Игры для гиперактивных детей 3 лет: Коррекционные игры для гиперактивных детей

Коррекционные игры для гиперактивных детей

​Обычно родители гиперактивных детей уже наслышаны от воспитателей и учителей об особенностях своего чада. Тем не менее не будет лишним еще раз описать портрет такого ребенка.

Итак, гиперактивный ребенок постоянно активен, импульсивен, его движения могут быть хаотичными. Он постоянно ерзает на стуле, много говорит, часто не доводит до конца начатое дело, забывает о поручениях, ненавидит скучные и длинные задания и не в состоянии их выполнить. Ему трудно быть последовательным и долго удерживать внимание на чем-то одном. Он перебивает собеседников в разговоре, отвечает не дослушав. Не способен долго контролировать свое поведение и подчинять его правилам.

Если этот портрет вам знаком, значит, вы имеете дело действительно с гиперактивным ребенком и вам хорошо известны все трудности, с которыми сталкиваются при его воспитании взрослые. Но сам ребенок едва ли не больше страдает от своих особенностей. Ведь в основе синдрома гиперактивности, как правило, лежит минимальная мозговая дисфункция. Поэтому нельзя относиться к таким детям как к непослушным, капризным или упрямым. Они просто не могут контролировать некоторые свои проявления.

Чтобы помощь гиперактивным детям была эффективной, лучше браться за нее «всем миром». Это значит, что каждый специалист, работающий с ребенком, может внести свой вклад. Так, невропатолог назначит медикаментозную поддержку, воспитатели и учителя могут позаботиться о том, чтобы адаптировать предъявляемые требования под возможности ребенка, применять правильные методы в поощрении и пресечении каких-то поведенческих проявлений. Но помимо вышеперечисленного у ребенка необходимо тренировать навыки управления своим вниманием и поведением. Именно в этом лучше всего может помочь игра!

Но прежде чем перейти к описанию игр, оговорим правила, которые родитель должен соблюдать как в игре, так и в обычной жизни при общении с гиперактивным ребенком.

Правило 1. Не ожидайте всего и сразу. Начинать нужно с тренировки только одной функции (например, только внимания, при этом вы должны быть терпимы к ерзанью на стуле или перебиранию всех предметов на столе в процессе этой работы). Помните, что если вы одергиваете ребенка, то его усилия тут же переключаются на контроль своих действий, а сконцентрироваться на задании ему уже будет трудно. Только через продолжительное время ваших совместных усилий можно начинать требовать не только внимания, но и общепринятого поведения во время ваших игровых занятий.

Правило 2. Предупреждайте переутомление и перевозбуждение ребенка: вовремя переключайте его на другие виды игр и занятий, но не слишком часто. Важно также соблюдать режим дня, обеспечить ребенку полноценный сон и спокойную обстановку.

Правило 3. Так как гиперактивному ребенку сложно контролировать себя, то он нуждается во внешнем контроле. Очень важно, чтобы взрослые при выставлении внешних рамок из «можно» и «нельзя» были последовательны. Также необходимо учитывать, что ребенок не способен долго ждать, поэтому все наказания и поощрения должны появляться вовремя. Пусть это будет доброе слово, маленький сувенир или условный знак-жетон (сумму которых вы обменяете на что-то приятное), но их передача ребенку должна являться достаточно быстрым проявлением вашего одобрения его действий.

Правило 4. Начинать заниматься с гиперактивным ребенком лучше индивидуально и только потом постепенно вводить его в групповые игры, так как индивидуальные особенности таких детей мешают им сосредоточиться на том, что предлагает взрослый, если рядом есть сверстники. Кроме того, невыдержанность ребенка и его неумение придерживаться правил групповой игры могут провоцировать конфликты среди играющих.

Правило 5. Используемые в вашей коррекционной работе игры должны быть подобраны в следующих направлениях:

Игры для развития внимания

Игры для снятия мышечного и эмоционального напряжения (релаксации)

Игры, развивающие навыки волевой регуляции (управления)

Игры, способствующие закреплению умения общаться

Нейропсихологические упражнения для детей с СДВГ

Эти упражнения направлены на развитие у детей возможностей произвольно (целенаправленно) планировать, регулировать и контролировать свои действия. Также они позволяют улучшить концентрацию и распределение внимания.

Они рекомендованы детям, которые склонны к импульсивным, случайным реакциям, испытывают трудности в усвоении инструкций и правил, часто отвлекаются и не удерживают внимание, «застревают» и не могут переключиться с неправильного способа выполнения задания на правильный. См. →

Игры для гиперактивных детей | Картотека (младшая группа) на тему:

Что такое гиперактивность?

«Активный»- деятельный, действенный.
«Гипер»-указывает на превышение нормы.
Гиперактивность у детей проявляется несвойственными для нормального, соответствующего возрасту, развития ребенку невнимательностью, отвлекаемостью, импульсивностью.
Это расстройство неврологическо-поведенческого характера, характеризующееся чрезмерной активностью, возбудимостью ребенка.
Говоря проще, такой малыш не может сидеть на месте, постоянно находится в движении, при этом все его действия спонтанны и непоследовательны. Часто такое состояние сопровождается дефицитом внимания. Этот синдром начинает явно проявляться в возрасте 2 лет, набирая обороты к школьным годам.

Проблему гиперактивности невозможно решить волевыми усилиями, авторитарными указаниями и словесными убеждениями. Ребенок, имеющий нейрофизиологические проблемы, не сможет справиться с ними самостоятельно.
Дисциплинарные меры воздействия в виде постоянных наказаний, окриков, замечаний, нотаций не приведут к улучшению поведения ребенка, а скорее ухудшат его.

Подвижные игры  являются определенным методом физического воспитания и заслуживают внимания не только педагогов, но и родителей, желающих воспитать здоровых, бодрых детей.

Особую пользу от подвижных игр получают нестандартные дети. Очень часто родители и педагоги задают вопрос: как развивать гиперактивного ребенка, который не то, что сосредоточиться на ваших словах, на месте пары минут не может усидеть. Подбирая игры (особенно подвижные) для гиперактивных детей, необходимо учитывать следующие особенности таких детей: дефицит внимания, импульсивность, очень высокую активность, а также неумение длительное время подчиняться групповым правилам, выслушивать и выполнять инструкции (заострять внимание на деталях), быструю утомляемость. В игре им трудно дожидаться своей очереди и считаться с интересами других. Желательно использовать игры с четкими правилами, способствующие развитию внимания.

Игры для гиперактивных детей дошкольного возраста

Болото

Проводят две линии одна от другой на расстоянии 7–10 шагов. Между ними чертят мелом 10–12 кругов на расстоянии 25–30 см друг от друга – это кочки, а кругом болото (можно обвести чертой). Задача играющих: перебраться по кочкам с одного берега (линии) на другой. Дети по очереди перепрыгивают на обеих ногах с кочки на кочку. Прыгнувший мимо кочки в болото – “замочил” ноги и выходит из игры (сушится на берегу). Выигрывают те, кто благополучно переберется с берега на берег.

Броуновское движение

Цель: развитие умения распределять внимание.

Все дети встают в круг. Ведущий один за другим вкатывает в центр круга теннисные мячики. Детям сообщаются правила игры: мячи не должны останавливаться и выкатываться за пределы круга, их можно толкать ногой или рукой. Если участники успешно выполняют правила игры, ведущий вкатывает дополнительное количество мячей. Смысл игры — установить командный рекорд по количеству мячей в круге.

Веселая игра с колокольчиком

Цель: развитие слухового восприятия.

Все садятся в круг, по желанию группы выбирается водящий, однако, если желающих водить нет, то роль водящего отводится тренеру. Водящему завязывают глаза, а колокольчик передают по кругу, задача водящего — поймать человека с колокольчиком. Перебрасывать колокольчик друг другу нельзя.

Ворона и воробьи

Играющие образуют круг, который изображает большую лужу, образовавшуюся после дождя. В луже купаются воробьи. Выбирается ворона, которая помещается в стороне от круга. Играющие подпрыгивают на обеих ногах: впрыгивая в круг и выпрыгивая из него. По сигналу руководителя: “Ворона!” – ворона находящаяся вне круга, летит к луже и прогоняет из нее (салит) воробьев, не успевших вовремя выпрыгнуть. Осаленные выходят из игры. Подвижная игра кончается, когда ворона осалит 2–3 воробьев (согласно условию). Те, которых ворона ни разу не осалила, считаются победителями.

Голуби и ястреб

На одном конце площадки обозначается голубятня, в которой помещаются голуби, на другом – дом ястреба. Хозяин выпускает голубей из голубятни сигналом “Кыш!”, и голуби начинают летать по площадке. На возглас: “Ястреб летит!” -ястреб вылетает из своего гнезда, ловит голубей и ведет в свой дом. Подвижная игра кончается, когда ястреб переловит всех голубей. Тогда выбирается новый ястреб, и игра продолжается. Голуби и ястреб вылетают по определенным сигналам. Новый ястреб выбирается из числа непойманных голубей. Голуби не имеют права спасаться в доме.

Давайте поздороваемся

По сигналу ведущего дети хаотично двигаются по комнате и здороваются со всеми, кто встречается на их пути. Здороваться надо определенным образом: 1 хлопок – здороваемся за руку; 2 хлопка – здороваемся плечиками; 3 хлопка – здороваемся спинкам. Для полноты тактильных ощущений можно ввести запрет на разговоры во время этой игры.

Зайцы в огороде

На полу или на земле чертят такой круг, чтобы все дети могли свободно стать вокруг него примерно на шаг один от другого. Один из детей – сторож огорода – становится внутри круга в маленький кружок. Остальные – зайцы – размещаются за чертой и прыгают в огород, чтобы поесть капусту. Сторож старается запятнать кого-нибудь из прыгнувших в круг и не успевших своевременно выпрыгнуть. Запятнанный идет в середину круга в маленький кружок и остается в нем. Подвижная игра кончается, когда будут пойманы все ребята.

Попадать в круг, передвигаться по кругу и возвращаться из него можно только прыжками. Прыгать можно заранее обусловленным способом – на обеих ногах или на одной. Ребенок, неправильно впрыгнувший или выпрыгнувший, идет в середину, в маленький кружок; сторож может пятнать только находящихся в кругу. Когда пойманы 3–5 зайцев, выбирают нового сторожа из стоящих в большом кругу, но не из пойманных или попавших за нарушение правил в середину круга. С возобновлением игры, стоявшие в середине круга возвращаются обратно в большой круг.

Замри

Цель: развитие внимания и памяти.

Дети прыгают в такт музыке (ноги в стороны — вместе, сопровождая прыжки хлопками над головой и по бедрам). Внезапно музыка обрывается. Играющие должны застыть в позе, на которую пришлась остановка музыки. Если кому-то из участников это не удалось, он выбывает из игры. Снова звучит музыка — оставшиеся продолжают выполнять движения. Играют до тех пор, пока в круге ни останется лишь один играющий.

Зеваки

Цель: развитие произвольного внимания, быстроты реакции, обучение умению управлять своим телом и выполнять инструкции.

Все играющие идут по кругу, держась за руки. По сигналу ведущего (это может быть звук колокольчика, погремушки, хлопок руками или какое-нибудь слово) дети останавливаются, хлопают 4 раза в ладоши, поворачиваются и идут в другую сторону. Кто не успел выполнить задание, выбывает из игры. Игру можно проводить под музыку или под групповую песню. В таком случае дети должны хлопать в ладоши, услышав определенное слово песни (оговоренное заранее).

Катай мяч

Все садятся в круг, ноги скрестно, лицом к середине, и начинают перекатывать по земле (друг другу) большой мяч в любом направлении. Каждый, к кому докатывается мяч, старается оттолкнуть его от себя рукой. Если ребенок не сумеет оттолкнуть мяч и последний коснется какой-нибудь части его тела, ребенок отворачивается спиной к середине круга и не участвует в игре. Но как только мяч коснется следующего ребенка, первый поворачивается лицом в круг и снова присоединяется к игре. Подвижная игра кончается, когда одна треть или половина группы нарушит правила. Мяч разрешается только катать по полу. Отталкивать мяч можно обеими руками или одной, смотря по уговору, но не ногами. Нарушивший одно из этих правил выбывает из игры на тех же условиях, что и тот, кто не успел оттолкнуть от себя мяч. Если мяч проскочил между двумя детьми, то выходит из игры тот, у которого мяч прошел справа (при условии толкать мяч двумя руками или одной правой) или слева (при условии толкать мяч одной левой рукой).

Кот и мышка

 Дети образуют круг, взявшись за руки, не замыкая его, т. е. оставляя в нем “ворота”. Взрослый выбирает детей кота и мышку. Кот становится за кругом, а мышка – внутри него. Кот старается поймать убегающую мышку, пробегая в ворота круга или под руками детей. Ребята везде пропускают мышку, а кота стараются задержать, приседая и опуская сцепленные руки. Когда кот поймает мышку, они становятся в общий круг, а их роли передаются другим детям.

Кричалки—шепталки—молчалки

Цель: развитие наблюдательности, умения действовать по правилу, волевой регуляции.

Из разноцветного картона надо сделать 3 силуэта ладони: красный, желтый, синий. Это — сигналы. Когда взрослый поднимает красную ладонь — «кричалку» можно бегать, кричать, сильно шуметь; желтая ладонь — «шепталка» — можно тихо передвигаться и шептаться, на сигнал «молчалка» — синяя ладонь — дети должны замереть на месте или лечь на пол и не шевелиться. Заканчивать игру следует «молчанками».

Ловишка с мячом

Дети образуют круг. Ловишка находится в центре круга. У его ног лежит мяч. Ловишка проделывает подскоки, наклоны, приседания, хлопки. Ребята повторяют за ним все движения. По сигналу взрослого: “Беги из круга!” – дети бегут врассыпную. Задача: ловишка быстро берет  мяч с земли и старается попасть им в кого-нибудь из убегающих. Затем по сигналу взрослого: “Один, два, три, в круг скорей беги!” – дети снова образуют круг. Ловишкой становится тот, в кого попал мяч. Если мяч пролетел мимо, остается прежний ловишка, и игра продолжается.

Мяч по кругу

Играющие встают по кругу, лицом внутрь. Между ними расстояние один-два шага. Им дается задание: каждый начертит вокруг себя маленький кружочек. По счету: “Один, два, три!” – ребята передают или перебрасывают большой легкий мяч. Тот, кто мяч уронит,  покидает игру до тех пор, пока другой ребенок не нарушит правила – не уронит мяч. Игра кончается, когда мяч обойдет круг 1–2 раза.

Условие: передавать или перебрасывать мячик можно только ребенку, стоящему рядом, причем в одну сторону (вправо или влево). Запрещается передавать мячик через одного, ронять его, выходить из очерченного круга. Нарушивший правила временно выходит из игры (поворачивается спиной, пока другой ребенок не нарушит одного из перечисленных условий). Мяч должен быть легким, размером20 смв диаметре. Вместо мяча можно передавать или перебрасывать небольшую подушку (15—20 см), набитую сеном, тонкими стружками. Когда дети научатся передавать, не роняя, друг другу мяч, можно передачу заменить переброской.

Передай мяч

Цель: снять излишнюю двигательную активность.

Сидя на стульях или стоя в кругу, играющие стараются как можно быстрее передать мяч, не уронив его, соседу. Можно в максимально быстром темпе бросать мяч друг другу или передавать его, повернувшись спиной в круг и убрав руки за спину. Усложнить упражнение можно, попросив детей играть с закрытыми глазами или используя в игре одновременно несколько мячей.

Птицы и кукушка

Все играющие изображают птиц и имеют по отдельно очерченному месту – гнезду. Только у кукушки гнезда нет. По сигналу взрослого: “Кыш, полетели!” – птицы летят из гнезд и летают, где им угодно. Кукушка летает вместе со всеми птицами. По сигналу  ведущего: “Домой!” все, в том числе и кукушка бегут и стараются занять любое гнездо. Кто остался без гнезда будет кукушкой. Подвижная игра продлится несколько раз по желанию детей.

Пустое место.

Ребята встают в круг, лицом к середине. Один водящий выходит за круг, а остальные очерчивают вокруг себя кружки. Обегая круг, водящий дотрагивается до кого-нибудь рукой и продолжает бежать вперед. Осаленный выбегает из круга и бежит в противоположную сторону. Каждый из двух бегущих старается возможно скорее обежать круг и встать на пустое место, покинутое осаленным. Не успевший занять пустое место становится водящим, а игра начинается снова.

Обегая круг, нельзя хвататься руками за платье стоящих в кругу, при встрече бегущие должны держаться правой стороны. Нельзя вторично салить одного и того же ребенка; во избежание этого бегавшие, возвратясь в круг, стоят, заложив руки за спину. Водящий, которому пришлось обегать круг (водить) 2–3 раза, больше не водит, его сменяет стоящий от него справа или слева.

Пятнашки с домами

Один из детей назначается салкой и становится посреди площадки, комнаты. Остальные дети размещаются по домам. В зависимости от размера помещения таких домов может быть о или несколько. Салка не быстро, отчетливо произносит: “Один, два, три! Все скорей беги, Я – салка!” Тем временем дети должны выбежать своих домов и разбежаться по площадке, словами: “Не боимся салки мы” – дети бег; и увертываются от салки, укрываясь от него своих домах. Салка стремится осалить кого-нибудь, т. е. слегка ударить или просто дотронуться рукой. Осаленный становится новым салкой, поднимает руку, кричит: “Я – салка” – и бросается ловить остальных. Определенного конца игра не имеет.

Новому салке не разрешается салить того, кем он был только что осален. Салка не имеет права салить тех, кто находится в доме.

Салки с перебежками

На противоположных концах площадки  два дома. Играющие становятся в одном из домов. В середине площадки между домами становится водящий. Играющие говорят хором: “Один, два, три! А ну-ка, догони!” С последними словами все перебегают из дома, где стояли, в другой дом – напротив. Водящий салит или ловит кого-нибудь. Осаленный или пойманный выходит из игры, а дети перебегают из нового дома в прежний и т. д. Подвижная игра кончается, когда водящий поймает всех ребят. Играющие могут выбегать только по слову “догнать”. Водящий имеет право ловить салить только вне дома: пойманные не должны вырываться из рук водящего. Когда он переловит всех играющих, выбирают нового водящего. С началом новой игры все пойманные играют вновь.

Самолет

Каждый ребенок – самолет. Самолеты стоят в ангарах. Ангары  располагаются любым способом: кругом, шеренгой, колонной и др. Каждый летчик должен запомнить место своего ангара, чтобы вернуться точно в него. По сигналу летчики совершают полет: руки в стороны, движение в любом направлении. Условие: руки не сгибать (считается поломкой крыльев). Если встретился с другим самолетом, то можно “планировать”: наклоняться вправо, влево, вперед, но руки не сгибать. По сигналу летчики возвращаются в ангары.

Сигналы дает взрослый. По первому сигналу все поднимают руки в стороны и начинают полет. По второму сигналу все бегут на места за три счета или три удара (в барабан, ладоши) взрослого. Тот, кто не успел добежать за это время, перепутал ангар, не планировал или сломал крылья (опустил их до второго сигнала), один раз не участвует в игре. Игра повторяется до 4 раз

Удочка

 Дети образуют круг на расстоянии разведенных в стороны рук. Взрослый встает в центр круга. У него в руках “удочка” – шнур с привязанным к концу мешочком с песком. Он вращает по кругу шнур. Играющие внимательно наблюдают за мешочком и при его приближении подпрыгивают на месте (мешочек не должен коснуться ног). Тот, кого “удочка” заденет по ногам, проигрывает и отходит в сторону, пока не останутся 2–3 ребенка.

У медведя во бору

 Одного из детей выбирают медведем, для которого отводится определенное место – берлога. В двух шагах от берлоги проведем линию – это опушка леса. Дети стоят на противоположной стороне от берлоги. Они подбегают к линии,  имитируют сбор ягод, грибов, одновременно все вместе начинают нараспев приговаривать:

“У медведя во бору                                                                                                                                   Грибы, ягоды беру,                                                                                                                                              А медведь не спит, все на нас глядит.                                                                                                                                     А потом как зарычит да за нами побежит!”.

На последнем слове медведь с рычанием выбегает из берлоги, кого-нибудь ловит и отводит к себе в берлогу. Когда будут пойманы все дети, выбирается другой медведь. Медведю нельзя выбегать из берлоги, а дети убегать от нее до того, пока не будет сказано последнее слово.

Гиперактивный ребёнок – что делать? Советы психолога родителям

Тысячи родителей сталкиваются с проблемой «трудных» детей. Но всегда ли мы,взрослые, действительно понимаем их сложности и вовремя приходим на помощь? И что же на самом деле нужно «такому» малышу?

Этот человек не такой, как все. Только ленивый не критикует его, рождая в маленькой душе неуверенность в себе и дух противоречия. Даже огромной любви и мудрости мамы и папы не хватает, чтобы вытерпеть «закидоны» такого крохи. А всё потому, что у него так называемый «синдром дефицита внимания и гиперактивности». Число деток с таким диагнозом год от года растёт. Среди дошкольников их уже около 10 процентов. Пристальное внимание к таким детям обусловлено, прежде всего, неспособностью выдерживать регламентированный режим детского сада; особенности поведения таких детей сказываются на их успеваемости, взаимопонимании с взрослыми, сверстниками. Как проверить есть ли у вашего ребёнка СДВГ или он просто хочет обратить на себя внимание взрослых?

Поиграйте с ребёнком!

1. Попросите ребёнка рассказать о том, что он видит на картинке
Картинка должна быть сюжетной, крупной, цветной и понятной. Например, с сюжетом из известной сказки или мультфильма. Как говорит ребёнок? Односложно отвечает на наводящие вопросы, либо «пыхтит» и сам строит фразы? Если словарный запас малыша достаточно богат — уже хорошо! У ребят с СДВГ часто отмечаются задержки речевого развития.

2. Поиграйте в игру «Недостающие детали»

Нарисуйте сами несколько бытовых, хорошо известных ребёнку предметов без одной детали, покажите малышу и спросите: «Чего здесь не хватает?». Это могут быть часы без стрелок, стул без ножки, петушок без гребешка. Интересно, что скажет ваш малыш? Заметит ли он пропажу?

3. Следующий тест – «Последовательные картинки»

Он очень хорошо покажет состояние развития причинно-следственных связей, что также неразрывно связано с вниманием. Разложите перед малышом три сюжетные картинки, общие по смыслу. Например, дедушка с топором пришёл в лес – дедушка рубит ёлку – дети пляшут вокруг наряженной ёлки. Пусть кроха разложит их по порядку и составит связный рассказ.

4. Тест «Лабиринт» на концентрацию, произвольность и устойчивость внимания

Нарисуйте сами или разыщите в детских журналах простейшие лабиринты, где с помощью пальчика или карандаша нужно пройти путь, который, например, ведёт мышонка на волю. Не забудьте, что в лабиринте обязательно должны быть тупики, а правильный путь только один. Обратите внимание на то, как ваш малыш выполняет задание. В случае ошибки повторяет ли он неправильный путь или ищет новый? Заезжает ли карандашом за контуры лабиринта? Все эти нюансы очень важны для окончательного диагноза.

5. Посидите и понаблюдайте, как ваш малыш собирает простые паззлы из пяти частей, как играет в кубики, как вкладывает фигуры в подходящие отверстия. Если в четыре года он может трудиться над новой задачей 5-7 минут – СДВГ у него нет.

6. Предложите игру: в ответ на ваше однократное постукивание, малыш должен поднять и опустить указательный палец, а на двукратное постукивание – ничего не делать. Ребята с СДВГ допускают слишком много ошибок.

7. Игра «Котята-шумовята»

В пластиковые «яйца» насыпаем крупы (горох, фасоль, гречка, рис и т.д.). Яйца заклеиваем клеем и обвязываем в виде весёлых котиков. Все котики разные по цвету, но одинаковые по размеру и форме. У каждого есть пара по звучанию, т.е. пара с горохом, пара с гречкой и т.д. Дети с удовольствием находят понравившегося ему котика и ищут ему пару по звучанию.

Допустим, вашему ребёнку поставили диагноз «СДВГ». Не отчаивайтесь, он не навсегда. Родителям такого малыша нужно знать, что СДВГ бывает разных видов: с наличием гиперактивности и без неё. Бывает и ситуация, когда этих двух компонентов поровну. Во всех трёх случаях коррекционная работа и лечение будут разными. Лечением с вашей помощью займётся доктор. Конечно, справиться с гиперактивным малышом, да к тому же не реагирующим на ваши замечания, очень сложно, но можно. Как правило, родители и другие родственники (особенно бабушки и дедушки) не понимают, что происходит с их ребёнком и его поведение их раздражает.

Взрослые дяди и тёти склонны видеть причину плохого поведения ребёнка в «неправильном воспитании» и потому начинают обвинять в этих проблемах себя и друг друга. Что, в свою очередь, ведёт к вторичным нарушениям поведения у крохи: протесты, капризы, тревожность, агрессия.

Мамочке обязательно нужно понять, что улучшение состояния малыша во многом зависит от доброго, спокойного и последовательного отношения к нему.

Родителям необходимо избегать двух крайностей: чрезмерной мягкости и завышенных требований, которые кроха не в состоянии выполнить. Когда в семье нет единого стиля воспитания, такой малыш больше переживает, нежели здоровый ребёнок.

Советы мамам и папам

• Количество запретов и ограничений сведите к разумному минимуму.
• Ребёнка нужно учить правильно распределять свои силы, не бросаться от одного занятия к другому.
• Всегда используйте зрительную стимуляцию.
• Похвала для такого малыша — просто жизненная необходимость. Не скупитесь на поощрения, призы, одобрения.
• Из-за рубежа к нам пришёл термин «жетонная терапия». При работе с трудными детьми психолог поощряет их жетонами разных цветов.
• В отличие от обычных ребят, эти дети не могут удерживать в памяти два и более задания сразу. Следует давать только одно задание на определённый отрезок времени.
• Оберегайте малыша от переутомления, связанного с избыточным количеством впечатлений.

Не забывайте и о «мозаичности» восприятия таких ребятишек. Малыш периодически «выключается» из процесса игры, обучения, не воспринимая какую-то часть информации.

С такими малышами должен работать не один специалист. Родителям желательно соблюдать все рекомендации психоневролога, заниматься с дефектологом, развивая память, наглядно-образное мышление, мелкую моторику своего крохи. Методы семейной психотерапии значительно уменьшают напряженность в семье. С их помощью можно объяснить ребёнку на понятном для него языке, в чём причина его неудач и как с этим справиться.

Игротерапия, сказкотерапия, арт-терапия — все это оказывает удивительный эффект.

Постоянное взаимодействие педагогов и психологов с родителями гиперактивного ребёнка, построенное на доверии, единая линия поведения и восприятия приносят позитивные результаты. Отсутствие рассогласованности со стороны взрослых, чёткая направленность работы делают ребёнка значительно спокойнее и целенаправленнее, придают уверенность в собственных силах. А самое главное, дорогие родители — любите своего кроху, и всё наладится!

Признаки гиперактивности

♦ Такие дети весьма любопытны, но их любопытство — явление сиюминутное, поэтому, они, как правило, редко улавливают суть.
♦ Любознательность гиперактивным детям не свойственна, они совершенно не задают вопросов «зачем», «почему». Даже если и задают, то ответ выслушать забывают.
♦ Невзирая на постоянное движение, в котором ребёнок находится, у него имеются некоторые нарушения координации: неуклюж, неловок в движении, постоянно роняет предметы, часто падает, ломает игрушки. Тело гиперактивных малышей постоянно в царапинах, ссадинах, синяках и шишках, но выводов из этого они не делают и вновь набивают шишки.
♦ Характерными чертами в поведении являются рассеянность, негативизм, неусидчивость, невнимательность, частые смены в настроении, упрямство, вспыльчивость и агрессивность. Такие дети часто оказываются в центре разворачивающихся событий, так как они самые шумные.
♦ Гиперактивный ребёнок не понимает задания, с трудом усваивает какие-либо новые навыки.
♦ Довольно часто самооценка гиперактивных детей занижена.
♦ Малыш не умеет расслабляться в течение дня, успокаивается лишь во время сна. Зачастую днём такой ребёнок не спит даже в младенческом возрасте, ночной же сон у него весьма беспокойный.
♦ Такие дети привлекают к себе внимание, находясь в общественных местах, поскольку всё время что-то трогают, хватают, не слушают своих родителей.
♦ Генетическая предрасположенность (наследственность).
♦ Биологические (родовые травмы, органические повреждения мозга малыша во время беременности).
♦ Социально-психологические (алкоголизм родителей, микроклимат в семье, условия проживания, неправильная линия воспитания).

Наталья Варшавская, воспитатель МБДОУ

«Детский сад № 54 «Веснушки», г.Междуреченск Кемеровская обл.

Игровой тренинг для педагогов «Игры и упражнения для гиперактивных детей»

Цель игрового тренинга:

— ознакомить педагогов с термином «гиперактивность», СДВГ и понять отличия активного ребенка от гиперактивного;

— определить основные причины гиперактивности у детей, отработать навыки эффективного взаимодействия с детьми и их родителями.

1. Что такое гиперактивность

Гиперактивность – это расстройство поведения у ребенка, характеризующееся повышенной активностью и возбудимостью. Ребенок с синдромом гиперактивности неусидчив, не слушается, ни секунды не сидит на месте, ему очень трудно хоть сколько-то посидеть спокойно и заниматься делом.

Распространенность заболевания – 4-5% среди детей. Мальчики страдают примерно в 6 раз чаще девочек.

1. Причины развития симптома гиперактивности

Причиной развития синдрома гиперактивности могут быть неблагоприятные факторы течения беременности: гипоксия плода, угроза прерывания беременности, стрессы во время беременности, неправильное питание во время беременности, курение.

Также повлиять на развитие заболевания могут затяжные или, наоборот, стремительные роды, стимуляция родовой деятельности.

Иные факторы: наличие у ребенка неврологических заболеваний, конфликтные ситуации в семье, напряженные отношения между родителями, излишняя строгость в отношении ребенка, отравление тяжелыми металлами, например, свинцом. Некоторую роль также играет и неправильное питание ребенка.

Если у ребенка имеется сочетание нескольких факторов развития заболевания, то риск развития синдрома гиперактивности у таких детей увеличивается.

1. Симптомы гиперактивности у ребенка

Обычно признаки синдрома дефицита внимания с гиперактивностью у ребенка обнаруживаются в возрасте двух-трех лет. Однако часто родители обращаются за врачебной помощью лишь, когда малыш идет в школу. Именно тут проявляются проблемы, связанные с СДВГ, бороться с которыми становится все сложнее.

Признаки синдрома ДВГ следующие:

• суетливость, беспокойство, неусидчивость;
• эмоциональная нестабильность, импульсивность;
• игнорирование правил поведения;
• сложности с организацией деятельности;
• забывчивость и склонность терять вещи;
• проблемы со сном.

Дети с этим расстройством чрезмерно чувствительны к различным раздражителям (например, к искусственному свету, звукам, различным манипуляциям мамы, связанным с уходом за крохой, и пр.), отличаются громким плачем, нарушениями сна (с трудом засыпают, мало спят, излишне бодрствуют), могут немного отставать в двигательном развитии (начинают переворачиваться, ползать, ходить на 1-2 месяца позже остальных), а также в речевом — они инертны, пассивны, не очень эмоциональны. В первые годы жизни ребенка основное беспокойство родителей вызывает избыточное количество движений малыша, их хаотичность (двигательное беспокойство).

— Понятие «гиперактивности» мы выяснили. А вы хотели бы узнать, как выглядит гиперактивный ребенок? Тогда предлагаю всем вместе создать «Портрет гиперактивного ребенка».

Упражнение «Портрет гиперактивного ребёнка»

Цель: закрепить полученные знания в ходе прослушивания мини-лекции, определить психологические черты гиперактивных и просто активных детей, разграничить их.

Оборудование: альбомные листы для каждой группы.

Группа делится на две подгруппы. Каждая подгруппа самостоятельно составляет портрет ребенка, выбирая только его характерные особенности (для первой группы — задача составить портрет просто активного ребенка, а для второй — гиперактивного).

— Что бы нам еще лучше понять гиперактивного ребенка, давайте подумаем, а с какими проблемами может столкнуться гиперактивный ребенок? (ответы коллег).

— Какие приемы и методы работы использовать с гиперактивным ребенком?

1. Сказкотерапия (применение сказок для гиперактивных детей, достаточно эффективно влияет на развитие самоконтроля и поможет сосредоточить внимание на деятельности).

2. Прием тактильного контакта (гиперактивные дети больше нуждаются в прикосновениях, объятиях, поглаживаний, потому что, так же как и взрослый устают от потока своей энергией).

3. Техники дыхания (несомненно, нужны в работе с данными детьми, для развития самоконтроля, и волевого усилия, снятия лишнего напряжения).

4. Метод смены деятельности (в работа с гиперактивными детьми это важный метод потому что они часто переключают свое внимание и деятельность при этом чаще всего бесцельно, а наша задача помочь ребенку контролировать свои действия и активность/ переключение с монотонной деятельности на активную).

5. Прием поощрения/ легкое наказание (поощрять ребенка за спокойное поведение, за внимательность, создайте материальную систему поощрение: жетон, наклейка и т.д.).

Игры направленные на работу с гиперактивным ребенком.

Игры с гиперактивным ребенком нужно использовать в комплексе: игры, на внимание, контроля поведения (самоконтроль) и контроль двигательной активности.

1. Игры на развитие внимания.

“Найди отличие”(Лютова Е.К., Монина Г.Б.)

Цель: развитие умения концентрировать внимание на деталях, развитие зрительного внимания.

Условия игры. Ребенок рисует любую несложную картинку (кошку, домик и т.п.) и передает ее взрослому, а сам отворачивается. Взрослый дорисовывает несколько деталей и возвращает картинку. Ребенок должен заметить, что изменилось  рисунке. Затем взрослый и ребенок могут поменяться ролями.
Игру можно проводить и с группой детей. В этом случае дети по очереди рисуют на доске какой-либо рисунок и отворачиваются (при этом возможность движения не ограничивается). Взрослый дорисовывает. Дети должны сказать, какие изменения произошли.

Тишина

Цель: развитие слухового внимания и усидчивости.

Условия игры. Детям дается инструкция: “Давайте послушаем тишину. Сосчитайте звуки, которые здесь слышите. Сколько их? Какие это звуки? (начинаем с того, кто услышал меньше всех).

Игру можно усложнить, дав задание детям сосчитать звуки вне комнаты, в другом классе, на улице.

Золушка

Цель: развитие распределения внимания.

Условия игры. В игре участвует 2 человека. На столе стоит ведерко с фасолью (белой, коричневой и цветной). Нужно по команде разобрать и разложить фасоль на 3 кучки по цвету. Выигрывает тот, кто первый справился с задачей.

Фасоль или горох?

Цель: развитие тактильного внимания, распределения внимания.

Условия игры. В игре участвует 2 человека. На столе стоит тарелка с горохом и фасолью. Нужно по команде разобрать и разложить горох и фасоль по двум тарелкам. В дальнейшем игру можно усложнить, завязав игрокам глаза.

 Самый внимательный

Цель: развитие внимания и зрительной памяти.

Условия игры. Участники игры встают перед ведущим в разных позах (можно по тематике: “Животные в зоопарке”, “Дети на прогулке”, “Профессии” и т.д.). Ведущий должен запомнить порядок и позы игроков. Затем ведущий отворачивается. В это время игроки меняются местами и изменяют позы. Ведущий должен сказать, кто как стоял.

Скучно так сидеть

Цель: развитие внимания.

Условия игры. Вдоль противоположных стен зала стоят стулья. Дети садятся на стулья около одной стены и читают стишок:

Скучно, скучно так сидеть,

Друг на друга все глядеть.

Не пора ли пробежаться

И местами поменяться?

Как только стишок прочитан, все дети бегут к противоположной стене и стараются занять свободные стулья, которых на один меньше, чем участников игры. Тот, кто остается без стула, выбывает.

Все повторяется до тех пор, пока победитель не займет последний оставшийся стул.

Не пропусти мяч

Цель:развитие внимания

Условия игры. Участники игры становятся в круг и кладут руки друг другу на плечи. Водящий стоит в середине круга, у его ног мяч. Задача водящего – ногой выбить мяч из круга. Задача игроков – не выпустить мяч. Разнимать руки нельзя. Если мяч пролетит над руками или головой игроков, удар не засчитывается. А вот когда мяч пролетит между ног, водящий выигрывает, становится игроком, а на его место встает тот, кто пропустил мяч.

1. Игры, направленные на самоконтроль и снятия психоэмоционального напряжения.

Я кубик несу и не уроню

Цель: развитие произвольности и самоконтроля движений.

Ребенок должен перенести кубик от одной стены до другой, маршируя. Кубик лежит на открытой ладони вытянутой руки. Если ребенок легко справляется с заданием, то кубик кладется на тыльную сторону ладони или на голову. Тогда ребенок не марширует, а двигается плавно.

Шаловливая минутка

Цель: снятие психофизического напряжения, развитие произвольности

Детям объясняют: «Сейчас наступает «шаловливая минутка». В течение этой минутки вы можете делать все, что хочется: прыгать, бегать, кричать… Но помните, что есть правило: «шаловливая минутка» начинается со звучания музыки, а заканчивается, когда музыка выключается. Упражнение повторяется 2 – 3 раза.

Рисование ладонями

Цель: снижение мышечного напряжения, развитие умения контролировать силу прикосновений.

Взрослый предлагает детям рисовать ладошками картины на спине друг друга. Дети разбиваются по парам. Ребенок, на спине которого рисуют, закрывает глаза. Взрослый медленно читает текст и демонстрирует движения, как надо рисовать на спине.

Море, море, море…(медленно поглаживаем верхнюю часть спины партнера от позвоночника в стороны одновременно двумя руками)

Рыбы, рыбы, рыбы…(быстрые и легкие прикосновения пальцами в том же направлении)

Горы, горы, горы…(медленные прикосновения всей ладонью)

Небо, небо, небо…(снова поглаживания)

Затем дети меняются ролями.

Час тишины и час «можно»

Цель: ослабление негативных эмоций, формирование произвольности поведения

Договоритесь с ребенком, что иногда, когда вы устали и хотите отдохнуть, в доме будет час тишины. Ребенок должен вести себя тихо, спокойно играть, рисовать, конструировать. Но иногда у вас будет час «можно», когда ребенку разрешается делать все: прыгать, кричать, брать мамины наряды и папины инструменты, обнимать родителей, висеть на них и т.д. «Часы» можно чередовать, а можно устраивать их в разные дни, главное, чтобы они стали привычными в семье.

Речка — Берег

Цель: развитие концентрации внимания, коррекция импульсивности, стимуляция физической активности

На полу в линию лежит длинная веревка, представляющая морской берег. Дети встают с одной стороны «на берег». Когда ведущий крикнет «Речка!» все перепрыгивают через линию вперед. Если он кричит «Берег!», то все перепрыгивают назад. Если ведущий кричит «Берег!» дважды, дети, которые перепрыгнули в «Речку», выбывают из игры.

Снеговик

Цель: снятие мышечного напряжения чередованием напряжения и расслабления

Наступила зима. Выпал снег. Ребята слепили снеговика (дети стоят, широко расставив ноги).

Ночью был сильный мороз, и снег стал крепким, как лед (напрягают мышцы ног, рук и шеи).

Утром выглянуло солнышко, стало тепло, снеговик начал таять. Подтаяла голова (расслабляют мышцы шеи), затем плечи, руки (расслабляют мышцы рук), ноги (расслабляют мышцы ног).

Растаял снеговик и превратился в лужицу (ложатся на ковер).

Следите за тем, чтобы дети находились в расслабленной позе.

3. Игры на контроль двигательной активности.

Аисты – лягушки

Цель: тренировка внимания, контроль двигательной активности.

Условия игры. Все игроки идут по кругу или передвигаются по комнате в свободном направлении. Когда ведущий хлопнет в ладоши один раз, дети должны остановиться и принять позу “аиста” (стоять на одной ноге, руки в стороны). Когда ведущих хлопнет два раза, игроки принимают позу “лягушки” (присесть, пятки вместе, носки и колени в стороны, руки между ступнями ног на полу). На три хлопка играющие возобновляют ходьбу.

Слалом-гигант

Цель: Развитие внимания и контроль двигательной активности. Из стульев делаются две параллельные «трассы» слалома, которые соревнующиеся команды должны преодолеть, двигаясь в оба конца вперед спиной. Тот, кто, лавируя между стульями, заденет один из них, возвращается на старт для повторной попытки. Побеждает команда, первой прошедшая трассу без ошибок.

Скалолазы

Цель: Концентрация внимания, контроль импульсивных движений.

Участники должны пройти вдоль свободной стены, прислоняясь к ней раз за разом минимум тремя конечностями. Кто оторвал или передвинул одновременно две конечности, считается «сорвавшимся» и возвращается на старт. Побеждает команда, первая всем составом добравшаяся до противоположного угла.

«Съедобное — несъедобное», «Черное с белым не носить», «да» и «нет» не говорить и подобные игры, требующие самоконтроля во избежание импульсивных реакций.

— Как работать с родителями гиперактивных детей?

1. Говорите родителям про малейшие успехи ребенка в течение дня.
2. Не давайте родителям установки на то, что у них такой непоседа, они итак об этом знают, говорите, что вы помогаете ему и что вам нужна их поддержка.
3. Важно убедить родителей в том, что их ребенок такой, какой он есть и покажите, что вы принимаете его с его особенностями.
4. Существует многократно проверенный в детском саду и в начальной школе метод, способствующий снятию напряжения у родителей и улучшению детско-родительских отношений. Он заключается в обмене между педагогом и родителями “карточками-переписками”. В конце дня педагог записывает информацию о ребенке на заранее подготовленной картонной карточке. При этом должно выполняться обязательное условие: информация подается только в позитивной форме.
5. Ребенок, чьи родители подходят к его воспитанию в тесном взаимодействии с педагогом и действуют в одном направлении, очень скоро начинает понимать, что требуют от него взрослые. Как только исчезает рассогласованность в действиях взрослых, ребенок становится спокойнее и увереннее в своих силах. Кроме того, такая форма работы, как обмен карточками, способствует установлению взаимопонимания и доверительных отношений между педагогом и родителями.
6. Чтобы заинтересовать родителей, привлечь их внимание, материал необходимо подбирать доступный, немногословный. Например, если педагога беспокоит поведение гиперактивных детей в группе, он может разместить на стенде отдельные пункты из “Шпаргалки для взрослых”, которые могут быть интересны и полезны для родителей.

Материал подготовили:

педагоги-психологи Федорова Т.И. и Лаврова Т.И.

игры для гиперактивных детей. Государственное учреждение образования » Дачненский ясли

Что такое гиперактивность?

«Активный»— деятельный, действенный.

«Гипер»-указывает на превышение нормы.
Гиперактивность у детей проявляется несвойственными для нормального, соответствующего возрасту, развития ребенку невнимательностью, отвлекаемостью, импульсивностью. 

Это расстройство неврологическо-поведенческого характера, характеризующееся чрезмерной активностью, возбудимостью ребенка. 

Говоря проще, такой малыш не может сидеть на месте, постоянно находится в движении, при этом все его действия спонтанны и непоследовательны. Часто такое состояние сопровождается дефицитом внимания. Этот синдром начинает явно проявляться в возрасте 2 лет, набирая обороты к школьным годам. 
Причины гиперактивности

выделяют три группы причин:
Биологические:

К первой относится предположение, что к гиперактивности приводит нарушение в работе головного мозга, связанное с его органическим поражением в период внутриутробного развития, родов, первых месяцев жизни. Во время перинатального развития на формирование головного мозга малыша могут повлиять: ярко выраженные токсикозы (особенно поздние), инфекционные и хронические воспалительные заболевания беременной, ушибы живота, курение и употребление спиртных напитков, угроза выкидыша, стрессы. Причиной гиперактивности могут стать стремительные либо очень мучительные роды, ушибы и сотрясение головы в младенческом возрасте.
Генетические:

Генетические факторы предполагают «наследование» синдрома от старшего поколения. Проводится множество исследований, но найти отдельный ген, отвечающий за гиперактивность, пока не удалось.
Психосоциальные:

В основе этой группы причин заложены факторы, связанные с нарушением психо-эмоционального состояния, и некоторыми особенностями социальной сферы.

Как понять,какой ребенок — активный или гиперактивный ребенок?

Диагноз гиперактивности точно может поставить только врач, основываясь на результатах диагностики и симптоматике. Но, если знать разницу между заболеванием и нормой, то можно достаточно точно определить состояние ребенка.

Особенности активных детей:

• Могут быть активными, даже чрезмерно, это нормальное состояние деток, познающих мир, радующихся каждому дню. Отличительной особенностью такого поведения является непостоянство, это значит, что ребенок может дать волю эмоциям, например, один-два раза в день. Такой выплеск наиболее вероятен вечером. Это защитная функция организма, позволяющая избавиться от накопившейся энергии. После такой разрядки ребенок успокаивается.

• Чрезмерная подвижность малыша наблюдается только в одном месте, например, дома. В садике он ведет себя вполне спокойно или наоборот.

• Не конфликтный, то есть он может постоять за себя, дать сдачу, но сам не провоцирует такие ситуации.

• Почти всегда веселый, жизнерадостный, полный энергии, энтузиазма.

• Нарушение сна не наблюдается.

Особенности гиперактивных детей:

• Дети излишне подвижные практически постоянно, период спокойного состояния присутствует, но продолжительность его слишком мала от 2 до 10 минут. В течение выбранного промежутка времени можно наблюдать определенную цикличность в поведении: активность – спокойствие – активность и т.д. Всегда время активности в разы превышает время спокойствия.

• Активность проявляется везде, где бы ни был ребенок. Окружающая обстановка не влияет на его поведение. Будь он дома с родителями, в гостях, детском саду, общественном месте – он активен всегда.

• Говорит очень быстро, часто «съедая» окончания слов. Переходит от одной темы к другой, забыв закончить предыдущую мысль. Задает множество вопросов, не дает времени подумать и сформулировать ответ. Создается впечатление, что вопросы задает просто так, без цели получить на них ответ.

• Сон гиперактивного ребенка беспокойный, тревожный. Ночью часто просыпается, ворочается, плачет.

• Не способен сосредоточиться, его отвлекает любой посторонний шум. Из-за своей активности при выполнении школьных заданий совершает много ошибок.

• Не может контролировать свое поведение, эмоции. Импульсивен. Может выступать в роли инициатора ссор, драк.

Как вести себя с активным ребенком:

Чрезмерная активность абсолютно здорового ребенка доставляет много хлопот его родителям. Тут нужен усиленный контроль, внимание и терпение взрослых. Чтобы сгладить острые углы в отношении с активным ребенком нужно предлагать ему свои, более осмысленные варианты активных игр. Например, не бездумное бросание мячика, а настольный теннис; не просто беганье взад-вперед, а зарядка, танцы под музыку, физические упражнения. Активных детей следует заинтересовать и спокойными занятиями: чтением книг, рисованием. В этом поможет сам ребенок, нужно просто всегда давать ему выбор. Пусть сам выберет жанр книги: стихи, сказки.

Пусть сам решит, чем будет рисовать: фломастерами, карандашами, красками.

Как вести себя с гиперактивным ребенком:

Гиперактивный ребенок должен быть окружен вниманием, любовью. Как и обычных детей его возраста таких ребятишек стоит водить на кружки, спортивные секции, развивающие занятия. При правильном взаимодействии можно получить неплохие результаты, научить ребенка усидчивости, самоконтролю, самоорганизации, улучшить память, внимание. Для достижения этих целей проводят психокоррекционные занятия в интересной игровой форме. Принципы общения с гиперактивными детьми такие же, как и с обычными детками, только помноженные, минимум, на два. 

ПАМЯТКА ПЕДАГОГУ:

• Помните, что прикосновение является сильным стимулятором для формирования поведения и развития навыков обучения. Поощрительно прикасаясь к ребенку и сопровождая это доброжелательными словами можно добиться от ребенка положительных результатов. Старайтесь игнорировать его нежелательное поведение.

• Помните, что гиперактивность – это не поведенческая проблема, не результат плохого воспитания, а медицинский и нейропсихологический диагноз, который может быть поставлен только по результатам специальной диагностики.

• Помните, что проблему гиперактивности невозможно решить волевыми усилиями, авторитарными указаниями и словесными убеждениями. Ребенок, имеющий нейрофизиологические проблемы, не сможет справиться с ними самостоятельно. 

• Дисциплинарные меры воздействия в виде постоянных наказаний, окриков, замечаний, нотаций не приведут к улучшению поведения ребенка, а скорее ухудшат его.

• Эффективные результаты коррекции синдрома дефицита внимания и гиперактивности достигаются при оптимальном сочетании медикаментозных и немедикаментозных методов, к которым относятся психологические и нейропсихологические коррекционные программы.
Правила работы с гиперактивными детьми:

— Работать с ребенком в начале дня, а не вечером.

— Уменьшить рабочую нагрузку ребенка.

— Делить работу на более короткие, но более частые периоды. Использовать физкультминутки.

— Быть драматичным, экспрессивным педагогом.

— Снизить требования к аккуратности в начале работы, чтобы сформировать чувство успеха. 

— Посадить ребенка во время занятий рядом с взрослым.

— Использовать тактильный контакт (элементы массажа, прикосновения, поглаживания)

— Договариваться с ребенком о тех или иных действиях заранее.

— Давать короткие, четкие и конкретные инструкции.

— Использовать гибкую систему поощрений и наказаний. 

— Поощрять ребенка сразу же, не откладывая на будущее.

— Предоставлять ребенку возможность выбора.

— Оставаться спокойным. Нет хладнокровия- нет преимущества! 

Игры с гиперактивными детьми.

«Давайте поздороваемся». По сигналу ведущего дети хаотично двигаются по комнате и здороваются со всеми, кто встречается на их пути. Здороваться надо определенным образом: 1 хлопок – здороваемся за руку; 2 хлопка – здороваемся плечиками; 3 хлопка – здороваемся спинкам. Для полноты тактильных ощущений можно ввести запрет на разговоры во время этой игры.

«»Да» и «Нет» не говори». Дети располагаются по кругу. Водящий, передавая предмет кому-то из детей, задает вопрос, на который должен ответить его товарищ. В ответах не должно быть слов: «да», «нет», «черный», «белый». Чем хитрее вопросы, тем интереснее игра. Проигравшие отдают «фанты». В конце игры эти «фанты» выкупаются (дети читают стихи, поют песни или др.)

«Кричалки, шепталки, молчалки». Из разноцветного картона сделать три силуэта ладони: красный, желтый, синий. Это – сигналы. Когда взрослый поднимает красную ладонь – «кричалку», можно бегать, кричать сильно шуметь; желтая ладонь – «шепталка» – означает, что можно тихо передвигаться и шептать; на сигнал «молчалка» – синяя ладонь – дети должны замереть на месте или лечь на пол и не шевелиться. Заканчивать игру следуует «молчалкой».

«Клубочек»

Цель: Обучение ребенка одному из приемов саморегуляции.

Содержание: Расшалившемуся ребенку можно предложить смотать в клубочек яркую пряжу. Размер клубка с каждым разом может становиться все больше и больше.

Взрослый сообщает ребенку, что этот клубочек не простой, а волшебный. Как только мальчик или девочка начинает его сматывать, так сразу же успокаивается.

Когда подобная игра станет для ребенка привычной, он сам обязательно будет просить взрослого дать ему «волшебные нитки» всякий раз, как почувствует что он огорчен, устал или «завелся».

«Игры с песком и водой».

Специалисты считают, что игры с песком и водой просто необходимы для гиперактивных детей. В эти игры не обязательно играть только летом у озера. Можно их организовать и дома. Такие игры успокаивают ребенка.

Первое время взрослые должны помочь ребенку в организации игры. Желательно, чтобы они подобрали соответствующие игрушки: лодочки, тряпочки, мелкие предметы, мячики, трубочки и др.

Если кто-то из родителей не хочет вносить в дом песок (а затем делать уборку в квартире), можно заменить его крупой, предварительно поместив ее в горячую духовку.

«Час тишины и час «можно».

Договоритесь с ребенком о том, что, когда он устанет или займется важным делом, будет наступать час тишины. Он должен вести себя тихо, спокойно играть, рисовать. Но в награду за это иногда у него будет час «можно», когда разрешается прыгать, кричать, бегать. «Часы» можно чередовать в течение дня, а можно устраивать их в разные дни. Лучше заранее оговорить, какие конкретные действия разрешены, а какие запрещены. При помощи этой игры можно избежать нескончаемого потока замечаний, который взрослый адресует ребенку.

Гиперактивный ребенок — НЦЗД

Основной причиной истинной гиперактивности являются нарушения в работе центральной нервной системы. Но иногда, чрезмерная возбудимость вызывается скрытыми страхами или эмоциональным потрясением, беспокойством. Иногда дети бывают излишне активны и никак не могут успокоиться, потому что переутомились. Гиперактивностью нередко родители склонны называть и естественное стремление ребёнка к познанию мира, движению, освоению новых пространств и действий. Не помня, какими они были сами, родители ожидают от малыша спокойного и размеренного поведения, беспрекословного подчинения всем требованиям. Нередко приходится сталкиваться и с тем, что основную часть дня ребёнок проводит в ограниченном пространстве, предоставлен сам себе или занят электронными игрушками. Такая малоподвижность, помноженная на постоянную зрительную и эмоциональную стимуляцию от телевизора, компьютера, планшета, перевозбуждает незрелую нервную систему малыша и запускает порочный круг психологических и поведенческих проблем. Проблема гиперактивных детей – это проблема и правильного отношения родителей и всей семьи к воспитанию и развитию маленького человека. Однако под гиперактивностью может скрываться и серьезная неврологическая или психическая болезнь. Поэтому не откладывайте посещение детского невролога, психолога. Они помогут профессионально разобраться в проблеме и подсказать пути её решения.

Тем не менее, необходимо соблюдение следующих рекомендации вне зависимости от причины, вызывающей повышенную активность у ребенка.

Необходимо каждый день проводите с ребёнком занятия, направленные на уровень физического, интеллектуального и эмоционального развития.

Практические рекомендации для родителей:

• Необходимо придерживаться положительной модели в общении с ребенком, хвалить его, ели он этого заслуживает, подчеркивать его успехи в какой-либо деятельности. Данная установка способствует формированию уверенности ребенка в собственных силах.
• Старайтесь отвечать утвердительно на его вопросы, чаще говорите «да», необходимо избегать повторений отрицательных слов: «нет», «нельзя».
• Вы должны говорить сдержанно, интонация должна быть спокойной.
• Необходимо давать ребенку только одно задание на определенный отрезок времени, так как гиперактивным детям сложно усидеть на одном месте, родителям нужно чередовать виды занятий: читать книжки и обсуждать их, придумывать и иллюстрировать сказки, рисовать, решать головоломки, задачки на логическое мышление и др.
• Придерживайтесь дома четкого распорядка дня. Прием пищи, подготовка домашней работы, сон должны соответствовать этому распорядку, поскольку переутомление приводит к снижению самоконтроля и нарастанию двигательной активности. И к концу дня ребёнок может становиться неуправляемым.
• Ограничьте, а ещё лучше исключите на первое время компьютерные игры, игры в телефоне и других электронных устройствах. Занятия за компьютером при их необходимости для учёбы не должны приходиться на последние 2 часа перед ночным сном. В комнате, где спит или играет ребёнок, не должен быть постоянно включён телевизор. Электронные экраны, даже при их работе в качестве «фона» повседневной жизни, перевозбуждают хрупкую и несформировавшуюся нервную систему ребёнка и особенно вредны для детей младше 3 лет.
• Старайтесь ограничить ребенка от посещения крупных магазинов, больших и шумных компаний, поскольку это оказывает повышенное стимулирующие воздействие.
• Необходимо давать ребенку израсходовать избыточную энергию, для этого должна быть ежедневная физическая активность: длительные прогулки и спортивные занятия. Для такого ребенка большую роль играют ежедневные длительные прогулки на свежем воздухе. Подберите ребёнку упражнения по возрасту, каждый день проводите с ним зарядку, ходите в бассейн или на игровую площадку.

5 способов превратить гиперактивность вашего ребенка в продуктивность — Круг дружбы

Существует тонкая грань между от природы активным ребенком и ребенком, страдающим синдромом гиперактивности.

Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), как правило, становится заметным в раннем детстве, примерно в 2–3 года, но поскольку большинство детей от природы склонны к мечтательности, беспокойному поведению и непродолжительному вниманию, СДВГ часто не распознается. позже в жизни.

Признаки СДВГ

Признаки СДВГ включают то, что обычно рассматривается как поведенческие проблемы, такие как трудности с концентрацией внимания или следования инструкциям, а также неспособность контролировать несоответствующее поведение, такое как бег по коридору или постоянное прерывание разговора.

Ребенка с СДВГ могут расстраивать, когда его критикуют или наказывают за такое поведение, если родители, учителя или другие лица, осуществляющие уход, не знают об их расстройстве.

Наблюдайте за своим ребенком

По этой причине важно обращать пристальное внимание на необычно хулиганское или внешне неуважительное поведение.Если поведенческие проблемы проявляются лишь изредка в определенных ситуациях, ваш ребенок, вероятно, просто переживает обычное «детское поведение».

Однако, если вы заметили, что ваш ребенок испытывает трудности с концентрацией внимания как в школе, так и дома, и ему постоянно кажется, что у него проблемы с выполнением указаний или контролем над непослушным поведением; возможно, пришло время поговорить с вашим лечащим врачом о возможных причинах.

Хотя СДВГ обычно не рассматривается как положительный момент, он не обязательно должен быть инвалидностью.Находя способы направить гиперактивность в продуктивную деятельность, вы можете научить ребенка использовать свою энергию в качестве топлива для творчества.

Вот пять способов удовлетворить потребность вашего ребенка в дополнительных физических движениях и помочь ему использовать свою энергию и лучше контролировать свои импульсы.

1. Спорт

Физическая активность важна для ребенка с СДВГ, поэтому практически любой вид спорта, от езды на велосипеде до плавания, будет полезен для вашего ребенка, хотя есть некоторые виды спорта, которые даже более эффективны, чем другие.

Боевые искусства, например, такие как каратэ, кунг-фу или тхэквондо, могут быть чрезвычайно полезными благодаря идеальному балансу умственной концентрации и физических нагрузок, которые им требуются. Это может помочь детям научиться концентрировать свою энергию и научиться самодисциплине и контролю.

Командные виды спорта, такие как футбол или баскетбол, также хороши, поскольку они требуют от ребенка участия и совместной работы (что хорошо для их социальных навыков).

2.Уроки танцев, актерского мастерства или музыки

В зависимости от интересов вашего ребенка, изучение игры на музыкальном инструменте, занятия театральным искусством или обучение координации посредством танцев — все это может быть отличным занятием после школы.

Исследования показали, что игра на музыкальном инструменте требует, чтобы обе стороны мозга работали одновременно, что помогает тренировать мозг для выполнения нескольких задач, в то время как танцы позволяют детям высвобождать свою энергию, сохраняя при этом контроль над своими движениями.

Актерское мастерство, хотя и менее физическое, чем танец или спорт, помогает ребенку практиковать свои навыки запоминания и соприкасаться со своей творческой стороной. Возможность разыграть разных персонажей и сцены помогает им направить свою энергию и эмоции на что-то продуктивное.

3. Декоративно-прикладное искусство

Проекты декоративно-прикладного искусства отлично подходят для обучения детей воплощению своих идей и превращению творческих идей в нечто конкретное. Любят ли они рисовать, конструировать модели, обрабатывать дерево или шитье, воплощение идеи и доведение ее до конца может быть чрезвычайно мотивирующим для любого ребенка, но особенно для ребенка с СДВГ.

Это показывает им, что они способны использовать всю свою энергию как движущую силу для чего-то творческого и продуктивного.

4. Кемпинг и активный отдых

Нет ничего лучше свежего воздуха, природы и физических нагрузок, которые помогут вашему гиперактивному ребенку использовать свою энергию для чего-то позитивного. Отправка ребенка в поход — прекрасная возможность научить его природе и помочь развить некоторые практические навыки.

Если у вас нет времени лично брать вашего ребенка на прогулки на природе или ходить в походы и кемпинги так часто, как вам хотелось бы, скаутские лагеря — отличный способ убедиться, что ваш ребенок не пропустит эти замечательные впечатления. .Скаутинг также помогает детям научиться работать в команде и улучшить социальные навыки.

5. Помощь по дому

Если ваш ребенок приходит из школы домой, практически отрываясь от стен от энергии, не садите его перед телевизором и не позволяйте играть в видеоигры.

Вместо этого спросите их, не хотят ли они помочь вам приготовить ужин или выполнить несколько простых дел, например вытирать пыль или пылесосить. Детям часто нравится проводить такое качественное время с родителями, это также дает им чувство ответственности и помогает им гордиться своей работой.

Об авторе

Джейн Бонгато является частью команды Open Colleges, австралийской организации, предоставляющей консультационные курсы и услуги по уходу за детьми. Джейн — воспитатель дошкольного образования с опытом работы в области психологии и уже около 6 лет тесно сотрудничает с детьми с особыми потребностями. В свободное время она любит читать, рисовать или встречаться с друзьями.

Развивающих игр для детей с СДВГ: 10 лучших игрушек

Ежегодно в США продается более 3 миллиардов игрушек и игр.Мы не будем гадать, сколько из них окажется в задней части туалета в течение многих лет, и вместо этого порекомендуем несколько, которые, по нашему мнению, имеют приличные шансы привлечь внимание вашего ребенка. Излишне говорить, что этот список не является исчерпывающим. Вместо этого думайте об этих выборах как о типе игрушек, которые мы особенно любим детям с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ): образовательные, веселые и изобретательные. Мы полагаем, что когда новые игрушки быстро движутся к шкафу, это происходит потому, что им не хватает этого трио качеств.Итак, вот 10 обучающих игр, которые стремятся к чему-то большему и предлагают нечто большее.

1. Учебные ресурсы Калькулятор «Притворись и играй» Кассовый аппарат

От 3 до 8 лет

Если совсем недавно произошедший крах на Уолл-стрит / жилищный крах / долговая бомба дает какие-либо признаки, не слишком рискованно делать вывод о том, что мир мог бы использовать большую финансовую грамотность. Так почему бы не начать в молодом возрасте? Этот реалистичный кассовый аппарат на несколько шагов превосходит своих предшественников, он оснащен калькулятором на солнечной энергии с большими кнопками, а также воображаемой валютой и кредитом.Результат? Урок математики, имитация взрослых и введение в валюту — все в одном. И, как и в любой хорошей игрушке, забавно просто растереть кнопки и заставить их звенеть.

Итог: узнайте о финансах с помощью этой многогранной игрушки.

[Бесплатное руководство: лучшие виды спорта и занятий для детей с СДВГ]

2. Тотемное дерево Kidsonroof

От 6 лет и старше

Дайте волю внутреннему объятию деревьев вашему ребенку с помощью этой изобретательной головоломки.Прочный, но биоразлагаемый картонный комплект дает детям основу для создания собственного дерева, используя предоставленные листья или прикрепляя свои собственные творения — картинки, рисунки, имена из семейного дерева и т. Д. По сути, Kidsonroof Totem Tree предлагает чистый холст в форма клена. Теоретически в этом полузадаче, полуискусстве есть урок природы, но больше всего нас впечатляет его открытость. Учитывая уровень рецептов, который в наши дни поставляется с таким количеством игрушек, приглашение к свободному исследованию особенно приветствуется — и является важным уроком в творческом решении проблем.

Итог: качественный художественный проект, который к тому же экологичен.

3. Классический гироскоп

От 5 лет и старше

Конечно, Барби хотела сказать, что уроки физики тяжелые. Поэтому мы приветствуем любую игрушку, которая демонстрирует истинную привлекательность предмета, прочность и все такое. Оказывается, вы не можете превзойти гироскоп, чтобы получить увлекательный урок углового момента — той же таинственной силы, которая удерживает велосипеды в вертикальном положении, корабли на курсе и спутники, вращающиеся вокруг планеты.Гироскоп превращал этот урок в прочное, удобное и портативное устройство примерно на протяжении столетия, и после всех этих лет он по-прежнему остается недорогим и умопомрачительным. Дергайте за струну, и вращающееся колесо будет сопротивляться гравитации достаточно долго, чтобы вызвать интерес к угловой скорости, нутации, векторам крутящего момента и другим основам физики. Ваш ребенок будет иметь врожденное понимание экономии энергии за годы до того, как это проявится при решении набора задач.

Итог: учите физике по старинной классике.

4. Blokus

От 5 лет и старше

Эта настольная стратегическая игра стала чем-то вроде сенсации, получив награды Teacher’s Choice Award и Mensa Select Award. Цель состоит в том, чтобы уместить на доске все ваши фигуры разной формы — задача, которая опирается на пространственное мышление и логику. Изобретенный математиком, Блокус опирается на материал урока геометрии, не чувствуя себя как домашнее задание. Фактически, ученики начальной школы могут играть задолго до того, как официально примутся за доказательства и постулаты; нам нравится думать, что это пробуждает аппетит к тому, что нас ждет впереди.Подходит как для взрослых, так и для детей. Подумайте о тетрисе на доске без разрушительной музыки.

Итог: интересно и весело как для взрослых, так и для детей. Как Тетрис, но лучше.

[Руководство для родителей по арт-терапии]

5. Занавеска для душа с периодической таблицей

Все возрасты

Хорошо, банные принадлежности, такие как занавеска для душа с периодической таблицей, технически не являются игрушками. Но учитывая, что старшеклассники, кажется, проводят половину своего бодрствования в душе, с таким же успехом можно было бы заставить их выйти, зная атомную массу бериллия.Последнее, что мы проверили, учителя химии по-прежнему требуют, чтобы их ученики знали периодическую таблицу Менделеева, но нам также нравится игривое напоминание о том, что обучение может происходить где угодно.

Итог: этот аксессуар делает время под душем продуктивным.

6. Сад живых бабочек

От 4 лет и старше

Сколько игрушек поставляется с почтовым талоном на личинок? На наш взгляд, этого недостаточно. Отмеченный наградами комплект Live Butterfly Garden включает в себя легко собираемую сетчатую среду обитания и принадлежности для кормления (принесите с собой сахар и воду).Как только личинки прибудут по почте, ваш ребенок будет сидеть в первом ряду в течение следующих трех недель, пока они вырастут, сформируют куколки и, наконец, станут красивыми нарисованными бабочками, которые затем должны быть выпущены. Отличное и запоминающееся введение в биологию.

Итог: выращивание бабочек поощряет любопытство и удивление.

7. Куб любопытства

от 9 до 24 месяцев

Здесь нет ничего особенного, просто хорошо продуманный пластиковый куб с удобными для детей, активирующими сенсорные устройства вещами, куда бы вы его ни повернули.Это обязательно откроет молодые нейронные пути, а также развлечет вашего ребенка, пока вы месите бананы. Для младенцев практически все является обучающей игрушкой, но этот обладатель награды особенно искусен в занятиях, которые задействуют чувства и улучшают мелкую моторику. У него есть цвет, у него есть движущиеся части и есть шесть сторон вызывающих любопытство пустяков. Там, где многие детские игрушки не попадают в цель — слишком сильная стимуляция, слишком узкая цель для определенного возраста, слишком шумная для родителей — эта подходит для детей от 9 до 24 месяцев.

Итог: любопытный виджет, идеально подходящий для малышей.

8. НАБОР

От 6 лет и старше

Даже некоторые из лучших игрушек со временем становятся для родителей сонным занятием. Иначе обстоит дело с SET, захватывающей и сложной игрой на совпадение, в которой игроки выбирают шаблоны, включающие символы, числа и цвета. Отличная носилка для мозга, подходящая для долгих периодов тихого веселья и одинаково хорошо проводящая время как для взрослых, так и для детей.

Итог: в этой захватывающей, но сложной игре невозможно пройти от 6 лет и старше.

[Хобби должны иметь значение для детей с СДВГ]

9. Мелисса и Дуг Си энд Спелл

От 4 до 7 лет

Как игрушки Melissa & Doug стали такими популярными? Отчасти из-за их способности втиснуть множество развлечений в простые и привлекательные изделия из дерева. Эта относительно дешевая головоломка позволяет детям работать над орфографией (трех- и четырехбуквенные слова), зрительно-моторной координацией и даже над написанием, используя буквы в качестве трафаретов.

Итог: красивая деревянная игрушка, которая помогает детям писать по буквам.

10. Дядя Милтон Муравьиная ферма Гелевая колония

От 6 лет и старше

Муравьиные фермы — это настоящий 20-й век — если вы собираетесь пригласить насекомых в дом, почему бы не сделать их среду обитания футуристической трехмерной разновидностью? Эта гелевая колония Uncle Milton Ant Farm, обновленная версия классической научной игрушки, значительно упрощает наблюдение за муравьями (туннели можно видеть со всех сторон) и устраняет необходимость кормить их благодаря богатому питательными веществами гелевому субстрату.Дополнительный азарт: получение живых муравьев по почте!

Итог: Муравьи на дисплее!

Эта статья перепечатана с разрешения GreatSchools.org.

Сохранить

Предыдущая статья Следующая статья

Занятия для детей с СДВГ

Но командные виды спорта в целом тяжело для гиперактивных детей. Это связано с тем, что их импульсивность и отсутствие внимания к одной цели в течение длительного периода времени затрудняют им успешную работу с командой в напряженном и хаотичном контексте спортивной игры.

Здесь также пригодятся виды спорта, в которых ваш ребенок может работать индивидуально, например, боевые искусства, борьба, плавание или теннис.

Любой вид спорта, в котором им вкратце ставится одна очень конкретная цель (с минимумом возможных отвлекающих факторов), подойдет.

Также учитывайте шум и темп деятельности. Вы хотите, чтобы это было увлекательно, без криков и криков со стороны тренеров или родителей в стороне.

Понаблюдайте за своим ребенком в классе перед тем, как приступить к какой-либо одной деятельности, чтобы убедиться, что вашему ребенку комфортно.

Социальные группы для детей с СДВГ

Если ваш ребенок маленький или просто не увлекается спортом, не заставляйте его принимать участие в занятиях, которые ему не нравятся или от которых они не получают никакой пользы. Есть много вариантов общения на свежем воздухе, не обязательно связанных со спортом!

Например, открытый клуб вроде Cub Scouts или другой клуб. Ищите небольшие группы с большой структурой и без шума. Такая группа и тема или занятие, которое искренне интересует вашего ребенка, настроят его на успех.

Плюс, дополнительный аспект социализации поможет им общаться со сверстниками и в других ситуациях.

Арт-терапия для детей с СДВГ

Художественные задания, как и школьные задания, могут выявить проблемы с вниманием, памятью и принятием решений у вашего ребенка.

В отличие от школы, это также может быть легкий способ улучшить все эти функции, а также улучшить эмоциональное благополучие и социальное взаимодействие.

Многим детям с СДВГ легче выражать свои мысли и чувства через визуальные образы и искусство, а не через слова.

Выделение времени в расписании вашего ребенка для занятий искусством может помочь ему развить важные навыки и побудить его выражать свои эмоции здоровыми способами.

Хотя термин «арт-терапия» может показаться тяжелым, для вашего ребенка это будет расслабляющее творческое развлечение!

Простые шаги для успешного сеанса арт-терапии

На протяжении всего сеанса сосредотачивайтесь на усилиях вашего ребенка, а не на результате. В конце концов, именно путешествие — это то место, где мы получаем наибольшую пользу, а не пункт назначения.

1. Очистите рабочее пространство от визуальных отвлекающих факторов.Сделайте место чистым и аккуратным.

2. Обозначьте рабочее пространство лентой или какой-либо другой границей, чтобы ваш ребенок мог сосредоточиться «внутри коробки», когда он создает.

3. Начните с разминки, например, раскрашивания, чтобы высвободить лишнюю энергию и настроиться на творчество.

4. Выберите основной художественный проект, в котором есть четкие, простые для выполнения шаги. Делайте это вместе со своим ребенком (но не делайте этого за него!) Для дополнительной связи.

5. Задавайте ребенку вопросы об искусстве, поощряя их рассказывать о своем процессе (а не просто хвастаться конечным продуктом).Например, «Какие чувства вы бы внесли в эту картину?» или «Что было самым сложным в процессе создания этого?»

СДВГ | Детский квест | NCBDDD

Что нужно знать?

Людям с СДВГ трудно обращать внимание, контролировать импульсивное поведение (они могут действовать, не задумываясь о результате), а в некоторых случаях они чрезмерно активны. Давайте узнаем больше…

Выполните 8 шагов ниже для своего веб-квеста.

Шаг 1: Узнайте, что вы думаете о детях с СДВГ.Пройдите проверку фактов!

Шаг 2: Подумайте, какие вопросы задать. Посмотрим…

Шаг 3: Ознакомьтесь с некоторыми фактами.

Шаг 4 : Посетите несколько отличных веб-сайтов, которые помогут вам узнать больше.

Шаг 5: Узнайте о людях, у которых был диагностирован СДВГ, чтобы помочь в вашем поиске.

Шаг 6: Узнайте о фильмах и книгах, которые могут дать вам информацию.

Шаг 7: Проверьте свою школу и район.

Шаг 8: Теперь посмотрим, изменилось ли ваше отношение. Пройдите проверку фактов еще раз.

Посмотрим…

Что такое СДВГ? Что вызывает это? Сколько детей страдают СДВГ? Какие симптомы?

Есть о чем подумать….

• Каково это — иметь СДВГ?
• Какая помощь нужна детям с СДВГ в школе?
• Нужны ли детям с СДВГ лекарства?

Можете придумать еще вопросы, которые помогут вам в поиске?
Нажмите здесь, чтобы записать их и запомнить при выполнении этого Квеста.

Вернуться к этапам

Краткая информация

Вот некоторые факты, которые могут помочь вам ответить на некоторые из ваших вопросов Web Quest. Помните, что эти факты дадут вам только основную информацию. Вам нужно будет продолжить поиск в Интернете, чтобы найти более подробную информацию о вашем Quest .

Дети с СДВГ плохо обращают внимание, контролируют импульсивное поведение (могут действовать, не задумываясь о результате), а в некоторых случаях чрезмерно активны.

Ребенок с СДВГ может:

• трудно обращать внимание
• мечтать много
• похоже не слушает
• легко отвлекаться от учебы или игр
• забыть вещи
• находиться в постоянном движении или не может оставаться на месте
• корчиться или ерзать
• слишком много говорить
• не может спокойно играть
• действовать и говорить, не думая
• плохо работают по очереди
• другие прерывать

Вернуться к этапам

Поиск в Интернете

Связь между СДВГ и видеоиграми: см. Исследование

Почему некоторые дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) так тянутся к видеоиграм? Игра вызовет или усугубит такие симптомы СДВГ, как невнимательность? Какая связь между видеоиграми и СДВГ?

Что говорят исследования

Во-первых, нет никаких доказательств того, что видеоигры вызывают СДВГ.А одно крупное исследование из Норвегии, в котором в течение нескольких лет отслеживались игровые привычки детей, начиная с 6-летнего возраста, показало, что те, у кого было больше симптомов СДВГ, как правило, больше играли, когда становились старше. Но само количество экранного времени не ухудшило их состояния.

У исследователей есть несколько идей о том, почему видеоигры могут иметь такое сильное влияние на некоторых детей и подростков с СДВГ.

Стимуляция. Видеоигры предлагают мгновенные вознаграждения, как правило, динамичны и визуально интересны.Игры могут быть способом для ребенка овладеть навыком на своих условиях, уйти от реальности и почувствовать себя лучше.

Социальные связи. У детей с СДВГ иногда возникают проблемы с установлением отношений. Онлайн-игры позволяют им заводить и поддерживать друзей.

Гиперфокус. Это способность сосредоточиться на вещах, которые доставляют удовольствие или интересны. У некоторых людей это может быть отличительным признаком СДВГ. Ваш ребенок может быть настолько зациклен на игре, что даже не слышит, как вы выкрикиваете его имя.

Преимущества видеоигр

Для детей с СДВГ онлайн-игры могут быть больше, чем просто отдых. Игры могут помочь им развить важные навыки. К ним относятся:

• Зрительно-пространственные навыки
• Зрительно-моторная координация
• Стратегия и решение проблем
• Планирование, определение последовательности и определение приоритетов
• Сотрудничество и командная работа
• Управление временем

Если ваш ребенок играет, помогите уверен, что игры подходят для их возраста.Некоторые игры, предназначенные для детей старшего возраста или взрослых, могут быть слишком жестокими или иметь сексуальный контент. Рейтинговые категории варьируются от E (все) до AO (только взрослые — 18 лет и старше).

Хороший выбор может включать игры, требующие поиска материалов для создания виртуальных убежищ или тележек и других приспособлений для транспортировки персонажей к месту назначения. Дети могут отточить организационное планирование, отточить рабочую память и приобрести другие ценные навыки, которых им может не хватать.

В 2020 году FDA одобрило первую цифровую игру по рецепту для лечения СДВГ.EndeavourRx предназначен для молодежи от 8 до 12 лет. Это в основном для тех, кто страдает невнимательным или невнимательно-гиперактивным типом расстройства. Он предназначен для использования в рамках лечения, которое может включать прием лекарств и поведенческую терапию.

EndeavourRx отправляет игроков путешествовать по разным ландшафтам, включая лавовую реку и ледяную зимнюю страну чудес. Дети нажимают на экран, чтобы подбирать цели по пути. Одно исследование, финансируемое создателем EndeavorRx, показало, что игра помогла улучшить внимание.

Предупреждающие знаки

Некоторые дети с СДВГ могут проводить слишком много времени перед видеоиграми.Поработайте с ребенком, чтобы согласовать правила о том, как долго и когда они могут играть. Кроме того, будьте осторожны, видеоигры не заменяют другие занятия, которые должны быть у детей, такие как социальное взаимодействие, время с семьей, физическая активность и т. Д. Прежде чем брать в руки контроллер или планшет, убедитесь, что выполнены домашние и домашние дела.

Признаки того, что вашему ребенку нужно перестать играть, включают:

• Приступы или истерики, когда просят прекратить играть
• Вспышки при проигрыше
• Не спать всю ночь или играть очень поздно
• Ложь о том, сколько времени тратится на игры

Игры выделяют дофамин, то же химическое вещество в мозгу, которое может заставить вас подсесть на алкоголь или другие наркотики.Признаки того, что игровые привычки вашего ребенка могут быть вредными, включают:

• Проводить меньше времени с семьей и друзьями и больше проводить время наедине с игрой
• Навязчивые мысли об играх
• Плохие оценки
• Потеря интереса к другим занятиям, которые когда-то им нравились

Если вы считаете, что ваш ребенок играет в игры, поговорите со своим педиатром или психиатром.

Вот как вы можете справиться со своим гиперактивным ребенком

Наша цель FirstCry Parenting — предоставить вам наиболее полную, точную и актуальную информацию.

Каждая статья, которую мы публикуем, соответствует строгим правилам и включает несколько уровней рецензирования, как нашей редакционной командой, так и экспертами. Мы приветствуем ваши предложения по повышению полезности этой платформы для всех наших пользователей. Напишите нам по адресу [email protected]

Последнее обновление 17 февраля 2021 г.

Если у вас дома есть проблемный ребенок, который не может сидеть на месте или внимательно слушать, то это может быть признаком гиперактивности.Еще хуже, если вы слышите жалобы от учителей на безрассудство и недостаточную заботу вашего ребенка как в классе, так и за его пределами. Вот все, что вам нужно знать о гиперактивности у детей, и советы, как с ними бороться.

Видео: как вести себя с гиперактивным ребенком

Что такое гиперактивность у детей?

Гиперактивность у детей характеризуется безрассудным поведением и чрезмерной активностью из-за недостатка внимания.Гиперактивные дети редко устают; они не могут сосредоточиться или в целом у них мало внимания. Гиперактивность у детей приводит к плохой успеваемости, недостатку социализации, а в тяжелых случаях даже к полному отказу от участия в групповой деятельности, что приводит к депрессии, разочарованию и низкой самооценке.

Что вызывает гиперактивность у детей?

Дети становятся гиперактивными, когда возникает дисбаланс в производстве двух нейромедиаторов, адреналина и дофамина, в мозгу.Гиперактивность в первую очередь проистекает из СДВ (синдром дефицита внимания), и большинство случаев гиперактивности связаны с СДВГ (синдром дефицита внимания с гиперактивностью).

К другим причинам гиперактивности относятся окружающая среда и семьи, к которым принадлежат дети. Вот как гиперактивность возникает у детей в домашних условиях:

1. Авторитарное воспитание

Когда вы слишком ограничиваете свои правила и не позволяете своему ребенку проявлять гибкость, он с большей вероятностью станет гиперактивным.Родители постоянно наказывают своих детей за то, что они не получают хороших оценок или всегда ругают вместо разговоров, — вот некоторые примеры или признаки авторитарного воспитания. Авторитарное воспитание снижает уверенность детей в себе, снижает самооценку, и все это отсутствие умственного воспитания приводит к плохим результатам и гиперактивности в классе. Поскольку дети чувствуют себя неполноценными, они выражают свое разочарование еще большим провалом или гиперактивностью дома или в школе.

2. Небрежное воспитание детей

Если вы постоянно пренебрегаете своими детьми и не заботитесь об их потребностях, тогда у них не будет ни к кому или из родителей обратиться за советом, когда они окажутся в беде или когда они столкнутся с чем-то за пределами их зоны комфорта.Небрежное воспитание также влечет за собой отсутствие чувства уверенности, и дети иногда не осознают последствий своих действий, поэтому действуют безрассудно и гиперактивно без второй заботы в этом мире.

3. Чрезмерно заботливое воспитание

Вы одеваете своих детей, решаете, сколько денег они получают на карманные расходы, или вообще диктуете, как они будут действовать каждую минуту своей жизни? Это то, что мы называем чрезмерной опекой. Дети в определенной степени нуждаются в свободе и автономии, и когда родители вторгаются в их пространство каждую минуту бодрствования, они становятся разочарованными, неудобными и гиперактивными.

Признаки и симптомы детской гиперактивности

Признаки и симптомы гиперактивного ребенка следующие:

• Импульсивность или недостаток самообладания.
• Отсутствие концентрации и очень короткое время концентрации внимания.
• Постоянно прерывает беседу и делится своими мыслями вслух.
• Слишком большая двигательная активность и проявление неконтролируемых движений.
• Невозможно сидеть на месте от нескольких секунд до минут.

Как диагностируется детская гиперактивность?

Нет никаких специфических признаков или симптомов гиперактивности, поскольку большинство дошкольников и маленьких детей в определенной степени гиперактивны.Тем не менее, это несколько способов, которыми ваш врач может диагностировать гиперактивность в детстве.

• Через анализ семейного и медицинского анамнеза.
• Запрашивать ежедневные отчеты у воспитателей, дошкольных учителей и соседей.
• Он может запросить записи о повседневной деятельности вашего ребенка и информацию о питании.
• Через консультацию по поведенческой терапии.

Как справиться с гиперактивным ребенком?

Вот несколько приемов и советов, как управлять гиперактивным ребенком:

1.Прогуляйтесь с детьми

Ходьба омолаживает не только разум, но и душу. Помимо похудения и улучшения здоровья сердечно-сосудистой системы, ходьба гарантирует, что ваши дети будут оставаться в отличной форме, а также повысит их концентрацию. Прогулка — это способ отвлечься от блуждающих мыслей и насладиться пейзажем по пути.

2. Йога и медитация

У некоторых детей много энергии, и действенный способ успокоить их — это направить ее в положительном направлении.Йога и медитация в сочетании научат их направлять эту энергию и жить осознанно. Это разовьет осведомленность об окружающей обстановке, поможет детям сосредоточиться на настоящем и, наконец, улучшит продолжительность их внимания и долговременную память.

3. По дому

Домашние дела на первый взгляд могут показаться скучными, но, выполняя их вместе, они могут превратиться в веселое семейное занятие. Разделите свои обязанности между детьми, будь то работа в саду, стрижка газона, уборка кухни, приготовление пищи или все, что вам нужно в доме.Работа по дому прививает чувство дисциплины, ответственности, а также повышает самооценку!

4. Хорошие чтения

Предоставление вашим детям коллекции интересных книг для чтения будет способствовать их обучению, памяти и развитию интеллекта. Чем больше вы узнаете, тем больше вы растете, но в то же время вы не хотите слишком ошеломлять своих малышей. Убедитесь, что вы начинаете с нескольких книг и позволяете детям выбрать для начала одну или две. Когда они закончат, они могут перейти к выбору следующих нескольких.

5. Изменить диету

С точки зрения питания, СДВГ и ОКР можно вылечить до определенной степени (или полностью в некоторых случаях), если вы измените диету вашего ребенка. Убедитесь, что вы не употребляете обработанные продукты, добавленный сахар, соль и все, что продается в упаковке или выглядит нездоровым на этикетках. Давайте детям свежие, экологически чистые домашние блюда, не содержащие консервантов и искусственных ароматизаторов. Чистое питание имеет большое значение для улучшения настроения, образа жизни и общего физического и психического благополучия.

6. Поддержание баланса

Создайте в семье несколько гибкую систему распорядков и поощрений. Вы же не хотите утомлять своих детей до смерти, прививая им абсолютную дисциплину и тем самым портя им настроение. Хорошие родители знают, когда применять меры наказания за невыполнение целей, проводя достаточно времени со своими детьми. Они укрепляют их и напоминают им, что с ними все в порядке, если они осознают свои ошибки. Будьте авторитетным родителем, а не родителем-авторитарным или диктатором.

7. Никогда не забывайте

Не оставляйте детей одних каждый день. Участвуйте в их учебе, повседневных делах и уделяйте им немного своего внимания, которого они так жаждут. Гиперактивность возникает из-за недостатка внимания. Выражая признательность в моменты, когда вы замечаете, что они делают что-то хорошее или продуктивное, они успокаиваются и получают уверенность в своих усилиях. Гиперактивность уходит автоматически. Только не спешите судить и сосредоточьтесь на положительных моментах, игнорируя отрицательные.

8. Делайте перерывы

Не отказывайте им в перерывах и перерывах. Когда вы позволяете ощущению гиперактивности в классе, они успокаиваются и реагируют соответствующим образом.

9. Дайте второй шанс

Предложите детям обратить внимание на детали и проанализировать свою работу перед тем, как представить или показать. Дайте им второй шанс, если они совершают ошибки и кажутся неуверенными в учебе.

10. Поговорите с ними

Позвольте вашим детям рассказать о своих чувствах и поделиться своими повседневными чувствами.Дайте им завершение и почувствуйте свободу в том, чтобы делиться с вами своими мыслями и выражениями. В основном уделяйте им внимание.

Занятия и игры для гиперактивных детей

Вот несколько занятий и игр, чтобы занять гиперактивных детей:

1. Делитесь упражнениями с другими — Назначьте совместный проект с другим ребенком в классе. Объединяя ребенка с приятелем, вы уменьшаете беспокойство, а также повышаете его терпимость к работе в сидячем положении.

2. Боевые искусства — Если у ваших детей избыток энергии, пора найти ей хорошее применение. Записывайте их на занятия по боевым искусствам, таким как кунг-фу или традиционное карате, и наблюдайте, как они становятся здоровыми, уверенными и спокойными в процессе.

3. Дайте стресс-мяч — Стресс-шары мягкие и помогают в развитии внимания и концентрации. Мяч для снятия стресса — прекрасный способ эффективно решить проблемы сенсорной интеграции детей.

4. Играйте в игры — В помещении или на улице немного поиграйте с детьми.Попробуйте с ними шахматы, лудо, китайские шашки и UNO. Если они любят приключения, выйдите на улицу и поиграйте в настольный теннис, бадминтон, футбол и крикет.

5. Плавание — Плавание — удивительное занятие для гиперактивных детей. Он развивает самодисциплину, сжигает калории, дает место для постоянного движения и доставляет удовольствие! Кто знает? У вас могут быть даже профессиональные спортсмены, когда ваши дети овладеют искусством плавания и станут в нем хорошо.

Гиперактивность — естественная фаза у детей, и иногда нам нужно уделять ей дополнительное внимание, прежде чем она станет серьезной проблемой в более позднем возрасте. Запомните эти советы, проявите терпение со своим ребенком, и вы скоро увидите результаты.

Также читают:

Привлечение внимания к детям

Помощь ребенку с СДВГ в развитии социальных навыков

Кстати о здоровье

24 февраля 2020 г., понедельник

Уровень эмоциональной зрелости детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) может быть намного ниже, чем у их сверстников без СДВГ.Это означает, что 10-летний ребенок с СДВГ может вести себя больше как 7- или 8-летний ребенок со своими сверстниками, изо всех сил стараться хорошо играть с другими, и ему трудно делиться друг с другом и проигрывать в играх.

Хотя важно, чтобы дети участвовали в мероприятиях с другими, многим детям с СДВГ трудно заводить и поддерживать друзей. Если ребенка не принимает группа сверстников, это может заставить его чувствовать себя изолированным, что может быть одной из самых болезненных составляющих СДВГ. В то время как некоторые родители изолируют своих детей от участия в занятиях с другими, чрезвычайно важно, чтобы дети с СДВГ принимали участие в социальных мероприятиях, чтобы помочь развить социальные навыки.

Детям с СДВГ часто труднее контролировать свое социальное поведение, чем другим детям. Они не всегда умеют читать социальные ситуации и реакции других. Родители играют важную роль в повышении самосознания детей с СДВГ.

Следуйте этим советам, чтобы помочь вашему ребенку улучшить свои социальные навыки:

• Немедленно и часто сообщайте о ненадлежащем поведении и социальных ошибках. Детям с СДВГ трудно контролировать свое социальное поведение, поэтому им может понадобиться кто-нибудь, чтобы дать им совет.Ролевые игры с вашим ребенком — это эффективный способ имитировать ситуации, с которыми он может столкнуться. Вы также можете указать на выражения лиц, сценарии и уместное или несоответствующее поведение персонажей в книгах или на телевидении.
• Сосредоточьтесь на нескольких областях, с которыми ваш ребенок борется, например, на том, чтобы слушать или проявлять интерес к другому ребенку. Объясните своему ребенку социальные правила и модели поведения, которые отражают эти навыки. Ставьте достижимые и конкретные цели. Цели могут быть такими же простыми, как поздороваться с другом в продуктовом магазине.
• Запланируйте свидания только с одним или двумя друзьями. Этот сценарий обычно лучше для ребенка с СДВГ, чем игровое свидание с большой группой друзей. Соедините своего ребенка с детьми, которые являются образцом для подражания в хороших социальных навыках.
• Поощряйте улучшенные социальные навыки и закрепляйте навыки, требующие дополнительной работы.

Один из наиболее эффективных способов помочь вашему ребенку развить социальные навыки — это научить его или ее в данный момент и заставить вашего ребенка участвовать в занятиях со своими сверстниками, а не изолировать его или ее от других.Практика социальных навыков с другими более эффективна, чем просто практика в офисе.

Помогите своему ребенку, узнав больше о:

Дженис Шрайер — клинический терапевт отделения поведенческого здоровья в Ла-Кросс, штат Висконсин.