С какого возраста дети начинают говорить первые слова: «В каком возрасте начинают говорить мальчики?» – Яндекс.Кью

Как помочь малышу заговорить / Новости города / Сайт Москвы

Советы родителям

«Действительно, многие дети начинают говорить после 2,5-3 лет. Подобная задержка сама по себе уже должна насторожить: значит какие-то, пусть минимальные, но изменения в развитии есть. Какой-то малыш легко встанет на ножки и побежит сам, кому-то приходится специально формировать походку. Так же и с речью. Таким детям нужно помочь, — считает логопед Елена Перова.

Что можно сделать?

• Чаще говорите с ребенком сами. Озвучивайте все, что делаете: кормление, купание и так далее, комментируйте все происходящее. Произносите слова четко и доброжелательно.
• Прежде, чем ребенок заговорит, он должен научиться понимать обращенную к нему речь. Используйте простые конструкции: «Дай ручку», «Где ножка?». Опирайтесь на то, что ребенку доступно. Неоднократно повторяйте уже усвоенное.
• Вместе с полными формами слов употребляйте их облегченные варианты: «би-би», «ля-ля», «ам-ам».
• Пойте ребенку перед сном колыбельные, желательно одни и те же.
• Чтобы у малыша возникло желание подражать взрослому, существует множество доступных для его восприятия игр, например, «Ку-ку». Игры вызывают у крохи положительные эмоции. Можно вместе удивляться увиденному: «Ух ты!». Первые слова, произносимые на эмоциональном фоне, могут быть междометиями: ой, ай, ух (ребенок может повторять только гласные: о, а, у).
• Читайте ребенку небольшие стихотворения, простые детские сказки. Побуждайте досказывать слова по мере возможности.
• Старайтесь не перегружать ребенка информацией: просмотр телевизора лучше сократить.
• Не обсуждайте при ребенке его проблему.
• Не раздражайтесь, не стесняйтесь того, что ваш ребенок не говорит. Не проявляйте излишнюю тревогу: у каждого свои сроки, свои особенности.
• Поможет и массаж пальчиков ладошек. Для этого можно использовать щеточки и су-джок шарики. Любимые всеми малышами игры «Сорока-белобока», «Посчитаем пальчики» тоже очень полезны. Развитие речи напрямую связано с мелкой моторикой.

Чтобы ребенок захотел разговаривать

«Не нужно требовать от детей речевой активности: настойчивым „скажи“ можно отпугнуть их. Можно посоветовать применять различные игры с игрушкой, заинтересовавшей ребенка. Игры типа: „Делай, как я“ (покачай куклу, покатай мячик, поставь машину в гараж) вызывают его на безречевое, а впоследствии — на речевое подражание», — советует логопед.

Следующий этап — привлечение к занятиям. Сначала малыш учится понимать речь и выполнять простейшие инструкции: «Дай ручку», «Покажи носик».

Затем побуждаем его к речи через ситуации, которые эмоционально заинтересовывают ребенка. Здесь применяются различные виды пряток: ищем игрушку, часть тела, самого ребенка. Плюс рассматривание семейных фотографий.

Вызываем у малыша ориентировочный рефлекс: «Что это?», «Что там?». Используются книжки-раскладушки, игрушки в сухом бассейне, в коробочке, в завернутой бумаге. Главное — привлечь внимание, вызвать эмоциональную реакцию, выраженную междометиями (ой, ай, ух), расположить к речевому подражанию, повторению наряду с лепетными словами также и общеупотребительных слов («ля-ля» и «кукла»).

Когда ребенок готов заниматься, можно учиться произносить отдельные звуки, которые обычно появляются в речи первыми (гласные: а, о, у, и, э, согласные: м, б, п, г, к, д, т, х). Развиваем речевой слух и внимание, формируем у него умение передавать простейшие ритмы, уточняем и расширяем пассивный словарь по темам («Мы играем», «Покормим Мишку», «Собираемся на прогулку»). Также необходимо развивать сенсорную базу малыша, то есть познакомить его с понятиями цвета, формы, величины, количества.

Когда уровень мотивации к речевому общению становится достаточным, начинается работа по развитию словарного запаса. Прежде всего, малыш осваивает существительные и глаголы. Потом они станут основой для построения фраз. Еще на уровне лепетных и звукоподражательных слов строится фраза: «биби бах» — машина упала, «ляля бай» — кукла спит.

«Интересно, что на фоне лепетной речи вдруг может появиться нормально произносимое слово. Обычно дети очень радуются такому успеху, несколько дней демонстрируют его окружающим», — рассказывает Елена Перова.

Есть и еще один небольшой лайфхак для родителей неговорящего малыша: освоить речь поможет домашний театр. У крохи появляется уверенность в себе, ему нравится выступать перед родителями, бабушкой и дедушкой и даже перед любимой игрушкой.

Но не стоит забывать, что все эти рекомендации носят вспомогательный характер. Если появление речи заставило себя ждать слишком долго, сначала нужно обратиться к специалистам.

простые и действенные приемы для развития речи малыша

Речь — это один из важных показателей психического развития ребенка. Именно она является отражением его интересов, характера, потребностей. В раннем возрасте, в 1,5года, развитие речи имеет прямую связь с формированием мышления. Не будет преувеличением сказать, что развитие речи и мышления — это единый процесс.

Регулярные занятия с ребенком в 1,5 года в совокупности с благоприятными условиями в семье станут хорошим стартом для развития речи.

У большинства малышей при таком подходе к трем годам речь достигает того уровня развития, когда они свободно изъясняются, отлично понимают и запоминают речь взрослых.

Более того, некоторые дети, развитию речи которых уделяли внимание как минимум с 1,5 лет, к трем годам уже знают несколько песен, с удовольствием декламируют короткие стихи, рассказывают сказки.

Каждый ребенок появляется на свет с качествами мозга, полученными в наследство по родительским линиям. Именно они позволяют ему усваивать речь взрослых, постепенно овладевая родным языком, который они слышат с детства.

Для того чтобы малыш начал говорить, ему необходимо с детства слышать речь, принимать косвенное участие в разговоре. Только так он сможет научиться говорить самостоятельно.

Особенности речи полуторагодовалого ребенка

В 1,5 года в речи детей уже достаточно слов (около 40) для того, чтобы они с их помощью стали строить первые простые предложения, например «Хочу пить!» или «Дай ам!».  Очень часто малыши строят предложения, грамматически не связывая слова в них .

Слова в активном словаре малыша — это по большей части имена существительные и несколько глаголов. В основном это:

• названия и имена игрушек;
• имена родных;
• названия животных.

Личные местоимения и прилагательные также включены в активный лексикон крохи, но в минимальном количестве. С полутора до двух лет количество слов в словаре малыша резко увеличивается с 40 до 100 и даже 300 слов!

В это время малыши начинают четко произносить основную часть гласных звуков, при этом частично некоторые из них стараются заменить искаженными звуками, зато более более простыми в артикуляционном отношении, а твердые согласные, такие как «д», «т», «з», — мягкими.

Наряду с упрощением звуков можно отметить и упрощение некоторых слов за счет укорачивания, сокращения или выбора обрывка слова с ударным слогом в качестве основы, например в слове «приехал» это «еха», и так далее.

Чтобы развитие речи в 1,5 года было активным, необходимо постоянно разговаривать с малышом, используя развернутые фразы, а также предложения из более чем четырех слов, меняя грамматические формы знакомых слов, падежи. Малыши в этом возрасте уже отлично понимают речь взрослых, поэтому им можно читать сказки и коротенькие стишки, например Агнии Барто.

Как развивать речь полуторагодовалого малыша?

В 1,5 года кроха уже способен повторять за взрослыми простые двусложные слова. На этом этапе очень полезной станет игра «Телефон».  Для этого вам понадобится трубка от игрушечного или от настоящего, уже нерабочего, телефона.

Произносите в трубку слова, которые известны малышу, и просите его их повторить. Заменить трубку телефона можно обычным самодельным бумажным «рупором».

Важно в процессе игры произносить слова максимально четко, делая акцент на ударные слоги.

Когда малыш привыкнет играть в эту игру иначнет терять интерес, можно включить в нее новые слова, которые ему знакомы, но которые он пока не умеет произносить самостоятельно.

Еще один эффективный способ научить говорить малыша в 1,5 года — приучать его называть по просьбе взрослого различные предметы, животных, растения. Если в привычке у крохи повторение слов за взрослыми, при этом в самостоятельном общении он отдает предпочтение жестам и мимике, то главная задача взрослых — это создание комфортных условий, стимулирующих общение с помощью речи.

Это легко можно сделать, если организовать с крохой предметное взаимодействие, постоянно поддерживая с ним речевой и эмоциональный контакт. Не стоит слишком надолго оставлять ребенка наедине с игрушками.

Для стимуляции развития речи малыша в 1,5 года нужно наладить с ним совместные игры, пусть и с использованием игрушек.

Все нужно стараться делать вместе, описывая собственные действия, стимулируя развитие диалога.

Увлекательные игры для развития речи крохи

Важно постараться подобрать для ребенка такие игры, в которые он не сможет играть один, которые будут возможны только со словесным общением. Так, например, мальчику можно предложить поиграть в стройку, нагружая и разгружая самосвал кинетическим песком или кубиками. При этом ребенок должен будет подавать соответствующие команды типа «Вниз!», «Вверх!» или «Стоп!».

А с девочками можно поиграть с куклами, приучая их к общению с игрушкой, которая по замыслу будет мечтать о том, чтобы слышать голос ребенка перед сном, во время кормления, одевания и так далее.

Если, по мнению родителей, малыш в 1,5 года может говорить, но не хочет, потому что ленится, можно попробовать вызвать у него речь с помощью игр для «незнайки». Принцип игры простой. Кто-то из взрослых должен будет походить по дому вместе с игрушкой, например с куклой, размышляя вслух от ее имени относительно того, что ей встречается на пути, намеренно путая названия.

Малыш обязательно заметит ошибки и захочет исправить. Чтобы прибавить игре азарта, можно сказать ребенку, что игрушки, которые были названы неправильно, при этом не были отмечены малышом как ошибка, будут спрятаны в черный мешок.

Ребенок обязательно захочет спасти игрушки и будет стараться исправить «незнайку».

Развитие речи ребенка ускорит игра с картинками. Суть игры крайне простая.

Чем больше он назовет названий предметов и животных по картинкам, тем ближе он приблизится к цели, например, по дорожке из кубиков к сюрпризу под носовым платком (можно положить что-нибудь вкусное, что любит кроха).

Со временем, когда ребенок будет легко называть предметы, животных и растения по картинкам, можно будет усложнить задание и попросить его найти и показать на картинке отдельные их части и детали.

Развитие мелкой моторики как стимуляция речи полуторагодовалого малыша

Каждый взрослый знает, что развитие речи напрямую зависит от развития мелкой моторики рук. Именнопоэтому в 1,5 года так важно уделять внимание развитию мелкой моторики малыша в процессе увлекательных игр.

Нужно понимать, что в 1,5 года малыш уже достаточно координирован. Он с легкостью удерживает игрушки в руках столько, сколько нужно, может их вертеть, кидать, сталкивать, разбирать, перемещать в разные емкости. Наблюдая за развитием моторики рук малыша, нужно продолжать делать все возможное для того, чтобы совершенствовать этот процесс.

Начинать можно с самых простых игр и упражнений: малыш может перебирать камни, крупу, игрушки из дерева или резины. Предлагая крохе заниматься с мелкими предметами, обязательно нужно обеспечить ему должный контроль, наблюдая за тем, чтобы он не проглотил или не засунул в нос какую-нибудь детальку.

Когда малыш немного освоится, можно предложить ему более сложные игры, например на основе нанизывания, застегивания, шнурования. Например, вместе с крохой можно нанизывать крупные бусины на леску, шнуровать старые ботинки или специальные игрушки со шнуровкой, застегивать и расстегивать пуговицы.

Отличный вариант для развития мелкой моторики пальцев ребенка в 1,5 года — это игры с кинетическим песком. Вместе с малышом можно лепить целые города, создавать сказочные представления из песочных фигур.

Детям в 1,5 года очень нравится рисование пальчиковыми красками. Они с удовольствием раскрашивают пальчиками бумагу, радуясь полученному результату.

С полуторагодовалым малышом также можно заниматься аппликациями, делать поделки из природных материалов и фасоли, собирать пазлы, мозаику и конструктор. Последние варианты игр очень важно подбирать, учитывая возраст малыша.

Например, пазлы должны быть крупными настолько, чтобы у него не возникло сложностей со сборкой картинки.

Конструктор должен состоять из крупных и ярких деталей, так же как и мозаика, из которой кроха пока не сможет складывать орнаменты, но сможет собирать цветное полотно.

Отличный вариант игры для развития мелкой моторики рук ребенка — это «охота» за игрушками в бассейне с кинетическим песком или крупой.

Специально для малыша можно набрать в таз крупу (подойдет гречка, горох, перловка), в которой «утопить» мелкие игрушки.

Кроха получит огромное удовольствие, доставая игрушки, а заодно и потренирует моторику пальцев, что, в свою очередь, стимулирует развитие речи.

Особенности развития речи у слабослышащих детей

Важно понимать, что для того, чтобы развитие речи у малыша в 1,5 года происходило планомерно, он должен обладать полноценным слухом. Для ребенка важно слышать речь взрослых постоянно, чтобы подражать и учиться с ее помощью.

Слабослышащие дети слышат речь в искаженном варианте, поэтому не способны овладеть ей так же хорошо, как нормально слышащие дети. Если ребенок не слышит совсем, без специальных занятий он никогда не научится говорить.

В младенческом возрасте тугоухость или полная глухота в первые месяцы практически не оказывает влияния на голоса малышей. Они так же, как и обычные дети, гулят, кричат и плачут.

Со временем из-за неспособности воспринимать речь взрослых предречевые вокализации малыша постепенно начинают тухнуть.

С детьми, у которых диагностировано нарушение слуха, необходимо заниматься по специальной коррекционной программе под руководством опытного специалиста.

Подведем итоги

Итак, подытожим, каким же образом должно происходить развитие речи у детей в 1,5 года и какова роль родителей в этом процессе.

1. Малыши учатся говорить путем звукоподражания. Родители должны учить их воспроизводить звуки животных, машин, техники, пополняя словарь звукоподражаний крохи.
2. Ребенок учится говорить благодаря дыхательным упражнениям. Родителям нужно заниматься сдетьми выдуванием мыльных пузырей, сдуванием шариков из ваты, задуванием свечей и так далее.
3. Пальчиковая гимнастика, проводимая регулярно, улучшит речевые навыки крохи.
4. Постоянное общение с крохой, описание всего, что приходится видеть и делать, обязательно положительным образом отразится на речевых навыках. Важно комментировать все действия крохи с настроением, вызывая у него интерес и позитивные эмоции.
5. Читайте малышу книги, намеренно замолкая на последних строчках знакомых ему стихов, чтобы вызвать желание продолжить.
6. Ставьте сценки с игрушками, распределяйте роли, побуждая ребенка говорить за героев.
7. Занимайтесь развитием мелкой моторики рук детей, ведь это позитивным образом отразится и на развитии речи.

Источник: https://rebenkoved.ru/rech-detej/razvitie/zanyatiya-s-rebenkom-1-5-let-dlya-razvitiya-rechi.html

Как научить разговаривать ребенка в 2 года? Делюсь опытом!

Когда в нашем доме появился ребенок, всем без исключения не терпелось, когда же он начнет разговаривать. Но вот прошел первый год, подходил к концу второй, а малышка продолжала молчать, издавая лишь подобие слов. Мы с мужем, подогреваемые наставлениями бабушек и дедушек, у которых «дети в полтора года стихи читали», начали выискивать отклонения, болезни ребенка и промахи воспитания. Когда же нужно начинать бить тревогу? Для ответа на этот вопрос следует прислушаться к своему ребенку и собственному сердцу.

Как развивается речь у детей до 2 лет?

Развитие речи происходит поэтапно, и каждый этап присутствует в любом случае, независимо от национальности и языка, на котором говорят окружающие.Мой ребенок не был исключением и прошел все стадии становления речи. Какой-то этап длился дольше, какой-то – короче, но в конечном итоге ребенок полноценно заговорил.

• Крик. С первым ребенком я с трудом разбирала, почему кричит моя дочь, но со вторым малышом я безошибочно научилась распознавать, когда он кричит от голода или когда ему просто скучно. С момента рождения на свет единственный способ общения ребенка с мамой и папой – крик. Им он выражает чувство голода и жажды, физический дискомфорт, обращает на себя внимание, если ему жарко или холодно, тесно в одежде или неудобно, а также если у малыша что-то болит. Внимательные родители могут также быстро научиться различать разные виды крика.
• Гуление. Примерно с 3 месяцев новорожденные начинают гулит: чаще всего это происходит, когда малыш доволен и выражается таким образом чувство удовлетворения. Однако этот срок не обязательно должен совпадать с началом гуления. Моя первая дочь гулить начала лишь в 4,5 месяца, будучи полностью здоровой и без каких-либо отклонений, а вот сын уже в 2 месяца гулил и пел на все лады. Ребенок учится двигать языком для произношения звуков и всячески тренирует речевой аппарат. Гуление обычно воспроизводится в виде слов «Агу», «Уа», «Гааа», «Гууу».

• Произношение слогов и лепет. Примерно к 7-8 месяцам дети могут произносить разные слоги, причем пока они не связаны с определенными образами и словами. Малыш может произносить «Ма-ма-ма-ма-ма», вовсе не имея в виду маму. Тем не менее, это важный этап, на котором ребенок осваивает основную часть звуков.
• Первые слова. В год мой первый ребенок умел говорить не так уж и много: «баба», «папа», «ням-ням» и еще пару фразочек из личного репертуара, не переводимых на человеческий язык. К году малыш может знать и произносить до 10 слов. Причем это не всегда могут быть полноценные слова. К примеру, вместо слова «собака», ребенок может пока говорить «Гав-гав», что в его представлении ассоциируется с конкретным образом. Также допустимо произношение усеченных слов, например, «кава» вместо «корова».
• Осознанная речь. К двум годам ребенок обычно обладает определенным набором слов, которым худо-бедно может изъясниться со взрослыми. Обычно данного словарного запаса бывает достаточно, чтобы позвать маму, попросить игрушку. Нормой считается, если ребенок говорит о себе в третьем лице: «Маша играет» вместо «Я играю». Именно с этого этапа речь будет стремительно развиваться с каждым днем, а словарный запас наполняться.

Нормы речи ребенка в 2 года

Так как все дети индивидуальны в своем развитии, то не существует четких нормативов. Однако есть обобщенное представление о том, какой прогресс в речевом развитии происходит. Я собрала воедино всю информацию, которая касалась развития речи.

Вот что может ребенок в 2 года по мнению педиатров, психологов и неврологов:

• иметь активный словарный запас 100-300 слов;
• использовать в речи предлоги (обычно «в» и «на») и союзы;
• в речи может появляться интонация, особенно при задавании вопроса;
• имеет представление об определенной категории предметов (части тела, животные, фрукты-овощи) и может частично назвать их;
• правильно указывает на картинку, когда взрослы спрашивает: «Покажи мне…»;
• строит короткие предложения из 2-3 слов;
• использует местоимения «Я», «Ты», «Мы»;
• может задавать вопрос «Что это?».

Данные нормативы не означают, что ровно к 2 годам каждый ребенок должен обязательно уметь все из данного списка. Например, очень многие дети моих подруг в два года имеют достаточно хорошее представление об окружающем мире, но не очень активно пользуются словарным запасом.

Лучшие игры для развития речи ребенка в 2 года

• Карточки. Классическая игра для всестороннего развития малыша. Для моей дочери эта игра была основным занятием в течение дня на протяжении долгого времени. Основная часть словарного запаса у нас была сформирована словами с карточек. Суть игры заключается в том, что нужно достать карточку наугад, показать ребенку и попросить назвать изображенный предмет. Начинать лучше всего с картинок определенной категории, наиболее знакомой, например, животные или транспорт. Задавая вопрос, необходимо выдержать паузу в несколько секунд: ребенку нужно время, чтобы опознать предмет и вспомнить его название. Если малыш растерялся и не знает, что ответить, то через 10-15 секунд необходимо назвать слово.
• Ладушки и другие стихи и прибаутки. Знакомая всем игра позволяет не только позабавить, но и поспособствовать развитию речи. Для моей дочери эта игра стала интересна только в 1,5 года, а до этого возраста она не вызывала у нее никакого интереса. Прикосновение к ладоням и кончикам пальцев малыша будут активизировать работу рецепторов речевого центра, а каждую строчку из знакомого стихотворения ребенок может договаривать за взрослым. Такую игру можно провести с любыми детскими стихами, предлагая ребенку завершить знакомую ему фразу.

• Кто как говорит? Увлекательнейшая игра, которую обожают почти все малыши. Даже в 3,5 года мой ребенок с удовольствием вспоминает, как говорят киски и собачки. Показывая на картинку, нужно попросить ребенка воспроизвести звуки животных: «Как говорит собака?» — «Гав-гав». Более сложный вариант, намеренно сделать ошибку, чтобы ребенок мог поправить взрослого: «Как говорит кошка? Ква-ква?» — «Нет, мяу-мяу!». Ребенку будет смешно от того, что взрослый говорит неправильно, а он, малыш, исправляет его.
• Глупый взрослый. Если ребенок просит подать ему какую-то интересную вещь, взрослый должен намеренно предложить что-то другое, делая вид, что не понимает ребенка, и вынуждая его самостоятельно объяснить и назвать вещь. К примеру, ребенок просит яблоко, а взрослый спрашивает: «Ты хочешь лопатку? Нет? А, быть может, мишку?». Но в данной ситуации главное – не перегнуть палку и не довести ребенка до утомления и обиды. Для моей дочки пределом было 2-3 «неправильных» ответа, после чего она уже расстраивалась и могла расплакаться.
• Кто спрятался в мешке? В небольшой мешок можно положить несколько игрушек-зверушек и вытаскивать их по одной, показывая только голову, предлагая ребенку назвать животное. Можно также предложить ему самому засунуть руку в мешок и вытащить игрушку – таким образом, помимо игрового момента, ребенок дополнительно будет получать массаж пальцев и развивать мелкую моторику.
• Как что звучит и разговаривает? Для двух лет абсолютно нормально называть предметы не их именами, а звуками, которые они издают. Это касается не только звукоподражания животных, но и основной массы окружающих предметов. Мы очень долго называли машину «бип-бип», еду – «ням-ням», а любимую лошадку «иго-го». Если ребенок очень плохо говорит, то можно постоянно стимулировать его на озвучивание окружающего мира: «Как капает дождь? – «Кап-кап», «Как топают ножки?» – «Топ-топ», «Как звенит колокольчик?» — «Дзинь-дзинь». К практически любому предмету или действию можно подобрать свой звук.

• Упражнения для развития речи. Известно, что артикуляционная гимнастика способствует развитию речи. Моя попытка объяснить маленькому ребенку, что надо сделать упражнение для развития речи, не увенчалась успехом. Поэтому я предложила просто погримасничать и покривляться перед зеркалом. Также можно надувать мыльные пузыри или воздушные шарики, дуть на перышко или пламя свечи, активно гримасничать: показывать язык, зубы, надувать щеки и вытягивать губы трубочкой, например, изображая льва или обезьяну.
• Развитие мелкой моторики. На пальчиках имеются рецепторы, которые активизируют в мозгу центр моторики, расположенный рядом с речевым. Именно поэтому говорят, что речь ребенка расположена на кончиках пальцев. Для развития мелкой моторики подойдут любые игры: пересыпание и перекладывание небольших предметов или круп, рисование пальцем, лепка из теста и пластилина, игра в сороку-белобоку и массаж пальцев.

Что делать, если ребенок так и не начал говорить?

В свои 2 года моя дочка упорно отказывалась разговаривать, несмотря на все мои попытки использования комплексного и разнообразного подхода к развитию речевого аппарата. Особенно остро это ощущалось, видя неодобрительные взгляды родственников, считающих, что я просто не занимаюсь с дочкой.

Любой родитель будет обеспокоен молчанием малыша в два года. Как определить, является ли это следствием болезни, какого-то отклонения в развитии, или это индивидуальная особенность ребенка? Существует несколько причин «молчания» и способов их разрешения.

Мой опыт развития речи у ребенка

Когда моей дочке исполнилось 1,5 года, я услышала массу возмущения со стороны родственников, почему мой ребенок разговаривает только несколькими словами, а не целыми предложениями, и тем более не декламирует стихи.

Как и все заботливые родители, я очень переживала, играла во всевозможные игры, делала массаж пальцев и водила в самые модные кружки, но результата не было. Когда Полине исполнился 1 год и 8 месяцев, в нашей семье появилась возможность отдать дочку в детский сад.

На приеме у психолога перед поступлением в садик мне сообщили ужаснейший диагноз – задержка речевого развития. Прописали «умное» лекарство «Пантогам». Поразмыслив, я не стала давать его ребенку, а спокойно отправила в сад.

Через 2 месяца посещения детского сада ребенок научился многим новым вещам: кушать ложкой самостоятельно, проситься своевременно на горшок. Но говорила она все равно очень мало.

Через месяц после того, как мы отметили второй день рождения, ребенка буквально «прорвало»: слова и целые предложения сыпались из нее бесконечным потоком. В 2,5 года она рассказывала короткие четверостишия. Сегодня моему ребенку 3,5 года.

Ее рот не закрывается ни на минуту, она рассказывает сказки, задает миллиард вопросов, в нашем доме заработало круглосуточное «детское радио», от которого к вечеру болят уши.

Поэтому всем родителям, которые обеспокоены речевым развитием ребенка, можно дать универсальный совет:

присматривайтесь к своим детям, наблюдайте за ними и слушайте собственное сердце. Если у малыша нет никаких физиологических и неврологических отклонений, то просто будьте любящими и внимательными родителями, и через некоторое время малыш заговорит так, что просто не остановить.

Источник: http://www.OdnaDama.ru/deti/kak-nauchit-razgovarivat-rebenka-v-2-goda-delyus-opytom/

Как стимулировать развитие речи ребенка? 10 простых приемов

Каждому родителю хочется, чтобы малыш побыстрее «заговорил», чтобы его речь была правильной и красивой. Рядом с «говорящим» ребенком и жизнь кажется веселее, разнообразнее, и друзьям приятно рассказать о первых словах и фразах, произнесенных малышом. К тому же развитая речь — показатель правильного развития ребенка.

Как же помочь развитию речи малыша? Предлагаем несколько простых приемов, часть которых вы наверняка уже используете, осознанно или интуитивно. Надеемся, что у вас получится почерпнуть для себя и несколько новых идей.

1. Пойте песни малышу в течение дня (детские и взрослые)

С самых первых месяцев жизни необыкновенно важно петь песенки малышу. В пении соединяются слова, их смысл и ритм — и это именно то, что нам нужно для гармоничного развития речи.

А еще песня, исполненная мамой или другим близким человеком, часто поется неподалеку от ребенка, и он видит лицо поющего, его губы, мимику, эмоцию.

Все это способствует полноценному восприятию мелодии, ритма и слов.

Очень важно взрослому именно петь, а не включать записи песенок, даже когда кажется, что нет ни слуха, ни голоса. Вы можете даже не петь, просто произносить слова стиха нараспев, не спеша.

Тут ведь главное, чтобы ритм совпадал, и чтобы малышу нравилось.

Прочитать подробнее о значении маминого пения для развития, рекомендации, как и что можно петь и послушать примеры простых песенок для малышей можно на сайте Галки-Игралки

2. Разговаривайте с ребенком, как со взрослым

Еще задолго до активного речевого периода у ребенка формируется общее представление о речи, о родном языке. Ведь он слышит нашу речь каждый день – как мы разговариваем между собой, задаем вопросы или отвечаем на них, напеваем под нос песенку или говорим по телефону…

Очень важно много говорить с ребенком и при ребенке, почаще обращаться непосредственно к самому малышу (даже, если кажется, что он еще ничего не понимает).

Пусть ваша речь будет достаточно простой и доступной, но при этом правильной, “взрослой”.

Не стоит пытаться упрощать слова и заменять их на звукоподражания (например, “иго-го” вместо “лошадка”), ведь потом вам придется переучивать малыша обратно на “полноценные” слова.

3. Разыгрывайте диалоги между игрушками в присутствии малыша

Даже для самых маленьких деток мы можем устраивать диалоги с игрушками. Привлеките внимание ребенка, подойдите к кукле и скажите:

– «Привет кукла! Тебя как зовут?»
– «Меня зовут Маша»
– «Привет. Маша! А я мама Оля»
– «Привет, мама Оля! А это кто?»
– «А это у нас девочка Настенька»

И в таком духе мы можем изобразить небольшой диалог между куклой и ребенком, подключить другую игрушку или одного из родственников. Разговор длится очень короткое время, а ребенок успевает порадоваться тому, что кукла вдруг ожила. Этот прием помогает разнообразить наши игры, вовлечь в них ребенка и показать, как строится диалог.

4. Изображайте звуки зверей и природы (дождика, ветра)

Так мы учимся слушать и воспроизводить разные звуки — речевые и неречевые. Играя, попробуйте изобразить звуки ветра.

К примеру, подуйте на листочек, положенный на ладонь, и сделайте это намеренно сильно, громко. А чтобы листок не сразу улетел, удерживайте его немного пальцем.

Ребенок услышит звук ветра: «Фууух!» и увидит ваши губы, сложенные «трубочкой». Это отличное дыхательное упражнение и артикуляционная гимнастика.

5. Играйте в ритмические музыкальные игры

Давно доказано, что двигательный анализатор помогает связать в единое целое образ предмета. Поэтому, когда ребенок видит, слышит, осязает и одновременно двигается, он лучше запоминает предметы, их свойства и действия с ними.

Еще более это относится к развитию речи: собственное движение ребенка оказывает сильное положительное влияние на развитие речи. Особенно это касается движений рук и развития тонких движений пальцев. Упорядоченное движение влияет положительно на умственное развитие ребенка.

При этом важно, чтобы движения малыша были ритмичными, простыми и доступными.

Попробуйте взять деревянные ложки и постучать друг о дружку. Вместо барабана, чтобы не был такой резкий звук, возьмите коробку или пластиковую мисочку. Можно использовать и обычную погремушку, похлопать в ладоши или потопать ногами. И напевая любую песенку, отстукивайте ритм.

6. Читайте книжки: детские вместе с малышом и взрослые всей семьей вслух

Такое чтение очень полезно, ведь ребенок слышит хороший литературный язык и видит интерес взрослых к чтению. Читая вместе с малышом, мы проговариваем всю ситуацию, учим формировать сюжет, оформлять его по определенным законам речи. Читая или слушая чтение, малыш воспринимает структуру речи, учит новые слова, слышит правильное неторопливое произношение фразы, слова.

7. Рассказывайте стихи при пробуждении/перед походом на прогулку

Стихами можно и нужно сопровождать многие моменты жизни малыша, к примеру:

Я умею обуваться,
Если только захочу!
Я и маленького братца
Обуваться научу!
Вот они сапожки –
Этот с правой ножки, этот с левой ножки!
Если дождичек пойдет,
Наденем калошки,
Эта – с левой ножки,
Эта – с правой ножки!
Вот как хорошо!

8. Делайте акцент на играх для развития мелкой моторики

Природа устроила так, что в нашем мозгу зоны, отвечающие за движения рук и за речь, расположены рядом и их развитие тесно связано (подробнее об этой взаимосвязи можно прочитать в заметке на сайте “Галки-Игралки”) Поэтому развитие мелкой моторики является если не “панацеей”, то одной из важных составляющих речевого развития.

Мы рекомендуем следующие игры для развития мелкой моторики у малыша:

• игры, где мы держим мелкие предметы (колечки пирамиды, бумажные снежинки)
• рисование и письмо
• аппликация и лепка
• игры с пуговицами и петельками
• игры с ленточками
• игры-шнуровки
• игры с палочками (поддеваем палочкой картонную рыбку – ловим ее)
• игра на клавишных инструментах
• простые пальчиковые игры (капает дождик — стучим пальчиками)
• игры с прищепками

9. Сочиняйте свои стихи и рассказы (для мам деток от 1,5 лет)

Свои песенки и стихи сочинять очень легко и просто! Это поможет нам не только развивать речь ребенка, но и настроиться на игру, увлечь или отвлечь малыша в нужный момент. Если, например, готовитесь сесть рисовать и наливаете водичку в блюдечко, спойте: «Мы сейчас пойдем, мы водичку принесем». Или на прогулке: «Наша Маша шла, Маша веточку нашла!»

10. Играйте в пальчиковые игры

Пальчиковые игры — это один из вариантов игр на мелкую моторику, и в сочетании с веселыми стишками и потешками они могут быть неплохим подспорьем в развитии речи. К примеру, вот хорошая игра для Вас с малышом, которая развивает пальчики и позволяет нам пообщаться. Вы сами «ходите» пальцами вашей руки по полу или столу и говорите при этом:

Тише-тише, тише-тише!
Погулять выходят мыши!
А за ними рыжий кот,
Лапкой – хлоп!

И тут другой своей рукой ловите «мышей», хлопая по ним. «Мыши», конечно, пытаются удрать, ну уж тут кто кого! Ребенок обычно тут же вступает в игру и от души веселится. В этой забавной игре всерьез развиваются очень многие навыки, полезные для овладения речью: моторика рук, внимание, реакция, чувство ритма и главное – желание общаться со взрослым в игре.

Вот далеко не все, но одни из самых действенных и простых приемов, доступных любой маме. Сколько из них есть в вашем арсенале? Напишите в комментариях, а также поделитесь своими идеями и ноу-хау.

Всех родителей, которые переживают о развитии речи своих деток и мечтают «разговорить» их в увлекательных развивающих играх, мы будем рады видеть в Онлайн-школе развития речи по методике Тепляковой. Там мы подробно разберем эти и многие другие приемы (игры на развитие речи: ритмические, ролевые, на мелкую моторику, артикуляционная гимнастика и т.д.)

Веселых игр и радостного общения вам с малышом!

Источник: http://ipsyholog.ru/kak-stimulirovat-razvitie-rechi-rebenka/

13 способов научить ребенка говорить в 1,5, 2-3 года

Нельзя строго выделить время начала формирования навыка разговорной речи у детей. Кто-то начинает говорить раньше, кто-то позже. Однако крайне важно стимулировать у ребенка это умение.

Учить ребенка разговаривают родители начинают с самого рождения, постоянно общаясь с ним, показывая и называя окружающие предметы. Понемногу малыш начинает произносить знакомые слова, расширяя свой словарный запас.

Если к 2 годам речевой лексикон у малыша не расширяется или он вообще пока еще не заговорил, не стоит уповать на время и ждать, когда все образуется само собой. Регулярные занятия с ребенком принесут результат. Применяйте различные способы «разговорить» малыша.

Если же ребенок в 3 года говорит, но нечетко произносит слова обратите внимание на нашу статью о дислалии.

Способ 1 — уберите то, что мешает!
Специалисты наблюдают закономерность: дети, которые сосут соску длительное время (до нескольких часов в день), позже начинают говорить. Сосание может стать причиной неправильного развития артикуляционного аппарата. Попросту говоря, мышцы губ и языка не развиваются должным образом. А «ленивый» язычок не сможет правильно выговаривать буквы.

Способ 2 — расширяйте словарный запас.
Если ребенок говорит лишь несколько слов, чаще показывайте ему что-то новое, четко проговаривая название. На улице, у окошка, дома, в книжках нас окружает много интересного. Не запутывайте малыша, называя слишком много незнакомых слов, и обязательно объясняйте непонятное простыми словами.

Способ 3 — делайте уроки веселыми.
Академические уроки пока не для вашего малыша. Занятия по развитию речи проводите в форме игры. Дети очень любят подвижные игры. Поиграйте с новой игрушкой или карточками с картинками в прятки, просите ребенка принести или унести их, побегать или попрыгать.

Способ 4 — зарядка для языка.
Каждое занятия логопеды начинают с артикуляционной гимнастики. Почему бы не потренироваться дома? Можно приобрести пособия, а можно придумать небольшие элементарные игры самостоятельно — дуть на кусочек ваты, надувать щеки, слизывать языком невидимое варенье с губ, цокать как лошадка и много другое.

Способ 5 — повторяйте друг за другом.
Попробуйте повторять за малышом слоги, которые он произносит. «Ба-ба», «бу-бу» — это очень весело. А потом вдруг придумайте свой слог! Если малыш примет вашу игру, он постарается повторить за вами.

Способ 6 — стимулируйте мелкую моторику.
В головном мозге центры, отвечающие за координацию движения пальцев рук и за развитие речевых функций, находятся рядом. Стимулируя один, вы развиваете и другой.

Рисование пальчиками на рассыпанной крупе, собирание фасоли и гороха (можно играть в Золушку), игры в волшебный мешочек ( вытаскивать предметы по одному), нанизывание бус и пуговиц на веревочку — все на пользу.

Даже всем известные детские потешки «Сорока-ворона» и «Пальчик-пальчик, где ты был?» — тоже являются простыми занятиями, стимулирующими нервные окончания на пальцах и ладошках.

Способ 7 — введите в режим чтение.
Маленькие дети обожают рассматривать яркие картинки. Не упускайте такую возможность для занятий по развитию речи. Показывайте и рассказывайте как можно чаще. Читайте ребенку каждый день — сказки, детские стихи и потешки. Новые слова и постоянно слышимая речь разовьют у малыша словарный запас и научат правильно говорить.

Способ 8 — спойте, друзья!
Почитали, а теперь можно и спеть. Пойте с ребенком, разучивайте вместе новые детские песенки. Этот тот случай, когда компьютер делает доброе дело. Скачайте известные вашему малышу песни и пусть он поет, сколько захочет! Хорошее настроение и плавность фраз стимулируют работу речевого аппарата.

Способ 9 — выключите компьютер и телевизор.
Для развития речи ребенку нужно ее слышать — чистую, четкую и правильную. За звуками рекламы и мультиков ваши слова перестают быть слышны, а включенный «фоном» телевизор создает лишь звуковой шум.

Способ 10 — немного хитрите.
Читая ребенку знакомые стихи или сказки, намеренно «путайте» слова. Например, «Снесла курочка яичко, не золотое, а …голубое». Ребенок будет рад вас поправить!

Способ 11 — никаких упрощений.
Малыш так мило говорит «каКлета» или «бибика»! Можете послушать и умилиться. Но сами будьте добры говорить только «котлета» и «машина». Строго говоря, и «бибика» вовсе не обязательна. Откуда она возьмется, если вы не скажете это слово при ребенке?

Способ 12 — «не понимайте» язык жестов.
Постарайтесь стимулировать ребенка к разговору. Если он просит что-то, привычно показывая пальчиком, сделайте вид, что не понимаете. Не нужно доводить ребенка до слез, полностью отказываясь сотрудничать. Но если вы войдете в диалог, будете задавать наводящие вопросы, он попробует вам объяснить.

Способ 13 — проявляйте внимание.
Убедите ребенка, что вам интересно все, что он рассказывает. Удивляйтесь, задавайте вопросы, хвалите и восхищайтесь! Будьте благодарным слушателем, и он с радостью будет стараться рассказать вам обо всех событиях дня. Стимулируйте рассказывать обо всем, но не заставляйте, чтобы не вызвать негативизма.

Не уставайте разговаривать с ребенком. Это основной залог развития связной речи. Занимайтесь регулярно и в ближайшее время вы увидите результат.

Если же речевое развитие ребенка внушает вам опасение или никакие занятия не стимулируют его к разговору, лучше обратиться за советом к профессионалу.

Несмотря на то, что чаще логопеды начинают занятия с 4 лет, специалисты нашего центра имеют опыт занятий с двухлетними детьми — подробнее о занятиях с малышами. Не упустите время!

Источник: http://karkusha.su/13-sposobov-nauchit-rebenka-govorit-v-2-3-goda/

10 способов как эффективно научить ребенка в 2 года говорить и познавать слова

О чем нужно подумать заранее

Полноценного развития ребенка не получится без овладения речью. От этого у крохи зависим интеллект, память, способность к саморазвитию, склонность к самообучению, сознательному принятию решения.

Если ребенку уже два года, а он почти ничего не говорит – это упущение родителей. Заблуждение считать, что он “разговорится”. Речь пускать на самотек нельзя. Ребенок научится говорить при условии, что его научат. Это по плечу его родителям и близким даже без помощи специалиста.

Начинать процесс обучению речи нужно еще до рождения ребенка. Со второй трети гестационного периода малыш реагирует на звук. Когда с ребенком разговаривают, поют песенки, читают вслух, рассказывают, как рады его появлению, – это и есть процесс обучения речи.

Выделим 4 этапа обучения:

1 возрастной период: от рождения до полугода

Это благодатный период, когда обостряется зрение, слух. Последний играет ведущую роль в обучении речи.

Первые 2 месяца малыш вслушивается в звуки. Его первая улыбка – реакция на голоса. Слыша разговоры родителей, малыш пытается повторять произносимые слова.

На третьем месяце карапуз сосредотачивается на говорящих с ним, активно воспроизводит большинство звуков, которые слышит.

В 3-5 месяцев он агукает, распевает, а с полугода начинает понимать смысл слышимых слов.

2 возрастной период: 6-12 месяцев

Здесь закладывается умение услышать и повторять. Концентрация внимания крохи может превышать 10 минут.

Очень эффективно обучение с помощью коротких музыкальных сказок – не более 10 минут.

Многократным их повторением достигается запоминание звуков и слов крохой. Вскоре кроха будет узнавать мелодию. Он ищет глазами источник звука. Лексикон ребенка к году насчитывает до 20 простых слов, звукоподражаний. Сформирован и пассивный запас слов.

Обязательно контролируйте физическое и психологическое развитие карапуза в этот период. Что должен уметь ребенок в 6 месяцев вы узнаете из нашей статьи.

Кстати, если вам интересно как приучить ребенка к горшку в 1 год, то это вы можете узнать, прочитав наш обзор.

3 возрастной период: 1-1,5 года

В этот период малыш пытается сначала произносить слова-заменители, затем усваивает правильную форму. Полезно называть все, что видите, не поддаваясь искушению сюсюкать.

Тут помогут несложные фразы. Новые для чада слова обязательно закрепляйте, постепенно расширяя лексикон.

Например: кубик – кубик красный – кубик квадратный – кубик лежит – кубик падает на пол и стучит. Лучше всего проводить обучение в игровой форме.

Обратите внимание на особенности развития ребенка после года.

4 возрастной период: 1,5-3 года

Если малыш упорно не желает разговаривать, это может быть показателем проблемы с речью и развитием. Словарный запас (активный и пассивный) тут доходит до 200 единиц.

Однако эти слова чадо искажает, шепелявит, переставляет звуки в словах.

Причина – в неумении пользоваться речевым аппаратом.

Для минимизации этого важно

Начинайте развивать через игры мелкую моторику у ребенка и спрячьте подальше пустышку

• не пользоваться пустышкой, которая создает затруднения с артикуляцией;
• чтение малышу улучшает его произношение;
• развивать мелкую моторику. В этом помогут пазлы, мозаика, застегивание пуговиц, рисование, удержание ручки и ложки. Разрешайте крохе рисовать мукой, переливать воду, откручивать крышечки, лепить из теста.
• скороговорки в интересной, шутливой форме помогают детям постичь родной язык. Они способствуют устранению большинства дефектов речи. Хорошо сопровождать разучивание картинками, обсуждать смысл произносимого.

10 способов научить ребенка говорить уже к 2-м годам

1. Повторы. Каждый раз называйте собственные действия, предметы дома и на улице.
2. Повторение за ребенком. Превращайте в игру повторение слогов, гласных.
3. Развивайте мелкую моторику.Для игры используйте различные предметы – круглые, шершавые, мягкие, шуршащие, гладкие. Часто ребенок охотно играет не дорогостоящей игрушкой, а баночками, крышечками, лоскутками, коробочками, пуговицами, нанизанными на нитку.
4. Избегайте объяснения жестами, когда чадо перешагнет порог «годовасия». Научите ребенка простым словам: дай, на, спасибо.
5. Активно используйте звукоподражание животным.
6. Общайтесь с говорящими детьми сверстниками малыша и ребятами постарше.
7. Пойте песни! Намеренно путая слова, провоцируйте детей поправить вас.
8. Ритмичные и простые стихи – отличное обучение. Неожиданно “забывайте” фразы – дети продолжат их.
9. Слушайте вопросы малыша внимательно.Этим вы стимулируете его много рассказывать. Поддакивайте и удивленно переспрашивайте.
10. Чтобы ребенок активно играл, не следует заменять мячи, кубики, машинки, пирамидки электронными игрушками.

8 полезных советов по установлению эмоционального контакта с ребенком

Для успешного обучения необходимо, чтобы малыш при этом не скучал. Тут необходимо помнить такие правила:

1. Улыбайтесь, пойте, говорите с переменными интонациями, четко и правильно.
2. Рассказывая ребенку обо всем, делайте паузу – на его ответ.
3. Целенаправленно рассказывайте малышу про различные предметы.
4. Учите чадо читать целыми словами. Сначала показывайте карточки с ними, затем вместе читайте, используйте в помощь интерактивные пособия.
5. Дополняйте слова малыша.
6. Выберете несколько различных предметов, объединенных одним признаком – цветом, формой, размером. Покажите их и объясните, что у них общего, постепенно расширяя комментарии.
7. Рассказывайте стихи и пойте песенки, многократно повторяя их. Дайте возможность крохе самому закончить строчки.
8. Используйте специальные стихи-игры: ладушки-ладушки, гуси-гуси и т.п. Не забывайте считалочки, прибаутки.

Рекомендации логопеда

Возьмите за правило везде разговаривать с ребенком.

• Говорите с ребенком много и везде – в быту, на прогулке, выполняя гигиенические действия.
• Знакомьте ребенка с разнообразными звуками.
• Разрешите малышу играть с мелкими предметами: фасолью, горохом, бусинками, монетками (конечно, под контролем). Их можно перебирать, перекладывать, пересыпать с помощью чашек, баночек, подносов, ложечек, совочков. Играйте с песком.
• Читайте сказки, рассказики, стишки, пойте песенки.
• Проводите инсценировки. Для этого пригодятся не только игрушки и самоделки, но и предметы повседневного обихода, продукты.
• Просите малыша побольше рассказывать, осторожно поправляя его речь.
• Побуждайте называть предмет, когда малыш тянет к нему ручку, требует его и, не стараясь назвать, мычит. Предложите ему рядом стоящую вещь. Если он отказывается, объясните, что не поняли его.
• Поощряйте общение малыша с другими детьми – организуйте маленькие праздники, групповые занятия.

Как проводить с малышом занятия по развитию речи

Эти правила подходят фактически любым детишкам.

1. Становитесь на один уровень с малышом, дабы был визуальный контакт, крошек же вообще надо брать на колени.
2. Занятия нужно проводить ежедневно, не более четверти часа.
3. Дошкольникам надобно игровое обучение.
4. Ежедневно проводите массаж лица малыша и артикуляционную гимнастику с ним. Упражнения по звукопроизношению и скороговоркам стоит распределить по дням.
5. С детьми до полутора лет говорите громко, утрировано широко открывая рот. С ребятами постарше – обычным голосом, четко произнося звуки.
6. Не забывайте глаголы. Накапливайте также и признаки предметов.
7. Читая книжки, обсуждайте их героев.
8. С двух лет любимой игрой детей становится “что это?”. В нее особенно интересно играть на улице.

Разговаривайте с малышом еще до его появления на свет. Развитие речи ребенка напрямую связано с мелкой моторикой, частотой и качеством общения со старшими и сверстниками.

• Позволяйте чаду играть интересующими его мелкими предметами под вашим контролем, объясняйте ему свои действия, читайте книжки, обсуждая их.
• Слушайте музыку, пойте, шутите, играйте, поощряйте любую речевую активность малыша и вы убедитесь, что научить ребенка говорить в 2 года – это реальная цель.
• Как научить ребенка подражать мимике взрослого через тренировки мышц лица смотрите в видеоуроке.

Источник: https://pupsek.com/razvitie-detej/rannee-razvitie/10-sposobov-kak-effektivno-nauchit-rebenka-v-2-goda-govorit-i-poznavat-slova.html

Как помочь ребенку научиться разговаривать

Когда дети начинают говорить?

У каждого родителя, чей ребенок скоро уже должен начать говорить, возникает логический вопрос: «А когда, собственно, дети должны начинать говорить?» Детские психологи и педиатры советуют не суетиться до достижения малышом возраста двух лет: «Так как речевое развитие — вопрос индивидуальный, то поднимать его до двух лет не рекомендуется». Но очень важно на этом этапе развития детей обращать внимание на всевозможные маркеры, например, отсутствие эмоциональной реакции на присутствие родителей.

Проблемы чаще всего начинают проявляться в возрасте до двух лет, когда малыш должен произносить первые слова и проявлять некие реакции на окружающую среду. Отсутствие таких реакций могут сулить серьезные проблемы для развития ребенка. В таком случае следует обратиться к специалисту.

О речи!

Речь не формируется сразу говорением. Есть два речевых этапа, которые ребята проходят каждый по-разному. У кого-то это занимает меньше времени, у кого-то — больше.

Давайте подробно рассмотрим эти два этапа:

Пассивная речь.

Дело в том, что у ребенка в раннем возрасте быстро растет пассивный словарь — количество понимаемых им слов. Речь взрослых, особенно родителей, начинает восприниматься довольно рано. Малыш реагирует на слова родителей и запоминает их, а также он начинает понимать инструкции. В год-полтора ребенок должен выполнять двойную инструкцию, например, его не должна затруднить фраза: «возьми бутылочку и дай мне». То есть его речевой аппарат развивается в неактивной фазе.

Активная речь.

Развивается инстинктивно. В этой фазе малыш начинает произносить слова, но масса произносимых слов всё еще меньше, чем воспринимаемых. Хорошо называть вещи своими именами ребенок начинает только в возрасте около двух лет.

Когда нужно обращаться к специалистам?

Сначала нужно разобраться с вопросом, о каком специалисте идет речь. Им станет отоларинголог, в случае если у ребенка обнаружены проблемы со слухом. Как это определить? Ребенок может реагировать на слова мамы, но не на слова других людей. В данной ситуации малыш научился читать по губам, а артикуляцию незнакомых (малознакомых) людей он попросту не воспринимает.

Другим специалистом, который может понадобиться, будет логопед. У дитя попросту могут быть физиологические причины, почему он не может говорить. Это и слабая уздечка языка, и невралгия, и нарушение других органов артикуляции. По мнению большинства терапевтов, наследственность не играет значительной роли в развитии речевого аппарата.

Когда начинать разговаривать с ребенком?

Ваш малыш, будучи еще в утробе, начинает воспринимать речь за 80-100 дней до рождения. Он чувствует, когда мама радуется, а также когда родители ссорятся. Дите в таком возрасте уже всё слышит.

Людей от животных отличает интеллект и способность к коммуникации на высшем уровне. Многие терапевты причиной аутизма считают отсутствия общения с ребенком. Часто мамам в последние три месяца беременности не до ребенка, так как нужно решать основные организационные вопросы, поэтому они мало времени общаются с малышом в утробе. Это неправильно. Чем больше вы разговариваете с своими детьми, тем проще им будет начать разговаривать самим в будущем.

Ошибки родителей

Давайте разберем основные ошибки, совершаемые родителями учащегося говорить ребенка. Из всей массы можно выделить основные:
— Мамы и папы принимают решение самостоятельно. Смоделируем ситуацию. Ваше дитя уже в таком возрасте, что само хочет что-то сказать или попросить. Но из-за медленного развития активной речи ему это трудно сделать. Трудно, но не невозможно. Когда малыш протягивает ручки к какой-то вещи или игрушке, не спрашивайте у него, и не называйте варианты, какая именно игрушка или предмет ему нужны, хотя-бы не делайте это постоянно. Такие действия отобьют у малыша желание произносить пока что трудные для него слова.
— С ребенком не разговаривают, как с взрослым. Применение всевозможных ласкательных суффиксов не приветствуется. Например, зелененький, красненький, миленький, тверденький, мягонький и т.д. Вам следует перестать так разговаривать с малышом не позже годика-полтора. Дело в том, что ваш сын или ваша дочь не поймут истинного значения данного слова, сказанном в ласкательной форме. Потом дети услышат те же слова, но без таковых окончаний и сделают вывод, что можно сокращать все слова. Им не захочется произносить даже «мама» или «папа», вместо этого он будет говорить «ма» и «па».
— С ребенком не разговаривают вообще. Современный информационный и технологический мир несет не только пользу, но и вред, особенно остро это заметно в воспитании деток. С самого раннего возраста они видят смартфоны, планшеты и компьютеры. Их родители не подходят к ним, когда те начинают плакать. Теперь им помогает радионяня. А детям нужно общение, даже если они совсем маленькие. Ведь именно так они смогут узнавать новые слова.
— Не правильно подаем слова. Дело в том, что ребенок не всегда отличает конкретные грамматические категории. Именно поэтому изучать слова нужно в правильном порядке. Сначала имя существительные, потом прилагательные, а потом глаголы и все остальные. Именно такой способ изучения частиц речи сможет нарисовать цельную картину и представление того, как составлять предложение. Если вы с малышом будете учить по 7-10 новых слов в день, то уже через некоторое время увидите результат — ребенок будет произносить предложения по 5-8 слов.

Можно ли сюсюкаться с ребенком?

Этот пункт хотелось бы рассмотреть отдельно. Дело в том, что педиатры считают такую манеру общения с детьми худшим злом, мотивируя такой способ коммуникации отсутствием искренности, недоигранным инфантилизмом и неумением выражать чувства.

Искренность в общении с малышом — самая важная часть пазла. Всё дело в людях, которые стараются проявить чувства, которых на самом деле нет. Вот ребенок, он маленький, миленький и его нужно любить, или проявить свое уважение к нему или его родителям и т.д. Нужно что-то сказать (потому, что так надо), но ничего в голову не приходит. Ребенок воспринимается как объект, которому хочется понравиться. Детские психологи советуют быть искренними с малышами, даже если это значит не демонстрировать никаких чувств.

Инфантилизм, присущий нам всем без исключения, — это взрослая проблема, начавшая свое существование еще в детстве и поощряемая социумом. Эмоциональная составляющая, конечно же есть, но в данном случае отсутствует умение их проявлять в отношении к ребенку. Можно показать свою симпатию к своему или чужому чаду посредству мягкого тембра голоса и ласковых слов – именно такое общение оценит малыш.

Все выше перечисленное — неконструктивные формы общения, которые легко впитать неокрепшему детскому уму. Даже если вы не позволяете себе так заговорить с малышом, не позволяйте этого и остальным. Пресекайте всевозможные «ути-пути». Корректируйте своих родителей, друзей и знакомых, так как подобный говор может вызвать у ребенка проблемы посерьезней.

Свой язык у ребенка

Это можно считать переходным этапом между пассивной и активной фазами развития речи. Появляется он от того, что малыш уже хочет выражать эмоции и обмениваться информацией, но ему все еще сложно. Именно поэтому он придумывает свой язык, который, к сожалению, никто не понимает. Эта фаза вполне естественная и длиться 2-3 месяца. Вызванная она может быть банальным «сюсюканьем» или подобными речевыми девиациями со стороны взрослых. Если за 3 месяца такая манера общения не проходит — вам нужно обратиться к специалисту.

Еще пару советов родителям

Всем без исключения деткам нравятся сказки на ночь. Но важно их прочитать, а не рассказать. В чем же разница? Казалось бы, история та же, суть передана, но нет! Для пополнения словарного запаса и развития активной речи малышу важно слушать именно литературные словосочетания и термины, которые, к сожалению, многие родители не передадут.

Старайтесь не кричать на малыша, пока он в таком возрасте. Легче запомнить что-то и развиваться, когда речь более мелодичная. Это касается не только мам: пойте с ребенком, учите песенки, смотрите детские передачи, где учат новые слова, там тоже играет детская музыка.

Итоги

Хотелось бы подытожить сказанное детскими психологами и терапевтами о теме «ребенок начинает говорить». Специалисты в области развития речи у детей составили некий свод правил, с которым они все единолично согласны. Вспомните себя или спросите, как с вами общались ваши родители, читали ли вам сказки на ночь, пели ли песни, и когда вы начали говорить? Дело в том, что ваше воспитание оставило на вас подсознательные следы, и, скорей всего, вы воспитаете своего ребенка так же, как воспитывали вас. Вы будете проводить примерно столько же времени с малышом, что и ваши родители с вами.

Это касается и времени на коммуникацию. Сколько ваш отец тратил времени на разговоры с вами? Если ваш муж вместо того, чтобы прочитать сказку ребенку, отмазывается от него телефоном или другим гаджетом — это неправильно. Заставьте его проводить больше времени вместе с детьми, разорвите порочный круг. Чем меньше малышу, тем проще ему освоить язык. Это касается и иностранных языков. Многие родители практикуют изучение детками иностранных языков еще до школы, но это совсем другая история.

Мама-блог. Как правильно развивать речь ребенка.

Во сколько ребенок начинает говорить первые слова

Давно прошли времена самообучения и родители, движимые добрыми побуждениями, практически с пеленок начинают проводить занятия для развития моторики, мышления и речи своего малыша. Сегодня мы поговорим о том, с какого возраста ребенок начинает говорить первые слова, когда нужно начинать формировать речь ребенка, а также представим серию отличных логопедических тетрадей, способных решить проблемы речевого развития малыша в считанные месяцы.

Во сколько ребенок начинает говорить первые слова

Не нужно идеализировать способности ребенка. Если ваша бабушка рассказала, что в 1 год вы умели строить текст из 20 предложений и свободно читали 100 слов в минуту – не верьте. Это идеализация представления: она присуща всем родителям и ближайшим родственникам. Поэтому не наседайте на ничего не понимающего карапуза с требованием четкого выражения своих мыслей. Запомните: в 1 год ребенок должен уметь говорить 1–12 слов, иметь в пассивном запасе от 30 до 60 бытовых выражений. Начинать развитие речи по книгам и тетрадям в 1–2 года – бессмысленное занятие, лучше направьте энергию на создание пассивного словарного запаса и на развитие мелкой моторики рук, ведь, как известно, чем лучше она развита, тем меньше речевых проблем ждет ребенка в будущем.

Когда начинать развитие речи по логопедическим тетрадям

К развитию речи ребенка с применением вспомогательных материалов обоснованно приступать с 3 лет: это возраст, в котором малыш начинает говорить много (чаще о том, что видит), способен рассказывать наизусть стихи, запоминать сложные речевые обороты. В 4 года малыш способен составить фразы с учетом грамматических принципов, использовать все части речи. Это золотой период, в который нужно успеть вложить в карапуза основные знания о родной речи. Кстати, в этом возрасте ребенок способен воспринимать второй язык и обучаться простейшим фразам.

В 5 лет речь формируется полностью: важно поддержать это дополнительными занятиями, визуальными и фонематическими материалами. Если вы заняли правильную позицию в обучении, то в 6–7 лет ребенок будет иметь связную речь взрослого человека.

Что мы предлагаем

Предлагаем ознакомиться и скачать серию обучающих изданий от Ульяны Сидоровой «Домашняя логопедическая тетрадь. Учим слова и предложения». Материал направлен на развитие лексического и грамматического строя у детей от 3 до 7 лет в разных изданиях. С помощью великолепно выстроенных заданий упрощается понимание ребенком грамматических категорий и увеличивается активный и пассивный запас слов. Речь очищается от возможных приобретенных слов-паразитов, рассказывается о возможности грамотного использования речевых активов дошкольника. Помимо прочего, в тетрадях содержаться пальчиковые игры, хороводы и задания на коррекцию психологического поведения. Материал направлен на совместные занятия детей и родителей, пригодится воспитателям и педагогам. Скачать все серии можно по ссылкам ниже.

4-5 лет:

СКАЧАТЬ ТЕТРАДЬ 1

СКАЧАТЬ ТЕТРАДЬ 2

5-6 лет:

СКАЧАТЬ ТЕТРАДЬ 1

СКАЧАТЬ ТЕТРАДЬ 2

СКАЧАТЬ ТЕТРАДЬ 3

6-7 лет:

СКАЧАТЬ ТЕТРАДЬ 1

СКАЧАТЬ ТЕТРАДЬ 2

СКАЧАТЬ ТЕТРАДЬ 3

СКАЧАТЬ ТЕТРАДЬ 4

СКАЧАТЬ ТЕТРАДЬ 5

Надеемся, вас порадовали предложенные материалы, и вы с удовольствием примените скачанные логопедические тетради в домашнем обучении. Ждем вас в гости!

Сигналы задержки развития речи у ребенка — Эмпатия

Вопреки информационному изобилию, доступному молодым родителям в наши дни, психологи повседневно сталкиваются с примерами, когда тревожные сигналы или проблемы ребенка остаются незамеченными взрослыми, игнорируются, и, как следствие, трансформируются в серьезные отклонения.

Один из главных показателей психического благополучия ребенка – своевременное, соответствующее возрастным нормам развитие речи. Ведь речь – это не только средство общения, но и главный инструмент мышления, пропуск в мир познания и становления ребенка как личности.

В двух словах о причинах

Причины затруднений в овладении речью могут быть разными. Например, снижение слуха, повреждения головного мозга на ранних этапах (родовые травмы, недоношенность, инфекции и пр.), генетические предпосылки могут привести к задержке, несмотря на образцовое общение родителей с детьми.

Но есть и другие, крайние примеры, которые каждый из нас видел: расстроенный ребенок плачет, капризный или утомленный кричит – родитель «затыкает» его соской и дает в руки гаджет, наслаждаясь воцарившейся тишиной и покоем. Социально-педагогическая запущенность может выглядеть и по-другому, но суть остается прежней: ребенок испытывает коммуникативный голод, не получает качественной и достаточной стимуляции речевых зон мозга. Рассчитывать в таких случаях на своевременное развитие речи как минимум не логично.

На что обратить внимание

Выяснением причин займется специалист (педиатр, невролог, детский нейропсихолог, детский психиатр), когда вы к нему обратитесь: даст рекомендации семье, направит к специалистам смежного профиля, если требуется. Но своевременное обращение, то есть распознание проблемы, иногда определяется ответственностью и осведомленностью родителей.

1. Ребёнок не замирает, не сосредотачивается на вас, когда вы с ним говорите

На первом месяце жизни малыш, развивающийся нормально, начинает реагировать на голос другого человека: притихает, как бы прислушивается. На третьем месяце жизни ребёнок фиксирует на говорящем взгляд, выражает ответные эмоциональные реакции (улыбка, оживление).

2. Монотонное гуление

К третьему-четвёртому месяцу жизни ребёнок начинает гулить, чередовать нараспев гласные звуки (в основном «а», «у, «э») с призвуками, похожими на мягкое «г» или «х» (классическое «агу-агху»). Часто такими певучими слогами ребёнок откликается на речь, обращенную к нему. Если ребенок на пятом-шестом месяце гулит стереотипно, не меняя интонацию, не прислушиваясь к собственному голосу, то это может свидетельствовать о нарушении слуха. Если гуление очень скудное или отсутствует полностью, это может быть признаком тяжелой патологии. И в том и в другом случае необходимо обратиться к специалисту (детскому неврологу, педиатру).

3. Отсутствие лепета. Однообразно интонированный лепет

К восьмому-десятому месяцу гуление сменяется лепетом – повторяющимся слогам, состоящих из гласных и согласных звуков. Сперва этот репертуар прост: «мамамама», «дядядядя», но по мере развития ребёнка он усложняется, слоги становятся разнообразнее, появляется ритм: «ка-га-ка», «мя-ля-ня» и т.д. Заставить родителей насторожиться должен однообразный, не развивающийся, не усложняющийся лепет, а также отсутствие к году — году с небольшим у ребёнка лепетных слов («мама», «баба», «папа», «ам», «дай», «бах»).

4. Бедный словарный запас, отсутствие попыток произносить «взрослые слова»

Примерно к 1 году и 8-9 месяцам ребёнок осваивает слова с неповторяющимися слогами («кися», «тётя»), а также демонстрирует попытки произносить слова из трёх слогов («офка» — «коровка», «синя»-«машина»). Активный словарь (т.е. слова, которые ребенок способен произносить сам) насчитывает 20 — 40 слов. Если ребенок в этом возрасте предпочитает использовать свой старый словарь, имеет смысл присмотреться повнимательнее к развитию его речи, постараться богаче наполнять его речевую среду (больше разговаривать, читать книжки, проводить совместные игры).

5. Отсутствие простых предложений в речи к двум годам

В два года активный словарь разрастается до 50-200 слов. Ребёнок начинает употреблять простейшие предложения, услышанные от взрослых («Идём гулять», «Пора спать»), а также пытается конструировать предложения самостоятельно («Кися иди», «Баба, дай!»). Если малыш не делает таких попыток, стоит задуматься, достаточно ли сделано для развития его речи.

6. Неумение классифицировать предметы к трём-четырём годам

В этом возрасте активный словарь насчитывает от 1000 до 2000 слов. Ребенок уже понимает, что словом «кошка» обозначается не только его кошка, но и все кошки вообще, «мама» — не только его, но все мамы. Дети учатся распределять предметы по категориям: знают, к примеру, что тарелка, вилка, чашка – это посуда, а собака, заяц, корова – животные. Если к четырехлетнему возрасту для ребёнка это понимание ещё недоступно, стоит встревожиться, возможно, малыш отстаёт в развитии или имеет проблемы с памятью.

7. Бедная речь, отсутствие развернутой речи к пяти годам

В пять лет ребёнок способен как к диалоговой (ответы на вопросы), так и к монологической речи. Он использует времена глаголов, местоимения, предлоги, приставки и суффиксы («Приехал — уехал», «стул — стульчик»). Для всего этого необходимо, чтобы у малыша было достаточное развитое представление о пространстве, времени. Если ребенок избегает таких сложных слов, обходится одними существительными или глаголами, говорит односложно к этому возрасту — это неблагоприятный знак, необходимо проконсультироваться у специалиста.

8. У ребёнка «каша во рту», сложно понять, что он говорит

Возраст физиологического косноязычия, когда ребёнок неправильно произносит некоторые звуки в силу недостаточно развитого артикуляционного аппарата, заканчивается к четырём годам. Если речь ребёнка неразборчива после этого возрастного этапа, то это повод обратиться за консультацией специалиста.

9. Речевые штампы

Бывает так, что ребенок удивляет всех своей богатой, развёрнутой речью. Он может даже с удовольствием «красоваться» своими монологами перед взрослыми и другими детьми. Однако в диалоге выясняется, что ребёнок затрудняется отвечать даже на простые вопросы, строить предложения, выражать свою мысль и очень быстро устает от такой беседы, переводя её на хорошо заученную тему. Это бывает, если малыш, имеющий проблемы в речевом и, как правило, мыслительном развитии, компенсирует этот недостаток хорошо развитой памятью, и декламирует (подчас довольно большие) отрывки из любимых книг, мультфильмов, песен.

Вместо заключения

Всё сказанное еще раз говорит о том, что ситуация, в которой ребёнок не говорит вообще к трём, а тем более четырём годам, является совершенно не типичной. Такая ситуация в любом случае (даже если «это у нас семейное, папа тоже не говорил до пяти» или «дедушка до семи лет вообще молчал») требует внимания профессионалов.

Случается, речь ребенка пропадает или искажается после перенесенных психотравмирующих событий, либо в рамках течения психического заболевания. Раннее выявление этих состояний также содействует оказанию своевременной помощи.

Если что-то из перечисленного замечено у ребенка, не стоит ждать «у моря погоды», теряя драгоценное время. Развивающиеся сперва как бы параллельно мышление и речь на определенной стадии (начиная с 2,5-3 лет) смыкаются и подстёгивают развитие друг друга: мышление становится речевым, а речь — всё более осмысленной. Отсюда несложно сделать вывод: не получая «поддержки» со стороны речи, мышление ребёнка задерживается на более ранней ступени развития, нежели мышление его «говорящих» сверстников. Таким образом, ребёнок, не получивший вовремя помощь и не научившийся оперировать речью, в худшем сценарии может «заработать» вторичную умственную отсталость.

Расстройства аутистического спектра у детей также могут сопровождаться задержкой речевого развития. Нередкой при аутизме является ситуация, когда у ребенка до какого-то возраста речевое развитие соответствовало возрасту или даже шло с опережением – появился лепет, первые слова, но затем навыки утрачиваются. Очень важно пройти своевременное обследование у детского психиатра для исключения и подтверждения диагноза раннего детского аутизма. Увы, в условиях детской поликлиники у врачей-психиатров очень большие нагрузки и не всегда достаточно времени и инструментов для полноценной диагностики при плановых осмотрах в 2 года. В нашем центре несколько квалифицированных врачей владеют самыми современными методиками обследования детей для раннего выявления расстройств аутистического спектра. Лучше подстраховаться и исключить наличие такого заболевания у ребенка, если же оно все-таки выявляется, то раннее начало лечебных и реабилитационных мероприятий – залог того, что ребенка удастся максимально адаптировать, развить его навыки.

Не нужно бояться визита к детскому психиатру в нашем центре. Данные обследования являются конфиденциальной информацией, ребенок не будет «поставлен на учет» и факт обращения не будет передан никуда в сторонние организации. По результатам обследования будет составлен план реабилитации ребенка, подобраны специальные методики в зависимости от установленной причины задержки речевого развития. В ряде случаев может потребоваться и лекарственное лечение, однако одни медикаменты не могут решить проблемы, «волшебной таблетки», развивающей речь, не существует. Лекарства лишь могут облегчить ребенку занятия по правильно подобранной программе.

Одаренных детей и языковое развитие

Одной из характеристик одаренных детей является развитая языковая способность, что означает, что эти дети достигают этапов развития, относящихся к языку, раньше, чем указано в диаграммах развития. Это означает, что одаренные дети, как правило, начинают говорить раньше, имеют больший словарный запас и используют более длинные предложения, чем не одаренные дети.

Как родители могут определить, продвинулось ли языковое развитие их ребенка? Первый шаг — посмотреть на типичные вехи языкового развития.Второй шаг — посмотреть, что такое продвинутое языковое развитие.

Основные этапы развития языка

Вот чего ожидать в разном возрасте от младенчества до школьного возраста от типично развивающегося ребенка (не продвинутого или не отставшего в языковом развитии).

Первый год

• 3 месяца : издает воркующие и булькающие звуки
• 6 месяцев : лепет и издает звуки песен
• 12 месяцев : лепет с интонацией, что похоже на разговор; говорит первое слово

в 18 месяцев

• Говорит от восьми до 10 слов, которые могут понять другие
• Имеет словарный запас от пяти до 40 слов, в основном существительных
• Повторяет слова, услышанные в разговоре
• Использует «привет», «пока» и «пожалуйста» при напоминании

через 2 года

• Имеет словарный запас от 150 до 300 слов.
• Использует предложения из двух или трех слов, обычно в комбинациях существительное и глагол, например «Собачий лай», но также использует словоизменение с такими комбинациями, как «Еще печенье?»
• Обращается к себе по имени и использует «я» и «мое»

через 3 года

• Использует предложения из трех-пяти слов
• Задаёт короткие вопросы, обычно с использованием «что» или «где»
• Имеет словарный запас от 900 до 1000 слов

через 4 года

• Имеет словарный запас от 1500 до 2500 слов
• Использует предложения из пяти или более слов

Через 5 лет

• Определяет некоторые буквы алфавита
• Использует шесть слов в предложении
• Использует «и», «но» и «затем» для создания более длинных предложений

К 6 годам язык ребенка начинает звучать как речь взрослого, включая использование сложных предложений, например, со словами типа «когда».Однако дети, как правило, не используют предложения с «хотя» и «хотя» примерно до 10 лет.

Раннее языковое развитие

Одаренные дети рано начинают говорить. В то время как большинство детей говорят свое первое слово примерно в 1 год, одаренные дети могут начать говорить, когда им исполнится 9 месяцев. Некоторые родители сообщают, что их дети сказали свое первое слово еще раньше, в возрасте 6 месяцев.

Некоторые родители даже сообщают, что их дети очень старались складывать слова в 3 месяца.Однако большинство младенцев физически не могут достаточно хорошо контролировать свой рот, язык и губы, чтобы издавать нужные им звуки речи. Они могут сильно разочароваться, когда не могут издавать звуки, которые хотят издавать. Обучение детей языку жестов — хороший способ помочь им самовыражаться без вокализации.

Важно отметить, что не все одаренные дети рано начинают говорить. Фактически, некоторые одаренные дети говорят поздно и не разговаривают, пока им не исполнится 2 года или даже больше. Однако, когда они все же говорят, они иногда пропускают типичные этапы языкового развития и могут начать говорить полными предложениями.

В то время как раннее начало разговора является признаком одаренности, отказ рано говорить не является признаком так или иначе.

Расширенный словарь

Расширенный словарный запас может означать две разные вещи. Он может относиться к количеству слов, которые использует ребенок, и может описывать типы слов, которые использует ребенок.

В то время как не одаренный ребенок может иметь словарный запас от 150 до 300 слов в возрасте 2 лет, одаренные дети могут превзойти отметку в 100 слов к тому времени, когда им исполнится 18 месяцев.В 18 месяцев у большинства детей словарный запас составляет от 5 до 20 слов, хотя некоторые действительно достигают рубежа в 50 слов к 2 годам.

На втором году обучения большинство детей увеличивают свой словарный запас до 300 слов. Однако у одаренных детей рабочий словарный запас больше, чем у 4-летних и даже детей постарше.

Обычно первые слова, которые выучит ребенок, будут существительными: мама, папа, собака, мяч, птица и т. Д. После этого добавляются простые глаголы, например, хочу, иди, смотри, отдай. Одаренные дети, однако, будут добавлять соединительные слова, такие как и или даже , потому что. К 3 годам одаренные дети также могли добавлять переходные слова, такие как , однако, или многосложные слова, такие как , уместно.

Расширенные структуры предложений

Типичный двухлетний ребенок может составлять предложения из двух или трех слов, часто без глагола. Например, ребенок может сказать «Вот кот» вместо «Вот кот».«Однако одаренные дети часто смогут говорить более полными предложениями в возрасте двух лет.

К 3 годам язык одаренного ребенка может уже напоминать речь взрослого. Они могут использовать временные маркеры, такие как сейчас, позже, сначала, и , затем , которые — наряду с их расширенным словарным запасом и более полными предложениями — позволяют им вести полноценные беседы со взрослыми.

Хотя большинство одаренных детей имеют такой высокий уровень языкового развития, его отсутствие не означает, что ребенок не одарен.Диапазон нормального языкового развития также широко варьируется у одаренных детей, как и у не одаренных детей. Эти описания того, что может быть типичным для одаренного ребенка, призваны помочь родителям понять, как выглядят продвинутые языковые способности.

Развитие речи: от 8 до 12 месяцев

Ближе к концу первого года ваш ребенок начнет говорить то, что он хочет, указывая, ползая или жестикулируя в сторону своей цели. Она также будет имитировать многие жесты, которые делают взрослые во время разговора.Однако это невербальное общение — лишь временная мера, пока она учится выражать свои сообщения словами.

Вы замечаете воркование, бульканье и визг прошлых месяцев, уступив место узнаваемым слогам, таким как «ба», «да», «га» и «ма»? Ваш ребенок может даже случайно наткнуться на такие слова, как «мама» и «до свидания», и когда вы взволнованы, он поймет, что сказал что-то значимое. Вскоре она начнет использовать слово «мама», чтобы призывать вас или привлекать ваше внимание.В этом возрасте она также может говорить «мама» в течение дня, просто чтобы попрактиковаться в произнесении этого слова. Однако в конечном итоге она будет использовать слова только тогда, когда хочет передать их значение.

Даже несмотря на то, что вы разговаривали со своим ребенком с самого рождения, теперь он понимает больше языков, и, таким образом, ваши разговоры приобретут новое значение. Прежде чем она успеет сказать много слов, если вообще произнесет их, она, вероятно, поймет больше, чем вы подозреваете. Например, посмотрите, как она реагирует, когда вы упоминаете любимую игрушку в другом конце комнаты.Если она смотрит на него, она говорит вам, что понимает. Чтобы помочь ей лучше понять, продолжайте разговаривать с ней как можно больше. Расскажите ей, что происходит вокруг нее, особенно когда вы купаете, переодеваетесь и кормите ее. Сделайте свой язык простым и конкретным: «Я вытираю вас большим синим полотенцем. Какая мягкость на ощупь! » Обозначьте ей знакомые игрушки и предметы словесно и постарайтесь быть максимально последовательными — то есть, если вы сегодня называете домашнее животное кошкой, не называйте его котенком завтра.

Книжки с картинками могут улучшить весь этот процесс, укрепив ее зарождающееся понимание того, что у всего есть имя.Выбирайте книги с большой доской, тканью или виниловыми листами, которые она может перевернуть. Также ищите простые, но красочные иллюстрации того, что узнает ваш ребенок.

Читаете ли вы или разговариваете с ней, дайте ей множество возможностей присоединиться. Задавайте вопросы и ждите ответа. Или позвольте ей взять на себя инициативу. Если она скажет «Гаагагаа», повторите это снова и посмотрите, что она сделает. Да, эти обмены могут показаться бессмысленными, но они говорят вашему ребенку, что общение двустороннее и что он желанный участник.Обращение внимания на то, что она говорит, также поможет вам определить слова, которые она понимает, и повысит вероятность того, что вы узнаете ее первые произнесенные слова.

Эти первые слова, кстати, часто не совсем английские. Для вашего ребенка «слово» — это любой звук, который последовательно относится к одному и тому же человеку, объекту или событию. Поэтому, если она говорит «мог» каждый раз, когда хочет молока, вы должны относиться к «мог» со всем уважением к законному слову. Однако, когда вы говорите ей в ответ, используйте «молоко», и в конце концов она внесет поправку сама.

Существует огромная разница в возрасте, в котором дети начинают говорить узнаваемые слова. У некоторых к первому дню рождения словарный запас состоит из двух-трех слов. Скорее всего, речь вашего ребенка в двенадцать месяцев будет состоять из какой-то тарабарщины с тонами и вариациями внятной речи. Пока она экспериментирует со звуками разной интенсивности, высоты тона и качества, она готовится к разговору. Чем больше вы отвечаете ей, как если бы она говорила, тем сильнее вы стимулируете ее желание общаться.

Информация, содержащаяся на этом веб-сайте, не должна использоваться вместо медицинской помощи и рекомендаций вашего педиатра. Ваш педиатр может порекомендовать лечение по-разному, исходя из индивидуальных фактов и обстоятельств.

Детское лепет и первые слова: объяснение младенческого общения

Что такое детский лепет?

«Баба», «мама», «эго» Эти звуки (детский жаргон) известны как лепет.Бормотание — важная фаза развития речи ребенка. На этом этапе младенец, кажется, экспериментирует с созданием первых слов, но еще не совсем готов.

лепет — это один из способов измерить развитие речи ребенка. Языковые вехи регистрируются по мере того, как ребенок проходит различные стадии языкового развития. Эти этапы развития включают в себя слух, понимание и способность говорить (т. Е. Восприимчивые и выразительные языковые навыки).

Этапы развития речи — когда дети разговаривают?

Родители и опекуны часто задают такие вопросы, как: «Когда младенцы начинают издавать звуки?», «Когда младенцы начинают хихикать?», «Когда младенцы начинают ворковать?», «Когда младенцы начинают лепетать?», «Когда младенцы разговаривают?»

Речевые вехи включают в себя серию этапов, которые начинаются с плача, воркования, формирования нескольких слов и завершаются предложениями.Обратите внимание , что следующие даты перекрываются и варьируются от одного дочернего элемента к другому и не должны интерпретироваться слишком жестко.

РОЖДЕНИЕ

Младенцы передают боль и удовольствие, издавая звуки.

0–3 МЕСЯЦА

Этап предварительного разговора — это первое звуковое сопровождение ребенка (помимо плача и сосания). Младенцы смеются или хихикают в ответ на происходящее в их мире. Этот период также включает фазу воркования; Воркование означает, что ребенок издает гласные звуки.Заметны звуки типа «Оооооооооооо» и «Аааааааааааа». Младенцы издают такое воркование, когда общаются лицом к лицу с опекунами. Младенцы могут использовать разный крик в разных ситуациях.

4-6 МЕСЯЦЕВ

На этом этапе младенцы начинают использовать лепет, чтобы включать сочетания согласных и гласных, такие как «да, да, да». Они могут использовать свой лепет, чтобы привлечь внимание, и издавать разные звуки, чтобы выразить свои чувства.

7-12 МЕСЯЦЕВ

В этот период в речи ребенка используется более широкий диапазон звуков и комбинаций слогов при лепете.Маленькие дети могут пытаться имитировать звуки, которые они слышат. Они могут использовать простые жесты, такие как отрицательное покачивание головой. По мере приближения к своему первому дню рождения могут появиться первые слова.

1-2 ГОДА

На этом этапе младенцы произносят свое первое одно слово, чтобы выразить свое эмоциональное состояние. Детский словарный запас продолжает расти. Здесь дети начинают составлять слова и предложения из двух слов, такие как «Baby go» или «More ball».

2-3 ГОДА

В этот период словарный запас ребенка стремительно расширяется.Ребенок переходит от нескольких слов к утверждениям, состоящим из одного, двух или трех слов.

Фазы лепета

Есть три основных фазы (типа) лепета, каждый из которых перекрывается со следующим по мере развития ребенка. Этими фазами являются:

ПРЕДВАРИТЕЛЬНОЕ КРЕПАНИЕ

Обычно это лепет происходит в возрасте от 4 до 6 месяцев. В течение этого периода младенцы составляли комбинации согласных-гласных или гласных-согласных звуков, например, «баа», «мааа», или «уум». Маргинальный лепет также называется доканонической вокализацией. Также сопровождается визгом и воркованием.

КАНОНИЧЕСКОЕ лепетание

Каноническое лепетание обычно длится от 6 до 10 месяцев. Эту фазу можно далее разделить на два подтипа:

• Повторное журчание: период, когда младенцы повторяют один и тот же слог снова и снова, например, «бабабаба» или «мамамама» или «гагагага».

• Журчание без дублирования: на этой фазе лепета звуки стали более разнообразными.Вместо того, чтобы воспроизводить один и тот же слог снова и снова, они начинают комбинировать разные звуки и слоги, такие как «магага», «гагами», или «габабама». Этот вид еще называют пестрым лепетом.

РАЗГОВОРНОЕ лепет

Последний период лепета обычно начинается примерно в 10-месячном возрасте. Младенцы входят в стадию, называемую лепетом (детский жаргон), включая паузы, поворот, ритм и интонацию.Это может выглядеть как взрослый разговор, например, форма псевдодиалога. Этот этап часто совпадает с первым словом ребенка.

Первые слова младенцев

Когда младенцы начинают говорить? Каждый родитель мечтает о том дне, когда их ребенок произнесет это первое значимое слово. Вскоре после фазы разговорного лепета большинство младенцев начинают говорить примерно в свой первый день рождения. Когда младенцы говорят свое первое слово, это часто становится признаком новой личности ребенка.

Как только они начинают говорить, родителям становится сложно понять, что говорит их ребенок.Это сложно, потому что нужно выучить так много слов, и они часто используют короткие предложения или даже одно слово, например «мама» или «папа». Даже если они говорят слова, младенцы могут еще не понимать их значения.

Первые слова обычно состоят из односложных высказываний. Например, ребенок может услышать слово «собака» и неосознанно подобрать его, чтобы обозначить конкретную собаку. Или они могут узнать это от своих родителей и опекунов в контексте. Вот почему родителям бывает сложно определить, действительно ли их ребенок понимает, как использовать слово.

Первые слова обычно грамматически правильные, потому что дети учат их у окружающих, которые говорят с правильной грамматикой. Младенцы учатся копировать все, что слышат, поэтому будьте осторожны с тем, что вы говорите своему ребенку. Хотя это может показаться благословением для родителей, это также означает, что дети тоже приобретают вредные привычки в разговоре. Вот почему родителям необходимо давать своим детям соответствующий возраст и положительный вклад. Это поможет им научиться правильно говорить.

Комбинации первых слов

• Внутренние комбинации: они составляют комбинацию двух слов (например,г., «до свидания»).

• Внешнее сочетание: когда ребенок использует первое слово, чтобы изменить другое слово или предложение, например «мама молоко» или «ночь гага».

Самые распространенные первые слова: список из 10 популярных детских слов

Развитие речи | Психология развития

Связь с новорожденными

Мальчик в 8 месяцев.

Общаются ли новорожденные? Конечно, есть. Однако они не общаются с помощью языка.Вместо этого они выражают свои мысли и потребности с помощью положения тела (расслабленного или неподвижного), жестов, криков и мимики. Человек, проводящий достаточно времени с младенцем, может узнать, какие крики указывают на боль, а какие — на голод, дискомфорт или разочарование.

Преднамеренные вокализации: Воркование и чередование: младенцы начинают петь и повторять вокализации в течение первых двух месяцев жизни. Этот булькающий музыкальный вокал, называемый воркованием, может служить источником развлечения для младенца, которого уложили спать или посадили в переноску во время поездки на автомобиле.Куинг служит практикой для вокализации, так как младенец слышит звук своего собственного голоса и пытается повторять звуки, которые развлекают. Младенцы также начинают учиться темпу и паузу в разговоре, когда они чередуют свою вокализацию с голосом другого человека, а затем снова переходят в очередь, когда вокализация другого человека прекращается. Первоначально воркование подразумевает произнесение гласных звуков типа «оооо». Позже к вокализации, например, «нананананана», добавляются согласные.

Бормотание и жесты: Примерно в возрасте от четырех до шести месяцев младенцы начинают издавать еще более сложные вокализации, включающие звуки, необходимые для любого языка.Гортанные звуки, щелчки, согласные и гласные готовы дать ребенку возможность повторять любые звуки, характерные для слышимого языка. В конце концов, эти звуки больше не будут использоваться по мере того, как ребенок привыкает к определенному языку. Глухие дети также используют жесты для выражения своих желаний, реакций и чувств. Поскольку некоторым детям дошкольного возраста жесты кажутся проще, чем вокализация, язык жестов иногда преподается для улучшения коммуникативных способностей, используя простоту жестов.Ритм и образец речи используются, когда глухие младенцы жестикулируют, точно так же, как когда они слышат лепет младенцев.

Понимание: Примерно в десять месяцев младенец может понимать больше, чем он или она могут сказать. Возможно, вы тоже испытали это явление, если когда-либо пытались выучить второй язык. Возможно, вам было легче следить за беседой, чем вносить в нее свой вклад.

Голофразическая речь: Дети начинают использовать свои первые слова примерно в возрасте 12–13 месяцев и могут использовать частичные слова для передачи мыслей даже в более раннем возрасте.Эти однословные выражения называются голофразической речью. Например, ребенок может сказать «дзю» вместо слова «сок» и использовать этот звук, говоря о бутылке. Слушатель должен интерпретировать значение голофразы, и когда это кто-то, кто провел время с ребенком, интерпретация не является слишком сложной. Они знают, что «дзю» означает «сок», что означает, что ребенок хочет молока! Но тому, кто не был рядом с ребенком, будет трудно понять, что имеется в виду. Представьте себе родителя, который восклицает другу: «Эзра все время говорит!» Друг слышит только «жу да га», что, как объясняет родитель, означает «Я хочу молока, когда пойду с папой».”

Underextension: Ребенок, который узнает, что слово обозначает объект, может сначала подумать, что это слово может использоваться только для этого конкретного объекта. Только семейный ирландский сеттер является «собачкой». Это называется недорасширением. Однако чаще ребенок может подумать, что метка применяется ко всем объектам, которые похожи на исходный объект. Например, при перенапряжении все животные становятся «собачками».

Первые слова и культурные влияния: Первые слова, если ребенок говорит по-английски, обычно являются существительными.Ребенок маркирует такие объекты, как чашка или мяч. Однако на языке, дружественном к глаголам, например китайском, дети могут выучить больше глаголов. Это также может быть связано с разным акцентом на предметы, основанные на культуре. Китайских детей можно научить замечать действия и отношения между объектами, в то время как детей из США можно научить называть объект и его качества (цвет, текстуру, размер и т. Д.). Эти различия можно увидеть при сравнении интерпретаций искусства старшеклассниками из Китая и США.

Скачок увеличения словарного запаса: Годовалые дети обычно имеют словарный запас около 50 слов. Но к тому времени, когда они становятся малышами, у них есть словарный запас примерно из 200 слов, и они начинают складывать эти слова вместе в телеграфной речи (сейчас я думаю о ней как о речи «текстовых сообщений», потому что текстовые сообщения более распространены и обычно аналогичны этим текстовым сообщениям. включайте только минимальное количество слов, чтобы передать сообщение).

Предложения из двух слов и телеграфная (текстовое сообщение?) Речь: Слова скоро объединяются, и 18-месячные малыши могут дальше выражать свои мысли, используя такие выражения, как «до свидания» или «милая собачка».Используются слова, необходимые для передачи сообщений, но артикли и другие части речи, необходимые для грамматической правильности, еще не используются. Эти выражения звучат как телеграф (или, возможно, лучшая аналогия сегодня будет состоять в том, что они читаются как текстовое сообщение), где не используются ненужные слова. «Дайте ребенку мяч» используется вместо «Дайте ребенку мяч». Или текстовое сообщение «Отправьте деньги сейчас!» а не «Дорогая мама. Мне действительно нужны деньги, чтобы покрыть свои расходы «Вы уловили идею.

Речь, ориентированная на ребенка: Почему лошадь — это «лошадка»? Вы когда-нибудь задумывались, почему взрослые, как правило, используют «детский лепет» или тот тип интонации и преувеличения в виде пения, который используется при разговоре с детьми? Это представляет собой универсальную тенденцию и называется направленной на ребенка речью, моторезой или парентезией. Он включает в себя преувеличение гласных и согласных звуков, использование высокого голоса и произнесение фразы с прекрасным выражением лица. Зачем это делается? Это может быть сделано для того, чтобы четко сформулировать звуки слова, чтобы ребенок мог слышать задействованные звуки.Или это может быть потому, что, когда используется этот тип речи, младенец уделяет больше внимания говорящему, и это устанавливает модель взаимодействия, в которой говорящий и слушатель настроены друг на друга. Когда я демонстрирую это в классе, ученики обязательно обращают внимание и смотрят в мою сторону. Удивительный! Это также работает в классе колледжа!

Теории развития языка

Первые две теории развития языка представляют две крайности в уровне взаимодействия, необходимом для возникновения языка (Berk, 2007).

Хомский и устройство для овладения языком: Точка зрения, известная как нативизм, отстаиваемая Ноамом Хомски, предполагает, что младенцы оснащены неврологической конструкцией, называемой устройством для овладения языком или LAD, которая делает младенцев готовыми к языку. Язык развивается, пока младенец находится в контакте с ним. Для развития языка не требуется никакого обучения, подготовки или подкрепления.

Скиннер и подкрепление: Теоретик обучения Б. Ф. Скиннер предполагает, что язык развивается за счет использования подкрепления.Звуки, слова, жесты и фразы поощряются, если следовать за поведением словами похвалы, угощения или чего-то еще, что увеличивает вероятность того, что такое поведение будет повторяться.

Социальная прагматика: Другая точка зрения подчеркивает активное участие ребенка в изучении языка из-за потребности в общении. Ребенок ищет информацию, запоминает термины, имитирует речь, услышанную от других, и учится концептуализировать, используя слова по мере усвоения языка. Многие возразят, что все три фактора способствуют овладению языком (Berger, 2004).

Когда мой ребенок должен начать говорить?

Совместное чтение книг отлично подходит для развития языковых навыков, так как вы можете найти новые слова в книгах для того, что не часто встречается в реальной жизни, например, животных в зоопарках.

Дети развиваются с разной скоростью и разными способами, от того, когда они делают свои первые шаги, до того момента, когда они понимают, что их собственная точка зрения может отличаться от точки зрения кого-то другого.Язык ничем не отличается, поэтому нет установленного возраста, в котором ребенок должен начать говорить.

Конечно, есть определенные вехи, которых большинство детей достигают в общении в определенном возрасте, и это может быть непростое время для родителей, которые видят, как дети их друзей начинают говорить раньше, чем их собственные. Для большинства детей это, вероятно, просто естественная вариация того, когда дети достигают своих собственных вех. Для других это может быть временная задержка речевого общения, которая в конечном итоге заставит их наверстать упущенное без какого-либо вмешательства.

Но для некоторых детей задержка в развитии ранних языковых навыков может быть первым признаком длительного нарушения языкового развития. Итак, на что следует обратить внимание родителям, если они обеспокоены языковым развитием своего ребенка?

Подробнее: Удивительные факты о том, как мы разговариваем с младенцами

Дело не только в речи

Как правило, дети начинают лепетать примерно с шести месяцев и произносят первые слова между десятью и 15 годами. месяцев (большинство начинают говорить примерно в 12 месяцев).Затем примерно через 18 месяцев они начинают подбирать все большее количество слов и объединять их в простые предложения.

Важно отметить, что язык — это не только звуки, которые мы издаем своим голосом. Представление о том, что язык — это только речь, является огромным заблуждением. Мы принимаем это как должное, но понять язык, на котором говорят окружающие, — очень сложная задача. Нам необходимо знать используемые слова, иметь представление о том, что эти слова означают в разных контекстах, и понимать значение предложения, основанного на порядке слов.Это называется восприимчивыми языковыми навыками.

Родители должны знать, что с самых ранних стадий языкового развития дети понимают больше, чем могут сообщить сами. Действительно, благодаря пониманию детьми окружающего их языка — другими словами, того, что говорят родители, братья, сестры и опекуны, — они развивают свои собственные языковые навыки.

Некоторые факторы, влияющие на речь, например заикание, очень заметны. Напротив, проблемы, которые возникают у детей, когда они не развивают язык обычным образом, иногда могут быть скрыты.Иногда кажущиеся сложными инструкции можно легко понять из-за общего контекста. Например, просьба ребенку «пойти и надеть пальто и ботинки» может быть понятна в контексте подготовки к выходу из дома и понимании слов «пальто» и «ботинки».

Другие инструкции с менее четким контекстом, такие как «возьмите сине-черную книгу, которая лежит под одеялом на стуле», требуют лучшего понимания самого языка и могут быть сложнее для детей с языковыми трудностями.У многих детей часто бывает трудно определить основную языковую проблему, особенно когда они хорошо умеют пользоваться социальным контекстом.

Подробнее: Прежде чем дети научатся понимать слова, они понимают тоны голоса

Когда обращаться за помощью

Для самих детей может быть очень неприятно, когда они не могут выразить свои мысли или когда они не совсем понимают, что происходит вокруг них. Ребенок, который впадает в истерику, но затрудняется сказать, почему он расстроен, может иметь скрытые языковые трудности.Это может сигнализировать о задержке языка, что не редкость. Если вы заметили, что вашему ребенку сложно следовать простым инструкциям, это может быть связано с трудностями в понимании языка, что может указывать на более серьезную проблему.

Около 70–80% детей с задержкой в ​​экспрессии догоняют свой язык к четырем годам. Для других это может указывать на нарушение языкового развития (DLD), долгосрочное нарушение языковых навыков. Даже экспертам трудно отличить задержку речевого развития и расстройство речи до начальной школы.Считается, что ОДЗ поражает 7,6%, или одного из 15 детей. ОДЗ может влиять на экспрессивные и восприимчивые языковые навыки, и это сохраняется во взрослой жизни.

Все дети способны развиваться, но детям с ОДЗ может потребоваться дополнительная поддержка, чтобы полностью реализовать свой потенциал. Вместо того, чтобы «ждать и смотреть», лучше обратиться за профессиональным советом, особенно если вашему ребенку от 18 до 30 месяцев, и он, кажется, имеет проблемы с пониманием языка, использует очень мало жестов для общения и медленно запоминает новые слова.Первым делом необходимо обратиться в местную службу речевой и языковой терапии.

Повышение языковых навыков

Язык гибок, и нет такой вещи, как слишком много языкового ввода. Какой бы уровень языкового развития ни был у вашего ребенка, вы всегда можете сделать, чтобы еще больше улучшить его языковые навыки.

Например, когда вы играете со своим малышом, смотрите, куда направляются его глаза, и маркируйте то, что они видят. Если они говорят «лошадь бежит», вы можете развить это словами: «Да, лошадь бежит! Куда он бежит? » Это помогает детям выучить новые слова и понятия, а также узнать, как лучше структурировать предложения.

Совместное чтение книг отлично подходит для развития языковых навыков, поскольку вы можете найти новые слова в книгах для того, что не часто встречается в реальной жизни, например, животных в зоопарках. Это также полезно для развития навыков внимания и слушания. Обязательно задавайте много вопросов «почему» и «как», чтобы научить ребенка больше говорить, а не вопросов, на которые можно ответить «да» или «нет». Просмотр видео или детского телевидения может быть похожим, но только если вы вместе смотрите и обсуждаете видео или шоу.

Звучит просто, но разговоры с ребенком взад и вперед могут очень помочь. Это не только может быть невероятно полезным в социальном плане, но также может помочь в развитии и расширении их языковых навыков и навыков социального общения. Постарайтесь встроить это в регулярные занятия, например, поговорить с ребенком, когда вы ходите по магазинам в супермаркете.

Мишель Сент-Клер, преподаватель психологии, Университет Бата, , Университет Бата, , и Ванесса Ллойд-Эсенкая, кандидат психологических наук, Университет Бата, , Университет Бата,

Эта статья переиздана из The Conversation под лицензией Creative Commons.Прочтите оригинальную статью.

Обратный ответ:

Поделитесь с нами своей историей, и мы сможем опубликовать вашу почту. Анонимные взносы приветствуются.

Когда младенцы говорят свое первое слово?

Вы когда-нибудь задумывались, когда младенцы говорят свое первое слово? Здесь вы найдете ответ, и мы объясним, как вы можете развить коммуникативные навыки вашего малыша!

Младенцы учатся говорить путем подражания. Нам не нужно учить их слово в слово, все, что нам нужно делать, это постоянно с ними разговаривать.Называя предметы и людей, которых они видят, они начинают ассоциировать слово с предметом или человеком. Затем, когда они разовьют адекватные навыки речи, они начнут повторять эти звуки, чтобы сформировать свои первые слова .

Вообще говоря, первое слово ребенка — «мама» или «папа / дада», но , когда эти слова произносятся впервые, они просто лепет ; Ваш малыш еще не научился ассоциировать «папу» с папой или «мама» с мамой. После того, как младенцы научатся произносить двусложные слова, подобные приведенным выше примерам, вы можете услышать, как они экспериментируют с разными звуками, и хотя ни один из них пока не имеет истинного значения, они готовятся к вербальному общению.

Некоторые дети уже в 9 месяцев начинают формировать словесные звуки , но если вашего малыша еще нет, наберитесь терпения. Большинство детей начинают произносить слова со смыслом примерно в возрасте от 11 до 16 месяцев. Даже считается нормальным, если младенцы не разговаривают до 18 месяцев. Когда они начинают произносить слова со смыслом, «мама» или «дада» на самом деле будет означать «мама» или «папа» — такой приятный звук для родительского уха!

Могу ли я стимулировать языковое развитие моего ребенка?

Конечно, можно, и мы настоятельно рекомендуем! Чем больше языка слышит ребенок, тем лучше он усваивает и произносит много слов.Чтобы говорить, младенцы должны развить свой рецептивный язык , то есть они могут понимать значение определенного слова. Лучший способ помочь вашему малышу развить этот тип языка — это научить постоянно разговаривать с ним . Итак, говорите с малышом как можно больше. Рассказывайте им, что вы делаете, рассказывайте об их действиях, пойте, читайте рассказы, задавайте вопросы, используйте забавные голоса и отвечайте на них и их подсказки языком. Кроме того, не забывайте говорить медленно и четко , называть каждый предмет и каждого человека вместо местоимений и много повторять.

Несколько советов по стимулированию речи ребенка

• Пойте своему ребенку, поговорите с ним и окружающими . Даже если ваш ребенок не понимает слов, он обнаружит, что эти звуки используются для общения.
• Играйте с ними и взаимодействуйте с ними, имитируя издаваемые ими звуки . Поговорите с ребенком, смотрите ему в глаза, когда говорите с ним, и улыбайтесь, когда он «отвечает» вам.
• Поощряйте разговор с помощью игр и задавайте вопросы об окружающей среде, в которой вы находитесь.Даже если ваш малыш может быть не в состоянии ответить, продолжайте говорить и отвечать и описывать объекты, на которые они указывают, чтобы они выучили названия этих объектов.
• Используйте куклы и мягкие игрушки для создания забавных и творческих диалогов , чтобы ввести новые слова или простые команды.

Когда младенцы говорят свое первое слово? Основные этапы общения в первый год

Даже если младенцы начинают использовать словесные звуки в возрасте около 9 месяцев и произносят слова со смыслом до 11–16 месяцев или даже до 18 месяцев, они начинают развивать свои коммуникативные навыки с момента их рождения.Вот вехи, которых они достигнут в течение своего первого года жизни:

• До 3 месяцев: Ваш ребенок поворачивает голову в сторону звуков или голосов и может попытаться повторить эти звуки.
• От 4 до 6 месяцев: Ваш ребенок будет воспринимать общение, которое происходит вокруг него, и то, как люди взаимодействуют друг с другом посредством речи. Они начнут использовать согласные звуки, когда лепечут, и будут издавать разные звуки, еще не придавая им значения.
• От 7 до 9 месяцев: Вашему малышу понравится играть со звуками, которые он издает, и реагировать на речь людей. Они также будут имитировать звуки и использовать увеличенное количество звуков и комбинаций слогов.
• От 10 до 12 месяцев: Ваш ребенок уже будет понимать некоторые слова, обращая внимание на команды, например, глядя на маму, когда кто-то спрашивает, где она. Они также будут использовать свое тело, чтобы продемонстрировать свои желания, указывая пальцем, на то, что они хотят, и отвечая на простые указания.
• Начиная с 12 месяцев: Ваш ребенок начнет озвучивать некоторые слова, даже если это «выдуманные слова» или повторения, которые он будет использовать для обозначения некоторых предметов и продуктов, например, «нанана» для банана.

Если вы хотите, чтобы более подробно объясняло, когда младенцы произносят первое слово и как развивается язык месяц за месяцем, обязательно прочтите эту статью .

Чего я могу ожидать после того, как моему ребенку исполнится один год?

Если ваш ребенок еще не говорит, не волнуйтесь! Если в возрасте около 12 месяцев ваш малыш использует другие формы общения, такие как указание на вещи или использование жестов, у него все отлично! Эти формы невербального общения столь же действенны, как и язык, и ваш малыш при этом осваивает важные социальные навыки. Помните, что каждый ребенок развивается в своем собственном темпе , но вы всегда можете попытаться помочь им овладеть языком, четко называя объекты, на которые они указывают!

После первого года жизни, примерно в возрасте 13–15 месяцев, ваш ребенок может следовать простым указаниям, имитировать слова и действия, которые вы делаете, и комбинировать звуки и жесты. Тогда вы можете ожидать, что ваш малыш начнет говорить «нет» в возрасте 17-20 месяцев. Это может даже стать их любимым словом! И это совершенно нормально.

В 18 месяцев они могут говорить и другие общеупотребительные слова. Но помните, что даже если ваш ребенок учится говорить, его произношение не будет идеальным. Они могут сказать «mil» вместо «молоко» или «ba» вместо «мяч». Это вполне нормально и ожидаемо. Со временем их лингвистические навыки улучшатся, а их слова станут яснее и полнее.

Затем, в возрасте от 19 до 25 месяцев, они могут говорить примерно 50 слов, произносить фразы из двух слов и понимать до 300 слов!

Keep укрепить язык вашего малыша , и в мгновение ока у вас будет маленький болтун, бегающий по дому!

Если вы хотите узнать больше, посмотрите:

В каком возрасте следует начинать логопедию?

Каждый ребенок развивается в своем собственном темпе.Однако есть вехи в развитии, которым должен соответствовать ваш ребенок. Если ваш ребенок не знакомится с ними к определенному возрасту, это может быть поводом для беспокойства. Одно из таких направлений — развитие речи. Реальность такова, что некоторые дети более замкнуты, чем другие, поэтому родителям может быть трудно понять, что что-то не так.

Причины задержки речи

Задержка речи у детей может быть вызвана множеством причин. У вашего ребенка может быть нарушение полости рта, например проблемы с языком или небом (нёбо).Короткая уздечка (складка под языком) также может вызвать проблемы с речью, поскольку она может ограничивать движение языка, не позволяя вашему ребенку говорить правильно. Многие дети имеют задержку речи из-за орально-моторных проблем. Это означает, что им трудно координировать свои губы и язык, чтобы произносить звуки речи. Наконец, задержка речи также может быть вызвана проблемами со слухом. Без хорошего слуха ребенок не сможет хорошо понимать звуки, что затрудняет их имитацию.

Итак, как узнать, нужна ли вашему ребенку логопедия, и в каком возрасте нужно начинать логопедию?

Когда обращаться к логопеду

Уже в трехмесячном возрасте у детей с задержкой в ​​развитии появляются признаки.Хотя может показаться, что слишком рано обращаться к логопеду, никогда не рано отслеживать признаки. Если вы заметили какие-либо проблемы, поговорите с педиатром вашего ребенка.

К 12 месяцам

Если ваш ребенок не реагирует, когда с ним разговаривают, это может быть признаком того, что вам нужно обратиться к специалисту. К 12 месяцам ваш ребенок должен уметь использовать некоторые жесты, например указывать, махать руками и кивать. Это признаки того, что ваш ребенок понимает общение и имеет элементарные навыки общения с вами.

К 24 месяцам

К 2 годам ребенок должен уже сказать свои первые слова. Большинство детей смогут связать вместе пару слов, например «еще один» или «игровая игрушка». Если ваш ребенок не издает вокал и вместо этого использует жесты для общения, вам следует обратиться к специалисту. Еще один признак — это то, что ваш ребенок не говорит самостоятельно без вашего указания говорить. Наконец, обратите внимание на голос вашего ребенка. Если вы замечаете хриплый или гнусавый звук во время разговора, это может быть признаком того, что что-то не так.

Возраст от 3 лет и старше

К этому моменту ваш ребенок должен уметь говорить много слов. Вы должны понимать около 75% того, что говорит ваш ребенок. Если на этом этапе вам сложно понять речь ребенка, обратитесь к специалисту.

Служба патологии речи в Вустере, Огайо

Если вы заметили, что вашему ребенку не удается достичь каких-то вех в развитии речи, дефектологи больницы Вустера могут предоставить ему высококачественную логопедическую терапию, чтобы помочь вашему ребенку.

Чтобы узнать больше об услугах логопеда, которые мы предоставляем в Wooster Community Hospital, позвоните по телефону 330-263-8144. Мы с нетерпением ждем возможности поговорить с вами в ближайшее время о наших услугах по патологии речи!

.