Зачем левшей переучивали: Переучивание левшей в СССР. Почему и зачем?

Зачем в СССР упорно переучивали левшей? | ВАУ ЭФФЕКТ!

Пользоваться левой рукой означало быть «белой вороной»

В стародавние времена левшей побаивались и считали «слугами Дьявола». Что достаточно абсурдно. В СССР религию не признавали, однако отношение к детям, у которых левая рука была более развита, чем правая так же уделяли внимание и старались переучить.

Мало того, левшей, как правило, не оставляли в покое, пока они не переучивались на правую руку. Казалось бы, какая разница, в какой руке человек держит ложку или ручку? Но это же СССР! Там любое отклонение от нормы считалось самым настоящим дефектом, который требовалось немедленно исправить!

Казалось бы, сами дети не виноваты, что родились «леворукими». Но они чувствовали всеобщее осуждение и очень стеснялись своей врожденной особенности. Левшей неоднократно упрекали в том, что они хуже остальных, поскольку все нормальные дети все выполняют правой рукой.

Как в СССР переучивали левшей?

Чтобы сделать ведущей рукой правую, могли прибегать к жестким методам – ребенка били по руке всякий раз, когда он хотел сделать что-то левой (по привычке) или же насильно привязывали левую руку к телу. Учителя довольно сильно били детей указками и линейками и кричали на них.

Путем запугиваний они хотели сделать их «ненормального» человека стандартного, советского. Только вот осуждать левшу за то, что он левша, это то же самое, что гнобить брюнета по поводу того, что он родился не блондином.

Некоторые в то время, даже считали, что это болезнь

Конечно же, дома обязанность переучить левшу ложилась на родителей. Некоторые придерживались мнения, что леворукость у советских учеников — это болезнь. И естественно старались ее «лечить». Возможно это было не по всей территории Союза, но как минимум точечно такой факт имел место быть.

Переучивали для их же блага?

Труднее всего левшам пришлось в те времена, когда еще не было шариковых ручек. Важно было, чтобы чернила не размазывались. Писать левой рукой при таких обстоятельствах было сложно.

И это одна из причин, почему левшей переучивали. На самом же деле, у леворуких людей в ту пору было много ограничений: им было сложнее стрелять из автомата в армии (ведь он был ориентирован на правую руку), играть на гитаре – и не только. Это сегодня, в 21-м веке создаются даже музыкальные инструменты для левшей. А в СССР им приходилось приспосабливаться к существующей действительности.

О левшах с точки зрения науки

На самом деле, леворукость – это отклонение, но не болезнь. У таких детей ведущим является правое полушарие мозга. В то время, как у всех стальных превалирует левое. Однако не стоит строить иллюзий – полностью переучить левшей нельзя.

Как максимум, советским учителям удавалось сделать так, что человек начинал одинаково хорошо владеть и правой, и левой рукой. Мало того, многие левши сами переучивались на правую руку, чтобы на них не смотрели косо. И пользовались ею в общественных местах. Зато дома, когда никто не видит, переходили на привычную левую.

К слову, переучивание негативно действовало на психику детей и на их успеваемость. Именно поэтому в 1986-м году при поддержке Горбачева, принудительное переучивание левшей отменили.

ВАУ ЭФФЕКТ! — Темы достойные внимания, не забудьте подписаться!

Заикание, энурез и бессонница. К чему приводит переучивание левшей в правшей

13 августа отмечается Международный день левшей. На протяжении долгого времени леворукость считалась отклонением, однако с течением времени отношение к ней поменялось.
 

Психолог Светлана Миронова рассказала «Омск Здесь» о том, могут ли люди одинаково хорошо владеть двумя руками и чем ещё левши отличаются от правшей.

— Почему кто-то рождается правшой, а кто-то — левшой? От чего это зависит?

— Сейчас этот вопрос остаётся открытым. Есть много разных теорий, но к единому мнению учёные до сих пор не пришли. Дело ещё осложняется тем, что есть естественные левши, от рождения, а есть компенсаторные. У последних леворукость может быть вызвана родовыми травмами, болезнями, из-за которых они вынуждены пользоваться левой рукой. Ещё одно из предположений: у женщин, которые рожают позже 40 лет, часто рождаются левши. В парах однояйцевых близнецов тоже часто рождаются левши.

— Леворукость может передаться по наследству?

— Да, может. Если в семье есть левша, то кто-то из потомков тоже, скорее всего, будет левшой, если оба родителя левши, то вероятность того, что ребёнок будет левшой, составляет 25 %. Но определить, праворукий или леворукий ребёнок, можно будет точно после 4 лет. У детей с процессом взросления варьируется уровень владения рук, некоторые могут одинаково хорошо есть и правой, и левой рукой.

Проводились интересные исследования: левши больше, чем правши, склонны к психическим расстройствам. Среди левшей, которые составляют всего 15-20 % от населения, 40 % подвержены душевным болезням.

— Один из мифов гласит, что левши более творческие, так как у них лучше развито правое полушарие. Так ли это на самом деле?

— Это нельзя ни опровергнуть, ни доказать. Среди них, согласно исследованиям, больше людей, которые становятся артистами, художниками, композиторами. Но и правши тоже выбирают творческие профессии. Возможно, дело ещё и в том, что левшам тяжелее работать по чёткому временному регламенту, и поэтому трудиться в творческой сфере им проще: там не всё так строго с дисциплиной и есть полёт для фантазии.

— Зачем в советские времена левшей переучивали, и могло ли это как-то сказаться на развитии детей?

— Считали, что все должны быть одинаковыми, то есть, правшами. Вся бытовая жизнь, в том числе вооружение в армии, заточена под праворуких. На производстве левши обычно чаще травмируются, потому что станки тоже создавались из расчёта на правшей. Вот для унификации и переучивали. Кроме этого, если писать не шариковой, а чернильной ручкой, то ребёнок, если он левша, смазывал всё, что до этого написал. Руку привязывали к стулу, детей били. Переучивание несло за собой определённые последствия: у детей диагностировали нервные тики, энурез, головные боли, заикание, нарушение сна, аппетита, возникновение страхов, заторможенность реакций.

— Можно ли научиться одинаково хорошо владеть обеими руками? И есть ли люди, у которых с рождения одинаково хорошо развиты как левая, так и правая?

— Да, такие люди есть. Они называются амбидекстеры. Эти люди могут одинаково хорошо писать, есть, водить машину правой или левой рукой, при этом какие-то вещи они обычно делают определённой рукой, например, застёгивают молнию только левой рукой или шьют только правой. Есть специальные занятия для детей, когда они пишут одновременно двумя руками, это развивает межполушарные связи.

— Какие есть преимущества у левшей?

— Эти люди очень ценятся в разных видах спорта, особенно в фехтовании, боксе, где есть приёмы с левой руки, которые тяжело отражать. Левши быстрее понимают шутки. Вместе с этим левшам тяжелее приобретать какие-то прикладные навыки, например, что-то мастерить руками, потому что это им показывают праворукие люди, и понять, как это делать другой рукой, левша может не сразу.

Ранее «Омск Здесь» публиковал топ-8 фактов о левшах.

Зачем в советских школах переучивали левшей: чем закончился странный эксперимент

По статистике, порядка десяти процентов людей намного чаще пользуются левой рукой, нежели правой. С этим связано множество предрассудков и попыток переучивать левшей. На сегодняшний день медики пришли к выводу, что это очень вредная практика, которая приводит к нежелательным последствиям. В частности, некоторые из них считают, что могут произойти негативные изменения в мозговой деятельности и отклонения психологического плана.

История переучивания левши, которая хорошо закончилась

Эту реальную историю в Интернете рассказала девушка по имени Надежда. Ее мама с ранних лет была озабочена тем, что она предпочитала в основном действовать левой рукой, а не правой. Когда девочка брала игрушку в левую руку, зоркая родительница тут же перекладывала ее в правую. Мама была очень настойчива и пыталась переучить дочку, даже несмотря на то что по линии отца в семье было немало левшей.

С годами женщина предпринимала все новые и новые усилия. Так, она привязывала левую руку Нади веревкой к телу или намазывала ее горчицей, но ничего не помогало. Когда мама отвела девочку к психиатру, он сказал, что переучивание левшей является грубой ошибкой. С тех пор Надежда живет спокойно и не устает мысленно благодарить квалифицированного врача, вовремя остановившего ее маму.

Как переучивали левшей в СССР

Переучить левшей в Советском Союзе пытались до середины восьмидесятых годов прошлого века. Одним из приемов было моральное воздействие на ребенка, но этим ограничивались не всегда. Среди более радикальных мер — привязывание к стулу левой руки. Родителям учителя предлагали надевать детям варежку на левую руку или забинтовывать пальцы на ней.

Причины переучивания

Во-первых, считалось, что левшам будет трудно работать с инструментами и использовать предметы, созданные под правшей.

Во-вторых, левшам проблематично проходить армейскую службу, поскольку затвор у автомата расположен справа, и гильзы после стрельбы вылетают в эту же сторону. А левше они полетят в лицо.

Причины его отмены

В результате наблюдений за детьми-левшами, подвергавшимися переучиванию, было выявлено его отрицательное влияние, отразившееся на нервно-психическом состоянии учеников. Мальчики и девочки нередко испытывали чувство неуверенности в себе, ощущали себя виноватыми, в них шла постоянная внутренняя борьба, складывались плохие отношения с одноклассниками. У части переученных левшей возникла бессонница, развилось заикание.

Возможные последствия

Как правило, кроме неудобств для ребенка-левши, связанных с его переучиванием, его утомляемости и излишнего нервного напряжения, других побочных эффектов не возникает. Однако психологи предупреждают, что могут быть отдельные случаи, которые приведут к куда большим проблемам. Так, нарушения в эмоциональной сфере чреваты раздражением, капризами, потерей аппетита и сна. У ребенка-левши вследствие переучивания может быть осложнена адаптация к школе.

Мифы о левшах, которые пора развенчать

Среди них можно назвать следующие:

1. Левша более талантлив, чем правша. Для первых характерен отход от шаблонов, что делает их оригинальными, а это воспринимается как необычные творческие способности.
2. Левши более сильны в искусстве, нежели в точных науках. По статистке, соотношение первых и вторых среди людей с развитым аналитическим мышлением одинаково.
3. Левши более упрямы, чем правши. На самом деле и среди правшей хватает упрямцев, просто левши более эмоциональны.
4. Переучивание левшей сильно вредит их здоровью. Глобально это повлиять не может, но все же практически это всегда очень утомительно и ослабляет ребенка, создавая ему дополнительные трудности.
5. Левши чаще спиваются. Это утверждение притянуто за уши, не имеет под собой никакой научной основы.
6. Леворукость обязательно передается по наследству. Да, причина леворукости связана с генетикой, но спрогнозировать ее нереально.

Нашли нарушение? Пожаловаться на содержание

Стоит ли левшу переучивать в правшу

В прошлом веке эксклюзивность рассматривалась как вызов обществу. Левшей насильно переучивали в школах, при этом мнение самого малыша во внимание не бралось.

Ситуация в современном обществе изменилась. Люди в большинстве своём научились воспринимать адекватно леворукость своих детей. Однако и по сей день существуют семьи, мечтающие, чтобы их малыш всё делал правой рукой.

Зачем мы переучиваем левшу: пять основных причин

Перед тем как предпринимать какие-либо действия, необходимо разобраться, почему вы хотите это сделать.

Катализаторами могут выступить:

1. Мнение, что левши склонны к различным зависимостям. В первую очередь к алкогольной и наркотической.
2. Мнение, что у левшей чаще наблюдаются нервные срывы, депрессии, душевные болезни.
3. Мнение, что левши склонны к жестокости.
4. Желание родителей быть как все.
5. Требование тренера.

Первый, второй и третий пункт – мифы, не имеющие под собой научной базы.

Уже в начале 90-х гг прошлого века от теории психоэмоционального и умственного превосходства правшей отказалось всё научное общество. Левше не грозит стать алкоголиком, если не начнёт вести асоциальный образ жизни. Он не станет злым, агрессивным и жестоким, если окружающая обстановка не подтолкнёт его к этому.

Если ваш случай проистекает из четвёртого пункта, то настоятельно рекомендуем прислушаться к мнению ребёнка. Он самостоятельная личность. Он не вы. Малыш отличен не только от вас, но и от всего остального мира, на который вы стремитесь равняться.

Пожалуй, единственная стоящая причина приведена в 5 пункте. Ради спортивных достижений и будущего дитя переучивать стоит. При этом следует быть осторожным и учитывать, что неправильный подход к вопросу способен нанести вред растущему организму.

Последствия дилетантства: мы переучиваем левшу сами, нам не нужна ничья помощь

Многие родители думают, что если отобрать у ребёнка ложку и переложить её в другую руку, ничего не случится. Теперь поставьте себя на месте ребёнка. Взрослый, ничего не объясняя, забирает внезапно вещь. Вы этим предметом выполняли определённые действия. Что вы подумаете? Вряд ли о том, что неправильно держали ложку. А теперь умножьте свои ощущения и представьте, что с вами так поступает ежедневно.

Прочувствовав на себе ситуацию, вы придёте к выводу, что нельзя насильно заставлять ребёнка изменять своей природе.

Это может привести:

• К неврозам. Малыш станет плаксивым, обидчивым или, наоборот, агрессивным.
• К тому, что малыш начнёт в равной степени владеть и правой и левой рукой – станет амбидекстером. Есть ли это хорошо? Психолингвисты и нейропсихологи утверждают, что нет.
• К тому, что малыш станет писать зеркальным методом. Это довольно-таки частое явление, заключающееся в том, что ребёнок не только пишет слова задом наперёд, но и все буквы у него смотрят в противоположную от норм сторону.
• К неприязни со стороны малыша к любым формам обучения. У него сформируются стойкая связь между насилием, неприятными ощущениями и учёбой.

Как избежать неприятностей? Решив на семейном совете, что мы переучиваем левшу, отвести ребёнка к специалистам. Они смогут без серьёзных последствий помочь в вашем вопросе.

Вернуться к списку

Проблемы переучивания

Мы неоднократно упоминали о том, что переучивание леворукого ребенка почти никогда не проходит без последствий. Взрослые часто говорят: “Я знаю переученного левшу — ничего особенного с ним не произошло” или “Меня переучили, ничего страшного”. Хотим вернуть вас к письму, которое мы уже цитировали вначале. Наша героиня внешне вполне благополучна, она закончила институт, работает преподавателем английского языка. Но это человек, который прожил жизнь “с огромным чувством вины… непонятной, но постоянной вины за то, что часто плачу, за то, что слишком ранимая… за то, что нитки сматываю “по-турецки” и белье выжимаю “не как все люди”… на правой руке у меня был писчий спазм — кисть, пальцы горели огнем, рука не могла писать”. Это пример того, как даже внешне благополучная ситуация трагична по сути.

Обычно в младшем дошкольном возрасте родители и воспитатели редко обращают внимание на то, какая рука у ребенка ведущая. Замечается это, когда ребенок начинает больше рисовать, учится писать, более активно действует одной из рук. Быстро замечают леворукость малыша в семьях, где это наследственное явление. Чаще всего именно в этих семьях тревожатся, что появился еще один левша; именно там стараются переучить ребенка еще до школы.

Чем руководствуются в этом случае родители? Скорее всего, хотят оградить своего ребенка от тех трудностей, с которыми столкнулись сами в школе.

Бывает и так, что о леворукости ребенка не знают ни учитель, ни родители. И долго бьются, не понимая, почему дела с письмом не ладятся, — пока не догадаются посоветоваться со специалистами.

Вите 8 лет. Он учится во втором классе. Пишет плохо, очень медленно, ряд букв — с зеркальным отражением. Трудности письма начались с самого первого дня. Во втором классе прибавилось большое количество ошибок (пропуски, замены), почерк стал еще хуже. И трудности уже не только с письмом, но и с чтением… Тестирование показало: Витя — типичный левша, да и папа у него леворукий, тоже переученный. Переучивать Витю начали лет с трех, и к школе он уже привык держать карандаш в правой руке. Но даже сейчас, при тестировании, выполненные левой рукой линии были более точными, ровными. Все движения левой рукой выполнялись без затруднений, а правой — напряженно и тяжело. Учительница не знала, что Витя левша, и считала причиной трудностей “нежелание, неусидчивость” ребенка. Мама тоже не связывала состояние ребенка и трудности обучения с переучиванием. Самочувствие ребенка было неважным: подавленное настроение, повышенная утомляемость, нарушение сна, тревожность — все признаки невроза.

Конечно, переучивать Витю вторично сейчас нельзя, иначе ему придется осваивать письмо заново, а это может кончиться серьезным заболеванием. В нашей практике было несколько таких случаев.

До школы леворукого Дениса переучивали писать правой рукой, а столкнувшись в школе со значительными трудностями, уже во втором классе решили вновь сменить руку. По мнению родителей и учительницы, это был последний шанс: речь шла о переводе ребенка во вспомогательную школу. Никому не пришла в голову мысль обратиться к врачу, посоветоваться с психологом. Решили действовать на свой страх и риск И в один прекрасный день велели Денису взять ручку в левую руку и писать только левой. И тут начались новые проблемы: у ребенка появилась дрожь в руке, когда он брал ручку, чтобы писать. Пробовали давать ручку в правую руку — тоже дрожь, и настолько сильная, что писать невозможно. Пробовали вместо ручки давать фломастер — то же самое, карандаш — совершенно спокойно! Именно это вызывало гнев и раздражение матери, абсолютно уверенной, что ребенок “притворяется”, “делает все специально”, “просто безобразничает”. Денис и раньше был плаксивым, раздражительным, неусидчивым, жаловался на усталость, головные боли, а теперь раздражительность усилилась, появилось ночное недержание мочи, при каждой очередной попытке письма ему стало судорогой сводить пальцы. Только тогда родители обратились за помощью к специалистам. К сожалению, время для педагогической коррекции было упущено, ребенку требовалось серьезное лечение, так как у него тяжелое нервное заболевание — писчий спазм. Повторная смена руки стала основной причиной его возникновения. Лечили мальчика долго, почти целый год. Мы наблюдали за ним до седьмого класса писал он все-таки правой рукой — плохо, медленно, а когда сильно уставал или нервничал, буквы превращались в каракули.

Этот грустный пример — иллюстрация неправильной тактики обучения и отношения к леворукому ребенку.

Именно поэтому мы не рекомендовали вновь переучивать Витю. Ради сохранения здоровья теперь придется смириться с неважным качеством почерка, а остальные показатели успеваемости улучшатся, как только нормализуется его состояние.
Вопрос о “смене руки” может положительно решаться только в том случае, если ребенка переучивали и он привык пользоваться правой рукой, но еще не учился в школе, не начинал систематически писать. Или, в крайних случаях, в самые первые школьные дни!

Вот один такой случай. Мама шестилетней первоклассницы Шуры обратилась к нам в октябре. Шура с большим трудом осваивала буквы, многие из них писала с трудом, а некоторые “задом наперед” Девочка скованна, при письме задерживает дыхание, сильно сжимает ручку и держит ее неправильно Нет ни одной ровной линии; сильно нарушены и пропорции букв. В то же время на доске мелом пишет левой рукой — и получается неплохо. На Шурину леворукость обратили внимание очень рано: в семье леворукие и мама, и папа. Папа все делает левой рукой, но пишет правой; а мама все делает правой рукой, но ее долго и трудно переучивали. Помня о своих собственных трудностях, мама требовала, чтобы девочка действовала только правой рукой, даже наказывала за непослушание. Годам к пяти Шура привыкла работать правой; но уже при тестировании стало ясно — качество различных двигательных действий левой рукой лучше. А вот качество письма оказалось одинаковым при работе и правой, и левой рукой (но писать-то ее учили не левой, а правой!). Так как навык письма еще не сформировался, не поздно было сменить руку. Поначалу необученность левой руки сказывалась, но постепенно все наладилось.

Виды и проявления невроза, возникающие у левшей, довольно разнообразны. Мы остановимся на них более подробно для того, чтобы вы представляли реальные последствия переучивания и опасность не казалась надуманной. В любом из этих случаев требуется лечение и постоянное наблюдение врача.

Симптомы астенического невроза — повышенная утомляемость, истощение нервной системы, резкое снижение работоспособности. Фактически дети могут активно работать только на первых двух уроках, а затем пробудить их внимание очень трудно; зато возникает двигательная расторможенность. Домашнее приготовление уроков обычно затягивается, а результаты чаще всего неудовлетворительные. С особенным трудом выполняются письменные задания: почерк неустойчивый, буквы разной величины, разного наклона, не соблюдается строка, много дополнительных штрихов, исправлений. А повторное переписывание только ухудшает результаты!

У мальчиков и девочек невроз может проявляться по-разному. Мальчикам свойственны расторможенность, неусидчивость, двигательное беспокойство. А для девочек более характерны пониженный фон настроения, вялость, плаксивость.

Довольно часто леворуких детей беспокоят школьные страхи — перед неудачами, перед письменными работами. Дети считают такие страхи вполне обоснованными и не стремятся их преодолеть. Описаны даже ночные кошмары, которые преследуют переученных детей. Им снится, будто их душат тетрадки; они боятся снов, в которых в преувеличенном виде повторяются дневные неприятности. Утром они встают вялыми, капризными…

У левши при переучивании может возникнуть невроз навязчивых состояний, как правило, он появляется в семьях, где родители тревожно относятся к леворукости и считают, что она может послужить препятствием в дальнейшей жизни. Если родители заставляют детей выполнять все действия правой рукой, те обычно слушаются и стараются, хотя это плохо удается. Родители видят в этом непослушание, каприз, упрямство и наказывают. А если еще и учитель требует писать правой рукой и снижает оценки за качество письма и за медлительность, у бедных левшей появляется тревожное ожидание неудачи, а в дальнейшем — навязчивые мысли о своей неполноценности.

У переученных детей часто встречается и невротический энурез (недержание мочи). В большинстве случаев отмечается только ночной энурез;

но незадачи могут быть и днем. Энурез вызывает чувство вины, страх неизбежности наказания. Так к проблемам, связанным с переучиванием и школьными неудачами, прибавляются и эти неприятности… Еще больше снижается работоспособность, ребенок не может сосредоточиться — образуется порочный круг, разорвать который могут только взрослые, следуя рекомендациям психолога и врача.

У переученных левшей может появиться и невротическое заикание; оно усиливается после напряженного выполнения письменных заданий правой рукой. Это обстоятельство отчетливо проявилось при сравнении речи детей, записанной на магнитофон до и после выполнения соответствующих заданий. Особенно заметно заикание в школе; в привычной домашней обстановке оно обычно слабеет. Заикание может сочетаться со страхами, энурезом, тиками.

Невротические тики (мигание, облизывание губ, наморщивание лба, подергивание носом) редко вызывают беспокойство родителей, а учитель чаще всего принимает их за кривлянье, дурачество. А ведь ребенок не контролирует эти движения, они непроизвольны. Но насмешки и передразнивания одноклассников, раздраженное одергивание учителя, замечания родителей усугубляют состояние ребенка. “Глупости” закрепляются, ребенок начинает стесняться сам себя, становится раздражительным. Тики непосредственно не связаны с выполнением письменных заданий правой рукой, но усиливаются, когда ребенок устает, нервничает.

Известны случаи истерических неврозов у маленьких левшей, также возникающих в результате насильственного переучивания. Истерический невроз может дать о себе знать в форме истерической слепоты: дети жалуются, что не видят тетрадей, а один ребенок даже говорил, что не видит школу. Перед уходом в школу и контрольными работами может возникнуть рвота, возможны и психомоторные припадки: дети с громким плачем падают навзничь, беспорядочно колотят по полу руками и ногами…

Суммируя сказанное, выделим основные признаки невроза у переученных левшей: нарушения сна; нарушения аппетита; головная боль или боли в животе; страхи; энурез; заикание; тики, навязчивые движения; повышенная возбудимость, раздражительность; укачивание в транспорте; повышенная чувствительность к жаре, духоте, запахам; двигательное беспокойство; вялость, заторможенность.

Во всех случаях, когда вы замечаете эти проявления у вашего ребенка (тем более переученного левши), не ждите, что все пройдет само собой, не занимайтесь его лечением сами — обязательно обратитесь за советом к врачу-психоневрологу или педиатру. Только врач может дать необходимые рекомендации и назначить лечение. И конечно, необходима совместная согласованная работа родителей и воспитателя. Правильный выбор тактики совместной помощи ребенку определит успех общих усилий.

Сегодня — Международный день левшей

В этот день левши Хакасии могут отметить свой праздник, а правши хотя бы раз в году попытаться сделать все левой рукой.

Сегодня — Международный день левшей

фото: GETTY IMAGES

Современный мир больше подстроен под правшей. Письменные и кухонные принадлежности, двери и замки, компьютерные мыши и много другого сделано для праворуких. Остальные приспосабливаются. К счастью, леворуких школьников уже не заставляют писать правой рукой, но и в настоящее время встречаются некоторые родители, воспитатели или даже учителя, которые пытаются переучить «неправильного ребёнка».

Этот День призван:

• акцентировать внимание общества к проблемам, с которыми сталкиваются левши в праворуком мире;
• привлечь дизайнеров, производителей и продавцов к необходимости учитывать удобство левшей при пользовании различными предметами;
• развеять предрассудки и суеверия, которые окружают левшей в течение многих столетий в различных культурах;
• поощрить научные изыскания в области изучения феномена леворукости.

Однако главная цель — прекратить переучивать детей-левшей писать правой рукой. Потому что это вызывает психологические стрессы и понижает успеваемость учеников.

Леворукость издревле считалась отклонением от нормы. На Руси к левшам относились подозрительно. Им даже запрещали давать показания в суде. Считалось, что левшой был сам дьявол. А в советских школах маленьких левшей переучивали в обязательном порядке.

Психологи считают, что все эти люди-левши обладают сильным характером и мощным творческим потенциалом. Согласно статистическим данным они составляют 3 до 10% населения Земли.

Существует много теорий и предположений о причинах леворукости, но точный ответ до сих пор не найден. Активно идут исследования генетической природы левосторонности. По данным медиков, вероятность развития у ребенка леворукости составляет 2%, если родители правши, 17%, если один из родителей левша, и 46%, если оба родителя левши.

А вот человек одинаково владеющего правой и левой рукой называют амбидекстром, а если обе руки использовать сложно, то амбисинистром.

Список известных людей, которые все делали «одной левой», поражает — Марк Твен, Леонардо да Винчи, Микеланджело, Бетховен, Юлий Цезарь, Александр Македонский и многие другие. К слову, леворуким был и русский писатель Николай Лесков, написавший в 19 веке знаменитую повесть о Левше, подковавшем блоху.

В этот день левши всего мира устраивают разнообразные мероприятия, акции и соревнования.

calend.ru

Почему стоит научить левшу писать правой рукой

По вопросу переучивания левшей сломано немало копий. Советская тяга жёстко привести всех к праворукому стандарту в девяностые подверглась в педагогической науке ритуальному порицанию и уничтожению. Левшей оставили в покое и постепенно даже начали считать, что ручка в «неправильной» руке — признак творческих наклонностей, а то и гениальности. Почему эта точка зрения — неприемлемое упрощение, какие ошибки делают родители в отношении ведущих рук, надо ли переучивать детей (чаще — да!) и как это правильно сделать, рассказала создательница студии раннего развития «Синяя птица» Ольга Лавриненко.

Переучить или научить

Студия раннего развития «Синяя птица» — одна из старейших и известнейших в Кемерове — в апреле отметила 15-летний юбилей. Всё это время Ольга Лавриненко придерживается непопулярного мнения: левшей стоит учить писать правой рукой. По словам педагога, за пятнадцать поколений первоклашек психологическую травму не получил ни один, а вот удобный навык письма правой рукой вкупе с пресловутым раскрытием творческого потенциала — несколько десятков природных левшей. Кроме тех, конечно, чьи родители были против.

— Когда в нашей стране установилась демократия, а потом бурно развивалась психология, многие прогрессивные педагоги выступали за свободу личности, — рассказывает Ольга Лавриненко. — Эту свободу искали во всём. Нельзя запрещать ребёнку делать то, что он хочет, нельзя наказывать, нельзя ограничивать, надо воспитывать словом, надо уметь договариваться и так далее. И в том числе нельзя переучивать левшу — это, мол, стресс для ребёнка и подавление творческой личности. Но я утверждаю: было бы лучше, и в том числе для развития творческого начала, тренировать обе руки — и левую, и правую.

Сама Ольга — амбидекстр: одинаково ловко может есть, писать, рисовать хоть левой, хоть правой рукой. Это приобретённый навык, с рождения ведущей была лишь одна рука — левая. Однако со временем занятия за фортепиано, настойчивость родителей и педагогов привели к развитию обеих рук. По словам Ольги, у такой схемы нет минусов — только плюсы. Известное же отторжение переучивания вызвано грубостью и ошибками советской педагогики, которые достаточно не повторять.

— Учителя и родители просто неправильно выстраивали педагогический процесс, — объясняет создательница «Синей птицы». — Конечно, если бить ребёнка по руке и рычать: «Возьми в правую!» — это не приведёт ни к чему хорошему. И стресс, и страхи, и даже психологические травмы — отсюда, а вовсе не от самого факта переучивания.

Почему писать левой неудобно даже левше

В СССР переучивали левшей, потому что в европейских языках писать правой рукой попросту удобнее. Выстраивая строчку слева направо, человек видит, куда ведёт линию — а при освоении нового непростого навыка это критично важно. Левшам же, чтобы видеть, какой след оставляет стержень на бумаге, приходится идти на разнообразные ухищрения. В основном — приподнимать или выворачивать кисть кверху. Многие левши поворачивают лист бумаги почти на 90 градусов и пишут не слева направо, а как бы «снизу вверх».

— Дети выкручивают руку, все сухожилия натянуты, мышцы быстро устают, — объясняет Ольга. — Ребёнок весь как бы изгибается влево вслед за рукой, быстро зарабатывает искривление позвоночника. Зачем это нужно, ради чего?

Способы облегчить проблему есть: наклонить бумагу в другую сторону и расположить руку ниже строчки. Но полностью проблему они не решают. Есть и другие, менее критичные минусы в том, чтобы писать левой.

• Левше крайне сложно поставить ровный почерк — как раз потому, что он фактически плохо видит, куда ведёт линию.
• Кисть руки левши идёт по ещё не высохшей строчке и частенько смазывает буквы.
• В школе левше неудобно сидеть с правой стороны парты — пишущей рукой он толкает руку соседа. Проблема решается посадкой слева.
• Левшам подходят не все инструменты — например, те же ножницы нужны специальные. Потерял или забыл свои — сиди на уроке грустным, запасных в школе наверняка не будет.

Родители, которые против переучивания левши, обычно опираются на два главных аргумента: это насилие над природой, и это подавление «творческого» правого полушария. Ольга Лавриненко объясняет, почему эта установка — тотальное упрощение далеко не однозначной картины.

«Творческое полушарие» или увесистый миф

«Правое полушарие отвечает за творчество и левую руку, левое — за математику и правую руку». Примерно так выглядит вопрос в массовом сознании.

— Это работает далеко не так просто, — качает головой Ольга Лавриненко. — Связь периферической и центральной нервной системы, естественно, есть. Но сама по себе иннервация рук не влияет напрямую на работу полушарий. Да, есть двигательные центры в мозге. Да, есть связь между мелкой моторикой и, например, речью. Но в чём конкретно эта связь выражается, каков её механизм? Тут всё сложно. Напрямую и конкретно с рукой ничего там не связано. Есть превалирующие реакции, связанные с определённой рукой, но отчего они появляются — точно неизвестно. Публикаций на эту тему в серьёзных научных изданиях вы найдёте немного. Есть теория, что это генетически обусловлено, есть теория, что сказываются микроповреждения одного из полушарий от гипоксии во время родов, есть адаптивная и эволюционная теории. В человеческом мозге ещё много неисследованного и неопределённого.

Что совершенно точно неверно: если перекладывать ребёнку ручку в правую руку, у него, мол, начнёт страдать левое полушарие. Никаких данных в пользу этого утверждения нет. Да, наши парные органы асимметричны, включая глаза, почки, полушария и ноги. Но это не значит, что приходя в тренажёрный зал, нужно тренировать только одну ногу — правую. Напротив, нужно развивать обе. То же самое справедливо и для рук, и для полушарий. Не бывает ситуаций, когда вторая рука принципиально не способна к развитию. Мозг можно развивать всегда, стремиться к гармонии и балансу. Это касается и правшей: им нужно развивать левую руку.

— Заблуждения распространились из-за моды на эксклюзивность, — подчёркивает педагог. — «У меня ребёнок — левша! Это значит, он творчески развит!». А ребёнок никак пока не развит, и не факт, что будет — если с ним не будут заниматься. Порой доходит до абсурда: сам факт того, что ребёнок левша, вызывает у мамы радость. «Не вздумайте переучивать, он одарённый ребёнок». А вы не хотите его разговаривать научить? Чтобы у него «каши» во рту не было, а было цепкое внимание и развитая память? Вы уже удовлетворены тем, что он рисует левой? А то, что он рисует, держа карандаш в кулаке, вас не смущает? С левшой нужно заниматься не меньше, а часто даже больше, чем с правшой.

По словам главы студии, левши чаще других детей плохо держат письменные предметы. Это говорит не о творческой одарённости, а о том, что нужно развивать периферическую нервную систему и укреплять слабые мышцы руки.

— Если учить природного левшу писать правой — это давление, то музыкальные школы вообще стоит упразднить, потому что там поступают жестоко: учат играть обеими руками, — с сарказмом замечает Ольга Лавриненко. — Музыкальные партии на фортепиано выстроены, как известно, под правую руку: левая берёт аккорды, правая играет мелодию. Правшам развивают левую руку, левшам — правую, это трудная и важная задача. Вот изверги: учат делать вещи, которые человек делать не умел, к которым он природой не расположен. Я, однако, очень рада, что училась в музыкальной школе.

Ментальная арифметика: обе руки для развития мозга

Игра на фортепиано — не единственный способ «включить» вторую руку. Обе руки и оба полушария в «Синей птице» развивают с помощью письма, рисования и специальных упражнений, а ещё — в рамках курса подготовки к ментальной арифметике.

Это методика развития интеллекта с помощью вычислений на азиатских счётах — абакусе. В программу входят механические упражнения пальцами на счётах, упражнения на концентрацию, внимание, логику и счёт в уме. Цель ментальной арифметики — развитие возможностей мозга, а побочный эффект — умение быстро проводить операции с многозначными цифрами без калькулятора, в уме.

Чтобы добиться этого, дети работают со счётами двумя руками и выучивают карточки, в которых одна отвечает за число, другая — за тип операции. Сочетанная работа двух рук воспроизводит операции с разрядами, и в результате дети могут умножать огромные числа в уме, воспроизводя картинку при помощи движения рук.

— Чтобы прибавить или вычесть, нужно в одном месте бусинки на счётах прибавить, в другом убавить, — объясняет Ольга Лавриненко. — Раздвинул бусинки пальцами — получится, например, пять плюс один. Эти движения дети запоминают и затем используют уже без абакуса, чтобы воспроизвести картинку у себя в голове. Счёт получается тесно связанным с движением рук и визуализацией.

Насилие над природой или новые возможности?

Создательница «Синей птицы» уверена — и эта уверенность подкреплена многолетней практикой — что научить трёх-четырёхлетнего левшу писать правой рукой ненамного сложнее, чем левой. Психика в этом возрасте адаптивна, дети зачастую попросту не замечают вмешательства.

Секрет успеха — в аккуратной настойчивости и регулярности.

— Сел ребёнок учиться писать — вкладываем ему карандаш в правую руку, — объясняет Ольга Лавриненко. — Он через пять минут устанет и переложит в левую — спокойно просим: «Возьми, пожалуйста, в правую». Совсем устал — отдыхаем. Чем чаще тренируют навык, тем быстрее он устанавливается без всяких проблем и давления.

При этом не нужно запрещать брать ложку и другие предметы левой рукой. Происходит разделение сфер деятельности: ребёнок может всё делать левой рукой, даже рисовать, но писать ему лучше правой. И дети воспринимают это совершенно спокойно.

— Вы удивитесь, но вообще-то и правши часто берут карандаш левой, — улыбается Ольга Лавриненко. — Если не вмешиваться, они легко перекладывают карандаш много раз за занятие: устала одна рука — взял в другую. Они не в курсе, что писать надо какой-то одной рукой — это всё мы потом, взрослые, со своим ограничениями. Вот и пользуйтесь моментом, чтобы развивать обе! Мы ежегодно учим несколько левшей писать правой, в этом нет ровным счётом никакой проблемы, а есть одни плюсы.

Амбидекстр — человек, который одинаково хорошо владеет обеими руками. «Природных» амбидекстров среди людей менее 1%. Гораздо больше — тех, кто натренировал вторую руку целенаправленно. Ольга Лавриненко как раз из таких — а ещё она играет на музыкальных инструментах, имеет два высших образования, говорит по-английски и по-французски, развивает успешный бизнес. Непонятно, правда, обоерукость в её случае — это причина или следствие её талантов.

— В том ли дело, что у меня больше развито правое полушарие, — задаётся Ольга вопросом, — или, может быть, всё-таки в том, что родители вкладывали в меня очень много сил? Пробивной характер от папы, творческая сторона и море любви — от мамы. Огромная любовь и огромный труд родителей — вот реальный залог развития талантов детей. А не рассуждения о руках и полушариях.

Связано ли пребывание левой рукой с трудностями в обучении?

Один из наиболее часто задаваемых мне вопросов как детскому психологу и логопеду — это вопрос о нарушениях чтения. И чаще всего они исходят от родителей детей-левшей.

Уже на этапе сбора информации об истории развития ребенка, как только я понимаю, что ребенок левша, у меня возникает ряд гипотез о происхождении трудностей в обучении, овладении грамотностью, счетом и т. Д.Сами родители говорят, что неоднократно слышали от специалистов в ответ на выявленные нарушения: «Ага, теперь это имеет смысл. Он левша!».

Связь между леворукостью и трудностями в обучении

Важно отметить, что умственное развитие ребенка-левши и по сей день вызывает жаркие научные дискуссии. Ученые спорят о происхождении левши, различиях между левшами и левшами, особенностях их умственного развития и обработки речи.Однако из всех дискуссий напрашивается однозначный вывод: среди населения с нарушениями чтения количество левшей значительно выше, чем правшей.

Анализируя случаи, с которыми мне пришлось столкнуться, однозначно могу подтвердить высокую частоту упомянутых расстройств среди детей-левшей.

Статья по теме в New York Times: Некоторые расстройства связаны с левшей

Почему левши такие разные?

Наличие у ребенка левши (полной или частичной) в большинстве случаев означает атипичное умственное развитие i.е. отличается от общепринятого статистического среднего. Поэтому у левшей наблюдается ряд задержек в развитии, в частности, в их устной и письменной речи, счету и овладении математическими операциями. Эти дети рискуют заикаться.

Количество детей-левшей с нарушением обучаемости примерно в два с половиной раза превышает средний показатель для правшей.

Причин тому множество. Однако ключевым фактором является неразрывная и тесная связь леворукости и доминирования полушария, приводящая к определенной функциональной организации работы мозга.Это означает, что мозг левой руки работает и подчиняется некоторым другим правилам по сравнению с мозгом правшей.

Характерной чертой левшей является недостаточное и специфическое развитие зрительного восприятия, которое в норме создает основу для овладения чтением и письмом. Для этих детей характерны трудности во взаимодействии полушарий головного мозга, что приводит к замедлению обработки информации и реакции: зрительной, слуховой, тактильной …

К сожалению, леворукие дети не получают должной помощи в школе, так как образование и воспитание ориентированы на правшей.

Как дети-левши учатся читать?

Наибольший интерес представляет тот факт, что они успешно учатся глобальному чтению, но при изучении отдельных букв они испытывают серьезные трудности: каждая буква изучается в течение длительного периода времени, и у этих детей отсутствует беглость в распознавании букв. Детям трудно произносить написанные слова, сопоставляя буквы со звуками, чтобы прочесть слово.

трудности чтения, с которыми сталкиваются дети-левши, очень разнообразны.Некоторые дети испытывают их на ранних этапах обучения грамоте, в то время как другие возникают на более позднем этапе при чтении текстов. По сравнению с правшами, у левшей в 2,5-3 раза чаще возникают трудности с овладением письменной речью — как при письме, так и при чтении.

Наиболее частые трудности чтения у детей-левшей:

• Медленное запоминание букв
• Путать похожие буквы (L-M, P-T-H, S-C и т. Д.)
• Не распознавать буквы в перевернутом виде, т.е.е. заштрихованные, зачеркнутые, без одного из элементов
• Иногда чтение справа налево или от середины страницы, переход по строкам
• Сложность соединения отдельных букв в слова
• Тратят большую часть времени на чтение во время тестов по технике чтения из-за медленного темпа чтения
• Непонимание прочитанного, если есть вариации в соотношении слов, хотя техника чтения уже освоена

В некоторых случаях дети-левши легко запоминают отдельные буквы, но им сложно соединить их в слова.При чтении «выпадают» целые слоги слов, не произносят окончания и не произносят их ошибочно.

Сложности, с которыми часто сталкиваются описанные выше левши, возникают по разным причинам: нарушения зрительного / пространственного восприятия в результате нестабильного глазного доминирования, а также трудности с обработкой и хранением информации.

Должен ли я переучивать своего левшу на правшу?

Как родитель вы можете спросить себя: возможно ли переучить ребенка, пока не стало слишком поздно? Воспитывать правшу вместо левши? Возможно, это предотвратит возможные трудности с чтением в будущем?

Мой ответ — решительное НЕТ!

Я уже упоминал, что наука говорит: леворукость связана не только с леворукостью, но, прежде всего, с особой организацией работы мозга, а значит, и умственного развития! Поэтому любая переподготовка не только замедлит процесс овладения чтением и письмом, но и может вызвать множество невротических симптомов: заикание, тики, энурез, социальную дезадаптацию ребенка.

Вместо того, чтобы переучивать вашего ребенка на правшу, вам необходимо взаимодействовать с вашим ребенком-левшой и дать ему или ей возможность адекватно функционировать в рамках своих данных способностей. Рассмотрите возможность отработки ключевых навыков, необходимых для овладения навыками чтения. EKidz предлагает множество бесплатных ресурсов, чтобы помочь вашему ребенку научиться читать как офлайн — с использованием флеш-карт и игр — так и с помощью приложения. Лучше всего дать ребенку возможность научиться читать весело, увлекательно и в своем собственном темпе.

Интервью с Ховардом Кушнером, доктором философии

ИНТЕРВЬЮ

Говард И. Кушнер, доктор философии, заслуженный профессор науки и общества Ната К. Робертсона в Университете Эмори в Атланте, штат Джорджия, и профессор истории Джона Р. Адамса Почетный диплом Университета Сан-Диего. Историк медицины и нейробиологии, он является автором ряда книг, в том числе A Cursing Brain? Истории синдрома Туретта (издательство Гарвардского университета, 1999) и Самоубийство в Америке: психокультурное исследование (издательство Университета Рутгерса, 1991).Он также принимал участие в совместном исследовании болезни Кавасаки в Калифорнийском университете в Сан-Диего при поддержке ряда грантов, в том числе Национальных институтов здравоохранения, Национальной медицинской библиотеки и Фонда болезни Кавасаки. Его последняя книга — « С другой стороны: левая рука, правое полушарие, психические расстройства и история» , опубликованная в августе издательством Johns Hopkins University Press. Ему потребовалось время, чтобы ответить на несколько вопросов о своей новейшей работе.

Грег Эгигиан, доктор философии (GE): Как вы заинтересовались темой левши?

Ховард И.Кушнер, доктор философии (HIK): Мой интерес к леворукости возник в результате сочетания личного опыта и клинических наблюдений. Все началось с моей и моей матери левши. Отсутствие парты для левшей в моей гимназии, несомненно, способствовало моей неспособности овладеть навыками скорописного письма, но в остальном моя левша не имела никаких недостатков. Я был приемлемым игроком первой базы и полезным нападающим из Малой лиги. Моя мать, по природе левша, напротив, была вынуждена писать и шить правой рукой — практика, которой придерживались педагоги в государственных школах Филадельфии в 1930-х годах.Как и другие левши, которых заставили поменяться, у матери был ряд трудностей с чтением, которые она маскировала, но не могла преодолеть.

Второй импульс для этого исследования был основан на моих наблюдениях за педиатрическими пациентами в клинике двигательных расстройств в Мемориальной больнице Университета Брауна в Род-Айленде в 1994 и 1995 годах, где выяснилось, что пациенты с синдромом Туретта и синдромом дефицита внимания левши в большей пропорции, чем предсказывали 10% населения.Используя стандартную инвентаризацию рук, мы обнаружили избыток левшей среди наших пациентов. Однако результаты были статистически неубедительными из-за небольшого размера нашей выборки и отсутствия контроля. Я планировал провести полномасштабный исследовательский проект по проблемам рук и детских двигательных расстройств. Однако этот проект был сбит с толку моей работой над этиологией болезни Кавасаки, детского васкулита, который иногда приводит к летальному исходу.

Осенью 2000 года я перешел в Университет Эмори, где работал над зависимостями и самолечением людей с хроническими заболеваниями, особенно с детскими двигательными расстройствами.Опять же, поскольку непропорционально большая часть этой популяции оказалась левшой, я был вынужден задуматься о роли руки в нарушениях обучения. Спустя более чем полтора десятилетия после моего опыта в Брауне я решил сосредоточиться на загадках левши. Результатом стала моя новая книга « С другой стороны: левая рука, правый мозг, психические расстройства и история».

GE: Ближе к концу книги вы говорите, что «История леворукости параллельна истории других видов инвалидности.«Как это так, и должны ли мы рассматривать левшу как форму инвалидности?

HIK: Я исследую леворукость в контексте исследований инвалидности, которые оспаривали классификации и значения инвалидности, вынуждая исследователей пересмотреть свои предположения и отношение к инвалидности, одновременно оспаривая нацеленную на них государственную политику. «Профанная» левая рука исторически противопоставлялась «нормальной», часто священной, правой руке. Этот антагонизм был вызван как трансцендентными, так и культурно специфическими верованиями.Как я утверждаю, ущерб, нанесенный дискриминацией левшей, был больше, чем предполагаемая патология, вызванная левшой. К началу 20-го века практика стигматизации левшей сменилась научными, социальными и образовательными теориями, которые (повторно) подтвердили точку зрения, что леворукость является инвалидностью, поскольку она заставляет левшей становиться правшами. Более того, предположение стольких исследователей о том, что левша связана с неспособностью к обучению, способствовало стойкому убеждению в том, что левши ненормальны.

GE: Одна из путаниц, связанных с оценками распространенности левши, как вы заметили, связана с ее определением. В чем разница между обществами и группами в том, как они идентифицируют кого-то как левшу?

HIK: Сообщаемая распространенность леворукости в значительной степени зависит от того, как она определяется. В Китае преобладание руки было получено путем измерения действий рук, которые были наиболее важны для китайцев при их измерении.В прежние эпохи больше всего имело значение то, какой рукой человек ел. К концу двадцатого века письмо и рисование стали тестом на руку. Поскольку прирожденных левшей обычно заставляли писать и рисовать правой рукой, мало внимания уделялось тому, что эти люди по-прежнему полагались на свою левую руку при выполнении других задач. Это верно и в других обществах. Мария Де Агостини и ее коллеги ¹ попросили своих подданных из Кот-д’Ивуара и Судана выявить давление, заставляющее их изменить свое письмо, питание или другие виды деятельности с руками.Команда сообщила, что в обоих обществах наибольшее давление было направлено на то, чтобы изменить едоков-левшей.

Инструменты и методы, используемые для оценки леворукости, представляют серьезную проблему для определения распространенности леворукости. Новозеландский психолог Майкл Корбаллис ² пишет, что «нет единого мнения о том, как именно следует определять или измерять ручность», хотя «почти все люди с готовностью идентифицируют себя как правши или левши.«Несмотря на то, что трудно определить точные проценты, зарегистрированный уровень левшей связан с распространенностью дискриминации в отношении левшей в любом обществе: чем ниже заявленная распространенность левшей в обществе, тем выше стигма и дискриминация левшей.

GE: Вы обсуждаете практику «переподготовки», при которой левши становятся правшами. Когда и где в истории был принят такой подход и какие последствия он имел для тех, кто был «переобучен»?

HIK: Слова «левый» и «левша » являются синонимами «неполноценный» или «зловещий» почти во всех языках мира.Еда и письмо левой рукой было и часто остается профанной практикой; священное, напротив, ограничено правой рукой. В 20 веке эти убеждения были подкреплены медицинскими теориями. Практика принуждения левшей использовать правую руку является давней историей человечества и встречается в большинстве обществ.

Методы, используемые для достижения правши, часто были мучительными и унизительными, включая телесные наказания и обездвиживание левой руки ребенка. К середине 20 века большинство западных педагогов и врачей поддержали точку зрения, согласно которой левши часто обладают умственными и когнитивными нарушениями.Для борьбы с этими опасностями они рекомендовали «переквалифицировать» левшей в правшей. Главный психиатр Управления образования Нью-Йорка предупредил, что без переобучения дети-левши могут столкнуться с серьезным и пожизненным когнитивным дефицитом. ³

Как показывают показания прошедших переподготовку, претворение теории в жизнь часто подвергало детей большей опасности, чем та, которую якобы представляет леворукость. Вспоминая свой опыт в начальной школе середины 1920-х годов, один британский левша сообщил, что его заставляли сидеть на левой руке и писать правой рукой.Когда это не удалось, его учителя связали ему руку за спиной. Другой ученик рассказал, что всякий раз, когда он использовал левую руку, его учитель тыкал тростью ему в ребра. Переподготовка не ограничивалась бессильными. Герцог Йоркский, будущий король Георг VI (1895–1952), был вынужден писать правой рукой, что, вероятно, способствовало его заиканию. Методы, использованные для превращения Герцога в правши, были аналогичны методам, о которых сообщали другие британские ученики начальной школы.

Переподготовка была распространена на Западе до конца 20 века.Многие французские школьные учителя продолжали заставлять левшей писать правой рукой вплоть до 1970-х годов. «Когда я училась в школе, — писала 64-летняя Жизель, — монахини были учителями и запрещали мне писать левой рукой, потому что они говорили, что ЛЕВАЯ рука одержима дьяволом». Ее регулярно били линейкой, и ее руки были связаны за спиной, чтобы ограничить использование левой руки. 61-летний немецкий инженер из Висбадена недавно сообщил, что его переподготовка привела к «психологическим проблемам и проблемам со здоровьем» в более позднем возрасте.Вместе с другими прошедшими переподготовку немецкими левшами он создал онлайн-форум, на котором другие публикуют свой собственный опыт переподготовки. Неблагоприятные последствия сообщений показывают, как эти унижения отражали более широкие представления о том, что различие является синонимом отклонения от нормы.

GE: У меня такое ощущение, что генетические и эволюционные аргументы в пользу этиологии леворукости и праворукости стали более заметными с, скажем, 1970 года. Насколько это справедливая оценка более поздних исследований?

HIK: Это особенно актуально с середины 1980-х годов.Сегодня, когда все чаще предполагается, что причина поведения и черт является генетической, исследования леворукости сосредоточены на поиске предполагаемого гена или генов, которые определяют праворукость. Хотя генетические гипотезы выдвигались с начала 20 века, сегодняшняя геномика опирается на сложные статистические инструменты и инструменты визуализации, которые используют преимущества недавней разработки генома человека.

Эти исследования часто получают широкое, хотя и мимолетное, освещение в СМИ. Например, в широко разрекламированном отчете BBC 2007 года утверждалось, что британская группа ученых определила «ген леворукости», который также увеличивает риск психических заболеваний, включая шизофрению. ⁴ Как это часто бывает, когда средства массовой информации транслируют научные гипотезы, сложности и предостережения исследователей часто приносятся в жертву требованиям провокационных заголовков и доступных резюме. Сами по себе исследования — неплохая наука. Действительно, как и исследования, которые я обсуждаю в своей книге, они методологически сложны и интригуют. Но определение этиологии леворукости всегда оказывается гораздо более сложным, чем кажется, не в последнюю очередь потому, что нет единого мнения о том, как определять леворукость.

Ссылки:

1. Де Агостини М., Хамис А.Х., Ахуи А.М., Деллатолас Г. Влияние окружающей среды на предпочтения рук: африканская точка зрения. Brain Cogn. 1997; 35: 151-167.

2. Corballis MC. Генетика и эволюция руки. Psychol Rev. 1997; 104: 714-727.

3. Блау А., Лоури Л.Г. (ред.). Мастерская рука: исследование происхождения и значения правой и левой сторон и ее связи с личностью и языком. Американская ортопсихиатрическая ассоциация, Inc.; 1946.

4. Обнаружен ген левши. BBC News. , 31 июля 2007 г. http://news.bbc.co.uk/2/hi/health/6923577.stm. По состоянию на 5 декабря 2017 г.

Left-Handed Love • Фонд Тайлера Клементи

Преподобный Сьюзан Смит

Что еще можно сказать о безнравственности издевательств над ЛГБТ-молодежью, о чем раньше не было сказано? Запугивать кого-либо по любой причине — это вопиющее зло в справедливом обществе, которое заявляет, что все люди имеют неотъемлемое право на жизнь, свободу и стремление к счастью.Тем не менее, некоторые люди считают себя вправе издеваться над ЛГБТ-молодежью из-за религиозного фанатизма или невежества. Люди боятся того, чего не понимают. В результате, ЛГБТ-молодежь подвергается преследованиям в школе, церкви и обществе со стороны тех, кто боится других людей.

У меня есть личный опыт отличаться от других. Когда я был очень молод, я начал есть и писать левой рукой. Я никогда не помню, чтобы я использовал левую руку или решил, что буду левшой.Левша — это естественно. Некоторые люди просто так рождаются. Подсчитано, что 10% человечества левши, и история этой естественной предрасположенности, отличной от большинства, привела к преследованиям и дискриминации. Левшей преследовали и заклеймили злом. Фактически, слово «зловещий» происходит от «левой» или «левой руки».

В течение многих лет левшей рекомендовалось «переквалифицировать», и методы часто были мучительными, например, связывали левую руку ребенка, чтобы обездвижить его.В 1924 году Британский медицинский журнал одобрил «переподготовку» левшей, чтобы избежать умственной отсталости. В 1946 году доктор Абрам Блау, бывший психиатр Управления образования Нью-Йорка, предупредил, что, если дети-левши не будут переобучаться, они будут подвержены риску серьезной неспособности к обучению

Мне повезло, что мои родители приняли тот факт, что я родился другим, и не пытались «переквалифицировать» меня в правшу. В то время как левши сегодня в Соединенных Штатах, как правило, больше не подвергаются издевательствам, в двух третях мира мы по-прежнему сталкиваемся с дискриминацией и стигмой за то, что родились такими.Люди, которые понимают, что наша предрасположенность к левшам — это не выбор, скажут, что издевательство над левшой, особенно над ребенком, аморально.

У меня также есть кое-что, что можно сказать о том, что значит быть ЛГБТ-молодым человеком, потому что я был одним из них. В аббревиатуре сексуальной ориентации я буква «Б». Мне сегодня 65 лет. Оглядываясь назад, я как левша, не помню, чтобы меня привлекали мальчики и девочки, или я решил, что буду бисексуалом. Моя сексуальная ориентация на оба пола всегда присутствовала.Мне это казалось естественным.

Одно из величайших благословений в моей жизни — это то, что мои родители были открытыми интеллектуальными агностиками. Я не вырос в церкви и не получил никаких религиозных наставлений, которые заставили бы меня ненавидеть себя за мою бисексуальную ориентацию. Я понял, что я другой, но самой большой проблемой для меня было понять, что делать с моим влечением к другим девушкам. Все девочки в моем классе были привлечены к мальчикам, так что это было легко. Когда меня привлекал мальчик, я прошел через все обычные вещи, через которые проходят девочки, когда они влюбляются в одного из мальчиков в своей жизни.

Я помню одну девушку по имени Бонни, от которой мое сердце екнуло. Мне нравилось быть с ней, и мы проводили много времени вместе. Я хотел держать ее за руку. Я хотел поцеловать ее. Я уже держалась за руки с мальчиками и несколько раз поцеловалась, поэтому мне казалось таким естественным желание сделать то же самое с ней. Наконец, однажды я сказал ей, какая она особенная и как мне хотелось бы, чтобы она была моей девушкой. Она была честна и сказала мне, что ей нравятся только мальчики. Я был разочарован, но не обиделся. Я знал, что я другой; Я знал, что большинство детей привлекает только противоположный пол.

Без религиозного фанатизма, говорящего мне, что моя бисексуальная ориентация была мерзостью, которую нужно было подавить и изменить, я смог пойти к своим родителям в начале 1970-х и сказать им, что мне тоже нравятся девочки. Моя мать сказала: «Что ж, дорогая, если это делает тебя счастливым, ты должен любить того, кого хочешь». Когда я сказал своему отцу, он сказал: «Ну и что?» Тогда их реакция казалась мне вполне нормальной, но сегодня я понимаю, как много ЛГБТ-молодежи отвергаются своими родителями и получают травмы из-за того, что родились другими.Я не могу представить, как было бы больно подвергаться издевательствам за то, что я не выбрал.

Мы знаем, что сексуальная ориентация заложена в мозгу и может иметь генетический компонент, который еще полностью не изучен. Мудрость, которую я предлагаю о том, почему ЛГБТ-молодежь следует уважать и поддерживать, исходит из моего опыта. Я знаю, что не выбрал это. После того, как мои родители развелись в более поздние годы, я заметила, что у моего отца, похоже, есть парень, и они долгое время были парой. Хотя мы на самом деле никогда не обсуждали это, все понимали, что они были вместе и глубоко любили друг друга.

Однажды вечером мы с отцом ехали в машине и говорили о жизни, и он сказал: «Знаешь, Сьюзи — у нас с тобой любовь как левша». Я знал, о чем он говорил. Мы оба были бисексуалами. Ни один из нас не стыдился и не испытывал ненависти к себе из-за осуждения невежественных людей или фанатизма на религиозной почве.

Шли годы, и я влюбился в человека по имени Майкл. Мы поженились, у нас родились сын и дочь, и мы начали жить американской мечтой. Благодаря очень необычному повороту событий я стал христианином и начал жить жизнью, сосредоточенной на церкви.Впервые в жизни я столкнулся с религиозной ненавистью к ЛГБТК. Меня шокировала и оттолкнула мысль о том, что ЛГБТ-люди были грешниками, избравшими греховный образ жизни, который был мерзостью для Бога. Теперь, когда я духовно пробудился в отношениях с Богом, я не мог поверить лжи, которую слышал. Сексуальная ориентация — это не выбор. Я родился бисексуалом. Мой отец родился бисексуалом. Так родились и другие мои друзья-ЛГБТК.

Я боролся с теологией ненависти к ЛГБТК.Я поклялся, что буду христианином, который принесет примирение и исцеление тем, у кого сексуальная ориентация меньшинства, потому что Бог создал их такими и любил их такими, какие они есть. Со временем я узнала больше о происхождении моего мужа, что заставило меня поверить в то, что он тоже бисексуал, и, возможно, поэтому у него не было проблем с тем, что я занимала позицию «четверки» в ЛГБТК. Он был воспитан южным баптистом и категорически отверг христианство до нашей встречи. Моя прогулка со Христом очень его расстроила, в первую очередь из-за религиозного фанатизма по отношению к ЛГБТК-людям.

По мере того, как наши дети росли, у нас появилось много близких друзей из числа ЛГБТ. Мы вместе растили детей и любили друг друга как семью. Мои дети выросли, зная, что у некоторых детей есть мама и папа, у некоторых — две мамы, а у некоторых — два папы. Это было очень здорово и естественно. Со временем мы переехали из прогрессивного городского центра в меньший, более сельский город, чтобы растить наших детей. Я искал церковь, где ЛГБТК-люди будут приняты и поддержаны и в конечном итоге станут там одним из пасторов.Я узнал, что мы приземлились на острове христианской любви к ЛГБТК-людям в сообществе, которое по большей части их ненавидело, и это разбило мне сердце.

Когда моя прекрасная дочь стала подростком, я увидел, что ей не интересны мальчики, как другие девочки ее возраста. Многие мальчики приглашали ее на свидание. Она пошла на выпускной с мальчиком, как и другие девочки, но я знал, что ее сердце не в этом. Однажды она пришла ко мне и сказала: «Мама, я лесбиянка», а я сказал: «Я знаю, дорогая». В ее старшей школе была группа поддержки для ЛГБТ-молодежи, которая собиралась после школы.Это было замечательно, потому что само сообщество было очень консервативным и не поддерживало ЛГБТК. Мы посоветовали ей пойти в группу поддержки и узнать, кем она становится с другими молодыми людьми, похожими на нее.

Однажды в группе ее друзья-натуралы прошли мимо и увидели ее на собрании. Последовавшее преследование было жестоким. Ее издевались и преследовали ее сверстники. В коридорах над ней издевались, ее преследовали розыгрыши и злобные слухи. Я не могла поверить, что это происходит с моим ребенком.Несмотря на то, что церковь, в которой она выросла, принимала и одобряла ЛГБТК, она стала тревожиться и испытывать сильную депрессию. Вскоре она нанесла себе увечья и отказалась ходить в школу. Наша жизнь была кошмаром. Я хотел позволить ей бросить школу и получить GED позже, но мой муж был полон решимости, что она столкнется со своими хулиганами и закончит учебу вовремя.

Я была ошеломлена разницей в моем опыте бисексуальной юности и ее опыте юности-лесбиянки. Я был избавлен от ужаса издевательств и ненависти к себе, в то время как она была практически уничтожена этим.То, как с ней обращались как с злой и аморальной.

Каким-то образом мы пережили этот ад, но наша семья была разрушена ненавистными издевательствами, которые она пережила. Мой муж скончался в 2007 году от сердечного приступа. Над моим сыном также издевались и издевались в старшей школе, потому что его сестра была лесбиянкой, и в результате у него были серьезные проблемы с психическим здоровьем. У них обоих в разное время были нервные срывы, и их пришлось госпитализировать за суицидальные наклонности. Это был очень долгий путь к избавлению от религиозного фанатизма и жестоких издевательств со стороны сверстников.

Сегодня моя дочь выздоровела и стала очень нормальной мамой-лесбиянкой с двумя очаровательными сыновьями, которые биологически связаны друг с другом посредством искусственного оплодотворения одним и тем же донором спермы. Мой сын все еще выздоравливает, и сегодня он преуспевает в качестве художника-настенного художника. Мы пытаемся оставить прошлое позади и идти вперед как семья, но мы никогда не забудем ущерб, нанесенный нам издевательствами. Как бы я хотел, чтобы моя дочь могла пережить такой же опыт, как я, и избежать ада, через который она прошла.

Сегодня я давний пастор церкви, которая принимает и поддерживает ЛГБТК. Я вдова с 2007 года, и после стольких лет замужем за мужчиной моя ориентация остановилась на гетеро. Несмотря на это, я все еще бисексуал и понимаю, что моя ориентация на любовь к тому же полу находится на заднем плане, возможно, ожидая подходящей женщины.

Безнравственно и зло запугивать или преследовать людей за то, как они были созданы.Родители и сообщества, которые любят детей такими, какие они есть, помогут большему количеству молодых людей получить тот опыт, который был у меня, и предотвратить токсический ущерб, нанесенный моей дочери, многим другим, подобным ей, и их семьям.

Связанные

Научно-исследовательский институт ручного труда | Обучение письму левшей

Тренировка компьютерной мыши с недоминирующей рукой и эффект двустороннего переноса на доминирующую руку

Леворукость — обзор

3.2 Ручность при расстройстве аутистического спектра

Основываясь на чрезмерной представленности леворукости в психоневрологических состояниях, были выдвинуты нейропатологические теории происхождения леворукости, утверждающие, что ее формирование может быть связано с деструктивными событиями во время беременности, такими как ранний асимметричный инсульт мозга (Satz, 1972, 1973) и / или перинатальный стресс (Soper and Satz, 1984), хотя предпочтение левой руки также наблюдается при неосложненной беременности (Hepper et al., 1991, 1998).

Теория дисфункции левого полушария получила свое самое раннее подтверждение, основанное на наблюдении, что люди с РАС демонстрируют повышенный уровень неправорукости по сравнению с членами семьи, нейротипическими контрольными группами и более широким населением, включая леворукость (Колби и Парксон). , 1977; Gillberg, 1983; McCann, 1981; Soper et al., 1986; Tsai, 1982, 1983) и смешанной ориентации (Bryson, 1990; Cornish and Mcmanus, 1996; Fein et al., 1984; Soper et al., 1986). Более поздние исследования подтверждают повышенный уровень неправши среди людей с РАС (Bonvillian et al., 2001; Dane and Balci, 2007; Escalante-Mead et al., 2003; Lewin et al., 1993). В соответствии с этим 30–40% детей с РАС демонстрируют непоследовательное предпочтение рук, тогда как 15–20% демонстрируют устоявшееся предпочтение левой руки, что почти вдвое больше по сравнению с населением в целом (Leboyer et al., 1988). Люди с разнородной рукой с РАС получают более низкие оценки при выполнении когнитивных задач по сравнению с теми, у кого постоянное предпочтение рук (Dawson et al., 1982; Fein et al., 1984; Сопер и др., 1986; Tsai, 1982), что делает ручность потенциальной мерой будущего результата у детей с РАС в возрасте 5 или 6 лет (Tsai, 1983).

Помимо дисфункции левого полушария, было предложено несколько других теорий, объясняющих этот атипичный паттерн ручности. Поскольку разнонаправленность является частью типичного развития детей в возрасте до 4 лет, до установления согласованной правосторонности Аннетт (1970) и Фейн и др. (1984) предположили, что атипичная маневренность отражает развитие или незрелость из-за раннего повреждения мозга (Satz et al., 1988). Другие предполагают, что неоднозначная рука может быть связана с двусторонним поражением мозга, в то время как люди с РАС, у которых установлена ​​последовательная рука, страдают в меньшей степени (Soper et al., 1986; Tsai, 1983).

Бишоп (1990) и Корниш и Макманус (1996) утверждают, что повышенный уровень неправорукости при РАС может отражать дефицит двигательных функций. Hauck and Dewey (2001) не нашли поддержки взаимосвязи между неправшей при РАС и плохим двигательным функционированием или задержкой когнитивного развития, и более вероятно, что односторонние или двусторонние изменения мозга могут объяснить возросшую распространенность леворукости. в ASD, который мы сейчас обсудим со структурной и функциональной точки зрения.

Несмотря на четко устоявшееся представление о повышенных показателях неправши при РАС, остается неясным, связано ли это в первую очередь с направлением (левый или правый), степенью (предпочтение руки между задачами; например, правая рука в задаче A или левая рука). рука на задаче B), или последовательность (предпочтение рук в рамках задач, т. е. обе стороны выполняют одну и ту же задачу). Поскольку все три показателя изменяются у людей с РАС и демонстрируют некоторую связь с более низкими когнитивными и поведенческими результатами, необходимы дальнейшие исследования, чтобы установить его биологическую основу при РАС.

«ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЛЕВОЙ РУКИ: ПОНЯТИЕ, ПРИЧИНЫ И ОСОБЕННОСТИ»

Левша — характеристика индивидуально-типологических особенностей человека. На современном этапе общества, решая ряд психологических проблем в традиционном образовательном процессе, важно исследовать психофизиологические особенности и специфику причин формирования паттерна латеральности у младших школьников. Дети с левосторонним профилем — неоднородная группа.Среди причин леворукости можно выделить следующие: наследственность или генетическая леворукость (как индивидуальная врожденная характеристика), патологическая или компенсаторная (в результате механизма компенсации), принудительная или приобретенная (в результате травмы правой руки). рука или переподготовка). Недавние исследования показывают, насколько левши сильно отличаются от школьников-правшей своим умственным развитием, восприятием мира, преобладающими стратегиями мышления и особенностями эмоционально-аффективного выражения.Причин тому множество. Однако ключевым фактором является неразрывная и тесная связь леворукости и доминирования полушария, которая ведет к определенной функциональной организации работы мозга. Это означает, что мозг левой руки работает и подчиняется некоторым другим правилам по сравнению с мозгом правшей. Как следствие, у них есть некоторые образовательные особенности и трудности. В большинстве случаев эти дети испытывают трудности с овладением устной и письменной речью, счетом и математическими операциями.