипы для использования в классе. Доски Pinterest требуют, чтобы каждый пин — термин для публикации на этой платформе — имел связанное изображение. Пользователи создают и называют доски объявлений, заполненные изображениями, которые связаны с их источниками.Щелкнув эти изображения, преподаватели начальных классов могут найти отличные идеи украшения классной комнаты и организационные стратегии. Учителя, специализирующиеся на определенных предметных областях, также могут найти графические органайзеры, изображения из первоисточников и уроки. Когда вы найдете несколько ресурсов по одной теме, Pinterest может стать местом, где вы классифицируете и сохраняете эти ресурсы, чтобы их было легко найти позже.

пользователей Instagram могут публиковать изображения или 3-15-секундные видеоролики. Затем вы можете добавить заголовок или описание к публикуемым вами медиафайлам.Однако обычно это не идеи для уроков. Вместо этого Instagram — это место, где вы можете увидеть, как другие преподаватели взаимодействуют на конференциях или мероприятиях, которые вы, возможно, не сможете посетить. Публикация в Instagram возможна только в мобильном приложении, но Instagram можно просматривать в браузере компьютера. Это отличный способ оставаться в курсе ваших новых знакомств в Twitter, Google+ и других местах.

YouTube — лучшее место для просмотра видео с богатым содержанием. Пользователи должны хорошо разбираться в поисковых запросах, чтобы найти то, что им нужно, но как только вы освоите поиск на YouTube, это может стать золотой жилой.Различная подача контента с помощью коротких увлекательных видеоклипов — эффективная стратегия обучения. Как только вы найдете канал YouTube, контент которого соответствует вашей учебной программе или философии, подпишитесь на него, чтобы получать уведомления при каждой публикации новых видео. Кроме того, видео YouTube можно «встроить» в ваши собственные блоги, сообщения и твиты Facebook, чтобы ими можно было легко делиться с коллегами или студентами.

У

Edugblogger есть отличная статья о том, как найти и использовать носители без нарушения закона об авторском праве.

Социальные сети

Поскольку социальные сети предназначены для общения, подумайте, как вы хотите взаимодействовать с другими преподавателями. Если вы хотите получить такой опыт, как групповой обмен сообщениями — короткие печатные ответы между многими людьми — чаты Twitter будут соответствовать вашим потребностям. Найдите хэштег (#), который соответствует вашим интересам, а затем познакомьтесь с другими в Твиттере в назначенное время для обсуждения, основанного на заранее составленных подсказках. Обычно чаты длятся час, происходят еженедельно, а подсказки и модераторы меняются.Но иногда они короче или длиннее, а иногда случаются ежедневно или ежемесячно. Они быстро меняются и могут быть ошеломляющими для новичков, но также являются отличным способом наладить отношения с другими преподавателями со всего мира.

Если вы хотите более личного разговора, подумайте о Voxer. Это рация типа рации, которая позволяет либо оставлять голосовые сообщения, либо вести голосовой разговор в реальном времени. В беседу также можно добавить текст, изображения и ссылки. Но поскольку основная форма взаимодействия — это запись голоса, большинство преподавателей находят ее более интересной и личной, чем в других социальных сетях.Фактически, большинство взаимодействий с Voxer — это продолжение чатов в Твиттере, когда люди хотят более содержательного обсуждения.

Если голосового разговора недостаточно и вам нужен видеочат, в Google+ есть функция под названием Google Hangouts. В одном видеочате могут одновременно участвовать до десяти человек из удаленных мест. Они идеально подходят для планирования предстоящих мероприятий или участия в вебинаре.

Существует также способ совместить Google Hangouts с возможностью совместного использования YouTube.Hangouts в прямом эфире — это видеочаты на платформе Google+, которые транслируются в прямом эфире на YouTube. Таким образом, в чате могут участвовать до десяти человек, но его можно транслировать на неограниченную аудиторию онлайн. Это становится популярным способом публикации и публикации вебинаров. Видео остается в сети после окончания трансляции, поэтому те, кто его пропустил, могут посмотреть его в любое время.

Какое место во всем этом занимает Facebook? Это место, где можно обмениваться ссылками, короткими сообщениями, изображениями, видеоклипами и общаться в прямой переписке.А поскольку многие преподаватели уже зарегистрированы на Facebook, чтобы поддерживать связь с семьей и друзьями, некоторые предпочитают размещать ссылки на образовательные ресурсы в своей ленте вместе со своими личными сообщениями. Другие предпочитают держать их отдельно. Педагоги, которые также являются ораторами или писателями, могут создавать отдельные страницы общественных деятелей, где они размещают ссылки на веб-сайт выступлений или на статьи, которые они публикуют.

Как использовать социальные сети в классе

Можно включить социальные сети в уроки, чтобы способствовать сотрудничеству между вашими учениками и с внешним миром.Есть несколько отличных примеров того, как учителя используют социальные сети для продвижения обучения в своих классах, но будьте осторожны, чтобы не требовать, чтобы ваши ученики были в социальных сетях, чтобы участвовать в процессе обучения. У некоторых может не быть доступа к компьютеру или смартфону, и точно так же, как у вас есть прерогатива присоединяться к социальным сетям или нет, и чем вы можете поделиться, ваши ученики должны. Учащиеся могут работать в смешанных группах, в которых некоторым участникам удобно делиться друг с другом. Студенты, которым не комфортно, должны иметь возможность вносить свой вклад в обучение, не требуя публикации.Кроме того, учащимся младше 13 лет не разрешается пользоваться большинством сервисов социальных сетей. Конечно, многие делают это вопреки правилам, но имейте в виду, что Закон о защите конфиденциальности детей в Интернете (COPPA) ограничивает возможность детей младше 13 лет пользоваться услугами, которые собирают личную информацию. Для получения дополнительной информации о COPPA и других законах о конфиденциальности учащихся см. Руководство ConnectSafely для родителей по конфиденциальности данных учащихся.

Соединение студентов с экспертами

После того, как учащиеся изучат основы темы, учителя могут использовать свои онлайн-связи, чтобы пригласить эксперта для виртуальной встречи со своими учениками.Учителя нередко проводят видеоконференции с помощью таких инструментов, как Google Hangouts или Skype, чтобы учащиеся могли встречаться и разговаривать с авторами книг, учеными или людьми, пережившими такие исторические события, как Холокост. Это бесплатно по сравнению с дорогостоящими поездками, и студенты чувствуют более глубокую связь с контентом, когда они могут взаимодействовать с человеком, который испытал или создал его.

Студенческие СМИ

По мере того, как обучение на основе проектов набирает популярность, учащиеся создают свои собственные средства массовой информации, чтобы продемонстрировать свое обучение.Иногда они могут особенно гордиться тем, что они создали, и хотят этим поделиться. Это возможно с YouTube, блогами и другими социальными сетями. Поговорите со студентами о проверке их работ, чтобы убедиться, что они указали источники как информации, так и изображений, прежде чем публиковать. Кроме того, не забудьте объяснить им, как делиться своей работой с помощью нескольких социальных сетей. Например, документальный фильм, снятый студентами, можно разместить на YouTube и встроить в сообщение в блоге, но можно также поделиться ссылкой в ​​Twitter и Facebook, чтобы привлечь больше зрителей, если студент особенно горд.

Примечание о YouTube. Несмотря на то, что он запрещает порнографию и некоторые другие типы материалов, в сервисе может быть контент, который вы сочтете неприемлемым для ваших учеников. Один из способов смягчить это — включить ограниченный режим, который отфильтровывает контент, который был отмечен пользователями, но, как объясняет YouTube на сайте, «ни один фильтр не является 100% точным, но он должен помочь вам избежать наиболее неприемлемого контента». Ограниченный режим применяется только к браузеру на тех машинах, на которых вы его установили, и работает независимо от любых других фильтров, которые могут быть установлены в учебном заведении.

Домашнее задание и дополнительный кредит

Учителя с аккаунтами в Twitter и Instagram, посвященными своим классам, часто используют их для отправки напоминаний о предстоящих заданиях или дополнительных кредитных возможностях. Учащимся нравится ставить лайки или комментировать посты учителя в Instagram, чтобы показать учителю, что они обращают внимание. Им также нравится ретвитнуть твит учителя, чтобы поделиться с одноклассниками в качестве напоминания. Однако помните, что не всем учащимся будет удобно пользоваться социальными сетями, поэтому эти платформы не могут быть единственным местом, где публикуются задания.Дополнительным преимуществом напоминаний о назначении в социальных сетях является то, что они могут быть доступны как родителям, так и ученикам, что открывает новые возможности для общения в школе и дома.

Хэштеги класса

Большинство социальных сетей — Facebook, Google+, Instagram, Twitter и т. Д. — распознают хэштеги как способ маркировать и искать сообщения, посвященные определенным темам. Учителя могут создавать собственные хэштеги для своих классов. После того, как хэштег будет передан родителям и ученикам, он может служить альтернативой для тех, кто не хочет следовать за учителем или дружить с ним.Просто добавьте хэштег (например, #gallagherhistory) ко всем сообщениям, содержащим ресурсы, напоминания, отличные работы учащихся или что-либо, имеющее отношение к классу. Как только вы поговорите с учащимися о правильном использовании хэштега, вы можете предложить им использовать его, когда они публикуют сообщения о своем обучении или о своей работе в вашем классе. Студенты могут публиковать фотографии во время производственной поездки, чтобы записывать свое обучение, ссылки на видео или статьи, которые они встречаются, которые относятся к вашей учебной программе, или вопросы, которые они могут захотеть задать учителю или одноклассникам о текущем задании.Эта практика может действительно разрушить стены вашего класса и позволить продолжению обучения после отведенного урока или учебного дня. Это не может быть обязательной частью урока, но для учащихся может быть полезно знать, что их учитель достаточно заботится о том, чтобы продолжить обсуждение на платформе, которую они уже используют.

«Аноним» не является синонимом зловещего

Некоторые из ваших учеников могут использовать такие сервисы, как Yik Yak, Ask.fm и Whisper, которые позволяют пользователям публиковать сообщения анонимно.В средствах массовой информации уделяется много внимания недостаткам этих приложений, и действительно, были случаи издевательств и преследований, усугубляемых возможностью публиковать сообщения без необходимости раскрывать свое имя или даже имя пользователя, связанное с человеком, который размещение. Тем не менее, эти приложения также имеют некоторые положительные применения, в том числе возможность изучать такие темы, как политика, здоровье, сексуальная ориентация или религия, без необходимости раскрывать свою личность. Если вы или ваши ученики используете какое-либо из этих приложений, вы можете ознакомиться с советами ConnectSafely по безопасному и гражданскому использованию анонимных приложений.

Кратковременные фото и видео в реальном времени

Одно из самых популярных приложений для обмена сообщениями среди подростков — Snapchat. Вначале существовало заблуждение, что сообщения и изображения, отправленные через Snapchat, можно просмотреть один раз и они исчезнут навсегда. Хотя большинство подростков теперь знают, что это не всегда так (есть способы сделать снимок экрана), они по-прежнему используют его в качестве предпочитаемой платформы для обмена сообщениями. Одна из причин, по которой многим молодым людям нравится Snapchat, заключается в том, что он «в настоящем».«Речь идет не о том, чтобы делать снимки, чтобы посмотреть на них позже, а о том, чтобы испытать их в данный момент, а затем двигаться дальше. Как будто фотографии — это часть разговора, а не корм для воспоминаний.

Помимо прочего, Snapchat позволяет пользователям отправлять как текст, так и отредактированные или подписанные изображения и видео в одном потоке сообщений. Вы также можете объединить дневные снимки в «историю», которая будет представлена ​​в хронологическом порядке. У этой службы есть риски и преимущества, а также многое другое, о чем можно узнать из Руководства ConnectSafely для родителей по Snapchat.

Прямое видео и разрешение родителей

Некоторые из новейших приложений для социальных сетей позволяют пользователям транслировать видео в прямом эфире подписчикам. Meerkat и Periscope (принадлежит Twitter) являются самыми популярными. Важно помнить, что когда родители подписывают выпуски школьных СМИ, они обычно считают, что это касается фотографий ребенка, но прямые трансляции — это совершенно новая арена. Многие учителя получили положительные отзывы, делясь своими обсуждениями и методами обучения в прямом эфире в своих классах.Однако и родители, и ученики должны быть заранее проинформированы о цели и аудитории любой трансляции. Во время трансляции из своих классных комнат учителя обычно следят за тем, чтобы лица учеников не отображались в прямом эфире, а смартфон стратегически снимал сзади, когда они делятся своими знаниями. Другие предпочитают вести прямую трансляцию из своих классных комнат, когда учеников нет. Видео можно сохранять из прямых трансляций Meerkat и Periscope, а затем загружать на YouTube для просмотра в будущем.

Заключительные мысли для преподавателей

Социальные сети — это часть мира, в котором мы живем, и даже если вы ими не пользуетесь, есть вероятность, что они влияют на вас просто потому, что многие люди вокруг вас, включая студентов, коллег и родителей, используют их. Это не означает, что вы должны его использовать, и вам, конечно, не нужно использовать все существующие сервисы и приложения или проводить много времени в социальных сетях. Однако вам следует знать, какие сервисы и приложения используют ваши ученики.

Как вы к этому подходите, с кем вы дружите или подписываетесь, как часто (если вообще когда-либо) вы публикуете и как часто вы отмечаете, полностью зависит от вас, и, как и в случае с множеством хороших вещей в жизни, могут быть моменты, когда вам понадобится оторваться от социальных сетей.

Имейте в виду, что при продуманном использовании социальные сети могут предоставить возможности для профессионального роста, улучшить общение между школой и семьей, а также разговоры, которые позволят продолжить обучение вне отведенного времени в классе.