Во сколько лет в россии дети идут в школу: В первый класс будут принимать по новым правилам — Российская газета

Школы в Канаде — среднее (школьное) образование в Канаде c IQ Consultancy

Исследования международной программы PISA по оценке образовательных достижений учащихся средних школ показали, что канадские школьники — одни из самых хорошо подготовленных в мире: согласно рейтингу, они занимают третье место по естественным наукам и чтению, пятое — по математике.

При этом стоимость обучения в школах Канады заметно выигрывает в сравнении со стоимостью обучения в США и Великобритании, не уступая по остальным параметрам и карьерным перспективам выпускников.

В возрасте 15-16 лет школьник может продолжить обучение в high school или поступить в колледж для получения профессионального образования.

Учебный год в Канаде длится 10 месяцев (с сентября по май) и обычно делится на 2 семестра.

Первые несколько лет школьная программа в основном состоит из обязательных предметов и нескольких предметов по выбору, которых с каждым следующим годом становится все больше, что дает возможность студенту лучше подготовиться к поступлению в вуз.

Более существенные преимущества для поступления дают программа повышенной сложности (The Advanced Placement (AP) program), включающая в себя около 35 предметов, экзаменационные оценки за которые учитываются большинством вузов США, Канады и Великобритании. Чем выше академический уровень школы, тем больше предметов программы она может предложить своим студентам на выбор.

Диплом об окончании средней школы Канады (Secondary School Diploma) выдается после прохождения определенного количества предметов — обязательных и по выбору: условия, как и система классов, зависит от правил, принятых в провинции.

Кроме того, студент в последние два года обучения может проходить программу International Baccalaureate (IB), позволяющую получить диплом международного образца. Это универсальная программа, результаты которой признаются ведущими университетами мира и позволяют поступать в высшие учебные заведения без экзаменов, на основе аттестата международного бакалавриата.

Многие канадские школы также разрабатывают свои программы, дающие преимущества при поступлении в ВУЗ и получении дополнительных стипендий, например, «Global Leadership Program», «Capstone Diploma» и многие другие.

Как школа может воздействовать на родителей, которые не водят детей в школу? От нас муниципалитет требует совершать дворовые обходы и обеспечить посещаемость, но у нас нет на это свободных работников, да и сколько ни совершай эти обходы, если родитель ре

Новый Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» не вводит никакой специфической ответственности родителей за предоставление образования своим детям. При этом предоставляет родителям целый ряд возможностей принимать основные решения в сфере образования детей, выполнить ряд действий с целью обеспечить возможность получить это образование (например, выбрать образование в образовательной организации и обеспечить посещение, выбрать образовательную программу, например, адаптированную).

Если родители не выполняют своих обязанностей по обеспечению получения общего образования детьми, могут работать только общие механизмы контроля за выполнением обязанностей родителей, установленные в семейном законодательстве.

Согласно статье 65 Семейного кодекса, родительские права не могут осуществляться в противоречии с интересами детей. Обеспечение интересов детей должно быть предметом основной заботы их родителей. Родители, осуществляющие родительские права в ущерб правам и интересам детей, несут ответственность в установленном законом порядке (ограничение или лишение родительских прав).

При этом, хотелось бы подчеркнуть, что механизмы эти требуют участия органов опеки и попечительства. Согласно статье 56 Семейного кодекса, защита прав и законных интересов ребенка осуществляется родителями (лицами, их заменяющими), а в случаях, предусмотренных Кодексом, органом опеки и попечительства, прокурором и судом. Образовательная организация не включена в перечень данных лиц, как следует из семейного законодательства. Если, например, родители не водят ребенка в школу, либо отказываются выбрать для него посильную (адаптированную) образовательную программу, эти действия совершаются в нарушение интересов детей. И защищать эти интересы в таком случае должна не школа, т.к. у школы нет никаких средств воздействия на родителей. Это дело органов опеки и попечительства, именно эта система должна активно включиться в решение возникших проблем, воздействовать на родителей, вплоть до решений об ограничении и лишении родительских прав.

То, что функции органов опеки и попечительства – функции контроля за добросовестностью родителей, за исполнением ими своих родительских обязанностей, за тем, чтобы они действовали в интересах детей – пытаются возложить на школу, неверно, т.к. у образовательной организации просто нет соответствующих полномочий и нет никаких средств воздействия. Образовательная организация при возникновении подобных ситуаций должна привлекать органы опеки и попечительства, которые и должны решать проблемы подобного плана.  

В Англию за образованием | Компания ITEC

«В Англию за образованием»

Россия наряду с Китаем и Германией поставляет самое большое число учеников-иностранцев в английские частные школы. Как устроена система образования в Великобритании, к чему готовиться родителям и детям?

В Великобритании частные учебные заведения составляют всего 10% от общего количества образовательных учреждений, в них учатся лишь немногим более 7% школьников. Но при этом выпускники частных школ ежегодно получают треть мест в лучших британских университетах.

 Британскую модель образования заимствовали многие страны. Количество детей из России в английских школах растет на 10% в год, а квота на учащихся из России оказывается выбрана уже в самом начале года. По оценке генерального секретаря Совета независимых школ Мэтью Беджеса, Россия входит в первую тройку самых активных иностранных рынков британского среднего школьного образования после Китая и Германии.

Как устроено обучение в Великобритании, во сколько оно обойдется родителям, какие перспективы открываются перед выпускниками британских школ, BFM.ru рассказала Нина Колташова, директор образовательного агентства ITEC. 

— Много ли учащихся из России поступают в британские школы? Какие тенденции Вы отмечаете в последние годы?

— Поток российских детей, которые отправляются учиться в английские частные школы, увеличивается с каждым годом, и в последнее время он растет особенно высокими темпами. По статистике, за последние 3 года рост количества зачислений составляет 10% в год. Только с помощью нашего агентства в британские школы ежегодно зачисляется до 100 детей, и цифра стабильно растет. Уже 12 лет у нас проходит выставка, посвященная среднему образованию, и в этом году ажиотаж был необыкновенный: за два дня выставку посетили в два раза больше российских семей, чем в предыдущие годы. Причем всплеск интереса наблюдается не только в Москве, но и в наших офисах в регионах, в частности в Казани, Иркутске, Краснодаре, то есть можно говорить о тенденции роста в масштабах всей страны. Уверена, что по итогам 2012 года российских детей уедет учиться в Великобританию больше, чем в 2011 или 2010, к примеру.

Показательно, что во многих школах уже в феврале не было мест для русскоговорящих детей. Дело в том, что школы стараются соблюдать определенные пропорции по составу учащихся, чтобы не было преобладания какой-то национальности. В Британии считается большим преимуществом, если в школе обучаются дети разных национальностей. Когда-то школы были очень закрытыми, чисто британскими, но мир с каждым годом становится все «меньше», сегодня работа и карьера для многих сопряжена с деятельностью в самых разных странах и политика школ тоже меняется. Если ребенок уже в раннем возрасте общается с представителями разных национальностей и знакомится с другой культурой и менталитетом, это большое преимущество на будущее, важный опыт. Так вот квоты на места для русскоговорящих детей уже к февралю во многих школах исчерпаны — так много желающих.

Другая тенденция — уменьшение возраста, в котором родители отваживаются отправить своего ребенка на обучение в другую страну. Еще три-четыре года назад единицы отправляли своих детей в младшие классы, где учатся дети до 12 лет. Сейчас детей в возрасте от 8 до 12 лет все больше.

Раньше школьникам из России не хватало знания языка, чтобы учиться в младшей школе в Великобритании, и мы предлагали родителям рассмотреть поступление в международные учебные центры, где иностранные дети в течение года готовятся к школе, знакомятся с системой обучения, осваивают академический английский (грамотная письменная речь, специальная лексика по разным учебным дисциплинам, навыки написания эссе, ведь в школе ребенку придется сдавать очень много письменных работ, экзаменов, проходить тестирования). Такая подготовка очень многим была необходима.

Но сейчас ситуация кардинально изменилась. На данный момент ответственные родители готовят с ранних лет своего ребенка к поступлению в британскую школу: курсы общего английского, интенсивные программы, программы по академическому английскому, репетиторы и т.д. Мы предлагаем родителям, обратившимся к нам, отправить ребенка сначала в летние языковые школы Великобритании. Тем, кто побывал уже несколько раз на таких программах, потом достаточно легко поступать в британские школы. Часто родители по нашей рекомендации отправляют своего ребенка на каникулы именно в ту школу, которую присмотрели для получения среднего образования в дальнейшем, получается такой своеобразный «тест-драйв», который помогает родителям принять решение о выборе школы.

— На какие перспективы рассчитывают родители, отправляя ребенка учиться в Англию? Почему именно эта страна?

— Родители очень хорошо разбираются сейчас в системе образования и преимуществах обучения в Великобритании, знакомы с рейтингами, многие ездили в Англию, посещали какие-то школы — такого раньше тоже не было. Многие думают на перспективу и обучают детей английскому с 4-5 лет. В Москве есть английские садики, где воспитателями работают британцы и все общение происходит на английском языке. Кто-то приглашает английскую няню, и дети тоже осваивают язык с малых лет.

Уезжают в британские школы не на год и не на два, конечно. Почти все, кто отправляет туда детей, имеют в виду получение высшего образования в Англии или США. Из сотни ежегодно отправляемых нами детей лишь единицы — да и то не каждый год — едут только ради изучения языка, чтобы вернуться и продолжать среднее образование здесь.

Даже если родители думают о престижном высшем образовании в США, среднее образование своим детям предпочитают обеспечить все-таки в Великобритании, во-первых потому что это значительно ближе, во-вторых — дешевле, а в-третьих, с результатами, полученными в средней школе Великобритании, можно поступать в вуз любой страны, в том числе и США. В Англии есть, кстати, две школы, которые дают американский диплом по среднему образованию. У нас в этом году несколько семей выбрали такой вариант, потому что точно рассчитывают получать высшее образование в США, но таких немного.

— Сколько стоит обучение в Великобритании?

— Обучение ребенка в начальных классах (до 12 лет) обойдется чуть дешевле, чем в средней школе, — 6,5-7,5 тысяч фунтов стерлингов за триместр; средние школы — от 7,5 до 9,5 тысяч фунтов, максимум 10 тысяч фунтов за триместр.

— Как организована система школьного образования в Великобритании?

— Английская система обучения достаточно четко устроенная и сложившаяся. В начальных классах (prep school) дети учатся до 12-13 лет. В 13 лет сдают экзамены и переходят в среднюю школу.

С 14 до 16 лет два очень важных года, поскольку дети проходят программу GCCE (General Certificate of Secondary Education — общее свидетельство о среднем образовании). Дети изучают 6-7 предметов, потом по ним сдают экзамены и дальше переходят на последнюю двухгодичную ступень (sixth grade), где учатся с 16 до 18 лет.

В первый год британские школьники изучают четыре предмета, во второй — три. По окончании этого курса они сдают экзамены A-Level, по результатам которых поступают в университет. Таким образом, к 16 годам ребенок должен определиться со своей профессией и вузом, потому что те предметы, которые он выбирает последние два года обучения в школе, привязаны к будущей специальности. Если к окончанию курса A-Level вы вдруг поняли, что хотите быть не ветеринаром, а музыкальным продюсером, значит, вам нужно учиться еще раз, поскольку у вас не будет балов по нужным для поступления в арт-вуз предметам.

Если говорить про набор дисциплин, то есть 10-15 традиционных предметов — география, биология, химия, физика, математика, но есть и другие, которые в рамках цикла нашей средней школы вообще не изучаются, например, art technology (все, что связано с областью искусства и технологиями в искусстве). Нет у нас в рамках среднего образования и предмета «бизнес», «экономика», «политика» или «психология». Во многих британских школах набор дисциплин, среди которых можно выбирать на программе A-Level, доходит до тридцати.

В последние годы все больше британских школ стали вводить новую программу — IB (International Baccalaureate). У этой системы есть как преимущества, так и недостатки. Так, если ребенок к 16 годам еще не определился со своей будущей профессией, то IB позволяет выбрать не три предмета для итогового аттестата, а целых шесть. По каждому ему будет выставлено какое-то количество баллов, плюс он еще может дополнительно заработать оценки по разным проектам. По итоговой сумме он и будет зачисляться в университет.

Уже за первый год обучения по такой программе можно спрогнозировать оценки по разным предметам и оценить, на какие факультеты подавать заявление можно, а на какие не стоит. Если первый год заканчиваешь средне, в последних триместрах чудес не произойдет. Для иностранных студентов, с другой стороны, изучать больший набор предметов сложно. Если ребенок слаб в академических дисциплинах, то мы не рекомендуем родителям IB, лучше тогда точно определиться с выбором профессии и выбирать школы с программой A-level.

— Где в Британии учится большинство наших детей? Это в основном Англия? Или же Шотландия и Уэльс тоже?

— В Шотландию едут немногие. Даже если родители иногда в качестве экзотики выбирают какие-то шотландские школы, все равно предпочтение отдают английской системе образования. В каждой шотландской частной школе есть и английская программа A-Level, и своя национальная, и сейчас IB тоже многие включают. Если английская A-Level только двухлетняя, то в Шотландии, если вы поступаете в шотландский университет, можно уже после первого года sixth grade сдать экзамены в школе и подавать документы на высшее образование. А вот бакалавриат в университетах Шотландии рассчитан на четыре года, а не три, как в Англии. Так что, выбрав школу в Шотландии, экономить год, равно как и финансы, не получится.

В основном мы отправляем на учебу в Англию. Школ много, разбросаны они по всей территории, все разные, и выбор зависит от многих факторов. Сначала мы проводим тестирование по языку, смотрим оценки ребенка и понимаем, в школе какого уровня он может обучаться. Определившись с уровнем школы, мы должны учесть все увлечения ребенка: если ребенок занимается музыкой, нам обязательно нужно, чтобы был большой выбор музыкальных инструментов в школе, если экзотическим спортом, то ищем школу с сильной базой именно по этому виду спорта. Выбор школы не определяется местоположением, ценой или позицией в рейтинге.

Родители очень любят смотреть на рейтинги, что не всегда оправдано. У составителей рейтингов критерии очень разные, часто никакого отношения к качеству учебного процесса или бытовому комфорту они не имеют. Если говорить о тенденциях, то сейчас уже мало кто хочет, чтобы его ребенок учился в школе в Лондоне, поскольку практически все рейтинговые, сильные учебные заведения столицы не являются пансионами — это дневные школы. Выбирают пансионы в разных уголках Англии.

Требования к поступлению в школах очень разные. Элементарный набор: тест по английскому языку, который дети пишут в России, тест по математике, текущие оценки, мотивационное письмо на тему «Почему я хочу учиться в британской школе». Из этого письма всегда очевиден уровень владения языком, понятна мотивация. Мы встречаемся не только с родителями, но и с ребенком лично, потому что в характеристике, которую пишет классный руководитель, учитель английского языка, иногда все так замечательно звучит. А потом приходит ребенок, который просто психологически не готов к разлуке с домом, он еще совсем «незрелый», а родители не всегда могут это объективно оценить.

Для каждого ребенка в Великобритании найдется «своя» школа. Если ему требуется больше внимания, значит, нужна небольшая школа, не на 1200 человек, а на 300. Когда мы видим слабый уровень подготовки по английскому языку, тогда рекомендуем международные учебные центры. Они хороши тем, что туда берут практически с любым уровнем владения языком. В классах только иностранцы, всего по шесть-восемь человек, обучение почти индивидуальное. Преподаватели понимают, что перед ними не носители языка, что есть проблемы с восприятием, а база у всех разная. Тонкостей при выборе школы много, поэтому, кстати, практически все зачисления российских детей в зарубежные школы происходят через агентства: родители не хотят рисковать, ведь затраты на перевод ребенка в другую школу в случае неудачного выбора просто несопоставим по затратам со стоимостью услуг агентства.

— В каком возрасте и на какой уровень школьной программы в основном отправляют детей в Великобританию? Это начальная школа или, может быть, A-Level?

— Если в планах поступление в хорошие рейтинговые вузы, отправлять ребенка на программу A-Level бессмысленно: для поступления должны быть отличные оценки и свободное владение языком, которые за два года обучения по этой программе получить невозможно физически. Есть, конечно, случаи, когда родители решают отправить ребенка в 16 лет, для них мы тоже находим школу. Но понятно, что ни в Оксфорд, ни в Кембридж, ни на престижные специальности в хорошие вузы они уже никогда не поступят, потому что это нереально. То есть в старшем возрасте 15 лет — это крайний срок.

Большинство наших детей отправляется значительно раньше — в 12-13 лет. В 14 лет поступить уже непросто, и школа будет другого уровня, занимающая 180-200-е место. Это тоже хорошие, серьезные образовательные заведения, и они принимают таких детей. В первую сотню могут не взять такого взрослого ребенка, потому что его результаты отразятся на общей статистике успеваемости учебного заведения. Рисковать репутацией никто не захочет.

Кстати, после программы GCSE в довольно средней по уровню школе очень многие российские дети с нашей помощью переходят на программу A-Level в другие более престижные школы. Они осваиваются в англоговорящей среде, получают замечательные результаты, хорошие рекомендации, и приемная комиссия новой школы с удовольствием зачисляет ребенка. Мы ведем переговоры с обеими школами, пересылаем документы, организуем переезд ребенка в другую школы и т.д.

Часто родители звонят и говорят, что хотят в Харроу или Итон — две из самых престижных школ Великобритании. Мы спрашиваем, сколько лет ребенку, они говорят — 13. Уже поздно. В некоторые школы за два года до поступления, то есть когда ребенку еще 10 лет, нужно подать заявку, пройти пре-тестинг, где оценивают ассоциативное мышление, логическое мышление, уровень способностей. По итогам могут предложить, например, еще раз рассмотреть заявку через год или предложить экзамен уже перед началом учебного года. Поэтому поступить в такую школу, когда ребенку уже 12 и он не проходил предварительного пре-теста, шансов нет.

Иногда такие рейтинговые школы объявляют конкурсы на scholarship (финансовое покрытие стоимости обучения). У нас родители мотивируют ребенка принимать участие в конкурсах на получение стипендии даже не для того, чтобы получить стипендию, а как еще одну дополнительную возможность продемонстрировать способности ребенка, чтобы быть зачисленными в школу. Иногда это удается.

— Если говорить о международном рынке, с какими странами Великобритания соперничает в сфере образования? Кто самый близкий конкурент?

— В Англии всегда русских детей в школах обучалось больше, чем в других странах. Хотя еще 6-10 лет назад было много детей в Швейцарии — ее выбирают не по качеству обучения, а по комфорту проживания. Швейцарские школы очень дорогие —65-96 тысяч франков в год плюс дополнительные траты. Швейцария — страна многоязычная, но российские семьи для своих детей обучение выбирают на английском. Я не помню ни одного ребенка, который поехал туда учиться на немецком или французском языке (в каждой швейцарской школе существует несколько секций). Можно выбрать английскую систему обучения, французскую, если школа находится во франкоговорящей части, американскую, немецкую. Везде есть программа IB.

В зависимости от выбранной системы, ребенок получит аттестат, который получают дети, учащиеся в Германии, во Франции, английский A-Level. В Швейцарии можно получать любой аттестат плюс возможность свободного овладения несколькими иностранными языками. Швейцария для многих родителей — замечательная, безопасная, экологически чистая, комфортная страна для проживания. Но если говорить о дальнейших планах на высшее образование, то в Швейцарии небольшой выбор сильных вузов, если только ребенок не выбирает карьеру в сфере отельного менеджмента, поскольку именно там находятся самые лучшие гостиничные школы в мире, Швейцария — родина этого направления. Если же мы говорим о поступлении в сильные американские или британские вузы, то логичнее выбрать школы в этих странах.

Интерес к Америке растет сейчас с обеих сторон: все больше родителей отдают предпочтение американским школам, а сами американские школы все с большей лояльностью смотрят на российский рынок, включают Россию в свои маркетинговые планы. Тем не менее, Великобритания заслуженно лидирует в умах и сердцах российских родителей.

— В чем особенности британской модели школьного образования?

— Процесс обучения очень интересный. Оснащенность учебных лабораторий и компьютеризация в Англии — следующий век по сравнению с нашими школами. Даже те наши дети, которые ездят на летние программы, возвращаются и говорят, что хотят там учиться, потому что все по-другому. Много практических занятий, даже в летних программах, море энергии у преподавателей, они любят свое дело. Другая система отношений: если здесь у нас суровый наставник, делающий замечания, то там преподаватель-помощник, его задача — раскрыть в тебе все самое лучшее.

От каждого учителя мы получаем отчеты на каждого ребенка, где описываются не только результаты письменных работ и тестов, которые он получил в течение триместра, но его отношение к уроку. Всегда пишут, что еще нужно развить ребенку, на что обратить внимание. Еще особая оценка дается за активность работы в классе. Каждый ребенок должен участвовать в занятиях. Нет возможности просто пересказать материал, который ты вчера услышал на уроке или прочитал, всегда ведется дискуссия, ты должен высказать свое отношение к проблеме, предложить свое решение. Очень много времени уделяется развитию критического мышления.

— Не трудно ли иностранным учащимся, в частности, из России? Насколько комфортно они чувствуют себя в другой системе правил?

— Там очень правильная образовательная среда, вокруг все учатся и хорошо отдают себе отчет, что все перспективы и будущая жизнь зависят от того, как ты занимаешься в средней школе, как заканчиваешь университет, и что дело не в размерах банковского счета родителей. Поэтому дети сами включаются в процесс, обсуждают, в какой школе лучше A-level по этой специальности или по другой, сами озабочены переводом в другие учебные заведения. Они становятся очень самостоятельными. Это тоже очень важный результат.

Родители гонятся не только за получением британского диплома, и для них это не просто корочка, которая дает возможность поступить в университет. За обучением в британской школе стоит воспитание личности, взрослой, независимо мыслящей и ответственной за свою судьбу. Кому из родителей не хочется видеть таким своего ребенка? В то же время дети все время под жестким контролем.

Дети живут одни. Здесь с родителями они под большой опекой, а вдали от дома вынуждены становиться самостоятельными и должны каждый день принимать решения по очень многим бытовым вопросам. При этом система очень жесткая, хорошо отлаженная и структурированная.

— Каков распорядок дня в британской школе?

— К 8.30 дети должны уже позавтракать и быть на занятиях. Занятия идут с небольшими перерывами до 12.00-13.00, потом часовой перерыв на ланч, потом опять уроки, как правило, два. Затем обязательно какой-то спорт, в школах созданы все возможности не только для занятий по предметам, но и для развития себя как личности: есть и спортивные клубы, и бассейны, баскетбольные поля, гольф, конюшни, теннисные корты и т.д. Считается, что спорт обязательно должен быть включен в ежедневное расписание, потому что он укрепляет и физически, и психологически.

Масса возможностей есть и для занятий музыкой, рисованием, для увлекающихся театром. Все рядом, не нужно ездить через весь город. В шесть вечера ужин, после него — время для подготовки домашних заданий. Во многих школах есть стади-холлы, где дети в присутствии преподавателя выполняют домашнее задание. В других школах учащиеся занимаются в своих комнатах. Во время, отведенное для учебных занятий, специальный человек проходит несколько раз по комнатам, смотрит, читаешь ли ты журнал, сидишь в Интернете или занимаешься. Раз попался, два попался — потом уже принимают определенные меры. В заданное время все должны быть в комнатах, в определенный момент выключается свет, и все отправляются спать. Детям в старших классах разрешается ложиться спать в районе одиннадцати. Есть школы, в которой в каждой комнате есть телевизор. Но во время, отведенное для выполнения домашних занятий, Интернет и телевизор выключают.

— Часто ли дети видятся с родителями во время учебного года? Когда в английских школах каникулы?

— Учебный год делится на три триместра. Начало занятий — первый вторник сентября. В декабре — каникулы на две недели, потом дети учатся с января до Пасхи, в апреле всегда две недели каникул. Последний триместр заканчивается 20-25 июня. В середине каждого триместра есть недельные каникулы, когда дети прилетают в Москву или родители едут в Великобританию, и они вместе проводят это время. Школа на этот период закрывается.

Еще есть традиция в каждом триместре устраивать long weekend: в пятницу в два часа дня все дети должны покинуть школу и вернуться только в воскресенье. Тогда нет смысла лететь в Москву, и на это время иностранные дети разъезжаются по семьям.

За организацию размещения в принимающей семье отвечает опекун. По законодательству Великобритании, у каждого ребенка должен быть независимый опекун, который отстаивает его интересы в разных органах власти и в любых ситуациях, связанных со школой. Опекун вправе принимать решения за родителей, посоветовавшись с ними, в экстремальных случаях. В повседневных ситуациях он принимает активное участие в жизни ребенка: он с ним на связи 24 часа в сутки, всегда готов оказать помощь. Как правило, мы рекомендуем опекунские компании.

Первые два месяца — очень сложные почти для всех детей, потому что ребенок попадает в среду, где все говорят не на родном языке, где все другое: еда, окружение, — это всегда определенный стресс. Но адаптация наступает достаточно быстро, и уже в декабре, когда дети приезжают на первые каникулы домой, родители видят, что ребенку не терпится вернуться в школу.

— Какие трудности, связанные с проживанием в другой стране и в незнакомой обстановке, вдали от родителей, возникают у школьников из России?

— Бытовые проблемы полностью решены. В корпусах общежитий живут house parents, это, как правило, семья, которая находится с детьми круглосуточно. Некоторые из них что-то преподают в школе, другие работают только как наставники, и дети могут в любое время дня и ночи к ним обратиться с любой проблемой. Часто у детей с ними складываются очень хорошие отношения, воспитатели дают им много информации о жизни в Великобритании и просто бытовых советов.

Что чаще всего не нравится российским детям — это бытовые условия проживания и еда, но они к этому быстро привыкают. Понятно, что дети выезжают из роскошных квартир и попадают в маленькую комнату, где могут проживать учащиеся и вчетвером, и вшестером. Для учеников 14-16 лет есть трехместное размещение, в старших классах есть и одноместное. Но все равно это маленькие комнатки, две кровати, маленький шкафчик, письменные столы. Правда, дети проводят там не слишком много времени — с утра они уходят и весь день заняты. Для нас не совсем привычно, что удобства на этаже. В каких-то комнатах есть только раковины. Сейчас в Англии строится много общежитий, где уже какие-то минимальные удобства есть в комнатах, но таких не много, чаще всего душевые комнаты все-таки на этаже.

Что касается еды, я все время говорю родителям: вот вы приезжаете в пятизвездочный отель, в первую неделю все изысканно, вкусно, на второй неделе и уж тем более через месяц все надоедает. В школьных столовых, как правило, всегда есть салатный бар: 6-7 вариантов, суп, каждый день разный, выбор вторых блюд: мясо, рыба, птица, разные гарниры, всегда десерт, фрукты. Разнообразие большое каждый день, но многие все равно скучают по домашней еде.

Интервью провела журналист — Наталья Бокарева, bfm.ru

От «ашек» до «яшек»: почему в российских школах так много классов и в каких хотят учиться сами дети

• Анна Рында
• Би-би-си

1 сентября 2021

Автор фото, Vitaly Nevar/TASS

В российских школах едва хватает алфавита для обозначения первых классов. В первый день учебного года в социальных сетях широко разошелся видеоролик из Краснодара, где дети стоят с табличками 1 «Ы», 1 «Х», 1 «Ф» и 1 «Я». Для старшего поколения это выглядит странно, но теперь так обозначают классы по всей стране. Би-би-си рассказывает, почему так происходит, и что об этом думают сами дети.

Как сообщили региональные СМИ, в краснодарской школе №94 в этом году — 840 первоклассников и 29 первых классов, а праздничную линейку пришлось проводить в две смены.

Пользователи соцсетей, для которых более привычна ситуация, когда в одной параллели не больше пяти-шести классов — то есть классы от «А» до «Е», отреагировали на ситуацию шутками и недоумением.

Также появление 1 «Я» класса в краснодарской школе стало поводом для обсуждения в соцсетях тем миграции в южные регионы России и высокой плотности населения на юге страны.

«Краснодар стал настолько большим городом, что уже только в одной школе есть по 28 первых классов, да, есть 1 «Ы» класс», — прокомментировал один из пользователей «Твиттера».

На самом деле появление первых «Ф», «Ы» и «Я» мало связано с ростом населения или рождаемости.

В Москве школы, набирая первоклассников, доходят до середины алфавита: школьники попадают, например, в классы «Л» и «П».

Десятки параллельных классов — это следствие укрупнения школ, объединения учебных заведений в так называемые кластеры. Процесс объединения школ уже несколько лет идет во многих регионах России, главным образом — в крупных городах. Зачастую этот процесс сопровождается протестами родителей, нежеланием руководства школ объединяться и даже судебными разбирательствами.

В столице реформа школьной системы стартовала в начале 2010-х годов, когда мэром стал Сергей Собянин, а департамент образования Москвы возглавил Иосиф Калина.

До реформы финансирование московских школ во многом определялось их статусом (школа это или гимназия и т.д.), а после деньги стали выделять, исходя из количества детей в каждом учебном завдении. Чтобы решить проблему «непопулярных» школ с малым количеством учеников и переполненных престижных, власти стали их объединять.

Власти заявляли, что объединение школ в кластеры необходимо в первую очередь для повышения качества образования. Инициаторы реформы обещали, что повысится доступность профильного образования в старших классах, у школьников будет более широкий выбор дополнительных занятий, конкуренция между учителями будет выше, а возможностей для профессионального роста педагогов — больше.

Однако, как выяснили в 2016 году исследователи из Института образования Высшей школы экономики, на практике все оказалось сложнее.

Согласно исследованию, доступность профильного образования в старших классах, действительно, немного выросла, однако «простым» классам достаются не лучшие педагоги, успеваемость в целом по школе не выравнивается, кружков стало больше за счет появления платных секций, а число детей, посещающих бесплатные кружки, практически не изменилось.

Педагоги также говорили о росте нагрузки и появлении новых неоплачиваемых обязанностей, но при этом учителя укрупненных школ были чуть более довольны своей зарплатой, чем их коллеги из «обычных» школ.

Многие критики реформы и исследователи указывают на существенные негативные изменения в результате укрупнения школ, но процесс объединения учебных заведений в кластеры продолжается.

Это означает, что первоклассники в ближайшем будущем будут приходить в 1 «А», 1 «К» и, возможно, 1 «Я».

Автор фото, Vitaly Nevar/TASS

Русская служба Би-би-си спросила самих первоклассников, в класс с какой литерой они хотели бы попасть и что они думают о той букве, которая досталась их классу.

«Это какие-то непонятные буквы»

В школе в Ростове-на-Дону, куда в первый класс идет 7-летний Платон, в этом году — 20 первых классов, по 30 и больше человек в каждом. Платон хотел бы попасть в класс «А», но попал в «Е».

«Потому что первое сентября, первый класс и первая буква алфавита, — говорит первоклассник. — Но и мой класс мне тоже нравится, тут есть мои друзья из детского сада. Ещё мне бы хотелось в «П» класс, потому что это первая буква моего имени. А вот в «У» класс я бы не хотел, потому что они последние идут на линейку и вообще везде будут последние».

Первоклассница Саша из Москвы также не очень довольна буквой, которая досталась ее классу: «Г» — очень твердая. Вот «В» мягкая, я бы хотела быть в 1 «В». Еще у нас 1 «К» и 1 «Л», там я бы тоже не хотела быть. Это какие-то непонятные буквы. А после 1 «Г» нет 1 «Д». Непонятно. Но вообще это не очень важно, какая у тебя буква, надо только запомнить свою».

Арсений пошел в 1 «Л» класс в Москве и говорит, что ему не нравится доставшаяся его классу буква.

«Я бы хотел чтобы у меня «А» была. «А» — это моя любимая буква, на «А» начинается мое имя. Ну ладно, пусть останется буква «Л», — объясняет Арсений.

Аглая пошла в школу в Москве в 1 «П» класс. Сначала она сказала родителям, что ей все равно, какая буква достанется ее классу, потом подошла к плакату с алфавитом, посчитала и заметила: «Не так уж [буква П] и далеко».

Александра — ученица 1 «Л» класса московской школы — говорит, что она довольна тем, какая буква досталась ее классу: «Я думаю, что «Л» — это хорошая буква. Мне нравится буква «Л», потому она красиво называется, и еще у нее красивая форма».

А первокласснику Тихону, который теперь учится в 1 «Л» классе в Москве, буква «Л» не нравится.

«Потому что это не первая буква моего имени, — объясняет он. — Мне не нравится и вторая буква моего имени. Мне нравится «Х», третья буква моего имени, и «Т» — первая буква моего имени, потому что это буквы моего имени. Потому что «Л» отличается от буквы «Т», она другая и по-другому стоит — на двух ногах, а «Т» на одной. И еще по другому произносится. Я хотел бы в первый «Т», первый Тиша. Всё!»

Учеба в Чехии. Чешская система образования: от А до Я

Содержание:

1. Особенности чешской образовательной системы
2. Бакалавриат
3. Магистратура
4. Докторантура

Согласно последнему рейтингу, составленному британской компанией Economist Intelligence Unit, чешская система образования входит в топ-20 стран с самым высоким уровнем школьной и университетской подготовки.

Добавьте сюда близость менталитетов, схожесть славянских языков, возможность бесплатного обучения, высокий уровень безопасности. И станет совершенно ясно, почему многие иностранные студенты и школьники останавливают свой выбор именно на Чехии.

 Из каких ступеней состоит система образования в Чешской Республике и в чем ее основные отличия от действующей образовательной сферы в СНГ, разберем в новом обзоре Пражского образовательного центра.

Особенности чешской образовательной системы

Обучение в Чехии является многоступенчатым и традиционно делится на 3 основных уровня: начальное, среднее и высшее. Однако есть нюансы, о которых желательно знать иностранным студентам, планирующим оканчивать в Чешской Республике школу или университет.

Дошкольное и общее образование в Чехии

Дошкольное образование в Чехии осуществляется в детских садах и яслях, посещение которых сугубо индивидуально, и полностью зависит от решения самих родителей. Обычно в дошкольные учреждения принимают детей в возрасте от 3-х до 6-ти лет.

Общее образование, которое уже является обязательным, включает в себя обучение по первой и второй ступеням Základní (основной) школы, и длится в Чехии в общей сложности 9 лет.

• Первая ступень — с 1-го по 5-й классы.
• Вторая ступень — с 5-го по 9-й классы.

Если проводить параллель с системой образования в СНГ, то по окончании базового обучения чешские школьники получают вполне знакомый нам уровень неполного среднего образования. После 9 лет обязательной учебы, перед студентом становится вопрос о получении среднего полного образования. Есть несколько вариантов дальнейшего обучения:

• Продолжение учебы в средней школе. Обучение занимает обычно всего пару лет, и за это время студента успевают подготовить лишь к неквалифицированной работе.Выпускники средних школ не в праве поступать в государственные или частные вузы страны.

• Поступление в средние профессиональные училища. Учебные заведения, как эти, предлагают программы полного среднего профессионального образования. Учеба здесь длится уже на протяжении 4х лет и заканчивается сдачей выпускного экзамена (maturita), благодаря которому в дальнейшем студент может либо начать работу по своей специальности, либо продолжить обучение в одном из университетов Чехии. Этот вариант чаще всего выбирают 80% подростков.
• Подача документов в гимназию. Гимназия считается самым престижным вариантом продолжения учебы после получения 9 классов базового образования. Поступить туда довольно сложно, сделать это удается лишь 20% учеников. В рамках 4х-летней программы идет усиленная подготовка учащихся к поступлению в высшие учебные заведения страны.По окончании гимназии студенты сдают государственный экзамен (Maturitu) — чешский язык и литературу, иностранный язык.

Школьникам из СНГ, желающим получить в Чехии среднее образование, следует как можно детальнее изучить все различия и преимущества разных типов школ и заранее определиться с видом учебного заведения. Основным условием для зачисления иностранных студентов в средние школы Чехии является своевременная сдача вступительных экзаменов по математике и чешскому языку. Узнать подробности подготовительной программы «Поступление после 9-го класса» от Prague Education Center можно здесь.

Регистрация

Только полное среднее образование, на получение которого в Чехии уходит 13 лет, позволяет школьникам продолжать обучение в высших учебных заведениях страны. Иностранным абитуриентам, окончившим школу у себя на Родине, для подачи документов в университет будет необходимо пройти нострификацию. Данную процедуру нельзя назвать простой, но вы можете обойтись без сложностей. В этом вам поможет внутреннее оценивание в чешских вузах, которое является полным аналогом нострификации, но проходит без экзаменов и имеет ряд существенных отличий. Подробнее …

О системе оценивания в чешских вузах и школах мы рассказали в данном видео:

Благодаря Болонскому процессу, участницей которого уже долгое время является Чехия, структура получения высшего образования максимально проста и понятна. Она состоит их 3-х классических ступеней: бакалавриата, магистратуры и докторантуры.

Бакалавриат

Бакалавриат стандартно рассчитан на 3-4 года в зависимости от выбранного факультета (обучение по техническим специальностям обычно длится чуть дольше). Во время обучения студенты могут обучаться в вузах других стран благодаря программам обмена. Завершается обучение сдачей гос.экзаменов и защитой дипломного проекта по своей специализации. После чего выпускнику присваивается степень бакалавра (Bakalář — Bc.) 

Поступить в чешский государственный университет может каждый студент из СНГ. Для этого нужно знать чешский язык как минимум на уровне B2. В этом помогут курсы чешского от Пражского Образовательного Центра, на которых можно не только выучить язык, но и пройти профильную подготовку по выбранным предметам. 

Подать заявку

Подробнее об уровнях чешского языка вы узнаете из нашего видео:

Магистратура

Магистратура обычно занимает 2-3 года. На этой ступени обучения студенты получают более узкие знания по выбранному направлению, уделяется большее внимание практической части образования. Как и на бакалавриате, здесь можно обучаться по программе обмена, например Erasmus+, которая пользуется большой популярностью во всем мире. Поступать в магистратуру можно только с дипломом бакалавра, но совсем необязательно по той же специальности. 

По окончании обучения на магистратуре, выпускники технических специальностей получает звание инженера (Inženýr- Ing.) , гуманитарных специальностей — магистра ( Magistr — Mgr.).

Докторантура

Обучаясь в докторантуре, студенты занимаются в основном научно-исследовательской и отчасти преподавательской деятельностью. По продолжительности программа рассчитана на 3-4 года. После успешной защиты диссертации выпускнику присваивается степень доктора философии (Ph.D.).

Подробнее об учебе в чешских университетах вы можете узнать из этого видео: 

Возникли вопросы во время прочтения статьи? Оставляйте их в комментариях! И не забудьте поставить оценку прочитанному материалу. 

Как выбрать школу для ребенка | Нужна ли профориентация? | Forbes Education

Как родителям выбирать школу?

Е.Т.: Выбирать, наверное, ту, где ты видишь дальнейший путь ребенка. То есть, если это международная школа, тогда это международные университеты, международные институты. Если это российская школа, тогда надо понимать, что сложно будет поступать в какие-то международные вузы, и ориентироваться на российское образование.

Но если ответить на вопрос, с чего начинать, то начинать надо с коридорных тестов: идти и спрашивать в коридорах у детей, что они делают, какие навыки они получают здесь, нравится ли и что нравится, что драйвит, что толкает идти в школу, хотят или не хотят. Разговаривать с детьми всех поколений: первый класс, четвертый, пятый, выпускные – абсолютно неважно. Не забудьте зайти в туалеты, потому что культура начинается там.

Е.Р.: Для того, чтобы понять, хорошая школа или плохая, надо в эту школу прийти. На мой взгляд, качество взаимоотношений (между родителями и учителями, между учителями и детьми, между взрослыми и детьми) – это ключевой фактор. Не то, как дети потом, после школы сдают экзамены, потому что это всё-таки во многом зависит еще и от самого ребенка, поскольку, как мы знаем, научить нельзя, можно научиться. Атмосфера и отношения, которые выстроены между людьми в школе, могут либо способствовать учебе, либо, наоборот, демотивировать ребенка и подавлять его. Когда мы подбирали школу для своих детей, мы обращали внимание именно на то, как люди строят взаимоотношения.

В.З.: Конечно, в первую очередь, надо прийти и посмотреть на школу. Прийти и понюхать: именно на уровне обоняния, когда приходишь и воспринимаешь всеми своими органами чувств, что подходит, не подходит, и чувствуешь то, что не произносится, чувствуешь, фальшь — не фальшь. И да, безусловно, и дети в коридорах, и туалеты – всё надо изучить.

Есть еще один аспект, который я со своими детьми всегда учитывала и всегда рекомендую родителям, которые выбирают нашу школу или какие-то другие: школа должна подойти ребенку. Все дети разные. Это вопрос того, где у них будут друзья, какие интересы у них, как они будут развиваться. Поэтому я со своими всегда посещала школу, чтобы ребенок сам посмотрел и себя представил себя в этом обществе. Интересно, что дети иногда замечают то, чего ты не замечаешь, потому что каждый смотрит со своей позиции.

И, конечно, культура взаимоотношений – самое важное. Она должна быть стимулирующей. К сожалению, часто сейчас встречается такая ситуация (особенно в частных школах в России, в Москве), когда среда ребенку нравится, но она не стимулирует к развитию, когда детям стараются создать максимум комфортных условий, но не очень много от них требуют. Развитие – это всегда некое преодоление, хотим мы или не хотим, и должна быть привычка к преодолению себя для того, чтобы в дальнейшем получать от этого удовольствие. Это сочетание среды, которая, с одной стороны, стимулирует к развитию, а с другой стороны, комфортна – очень тонкий баланс, и здесь у каждого он н свой.

Хабар 24 — Новости Казахстана и мира на сегодня

Диагноз

11.09.2021 | 251

Почему люди не хотят вакцинироваться? Смерть от ковида или побочка от прививки: какой выбор сделать? Как получить легитимный медотвод и нужно ли…

Проверено

09.09.2021 | 515

Микрорайон «Промышленный» когда-то был окраиной города и хозяйничали здесь производители: творили, что хотели, и спросу с них не было. Но столица…

Ошакбаев LIVE

08.09.2021 | 645

Серик Кожаниязов, вице-министр экологии, геологии и природных ресурсов РК
Анатолий Рябцев, генеральный директор ТОО «Проектный институт Казгипроводхоз»
Булат Есекин, эксперт по управлению…

АЛМАЗные советы

07.09.2021 | 674

В мире ситуацию с коронавирусом теперь можно назвать пандемией невакцинированных, поскольку инфекция вызванная Дельта-вариантом активно распространяется в основном среди тех…

Диагноз

04.09.2021 | 818

Как сохранить здоровье почек и какие современные методы лечения существуют сегодня? Какие болезни «бьют» по почкам? Как уберечь себя от…

Ошакбаев LIVE

02.09.2021 | 1010

Кунсулу Закарья, генеральный директор Научно-исследовательского института проблем биологической безопасности

Ошакбаев LIVE

01.09.2021 | 1091

Ермухамет Ертысбаев, экс-советник Первого Президента Казахстана

Ошакбаев LIVE

01.09.2021 | 1093

Санат Кушкумбаев, зам. директора Казахстанского института стратегических исследований при Президенте РК
Адиль Кусманов, консультант Центра анализа и мониторинга социально-экономических реформ при…

Как родители относятся ко сну для детей во всем мире

Если вы считаете, что ваши дети ужасны в этой игре со ставками, утешайтесь тем, что это не только вы. Во всем мире родители не могут заставить своих детей заснуть как следует. И если в Америке требуется 3 книги, рассказывать 2 истории и несколько проверок, то в других странах проблемы другие, но такие же неприятные. Это потому, что характер сна ребенка формируется множеством факторов, включая климат, экономические факторы, национальную культуру и количество бугименов на душу населения.Вот как 7 стран мира кладут на ночь своих сыновей и дочерей.

Франция: время сна — это когда дети начинают вас беспокоить

Вы, наверное, думаете, что французские родители относятся ко сну с таким же галльским безразличием, как к курению и любовницам. Эй, восприятие одной страны «безразличия» — это определение «холода» в другой. Да, les enfants должны вставать рано (обычно школьный день начинается в 8 утра), но время отхода ко сну кажется более плавным.Детям во Франции обычно разрешается ложиться спать так же, как и их родителям, при условии, что их игра не мешает их взрослым ночным занятиям — например, курению и любовницам.

Россия: больше не финансируется государством

Еще в советские времена ваше распорядок дня основывался на рекомендациях государства. Очереди за хлебом — отстой, но это было не так деспотично, как вы думаете. Все просыпались к 9:00, ужинали к 19:30 и ложились спать к 9 или 22:00 (Пол Пот никогда не позволял своим людям спать).Теперь, с тех пор, как Mickey Ds появился на Красной площади, все стало немного более беззаботно. Современные российские дети регулярно не ложатся спать после 23:00, но все же ожидают, что они встанут и в школу к 8:00. К счастью, младшие получают двухчасовой сон в детском саду. Это должно обрадовать их ребят из detskii .

Южная Корея: школа превосходит сон

Организация экономического сотрудничества и развития недавно назвала Южную Корею самой страдающей от недосыпания развитой страной, получив всего 7 баллов.8 часов шута. Бессонница у них начинается рано: школьный день начинается около 7:30 утра и продолжается до 16:00. Также нередко южнокорейские подростки ходят из школы на внеклассные занятия, которые продолжаются до позднего вечера. Если вам кажется, что это тяжело, они также не ложатся спать до 1 или 2 часов ночи, но все равно должны прийти на занятия. Даже правительство начало поощрять своих сотрудников спать по часам в течение дня, как в американском DMV.

16 Девять

Австралия: лучшие спящие в восточном полушарии

В Австралии не только пиво течет, а мужчины болтают.В этой стране взрослые в среднем ложатся спать раньше всего в мире. И австралийские дети получают от этого выгоду: они спят в среднем 9 с половиной часов в сутки. Это лучше, чем у большинства детей в Западной Европе. Одна вещь, которая покажется знакомой: исследователи заметили, что по мере взросления дети начинают просыпаться позже, особенно в нешкольные дни. Какие? Подростки спят по выходным? Конечно, под экватором дела обстоят странно.

Непал: рано ложиться спать, рано вставать

Непал стоит одной ногой в современной эпохе, а другой — в феодальной, и это отражается на том, как растут их дети.Например, в горных деревнях Непала все сводится к общему сну в одной комнате. Дети ложатся спать через несколько часов после захода солнца (обычно около 20:00). День в непальской государственной школе начинается в 10:00 (ууу!), Но это не значит, что детям нужно спать (ууу!). В более бедных семьях дети должны вставать уже в 4:00 утра, чтобы работать по дому или в поле (или даже в местном гранитном карьере). Затем, когда школа заканчивается в 15:00, они идут домой и еще немного поработают. Не спать — не проблема.

Крис Голд

Египет: короткие ночи в больших кроватях

Египтяне все еще придерживаются режима сна, установленного тысячи лет назад. Этот полифазный сон означает более короткие периоды отдыха ночью (около 6 часов) и продолжительный сон днем ​​(еще 2). Исследование, проведенное в 2007 году Университетом Эмори, показало, что египтяне спят семейными группами, особенно в молодом возрасте, и регулярно принимают своего рода ближневосточную сиесту, называемую «таассила». Все также оставляют окна открытыми на ночь — даже в таком шумном и многолюдном городе, как Каир.Школы начинаются с 7:30 до 8:00, но это не проблема, потому что шум пробок и тихие крики разбудят всех.

Куба: Ночью делать нечего, а отдыхать

Комплексная образовательная программа Кастро для детей может быть бесплатной, но также обязательной. Поэтому, несмотря на то, что они живут в тропическом раю, кубинские дети много работают. Школа начинается в 7:00 и продолжается до 16:30. У всех есть двухчасовой перерыв с 12:00 до 14:00, чтобы укрыться от карибской жары.После школы дети занимаются спортом или изучают музыку и литературу перед тем, как пойти домой, поужинать, сделать домашнее задание и пойти спать. У кубинцев также очень ограниченный доступ в Интернет — ужасно для свободной прессы и доступа к информации, но отлично для того, чтобы не ссориться с детьми из-за того, что нужно спать.

Ой! Пожалуйста, попробуйте еще раз.

Спасибо за подписку!

Проверки температуры и никаких масок: школа вернулась в Россию, но классы выглядят почти так же

Когда российские дети вернулись в школу на этой неделе после шестимесячного перерыва, не было никаких признаков масок или физического дистанцирования, но было много доказательств того, что другие меры, чтобы попытаться не допустить COVID-19 в школьные классы страны.

«Мы так рады, что они вернулись в школу в более традиционном формате, а не в том, как это было в марте и апреле», — сказал CBC News родитель Сергей Ерофеев, когда он с пятилетним сыном Сашей с гордостью ждал в школе. школа в Балашихе, спальный район в 30 км от Москвы.

Как и многие другие страны, Россия прекратила обучение в классе в марте из-за роста числа случаев коронавируса, в результате чего дети вынуждены были посещать уроки на расстоянии.

CBC News попросили посетить школу, чтобы изучить меры предосторожности в отношении COVID-19, введенные правительством России, и администрация согласилась.

Первый день занятий известен как День знаний или «День знаний» и должен быть праздником образования.

Когда дети несли обильные цветы для учителей, а их парты украшены воздушными шарами, родители выразили облегчение в связи с тем, что даже в разгар пандемии некоторые традиции и церемонии не были принесены в жертву в борьбе с COVID-19.

Сергей Ерофеев и его семья собираются возле школы в Балашихе в первый день занятий.(Ирина Весилова / CBC)

«Мы настроены оптимистично», — сказал Ерофеев по поводу безопасного возвращения детей в школьную среду. «Я не волнуюсь».

Несмотря на то, что многие преподаватели за пределами России призывают детей избегать прикосновений или прямого контакта друг с другом, в школе Балашихан новые ученики 1 класса взялись за руки и вместе вошли через парадные двери здания.

В то время как многие канадские провинции сделали выбор в пользу использования масок, небольших групп в классах и максимального физического дистанцирования, Россия подчеркнула другие приоритеты.

Дети моют руки в подмосковной Балашихинской школе. (Ирина Весилова / CBC)

Его формула основана на массовом тестировании школьных сотрудников, ежедневных проверках температуры и интенсивном мытье рук для всех.

Время начала занятий для учащихся сдвинуто, чтобы избежать скопления людей у ​​входа, и дети, которые обычно переключаются между классами, вместо этого останутся на одном месте, и к ним будут приходить учителя.

«Наши власти принимают все необходимые меры предосторожности, чтобы избежать распространения вируса в школе.Я думаю, что это вполне безопасно », — сказала CBC учительница английского языка Елена Архипова.

Массовое тестирование

Органы здравоохранения Москвы говорят, что за несколько недель до начала занятий они проверили более 180 000 учителей и вспомогательного персонала, которые работают в обширная школьная система города, примерно три процента — или 5 500 — дали положительные результаты. Тех, кто прошел, отправили домой.

Архипова сказала, что цифры показывают, что школьники имеют очень низкий риск заражения COVID-19 от учителей — и это также делает маску носить ненужное.

«Учителю очень неудобно носить маску, а ученикам. Все учителя прошли обследование и не болеют», — сказала Архипова.

Больше похоже на аэропорт, чем на школу, высокотехнологичные сканеры отслеживают температуру каждого, кто приходит в школу Балашихи. (Ирина Весилова / CBC)

В школе Балашихи возле входной двери установлены современные устройства контроля температуры, похожие на те, которые сейчас используются во многих аэропортах для проверки пассажиров. Когда дети входят внутрь, камеры делают снимки, а термометр измеряет их температуру.Результаты отображаются на мониторе для сотрудников службы безопасности.

Группа специалистов службы поддержки также хранит портативные устройства в качестве резервных копий.

Российский государственный телеканал Первый канал сообщил, что школам придется внимательно следить за тем, как работает новая система, и сообщать о любых проблемах.

«Школы будут вводить в базу данных данные о том, как дети чувствуют себя», — говорится в сообщении на сайте канала. «Это позволит получить реальную картину и отслеживать динамику распространения вирусных заболеваний.»

СМОТРЕТЬ: Учитель рассказывает об усилиях по обеспечению безопасных условий в школе:

Российские дети снова в школе

Учитель говорит, что принимаются все необходимые меры предосторожности для предотвращения распространения COVID-19 в стране с четвертой по величине заболеваемостью count 2:02

Родители и ученики, которые впервые увидели новые меры на этой неделе, в целом оказали поддержку.

«Я думаю, [COVID-19] просто обойдет нас», — сказала родитель Виктория Вепренцева.

«Если будет вторая волна, то мы снова наденем маски, — сказал Мирон Юрин, начинающий 9 класс». «Но сейчас все в порядке».

В начале этой недели в России официально зарегистрирован один миллион случаев коронавируса, что является четвертым по величине показателем в мире. Тем не менее, официальные правительственные данные показывают, что уровень заражения составляет примерно половину от того, что было на пике в конце весны.

Результаты температурного скрининга отображаются на мониторе для сотрудников школьного здравоохранения.(Ирина Весилова / CBC)

Тем не менее, по данным национального агентства здравоохранения, примерно 5000 человек в день продолжают давать положительные результаты тестов. Многие западные наблюдатели подвергают сомнению российскую статистику, однако отмечают, что число погибших в стране составляет 17 400 человек, что значительно ниже, чем в большинстве европейских стран.

Урок Путина

Президент Владимир Путин начал обучение во вторник с телеконференции, где он лишь вскользь упомянул образовательные проблемы, связанные с COVID-19.

«Эти ограничения необходимы для защиты вашего здоровья и здоровья окружающих — ваших бабушек и дедушек, родителей и всех в школе и дома», — говорится в стенограмме выступления Путина, предоставленной Кремлем.

Спустя полгода российские школьники снова за партами и со своими учителями. (Ирина Весилова / CBC)

Затем он подробно рассказал о необходимости узнать о победах русских во Второй мировой войне или о том, что русские называют Великой Отечественной войной.

Противоречивая вакцина

Правительство России также рассчитывает на свою широко разрекламированную вакцину против коронавируса, получившую название «Спутник V», для обеспечения того, чтобы классы по всей огромной стране оставались открытыми.

По словам министра здравоохранения Михаила Мурашко, первая партия массовых прививок с участием до 40 000 человек начнется в конце этого месяца в рамках третьей фазы испытаний, хотя иммунологи за пределами страны открыто сомневаются в том, действительно ли вакцина будет работать.

На данный момент вакцина протестирована только на нескольких десятках пациентов, а Исследовательский институт Гамалеи, разрабатывающий вакцину, еще не опубликовал свои выводы в рецензируемых публикациях.

На раздаточной фотографии показан специалист, принимающий участие в производстве вакцины Gam-COVID-Vac против COVID-19, разработанной Национальным научно-исследовательским институтом эпидемиологии и микробиологии им. Гамалеи и Российским фондом прямых инвестиций в фармацевтической компании Биннофарм в Зеленограде. 7, 2020. (Андрей Рудаков / Reuters)

Дмитрий Белоусов, директор школы в Балашихе, признал, что некоторые учителя обеспокоены вакциной, но он ожидает, что большинство в конце концов сделают укол.Правительство настаивает на том, что вакцинация является добровольной, но некоторые группы учителей не уверены в этом.

«Мы провели опрос сотрудников — это был неформальный разговор, и я увидел, что есть сомнения», — сказал Белоусов CBC.

«Если вы рискуете принять вакцину или остаться в живых, лучше застраховаться. Я считаю, что это своего рода страховка».

Родители оказались в равной степени противоречивыми.

«Ну, если честно, конечно страшно, — сказал Александр Рыжков, у которого есть дочь в 7 классе.«Мы не знаем, что это за вакцина на самом деле».

Опыт интеграции детей из семей мигрантов — eufactcheck.eu

В сентябре 2015 года на 70-й сессии Генеральной Ассамблеи Генеральная Ассамблея ООН определила 17 целей в области устойчивого развития и 169 связанных с ними задач для международного сообщества. Четвертая глобальная цель сформулирована как «обеспечение инклюзивного и справедливого качественного образования и поощрение возможностей обучения на протяжении всей жизни для всех».

Сектор образования во всем мире серьезно затронут развивающимися процессами глобальной миграции.По состоянию на конец 2017 года около 258 миллионов человек на нашей планете имели статус международных мигрантов. Из них 14% (более 36 миллионов) — дети и молодые люди в возрасте до 20 лет.

30 марта 2021 года на заседании Совета по межнациональным отношениям Владимир Путин заявил, что российские школы должны контролировать количество учеников — детей мигрантов, чтобы не повторилась ситуация, как в некоторых европейских странах:

«В некоторых европейских странах и даже в США, когда количество детей-мигрантов в школах достигает определенного процента, местные жители забирают своих детей из этих школ… Там создаются школы, которые на 100% укомплектованы персоналом. дети мигрантов.В России ни в коем случае нельзя допускать развития событий подобного рода », — сказал Президент Российской Федерации .

Мы решили проверить, действительно ли такие проблемы существуют в США, ЕС и в России.

Россия

В научном журнале Российской академии наук мы нашли научную статью Е. Деминцевой, в которой рассказывается об исследованиях, в которых участвовали города и регионы Центральной части России: Москва, Московская область, Санкт-Петербург.Санкт-Петербург, Ленинградская область, Томск, Псков и другие. Согласно собранным данным, русские дети в школах составляют от 85 до 93%, дети других национальностей — от 7 до 16%. Больше всего представителей других национальностей в Московской области — 16,2%. По данным исследования школьники, приехавшие в основном из стран СНГ: — в старших классах — по 2-4 человека в каждом классе; — в средних классах по 5-6 человек в каждом классе; — в начальной школе — 7-9 детей мигрантов в классе. Это при средней загруженности класса 28-30 человек.Действительно, местные жители окрестили школы, где учатся «нерусские» дети, «черными». При этом под этим понятием понимают выходцев из стран Кавказа, Средней Азии и кавказских республик России. Местные жители определяют детей из вышеперечисленных стран как «мигрантов», но многие из этих детей имеют / имели российское гражданство или родились на территории Российской Федерации.

Европа

Что касается Европы, мы выяснили, что образовательные программы разрабатываются, чтобы помочь детям-мигрантам быстрее адаптироваться к культуре, законам и обычаям страны, в которой они сейчас живут.Однако в статье DW говорится, что в центральных районах Берлина в каждой пятой школе вдвое больше детей-мигрантов, чем официально закрепленных в этой школе немецких детей. В других крупных городах Германии также наблюдается аналогичная ситуация: «Если в школе большинство учеников из семей мигрантов, родители дважды подумают, прежде чем отправлять туда своих детей», — говорит Саймон Моррис-Ланге, член эксперта. совет Немецких фондов миграции и интеграции (Sachverständigenrat Deutscher Stiftungen für Integration und Migration).В результате дети мигрантов вынуждены общаться только друг с другом. Также научные исследования показывают, что в Германии успеваемость ребенка в школе тесно связана с его родительским прошлым, а иммигранты и их дети особенно страдают от структурного неравенства. Статистика МОМ (2019 г.) показывает, что в настоящее время в Европе число детей и подростков, рожденных за пределами Европы (включая недавно прибывших беженцев и детей-мигрантов), которые рано бросают школу, почти в два раза выше, чем среди детей, рожденных по рождению.Как и многие дети мигрантов и беженцев в Европе, сталкиваются с препятствиями при получении доступа к школьному образованию.

США

Согласно статистике, собранной Центром Джорджа Буша, в 2015 году процент детей-мигрантов в школах США составлял 23%. а доля детей дошкольного возраста (из семей мигрантов) составляет всего 2%. Но если раньше у мигрантов был только один язык для общения друг с другом — английский, поскольку они принадлежали к разным этническим общинам, то сегодня у мигрантов есть свой язык внутригруппового общения — испанский.Выход один — сегрегация. Школа теперь не будет интегрировать иммигрантов, а сразу пометит их как «других». И этот режим исключения будет пересекаться с процессом кризисной дифференциации, который в настоящее время наблюдается в Соединенных Штатах. 17 директоров школ Южного Лос-Анджелеса выразили несогласие с этой политикой. Они утверждали, что свободно говорящие по-английски служат образцом для подражания в классе для менее опытных сверстников, и что разделение студентов создает «пропасть» между ними, а также «сообщества, нетерпимые по отношению к тем, кто не похож на других.”

В 2019 году на Неделе образования была опубликована статья, описывающая ситуацию с детьми-мигрантами в США. Автор отмечает, что растущее количество мигрантов создает проблемы не только для системы образования, но и для детей-мигрантов, поскольку они сталкиваются с серьезным психологическим давлением со стороны местных детей и нетолерантных людей. В любом случае система образования (особенно школы) делает небольшие, но важные жесты, чтобы сообщить детям-мигрантам, что им рады.В то же время у школ проблемы с финансами. Поскольку в течение учебного года учащиеся-мигранты приходят в школы, у них нет средств на оплату их обучения. Школы должны приспосабливаться к имеющимся у них бюджетам. Но к 2021 году эта проблема еще не решена, но правительство США делает все возможное, чтобы справиться с ней, поддерживая фонды и школы.

Опыт образования

Также мы решили связаться с учителями, работающими в школах, где также учатся дети мигрантов, и родителями детей мигрантов, и задать им несколько вопросов.Эти интервью не могут претендовать на полное раскрытие темы, но тем не менее, это живые голоса людей, знающих ситуацию изнутри. Нам удалось поговорить с учителем школы в Челябинске, где учатся дети мигрантов, а также с мигрантами из Кыргызстана, которые сейчас живут в Париже и чьи дети ходят в местную школу.

Из интервью с учителем следует, что в школе мало детей-мигрантов. Для учителей и школьной администрации дети-мигранты не проблема.Эти дети обучаются в общеобразовательных классах по общей программе, посещают дополнительные секции. Люди из Средней Азии очень прилежны в учебе. Их родители уделяют большое внимание дошкольной подготовке, учитывая, что детям требуется дополнительная помощь в изучении русского языка, поэтому они часто прибегают к помощи репетиторов. Больше всего проблем возникает с русским языком и чтением, но они очень хорошо разбираются в математике. Стандартные классы — 30-35 человек. Детей-мигрантов в классах обычно 2-5 человек, не более.Поступая в первый класс, дети очень стеснительные, надолго открываются, но через полгода попадают в коллектив. Они не отстают от сверстников. И дети, и их родители уделяют учебе большое внимание. У детей есть огромное желание учиться, и они очень активно общаются с учителями. Таким образом, этническая принадлежность становится важной только тогда, когда ребенок не знает языка или не разделяет интересы своих одноклассников. Проблема этой школы в другом: это дети местных цыган.По словам преподавателя, тренировать этот контингент очень сложно. В их семьях изначально исторически сложилось, что процесс обучения отсутствует. Дети совершенно безответственно относятся к образованию — они хотят ходить в школу, они не хотят ходить в школу. Родители на этом не настаивают. Девочки рано выходят замуж, и им нет необходимости продолжать образование. Такие дети изолированы, они не контактируют с другими детьми. У них есть свой кабинет, своя зона отдыха, они едят в определенное время, чтобы не пересекались с обычными детьми.При этом ни дети, ни их родители не хотят ассимилироваться и адаптироваться, культурные национальные традиции преобладают над государственными.

Из интервью с родителями следует, что в Париже количество детей-мигрантов в классе составляет 1-3% мигрантов без документов и около 10% с пропиской. С каждым годом в школе все меньше и меньше специализированных программ по адаптации студентов-мигрантов. Образовательные программы для всех детей общие. Отличий нет.Каждый год классы меняются: остается 30%, остальные перераспределяются по разным классам. Это сделано специально для повышения устойчивости детей к стрессу. Что касается взаимоотношений детей-мигрантов с другими учениками, то здесь родителям сложно сказать, но конфликтов не было, но, скорее всего, они дружат по интересам, по району, по национальности. Отношение родителей французских детей к совместному обучению детей адекватное, нет расизма или национализма, потому что это преследуется по закону.Судя по интервью, ситуация в России и в Европе не выглядит критической, однако в научной литературе и СМИ мы можем найти подтверждение словам Владимира Путина.

Вывод: изучив ситуацию с школьниками-мигрантами в США, Европе и России, можно сделать вывод, что такая проблема действительно существует, но пока не в том масштабе, о котором говорит Владимир Путин.

ИССЛЕДОВАНИЯ | СТАТЬЯ © Евгений Загоскин, Алина Габдрахманова, Ирина Ржендинская, Елена Кавешникова, Мария Серчук, Bizuale Desta, Al Furaidjy Ahmed Adil Saddam, ЮУрГУ, Россия

Оставляйте свои комментарии, мысли и предложения в графе ниже.Обратите внимание: ваш ответ модерируется.

Россия побила новый ежедневный рекорд по коронавирусу, поскольку московские школы выходят в интернет

МОСКВА (Рейтер) — В среду в России наблюдался рекордный ежедневный рост случаев коронавируса, поскольку Москва ввела онлайн-обучение для многих учеников в попытке сдержать быстро распространяющийся вирус.

ФОТО ФАЙЛА: Первоклассники присутствуют на церемонии, посвященной началу нового учебного года в Москве, Россия, 1 сентября 2020 года. REUTERS / Evgenia Novozhenina

Хотя в последние дни число новых случаев инфицирования неуклонно растет, власти заявили, что не видят необходимости вводить какие-либо блокировки или ограничения на экономическую деятельность.

Российская целевая группа по коронавирусу заявила в среду, что за последние 24 часа было зарегистрировано 14 231 новый случай коронавируса, что является максимальным показателем за любой день с начала пандемии. По его данным, за тот же период погибло 239 человек, в результате чего число погибших составило 23 205 человек.

Москва, где проживает почти 13 миллионов человек, была регионом страны, наиболее пострадавшим от пандемии, в среду было зарегистрировано более 4500 новых случаев заражения.

Сергей Собянин, мэр города, сказал, что ученики с шестого по одиннадцатый классы будут посещать онлайн-уроки в течение двухнедельного периода, начиная с понедельника, в то время как младшие школьники будут продолжать посещать школу в обычном режиме.

Последние две недели студенты отдыхали, чтобы не допустить заражения вирусом и его переноса домой.

Собянин сказал, что старшеклассники будут учиться дома онлайн, потому что на них приходится две трети детей, инфицированных вирусом.

«Решения, которые мы приняли сегодня, непростые, они просто необходимы, учитывая как эпидемиологическую ситуацию, так и необходимость получения школьниками качественного образования», — написал он на своем сайте.

Министр здравоохранения Михаил Мурашко заявил, что ситуация с коронавирусом в стране остается крайне напряженной и что многие люди не соблюдают все правила техники безопасности.

С начала пандемии в России было зарегистрировано 1 340 409 случаев инфицирования, что является четвертым по величине числом случаев в мире после США, Индии и Бразилии.

Репортаж Анастасии Тетеревлевой, Глеба Столярова и Марии Киселевой; Написано Габриэль Тетро-Фарбер; Под редакцией Роберта Бирселя и Яна Харви

Мероприятия в русской школе

*

Русские школьные мероприятия

В настоящее время у нас имеется лишь ограниченная информация о деятельности русских школ, отчасти потому, что у нас относительно мало изображений из русских школ.Мы надеемся постепенно расширять этот раздел по мере того, как мы узнаем больше о русских школах. По большей части деятельность российских школ аналогична деятельности школ других стран. Мы действительно отмечаем некоторые судьбоносные действия. Один из них — церемония Первого Дня. Другой — военная подготовка в советское время. На некоторых из этих мероприятий российские дети одеваются более формально, чем это принято в западных странах, особенно в современных школах. Русский класс здесь устраивает вечеринку (рисунок 1). Я не совсем уверен, что они празднуют.Мальчики все в костюмах. Некоторые девушки нарядились по этому случаю, но не все. Это кажется немного любопытным. По моему опыту, обычно девушки хотят наряжаться.

Насколько мы можем судить, подавляющее большинство российских детей ходили в школу пешком. Так должно быть, потому что до падения коммунизма у немногих россиян были частные автомобили. Так что по большей части их не возили в школу. Мы подозреваем, что подавляющее большинство детей начальной школы ходили в школу, где школы строятся таким образом, чтобы расстояния не были чрезмерными для детей младшего возраста.Мы не уверены, что с сельскими детьми имели дело, но большинство сельских детей жили в деревнях с сельскими школами. Насколько нам известно, в русских школах не было большого парка школьных автобусов, как в американских. Теперь средние школы были другими. Их нельзя было построить так, чтобы они были такими же доступными, как начальные школы. В городах учащиеся средней школы пользовались общественным транспортом в зависимости от того, насколько близко они жили от школы. Предположительно у них были бесплатные или льготные проездные. Важно отметить, что у россиян были выборные школы, поэтому дети не всегда ходили в ближайшую школу.А сегодня есть частные школы. Мы не уверены в том, как дети из сельской местности попали в среднюю школу. В отличие от начальных школ в большинстве деревень не могло быть средних школ. Одним из немногих достижений советского государства было образование. Это означает, что в школу ходило намного больше детей, особенно в средние школы. Как сельские дети попали в эти школы, мы не знаем.

Ежедневный график

Образование было одним из основных приоритетов Советского Союза после революции.Школьная система быстро расширялась. Это создавало большие нагрузки на систему, и ресурсы были ограничены. В советских государственных школах раньше было шахматное расписание, так как школы были настолько переполнены. Размеры классов были большими, некоторые дети ходили в школу утром, а другие днем. Сегодня в государственной школе дети ходят до полудня. После этого они занимаются спортом в других местах, ходят в музыкальную школу или другие специализированные дневные занятия.

Классные изображения могут многое рассказать о философии преподавания и методах преподавания.Изображения с течением времени могут помочь проиллюстрировать изменения в подходах к обучению. У нас пока не так много классных фотографий, особенно царской и раннесоветской эпохи. Больше изображений доступно после Второй мировой войны. Изображения, которые мы видим, очень иерархичны. Парты выстроены аккуратными рядами лицом к учителю. Мы склонны отмечать отдельные столы, по крайней мере, к 1950-м годам. Это, конечно, предполагает, что роль ученика заключалась в том, чтобы сидеть на месте и учиться у учителя. Мы сомневаемся, что детям разрешалось задавать вопросы о том, что преподносил учитель.Мы не уверены, на что были похожи дискуссии в классе в подобной среде и даже в какой степени происходили дискуссии в классе. Классные комнаты также кажутся очень суровыми без каких-либо попыток их украшения. Это как если бы учителям не разрешили украшать свои классы.

Мы видим много изображений маленьких русских детей, наряжающихся в костюмы. Мы видим это чаще всего с детскими садами, но младшие школьники также видны в костюмах. Военная форма была очень распространена, особенно для детей старшего возраста.Девушки часто носили не военную форму, а одежду медсестер. В России существуют вполне определенные гендерные роли, представленные в раннем возрасте и подтвержденные российской историографией. Роль сосье-женщин в Великой Отечественной войне — тема мало освещенная. Русские девушки-подростки и женщины были задействованы во время войны не только в новых ролях, в том числе в боевых действиях. Также нет никакого отношения западных ПК к ненасильственным идеалам в России. Воспитанники детского сада, как правило, выбирали более разнообразные костюмы с животными и другими персонажами.Мы не уверены, в чем дело. Это не похоже на развлечения или бесплатные игры. Русские школы более структурированы, чем в целом. Наряды сэнов наиболее распространены для праздничных торжеств или для различного рода специальных мероприятий в классе, о которых мы не можем понять только по имеющимся фотографиям. По большей части это похоже на занятия в классной комнате, но кое-что из этого, похоже, проводится за пределами классной комнаты.

Перерыв / утренний перерыв

Мы пока мало что знаем о переменах (утренние каникулы в британских школах) в русских школах.У нас есть одно видение перемены / утреннего перерыва в московской начальной школе в 1964 году. Это класс младших детей, играющих в обычную игру. Читатель немного расскажет о перемене (утреннем перерыве) в России. «Это немного сложно. Есть утренняя школа и дневная школа. Ученики приходят на утренние уроки и уходят домой в обеденное время. Возможно, будет короткий утренний перерыв, который в Америке вы называете перерывом. Во второй половине дня могут быть задействованы утренние ученики. в специализированной школе игр или искусств.Также нужно будет сделать изрядное количество домашних заданий.
У детей, посещающих дневную школу, были бы специализированные классы утром и во второй половине дня. Школа заканчивается около 5 часов. Думаю, будет небольшой перерыв на перерыв во второй половине дня. Думаю, есть и смена персонала! Утренние учителя и дневные учителя. Однако наша школа работает регулярно с 20:30 до 15:00. Ученики приходят утром и остаются до 15:00. У нас получасовой утренний перерыв с 10:30 до 11:00.Обед начинается в 12:00, а занятия начинаются в 13:00. Дневного перерыва нет. Школа, в которой я работал, началась около 8:30 и продолжалась до 18:00, но это была частная школа. Был 15-минутный перерыв на завтрак. Затем утренний перерыв. Обеденный перерыв. Следующим перерывом был послеобеденный чай в 16:00 ». Другой учитель говорит нам:« Дети играют, как хотят. Дежурный персонал присматривает за детьми. В моей нынешней школе дежурный персонал должен следить за определенными участками игровой площадки.«Моя особая область, за которой нужно следить, — это рамка для лазанья, очень популярная область. Я не позволяю детям младшего возраста заниматься слишком сложными для них объектами. Дети старшего возраста могут тренироваться, выполняя гимнастические упражнения. Однако всегда есть менее уверенные в себе дети, которые хотят Чтобы сделать что-то, чтобы я им помогаю. Иногда требуется большая работа, чтобы помочь им стать компетентными и безопасно путешествовать по обезьяньей решетке. Дети, которые слишком уверены в себе, склонны к несчастным случаям, поэтому мне иногда приходится вести себя довольно сурово с такими детьми .Дети, которые здесь играют, — завсегдатаи и отдыхают на этом оборудовании. Однако иногда мне приходится их останавливать, потому что они нуждаются в отдыхе и не знают об этом.
Некоторые дети очень подвижны и будут хороши в фильме о Тарзане! »

История физического воспитания в России — интересная тема. С момента создания Иваном Грозным современное российское государство разрывалось между присоединением к либеральному Западу и сохранением силы их автократических традиций.И этот исторический конфликт проявился во многих аспектах жизни россиян, в том числе в занятиях физкультурой. На Западе спортзал и спорт постепенно стали рассматриваться как ценные занятия.
Сам по себе спорт, который развивался в основном в Европе, стал чрезвычайно популярным занятием. Важные русские авторы, такие как Виссарион Белинский (1811–1848), видели, что физическая активность важна для развития умственных способностей. Русские не были очарованы видами спорта, которые развивались на Западе, и такие социальные мыслители, как Белинский, продвигали русские народные игры.Последующие социальные теоретики, такие как Николай Чернышевский (1829-89) и Николай Вобролюбов (1836-61), поддержали и развили идеи Белинского. Эти влияния можно найти у многих русских авторов, таких как Лев Толстой (1828-1910). Один автор, исследующий советский спорт, пишет: «Забота таких мыслителей о здоровье и физическом развитии российских детей вылилась в формулировку теорий о гармоничном и сбалансированном развитии физических и психических аспектов человеческой жизни, которые должны были более полно рассматриваться в советской среде. раз.»[Риордан, стр.44.] Русская революция (1917 г.) обычно рассматривается как резкий разрыв с российским прошлым. Это было во многом, но было также много традиционных тенденций, которые продолжали оказывать влияние на советское общество. Русская мысль о физическом образование имело влияние за пределами России. Движение гимнастики «Сокол» поддерживало эти идеи, поскольку было способом выражения националистических настроений в германской / австрийской империях. А после революции эти традиционные русские идеи повлияли на отношение Совета к физическому воспитанию и спорту.Западный спорт считался буржуазным, а советские педагоги продвигали русские народные игры, а также производственную гимнастику и массовые занятия физической культурой — популярный артефакт большинства тоталитарных систем. (Сегодня такие демонстрации все еще можно увидеть в Северной Корее.) После Второй мировой войны, когда ксенефобия Сталина достигла своего пика, в советском спорте была проведена кампания по изгнанию любых западных терминов. Затем, когда разгорелась холодная война, отношение СССР к спорту изменилось. Олимпийские игры рассматривались как область соревнований.А это означало, что Советский Союз должен был продвигать самые западные виды спорта, которые они когда-то критиковали. Физическая подготовка стала фактически государственной религией. Миллионы граждан принимают участие в тщательно продуманной системе спортивных инструкций и наград, которая теперь сосредоточена на западном спорте. Интересный аспект этой работы в отношении советских детей. В то время как официальная пропаганда утверждала, что Советский Союз призван поднять настроение обездоленным массам, физическое воспитание не превратилось в массовую попытку довести спорт до среднего ребенка.Скорее акцент был сделан на поиске этих немногих одаренных людей и предоставлении им наставничества и обучения, чтобы они могли выступать на международном уровне. Советская спортивная машина породила спортивную элиту потрясающих размеров, которая регулярно демонстрировала свое мастерство на Олимпийских играх. Темной стороной этого были лекарства, которые вводили спортсменам, в том числе совсем молодым девушкам. Советские занятия физкультурой во время Второй мировой войны были сосредоточены на олимпийских видах спорта, таких как гимнастика.

У детей начальной школы есть свободное время для игр в разное время в течение учебного дня.Сюда входят как перерыв, так и обеденный перерыв. Дети используют это время для различных занятий, которые со временем сильно менялись. Другой фактор — погода и время года. В хорошую погоду есть всевозможные игровые площадки. Современные мальчики очарованы портативными электронными современными играми. На Западе мы начали видеть эти игры в начале 80-х. Не знаю, когда они появились в России. Они легко вписываются в школьный день. Поскольку они являются хорошим развлечением, когда дети могут выйти на улицу.В них можно играть индивидуально или на соревнованиях. Поскольку в них можно сыграть всего за несколько минут или легко отложить, если время истечет, и использовать их позже. В то время как мальчики очарованы играми, девочкам на них наплевать.

Одним из популярных школьных мероприятий в России является очаровательная церемония Первого дня, которая называется Днем знаний. Российские школьники, впервые вернувшись в школу в новом учебном году, участвуют в праздновании Дня знаний. Вся школа собирается в школьном зале.Дети обычно наряжаются по случаю праздника. Церемония начинается с исполнения студентом сольной песни. Я не уверен, какая песня выбрана. Это официально открывает церемонию. Затем всех приветствует директор школы (директор / директор школы). Зрителям представлены студенты, обучающиеся на престижные награды. Кубки, награды, медали и награды за то и другое вручаются учителям и вернувшимся ученикам. В большинстве других стран награды вручаются в конце учебного года.Далее следует концерт школьных музыкантов. Есть уроки пения и декламации (чтения стихов) отдельными детьми. Процедура заканчивается, когда на сцену выходит маленький ребенок, звонящий в школьный звонок. Это знаменует начало занятий. В советское время церемония называлась «Первый звонок». Во многом цель церемонии — убедить учеников, особенно новогодних первокурсников, о важности школы и их учебы. Дети ходят в свои классы и на вечеринки.Есть еда и болтовня. В конце этого, наконец, начинаются настоящие уроки.

Военная подготовка

В советское время школьным мероприятием была военная подготовка.

На некоторых из этих мероприятий российские дети одеваются более формально, чем это принято в западных странах, особенно в современных школах. Это похоже на классовые вечеринки. Русский класс здесь устраивает вечеринку (рисунок 1). Я не совсем уверен, что они празднуют.Мальчики все в костюмах. Некоторые девушки нарядились по этому случаю, но не все. Это кажется немного любопытным. Наш опыт показывает, что обычно наряжаться хотят девушки. Некоторые вечеринки — это школьные мероприятия, например, вечеринка в конце года. Другие вечеринки желают больших праздников, таких как Новый год. Мы не уверены в том, какие праздники и какие классные вечеринки проводились. Мы также не знаем, какие мероприятия и игры были организованы на вечеринках. Было хорошо поесть.Мы видим сидячие места для угощения.

Мы мало знаем о преподавании изящных искусств в русских школах. Мы ничего не знаем о царских школах. Насколько мы можем судить, советские школы в значительной степени ориентировались на академические науки с сильным акцентом как на идеологии, так и на естественных науках, включая математику. Русская грамматика и литература также были важными предметами. Мы не уверены в изобразительном искусстве. Один читатель говорит нам, что в классе рисования обычно пытались воспроизвести картины или рисунки, показанные детям, скорее, для творческих упражнений.Обращаем внимание на изображения из советских школ, которые проводят танцевальные презентации. Мы менее уверены в музыке. Отметим, что дети с особыми потребностями получали специальные инструкции или даже отправляли в специальные школы для развития своих талантов. После распада Советского Союза и падения коммунизма в школьную программу в России произошли важные изменения. Больше внимания уделяется искусству, гуманитарным и общественным наукам. В Законе об образовании 1992 года подчеркиваются гуманистические ценности, свобода человеческого развития и гражданство.Мы не уверены, что это означает на практике в российских школах.

У нас нет большого количества информации о театральных постановках в российских школах. Мы ничего не знаем о царской эпохе. Мы отмечаем театральные постановки в советских школах, но в основном в дошкольном и самом младшем школьном возрасте. Мы видим сезонные и другие мероприятия с детьми, одетыми в милые костюмы. Мы думаем, что родителей часто приглашали. Мы не знаем, есть ли у них театральные представления, такие как школьные спектакли, как в американских школах.Это основная традиция в американских и английских школах, но в меньшей степени в Европе. Русские школы больше похожи на европейские школы с сильной академической направленностью и меньшим вниманием к деятельности. У нас мало информации о современных русских школах. В более крупных школах есть залы, и спектакли по всей видимости ставятся. Мы видим русских детей в 2005 году, которые играют в своей школе. Обратите внимание, как дети оделись для этого мероприятия. Мальчики все в костюмах. Мальчики в Соединенных Штатах были бы одеты более неформально.На самом деле я думаю, что у многих американских мальчиков нет даже таких темных костюмов.

В

советских школах были проведены военные игры «Зарница» («летняя молния»). Я не уверен, когда это было введено, но, похоже, это было стандартной деятельностью в послевоенную эпоху. После распада Советского Союза в 1990-х годах эта игра была в значительной степени прекращена в школах. Российские читатели сообщают, что в 200-х годах он был повторно введен во многих школах. Это оказалось популярным среди детей.Читатель пишет: «Насколько я помню из детства, каждый класс (форма) становился« отрядом ». В зависимости от погоды и времени года игра состояла из нескольких разных состязаний. В каждом« отряде »избирались« снайперы ». , «медики», «разведчики», «связисты» и т. д. Я могу вспомнить такие состязания во время этой игры: а) Стрельба (из пневматического пистолета «Иж» МР-512, это оружие можно купить в России без лицензию), б) Первая помощь, в) Использование противогазов и др. Соревнования. Как мальчик, хорошо разбирающийся в географии и технике, я обычно выбирал быть «разведчиком».Соревнования по разведке должны были показать, насколько хорошо мы умеем читать карты, коды флагов, азбуку Морзе и т. Д. Если игра проводилась осенью или весной, ее часто проводили на открытом воздухе. Например, учителя спрятали какой-то «артефакт» где-то в лесу. Чтобы найти его, отряд разведчиков искал «улики». Карта показывала только путь к первой подсказке, которая была написана азбукой Морзе, флагами ABC или, возможно, иностранным языком (немецким или английским). Первая подсказка указала путь ко второй подсказке и так далее.

Источники

Риордан, Джеймс. Спорт в советском обществе: Развитие спорта и физического воспитания

Связанные страницы хронологии на историческом веб-сайте мальчиков
[Основная страница хронологии]
[1900-е годы]
[1910-е]
[1920-е годы]
[1930-е]
[1940-е]
[1950-е]
[1960-е]
[1970-е]

Navigate the Relate Boys Historical Clothing Style Pages
[Вернуться на главную страницу страны]
[Вернуться на главную страницу на русском языке]
[Костюмы с длинными брюками]
[Костюмы с короткими брюками]
[Ледерхозен]
[Гольфы]
[Длинные чулки]
[Итонские костюмы]
[Куртка и брюки]
[Блейзер
[Школьные сандалии]

Навигация по разделу школы HBC:
[Вернуться на главную страницу национальной школы]
[Вернуться на главную страницу школы]
[Австралия]
[Англия]
[Франция]
[Германия]
[Ирландия]
[Италия]
[Япония]
[Новая Зеландия]
[Филиппины]
[Польша]
[Россия]
[Шотландия]
[Южная Африка]
[США]

Навигация по разделу школы HBC
[Вернуться на главную страницу русской школы]
[О нас]

[Мероприятия]
[Хронология]
[Стили одежды]
[Страны]
[Дебаты]
[Экономика]
[Одежда]
[Пол]
[Волосы]
[История]
[Домашние тренды]
[Литературные персонажи]
[Типы школ]
[Значение]
[Транспорт и путешествия
[Единые правила]
[Годовой уровень]
[Другие темы]
[Изображения]
[Ссылки]
[Регистрация]
[Инструменты]

[Возвращение в исторический дом школы для мальчиков]

Создано: 6:00 24.05.2005
Последнее обновление: 07:51 27.06.2020

Самая холодная школа в мире, когда дети в Якутии собираются в классы при -51C

Самая холодная школа в мире.Картина: Семен Сивцев / The Siberian Times

В самом холодном постоянно заселенном поселке Оймякон в Якутии есть только одна школа, и она продолжает работать даже в сильные морозы.

Уроки начинаются в 9 часов утра, когда еще темно, так как декабрьское солнце встает только на час позже, и заканчиваются в 17 часов, когда еще темно с закатом в 14:15.

Школа, построенная в 1932 году и названная в честь местного купца и мецената Николая Кривошапкина, обслуживает Оймякон и два близлежащих селения — Хара Тумул и Берег Юрде.

«Местные дети ходят в школу с родителями и часто с собаками; ученикам из других деревень нужно сесть на автобус, чтобы добраться сюда. Поездка на автобусе занимает от 10 до 18 минут, сказал местный фотограф Семен Сивцев, который делал фотографии и видео для The Siberian Times.

«Я снимал около 9 утра 8 декабря, температура была -51С.

«Насколько холодно было? Мне приходилось носить перчатки, что было неудобно, иначе мои пальцы могли бы обморожиться, и я мог снимать только очень короткими сериями », — сказал он.

Дети собираются на занятия в г. Оймякон, Якутия, при -51С. Фотографии: Семен Сивцев / The Siberian Times

Сегодня в Оймяконе дневная температура составляет -47С, а это значит, что школьники всех возрастов заняты учебой.

Существует пороговая отметка -52C для детей в возрасте от 7 до 10 лет (с первого по четвертый год в российской школьной системе), когда им разрешено оставаться дома.

Школа перестает работать и для старшеклассников, когда температура воздуха падает до -56С.

Самый холодный школьный забег в мире, видео Семен Сивцев / The Siberian Times

Оймякон отличается от Якутска, столицы Республики Саха, в проведении зимних школьных дней.

Там классы для учеников младших классов (возраст от 7 до 11) отменяются при -45C без ветра или при -42C до -44C в зависимости от силы ветра.

Старшие ученики не пойдут в школу при -48С без ветра или от -45С до -47С в зависимости от ветра.

Занятия для школьников всех возрастов во всех школах Якутска отменяются при -50С.

Школьники на занятиях в г. Оймякон, Якутия. Фотографии: Семен Сивцев / The Siberian Times

Открытие русских школ с классами и мерами предосторожности в кафетерии

Дети на уроке в школе в Москве, Россия, понедельник, сентябрь.7 февраля 2020 г. Российские школы, которые перешли на онлайн-классы в конце марта, когда страну охватила пандемия коронавируса, открылись в этом месяце. (AP Photo / Павел Головкин)

российских ребенка вернулись в школы после онлайн-уроков после того, как в конце марта по стране прокатилась пандемия коронавируса.

Чтобы предотвратить новый всплеск заболеваемости, все учителя прошли обязательные тесты на вирусы перед тем, как начальные и средние школы вновь открылись в сентябре.1. Проверки температуры проводятся каждое утро, и в школьные расписания были внесены поправки, чтобы уменьшить количество учащихся, посещающих занятия одновременно.

Власти также ограничили количество детей, которые могут быть вместе в школьных столовых, и зоны отдыха также ограничены.

Маски в школах не являются обязательными для всех 85 регионов России, хотя в некоторых провинциях их носят и учащиеся, и учителя. Дети с одноклассником, у которого положительный результат теста на коронавирус, будут помещены в карантин на две недели.

Родители могут остаться дома, чтобы продолжить обучение онлайн.

• Учитель измеряет температуру учеников перед началом занятий в школе в Москве, Россия, в понедельник, 7 сентября 2020 г. Российские школы, которые перешли на онлайн-классы в конце марта, когда страну охватила пандемия коронавируса, открылись в этом месяце. . (AP Photo / Павел Головкин)

• Дети на уроке в школе в Москве, Россия, понедельник, сентябрь.7 февраля 2020 г. Российские школы, которые перешли на онлайн-классы в конце марта, когда страну охватила пандемия коронавируса, открылись в этом месяце. (AP Photo / Павел Головкин)

• Дети дезинфицируют руки перед едой в школе в Москве, Россия, в понедельник, 7 сентября 2020 г. Российские школы, которые перешли на онлайн-классы в конце марта, когда страну охватила пандемия коронавируса, открылись в этом месяце. (AP Photo / Павел Головкин)

• Дети готовятся к обеду во время перемены в школе в Москве, Россия, понедельник, сентябрь.7 февраля 2020 г. Российские школы, которые перешли на онлайн-классы в конце марта, когда страну охватила пандемия коронавируса, открылись в этом месяце. (AP Photo / Павел Головкин)

• Учитель измеряет температуру учащихся перед началом занятий в школе на фоне костюмов химической защиты в школе в Москве, Россия, понедельник, 7 сентября 2020 г. Российские школы, которые перешли на онлайн-классы в конце марта когда пандемия коронавируса охватила страну, открылись в этом месяце.(AP Photo / Павел Головкин)

• Школьный учитель проводит онлайн-урок в пустом классе, потому что один из детей подозревается в заражении коронавирусом в Москве, Россия, в понедельник, 7 сентября 2020 г. Российские школы, которые перешли на онлайн-классы в конце марта из-за коронавируса пандемия охватила страну, вновь открылись в этом месяце. (AP Photo / Павел Головкин)

Следите за последними новостями о вспышке коронавируса (COVID-19)

© 2020 Ассошиэйтед Пресс.Все права защищены. Этот материал нельзя публиковать, транслировать, переписывать или распространять без разрешения.

Ссылка :
Российские школы открываются с классами и мерами предосторожности в кафетерии (2020, 11 сентября)
получено 14 сентября 2021 г.
из https: // medicalxpress.ru / news / 2020-09-russian-schools-reopen-masks-class.html

Этот документ защищен авторским правом. За исключением честных сделок с целью частного изучения или исследования, никакие
часть может быть воспроизведена без письменного разрешения.