Азбука развивающая для детей 4 лет: Азбука для малышей видео развивающая для детей 3,4,5,6 лет смотреть

Содержание

Развивающая азбука для детей 7 лет. Русский алфавит для детей

Незаметно вырос ваш малыш, и вопрос о подготовки его к школе стал актуальным. Азбука для детей русского языка, поиск репетиторов — все родители ищут различные практические задания по русскому алфавиту для детей. Сайт — childdevelop предоставляет Вам возможность выучить русский алфавит и скачать практические задания по русской азбуке. Наши упражнения разработаны специалистами (педагоги, психологи) с большим стажем работы. Будьте уверены, что алфавит русского языка быстро излучиться даже самым непослушным ребенком. Русские буквы прописью также представлена на нашем сайте.

Практические задания по русскому алфавиту и их преимущества

На нашем сайте представлены задания — изучение русского алфавита. И они имеют ряд преимуществ, а именно:

  • 1. Удобство изучения алфавита для детей и их родителей. Русские буквы для детей вынесены отдельным разделом на сайте. Его Вы сможете легко найти либо скинуть ссылку знакомым мамам на нужную букву.
  • 2. Простота для восприятия ребёнка так, как мы основываемся на правиле — учим русскую азбуку, играя.
  • 3. Учим буквы русского алфавита — на сайте представлены практические задания на все буквы русского алфавита.
  • 4. Если нет времени подробно разобрать с ребёнком кукую, ни будь букву, он может самостоятельно выполнить задание и сдать его Вам на проверку.
  • 5. Задания интересные для детей — они привлекают яркостью, так как русские буквы в картинках.
  • 6. Можно ввести систему поощрения — за выполнение упражнение ребёнок получит вознаграждение.
  • 7. Для родителей — быстрая и легкая регистрация.
  • 8. Подготовка детей с Childdevelop облегчит процесс обучения вашего ребенка, ведь не надо в любую погоду идти к репетиторам. Вместе с нами учим русскую азбуку, не выходя из дома и выполняя задания любой сложности.
  • 9. Практические задания, представленные на нашем сайте, экономят время Вам и вашему маленькому учёному.

Учим русскую азбуку вместе с childdevelop

Вместе с childdevelop:

  • учим русскую азбуку играя;
  • учим буквы;
  • изучаем русскую азбуку в картинках;
  • научимся прописи с русской азбукой;
  • получаем похвалу и хорошие оценки в детском садике и школе.

Помимо русского алфавита у нас представлены и другие разделы: математика, природоведение, чтение и прочее. Возраст обучения от 3 до 10 лет. Все разделы и практические задания значительно повысят уровень знаний вашего ребенка. Придя в школу, он сразу начнёт показывать результаты!

Научить детей читать и писать не так просто, как кажется на первый взгляд. Ручка вываливается из непослушных ладошек, буквы не хотят читаться…Но без этого навыка ребенку будет очень трудно в школе, поэтому большинство родителей хочет научить своего ребенка хотя бы чтению. Попробуйте игры про алфавит – и ваш ребенок быстро научится отличать одну букву от другой при помощи всего многообразия игр, имеющихся на нашем сайте.

§ Азбука, странная и непонятная: как учить?

Решение о том, как именно учить своего ребенка, ложится на плечи родителей. И это не случайно: некоторые дети могут выучить азбуку в 2-3 года, а некоторым это сложно и перед школой. По этой причине важно подобрать игру для изучения азбуки в соответствии с уровнем вашего малыша. Если ему не скоро в школу, мы рекомендуем самые простые игры про алфавит со сказочными персонажами, так как именно они позволяют научиться отличать буквы друг от друга максимально легко и непринужденно. Также в них предусмотрены подсказки и интересные сюжетные повороты: по этой причине игры азбука не наскучат вашему чаду.

§ Игры про азбуку и алфавит: детям постарше

Детям старшего дошкольного возраста можно подобрать более сложные игры про алфавит. Там уже будут и призы, и сюжет по мультфильму/мультсериалу (лесные звери, супергерои, принцессы и злодеи), и веселая музыка. Прибавьте к этому крупные картинки, хорошие, подробные пояснения и короткие задачки, и вы поймете, что вашему ребенку понравится эта часть раздела игр про алфавит.

Вы и ваш ребенок путаетесь во всем многообразии игр про алфавит, слова и предложения? Не стоит усложнять! Начните с обучения ребенка буквам, а также вспомните, каким красочным, ярким и доступным по содержанию был букварь. К сожалению, его может не оказаться под рукой, но это не беда: игры про алфавит с легкостью заменят этот старый добрый учебник. В виртуальной азбуке ваш ребенок найдет животных и предметы по алфавиту, а в некоторых из заданий ему предстоит поставить их все по своим местам!

§ Буквы там и буквы здесь

Ваш ребенок уже познакомился с алфавитом, и ему не терпится пойти вперед? Если он уже может назвать все буквы по порядку, то у нас есть для него задания посложнее. А что, если ваш ребенок попробует собрать букву, или слово по частям? Собранные буквы и слова потом можно будет раскрасить, или даже перевести на английский язык. Как вас такая практика? Также есть вариант с яркими паззлами на тему алфавита – и эта игра тоже понравится вашему ребенку.

§ Игры про азбуку и алфавит для всех детей!

Итак, ваш ребенок уже изучил алфавит через игры и закрепил его настолько, что ему не терпится прочитать короткую детскую сказку? Не торопитесь, проверьте еще раз, умеет ли он соединять буквы в слова. И в этом вам тоже помогут игры про алфавит! Всего лишь несколько миссий по соединению букв в слоги, а слогов в слова, и вы поймете, можно ли доверить маленьким пальчикам и глазкам их первую книжку. Не забывайте похвалить ребенка: игры про алфавит – это очень сложная и интересная вещь для каждого дошкольника!

Азбука
— это обучающая и развивающая игра для дошкольников 2-5 лет, с помощью которой малыши смогут быстро и весело выучить алфавит, буквы для детей, и научиться их писать.

Возможности Азбуки

  • Изучение букв детям на русском языке, на английском языке (изучение английских букв, а также английский алфавит учить буквы), на испанском и португальском языках;
  • Азбука научит правильно произносить гласные и согласные звуки, слоги;
  • Азбука для дошкольников включает в себя задания по написанию букв;
  • Говорящая азбука для малышей разовьет фонематический слух;
  • Игра азбука для детей содержит много карточек с разными предметами, изучение которых пополнит словарный запас;
  • Развивающая игра алфавит потренирует мелкую моторику.

Преимущества

  • Изучение азбуки — это 100 ярких и запоминающихся картинок для иллюстрации слов, которые начинаются на разные буквы для малышей.
  • Алфавит игра — это последовательное изучение каждой буквы для детей на русском: слышим, произносим, пишем заглавную и прописную буквы, угадываем и учим слова, которые начинаются на данную букву.
  • Азбука включает задания для закрепления выученных букв: контурные пазлы, а также викторина.
  • Изучаем русский алфавит с озвучкой: веселая азбука для малышей имеет профессиональную закадровую озвучку, благодаря которой малыш научится правильно воспринимать все звуки на слух и выговаривать их.
  • Азбука — это возможность изучать алфавиты 4 языков — алфавит русский (русский алфавит для самых маленьких и русский алфавит для дошкольников), алфавит английский (английский алфавит учить буквы с произношением для самых маленьких и английский алфавит для детей), испанский и португальский алфавиты.
  • Вы можете наши детские развивающие игры скачать бесплатно 2 года от 5 лет.

Для детей каких возрастов подходит

  • азбука для детей 3-х лет;
  • алфавит для детей с 4 лет или азбука для детей 4 года, а также учим алфавит для детей с 4 лет и учим буквы для детей от 4 лет;
  • алфавит для детей 5 лет или азбука для детей 5 лет бесплатно, а также учим буквы для детей от 5 лет.

Как играть в алфавит для самых маленьких

  1. Азбука предлагает последовательное изучение букв. Играя в алфавит детям, малыш сможет поэтапно выучить каждую букву, а именно: её произношение, написание, а также услышит и увидит примеры слов, которые начинаются с этой буквы. Начав изучать алфавит для малышей с буквы А, с ребенком последовательно учим буквы и звуки и открываем для него все буквы, пока учим алфавит для детей с 3 лет!
  2. Детская азбука изучаем буквы: Учимся писать буквы. Начав изучать алфавит детский с буквы А и освоив ее, ребенок сможет сыграть в увлекательную игра изучение букв, закрасив пальцем желтой краской контур этой буквы, нарисованной на заборе. Азбука показывает малышу правильную технику написания букв. После успешного прохождения задания игры “изучаем буквы” ребенок услышит слова похвалы.
  3. Учим алфавит для малышей: Веселая игра с азбукой. Изучаем алфавит и закрепляем знания, играя в детские обучающие игры и выполняя задания – малышу даются 3 контура, в каждый из которых нужно перенести соответствующую букву.
  4. Детские развивающие и обучающие игры и приложения для детей от 3 до 5 алфавит в виде веселой викторины помогут малышу запомнить, с какой буквы начинаются слова, и пополнить свой словарный запас!

Можно сказать, что сегодня бумажный букварь для маленьких и букварь для дошкольного возраста бесплатно остался в прошлом, ведь игра, которая позволяет изучать буквы русский алфавит, полна ярких красок и забавных виртуальных игрушек, чтобы учить алфавит весело. Кроме того, у детские развивающие и обучающие игры и приложения для детей от 2 до 3 лет простой интерфейс, с которым ребенок разберется за минуту.

Все родители стремятся привить своему дитя любовь к книгам, литературе. Сначала они просто читают детям сказки на ночь, затем приходит время, когда малыша начинают учить читать самостоятельно.

Вопрос о том, когда лучше всего начинать учить алфавит
, достаточно спорный.


Лучший возраст для изучения азбуки

Одни специалисты считают, что можно начинать обучать азбуке чуть ли не с одного года, другие же призывают начинать обучение не ранее 4-5 лет. Поскольку в более раннем возрасте мозг малыша не способен осилить чтение. Даже если малыш сможет выучить весь алфавит, то сложить их в слоги в возрасте 2-3 лет вряд ли сможет.

В результате таких разных мнений педагоги советуют начинать знакомить малыша с алфавитом не ранее трех лет. Причем делать это играючи, просто иногда необходимо заострять внимание на буквах и говорить звуки, им соответствующие, ни в коем случае не требовать от малыша заучивания.

А самым лучшим возрастом для осваивания азбуки и цифр, по мнению педагогов, считается все-таки возраст 4 лет. Если начинать с этого возраста, то к началу школы малыш будет уметь немного читать и писать, что в дальнейшем благоприятно скажется на его отношении к учебе.

Легкие и простые способы освоить азбуку для детей 4 лет

Важно заметить, что с какого бы возраста родители ни начинали обучать ребенка азам алфавита, сам процесс должен быть легким и достаточно коротким
. Это необходимо для того, чтоб не внушить малышу отвращение к учебе в дальнейшем. Вот поэтому процесс обучения должен проходить в игровом формате, вызывая у ребенка желание к дальнейшим занятиям.

На сегодняшний день существует огромный выбор обучающих мультфильмов и видеороликов, песенок и развивающих игр, которые можно смотреть онлайн. Все они созданы для того, чтоб как можно проще и легче донести до ребенка необходимую информацию.

Основные правила изучения алфавита для детей 3 лет:

  1. Не пытайтесь учить с малышом все буквенные знаки сразу. Опытные педагоги советуют начинать с гласных и учить максимум по два знака в неделю. Только после того, как ребенок хорошо их выучил, можно переходить к следующим.
  2. При изучении согласных важно произносить звуки правильно, так, как они произносятся, а не так, как называются сами буквы. То есть Б, В, Г, а не Бэ, Вэ, Гэ соответственно. Это связано с тем, что ребенку потом очень трудно понять, как буквы складывать в слоги. Например, Б+А=БА, а если учить неправильно, то Бэ+А=? БэА?
  3. Изучая с ребенком алфавит, следует акцентировать внимание на связывании буквы со словами, чтоб малыш четко слышал ее в слове и мог понять, что она значит. К примеру, когда изучаем «О», четко выговариваем слова с этим звуком: «О-са», «О-чки» и т.п.
  4. Проще всего обучение ребенка проходит за игрой, когда малыш делает что-то самостоятельно. Поэтому чем больше он будет лепить, вырезать и раскрашивать буквы и цифры, тем быстрее он их запомнит.
  5. Во время изучения азбуки используйте ассоциативный метод, заключающийся в том, чтобы каждая буква ассоциировалась у малыша с определенным образом и картинкой.
  6. Если ребенок выучил несколько букв, из которых можно составить слово, делайте это.
  7. И самое главное, не скупитесь на похвалу для ребенка.

Раскраски для изучения азбуки

Один из самых простых и действенных способов обучить ребенка азбуке – это купить или распечатать раскраску с буквами
. Это можно сделать как в книжном магазине, так и найти и скачать их на специализированных сайтах. Смысл этих раскрасок заключается в том, что авторы подбирают картинку для раскрашивания таким образом, чтоб у малыша создалась ассоциация с этой буквой. Что, в свою очередь, очень помогает для более быстрого запоминания. Кроме этого, когда малыш разрисовывает букву или цифру, он как бы учится писать ее.

Флеш-игры

Помимо изучения азбуки в реальной жизни, в сети Интернет существует большой выбор развивающих мультфильмов, видеороликов и игр. Этот способ обучения не стоит делать основным, хотя он и нравится малышам больше всего. Его можно выбрать как дополнение к стандартным обучающим занятиям, таким как игры в кубики, лепка из пластилина, раскрашивание, чтение и разучивание стишков и песен.

Существует несколько типов флеш-игр, обучающих детей азбуке:

  • нахождение предметов на определенную букву;
  • поиск буквы;
  • перемещение нужной буквы в определенное место;
  • поиск пары для определенной буквы.

Стоит отметить, что в процессе онлайн-игры родители должны находиться рядом с малышом и помогать ему, а также не разрешать играть слишком долго.

Вкусный алфавит

Важно, чтобы изучение алфавита у ребенка ассоциировалось с чем-то приятным и не вызывало, помимо трудностей, еще и негативные эмоции, к примеру, скуку. Для этого можно воспользоваться способом вкусного алфавита, то есть сделать буквы съедобными:

Настольные игры с алфавитом

В настоящее время в магазинах можно приобрести различные настольные игры с алфавитом. К ним относятся кубики, пазлы, домино, лото
. Основным критерием выбора является то, чтоб картинки были четкими, простыми и понятными, тогда ребенку будет проще их запомнить.

Также существуют игры, созданные по определенным авторским методикам обучения чтению, такие как кубики Зайцева. Перед тем как приобрести такую настольную игру родители должны ознакомиться с этой методикой и решить для себя, подходит ли она им и их ребенку.

Лепка букв

Следующий веселый способ изучения алфавита – лепка букв
. Лепить их можно как из пластилина, так и из соленого теста. При использовании последнего варианта, после лепки буквы можно запечь и использовать их в дальнейшем для составления слогов и слов.

Чтоб ребенок знал, как правильно лепить ту или иную букву, можно распечатать картинку с алфавитом или показать развивающий мультфильм про алфавит.

День русского языка, он же — Пушкинский день, отмечают чаще причастные к предмету взрослые и школьники. Малышей это касается реже, и зря: им ведь русский предстоит учить дольше всех. Предлагаем не откладывать в долгий образовательный ящик и начинать показывать крохам развивающие мультики — они все равно скорее уже всего смотрят телевизор, а вместе с этими веселыми понятными роликами смогут запомнить буквы быстрее и качественнее.

Напомним, что у нас есть общая подборка развивающих мультиков для малышей , а сейчас перед вами обзор популярных видео на YouTube, где ваших детей попробуют обучить грамоте в продвинутом современном формате.


Развивающие мультики: Говорящая Азбука

Начинаем с азов — с азбуки. Здесь пластилиновые буквы превращаются в животных, издают соответствующие виду звуки и трансформируются дальше согласно алфавиту. Все названия проговариваются (и не по разу), зверята выглядят предельно мило, дружелюбно и в хороших традициях пластилиновых мультиков. С ними еще есть приложение для планшетов и телефонов — для тех, кому хочется самостоятельно тыкать на кнопочки.

17 минут обучающей радости для детей 3−6 лет.

Про пользу ассоциаций авторы данного видео (канал «Мизяка-Дизяка», название от создателей «Абууув!» и «Азябацка») знают не понаслышке. Их говорящие буквы максимально подкреплены образами и звуками, где возле «Д» и дятел, который долбит, и дым, а «Ё» сверкает новогодними гирляндами.

5 минут занимающихся своими наглядными делами букв для самых маленьких. Остальные обучающие мультфильмы канала вы найдете по ссылке .

Источник: Мизяка Дизяка

Мультипликационный русский алфавит от, А до Я от Тетушки Совы

Сразу скажем, что подобных видео очень много — с Фиксиками, Барбоскиными , Смешариками и другими мультперсонажами на вкус ребенка. И это не совсем мультик — скорее помесь видеоурока с модным сегодня жанром «вскрываем киндер-сюрпризы». Здесь после прочтения слова малышей действительно дразнят вскрываемым яйцом с игрушкой внутри, а еще лопают шарики в расчете на детский восторг, проговаривают игровые реплики персонажей и выполняют другие типичные действия, рассчитанные на получение большого количества просмотров от юных зрителей. И все же слова читать тут действительно учат — по слогам, медленно, методично и доходчиво.

32 минуты для детей 1−7 лет (чего уж мелочиться, в самом деле!).

Источник: KapitoshkaTV

Два веселых карандаша и их помощница «ножницы Лиза» в захватывающем блокбастере по чтению слов. По буквам, слогам, целиком, с картинками, познавательными фактами и сочетанием разных стилей анимации. Канал серьезно направлен на обучение детей чтению, здесь даже есть видеоинструкция о том, как работать с их мультиками. Крайне подробная и наглядная. Ну и самих подобных уроков на канале целая серия — таких же ярких и выгодно отличающихся сниженным уровнем «сюсюканья» с целевой аудиторией.

6 минут для желающих обучить чтению детей от 3-х лет.

Наверняка вам знакомы такие стильные советские мультфильмы, как «Ух ты, говорящая рыба!», «В синем море, в белой пене» и «Ишь ты, Масленица!». Их автор — знаменитый армянский режиссер Роберт Саакянц, который и сегодня продолжает создавать анимацию. Для самых маленьких. Его «Учимся читать» — большой мультфильм с узнаваемой стилистикой, странными животными и наглядным образовательным элементом. Обязательно стоит также упомянуть его «Азбуку для малышей» . Губастое лицо на экране монитора вам может немного напомнить ту самую говорящую рыбу, но это даже к лучшему, не правда ли?

45 минут (мы же говорили, что это полноценный мультфильм), рекомендуем для зрителей от 3-х лет.

Источник: Get Movies


Учим русский язык вместе с Хрюшей

Совместить легендарные «Спокойной ночи, малыши!» с уроками русского — простая, но эффективная идея. Хрюша, Филя, Степашка и дежурная ведущая стараются превратить учебу в веселую увлекательную игру, и для поклонников оригинального сериала такое обучение действительно может стать полезным и органично воспринимаемым подспорьем.

10 минут для бегущих к экрану на звуки «Спят усталые игрушки» любого возраста. Больше обучающих роликов с Хрюшей вы найдете по ссылке .

Азбука для Детей! Учим Алфавит! Развивающие Игры 2 APK 3.3.4.1 (игра Android)

Детские игры для детей и игры для малышей от 3 до 5 лет бесплатно! Английская азбука для малышей: русский алфавит для детей с 4 лет, английский алфавит с произношением!👶 📚

Наши игры для детей 4 лет с уникальной эффективной методикой обучения чтению. Ребенок ловит живые буквы и складывает из них слово, а из деталей конструктора собирает пазл-картинку, которая обозначает это слово. Как только пазл готов, картинка оживает, словно по волшебству!

🤗Озорные буквы из коробочек помогут вашему малышу выучить русский алфавит и научиться читать более 100 разных слов! Обучающая азбука для детей 3 х лет предусматривает два режима обучения: учим буквы и учимся читать по слогам.

📚 🎈Серьезный подход к обучению в этом образовательном проекте скрывают веселые игры для мальчиков и игры для девочек 4 года. Забавные буквы для малышей и анимации, детские пазлы не оставят ребенка равнодушным и помогут научиться читать и выучить как алфавит русский, так и английский алфавит для детей.

Играя в игры от 3 лет на русском с веселыми буквами, малыш легко выучит названия букв, звуки, которые им соответствуют – учимся писать слова для детей, ребенок освоит чтение первых слов и разовьет мелкую моторику руки.

“Русская и английская азбука для детей! Учим Алфавит для малышей!»» – это развивающие игры для малышей:

⭐️ 33 живые буквы для детей на русском!
⭐️ Букварь для маленьких содержит 100 слов для обучения чтению!
⭐️ Два в одном: буквы и живой конструктор!
⭐️ Алфавит игра из 2 режимов: читаем по буквам, читаем по слогам!
⭐️ Детские игры бесплатно.
⭐️ 100 пазлов для малышей детские игры от 3 лет на русском!
⭐️ Развивалки на развитие мелкой моторики руки
⭐️ Абвгдейка – английский алфавит для детей и русский алфавит для самых маленьких!
⭐️ Алфавит для малышей!
⭐️ Забавные звуковые эффекты, игры для девочек 4 года!
⭐️ Детские развивающие игры для детей на русском для 4 лет имеют удобный интерфейс!
⭐️ Абвгдейка не содержит посторонней рекламы

Учим буквы и цифры весело! Детская игра для детей от 3 до 5 лет великолепная возможность познакомиться с алфавитом и сделать первые шаги в обучении чтению. Развивающие игры для маленьких детей великолепная возможность учить буквы и слоги!

Подробнее о Bini Bambini:

Bini Bambini – это творческое объединение профессионалов, которые создают игры для детей на русском для 4 лет и развивалки для детей 5 лет бесплатно. По теме “дошкольное обучение для малышей”: говорящая азбука для малышей учим буквы и цифры для детей от 3 лет, учимся читать по слогам, учим звуки!

Известный факт: дети лучше познают мир и учатся новому, играя! Поэтому мы создаем обучающие игры для детей 4 лет, которые раскрывают творческие способности ребенка, помогают ему узнавать новое и учиться.

Скачав развивающие детские игры бесплатно Вы получаете доступ к части контента. Чтобы получить полную версию, вам необходимо совершить встроенную покупку.

Спасибо, что выбираете наши обучающие игры для детей от 3 х лет. Если у вас есть какие-либо вопросы или замечания, вы можете связаться с нами [email protected]

Азбука для Детей! Учим Алфавит! Развивающие Игры 2

Детские игры для детей и игры для малышей от 3 до 5 лет бесплатно! Английская азбука для малышей: русский алфавит для детей с 4 лет, английский алфавит с произношением!?? ??

Наши игры для детей 4 лет с уникальной эффективной методикой обучения чтению. Ребенок ловит живые буквы и складывает из них слово, а из деталей конструктора собирает пазл-картинку, которая обозначает это слово. Как только пазл готов, картинка оживает, словно по волшебству!

??Озорные буквы из коробочек помогут вашему малышу выучить русский алфавит и научиться читать более 100 разных слов! Обучающая азбука для детей 3 х лет предусматривает два режима обучения: учим буквы и учимся читать по слогам.

?? ??Серьезный подход к обучению в этом образовательном проекте скрывают веселые игры для мальчиков и игры для девочек 4 года. Забавные буквы для малышей и анимации, детские пазлы не оставят ребенка равнодушным и помогут научиться читать и выучить как алфавит русский, так и английский алфавит для детей.

Играя в игры от 3 лет на русском с веселыми буквами, малыш легко выучит названия букв, звуки, которые им соответствуют – учимся писать слова для детей, ребенок освоит чтение первых слов и разовьет мелкую моторику руки.

“Русская и английская азбука для детей! Учим Алфавит для малышей! – это развивающие игры для малышей:

?? 33 живые буквы для детей на русском!
?? Букварь для маленьких содержит 100 слов для обучения чтению!
?? Два в одном: буквы и живой конструктор!
?? Алфавит игра из 2 режимов: читаем по буквам, читаем по слогам!
?? Детские игры бесплатно.
?? 100 пазлов для малышей детские игры от 3 лет на русском!
?? Развивалки на развитие мелкой моторики руки
?? Абвгдейка – английский алфавит для детей и русский алфавит для самых маленьких!
?? Алфавит для малышей!
?? Забавные звуковые эффекты, игры для девочек 4 года!
?? Детские развивающие игры для детей на русском для 4 лет имеют удобный интерфейс!
?? Абвгдейка не содержит посторонней рекламы

Учим буквы и цифры весело! Детская игра для детей от 3 до 5 лет великолепная возможность познакомиться с алфавитом и сделать первые шаги в обучении чтению. Развивающие игры для маленьких детей великолепная возможность учить буквы и слоги!

Подробнее о Bini Bambini:

Bini Bambini – это творческое объединение профессионалов, которые создают игры для детей на русском для 4 лет и развивалки для детей 5 лет бесплатно. По теме “дошкольное обучение для малышей”: говорящая азбука для малышей учим буквы и цифры для детей от 3 лет, учимся читать по слогам, учим звуки!

Известный факт: дети лучше познают мир и учатся новому, играя! Поэтому мы создаем обучающие игры для детей 4 лет, которые раскрывают творческие способности ребенка, помогают ему узнавать новое и учиться.

Скачав развивающие детские игры бесплатно Вы получаете доступ к части контента. Чтобы получить полную версию, вам необходимо совершить встроенную покупку.

Спасибо, что выбираете наши обучающие игры для детей от 3 х лет. Если у вас есть какие-либо вопросы или замечания, вы можете связаться с нами [email protected]

Азбука Песенки! FULL Развивающие игры для малышей

Основное кредо дошкольного образования — обучение дошкольников должно быть интересным! Именно поэтому мы предлагаем малышам учить буквы и учиться читать с помощью весёлых и озорных песенок, ярких иллюстраций и забавных анимаций! Мелодии песенок легко запоминаются, и их хочется повторять снова и снова — идеально для обучения детей от 2 до 5 лет! А в этом обновлении еще и праздничное новогоднее оформление! В приложении наступила зима — идет снег и звучит новогодняя музыка, а полюбившиеся персонажи получили забавные карнавальные шапочки! Учиться стало еще интереснее!

Но чтобы малышам было еще легче учить буквы и учиться читать, в дополнение к песенкам мы предлагаем обучающие игры, которые разовьют навыки, необходимые детям для чтения.

В приложении АЗБУКА-ПЕСЕНКИ:
Электронная азбука для детей ― 33 ПЕСЕНКИ на каждую букву алфавита и забавные иллюстрации к ним. Все 33 буквы — анимированные! Буквы весело танцуют!

Найди и покажи — обучающая ИГРА, которая не только развивает внимание у малышей, но и тренирует фонематический слух дошкольников (учит анализировать звучание слов). Наградой за каждый правильно найденный предмет служит смешная АНИМАЦИЯ.

Пазлы — обучающая ИГРА, в которой ребёнок делает то, что ему нравится — собирает ПАЗЛ, а мы называем персонажей, которые на нём нарисованы и ЗВУК (твёрдый или мягкий), с которого начинается СЛОВО. Вот так незаметно малыш учится читать!

Пишем буквы — чтобы лучше запомнить, как выглядят БУКВЫ, мы предлагаем не только смотреть на них и слушать их название, но и ПИСАТЬ БУКВЫ! А поможет написать буквы весёлая кисточка!

Основные особенности
• дошкольное обучение: учим буквы и звуки весело!

• праздничное новогоднее оформление

• 33 весёлых песенки на каждую букву русского алфавита
• 3 дополнительные обучающие игры для детей от 2 до 5 лет
• 33 пазла и звуки, с которых начинаются слова
• 66 анимаций в игре «Найди и покажи» , 33 танцующих буквы
• пишем 33 буквы
• великолепные иллюстрации для самых маленьких

Удобство и безопасность:
• удобный интерфейс специально разработан для маленьких детей
• в играх нет лимита времени или начисления очков
• безопасно для детей! Никакой посторонней рекламы!

Играйте, слушайте песенки, учите буквы и алфавит!
Мы уверены, что «АЗБУКА-ПЕСЕНКИ» подарит Вам и Вашему ребёнку много радости и удовольствия и поможет привить детям любовь к чтению и книгам.

Дорогие пользователи!
Бесплатно вы получаете 10 песенок, 10 пазлов, 10 букв и два поля в игре «Найди и покажи» Чтобы получить все 33 буквы и полный набор игр, вам нужно скачать полную версию приложения.

Игра «АЗБУКА-ПЕСЕНКИ» разработана творческой группой «MAGE», создающей развивающие приложения для детей. Мы стремимся к тому, чтобы наши приложения отличало не только качество ― в стихах, песенках, иллюстрациях, озвучивании и оформлении,― но и безопасность ― приложение не содержит посторонней рекламы.

Мы благодарны вам за то, что вы пользуетесь нашим приложением, и очень хотим, чтобы ваш малыш не только выучил буквы, но и полюбил чтение. Поэтому нам очень важны ваши подробные отзывы о приложении и о том, как отнёсся к нему ваш ребёнок. Если у вас есть какие-либо вопросы или замечания, пожалуйста, свяжитесь с нами по адресу [email protected] Мы всегда открыты к общению и будем рады устранить любые проблемы!

С уважением, команда Mage

Обучение письму: правильный способ обучения детей

Каждый родитель хочет помочь своему ребенку научиться успешно читать и писать, но когда же самое время научить вашего дошкольника писать?

Ну, на самом деле, вы не должны учить своего маленького ребенка писать формально . Вместо этого вам следует обучить их важным базовым навыкам.

Вот причины, почему, а также как научить детей писать, начиная с предварительных письменных заданий.

Процесс обучения письму

Есть несколько причин, по которым слишком раннее обучение ребенка письму принесет больше вреда, чем пользы.

Важно оставить формальные письменные инструкции школе вашего ребенка или, в случае домашнего обучения, начать, когда ваш ребенок учится в официальных классах.

Почему вы должны воздерживаться от официальных письменных инструкций?

Ваш ребенок просто еще не готов.

Дети учатся, стимулируя их на уровне своего развития в процессе игры.Когда они учатся на своем собственном уровне, они естественным образом развиваются и взрослеют, развивая более продвинутые навыки по мере продвижения.

Ребенок еще не готов писать в дошкольном возрасте физически и в плане развития. Они начнут экспериментировать с буквами самостоятельно и «писать» на своих рисунках, но их не следует заставлять держать карандаш и правильно выстраивать буквы на линии.

Система точного управления двигателем

В течение первых нескольких лет дети развивают мелкую моторику.Мышцы их пальцев необходимо укреплять с помощью таких занятий, как рисование, рисование, игры с пластилином и т. Д.

Ручка для карандашей

Когда мышцы пальцев укрепляются, дети учатся правильно держать карандаш с помощью штатива. Это нелегко для маленьких детей, и им нужно время, чтобы развить эту хватку, держа в руках мелки, мел, карандаши и т. Д.

Чем они моложе, тем толще должна быть посуда (например, крупный мел). По мере того, как они развивают хватку и контроль пальцев, они могут держать более тонкие мелки и карандаши.

Полный контроль двигателя

Полный контроль над моторикой означает, что дети могут двигаться и управлять своим телом. Чтобы сидеть и писать за столом, они должны иметь сильные мышцы кора, хорошую осанку и не легко уставать.

Естественный путь развития

По мере того, как дети растут, естественный путь развития всегда — большой маленький . Вот несколько примеров:

  • Большие мышцы перед маленькими мышцами
  • Они могут ловить большие мячи перед маленькими
  • Они могут рисовать большими кистями, прежде чем брать маленькие
  • В книгах для детей младшего возраста буквы больше, чем в книгах для продвинутых пользователей
  • Пазлы с крупными деталями предназначены для младших дети

Тот же принцип должен применяться к обучению письму.Буквы следует вводить большими перед маленькими. Совершенно неуместно ожидать, что маленький ребенок правильно сформирует маленькую замысловатую букву.

Вы можете научить своего ребенка писать свое имя, вводя буквы в игру и в большом формате, прежде чем писать их на бумаге.

Пространственное восприятие

Дети развивают пространственное восприятие во время игры, например, лазая по туннелям и гоняясь друг за другом.

Это помогает им гораздо позже правильно размещать буквы и слова на странице — рядом друг с другом, на линии, прямо, достаточно мелко, начиная с поля и т. Д.

Обучение формированию шаблонов

Когда в школе вводится формальное письмо, учитель не ныряет и не показывает детям, как формируется каждая буква. Они начинают с выкройки.

Они рисуют зигзаги, волны и всевозможные узоры на толстых линиях за несколько недель до начала букв. Все эти узоры имеют формы, которые учат движениям, которые дети будут использовать в письмах. Например, заглавная буква «А» имеет зигзаг, а букву «С» можно ввести в виде фигурных волн.

Когда они научатся создавать эти узоры, буквы вводятся по одной, с отдельными уроками для каждой буквы.

Учитель объяснит формирование для каждого, например, Начните с верхнего правого угла, идите вверх и вокруг, полностью обратно вверх, затем вниз по той же линии. Дети должны использовать правильную схему каждый раз, когда пишут письмо.

Нет смысла отказываться от всех этих образовательных практик и учить своего маленького ребенка буквам на ровном месте.

Как научить ребенка писать

Хорошая новость в том, что есть много вещей, которые вы можете сделать, чтобы научить своего ребенка необходимым базовым навыкам. Это гарантирует, что когда они будут готовы, они научатся писать естественно и легко.

  • Почаще предлагайте ребенку печатать и рассказывать о нем (дорожные знаки, книги и т. Д.).
  • Смоделируйте правильное формирование букв при письме и поместите его имя в верхней части рисунка (первая буква в верхнем регистре, все остальные в нижнем регистре).
  • Развивайте у ребенка мелкую моторику.
  • Поощряйте вашего ребенка часто рисовать, раскрашивать и держать предметы в руках.
  • Развивайте у ребенка основные моторные навыки.
  • Поправьте захват карандаша ребенка или воспользуйтесь резиновым держателем карандаша.
  • Пусть у ваших детей будет много свободного времени.
  • Играйте с буквами, например деревянными или пластиковыми буквами.

Источники:

Хендрик, Х. 1990. Всеобщее обучение: развивающая программа для детей младшего возраста.Третье издание. Издательская компания Macmillan: Нью-Йорк.

Питерс, М. 2007. Язык и готовность к школе. Metz Press: Welgemoed.

Сделайте изучение алфавита увлекательным в этих 6 простых играх | CharlotteFive

Изучение букв алфавита — это первые шаги к чтению. Родителям никогда не рано начать обучать детей алфавиту. По данным Министерства образования США, большинство детей в возрасте от 3 до 4 лет могут распознать несколько букв.Важно познакомить с алфавитом до того, как вашему ребенку исполнится 3 года. Добавьте немного обучения в свое игровое время с вашим ребенком, используя эти шесть практических заданий, чтобы развить их навыки алфавита.

Erase It

На доске для сухого стирания напишите случайные буквы подряд. Назовите письмо и попросите ребенка найти его. Как только он правильно укажет нужную букву, предложите им стереть ее.

Другой вариант — написать буквы на классной доске, а затем, когда ребенок выберет нужную букву, пусть он брызнет ею из баллончика с водой, чтобы стереть ее.

Hop To The Letter

В приятные дни проводите образовательные развлечения на свежем воздухе. Мелом наугад напишите буквы алфавита на подъездной дорожке или в патио. Назовите письмо и предложите ребенку запрыгнуть на него. Это отличный способ улучшить распознавание букв, а также заставить ребенка биться чаще и мускулы.

Make Play Doh® Letters

Несколько банок Play Doh® всегда вызывают улыбки. Детям нравится играть с этим мягким компаундом для лепки, так почему бы не добавить в игру упражнение по распознаванию букв? Используйте буквы алфавита для формочки для печенья и попросите ребенка вырезать буквы.Спросите их, какое письмо они только что написали.

Scavenger Hunt

Проведите с вашим ребенком поиск по буквам в определенной комнате вашего дома. Используйте блоки с алфавитом, карточки или магнитные буквы. Скажите ребенку, сколько вы спрятали, и предложите ему прочитать письмо, как только он его обнаружит. Выведите игру на улицу и найдите новый набор укрытий.

Письма для чистки трубок

Яркие пушистые чистящие средства для трубок и детские ножницы — два мощных предмета для поделок, которые помогут развить у вашего ребенка навыки алфавита.Напишите на листе бумаги небольшой набор букв, чтобы использовать их в качестве справочника. Поощряйте их создавать письменные буквы. Это отличный способ развить мелкую моторику и закрепить 26 букв алфавита.

Build Lego® Letters

Скорее всего, вы найдете все необходимое в коробке для игрушек вашего ребенка, Legos®. Превратите повседневную игрушку в новый инструмент для создания букв. Еще одна задача — побудить вашего ребенка строить вертикальные буквы, чтобы они стояли.Поместите только что созданные буквы в их спальню или игровую зону, чтобы надолго сохранить чувство выполненного долга.

Вводите по одной игре за раз, не перегружая вашего ребенка, чтобы он или она с большей готовностью участвовали в следующей игре с алфавитом, в которую вы играете с ними. Начните сегодня с того, чтобы направить вашего ребенка на путь изучения азбуки.

Фотография предоставлена ​​Сара Кендалл

Эта история была написана для последнего канала CharlotteFive для родителей в КК, который называется QC Playground.Подпишитесь на еженедельную рассылку QC Playground здесь.

Первоначально эта история была опубликована 9 апреля 2017 г., 21:00.

Стадии развития письма — Почему ваш дошкольник еще не готов!

Готов ли ваш ребенок научиться писать буквы? Это вопрос, который задают не многие детские сады, дошкольные учреждения и детские сады. Вместо этого они начинают обучать письму младших и младших детей. Но правда в том, что есть путь развития к письму.Когда мы начинаем обучать детей письму в столь раннем возрасте, мы игнорируем их естественный путь, соответствующий развитию. Это часто приводит к тому, что у них развиваются вредные привычки и плохой почерк.

Начало пути

В возрасте примерно 18 месяцев большинство малышей обнаруживают мелки. Они сжимают их в кулак — также называемый кулачным захватом — и рисуют крупными движениями, включающими движение всей руки. Родители часто бывают в восторге, пока не обнаруживают, что их ребенок нацарапал все, что у них есть.Дети этого возраста пишут каракули из чистого удовольствия делать отметки на вещах. Их не волнует готовый продукт своего «искусства».

На самом деле есть лучшие способы поощрить их развивать мелкую моторику, чем давать им цветные карандаши, которые они не готовы использовать. Практически все игрушки, соответствующие возрасту, с которыми ребенок может взаимодействовать в этом возрасте, помогут развить необходимый ему моторный контроль. Для детей этого возраста ложка — более важная вещь, которую нужно научиться брать и манипулировать, чем цветной карандаш.

Управление зданием

Примерно в возрасте 2–2 лет дети начинают больше экспериментировать с тем, как держать карандаш. Они работают с ладонным хватом, кладя пальцы на цветной карандаш, но держа запястье поднятым и делая немного более контролируемые движения. Они могут имитировать построение линии и каракули по кругу.

Детям этого возраста необходимо продолжать развивать контроль пальцев и силу рук. Для этого подходят такие занятия, как игра с маленькими машинками и кубиками.Такие занятия, как рисование пальцами, помогают им научиться использовать только один палец за раз, что подготавливает их к более зрелому восприятию.

В возрасте 3–4 лет у детей развивается пятипалая хватка. В этом захвате ребенок кладет большой палец и все кончики пальцев на мелок или карандаш. Наличие такого большого количества пальцев на мелке дает ребенку больше контроля над мелком. На этом этапе ребенок может имитировать создание более контролируемых вертикальных и горизонтальных линий и рисование круга. Они могут намеренно заниматься искусством и пытаться рисовать простых людей и предметы, когда их поощряют.

Если вы введете почерк на этом этапе, ребенок может зациклиться на этой схеме захвата и не сможет перейти к более зрелому хвату штатива. Чтобы помочь им развить более зрелый хват, поощряйте их рисовать, особенно на вертикальных поверхностях, таких как мольберт.

Развитие зрелой хватки

Примерно в возрасте 5–6 лет дети готовы развить зрелые навыки письма. Как правило, мы рекомендуем им использовать штатив, кладя на карандаш большой палец и первые 2 пальца.Безымянный и мизинец пальцы согнуты и упираются в бумагу запястьем. Есть и другие зрелые вздохи, но штатив — это то, чему учат чаще всего. Давать детям очень короткие мелки, мелки или мелки, которые недостаточно велики, чтобы положить на них все 4 пальца, можно использовать для поощрения этого зрелого рисунка захвата и укрепления пальцев.

Этот ребенок может копировать рисование треугольника и квадрата, если ему показано, как это сделать, и может повторить этот навык. Они должны уметь управлять цветом, резать ножницами и рисовать узнаваемые вещи вместо каракулей на более ранних этапах.Ребенок, который может делать все это, обычно готов начать учиться писать буквы и цифры.

Терпение и практика

Важно понимать, что эти навыки могут начать проявляться в 5 лет, но многие дети не имеют их до 6 или 7 лет. Несмотря на это, школы заставляют детей писать грамматически правильные предложения в 5 лет, когда они должны вместо этого учите писать от руки очень медленно и неуклонно. Если мы научим писать от руки, когда дети будут готовы, и не будем торопиться с ними, они смогут развить хорошие навыки письма, которые будут у них на всю оставшуюся жизнь.

Дети продолжают развивать мелкую моторику, хватку и навыки, необходимые для хорошего почерка, еще несколько лет. Вот почему в школах преподавали скорописное письмо до 8, 9 или 10 лет. К этому возрасту у ребенка развита зрительно-моторная координация, необходимая для обучения этой более зрелой форме письма. Изучение скорописи также ознаменовало собой шаг к тому, чтобы попросить ребенка написать более длинные предложения и отрывки, которые его раньше не просили делать.

В предыдущих поколениях «почерк» преподавался вплоть до старшей школы, поскольку ученики практиковали свой почерк и продолжали его улучшать.Вот почему у вашей бабушки красивый почерк. Это был навык, которому ее не только учили, но и поощряли к практике.

Доверяя процессу

Некоторые дети проходят эти этапы быстрее, а некоторые — медленнее. Вышеуказанные возрастные диапазоны довольно длинные, потому что эти навыки проявляются у каждого ребенка по-разному. Если вы занимаетесь домашним обучением и можете установить свой собственный темп обучения письму, важно, чтобы развитие вашего ребенка было на первом месте, и научить его писать, когда они будут к этому готовы.

Многим детям также полезно, если их учат медленно писать. Обучение каждой букве по одной, чтобы у детей развились хорошие навыки письма, — это хорошо потраченное время. Слишком часто детей просят начать писать, прежде чем они поймут, как составлять буквы. Это приводит к рисованию букв вместо того, чтобы писать их, используя странную хватку.

Дети с задержкой в ​​развитии обычно проходят эти стадии намного медленнее. Они все еще проходят этапы, учитывая время и поддержку.Написание для них может произойти гораздо позже. Но если иметь в виду этапы, которые им нужно пройти, они тоже могут туда попасть. Предоставление им множества возможностей развить хватку и силу рук поможет им в конечном итоге научиться писать так же хорошо, как и их сверстники.

Я мечтаю, чтобы когда-нибудь у нас были школы и детские сады, которые следили бы за развитием ребенка. Школы, которые помогают нашим детям правильно пройти эти этапы. Вместо того, чтобы просить трех- и четырехлетних детей писать, они должны помочь им развить хороший контроль над крупной и мелкой моторикой — например, рисовать и использовать пластилин — и оставить писать, когда они станут старше.

В каком возрасте детям следует начинать писать алфавит?

Изучение букв алфавита — один из первых навыков, который необходимо развить вашему ребенку, чтобы научиться читать. Письмо — важная часть обучения, но, как и все остальное, навыки письма у детей развиваются в разном возрасте. Веб-сайт Scholastic указывает, что не нужно беспокоиться, если ребенок не проявляет интереса к письму к 3 1/2 годам, поскольку это произойдет со временем. Не все дети пишут так рано, как другие.

Ранние годы

В возрасте от 2 до 3 лет малыши начинают узнавать буквы. Это также время, когда они пытаются рисовать и писать. Если ваш ребенок хочет, чтобы вы ему помогли, распечатайте письмо, а затем предложите ему сделать то же самое. Хотя поначалу его каракули могут быть неразличимы, он знает, что пытается написать. То, что вам может показаться каракулем, для него что-то значит. Со временем то, что он пишет, станет напоминать буквы. Вы можете помочь ему научиться лучше писать, предоставив ему возможности и инструменты для тренировки своих навыков письма.

Дошкольное учреждение

Дети обычно начинают определять буквы алфавита в возрасте от 3 до 4 лет. Дошкольники начинают с изучения заглавных букв, так как их легче распознать и написать. Узнав хотя бы несколько букв, дети пытаются их написать. Прописные буквы с прямыми линиями легче писать детям, чем буквы с диагональными линиями. Поскольку дети этого возраста, как правило, могут узнавать свои собственные имена, следующим шагом будет попытка написать свои имена самостоятельно, даже если они напишут всего несколько букв.Если у ребенка длинное имя, научите его сначала писать свой псевдоним, поскольку в нем меньше букв.

Детский сад

К моменту поступления в детский сад большинство детей могут узнавать буквы и издаваемые ими звуки. Как только дети могут назвать все буквы алфавита, они начинают учиться писать их в правильной последовательности. Хотя вначале дети обычно не пишут слева направо, в конце концов они понимают эту идею. Перед окончанием детского сада дети начинают писать простые, знакомые слова и должны уметь писать буквы разборчиво, когда пойдут в первый класс 4.В статье для WebMD Шелдон Х. Горовиц, директор отдела профессиональных услуг Национального центра обучаемости, объясняет, что это помогает детям освоить основы письма, когда они учатся читать. 4. Каждый из этих навыков основывается на другом. .

Готовность

Прежде чем ребенок научится писать, он должен уметь распознавать хотя бы некоторые буквы алфавита. Хотя ваш ребенок может сначала выучить буквы, ассоциируя их с картинками, он должен уметь определять буквы по их форме, чтобы писать их.Его мелкая моторика также должна быть развита до такой степени, чтобы он мог держать мелок или карандаш в руке достаточно твердо, чтобы начертить или скопировать буквы. Письмо не всегда дается легко и требует, чтобы ребенок также был способен сконцентрироваться.

(PDF) Исследование четырех гипотез относительно порядка, в котором 4-летние дети учат буквы алфавита

388 L.M. Justice et al. / Early Childhood Research Quarterly 21 (2006) 374–389

Bedore, L. M., & Leonard, L.Б. (2000). Влияние интерактивной вариации на быстрое отображение глаголов в английском и испанском языках. Journal of Speech,

Исследование языка и слуха, 43, 21–33.

Беннет, К. К., Вейгель, Д. Дж., И Мартин, С. С. (2002). Приобретение детьми навыков грамотности в раннем возрасте: изучение вклада семьи. Раннее детство

Research Quarterly, 17, 295–317.

Бладгуд, Дж. (1999). Что в имени? Написание детских имен и приобретение грамотности. Reading Research Quarterly, 34, 267–342.

Борден, Г. Дж., Харрис, К. С., и Рафаэль, Л. Дж. (1994). Букварь по науке о речи: Физиология, акустика и восприятие речи (3-е изд.). Балтимор:

Уильямс и Уилкинс.

Банс, Б. Х. (1995). Создание ориентированной на язык учебной программы для дошкольных учреждений: Vol. II. Руководство по планированию. Балтимор, Мэриленд: Brooks

Publishing Company Inc.

Catts, H. W., Fey, M. E., Tomblin, J. B., & Zhang, X. (2002). Продольное исследование результатов чтения у детей с нарушением речи.

Журнал исследований речи, языка и слуха, 45, 1142–1157.

Благотворительность, А. Х., Скарборо, Х. С., и Грифин, Д. М. (2004). Знакомство со школьным английским языком у афроамериканских детей и его связь с ранними

успехами в чтении. Развитие ребенка, 75, 1340–1356.

Додж, Д. Т., Колкер, Л. Дж., И Хероман, К. (2002). Творческая программа для дошкольных учреждений (4-е изд.). Вашингтон, округ Колумбия: Teaching Strategies Inc.

Данн, Л. М., и Данн, Л.М. (1997). Тест по словарю Пибоди-III. Серкл Пайнс, Миннесота: Американская служба гидов.

Эйзенберг, С. (2004). Создание инфинитивов 5-летними детьми с языковыми нарушениями по заданию на выявление. Первый язык, 24, 305–321.

Эльбро, К., Борстром, И., и Петерсен, Д. К. (1998). Прогнозирование дислексии в детском саду: важность четкости фонологических репрезентаций

лексических единиц. Reading Research Quarterly, 33, 36–60.

Феррер, Э., Солтхаус, Т.А., Стюарт, В.Ф., и Шварц, Б.С. (2004). Моделирование возрастных и ретестовых процессов в лонгитюдных исследованиях когнитивных способностей.

Психология и старение, 19, 243–259.

Фишер Г. Х. (1973). Модель линейного логистического теста как инструмент в образовательных исследованиях. Acta Psychologica, 37, 359–374.

Frontline Educational Products, LLC (2003). Фронтальная акустика. Доступно на http://www.frontlinephonics.com.

Галлахер А., Фрит У. и Сноулинг М.Дж. (2000). Предшественники грамотности задерживаются среди детей с генетическим риском дислексии. Журнал детской психологии

и психиатрии, 41, 203–213.

Герут, Дж. А., Морризетт, М. Л., Хьюз, М. Т., и Роуленд, С. (1996). Фонологическая эффективность лечения и нормы развития. Язык, речь,

, и слуховые службы в школах, 27, 215–230.

Хэммилл, Д. Д. (2004). Что мы знаем о коррелятах чтения. Исключительные дети, 70, 453–468.

Хоманн, М., & Вейкарт, Д. П. (1995). Практика активного обучения для дошкольных учреждений и программ ухода за детьми: обучение детей младшего возраста. Ипсиланти, Мичиган:

High / Scope Press.

Хуренс, В., и Тодорова, Е. (1988). Эффект буквы имени: привязанность к себе или первенство написания собственного имени? Европейский социальный журнал

Психология, 18, 365–368.

Инверницци, М., Джастис, Л., Ландрам, Т. Дж., И Букер, К. (2004). Проверка грамотности в детском саду: широкое распространение в Вирджинии.

Журнал исследований грамотности, 36, 479–500.

Инверницци М., Салливан А. и Мейер Дж. (2001). Проверка фонологической грамотности — PreK. Шарлоттсвилль, Вирджиния: Университет Вирджинии.

Ясвал, В. К., и Маркман, Э. М. (2003). Относительные преимущества косвенного и прямого заучивания слов. Психология развития, 39, 745–760.

Джастис, Л. М., & Эзелл, Х. К. (2000). Стимулирование понимания детьми текста и слов с помощью вмешательства родителей на дому.Американский журнал

патологии речи и языка, 9, 257–269.

Джастис, Л. М., & Эзелл, Х. К. (2001). Описательный анализ уровня владения письменным языком у детей из малообеспеченных семей. Связь

Disorders Quarterly, 22, 123–134.

Джастис, Л. М., & Эзелл, Х. К. (2002). Использование чтения сборников рассказов для повышения осведомленности о печати у детей из групп риска. Американский журнал речи и языка

Патология, 11, 17–29.

Лониган, К.Дж. (2004). Развитие и продвижение возникающей грамотности: перспектива, основанная на фактах. Документ для конференции по раннему развитию грамотности

(октябрь). Ниагарский водопад, Канада.

Лониган, К. Дж., Блумфилд, Б. Дж., Энтони, Дж. Л., Бэкон, К. Д., Филлипс, Б. М., & Сэмвел, С. С. (1999). Отношения между возникающими навыками грамотности,

поведенческими проблемами и социальной компетентностью у дошкольников из семей с низким и средним уровнем доходов. Темы для детей младшего возраста Special

Education, 19, 40–53.

Лониган К. Дж., Берджесс С. Р. и Энтони Дж. Л. (2000). Развитие возникающей грамотности и навыков чтения в раннем возрасте у дошкольников: данные

из лонгитюдного исследования с латентными переменными. Психология развития, 36, 596–613.

Марделл-Чудновски, К., и Гольденберг, Д. С. (1998). ДИАЛ-3: Индикаторы развития для оценки обучения (3-е изд.). Серкл Пайнс,

MN: American Guidance Service.

Макбрайд-Чанг, К. (1999). Азбука азбуки: развитие буквенно-именных и буквенно-звуковых знаний.Merrill-Palmer Quarterly, 45,

285–308.

Моленаар, П. К. М., Хуйзенга, Х. М., и Нессельроаде, Дж. Р. (2003). Взаимосвязь между структурой межиндивидуальной и внутрииндивидуальной вариативности

способностей: теоретическое и эмпирическое подтверждение теории систем развития. В У. М. Штаудингере и У. Линденбергере (редакторы), «Понимание

человеческого развития: диалоги с психологией продолжительности жизни» (стр. 339–360). Бостон: Клувер.

Моррис Д., Бладгуд, Дж., Ломакс, Р. Г., и Перни, Дж. (2003). Этапы развития в обучении чтению: лонгитюдное исследование в детском саду и

первом классе. Reading Research Quarterly, 38, 302–328.

Мутер В., Халм К., Сноулинг М. Дж. И Стивенсон Дж. (2004). Фонемы, римы, словарный запас и грамматические навыки как основы чтения

Развитие: данные лонгитюдного исследования. Психология развития, 40, 665–681.

Национальная комиссия по чтению (2000).Отчет всероссийской группы по чтению: Обучение детей чтению. Вашингтон, округ Колумбия: Национальный институт ребенка

Здоровье и развитие человека.

Нуттин, Дж. М. (1985). Нарциссизм за пределами гештальта и осознания: эффект буквы имени. Европейский журнал социальной психологии, 15, 353–361.

См. 11 полезных заданий, чтобы научить детей писать буквы и числа

Что говорят исследования о преимуществах обучения детей точному написанию букв и цифр?

Исследования показывают, что почерк — это основополагающий навык, который может влиять на чтение, письмо, использование языка и критическое мышление учащихся.Он играет важную роль в развитии мозга. Наряду с технологиями в классе необходимо учить детей письму, так как это способствует успеху в других учебных предметах.

Рукописный ввод дает детям возможность создавать внутренние модели системы символов, необходимой для преуспевания в академических дисциплинах (Dinehart 2013).

Стандартное ожидание в образовании заключается в том, что молодые студенты учатся писать разборчивые, правильно построенные буквы. Так как же научить ребенка писать буквы и цифры разборчиво и точно?

Исследования показывают пользу использования мультисенсорных упражнений для обучения детей письму и цифрам.

Согласно научным исследованиям, дети лучше всего учатся, участвуя в практическом мультисенсорном обучении, которое включает в себя пять чувств.

Исследование, проведенное Кастом, Мейером, Фогели, Гроссом и Янке (2007), показало, что нацеливание на несколько чувств во время программы обучения письму помогло студентам с дислексией развития и без нее улучшить навыки письма.

Мультисенсорное обучение также может помочь детям более активно участвовать в учебе.Результаты исследования Моленды и Бхавангри (2009) показали, что студенты эмоционально вовлекаются в мультисенсорную деятельность в классе.

Кроме того, исследования поддерживают использование мультисенсорного подхода при обучении академиков в целом.

Вот десять мультисенсорных / практических подходов к обучению детей написанию букв и цифр.

Эти методы используются, чтобы помочь учащимся решать такие проблемы, как неразборчивые буквы / цифры, несоответствие размера букв / цифр и переворачивание букв / цифр.

1. Трассировка поверхности

Покажите ребенку письмо и попросите его обратить внимание на то, как оно сформировано. Затем попросите ребенка попытаться отследить его по памяти на столе, двери, окне и т. Д.

Вы также можете начертить букву на любой поверхности и попросить ребенка угадать, что это такое. Используйте большую или маленькую поверхность. Пишите большими или маленькими буквами.

Если вашему ребенку действительно сложно найти или угадать буквы, пусть он положит руку вам на руку, пока вы начертите букву.Вы также можете положить руку ей на руку, пока вы ведете ее по букве.

Вы даже можете нарисовать букву на руке вашего ребенка и дать ей возможность угадать ее, попросить ее нарисовать букву на вашей руке, а вы угадаете.

Исследования показывают, что попытка детей писать / рисовать буквы по памяти является эффективной стратегией при попытке научить детей писать или улучшить формирование букв.

2. Трафарет. Напишите буквы / цифры по трафарету, чтобы естественным образом практиковать правильное формирование.

3. Попросите ребенка начертить буквы / цифры с помощью стрелок.

Ученики могут рисовать с помощью стрелок на листе бумаги или на доске для сухого стирания. Как только они научатся этому (может потребоваться несколько сеансов), попросите их провести трассировку без указателей стрелок.

Исследования показывают, что использование подсказок-стрелок является эффективной стратегией при работе с детьми над правильным формированием букв.

Вы также можете получить рабочую тетрадь по почерку, такую ​​как Много и много писем для отслеживания

или книга для сухого стирания, в которой ваш ребенок может стирать и переписывать буквы / цифры столько раз, сколько захочет.

4. Посмотрите на письмо и напишите его на бумаге или на доске сухого стирания по памяти.

Если ребенок изо всех сил пытается удержать буквы в строках из-за проблем с моторным контролем или трудностями восприятия, дайте ему бумагу с широкими линиями.

Вот так выглядит широкополосная бумага :

Маленьким детям (или детям с маленькими руками) также могут пригодиться ручки / карандаши меньшего размера / детского размера.

5. Используйте метод мокрой-сухой пробной

Метод Wet-Dry-Try является составной частью программы «Почерк без слез», основанной на исследованиях программы коррекции почерка.

Как работает метод Wet-Dry-Try?

Сначала взрослый пишет письмо на доске.

Далее. ребенок губкой, а затем пальцем проводит по букве, чтобы получилась красивая влажная версия письма.

Затем ребенок дает букве высохнуть и обводит ее мелом.

См. Подробные инструкции ниже.

Handwriting Without Tears даже выпустил приложение, в котором ваш ребенок может попробовать метод Wet-Dry-Try на IPAD.

Вот изображение приложения.

6. Почувствуйте / коснитесь буквенных образований.

Например, вы можете почувствовать магнитные буквы или составить буквы с помощью пластилина или средства для чистки трубок, а затем почувствовать / поговорить об их форме.

7. Напишите буквы / цифры песком или кремом для бритья.

8. Поговорим о формировании букв.

Например, опишите, как выглядит буква: «буква B имеет прямую линию и две кривые, выходящие вправо, буква C выглядит как полумесяц, буква E выглядит как гребешок с некоторыми отсутствующими зубцами, V — это два. наклонные линии, которые встречаются внизу, и т. д.

Опишите это вашему ребенку, и пусть ваш ребенок описывает это вам. Говорите об образовании букв, пока вы смотрите, пишете или обводите букву.

9. Используйте мнемонические устройства для разворота b / d.

Мнемонические устройства — это основанные на исследованиях методы, которые человек может использовать, чтобы помочь им улучшить свою способность что-то запоминать. Вот несколько примеров мнемонических устройств для разворота b / d.

Вас также могут заинтересовать: Мнемонические примеры: все, что вам нужно знать (и как их использовать) с помощью метода магнитной памяти.com

10. Напишите буквы глиной.

Ваш ребенок может использовать острие или заднюю часть карандаша / ручки или другого инструмента для резьбы. Это позволит им почувствовать сопротивление при письме, что поможет почувствовать формирование букв и укрепить силу рук.

Ваш ребенок может смотреть, как он пишет, или смотреть (только при необходимости), и он пытается писать по памяти.

11. Включите музыку и движения в обучение.

Исследования показывают, что музыка улучшает обучение, а компонент мультисенсорного обучения (обсуждавшийся выше) часто включает кинестетическое обучение (обучение, которое происходит при выполнении студентом физической активности).

Обратите внимание на эти

почерк без слез движения.

Вот веселая песня, в которой буквы алфавита поют, танцуют и машут!

Помните следующее, работая с учениками над письмом:

Делайте практические занятия короткими (например, от 2 до 10 минут для детей младшего возраста или детей, которые легко расстраиваются, и от 10 до 15 минут для детей старшего возраста или детей, которые могут работать в течение более длительных периодов времени без разочарования), если ребенок не хочет продолжать.

Чтобы узнать, как побудить детей выполнять задачи или задания, которые они не хотят выполнять, прочтите «3 способа использования таймеров для поощрения выполнения домашних заданий и выполнения рутинной работы» и «Как использовать расписания для улучшения поведения детей».

Не забывайте всегда сохранять спокойствие при работе с ребенком или учеником, даже если вы думаете, что они должны получать то, чего не получают.

Если вы расстроитесь из-за них, они могут начать чувствовать беспокойство, злость, неполноценность, глупость и т. Д.что приведет к менее продуктивной учебной сессии.

Хотите узнать, работают ли стратегии, рекомендованные в этой статье?

Попросите ребенка написать алфавит и цифры от 1 до 10. Проверьте, сколько букв имеют правильную форму, расположение и четко различимы. Применяйте стратегии, описанные в этой статье, два-пять раз в неделю.

В конце выбранного периода времени (скажем, 10 недель) заново оцените способность вашего ребенка правильно писать 26 букв алфавита и цифры от 1 до 10.

Если вы видите улучшение, значит, вмешательства работают.

Важно, чтобы дети поработали над усвоением одной буквы, прежде чем переходить к следующей. Мастерство означает, что они могут правильно написать письмо на листе бумаги по памяти.

Статья по теме: Как помочь своему ребенку с помощью рукописного ввода и карандаша

Вот дополнительная информация о письменной поддержке вашего ребенка.

Исследования показывают, что от 10 до 30 процентов детей начальной школы борются с почерком (Karlsdottir and Stephansson 2002, цитируется по Feder and Majnemer 2007).

Если вас беспокоит, что у вашего ребенка проблемы с почерком, поговорите со школой вашего ребенка, чтобы узнать, разделяют ли они то же самое.

Если вы все еще не уверены, вы можете проконсультироваться с врачом вашего ребенка или просмотреть основные этапы написания почерка и руководящие принципы, например, в педиатрической терапии North Shore, где указано, что к шести годам детей, как правило, должны иметь возможность скопировать или написать свое имя и быть умеет писать алфавит, не пропуская буквы.

В нем также говорится, что дети должны писать алфавит прописными и строчными буквами, не меняя формы, а также должны использовать соответствующие прописные буквы и знаки препинания для написания полных предложений.

К семи годам ожидается, что детей будут писать буквы в правильном порядке и в правильном положении, особенно буквы, в которых часто встречаются перевернутые буквы (пример: «b» вместо «d»).

Если у вашего ребенка возникают проблемы с формированием букв, почерком или приобретением других академических навыков, несмотря на постоянную практику и указания, сообщите об этом школе вашего ребенка и / или врачу.

Они могут направить вас к соответствующим специалистам, чтобы определить, что может мешать прогрессу вашего ребенка, и какие дополнительные стратегии могут помочь.

Эрготерапевт может оценить позу, хватку карандаша, зрительное восприятие, силу рук и т. Д. (Все важные навыки для развития письма) и работать с вашим ребенком, чтобы удовлетворить конкретные потребности.

Клиницист, например школьный психолог, детский психолог, детский невролог или педиатр по развитию, может определить, не мешают ли дополнительные проблемы, такие как нарушение обучаемости или расстройство аутистического спектра, развитию письма.

Трудотерапевтов можно найти в школах вашего ребенка или в вашем районе. Обратитесь в школу, округ или в страховую компанию вашего ребенка, чтобы получить дополнительную информацию о трудотерапевтах.

Вам также может понравиться: Лучший способ научить детей писать с помощью дошкольных образов

Видеопрезентация о подходах к мультисенсорному письму

Мультисенсорные инструменты для создания букв и цифр

Дополнительные инструменты для обучения письму можно найти в нашем мультисенсорном магазине.

Рэйчел Уайз — сертифицированный школьный психолог и лицензированный специалист по поведению со степенью магистра в области образования. Она также является главным автором и генеральным директором educationandbehavior.com, сайта для родителей, опекунов, педагогов, консультантов и терапевтов, где можно найти эффективные, основанные на исследованиях стратегии, которые работают для детей. Рэйчел работает с людьми с академическими и поведенческими потребностями более 20 лет и стремится изменить к лучшему жизнь детей и взрослых, которые их поддерживают.Все основные стратегии поведения Рэйчел в одном месте можно найти в ее книге «Укрепление уверенности и улучшение поведения детей, руководство для родителей и учителей». Если вы хотите, чтобы Рэйчел писала для вашего бизнеса, предлагала поведенческие или академические консультации или рассказывала в вашем учреждении об основанных на исследованиях стратегиях поддержки детей, напишите ей по адресу [email protected]

Содействие развитию письменной речи дошкольников | NAEYC

Эмерджентное письмо — это первые попытки детей в процессе письма.Дети в возрасте 2 лет начинают имитировать процесс письма, создавая рисунки и символические обозначения, которые представляют их мысли и идеи (Rowe & Neitzel 2010; Dennis & Votteler 2013). Это начало серии этапов, через которые дети проходят по мере обучения письму (см. «Этапы зарождающегося письма»). Новые навыки письма, такие как развитие навыков написания имен, являются важными предикторами будущих навыков чтения и письма детей (Национальный центр семьи и грамотности, 2008 г .; Пураник и Лониган, 2012 г.).

Учителя играют важную роль в развитии навыков письма у детей от 3 до 5 лет, побуждая детей выражать свои мысли и записывать свои идеи (Hall et al. 2015). Однако в некоторых классах для детей младшего возраста возникающий писательский опыт практически отсутствует. Одно недавнее исследование, которое согласуется с более ранними исследованиями, показало, что дети в возрасте от 4 до 5 лет (в 81 классе) в среднем писали или обучались письму всего по две минуты в день (Pelatti et al.2014). В этой статье описываются основы понимания эмерджентного письма и увязываются эти рамки с дифференциацией возникающего у детей письменного опыта.

Понимание эмерджентного письма

Исследователи и преподаватели часто используют термин развивающаяся грамотность для определения широкого набора языковых навыков и навыков грамотности, ориентированных в первую очередь на развитие и значимость возникающих навыков чтения. Чтобы лучше понять развитие письма — и поддержать работу учителей с маленькими детьми — исследователи предложили схему, объясняющую возникающие практики письма (Puranik & Lonigan, 2014).Структура состоит из трех областей: концептуальные знания, процедурные знания и генеративные знания.

Концептуальные знания включают изучение функции письма. В этой области маленькие дети узнают, что письмо имеет цель и что печать имеет смысл (то есть передает идеи, истории и факты). Например, маленькие дети узнают, что на красном дорожном знаке написано Stop , а буквами под желтой аркой написано McDonald’s . Они признают, что определенные символы, логотипы и маркировка имеют определенное значение (Wu 2009).


Процедурные знания — это механика написания букв и слов (например, написание имени) и включает в себя правописание и получение знаний об алфавите. Изучение алфавитного кода (включая формирование букв и звуков, связанных с каждой буквой) является важным компонентом получения процедурных знаний. Дети получают множество возможностей в течение дня для развития мелкой моторики и ловкости пальцев с помощью различных манипуляторов (например, магнитных букв, перфорированной доски) и письменных принадлежностей.

Генеративные знания описывают способности детей писать фразы и предложения, передающие смысл. Это способность переводить мысли в письменном виде, выходящие за рамки словесного уровня (Puranik & Lonigan, 2014). В раннем детстве учителя закладывают фундамент генеративных знаний, поскольку дети учатся выражать себя устно и экспериментируют с различными формами письменного общения, такими как составление рассказов, написание заметок, составление списков и получение сообщений.Дети могут диктовать слова, фразы или предложения, которые взрослый может записать на бумаге, или они могут делиться идеями для группового письма.

Развитие концептуальных, процедурных и генеративных навыков письма

Дети приобретают знания и интерес к письму, поскольку они постоянно знакомятся с печатными и письменными текстами в своей среде. Есть несколько стратегий, которые учителя могут использовать для поддержки письма детей, например, устное напоминание детям о необходимости писать в классе и предоставление соответствующих инструкций по письму (Gerde, Bingham, & Wasik 2012).Зная о текущих мелкомоторных способностях детей и об их прогрессе в умении писать, учителя могут использовать ряд стратегий для стимулирования роста в зоне ближайшего развития каждого ребенка (Выготский, 1978).

Практика написания имен

Одним из первых слов, которые дети обычно учат писать, является их имя (Both-de Vries & Bus, 2008). Написание имен увеличивает концептуальные и процедурные знания детей. Имена значимы для детей, и дошкольники обычно заинтересованы в том, чтобы научиться писать буквы своего имени, особенно первую букву (Both-de Vries & Bus 2008).Знание написания имен обеспечивает основу для других знаний и навыков грамотности; он связан со знанием алфавита, написанием букв, концепциями печати и орфографией (Cabell et al. 2009; Drouin & Harmon 2009; Puranik & Lonigan 2012).

Дошкольники извлекают пользу из ежедневного опыта письма, поэтому полезно включить письмо в повседневную жизнь, например, попросить детей написать (или попытаться написать) свои имена при входе в систему и в любое время по выбору. Будьте внимательны к различным уровням мелкой моторики дошкольников и поощряйте радость экспериментов с искусством письма, независимо от текущего уровня навыков ребенка.Поощряйте изобретенное правописание (Ouellette & Sénéchal, 2017) и попытки писать буквы или буквоподобные символы.

Когда дошкольники г-жи Хан входят в класс, они при поддержке родителей записывают свои имена на доске у входа в класс. Дети в классе г-жи Ноэль идут к специальному столу и регистрируются при входе в класс. Г-жа Патель инструктирует своих дошкольников ответить на вопрос дня, написав свои имена под выбранными ответами.Сегодня дети пишут свои имена, чтобы ответить на вопрос: «Какие маленькие животные вам нравятся — поросята, утята или котята?» Хуан и Мария помогают своим друзьям прочитать вопрос и написать свои имена под соответствующими заголовками. Педро пишет Pdr под заголовком поросята, Энтони пишет свое полное имя под утятами, а Тесс пишет букву T под котятами. В классе мистера Райана дети пишут свои имена во время разных занятий. Сегодня дети входят в систему, когда они делают вид, что посещают врача в одном учебном центре, а расписываются за доставку посылки в другом.Тем временем Томми ходит по комнате, прося других дошкольников подписать свои имена в книге для автографов, которую он создал в центре письма.

Советы учителям

  • Разработайте процедуру входа или выхода, которая позволит детям писать или пытаться писать свои имена каждый день. В некоторых классах или для некоторых детей процедура может начинаться с написания первой буквы вместо полного имени или с написания буквоподобных символов.
  • Используйте помощников сверстников, чтобы помочь детям в написании имен.
  • Смоделируйте написание своего имени и продвигайте в нескольких центрах в течение дня действия по написанию имен, например, пусть дети подписывают свое имя, когда они выписывают рецепт или когда они завершают картину.

Учимся у учителя лепки

Дети получают пользу от учителей, моделирующих письмо, и от возможностей взаимодействовать с другими при написании проектов. Учителя могут связать письмо с интересующими темами, вслух обдумывать процесс составления сообщения (Dennis & Votteler, 2013) и объяснять, как спланировать, что писать (напр.g., выбирая слова и темы, а также механику письма, такую ​​как пунктуация). Детям, которые пытаются рано развить навыки письма, помогает подробное обучение (Холл и др., 2015). Учите детей, что буквы образуют слова, а слова — предложения. Используйте экологическую печать (например, этикетки, диаграммы, знаки, упаковку игрушек, одежду и рекламные щиты), чтобы помочь детям понять, что печать значима и функциональна (Neumann, Hood, & Ford, 2013). Эти виды деятельности создают как концептуальные, так и процедурные знания.


Когда г-жа Ноэль сидит с детьми во время перекуса, она рассказывает им о различных продуктах, которые они любят есть. Бен говорит ей, что любит курицу. Она пишет на маленькой доске: «Бен любит курицу». Она просит Бена прочитать фразу другу. Позже Бен сам пишет фразу.

Мистер Райан проводит опрос с помощью стикеров. Он создает гигантскую паутину и пишет вопрос: «Вы боитесь пауков? Да или нет.» Он дает детям стикеры, чтобы каждый мог написать «да» или «нет», а затем разместить их в гигантской паутине.За этим упражнением следует обсуждение пауков.

Советы учителям

  • Явно моделируйте письмо, показывая детям процесс письма и думая вслух во время письма. Вместо того, чтобы писать вопрос дня или утреннее сообщение до прихода детей, напишите его перед ними.
  • Обозначьте определенные предметы в комнате и привлеките внимание детей к написанным словам. Запишите функциональные фразы на табличках, относящихся к распорядку дня, например «Возьмите три крекера» или «Вымойте руки перед едой», затем прочтите и покажите таблички.
  • Попросите детей нарисовать большие вывески в классе, связанные с изучаемыми темами, такими как Национальная метеорологическая станция, закусочная, публичная библиотека или энтомологический центр.

Письмо в течение дня

Дошкольникам нравится экспериментировать с процессом письма. Новые письменные опыты могут включать спонтанное письмо во время обучения в центре и письменную деятельность под руководством учителя. Письмо может стать важным компонентом каждого учебного центра в дошкольном классе (Pool & Carter 2011), особенно если учителя стратегически размещают различные письменные принадлежности по всему классу и предлагают конкретные рекомендации по использованию материалов (Mayer 2007).(См. «Учебные центры: добавление содержательных письменных материалов и рекомендаций по обучению грамоте»)

Учителя могут намеренно продвигать равноправную работу, заставляя детей участвовать в совместном писательском опыте. Чтение также является прекрасным средством популяризации письма; есть ряд рассказов, в которых персонажи книг пишут письма, рассказы, сообщения и списки (см. «Книги, способствующие письму»). Моделируйте написание рассказов, составление списков или маркировку предметов, а затем поощряйте своих дошкольников написать ответное письмо персонажу рассказа, создать свой собственный сборник рассказов или написать список желаний или список покупок.Такой разнообразный письменный опыт также поможет им сформировать генеративные навыки письма.


Г-жа Хан стратегически разместила в классе различные письменные принадлежности — научный журнал в области открытий, чтобы дети могли записывать свои наблюдения и идеи; блокнот с миллиметровой бумагой в области блока для черчения чертежей с рисунками и словами; и квитанция, бумага и маркеры в драматической игровой зоне. Саванна сидит в центре открытий и смотрит на эксперимент в классе.Г-жа Хан спрашивает: «Саванна, не могли бы вы написать о своих наблюдениях в нашем научном журнале?» Саванна начинает писать в дневнике.

На блоке играют трое мальчиков. Г-жа Хан спрашивает: «Что вы строите?» Маркус отвечает: «Мы собираемся построить ракетный корабль». Г-жа Хан говорит: «Не могли бы вы создать чертеж своей ракеты, а затем построить ее?» Мальчики с нетерпением начинают рисовать план. Несколько детей в театральном игровом центре рисуют разные цветы для цветочного рынка.Г-жа Хан говорит: «На цветочном рынке вывески сообщают покупателям, что продается и сколько это стоит. Хотите сделать какие-нибудь знаки? » Дети с готовностью соглашаются и начинают рисовать знаки.

Советы учителям

  • Разместите в классе письменные принадлежности, такие как стикеры, маленькие классные доски, белые доски, конверты, планшеты, журналы, трафареты, карандаши для гольфа, маркеры, а также бумагу различных типов, размеров и цветов.
  • Обеспечьте конкретное руководство учителя, чтобы научить детей писать.В то время как некоторые дети могут не отвечать на открытый вопрос, другие могут получить лучшую поддержку, если учитель поможет записать их идеи — по крайней мере, для их начала.
  • Создавайте возможности для письма, связанные с вашими текущими темами в классе или интересными темами. Вовлекайте детей в совместные писательские проекты, такие как создание диорамы после посещения фермы и изготовление этикеток для разных животных и сарая. При поддержке учителя класс также мог бы составить рассказ, описывающий посещение фермы.

Связь между домом и школой

Как дошкольные инструкции по письму, так и навыки письма на дому являются важными компонентами, помогающими детям развить навыки письма. Основным преимуществом связи дома и школы является то, что дети видят ценность того, чему они учатся в школе, когда родители активно участвуют в аналогичных занятиях дома. Учителя могут поощрять родителей показывать фотографии своего ребенка, занятого писательской деятельностью дома, и делиться образцами письма или рисунков своего ребенка из дома, чтобы информировать обучение (Schickedanz & Casbergue 2009).Чтобы обеспечить максимальное участие и поддержку родителей, учителя должны учитывать разнообразие семей в своих программах и быть инклюзивными, поощряя письмо на родном языке детей. Этот опыт может помочь развитию концептуальных, процедурных и генеративных знаний детей.


Г-жа Ноэль хочет укрепить связи дома и школы с семьями, участвующими в ее программе. Она решает познакомить детей с Честером (плюшевым мишкой). Она говорит детям, что Честер хочет больше узнать о том, чем дети занимаются дома, и отправиться в приключения на выходных.Она говорит: «Каждые выходные Честер будет ездить домой с ребенком из нашего класса. Пока Честер остается у вас дома, сфотографируйте занятия, которые вы делаете с Честером, и напишите о них в журнале Chester Weekend Adventures. В начале недели принесите Честера и дневник в школу, чтобы рассказать о том, что вы сделали. Мы положим Честера и дневник в классную библиотеку, когда он не будет в гостях, чтобы каждый мог видеть, где он был ». Дети рады забрать Честера домой и написать о своих приключениях.

Советы учителям

  • Найдите возможности для письма, которые укрепят связи между домом и школой. Например, поощряйте семьи создавать дома книги по определенной теме или определенной теме. Предложите детям поделиться своими книгами с классом, а затем добавьте их в библиотеку.
  • Предложите семьям рассказать, как их дети пишут дома. Поощряйте родителей составлять распорядок дня, который включает в себя письменные списки, сообщения, рассказы и письма.
  • Раздайте семьям открытки, чтобы отправить их друзьям в других штатах и ​​странах. Попросите своих друзей отправить ответ в дошкольный класс. Создайте отображение ответных сообщений и открыток.

Резюме

Учителя играют важную роль в продвижении развивающегося развития письма, поддерживая письменные задания, которые вовлекают маленьких детей в формирование их концептуальных, процедурных и генеративных знаний. Письмо можно легко включить в распорядок дня, когда дети пишут свои имена, участвуют в учебных центрах, практикуют письмо для определенной цели, основанной на моделях учителя и сверстников, и вносят свой вклад в групповую письменную деятельность.При общении с детьми проявляйте осознанность и учитывайте передовой опыт. Содействовать развитию возникающего письма — и возникающей грамотности — путем реализации целенаправленных стратегий, поощряющих письмо в классе и дома. Учителя, которые дают детям младшего возраста разнообразные навыки письма в раннем возрасте, закладывают основу для подготовки к детскому саду.


Примечание авторов: Выражаем особую благодарность всем учителям, которые участвовали в Программе повышения грамотности читателей и поделились своими идеями по повышению грамотности.Спасибо Барбаре Берриос за то, что поделилась идеей Честерского медведя.


Каталожные номера

Both-de Vries, A.C., & A.G. Bus. 2008. «Написание имен: первый шаг к фонетическому письму? Имеет ли имя особую роль в понимании символической функции письма? » Преподавание и обучение грамотности 12 (2): 37–55.

Cabell, S.Q., L.M. Justice, T.A. Цукер и А.С. Макгинти. 2009. «Новые способности к написанию имен у детей дошкольного возраста с языковыми нарушениями.» Услуги по изучению языка, речи и слуха в школах 40 (1): 53–66.

Деннис, Л.Р. и Н.К. Воттелер. 2013. «Учителя дошкольного образования и развивающееся письмо детей: поддержка разнообразных учащихся». Журнал дошкольного образования 41 (6): 439–46.

Друин М. и Дж. Хармон. 2009. «Написание имен и знание букв у дошкольников: несоответствия в навыках и полезность написания имен в качестве индикатора развития». Early Childhood Research Quarterly 24 (3): 263–70.

Герде, Х.К., Г.Э. Бингхэм и Б.А. Васик. 2012. «Письмо в классах дошкольного возраста: руководство по передовой практике». Журнал дошкольного образования 40 (6): 351–59.

Холл, А.Х., А. Симпсон, Ю. Го и С. Ван. 2015. «Изучение влияния дошкольного обучения письму на возникающие навыки грамотности: систематический обзор литературы». Исследование и обучение грамотности 54 (2): 115–34.

Майер, К. 2007. «Новые знания об эмерджентном письме.» Дети младшего возраста 62 (1): 34–41.

Национальный центр семейной грамотности. 2008. Развитие ранней грамотности: научный синтез развития ранней грамотности и последствий для вмешательства. Отчет Национальной комиссии по ранней грамотности . Вашингтон, округ Колумбия: Национальный институт грамотности.

Нойман, М.М., М. Худ, и Р.М. Форд. 2013. «Использование экологической печати для повышения уровня грамотности и мотивации печати». Чтение и письмо 26 (5): 771–93.

Ouellette, G., & M. Sénéchal. 2017. «Изобретенное правописание в детском саду как средство прогнозирования чтения и правописания в 1-м классе: новый путь к грамотности или тот же путь, менее известный?» Психология развития 53 (1): 77–88.

Pelatti, C.Y., S.B. Пяста, Л. М. Джастис и А. О’Коннелл. 2014. «Возможности изучения языка и грамотности в классах дошкольного возраста: типичный опыт детей и вариативность в классе». Early Childhood Research Quarterly 29 (4): 445–56.

Пул, J.L., & D.R. Картер. 2011. «Создание полиграфических учебных центров». Обучение детей младшего возраста 4 (4): 18–20.

Puranik, C.S., & C.J. Lonigan. 2012. «Умение писать имена, а не длина имени, связано с новыми навыками грамотности у детей дошкольного возраста». Early Childhood Research Quarterly 27 (2): 284–94.

Puranik, C.S., & C.J. Lonigan. 2014. «Эмерджентное письмо у дошкольников: предварительные доказательства теоретической основы.» Reading Research Quarterly 49 (4): 453–67.

Rowe, D.W., & C. Neitzel. 2010. «Интерес и свобода действий в участии детей двух и трех лет в эмерджентном письме». Reading Research Quarterly 45 (2): 169–95.

Schickedanz, J.A., & R.M. Casbergue. 2009. Письмо в дошкольном учреждении: обучение оркестровке смысла и знаков . 2-е изд. Сборник дошкольной грамотности. Ньюарк, Делавэр: Международная ассоциация чтения.

Выготский, Л.С. 1978. Разум в обществе: развитие высших психологических процессов . Эд. & пер. М. Коул, В. Джон-Штайнер, С.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *