Занятия для 1 класса на продленке: конспект занятия в группе продленного дня в 1 классе. | План-конспект занятия (1 класс) на тему:

конспект занятия в группе продленного дня в 1 классе. | План-конспект занятия (1 класс) на тему:

ВоспитательГПД: Андреева Н.С.

ГБОУ школы №630

Приморского района Санкт-Петербурга

Конспект занятия в группе продлённого дня. 1 класс

Тема:  «Наши привычки»

Цели:

1. ответить на вопрос что такое привычки ;
2. узнать, на какие группы делятся привычки;
3. определить, как влияют привычки  на человека .

Предварительная работа: Чтение и разучивание стихов  по теме привычки  (И. Демьянов, А. Усатова, и др.). Подбор загадок по теме.

Оборудование:презентация, карточки с привычками (у детей), листочки бумаги и ручка(у детей), сундучок (или рисунок).

План занятия

1. Организационный момент
2. Сообщение темы и целей занятия
3. Познавательная деятельность учащихся

1. Подбор полезных привычек противоположных данным.
2. Деление привычек на группы.
3. Отгадывание загадок о привычках
4. Чтение стихов о привычках.

4. Рефлексия. Итог занятия.

Ход занятия

1. Организационный момент
2. Сообщение темы и целей занятия

Посмотрите на экран и прочитайте запись.Тема нашего занятия НАШИ ПРИВЫЧКИ.

Давайте сегодня попробуем выяснить:

• что такое привычка
• на какие группы можно разделить привычки
• как они влияют на человека

3. Познавательная деятельность учащихся

-Кто знает, что такое привычка? (это то, что человек привык делать не задумываясь, почему он делает именно так)

-У каждого человека есть привычки. Какие привычки есть у вас?  У меня есть привычка …(пример учителя)

-Какие ещё привычки  вы знаете?

-А сейчас, мы определим, на какие 2 группы можно разделить все привычки человека.Послушайте  2 отрывка:

1. Чтение стихов о привычках.

И. Демьянов.   « Коля, маленький лентяй ,

                             За собою убирай!

                             У тебя ленивы руки:

                             Под столом ремень и брюки.

                             На полу рубашка,

                            Николай – неряшка!»

-О каких привычках Коли рассказывает автор?  (о лени и неряшливости).

-Это для него вредно или полезно?

-Значит, как называются такие привычки?  (ВРЕДНЫЕ)

-Послушайте ещё один отрывок:

А. Усатова       « Я один у мамы сын,

                            Нет у мамы дочки,

                            Как же маме мне помочь?

                            Постирать платочки?

                       Мыло пениться в корыте-

                       Я стираю, посмотрите!»

-А в этом отрывке  о каких привычках мальчика идёт речь?

-Так как можно назвать такие привычки? (ПОЛЕЗНЫЕ.)

-Так на какие 2 группы можно разделить все привычки?

— У каждого человека есть привычки. Надо воспитывать у себя полезные привычки и избавляться от вредных. Но для этого надо уметь отличать полезные привычки от вредных.

2. Деление привычек на группы.

-На экране написаны привычки. Опираясь на тему занятия давайте разделим их на группы.. (карточки у детей)

• Постоянно жевать жвачку
• Обманывать
• Умываться каждое утро
• Чистить зубы
• Грызть ногти, карандаш, ручку
• Класть вещи на место
• Делать зарядку
• Опаздывать
• Говорить правду
• Лениться
• Убирать за собой игрушки, учебники
• Помогать родителям
• Драться
• Выполнять режим дня
• Учить уроки
• Кричать
• Мыть руки перед едой
• Бросать мусор где попало

(  Обсуждение и проверка выполнения задания.)

-Давайте проверим, что у нас получилось.

Вывод: Что такое вредные привычки? (приносят вред)Почему они плохие? (делают человека неряшливым, грубым, забывчивым, драчливым и т. д. )

Что такое полезные привычки? (приносят пользу)  Почему они полезные? (делают человека … )

        А сейчас давайте определим, какими привычками обладают эти герои. Попробуйте догадаться о полезных или вредных привычках идёт речь.

3. Отгадывание загадок о привычках

-О полезных или вредных привычках шла речь?

-Какими привычками обладают эти герои?

-Вы хотите быть похожими на ребят с такими привычками?

-А каким вы хотите быть?  

-Нам есть что им сказать?

Вы компания на славу

Только нам не по пути.

Вы грустны, грязны, плаксивы

Вы неряхи , вы ленивы

И обжоры и слепцы

Словом попросту глупцы.

Нам- увы не по дороге

Уносите братцы ноги

Не найдёте среди нас

Вы друзей себе сейчас

Все мы любим умываться

И опрятно одеваться

Солнце , воздух и вода

Наши лучшие друзья.

К спорту мы не равнодушны

Аккуратны и послушны

Вот любимые продукты

Витамины , соки , фрукты.

Мы сильны , крепки , красивы

Всем на зависть и на диво

Хором скажем вам сейчас

Нет вам места среди нас!

4. Подбор полезных привычек противоположных данным.

        А раз нам с этими персонажами не по пути, то давайте подумаем какие полезные привычки, противоположные этим, вам, ученикам, нужны?

переедание (обжорство)                   правильное питание (умеренность веде)    

— Сколько раз в день должен питаться человек?

— Чтобы правильно питаться, нужно выполнять два условия: умеренность и разнообразие.

— Что значит умеренность? (Не переедать)

— А разнообразие? (Ответы детей)

-Полезные и вредные продукты (увлекаться мучным и сладким плохо; молочные продукты, овощи и фрукты — хорошо).

Вывод – чтобы быть здоровым, необходимо следить за своим питанием.

Быть неряшливым, грязным             Быть аккуратным, чистоплотным(забота о своём здоровье)

— Кто любит грязнуль? (микробы)

-А какие правила необходимо соблюдать в жизни,  чтобы быть здоровым?

(Ответы детей.)        

-А чего боятся микробы?

Много грязи вокруг нас,

И она в недобрый час

Приносит нам вред, болезни,

Но я дам совет полезный.

Мой совет совсем не сложный –

С грязью будьте осторожны!

Вывод: Чтобы быть здоровым надо следить за своим внешним видом, соблюдать правила личной гигиены.

-Аккуратный ученик не опаздывает, у него в порядке книжки и тетрадки, он выполняет свои обещания, бережно относиться  ко всему, бережёт своё здоровье и здоровье окружающих его людей.Такой  человек будет добрым и внимательным к окружающему миру и людям.

лень             соблюдение режима дня

Если будешь ты стремиться

Распорядок выполнять –

Будешь лучше ты учиться,

Лучше будешь отдыхать.

— Какая вредная привычка мешает нам выполнять распорядок дня и соблюдать режим?

 — Почему надо соблюдать режим дня?  

Соблюдение режима улучшает работоспособность, приучает к аккуратности, дисциплинирует человека, укрепляет его здоровье.

— Давайте вспомним наш режим дня и постараемся его соблюдать.

  Вывод: Чтобы быть здоровым, надо следить за распорядком дня.

ябедничество, обман                                                            говорить правду

-Почему мы говорим неправду

– Помогает ли обман?

– Что такое ложь? (намеренное искажение истины, неправда, обман)

– Как вы понимаете слова «намеренное искажение»?

Почему чаще всего люди обманывают? (Шутят. Что-то скрывают)

Ничего на свете нет

Что надолго можно скрыть.

И поэтому не стоит

Всем неправду говорить.

Запомните пословицу: Ложь дружбу губит.

-Каким  сделают ученика вредные привычки? (ответы детей)

-Каким  сделают ученика полезные привычки? (ответы детей)

-А значит ,чему мы говорим ДА!

-А значит ,чему мы говорим НЕТ!

Мы говорим

                Хорошо, если у кого-то уже есть полезные привычки, а тем, у кого их ещё нет нужно работать над их приобретением. Именно полезные привычки помогают человеку постоянно развиваться, преодолевать трудности.

4. Рефлексия. Итог занятия.

-Давайте вместе подумаем, как выработать в себе полезные привычки?

-Какие качества характера нужны для этого?

Продолжи фразу.

Чтобы выработать полезные привычки, надо …(каждый день делать ( не делать) это и ( отступать) не отступать )

Мне нужны такие качества характера ….( старание, лень, целеустремлённость, усидчивость, зазнайство, сила воли ,желание, упорство)

Чтобы избавиться от вредных привычек, надо …(решить раз и навсегда и не отступать) (обсуждение в группе и ответы детей).

-Мне помогут те — же качества характера…

-Из всего сказанного можно сделать вывод…

Вывод: Не заводи вредных привычек! Наши привычки формируем мы сами. Нужно избавляться от вредных привычек и приобретать полезные. Какие привычки человек посеял и вырастил в себе, такие плоды и будет пожинать всю жизнь.прочитайте пословицу «Что посеешь, то и пожнёшь». Как вы её понимаете?

Ну и в заключении нашего разговора я предлагаю каждому взять карточку, написать свою вредную привычку, от которой хотите избавиться и бросить её в сундучок. Мы закроем его крепко-накрепко на ключ, чтобы ваши вредные привычки не смогли выбраться оттуда и навсегда исчезли из вашей жизни.

 (подумайте за что вас ругают дома, делают замечания)

Конспект занятия в группе продленного дня для 1 класса «Калейдоскоп русских народных сказок».

Конспект занятия в группе продленного дня для 1 класса.

«Калейдоскоп русских народных сказок».

Цель: Развить читательский интерес, расширить знания о богатстве устного народного творчества воспитывать нетерпимость к человеческим порокам -жадности, лжи, лени и т.д.;

способствовать развитию мышления и познавательной активности, творческих способностей, формированию классного коллектива;

развивать воображение, сообразительность, мышление, речь учащихся.

Оборудование: мультимедиа проектор; презентация; выставка рисунков; элементы костюмов для инсценировки сказки.

Ход занятия.

I. Организационный момент.

Добрый день, дорогие ребята! У нас сегодня с вами необычное занятие. Мы отправимся в гости к Русской народной сказке. Вы вспомните названия сказок, любимых героев, примете участие в веселых конкурсах .

 А теперь давайте поздороваемся друг с другом и с тем, что нас окружает.

1.Приветствие.
Здравствуй, небо! (руки вверх)
Здравствуй, земля! (приседают)
Здравствуйте, мои друзья! (руки вперед)
Раз, два, три, четыре, пять! (загибают пальцы)
Вместе мы в кругу опять, (дети берутся за руки)
Будем дружно мы играть, 
В сказку мы хотим попасть.
(Дети садятся на свои места )

Дети расаживаются под мелодию «В гостях у сказки». 
2. Сообщение темы
Любят сказки все на свете,
Любят взрослые и дети.
Сказки тайну открывают,
Деток в гости приглашают.
Сказки – ложь, да в них намек.
Добрым молодцам урок.

Ребята, а вы любите сказки? (Ответ детей)

Сегодня, ребята, мы с вами отправимся в путешествие в страну сказок! 
Ребята, а вы любите сказки? (Ответы детей)
И я люблю. Веселые и грустные, страшные и смешные. С ними связаны наши представления о добре и зле, о мире и справедливости. Сказки любят дети и взрослые. Они вдохновляют писателей и поэтов, композиторов и художников. По сказкам ставятся спектакли и кинофильмы, создаются оперы и балеты. Сказки — древнейший жанр устного народного творчества. Они к нам пришли из глубокой древности.

А почему сказки называют народными? (Ответ детей)
Верно, народные сказки придумал народ и передавал их из уст в уста, из поколения в поколение. Когда вы были маленькими, вам рассказывали сказки мамы или бабушки, а в скором вы сами будете их читать. Читая сказки, вы проникните в чудесный, загадочный, полный тайн и приключений!

В сказках совершаются самые невероятные чудеса. 
И вот сегодня мы с вами совершим путешествие в этот загадочный мир русских народных сказок. Я помогу вам вспомнить ваши любимые сказки, встретиться с любимыми героями и даже стать героями некоторых сказок!
Предлагаю вам отправиться в путь-дороженьку: белый свет повидать, на людей посмотреть, себя показать.
II.Основная часть.

Задание  №1  «Смотри не зевай и загадку отгадай» 
Героев сказок много,
Их всех не перечесть.
Ребята, угадайте,
О ком веду я речь?
1.По дороге в лес катился, 
Убежать от всех стремился.
На свою беду в лесу
Встретил хитрую лису.
Не вернулся он домой 
Был он съеден той лисой.(«Колобок») 
 2. Помогла нам яблонька,
Помогла нам печка,
Помогла хорошая
Голубая речка.
Все нам помогали,
Все нас укрывали,
К матушке и батюшке
Мы домой попали.
Кто унес братишку?
Назовите книжку.(«Гуси – лебеди»)
3.Мышка дом себе нашла,
Мышка добрая была.
В доме том, в конце концов
Стало множество жильцов.(«Теремок»)

4. Всем известна на Руси,

Ждали маму с молоком,

А пустили волка в дом.

Кто же эти

Маленькие дети?»   (Семеро козлят)

5. Возле леса на опушке трое их живет в избушке.

Там три стула и три кружки

Три кровати, три подушки. Угадайте без подсказки

Кто герои этой сказки?  (Три медведя)

6. Сидит в корзине девочка  у мишки за спиной,

А он того не ведая несет ее домой.

Ну,  отгадал загадку тогда скажи ответ,

Названье этой сказки  ….(Маша и медведь.)

2. «Найди ошибки художника».

Воспитатель:— Ребята, внимательно рассмотрите иллюстрации к сказкам и найдите ошибки, которые допустил художник.

Дети:

-Лягушка Путешественница

-Курочка Ряба

-Колобок

-Лиса и волк

—Петушок и бобовое зернышко

 3.Инсценировка сказки «Теремок».

А сейчас ребята подготовили для вас сказку.

4.Вопрос -ответ

Я буду вам задавать вопросы а вы будете отвечать на него.

1.Кто разрушил теремок? (медведь)

2.Какой герой в сказке вместо удочки использовал свой хвост? (волк)

3.Кого первым встречает героиня сказки «Гуси-лебеди», отправившаяся на поиски брата? (печку) 

4.Кто попил воды и стал козленочком?  (Иванушка)

5.Кто первый нашёл теремок? (Мышка)

6.Самая известная курица? (Ряба)

5.Инсценировка сказки «Бычок смоляной бочок»

А сейчас ребята подготовили для вас сказку.

6. Игра «Собери сказку».

Я предлагаю вам поиграть в игру собери сказку . На столах у вас лежат квадраты из них вы должны собрать сказку. И разукрасить её.

Подведение итогов:

— Ребята, вот и подошло к окончанию наше путешествие. Сегодня мы с вами еще раз побывали в гостях у самых известных русских народных сказок. Ребята, а что самого замечательного в сказках? ( В сказках добро всегда побеждает зло).

— А в обыденной, повседневной жизни нужно ли относится к людям по – доброму? В жизни тоже добро всегда побеждает зло.

— Молодцы, ребята! Вы сегодня очень хорошо поработали. Мне было приятно и интересно с вами. А те рисунки, которые вы сегодня сделали, возьмите не память о нашей сегодняшней встрече. Спасибо всем.

В сказке можно покататься на луне,

И по радуге промчаться на коне.

Со слоненком подружиться,

И поймать перо жар – птицы……

Разработка занятия в группе продленного дня для 1 класса «Путешествие с Незнайкой»

Открытое мероприятие в ГПД 1 классов: «Приключения с Незнайкой»

Цели: повторить и закрепить у первоклассников знания по математике, письму, чтению, полученные в течении учебного года;

Задачи: -расширять словарный запас;

-работать над коррекцией процессов памяти, развивать внимательность, зрительный и слуховой анализатор, развивать мелкую моторику рук,

-воспитывать усидчивость, познавательную активность, интерес к изучаемым дисциплинам

Форма занятия: игра-путешествие

Тип занятия: закрепление пройденного материала.

Оборудование: компьютер, презентация, телеэкран.

Материалы: изборажения Незнайки, лепестков цветка знаний, изображения цветков для домашнего задания.

Предварительная работа: изучение песни «Незнайка», проведение бесед и правильном поведении, беседа о сказках.

Ход занятия:

1.Огранизационный момент

Учитель: Ребята! К нам в гости сегодня пришел Незнайка. Обычно он очень веселый, а сегодня с ним что-то не так. Как вы думаете какое у него настроение?

Дети: Он грустный.

2. Постановка цели занятия.

Учитель: Верно! Он по секрету рассказал мне свою грустную историю. Незнайка живет в Цветочном городе. И живут в нем необычные маленькие жители – коротышки. У каждого есть свой домик, они ходят друг к другу в гости. Как-то раз от других коротышек Незнайка узнал, что на свете есть удивительный Цветок Знаний, но получить его можно только в Стране Знаний. Незнайке очень захотелось попасть в эту страну, но дорога туда дальняя и трудная. Чтобы попасть туда нужно пройти нелегкие испытания и после каждого испытания Незнайка сможет получить только один лепесток. И сегодня мы поможем Незнайке и отправимся в удивительное путешествие. Вы готовы?

Дети: Да!

Учитель: А дорога туда лежит через волшебный лес. Давайте сядем поудобнее, облокотимся на спинки стульев, кто хочет может лечь на парту, давайте расслабим руки и ноги, лицо и закроем глазки. И мы начинаем наше путешествие.

Релаксация «Волшебный лес»

В одной далекой стране есть волшебный лес. Ему уже очень много лет. Он многое видел и многое знает. И сейчас мы входим в этот волшебный лес (пауза)

Представьте, что вы стоите в этом волшебном лесу, где много деревьев. Всевозможных цветов, ягод и грибов. Здесь вам очень хорошо и уютно. Воздух свежий, насыщен разными ароматами. Попробуйте ощутить разные запахи (пауза).Аромат цветов (пауза). Подойдите к самому красивому цветку, понюхайте его (пауза). Почувствуйте запах свежести после дождя (пауза)

Оглянитесь. Вокруг очень много ягод – малина, ежевика, черника, земляника…(пауза) И вам так захотелось попробовать их. Не стесняйтесь, сорвите ягоду, насладитесь ее вкусом (пауза).

Прислушайтесь, лес полон самых разных звуков. Послушайте, как красиво поют птицы (пауза), как стрекочут сверчки (пауза), жужжат пчелы (пауза).

Это успокаивает вас, придает вам сил, снимает усталость (пауза).

Перед вами тропинка. Идите по ней (пауза). Тропинка узенькая, но вы идете по ней медленно (пауза) и наслаждаетесь красотой природы (пауза). Подойдите к любому дереву, прикоснитесь руками к его коре (пауза). Поднимите голову и рассмотрите его листья. Представьте, что этому дереву очень много лет (пауза).

Следуйте по знакомой тропинке дальше (пауза) и выходите на поляну (пауза), где вы увидите много цветов (пауза).

И вот легкий ветерок доносит ароматы с Цветочной поляны (пауза). Вы слышите пение птиц и шорох трав (пауза).

Это успокаивает вас, снимает усталость, волнение, вам хорошо и спокойно. Все неприятности ушли. Чтобы вы ни делали, волшебный лес охраняет вас и дает вам силы. Все то хорошее, что вы нашли в этом волшебном лесу остается с вами. Возьмите это с собой и потихоньку открывайте глаза и возвращайтесь к нам.

Учитель: Как вы себя чувствуете?

Дети: Хорошо.

Учитель: Вам понравилась наша прогулка по волшебному лесу?

Дети: Да

Учитель: Расскажите о своей прогулке.(Дети рассказывают о прогулке).

Учитель: Вы очень хорошо справились с заданием и помогли Незнайке получить 1 лепесток.

Цветочная поляна

Итак, мы вышли с вами на Цветочную поляну. Но жительница поляны – Пчёлка, не хочет нас просто так отпускать. Только, если мы пройдем некоторые испытания. А заодно и проверим, как хорошо мы умеем считать.

Задание 1.Сосчитайте на поляне красные и желтые цветы.

Дети: 11 красных и 9 желтых

Учитель: Давай теперь посчитаем сколько всего цветов на этой поляне.

Дети: всего 20

Учитель: Каких цветов больше красных или желтых?

Дети: красных

Учитель: На сколько красных цветов больше, чем желтых?

Дети На 2.

Учитель: Вы молодцы, и за это Пчелка дарит нам 2 лепесток.

Задание 2.Теперь проверим вашу внимательность. Найдите 10 отличий на рисунке.

Вы молодцы. Справились со всеми заданиями. И за это Пчёлка дарит нам 3 лепесток.

Теперь мы можем продолжить наше путешествие. Куда же теперь приведет нас дорога?..

Физкультминутка.

Город Грамматика.

Учитель: Ребята, как вы думаете, кто живет в этом городе?

Дети: Буквы.

Учитель: Правильно, но в городе Грамматика случилась неприятность – все буквы перемешались и не могут друг друга найти. Вы же все буквы знаете?

Дети: Да

Учитель: А теперь давайте поверим ваше знание букв и некоторые из них напишем. Только сделаем это необычно – не ручкой в тетрадке, а глазками, головой и пальчиками. Вот так…(учитель показывает)

Давайте попробуем.

Учитель: Мы отлично справились и с этой задачей. И за это наши буквы дарят нам 4 лепесток.

Волшебное озеро

Учитель: А мы продолжаем наш путь и подходим к волшебному озеру. А озеро это необычное. Жители этого озера читают слова в зеркальном отражении — ни слева направо, как мы привыкли, а справа налево. Давайте и мы попробуем так почитать, и узнаем, кто живет в этом озере.

АБЫР — РЫБА

КАР – РАК

АБАЖ – ЖАБА

Мы познакомились с жителями озера, и они нам дарят 5 лепесток.

Учитель: Жители приготовили вам еще одно интересное задание. Давайте прочитаем эти предложения слева направо. А теперь эти же предложения прочитаем справа налево.

В русском языке есть такие слова и предложения, которые одинаково читаются и слева направо и справа налево. Их существует очень много.

На прощание, жители озера дарят нам 6 лепесток.

Страна Знаний

Учитель: И вот мы стоим перед воротами в Сказочную Страну Знаний. Но ворота закрыты. Эти ворота открываются не простым ключом, а музыкальным. Чтобы он открыл ворота, должна прозвучать песня.

Звучит песня «Незнайка»

И мы получаем последний 7 лепесток.

Подведение итогов

Учитель: Посмотрите, мы собрали семь лепестков для нашего Цветка Знаний. И сегодня мы показали не только свои знания, но и умение дружить, помогать в трудную минуту. Мы помогли Незнайке найти Цветок Знаний. И он нам очень благодарен.

Рефлексия

Пусть после этого путешествия у каждого из вас останется свой Цветок Знаний, на который вы в дальнейшем будете добавлять свои новые лепестки. (раздаю цветочки). А дома вы раскрасите лепестки этого цветка в цвета радуги. И пусть этот цветок станет вашим девизом – «Хочу все знать!»

Творческие игры и развивающие упражнения для ГПД (начальная школа)

Подробное описание

Группа продлённого дня, в которой дети проводят значительную часть времени, помимо помощи школьникам в выполнении домашнего задания, берёт на себя важную функцию – создать максимально возможные условия для развития личности учащихся. Она, ограждая детей от негативного влияния улицы, а также от длительного просиживания дома у экранов телевизоров или компьютеров, предлагает им различные варианты заполнения своего свободного времени полезной деятельностью, развивающей личность.

В наши дни родителям, озабоченным прежде всего добыванием денег на содержание семьи, не так часто удаётся выделить время для разного рода игр с ребёнком. И здесь группа продлённого дня может и должна вносить свою лепту в организацию детского досуга. Л. С. Выготский, рассматривая роль игры в психическом развитии ребёнка, отмечал, что игра пропитывает собой всю деятельность ученика. В игре вырабатываются ловкость, находчивость, быстрота реакции, выдержка, активность. Игра только внешне кажется беззаботной и лёгкой. А на самом деле она требует от игрока максимум усилий. Опора на игру – это важнейший путь включения детей в учебную работу, способ обеспечения эмоционального отклика на воспитательные воздействия и нормальных (без перегрузок) условий жизнедеятельности.

Среди многообразия игр (сюжетно-ролевых, игр-драматизаций, подвижных, игр-забав, развлечений, праздников и др.) особое место занимают развивающие игры, которые способствуют выявлению имеющихся у ребёнка пробелов в развитии творческих способностей (таких как память, внимание, мышление, воображение, речь, конструкторские способности, ориентация в пространстве) и устранению их.

Игра – это естественная и привычная для ребёнка деятельность. Она обязательно вызывает чувство удивления, а значит, живой интерес к процессу познания. Игра позволяет каждому ученику, даже самому робкому и нерешительному, поверить в свои силы, стать более раскованным, открытым к общению.

Процесс совместной деятельности с использованием материалов данной книги создаст атмосферу заинтересованности, увлечённости, сблизит преподавателя группы продлённого дня и учащихся, доставит массу приятных впечатлений

Содержание

Введение    3

Мы – художники!    5

Повтори за мной    7

Исчезнувшие слова    12

Вопросы-шутки    14

Разноцветные загадки    17

Соберём пословицу    19

Начало здесь. А где конец?    21

Удивительный квадрат    22

Линейка-чудодейка    23

Маленький гном    24

Расшифровываем слова    25

Что правильно?    29

Какого цвета снег?    29

Куда лето прячется?    30

Отвечай скорее!    31

Неужели?    34

Тренируем зрительную память    35

Развиваем воображение и фантазию    37

Потопаем – похлопаем    38

Сочиняем стишата    40

Слова на заданную тему    41

Истории-головоломки    43

Иллюстрируем стишок    52

О чём идёт речь?    55

С точностью фотоаппарата    57

Эрудиты    58

Весёлые диалоги    60

Искажённый текст    62

Знакомый    67

Поэтический калейдоскоп    68

Криптограмма    73

Нечистая сила    77

Хохотальная путаница    78

Мы – артисты!    86

Если бы да кабы…    88

Проиграем ситуацию    89

Сказочная викторина    94

Вам письмо!    97

Игра в слова    104

Ну очень … задачи!    105

Буквы рассыпались    108

Подбираем пословицу к тексту    110

Загадочный танграм    118

Путаница    121

Кто больше трудится?    122

Ошибочка!    124

Слово заблудилось!    126

«Страшилки»    128

Придумываем окончание сказки    130

Прощальная игра    131

Литература    133

Продленка 1-4 классы — PROkids

ГРУППА ПРОДЛЁННОГО ПРЕБЫВАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ 6-11 ЛЕТ

Как организовать время первоклассника после уроков, обеспечить полезный увлекательный досуг и привить интерес к учёбе? С кем оставить ребёнка, если тот учится во вторую смену? Как все успеть?

Эти вопросы часто возникают у родителей, дети которых учатся в начальной школе.

Поэтому в академии PROkids мы открыли группы продлённого дня для младших школьников, чтобы дать возможность родителям грамотно спланировать и скорректировать режим для всей семьи.

Частная продленка для школьников в Раменском PROkids — это место, где с вашим ребенком занимаются лучшие педагоги. Ежедневно мы работаем с детьми над закреплением пройденного в школе материала, помогаем устранить возникшие пробелы в знаниях, выполнить домашние задания.

Мы продумали все до мелочей, поэтому Вам не нужно волноваться о безопасности и комфорте своего ребёнка, пока Вы находитесь на работе. Каждой маме, в первую очередь важна польза, с которой ребёнок проводит свое внеклассное время.

Поэтому на наших занятиях мы предусмотрели не только качественное выполнение домашнего задания, но и отдых, а также игры, мини-квесты и прогулки на воздухе.

Частая ошибка, которую можно допустить, выполняя домашнее задание с юным школьником — это сразу дать готовое решение, чтобы сэкономить время себе и ребёнку. Наши же педагоги в группах продлённого дня разбирают непонятные задания и «подталкивают» академиков к верному ответу, тем самым давая возможность усвоить тему ещё лучше.

В нашей частной продленке для начальных классов ваши дети всегда под присмотром. Подбору кадров мы уделяем особое внимание, поэтому наш коллектив – только профессиональные, опытные и ответственные педагоги. Увлекательные развивающие игры, творческие занятия, физические упражнения – ваш ребенок никогда не будет скучать в PROkids!

Наша продленка для младших школьников – это территория безопасности и уюта, полноценного дневного отдыха и развития. Небольшая наполняемость группы продленного дня позволяет нашим педагогам уделить максимум внимания каждому малышу. Индивидуальный подход позволяет более детально решить возможные проблемы с учебой, более качественно развить таланты и способности.
Спешите записать своего малыша в частную продленку для детей PROkids – места в группах ограничены.

В нашей академии функционирует две группы продлённого дня — для детей, обучающихся в I школьную смену и для тех, кто обучается во II.

Сейчас идет активный набор на сентябрь-октябрь. Спешите, места ограничены!

Занятия проходят: ПН — ПТ
Время занятий: 14.00 — 18.00

Занятия проходят: ПН — ПТ
Время занятий: 08.30 — 12.30

Вы можете приобрести месячный абонемент на предложенное количество дней.

1 МЕСЯЦ, 5 ДНЕЙ

14000 р/месяц.

1 МЕСЯЦ, 4 ДНЯ

12000 р/месяц.

1 МЕСЯЦ, 3 ДНЯ

9000 р/месяц.

Изо дня в день в игровой форме мы приучаем наших учеников к:

• порядку и структурированному подходу в выполнении домашнего задания,
• рациональному использованию своего времени,
• аккуратности и чёткости в оформлении,
• к умению сосредотачиваться и доводить до конца начатые задания,
• выполнять домашнее задание в срок,
• проявлять ответственность за свое обучение,
• формировать вопросы и находить на них ответы.

Все задания наши Академики сначала выполняют на черновике, что дает возможность мыслить более свободно и не бояться допустить ошибку, а затем переписывают в чистовик в надлежащем виде.

Мы уверены, что задача «продлёнки» — это не только обучение и повышение успеваемости детей в школе. Это значимая часть жизни каждого юного человека.

Поэтому в нашей академии мы создали «здоровую» легкую атмосферу, с экологически чистыми материалами и комфортным интерьером, чтобы дать возможность школьникам подготовится к учебному дню.

Репетитор по домашнему заданию. Продленка

Записывайтесь на пробное занятие!

 Контакты

Родителям каждого ученика, прежде всего, важно качество и польза проведенного ребенком времени. Planetaclub предлагает вам воспользоваться услугой «домашнее задание с репетитором» по основным школьным предметам.

Мы гарантируем что домашняя работа будет выполнена качественно и в полном объеме!

Польза от занятий с таким преподавателем:

Понятное объяснение материала. Школьник получает всю нужную информацию по теме от профильного репетитора.

Выполнение домашних уроков самим учеником. Часто мы помогаем нашим детям с уроками и сами того не замечая даем готовое решение. Репетитор домашнего задания начальной школы сумеет «подтолкнуть» ученика к правильному ответу, но дать возможность усвоить тему самостоятельно.

Проверка выполненной работы. На курсах для детей с репетитором домашние задания обязательно проверяются после выполнения.

Обратная связь. Мы понимаем, как важно для родителей знать о прогрессе своего ребенка. Репетитор подробно расскажет о процессе выполнения работы и обратит внимание на сложности, с которыми сталкивается учащийся.

График и условия для школьников 

Чтобы узнать подробнее, переходите на другие страницы нашего сайта

Вас также может заинтересовать

Платная группа продленного дня 1-3 класс в Екатеринбурге

Группа продленного дня для 1,2,3 класса – это специальная форма учебного процесса, в которую входит выполнение домашних заданий под руководством воспитателя в учебном кабинете, а также другие развивающие и оздоровительные программы. Такие группы помогают детям развивать самостоятельности в учебе, воспитывают и развивают творческие способности ребенка, а родителям позволяют работать в стандартном ритме и быть уверенными в безопасности своих малышей.

Детский развивающий центр «ТАЛЕНТО» предлагает посещать частные платные группы продленного дня в Екатеринбурге для 1-3 классов. В нашей продленке досуг малышей будет организован с максимальной пользой: во внеурочное время дети выполняют домашние задания, участвуют в развивающих играх в уютной и безопасной обстановке под руководством и присмотром опытного педагога.

Времяпровождение детей организовано таким образом, чтобы они успевали не только выполнять заданные на дом уроки, но также активно участвовали в играх и развивающей программе. Посещение продленки дня для учащихся 1, 2 и 3 классов помогает:

• развить навыки самостоятельности в учебе, выполнении домашних заданий;
• развить творческие способности;
• сформировать первые трудовые навыки;
• подготовить обучающихся к занятиям;
• улучшить физическую подготовку;
• научиться рационально и эффективно распределять время;
• быть четким и аккуратным при выполнении домашних заданий;
• учиться доводить начатое до конца;
• лучше адаптироваться в обществе, в том числе среди сверстников и лиц старшего возраста.

Занимаясь в группе продленного дня за пределами урока, ребенок легче и органичнее реализовывает свою самобытность через игры, творческие занятия, свободное общение, он раскрывает свой потенциал более цельно. Например, ребята, которые плохо справляются с задачами по математике, могут оказаться отличными затейниками или рассказчиками. Такой подход позволяет детям общаться между собой без разделения на отличников и неуспевающих. Основа продленки общение, совместные занятия, во время которых каждый ребенок получает возможность реализовать свои личностные качества, что укрепляет самооценку.

Педагогический опыт сотрудников академии «ТАЛЕНТО» позволил создать интересный, разносторонний план пребывания детей в продленке, который обеспечивает решение стандартных задач, таких как выполнение уроков, а также профессиональный присмотр за детьми в комфортабельных и безопасных условиях для гарантии интересного и полезного внеурочного времени.

4-6 лет

Программа подготовки к школе  по предметам: математика, развитие речи, обучение грамоте.  Для детей 4 — 6 лет (три группы по возрастам).

Подробнее

6-11 лет

Утренняя и дневная группы. Программа дневного пребывания школьников. Группы формируются с учетом возрастных особенностей, наполняемость 7-10 детей. Развитие функционально грамотной личности-человека, способного решать любые жизненные задачи, максимального раскрытия индивидуального возрастного потенциала ребенка.

Подробнее

3-12 лет

На курсе английского для детей Ваш ребенок научится общаться, понимать и говорить на английском языке в рамках пройденной программы, а главное, он полюбит этот предмет раз и навсегда!

Подробнее

7-10 лет

Скорочтение — Уникальная программа развития внимания, памяти и управления информацией по методике Talento, которую еще называют #Мозгоспорт

Подробнее

4-16 лет

Высокоэффективная программа развития умственных способностей при помощи арифметических вычислений на счетах (абак, соробан). Программа развивает самостоятельность, инициативность, умение критически оценивать себя.

Подробнее

4-16 лет

Обучение шахматам — это целостный курс, направленный на формирование гармоничной, творчески активной личности ребенка.

Отличная возможность интеллектуального и психологического развития ваших детей, а также подготовки их к школьному обучению.

Подробнее

4-11 лет

Нейропсихологические занятия развивают внимание, память, снимают гиперактивность, помогают при коррекции имеющихся проблем (например, дисграфии, дискалькулии и т.д.). При этом улучшается общая динамика и крупная моторика.

Подробнее

Программа для одаренных и талантливых начальных школ — HCPSS

Дифференцированный учебный план и услуги предоставляются одним или несколькими учителями G / T Resource в каждой начальной школе. Учителя общеобразовательных школ также проводят обучение, позволяющее ускорить изучение языков и математики.

Программа по математике G / T

Программа G / T по математике для 4-го и 5-го классов предлагает ежедневную расширенную и ускоренную учебную программу по математике вместо общеобразовательной программы по математике.

Участие в программе G / T Mathematics Program основано на нескольких критериях, включая различные показатели успеваемости и результаты проведения теста на познавательные способности (CogAT) для всех учащихся 3-го класса.

Общешкольная программа повышения квалификации

Общешкольная программа повышения квалификации предоставляет возможности обогащения и расширения знаний, которые включают следующие компоненты.

Первичное развитие талантов

Все ученики детского сада и 1-х классов участвуют в восьми уроках начального развития талантов в течение года.Эти уроки, проводимые одаренным и талантливым учителем ресурсов, содержат инструкции по развитию аналитических и творческих стратегий мышления.

G / T Учебные семинары

Семинары предоставляют всем учащимся возможности для обогащения в зависимости от их интересов. Студенты развивают широкий спектр навыков продвинутого уровня при подготовке к углубленному изучению и созданию продуктов в своих областях интересов. Учителя G / T Resource обеспечивают продвинутый уровень обучения в различных областях, включая письменные, устные и визуальные коммуникативные навыки; навыки критического и творческого мышления; исследовательские навыки; технологические навыки; и навыки в изобразительном и исполнительском искусстве.Студенты демонстрируют сообществу свои учебные и творческие продукты, разработанные во время семинара.

Участие в учебных семинарах G / T основано на интересе студентов. Пожалуйста, свяжитесь с преподавателем начальной школы G / T Resource Teacher, чтобы выразить интерес и узнать о конкретных предложениях в школе.

G / T Учебные курсы (CEU)

CEU привлекают учащихся со второго по пятый классы по тематическим блокам, которые расширяют учебную программу на уровне своего класса за счет продвинутого мышления, вопросов и исследований.Участвуя в этих разделах, учащиеся получают от учителя ресурсов G / T примерно два часа в неделю инструктаж по навыкам письма, чтения, общения и исследования продвинутого уровня. Студенты разрабатывают индивидуальный или групповой продукт, чтобы продемонстрировать свое обучение.

Участие в курсах G / T Curriculum Extension Unit зависит от академических способностей учащихся, что подтверждается различными показателями успеваемости, включая оценки MAP, PARCC и CogAT; успеваемость в классе; и результативность Урока по выявлению талантов, проводимого перед блоком.Семьи учащихся, демонстрирующие академическую готовность к дополнительным модулям учебной программы, получают уведомление от учителя ресурсов G / T.

G / T Research Investigations

G / T Research Investigations предлагают возможности обогащения для студентов, которые демонстрируют искренний интерес к определенной области и готовность преследовать этот интерес на продвинутом уровне в течение длительного периода времени. В своей роли исследователя отдельные или небольшие группы студентов обнаруживают и документируют проблемы реального мира и создают оригинальные решения.G / T Resource Teacher проводит инструктаж по навыкам продвинутого уровня, способствует сбору справочных материалов и предоставляет возможности для обратной связи от профессионала. Обычно расследование продолжается в течение всего учебного года. Количество учебного времени каждую неделю с учителем ресурсов G / T зависит от сложности исследования и может включать дополнительную работу вне класса.

Участие в исследованиях G / T Research основано на интересах студентов.Чтобы узнать больше об этой возможности, обратитесь к школьному преподавателю G / T Resource Teacher.

Студенты HCPSS прокладывают путь к новому законодательству

По результатам работы студентов HCPSS 10 октября 2018 г. был подписан закон о запрете герметиков из каменноугольной смолы в округе Ховард. Учащиеся начали свою деятельность в начальной школе Centennial Lane и продолжили ее в средней школе Burleigh Manor. Узнать больше об их исследовательском проекте G / T →

Учителя G / T начальной школы

Просмотрите список контактов для всех учителей ресурсов G / T начальной школы.

Планы уроков математики для первого класса

Посмотреть демо наших уроков

Учебная программа по математике Time4Learning доступна для учащихся от дошкольных до двенадцатых классов. Родители могут ожидать, что они увидят такие темы, как определение четности и разницы, демонстрация дробей, решение основных задач сложения и вычитания и многое другое.

Подробные планы уроков, приведенные ниже , содержат подробный список учебной программы Time4Learning по математике для первого класса.

Участники часто используют эту страницу в качестве ресурса для более подробного планирования, в качестве руководства для выбора конкретных занятий с помощью средства поиска занятий или для сравнения нашей учебной программы со стандартами штата и законами о домашнем обучении.

Что входит в план урока Time4Learning?

1. Полная учебная программа для первого класса по математике с 18 главами, 236+ заданиями, рабочими листами и викторинами. Вот бесплатная распечатанная таблица по математике для первого класса, которой можно поделиться со своим учеником.
2. Глава уроков с подробным описанием пройденного содержания
3. Несколько типов заданий для развития навыков, включая задания без баллов, викторины и распечатываемые ключи ответов в викторинах
4. Рабочие листы уроков и ключи для ответов на представленные материалы
5. Легкий доступ к дополнительным главам по каждой теме
6. Time4MathFacts, который использует забавные игры, чтобы вовлечь вашего ребенка в изучение основ математики.

Учащиеся, обучающиеся по математической программе первого класса Time4Learning , будут иметь доступ как к детскому саду, так и к урокам второго класса в рамках своего членства, так что они смогут продвигаться вперед или делать повторения в своем собственном темпе.

Планы уроков математики для первого класса

Всего мероприятий: 211

Считывает целые числа до 100. Используйте взаимно-однозначное соответствие для подсчета объектов до 100.

Сравнивайте и упорядочивайте целые числа до 100, понимая понятия «больше чем», «меньше чем» и равенство.

Сопоставление порядковых номеров с упорядоченным набором до десяти элементов. Назовите первого, второго и третьего по имени.

Считайте вперед и назад по единице и отсчитайте вперед по десяткам от любого числа меньше 100.

Определите значение разряда цифры в целых числах до 100. Определите значение цифр до разряда сотен.

Группируйте объекты по десяткам и единицам. Сравните и упорядочите целые числа до 100, используя разрядные значения.

Счетчик на двоек и пятерок до 50.

Смоделируйте и определите четные и нечетные числа.

Глава Test: Number Sense

Определяет равные и неравные части целого.

Определите и продемонстрируйте дроби (1/2, 1/4) как части целого и части набора с использованием конкретных материалов и чертежей.

Определите и продемонстрируйте трети и 1/3 целых с использованием конкретных материалов и предметов.

Укажите эквивалентные дробные части в целом.

Продемонстрируйте понимание значения сложения и вычитания, используя такие формулировки, как сложить, убрать, увеличить, уменьшить, сравнить и найти разницу. Свяжите неформальный язык с математическим языком и символами.

Если дано любое число до 100, укажите на одно больше, на одно меньше, на 10 больше и на 10 меньше.

Используя диаграммы и / или числовые выражения, представьте эквивалентные формы одного и того же числа до 12.

Решает задачи сложения одной цифры.

Решает задачи вычитания одной цифры.

Найдите сумму трех однозначных чисел.

Решает задачи сложения двузначных чисел.

Объясните значение нуля и его функцию в качестве заполнителя. Изучите сложение и вычитание нуля.

Найдите основные факты сложения и вычитания, используя такие стратегии, как подсчет, обратный отсчет, удвоение, удвоение плюс один и получение десяти.

Решите проблемы сложения и вычитания однозначных слов, выбрав соответствующую операцию.

Выберите подходящий метод, например использование конкретных материалов, математических вычислений в уме или бумаги и карандаша, для решения реальных задач сложения и вычитания.

Используйте соответствующий язык оценок, например, около, около, ближе к и между ними, чтобы идентифицировать и описывать числа в реальных ситуациях.

Оцените разумные ответы, чтобы сравнить суммы, подсчитать объекты и решить основные факты.

Определите и назовите достоинства монет (пенни, никель, десять центов) и покажите различные комбинации монет, которые имеют одинаковую ценность, до 75 центов. Узнавайте и используйте знак центов.

Определите и посчитайте деньги, чтобы они равнялись сумме, используя наименьшее количество монет.

Определите и посчитайте деньги, чтобы они равнялись сумме, используя наименьшее количество монет.

Решайте простые задачи сложения и вычитания, связанные с использованием пенсов, пятак и десятицентовиков до 50 центов.

Сортировка и классификация объектов по одному признаку.

Сортировка и классификация объектов по двум или более атрибутам.

Обоснование правил сортировки и классификации.

Используйте один атрибут для создания узора. Выявите ошибки в повторяющихся узорах.

Классифицируйте, описывайте и расширяйте шаблоны объектов, используя широкий спектр атрибутов (например, размер, форму, цвет).

Предсказывайте и расширяйте графические узоры. Идентифицируйте и генерируйте шаблоны в числовых парах, добавляя к T-диаграмме.

Изучите и создайте повторяющиеся шаблоны и шаблоны роста и создайте правила для таких шаблонов.

Исследуйте схемы чисел на диаграмме сотен.

Используйте шаблоны, чтобы пропустить счет на 2, 5 и 10 до 100. Понимание и определение нечетных и четных чисел.

Прогнозируйте и расширяйте существующие числовые шаблоны с помощью сложения.

Используйте свойство коммутативности сложения при решении задач.

Используя предметы и картинки, смоделируйте ситуации, которые включают сложение и вычитание целых чисел.

Определите семейства фактов, изучив закономерности в связанных предложениях сложения и вычитания.

Используя объекты, создайте модели, которые представляют различные числовые предложения, включая недостающее слагаемое.

Используйте конкретные объекты и графические изображения, чтобы исследовать равенство и неравенство.

Используйте конкретные объекты для решения числовых предложений с равенствами и неравенствами, используя символы <, =,>.

Решите задачи на сложение и вычитание с неизвестным числом, представленным геометрической фигурой.

Сравните плоские фигуры по прямым и изогнутым линиям.

Определите открытые и закрытые фигуры.

Определите круги, треугольники и прямоугольники (включая квадраты) и опишите форму шаров, коробок, банок и конусов. Сортируйте фигуры по атрибутам (стороны, изгибы, углы).

Распознавайте плоские формы, такие как шестиугольники, трапеции и ромбы.

Описывать и сравнивать атрибуты (стороны, вершины, углы) двумерных фигур.

Распознавайте твердые формы, такие как сферы, цилиндры, конусы и кубы.

Описывать и сравнивать атрибуты (ребра, вершины, грани) трехмерных фигур.

Определите совпадающие двух- и трехмерные формы.

Опишите относительное положение объектов или фигур, используя такие слова, как верх, середина, внутри, снаружи и внутри.

Интерпретируйте слова направления, такие как влево, вправо, вверх и вниз.

Определяйте, размещайте и перемещайте объекты в соответствии с позиционными словами, например, слева, сверху и сзади.

Найдите, нанесите на график и идентифицируйте известные и неизвестные числа на числовой прямой от 0 до 20 по единицам и от 1 до 100 по десяткам.

Распознавать слайды и повороты с предметами.

Найдите совпадающие пары совпадающих фигур, которые были перевернуты или перевернуты.

Определяет линии симметрии двумерных фигур.

Глава Тест: Использование фигур

Создавайте двухмерные и трехмерные формы, используя другие формы (например,г., два квадрата составляют прямоугольник).

Распознавайте двух- и трехмерные формы с разных точек зрения.

Сравните периметр и площадь двумерных фигур в единицах меньше, равно или больше.

Распознавайте геометрические формы в окружающей среде.

Используйте блоки узора для формирования фигур. Определите комбинированные формы в природе, искусстве и архитектуре.

Глава Тест: Пространственное чутье

Определите названия недели и месяцев года с помощью календаря.

Определите ключевые слова, которые обозначают течение времени, например, вчера, после полудня, ночи и дня.

Определите инструменты для измерения времени, такие как часы и календари, и назовите части каждого инструмента.

Укажите время на аналоговых и цифровых часах с точностью до часа и получаса и соотнесите временные события с помощью более короткого / более длинного.

Укажите время на аналоговых и цифровых часах с точностью до часа и получаса и соотнесите временные события с помощью более короткого / более длинного.

Решайте простые реальные проблемы, связанные с затраченным временем с точностью до часа и получаса и минут.

Используйте нестандартные единицы для оценки и измерения длины.

Сравните длину двух или более объектов, используя прямое сравнение или нестандартные единицы измерения.

Используйте обычные единицы измерения, чтобы измерять, сравнивать и упорядочивать объекты по длине, в дюймах и футах.

Выберите соответствующие единицы и инструмент для измерения длины.

Используйте метрические единицы для измерения, сравнения и упорядочивания объектов по длине.

Используйте нестандартные единицы для оценки и измерения веса.

Сравните вес двух или более объектов, используя прямое сравнение или нестандартные единицы измерения.

Сравните вес двух или более предметов, используя обычные единицы измерения, и определите инструменты для измерения веса.

Используйте метрические единицы для измерения, сравнения и упорядочивания объектов по весу.

Используйте нестандартные единицы для оценки и измерения емкости.

Сравните вместимость двух или более контейнеров с помощью прямого сравнения.

Сравните вместимость (в чашках, пинтах и ​​квартах) двух или более контейнеров. Определите инструменты для измерения емкости.

Используйте метрические единицы для измерения, сравнения и упорядочивания объектов в соответствии с емкостью.

С помощью термометра по Фаренгейту определите температуру с точностью до 10 градусов. Сопоставьте температуру в градусах Фаренгейта с ощущением вне теплого или холодного дня.

Сравните температуру в градусах Фаренгейта двух или более объектов.Определите инструменты для измерения температуры.

Глава Испытание: Температура

Сортировка объектов по категориям и создание итоговой таблицы.

Упорядочивайте и записывайте данные в пиктограммах.

Упорядочивайте и записывайте данные в виде гистограмм.

Интерпретируйте данные и исследуйте диапазон и режим в простых графиках.

Используйте данные, чтобы делать прогнозы о событиях или ситуациях.

Определите, является ли событие достоверным, возможным или невозможным.

Определите вероятность данного события.

Глава Тест: Вероятность

Объем и последовательность Авторские права © 2021 Edgenuity, Inc. Все права защищены.

Инструмент поиска учебных занятий

Инструмент поиска занятий — один из многих полезных инструментов, которые Time4Learning предлагает своим участникам . Средство поиска занятий — это ярлык, с помощью которого родители могут легко просмотреть уроки или найти дополнительную практику для своего ребенка.

Каждый урок в учебной программе имеет уникальный номер занятия, который в планах уроков обозначается как «Номер LA». Эти номера можно найти либо на страницах содержания и последовательности, либо в планах уроков на родительской информационной панели.

Для получения дополнительной информации, , пожалуйста, посетите наш раздел подсказок и помощи, где вы найдете более подробную информацию о поисковике действий.

Дополнительные ресурсы по математике для первого класса

Если вас интересуют планы уроков математики для первого класса, вас также могут заинтересовать:

Онлайн-программа для домашнего обучения, послешкольного и летнего обучения

Если вы только изучаете Time4Learning, мы рекомендуем сначала посмотреть наши интерактивные демонстрации уроков.

Зарегистрируйтесь на Time4Learning и получите доступ к разнообразным образовательным материалам, которые увлекут и побудят вашего ребенка добиться успеха. Сделайте Time4Learning частью ресурсов для домашнего обучения ваших детей.

UW Бакалавриат Консультации: академические условия и политика

Академические условия и политика

Университет использует множество различных терминов для описания своей деятельности, многие из которых могут быть для вас новыми. Это набор наиболее распространенных из них с кратким определением, которое поможет вам быстро освоиться.

A

Вернуться к началу

Академический испытательный срок

Учащиеся, проходящие академический испытательный срок, исключаются в следующей четверти, если их средний балл за квартал не ниже 2,50 или они не поднимут свой совокупный средний балл до 2,00 или выше.

Чтобы узнать больше об этой политике, посетите веб-сайт регистратора.

Чтобы узнать, что вам следует делать, если вы находитесь на испытательном сроке, посетите наш веб-сайт с предупреждениями об образовании / пробации.

Academic Warning

Если ваш средний балл ниже 2.00:00 в первом квартале в университете вы получите академическое предупреждение. Если к концу следующего квартала не будет достигнут совокупный средний балл не менее 2,00 по курсам, полученным по месту жительства в университете, вы будете помещены на академический испытательный срок.

Чтобы узнать больше об этой политике, посетите веб-сайт регистратора.

Чтобы узнать, что вам следует делать, если вы находитесь на испытательном сроке, посетите наш веб-сайт с предупреждениями об образовании / пробации.

Продвинутый уровень

Студенты могут заработать кредит UW и место для сдачи экзаменов Advanced Placement, присланных непосредственно Советом колледжа.Кредиты и награды за размещение на наиболее распространенных экзаменах AP можно найти на веб-сайте приемной комиссии UW.

Предыдущая политика вознаграждения

Текущие награды AP

UW могут быть более щедрыми, чем предыдущие награды по той же теме. В этом случае студенту разрешается получить текущее вознаграждение независимо от того, какое вознаграждение было присуждено, когда студент сдавал экзамен AP или когда студент был принят в UW. Если у студента нет объявления о текущей награде, обратитесь в приемную комиссию.ИСКЛЮЧЕНИЕ: английские AP-награды являются исключением. Английские награды менялись несколько раз за последние 20 лет, и студентам со старыми оценками НЕ разрешается претендовать на текущую награду. См. Таблицу ниже, чтобы узнать о наградах за английский AP.

Студенты, принятые летом 2008 г. или позже

Студенты, принятые с лета 2003 г. по весну 2008 г.

Студенты принимаются летом 1999 г. — весной 2003 г.

Студенты принимаются с осени 1986 по весну 1999

Студенты, принятые весной 1985 г. — лето 1986 г.

Студенты, принятые до весны 1985 г.

B

Вернуться к началу

Достижения бакалавра

Достижения бакалавра (с отличием, с отличием, с отличием) присуждаются только обладателям первой степени бакалавра.Cum laude означает с похвалой, magna cum laude означает с большой похвалой, а summa cum laude означает с высшей похвалой.

Эти награды получают студенты, получившие не менее 90 кредитов на проживание в UW. По крайней мере 60 из 90 кредитов должны быть оцененными. Переводные кредиты и кредиты, полученные через Advanced Placement (AP) или International Baccalaureate (IB), не засчитываются в общую сумму 90 кредитов.

Университетский комитет почестей ежегодно определяет требуемый балл для получения каждого диплома бакалавра в каждом колледже Университета.В последние годы около 10% студентов были удостоены диплома бакалавра.

C

Вернуться к началу

Положение в классе

Положение в классе — первокурсник, второкурсник, младший или старший — определяется не количеством лет, проведенных вами в колледже, а количеством полученных вами кредитов.

• 0–44 кредита первокурсник
• 45–89 кредитов второкурсник
• 90–134 кредитов младший
• 135+ кредитов старший

Статус вашего класса используется для определения приоритета вашей регистрации.Сначала регистрируются старшеклассники, затем младшие, затем второкурсники, затем первокурсники. Для регистрации мы определяем вашу успеваемость в классе по полученным кредитам и текущим незавершенным кредитам. Если, например, вы набрали 30 кредитов и в настоящее время берете 15 кредитов, вы зарегистрируетесь на следующий квартал в дни регистрации на втором курсе, и у вас будет доступ к любым курсам, предназначенным только для «второкурсников и выше».

См. Страницу с часто задаваемыми вопросами или обратитесь в офис регистратора, чтобы узнать больше.

Кредит / Нет кредита (C / NC)

CR / NC — это вариант прошел / не прошел, выбранный кафедрой или профессором, предлагающим курс. Обычно на курсах CR / NC не выставляются оценки, и вся работа оценивается либо в CR, либо в NC. Если вы заработаете CR, вы получите кредит за курс; если вы получите NC, вы не получите никакого кредита. Ни CR, ни NC не влияют на ваш средний балл. В отличие от S / NS, курсы CR / NC могут засчитываться в качестве требований так же, как и оцененные курсы.

Узнайте больше о системе оценок UW на веб-сайте регистратора .

Кредиты

Чтобы получить степень бакалавра, студент должен получить как минимум 180 академических кредитов.

См. Страницу «Обзор дипломов», чтобы узнать больше.

кредитов в квартал

Обычно студенты дневной формы обучения берут 12-18 кредитов в квартал. Если вы набираете 15 кредитов в квартал и выполняете три квартала каждый год (осень, зима и весна), через четыре года у вас будет 180 кредитов, минимальное количество, необходимое для окончания учебы.15 кредитов — это средний показатель. Будут кварталы, когда вы возьмете меньше кредитов, и кварталы, когда возьмете больше. Вы также можете выбрать летние курсы.

См. Страницу «Обзор дипломов», чтобы узнать больше.

D

Вернуться к началу

Список декана

Ежеквартальный список декана включает имена поступивших в бакалавриат студентов, которые получают свою первую степень бакалавра и которые достигли квартального среднего балла 3,50 для не менее 12 зачетных единиц UW.В вашей стенограмме сделана пометка.

Ежегодное присуждение высокой стипендии в списке деканов записывается в академическую справку о зачисленных студентах бакалавриата, которые получают свою первую степень бакалавра и которые достигли квартального среднего балла 3,50 в 12 или более зачетных единицах UW каждый квартал для трех четвертей академического образования. год (с лета по весну).

Студенты, зачисленные на четыре квартала учебного года (с лета по весну), должны соответствовать условиям, изложенным выше, и получить квартальный средний балл 3.50 или лучше в четвертом квартале, если зачислено 10 или более кредитов. Обратите внимание, что пройденные курсы S / NS или CR / NC не засчитываются в качестве оцененных кредитов.

См. Общий каталог, чтобы узнать больше о Dean’s List.

Статус исключения / увольнение из-за низкой стипендии

Если студент находится на академическом испытательном сроке и не повысит свой совокупный средний балл до 2,0 или выше или не достигнет квартального среднего балла 2,5, то он будет исключен из Вашингтонского университета и ему потребуется ходатайствовать о восстановлении на работе, чтобы вернуться.

Чтобы узнать больше об этой политике, посетите веб-сайт регистратора.

Чтобы узнать больше о том, что делать, если вас бросили, посетите нашу страницу восстановления.

I

Вернуться к началу

Незавершенное (I степень)

Если вы не можете завершить работу, требуемую по курсу, до конца четверти, вы можете запросить у инструктора незавершенное задание. Вы не должны ожидать, что преподаватель автоматически отправит незавершенное задание; Обычно незавершенная работа отправляется только в том случае, если вы и преподаватель поговорили и договорились о том, как вы восполните недостающую работу.Инструктор не обязан выдавать неполный экзамен. Как правило, неполный вариант подходит только в том случае, если вам нужно наверстать небольшой объем работы. Это не лучший вариант, если вы в целом плохо успеваете по курсу или отстаете в необходимой работе, и большинство инструкторов в таких ситуациях не выдадут неполный экзамен.

Когда присуждается незавершенная работа, вы и преподаватель соглашаетесь, как будет восполнена недостающая работа, и обычно согласовываете сроки. Вам никогда не следует снова регистрироваться на курс, чтобы восполнить неполное.Если вы это сделаете, полученная вами оценка будет опубликована при второй регистрации в курсе и не может быть использована для удаления незавершенной при первой регистрации.

Ожидается, что недостающая работа будет завершена в течение нескольких недель. Если преподаватель не выставит оценку к концу следующего квартала и не отправит запрос на продление срока «Неполное», I автоматически преобразуется в оценку 0,0.

Если инструктор согласен, у вас может быть до года на выполнение необходимой работы; если 0.0 уже был опубликован, он будет удален, а выставленная преподавателем оценка будет опубликована. Вы не можете восполнить неполное, если с конца квартала, в котором оно было предоставлено, прошло более года; если вы не придумываете работу, вы получите оценку 0,0 за курс.

Узнайте больше о системе оценок UW на веб-сайте регистратора .

Международный бакалавриат (IB)

Студенты могут заработать кредит UW и разместить свои баллы на вступительных экзаменах на Международный бакалавриат.Кредиты и награды за размещение на наиболее распространенных экзаменах IB можно найти на веб-сайте приемной комиссии UW.

Посетите веб-сайт приемной комиссии , чтобы узнать больше.

M

Вернуться к началу

Зачисление в школу

Зачисленный ученик — это тот, кто поступил в школу или колледж UW в качестве основного или заявленного специалиста.

Требования к зачислению

Чтобы получить степень бакалавра, студент должен набрать не менее 45 кредитов UW в качестве зачисленного студента.После того, как студент был принят в UW, типы кредитов UW, которые засчитываются для этого требования к зачислению, включают «обычные» кредитные курсы, перечисленные в MyPlan, кредиты, взятые в другом кампусе UW, кредитные курсы, предлагаемые UW Professional and Continuing Education, и все UW онлайн-курсы обучения.

См. Страницу обзора дипломов, чтобы узнать больше.

P

Вернуться к началу

Успешно / не пройдено

В UW есть две системы «прошел / не прошел»: удовлетворительно / неудовлетворительно (S / NS) и зачетная / не зачетная (CR / NC).

Узнайте больше о системе оценок UW на веб-сайте регистратора .

Постбакалавриат

Студенты, поступающие в Вашингтонский университет и уже получившие степень бакалавра, считаются студентами постбакалавриата. Чтобы узнать больше о приеме на постбакалавриат, посетите веб-сайт приемной комиссии.

Pre-Major Extensions

Студенты, которые набрали 105 или более кредитов и 5 или более четвертей с удовлетворительной успеваемостью, но не заявили о своей основной специальности, получат приостановку регистрации и не будут допущены к регистрации на следующий квартал.Чтобы зарегистрироваться на следующий квартал, студенту необходимо будет либо объявить специальность, либо работать со своим консультантом, чтобы получить продление до основной.

Для получения дополнительной информации об удовлетворительной политике прогресса см. Веб-сайт регистратора .

Чтобы узнать о процессе получения предварительного расширения, посетите нашу политику удовлетворительного прогресса и страницу перед основным расширением.

R

Вернуться к началу

Восстановление

Студенты, которые были исключены из-за низкой стипендии, должны будут подать ходатайство о восстановлении, чтобы вернуться в Вашингтонский университет.

Посетите нашу страницу восстановления, чтобы узнать больше о процессе восстановления.

Повторные курсы

Студенту UW разрешается повторить курс один раз с разрешения факультета. Когда вы повторяете курс, курс снова записывается в вашем транскрипте с полученной оценкой. Вторая оценка не заменяет первую, и две оценки не усредняются вместе. Обе оценки остаются в вашей транскрипте, и обе учитываются в вашем среднем балле. Вы не получаете баллов за прохождение курса во второй раз, если первая оценка не была 0.0.

Если вам разрешено повторить курс еще раз (вам нужно специальное разрешение для регистрации на курс в третий раз), полученная оценка указывается в вашей транскрипте, но она не учитывается в вашем среднем балле.

Дополнительные сведения см. На странице ограничений регистрации.

Кредиты на проживание

Чтобы получить степень бакалавра, студент должен получить не менее 45 кредитов по месту жительства в UW. Кредиты на жительство — это кредиты UW, полученные в кампусе, присуждающем степень.

Кроме того, 45 из последних 60 кредитов должны быть получены по месту жительства; это называется требованием к проживанию в последний год проживания. Идея состоит в том, что для получения степени UW большинство ваших выпускных курсов — которые обычно являются курсами высшего уровня по вашей специальности — следует проходить через UW. Эти курсы могут быть частью программы обучения за рубежом, если они предлагаются как часть программы UW. Исключения из правила проживания в последний год могут быть сделаны каждым отдельным колледжем.

Кредит на проживание включает:

• Дневные и вечерние курсы из ежеквартального расписания в домашнем кампусе UW студента, включая полевые и индивидуальные учебные курсы, которые не требуют, чтобы студент находился в кампусе, но не включают онлайн-курсы обучения с префиксом C или DL
• Вечерняя программа обучения
• UW онлайн-курсы обучения, включая курсы UW C-prefix и DL-prefix.
• Кредитные курсы, предлагаемые UW Professional and Continuing Education, которые проходят студенты с хорошей академической успеваемостью.
• Зачетные баллы на обучение за рубежом, полученные через международные программы и обмены, спонсируемые UW, которые записаны в транскрипте как зачетные единицы UW

В кредит не входит:

• Переводные курсы
• Любые курсы UW, взятые учащимися без статуса
• кредитов UW-Bothell или UW-Tacoma для студентов, поступивших в кампус Сиэтла, и наоборот. Только кредиты, полученные в университетском городке, дающем степень, считаются кредитами на проживание.
• Advanced Placement (AP) и Международный бакалавриат (IB) зачет
• Зачет экспертизы
• Колледж в старшей школе, включая курсы, спонсируемые UW Professional and Continuing Education
• Училище подготовки вооруженных сил зачет
• Зачет иностранного обучения, который отображается в стенограмме студента как переводной зачет

См. Страницу «Резиденция для целей обучения», чтобы узнать больше.

S

Вернуться к началу

Удовлетворительная успеваемость

Ожидается, что учащиеся объявят специализацию к тому времени, когда они заработают 105 кредитов и завершат 5 кварталов (не включая летние).Оба условия должны быть соблюдены, чтобы правила удовлетворительного прогресса вступили в силу.

Кроме того, студенты должны закончить обучение к тому времени, когда они заработают 210 и завершат 12 кварталов (не считая летних).

Чтобы узнать больше об этой политике, посетите веб-сайт регистратора.

Чтобы узнать, что делать, если вы приближаетесь к 105 кредитам и 5 кварталам, посетите нашу страницу с удовлетворительным прогрессом и предварительным расширением.

Удовлетворительно / Неудовлетворительно (S / NS)

S / NS (Удовлетворительно / Неудовлетворительно) — это дополнительный способ оценки прохождения курса UW как «прошел / не прошел».Когда вы проходите курс S / NS, ваша оценка конвертируется в S, если вы получаете как минимум 2,0, или NS, если ваша оценка ниже 2,0. Если вы зарабатываете NS, вы не получаете баллов за курс. Ни оценка S, ни NS не влияют на ваш средний балл. Вы можете изменить курс на S / NS или наоборот до седьмой недели квартала. Изменения стиля выставления оценок запрещены после седьмой недели.

Студентам разрешено зарегистрироваться в UW на получение не более 20 кредитов S / NS. Если вы хотите зарегистрироваться для получения более чем 20 кредитов S / NS, вы должны отправить электронное письмо в Офис Регистратора по адресу petition @ uw.edu до истечения седьмой недели, чтобы объяснить, почему необходимы дополнительные баллы S / NS. Вы можете засчитать максимум 25 баллов S (удовлетворительно) для получения степени.

Курсы

S / NS засчитываются только как факультативные из 180 кредитов, необходимых для окончания учебы. Курсы с оценкой S / NS не могут удовлетворять следующим требованиям: основные требования, области знаний, базовые навыки или общее образование. Курс с закодированным предварительным условием или отменой может принимать или не принимать оценку S в предварительном условии.Студенты, планирующие поступление в профессиональные школы, должны использовать S / NS с осторожностью, так как эти школы предпочитают использовать числовые оценки, чтобы сдать / не сдать. Проконсультируйтесь с академическим консультантом, чтобы обсудить, отвечает ли S / NS вашим интересам.

Узнайте больше о системе оценок UW на веб-сайте регистратора .

T

Вернуться к началу

Кредит для перевода

Любые курсы, которые вы переводите из других колледжей, будут оцениваться и, по возможности, переводиться в эквивалентные курсы UW.Однако некоторые курсы могут не переноситься. Ваша неофициальная стенограмма, доступная в MyUW, включает оценку вашего перевода. Система отчетов об аудите степени (DARS), доступная как на сайтах MyUW, так и на MyPlan, расскажет вам, как ваши переведенные баллы учитываются в соответствии с требованиями UW; если у вас есть вопросы об оценке перевода, обсудите их с консультантом.

Если ваши курсы были пройдены или вы планируете проходить курсы в муниципальном колледже штата Вашингтон, вы можете увидеть, как будут переведены ваши кредиты, с помощью Руководства по переводу UW.

Семестровые кредиты умножаются на 1½, чтобы конвертировать их в квартальные кредиты.

3 семестровых кредита = 4½ квартальных кредита
4 семестровых кредита = 6 квартальных кредитов

Дополнительные сведения см. На странице «Для переводных студентов».

X

К началу

X оценки

Оценка «X» выставляется, если преподаватель не выставил оценку. Обычно X оценок просто означает, что преподаватель опаздывает с выставлением оценок для всего класса. Иногда преподаватель выставляет оценку X, если он / она по какой-то причине желает отложить выставление оценки.Если вы получили оценку X, вам следует проконсультироваться с инструктором.

Узнайте больше о системе оценок UW на веб-сайте регистратора .

Программа PATHS® Социально-эмоциональное обучение 1-го класса — PATHS Program LLC

Полный пакет для 1-го класса

Включает:

• НОВИНКА! Пакетное онлайн-обучение — стоимость 150 долларов. Регистрация одного учителя на два трехчасовых интерактивных учебных модуля для самостоятельного обучения входит в комплект с каждой покупкой.Этот тренинг предоставляет информацию и поддержку, необходимую каждому инструктору для простого и эффективного внедрения программы PATHS® в своем классе.

• Печатный учебный план . 52 простых урока с написанием сценариев. Каждый урок состоит из 3 частей:

  • Подготовка к уроку: Краткое изложение целей урока и необходимых материалов

  • Проведение урока: Полный сценарий и внутриурочные инструкции, а также подсказки для наглядные пособия, используемые во время урока

  • После урока: Напоминания и предложения после урока для

    • Дополнительные упражнения: пение, приготовление пищи и другие дополнительные упражнения могут использоваться для расширения материала программы PATHS® за пределы уроков

    • Дальнейшее руководство: Советы по подготовке к будущим урокам, общению с семьями и привязке ключевых моментов обучения к обычному учебному времени.

• Кукла «Twiggle the Turtle». Большая дружелюбная плюшевая кукла помогает ученикам научиться «делать черепаху» и является прекрасным способом воплощать истории в жизнь.

• «Feeling Faces» Карточки. Классный набор — 25 копий 38 различных карточек. Учащиеся создают свою коллекцию карточек — и свой эмоциональный словарный запас — по мере того, как каждое новое чувство вводится в учебную программу. Включает 25 закрывающихся пакетов для хранения.

• 4 плаката (17 1/2 «x 23»)

также включены интерактивные вспомогательные материалы!

• Ресурсы для уроков и дополнительные мероприятия. Фотографии, иллюстрации и раздаточные материалы для учащихся, которые сопровождают урок, можно легко отобразить на экране компьютера, на доске или в виртуальном классе. На усмотрение учителя могут быть добавлены предложения по песням, играм и другим дополнительным упражнениям.

• Дополнительные уроки и списки книг

• Семейные коммуникации. Печатные письма, раздаточные материалы и домашние мероприятия на английском и испанском языках для информирования родителей / опекунов.

• Введение в учебную программу. Удобное руководство содержит введение в социальное и эмоциональное обучение, обзор структуры уроков PATHS®, связи с учебными программами и стандартами и многое другое.

• Материалы советника / администратора. Инструменты для школьного консультанта, директора или другого сотрудника для повышения осведомленности всей школы о программе PATHS® , быстрого поиска уроков, посвященных определенным чувствам и навыкам, и отслеживания выполнения:

• Оценка PATHS® Набор. Включены оценки до и после внедрения, которые помогают учителям и администраторам оценивать влияние программы на учащихся и отслеживать качество реализации.

• Подписка Premium на портал участников PATHS® на 18 месяцев после покупки. Включает онлайн-версию Учебного пособия для 1 класса с разбивкой по урокам.

Арт. № 502946

Цена в упаковке: 679 долларов за штуку.
Возможны оптовые скидки.

Цены могут быть изменены без предварительного уведомления.

Начальный дивизион онлайн 2021 | Калифорнийский университет в Беркли ATDP

Процесс подачи заявки

ATDP оценивает заявки на постоянной основе в порядке их поступления, начиная с момента, когда заявка помечается как завершенная. Чем раньше вы подадите полную заявку, тем выше ваши шансы на получение места на выбранном вами курсе!

• Процесс подачи заявок одинаков для новых и вернувшихся студентов.
• Студенты должны повторно подавать заявление каждый год, и возвращающимся студентам не гарантируется автоматическое повторное зачисление или зачисление на курс, выбранный ими первым.
• Неполные заявки к размещению не принимаются.

Я новый или вернувшийся студент?

Студент, подавший заявку в предыдущем году, а затем отказавшийся от курса, будет считаться новым студентом при приеме.Учащиеся, которые ранее посещали начальный дивизион и впервые подают заявление на среднее образование, также считаются новыми учениками, но их предыдущее участие отмечается.

Сроки

Крайний срок подачи заявок — ср., 17 марта 2021 г.

• Доступна финансовая помощь
• Вернувшиеся студенты получают приоритет
• Ограниченное количество мест на каждом курсе будет зарезервировано для поступающих раньше.В зависимости от количества и относительной силы других ранних заявок ранний заявитель может быть автоматически передан стандартному заявителю, если решение о досрочном принятии невозможно.

Стандартный срок подачи заявок — среда, 7 апреля 2021 г.

• Доступна финансовая помощь
• Доступность может быть ограничена в случае очень популярных курсов

Продленный срок подачи заявок — четверг, 3 июня 2021 г.

• Финансовая помощь НЕ доступна
• Количество курсов может быть очень ограниченным

Инструкции

Шаг 1. Выберите курс

Просмотрите наши предложения курсов, затем выберите один курс, который вас интересует, и до трех альтернативных.Помните о нашей политике посещаемости: все курсы ED проходят в течение трех недель с 12 по 30 июля 2021 года.

Доступность курсов может меняться в течение сезона подачи заявок по мере заполнения курсов. Проверяйте наш список предлагаемых курсов на предмет частых обновлений.

Шаг 2: Подготовка необходимых материалов

Подготовьте следующие элементы в указанном ниже порядке. Пункты с 1 по 5 необходимы для заполнения заявки. Пожалуйста, приложите федеральную налоговую документацию (пункт 6), если вы хотите подать заявку на финансовую помощь.

Пункты 1-5 могут быть представлены в онлайн-заявке в виде файла PDF (рекомендуется) или файла изображения. В соответствии с политикой университетского городка налоговые документы (пункт 6) должны быть предоставлены в бумажном виде по факсу или почте.

1. 1. Комиссия за обработку заявки

   
   

   За каждую заявку взимается плата за обработку. Плата для домашних студентов составляет 50 долларов. Для студентов, посещающих школу за пределами США, плата составляет 80 долларов. Этот сбор не возвращается.Он покрывает только расходы на обработку заявки и не распространяется на плату за обучение или услуги. Доступные способы оплаты включают:

   • Онлайн-оплата кредитной / дебетовой картой (предпочтительно)
   • Чек или денежный перевод на имя «UC Regents». Напишите «ED», а также имя и фамилию учащегося в строке для памятки. Отправьте чек по электронной почте в ATDP (см. «Инструкции по отправке» ниже).
     Обновление

     COVID: так как мы работаем из дома, отправленные по почте платежи будут задерживать вашу заявку.Мы настоятельно рекомендуем произвести оплату онлайн, если это вообще возможно.

   • Те, кто подает заявку на финансовую помощь в зависимости от потребности, могут подать заявление об отказе от платы за обработку, если плата представляет собой финансовые трудности. Подробности смотрите на нашей странице «Финансовая помощь».

2. 2. Форма рекомендации учителя

   
   

   Приложите копию формы рекомендации учителя ATDP (TRF), заполненную текущим учителем, который преподает по любому академическому предмету (например,g., математика, естественные науки, язык искусства; , а не факультативные, консультативные или внеклассные занятия), или это учитель начальной школы. Академический предмет учителя не обязательно должен совпадать с предметом курса (ов) ATDP, на который вы подаете заявление.

   Помните, что время вашего учителя ценно. Спросите своего учителя заранее, прежде чем предоставлять ему форму. Мы рекомендуем отправить вашему учителю эту форму как минимум за неделю до того, как вы планируете отправить ее вместе с заявлением.

   У вас есть два варианта, чтобы попросить учителя заполнить его:

   • Укажите своего учителя в онлайн-заявке (предпочтительно) . Мы отправим вашему учителю ссылку на онлайн-форму для заполнения. Обратите внимание, что вы не сможете заполнить онлайн-заявку, пока ваш преподаватель не заполнит ее.
     или
   • Отправьте своему учителю запрос перед подачей заявления онлайн. Вы можете запросить форму рекомендации учителя заранее, посетив сайт atdp.berkeley.edu/trf/student и предоставить информацию вашего учителя. Мы отправим вашему учителю ссылку на онлайн-форму для заполнения. Когда они будут готовы, мы отправим вам по электронной почте код, который вы сможете использовать для добавления заполненной формы в онлайн-заявку. (Учителя также могут посылать ученикам рекомендации, которые, по их мнению, подходят для нашей программы!)

   Не запрашивайте отдельное рекомендательное письмо. Не отправляйте вместе с материалами заявки более одной формы рекомендации учителя.

3. 3. Копия табеля успеваемости

   
   

   Отправьте разборчивую копию табеля успеваемости за первый семестр (или самый последний) за текущий (’20 –’21) учебный год.

   Мы просим вас присылать итоговые оценки, но если они недоступны, вы можете отправить последний отчет о проделанной работе. Не откладывайте подачу заявки до окончательных оценок; при необходимости мы можем запросить обновленную табель успеваемости после получения вашего заявления.Если вам нужна помощь в получении копии, обратитесь в офис вашей школы.

   Скриншоты онлайн-отчетов принимаются только в том случае, если они четко включают имя учащегося и дату выставленных оценок, и мы можем запросить обновленную табель успеваемости после получения вашего заявления.

4. 4. Копия результатов тестов

   
   

   Учащиеся 2-х классов и ниже могут пропустить этот элемент.Учащиеся 3 или 4 класса могут пропустить этот пункт, если они не сдавали никаких тестов на успеваемость.

   Отправьте разборчивую копию вашего последнего стандартизированного теста Калифорнии (CAASPP) или других результатов стандартизированного теста достижений (например, Стэнфордского теста достижений, теста базовых навыков Айовы или другого школьного теста, дающего национальные процентильные баллы). Тест должен быть сдан в течение последних трех лет (то есть 2020, 2019 или 2018) и включать баллы по математике и чтению / английскому языку.

   Примечание: Поскольку тестирование CAASPP не проводилось в 2020 году, большинство учащихся государственных школ Калифорнии должны представить результаты CAASPP, полученные в 2019 году.

   Не откладывайте подачу заявки, чтобы дождаться новых результатов тестов. Включите все приемлемые результаты тестов, которые у вас есть за последние три года.

   Если вы не сдавали стандартизированный тест на успеваемость в течение последних трех лет, отправьте записку, подписанную административным сотрудником вашей школы, с указанием этого.

5. 5. Академический продукт или эссе

   
   

   Пожалуйста, отправьте продукт, написанный на английском языке и соответствующий объему. В качестве приблизительного ориентира:

   • От детского сада до 1 класса: 2-5 предложений
   • 2–4 классы: 2–3 абзаца
   • 5–6 классы: 1-2 страницы

   Вариант A — Существующее эссе или рассказ

   Отправьте оригинальную письменную работу, которая показывает ваше собственное оригинальное мышление.Эта работа должна быть одной из тех, которыми вы особенно гордитесь и которая была завершена с сентября 2020 года. Хотя работа, возможно, была выполнена для школьного задания, это не обязательно. Продукт, который вы отправляете, не обязательно должен относиться к той же предметной области, в которой вы подаете заявку. Примеры подходящей продукции: эссе на английском языке, отчеты по общественным наукам и стихи. (Стихи должны включать абзац, объясняющий значение слов.) Примеры неприемлемых продуктов включают рисунки, не сопровождаемые оригинальным письмом, тесты на правописание, арифметические упражнения, слайд-шоу, рабочие листы с заполнением пустых мест и тесты с множественным выбором.Хотя вы можете отправлять фотографии, видео или рисунки в поддержку своей работы, они не могут быть отправлены вместо оригинала.

   Вариант B — Письменный ответ на вопрос

   Пожалуйста, напишите свой ответ на вопрос, указанный для вашего класса. Учащиеся, которые в настоящее время находятся в детском саду, могут писать свои ответы или диктовать свои ответы пожилому человеку.

   • Для учащихся от детского сада до 1 класса: Какую самую интересную еду вы когда-либо ели? Тебе понравилось? Вы любите пробовать новую еду?
   • Для учащихся 2-4 классов: Если бы вас могли запомнить за то, что вы делали что-то важное в своей жизни, что бы это было? Объясните, почему вы выбрали этот ответ и как вы могли бы работать для достижения этой цели.
   • Для учащихся 5-6 классов: Как вы думаете, какой будет жизнь людей и планеты через пятьдесят лет? Какие технологии у нас будут? Чем люди будут отличаться?

6. 6. Финансовая помощь по мере необходимости (необязательно)

   
   

   Полную информацию и подробные инструкции см. На странице «Финансовая помощь».

   Чтобы подать заявку на финансовую помощь, предоставьте последнюю федеральную налоговую декларацию обоих родителей И ВСЕ ГРАФИКИ (т. Е. Полную налоговую декларацию) для каждого заявителя.

   Если сбор за обработку в размере 50 долларов создает финансовые трудности, отправьте объяснительное письмо и подтверждающие документы. Вы можете включить их в свои документы о финансовой помощи или как часть письма о заинтересованности студента.

   Отправьте сопроводительные материалы не позднее среды, 7 апреля, стандартного срока подачи заявок.

Шаг 3. Отправьте заявку

Если вы еще не сделали этого, зарегистрируйте новую учетную запись и затем войдите в меню «Моя учетная запись». Щелкните имя вернувшегося студента или выберите «Подать заявку на нового студента» и следуйте инструкциям на экране. Вы можете сделать это несколько раз с одной и той же учетной записью, если в вашей семье подает заявление в ATDP более одного учащегося. Если вы ранее использовали свою учетную запись для того же заявителя, часть заявки будет заполнена за вас. Дважды проверьте эту информацию на точность и обновите по мере необходимости перед отправкой!

Вы можете войти в систему в любое время, чтобы проверить статус своей заявки, просмотреть информацию о размещении, произвести платежи с помощью кредитной / дебетовой карты, распечатать квитанции и получить доступ к своим учебным документам по ранее пройденным курсам.

Что делать школе с продвинутым первоклассником? — Преподавание с проблемами

I.

Вот ситуация:

Вы директор большой начальной школы

Ох, жуткий.Читайте дальше — становится еще хуже!

Вы директор большой начальной школы, и одно из решений, которое стоит перед вашей школой, — что делать с молодыми учениками, которым математическая работа в классе не мешает.

Определенная часть населения педагогов сейчас закатывает глаза. Читайте, читайте дальше.

Например, в вашей школе в настоящее время есть первоклассник, который занимается математикой выше уровня своего класса, например он выполняет в голове длинное деление.

Его родители начали контактировать с учителем, услышав, как их ребенок жалуется, что математика в школе скучна. Они обеспокоены тем, что ему не бросают вызов.

Классный руководитель знает, что он выше своего класса по математике, и пытается удовлетворить свои потребности в классе. Однако родители считают, что нынешняя ситуация не работает. Учитель сообщает, что ученика трудно увлечься на уроке математики, и что иногда он плохо себя ведет во время математики.

Вот такую ​​ситуацию я изложил в небольшом опросе, которым недавно поделился в твиттере. Затем я задал два вопроса:

1. Как директор, какую политику вы бы хотели, чтобы ваша школа проводила для кого-то вроде этого первоклассника?
2. Сталкивались ли вы с этой ситуацией или чем-то подобным в вашей нынешней роли в образовании? Если да, то как, по вашему мнению, обычно это делается?

Двадцать один человек ответил (ответы здесь). Этот пост о том, что они сказали, и о том, что я думаю о том, что они сказали.

II.

Вот мой процесс написания этого сценария. Сначала я подумал о том, что видел в школах, в которых работал. Затем я написал кому-то, у кого больше опыта в этой сфере, чем я, и спросил ее, как это обычно происходит в ее школах. Затем я фактически сорвал ее электронную почту для этого сценария.

Это длинный способ сказать, что я был почти уверен, что это была реальная ситуация. Тем не менее, было приятно слышать, как люди говорят, что это звучит правильно для них:

«Да, даже в детском саду есть большой диапазон способностей.”

«В прошлом году у меня было 7 учеников [6-го класса], которые тестировались на уровне 11-го класса».

«Мой сын Этим ребенком (и тоже учится в 1-м классе)».

«Да! В настоящее время похожие ситуации наблюдаются в 3 и 4 классах; это очень редкий год, когда эта проблема не возникает ».

И давайте перейдем к делу: насколько хорошо школы склонны справляться с этим сценарием, по мнению других людей?

Группа людей думала, что их школы справляются с этим довольно хорошо.Многие из этих людей, но определенно не все, говорили о средних школах:

«У меня есть старшеклассники, и я был бы готов перевести ученика в класс более высокого уровня, если бы он смог учиться и продемонстрировать мастерство на выпускном экзамене факультета. Я пытался назначить Академию Хана на индивидуальной основе ».

«Редко [это проблема], поскольку математические классы можно легко выровнять, особенно в блочном расписании HS. И я думаю, что учителям математики в HS будет легче подключиться к более продвинутым курсам, если они уже учили их раньше.(По моему опыту, учителя математики HS меняют курс чаще, чем учителя начальной школы меняют уровень обучения) ».

«Да, даже в детском саду есть большой диапазон способностей… Просто нужно терпение».

Потом группа людей сказала, что это просто не работает вообще в их школах:

«В нашей школе довольно ужасно. У нас нет ресурсов, чтобы что-то сделать, когда дети переходят, уже зная триггеры.”

«Трудно в старшей школе, тем более, что у нас нет программ отличников».

«Мой сын ЯВЛЯЕТСЯ этим ребенком (и тоже в 1-м классе). Я полностью уважаю учителя за попытку увлечь моего ребенка, но ему нужно кое-что еще. Либо позвольте ему поработать с некоторыми второклассниками (это будет некоторая массовая координация между классами), либо дайте ему новые головоломки (логические вещи или решение загадок или …), либо помогите ему с определенными слабостями в это время (возможно, социальные навыки или ОТ ), или стать помощником библиотекаря два раза в неделю, пока другие работают с материалами на уровне.”

«Обычно к учителю прилагается небольшое давление (или руководство), чтобы дифференцировать и обеспечить изучение математики для ученика на необходимом уровне и глубине. Конечно, на самом деле это обычно означает, что учителю дается несколько ресурсов, он очень старается, но не может бросить вызов ученику так, как ему нужно. Такие стратегии, как открытые вопросы и решение задач в трех действиях, помогают, но учить сложно с таким разнообразным умом в классе, и у многих учителей нет опыта или знаний, чтобы расширить математику для такого ученика.”

«Это сильно различается в зависимости от здания в нашем районе, но обычно ответом будет много махать рукой о том, как дифференциация в классе уже происходит».

«Студенту дается самостоятельная работа, а учитель работает с другими. Учащемуся наказывают за поведение, когда он не обогащается ».

Некоторые школы, кажется, придумали способы решить эту проблему не только для классных учителей:

«В классах K-2 этих учеников часто исключают из школы, чтобы получить дополнительные возможности по математике.Скажем, математический блок длится 60 минут. Этих учеников ежедневно отводят примерно на 15-20 минут для работы над дополнительными заданиями. Обычно это происходит по усмотрению учителя, и группы меняются для каждого блока. Всего 12 единиц.

В 3-5 классах есть продвинутый класс по математике. Класс ускоряется на уровне класса (3-й класс изучает концепции 4-го класса), и критерии для этого класса зависят от результатов стандартизированных тестов. Эти группы не гибкие и редко меняются.”

Но в целом мне показалось, что это проблема, с которой сталкивались люди, и многие (большинство?) Находят ответ своей школы разочаровывающим.

III.

Если статус-кво часто бывает плохим, что предпочли бы преподаватели? Ответы вряд ли были объединены вокруг одной идеи, но мне удалось сгруппировать их:

1. Найдите педагогическое решение (дифференцируйте, используйте группы, лучшие задания и т. Д.) [4]
2. Назначьте ребенку задачи для самостоятельной работы над [4]
3. Создайте что-нибудь вне школьного дня (e.грамм. клуб, курс) для малыша [2]
4. Соединить ребенка (детей) со специалистом по обогащению [3]
5. Позвольте ребенку пойти в другой математический класс во время математики [4]

И, наконец, были люди [4], которые рекомендовали всех из этих вещей, по существу рассматривая №1-5 как лестницу вмешательства.

Это увеличивает вероятность того, что все участники моего опроса согласятся с этим, но все они воображали несколько разные ситуации.

То есть, я не считал, что они действительно сильно расходятся. Конечно, если бы вы могли предложить педагогическое решение, включая дополнительную работу, это было бы проще в любой ситуации. И все, вероятно, согласятся, что было бы удивительно иметь другого учителя, который мог бы прийти и заняться некоторыми из детей. УДИВИТЕЛЬНЫЙ.

И я готов поспорить, что 95% учителей согласятся, что перевод детей в другой класс — это наиболее сложное решение, решение проблемы взлома в случае крайней необходимости.

Но почему? Почему переход в математический класс другого класса должен быть последним средством? В конце концов, людям за пределами школы это кажется самым простым подходом — он не требует дополнительной работы со стороны учителя, никаких расширений, он совместим с любой педагогикой, и вам не нужен дополнительный персонал, чтобы это сделать. Работа. Почему это непопулярно?

Самый простой ответ — идеологический — учителя не любят несправедливых решений — но, с другой стороны, действительно ли мы мыслим создавать несправедливые решения?

Все, что рекомендуют педагоги, помимо такого ускоренного обучения, также усугубляет неравенство.Если у вас есть интервенционист, который бросает особые вызовы нескольким детям — это несправедливо. Если вы поручаете некоторым детям дополнительную работу — это несправедливо. Если только некоторые дети ходят в математический кружок после школы — это несправедливо, даже если это открыто для всех.

Некоторые могут возражать против моего использования слова «несправедливый», и я понимаю это, потому что мы склонны использовать «несправедливый» только для описания определенных вещей в образовании. Например, мы привыкли к миру, в котором одни дети учатся больше, а другие — меньше, и это не «несправедливо», потому что у всех есть равный («справедливый») шанс изучить один и тот же материал в классе.Но просто глядя на ситуацию — один человек получает один результат, один ребенок — другой, — — это , неравенство. И если вы дадите возможность учиться только некоторым детям, например, криптография в листе расширений, что тоже несправедливо.

Это длинный способ сказать, что я не думаю, что учителя идеологически против ускоренного обучения в том смысле, что учителям это не нравится, потому что оно создает неравенство.

IV.

Так почему же перевод 1-го класса во 2-й класс математики стоит за пометкой «перерыв в чрезвычайной ситуации»? Я не знаю.Вот две возможности:

1. Школы считают это рискованным с точки зрения образования для учащихся.
2. Это создает огромную головную боль для администраторов.

Я думаю, что и то, и другое верно, но если вы хорошо разбираетесь в школе, вы также можете знать, что многие вещи происходят потому, что они решают административные проблемы. Другими словами, они помогают администраторам общаться с родителями.

Переход в другую комнату может иметь неприятные последствия, особенно для младших школьников.Это верно как на собственном опыте (некоторые из моих учеников третьего класса намного лучше справляются с последовательностью и знакомой средой), так и с тем, что, кажется, начинает проявляться в исследованиях. См .: «Два исследования указывают на то, что отношения между учителем и учеником способствуют ускорению обучения».

Но я думаю, что более вероятное объяснение состоит в том, что некоторые родители действительно, действительно, на самом деле хотят, чтобы их дети получали ускоренное обучение, даже если это неуместно. Это особенно верно по мере того, как родители становятся богаче, и особенно это касается белых родителей.

Коротко о привратниках, которые увековечивают то, что, по их мнению, является «тонким» расизмом в школах. Многие из них являются администраторами, о чем я могу свидетельствовать по своему многолетнему опыту, так как меня попросили быть таким привратником. https://t.co/jQHAEG6arA

— Келли Уикхэм Херст (@mochamomma) 15 июня 2018 г.

Когда у вас есть группа влиятельных родителей, которые либо действительно богаты, либо заложены до зубов, чтобы отправить своих детей в так называемые хорошие школы, возникает определенная динамика.

— Илана Хорн (@ilana_horn) 14 июня 2018 г.

Итак, когда в школе открывается возможность перехода на следующий класс по математике, внезапно в школу начинают звонить другие родители.

Серьезно, очень многие преподаватели столкнулись с этой ситуацией. Родители разговаривают с маленьким ребенком, а затем (хотя до этого момента они казались совершенно счастливыми в классе) ребенок говорит: «Привет, мистер, мне просто интересно, есть ли у вас что-нибудь вроде дополнительной математики? или более сложные вещи? Потому что иногда уроки для меня слишком легкие.”

И в большинстве случаев это … ну, это прекрасный ребенок, но ребенок, который не был бы во главе вашего списка «Я ОБЕСПЕЧЕН, ЧТО ОНИ НЕ ТРЕБУЕТСЯ».

Итак, что нам делать? Все, что угодно, пока мы храним это в классе. Потому что, пока он остается в классе, за него отвечает учитель.

Как говорят Кьюбан и Тайак в книге « Занимаясь утопией», классных комнат — это места, более безопасные от посторонних прикосновений. В конце концов, пока это происходит в классе, со стороны это как бы невидимо.И это может быть плохо (см. Все печальные истории выше), но в каком-то смысле это может быть хорошо — это один из единственных способов, которыми школы могут защитить детей от требований родителей.

Я не говорю, что кто-то делает это специально, но есть структура того, как школы реагируют на беспрекословных детей, и, вероятно, она существует по какой-то причине. Причина может заключаться в том, чтобы защитить школы от родителей, которые подталкивают своих детей вперед против их потребностей.

В.

Мне кажется, что статус-кво почти работает.Если бы в большем количестве школ были интервенты, которые могли бы прийти и сосредоточиться на нуждах тех, кто не подвергается сомнению, это было бы замечательно. (Эти специалисты вместе с учителями и родителями затем могли решить, будет ли ребенку лучше в другой математической ситуации.)

Это поднимает интересный философский вопрос: должны ли школы тратить свои деньги на нужды детей, которые не сталкиваются с учебным материалом на уровне своего класса.

Конечно, любой вопрос «должны ли деньги тратиться» в образовании сложен, так как деньги на на что-то означают деньги , а на на что-то другое.И многие люди думают, что любые деньги в размере для студентов, которые хорошо учатся, — это деньги, которые фактически отбираются на у студентов, которым учебная программа слишком сильно затрудняет обучение.

Но я также думаю, что будет справедливо сказать, что с точки зрения финансирования, с точки зрения исследований, с точки зрения журналистики, то есть «в целом», в образовании мы в основном ориентируемся на недостаточно успевающих учеников. Я не говорю, что это неправильно — для нас имеет смысл сосредоточиться на детях, которые теряют игру, которую мы для них сделали, — но я думаю, что это правда.

Однако есть группа детей, которые не вызывают возражений, и в результате школа для них не работает . Во многих ситуациях этим детям нечем заняться. А если они в вашем классе и представляют проблемы управления классом, когда им скучно? Удачи тебе, учитель.

(Исключением, вероятно, являются районы с высоким уровнем SES, где родительский спрос вынуждает школы разрабатывать политику, к тому же у них с большей вероятностью будут ресурсы для работы с беспрепятственными детьми, которые работают выше своего класса по математике или другим предметам.Богатые становятся еще богаче и т. Д.)

Итак, вот мой вывод:

• Если в вашей школе валяется куча денег, было бы неплохо потратить их на что-нибудь вроде тренера или интервенциониста, который может сосредоточиться на обогащении.
• Если у вашей школы не хватает денег, вы можете еще подумать, улучшит ли это общую ситуацию, наняв кого-то, кто может сосредоточиться на обогащении. Это могло бы улучшить ситуацию в классе настолько, чтобы выиграть все.
• Если вы исследователь, это может быть что-то интересное для изучения.

КОНЕЦ. Ваши идеи / реакции / вопросы / проблемы / чтения / ссылки в комментариях, пожалуйста.

Нравится:

Нравится Загрузка …

Связанные

% PDF-1.6
%
202 0 объект>
эндобдж

xref
202 89
0000000016 00000 н.
0000003048 00000 н.
0000003215 00000 н.
0000003343 00000 п.
0000004420 00000 н.
0000004468 00000 н.
0000004516 00000 н.
0000004564 00000 н.
0000004612 00000 н.
0000004660 00000 н.
0000004708 00000 н.
0000004756 00000 н.
0000004804 00000 п.
0000004852 00000 н.
0000004900 00000 н.
0000004948 00000 н.
0000004996 00000 н.
0000005044 00000 н.
0000005091 00000 н.
0000005139 00000 п.
0000005187 00000 н.
0000005234 00000 п.
0000005281 00000 п.
0000005329 00000 н.
0000005377 00000 п.
0000005425 00000 н.
0000005538 00000 п.
0000007106 00000 н.
0000007487 00000 н.
0000007673 00000 н.
0000007859 00000 п.
0000008012 00000 н.
0000011708 00000 п.
0000011857 ​​00000 п.
0000015024 00000 п.
0000015110 00000 п.
0000015979 00000 п.
0000016773 00000 п.
0000017702 00000 п.
0000018665 00000 п.
0000019710 00000 п.
0000020286 00000 п.
0000027366 00000 н.
0000027517 00000 п.
0000039318 00000 п.
0000039469 00000 п.
0000052618 00000 п.
0000052767 00000 п.
0000063477 00000 п.
0000063588 00000 п.
0000065143 00000 п.
0000065223 00000 п.
0000067206 00000 п.
0000067976 00000 п.
0000068912 00000 п.
0000068995 00000 п.
0000069768 00000 п.
0000070570 00000 п.
0000071393 00000 п.
0000071473 00000 п.
0000072122 00000 п.
0000073088 00000 п.
0000073159 00000 п.
0000073778 00000 п.
0000073926 00000 п.
0000083788 00000 п.
0000083931 00000 п.
0000092054 00000 п.
0000092202 00000 п.
0000102531 00000 н.
0000102681 00000 п.
0000111772 00000 н.
0000111913 00000 н.
0000116690 00000 н.
0000116837 00000 н.